Sesiones prácticas sobre la unidad didáctica de

Sesiones prácticas sobre la unidad
didáctica de
materiales reciclados en el área de
Educación Física
*Maestro Especialista en Educación Física, Inglés y PT.
Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
CRA Vetonia (Poyales del Hoyo)
**Maestra Especialista en Educación Infantil.
Técnica en gestión comercial y marketing.
CRA Vetonia (Poyales del Hoyo)
Rafael Domínguez Muñoz*
[email protected]
Diana Barrero Sanz**
[email protected]
(España)
Resumen
En determinados centros educativos, donde la falta de material propio de Educación Física puede ser un problema, la utilización de
material reciclado, material no convencional o material de la vida cotidiana se convierte en importante para la práctica docente. Los
alumnos aprenderán a reciclar, a utilizar objetos de la vida cotidiana con los que no sabían que podían disfrutar, aprender y hasta
cooperar con los compañeros.
Palabras clave: Educación Física. Reciclaje. Competencias básicas. Educación Primaria. Educación Secundaria. Unidad Didáctica.
Ejercicio físico. Juegos. Material reciclado.
Recepción: 25/10/2014 - Aceptación: 12/11/2014.
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 198, Noviembre de 2014. http://www.efdeportes.com/
1/1
1.
Introducción
Las sesiones que se presentan a continuación se corresponden con el desarrollo aplicativo de la Unidad Didáctica
sobre La Salud en Educación Física.
Para ello se trabajan 6 sesiones específicas dentro de la planificación anual de aula, con las cuales pretendemos
desarrollar algunos de los Objetivos, Contenidos y Competencias Básicas propias del área de Educación Física dentro
de Castilla y León. Esta Unidad Didáctica puede servirnos para los alumnos del Tercer Ciclo de Educación Primaria y
también para el Primer Ciclo de Educación Secundaria. Además si realizamos las pertinentes adaptaciones puede
servir para cualquier curso de la etapa de Educación.
Como ya quedó claro el desarrollo de la Unidad en la primera parte del artículo, a continuación lo que vamos a
hacer será exponer una tabla, donde vamos a desarrollar los objetivos de las diferentes sesiones y los contenidos para
su posterior desarrollo, así como cada una de las sesiones de las que se compone esta Unidad Didáctica.
2.
Sesiones: Objetivos y Contenidos a trabajar
3.
Estructura de las sesiones de la Unidad Didáctica
Las sesiones que vamos a llevar a cabo durante esta Unidad Didáctica están todas divididas, diferenciándonos de lo
que puedan hacer el resto de docentes, en cinco partes y no en tres como suele ser habitual. Esto ha sido pensado de
esta manera porque hemos seguido al Seminario de lo Pedagógico de Palencia, dirigido por Marcelino Vacas, quien
basándose en la división de las partes de una sesión hecha por Pierón, sacó una versión propia más adaptada para las
clases de Educación Física y no tanto llevada al rendimiento deportivo. La división es la siguiente: Fase de
recibimiento, Calentamiento, Parte Principal, Vuelta a la calma y Fase de despedida. Vamos a
desarrollarlas en cada una de las partes de las sesiones.
SESIÓN: 1
UD: MATERIAL RECICLADO
NOMBRE SESIÓN:
RECICLO SIN PARAR
OBJETIVO PRINCIPAL
Conocer la importancia del reciclaje y trabajar con materiales reciclados en EF
OBJETIVOS

CONTENIDOS
Presentar diferentes actividades sobre el
reciclaje.


Presentación de actividades.

Actividades lúdicas para el reciclaje.

Reconocimiento de los diferentes tipos de reciclaje.

Construcción de distintos materiales con materia
Disfrutar de juegos relacionados con el
reciclaje.

Realizar actividades para conocer qué
saben nuestros alumnos sobre reciclaje.
prima que iba a ser reciclada.

Construir diferentes materiales para la
Unidad Didáctica.
COMPETENCIAS
Competencia en Comunicación Lingüística, Tratamiento de la información y Competencia Digital, Competencia
Cultural y Artística, Aprender a Aprender, Competencia social y ciudadana, Competencia en el conocimiento e
interacción con el mundo físico y autonomía e iniciativa personal.
Balones, petos de dos colores diferentes, cubos envueltos con papel de distintos colores
MATERIAL:
para diferenciar el tipo de reciclajes, ordenador, retroproyector y pantalla o una pared
en blanco.
DESARROLLO
REPRESENTACIÓN
FASE DE RECIBIMIENTO:
En esta fase lo que vamos a hacer
es llegar a clase, enchufar el
ordenador y el cañón, colocar a los
alumnos correctamente y después
hablaré con ellos para explicarles un
poco de que va la sesión y como se
deben de comportar en la misma.
25’
La primera parte de la sesión
constará de una breve presentación
de la importancia del reciclaje.
Posteriormente se pondrá un video
de reciclaje y distintas fotos con
material reciclado que sirve para las
clases de Educación Física y que
ellos vean factible hacer.
CALENTAMIENTO:
El juego en esta ocasión será el
comecocos En este juego uno se la
queda y tiene que ir comiendo poco
a poco al resto pero sin salirse de
las líneas del campo. Al que toque
se la quedará y pasará a ser
comecocos mientras el resto
escapa.
5’
PARTE PRINCIPAL:
En la parte principal de la sesión
realizaremos las siguientes actividades:
- “CARRERA DE
RECICLAJE”:Dividimos al grupo en
dos equipos y cada equipo estará
en una parte del campo. Se colocan
pelotas de distintos colores, cada
color simbolizará un tipo de material
para reciclar (plásticos, cartones y
papel; y vidrio). Al otro lado del
campo se colocan las pelotas y cada
equipo tendrá tres cubos que
simbolizarán los contenedores. El
objetivo es salir de uno en uno,
recoger una pelota y meterla en el
contenedor correcto de su equipo.
Gana el equipo que más recicle.
NORMAS: Nadie puede hablar ni
decirle al compañero en que cubo la
podrá meter.
VARIANTES:
- Meter más elementos nutricionales
- Permitir los pases de pelota.
- Jugar en pareja agarrados de la
mano
20’
VUELTA A LA CALMA:
Estiramientos. Les enseño a diferen5’
ciar los distintos músculos con los
que hemos trabajado.
FASE DE DESPEDIDA:
Recogemos el material, ponemos en
común lo que hemos hecho, nos
5’
cambiamos la camiseta, nos
enjabonamos un poco y los
acompañamos a clase.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
METODOLOGÍA
Dividiré la clase en dos grupos .En cuanto al estilo utilizado será el de descubrimiento guiado y resolución de
problemas
OBSERVACIONES
Es importante en esta primera sesión la puesta en común con los alumnos, saber lo que piensan sobre el reciclaje,
sobre cómo reciclan ellos, sobre las mejoras que podemos tener en clase, en el centro y también en sus casas para
reciclar más…etc.
SESIÓN: 2
UD: MATERIAL RECICLADO
NOMBRE SESIÓN:
LA BOTELLA GUERRERA
OBJETIVO PRINCIPAL
Realizar y disfrutar de actividades con botellas de plástico.
OBJETIVOS

CONTENIDOS
Conocer diferentes actividades con
botellas de plástico.


Mejorar las Habilidades Motrices a

Conocimiento de actividades con botellas de plástico.
través de actividades variadas con

Mejora de las Habilidades Motrices.
botellas de plástico.

Práctica de actividades en equipo o cooperación.
Practicar el trabajo en equipo y la
cooperación con el compañero.
COMPETENCIAS
Competencia en Comunicación Lingüística, Tratamiento de la información y Competencia Digital, Competencia
Cultural y Artística, Aprender a Aprender, Competencia social y ciudadana, Competencia en el conocimiento e
interacción con el mundo físico y autonomía e iniciativa personal.
MATERIAL:
Botellas de plástico, bancos, pelotas, picas, conos, ladrillos de plástico, Smart Board.
DESARROLLO
REPRESENTACIÓN
FASE DE RECIBIMIENTO:
En esta fase lo que vamos a hacer es llegar a
clase, enchufar el ordenador y el cañón,
3-5’
colocar a los alumnos correctamente y
después hablaré con ellos para explicarles un
poco de que va la sesión y como se deben de
comportar en la misma.
CALENTAMIENTO:
El juego en esta ocasión serábotellas
locas. Cada uno con una botella de plástico, la
sitúa donde quiera dentro del pabellón,
siempre en posición vertical y dentro del
perímetro marcado para el juego. Uno de
ellos, que será el que se la quede inicialmente
tendrá que perseguir al resto del grupo con su
5’
botella en la mano, mientras los otros
intentarán no ser dados con la botella y a la
vez ir saltando las botellas que hay en el
suelo. Si te dan con la botella o tiras alguna
del suelo te la quedarás junto con el
perseguidor. Gana el último participante que
quede sin derribar una botella y sin ser tocado
por un compañero.
PARTE PRINCIPAL:
En la parte principal de la sesión realizaremos
las siguientes actividades:
- “VIGILA TU BOTELLA”:Dividimos a la
clase en dos equipos. Cada alumno coge una
pelota, una botella y un ladrillo, se suben
todos en el ladrillo un equipo enfrente del otro
y coloca la pelota de gomaespuma al lado
derecho de su ladrillo. A la señal tendrán que
intentar tirar las otras botellas antes de que
tiren la suya. Cuando lanzan van a por el ba-
lón y no vale bajarse del ladrillo si no es para
buscar el balón. No vale cubrir la botella y
cuando tiren tu botella ya no podrás lanzar
más balones. Gana el equipo que tenga al
último jugador con la botella sin caer.
VARIANTES:
- Distintas posiciones encima del ladrillo.
20’
- Diferentes tipos de lanzamientos.
- “FUTSALBOTE”:Juntamos dos bancos
suecos de los bajos y ponemos botellas
encima con una pequeña separación. Los
alumnos tienen que ir saltando uno por uno el
banco sin tirar las botellas (vacías). Cada vez
que tiren una botella suman un punto y el que
menos puntos tenga gana el juego.
VARIANTES:
- Pueden tirar las botellas con una patada.
- Pueden saltar de distintas maneras.
- “LA BOTERÍA”: Se sitúan los dos equipos
en fila en medio campo, con una pelota cada
uno. Se sitúan varias botellas debajo de la
portería. Cada miembro del equipo tendrá que
salir con la pelota y hacer un lanzamiento
desde un lugar marcado e intentar tirar una
botella. Después del lanzamiento va a por la
pelota y a chocar la mano rápido al
compañero para que este salga. Cada botella
vale un punto y gana el que más botellas tire.
VARIANTES:
- Hacerlo con la mano en vez de hacerlo con el
pie.
- Realizar distintos lanzamientos con la mano.
“LOS PROTECTORES”: Un equipo con todas
las botellas en un círculo, mientras que el otro
sin ninguna parte de un círculo en frente.
Cada jugador tendrá que intentar coger una
botella del círculo rival, sin ser tocado por un
rival, y llevarla a su círculo. Si lo pillan tendrá
que devolver la botella y contar hasta 10 para
volver a intentarlo. Gana el equipo que menos
tarde en quitar todas las botellas al rival.
VARIANTES:
- Diferentes tipos de desplazamientos.
- Que solo se pueda robar la botella con la
mano menos hábil.
VUELTA A LA CALMA:
“LOS PROTECTORES”:Quitamos los tapones
de las botellas y los dejamos en el suelo
bocarriba. Cada jugador tendrá una botella y
con ella en la mano intentará enroscar el
máximo número de tapones, de uno en uno y
sin pisarlos. Gana el que más consiga.
5’
FASE DE DESPEDIDA:
Recogemos el material, ponemos en común lo
que hemos hecho, nos cambiamos la
5’
camiseta, nos enjabonamos un poco y los
acompañamos a clase.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
METODOLOGÍA
En esta ocasión la clase se realizará en varias agrupaciones diferentes. Desde la agrupación individual, por equipos
o por parejas. En cualquier caso la metodología que queremos aplicar es una metodología de descubrimiento
guiado y enseñanza mediante búsqueda. ). Las actividades están programadas gradualmente por dificultad e
intentaremos aprovechar los espacios y la organización de la mejor manera posible.
OBSERVACIONES
En esta sesión lo más importante es dejar claro al principio de la sesión que con las botellas de plástico no se
juega entre ellos, que se pueden hacer daño. Marcar unas normas claras para que no se golpeen con las botellas,
ni las lancen ni nada.
SESIÓN: 3
UD: MATERIAL RECICLADO
NOMBRE SESIÓN:
PAPELINES
OBJETIVO PRINCIPAL
Realizar y disfrutar de actividades con papel de periódicos.
OBJETIVOS


CONTENIDOS
Realizar ejercicios con papel de periódico.

Realización de actividades con periódicos.

Practica de ejercicios con botellas y
Disfrutar con papel de periódico y con
botellas de plástico.
periódicos.

Mejorar la motricidad gruesa y fina a través

Mejora de la motricidad y la coordinación.

Fomento de la comunicación.
del papel de periódico.

Mejorar la comunicación entre los alumnos.
COMPETENCIAS
Competencia en Comunicación Lingüística, Tratamiento de la información y Competencia Digital,
Competencia Cultural y Artística, Aprender a Aprender, Competencia social y ciudadana, Competencia en el
conocimiento e interacción con el mundo físico y autonomía e iniciativa personal.
Botellas de plástico, papel de periódico, bolsas de plástico, conos,
MATERIAL:
petos…etc.
DESARROLLO
REPRESENTACIÓN
FASE DE RECIBIMIENTO:
En esta fase lo que vamos a hacer es llegar a clase,
enchufar el ordenador y el cañón, colocar a los
3-5’
alumnos correctamente y después hablaré con ellos
para explicarles un poco de que va la sesión y como
se deben de comportar en la misma.
CALENTAMIENTO:
El juego en esta ocasión será Gatos y ratones. Cada
uno de los alumnos coge una página del periódico y
la enrolla. Se la ponen en modo de cola enganchada
al pantalón. A la voz todos tienen que intentar
recoger el máximo número de colas hasta que
5’
vuelva a dar la voz el profesor. Gana el que más
colas tenga al final del juego.
VARIANTES:
- Distintos tipos de desplazamientos.
- Distintas formas de coger la cola.
- Colocar la cola en distinto sitio.
PARTE PRINCIPAL:
En la parte principal de la sesión realizaremos las
siguientes actividades:
- “PASAR EL RÍO”: Dividimos la clase en dos o tres
equipos. Cada equipo dispondrá de una hoja de
periódico más que los miembros que sean del grupo.
El juego consiste en intentar atravesar la pista (río)
sin pisar fuera de los periódicos (piedras). Para ello
20’
tendrán que ir pasándose las piedras desde atrás
hacia el primero de grupo e irlas poniendo más
adelantadas. Gana el juego el equipo en el que
todos los miembros pasen hasta el final del río. En el
caso de que alguien pise el suelo tendrán que volver
a empezar.
VARIANTES:
- Distintos desplazamientos por las piedras.
- Menos páginas del periódico.
- “LA BOTERÍA DE PERIÓDICO”: Se sitúan los
dos equipos en fila en medio campo, con una pelota
de periódico cada uno. Se sitúan varias botellas
debajo de la portería. Cada miembro del equipo
tendrá que salir con la pelota y hacer un lanzamiento
desde un lugar marcado e intentar tirar una botella.
Después del lanzamiento va a por la pelota de
periódico y a chocar la mano rápido al compañero
para que este salga. Cada botella vale un punto y
gana el que más botellas tire.
VARIANTES:
- Hacerlo con la mano en vez de hacerlo con el pie.
- “LOS BOLOS: Colocamos 9 botellas en forma de
bolos para cada equipo. Lanzamos dos veces cada
uno e intentamos tirar el máximo número de bolos
posible. Ganará el equipo que más bolos tire.
VARIANTES:
- Hacerlo con la mano menos hábil.
- Realizar distintos lanzamientos con la mano.
- Realizar los lanzamientos con el pié.
“INVASIÓN”: Se divide la pista en dos partes y se
coloca a cada grupo en su parte del campo, cada
alumno tendrá en su mano dos pelotitas de papel de
periódico, a la señal del maestro empezarán a lanzar
ambos equipos sus pelotitas a la cancha contraria y
recogerán las que caigan en su cancha para volver a
lanzarla y así hasta que el maestro detenga el juego
y todos dejen de lanzar. Luego todos irán a la línea
final de su cancha, para que el maestro cuente
cuantas pelotas hay en cada una. Ganará el equipo
que menos tenga en su lugar
VARIANTES:
- Poner además de pelotas de papel pelotas otras
pelotas que valgan luego doble puntuación.
VUELTA A LA CALMA:
“LAS SOMBRAS”: Partimos los periódicos en trozos
pequeños. Se ponen los alumnos por parejas y uno
de ellos se tirará en el suelo y con su cuerpo hará
5’
una forma. El otro compañero irá poniendo papeles
alrededor y cuando haya acabado ayudará a levantar
a su compañero. Entonces verá la sombra de su
cuerpo en el suelo como si hubiera sido asesinado.
FASE DE DESPEDIDA:
Recogemos el material, ponemos en común lo que
5’
hemos hecho, nos cambiamos la camiseta, nos
enjabonamos un poco y los acompañamos a clase.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
METODOLOGÍA
En esta ocasión la clase se realizará en varias agrupaciones diferentes. Desde la agrupación individual, por
equipos o por parejas. En cualquier caso la metodología que queremos aplicar es una metodología de
descubrimiento guiado y enseñanza mediante búsqueda. ). Las actividades están programadas gradualmente
por dificultad e intentaremos aprovechar los espacios y la organización de la mejor manera posible.
OBSERVACIONES
En esta sesión lo más importante es dejar todo recogido al finalizar la misma y también que después
vayamos a los contenedores de reciclaje y metamos en cada uno el material que le corresponde.
SESIÓN: 4
UD: MATERIAL RECICLADO
NOMBRE SESIÓN:
YOGURTIDO
OBJETIVO PRINCIPAL
Crear y disfrutar del material realizado con envases de yogurt y botes de conservas.
OBJETIVOS

Realizar actividades con bolsas de basura.

Trabajar por parejas, tríos…etc.

Mejorar la creatividad de los alumnos.

Expresar ideas, emociones e historias a través de
CONTENIDOS

Realización de juegos con yogures.

Trabajo con botes.

Creación de zancos con botes de hojalata.

Mejora del equilibrio y el trabajo en equipo.
la expresión corporal.
COMPETENCIAS
Competencia en Comunicación Lingüística, Tratamiento de la información y Competencia Digital, Competencia
Cultural y Artística, Aprender a Aprender, Competencia social y ciudadana, Competencia en el conocimiento e
interacción con el mundo físico y autonomía e iniciativa personal.
Envases de yogurt, botes de hojalata vacíos, balones, petos, aros, picas,
MATERIAL:
…etc.
DESARROLLO
REPRESENTACIÓN
FASE DE RECIBIMIENTO:
En esta fase lo que vamos a hacer es llegar a clase,
enchufar el ordenador y el cañón, colocar a los alumnos
3-5’
correctamente y después hablaré con ellos para explicarles
un poco de que va la sesión y como se deben de
comportar en la misma.
CALENTAMIENTO:
El juego en esta ocasión será La yogurtneta. El juego es
similar a la cadeneta habitual, uno se la queda y persigue
a los demás hasta que les toca. Cuando toque a algún
compañero este se une al compañero inicial y así hasta
que pillen a todos. La única diferencia con la cadeneta es
que el compañero que se la queda tiene que ir con dos
5’
envases de yogurt, uno en cada mano, y tocar a alguien
con el envase, sin lanzarlo.
VARIANTES:
- Distintos tipos de desplazamientos.
- Dividir la cadena en varias cadenas dobles en vez de ser
una grande.
PARTE PRINCIPAL:
En la parte principal de la sesión realizaremos las
siguientes actividades:
20’
- “LANZO Y LA COJO”: Cada alumno con un recipiente
de yogurt vacío y una pelota de papel construida por él
mismo. El objetivo será lanzar la pelota hacia arriba e
intentar cogerla sin que esta se caiga. Contabilizarán el
número de acciones buenas y de esta manera ganará el
alumno que más veces la haya recogido sin que se le
caiga.
VARIANTES:
- Distintos tipos de lanzamientos y recepciones.
- Realizar la acción con la mano menos hábil únicamente.
- “YOGURTNASTA”: Después del primer ejercicio cada
uno con un punzón realiza un agujero en la parte de atrás
del yogurt, y con una cuerda atada a un corcho, pelota de
papel o de ping-pong en uno de sus extremos, y el otro
extremo introducido por el agujero realizado y atado,
intentarán encestar la pelota en el recipiente todas las
veces que puedan.
VARIANTES:
- Hacerlo con la mano menos hábil.
- “CARRERA YOGURNASTA”: Hacemos cinco equipos
en clase. Los miembros de cada equipo se pondrán en fila
y enfrente de ellos, a unos metros, tendrán una
yogurnasta encima de un cono. A la salida el primero de la
fila saldrá a buscar la yogurtnasta y no podrá volver hasta
que meta canasta. Una vez que haya metido canasta se
dará la vuelta a su fila y chocará la mano al compañero
para que vayan saliendo todos. Ganará el juego el equipo
que antes consigan todos sus miembros meter la pelota
en la canasta de yogurt.
VARIANTES:
- Hacerlo con la mano menos hábil.
- Realizar distintos desplazamientos.
“ZANCOS CON LATAS”: Se coloca una cuerda en dos
agujeros realizados previamente por el profesor en dos
latas de conservas (Guisantes, champiñones…etc.). Se ata
por dentro y de esta manera construimos unos zancos.
“RELEVO DE ZANCOS”: Se colocan tres equipos dentro
de la clase. Cada equipo con unos zancos. A la orden del
profesor el primero de cada equipo coge los zancos y con
ellos puestos tendrá que dar la vuelta a un cono puesto a
unos metros. Cuando llegue se los dejará al compañero y
así irán realizando el ejercicio todos los alumnos. Ganará
el primer equipo que todos sus participantes realicen la
acción.
VARIANTES:
- Hacer distintos desplazamientos con los zancos.
- Llevar el yogurt en los desplazamientos y si el yogurt se
cae tendrán que volver a empezar desde el inicio.
VUELTA A LA CALMA:
“EL ESCONDITE INGLÉS CON ZANCOS”: Uno de
nuestros alumnos se la queda de espaldas a la pared.
Contará hasta tres y dirá sin mover las manos ni los pies.
Entonces se dará la vuelta y el resto de compañeros que
5’
están a la otra parte del pabellón tienen que estar parados
porque si no vuelven a empezar desde el inicio. El objetivo
del resto de compañeros será llegar hasta donde está el
que la queda sin ser vistos y sin correr. En el trayecto
tendrán que ir intentando no caerse de los zancos.
FASE DE DESPEDIDA:
Recogemos el material, ponemos en común lo que hemos
5’
hecho, nos cambiamos la camiseta, nos enjabonamos un
poco y los acompañamos a clase.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
METODOLOGÍA
En esta ocasión la clase se realizará en varias agrupaciones diferentes. Desde la agrupación individual, por equipos
o por parejas. En cualquier caso la metodología que queremos aplicar es una metodología de descubrimiento
guiado y enseñanza mediante búsqueda.). Las actividades están programadas gradualmente por dificultad e
intentaremos aprovechar los espacios y la organización de la mejor manera posible.
OBSERVACIONES
En esta sesión lo más importante es tener cuidado con las actividades que impliquen cierto riesgo, como son las
que necesitas el punzón, y las de los botes de hojalata para evitar que se corten. Un buena solución puede ser
forrar en clase de plástica los botes con cinta.
SESIÓN: 5
UD: MATERIAL RECICLADO
NOMBRE SESIÓN:
PASARELA AL CONTENEDOR
OBJETIVO PRINCIPAL
Crear, disfrutar y realizar actividades con bolsas de basura.
OBJETIVOS
CONTENIDOS


Realizar actividades con bolsas de basura.

Trabajar por parejas, tríos…etc.
Realización de ejercicios con bolsas de
basura.

Mejorar la creatividad de los alumnos.

Expresar ideas, emociones e historias a través de la

Trabajo por parejas.

Mejora de la creatividad.

Expresión de ideas y sentimientos a través
expresión corporal.
del cuerpo.
COMPETENCIAS
Competencia en Comunicación Lingüística, Tratamiento de la información y Competencia Digital, Competencia
Cultural y Artística, Aprender a Aprender, Competencia social y ciudadana, Competencia en el conocimiento e
interacción con el mundo físico y autonomía e iniciativa personal.
Bolsas de basura, papel de periódico, balones, picas, aros y cualquier
MATERIAL:
material susceptible para disfrazar a los alumnos.
DESARROLLO
REPRESENTACIÓN
FASE DE RECIBIMIENTO:
En esta fase lo que vamos a hacer es llegar a clase,
enchufar el ordenador y el cañón, colocar a los alumnos
3-5’
correctamente y después hablaré con ellos para explicarles
un poco de que va la sesión y como se deben de comportar
en la misma.
CALENTAMIENTO:
El juego en esta ocasión será Pilla pilla de posturas. El juego
consistirá en un pilla-pilla normal, donde uno se la queda e
intenta dar a los compañeros y cuando de a algún
compañero este pasará a quedársela. Los compañeros para
poder salvarse tendrán que pararse haciendo alguna
postura que implique que están jugando a algún deporte.
5’
Para volver a poder jugar algún compañero que no esté
dado ni salvado tendrá que decir el nombre y el deporte al
que están jugando.
VARIANTES:
- Distintos tipos de desplazamientos.
- Que hagan estatuas de trabajos, expresiones diferentes
con la cara…etc.
PARTE PRINCIPAL:
En la parte principal de la sesión en esta ocasión sólo
realizaremos una actividad:
- “CONCURSO DE TEATROS”: Se divide a la clase en
cuatro grupos. Cada grupo podrá utilizar el material que
considere apropiado del propio de EF. Y por supuesto
también bolsas de basura. Con todo ese material deberán
20’
realizar unos disfraces y organizar una historia para
representarla. La historia debe tener inicio, nudo y
desenlace. Los alumnos votarán las representaciones y
ganará la más votada.
VARIANTES:
- Deben hacer la representación con mímica.
- La historia debe tratar sobre algún contenido concreto
indicado.
VUELTA A LA CALMA:
“EL RATÓN Y EL GATO”:
Se sentarán todos en círculo con los ojos cerrados, excepto
un niño que estará corriendo con una bolsa de basura
enrollada en la mano, por fuera del círculo (ratón). Cuando
el ratón toque con la bolsa la cabeza de uno de los
5’
compañeros, este tendrá que ir a pillarle rápidamente
alrededor del círculo antes de que el ratón se siente en su
sitio. Si lo consigue coger el ratón seguirá siendo el mismo
alumno, si no lo consigue entonces será el gato el que pase
a ser ratón.
FASE DE DESPEDIDA:
Recogemos el material, ponemos en común lo que hemos
5’
hecho, nos cambiamos la camiseta, nos enjabonamos un
poco y los acompañamos a clase.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
METODOLOGÍA
En esta ocasión la clase se realizará grupos de cuatro o cinco alumnos. En cualquier caso la metodología que
queremos aplicar es una metodología de descubrimiento guiado y enseñanza mediante búsqueda.). Las actividades
están programadas gradualmente por dificultad e intentaremos aprovechar los espacios y la organización de la
mejor manera posible.
OBSERVACIONES
En esta sesión la importancia radica en ir guiando un poco la creatividad de nuestros alumnos para que poco a
poco vayan realizando con el material de clase y con las bolsas de basura para que al final hagan la representación
lo más real que ellos crean o puedan.
SESIÓN: 6
UD: MATERIAL RECICLADO
NOMBRE SESIÓN:
RECORDAMOS Y JUGAMOS
OBJETIVO PRINCIPAL
Disfrutar y participar en juegos con diferente material de reciclaje.
OBJETIVOS

CONTENIDOS
Conocer diferentes juegos con el material realizado

Conocimiento de distintos juegos.

Disfrute a través del material.

Mejora del trabajo en equipo.

Desarrollo del equilibrio y la coordinación
con anterioridad.

Disfrutar con el material reciclado.

Mejorar el trabajo en equipo.

Desarrollar el equilibrio y la coordinación.
COMPETENCIAS
Competencia en Comunicación Lingüística, Tratamiento de la información y Competencia Digital, Competencia
Cultural y Artística, Aprender a Aprender, Competencia social y ciudadana, Competencia en el conocimiento e
interacción con el mundo físico y autonomía e iniciativa personal.
El material con el que hemos realizado las anteriores sesiones y todo el
MATERIAL:
material construido en el desarrollo de las mismas. Además podremos
utilizar material propio del área de Educación Física.
DESARROLLO
REPRESENTACIÓN
FASE DE RECIBIMIENTO:
En esta fase lo que vamos a hacer es llegar a clase, enchufar
el ordenador y el cañón, colocar a los alumnos
3-5’
correctamente y después hablaré con ellos para explicarles
un poco de que va la sesión y como se deben de comportar
en la misma.
CALENTAMIENTO:
El juego en esta ocasión será El remolinos.Estarán todos los
niños en círculo agarrados de las manos, excepto un
compañero que estará por fuera del corro. El profesor le dirá
el nombre de uno de los niños situados en el círculo y este
deberá intentar tocarle. Para evitarlo los compañeros del
5’
corro deberán girar sin soltarse de las manos.
VARIANTES:
- Distintos tipos de desplazamientos.
- Que pueda entrar por dentro del círculo también a tocar al
otro compañero.
PARTE PRINCIPAL:
En la parte principal de la sesión en esta ocasión
realizaremos un circuito en grupos de cuatro personas que
irán rotando por cada una de las postas:
30’
1- “CONSTRUCCIONES DULCES”: En la primera posta los
alumnos tendrán que intentar construir la torre más alta que
puedan con los envases de yogur que hay en una caja.
Ganará esta posta el que más alto consiga hacer el castillo.
2- “COJO MIS TAPONES”: Se colocan bastantes tapones
de botellas de agua en el suelo colocados bocarriba. Los
alumnos tendrán que intentar enroscar los tapones en las
botellas pero no podrán tocar los tapones con las manos,
sólo podrán agarrar las botellas con las manos. Ganará el
equipo que más tapones sea capaz de enroscar.
3- “LANZO PELOTAS DE PAPEL”: Se colocan dos
compañeros en un lado de la línea y al otro lado los otros
dos compañeros de equipo, junto a una caja llena de pelotas
de papel. Tendrán que pasar la pelota de papel al
compañero de enfrente (se encuentra a una distancia de dos
tres metros) y este la tendrá que recepcionar y lanzar a un
cubo que se encontrará a un metro suyo. Cada bola que
entre en el cubo será un punto para el equipo y ganará el
equipo que más bolas consiga meter.
4- “REALIZO EL DISFRAZ MÁS ORIGINAL”:Con la bolsa
de basura el equipo de cuatro tendrá que hacer un disfraz
original relacionado con algún deporte. El disfraz más original
para el profesor será el que gane el punto de esta prueba.
5- “CRONOZANCOS”: En este caso se pondrá un circuito
con conos, picas, colchonetas y materiales reciclados. Cada
alumno saldrá desde su sitio con los zancos e intentará hacer
el circuito en el menor tiempo posible sin caerse. Se llevará
el punto el equipo en el que uno de sus componentes haga
el mejor tiempo.
GANARÁ EL EQUIPO QUE MÁS PUNTOS TENGA. EL
QUE GANE LA PRUEBA OBTENDRÁ UN PUNTO, POR LO
QUE SÓLO SE REPARTIRÁN CINCO PUNTOS. CADA
POSTA SE TRABAJARÁ 5 MINUTOS Y UNO DE
DESCANSO ENTRE POSTA Y POSTA.
VUELTA A LA CALMA:
“LOS ANIMALES”:
La clase se divide en dos grupos. A cada uno de los
miembros del grupo se le reparte un papel indicando el
animal al cual debe imitar. En el otro extremo de la clase se
5’
encuentra el otro grupo, con los papeles repartidos entre sus
miembros. A la señal del profesor cada alumno debe imitar a
su animal, encontrándose con su pareja. Tienen que buscar
a su par.
FASE DE DESPEDIDA:
Recogemos el material, ponemos en común lo que hemos
5’
hecho, nos cambiamos la camiseta, nos enjabonamos un
poco y los acompañamos a clase.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
METODOLOGÍA
En esta ocasión la clase se realizará grupos de cuatro o cinco alumnos. En cualquier caso la metodología que
queremos aplicar es una metodología de descubrimiento guiado y enseñanza mediante búsqueda.). Las actividades
están programadas gradualmente por dificultad e intentaremos aprovechar los espacios y la organización de la
mejor manera posible.
OBSERVACIONES
En esta sesión hay que hacer un grupo más de las postas que decidamos poner. Uno de cada grupo controlará que
los demás grupos lo hagan correctamente, los puntos, el tiempo…etc. Será rotativo y en cada rotación será un
grupo el que controle a los demás, es decir cuando les tocaría descansar lo harán pero vigilando a los demás
grupos.
Bibliografía

Gutiérrez Toca, Manuel (2006). Juegos ecológicos con…botellas de plástico. Inde. Barcelona.

Delgado Noguera, Miguel Ángel (2002). Educación Física y estilos de enseñanza. Inde. Barcelona

González Halcones, M. Ángel. (1995). Manual para la evaluación en Educación Física. Escuela
Española. Madrid

Sánchez Bañuelos, F. (1986). Bases para una didáctica de la educación física y el deporte. Gymnos.
Madrid.
Leyes

Ley Orgánica 2006 de 3 de mayo de Educación y en el RD 1513/2006, de 7 de Diciembre, por el que
se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria y del DC 40/2007 por el que se
desarrolla el currículo de Primaría para CyL.