Las Ciencias Naturales pueden convertirse en la puerta de entrada

Las Ciencias Naturales pueden
convertirse en la puerta de
entrada a nuevos mundos, una
puerta que invite a desarrollar la
curiosidad, a pensar por uno
mismo y a mirar el mundo con
nuevos ojos.
Bienvenidos a …
LA AVENTURA DE
ENSEÑAR
CIENCIAS
NATURALES
ENSEÑANZA
DE LAS
CIENCIAS
POR INDAGACIÓN
Clase ideal vs. Clase real
¿Qué enseño
cuándo enseño
Ciencias
Naturales?
¿Para qué enseño
Ciencias
Naturales?
Modelos didácticos
VISIÓN SOBRE…
TRANSMISION VERBAL
(modelo tradicional)
DESCUBRIMIENTO
ESPONTANEO
ENSEÑANZA POR INDAGACION
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Es un conocimiento
acabado, objetivo, absoluto
y verdadero.
Se encuentra en la
realidad, existe una verdad
afuera que se revela a
quien la estudia.
Las ideas científicas son construcciones humanas que buscan
dar cuenta del funcionamiento del mundo natural de manera
coherente y están sujetas a cambios.
METODOLOGÍA DE
LA CIENCIA
Es una serie lineal de pasos
que los científicos aplican
para conocer la realidad.
Se basa en la interacción
directa con la realidad, a
partir de la cual se accede
al conocimiento.
La ciencia es una actividad colectiva que tiene una metodología
particular basada en la exploración sistemática, la búsqueda de
evidencias y la formulación de teorías
MIRADA
Rígida - Autoritaria
Ingenua - Autoritaria
Estratégica
ROL DEL DOCENTE
Es la autoridad de la clase
y quien posee el saber.
Transmite conceptos de
manera activa.
Es quien genera las
condiciones para que el
alumno descubra por sí
mismo.
Diseña cuidadosamente actividades que guían a los alumnos a
construir conceptos científicos y explorar el mundo natural.
Durante su intervención se guía por un plan preestablecido que
va adaptando a la dinámica cambiante del aula.
Modelos didácticos
VISIÓN SOBRE…
TRANSMISION VERBAL
(modelo tradicional)
DESCUBRIMIENTO
ESPONTANEO
ENSEÑANZA POR INDAGACION
ROL DEL ALUMNO
Es un consumidor pasivo
de conocimientos. Debe
atender, captar y recordar
los conceptos que recibe
del docente.
Es generador de
conocimiento sin ayuda.
Participa de manera activa en las experiencias organizadas por
el docente, construyendo conceptos y herramientas de
pensamiento científico con ayuda del docente.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Conceptuales
Procedimentales Actitudinales
Conceptos - Procedimientos - Actitudes
MODO DE
ENSEÑANZA
Explicación directa de los
contenidos conceptuales.
Investigaciones
espontáneas y autónomas
de los alumnos.
El docente guía a los alumnos a indagar sobre fenómenos o
situaciones problemáticas relacionadas con el aprendizaje de
ciertos conceptos científicos, y enseña deliberadamente
contenidos procedimentales relacionados con los modos de
hacer y pensar de la ciencia. La guía del docente contempla la
heterogeneidad del grupo de alumnos, tratando de ajustar las
intervenciones a la zona de desarrollo próximo de quienes
aprenden.
EVALUACION
Mide el grado de
reproducción exacta de los
contenidos.
Se evalúa la participación
de los alumnos. Se
evalúan conceptos que
nunca se enseñaron.
Se evalúan no solamente conceptos sino procedimientos a
partir de evaluaciones de desempeño. El alumno reflexiona
sobre su desarrollo personal, analizando la forma en que han
cambiado sus ideas y valorando la eficacia de las distintas
estrategias utilizadas, de forma que se amplíe su propia
capacidad de aprender a aprender.
Enfoque pedagógico
Ciencia como
PRODUCTO
¿Qué sabemos?
Ciencia como
PROCESO
¿Cómo lo sabemos?
ENSEÑANZA POR
INDAGACIÓN
 “Hacer ciencia” en la escuela
 Foco en el aprendizaje de conceptos
+ pensamiento científico
¿Cómo implementar la enseñanza
por indagación?
Diseñando actividades “Investigaciones guiadas”,
en las que los alumnos se pongan en los zapatos de
un científico:
Observando y describiendo
Formulando preguntas investigables
Proponiendo posibles respuestas (hipótesis)
Poniendo a prueba esas hipótesis mediante
experimentos y observaciones
Registrando, analizando y explicando sus
resultados
Intercambiando puntos de vista y debatiendo
para llegar a una conclusión.
Un poco de historia…
Área de mejora de la enseñanza de las
Ciencias Naturales
Con los docentes…
Encuentros de trabajo
Se planifican unidades, se realizan actividades
experimentales, se discute la bibliografía, se presenta la
situación en cada escuela, se analizan las producciones de
docentes y alumnos y se diseñan evaluaciones
Entradas al aula…
Para acompañar el
desarrollo de
actividades de
indagación y/o para
modelizarlas.
Promovemos la reflexión de las
prácticas áulicas
Con los alumnos
Miremos por la ventana, una buena clase
de Ciencias Naturales
Unidad: Los Materiales
Propiedades de los líquidos: Viscosidad
La clase comienza
con una pregunta
investigable.
Se enumeran
diferentes tipos de
líquidos y se discute
sobre el posible
comportamiento de
cada uno de ellos.
Luego se construyen
hipótesis sobre el
fenómeno analizado.
Se define un
experimento para
evaluar la rapidez con
la cual fluirán los
distintos tipos de
líquidos.
La maestra y los alumnos discuten sobre la instrumentación del
experimento (el diseño experimental). Definen qué van a medir,
cómo van a hacerlo, qué condiciones se dejarán constantes y
cuál será la variable a estudiar. Elaboran predicciones
relacionadas con las hipótesis y planifican el registro de los
resultados.
Los chicos llevan a
cabo el experimento
con la supervisión del
docente.
Se registran los
resultados de acuerdo
con lo planificado.
Todos están al tanto
de lo que están
haciendo y participan
activamente (algunos
alumnos levantan la
Se elabora una
conclusión grupal a
partir de los resultados
del experimento.
Se sistematiza el conocimiento
adquirido y se elabora una explicación
general (de mayor alcance
conceptual). Se introduce el concepto
de viscosidad (ahora, no antes).
Los cuadernos de los
alumnos contienen
registros de las
observaciones
iniciales...
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…se lee una pregunta
inicial que estructura y
da sentido a la clase.
Se registran los
resultados observados
en el experimento.
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Las paredes del aula
reflejan el trabajo de la
clase.
Se amplía la información
obtenida mediante la
experimentación mediante
material escrito y/o
audiovisual y/o
información dada por el
maestro
Gracias!!!!!
ESCUELA RICARDO JAIMES FREYRE
Tucumán
Un botón de muestra !!
Evaluando el encuentro
¡MUCHAS GRACIAS
POR SU PARTICIPACION!
¡HASTA LA PROXIMA!
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