Preliminares GA 6 - Colombia Aprende

COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Y EDITORIAL
Mary Luz Isaza Ramos
ASESORÍA PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA
Edith Figueredo de Urrego
Ciencias Naturales y Educación Ambiental:
(Biología, Física, Química, Educación Ambiental)
Cecilia Casasbuenas Santamaría
Matemáticas
ADAPTACIONES Y/O PRODUCCIONES NACIONALES MATERIAL IMPRESO
Edith Figueredo de Urrego
Ana María Cárdenas Navas
Biología y Educación Ambiental
Cecilia Casasbuenas Santamaría
Virginia Cifuentes de Buriticá
Matemáticas
Patricia Arbeláez Figueroa
Educación en Tecnología
Eucaris Olaya
Educación Ética y en Valores Humanos
Alejandro Castro Barón
Español
Mariela Salgado Arango
Alba Irene Sáchica
Historia Universal
Antonio Rivera Serrano
Javier Ramos Reyes
Geografía Universal
Edith Figueredo de Urrego
Alexander Aristizábal Fúquene
César Herreño Fierro
Augusto César Caballero
Adiela Garrido de Pinzón
Física, Química y Ambiente
Betty Valencia Montoya
Enoc Valentín González Palacio
Laureano Gómez Ávila
Educación Física
Edith Figueredo de Urrego
Mary Luz Isaza Ramos
Horizontes de Telesecundaria
Mary Luz Isaza Ramos
Edith Figueredo de Urrego
Perspectivas del Camino Recorrido
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA - MÉXICO
COORDINACIÓN GENERAL PARA LA
MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE TELESECUNDARIA
COORDINACIÓN
GENERAL
Guillermo Kelley Salinas
Jorge Velasco Ocampo
ASESORES DE
TELESECUNDARIA
PARA COLOMBIA
Pedro Olvera Durán
COLABORADORES
ESPAÑOL
María de Jesús Barboza Morán, María Carolina
Aguayo Roussell, Ana Alarcón Márquez, María
Concepción Leyva Castillo, Rosalía Mendizábal
Izquierdo, Pedro Olvera Durán, Isabel Rentería
González, Teresita del Niño Jesús Ugalde García,
Carlos Valdés Ortíz.
MATEMÁTICAS
Miguel Aquino Zárate, Luis Bedolla Moreno, Martín
Enciso Pérez, Arturo Eduardo Echeverría Pérez,
Jossefina Fernández Araiza, Esperanza Issa
González, Héctor Ignacio Martínez Sánchez, Alma
Rosa Pérez Vargas, Mauricio Rosales Avalos,
Gabriela Vázquez Tirado, Laurentino Velázquez
Durán.
HISTORIA UNIVERSAL
Francisco García Mikel, Ivonne Boyer Gómez,
Gisela Leticia Galicia, Víctor Hugo Gutiérrez Cruz,
Sixto Adelfo Mendoza Cardoso, Alejandro Rojas
Vázquez.
GEOGRAFÍA GENERAL
Rosa María Moreschi Oviedo, Alicia Ledezma
Carbajal, Ma. Esther Encizo Pérez, Mary Frances
Rodríguez Van Gort, Hugo Vázquez Hernández,
Laura Udaeta Collás, Joel Antonio Colunga Castro,
Eduardo Domínguez Herrera, Alma Rosa María
Gutiérrez Alcalá, Lilia López Vega, Víctor López
Solano, Ma. Teresa Aranda Pérez.
BIOLOGÍA
Evangelina Vázquez Herrera, César Minor Juárez,
Leticia Estrada Ortuño, José Luis Hernández
Sarabia, Lilia Mata Hernández, Griselda Moreno
Arcuri, Sara Miriam Godrillo Villatoro, Emigdio
Jiménez López, Joel Loera Pérez, Fernando
Rodríguez Gallardo, Alicia Rojas Leal.
INTRODUCCIÓN A LA
FÍSICA Y QUÍMICA
Ricardo León Cabrera, Ma. del Rosario Calderón
Ramírez, Ma. del Pilar Cuevas Vargas, Maricela
Rodríguez Aguilar, Joaquín Arturo Melgarejo
García, María Elena Gómez Caravantes, Félix
Murillo Dávila, Rebeca Ofelia Pineda Sotelo, César
Minor Juárez, José Luis Hernández Sarabia, Ana
María Rojas Bribiesca, Virginia Rosas González.
EDUCACIÓN FÍSICA
María Alejandra Navarro Garza, Pedro Cabrera
Rico, Rosalinda Hernández Carmona, Fernando
Peña Soto, Delfina Serrano García, María del
Rocío Zárate Castro, Arturo Antonio Zepeda
Simancas.
PERSPECTIVAS DEL
CAMINO RECORRIDO
Rafael Menéndez Ramos, Carlos Valdés Ortíz,
Carolina Aguayo Roussell, Ma. de Jesús Barbosa
Morán, Ana Alarcón Márquez.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA - MÉXICO
COORDINACIÓN GENERAL PARA LA
MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE TELESECUNDARIA
ASESORÍA DE CONTENIDOS
ESPAÑOL
María Esther Valdés Vda. de Zamora
MATEMÁTICAS
Eloísa Beristáin Márquez
INTRODUCCIÓN A LA
FÍSICA Y QUÍMICA
Benjamín Ayluardo López,
Luis Fernando Peraza Castro
BIOLOGÍA
Rosario Leticia Cortés Ríos
QUÍMICA
Luis Fernando Peraza Castro
EDUCACIÓN FÍSICA
José Alfredo Rutz Machorro
CORRECCIÓN DE
ESTILO Y CUIDADO
EDITORIAL
Alejandro Torrecillas González, Marta Eugenia
López Ortíz, María de los Angeles Andonegui
Cuenca, Lucrecia Rojo Martínez, Javier Díaz
Perucho, Esperanza Hernández Huerta, Maricela
Torres Martínez, Jorge Issa González
DIBUJO
Jaime R. Sánchez Guzmán, Juan Sebastián
Nájera Balcázar, Araceli Comparán Velázquez,
José Antonio Fernández Merlos, Maritza Morillas
Medina, Faustino Patiño Gutiérrez, Ignacio Ponce
Sánchez, Aníbal Angel Zárate, Gerardo Rivera M. y
Benjamín Galván Zúñiga.
ACUERDO DE COOPERACIÓN MINISTERIO
DE EDUCACIÓN DE COLOMBIA Y LA SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE MÉXICO
Colombia ha desarrollado importantes cambios cualitativos en los últimos años como espacios
generadores de aprendizaje en los alumnos. En este marco el Ministerio de Educación de
Colombia firmó con la Secretaría de Educación Pública de México un ACUERDO DE
COOPERACIÓN EDUCATIVA, con el propósito de alcanzar mayores niveles de cooperación
en el ámbito educativo.
En el acuerdo, el Gobierno de México a través de la Secretaría de Educación Pública, ofrece
al Gobierno de Colombia el Modelo Pedagógico de TELESECUNDARIA, como una modalidad
educativa escolarizada apoyada en la televisión educativa como una estrategia básica de
aprendizaje a través de la Red Satelital Edusat.
El Ministerio de Educación de Colombia ha encontrado en el modelo de TELESECUNDARIA,
una alternativa para la ampliación de la cobertura de la Educación Básica Secundaria en el
área rural y una estrategia eficiente para el aprendizaje de los alumnos y las alumnas.
El programa se inicia en Colombia a través de una ETAPA PILOTO, en el marco del
PROYECTO DE EDUCACIÓN RURAL, por oferta desde el Ministerio de Educación de
Colombia en el año 2000, realizando las adaptaciones de los materiales impresos al contexto
colombiano, grabando directamente de la Red Satelital Edusat los programas de televisión
educativa, seleccionando los más apropiados a las secuencias curriculares de sexto a noveno
grado, organizando 41 experiencias educativas en los departamentos de Antioquia, Cauca,
Córdoba, Boyacá, Cundinamarca y Valle del Cauca, capacitando docentes del área rural y
atendiendo cerca de 1 200 alumnos en sexto grado. El pilotaje continuó en el año 2001 en
séptimo grado, 2002 en octavo grado, y en el año 2003 el pilotaje del grado noveno.
En la etapa de expansión del pilotaje se iniciaron por oferta en el presente año 50 nuevas
experiencias en el marco del Proyecto de Educación Rural. Otras nuevas experiencias se
desarrollaron con el apoyo de los Comités de Cafeteros, el FIP y la iniciativa de Gobiernos
Departamentales como el del departamento del Valle del Cauca que inició 120 nuevas
Telesecundarias en 23 municipios, mejorando los procesos de ampliación de cobertura con
calidad.
El Proyecto de Educación para el Sector Rural del Ministerio de Educación Nacional - PER,
inició acciones en los diez departamentos focalizados y en ocho de ellos: Cauca, Boyacá,
Huila, Antioquia, Córdoba, Cundinamarca, Bolívar y Norte de Santander se organizaron por
demanda 40 nuevas experiencias del programa de Telesecundaria a partir del año 2002.
Al presentar este material hoy a la comunidad educativa colombiana, queremos agradecer de
manera muy especial al Gobierno de México, a través de la Secretaría de Educación Pública
de México - SEP y del Instituto Latinoamericano para la Comunicación Educativa - ILCE,
el apoyo técnico y la generosidad en la transmisión de los avances educativos y tecnológicos
al Ministerio de Educación de Colombia.
TABLA DE CONTENIDO
ESPAÑOL 6
GUÍA DE APRENDIZAJE
PRESENTACIÓN ......................................................................................................... 19
Núcleo Básico 1
CAMINOS DE LA INFORMACIÓN .......................................................... 21
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
EL VALOR DE LA PALABRA ..............................................................................
ENCUENTRO CON LAS PALABRAS .................................................................
ENCUENTRO CON LA LITERATURA ................................................................
LA PALABRA DINÁMICA ....................................................................................
LA PALABRA CREADORA ..................................................................................
LA LECTURA DINÁMICA ....................................................................................
HORIZONTES SIN FRONTERA .........................................................................
ESPACIOS RECREATIVOS ................................................................................
REALIDAD Y FANTASÍA .....................................................................................
HORIZONTES DE LA PALABRA ........................................................................
22
24
27
30
32
34
36
38
40
42
Núcleo Básico 2
ALREDEDOR DE LA PALABRA ............................................................. 45
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
TEMAS DE CONVERSACIÓN ............................................................................
¡¿ESO ES LEER?! ..............................................................................................
ADIVINAR PENSAMIENTOS ..............................................................................
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ......................................................................
CUENTOS PARA JUGAR ...................................................................................
EFICACIA DE LA LENGUA .................................................................................
HABLAR O ESCRIBIR ........................................................................................
AVENTURA CON EL TELEVISOR .....................................................................
11
46
48
49
51
53
55
56
58
ESPAÑOL
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
TEMAS DE REDACCIÓN ....................................................................................
ORIGEN DE LOS PUEBLOS LEGENDARIOS ..................................................
SIGNIFICADOS PRECISOS ...............................................................................
EL MUNDO DE LA CIENCIA ...............................................................................
LA LLAVE DEL TESORO ....................................................................................
EL MUNDO IMAGINARIO ...................................................................................
TEXTOS REVIVIDOS ..........................................................................................
LEYENDAS DE AMÉRICA ..................................................................................
PERFILES DE LA INFORMACIÓN .....................................................................
60
62
64
65
67
68
70
72
73
Núcleo Básico 3
FUENTES DE INFORMACIÓN ................................................................ 77
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
SABÍAS QUE... .................................................................................................... 78
TÚ PUEDES HACERLO...................................................................................... 79
PASO POR PASO ................................................................................................ 81
PENSAMIENTOS COMPLETOS ........................................................................ 83
MENSAJES SONOROS ...................................................................................... 85
QUÉ DICE LA RADIO.......................................................................................... 87
¿Y USTED QUÉ OPINA? .................................................................................... 89
VER Y OÍR ........................................................................................................... 91
EN BUSCA DE LA INFORMACIÓN .................................................................... 93
PREGÚNTASELO AL SABELOTODO ................................................................ 95
SABIDURÍA AL ALCANCE DE LA MANO .......................................................... 97
CAMINOS DEL SABER ....................................................................................... 99
ÚLTIMA HORA ................................................................................................... 101
RADIOGRAFÍA DEL MENSAJE ........................................................................ 103
CADA PALABRA EN SU LUGAR ...................................................................... 104
UNA NOTICIA IMPORTANTE ........................................................................... 106
UNA VENTANA AL MUNDO .............................................................................. 108
TEMAS DE REFLEXIÓN .................................................................................... 110
ATRÉVETE A IMPROVISAR .............................................................................. 112
ATRÉVETE A ESCRIBIR .................................................................................... 114
PARA REDACTAR UN TEMA ............................................................................ 116
HORIZONTES DE LA PALABRA ....................................................................... 118
Núcleo Básico 4
ORDENAR LA INFORMACIÓN ............................................................. 121
50. DE ELLOS HABLAMOS .................................................................................... 121
GUÍA DE APRENDIZAJE
12
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS ...................................................................
LOS COMPAÑEROS DE EQUIPO ...................................................................
UN GRUPO DE ESTRELLAS ...........................................................................
LA PALABRA MÁS DINÁMICA .........................................................................
EL EQUIPO DEL PREDICADO .........................................................................
TIENEN O NO TIENEN SUSTITUTO ...............................................................
AVIONES GRANDES Y PEQUEÑOS ...............................................................
SEÑALES PARA EL CAMINO ...........................................................................
LOS JUEGOS OLÍMPICOS ..............................................................................
ACUDIR A LAS FUENTES ................................................................................
HABLANDO DE TEXTOS .................................................................................
AQUÍ LO ENCONTRARÁS ...............................................................................
FORMACIÓN DE ESTRUCTURAS ..................................................................
PARA REDACTAR EL DESARROLLO DE UN TEMA .....................................
PARA DESPERTAR EMOCIONES ...................................................................
PAUSAS BREVES .............................................................................................
UN GRAN SUCESO ..........................................................................................
EN MI COMUNIDAD .........................................................................................
INFORMACIÓN ORGANIZADA ........................................................................
123
125
127
129
131
134
136
137
139
140
142
145
147
149
151
152
154
156
158
Núcleo Básico 5
PROCESAR LA INFORMACIÓN ........................................................... 163
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
AVIONES SUPERSÓNICOS .............................................................................
MUNDOS DESCONOCIDOS ............................................................................
LA TRAMA DEL CUENTO .................................................................................
CUENTOS DE PULGARCITO ..........................................................................
CIRUGÍA PARA CUENTOS ...............................................................................
EL CLUB DE LOS CUENTEROS .....................................................................
FESTIVAL DE CUENTEROS ............................................................................
AVANCES DE LA CIENCIA ...............................................................................
PENSAR ANTES DE HABLAR .........................................................................
SU ATENCIÓN, POR FAVOR ...........................................................................
ALREDEDOR DEL MUNDO..............................................................................
PRESENCIAS INADVERTIDAS .......................................................................
PRESENTACIÓN DEL SUJETO .......................................................................
UN SUJETO INVISIBLE ....................................................................................
FUERA DE SERIE .............................................................................................
¿CÓMO ES? ......................................................................................................
UN SUJETO DIFÍCIL .........................................................................................
13
164
165
167
169
171
173
176
177
179
181
182
183
185
187
190
191
193
ESPAÑOL
Núcleo Básico 6
INFORMACIÓN A DISTANCIA .............................................................. 195
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
ESQUEMA DE LA INFORMACIÓN .................................................................. 196
PALABRAS SIGNIFICATIVAS........................................................................... 197
UN LENGUAJE PRECISO ................................................................................ 199
EL MUNDO DE LA TECNOLOGÍA ................................................................... 202
PALABRAS DE LA CIENCIA ............................................................................. 203
FABRICACIÓN DE TEXTOS ............................................................................. 205
MENSAJES AMISTOSOS ................................................................................. 208
MENSAJES COMERCIALES ............................................................................ 209
DEL MUNDO DE LOS NEGOCIOS ................................................................... 211
DOCUMENTOS COMERCIALES ..................................................................... 213
LUCES, CÁMARA, ACCIÓN ............................................................................. 215
CARTAS DE AYER ............................................................................................ 217
FORMACIÓN DE SUSTANTIVOS .................................................................... 219
SERÁ O NO SERÁ ............................................................................................ 221
HISTORIAS VIVIDAS ........................................................................................ 222
ADIVINA, ADIVINADOR .................................................................................... 224
ARMANDO PALABRAS .................................................................................... 226
EN EL CORAZÓN DE LA SELVA ..................................................................... 229
RECUERDOS DE LA SELVA ............................................................................ 231
HACIA OTROS RUMBOS ................................................................................. 232
Núcleo Básico 7
INFORMACIÓN PERIÓDICA ................................................................. 235
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
MATICES DE LA VOZ .......................................................................................
LO CONTABAN TUS ABUELOS .......................................................................
UN VIAJE POR EL TIEMPO .............................................................................
TODO UN HÉROE.............................................................................................
ESTRUCTURA DE LA NOTICIA .......................................................................
TAL COMO FUE ................................................................................................
NOTICIAS QUE INTERESAN ...........................................................................
PROGRESO DE LA CIENCIA ...........................................................................
CRÍTICAS Y OPINIONES .................................................................................
NOTICIAS IMPRESIONANTES ........................................................................
DESDE TU VENTANA .......................................................................................
UNA NOTICIA SENSACIONAL .........................................................................
DOS PALABRAS EN UNA ................................................................................
SERÁ NOTICIA..................................................................................................
PERFILES Y REQUISITOS DEL PERIODISMO..............................................
GUÍA DE APRENDIZAJE
14
236
237
239
242
243
245
246
249
251
253
254
257
258
259
261
Núcleo Básico 8
INFORMACIÓN DE LO APRENDIDO ................................................... 267
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
UN BUEN AMIGO ..............................................................................................
SUCESOS QUE PUEDES RECREAR .............................................................
FUENTES INAGOTABLES DEL SABER ..........................................................
TEXTOS PARA IMAGINAR SUCESOS ............................................................
PARA ORDENAR LA INFORMACIÓN ..............................................................
PALABRAS CREADORAS DE IMÁGENES .....................................................
MENSAJES POÉTICOS....................................................................................
CARACTERÍSTICAS DE LA POESÍA ..............................................................
PALABRAS AFINES ..........................................................................................
LA MENTE EN ACCIÓN ....................................................................................
EN POCAS PALABRAS ....................................................................................
LA ORGANIZACIÓN DE LAS PALABRAS .......................................................
EN EL MUNDO DE LA POESÍA........................................................................
DAR Y RECIBIR ................................................................................................
MENSAJES QUE VIAJAN .................................................................................
PARA ACORTAR DISTANCIAS ........................................................................
VOCALES CON SOMBRERO ..........................................................................
SUCESOS QUE DEJAN HUELLA ....................................................................
HORIZONTES MÁS AMPLIOS .........................................................................
BALANCE FINAL ...............................................................................................
15
268
269
271
272
274
275
278
281
283
285
286
288
290
292
294
296
298
301
302
306
ESPAÑOL
ESPAÑOL
17
ESPAÑOL
PRESENTACIÓN
La comunicación por medio de la palabra te abre las puertas del mundo del pasado y del
presente y te brinda la oportunidad de proyectarte al del futuro. Pero esas puertas
únicamente se te abrirán si logras dominar la lengua común de todos los colombianos.
Dominar una lengua no se consigue únicamente estudiando los elementos que la integran
y la manera de combinarlos; para llegar a dominarla necesitas además ejercitarte de
manera sistemática en la formulación y en la interpretación de mensajes tanto orales
como escritos.
En esta Guía de Aprendizaje encontrarás múltiples y variadas formas de ejercitarte en el
manejo de la lengua nacional. En las sesiones de aprendizaje de cada núcleo básico
encontrarás constantes oportunidades de escuchar y hablar, de participar en intercambios
de opiniones enriquecedores evaluados con sentido crítico por tu maestro, los
compañeros y por ti mismo. La práctica y evaluación constantes desarrollan habilidades
y logran avances que muy pronto comenzarás a notar, por lo que te sentirás estimulado a
seguir esforzándote para obtener nuevos progresos.
También encontrarás una gran variedad de ejercicios en los que analizarás numerosos
textos extraídos de libros, periódicos y revistas. Las reflexiones y comentarios que
provocarán te ayudarán a tomar conciencia de tu realidad y la de tu entorno y a
comprometerte solidariamente a promover el progreso y la superación de tu comunidad,
y hasta donde sea posible, de tu región y de tu nación. Tendrás muchos temas para
hablar y escribir; abundantes ocasiones de redactar, de escribir lo que piensas y sientes.
Las reflexiones sobre la lengua te ayudarán a precisar tus mensajes y a comunicarles
fuerza y vigor.
El contacto con las creaciones literarias (cuentos, leyendas, poemas...) te conducirá
por el mundo de la imaginación y te ofrecerá nuevas perspectivas de la realidad,
proporcionándote diversión y la oportunidad de recrearlas en versiones personales y de
comenzar a realizar tus propias creaciones. Serás tú mismo el principal autor de estas
páginas.
19
ESPAÑOL
Núcleo Básico 1
CAMINOS DE LA INFORMACIÓN
La lengua o idioma que hablas es el camino para lograr todos los aprendizajes.
La palabra hablada o escrita te mantiene en constante comunicación con tus semejantes
de ayer y hoy, hablando y escuchando, leyendo y escribiendo, en un continuo dar y
recibir que te permite crecer y ayudar a que todos crezcan contigo.
Tendrás oportunidad de conocer tu situación con respecto a la materia de Español, para
que afirmes tus logros y superes tus fallas.
De modo especial, te ejercitarás en la lectura y en la redacción porque te serán de gran
ayuda en tus estudios.
Practicarás la lectura dinámica que te permitirá localizar la información más relevante
con rapidez y precisión, y te deleitarás con la lectura de interesantes relatos que recrearás
en tu imaginación. Tomarás conciencia de los problemas de tu comunidad y participarás
solidariamente en la búsqueda de soluciones.
21
ESPAÑOL
La lectura impulsará a mejorar tus condiciones de vida y la de todos los ciudadanos;
además, promoverás tus proyectos con tus mensajes orales o escritos.
Los conocimientos básicos de la gramática y el dominio de la redacción te permitirán
comunicar con más eficacia tus planes y proyectos. La palabra será para ti y para los
tuyos un camino de superación.
EL VALOR DE LA PALABRA
1
Importancia de la comunicación oral
Valoración de la lengua y la literatura
El programa de televisión te ayudará a comunicarte de manera eficaz y a
reconocer el valor de la palabra en los textos que leas.
Después de ver el programa, comenta con una compañera o compañero la importancia
de la lengua y la literatura. Señala ante el grupo algunas semejanzas entre la comunicación
verbal y la recreación literaria.
Cada palabra tiene un valor y su importancia radica en saber cambiarla.
¿Sabes por qué? En Conceptos Básicos hallarás la solución. Lee el texto 1.1
El valor de la palabra.
VOCABULARIO. Para que logres una mejor comprensión del texto, lee el significado de
las siguientes palabras y escribe, como en el ejemplo, una oración que incluya la palabra
que le corresponda.
Palabra
Significado
Aplicación
Discípulo
Persona que aprende una ciencia
El alumno de Telesecundaria
o arte bajo la dirección de un maestro. es un buen discípulo.
Ánimo
Valor, energía, intención.
Indispensable
Necesario, inevitable.
Emoción
Agitación, turbación del ánimo.
Acumular
Juntar, reunir.
Discute con un compañero la respuesta a las siguientes cuestiones. Conserva
abierto tu libro de Conceptos Básicos y consúltalo cuando sea necesario.
Razón por la que Sócrates quería que el joven hablara.
GUÍA DE APRENDIZAJE
22
Forma de expresión mediante la cual una persona comunica sus emociones y
experiencias de una manera original.
Tipo de comunicación utilizada en un texto de biología para explicar que lo sembrado ha
crecido y se obtienen los primeros frutos.
Tipo de comunicación utilizada por el maestro al leer a sus alumnos una leyenda.
Marca una “X” en la columna que le corresponda, para indicar si la
característica señalada pertenece a la comunicación verbal o a la recreación
literaria.
Características
Comunicación
Recreación
literaria
Las palabras tienen un significado
preciso.
Se trasmiten emociones y sentimientos
personales.
Pretende tener un solo significado.
Pretende reunir varios significados.
Combina palabras para formular
mensajes.
Con ayuda del cuadro anterior, anota en tu cuaderno una característica específica de:
COMUNICACIÓN VERBAL:
RECREACIÓN LITERARIA:
Lee con atención el siguiente diálogo y anota C (Comunicación) o RL (Recreación
literaria) en cada cuadro, según corresponda.
Con esas palabras que me
dices me podría formar un
collar.
Tus ojos son dos luceros y
tus labios, una manzana.
Gracias.
sí
Se te vería mejor si
fuera de perlas, pues
son redondas, brillantes
y nacaradas.
Bueno, a mí me gustaría de plata porque es
un metal blanco, inalterable y muy dúctil.
Mi abuela se compró unos aretes de
plata en la feria.
23
ESPAÑOL
Intercambia tu guía con un compañero y coevalúa la actividad comparándola
con la clave.
CLAVE
a) RL; b) RL; c) C; d) C; e) C.
ENCUENTRO CON LAS PALABRAS
2
Examen diagnóstico de lengua oral y escrita
Evaluación inicial
A fin de que conozcas tu capacidad para comunicarte, realiza un encuentro
con las palabras y responde a continuación las preguntas que se formulen en
el programa de televisión.
Lee la oración siguiente y contesta en tu cuaderno lo que se pregunta.
ORACIÓN: En las llanuras africanas habitaban las jirafas de manchas leonadas.
¿Cuál es el sujeto de la oración?
¿Cuál es el predicado?
¿Cuál es el circunstancial?
Escribe los elementos de esa misma oración en el orden que se indica:
Sujeto
+ Verbo
+ Circunstancial
Escribe sobre cada línea un sinónimo (palabra de igual o parecido significado) de la
palabra que aparece entre paréntesis, para completar la oración.
Como la jirafa__________________ un ___________________ tan largo.
(tiene)
(cuello)
Su corazón es ____________________ y ____________________ de una fuerza
(enorme)
(requiere)
______________________para bombear la sangre.
(tremenda)
GUÍA DE APRENDIZAJE
24
II. Para que avances en la comunicación por medio de la palabra, lee en silencio el
texto siguiente y responde luego el cuestionario para comprobar tu comprensión de la
lectura.
El Taj Mahal
Después de las pirámides de Gizeh, en Egipto, el Taj Mahal es la tumba más
costosa que existe y, sin duda, la más hermosa. Este grandioso monumento se
encuentra en Agra, ciudad situada al norte de la India. El Taj Mahal está hecho de
mármol blanco y descansa majestuosamente sobre una plataforma construida en
forma de octágono. En cada esquina de la plataforma se levanta un alminar de
40.5 m de altura. Citas del Corán, el libro sagrado del Islam, cubren las paredes
exteriores del hermoso monumento.
Esta inmensa tumba fue construida entre los años 1632 y 1653 por el Shah Jahan,
quien la dedicó a su esposa favorita. La muerte de la bella Mumatz–Mahal (“el
orgullo del palacio”) fue motivo de gran tristeza para el gobernante. Se dice que
guardó meses de luto por ella, y durante este tiempo de gran dolor decidió guardar
el eterno reposo de su amada en el lugar más bello de la India. Más de 20 000
obreros participaron en la construcción de esta proeza de la ingeniería.
Hoy, tanto los restos del Shah Jahan, como los de la princesa, se encuentran en el
Taj Mahal. El sepulcro no ha sido sobrepasado en lujo y esplendor por ningún otro
desde entonces. Y puede decirse que el sultán logró su objetivo, ya que debido a
la belleza del lugar, miles de visitantes mantienen siempre vivo el recuerdo de la
princesa en cuyo honor fue construido. Por muchos años fue un lugar sagrado
para las parejas enamoradas. Las que podían, viajaban hasta el mausoleo para
ofrecer una prueba de amor1 .
VOCABULARIO. Para una mejor comprensión de tu lectura, lee el significado de las
siguientes palabras.
Palabra
1
Significado
Mausoleo
Monumento funerario sumamente lujoso.
Alminar
Torre de los templos musulmanes.
Islam
Conjunto de los fieles de la religión musulmana.
Proeza
Acción valerosa, hazaña.
VALADÉS, Edmundo. El libro de la imaginación, México, FCE, 1987. p. 86.
25
ESPAÑOL
III.Comprueba la comprensión de la lectura; escribe en cada paréntesis el número de
la respuesta.
(
) Mumatz-Mahal
1. La tumba más costosa del mundo.
(
) Shah Jahan
2. El sepulcro más hermoso que existe.
(
) Las pirámides de Gizeh
3. Ordenó la construcción del sepulcro.
(
) El Corán
4. Libro sagrado de los musulmanes.
( ) El Taj Mahal
5. Princesa cuyos restos descansan en el sepulcro
más hermoso que existe.
IV. Haz un resumen de la lectura, procura que su extensión sea de siete a diez renglones
y que haya un promedio de once palabras en cada uno. Tu maestro lo evaluará.
Rasgo
Descripción
Claridad
El texto se comprende fácilmente.
Concisión
Se dice brevemente lo esencial del contenido.
Vocabulario
Es variado y las palabras se usan apropiadamente.
Ortografía
Uso adecuado de letras y signos de puntuación.
Presentación
Texto legible, limpio y bien presentado.
EP*
* Evaluación del profesor
V. Cuando se te indique, resume oralmente lo que leíste y responde con claridad y
precisión las preguntas formuladas por tu maestro.
Para evaluar la expresión oral, se considerarán estos rasgos:
Rasgos
Descripción
Dicción
Pronunciación adecuada de las palabras.
Entonación
Modulación de la voz según el contenido.
Fluidez
Las palabras se suceden oportunamente.
Concisión
Se dice abreviadamente lo esencial del contenido.
Precisión
El texto sólo tiene una interpretación.
GUÍA DE APRENDIZAJE
26
ENCUENTRO CON LA LITERATURA
3
Prueba de recreación literaria
Evaluación inicial II
Prepárate a descubrir tus aptitudes en el manejo de la recreación literaria a
través de la pantalla del televisor.
Lee en silencio el siguiente texto y contesta lo que se te pide.
La casa encantada
Una joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino,
que ascendía por una colina boscosa cuya cima estaba coronada por una
hermosa casita blanca, rodeada de un jardín. Incapaz de ocultar su placer, llamó
a la puerta de la casa, que finalmente fue abierta por un hombre muy, muy anciano,
con una larga barba blanca. En el momento en que ella empezaba a hablarle,
despertó. Todos los detalles de este sueño permanecieron tan grabados en su
memoria, que por espacio de varios días no pudo pensar en otra cosa. Después
volvió a tener el mismo sueño en tres noches sucesivas. Y siempre despertaba
en el instante en que iba a empezar su conversación con el anciano.
Pocas semanas más tarde, la joven se dirigía en automóvil a Litchfield, donde se
realizaba una fiesta de fin de semana. De pronto tironeó la manga del conductor
y le pidió que detuviera el automóvil. Allí, a la derecha del camino pavimentado,
estaba el sendero campesino de su sueño.
–Espérame un momento –suplicó, y echó a andar por el sendero, con el corazón
latiéndole alocadamente. Ya no se sintió sorprendida cuando el caminito subió
enroscándose hasta la cima de la boscosa colina y la dejó ante la casa cuyos
menores detalles recordaba ahora con tanta precisión. El mismo anciano del
sueño respondió a su impaciente llamado.
–Dígame –dijo ella–, ¿se vende esta casa?
–Sí –respondió el hombre–, pero no le aconsejo que la compre. ¡Esta casa, hija
mía, está frecuentada por un fantasma!
–Un fantasma –repitió la muchacha–. Santo Dios, ¿y quién es?
–Usted –dijo el anciano y cerró suavemente la puerta2 .
Anónimo
2
VALADÉS, Edmundo. El libro de la imaginación. México, FCE, 1987, p. 28.
27
ESPAÑOL
Inventa un diálogo entre los personajes de “La casa encantada” que vaya de acuerdo
con la narración, y anótalo en los globos que corresponden a cada personaje.
Evalúa la redacción de los diálogos de un compañero. Escribe B (bien), si el rasgo se
satisface plenamente; R (regular), si únicamente se cumple; I (insuficiente), si no alcanza
el nivel mínimo.
GUÍA DE APRENDIZAJE
28
Rango
Descripción 1
Valoración C*
Precisión
Conceptos definidos con exactitud.
Coherencia
Cada idea se relaciona con las demás.
Claridad
El mensaje se entiende fácilmente.
Ortografía
Palabras escritas con los signos adecuados.
Presentación
Texto legible, limpio y bien presentado.
* Coevaluación
Lee con atención:
El herido
—Dame tu pañuelo, hermana
que vengo muy mal herido.
—Quiero un pañuelo bordado
que tenga en sus cuatro picos
tu corazón dibujado.
—Dime qué pañuelo quieres,
si el rosa o el color olivo.
Rafael Alberti
Contesta lo que a continuación se pide:
1. ¿Hay sinalefas en los últimos tres versos?
. Subráyalas
2. Marca en el poema la rima.
3. ¿Cuál es la métrica (número de sílabas) de los versos 5°, 6° y 7°?
4. ¿Por qué el poema se titula “El herido”?
5. ¿Por qué el poema dice: —“Quiero que el pañuelo tenga un corazón dibujado”?
Intercambia tu trabajo con un compañero y pídele que te coevalúe, comparando las
respuestas con las que aparecen en la clave.
Si las respuestas que diste a las tres primeras preguntas fueron acertadas, ¡felicidades!
Sigue adelante. En caso de que hayas fallado, ¡cuidado! Tienes que estudiar más la
estructura del verso. Si te equivocaste en las respuestas a las preguntas cuatro y cinco,
debes ejercitar más la lectura de comprensión.
29
ESPAÑOL
CLAVE
1.
Sinalefas. Quiero un pañuelo bordado que tenga en sus cuatro picos. 2. Rima: bordado
y dibujado. 3. Métrica de los versos 5°, 6° y 7°: ocho sílabas. 4. Un hombre se siente herido
porque su amada no le corresponde. 5. Porque quiere tener el amor de su amada.
LA PALABRA DINÁMICA
4
Proceso de comunicación
Método para dominar la comunicación
En algunas ocasiones, tal vez has tenido dificultad para comunicarte con
tus docentes, tus amigos o tus compañeros. Descubre la causa de este
problema y la manera de superarlo. El programa de televisión te ayudará.
Después de haber visto el programa, prepárate para que expliques ante el grupo, cuando
tu docente lo indique, lo que conviene hacer para mejorar la comunicación, mediante la
formulación e interpretación de mensajes orales y escritos. Escucha con atención las
opiniones de tus compañeros y las aclaraciones de la profesora o profesor.
Lee, en tu libro de Conceptos Básicos, 1.2 Cómo dominar la comunicación
verbal. Ahí encontrarás recomendaciones útiles para comunicarte eficazmente
por medio de la palabra. Consulta el diccionario si tienes dudas de vocabulario.
VOCABULARIO. En el siguiente cuadro escribe sobre la línea la palabra que complete
la oración.
Palabra
Significado
Aplicación
Esquema
Plan o proyecto no detallado.
Antes de redactar realizará
un ___________ del contenido.
Modular
Variar los tonos de voz al hablar.
No quiere ________ su voz, por
eso su charla aburre.
Numera la información según el orden que se presentó en el texto 1.2 Cómo
dominar la comunicación verbal en Conceptos Básicos.
- Para dominar la comprensión de lo que oyes o lees, establece un propósito,
concéntrate y consulta el diccionario.
- El dominio de la comunicación permite organizar eficazmente las actividades de los
seres humanos.
- Con respecto a la lengua hablada, piensa antes de hablar y regula el volumen, la
entonación y la velocidad.
- Para mejorar la redacción, elabora un esquema de lo que deseas comunicar.
GUÍA DE APRENDIZAJE
30
Con los títulos y subtítulos del texto que leíste en el libro de Conceptos Básicos elabora
un esquema de su contenido.
LENGUA HABLADA
LENGUA ESCRITA
Escribe en tu cuaderno una recomendación para ayudar a resolver cada
uno de los problemas que plantean los casos siguientes:
a) Juan es un muchacho tímido que habla mirando al piso, habla entre dientes muy rápido
y repite mucho algunas palabras.
b) María es una chica muy activa, pero cuando lee en silencio se distrae, se tarda mucho
y al terminar no sabe de qué trató la lectura.
c) Ramón escribió una carta a su papá, pero al leerla se dio cuenta de que las ideas
estaban desordenadas, la letra era poco legible y no había respetado los márgenes.
Al terminar, autoevalúa tu trabajo; en seguida, intercámbialo con un compañero.
Procura llegar a un acuerdo con él sobre la calificación de lo realizado.
CLAVE
Fijarse un propósito.
Elaborar un esquema
Revisar la coherencia y
presentación del escrito.
LENGUA ESCRITA
Propósito de lo que se quiere
comunicar.
Regular el volumen, la
entonación y la velocidad al
hablar.
LENGUA HABLADA
31
ESPAÑOL
Ejercitar la respiración y la
pronunciación.
A.: Que Juan intente mirar a los ojos del oyente, que abra bien la boca al hablar y que procure
no hacerlo tan rápido. Juan debe consultar el diccionario siempre que encuentre palabras
cuyo significado desconozca. B: María debe concentrarse y definir el argumento de su lectura;
debe elaborar algunas preguntas para responderlas al leer; a fin de que no mueva los labios,
debe tararear una melodía mientras ejercita la lectura. C: Ramón debe elaborar un esquema
que le ayude a ordenar sus ideas. Después de escribir la carta, deberá leerla en voz alta para
anotar los signos de puntuación y, finalmente, pasar en limpio su texto.
LA PALABRA CREADORA
5
Proceso de recreación literaria
Método para dominar la recreación literaria
Te invitamos a viajar por el mundo de la imaginación, con el fin de que
descubras cómo puedes desarrollar tu habilidad para comunicar ideas,
emociones y sentimientos a través de la palabra. Observa el programa
televisivo.
Después del programa de televisión, intercambia opiniones con un compañero o
compañera, durante tres minutos, acerca de lo que hay que hacer para saber interpretar
y formular textos que impresionen y conmuevan a oyentes o lectores.
Cuando tu docente lo indique, presenta tus puntos de vista ante el grupo y presta atención
a lo que digan el profesor y tus compañeros.
La literatura es el arte de la palabra. Descubre cómo puedes disfrutar y
comprenderla leyendo el texto 3.1 Las computadoras también saben
literatura, en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Completa el cuadro siguiente. Escribe una oración, utilizando las
palabras cuyos significados se presentan.
Palabra
Significado
Aplicación
Programado
Preparado con información
determinada.
Género
Grupo de obras literarias que
tienen determinadas características.
Escenario
Lugar donde se desarrolla
una obra de teatro.
GUÍA DE APRENDIZAJE
32
La computadora no está
programada para analizar
poemas.
Con la ayuda de un compañero, completa los seis pasos del método para
analizar textos literarios, propuesto en el libro de Conceptos Básicos.
1. Lectura.
2.
3. Síntesis del contenido y formulación de la idea principal.
4.
5.
6. Expresar y fundamentar la opinión personal.
Presenta el trabajo a tu maestro, a otro equipo o, ante todo, al grupo para corregir posibles
errores.
Lee el cuento 3.9 La mala memoria en Conceptos Básicos.
Reúnete con dos compañeros para analizar el cuento, utiliza el guión siguiente y completa
lo que se te pide:
Guión para el análisis literario
1. TÍTULO. “La mala memoria”.
2. AUTOR. André Breton
3. SÍNTESIS DEL RELATO. Un hombre desmemoriado suplica al administrador del hotel
que le recuerde el número de su habitación cada vez que regrese. Un minuto después
de su regreso, el huésped volvió a pedir dicho número, pero el administrador no lo
reconoció porque...
4. IDEA PRINCIPAL. Marca con una X la respuesta correcta.
_____ a) Un empleado se enojó al sentirse engañado.
_____ b) Un huésped de muy poca memoria pide ayuda al administrador del hotel.
_____ c) Un accidente revela la grave falta de memoria de un huésped.
5. ELEMENTOS DEL CONTENIDO
Personales
33
ESPAÑOL
Lugar. Cualquier administración de hotel.
Tiempo. Hace años.
Acontecimientos: 1. Llegada del huésped; 2. Salida del hotel; 3. Accidente; 4. Regreso.
6. CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE. Marca con una X las características que
encuentres en el texto.
_____ a) Se usan adjetivos expresivos.
_____ b) Se incluyen diálogos.
_____ c) Se emplea una expresión muy breve y directa.
_____ d) Se usan palabras con un significado distinto del que les corresponde.
_____ e) Se incluyen palabras escogidas, poco usuales.
_____ f) El texto está escrito en verso.
7. OPINIÓN PERSONAL
¿Te gustó o no la obra? Explica por qué, en tu cuaderno.
Intercambia tu guía con un compañero y coevalúa su trabajo, comparando las respuestas
con la clave.
CLAVE
3. SÍNTESIS DEL RELATO. El administrador no lo reconoce porque está desfigurado, cubierto
de barro y ensangrentado: se había caído por la ventana. 4. IDEA PRINCIPAL: c). 5.
ELEMENTOS DEL CONTENIDO. PERSONAJES: el huésped y el administrador. 6.
CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE. a), c), e).
LA LECTURA DINÁMICA
6
Mecanismo de la lectura
Método para dominar los mecanismos de la lectura
El programa de televisión te presentará técnicas para aumentar la velocidad
y mejorar la comprensión de la lectura. Practícalas.
Terminado el programa de televisión, explica a tu compañera o compañero por qué es
importante mejorar la velocidad y la comprensión de la lectura y cómo puede lograrse.
Luego escucha con atención lo que él te diga.
GUÍA DE APRENDIZAJE
34
Descubre cómo mejorar la comprensión y la velocidad de la lectura.
Consulta en el libro de Conceptos Básicos el texto 2.4 Lectura dinámica.
VOCABULARIO. Lee el significado de las siguientes palabras y escribe en el apartado
la aplicación de las palabras de la izquierda.
Palabras
Significado
Aplicación
Signos
Presentación gráfica de las palabras.
Escribimos mediante __________.
Dinámica
Fuerza que produce movimiento;
rapidez.
Debemos practicar la lectura
__________________________.
Periférica
Que está alrededor del punto central.
Un buen lector desarrolla la visión
__________________________.
Lectura
Interpretación de escritos.
Una verdadera___________
requiere comprensión de los
escritos.
Junto con tu compañero, busca la respuesta a las siguientes preguntas:
1.
¿Para qué sirven las recomendaciones que leíste?
2.
¿Cómo movemos los ojos al leer?
3.
¿Cómo puedes aplicar la visión periférica?
Completa el esquema siguiente relacionado con la lectura dinámica. Escribe
la información que se te pide.
Lectura dinámica
Propósitos
a) ——————————
b) ——————————
Técnicas
Técnicas
1. —————————————
3.
————————————
2. —————————————
4.
————————————
Encaminada a desarrollar
Valora la velocidad y la comprensión de tu lectura. Tu maestro dará la señal para empezar
a leer y, poco después, con una palmada, te indicará que marques con una X la última
35
ESPAÑOL
palabra leída. Enseguida continuarás la lectura hasta terminarla.
Leer es aprender
Una regla para la lectura consiste en escoger e interpretar las palabras importantes
en un libro. Hay otra que se relaciona con esta muy íntimamente, y que reside en
el descubrimiento de las oraciones principales y la comprensión de lo que significan.
Las palabras “Leer es aprender” forman una oración. Esta es evidentemente
importante para este estudio. A decir verdad, hasta ahora es la más importante.
Sin embargo, para comprender el significado de la expresión, se necesita preguntar
¿qué es leer? y ¿qué es aprender?
Porque leer es aprender, aquí sólo se está usando en el sentido de adquirir
conocimiento o información y no de obtener destreza o habilidad para leer. Ustedes
no pueden aprender sólo leyendo este libro. Todo lo que pueden aprender es la
naturaleza de la lectura y las reglas del arte. Esto puede ayudarles a aprender a
leer, pero no es suficiente. Adquirir la habilidad de la lectura requiere una práctica
sistemática y reflexiva.
Moisés Ladrón de Guevara
Escribe una X, que señale hasta dónde alcanzaste a leer en un minuto.
Cuenta la cantidad de las palabras leídas.
¿Cuántas palabras leíste por minuto?
Si leíste 120 palabras por minuto o más, significa que tu velocidad al leer es aceptable,
pero puedes mejorar.
CLAVE
a)
Aumentar la velocidad; b) Mejorar la comprensión. Técnicas: 1) Movimiento ocular, 2)
Campo visual, 3) Reconocimiento, 4) Predicción. Desarrollar habilidades para leer más rápido.
La información del esquema debe ser la siguiente:
HORIZONTES SIN FRONTERAS
7
Comprensión de la lectura
Método para dominar la comprensión de la lectura
La lectura amplía tus horizontes; por ello, es importante que comprendas
plenamente lo que lees. El programa de televisión te orientará para lograrlo.
GUÍA DE APRENDIZAJE
36
Una vez concluido el programa, comenta con un compañero o compañera, durante
dos minutos, los aspectos principales del método para mejorar la comprensión de la
lectura. Cuando tu profesor o profesora lo indique, expresa tus opiniones durante dos
minutos ante el grupo y escucha las de tus compañeros.
A fin de que continúes desarrollando tu habilidad para comprender lo que lees,
localiza el texto 2.5 Comprensión de la lectura en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para lograr la comprensión del texto, lee las palabras y su significado.
Palabra
Significado
Mecanismo
Medios prácticos empleados en ciertas actividades.
Visual
Que se refiere a la vista.
Técnica
Conjunto de procedimientos para realizar una tarea.
Localiza en el texto la respuesta a las siguientes preguntas; coméntalas
oralmente con un compañero.
1. ¿Qué ventajas ofrece la lectura? 2. ¿Qué ideas debe saber relacionar el lector? 3.
¿Para qué sirve la lectura en silencio? 4. ¿Cuáles son los dos requisitos fundamentales
para comprender plenamente un texto?
Resuelve lo siguiente:
A. Escribe en tu cuaderno las tres técnicas que, a tu juicio, permiten demostrar que se
logró la mejor comprensión de una lectura.
B. Observa los dos esquemas siguientes y coloca una X en el recuadro que corresponda
para indicar la forma correcta de aprovechar el campo visual.
FIG. 1
FIG. 2
ANTIMINIFALDISTA
Toda nuestra sociedad estriba en la falda.
Quitad la falda a la mujer, adiós la
coquetería, se acabaron las pasiones. En
el traje está su potencia.
ANTIMINIFALDISTA
Toda nuestra sociedad estriba en la falda.
Quitad la falda a la mujer, adiós la
coquetería, se acabaron las pasiones. En
el traje está su potencia.
Honorato de Balzac
Honorato de Balzac
C. Explica brevemente en tu cuaderno la respuesta al ejercicio anterior.
37
ESPAÑOL
D. Reflexiona e indica lo que debe hacerse en cada uno de los siguientes casos.
1. Juan quiere aumentar la velocidad de su lectura, trata de leer tan rápido que no alcanza
a comprender y constantemente tiene que volver sobre lo leído. Anota en tu cuaderno
qué debe hacer.
2. Yolanda logró leer 120 palabras por minuto y demostró su comprensión de la lectura
escribiendo un buen resumen de lo leído. Luisa logró casi la misma velocidad que
Yolanda y también elaboró un buen resumen, pero, además, expresó su opinión y la
defendió con razones sólidas. ¿Cuál de las dos demostró ser la mejor lectora? Explica
brevemente en tu cuaderno por qué.
Consulta la clave para evaluar tus respuestas. Marca con una B las respuestas
acertadas y con una I las equivocadas.
Intercambia tu trabajo con un compañero para lograr una apreciación más exacta de las
respuestas.
CLAVE
A. Las recomendaciones 6, 7 y 8.
C. La fig. 2, porque el campo visual se aprovecha para leer.
D1. Debe disminuir la velocidad y aumentarla según vaya corrigiendo su costumbre de volver
sobre lo leído.
D2. Luisa, porque además de saber resumir sabe opinar.
ESPACIOS RECREATIVOS
8
Taller de lectura y redacción
Metodología para la lectura y la redacción
Las condiciones básicas para ser un buen estudiante son saber leer y escribir.
¿Qué sucede cuando aún no se han adquirido estas habilidades? Entérate
viendo el programa de televisión.
Comenta brevemente con un compañero o compañera acerca de qué beneficios se
obtienen al realizar las actividades del taller de lectura y redacción.
Seguir un proceso para resolver un problema garantiza el logro de buenos
resultados, que no se consiguen si se improvisa o se procede en desorden.
Estudia el esquema que se te proporciona en el libro de Conceptos Básicos
2.2 Taller de lectura y redacción y determina el sistema que puedes seguir.
GUÍA DE APRENDIZAJE
38
VOCABULARIO. Escribe una oración en el apartado de aplicación, del cuadro, con
cada palabra cuyo significado se presenta:
Palabra
Significado
Aplicación
Sugerir
Proponer una idea.
Seleccionar
Elegir, escoger.
Escoger
Elegir, preferir, optar.
Realizar
Lograr, conseguir.
Ejercitar
Aprender una cosa mediante la práctica.
Juan debe ejercitarse para
memorizar la poesía.
Completa el siguiente esquema con la información que leíste.
Leer el texto
ACTIVIDADES DE UN TALLER
Anotar conclusiones o la opinión personal
A continuación se presenta un esquema personal que debes llenar con tus
propios datos.
Anota un tema del cual te
interese obtener información.
Fuentes donde puedes
obtener información.
Beneficios obtenidos al
comentar la información
con un compañero.
Finalidad que tiene
escribir correctamente
lo investigado.
39
ESPAÑOL
Intercambia tu guía y coevalúa el esquema. Escribe en el cuadro de
valoración una (B) Bien, si el rasgo se satisface plenamente; (R) Regular, si
sólo se cumple; (I) Insuficiente, si no alcanza el nivel mínimo aceptable.
Rasgo
Valoración C*
El tema registrado lo desarrolló con claridad.
Las fuentes de investigación se pueden consultar en su comunidad.
En las fuentes propuestas es posible encontrar la información buscada.
Señala que la lectura le reporta un beneficio personal.
Expresa claramente la importancia de escribir sus comentarios.
* Coevaluación
REALIDAD Y FANTASÍA
9
Redacción y composición
Características de la redacción y la composición
Descubre en la pantalla del televisor las semejanzas y diferencias entre una
composición y una redacción para que las utilices cuando sea necesario.
Comenta con algunos compañeros, y luego ante el grupo, las ventajas y características
de la redacción y la composición.
Para apreciar las diferencias entre dos formas de comunicación escrita, lee
en silencio el texto 2.16 Redacción en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Completa el siguiente cuadro. Escribe una oración con cada palabra
de la izquierda.
Palabra
Significado
Consciente
Que obra con conocimiento de lo que hace.
Sistemático
Que sigue o se ajusta a un orden.
Referir
Dar a conocer, contar.
GUÍA DE APRENDIZAJE
40
Aplicación
Escribe una X en la columna correspondiente, si la forma escrita incluye la
característica señalada. Si tienes dudas, auxíliate con el texto leído.
Características
Significado
Composición
El texto debe atraer la atención
del lector.
Forma de comunicación escrita
que se hace para compartir vivencias.
Debe informar con claridad y precisión.
Los mensajes escritos deben guiar
al lector a lo largo del texto para
que identifique las ideas principales.
Se combinan los elementos para
lograr un equilibrio e integrar una
armonía.
Existe relación entre los títulos y los
subtítulos con el asunto que se trata.
Para su ejercitación es conveniente
leer y analizar textos literarios que
estimulen la imaginación.
Se aprovechan las situaciones
emotivas y se escriben tal como se
siente.
Los temas, por lo general, tratan
asuntos científicos de interés general.
Deben usar el significado más exacto
y no figurado de las palabras.
Selecciona un tema, haz una breve redacción y escribe también una
composición. Trabaja en tu cuaderno.
Lee con atención los siguientes fragmentos y anota sobre la línea si pertenecen
a una redacción o a una composición y compara tus respuestas con la clave.
a) “Es muy habitual entre nosotros considerar cada trozo
de papel impreso como un valor, y que todo lo impreso
41
ESPAÑOL
es fruto de un trabajo intelectual y merece respeto”.
(Leer y poseer libros, Hermann Hesse)
b) Entonces el niño se despertó. Se despertó primero con
la nariz. La naricilla se movió, se estiró hacia arriba y
olfateó. Inspiró aire y lo expiró a pequeñas sacudidas,
como en un estornudo incompleto”.
(El perfume, Patrick Süskind)
c) De entre las ruinas del Imperio Romano surgen nuevos
reinos divididos en feudos o señoríos y una diferente
organización social que señala el comienzo de una edad
histórica: la Edad Media”.
(Hacia la España del Cid, R. Menéndez-Pidal)
d) Desperté, cubierto de sudor. Del piso de ladrillos rojos,
recién regado, subía un vapor caliente. Una mariposa
de alas grisáceas revoloteaba encandilada alrededor
del foco amarillento”.
(El ramo azul, Octavio Paz)
CLAVE
a) Redacción b) Composición c) Redacción d) Composición
HORIZONTES DE LA PALABRA
10
Síntesis de los procesos de comunicación
y proyecto personal de aprendizaje.
Integración y demostración de lo aprendido
Lee el encabezado y presta toda tu atención al programa de televisión; en él
encontrarás un camino seguro para lograr los mejores resultados en el curso
de Español.
Comenta con una compañera o compañero, durante dos minutos, qué forma de
comunicación te parece más importante: la lengua hablada, la escrita o la recreación
literaria.
Cuando tu profesor o profesora lo indique, durante los dos minutos siguientes, presenta
ante el grupo tus opiniones y escucha las del maestro y los compañeros.
Repasa en Conceptos Básicos 1.2 Cómo dominar la comunicación verbal,
el método que te ayudará a desarrollar habilidad para manejar la comunicación
verbal.
GUÍA DE APRENDIZAJE
42
Los logros y fallas que hayas tenido en los aspectos de la lengua hablada,
escrita y literaria, márcalos con una X en el cuadro I (toma los datos de los
exámenes aplicados en las sesiones 2 y 3).
Cuadro 1
Comunicación verbal
Logros
Fallas
Redacción
Ortografía
Reflexión sobre la lengua
Lectura oral
Lengua hablada
Comprensión de lectura
Comunicación verbal
Logros
Fallas
Comprensión de los textos
Composición
Métrica
Rima
Sinalefa
Completa el cuadro 2 con los datos que se te piden.
Cuadro 2
Actividades para superar fallas
Duración aproximada
Frecuencia con que
deberán efectuarse
Actividades para desarrollar
cualidades
Duración aproximada
Frecuencia con que
deberán efectuarse
43
ESPAÑOL
Elabora un proyecto personal para desarrollar la capacidad de comunicarte por medio de
la palabra; para ello, toma en cuenta la información contenida en los cuadros 1 y 2. No
olvides incluir la lectura de comprensión, lectura dinámica, la redacción y la composición
escrita.
Autoevalúa y coevalúa la redacción de tu proyecto. Considera los siguientes
rasgos:
Escribe en los casilleros de valoración B (Bien); R (Regular); I (Insuficiente) para indicar
el nivel alcanzado en cada rasgo.
Valoración
Rasgo
Descripción
A*
Contenido
Contiene la información de los cuadros 1 y 2.
Coherencia
Se enlazan lógicamente las ideas.
Presentación
Limpieza, distribución y legibilidad de la letra.
Ortografía
Se escriben las letras adecuadas.
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
Elabora otros proyectos de las distintas materias y forma un álbum y revísalo
frecuentemente, para comprobar si has logrado las metas propuestas.
GUÍA DE APRENDIZAJE
44
Núcleo Básico 2
ALREDEDOR DE LA PALABRA
La lengua es un instrumento de comunicación que permite enriquecer tus conocimientos
y experiencias mediante la conversación con familiares, amigos y demás personas o a
través de las lecturas que vas realizando.
En los libros encontrarás tesoros de sabiduría y creaciones maravillosas de la fantasía;
temas inagotables de conversación o de redacción; sobre todo, si sabes localizar las
palabras clave que te permiten comprender plenamente lo que leas para resumirlo,
modificarlo, comentarlo y, principalmente, aplicarlo, siempre que sea posible, en mejorar
las condiciones de vida de tu comunidad.
45
ESPAÑOL
TEMAS DE CONVERSACIÓN
11
Conversaciones personales
Requisitos del diálogo
Conversa con tus compañeros acerca de tus actividades preferidas o
aficiones; comparte sus experiencias. ¡Descubre los secretos de la
conversación en la pantalla del televisor!
Después del programa, reúnete con un compañero o compañera y contesta brevemente
las siguientes preguntas, durante dos minutos:
-¿Qué es conversar?
-¿Cuál es la función del oyente y cuál la del hablante?
Cuando el docente lo indique, durante dos minutos, expresa en voz alta las respuestas a
las preguntas anteriores y escucha las de tus compañeros.
¿Conoces los requisitos que deben cumplirse para conversar? Compruébalo,
lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 1.3 Cómo se realiza una
conversación.
VOCABULARIO. Completa el cuadro siguiente, formula una oración con las palabras
de la izquierda:
Palabra
Significado
Aplicación
Código
Sistema de signos.
Dicción
Pronunciación adecuada de las
palabras y de las expresiones.
ORTOGRAFÍA. Lee el texto: el hablante y el oyente son elementos necesarios para
establecer una conversación. El escuchar con atención y respeto es un requisito para
entablar un diálogo.
Observa que después del punto seguido se utiliza letra mayúscula.
Cuando lo indique tu profesor, intercambia con tus compañeros opiniones
acerca de las funciones del hablante y el oyente al realizar una conversación.
Completa el siguiente esquema:
GUÍA DE APRENDIZAJE
46
Reúnete con cuatro compañeros para conversar acerca de sus expectativas
sobre el curso escolar o sus aficiones. Recuerda los requisitos para establecer
la conversación y evalúa la participación de tus compañeros con el cuadro
que se incluye más adelante.
El profesor indicará a uno o dos equipos que expongan ante el grupo su
comentario acerca de la participación del resto de los compañeros; así mismo,
expondrán la evaluación obtenida en el cuadro siguiente.
Escribe una B (bien) si el rasgo se cumple plenamente; R (regular), si el rasgo se satisface;
e I (inaceptable), si el rasgo no se logra.
Rasgo
Descripción
Coherencia
Cada idea se relaciona con las anteriores
y las siguientes.
Claridad
Pronunciación adecuada de las palabras.
Precisión
Los conceptos quedan bien definidos.
Dicción
Pronunciación adecuada de las palabras.
Volumen
Volumen de la voz suficiente para que
todos oigan.
Valoración C*
C* : Coevaluación
47
ESPAÑOL
¡¿ESO ES LEER?!
12
Taller de lectura y redacción
Diversas formas de leer
Después de leer el encabezado, descubre por qué muchas personas
encuentran la lectura interesante y hasta divertida.
Después del programa de televisión, durante dos minutos, comenta con un compañero o
compañera las respuestas a las siguientes preguntas:
-¿Qué es leer?
-¿Cuántas formas de leer hay?
Cuando tu profesora o profesor lo indique, formula tus respuestas ante el grupo y, durante
dos minutos, escucha a tus compañeros.
Para que te convenzas de que la lectura es provechosa e interesante, en
Conceptos Básicos lee el texto 2.1 ¡¿Eso es leer?!, pero si algún otro libro
te interesa más, léelo; lo importante es que leas, porque leyendo aprendes y
te preparas para ser útil y servir mejor a tus semejantes.
VOCABULARIO. Si lo consideras conveniente, lee el cuadro siguiente que incluye
palabras que vienen en el texto leído.
Palabras
Significado
Aplicación
Impertérrito
Impávido, impasible, inmutable.
Los libros de la biblioteca
seguían en su lugar.
impertérritos.
Hojear
Pasar las hojas de un libro.
Es interesante hojear los libros.
Evocar
Recordar.
Es agradable evocar
algunos sucesos.
Atlas
Colección de mapas.
Me regalaron un atlas de
la república colombiana.
Busca en el diccionario el significado de las palabras que desconozcas.
Trata de responder sinceramente las siguientes preguntas: ¿Cómo lees?
¿Cuánto lees?
GUÍA DE APRENDIZAJE
48
Cuando el profesor lo indique, reúnete con dos o tres compañeros para comentar lo que
más te interesó en el texto leído. Puedes apoyarte en las preguntas siguientes:
a) ¿De qué trata el texto?, b) ¿cuántas formas de leer conoces?, c) ¿qué opinas acerca de
lo leído?
Los equipos designados por el profesor presentarán sus opiniones y
conclusiones ante el grupo. Escucha con atención y participa cuando se te
indique o pide la palabra para intervenir cuando lo estimes conveniente.
En tu cuaderno de Español, abre una sección titulada “Motivos de la lectura”, para que
en ella anotes tus comentarios, impresiones y proyectos derivados del taller de lectura
y redacción. Inícialo ahora mismo, escribiendo un comentario o conclusión personal
acerca de la lectura o sobre lo comentado por tus compañeros.
De acuerdo con las indicaciones de tu maestro, formula, ante todo el grupo, tu
respuesta a las siguientes preguntas y escucha las de tus compañeros.
¿Qué opinas acerca de este taller de lectura y redacción?
¿Qué sugieres para fomentar la lectura entre los compañeros y las personas de la
comunidad?
ADIVINAR PENSAMIENTOS
13
Anticipar el contenido de un texto
Predecir de qué trata un texto
Así como el mago adivina los pensamientos de su público, es posible –y
necesario– predecir el contenido de un texto para leerlo pronto y
comprenderlo mejor.
Comenta con el grupo, durante tres minutos, la utilidad de anticipar el contenido de un
texto.
Lee el texto 2.6 «Adivinar» para comprender en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. En cada uno de los enunciados siguientes hay una palabra subrayada.
Elige entre las posibles respuestas el significado que posee e indícala en el paréntesis
que le corresponde.
49
ESPAÑOL
1.
a)
b)
c)
Tarzán estaba a punto de sucumbir ..................................................................... ( )
Escapar, huir
Rendirse, perder
Ahogarse
2. Los asaltantes realizaron la fechoría en menos de cinco minutos ..................... ( )
a) Botín, robo
b) Mala acción
c) Aventura
3. Gracias a que la gente conoce muchas historias de aventuras, puede predecir partes
de ellas .................................................................................................................... ( )
a) Recordar algo que ya ocurrió
b) Anunciar algo que apenas está por ocurrir
c) Comentar algo que acaba de suceder
4. Desde el momento en que se lee el título y los subtítulos de un texto, se elabora una
hipótesis sobre su contenido .................................................................................. ( )
a) Suposición de algo que aún no está probado
b) Creencia falsa en el más allá
c) Adivinanza que se plantea respecto a un asunto, pregunta
5. Algunos investigadores han descubierto evidencias muy claras sobre la importancia
de que el lector se anticipe al contenido de lo que lee, a través de....................... ( )
a) Cosas tan pequeñas que no se ven
b) Pistas, indicios, sospechas
c) Certezas tan absolutas que nadie puede dudar de ellas
ORTOGRAFÍA. Reflexiona acerca de las razones por las que se emplean mayúsculas en
el título del texto «Adivinar» para comprender; igualmente, observa cuál es el signo de
puntuación que se anota al final de casi todos los párrafos. Redacta en tu cuaderno tu
reflexión.
Forma un equipo con dos compañeros y nárrales un pasaje de una o varias
historias de aventuras que conozcas, gracias a libros de relatos, programas
de radio y televisión, películas, historietas, fotonovelas, etc. Ellos tratarán,
por su parte, de anticiparse al final de la historia.
Discute con los miembros de tu equipo para formular conclusiones comunes sobre lo
que podría ser el contenido de textos que llevarán títulos como Carlos «El Pibe»
GUÍA DE APRENDIZAJE
50
Valderrama: deportista internacional. El primer noviazgo en la adolescencia.
Perspectivas de la mujer que estudia. Actividades tecnológicas en Telesecundaria.
Realiza una breve discusión con los integrantes de tu equipo, para formular conclusiones
sobre la utilidad de anticiparse al contenido de textos y la forma en que es posible hacerlo.
Lee los siguientes fragmentos de un texto e intenta predecir su contenido, así
como identificar la palabra que se suprimió en el primer párrafo.
Publicación: los fenómenos demográficos y los recursos naturales
1. Crecimiento de la población anual y su repercusión en los recursos naturales.
El crecimiento de la población con respecto a sus recursos naturales es un
________________ muy serio.
Realiza en tres minutos una discusión con tus compañeros de equipo, para determinar
en común lo que puede predecirse sobre el contenido del texto recién leído.
Evalúa las condiciones obtenidas por tu equipo, considerando los contenidos
propuestos en la clave (u otros que el grupo considere adecuados). Asigna B
(bien) a tu trabajo, si reúne más de cinco de los contenidos de la lista; S
(suficiente), si comprende al menos cuatro y cinco; e I (inaceptable), si incluye
tres o menos.
CLAVE
Vocabulario 1.b, 2.a, 3.a.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN
14
Características de diferentes lenguajes
Funcionalidad del lenguaje oral
Descubre lo que se puede hacer con los diferentes lenguajes para comunicar
ideas, anhelos y proyectos. Obsérvalo en la pantalla del televisor.
Cuando termine el programa, durante tres minutos, intercambia opiniones con tus
compañeros acerca de las posibilidades que ofrecen los diferentes lenguajes.
51
ESPAÑOL
Conoce las formas de comunicarte, consulta el texto 4.1 Los diferentes
lenguajes en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Consulta el diccionario cuando encuentres palabras cuyo significado
desconozcas.
Completa con las palabras de la izquierda los enunciados del cuadro siguiente:
Oral
El _______________ nos permite comunicarnos con otros hombres.
Lenguaje
El lenguaje _________ es característico de los animales.
Mímica
Las señales y los ademanes forman la ______________.
Pictográfico
Al hablar utilizamos la lengua ___________________.
Instintivo
El lenguaje _________________ se basa en dibujos.
Pronuncia en voz alta las siguientes palabras, exagerando la intensidad en la vocal
acentuada y subráyala.
Comunicación
Mímico
Palabra
Animales
Después de haber leído el texto sobre las características de los diferentes
lenguajes, establece las diferencias y semejanzas entre el lenguaje humano y
el lenguaje animal.
Lenguaje humano
Lenguaje animal
Semejanzas:
Diferencias:
Cuando el maestro lo indique, reúnete en equipos de seis compañeros y
participa en la formulación de un mensaje que será transformado
sucesivamente en lenguaje mímico, pictográfico y oral ante el grupo.
Se te presenta un ejemplo de mensaje escrito que te puede servir como ejercicio:
Dilo sin palabras
GUÍA DE APRENDIZAJE
52
Imagina que estás en un desierto, que tienes hambre, sed y no hay signos de
supervivencia. De pronto, a lo lejos, aparece una caravana; se acerca poco a
poco. Pides ayuda, pero no hablan tu misma lengua. ¿Qué harías?
Después de haber visto y escuchado los mensajes, discute con un compañero la eficacia
de la lengua, comparándola con otros lenguajes, para que determinen sus propias
conclusiones.
Participa en la evaluación de los compañeros tomando en cuanta los rasgos
siguientes: B (bien), cuando el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si
solamente se cumplen; e I (inaceptable), si no alcanza el nivel mínimo aceptable.
Rasgo
Descripción
Coherencia
Enlace lógico de ideas.
Volumen
Intensidad de la voz que permita
una adecuada percepción.
Fluidez
Expresión continua sin pausas ni
repeticiones innecesarias.
Mímica
Capacidad para expresar con gestos.
Contenido
Incluye todas las palabras e ideas claves.
Valoración C*
C* : Coevaluación
CUENTOS PARA JUGAR
15
Taller de lectura y redacción
Lectura de recreación
Descubre las maravillas del mundo de la lectura, recreadas por la
imaginación. Obsérvalas en la pantalla del televisor.
Después del programa, durante dos minutos, expresa ante el grupo tu opinión sobre la
lectura como una fuente de recreación.
Disfruta imaginando el cuento 3.6 El tamborilero mágico mientras lo lees
en el libro de Conceptos Básico.
53
ESPAÑOL
VOCABULARIO. Tal vez desconozcas el significado de estas palabras que se incluyen
en la lectura que acabas de realizar; si es así, te conviene leer las líneas siguientes:
Palabra
Significado
Hurgar
Buscar, remover, resolver algo.
Polka
Baile de origen polaco.
Mazurca
Danza originaria de Polonia.
Analiza con tus compañeros el contenido del cuento leído e intercambia
opiniones con ellos para responder oralmente las siguientes preguntas:
1.
¿Está de acuerdo con el título del cuento? ¿Por qué?
2.
¿De quién habla el cuento?
3.
¿Qué le pedía la viejecita y qué ofreció a cambio?
4.
¿Qué valor sentimental tenía el tambor para su dueño?
5.
¿Qué les sucede a los ladrones cuando el tamborilero empieza a tocar el tambor?
Escribe en tu cuaderno, en la sección “Motivos de la lectura”, lo que más te
impresionó del contenido de la lectura y de lo comentado con los compañeros.
Evalúa tu trabajo y el de tus compañeros; guíate con las siguientes preguntas:
1.
¿Cómo te sentiste después de la primera clase de taller?
2.
¿Crees que mejorarán tu lectura y redacción con el taller?
3.
¿Qué opinas sobre la lectura como una fuente de recreación?
GUÍA DE APRENDIZAJE
54
EFICACIA DE LA LENGUA
16
La lengua como instrumento de comunicación
Formulación de conclusiones sobre la eficacia de la lengua
¿Has pensado alguna vez en las ventajas que recibes si sabes usar la lengua
adecuadamente? El programa de televisión te ayudará a comprender la
eficacia de la lengua.
Después de concluido el programa, comenta ante el grupo, durante un tiempo no superior
a tres minutos, los beneficios de usar correctamente la lengua, y escucha las opiniones y
experiencias de tus compañeros.
Aplica tus conocimientos sobre la lengua, lee el texto 4.2 Hablemos de la
lengua en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Completa el siguiente cuadro llenando los espacios en blanco.
Palabra
Significado
Aplicación
Eficaz
Que produce el efecto deseado.
El ejercicio es _______ para bajar
de peso.
Especificar
Precisar.
Tengo que _________ de qué se
trata.
Frecuente
Que se repite a menudo
Te visito en forma ____________.
Remontar
Alcanzar el origen.
Esa costumbre se remonta al siglo XIX.
Cuando tu maestro lo indique, intégrate a un equipo para comentar el texto
leído.
Mentalmente, interpreta su contenido.
Después, trata de comunicar con mímica el contenido del texto.
Comenta si fue fácil lograr la comunicación.
Comenta enseguida el texto, empleando el diálogo.
Contesta el siguiente cuestionario, colocando sí o no en la línea que corresponda a cada
pregunta.
Formula con tu equipo una conclusión acerca de la importancia de la lengua.
55
ESPAÑOL
Escribe en tu cuaderno una conclusión sobre la importancia que tiene para
ti la lengua.
Después de revisar cuidadosamente la redacción de tu conclusión, autoevalúate
tomando en cuenta los rasgos del cuadro incluido más adelante. Intercambia
luego tu trabajo con un compañero para formular conclusiones comunes y lograr
una apreciación más justa de los resultados. Escribe frente a cada rasgo una B
(Bien), si el rasgo se cumple plenamente; una R (Regular), si apenas se satisface;
y una I (inaceptable), si no se logra.
Rasgo
Descripción
Fluidez
Continuidad en la expresión sin titubeos
ni repeticiones.
Volumen
Intensidad suficiente de la voz.
Entonación
Dar el tono adecuado a la voz.
Claridad
Formular conceptos bien definidos.
Coherencia
Enlazar lógicamente las ideas.
Valoración
A*
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
HABLAR O ESCRIBIR
17
Diferencia entre lengua hablada y lengua escrita
Elaboración de un cuadro comparativo
La imagen fotográfica de una persona corresponde con su aspecto real,
pero si se trata de retratar un mensaje hablado, su fisonomía cambia.
Compruébalo en el programa de televisión.
Durante tres minutos, intercambia opiniones con tus compañeros sobre los cuatro
aspectos más importantes en que, según el programa de televisión, se distinguen la
lengua hablada y la escrita.
Lee el texto 4.3 La fotografía de un «rollo», en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. En cada una de las siguientes oraciones hay una palabra subrayada.
Elige entre las posibles respuestas el significado que posee e indícala en el paréntesis
GUÍA DE APRENDIZAJE
56
que le corresponda.
1. En qué conversación cara a cara el contexto resulta obvio ................................... ( )
a) Cualidades acústicas de la palabra hablada.
b) Conjunto de circunstancias que acompañan un suceso.
c) Fecha y hora en que sucede una conversación.
2. En una conversación, el contexto, los gestos y la entonación brindan información
implícita ................................................................................................................. ( )
a) Que se adivina.
b) Que no tiene gran importancia para la comunicación.
c) Que va incluida en algo, sin necesidad de expresarlo.
ORTOGRAFÍA. Al final de cada párrafo del texto que leíste (La fotografía de un “rollo”),
aparece un punto y aparte. Reflexiona y determina la norma de su uso.
Forma un equipo con dos compañeros.
Acuerda con el grupo una distribución de los siguientes ejercicios, de tal forma que al
menos a un equipo se le asigne cada actividad.
1. Recrear una circunstancia en que sea necesario describir oralmente una acción como
barrer, subir una escalera, sonarse, abrir una puerta, sentarse, y otra en la que sea
preciso comunicar el mismo mensaje por escrito. Comparar los mensajes.
2. Reproducir un hecho de comunicación oral en el que una persona se expresa con tono
de burla, admiración, duda o exhortación. Intenta comunicar por escrito el mismo
mensaje y comparar este con el anterior.
3. Simular una circunstancia de comunicación en que una persona debe formular ciertas
explicaciones, repetirlas y ampliarlas al advertir que su interlocutor no comprende bien
el mensaje. Expresar las mismas explicaciones por escrito, considerando el riesgo
de que el mensaje redactado no resulte comprensible.
Intercambia comentarios con tus compañeros de equipo para determinar las principales
diferencias que se observaron entre los mensajes oral y escrito que corresponden a tu
ejercicio.
Discute con todos los equipos, con el fin de elaborar, en el pizarrón, un cuadro comparativo
que precise las diferencias entre la lengua oral y escrita.
57
ESPAÑOL
Responde con el grupo las siguientes preguntas:
¿Por qué resulta útil el contexto físico en la lengua hablada? ¿Por qué la ausencia de un
contexto físico dificulta la redacción de un mensaje? ¿Al redactar es importante expresar
la entonación que alguien da a sus palabras? ¿Cuando alguien lee un texto y no lo
comprendió, es posible que de inmediato el autor haga ajustes a su texto par volverlo más
comprensible? ¿Por qué? ¿Cuáles son los factores que brindan información valiosa e
implícita durante una conversación?
Elabora en tu cuaderno el cuadro comparativo que precise las diferencias entre lengua
hablada y lengua escrita.
Evalúa tu cuadro comparativo, con ayuda del que aparece en la clave. Asigna
a tu trabajo B (bien), si consigue 6 o más diferencias; S (suficiente), si sólo
registra 4 o 5; e I (insuficiente), en caso de que incluya menos de 4.
CLAVE
No
Hablada lengua escrita
Sí
Lengua hablada
Contexto físico
Gestos y ademanes
No
No
Sí
Sí
Entonación Posibilidad de ajustar el mensaje
Vocabulario 1.b, 2.c.
Cuadro comparativo
AVENTURA CON EL TELEVISOR
18
Taller de lectura y redacción
Un final diferente
¿Qué harías si tu televisor fuera una puerta por la que entraran en tu casa
los personajes de la televisión? Para que encuentres una buena respuesta,
observa con atención...
Al terminar el programa, durante no más de tres minutos, participa con tus compañeros
expresando en voz alta tu opinión sobre los efectos de la televisión en el hogar.
GUÍA DE APRENDIZAJE
58
Sigue en el mundo de la imaginación, lee en el libro de Conceptos Básicos el
texto 3.7 Aventura con el televisor.
VOCABULARIO. Para que comprendas mejor el texto anterior, lee las palabras
siguientes con su significado. Formula oraciones y escríbelas en tu cuaderno.
Palabra
Significado
Diván
Sillón provisto de almohadones sueltos.
Escondrijo
Rincón o lugar oculto y retirado, propio para esconderse.
Inmutar
Alteración, cambio repentino de ánimo.
Taburete
Asiento sin brazos ni respaldo, para una persona.
Después de leer Aventura con el televisor y cuando tu maestro lo indique,
intégrate a un equipo y comenta el cuento; observarás que falta el final. Elige
con el equipo uno de los dos finales que se exponen a continuación.
PRIMER FINAL
De repente..., el doctor Verucci puso término a sus exclamaciones. Acababa de
ocurrírsele una idea, pero una idea..., una de esas que en los muñecos las representan
con una lucecita que se enciende en la cabeza del pato Donald o de Supermán.
El doctor Verucci se acercó a hurtadillas al televisor, sonriendo a los numerosos presentes
que lo observaban con curiosidad. Con una última sonrisa se aseguró de que nadie pudiera
interrumpir su maniobra. Y luego, con gesto brusco y preciso, tac, apagó el televisor.
SEGUNDO FINAL
De repente..., el doctor Verucci deja de gritar como un insensato.
¿Había comprendido?
Sí, había comprendido.
¿El qué?
Que no basta con cerrar la puerta de casa para dejar fuera al mundo, la gente, sus
dolores, sus problemas.
Que nadie pueda gozar verdaderamente de las alegrías de la vida cuando sabe –y un
televisor es suficiente para hacérselo saber– que hay gente que llora, sufre y muere,
cerca o lejos, pero siempre en este mundo, que es uno solo para todos, nuestra casa
común.
59
ESPAÑOL
Ahora resume oralmente el cuento en equipo y cada integrante dará un final diferente
a los de tu Guía de Aprendizaje.
A continuación escribe en tu cuaderno el final que propones para el cuento
Aventura con el televisor.
Entre los finales seleccionados por cada equipo, elige con el grupo el más
inesperado y original.
TEMAS DE REDACCIÓN
19
Características y requisitos de la comunicación escrita
Redacción de un resumen
Es necesario que, al leer o escuchar una exposición, sepas distinguir las
ideas centrales y que puedas resumirlas oralmente o por escrito. Si observas
el programa de televisión, te será más fácil.
Una vez concluido el programa, comenta con una compañera o compañero, durante dos
minutos, acerca de la necesidad de saber resumir.
Cuando tu profesora o profesor lo indique, expresa tus opiniones ante el grupo y escucha
las de tus compañeros durante dos minutos.
Descubre cómo puedes redactar en forma breve. Consulta en Conceptos
Básicos el texto 2.17 El resumen.
VOCABULARIO. Completa el cuadro. Escribe una oración con las palabras de la
izquierda.
Palabra
Significado
Arqueólogo
El que estudia artes y monumentos
antiguos y tiene de ellos especiales
conocimientos.
Necrópolis
Cementerio de gran extensión en el que
abundan los monumentos fúnebres.
Polémica
Controversia o discusión.
GUÍA DE APRENDIZAJE
60
Aplicación
Un famoso arqueólogo
descubrió la tumba.
ORTOGRAFÍA. En el siguiente texto marca con rojo los puntos y seguido que hagan
falta y coloca mayúscula donde creas conveniente.
Una característica especial de sus creencias consistía en que a cada dios le subordinaban
un animal; ese animal pasaba a ser tan sagrado como el dios mismo; esos animales
sagrados eran el gato, el cocodrilo y el ibis.
Lee del texto 2.17 El resumen, la parte correspondiente a Un descubrimiento
arqueológico. Las tumbas reales, en el libro Conceptos Básicos.
Formula preguntas acerca de los contenidos que guarden una relación más estrecha
con el título.
Ejemplo: ¿Quién descubrió las tumbas reales de Ur? ¿Cómo estaban acomodadas las
tumbas? ¿A quiénes pertenecían las tumbas encontradas?
Responde oralmente las preguntas anteriores y a partir de las respuestas
elabora tu resumen; primero en forma oral y luego por escrito.
Relaciona las preguntas por medio de enlaces adecuados y cuida la concordancia y la
ortografía.
Ejemplo: Leonard Wolley descubrió las tumbas acomodadas en hileras y encontró dos
tumbas que pertenecían al rey Abargi y a la reina Saba.
Revisa tu trabajo y después intercámbialo con tus compañeros para apreciar
si tu resumen reúne los requisitos de un trabajo escrito.
Escribe B (bien) cuando el rasgo se cumple plenamente; R (regular) si se cumple, e I
(inaceptable) si no se cumple.
Valoración
Rasgo
Descripción
A*
Concisión
Expresión breve de lo fundamental.
Coherencia
Relación lógica entre las ideas.
Claridad
Las ideas se comprenden con facilidad.
Legibilidad
Los textos se leen fácilmente.
Ortografía
Las palabras se escriben correctamente.
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
61
ESPAÑOL
ORIGEN DE LOS PUEBLOS LEGENDARIOS
20
Mitos y leyendas prehispánicos
Análisis de mitos y leyendas prehispánicos
Descubre en el programa de televisión cómo los antiguos se explicaban el
origen del mundo.
Comenta con tus compañeros los rasgos comunes entre el mito y la leyenda.
A fin de saber cómo se explicaban los antiguos el origen de los fenómenos que
desconocían, lee el texto 3.2 Tradición y realidad en el libro de Conceptos
Básicos.
VOCABULARIO. Completa el siguiente cuadro escribiendo, en el apartado de aplicación,
una oración con cada palabra.
Palabra
Significado
Contemporáneo
Que existe al mismo tiempo que
otra persona o cosa.
Ídolo
Figura de una falsa deidad que se
expone a la adoración de los fieles.
Melifluo
Que tiene miel o destila miel.
Aplicación
Junto con tu compañero completa el esquema de las características del mito y
la realidad.
TEMAS
GÉNERO
TEMAS
MITO
Forma escrita
Característica específica del mito _____________________________________
Característica específica de la leyenda _________________________________
GUÍA DE APRENDIZAJE
62
Pronuncia en voz alta las siguientes palabras y encierra en un círculo la vocal acentuada;
es decir, lo que se escucha más fuerte.
Ejemplos:
M i t o
Imaginación,
L e y e n d a
realidad,
origen,
mundo,
tradición
Forma un equipo de tres compañeros y lean uno de los textos siguientes.
Analízalo y registra la información que se te pide en el cuadro. Tu profesor
indicará el texto que leerás, A o B.
TEXTO A
TEXTO B
Tlalocan
Una leyenda solar de los tarascos
Título____________________________
Título______________________________
Clasificación del texto________________
Clasificación del texto _________________
Género __________________________
Género ____________________________
Asunto___________________________
Asunto_____________________________
Lugar donde sucede el hecho
________________________________
Lugar donde sucede el hecho
__________________________________
Tiempo en que sucede el acontecimiento
________________________________
Tiempo en que sucede el acontecimiento
__________________________________
Personajes_______________________
Personajes_________________________
a) Principales_____________________
a) Principales_______________________
b) Secundarios____________________
b) Secundarios_____________________
Forma escrita_____________________
Forma escrita_______________________
Participa en la coevaluación del cuadro de análisis de los textos leídos,
compáralo con la clave.
CLAVE
Tu cuadro debe contener la siguiente información: título: Tlalocan, mito; género: narrativo;
asunto: este último es la explicación fantástica del origen del trueno y el rayo.
El lugar es el aposento de cuatro cuadros. El tiempo: se ubica en la época antigua; los
personajes: principal, el Dios del Agua; secundarios: los ministros; forma escrita en prosa.
Título: Una leyenda solar de los tarascos, leyenda, narrativo, asunto. El origen del venado;
lugar: el bosque; época: antigua; personajes: principal Sirahtatahperi, secundarios: Cupancieri
y Ahchuri hirepe; forma escrita: en prosa.
63
ESPAÑOL
SIGNIFICADOS PRECISOS
21
Decidir y precisar significados de las palabras
Elección de significados por el contexto
Deduce, precisa y acierta el significado de algunas palabras; el programa
de televisión te ayudará.
Después del programa, comenta con un compañero o compañera, durante dos minutos,
acerca de por qué es necesario precisar el significado de las palabras, y luego expresa
tu opinión ante el grupo. Escucha a los demás.
Entra en el mundo de los significados, lee el texto: 4.4 El viejo pescador en el
libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para comprender mejor el texto, completa el siguiente cuadro; hazlo
como en el ejemplo.
Palabra
Significado
Aplicación
Bote
Lata, vasija metálica que se usa
generalmente para envasar un producto.
Compré un bote de pintura.
Bote
Lancha, barca sin cubierta
que se mueve remando.
En el bote navegó.
Bonito
Pez parecido al atún.
Bonito
(adjetivo) Sinónimo de lindo, agradable.
Banco
Asiento sin respaldo.
Banco
Conjunto de peces.
Casa
Vivienda
Caza
Acción de cazar, perseguir y atrapar
a un animal.
ORTOGRAFÍA. Subraya la vocal tónica de las siguientes palabras, ejemplo:
bonito
pescador
oleaje
ilusiones
ave
Forma pareja y comenta con un compañero el contenido del texto.
GUÍA DE APRENDIZAJE
64
Localiza las palabras bonito, bote, caza y banco y deduce el significado de la palabra
en cada oración.
Observa que algunas palabras pueden tener diferentes significados y es necesario que
tú las conozcas para que las puedas usar adecuadamente.
Sobre la línea escribe uno de los significados de las palabras: viejo, fiel y
pequeño que corresponda al contexto.
Era un_____________ que tenía un__________ bote.
(1)
(2)
anciano
viejo
En el___________ bote iba también el ___________,
(3)
(4)
estropeado
hijo del pescador.
pequeño, minúsculo
niño
Los acompañaba un_______________ perro que era
(5)
leal
copia____________ del can que había sido del padre.
(6)
fiel
exacta
Revisa tu ejercicio, evalúalo y después intercámbialo con un compañero.
Consulta la clave para saber tus aciertos.
CLAVE
1. anciano, 2. estropeado, 3. minúsculo, 4. niño, 5. leal, 6. exacta.
EL MUNDO DE LA CIENCIA
22
Taller de lectura y redacción
Resumen y comentarios de lo leído
Descubre una manera de conocer la realidad asomándote al mundo de la
ciencia, a través de la pantalla del televisor.
Después del programa, comenta con una compañera o compañero sobre la importancia
del conocimiento científico, sus ventajas y desventajas.
65
ESPAÑOL
Cuando tu docente lo indique, lee el resumen que elaboraste ante el grupo y escucha
sus comentarios.
El hombre, no conforme con la visión que tiene del mundo en que vive, desde
sus orígenes realiza una constante búsqueda del porqué existen las cosas que
lo rodean. Cuando conoce las respuestas, nace la ciencia. Lee el texto 2.13 El
mundo de la ciencia en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para comprender mejor lo leído, consulta las palabras:
Palabra
Significado
Materia
Sustancia extensa, divisible y pesada que puede tomar cualquier forma.
Erosión
Destrucción lenta causada por algún agente físico.
Sustancia
Lo más importante y esencial de una cosa.
Comenta con un compañero el texto El mundo de la ciencia y contesta las
siguientes preguntas en forma oral:
1. ¿En qué se parece el hombre actual al hombre primitivo, según el texto que leíste?
2. ¿Qué hizo el hombre primitivo con la piedra afilada que encontró?
3. ¿Qué hizo el hombre moderno con el sincrotón?
4. ¿Qué es la materia?
Escribe en tu cuaderno, en no más de seis renglones, lo que comentaste
sobre el texto científico que leíste.
Organiza con tus compañeros una búsqueda de textos científicos que puedan serles útiles.
Cuando tu maestro lo indique, lee el resumen que elaboraste ante el grupo y
escucha sus comentarios.
Comenta con tus compañeros cómo mejorar el taller de lectura y redacción. Elabora
una lista de temas de interés que se sugieran.
GUÍA DE APRENDIZAJE
66
LA LLAVE DEL TESORO
23
Palabras clave e ideas principales
Localización de palabras clave
¿Quieres tener en tus manos valiosos tesoros de ciencia y sabiduría? En la
pantalla del televisor podrás encontrarlos.
Comenta con un compañero o compañera, durante dos minutos, sobre la importancia de
localizar las palabras clave para comprender el texto y expresa tus opiniones ante el
grupo.
Para desarrollar tus actividades, lee en Conceptos Básicos el texto 2.15 titulado
La miel, esa panacea.
VOCABULARIO. Completa las siguientes oraciones, utilizando el significado de la
palabra.
Palabra
Significado
Aplicación
Himenóptero
Insecto que tiene cuatro alas.
La avispa es un insecto que
tiene cuatro alas.
Glándula
Órgano que produce ciertas
sustancias.
La abeja tiene
una__________________.
Néctar
Licor, jugo, elíxir.
Las abejas toman el
____________ de las flores.
ORTOGRAFÍA. Marca con rojo los puntos y aparte y con azul los puntos y seguido que
encuentres en el texto.
La abeja es uno de los pocos insectos que el hombre ha aprovechado desde la más
remota antigüedad. La cantidad de miel y de cera que producen anualmente las abejas
tiene un valor considerable; pero no menor es la utilidad que presentan estos
himenópteros como polinizadores de numerosos vegetales, tanto silvestres como
cultivados.
Recuerda que las palabras clave señalan los aspectos fundamentales del texto.
67
ESPAÑOL
Para que recuerdes las características de las palabras clave, busca el artículo El
Resumen en Conceptos Básicos.
Con un compañero identifica cuáles son las palabras clave de los dos primeros párrafos
del texto La miel, esa panacea y coméntalas con el grupo.
Escribe en tu cuaderno las palabras clave que encontraste.
Con las palabras clave, realiza un resumen en tu cuaderno.
Evalúa el trabajo de tu compañero y el tuyo tomando en cuenta los siguientes
rasgos: anota B (bien), si el rasgo se cumple; R (regular), si sólo se cumple;
e I (insuficiente), si no se logra.
Valoración
Rasgo
Descripción
A*
Concisión
El contenido esencial se expresa brevemente.
Coherencia
Las ideas se analizan lógicamente.
Validez de la
palabra clave
Información segura y confiable.
Legibilidad
Letra fácil de leer.
Ortografía
Escritura correcta de las palabras.
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
EL MUNDO IMAGINARIO
24
Taller de lectura y redacción
Lenguaje emotivo
Observa con atención el programa de televisión.
Siente la música del poema y aprende a descubrir en él las palabras más
emotivas. Lee en Conceptos Básicos el texto 3.3 Historia de vampiros.
GUÍA DE APRENDIZAJE
68
Comenta con un compañero qué emociones despertó en ti el poema.
Cuando el maestro lo indique, expresa tus opiniones ante el grupo y escucha los
comentarios.
Los poetas utilizan el lenguaje con tal emotividad que nosotros, al leer sus
obras, nos contagiamos de esos sentimientos. Lee en Conceptos Básicos el
texto 3.4 Llamo a la Luna Sol y es de día.
VOCABULARIO. Para que comprendas mejor lo leído, anota el significado de algunas
palabras; de ser necesario, consulta el diccionario. Escribe en tu cuaderno oraciones
con las palabras del cuadro.
Palabras
Significado
Gemelos
Hermanos de un mismo parto.
Eternidad
Duración sin límites.
Verdad
Correspondencia de las palabras con la realidad.
Comenta con un compañero lo expresado en el texto; destaca la impresión
que te causó y las palabras que más te emocionaron.
Escribe en tu cuaderno las palabras del poema que te causaron mayor emoción.
Compáralas con las de tu compañero.
Con las palabras que listaste, escribe una composición personal. Expresa lo
que las palabras te sugieren.
Evalúa tu trabajo y el de tu compañero con las siguientes preguntas:
¿Qué te pareció el poema? ¿Qué emociones sentiste al realizar tu composición? ¿Te
gustaría realizar otras composiciones?
Elige con tus compañeros y tu maestro tres composiciones que se exhiban en el periódico
mural.
69
ESPAÑOL
TEXTOS REVIVIDOS
25
Ensayo de lectura oral
Lectura oral de lo ensayado
Cuando menos lo pienses, tendrás que leer ante un auditorio y ganarte su
atención; necesitas prepararte para ese momento. El programa de televisión
te indicará cómo hacerlo.
Comenta brevemente con tus compañeros el proceso para preparar la lectura oral y las
posibilidades de lograr lo que quieres.
Una ejercitación sistemática te permitirá desarrollar habilidades para la lectura
oral. Encontrarás la forma de lograrla estudiando en Conceptos Básicos el
texto 2.3 Recomendaciones para una lectura oral.
VOCABULARIO. Completa el cuadro siguiente. Formula una oración con cada palabra
de la izquierda.
Palabra
Significado
Aplicación
Efectuar
Realizar una acción, un trabajo
o una tarea.
Los alumnos efectuarán una
demostración de lo aprendido.
Falla
Defecto, mal funcionamiento, error.
Adecuar
Adaptar o acomodar a las condiciones.
ORTOGRAFÍA. Encierra en un círculo la vocal que se pronuncia con mayor fuerza.
Observa el ejemplo: r o s a l
fallas
plena
revividos
texto
Anota dentro del paréntesis el número uno a la acción que debes realizar
primero, para ensayar la lectura oral; el 2 a la siguiente y así sucesivamente,
hasta la última.
Estudiar individualmente el texto .............................................................................. (
)
Resolver problemas de comprensión ..................................................................... (
)
GUÍA DE APRENDIZAJE
70
Efectuar un segundo ensayo ................................................................................... (
)
Presentación definitiva ............................................................................................. (
)
Leer en silencio el texto ............................................................................................ (
)
Realizar un primer ensayo ........................................................................................ (
)
Analizar el contenido y comentarlo ........................................................................... (
)
En forma individual, aplica el proceso anterior, prepara la lectura del fragmento siguiente,
tomado del texto ¡¿Eso es leer?! de Conceptos Básicos.
¿Y tú cómo lees? ¿Sentado, de pie, acostado, de cabeza...? Con que no arriesgues la
vida leyendo mientras caminas y cruzas bocacalles, lo demás es cosa tuya. Ahora bien,
tú, ¿cómo lees?
Lee en voz alta la oración siguiente, con cada una de las tres entonaciones, intensidades
y actitudes señaladas: ¿Tú cómo lees?
a) De exclamación
b) De interrogación
c) De duda
a) En voz alta
b) En voz baja
c) De media voz
a) En actitud alegre
b) En actitud triste
c) En actitud indiferente
Intégrate a un equipo de cuatro compañeros.
En el libro de Conceptos Básicos encontrarás un texto que ya has leído anteriormente:
¡¿Eso es leer?! Ábrelo y ejercita sólo el primer párrafo. Recuerda el proceso. Cuando
estés preparado, avisa a tus compañeros para que escuchen tu lectura y puedan evaluar
tu trabajo.
Para evaluar la lectura, ten en cuenta los rasgos señalados. Escribe B (bien),
si el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si sólo se cumple; e I
(insuficiente), si no alcanza el nivel mínimo.
Evalúa la lectura de tres compañeros y pídeles que hagan lo mismo, anotando los
resultados en las columnas de valoración.
71
ESPAÑOL
Rasgo
Descripción
Valoración
C*
Dicción
Pronunciar adecuadamente las palabras.
Entonación
Adecuar el tono de voz a la intención del hablante.
Volumen
Todos los oyentes deben oírte sin dificultad.
Emotividad
Expresar con la voz los sentimientos que sugiere
el contenido.
Fluidez
Que las palabras se sucedan sin interrumpir y
sin repeticiones indebidas.
C*
C*
C* : Coevaluación
LEYENDAS DE AMÉRICA
26
Taller de lectura y redacción
Resúmenes y comentarios de lo leído
Valora la riqueza imaginativa en los relatos tradicionales. Observa el
programa de televisión.
Después del programa, comenta con una compañera o compañero las características
de la leyenda. Cuando tu docente lo indique, expresa tus opiniones ante el grupo y
escucha el comentario de los compañeros.
Disfruta la lectura de un relato tradicional inca: el texto 3.5 Pariallá, en el libro
de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para una mejor comprensión de la lectura, se te presenta el significado
de algunas palabras incluidas en el texto.
Palabra
Significado
Extraer
Sacar, tomar parte de algo.
Harapos
Andrajo, guiñapo.
Rústico
Tosco, grosero, basto, poco refinado.
Inca
Pueblo y cultura indígena de Suramérica.
GUÍA DE APRENDIZAJE
72
En la leyenda Pariallá, localiza con dos compañeros la introducción, desarrollo,
clímax y desenlace que aparecen numerados en tu libro de Conceptos
Básicos.
Advierte que en la introducción (I) se describe el escenario de los hechos, se indica
cuándo ocurrieron estos y se presenta a los personajes; así mismo, observa que los
acontecimientos presentan el desarrollo (II) de un problema o conflicto que despierta
más y más el interés. Cuando este alcanza el nivel más alto se llega al clímax (III). Después
se da la solución del problema (IV) y la tensión o suspenso desaparecen con el final.
Contesta en forma oral lo que a continuación se pide. El relato estudiado incluye
elementos fantásticos, ¿puedes identificarlos? ¿Te gustó el relato? ¿Por qué?
Discute con los compañeros si el texto leído está organizado como se indica en los
párrafos anteriores y participa en la formulación de conclusiones.
Resume en unas diez líneas en tu cuaderno, el texto leído y formula un breve
comentario. Escríbelo en la sección Motivos de la lectura.
En caso de que tengas algún problema, consulta el cuadro sinóptico que resume la
leyenda en Conceptos Básicos.
Comenta con tus compañeros el funcionamiento del taller de lectura ¿Qué
interés o intereses se han despertado en ti por leer otro texto?
Investiga con tus abuelos, padres o alguna otra persona de tu comunidad, sobre alguna
leyenda de la región para que se la cuentes a tus compañeros. Puedes incluirla en el
periódico mural.
PERFILES DE LA INFORMACIÓN
27
Afirmación de lo estudiado en el núcleo 2
Integración de lo aprendido
Descubre en el programa de televisión por qué las personas que acostumbran
leer libros tienen sus conocimientos mejor organizados.
73
ESPAÑOL
Al finalizar el programa, durante dos minutos, comenta ante el grupo y escucha los
comentarios de tus compañeros, por no más de dos minutos.
En esta sesión integrarás lo aprendido en este núcleo; si tienes alguna duda,
consulta las páginas que correspondan a los temas estudiados.
VOCABULARIO. Relaciona la palabra con su significado: coloca en el paréntesis el
número que corresponda.
1. código
5. atlas
2. lenguaje
6. diáfano
3. mito
7. diván
( ) Colección de mapas.
4. adivinar
8. erosión
( ) Sistema de signos.
( ) Capacidad de comunicarse por medio de signos. ( ) Relato que no tiene realidad concreta.
( ) Banco provisto de almohadones sueltos.
( ) Claro, limpio.
( ) Descubrir el futuro o lo oculto.
( ) Destrucción lenta causada por algún agente
físico, como la lluvia o el viento.
ORTOGRAFÍA. Coloca mayúscula y punto y seguido donde encuentres un guión, y
encierra en un círculo la vocal tónica en las palabras subrayadas.
Bajé del carro, me acomodé la boina y entré muy contento al hospital general –el olor allí
era espantoso: se parecía al de la clínica donde mi mamá me había llevado a vacunar–;
sólo de oler eso me acordé enseguida de la cara que puso la enfermera cuando me clavó
la aguja.
Escribe en los paréntesis el número que relaciona cada información con los
temas señalados en el esquema siguiente:
9. Libro
1. Palabra clave
2. Lengua escrita
8. Resumen
10. Lengua
7. Hablante
6. Leyenda
GUÍA DE APRENDIZAJE
3. Lengua hablada
4. Narrativo
5. Mito
74
( ) Sistema de comunicación más eficaz ( )
propio de un pueblo, de una nación.
Palabras necesarias para redactar un
resumen.
( )
Representación de ideas mediante ( )
letras y otros signos.
Tipo de comunicación por medio de
palabras que se apoya con gestos.
( )
Género al que pertenecen los textos ( )
que se integran con personajes,
ambiente y circunstancias.
( )
Articula palabras para comunicarse.
Historia que trata de explicar el origen
de fenómenos naturales o del mundo.
Relatos que conservan las costumbres
de los pueblos.
( ) Redacción breve para expresar con ( )
pocas palabras lo esencial.
Proporciona temas de conversación y
discusión.
( )
Explica oralmente la relación que existe entre los temas listados y el concepto
central del esquema.
Para verificar que tus respuestas son correctas, consulta la clave.
CLAVE
Número de los paréntesis de la izquierda: 10, 2, 4, 7, 8.
Números de los paréntesis de la derecha: 1, 3, 5, 6, 9.
Con tu explicación pudiste establecer la relación, según el siguiente ejemplo:
Los libros contienen temas de conversación y discusión, y la lengua es el eje que sirve para
establecer la comunicación oral y escrita.
75
ESPAÑOL
Núcleo Básico 3
FUENTES DE INFORMACIÓN
Tienes una sed insaciable de conocer y por eso acudes a las fuentes de la información:
periódicos, revistas, libros, enciclopedias; en ellas encontrarás textos de muy diversas
características: noticias, anécdotas, instructivos. Debes aprender a manejarlos.
El dominio del orden alfabético y el uso adecuado de índices, tablas y sumarios te permitirán
localizar con prontitud los datos que necesitas. Los cuadros sinópticos te ayudarán a
descubrir la estructura de los textos para lograr su plena comprensión. Así podrás
fundamentar las opiniones y comentarios de tus lecturas.
Cuando tu fuente de información sea el trato directo con una persona, el tono de su voz y
la expresión de su rostro te mostrarán la intención de sus palabras. Siempre que tengas
dudas acerca de lo leído o conversado, podrás resolverlas consultando el diccionario,
analizando la estructura de los enunciados, formulando preguntas a quien pueda
informarte.
Bebiendo en las fuentes de información satisfarás tu sed de aprender.
77
ESPAÑOL
SABÍAS QUE...
28
Taller de lectura y redacción
Intercambio de impresiones
Descubre lo que puedes aprender en las fuentes de información. Observa
con interés el programa de televisión.
Durante tres minutos, intercambia opiniones con los compañeros de grupo sobre cuál
de las fuentes de información observadas te causó mayor impresión y explica por qué.
Abre el libro de Conceptos Básicos y lee el texto 2.14 ¿Sabías que ... ?, para
que te enteres de su contenido.
VOCABULARIO. Con el fin de que comprendas mejor el contenido del texto, lee el
significado de las palabras y completa el siguiente ejercicio:
Palabra
Significado
Aplicación
Creación
Acto de crear.
La ______________________
de un nuevo plantel es motivo de
alegría.
Espora
Célula reproductora de las criptógamas
y de algunos animales de cuerpo
celular y de formación rudimentaria.
En biología se estudian las
características de las
_______________________________.
Molécula
Partícula formada por átomos que
presenta la parte más pequeña de un
cuerpo.
La materia está formada por
______________________________.
Panspernia Teoría que habla sobre los seres
difundidos en el ambiente que sólo se
desarrollan en medios adecuados.
La ______________________
es una teoría poco difundida.
Al término de la lectura, intercambia impresiones referentes al texto con un
compañero.
Enriquece la información con la que has leído o escuchado sobre el tema.
GUÍA DE APRENDIZAJE
78
Intégrate en un equipo de cuatro estudiantes y elige un tema de Sabías que... para analizarlo.
Intercambia opiniones con los compañeros de equipos acerca del texto elegido y participa
en la formulación de conclusiones.
En la sección de Motivos de la lectura de tu cuaderno, escribe tus
impresiones acerca de lo leído, en no más de diez renglones.
Comenta con tus compañeros lo que hayas leído por tu cuenta y que pueda
resultar interesante para el grupo.
Intercambio de opiniones sobre la organización de la biblioteca, a fin de que alumnos
y miembros de la comunidad puedan sacar libros para leerlos en su casa.
TÚ PUEDES HACERLO
29
Lectura de instructivos
Interpretación de instructivos
Descubre lo que puedes realizar, por ti mismo, si sabes interpretar
instructivos. Observa el programa de televisión.
Después del programa, comenta con un compañero o compañera las ventajas de seguir
los instructivos para construir objetos útiles.
Cuando tu docente lo indique, expresa tus opiniones ante el grupo y escucha los
comentarios de los compañeros.
Puedes elaborar cosas útiles para tu casa, tu escuela o la comunidad
empleando la información que te brinda el texto 2.10 Tú puedes hacerlo, en
el libro Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Amplía tu vocabulario escribiendo correctamente la palabra que complete
la información.
79
ESPAÑOL
Palabra
Significado
Aplicación
Instructivo
Conjunto de reglas para
conseguir algún fin.
Siguiendo el ______________
evitarán errores.
Mezclar
Juntar, incorporar una cosa con
otra.
Al ______________ leche con
chocolate obtenemos una
bebida deliciosa.
ORTOGRAFÍA. Escribe el plural de las siguientes palabras. Ejemplo: capaz, capaces.
Locuaz_____________ capataz______________ antifaz ___________
Reúnete con un compañero y analiza las ventajas que representa interpretar
correctamente un instructivo para elaborar cosas útiles y bonitas.
Trabaja con dos compañeros y seleccionen uno de los instructivos que se
presentan a continuación:
Instructivo 1
Peces colgantes
Material.
Hojas blancas (u otro tipo de papel)
1 lápiz (suave)
una navaja
hilo (de cualquier grosor)
dibujos de peces
aro de alambre
Manera de hacerse:
1. Calca cada una de las figuras en una hoja.
2. Recorta el contorno (orilla) del pez.
3. Utiliza la navaja para cortar sobre la línea punteada (al usar la navaja, hazlo con
mucho cuidado).
4. Ilumina los peces de colores que prefieras.
5. Haz un orificio a cada pez.
6. Ensarta el hilo en los orificios que aparecen marcados en cada pez.
7. Amarra en el aro, en forma distribuida y con diferentes largos, los peces.
8. Cuando hayas terminado, muestra tu trabajo a los compañeros del grupo.
GUÍA DE APRENDIZAJE
80
Instructivo 2:
Separador de libros
Manera de hacerse:
1. Recorta dos tiras de cartulina de 5 cm de ancho y 25 cm de largo.
2. Haz un dibujo sobre cada tira.
3. Colorea el dibujo a tu gusto.
4. Pega hebras de estambre pequeñas en el extremo de una de las carátulas (por
la parte donde no está el dibujo).
5. Une las dos tiras de cartulina.
6. Haz un orificio en el extremo contrario de donde están las hebras y coloca un
lazo de estambre.
7. Utilízalo para señalar la última página que hayas leído.
Cuando el maestro lo indique, comenta con tus compañeros las ventajas de
efectuar el trabajo siguiendo paso a paso las instrucciones marcadas.
Si elaboraste correctamente los peces colgantes, o el separador de libros, significa
que sabes interpretar instructivos; si tu trabajo presenta algún defecto o no pudiste
terminarlo, debes poner más cuidado al seguir las indicaciones.
PASO POR PASO
30
Requisitos de los instructivos
Redacción de instructivos
Saber redactar instructivos es importante en la vida cotidiana. Sigue paso a
paso el programa de televisión.
Después del programa, comenta con tu compañero más cercano una de las
recomendaciones más útiles que haya planteado el programa de televisión.
Cuando el docente lo indique, participa en un intercambio de opiniones sobre el mismo
asunto.
Para que adquieras habilidad al redactar instrucciones, localiza en el libro
de Conceptos Básicos el texto 2.18 Cómo redactar instructivos.
81
ESPAÑOL
VOCABULARIO. Completa el cuadro con una oración en la que utilices adecuadamente
el significado de la palabra de la izquierda.
Palabra
Significado
Aplicación
Procedimiento Manera de hacer o método práctico
para elaborar algo.
El __________________
del instructivo es claro.
Instructivo
Dícese de lo que instruye o sirve
para instruir.
_______________________________________.
Imperativo
Modo y tiempo del verbo que
expresa una orden.
Los verbos en ___________
indican órdenes precisas.
ORTOGRAFÍA. Subraya con rojo la vocal tónica de las siguientes palabras:
café
mantequilla
incorporé
mézclelo,
agregue
Comenta lo que se pide a continuación.
Toda redacción de instructivos requiere de:
1._____________________ 2._____________________ 3. ___________________
Relaciona con una línea la palabra de la izquierda con su significado para una redacción
de instructivos.
a) Ingredientes
Ubica sobre la actividad por realizar.
b) Título
Se jerarquizan y ordenan las indicaciones del proceso.
c) Procedimiento
Se mencionan las cantidades necesarias de harina,
huevo, mantequilla, etc. que se van utilizar.
Redacta en tu cuaderno un instructivo para elaborar un juguete, sigue el
proceso sugerido: título, ingrediente o materiales y procedimiento.
Revisa la redacción de tu instructivo y después intercámbialo con un
compañero para apreciar si las instrucciones están ordenadas correctamente.
Anota B (bien), en la casilla correspondiente, si el rasgo se alcanza plenamente; S
GUÍA DE APRENDIZAJE
82
(suficiente), si sólo se cumple; e I (insuficiente), si no alcanza el nivel mínimo.
Rasgo
Descripción
Precisión
Concepto definido con exactitud.
Claridad
El mensaje se entiende fácilmente.
Estructura
Contiene: título, ingredientes,
procedimiento: (uso de verbos en imperativo).
Ortografía
Palabras escritas con los signos adecuados.
Presentación
Texto legible, limpio y bien distribuido.
Valoración C*
C* : Coevaluación
CLAVE
café, mantequilla, incorporé, mézclelo, agregue.
1. Título, 2. Materiales o ingredientes, 3. Procedimiento; b, c, a.
PENSAMIENTOS COMPLETOS
31
La oración
Identificación de sujeto y predicado
Formular opiniones es importante para establecer una comunicación eficaz.
Aprende a localizar pensamientos completos; inténtalo. El programa de
televisión te ayudará.
Comenta con un compañero, durante dos minutos, las ventajas de saber identificar
oraciones.
Cuando te indiquen, expresa durante dos minutos tus opiniones ante el grupo y escucha
las de tus compañeros.
Para que logres dominar la identificación y clasificación de las oraciones, lee el
texto 4.5 Particularidades del mensaje en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Completa el cuadro escribiendo una oración en la que utilices algunas
palabras que vienen en el texto leído.
83
ESPAÑOL
Palabra
Significado
Aplicación
Choza
Cabaña
Remotísima
A mucha distancia del sitio o del momento
en que se está o de que se habla.
Estructura
Disposición de las partes de un todo.
ORTOGRAFÍA. Completa las siguientes palabras utilizando las terminaciones ancia,
ancio, encio, encia, uncia, uncio.
La const________________ en el estudio nos lleva al éxito.
¡Yo tengo lic__________________________ para manejar!
No le aceptaron la ren______________________________.
No encuentro al an ________________________________.
Se escribe con C:
Las palabras terminadas en ancia, ancio, encia, uncia, uncio, con excepción de ansia y Hortensia.
Contesta lo que a continuación se pide:
a) ¿Qué es una oración?
b) ¿Qué elementos la forman?
c) ¿Cómo se localiza al sujeto de la oración?
d) ¿Cómo se localiza el predicado?
Lista en un cuaderno las oraciones que leíste en Conceptos Básicos, 4.5
Particularidades del mensaje.
Subraya los sujetos de las oraciones que listaste y encierra en un rectángulo los
predicados.
Intercala tu trabajo con un compañero para que te evalúe.
GUÍA DE APRENDIZAJE
84
MENSAJES SONOROS
32
Análisis de un programa de radio
Intercambio de impresiones
Descubre, a través del programa de televisión, cómo la radio atrapa la atención
del público.
Durante tres minutos, comenta con tus compañeros cuál es el código empleado por la
radio para transmitir sus programas.
Conoce más acerca del código de la radio leyendo el texto 2.11 Mensajes
que interesan en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Con una línea, relaciona la palabra con su significado adecuado.
Palabra
Significado
Descripción
Inclinación hacia alguna personas o casa.
Onomatopeya
Producir un efecto parecido.
Imitación
Voz que imita el sonido de un animal o cosa.
Interés
Representar personas o cosas por medio del lenguaje.
ORTOGRAFÍA. Encierra en un círculo la vocal tónica de las siguientes palabras.
Ejemplos: l í n e a s,
descripción
p a l a b r a
onomatopeya
parecido
imitación
Contesta estas preguntas:
1. ¿Cuál es el elemento fundamental del código de la radio?
2. ¿Qué recurso emplea la radio?
85
ESPAÑOL
3. ¿Cuáles son los elementos que integran el código de la radio?
4. ¿Te gusta oír la radio?__________________ ¿por qué?________________
5. ¿Qué importancia tiene la radio como medio de comunicación ?
Completa el esquema. Trabaja con un compañero.
EL MUNDO DE LA RADIO
Voz
Código
Recurso que trata de sustituir la imagen
Escucha un programa de radio y analízalo junto con un compañero.
¿Cómo se llama?
¿Qué elemento lo forman?
¿Cómo se presenta la publicidad?
¿Cómo habla el locutor?
¿A qué público está dirigido el programa?
¿Qué opinas del programa?
Sigue las instrucciones del profesor y cuando te indique, presenta tus
conclusiones al grupo.
Coevalúa el trabajo de tu compañero escribiendo B (bien), si el rasgo cumple totalmente;
R (regular), si sólo se logra; e I (inaceptable), si el rasgo no satisface.
GUÍA DE APRENDIZAJE
86
Rasgo
Descripción
Valoración C*
Coherencia
Cada idea se relaciona con las anteriores.
Precisión
Concepto definido con exactitud.
Dicción
Pronunciación adecuada de cada palabra.
Volumen
Intensidad suficiente de la voz.
Argumentación
Apoya razonadamente sus ideas.
C* : Coevaluación
QUÉ DICE LA RADIO
33
Contrastar un programa de radio con la vida diaria
Transformar el mensaje
Descubre otra manera de conocer la realidad. Asómate al mundo de la radio
a través del programa de televisión.
Comenta con un compañero o compañera, durante dos minutos, acerca del código que
emplea la radio.
Conoce más acerca del mundo de la radio. Lee el texto 2.11 Mensajes que
interesan en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Escribe en el paréntesis el número de la palabra que corresponde al
significado
1. realidad
2. transformar
3. mensaje
4. sonoro
( ) Recado de palabra que envía una persona a otra.
( ) Que produce un sonido.
( ) Existencia objetiva de una cosa.
( ) Dar a una persona o cosa una forma distinta de la que tenía antes.
87
ESPAÑOL
ORTOGRAFÍA. Subraya en las siguientes palabras la vocal tónica:
Ejemplo: Radio
realidad
transforma
mensaje
mundo
Responde en tu cuaderno estas preguntas:
¿Cuál es el elemento principal del código de la radio? ¿Qué elemento del código de la
radio favorece el suspenso? ¿Qué recurso se emplea en la radio para desarrollar la
imaginación del público? ¿Qué es una radionovela? ¿Cuáles son los programas de
radio que te gusta oír? ¿Por qué? ¿Qué importancia tiene la radio como medio de
comunicación?
Lee el texto 3.8 A cual más en el libro de Conceptos Básicos.
Piensa que el texto leído es un programa de radio y transforma una parte del mensaje;
señala el tipo de voz que emplearía, música, efectos sonoros, silencios, etcétera.
Trabaja con dos compañeros en el siguiente esquema. Observa el ejemplo y, de igual
forma, termina el mensaje.
GUIÓN DE UN PROGRAMA DE RADIO
Mensaje
Elementos del código de la radio
que apoyan el mensaje
Fondo musical acorde con el título.
(Título) El cuarto de la risa.
Silencio
(Locutor) ¡Buenas tardes! Estamos en la hora
de la risa.
Ruidos, se abre una puerta, oasis y
murmullos.
(Locutor) Ya han llegado nuestros amigos,
¡Adelante! A ver quién nos da la versión de: A
cual más...
Silencio
Bien, iniciamos con Carlos. Como no tienes tu
versión, pues inventa un chiste; te oímos...
Fondo musical (pausa)
(Carlos)______________________________
_____________________________________
_____________________________________
Fondo musical
(Locutor) Gracias por estar con nosotros,
manden sus mensajes transformados.
GUÍA DE APRENDIZAJE
88
Si es posible, graba tu programa de radio como actividad extraclase y cuando el profesor
lo indique, preséntalo al grupo.
Autoevalúa y coevalúa la transformación del mensaje con los rasgos
presentados en el siguiente cuadro. Escribe B (bien), si el rasgo cumple
totalmente; R (regular), si sólo satisface; e I (insuficiente), si no se logra.
Valoración
Rasgo
Descripción
A*
Coherencia
Relación lógica entre las ideas.
Precisión
Concepto bien definido.
Originalidad
Transformación interesante del mensaje.
Presentación
Ortografía y letra legible.
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
CLAVE
Vocabulario 3, 4, 1, 2; Subraya: realidad transforma mensaje mundo
¿Y USTED QUÉ OPINA?
34
Análisis de un programa de televisión
Discutir los elementos que lo forman
Descubre el mundo de la televisión y comprueba si “una imagen vale más
que mil palabras”.
Comenta con un compañero o compañera cuáles fueron las imágenes del programa de
televisión que más te gustaron.
Acércate a la televisión. Lee el texto 2.12 El mundo de la televisión en el
libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Relaciona las palabras con su significado correcto.
Perceptor
Persona que aprecia la realidad por los sentidos.
89
ESPAÑOL
Impactar
Conjunto de elementos que forman un sistema para comunicar
mensajes.
Código
Forma de llamar la atención.
ORTOGRAFÍA. Encierra en un círculo la vocal tónica de las palabras siguientes. Ejemplo:
comp á s.
mensaje
televisión
crítica
imagen
Reúnete con dos compañeros y comenta el texto leído.
Con base en la información leída y tu experiencia de público televidente, contesta las
siguientes preguntas:
¿Qué elementos integran el código de la televisión?
¿Cuál es el elemento con más fuerza en la realización de los programas de televisión?
¿Cuál es la finalidad de la publicidad?
¿Qué programas educativos o culturales te gusta ver? ¿Por qué?
¿Cuáles son tus programas favoritos?
Completa el siguiente esquema de los elementos que integran un programa de televisión.
Formula el mensaje
Programa
Elementos principales
________________
Impactar la vista
______________
GUÍA DE APRENDIZAJE
90
Están dirigidos al
sentido del oído
_______________
Reúnete con dos compañeros y discute las respuestas al cuestionario que
contestaste y procura obtener algunas conclusiones:
Expón tus conclusiones cuando el profesor lo indique
Autoevalúa y coevalúa tu exposición oral con el siguiente cuadro. Escribe
frente a cada rasgo B (bien), si se cumple plenamente; R (regular), si no
cumple satisfactoriamente; e I (insuficiente), si el rasgo no se logra.
Valoración
Rasgo
Descripción
Coherencia
Las ideas se relacionan lógicamente.
Participación
Moderación al hablar e interés en escuchar.
Volumen
Todos escuchan claramente.
Entonación
Utilizar el tono adecuado según el contenido.
A*
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
VER Y OÍR
35
Comparación de un programa de radio y televisión
Semejanzas y diferencias de los medios de comunicación
¿Los programas de radio y televisión son iguales? Descúbrelo al ver el
programa.
Comenta con tus compañeros, durante tres minutos, algunas semejanzas y diferencias
que descubriste con respecto a los programas de radio y televisión.
Con el propósito de encontrar semejanzas y diferencias en los programas
de radio y televisión, relee los textos 2.12 El mundo de la televisión y 2.11
Mensajes que interesan en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Localiza en la sopa de letras las palabras cuyo significado se escribe
enseguida.
91
ESPAÑOL
Persona que dirige ante el público un programa de televisión. Ser ideado por un escritor
que puede tomar vida en telenovelas, radionovelas o novelas. Facilita la venta de los
productos que promueve en diferentes medios.
ORTOGRAFÍA. Subraya la vocal tónica de las palabras siguientes. Ejemplo: radio.
efectos
programa
elementos
diferencias.
Reúnete con un compañero y completa las diferencias y semejanzas que
observaste en los programas de radio y televisión. Guía tu comentario con el
cuestionario siguiente:
¿Cuál es el código empleado en la radio para hacer programas y cuál es el de la televisión?
¿Cuál es el elemento principal del código de la radio? ¿Cuál es el elemento que caracteriza
los mensajes televisivos? ¿Cómo es la publicidad de la radio y de la televisión? ¿Qué
lenguajes utilizan los conductores de radio y de televisión para comunicarse? ¿Qué
semejanzas descubriste al comparar los programas de radio y televisión? ¿Qué importancia
tienen la radio y la televisión como medios de comunicación?
Complete el siguiente cuadro con la información obtenida en tu comentario. Trabaja
con el mismo compañero.
Radio
Programa que presenta
Conductores
Publicidad
Elemento principal
Programa que presenta Conductores
Publicidad
Elemento principal
Código
Televisión
Código
GUÍA DE APRENDIZAJE
92
Reúnete con dos compañeros más y formula conclusiones sobre las
semejanzas y diferencias de los medios de comunicación estudiados. Utiliza
el cuadro de la actividad anterior.
Realiza la exposición de tus conclusiones cuando el profesor lo indique y
escucha con atención a tus compañeros.
Coevalúa la participación de tus compañeros con el cuadro que se te presenta más
adelante. Escribe B (bien), si el rasgo se cumple totalmente; R (regular), cuando el
rasgo sólo se satisface; e I (insuficiente), si el rasgo no se logra.
Rasgo
Descripción
Dicción
Las palabras se pronuncian correctamente.
Volumen
La intensidad de la voz es suficiente para que
todos escuchen.
Fluidez
Expresión de las ideas sin tartamudear.
Coherencia
Enlace adecuado de las ideas al hablar.
Validez
La información expresada tiene relación con
la realidad.
Valoración C*
C* : Coevaluación
CLAVE
Vocabulario: conductor, personajes, publicidad; Ortografía: Efectos, programas,
elementos, diferencias.
EN BUSCA DE LA INFORMACIÓN
36
Análisis de fuentes de información
Características de las fuentes de información
Vístete de cazador e inicia un viaje en busca de información a través del
programa de televisión.
Comenta con tu compañero durante no más de tres minutos las características de las
fuentes de información que te presentó el programa.
93
ESPAÑOL
Localiza las características de las fuentes de información; lee el texto 2.9
Fuentes de información en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO Escribe en el espacio correspondiente la palabra que complete la
oración.
Palabra
Significado
Aplicación
Recurrir
Utilizar un medio.
Hay que
al periódico para estar informado.
Definir
Fijar con precisión el significado de una
palabra o la naturaleza de una cosa.
Se debe
la información que se desea obtener.
Riguroso Exacto, preciso.
Coloca en la línea de la derecha el número que corresponda a la fuente de
información y su característica.
1. Revistas
Contienen el saber que la humanidad ha ido
acumulando en varios volúmenes y está organizada
por temas o alfabéticamente.
2. Periódicos
Recopilación de palabras de una lengua, escrita en
orden alfabético con sus definiciones.
3. Libros
Contiene artículos sobre varias materias con temas
de actualidad.
4. Enciclopedia
Impreso que se publica a diario y puede ser matutino
o vespertino.
5. Diccionario
En ellos encuentras información útil, y motivos para
echar a volar tu imaginación.
Escribe las respuestas a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué fuente de información consultarías si tuvieras que preparar una exposición sobre
el origen del Universo?
b) ¿Qué fuente consultarías si tuvieras que conocer los adelantos de la medicina en la
cura contra el sida?
e) Cuando desconoces el significado de una palabra, ¿qué fuente de información
consultas?
GUÍA DE APRENDIZAJE
94
d) Para mantenerte informado sobre lo que acontece en tu comunidad, Estado, país,
¿consultas?
Intercambia tu trabajo con un compañero y coevalúalo cotejando las
respuestas con las que aparecen en la clave.
CLAVE
4, 5, 1, 2, 3,; a) enciclopedia b) revista c) diccionario d) periódico.
PREGÚNTASELO AL SABELOTODO
37
Características del diccionario
El uso del diccionario
Descubre cómo utilizar el diccionario, viendo el programa de televisión.
Comenta con una compañera o compañero por qué un diccionario es una herramienta
insustituible para hablar y escribir mejor.
Confirma cómo la consulta al diccionario mejora tu comprensión; lee la
información que te proporciona el texto 2.8 El sabelotodo, en el libro de
Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Amplía tu vocabulario, selecciona y escribe sobre la línea la palabra
que complete la oración.
idioma
Estudio la carrera de secretaria
catálogo El
bilingüe
.
que hablamos es el español.
Presentaron un nuevo
ORTOGRAFÍA. Observa que las palabras que terminan con cito, cico y cillo, se
escriben con c.
Completa la palabra con las terminaciones cito, cico y cillo.
Un genie ________golpeaba la puerta.
95
ESPAÑOL
Quiero entrar en el cofre _________de tus recuerdos.
El lobo abrió su tremendo ho________.
El bosque__________ parecía de cuento de hadas.
Completa el siguiente cuadro.
Clases de diccionario
Contenido
Diccionario
Diccionario bilingüe
Diccionario de materias
Diccionario ideológico
A) Contesta lo que se te pide en forma oral.
a) ¿Qué diccionario utilizarías si buscaras el significado de una palabra?
b) ¿En cuál diccionario encontrarías términos específicos de Física?
c) ¿Cuál consultarías si desearas saber lo que significan algunas palabras en otro idioma?
Busca en el diccionario las palabras que se te presentan y aplica lo aprendido
sobre el uso del diccionario en la última columna.
Palabra
Significado
Aplicación
Abedul
m.
m.
Gerencia
f.
f. //
Judas
m.
fig.
Superfluo, a
adj. y s.
Adj.
Demente
adj. y s.
s.
Isotermo, ma
adj. fis.
fis.
Jabonar
v.t..
v.t.
Mal
adv.
adv.
Explica en tu cuaderno si lo aprendido hoy te ayudará en el manejo del
diccionario y por qué.
GUÍA DE APRENDIZAJE
96
Intercambia tu cuaderno con tu compañero y evalúa su trabajo de acuerdo con la clave.
CLAVE
A) a) Dicc. enciclopédico, b) Dicc. por materia, c) Dicc. bilingüe
CUADRO
m. masculino; f. femenino// diferentes acepciones; fig. figurado; adj. adjetivo; s. sustantivo;
fís. física; v.t. verbo transitivo; adv. adverbio.
Un ejemplo de tu explicación acerca de lo aprendido puede ser: conocer la estructura y el
uso del diccionario facilita la localización del significado de las palabras y, por lo tanto, la
comprensión de lo que se lee.
SABIDURÍA AL ALCANCE DE LA MANO
38
Taller de lectura y redacción
Análisis de los textos escolares
Descubre el misterio de los libros viendo el programa de televisión.
Intercambia opiniones con tus compañeros para comprobar qué importancia tienen los
textos en la vida escolar.
Los libros atesoran dentro de sus páginas los conocimientos que harán nuestra
vida más completa. Adéntrate en ese mundo al leer el texto 2.7 Cómo leer
textos escolares y Desnutrición, en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Selecciona la palabra que complete el enunciado:
desnutrición,
azúcares,
proteínas,
higiene,
minerales
Debes tener mucho cuidado en la ________________ de los alimentos.
Los _______________ producen obesidad. Se deben consumir alimentos ricos en
_______________________ y _______________________.
ORTOGRAFÍA. Subraya la vocal tónica en las siguientes palabras.
individuo
microbio
parásitos
alimentación
Analiza en equipo un párrafo del texto escolar leído, sigue el proceso de 2.7
Cómo leer textos escolares, después de haber hecho una primera lectura
general.
97
ESPAÑOL
EJEMPLO:
¿De qué se habla?
¿Qué se dice?
1er. Párrafo
La desnutrición
Ocupa los primeros lugares
de mortalidad entre los niños.
Oración
La desnutrición ocupa los primeros lugares de mortalidad entre los niños.
Escribe la oración del párrafo que analizaron.
¿De qué se habla?
¿Qué se dice?
___ Párrafo
Oración
Trabaja en forma individual dos párrafos distintos para sacar las oraciones
principales como en el esquema anterior.
¿De qué se habla?
¿Qué se dice?
___ Párrafo
Oración
¿De qué se habla?
¿Qué se dice?
___ Párrafo
Oración
GUÍA DE APRENDIZAJE
98
Con las dos oraciones de los párrafos que trabajaste, redacta un pequeño resumen en
tu cuaderno.
Participa en la evaluación de esta sesión, responde ante tus compañeros las
preguntas siguientes.
¿Por qué es importante que la gente cuide la higiene de los alimentos?
¿Qué consecuencia trae una mala alimentación en el rendimiento escolar?
¿Cómo aplicarías en tu comunidad lo aprendido sobre el tema de la desnutrición en
un proyecto a largo plazo?
CLAVE
Vocabulario: Debes tener mucho cuidado en la higiene de los alimentos. Los azúcares
producen obesidad. Se deben consumir alimentos ricos en proteínas y minerales.
Ortografía: individuo, microbios, parásitos, alimentación.
CAMINOS DEL SABER
39
Estrategias para la lectura de textos escolares
Práctica de una estrategia de lectura
Conoce los diversos caminos del saber y asegura tu aprendizaje; el programa
de televisión te ayudará.
Comenta con un compañero, durante dos minutos, qué beneficios obtendrías si aplicaras
una estrategia de lectura en tus textos escolares.
La geografía es una ciencia que requiere un camino para su conocimiento;
lee el texto 2.28 Movimiento de traslación de la Tierra en Conceptos
Básicos.
VOCABULARIO. Escribe en tu cuaderno, dentro del paréntesis, el número de la palabra
que corresponda.
1. Trayectoria
2. Órbita
3. Elíptica
4. Traslación
( )
Movimiento que la Tierra realiza sobre su órbita elíptica.
( )
Línea descrita en el espacio por un punto u objeto móvil.
99
ESPAÑOL
( )
Curva elíptica que describe un astro, un satélite o cohete alrededor de un planeta.
( ) En forma de elipse, es decir, esfera achatada.
Realiza una lectura global del texto y contesta en tu cuaderno las preguntas.
Trabaja con un compañero.
1 . ¿Cuál es el título?
2. ¿El título tiene relación con el contenido del texto? ¿Por qué?
3. ¿Cuántos párrafos integran el texto?
4. ¿De qué o quién habla el texto?
5. ¿Tiene ilustraciones? ¿Cuáles?
6. ¿Cuál es la función de la ilustración?
7. ¿Cuál es el contenido del texto?
8. ¿Cómo lo dice?
Enseguida realiza la lectura por párrafos y localiza las ideas principales de cada uno.
Completa el esquema.
Párrafos
1.
¿De quién habla?
La Tierra
Se traslada alrededor del
Sol en un año.
2.
3.
4.
GUÍA DE APRENDIZAJE
¿Qué dice?
100
En tu cuaderno escribe un resumen del texto leído con la información del
cuadro anterior. Trabaja con el mismo compañero.
Comenta con tus compañeros qué ventajas obtienes al aplicar una técnica de lectura
en tu libro de texto de geografía.
Cuando el profesor lo indique, expón tus conclusiones y presenta el esquema
completo.
Autoevalúa y coevalúa la exposición oral. Escribe la valoración a tu trabajo y al de tus
compañeros. Coloca una B (bien), cuando el rasgo se logra plenamente; R (regular),
si sólo se cumple; e I (inadecuado), si no se logra.
Rasgo
Valoración
Definición
A*
Dicción
Pronunciación adecuada de las palabras.
Fluidez
Expresión sin muletillas o tartamudeos.
Coherencia
Enlace correcto de las ideas.
Volumen
Tono adecuado de la voz para que todos escuchen.
Validez
Registro adecuado de la información en el esquema.
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
ORTOGRAFÍA. Subraya la vocal tónica de las siguientes palabras. Ejemplo: trayectoria.
órbita
40
elíptica
traslación
movimiento
Vocabulario: 4, 1, 2, 3. Ortografía: órbita, tierra, elíptica, traslación, movimiento.
CLAVE
tierra
ÚLTIMA HORA
Taller de lectura y redacción
Identificación de ideas principales
Prepárate a recibir información de última hora a través del programa de
televisión.
101
ESPAÑOL
Comenta con tus compañeros, durante no más de dos minutos, por qué es importante
localizar las ideas principales.
Lee el texto 2.26 Últimas noticias en Conceptos Básicos y mantente
informado.
VOCABULARIO. Las palabras cuyo significado desconoces constituyen un obstáculo
para la comprensión de un texto; el siguiente vocabulario puede ayudarte a superarlo.
Léelo con atención.
Palabras
Significado
Estricto
Estrecho, ajustado enteramente a la necesidad o a la ley y que no
admite interpretación.
Captar
Darse cuenta, percatarse de algo.
Esencial
Substancial, principal, notable.
Epidemia
Enfermedad que por alguna temporada aflige a un pueblo o comarca,
acometiendo simultáneamente a gran número de personas.
Numera de 1 a 4 el proceso que se sugiere para localizar las ideas principales.
Elaborar un resumen con las ideas principales localizadas, cuidando que este contenga
la información más importante.
Leer cada párrafo y seleccionar las palabras o ideas que contengan mayor información.
Hacer una lectura general del texto para tener una idea del contenido.
Reunir las ideas principales localizadas para verificar si contienen toda la información
del texto o si falta algo importante.
Lee la siguiente noticia y localiza las ideas principales; anótalas en tu
cuaderno para que con ellas redactes un resumen.
Eliminarán en bancos japoneses 10 mil puestos de trabajo en 3 años
Efe, Tokio. Los 11 mayores bancos comerciales de Japón reducirán en los próximos
tres años un total de 10 mil puestos de trabajo dentro de sus esfuerzos de
racionalización, informó hoy la prensa económica local. La eliminación de los 10
mil empleos se hará, indica el diario, a través de la reducción de nuevos contratos
y traslado de trabajadores a filiales.3
3
«Eliminarán en bancos japoneses 10 mil puestos de trabajo en 3 años». La Jornada, México, 2 de enero, 1994.
GUÍA DE APRENDIZAJE
102
Con las ideas principales que localizaste, redacta un resumen en tu cuaderno.
Autoevalúa y coevalúa tu trabajo y el de tu compañero de acuerdo con la clave.
CLAVE
Orden sugerido para localizar las ideas principales: 4, 2, 1, 3. 1ª idea principal: Los 11 mayores
bancos comerciales de Japón reducirán en los próximos tres años un total de 10 mil puestos
de trabajo. 2ª idea principal El periódico Nihon Keizai aseguró el cierre de más de 100
sucursales en todo el país durante 1994. Tu resumen pudo haber quedado así: Eliminarán
bancos japoneses 10 mil puestos de trabajo en 3 años. Los 11 mayores bancos en Japón
reducirán 10 mil puestos de trabajo. El periódico Nihon Keizai aseguró también que la banca
cerraría 100 sucursales en todo el país en 1994.
RADIOGRAFÍA DEL MENSAJE
41
Taller de lectura y redacción
Elaboración de un cuadro sinóptico
Descubre cómo obtener una radiografía del mensaje a través del programa
de televisión.
Comenta con un compañero o compañera la necesidad de elaborar cuadros sinópticos
cuando se estudia un tema.
Para saber cómo obtener radiografías de los escritos, lee el texto 2.38 Cómo
elaborar un cuadro sinóptico en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Enriquece tu vocabulario conociendo el significado de algunas
palabras tomadas del texto.
PALABRA
SIGNIFICADO
Vivaquear
Pasar la tropa cada noche en un lugar distinto.
Horda
Reunión de elementos de una comunidad que no tiene domicilio.
Trofalaxia
Intercambio de elementos y secreciones entre los animales.
Vuelve a leer el texto para que identifiques las ideas principales.
103
ESPAÑOL
A partir de las ideas principales, ponte de acuerdo con un compañero para resumir el
texto
Elabora el cuadro sinóptico con la información obtenida.
Las hormigas

 Colonia

 Fases


 Causas


 Trofalaxia










Reina
Estacionaria
Nómada



Explica brevemente a tu compañero el cuadro sinóptico que elaboraste.
Evalúa tu trabajo y el de tu compañero; guíate con las siguientes preguntas:
1.
¿Consideras que la lectura del texto te permitió tener una idea clara de lo leído?
2.
¿Para qué te servirá hacer un cuadro sinóptico?
3.
¿Crees que las hormigas nos ponen el ejemplo de cómo trabajar en equipo?
CADA PALABRA EN SU LUGAR
42
El alfabeto como criterio de orden
Empleo del alfabeto
Descubre la fórmula mágica para ordenar la información y muchas cosas
más, observando la pantalla del televisor.
GUÍA DE APRENDIZAJE
104
Cuando termine el programa, durante tres minutos intercambia opiniones con tus
compañeros acerca de las ventajas del uso del alfabeto.
El conocimiento del alfabeto te sirvió para aprender a leer y escribir; entérate
de otros usos del abecedario leyendo el texto 4.6 Cada palabra en su lugar,
en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para la mejor comprensión del texto, completa el siguiente cuadro
utilizando las palabras de la izquierda en la elaboración de las oraciones.
Palabra
Significado
Aplicación
Continuamente
Sin interrupción.
Trabaja
Ejercitación
Práctica para aprender.
Para mejorar la letra es necesario
Sucesivamente
Uno después de otro.
Relató
Usual
Común.
No es
los hechos de la crónica.
que viaje.
Comenta con tu compañero las ventajas de saber emplear el alfabeto como
un auxiliar para ordenar datos.
Con ayuda de tu compañero, resume las ventajas que tiene seguir un orden; incluye
también algunos comentarios sobre el procedimiento para organizar alfabéticamente
listas de nombres de personas, instituciones y datos.
Comprueba tu rapidez y entusiasmo.
Forma un equipo con los compañeros de la misma fila.
Divide una hoja de tu cuaderno en tres tiras y, en cada una, escribe una palabra que
empiece con una letra distinta.
Cuando el profesor lo indique, cada integrante de tu equipo pasará a colocar sus
palabras en el tablero, cuidando que guarden el orden alfabético.
Recuerda que el equipo que termine primero y que no incurra en errores será el triunfador.
¿Te gustó la actividad?
No contestes con un sí o un no, explica brevemente tu respuesta.
A continuación, escribe diez palabras que el maestro te dictará; después, ordénalas
105
ESPAÑOL
alfabéticamente. Responde en tu cuaderno.
Revisa en tu cuaderno el orden de las palabras dictadas por tu maestro.
Intercambia el trabajo con tu compañero para lograr una evaluación más justa. Con tu
condiscípulo, descubre los errores en tu texto y corrígelos.
ORTOGRAFÍA. En las siguientes palabras, subraya la vocal acentuada o tónica.
Ejemplo: deportista.
cantante
compositor
bailarina
artista
UNA NOTICIA IMPORTANTE
43
Taller de lectura y redacción
Redacción de una noticia
Todos los días los periódicos publican noticias; conoce cómo se escribe una
noticia. El programa de televisión te ayudará.
Al terminar el programa televisivo, comenta con un compañero, durante dos minutos, si la
forma de organizar la noticia ayuda a informar al lector o a vender el periódico.
Cuando tu maestro lo indique, durante dos minutos intercambia opiniones con todo el
grupo sobre el mismo tema.
Estar informado de lo que sucede en nuestro país y en el resto del mundo
es importante. Amplía tu información sobre la redacción de las noticias
consultando el texto 2.24 El periodismo, en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para una mayor comprensión del texto, lee el significado de las
palabras siguientes.
GUÍA DE APRENDIZAJE
106
Palabra
Significado
Significado por el diccionario
Dimensión
Largo y ancho de las planas
del periódico.
Tamaño. Cada una de las direcciones en que se mide la extensión
de un cuerpo.
Sección
Cada parte en que se divide
el periódico: sección política,
sección deportiva, etc.
Cada parte en que se divide un todo.
Suceso
Acontecimiento interesante
que se convierte en noticia.
Cosa que sucede.
Decreciente
Organizar la información de
lo más importante a lo menos
relevante.
Algo que disminuye.
Lee el texto 2.26 Últimas noticias e identifica en la noticia Crece la epidemia
del cólera en Centroamérica los elementos que integran una noticia y
completa el siguiente esquema.
SUBCABEZA
ENTRADA
Durante los dos últimos días se han confirmado 22 nuevos casos de
cólera en Centroamérica, donde la epidemia ha obligado a las
autoridades a incrementar las medidas sanitarias y de prevención.
CUERPO
Esta semana, las autoridades guatemaltecas informaron
de seis nuevos casos en los barios pobres de la capital,
mientras que otras 78 personas se encuentran en
observación. En tanto, en Costa Rica se confirmaron once
nuevos casos en zonas en que hasta el momento no había
peligro. En Honduras, el gobierno manifestó que es
imposible frenar el avance del cólera pero que su objetivo
es evitar la muerte de los ya infectados
REMATE
Recuerda algún suceso importante ocurrido en tu comunidad y redacta una
noticia siguiendo el esquema que se presenta en el texto El periodismo, de
Conceptos Básicos. Trabaja en tu cuaderno (cabeza, subcabeza, entrada,
cuerpo y remate).
107
ESPAÑOL
Seleccionen los mejores trabajos y publíquenlos en el periódico mural de su
escuela.
Contesta la siguiente pregunta con lluvia de ideas.
¿Qué propones tú para que en la comunidad se difundan las noticias con veracidad e
imparcialidad?
UNA VENTANA AL MUNDO
44
Análisis de textos informativos
Identificación de la estructura y el asunto
Descubre en el programa de televisión por qué el análisis de textos
informativos puede considerarse como una ventana al mundo de la realidad.
Después del programa televisado, durante dos minutos intercambia opiniones con
una compañera o compañero acerca de la importancia de analizar textos informativos.
Estudia los elementos del texto y sus funciones en el escrito 2.20 La estructura
del texto, de Conceptos Básicos, y aplica lo estudiado analizando en el mismo
libro el texto 2.29 Se acerca la hora cero para la ecología.
VOCABULARIO. Completa el cuadro de la siguiente página, formula una oración con
cada palabra del cuadro y escríbela en el espacio correspondiente.
Palabra
Significado
Aplicación
Asimilar
Comprender.
Juan asimiló la información.
Cursiva
Letra inclinada.
El título tenía los nombres en letra cursiva.
Estructura
Disposición de las partes de un todo.
Nucleares
Relativo al elemento central y
primordial de los átomos.
Radiactivos
Elementos químicos que emiten
ondas y rayos.
GUÍA DE APRENDIZAJE
108
Lee las siguientes palabras y observa las consonantes subrayadas. Examina cómo se
separan las sílabas en la primera y haz lo mismo con la segunda.
a-do-les-cen-te, adolescentes
consciente
Después de leer el texto 2.29 Se acerca la hora cero para la ecología,
estudia su estructura.
Reúnete con un compañero para responder oralmente las siguientes preguntas:
¿Qué elementos identificaste en el texto leído? ¿Cuál es la función de los elementos de
un escrito? (título, subtítulo, introducción, cuerpo, conclusión y pie de página). ¿Cuál
es la función de la estructura del texto? ¿Para qué sirven las letras y los signos gráficos
en el escrito? ¿Cuál es el asunto del texto?
De acuerdo con las indicaciones del profesor, reúnete con un compañero y
completa el esquema siguiente que muestra la organización de la información
en el texto 2.29 Se acerca la hora cero para la ecología.
Título
A)
B) Desde el agua y el suelo radiactivos...
C) AIRE MORTAL
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Cuerpo
del texto
D)
E) Marx Wesley, “Se acerca la hora cero para la ecología”,
Selecciones del Readers Digest, julio de 1990
El profesor designará dos equipos para que expliquen oralmente el esquema
anterior.
Participa en la evaluación de la exposición realizada, considerando los rasgos siguientes:
Valoración
Rasgo
Definición
A*
Coherencia
Relación entre las ideas.
Precisión
Definición de los conceptos.
Validez
Contenido acorde con la realidad.
Volumen
Intensidad suficiente de la voz.
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
109
ESPAÑOL
Autoevalúa las respuestas para completar el esquema sirviéndote de la clave.
CLAVE
A) Se acerca la hora cero para la ecología. B) Introducción. C) Subtítulo. D) La ciudad de
México... 4 000 vidas en Londres. E) Pie de página.
TEMAS DE REFLEXIÓN
45
Exposición oral del asunto previamente analizado
Formulación de opiniones sobre lo expuesto
Aprende a formular opiniones y a razonar tus puntos de vista. En el programa
de televisión encontrarás ayuda.
Después del programa, durante tres minutos comenta con tus compañeros los aspectos
que más llamaron tu atención.
Consulta el texto 2.29 Se acerca la hora cero para la ecología en
Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Escribe sobre la línea la palabra que corresponda a cada significado
que se te proporciona.
Metrópoli
1.
Sensación dolorosa parecida a una quemadura,
Estrés
2.
Ciudad principal.
Nocivo
3.
Cuerpo gaseoso de color azul formado por tres
átomos de oxígeno.
Ozono
Escozor
4.
Estado de ansiedad.
5.
Perjudicial, dañino.
Cuando el maestro lo indique, reúnete en equipos de cuatro y analiza el
texto leído a través de las palabras clave que se te proporcionan.
GUÍA DE APRENDIZAJE
110
La hora cero
Aire mortal
Palabras clave
actitudes antisociales
planeta
padecen
deterioro
salud
Periodistas Ciudad de México
ecológicos
laguna desecada
tres millones de vehículos
picos volcánicos
Smog mortal
Inversión térmica
ozono
problema de salud
ancianos y niños
plomo en la sangre
aire nocivo
Prepárate con tus compañeros de equipo para exponer ante el grupo el
texto analizado con la siguiente estructura:
a. Asunto
b. Causas
e. Consecuencias
Después de exponer, discute para llegar a conclusiones y proponer posibles soluciones.
Evalúa el trabajo de tu equipo y el de tus compañeros de acuerdo con los
rasgos que se te presentan; anota en la valoración B (bien), si el rasgo se
satisface plenamente; R (regular), si sólo se cumple; e I (inadecuado), si no
alcanza el nivel mínimo.
Valoración
Rasgo
Definición
Coherencia
Enlace lógico de las opiniones.
Concisión
Expresión breve de lo fundamental.
Volumen
Suficiente intensidad de la voz.
Fluidez
Continuidad con la expresión de las ideas.
Dicción
Correcta pronunciación de las palabras.
A*
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
ORTOGRAFÍA. En el texto siguiente, coloca la coma (,) donde sea necesario.
1. Compré lápices cuadernos gomas tinta regla y grises para mis hijos.
111
ESPAÑOL
2. Colón que era genovés descubrió el Nuevo Mundo.
ATRÉVETE A IMPROVISAR
46
Improvisación de exposiciones orales
Elaborar esquemas para la improvisación de exposiciones orales.
Hablar en público no es fácil; el programa de televisión te ayudará a encontrar
un camino.
Comenta con tus compañeros, durante tres minutos, cómo improvisarías una exposición oral.
Conoce más acerca de las exposiciones; lee en Conceptos Básicos el texto
1.4 Cómo improvisar exposiciones orales.
VOCABULARIO. Escribe en la línea la palabra que corresponda al significado que se
registra.
expositor
divagar
a) ________________________
b) ________________________
Andar sin rumbo fijo.
Alguien que expone.
c) ________________________
Hacer una cosa de pronto.
improvisar
Reúnete con un compañero y contesta oralmente las siguientes preguntas:
1. ¿Existe algún proceso para improvisar exposiciones orales? 2. ¿Qué elementos debes
considerar en la elaboración de esquemas para improvisar exposiciones orales? 3.
¿Qué otros aspectos debes considerar para realizar tu exposición?
Enseguida discute con tu compañero acerca de la utilidad de elaborar un esquema
para exposiciones improvisadas y formula una conclusión.
De los temas que a continuación te sugieren, elige uno y elabora un esquema
para una exposición improvisada. Trabaja con dos compañeros en tu
cuaderno.
Contaminación del agua
Basura orgánica e inorgánica
Conservación del medio ambiente
GUÍA DE APRENDIZAJE
112
Tema
Título
Ideas para introducir el tema
Ideas para desarrollar el tema (1ª, 2ª, 3ª)
Ideas para concluir
Enseguida discute con tu compañero sobre la utilidad de elaborar un esquema para
exposiciones improvisadas y formula una conclusión.
Presenta tu esquema ante el grupo cuando el profesor lo indique.
Autoevalúa y coevalúa el esquema con el cuadro que aparece más adelante. Escribe
B (bien), si el aspecto cumple satisfactoriamente; R (regular), si sólo se cumple; e I
(inaceptable), si no se logra.
Valoración
Aspecto
A*
C**
Tema
Título
Planteamiento de las ideas introductorias, de desarrollo y conclusión.
Legibilidad de la letra.
Presentación adecuada del esquema, ortografía y limpieza.
* Autoevaluación ** Coevaluación
ORTOGRAFÍA. Escribe cinco palabras y encierra en un círculo la vocal tónica.
Ejemplo: exposit o r, divagaci ó n
Coloca la coma para separar los elementos que se enumeran en el enunciado siguiente.
Nicolás planteó la necesidad de comprar manzanas naranjas peras melones y sandía
para los postres.
CLAVE
Un esquema puede ser parecido al siguiente:
Tema: contaminación del agua
Introducción: el agua es necesaria para todos los seres vivos.
Desarrollo: cómo se contamina el agua –causas–. Problemas que causa la contaminación del
agua. Cómo evitar la contaminación del agua.
Conclusión: reflexión acerca de las ventajas que obtiene el ser vivo si el agua no está
contaminada.
113
ESPAÑOL
ATRÉVETE A ESCRIBIR
47
Taller de lectura y redacción
Elaboración de un esquema para redactar un texto
Lánzate sin miedo, tú puedes hacerlo. Atrévete a escribir; el programa de
televisión te orientará para alcanzar el éxito.
Al terminar, comenta con una compañera o compañero lo importante que es decidirse a
escribir y cómo se facilita haciendo antes un esquema.
Lee el texto 2.35 Recomendaciones para escribir un texto, en Conceptos
Básicos, y descubre algunos secretos para redactar.
VOCABULARIO. Comprende mejor el texto, une con una línea las palabras de la
derecha con su(s) sinónimo(s).
Palabra
Desarrollar
Contener
Investigar
Seleccionar
Sinónimo
Escoger, elegir
Indagar, buscar
Tener, comprender
Explicar
Forma pareja y comenta con tu compañero el contenido del texto 2.44
Recomendaciones para escribir un texto. Con tu compañero, selecciona
de las oraciones siguientes la idea principal del texto y las ideas de apoyo.
Escribe en el paréntesis una P, a la idea principal, y A, a las de apoyo.
( )
Busca tema, título e información para formar el texto.
( )
Piensa de qué vas a hablar en el texto y cómo lo vas a decir.
()
Selecciona la información más importante.
( )
Tú puedes escribir un texto.
( )
Emplea para tu redacción enunciados claros y precisos.
Completa el esquema para redactar un texto breve sobre el tema Mi objeto
favorito.
GUÍA DE APRENDIZAJE
114
Tema
Idea principal
¿Qué se quiere describir? ¿Cómo es?
Mi objeto favorito
Idea de apoyo
Respuestas
¿Quién me lo regaló?
¿Cuándo me lo regalaron?
¿Por qué lo prefieres?
¿Qué harías si se te perdiera
o te lo robaran?
Realiza con las respuestas tu redacción en tu cuaderno.
Revisa tu redacción; auxíliate del cuadro siguiente y anota tu evaluación en la
columna A.
Escribe una B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si sólo se cumple;
e I (inaceptable), si no alcanza el nivel mínimo.
Intercambia tu redacción con un compañero, coevalúa y anota los resultados en la
columna de la letra C.
Rasgo
Evaluación
Definición
A*
Concisión
Contenido suficiente expresado con pocas palabras.
Coherencia
Relación lógica de las ideas.
Ortografía
Escritura correcta de las palabras.
Precisión
Contenido que sólo tiene una interpretación.
C**
Presentación Legibilidad y limpieza en la redacción.
* Autoevaluación ** Coevaluación
ORTOGRAFÍA. Encierra en un cuadrito la vocal tónica de las siguientes palabras.
Ejemplo: pu e des
abuelo
platicando
decir
ahora
Escribe una oración con cada una de las palabras que llevan b y que aparecen en el
texto.
abuelo
resultaba
bastón
115
saber
escribiste.
ESPAÑOL
CLAVE
Análisis: A A A P A. Tu redacción puede quedar así. Titulo: Mi objeto favorito. El oso de
peluche, blanco, de tamaño regular, con boca, nariz y ojos muy negros y brillantes, es mi
objeto favorito. Me lo regaló un amigo en un cumpleaños, y lo prefiero porque al tenerlo cerca,
siento su calor. Si se me perdiera o me lo robaran me pondría muy triste, sentiría que me
quitaron algo muy especial.
PARA REDACTAR UN TEMA
48
Esquema para redactar una monografía
Planeación de la redacción de una monografía
Entra al mundo del conocimiento; elige el tema que quieras conocer a fondo.
Ve el programa de televisión.
Al término del programa, comenta con tus compañeros la importancia que tiene conocer
a fondo un tema y cómo redactarlo.
Sigue en el camino del conocimiento leyendo el texto 2.36 Al fondo del
tema, en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Comprende mejor el texto, completa el siguiente cuadro del
vocabulario. Formula oraciones empleando cada palabra.
Palabra
Significado
Proceso
Procedimiento, forma o manera
de hacer algo.
Elaborar
Hacer, preparar.
Monografía
Estudio sobre un tema.
Congruente
Conveniente, apropiado.
Aplicación
Sigue un proceso para leer
y comprenderás más.
Comenta con un compañero el contenido del texto.
Comenta con un compañero acerca de la importancia que tiene saber elaborar una
monografía. Con tu compañero deduce cuáles son las características de la monografía y
su utilidad.
GUÍA DE APRENDIZAJE
116
Elige con tu compañero uno de los siguientes temas para que elabores una
monografía: Japón, Mozart, la flor. Una vez seleccionado, contesta:
¿En cuáles de las siguientes fuentes buscarías información para desarrollar el tema
elegido? Subráyalas.
diccionario
revistas
enciclopedia
historietas
directorio
atlas
libros especializados
De acuerdo con el tema elegido, coloca una equis (X) en la línea de los datos que
buscarías para realizar tu monografía.
___ Localización geográfica
___ Extensión territorial
___ Clima
___ Economía
___ Tipo de gobierno
___ Lugar y fecha de nacimiento
___ Límites territoriales
___ Características geográficas
___ Riquezas naturales
___ Sinopsis histórica
___ Ciudades principales
___ Datos sobre infancia y adolescencia
___ Rasgos físicos y psicológicos característicos
___ Influencia de padres o conocidos que lo llevaron a destacar
___ Descripción de las etapas de desarrollo en la rama en que sobresalió
___ Mayor logro alcanzado en su actividad
___ Nombre científico
117
ESPAÑOL
___ Características
___ Partes que la integran
___ Clasificación
___ Proceso de desarrollo
___ Utilidad
Cambia tu Guía de Aprendizaje y revisa con la clave si la elección fue correcta.
ORTOGRAFÍA. Lee las siguientes oraciones y observa el uso de la coma.
Español, matemáticas, geografía e inglés son algunas de las asignaturas que estudiamos
en primero.
Ahora escribe tú las comas en las oraciones siguientes.
Al salir de la escuela juego como estudio ayudo y duermo
CLAVE
Uso de la coma: Al salir de la escuela juego, como, estudio, ayudo y duermo. Los 10 primeros
datos son para la monografía del país, los 6 siguientes son para el personaje y las 6 últimas
son para el tema de la flor.
HORIZONTES DE LA PALABRA
49
Comparación de las diversas fuentes de información
Integración de lo aprendido
El dominio de la palabra abre nuevos caminos, amplía horizontes. Avanza
en ese rumbo, integrando lo aprendido en este núcleo, con ayuda del
programa de televisión.
Durante tres minutos, intercambia comentarios con dos compañeros sobre las
diferencias de las fuentes de información estudiadas en este núcleo básico.
GUÍA DE APRENDIZAJE
118
VOCABULARIO. Identifica la palabra de la derecha que corresponda a cada
significado de la columna izquierda y anota su letra en el paréntesis
conveniente.
1. ( ) Quién desempeña la función de dirigir un programa de
radio o televisión.
a) estructura
b) instructivo
2. ( ) Hacer una cosa de pronto, sin estudio ni preparación
alguna.
c) creación
d) conductor
3. ( ) Documento mediante el cual se indica a alguien los
pasos que debe seguir para realizar una actividad
determinada
e) personaje
4. ( ) Distribución y orden de las partes de una obra.
g) seleccionar
5. ( ) Tratamiento o estudio particular que se hace por escrito
sobre algún tema.
h) monografía
f) improvisar
i) traslación
Con tus compañeros, ordena alfabéticamente estas palabras: televisión,
computadora, tablero, aguacate, telesecundaria, constar, aguado, hábil, pista,
hierba.
Lee el siguiente texto:
En el recodo de un camino, Canek y el niño Guy se encontraron.
Asidos de la mano, caminaron silenciosos y cuando llegaron al horizonte empezaron
a ascender4 .
Lista las oraciones que conforman el texto anterior; según corresponda, responde en tu
cuaderno.
Organízate con el grupo para distribuir los siguientes temas entre los equipos, de tal
forma que todos sean abordados. El análisis que se te pide se efectuará sobre programas
y textos ya estudiados en sesiones anteriores. En cada caso se considerará el código
empleado en el mensaje, los recursos utilizados, los temas que pueden abarcar cada
clase de fuente informativa, las ventajas que representan, etcétera.
Análisis de un programa de radio (de unos 15 minutos de duración) y resumen de su
contenido.
Análisis de un programa de televisión (de 30 minutos o menos de duración) y resumen
de su contenido.
4
MICHAUS, Manuel y DOMÍNGUEZ, Jesús. El galano arte de leer, Antología Didáctica, 2º. ed., México, Trillas
1976, p. 50.
119
ESPAÑOL
GUÍA DE APRENDIZAJE
120
Vocabulario: 1. (d), 2.(f), 3. (b), 4.(a), 5. (b). Ortografía: canción, romance, árbol, café, come,
lápiz, dominar, cúspide, despide. Cuando una palabra lleva tilde, esta señala invariablemente
la vocal tónica de una palabra. Instructivo: Ejemplo: 1. Comprobar que el aparato se halla
conectado. 2. Accionar el botón de encendido. 3. Observar y escuchar atentamente el
contenido del programa. 4. Apagar el aparato. 5. Desconectar al concluir el día, para evitar
que posibles descargas eléctricas lo dañen. Ordenamiento alfabético: aguacate, aguado,
computadora, constar, hábil, pista, tablero. Telesecundaria, televisión, hierba. Oraciones: 1.
En el recodo del un camino, Canek y el niño Guy se encontraron. 2. Asidos de la mano,
caminaron silenciosos. 3. y cuando llegaron al horizonte. 4. empezaron a ascender. Hay
tantas oraciones como verbos conjugados; estos aparecen conjugados.
Plan de exposición:
Título: Plan para exponer oralmente una comparación de las fuentes informativas estudiadas
en el núcleo tres. Introducción: (presentación general de las fuentes de información estudiadas
en el núcleo).
CLAVE
ORTOGRAFÍA. Subraya la vocal tónica de cada una de las siguientes palabras y
reflexiona sobre la relación que existe entre la tilde ortográfica (´) y la vocal tónica:
canción, romance, árbol, café, rubí, come, lápiz, dominar, cúspide, despide.
Evalúa el plan de exposición oral y el esquema de redacción de tu equipo,
comparándolo con el que aparece a manera de ejemplo en la clave.
Formula con tu equipo un plan para exponer oralmente el contenido del cuadro
comparativo elaborado por el grupo, o un esquema para redactar un texto en el que se
explique dicho contenido.
Textos escolares
Televisión
Radio
Fuente informativa
Código
Recursos
Temas
Ventajas
Intercambia comentarios con el grupo para elaborar un cuadro comparativo
en el que se establezcan las diferencias y los rasgos en común que existen
entre las diversas fuentes de información.
Análisis de un libro de texto escolar (no mayor de una página) y resumen de su
contenido. Realiza con tu equipo la actividad que les fue encomendada.
Núcleo Básico 4
ORDENAR LA INFORMACIÓN
Recibes una gran cantidad de información que es necesario ordenar y organizar. Ese
orden debe manifestarse en oraciones, narraciones, relatos de experiencias y, en
general, en todos los textos. Cada uno de ellos proporciona temas de conversación
cuyos contenidos deben analizarse destacando las palabras clave y los conceptos
esenciales, que facilitan los resúmenes y comentarios, en los que hay que diferenciar
lo referido por el autor de lo que opina el lector.
DE ELLOS HABLAMOS
50
Sustantivo, elemento esencial del sujeto
Identificación del sujeto
¿Sabes para qué sirven algunas de las palabras que con más frecuencia
usamos? En la pantalla del televisor encontrarás la respuesta.
Cuando termine el programa de televisión, participa durante tres minutos en un
intercambio de opiniones con tus compañeros de grupo acerca de la importancia del
sustantivo.
121
ESPAÑOL
Al conversar utilizas palabras que funcionan como si fueran etiquetas de todo
lo que existe o puede existir en la realidad o en la imaginación; en el artículo 4.8
Etiquetas de los hablantes, del libro de Conceptos Básicos, encontrarás más
información.
VOCABULARIO. Completa el siguiente cuadro; si desconoces el significado de alguna
palabra, consulta el diccionario.
Palabra
Significado
Aplicación
Etiqueta
La etiqueta del frasco decía: veneno:
Hablante
El que hace uso de la palabra.
Sustantivo
Lengua
El español cuenta con millones
de hablantes.
La palabra imán es un sustantivo.
Sistema de comunicación
por medio de la palabra.
Escribe el género y el número de los siguientes sustantivos:
hombre:
género: masculino
número: singular
minutos:
género __________________
número ________________
muebles:
género__________________
número ________________
hormiguero:
género__________________
número ________________
Responde a la siguiente pregunta:
¿Qué papel tiene el sustantivo dentro del sujeto?
Subraya el sujeto de las siguientes oraciones y encierra su núcleo en un óvalo.
Recuerda que el sujeto responde a la pregunta: ¿De quién se habla?
Ejemplo: Las obreras vuelan hacia el panal.
GUÍA DE APRENDIZAJE
122
1.
Herido y encolerizado, el elefante se aleja.
2.
En primavera anidaron las golondrinas.
3.
Los sombreros estaban dentro del armario.
4.
Ayer, ellos recordaban su niñez.
Escribe en tu cuaderno algunas oraciones, utiliza las palabras que se te
proporcionan como núcleo del sujeto. Subraya una vez el sujeto completo y
dos veces su núcleo.
Hélice, hortelano, hora, sombrero, tranvía, imaginación, elefante, felicidad, pradera,
coyote.
Autoevalúa tus trabajos y coevalúa los de tus compañeros consultando la clave.
ORTOGRAFÍA. Subraya la sílaba tónica en las siguientes palabras. Ejemplo: baúl
Pirueta
género
raíces
alpinista crisis
CLAVE
Género y número minutos: masculino plural, muebles; masculino plural, hormiguero: masculino
singular, obreras: femenino plural. El sustantivo es el núcleo del sujeto Identificación del sujeto
y su núcleo: 1. El elefante, 2. Las golondrinas, 3. Los sombreros, 4. Formulación de enunciados.
Tus enunciados pueden ser como los siguientes: La hélice impulsa el avión. El hortelano
sembró lechugas. Llegó la hora de partir. El tranvía se descompuso.
51
EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
Taller de lectura y redacción
Identificación y uso del sustantivo
Mientras realizas tus actividades escolares, juegas o descansas, suceden
importantes acontecimientos en el mundo en que vivimos, los cuales conviene
analizar. Observa la pantalla del televisor.
Al término del programa, comenta con una compañera o compañero la diversidad de
acontecimientos que ocurren en el mundo.
123
ESPAÑOL
Cuando tu profesora o profesor lo indique, intercambia opiniones con todo el grupo sobre
el mismo tema.
Entérate de algunos aspectos y situaciones del mundo de hoy; en el libro
de Conceptos Básicos encontrarás más información en el texto 2.27 El
mundo en que vivimos.
VOCABULARIO. Para comprender mejor lo leído, estudia las siguientes palabras y su
significado.
Palabra
Significado
Confluir
Lugar donde se juntan ríos, canales, etcétera.
Disidencia
Separación de la doctrina común.
Parabólico
Relacionado con una línea curva cuyos puntos guardan la misma
distancia respecto de un punto fijo llamado foco.
Para comprender mejor lo leído, estudia las siguientes palabras y sus
significados.
Intégrate a un equipo para comentar la información del libro de Conceptos Básicos.
En equipo, identifica cinco sustantivos de alguna de las noticias y escríbelos en tu
cuaderno para formar con cada uno una oración con sujeto y predicado.
Participa con tu equipo en la elección de una noticia, presenta las razones que apoyen la
que tú propones y escucha las propuestas de tus compañeros.
Intercambia opiniones con los compañeros de equipo sobre la noticia seleccionada.
A continuación, habla con el equipo sobre los últimos acontecimientos de tu
comunidad, comentando los sucesos y explicando cómo y cuándo ocurrieron.
En la sección Motivos de la lectura, escribe un breve comentario de lo que más te
impresionó acerca de lo leído y comentado.
Con la participación del equipo, compara los acontecimientos de tu comunidad
con las noticias dadas en el libro de Conceptos Básicos; analiza las semejanzas
y diferencias; después, indica alguna sugerencia para superar los problemas
de tu comunidad y mejorar sus condiciones de vida.
GUÍA DE APRENDIZAJE
124
Intercambia opiniones sobre la forma en que se desarrolla el taller de lectura y redacción
para aumentar el interés de todos por la lectura.
LOS COMPAÑEROS DE EQUIPO
52
Modificadores del sustantivo
Modificadores del sujeto
Frecuentemente, el sustantivo se combina con otras palabras que vienen a
ser sus compañeros de equipo. Observa el programa de televisión para que
los conozcas.
Después del programa de televisión, comenta con tus compañeros la importancia que
tienen los modificadores del sujeto.
En el equipo del sujeto, tanto el núcleo como sus modificadores desempeñan
una función determinada, pero pueden presentar diversas estructuras. En
el libro de Conceptos Básicos encontrarás más información sobre los
elementos que forman parte del sujeto, cuando leas el texto 4.9 Un equipo
bien organizado.
VOCABULARIO. Ejercita tu vocabulario realizando el ejercicio del siguiente cuadro:
Palabra
Significado
Aplicación
Interrelación
Relación recíproca entre
dos elementos.
Existe una interrelación entre
el sujeto y el predicado.
Concordancia
Coincidencia en género y
número entre dos palabras.
Hay ____________ entre
el adjetivo y el sustantivo.
Preceder
Estar puesta una cosa
delante de otra.
En el complemento, la preposición
_____________ al sustantivo.
Función
Oficio de una palabra
en la oración.
La ___________ del adjetivo es
ser modificador del sustantivo.
125
ESPAÑOL
Localiza en el texto 4.9 Un equipo bien organizado, de Conceptos Básicos,
la función que desempeñan el artículo, el adjetivo y el complemento.
Observa la concordancia de género y número entre artículos, sustantivos y adjetivos.
Separa el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:
Escribe dentro del cuadro, en la columna correspondiente, cuáles son los elementos que
integran el equipo de modificadores del sustantivo.
1.
Una bola cubierta de pinochos rodaba por la colina.
2.
El animal cubierto de pelos era pequeño.
3.
Yo le llamé Eric.
4.
El erizo tímido no quería ir a la escuela.
5.
El camino de la escuela estaba verde y húmedo.
LOS COMPAÑEROS DE EQUIPO
Mod. Artículo
Una
Núcleo del sujeto
bola
Adjetivo
Complemento
cubierta
de pinochos
Lee sólo el sustantivo con el predicado y observa cómo es necesaria la función de los
modificadores.
Completa las oraciones utilizando el equipo de modificadores.
1. _________________ gatos _____________________
artículo
adjetivo
corren por el tejado.
2. _________________ ancianos _________________ transmiten costumbres y
artículo
complemento
tradiciones a las nuevas generaciones.
Autoevalúa tu trabajo consultando la clave de esta sesión.
ORTOGRAFÍA. Observa el uso de la coma en el siguiente ejemplo para que la coloques
en el lugar correspondiente en cada comparación.
GUÍA DE APRENDIZAJE
126
El anillo es al dedo, como el arete a la oreja.
La silla es para sentarse como la cama para acostarse.
El calcetín es al pie como el guante a la mano.
CLAVE
1. Artículo: Una: N. S.: Bola; adjetivo: cubierto; complemento: de pinochos. 2. Artículo: El;
N.S.: animal; adjetivo: cubierto; de pelos. 3. N.S.: Yo. 4. Artículo: El; N.S.: erizo; adjetivo: tímido.
5. Artículo: El; N.S.: camino; complemento: de la escuela. Tus modificaciones pueden ser las
siguientes: 1. Los gatos hambrientos corren por el tejado. 2. Los ancianos de este pueblo
transmiten costumbres y tradiciones a las nuevas generaciones.
UN GRUPO DE ESTRELLAS
53
Taller de lectura y redacción
Localización de palabras clave e ideas principales
¿Quieres aprender a localizar a las estrellas de un equipo? Observa con
atención el programa de televisión.
Comenta con un compañero o compañera la importancia de localizar las palabras clave
e ideas esenciales en un texto para precisar el contenido del mensaje.
Es interesante que conozcas la clave para descifrar un texto; lee 2.33 ¡A un
pasito del milagro!, en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Relaciona mediante líneas las columnas.
Guardameta
1. Superficie, zona, extensión, cancha
“Penalti”
2. Despedir, echar
Expulsa
3. Portero en ciertos deportes
Área
4. En balompié, sanción máxima contra un
equipo que ha cometido una falta.
Comenta con un compañero el contenido de 2.33 ¡A un pasito del milagro!
127
ESPAÑOL
Observa en el texto las palabras clave que están subrayadas.
Comenta si así, aisladas, transmiten un mensaje.
Ejemplo del texto.
A. Palabra clave
1. Selección olímpica, 2. México, 3. Se impuso, 4. Honduras, 5. Paso, 6. Barcelona.
Texto
La Selección Olímpica de México se impuso a Honduras, estando a un paso de ir a
Barcelona.
B. Palabras clave
1. México, 2. Cinco, 3. Puntos, 4. Honduras, 5. Tres, 6. Canadá, 7. Dos, 8.
Estadounidenses, 9. Asegurados, 10. Asistir, 11. Juegos Olímpicos.
Texto
México tiene cinco puntos; Honduras, tres; Canadá, dos.
Los estadounidenses, asegurados para asistir a los juegos olímpicos.
Advierte que para relacionar las palabras clave con las palabras subrayadas, se reduce
la versión original, pero el contenido principal se conserva.
Identifica las palabras clave en los párrafos en los que no están subrayadas y anótalas
en tu cuaderno.
Relaciona las palabras clave y redacta la síntesis del texto.
Lee tu trabajo ante un compañero y pregunta si contiene lo esencial del texto.
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas y después comenta ante el
grupo lo que piensas al respecto.
1. ¿Qué deporte practicas?
2. ¿En qué equipo te gustaría jugar, si tuvieras la oportunidad de participar?
GUÍA DE APRENDIZAJE
128
3. ¿Qué debes hacer para ser el más destacado en tu equipo, en tu clase, en tu
comunidad?
4. ¿Qué propones para que tu comunidad sea una de las más destacadas de la región?
CLAVE
Vocabulario: guardameta; “penalti” 4; expulsa 2; área 1. Análisis y síntesis: Palabras clave:
Expulsión, Rodolfo, defensa, equipo, desventaja, Arnold Cruz, botado, segundo tiempo. Parte
complementaria, Agustín Morales, recogió, rebote, mandó, centro, Rotlán, 2-0, minuto 56,
Pineda, relevo, ventaja, área, portero, cruz, empujó, marcar, penalti, expulsar, defensa, Pineda,
cobró, 3-0, silencio, tribuna. Reacción, equipo, catracho, logró, gol, honrilla, minuto 64, disparo,
Wilmer.
LA PALABRA MÁS DINÁMICA
54
El verbo, elemento esencial de la oración
Localización de verbos en oraciones
Descubre todo lo que el verbo puede significar. En el programa de televisión
encontrarás la respuesta.
Comenta en grupo la función y los significados del verbo.
Para que comprendas mejor el significado y la función del verbo, lee el texto
4.10 El predicado en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Elige el significado que corresponda a las palabras propuestas, escribe
en la línea el número.
————— balompié
1. Jugada en la que un jugador sustituye a otro.
————— defensa
2. Disponer cosas metódicamente.
————— coordinar
————— concuerda
3. Adjetivo con que se significa que la copia está conforme al
original
4. Lo que constituye la naturaleza de algo.
————— esencial
5. Relativo al fútbol.
Observa el siguiente esquema para que después hagas el tuyo.
129
ESPAÑOL
Marcos come naranjas en su casa.
Sujeto
Predicado
Marcos
come
naranjas
en su casa
Sustantivo propio
Verbo núcleo
del predicado
objeto directo
circunstancia de
lugar
Completa el siguiente esquema tomando como base el anterior.
Sujeto
Manuel
Predicado
toca
la guitarra
en la academia
Escribe un verbo conjugado en cada línea para completar las oraciones.
1. El alumno ____________________ la guitarra.
2. Algunas personas _____________ en el coro.
3. Marcos ________________ en una orquesta.
4. Te _____________ el maestro.
5. _____________ a cantar.
6. Nosotros _________________ a cantar en el concurso.
A. Localiza los verbos conjugados que contenga el texto 2.34 Instrucciones
para cantar, en Conceptos Básicos, y anótalos en las líneas.
a) _________________
f) _________________
k) _________________
b) _________________
g) _________________
l) _________________
c) _________________
h) _________________
m) _________________
GUÍA DE APRENDIZAJE
130
d) _________________
i) _________________
e) _________________
j) _________________
n) _________________
B. Subraya los verbos que encuentres en forma personal en los cuadros de oraciones
con sujeto y predicado.
Modelo:
Cante usted una
sola nota.
1
Él publicó un periódico especial
Instrucciones de Esto ocurrirá
canto.
mucho después
2
3
Lo mismo si oye
un río.
4
Después compre Las hogueras
No cante por
solfeos.
entre las piedras. la nariz.
Deje en paz a
Schumann.
6
9
7
8
Un sabor de
pan.
5
Un personaje
sumido en el
miedo.
10
Autoevalúa tu trabajo consultando la clave.
ORTOGRAFÍA. Recuerda que hay algunas palabras cuya sílaba tónica se acentúa y otras
que no llevan acento, sin que por ello la sílaba tónica deje de pronunciarse. Subraya la
vocal tónica de las palabras siguientes y escribe oraciones con ellas, ejemplo: cantar
gané, articular, oración, esencial.
CLAVE
Vocabulario: 5,1, 2, 3, 4. Ortografía: gané, articular, oración, esencial. Análisis y síntesis: Manuel,
sustantivo propio; toca, verbo; la guitarra, objeto directo; en la academia, circunstancial de
lugar. 1. tocó, 2. cantarán, 3. tocaba, 4. felicitó, 5. iremos, 6. vamos. A. a. empiece, b. deja, c.
Mire, d. olvídese, e. cante, f. escuche, g. oye, h. creo, i. están, j. oye, k. oye, i. compre, m.
cante, n. deje. B. 1. cante, 3. ocurrirá, 4. oye, 6. compre, 8. cante, 9. deje.
55
EL EQUIPO DEL PREDICADO
Modificadores del verbo
Identificación de los modificadores del verbo
Únete al equipo, conoce los elementos que apoyan al verbo y las funciones
que realizan. Observa con detenimiento el programa de televisión.
131
ESPAÑOL
Comenta con un compañero o compañera la importancia de esos modificadores y su
función en la comunicación.
En sesiones anteriores conociste y practicaste el sustantivo; lee el texto
4.11 Modificadores del predicado en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Ejercita tu vocabulario. Relaciona cada palabra con su significado,
anota en el paréntesis el número correspondiente.
Palabra
significado
1. Circunstancia
(
) Que le hace bien.
2. Acción
(
) Que causa daño.
3. Perjudica
(
) Efecto de hacer.
4. Beneficia
(
) Ocasión o situación.
Intégrate a un equipo para comentar el texto leído en Conceptos Básicos.
Completa en equipo el siguiente cuestionario:
1. El texto trata sobre los modificadores del
.
2. Estos modificadores son ______________, _____________ y ______________ .
3. El objeto directo recibe la acción del
.
4. Para identificar el objeto directo, se prueba si puede sustituirse por los pronombres
.
5. Pregunta con la que se localiza el objeto directo
.
6. El objeto indirecto señala quién recibe
.
7. Para identificar el objeto indirecto se prueba si se puede sustituir por los pronombres
y ____________________ y
.
8. Preguntas con las que se localiza el objeto indirecto
.
9. El circunstancial indica
.
10. Preguntas con las que se localiza el circunstancial
.
GUÍA DE APRENDIZAJE
132
A. Aplica tus conocimientos, anota en las líneas las palabras del recuadro
que completen cada oración
una fiesta, a un paciente, en diciembre, medicinas
1. El médico recetó _________________
OD
_________________
OI
2. Raúl y Tere hicieron _________________ _________________
OD
C. Tiempo
B. Redacta en tu cuaderno oraciones con las siguientes modificaciones:
N. Verbal
O. Directo
Compró
regalos
a sus hijos
en un almacén
Vendía
frutas
para las amas de casa
en el mercado
Rompió
marca
a los competidores
en el deportivo
para un rey
de lejanas tierras
Reprodujeron cuadros
O. Indirecto
Circunstancia
Autoevalúa tu ejercicio y coevalúa el de un compañero, consulta la clave.
ORTOGRAFÍA. Subraya en los siguientes nombres la vocal tónica; como el ejemplo:
María
Rocío, Maricela, Rodrigo, César, Iván.
2. Raúl y Tere hicieron una fiesta en diciembre
OD
C. Tiempo
CLAVE
VOCABULARIO: 4,3,2,1. Ortografía: Rocío, Maricela, Rodrigo, César, Iván. Análisis y síntesis:
1. Predicado, 2. Objeto directo, indirecto y circunstancial, 3. Verbo, 4. Lo, la, las y los, 5. ¿Cuál
es la cosa vista?, 6. La acción indirecta del verbo. 7. le y les, 8. ¿A quién?, o ¿Para quién?, 9.
Alguna circunstancia de lugar, tiempo y modo, 10. ¿Cómo?, ¿dónde?, ¿cuándo? Aplicación:
A. 1. El médico recetó a un paciente.
133
ESPAÑOL
TIENEN O NO TIENEN SUSTITUTO
56
Recursos para identificar modificadores verbales
Identificación de los modificadores verbales
El verbo se acompaña de palabras que amplían y precisan el predicado.
¿Puedes identificarlas? El programa de televisión te ayudará a descubrirlas.
Comenta en grupo acerca de los recursos para reconocer los modificadores del
predicado.
Para que ejercites la localización en un texto de los modificadores del
predicado, lee el texto 4.7 Identificación de los elementos de la oración
en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Anota lo que, por el contexto, creas que significan las siguientes
palabras, sin consultar el diccionario. Apóyate en la aplicación.
Palabra
Significación
Aplicación
Fauna
La fauna marina causó asombro.
Expediciones
Se realizó una expedición militar a la selva.
Intrigas
Tu intriga no causó problemas.
Lee las siguientes oraciones y subraya el núcleo verbal.
Colón obtuvo tres naves para su viaje.
El 3 de agosto de 1492 zarpó del puerto de Palos.
Localiza el objeto directo preguntando: ¿qué fue lo que Colón obtuvo? Anota la respuesta.
GUÍA DE APRENDIZAJE
134
• Sustituye el objeto directo por los pronombres: lo, la, los, las.
Colón obtuvo tres naves para su viaje.
OD
Colón obtuvo para su viaje
OD
Observa que el objeto directo cambió de lugar.
• Subraya el objeto indirecto de la siguiente oración. Utiliza las preguntas ¿a quién?,
¿para quién?
A su regreso a España, llevó enormes riquezas a los Reyes Católicos.
• Sustituye el objeto indirecto por le o les, según corresponda.
A su regreso a España ______________ llevó enormes riquezas.
• Subraya las circunstancias que encuentres en la siguiente oración. Utiliza las
preguntas ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?
El 3 de agosto de 1492, zarpó del puerto de Palos.
Identifica en la siguiente oración los modificadores del verbo y anótalos en
los recuadros correspondientes: En 1492, los Reyes Católicos
proporcionaron recursos a Cristóbal Colón para sus viajes.
Objeto directo
Objeto indirecto
Circunstancial
Para evaluar tu trabajo, intercámbialo con un compañero y consulta la clave.
Escribe una B (bien), cuando esté correcta la actividad; y una I (Inaceptable),
en los errores.
ORTOGRAFÍA. Encierra en un círculo la vocal tónica de las palabras subrayadas.
Los Reyes Católicos decidieron apoyar al intrépido Colón en su expedición a las Indias.
135
ESPAÑOL
CLAVE
Vocabulario: fauna, conjunto de animales de una región, expediciones. Viajes para cumplir
una misión, intrigas. Maquinación. Ortografía: Ca tó licos, in tré pido, In dias. Análisis y síntesis:
Núcleo verbal: obtuvo y zarpó; O.D. tres naves; sust. Colón las obtuvo; O.I a los Reyes
Católicos; les; 3 de agosto de 1492, puerto de Palos,. Aplicación: O.D.: La, indios, pieles de
animales; plumas de quetzal; conchas marinas; piedras de colores, otras islas, recibimiento
triunfal; envidia e intrigas. O.I.: A los nativos de la isla, le; le. C.: En la Isla de Guanahaní; con
el nombre de San Salvador; frente a las costas de la India; después; a España; en la Corte
Española.
AVIONES GRANDES Y PEQUEÑOS
57
Taller de lectura y redacción
Identificación y uso de palabras clave
Te invitamos a volar por el mundo de la aeronáutica, aprovechando la magia
de la televisión.
Comenta con una compañera o compañero, cuando termine el programa, acerca de los
beneficios que trajo a la humanidad este medio de transporte.
Continúa surcando los espacios aéreos; lee el texto 2.30 Aviones grandes y
pequeños, en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Comprende mejor el significado del texto leyendo las siguientes
palabras y su significado:
Palabra
Significado por el contexto
Surcar
Hacer surcos en el aire o en la tierra.
Globo aerostático
Bolsa que se infla con un gas menos pesado que el aire.
Hidroplano
Avión que puede aterrizar en el agua y despegar de ella.
Tripulación
Personal que conduce un avión o una embarcación.
Perecedero
Poco duradero.
Forma un equipo y comenta el texto Aviones grandes y pequeños.
GUÍA DE APRENDIZAJE
136
Elige con tu equipo las palabras clave que no estén subrayadas en los párrafos.
Escribe en las líneas las palabras clave localizadas. Responde en tu cuaderno.
Empleando las palabras clave, resume oralmente ante el equipo el texto leído
y añádele verbos y elementos de enlace que integren oraciones.
Escribe en la sección Motivos de la lectura de tu cuaderno de español un breve
comentario de lo leído y, si te alcanza el tiempo, el resumen que elaboraste partiendo
de las palabras clave.
Intercambia opiniones con tus compañeros acerca de la importancia de los
aviones en el mundo de hoy, las posibilidades de tener un pequeño aeropuerto
cerca de tu comunidad y las ventajas que con ello podrían obtenerse.
ORTOGRAFÍA. Escribe cinco derivados de la palabra avión. Recuerda que deben
escribirse con V.
CLAVE
Ortografía: avioncito, aviador, avionazo, avioneta, aviación.
SEÑALES PARA EL CAMINO
58
Uso del punto y coma y de dos puntos
Aplicación del punto y coma y dos puntos
¿Quieres conocer algunas señales que te permiten darles claridad a tus
escritos? En la pantalla del televisor podrás conocerlos.
Comenta con tus compañeros, durante dos minutos, uno de los casos del uso de los dos
puntos (:).
Para que conozcas señales que te ayuden a escribir mejor, lee el texto 4.12
Señales y más señales, en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Lee las palabras y su significado, para que comprendas mejor el texto
anterior.
137
ESPAÑOL
Palabra
Significado en el contexto
Panegírico
Discurso oratorio en alabanza de una persona.
Cabalgata
Reunión de personas que van montando a caballo.
Panegirista
El que alaba a otro de palabra.
Inteligible
Que se oye claramente.
Completa el cuadro anotando lo que se te pide a continuación:
Se escriben dos puntos
Se escribe punto y coma
1. _________________________
_________________________
2. _________________________
_________________________
3. _________________________
_________________________
1. _________________________
_________________________
_________________________
Escribe dos puntos (:) en las siguientes oraciones donde haga falta.
1.
Asisten a la reunión las siguientes personas Andrés Roa, José Núñez y Carmen
Lira.
2.
De Séneca es esta fase “La verdadera tranquilidad es la de la conciencia”.
3.
Señoras y señores Mis primeras palabras son para felicitarlos.
4.
Esta es la ley natural nacer, crecer, decaer y morir.
En las siguientes oraciones escribe punto y coma (;) donde haga falta.
5.
Las estrellas amarillas son más calientes que las rojas las blancas son más calientes
que las amarillas las azules son más calientes que todas.
6.
Ana pensaba llevar a la fiesta un vestido negro María uno verde con adornos blancos
Rosa, uno amarillo con bordados.
GUÍA DE APRENDIZAJE
138
Intercambia tu trabajo con un compañero y evalúa según la clave.
ORTOGRAFÍA. Observa la palabra inteligible. Como verás, su terminación es la sílaba
ble. Escribe cuatro palabras que tengan esta sílaba.
CLAVE
Análisis y síntesis: Se escriben dos puntos 1. Antes de una enumeración. 2. Antes de citas
textuales. 3. Después de las expresiones de cortesía. Se escribe punto y coma. 1. Se usan
para separar oraciones largas que tienen el mismo sentido y pertenecen al mismo párrafo.
Aplicación. 1. personas: 2. frases: 3. señores: 4. natural: 5. rojas; amarillas; 6. negro; blancos.
LOS JUEGOS OLÍMPICOS
59
Taller de lectura y redacción
Resumen y comentario de lo leído
Descubre en la lectura el mundo de las Olimpíadas. Observa el programa de
televisión.
Comenta con un compañero o compañera, durante dos minutos, acerca de las
publicaciones impresas que te informan sobre tu deporte favorito.
Entérate dónde surgieron las Olimpíadas. Lee el texto 2.32 Los Juegos
Olímpicos en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Lee el significado de las palabras que se incluyen en el texto.
Palabra
Significado por el contexto
Democrático
Se dice del gobierno o Estado en el que hay democracia, es
decir, cuando el poder reside en el pueblo.
Palestra
Sitio donde se lucha o torea.
Estadio
Lugar público con gradas para ver encuentros deportivos.
Hipódromo
Campo de carrera de caballos.
Confín
Límite, extremo.
139
ESPAÑOL
Comenta oralmente con un compañero el texto leído. Puedes utilizar las
preguntas siguientes.
¿Dónde surgieron las Olimpiadas? ¿Con qué frecuencia se realizaron? ¿Qué deportes
se practicaban?
El profesor indicará a dos alumnos que expongan ante el grupo su comentario del texto
Los Juegos Olímpicos. Después, todos comentarán las ideas principales. Participa
expresando tus opiniones cuando lo creas conveniente.
En la sección “Motivos de la lectura” de tu cuaderno de español, redacta un
resumen de los aspectos que más te llamaron la atención en el texto leído, así
como tus comentarios personales.
Participa con el grupo en la formulación de un comentario acerca de lo leído.
Responde a las siguientes preguntas:
¿Qué publicación impresa lees en tu comunidad para informarte sobre tu deporte
favorito? ¿Qué lecturas acerca de deportes recomiendas leer en el taller? ¿Qué sugieres
para difundir el deporte en tu comunidad?
ORTOGRAFÍA. Escribe la letra que falta a los sustantivos propios que se presentan a
continuación.
_______ raxíteles, __________ irón, ________ ilicleto, __________ idias.
CLAVE
Ortografía: Praxíteles, Mirón, Policleto, Fidias.
ACUDIR A LAS FUENTES
60
Libros, periódicos, revistas y enciclopedias
Utilización de diversas fuentes informativas
Con frecuencia necesitas un dato que ignoras o del cual no estás seguro.
¿Qué debes hacer en estos casos? El programa de televisión te orientará.
Comenta durante dos minutos, con tus compañeros de grupo, las ventajas de consultar y
manejar adecuadamente las publicaciones impresas para obtener la información
deseada.
GUÍA DE APRENDIZAJE
140
Para que aproveches mejor la información de las fuentes impresas, localiza
en Conceptos Básicos el texto. 2.22 Acudir a las fuentes.
VOCABULARIO. Completa el cuadro con el significado que tienen las palabras en el
texto leído; dedúcela por la oración a la que pertenece.
Palabra
Significado
Aplicación
Paladear
Vamos a paladear el jugo.
Quiniela
Durante el partido de fútbol compré una quiniela.
Ofensivo
El equipo tiene un gran poder ofensivo.
Recreación
La recreación permite olvidar las
preocupaciones.
Comenta con un compañero el tipo de información que te proporcionan el
índice y el sumario.
Ya te diste cuenta de la utilidad de buscar la información en índices y sumarios.
Ahora vas a localizar los siguientes temas en los libros de Conceptos Básicos.
Anota la página correspondiente sobre la línea.
De la sección de Biología:
a)
La biodiversidad .............................................. __________________________
b)
La biodiversidad en México ............................ __________________________
c)
La biodiversidad en el medio marino.............. __________________________
De la sección de Educación Física:
a)
Conducción del balón................................... __________________________
b)
Tiro a gol ........................................................... __________________________
c)
Recepción ................................................... __________________________
Comenta ante el grupo la facilidad con que se encuentran los temas, si se consulta el
índice de los libros o el sumario en las revistas. No olvides mencionar que la información
de directorios, diccionarios y enciclopedias está ordenada alfabéticamente.
141
ESPAÑOL
Contesta las siguientes preguntas y después compara tus respuestas con
las de un compañero.
1. ¿Qué nombre les darías, en general, a los temas que consultaste en tu libro de biología?
2. ¿Y a los de educación física?
3. ¿En qué fuente informativa buscarías datos sobre el fútbol colombiano u otro deporte?
4. ¿Qué consultas si quieres conocer la historia del fútbol o de algún deporte que sea
de tu agrado?
Si tienes duda sobre las respuestas de los ejercicios, consulta la clave.
CLAVE
1. La biodiversidad, 2. La técnica del fútbol. 3. Revista deportiva. 4. Enciclopedia o revista
sobre el tema.
HABLANDO DE TEXTOS
61
Distinción entre noticia, crónica y reportaje
Realización de lecturas comentadas de artículos periodísticos
Descubre cómo se hace un comentario de un artículo periodístico. El programa
de televisión te ayudará a disipar dudas.
Comenta con tus compañeros de grupo cuál fue el mejor comentario presentado por el
programa televisivo.
Lee en Conceptos Básicos el texto 2.25 Un rollo noticioso para que
aprendas a elaborar un comentario periodístico.
GUÍA DE APRENDIZAJE
142
VOCABULARIO. Elige entre las opciones que se te presentan el sinónimo de las
palabras destacadas y escribe en el paréntesis la letra correspondiente.
1. Dio testimonio de todo lo ocurrido
a) comprobación
( )
b) solución
c) verificación
2. Le mandó una epístola demasiado cariñosa
a) documento
b) recado
( )
c) carta
3. Los bandos reales se usaron en la Edad Media
a) bandera
b) documento
( )
c) orden o mandato
4. Los juglares llevaban noticias a pueblos y ciudades
a) poeta culto
b) poeta popular
( )
c) poeta religioso
5. Los feudos tenían un tipo de economía cerrada
a) posesión
b) impuesto
( )
c) regalo
Completa la línea con la palabra que falta sobre los géneros periodísticos.
-
Los sucesos actuales que interesan al público se encuentran en la
-
Una noticia tiene que ser verdadera, actual e
-
La crónica se relata en forma ______________________ de acuerdo con el tiempo
en que suceden los hechos.
-
El género periodístico más usado que puede llevar fotografías o ilustraciones se
llama
Analiza con dos compañeros más el comentario de la noticia “Droga contra el cáncer de
riñón permite el retroceso del mal” y completa el cuadro sinóptico en tu cuaderno.
143
ESPAÑOL
Procedimiento para hacer un comentario a una nota periodística.
Lectura del texto
Comentario


















Ideas principales ____________________________
_____________________
___________________
Resumen__________________________________
______________
_____________ ____________
Opinión personal del comentarista ______________
__________________________________________
Conclusión _________________________________
__________________________________________
Elabora en tu cuaderno un comentario a cualquiera de las dos noticias:
“Floridablanca se llena de folclor” o “Dígame doctor, por favor”, tomando en
cuenta el procedimiento sugerido en 2.25 Un rollo noticioso del libro de
Conceptos Básicos.
Revisa el comentario redactado por un compañero, que él revise el tuyo, y ante
el grupo hagan observaciones acerca de lo que faltó a ambos trabajos y si
cumplieron en forma satisfactoria los pasos del procedimiento del comentario.
ORTOGRAFÍA. Lee el texto siguiente, observa el uso del punto y la coma (;) y trata de
formular la norma que indica cómo debe usarse.
Primero, introduzca la moneda; luego, marque el número; y, finalmente, espere a que
le contesten.
CLAVE
1. a) Comprobación, 2. c) carta, 3. c) orden o mandato, 4. b) poeta popular, 5. a) posesión.
Completa: noticia, interesante, cronológica, reportaje.
GUÍA DE APRENDIZAJE
144
AQUÍ LO ENCONTRARÁS
62
Consulta de la enciclopedia
Registro de la información requerida en fichas de trabajo
¿Sabes cómo buscar datos en una enciclopedia y concentrarlos en fichas de
trabajo? El programa de televisión te ayudará a encontrar la respuesta.
Comenta con tus compañeros sobre las ventajas de elaborar fichas de trabajo al consultar
una enciclopedia.
Aprende a registrar y ordenar los datos obtenidos al consultar la enciclopedia
leyendo el texto 2.23 Consultando la enciclopedia, en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Amplía tu vocabulario completando el siguiente cuadro con la palabra
que corresponda.
Palabra
Significado
Aplicación
Transcribir
Copiar un escrito
Debes ___________ la letra del
Himno Nacional.
Textual
Referente al texto
Es copia __________ del original.
Selectivo
Que elige o selecciona
Mediante un proceso ________ se
formó el equipo.
Distorsionar
Deformar
El periodista no debe _________ los
hechos.
Hojea una enciclopedia y observa si está organizada por temas o en orden
alfabético.
Elige un asunto que te parezca interesante y localízalo en una enciclopedia, ya sea
temática o alfabética.
Cuando busques información sobre un tema, regístrala en una ficha de trabajo siguiendo
las indicaciones que te brinda el texto 2.23 Consultando la enciclopedia.
145
ESPAÑOL
Elabora una ficha de síntesis con la información contenida en el texto 2.32
Los Juegos Olímpicos, en el libro de Conceptos Básicos. Sigue las
instrucciones. Responde en tu cuaderno.
Revisa la ficha que redactaste y luego intercámbiala con un compañero, para
que él también la revise. Considera los rasgos siguientes:
Valoración
Rasgo
Descripción
A*
Datos
Autor, título, páginas consultadas y resumen
de la información.
Coherencia
Relación de unas ideas con otras.
Validez
La información es veraz y esencial.
Presentación
Legibilidad, limpieza y distribución.
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
ORTOGRAFÍA. Subraya la terminación anza en cada una de las siguientes palabras.
Ejemplo: semblanza
matanza
panza
alabanza
balanza
confianza
CLAVE
Los griegos profesaban culto a la belleza corporal y, para lograrla, practicaban el deporte.
Así nacieron los Juegos Olímpicos que, a partir del año 776, se realizaban cada cuatro
años en Olimpia. Toda Grecia se daba cita allí. El reunir cada cuatro años a los atletas,
enfrentando bajo las mismas reglas para que compitieran ante ciudadanos venidos de
tosas las ciudades, contribuyó a mantener la unidad helénica.
pp ______________
Tomo III
Enciclopedia Quillet.
LOS JUEGOS OLÍMPICOS
Tu ficha pudo haber quedado así:
GUÍA DE APRENDIZAJE
146
FORMACIÓN DE ESTRUCTURAS
63
Estudio del cuadro sinóptico
Elaboración de un cuadro sinóptico
Un perfume, una melodía, un paisaje o un sabor son capaces de desatar en la
memoria recuerdos de muchas experiencias vividas. El programa de televisión
demostrará que también la información de la estructura de un texto hace
recordar su contenido.
Comenta con una compañera o compañero, durante no más de tres minutos, la principal
utilidad del cuadro sinóptico.
Lee en Conceptos Básicos el texto. 2.39 El activador de recuerdos.
VOCABULARIO. Formula una oración con cada una de las siguientes palabras:
ortografía, interrelacionar, tectónica y erosión. Responde en tu cuaderno.
Forma un equipo con dos compañeros e intercambia comentarios con ellos
para precisar los siguientes puntos:
• Partes que forman el texto Relieve incluido en 2.39 El activador de recuerdos.
• Conceptos fundamentales expresados en cada parte.
• Relaciones que existen entre los diferentes conceptos.
Identifica con tus compañeros las llaves que aparecen en el ejemplo del cuadro sinóptico
que leíste en Conceptos Básicos y explica la función que desempeñan.
Comenta con tus compañeros las diferencias de jerarquía y de relación que se registran
entre un dato del cuadro sinóptico colocado a la derecha de una llave y otro situado a
la izquierda de ella.
Explica en tu cuaderno el modo en que el cuadro sinóptico pone de manifiesto la
equivalencia de jerarquía entre los conceptos.
147
ESPAÑOL
Indica en las siguientes líneas la relación que hay entre la estructura de un texto y un
cuadro sinóptico del mismo.
Analiza con tus compañeros el cuarto párrafo del texto Relieve; para determinar anota
en las líneas los conceptos fundamentales que expresa el párrafo.
1.
2.
Explica oralmente las relaciones que unen a los conceptos del párrafo analizado en sólo
dos líneas.
Discute con tus compañeros para así formular un resumen del párrafo analizado.
Elabora con tus compañeros, en el siguiente espacio, un cuadro sinóptico del
cuarto párrafo del texto Relieve.
Evalúa el cuadro sinóptico elaborado por tu equipo con ayuda de la clave.
Luego, intercámbialo con otros compañeros y evalúa el trabajo que hayas
recibido.
ORTOGRAFÍA. Divide silábicamente las siguientes palabras: orografía, geología,
sedimentación, erosión.









Erosión
Factores








Consecuencias
CLAVE
Cegar depresiones (por sedimentación)
Desgastar los salientes
Agua
Viento
Glaciares
Alternativa de hielo y deshielo
Mar
Vocabulario. La orografía es la ciencia que estudia el relieve de la Tierra. Dicho relieve se
forma al interrelacionarse tres procesos: la tectónica, que es la formación de accidentes del
relieve; la erosión, que desgasta los salientes y ciega las depresiones de la Tierra; y la
sedimentación.
.
GUÍA DE APRENDIZAJE
148
PARA REDACTAR EL DESARROLLO DE UN TEMA
64
Elaboración de monografías sobre un tema de estudio
Redacción de una breve monografía
Descubre cómo redactar una monografía. El programa de televisión te ayudará.
Comenta con un compañero o compañera cómo se redacta una monografía.
Conoce una monografía. Lee el texto 2.37 Desarrollo de un tema en
Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Relaciona con una línea cada palabra con su significado correcto.
Palabra
Significado por el contexto
Archipiélago
Conforme a la democracia.
Sistema
Del sur.
Democrática
Conjunto de islas.
Meridional
Conjunto de principios coordinados para formar un todo científico o
un cuerpo de doctrina.
Contesta las preguntas siguientes.
1.
¿De qué trató la monografía que leíste?
2.
¿Qué partes integran la monografía de Filipinas?
Redacta una monografía breve acerca del tema investigado como tarea, o
elige un tema de tu interés y consulta los libros de Conceptos Básicos para
desarrollar la monografía. Utiliza el esquema siguiente: 1. Título; 2. Introducción;
3. Desarrollo; 4. Conclusión; 5. Escribe la bibliografía; 6. Organiza el índice.
Participa en la coevaluación de la monografía. Intercambia tu guía con un
compañero y revisa que su trabajo cumpla con los rasgos señalados en el
cuadro siguiente.
149
ESPAÑOL
Escribe una B (bien), si el rasgo se cumple plenamente; R (regular), si el rasgo sólo se
satisface a medias; e I (inadecuado), si no se logra.
Valoración
Rasgo
Descripción
C*
Coherencia
Cada idea se relaciona con las demás.
Precisión
Conceptos definidos con exactitud.
Claridad
El mensaje se entiende fácilmente.
Presentación Trabajo limpio, bien distribuido y escrito con letra legible.
Estructura
La información se organiza en introducción,
desarrollo y conclusión.
* Coevaluación
ORTOGRAFÍA. Lee el texto siguiente, observa el uso del punto y coma, y trata de formular
la norma de su uso.
Anaconda
Asistían Cipó, de un hermoso verde y gran cazadora de pájaros; Radinea, pequeña
y oscura, que no abandona jamás los charcos; Boipeva, cuya característica es
achatarse completamente contra el suelo apenas se siente amenazada; y, por
último, Esculapia, también de coral...
Horacio Quiroga
Escribe sobre las líneas las palabras que completen el texto.
Se usa _______________ y _______________ para separar las _______________
que forman una enumeración, excepto la última que se separa con una
___________________.
CLAVE
Vocabulario: a) 1., b) 4., c) 1., d) 2., Ortografía: punto y coma; oraciones; coma, Análisis y
síntesis: 1. De un conjunto de islas que forman un estado ubicadas en Asia. 2. Introducción,
desarrollo y conclusión; aspectos desarrollados: historia, datos generales del territorio, geografía
económica, índice, bibliografía.
GUÍA DE APRENDIZAJE
150
PARA DESPERTAR EMOCIONES
65
Taller de lectura y redacción
Identificación de aspectos fundamentales de un poema
Aprende a encontrar el toque mágico en un texto viendo el programa de
televisión.
Comenta con tus compañeros, durante no más de tres minutos, la importancia de los
títulos para localizar los aspectos fundamentales de un texto.
Disfruta de un poema leyendo 3.10 Para comprender un texto lírico en
Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para comprender mejor el contenido del texto, lee las palabras y
significados siguientes.
Palabra
Significado en el diccionario
Ultramarina
Que está del otro lado del mar.
Errante
Que va de un lugar a otro.
Cítara
Instrumento de cuerdas parecido a la guitarra.
Gaviota
Ave que tiene sus alas en forma de palmas.
Forma un equipo para comentar el poema A Lesbia, incluido en el texto 3.10
Para comprender un texto lírico en Conceptos Básicos.
Contesta oralmente y en equipo las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el título del poema?
2. ¿De qué trata el poema?
3. ¿Cuál es la idea o frase que más se repite?
4. ¿Qué quiere decir el poeta con la respuesta que le da a su amada?
151
ESPAÑOL
Después de contestar oralmente el cuestionario y comentar el poema, puedes
valorar con tu equipo cuál es el aspecto fundamental del poema que leíste.
Evalúa tu trabajo consultando la clave.
Lee en otros libros algunos poemas y disfruta buscando las palabras o expresiones con
mayor fuerza emotiva.
CLAVE
1. A Lesbia. 2. De una conversación entre dos amantes. 3. La idea de una cantidad indefinida,
que no se puede contar (cuántos besos tuyos me serán bastantes y demasiados, yo pregunto
el número de las arenas..., cuántos astros al callar la noche). 4 Que necesita todos los besos
de su amada y que desea que su amor no lo toquen ni los curiosos ni las malas lenguas.
PAUSAS BREVES
66
Las funciones de la coma (,) en un texto
Redacción de un texto utilizando la coma
Descubre en el programa de televisión por qué las comas son pausas breves.
Comenta con tus compañeros un uso de la coma que se haya mencionado en el programa
de televisión.
Aprende a redactar tus escritos con las pausas adecuadas, lee el texto 4.13
La coma en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Comprende mejor tu lectura leyendo el significado de las siguientes
palabras.
Palabra
Significado
Conjugación
Palabra invariable que enlaza dos vocablos o dos oraciones.
Entonación
Cambio de voz según el sentido de lo que se dice y la emoción
que se expresa.
Enumeración
Enunciación sucesiva de las partes de un todo.
GUÍA DE APRENDIZAJE
152
I. Relaciona columnas y coloca sobre la línea el número del ejemplo, que
corresponde a la función descrita.
Ejemplos
Funciones de la coma
1. Le gustaban los animales: _____
conejos, gatos, perros, caballos...
a) Los vocativos se escriben entre comas.
2. Escucha, hija mía, los consejos
que te doy. _____
b) Los elementos de una serie de palabras
se separan por comas.
3. Las mujeres lavaban, los hombres
sembraban y los niños jugaban. _____
c) Las conjunciones de una serie de
palabras se separan por comas.
4. Vino temprano, mas olvidó
tu encargo. _____
d) Las oraciones o frases que aparecen
seguidas se separan con comas.
e) La oración explicativa, aclaratoria, que
5. Los niños, aquellos que venían
intercala cuando se interrumpe una
todas las tardes, salieron de viaje. _____
oración, va entre comas.
II.
Escribe en los siguientes fragmentos las comas que hagan falta.
A) Un día un zorro muy aburrido y hasta cierto punto melancólico y sin dinero decidió
convertirse en escritor cosa a la cual se dedicó inmediatamente pues odiaba ese
tipo de personas que dicen voy a hacer esto o lo otro y nunca lo hacen.
B) Dígame Feijoo ¿Recuerda aquella cita...?
Realiza una breve redacción sobre un tema que te interese utilizando las
comas que sean necesarias. Responde en tu cuaderno.
Intercambia tu trabajo con un compañero y revisa que haya utilizado la
puntuación necesaria. Coevalúa con él los rasgos que aparecen en el siguiente
cuadro. Escribe B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si
se satisface a medias; e I (insuficiente), si no alcanza el nivel mínimo.
153
ESPAÑOL
Valoración
Rasgo
Descripción
Ortografía
Uso adecuado de los signos de puntuación (comas, puntos).
Coherencia
Cada idea se relaciona con las demás.
Claridad
El mensaje se entiende fácilmente
C*
Presentación Texto legible, limpio y bien distribuido.
* Coevaluación
CLAVE
Análisis y síntesis: I. 2 – a, 1 – b, 4 – c, 3 – d, 5 – e; II. A) Un día un zorro muy aburrido y hasta
cierto punto melancólico y sin dinero decidió convertirse en escritor, cosa a la cual se dedicó
inmediatamente, pues odiaba ese tipo de personas que dicen voy a hacer esto o lo otro y
nunca lo hacen. B) Dígame, Feijoo, ¿recuerda aquella cita...?
UN GRAN SUCESO
67
Elementos de un texto narrativo
Identificación de los elementos de la narración
Recuerda algún cuento o leyenda de tu comunidad y descubre los elementos
que lo forman. Observa con atención el programa televisivo.
Cuando tu docente lo indique, participa en un intercambio de opiniones acerca de los
elementos de la obra narrativa presentados en el programa de televisión.
Conoce las partes que integran un texto narrativo, lee el texto 3.11 Elementos
de una narración en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Amplía tu vocabulario realizando el ejercicio de la siguiente página.
GUÍA DE APRENDIZAJE
154
Palabra
Ingenio
Significado
Aplicación
Habilidad para resolver dificultades.
Un hombre de ____________
Albergar Alimentar.
El rey, lleno de odio _______
a los amantes.
Erigir
Erigir una tumba precisa
para su amada.
Fundar, instituir, levantar o construir.
Lee el cuento 3.16 La tumba india, en Conceptos Básicos, identifica los
elementos de la narrativa y escríbelos donde corresponda. Trabaja con
compañeros y en tu cuaderno.
Acontecimientos
Personajes
Circunstancias Ambiente
Elabora un resumen con los elementos del cuento que analizaste. Responde
en tu cuaderno.
Título ______________________
Evalúa tu trabajo de acuerdo con los rasgos siguientes: B (bien), si el rasgo
cumple plenamente; R (regular), si sólo se cumple; e I (insuficiente), si no alcanza
el nivel mínimo aceptable. Intercambia tu redacción con un compañero y
coevalúa el trabajo.
Valoración
Rango
Descripción
A*
Coherencia
Cada idea se relaciona con las demás.
Claridad
El mensaje se entiende fácilmente.
Ortografía
Palabras escritas con los signos adecuados.
Presentación
Texto legible, limpio y bien distribuido.
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
ORTOGRAFÍA. Completa las siguientes oraciones colocando la coma donde convenga.
Observa el ejemplo.
155
ESPAÑOL
GUÍA DE APRENDIZAJE
156
VOCABULARIO. Lee el significado de las palabras para que comprendas mejor la
lectura.
Amplía tu mundo de experiencias consultando, en Conceptos Básicos, el texto
3.17 Los diez viejitos de Pastor.
Comenta con tus compañeros la forma en que el programa te indica cómo redactar una
experiencia personal.
Descubre cómo redactar una experiencia personal. El programa de televisión
te ayudará a resolver tus dudas.
68
Taller de lectura y redacción
Redacción y comentario de experiencias
EN MI COMUNIDAD
Completa las siguientes oraciones: 1. Tuve que repasar lo estudiado, por consiguiente, no
pude ir al cine. 2. Escribe un sustantivo, por ejemplo, Luis. 3. En la fiesta estuvo, sin duda, tu
hermana. Análisis y síntesis. Acontecimientos 1. Un maharajá amaba a una bailarina. 2. El
amigo del maharajá y la bailarina se amaban y huyeron. 3. El maharajá persiguió a los amantes.
4. Mandó construir una tumba en recuerdo de la mujer que había amado. Personajes: el
maharajá, la bailarina, el amigo, el constructor. Circunstancias: ¿Cuándo?, en el siglo XVII:
¿dónde?, en Singapur. Ambiente: celos, persecución, odio, confusión. Aplicación: Había en
Singapur un maharajá que se enamoró perdidamente de una bailarina y tenía un amigo
extranjero. La bailarina y el amigo se amaban y huyeron a tierras lejanas. El maharajá los
buscó para matarlos pues lo habían traicionado. En recuerdo de su gran amor mandó construir
una hermosa tumba.
CLAVE
3. En la fiesta estuvo sin duda tu hermana.
2. Escribe un sustantivo por ejemplo Luis.
1. Tuve que repasar lo estudiado por consiguiente no pude ir al cine.
Ejemplo: Estudié mucho para el examen, sin embargo, no fue suficiente.
Palabra
Significado
Caite
Sandalia tosca.
Mangle
Arbusto que crece en las costas cenagosas.
Horcajada
El que monta con una pierna a cada lado.
Acequia
Zanja por donde van las aguas.
Contesta las siguientes preguntas. Hazlo en tu cuaderno.
1. ¿Quiénes platican las experiencias?
2. ¿A quiénes llama Pastor “mis viejos”?
3. ¿Cómo describe Pastor a la constelación de Orión?
4. ¿Qué experiencia de Pastor te gustó más?
5. ¿Cuál fue la experiencia que nunca contaron los “viejos” de Pastor?
Comenta con algún compañero las respuestas del cuestionario y participa con todo el
grupo en la formulación de conclusiones, sobre la relación ente el contenido y el título.
Relata ante el grupo una experiencia personal en forma breve y sencilla.
Busca en el texto dos oraciones que tengan por lo menos dos modificadores verbales
y anótalas en tu cuaderno.
Comenta alguna experiencia que hayas tenido en tu vida. Escribe en tu
cuaderno, en forma breve y amena, con letra legible, una experiencia que
hayas vivido.
Coméntala ante el grupo.
Con tus compañeros de grupo, participa en la formulación de respuestas y
comentarios sobre las siguientes preguntas:
¿Podrías relacionar lo que se describe en el texto con situaciones que tú conozcas?
¿Consideras que actualmente los campesinos continúan en las mismas condiciones
descritas en el texto? ¿Cómo se podrían mejorar las condiciones de vida de los
campesinos?
157
ESPAÑOL
INFORMACIÓN ORGANIZADA
69
Elaboración de un cuadro sinóptico
Integración de lo aprendido
Observa atentamente el programa de televisión, pues en él encontrarás las
ventajas de ser ordenado.
Comenta brevemente con un compañero o compañera si se organizó adecuadamente la
información estudiada en el Núcleo Básico 4. Ordena la información.
Realiza la integración de lo estudiado. Consulta Conceptos Básicos para
obtener tus respuestas.
VOCABULARIO. Escribe sobre las líneas de la siguiente página, la palabra que
corresponda al significado.
PALABRAS: etiqueta, confluir, guardameta, austero, perjudicar, fauna, estratagema,
hidroplano, inteligible, preceder.
a) _______________
Conjunto de animales de una región.
b) _______________
Rótulo que se pone para distinguir un objeto de otro.
c) _______________
Riguroso, severo.
d) _______________
Lugar donde se juntan dos ríos, canales, etc.
e) _______________
Portero en ciertos deportes.
f ) _______________
Que causa daño.
g) _______________
Estar puesta una cosa delante de otra.
h) _______________
Que se oye claramente.
i ) _______________
Avión que puede aterrizar en el agua y despega de ella.
j ) _______________
Astucia para engañar a otros.
Completa lo que falta en cada una de las oraciones siguientes.
1. Para hacer un resumen debes encontrar las palabras claves y las _______________
_______________.
2. Nombra algunas fuentes informativas: el periódico, la _______________ y la
_______________.
GUÍA DE APRENDIZAJE
158
3. En la crónica, los sucesos se relatan en forma _______________ partir de cómo
fueron sucediendo los hechos.
4. Un cuadro sinóptico debe reunir la información en forma _______________ y tienen
relación entre la _______________del texto y el cuadro.
5. Una monografía se compone de tres partes: introducción, _______________ y
_______________.
6. El habla de los jóvenes, de la gente madura y de los ancianos recibe el nombre de
_______________.
Lee con atención el siguiente texto y escribe en el cuadro que corresponda
las partes de la oración señaladas. Después, escribe en la parte inferior una
oración con la estructura que se indica.
En la ferretería, los alumnos pequeños de primero consiguieron yeso, brochas, pinturas
y algunas herramientas para el salón de clase.
MODIFICADORES DEL SUJETO
Artículo
Adjetivo
Complemento
Núcleo del sujeto
Núcleo del predicado
MODIFICADORES VERBALES
Objeto directo
Objeto indirecto
Circunstancial
159
ESPAÑOL
EJERCITACIÓN
Vb.
Circunstancial
Artículo
Predicado
Sustantivo
Obj. dir.
Obj. ind.*
Adjetivo
Sujeto
Predicado
Analiza el siguiente esquema y explica a un compañero la relación que existe
entre cada tema encerrado en un círculo y su concepto colocado en el centro.
Identifícalo.
ORDEN
Monografía
Es necesario ordenar y
organizar la información
Sustantivo
1. Palabras que expresan un pensamiento
completo.
Géneros
periodísticos
2. El texto debe presentar una introducción,
un desarrollo y una conclusión.
3. La palabra más importante que forma el
núcleo del sujeto.
Objeto
directo
Cuadro
sinóptico
4. La noticia, la crónica, el reportaje son utilizados por los periodistas.
5. Los elementos de un texto se ordenan, sintetizan y jerarquizan encerrados en llaves.
Palabras
clave
6. Se llama de esta manera a las palabras
que emplean los jóvenes.
7. La forma directa de la acción del verbo
recae sobre ese modificador.
8. Un signo de puntuación que sirve para
enunciar palabras u oraciones.
Oración
La coma
Léxicos
generacionales
9. Un texto se resume encontrando las palabras importantes.
* obj. Objeto, vb. Verbo, ind. Indirecto, dir. Directo.
ORTOGRAFÍA. Lee el siguiente texto. Coloca el acento a las palabras subrayadas y
encierra en un círculo la sílaba tónica.
El estadio estaba repleto de publico; el atleta lanzo la bala en medio de gran expectacion.
Mientras tanto, en el hipodromo, los caballos corrian a gran velocidad. Los gritos de los
espectadores parecían rugidos de leones que se perdian en el confin lejano.
PUNTUACIÓN. Escribe en el texto siguiente las comas que sean necesarias.
GUÍA DE APRENDIZAJE
160
161
ESPAÑOL
Vocabulario: a) fauna, b) etiqueta, c) austero, d) confluir, e) guardameta, f) perjudicar, g)
preceder, h) inteligible, i) hidroplano, j) estratagema. Ortografía: público, lanzó, expectación,
hipódromo, corrían, parecían, confín. Puntuación: Los alumnos de primero, estudiantes de
nuevo ingreso, consiguieron yeso, brocha, pintura y algunas herramientas para arreglar su
salón; sin embargo, tendrán que regresar por la tarde, ya que no pueden ocupar tiempo de
clase. 3. 1. Ideas principales, 2. la revista y la enciclopedia, 3. cronológica, 4. jerarquizada,
estructura, 5. desarrollo y conclusión, 6. léxicos generacionales. 4. Modificadores del sujeto:
los, pequeños de primero. Artículo: los. Adjetivo: pequeños. Complemento: de primero. Núcleo
del sujeto: alumnos. Núcleo del predicado: consiguieron. Modificadores verbales: en la ferretería,
yeso, pintura y algunas herramientas. Objeto Directo: yeso, pintura y algunas herramientas;
Objeto indirecto: para el salón de clase. Circunstancial: en la ferretería. Ejercitación: En la
provincia, los maestros visitantes de la capital seleccionaron los materiales para la exposición.
Oración: Uno de los elementos que integran la oración es el núcleo del sujeto, el sustantivo; el
núcleo del predicado es el verbo y uno de sus modificadores es el objeto, el cual es siempre,
un sustantivo directo. Estos elementos pueden esquematizarse por medio de un cuadro
sinóptico.
CLAVE
Los alumnos de primero estudiantes de nuevo ingreso consiguieron yeso brocha pintura
y algunas herramientas para arreglar su salón sin embargo tendrán que regresar por la
tarde ya que no pueden ocupar tiempo de clase.
Núcleo Básico 5
PROCESAR LA INFORMACIÓN
Cuando lees rápidamente un texto, sin otra finalidad que formarte una idea general de
su contenido, la lectura no dejará una huella profunda en tu mente.
Para que lo leído llegue a formar parte de tus ideas y permanezca indefinidamente en tu
memoria, se requiere un trabajo mental más complejo: necesitas procesar la información.
En los textos informativos tienes que localizar las palabras clave, las ideas principales y
la relación que existe entre ellas, desde la estructura de las oraciones, identificando sus
elementos, sujeto, predicado, núcleos y modificadores, hasta la organización de las ideas
a lo largo de los párrafos.
No basta localizar la información con un manejo adecuado de las diversas fuentes; debes
profundizar en el análisis para identificar las partes de una descripción, cada una con
sus características especiales, y ejercitar la elaboración de esquemas y cuadros
sinópticos para descubrir la estructura de los textos. Entonces, y sólo entonces, lo leído
quedará integrado al conjunto de tus ideas y serás capaz de aplicarlo para tu provecho y
el de la comunidad.
163
ESPAÑOL
AVIONES SUPERSÓNICOS
70
Talleres de lectura y redacción
Comentarios de lo leído
Entra al mundo de los increíbles adelantos de la aviación moderna. Observa
con atención el programa de televisión.
Comenta con un compañero cómo son los aviones que se presentaron en el programa.
Encontrarás más información acerca de los aviones de hoy al leer el texto
2.31 Los aviones de «nueva generación», en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para una mayor comprensión de la lectura, consulta el significado de
algunas de las palabras que aparecen en el texto.
Palabra
Significado
Aeronáutica
Ciencia que trata de la nueva navegación aérea.
Reactor
Propulsor aéreo que utiliza el aire ambiente como carburante y
funciona por acción directa, sin ayuda de hélice.
Versátil
Que se puede volver fácilmente cambiante.
Energético
Lo referente a la potencia, a la fuerza.
Aerodinámico
Se aplica a los vehículos y a su forma, de tal modo que la
resistencia del aire al avance del vehículo sea mínima.
Localiza las ideas principales para que redactes en tu cuaderno una síntesis
de no más de seis renglones que lleve por título: Aviones de «nueva
generación».
Cuando tu maestro lo indique, comenta en forma oral el contenido del texto
leído y fundamenta tu comentario.
Enriquece tu escrito con lo que comentaron tus compañeros e ilustra tu trabajo.
GUÍA DE APRENDIZAJE
164
Pregunta a los compañeros si la información del texto leído les resultó
interesante.
Intercambia opiniones acerca del uso de los aviones para algunas de las labores agrícolas
que se realizan en los campos pertenecientes a tu comunidad.
Reflexiona cómo la necesidad de superar dificultades impulsa al hombre al progreso.
Plantea a tus compañeros alguna dificultad que haya de vencer en tu comunidad para
que progrese.
CLAVE
3. Análisis y síntesis: Síntesis: Aviones de «nueva generación». La industria aeronáutica
sufrió la peor crisis al producirse el embargo petrolero, ya que los aviones tenían tres y cuatro
motores que los convertían en grandes consumidores de combustible. Los constructores de
aviones, en la década de los 70, asumieron el reto de construir aparatos que consumieran
poco combustible y fueran más silenciosos. Así surgieron los aviones de la nueva generación,
como el Boeing 767.
MUNDOS DESCONOCIDOS
71
Taller de lectura y redacción
Redacción a partir de palabras clave
¿Quieres asomarte a mundos desconocidos como el de la medicina, el arte,
la ciencia, la literatura? Obsérvalos a través de la ventana que te ofrece la
televisión.
Comenta en grupo qué mundos desconocidos de los que observaste en el programa te
gustaría conocer más y por qué.
Para observar otro mundo que quizá te sea desconocido, lee el texto 2.19
Leer y poseer libros en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Consulta el significado de algunas palabras del texto leído para lograr
una mayor comprensión.
165
ESPAÑOL
Palabra
Significado
Cautivar
Atraer poderosamente la atención.
Extraño
Raro, singular.
Poseer
Tener uno en su poder una cosa.
Contesta el siguiente cuestionario en tu cuaderno.
1. Significado de la frase: «Para el buen lector, leer un libro significa aprender a conocer
la manera de ser y pensar de una persona extraña».
2. ¿Para qué tipo de lector empieza a surtir verdaderamente efecto la lectura de un libro?
3. Motivo por el que cada persona, joven o vieja, tiene que encontrar su propio camino
hacia el mundo de los libros.
4. Beneficios que se obtienen al reunir una colección de obras que tienen un significado
especial para quien las posee.
5. ¿Con quién se compara en efecto a los libros?
6. Opinión acerca de las ideas del autor en torno al significado de los libros.
Localiza las palabras clave de los dos párrafos en los que no hay subrayados.
Lista las palabras clave en tu cuaderno, de acuerdo con un compañero.
Ensaya la exposición de un resumen de lo leído con base en las palabras clave.
Redacta en tu cuaderno un resumen del texto Leer y poseer libros. Apóyate en la
formulación oral ensayada.
Participa en un intercambio de opiniones con el grupo a favor o en contra del
contenido del texto.
Lee tu resumen y escucha el de tus compañeros.
Advierte semejanzas y diferencias.
GUÍA DE APRENDIZAJE
166
167
ESPAÑOL
1. Tuve puntería para batir con diecisiete ____________________once oscilantes
figuritas de plomo.
barraca
perdigones
carpa
ventrílocuo
VOCABULARIO. Elige la palabra del recuadro que complete cada oración.
Acércate a la trama de un cuento al leer en el texto 3.12 El cuento, una
narración breve, lo referente a El viento distante, en Conceptos Básicos.
Comenta con una compañera o compañero qué opinas del contenido del cuento
presentado en el programa.
Disfruta de algunos cuentos a través del programa de televisión y entérate
de qué elementos los forman.
72
Elementos principales del cuento
Análisis de los elementos del cuento
LA TRAMA DEL CUENTO
Análisis y síntesis: Tus respuestas pudieron ser semejantes: 1. Un buen lector, si se interesa
en el tema, aprenderá a saber cómo piensa y cómo es el autor, a quien no conoce pero que
se proyecta en lo escrito. 2. Para aquel lector que queda cautivado con lo que lee. 3. Porque
cada uno tiene que tomar en cuenta sus necesidades, intereses y deseos. 4. El disfrutar la
lectura y adquirir sabiduría. 5. Con el afecto a los amigos. Aplicación: Resumen de los dos
últimos párrafos del texto. Cada uno tiene que formar una colección personal de acuerdo con
sus necesidades e intereses; así, ese grupo de libros tendrán un significado especial. Cada
hombre, joven o viejo, debe encontrar su propio camino hacia la lectura. A quien lee como se
escucha a los amigos, los libros le entregarán sus riquezas y serán parte de él.
CLAVE
Comunica aspectos interesantes de lo que has encontrado en tus lecturas y escucha lo
que comuniquen tus compañeros.
Intercambia puntos de vista.
2. Adriana vio a orillas de la feria una
.
3. El hombre que presentaba a la tortuga era un
.
4. Entramos a la ___________________ en la que había un acuario iluminado.
Contesta las siguientes cuestiones en tu cuaderno.
1. Título del cuento.
2. Recuerdos que el hombre evoca al estar nuevamente en ese lugar.
3. Objeto que un canario amaestrado dio al hombre.
4. Personaje que estaba en la puerta de la barraca.
5. Espectáculo que se presentaba para atraer la atención del público.
6. Sentimientos que el espectáculo produce en la pareja.
7. Significado de la expresión: «La tortuga nos miró a través del acuario con el gesto
rendido de la bestia que se desangra bajo los pies del cazador».
8. Opinión sobre el desenlace del cuento.
Con un compañero, completa el esquema de la siguiente página.
Título _______________
Elementos del cuento
1. Asunto
2. Personajes
3. Ambiente
4. Acontecimientos
GUÍA DE APRENDIZAJE
Autor_______________ Género ______________
Identificación
Fantasías en una feria ambulante
a) _______________________________
b) _______________________________
c) _______________________________
d) _______________________________
e) _______________________________
f) _______________________________
g) ______________________________
168
169
ESPAÑOL
Lee con atención el texto 3.13 Síntesis de un cuento en tu libro de Conceptos
Básicos.
Comenta con un compañero el resumen del cuento presentado en el programa de
televisión.
Reducir un texto permite recordar fácilmente su contenido. El programa te
informará cómo hacerlo.
73
Reducción del cuento a oraciones simples
Síntesis del cuento mediante eliminación de oraciones
complejas e información sobre detalles
CUENTOS DE PULGARCITO
Vocabulario: 1. perdigones; 2. barraca; 3. ventrílocuo; 4. carpa. Ortografía fortuna, látigo,
letanía, cristal. Análisis y síntesis: 1. El viento distante. 2. Un tiempo en el que fue feliz. 3. Un
papel rojo que anunciaba el porvenir. 4. Un hombre. 5. Una niña con cuerpo de tortuga. 6.
Vergüenza. 7. Los miró con un sentimiento de impotencia, de quien nada puede hacer.
Aplicación A. 2. La pareja: el hombre y la tortuga. 1. Una feria de pueblo. 4. a. El retrato inicia
con la añoranza de un hombre de otro tiempo vivido en ese mismo lugar. b. Junto con su
novia, visita la feria ambulante. c. Disfrutan de algunos juegos y del tiro al blanco. d. Una
carpa llamó su atención; en ella se ofrecía un espectáculo: una niña con cuerpo de tortuga. e.
Al terminar el espectáculo, se sintieron avergonzados ante lo que presenciaron. f. Guiados
por su curiosidad, decidieron investigar. g. Lo que se ofrecía ante sus ojos no era creíble. B.
Inicio: El momento en que el hombre evoca recuerdos de otro tiempo vivido en ese mismo
lugar. Clímax o nudo: Cuando presencian en la carpa el espectáculo de la niña con cuerpo de
tortuga y salen avergonzados. Desenlace: El hombre del espectáculo llora sobre el caparazón
de la tortuga: está solo en el mundo y únicamente la tiene a ella.
CLAVE
ORTOGRAFÍA. Subraya la sílaba tónica y forma una oración con cada una de las
siguientes palabras: fortuna, látigo, letanía, cristal.
Autoevalúa tu cuadro y coevalúa el de un compañero, consultando la clave.
En tu cuaderno escribe el inicio, el clímax o nudo y el desenlace del cuento leído.
VOCABULARIO. Lee el significado de las siguientes palabras.
Palabra
Significado
Síntesis
Composición de un todo por la reunión de sus partes.
Papalote
Especie de cometa de papel.
Ilusión
Esperanza infundida de obtener algo.
Solferino
Color morado rojizo.
Prodigioso
Excelente, primoroso, exquisito.
Observa los siguientes cuadros y completa las oraciones con datos del cuento
leído, ya sea los sujetos o los predicados.
ORACIONES
¿De qué o de quién se habla?
¿Qué se dice del sujeto?
obtuvieron material para hacer su papalote.
Micaela y Miguel
elevaron muy alto el papalote.
El papalote
recogieron su papalote.
Todos los niños
Completa la síntesis en tu cuaderno con ayuda de la información del cuadro
anterior. Al terminar, relee varias veces tu síntesis para superar posibles fallas.
Micaela y Miguel eran niños pobres. Los papalotes volaban sobre el cerro el domingo
por la tarde; algunos estaban abandonados.
Relee con atención tu trabajo. Después, intercámbialo con un compañero y
compáralo con la clave.
ORTOGRAFÍA. Uso de la b. Subraya en cada renglón las mismas letras que aparecen
escritas con negritas y formula la norma de ortografía, en tu cuaderno.
Haber, sorber, deber, (excepto, precaver, absolver, disolver).
GUÍA DE APRENDIZAJE
170
Blando, blanco, cable, noble, blindaje.
Objeto, obtener, objetivo, obtención.
Absoluto, abdomen, absorber, absuelto.
CLAVE
Tu síntesis pudo haber quedado como la siguiente: Micaela y Miguel eran niños pobres. Los
papalotes volaban sobre el cerro el domingo por la tarde, algunos están abandonados, por lo
que los niños obtuvieron materiales de los destrozados. Los hermanos construyeron un
papalote con la cola rota y descolorida. Sus ilusiones los elevaron muy alto. Micaela y Miguel
recogieron sorprendidos su papalote y todos los niños observaron que el papalote tenía una
larga cola de listones de colores.
CIRUGÍA PARA CUENTOS
74
Reescritura de un cuento modificando sus distintas
secuencias
Redacción de nueva versión de un cuento leído
Observa en el programa de televisión cómo puedes redactar versiones
diferentes de un cuento.
Expresa tu opinión acerca de por qué una versión nueva del cuento debe ser coherente
aunque se modifique.
Descubre cómo puedes practicar una cirugía a un cuento. Lee el texto 3.14
Versiones de un cuento en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Relaciona con la línea cada palabra con su significado correcto.
Palabra
Significado
Franca
Refrán
Pepenar
Parte de la medicina que cura las enfermedades mediante operaciones.
Dicho
Sencillo, sincero, natural.
Cirugía
Acción de recoger del piso los desperdicios.
171
ESPAÑOL
Lee en Conceptos Básicos el cuento 3.14 Alta cocina.
Reúnete con un compañero para analizar el cuento y contesta las siguientes preguntas
en tu cuaderno.
1. ¿Cuál es la estructura del cuento Alta cocina? 2. ¿Quiénes son los personajes? 3.
¿Cuál es el asunto del cuento? 4. ¿Cómo es el ambiente que se presenta en el cuento?
5. ¿Cuál es tu opinión acerca del cuento?.
Forma un equipo de seis integrantes e intercambien opiniones acerca de cómo modificar
el cuento Alta cocina.
Redacta tu versión del cuento Alta cocina, de Amparo Dávila. Puedes guiarte por el
esquema siguiente. Complétalo escribiendo la información que se te pide y con ella
escribe tu cuento modificado.
Título _______________________
Elementos modificados
Planteamiento ________________
a) _______________________________
b) _______________________________
c) _______________________________
Desarrollo ___________________
Desenlace ___________________
Participa en la coevaluación de la nueva versión del cuento Alta cocina.
Considera los rasgos del cuadro.
Escribe B (bien), si el rasgo satisface plenamente; R (regular), si el rasgo sólo se cumple;
e I (inadecuado), cuando el rasgo no se logra.
Valoración
Rasgo
Descripción
Precisión
Conceptos definidos con exactitud.
Coherencia
Cada idea se relaciona con las demás.
Originalidad
Mensaje novedoso e interesante.
Presentación
Texto legible, limpio y bien distribuido.
Estructura
Contenido organizado como cuento.
* Coevaluación
GUÍA DE APRENDIZAJE
172
C*
ORTOGRAFÍA. Escribe la letra b sobre las líneas de la siguiente página para completar
cada palabra.
___lanco
__razo
ca___rito
___lusón
EL CLUB DE LOS CUENTEROS
75
Esbozo de la redacción de un cuento
Creación del plan de un cuento original
¿Te gustaría escribir un cuento y ser cuentero? El programa te dará las
pistas necesarias para que puedas hacerlo.
Comenta durante dos minutos cuál fue el plan que presentó el programa para escribir el
cuento.
Lee el texto 3.15 Había una vez, en el libro de Conceptos Básicos, para
describir cómo se puede redactar un cuento.
VOCABULARIO. Relaciona la palabra con su significación y escribe dentro de paréntesis
el número que corresponda a la respuesta correcta.
Palabra
Significado
1. Olfatear
A. Quitar poco a poco con los dientes la carne de un hueso. ( )
2. Erizada
B. Cubierta de espinas.
( )
3. Roer
C. Perro, can.
( )
4. Chucho
D. Oler con ahínco, insistentemente
( )
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1.
¿Quiénes son los personajes del cuento?
173
ESPAÑOL
2.
¿Cuál es el inicio del cuento?
3.
¿Cuál es la función del narrador?
4.
¿Cuál es el desenlace del cuento?
Completa el esquema anotando los elementos que forma un cuento.
1.
4.
Cuento
2.
3.
Elige del cuadro que se presenta a continuación historia, personajes y
ambiente físico, para crear tres cuentos originales.
Personajes
1. Un enano
2. Las princesas
3. El mago
4. Un viejecito
5. La ovejita
6. La bruja
7. Una muchacha
8. El payaso
9. El viejo barco
10. El papalote
GUÍA DE APRENDIZAJE
Ambientes físicos
1. El bosque
2. Una casita vieja
3. El castillo
4. El pueblo
5. La ciudad
6. Un parque de diversiones
7. La selva
8. El mar
9. Una gruta
10.El circo
174
Historias
1. Los problemas del circo.
2. Los espantos de la hacienda.
3. Cómo enterraron el tesoro.
4. Qué le ocurrió a la campana.
5. Cómo se hundió el barco.
6. Qué sucedía en el castillo.
7. Cómo se enamoró aquella muchacha.
8. Del viaje muy largo.
9. Del fondo de los mares.
10.Qué sucede a la gallinita negra.
Escribe sobre la línea del siguiente cuadro lo que se pide y explica el porqué de tu elección.
CUENTO UNO (título)
Historia:
Personajes:
Ambiente físico:
¿Por qué los elegiste?
CUENTO DOS (título)
Historia:
Personajes:
Ambiente físico:
¿Por qué los elegiste?
CUENTO TRES (título)
Historia:
Personajes:
Ambiente físico:
¿Por qué los elegiste?
Reúnete con cuatro compañeros; lean cuál fue la elección que hicieron acerca
de los elementos del cuento y por qué.
ORTOGRAFÍA. observa que la palabra perrito se escribe con rr.
Escribe sobre la línea la rr en las siguientes palabras.
ca____o, fie____o, ama____o,
a___ullo, co____al.
Ahora escribe r y observa las diferencias de ortografía y significado.
ca___o,
fie____o, co___o,
co____al.
CLAVE
Vocabulario: A. (3) B. (2) C. (4) D. (1). 3. Análisis y síntesis: 1. El león, el perrito, el dueño del
perrito y el hombre que lo encontró. 2. Lo que sucedió cuando llevaron el perrito a la jaula del
león. 3. Contar los sucesos que real o supuestamente ocurren. 4. El león murió de tristeza
por la pérdida de su amigo. Esquema. 1. Historia, 2. Personaje, 3. Ambiente físico, 4.
Narrador. Las siguientes preguntas se contestan a juicio del alumno.
175
ESPAÑOL
FESTIVAL DE CUENTEROS
76
Redacción de un cuento
Creación de un cuento original
Si ya elaboraste un plan para redactar un cuento, ahora el televisor te ayudará
a conseguir que lo escribas.
Comenta con tu grupo, durante dos minutos, tu opinión acerca del cuento presentado.
Lee el texto 2.48 Ya soy cuentero, en el libro de Conceptos Básicos, para
que concluyas la redacción de tu cuento original.
VOCABULARIO. Ejercita tu vocabulario. Relaciona con una línea la palabra con el
significado que le corresponde.
Palabra
Significado
1. Creatividad
A. Que come carne.
2. Extravagante
B. Que se alimenta de vegetales.
3. Carnívoros
C. Ansias de vomitar.
4. Vegetarianos
D. Capacidad de crear alguna cosa.
5. Náuseas
E. Que hace o dice fuera del orden común.
Elige alguno de los planes que hiciste en la sesión anterior, para que redactes
un cuento. Si prefieres realizar un nuevo plan, puedes hacerlo.
La finalidad es que redactes un cuento original. Hazlo en tu cuaderno. Toma en cuenta
los siguientes aspectos:
Título, historia, personajes, ambiente físico, inicio, nudo y desenlace.
Reúnete con cuatro compañeros, lee el cuento que redactaste. Elige el mejor
de ellos para ser leído frente a los demás.
Un alumno de cada equipo leerá ante el grupo el cuento seleccionado. Esto
es un verdadero Festival de cuenteros.
ORTOGRAFÍA. Observa, la palabra carnívoras se escribe con v.
GUÍA DE APRENDIZAJE
176
Busca en el cuento otras cuatro palabras que lleven v y escríbelas en tu cuaderno.
CLAVE
Vocabulario: 3A - 4B – 5C – 1D – 2E. Análisis y síntesis: Los cuentos deben seguir el
plan elaborado y los momentos del cuento: inicio, nudo y desenlace.
AVANCES DE LA CIENCIA
77
Taller de lectura y redacción
Versión personal de lo leído
¿Eres capaz de expresar a tu manera la experiencia que te deja la lectura? El
programa de televisión te ayudará a lograrlo.
Al terminar el programa comenta, durante tres minutos, con tus compañeros de grupo la
ventaja de interpretar correctamente lo que se lee.
Aprovecha la información que te proporciona la lectura; lee, del libro de
Conceptos Básicos, el texto 2.45 Sueños a pedido del paciente.
VOCABULARIO. Para que incrementes tu vocabulario, lee el significado de las siguientes
palabras:
Palabras
Significado
Evocar
Traer alguna cosa a la memoria o a la imaginación. Recordar.
Lúcido
Claro en el razonamiento y en la expresión.
Consciente Que siente, piensa, quiere y obra con conocimiento de lo que hace.
Percibir
Apreciar por medio de los sentidos las impresiones de la realidad.
Analiza el contenido del texto e intercambia opiniones con un compañero para
comprobar si lo entendiste.
177
ESPAÑOL
Las siguientes afirmaciones se encuentran en el texto que leíste; enuméralas
del 1 al 10, de acuerdo con la secuencia de la lectura.
_____
Laberge convocó a un grupo de personas que habían manifestado tener
“sueños lúcidos”.
_____
Se creía que los testimonios de personas que decían tener conciencia de un
sueño eran el resultado de una ilusión.
_____
La posibilidad de soñar a voluntad es una fantasía acariciada por muchos.
_____
Una da cada cien personas, dice Laberge, es capaz de experimentar sueños
lúcidos.
_____
Los trabajos de los especialistas abren vías hacia el ámbito del dormir y del
soñar hasta hace poco completamente ignorados.
_____
Jouvet destaca que los estudios sobre el dormir y el sueño avanzarán con el
descubrimiento de Laberge.
_____
Es un terreno donde todavía hay mucho que estudiar antes de ponernos a
practicar el “sueño lúcido”.
_____
Quizás llegue el tiempo en que ese sueño se haga realidad.
_____
Las pruebas se sucedieron y quedó firmemente demostrado que los “sueños
lúcidos” existen.
_____
“Descubrimos que durante el sueño el cerebro emite mensajes hacia el
organismo en correspondencia con lo soñado”.
Contesta, en forma oral, las siguientes preguntas y comenta las respuestas
con un compañero:
¿Qué tipo de sueños (agradables, excitantes) has tenido? ¿Alguna vez has sentido que
tu sueño es real? ¿Crees que será posible elegir lo que se soñará? ¿Por qué? ¿Qué
beneficio podría obtener si supieras lo que vas a soñar? En el caso de poder realizarse
un sueño, ¿qué te gustaría soñar?
GUÍA DE APRENDIZAJE
178
PENSAR ANTES DE HABLAR
78
Guión de una exposición oral
Preparación de una exposición oral
¿Te imaginas la cantidad de situaciones que se presentan antes de hablar
en público? Observa el programa de televisión.
Cuando tu profesora o profesor lo indique, comenta con tus compañeros por qué se
debe planear y preparar un guión antes de hacer una exposición oral.
Olvida el temor a hacer el ridículo y aprovecha cualquier oportunidad para
hablar en público. Lee el texto 2.47 Cómo prepara una exposición oral en
el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Lee el significado de las palabras del cuadro y escribe una oración
donde las emplees, en el espacio correspondiente.
Palabras
Significado
Aplicación
Cotidiano
De todos los días.
Exponer
Dar a conocer, mostrar.
Surge
Aparece.
Prepara una exposición sobre el texto 2.46 Confucio está de cumpleaños;
para ello, consulta el libro de Conceptos Básicos. Si prefieres otro tema para
exponer, elígelo de acuerdo con el grupo e identifica en las líneas su nombre y
la fuente en donde vas a consultarlo.
Tema _____________, fuente ________________, página _____________.
Después de leer el texto, registra la información en fichas de trabajo.
Selecciona cuidadosamente la información que recopilaste y clasifícala para formular
con sus partes una introducción, un desarrollo y una conclusión.
Elabora una breve redacción de trabajo. Cuida que las ideas se enlacen
lógicamente y evita errores de ortografía. Trabaja en tu cuaderno.
179
ESPAÑOL
GUÍA DE APRENDIZAJE
180
Tu trabajo podría quedar así: Introducción: Las ferias se organizan para engalanar las
festividades religiosas cívicas. Desarrollo: Además de ser atractivas, las fiestas sirven para
vender, porque en ellas se reúne otro tipo de gente; en las ferias se encuentra una gran variedad
de antojitos colombianos, acompañados de tradiciones orales. También se instalan juegos
mecánicos. En otros países, los ejércitos regresaban de la guerra y exhibían en las plazas el
botín que habían adquirido para que el pueblo lo admirara. De igual modo hacían los
comerciantes cuando llegaban a otros pueblos a exhibir su mercancía, para venderla.
Conclusión: En América, desde la Conquista Española, las ferias se organizaban a la manera
europea. En nuestra comunidad tiene las características propias que le han ido imprimiendo
las diversas generaciones.
CLAVE
Ejemplo: oso o- so, goma ____, oro _____.
ORTOGRAFÍA. Separa en sílabas las siguientes palabras. Recuerda que una consonante
entre vocales va con la segunda vocal:
* Autoevaluación ** Coevaluación
Precisión
Definición exacta de los conceptos.
Validez
Carácter verdadero de las aseveraciones.
Eficacia
Estructura apegada a lo indicado en esta lección.
Ortografía
Empleo correcto de las letras.
Coherencia Enlace lógico de las ideas.
A*
Rasgo
Descripción
C**
Valoración
Evalúa y coevalúa tu trabajo; coloca una B (bien), si el escrito cumple con
todos los rasgos; R (regular), si sólo los cumple a medias; I (inaceptable), si
no alcanza el nivel mínimo.
Tema: El que hayas elegido. Incluye introducción, desarrollo y conclusión.
SU ATENCIÓN, POR FAVOR
79
Hablar ante un auditorio
Exposición oral para resumir lo leído
Descubre el secreto que te permitirá hablar con seguridad ante un público.
Observa con mucha atención el programa televisado.
Al terminar, comenta con un compañero o compañera, por no más de tres minutos, el
aspecto que consideres más importante al hablar en público.
Ya preparaste el tema; ahora ejercita la exposición, leyendo en el texto 1.6
hablemos para los demás, en el libro de Conceptos Básicos.
Forma un equipo y comenta el proceso requerido para presentar un tema.
Practica, con el guión preparado en la sesión anterior, la exposición del tema.
Presenta ante el grupo tu exposición oral.
Intercambia opiniones con tus compañeros para evaluar las exposiciones
presentadas, de acuerdo con los rasgos señalados en el cuadro siguiente.
Coloca una B (bien), cuando el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si únicamente
se cumple; I (inaceptable), si no alcanza el nivel mínimo.
Rasgo
Integridad
Descripción
Valoración
C*
Se tratan todos los aspectos importantes del tema.
Coherencia Relación lógica de las ideas.
Dicción
Pronunciación correcta de las palabras.
Entonación
Adecuación del tono con el contenido.
Fluidez
Continuidad y ritmo adecuado en la expresión oral.
* Coevaluación
181
ESPAÑOL
ORTOGRAFÍA. Completa las siguientes palabras con la terminación ivo. Ejemplo: olivo.
relat ____
act___
pas____
mot___
ALREDEDOR DEL MUNDO
80
Taller de lectura y redacción
Intercambio de impresiones
Descubre cómo, gracias a la lectura, puedes conocer otras formas de vida y
otras costumbres. Observa con atención el programa televisivo.
Intercambia opiniones con tus compañeros, durante no más de tres minutos, acerca
de por qué las formas de vida determinan el avance o el retroceso de una comunidad.
Viaja a través de la lectura con los protagonistas de 3.19 La vuelta al mundo
en 80 días, leyendo algunos fragmentos de la obra de Julio Verne, en el
libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. El estudio de las siguientes palabras te ayudará a comprender mejor
el texto que leíste.
.
Palabras
Significado
Giba
Joroba.
Ablución
Acción de purificarse por medio del agua.
Algazara
Ruido de muchas voces juntas, gritería.
Bayadera
Bailarina y cantora india que participa en ceremonias religiosas.
Batel
Barco pequeño.
GUÍA DE APRENDIZAJE
182
Analiza e identifica con un compañero las ideas principales del contenido del
texto; guíate por las siguientes preguntas:
¿Cómo recibieron en Londres la noticia del viaje de Fogg y Paspartú? ¿Por qué el
Mongolia estaba considerado como uno de los barcos más rápidos? ¿Qué llamó la
atención de Paspartú en Bombay? ¿Qué características presentaba el paisaje de
Benarés? ¿Cómo era la gente en Japón? ¿Qué planteaba Fogg para llegar a Londres
en la fecha prevista? ¿Por qué ganó Fogg la apuesta?
Intercambia puntos de vista con un compañero y relaciona la forma de vida
y costumbres de tu comunidad con las que se refieren en la lectura.
Anota en tu cuaderno, en la sección “Motivos de la lectura”, lo más interesante de lo
leído o comentado.
Intercambia opiniones con un compañero y aporta propuestas que mejoren
la forma de vida de tu comunidad, sin perder las tradiciones y costumbres
propias de la región.
Como una actividad extraclase, disfruta la lectura completa del libro de Julio Verne.
PRESENCIAS INADVERTIDAS
81
Taller de lectura y redacción
Versión personal de lo leído
¿Tienes problemas para comentar lo que lees? El programa de televisión te
sugerirá cómo superarlos.
Comenta con una compañera o compañero, durante dos minutos, la importancia de
comprender el contenido de un texto leído.
Lee el texto 2.49 Una versión muy personal en tu libro de Conceptos
Básicos, y observa lo que allí se propone.
183
ESPAÑOL
Palabra
Sinónimo
a) Dentista
( ) contentos
b) Alegres
( ) convenio
c) Apuesta
( ) bobo
d) Tonto
( ) odontólogo
Después de leer el texto, contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1.
2.
3.
4.
5.
¿Cuál era el problema que tenía el campesino?
¿Qué era lo que él pensaba?
¿Qué fue lo que apostó con los muchachos?
¿Qué dijeron los muchachos riendo?
¿Cuál de los siguientes dichos populares se aplica al final del cuento?
Márcalo con una X
a) Le salió el tiro por la culata.
b) Mató dos pájaros de un tiro.
c) Dando y dando pajarito volando.
6. Escribe por qué crees que se aplica ese dicho.
Reúnete con cuatro compañeros; luego, cada uno exprese, a su manera, lo que
entendió de la lectura.
En forma individual, escribe en el cuaderno tu versión personal de la lectura.
En equipo, lean las versiones escritas y escojan la mejor para luego ser leída ante el
grupo.
El alumno elegido en cada equipo leerá ante el grupo su versión personal
acerca de la lectura “El campesino y los pasteles”.
GUÍA DE APRENDIZAJE
184
ORTOGRAFÍA. Las sílabas bra, bre, bri, bro, bru se escriben con b como hambre y
hombre.
Escribe cinco palabras que tengan esas sílabas.
____________
____________
_____________ ____________ ____________
CLAVE
Vocabulario: (b), (c), (d), (f), (a). Análisis y síntesis: 1. Sólo tenía pesos y le dolía una muela.
2. Que si pagaba al dentista no podía comer, y si gastaba en comer le seguiría doliendo la
muela. 3. Que si no se podía comer quinientos pasteles se dejaría sacar una muela. 4.
Miren a este tonto, que por hartarse de pasteles deja que le saquen una muela. 5. Mató dos
pájaros de un tiro. 6. A juicio personal. Las versiones deben contener los puntos principales
del texto.
PRESENTACIÓN DEL SUJETO
82
Identificación del sujeto
Uso del sujeto en sus diversas modalidades
En tu mundo de experiencias eres el sujeto y generalmente hablas de otros
sujetos. ¿Quieres identificar y usar adecuadamente el sujeto gramatical en
tu comunicación escrita? El programa de televisión te ayudará.
Comenta con tus compañeros de grupo, durante dos minutos, las modalidades del
sujeto que presentó el programa de televisión.
Lee el texto 4.14 Modalidades del sujeto, en tu libro de Conceptos Básicos,
para conocer cuáles son estas modalidades.
VOCABULARIO. Para que comprendas mejor el texto, lee las palabras contenidas
en el recuadro y su respectivo significado.
185
ESPAÑOL
Palabras
Significado
1. Veraneaba
1. Pasaba las vacaciones de verano en algún lugar.
2. Morfológico
2. Relativo a la forma de las palabras y su transformación.
3. Escocesa
3. Que nació en Escocia (parte norte de Gran Bretaña).
Anota dentro del paréntesis que se encuentra frente a las afirmaciones
siguientes, una V si es verdadero o una F si es falsa.
1. El sujeto está formado por un núcleo y uno o varios modificadores..................... ( )
2. El pronombre puede sustituir al sustantivo.............................................................( )
3. El sujeto presenta una sola modalidad.................................................................... ( )
4. El sujeto puede aparecer al principio, en medio o al final de la oración............... ( )
5. La terminación verbal permite identificar al sujeto..................................................( )
Escribe un sujeto adecuado a los predicados siguientes, con la estructura
que se indica.
1.
___________________________ toma fotos instantáneas.
pronombre
2.
_______________________________ llevan su comida.
artículo + sustantivo + adjetivo
3.
Visitaron _________________________ la casa que se vende.
adjetivo + sustantivo
4.
__________________________________ no se vendió.
artículo + sustantivo + complemento
5.
Paseaban en Fúquene ____________________________.
sustantivo + sustantivo
GUÍA DE APRENDIZAJE
186
Completa los sujetos compuestos de las oraciones siguientes.
1. _________________ , _________________ y el león viven en la selva.
2. _________________ , _________________ y el mango son deliciosos.
3. _________________ , _________________ y los tiburones viven en el mar.
Cambia los tres sustantivos de las oraciones anteriores por un sustantivo que los integre.
1.
__________________ viven en la selva.
2.
__________________ son deliciosas.
3.
__________________ viven en el mar.
Intercambia tu trabajo con un compañero, después evalúalo de acuerdo con la
clave que se presenta más adelante.
ORTOGRAFÍA. Los sustantivos propios se escriben con mayúsculas.
Escribe sobre las líneas cuatro sustantivos propios.
__________
_____________
José Piedad
__________
__________
CLAVE
Análisis y síntesis: 1. (V). 2. (V). 3. (F). 4. (V). 5. (V). Comprobación: Tus respuestas
pueden ser como las siguientes: 1. Ellas o ellos. 2. Las muchachas precavidas. 3. Esas
personas. 4. La flor de nochebuena. 5. Pedro y José. Completa: 1. La jirafa, el elefante. 2.
La fresa, el plátano.
3. Los peces, las ballenas. Cambia: 1. Los animales. 2. Las frutas.
3. Los peces.
UN SUJETO INVISIBLE
83
El sujeto morfológico
Identificación del sujeto morfológico
Así como en las películas un hombre invisible deja huellas al caminar o altera
las cosas que encuentra a su paso, hay un sujeto invisible que, sin embargo,
deja marcas en la oración. El programa de televisión te lo explicará.
187
ESPAÑOL
Comenta con un compañero o compañera la diferencia más importante que hay entre
sujeto expreso y sujeto morfológico.
Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 4.15 Huellas de un sujeto
invisible.
VOCABULARIO. Relaciona mediante líneas las siguientes palabras con sus respectivos
significados.
1. Morfológico
2. Impersonal
a) Que no se percibe, oye o dice formalmente, sino que se
supone e infiere.
b) Referente a la forma o estructura de las palabras.
3. Omitido
c) Que puede suponerse según lo que antecede o la materia
que se trata.
4. Tácito
d) Verbo que sólo se emplea en la tercera persona,
generalmente del singular, sin referencia ninguna a algún
sujeto expreso.
5. Sobreentendido e) Dejado de lado, pasado por alto o en silencio.
Forma un equipo con tres compañeros para determinar el sujeto de cada
oración del grupo 1 de ejemplos, que leíste en Conceptos Básicos.
Explica oralmente, con tus compañeros, por qué el sujeto se llama expreso en las
oraciones del grupo I.
De acuerdo con lo anterior, organízate con tu equipo para que cada uno de sus miembros
escriba, en la línea, una de las siguientes parejas de oraciones: I. 1 y II. 1, I. 2 y II. 2, I. 3
y II. 3, I. 4 y II. 4.
Analiza la pareja de oraciones que escribiste y determina qué clase de sujeto aparece
en la segunda de ellas.
Indica a tus compañeros cuál es la persona gramatical a la que corresponde el sujeto
morfológico de la segunda oración que escribiste, si es tácito, y las razones por las
que deliberadamente no se mencionan, si es omitido.
Explica oralmente a tu equipo cómo sobreentendiste a quién le corresponde el sujeto
morfológico de la oración que escribiste, si es tácito, o las razones por las que se pasa
por alto, si es omitido.
GUÍA DE APRENDIZAJE
188
Intercambia comentarios con tus compañeros para definir al sujeto morfológico.
Elabora en tu cuaderno un cuadro sinóptico en el que se incluyan una definición y una
clasificación del sujeto morfológico.
Organízate con tu equipo para examinar las siguientes oraciones, con el fin
de identificar los sujetos morfológicos y efectuar lo que a continuación se pide.
1. Se dice que la investigación no avanza. 2. Los responsables de la misma darán más
información mañana.
3. Julio Cortázar escribió multitud de relatos. 4. Era un gran cuentista.
5. Luis y Enrique comenzaron a sobrevolar Quibdó. 6. En ese momento granizaba a
unos kilómetros de distancia.
7. En este libro aparecen diversas recetas de platillos dietéticos. 8. Base en ellas su
dieta para bajar de peso
Anota en tu cuaderno los números de las oraciones donde aparecen sujetos morfológicos;
enseguida de cada número, determina la persona gramatical a que corresponde el sujeto
e indica si es tácito (y a qué objeto o persona antes mencionado o sobreentendido hace
referencia), u omitido (y las razones por las que se pasa por alto).
Evalúa tus respuestas y las de otro equipo, con ayuda de la clave.
ORTOGRAFÍA. Divide silábicamente en las siguientes líneas tres de las palabras
utilizadas en el vocabulario de esta sesión.
CLAVE
Vocabulario: 1. b; 2. d; 3. E; 4. a o c; 5. a o c. Evaluación: 1. 3ª Persona del singular. Omitido.
Se oculta el sujeto para no responsabilizarlo de lo dicho. 4. 3ª persona del singular. Tácito. Se
sobreentiende porque la anterior oración predica acerca de él. 6. 3ª. Persona del singular.
Omitido. No hay sujeto porque el verbo es impersonal. 8. 2ª. Persona del singular. Tácito. Se
sobreentiende que la persona que habla o escribe se dirige en términos de usted (base usted)
a su lector o escucha. ORTOGRAFÍA: mor-fo-ló-gi-co, im-per-so-nal, o-mi-ti-do, tá-ci-to, sobre-en-ten-di-do.
189
ESPAÑOL
FUERA DE SERIE
84
Taller de lectura y redacción
Comentario acerca de las cualidades de un gran personaje
Transpórtate a la época colonial y descubre la personalidad de una gran
poetisa mexicana, cuyas cualidades la distinguen como una persona “fuera
de serie”.
Comenta con tus compañeros, durante no más de tres minutos, la razón por la que a
Juana de Asbaje se le llamó la Décima Musa.
Lee el texto 2.44 La décima musa en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Resuelve tus dudas sobre lo leído, con ayuda del siguiente cuadro.
Palabras
Significado
Vascongado
De la región vasca de España.
Villancico
Composición poética popular con estribillo, de contenido
religioso.
Profesar
Obligarse, para toda la vida, a observar las normas de una orden
religiosa.
Priora
Superiora de algunos conventos de religiosas.
Intercambia comentarios con un compañero para identificar en la siguiente
lista las cualidades notables de Juana de Asbaje que se mencionan en el
texto de Conceptos Básicos recién leído: simpatía, habilidad curativa,
inteligencia, hermosura, generosidad, poder milagroso, salud, saber, fuerza
física.
Explica en forma oral a tu compañero la mitad de las cualidades de sor Juana identificadas
en la lista anterior.
Comenta con tu compañero por qué las cualidades de Juana Asbaje resultan más
notables si se considera:
GUÍA DE APRENDIZAJE
190
La edad en que alcanzó diversos logros y destrezas intelectuales.
El hecho de que en las escuelas y universidades de su época no se daba educación a
las mujeres.
Indica en las líneas, luego de discutir con tu compañero, las principales actividades a la
que sor Juana dedicó su vida.
__________________________
____________________________
Formula un brevísimo comentario sobre sor Juana Inés de la Cruz, en el que integres los
resultados de las cuatro actividades anteriores.
Elige con tu compañero de equipo a un personaje de la región o la comunidad que, por
sus cualidades o por las aportaciones que brindó a la sociedad, sea considerado “fuera
de serie”; lista sus cualidades en tu cuaderno, explica brevemente por qué resultan
notables y coméntalas.
Organízate con el maestro y el grupo para que cada pareja de compañeros
comente las cualidades del personaje que eligió.
Evalúa tu intervención y las de tus compañeros, considerando si en ellas se
destacan suficientemente la cualidades que son objeto del comentario.
¿CÓMO ES?
85
Modificadores del sujeto y del predicado
Uso adecuado de los modificadores
El uso de modificadores en las oraciones permite precisar cómo es una
persona, animal o cosa, así como los procesos verbales que realizan. El
programa de televisión te lo explicará.
Comenta con una compañera o compañero, durante tres minutos, cuántos modificadores
tienen el sujeto y el predicado.
Lee en el libro de Conceptos Básicos el tema 4.17 Modificar para precisar.
191
ESPAÑOL
VOCABULARIO. Elabora una oración con cada una de estas palabras: designar,
sobresalir, panorama, torneo. Trabaja en tu cuaderno.
Intercambia comentarios, con dos compañeros, para explicar la estructura de
una oración. Elabora en tu cuaderno un cuadro sinóptico relativo a la oración
y a los modificadores de sus núcleos, ilustra cada caso.
Con tu equipo, analiza y divide en sus dos miembros (sujeto y predicado) la siguiente
oración: En el aeropuerto, los excelentes técnicos del turno matutino elaboraban
rápidamente un informe para las autoridades.
Analiza, con tus compañeros de equipo, cada uno de los miembros de la oración para
identificar y separa cada núcleo de sus respectivos modificadores. Luego escribe en
los espacios el nombre de cada modificador y anota estos en los recuadros que les
corresponde.
SUJETO
Núcleo
Modificador
Modificador
Modificador
PREDICADO
Núcleo
Modificador
Modificador
Modificador
Modificador
Explica ante tu equipo, oral y brevemente, la principal función que desempeñan los
modificadores del sujeto y el predicado.
Formula en tu cuaderno, de modo individual, una oración lógica y pertinente
que contenga todos los modificadores posibles del sujeto (artículo, adjetivo y
complemento) y del predicado (objeto directo, indirecto y circunstancial de
tiempo, lugar y modo), considerando los tres tipos de circunstanciales
mencionados en Conceptos Básicos.
Entrega a otro compañero la oración que redactaste y analiza la que él te
entregue, para verificar que contenga los modificadores que se indicaron.
Intercambia comentarios para señalar los errores o insuficiencias que notaste.
Por último, participa con el grupo en un sorteo, para que tres alumnos
escriban sus oraciones en el pizarrón y sean sometidas a la revisión del
grupo y por el maestro.
GUÍA DE APRENDIZAJE
192
UN SUJETO DIFÍCIL
86
Sujeto morfológico
Manejo del sujeto morfológico
Hay oraciones en las que una de sus principales partes se esconde. Se trata
de un sujeto difícil de identificar, que el programa de televisión te enseñará a
advertir.
Comenta con un compañero o compañera la intención que podría tener un hablante al
formular esta oración con sujeto morfológico: “Me pusieron un cinco en matemáticas”.
Lee el texto 4.16 El sujeto escondido en tu libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Formula en tu cuaderno una oración con cada una de las siguientes
palabras: tácito, morfológico, indeterminado.
Forma un equipo, con dos compañeros, y distribuye el trabajo para localizar
en el texto de Conceptos Básicos recién leído los ejemplos de sujetos
morfológicos indicados y luego transcríbelos en tu cuaderno.
Sujeto tácito con antecedente previo.
Sujeto tácito sobreentendido por el contexto.
Sujeto indeterminado por desconocimiento.
Sujeto indeterminado por desinterés respecto a él.
Sujeto indeterminado por intención de ocultarlo.
Sujeto omitido a causa del empleo de un verbo impersonal.
Explica, de forma oral y ante tus compañeros de equipo, la distinción entre sujeto tácito,
indeterminado y omitido.
Precisa, también de modo oral, la forma en que debe procederse para identificar la
persona gramatical de un sujeto morfológico.
Relaciona oralmente cada tipo de sujeto estudiado en esta sesión, con las características
de ellos que a continuación se señalan.
193
ESPAÑOL
Responde a la intención del hablante de ocultar al responsable de una acción.
Corresponde a acciones no realizadas por algún sujeto preciso.
Revelan desinterés por la persona gramatical que realiza un proceso verbal.
Permite evitar repeticiones innecesarias.
Señalan vaguedad del sujeto por desconocimiento.
Intercambia comentarios con tu equipo para redactar oraciones con sujeto
morfológico, de acuerdo con lo indicado en cada caso. Trabaja en tu cuaderno.
1.
Sujeto tácito para evitar repetición innecesaria.
2.
Sujeto omitido por corresponder a un verbo impersonal.
3.
Sujeto indeterminado por convenir su vaguedad al hablante.
4.
Sujeto tácito sobreentendido por el contexto.
5.
Sujeto indeterminado por no representar interés para el hablante.
6.
Sujeto indeterminado porque el hablante lo desconoce.
Evalúa tu trabajo y el de otro equipo con ayuda de la clave, en la que se
presentan ejemplos que pueden orientarte.
ORTOGRAFÍA. Explica por qué las palabras tácito y morfológico llevan tilde.
CLAVE
Vocabulario: Entre los presidentes de México y Guatemala hubo un acuerdo tácito. Para
identificar un sujeto no expreso es necesario realizar un sencillo análisis morfológico. A veces,
el sujeto queda indeterminado para ocultar responsabilidad del hablante en una acción.
Evaluación: (Ejemplos): 1. Los muchachos jugaron fútbol. Al final comieron unas tortas. 2.
Esa noche hacía mucho frío. 3. Pusieron el alto cuando yo atravesaba ya la avenida. 4. En
este folleto encontrará las instrucciones para manejar su tocadiscos. 5. Me avisaron que
llegarías hoy. 6. Robaron en mi casa.
GUÍA DE APRENDIZAJE
194
Núcleo Básico 6
INFORMACIÓN A DISTANCIA
Cuando estás lejos de algún ser querido, en momentos decisivos de tu vida, en
operaciones comerciales, cuando intentas acercarte al modo de pensar y sentir de
personas famosas de ayer y de hoy, en múltiples situaciones y circunstancias en las que
tienes necesidad de comunicarte con alguien ausente, la carta te brinda una excelente
oportunidad para intercambiar mensajes en forma práctica y eficaz.
Para referirte con precisión a los distintos momentos y situaciones, encontrarás en los
tiempos de los verbos un instrumento adecuado y siempre a tu alcance.
Y si en tus cartas, en tus estudios o en la conversación cotidiana quieres tratar asuntos
relacionados con la ciencia y la tecnología, hallarás en las palabras técnicas (o
tecnicismos) un recurso indispensable que necesitas saber emplear; y no sólo las
palabras técnicas, también debes conocer con exactitud todas las que utilices para
195
ESPAÑOL
comunicar tus ideas y emociones, por lo que tienes que ejercitarte cada día en el
dominio y enriquecimiento del vocabulario.
La comunicación por medio de la palabra escrita te permitirá romper las barreras del
tiempo y la distancia, y pondrá a tu disposición la experiencia y sabiduría de la
humanidad.
87
ESQUEMA DE LA INFORMACIÓN
Taller de lectura y redacción
Textos informativos
Observa en la pantalla del televisor cómo se formula un mensaje de acuerdo
con las características de quienes lo van a recibir.
Comenta con tus compañeros por qué es necesario tener en cuenta a quién se dirige el
mensaje.
Entérate de cómo se adapta el mensaje a las características de quienes lo
reciben; lee el texto 2.42 El ruido en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para que comprendas mejor el texto que leíste, consulta el significado
de las siguientes palabras.
Palabra
Significado
Aglomeración
Gran acumulación de personas o cosas.
Agresión
Acto de lastimar, provocar daño.
Neurosis
Conjunto de enfermedades cuyos síntomas indican un trastorno
del sistema nervioso.
Vibración
Movimiento de vaivén periódico de un cuerpo alrededor de su
posición de equilibrio.
Lesión
Daño o deterioro corporal.
Tóxico
Sustancia venenosa.
GUÍA DE APRENDIZAJE
196
Identifica la estructura del texto 2.42 El ruido en el libro de Conceptos Básicos.
Forma un equipo con cuatro compañeros. Localiza las ideas principales y
escríbelas en el esquema siguiente.
Ideas principales ________________
______________
Título
Ideas principales ________________
______________
______________
Introducción
Cuerpo del texto
(desarrollo)
Ideas principales ________________
______________
Conclusión
Escribe un texto en tu cuaderno con la información contenida en el concepto
El ruido, dirigido a niños de 8 a 10 años. No olvides que debe contener un
título, una introducción, un desarrollo y una conclusión.
Redacta la misma información para personas de 18 a 25 años. Escríbela en tu cuaderno.
Reúnete con tus compañeros, lee tu trabajo ante ellos y luego selecciona el
mejor trabajo del equipo, para que se lea ante el grupo.
Comenta en grupo la importancia de emplear un lenguaje que vaya de acuerdo con la
persona o personas a quienes se dirige el mensaje.
PALABRAS SIGNIFICATIVAS
88
Comprensión del texto
Comentarios para precisar significados
Observa en el programa de televisión la información que contiene palabras
significativas para la comprensión de textos.
Comenta con un compañero lo importante que es conocer los diferentes significados
de una palabra en los textos que leas.
197
ESPAÑOL
Conviértete en investigador secreto y ve a la búsqueda de palabras
significativas, leyendo el texto 2.57 Un viaje por las significaciones, en el
libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para que amplíes tu vocabulario, conoce el significado de las
siguientes palabras.
Palabras
Significado
Espectador Testigo ocular de un acontecimiento.
Deducir
Sacar conclusiones de un principio, proposición o supuesto.
Predicción
Anunciar por revelación, ciencia o conjetura, algo que ha de suceder.
Similar
Que tiene semejanza con una cosa.
Coloca de 1 al 5, ordenando el proceso que se sugiere, y precisa el significado
de las palabras que viene incluido en Conceptos Básicos.
___________
Escribir el significado de la palabra.
___________
Determinar la palabra cuyo significado se desconoce.
___________
Comprobar que el significado corresponda a la idea del párrafo.
___________
Seleccionar el significado más preciso.
___________
Leer la oración y el párrafo al que corresponde.
Lista en tu cuaderno las palabras destacadas en negrita que se encuentran
en el texto de Conceptos Básicos 2.57 Un viaje por las significaciones, en
el que se encuentra “Chinchorro el quitasueño” y después escribe dos
significados de la palabra; guíate por el contexto.
Escribe en tu cuaderno una oración con una de las significaciones que anotaste a cada
palabra, observa el ejemplo: similar = parecido, igual.
Parecida por su tamaño a la isla de San Andrés
Evalúa tu trabajo y después intercámbialo con un compañero para coevaluarlo,
coteja los ejercicios con la clave.
GUÍA DE APRENDIZAJE
198
CLAVE
Orden del proceso: 3, 1, 5, 4, 2; tus significaciones pueden ser semejantes a las siguientes:
similar = parecido, igual.
aproximadamente = cerca de... como...
coincide = se parece a...
Arroja = tirada, echada.
traza = dibuja, diseña...
Ubica = se encuentra, se localiza.
porción = parte, porción.
franja = parte, lista.
localizada = que se encuentra
Diferentes = distintos, diversos.
en, que se ubica en.
ambas = las dos, la una y la otra.
lugares = sitios, espacios.
oriente = este, por donde sale el Sol.
épocas = tiempos, fechas.
tomado = considerado.
velocidad = rapidez, ligereza.
sendero = camino, senda.
Tu oración debe ser parecida a la siguiente: Oración: Parecido por su tamaño a la isla de San
Andrés, Chinchorro mide cerca de diez kilómetros.
UN LENGUAJE PRECISO
89
Identificación de tecnicismos
Significado de tecnicismos
Descubre la necesidad de usar un lenguaje preciso en el mundo de la ciencia
y la técnica; observa el programa de televisión.
Comenta ante el grupo, durante dos minutos, acerca de los tecnicismos que conoces.
Aprende a manejar el lenguaje de la ciencia y la tecnología; lee en el libro de
Conceptos Básicos el texto 2.58 Para formar un vocabulario especializado.
VOCABULARIO. Escribe, en el espacio de aplicación, una oración con cada una de
las palabras cuyo significado se anota en el siguiente cuadro.
Palabra
Significado
Blindar
Proteger exteriormente, con diversos
materiales, las cosas o lugares contra los
efectos de las balas.
Desbrozar
Quitar el desperdicio o desecho de alguna cosa.
Despejar, limpiar.
199
Aplicación
ESPAÑOL
Identifica algunos tecnicismos en el texto 2.43 El mundo de la ciencia, de tu
libro de Conceptos Básicos. Escríbelos en tu cuaderno. Trabaja con un
compañero.
Reúnete con un compañero para analizar tres tecnicismos, de los ya anotados, y
proporciona el significado. Trabaja en tu cuaderno.
Ejemplo: sincrotrón.
Sin = con, también significa unión o simultaneidad; crotón = ricino.
Sincrotrón = piedra cubierta con ricino y borde filoso. Cuando se emplea como término
científico, el sincrotrón sirve para romper átomos.
Intercambia comentarios con tres compañeros, con el fin de determinar y
anotar, en los espacios correspondientes, los tecnicismos, los términos
griegos y latinos de que están formados, y las significaciones que se
necesitan para completar los cuadros.
PALABRAS DE ORIGEN GRIEGO
Tecnicismos
Términos de que están formados
Zoología
zoo = animal, logos = tratado
hidro
Significado
Tratado o ciencia del
reino animal.
, terapia, curación
Cronología
neurón
,
tratado
hidro
,
tratado
PALABRAS DE ORIGEN LATINO
Tecnicismos
Términos de que están formados
Avicultura
Avis (ave, cultura (cuidado; trabajo)
Omnívoro
omni (todo), voro (comer)
Frugívoro
GUÍA DE APRENDIZAJE
Significado
Crianza y cuidado de las aves.
, cola (habitante)
Habitante de nuestro planeta.
agros (tierra),
Trabajo y cuidado de la tierra.
frugis (fruto), ________ ( )
200
201
ESPAÑOL
Tecnicismos: electrovoltios: cantidad de electrones que pasan por un conductor al aplicar
un volt de fuerza electromotriz o voltaje. Termonuclear: Atom. Dícese de las reacciones
nucleares de fusión* porque en ellas la unión de dos núcleos ligeros para obtener otro más
pesado, solamente pude obtenerse mediante temperaturas elevadísimas capaces de conferir
a los núcleos la energía cinética indispensable para vencer sus fuerzas repulsivas. Bomba
termonuclear, ver. Bomba. *fusión: efecto de fundir para obtener en forma líquida los metales.
Palabras de origen griego: hidroterapia = hidro (agua), cronología = cronos (tiempo), logos
(tratado). Estudio del tiempo. Neurología = neurón (nervio), logos (tratado). Estudio del sistema
nervioso. Hidrología = hidro (agua), logos (tratado). Estudio sobre las aguas. Palabras de
origen latino: omnívoro = animales que se alimentan de toda clase de sustancias orgánicas.
Terrícola = terra (tierra). Agronomía = nomos (ley). Frugívoro = voro (comer). Animal que se
alimenta de frutos. Tus oraciones pueden ser parecidas a las siguientes: 1. Están surgiendo
nuevas técnicas en avicultura; 2. La zoología estudia el reino animal; 3. La historia se basa
en la cronología de los hechos; 4. Voy a especializarme en hidrología; 5. Algunos terrícolas
tienen encuentros de tercer tipo. Ortografía: anís, comparación, consomé, son palabras agudas,
porque su sílaba tónica es la última y se acentúan por tener terminaciones en s, n y vocal.
CLAVE
Consomé:
Comparación:
Anís:
Ejemplo:
sa – lió, palabra aguda, se tilda por terminar en vocal.
ORTOGRAFÍA. Separa en sílabas las palabras siguientes, subraya la vocal tónica;
clasifícalas por la ubicación del acento y explica por qué llevan tilde.
Evalúa el trabajo de un compañero; si tienes dudas, consulta el diccionario;
al final, coteja tu evaluación con la clave.
Ejemplo: En Colombia hay buenos especialistas en avicultura.
Redacta cinco oraciones en tu cuaderno utilizando un tecnicismo de los trabajados
anteriormente.
EL MUNDO DE LA TECNOLOGÍA
90
Taller de lectura y redacción
Formación de palabras
Descubre la importancia y utilidad de saber el significado de los tecnicismos
para penetrar en el mundo de la tecnología.
Comenta con un compañero o compañera, durante tres minutos, la ventaja de conocer el
significado de los términos técnicos.
Para que trabajes con los tecnicismos, lee en el libro de Conceptos Básicos
el texto 2.60 El mundo de los tecnicismos.
VOCABULARIO. Para una mejor comprensión del texto, lee el significado de las
siguientes palabras:
Palabras
Significado
Fármaco
Medicamento.
Genética
Parte de la biología que trata de los estudios sobre la herencia biológica.
Inmune
No atacable por ciertas enfermedades.
Inofensivo
Que no puede causar daño ni molestia.
Patología
Parte de la medicina que trata del estudio de las enfermedades.
Proteínico
Perteneciente o relativo a las proteínas.
Lee las siguientes palabras: biotecnología, bioinsecticida, biología,
biólogo.
Comenta el significado de las palabras anteriores, su ortografía y relaciónalo con el
de su raíz. Trabaja colaborando con un compañero.
GUÍA DE APRENDIZAJE
202
Explica ante el grupo cómo una raíz puede integrar una familia de palabras.
Forma cinco palabras sobre tecnología con las siguientes raíces. En caso de
que tengas algún problema, consulta en el libro de Conceptos Básicos 2.58
Para formar un vocabulario especializado.
Geo _________, cosmo _________, meteoro _________, pisci¸ _________,
antropo _________.
Busca en el diccionario la definición de las palabras que formaste.
Reúnete con un compañero para contestar en forma escrita las siguientes
preguntas. Trabaja en tu cuaderno.
¿Qué beneficios se pueden obtener de la biotecnología? ¿Cómo ha sido considerada
la biotecnología? ¿Qué aparatos eléctricos o de otro tipo conoces derivados de la
aplicación de la tecnología? ¿Qué beneficios puede aportar la tecnología a tu
comunidad?
CLAVE
Geografía: ciencia que trata de la descripción de la superficie terrestre; Cosmología: ciencia
de las leyes generales que rigen el Universo y determinan su evolución; Meteorología: parte
de la física que trata los fenómenos atmosféricos; Piscicultura: arte de repoblar de peces los
ríos y los estanques; de dirigir y fomentar la reproducción de los peces y mariscos; Antropología:
ciencia que trata del hombre, física y moralmente considerado.
PALABRAS DE LA CIENCIA
91
Textos informativos
Clasificación por el vocabulario
Observa el programa de televisión y descubre a qué campo del conocimiento
pertenecen algunas de las palabras que ahí se emplean.
Comenta con un compañero o compañera el significado de una de las palabras técnicas
utilizadas en el programa de televisión.
203
ESPAÑOL
Para que comprendas mejor la información que lees, consulta el texto 2.59
Un vocabulario especializado en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Lee cada palabra y su significado. Luego escribe en el espacio de
aplicación una oración con cada palabra.
Palabra
Civil
Significado
Aplicación
Perteneciente a las relaciones e intereses privados
en orden al estado de las personas, régimen de la
familia, condición de los bienes y los contratos.
Troposfera Zona inferior de la atmósfera, hasta la altura de 12 km,
donde se desarrollan los meteoros aéreos, acuosos y
algunos eléctricos.
Localiza en el texto 2.59 Un vocabulario especializado cinco tecnicismos
y, junto con un compañero, busca en el diccionario el significado de cada uno.
Escríbelos en tu cuaderno.
Los textos de las diferentes asignaturas utilizan vocablos especializados;
localiza en los cuatro escritos integrados al texto 2.59 Un vocabulario
especializado los tecnicismos utilizados, y clasifícalos por materia.
Reúnete con un compañero y escribe en el espacio correspondiente los tecnicismos
de cada texto y la asignatura a que corresponden.
Tecnicismos
Asignatura:
Texto:
___________ ___________ ___________ ___________ ___________
Intercambia tu guía y revisa el trabajo de tu compañero de acuerdo con la
clave.
ORTOGRAFÍA. Coloca entre paréntesis la aclaración o información adicional incluida
en las oraciones siguientes. Fíjate en el ejemplo:
Mario y Memo (compañeros de profesión) son buenos amigos.
GUÍA DE APRENDIZAJE
204
1.
Cartagena, mi ciudad, se desarrolla a grandes pasos.
2.
Mi amiga Lourdes nacida en Manizales es una mujer extraordinaria.
3.
La fecha del grito de Independencia 20 de julio de 1810 señala un momento histórico
para Colombia.
CLAVE
Tecnicismos: Texto 1) Geografía: troposfera, ionosfera,... texto 2) Civismo: civil, penal, agraria,...
Texto 3) Biología: abióticos, biológicos, orgánicos, ... Texto 4) Educación Física: equipos, pista
reglamentaria, etcétera. Ortografía: 1. Cartagena (mi ciudad)... 2. Mi amiga Lourdes (nacida
en Manizales)... 3. La fecha del grito de Independencia (20 de julio de 1810)...
FABRICACIÓN DE TEXTOS
92
Proceso para redactar las ideas
Elaboración de párrafos
Descubre en el programa de televisión cómo puedes organizar tus ideas al
elaborar un párrafo.
Comenta con tus compañeros una de las recomendaciones que se dan en el programa
de televisión para redactar párrafos.
Con el fin de que sepas cómo organizar tus ideas, antes de escribir, lee el
texto 2.50 Redacción de un párrafo en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Localiza en la sopa de letras las palabras que se definen a continuación
y escríbelas sobre las líneas correspondientes.
Cada una de las divisiones de un escrito señaladas por la letra mayúscula al principio
del renglón y punto y aparte al final del trozo de escritura. _______________________
Que sirve de fundamento o es lo principal en una _____________________________
Conexión, relación o unión de unas cosas con otras ___________________________
Paso más o menos rápido de una prueba, idea o materia a otra en discurso o escrito
____________________________________________________________________
Propiedad de todo ser, en virtud de la cual no puede dividirse sin que su esencia se
destruya o altere. ______________________________________________________
205
ESPAÑOL
Ordena el proceso para redactar un párrafo. Escribe en los paréntesis los
números del 1 al 8, según corresponda.
( ) Cuidar que en el párrafo las ideas se relacionen lógicamente unas con otras.
( ) Formular la idea u oración principal, es decir, lo que el autor desea comunicar.
( ) Elegir el tema.
( ) Observar que todas las oraciones se relacionen con la principal para que exista
unidad.
( ) Escribir las oraciones que explican o ejemplifican a la principal.
( ) Redactar la versión definitiva del párrafo.
( ) Revisar la ortografía del escrito.
( ) Escribir una versión provisional del párrafo.
Redacta un párrafo, elige uno de los tres temas que se proponen, escríbelo en
el esquema que se presenta más adelante y revisa si aplicaste adecuadamente
el proceso del apartado anterior.
Escribe sobre la línea el tema que elegiste:
a) La amistad.
B) La Telesecundaria
c) Mi comunidad
Formula la oración principal.
Escribe las oraciones que complementarán el párrafo.
GUÍA DE APRENDIZAJE
206
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Redacta el párrafo en tu cuaderno.
Intercambia tu cuaderno con un compañero y coevalúa el trabajo realizado,
considerando los rasgos del cuadro siguiente.
Escribe una B (bien), si el rasgo satisface; R (regular), si sólo se cumple; I (inadecuado),
si el rasgo no se logra.
Rasgo
Descripción
Valoración
C*
Coherencia
Las ideas se relacionan lógicamente unas con otras.
Unidad
Las oraciones se relacionan entre sí.
Ortografía
Uso adecuado de las letras y signos de puntuación.
Presentación
Legibilidad y limpieza en el escrito.
C*: Coevaluación
ORTOGRAFÍA. Escribe sobre las líneas el plural de las siguientes palabras.
Cruz ______________ Lápiz _______________ raíz ______________
Completa el texto siguiente, escribe sobre cada línea la palabra que falta.
Las ________________ terminadas en ________________ forman su plural con la
letra ____________________________ .
207
ESPAÑOL
CLAVE
Vocabulario: párrafo, fundamental, unidad, transición, coherencia; Proceso: 5; 2; 1; 4; 3; 8; 7;
6; Ejemplo de párrafo. El nombre de mi comunidad es Xochimilco. Ahí existen grandes
sembradíos de verduras y hermosas flores. El cultivo es, por tanto, una actividad que realiza
la mayoría de los habitantes, aunque también hay quien se dedica a pasear a los visitantes en
las trajineras que recorren los canales, yendo en ellas, se pueden admirar las chinampas de
bellos coloridos. Ortografía: Escribe: cruces, lápices, raíces. Completa: palabras, z, c.
MENSAJES AMISTOSOS
93
La carta familiar
Redacción de cartas familiares
Observa el programa de televisión en el que encontrarás interesantes
indicaciones para redactar cartas familiares con sencillez, naturalidad y sincero
afecto.
Intercambia comentarios acerca de las cartas familiares y sus características.
Completa tu información acerca de cómo redactar cartas familiares, leyendo
el texto 2.52 La carta en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de las palabras remitente y
destinatario y escríbelo en tu cuaderno.
Completa el esquema de la carta escribiendo el nombre de las partes que
aparecen numeradas del uno al cinco:
Armenia, junio 20 de 2000
1. _______________________________________
_______________________________
_______________________________ 2. Encabezamiento
3. ______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Recibe un fuerte abrazo. 4. __________________________________________
5. ______________________________ Rafael López Herrera
GUÍA DE APRENDIZAJE
208
Redacta una carta familiar, procura seguir la estructura y el proceso de
redacción sugeridos. Trabaja en tu cuaderno.
Evalúa tu carta consultando los rasgos contenidos en el cuadro siguiente.
Escribe una B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si sólo se cumple;
I (inadecuado) si no alcanza el nivel mínimo.
Intercambia tu guía con un compañero para coevaluar ambas cartas; anota los resultados
en la columna encabezada por la letra C**.
Valoración
Rango
Descripción
A*
Concisión
Contenido suficiente expresado con pocas palabras.
Precisión
Contenido que sólo tiene una interpretación.
Coherencia
Relación lógica entre las ideas.
Ortografía
Escritura correcta entre las palabras.
Presentación
Legibilidad y limpieza del escrito.
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
ORTOGRAFÍA. Observa la sílaba que se tilda en las palabras graves:
Azúcar
débil
ángel
Escribe tres palabras graves:
_______________
_______________
_______________
MENSAJES COMERCIALES
94
La carta comercial
Estructura de la carta comercial
Aprecia las semejanzas y diferencias que existen entre las cartas familiares y
las comerciales; observa el programa de televisión.
209
ESPAÑOL
Comenta con un compañero o compañera algunas situaciones en las que se utilicen las
cartas comerciales.
Lee el texto 2.53 La carta comercial en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Lee las palabras y su significado; a la derecha, escribe oraciones
aplicándolas.
Palabra
Significado
Aplicación
Denominar
Indicar, especificar, señalar con un título particular. Nombrar.
Formato
Tamaño y forma de un texto, libro o cuaderno.
Observa las diferencias de estructura entre una carta familiar y una comercial.
Para redactar la carta familiar, consulta en el libro de Conceptos Básicos el
texto 2.52 La carta.
Comenta con tus compañeros lo que observaste.
Ejemplifica brevemente los datos que corresponden a la carta comercial y
los pertenecientes a la familiar.
Datos
Carta familiar
Carta comercial
Lugar y fecha
Datos del remitente
Datos del destinatario
Frase de inicio
Contenido
Despedida
Nombre y firma
Realiza en tu cuaderno un esquema que ejemplifique los elementos de la carta comercial.
GUÍA DE APRENDIZAJE
210
Autoevalúa tu trabajo; verifica si llenaste convenientemente el cuadro
anterior; coteja con la clave. Además, responde la siguiente pregunta.
¿Cuál es la diferencia entre una carta familiar y una comercial?
ORTOGRAFÍA. Completa el siguiente ejercicio, utiliza gue o gui, según corresponda:
Javier tocaba la __________ tarra.
No conozco las ________ rnaldas.
La ______ rra brota en todas partes .
Gerardo es a _________ leño.
CLAVE
Consulta en tu libro de Conceptos Básicos la estructura de la carta en 2.53 La carta comercial.
Carta familiar: lugar y fecha, frase de inicio (encabezamiento), lenguaje más efectivo, despedida,
nombre y firma. Carta comercial: lugar, fecha, datos, de quien escribe, datos de la persona o
instrucción a quien se escribe, frase de inicio, lenguaje formal (de negocios) despedida, nombre
y firma. Ortografía: guitarra, guirnaldas. guerra, aguileño.
DEL MUNDO DE LOS NEGOCIOS
95
Taller de lectura y redacción
Redacción de cartas comerciales
Descubre, en el programa de televisión, diversos usos de las cartas
comerciales y su utilidad para comunicar en el mundo de los negocios.
Intercambia opiniones acerca de los diversos usos de las cartas comerciales y de sus
características.
Para que sigas mejorando la forma de comunicarte con el mundo de los
negocios, lee el texto 2.54 Cómo redactar una carta comercial en el libro
de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Lee el significado de las siguientes palabras.
211
ESPAÑOL
Palabra
Significado
Conciso
Ser breve.
Destinatario
Persona a quien se dirige una carta.
Membrete
Inscripción estampada en la parte superior de la carta que
indica el nombre y las señas de una persona, oficina, etcétera.
Cortesía
Demostración de respeto y consideración.
Localiza las partes que integran la carta comercial en el texto que leíste e
identifica la que corresponde a cada número en el esquema que viene a
continuación.
_______________________ 1.
_______________________
_______________________
2. ___________________________
_______________________ 3.
_______________________
_______________________
___________________________________________ 4.
_________________________________________________________________5.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________6.
7. ___________________________
8. ___________________________
Escoge un ejemplo de carta comercial entre las que leíste en el libro de
Conceptos Básicos y redacta en tu cuaderno una semejante a la que elegiste.
GUÍA DE APRENDIZAJE
212
Lee ante un compañero la carta que redactaste.
Comenta con tus compañeros sobre la necesidad de aprender a redactar las cartas
comerciales. Tanto para tu provecho como para el de tu comunidad.
ORTOGRAFÍA. Completa las palabras. Agrega aje.
Mens __________; vi ___________ ; carru ____________ ; pais _______________.
La terminación __________ en las palabras, se escribe siempre con _____________.
CLAVE
Ortografía: mensaje; viaje; carruaje; paisaje. La terminación aje, en las palabras, se escribe
con j.
DOCUMENTOS COMERCIALES
96
Documentos no personales
Redacción de vales y recibos
Entra al mundo de los negocios y conoce algunos documentos comerciales
a través del programa de televisión.
Después del programa, cuando tu profesora o profesor lo indique, comenta con un
compañero o compañera la diferencia que existe entre emitir un vale y un recibo.
Para que continúes en el mundo de los negocios, lee 2.55 Dar y recibir en
Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para comprender mejor lo leído, estudia las siguientes palabras y
sus significados.
213
ESPAÑOL
Palabra
Significado
Documento
Escrito con que se prueba o hace constar una cosa.
Constar
Ser cierto. Componerse, estar formado de diferentes partes.
Precisar
Determinar, fijar, expresar de modo preciso.
Emitir
Tratándose de juicios, dictámenes, opiniones, etc., darlos,
manifestarlos por escrito o de viva voz.
Especificar
Determinar con todo detalle.
Lee las siguientes afirmaciones y localiza la palabra, a la que hacen
referencia dentro de la sopa de letras, encerrándola en un círculo.
1.
Documento por el que se reconoce una deuda.
2.
Recepción, acción y efecto de recibir algo.
3.
Escrito con que se prueba o hace constar una cosa.
4.
Del comercio. De fácil venta.
GUÍA DE APRENDIZAJE
214
Redacta el documento que se utiliza para sacar un libro de la biblioteca escolar.
Trabaja en tu cuaderno.
Imagina que la comisión debe comprar material deportivo, como balones, redes, aros,
cuerdas, etcétera. Redacta el documento, el cual tienes que entregar a la persona que te
dio el dinero.
Evalúa tu trabajo, después intercámbialo con un compañero para que lo
coevalúe. Si es necesario, consulta la clave.
ORTOGRAFÍA. Subraya en el siguiente texto las palabras esdrújulas.
El correo electrónico permitirá enviar simultáneamente un mismo
mensaje a un número indeterminado de destinatarios.
CLAVE
Sandra Ortiz Soto
Atentamente
Recibí de Juan López, tesorero del 1° A, de la Telesecundaria Sebastián Lerdo de Tejada, de
Tezoatlán, Oaxaca, la cantidad de $350.00, para la compra de balones, redes, aros y cuerdas.
Recibo:
Rosa Elena Gutiérrez
Atentamente
Palabras que contiene la sopa de letras. 1. Vale 2. Recibo. 3. Documento 4. Comercial. Tu
vale pudo quedar así: Vale a la biblioteca escolar por un libro de Español 1°, varios autores de
Telesecundaria, SEP, México, D.F.
LUCES, CÁMARA, ACCIÓN
97
El verbo como núcleo del predicado
Aplicación de verbos en oraciones
Observa en la pantalla del televisor los diversos significados que puede
tener el verbo y la manera de localizarlo.
Comenta con tus compañeros la importancia del verbo en la oración.
215
ESPAÑOL
Aprende a usar adecuadamente el verbo en las oraciones, lee el texto 4.18
El núcleo del predicado en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Amplía tu vocabulario, lee el significado de las siguientes palabras.
Palabra
Significado
Operar
Obrar, trabajar.
Perpetuar
Hacer durar una cosa.
Verbo
Palabra que tiene variación de número (singular y plural), persona
(yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos), tiempo (presente, pasado y futuro)
y modo (indicativo, subjuntivo e imperativo). Expresa la acción
realizada o recibida por el sujeto, modo de ser, estado o situación de
dicho sujeto.
I. Subraya el núcleo del predicado de las siguientes oraciones; para
localizarlo, forma la siguiente pregunta: ¿qué se dice del sujeto?
1. Gustavo lee el periódico en el parque.
2. Yo escribí una carta para mi papá.
3. Las rosas amarillas están en el florero.
4. Ellos estudiaban para el examen de matemáticas.
5. Las estrellas brillan en la noche.
II.
Selecciona el verbo adecuado y completa las siguientes oraciones.
1. Antonio y sus amigos ______________ manzanas.
a) arregla
2. Ayer yo _____________ al campo.
b) cantan
3. Mañana nosotros _____________ en la fiesta.
c) comen
4. Óscar _______________ el jardín.
d) fui
5. Los pájaros ______________ al amanecer.
e) estaremos
6. Ella __________ maestra.
f) visitarán
GUÍA DE APRENDIZAJE
216
7. Muchas personas ________________ el museo.
g) es
Escribe diez oraciones y subraya los verbos que empleaste. Trabaja en tu
cuaderno.
Intercambia tu trabajo con un compañero y revisa que se hayan empleado
correctamente los verbos.
ORTOGRAFÍA. Completa la conjugación del verbo ir en copretérito.
Yo iba, tú __________ , él __________ , nosotros __________ .
Vosotros __________, ustedes ______________, ellos __________.
Las formas del copretérito del verbo ir se escriben con _____________.
CLAVE
I. 1. Lee, 2. Escribí, 3. Están, 4. Estudiaban, 5. Brillan. II. 1. Comen, 2. Fui, 3. Estaremos, 4.
Arregla, 5. Cantan, 6. Es, 7. Visitarán; Ortografía: tú ibas, él iba, nosotros íbamos, ustedes
iban, ellos iban. Las formas del copretérito del verbo ir se escriben con b.
CARTAS DE AYER
98
Taller de lectura y redacción
Localización y uso de verbos
En el programa de televisión descubrirás la importancia del verbo; obsérvalo
atentamente para que aprecies su uso adecuado.
Comenta con una compañera o compañero el papel del verbo en las oraciones.
Para que adviertas cómo deben utilizarse los verbos en un escrito, lee el
texto 4.20 Homenaje de amor en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Lee las palabras y su significado para que comprendas mejor la lectura
Homenaje de amor.
217
ESPAÑOL
Palabra
Significado
Arcón
Pieza, cajón o cofre donde se guardan varias cosas.
Chalina
Rebozo angosto que usaban las mujeres para taparse la cabeza en
los servicios religiosos.
Añejo
Que tiene mucho tiempo. Viejo.
Misal
Libro religioso que contiene el modo de celebrar misa.
Homenaje
Acto que se celebra en honor de una persona.
Localiza en la carta titulada Homenaje de amor los verbos que aparezcan en
algún tiempo simple del modo indicativo y escríbelos en la columna que
corresponda:
Presente
Pretérito
Futuro
Recuerdo
Copretérito
Pospretérito
pasábamos
Realiza el siguiente ejercicio: escribe diez oraciones que incluirás en una
carta que le enviarás a un amigo y luego subraya los verbos que hayas
empleado.
Intercambia tu trabajo con un compañero y revisa las palabras subrayadas
que sean verbos.
ORTOGRAFÍA. Se escriben con z los aumentativos terminados en azo y las palabras
terminadas en azgo, izco, uzco. Ejemplo: de garrote – garrotazo, hallar – hallazgo, piel
– pellizco, negro – negruzco.
Anota derivados de estas palabras que lleven estas terminaciones:
tranca: ___________
novio: ______________
blanco: ___________
compadre: __________
porra: ____________
almirante: ___________
GUÍA DE APRENDIZAJE
218
CLAVE
Encontramos
Tengo
Quiere
Presente
Recuerdo
Pretérito
influyó
pudimos
llevaste
fue
representó
pusiste
quise
Copretérito
pasábamos
podrían
recorríamos
era
debía
hacía
encerraba
Futuro
llevaré
Pospretérito
FORMACIÓN DE SUSTANTIVOS
99
Convertir verbos en sustantivos
Formación de sustantivos a partir de verbos
Observa el programa de televisión para que aprendas a transformar
sustantivos en verbos y, al hacerlo, ver cómo cambia la significación de las
palabras.
Comenta con algún compañero por qué al convertir sustantivos en verbos cambia el
significado.
Para que analices los cambios de significado de los verbos que se convierten
en sustantivos, lee el texto 4.19 Verbos que se convierten en sustantivos
en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Lee cada palabra y su significado. Escribe en la columna de aplicación
una oración que incluye las palabras de la lista.
Palabra
Significado
Abreviatura
Representación de las palabras con una
o varias de sus letras.
Analizar
Descomponer el todo en sus partes.
Convertir
Sustituir una palabra por otra de igual significado.
219
Aplicación
ESPAÑOL
Elabora una oración con los verbos que están con letras negras
empleándolos como sustantivos.
Ejemplo: despertar El despertar temprano es saludable.
Verbos
Oraciones con sustantivos
1. barrer
___________________________________________________
2. cambiar
___________________________________________________
3. regresar
___________________________________________________
4. escribir
___________________________________________________
5. cantar
___________________________________________________
Agregar mentalmente un artículo a los verbos en infinitivo.
Atardecer en la sierra entre encendidos celajes. Aspirar un aroma a pinos y humedad
me produce una agradable sensación de frescura. Caminar lentamente por el sendero
con un grueso tronco a la espalda para la chimenea, me llena de alegría.
Consulta la clave para evaluar tus ejercicios.
ORTOGRAFÍA. Completa el siguiente ejercicio poniendo la letra g en los espacios y
formula la norma ortográfica que corresponda.
El _____ ato duerme en el sofá.
El árbol tiene _____ usanos.
Gota a ____ ota se llena el jarrito. Dio función el ma _____ o.
Me dio ____ usto tu llegada.
CLAVE
Vocabulario: Escribamos con abreviaturas. Al analizar las oraciones me equivoqué. En química
usamos fórmulas para convertir sustancias. Análisis y síntesis: 1. Dediqué mi tiempo a barrer.
El barrer cansa. 2. Hay que cambiar los muebles. El cambio de muebles hay que hacerlo. 3.
Procura regresar temprano. Al regresar, compra el pan. 4. Tengo mucho que escribir. El escribir
ya me cansa. 5. Me gusta cantar. El cantar me agrada. Aplicación: El texto quedaría así: El
atardecer en la sierra entre encendidos celajes. El aspirar un aroma a pino y humedad me
produce una agradable sensación de frescura. El caminar lentamente por el sendero con un
grueso tronco a la espalda para la chimenea, me llena de alegría. Ortografía: gato, gusano,
gota, mago, gusto. Norma ortográfica: La g suena suave cuando se escribe delante de las
vocales a, o, u.
GUÍA DE APRENDIZAJE
220
SERÁ O NO SERÁ
100 Taller de lectura y redacción
Interpretación de encabezados
Los encabezados de periódicos y revistas te hacen pensar ¿será o no será?
Observa el programa de televisión para que te convenzas.
Comenta con un compañero o compañera cuál es la función que cumplen los encabezados
de los diarios y revistas.
Interpreta los encabezados de algunas noticias; para ello, lee el texto 2.40
¡Noticias grandes y chicas! en tu libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Completa las oraciones con la palabra del recuadro que corresponda
a cada una.
capturó, Eurotúnel, nominaciones, diabetes, acordonando
1.
La _____________ es una enfermedad muy larga.
2.
La policía ________________ al fugitivo.
3.
Al túnel que va de Inglaterra a Francia le llamaron ____________.
4.
El ejército protegió a los habitantes _____________ la zona.
5.
El artista recibió varias _____________ para el Oscar.
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1. ¿Cuál es la función de un encabezado? 2. ¿Por qué se debe hacer una interpretación
de los encabezados antes de leer el contenido del texto? 3. ¿Qué anuncia el encabezado
de una noticia? 4. ¿A qué aspecto recurre el lector para comprender algunos términos
del encabezado?.
Relee los encabezados que aparecen en el texto de Conceptos Básicos
¡Noticias grandes y chicas! Elige cinco de ellos y realiza una breve
interpretación de cada uno. Escribe el encabezado y redacta la interpretación
en tu cuaderno.
221
ESPAÑOL
GUÍA DE APRENDIZAJE
222
VOCABULARIO. Para que comprendas mejor el texto, lee el significado de las palabras
siguientes:
Para relatar anécdotas que gusten a tus oyentes, prepara un guión, lee el texto
1.7 Recordar es volver a vivir en tu libro de Conceptos Básicos.
Comenta con una compañera o compañero, durante tres minutos, qué anécdota te llamó
más la atención entre las que presentó el programa.
Recordar es vivir y compartir nuestros recuerdos con los demás puede resultar
una actividad interesante. Observa el programa de televisión y sabrás cómo
hacerlo.
Relato de un suceso vivido
101 Proceso de expansión oral
HISTORIAS VIVIDAS
Vocabulario: 1. diabetes 2. capturó 3. Eurotúnel 4. acordonando 5. nominaciones. Análisis: 1.
Porque se puede atraer la atención del lector; 2. Decidir cuáles noticias se van a leer; 3. El
contenido del texto; 4. A su experiencia previa como lector. Aplicación: 1. Noticia internacional,
se termina un camino para unir dos países; 2. Noticia internacional, accidente en la India; 3.
Noticia de espectáculos, Luis Miguel será premiado; 4. Noticia nacional, acerca de una grave
enfermedad: el cólera; 5. Noticia nacional, grave enfermedad causa muertes: diabetes; 6.
Noticia deportiva, la selección de baloncesto femenino participará en un torneo; 7. Noticia
nacional, daños a la ecología causados por los incendios forestales; 8. Noticia nacional, peligro
de explosión en Cuautitlán; 9. Noticia nacional, relacionada con una fecha cívica; 10. Noticia
nacional, informa acerca del premio de la lotería; 11. Noticia de espectáculos, exposición de
carteles europeos; 12. Noticia nacional, el Seguro Social construye a lo largo del territorio; 13.
Noticia nacional, los niños de Chiapas se reúnen para dialogar.
CLAVE
__________
__________
__________
__________
__________
ORTOGRAFÍA. Observa la palabra exposición, termina en la sílaba ción, que se escribe con
c.
Escribe cinco sustantivos que terminen en la sílaba ción.
Cuida que la interpretación se relacione con la idea que aparece en el encabezado.
Intercambia tu trabajo con un compañero y evalúa la interpretación que se
hizo del encabezado.
Palabra
Significado
Anécdota
Relación generalmente breve de algún suceso.
Exposición
Presentación oral o escrita ante un auditorio.
Coherencia
Relación o unión de unas cosas con otras.
Primero recuerda muy bien un suceso que te haya ocurrido, puede ser gracioso,
alegre o desagradable. Después organiza los acontecimientos en tu mente como
fueron sucediendo de principio a fin. Enseguida escribe las ideas principales
que te sirvan de guión para relatar la anécdota, distribuyéndolas en inicio,
desarrollo y desenlace. Trabaja en tu cuaderno.
Ahora ya tienes el guión de apoyo para la anécdota que deseas narrar.
Reúnete con otros cuatros compañeros y narren las anécdotas que
prepararon. Escojan la mejor para que sea relatada ante el grupo.
Evalúa el relato oral de tus compañeros, de acuerdo con los rasgos que se
proponen. Escribe B (bien), si el rasgo se cumple satisfactoriamente; R
(regular), si sólo se cumple; e I (insuficiente), si es medianamente aceptable.
Sé justo en tus apreciaciones.
Rasgos
Equipos
1
2
3
4
5
6
1. Se preparó un guión para relatar la
anécdota con la estructura propuesta
(inicio, desarrollo, desenlace).
2. La anécdota fue coherente y agradable.
3. El hablante conservó un volumen de voz
adecuado durante el relato.
4. Su dicción fue clara y entendible.
5. La expresividad del hablante fue adecuada
a la anécdota que relató.
223
ESPAÑOL
ORTOGRAFÍA. Observa la palabra exposición, comienza con la sílaba ex. Se escribe
x en las palabras que empiezan con esta sílaba. Escribe cinco palabras que tengan la
sílaba ex al principio.
____________ ____________ ____________ ____________ ____________
CLAVE
Ortografía: Exacto, examen, extender, extenso, explicar.
ADIVINA, ADIVINADOR
102 Taller de lectura y redacción
Propósito de la lectura
Observa en el programa de televisión cómo adivinar el contenido de un texto.
Comenta con dos compañeros cuál es la utilidad del título.
Aprende a adivinar el contenido de un texto; lee en 2.41 Un anunciante
oportuno en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Elige la palabra adecuada a cada significado propuesto. Anota el
número que corresponda en la línea.
Palabra
Significado
1. Pedernal
________ Plancha gruesa, metálica, de forma circular.
2. Restringir
________ De calidad amoratada, azulada (no pálida).
3. Tejo
________ Caso de poco valor.
4. Lividez
________ Reducir a menores límites.
5. Minucia
________ Variedad del cuarzo, de gran dureza, que se compone
de sílice con muy pequeñas cantidades de agua y
alúmina.
GUÍA DE APRENDIZAJE
224
Reúnete con dos compañeros y contesta las siguientes preguntas.
1.
¿Qué función tiene el título en un texto?
2.
¿Qué utilidad tiene para el lector interpretar el título de la información?
Lee el título “El tesoro de Moctezuma” en el texto 2.41 Un anunciante
oportuno, en Conceptos Básicos.
Con la información que te proporcionó el título, escribe acerca de “El tesoro de Moctezuma”
y adivina cuál es el contenido del texto.
Continúa leyendo el texto.
Escribe si acertaste en la suposición acerca del contenido.
Ordena en forma cronológica los acontecimientos como sucedieron.
______
Esa noche le ayudó a matar a los enterradores y lo condujo a la puerta del
palacio.
______
De noche lo atormentaba el secreto que no podía revelar.
______
En la tarde siguiente, al recordar lo sucedido, el espanto lo envolvió.
______
Axoyotzin indicó al emperador el sitio seguro para ocultar el tesoro.
______
En la madrugada, había bebido en exceso y, harto del silencio, confió a alguien
su secreto.
______
No dio explicaciones en su pueblo sobre su regreso.
______
Dos semanas después, Axoyotzin murió.
Formula tus hipótesis al leer los siguientes títulos, escribe en el cuadro de qué crees que
se habla en cada uno.
225
ESPAÑOL
Título
Hipótesis
1. Los juegos Olímpicos
2. Los platillos voladores
3. Una alimentación vegetariana
Intercambia con un compañero tu ejercicio y compara tus respuestas con
las de él.
ORTOGRAFÍA. Fíjate cómo se escriben estas palabras homófonas y observa su
significado (suenan igual):
Revelar: descubrir, exteriorizar, manifestar, mostrar
Rebelar: sublevar, alzarse contra la autoridad
Segaría: cortaría, cercenaría
Cegaría: quitaría la vista
CLAVE
Análisis y síntesis: 1. Anticipar el contenido; 2. Es un recurso que permite al lector comprender
lo que lee. Aplicación: Orden cronológico: 2, 4, 6, 1, 5, 3, 7. Vocabulario: 3, 4, 5, 2,1.
ARMANDO PALABRAS
103 Familias de palabras
Formación y uso apropiado de las palabras
Las palabras se arman y se desarman. Descubre en el programa de televisión
los elementos que las integran y aprende a combinarlas.
Comenta con tus compañeros, durante tres minutos, acerca de las semejanzas que existen
en las familias de palabras, en cuanto a su ortografía.
GUÍA DE APRENDIZAJE
226
Para ampliar tus conocimientos sobre las familias de palabras, lee el texto
2.56 Palabras nuevas en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Completa el cuadro con el significado que tienen las palabras en el
texto leído:
Palabra
Significado
Aplicación
Raíz
Separa la raíz de esa palabra.
Integra
Integra el enunciado.
Doméstico
Es un animal doméstico.
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1.
¿Cómo se llama la parte invariable de las palabras?
2.
¿Cuál es la parte de la palabra que precisa su significado?
3.
¿Cómo se forma una familia de palabras?
4.
¿Cuál es el significado de la terminación ote?
5.
¿Cuál es el significado de la terminación ero?
Completa el siguiente cuadro, separa la raíz y la terminación de las palabras.
Palabra
Relojero
Raíz
reloj
Terminación
ero
Azucarera
Campesino
Gasolinera
Vestimenta
Florería
Pajarito
Jardinero
Librería
227
ESPAÑOL
GUÍA DE APRENDIZAJE
228
ero
era
esino
era
imenta
ería
ito
ero
ería
reloj
azúcar
camp
gasolin
vest
flor
pajar
jardín
libr
Relojero
Azucarera
Campesino
Gasolinera
Vestimenta
Florería
Pajarito
Jardinero
Librería
Terminación
Raíz
Palabra
Aplicación: pan, panadero, panadería, panecito, panezote; hablar, hablador, habladuría,
hablando, hablantín; árbol, arbolito, arbolote, arboleda, arbolillo; lápiz, lápices, lapicito, lapicero,
lapizote; zapato, zapatilla, zapatería, zapatero, zapatote; Ortografía: 1. investigación; 2.
Vacaciones, invierno; 3. Obvias; 4. Adverbio.
Vocabulario: Raíz, elemento que contiene el significado general de la palabra. Integra,
complementa un todo con las partes que faltan. Doméstico, que se cría en la compañía del
hombre. Análisis y síntesis; 1. Raíz; 2. La terminación; 3. Conservando la raíz de las palabras
y cambiando las terminaciones; 4. Masculino aumentativo, plural; 5. Profesión u oficio.
CLAVE
1.
Colombia ha alcanzado notable progreso en la in ___estigación científica.
2.
Espero que este año tengamos ____acaciones.
3.
Son ob___ias sus malas intenciones
4.
“Mucho” es ad___erbio de cantidad.
ORTOGRAFÍA. Anota la letra v para que completes el sentido de cada oración:
Intercambia tu trabajo con un compañero y evalúa su ejercicio, según la clave
que se presenta.
Forma familias de las siguientes palabras: pan, hablar, árbol, lápiz, zapato.
Escríbelas en tu cuaderno.
EN EL CORAZÓN DE LA SELVA
104 Taller de lectura y redacción
Identificación de ideas principales y secundarias
A través de la pantalla del televisor podrás llegar al corazón de la selva y
conocer algunos animales que en ella habitan.
Comenta con tus compañeros cuál fue el paisaje de la selva, presentado en el programa,
que más te impresionó.
Continúa tu recorrido por la selva, adéntrate en ella leyendo el texto 3.20 El
león y el señor Hambre en tu libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para lograr una mejor comprensión de la lectura, une con una línea
la palabra con su significado correcto.
Palabra
Significado
1. Fiereza
a) Barro fino y cocido.
2. Loza
b) Artificio para cazar.
3. Trampa
c) Estaba echado o tendido.
4. Yacía
d) Crueldad de ánimo, saña.
¿Recuerdas todo el cuento El león y el señor Hambre? Tal vez puedas
relatarlo completo, pero es posible que la secuencia de la narración se altere
por el olvido de algunos acontecimientos.
Para que esto no suceda, realiza el siguiente ejercicio.
Reúnete con otros compañeros, formen tres equipos, cada uno separará en ideas
principales y secundarias un fragmento del cuento, como se realizó en Conceptos Básicos.
Trabaja en tu cuaderno.
Cada uno de los equipos pasará al frente y leerá las ideas principales y
secundarias que contiene el fragmento que le correspondió separar.
229
ESPAÑOL
230
Ideas principales
Ideas secundarias
II. El león preguntó cómo era el Sr. Hambre.
Él es... tan grande como un elefante y
tan fuerte como un rinoceronte.
El león se negaba a tener miedo.
Entonces... lanzó un poderoso rugido.
El conejo prometió averiguar dónde vivía el
Sr. Hambre.
Dijo... que vendría por el león para
llevarlo donde vivía.
Una semana después el conejo llegó por el
león.
III. El señor Hambre vivía en un hoyo del
suelo.
GUÍA DE APRENDIZAJE
Entonces... emprendieron la marcha
por la selva.
tenía
techo con enormes troncos. La puerta
es una pesada losa.
un elefante que habría la puerta.
El león pensó que el conejo era un buen
amigo suyo.
pues
Había pensado en todo,
para que se encontrara con
el Sr. Hambre.
pues
IV. Finalmente, el Sr. Hambre llegó y el
león murió.
¿Está el Sr. Hambre?
preguntaban El león contestaba que no.
Todos los días llegaba un animal diferente
para saludar al Sr. Hambre.
El conejo no sólo fue astuto, sino que
engañó al león que confiaba en él, pues lo
creía su amigo
Había estado mucho tiempo en
el hoyo, sin comer.
A veces la gente no encuentra el
verdadero sentido del cuento.
Vocabulario: 1 –d, 2 –a, 3 –b, 4 –c
Evaluación
CLAVE
____________ ____________ ____________ ____________ ____________
ORTOGRAFÍA. Observa la palabra hambre, se escribe con la sílaba bre, recuerda que
las sílabas bra, bre, bri, bro y bru se escriben con b. Escribe cinco palabras con estas
sílabas.
Escribe en tu cuaderno las ideas principales de todo el cuento; con ellas podrás
hacer un resumen del mismo. Consulta la clave para saber si seleccionaste
adecuadamente las ideas principales.
RECUERDOS DE LA SELVA
105 Taller de lectura y redacción
Redacción de un comentario
Disfruta la interesante historia de un niño que creció en la selva; observa
atentamente el programa de televisión.
Comenta con tus compañeros acerca del ambiente físico de la selva.
Intérnate en el mundo de la selva leyendo 3.18 Los hermanos de Mowgli
en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para una mejor comprensión del texto, lee la significación de algunas
palabras del mismo.
Palabra
Significado
Cachorro
Hijo pequeño de un mamífero.
Manada
Grupo de animales de una misma especie.
Erizar
Poner rígida y tiesa una cosa.
Guijarro
Piedra pequeña redondeada por la erosión.
Intégrate a un equipo y comenta del texto Los hermanos de Mowgli lo
relativo al comportamiento de la familia de los lobos, el oso Baloo y la pantera
Bagheera.
Resume, en forma oral, los acontecimientos más importantes de la historia.
Redacta en tu cuaderno un comentario de aquello que más te agradó del
texto acerca de la nobleza de los animales; la importancia de cuidar las
selvas; el valor de la lectura como fuente de información. Escríbelo en la
sección “Motivos de la lectura”
Escribe primero un resumen muy breve acerca de la lectura y luego escribe tu comentario.
Intercambia tu cuaderno con un compañero y revisa si escribió el título, si el
resumen contiene lo esencial de la lectura y el comentario está expresado
de tal manera que se entienda con facilidad.
231
ESPAÑOL
ORTOGRAFÍA. Completa las siguientes palabras, anotando en la línea c, s, o z, según
corresponda.
__elva,
vo__,
__ima,
expre__ó,
__iro,
fuer__a.
HACIA OTROS RUMBOS
106 Explicación de los esquemas y redacción de cartas
Demostración de lo aprendido
Prepárate a demostrar lo que has aprendido: conserva abierta tu Guía de
Aprendizaje, toma tu lápiz y presta atención a las preguntas que se formulen.
Un pequeño grupo de alumnos trata de comprobar si aprendió el empleo de tiempos
compuestos del modo indicativo; ayúdale escribiendo los verbos en espacios:
1. Y _________ colores en su rostro como amapolas en campo de trigo.
nacer
2. ¿ _________ la chispa que se enciende en sus ojos cuando empieza a hablar?
ver
3. Los álamos de la orilla se __________ sin hojas.
quedar
4. Yo le __________ frescas del bosque.
traer
5. Ni siquiera me di cuenta si __________ la Luna.
aparecer
Prepárate a redactar una carta para un amigo tuyo, en ella contarás tus experiencias
de este primer año. Realiza el ejercicio en una hoja de tu cuaderno. Muéstrala a tus
compañeros.
GUÍA DE APRENDIZAJE
232
No olvides que es importante redactar adecuadamente.
Cuando tu carta haya sido revisada por tu maestro, escríbela en limpio y envíala a tu
amigo.
Observa la redacción del sobre.
Registra tus datos en
este extremo; tú eres
el remitente.
Espacio para
pegar estampilla.
Datos del destinatario
233
ESPAÑOL
Núcleo Básico 7
INFORMACIÓN PERIÓDICA
Una gran parte de la información que te proporcionan los medios sociales de
comunicación (prensa, televisión, etc.) se presenta con el atractivo de lo nuevo,
sorprendente y fuera de lo común; como algo digno de verse, leerse y comentarse,
oralmente o por escrito, y que se clasifica como noticia.
Conocer la estructura de la noticia, saber formular y fundamentar opiniones acerca de
ella, oralmente y por escrito; poder organizar el relato de un suceso relevante
cumpliendo con los requisitos de la noticia; familiarizarte con la comunicación que se
publica en plazos preestablecidos (diaria, semanal, mensual, anual), es decir, manejar
las publicaciones periódicas, constituye la idea central de este núcleo.
En los textos informativos que vas a leer o escribir encontrarás la ocasión de identificar
y utilizar las expresiones verbales del presente y futuro, así como las palabras
compuestas que te brindan la oportunidad de enriquecer tu vocabulario.
Necesitas estar al tanto de lo que ocurre en las comunidades local, nacional e internacional
y saber interpretar y valorar la información recibida, para actuar en forma razonable y con
responsabilidad.
235
ESPAÑOL
MATICES DE LA VOZ
107 Dicción, fluidez y entonación
Preparación de una exposición oral
Descubre en la pantalla del televisor los secretos para controlar la voz en una
exposición.
Comenta con un compañero o compañera los rasgos que determinan la calidad de la
audición en la expresión oral.
Para que tus exposiciones orales sean claras y amenas, lee el texto 1.5 Cómo
mejorar la expresión oral del libro Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para comprender mejor el texto recién leído, busca en el diccionario
el significado de las siguientes palabras y anótalas en el espacio correspondiente.
Palabra
Significado
Aplicación
Articular
Debo articular correctamente las
palabras al hablar.
Acústica
La acústica del salón es deficiente,
por eso debo aumentar el volumen de
mi voz.
Trabalenguas
Practicando trabalenguas se mejora
la pronunciación.
Reiterar
Te hablo para reiterar mis buenos
deseos.
Propiciar
Se debe propiciar un ambiente
agradable para el alumno.
Redacta en tu cuaderno una interpretación de lo que entendiste por dicción,
fluidez y entonación.
Comenta con un compañero por qué se debe tomar en cuenta la fluidez,
entonación y dicción en toda participación oral.
Intégrate a un equipo y prepara un guión acerca de un tema interesante para exponerlo
GUÍA DE APRENDIZAJE
236
ante el grupo. Si tienes dudas, consulta el texto 2.47 Cómo preparar una exposición
oral en el libro de Conceptos Básicos.
Cuando tu maestro lo indique, presenta oralmente el tema preparado.
Al terminar las exposiciones, intercambia opiniones con un compañero para
coevaluar las respectivas participaciones tomando en cuenta los rasgos del
siguiente cuadro. Escribe una B (bien), cuando el rasgo se logre plenamente;
R (regular), si sólo se cumple; I (insuficiente), si no alcanza el nivel mínimo.
Valoración
Rasgo
Descripción
Dicción
Pronunciación adecuada.
Entonación
Modulación de la voz según el contenido.
Fluidez
Continuación en la emisión de los sonidos con
un ritmo adecuado.
Volumen
Intensidad o fuerza de la voz.
Coherencia
Relación lógica entre las ideas.
C*
C* : Coevaluación
LO CONTABAN TUS ABUELOS
108 Taller de lectura y redacción
Comentario oral de lo leído
Observa en el programa de televisión cómo se narran los sucesos
tradicionales.
Comenta con tus compañeros los aspectos fantásticos de la leyenda presentada en el
programa de televisión.
237
ESPAÑOL
Disfruta la combinación original de realidad y fantasía en el texto 3.22 El
arcoiris en Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Lee las palabras con sus significados para mejorar la compresión
de la lectura.
Palabra
Significado
Bules
Especie de calabaza para guardar agua.
Opacos
Que impiden el paso de la luz.
Manantiales
Nacimiento de las aguas.
Después de terminar tu lectura, responde las siguientes preguntas. Trabaja
en tu cuaderno.
1. ¿De qué trata la leyenda? 2. ¿Quiénes son los personajes de la leyenda? 3. ¿Por qué
crees que el papá presentía que esa niña nunca sería de ellos?
Expresa oralmente tu comentario de la leyenda, en él deberá estar presente
tu interpretación y valoración del texto.
Si lo deseas, puedes apoyarte en las siguientes cuestiones para hacer tu comentario.
1. El gusto excesivo de la joven por el agua. 2. El enamoramiento de la joven por
Arcoiris. 3. La desobediencia de la hija. 4. La actitud de los padres. 5. La actitud de
Arcoiris.
Evalúa la participación de un compañero y pide que evalúe la tuya, tomando
en cuenta los rasgos del siguiente cuadro.
Rasgo
Descripción
Volumen
Intensidad suficiente en la voz.
Dicción
Pronunciación adecuada de cada palabra.
Coherencia
Cada idea se relaciona con la demás.
ORTOGRAFÍA. Escribe el plural de las siguientes palabras, guíate por este ejemplo:
vivaz – vivaces.
GUÍA DE APRENDIZAJE
238
1. locuaz______________
2. luz______________
3. pez ______________ 4. audaz______________
Se sustituye la z por c en la formación de plurales.
CLAVE
1. De una joven que se enamora de Arcoiris y se transforma en Arcoiris Hembra. 2. Arcoiris,
la joven, los padres de la joven. 3. Porque a pesar de los ruegos de sus padres, ella los
desobedecía y permanecía en los manantiales. Ortografía: 1. Locuaces, 2. Luces, 3. Peces,
4. Audaces.
UN VIAJE POR EL TIEMPO
109 El tiempo en la narración
Traslación de una historia a otra época
Muchos relatos viejos pueden “retocarse” para hacerlos viajar en el tiempo y
volverlos actuales. Observa atentamente el programa de televisión y hallarás
orientaciones para trasladarlos, tú mismo, a otra época.
Con el grupo y la coordinación de tu maestro, durante no más de tres minutos, intercambia
puntos de vista acerca de los aspectos de un cuento que deben alterarse para cambiarlo
de época.
Lee el cuento Mi primer amor y el texto 2.51 Traslación de una historia a
otra época en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Anota en la columna correspondiente oraciones que incluyan las
palabras definidas en el cuadro.
Palabra
Significado
Camarera
Empleada que sirve en las
fincas, balnearios, cafés u otros
establecimientos análogos.
Extremadamente
De la manera más intensa,
elevada o activa.
Gabinete
Sala pequeña de recibir.
239
Aplicación
ESPAÑOL
Forma un equipo de trabajo con tres compañeros e intercambia comentarios
sobre el cuento leído, hasta determinar con precisión lo siguiente:
Tiempos verbales empleados en él.
Circunstancias que indican época, distancia de los hechos narrados respecto al presente
y sucesión de los mismos en el relato analizado.
Con tu equipo, sugiere una forma de trasladar el relato estudiado a la época presente.
Elabora en tu cuaderno una lista de características propias del presente al que trasladarás
la historia y que convendría tomar en cuenta al cambiarla.
En conversación con tu equipo, precisa los cambios que sería necesario imprimir al
cuento «Mi primer amor», con el objeto de trasladarlo a otra época.
Con el fin de actualizar el relato y situarlo en el presente, sustituye por el presente del
indicativo los verbos que están antes de las líneas.
Yo (tenía)__________________ 13 años.
Ella (era)_______________ bonita.
Y la (encontraba)_________ bonita. (Ocurría) _________ que lo (era) _______
extremadamente. (Tenía) ___________ una sonrisa adorable.
(¿Por qué la he amado?) ¿Por que la _________? (Soñaba)_______________
con ella. Le (di)_________ un enorme ramo de violetas como no se (había visto)
___________ nunca.
Me (hacían)__________ falta las dos manos para llevar el ramo. La cosa no
(fue)______________ fácil. Ella estaba ocupada, (insistí)_________________.
Me (condujo)_________ al gabinete. Se (estaba)_______ peinando. No (había
visto)____________ el ramo; no (podía)____________ comprender. Le
(tendí)____________ las violetas. Me (pareció)___________ que (había
triunfado)_____________. Me (había aproximado)____________ a ella.
(Cogió)_____________ el ramo, lo (llevó)_____________ a su rostro. (Añadió:)
__________: ¡hola, pequeño!
GUÍA DE APRENDIZAJE
240
Traslada al presente el cuento «Mi primer amor»; para ello, utiliza los cambios
que anotaste en la lista anterior. Observa el ejemplo. Trabaja en tu cuaderno.
Mi primer amor.
Yo tengo 13 años.
Ella es encantadora.
Evalúa tu trabajo y, luego, el de un compañero, conforme a los rasgos de la
lista que aparece abajo. Escribe B (bien), si el rasgo se logra plenamente;
R (regular), si sólo se cumple; e I, si es insuficiente.
Valoración
Rasgo
Descripción
Coherencia
Articulación lógica de las ideas.
Actualización
Referencia al presente en todas las
informaciones explícitas e implícitas,
los tiempos verbales y los circunstanciales.
Originalidad
Inclusión de elementos novedosos en el texto.
Precisión
El escrito sólo tiene una interpretación.
A*
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
ORTOGRAFÍA. Recuerda que se utilizan signos de interrogación en las preguntas
directas. Empléalos en las oraciones siguientes que la requieran.
Y voy a preguntarme______ por qué la he amado _________.
¡Hola, pequeño! ______ Para qué quieres verme ________.
241
ESPAÑOL
TODO UN HÉROE
110 Taller de lectura y redacción
Redacción de comentarios de lo leído
Observa en la pantalla del televisor conductas heroicas que merecen
comentarse oralmente y por escrito.
Comenta ante el grupo la importancia de conocer actos heroicos de personas del pasado
y del presente.
Para que conozcas acciones relevantes en la vida del hombre, lee el texto
3.21 El tamborcillo sardo en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Lee el significado de las siguientes palabras.
Palabra
Significado
Bayoneta
Arma blanca que usan los soldados de infantería, adaptada en
la boca del cañón de su fusil.
Campaña
Operaciones de guerra. Trabajo o empresa.
Patriota
Persona que tiene amor a su patria y procura todo su bien.
Sitiar
Cercar una plaza o fortaleza para combatirla y apoderarse de ella.
Practicante
Persona que en los hospitales hace las curaciones o proporciona
a los enfermos las medicinas ordenadas por el médico.
Comenta con un compañero el contenido del texto. Considera las siguientes
oraciones.
-
Sesenta patriotas italianos se vieron rodeados por los austriacos.
-
Un chico de catorce años tiene por sobrenombre «Tamborcillo».
-
Se le encomienda una misión al niño.
GUÍA DE APRENDIZAJE
242
-
El practicante informa al capitán lo sucedido al pequeño.
-
El capitán nombra héroe de la patria al chiquillo.
Expresa ante el grupo tu comentario del cuento.
Redacta en tu cuaderno un comentario del cuento.
Contesta ante un compañero las siguientes preguntas:
¿Por qué consideraron como héroe a «Tamborcillo»?
¿Qué personajes históricos conoces que hayan hecho algo parecido?
¿Qué personajes de tu comunidad han realizado un acto heroico?
¿Considera que es necesario hacer algo importante en beneficio de la comunidad?
¿Por qué?
ESTRUCTURA DE LA NOTICIA
111 Características de la noticia
Identificación de las características de una noticia
Descubre las características de la noticia; observa con interés el programa
de televisión.
Lee el texto 2.66 Bill Gates promete mejorar el español en Microsoft.
Comenta con un compañero cómo se estructura una noticia.
Identifica las características de la noticia, lee el texto 2.63 El periodismo en el
libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de las palabras del recuadro
siguiente y anótalas en el apartado correspondiente. Luego formula una oración con
cada una de ellas.
243
ESPAÑOL
Palabra
Significado
Aplicación
Periodismo
Profesión de periodista.
Periodista, persona que tiene
por oficio escribir en periódicos.
El periodismo es una
interesante actividad.
Noticia
Atractivo
Que atrae o llama la atención
Encierra en un rectángulo las características de la noticia que aparecen en
la sopa de letras.
Escribe la parte de la estructura de la noticia que corresponde a cada
descripción; elígela del siguiente recuadro.
cabeza
remate
subcabeza
cuerpo
entrada
__________________
Desarrolla información de la entrada y presenta datos en orden
decreciente, según su importancia.
__________________
Título que atrae la atención.
__________________
Información concreta que permite responder a las preguntas
¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿cuándo?
__________________
También se llama subtítulo; aclara la idea expresada en el título.
__________________
Concluye la noticia.
GUÍA DE APRENDIZAJE
244
__________________
Está formado por la entrada y el desarrollo de la información.
Realiza en tu cuaderno un cuadro sinóptico de la noticia en el que incluyas estructura y
características.
Intercambia tu guía con un compañero y revisa el trabajo, cotejándolo con la
clave.
ORTOGRAFÍA. Subraya en el siguiente fragmento las palabras esdrújulas.
El murciélago
(1880)
En noche lóbrega, galán incógnito
las calles céntricas atravesó
y bajo clásica ventana gótica
templó su cítara y así cantó
CLAVE
Ortografía: murciélago, lóbrega, incógnito, céntricas, clásica, gótica, cítara.
Características:
Cabeza o título
Subcabeza o subtítulo
Cuerpo: entrada, desarrollo, remate










NOTICIA
Interesante, concisa, exacta
Objetiva, clara, oportunidad, veraz



Estructura:
Análisis y síntesis: Objetiva, veraz, oportunidad, clara, concisa, interesante, exacta. Aplicación:
cuerpo, cabeza, entrada, subcabeza, remate, cuerpo.
TAL COMO FUE
112 Taller de lectura y redacción
Análisis de la objetividad de la noticia
Descubre la veracidad de la noticia al compararla con los hechos. Observa el
programa de televisión.
245
ESPAÑOL
Intercambia opiniones con tus compañeros acerca de las diferencias que hay en una
noticia publicada por diferentes fuentes.
Para que descubras la objetividad en una noticia, lee el texto 2.67 Concurso
Nacional del Bambuco en el libro de Conceptos Básicos.
Comenta con un compañero las noticias que aparecen en el texto 2.67
Concurso Nacional del Bambuco y señala tres aspectos del suceso que
se relata con mayor detalle en cada noticia. Trabaja en tu cuaderno.
Compara las noticias y escribe en tu cuaderno cuál es la diferencia entre ambas y por
qué sus autores tratan el mismo hecho en forma distinta.
Compara el acontecimiento narrado en la noticia con algún suceso ocurrido
en tu comunidad, el cual se haya publicado en algún diario o haya sido
comentado; e intercambia opiniones al respecto con un compañero.
Encuentra las semejanzas y diferencias entre lo que se publicó sobre el suceso y lo
que en realidad ocurrió.
Señala dos aspectos del suceso que fueron narrados tal como sucedieron.
Formula tus conclusiones para exponerlas ante el grupo.
Expresa ante el grupo tu opinión acerca del grado de veracidad que encierra
una noticia.
NOTICIAS QUE INTERESAN
113 Proceso para redactar una noticia
Redacción de una noticia
Imagina que eres un reportero y tienes que redactar una noticia. Observa cómo
debes proceder viendo el programa de televisión.
Comenta con tus compañeros del grupo un suceso de la comunidad que puede
convertirse en noticia.
Aprende a redactar una noticia. Lee el texto 2.63 El periodismo en el libro
de Conceptos Básicos.
GUÍA DE APRENDIZAJE
246
VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y
escríbelas en el espacio correspondiente.
Palabra
Significado
Aplicación
Acción
El relato de la acción fue interesante.
Acontecimiento
El joven observó el acontecimiento.
Elementos
Juan incluyó todos los elementos de
la noticia.
Suceso
Se destacará lo más importante del
suceso.
Reúnete con un compañero y contesta en tu cuaderno las preguntas que siguen.
¿Qué es la noticia?
¿Cuál es la característica fundamental de esta?
¿Cuál es la estructura de la misma?
¿Qué requisitos debe cumplir el título de la noticia?
¿Cuál es la función de la subcabeza de la noticia?
¿Qué información se concentra en la entrada de esta? ¿Cuáles son las preguntas que
deben plantearse para reunir la información de la noticia? ¿Cómo se organizan los
acontecimientos de la noticia? ¿Qué función cumple el remate de la misma? Menciona
tres sucesos de interés general en tu comunidad que puedan convertirse en noticia.
Reúnete con tres compañeros, elige con ellos uno de los sucesos arriba anotados y
recaba, con su ayuda, la información necesaria para hacerlo noticia. Por ejemplo: la
contaminación del agua.
Guía tus comentarios con la información reunida en la actividad anterior.
Redacta en tu cuaderno una noticia sobre un suceso de interés general en
tu comunidad para el periódico escolar.
247
ESPAÑOL
GUÍA DE APRENDIZAJE
248
Tu noticia puede ser como la siguiente:
NECESARIA LA PARTICIPACIÓN DE TODOS
¡Grave el problema de la contaminación de agua!
El río de Agua Prieta causa graves problemas de salud por la cantidad de botellas, latas
vacías y basura que se arrojan en él. El señor Rogelio Covarrubias, presidente municipal del
poblado La Tinaja, lo dio a conocer en su segundo informe de gobierno.
El doctor Andrés Monteverde informó al presidente municipal que el porcentaje de enfermos
atendidos en el centro de salud es alarmante. No hay medicina suficiente para todos.
Se notificó que las enfermedades gastrointestinales y de la piel son las más numerosas y
ponen en peligro la vida de los habitantes. El galeno solicita la participación de todos, pide que
hiervan el agua que consuman, que laven sus manos antes de comer y sobre todo eviten tirar
desperdicios al río, ya que el problema es tan grave que en poco tiempo también el ambiente
estará contaminado.
CLAVE
Explica por qué no se acentúan las palabras que tiene asterisco. Usa tu cuaderno.
Se acentúan las palabras graves que terminan en consonantes que no sean n o s.
Azúcar
ángel
automóvil
*bueno
Inútil
mástil
débil
*habitaron
*polvaredas
ORTOGRAFÍA. Observa la sílaba que lleva tilde en algunas de las palabras siguientes:
* Autoevaluación ** Coevaluación
Veracidad
Información acorde con el suceso.
Coherencia
Relación lógica entre las ideas.
Concisión
Contenido suficiente expresado con pocas palabras.
Presentación
Legibilidad y limpieza del escrito.
Rasgo
A*
Descripción
C**
Valoración
Autoevalúa la redacción de tu noticia y participa en la evaluación de otra que
tu profesor indique. Escribe tu valoración en la columna correspondiente. Anota
B (bien), cuando el rasgo se satisfaga plenamente; R (regular), si sólo se
cumple; I (inaceptable), cuando no alcance el nivel mínimo.
PROGRESO DE LA CIENCIA
114 Taller de lectura y redacción
Intercambio de opiniones sobre lo leído
Conoce la utilidad de intercambiar opiniones con los demás. El programa
de televisión te ayudará a saber cómo hacerlo.
Comenta con un compañero o compañera por qué es importante intercambiar opiniones
con los demás.
Cuando adquieres un conocimiento es mejor comentarlo con alguien para
aclarar dudas o profundizar lo aprendido. Para obtener información y
comentarla, lee los textos 2.71 Adiós a las caries y 2.72 La memoria
permanece, en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Lee las palabras y su significado. Completa el ejercicio utilizando
las palabras de la izquierda para formular oraciones.
Palabra
Significado
Empaste
Pasta con que se llena el hueco
por la caries de un diente.
Flúor
Metaloide gaseoso, más pesado
que el aire. Se usa para prevenir
la caries dental.
Gerontología
Tratado sobre la vejez y los
fenómenos que la caracterizan.
Impecable
Incapaz de pecar. Exento de error.
Perfecto
Aplicación
Juega a buscar las huellas de la información que leíste en el libro de Conceptos
Básicos. Las expresiones que se encuentran serán las guías para que completes
lo que falta:
249
ESPAÑOL
Medicamentos
uilizados
Descubrimiento:
Descubridor:
Para prevenir
las caries
es necesario:
ADIÓS A LAS CARIES
Las actividades de
higiene dental se
harán en casa con:
Nuevo material
para la
prevención
LA MEMORIA PERMANECE
La memoria no se
pierde con:
Con la vejez se
puede mejorar:
La Dra. Cynthia Adama
es especialista en:
Resultado obtenido:
Estudio realizado
por:
En quiénes se
practicó:
Prueba que se
realizó:
Comenta con un compañero el contenido de las lecturas.
Contesta las siguientes preguntas en forma oral.
1. ¿Hay en tu comunidad muchas personas que tienen caries dental?
2. ¿Qué medidas se podrían tomar para evitarlas?
3. ¿Cómo ayudarías a tu comunidad para que sus habitantes tuvieran menos caries y
se evitaran enfermedades dentales?
4. Comprueba con algún miembro de edad avanzada de tu familia si puede retener en la
memoria el contenido de alguna charla o suceso que se le cuente.
5. ¿Será necesario ejercitar la memoria constantemente para que no se pierda? ¿Por
qué?
GUÍA DE APRENDIZAJE
250
CRÍTICAS Y OPINIONES
115 Textos informativos
Análisis de textos informativos
Para que alguien descubra y corrija sus errores y defectos, necesita que se
los señalen. También la sociedad requiere de crítica y opiniones para mejorar.
Analiza algunas de ellas en el programa de televisión.
Con tu compañero de al lado comenta la noticia más importante de tu comunidad y
señala algunas de las críticas y opiniones que al respecto se han hecho públicas.
Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 2.64 Análisis de textos
informativos y la noticia que en él se incluye.
VOCABULARIO. En la columna de aplicación escribe oraciones que incluyan cada
una de las palabras de la lista.
Palabra
Significado
Insoslayable
Que no puede dejarse de lado,
ineludible.
Explícito
Que expresa clara y
determinadamente una cosa.
Filial
Aplícase al establecimiento que
depende de otro.
Aplicación
Forma un equipo con tres compañeros y aplica los pasos indicados en el
texto 2.64 Análisis de textos informativos a la noticia que en él se incluye.
Intercambia comentarios con tu equipo antes de realizar cada una de las siguientes
actividades. Trabaja en tu cuaderno.
Anota sobre una línea el título del artículo.
Identifica las palabras clave y anótalas en las otras líneas.
Analiza el texto con el fin de responder oralmente las siguientes preguntas:
251
ESPAÑOL
¿Qué asunto refiere el texto? ¿Quién lo dice? ¿Por qué es necesario establecer normas
ecológicas en todos los países?
Redacta en tu cuaderno un resumen acerca del análisis de la nota informativa
estudiada.
Evalúa tu redacción y la de un compañero de tu equipo conforme a los rasgos
que enseguida se enumeran. Anota en las columnas correspondientes: B,
si el rasgo se alcanza plenamente; R, si sólo se cumple; I, si no se logra.
Valoración
Rasgo
Descripción
A*
Coherencia
Relación lógica entre las ideas.
Precisión
Contenido que admite sólo una interpretación.
Integridad
Carácter completo del resumen por abarcar todo
el contenido del texto.
Distinción del
contenido
Separación clara entre lo informativo de la nota
y las opiniones y críticas que se expresen en ella.
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
ORTOGRAFÍA. Escribe en los espacios vacíos del siguiente texto los signos de
puntuación que hacen falta.
Según un estudio__ las personas solitarias tienen preferencia por los alimentos
líquidos__ como sopas__ batidos__ jugos y purés__ Sin embargo__ la gente
animada y divertida prefiere platos salados__ picantes y crujientes__ como
las carnes saladas__ el marisco y los chiles__
CLAVE
Propuso que la política y los proyectos estén dirigidos a prevenir los problemas ecológicos.
Francisco Rojas, director de Pemex, en el segundo simposio «Exposición internacional,
industria, energía y medio ambiente» comentó que ningún presupuesto es suficiente para
atender los programas ecológicos.
Proyectos para prevenir problemas ecológicos
Tu resumen podría ser como este:
GUÍA DE APRENDIZAJE
252
NOTICIAS IMPRESIONANTES
116 Taller de lectura y redacción
Intercambio de impresiones
Observa en el programa de televisión algunas noticias impresionantes y
descubre cómo la lectura de ellas enriquece tu conocimiento del mundo.
Comenta con una compañera o compañero la noticia más impresionante del momento
en tu comunidad y analiza los recursos y procedimientos que la prensa de tu localidad
emplea para destacarla.
Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 2.65 Noticias e impresiones
y la nota informativa que en él aparece.
VOCABULARIO. Formula una oración en cada palabra del siguiente cuadro y escríbela
en el apartado de aplicación.
Palabra
Significado
Aplicación
Difusión
Extensión, dilatación viciosa
en lo hablado o escrito.
Letal
Mortífero, capaz de ocasionar
la muerte.
Coprera
Relativo a la producción de copra,
sustancia que se extrae del coco.
Forma un equipo con tres compañeros e intercambia con ellos opiniones
acerca de los siguientes aspectos.
¿Qué informa la noticia? ¿Quién informa? ¿Cómo pueden atacar las plagas? ¿Por
qué consideran los ecologistas que la plaga es letal?
Intercambia opiniones con tus compañeros de equipo para señalar los recursos con
que se destaca la noticia.
253
ESPAÑOL
Responde las cuestiones siguientes. Trabaja en tu cuaderno.
1. ¿Hay en tu comunidad una plaga que afecte algún plantío?
2. ¿En qué grado afectará la plaga a tu comunidad o país?
3. ¿Quiénes serán los más afectados?
4. Si escribieran una noticia sobre el suceso, ¿qué recursos periodísticos emplearías
para hacer «impresionante» la noticia?
Prepara con tu equipo un comentario oral acerca de la noticia leída y en el que
valores la importancia de su contenido, así como los recursos empleados
para impresionar al lector.
Tu profesor indicará el momento para que expongan su comentario.
Evalúa tu participación y la de tus compañeros en el taller de lectura y
redacción; para ello, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
¿Las conclusiones expresadas por tus compañeros se apegan a la noticia leída?
¿Fueron oportunas y pertinentes las intervenciones?
¿Se aplicó el método propuesto al analizar las noticias?
DESDE TU VENTANA
117 Proceso para redactar comentarios
Redacción de comentarios
Cuando alguien opina sobre aspectos de la realidad, lo hace como si lo
viera desde una ventana muy particular. En esta sesión redactarás
comentarios en los que se refleje tu propia perspectiva. Observa atentamente
el programa de televisión.
GUÍA DE APRENDIZAJE
254
Comenta con tu grupo el siguiente aspecto del programa: ¿por qué un comentario de
noticias refleja el punto de vista de su autor?
Lee el texto 2.77 Redacción de comentarios acerca de una noticia y la
nota informativa que en él se incluye.
VOCABULARIO. Formula una oración con cada palabra del cuadro siguiente y escríbela
en el apartado de aplicación.
Palabra
Significado
Coronilla
Parte superior de la cabeza.
Avistar
Alcanzar con la vista alguna cosa.
Oscilante
Que se mueve de un lado para otro.
Aplicación
Escribe en la línea el título de la nota informativa que leíste hace unos minutos.
Anota en los renglones la lista de palabras clave del texto anterior.
___________________
______________________
__________________
___________________
______________________
__________________
___________________
______________________
__________________
De la información contenida en el cuerpo del texto, selecciona y anota en tu cuaderno la
que juzgues más importante por complementar lo señalado en el título.
Reúnete con tres compañeros e intercambia con ellos puntos de vista acerca de lo
que se indica, a partir del supuesto de que tú vives en el lugar donde ocurrieron los
hechos relatados en la noticia. En cada caso, anota en tu cuaderno las conclusiones
a las que llegue tu equipo.
- La información más importante de la nota que complementa el título.
- Forma (positiva o negativa) en que la noticia afecta a tu familia, conocidos, miembros
de un gremio o grupo de personas, a la comunidad, el Estado, la región o el país de
los que formas parte.
- Consecuencias, problemas y dificultades (o beneficios, en su caso) que se deriven
de los acontecimientos y que deben tomarse en cuenta para evitar que se agraven
(o se pierdan o desperdicien, si se trata de beneficios).
255
ESPAÑOL
- Aspectos negativos (o positivos, en su caso) de las actitudes y acciones de las
personas involucradas en los acontecimientos.
- Aspectos negativos (o positivos, en su caso) de la noticia que no han sido considerados
en la nota.
- Personas que resultan perjudicadas o beneficiadas por los hechos referidos en la
noticia o por la difusión de esta última. Razones de tales perjuicios o beneficios.
- Actitud injustificada, parcial, del informador.
- Argumentos que permiten que las observaciones críticas respecto de la noticia sean
justificadas.
Redacta en tu cuaderno un comentario acerca de la nota leída, en el que
añadas las conclusiones que formulaste con ayuda de tu equipo.
Evalúa tu comentario redactado junto con el de un compañero; considera los
rasgos de la lista. Anota en la columna correspondiente: B, si el rasgo se
satisface plenamente; R, si sólo se cumple; I, si no se logra.
Valoración
Rasgo
Descripción
Coherencia
Relación lógica entre las ideas.
Precisión
Contenido que admite sólo una interpretación.
Profundidad
Se señalan consecuencias de la noticia que
no se mencionan en la nota.
Crítica
Explicación suficiente para demostrar que las
consecuencias son posibles o incluso probables.
A*
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
ORTOGRAFÍA. Anota sobre las líneas los signos de puntuación que faltan (coma, punto
y dos puntos) en el siguiente párrafo.
De la estación cercana se escapaban algunos ecos__ el soplo intenso del
vapor de una locomotora__ sonoros martillazos__ silbatos de aviso y el
rumor de una máquina lista para partir__
GUÍA DE APRENDIZAJE
256
UNA NOTICIA SENSACIONAL
118 Taller de lectura y redacción
Intercambio de opiniones sobre una noticia
¿Conoces los sucesos actuales que ocurren en tu país? El programa de
televisión te presentará algunos.
Después del programa de televisión, cuando tu profesor o profesora lo indique, comenta
con tus compañeros cada noticia presentada en el programa de televisión y la manera
como se manejó la información.
Continúa informándote, lee el texto 2.68 Más noticias en el libro de Conceptos
Básicos.
Reúnete con dos compañeros y contesten en su cuaderno lo que a continuación
se pide:
1. ¿Por qué considera que la noticia del texto leído es sensacional?
2. ¿Qué características la hacen sensacional?
3. ¿Cuál es el asunto que trata?
Resume en un máximo de cinco renglones lo que comprendiste de la noticia. Hazlo en tu
cuaderno.
Nombra, junto con los demás compañeros, a un moderador, para que el grupo
comente la noticia leída
Elabora una breve conclusión. Escríbela en tu cuaderno.
Responde en forma oral las siguientes cuestiones con el fin de que evalúes tu
actividad ante la lectura de periódicos.
¿Lees algunas veces el periódico? (SÍ) (NO) (Algunas veces).
¿Qué tipo de noticias te gusta más? (sobre política, deportes, economía, sociedad,
cultura, otros asuntos).
¿Cuál fue la noticia más sobresaliente de esta semana?
Procura conseguir un periódico; cuando lo tengas, lee algunas noticias de cada una de
las secciones que lo conforman e intercambia puntos de vista con tus compañeros.
257
ESPAÑOL
DOS PALABRAS EN UNA
119 Palabras compuestas
Formación y uso de palabras compuestas
Aprende a formar y utilizar palabras correctamente, observando el programa
de televisión.
Comenta ante el grupo, durante tres minutos, cómo se unen dos palabras para formar
una, la misma que utilices para comunicarte en tu vida diaria.
Conoce cómo formar y usar correctamente palabras compuestas. Lee el
texto 4.21 Palabras compuestas en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de cada palabra que esté en
negritas en los enunciados siguientes, y escríbela en la línea correspondiente.
_____
El español utiliza la composición para formar palabras.
Significado: __________________________________
_____
Hay palabras compuestas que se forman con dos vocablos.
Significado: __________________________________
Analiza las palabras siguientes. Indica cómo están formadas y escribe su
significado. Trabaja con un compañero.
Ejemplo:
Palabras
Elementos que la forman
Significado
Independiente
in +
prefijo
depend
radical
+
iente
terminación
Que no depende
Reformador
re +
prefijo
form
radical
+
ador
terminación
Que reforma
Bocacalle
boca +
calle
palabra
palabra
Desembocadura de una calle
Cubreasiento
Conformes
Procurando
GUÍA DE APRENDIZAJE
258
Escribe cinco palabras compuestas con su significado respectivo; trabaja con un
compañero.
Palabra
Significado
1. ____________________________
_______________________________
2. ____________________________
_______________________________
3. ____________________________
_______________________________
4. ____________________________
_______________________________
5. ____________________________
_______________________________
Redacta en tu cuaderno un texto breve utilizando algunas palabras
compuestas de la lista anterior, procura que tu párrafo sea coherente.
Autoevalúa tu texto y el de un compañero.
Busca en el diccionario las palabras compuestas utilizadas en tu escrito y comprueba si
están usadas correctamente en el mensaje. Si tienes alguna duda, despéjala con tu
profesor.
ORTOGRAFÍA. Recuerda las principales reglas para escribir al acento o tilde.
Compás, café y canción son palabras__________ que se tildan porque terminan en n,
s, o vocal.
Azúcar y ángel son palabras________________ que se tildan porque terminan en
consonantes que no son n, ni s.
Lápices y árboles son palabras____________ que siempre se acentúan.
SERÁ NOTICIA
120 Taller de lectura y redacción
Redacción de una noticia
Entérate de cómo surge la noticia. El programa de televisión te ayudará.
259
ESPAÑOL
Después del programa, cuando tu profesora o profesor lo indique, comenta con tus
compañeros las peripecias que deben vivirse para conseguir la información necesaria
para una noticia.
Para continuar con el mundo de la información, lee el texto 2.69 Una primicia
en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para que comprendas mejor la lectura, consulta el significado de
las siguientes palabras:
Palabra
Significado
Migración
Desplazamiento de individuos de un sitio a otro por razones
económicas, sociales o políticas.
Primicia
Primeros frutos de la tierra. En periodismo, información que se
consigue para ser el primero en publicar una noticia.
Peripecia
Suceso imprevisto.
Recuerda la estructura que debe conformar la noticia. Si es necesario,
consulta en el libro de Conceptos Básicos el texto. 2.63 El periodismo.
Con respecto a la migración campo-ciudad, redacta una noticia.
GUÍA DE APRENDIZAJE
260
Forma un equipo con cuatro compañeros. Lee la noticia a tus compañeros
de equipo.
Selecciona la que más se apegue al formato de la noticia y la que maneje con mayor
claridad el mensaje.
Cuando el maestro lo indique, lee ante el grupo la noticia seleccionada.
Organízate con el grupo para publicar las tres mejores noticias en el periódico mural.
PERFILES Y REQUISITOS DEL PERIODISMO
121 Noticias y comentarios
Integración de lo aprendido
Si te familiarizas con las características de los textos periodísticos, tú mismo
podrías convertirte en elaborador de noticias de tu comunidad.
Comenta con un compañero o compañera, durante no más de tres minutos, los rasgos
de la literatura periodística señalados en el programa.
De la siguiente lista de palabras, escoge la que complete mejor cada oración
(considera que, en ocasiones, es necesario modificar la palabra en género
y número):
Observa el ejemplo:
El presidente recibió al rey de España en medio de una estricta ceremonia protocolaria.
a) Con el fin de que se efectúen obras indispensables para agilizar la circulación de
vehículos, se emprendió la_____________ de terrenos en el sur de la ciudad.
b) En su pintura había rojos de diversos_______________.
c) Las enfermedades________________ tienden a desaparecer en nuestro país.
261
ESPAÑOL
d) Los casos de poliomielitis que ocurren se deben sobre todo a la____________ de
los padres o personal paramédico.
e) Los estudios_________________ han permitido también reducir notablemente el
índice de enfermedades que por temporadas afligen a núcleos de la población.
f) Tener 18 años de edad y contar con la ciudadanía colombiana son______________
__________________________ para votar en el país.
Forma un equipo con tres compañeros y realiza con ellos lo que a continuación se te
indica.
Lee el contenido de los diferentes recuadros. Intercambia con tus compañeros puntos
de vista para reordenarlo hasta darle sentido a la nota. Señala en las líneas, con los
números de los recuadros, el orden correcto en que deben aparecer las diferentes
secciones y los nombres que les corresponden dentro de la estructura de una noticia.
1
En ese contexto, informó Samaniego, el Secretario de Hacienda y Crédito
Público, Pedro Aspe Armella, comentó en la reunión que la inflación ha
descendido muy rápidamente en las tasas quincenales.
2
En la conferencia de prensa, luego de la reunión semanal de la Comisión de
Seguimiento del PECE, la también Subsecretaría B del Ministerio de Trabajo
y Prevención Social señaló que continuará en este mes el Programa de Útiles
Escolares, para mantener estables los precios de los artículos educativos y
los padres hagan con anticipación sus compras, evitando así la espiral
inflacionaria.
3
Para abatir la inflamación en julio.
GUÍA DE APRENDIZAJE
262
4
La Secretaria Técnica de la Comisión de Evaluación y Seguimiento del Pacto,
Norma Samaniego, informó que durante el mes de julio continuarán los
descuentos del 10 por ciento en productos hortofrutícolas, en la carne de res,
pollo y huevo que se venden en los mercados sobre ruedas, todo esto para
abatir la inflamación.
5
Continuará el 10% de descuento en frutas y carnes: Samaniego.
Ordena correctamente los recuadros y los nombres de las partes en la estructura de la
noticia. Trabaja en tu cuaderno.
Formula por escrito, en tu cuaderno, un breve comentario crítico sobre la noticia recién
leída. Considera los rasgos de coherencia, claridad, precisión y argumentación.
Selecciona la palabra que conteste correctamente cada inciso y escríbela sobre las líneas.
a) Palabra que tiene con la fórmula: prefijo más radical:_________________________
predispuesto
b) Palabra compuesta con
terminación___________
telecomunicación
descansando
la
fórmula:
metomentodo
sabelotodo
prefijo
más
radical
más
la
demostrando
c) Palabra compuesto por la suma de dos vocablos:____________________________
superreforzado
positivismo
salvavidas
Las siguientes frases definen y explican los aspectos listados; relaciónalos escribiendo
la letra de la columna izquierda que corresponda dentro de los paréntesis de la columna
derecha:
263
ESPAÑOL
a) Características de la noticia, basada en su relación
con los hechos presentes.
( ) Noticias
impresionantes
b) Título de la noticia, conciso y exacto, que capta el
lector.
( ) Veracidad y el interés
oportunidad.
c) Se caracteriza por emplear estos recursos: titulares
y fotografías, así como el de la colocación en lugares
estratégicos de la publicación.
( ) Enriquecimiento del
punto de vista propio
d) Parte de la noticia en donde se brinda información
esencial que responde a las preguntas ¿qué?,
¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por qué?
( ) Palabras clave,
información
complementaria del
título
e) Paso del análisis de la información que consiste en
confrontar el contenido de la noticia con la realidad,
las experiencias previas y otras informaciones.
( ) Mantiene información y
forma opinión
f) Elementos que es preciso identificar en la noticia
para elaborar un resumen de su contenido.
( ) Entrada
g) Resultado formativo del intercambio de impresiones
acerca de noticias.
( ) Actualidad
h) Rasgo fundamental de la noticia que está presente
cuando el periodista narra los hechos tal como
sucedieron.
( ) Valoración
i) Factores que se consideran al formular un
comentario crítico de una noticia.
( ) Cabeza
j) Utilidad que presta leer el periódico.
( ) Veracidad
k) Paso del análisis de la información que permite
tener una idea general de la misma.
Intercambia tu trabajo con un compañero para que te coevalúe, cotejando
las respuestas con la clave.
ORTOGRAFÍA. Coloca los signos de puntuación y los acentos que faltan en el siguiente
párrafo.
GUÍA DE APRENDIZAJE
264
265
ESPAÑOL
Escoge...: a) expropiación; b) matices; c) endémicas; d) negligencia; e) epidemiológica
f) requisitos. Estructura de la noticia: a) 5; 3; 4; 2; 1. b) cabeza; subcabeza; entrada;
cuerpo; remate. Selecciona: a) predispuesto; b) telecomunicación; c) salvavidas. Ejercicio
de correlación: 1. (c); 2. (i); 3. (g); 4. (f); 5. (j); 6. (d); 7. (g); 8. (e); 9. (b); 10. (h).
Ortografía: ¿Cuál es la razón de que un país se considere con derecho para gobernar el
mundo? ¿Por qué el gobierno de Estados Unidos cree tener la autoridad para imponer a otros
sus decisiones? El egoísmo y el afán de lucro son los principales móviles de su actitud.
CLAVE
Según un estudio__ las persona solitarias tienen preferencia por los
alimentos líquidos__ como sopas__ batidos__ jugos y purés__ Sin
embargo__ la gente animada y divertida prefiere platos salados__ picantes
y crujientes__ como las carnes saladas__ el marisco y los picantes.
Núcleo Básico 8
INFORMACIÓN DE LO APRENDIDO
Durante más de 150 horas te has ejercitado en el dominio de la palabra, hablando,
escuchando, leyendo y escribiendo sobre una gran variedad de asuntos en las sesiones
de aprendizaje correspondiente a la asignatura de Español I. En el taller de lectura te has
informado sobre los avances de la ciencia, acontecimientos de relatos y acontecimientos
interesantes ocurridos en diversas épocas y lugares; tu imaginación se ha poblado de
imágenes y sensaciones sugeridas por la lectura de descripciones llenas de vida y color;
te has acercado al pensar y sentir de personas ausentes por medio de la lectura de cartas.
Los textos leídos despertaron en ti recuerdos, sembraron inquietudes, te inspiraron
proyectos y enriquecieron tu experiencia, que compartiste con tus compañeros en
interesantes intercambios de opiniones. La discusión te permitió aclarar conceptos y
formular conclusiones comunes. El producto de lo reflexionado individualmente, en equipo
o con todo el grupo, lo expresaste en comentarios orales o escritos. Utilizaste el cuadro
sinóptico para representar la organización de los conceptos. Te ejercitaste en la redacción
de cartas, relatos, descripción y diálogos.
Mejoraste la legibilidad de tu letra y la presentación de tus escritos. Lograste
importantes avances en el dominio de la palabra, ampliando, de esta manera, tus
posibilidades de comunicación.
267
ESPAÑOL
UN BUEN AMIGO
122 Taller de lectura y redacción
Comentarios de los beneficios que nos dan los libros
Observa el programa de televisión para que descubras los tesoros de
información que guardan los libros.
Durante dos minutos, comenta con un compañero o compañera los beneficios que puedes
obtener de los libros.
Aprovecha la oportunidad de conocer mejor a tus amigos, los libros; lee el
texto 3.24 Un buen libro es como un jardín en el bolsillo en Conceptos
Básicos.
VOCABULARIO. Para comprender mejor el texto, lee las palabras del vocabulario y
su significado.
Palabra
Significado
Admitir
Aceptar, permitir.
Proverbio
Refrán, dicho sentencioso.
Verídico
Sincero, que dice la verdad.
Frontispicio
Fachada o portada de un edificio o casa.
Comenta con un compañero el contenido del texto 3.24 Un buen libro es
como un jardín en el bolsillo.
Localiza en la sopa de letra los cuatro caminos por los que lleva un buen libro, según
Thomas Fuller.
GUÍA DE APRENDIZAJE
268
Escribe en la línea la palabra que complete cada oración.
Al encontrar conocimientos profundos sobre un tema se adquiere _________________
____________________________________________________________________
Disfrutar el contenido de un libro es una ____________________________________
______________________________________________________________________
Cuando el libro nos da ejemplos de sucesos que nos sirven de experiencia recibimos una
_____________________________________________________________________
Compadecer y ayudar a las personas que lo necesiten y conservar con cariño los
recuerdos de los seres queridos son manifestaciones de la _____________________
_____________________________________________________________________
Comenta con un compañero las cualidades de un buen libro y los beneficios que te puede
aportar el ejercicio de la lectura.
Escribe en tu cuaderno un comentario breve y preciso de los beneficios que
obtienes al leer un libro.
Expresa oralmente tu comentario ante el grupo.
Elige con el grupo los comentarios que ayuden a fomentar el hábito de la
lectura y, de ser posible, haz carteles y exhíbelos en el salón de clases.
SUCESOS QUE PUEDES RECREAR
123 Estudio de un texto narrativo
Lectura oral de una narración
Trasládate a la región de los guaraníes, donde se unen las aguas de los ríos
Paraná y Paraguay, y observa la pantalla del televisor para que recrees la
historia de la princesa Isapí.
Durante no más de tres minutos, intercambia opiniones con tus compañeros acerca
de las actitudes de Isapí.
269
ESPAÑOL
Describe nuevas vivencias al leer la leyenda del texto 3.26 Isapí en el libro
de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para comprender mejor el texto, lee las palabras del vocabulario y su
significado.
Palabra
Significado
Lamentar
Quejarse con llanto y otras muestras de aflicción.
Indiferente
Que no se conmueve ni muestra interés.
Dispersar
Diseminar, esparcir.
Desdeñar
Despreciar, menospreciar.
Angustia
Aflicción, congoja.
Resume con tu compañero, de manera oral, la historia de Isapí.
Intégrate a un equipo y practica la lectura del texto 3.26 Isapí, tomando en cuenta las
sugerencias del texto 2.70 Recomendaciones para una lectura oral, del libro
Conceptos Básicos. Al terminar, corrige los errores que tuviste.
Realiza la lectura ante el grupo, que te evaluará tomando en cuenta los
rasgos descritos en el cuadro. Escribe B (bien), cuando el rasgo se cumpla
plenamente; R (regular), si sólo se cumple; e I (insuficiente), si no alcanza
el nivel mínimo.
Valoración
Rasgo
Descripción
A*
Dicción
Pronunciación correcta de las palabras.
Entonación
Modulación de la voz según el contenido.
Coherencia
Relación lógica entre las ideas.
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
ORTOGRAFÍA. Escribe en las líneas que están dentro del párrafo el número que
corresponda al uso de la mayúscula.
GUÍA DE APRENDIZAJE
270
1 Después de punto y aparte. 2. En nombres de instituciones. 3. En nombres propios.
4. Al iniciar un escrito. 5. Después de punto y seguido.
Hace un año viajé en automóvil por Cauca__ Me faltaba poco para llegar a__
Popayán cuando el motor del auto dejó de funcionar__. Al estacionar el
automóvil a un lado del camino, vi que dos jóvenes que llevaban chaqueta
del__ Instituto Politécnico Nacional se acercaron para brindarme ayuda.
CLAVE
Ortografía: 4, 5, 3, 1, 2.
FUENTES INAGOTABLES DEL SABER
124 Taller de lectura y redacción
Comentarios sobre las fuentes de información
Admira en el programa de televisión las fuentes inagotables del saber.
Comenta con una compañera o compañero la utilidad que tiene saber consultar las fuentes
de información.
Descubre cómo manejar las fuentes de información, consultando el texto 2.61
Acudir a las fuentes en tu libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Lee el significado de las siguientes palabras.
Palabra
Significado
Ansia
Congoja o fatiga que causa en el cuerpo inquietud o agitación.
Pretender
Querer conseguir algo.
Requerir
Necesitar o hacer necesaria alguna cosa.
Toma en cuenta la lectura para responder las siguientes preguntas. Responde
en tu cuaderno.
271
ESPAÑOL
¿Cuáles son las fuentes de información?
¿Qué temas se pueden encontrar en ellas?
¿Cómo se consulta las fuentes de información?
Partiendo de tu experiencia en consultar libros, periódicos y revistas, comenta con un
compañero lo que has aprendido en estas fuentes de información.
Escribe en tu cuaderno un breve texto acerca de la utilidad que reporta el
consultar las fuentes de información.
Comenta ante el grupo tres temas importantes que hayas conocido gracias a
un libro, un periódico o una revista. Al señalar los temas se indicarán las
fuentes de donde proviene la información.
Explica por qué son llamados fuentes inagotables del saber el libro, el periódico y la
revista.
TEXTO PARA IMAGINAR SUCESOS
125 Características de una narración
Elaboración de un cuadro sinóptico
Aprende a imaginar sucesos; observa la representación de un relato en la
pantalla del televisor.
Comenta con un compañero o compañera las ventajas de sintetizar la información.
Lee el texto 3.25 Elementos de la narrativa en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Lee el significado de las siguientes palabras y completa el ejercicio
propuesto.
GUÍA DE APRENDIZAJE
272
Palabra
Significado
Aplicación
Acontecimiento
Hecho importante que sucede, Hubo un gran acontecimiento.
suceso.
Ambiente
Circunstancia que rodea a las Vivía en un___________
personas o cosas.
agradable.
Desenlace
Final, solución del enredo de Todos
esperaban
una obra dramática o de un el______________ de la obra.
hecho.
Variante
Forma diferente.
El tema presentaba muchas
______________.
A partir de tu lectura, comenta con un compañero las características de una
narración y escríbelas en tu cuaderno.
Explica a un compañero por qué es necesario organizar las ideas y la utilidad de los
cuadros sinópticos.
Ahora completa el siguiente ejercicio.
Elabora en el cuaderno un cuadro sinóptico con las características de la
narración; ten en cuenta las notas que escribiste.
Autoevalúa tu trabajo, luego intercámbialo con un compañero para que él
también lo evalúe. Consulta la clave.
ORTOGRAFÍA. Escribe des o dis, según corresponda. Observa que en esas palabras
se emplean la letra s.
El hombre acude a su__________ tino.
Los niños se____________ traen en el parque.
Aquella noche nos__________ velamos.
273
ESPAÑOL
CLAVE
Ortografía: destino, distraen, desvelamos.
desenlace
Estructura narrativa
N
A
R
R
A
C
I
Ó
N
Elementos que la componen:
L
A
desarrollo
introducción
ambiente
circunstancias
acciones
personajes
Tu cuadro sinóptico La narración pudo quedar así:
PARA ORDENAR LA INFORMACIÓN
126 Taller de lectura y redacción
Elaboración de un esquema para ordenar la información
Para ordenar la información es necesario elaborar un esquema; el programa
de televisión te recordará cómo hacerlo.
Comenta con tus compañeros la necesidad de formar hábitos de organización en tus
tareas escolares y en las demás actividades que realizas.
Haz esquemas que te ayuden a ordenar la información: lee el texto 2.73 Cómo
se enlata un aliento en el libro de Conceptos Básicos.
GUÍA DE APRENDIZAJE
274
VOCABULARIO. Para una mejor comprensión de lectura, lee el significado de las
siguientes palabras.
Palabra
Significado
Someter
Sojuzgar, avasallar, dominar. Hacer que alguien o algo reciba
cierta acción.
Esterilizar
Destruir los gérmenes patógenos que hay o pueden haber en
frutas, verduras u organismos humanos.
Procesar
Someter algo a fases sucesivas de elaboración o desarrollo.
Elaborar.
Microorganismos
Microbios. Nombre genérico que designa a los seres sólo
visibles mediante el microscopio.
Patógenos
Dícese de los elementos y medios que originan y desarrollan las
enfermedades.
Localiza las ideas principales.
De acuerdo con el texto leído, lista en tu cuaderno las ideas principales localizadas;
recuerda que debes ordenarlas según la utilización que les darás.
Escoge una de las tres opciones presentadas en el texto 2.26 Cómo procesar la
información, y con las ideas principales seleccionadas desarrolla un esquema para
procesar esa información. Trabaja en tu cuaderno.
Participa en la coevaluación de esta guía realizando las siguientes actividades.
Explica oralmente a tus compañeros el proceso que elegiste para ordenar la
información.
Escribe las ventajas que obtienes al ordenar la información.
Sugiere otra manera de ordenar la información.
PALABRAS CREADORAS DE IMÁGENES
127 Descripciones de cosas, ambientes y personas
Redacción de descripciones
Observa el programa de televisión y aprende a crear con palabras imágenes
de personas, ambientes y cosas.
275
ESPAÑOL
Comenta con un compañero o compañera los aspectos que deben observarse para
describir personas, ambientes y cosas.
Aprende a pintar con palabras: lee el texto 2.78 La descripción en el libro de
Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y
escríbelo a continuación.
Palabra
Significado
Imagen
Ambiente
Aspecto
Comenta con tres compañeros el proceso para redactar descripciones y
señala cuáles son los rasgos que se deben observar para describir personas,
objetos y ambientes. Realiza la actividad en cinco minutos.
Completa el esquema de la descripción. Trabaja con un compañero.
DESCRIPCIÓN
Ambientes o paisajes
Personas
Características
físicas
Objetos
Características
psicológicas
Tímido
Color
Actividades
Inteligente
Tu maestro indicará a cada fila de alumnos el tipo de descripción que realizará.
GUÍA DE APRENDIZAJE
276
1ª fila
Obsérvalo:
Descripción
de
personas
2ª fila
Descripción
de
ambientes
3ª fila
Descripción
de
objetos
Redacta una descripción; puedes guiarte con el esquema anterior. Recuerda
que debes calificar a tu personaje y determinar cualidades o características
de los objetos o ambientes, según se te pida una descripción funcional o
expresiva. Escribe como mínimo cinco líneas. Trabaja en tu cuaderno.
Autoevalúa tu descripción con los rasgos incluidos en el cuadro que se presenta
más adelante y ponte de acuerdo con un compañero para intercambiar y evaluar
sus trabajos, con el fin de lograr una apreciación más justa de resultados.
Escribe B (bien), si el aspecto satisface plenamente; R (regular), cuando sólo se cumple;
e I (inaceptable), si no alcanza el nivel mínimo.
Valoración
Descripción de los rasgos
A*
C**
Utiliza lenguaje emotivo.
Presenta elementos interesantes del personaje.
La descripción capta la atención del lector.
Es posible conocer al personaje por la descripción.
La letra es legible.
* Autoevaluación ** Coevaluación
ORTOGRAFÍA. Escribe en los espacios correspondientes del texto siguiente la coma
(,), el punto y coma (;) y los dos puntos (:).
Los cabellos del anciano eran__ negros__ largos y lustrosos__ a pesar de
la edad__ la frente elevada y pensativa__ la nariz aguileña__ la barba
poquísima y la boca severa.
Sus rasgos físicos eran__ estatura pequeña__ complexión delgada. Sus
rasgos psicológicos__ amable__ prudente__ respetuoso...
277
ESPAÑOL
GUÍA DE APRENDIZAJE
278
1. congoja
2. efímeras
3. pompa
4. lontananza
5. mezquino
6. aguzo
7. ciega
8. siega
VOCABULARIO. Lee con atención las siguientes palabras y escribe en el paréntesis el
número de la palabra que corresponda a cada significado.
Aprende a disfrutar los mensajes poéticos leyendo el texto 3.28 Así hablan
los poetas, en el libro de Conceptos Básicos.
Comenta con una compañera o compañero el mensaje de uno de los poemas
presentados en el programa de televisión.
Descubre en el programa de televisión cómo los poetas transmiten sus
pensamientos y sentimientos a través de sus poemas.
Comentario de poemas de autores contemporáneos
128 Lectura de poemas de autores hispanoamericanos
MENSAJES POÉTICOS
Tu descripción debe contener los siguientes aspectos: Personas: características físicas y
psicológicas, así como actividades y capacidades. Ambientes: colorido, olor y aspecto detallado
que ayuden a definir el paisaje. Objetos: color, tamaño, forma, utilidad, etcétera. Vocabulario:
imagen, figura, símbolo, representación literaria de una idea. Ambiente: circunstancias que
rodean a personas o cosas. Aspectos: apariencia, semblante.
Ortografía: Los cabellos del anciano eran: negros, largos y lustrosos, a pesar de la edad, la
frente elevada y pensativa; la nariz aguileña; la barba poquísima y la boca severa.
Su rasgos físicos eran: estatura pequeña, complexión delgada. Sus rasgos psicológicos:
amable, prudente, respetuoso...
CLAVE
( ) Acción y efecto de cortar mieses o hierba con la hoz, la guadaña o cualquier máquina.
( ) Privada de la vista.
( ) Hablando de entendimiento o sentido, despabilar, afinar, forzar para que preste más
atención o se haga más perspicaz.
( ) Desmayo, fatiga, angustia y aflicción del ánimo.
( ) Pasajero, de corta duración.
( ) Pobre, necesitado, falto de lo necesario.
( ) A lo lejos, dícese de las cosas que por estar muy lejanas apenas se pueden distinguir.
( ) Acompañamiento suntuoso, numeroso y de gran aparato, que se hace en una
función, ya sea de regocijo o fúnebre.
Lee con atención uno de los poemas que aparecen en el texto 3.28 Así hablan
los poetas, en el libro de Conceptos Básicos.
La lectura se realizará por filas; tu profesor te indicará el poema que leerás, obsérvalo.
Fila 1
Melancolía
Fila 2
El divino amor
Fila 3
Tus ojos,
siempre tus ojos.
Reúnete con un compañero que haya leído el mismo poema que tú y con su ayuda
responde el cuestionario siguiente:
Título del poema: _______________________________________________________
Autor: _______________________________________________________________
Asunto que desarrolla: __________________________________________________
Palabras emotivas del poema: ___________________________________________
Mensaje del poema: ___________________________________________________
Forma un equipo con otra pareja de compañeros que haya leído el mismo
poema que tú.
279
ESPAÑOL
Junto con tus compañeros realiza un comentario oral del poema leído, reflexiona acerca
del mensaje que transmite el poeta y formula conclusiones; apóyate en la información
del cuestionario anterior.
Participa en la coevaluación de la puesta en común, del comentario y las
conclusiones formuladas acerca de los poemas leídos.
Escucha con atención a tus compañeros y escribe en el cuadro de valoración una B
(bien), si el rasgo cumple satisfactoriamente; R (regular), si sólo satisface; e I (inaceptable),
si el rasgo no se logra.
Valoración
Rasgos
Descripción
Volumen
Intensidad suficiente de la voz.
Dicción
Pronunciación adecuada de cada palabra.
Validez
Información acorde con el texto leído.
Originalidad
El mensaje fue interesante, novedoso y
relacionado con el poema.
Estructura
El comentario se estructuró con introducción,
desarrollo y conclusión.
C*
C* : Coevaluación
ORTOGRAFÍA. Escribe sobre las líneas la coma (,) o el punto y coma (;) donde haga
falta.
Tampoco te entiendo__ pero mientras tanto ábreme la jaula que quiero escapar__ hombre
pequeñito__ te amé un cuarto de ala__ no me pidas más.
CLAVE
Vocabulario: 8, 7, 6, 1, 2, 5, 4, 3. Ortografía: Tampoco te entiendo, pero mientras tanto ábreme
la jaula que quiero escapar; hombre pequeñito, te amé un cuarto de ala; no me pidas más.
GUÍA DE APRENDIZAJE
280
CARACTERÍSTICAS DE LA POESÍA
129 Métrica, rima y ritmo
Estudio del verso y la estrofa
Vive los mensajes intensos de los poetas a través del programa de televisión.
Comenta con una compañera o compañero el poema presentado en el programa de
televisión y destaca la diferencia entre métrica, rima y ritmo en la poesía.
A fin de iniciar tus conocimientos sobre la métrica, rima y ritmo en la poesía,
lee 3.29 Con ritmo y medida en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para comprender mejor el texto leído, conoce el significado de las
siguientes palabras.
Palabra
Significado
Armonía
Unidad o combinación de sonidos agradables.
Esmaltar
Aplicar barniz opaco o transparente sobre porcelana o metales.
Delirar
Desvariar.
Escribe sobre la línea la palabra que corresponda a cada afirmación.
1. ______________
Se conoce contando el número de sílabas de cada verso.
2. ______________
Se forma cuando la última letra de una palabra del verso es
vocal y se une con otra vocal de la palabra siguiente.
3. ______________
Se localizan los acentos prosódicos de cada palabra que
compone el verso.
4. ______________
Es la armonía de sonido entre los versos.
Redacta, en no más de tres líneas, el asunto tratado en el poema que leíste en Conceptos
Básicos.
281
ESPAÑOL
Contesta lo que se pide a continuación:
1. Mide la siguiente estrofa y anota, sobre la línea, el número de sílaba de cada verso.
“No seas como el necio, que al mirar la virgínea
imperfección del mármol que la arcilla aprisiona,
queda sordo a la entraña de la piedra, que entona
en recóndito ritmo la canción de la línea”.
______________
______________
______________
______________
2. Clasifica la rima de la siguiente estrofa.
______________
______________
______________
______________
Hay en todos los seres una blanda sonrisa
Un dolor inefable o un misterio sombrío
¿Sabes tú si son lágrimas las gotas de rocío?
¿Sabes tú qué secreto va contando la brisa?
3. Lee el primer verso del poema “Busca en todas las cosas...” que leíste en Conceptos
Básicos, cópialo en el siguiente renglón y subraya las sílabas que pronuncies con mayor
intensidad.
La repetición de este ejercicio en todos los versos te permitirá percibir el ritmo del poema.
Evalúa tu trabajo y después intercámbialo con un compañero para que te coevalúe,
consultando la clave.
ORTOGRAFÍA. Localiza el acento prosódico de las siguientes palabras y encierra en
un círculo la sílaba que lo contenga.
Palabra
presentar
acento
verso
componer
CLAVE
ORTOGRAFÍA. palabra, presentar, acento, verso, componer.
1
3
6
9
13
3. A. Busca en todas las cosas un alma y un sentido.
2. A. La rima es consonante: 1er y 4º verso isa 2º y 3º ío.
1. A. Métrica de los versos. a), b), c) y d) 14 sílabas cada verso.
El asunto del poema es que los hombres busquemos y reconozcamos la esencia de cada
cosa que nos dejemos deslumbrar por lo superficial.
Métrica; 2. Sinalefa; 3. Ritmo; 4. Rima.
282
1.
GUÍA DE APRENDIZAJE
PALABRAS AFINES
130 Sinónimos, antónimos, homónimos
Redacción de textos utilizando sinónimos,
antónimos y homónimos
Conoce otras formas de expresar tus ideas utilizando diferentes palabras con
un significado semejante.
Comenta con tus compañeros la utilidad de usar sinónimos, antónimos y homónimos.
Sumérgete en el mundo de los significados; lee el texto 4.22 Sinónimos,
antónimos y homónimos en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Comprende mejor el texto leído; realiza el ejercicio de vocabulario.
Escribe sobre la línea la palabra que corresponda al significado expuesto.
semejante, alterar, distinguir, indistinta, sustituir
_____________
Cambiar la esencia o forma de una cosa.
_____________
Que no se distingue de otra cosa.
_____________
Igual, parecido.
_____________
Saber hacer la diferencia entre dos o más cosas o personas.
_____________
Poner en lugar de otra.
Escribe dentro del paréntesis la letra que corresponda a la respuesta correcta.
( ) Rehusar – reusar.
a) Sinónimo
( ) Se dividen en homógrafos y homófonos.
b) Antónimo
( ) Palabras cuyo significado es muy semejante.
c) Homónimos
( ) Palabras que expresan ideas contrarias.
( ) Pequeño, minúsculo, microscópico.
283
ESPAÑOL
( ) Su uso evita repetir palabras, enriquece el mensaje.
( ) Feliz – triste.
Busca un sinónimo que sustituya a la palabra escrita bajo la línea. Estas
oraciones pertenecen al fragmento titulado 2.75 Carta, que leíste en
Conceptos Básicos.
a) Creo que ser__________ tiene, como la Luna, su cara luminosa y su cara oscura.
maestro
b) No________ por una actitud estoica ante las ambivalencias de la vida...
abogo
c) El lado oscuro son también los _________________ recursos con que cuentas para
___________ tu tarea.
escasos
realizar
Localiza y escribe en tu cuaderno cinco palabras antónimas en el fragmento “Carta a
un maestro” en Conceptos Básicos. 4.22 Sinónimos, antónimos y homónimos.
Escribe en tu cuaderno 6 oraciones utilizando 2 sinónimos y 4 homónimos (2
homógrafos y 2 homófonos).
Evalúa tu trabajo y después intercámbialo con un compañero para que te
evalúe. Si es necesario, cotejen las respuestas con la que aparecen en la
clave.
ORTOGRAFÍA. Localiza la sílaba tónica de las siguientes palabras y observa dónde
llevan el acento escrito. Anótalo.
Sinonimo,
antonimo,
homonimo,
homografo,
homofono
CLAVE
Homófonos: 1. Voy a rehusar ir a la fiesta, pues tengo examen. 2. Voy a reusar las hojas
que mi papá desechó. Ortografía: Sinónimo, antónimo, homónimo, homógrafo, homófono.
Llevan acento escrito en la antepenúltima sílaba.
Vocabulario. Alterar, indistinto, semejante, distinguir, sustituir. Análisis y síntesis: (c), (c),
(a), (b), (a), (a), (b). Sinónimos: maestro – profesor; abogo – intercedo; escasos – limitados;
realizar – ejecutar. Antónimos: luminosa – oscura; malo – bueno; luces – sombras; negativo
– positivo; arriba – abajo. Tus oraciones pudieron ser parecidas a estas: Sinónimos: 1. Me
has animado a participar en el concurso de oratoria. 2. Me has alentado para mejorar mis
hábitos de estudio. Homógrafos: 1. La bota me queda muy grande. 2. La pelota tiene tanto
aire que bota muy alto.
GUÍA DE APRENDIZAJE
284
LA MENTE EN ACCIÓN
131 El procesamiento de la información
Esquema del procesamiento de la información
Observa el programa de televisión para que afirmes lo aprendido sobre cómo
procesar la información.
Intercambia opiniones sobre las ventajas obtenidas cuando se procesa la información.
Practica el procesamiento de la información; trabaja con el texto 2.74
Seducción letal del libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para una mejor comprensión del texto, entérate del significado de
las palabras siguientes.
Palabra
Significado
Estratagema
Engaño hecho con astucia y destreza. Treta, artimaña.
Artrópodos
Animales articulados como los crustáceos y los insectos.
Inexorables
Que no se dejan vencer.
Inertes
Sin movimiento. Flojos, desidiosos.
Engullir
Tragar la comida atropelladamente y sin mascarla.
Incautos
Inocentes, cándidos.
Numera los pasos para procesar la información.
( ) Resumen de lo leído
( ) Elaboración de fichas de trabajo.
( ) Redacción de un comentario personal.
( ) Intercambio de opiniones.
( ) Localización de palabras clave.
( ) Lectura del texto.
( ) Identificación de sujeto y predicado.
( ) Localización de ideas principales.
285
ESPAÑOL
Elabora en tu cuaderno una ficha de trabajo con lo esencial de lo leído.
Redacta un comentario personal acerca del tema. Trabaja en tu cuaderno.
Intercambia opiniones sobre tu redacción con un compañero de equipo.
Evalúa tu comentario y el de un compañero con rasgos incluidos en el cuadro
siguiente: coloca B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R (regular),
si sólo cumple; e I (inaceptable), si no alcanza el nivel mínimo.
Rasgo
Valoración
Descripción
A*
Coherencia
Relación lógica entre las ideas.
Precisión
Contenido que sólo tiene una interpretación.
Concisión
Contenido suficiente expresado con pocas palabras.
Ortografía
Escritura correcta de las palabras.
Presentación
El trabajo no presenta borraduras ni tachaduras.
C**
* Autoevaluación ** Coevaluación
ORTOGRAFÍA. Utiliza adecuadamente b o v en las siguientes palabras; observa el
ejemplo: dibujo, levadura.
__uzo, __usto, __ur__uja, escri__ir, posi__lidad.
Di__ertir, sua__e, octa__o, bre__e, escla__o.
CLAVE
(5), (8), (3), (6), (4), (7), (1), (2).
EN POCAS PALABRAS
132 Taller de lectura y redacción
Resumen de conclusiones de lo leído
Observa con atención el programa televisado para que afirmes lo aprendido
sobre la formulación de conclusiones.
GUÍA DE APRENDIZAJE
286
Comenta con una compañera o compañero por qué es necesario saber formular
conclusiones.
Desde épocas lejanas los caballos han sido leales servidores del hombre.
Entérate de algunas situaciones interesantes en la vida de uno de estos nobles animales;
lee el texto 3.27 La muerte de un lucero en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Lee el significado de las siguientes palabras para comprender mejor
el texto leído.
Palabra
Significado
Minarete
(alminar)
Torres de la mezquita desde cuya altura se convoca a
los mahometanos en las horas de oración.
Huidizo
Que se escapa o tiende a esconderse.
Mezquita
Edificio en que los mahometanos practican sus ceremonias religiosas.
Localiza las palabras clave de la lectura y anótalas en las líneas siguientes.
_____________
_______________
_________________
______________
Resume oralmente el contenido de las palabras clave.
Reúnete con tu equipo cuando el maestro lo indique e intercambia opiniones
para formular conclusiones acerca de los puntos que se señalan:
1. Importancia de los caballos.
2. Características del corcel blanco y negro.
3. Razones por las que ese caballo era diferente de los demás.
4. El amor a los animales y su influencia en la vida de los hombres.
Anota en tu cuaderno tus propias conclusiones.
Intercambia opiniones con el grupo acerca de lo que te pareció más importante
en esta sesión.
Sugiere a tus compañeros lecturas interesantes sobre el tema de los caballos, si conoces
algunas.
287
ESPAÑOL
Analiza con tu grupo el trato que reciben los animales en tu comunidad.
LA ORGANIZACIÓN DE LAS PALABRAS
133 Elementos de la oración y sus funciones
Elaboración de un cuadro sinóptico
Afirma lo que aprendiste sobre la organización de la información; observa el
programa televisivo.
Comenta con un compañero o compañera el proceso para organizar la información.
Para que recuerdes cómo identificar los elementos de las oraciones y sus
funciones, consulta el texto 4.23 Identificación de los elementos de la
oración en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Localiza en tu diccionario el significado de las siguientes palabras y
escríbelo en la columna correspondiente.
Palabra
Significado
Aplicación
Núcleo
El elemento esencial del predicado
es el núcleo verbal.
Pronombre
Los pronombres lo, la, los y las, se
utilizan para sustituir el objeto directo.
Preposición
En, entre, hacia y de son ejemplos
de preposiciones.
Responde con un compañero los siguientes interrogantes. Hazlo en tu
cuaderno.
¿Qué pregunta formularías para identificar el sujeto de la oración?
¿Cuáles son los pronombres que se utilizan para sustituir al modificador objeto directo?
¿Cuáles son las preposiciones que introducen al modificador objeto indirecto?
GUÍA DE APRENDIZAJE
288
¿Cuál es la pregunta que te ayudaría a identificar el modificador circunstancial de tiempo?
¿Cómo se clasifican las oraciones de acuerdo con la intención del hablante?
Escribe sobre las líneas los elementos de la oración que se señalan en los rectángulos.
Utiliza las abreviaturas MS, NS, NP, OD, OI, C1.
Ayer
el
Obtuvieron
Los
grupos
profesor
entregó
excelentes cosechas
ecologistas
a sus alumnos
en sus parcelas
realizan
las boletas de calificaciones.
algunos
campesinos.
una importante labor
para mejorar el ambiente.
Completa con un compañero el siguiente cuadro sinóptico.
POR LA
INTENCIÓN
DEL
HABLANTE
Exclamativa
LA
ORACIÓN
ELEMENTOS DE
LA ORACIÓN
1
MS = Modoficador del sujeto, NS= Núcleo del sujeto, NP= Núcleo del predicado,
OD= Objeto directo, OI= Objeto Indirecto, C= Circunstancial.
Autoevalúa tu cuadro sinóptico y evalúa el de un compañero. Consulta la clave.
ORTOGRAFÍA. Al pluralizarse las siguientes palabras, fíjate cómo cambia su escritura:
aprendiz, aprendices; capataz, capataces; perspicaz, perspicaces; precoz, precoces;
etcétera.
289
ESPAÑOL
Observa que las terminaciones de los siguientes vocablos se escriben con c: arrogancia,
infancia, conciencia y tendencia.
Completa las siguientes afirmaciones:
Los plurales de las palabras que terminan con z cambian esta por ________________
Vivencia, importancia, clemencia y constancia son palabras que terminan en__________
y _____________ se escriben con _______________________________________.
CLAVE
Vocabulario: Núcleo. Elemento central y primordial. Pronombre. Hace las veces del nombre
tomando su género y su número. Preposición. Parte invariable de la oración que une palabras
denotando la relación que tienen entre ellas. Análisis y síntesis: Sujeto - ¿De quién se
habla? Objeto directo – Los pronombre lo, la, los las. Objeto indirecto – Los pronombres le,
les. Circunstancial de tiempo - ¿Cuándo? Cuadro sinóptico: 1. Declarativa, 2. Interrogativa,
3. Imperativa, 4. Sujeto, 5. Núcleo, 6. Modificadores, 7. Predicado, 8. Núcleo, 9. Objeto directo,
10. Objeto indirecto, 11. Circunstancial. Ortografía: Plurales cambian z por c, terminan en
encia, ancia, se escriben con c.
EN EL MUNDO DE LA POESÍA
134 Taller de lectura y redacción
Comentario acerca de la métrica, la rima y el ritmo
Entra al mundo de la poesía a través del programa de televisión.
Comenta con tus compañeros la métrica, la rima y el ritmo de los poemas presentados.
Continúa en el mundo de la poesía, lee el texto 3.31 Dos poesías para
comentar en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Para que comprendas mejor el significado de las poesías anteriores,
lee el significado de las siguientes palabras.
GUÍA DE APRENDIZAJE
290
Palabra
Significado
Boyero
El que guarda bueyes o los conduce.
Mozo
Joven. Criado. Joven alistado para el servicio militar.
Mollejón
Piedra de amolar, redonda y colocada en un eje horizontal sobre
una artesa con agua, donde se moja a medida que da vueltas.
Testuz
En algunos animales, parte superior de la cara, frente.
Gaznate
Garganta.
Explica brevemente en tu cuaderno el asunto que tratan los poemas leídos
en Conceptos Básicos.
¿Qué sentimiento despierta en ti el asunto de los poemas?
Selecciona uno de los poemas y, de la primera estrofa, analiza la métrica, la
rima y el ritmo.
Escribe lo que se te pide.
1. Título del poema: ___________________________________________________
2. Terminaciones y tipo de rima: __________________________________________
3. Ritmo: ____________________________________________________________
4. Expresiones emotivas: ________________________________________________
Relee el análisis que hiciste tanto de la forma como del contenido y comenta con un
compañero la intención del autor al escribir el poema, el mensaje que contiene y tu opinión
personal.
Escribe en tu cuaderno, en no más de cinco renglones, las conclusiones a las que llegaron.
Intercambia tu trabajo con un compañero y evalúalo; coteja tus respuestas
con las que aparecen en la clave.
ORTOGRAFÍA. Completa las siguientes palabras, escribe c, s o z.
Agua___ero, ___acate, ma__i__o, __entena, de__ena, mai__al.
291
ESPAÑOL
GUÍA DE APRENDIZAJE
292
Comenta con un compañero o compañera el poema presentado en el programa de
televisión.
Descubre en el programa de televisión cómo puedes expresar tus
pensamientos y emociones en un poema.
Elaboración colectiva de poemas (métrica, rima y ritmo)
135 Proceso para escribir un poema
DAR Y RECIBIR
Asunto del poema: Paisaje: Una pareja de boyeros (personas que cuidan los bueyes), arriba
de su carreta, va platicando de amor.
Del trópico: El inicio de la jornada diaria de una familia campesina. Ambiente: Paisaje: Una
polvosa calzada de cualquier pueblo.
Del trópico: Un hogar campesino; lo fresco del aire de la mañana; el ladrido de los perros; el
mozo que va por el sendero; el corral, las vacas; la cocina, en donde una muchacha está
haciendo las tortillas; la patrona preparando el chocolate.
Rima: Paisaje: 1º y 2º versos: calzada, pesada: ada; 3º y 6º: dolor, amor: or; 5 y 7º: temblando,
hablando: ando; rima: consonante; 4 y 8º: enero, boyero; ero; rima: consonante.
Del trópico: 1º, 3º y 4º versos: mañanita, grita, bonita: ita; 2º y 5 maíz, nariz: iz; rima:
consonante.
Ritmo: Paisaje: Es un ritmo regular porque la acentuación prosódica, en los primeros versos,
está en la 4ª y 7ª sílabas; en los versos 3º y 4º el acento prosódico se advierte en la 5ª y 7ª
sílabas; en cambio, del 5º verso al final de la estrofa, los acentos van en la 3ª y 7ª sílabas. Si
se le pusiera música a este poema, resultaría con un ritmo muy agradable y, sin lugar a
dudas, sería del gusto de las personas.
Del trópico: Lo mismo sucede con la 1ª estrofa de este poema. Cuenta con un ritmo regular;
la acentuación prosódica siempre recae en la 2ª, 4ª y 9ª sílabas de cada uno de sus versos.
Si se acompañara con una guitarra y en esta se tocara una música campirana, se podría
gozar con el ritmo del poema.
Palabras emotivas: Paisaje: El amor de los boyeros y el dolor escondido de la persona que
va caminando por la orilla del camino.
Del trópico: La alegre y fresca mañanita, que regocija la ilusión de la persona que cada
mañana goza el inicio de las labores del campo.
Ortografía. aguacero, zacate, macizo, centena, decena, maizal.
CLAVE
Conoce un juego para escribir poemas y ejercita el proceso; lee el texto
3.30 Pensamiento y emociones en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y
escríbelo en el cuadro.
Palabra
Significado
Monda
Carcoma
Escoplo
Agreste
Intrépido
Ordena numéricamente los pasos del proceso para escribir un poema en el
siguiente ejercicio:
Escribe dentro del paréntesis los números progresivos, según corresponda.
( ) Escribe lo que se piensa o siente.
( ) Elegir el título.
( ) Elegir la persona, animal u objeto del que se hablará en el poema.
( ) Escribir palabras o frases emotivas relacionadas con el sujeto u objeto del poema.
( ) Determina el número de versos y estrofas del poema. Señala el ritmo, la métrica y
la rima del poema.
Forma un equipo con cuatro compañeros y sigue las instrucciones del juego
que aparece en el texto 3.30 Pensamientos y emociones.
Escribe un poema de dos estrofas en el siguiente esquema; procura que sea original
y emotivo.
293
ESPAÑOL
Primera estrofa:
Segunda estrofa:
Reúnete con otro equipo y participa en la coevaluación; léelo y observa que
no tenga repeticiones y sea comprensible. Si es necesario, corrígelo.
ORTOGRAFÍA. Divide en sílabas las palabras siguientes:
Moneda
carcoma
escoplo
agreste
intrépido
MENSAJES QUE VIAJAN
136 Taller de lectura y redacción
Análisis de cartas
Advierte de qué manera el servicio de correos pone al alcance de todos el
intercambio de correspondencia; observa el programa de televisión.
Al terminar, comenta con una compañera o compañero, por no más de tres minutos, la
posibilidad de hacer llegar un mensaje a cualquier lugar del mundo.
Entérate de un sorprendente caso de la vida real, lee el texto 2.76 Milagros
por correo en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Comprende mejor el contenido del texto; lee las siguientes palabras
y su significado.
Palabra
Significado
Tumor
Multiplicación anormal de las células.
Tomografía
Técnica para obtener radiografías de un plano interno del organismo.
Modesto
Sencillo, que no hace alarde de sus éxitos.
Extirpación
Quitar algo del organismo por medio de la cirugía.
Quirúrgico
Relativo a la cirugía o cura de enfermedades por medio de una operación.
GUÍA DE APRENDIZAJE
294
Comenta con un compañero el contenido del texto 2.76 Milagro por correo,
en particular la carta que aparece en él.
Para saber si su estructura está completa, sombrea cada una de las partes que contiene
el escrito.
1. LUGAR Y FECHA
2. ENCABEZAMIENTO
3. CUERPO O ASUNTO
4. DESPEDIDA
5. NOMBRE Y FIRMA
Analiza la carta leída y escribe sobre la línea la letra de la respuesta correcta.
___________ Por el contenido, es una carta:
a) comercial
b) familiar
c) literaria
b) Craig
c) Luis
b) Craig
c) Luis
___________ En ella el destinatario es:
a) la mamá
___________ Y el remitente es:
a) el doctor
___________ La parte de la carta que contiene el asunto se llama:
a) encabezamiento
b) cuerpo
c) despedida
___________ La parte de la carta en donde se expresa a quién va dirigida es:
a) el cuerpo
b) la despedida
295
c) el encabezamiento
ESPAÑOL
___________ El lenguaje en esta carta es:
a) poético y confuso
b) sencillo y claro
c) breve y preciso
Reflexiona acerca del contenido de la carta y escribe una para entregarla a
algún compañero del grupo o de tu comunidad que necesite apoyo. Trabaja
en tu cuaderno.
Intercambia la carta con un compañero.
Comenta la impresión que te causaría recibir una carta.
CLAVE
Escribe: b) familiar; b) Craig; c) Luis; b) cuerpo; c) encabezamiento; b) sencillo y claro.
PARA ACORTAR DISTANCIAS
137 Procesos y requisitos para escribir cartas
Elaboración de un esquema
Analiza el proceso y los requisitos para escribir cartas; observa con atención
el programa televisivo.
Cuando tu profesora o profesor lo indique, comenta, durante tres minutos, las ventajas
de acortar distancias por medio de las cartas.
Las cartas nos traen mensajes importantes de personas que están lejos;
compruébalo leyendo el texto 2.75 Carta en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras.
Escoge la acepción que más convenga, teniendo en cuenta la columna de “Aplicación”
y escríbela en el espacio correspondiente.
GUÍA DE APRENDIZAJE
296
Palabra
Significado
Aplicación
Desconcierto
Su rostro expresaba el
desconcierto que sentía.
Exactamente
Dijo exactamente lo que
queríamos oír.
Extraño
Hablaba de una manera extraña.
Dover
Ciudad del sur de Inglaterra
Vivió en Dover toda la vida.
Con la información que obtuviste de la lectura, responde las preguntas
siguientes:
¿Quién es el destinatario de la carta? ______________________________________
¿Quién la escribe? ____________________________________________________
¿Cuál es su mensaje? __________________________________________________
Escribir una carta requiere un procedimiento especial. Comenta con un compañero cuál
es el que utilizas para escribir tus cartas.
Elabora en tu cuaderno un esquema sobre el proceso y los requisitos que
deben cumplirse al escribir una carta.
Revisa tu trabajo y después intercámbialo con un compañero. Si tienes
dudas, consulta la clave.
ORTOGRAFÍA. Coloca en los paréntesis del siguiente texto los signos de puntuación
que hagan falta (interrogación, comas, puntos y guiones).
( ) Sería fantasma ( )
Al caer la tarde ( ) dos desconocidos se encuentran en los oscuros corredores de una
galería de cuadros ( ) Con un ligero escalofrío ( ) uno de ellos dijo ( )
–Este lugar es siniestro ( ) ( ) Usted cree en fantasmas ( )
–Yo no ( ) respondió el otro ( ) ( ) Y usted ( )
–Yo sí ( ) dijo el primero y desapareció ( )5
5
LORING FROST, George. “¿Serían fantasmas?”, en VALADÉS, Edmundo, El libro de la imaginación,
México, FCE, 1987, p. 27.
297
ESPAÑOL
GUÍA DE APRENDIZAJE
298
Comenta con tus compañeros la diferencia entre acento ortográfico y acento prosódico.
Sumérgete en el mundo de las palabras y aprende a colocar el sombrero a
algunas vocales. El programa de televisión te ayudará.
Empleo de las normas generales de tildación
138 El acento gráfico y el acento prosódico
VOCALES CON SOMBRERO
Vocabulario: Desconcierto: confusión, desarreglo, desorden. Exactamente: con fidelidad, literalmente.
Extraño: diferente, que no tiene que ver con lo que se compara.
Ortografía:
¿Sería fantasma?
Al caer la tarde, dos desconocidos se encuentran en los oscuros corredores de una galería de cuadros.
Con un ligero escalofrío, uno de ellos dijo:
–Este lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas?
–Yo no –respondió el otro. ¿Y usted?
–Yo sí –dijo el primero y desapareció.
Análisis y síntesis: Destinatario: a quien se dirige la carta. Remitente: persona que la escribe. Mensaje:
contenido, cuerpo de la carta.
Tu esquema pudo quedar así:
CARTA
Requisitos
Proceso:
Destinatario
Remitente
Mensaje













(persona a quien se escribe)
(persona que escribe)
(lo que se desea comunicar)
Obtener los datos del destinatario.
Adquirir el papel y el sobre que se van a utilizar.
Escribir lo que deseamos comunicar.
Rotular el sobre.
Ir al correo, comprar y pegar las estampillas, depositar la carta.
CLAVE
Para que continúes en el mundo de las vocales con sombrero, lee el texto
4.24 Uso de la tilde o acento ortográfico en el libro de Conceptos Básicos.
VOCABULARIO. En el campo de la gramática hay palabras que tienen otro significado;
conócelas y aplícalas al dividirlas en sílabas.
Palabra
Significado
Última
En una serie de sílabas, no tiene otra después de sí: Ejemplo:
Electricidad.
Penúltima
La sílaba anterior a la última de una palabra. Ejemplo: automóvil.
Antepenúltima
Sílaba que se localiza dos lugares antes de la última. Ejemplo: jóvenes.
Procedimiento
Delante en tiempo, orden, lugar o importancia.
Ordena el proceso que se sugiere en Conceptos Básicos para dominar el
sistema de acentuación. Escribe sobre la línea el número que corresponda.
_________
Separar en sílabas de acuerdo con las normas de la lengua escrita.
_________
Aprender los casos especiales y las excepciones.
_________
Localizar la vocal tónica.
_________
Clasificar las palabras por el acento.
_________
Aplicar la norma de acentuación correspondiente.
Realiza el ejercicio completando lo que se pide y siguiendo el procedimiento
indicado en Conceptos Básicos con las siguientes palabras.
pétalo
adulación
arcángel
árbol
escribiré
cívico
Raúl
José
ágil
colibrí
jícama
dámelo
país
tía
Andrés
maíz
carnívoro
carácter
dúo
azúcar
299
ESPAÑOL
GUÍA DE APRENDIZAJE
300
Esdrújulas
Palabra
pétalo
1
pétalo
dámelo
dámelo
jícama
jícama
cívico
cívico
carnívoro
carnívoro
2
pé-ta-lo
3
esdrújula
car-ní-vo-ro esdrújula
cí-vi-co
jí-ca-ma
dá-me-lo
esdrújula
esdrújula
esdrújula
4
5
dámelo
Todas las palabras
esdrújulas se acentúan.
jícama
Todas las palabras
esdrújulas se acentúan.
cívico
Todas las palabras
esdrújulas se acentúan.
carnívoro
Todas las palabras
esdrújulas se acentúan.
pétalo
Todas las palabras
esdrújulas se acentúan.
Hiato
Palabra
1
maíz
maíz
dúo
dúo
Raúl
Raúl
tía
tía
país
país
2
pa-ís
tí-a
3
4
aguda
grave
Ra -úl
dú-o
ma-íz
aguda
grave
aguda
5
No hay diptongo y termina en s.
país
maíz
Se desbarata el diptongo y
la sílaba es la última, que, aunque
dúo
El diptongo se desbarata y
la sílaba tónica es la penúltima.
Raúl
Termina en l y el diptongo se
desbarata
tía
El diptongo se desbarata,
pues se acentúa la letra í.
termina en z, es una de las excepciones
CLAVE
Autoevalúa tu trabajo; después, intercámbialo con un compañero para que
te evalúe. En caso de duda, cotejen el trabajo con la clave.
De las palabras listadas anteriormente, localiza las que son agudas y trabaja con ellas,
como lo muestra el ejemplo anterior. Hazlo en tu cuaderno. Ahora localiza las palabras
graves y analízalas. Hazlo en tu cuaderno. Selecciona las palabras esdrújulas y continúa
el ejercicio propuesto. Localiza y escribe para su análisis cinco hiatos y escríbelos en
tu cuaderno.
teléfono
te-lé-fo-no teléfono
Palabra
1
esdrújula
2
Todas las palabras
esdrújulas se acentúan
3
4
teléfono
5
Ejemplo:
301
ESPAÑOL
Recordar es vivir. Revive momentos inolvidables de tus lecturas observando
el programa de televisión.
Comentarios de lo ocurrido en el curso
139 Taller de lectura y redacción
SUCESOS QUE DEJAN HUELLA
Análisis y síntesis: 2, 5, 1, 3, 4.
Palabras agudas
2
1
Palabra
An-drés
Andrés
Andrés
Jo-sé
José
José
colibrí
colibrí
adulación
adulación
escribiré
escribiré
1
Palabra
2
3
4
es-cri-bi-ré aguda
a-du-la-ción aguda
co-li-brí
aguda
aguda
aguda
5
adulación
La sílaba tónica es la última
y termina en ene.
escribiré
Su sílaba tónica es la última
y termina en vocal.
Lleva tilde, porque termina en colibrí
vocal y es aguda.
Lleva tilde, porque termina en José
vocal y es aguda.
Termina en s y la sílaba tónica Andrés
es la última.
Graves
ágil
3
a-zú-car
azúcar
ár-bol
árbol
árbol
arcángel
arcángel
ca-rác-ter
carácter
carácter
á-gil
ágil
4
grave
ar-cán-gel
grave
grave
5
arcángel
Palabra grave terminada en
carácter
Palabra grave terminada
en consonante erre.
ágil
Palabra grave terminada
en consonante ele.
consonante que no es ni ene ni ese.
grave
Palabra grave terminada en
árbol
consonante que no es ni ene ni ese.
azúcar
grave
Termina en consonante que
no es ni ene ni ese.
azúcar
Comenta con tus compañeros los sucesos del taller de lectura y redacción que dejaron
huella imborrable en tu memoria.
Elabora una lista de los sucesos más importantes ocurridos durante el curso
del taller de lectura y redacción. Trabaja en tu cuaderno.
Realiza a continuación en tu cuaderno una redacción breve en donde incluyas uno de
los sucesos anteriormente listados.
Trata de reconstruir dicho suceso:
¿Cuándo se inició el suceso?
¿Cómo se desarrolló?
¿En qué terminó?
Comenta con tus compañeros un hecho ocurrido durante este año escolar
que haya causado una fuerte impresión en la comunidad.
Intercambia opiniones con tus compañeros acerca del desarrollo del taller de
lectura y redacción.
Escribe las respuestas en tu cuaderno. Menciona el título de la lectura que te gustó
más en este taller. ¿Qué tipo de lectura te gustaría realizar en el taller? ¿Qué sugieres
para mejorarlo?
¿Crees que el taller de lectura y redacción te fue útil?, ¿por qué?
HORIZONTES MÁS AMPLIOS
140 Procesos y medios de información
Integración de lo aprendido
En esta sesión integrarás lo estudiado durante el presente curso. El programa
de televisión te ayudará a recordar los contenidos.
GUÍA DE APRENDIZAJE
302
Comenta, durante tres minutos y ante el grupo, cuáles son los procesos y medios de
información estudiados a lo largo del curso.
Para que recuerdes lo aprendido en este núcleo, lee la presentación del
núcleo 8 que aparece en esta Guía de Aprendizaje.
VOCABULARIO. Relaciona por medio de una línea las palabras con su significado.
Palabra
Significado
Lamentar
Que tiene importancia por representar o significar algún valor.
Desdeñar
Sentir. Quejarse.
Significativo
Tener a menos el hacer o decir una cosa; menospreciar.
Busca en el diccionario el significado de la siguiente palabra y escríbela sobre la línea.
Prestigio: ___________________________________________________
Escribe un enunciado con la palabra verídico.
_______________________________________________________________
Lee y analiza el siguiente texto:
Dos gigantes y un enano
Con diámetros de 141.000 y 120.000 kilómetros, respectivamente, el gran Júpiter y el
misterioso Saturno empequeñecen a los demás planetas.
Pero, para su tamaño, son ligeros. La densidad media de la Tierra (agua = 1) es 5.5, la de
Júpiter apenas 1.33 y la de Saturno, como la de una espumosa leche malteada, 0.69. Los
dos planetas tienen otras cosas en común.
Ambos tienen atmósferas de hidrógeno, helio, amoníaco y metano: densas y venenosas.
Sus atmósferas son frías (-130ºC o menos) y ambos tienen un numeroso séquito de satélites:
14 Júpiter, 10 Saturno.
Mercurio es todo lo contrario de este par de gigantes. Su diámetro es de apenas 4.879
kilómetros. En cambio, su densidad es de 5.46, o sea, muy similar a la de la Tierra.
Carece de toda atmósfera y el calor en su superficie puede llegar a los 349ºC, debido a su
proximidad al Sol. A diferencia de Júpiter y Saturno, no tiene satélites.6
Contesta las siguientes preguntas relacionadas con el texto. Trabaja en tu cuaderno.
1.
2.
3.
4.
6
¿Por qué el texto es informativo?
¿Cuáles son los elementos del texto leído?
¿Cuál es la función de la estructura del texto?
¿Cuál es el asunto del texto?
El Universo, Colección de la naturaleza de Time-Life, Ediciones Culturales Internacionales, 2ª ed.
México, 1989, p. 75.
303
ESPAÑOL
5. ¿Por qué es útil analizar la estructura del texto?
6. ¿Localiza las ideas principales del texto?
7. Organiza la información del texto leído en el siguiente cuadro sinóptico.
PLANETAS
















8. Escribe un comentario breve acerca del texto leído, cuidando la coherencia, ortografía
y legibilidad.
Analiza el esquema siguiente y explica a un compañero la relación que existe
entre dibujos y conceptos.
Los procesos permiten asimilar, organizar y aplicar los conocimientos
que se obtienen de los medios de
información
1. Expresión de mensajes intensos
utilizando: la métrica, rima y ritmo.
2. Ofrece una información más elaborada, mejor organizada y comprobada.
3. La información se encuentra en
diversas fuentes.
4. Versión condensada de un texto,
integra con las ideas principales del
contenido.
5. Ordenar y procesar la información facilita el aprendizaje.
6. Las lecturas recreativas enriquecen las experiencias personales.
7. Las cartas se clasifican en diversos tipos para satisfacer las necesidades de comunicación.
8. La descripción favorece el conocimiento de las personas, cosas o
paisajes.
9. Auxiliares en el proceso de comunicación verbal que precisan y
mejoran la comunicación.
GUÍA DE APRENDIZAJE
304
Autoevalúa tu trabajo y evalúa el de un compañero; consulta la clave.
ORTOGRAFÍA. Escribe mayúscula y coloca dos puntos (:), coma (,), punto (.), signos de
interrogación (¿?) o admiración (¡!) sobre las líneas, según se requiera.
“... Para mover gente__ grúa__ ferrocarril__ automóvil__”.
“No__ no__ no___ ___ Dios mío______ _____ quién me ayudará en este mundo____
dímelo _______”.
Divide en sílabas las palabras del texto anterior que están en negritas, encierra en un
círculo sus sílabas tónicas y clasifícalas.
Ejemplo:
Palabras
Clasificación por el acento
Grú-a
grave
Escribe s, c o z
Despen__a
vigilan__ia
calaba__a
Avestru__es
reali__mo
golpa__o
Brilla__a
__ icepresidente
necesita__a
La__ar
__ ainilla
Escribe b o v
CLAVE
Ortografía: “... Para mover gente: grúa, ferrocarril, automóvil.” “No, no, no. ¡Dios mío! ¿Quién
me ayudará en este mundo? Dímelo”. Agudas: fe-rro-ca-rril, a-yu-da-rá. Grave: au-to-mó-vil.
Esdrújula: dí-me-lo.
s, c o z: Despensa, vigilancia, calabaza, avestruces, realismo, golpazo.
b o v: Brillaba, vicepresidente, necesitaba, lavar, vainilla.
305
ESPAÑOL
Diámetro: 120 000 kilómetros
Densidad: 0.69
Atmósfera: hidrógeno, helio, amoníaco y metano.
Temperatura: -130ºC, la atmósfera es fría.
Satélites: 10



Saturno
Diámetro: 141 000 kilómetros
Densidad: 1.33
Atmósfera: hidrógeno, helio, amoníaco y metano
Temperatura: -130ºC, la atmósfera es fría
Satélites: 14














Dos gigantes
y un enano
Diámetro: 4 879 kilómetros
Densidad: 5.46 (parecida a la de la Tierra)
Calor: 349ºC
No tiene satélite



Júpiter
Mercurio
BALANCE FINAL
141 Comentario grupal del curso
Evaluación colectiva del grupo
¡Felicidades! Estás por terminar el curso. ¿Qué avance lograste en tu proyecto
personal? Observa el programa de televisión y recuerda.
Comenta brevemente con un compañero cuáles fueron los avances logrados en tu
proyecto personal.
Realiza el análisis de tu aprendizaje logrado durante el curso. Lee con atención
los siguientes cuadros y escribe una X dentro del cuadro que corresponde al
nivel que lograste; anota en los espacios en blanco los aspectos en los que
localizaste tus errores más graves.
GUÍA DE APRENDIZAJE
306
LECTURA
Rápida
En silencio
Oral
Velocidad con una
comprensión mínima de
70%
Comprensión general e
identificación de las
ideas principales.
El volumen, la dicción y
la interacción acordes
con el contenido.
Aumentó más de
lo esperado.
Aumentó más de
lo esperado.
Aumentó más de
lo esperado.
Aumentó hasta lo
propuesto.
Aumentó hasta lo
propuesto.
Aumentó hasta lo
propuesto.
Aumentó.
Aumentó.
Mejoró.
No aumentó.
No aumentó.
No hubo mejoría.
REDACCIÓN
Coherencia
Claridad
Validez
Relación lógica entre
las ideas.
El lector comprende
fácilmente el texto.
Información acorde con
la realidad.
Mejoró más de
lo esperado.
Mejoró más de
lo esperado.
Grandes avances.
Mejoró notablemente.
Mejoró notablemente.
Avanzó notablemente.
Se logró lo propuesto.
Se logró lo propuesto.
Avanzó ligeramente.
No se logró mejoría.
No hubo mejoría.
No hubo avances.
Lectura
Ortografía
Gramática
Escritura legible y
bien trazada.
Palabras escritas con
las letras adecuadas.
Identificación y adecuada
combinación de las partes
de la oración.
Mejoró más de
lo esperado.
Mejoró más de
lo esperado.
Se logró un dominio
extraordinario.
Mejoró notablemente.
Mejoró notablemente.
Se logró un dominio
suficiente.
Se logró alguna mejoría.
Se logró alguna mejoría.
Se dominaron
algunos aspectos.
No mejoró.
No hubo mejoría.
No se lograron
avances.
307
ESPAÑOL
Taller de lectura
y redacción
Ejercitación motivada y
sistemática de la lectura y
la redacción.
Alto nivel de comunicación y gusto por
la lectura.
Buen nivel de
comunicación y
frecuentes lecturas
voluntarias.
Alguna mejoría en
lectura y redacción.
Mis compañeros
Acción del grupo para
la superación de
todos sus integrantes.
Autoevaluación
Coevaluación
Te interesaste por el
resultado de tus
aprendizajes.
Evaluación compartida y
motivada de los trabajos.
Tu interés fue
extraordinario.
Tu interés fue
notable.
Apenas te
interesaste.
Se evaluó con gran
interés y eficacia.
Se evaluó con
interés y eficacia.
Se evaluó con poco
interés.
Mi familia
Mi comunidad
Aplicar lo aprendido
para superar el nivel de
vida de sus miembros.
Utilizar lo aprendido para
mejorar la calidad de vida
de la comunidad.
Con gran entusiasmo
y solidaridad.
Se logró una gran
superación.
Se logró una gran
mejoría.
Con entusiasmo
y solidaridad.
Se logró una superación notable.
Se lograron avances importantes.
Con escaso entusiasmo y poco interés.
Se lograron escasos resultados.
Se lograron escasos avances.
No hubo mejoría.
No hubo mejoría.
Con indiferencia.
Forma un equipo con seis compañeros para intercambiar opiniones con
respecto al aprendizaje logrado en el curso. Toma en cuenta los cuadros
anteriores.
Escribe en el esquema los aprendizajes que debes afirmar y las fallas que debes superar
en el próximo curso. Cada alumno registrará su aprendizaje en su esquema.
GUÍA DE APRENDIZAJE
308
Lectura de comprensión
Lengua escrita
(redacción)
Lectura veloz
Coherencia _____________
Lectura oral
Español
Grado Sexto
Lengua hablada
Claridad
_____________
Validez
_____________
Ortografía
_____________
Recreación literaria
Reflexión sobre
la lengua
309
ESPAÑOL