plan formativo servicio de tapicería y restauración de muebles y su

PLAN FORMATIVO
SERVICIO DE TAPICERÍA Y RESTAURACIÓN DE MUEBLES
Y SU COMERCIALIZACIÓN
SECTOR
MANUFACTURA NO METÁLICA
SUB SECTOR
FABRICACIÓN DE MADERAS Y MUEBLES
PERFILES ASOCIADOS
SIN PERFIL RELACIONADO
NIVEL CUALIFICACION
1
FECHA VIGENCIA DEL PERFIL
NO APLICA
PLAN FORMATIVO
SERVICIO
DE
TAPICERÍA
COMERCIALIZACIÓN
Nombre
Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora
relacionado(s)
Licencia habilitante participante2
Requisitos de ingreso al Plan
Formativo
Competencia del Plan Formativo
1
2
RESTAURACIÓN
DE
MUEBLES
Y
SU
Duración
240 horas
La descripción ocupacional para la comercialización de servicios de reparación y tapizado de muebles reúne tareas como el
diseño, la confección y la administración, para su comercialización a través de la venta directa de servicios. El campo laboral se
relaciona tanto a actividades de emprendimiento como al desempeño en pequeñas, medianas y grandes empresas de confección
y/o comercialización de Muebles.
Descripción de la ocupación y campo
laboral asociado
Requisitos Otec1
Y
Sin perfil relacionado.
Sin requisitos especiales.
No requiere.
Enseñanza Media completa, preferentemente.
Realizar servicios de reparación y tapizado de muebles para su comercialización aplicando criterios de calidad, y respetando las
normas de seguridad y prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.
Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
Número de Módulos
Nombre del Módulo
Horas de Duración
Módulo 1:
Introductorio Sectorial
8
Módulo 2:
Apresto laboral.
8
Módulo 3:
Formación social para el trabajo.
22
Módulo 4:
Formación personal para el trabajo.
20
Módulo 5:
Herramientas para la comunicación efectiva.
22
Módulo 6:
Herramientas para la búsqueda de empleo y uso de TIC`s.
20
Módulo 7:
Reparación de mueblería
60
Módulo 8:
Tapicería de muebles
50
Módulo 9:
Comercialización de servicios de reparación y tapizado de muebles
30
TOTAL DE HORAS
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
240
MÓDULO FORMATIVO N° 1
Nombre
INTRODUCTORIO SECTORIAL
N° de horas asociadas al módulo
8
Perfil ChileValora asociado al módulo
Sin perfil relacionado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Sin UCL relacionada.
Requisitos de Ingreso
Enseñanza Media completa, preferentemente.
Competencia del módulo
Reconocer las principales características del subsector fabricación de madera y muebles, junto con
mercado laboral.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar las funciones principales del
subsector Fabricación de maderas y muebles
2. Describir las
ocupacional.
características
del
campo
1.1
Menciona las características principales del subsector
Fabricación de maderas y muebles
1.2
Identifica las tareas claves para la el diseño de
arreglos florales.
2.1 Menciona los diferentes rubros de la Fabricación de
maderas y muebles
2.2 Identifica el mercado para la comercialización
servicios de reparación y tapicería de muebles.
las demandas del
CONTENIDOS
1. Conceptos claves:

Concepto de Manufactura no metálica

Métodos y prácticas en el la Manufactura no metálica

Tareas calves en la fabricación de maderas y
muebles
2. Características del campo ocupacional

Rubros de la Fabricación de maderas y muebles y su
campo ocupacional.

El mercado y la comercialización de servicios de
reparación y tapizado de muebles.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
La metodología para el aprendizaje debe ser adecuada, suficiente y pertinente. Lo anterior implica definir y aplicar estrategias y de carácter principalmente práctico que permitan
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
integrar a través de la acción, los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la competencia. Para el caso del módulo en cuestión se sugiere que el facilitador, utilice
presentaciones que incluyan videos u otro recurso para orientar al estudiante respecto del sector productivo y su oficio. Además se podrá trabajar en actividades grupales o
individuales de búsqueda de información para su posterior presentación y discusión. Para el caso de las estrategias que se utilicen deben, además, permitir el desarrollo de la
capacidad de desenvolverse de forma autónoma y responsable, tanto si se trata de actividades individuales como grupales.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen
desempeño de los participantes. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y
cierre del mismo.
Para el caso del módulo Introductorio sectorial cada participante deberá contar con un portafolio en el cual se incorpore información recopilada (presentaciones Power Point,
resultado de talleres, etc.). El portafolio deberá contener una bitácora con el registro y las reflexiones personales del estudiante respecto de lo aprendido en cada clase. Para la
evaluación del módulo se sugiere calificar el portafolio en la medida del avance de las sesiones a través de una lista de cotejo o de apreciación. Para la evaluación sumativa se
sugiere aplicar una prueba simple de selección múltiple y complementarla con alguna actividad práctica como representación de un caso y evaluada con la rúbrica
correspondiente. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2

Formación
Profesional
Administración, titulado
en

Formación Profesional o técnica en Administración,
titulado

Experiencia laboral en área de diseño y
comercialización de muebles en los últimos 5
años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia
como
facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.

o
técnica
Opción 3
de
capacitaciones
mínimo 3 años,
Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia laboral en área de diseño y
comercialización de muebles en los últimos 5
años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura
Equipos y herramientas
Materiales e insumos
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²
por alumno, implementada con:
-

Puestos de trabajo individuales que considere
mobiliario similar o equivalente al de la
educación superior.

Un Notebook o PC para el facilitador.

Carpetas o archivadores.

Proyector.

Cuadernos o croqueras.

Telón.

Lápices pasta y grafito.

Pizarrón.

Gomas de borrar.
-
Escritorio y silla para profesor.

Plumones para pizarrón.
-
Sistema de calefacción y ventilación.

Libro de clases.

Papel Kraft

Plumones.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
MÓDULO FORMATIVO N° 2
Nombre
APRESTO LABORAL
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
8
No está asociado
No está relacionado
Enseñanza Media completa, preferentemente
Competencia del módulo
Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer las principales características del
mundo laboral actual.
2. Identificar los elementos socio-culturales que
condicionan la empleabilidad de mujeres,
jóvenes
y
personas
con
capacidades
diferentes.
CONTENIDOS
1.1 Identifica las principales características asociadas al
proceso de cambios observados en el mundo del
trabajo.
1. Características del mundo laboral actual:

1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un recurso
para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo
laboral.
Mundo laboral actual, características y desafíos.
(Globalización,
TIC’s,
nuevas
formas
de
organización del trabajo)

1.3 Identifica factores externos que influyen en
empleabilidad de las personas que buscan trabajo.
Enfoque de competencias:
empleabilidad y personales.

Conocimientos, habilidades y actitudes.

Características locales del mercado del trabajo.
la
2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminación
de jóvenes y personas con capacidades diferentes, la
generalización de estos atributos y su flexibilidad.
2.2 Identifica
las
características
asociadas
a
los
estereotipos femenino y masculino, la generalización de
estos atributos y su flexibilidad.
2.3 Describe el concepto de género y su implicancia en la
Edición y validación curricular: Sence
de
2. Condicionantes de la empleabilidad:

Factores que sustentan la discriminación en el
trabajo de jóvenes, mujeres y personas con
capacidades diferentes.

Trabajo productivo y reproductivo.

Concepto de género: Diferencia sexo-género.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Transversales,
Fecha última Rev.: Febrero 2015
construcción social y laboral de las personas.
2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como una
barrera de acceso laboral para las mujeres.
3. Distinguir las condiciones legales mínimas que
regulan el mercado del trabajo y el empleo
dependiente.
3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la
noción de trabajo decente.
4. Reconocer la importancia de establecer
relaciones respetuosas y cordiales en el
proceso de capacitación y en la integración al
mundo laboral.
4.1 Participa con disposición.
3.2 Reflexionar sobre las características del trabajo en
Chile y su aproximación a la noción de trabajo decente.

División sexual del trabajo.

Conciliación Familiar
3. Regulación legal del mercado laboral.

Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabilidad
y seguridad en el trabajo salud y seguridad en
condiciones de trabajo).
4. Relaciones intrapersonales en el mundo laboral.
4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y
los participantes del grupo.

¿Por qué es importante la buena disposición para el
aprendizaje?
4.3 Apoya las decisiones del grupo.

Desarrollo de relaciones.
4.4 Reconoce la experiencia de otros/as.

Actitudes que favorecen la integración grupal y
laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de
escuchar.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugiere
el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de los
principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Además de la
incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y los participantes
puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo.
Textos recomendados
“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006
“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006
“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeño
de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y
cierre del mismo.
Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de
evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos,
así como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.
Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada
participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos,
informes, listas de chequeo, pruebas, etc.
La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior, del área de las Ciencias
Sociales, titulado.

Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,
titulado.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias
Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3
años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias
Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales
para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Equipos y herramientas
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2
por alumno, implementada con:
-
Puestos
de
trabajo
individuales
que
considere mobiliario similar o equivalente al
Materiales e insumos

Notebook o PC.

Hojas blancas.

Proyector multimedia.

Tarjetas.

Telón.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015


de la educación superior.

Pizarrón.

Portafolio.
-
Escritorio y silla para profesor.


Lápices.
-
Sistema de calefacción y ventilación.
Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias
de actividades realizadas, especialmente de los
participantes.

Fichas de trabajo.

Pautas de evaluación.

Plumones.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
MÓDULO FORMATIVO N° 3
Nombre
FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
22
No está asociado.
No está relacionado.
Enseñanza Media completa, preferentemente
Competencia del módulo
Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del proyecto
laboral.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar
las
principales
competencias
personales
necesarias
para
ingresar,
mantenerse y desarrollarse en el mundo
laboral.
2. Manejar
los
conceptos
y
derechos
fundamentales que forman parte de toda
relación contractual.
1.1
Reconoce la importancia de la puntualidad,
responsabilidad, imagen personal y probidad para
la integración al mercado laboral.
2.1
Reconoce los derechos laborales fundamentales
consagrados en la normativa laboral chilena.
2.2
Describe los elementos centrales en una relación
contractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral,
CONTENIDOS
1. Competencias necesarias para desarrollarse en el mundo
del trabajo:

Competencias Personales:
-
Puntualidad
-
Responsabilidad
-
Imagen personal
-
Probidad.
2. Concepto
legales
básicos
laborales/contractuales:

en
Legislación laboral:
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
las
relaciones
Remuneraciones y Descuentos Previsionales.
3. Identifica los derechos previsionales como
trabajador(a) de acuerdo a su situación laboral
y a la legislación vigente en estas materias.
3.1
Identifica las contingencias y riesgos que dan origen
a la previsión social como mecanismo de protección.
3.2
Distingue los principales derechos y deberes
relacionados con la previsión social en su calidad de
trabajado(a) dependiente y la forma de ejercerlos.
3.3
3.4
Contrato de Trabajo
-
Jornada laboral
-
Remuneraciones
-
Descuentos Previsionales
3. Previsión social:

Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a
pensión de los descuentos legales realizados y los
derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.
Contexto General y fundamentos de la Seguridad
Social:
hitos históricos que constituyen la
Seguridad Social como un Derecho Fundamental en
Chile.
Seguridad Social según la OIT: Principios
que la rigen y contingencias que dan origen a la
necesidad de un sistema de Seguridad Social.

Reconoce el Seguro de Accidentes del Trabajo como
mecanismo de protección ante los riegos a que está
expuesto como trabajador(a)
y los derechos
asociados al pago de la cotización y Seguro.
Acceso a la Seguridad Social a través de los
Sistemas Previsionales: Características del sistema
previsional
chileno
y
sus
mecanismos
de
financiamiento (Cotizaciones Previsionales)

Derechos del trabajador/a : Pagos previsionales a
cargo del empleador y trabajador; exigencia en el
pago de sus cotizaciones previsionales en caso que el
empleador no cumpla esta obligación ( (Ley Bustos,
Cobranza judicial )

Derechos previsionales del trabajador (a)
3.5
Reconoce el objetivo del Seguro de Cesantía y sus
derechos asociados como trabajador (a).
3.6
Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a
salud de los descuentos legales realizados y los
derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.
3.7
-
Identifica las Instituciones públicas que resguardan
los derechos en estas materias, y las obligaciones de
las instituciones administradores con el trabajador.
-
Liquidación
de
sueldo
y
descuentos
previsionales, Derecho a Pensión: de vejez, de
invalidez y de sobrevivencia, Beneficiarios
pensión de Sobrevivencia.
-
Sistema de Pensiones ante las contingencias de
vejez, invalidez y muerte
-
Administradoras de Fondos de
obligaciones con el trabajador(a)
-
Subsidios estatales asociado al sistema de
pensiones: Subsidio para Trabajadores Jóvenes;
Bono por Hijo.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
Pensiones,

Derecho a prevención y protección ante los riesgos
de accidente laboral y enfermedad profesional.

Derecho a
desempleo

Derecho a atención en Salud ante las contingencias
de enfermedad y embarazo:
-
4. Administrar
los
recursos
económicos
personales, considerando ingresos y gastos.
4.1
Construye su planificación financiera, considerando
Presupuesto y Consumo.
protección
Concepto de
compartida.
económica
autocuidado
y
en
caso
de
responsabilidad
4. Administración de recursos financieros:

Consumo y calidad de vida:

Plan de acción financiera.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo, para la incorporación de conocimientos se
sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria a considerar en todo proceso de integración al mundo laboral y sobre las
garantías que este otorga. Para la adquisición de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan
los derechos laborales básicos, los beneficios sociales y previsionales asociados a este, además de revisar fichas que les permitan simular el ejercicio de organización de sus
finanzas. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la cada sesión.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo
El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente
tanto del
formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.
aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo
del proceso
Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el
éxito del aprendizaje.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e
instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los
productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior, del área de las Ciencias
Sociales, titulado.

Formación académica como profesional o
técnico de nivel superior, del área de las
Ciencias Sociales, titulado.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias
Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias
Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales
para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2
por alumno, implementada con:
-


Equipos y herramientas
Puestos
de
trabajo
individuales
que
considere mobiliario similar o equivalente al
de la educación superior.
-
Escritorio y silla para profesor.
-
Sistema de calefacción y ventilación.
Materiales e insumos

Notebook o PC.

Hojas blancas

Proyector multimedia.

Cartulina(juego de cartas)

Telón.

Portafolio

Pizarrón.

Lápices

Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias
de
actividades
realizadas,
especialmente de los participantes.

Fichas de trabajo

Pautas de evaluación

Plumones

Calculadora.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
MÓDULO FORMATIVO N° 4
Nombre
FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
20
No está asociado.
No está relacionado.
Enseñanza Media completa, preferentemente
Competencia del módulo
Reconocer las áreas de interés laboral y así proyectarlas en el mundo del trabajo en que desea desempeñarse.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar áreas de interés personal y
ajustarlas a sus posibilidades y expectativas
laborales.
1.1
Evalúa sus intereses laborales, conforme a sus
gustos, necesidades, responsabilidades, destrezas y
conocimientos.
1.2
Define áreas de desempeño y trabajo, considerando
sus capacidades, necesidades y niveles de
responsabilidad.
1.3
CONTENIDOS
1. Intereses personales v/s Posibilidades y expectativas
laborales:

¿Por qué y para qué desea integrarse al mundo
laboral?

Revisión de:
Identifica las oportunidades y restricciones del
entorno productivo local.
-
Intereses personales
-
Expectativas
-
Capacidades personales.

Áreas de desempeño.

Tipos de cargo, según niveles de responsabilidad.

Conocimientos y habilidades.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
2. Construir un plan de acción para concretar
su potencial proyecto laboral.
2.1
2.2
2.3
Identifica las barreras para incorporarse al mundo
del trabajo de mujeres, jóvenes y personas con
capacidades diferentes.
Identifica los conocimientos y habilidades con que
cuenta para su inserción laboral.
Construye un plan de acción para su desarrollo
laboral con metas concretas, realistas y medibles.
2. Plan de acción concretar plan laboral:

Intereses Laborales: Oficio, lugar en que desearía
trabajar (Empresa, área), horario, remuneración,
etc.

Conocimientos
desempeño.

Barreras para la empleabilidad

Plan de acción para la inserción laboral.
y
Habilidades
según
área
de
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Para la adquisición de aprendizajes de este módulo se considera entregar información del concepto de Conciliación Familiar, el cual puede ser entregado de manera expositiva o
bien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisición de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual para identificar las fortalezas y
debilidades personales, que luego en plenario permitan hacer una revisión de las más apropiadas para la inserción laboral. Utilizar estrategias donde se revise y describa la
composición familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organización familiar como un valor que contribuye a la empleabilidad. Por último el/la facilitador/a debe
procurar generar un espacio de reflexión que permita valorar la construcción de un plan de acción que potencia su desarrollo laboral. Se recomienda entregar a las/os
participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo
El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen
desempeño de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el
desarrollo y cierre del mismo.
Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de
evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, así
como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.
Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada
participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
productos, informes, listas de chequeo, pruebas, etc.
La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior, del área de las Ciencias
Sociales, titulado.

Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,
titulado.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias
Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3
años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias
Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales
para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Equipos y herramientas
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2
por alumno, implementada con:
-
Puestos
de
trabajo
individuales
que
considere mobiliario similar o equivalente al
de la educación superior.
-
Escritorio y silla para profesor.
-
Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
Materiales e insumos

Notebook o PC.

Hojas blancas

Proyector multimedia.

Portafolio

Telón.

Lápices

Pizarrón.

Fichas de trabajo personal

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias
de actividades realizadas, especialmente de los
participantes.

Pautas de evaluación

Plumones.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
MÓDULO FORMATIVO N°5
Nombre
HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA
N° de horas asociadas al módulo
22
Perfil ChileValora asociado al módulo
No está asociado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
No está relacionado.
Requisitos de Ingreso
Enseñanza Media completa, preferentemente
Competencia del módulo
Distinguir los elementos que propician una buena comunicación y favorecen las relaciones laborales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer la importancia de la comunicación no
verbal en el trabajo.
CONTENIDOS
1.1 Reconoce y maneja su lenguaje corporal de
acuerdo al contexto laboral.
1.2 Distingue los comportamientos sociales de
cortesía en contexto formal, que facilitan los
vínculos laborales.
2. Utilizar un lenguaje acorde al contexto de trabajo.
2.1 Adapta su presentación personal a un contexto
trabajo.
2.2 Reconoce diferencias
contexto de trabajo.
en
el
lenguaje
en
un
1. La importancia de la comunicación no verbal:
•
Lenguaje verbal y no verbal.
•
Comportamientos sociales de cortesía.
2. Uso de lenguaje formal en contexto:
•
Presentación personal.
•
Comunicación en relaciones Jerárquicas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Considerando que este módulo enfatiza en la adquisición de habilidades y actitudes respecto a los elementos que favorecen una buena comunicación y la utilización de un lenguaje
acorde al contexto laboral, se sugiere que para la incorporación de habilidades se desarrollen ejercicios de observación y auto observación que permitan distinguir el uso del lenguaje
corporal y verbal. Se sugiere observar trozos de películas mudas o películas en otros idiomas. Respecto a la adquisición de actitudes, se sugiere implementar ejercicios prácticos de
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
mímica y role playing. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos
de los aprendizajes esperados del módulo
Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está
presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple)

De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del programa

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este
instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la evaluación de
salida.
3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección
múltiple.

De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.

De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.
Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de
enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.
Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que
destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los
propios participantes.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,
titulado.

Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,
titulado.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias
Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias
Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.

Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.

Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.
de capacitaciones
mínimo 3 años,
de capacitaciones
mínimo 3 años,
de capacitaciones
mínimo 3 años,
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2
por alumno, implementada con:
-

Infraestructura
Puestos de trabajo individuales que considere
mobiliario similar o equivalente al de la
educación superior.
-
Escritorio y silla para profesor.
-
Sistema de calefacción y ventilación.
Infraestructura

Notebook o PC.

Hojas blancas.

Proyector multimedia.

Tarjetas con expresión de emociones.

Telón.

Portafolio.

Pizarrón.

Lápices.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias de actividades realizadas, especialmente
de los participantes.

Pautas de evaluación.

Plumones.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
MÓDULO FORMATIVO N° 6
Nombre
HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
20
No está asociado.
No está relacionado.
Enseñanza Media completa, preferentemente
Competencia del módulo
Manejar herramientas para la búsqueda de empleo tradicional y digital.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar los elementos necesarios para el
proceso de postulación a un empleo.
1.1 Identifica los requisitos, y procedimientos básicos de
postulación a un puesto de trabajo.
1.2 Reúne y prepara correctamente
necesarios de postulación.
2. Reconocer personas, lugares y sitios web que
contribuyen a la búsqueda de empleo.
CONTENIDOS
los
documentos
2.1 Identifica, personas, redes, instituciones y lugares de
apoyo a su inserción laboral.
2.2 Elabora un listado de personas, lugares y bolsas de
trabajo online para la postulación a ofertas de
empleos.
1. Elementos para el proceso de postulación a un empleo:

Herramientas para la búsqueda de empleo:
-
Requisitos de postulación.
-
Procedimientos de postulación.
-
Documentación necesaria (Curriculum, cartas
de recomendación, Certificaciones y/o títulos,
otros.)
2. Redes físicas y electrónicas para la búsqueda de
empleo:

Corresponsabilidad familiar en las tareas domésticas
y de cuidado.

Estrategias de colocación laboral : OMIL

Bolsas de empleo:
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
3. Manejar
los
principales
elementos
enfrentar una entrevista laboral.
para
3.1 Identifica los elementos relevantes para enfrentar una
entrevista Laboral.
3.2 Prepara una entrevista laboral.
-
Portal de empleo mujer Prodemu
-
Bolsa Nacional de Empleo BNE
-
Trabajando.com
-
Trovit.com
3. Cómo enfrentar una entrevista laboral:


Elementos a considerar en una entrevista:
-
Información de la empresa
-
Requisitos del puesto de trabajo
-
Lenguaje verbal y no verbal.
-
Competencia/s a destacar.
-
Información de su CV.
Preparación entrevista:
-
Presentación formal (para una entrevista laboral)
-
Lenguaje verbal y no verbal.
-
Información que desea transmitir.
-
Test o instrumentos de evaluación psicológica.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Este módulo enfatiza principalmente en la adquisición de conocimientos y habilidades. Para la adquisición de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas que
aborden los principales elementos a considerar en la entrevista laboral. Respecto a la adquisición de habilidades se recomienda realizar actividades prácticas en las cuales los y las
participantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicación verbal y no verbal en este proceso. Además, se sugiere realizar ejercicios
prácticos de uso de buscadores de empleo, para un listado de ocupaciones. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos
abordados en la sesión.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
respectos de los aprendizajes esperados del módulo
El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeño
de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y
cierre del mismo.
Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de
evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos como, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios
interpretativos, así como ejercicios prácticos y simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.
Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada
participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos,
informes, listas de chequeo, pruebas, etc.
La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,
titulado.

Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,
titulado.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias
Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3
años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias
Sociales en últimos 5 años, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales
para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.
de capacitaciones
mínimo 3 años,
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Equipos y herramientas
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2
por alumno, implementada con:
-
Puestos
de
trabajo
individuales
Materiales e insumos

Notebook o PC.

Hojas blancas

Proyector multimedia.

Tarjetas de colores
que
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
considere mobiliario similar o equivalente al
de la educación superior.

-
Escritorio y silla para profesor.
-
Sistema de calefacción y ventilación.

Telón.

Fichas de trabajo

Pizarrón.

Pautas de evaluación

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias
de actividades realizadas, especialmente de los
participantes.

Plumones

Lápices

Portafolio

Uhu Tac/ scotch
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
MÓDULO FORMATIVO N° 7
Nombre
REPARACIÓN DE MUEBLERÍA
N° de horas asociadas al módulo
60
Perfil ChileValora asociado al módulo
Sin perfil relacionado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Sin UCL relacionada.
Requisitos de Ingreso
Enseñanza Media completa, preferentemente.
Competencia del módulo
Utilizar armazones, cuerpos y elementos de mobiliario para su reparación respetando las normas de seguridad y
prevención de riesgos laborales y medioambientales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Manipular equipos y herramientas de
medición, aserrado, taladrado, pulido,
bloqueo y barnizado, para la reparación de
muebles, aplicando normas de seguridad
laboral.
1.1
Aplica normas de seguridad laboral durante el uso
de herramientas.
1.2
Identifica las características de las distintas
herramientas de acuerdo a su función para la
reparación de muebles.
1.3
Identifica
los procedimientos de
ajuste de
herramientas y equipos para la reparación de
muebles.
CONTENIDOS
1. Equipos, herramientas, materiales y normas de
seguridad, para el servicio de restauración y
tapizado de muebles:

Uso de implementos de protección personal.

Funcionamiento y
aplicaciones
seguridad de Herramientas:
de
-
Herramientas para medir y trazar.
uso
1.4
Aplica las técnicas de uso de equipamientos y
herramientas respetando los procedimientos.
-
Herramientas para sujetar y bloquear.
1.5
Aplica normas de seguridad para la prevención de
riesgos durante el uso de herramientas.
-
Herramientas de filo.
-
Herramientas para el aserrado
-
Herramientas abrasivas.
-
Herramientas para taladrar.
-
Máquinas y herramientas para lijar y pulir
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
y
-

2. Explicar los conceptos básicos relacionados
con las técnicas de reparación y tapizado de
mobiliario.
3. Aplicar técnicas de reparación de mobiliario
de acuerdo a la patología del mueble.
2.1
Identifica
los
características.
tipos
2.2
Identifica las
mobiliario.
distintas
2.3
Describe patologías de muebles de acuerdo a la
clasificación correspondiente.
3.1
Menciona las técnicas de montaje de partes, piezas
y accesorios de acuerdo a las características del
mobiliario.
3.2
de
mobiliario
patologías
y
propias
Herramientas
para aplicar barnices,
pinturas y lacas: pistola, rodillo, brocha,
otros.
Normas y procedimientos de seguridad, salud
laboral y protección ambiental aplicado a la
actividad de restauración y tapizado de mobiliario:
-
Normativa general de higiene, seguridad y
prevención de riesgos laborales.
-
Normativa
ambiental.
-
Normas de seguridad y prevención de
riesgos en el uso de los equipos,
herramientas y materiales combustibles
utilizados en la restauración y tapicería de
muebles.
-
Agentes de riesgo en instalaciones y
procesos de restauración y tapizado de
mobiliario. Accidentes más comunes:
incendio, explosión, contaminación tóxica,
lesiones físicas.
aplicable
protección
sus
2. Conceptos básicos para la restauración y tapizado
de muebles:
del

Clasificación de mobiliario: tipos y características.

Patologías del mueble.

Técnicas de montaje de partes, piezas, herraje y
accesorios de mobiliario clásico y moderno para
reparar: mesas, cómodas y otros.
Menciona los métodos de reparación de superficies
3. Técnicas de reparación de mobiliario:

Técnicas de montaje de partes, piezas, herraje y
accesorios de mobiliario clásico y moderno para
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
sobre
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
en distintos tipos de mobiliario.
reparar: mesas, cómodas y otros.
3.3
Aplica técnicas de montaje de piezas respetando la
tipología del mobiliario.

3.4
Aplica técnicas de preparación de superficies para el
barnizado y lacado.
-
Lijado de superficies para el recubrimiento
previo.
3.5
Aplica las técnicas propias de la actividad para el
barnizado y lacado de muebles.
-
Masillado.
3.6
Aplica normas de seguridad personal durante la
reparación de muebles.
-
Lijado con recubrimiento previo. Pulido de
las superficies acabadas.
3.7
Aplica normas de seguridad ambiental para el
tratamiento de residuos durante la reparación de
muebles.
-
Aplicación.
acabados.


Métodos de preparación de superficies
embarnizado y lacado de muebles:
Abrasivos
Edición y validación curricular: Sence
lijado
Técnicas de preparación, de barnices y pinturas :
-
Tintes o colorantes.
-
Barniz.
-
Barniz-tinte.
-
Pinturas.
-
Esmaltes.
-
Laca.
-
Goma-laca.
-
Aceite.
-
Cera.
-
Protector de fondo.
-
Disolventes y diluyentes.
Técnicas de aplicación de barnices y pinturas:
-
Barnizado.
-
Lacado.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
para
para
Fecha última Rev.: Febrero 2015
de

-
Decapado.
-
Decoupage.
-
Esponjeado.
Tratamiento de residuos y desperdicios: Tipos de
residuos generados. Residuos sólidos y envases.
Aprovechamiento y eliminación. Emisiones a la
atmósfera.
Transporte.
Separación.
Almacenamiento.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
La metodología para el aprendizaje debe ser adecuada, suficiente y pertinente. Lo anterior implica definir y aplicar estrategias de carácter activo y práctico que permitan integrar
a través de la acción, los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la competencia, como por ejemplo, para el caso del módulo en cuestión se sugiere que cada
estudiante en primer lugar experimente, bajo la instrucción y supervisión directa del facilitador, el uso de las diferentes herramientas para la reparación y tapicería de muebles
en piezas de madera o material adecuado. Posteriormente el participante podrá trabajar en la restauración de diferentes muebles dispuestos para el módulo. Para la aplicación
de técnicas y procedimientos de reparación de muebles, el facilitador realizará ejercicios prácticos en los cuales incorporará conceptos claves para ser registrados por el
participante en un portafolio actividades y evidencias de avances en cada sesión. Se recomienda utilizar material de apoyo basado en imágenes, como fotografías digitales,
videos y/o revistas. El registro a realizar por el estudiante puede estar pauteado por el facilitador a través de instrumentos como bitácoras o fichas por sesión. Además deberá
supervisar el trabajo del estudiante clase a clase. Esta metodología práctica permitirá optimizar el resultado de aprendizaje y evidenciarlo al final del módulo a través de un
desempeño. Para el caso de las estrategias que se utilicen deben, además, permitir el desarrollo de la capacidad de desenvolverse de forma autónoma y responsable, tanto si se
trata de actividades individuales como grupales pero el portafolio será de carácter individual.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
Para el caso del módulo, Reparación de muebles, cada participante deberá contar con un portafolio para incorporar el material entregado por el facilitador y la ficha del mueble a
reparar. El portafolio podrá contener el registro gráfico del proceso de reparado y sus resultados. Para la evaluación del módulo se sugiere observar el proceso de diseño de ficha
y reparación del mueble, durante las sesiones de taller, utilizando listas de cotejo o escalas de apreciación e incorporando observaciones que permitan retroalimentar al
estudiante respecto de su trabajo. La evaluación sumativa corresponderá al conjunto de las demás evaluaciones realizadas. Para ello se sugiere que la evaluación de
conocimientos pondere un 30% y de habilidades y destrezas el 70%. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación profesional o técnica de nivel superior
en el Diseño y/o Artes, titulado.

Formación profesional o técnica de nivel superior en el
Diseño y/o Artes, titulado.

Experiencia laboral en área de diseño y
comercialización de muebles en los últimos 5
años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia
como
facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.
de
capacitaciones
mínimo 3 años,
Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.


Experiencia laboral en área de diseño y
comercialización de muebles en los últimos 5
años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5
mts.2 por alumno, implementada con:

Una mesa o mesón cada 2 estudiantes.

Artículos de escritorio

Recursos
etc.

Libreta de notas.

Manual de seguridad y prevención de riesgos
laborales y medioambientales.

Recursos audiovisuales: videos.

Manual didáctico de restauración de muebles y
tapicería.

Materias primas para restauración y tapicería de
muebles:

Mesas auxiliares.

Pizarrón.

Un Computador para el facilitador.
-
Escritorio y silla para profesor.

-
Sistema de calefacción y ventilación.
Filmadora o máquina fotográfica
evidencias de competencias.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
Taller que cuente con bodega para materiales y
equipos y que cumpla con
todas las
condiciones reglamentarias y de seguridad
necesarias para realizar trabajos de Mueblería.

Señalética de normas de seguridad.

Servicios higiénicos separados para hombres y
Materiales e insumos

Puestos de trabajo individuales que
considere mobiliario similar o equivalente al
de la educación superior.
-

Equipos y herramientas
para
registrar
audiovisuales:
videos,
grabaciones,

Proyector

Botiquín.

Extintores

Equipo de seguridad compuesto por: cotona o delantal,
guantes, gafas protectoras, zapatos de seguridad.

Hilos, cordel, arpilleras, crin, espuma, plumas,
lija, etc.

Banco carpintero.


Torno.
Tapices y telas diversas para interior y exterior
de muebles.

Ceras, tintes, pinturas, barnices, disolventes,
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
mujeres.

Sierra eléctrica o circular

Fresadora.

Grapadora industrial.

Muebles para restaurar

Grapadora industrial.

Máquinas de coser.

Máquinas overlock.

Muebles para tapizar.

Herramientas para medir y trazar.

Herramientas para el aserrado.

Máquinas y herramientas para lijar y pulir.

Herramientas para cortar.

Herramientas para pintar, barnizar y lacar.

Destornilladores.

Taladros.

Martillos.

Espátulas.

Punzón.

Brochas.

Decapador térmico.

Herramientas abrasivas.

Cepillos.
pegamentos, etc.

Cubetas, brochas.

Resortes, tachuelas, botones, broches, agujas,
tapa poros.

Pasamanería.

Artículos para aseo personal.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
MÓDULO FORMATIVO N° 8
Nombre
TAPICERÍA DE MUEBLES
N° de horas asociadas al módulo
50
Perfil ChileValora asociado al módulo
Sin perfil relacionado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Sin UCL relacionada.
Requisitos de Ingreso
Enseñanza Media completa, preferentemente.
Competencia del módulo
Realizar armazones, cuerpos, elementos de mobiliario y diversos materiales para el tapizado de muebles, respetando
las normas de seguridad y prevención de riesgos laborales y medioambientales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Efectuar el tapizado de diferentes tipos de
muebles, aplicando normas de seguridad
laboral.
1.1
Describe las normas de seguridad laboral en el
subsector de fábrica de maderas y muebles
1.2
Identifica estilos y tendencias artísticas para la
restauración de muebles.
1.3
Interpreta fichas técnicas para la reparación y
tapizado de muebles, de acuerdo a su estructura y
contenido.
1.4
Realiza ficha técnica de muebles considerando las
características del mueble y expectativas del cliente
en ejercicio de simulación
CONTENIDOS
1. Técnicas y tendencias de la Tapicería:

Normas de seguridad laboral.

El arte de la tapicería y la restauración de
mobiliario.

Estilos artísticos según las épocas.

Clasificación de tapices: tipos, características y
propiedades de fibras, hilos, tejidos, napas, pieles
y cueros.

Nuevas tendencias en tapicería.
1.5
Selecciona tapices para muebles de acuerdo a las
características de estilo, proporciones y tendencias.

Principales fuentes de obtención de información
para innovar en la tapicería.
1.6
Aplica técnicas de montaje de piezas en muebles, de
acuerdo a los requerimientos del proceso de
tapicería.

Selección de tapices: Teoría del color; forma de
composición; simetría y asimetría; proporción;
equilibrio, movimiento y ritmo.
1.7
Aplica técnicas de tapizado de muebles de acuerdo a
los procedimientos propios de la actividad y ficha

Elaboración de modelos de composiciones de
tapicerías de acuerdo a las necesidades y
preferencias estéticas del cliente: ficha del mueble,
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
técnica.
2. Efectuar una demostración del tapizado
diseño y croquis.
2.1
Relata el diagnóstico del mueble y sus piezas.
2.2
Argumenta la técnica y herramientas más adecuada

Técnicas de reparación y
montaje de partes,
piezas y
accesorios de mobiliario clásico y
moderno para tapizar, considerando sillas, sitiales,
sillones, sofás y pouff.

Técnicas de tapizado:
-
Procedimiento de desguarnecido del
mueble.
-
Encinchado.
-
Guarnecido de asiento, respaldo y/o
brazos.
-
Recubrimiento interior.
-
Relleno con diversos materiales: crin,
plumas, algodón, espuma u otros.
-
Procedimiento de reparación de muelles o
resortes.
-
Medición y marcado de los diferentes
materiales.
-
Corte de los materiales, utilizando la
tapicería anterior como plantilla o creando
un nuevo patrón.
-
Preparación y ensamblaje de piezas
cortadas.
-
Planchado de piezas.
-
Fijación del tapiz: encolado y clavado
-
Colocación de las tiras y/o pasamanería,
para disimular clavos o costuras
-
Engrapado.
2.Balance del tapizado de muebles:

Diagnóstico del mueble
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
para el trabajo de tapizado.
2.3

Uso adecuado de técnicas y herramientas
pertinentes, según estándares de calidad del sector
productivo

Show room del tapizado y restauración de muebles
Expone su producto y resultado ante el plenario.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
La metodología para el aprendizaje debe ser adecuada, suficiente y pertinente. Lo anterior implica definir y aplicar estrategias y de carácter principalmente práctico que permitan
integrar a través de la acción, los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la competencia. Para el caso del módulo en cuestión se sugiere, que cada estudiante
trabaje en la tapicería del mueble propuesto en la ficha técnica confeccionada. Se recomienda que en una primera instancia cada participante pueda trabajar sobre sus
materiales simultáneamente al facilitador aplicando directamente los procedimientos sobre el mueble seleccionado y la ficha confeccionada considerando las necesidades de un
cliente simulado. Una vez realizado cada procedimiento simultáneamente con el facilitador, cada estudiante practicará de manera individual, para la supervisión de su
aprendizaje. Se recomienda que para el registro de las técnicas y procedimientos que el facilitador entregue una guía de trabajo en cada sesión. Por su parte cada participante
deberá contar con el espacio suficiente que permita almacenar el mueble tapizado para su posterior exibición. Esta metodología práctica permitirá optimizar el resultado de
aprendizaje y evidenciarlo al final del módulo a través de un desempeño. Para el caso de las estrategias que se utilicen deben, además, permitir el desarrollo de la capacidad de
desenvolverse de forma autónoma y responsable, tanto si se trata de actividades individuales como grupales pero el portafolio será de carácter individual.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
Para el caso del módulo, Tapicería de Muebles, cada participante deberá contar con un portafolio para incorporar el material entregado por el facilitador y la ficha del mueble a
tapizar. El portafolio podrá contener el registro gráfico del proceso de tapizado y sus resultados. Para la evaluación del módulo se sugiere observar el proceso de diseño de ficha
y tapizado del mueble, durante las sesiones de taller, utilizando listas de cotejo o escalas de apreciación para el show room e incorporando observaciones que permitan
retroalimentar al estudiante respecto de su trabajo. La evaluación sumativa corresponderá al conjunto de las demás evaluaciones realizadas. Para ello se sugiere que la
evaluación de conocimientos pondere un 30% y de habilidades y destrezas el 70%. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación profesional o técnica de nivel superior
en el Diseño y/o Artes, titulado.

Formación profesional o técnica de nivel superior en el
Diseño y/o Artes, titulado.

Experiencia

Experiencia
laboral
en
área
de
diseño
y
como
facilitador
de
capacitaciones

Experiencia laboral en área de diseño y
comercialización de muebles en los últimos 5
años, de mínimo 3 años, demostrables.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
comercialización de muebles en los últimos 5
años, de mínimo 3 años, demostrables.
laborales para
demostrables.
adultos,
de
mínimo
3
años,

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Equipos y herramientas
Materiales e insumos
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5
mts.2 por alumno, implementada con:

Una mesa o mesón cada 2 estudiantes.

Artículos de escritorio

Mesas auxiliares.

-
Puestos de trabajo individuales que
considere mobiliario similar o equivalente al
de la educación superior.

Pizarrón.
Recursos
etc.

Un Computador para el facilitador.

Libreta de notas.
-
Escritorio y silla para profesor.

Proyector

Manual de seguridad y prevención de riesgos
laborales y medioambientales.
-
Sistema de calefacción y ventilación.

Filmadora o máquina fotográfica
evidencias de competencias

Recursos audiovisuales: videos.

Banco carpintero.

Manual didáctico de restauración de muebles y
tapicería.
para
registrar
audiovisuales:
videos,
grabaciones,

Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.

Muebles para restaurar y tapizar.


Taller que cuente con bodega para materiales y
equipos y que cumpla con
todas las
condiciones reglamentarias y de seguridad
necesarias para realizar trabajos de Mueblería.

Equipo de seguridad compuesto por: cotona o delantal,
guantes, gafas protectoras.
Materias primas para restauración y tapicería de
muebles:


Herramientas para medir y trazar.
Hilos, cordel, arpilleras, crin, espuma, plumas,
lija, etc.

Señalética de normas de seguridad.

Herramientas para el aserrado.

Tapices y telas diversas para interior y exterior
de muebles.

Botiquín.

Herramientas para cortar.


Extintores.

Herramientas para pintar, barnizar y lacar.
Ceras, tintes, pinturas, barnices, disolventes,
pegamentos, etc.

Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres.

Destornilladores.

Cubetas, brochas.

Taladros.


Martillos.
Resortes, tachuelas, botones, broches, agujas,
tapa poros.

Espátulas.

Pasamanería.

Artículos para aseo personal.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015

Punzón.

Brochas.

Decapador térmico.

Herramientas abrasivas.

Cepillos
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
MÓDULO FORMATIVO N° 9
Nombre
COMERCIALIZACIÓN DE SERVICIOS DE REPARACIÓN Y TAPIZADO DE MUEBLES
N° de horas asociadas al módulo
30
Perfil ChileValora asociado al módulo
Sin perfil relacionado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Sin UCL relacionada.
Requisitos de Ingreso
Enseñanza Media completa, preferentemente.
Competencia del módulo
Realizar un plan de comercialización para la venta directa de servicios de reparación y tapizado de muebles.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Planificar la comercialización de reparación y
tapizado de muebles.
1.1 Identifica los costos directos e indirectos para la
comercialización de
servicios de tapicería y
restauración de muebles.
CONTENIDOS
1. Proceso de planificación para la comercialización de
servicios de reparación y tapizado de muebles.

Cálculo de costos y precio de venta.

Costos directos e indirectos.

1.3 Identifica los factores determinantes para la definición
de presupuesto y precios de venta.
Costos previstos
específicos.

1.4 Identifica las necesidades del cliente para reparación
y tapizado de muebles.
Costo de las operaciones en función de la complejidad
de las mismas.

1.5 Realiza operaciones básicas de cálculo para la fijación
de precios de venta.
Tiempo previsto para cada operación y del proceso
total.

Factores que se utilizan para determinar precios y
presupuestos.
1.2 Identifica los tiempos previstos para cada etapa del
proceso de planificación de la comercialización de
servicios de tapicería y restauración de muebles.
1.6 Calcula los costos directos para la el servicio de
reparación y de tapizado de muebles.
o
ponderados
1.7 Calcula los costos indirectos para la el servicio de
reparación y de tapizado de muebles.
1.8 Define los precios del servicio de restauración y
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
de
materiales
tapizado de muebles
2. Aplicar técnicas de venta directa de servicios
de reparación y tapizado de muebles.
2.1 Aplica técnicas de comunicación efectiva para el
abordaje de clientes, en situaciones de venta
simuladas.
2.2 Promociona los productos reparados y/o tapizados en
situaciones de venta simuladas.
2. Técnicas de venta de servicios de reparación de
muebles.

Organización y fases de la venta.

Ejecución y práctica de las técnicas de venta.
2.3 Realiza la venta de los servicios de reparación y
tapizado de muebles en situaciones de venta
simuladas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
La metodología para el aprendizaje debe ser adecuada, suficiente y pertinente. Lo anterior implica definir y aplicar estrategias y de carácter activo y práctico que permitan
integrar a través de la acción, los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la competencia. Para el caso del módulo en cuestión se sugiere, trabajar en talleres
prácticos, creando un plan de comercialización para servicios de reparación y tapizado de muebles. El facilitador entregará cada sesión el material que describa los contenidos a
desarrollar. Estos contenidos deberán ser aplicados en ejercicios prácticos durante la misma clase, respetando la organización para un proceso de comercialización. Para el caso
de las estrategias que se utilicen deben, además, permitir el desarrollo de la capacidad de desenvolverse de forma autónoma y responsable, tanto si se trata de actividades
individuales como grupales.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
Para el caso del módulo, Comercialización de Servicios de Reparación y Tapizado de Muebles cada participante deberá crear a lo largo del módulo su propio plan de
comercialización que irá registrando en su portafolio de trabajo. Para la evaluación del proceso de creación del plan de comercialización, se recomienda la entrega por parte del
facilitador, guías de trabajo por clase que incorporen los conocimientos y ejercicios requeridos para el logro de la competencia del módulo. Las tareas incorporadas en la guía de
trabajo deberán ser supervisadas por el facilitador y podrán ser evaluadas durante la misma sesión a través de listas de cotejo o escalas de apreciación. Además en grupos de 4
participantes montarán una muestra de sus productos y servicios, para realizar ejercicios de venta simulados, en los cuales participará el facilitador, los compañeros de módulo e
idealmente público externo. La evaluación sumativa corresponderá al conjunto de las demás evaluaciones realizadas. Para ello se sugiere que la evaluación de conocimientos
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015
pondere un 30% y de habilidades y destrezas el 70%. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación profesional o técnico de nivel superior
en el área de Administración y/o Comercio, con
conocimientos en la gestión de Empresas
Unipersonales y Familiares. Titulado.

Formación profesional o técnico de nivel superior en el
área de Administración
y/o Comercio, con
conocimientos
en
la
gestión
de
Empresas
Unipersonales y Familiares. Titulado.

Experiencia laboral en área de diseño y
comercialización de muebles en los últimos 5
años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia
como
facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.
de
capacitaciones
mínimo 3 años,

Experiencia laboral en área de diseño y
comercialización de muebles en los últimos 5
años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²
por alumno, implementada con:
-

Equipos y herramientas
Puestos de trabajo individuales que considere
mobiliario similar o equivalente al de la
educación superior.
-
Escritorio y silla para profesor.
-
Sistema de calefacción y ventilación.

Pizarrón.

Un Computador para el facilitador.

Proyector
Materiales e insumos

Artículos de escritorio: lápices, plumones y
cartulinas.

Catálogos de muebles y tapices.

Revistas de ambientación de espacios.

Sitios web referentes de comercialización de
servicios de mueblería.

Guías de ejercicio por sesión.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto Sectorial
Edición y validación curricular: Sence
Fecha última Rev.: Febrero 2015