Desarrollo Sustentable - Facultad de Ciencias Económico

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Ciencias Económico Administrativas
Licenciatura en Negocios Internacionales
Plan de Estudios 2011 Actualización 2012
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.
IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Fecha de elaboración
Fecha última revisión
Julio 2012
Diciembre 2013
Unidad de Aprendizaje:
Desarrollo Sustentable
Clave:
LNI2112
Periodo Escolar:
Segundo semestre
Seriación:
Sin seriación
HORAS CLASE
HORAS
TOTAL DE HORAS POR
CRÉDITOS
INDEPENDIENTES
PERIODO
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
5
0
80
20
60
Esta unidad de aprendizaje se ubica en el Segundo Semestre y se relaciona con: Desarrollo de Habilidades
Ubicación de la Unidad de
Gerenciales y liderazgo, Relaciones Públicas (Electiva I), Comportamiento Organizacional (Electiva II), Dirección
Aprendizaje:
por Valores (Electiva III), Comunicación Oral y Escrita. Servicio Social y Prácticas Profesionales
Academia que Elaboró:
Desarrollo Empresarial
Nombre del Docente:
Grupo:
Programa Educativo:
Licenciatura en Negocios Internacionales
II.
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidades temáticas
I. Ecosistemas. Unidad con sostenibilidad
II. Explosión demográfica y Contaminación ambiental
III. Normatividad ambiental y Desarrollo sustentable
Desarrollo Sustentable
Total Horas
22
36
22
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III.
UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Campo formativo:
Administración.
Área:
Básica
Problema eje del campo formativo:
Actualmente es necesario desarrollar habilidades y destrezas que permiten el conocimiento del funcionamiento del sistema económico y
generar información estratégica para la toma de decisiones, aprovechando los recursos naturales con base en el respeto hacia el medio
ambiente, considerando la capacidad de las necesidades de generaciones futuras, identificando las oportunidades de comercio internacional y
sus regulaciones, así como de la normatividad en materia aduanal y de comercio exterior vigentes y con esto generar escenarios de
competitividad y emprendedurismo en la economía nacional.
Competencias Específicas del Campo Formativo:
Reconocer y aprovechar el contexto socioeconómico para detectar oportunidades comerciales y de inversión, con responsabilidad y respeto a
los diferentes agentes económicos.
Analizar y aplicar leyes, normas y regulaciones nacionales e internacionales en comercio exterior con un sentido ético para asegurar los
procesos logísticos.
Fomentar prácticas empresariales orientadas a proteger el medio ambiente, que promuevan el uso de recursos alternativos para contribuir al
desarrollo sustentable
Propósito general (contribución al perfil de egreso) :
El alumno, será capaz de identificar y aplicar; los elementos éticos que reconocen, un mejor desarrollo humano y profesional, que permitan una
convivencia para mejorar la calidad de vida, en el contexto laboral así como dentro de la sociedad
Breve descripción de los conocimientos y habilidades a desarrollar:
La asignatura de ética, incidirá directamente en la información y formación del estudiante con el propósito de fortalecer su desarrollo personal,
perfil académico y que estos puedan ser reflejados en el ejercicio laboral, a través de las competencias necesarias que le permita al alumno,
desarrollar el pensamiento crítico, reflexivo y analítico.
Llevando una relación directa con la materia de autorrealización, antecediéndola y con desarrollo de emprendedores.
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IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMER BLOQUE
FECHA DE:
A:
FECHA PRIMERA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
Horas Estimadas
1.1 Ecosistemas: Unidad con sostenibilidad
1.2 Concepto
1.3 Componentes
1.4 Interrelaciones
I.
Ecosistemas. Unidad con
1.5 Estructura
22
sostenibilidad
1.6 Tipo de ecosistemas
1.7 El equilibrio en los ecosistemas
1.7.1 Influencia de los factores ambientales en los ecosistemas y en los seres vivos
1.7.2 Acción del ser humano en los ecosistemas
Indicadores de desempeño
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
Conoce Identifica y comprende •Conoce qué son los ecosistemas. •Define los factores relacionados •Apertura y flexibilidad
los factores, estructuras y •Identifica los componentes con los ecosistemas
•Apego a sus valores
funcionamiento
de
los interrelaciones, estructuras, tipos •
Argumenta dilemas
•Respeto y tolerancia frente al
ecosistemas.
de los ecosistemas, el equilibrio y sociales sobre las acciones del ser otro.
Analiza la influencia de los la influencia de los factores humano en los ecosistemas.
•Independencia en la toma de
factores ambientales en los ambientales en los ecosistemas.
decisiones.
ecosistemas y en los seres vivos
•Adopta
una
postura
• Apertura al cambio
sensibilización,
frente a un
dilema social sobre las acciones
del ser humano en los
ecosistemas.
Estrategias de enseñanza
1. Realizar encuadre (avisando que se realizara un portafolio de evidencias)
2. Buscar en libros e internet individualmente para recolectar información requerida.
3. Presentar la información investigada en un mapa mental sobre:
a)
Concepto de ecosistema
b)
Componentes de los ecosistemas
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Estrategias de Aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Desarrollo Sustentable
c)
Interrelaciones de los ecosistemas
d)
Estructuras de los ecosistemas
4. Investigar por equipo: Los tipos, estructuras y el equilibrio en los ecosistemas
5. Realizar presentación en power point y presentarlo frente a grupo
6. Realizar un ensayo sobre: Las acción del ser humano en los ecosistemas
7. El docente informará a los estudiantes el contenido de la actividad integradora.
Los alumnos realizarán un Mapa mental de: conceptos, componentes, interrelaciones de los ecosistemas
Exposiciones frente a grupo de: Los tipos, estructuras y el equilibrio en los ecosistemas
Ensayo de: La influencia de los factores ambientales en los ecosistemas y en los seres vivo
Los alumnos entregarán la información solicitada por el docente para la realización de la Actividad
Integradora.
Internet, libros, artículos, revistas, computadora e impresora, cañón, software para el diseño de mapas
mentales (Main manager)
Para evaluar las competencias se revisara:
1.
El mapa mental deberá contener la conceptualización, características, componentes, interrelación y
estructuras de los ecosistemas (30%)
2.
Exposición frente a grupo se realizara a través de diapositivas estructuras con los aspectos más
relevantes del tema (30%) Apoyarse con una lista de cotejo para calificar su exposición frente a grupo para
que identifiquen que se espera de su exposición y obtener la calificación aprobatoria.
3.
El ensayo deberá tener la siguiente estructura: Introducción, Desarrollo (5 cuartillas máximo) y
conclusiones (20%)
4. Los alumnos entregarán una actividad integradora en tres avances con los temas que el docente le
especificará (20%)
Mapa mental
30%
Exposición
30%
Ensayo
20%
Actividad Integradora 20%
¿Qué es y cuáles son los componentes estructuras y funcionamientos de los ecosistemas?
¿Cuándo están en equilibrio los ecosistemas?
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¿Cómo afecta la influencia de los factores ambientales en los ecosistemas y en los seres vivos?
1. Realizar encuadre (avisando que se realizara un portafolio de evidencias)
2. Buscar en libros e internet individualmente para recolectar información requerida.
3. Presentar la información investigada en un mapa mental sobre:
a)
Concepto de ecosistema
b)
Componentes de los ecosistemas
c)
Interrelaciones de los ecosistemas
d) Estructuras de los ecosistemas
4. Investigar por equipo: Los tipos, estructuras y el equilibrio en los ecosistemas
5. Realizar presentación en power point y presentarlo frente a grupo
6. Realizar un ensayo sobre: Las acción del ser humano en los ecosistemas
SEGUNDO BLOQUE
FECHA DE:
A:
FECHA SEGUNDA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
Horas Estimadas
2.1. Pasado y presente sustentable
2.2. Las sociedades modernas y el nuevo paradigma de la ecología.
2.3. Corrientes ambientalistas.
2.4. Explosión demográfica
2.5. Dinámica del Crecimiento Demográfico internacional y nacional
II.
Explosión demográfica y
2.6. Efectos Ambientales del Crecimiento Demográfico.
36
Contaminación ambiental
2.7. Asentamientos humanos de impacto ambiental
2.8. Concepto y clasificación de Contaminación
2.9. Contaminación del agua, causas, consecuencias y alternativas
2.10. Contaminación del aire, causas, consecuencias y alternativas
2.11. Contaminación del suelo, causas, consecuencias y alternativas
Secuencia didáctica:
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Indicadores de desempeño
Identificar y Analizar el impacto
del ser humano sobre el
ambiente, desde las primeras
civilizaciones hasta la sociedad
moderna.
Estrategias de enseñanza
Habilidades de pensamiento
•
Conoce
aspectos
históricos de la relación entre el
ser humano y el medio ambiente
•
Idéntica las diferentes
corrientes ambientalistas
•
Conoce
analiza
y
reflexiona sobre la explotación
demográfica y los efectos
ambientales
•
Reconoce las causas y
consecuencias
de
la
contaminación ambiental
Destrezas
•
Argumenta la historia del
desarrollo del ser humano, en su
medio ambiente
•
Desarrolla un punto de
vista crítico y analítico de las
corrientes ambientalistas, como
relaciones socio ambientales
•
Explica
los
efectos
ambientales en relación a la
rápido aumento de la población
humana
•
Demuestra las causas y
consecuencias
de
la
contaminación ambiental.
Realizar la lectura del libro de “Historia Verde” de Clive Ponting.
a) Presentar reporte de lectura en tiempo y forma
Actitudes
•
Apertura y flexibilidad
•Apego a sus valores
•Respeto y tolerancia frente al
otro.
•Independencia en la toma de
decisiones.
•
Apertura al cambio
2. Investigar por equipo los siguientes temas: (Las sociedades modernas y el nuevo paradigma de la
ecología, Corrientes ambientalistas, Dinámica del Crecimiento Demográfico internacional y nacional,
Asentamientos humanos de impacto ambiental y Efectos Ambientales del Crecimiento Demográfico,
Explotación y uso de recursos naturales acelerado para el desarrollo económico acelerado)
a) Realizar presentación en power point y presentarlo frente a grupo
3. Realizar un caso práctico sobre: La situación actual referente a la protección de los recursos naturales en
el Estado:
a) Agua (río Zahuapan, laguna de Acuitlapilco )
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Estrategias de aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Desarrollo Sustentable
b) Suelo (Deforestación de la Montaña la Malinche, área boscosa de Tlaxco, Rellenos sanitarios)
c) Aire (Parque Industriales, Cd. Industriales)
4. El docente informará a los estudiantes el contenido de la actividad integradora.
Los alumnos deberán participar en los siguientes puntos:
1) Reporte de lectura: Pasado y presente sustentable
2) Exposiciones frente a grupo de: (Las sociedades modernas y el nuevo paradigma de la ecología,
Corrientes ambientalistas, Dinámica del Crecimiento Demográfico internacional y nacional, Asentamientos
humanos de impacto ambiental y Efectos Ambientales del Crecimiento Demográfico, Explotación y uso de
recursos naturales acelerado para el desarrollo económico acelerado).
3) Caso práctico sobre la contaminación de agua, aire y suelo
4) Los alumnos entregarán la información solicitada por el docente para la realización de la Actividad
Integradora.
Internet, libros, artículos, revistas, computadora e impresora, cañón, software para reporte de lectura
(Microsoft Word), Transporte, Oficios de autorización para visitas de campo.
Para evaluar la competencia se revisarán:
La participación de cada alumno en la lectura comentada y entrega de un reporte de acuerdo con las
especificaciones del docente (15%)
Investigación y exposición en equipo de los temas relacionados con las funciones administrativas:
planeación y organización (se entregará de manera electrónica Investigación (en Word) y exposición (en
power point), que incluya las especificaciones dadas por el docente y en la fecha indicada por él) (25%).
El alumno entregará de manera electrónica los estudios de caso desarrollados y se evaluará de manera
individual su participación en los debates organizados (35%).
Los alumnos entregarán una actividad integradora en tres avances con los temas que el docente le
especificará (25%)
Reporte de Lectura
15%
Exposición
25%
Caso Práctico
35%
Actividad integradora
25%
¿Qué actitudes y actividades humanas han deteriorado el medio ambiente a lo largo de la historia?
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¿Qué corrientes ambientales han tenido impacto socioambiental a nivel nacional e internacional?
¿Cómo se ha visto afectado el medio ambiente en relación al acelerado crecimiento poblacional?
¿Cuál es la situación actual referente a la protección de los recursos naturales en el Estado (Agua, Suelo,
Aire)?
Secuencia didáctica:
1)
Reporte de lectura: Pasado y presente sustentable
2)
Exposiciones frente a grupo de: (Las sociedades modernas y el nuevo paradigma de la ecología,
Corrientes ambientalistas, Dinámica del Crecimiento Demográfico internacional y nacional, Asentamientos
humanos de impacto ambiental y Efectos Ambientales del Crecimiento Demográfico, Explotación y uso de
recursos naturales acelerado para el desarrollo económico acelerado).
3)
Caso práctico sobre la contaminación de agua, aire y suelo
4) Desarrollo de actividad integradora
TERCER BLOQUE
FECHA DE:
A:
FECHA TERCERA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
Horas Estimadas
3.1 Concepto de Desarrollo humano
3.2 Concepto de Desarrollo Sustentable
3.3 Desarrollo Sustentable en México
3.4 Estrategias para disminuir la crisis ambiental
3.4.1 Ecotecnologías
III.
Normatividad ambiental y
3.4.2 Energías alternas y renovables
22
Desarrollo sustentable
3.4.5 Agroecología
3.4.6 Programas sectoriales de Ecología y medio ambiente
3.5 Ley General de Equilibrio Ecológico y la protección al ambiente
3.6 Reglamento de la ley General de Equilibrio Ecológico y la protección al ambiente
3.7 Normatividad Ambiental Internacional, nacional y local
Indicadores de desempeño
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
Analiza, reflexiona y concientiza la •
Conoce aspectos básicos •
Define conceptos de
• Comprometido
importancia
del
Desarrollo de desarrollo humano y
desarrollo humano y sustentable
• Asertivo
Económico y el aprovechamiento desarrollo sustentable
•
Argumenta el beneficios
• Analítico
de los Recursos Naturales, •
Reflexiona sobre las
de
la
utilización
de
las
• Respetuoso
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respetando el Ambiente.
Comprende leyes ambientales y
los fundamentos del desarrollo
sustentable
Estrategias de enseñanza
Desarrollo Sustentable
ventajas de hacer uso de las
ecotecnologías
y
energías
• Participativo
ecotecnologías.
renovables
• Dispuesto al cambio
•
Identifica las alternativas
•
Desarrolla un punto de
• Trabajo en equipo
para acotar el deterioro
vista crítico y analítico de la
ambiental
normatividad y normas ambiental
•
Identifica la normatividad vigentes
ambiental Federal y Estatal
•
Conoce las normas
internacionales en materia
ambiental
1.
El docente entrega a los alumnos lecturas acerca de casos de integración para que sean
comentadas por los alumnos.
2.
El docente pide al alumno investigue los conceptos de las partes de la integración.
3.
El docente le solicita a los alumnos que por equipo realicen un método de caso, acerca de la fase de
integración.
4.
El docente proyectara videos acerca de la fase de integración.
5.
El docente indica bibliografía para realizar investigación documental por equipos acerca de temas
relacionados con la fase de integración.
6.
Se expondrá por equipos la información asignada y se retroalimenta por parte del docente.
7.
En forma individual el alumno investiga conceptualmente las teorías de motivación y las habilidades
interpersonales dentro de la fase de dirección.
8.
El docente conduce un debate para que los alumnos reconozcan e identifiquen las diferentes
teorías de la motivación y las habilidades interpersonales que se manejan dentro de toda organización.
9.
El docente expone temas faltantes que considere necesarios de la fase de dirección
10.
El docente señala bibliografía para desarrollar investigación documental en equipos acerca de
temas acordes a la fase de control
11.
Ya recabada la información, los alumnos expondrán la información asignada y la retroalimentación
pertinente.
12.
En forma individual el alumno investiga los tipos de control existentes dentro de la organización.
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Estrategias de Aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
13.
El docente conduce un debate para que los alumnos identifiquen los tipos de control.
14.
El docente expone temas que considere necesarios de la fase de control
15.
Se cierra la unidad con una síntesis entregada por los alumnos de manera individual de los temas
vistos dentro de la unidad de aprendizaje.
16.
El docente informará a los estudiantes el contenido de la actividad integradora.
1.
Buscar en libros e internet individualmente para recolectar información requerida.
2.
Presentar la información investigada en un mapa mental sobre:
a) Concepto de desarrollo
b) Concepto de desarrollo humano
C) Concepto de desarrollo sustentable
3.
Desarrollar una exposición práctica de ecotecnologías:
a) Investigar por equipo una ecotecnología
b) Mostrando prototipo elegido por el equipo
c) Explicar el uso y factibilidad de usar dicha ecotecnologia
4.
Buscar en internet la LGEEPA, su reglamento así como la normas nacionales e internacionales
a) Analizar el contenido principal de LGEEPA, RLGEEPA , de leyes estatales y la NOM-ISO 14000
b) Sintetizar en un cuadro los aspectos que integran la Ley General de Equilibrio Ecológico y Protección al
ambiente y su reglamento
5.
Los alumnos entregarán la información solicitada por el docente para la realización de la Actividad
Integradora.
Internet, libros, artículos, revistas, computadora e impresora, cañón, software para realizar mapas
mentales (Main manager)
1. Investigar y estructurar mapas mentales y conceptuales sobre: (Realizar rubrica) (40%)
a) Conceptos básicos de desarrollo humano y sustentable
b) Estrategias y programas internacionales y nacionales para reducir la crisis ambiental actual
c) Aspectos que integran la Ley General de Equilibrio Ecológico y Protección al ambiente y su reglamento
d) Contenido de la NOM ISO 14000
2. Exposiciones practica: (35%)
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a) Presentar estrategias o programa
b) Explicar los beneficios y funcionamiento de la ecotecnología elegida
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
Desarrollo Sustentable
1. Los alumnos entregarán una actividad integradora en tres avances con los temas que el docente le
especificará (25%)
Mapas conceptuales
40 %
Expo ecotecnias
35 %
Actividad Integradora 25 %
¿Qué es el desarrollo sustentable?
¿Qué tipo de desarrollo tecnológico ha permitido mitigar la contaminación ambiental?
¿Qué estrategias puede implementar el ser humano para disminuir la crisis ambiental?
¿Qué estrategias se han implementado y se pretenden implementar, internacional y nacionalmente en
materia de desarrollo sustentable?
¿Qué leyes y normas existen a nivel Internacional, Federal y Estatal en materia ambiental?
1.
Buscar en libros e internet individualmente para recolectar información requerida.
2.
Presentar la información investigada en un mapa mental sobre:
a) Concepto de desarrollo
b) Concepto de desarrollo humano
C) Concepto de desarrollo sustentable
3.
Desarrollar una exposición práctica de ecotecnologías:
a) Investigar por equipo una ecotecnología
b) Mostrando prototipo elegido por el equipo
c) Explicar el uso y factibilidad de usar dicha ecotecnología
4.
Buscar en internet la LGEEPA, su reglamento así como la normas nacionales e internacionales
a) Analizar el contenido principal de LGEEPA, RLGEEPA , de leyes estatales y la NOM-ISO 14000
b) Sintetizar los aspectos que integran la Ley General de Equilibrio Ecológico y Protección al ambiente y su
reglamento.
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V.
•
•
•
•
•
•
•
LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Docente
Asistir puntualmente a su clase.
•
Dar a conocer al alumno la unidad de •
aprendizaje.
•
Despertar en los estudiantes el interés por •
la unidad de aprendizaje.
•
Orientar a los alumnos para asumir una •
actitud de responsabilidad de sus estudios.
•
Asesorar y revisar los trabajos solicitados, •
haciendo las observaciones pertinentes.
•
Cubrir al 100% la unidad de aprendizaje.
•
Mantenerse en una preparación continua.
Alumno
Asistir puntualmente a la clase
Asistencia al 80% del curso
Presentarse con el material solicitado por el docente
Guardar debido respeto al profesor y a sus compañeros
Mantener en perfecto estado las instalaciones que ocupe
Tener una actitud pro activa
Tener en todo momento una actitud de responsabilidad por su aprendizaje
Convertirse en un verdadero propulsor de su propio aprendizaje
Realizar los exámenes y trabajos solicitados en tiempo y forma.
Todos los trabajos de investigación serán elaborados en software. (Word, Excel, power
point, u otro que designe el académico titular de la asignatura).
VI. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
Formación Profesional:
Formación de Doctor o Licenciado en Administración ó en áreas afines a las Ciencias Económico Administrativas, con dominio en el tema.
Experiencia y/o Formación Docente:
Contar con dos años de experiencia docente como mínimo, en una institución educativa o como instructor o capacitador en
organizaciones.
Experiencia Laboral:
Dos años como mínimo de experiencia en las áreas Económico Administrativas.
VII. CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
La evaluación final comprende los siguientes aspectos:
Promedio de tres Evaluaciones Parciales
Evaluación ordinaria
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VIII. ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ordinaria:
1. El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener derecho a evaluarse en la fecha del examen
ordinario. De no obtener este porcentaje automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario.
2. Obtener 6 (seis) de calificación mínima.
3. Demostrar que el alumno ha alcanzado la competencia de esta unidad de aprendizaje.
IX. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Básica:
AUTOR
BORRAYO, López Rafael
AÑO
2002
TITULO
Sustentabilidad y Desarrollo Económico
Referencias Complementarias y otras fuentes de información:
AUTOR
AÑO
TITULO
POITING, Clive
1992
Historia verde del mundo
JUSTE, Ruiz José
1999
Derecho Internacional del Medio Ambiente
EDICIÓN
c2002
EDITORIAL
Mc Graw Hill
PAÍS
México
EDICIÓN
1ª
2ª
EDITORIAL
Paidos
Mc Graw Hill
PAÍS
España
España
Información virtual:
www.inea.gob.mx
www.semarnat.gob.mx
www.profepa.gob.mx
www.pnuma.org
www.unep.org
www.ordenjuridico.gob.mx
Libros virtuales
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LA AGENDA 21 LOCAL RESEÑAS DESDE IBEROAMÉRICA
Lorena G. Coria y otros
EL CONSUMO SOSTENIBLE COMO PERSPECTIVA INNOVADORA
Enrique Ortiz de Mendivil Llano

EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Kramer García, Fernando
X.
VALIDACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Director de la FCEA
Coordinador de Licenciatura
M.A. ENRIQUE VÁZQUEZ FERNÁNDEZ
Desarrollo Sustentable
M.A.T. LUCERO CUATEPOTZO SÁNCHEZ
Responsable de Academia
M.A.T. MÓNICA CORRAL MIER
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