lectura afectiva - Expreso Sideral SA
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PGF03-R03 “LOADO SEAS MI SEÑOR POR LA HERMANA MADRE TIERRA Y POR TODOS LOS SERES QUE EN ELLA HABITAN. ASÍ SE LOGRARA UN FELIZ Y BELLO HABITAR EN EL MUNDO”. “SAN FRÁNCICO DE ASÍS” CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 1 PGF03-R03 LAS CIENCIAS NATURALES La enseñanza integrada de las ciencias naturales se inicia en los primeros grados con el lenguaje del mundo de la vida y en la media vocacional se debe alcanzar el último nivel en los procesos de pensamiento y acción haciendo uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología, lo cual implica que el estudiante utilice las fundamentaciones de las ciencias para elaborar síntesis teóricas y aplicarlas a la vida cotidiana. Los contenidos procedimentales que las ciencias naturales utilizan en los procesos de producción de conocimientos toman como referente el “saber hacer” de las ciencias naturales y están presentes en los procesos de “resolución de problemas” del mundo natural. Así, se promueve un aprendizaje interactivo dentro del aula de clases, en laboratorio y en campo sendero ecológico, recurriéndose a investigaciones, realización de proyectos, informes y salidas pedagógicas. En el GRADO 10 se espera que el educando logre determinar aspectos morfológicos y fisiológicos de los microorganismos patógenos y benéficos, aspectos de gran importancia en los adolescentes como su sexualidad en el mundo moderno y la energía dentro de modelos económicos biológicos como agricultura biológica y revolución verde. De esta forma se deberá destacar dos aspectos relevantes del papel de las ciencias naturales en el proceso de formación integral de los estudiantes del Colegio Franciscano Agustín Gemelli: primero, más allá de su función preparatoria para la educación superior, tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos: deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven. Segundo, deben propiciar que los estudiantes se integren al mundo de las ciencias por gusto, curiosidad o placer, y por lo tanto, uno de sus propósitos debe ser ofrecer formación básica para quienes desean dedicarse a la ciencia. “QUIENES APRENDEN, APRENDEN” ENCUENTRAN SIGNIFICADO EN TODO LO QUE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 2 PGF03-R03 Tabla de contenido UNIDAD 1 ............................................................................................................................ 5 LOS MICROORGANISMOS ................................................................................................ 5 LECTURA AFECTIVA. “EL UNIVERSO DE LOS ORGANISMOS MICROSCÓPICOS” ...... 6 ORGANISMOS PROCARIÓTICAS? ................................................................................... 8 PROCARIOTAS Y VIRUS!!!!!!! .......................................................................................... 10 BACTERIAS ...................................................................................................................... 11 VIRUS ................................................................................................................................ 15 BACTERIOFAGOS ............................................................................................................ 18 HONGOS ........................................................................................................................... 18 COMO CAUSAN LAS ENFERMEDADES LOS MICROORGANISMOS??? ...................... 19 ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR MICROORGANISMOS PATÓGENOS .............. 20 UNIDAD II .......................................................................................................................... 30 LECTURA AFECTIVA. “SALUD, ENFERMEDAD Y DROGAS”. ....................................... 31 BASES BIOQUÍMICAS DE LAS ENFERMEDADES.......................................................... 32 DESARROLLO DE FÁRMACOS ....................................................................................... 33 MECANISMOS DE ACCIÓN DE LOS FÁRMACOS .......................................................... 36 DROGAS: DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN ..................................................................... 38 GLOSARIO. ....................................................................................................................... 47 UNIDAD III ......................................................................................................................... 51 MI SEXUALIDAD ............................................................................................................... 51 LECTURA AFECTIVA. “SEXUALIDAD”............................................................................. 52 SEXUALIDAD Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN .............................................................. 54 EL NOVIAZGO .................................................................................................................. 57 FECUNDACIÓN ................................................................................................................ 59 FECUNDACIÓN IN VITRO ................................................................................................ 60 MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS ..................................................................................... 61 ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL. ............................................................. 68 UNIDAD 4 .......................................................................................................................... 73 ECOSISTEMAS ................................................................................................................. 73 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 3 PGF03-R03 LECTURA AFECTIVA. “OZONO” ...................................................................................... 74 ECOSISTEMA ACUÁTICO ................................................................................................ 74 AGRICULTURA Y ENERGÍA ............................................................................................. 78 AGRICULTURA BIOLÓGICA ............................................................................................ 79 DESARROLLO SOSTENIBLE ........................................................................................... 80 PRINCIPALES RETOS QUE PLANTEA EL DESARROLLO SOSTENIBLE...................... 81 GLOSARIO. ....................................................................................................................... 86 BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................. 87 WEBGRAFIA ..................................................................................................................... 87 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 4 PGF03-R03 UNIDAD 1 LOS MICROORGANISMOS PROPÓSITO: IDENTIFICA LA CLASIFICACIÓN DE LOS MICROORGANISMOS SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS, TIPO DE REPRODUCCIÓN Y ACTIVIDAD (MICROORGANISMOS PATÓGENOS/PERJUDICIALES Y BENÉFICOS). CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 5 PGF03-R03 ENUNCIACIÓN: LECTURA AFECTIVA. “EL UNIVERSO DE LOS ORGANISMOS MICROSCÓPICOS” El tamaño de los microorganismos no es una característica determinante: además de incidir en su morfología, actividad, diversidad y flexibilidad en el metabolismo, tiene importantes consecuencias en su capacidad de adaptación fisiológica, su distribución ecológica y su manipulación en el laboratorio. La alta relación superficie a volumen, típica del diminuto tamaño de estos microorganismos, es la causa de la alta tasa metabólica que presentan lo cual, a su vez, está en relación con su rápido ritmo de crecimiento y de división celular. Los mecanismos regulatorios desempeñan un papel fundamental, ya que les otorgan una gran flexibilidad metabólica, y son detectables más fácilmente que en otros organismos. La elevada relación superficie a volumen implica extensas interacciones con el entorno y estrategias particulares de adaptación. Los organismos unicelulares de vida libre se encuentran, de por sí, expuestos permanentemente a las variaciones ambientales. Éste no es el caso de los que habitan en medios más constantes o incluso isotónicos, como es el caso de ciertos parásitos. Muchos microorganismos son importantes agentes de enfermedades. El estudio de las enfermedades infecciosas y de la forma de combatirlas condujo al estudio de la relación hospedador-agente infeccioso, a profundizar el conocimiento de los mecanismos de defensa inmunitarios, y a mejorar y descubrir nuevos métodos de identificación del agente infeccioso y de diagnóstico de enfermedades. Esto dio origen, dentro de la microbiología, a distintas ramas tales como la inmunología, la virología, la bacteriología, la parasitología y la micología. Así, los virus, que según la mayoría de las definiciones no son seres vivos, por su tamaño microscópico y sus propiedades causantes de enfermedades son estudiados tradicionalmente por la microbiología. Los progresos alcanzados en esta área han desembocado en múltiples aplicaciones, entre ellas, la creación de vacunas, el uso de antibióticos, el uso de la técnica de esterilización o de métodos desinfectantes. Además de los microorganismos causantes de enfermedad, la microbiología también estudia aquellos que tienen una acción benéfica para el hombre u otros seres vivos. Es el caso, por ejemplo, de los habitantes naturales del tracto digestivo y vaginal, de las bacterias y hongos presentes en los quesos, yogures y leches fermentadas y de las bacterias que viven en relación estrecha con plantas leguminosas. Así, el desarrollo y las mejoras logradas en las técnicas de cultivo de los microorganismos no fueron impulsados solamente por el deseo de combatir las enfermedades por ellos provocadas. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 6 PGF03-R03 Desde la antigüedad, el hombre ha aprovechado los productos metabólicos de ciertos microorganismos para elaborar distintos alimentos sin conocer los mecanismos biosintéticos ni los propios organismos implicados. Las bacterias consisten en una sola célula de tipo procariota. Están representados por las arqueobacterias -o bacterias antiguas- y las Eubacterias -o bacterias verdaderas-. Los procariotas son el grupo de organismos más antiguo sobre la Tierra; los registros fósiles muestran que se hallan presentes desde hace unos 3.800 millones de años. Los primeros seres vivos probablemente fueron termófilos (amantes del calor) y anaeróbicos (que viven sin oxígeno). En esa época, la Tierra se encontraba mucho más caliente que en la actualidad y en la atmósfera no había oxígeno libre. Desde entonces, estos microorganismos se han diversificado enormemente y han llegado a ser los organismos más abundantes. En cuanto a su nutrición y aprovechamiento de la energía, encontramos todas las alternativas posibles: algunos organismos utilizan la energía proveniente de reacciones químicas mientras que otros son capaces de fotosintetizar; la mayoría utiliza el carbono derivado de compuestos orgánicos y algunos usan el CO 2 como fuente de carbono. Con respecto a la respiración celular, no encontramos menos opciones: el oxígeno puede ser vital o letal según el metabolismo de cada bacteria; ciertas especies, incluso, pueden existir con o sin él. Así, algunos procariotas se encuentran entre los escasos organismos modernos que pueden sobrevivir sin oxígeno libre y obtener su energía por procesos anaerobios. Los procariotas pueden sobrevivir en muchos ambientes que no toleran otras formas de vida. SIMULACIÓN: Realizada la lectura afectiva, desarrolla la siguiente actividad, que te permitirá mejorar tu lectura comprensiva. Escribe las 10 proposiciones que consideres más importantes de la lectura y resáltalas en la lectura con color. 1. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 7 PGF03-R03 5. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 7. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 8. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 9. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 10. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ - Escribe una lista de palabras desconocidas, con su respectivo significado. ENUNCIACIÓN: ORGANISMOS PROCARIÓTICAS? Dentro de la microbiología, la bacteriología y la virología se ocupan respectivamente de los procariotas y de los virus. Los microorganismos se caracterizan por su tamaño diminuto y su alta tasa metabólica. El alto ritmo de crecimiento y de reproducción, su gran diversidad y adaptabilidad son ventajas adaptativas importantes a la hora de colonizar nuevos ambientes: ellos presentan una distribución prácticamente ubicua en la Tierra. Estas propiedades son también valoradas en la manipulación en laboratorio y aprovechadas por los sectores agropecuario e industrial, aunque en el caso de los microorganismos patógenos puedan ser consideradas desventajas. Los procariotas son los organismos celulares más pequeños y representan el grupo más antiguo y más abundante de los seres vivos. La biología molecular ha permitido a los biólogos identificar dos tipos distintos de células procariotas: las Arqueobacterias y las Eubacterias. En años recientes, los estudios de la estructura y la bioquímica celular, han permitido a los biólogos comenzar a desentrañar las relaciones evolutivas entre los procariotas. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 8 PGF03-R03 Avances decisivos se produjeron gracias al desarrollo de las técnicas moleculares. Las células procarióticas se caracterizan porque el DNA asociado a proteínas está en el citoplasma y no hay organelos limitados por membranas. En el citoplasma se destaca el nucleoide, donde está situado el cromosoma. En la membrana celular, que es similar a la de los eucariotas, se encuentran los sistemas de enzimas ligados a la respiración y a la fotosíntesis. El método más antiguo para identificar a los microorganismos es por su apariencia. Las bacterias exhiben una considerable diversidad de formas: los cocos, con forma de esfera, los bacilos, que son como bastones, y los espirilos, que son células helicoidales. Otra característica es la disposición que adoptan las células; esto está en relación con los patrones de crecimiento de cada especie. Diplococo: cocos en grupos de dos, Tetracoco: cocos en grupos de cuatro, Estreptococo: cocos en cadenas, Estafilococo: cocos en agrupaciones irregulares o en racimo. El movimiento de las bacterias se da según el número y disposición de los flagelos en la superficie de la bacteria, se distinguen los siguientes tipos: un solo flagelo (monotrico), un flagelo en cada extremo (anfitrico), grupos de flagelos en cada extremo (lofotrico) y flagelos distribuidos sobre toda la superficie de la célula (peritricos). La diversidad de formas de los procariotas está impuesta por la pared celular. Las paredes celulares de las Eubacterias se presentan en dos configuraciones diferentes, que se distinguen fácilmente por su capacidad para combinarse firmemente con ciertos colorantes. Se pueden distinguir así las bacterias gram-positivas de la gram-negativa. Algunas cepas presentan estructuras asociadas a la pared celular como cápsulas, vainas, fimbrias y flagelos. La reproducción de los procariotas es asexual por fisión binaria. La variabilidad genética se debe principalmente a las mutaciones. También se producen intercambios y recombinaciones genéticas, que pueden incluso ser interespecíficos, por otros mecanismos. Los procariotas se distinguen por presentar distintos requerimientos nutricionales básicos. Muchas bacterias son quimioorganotrofas; la gran variedad y cantidad de los productos de las fermentaciones son también aprovechados en la industria. Los quimiolitotrofos se encuentran solamente entre los procariotas y usan una variedad de sustancias como donadores de electrones. Los procariotas fotosintéticos, bacterias verdes y púrpuras, arqueobacterias halófilas y cianobacterias, carecen de cloroplastos; en las cianobacterias, los pigmentos fotosintéticos están incluidos en las membranas. Aunque conocemos muchas enfermedades causadas por bacterias, la mayoría no son patógenas y ejercen una acción benéfica para muchos seres vivos. Su presencia es indispensable en el mantenimiento del equilibrio ecológico de la Tierra. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 9 PGF03-R03 Los virus están formados por ácido nucleico encerrado en una cápside proteica, en algunos casos rodeada por una envoltura lipoproteica. La reproducción del virus puede ocurrir solamente dentro de una célula hospedadora; el ácido nucleico del virus se replica y dirige la formación de nuevas cápsides proteicas utilizando las enzimas de la célula hospedadora y otro equipamiento metabólico. Las enfermedades infecciosas pueden ser causadas por bacterias, protistas y hongos, así como también por virus. Las consecuencias de una infección dependen de varios factores, entre ellos, la invasividad y la toxigenicidad del patógeno. SIMULACIÓN: 1. 2. 3. 4. Escoge cinco proposiciones, escríbelas y explícalas con tus propias palabras. Dibujar las diferentes formas de las bacterias. Dibujar la disposición de los flagelos bacterianos para la locomoción. Realizar un mentefacto conceptual con los procariotas. ENUNCIACIÓN: PROCARIOTAS Y VIRUS!!!!!!! Para casi todo el mundo las palabras enfermedad y bacterias son tan sinónimas que la una hace pensar en la otra. Sin embargo, muchas enfermedades no son bacterianas y existen cantidad de bacterias que no causan enfermedad. Probablemente quien primero vio las bacterias fue Antony van Leeuwenhoek. Empleando lupas que había pulido el mismo, examino casi todo lo que tenía a la mano, como agua estancada, agua de mar, vinagre, heces, saliva y muchas otras cosas. La extensas investigaciones de Louis pasteur entre 1870 y 1880, demostrativas de la importancia de las bacterias como agente de enfermedades y putrefacción, fueron estimulo para los trabajos de Koch, Lister y otros, con lo cual la ciencia de la bacteriología floreció a finales del siglo XIX. Observó Pasteur cuando estudiaba las enfermedades causantes del agriamiento del vino y la cerveza, que eran producidas por microorganismos procedentes del aire que desencadenaban fermentaciones indeseables productoras de compuestos distintos del alcohol. Observo también que si calentaba subvente (técnica llamada actualmente pasteurización) el jugo de uva, los caldos de cerveza, la malta para matar los microorganismos nocivos, y luego inoculaba el jugo enfriado con levaduras, era imposible impedir la alteración. Otra contribución de Pasteur a la bacteriología fue su elegante demostración de que las bacterias no podían producirse por generación espontánea. Después de estudiar las enfermedades del vino Pasteur recibió el encargo del gobierno Francés de investigar otra enfermedad de gran importancia económica que afectaba a los gusanos de seda, vio que también era producida por microorganismos; luego pensó que muchas enfermedades CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 10 PGF03-R03 animales y vegetales podían ser causadas por invasión de gérmenes. Durante sus estudios del carbunco enfermedad del ganado bovino y vacuno, y del cólera de las gallinas, idea un método de tratamiento el e la “inoculación” que disminuyo considerablemente la mortalidad por estas enfermedades. Lord Lister, cirujano ingles, fue uno de los primeros en comprender el extraordinario valor de los descubrimientos de Pasteur y en aplicar la teoría de los gérmenes a las técnicas de las intervenciones quirúrgicas; así comenzaron las técnicas de asepsia como sumergimiento de todo su material en ácido carbólico (ácido fenico O fenol) y rociado de las sala de operaciones con el mismo germicida. En esta forma logro disminución notable de la mortalidad operatoria. En años más recientes las investigaciones con bacterias se han enfocado de preferencia al estudio de sus propiedades fisiológicas, nutricionales, bioquímicas y genéticas. MODELACIÓN: La nutrición de las procariotas puede ser autótrofa (quimiosíntesis o fotosíntesis) o heterótrofa(saprofita, parásita o simbiótica). En cuanto al metabolismo los organismos pueden ser: anaerobios estrictos o facultativos, o aerobio. La quimiosíntesis es la conversión biológica de moléculas de un carbono y nutrientes en materia orgánica usando la oxidación de moléculas inorgánicas como fuente de energía, sin la luz solar, a diferencia de la fotosíntesis. Una gran parte de la población animal basa su existencia en la producción quimiosintética en fallas termales, sepas frías u otras hábitat extremas las cuales la luz solar es incapaz de alcanzar. La fotosíntesis es la base de la vida actual en la Tierra. Consiste en una serie de procesos mediante los cuales las plantas, algas y algunas bacterias captan y utilizan la energía de la luz para transformar la materia inorgánica de su medio externo en materia orgánica que utilizan para su crecimiento y desarrollo Nutrición saprofita: es a base de restos de animales o vegetales en descomposición. Nutrición parásita: obtienen el alimento de un hospedador al que perjudican pero no llegan a matar. Nutrición simbiótica: los seres que realizan la simbiosis obtienen la materia orgánica de otro ser vivo, el cual también sale beneficiado. ENUNCIACIÓN: BACTERIAS Son pocos los lugares del mundo sin bacterias. Se encuentran hasta a cinco metros de profundidad de la tierra, en el agua dulce y salada, y aun hielo de los glaciares. Abundan en el aire, en líquidos como la leche y en el interior y exterior de los cuerpos vegetales y animales, ya sean estos vivos o muertos. Las células bacterianas son muy pequeñas de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 11 PGF03-R03 menos de 1 micra hasta 10 micras. Las bacterias se clasifican principalmente por sus características fisiológicas y bioquímicas. Los bacilos pueden presentarse como bastones aislados o como cadenas largas de bastones unidos entre si (por ejemplo, los bacilos del carbunco). La difteria, fiebre tifoidea, tuberculosis son enfermedades bacilares. Las formas esféricas pueden estar aisladas en algunas especies; también existen en grupos de dos llamados diplococos (por ejemplo el gonococo que produce la gonorrea) o en cadenas largas (estreptococos), finalmente pueden formar cúmulos a modo de racimos de uvas (Estafilococos). Aunque algunas bacterias son autotróficas, o sea que pueden sintetizar compuestos orgánicos mediante reacciones quimiosintéticas o de fotosíntesis, la mayoría de las bacterias son saprofitas o parásitas. Algunas utilizan el oxigeno y otras pueden crecer y multiplicarse en ausencia de este. Obtienen su energía mediante el metabolismo anaerobio de carbohidratos y aminoácidos, lo cual da lugar a la acumulación de distintos productos: Etanol, glicerina, ácido láctico. Ciertas bacteria denominadas anaerobias estrictas, solo se desarrollan en ausencia de oxigeno. La serie de compuestos orgánicos que pueden ser utilizados por uno u otro tipo de bacterias como fuente de energía es impresionante; incluye azucares, aminoácidos, grasas, urea, ácido úrico y otros productos de desecho. Una cepa se ha adaptado a usar penicilina, aunque muchas mueren por la acción de este antibiótico. En su efecto beneficioso, algunas bacterias producen antibióticos tales como estreptomicina capaces de curar enfermedades. Análogamente, las bacterias son muy importantes ya que convierten nitrógeno en una forma útil por ciertas raíces de plantas o proveen el gusto intenso en yogurt. Las bacterias se usan en la producción de ácido acético y vinagre, varios aminoácidos y enzimas, y especialmente en la fermentación de lactosa a ácido láctico, la cual coagula las proteínas de la leche, y se usan en la fabricación de casi todos los quesos, yogurt y productos similares. Ellas también ayudan a la descomposición de la materia orgánica muerta. Actualmente, los métodos de la ingeniería genética son usados para mejorar los tipos de bacterias con fines comerciales y muestran una gran promesa futura. En cosméticos, muchos de los activos, tales como proteínas y péptidos de bajo peso molecular, ingredientes antiarrugas y antioxidantes, están siendo creados con el uso de tipos específicos mejorados de bacterias. - La mayoría de las bacterias pueden clasificarse en tres categorías de acuerdo a su respuesta al oxígeno gaseoso. La bacteria aerobia crece en la presencia de oxígeno y lo requiere para su continuo crecimiento y existencia. Otras bacterias son anaerobias, y no pueden tolerar el oxígeno gaseoso. El tercer grupo es el anaerobio facultativo, el cual prefiere crecer en presencia de oxígeno, aunque puede hacerlo sin él. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 12 PGF03-R03 MODELACIÓN: . . . LO BUENO Las bacterias se identifican hasta cierto punto por su aspecto morfológico y el color de las colonias y por la tinción con el colorante creado por el médico danés Cristhian Gram. Las bacterias también se identifican por sus propiedades bioquímicas, probando los tipos de sustancias que necesitan para crecer y la naturaleza de los materiales que producen. Por ejemplo el bacilo escherichia coli se encuentra en el colon humano en condiciones normales, pero no el bacilo de la tifoidea y la shigella, que producen intoxicaciones alimenticias y no son huéspedes normales del intestino. Los bacilos normales y patógenos no pueden distinguirse morfológicamente, pero el bacilo del colon fermenta la lactosa, lo que no hacen las formas patógenas. El hombre se ha aprovechado de la capacidad de las cepas bacterianas específicas de producir productos químicos como el alcohol, ácido acético, alcohol butílico y acetona. Las bacterias con propiedades enzimáticas específicas se utilizan en la síntesis de drogas y otros productos químicos. Se tienen que emplear bacterias para el curado del tabaco, el curtido de cueros y la preparación de fibras del lino y cáñamo para hacer cuerdas y telas. Otras sustancias cuya producción exigen el empleo de bacterias son mantequilla, queso, caucho, algodón, seda, café y cacao. También se utilizan las bacterias para eliminar las aguas negras, las que pasan lentamente por capas de arena y piedra. Las sustancias sólidas que contienen se precipitan y la acción de distintas bacterias las transforma en otras que se secan para ser utilizadas como fertilizantes. Suprime y mata todas las bacterias productoras de enfermedades que pueda haber, lo cual hace que el liquido que sale es agua potable. . . . LO MALO Las bacterias no solo producen enfermedades en el hombre y animales, también causan diversas enfermedades en las plantas como la enfermedad bacteriana común, tizón, que ataca los manzanos, peras y árboles semejantes la bacteria entra en ellos por una herida o la flor, se multiplica rápidamente y mata las células del árbol con tanta rapidez que produce el aspecto de madera quemada. El árbol puede secretar un líquido viscoso alrededor de la zona infectada, en la cual se encuentran bacterias. El transporte de gotas de líquido por los insectos propaga la infección a otros árboles. Muchos tipos de legumbres pueden verse atacadas por las bacteria que producen la podredumbre blanda, la col es atacada por la podredumbre negra y el crecimiento de agallas en otras plantas. Entre las bacterias con forma de cocos se encuentra Streptococcus pneumoniae, uno de los agentes causantes de la neumonía bacteriana. Las espiroquetas infectan muchos animales salvajes y pueden transmitirse al hombre a través de las ratas. La espiroqueta CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 13 PGF03-R03 mide 500 micrómetros de largo, que es un tamaño enorme para un procariota. El Treponema pallidum, otra espiroqueta, es el agente causante de la sífilis. Los bacilos habitualmente se separan después de la división celular. Cuando no es así, como se dividen por el plano transversal, quedan unidos por los extremos formando filamentos. En algunos géneros, estos filamentos son de aspecto de moho, y el prefijo mico (del griego myco -hongo) forma parte del nombre genérico. Este es el caso de Mycobacterium tuberculosis, el bacilo causante de la tuberculosis. Los estafilococos pueden producir enfermedades tanto por su capacidad de multiplicarse y extenderse en los tejidos como por la producción de muchas sustancias extracelulares; algunas de estas sustancias son enzimas, otras son llamadas toxinas. BACTERIAS BENEFICIOSAS: Son aquellas que producen algo útil para el organismo del hombre, por Ej, Lactobacillus Casei, ayuda a fortalecer la flora intestinal y reforzar las defensas, en condiciones propias, la Escherichia Coli que vive en el tracto intestinal es en parte beneficiosa ya que en condiciones no agresivas, (relación simbiótica), esta bacteria proporciona al organismo síntesis de vitamina B12, que las propias células del cuerpo no pueden realizarlas. Se ha estimado que en nuestro aparato digestivo, habitan unas 400 especies de bacterias. Algunas de esas bacterias son llamadas bacterias beneficiosas, mientras que otras menos deseables son bacterias patógenas, productoras de enfermedades, que a menudo invaden ciertas partes de nuestro organismo. Los probióticos son microorganismos vivos que, ingeridos en cierta cantidad, pueden proporcionar efectos beneficiosos para el organismo. La mayor parte de estos microorganismos son los que se conocen como lactobacilos y bifiddobacterias y se encuentran sobre todo en los productos lácteos fermentados (yogures, quesos). Las bacterias beneficiosas producen los ácidos acéticos, lácticos y fórmicos y bajan el PH del intestino grueso, inhibiendo así el crecimiento de bacterias patógenas. Nuestro nivel de salud depende en gran medida de las condiciones de las bacterias beneficiosas y del control que éstas sean capaces de ejercer sobre las patógenas. Algunas de las bacterias beneficiosas pueden desarrollarse sólo en ambientes que carecen casi totalmente de oxigeno. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 14 PGF03-R03 ENUNCIACIÓN: VIRUS Otras formas, llamadas virus y bacteriófagos, son mucho menores que bacterias, apenas mayores que grandes moléculas de proteína o acido nucleico. No es fácil clasificar estos microorganismos como plantas o animales o como protistas o móneras. Los virus son partículas de nucleoproteína que penetran en células bacterianas, animales o plantas, donde se multiplican para formar nuevas partículas virales. Los virus difieren entre sí en su tamaño, forma y composición química de su genoma. Estas características son utilizadas para su identificación y clasificación. En las primeras etapas de la virología, los virus se clasificaban según su patogenicidad, su presencia en determinados órganos o el modo en que se transmitían. El advenimiento de nuevas técnicas, como la microscopía electrónica, permitió visualizar directamente las partículas virales o viriones y determinar de este modo, en forma más precisa su forma y tamaño. El virus está compuesto por un genoma segmentado en 8 moléculas de RNA de cadena simple, que se asocian con moléculas de una proteína que le confieren forma helicoidal. Los RNA genómicos asociados con la proteína reciben el nombre de nucleocápsides. Rodeando las nucleocápsides, existe una membrana lipoproteica a través de la cual emergen las glucoproteínas virales de envoltura (neuroaminidasa y hemaglutinina). El virus de la influenza muta frecuentemente. Los cambios en su ácido nucleico alteran las proteínas de la envoltura externa y, por lo tanto, los anticuerpos previamente formados ya no lo "reconocen". Es probable que surjan nuevas cepas de virus de influenza más rápidamente que las vacunas que puedan producirse para combatirlas. DNA del virus codifica todas las proteínas necesarias. La cabeza de la cápside, las estructuras más importantes de la cola y las fibras de la cola se ensamblan por separado. Después de que el DNA ha sido insertado en la cabeza de la cápside, el ensamble de la cola preformada se une a ella. La adición de las fibras de la cola completa la partícula viral. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 15 PGF03-R03 Por otra parte, los avances de la biología molecular, aportaron nuevas herramientas para la clasificación de los virus, según las características de sus genomas. El genoma de los virus puede estar constituido por DNA o RNA de cadena simple o doble. Las proteínas de la cápside pueden tomar distintas formas. La cápside puede estar rodeada por capas adicionales o tener otras estructuras proteínicas complejas unidas a ella. Algunos virus poseen, además, una envoltura lipídica, proveniente de la célula infectada, en la que están insertadas proteínas virales. La mayor parte de esas proteínas están glucosiladas y se denominan glucoproteínas de envoltura. Las proteínas de la cápside o las proteínas de envoltura determinan la especificidad de un virus; una célula puede ser infectada por un virus si la proteína viral puede "encajar" en uno de los receptores específicos de la membrana celular de ese tipo de célula. Aparentemente, todos los tipos de células, tanto procarióticas como eucarióticas, son susceptibles de infección por virus específicos capaces de establecer una interacción con sus receptores de membrana. En algunas infecciones virales, la cubierta proteínica queda fuera de la célula, mientras que el ácido nucleico entra al citoplasma. En otras, el virus intacto entra a la célula pero, una vez dentro, la cápside se desensambla por distintos mecanismos, liberando el ácido nucleico viral. Luego, el genoma viral comienza a transcribirse y a replicarse y forma nuevas partículas virales. La estrategia que utilizan los virus para multiplicarse varía de acuerdo al tipo de virus, lo que determina, a su vez, el lugar dentro de la célula en que se replica y transcribe su genoma. En los virus con genoma de DNA, el DNA del virus se replica y también se transcribe a RNA mensajero (mRNA). El mRNA codifica enzimas virales, proteínas de la cubierta viral y, en algunos casos, proteínas reguladoras que controlan la expresión del genoma de la célula hospedadora. El virus realiza sus actividades biosintéticas con el equipamiento de la célula hospedadora. Muchos virus usan enzimas del hospedador al igual que las codificadas por sus propios ácidos nucleicos; algunos fragmentan el DNA del hospedador y reciclan los nucleótidos para la síntesis del DNA viral. En la mayoría de los virus de RNA, el RNA viral se replica y actúa directamente como mRNA. Otros en cambio, llevan en la partícula viral una enzima propia que les permite sintetizar los mRNA, usando como molde el RNA genómico, ya que éste no puede funcionar como mensajero. En otro tipo de virus de RNA, el RNA viral se transcribe a DNA a partir del cual se transcribe luego el mRNA. Este fenómeno de transcripción inversa es característico de los retrovirus, tanto de los que causan cáncer, como del virus HIV, responsable del SIDA (síndrome de inmunodeficiencia adquirida). Las partículas virales se ensamblan dentro de la célula hospedadora. Los virus recién formados surgen como brotes en porciones de la membrana de la célula hospedadora que contienen las proteínas virales y, al hacerlo, quedan envueltos por fragmentos de ella. Cuando se ha completado el ensamble de partículas virales, éstas se desprenden de la célula hospedadora, a menudo provocando la lisis de su membrana en el proceso. Cada CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 16 PGF03-R03 nueva partícula viral es capaz de comenzar un nuevo ciclo de infección en una célula no infectada. El estudio del origen y de la evolución de los virus se ve dificultado por la falta de restos fósiles. Los síntomas de enfermedades virales que conocemos actualmente pueden ser rastreados sólo hacia el comienzo de los registros de la historia humana. Para realizar estudios comparativos, sólo disponemos de virus aislados hace no más de 80 años. Por lo tanto, para elaborar una hipótesis sobre el origen de los virus, solo podemos hacer extrapolaciones hacia atrás, basándonos en el estudio detallado de las características de los virus actuales. MODELACIÓN: . . . LO MALO Hoy sabemos que muchas enfermedades, tanto de plantas como de animales, son producidas por virus. La lista de enfermedades por virus del hombre es larga: viruela, rabia, parálisis infantil, sarampión, fiebre amarilla, verrugas, herpes y resfriado. Se estudia en un buen número de laboratorios la posibilidad del origen viral de algunos tipos de cáncer humano. Se ha visto que un tipo de cáncer de la mama del ratón era producido por un agente viral, pero no todos los tipos de cáncer son infecciosos. En la actualidad se trabaja, adelantando estudios en el virus HPV (virus del papiloma humano) causante del cáncer de Cérvix en mujeres y el VIH (Virus de inmunodeficiencia adquirida) causante del SIDA. Los virus solo pueden reproducirse dentro del medio complejo de células vivas. La entrada de una partícula de virus en un célula huésped origina cambios profundos en el tipo de la misma, que llevan a la producción de nuevas partículas virales. Existen gran variedad de tamaños. Uno de los virus más grandes, es el de la psitacosis (enfermedad transmitida por loros y otras aves) y uno de los mas pequeños es el de la fiebre aftosa. Por lo general, cada variedad de virus ataca una parte específica del cuerpo del huésped: los virus de viruela, sarampión y verrugas, atacan la piel, lo de la parálisis infantil y rabia, atacan el cerebro y medula, los de la fiebre amarilla, el hígado. . . .LO BUENO Por fortuna muchas infecciones por virus originan inmunidad definitiva; la vacunación contra la viruela, la rabia y la fiebre amarilla son sumamente eficaces. La infección de una célula por un virus impide que otro pueda invadirla. La célula infectada libera una sustancia que se llama INTERFERON si la infección fue causada por un virus vivo o inactivado por el calor. Se ha visto que el interferón, se produce en cantidades suficientes para explicar la resistencia de las células a las infecciones virales. Al infectar ratones con virus de influenza y medir en días sucesivos las cantidades de virus, anticuerpo e CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 17 PGF03-R03 interferón, se ha visto que la concentración de virus en los pulmones alcanzaba un máximo al tercer día, para luego disminuir. Se encontró una cifra alta de interferón entre el tercer y quinto día. Los anticuerpos para el virus solo aparecen a la semana, después de lo cual van en aumento. Esto hace pensar que el interferón puede tener más importancia que los anticuerpos en la curación del animal. BACTERIOFAGOS En 1917, el investigador francés d’Herelle descubrió virus parásitos de las bacterias a los que llamo bacteriófagos; observó que un agente invisible estaba destruyendo sus cultivos de bacilos. Existen muchos tipos de bacteriófagos; por lo general cada uno es específico de una especie bacteriana, aun de una cepa. Los fagos son esféricos, otras veces en forma de coma o y también con cola. El hecho de que los bacteriófagos destruyan las bacterias, hizo que los médicos y los biólogos intentaran utilizarlo para tratar pacientes que sufrían enfermedades bacterianas. Ningún preparado de bacteriófago ha ejercido efecto importante alguno, esto combinado con la demostración experimental de que los bacteriófagos son ineficaces en presencia de sangre, pus o materia fecal, ha acabado con los intentos de utilizarlo con fines terapéuticos. HONGOS Los hongos son un grupo extraordinariamente diverso de eucariotas que difieren mucho por sus características estructurales y su modo de reproducción. Tienen muy poco en común excepto la nutrición heterotrófica obligada, por la ausencia de clorofila, sus células están incluidas en paredes celulares por lo menos en alguna etapa de su ciclo vital y produce algún tipo de espora, generalmente en gran número, durante el proceso de reproductor. Existen dos grupos de hongos: Myxomicota o mohos de légamo y eumycota u hongos verdaderos. Pueden considerarse como divisiones separadas en el reino vegetal o ambos pueden unirse construyendo el reino de los hongos, según propuso Whittaker. . . . LO BUENO Y LO MALO Son pocos los hongos que el hombre utiliza como alimento, también son pocos los parásitos del hombre. Los únicos hongos nocivos para el hombre son unas cuantas setas venenosas y el ascomiceto claviceps que produce en el centeno una enfermedad llamada cornezuelo. Si el hombre ingiere pan de harina preparada de plantas enfermas, sufre la intoxicación del cornezuelo, que se caracteriza por alucinaciones, locura y muerte. Los ficomicetes producen la enfermedad de la putrefacción en retoños de maíz, tabaco y habas. Un mildeu que ataca la uva llego a Francia procedente de estados Unidos y destruyo por completo los viñedos franceses antes de que se descubriera un fungicida eficaz llamado bórdeles. Los basidiomicetos incluyen unas 700 especies de tizón y 6000 especies de roya que atacan a distintos cereales como maíz, trigo y avena; en general cada especie de roya tiene una sola especie parasitada. Además, los hongos producen CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 18 PGF03-R03 extraordinarias pérdidas por la podredumbre de la madera, tanto en árboles vivos como en maderas aserradas. La cantidad de madera destruida cada año por estos basidiomicetos es casi tan grande como la que se pierde en los incendios forestales. COMO CAUSAN LAS ENFERMEDADES LOS MICROORGANISMOS??? La mayoría de las veces, los microorganismos potencialmente patógenos viven dentro de los organismos hospedadores sin que aparentemente causen efecto alguno. El éxito evolutivo se mide en términos de progenie que sobrevive. Un microorganismo que destruye a su hospedador antes de reproducirse y dispersar su progenie a nuevos hospedadores tiene menos probabilidad de ser exitoso, según el criterio evolutivo, que uno que mantiene una larga y confortable relación con su protector. Así, la enfermedad puede ser el resultado de un cambio repentino en el microorganismo, en el hospedador o en la relación. Los efectos patógenos de los microbios son producidos por diversos mecanismos. Los virus penetran en tipos particulares de células y, a menudo, las destruyen. Las bacterias también pueden producir lisis celular. Para el hospedador, las consecuencias de una infección dependen de varios factores. Uno de ellos es la invasividad del patógeno, es decir, su habilidad para multiplicarse dentro del cuerpo del hospedador. Sin embargo, los síntomas de la enfermedad, a menudo, no son causados por la acción directa de los patógenos, sino por toxinas o venenos producidos por ellos. El factor que interviene, entonces, es la toxigenicidad. Existen dos tipos de toxinas: las endotoxinas y las exotoxinas. Las endotoxinas son lipopolisacáridos asociados con la membrana externa de las bacterias gram-negativas; su toxicidad reside en su parte lipídica. Cuando la bacteria muere (se lisa), estos lípidos se unen a las células del sistema inmunitario y causan fiebre y otros síntomas que denotan la infección. Salmonella y Escherichia incluyen especies que producen endotoxinas. Las exotoxinas son secretadas al medio por las bacterias. Entre las bacterias que producen exotoxinas se encuentran las que causan el tétano (Clostridium tetani), el botulismo (Clostridium botulinum) y el cólera (Vibrio Cholerae). Algunas enfermedades son el resultado de la reacción del cuerpo al patógeno. En la neumonía, causada por el Streptococcus pneumoniae, la infección provoca una sobreproducción de líquido y de células en los sacos aéreos de los pulmones, que interfiere con el proceso respiratorio. Los síntomas de las infecciones por hongos en la piel resultan análogamente de respuestas inflamatorias. Un solo agente puede causar distintas enfermedades. Las infecciones en la piel por Streptococcus pyogenes causa el impétigo mientras que en la garganta causan la faringitis estreptocócica. La escarlatina es el resultado de la infección en la garganta con cepas que producen toxinas (como resultado de la acción de un bacteriófago). Inversamente, muchos agentes distintos pueden causar los mismos síntomas: el "resfrío común" puede ser el resultado de una infección provocada por un gran número de virus, así como la pneumonía puede tener varios agentes causales distintos (virales y bacterianos).Muchas enfermedades infecciosas, tanto bacterianas como virales, pueden ser evitadas por inmunización. El uso CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 19 PGF03-R03 de las vacunas, por ejemplo, ha permitido prácticamente erradicar ciertas enfermedades, como la poliomielitis, que causaban estragos en otras épocas. Las bacterias son sensibles a drogas antimicrobianas como los antibióticos; entre ellos, el más conocido es la penicilina. Las drogas antimicrobianas hicieron posible no sólo el tratamiento de heridas de guerra y de enfermedades infecciosas comunes, sino también el uso generalizado y, a menudo, salvador de vidas de la cirugía mayor. ENUNCIACIÓN: ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR MICROORGANISMOS PATÓGENOS Tejido /órgano afectado hidrofobia, Tejido Rabia Excitación, Virus de la rabia parálisis nervioso/cerebro Virus del Fiebre, erupción Tejido linfático, Sarampión sarampión cutánea epidérmico Fiebre, dolor Gripe Ortomixovirus Orofaringe generalizado Distintos tipos de Ictericia, pérdida Hepatitis Hígado virus de apetito Debilidad, descenso de las defensas, Células SIDA Retrovirus humano aparición de inmunitarias infecciones oportunistas Células Neisseria Fiebre, cefalea, Meninges inmunitarias meningitidis rigidez de nuca Clostridium tetani Sinapsis Tétanos Parálisis rígida (neurotoxina) neuromusculares Sneptococus Faringitis y Dolor de garganta, pyogenes y Faringe algunos virus fiebre algunos virus Cansancio, tos, bacterium Tuberculosis fiebre, dificultad pulmones tuberculosis respiratoria Dolor en el Gastritis y úlceras Relacionadas con abdomen, Estómago gastroduodenales Helicobacter pílori hemorragias Neisseria Mucosas Gonorrea Uretritis,vaginitis gonorrhoeae genitales Síndrome del Sraphylococus Fiebre elevada, Sangre (infección shock tóxico aureus erupción cutánea vaginal ) Microorganismo Enfermedad Virus Bacterias Agente Síntoma CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 20 PGF03-R03 Pneumocystis Tos, fiebre, carini y algunas dificultad Pulmones bacterias, virus y respiratoria hongos Neumonía Protoctistas Diarrea, náuseas, Giardia lamblia dolor abdominal Paludismo malaria Hongos Dermatomicosis Hongos Coccidiosis Candidiasis o Giardia lamblia Intestino Dolor de cabeza, vómitos, fiebres Sangre cíclicas Abrasiones y Microsporidium enrojecimiento en Tejido óseo ,Trchophytan la piel, pie de atleta Coccidiosis innitis Tos, fiebre Pulmones Candida albicans Vaginitis Epitelio vaginal Plasmodium sp EJERCITACIÓN: 1. Convierte las siguientes proposiciones incorrectas en proposiciones correctas a. PROPOSICIÓN INCORRECTA: El bajo ritmo de crecimiento y de reproducción, su gran diversidad y adaptabilidad son desventajas adaptativas importantes de los microorganismos a la hora de colonizar escasos ambientes. PROPOSICIÓN CORRECTA _______________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b. PROPOSICIÓN INCORRECTA: Las bacterias no son sensibles a drogas antivirales como los antibióticos; entre ellos, el más conocido es la penicilina. PROPOSICIÓN CORRECTA ______________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 21 PGF03-R03 c. PROPOSICIÓN INCORRECTA: Los eucariotas son los organismos celulares más pequeños y representan el grupo más antiguo y más abundante de los seres vivos. PROPOSICIÓN CORRECTA: ____________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. realizar un cuadro comparativo entre la nutrición autótrofa y la heterótrofa en procariotas. 3. Explica las tres categorías de bacterias de acuerdo a su respuesta al oxigeno gaseoso. 4. Completa el siguiente cuadro MICROORGANISMO BENEFICIOS PERJUICIOS BACTERIAS HONGOS VIRUS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 22 PGF03-R03 BACTERIAS HONGOS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 23 PGF03-R03 VIRUS DEMOSTRACIÓN. 1. Las bacterias son microorganismos que habitan en el aire, suelo, agua y cuerpo de otros organismos. Las bacterias se caracterizan por a. ( ) ser procarióticas, unicelulares, con organelos b. ( ) ser eucarióticas, pluricelulares, carentes de pared celular c. ( ) ser procarióticas, unicelulares, sin organelos d. ( ) ser eucarióticas, unicelulares, carentes de pared celular 2. Los virus como agentes infecciosos se caracterizan por: a. ( ) poseer varios tipos de ácidos nucleicos b. ( ) tener el material y mecanismo para su reproducción. c. ( ) se reproducen en células vivas d. ( ) se reproducen en células muertas CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 24 PGF03-R03 3. La clasificación de los virus es un punto de discusión en la biología, ya que no se ha establecido si se trata de organismos vivos o no. Una de las principales razones para que este hecho ocurra se debe a que los virus A. ( ) no se pueden autoreplicar sin infectar una célula B. ( ) no tienen material genético C. ( ) son muy pequeños D. ( ) tienen proteínas en su estructura 4. La bacteria E. Coli es usada como indicador de contaminación fecal en aguas y en suelos causantes de enfermedades, si una población vecina bebe agua cerca al suelo, padecería inicialmente de infecciones a. ( ) urinarias b. ( ) de la piel c. ( ) intestinales d. ( ) respiratorias 5. Se identificaron 3 tipos de bacterias según la posibilidad de sobrevivir frente a diferentes concentraciones de Nitrógeno en el agua así Según esta información si un lago con concentraciones iníciales bajas de nitrógeno es contaminado con desechos ricos en este elemento usted esperaría que en el lago A. ( ) antes de la contaminación estén presentes únicamente las bacterias tipo I B. ( ) los 3 tipos de bacterias cambien su estado de presencia o ausencia con la contaminación C. ( ) la contaminación sólo afecte negativamente la supervivencia de las bacterias tipo I D. ( ) las bacterias tipo II y III aparezcan únicamente después de la contaminación RESPONDE LAS PREGUNTAS 6 AL 9 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN. El virus del VIH se reproduce como se muestra en el siguiente gráfico. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 25 PGF03-R03 6. A partir de esta información se puede concluir que el virus de VIH A. al integrar su ADN al de la célula utiliza la maquinaria celular para reproducirse. B. al acoplarse con la membrana de la célula utiliza la maquinaria celular para reproducirse. C. interrumpe el proceso de división de la célula infectada. D. destruye el ADN de la célula infectada para poder reproducirse. 7. Cuando se están formando los nuevos virus dentro de la célula A. el ADN viral se ensambla dentro de una cápsula proteica antes de salir de la célula. B. el ARN viral se ensambla dentro de una cápsula proteica antes de salir de la célula. C. el ADN de la célula produce las proteínas de la cápsula viral en las que se ensamblan las partículas de ADN viral. D. el ADN viral produce ADN celular y proteínas de la cápsula en las que se ensambla el virus. 8. El virus del VIH ataca directamente el sistema inmunológico permitiendo la aparición de enfermedades ocasionadas por organismos oportunistas. Las células atacadas directamente por el virus del VIH son A. las células nerviosas. B. los linfocitos T. C. los eritrocitos. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 26 PGF03-R03 D. las plaquetas. 9. A partir de la información de la pregunta anterior usted propondría que uno de los tratamientos que debería ser utilizados por los médicos para tratar el SIDA (producido por el virus del VIH) es aumentar artificialmente el número de A. células nerviosas. B. linfocitos T. C. eritrocitos. D. plaquetas. El aguardiente. Es una bebida muy típica de Colombia, es un producto a base de caña de azúcar. 1. Pedro cada vez que toma la séptima u octava copa de aguardiente siente deseos de ir al baño, las primeras orinadas son de color amarillento, pero las siguientes son incoloras, el excretar tanta orina es debido a a. Que esta excretando las reservas de líquido de su vejiga. b. Que está eliminando en exceso que ingiere en cada trago. c. Que esta excretando el aguardiente que toma. d. Que está perdiendo el agua de su cuerpo. 2. En estado de embriagues se pierde agua del cuerpo porque a. El alcohol hace que la concentración de agua en el exterior de las células sea menor saliendo esta por osmosis. b. El alcohol reemplaza el agua de las células por una baja de concentración de agua dentro de ellas. c. El agua sale del cuerpo porque el alcohol ejerce una baja presión osmótica. d. El agua se deposita en alta concentración en las células explotándolas por turgencia, esta agua es la que se pierde. 3. Para que una célula pueda estallarse es necesario que pierda por completo el agua de su citoplasma, para que esto suceda se debe tener una concentración en el exterior celular a. Hipotónica. b. Hipertónica. c. Atónica. d. Isotónica. 4. Varias células mueren tras un estadio de embriaguez, entre ellas las neuronas (las células del sistema nervioso) cuando una persona como Pedro, es alcohólico tiende a volverse iracunda y temblorosa en estado de sobriedad. La tembladera en las manos de una persona alcohólica se debe principalmente a que a. El impulso viaja más rápido por los cuerpos neuronales. b. El impulso es repetitivo, por eso tiemblan las manos de Pedro. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 27 PGF03-R03 c. Las sinapsis solo pasan impulsos eléctricos y no químicos. d. Se ha perdido la sinapsis entre neuronas. Escribe con tus propias palabras el significado de las siguientes palabras: FISIÓN BINARIA O BIPARTICIÓN. ________________________________________ ________________________________________________________________________ SAPROFITA. __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ FOTOSÍNTESIS. _______________________________________________________ ________________________________________________________________________ MICROORGANISMOS. __________________________________________________ ________________________________________________________________________ MONOTRICO. _________________________________________________________ ________________________________________________________________________ LOFOTRICO. __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ANFITRICO. __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ PERITRICO. __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ VIH. _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ HETERÓTROFO. ______________________________________________________ ________________________________________________________________________ AUTOTROFO._________________________________________________________ ________________________________________________________________________ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 28 PGF03-R03 METABOLISMO______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ LISIS_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ BACTERIOLOGÍA ______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ VIROLOGÍA ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ MICROBIOLOGÍA ______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ EXOTOXINA___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ FISIOLÓGICO_________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ANATOMICO__________________________________________________________ ________________________________________________________________________ VACUNA. _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ PATOGENO___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ANTIBIOTICO__________________________________________________________ ________________________________________________________________________ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 29 PGF03-R03 UNIDAD II DESEMPEÑO: RECONOCER LA RELACIÓN EXISTENTE ENTRE SALUD, ENFERMEDAD Y DROGAS IDENTIFICANDO LOS ASPECTOS GENERALES DE CADA UNO DE ESTOS CONCEPTOS. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 30 PGF03-R03 ENUNCIACIÓN: LECTURA AFECTIVA. “SALUD, ENFERMEDAD Y DROGAS”. 1. Por muchos años se han usado medicamentos, principalmente provenientes de plantas y algunos minerales, 2. Sobre bases empíricas o de simple observación y en donde se destacan hombres ilustres no solo de la terapéutica sino también de la medicina como Hipócrates y Galeno. 3. La historia nos informa que la mayor parte de los pueblos antiguos usaron los mismos remedios, sin tener jamás contacto entre ellos. 4. Se puede pensar que este hecho se da por pura casualidad, sin embargo, en la actualidad se postula que el hombre al igual que los animales, cuando está enfermo busca en la naturaleza aquello que puede aliviarlo de sus dolencias. 5. Este instinto primitivo es el vínculo que liga al hombre con la naturaleza. 6. Una vez que encuentra el remedio preciso para la enfermedad que lo aqueja, transmite estos conocimientos a su descendencia de generación en generación. 7. Es por este medio que hemos heredado verdaderos tratados sobre el cuidado de diferentes enfermedades, de pueblos como los egipcios, griegos, romanos, chinos y aztecas. 8. El concepto de salud que hoy manejamos es mucho más amplio que la antigüedad. 9. Esta percepción queda refirmada por los documentos de la OMS (Organización Mundial de la Salud), según la cual estar sano implica estar en un estado de salud optimo, es decir, en un estado de bienestar físico, mental y social. 10. Por lo tanto estar sano depende del cuidado que pongamos en nuestra alimentación, recreación y relación con los demás. 11. Cuando estamos enfermos, nuestro organismo nos pone en alerta a través de ciertos signos y síntomas tales como el aumento de la temperatura corporal, la disminución de la presión arterial o de la capacidad para realiza nuestro trabajo. 12. Estos cambios por lo general son consecuencia de cambios químicos que suceden al interior de nuestras células. 13. Efectivamente le concepto de enfermedad como una alteración química del organismo ya había sido planteada por Paracelso, hacia 1530; 14 hoy es posible probar que, efectivamente, todo enfermo presenta algún tipo de alteración química. SIMULACIÓN: 1. Escoge 6 de las proposiciones anteriores y escribe una reflexión con cada una de ellas. 2. Explica porque cuando una persona está enferma le da fiebre. 3. Realiza un mentefacto conceptual sobre la lectura anterior. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 31 PGF03-R03 ENUNCIACIÓN: BASES BIOQUÍMICAS DE LAS ENFERMEDADES. La salud depende del funcionamiento regulado y armonioso de miles de reacciones y procesos bioquímicos que ocurren en las células normales y que operan para mantener constante o dentro de ciertos límites el PH, la presión arterial, la concentración de electrolitos en el suero y los tejidos, etc. Las enfermedades se relacionan con alteraciones metabólicas, por ejemplo durante la replicación, transcripción y traducción de la información genética o durante una reacción química especifica. Estas perturbaciones, temporales o permanentes se inducen por diferentes causas las cuales a menudo conducen a alteraciones profundas del medio interno en donde los mecanismos compensatorios solo pueden operar por un límite finito de tiempo. Así se debe tener en cuenta que: Numerosas enfermedades son determinadas por genes. Desde este punto de vista las enfermedades genéticas pueden agruparse en tres clases: Trastornos cromosómicos, trastornos monogénicos o de un solo gen y trastornos multifactoriales que son producto de múltiples factores genéticos y ambientales. Todas las clases de biomoleculas que constituyen las células se afectan en su estructura, función o cantidad en una u otra enfermedad. Las biomoleculas pueden afectarse de manera primaria o secundaria; en enfermedades genéticas, el defecto primario reside en el ADN y las estructuras, funciones o cantidades de otras biomoleculas se afectan de manera secundaria. Las perturbaciones bioquímicas que causan enfermedad ocurren con diferentes velocidades. Así, por ejemplo la muerte puede sobrevenir rápidamente después de una trombosis coronaria o debido a la pérdida masiva de agua y electrolitos en patologías intestinales, como el cólera, que puede terminar con la vida de una persona en pocas horas. En otros casos puede llevar años para que la acumulación de una biomoleculas afecte el funcionamiento del organismo. Este exceso puede ocurrir por ejemplo como consecuencia de la falta de una enzima responsable de la degradación de dicha molécula. Las enfermedades pueden producirse por deficiencia o exceso de ciertas biomoleculas. Así por ejemplo la deficiencia de vitamina A causa ceguera nocturna. Pero su ingestión excesiva puede causar estados agudo y crónico de toxicidad. En el mismo sentido la deficiencia de vitamina D conduce al raquitismo, pero su exceso causa hipercalcemia. La causa directa o indirecta de cualquier enfermedad está relacionada con alteraciones en el funcionamiento de uno o varios organelos celulares. Por ejemplo alteraciones en el retículo plasmático son responsables de intoxicaciones y los daños de la membrana tienen que ver la metástasis de células cancerosas. Mecanismos bioquímicos diferentes pueden producir patologías semejantes. El cuerpo tiene un número limitado de formas de reaccionar a las enfermedades y sus causas, por CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 32 PGF03-R03 lo que procesos inflamatorios, inmunológicos, desintoxicantés, entre otras pueden ser consecuencia de diferentes estímulos por ejemplo bacterias, virus o macromoléculas aisladas. Así mismo la degeneración de tejidos y órganos como el hígado puede deberse a ingestión excesiva de alcohol, exceso de cobre o de hierro, entre otras causas. LA SALUD CORRESPONDE A UN ESTADO DE BIENESTAR FÍSICO, MENTAL Y SOCIAL QUE PERMITE DISFRUTAR PLENAMENTE DE LA VIDA DESARROLLO DE FÁRMACOS La base para el desarrollo de la industria farmacéutica esta en sintetizar artificialmente los productos naturales, generalmente de origen vegetal. Un fármaco se define como cualquier sustancia orgánica o inorgánica, de origen vegetal, animal o mineral que, por sus propiedades fisicoquímicas, tiene un efecto directo o indirecto sobre la funcionalidad de células, tejidos y órganos del cuerpo. Los fármacos actúan, principalmente, modificando la función hiperactiva o hipoactiva de los órganos, es decir corrigiendo las alteraciones químicas o biológicas que se producen en ellos. Una vez que se establece y localiza la acción específica de un fármaco o principio activo y se estudian los eventuales riesgos que pudiera ocasionar en el organismo, los químicos farmacéuticos pueden revelar su valor en el tratamiento de enfermedades. Por esta razón la farmacología se considera una rama de las ciencias médicas; además de su naturaleza química, estudia la acción fisiológica de los medicamentos: esto es, como se absorben, distribuyen y metabolizan. LA EXISTENCIA DE PLANTAS CON PROPIEDADES MEDICINALES MOTIVO QUE LOS INVESTIGADORES SE ABOCARAN A IDENTIFICAR CUALES DE LAS SUSTANCIAS QUE CONTENÍAN ERAN CAPACES DE CURAR ENFERMEDADES; A DICHAS SUSTANCIAS LOS INVESTIGADORES LAS DENOMINAN PRINCIPIOS ACTIVOS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 33 PGF03-R03 FÁRMACOS SINTÉTICOS El trabajo conjunto entre la química y la fisiología, ha permitido lograr avances significativos en el estudio de diferentes fármacos de origen vegetal, mineral o vegetal. Hacia el año de 1870 se realizaron las primeras experiencias sobre los efectos de la nicotina y el tabaco en el funcionamiento del corazón y de la cafeína en la acción muscular. Estas experiencias señalaron el camino para la síntesis de nuevos fármacos. Más tarde en 1857, se descubrió que el nitrito de amilo tenía propiedades vasodilatadoras de las arterias coronarias, por lo que permitía disminuir el intenso dolor en el pecho que sienten los enfermos del corazón. Dos años más tarde se introdujo en el mercado el hidrato de cloral, que produce sueño profundo y es considerado el primer anestésico e hipnótico sintetizado artificialmente en un laboratorio. A comienzos del año 1900, se empezaron a producir los barbitúricos, con propiedades hipnóticas y antiepilépticas. Por la misma época se desarrollo el ácido acetilsalicilíco, conocido comúnmente como aspirina, cuyas propiedades analgésicas son ampliamente conocidas. FÁRMACOS ANTIMICROBIANOS Con la invención del microscopio, se puso de manifiesto un mundo hasta ahora desconocido, seres microscópicos y células de diversos tipos. Con el desarrollo de colorantes iniciado por William Perkin, comenzó el estudio sistemático de la estructura celular. Al disponer de colorantes específicos fue posible teñir selectivamente ciertas partes de una célula o ciertos microorganismos. Paul Ehrlich pensó que los colorantes representaban una verdadera bala mágica, capaz de aniquilar a los microorganismos patógenos sin dañar el organismo de la persona afectada. En la actualidad, este tipo de compuestos se denominan antibióticos. Ehrlich ensayo con algunos colorantes y postulo que la acción germicida de esas sustancias radicaba en sus átomos de nitrógeno unidos a través de enlaces dobles. (- N = N -). Más tarde, Gerhard Domagh continúo con el trabajo de Ehrlich. En 1932 inyecto en ratones infectados un nuevo colorante rojo, denominado Prontosil y observo que solo los ratones tratados con el colorante lograban sobrevivir. El descubrimiento del Prontosil permitió demostrar que uno de los métodos más efectivos para curar las enfermedades consistía en la administración de fármacos que atacaran directamente los microorganismos patógenos. Fue Alexander Fleming quien a pesar de la admiración que sentía por Domagh, comento que tenía algo mejor que el Prontosil, nadie quiso escucharle sin embargo se trataba nada menos que la penicilina. LA atención hasta este nuevo antibiótico solo resurgió con la Segunda guerra mundial, cuando paso a ser secreto militar. Este antibiótico ejerce su acción inhibiendo el sistema enzimático que regula la síntesis de la pared celular de los gérmenes. Algunos de ellos se vuelven resistentes a la penicilina, sintetizando otra enzima, la penicilasa, que la destruye. Para contrarrestar la CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 34 PGF03-R03 acción de la penicilasa el científico dispone de un hongo que le proporciona el núcleo básico de la penicilina. Así se pueden adicionar a este núcleo diferentes cadenas laterales, permitiendo la creación de nuevas penicilinas como la ampicilina, amoxicilina y cloxacilina, que anulan la acción de la penicilasa. A su vez por mutaciones genéticas, los agentes patógenos desarrollan otras penicilasas capaces de combatir los nuevos antibióticos. SABIAS QUE . . . . . Los antibióticos son agentes químicos muy efectivos contra las bacterias. El Hongo Penicillium notatum, es el organismos de donde se obtiene la penicilina. SIMULACIÓN: Explicar que produce en el cuerpo humano la deficiencia de vitamina A. Como se define un fármaco. Como actúan los fármacos. A que rama de las ciencias se considera la farmacología. Cuál es la función del acido acetilsalicilíco. Que sucesos importantes se desarrollaron en los años 1870, 1857, 1900 y 1932. Cuál es la relación de los colorantes con los antibióticos. Cual fue el descubrimiento realizado por Alexander Fleming. EJERCITACIÓN: Elabora un listado de signos y síntomas que puedan indicar el estado de una persona enferma. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Elabora una lista de enfermedades más comunes y señala sus posibles causas. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 35 PGF03-R03 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ENUNCIACIÓN: MECANISMOS DE ACCIÓN DE LOS FÁRMACOS COMPONENTES DEL SISTEMA NERVIOSO. En los organismos unicelulares todos los fenómenos vitales ocurren en una sola célula. En cambio en los organismos multicelulares, distintos grupos de células se encargan de diversas funciones particulares. En los animales superiores, como el hombre, los grupos celulares especializados han constituido un aparato gastrointestinal para digerir y asimilar los alimentos, un aparato respiratorio que introduce Oxigeno y elimina Dióxido de carbono, un aparato urinario que elimina los desechos, un aparato circulatorio que distribuye los nutrientes, el Oxigeno y los productos del metabolismo; un aparato que perpetua la especie y finalmente un sistema nervioso y endocrino que coordina e integran las funciones de todos los sistemas anteriores y las del organismo como un todo. La acción bioquímica de los fármacos se basa en el efecto que ejercen sobre el sistema nervioso. Los sistemas nerviosos central y periférico constituyen las dos grandes divisiones del sistema nervioso del cuerpo. Ambos sistemas se ven a menudo afectados de diferentes formas por fármacos específicos. El sistema nervioso central (SNC) incluye el cerebro y la medula espinal. La hipófisis situada en la base del cerebro, es la glándula directora del sistema endocrino y juntos coordinan eficazmente el control de los mecanismos y funciones de todo el cuerpo. El sistema nervioso periférico sirve como transmisor entre el SNC y actividad que tiene lugar en los tejidos especializados: El sistema somático restituye los impulsos a los músculos controlados a voluntad, que actúan en movimientos musculares intencionados, pues sus neuronas se encuentran haciendo sinapsis con los músculos esqueléticos, por ejemplo el caminar, leer, patear un balón y el hablar. El sistema autónomo está encargado del control de las funciones inconscientes o involuntarias. Este sistema se subdivide en sistema parasimpático, que regula la velocidad de las pulsaciones del corazón, la respiración y los procesos digestivos y el sistema simpático que actúa en momentos de tensión. Los impulsos del SNC a los órganos terminales o a los de destino de los tejidos, o de estos órganos en sentido inverso al SNC, pasan a través de órganos de control integral denominados ganglios. Los ganglios son agrupaciones de células nerviosas que dan una medida de control sobre el paso de los impulsos nerviosos en ambos sentidos. SABIAS QUE . . . CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 36 PGF03-R03 LOS IMPULSOS NERVIOSOS SE TRANSMITEN POR MEDIO DE LAS NEURONAS. MEDIADORES QUÍMICOS EN EL SISTEMA NERVIOSO El espacio entre una célula nerviosa que lleva un mensaje del SNC y otra célula nerviosa que debe transmitir el impulso al receptor de un órgano de destino, se denomina sinapsis los compuestos denominados mediadores químicos se encargan de establecer un puente entre dichos espacios y completar la transmisión del impulso nervioso. LA ACETILCOLINA es el mediador químico de la sinapsis de los ganglios, tanto en el sistema parasimpático, como en el sistema simpático. También es el mediador entre las terminaciones nerviosas y los órganos de destino del sistema parasimpático. Ejemplo, toma del alimento, el mantenimiento de la conciencia y la transmisión de la información visual, entre otros. LA NOREPINEFRINA es el intermediario químico entre las terminaciones nerviosas y los órganos de destino del sistema simpático. Cuando un impulso se transmite a los largo del cuerpo de nervio y alcanza la terminación de la célula nerviosa en una sinapsis, se libera acetilcolina. En el sistema parasimpático este compuesto migra a través de la sinapsis y se pone en contacto con el mecanismo receptor de la célula nerviosa siguiente. DOPAMINA es sintetizada por las neuronas cerebrales. Desempeña un papel importante en la función motora. La enfermedad de Parkinson, caracterizada por la contracción continua de los músculos, es causada por deficiencias en la síntesis de la dopamina. SEROTONINA se encuentra en el cerebro y en la medula espinal. Interviene en la regulación de la temperatura, el sueño, los movimientos del intestino y en el sistema nervioso autónomo. La depresión puede deberse a una deficiencia de serotonina. IMPLICACIONES FARMACOLÓGICAS Las terminaciones nerviosas han sido llamadas Transductores biológicos, pues convierten la energía eléctrica en energía química y viceversa. Este proceso de conversión implica las síntesis de los agentes transmisores, su almacenamiento en los botones sinápticos, su liberación por los impulsos nerviosos hacia la fisura sináptica, y su acción sobre la membrana postsinaptica y su destrucción, la cual es catalizada por enzimas concentradas en el área que rodea las terminaciones. En teoría, al menos todos estos procesos pueden ser indios o facilitados por drogas que producen cambios en la transmisión sináptica. La sinapsis son puntos básicos para la manipulación farmacológica de las funciones nerviosas. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 37 PGF03-R03 Puesto que la transmisión es química, no solo en el sistema nervioso autónomo, sino también en el sistema nervioso central, el farmacólogo espera regular con el tiempo no solo la actividad motora somática y visceral, sino también las emociones, la conducta y otras funciones complejas del encéfalo. Las sustancias que han sido utilizadas con este fin, incluyen a los agentes psicomimeticos, drogas que producen alucinaciones y otras manifestaciones de las psicosis, a los tranquilizantes, medicamentos que alivian la ansiedad y a los energizantés psíquicos, medicamentos que incrementan la energía y el impulso. DROGAS: DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN Infortunadamente de manera simultánea al desarrollo científico y tecnológico que conlleva la búsqueda de nuevas terapias para combatir las enfermedades; se desarrollan investigaciones sobre los efectos no deseados producidos por los mismos principios activos y manos inescrupulosas mediando solo por el ánimo de lucro personal, desarrollan preparados farmacológicos que producen efectos desastrosos para aquellos que los usan. DEFINICIÓN: El termino droga se refiere a fármaco, medicamento, remedio o principio activo. Es utilizado para designar cualquier sustancia, generalmente de origen vegetal, capaz de modificar las funciones vitales del ser humano. Son sustancias dotadas de poder estimulante, depresor o alucinógeno. El abuso de drogas en quienes la consumen, un estado de adicción que implica en muchos casos dependencia física, síquica y tolerancia a la droga. La dependencia física consiste en la necesidad fisiológica de consumir una droga para evitar la aparición de n efecto indeseable conocido como síndrome de abstinencia. La dependencia síquica corresponde al deseo de consumir la sustancia con el objeto de alcanzar y mantener un estado de ánimo placentero en una situación determinada. Un individuo recurre a la droga para disminuir los niveles de angustia o para alegrarse o relajarse. ¿De qué depende el hecho de que los psicoactivos actúen como remedios o como venenos? Depende de: 1) su grado de pureza, 2) las dosis y las modalidades de empleo, CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 38 PGF03-R03 3) las condiciones de acceso y las pautas culturales de consumo, 4) el estado físico, emocional, mental y espiritual del usuario. Los mismos psicoactivos pueden resultar benéficos o dañinos, terapéuticos o tóxicos, según quien, cuando, cuanto, cómo y con qué fin los consuma. Por desgracia existe una gran desinformación al respecto que -aunada a una serie de mitos y prejuicios- repercute sobre la salud, el calificativo moral e incluso el trato cívico y legal de sus consumidores. ¿Cuáles pueden ser las vías de administración de una droga? Para que un fármaco logre actuar, en primer lugar debe ser introducido al organismo y en segundo lugar, debe llegar al sitio de acción. En el caso de los psicofármacos, este sitio de acción está localizado en alguna parte del Sistema Nervioso Central, un sistema al que es difícil acceder porque cuenta con una protección conocida como la barrera hemoencefalítica. Gracias a ella, no todo lo que entra a la sangre puede pasar hacia el cerebro y la médula espinal. Para lograrlo, las drogas psicoactivas deben ser liposolubles, ya que los lípidos (grasas) pueden atravesar fácilmente las membranas de la barrera. Para introducir un psicofármaco al organismo existen básicamente tres vías de administración: oral (la ingestión de pastillas, grageas, tabletas, gotas, plantas, bebidas o alimentos que contengan alcaloides psicoactivos), pulmonar (a través del acto de fumar, por la aspiración de polvos o la inhalación de vapores) y parenteral (por medio de una inyección que puede ser intravenosa, subcutánea o intramuscular). ¿Qué son los efectos secundarios? Siempre que se emplea una droga persiguiendo un fin determinado -ya sea recreativo, ritual o terapéutico- se corre el riesgo de provocar al mismo tiempo reacciones secundarias a nivel fisiológico. Tomemos como ejemplo el caso de un psicofármaco que se vende mediante receta médica en cualquier farmacia, como es el caso del clorhidrato de metilfenidato de nombre comercial Ritalín. Está definido como un estimulante ligero del sistema nervioso central. Cuando se usa terapéuticamente para vencer la narcolepsia (carac-terizada por somnolencia diurna, episodios de sueño inhabituales y pérdida del tono muscular voluntario), las reacciones secundarias y adversas pueden ser las siguientes: Sistema nervioso central y periférico: Nerviosismo e insomnio son los efectos indeseados más comunes al principio del tratamiento y suelen controlarse reduciendo la dosificación y dejando de tomar el medicamento por la tarde o la noche. La pérdida de apetito es frecuente pero pasajera. También pueden producirse cefaleas, somnolencia, vértigo, discinesia, dificultades de la acomodación y visión borrosa. Se han reportado casos aislados de hiperactividad, convulsiones, calambres musculares, movimientos coreoatetoides, tics o exacerbación de tics ya existentes y síndrome de Tourette. Se han registrado casos aislados de psicosis tóxica (a veces con alucinaciones visuales y táctiles) que remitieron al cesar la administración de Ritalín. También se han registrado casos de depresiones transitorias aunque no se ha establecido un nexo de causalidad definido. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 39 PGF03-R03 Tracto gastrointestinal: Pueden aparecer molestias abdominales, náuseas y vómitos al principio de la terapia y pueden aliviarse tomando alimentos al mismo tiempo. Aparato cardiovascular: Taquicardia, palpitaciones, arritmias, cambios en la presión arterial y la frecuencia cardiaca (generalmente un incremento) y angina de pecho. Piel y/o reacciones de hipersensibilidad: Erupción, prurito, urticaria, fiebre, alopecia. Otras: Es posible que se reduzca moderadamente el aumento de peso y se retrase un poco el crecimiento en la estatura de los niños en el tratamiento prolongado. Así es que, después de revisar la historia clínica de un paciente que sufre narcolepsia, el terapeuta decidirá si vale o no la pena que su paciente afronte las reacciones secundarias que lo librarán de la narcolepsia. CLASIFICACIÓN: Según los efectos que produzcan las drogas se clasifican en: Estimulantes: Estimulan el SNC, aumentando el estado de alerta del organismo, contrarrestando artificialmente la fatiga y el decaimiento, provocando un sinnúmero de aliteraciones como estados de euforia y deshibición, excitación motora, disminución del control emocional de la fatiga y el sueño, inquietud, desosiego, irritabilidad, violencia y agresividad. Además dependencia síquica y tolerancia. Cuando se efecto en el organismo disminuye, se pasa del estado de euforia al de Fatiga, depresión y cansancio, mayor que el que origino el consumo. Dentro de este grupo están: Las anfetaminas, la cocaína y la cafeína. Depresoras: Deprimen el SNC, produciendo relajación, desaparición de la angustia, somnolencia, descoordinación motora, inestabilidad emocional, sensación de bienestar, dependencia síquica, física y tolerancia. Como depresoras están: Los derivados del opio (morfina y heroína), los barbitúricos, las benzodiazepinas, los inhalantes y el alcohol. Alucinógenas o psicomimeticos: producen una percepción ilusoria de la realidad y alteran el funcionamiento psíquico afectando las emociones. Algunos de estos son la marihuana y LSD (Dietilamida del ácido lisérgico). Según el grado de difusión, uso y aceptación social, las drogas se clasifican en institucionalizadas, no institucionalizadas y drogas limite. Institucionalizadas: Son aquellas de uso masivo y aceptadas socialmente como el alcohol, el tabaco, las xantinas (té, café). Son legales y su consumo y comercialización son socialmente aceptados. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 40 PGF03-R03 EL ALCOHOL está presente en bebidas como el vino, la cerveza y el aguardiente, en forma de etanol, es una droga depresora del sistema nervioso central. La ingestión en dosis pequeñas (1 a 2 copas) produce relajación y sedación mínima que provoca disminución en el control de las emociones, por lo que la persona se vuelve conversadora simpática o por el contrario agresivo y de mal humor. Además se presenta vasodilatación cutánea o sea sensación de calor y taquicardia y disminuye la tensión nerviosa y los reflejos. Al aumentar la dosis (cerca de y mg de etanol por 1 ml de sangre), se presenta descoordinación motora, lengua pesada y balbuceante, pérdida del equilibrio, de la memoria y la atención. Todo concluye con un sueño profundo. Si el nivel supera los 5 mg por ml de sangre, se puede presentar la intoxicación aguda, que lleva a paro respiratorio o al infarto. EL TABACO Se extrae de la planta nicotina tabaco, en cuyas hojas se encuentra la nicotina, un alcaloide, en forma de sal del ácido málico o cítrico. Es un líquido incoloro que hierve a 246 grados, algo soluble en agua y muy toxico. Cuando una persona consume nicotina a través de los pulmones y de ahí al torrente sanguíneo, se inicia una serie de trastornos, entre los que se destacan: descenso de la presión arterial, dilatación bronquial, taquicardia, disminución del flujo sanguíneo, alteración de la visión. El tabaco y los cigarrillos no solo contienen nicotina. Se ha identificado productos químicos tóxicos como el monóxido de carbono, ácido sulfhídrico, el alquitrán, que contiene benzopireno, altamente cancerígeno. LAS XANTINAS son alcaloides ampliamente distribuidos en la naturaleza. Entre ellas están la cafeína, que se encuentra en las semillas de café, en las hojas de té y en el cacao. En el café encontramos además la teofilina en el cacao la teobromina. Estas sustancias son estimulantes del SNC, aumentan la actividad mental, el rendimiento físico y disminuyen la fatiga y el sueño. Además originan el aumento de la secreción de ácidos estomacales y de la producción de orina. En grandes dosis producen insomnio y convulsiones. Las bebidas cola, tan consumidas hoy en día, datan de finales del siglo XIX en Estados Unidos, donde un comerciante John Pemberton, fabrico una bebida refrescante utilizando como ingredientes azúcar, cafeína, hojas de coca y otros extractos vegetales, todos ellos diluidos en soda o agua carbónica. No institucionalizadas: Corresponden a sustancias cuyo consumo, venta y distribución son ilegales, y por lo tanto, penalizados por la ley. MARIHUANA: Un arbusto, el cannabis sativo, es originario del mediterráneo y se da muy bien en países tropicales. Es una planta anual herbácea, de la que se aprovecha su fibra para fabricar cáñamo. De su inflorescencia se obtiene una resina, de la cual se obtiene el hachis o kifi. Las hojas, flores y resina, secas trituradas, se fuman en forma de cigarrillos. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 41 PGF03-R03 Los efectos de la marihuana se manifiestan con euforia, relajación, risa y deshibición. Así mismo se observa disminución en la capacidad de atención y concentración, alterándose la dimensión espacio-temporal y la percepción auditiva. Por producir estos efectos, la marihuana se considera una droga alucinógena. Algunas personas experimentan sensaciones desagradables como vómitos, fuertes dolores de cabeza, ansiedad, pánico y sensación de enloquecimiento. Este alucinógeno puede crear dependencia. Por otro lado tiene efectos a corto y mediano plazo sobre funciones fisiológicas respiratorias, cardiovasculares, endocrinas, nerviosas e intelectuales en niños y adolescentes en desarrollo. LA COCAÍNA es un alcaloide que se encuentra en las hojas de la planta de coca Erytroxylon coca. En pequeñas dosis, es un estimulante, pero cuando pasa el efecto, el ánimo del consumidor decae considerablemente. Para contrarrestar esta situación, la persona debe consumir una nueva dosis la cual, una vez pasada el efecto, produce una depresión aun mayor, generando el circulo vicioso característico de la adicción. En dosis repetidas actúa sobre el sistema SNC. El individuo experimenta exaltación del ánimo, con sensaciones de vigor y ausencia de fatiga. Estos síntomas van unidos a una aparente brillantez intelectual parecida al ingenio, pero carente de un trasfondo creativo. Ocasionalmente causas alucinaciones especialmente auditivas, táctiles o visuales. El desdoblamiento polidimensonal de los objetos y su difracción cromática conducen junto con las voces insultantes que también se pueden percibir, a situaciones de terror incontrolable,, acompañada a veces de intensa agresividad. Uno de los síntomas más característicos de este tipo de intoxicaciones, es el denominado Síndrome de Magnan, cuadro alucinatorio en el que el enfermo cree percibir bajo su piel o ropa pequeños insectos parásitos. La cocaína se comercializa también en forma de pasta base de cocaína o PBC. Esta droga es cocaína no tratada, impura, mezclada con los solventes orgánicos usados en el proceso de extracción. Esto hace de la pasta base una droga aun más peligrosa para el organismo y más adictiva. LA HEROÍNA se obtiene de la morfina, uno de los alcaloides extraídos del opio. Es poco soluble en agua. Por su acción sobre el SNC actúa como sedante y en dosis mayores como narcótico, siendo uno de los remedios más eficaces contra el dolor. Al sustituir los grupos hidroxilo de la morfina por grupos acetatos (- OCOCH3) Se tiene heroína, la cual es tres veces más potente que la morfina. En la misma medida, la heroína produce una mayor adicción, por lo que es considerada de alta peligrosidad. EL LSD. La dietilamida del ácido lisérgico es una de las drogas sintéticas de mayor poder alucinógeno, sin disminuir en el individuo la capacidad de comunicar su experiencia. Inicialmente, antes de ser sintetizado artificialmente, era aislado de un hongo conocido como cornezuelo de centeno. Contiene varios principios activos usados en medicina. Una dosis de tan solo 0.001 a 0.002 mg por kilo de peso corporal, causa graves efectos tanto físicos como psíquicos. Una persona bajo el efecto del LSD sufre de alucinaciones y es completamente incapaz de distinguir entre la realidad y la fantasía. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 42 PGF03-R03 LOS INHALANTES incluyen gases y líquidos muy volátiles, presentes en sustancias de uso domestico como colas, disolventes o pegamentos (bóxer, aerosoles, gasolina, eter). Los síntomas producidos tras la inhalación de sus vapores son asimilados en todos los casos y se caracterizan por una sensación de júbilo y despreocupación, que se puede progresar hasta alucinaciones, con perturbación del juicio y las percepciones, agresividad y vomito. En estados extremos puede causar estados comatosos y la muerte. El bajo precio de los productos que contienen esas sustancias y la rapidez de sus efectos explican el auge de esta práctica de drogadicción en los indigentes y la población escolar. SABIAS QUE. . . EL INHALANTE MAS COMÚN EN LOS ESTRATOS BAJOS DE NUESTRO PAÍS ES EL PEGANTE O BÓXER Drogas limite: Son aquellas usadas con fines terapéuticos pero que son susceptibles de ser utilizadas con otros propósitos. Muchas personas, sin detenerse a pensar en los efectos que les pueden ocasionar, las consumen en altas dosis buscando con esto sobrellevar el agitado ritmo de vida en la sociedad moderna. LAS BENZODIAZEPINAS (BZP). Los efectos más notorios de las BZP, como el diazepan, se relacionan con su acción tranquilizante, tanto de los estados de angustia como los de tensión emocional. Otras como el flunitrazepam tienen una función inductora de sueño, por lo que son muy usadas para combatir el insomnio. Con dosis altas de BZP puede presentarse, otros efectos no deseados como nauseas, vomito, descoordinación motora, confusión amnesia, dolor de cabeza, visión borrosa y dolor en las articulaciones. También puede inducir a estados de irritabilidad, ansiedad, depresión, insomnio, euforia y alucinaciones. LAS ANFETAMINAS. Químicamente corresponden a aminas. Actúan como estimulantes del SNC, produciendo una sensación de bienestar general y disminución del apetito. Aceleran el ritmo cardiaco y aumentan la presión sanguínea. Actualmente se usan para reducir el apetito y para mejorar el rendimiento deportivo. Consumidas en altas dosis son alucinógenos potentes. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 43 PGF03-R03 LOS BARBITÚRICOS son sedantes, agentes hipnóticos y depresores del SNC. Se comercializan como pastillas para dormir o tranquilizantes. Causan tolerancia, razón por la cual la persona debe ir aumentando la dosis para conseguir el efecto deseado. LA DROGADICCIÓN. El aumento masivo en el consumo de drogas registrado en el mundo occidental a partir del siglo XIX, sigue un curso paralelo al proceso industrial y desarrollo del modelo económico vigente. La familia es la agrupación humana que mayor influencia ejerce en la formación de los individuos y es precisamente allí donde el problema de la toxicomanía tiene su origen. La drogadicción implica una serie de patologías que se expresan a nivel físico,, psicológico y social. En el contexto medico los diferentes tratamientos van encaminados en primera instancia a aliviar los efectos producidos por el síndrome de abstinencia y posteriormente a tratar de eliminar el habito del consumo, al menos en su manifestación fisiológica. En el campo psicosocial, el tratamiento es un poco más complicado, puesto que depende, en gran parte de una percepción y aceptación adecuada del problema y sus causas. SIMULACIÓN: 1. En que se basa la acción bioquímica de los fármacos. 2. Realizar un cuadro comparativo entre el sistema somático y el sistema autónomo (simpático y parasimpático). 3. Menciona y explica los mediadores químicos en el sistema nervioso. 4. Explicar las implicaciones farmacológicas sobre el cuerpo humano. 5. Cuál es la diferencia entre droga y síndrome de abstinencia. 6. Realizar un cuadro comparativo entre la clasificación de las drogas por estimulantes y depresoras. 7. Cuál es la diferencia entre drogas institucionalizadas y no institucionalizadas, menciona ejemplos. 8. Explica los efectos de la heroína y cuál es la relación con la morfina. EJERCITACIÓN: 1. Completa los siguientes mentefactos CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 44 PGF03-R03 ESTIMULANTE S DROGAS DEPRESORA S ALUCINÓGENOS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 45 PGF03-R03 DROGAS NO INSTITUCIONALIZA DAS INSTITUCIONALIZA DAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 46 PGF03-R03 GLOSARIO. O.M.S: __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Fiebre: __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Metástasis: ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Fármaco: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Morfología: ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Fisiología: _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Citología: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Farmacología: ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Ficología: _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Acido acetilsalicilico: _______________________________________________________ ________________________________________________________________________ Antibiótico: ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Sistema simpático: ________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Sistema parasimpático: _____________________________________________________ ________________________________________________________________________ Acetilcolina: ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Dapamina: _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 47 PGF03-R03 Serotonina: ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Droga: __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Estimulante: _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Depresor: _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Alucinógeno: _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Anfetamina: ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Morfina: _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ DEMOSTRACIÓN: I. ESCOGE LA OPCIÓN DE RESPUESTA CORRECTA 1. Los barbitúricos, según los síntomas que producen, se consideran: a. Estimulantes b. Depresoras c. Alucinógenos d. Psicodélicos b. Depresor c. Alucinógeno d. Inhalante 2. El LSD es: a. Estimulante 3. De las siguientes drogas, solo una es un derivado de la morfina: a. Nicotina b. Benzodiacepinas c. Heroína d. Cocaína 4. La cafeína, el té y el cacao tienen un efecto: a. Alucinógeno b. Estimulante c. Depresor d. Ninguno 5. La nicotina que contiene el tabaco tiene efecto: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 48 PGF03-R03 a. Alucinógeno II. b. Estimulante d. Depresor c. Tranquilizante Establece semejanzas y diferencias entre: a. Alcoholismo y tabaquismo. b. Adicción y dependencia. c. Drogas y medicamentos III. Lee con atención Investigaciones recientes informaron sobre el efecto de ciertas drogas en la conducta de animales. Un caso sorprendente es el estudio del efecto de las drogas en el comportamiento de las arañas: bajo la influencia de determinada droga, la araña teje una red muy diferente de la habitual. Así, por ejemplo la dexedrina, un estimulante, provoca impaciencia en el arácnido e hila “neuróticamente”. El LSD, por su parte induce una aguda concentración llevándole su alucinación a tejer una tela con mayor facilidad que la tejida según sus instintos naturales. Otras drogas inducen a la araña sueño y nerviosismo, estados que producen una tela inconclusa y defectuosa. Escribe una reflexión sobre los efectos secundarios de las drogas en la vida de los adolescentes. El aguardiente. Es una bebida muy típica de Colombia, es un producto a base de caña de azúcar. 5. Pedro cada vez que toma la séptima u octava copa de aguardiente siente deseos de ir al baño, las primeras orinadas son de color amarillento, pero las siguientes son incoloras, el excretar tanta orina es debido a e. Que esta excretando las reservas de líquido de su vejiga. f. Que está eliminando en exceso que ingiere en cada trago. g. Que esta excretando el aguardiente que toma. h. Que está perdiendo el agua de su cuerpo. 6. En estado de embriagues se pierde agua del cuerpo porque e. El alcohol hace que la concentración de agua en el exterior de las células sea menor saliendo esta por osmosis. f. El alcohol reemplaza el agua de las células por una baja de concentración de agua dentro de ellas. g. El agua sale del cuerpo porque el alcohol ejerce una baja presión osmótica. h. El agua se deposita en alta concentración en las células explotándolas por turgencia, esta agua es la que se pierde. 7. Para que una célula pueda estallarse es necesario que pierda por completo el agua de su citoplasma, para que esto suceda se debe tener una concentración en el exterior celular CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 49 PGF03-R03 e. f. g. h. Hipotónica. Hipertónica. Atónica. Isotónica. 8. Varias células mueren tras un estadio de embriaguez, entre ellas las neuronas (las células del sistema nervioso) cuando una persona como Pedro, es alcohólico tiende a volverse iracunda y temblorosa en estado de sobriedad. La tembladera en las manos de una persona alcohólica se debe principalmente a que e. El impulso viaja más rápido por los cuerpos neuronales. f. El impulso es repetitivo, por eso tiemblan las manos de Pedro. g. Las sinapsis solo pasan impulsos eléctricos y no químicos. h. Se ha perdido la sinapsis entre neuronas. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 50 PGF03-R03 UNIDAD III MI SEXU AL ID AD DESEMPEÑO: IDENTIFICAR LOS FACTORES SOCIO-CULTURALES DEL MUNDO MODERNO, RELACIONADOS CON LA SEXUALIDAD Y LA REPRODUCCIÓN HUMANA, DETERMINANTES PARA EL MANTENIMIENTO DE LA SALUD INDIVIDUAL Y COLECTIVA. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 51 PGF03-R03 LECTURA AFECTIVA. “SEXUALIDAD” La sexualidad hace parte de nuestra esencia humana; es la expresión más compleja de la individualidad del hombre y de la mujer; está presente desde el momento de la concepción, instante en el que se conjuga el material genético determinado para lo masculino y lo femenino. El termino sexualidad implica tres fases: Sentir mi propio ser sexuado, descubrirlo y aceptarlo, teniendo en cuenta que está integrado no solo por el aspecto físico y biológico, sino por un componente psicológico que agrupa toda la experiencia afectiva y sentimental, es decir: como son percibidos y expresados los sentimientos y emociones desde la individualidad del hombre, de la mujer, el niño o la niña. Adicionalmente entra en juego el componente social encargado de moldear lo que es aceptado y permitido para cada sexo, a través de la socialización. Aceptar nuestra sexualidad como algo natural y sano, a lo largo de toda la vida. Nos convierte en seres integrales, sin fraccionamientos entre mente y cuerpo. Además es una fortuna saber que la sexualidad va más allá de tener relaciones sexuales o comportamientos de tipo sexual. Disfrutar de la corporalidad femenina o masculina no es un hecho que deba darse a partir de los órganos sexuales. Los órganos de los sentidos envían constantemente información sensorial que nos permite experimentar placer a través de distintos canales. LA SEXUALIDAD COMO TABÚ: La sexualidad ha sido uno de los temas tabúes que siempre ha inquietado la mayoría de las culturas en todos sus estratos sociales. Alrededor de este tema se han tejido mitos e ideas falsas que han permanecido a los largo de sucesivas generaciones sin ser nunca examinados detenidamente. El avance en investigaciones y los diferentes estudios realizados han tratado de esclarecer muchos de estos conceptos erróneos. Algunos trascienden durante mucho tiempo, debido a la precaria información y en otros casos debido a que a los padres y educadores les resulta más fácil mantener estos tabúes, con lo que se resisten a la posibilidad del dialogo o a cuestiones sobre la propia sexualidad. La sexualidad fue por mucho tiempo sinónimo de genitalidad, lo que implicaba que se reducía al contacto sexual y genital específicamente. Además, cualquier comportamiento que tuviera que ver con el sexo, por ejemplo la curiosidad o la masturbación era anormal y pervertido, actitud que continua siendo en determinados renglones sociales, situación de alarma. Es importante hablar de sexualidad como un componente natural y social en el hombre. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 52 PGF03-R03 SIMULACIÓN: 1. Proposiciona la lectura afectiva. 2. Define con tus palabras a la sexualidad. 3. Identifica las tres proposiciones más importantes y represéntalas con un dibujo. PROPOSICIÓN 1 PROPOSICIÓN 2 PROPOSICIÓN 3 4. Reemplaza con su sinónimo correspondiente cada una de las palabras subrayadas. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 53 PGF03-R03 ENUNCIACIÓN: SEXUALIDAD Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN Son numerosos los estudios que demuestran el impacto de la televisión en las conductas de niños y adolescentes, así como los mensajes moldeadores del pensamiento y las actitudes relacionadas con vivencias tan importantes como la sexualidad. A través del proceso de socialización el niño y el adolescente reciben del entorno una serie de pautas indicadoras de lo que es adecuado en el ser masculino o femenino y de los comportamientos que deben asumir para ser aceptados. El refuerzo recurrente de estos mensajes termina por ser interiorizado. Los medios masivos de comunicación juegan el papel preponderante en esta dinámica de imposición de modelos predeterminados. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 54 PGF03-R03 La infraestructura tecnológica ha multiplicado la masificación de los medios, de tal forma que cualquier mensaje tiene la posibilidad de estar presente en los lugares más apartados de la geografía. En estos casos el mensaje televisivo se convierte casi en la única influencia del mundo exterior en su realidad. Si bien, el fenómeno elimina barreras entre las comunidades sociales, la preocupación radica en que, como receptoras, están adoptando una posición pasiva, en razón a que no encuentran herramientas que las cuestionen acerca de los mensajes y por ende de la influencia que están recibiendo. La televisión entre otros medios, se ha posicionado en el hogar con tal rudeza que tomo su lugar como un miembro más de la familia, con un agravante: es el que mayor tiempo demanda. El cine, los dramatizados televisivos y la publicidad, a través de sus diversas manifestaciones transmiten mensajes impositivos relacionados con estereotipos de belleza inalcanzables para un individuo corriente que además de poseer una fisonomía y complexión genética determinada, lleva una mecánica de vida específica. Esto genera una dificultad inmanejable para aceptar la propia corporalidad y sumerge al individuo en una lucha malsana por obtener el tan sonado estereotipo artificial. En este sentido, la imposibilidad para invertir económicamente en el ideal de perfección conlleva a la perdida de seguridad en si mismo y a un progresivo descenso de la autoestima, reduciendo la experiencia de ser hombre o mujer a una valoración dictada por la Apariencia y la posesión. LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN. La situación económica de la mayoría de la gente, al igual que la estructura social de las familias, motivan tanto a niños como adolescentes a convertir el televisor en un gran elemento de recreación y esparcimiento. Los niños de países occidentales miran televisión en un promedio de tres a cuatro horas al día. Esto implica que para cuando se hayan graduado de secundaria, habrán pasado más tiempo con el televisor que en el salón de clase. Contenidos cargados de violencia, sexualidad, estereotipos de raza y genero y están incluidos permanentemente en la programación diaria. Es preocupante que temas de gran interés como drogas y alcoholismo entre otros sean tratado sin profesionalismo y sin responsabilidad. Los niños que ven demasiada televisión están propensos a llevar un bajo rendimiento académico, menos cultura (falta de lectura), a volverse sedentarios y por ende obesos. En ocasiones no se tiene la suficiente madurez para diferenciar entre la realidad y la fantasía de los contenidos televisivos. Los adolescentes se ven influenciables por los medios de comunicación. No? Y ADEMAS . . . . . .Existen las llamada líneas calientes, que se han convertido en un empresa bastante próspera para comercializar sexo, a través de crear conversaciones que estimulen fantasías sexuales. La herramienta consiste en números telefónicos dispuestos para entablar conversaciones de carácter sexual que conduzcan a la profusión de fantasías sexuales y estas a la obtención del orgasmo. La motivación principal de las personas que CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 55 PGF03-R03 manejan estas llamadas es mantener al usuario el mayor tiempo posible en el teléfono, pues las ganancias se obtienen de acuerdo con el tiempo que se permanece en la línea. Son bastantes comunes los casos de niños y adolescentes que empiezan a utilizar las líneas calientes por simple curiosidad, recibiendo información inadecuada o para la cual no están preparados, y se convierten en personas adictas a este tipo de canalización sexual generando barreras psicológicas en su interacción sexual real. MATERIAL PORNOGRÁFICO EN LA FORMACIÓN SEXUAL Numerosos estudios realizados por el doctor Victor Cline, psicólogo clínico de la universidad de UTA, especializado en comportamiento, están relacionados con el tema de pornografía. En la medida en que ha trabajado con personas con problemática sexual ha encontrado ciertas características. El uso permanente de material pornográfico genera adicción hasta el punto de inducir al individuo a exponerse continuamente a este. Al igual que cualquier adicción, la pornografía requiere tener material de mayor impacto para satisfacer la necesidad de complacerse. Logran desensibilizarse de tal manera que estímulos que en algún momento les generaba culpa, rechazo y preocupación por la tendencia a necesitarlos, terminan por no generar ninguna reacción. INTERNET Y SEXUALIDAD En lo relacionado a la faceta sexual, encontramos en el internet un espacio seguro y aparentemente confiable para la expresión de fantasías sexuales. Las salas para charlar o chats se ha diversificado. Hoy es posible encontrar algunas conformadas por personas dispuestas exclusivamente a involucrarse en charlas de tipo sexual, manteniendo relacione sexuales en forma anónima, práctica que ha sido denominada “cibersexo”. En internet el individuo puede adoptar cualquier nombre, características de personalidad, gustos, raza y creencias, que suelen diferir de la realidad. Cuando las relaciones generadas desde internet, y sobre todo aquellas prácticas del cibersexo, son llevadas a la realidad, pueden arrojar resultados frustrantes y adicionalmente dar lugar a encuentros peligrosos de abuso y maltrato. Es normal que la práctica comience con un juego inocente y sin mayor trascendencia y que termine por atrapar a los “navegadores” en encuentros impersonales y simples con peligrosa dosis de dependencia. Cuando la persona queda atrapada en esta dependencia se empieza a generar toda la problemática típica de cualquier relación adictiva, como es la falta de control de los horarios y rutinas preestablecidas, ansiedad, necesidad de aislamiento y cambios de humor. SABIAS QUE . . CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 56 PGF03-R03 Uno de los problemas que se ha presentado a través de internet es el abuso de menores con la complicidad involuntaria de la tecnología. Las salas de chat no tienen ningún tipo de control y protección, sobre todo en cuanto adolescentes, pues es muy fácil que un pedófilo (Adulto que disfruta en contacto sexual con niños) entre en estas salas adoptando la personalidad de un niño o adolescente y manipule habitualmente la confianza de los pequeños interlocutores, logrando entablar relaciones más directas con sus víctimas. Han sido reportados varios casos de abuso por parte de adultos. Esto llevo al congreso de Estados Unidos a aprobar la ley de decencia en las comunidades, que prohibía distribuir material indecente a menores por medio del computador. No obstante en 1997, la corte suprema anulo normas sobre bases constitucionales, alegando censura sobre la libertad de expresión. Uno de los portales más concurridos América Online (AOL) ha tratado de proteger a los menores de los abusadores ciberespaciales tratando de establecer un sistema de monitoreo de las salas de niños en busca de diálogos inadecuados o sospechosos, pero estos esfuerzos han sido poco eficaces, pues los mensajes privados no pueden ser supervisados. SIMULACIÓN: 1. Explicar en qué consisten las famosas líneas calientes. 2. Porque la pornografía causa adición. DEMOSTRACIÓN: REALIZA UN ESCRITO DONDE SE MUESTRE TU POSICIÓN FRENTE A LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA SEXUALIDAD DEL SER HUMANO. MÍNIMO 2 PÁGINAS MODELACIÓN: EL NOVIAZGO Actualmente, la etapa del noviazgo formal no cuenta con el mejor crédito, tal pareciera que no pasa por su mejor momento. En apariencia implica mayores compromisos, si tenemos en cuenta la apresurada carrera del joven de hoy hacia la libertad, la independencia, el autocontrol y la ansiedad por experiencias nuevas y en constante dinámica. Ahora la unión libre les ofrece una alternativa en la que la convivencia de pareja se hace, deshace y rehace sin inhibiciones sociales o religiosas. Las relaciones de pareja, cualesquiera que sean las circunstancias que propicien la unión y las condiciones de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 57 PGF03-R03 compromiso que las sustenten, se constituyen en eslabones indispensables en la consolidación de la pareja a partir de la madurez y la estabilidad. Durante la adolescencia, las sensaciones y manifestaciones son más intensas que en cualquier otra etapa de la vida. El enamoramiento se caracteriza por ser una expresión emocional localizada exclusivamente a la recepción del placer que motiva al individuo a sentir una atracción especial que lo lleva a querer compenetrarse hasta lo más profundo de su ser. Esta “energía” transforma al adolescente en una persona más sensible orientada a mejorar todas sus características con el fin de agradar al otro. La otra cara de esta experiencia es que esos niveles de sensibilidad facilitan a si mismo las sensaciones de intenso dolor, dado el estado de vulnerabilidad que se genera en el individuo. El duelo frente a una relación terminada, los sentimientos de abandono y las desilusiones que se generan cuando se conoce más a fondo la verdadera realidad del otro son para el adolescente situaciones extremas. El enamoramiento, de hecho, lleva un componente de idealización muy alto, pero en la vida del joven es potenciado. SIMULACIÓN: PARA CUESTIONAR: CUAL ES LA EDAD APROPIADA PARA EL PRIMER NOVIAZGO??? EN LA ADOLESCENCIA PODEMOS HABLAR DE ENAMORAMIENTO….O GUSTO, O CAPRICHO, O RETOS??????. NOVIAZGO: UN COMPROMISO O UN “PASATIEMPOS”?????? PARA PRACTICAR Y REFLEXIONAR: PADRES POR DOS SEMANAS Realiza una reflexión escrita de mínimo 10 renglones sobre la lectura anterior. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 58 PGF03-R03 ENUNCIACIÓN: FECUNDACIÓN La fecundación es la fusión de dos células sexuales o gametos en el curso de la reproducción sexual, dando lugar a la célula huevo o cigoto donde se encuentran reunidos los cromosomas de los dos gametos. En los animales los gametos se llaman respectivamente espermatozoide y óvulo, y de la multiplicación celular del cigoto parte la formación de un embrión, de cuyo desarrollo deriva el individuo adulto. En plantas, hongos y protistas las modalidades de la fecundación son muy diversas, y los gametos reciben nombres distintos. Fecundación - Fertilización: La puesta en contacto de los gametos masculino y femenino no implica que la fertilización del óvulo sea inmediata. En las plantas con semilla, es importante no confundir la fecundación con la polinización, que es un proceso distinto, en el que los granos de polen, que se desarrollan en las dos tecas que contiene cada antera de un estambre (hoja reproductora masculina), que no son gametos sino esporas, ya que cada grano de polen contiene dos gametos o células reproductoras masculinas, son transportados a un carpelo (hoja reproductora femenina) de otra flor (polinización cruzada) o de la misma flor (autopolinización). MODALIDADES DE LA FECUNDACIÓN Según los resultados de la comparación de los gametos: Fecundación isogámica: gametos iguales, muy rara y sólo en grupos evolutivamente muy basales. Fecundación anisogámica: gametos distintos, uno masculino y otro femenino. Fecundación oogámica: gametos muy distintos, el femenino grande e inmóvil que aporta todas las reservas nutritivas al cigoto, el masculino pequeño y móvil. SEGÚN LOS PARTICIPANTES INDIVIDUOS Fecundación cruzada: fecundación en la que cada gameto procede de un individuo distinto. En algún raro caso, dos individuos se fecundan mutuamente, como ocurre en los caracoles terrestres (o. Pulmonata). CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 59 PGF03-R03 Autofecundación: cuando los dos gametos proceden del mismo individuo. EN ANIMALES: Fecundación externa: propia de los animales acuáticos, implica que óvulos sin fecundar y espermatozoides son vertidos al agua, donde realizan su encuentro. Fecundación interna: propia de animales de comunidades terrestres. Los espermatozoides pasan al cuerpo de la hembra inyectados por órganos copuladores en el curso de un acoplamiento, o bien son tomados por la hembra en forma de un espermatóforo que el macho ha liberado previamente. FECUNDACIÓN IN VITRO La fecundación in vitro consiste en la extracción de los óvulos y fecundación de los mismos en el laboratorio, con la posterior colocación de los embriones resultantes dentro de la cavidad uterina. Al igual que en el caso de la inseminación intrauterina, la mujer debe someterse a un tratamiento hormonal para estimular la ovulación. A continuación se realizará la extracción de los óvulos por vía vaginal (con sedación profunda). El varón recogerá una muestra de semen y entonces se efectuará en el laboratorio la fecundación de los óvulos. Pasadas unas 48 horas se realizará la transferencia intrauterina de los embriones. Si existen embriones sobrantes, se congelarán para otro ciclo si en este no se consigue gestación. Estará indicado en la obstrucción tubárica bilateral, en casos de factor masculino con número o calidad insuficiente de espermatozoides para realizar la inseminación intrauterina, tras el fracaso de la inseminación intrauterina y en la endometriosis severa. EJERCITACIÓN: 1. Que es la fecundación humana y como se da la fecundación o fertilización de las plantas. 2. Cuál es la diferencia entre fecundación interna y fecundación externa. 3. Con tus propias palabras explica que es la fecundación in-vitro y la inseminación artificial. 4. Realiza un mentefacto sobre la fecundación. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 60 PGF03-R03 ENUNCIACIÓN: MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS El control de natalidad, es la regulación voluntaria del número de embarazos mediante el uso de distintos métodos, bien para impedir la concepción (métodos anticonceptivos) o bien para favorecerla. La planificación familiar es un concepto más amplio que se refiere a la toma de decisiones sobre cuándo y cuántos niños desea tener una pareja y a la elección del método anticonceptivo para evitar el embarazo. La elección del método anticonceptivo es una decisión personal en la que entran en consideración diversos factores que van desde las preferencias individuales o la historia médica, hasta los riesgos, ventajas y efectos secundarios de cada método. Otra consideración a tener en cuenta es si la pareja piensa tener hijos o no en el futuro. La mayor parte de los métodos de control de natalidad son reversibles, es decir, cuando dejan de utilizarse hombres y mujeres vuelven a ser fértiles. Por el contrario, los métodos quirúrgicos son, en muchos casos, irreversibles, es decir una vez que se recurre a ellos mujeres y hombres no pueden ser padres de nuevo. Ningún método de control de natalidad es eficaz al 100% a la hora de evitar el embarazo, aunque algunos resultan más eficaces que otros. La tasa de embarazos de un método anticonceptivo, también denominada tasa de fallos, se expresa habitualmente en forma de porcentaje que representa el número de embarazos esperados por cada 100 mujeres que usan el método en cuestión durante un año. TIPOS DE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS MÉTODOS NATURALES Los métodos naturales de conocimiento de la fertilidad, se basan en la observación de síntomas asociados a los procesos fisiológicos que dan lugar a la ovulación y a la adaptación de la sexualidad a las fases fértiles o infértiles del ciclo en función de que se desee o no una concepción Estos métodos de planificación familiar son apoyados y promovidos por la Iglesia Católica para la vivencia y el ejercicio de lo que esa institución denomina una paternidad responsable, como queda reflejado en la Encíclica Humanae Vitae. Son métodos que, para que puedan ser utilizados como métodos seguros de control de la fertilidad, requieren cierto grado de disciplina en la autoobservación/anotación y un correcto aprendizaje con materiales y personal bien preparado. Una crítica a estos métodos es la de que no previenen el SIDA o cualquier otra enfermedad de transmisión sexual, ya que al CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 61 PGF03-R03 igual que la píldora anticonceptiva, el anillo vaginal y otros métodos no naturales, que implican contacto físico directo, no se protegen de dichas enfermedades. La planificación familiar natural puede llevarse a cabo mediante el método de OginoKnaus o método rítmico, que se basa en la abstinencia de contacto sexual durante los días fértiles. El periodo fértil se extiende desde cinco días antes de la ovulación hasta dos días después de la misma. La predicción se efectúa controlando los cambios en la temperatura corporal basal de la mujer para conocer el momento de la ovulación, o identificando los cambios de la mucosidad cervical que indican la ovulación, o ambos. Por lo general, la temperatura se incrementa un grado el día de la ovulación y permanece así durante varios días. El moco cervical transparente, húmedo y viscoso o elástico indica fertilidad. Cuando se realiza de forma correcta este método tiene una eficacia del 81%. La abstinencia periódica de las relaciones sexuales es aceptada como método de control de natalidad por aquellas religiones que rechazan el uso de anticonceptivos. Este método no tiene efectos secundarios pero supone el esfuerzo de evitar las relaciones sexuales en días concretos y no proporciona protección frente a las enfermedades de transmisión sexual. El coito interrumpido (coitus interruptus) es otro método de planificación familiar natural que consiste en la retirada del pene de la vagina antes de que se produzca la eyaculación, para evitar la inseminación y la fecundación del óvulo. Este método no es muy recomendable ya que los fluidos que segrega el pene cuando comienza a estar erecto pueden contener esperma suficiente para originar un embarazo. Este método tiene el inconveniente añadido de que la interrupción puede no producirse a tiempo. Además, el pene no debe reintroducirse en la vagina tras la eyaculación ya que el esperma puede quedar retenido en la uretra. El coitus interruptus tiene una eficacia del 76 por ciento. ABSTINENCIA PERIÓDICA L os métodos de abstinencia periódica consisten en no tener relaciones sexuales en los días en la que la mujer es fértil. Están pensados para parejas estables. MÉTODOS SIMPLES Temperatura basal: El método de la temperatura basal se sirve del aumento que la progesterona induce en la temperatura corporal interna de la mujer durante la ovulación y determina, una vez diagnosticada, infertilidad postovulatoria. Para ello la mujer deberá determinar la temperatura corporal interna a lo largo del ciclo menstrual. El método de la temperatura basal estricto circunscribe el periodo de infertilidad a los días posteriores a la subida de temperatura exclusivamente. El método de la temperatura basal extendido define, cumplidas ciertas condiciones, 6 días de infertilidad CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 62 PGF03-R03 preovulatoria. El método de la temperatura basal es altamente fiable en el periodo postovulatorio, y supone la base de la mayoría de los métodos naturales modernos. Sin embargo tiene limitaciones a la hora de determinar la infertilidad preovulatoria. Método de la ovulación : Es método de la ovulación se basa en la observación diaria de los cambios del moco cervical a lo largo del ciclo femenino, cambios que se asocian a los aumentos en los niveles de estrógenos previos al momento de la ovulación. Normalmente, las fases de infertilidad de la mujer se caracterizan por una ausencia de moco cervical visible y una sensación de sequedad vaginal. Conforme se acerca el momento de la ovulación el moco cervical se hace a lo largo de varios días y de forma progresiva, cada vez más líquido, elástico y transparente. Próximo al momento de la ovulación se produce el llamado pico de moco caracterizado por un cambio abrupto de las propiedades el moco y su posible desaparición. El moco cervical es un signo de fertilidad y por ello su observación puede ser utilizado para el control de la fertilidad. Aunque, aplicado correctamente, puede ser considerado un método seguro, es inferior al método de la temperatura en fase postovulatoria. Su utilización es especialmente apto para la consecución del embarazo en casos de hipofertilidad ya que permite concentrar las relaciones sexuales en torno al momento de mayores probabilidades de embarazo. Como método anticonceptivo es especialmente inseguro en mujeres con ciclos monofásicos (durante la menarquía o antes de la menopausia. Método de la amenorrea de la lactancia (MELA) Después de parto existe un período más o menos largo de inactividad ovárica y, por tanto, de infertilidad. Dicho tiempo de infertilidad depende básicamente de si la mujer amamanta o no al bebé, así como de la intensidad de la lactancia materna. El método MELA define los criterios que deben cumplirse para una aplicación segura del método para la regulación de la fertilidad. MÉTODO DE BARRERA L os métodos de barrera consisten en el bloqueo físico del útero para impedir la entrada del esperma. Incluyen el preservativo masculino y femenino, el diafragma y la esponja vaginal. El condón, o preservativo masculino, es el método más antiguo utilizado por los hombres, y cuando se emplea de forma adecuada es eficaz en un 84% de los casos. Debido a que es barato y fácil de usar, no necesita supervisión médica y carece de efectos secundarios conocidos, es el anticonceptivo más empleado en el mundo. Además, su uso es vital para prevenir la transmisión del VIH, el virus que produce el CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 63 PGF03-R03 síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA). El condón también previene el contagio de otras enfermedades de transmisión sexual, como la gonorrea, el herpes, la hepatitis y el linfogranuloma venéreo. El preservativo femenino consiste en una funda de poliuretano con dos anillos flexibles en cada extremo. Uno de ellos se fija a la vagina, mientras que el otro permanece fuera, cubriendo parcialmente los órganos genitales externos. Utilizado correctamente tiene una eficacia del 79%, algo menor que la del preservativo masculino y, al igual que éste, no precisa de control médico. Todavía no está claro su grado de protección frente a las enfermedades de transmisión sexual. En el caso de las mujeres, el método de barrera más empleado es el diafragma, una cubierta de goma que se ajusta al cérvix (cuello del útero) y que contiene una crema o gel espermicida (destructor de esperma) que inutiliza a los espermatozoides próximos a los bordes del diafragma. Estos dispositivos están también libres de efectos secundarios, y su eficacia anticonceptiva es del 82%. Los diafragmas deber ser prescritos por el médico, quien determina el tamaño y tipo apropiado de diafragma para cada mujer. Un sistema parecido es la esponja vaginal, impregnada de espermicida, que se introduce en el cérvix con anterioridad a la relación sexual. Su mecanismo de acción es similar al del diafragma. Los métodos anticonceptivos de barrera causan pocos efectos secundarios, aunque algunas personas pueden presentar reacciones alérgicas a la goma del preservativo o a los espermicidas. LOS ESPERMICIDAS L os espermicidas son espumas, cremas, geles o supositorios que contienen sustancias químicas que inutilizan los espermatozoides. No necesitan supervisión médica y alcanza su máxima eficacia cuando se utilizan junto a otro método, como el preservativo o el diafragma. Deben introducirse en la vagina antes de cada relación sexual y la mujer no debe ducharse hasta pasadas de 6 a 8 horas de haber mantenido relaciones. Son eficaces en un 70% a la hora de prevenir el embarazo. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 64 PGF03-R03 DISPOSITIVOS INTRAUTERINOS El dispositivo intrauterino, o DIU, en sus diversos modelos, es un diminuto alambre de plástico o metal que se coloca en el útero. Puede estar cubierto de cobre y algunos también liberan pequeñas cantidades de un progestágeno. Su eficacia es de un 96%. Los DIU reducen la capacidad de los espermatozoides para fertilizar el óvulo e interfieren en la implantación del óvulo fecundado en las paredes del útero. El DIU debe ser colocado en el útero por un médico. Algunas mujeres experimentan calambres uterinos y aumento del flujo menstrual cuando utilizan el DIU, y existen algunas pruebas de que estos dispositivos aumentan el riesgo de infección pélvica. Otros efectos secundarios adversos incluyen la reacción alérgica al cobre y la perforación de la pared del útero. Una complicación más grave, que ocurre en muy pocas ocasiones, es el embarazo ectópico, es decir, la implantación del huevo fertilizado fuera del útero. ANTICONCEPTIVOS HORMONALES Los anticonceptivos hormonales son sustancias químicas que funcionan mediante la alteración del modelo hormonal normal de una mujer para que no se produzca la ovulación. Actúan sobre el revestimiento uterino para evitar la implantación del huevo fecundado en el útero, y modifican la composición del moco cervical. Estos anticonceptivos pueden ser administrados en forma oral (píldora), inyectable o mediante implantes. Cuando se usan adecuadamente, los anticonceptivos hormonales son un método de control de natalidad muy eficaz que, sin embargo, no ofrece protección frente a las enfermedades de transmisión sexual, tales como el SIDA. Los anticonceptivos orales incluyen las píldoras combinadas, que contienen estrógenos y progestina (una forma sintética de progesterona) y las píldoras sólo de progestina. Para evitar embarazos, debe tomarse una píldora durante 21 días, después de los cuales se descansa durante un periodo de 7 días. Su eficacia es del 94 por ciento. El uso de anticonceptivos orales puede aliviar los dolores menstruales, reducir el flujo menstrual y ofrecer cierta protección frente a la enfermedad inflamatoria pélvica, el cáncer CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 65 PGF03-R03 de ovario y endometrio y la endometriosis (crecimiento de tejido uterino fuera del útero). Puede provocar efectos secundarios adversos, como sangrado intermenstrual, cefaleas, hipertensión, aumento de peso, cambios de humor, descenso del deseo sexual, enfermedades cardiacas, insuficiencias respiratorias, galactorrea e interacciones medicamentosas. ANTICONCEPTIVO DE EMERGENCIA Un anticonceptivo de emergencia, también llamada la pastilla del día después, píldora del día siguiente, o píldora postcoital (o, en México, pastilla de emergencia), es una clase de píldoras anticonceptivas con alta concentración de hormonas, la cual es efectiva después de un coito sin protección o en caso de un fallo en algún otro método anticonceptivo (como rotura del condón). La implantación del cigoto ocurre sobre el día 6 después de la fecundación. Estos fármacos tienen diversos mecanismos de acción dependiendo del momento en el ciclo menstrual cuando es tomada. Éstos fármacos pueden inhibir o atrasar la ovulación, inhibir el transporte del ovocito o del semen, interferir en la fecundación, o, después de haber fallado alguno de éstos, alterar el endometrio, pudiendo inhibir la implantación del cigoto, lo que no ha logrado ser demostrado. Estas pastillas trabajan activando los mismos cambios hormonales en el cuerpo que las píldoras anticonceptivas regulares, sólo que requieren una mayor dosis y son menos efectivas que otros anticonceptivos hormonales. Por los motivos anteriores no pueden ser usadas regularmente como un método anticonceptivo, y solo deben ser reservadas para la emergencia. Algunos de los efectos secundarios que se producen tras la ingestión de este método anticonceptivo son: dolor de mama, náuseas, vómito, dolor de cabeza, mareos, retención de líquidos y sangrado irregular similar a la menstruación. Por lo regular suelen desaparecer en el plazo de 1 a 2 días, pero ha habido casos que desaparecen en semanas, dependiendo del organismo. Puede adelantarse la siguiente menstruación o tener un retraso de cinco días de su último periodo. Si este no se presenta, la persona debe acudir a hacerse una prueba de embarazo. MÉTODOS DE ESTERILIZACIÓN QUIRÚRGICA L os métodos de esterilización quirúrgica, la vasectomía en los hombres y la ligadura de trompas en las mujeres, son eficaces casi en un 100%. Sin embargo, estos métodos no protegen frente al SIDA y son métodos anticonceptivos permanentes. Aunque en algunos casos pueden ser reversibles, no deben efectuarse con la esperanza de que puedan serlo. La vasectomía debe realizarse en una clínica con el empleo de anestesia local. Se hacen dos pequeñas incisiones en el escroto y se cortan los dos conductos deferentes (que llevan el esperma de los testículos al pene). La ligadura de trompas es algo más CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 66 PGF03-R03 complicada y requiere anestesia local o general. Se lleva a cabo cortando y ligando las trompas de Falopio, los conductos que llevan el óvulo del ovario al útero. EJERCITACIÓN: 1. Cuáles son los métodos más usados para el control de la natalidad. 2. Explicar los métodos naturales como anticonceptivos. 3. Realizar un cuadro comparativo entre el método de la temperatura basal, método de la ovulación, método del coito interrumpido y el método de la amenorrea de la lactancia (MELA). 4. Realizar un mentefacto conceptual sobre los métodos de barrera. 5. Explicar que son los espermicidas y los DIU. 6. Escribe las ventajas y desventajas de los anticonceptivos hormonales y del anticonceptivo de emergencia. 7. Explicar en qué consisten los métodos de esterilización quirúrgica. 8. Realiza un crucigrama teniendo en cuanta los métodos anticonceptivos. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 67 PGF03-R03 ENUNCIACIÓN: ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL. Las enfermedades de transmisión sexual son infectocontagiosas y se propagan de una persona a otra especialmente a través de la actividad sexual. Inicialmente los síntomas no son fácilmente detectables, por lo tanto es primordial que cuando se presenten cambios o molestias en el aparato urogenital, sean reportados al médico para su estudio y tratamiento respectivo. La responsabilidad sobre la propia sexualidad y la de los compañeros sexuales es una prioridad encargada de estar alerta y detectar los síntomas relacionados con la las Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS), para que sean controlados oportunamente en aras de evitar complicaciones y contagios a otras personas. El aumento de la incidencia de estas enfermedades ha motivado múltiples estudios que demuestran que una mayor libertad sexual y la existencia de varias parejas sexuales están asociadas a este incremento. El uso de los espermicidas y el condón contribuyen a disminuir las posibilidades de contagio. Los causantes de estas enfermedades son variados, entre estos se encuentran las bacterias, hongos, parásitos y virus. Con excepción del SIDA, todas responden positivamente a un tratamiento médico adecuado. ETS ASOCIADAS CON AGENTES BACTERIANOS Infección por clamidia: Esta ETS se transmite por la bacteria Chlamydia tracomatis y es una de las más frecuentes y perjudiciales de todas la ETS.Se transmite principalmente por contacto sexual, aunque también puede ser propagada por medio de los dedos de una parte del cuerpo a otra. Esta bacteria puede ocasionar en las mujeres una enfermedad inflamatoria de la pelvis que ocasiona síntomas como periodos menstruales irregulares, dolor en la pelvis, fiebres elevadas, vómitos, dolor de cabeza y en ocasiones infertilidad o embarazos ectópicos. En los hombres esta infección se puede localizar en la uretra, generando secreción anormal y dolor al orinar. Cuando se localiza en el epidídimo puede generar sensación de pesadez en los testículos, inflamación de la piel del escroto y la conformación de un área sensible, dura y dolorosa en la parte inferior de los testículos. Gonorrea: Se transmite por la bacteria llamada Neisseria Gonorrhoeae o gonococo. Se transmite con el coito vaginal o anal, al igual que por contactos bucogenitales debido a que la bacteria se desarrolla en los tejidos de las membranas mucosas de la garganta y los genitales. Los primeros síntomas de la gonorrea son más evidentes en los hombres presentándose una secreción turbia en el pene y sensación de ardor al orinar acompañada de dolor. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 68 PGF03-R03 Cuando no se trata la enfermedad puede avanzar y comprometer órganos periféricos como la próstata, las vesículas seminales y los epidídimos, lo cual puede ocasionar esterilidad. En la mujer, la infección se localiza inicialmente en el cuello uterino y no presenta síntomas evidentes; se puede presentar un flujo amarillo verdoso que puede ser inadvertido, por lo tanto si no se trata tiempo, la enfermedad tiende a infectar otros órganos del aparato reproductor y ocasionar una enfermedad inflamatoria de la pelvis. Uretritis no Gonocócica: Es producida por la bacteria Chalmydia y Ureaplasma urealyticum y en algunos casos como resultado de una reacción alérgica o infecciosa por Tricomonas. Los síntomas son los mismos de la gonorrea pero con una intensidad menor. El síntoma que más se presenta es la inflamación de la uretra, que genera en el hombre secreción y dolor al orinar. En la mujer puede presentar una secreción ligera de pues en la vagina que puede pasar desapercibida. Sífilis: Producida por la bacteria Treponema pallidum, que exige un medio cálido y húmedo para sobrevivir. Se transmite casi a partir de lesiones abiertas de personas infectadas a las membranas mucosas o lesiones cutáneas de la pareja sexual a través de contactos de pene-vagina o por vía oral. Puede ser transmitida de la madre infectada al feto, ocasionando la muerte o daños extremos en el niño recién nacido. Vaginosis bacteriana. Es una infección vaginal ocasionada por la bacteria llamada Gardnerella vaginalis que se puede transmitir no exclusivamente a través del coito. El síntoma más notorio es la aparición de un flujo vaginal de olor desagradable y consistencia grumosa de color grisáceo y en ocasiones verde o amarilla. Los hombres pueden ser asintomático, pero en otros casos se puede presentar uretritis, inflamación del glande o del prepucio. ETS ASOCIADAS CON AGENTES VIRALES Herpes: Esta enfermedad es causada por la presencia del virus llamado Herpes simples, del que existen ocho clases que afectan a los humanos. Del herpes genital se encuentran dos tipos; el primero se manifiesta con lesiones o llagas en la boca o en los labios llamado herpes oral y el segundo tipo ocasiona lesiones alrededor de los genitales, al que se conoce como herpes genital. Esta enfermedad se caracteriza por la formación de múltiples vesículas dolorosas que van acompañadas de inflamación y dolor en los ganglios inguinales. El herpes genital se trasmite por contacto pene-vagina o por vía oral. Las lesiones del herpes genital se curan y desaparecen espontáneamente en el curso de unas pocas semanas, pero el virus permanece latente en la zona pélvica., de forma que situaciones de estrés emocional o enfermedades o infecciones pueden reactivar la influencia del herpes. No existe una medicina curativa, pero algunos productos pueden disminuir la acción de los síntomas. En las mujeres las zonas que se infectan con mayor facilidad son los labios vaginales y en algunos casos se puede infectar el monte de Venus, el clítoris, la apertura de la región de la vagina, las paredes genitales internas y el cuello uterino. En los hombres se presenta principalmente en el glande y el pene. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 69 PGF03-R03 EL HERPES ORAL se transmite mediante los besos, pero una persona infectada con herpes oral puede infectar a otra con herpes genital mediante sexo oral. La enfermedad es extremadamente contagiosa, especialmente cuando están presentes las llagas, de manera que se debe evitar cualquier contacto por medio del tacto, de la interacción sexual o de los besos. SABIAS QUE. . . Hepatitis viral tipo B: El virus de la hepatitis se transmite por medio de la sangre, el semen, las secreciones vaginales y la saliva. Uno de sus síntomas más notables es que la parte blanca de los ojos se vuelve amarilla y el color de la piel adopta esta coloración. ETS ASOCIADAS CON HONGOS Candidiasis: Infección producida por el hongo Candida albicans. Este organismo normalmente está presente en la vagina de muchas mujeres, al igual que en la boca e intestino de hombres y mujeres. Solo se presenta como enfermedad dado que el hongo se desarrolla cuando hay cambio en la normalidad del individuo, ay sea por embarazo, diabetes y consumo de píldoras anticonceptivas. En consecuencia, la cantidad de azúcar es almacenada en la células de la vagina aumenta favoreciendo el crecimiento del hongo. Los síntomas se caracteriza por flujo vaginal acompañado de mucho escozor, enrojecimiento de la vulva y dolor al tener coito cuando la infección se localiza en la parte interna de la vagina. SIMULACIÓN: 1. Las enfermedades de transmisión sexual son______________________ y se propagan por __________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________. 2. Define: a. Infección por clamidia. b. Uretritis no gonocócica. c. Sífilis. d. Vaginosis bacteriana. e. Herpes. f. Hepatitis. g. Candidiasis. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 70 PGF03-R03 DEMOSTRACIÓN: I. COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO M. Anticonceptivo VENTAJA DESVENTAJA NORPLANT DIAFRAGMA MÉTODO CALENDARIO DEL DIU CONDÓN 2. DISEÑA UN FRISO SOBRE EL SIDA: QUE ES, COMO SE TRANSMITE, COMO SE EVITA. 3. ESCOGE 5 ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL Y DETERMINA DE CADA UNA SU MODO DE PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO. 4. ESCOGE UNA FRASE PARA INVITAR A LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL A CONOCER TODO SOBRE LAS ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL. UNA PERSONA CONTAGIADA DE SIDA PUEDE LLEVAR UNA VIDA COMPLEMENTE NORMAL DURANTE VARIOS AÑOS, INCLUSO DURANTE EL RESTO DE SU VIDA SIN QUE LOS SÍNTOMAS SE EVIDENCIEN. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 71 PGF03-R03 GLOSARIO: ESCRIBE AL FRENTE SU SIGNIFICADO CON TUS PROPIAS PALABRAS. Sexualidad: ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Líneas calientes: __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Cibersexo: _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Pedófilo: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Fecundación: ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Fecundación in-vitro: _______________________________________________________ ________________________________________________________________________ Fecundación externa: ______________________________________________________ ________________________________________________________________________ Fecundación interna: ______________________________________________________ ________________________________________________________________________ Fecundación isogamica: ____________________________________________________ ________________________________________________________________________ Autofecundación: _________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Menarquía: ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Menopausia:_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Natalidad: _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ DIU: ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 72 PGF03-R03 UNIDAD 4 ECOSISTEMAS DESEMPEÑO: ANALIZAR LA ACCIÓN ANTROPOGENICA EN LOS ECOSISTEMAS Y PREDECIR EL IMPACTO DE ALGUNAS PRACTICAS EN EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO A CORTO PLAZO Y MEDIANO PLAZO. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 73 PGF03-R03 LECTURA AFECTIVA. “OZONO” El ozono es un gas que forma una delgada capa en la parte superior de la atmósfera, entre 12 y 15 kilómetros de altura. La gran importancia de esta capa radica en que protege la superficie terrestre de la radiación ultravioleta dañina que proviene del sol y que puede causar cáncer de la piel y daños imprevisibles a las plantas, las algas, la cadena de alimentación, y el ecosistema mundial. Los países desarrollados han acordado a través de instrumentos prohibir la producción y venta de clorofluorocarbonos (CFCs) que agotan la capa de ozono, a más tardar en el año 2010. ECOSISTEMA ACUÁTICO os cuerpos de agua como ríos, lagos, pantanos y demás fuentes acuáticas son ecosistemas acuáticos. Los dos tipos más destacados son: los ecosistemas marinos, y los ecosistemas de agua dulce. L Los ríos y sus zonas de inundación sostienen diversos y valiosos ecosistemas, no sólo por la cualidad del agua dulce para permitir la vida, sino también por las numerosas plantas e insectos que mantiene y que forman la base de las cadenas tróficas. En el lecho de los ríos, los peces se alimentan de plantas y los insectos son comidos por las aves, anfibios, reptiles y mamíferos. Los ecosistemas de agua pueden considerarse entre los más importantes de la naturaleza y su existencia depende totalmente del régimen que tengan. Acerca del agua dulce de los ríos, es preciso tener en cuenta que presenta una enorme variedad de composición. Como esta composición química depende, en primer lugar, de lo que el agua pueda disolver del suelo por el que discurre, o de los lugares a donde se dirige, es el suelo lo que determina la composición química del agua. Si el suelo es pobre en sales y minerales solubles, también el agua será pobre en sales y minerales. Y, a la inversa, si el suelo es rico en materias químicas solubles, gran parte de su riqueza la cederá al agua, con lo cual ésta contendrá muchas más sales minerales. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 74 PGF03-R03 Eso es determinante para los tipos de vida animal y vegetal que allí se pueda desarrollar. PRINCIPALES ADAPTACIONES DE FLORA Y FAUNA AL AGUA Adaptaciones a la presión hidrostática: puesto que en el agua la presión varía mucho con la profundidad, y puesto que el aire se comprime o se expande con facilidad según la presión, la principal adaptación de los peces que residen en grandes profundidades o que suben y bajan con frecuencia, ha sido la eliminación de las cavidades internas que contenían aire. Adaptaciones a la necesidad de estar próximos a la superficie: todos los vegetales, para poder recibir la luz; los peces relacionados con ellos desarrollan vejigas llenas de aire o inclusiones de grasa (la grasa flota en el agua). Adaptaciones para vencer la resistencia del agua: en los peces que se mueven mucho dentro del agua se desarrolla una forma hidrodinámica apropiada, generalmente en forma de huso. ECOSISTEMAS LÉNTICO, LÓTICO, DE HUMEDALES Partiendo del movimiento del agua, se acuerda una división de los ecosistemas de agua dulce. Esta división tiene relevancia tanto para estudiar la naturaleza como para la explotación y gestión de las aguas interiores. Ecosistema léntico: es de agua quieta o de escaso caudal como en los lagos, estanques, pantanos y embalses. Ecosistema lótico (latín lotus: participio de lavere, lavar): sistema de agua corriente como en los ríos, arroyos y manantiales. Ecosistema de humedal: áreas donde el suelo está saturado de agua o inundado por una parte del año. TIPOS DE CUERPOS DE AGUA Arroyo - una corriente natural de agua que normalmente fluye con continuidad, pero que, a diferencia de un río, tiene escaso caudal, que puede desaparecer durante el estiaje. Bahía - una parte del océano o mar, de poca extensión, encerrado por puntas o cabos de tierra. Véase Golfo. Canal - vía artificial de agua hecha por el hombre. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 75 PGF03-R03 Charca - una pequeña acumulación de agua algo más abundante que un charco pero no suficiente como para conformar un lago. Charco - una pequeña acumulación de agua sobre la superficie de la Tierra. Ciénaga - una acumulación de agua con fondo más o menos cenagoso. Cuenca hidrográfica - la porción de territorio drenada por un único sistema de drenaje natural. Delta - el territorio triangular formado en la desembocadura de un río. Desembocadura - la parte más baja de un río, es decir, aquella sección del curso de agua donde vierte sus aguas al mar o a un lago. Embalse - una extensión de agua formada en el lecho de un río o arroyo cuando, con algún medio físico, se cierra parcialmente o totalmente su cauce. Estanque - una extensión de agua artificial construida para proveer al riego, criar peces, etc. o con fines meramente ornamentales. Estrecho - un canal de agua que conecta dos lagos, mares u océanos y, en consecuencia se encuentra entre dos masas de tierra. Estuario - la parte más ancha y profunda en la desembocadura de los ríos, en los mares abiertos o en los océanos, en aquellas áreas donde las mareas tienen mayor amplitud u oscilación. Golfo - una parte del océano o mar, de gran extensión, encerrado por puntas o cabos de tierra. Humedal - una zona de tierras planas en la que la superficie se encuentra anegada permanente o intermitentemente, al cubrirse regularmente de agua, el suelo se satura, quedando desprovisto de oxígeno y dando lugar a un ecosistema híbrido entre los puramente acuáticos y los terrestres. Lago - una masa de agua dulce o salada, más o menos extensa, que se encuentra alejada del mar, y asociada generalmente a un origen glaciar. Laguna - cualquier extensión natural de agua estancada, sea esta dulce o salada. Mar - una masa de agua salada de tamaño inferior al océano. Marisma - un ecosistema húmedo con plantas herbáceas que crecen en el agua. Océano - la parte de la superficie terrestre ocupada por el agua marina. Pantano - una acumulación de agua con fondo más o menos cenagoso. Paso - sinónimo de estrecho. Presa - el término presa normalmente se refiere al muro que retiene el agua, pero también puede referirse al embalse, lago o reserva de agua que se forma atrás del muro. Puerto - conjunto de obras, instalaciones y servicios que proporcionan el espacio de aguas tranquilas necesarias para la estancia segura de los buques. Quebrada - sinónimo de arroyo. Represa - sinónimo de presa. Riacho - sinónimo de arroyo. Riachuelo- sinónimo de arroyo. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 76 PGF03-R03 Ría - una de las formas que puede formar la desembocadura de un río, formando un valle costero sumergido o estuario que ha sido anegado por el mar y por una elevación de su nivel. Río - una corriente natural de agua que fluye con continuidad. Posee un caudal determinado y desemboca en el mar, en un lago o en otro río, en cuyo caso se denomina afluente. La parte final de un río es su desembocadura. Algunas veces terminan en zonas desérticas donde sus aguas se pierden por infiltración y evaporación: es el caso de los ríos alóctonos (llamados así porque sus aguas proceden de otros lugares con clima más húmedo). Cuando el río es corto y estrecho recibe el nombre de riacho, riachuelo o arroyo. CONTAMINACIÓN El agua es un recurso renovable en peligro por culpa de la actividad humana. Toda el agua pura procedente de las lluvias, ya antes de llegar al suelo recibe su primera carga contaminante, cuando disuelve sustancias como anhídrido carbónico, óxido de azufre y de nitrógeno que la convierten en lluvia ácida. Ya en el suelo, el agua discurre por la superficie o se filtra hacia capas subterráneas. Al atravesar los campos el agua del río se carga de pesticidas y cuando pasa por ciudades arrastra productos como naftas, aceites de auto, metales pesados, etc. Los ríos muestran una cierta capacidad de deshacerse de los contaminantes, pero para eso necesitan tener de un tramo muy largo en las cuales las bacterias puedan realizar su trabajo depurador. En un río contaminado por materia orgánica se distinguen tres zonas a partir del punto de contaminación: a) Zona polisaprobia: Muy contaminada. Elevada población de bacterias. b) Zona mesosaprobia: Contaminación media. Las bacterias ya han eliminado gran parte de la contaminación orgánica. c) Zona oligosaprobia: El agua está en condiciones similares a las que tenía antes de que se hubiera producido la contaminación. SIMULACIÓN: 1. Realizar un mentefacto sobre el ecosistema acuático. 2. Realizar una lista de términos desconocidos o importantes son su respectivo significado. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 77 PGF03-R03 ENUNCIACIÓN: AGRICULTURA Y ENERGÍA La agroquímica ha conseguido que la agricultura pierda su carácter esencial, es decir la transformación de la energía gratuita del sol en energía aprovechable para nuestro uso. La agroquímica lo que hace es transformar la energía fósil, el petróleo, en energía alimentaría. El conjunto que hoy es la industria agroalimentaria (maquinarias, abonos, pesticidas, combustibles, almacenaje, conservación, transporte) ha convertido a lo que fue riqueza natural, en mera transformación de energías ya existentes y además limitada. El mayor consumo de petróleo no se debe al utilizado como carburante para la maquinaría, sino el necesario en la fabricación de abonos, especialmente de los abonos nitrogenados. Para fabricar una tonelada de abono nitrogenado se necesitan 3 toneladas de petróleo. La agroquímica además ha hecho que el sistema agrícola sea cada vez más ineficiente, es decir cada vez se debe aportar mayores cantidades de energía para obtener cada vez menor cantidad de alimentos. Esta creciente ineficiencia que conlleva el empleo de los abonos solubles conforme se aumentan las dosis aportadas, es un hecho generalizado en el conjunto mundial. Los productos utilizados para eliminar plagas y las enfermedades dejan residuos en los alimentos que podrían ser la causa del origen de muchas enfermedades. El HCH, tiene una formula química similar al lindano, y al igual que el DDT pertenece a la familia de los organoclorados. La peligrosidad de esta familia de pesticidas deriva de su gran persistencia. Cuando entran en un organismo son almacenados en el tejido adiposo, las cápsulas suprarrenales, tiroides, testículos, ovarios, riñones y especialmente en el hígado. Es debido a esta característica de ser tan persistentes que se encuentran en todos los alimentos, tanto en los de origen vegetal como en los de origen animal. La intoxicaciones agudas por ORGANOCLORADOS se caracterizan por perturbaciones digestivas (vomito, diarrea), pérdida del sentido de la orientación, descoordinación de los movimientos, convulsiones que preceden a la depresión del sistema nerviosos central; afectan gravemente a los riñones y al hígado. Los signos de intoxicación crónica mas evidentes aparecen bajo la forma de parálisis ligera, temblores de la totalidad o parte del cuerpo, erupciones cutáneas o alergias. El malathion pertenece a la familia química de los ORGANOFOSFORADOS, menos persistente que los organoclorados, pero sin embargo, de mayor toxicidad aguda, habiendo sido utilizados en un principio como gases de combate. En los insectos actúan de la misma forma sobre el sistema nervioso que en el hombre. La rapidez de sus efectos de contaminación en las intoxicaciones agudas, dependen del modo de contaminación: por inhalación de vapor es más rápido (algunos minutos) que por absorción (algunas CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 78 PGF03-R03 horas). Afectan gravemente al sistema hormonal y nervioso, pudiendo producir la muerte por insuficiencia respiratoria e irregularidad del ritmo cardiaco. AGRICULTURA BIOLÓGICA No es una nueva técnica agrícola, trata de volver a cultivar la tierra no de explotarla. La agricultura biológica hace al agricultor autosuficiente , ya que dichas técnicas respetan el medio, aprendiéndose a utilizar los recursos naturales sin destruirlos, considera las plantas como fruto del medio; es el suelo , los microorganismos y el microclima quienes dan lugar a las plantas. “El estado” de los cultivos está condicionado por la actividad de los microorganismos del suelo, por los vegetales y animales que cohabitan con ellos. Es así como la agricultura biológica devuelve a la agricultura su papel de transformadora de energía solar en energía alimentaría. Prescinde de los abonos de síntesis: la base de la fertilización es el compost (mezcla de materia orgánica fermentada), que hace del suelo un medio adecuado para albergar la vida y alimentar a los microorganismos que en el habitan, que son los que van a poner en disposición de la planta los elementos que necesita para su correcto funcionamiento. Utiliza maquinaria, pero la potencia necesaria para el laboreo del suelo es menor; el compost, va a devolver la esponjosidad a la tierra. Además contribuye a mantener la salud de los agricultores y consumidores, al no utilizar biocidas y producir alimentos equilibrados en nutrientes. Contribuye a mantener el patrimonio genético, ya que para prescindir de los biocidas es imprescindibles que las plantas que se cultiven sean rusticas, adaptadas al lugar (variedades autóctonas). Mantiene la población rural con una base real e independiente en cuyo contexto sí que son validas opciones como el turismo rural. La agricultura biológica se complementa con el desarrollo de una nueva industria alimentaría que elabora verdaderos alimentos sanos y nutritivos. REVOLUCIÓN VERDE (AGROQUÍMICA) VS AGRICULTURA BIOLÓGICA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 79 PGF03-R03 REVOLUCIÓN VERDE AGRICULTURA BIOLÓGICA: - Monocultivo extensivo. - Mejoramiento y mantenimiento de las características del suelo, por medio de la -uso de maquinaria agrícola, diversificación de cultivos, la asociación, rotación y cobertura permanente. especialmente para arado de la tierra. -Captación y uso de especies rusticas, adaptadas a las tecnologías que utilicen y sustancias economicen insumos y materiales de la región. -semillas mejoradas y seleccionadas. -Uso de químicas. fertilizantes y -Grandes infraestructuras para riego. -mantenimiento del equilibrio poblacional de la fauna y flora. -uso de preparados naturales preventivos. DESARROLLO SOSTENIBLE Desarrollo sostenible termino aplicado al desarrollo económico y social que permite hacer frente a las necesidades del `presente sin poner en peligro la capacidad de futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. Existen dos conceptos fundamentales en lo que se refiere al uso y gestión sostenible de los recursos naturales del planeta. En primer lugar debe satisfacerse las necesidades básicas de la humanidad (comida, ropa, lugar donde vivir y trabajo). Esto implica prestar atención a las necesidades, en gran medida insatisfechas, de “los pobres del mundo”, ya que un mundo en el que la pobreza es endémica será siempre sensible a las catástrofes ecológicas y de todo tipo. En segundo lugar los límites para el desarrollo no son absolutos, sino que vienen impuestos por el nivel tecnológico y de organización social, su impacto sobre los recursos del medio ambiente y la capacidad de la biosfera para absorber los efectos de la actividad humana. Es posible mejorar tanto la tecnología como la organización social para abrir paso a una nueva era de crecimiento económico sensible a las necesidades ambientales. Durante las décadas de 1970 y 1980 empezó a quedar cada vez mas claro que los recursos naturales estaban malgastándose a nombre del “Desarrollo”. Se estaban presentando cambios imprevistos en la atmósfera, los suelos, las aguas, entre las plantas y los animales, y en las relaciones entre todos ellos. Fue necesario reconocer que la velocidad del cambio era tal que superaba la capacidad científica e institucional para invertir sus causas y efectos. Estos grandes problemas ambientales incluyen: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 80 PGF03-R03 1. El calentamiento global de la atmósfera (efecto invernadero), debido a la emisión de gases (dióxido de carbono, metano, oxido nitroso y clorofluorocarbonos) por parte de la industria y la agricultura. 2. El agotamiento de la capa de ozono de la estratosfera, escudo protector del planeta, por la acción de productos químicos basados en el cloro y el bromo, que permite una mayor penetración de rayos ultravioleta hasta su superficie. 3. La creciente contaminación del agua y los suelos, por los vertidos y descargas de residuos industriales y agrícolas. 4. El agotamiento de la cubierta forestal (deforestación), especialmente en los trópicos, por la explotación para leña y la expansión de la agricultura. 5. La pérdida de especies tanto silvestres como domesticas por destrucción de hábitats naturales, la especialización agrícola. 6. La degradación el suelo en los hábitats agrícolas y naturales, incluyendo la erosión, el encharcamiento y la salinización, que produce con el tiempo la pérdida de la capacidad productiva del suelo. PRINCIPALES RETOS QUE PLANTEA EL DESARROLLO SOSTENIBLE La incapacidad de la especie humana para vivir en armonía con el planeta, la gran interacción entre el hombre y el sistema natural, son los grandes problemas medioambientales de hoy. Hasta nuestros días, ninguna especie, excepto el hombre, ha conseguido modificar tan substancialmente, en tan poco tiempo, las características propias del planeta. Así, se plantean los grandes problemas planetarios siguientes: Superpoblación y desigualdades El incremento del efecto invernadero Destrucción de la capa de ozono Humanización del paisaje Preservación de la biodiversidad La erosión, la desertización y la destrucción de la selva Y a escala local: El sistema productivo El agua Los residuos domésticos Suministro energético CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 81 PGF03-R03 El sistema de transportes Hacia un sistema de transportes sostenible Nuestro sistema de transporte tiene dos grandes inconvenientes. En primer lugar que es un gran devorador de energía. En España el sector del transporte es responsable de más del 40% del consumo de energía primaria, situándose por encima del consumo industrial y del doméstico. El segundo gran inconveniente es la contaminación o el gasto social difuso que ocasiona: emisiones nocivas de gases y partículas a la atmósfera, ocupación en las ciudades de un bien escaso y caro como es el suelo público, accidentes, ruido, etc… SIMULACIÓN: 1. Diseña una cartilla, donde puedas plantear la posible solución a los problemas ambiéntales descritos anteriormente. 2. Como se forma el petróleo y para que se utiliza en la agricultura y la energía. 3. Cuáles son las diferencias entre los organoclorados y los organofosforados. 4. Cuál es la diferencia entre agricultura y energía, y agricultura biológica. 5. Explica con tus propias palabras que es el desarrollo sostenible. 6. Realiza el mentefacto correspondiente. AGRICULTURA BIOLÓGICA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 82 PGF03-R03 REVOLUCIÓN VERDE Enumera las ventajas y desventajas de la implementación de la agricultura biológica. VENTAJAS DESVENTAJAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 83 PGF03-R03 Establece las principales diferencias entre revolución verde y agricultura biológica. Investiga cual de las dos se promueve en el departamento de caldas. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ DEMOSTRACIÓN: 1. La aparición de microorganismos resistentes a antibióticos que antes eran efectivos, se explicaría como A. selección de microorganismos hecha por el hombre debido al antibiótico B. aumento de la capacidad de reacción del sistema inmunológico humano C. ausencia de evolución del microorganismo frente a sus enemigos naturales D. reacción natural a la ausencia de infecciones en un individuo 2. La penicilina es uno de los antibióticos más ampliamente utilizados. Su acción específica consiste en evitar la formación de la red de péptido glucano, un compuesto químico esencial en la estructura de las paredes celulares de muchos organismos. La razón más probable por la cual la penicilina no afecta las células de los mamíferos es porque éstas A. son impermeables a la penicilina B. no poseen pared celular C. poseen paredes celulares muy gruesas D. presentan baja cantidad de péptido glucano en su pared 3. Un antibiótico es por definición, una sustancia química que es producida por un organismo vivo y es capaz de inhibir el crecimiento de microorganismos. ¿Dónde cree usted que radica la efectividad del antibiótico? CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 84 PGF03-R03 a. Redice considerablemente la disponibilidad de oxigeno para los microorganismos. b. Aumenta la temperatura de su hábitat, lo cual evita el crecimiento de los microorganismos. c. Interfiere con algún proceso metabólico de ese microorganismo, inhibiendo se ese modo su crecimiento. d. Afecta la capacidad de adherencia de los microorganismos al huésped. 4. En todos los seres vivos incluso en aquellos que se consideran el intermedio entre lo vivo y lo no vivo, como el virus, los caracteres hereditarios almacena el acido desoxirribonucleico o ADN que en las células eucariotas se encuentran dentro del núcleo. Lo anterior afirma que a. b. c. d. El acido desoxirribonucleico o ADN es exclusivo de las células eucariotas. Los virus por ser el intermediario entre los seres vivos y lo no vivos no poseen ADN. Existe otro tipo de células en donde el ADN no se encuentre dentro del núcleo. El ADN solo lo poseen los virus. 5. Para identificar los diferentes tipos de bacterias se utilizan criterios como el aspecto morfológico, el color de las colonias, la tinción de gran y las propiedades bioquímicas. Si usted quisiera diferenciar entre una Escherichia Coli y un Bacilo Subtilis que son formas basilares, pero con diferente metabolismo. ¿cuál de los criterios de identificación utilizaría para diferenciarlas? a. b. c. d. El color de las colonias. El aspecto morfológico. La coloración de Gram. Las propiedades bioquímicas. 6. Entre las siguientes afirmaciones sobre la nutrición de las plantas aquella con la que estaría de acuerdo es a. Las plantas no pueden elaborar su alimento mientras están en la oscuridad. b. Las plantas no pueden tomar oxigeno y eliminar dióxido de carbono mientras están en la oscuridad. c. Las plantas no pueden mantener la circulación de nutrientes dentro de ellas mientras están en la oscuridad. d. Las hojas de las plantas empiezan a descomponerse, mientras están en la oscuridad. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 85 PGF03-R03 GLOSARIO. Escribe con tus propias palabras el significado de las siguientes palabras: Precipitación: ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Ecosistema lentico: _______________________________________________________ ________________________________________________________________________ Zona oligosaprobia: _______________________________________________________ ________________________________________________________________________ Ecosistema lotico: ________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Zona mesosaprobia: ______________________________________________________ ________________________________________________________________________ Ecosistema: _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Ecosistema de humedal: ___________________________________________________ ________________________________________________________________________ Ciénaga: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Rio: ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Afluente: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Alóctonos: _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Zona polisaprobia: ________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Organoclorados: __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Organofosforados: ________________________________________________________ ________________________________________________________________________ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 86 PGF03-R03 Desarrollo sostenible: ______________________________________________________ ________________________________________________________________________ BIBLIOGRAFIA VILLEE, Claude A. Biología. Séptima edición. Mc Graw Hill. Mexico. LLOP, Alina. 2000. Microbiología y parasitología medica. Tomo II. Cuba. CURTIS, Helena. Biología. Sexta edición. VILLEE, Claude A. Biología. Séptima edición. Mc Graw Hill. México. PEÑA, Luz Yadira. Química II. EDITORIAL SANTILLANA. Bogota D.C. 2001 ALTIERI, Miguel. 1997.Agroecologia. Cuba REVISTA THE ECOLOGIST. Ejemplar 12. Enero-Marzo.2003 REVISTA THE ECOLOGIST. Ejemplar 19. Octubre-Diciembre.2004. HABLALES DE TIEMPO.2003 SEXO.EDICIONES GAMMA.PROYECTOS ESPECIALES. EL VILLEE, Claude A. Biología. Séptima edición. Mc Graw Hill. México. PEÑA, Luz Yadira. Química II. EDITORIAL SANTILLANA. Bogota D.C. 2001 WEBGRAFIA http://www.zonadiet.com/nutricion.salud.drogas.htm CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Biología 10 87
