Nick Vujicic - Universidad Autónoma de Madrid
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID Nick Vujicic Una vida sin límites De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela 15/04/2013 Asignatura: Bases psicopedagógicas para la inclusión educativa. Grupo 172 Magisterio de Primaria. De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela ÍNDICE Página 1- Introducción.............................................................................................................. 3 2- Biografía……………................................................................................................ 4 -Aspectos de su vida relevantes, influencia en otras personas………………... 8 3- Aprendizajes de la vida de Nick Vujicic aplicables en el aula…..……………….. 12 4- Aprendizajes de la vida de Nick Vujicic aplicables en la escuela............................ 14 5- Estrategias de trabajo con niños con diversidad funcional motora.......................... 16 6- Conclusión................................................................................................................ 19 7- Reflexión…………................................................................................................... 20 8- Anexos……………………………………………………………………………… 21 9- Asambleas………………………………………………………………………….. 30 10- Bibliografía……………………………………………………………………….. 32 2 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela 1. Introducción Este trabajo trata de la vida de Nick Vujicic y de cómo ha conseguido adaptarse al día a día a pesar de sus dificultades, ya que no dispone de las extremidades superiores e inferiores. Hemos elegido a este personaje porque anteriormente ya habíamos trabajado sobre él con el famoso vídeo “El Circo de las Mariposas”, donde nos muestra su gran ejemplo de superación, de lucha, de seguir hacia adelante y adaptarse a las diversas barreras que le han puesto en la vida. Además nos ha llamado mucho la atención la capacidad que tiene de llevar una vida normal sin ninguna de las cuatro extremidades, y de no rendirse a pesar de la dificultad que eso supone para realizar muchas tareas y acciones de la vida cotidiana. Nick Vujicic, ha realizado charlas y conferencias en muchas partes del mundo, repercutiendo en las personas para que reflexionen acerca de su vida, sepan valorar más las cosas y no se rindan aunque tengan necesidades especiales. A lo largo de este trabajo podréis ver como Nick ha ido superando todos los obstáculos, lo cual ha servido de mucho para aquellas personas que no encuentran el camino hacia su felicidad. Finalmente, hemos querido mostraros este caso, porque nosotros, como futuros maestros, podemos encontrar a un niño de estas características en el aula, y debemos aprender cómo tratarle y adaptar las actividades a sus capacidades físicas. 3 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela 2. Biografía Nick Vujicic nació el 4 de diciembre de 1982 en Melbourne, Australia, hijo primogénito de los serbios Dushka Vujicic (enfermera) y el Pastor Boris Vujicic. Nick nació con agenesia (anomalía de todo o parte de un órgano al desarrollarse durante el crecimiento del embrión) y con el síndrome de tetraamelia (ausencia de las cuatro extremidades), aunque él contaba con dos pies pequeños. Al principio, sus padres estaban tristes debido a que les dijeron que su hijo no podría llevar una vida normal, pero agradecían que, al menos, tuviera salud. Tenía un hermano (Aaron) y una hermana (Michelle) ambos más pequeños que él. Al principio de su etapa escolar, a Nick no se le permitía asistir a un colegio normal, debido a que en el Estado de Victoria no se permitía a alumnos con algún tipo de discapacidad asistir a ésta, a pesar de que Nick no tuviera ninguna discapacidad psíquica, sino física. Pero una vez que estas leyes cambiaron, Nick fue uno de los primeros alumnos integrados en la escuela normal. 4 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela En la escuela, Nick era objetivo constante de acoso escolar por parte de sus compañeros, por lo que a los 8 años sufrió una fuerte depresión en la que, incluso, le surgieron ideas de suicidio que intentó llevar a cabo a los 10 años ahogándose en la bañera, pero abandonó cuando pensó en el amor que tenían sus padres hacia él, entonces recapacitó y olvidó la idea de suicidio. Nick comenzó a estar contento y agradecido con su vida cuando su madre le enseñó un periódico en el que salía un hombre que estaba luchando contra una fuerte necesidad específica, y ahí fue cuando se dio cuenta de que no era el único con esa condición, y pensó que él tenía muchos más retos a los que enfrentarse que otra gente, y su logro y su autosuperación podrían ser la inspiración de muchas personas. En secundaria, trabajó con el consejo de estudiantes para hacer eventos para ayudar a las organizaciones benéficas locales y a las “campañas de discapacidad”. Cuando tenía 17 años empezó a dar charlas a su grupo de oración y más tarde fundó su propia organización sin ánimo de lucro “Life Without Limbs”, la cual da discursos alrededor del mundo en colegios y lugares públicos motivando e inspirando a las personas sin extremidades o características similares. Nick puede escribir con dos dedos que tiene en su pie izquierdo. También sabe utilizar un ordenador, lanzar pelotas de tenis, tocar los pedales de la batería, coger un vaso de agua, peinarse, lavarse los dientes, coger el teléfono, afeitarse, hacer surf, nadar, jugar al golf,... 5 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela Nick se graduó, especializándose en Contabilidad y Planificación Financiera, con 21 años. Más tarde, empezó a viajar por el mundo para motivar, sobre todo, a los jóvenes, y ya ha visitado los 5 continentes y más de 30 países. Con 25 años quería ser económicamente independiente, por lo que escribió un libro que terminó a finales del 2009 titulado “No Arms, No Legs, No Worries!” (¡Sin brazos, Sin Piernas, Sin Preocupaciones!). También grabó un DVD llamado “El gran propósito de la vida”, y en su mayoría fue grabado en 2005. Éste, incluye un pequeño documental acerca de cómo hace cosas normales sin extremidades, y, en general, de su vida hogareña. En el año 2009 participó en “The Butterfly Circus” (“El Circo de las Mariposas”), un cortometraje dirigido por Joshua Weigel. En febrero del año 2012 se casó con Kanae Miyahara, una joven de origen mexicana y de padres japoneses que conoció durante una conferencia en California en 2010, y su primer hijo Kiyoshi James Vujicic nació el 13 de febrero del 2013. 6 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela Según Nick, si hubiera nacido en un país del Tercer Mundo, su condición hubiera sido considerada una vergüenza o un castigo por sus padres, y le hubieran matado al nacer. -Aspectos de su vida relevantes, influencia en otras personas. Nick Vujicic dirige una asociación llamada ¨Vida sin extremidades¨ (Life Without Limbs), en el que a través de ella profundiza sobre su trabajo y testimonio. Una de las frases más llamativas que él ha ofrecido en alguno de sus eventos ha sido ¨El miedo es la más grande discapacidad¨, un mensaje gigante lleno de fortaleza, por el cual ha podido realizar las cosas más simples de la vida como lavarse los dientes, peinarse, tocar el piano, etc. Lo que le ha hecho popular, ha sido las entrevistas y apariciones en la televisión desde el 2008, ya que su rostro y voz son las extremidades que emplea para comunicarse con la gente. Ha visitado 33 países, y en todas sus charlas ha transmitido la necesidad de seguir adelante día a día. Él es capaz de abrazar con su mirada, ya que expresa sus emociones de esa manera, en la que se puede reflejar a un hombre luchador. La mayoría de las personas que le escuchan, reflexionan sobre lo absurdo que es quejarse por cosas inútiles. Nick en una visita en Perú, afirmó que lo que busca simplemente es hablar con su imagen corporal, y que sí se puede encontrar una forma de vida satisfactoria a pesar de las piedras en el camino. 7 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela Su circunstancia lo hace auténtico, y por eso las reacciones de las personas que se congregan en sus eventos, charlas...son conmovedoras e invitan a la reflexión de cada uno. Él ha sido capaz de reconciliar a una madre y a su hija que nació con una necesidad específica, y evitó que ella la rechazara. Entrevistas -Nick Vujicic asistió a un programa público de la televisión americana, en el que compartió que ¨el poder de la fe en acción es lo que le ha ayudado a perseverar a pesar de sus limitaciones físicas¨. Él puede jugar al futbol, golf, nadar, hacer skate, todo eso sin el uso de brazos o piernas. -http://www.youtube.com/watch?v=k4MCrZ4NQgk Este vídeo muestra una entrevista, en la que Nick Vujicic nos cuenta una etapa de su vida. Cuando nació, sus padres no se imaginaban que naciera sin piernas ni brazos, y él explica que su madre no quería abrazarle, ni darle el pecho...A medida que iba creciendo tomaba conciencia de su aspecto físico, que era diferente al de los demás, y se preguntaba ¿por qué no me diste lo que los demás tienen? , esa pregunta se la hacía a Dios. Afirma que trató de ahogarse en la bañera, pero no lo consiguió, y tras imaginarse como sería el funeral y el sufrimiento de sus padres, decidió no volverlo a intentar. La entrevistadora cuenta que en Jesucristo, fue donde Nick encontró la fuerza para poder hacer lo que muchos creían imposible, seguir adelante. De esta entrevista podemos destacar frases como: ¨en la vida si no sabes la verdad, no puedes ser libre, porque crees que la mentira es la verdad¨, ¨yo no soy un hombre sin brazos ni piernas, soy un reto de Dios¨, ¨no necesito que las circunstancias cambien, no necesito brazos ni piernas¨ Una vida sin límites, de Nick Vujicic, un libro que puede cambiar tu vida “Me llamo Nick Vujicic. Tengo 27 años y nací sin extremidades. Sin embargo mis circunstancias no me han limitado. En este libro compartiré contigo la forma en que he lidiado con el infortunio y los obstáculos. Algunos de estos obstáculos son inherentes a mi condición, pero en su mayoría son universales y nos afectan a todos. Mi objetivo es motivarte a vencer tus propios desafíos y dificultades para que puedas encontrar tu propósito personal, así como el camino hacia una vida completamente buena.” 8 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela Esta es la portada del libro, donde podemos ver a Nick Vujicic sonriente, lo que inmediatamente nos llama la atención cómo un hombre sin brazos y sin piernas puede ser feliz. El objetivo de este libro para Nick Vujicic ha sido ayudar a las personas a encontrar un propósito, a tener esperanza y fe, amarte a ti mismo, a ser positivo, confiar en sí mismo, aceptar el cambio, estar abierto a las oportunidades, estar dispuesto a correr riesgos y tener caridad hacia los demás. En las primeras páginas de su libro podemos ver como afirma que “a lo largo de este libro seré honesto, compartiré contigo el hecho de que mi fe y mis propósitos se fortalecieron sólo después de haber atravesado momentos bastante aterradores”. Por lo tanto, estamos ante un hombre que ha sabido encontrar esperanza en medio de “arduos desafíos y las peores tribulaciones”. Él quiere retarnos a enfrentarnos a la vida, ya que no siempre es fácil, a superar todos los problemas y obstáculos que se pongan por delante. Su fe en Dios ha sido imprescindible en la concepción que tiene de la vida, pero reconoce que no siempre tenemos respuestas para nuestras peticiones y deseos, que los malos momentos ocurren a pesar de realizar oraciones y tener fe. A lo largo de este libro, veremos cómo Nick va explicando y compartiendo como ha conseguido encontrar respuestas a sus dudas y descubrir el propósito que tiene Dios para su vida. Es un libro con una perspectiva diferente, donde sabemos que somos limitados porque no tenemos el control sobre muchas de las cosas que nos pasan, pero sin embargo, sí podemos controlar nuestra forma de reaccionar. También en el libro aparecen testimonios de otras personas que, al igual que 9 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela Nick, decidieron intentar ver siempre el lado positivo de las cosas, preocuparse por la gente que les rodea y no rendirse jamás. El circo de las mariposas Nick Vujicic es el protagonista principal de este corto titulado ¨El circo de las mariposas¨ cuya duración es de 20 minutos, y recibió un premio en el año 2009. Esta historia comienza con la visita de tres personas a un circo que está situado en la ciudad, el cual va mostrando casos paranormales. Dentro de estos casos había un hombre que no tenía tres de sus cuatro extremidades. Este hombre no se valora a sí mismo y piensa que ese es su único destino, ser un espectáculo más del circo. Sin embargo, las tres personas intentan ofrecerle ayuda, pero éste piensa que se están intentando burlar de él y por ello lo rechaza. Posteriormente, el hombre reconoce a estos hombres como miembros del circo “Las mariposas” y decide abandonar su circo para irse con ellos, sin que estos se den cuenta. Los miembros del circo de las mariposas quieren que se vea como una persona y no como un espectáculo, ya que él se valoraba poco. Debido a un percance en el rio, él se da cuenta que a pesar de ser diferente puede hacer diversas cosas. A partir de esto abre los ojos gracias al apoyo que ha tenido del circo, pasa a ser la gran actuación, valorada y apreciada por los niños mostrándoles respeto hacia él. 10 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela El circo de la mariposa, nos hace reflexionar y al mismo tiempo nos enseña y demuestra como cualquier persona, tenga las dificultades que tenga, puede conseguir lo que se propone. También que si confías en ti mismo puedes conseguir mucho más de lo que se hubiera imaginado, porque el peor obstáculo que te puedes encontrar en la vida, es la barrera con la que tú mismo te limitas. 11 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela 3. Aprendizajes de la vida de Nick Vujicic aplicables en el aula La función del maestro es primordial para conseguir todo lo que Nick ha realizado en su vida, consideramos que su caso es excepcional, y que debe ser tarea del profesor, de la familia y de la sociedad conseguir que todas aquellas personas con algún tipo de necesidad especial, pueda contar en algún futuro una historia como la de Nick. Para ello todo maestro debe contribuir a transmitir valores como los que demuestra Nick en cada una de sus conferencias y a lo largo de su vida, además de utilizar metodologías de trabajo que permitan la inclusión de todo tipo de personas independientemente de sus características físicas, psicológicas, tendencias sexuales etc. Para trabajar en el aula, hemos destacado los siguientes valores, que pensamos que son primordiales para crear un buen ambiente de aula y que un niño de dichas características se sienta a gusto y como uno más en el aula: Superación personal. Influencia de la sociedad sobre uno mismo. Valoración personal. Apoyo emocional de la familia. Esfuerzo y lucha por conseguir unas metas. Aprender a sufrir para superar las dificultades que te puedas encontrar por el camino. Trabajar en valores. Demostrar que no ser normal no significa ser menos válido. Limitación en la vida, marcados por uno mismo. Limitaciones físicas no suponen deficiencias en todos los sentidos sino que seguramente haya algo en lo que sea mejor que los demás (motivar a la gente). En primer lugar, el maestro no debe hacer distinciones, ni segregar a los alumnos por sus distintas necesidades especiales. Como hemos podido observar en la biografía, Nick asistió a la escuela general, después de que fueran modificadas las leyes que no permitían la inclusión en el centro. Es por ello que sus compañeros, al no estar acostumbrados, provocaron que Nick fuese una de las víctimas de acoso escolar. Esto es debido a la falta de costumbre y de miedo a lo diferente que presentan sus compañeros, esto no pasaría si la inclusión fuera real, ya que todos los niños convivirían juntos y podrían trabajar por unas mismas metas independientemente de sus características personales 12 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela El apoyo emocional de la familia, es muy importante para poder alcanzar las metas que cada uno se proponga en la vida, como hemos podido observar en la vida de Nick, que fue el punto de inflexión para seguir luchando y seguir adelante. Por ello, el maestro debe ser capaz de trabajar conjuntamente con la familia, es decir, estar en contacto con ella para que los padres sepan lo que se trabaja y de qué manera se hace, y además, el maestro puede conocer cómo son los alumnos fuera del aula. Es importante transmitir a los alumnos la importancia del esfuerzo y la lucha personal. A través de estos valores cada persona puede luchar por alcanzar su sueño, su meta, y esto debe hacer recapacitar al alumno de sus posibilidades frente a los retos y que con esfuerzo, todo se puede conseguir. Sin embargo tenemos que destacar que una de las características del esfuerzo, son las dificultades que nos podemos encontrar por el camino, y gracias a este valor las podemos hacer frente, superarlas, y continuar hacia nuestras metas. También tenemos que trabajar otros valores, y no solo trabajarlos en el aula como si fuera teoría, sino que los vivan y experimenten. Algunos valores que queremos destacar son por ejemplo: la igualdad, el respeto, la tolerancia, el compañerismo… Las limitaciones físicas no suponen deficiencias en todos los sentidos, sino que seguramente haya algo en lo que destaques y seas el mejor, y por ello no ser “normal” no significa que eres menos válido, las limitaciones en la vida están marcadas por uno mismo, donde tú quieras, si de verdad quieres, puedes llegar. Como hemos incluido en su biografía, Nick fue estudiante en la universidad, independientemente de sus condiciones físicas, y se graduó obteniendo su título. Gracias a su experiencia personal somos capaces de darnos cuenta de que una persona independientemente de sus necesidades físicas, puede tener una vida plena, alcanzar los objetivos que se proponga y ser feliz. Los maestros deben utilizar metodologías de trabajo inclusoras, de manera que permitan participar de igual manera a todos los alumnos que tenga en el aula. Con esto permitimos que los alumnos desarrollen empatía hacia todos sus compañeros por igual, y una responsabilidad por conseguir entre todos un buen ambiente de aula, y que no se sientan diferentes. 13 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela 4. Aprendizajes de la vida de Nick Vujicic aplicables en la escuela Tras trabajar con la biografía de este famoso personaje, lo que más nos ha llamado la atención en cuanto a su etapa escolar, es que no pudo asistir a la escuela cuando debía porque en ella no aceptaban a niños con alguna necesidad específica. Como hemos visto, Nick no posee ningún tipo de dificultad cognitiva, aunque sí física. Actualmente, diríamos que es un niño con muchas necesidades a nivel físico, pero para nada intelectualmente, ya que como se refleja en su biografía no tuvo ningún tipo de dificultad en los estudios para graduarse en Contabilidad y Planificación financiera. Por suerte, las leyes cambiaron y Nick pudo asistir a una escuela para formarse. Llama la atención la falta de caridad o justicia de estas leyes, de estos colegios que no admitían a niños de tales características. Sin embargo, no hace falta irse muy lejos ni remontarse a años pasados para observar que hoy en día siguen existiendo colegios de esta índole. Colegios que se despreocupan de los niños con más dificultades y necesidades dejando así paso libre para que aumenten las plazas en los colegios especiales que tratan a fondo con niños así. Actualmente, estamos formándonos como maestros con la idea primordial de llevar a cabo la inclusión educativa en todos los aspectos; por lo tanto, como futuros maestros creemos que Nick debería de haber sido admitido desde un principio y que hoy en día no debería de existir escuela que no practicara la inclusión educativa con niños con cualquier necesidad. En este caso, Nick no presenta ninguna necesidad de tipo psíquico o psicológico, sólo físico, por lo que sus necesidades se reducen sobre todo a aspectos de su desarrollo motor. Sin embargo, hemos observado que sufrió un fuerte acoso escolar por parte de sus compañeros lo que origina también necesidades en cuanto a aspectos de adaptación e interacción social, e incluso aspectos emocionales. En cuanto a su nivel de competencias en las diferentes áreas no vemos que tuviese ningún tipo de dificultad aparente. Tenía una familia que tanto le apoyaba con sus características especiales, como suponemos que también lo haría en los estudios. Por lo tanto, llegamos a la conclusión de que tratar con un niño con estas características no es nada complicado, pues solo debemos centrarnos en adaptar las condiciones físicas tanto del aula como del centro a sus necesidades, ya sean sillas, mesas, escaleras, rampas... 14 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela Por ello, el centro escolar es el encargado de acondicionar y adaptar las instalaciones de la escuela a las necesidades de niños con movilidad reducida. Así se deben precisar rampas al lado de cada escalera o escalón que haya y ascensores que permitan el traslado de un sitio a otro por el colegio. Es importante que la escuela tenga pasillos anchos por si estos niños necesitan utilizar sillas de rueda. Además en el aula debe haber un amplio espacio para estos niños si necesitan instrumentos para desplazarse. Dependiendo de las necesidades que tenga cada niño, unos necesitarás unas sillas o mesas especiales para trabajar en el aula, y es el centro el que debe proporcionarlo. Somos conscientes de que podemos trabajar con niños con características parecidas a las de Nick, pero que no tengan tanto apoyo de sus padres, o que quizás también se les sumen necesidades en el estilo de aprendizaje o en el nivel de competencia. Puede ser que aparte de tener minusvalías físicas, es decir, que posean necesidades físicas para poder desarrollar una vida plena, posean también necesidades en el aprendizaje, puede que les cueste desenvolverse con los números o quizás con la comunicación oral o escrita. Por lo tanto, se debe de llevar a cabo un estudio en profundidad de las necesidades y dificultades que presenta para así poder ayudarle de una manera u otra. Si el niño no es capaz de realizar y de llevar a cabo los objetivos y contenidos que se pretenden en un área en un determinado tiempo, es necesario realizar una tabla con los criterios de evaluación, lo que el alumno es capaz de hacer y el tipo de ayuda que necesita. De esta manera se centra más la ayuda y es más específica y personal. Los mismos valores que se pretenden alcanzar en el aula es importante que también se alcancen en la escuela. Para ello, es necesario desarrollar actividades comunes a nivel de escuela, donde participen todos los niños independientemente de su edad, sexo, cultura y características. De esta manera los niños con más necesidades se sentirán partícipes de una actividad común y así se fomentará las relaciones de amistad, el compañerismo, la cooperación, el trabajo en equipo… A continuación exponemos unas ideas que podrían llevarse a cabo: -Liga de fútbol, baloncesto y balonmano en los recreos en los que cada equipo estará formado por niños de distintas edades e incluso profesores. Lo importante es participar y relacionarse. -Taller de teatro, en el que todos pueden colaborar, siendo actores, actrices, guionistas, directores, maquilladores...Todos tienen su don especial y hay que sacarle provecho. -Gymkhana colectiva de todo el colegio, incluido padres. Se podrá realizar una cada trimestre. Aquí los niños participan en todo, con todo tipo de pruebas que 15 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela pueden realizar unos u otros según sus habilidades, pero que al formar parte de un grupo, benefician a todos. También es importante, que cuando dispongamos de toda la información referente al niño, se realice una reunión con todo el claustro de maestros de la escuela y se explique toda la información recogida. Esto permitirá que el resto de maestros sepan atender las necesidades del niño. 5. Estrategias de trabajo con niños con diversidad funcional motora -Definición de discapacidad motórica Un niño con diversidad funcional motora es todo aquel que presenta de manera transitoria o permanente alguna alteración en su aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema óseo-articular, muscular y /o nervioso, y que limita alguna de las actividades que pueden llevar a cabo el resto de los niños de su misma edad. Todo esto, guarda mucha relación con Nick, ya que él tiene una discapacidad motórica permanente porque nació con esta alteración y no ha podido recuperar sus extremidades. Él sufre tretra-amelia, es decir, un trastorno congénito caracterizado por la ausencia de las cuatro extremidades. La enfermedad de Nick es considerada como prenatal, porque fue en el útero materno donde se originó el no desarrollo de sus cuatro extremidades. Tanto Nick como los niños que sufren esta enfermedad necesitan el apoyo de su ambiente familiar, escolar y social, para que de esta forma les proporcionen y garanticen las oportunidades para que puedan aprender contestando a sus necesidades específicas No podemos olvidar, que un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta unas dificultades diferentes al resto de sus compañeros para poder alcanzar el currículo correspondiente a su edad. Para intentar favorecer estas dificultades, se necesita una adaptación y unos recursos específicos para poder atender a los niños con necesidades educativas especiales. Es importante conocer la situación del niño, es decir, qué puede o no puede hacer, qué podría hacer con ayuda...A esto hay que añadirle la respuesta educativa que el entorno debe dar al niño. Como futuros maestros deberíamos aprender y saber: 16 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela - Detectar y describir las necesidades que presentan los niños. Saber con qué recursos disponemos para intentar reducir su problema. Reconocer y pronosticar los recursos que necesitamos o los cambios que se deberán realizar para que estos niños tengan una educación mas adaptada a sus necesidades. Los alumnos con problemas motóricos presentan unas necesidades educativas especiales: 1) Aprender un sistema de comunicación alternativo. 2) Adaptación de los útiles de escritura. 3) Usar, por ejemplo, el ordenador como ayuda técnica. 4) Eliminar barreras arquitectónicas. 5) Desarrollar hábitos de autonomía personal y social en cuanto a la movilidad en el ámbito escolar y familiar 6) Conseguir desplazarse con ayudas. 7) Las estrategias visuales pueden ayudarle para equilibrar los problemas en la manipulación. -Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. En primer lugar, en cuanto a la movilidad, se necesita una adecuada ubicación del alumno para que así se pueda facilitar su autonomía y movilidad en el aula. Tendrá que disponer del espacio necesario, por ejemplo, para poder coger y dejar las muletas. Si el niño utilizara silla de ruedas se buscará una ubicación donde pueda moverse sin ninguna dificultad y sin la ayuda de ninguno de sus compañeros. También una correcta distribución del mobiliario de la clase para que los niños que se desplacen en silla de ruedas u otro aparato, puedan acceder de manera independiente a los materiales que necesite. Otro aspecto importante, sería que los objetos e instrumentos típicos de una clase, como la pizarra, las perchas, etc. estén adaptados a una altura en la que los niños con movilidad reducida puedan llegar a ellas. En el centro se deberían eliminar todas las barreras que impidiesen o dificultasen el desplazamiento de los niños con necesidades especiales, donde las adaptaciones más normales suelen ser la sustitución de las escaleras por rampas y un aseo específico. En segundo lugar, el control de la postura es algo que hay que controlar ya que debe tener una correcta alineación, en una silla que se adapte a las necesidades del alumno. Esta silla y mesa específicas para el alumno deben ser consideradas por su fisioterapeuta, y revisadas cada cierto tiempo para cualquier cambio o modificación. 17 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela Como normal general se debe procurar mantener al alumno a la misma altura de trabajo que el resto de su grupo. En tercer lugar, la manipulación es otro aspecto fundamental. Para que el niño no tenga que desplazarse numerosas veces, es necesario que disponga del papel y otros objetos en la mesa. Además ésta deberá ser amplia y si es necesario en forma de U para que apoyen los codos y antebrazos facilitando una mayor estabilidad. También es recomendable utilizar lápices más gruesos para facilitar la prensión, tijeras adaptadas para niños que tienen poca fuerza y un mantel antideslizante para fijar el papel a la mesa y evitar que se desplace involuntariamente. Un buen elemento, sería instalar en la mesa del alumno una barra para que pudiera agarrarse. Los niños que tienen problemas motóricos presentan dificultades para desplazarse y manipular un objeto, pero eso no quiere decir que no puedan realizar actividades que exigen movimientos. Con la ayuda de los profesionales, podemos aprovechar las posibilidades de movilidad del niño, y para ello será importante la adaptación de las características y habilidades motoras. Estos niños pueden tener problemas a la hora de interactuar con sus compañeros por tener una forma más lenta para desarrollar juegos y actividades. Para ello, hay que transmitir habilidades sociales como la espera, ofrecer ayuda... También, es necesario enseñarles a realizar actividades de la vida cotidiana de manera autónoma para que así, poco a poco, puedan valerse por sí mismos. Por ejemplo, vestirse, comer, control de esfínteres, aseo, desplazamiento, etc. -Desarrollo de la motivación. En niños con estas características, el auto concepto y la autoestima pueden estar alterados y es por ello que necesitan una atención especial de la escuela. Estos niños ven distorsionadas sus expectativas y su percepción de control de auto eficacia. De esta distorsión pueden derivarse consecuencias emocionales (ansiedad, depresión), cognitivas (falta de disposición para el aprendizaje) y conductuales o motivacionales (disminución de la responsabilidad y de la iniciativa de emitir respuestas voluntarias). Las consecuencias de todo ello llevan a que la inteligencia no se manifieste si el niño no espera que sus acciones tengan el efecto deseado y como consecuencia el rendimiento escolar también se ve afectado. 18 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela Por ello, es necesario fomentar actividades individuales o de grupo que conduzcan al niño a un real concepto de sí mismo, conociendo sus posibilidades y sus limitaciones. 6. Conclusión La verdadera pregunta que nos hacemos sobre Nick Vujicic es cómo ha pasado de ser un niño que continuamente recibía burlas en el colegio por su aspecto físico a un hombre que ha recorrido cuatro continentes, y a cada sitio que va transmite esperanza, motivación y esfuerzo sobre todas las cosas. Él es un claro ejemplo de superación, un hombre que no tiene límites a pesar de no tener ni piernas ni brazos. Nick Vujicic, con su sonrisa, intenta demostrar que sí se puede seguir adelante, y es fácil creerle, porque tiene el argumento que ninguna otra persona puede poseer que es su propia dificultad física. Gracias a su esfuerzo y ganas por transmitir su superación, ha conseguido que a través de muchas conferencias, charlas, videos…muchas personas hayan superado sus miedos y temores a enfrentarse a enfermedades de carácter físico. Como futuros maestros, hemos visto en este trabajo, un método eficaz para saber actuar frente a casos con niños de estas características, pues gracias a la fuerza de Nick hemos visto que es posible salir adelante, y que con técnicas y actividades (que se pueden realizar en la escuela y en el aula), favorecemos la inclusión de estos alumnos. Además nos ha enseñado que los maestros somos un pilar fundamental en el desarrollo de cualquier niño, independientemente de sus características, con nuestra formación, apoyo y motivación podemos conseguir que las mayores dificultades se conviertan en un reto a conseguir. Por otra parte, a nivel personal también admiramos cómo ha decidido Nick formar una familia con todas sus dificultades, porque eso nos demuestra que no sólo ha luchado por superar sus necesidades especiales. En resumen, el reto que Nick ha tenido en la vida ha sido crecer, mejorar, y por encima de todo, ser feliz. Llevar su mensaje a todas las partes del mundo, compartir con las personas sus experiencias, compartir otras culturas, hacer deporte y mejorar sus capacidades físicas, y lo más importante, sentirse uno más entre las personas. Nos quedamos con una de sus frases: „Existen 19 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela personas que provocan más alegría con un sólo gesto y en un solo segundo, que otras con todo su cuerpo y en toda su vida‟. 7. Reflexión En primer lugar, para nosotros, Nick Vujicic no era un personaje totalmente desconocido, pues anteriormente habíamos oído hablar de él, conocido por su participación en el cortometraje de „El circo de las mariposas‟. Sin embargo, gracias a este trabajo hemos podido descubrir más información sobre su vida, los obstáculos a los que se ha tenido que enfrentar, su continua superación, el apoyo constante que ha tenido de su familia, el ejemplo que ha sido para las personas, entre otras muchas. Por otra parte, todos hemos coincidido en que como futuros maestros debemos saber actuar ante niños con estas características, saber satisfacer sus necesidades, y en especial, llevar a cabo la inclusión en el aula, transmitiendo la igualdad y el respeto. Puede que esta labor resulte difícil, pero es nuestro deber ofrecer la ayuda que necesite cada niño, independientemente de las circunstancias que le rodeen. También hemos podido conocer los cambios que se deben hacer en una escuela para que el niño pueda desplazarse cómodamente por sus instalaciones Para finalizar, nos ha gustado mucho este trabajo ya que hemos aprendido mucho gracias a Nick, sobre su fuerza de voluntad contagiosa y sobre su solidaridad al querer compartir su experiencia, apoyo y ánimo a personas con características similares que ven su vida como un castigo y no saben cómo salir adelante, y gracias a él lo han intentado y esperamos que lo hayan conseguido. Esperamos que algún día nosotros también consigamos tener el efecto que tiene Nick sobre estas personas, consiguiendo que se sientan incluidos en la vida de aula y en la vida social y que se sientan como lo que son, iguales. 20 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela 8. Anexos Kyle Maynard Por otra parte, no sólo Nick Vujicic es una de las personas que a pesar de sus capacidades especiales ha logrado alcanzar sus sueños, pues otras personas que están en su misma situación han conseguido combatir ante las dificultades que la vida les ha impuesto. Uno de los hombres que podríamos destacar por su valor y esfuerzo es Kyle Maynard quien a pesar de sufrir una amputación congénita, ha conseguido meterse en el mundo de las artes marciales y la lucha libre. Aunque su desventaja física parecía un obstáculo para conseguirlo, logró hacerse un hueco en el mundo del deporte. Kyle decidió que quería luchar a los once años. Por ello encontró un entrenador que estuvo dispuesto a ofrecerle la oportunidad de luchar. Los primeros años resultaron difíciles para él, pero con esfuerzo y perseverancia años más tarde logro vencer 36 partidos en el equipo de la universidad. Kyle Maynard consiguió alcanzar todas las metas que se proponía gracias al apoyo y confianza de su familia, quienes no dudaron en ningún momento en ofrecer su apoyo y cariño para que éste lo lograra. A día de hoy Kyle es un orador motivacional, empresario y atleta. 21 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela Asociaciones: Nick Vujicic tras conseguir sus metas quiso proporcionar ayuda, por ello, formó „Life Without Limbs‟ organización creada para personas con características especiales. Su objetivo es proporcionar ayuda y apoyo para estas personas. En España podemos encontrar algunas organizaciones con el mismo objetivo de Nick Vujicic, estas son algunas de ellas: ANDADE es una asociación de ámbito nacional, la cual va dirigida tanto para adultos como para niños. Su objetivo es ofrecer ayuda a aquellas personas que han pasado un proceso de amputación. También ofrecen información a las familias para poder saber actuar con la persona amputada. Otro objetivo es indicar que los afectados no están solos frente a los obstáculos, sino que cuentan con todo el apoyo de la asociación. ANDADE proporciona ayuda médica a los afectados, procesos de rehabilitación para así mejorar la calidad de vida de cada persona. Por otro lado, realizan un estudio sobre las posibles enfermedades que puede producir el uso de prótesis. Esta asociación se encuentra en distintos puntos de España, como Galicia, Cantabria, Asturias, Barcelona, Madrid, Andalucía, entre otros muchos. Otra organización que podemos destacar en España es AUPI la cual se formó para proporcionar una ayuda a niños afectados por amputaciones y/o malformaciones en sus extremidades. El principal objetivo es que los derechos de estos niños sean igual de justos que el de los demás ciudadanos, con ello, intentan que se realice la integración social, es decir, la asociación pretende que estos niños no sean excluidos por la sociedad que les rodea. Para ello, AUPI propone una serie de actividades en los que las propias familias de los niños colaboran para que se produzca la integración social. Estas familias se reúnen para compartir ideas, debatir sobre temas que afecten a los niños. Con estas reuniones los niños se 22 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela conocen entre ellos y ven que no están solos, que no son los únicos que tienen obstáculos en la vida. Otro aspecto que destacar es que cuando una familia inexperta quiere informarse sobre esta organización, la propia asociación realiza una entrevista informal en la que la familia puede conocer algunos de los niños y niñas. En esta entrevista se pretende resolver todas las dudas que tenga la familia. Con esto, la asociación intenta que la familia vaya asimilando el problema. Por último, la asociación realiza actividades y campañas en las que el dinero que obtengan va dirigido a apoyar las personas afectadas. Actividades deportivas: A continuación le mostraremos actividades realizadas por alumnos del grado superior de TAFAD (técnico en actividades físicas y animación deportiva). Estas sesiones fueron creados por ellos para ser realizados por personas con necesidades educativas específicas, o bien para trabajar la sensibilización y la empatía hacia personas con esas características. Además el trabajo que se puede realizar para personas con necesidades educativas, por sus características físicas sirven también para trabajar diferentes sentidos, como por ejemplo: anulando la vista (tapar los ojos) o anulando la audición (utilizando para ello por ejemplo auriculares con música). Por lo que aparte de tener una función empática y sensibilizadora, también es un trabajo ideal, para los niños más pequeños cuando empiezan a saber controlar sus sentidos y para que los mayores, perfeccionen el desarrollo de éstos. Particularmente, hemos plasmado actividades referidas a personas con necesidades educativas, relacionadas con sus características físicas, debido a las que presentaba Nick. Relacionado con el trabajo en el aula es importante, que los profesores de educación física, sepan trabajar adecuadamente las actividades según las características de sus alumnos y además, poder trabajar en valores debido a que tiene unas herramientas muy ricas para ello. 23 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela UNIDAD: Necesidades educativas para personas con motricidad reducida por amputación de brazo o pierna. SESIÓN: 1 MATERIAL E INSTALACIONES: Globos, bancos, 10 esterillas (aproximadamente), dos colchonetas. METODOLOGÍA: Utilizaremos los estilos de enseñanza de Asignación de tareas en el cual los alumnos tienen que realizar lo que les digamos y Resolución de problemas del ejercicio entre todos. Utilizaremos la estrategia de enseñanza global en toda la sesión ya que utilizaremos el contexto global de juego. Aportaremos siempre una información positiva a los alumnos durante la sesión y al final. Al comienzo de la sesión se dividirá al grupo entero en dos y estos dos grupos serán los mismos para todos los juegos. TIPO DE EVALUACIÓN EN LA SESIÓN : Los cuatro monitores llevaremos una evaluación cualitativa de observación durante toda la sesión para comprobar si finalmente conseguimos los objetivos marcados al principio. DURACIÓN DE LA SESIÓN: 50 minutos ADAPTACIONES A REALIZAR: - Delimitaremos el espacio, este será liso. - Las distancias serán reducidas. - Dentro de cada juego se hará su respectiva adaptación específica ya que trabajaremos con amputaciones tanto de brazo como de pierna (dependiendo del juego). OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Desarrollar la desinhibición de los alumnos. Desarrollar el trabajo en equipo. Aprender a relacionarse socialmente con el resto de los compañeros de la clase. Aprender a comunicarse con el resto de los compañeros de la clase. Promocionar la salud en general. 24 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela SESIÓN: Nº1 FECHA: LUGAR: Pista polideportiva o gimnasio Nº ALUMNOS: (lugares llanos) MATERIAL: Bolas de plástico, de gomaespuma y bancos o cuerdas, vallas, cintas e indiaca, plinto. UNIDAD DIDÁCTICA: Sesión de ejercicios para personas con necesidades educativas derivadas de la poliomielitis paralítica OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Trabajo muscular leve o moderado Perfeccionamiento y mejora de la coordinación muscular Mejorar la fuerza muscular en la medida de lo posible individualmente, sin llegar a la fatiga La comunicación afectiva será esencial para el desarrollo de los ejercicios y juegos. ACTIVIDADES A REALIZAR GRÁFICA MIN Ejercicios de equilibrio, coordinación y piernas: Después de un calentamiento global o general de músculos y articulaciones, empezamos esta sesión para discapacitados de poliomielitis; Caminar sobre una línea o un banco. Caminar con objetos sobre la cabeza. Pararse en la punta a la vez que se eleven los brazos arriba. Caminando al frente tocando objetos de alrededor. Saltillo al frente y cuclillas. Caminar en cuadrupedia por debajo de un obstáculo. Sentados y ponerse de pie. 5´ Levantar piernas. Correr hacia los lados. Correr hacia atrás. Marcha normal con pasos cortos y largos. Realizar pequeños saltos en el lugar Lanzar con una o dos manos pelotas hasta el lugar donde el educador indique. Lluvia de pelotas: El monitor lanzará las pelotas a diferentes sitios, y los alumnos tendrán que recogerlas, y entregarlas al profesor. Posteriormente, los alumnos serán los que se lancen las pelotas ellos mismos, para después recogerlas. Reglas: Aquí habrá puntuación. Desorganizados en la pista. 25 2´ De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela El perro juega con pelotas: El monitor los invita a coger pelotas, de pronto se escucha el sonido onomatopéyico del perro, ¿Quién ladró? ¿Quién está? Los niños lanzarán las pelotas hacia el lugar del sonido para ver si sale el perro. Cuando sale el perro los niños corren a abrazarle. Reglas: No hay puntuación. Antes, cada alumno pasará delante de la profesora, y solo uno dirá que es el perro. Un día de Paseo: Los niños saldrán de paseo por el campo con el monitor. De pronto se encuentran con un río, (el monitor lo tendrá dibujado con anterioridad) pasará de un lado a otro por encima de un puente, el niño que no pase no podrá llegar hasta los nidos de los pajaritos. Reglas: Hay que seguir al monitor. Quien se caiga o no llegue, se queda en la estación esperando a que el resto vuelvan y les abracen, porque se han perdido. Los aviones : Los niños estarán colocados de forma dispersa por el área y bien separados, a la señal de la educadora "Aviones a volar" los niños imitarán el vuelo de los aviones por el área, con los brazos extendido lateralmente, a la otra señal, "Aterricen", se detendrán y realizarán cuclillas. Reglas: No chocarse con los demás. Ejercicio leve de calma. 26 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela LUGAR : CANCHAS DE FUTBOL Y BALONCESTO MATERIAL: Balones de voleibol y de baloncesto, red, conos y sillas. UNIDAD DIDACTICA: VOLEIBOL EN EL SUELO/ BALONCESTO EN SILLA DE RUEDAS OBJETIVOS: - Conocer y aprender estos deportes. ACTIVIDADES A REALIZAR GRAFICA Min. VOLEIBOL EN EL SUELO PARTE PRINCIPAL 1’ 1. Familiarización con el balón y con la postura de sentado. Lanzamos el balón lo cogemos, realizamos toque de dedos y lo cogemos. 2. Autopases con toque de dedos intentando mantener el balón. Luego lo intentamos con el antebrazo. 2’ 3’ 3’ 3.Pases con el compañero (preferiblemente toque de dedos) 4. En grupos de 6. Realizamos pases entre todos intentando que no caiga el balón. 5. Rondo. Uno se pone en el centro e intenta tocar el balón mientras el resto se lo pasa. 4’ 6’ 6’ 6. Minipartidos de 3 contra 3. 7. Partidos de 6 contra 6. 3’ BALONCESTO EN SILLA DE RUEDAS 5’ PARTE PRINCIPAL 1. Familiarización con el balón de baloncesto y con la postura de sentado en una silla. Botamos el balón individualmente y hacemos cambios de mano. 27 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela 5’ 2. Por parejas, uno frente al otro: - Pases picados - Pases por encima de la cabeza - Pases de pecho 6’ 6’ 3. En círculo realizan una ronda de pases. El que tiene el balón pasa al que está una posición más a su derecha o izquierda. Luego meteremos 2 balones para ver quien consigue realizar más vueltas en el menor tiempo posible. 4. Bombilla: lanzamientos a canasta desde distintas posiciones. 5. Concurso de dobles y triples. Sesión: Amputados Unidad didáctica: Deportes tradicionales para personas con necesidades debido a una amputación. Actividades a realizar Calentamiento General: realizaremos movilidad articular y estiramientos de los diferentes grupos musculares. Específico: realizaremos un juego en el que tendrán que saltar a la pata coja por todo el terreno y en diferentes momentos el monitor dirá un número. Los jugadores tendrán que agruparse por el número que dice el monitor. El último número será el 6 para formar los grupos en los que se dividirá la clase para la parte principal. Min. 5-10 min. el calentamiento entero Parte principal Estarán preparadas cuatro postas donde realizaremos los cuatro deportes. En cada posta se realizarán diferentes ejercicios durante un tiempo de 10' y en cada una se tendrá una amputación diferente. 40 minutos toda Hockey: realizaremos dos ejercicios y terminaremos con un partido. La amputación es de uno de los dos brazos. ◦ 1º: Telaraña de pases. Pases aleatorios entre los participantes que estarán en estático en las setas del suelo. Se irán metiendo bolas para hacerlo más difícil ◦ 2º: Conducción: se pondrán setas para que los alumnos realicen conducción ◦ 3º: Partido 28 la parte principal 4x10' De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela Pin-Pon: Tres ejercicios y terminaremos con un partido. En esta posta, los alumnos tendrán una amputación de piernas, es decir, estarán en sillas que simulen una silla de ruedas. ◦ 1º: Realizar auto pases con la pala de ping-pong. ◦ 2º: Realizar pases entre los 3. Primero recepción y pases. Una vez que se domine, el pase será sin recepcionar. ◦ 3º: Es un concurso, los jugadores tienen que introducir las pelotas en una caja colocada en la otra parte del campo, la caja será colocada a petición del que lancé. Gana aquel que mas pelotas meta. ◦ 4º: Es un partido, en este caso como son 3 por cada mesa, el partido será de 2 vs 1, luego se rotara. El partido no consistirá en ganar puntos, sino contar los pases correctos que se realizan dentro del tablero Indiaca: realizaremos dos ejercicios progresivos más un partido con las reglas del vóley. En esta posta los alumnos tendrán una amputación de una pierna. ◦ 1º: Individualmente realizar autopases con la indiaca ◦ 2º: Una vez controlado se pondrán por parejas y tendrán que pasarse la indiaca. Se irá aumentando la distancia para hacer más difíciles los pases ◦ 3º: Partido: tres toques máximo y no la puede tocar dos veces seguidas la misma persona. Criquet: realizaremos tres ejercicios y, posteriormente, un circuito. Es una posta en la que los alumnos estarán amputados de una pierna. ◦ 1º: Familiarización al golpeo de la bola, al taco...para ello, se pondrán a una corta distancia y se pasaran la bola con el taco. ◦ 2º: Las mismas parejas, se tienen que poner un objetivo en la que alcanzar o acercar lo máximo posible de un solo golpeo, primero es una parte de la pareja la que dice objetivo, y la otra la que lo tiene que alcanzar, y viceversa. ◦ 3º: Dos circuitos, para separar al grupo en dos grupos, y que compitan en juego. El que consiga hacer todo el circuito en menos golpeos, es el ganador. 4x10' 4x10' 4x10' Vuelta a la calma Ducha de agua: Se pondrán por parejas y tendrán que hacer como que les cae agua por el cuerpo (como una ducha). 29 2-5 minutos De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela 9. Referencias bibliográficas Entrevista de Nick Vujicic en YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=k4MCrZ4NQgk (fecha de consulta 7/03/2013) Cortometraje de „El circo de las Mariposas‟ en YouTube: -http://www.youtube.com/watch?v=od2lg1ZC20s (fecha de consulta 8/03/2013) Información para realizar la biografía de Nick Vujicic en Buenas Tareas: -http://www.buenastareas.com/ensayos/Biografia-De-NickVujicic/3874020.html (fecha de consulta 9/03/2013) Información sobre la vida de Nick Vujicic en Wikipedia: -http://en.wikipedia.org/wiki/Nick_Vujicic (fecha de consulta 9/03/2013 -http://es.wikipedia.org/wiki/The_Butterfly_Circus (fecha de consulta 10/03/2013) Información sobre la vida personal de Nick Vujicic en Asodispro: www.asodispro.com/index.php/index.php?option=com_content&view=arti cle&id=127:nick-vujicic-y-kanae-miyahara-una-hermosaboda&catid=14:internacionales-&Itemid=67 (fecha de consulta 10/03/2013) Información e imágenes de Nick Vujicic en Taringa: -http://www.taringa.net/posts/videos/15958747/Super-Hombre-NickVujicic-Vence-el-Sindrome-de-Tetra-Amelia.html (fecha de consulta 10/03/2013) Información sobre la asociación de Nick Vujicic: -http://www.lifewithoutlimbs.org/ (fecha de consulta 10/03/2013) Anexos: Información sobre Kyle Maynard: -http://kyle-maynard.com/about-kyle/4/04/2013 (fecha de consulta 6/04/2013) -http://politicareal.mx/8221/kyle-maynard-un-joven-sin-piernas-ni-brazosescalara-monte-en-tanzania-fotos (fecha de consulta 6/04/2013) Información sobre asociaciones de España: -http://www.andade.es/ (fecha de consulta 6/04/2013) Información sobre otra asociación de España: 30 De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge, Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela -http://aupi.org/ (fecha de consulta 8/04/2013 Información sobre la asociación de Nick Vujicic: -http://www.lifewithoutlimbs.org/ (fecha de consulta 9/03/2013) Tablas deportivas realizadas por David González Ruiz y compañeros. Las imágenes utilizadas en el trabajo fueron obtenidas de Google. ************************** 31
