03 línea del tiempo - SILADIN Oriente

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES.
PLANTEL ORIENTE.
ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES.
ESTRATEGÍA para: BIOLOGÍA II.
TÍTULO: EJERCICIOS sobre
LA LÍNEA DEL TIEMPO.
BIOLOGÍA II. PRIMERA UNIDAD.
¿CÓMO SE EXPLICA EL ORIGEN, EVOLUCIÓN Y DIVERSIDAD
DE LOS SISTEMAS VIVOS?
2. La evolución como proceso que explica la diversidad de los sistemas vivos.
2,1 Concepto de evolución.
APRENDIZAJES que se pretenden lograr:
Describe evidencias que fundamentan la evolución de los sistemas vivos
Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales,
experimentales y/o de campo, que contribuyan a la comprensión del origen, evolución y
diversidad de los sistemas vivos.
Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información
derivada de las actividades realizadas.
ACTIVIDAD PÁRA APOYAR EL TEMA EVOLUCIÓN.
ACTIVIDADES DE APERTURA.

Responder al cuestionario de tarea y la siguiente lectura.

Leer y subrayar el Marco Teórico del Instructivo que se le proporcionó, leer de la guía
para exámenes extraordinarios para la asignatura de Biología I, subrayar los textos
que aporten elementos al Marco Teórico del reporte de práctica y en el informe
general de los ejercicios derivados.
INTRODUCCION.
OBJETIVOS.- El alumno:
o Resumirá que ciencias como la geología, astronomía y biología han aportado
conocimientos para la comprensión de la historia de la vida y su relación con la historia
de la Tierra.
o Ilustrará en una carta gráfica los eventos y factores que determinaron el curso de la
evolución.
o Discutirá que la gran diversidad de seres vivos es el resultado del proceso evolutivo que
se dio en el transcurso del tiempo geológico.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Tenga la mano el instructivo para los ejercicios, así como el MATERIAL <Traer de
Casa>,

Durante el desarrollo de los ejercicios se revisarán los trabajos, indicando las muestras
que son candidatas viables para ser aceptadas.

Las muestras sólo serán aceptadas cuando se logre captar una interpretación de los
objetivos propuestos.

Contestar los cuestionarios incluidos en el INSTRUCTIVO.
TRAER DE CASA EL MATERIAL:
Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m
con atención a Pedro Serrato Meza
UNAM, CCH.
Plantel Oriente.
Área de Ciencias Experimentales.
ACTIVIDAD PÁRA APOYAR EL TEMA EVOLUCIÓN.
Una
tira
de
papel
de
máquina Pegamento blanco o transparente.
registradora de 5 metros de largo,1 por Cinta métrica (la más larga que pueda
(5 a 8 cm.) de ancho. También se conseguir.
pueden unir tiras recortando papel Regla de 10 a treinta centímetros.
milimétrico,
con
centímetros) de
midan
los
cinco
8
cm.
ancho,
hasta
metros
de
(ocho Cinta adhesiva transparente.
que Tijeras y navaja.
largo Crayolas o lápices de colores.
requeridos.
1/2 paquete de serpentinas.
1. Dibujar una línea de color negro a la mitad, y todo largo de la tira de papel, que representará la línea
del tiempo.
2. Cada metro coloque una línea a todo lo ancho color claro y remarcar fuerte;
3. Cada decímetro coloque una línea de dos centímetros (aproximadamente) con un color claro y
remarcar fuerte; cada decímetro;
4. Marque una línea fuerte, de un centímetro o menos, pero que sea visible;
5. La edad de la Tierra comprende de 4.5 a 5 mil millones de años (m. a.). Distribuir el tiempo sobre la
tira de papel, utilizando la escala de un milímetro como equivalente a un millón de años (m. a.).
6. Inicie la representación de sus eras y edades desde el origen del mundo, hasta hoy, dejando en
blanco el futuro, viendo el origen arriba, del lado izquierdo las eras y las edades a la derecha;
7. Asignar a cada era geológica un color diferente, usando su escala, corte una cinta de color, tomada
de sus serpentinas, mida el tamaño adecuado a cada una de ellas; péguelas;
8. Iluminar del lado contrario a la era, viendo el origen del planeta arriba, del lado derecho, que cada
color represente a una de las edades, color diferente; aquellas que por su tamaño pequeño sean
“dibujables” o representadas con una cinta de color tomada de las serpentinas, O una línea del
grosor en centímetros de ancho, use sus serpentinas de colores;
1
En los grupos del profesor P. S. M., los alumnos del equipo que inicia el orden, será el encargado de comprarlo; para uso del
grupo, como parte de su tarea.
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con atención a Pedro Serrato Meza
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Área de Ciencias Experimentales.
ACTIVIDAD PÁRA APOYAR EL TEMA EVOLUCIÓN.
VEA LA IMAGEN QUE SE MUESTRA A CONTINUACIÓN:
4,200
m. a.
Área de trabajo.
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con atención a Pedro Serrato Meza
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Área de Ciencias Experimentales.
ACTIVIDAD PÁRA APOYAR EL TEMA EVOLUCIÓN.
EDAD:
ERAS:
Concluido el trabajo anterior, pida instrucciones.
ANTIGÜEDAD o
DURACIÓN:
(m. a.)
Edad de los minerales más antiguos.
.Últimos grandes cráteres en la luna y Marte.
Primeras evidencias de hidrosfera y de actividad orgánica.
ARCAICO.
3.760
3.500
2.800
Primeros Fósiles (microfósiles).
Primeros Fósiles tipo cianobacteria.
Gran crecimiento de la corteza continental. Estromatolitos.
PROTEROZOICO.
2.800 a 2.500
2.300
1.800
1.500
800
700-650
680-560
670..
650
600
CAMBRICO
.
570-500
Primeras capas rojas, que podría coincidir con la primera
atmósfera oxidante.
Primeros restos. de glaciación.
Primeras- células con núcleo.
Primeros tos seguros de sedimentos marinos.
Desarrollo muy grande de la biosfera.
Primera extinción masiva.
Período más frío de la historia de-la Tierra.
Primeros metazoos.
Formación del primer supercontinente: Pangea 1.
Comienza la rotura de Pangea 1.
Dispersión de Pongea l. Explosión de la fauna marina.
Primeros peces.
ORDOVÍCICO
SILÚRICO
450-430
Glaciación ordovícico-silúrica.
DEVÓNICO
390-360
400
320-300
O
NÍFER
350
CO
260
MI-
CARBO
2.600
PÉR-
PALEOZOICO
PRECÁMBRICO
4.200
3.900
DATOS EN EL REGISTRO:
250
Primeras plantas terrestres.
Primeros insectos. Primeras gimnospermas. Primera gran extinción
de especies. Primeros anfibios. Primeros árboles.
Glaciación permocarbonífera.
Los reptiles y los vegetales con polen y semillas colonizan los
continentes. Formación de la Pangea 2. (Pangea).
Gran extinción pérmica.
El clima se vuelve cálido. Grandes desiertos.
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con atención a Pedro Serrato Meza
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Área de Ciencias Experimentales.
Primeros ammonites.
Primeros mamíferos.
200
Comienza la rotura de la Pangea 2.
Primeras aves y primeros peces teleósteos.
SICO
150
130
100-75
65
SICO
Á-
SICO
EDAD:
TRIÁ-
225
210
JUR
ANTIGÜEDAD o
DURACIÓN:
(m. a.)
CRETÁ
MESOZOICO
ERAS:
ACTIVIDAD PÁRA APOYAR EL TEMA EVOLUCIÓN.
C PALEOCENO
E
EOCEN NO
O OLIGO
CENO
Z MIOO CENO
DATOS EN EL REGISTRO:
Primeras flores.
El mar cubrió casi la .mitad de los continentes.
Extinción de los dinosaurios y ammonites. Primeros primates.
60
Expansión de los mamíferos
36
24
13-10
8-6
6-5
I
PLIOCE
4-3
C -NO
2
O
CUATERNARIO (hoy).
Glaciación.
Primeros homínido.
Desecación del Mediterráneo.
Primeros fósiles de homínido. Glaciación.
Horno hobilis.
TABLA 1
ACTIVIDADES DE CIERRE:
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LA LÍNEA DEL TIEMPO
TAREA DE LOS EQUIPOS 1 y 2.
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Con los DATOS DEL CLIMA. Concluido el trabajo de representar las eras y las edades de la
tierra; continuamos…
1. Consultar las tablas 1 y 2 que contienen los datos de registro de los eventos ocurridos en
las Eras geológicas.
R.2. Identifique cada una de las glaciaciones, tablas 1 y 2. Son importantes porque muestran los
cambios climáticos en la historia de la Tierra, transferir esta información a la línea del
tiempo, utilizando su línea central como referente para temperatura actual. No hacer marcas
de más de un centímetro de la línea de tiempo cuando se señale las temperaturas altas
(con color rojo) y bajas (azul).
R.3. Marcar con una línea roja cuando la temperatura sea más alta que el presente y con un
línea azul cuando sea más fría que el presente.
R.4. Las evidencias muestran que las épocas glaciales se ubican entre (700 y 600) millones de
años en el precámbrico y durante el Pleistoceno. Entre (840 y 420); (330 y 225); la tercera,
(80 y 20) millones de anos. Usar color azul oscuro para cada glaciación. Primero, son
correctas; segundo, formule las hipótesis sobre el efecto inmediato y a posteriori.
R.5. Con los datos anteriores o con una investigación posterior a la práctica, explique el efecto
de los cambios climáticos sobre la diversidad.
R.6. ¿Qué tiene en común cada una de las explosiones a la diversidad?
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LA LÍNEA DEL TIEMPO
TAREA DE LOS EQUIPOS 3 y 4.
R.-
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7. ¿Qué condiciones propician la explosión de biodiversidad?
R.8. ¿Qué tiene en común cada una de las extinciones de especies?
R.9. ¿Qué condiciones propician las extinciones de especies?
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LA LÍNEA DEL TIEMPO
TAREA DE LOS EQUIPOS 3 y 4.
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Con los DATOS GEOLÓGICOS siguientes: En el cuadro de abajo se muestran algunos eventos
geológicos de la historia de la Tierra. Indicarlos en nuestra línea del tiempo,2 escribiendo el
nombre del evento en el lugar que representa el (los) tiempo (s) correctos (s). Concluido el trabajo
de representar las eras y las edades de la tierra; continuamos… represente los eventos siguientes
con una cinta de color (use sus serpentinas) diferente a las dos anteriores, sin cubrir la línea del
tiempo ni las cintas anteriores..
ALGUNOS EVENTOS GEOLOGICOS EN LA HISTORIA DE LA TIERRA:
MILLONES
EVENTOS GEOLÓGICOS:
DE AÑOS:
4600-3800
Enfriamiento de la Tierra y solidificación de su corteza.
3800-590
590-400
400-280
Elevación de montañas
América del Norte bajo el Océano
Elevación de los Montes Apalaches.
280-250
Extensión de los glaciares en el hemisferio sur
250-200
De la Pangea continúan formándose las montañas de América del Norte.
200-140
Se fragmenta la Pangea. Europa bajo el océano,
140-65
Elevación d'é las Montañas Rocosas.
65-58
58-37
Elevación de las montañas costeras. Desaparecen los mares continentales.
Australia se separa. Explosiones volcánicas en B. C. (British Columbia).
37-24
India colisiona con Asia.
24-5
Los volcanes forman terrenos montañosos .centrales el B. C.
5-2
Elevación de Centroamérica. Periodos glaciares en el Hemisferio Norte.
2-
Elevación de las montañas de Sierra Nevada. Los glaciares formas valles
PRESENTE
interiores en B. C.
TABLA 2.
2
En la parte de negro, la que representa la línea del tiempo; usando tiras de papel de uno o dos centímetros, representa los eventos
indicados; anote de “puño y letra” el evento representado.
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Plantel Oriente.
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Apoyo al tema de evolución.
Biología II. del PEA-03.
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LA LÍNEA DEL TIEMPO
TAREA DE LOS EQUIPOS 5 y 6.
Con los DATOS BIOLÓGICOS. Concluido el trabajo de representar las eras y las edades de la
tierra; continuamos…:
Utilizar la información de la tabla 1 y 2, marcar en entre la línea del tiempo y las eras, con una
división que corte las eras en periodos, en ellos identifica los eventos biológicos de las siguientes:
Eras y Periodos geológicos.
ERA
PERIODOS
Paleozoica
Cámbrico, Silúrico, Devónico y Carbonífero
Mesozoica
Triásico, Jurásico y Cretácico
Cenozoica
Paleoceno y Plioceno.
Marca con una línea verde que corte la línea del tiempo en el Periodo correspondiente, la
aparición de los fósiles más antiguos que datan desde aproximadamente 3500 millones de
años. Éstos fósiles corresponden a las etapas tempranas de la vida y sus representantes son
las bacterias y algas verde-azules o cianobacterias. Y, entre los 3500 y 570 millones de años
aparecen en los océanos las algas y organismos primitivos de cuerpo blando, márcalo con
etiquetas o papel adherido; indicar estos eventos con una línea verde que corte la línea del
tiempo en el Periodo correspondiente.
EXTINCIONES MASIVAS:
Estudios de registro fósil revelan numerosas etapas de la historia de la Tierra. Cuando
desaparecieron muchos organismos vivos. En la TABLA 1, se muestran algunas extinciones
masivas que ocurrieron en el Paleozoico y Mesozoico. Una de las primeras extinciones masiva,
ocurrió hace aproximadamente 650 millones de años en el Precámbrico tardío. En la era
Cenozoica una extinción masiva de grandes dinosaurios ocumo hace aproximadamente 65
millones de años. Marca las extinciones masivas (color rojo) entre tu línea del tiempo y las eras, en
los lugares correctos, (que representen los tiempos correctos), con una línea roja ancha que corte
la línea del tiempo. Mas o menos un centímetro.
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Apoyo al tema de evolución.
Biología II. del PEA-03.
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LA LÍNEA DEL TIEMPO
TAREA de los Equipos 5 y 6 (continua)
LAS EXPLOSIONES A LA DIVERSIDAD:
Con los datos de las tablas 1, Marca todas y cada una de las explosiones de la diversidad
biológica, (color naranja) entre tu línea del tiempo y las eras, en los lugares correctos, (que
representen los tiempos correctos), con una línea naranja ancha que corte la línea del tiempo. Mas
o menos un centímetro.
Genera las hipótesis necesarias para intentar explicar las grandes extinciones y las explosiones a
la diversidad.
¿Existe alguna relación entre ellas? Explique.
1. ¿Qué tiene en común cada una de las explosiones a la diversidad?
2. ¿Qué condiciones propician la explosión de biodiversidad?
3. ¿Qué tiene en común cada una de las extinciones de especies?
4. ¿Qué condiciones propician las extinciones de especies?
NO HACER REPORTE.
Análisis de la actividad. Examinar en la línea del tiempo para contestar las siguientes preguntas.
Cuestionario:
1. ¿Cuál es la Era más larga? ¿Qué tipo de vida se presentó al final de la Era?
2. ¿Cuál es la Era más corta? ¿Qué diferencia de tiempo se registra entre la Era más larga y
la Era más corta? ¿Qué tipo de organismos dominaron en esta Era?
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Apoyo al tema de evolución.
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LA LÍNEA DEL TIEMPO
Tercera TAREA: (continua)
3. Se considera que las civilizaciones China y Egipcia son las más antiguas. ¿Cómo se
compara la extensión del tiempo de estas civilizaciones con la extensión del tiempo en que
habitaron los dinosaurios nuestro planeta?
4. Los fósiles más antiguos de los antepasados del hombre corresponden al Plioceno y fueron
encontrados en África. Los hombres de las cavernas vivieron en Europa y Asia en el
Pleistoceno. ¿Cómo se compara la extensión del tiempo desde la aparición del hombre con
relación al tiempo en que aparecieron los dinosaurios?
5. Los geólogos afirman que la Tierra se sometió a una gran actividad volcánica desde el
periodo Cámbrico al Carbonífero; nuevamente del Jurásico tardío al Eoceno. Observa tu
línea del tiempo y relaciona esta información con la temperatura de la Tierra.
a) Formula una hipótesis que explique cómo la temperatura pudo afectar el nivel de las
capas de la Tierra.
b) Da algunas explicaciones si la temperatura del planeta y el tiempo pudieron afectar la
vida en la Tierra.
c) Observa tu línea del tiempo y plantea una hipótesis que explique las extinciones
masivas que se dieron en las diferentes épocas.
6. ¿Por cuánto tiempo los dinosaurios poblaron la Tierra? Describe alguna teoría que explique
su extinción.
7. De lo que has aprendido en esta actividad, discute las fuerza (factores) más importantes
que dirigieron la evolución de los sistemas vivos en la Tierra. ¿Cuáles fueron los efectos de
cada fuerza?
8. Al presentar la primera parte del reporte contesta:
o ¿Qué tiene en común cada una de las explosiones a la diversidad?
o ¿Qué condiciones propician la explosión de biodiversidad?
o ¿Qué tiene en común cada una de las extinciones de especies?
o ¿Qué condiciones propician las extinciones de especies?
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LA LÍNEA DEL TIEMPO
Tercera TAREA: (continua)
La tercera tarea, SÓLO CON AUTORIZACIÓN:
AGREGA LOS SIGUIENTES DATOS A TU LÍNEA DEL TIEMPO.
Principales eventos geológicos y biológicos,
ocurridos hace millones de años (ma).
o 1.8 m. a. el presente. Principales glaciaciones. Evolución de los humanos modernos. Se
inicia la crisis de extinción más reciente.
o 65-1.8 m. a. Principales movimientos de la corteza, colisiones. Surgimiento de
montañas. Las regiones tropicales Y subtropicales se extendieron hacia los polos.
Cuando el clima se enfrió, surgen los bosques secos y praderas. Radiaciones
adaptativas de plantas con flores, insectos, aves y mamíferos.
o 65 m. a. Impacto de un asteroide extinción masiva de todos los dinosaurios y de muchos
organismos marinos.
o 99-65 m. a. Continúa la ruptura de Pangea, se forman los mares tierra dentro.
Radiaciones adaptativas de invertebrados marinos, peces. Insectos y dinosaurios.
Origen de las angiospermas (plantas con flores).
o 145-99 m. a. Pangea comienza a separarse, florecen las comunidades marinas.
Radiaciones adaptativas de los dinosaurios.
o 145 m. a. ¿Impacto de un asteroide? Extinción masiva de muchas especies de los
mares y algunas terrestres. Sobreviven los mamíferos y algunos dinosaurios.
o 248-213 m. a. Radiaciones adaptativas de invertebrados marinos, peces, dinosaurios;
las plantas que predominan en la tierra son las gimnospermas. Origen de los mamíferos.
Extinción masiva. Se pierde el 90% de todas las familias conocidas.
o 286-248 m. a. Se forma el supercontinente pangea y el océano global. En la Tierra,
radiaciones adaptatívas de reptiles y gimnospemnas.
o 360-286 m. a. Edades de hielo recurrentes. En la Tierra, radiaciones adaptativas de
insectos, anfibios. Predominan las plantas formadoras de esporas. Hay presentes
gimnospermas que forman conos. Origen de los reptiles.
o 360 ma: Extinción masiva de muchos Invertebrados marinos, la mayoría de los peces.
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LA LÍNEA DEL TIEMPO
Tercera TAREA: (continua)
o 410-360 m. a. Importantes movimientos de la corteza. Edades de hielo. Extinción masiva
de muchas especies marinas, se forman amplios pantanos. Origen de las plantas
vasculares. Continúa la radiación adaptatíva de los peces. Origen de los anfibios.
o 440-410 m. a. Importantes movimientos de la corteza. Radiaciones adaptativas de los
invertebrados marinos, peces primitivos.
o 505-440 m. a. Todas las masas de la tierra se encuentran cerca del ecuador. Continúa
el florecimiento de vida marina simple hasta el surgimiento de animales con partes
duras.
o 544-505 ma: El supercontinente se separa. Edad de hielo. Extinción en masa.
o 2500-544 m. a. Se acumula oxígeno en la atmósfera. Origen del metabolismo aerobio.
Origen de las células eucariontes. Las divergencias conducen a células eucariontes y
después a protistas, hongos, plantas, animales.
o 3800-2500 m. a. Origen de las células procariontes fotosintéticas.
o 4600.3800 m. a. Origen de la corteza de la Tierra, la primera atmósfera, los primeros
mares. La evolución química y molecular conduce al origen de la vida (de las
protocélulas a las células procariontes anaerobias).
Al presentar la segunda parte del reporte contesta:
o ¿Qué tiene en común cada una de las explosiones a la diversidad?
o ¿Qué condiciones propician la explosión de biodiversidad?
o ¿Qué tiene en común cada una de las extinciones de especies?
o ¿Qué condiciones propician las extinciones de especies?
POR ÚLTIMO, localiza los siguientes eventos:
Nacimiento de la civilización china:
7000 años.
Año 1 del calendario judío: 5800
años.
Faraones egipcios: 5000.
Nacimiento de Cristo: 2000 años.
Nacimiento de Mahoma: 1400 años.
Descubrimiento de América: 500
años.
Canadá se convierte en un país: 135
años.
Tu fecha de nacimiento: 16 años
aproximadamente..
NO HACER REPORTE.
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LA LÍNEA DEL TIEMPO
Tercera TAREA: (continua)
Bibliografía:
Case -study. The history of life on earth. Chapter Two. Adaptation and change. ITP. Nelson, a
division ofThompson Canada Limited. 1997.
Pulido, C. Roiz J.M. y Rubio, N. Biología y Geología. Grupo Anaya. Madrid, España. 1996.
Starr, C. y Taggart, R Biología. Thompson Ed. México. 2004.
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