Documento - Educativas de La Ligua

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2010-2012
Colegio Gabriela Mistral La Ligua
FUNDADO EL 20 DE JUNIO DE 1854 ”
Directora : Flavia Magaly Astudillo Palacios
RUT COLEGIO
60.924.175-6
ROL BASE DE DATOS
Decreto Cooperador
1123-1
10.905 año 1980
DECRETO EVALUACION
N° 112 Año 1999 para
1º y 2º Medio y 83 del 2001 para 3º y 4º Medio
BRP
69050113
RUT
60.924.175-6
Dirección
Fono
Mail :
Sostenedor:
51
(33) 712121
[email protected]
Ilustre Municipalidad La Ligua
Comuna
La Ligua
Provincia
Petorca
Región
Área Geográfica
Valparaíso
Urbana
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
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PRESENTACIÓN
Este Centenario colegio, tiene un proyecto educativo enmarcado en la parte
filosófica humanista cristiano, y fundamentalmente está siendo reformulado para la
jornada
escolar
completa.,
en
una
primera
fase
Trabajando junto al equipo de Gestión recopilando información pertinente al
proyecto JEC en lo , referente al tema de las evaluaciones, entrevistas que incluyen
a diferentes entes de la unidad educativa , beneficiarios y actores con el fin de
recoger sus opiniones y considerarlas en la ejecución del proyecto JEC, donde los
diagnósticos nos permitan focalizar los principales problemas del colegio y
reformular el proyecto educativo..
Los nudos críticos detectados son:
 Imagen estigmatizada de la educación municipalizada
 Escasa oferta de talleres recreativos y deportivos
 Dificultades en el aula para
lenguaje.
lograr mejores resultados académicos en
Nuestros estudiantes poseen una alta vulnerabilidad social y altos índices de
violencia escolar y dentro de su hogar. Con los recursos recibidos por concepto de
la SEP, Estamos concentrados en fortalecer la lectura comprensiva y velocidad
lectora , desde el primero Básico apoyados por el proyecto ministerial LEM, los
resultados han demostrado que cuando, los alumnos ingresan a enseñanza media
llegan débiles en algunos contenidos como , comprensión de lectura y matemáticas;
si el niño no es capaz de comprender siempre va a tener problemas en los diferentes
sectores y subsectores Otro punto que pone énfasis el establecimiento, es en
mantener la identidad, “nosotros como colegio queremos mantener la tradición de
nuestra lengua materna, cultivando el buen uso del idioma español ,realizando
eventos, certámenes ,proyectos donde consideramos la participación de apoderados
y
son
abiertos
a
la
comunidad.
Impacientes por contar pronto con una Infraestructura moderna, espacios grandes
para todos, formación de autodisciplina, son los tópicos que esperamos lograr.
Para, los tiempos libres como recreos u otros colocaremos música clásica para
motivar y estimular a los niños al aprendizaje, la música acerca a la gente y se
establecen relaciones cordiales de bienestar “en tiempos egoístas y mezquinos es
bueno
escuchar
melodías
que
nos
unan”.
Otras áreas que tenemos que mejorar es la parte de educación tecnológica, ha
costado que se integren a la creatividad,. Tenemos una sala de computación y
variados recursos tecnológicos que es necesario aprovechar mas.
En deportes
básquetbol,
cotamos
con fútbol masculino y femenino,
practicamos ,
salimos campeones comunales de fútbol en varones y algunas alumnas integran la
selección comunal llegando a competir al Nacional en la ciudad de Arica donde
lograron el segundo lugar.
Podemos observar en los alumnos y alumnas los deseos de contar con mas
talleres deportivos y de música.. lo que nos permitiría contar con un Dpto. de
Educación Física que se encargue de realizar Muestras Folclórica , gimnásticas y
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otros eventos invitando a la comunidad a presenciar estas fiesta de música, danza,
color e identidad, como también, a reconocer la dedicación, progreso y desarrollo
,de sus hijos e hijas presentando el notable trabajo de los estudiantes en clases y
extramuros, como un regalo a la comunidad toda.. ,
Nuestro compromiso es continuar aplicando estrategias para lograr aprendizajes
significativos en los alumnos y alumnas, generando situaciones didácticas donde los
alumnos puedan enfrentar problemas que estimulen el desarrollo del pensamiento y
de la creatividad, que propician el trabajo interactivo y cooperativo entre los alumnos
y el profesor, desarrollando así el pensamiento lógico, la formación de un espíritu
crítico, reflexivo y la adquisición de valores como la tolerancia, solidaridad y justicia.
Esperamos que la JEC nos permita generar espacios para desarrollar estrategias acordes
al ritmo de aprendizaje de cada estudiante.
I.-MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Introducción
Durante más de dos años, Profesores, Directivos, Paradocentes, Padres y
Apoderados han estado reflexionando para buscar nuevos planteamientos y
proposiciones, en un trabajo participativo donde se ha ido construyendo
paulatinamente este documento. Muchos fueron los encuentro jornadas y reuniones
de discusión y análisis hasta llegar a esta última visión, que de llevara a efecto entre
los años 2008 y 2010.
Este documento cimenta valores y principios que propician en nuestros
alumnos y alumnas una actitud positiva hacia el aprendizaje permanente, que esta
comunidad educativa requiere para la formación de alumnos y alumnas y el ejercicio
profesional de los docentes.
Este documento reconoce los grandes desafíos del país y del mundo de hoy,
intentando proyectar nuestro establecimiento educacional hacia una educación
moderna, inclusiva, flexible, abierta al país y en mutua interpelación con las grandes
transformaciones del mundo. Pero, al mismo tiempo, reafirma los valores y principios
para lograr una educación integral, que busca formar personalidades sólidas, con
ideales, con capacidad de discernimiento y de servicio, integrando la fe , la justicia y
el diálogo, para formar personas útiles a la sociedad.
Este documento intenta promover la integración entre las distintas disciplinas del
saber, definiendo sectores de formación e invitando al trabajo interdisciplinario,
buscando definir una progresión pedagógica que organice mejor los años que dura el
proceso educativo formal, definiendo lineamientos para las distintas etapas y
proponiendo criterios para organizar el currículum en función de la realidad y
necesidad de nuestros alumnos.
En relación a la familia, el proyecto educativo acepta que los padres y
apoderados confían a la escuela el proceso de enseñanza y que el colegio les
garantiza que ésta se desarrollará con responsabilidad y excelencia. Pero, por sobre
todo sitúa a la familia, en particular a los padres como guía principal y responsable
del niño que se forma. Por eso, junto con reafirmar la centralidad en la familia,
plantea la ineludible colaboración entre ésta y la escuela como elemento clave en el
proceso educativo, por lo cual nuestro colegio exige de los padres de familia un
compromiso activo con los valores y actividades propias de la comunidad educativa.
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Para los profesores el proyecto educativo les invita a ser formadores de personas, a
acompañar sabia y profundamente el crecimiento de sus alumnos, a elegir los
medios pedagógicos más coherentes y eficaces y a fortalecer la calidad de
enseñanza que entregan, capacitándose, perfeccionándose y desarrollando en
equipos de trabajo nuevas técnicas y metodología innovadoras.
Asumiendo que los grandes ideales no se encarnan sólo en las personas, sino
también en estructuras y sistemas, nuestro proyecto educativo propone un perfil de
lo que debería ser nuestros alumnos y profesores llamados a reflejar los fines
propuestos y nuestra visión y misión.
Vistas las disposiciones de nuestra carta fundamental, constitución política de la
República de Chile, relacionadas con la educación que se requiere para los niños y
niñas chilenas; los principios filosóficos que inspiran la concepción humanistacristiana establecidos en:
 Constitución política de la República de Chile, 1980.
 Ley Orgánica Constitucional de Educación NI18.962, 1990 (LOCE).
 Estatuto de los profesionales de la Educación y su Reglamento, Ley NI
19.070,
 1991 párrafo 111 sobre participación, Art. 14, 15 y párrafo IV sobre autonomía
y responsabilidad profesional Art. 16.
 Ley 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal
(PADEM)
 Decreto Nº 40 OFCMO 1996 y Decreto Supremo N"240 que modifica Decreto
 Supremo de Educación NI 40, 1996.
 Ley 19.532 de 1996, crea régimen de jornada escolar completa diurna (JECD)
y dicta normas para su aplicación.
 Ley 19.494, 1997 que establece normas para aplicación de la JECD.
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VISIÓN
El Colegio Gabriela Mistral, con un equipo de educadores de excelencia,
persigue
formar alumnos y alumnas con un alto grado de desarrollo, de sus
habilidades y destrezas cognitivas, que les permitan adquirir aprendizajes de calidad,
sustentados en profundos valores éticos y morales que los prepare en forma
eficiente y eficaz para desenvolverse óptimamente en la sociedad, demostrando
gran respeto por su entorno social, natural y cultural. En espera de contar con un
edificio nuevo, que nos permita ingresar a la JEC, y ofrecer continuidad de estudios,
creando un curso de primero de enseñanza media, y asi continuar hasta lograr
enseñanza media completa y de esta manera Proyectar un colegio en que se
desarrolle la comunidad educativa:









En un ambiente grato y motivador para una sana convivencia escolar.
Con aprendizajes de calidad
Donde exista fluidez y coherencia en la formación y transmisión de los OFT.
Con un compromiso y monitoreo constante del PEI institucional
Con énfasis en mejorar la calidad de la educación que se entrega a los
estudiantes
Con una propuesta de aprendizajes integrados e intersectoriales.
Donde exista una clara formación artística
Con educación inclusiva, donde todos tengan acceso a la educación, sin
distinción ni selección.
En una adecuada infraestructura, con los recursos y medios necesarios para
un normal funcionamiento en el marco de la JEC.
Nuestra finalidad es ser una Comunidad Educativa donde todos y especialmente
nuestros alumnos. sean portadores de destrezas, conocimientos básicos, principios,
valores y actitudes que les permitirán desarrollarse como personas, adaptándose a
un mundo en permanente cambio, consciente de sus deberes y derechos y de su
responsabilidad en la mantención de una sociedad justa y solidaria.
Nuestro Colegio aspira a desarrollar en sus alumnos, anhelos de superación
personal que les ayude a construir un proyecto de vida de acuerdo a sus
expectativas personales y los desafíos que impone la sociedad, dando así respuesta
a los marcos que rigen las políticas educacionales comunales.
.
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MISIÓN
El Colegio Gabriela Mistral de La Ligua, somos una institución educativa que tiene
como Misión “Educar para la Felicidad y el Éxito” mediante clases practicas e
innovadoras, con mística, esfuerzo y dedicación apuntando a elevar el autoestima
cimentados en valores éticos y morales permanentes desde pre-kinder a octavo
básico, asegurando que todos y todas sin discriminación puedan lograr aprendizajes
de calidad, respetando sus ritmos de aprendizaje.
Los docentes de este establecimiento asumimos día a día el compromiso de
atender y entregar
a los alumnos prioritarios, con NEE, avanzados y todos en
general una educación personalizada y de calidad, confeccionando para ello un
plan de mejoramiento en Velocidad y comprensión lectora, en los niveles NB-1 y NB2, que les permita adquirir los aprendizajes claves, y obtener como resultado un
alumno (a) que lea en forma fluida y comprensivamente diferentes tipos de textos.
Creemos que mejorando la velocidad y comprensión lectora de nuestros alumnos
y alumnas mejoraremos también el rendimiento en los demás subsectores.
Será tarea de todos los docentes y miembros de la comunidad educativa hacer
que este proyecto llegue a realizarse.
,
IDENTIDAD
El Colegio Gabriela Mistral tiene como premisa, que todos los alumnos y alumnas
puedan alcanzar los aprendizajes, sólo que los tiempos pueden ser diferidos, para
ello se deben diseñar las actividades de aprendizaje, con las estrategias
metodológicas adecuadas que permitan a las y los educandos alcanzar los objetivos
propuestos. Se busca la excelencia y calidad académica, es decir, realizar la praxis
docente con profesionalismo, de manera que cuando se ejecute el proceso de
enseñanza-aprendizaje, se consideren los dominios y criterios existentes en el MBE,
para desarrollar las destrezas, habilidades y competencias de los estudiantes
acordes a sus potencialidades individuales.
Coherente a la reforma educacional chilena, los objetivos de la enseñanza son las
capacidades, competencias, destrezas y habilidades, que permitan a las y los
estudiantes insertarse en el mundo globalizado, con actitudes y valores adecuados
que se desarrollen transversalmente en la implementación del currículo.
LINEAS DE ACCIÓN
 Directivos Técnicos-Pedagógicos con especialización en materias técnicopedagógicas.
 Perfeccionamiento constante del cuerpo docente en educación y las distintas
especialidades para mejorar las prácticas educativas.
 Aplicación de pruebas internas y externas para medir los aprendizajes de
nuestros alumnos y alumnas, en distintos niveles de enseñanza y emprender
adecuadamente estrategias de mejora de acuerdo a resultados obtenidos.
 Planificación curricular que contemple: capacidades y destrezas, actitudes y
valores al servicio de los contenidos y métodos.
 Programas de refuerzo educativo para todos los alumnos prioritarios y todos
aquellos que presenten destrezas descendidas.
 Consejos técnicos pedagógicos para la reflexión periódica del quehacer
pedagógico, tanto generales, como por ciclos y departamentos.
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 Conformación de grupos de trabajo docente por sectores y subsectores de
aprendizaje.
 Conformación de gabinete psicopedagógico, para atender NEE.
 Procesos de evaluación diferenciada para aquellos alumnos y alumnas que
presentan algún tipo de dificultad, diagnosticado
por un especialista
competente.
 Programa de articulación en los diferentes niveles de enseñanza para facilitar
la trancisión.
 Programas de dominio y comprensión lectora con énfasis en el primer ciclo
básico.
 Asignatura de Inglés y Computación desde pre-Básica
 Jornada Escolar Completa desde NB-2
 Mayor cantidad de horas en lenguaje y matemática en enseñanza Básica y
Media.
 Programa de sicomotricidad comunal desde pre-básica
 Preparación y ensayo
para las pruebas
externas del sistema de
medición:SIMCE, PSU
 Destinación de profesores reemplazantes cuando es requerido, para no alterar
el proceso de enseñanza- aprendizaje del alumnado.
 Participación de los docentes en : LEM, apropiación curricular, menciones,
planes de superación y otros.
Nuestro proyecto educativo invita a los docentes a ser FORMADORES DE
PERSONAS, a acompañar sabia y profundamente el crecimiento de sus alumnos, a
elegir los medios pedagógicos más coherentes y eficaces, fortaleciendo la calidad de
enseñanza que entregan, capacitándose, perfeccionándose y desarrollando en
equipos de trabajo nueva técnicas y metodologías innovadoras.
Nuestro proyecto educativo propone un perfil de como deberían ser nuestros
docentes y alumnos, llamados a reflejar los fines propuestos y nuestra visión y
misión
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Perfil del Docente para el Colegio Gabriela Mistral
El Colegio Gabriela Mistral requiere como docentes
profesionales que cumplan con el siguiente perfil:












en su establecimiento,
Docente Titulado, con especialidad.
Docente que domine la disciplina del marco curricular que enseña y el uso
de tecnología en planificaciones de aula.
Docente de excelente presentación personal.
Docente capaz de generar un ambiente de trabajo organizado y
enriquecido, que invite a indagar, compartir y aprender.
Docente que se ocupa del desarrollo personal de sus alumnos y alumnas.
Docente que establece relaciones de cooperación e involucra a sus
apoderados en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
Docente que mantiene buenas relaciones con sus pares, subalternos y
superiores.
Docente capacitado para trabajar en equipo
Docente que asume cabalmente sus responsabilidades administrativas,
entregándolas en el tiempo requerido, con orden, limpieza y prolijidad.
Docente que es un modelo para sus alumnos y alumnas en asistencia,
puntualidad y compromiso con el establecimiento.
Docente que es afable y empático con sus alumnos y alumnas.
Docente que está capacitado para trabajar con niños
con alta
vulnerabilidad social, aceptando la inclusividad.
Perfil del Estudiante para el Colegio Gabriela Mistral










Es gestor de su propio aprendizaje
Construye Nuevos conocimientos.
Conserva y práctica valores espirituales, cívicos éticos y morales.
Valora el trabajo intelectual, social y productivo como medio de desarrollo
humano.
Domina su idioma originario y se interesa por aprender otros idiomas.
Desarrolla capacidades y actitudes para el trabajo socialmente productivo.
Valora y respeta la vida en todas sus manifestaciones.
Realiza proyectos sociales y productivos basados en los principios de la
sustentabilidad.
Reconoce y valora las diferencias, la diversidad, la relación comunicativa
horizontal de diálogo permanente para el bienestar común y la convivencia
armónica.
Desarrolla capacidades y actitudes que le permitan respetar, cuidar, proteger
y conservar el medio ambiente.
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Perfil del Apoderado para el Colegio Gabriela Mistral
o El apoderado es reconocido como sujeto responsable de la educación
de sus hijos, compartiendo este compromiso con el establecimiento.
o Se identifica con los principios que emanan del PEI, apropiándose de
ellos y proyectándolos hacia la comunidad.
o Tiene la capacidad de elegir libremente el establecimiento educacional
para su hijo(a)
o Proyecta y promueve positivamente la acción de la escuela en su
entorno social
o Capaces de establecer vínculos sólidos entre el colegio y el hogar
apoyando al máximo el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus
hijos(as)
o Fomentan en sus hijos los hábitos de puntualidad, presentación
personal y responsabilidad en sus estudios.
o Está dispuesto a participar en las actividades extra-programáticas que
desarrolla el Colegio para compartir con todos los integrantes de la
comunidad escolar.
o Aporta con críticas constructivas al colegio para mejorar la institución que
acoge, instruye y forma a su hijo(a) Respetuosos y amables con todos los
integrantes de la comunidad educativa.
o Está dispuesto a colaborar en las iniciativas de programas de
prevención de drogas, alcohol y delincuencia..
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1.-Ejercer un liderazgo directivo en el ámbito pedagógico curricular, a
través de la permanente búsqueda de logros académicos, maximizando el
potencial de todos los integrantes de la comunidad escolar.
2.-Propiciar y desarrollar habilidades y destrezas intelectuales , físicas,
sociales y emocionales en los alumnos y alumnas, que les permita
desarrollar autonomía en sus decisiones presentes y futuras.
3.- Promover aprendizajes significativos y relevantes en los alumnos y
alumnas a través de un curriculo contextualizado , metodologías de
enseñanza activas y participativas, que incidan en la construcción de
Aprendizajes nuevos, desde sus propias vivencias y diferencias
individuales.
4.- Organizar equipos de trabajo profesional, por subsectores de
aprendizaje, para favorecer la integración de las estrategias y metodologías
que conllevan al logro de aprendizajes significativos.
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5.-Crear un ambiente de convivencia cálido e integrador que favorezca el
sentido de pertenencia, participación y respeto entre todos los integrantes
de la unidad educativa. Ofrecer espacios de encuentros y reflexión para los
padres y apoderados, que les permita una participación y compromiso de
mayor calidad frente a la formación integral de sus hijos y/ pupilos.
6.-Promover y desarrollar estrategias y acciones de orientación destinadas
a lograr en cada alumno y alumna un mejor conocimiento de su realidad
personal, permitiendo relacionarse armónicamente consigo mismo(a, con
los demás y con la sociedad.
7.-Elaborar, programar y ejecutar proyectos de desarrollo institucional.
8.-Ofrecer espacios de encuentro e integración de todos los entes de la
unidad educativa, en el ámbito: deportivo, artístico, cultural y social.
9.-Promover y facilitar el desarrollo actividades de perfeccionamiento
docente para optimizar las prácticas pedagógicas.
10.-Ofrecer una formación académica de calidad mediante métodos de
aprendizaje eficaces que permitan a los alumnos y alumnas acceder a un
conocimiento integral, para comprender y valorar la realidad natural, social
y personal.
11.-Desarrollar en los alumnos y alumnas una conciencia valórica que les
permita reaccionar satisfactoriamente frente a los males que amenacen su
integridad física y mental, como a sus tradiciones, valores y costumbres.
12,-Aplicar Técnicas y Estrategias adecuadas para obtener un liderazgo
efectivo, que contribuyan a mejorar el clima organizacional, logrando una
comunicación asertiva y de empatía.
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ASPECTOS ANALÍTICOS-SITUACIONALES
RESEÑA HISTÓRICA
“Nadie educa a nadie, nadie se educa solo. Los seres
humanos se educan entre sí, mediatizados por el mundo”
Pablo Freire
El Colegio Gabriela Mistral de La Ligua, fue fundado el 21 de Junio de 1854 ,
con el nombre de Escuela Superior de Niñas Nº 2. Este prestigioso plantel ,
ubicado en las calles Portales con Serrano, frente a la Plaza de Armas, pleno
corazón de la ciudad, ha formado generaciones de destacadas mujeres
profesionales y de bien, que hoy prestan servicios en nuestra comuna y país.
La infraestructura que nos alberga hoy, son salas construidas para emergencia,
después del terremoto del año 1965.
Actualmente centra su función educativa es coeducacional recibiendo niños y
niñas desde Pre-Kinder a 2° de Enseñanza Media, con una matrícula de 750
alumnos y alumnas. Esperando en corto plazo contar con un moderno edificio
que nos permita instaurar la Jornada Escolar Completa.
Dirige el establecimiento la Profesora de Educación General Básica Sra. Flavia
Magaly Astudillo Palacios, su planta docente está compuesta por una
Inspectora General, 1 jefa de Unidad Técnico Pedagógica, 30 docentes , 3
paradocentes, 1 administrativo , 2 auxiliares de párvulos, 3 monitoras de
ayudantía en aula, 4 auxiliares de servicio y 3 manipuladoras de alimentos.
Nuestro alumnado proviene de estrato socio-económico y cultural descendido,
por lo que la asistencialidad de JUNAEB es de 86%, con un índice de
vulnerabilidad de 92%.Un sector considerable de alumnos y alumnas proviene
de hogares mal constituidos, con problemas judiciales, promiscuidad, baja
autoestima, padres alcohólicos y agresiones físicas y verbales.
Conscientes todos los miembros que formamos la unidad educativa de la alta
vulnerabilidad y de los acelerados cambios culturales, de los avances
científicos, tecnológicos y del MBE, es que como comunidad escolar hemos
elaborado un proyecto educativo que apunte a:
Proporcionar a nuestros alumnos y alumnas con el apoyo de sus familias,
autoridades, programas de gobierno y organizaciones sociales, los medios para
facilitar la humanización y así lograr un desarrollo armónico con valores
humanos y cristianos, base piramidal que identificará y dará respuesta a las
necesidades, intereses y desafíos que nuestros estudiantes enfrenten en su
vida actual y futura.
El trabajo pedagógico está en manos de docentes comprometidos en la entrega
de contenidos que den respuesta a las expectativas de los Padres ofreciendo
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educación de calidad y una gama de talleres y academias que hacen carne
nuestro lema EDUCAR PARA LA FELICIDAD Y EL ÉXITO en un
establecimiento reconocido por el ministerio de educación con Excelencia
Académica.
Nuestro Colegio es una gran familia debido a que juntos aunamos esfuerzos
para facilitar las transferencias de las propuestas pedagógicas donde el eje
central es: entregar una educación inclusiva, de calidad, con clases
innovadoras, cuyo objetivo sea el desarrollo integral del estudiante.
Proyecto Curricular
En el ámbito de enseñanza y curricular, el Colegio desarrolla su accionar orientado a
un permanente incremento de la eficacia escolar y mejora continua de nuestro
establecimiento educacional.
Ámbito Curricular
Los directivos del Colegio permanentemente vigilan el diseño del currículo e
implementan el plan estratégico que permite mejorar la enseñanza y el aprendizaje
en todos los contextos definidos en nuestro PEI. En este sentido los aspectos claves
considerados son:




Planificación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en equipo desde las
distintas asignaturas y estructuras verticales de coordinación de los ciclos. La
planificación conjunta del profesorado y la importancia de considerar unas
metas comunes que son asumidas y compartidas por todos. Existe un
compromiso con el aprendizaje del alumno, confiando en sus posibilidades y
mostrando altas expectativas hacia ellos, el seguimiento y retroalimentación
continua es esencial en el Colegio para un buen aprendizaje.
La implicación de los docentes con los alumnos en el proceso de su propio
aprendizaje, con el objetivo de hacerles madurar intelectual y humanamente.
Una de las tareas prioritarias de nuestros profesores es la de analizar el
contexto y las características de sus alumnos, para establecer con ellos los
vínculos necesarios a través de sus intereses, problemas y dificultades.
La actualización del profesorado en la metodología, la tecnología educativa y
en los contenidos teniendo en cuenta la diversidad del alumnado. La rapidez
con que se efectúan los cambios en los contenidos científicos, el progreso y
avance de las tecnologías de la información y comunicación constituyen un
desafío permanente para el Colegio.
Organización desde los distintos estamentos del Colegio de los procesos de
seguimiento y evaluación de los alumnos para obtener buenos resultados.
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Planes y Programas de Estudio de Enseñanza Media
Los Planes y Programas de estudio, no son permanentes en el tiempo,
consideramos que en la medida que seamos capaces de adaptarnos a las
exigencias que el medio nos impone, seremos capaces de mantener el liderazgo al
que aspiramos.
Nuestros Planes deben estar en permanente evaluación en cuanto a su pertinencia,
y siempre abiertos a adecuarse a las nuevas exigencias sin perder la identificación
con nuestro PEI.
Planes y Programas de Estudio en Educación Media
Educación Media
Primero Medio
 Lengua castellana y comunicación
Nº de Hrs.
6

Inglés
4

Matemática
6

Historia y Ciencias Sociales
4

Biología
2

Física
2

Química
2

Educación Tecnológica HC
2

Artes Musicales
2

Educación Física
4

Consejo de curso y orientación
2

Horas por alumno
36

Libre Disposición

Competencia lingüística
3

Competencia matemática
3

Total
6

Total Horas Plan
42
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Educación Media
Segundo Medio
 Lengua castellana y comunicación

Inglés

Matemática

Historia y Ciencias Sociales

Biología

Física

Química

Educación Tecnológica

Artes Musicales

Educación Física

Consejo de Curso y Orientación

Horas por alumno

Libre Disposición

Competencia lingüística

Competencia matemática

Total

Total Horas Plan
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Nº de Horas
6
4
6
4
2
2
2
2
2
4
2
36
3
3
6
42
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Educación Media
Tercero Medio
 Lengua castellana y comunicación

Inglés

Matemática

Historia y Ciencias Sociales

Filosofia

Biología

Física

Química

Educación Tecnológica

Artes Musicales

Educación Física

Consejo de Curso y Orientación

Religion

Horas por alumno

Libre Disposición

Formacion Diferenciada

Total

Total Horas Plan
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
Nº de Horas
3
3
3
4
3
2
2
2
2
1
2
36
6
9
42
42
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Educación Media
Cuarto Medio
 Lengua castellana y comunicación

Inglés

Matemática

Historia y Ciencias Sociales

Filosofia

Biología

Física

Química

Educación Tecnológica

Artes Musicales

Educación Física

Consejo de Curso y Orientación

Religion

Libre Disposición

Formacion Diferenciada

Total

Total Horas Plan
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
Nº de Horas
3
3
3
4
3
2
2
2
2
1
2
6
9
42
42
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ASPECTOS SOCIO-ECONÓMICOS
Según Panorama realizado en Marzo del año 2009, se pueden
alcanzar
Las siguientes conclusiones:
Escolaridad de los Padres
Promedio Escolaridad
Parvº
1º
2°
3º
4°
5°
6°
7°
8°
Educación Superior
1
2
/
4
6
2
8
3
7
Media Completa
23
29
27
34
36
59
70
88
84
Media Incompleta
15
24
34
17
29
32
38
33
39
Básica Completa
12
35
32
41
29
27
43
55
64
Básica incompleta
20
22
10
43
27
32
35
66
55
Sin Estudios
1
/
/
2
6
1
2
3
3
Totales
Situación Económica
Promedio Escolaridad
Parvº
1º
2°
3º
4°
5°
6°
7°
8°
Sin Problemas
0
5
2
1
0
4
0
26
0
Con recursos Necesarios
13
15
10
6
15
10
54
13
40
Con escasos Recursos
10
12
38
42
38
16
47
54
41
Con Recursos Mínimos
13
16
20
23
16
29
5
26
44
Totales
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
18 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
Situación Ocupacional del Jefe de Hogar
Promedio
Escolaridad
Parvº
1º
2°
3º
4°
5°
6°
7°
8°
1ºM
2ºM
3º M
Padres Trabajando
34
27
41
26
77
79
109
109
118
25
20
18
Con Trabajo
Esporádico
7
14
5
3
1
3
6
2
4
10
12
10
Padres Cesantes
1
35
45
22
8
11
10
13
24
6
4
4
1º M
2º M
3ºM
Totales
Personas con quién viven los alumnos
Promedio
Escolaridad
Parvº
1º
2°
3º
4°
5°
6°
7°
8°
Ambos Padres
22
25
21
31
36
30
24
48
32
29
26
27
Madre
37
29
27
20
19
12
18
35
42
8
4
3
Padre
6
4
12
8
5
17
23
29
17
4
3
Otros
7
18
2
11
18
9
Totales
72
76
61
76
130
100
6
60
65
60
3
2
41
36
32
1ºM
2ºM
3ºM
Alumnos Ubicados en Programas
Promedio
Escolaridad
Parvº
1º
2°
3º
4°
5°
6°
7°
8°
SEP Prioritarios
25
44
50
54
40
57
Integrados
1
4
8
4
3
4
3
4
5
Puente
5
17
12
13
8
10
12
17
18
Chile Solidario
1
3
6
6
13
12
7
7
15
Fundación Arrieta
1
Diferenciales
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
19 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
Totales
Lugar de Residencia
Promedio
Escolaridad
Parvº
1º
2°
3º
4°
5°
6°
7°
8°
Plan
24
14
20
25
20
9
12
15
13
Sector Alto
36
28
25
25
25
23
25
32
35
Rayado
6
15
7
10
10
13
14
25
25
Valle Hermoso
5
4
8
5
5
7
6
12
13
5
5
20
24
Longotoma
4
4
10
6
Catapilco
3
3
6
6
2
1
Costa
2
Pullalli
3
Placilla
La Higuera
1
2
5
5
4
7
2
2
4
4
Sexo
3ºM
6
6
2
20
20
9
8
5
10
2
1
4
1
2
1
1
1
2
2
1
2
36
32
1
Otros
Matrícula año
2º M
2
Cabildo
Totales
1ºM
2
72
76
2008
Parvº
60
65
60
71
76
130
41
134
876
1º
2°
3º
4°
5°
6°
7°
8°
Hombres
26
34
28
27
38
54
54
65
71
Mujeres
52
38
44
37
58
56
58
72
66
Totales
68
72
72
64
96
108
112
137
137
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
20 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
Matrícula año
Sexo
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
2009
Parvº
760
1º
2°
3º
4°
5°
6°
7°
8°
Hombres
19
30
32
36
31
34
54
53
53
Mujeres
17
33
42
35
32
43
53
74
82
Totales
36
63
74
71
70
77
105
127
135
Matrícula año
Sexo
2010
Parvº
710
1º
2°
3º
4°
5°
6°
7°
8°
Hombres
28
20
20
24
30
35
40
63
70
Mujeres
40
29
28
30
37
35
57
60
64
Totales
68
49
48
54
67
70
97
123
134
Matrícula año
Sexo
2011
Parvº
641
1º
2°
3º
4°
5°
6°
7°
8°
Hombres
26
20
24
16
20
30
28
43
46
Mujeres
30
40
30
30
25
38
40
75
80
Totales
56
60
54
46
45
68
68
118
126
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
21 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
Matrícula año
Sexo
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
2012
Parvº
820
1º
2°
3º
4°
5°
6°
7°
8°
1ºM
2º M
3ºM
41
36
32
Hombres
Mujeres
Totales
59
70
57
51
61
71
76
130
134
LOGROS ACADÉMICOS
RESULTADOS SIMCE
Resultados Escuela
4° años
2007
Lenguaje y
Comprensión
Educación
Comunicación
del Medio
Matemática
Promedio Escuela
4° años
2008
225
2009
244
2010
229
225
Lenguaje y
Comprensión
Educación
Comunicación
del Medio
Matemática
Promedio Escuela
4° años
217
Lenguaje y
Comprensión
Educación
Comunicación
del Medio
Matemática
Promedio Escuela
4° años
205
231
216
221
Lenguaje y
Comprensión
Educación
Comunicación
del Medio
Matemática
Promedio Escuela
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
268
236
231
22 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
4° años
2011
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
Lenguaje y
Comprensión
Educación
Comunicación
del Medio
Matemática
Promedio Escuela
248
229
237
Resultados por curso
Cuartos años
4° años
2007
4° Profesora Patricia Carrasco
4° Profesora Norma Torrealba
4° Profesora Inés Muñoz
4° años
2008
4° Profesora Luz olivares
4° Profesora Liza Chamblás
4° Profesor Octavio Hernández
Diferencias de Puntajes con
Año 2009
N° de
Alumnos
Lenguaje y
Comunicación
40
41
22
N° de
Alumnos
Comprensió
n del Medio
214
196
208
253
230
237
195
173
197
Lenguaje y
Comunicación
35
36
20
N° de
Alumnos
Educación
Matemática
Educación
Matemática
Comprensión
del Medio
249
244
221
232
217
220
257
225
243
Lenguaje y
Comunicación
Educación
Matemática
Comprensió
n del Medio
234
219
225
227
213
216
Lisette F.
Antonieta J.
N° de
Alumnos
Antonieta J.
Lenguaje y
Comunicación
261
Educación
Matemática
214
Comprensión
del Medio
231
Irma G.
256
223
234
Luz O.
288
276
229
4° años
2010
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
23 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
Resumen de Resultados
Lenguaje y
Comunicación
Años
Educación
Matemática
Comprensió
n del Medio
2002
245
231
240
2005
240
235
237
2006
242
230
242
2007
225
205
217
2008
244
229
225
2009
231
216
221
2010
268
236
231
2011
248
229
237
Resultados 8° años
8° años 2007
Profesores Luís V.
Carolina G. Eugenia G.
N° de
Alum
nos
130
Lenguaje y
Comunica
ción
Educación
Matemática
C. de la
Naturaleza
C. de la
Sociedad
240
234
230
239
Se mantuvo
Se mantuvo
Se Mantuvo
Subió 16 ptos
ç
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
24 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
SINTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS
RECURSOS HUMANOS
N°
Hrs.
Directora
1
44
Inspectora General
1
44
Jefe Unidad Técnica Pedal.
1
44
1
44
Educadoras de Párvulos
3
92
Docentes de Educ. Básica
20
606
Docentes de Educación
Media
8
Docentes de Inglés
2
67
Docentes Religión Católica
1
42
Docentes de R. Evangélica
1
18
Docente de Educ. Musical
1
30
Docente Educ. Física
1
44
Educ. Diferencial Integración
4
176
Educ atiende grupo.
Diferencial
1
6
Asistentes de Aula
4
120
Inspector General
Doc. C/ Extensión Horaria
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
25 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
Personal Asistentes de la Educación
Sofía Arce
Asistente
Aux. Párvulos
30hrs
Ana Aspe
Asistente
Aux. Párvulos
30 hrs
Nilda Díaz
Asistente
Auxiliar Servicios
44hrs
Pamela Muñoz
Asistente
Auxiliar Servicios
44 hrs
Juan Iturrieta
Asistente
Auxiliar Servicios
44hrs
Niveles de enseñanza que imparte
Nivel
2008
2009
876
26
188
38
760
25
285
38
Matrícula
N ° de Cursos
Alumnos Prioritarios
Alumnos Integrados
Alumnos(as) Grupo Diferencial
2010
PERSONAL DOCENTE AÑO 2010
Personal Docente
Elizabeth Toro
Ingrid Pérez
Graciela Torrealba
Flavia Cardoza
Gloria Maturana
Arturo Puebla
Lisette Fernández
Irma González
Inés Muñoz
Verónica Vega
Patricia Frez
Elena Araya
Eugenia Marín
Bernarda Fernández
Yaqueline Gallardo
Ana Mº Meneses
Nancy Díaz
Luis Valenzuela
Marcial Collao
Alicia Godoy
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
Hrs.
Contrato
30
32
Kº
P Kº
Sit.uac.
Contract
Planta
P
Evaluac.
Docente
Comp.
Comp.
30
1º
P
Comp
30
30
30
30
30
30
36
30
30
30
30
30
30-14
30
30
25-5
30
1º
2º
2º
3º
3º
4º
5º
5º
6º
6º
6
7
7
7
7
8
8
C
P
P
P
P
P
P
P
P
C
P
C
P
P
P
P
P
Comp
Básica
Comp.
Comp
Comp.
Comp.
Básica
Básica
Básica
No
Comp.
No
Comp.
Básica
comp
Básica
Básica
Curso
Total
26 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
José Córdova
Marcelo Lazcano
Carmen Pinilla
.Carolina González
Vilma Maturana
Diego Tapia
Rodrigo Arévalo
Angélica Morales
Luis Albornoz
Catalina Valencia
Marcela Villalobos
Cecilia Herrera
Alex Olmos
Silvia Arancibia
Cristian Maturana
Marisela Montiel
Hugo Astudillo
Maria P. Zamora
Guillermo Tapia
Millie Aguilar
Cristian Miranda
Patricia Coloma
Judith Villalobos
Jose Piraino
Carlos Bravo
Cristina Ordenes
Ciro Alegria
Flavia Astudillo
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
30-12
30
30
30-2
42
36
18
18
30
38
38
38
14
10
42
18
25
24
12
4
9
12
12
24
44
44
44
44
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
8
8
5º a 8º
P-K a 6º
1º a 8º
5º a 8º
5º a 3º M
1° a 8°
Diferencial
TEL
DM
DM
Diferencial
Peluquería
psicopedagogo
E. M
E. M.
E: M:
E: M:
E: M:
E: M:
E: M:
E: M:
Artes Visuales
Insp. E.M.
U:T:P:
Insp. E:B.
Directora
P
P
P
P
P
C
C
C
C
P
P
P
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
P
P
P
P
Comp.
Comp.
Comp.
Comp.
Comp
Comp
Comp
Comp
Comp
27 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
ASPECTOS OPERATIVOS
ANÁLISIS FODA
FORTALEZAS
1,.Escuela con un ambiente de buenas
relaciones humanas que la hace
acogedora para trabajar gratamente.
2,Buena disciplina.
3.-Alumnos afectivos
4.-Profesores
preparados
y
comprometidos
en
el
proceso
enseñanza-aprendizaje y en constante
perfeccionamiento.
5.-Buena comunicación con directivos
superiores.
DEBILIDADES
1.- Infraestructura inadecuada para el
funcionamiento de un establecimiento
educacional2.-Apoderados poco comprometidos
con la educación de sus hijos3.-Recursos didácticos no disponibles
por espacio.
4.-Alumnos que no reconocen sus
errores
5.-Poco interés por parte de los
alumnos
por
obtener
mejores
rendimientos.
6.- Cantidad de alumnos
6.-Inasistencias y atrasos reiterativos
de los alumnos.
7.-Dirección dinámica, constructiva, con 7.-Gran cantidad de alumnos en nivel
una visión integral de fortalezas y inicial en lectura comprensiva.
debilidades de la escuela.
8.-Colaboración de apoderados en 8.-Gran cantidad de alumnos cuya
actividades de la escuela.
lectura corresponde a un nivel inferior
al que cursan.
9.-Ubicación de la escuela en un 9.-Docentes poco comprometidos con
entorno privilegiado.
los proyectos del establecimiento.
10.-Recursos Didácticos Y Medios 10.-Profesores con deficiencia en el
Audiovisuales.
manejo de medios audiovisuales.
Principal Nudo Crítico: Gran cantidad de alumnos en Nivel Inicial en Velocidad y
Comprensión Lectora.
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
28 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
OPORTUNIDADES
1.-Aumento de cobertura de atención
de alumnos en proyecto integración.
2.-Confecciones de proyectos de
innovación pedagógica.
3.- Excelencia Académica
AMENAZAS
1.-Carencia de valores al interior de las
familias.
2.-Estilos
parentales
extremos(autoritarios, permisivos)
3.-Expendio de bebidas alcohólicas a
menores de edad.
4.-Ley de Subvención Preferencial
4.-Competencia
permanente
de
Colegios particulares subvencionados.
5.-Programa LEM
5.-Alto índice de desempleo.
6.-Proyecto de Integración
6.-Permanencia de niños solos, sin
adultos responsables de su cuidado.
7.-Programas de asistencialidad
7.-Remuneraciones no acordes al nivel
profesional.
8.-Grupo Diferencial
8.-Perros callejeros al interior del
colegio.
9.-Planes de Superación Profesional
9.-Nivel socio-cultural deficitario de
alumnas y apoderados.
10.-Fundación Arrieta
10.-Antivalores que entrega el dueño.
11.-Jornada Escolar Completa
11.-Ingesta de alcohol, tabaco y drogas
a temprana edad.
12.12
Principal Nudo Crítico: Gran cantidad de alumnos en Nivel Inicial en Velocidad y
Comprensión Lectora.
METAS DE EFECTIVIDAD 4º BASICO
COLEGIO GABRIELA MISTRAL
NIVELES DE LOGRO SIMCE
Curso
4°
Básico
Año 2007
% en nivel
inicial
Meta 4
años %
nivel
inicial
Lenguaje
64%
45%
11%
20%
Matemática
72%
55%
4%
15%
C. del
Medio
74%
50%
3%
15%
Subsector
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
Año 2007
% Nivel
Avanzado
Meta 4
años
% Nivel
Avanzado
29 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECÍFICOS
Plan de Mejoramiento Ley SEP
Objetivo: Poder diagnosticar fortalezas y debilidades en nuestro
Establecimiento para buscar estrategias de mejora en
distintos ámbitos de la gestión institucional
4°
Básico
Lenguaje
64%
45%
11%
20%
Matemática
72%
55%
4%
15%
C. del
Medio
74%
50%
3%
15%
PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECÍFICOS
 Plan de Mejoramiento Ley SEP
Objetivo: Poder diagnosticar fortalezas y debilidades en nuestro
Establecimiento para buscar estrategias de mejora en
distintos ámbitos de la gestión institucionala) Plan Institucional: comprende las áreas Liderazgob) Gestión Curricularc) Convivencia y
d) Recursos
Objetivo: Mejorar la velocidad y la comprensión lectora de los
Alumnos y alumnas de los niveles NB-1 y NB-2
b) Plan de Lenguaje y Comunicación: Se refiere
específicamente a atención en este subsector
alumnos prioritarios, con aprendizajes descendidos y
alumnos avanzados.
 Proyecto Enlaces
Objetivo:
a) Cambiar el papel del profesor para que actue como mediador
entre los canales de información y el alumno. Pasar de una
posición del profesor como transmisor de información al profesor
como mediador de los procesos de aprendizaje. Internet y
las nuevas tecnologías no pueden asumir el rol del profesor. Los
contenidos a los que se acceden deben de estar supervisados, se
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
30 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
b) deben establecer las pautas y los elementos de discusión y
razonamiento a la hora de utilizar la información. Internet es
una herramienta a través de la cual podemos acceder a un
enorme conjunto de información que proporcionan una enorme
documentación, un medio para compartir experiencias que puede
utilizar en su práctica docente.
c) Manejo de Tecnologías en aula
Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar el papel de
sujeto receptor pasivo para pasar a ser un elemento activo, que
sea capaz de buscar y seleccionar información de una
manera razonada, que justifique sus posturas, etc. Reforzar la
capacidad de elección del alumno frente a la clase tradicional.
Favorecen comportamientos más participativos.
d) TICS en Aula:
e)
Manejo de Tecnologías en aula
f)
Uso de UDD.
 Proyecto de Prevención CONACE
Objetivo: Valorar la vida como un regalo de Dios y no permitir que
el
Entorno la destruya.
a) Taller Literario: Edición de textos para prevenir el consumo de
Drogas.
b) Taller de Orientación: Dinámicas, debates y foros en temas
Contingentes a la edad de los alumnos.
 Proyecto Vida Sana
Objetivo: Generar una comunicación efectiva que conduzca a
promover conductas saludables y cambios físicos.
Acordar herramientas educativas prácticas que fomenten el
autocuidado.
a)
b)
c)
d)
Deportes: Fútbol, Gimnasia Rítmica, Actividades recreativas
Actividades Lúdicas: Empresa Sopraval
Kiosco Saludable
Taller de Repostería
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
31 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
 Proyectos Atención Alumnos Prioritarios
Objetivo:Visualizar los problemas de cada uno de los alumnos
prioritarios en distintas dimensiones y focalizar los recursos
adquiridos de manera eficaz.
a) Taller de comprensión Lectora
b) Reforzamiento alumnos prioritarios y con aprendizajes
descendidos
c) Grupo de atención alumnos diferenciales
d) Equipo de Atención a alumnos con NEE
e) Monitoras asistentes para 1° y 4° años
 Proyecto de Artes
Objetivo: Desarrollar el conocimiento del Lenguaje Artístico como
medio de Expresión y Comunicación.
a) Pintura: Pintando mi futuro, ocupando mi tiempo libre.
c) Música: La música como expresión del alma.
 Proyecto de Repostería
Objetivo: capacitar a los/as alumnos en los conocimientos, habilidades y
actitudes necesarios para que, al finalizar la acción formativa,
puedan elaborar y presentar diferentes platos conocer las
materias
primas más utilizadas en la elaboración aplicando los
conocimientos adquiridos en Matemática y C. de la Naturaleza.
a) Taller de repostería dulce
b) Taller de repostería salado
c) Taller de ornato y presentación
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
32 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
 Lengua Castellana y Comunicación
Objetivo: El objetivo principal es que el alumno conozca los conceptos
básicos de los enunciados expuestos en el programa y sea capaz de
manejar las nociones lingüísticas fundamentales aplicadas en la
práctica a la lengua castellana con el fin de que pueda demostrar:
• La capacidad de comprensión mediante el análisis de textos.
• La capacidad de expresión a través de la redacción que
demuestre una correcta utilización de la sintaxis y un uso adecuado
del léxico y la ortografía.
• El conocimiento de los principios fundamentales de la gramática
española, así como conocimientos generales sobre lingüística,
fonética y fonología, semántica, el texto y normas ortográficas de
acentuación y puntuación, reconociendo las distintas unidades de la
lengua y sus posibles combinaciones.
 Matemática
Objetivo: objetivo final que los alumnos incorporen nuevos
conocimientos y capacidades. Estos deberán referirse más a la
resolución de situaciones problemáticas que al estudio de
conocimientos teóricos. Favorecer un aprendizaje de la
Matemática basado en hacer (investigar, experimentar,
organizar, relacionar, representar) y aplicar las matemáticas,
llegar a la abstracción a partir de lo concreto (entorno, cultura),
dar prioridad a la comprensión por encima de la aplicación de
reglas, privilegiar el aprendizaje procedimental, favorecer la
interacción y la comunicación, plantear los contenidos
cíclicamente y promover la autonomía personal, la flexibilidad y
el espíritu crítico son algunos de los propósitos que todos los
docentes deberían plantearse a lahora de enseñar Matemática
en la escuela.
 Ed. Musical
Objetivo: Conseguir la expansión natural de las facultades de los
alumnos a través de la actividad sensorial, y hacia la aplicación
de la imaginación a las experiencias derivadas del juego
sonoro.
 Educación Física
Objetivo: Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando
una actitud responsable hacia uno mismo y las demás
personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la
higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre
la salud.
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
33 de 65
División de Educación General | Coordinación Nacional JE
Formulario Ingreso / Reformular | JEC
FORMULARIO
1
INGRESO / REFORMULAR
PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR
COMPLETA
2011-2012
_________________________________________________
MEJOR TIEMPO ESCOLAR
Escuela Gabriela Mistral
1
Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la comuna del
establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755.
Formulario Ingreso / Reformular JEC 2007
34 de 65
MINISTERIO DE EDUCACIÓN - DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL -COLEGIO GABRIELA MISTRAL LA LIGUA
INTRODUCCIÓN
El presente formulario tiene como propósito formalizar la postulación a Jornada Escolar Completa Diurna (JEC)
para el Primer y Segundo Nivel de Transición de Educación Parvularia, de aquellos establecimientos
educacionales que operarán en esta modalidad durante el año escolar 2009.
Para la postulación, este formulario deberá ser acompañado por toda la documentación que acredite el
cumplimiento de todos los requisitos exigidos por Ley, según el Decreto Nº 306 de Educación, publicado en el
Diario Oficial el día 12 de diciembre de 2008 y que por mandato legal es aplicable al presente año.
Al completar este formulario, aquellos establecimientos que se encontraban adscritos a JEC en el año escolar
2008, sólo deberán incluir la información relativa al nivel de Educación Parvularia.
La postulación mediante este formulario deberá ser presentada en el Departamento Provincial de Educación
correspondiente, en triplicado y por escrito. Uno de los ejemplares quedará en poder del Departamento Provincial
de Educación, otro en la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva, y el tercero en poder del
Sostenedor.
La postulación será resuelta por el Secretario Regional Ministerial de Educación correspondiente dentro de los 60
días contados desde la presentación del respectivo proyecto.
Durante la revisión de la postulación el Secretario Regional Ministerial de Educación correspondiente, podrá
pedir la complementación de los antecedentes presentados o formular observaciones.
FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2010
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN - DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL -COLEGIO GABRIELA MISTRAL LA LIGUA
I.
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
RBD-DV
001123-1
Nombre: Escuela Básica Gabriela Mistral
____________________________________________________
Dirección:
Serrano N° 51
Calle, Nº , Población o Villa
Localidad:
La Ligua
Teléfono:
(33)712121
e-mail:
[email protected]
Comuna:
La Ligua
Página Web:
Deprov:
Región:
Quillota-Petorca
Valparaíso
REFORMULACIÓN PARA EDUCACIÓN PARVULARIA:
AÑO INGRESO A JEC BASICA-MEDIA:
REFORMULO ANTERIORMENTE:
No
(SI/NO)
2011
No ( S I / N O )
FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2010
2 de 65
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3
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
1.
Matrícula2 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2010)
Educación Parvularia
1º Nivel de Transición:
2° Nivel de Transición:
Total 2010
Nº de cursos
…1…….
…1…….
Nº de niños y niñas
…
19…….
…25…
…2…….
……44….
Nº de cursos
……2….
……2….
……2….
……3….
……3….
……3….
……4….
……4….
Nº de alumnos/as
…55…….
…67…….
…69…….
…77…….
…8…….
105…….
131….
122
……23….
710….
Educación Básica
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
Total 2010
Escuela Multigrado (Rural)
Nº de cursos
……….
Educación Especial
Nº de cursos o niveles
……….
Educación Media
……….
HC
TP
1º
2º
3º
4º
Total 2012
Nº de alumnos/as
……….
……….
Nº de niños/as, alumnos/as)
……….
POLIVALENTE
Nº de cursos
…1…….
…1…….
…1…….
…1…….
Nº de alumnos/as)
…35…….
…35…….
35….
35
……4….
…140…….
……….
Docentes
Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, educadoras/es de párvulos, docentes directivos y docentes
técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.
Nº de Profesionales de la Educación
Horas de contrato
Titulados
Autorizados
19 horas y menos
6
1
20 a 30 horas
22
1
31 a 38 horas
5
39 a 44 horas
8
Total
41
2
2
El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de niños/as retirados voluntariamente por sus
padres y/o apoderados, en el que se consigne la identificación niños/as, curso 2008, causa del retiro, identificación,
dirección y firma de los padres y/o apoderados.
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Colegio Gabriela Mistral
II.
1.
4
JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA
Antecedentes para fundamentar la propuesta de formulación o reformulación
Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del Consejo
Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia).
Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el
establecimiento.
(___2__) los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar.
(__ 1_) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen.
(___3___) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.
(___4___) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo.
(___5___) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad.
(__ 6_ __) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren pertinente.
Desarrollo:
Sector
1º y 2º
L.D.
Subsector
F.G.
Lengua Castellana y Comunicación
5
2
Idioma Extranjero
4
2
Matemática
Matemática
5
2
Historia y Ciencias Sociales
Historia y Ciencias Sociales
4
Biología
2
1
Química
2
1
Física
2
1
Educación Tecnológica
2
Artes Visuales
2
Artes Musicales
2
Educación Física
Educación Física
2
Religión
Religión
2
Consejo de Curso
Consejo de Curso
1
Lenguaje y Comunicación:
Ciencias Naturales:
Educación Tecnológica
Educación Artística
Horas Semanales
33*
9
Total Horas Semanales Educación Media
33
Total Horas Semanales JEC
42
F.G. Formación General
L.D. Libre Disponibilidad
* Tiempo mínimo
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5
Sector
3º y 4º
L.D.
Subsector
F.G.
Lengua Castellana y Comunicación
3
3
Idioma Extranjero
3
3
Matemática
Matemática
3
3
Historia y Ciencias Sociales
Historia y Ciencias Sociales
4
Biología
2
Química
2
Física
2
Lenguaje y Comunicación:
Ciencias Naturales:
Educación Tecnológica
4
Educación Tecnológica
Artes Visuales
Educación Artística
Artes Musicales
2
Educación Física
Educación Física
2
Religión
Religión
2
Consejo de Curso
Consejo de Curso
1
Horas Semanales
27
Total Horas Semanales Educación Media FG
27
Total Horas Semanales FD
9
Tiempo de Libre Disposición LD
6
Total Horas Semanales JEC
42
FG. Formación General
FD Formación Diferencial
LD libre Disposición
La enseñanza Media fue creada por una inquietud que se visualizó a través de los alumnos, el
establecimiento realizó una encuesta, cuyo objetivo era saber cuantos alumnos se quedarían
en nuestro colegio si tuviésemos media, cuantos se irían a colegios particulares y cuantos
seguirían en los liceos municipales. Los alumnos que actualmente pueblan nuestra enseñanza
media son aquellos que inicialmente se matricularían en Colegios Particulares.
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Colegio Gabriela Mistral
Los resultados nos arrojaron los siguientes datos: de un universo de 120 alumnos, 70 de ellos se
quedaban en nuestro colegio, de haber Educación Media, de no ser así, se matriculaban en colegios
particulares, los restantes optaban por liceos municipales.
Los resultados de los 8º años han tenido mejores logros, como se puede ver en la tabla, por lo que
estamos ocupados constantemente de reforzar los aprendizajes descendidos.
Año
2004
2007
2009
N° de als.
116
125
117
Lenguaje
234
240
244
Matematica
243
234
240
Naturaleza
236
230
244
Sociedad
223
239
235
Nuestros alumnos de 8° año en las evaluaciones internas, han alcanzado porcentajes promedios entre
40 a 60% de rendimiento en el sub sector de Lenguaje y entre 30 a 50% de rendimiento en el sub sector
de Educación Matemática. (Las evaluaciones internas, son evaluaciones aplicadas bajo la metodología
SIMCE, con instrumentos ya validados, y revisados por los coordinadores de ciclo.
De los resultados obtenidos se aplican remediales para los objetivos descendidos, la aplicación es a
fines del 1er semestre de cada año y los remediales se planifican para el 2º semestre del mismo año.
La formación de nuestros alumnos, está basada en los OFV y OFT, los Contenidos Mínimos
Obligatorios, explicitados en los Planes y Programas, propuestos por el MINEDUC, además de las
propuestas pedagógicas explicitadas en nuestro PEI, que en líneas generales, se basa en valores y
principios, los que vienen a complementar los OFT.
Nuestra escuela, como cualquier otra del país, busca desarrollar en plenitud las capacidades cognitivas y
afectivas de todos nuestros alumnos y alumnas, pero a demás les ofrece un ambiente que privilegia, la
acogida y el cobijamiento para buscar la transformación interior. Este y la continuación de nuestros
principios son factores por los cuales es importante que nuestros alumnos continúen con nuestra
formación, la Educación Media.
1- Los aprendizajes, habilidades o actitudes que consideramos necesario que nuestros
estudiantes desarrollen, desde el preescolar hasta la educación media son:
Habilidades sociales, de tal manera que nuestras niñas y niños sean capaces de tener comportamientos
eficaces en sus relaciones interpersonales y en cada una de las actividades que realicen descubran los
componentes que le permitan relacionarse con las demás personas; lo que determina en gran medida
(facilitando o entorpeciendo) la búsqueda de la felicidad. El poseer estas capacidades evitará la
ansiedad en situaciones difíciles o novedosas. Además les facilitará la comunicación emocional y la
resolución de problemas
Habilidades del pensamiento, estimular el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes y
desarrollar las habilidades para transferir los procesos del pensamiento al aprendizaje y a la resolución de
problemas, pretendiendo desarrollar estructuras y funciones cognoscitivas requeridas para mejorar la
interacción del estudiante con su entorno cotidiano y académico. Incorporar el pensamiento cristiano
católico y traducirlo en una forma de vida.
Habilidades cognitivas: llevar a niños y niñas, mediante un aprendizaje activo y significativo a
desarrollar las habilidades de observar, analizar, ordenar, clasificar, representar, memorizar, interpretar y
evaluar, como algo propio de su rutina de aprendizaje.
Habilidades motoras: con el desarrollo del deporte y la gimnasia, pretendemos tener personas capaces
de correr, saltar, escalar, participar en juegos colectivos, coordinar adecuadamente ojo, mano, pie,
desarrollar trabajo en equipo,evitando la vida sedentaria y optando asi por una vida saludable..
Habilidades comunicativas: mediante el desarrollo del lenguaje oral nuestros estudiantes deben ser
capaces de comunicar sus ideas, pensamientos, sentimientos y experiencias. A través del lenguaje
escrito deben ser capaces de interpretar y representar la realidad circundante y las experiencias de
aprendizaje cotidianas.
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Habilidades en el manejo de las Tics: mediante el perfeccionamiento de los docentes en la utilización
en las tics para mejorar los aprendizajes nuestros alumnos podrán aplicar el uso de las tecnologías en el
desarrollo de sus aprendizajes.
Las actitudes deseadas en todos y cada uno de nuestros educandos son:
La creatividad, espontaneidad, curiosidad, responsabilidad, participación, autonomía, limpieza,
orden, respeto, tolerancia, entre otras más.
2.- Los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera
mejorar
 Mejorar la calidad de los aprendizajes cognitivos y socio afectivos en todos los alumnos, en el
marco de los nuevos Planes y Programas de Estudio, especialmente en Lenguaje y
Comunicación y Educación Matemática.
 Organizar y priorizar contenidos por departamentos, para lograr en los alumnos aprendizajes de
calidad en términos de conocimientos, competencias, habilidades y actitudes.
 Optimizar la gestión del establecimiento a través de una conducción basada en el Marco de la
Buena Dirección y Modelo de Aseguramiento de la calidad de la Gestión en función del
mejoramiento del aprendizaje de los alumnos y su desarrollo integral.
 Promover y desarrollar estrategias de integración de la familia para que adquieran un mayor
grado de compromiso con la educación y con el reforzamiento de la acción educadora de la
Escuela
3.- Las necesidades de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad, se sintetizan en
la formación de personas nobles, recias, disciplinadas, bien preparadas en lo cultural y lo valórico,
dejando en claro que la educación media los debe preparar para la enseñanza superior y especialmente
para la vida presente y futura. Tienen gran interés en el manejo de un segundo idioma y del uso de las
tecnologías educativas, al servicio del aprendizaje. Los alumnos reclaman que se evite dar más de lo
mismo, que se apliquen metodologías activas, novedosas y pertinentes, que se respeten sus
diversidades propias de cada género, por ello, las actividades deberían ser planificadas, incluyendo y
considerando a los alumnos y alumnas, con sus intereses, necesidades e iniciativas que emergen de sus
capacidades creativas e innovadoras.
4.- Aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.
La principal preocupación y el más grande de los desafíos, es mejorar el aspecto metodológico, el cual
debe ser diversificado, acorde a cada subsector y a cada género, con actividades donde el protagonista
sea el estudiante, para quienes les deben resultar relevantes y pertinentes, permitiéndoles alcanzar
aprendizajes realmente significativos. En definitiva nos proponemos buscar que los alumnos y alumnas:
a) Trabajen por su propia iniciativa,
b) investigue problemas motivados por el deseo de conocer,
c) integren en síntesis más amplia los resultados de sus aprendizajes y
d) plantee nuevas interrogantes.
Otro desafío es que se empleen adecuadamente todos los recursos físicos, materiales, tecnológicos y
humanos, para desarrollar clases interactivas, participativas y efectivas en la consecución de los objetivos
y el desarrollo de las competencias del nivel y del subsector.
Romper definitivamente las clases frontales y expositivas, basadas en gran porcentaje en la actuación
del profesor y pasar a una clase donde el debate, la conversación, la exposición de temas, sea de gran
parte responsabilidad de los alumnos. (Esto debe ser adecuado al nivel en que se encuentren los
alumnos y al género de los mismos). Deberemos busca el aprendizaje por descubrimiento, donde:
a) la acción la realiza fundamentalmente por los alumnos o las alumnas,
b) la intervención del profesor debe ser mínima,
c) las actividades propuestas al alumnado deben hacer hincapié en la producción de algo que no está en
los datos o en la información que se le entrega y
d) finalmente el error debe llevar de manera natural al análisis de los datos y el replanteamiento de
nuevos desafíos.
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5.- Experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo;
Metodológico, que nos capacitemos, conozcamos y apliquemos metodologías activas e innovadoras en
el aula o fuera de ella. Que seamos capaces de responder a las inquietudes y desafíos presentados por
cada nueva generación de estudiante que acogemos en nuestro colegio. De tal manera que eduque a
nuestros alumnos y alumnas, en el manejo y selección adecuada de los materiales idóneos para
satisfacer sus propias necesidades educativas. Ello conlleva un estilo de cooperación y solidaridad con el
alumno, de enseñarles a aprender, a trabajar independientemente y a tomar decisiones por sí mismo.
(Por tanto se debe generar un aprendizaje autónomo en nuestras niñas y niños).
Nuestros profesores deben ser:
a) Activos y originales para suscitar la motivación por la realización de las actividades que propondrán a
los alumnos y sus posteriores descubrimientos.
b) Dominio de los diferentes modelos de aprendizaje, y en especial el de descubrimiento guiado.
c) Dominio de las técnicas del trabajo intelectual y su enseñanza, valorando adecuadamente los
diferentes productos que se generen en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos.
En Evaluación, que apliquen en su integridad la evaluación de procesos, y por competencias, que la
evaluación tienda a medir realmente los aprendizajes de los alumnos.
Buscamos que los instrumentos que ponemos en manos de nuestros alumnos y alumnas:
a) Les orienten en sus tareas, para que sean de descubrimiento y de aprendizaje,
b) que se genere una relación de actividades a desarrollar por el estudiante,
c) en la búsqueda de conocimientos, resolución de problemas o adquisición de destrezas,
d) que se le entregue a niños y niñas esquemas de trabajo que les ayuden a organizar las tareas en
algún modo secuencial,
e) que se logre un compromiso de trabajo para una unidad de tiempo y del que se responsabiliza
realizar de forma independiente cada alumno o el grupo que forme,
que se les dé una cuidadosa selección de sugerencias para motivar intrínsecamente el aprendizaje y suscitar la
iniciativa y la creatividad
6.- Otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere
pertinente.
Desarrollo de talleres que respondan a la motivación del los alumnos por profundizar más en un
subsector específico. Los alumnos tienen la posibilidad de elegir un taller de su agrado y que
responda a sus intereses personales.(Son talleres mixtos y de libre elección en la incorporación, pero
obligatorios en su asistencia y en su evaluación)
Los alumnos de Enseñanza Media, tendrán la posibilidad de participar en una formación permanente,
(denominada PSU), el cual les permitirá desarrollar habilidades y destrezas, tales como la lectura
veloz, la comprensión lectora, la resolución de problemas matemáticos de manera mental y de
mayor complejidad, la deducción, la inferencia, aplicada a cualquier área del saber.
Asignación de más tiempo para actividades deportivas y recreativas, con firme propósito de desarrollar en
ellos el espíritu de superación, el trabajo en equipo, el saber ganar y saber perder, conocer y respetar
reglas, diseñar estrategias y resolución de conflictos presentados en el momento y que requieran de
respuestas inmediatas, asertivas, eficientes y eficaces.
El Emprendimiento es un fenómeno de orden cultural que incluye comportamientos, valores, creencias y
sobre todo, formas de ver el mundo que se actualizan en una propuesta de intervención en el entorno para generar
utilidad y bienestar social para la colectividad en la que uno se encuentra inserto. El Emprendedor es una persona
que se ha convencido que él puede hacer algo útil para cambiar el mundo, desde una perspectiva innovadora,
social, solidaria y colaborativa. Transmitir estos conceptos a nuestros estudiantes es de una importancia crucial,
no sólo para ellos como individuos y sus familias, sino por el potencial que ello representa para el desarrollo de
nuestro país.
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2.
Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del
establecimiento educacional, explicitando aquellas que correspondan al nivel de Educación Parvularia que les
permitirá
Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios
observables que el establecimiento educacional espera alcanzar, a través de la formulación y/o reformulación del
proyecto pedagógico de JEC.
 Mejorar la calidad de los aprendizajes cognitivos y socio afectivos en todos los alumnos, en el
marco de los nuevos Planes y Programas de Estudio, especialmente en Lenguaje y
Comunicación y Educación Matemática.
 Organizar y priorizar contenidos un nuevo currículum, para lograr en los alumnos aprendizajes
de calidad en términos de conocimientos, competencias, habilidades y actitudes.
 Optimizar la gestión del establecimiento a través de una conducción basada en el Marco de la
Buena Dirección y Modelo de Aseguramiento de la calidad de la Gestión en función del
mejoramiento del aprendizaje de los alumnos y su desarrollo integral.
 Promover y desarrollar estrategias de integración de la familia para que adquieran un mayor
grado de compromiso con la educación y con el reforzamiento de la acción educadora de la
Escuela.
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10
RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN
1 AÑO
X
2 AÑOS
¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los niños/as, alumnos/as?
(Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal forma sea posible verificar el
nivel de logro de cada meta).
Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el
establecimiento.
Lengua Castellana
 Desarrollar expresión oral y escrita.
 Leer en forma expresiva y comprensivamente textos literarios y no literarios
 Escribir correctamente utilizando en forma adecuada la ortografía literal, acentual
y puntual.
 Manejo y ampliación de vocabulario adecuado al contexto presente.
 Manejo del idioma inglés como segunda lengua.
 Utilizar los recursos tecnológicos informáticos
de la comunicación como
herramienta pedagógica.
 Que el 50% de alumnos y alumnas que en 8º básico se encuentran en nivel
inicial , se transforme en un 30% en primero medio.
Matemática
 Desarrollar el razonamiento lógico a través de la matemática aplicada a
situaciones abstractas y concretas.
 Dominar la operatoria matemática en todos sus ámbitos.
 Plantear y resolver situaciones problemáticas abstractas y concretas de la vida
cotidiana.
 Aplicar el método y la indagación científica frente a situaciones dadas.
 Que el 79% de alumnos y alumnas que en 8º básico se encuentran en nivel
inicial , se transforme en un 50% en primero medio
Educación Física
 Desarrollar destrezas y habilidades para un acondicionamiento físico y motriz con
el fín de mantener cuerpo y mente sana.
 Participar en diferentes eventos deportivos y sociales que involucren a la
comunidad educativa.
 Que el 80% de los alumnos y alumnas participen de dichos eventos.
Objetivos Transversales
 Afianzar valores priorizando el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la
solidaridad, la honestidad y la perseverancia.
 Participar en
diferentes eventos pedagógicos, para desarrollar: Hábitos,
actitudes, compromiso, trabajo en equipo, aprovechamiento del tiempo libre,
potenciando las habilidades y destrezas individuales que ayudan a la formación
integral del estudiante.
 Disminuir el riesgo de consumo de alcohol y drogas, a través de la aplicación del programa “
Yo Decido” cuantificando la frecuencia de su aplicación en los libros de clases.
 Que el 50% de los alumnos de media participen en eventos programados.
FORMULARIO
0 de 65
INGRESO
/
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
AÑO
ESCOLAR
2010
1
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
11
3.a
Períodos propuestos para la organización pedagógica de la jornada de trabajo en Jornada Escolar
Completa del nivel de Educación Parvularia.
Describa brevemente, según la tabla siguiente, cómo el establecimiento educacional organizará toda la Jornada
Escolar Completa del cada nivel de Educación Parvularia, o de cada curso de Educación Parvularia, en caso de
existir más de un curso por nivel. Utilice una hoja del formulario por cada nivel/curso.
Curso (s)
1° año DE ENSEÑANZA MEDIA
Actividades
Indicar el nombre de la actividad y
describirla brevemente
A) Subsector de
Aprendizaje
Mantención de
la estructura
curso
Si
x
Lengua Castellana y
Comunicación
Matemática
-
-
Ed. Musical
1 de 65
Actividades lúdicas en el ámbito de la
reducción de problemas aritméticos
(uso de calculadora).
Uso programa computacionales de
acuerdo con los contenidos al nivel.
X
1
Informática Educativa
x
2
X
1
X
X
1
--Taller de audición dirigida (historia de la
música )
--de canto (grupo coral) ,
--de guitarra ( conocimiento de nociones
basicas)),
--de danza (folklórica chilena moderna y
latinoamericana),
--de flauta ,
--instrumental (bajo, batería y teclado)
- Trabajos grupales
INGRESO
1
Lectura silenciosa sostenida de textos a
elección de los jóvenes.
Talleres de comprensión lectora, oratoria y
debate, periodismo, Medios masivos de
comunicación, comic,teatro (expresión
corporal), creación literaria.
-
FORMULARIO
No
x
Nº de
horas
/
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
x
X
X
x
AÑO
ESCOLAR
1
1
2010
1
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
B) Otras actividades
Indicar el nombre de la actividad y
describirla brevemente. Por
ejemplo, talleres de libre elección,
grupo
diferencial, estudio dirigido,
integración disciplinaria,
Taller de tareas, de Arte,
de Música, de Deporte u otras
no adscritas a un Subsector
del Currículo.
12
Educación
Física
Integración:
Lenguaje y
comunicación
y artes
visuales
Sistemas de juegos, de
entrenamiento y activa
participación en
campeonatos y torneos.
Selección:

Futbol

Básquetbol

Tenis de mesa

Voleibol

Baile
entretenido
Preparación de
libretos y
representación
escénica en temas
valóricos y temas
juveniles.
x
2
x
2
3.a
Períodos propuestos para la organización pedagógica de la jornada de trabajo en Jornada Escolar
Completa del nivel de Educación Parvularia.
FORMULARIO
2 de 65
INGRESO
/
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
AÑO
ESCOLAR
2010
1
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
13
Describa brevemente, según la tabla siguiente, cómo el establecimiento educacional organizará toda la Jornada
Escolar Completa del cada nivel de Educación Parvularia, o de cada curso de Educación Parvularia, en caso de
existir más de un curso por nivel. Utilice una hoja del formulario por cada nivel/curso.
Curso (s)
2° año DE ENSEÑANZA MEDIA
Actividades
Mantención de Nº de
B) Subsector de
Indicar el nombre de la actividad y
la estructura
horas
Aprendizaje
describirla brevemente
curso
Si
X
Lengua Castellana y
Comunicación
Lectura silenciosa sostenida de textos a
elección de los jóvenes.
Talleres de comprensión lectora, oratoria y
debate, periodismo, Medios masivos de
comunicación, comic,teatro (expresión
corporal), creación literaria.
Reforzamiento en el idioma Inglés
-
Matemática
-
-
FORMULARIO
3 de 65
INGRESO
/
1
x
1
Actividades lúdicas en el ámbito de la
reducción de problemas aritméticos
(uso de calculadora).
Uso programa computacionales de
acuerdo con los contenidos al nivel.
X
1
Informática Educativa
x
2
X
1
X
X
1
--Taller de audición dirigida (historia de la
música )
--de canto (grupo coral) ,
--de guitarra ( conocimiento de nociones
basicas)),
--de danza (folklórica chilena moderna y
latinoamericana),
--de flauta ,
--instrumental (bajo, batería y teclado)
- Trabajos grupales
Ed. Musical
No
x
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
x
X
X
x
AÑO
ESCOLAR
1
1
2010
1
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
B) Otras actividades
Indicar el nombre de la actividad y
describirla brevemente. Por
ejemplo, talleres de libre elección,
grupo
diferencial, estudio dirigido,
integración disciplinaria,
Taller de tareas, de Arte,
de Música, de Deporte u otras
no adscritas a un Subsector
del Currículo.
14
Educación
Física
Integración:
Lenguaje y
comunicación
y artes
visuales
Sistemas de juegos, de
entrenamiento y activa
participación en
campeonatos y torneos.
Selección:

Futbol

Básquetbol

Tenis de mesa

Voleibol

Baile
entretenido
Preparación de
libretos y
representación
escénica en temas
valóricos y temas
juveniles.
x
2
x
2
Curso (s)
3° año DE ENSEÑANZA MEDIA
Actividades
Indicar el nombre de la actividad y
describirla brevemente
C) Subsector de
Aprendizaje
Mantención de
la estructura
curso
Si
X
Lengua Castellana y
Comunicación
Lectura silenciosa sostenida de textos a
elección de los jóvenes.
Talleres de PSU que impliquen
entrenamiento de la prueba, comprensión
lectora redacción y desarrollo de
habilidades.
Reforzamiento en el idioma Inglés
-
Matemática
-
-
FORMULARIO
4 de 65
INGRESO
/
No
x
Nº de
horas
1
x
1
Talleres de PSU que impliquen
aplicación en reducción de problemas
aritméticos (uso de calculadora).
Uso programa computacionales de
acuerdo con los contenidos al nivel.
X
1
Informática Educativa
x
2
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
AÑO
ESCOLAR
2010
1
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
--Taller de audición dirigida (historia de la
música )
--de canto (grupo coral) ,
Ed. Musical
--de guitarra ( conocimiento de nociones
basicas)),
--de danza (folklórica chilena moderna y
latinoamericana),
--de flauta ,
--instrumental (bajo, batería y teclado)
- Trabajos grupales
B) Otras actividades
Indicar el nombre de la actividad y
describirla brevemente. Por
ejemplo, talleres de libre elección,
grupo
diferencial, estudio dirigido,
integración disciplinaria,
Taller de tareas, de Arte,
de Música, de Deporte u otras
no adscritas a un Subsector
del Currículo.
Educación
Física
Integración:
Lenguaje y
comunicación
y artes
visuales
Curso (s)
X
1
X
X
1
x
X
X
x
Sistemas de juegos, de
entrenamiento y activa
participación en
campeonatos y torneos.
Selección:

Futbol

Básquetbol

Tenis de mesa

Voleibol

Baile
entretenido
Preparación de
libretos y
representación
escénica en temas
valóricos y temas
juveniles.
4° año DE ENSEÑANZA MEDIA
Actividades
Indicar el nombre de la actividad y
describirla brevemente
D) Subsector de
Aprendizaje
15
FORMULARIO
5 de 65
INGRESO
Lectura silenciosa sostenida de textos a
elección de los jóvenes.
Talleres de PSU que impliquen
entrenamiento de la prueba, comprensión
lectora redacción y desarrollo de
habilidades.
Reforzamiento en el idioma Inglés
/
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
x
2
x
2
Mantención de
la estructura
curso
Si
X
Lengua Castellana y
Comunicación
1
1
No
x
x
AÑO
Nº de
horas
1
1
ESCOLAR
2010
1
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
- Talleres de PSU que impliquen
aplicación en reducción de problemas
Matemática
aritméticos (uso de calculadora).
- Uso programa computacionales de
acuerdo con los contenidos al nivel.
-
Informática Educativa
--Taller de audición dirigida (historia de la
música )
--de canto (grupo coral) ,
--de guitarra ( conocimiento de nociones
basicas)),
--de danza (folklórica chilena moderna y
latinoamericana),
--de flauta ,
--instrumental (bajo, batería y teclado)
- Trabajos grupales
Ed. Musical
B) Otras actividades
Indicar el nombre de la actividad y
describirla brevemente. Por
ejemplo, talleres de libre elección,
grupo
diferencial, estudio dirigido,
integración disciplinaria,
Taller de tareas, de Arte,
de Música, de Deporte u otras
no adscritas a un Subsector
del Currículo.
Educación
Física
Integración:
Lenguaje y
comunicación
y artes
visuales
FORMULARIO
6 de 65
INGRESO
/
REFORMULAR
16
X
1
x
2
X
1
X
X
1
x
X
X
x
Sistemas de juegos, de
entrenamiento y activa
participación en
campeonatos y torneos.
Selección:

Futbol

Básquetbol

Tenis de mesa

Voleibol

Baile
entretenido
Preparación de
libretos y
representación
escénica en temas
valóricos y temas
juveniles.
JEC
NT1-NT2
AÑO
1
1
x
2
x
2
ESCOLAR
2010
1
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
4. Actividades propuestas en relación con los docentes
17
Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los
docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de
profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos
Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u
otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo
dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.
Horario
semanal
quincenal
otro
Día y horario Lunes 16:00
x
Prioridades
Estrategia metodológica
Nº de docentes
Reflexión sobre las formas de
desarrollar las clases y
tratamiento de temas
profesionales (intercambio
pedagógico), crucial para la
construcción del saber
pedagógico y para mejorar
los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Talleres de profesores
Reuniones de Grupos Profesionales
de Trabajo Grupos de estudio
Diseño y formulación de proyectos
de investigación y de mejoramiento
educativo
Trabajo técnico pedagógico
Trabajo personal de los
docentes
FORMULARIO
7 de 65
INGRESO
/
40
Perfeccionamiento
Diseño y formulación de proyectos
curriculares.
Investigación docente.
Coordinación de los sectores o
subsectores de aprendizaje.
Reuniones de profesores por
sectores de aprendizaje.
Consejos generales de profesores,
de curso y profesores jefes del
Establecimiento.
40
Preparación de clases,
atención de alumnos,
preparación, selección y
elaboración de material
didáctico corrección de
pruebas, atención personal
de estudiantes y
apoderados.
40
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
AÑO
ESCOLAR
2010
1
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
18
III. VIABILIDAD DEL PROYECTO
1.
Infraestructura:
En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividad (es)
propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?
Actividad(es)
 Lengua Castellana
y Comunicación
 Matemática
 Educación Física
 Educación Musical
 Integración:
Lenguaje y comunicación
y artes visuales
FORMULARIO
8 de 65
INGRESO
Dificultad(es)
No Hay
Soluciones
No Hay
No Hay
No Hay
No Hay
/
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
AÑO
ESCOLAR
2010
1
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
2.
Equipamiento
19
Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las
nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (incluyendo el nivel
de Educación Parvularia) y la manera cómo se obtendrá.
Actividad (es)
Equipamiento necesario
Laboratorio de Ciencias
FORMULARIO
9 de 65
INGRESO
Aula
Mesones, lavamanos
/
REFORMULAR
Curso
8º Básico
1º medio
2º medio
JEC
NT1-NT2
Estrategia para obtenerlo
MINEDUC
AÑO
ESCOLAR
2010
1
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
3.
Recursos Humanos
20
Indique el número de Educadoras y docentes, y horas de contrato del 2008 y el proyectado para el año 20093, en
función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. Indique además, el número de técnicos en Educación
Parvularia, paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados
por el Sostenedor del establecimiento educacional.
2011
2012
Nº
Total hrs.
Nº Total hrs.
2010 201
Contrato
Contrato
1
Docentes Directivos
3
132
4
176
Paradocentes
3
5
Educador (a) de
3
92
3
92
Administrativos
Párvulos
Docentes Básica
30
732
30
880
Monitores o
4
4
ayudantes de
docentes
Docentes Media HC
10
60
Auxiliares
3
5
Docentes Media TP
Total
10
14
Docentes Ed. Especial
Total
46
956
47
1208
4.1
Almuerzo de los niños/as, alumnos/as de _____________ (matrícula a junio de 2009)
Cantidad de
Estrategias de solución
alumnos(as)
Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento)
100
Colación aportada por la familia
40
Alumnos almuerzan en sus casas
Colaciones adquiridas por el Centro de Padres
Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional
Otros
Total alumnos (as)
140
Nº de turnos de almuerzos
2
Metraje del comedor
15X30 mts.
5.
Apoyo Externo
3
Para el nivel de Educación Parvularia, señalar las horas de contrato de las educadoras/es de párvulos en el año 2008
y el año 2009, si se acepta la postulación al régimen de Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia.
FORMULARIO
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/
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
AÑO
ESCOLAR
2010
2
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
21
Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la
implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del
sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.
IlustreMunicipalidad
Departamento de Educación Municipal
Ley de subvención escolar Preferencial
Fondo de apoyo a la Gestión
6.
Cambios en la gestión del establecimiento educacional
¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán
en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de Jornada Escolar Completa?
1.
Establecer un nuevo modelo de gestión integral participativa que distingue dos grandes
grupos de variables, una que actúan en el ámbito de los agentes y otra en el de los resultados, y
un núcleo articulador, el proceso de aprendizaje y enseñanza (Ver Proyecto Educativo
Institucional).
2.
Establecer en consejo de profesores presidentes de los departamentos de asignatura, con
dos horas pedagógicas para su desempeño, quienes serán los encargados de diseñar y proponer
a sus pares soluciones a problemas pedagógicos específicos que estén afectando el desarrollo del
proceso enseñanza aprendizaje, preferentemente en relación con la preparación de la enseñanza,
la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, las responsabilidades profesionales y la
enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes; estudiar permanentemente los planes y
programas, enriquecer los contenidos con propuestas metodológicas novedosas, planificar
perfeccionamiento docente, colaborar con la U.T.P. en el mantenimiento de un Banco de Unidades
de Aprendizaje, instrumentos de evaluación y en general de la organización del material didáctico
utilizado por el departamento; además de velar por el cumplimiento de los acuerdos.
3.
Determinar un sistema administrativo de justificación centralizada que establezca criterios
únicos y conocidos por los padres, que permita agilizar el sistema y controlar el flujo de personas
que ingresan al establecimiento.
4.
horarios diferidos para los recreos en los niveles de NB-1 y NB-2 de los niveles NB-3;NB-4;
5.
NB-5; NB-6 y Media.
Asignar un Inspector General para Educación Media
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NT1-NT2
AÑO
ESCOLAR
2010
2
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Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
22
IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR
4.1.
Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:
Día de la semana
Horario semanal
(si o no)
Lunes
4.2.
Horario quincenal
Horario mensual
2 horas
Nº de docentes
10
Estructura horaria semanal
Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o sub-ciclo, según
corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el
tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo de los niños/as, alumnos/as.
Curso (s) Primer año de Educación
Media.
Día
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
TOTAL
Hora inicio
Hora
término
8:00
8:00
8:00
8:00
8:00
16:45
16:45
16:45
16:45
14:15
Nº de
horas
pedagógic
as
9
9
9
9
6
42
Tiempo
recreos
(minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
45
45
45
45
30
210
60
60
60
60
60
300
Nº de
horas
pedagógic
as
9
9
9
9
6
42
Tiempo
recreos
(minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
45
45
45
45
30
210
60
60
60
60
60
300
Curso (s) Segundo año de
Educación Media.
Día
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
TOTAL
FORMULARIO
2 de 65
Hora inicio
Hora
término
8:00
8:00
8:00
8:00
8:00
16:45
16:45
16:45
16:45
14:15
INGRESO
/
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
AÑO
ESCOLAR
2010
2
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
Curso (s) Tercer año de Educación
Media.
Día
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
TOTAL
Hora inicio
Hora
término
8:00
8:00
8:00
8:00
8:00
16:45
16:45
16:45
16:45
14:15
23
Nº de
horas
pedagógic
as
9
9
9
9
6
42
Tiempo
recreos
(minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
45
45
45
45
30
210
60
60
60
60
60
300
Nº de
horas
pedagógic
as
9
9
9
9
6
42
Tiempo
recreos
(minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
45
45
45
45
30
210
60
60
60
60
60
300
Curso (s) Cuarto año de Educación
Media.
Día
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
TOTAL
Hora inicio
Hora
término
8:00
8:00
8:00
8:00
8:00
16:45
16:45
16:45
16:45
14:15
REPETIR ESTA FICHA CUANTAS VECES SEA NECESARIO SEGÚN LOS CURSOS CON LOS QUE
CUENTA EL ESTABLECIMIENTO.
FORMULARIO
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/
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
AÑO
ESCOLAR
2010
2
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
V.
1.
24
PARTICIPACIÓN
En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar Completa.
Señalar la manera cómo las educadoras, docentes, estudiantes, padres, madres, familiares, apoderados y Consejo
Escolar participaron o están participando en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del
Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma, señalar la manera cómo fueron consultados o
informados y los resultados de estos procesos (fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas) 4.
EDUCADORAS, DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES
DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES
En elaboración de este proyecto participaron: Directora, Jefe de U.T.P.,Inspectoría Consejo de
profesores , orientadoras, Docente de Integración, Centro de alumnos , Centro General de
Padres.
Los docentes y Consejo de profesores participaron activamente en la elaboración de este
Proyecto como a continuación se detalla:
- Información entregada del Director en Consejo General de Profesores.
- Encuesta realizada a docentes para considerar sus puntos de vista en esta propuesta
pedagógica.
- Talleres para plantear la propuesta pedagógica
- Trabajo por grupos formados al azar.
- Trabajo de grupos de Paradocentes
- Trabajo de grupos de auxiliares
- Grupos interdisciplinarios
- Trabajo de comisiones de apoderados
- Trabajo de alumnos por curso
Plenaria en reflexiones con docentes
PADRES Y APODERADOS
La participación en la elaboración de este proyecto fue de la generalidad de los apoderados,
mediante encuesta elaborada y tabulada por el Equipo de Gestión , siendo sus respuestas un
valioso referente para este proyecto.
ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES
Se elaboró una encuesta para los alumnos la cual fue respondida en hora de consejo de curso ,
cuyo diagnóstico masivo obtenido señalo sus preferencias y dificultades en relación a los
subsectores y talleres programados en este proyecto.
4
Este último requerimiento no es necesario para los proyectos de Jornada Escolar Completa para el nivel de
Educación Parvularia correspondientes al año 2007.
FORMULARIO
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REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
AÑO
ESCOLAR
2010
2
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Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
CONSEJO ESCOLAR
25
Transmitir las inquietudes de los diferentes estamentos participantes en el consejo
escolar al equipo de Gestión.
FORMULARIO
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/
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
AÑO
ESCOLAR
2010
2
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
26
VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR
COMPLETA
a)
Proyectando la Evaluación
Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se
propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de
los niños/as, alumnos/as5.
Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados, cuándo lo hará y quién o
quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan
amplia participación los padres, familia, niños/as y alumnos/as. Considere que ello justificará los cambios que el
establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar
Completa.
Procedimiento de
evaluación que se
utilizará
Resultado o logro esperado
Lengua Castellana
 Desarrollar
expresión oral y
escrita.
 Leer en forma
expresiva
y
comprensivamen
te
textos
literarios y no
literarios
 Que el 50% de
alumnos
y
alumnas que en
8º básico se
encuentran
en
nivel inicial , se
transforme en un
30% en primero
medio.
Matemática
 Desarrollar
el
razonamiento
lógico a través de
la
matemática
aplicada
a
situaciones
abstractas
y
concretas
 Que el 79% de
alumnos
y
alumnas que en
8º
básico
se
encuentran
en
nivel inicial , se
transforme en un
50% en primero
medio
Momento o periodicidad
Responsables a cargo de la
actividad de evaluación
Pauta de Cotejo
Bimensual
Coordinador de ciclo
Rúbrica
Semestral
Profesor Jefe
Cuadro Estadístico
Semestral
Profesor Jefe
Coordinador de ciclo
Pauta de Cotejo
Semestral
Profesores del
Departamento de
Matemática
Cuadro Estadístico
Semestral
Profesores del
Departamento de
Matemática
5
Este requerimiento es necesario para los proyectos de reformulación, por lo cual se exceptúa para los proyectos
del nivel de Educación Parvularia para el año 2007.
FORMULARIO
6 de 65
INGRESO
/
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
AÑO
ESCOLAR
2010
2
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
27
Educación Física

Desarrollar
destrezas
y
habilidades para
un
acondicionamient
o físico y motriz
con el fín de
mantener cuerpo
y mente sana.
 Participar
en
diferentes eventos
deportivos
y
sociales
que
involucren a la
comunidad
educativa.
 Que el 80% de
los alumnos y
alumnas
participen
de
dichos eventos.
Objetivos Transversales
.
 Participar
en
diferentes eventos
pedagógicos.
 Disminuir el riesgo
de consumo de
alcohol y drogas,
a través de la
aplicación
del
programa “ Yo
Decido”
cuantificando
la
frecuencia de su
aplicación en los
libros de clases.
FORMULARIO
7 de 65
INGRESO
/
Rubrica
Semestral
Profesores de Educación
Física
Bitácora
Semanal
Inspectoría General
Encuesta y tabulación
de participación
Semestral
Inspectoría General
Registro de actividades
en el leccionario
Semanal
UTP
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
AÑO
ESCOLAR
2010
2
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
b)
Uso de los resultados de la Evaluación
28
Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar
Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, a
los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se
entregará esa cuenta.
¿A quiénes se informará?
¿Cuándo se informará?
A los Docentes
En consejos de Profesores
A los Apoderados
A través de reuniones con
directivas de cursos y en
reuniones de apoderados
¿De qué manera se informará?
En proyecciones y
exposiciones
Con informativos
A los Alumnos y Alumnas
En consejos de curso
FORMULARIO
8 de 65
INGRESO
/
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
Informaciones
entregtadas por el
profesor jeje.
AÑO
ESCOLAR
2010
2
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
29
VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR
1.
Sostenedor
Nombre completo
Dirección, teléfono y correo electrónico
Firma y RUT
Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento
educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de
Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y
auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los niños/as y alumnos/as),
el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que
corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del
establecimiento educacional.
2.
Director
Nombre completo
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo
sus contenidos.
3.
Representante del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos
Nombre completo
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo
sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos.
FORMULARIO
9 de 65
INGRESO
/
REFORMULAR
JEC
NT1-NT2
AÑO
ESCOLAR
2010
2
Ilustre Municipalidad de La Ligua
Departamento de Educación
Colegio Gabriela Mistral
4.
Representantes del Centro de Padres y Apoderados
30
Nombre completo
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo
sus contenidos. En representación del Centro de Padres y Apoderados.
5.
Representante del Centro de Estudiantes
Nombre completo
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo
sus contenidos. En representación del Centro de Estudiantes de Enseñanza Media.
Proyectos Especiales:
- Programa Habilidades para la Vida
- Programa Vida Buena
- Proyecto LEM (Lectoescritura y Matemáticas)
- Proyecto desarrollo de bibliotecas CRA
- Proyecto de Articulaciones
- Proyecto Enlaces
- Programa de Salud Escolar
- Programa Prevención de Drogas
- Programa P-900
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AÑO
ESCOLAR
2010
3
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