plan de acción tutorial etapa de infantil curso 2014/2015.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ETAPA DE INFANTIL
CURSO 2014/2015.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL INFANTIL.
Equipo docente y número de alumnos/as pertenecientes al ciclo de
Educación infantil.
Tutoras/as:
I 3A- Mª Josefa Correro Martín.
I 3B- Mª José Sánchez García.
I 3C- Manuel Jiménez Moral.
I 4A- Mª José Lagares García.
I 4B- Emilia Fernández Laguna.
I4C- Mª del Rocío Pérez Dechent.
I 5A- Mª Ángeles Pacheco Rufo.
I 5B- Pilar Prieto García.
I5C- Mª del Monte García Martínez.
Inglés:
Ana Villegas Montero
Religión:
3 Años- Mª Paz Rafael Hidalgo y Ana Beatriz Parejo Becerra.
4 y 5 Años- Nieves Bolinaga Galeote.
Alternativa:
Cada tutoría con su tutora.
Pedagogía Terapeútica
Fuencisla Muñoz Martínez
Profesora de apoyo:
Patrocinio Lara Martín
Coordinadora de ciclo:
Emilia Fernández Laguna.
Durante el curso 2.014/15 la matrícula en Educación infantil en los distintos grupos es la
siguiente:
I3A- 25 niños/as
I3B- 25 niños/as
I3C- 24 niños/as
I4A- 25 niños/as
I4B- 25 niños/as
I4C- 25 niños/as
I5A- 25 niños/as
I5B- 24 niños/as
I5C- 25 niños/as
PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y
ACCIÓN TUTORIAL
En relación con el alumnado
Todos/as los docentes del centro son responsables del grupo clase a su cargo. Tratarán no
sólo de educarlos sino de formarlos favoreciendo el respeto y la tolerancia entre iguales sin
diferencias de sexo, etnias, opinión ni religión, ofreciendo canales de comunicación y solución de conflictos y diferencias, de forma pacífica. Creando un grupo cohesionado, donde se
haga hincapié en la responsabilidad, esfuerzo, compañerismo y solidaridad.
Realizando actividades grupales en las que estos valores prevalezcan sobre la individualdad
y fomentando la creatividad, imaginación y capacidad inventiva, en ambientes motivadores
que eduquen integralmente.
Para facilitar la adecuada incorporación y adaptación al centro y el desarrollo de la
comunicación y las interacciones.
Las actividades serán:
- Distribución espacial y de los materiales, con un ambiente estimulador y por rincones.
- Creación de un clima de afecto y seguridad emocional y afectivo. Con una actitud relajada
y abierta. Estableciendo diálogos.
- Exploración conjunta: dependencias y personal, estableciendo vínculos de afectos.
Realizando visitas.
-Hacer sentir al niño/a, miembro partícipe como ser individual con su propia particularidad,
con actividades globales y atención individualizada.
- Actividades donde se promueva el respeto y cuidado por los espacios y los objetos en los
que se desenvuelven dichas actividades. Estableciendo pautas claras y límites precisos.
- Conocimiento de la dinámica del grupo, las relaciones establecidas y sus características. A
través de la observación en situaciones diversas.
Para la adquisición de valores de cooperación, convivencia y solidaridad.
Las actividades serán:
- En asamblea se realizarán juegos de socialización, diálogos, planteamientos y resolución
de conflictos, distribución de tareas y responsabilidades, creación de normas de clase,
valores, establecimiento de rutinas…..
Para fomentar la construcción de una imagen positiva de sí mismo y promover su
autonomía y equilibrio personal que faciliten su integración en el grupo, así como su
desarrollo como persona.
Las actividades serán:
- Canciones y juegos para la identificación de su cuerpo.
- En asamblea final se valorará la jornada escolar creando actitudes positivas para el de-
sarrollo personal y autoconcepto, habilidades…
- Trabajo en rincones y talleres tratando que el alumnado pase por todos, en las fiestas,
cumpleaños y salidas.
- Juegos grupales para facilitar el conocimiento e interacción de los alumnos-as.
- IIdentificación de cualidades y diferencias entre compañeros-as.
El alumnado con habilidades más desarrolladas ayudarán a otros con menos para su in
tegración en su grupo y que pueda sobresalir. Todos/as pueden aprender de todos/as.
Para la adquisición de hábitos de vida saludable.
Las actividades serán:
- Realización de desayunos saludables y equilibrados programados para la semana.
- Lavado de manos antes del desayuno, después de la utilización del servicio, cuando
vuelven del recreo y cuando se van al comedor.
- Diálogos sobre la higiene en general, en Asamblea.
- Relajación después del recreo con música clásica y control de la respiración.
Para la concienciación de un consumo responsable y de respeto al medio ambiente.
Las actividades serán:
Reciclado de papel
Uso racional del agua
Limpieza y orden del entorno ( aula, patio…)
Cuentos, poesías, retahílas, juego simbólico….
Para la adquisición de valores como la responsabilidad, el esfuerzo y el trabajo en
equipo.
Las actividades serán:
Elaboración de murales y otras actividades grupales, ayudando al compañero/a que más lo
necesita.
Comenzar y terminar a tiempo con buena presentación el trabajo individual .
Participación en actividades internivelares y en proyectos del centro.
TEMPORALIZACIÓN
Se realizarán a lo largo del curso.
Durante las primeras semanas los apoyos serán sólo para Infantil de 3 años. Los realizarán
la profesora de apoyo y todo aquel profesorado de primaria y de dirección que desde la jefatura de estudios ha sido designado.
RECURSOS
Humanos: profesorado ( tutor/a, especialistas y apoyo)
Materiales:
MÉTODO DIMENSIÓN NUBARIS 1er, 2º Y 3er TRIMESTRE. EDITORIAL EDELVIVES. ( 3
Años)
MÉTODO TORBELLINOS ¨Pepito, el Topito¨. 1er Y 2º TRIMESTRE. EDITORIAL CASALS. (4
Años)
MÉTODO TORBELLINOS ¨Marisa la lagartija¨. 1er Y 3er TRIMESTRE. EDITORIAL CASALS.
(5 Años)
Cuadernillos ¨Matemáticas Infantil¨. Editorial SM. (3, 4, y 5 años).
Cuadernos de lectoescritura LA GALAXIA DE LAS LETRAS. Pauta Montessori 2 y 3 (4
años); y 4 y 5 (5 años). Editorial SM.
Libros de inglés. Hello Cheekey (3 años),Cheeky Monkey 1 (4 años) y Cheeky Monkey 2 (5
años ).Editorial Macmillan.
Libros de Religión. Editorial Santillana. Proyecto Belén (3, 4 y 5 Años)
Proyecto “Másquecuentos”. Editorial Edelvives. (3, 4, Y 5 Años). (Alternativa a la Religión)
METODOLOGÍA
Activa, integradora, lúdica, globalizada, con agrupaciones y espacios flexibles. En un ambiente agradable y distendido que cree seguridad ante situaciones nuevas.
EVALUACIÓN
Prueba inicial, registro de las observaciones, entrevista inicial con datos familiares y médicos
y evaluación trimestral con entrega de boletines y trabajos realizados.
B ) Respecto al tutor- padres/madres y familias:
El tutor/a pondrá todos los medios a su alcance para facilitar la comunicación con las familias.
Actividades:
- Durante el periodo de escolarización se facilitará a las familias un horario donde podrán
conocer los espacios físicos del colegio.
- Reunión en junio con las familias del alumnado de 3 años.
- Reunión primeros días de septiembre en el aula de usos múltiples de la dirección,
tutores/as y especialistas con las familias, donde la Directora nos presentará.
La reunión la continúa en las clases cada familia con el tutor/a de su hijo/a, se entregará
diferente documentación personal, normas... que se aconseja mirar a diario.
El colegio , compromiso de convivencia, libros...( 3 años).
- Reunión durante el mes de Octubre donde se hablará a los padres/madres sobre el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos/as. Resolviendo todas aquellas dudas que
hasta el momento hayan podido surgir.
- Tutorías semanales los martes de 16:00-17:00 h., previa cita por parte del tutor-a o de las
familias a través del sobre de comunicación que sus hijos-as deben llevar en sus mochilas
Habrá una tutoría obligatoria a lo largo del curso y cada vez que se crea necesario. Justi
ficándose las faltas de asistencia a las mismas.
- Medio de comunicación on line que algunas tutoras llevarán a cabo para informaciones
puntuales de algún alumno/a.
- Actividades donde se promoverá la colaboración de las familias en aquellas que desde el
ciclo o tutoría se crean necesarias.
- Resolución de conflictos entre el alumnado o con la familia buscando siempre una solución de consenso entre ambas partes.
- Actividades de implicación de las familias en la educación y proceso de enseñanza –
aprendizaje de sus hijo/as, aportando material e información que desde la tutoría se requiera para los distintos proyectos y presencia en las aulas para colaborar en temas concretos que desde la tutoría pueden ser muy positivas, aprovechando los conocimientos
que puedan tener las familias.
TEMPORALIZACIÓN
A lo largo del curso manteniendo información diaria tanto por circulares de aspectos
comunes al centro, como las notas informativas que desde la tutoría o ciclo se manden, que
irán en el sobre dentro de la mochila.
Al final de cada trimestre se les proporcionará un boletín informativo con la evaluación de los
aprendizajes del alumnado.
RECURSOS
Modelos de entrevistas, cuestionarios, circulares, boletines trimestrales.
METODOLOGÍA
Reuniones generales y entrevistas individuales donde se buscará la participación y colaboración, llegando siempre a acuerdos que repercutan en beneficio del alumnado.
EVALUACIÓN
-Valoración de la asistencia padres/madres a las reuniones y tutorías
individuales y el grado de implicación en las mismas.
-Interés en la formación de sus hijos-as y su implicación en las actividades de aula y
centro.
-Valoración del” sobre de plástico” que llevan en la mochila como instrumento de comunicación entre la familia y el tutor/a.
-Valoración del grado de cumplimiento de las normas del colegio por parte de las familias.
C) Respecto al Equipo Docente:
Las actividades serán:
- Reuniones de coordinación de ciclo.
- Reunión del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica..
- Reuniones internivelares.
- Reunión del equipo docente.
- Reunión del profesorado de 5 años a final de curso, para programar las actividades de
tránsito a primaria: visita de infantil al aula de 1º, recreo en primaria, visita de alumnos de
1Primero de Primaria aIinfantil, asistencia durante una semana al recreo de primaria, y reuniones del ciclo de Infantil con primaria a lo largo del curso, cuando la jefatura de estudios
lo programe.
- Confección e intercambio de materiales, actividades y experiencias que vayan sur
giendo, para los proyectos y complementarias.
- Realización de fichas de ampliación y de refuerzo para el alumnado que lo necesite.
- Rellenar los informes y documentación relativa a la finalización de nivel y ciclo.
- Seguimiento de la asistencia a clase.
- Atención a la diversidad del alumnado, pidiendo asesoramiento al Equipo de Apoyo Externo, siempre que lo consideremos necesario
- Preparación de los instrumentos de evaluación inicial para ajustar las programaciones.
- Realización de las programaciones y aspectos metodológicos.
- Consensuar con el ciclo el Plan de Acción Tutorial.
- Realización de las sesiones de evaluación trimestralmente.
- Preparación de la información inicial que se les entrega a las familias..
- Recoger en el diario de clase la información relevante del alumnado.
- Recogida de los acuerdos de ciclo en acta.
TEMPORALIZACIÓN
A lo largo del curso.
La evaluación inicial se desarrollará durante el mes de septiembre. Evaluaciones trimestrales. Reuniones de coordinación 2º y 4º martes de mes. Reunión del ETCP el primer
martes de cada mes de 17.00-18:00 h.Reunión del equipo docente una vez al mes. (se hará
por niveles junto a los especialistas que impartan clases en el mismo).
RECURSOS
- Libros de actas, Plan de Acción Tutoría del centro, Proyecto Educativo, Material impreso ,
Legislación vigente, Expedientes del alumnado , Boletines trimestrales.
METODOLOGÍA
La dinámica será participativa, activa, colaboradora y responsable. Todo ello se realizará a
través de diferentes agrupaciones, buscando la funcionalidad y el reparto de tareas. Unificaremos los criterios de trabajo, los ítems de evaluación por niveles, la relación con las familias y la resolución de conflictos.
EVALUACIÓN
Valoración y efectividad de las reuniones realizadas .
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ETAPA DE PRIMARIA
CURSO 2014/2015.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN
TUTORIAL PRIMARIA.
INTRODUCCIÓN
La Educación Primaria constituye una etapa educativa básica para el desarrollo personal y
educativo del alumnado. Esta enseñanza contribuye a la adquisición de hábitos y valores
fundamentales para una adecuada socialización, al desarrollo de capacidades que potencian la autonomía personal y al logro de competencias básicas para el desarrollo personal y
la preparación del alumnado para afrontar etapas educativas posteriores y aprendizajes
más complejos.
La acción tutorial forma parte de la función docente, teniendo como metas orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal, coordinar la acción educativa y
el proceso de evaluación llevados a cabo por el conjunto del profesorado de cada equipo
docente, establecer relaciones fluidas y mecanismos de coordinación con las familias del
alumnado, y contribuir a la prevención e identificación temprana de las dificultades de
aprendizaje, coordinando la puesta en marcha de las medidas educativas pertinentes tan
pronto como éstas se detecten.
Equipo docente y número de alumnos/as pertenecientes al ciclo
de Educación Primaria.
Tutoras/as:
I ºA - Elena Plaza Dueñas
I ºB - Mª del Mar Peralta
I ºC - Mª Reyes Villadiego Cabrera
2ºA - Mª Dolores Sánchez Martín
2ºB - Cristina Rodríguez Muñoz
3ºA - Mª Ángeles Fuentes Sánchez
3ºB - Ana Mª Salmerón Vega
4ºA- Susana Mojarro Prieto
4ºB - Verónica Toro Aguilar
5º - Jesús Rubio navarro.
6º- Yolanda Álvarez Morales
Inglés:
Ana Villegas Montero
Mª Ángeles Fuentes Sánchez
Religión:
Mª Paz Rafael Hidalgo y Ana Beatriz Parejo Becerra y Nieves Bolinaga Galeote.
Alternativa:
Profesorado Primaria
Pedagogía Terapeútica
Fuencisla Muñoz Martínez.
Profesora de apoyo:
Mª Ángeles García Garcés.
Profesora de Música:
Macarena Gómez Wasaldúa
Profesor de E.Física:
Jesús Rubio Navarro.
Durante el curso 2.014/15 la matrícula en Educación Primaria en los distintos grupos es la
siguiente:
1ºA - 25 niños/as
1ºB- 24 niños/as
2ºA- 25 niños/as
2ºB- 25 niños/as
3ºA- 25 niños/as
3ºB- 25 niños/as
4ºA – 24 niños/as
4ºB- 23 niños/as
5º- 25 niños/as
6º- 26 niños/as
1ºC- 25 niños/as
PRIMER Y SEGUNDO CICLO
Todas las actividades que el ciclo propone parten del POAT elaborado en nuestro Plan de
Centro. Este atiende a tres apartados fundamentales:
A) Respecto a los docentes- grupo clase:
Las actividades programadas tenderán a favorecer el respeto y tolerancia entre iguales, sin
diferencias de sexo, etnia, religión, etc; creando canales de comunicación, desarrollando estrategias para la resolución de conflictos y diferencias de forma pacífica; creando un grupo
clase cohesionado y motivado.
Para ello, se plantean las siguientes actividades:
-
Recogida de información de los alumnos; datos personales, características del grupo.
- Distribución de responsabilidades y funciones en el aula.
- Programación de actividades grupales e intergrupales que favorezcan las actitudes
participativas tanto en el centro como en el entorno.
- Creación de normas de clase y recreo, de forma consensuada y democrática.
- Actividades tutoriales semanales que favorezcan la participación, las habilidades sociales, la autoestima, la resolución de problemas, la convivencia con los compañeros...
- Evaluación inicial y seguimiento global del aprendizaje, para detectar dificultades y
en su caso adoptar las medidas necesarias.
- Trabajo semanal por valores en clase y en el Aula de Convivencia.
- Utilización de dicha Aula de Convivencia para mediar en los conflictos que surjan en
el día a día, trabajando de esta manera la responsabilidad, la autoestima y el compromiso del alumnado en mejorar su comportamiento.
- Formación de equipos de trabajo y comisiones.
El 1er ciclo a demás de las actividades mencionadas añade las siguientes:
- Realización de actividades cooperativas que favorezcan actitudes de colaboración y
respeto. Gestión cooperativa del aula.
- Trabajar las habilidades sociales planificadas a nivel de centro semanalmente para
favorecer las relaciones interpersonales y dar mayor cohesión al grupo clase.
B ) Respecto al tutor/a y familias:
Se planifica las siguientes actividades:
- Reunión inicial a comienzo de curso, con la siguiente información:
Presentación tutor/a a las familias.
Normas de convivencia.
Los horarios generales y del aula.
Medios de comunicación.
Justificación de faltas.
Material necesario.
Finalidades educativas.
Criterios de evaluación por nivel y criterios de promoción.
Metodología.
Actividades complementarias y extraescolares.
- Tutorías con familias de alumnado para informarles del proceso de aprendizaje de
sus hijos/as al principio de curso y si es necesario al comenzar el 2º o 3er trimestre.
- Entrevista tutorial con las familias del alumnado que participará en los
refuerzo a partir de los datos aportados por la evaluación inicial.
grupos de
- Entrevistas personales tutor- familia de los alumnos/as que no promocionen, a finales del 2º trimestre. En ella se les expondrá las causas de su no promoción e intentar llegar a un consenso entre ambas partes.
- Tutorías de padres y madres a lo largo de todo el curso.
- Delegados/as de padres y madres de cada tutoría.
- Convivencia de toda la comunidad educativa.
- Tutorización digital como medio para facilitar la relación familia/centro.
C) Respecto al Equipo Docente:
Las actividades planteadas son:
- Reuniones a principios de curso del profesorado de primaria.
- Reuniones de coordinación de Equipos Docentes para programar, planificar y evaluar a lo largo del curso. La evaluación inicial se desarrollará durante el mes de septiembre. Evaluaciones trimestrales. Reuniones de coordinación 2º y 4º martes de
mes. Reunión del ETCP el primer martes de cada mes de 17.00-18:00 h .Reunión
del equipo docente una vez al mes.
- Participación en distintas actividades de formación: grupos de trabajo, asistencia a
cursos, formación en el centro.
- Preparación de actividades extraescolares y complementarias como ciclo, nivel y
Centro.
- Valorar el propio Plan de Orientación y Acción Tutorial.
TERCER CICLO
Teniendo en cuenta los objetivos propuestos en nuestro proyecto curricular para un mejor
desarrollo de la acción tutorial, nos proponemos incidir en los siguientes puntos:
A) Respecto a los docentes- grupo clase:
a) Conocer sus antecedentes académicos y características diferenciales personales.
! Entrevistas previas al comienzo del curso con el profesorado que impartió clases a
este grupo para intercambiar información: Este aspecto sólo se hace necesario con el
alumnado de nuevo ingreso ya que el profesorado conoce al alumnado.
! Revisión de los expedientes académicos y otras informaciones: sólo con el alumnado
de nuevo ingreso.
b) Profundizar en el conocimiento de sus rasgos de personalidad (aptitudes, intereses,
motivaciones, etc.).
Dinámicas de grupos los primeros días de clase para presentarnos y conocernos
mejor:
Nos colocamos en el aula al llegar.
Diálogos personalizados con el alumnado para atender sus preferencias.
Creación de sus propias normas de comportamiento y resolución de conflictos.
Para ello tendremos que consensuar que necesitamos para estar bien, escribimos en papel
que necesito yo y que puedo ofrecer. Consensuamos también las consecuencias de no
cumplir estas normas.
! Reparto de responsabilidades rotativos: Dialogamos en asamblea sobre que responsabilidades necesitamos en el aula y de que forma rotarán.
c) Favorecer en el alumno el conocimiento de sí mismo.
! Expresión de sentimientos: zona de reciclado de actitudes negativas.
d) Detectar y analizar sus dificultades personales y escolares.
! Programación de actividades y tareas variadas que faciliten el progreso y la mejora
de sus dificultades.
e) Contribuir a la mejora de sus relaciones con el grupo, el docente, la familia, etc.
! Juegos de autoestima: “15 frases que favorecen la autoestima” ( Blog “justifca tu
respuesta”)
!¨ Trabajar aspectos de habilidades sociales para disminuir los conflictos en el colegio:
juego de roles ( plantear situaciones problemáticas y analizar las respuestas que
dan)
f) Personalizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
! Facilitar al alumnado variedad de tareas adaptadas a su ritmo y nivel de
aprendizaje.
g) Realizar las tareas burocráticas oportunas (expedientes, calificaciones, etc.).
A.1 Referidas al grupo de alumnos y alumnas
a) Conocer el contexto económico y sociocultural del grupo.
!
Entrevistas con las familias: recabar datos de la situación actual.
b) Desarrollar actitudes cooperativas y participativas de diálogo, reflexión y tolerancia en
su entorno.
Programar actividades grupales que favorezcan las actitudes participativas tanto en el centro
como en el entorno.
Crear cauces de participación voluntaria en actividades y necesidades que surjan: - - Patrulla de limpieza.
- Mediadores de recreo
- Comisión organizadora de la liga de fútbol.
- Elección de delegado/a
Realizar diariamente una asamblea al comienzo de la jornada, en la que puedan expresar
libremente sus opiniones, emociones y sentimientos.
- Elaboración de normas consensuadas de clase y de recreo sus correspondientes consecuencias.
- Trabajar semanalmente los valores y la resolución de conflictos.
- Formación de equipos de trabajos y comisiones de forma consensuada y heterogénea.
c) Realizar una evaluación inicial y un seguimiento global del aprendizaje .
Programar actividades de repaso a comienzos de curso y realizar las puré bas iniciales.
B ) Respecto al tutor- padres/madres y familias:
a) Establecer relaciones fluidas con las familias para facilitar la coordinación con el
centro.
- Mantener una reunión a comienzo del curso para facilitar toda la información relativa
al mismo.
- Mantener entrevistas con todas las familias antes de la finalización del primer tri-
mestre.
- Programar entrevistas durante el segundo trimestre, con las familias del alumnado
que se prevea no podrá promocionar.
- Facilitar la participación de las familias, en función de sus posibilidades, en cuantas
actividades se programen.
- Programar encuentros lúdicos con las familias.
b) Informar a los padres y a las madres de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos e hijas.
c) Mediar, con conocimiento de causa, en posibles situaciones de conflicto e informar a
la familia.
- Facilitar la comunicación con las familias a través del correo electrónico corporativo.
e) Facilitar y animar en la primera reunión del curso a la elección del delegado/a de
padres/madres.
f) Programar encuentros lúdicos y de convivencia con las familias así como invitar a participar en las actividades que se estimen convenientes.
C) Respecto al Equipo Docente:
a) Reuniones de coordinación de Equipos Docentes para programar, planificar y evaluar
a lo largo del curso. La evaluación inicial se desarrollará durante el mes de septiembre. Evaluaciones trimestrales. Reuniones de coordinación 2º y 4º martes de
mes. Reunión del ETCP el primer martes de cada mes de 17.00-18:00 h Reunión del
equipo docente una vez al mes
b) Reuniones para coordinar el proceso evaluador de los alumnos/as.
Coordinar la información de todo el equipo docente a las familias.
d) Coordinar con el resto del profesorado la creación del profesor/a de convivencia dur
ante el recreo, que estará a cargo siempre del mismo profesor/a.
e) Elaborar de manera conjunta los materiales necesarios para el desarrollo del cur
riculum.
f) Participación en distintas actividades de formación: grupos de trabajo, asistencia a
cursos, formación en el centro.
g) Preparación de actividades extraescolares y complementarias como ciclo y nivel .
h) Valorar el propio Plan de Orientación y Acción Tutorial.
D) Respecto al centro
a) Participar en la elaboración de los objetivos educativos del centro y asumirlos.
b) Actuar como portavoz del grupo en las juntas de evaluación.
c) Participar en todos las reuniones de ciclo, ETCP y equipos docentes que se con-
voquen.
d) Mantener contactos periódicos con los Equipos de Orientación del centro y de la zona.
e) Colaborar con aquellas entidades que intervengan, facilitando la atención a los alumnos y a las alumnas.
f) Programar actividades complementarias para el nivel y el ciclo que completen el curriculum.
g) Coordinar con el resto del profesorado la creación del aula de convivencia durante el
recreo, que estará a cargo siempre del mismo profesor/a.
PROPUESTA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
INFANTIL
COSTE APROXIMADO
TEMPORALIZACIÓN
Teatro Alameda (4 años).
4€ + autobús
4 de Diciembre
Paseo en barco por el Guadalquivir o
en tren(5años)
Tren 1 euro
o
Barco + Autobús
ACTIVIDAD
1er TRIMESTRE
2er TRIMESTRE
Marzo
Visita a la granja escuela
“La Buhardilla( 3 años)
Visita a la casa de Las Ciencias(4 años)
Visita al Museo de Bellas Artes (5años)
13€ + autobús
5€ + autobús
Autobús
12 de Febrero
Marzo
3er TRIMESTRE
Visita a la Casa del Títere ( 3 años)
8 € + autobús
6 de Mayo
Visita al Acuario de Emasesa (4años)
Autobús
Junio
Visita al Castillo de Las Guardas o al
Zoológico de Jerez (5 años)
Zoo 4.80
o
Castillo+ Autobús
Mayo
1ER CICLO
ACTIVIDADES
COSTE APROXIMADO
TEMPORALIZACIÓN
1er TRIMESTRE
Visita a una fábrica de alimentación.
4 euros
18 de Noviembre
10 euros
20 de Enero
2er TRIMESTRE
Visita al Acuario de Sevilla.
Actividad sobre “El Agua: utilidad y consumo responsable” organizada por
Emasesa, Empresa Metropolitana de
abastecimiento de agua
Actividad lúdico- deportiva.( Por de-
3 euros
7 de Febrero
8 euros
25 de Marzo
3 euros
20 - 24 de Abril
terminar)
3er TRIMESTRE
Participación en actividades de animación lectora organizadas por el Ayuntamiento de Sevilla con motivo de la
celebración de la Feria del Libro.
Actividades ofertadas con motivo de la
celebración de la Bienal de Flamenco.
3 euros
Ópera para escolares:”La flauta Má-
8 euros
gica”. ( 2º Primaria)
15 de Junio
5-7 de Mayo
2º CICLO DE PRIMARIA
ACTIVIDADES
COSTE APROXIMADO
TEMPORALIZACIÓN
1º TRIMESTRE
Visita al Metro de Sevilla
3,00 €
Noviembre
2,00 €
Febrero
2º TRIMESTRE
Visita al Puerto de Sevilla
3º TRIMESTRE
Actividad al aire libre (Overlimit)
Ópera “La Flauta Mágica” (4º)
20,00 €
Abril
7,00 €
Marzo
3ER CICLO DE PRIMARIA
ACTIVIDADES
COSTE APROXIMADO
TEMPORALIZACIÓN
1º TRIMESTRE
Actividad musical” Flamenco- 2,50 €
land”
Noviembre
Salida a la naturaleza ( sen- 2,50€
derismo)
Diciembre
2º TRIMESTRE
Actividad de ciencias
2,50€
Febrero
Visita cultural ( museo)
2,50 €
Marzo
120,00 €
Mayo - Junio
3ER TRIMESTRE
Viaje fín de etapa ( sólo 6º)
PROGRAMACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
CURSO 2014-15
En cuanto a las actividades complementarias a nivel de centro para el presente curso
escolar serán las siguientes:
PRIMER TRIMESTRE
*Día contra de la violencia de género (25 Noviembre):
Actividades Plan Igualdad
Objetivos:
1- Conocer la desigualdad que en muchos sectores y lugares aun existe en tre hombres y
mujeres.
2- Mostrar nuestra repulsa contra todo acto o pensamiento violento a través de diferentes
manifestaciones: literarias, artísticas, musicales.......
*Día de la Constitución :
Ley de igualdad de oportunidades; no discriminación y accesibilidad universal de las
personas con discapacidad.
Objetivos:
1-Conocer que existen normas (derechos y deberes) que garantizan el derecho a la
igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad.
2-Sensibilizar al alumnado con las personas discapacitadas.
3 – Ver sus diferencias como un valor y admirar su sentido de superación.
Se valorará:
-La actitud de respeto en las actividades programadas.
*Fiesta de Navidad :
Desayuno Navideño en las aulas de Infantil basado en la elaboración de un Rosco de
Reyes y Cantar un Villancico a los padres y madres por niveles.
Elaboración en Primaria de un árbol de Navidad de los deseos conjunto.
Objetivos:
1-Fomentar los valores de solidaridad y paz.
2-Interés por participar en actividades sociales y culturales.
3-Reconocer algunas señas de identidad del entorno (villancicos, comidas
típicas, belenes....)
SEGUNDO TRIMESTRE
*Día de la paz :
Actividad preparada desde el Plan de Igualdad y el Proyecto Escuela espacio de paz.
Objetivos:
1- Crear un momento de convivencia de toda la comunidad educativa.
2- Participar en un clima de cooperación para conseguir un objetivo común.
*Día de Andalucía :
- Desayuno andaluz
- Actividades para conocer nuestra comunidad y diferentes lugares .
Objetivos:
1- Conocer y valorar la riqueza cultural de nuestra comunidad.
2- Investigar sobre los juegos populares de nuestra tierra.
3- Participar en las manifestaciones artísticas y culturales de la misma.
*Día de la mujer : Actividad “ Mujeres del mundo”
Objetivos:
1- Fomentar la igualdad laboral entre hombres y mujeres .
2- Conocer el papel de la mujer en distintas sociedades.
TERCER TRIMESTRE
*Día del libro : (Actividades a concretar por el Equipo de Biblioteca)
*Día Internacional de acción por la salud de la mujer :
“ Actividad deportiva “ ( por concretar)
Objetivos:
1- Conocer cómo la desigualdad y la pobreza traen determinadas enfermedades de
las que las mujeres y niñas son las principales víctimas en países pobres.
2- Descubrir cómo al igual que los deportistas famosos, nosotros/as también a través
del deporte podemos contribuir en una causa humanitaria poniendo nuestro granito
de arena: Donación ayuda en acción.
3-Demostrar que el fútbol , baloncesto... es un deporte para niños y niñas y que no
tiene por qué ser competitivo sino cooperativo.
*Fiesta fin de curso:
Actividades organizadas para fin de curso.
Objetivos:
1-Disfrutar con sus compañeros/as, maestras y familias de un rato de convivencia.
2-Participar en dicha actividad.
TODOS LOS MESES DEL AÑO TRABAJAREMOS UN LEMA PROPUESTO POR EL PLAN
DE IGUALDAD EN SU PROYECTO : “ NUEVE MESES NUEVE LEMAS” Y EN ALGUNAS
EFEMÉRIDES AMPLIAREMOS LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR ESTE PLAN
CON OTRAS PROVENIENTES DE OTROS PROYECTOS.
Las fechas pueden ser susceptibles de variación, dependiendo de la disponibilidad
que haya. Se participará, además, en todas las actividades ludo-educativas organizadas
por la Delegación de Educación del Ayuntamiento o de la Delegación Territorial, de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, del Arzobispado y del Distrito, que durante
el curso se programen para los niños/as y que se consideren oportunas. Además de las salidas antes dicha se realizarán, si desde el ciclo se cree conveniente, aquellas otras que surjan que estén relacionadas con los proyectos que se trabajarán en el aula.
C.E.I.P Marie Curie
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Curso 2014-2015