salto de campeones - Diputación de Valladolid

REVISTA DEPORTIVA DE LA DIPUTACIÓN DE VALLADOLID
www.diputaciondevalladolid.es
Nº 14 DICIEMBRE 2004
DEPORTES.DIP
SALTO DE
CAMPEONES
DIRECCIÓN:
Diputación de Valladolid
REDACCIÓN:
Patricia Diez
Antonio Galindo
COLABORADORES:
José Fraile
Gonzalo Cuadrado
Miguel García
Patricia Diez
FOTOGRAFÍA:
Servicio de Juventud,
Deportes y Consumo
DISEÑO:
Patricia Diez
Diputación de Valladolid
Servicio de Juventud,
Deportes y Consumo
c/ Ramón y Cajal s/n
47011 Valladolid
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Fax: 983 42 72 19
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VA-538-2001
FOTOMECÁNICA E IMPRESIÓN:
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reproducción total o parcial
de sus artículos siempre
que se cite su procedencia
2
DEPORTES.DIP no se identifica
necesariamente con las opiniones
incluidas en las colaboraciones
y, por lo tanto, puede o no compartir
las ideas que se expresan
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
SUMARIO
Página
EDITORIAL
3
Lo que hacemos:
EXCELENTES RESULTADOS
4
Lo que vamos hacer:
UN INVIERNO PROMETEDOR
8
Nuestros consejos:
EL LENGUAJE EN EL DEPORTE
(3ª PARTE)
10
Aula Abierta:
CAPACIDADES COORDINATIVAS
(1ª PARTE)
11
La salud en el deporte:
ALTERNATIVA AL TRABAJO FÍSICO
(2ª PARTE)
15
Políticas deportivas:
LA GESTIÓN DEL BÁDMINTON
17
Un día con...:
MIGUEL PÉREZ
21
SERVICIO DE JUVENTUD,
DEPORTES Y CONSUMO
EDITORIAL
L
EL DEPORTE Y SUS APELLIDOS
a palabra deporte es cada vez más un término polisémico y menos unívoco. Es más amplio y plural, por lo que no puede, ni debe,
entenderse y definirse de forma única e inflexible.
Si algún hecho ha evolucionado aceleradamente en nuestra sociedad ha sido todo lo que rodea
social, profesional y formativamente al deporte
con todos sus significados. Su definición está inmersa en el protagonismo de cómo, para qué y
quién lo quiere utilizar.
En la contextualización social, hay una frase
muy común y utilizada:
"vamos a hacer deporte".
Cada persona que la utiliza
se está refiriendo a su
FORMA de practicar esa
actividad en sus múltiples
variantes: deporte competitivo, recreativo, escolar,
profesional, juego, deporte
para todos, de masas,
espectáculo, de base, etc.
Todas estas expresiones se
refieren a una actividad
deportiva concreta, pero
diferente; esta diferencia es
la que crea la dificultad
para definir el CONCEPTO
DEPORTE.
David Millar escribiendo sobre la biografía de J.
A. Samaranch dice: "En el
mundo existen cinco idiomas
fundamentales: el dinero, la
política, el arte, el sexo y el
deporte". Simplificando vemos que en el deporte se
pueden aglutinar los otros
cuatro idiomas.
La Carta Europea del
Deporte, redactada y aprobada por los ministros responsables en esta materia
reunidos en Rhodes, manifiesta: "Se entiende por deporte todas las formas de
actividad física que a través de una participación organizada o no, tienen por objeto la expresión o la mejora de
la condición física y psíquica, el desarrollo de las relaciones sociales o la obtención de resultados en competiciones a todos los niveles".
Según esta definición de referencia, el deporte
puede tener relación con actividad física, recreación, juego, competición, entrenamiento, rendimiento y educación.
Conceptos bastante distantes entre sí, con puntos de vista tan opuestos como pueden ser el
aspecto competitivo y el lúdico, el rendimiento y la
diversión, los reglamentos federativos y el juego
libre. Comparándolos podríamos entrar en el
terreno de lo paradójico, ya que cada modalidad
deportiva tiene sus características y, por ende, sus
conceptos y contenidos propios.
¿En qué se parecen los deportes de montaña y
alpinismo, escalando la cara norte del pico X con
una altura Y a 20º bajo cero, al deporte practicado
por escolares en sus patios del colegio o a las personas mayores jugando a la rana junto a sus amigos? Todos están haciendo
deporte, pero diferente.
Melchori, con un punto
de vista espiritual-religioso, entiende el deporte
como: "Actividad espiritual,
con la cual el hombre se libera
de una primordial angustia de
encarnación, con un procedimiento riguroso que lo torna
análogo y de dignidad semejante a otras actividades
puras, la ciencia, el arte, la
moral".
En este aspecto se adelanta a la definición de
Olimpismo que hace la
Carta Olímpica: "Filosofía de
vida que exalta y combina en
un conjunto armónico las
cualidades del cuerpo, la voluntad y el espíritu. Aliando el
deporte con la cultura y la
educación, el Olimpismo se
propone crear un estilo de vida
basado en la alegría del esfuerzo, el valor educativo del buen
ejemplo y el respeto por los
principios éticos fundamentales universales".
En definitiva, el concepto deporte difiere según los
objetivos y las motivaciones
que nos induce a su práctica, por el apellido con el
que cada uno se identifica.
Nuestra institución, con sus programaciones
intenta ofertar y organizar actividades deportivas
para todos los ámbitos provinciales, para todos los
centros de interés, para todas las edades independientemente de los equipamientos y características
locales.
Nuestro objetivo principal y permanente es
conseguir un DEPORTE PARA TODOS, con tantos
apellidos como familias lo apadrinen.
A. G.
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
3
LO QUE HACEMOS
OBJETIVOS
CUMPLIDOS
L o s e q u i p o s d e l a D i p u ta c i ó n d e V a l l a d o l i d
han conquistado doce podios en el Trofeo
Interdiputaciones 2004. Baloncesto, fútbol
sala, deportes autóctonos, ajedrez y
frontenis han permitido cosechar los
primeros éxitos en esta competición.
J u n to a e s to s l o g r o s , l a i n s ti tu c i ó n p r o v i n c i a l
está de enhorabuena con la puesta en
marcha de la Escuela Provincial de Atletismo
con 80 niños y jóvenes que ahondan en su
progresión deportiva
S
4
ueños hechos realidad. El
Trofeo Interdiputaciones
2004 ha vuelto a dar magníficos resultados a los jugadores de la provincia. Los deportistas de la Diputación de
Valladolid han cosechado doce
podios en las diferentes finales
de las modalidades deportivas
disputadas.
Estos podios reconocen el
trabajo y esfuerzo de los
jugadores vallisoletanos, que
una temporada más, y como ya
viene siendo habitual, demuestran su alto nivel con la conquista de diversos galardones
en esta competición.
Las previsiones eran optimistas a tenor de los resultados
logrados en los Campeonatos
Provinciales. Ahora había llegado el momento de demostrar que el buen juego exhibido
en el ámbito provincial se prolongaba a la comunidad en los
enfrentamientos con representantes de otras diputaciones y,
los vallisoletanos estuvieron a
la altura de las circunstancias.
Cumplieron, sobradamente,
con las expectativas generadas.
Un total de 12 podios representa un brillante botín para el
deporte de la provincia de
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
Valladolid. Un premio que
reconoce la labor que llevan a
cabo los distintos municipios
de nuestra geografía.
Los primeros en estrenar el
casillero fueron los jugadores
de baloncesto. Los galardones
procedieron de las féminas de
Medina del Campo y los chicos
de Valdestillas que ganaron sus
finales. Ellos abrieron el
camino para que el equipo de
frontenis de Montemayor de
Pililla se clasificase tercero, el
conjunto de ajedrez de Tordesillas fuera subcampeón o
que los chicos de fútbol sala
masculino de San Martín de
Valvení se subieran al segundo
escalón del podio.
Junto a ellos, los mayores
éxitos vinieron de la mano de
los deportes autóctonos al
lograr siete metales.
La primera de las finales de
este Trofeo Interdiputaciones
2004 se celebró en la localidad
de Medina del Campo. En
baloncesto femenino, las chicas de Medina del Campo
revalidaron el título del año
pasado. Las medinenses vencieron al conjunto salmantino
de Añoveros de Tormes en un
partido que dominaron de
principio a fin (67-19). Los
chicos de Valdestillas siguieron
la estela de sus compañeras.
Tuvieron que esforzarse en
una jornada intensa y así en su
primer choque ante Villamayor dieron lo mejor de sí mismos para imponerse por 5237. Más tarde ganaron a Osornillo por 54-41.
Dos fines de semana después el deporte de la provincia
de Valladolid sumó nuevos
metales. La localidad soriana
de Fuentetoba acogió la final
de frontenis. La Diputación de
Valladolid estuvo presente en
esta cita con las féminas de
Montemayor de Pililla y los
chicos de La Flecha. El conjunto masculino, integrado por
Pedro Villalán, Raúl Melgar y
Pedro González, nada pudieron hacer ante sus adversarios
y se clasificaron en cuarto
lugar.
En féminas, el equipo de
Montemayor de Pililla, integrado por Lourdes de Pablos,
Cristina Gómez, Mónica García y Gloria Gómez, obtuvo la
tercera plaza.
Por otra parte la localidad
segoviana de Carbonero el
Mayor acogió las finales de aje-
drez. Los integrantes de Tordesillas obtuvieron el subcampeonato con un recital de juego. Luis Martín, Juan Carlos
Corral, Jesús Velázquez, Sergio
Alonso, Manolo García, Manuel Herrero y José Abril disputaron varios choques. Con la
Diputación de Segovia, los
vallisoletanos ganaron por 3,51,5, con Herrera de Pisuerga
firmaron tablas a 2,5, y ante los
anfitriones vencieron por 4-1.
Deportes autóctonos
El municipio zamorano de
Camarzana de Tera celebró las
finales de deportes autóctonos,
donde los vallisoletanos volvieron a ser los grandes triunfadores.
En rana masculina, los
jugadores de Viana de Cega,
José Luis del Ser y Jesús
García, se clasificaron en
segundo lugar tras Palencia.
En esta misma modalidad, las
féminas vallisoletanas fueron
quintas. Las jugadoras de
Renedo, Antonia Pedrón y Lucía García, no pudieron superar a sus adversarias.
En billar romano masculino, los jugadores de Cabezón,
Marcelino de Caso, José
Salinas y Antonio Sánchez,
conquistaron el oro al superar
al conjunto de Zamora. Asimismo, las damas de Cabezón
consiguieron el segundo lugar
en esta prueba. Angelines
González y Concepción Mesonero cayeron ante las zamoranas.
En tanga masculina, Tomás
García y Miguel Piñero, de
Renedo, se alzaron con el título al ganar a Segovia. Por lo
que respecta a las féminas, Mª
Ángeles Puerta, Ana Hidalgo,
Maribel Pinacho y Carmen
Díez, de Cigales, se subieron a
lo más alto del podio.
En bolo matapozuelo, los
conjuntos de Matapozuelos se
proclamaron campeones y
subcampeones de esta modalidad. El oro lo lograron
Enrique Navarro y Nicolás
Rollán, y la plata, Gregorio
Rico y Juan Milán.
Fútbol sala
En esta modalidad el
equipo de San Martín de
Valvení alcanzó la segunda
posición. El conjunto formado
por Jesús Calvo, David Pérez,
Luis San José, Ángel García,
Jonathan García, Daniel Pérez,
Carlos Martín, Lorenzo P. López, Diego Rodríguez, Andrés
Rodríguez, Pablo Laguna, Raúl
Calvo, César Martín y Ángel
López ganó en los penaltis a
La Fuente de San Esteban.
En fútbol sala femenino, el
equipo de Peñafiel consiguió la
cuarta plaza. El conjunto integrado por Sara Calvo, Marta
Lerma, Rebeca Iglesias, Virginia Espinosa, Beatriz Cristóbal, Noelia Soto, Esther Calvo,
María Arenas, Isabel Santos,
Mónica del Pico, Azucena Redondo, Esther Arranz e Isabel
Álvarez no empezó con buen
pie la competición. Las vallisoletanas cayeron por 8-1 ante
Béjar y en la lucha por el tercer
y cuarto puesto, Peñafiel
perdió por 5-2 ante Villaumbrales.
En otra de las modalidades
de competición, el fútbol, no
se pudo continuar con los éxitos. El conjunto de Cigales de
la Diputación de Valladolid fue
quinto. Los municipios segovianos de Navalmanzano y
Carbonero el Mayor acogieron
esta final.
El conjunto masculino de
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
5
LO QUE HACEMOS
Cigales, conformado por Diego Gómez, Óscar González,
Félix Sánchez, Rubén Sánchez,
José Luis Tomé, Álvaro González, Javier Caballero, Javier
Casado, Ángel García, Samuel
Maquet, Jesús Medina, Javier
Tovar, José Mª Yustos, Santiago Tovar, Rubén Prieto,
Marcos Prieto, Iván Niño, Iván
Prieto, Hernán López, David
Prieto y César Bastardo, no
tuvieron mucha suerte.
Los vallisoletanos perdieron
en la primera eliminatoria ante
Milagros por 4-1 y frente a
Cilloruelo sumaron su segunda
derrota al caer por 2-1.
En la lucha por el quinto y
sexto puesto contra Garcillán,
vencieron en los penaltis tras
finalizar el choque con empate
a uno. Hay que recordar que
en los Campeonatos Provinciales un total de 1.896 deportistas tomaron parte en esta
competición a través de los
257 equipos de las diferentes
modalidades, procedentes de
139 municipios.
Esta actividad, que combina
disfrute y juego, cuyos objetivos son promocionar el
deporte entre los ciudadanos
de la provincia y potenciar la
actividad física de los participantes dentro de un ambiente
de máxima deportividad para
favorecer su desarrollo integral, resultó todo un éxito
organizativo y participativo
que refuerza la iniciativa de la
institución provincial para
próximas convocatorias.
Una escuela con futuro
El pasado mes de octubre
se inauguró la Escuela Provincial de Atletismo con el deseo
de facilitar los entrenamientos
de los niños y jóvenes vallisoletanos que muestran una mayor
progresión.
El origen de este proyecto
se halla en el Plan de Iniciación
al Atletismo de la Diputación
de Valladolid, "El Atletismo es
divertido". Este programa ha
llevado hasta más de cincuenta
municipios de la provincia una
saludable simbiosis de deporte
y diversión, subrayando siempre los valores formativos de la
actividad física.
En total, cerca de 3.000
chavales participaron en el
CLASIFICACIÓN DE LOS EQUIPOS DE LA DIPUTACIÓN DE VALLADOLID
EN LAS FINALES DEL TROFEO INTERDIPUTACIONES 2004:
6
- Baloncesto masculino:
1º VALDESTILLAS
- Baloncesto femenino :
1º MEDINA DEL CAMPO
- Frontenis masculino:
4º LA FLECHA
- Frontenis femenino:
3º MONTEMAYOR DE PILILLA
- Ajedrez:
2º TORDESILLAS
- Fútbol:
5º CIGALES
- Rana masculina:
2º VIANA DE CEGA
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
- Billar romano masculino:
1º CABEZÓN DE PISUERGA
- Billar romano femenino:
2º CABEZÓN DE PISUERGA
- Tanga masculina:
1º RENEDO
- Tanga femenina:
1º CIGALES
- Bolo matapozuelo:
1º MATAPOZUELOS
2º MATAPOZUELOS
- Fútbol sala masculino:
2º SAN MARTÍN DE VALVENÍ
- Fútbol sala femenino:
4º PEÑAFIEL
curso escolar anterior en este
Plan. Las cualidades físicas y
técnicas de muchos de los escolares que habían formado
parte, han llevado a crear la
Escuela Provincial, para que
los más destacados se integren
en la práctica regular de esta
modalidad.
Alrededor de 80 niños y jóvenes participan en esta primera promoción de la Escuela,
que tiene como madrinas a dos
atletas de talla mundial: Marta
Domínguez y Mayte Martínez,
las dos oriundas del medio rural.
Los entrenamientos se llevan a cabo en las instalaciones
de Río Esgueva de la capital
vallisoletana, así como en diversas localidades donde se están formando núcleos. Entrenadores y monitores nacionales de atletismo, monitores de
ocio y tiempo libre y Educación Física son los encargados
de desarrollar la actividad.
En una fase previa, una
treintena de escolares de la
provincia, entre los 10 y 14
años, tuvieron una jornada de
convivencia en el Módulo
Cubierto de Río Esgueva,
donde practicaron las diferentes especialidades atléticas.
Asimismo, las actividades
abarcan más que los entrenamientos. Hay jornadas de
convivencia, concentraciones y
campus, por citar algunas
acciones.
Los organizadores, también,
han preparado una variada
gama de competiciones, comenzando por el "Atletismo
Divertido", en Pabellones cubiertos, competiciones Intercentros y la participación en
los Campeonatos Provinciales
Escolares.
De igual manera, esta temporada se pondrá en marcha
una nueva edición del programa Horizonte 2012. Éste bus-
cará la iniciación al atletismo
en la provincia de Valladolid
desde una concepción diferente de la promoción deportiva.
Los asistentes participarán
en distintas jornadas divertidas
donde la ilusión, esfuerzo y
esparcimiento se mezclarán y,
los aspectos competitivos-lúdicos-recreativos primarán.
El Plan Horizonte 2012
constará de diferentes fases y
cuida, especialmente, el fomento de los valores formativos en el deporte.
No hay que olvidar que es
una actividad Activa, Motivante y No discriminatoria
-donde todos los alumnos participan sea cuál sea su
tipología-. Con todo ello se
puede decir que el atletismo
goza de buena salud en la
provincia de Valladolid.
SERVICIO DE DEPORTES
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
7
LO QUE VAMOS HACER
AVENTURAS INVERNALES
DE GRAN ALTURA
El invierno invita a los vallisoletanos a disfrutar del deporte
con diversos programas. “Fin de Semana de Esquí” promueve el
aprendizaje de esta modalida para mayores de 16 años en unas
jornadas repletas de sorpresas. Asimismo, los Juegos Escolares
p e r m i te n a l o s c h a v a l e s d i s f r u ta r d e a c ti v i d a d e s d e p o r ti v a s y d e o c i o
A
8
cercarse al mundo del esquí es más fácil
con las actividades que programa la
Diputación de Valladolid para esta nueva
temporada 2004-2005. Se podrán vivir nuevas
sensaciones en un invierno cargado de sorpresas
y emociones inigualables. Para unos será su
primera cita con esta modalidad que cada año
cuenta con mayor número de seguidores.
No importa la edad para iniciarse en el esquí,
todos los que lo deseen pueden embarcarse en
esta aventura, ya que lo más importante es que
el aprendizaje de la técnica básica, fundamentaDEPORTES.DIP - Diciembre 2004
da principalmente en el deslizamiento, los virajes y las frenadas en los diferentes tipos de nieve
-dura, en polvo o helada-, se produzca de la
mano de un profesor especializado.
Bajo esta máxima, la Diputación de
Valladolid a través del programa "Fin de
Semana de Esquí", encuadrado en Ocio y
Naturaleza 2005, oferta esta posibilidad para
todos los que quieran adentrarse en esta experiencia. El programa "Fin de Semana de Esquí"
está dirigido a personas mayores de 16 años y
tiene programado tres turnos de 50 plazas cada
uno, cuyas fechas son: 11, 12 y 13 de febrero;
18, 19 y 20 de febrero; y 25, 26 y 27 de febrero
de 2005.
El deseo de la institución provincial, y uno de
los objetivos de esta iniciativa, es que cualquier
ciudadano que se acerque a la práctica del esquí
se lo pase bien mediante su aprendizaje y formación. Más tarde, ya dominará los giros en
cuña, así como otras nociones básicas.
Para conseguir un rápido aprendizaje y progreso los asistentes acuden, temporada tras temporada, muy motivados. No hay que olvidar que
para algunos es su primer contacto con la nieve,
por lo que los primeros pasos tienden a ser
fáciles, ya que se irán adaptando, según
transcurran los minutos, al medio y material utilizado.
Poco a poco irán viendo sus progresos. En
un llano o en una ligera pendiente harán una
pequeña cuña para controlar la velocidad e,
incluso, parar, pero en una pendiente más pronunciada encadenarán un giro tras otro. Será el
momento en que comiencen a sentir los efectos
de la gravedad e intentarán evitar las caídas con
todos los medios a su alcance.
Todo estas sensaciones se podrán vivir en
“Fin de Semana de Esquí” de la Diputación de
Valladolid.
Juegos Escolares
En fechas muy recientes se ha dado el pistoletazo de salida a los Juegos Escolares 20042005 de la institución provincial.
Las modalidades de bádminton, baloncesto y
fútbol sala, éstas dos últimas en una de las
comarcas que conforman esta competición,
Cercanías, han disputado los primeros partidos
de una temporada que se presenta apasionante y
que volverá a reunir a miles de niños y jóvenes
de la provincia en diferentes campos y canchas
dispuestas a acoger sus risas, esfuerzos, anhelos
y entregas.
La Diputación de Valladolid ofrece, mediante
esta competición a los niños y jóvenes en edad
escolar, un conjunto de actividades deportivas y
de ocio dirigidas a buscar la mayor participación
posible.
Con este programa, la institución desea
fomentar el deporte entre los centros escolares
y localidades de la provincia, así como potenciar
la actividad física de los jugadores en un
entorno de máxima deportividad para favorecer
su desarrollo integral.
Esta iniciativa pretende que cada chaval participe en una actividad que se adecúe a sus
necesidades e intereses, además de complementar sus estudios. Este programa tiene convocadas las siguientes modalidades para deportes
colectivos: voleibol, fútbol sala, baloncesto y
balonmano; y para deportes individuales: tenis
de mesa, ajedrez, atletismo y bádminton. Las
categorías de los participantes son: prebenjamín, benjamín, alevín, infantil, cadete y juvenil.
Los primeros resultados de esta competición
han permitido cosechar los primeros éxitos para
algunos, mientras que otros han acusado su falta
de rodaje y competición. Aún así, todos desean
mejorar en su juego para encaramarse a lo
más de sus respectivas clasificaciones en un
intento de demostrar sus cualidades y aptitudes
deportivas.
SERVICIO DE DEPORTES
9
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
NUESTROS CONSEJOS
TARJETA AMARILLA
AL LENGUAJE (3ª PARTE)
“…que ninguna lengua ay en el mundo a la cual no estuviesse bien que le fuesen añadidos algunos vocablos,
p e r o e l n e g o c i o s tá e n s a b e r s i q u e r r í a d e s i n tr o d u c i r é s to s p o r o r n a m e n to d e l a l e n g u a o p o r n e c e s i d a d
que tenga dellos”.
S
10
ería interesante llamar la atención sobre la "violencia subliminal" que aportan a los
espectáculos deportivos
palabras extraídas del
lenguaje bélico " como
lanzar un cañonazo,
jugadores mercenarios, salir
a muerte o eliminar a los
rivales".
El deporte tiene que
servir para ayudar a nuestros jóvenes a crecer como personas y, que sea un
instrumento más de la
educación.
Algunos extranjerismos, como rápidos extremos, lograrán traspasar la
defensa y meter un gol al
idioma. Entonces la Real
Academia Española (y no
la Real Academia de la
Lengua) no tendrá más
remedio que incluirla en el
Diccionario de la Real Academia que contempla todos los
usos de la lengua española.
Es el caso de córner, aunque
afortunadamente en los últimos
tiempos se oye cada vez más
saque de esquina . Otras, sin
embargo, serán interceptadas a
tiempo por los " dardos " de
atentos defensas del idioma
como el catedrático y académico,
Fernando Lázaro Carreter,
recientemente fallecido y a quien
tanto debe nuestro idioma,
como es el caso de dribling
desplazado por regate, o bien
por razones que no tienen explicación serán repudiadas por los
hablantes, dueños, al fin y al
cabo, de este patrimonio común
que es el idioma.
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
Juan de Valdés. Diálogo de la Lengua (Siglo XVI)
Si el deporte es un instrumento de educación: hábitos
saludables de vida, disciplina
etc., también podría haber hábitos correctos en su lenguaje,
"higiene del lenguaje", basada
en unos pocos sanos principios: recordar lo que la propia
lengua puede proporcionar,
limpiar adherencias
extrañas y si hay que crear
o importar, hacerlo según
" el genio del idioma ".
En una época en la que
asistimos a la constante
potenciación de lo autóctono, como nuestra gastronomía,
tradiciones,
etc., en la que asistimos a
continuas tendencias de
conservación del patrimonio cultural, histórico, artístico, ¿cómo dejamos
que nuestro idioma se nos
escape entre los dedos?
Los profesionales que
tienen al idioma como
principal instrumento de
trabajo deberían cuidarlo
y mejorarlo. Ellos pueden
lograr a través del uso
diario que de la palabra
hacen, un perfeccionamiento de la lengua que
ningún profesor o maestro
podría llegar a hacer.
El idioma con el que
jugaron Cervantes, Quevedo,
Unamuno o Borges no se
merece la tarjeta roja.
MIGUEL GARCÍA MARBÁN
TÉCNICO AYUNTAMIENTO
BIBLIOGRAFÍA:
LÁZARO CARRETER, FERNANDO. El dardo en la palabra. Círculo de
Lectores. (1977).
LÁZARO CARRETER, FERNANDO. El nuevo dardo en la palabra. Aguilar. (1977).
HERNÁNDEZ ALONSO, NÉSTOR. El lenguaje de las crónicas deportivas. Cátedra.
Dudas y dificultades de la lengua. Larousse. (1999).
ALONSO PASCUAL, JOSÉ. Anglicismos Deportivos. Junta de Castilla y
León. (1996).
ROSENBLAT, ÁNGEL. Nuestra lengua en ambos mundos. Biblioteca Básica Salvat.
(1986).
Dudas y dificultades del idioma. Sopena. (1981).
AULA ABIERTA
LA EDUCACIÓN DE LAS
CAPACIDADES COORDINATIVAS
DE LOS DEPORTISTAS (1ª PARTE)
El logro de resultados en la
actividad deportiva no depende
solamente de la forma física,
existen otra serie de factores
que van a tener gran influencia.
Uno de esos factores son las
capacidades coordinativas.
La importancia de estas
capacidades no se encuentra
sólo en la fase de rendimiento,
sino también en la fase de
aprendizaje motor y en las
acciones de la vida en general
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
11
AULA ABIERTA
E
l trabajo de las cualidades físicas básicas,
fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad,
aún siendo de vital importancia para el
desarrollo del proceso del entrenamiento, no
determina por sí solo el logro de la forma
deportiva.
Existen otros componentes de ese proceso
que, en una gran parte de las actividades deportivas, fundamentalmente aquéllas en las que existen grandes requerimientos de tipo técnico y de
las capacidades coordinativas, van a ser los que
limiten los resultados a alcanzar.
Un buen dominio de la técnica propia del
deporte, así como la utilización adecuada de los
planteamientos tácticos, son en bastantes ocasiones los causantes del resultado final.
En este capítulo vamos a tratar de aquellos
aspectos del entrenamiento que teniendo una
gran influencia de los factores sensoriales, van a
incidir de forma importante en el rendimiento
deportivo, siendo determinantes en bastantes
ocasiones del resultado final de la actividad.
Estos aspectos son: las capacidades coordinativas, la técnica, la táctica y la preparación psicológica e intelectual.
1. Las capacidades coordinativas
12
Los actos motores se caracterizan por ser una
sucesión de medidas encaminadas a la realización
eficaz de la meta propuesta. La consecución o no
de dicha meta dependerá en gran parte de la
coincidencia entre la imagen que el deportista
tiene del acto motor, es decir, lo que él pretende
realizar, y la realidad de ese acto motor. Cuando
la imagen que el deportista tiene del acto motor
no es suficientemente correcta, la ejecución del
mismo será poco precisa y diferirán entre sí las
distintas ejecuciones que haga del mismo.
Las capacidades coordinativas son las encargadas de hacer que la imagen real y la adquirida
sean lo más coincidentes posibles, para ello es
necesario que los procesos encargados de la
organización y el control del movimiento, tengan
la eficacia necesaria.
De ahí que la perfecta ejecución de un
movimiento o técnica cualquiera no dependerá
solamente de la capacidad de asimilación o de
intelectualización de la misma, sino que dependerá también de las posibilidades de ejecución, es
decir, de las capacidades motrices.
El pretender realizar un movimiento complejo de larga duración, implica por parte del ejecutor un grado elevado de resistencia para retrasar
la fatiga, que a buen seguro iría en detrimento de
la buena ejecución.
De lo expuesto anteriormente se puede
deducir la gran importancia que las capacidades
coordinativas tienen, no solamente como condicionante del rendimiento deportivo, sino también en la fase de aprendizaje motor y en las
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
POSIBILIDADES
DE EJECUCIÓN
+
CAPACI
ASIMIL
Fig. 1 Dependencia de la correcta ejecución técnica
RECUERDO
PROYECCIÓN
PROPIEDADES
DE LOS
RECEPTORES
MODULACIÓN
ADAPTACIÓN
Fig. 2 Propiedades de los receptores
MECANORECEPTORES
TERMORECEPTORES
QUÍMICORECEPTORES
ESTÍMULO
DETECTADO
FOTORECEPTORES
NOCIRECEPTORES
Fig. 4 Estímulos de los receptores
acciones de la vida en general. Cuanto mejor sea
el nivel de las capacidades coordinativas, mejor se
asimilarán los movimientos nuevos y complejos.
1. 1. Principios biológicos
Las capacidades coordinativas son la base de
un buen control y ejecución del acto motor y
están fundamentadas en la buena recepción y el
perfecto procesamiento de los estímulos. La
recepción y posterior procesamiento se efectúa a
través de una serie de instrumentos que constituyen los principios biológicos de las capacidades
coordinativas y son:
Receptores y Analizadores.
DAD DE
LACIÓN
=
CORRECTA
EJECUCIÓN
TÉCNICA
EXTERORECEPTORES
LOCALIZACIÓN
VISCERORECEPTORES
PROPIOCEPTORES
entre uno u otro tipo de estímulo.
Clasificación:
a) - Según su localización:
Exteroreceptores: cerca superficie corporal. Transmiten sensaciones de: vista, oído, olfato,
gusto, tacto, presión, temperatura y dolor.
Visceroreceptores: Están en vísceras y vasos
sanguíneos. Transmiten sensaciones internas de
fatiga, hambre, sed, náuseas.
Propioceptores: Situados en músculos, tendones, articulaciones y oído interno. Informan de la
posición y movimiento del cuerpo.
b) - Según el estímulo detectado:
Mecano - receptores: Detectan deformaciones mecánicas (presión, vibración, etc.).
Termo - receptores: Detectan cambios de
temperatura.
Noci - receptores: Detectan dolor como
resultado de un daño físico o químico, en receptores o tejidos.
Foto -receptores: Detectan la luz en la retina del ojo.
Químico receptores: Detectan: gusto, olfato
y productos químicos en fluidos corporales.
1. 1. 2. Analizadores
Fig. 3 Localización de los receptores
TÁCTIL
VISUAL
ANALIZADORES
ACÚSTICO
ESTÁTICO - DINÁMICO
CINESTÉSICO
Fig. 5 Propiedades de los analizadores
1. 1. 1. Receptores
Elementos transmisores de energía. Encargados
de transformar los estímulos estero o interoceptivos en impulsos motores.
Propiedades:
a- Proyección: Capacidad de enviar el
impulso a cualquier parte del S. N. para su procesamiento.
b- Adaptación: Capacidad de inhibición o
disminución del umbral de excitación a pesar de la
permanencia del estímulo (dolor).
c- Recuerdo: Capacidad de persistir en el
impulso una vez desaparecido el estímulo.
d- Modulación: Capacidad de diferenciar
Son los encargados de facilitarnos informaciones sensoriales, seleccionándolas de las experiencias que tenemos en nuestra memoria y, pueden ser:
Analizador cinestésico:
Informa de la modulación de la tensión intramuscular que posibilita las sensaciones motoras y el
conocimiento de la posición de los segmentos corporales sin la ayuda de la vista. El funcionamiento
correcto de este analizador va a ser determinante en
la buena ejecución de los gestos técnicos.
La velocidad de información de este analizador
es mayor que en los demás, de ahí su gran importancia.
Analizador táctil:
A través de los receptores de la piel informa del
tacto y de la presión sobre las distintas partes del
cuerpo. Tiene su principal función al principio de
determinadas acciones de deportes como la lucha y
el judo. Tiene un papel específico en las fases iniciales, pasando a ser inmediatamente sustituido por
el analizador cinestésico.
Analizador óptico o visual:
Recoge imágenes del mundo circundante. Y nos
facilita la información de nuestros movimientos y,
fundamentalmente, de los de los demás permitiéndonos obtener una visión general de nuestro
entorno.
La información que percibimos con más claridad y más definida es la central, pero su campo de
visión está limitado a 3º-5º (Bagnara, 1983; Manno
1991). Por el contrario la visión periférica nos proporciona un gran número de información que, de
no mediar un entrenamiento específico de la percepción visual periférica, no son percibidos.
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
13
AULA ABIERTA
La amplitud del campo visual varía de unos individuos a otros y, también, difiere según la práctica
deportiva; aquellos deportistas que realizan sus
actividades en espacios más amplios (jugadores de
fútbol) generalmente poseen una mayor visión periférica que aquellos que las realizan en espacios
reducidos (boxeo, lucha).
Analizador acústico:
Percepción de sonidos o ruidos. De suma
importancia para la organización rítmica del
movimiento, aunque en un número muy elevado de
casos puede ser sustituido utilizando su anulación
como un buen estímulo entrenador.
Analizador estático-dinámico:
Puede considerarse como el órgano mas importante del equilibrio. Informa de las aceleraciones del
cuerpo y, en particular, de la posición y movimientos de la cabeza respecto al cuerpo.
Las aceleraciones angulares de la cabeza nos
informan a través de los canales semicirculares y las
lineales, tanto horizontales como verticales, a través
del utrículo y el sáculo.
2. Clasificación de las capacidades coordinativas
Existen diferentes clasificaciones de las capacidades coordinativas la más utilizada actualmente es:
Capacidad de reacción.
Capacidad de ejecución simultánea de
movimientos diferentes.
Capacidad de orientación espacio-temporal.
Capacidad de ejecución y análisis de
movimientos parciales.
Capacidad de equilibrio.
Capacidad de variaciones rápidas y eficaces
de la dirección y la velocidad de ejecución.
Sentido del ritmo.
Capacidad de reacción:
Es la capacidad de responder lo más rápidamente
posible, mediante una acción motora adecuada, ante
la aparición de un estímulo.
Esta capacidad puede darse ante distintos tipos
de estímulos (sonoros, visuales, táctiles) y en diferentes situaciones:
1) En situaciones simples en la que son conocidos el estímulo y la respuesta (salida del corredor de
100 m.).
2) En situaciones complejas en las que pueden
presentarse estímulos no conocidos y no previstos
en los que habrá que elegir entre las amplias y variadas respuestas (deportes de equipo y lucha).
Capacidad de ejecución simultánea:
Capacidad de ejecutar simultáneamente y de una
manera óptima movimientos parciales del cuerpo
con objeto de realizar una acción motriz determinada.
14
La capacidad de ejecución simultánea es una
capacidad de gran importancia en aquellos deportes
que precisan de un alto nivel coordinativo.
Capacidad de orientación espacio-temporal
Se puede definir como la capacidad de determinar el movimiento y la posición del cuerpo en el
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
espacio y en el tiempo en función de una acción
motriz claramente definida (adversario en
movimiento, intercepción de un balón). Manno
(1991) distingue dos formas fundamentales:
Respecto a objetos en movimiento, en condiciones relativamente estáticas. En este caso lo más
determinante va a ser la información proveniente
del analizador visual del cuerpo respecto a puntos de
referencia fijos o móviles. Aquí la información
vestibular y cinestésica van a completar las informaciones visuales. Esta capacidad adquiere una especial
importancia en los deportes de cooperación oposición, donde la movilidad del deportista estará siempre en función de la movilidad del resto de los componentes de la competición, compañeros, adversarios y balón.
El reducido espacio existente en los deportes de
combate implica un gran desarrollo de esta capacidad para un alto nivel de rendimiento. Los deportes
acrobáticos, gimnasia artística, rítmica, etc., al utilizar la automatización como modelo de enseñanza,
reducen la importancia de esta capacidad.
Capacidad de ejecución y de análisis de
movimientos parciales:
Capacidad de ejecutar de una manera precisa
movimientos parciales en función de un movimiento global. Tiene gran importancia en el perfeccionamiento del gesto global y en su ejecución óptima
en la competición. Va a permitir el encadenamiento
de habilidades motrices automatizadas, carrera y
salto por ejemplo, distintos elementos de gimnasia
artística, etc. La coordinación entre los distintos segmentos corporales va a ser de capital importancia en
el desarrollo de esta capacidad.
GONZALO CUADRADO SÁENZ
DR. EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA
Y DEL DEPORTE
LA SALUD EN EL DEPORTE
C
PROPUESTA Y ALTERNATIVAS PARA
EL TRABAJO FÍSICO-DEPORTIVO
CON LOS JUEGOS POPULARES Y
TRADICIONALES EN LA ESCUELA (2ª PARTE)
entrándonos en el tema
a propósito de esta inter vención, LOS
JUEGOS TRADICIONALES
COMO CONTENIDOS DE
TRABAJO, lo haremos sobre
todo en los juegos motrices en
la escuela.
Como definición muy genérica
de juego motriz di-ríamos que es:
"Actividad placentera, desinteresada, con reglas libremente
elegidas, que contribuye al desarrollo intelectual y físico por medio
del movimiento".
Según las teorías de Parlebas
y K. Gross: " El juego está
enraizado dentro de una cultura
propia de cada sociedad, es un
espejo social y cultural ya que
funciona como transmisor de
los procedimientos, habilidades, formas de relación, valores, actitudes necesarias para
integrarse en una determinada
sociedad". "El juego tiene
carácter de pre-ejercicio y sentido biológico. La niñez es justamente para poder jugar ".
Juegos Tradicionales
Serían aquellas actividades
que con un carácter lúdico, las
generaciones se van pasando
con testimonios hablados, contados o escritos y nos llegan
idénticos o con ligeras modificaciones.
Tuvieron su origen en la
vida laboral o ritos religiosos:
juegos de fuerza, puntería,
habilidades, danzas, etc.
Las reglas suelen ser escasas, con ligeras diferencias
según la región o época en que
se practicaban.
Juegos Populares
Son actividades lúdicas jugadas, con componente motriz, que en algún momento se
practicaron o practican por un
colectivo masivamente y que si
el tiempo y las culturas las consolidan después de varias generaciones y se perpetúan,
pasan a ser tradicionales.
Juegos y/o deportes autóctonos
Actividades lúdicas en forma de juego, generalmente
competitivo, que naciendo en
un lugar concreto, se han
seguido practicando de la
misma forma y con la misma
filosofía como en su origen.
Como definición
muy genérica de
juego motriz
diríamos que es:
“ Actividad
placentera,
desinteresada, con
reglas libremente
elegidas, que
contribuye al
desarrollo intelectual
y físico por medio
del movimiento ”
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
15
LA SALUD EN EL DEPORTE
Hablar de deportes autóctonos en España o en diferentes regiones españolas es
complicado, ya que los nexos
culturales son comunes.
El intercambio cultural es
muy intenso y dilatado.
Además la mayoría de ellos
tiene su génesis en las culturas
clásicas (Grecia, Roma e, incluso, las célticas).
Hay evidencias con modalidades que se creían originarias de una determinada región
o país y son encontradas con
similitudes en otros países o,
incluso, en otros continentes.
En cada momento de la historia hay hechos y costumbres
que pasan a la posteridad y el
tiempo ni ha enterrado ni ha
olvidado, porque la humanidad
así lo ha querido.
Todos los juegos y deportes, en algún momento, han
sido autóctonos, ya que de
Hablar de deportes
autóctonos en España,
o en diferentes regiones
españolas, es
complicado, ya que los
nexos culturales son
comunes. El intercambio
cultural es muy intenso
y dilatado. Además la
mayoría de ellos
tiene su génesis en
las culturas clásicas
(Grecia, Roma e, incluso,
las célticas)
16
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
algún sitio han nacido y han
prevalecido.
Objetivos
A través de nuestro planteamiento con los juegos de
siempre queremos conseguir:
- Trabajar con los juegos
tradicionales cualquier contenido.
- Estimular y motivar el
interés de los niños por las
actividades físicas y deportivas
con juegos adaptados a su
edad e intereses.
- Utilizar los juegos y materiales tradicionales recuperando lo que teníamos olvidado.
- Demostrar las posibilidades motrices y cognitivas
con la gran variedad y gama
que nos ofrece nuestra herencia histórica.
- Posibilidad de modificar y
adaptar normas y reglas para
fomentar la coeducación y el
trabajo en grupos mixtos.
En defensa
Como defensa en pro de los
juegos tradicionales entendemos que:
- Nos permite conocer nuestra propia cultura.
- Posibilita la investigación.
- Favorece el acercamiento
entre generaciones.
- Son escuela de civismo, solidaridad y diálogo al pactarse
normas y reglas de juego.
- Mejora la autoestima.
- Estimula la creatividad.
- Se pueden trabajar las capacidades físicas y cognitivas.
- Nos ayuda a ocupar el
tiempo libre.
ANTONIO GALINDO
POLÍTICAS DEPORTIVAS
EL BÁDMINTON, UN MODELO
COMPLETO DE ESTRUCTURA
ORGANIZATIVA Y DE
COMPETICIÓN DEPORTIVA
Esta modalidad vive desde 1980 una gran
expansión en la geografía nacional. Su
estructura organizativa se encuadra en
cuatro grandes bloques, que rigen las
actividades y estamentos que lo conforman
dentro de su área concreta. Todas ellas están
perfectamente coordinadas y su interaccion
es una realidad en su quehacer cotidiano
17
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
POLÍTICAS DEPORTIVAS
L
18
os orígenes del bádminton son difíciles de
averiguar y, como pasa en casi todos los
juegos y deportes, los primeros inicios se
remontan a actividades similares jugadas desde la
antigüedad.
Hace dos mil años, en China, se practicaba un
juego parecido llamado el Volante. Similares juegos también se realizaban en otras civilizaciones
de indios, incas y brasileños. Igualmente guarda
cierta relación el juego francés "Jeu de Paume",
practicado desde la época del reinado de Luis
XIV.
Si nos acercamos al siglo XVII, y ya con
hipótesis más fiables, nos aproximamos a los orígenes del bádminton moderno. Concretamente
en Inglaterra y practicado por oficiales británicos
con fines recreativos; este juego era similar al
jugado en la India, la Poona, casi asegurando que
éste fue el antecesor del bádminton contemporáneo.
Su actual nombre procede de "Badminton
House", en el Condado de Gloucestershire del
Duque de Beaufort, naciendo de una reunión de
oficiales ingleses en 1873, que decidieron divertirse aprovechando raquetas de tenis e improvisando volantes con tapones de corcho de
champán a los que se les incrustaron algunas
plumas.
Las primeras reglas de juego fueron publicadas en el año 1877 y la Badminton Association
of England se fundó en 1893. Posteriormente se
creó la International Badminton Federation
(IBF) en 1934, la cual actualmente agrupa a más
de un centenar de países repartidos por los cinco
continentes.
En España, los orígenes de este deporte datan
del año 1971 en la ciudad de Vigo. A través de
unos marineros ingleses se empezó a jugar de
una manera muy básica. Dada la proximidad con
Portugal, donde ya existía como deporte desde
25 años atrás, se incrementaron los contactos
participando en competiciones lusas.
En 1973 se celebra el primer campeonato
internacional en nuestro país y tres años más
tarde se crean los primeros clubes del bádminton
español: El Alerta de Vigo y el Club del Mar San
Amaro de A Coruña.
En 1980 se contactó con profesores del INEF
de Madrid y otras provincias. A partir de ahí
comenzó su extensión por toda la geografía
nacional. A consecuencia de esta promoción, y al
no poderse crear federación propia por no
poseer un determinado número de licencias y
clubes, se planteó la creación del Comité Español
de Bádminton, que posteriormente se logró integrar en la Federación Española de Tenis (con
escasos resultados) y a continuación en la
Federación Española de Pelota (con mayor
aceptación).
En 1983 se crea la Federación Española de
Bádminton y el CSD otorgó un período de pruebas para implantar el bádminton en nuestro país
y conseguir el reconocimiento internacional.
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
Todo este trabajo se enlazó con la denominación
de Barcelona como sede de los Juegos Olímpicos
de 1992 en la que este deporte fue olímpico por
primera vez.
Como acontecimientos más importantes celebrados en España, aparte de los citados JJ. OO.,
hemos de citar los campeonatos del Mundo celebrados en Sevilla en el año 2001 y los
Campeonatos del Mundo que se van a celebrar
en Madrid en el año 2006.
Estructura organizativa
Los organismos encargados de regir este
deporte son cinco. Cada uno de ellos se enclava
en un ámbito geográfico de actuación:
IBF: FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE
BÁDMINTON
EBU: FEDERACIÓN EUROPEA DE BÁDMINTON
FESBA: FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE
BÁDMINTON
FEDERACIONES TERRITORIALES:
FECLEBA: FEDERACIÓN CASTELLANO LEONESA DE BÁDMINTON
DELEGACIONES PROVINCIALES:
DVB: DELEGACIÓN VALLISOLETANA
DE BÁDMINTON
El bádminton por áreas geográficas
Esta estructura organizativa se encuadra principalmente en cuatro grandes bloques, que rigen
las actividades y estamentos que lo conforman
dentro de su área geográfica concreta.
Todas ellas están perfectamente coordinadas y
su interacción es una realidad continua en el día
a día.
EL BÁDMINTON EN VALLADOLID, CASTILLA Y LEÓN,
ESPAÑA Y EL RESTO DEL MUNDO
VALLADOLID :
∗ CLUBES FEDERADOS EXISTENTES:
- CD UNIVERSIDAD DE VALLADOLID
- CB TUDELA
- CB POONA
- CB PAJARILLOS
- CB IES RIBERA DE CASTILLA
- CB TORDESILLAS
* CENTROS ESCOLARES DONDE SE PRACTICA BÁDMINTON, INCLUYENDO LOS JUEGOS ESCOLARES
* BÁDMINTON RECREATIVO: A TRAVÉS DEL CLUB DE OCIO Y TIEMPO LIBRE
CASTILLA Y LEÓN :
* DELEGACIONES PROVINCIALES
∗ CLUBES FEDERADOS MÁS IMPORTANTES:
- CD UNIVERSIDAD DE VALLADOLID
- ADB TUDELA
- BC PALENCIA
- ADUS DE SALAMANCA
- AD EL CRUCE DE PALENCIA
- CB SORIA
ESPAÑA :
∗ FEDERACIONES TERRITORIALES MÁS IMPORTANTES:
AN D AL U C Í A - V AL E N C I A - P AÍ S V AS C O - AR AG Ó N - C AS T I L L A Y L E Ó N - C AT AL U Ñ A - G AL I C I A
MADRID - CANTABRIA - BALEARES - ASTURIAS
∗ CLUBES MÁS IMPORTANTES:
- CB RINCONADA DE SEVILLA
- CB PARACUELLOS
- CB BENALMÁDENA
- CB XÁTIVA
- CB HUESCA
- UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO
- CB ALICANTE
- CD UNIVERSIDAD DE VALLADOLID
EN EL MUNDO :
* PAÍSES CON MAYOR NIVEL:
- CHINA
- DINAMARCA
- INDONESIA
- MALASIA
- COREA
Competiciones
La competición de bádminton se inicia en el
ámbito más cercano, aquel en el que uno da los
primeros pasos en esta modalidad.
Las entidades que rigen este deporte organizan diferentes citas para que los jugadores participen de forma continuada y favorezcan su progresión y aprendizaje.
Aún así, en el desarrollo del bádminton, hay
competiciones locales, territoriales, nacionales e
internacionales, éstas últimas congregan a las
mejores raquetas del mundo. Sus partidos son
todo un espectáculo de presenciar.
JOSÉ FRAILE ARANDA
LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA
ENTRENADOR NACIONAL DE BÁDMINTON
DIRECTOR TÉCNICO DE LA DELEGACIÓN
VALLISOLETANA DE BÁDMINTON
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
19
POLÍTICAS DEPORTIVAS
COMPETICIONES DE BÁDMINTON
* LOCALES:
+ JUEGOS ESCOLARES
- FASE LOCAL
- FASE DIPUTACIÓN
+ CAMPEONATO PROVINCIAL
+ CIRCUITO PROVINCIAL
+ CAMPEONATO DE ADULTOS
* TERRITORIALES:
+ CIRCUITO DE CASTILLA Y LEÓN
+ LIGA DE CLUBES
+ CAMPEONATOS POR CATEGORÍAS
+ CAMPEONATO DE EDAD
* NACIONALES :
+ CIRCUITO NACIONAL: PRUEBAS DEL CIRCUITO NACIONAL Y OTRAS PRUEBAS PUNTUABLES
PARA EL RÁNKING TANTO EN CATEGORÍA ABSOLUTA COMO EN SUB'16
+ LIGA NACIONAL DE CLUBES
+ CAMPEONATOS DE ESPAÑA POR CATEGORÍAS: INDIVIDUAL / SELECCIONES AUTONÓMICAS
* INTERNACIONALES :
+ ABIERTOS (OPEN): COMPETICIONES INDIVIDUALES CLASIFICADAS POR ESTRELLAS EN LOS QUE SE
INCLUYEN:
- COMPETICIONES DE RANGO "MUNDIAL"
- CIRCUITOS EUROPEOS, ASIÁTICOS, PANAMERICANOS
(MUCHOS DE ELLOS PARA CONSEGUIR LA CLASIFICACIÓN OLÍMPICA)
+ CAMPEONATOS OFICIALES:
- CAMPEONATO DEL MUNDO INDIVIDUAL
- CAMPEONATO DEL MUNDO POR EQUIPOS MIXTOS (SUDIRMAN CUP)
- CAMPEONATO DEL MUNDO POR EQUIPOS MASCULINOS (THOMAS CUP)
- CAMPEONATO DEL MUNDO POR EQUIPOS FEMENINOS (UBER CUP)
+ JUEGOS OLÍMPICOS. COMPETICIÓN DE BÁDMINTON
20
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
UN DÍA CON...
MIGUEL PÉREZ,
presidente del VRAC Quesos Entrepinares de Rugby
"Nuestro club basa su filosofía en la
amistad entre jugadores y miembros.
Los méritos se comparten entre todos”
E
s el máximo responsable
del VRAC-Quesos
Entrepinares, ¿cómo
asume este puesto? ¿Se considera afortunado?
-El puesto se debe asumir, igual
que cualquier otra función en este
club. Si te gusta el rugby, si te gusta
el VRAC-Quesos Entrepinares,
donde mejor entienda tu gente que
has de estar, adelante.
-De jugador a presidente, ¿a qué
se debe este salto?
-Llega un momento en cualquier jugador, que la edad, el trabajo y la familia te hacen dar un
paso atrás en el aspecto deportivo.
No llegas a dejarlo del todo, pues lo
que más nos gusta es jugar, pero
los malditos años no te dejan estar
donde quieres. El trabajo de años
y de mucha gente para llevar a tu
club adelante obliga simplemente a
tener un presidente.
-¿Cuáles son los mejores
momentos que ha vivido como
jugador?
-Muchos. Desde chaval llegar a
la final del Campeonato de España
Juvenil, hasta dejar mi juego con
buen sabor de boca en División de
Honor. Pero no se me olvidará la
primera final de la Copa de Rey en
1999 contra el Sevilla. Se empezó a
formar un gran equipo.
-¿Y los peores?
-Los peores, sin duda, son las
pérdidas de grandes amigos.
Fernando Oliveri inculcó el espíritu
de club que todavía perdura, y
Hermosilla puso la guinda a un
postre de muchos años.
-¿Y ahora en su nueva etapa
qué recuerda con más satisfacción?
-Ver el ambiente en nuestro
club. La gente mayor sabe aceptar a los nuevos sin problema.
Sigue habiendo un gran ambiente. Ver a los chavales de futuro da
también un gran respiro.
-Si volvemos la vista atrás,
¿cómo empezó jugando al
rugby?
-Simplemente la pelota redonda
se me da muy mal, así que probé
con una ovalada. Ojalá probaran
muchos.
-¿Quién le regaló su primer balón
oval?
-Ni idea, sólo sé que eran de
cuero y que lloviendo pesaban la
tira. Me acuerdo dando grasa al
balón...
-Hace tiempo que dijo adiós al
colegio, pero ¿qué tal le fue en los
estudios?
-Nunca me he matado a estudiar, la verdad. Siempre estaba pensando en el patio, aunque tampoco
Tras 27 años como
jug ad or, ahora lleva las
riendas de su club. En su
palmarés cuenta con el
Ascenso a Division de
Honor, 2 Ligas en División
de Honor, 1 Copa del Rey
y 3 participaciones en
Europa. Este vallisoletano,
nacido el 12 de septiem bre de 1965 e Ingeniero
Técnico de Alimentación,
ahora director de fábrica,
le encanta el campo y la
pesca para escaparse.
Asegura que disfruta con
un buen guiso, aunque le
gusta todo lo que le pon gan en la mesa. Ahora,
Miguel Pérez sueña con
ampliar su currículum en
breve con el deporte que
le apasiona desde niño
he tenido grandes problemas con
los estudios.
-¿Deporte y formación han
estado alguna vez reñidos para
usted?
-No, nunca, salvo al estudiar
fuera.
-Hasta la creación de su club,
¿dónde jugaba?
-El club actual parte de la
desaparición del rugby como
deporte en el colegio del Lourdes
en Valladolid. Allí empezamos
muchos placando en cemento.
-Ha pasado por las distintas categorías como jugador, ¿ga-naba
siempre?
-No, siempre ha habido de
todo. Se aprende más cuando a
veces se pierde, ¿no?
-¿En qué posición jugaba?
-He jugado de centro toda mi
vida, salvo en raras ocasiones. Ya
sabes, los pequeñines, de centro.
-¿Cuáles han sido sus ma-yores
éxitos con sus compañe-ros de
equipo?
-Cuando se consiguieron las
dos ligas, la Copa de Rey y muchos
partidos que se recuerdan con cariño.
-Ahora como presidente,
podría decirnos ¿cuándo surge su
club y por qué?
-El club nace en 1987, cuando
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
21
UN DÍA CON...
el equipo senior no recibe el apoyo
del Lourdes. La gran mayoría de
nuestros mayores lo dejaron o se
fueron a otros equipos. Fue
entonces cuando se formó el
VRAC, con muy poco apoyo, pero
con la gran ilusión de muchos que
hicieron que este gran club perdure.
-¿Qué objetivos ha fijado para
su club? ¿Qué tal su cantera?
-Tenemos que crear una mayor
infraestructura de Dirección. Cada vez crecemos más y debemos
estar a la altura. En el aspecto
deportivo, estar en la pomada de
los primeros puestos es importante, pero sin duda la cantera,
nuestro gran objetivo, nuestro niño
mimado, tiene que seguir creciendo.
-El rugby es un deporte donde
la deportividad y la amistad
imperan. ¿Por qué?
-Nuestro club basa su
filosofía en la amistad entre
jugadores y miembros. Los
problemas de unos se ven
como nuestros y, los méritos se
22
“ Siempre ha habido
"gusano" de rugby en
Valladolid. Con gente
que ha trabajado
duro, la suerte de
haber tenido
personas que han
enseñado una buena
técnica, el apoyo
de medios de
comunicación e
instituciones; si
metes todo esto en
una coctelera, lo
agitas y lo das bien
servido, verás la
situación del rugby
en Valladolid ”
DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
c o m p a r t e n e n t r e t o d o s.
Si eso lo aplicas al juego, verás
que un deporte de contacto
como éste, tiene mucho que
ver con esto. "Es más bonito
dar un ensayo, que meterle tú
mismo".
-Su modalidad en Valladolid da
numerosos éxitos deportivos.
¿Dónde está la clave?
-Siempre ha habido "gusano"
de rugby en Valladolid. Con gente que ha trabajado duro, la suerte
de haber tenido personas que
han enseñado una buena técnica
de este deporte, el apoyo de los
medios de comunicación e instituciones; si metes todo esto en una
coctelera, lo agitas y lo das bien
servido, verás la situación del rugby
en Valladolid.
-¿La rivalidad que mantie-nen
con el Cetransa UEMC El
Salvador es tanta como se comenta? ¿Qué tal se llevan con ellos?
-Son dos clubes muy distintos,
y ambos funcionan. La rivalidad es
muy lógica simplemente al vivir
en la misma ciudad. Todos quere-
mos el mérito de estar ahí y recibir
más apoyo el uno que el otro.
En el trato hay de todo, pero siempre hay buena gente en todas
partes.
-¿Le gustaría que algunos de sus
hijos formara parte del rugby y de
su club?
-¡No lo dudes! Lo tendrán más
fácil para iniciarse, el que luego les
guste ya es otro tema.
-Por último, ¿qué le falta a
su modalidad para que dé el
salt o cu alit at iv o y cu an t it at iv o
para estar cada día más
arriba?
-Hay que seguir trabajando con
los chavales. Esto que parece tan
fácil conlleva una gran cantidad
de trabajo, pero así es. Tenemos
que lograr al mismo tiempo más
apoyo, ganarnos al público y crear
cada vez más ambiente de
rugby y, el dinero, lamentablemente, a veces también cuenta.
Ojalá el rugby nacional trabajara en
el mismo camino.
PATRICIA DIEZ
La DIPUTACIÓN DE VALLADOLID,
a través de su SERVICIO DE JUVENTUD,
DEPORTES Y CONSUMO, desarrolla y apoya
programas de actividades de los Ayuntamientos y Clubes
deportivos de la Provincia de Valladolid con
Campeonatos Deporte Escolar
Campeonatos Provinciales
Circuito “Las Cinco Leguas”
Subvenciones a Ayuntamientos
Subvenciones a clubes
Contratación de técnicos deportivos
a través de Ayuntamientos
Formación de técnicos deportivos
Actividades de tiempo libre
Campamentos de verano
Trofeos Excelentísima Diputación
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DEPORTES.DIP - Diciembre 2004
www.diputaciondevalladolid.es