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Ética de las Organizaciones y de las Profesiones.
LECCIÓN TERCERA. LOS DERECHOS
FUNDAMENTALES Y LA ACTIVIDAD PROFESIONAL
1. Los derechos fundamentales y la actividad profesional
2. Vinculación de los principios y valores constitucionales del Estado social y democrático de
Derecho a ciudadanos, poderes públicos y profesionales.
Mª del Carmen Barranco Avilés
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Lección Tercera
1. Los derechos fundamentales y la actividad profesional
1.1. Los derechos como criterios de legitimidad del poder:
– Legitimidad de origen: democracia
– Legitimidad de ejercicio: Formas y procedimientos
y contenidos
• Formas y procedimientos=Estado de Derecho
• Contenidos=Valores (principios y derechos)
– Libertad, Igualdad, Seguridad
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Lección Tercera
1.2. Relevancia social de las decisiones de los ingenieros:
-prestigio profesional
-prestigio de la profesión
-credibilidad en el mercado
-derechos de otras personas
-democracia
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Lección Tercera
1.3. Derechos y poderes salvajes
El Derecho como negación de la ley del más fuerte
Finalidad de los derechos: límites al poder
Poderes salvajes públicos y privados
Poderes salvajes ilegales (violación del Derecho) y extralegales (ausencia de
Derecho)
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Lección Tercera
1.4. Los derechos en las relaciones entre particulares
El artículo 9.1 de la Constitución Española “Los ciudadanos y los poderes públicos están sujetos a
la Constitución y al resto del ordenamiento jurídico”.
La discusión sobre la eficacia de los derechos en las relaciones entre particulares ¿Quién es el
titular de los deberes?
Eficacia directa o eficacia indirecta
*Constitución sobre Derecho privado
*Derechos que solo tienen sentido entre particulares (la huelga)
*Derechos cuya efectividad depende de poderes privados (a veces ejercen servicios públicos)
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Lección Tercera
2. Vinculación de los principios y valores constitucionales del Estado social y democrático de
Derecho a ciudadanos y poderes públicos.
Artículo 1.1
España se constituye en un Estado social y democrático de Derecho que propugna como valores
superiores de su ordenamiento la libertad, la igualdad, la justicia y el pluralismo político
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Lección Tercera
2.1. El Estado social y democrático de Derecho
Imperio de la ley, separación de poderes, control de
la legalidad de la administración y derechos
fundamentales en las distintas etapas del Estado de
Derecho
2.2. Valores, principios y derechos
2.2.1. Los valores superiores: libertad, igualdad,
seguridad y ¿solidaridad?
2.2.2. Los principios y los derechos
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Lección Tercera
*Positivación, generalización y especificación
*Las generaciones de derechos humanos y los nuevos derechos.
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Lección Tercera
*Los derechos en la Constitución española de 1978
-Sección primera, Capítulo Segundo Título primero (artículos 15-29): reserva de ley orgánica,
contenido esencial, recurso de amparo, recurso preferente y sumario, contenido esencial, recurso de
inconstitucionalidad y procedimiento agravado de reforma.
-Artículo 14: reserva de ley, contenido esencial, recurso de amparo y recurso preferente y sumario,
recurso de inconstitucionalidad y procedimiento agravado de reforma.
-Artículo 30.2 (objeción de conciencia): reserva de ley, contenido esencial, recurso de amparo, recurso
de inconstitucionalidad y procedimiento agravado de reforma.
-Sección segunda, Capítulo segundo (artículos 30.1 y 31-38): reserva de ley, contenido esencial, recurso
de inconstitucionalidad y procedimiento agravado de reforma
-Capítulo Tercero (principios rectores de la política social y económica), artículos 39-52: informan la
actividad de los poderes públicos, sólo pueden ser alegados ante los tribunales de acuerdo con las
normas que los desarrollan.
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Lección Tercera
*Los sistemas internacionales de protección de los derechos humanos
-Sistema Universal
-Sistemas regionales de protección
*Los retos de los derechos:
-la justificación y la garantía universal
-la lucha contra la pobreza
-la lucha contra la discriminación
-la gestión de los avances científicos y tecnológicos
-los nuevos derechos
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Lección Tercera
• Actividad:
1.
¿Qué argumentos justifican la respuesta que se ha obtenido hasta la fecha por parte del
Centro?
2.
¿Qué argumentos justificarían permitir a Adila utilizar el velo islámico en clase?
3.
¿Qué decisión debe adoptar el Consejo Escolar?
4.
¿Podríamos hacer extensiva la decisión al caso de un estudiante judío que llevase kipà?
5.
Si en el reglamento se prohibiese a los estudiantes llevar complementos ¿Qué decidirían a
propósito de la posibilidad de utilizar cadenas con crucifijos?
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