Manual de Procedimientos Evaluativos 2015
Anuncio
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE ENSEÑANZA BÁSICA Y MEDIA 2 0 15 Según Decretos Exento N º 511 y 112 y modificaciones Documento Subsidiario Fundamental del Proyecto Educativo Pastoral (PEI) Puerto Montt, Diciembre 2014. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE ENSEÑANZA BÁSICA Y MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL Y HUMANÍSTICO - CIENTÍFICA A. 1. INTRODUCCIÓN. El Colegio Salesiano Padre José Fernández Pérez de Puerto Montt, es un Colegio de Iglesia, que pertenece a la Congregación Salesiana. Su modalidad es Polivalente (Técnico Profesional y Científico Humanista) y comprende el nivel de Educación Parvularia, Básica y Educación Media completa. En la enseñanza media, junto al plan de formación Científico-Humanista el colegio establece una oferta educativa en cinco especialidades técnicas de los sectores Metalmecánico, Eléctrico y Comercial. No obstante el primer y segundo año medio es común a las especialidades, las modalidades se diferenciarán sólo en los aspectos complementarios de plan de estudios respectivo (Horas de libre disposición). 2. POSICIÓN EDUCACIONAL. Nuestro Colegio considera al alumno centro del proceso educativo como una persona perfectible y plenamente realizable. Considera al docente, como un mediador y facilitador del aprendizaje de los alumnos, y como un guía que acompaña el proceso de formación de los educandos. Considera el currículum desde un punto de vista del proceso cognitivo con tendencia a la realización personal, un currículum como experiencia integradora, humanista y evangelizadora. 3. CONCEPTO DE EVALUACIÓN. El establecimiento maneja el siguiente concepto de evaluación: Proceso sistemático de verificación del logro o no logro de los objetivos propuestos. Proceso sistemático de obtención de información fidedigna y útil para la toma de decisiones de los diversos agentes involucrados en los procesos educativo-pastorales, (docente - alumno - apoderado – Coordinación Académica - Rectoría); integrando la evaluación diferenciada con procedimientos que tomen en cuenta las diferencias individuales y los diversos ritmos de aprendizaje. - Proceso gradual y continuo en el tiempo, conceptualizando las siguientes funciones de la evaluación: Evaluación Diagnóstica: Para constatar conocimientos previos, actitudes y expectativas al comenzar una experiencia educativa. Evaluación Formativa: Para obtener información que regule y oriente a la corrección y mejoramiento del proceso de aprendizaje. Evaluación Sumativa: Para evaluar un proceso o producto terminado y comprobar la eficacia de los procesos de enseñanza – aprendizaje. - Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 1 B. 1. FUNDAMENTACIÓN El presente Reglamento de Evaluación se basa en las orientaciones técnico pedagógicas del marco curricular del D. S. N º 220 de 1998, N º 232 de 2002, y sus modificaciones N°254 y 256 de 2009, y por los lineamientos oficiales consignados en los programas de estudio del Ministerio de Educación, los cuales se sustentan en el principio de que el aprendizaje debe lograrse teniendo como centro la actividad de los alumnos, sus características y experiencias previas, exigiendo esto el desarrollo de estrategias pedagógicas diferenciadas y adaptadas al ritmo y estilo de aprendizajes de los estudiantes. El colegio asume que el fin último de la educación es “el desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico de las personas, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad”. En consecuencia, son tres las dimensiones que el establecimiento debe promover en su proceso de enseñanza aprendizaje para cumplir con el logro de los OA, OF y los CMO: conocimientos, habilidades y actitudes. Basándonos en estas orientaciones, la finalidad del Reglamento de Evaluación y Promoción de los alumnos del Colegio Salesiano Padre José Fernández, se traduce en la verificación del logro de capacidades y competencias de carácter comprensivo, operativo y valorativo de los alumnos y alumnas en su proceso de desarrollo y formación integral. 2. OBJETIVOS DEL PRESENTE REGLAMENTO El Colegio Salesiano Padre José Fernández Pérez, a través de este Reglamento pretende: 3. Impulsar criterios evaluativos y alternativas metodológicas que respeten las diferencias individuales, creando un ambiente propicio para el desarrollo ético - valórico, teniendo como base los principios esenciales de la formación cristiana. Incentivar en nuestros alumnos el logro de los objetivos propuestos por el Ministerio de Educación y los de nuestro Proyecto Educativo, con el fin de que cada alumno desarrolle plenamente sus competencias y poder así enfrentar satisfactoriamente, el mundo académico, profesional y laboral. Internalizar la evaluación como un proceso permanente y continuo que refuerce aspectos formativos y académicos que favorezcan el desarrollo del aprendizaje, buscando mejorar la calidad y equidad del proceso de enseñanza - aprendizaje. Fortalecer aspectos académicos, curriculares y transversales mediante evaluaciones que propicien el dominio de objetivos de aprendizaje, a través de los cuales se pueda conocer y verificar el avance y logros obtenidos. CARÁCTER DEL PRESENTE REGLAMENTO El presente reglamento tendrá la característica de modificable y regirá desde el Primer Año de Enseñanza Básica hasta el Cuarto Año de Enseñanza Media (ambas modalidades), a partir de Marzo del año 2015. El presente Reglamento de evaluación ha sido elaborado previa consulta de la Dirección al Consejo de Profesores. Del mismo modo, será revisado y actualizado al término del año escolar, por la Dirección del establecimiento, con la asesoría del equipo técnico correspondiente y la consulta al Consejo de Profesores, dándolo a conocer por escrito a cada apoderado, a más tardar al inicio del año escolar correspondiente. Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 2 C. NORMAS DEL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN La evaluación y promoción de los alumnos del Colegio Salesiano Padre José Fernández, en su nivel Básico, de 1º a 8º Año, se regirán por las disposiciones del D. S. 511 de 1997 y sus posteriores modificaciones; en su nivel Medio, de 1º a 4º Año, se regirán por las disposiciones del D. S. Nº 112 Exento de 1999, el decreto modificatorio N º 83 del 2001 y por las disposiciones complementarias que a continuación se indican. I DE LA EVALUACIÓN PÁRRAFO 1: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES ART. 1. El año escolar comprenderá dos períodos lectivos de acuerdo con el régimen semestral adoptado por el establecimiento. Las fechas correspondientes son las dadas por el Ministerio de Educación en Resolución Exenta. ART. 2. El carácter de la evaluación será diagnóstica, formativa y sumativa, centrada en el logro de aprendizajes y de capacidades a través de los contenidos. Los procedimientos e instrumentos a utilizar en los diferentes tipos de evaluación, deberán ser consecuentes con las definiciones técnico-pedagógicas estipuladas en el manual de procedimientos evaluativos del colegio. En nuestra unidad educativa se promoverá, a través de todas las asignaturas que conforman el currículum, la adquisición y práctica de los Objetivos Fundamentales Transversales definidos en los Decretos Supremos de Educación N º 232 de 2002 y N º 220 de 1998 y sus modificaciones N°254 y 256 de 2009 y los Objetivos de Aprendizaje Transversales definidos en las Bases Curriculares de 2012 para el nivel Básico de 1° a 6°. A través de la malla curricular y de los procesos pastorales que guían nuestro quehacer pedagógico, se han integrado los cuatro ámbitos de los objetivos transversales: - Crecimiento y autoafirmación personal, (Educación al Amor y la Sexualidad). - Desarrollo del pensamiento - Formación ética, (Formación de la Conciencia Moral). - La persona y su entorno, (Dimensión Social de la Caridad) ART. 3. Cada Asignatura y Módulo programará un mínimo de evaluaciones calificadas cada semestre, según la cantidad de horas de clases semanales, como sigue: N° HORAS PEDAGÓGICAS MÍNIMO DE CALIFICACIONES 2 3 3 4 4 4 5 5 6 5 7 6 8 6 Los alumnos deben ser informados previamente sobre la materia y el procedimiento que se utilizará en la evaluación sumativa calificada, no pudiendo realizarse más de dos evaluaciones calificadas diarias. Excepcionalmente, Coordinación Académica autorizará un número menor de calificaciones, en casos especiales y fundamentados. Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 3 Los resultados de las evaluaciones sumativas calificadas deben ser entregados a los alumnos antes de realizar una nueva evaluación calificada, en un plazo de 15 días corridos, una clase antes de la siguiente evaluación calendarizada y nunca el mismo día de la nueva evaluación. La entrega de información a los apoderados acerca del avance y logros de sus pupilos se realizará al menos tres veces en el semestre. El Encargado Pedagógico de Nivel, en conjunto con el docente respectivo analizará y resolverá los casos de evaluación y rendimiento que presenten altos índices de reprobación, según normas establecidas en el Manual de Procedimientos Evaluativos. ART.4. Al finalizar cada año lectivo, las Asignaturas de: Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Biología, Química, Física e Inglés realizarán como actividad calificada, una prueba sumativa con carácter de síntesis, que refiera sobre la cobertura y logro de todo el programa de estudio desarrollado durante el año. Esta evaluación será de tipo obligatoria para todos los alumnos del colegio de 3° Básico a 3° Medio y se promediará como una nota parcial en el grupo de calificaciones del segundo semestre. Se eximirán de esta obligación aquellos alumnos que a la fecha de aplicación de la prueba mantengan un promedio de calificaciones igual o superior a 6.0. La prueba se basará en una tabla de especificaciones única por nivel, levantada por el o los docentes responsables de la asignatura y validada por el EPN respectivo. ART. 5. La Evaluación Diferenciada se regirá por el nuevo reglamento del Decreto N° 170 y será aplicada a los/las alumnos(as) que presenten NEE según lo establecido por este marco legal. Será determinada mediante un informe de la especialista en Educación Especial. En él se debe establecer las sugerencias y modificaciones con respecto a: - Tiempos previstos para el logro de los objetivos propuestos. Modificación o readecuación de contenidos. Priorización de ciertos objetivos o contenidos Propuesta de actividades pedagógicas y evaluativas alternativas. Al finalizar cada semestre, el profesional o especialista emitirá un informe en el que se registren los avances, logros y dificultades que presenta cada alumno o alumna bajo este régimen de evaluación. ART. 6. La Dirección del establecimiento podrá eximir de una asignatura contemplada en el Plan de Estudios, a un alumno que acredite tener dificultades de aprendizaje u otro motivo serio, que le impida el logro de las habilidades que el desarrollo de la asignatura requiera; o problemas de salud fundamentados mediante certificado médico extendido por un especialista. PÁRRAFO 2: DE LAS CALIFICACIONES. ART. 7. Los alumnos serán calificados durante el semestre en todas las asignaturas del Plan de Estudio, utilizando una escala numérica de 1.0 a 7.0, hasta con un decimal. La calificación de aprobación mínima será 4.0. Durante el año lectivo los alumnos obtendrán las siguientes calificaciones: Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 4 a) Parciales: corresponderán a las calificaciones que el alumno obtenga durante el semestre en las respectivas asignaturas y/o módulos. Se darán a conocer al apoderado al menos tres veces en el semestre. b) Semestrales: corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones parciales, con un decimal, con aproximación, obtenidas durante el semestre en las respectivas asignaturas y/o módulos. Se entregarán al apoderado al finalizar el semestre. c) Finales: corresponderán, en cada asignatura y/o módulo al promedio aritmético de las calificaciones semestrales, con un decimal con aproximación. d) Promedio General: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales del Plan de Estudio, calculado con un decimal, con aproximación para su expresión final. PÁRRAFO 3: DE LA PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN ART. 8. Para los efectos de la promoción escolar, las distintas formas de calificación deberán expresarse en una escala numérica de 1.0 a 7.0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación final 4.0. ART. 9. La calificación obtenida por los alumnos en la asignatura de Religión no incidirá en su promoción escolar, de acuerdo a lo establecido en el decreto supremo de Educación Nº 924 de 1983. Sin embargo, la asignatura de Religión es de carácter obligatorio para todos los(as) estudiantes matriculados(as) en el Colegio, de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional. Así mismo, los(as) estudiantes que no muestren una actitud responsable y comprometida con las actividades de la asignatura y/u, obtengan una calificación inferior a S, deberán firmar junto con su apoderado, una carta compromiso al término del semestre, con el EPN respectivo, la que tiene como fin mejorar el desempeño en la asignatura. La calificación de los Objetivos de Aprendizaje Transversales, Objetivos Fundamentales Transversales y de la asignatura de Consejo de Curso y Orientación no incidirá en la promoción escolar de los alumnos. Su logro se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social. ART. 10. Para la promoción de los alumnos se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de las asignaturas o módulos del plan de estudio del establecimiento educacional y la asistencia a clases. 1. LOGRO DE OBJETIVOS: a. Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º Año de Enseñanza Básica que hayan asistido a lo menos al 85 % de las clases. No obstante lo señalado en el inciso anterior, el Director del establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor(a) Jefe del curso de los alumnos (as) afectados (as), no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellos (as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los objetivos de aprendizajes en los programas de estudio que aplica el establecimiento, y que puede afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno(a) y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto. Asimismo, los alumnos(as) con necesidades educativas especiales integrados(as) a la educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor(a) especialista. Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 5 b. Serán promovidos todos los alumnos de 5º Básico a 4º Año Medio que hubieren aprobado todas las asignaturas y/o módulos de sus respectivos planes de estudio. c. Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado una asignatura y/o módulo siempre que su nivel general de logro (o Promedio General) corresponda a un 4.5 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la calificación de la asignatura o módulo no aprobado. d. Igualmente serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos asignaturas o módulos siempre que su nivel general de logro (promedio general) corresponda a un promedio 5.0 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la calificación de las dos asignaturas o módulos no aprobados. No obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre las dos asignaturas no aprobadas se encuentra la asignatura de Lenguaje y Comunicación y/o Matemática, los alumnos(as) de 3º y 4º Año Medio serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio general 5,5 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de las dos asignaturas no aprobadas. e. Aquellos(as) estudiantes que no estén siendo promovidos según lo descrito en la letra c o d, y presenten una o dos de las asignaturas reprobadas con promedios finales de 3,9 podrán rendir una evaluación extraordinaria en dichas asignaturas, con carácter aprobatoria si obtiene calificación 4.0. En este caso, el profesor correspondiente asignará la o las notas necesarias para que le de el promedio 4.0. En caso de que el/la estudiante no logre subir dicho promedio, conservará el 3,9. 2. ASISTENCIA: Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. La Dirección del establecimiento resolverá las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos que no cumplan con el requisito por: Ingreso tardío a clases con motivos justificados. Ausencia a clases por periodos prolongados y justificados. Necesidad de finalizar el año anticipadamente por razones justificadas. Situaciones de embarazo o de salud debida y oportunamente acreditadas. Cumplimiento de Servicio militar. Participación en certámenes nacionales o internacionales en el área del deporte, la literatura, las ciencias, las artes u otras similares vinculadas al desarrollo del currículo escolar. Cualquiera fuere la situación especial, ésta deberá ser acreditada ante el colegio en forma oportuna y mediante la presentación de certificado emitido por el profesional o autoridad respectiva. El plazo máximo para presentar certificado médico será de dos días hábiles (48 horas) desde el primer día de inasistencia a clases y no se aceptarán certificados con retroactividad. Sin perjuicio de lo anterior, al término del año escolar, el apoderado deberá presentar a la Dirección del Colegio una carta solicitud en la que se expliciten las razones fundadas y justificadas de las inasistencias de su pupilo. Esta carta será evaluada y respondida al apoderado en un plazo no superior a diez días de la recepción misma. ART. 11. La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudio que indique las asignaturas y/o módulos, las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 6 El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo. ART. 12. Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales de cada módulo y/o asignatura, el porcentaje anual de asistencia, la situación final de los alumnos y la cédula de identidad nacional de cada uno de ellos. Las actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser presentadas a la Secretaría Regional Ministerial de Educación de la Región de Los Lagos. PÁRRAFO 4: DE LA ADMISIÓN A LAS ESPECIALIDADES ART. 13. Los alumnos de Octavo año Básico que deseen proseguir sus estudios en nuestro establecimiento, deberán cumplir con un proceso de postulación a las especialidades o al plan científico humanista, que contempla la oferta educativa del colegio, para los niveles de enseñanza media. Este proceso, sus normas y procedimientos, se darán a conocer cada año a los apoderados bajo la forma de un Reglamento interno de postulación a las especialidades. PÁRRAFO 5: DE LAS DISPOSICIONES FINALES ART. 14. Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, serán resueltas por la Secretaría Regional Ministerial de Educación de la Región de Los Lagos, dentro del ámbito de su competencia. ART. 15. Los alumnos que soliciten ingreso al establecimiento, en cualquier nivel o área de estudios, se regirán por el Reglamento Interno de Admisión del Colegio. ART. 16. El Colegio Salesiano Padre José Fernández Pérez se reserva el derecho de matrícula y de efectuar los procesos de admisión que estime conveniente para cada uno de sus niveles de enseñanza. ART. 17. Los periodos de vacaciones durante el año lectivo, se realizarán de acuerdo a lo establecido en el Calendario Regional entregado por la Secretaría Regional Ministerial de Educación de la Región de Los Lagos. Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 7 MANUAL INTERNO DE PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS 2015 Documento Subsidiario Fundamental del Proyecto Educativo Pastoral (PEI) Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 8 Presentación: El presente documento constituye un complemento al reglamento de evaluación vigente en el establecimiento y que se basa en los criterios generales de los decretos 112 y 511 y sus modificaciones. Para todos los efectos, las indicaciones presentadas en este documento constituyen una norma de procedimientos, es decir, constituye la definición institucional de la manera de actuar de los docentes respecto a las diversas situaciones operativas que se suscitan en las prácticas cotidianas. No obstante lo anterior, el presente manual supone la decisión profesional de cada uno de los docentes, esto en virtud de no entorpecer el normal desarrollo de la innovación, la práctica efectiva y la responsabilidad por los resultados que cada docente debe asumir. Premisas: La efectividad de este manual de procedimientos se basa en las siguientes premisas pedagógicas: - - Los procedimientos evaluativos son siempre responsabilidad del docente. A la coordinación académica, le corresponde velar sólo por el mantenimiento de los criterios técnicos que se sostienen en la teoría evaluativa, la normativa vigente y el Proyecto Curricular. Cada evaluación supone del docente un proceso de planificación de la evaluación y un proceso de análisis de los resultados. Los aprendizajes evaluados son aquellos contemplados en el Proyecto Curricular del colegio. Metodología de presentación: El presente manual se presenta en forma de cuestionario, en el que se responden las principales dudas expuestas por los docentes. Está a su vez dividido en dos partes: la primera contempla normas generales de los procedimientos de evaluación y la segunda expone los procedimientos de la evaluación diferenciada. Evaluación y continuidad: El presente manual constituye una estructura dinámica, concebido con la capacidad de dar respuesta a las necesidades de los docentes. Por tal motivo se encuentra sometida a evaluación periódica (una vez al año), a fin de someterlo a procesos de perfeccionamiento, sea a través de la inclusión, complemento o derogación de las normas en él estipuladas. Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 9 I NORMAS GENERALES 1.- ¿Cuándo una evaluación puede ser considerada como con resultados deficientes? Una evaluación será considerada con resultados deficientes, cuando: El 30% de los alumnos se ubica en rendimiento insuficiente. Cabe señalar que este criterio no es válido para la prueba de síntesis, para las lecturas domiciliarias ni tampoco para considerar el tamaño de la reprobación total anual. 2.- ¿Qué hacer si la evaluación es deficiente? - El profesor está obligado a posponer la incorporación de la calificación al libro de clases y al sistema académico. El profesor en conjunto con el EPN determinarán el procedimiento técnico a seguir, de acuerdo a los resultados de la planilla control de calificaciones o sistema SINEDUC y al análisis que se haga de ello. Por lo tanto, los resultados de una evaluación deben ser ingresados a dicha planilla o a SINEDUC con un plazo no mayor a los 15 días corridos de realizada la evaluación. 3.- ¿Qué porcentajes debe considerar el profesor para convertir los puntajes en notas? Puntaje ideal: 100 % correspondiente a la nota 7.0 Puntaje exigido: 60 % correspondiente a la nota 4.0 4.- ¿Qué hacer cuando un alumno no entrega un trabajo o lo hace fuera del plazo? Para los aprendizajes que implican elaboración de productos, se debe tener en cuenta que éste último no debe aglutinar el fuerte de la calificación. Por lo tanto, la evaluación de estos aprendizajes debe consignar evaluación de proceso, en el que especifique a través de criterios, indicadores o metas, los logros evaluables en cada etapa de proceso. Teniendo como referencia que estas actividades deben ser realizadas dentro del tiempo escolar y bajo la supervisión del profesor. Por lo tanto no deben existir calificaciones que dependan sólo del producto final. En estos casos, el profesor ponderará la calificación entre las calificaciones de proceso y las calificaciones de producto. Asignando para ello nota mínima a la calificación de producto. 5.- ¿Qué hacer si un alumno entrega una prueba en blanco? ¿Qué calificación se le debe poner? Un alumno que entrega una prueba en blanco o se rehúsa a realizarla, no ha demostrado ningún nivel de logro de aprendizaje. Por lo tanto el profesor deberá agotar todos los medios para identificar las causas que provocaron dicha actitud. Esta situación deberá quedar registrada en la hoja de vida del alumno, la cual será considerada como falta disciplinaria grave. (cfr. Manual de convivencia) En relación a la calificación, el profesor evaluará y calificará al alumno con calificación 1.0 (en forma provisoria); luego se aplicará un nuevo instrumento por única vez en la clase siguiente o en fecha determinada por el profesor, conservando el 60% de exigencia, y, promediando ambas calificaciones. En el caso de no presentación a la evaluación de segunda instancia, la calificación 1.0 será ingresada oficialmente al sistema. Se coordinará con Área de ambiente procedimientos de control y seguimiento de estos alumnos. Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 10 6.- ¿Qué nivel de exigencia y/o escala se debe utilizar con alumnos que rinden sus evaluaciones en otras fechas, cualquiera sea la causa? Cuando la postergación se debe a razones médicas acreditadas en un plazo no superior a 48 horas desde el 1er día de inasistencia a clases, o que estén previamente autorizadas por representación del colegio en alguna actividad institucional, los profesores aplicarán un nuevo instrumento y no podrán alterar los niveles de exigencia, ni por tanto las escalas de calificaciones correspondientes. No obstante de no existir estas justificaciones el profesor evaluará y calificará al alumno con un nuevo instrumento, según indicaciones del N° 7, caso 1, y con un 70% de exigencia. En el caso de no presentación a la evaluación de segunda instancia, corresponderá la calificación 1.0. 7.- ¿Qué hacer con las calificaciones pendientes de un alumno que se ha ausentado del establecimiento? CASO 1: Si la ausencia es de uno o dos días: Las evaluaciones serán aplicadas el día sábado, a partir de las 08:00 horas, de la semana en que se reintegra a clases, actividad a la que deberá asistir obligatoriamente con uniforme del colegio. El incumplimiento de esta norma le significará el no poder rendir la evaluación. CASO 2: Si la ausencia es de más dos días: El alumno solicitará al EPN, emitir un formulario de calendarización especial de evaluaciones pendientes. El plazo para solicitar el calendario especial vence 48 horas después de la reincorporación. Es responsabilidad del profesor y Encargado Pedagógico de Nivel cautelar la disposición de las fechas en el calendario, asegurando que no se realicen más de dos evaluaciones en un mismo día, considerando las actividades pendientes y las programadas no pendientes. En caso que un alumno no solicite recalendarización en el plazo señalado en el punto anterior, se aplicará el criterio descrito para las ausencias iguales o menores a los dos días. En el caso de 1° y 2° Básico, la recalendarización deberá hacerse llegar formalmente al apoderado del alumno. Desde 3° Básico a 4° Medio, este documento se entregará directamente al alumno. Se coordinará con el Área de Ambiente el método o procedimiento de registro de alumnos con licencia médica, el que consiste en que cada Inspector de Nivel deberá informar semanalmente al Encargado Pedagógico de Nivel correspondiente, sobre los alumnos con licencias médicas. Los alumnos que participan en campeonatos acle o actividades pastorales, deberán solicitar su calendarización con la debida antelación antes de su ausencia. Inspectoría dejará constancia en hoja de vida la ausencia prolongada de un alumno por licencia médica o participación en actividades acles o pastorales; este registro debe ser efectivo pues es muy importante para el acompañamiento del alumno. Por otro lado, es obligación del profesor dejar constancia escrita en la hoja de vida del alumno acerca de su ausencia a evaluación. Si el alumno no cumple con el plazo y condición indicado en el caso 1 y la recalendarización en el caso 2 será calificado con nota 1.0. El Encargado Pedagógico de Nivel informará a los profesores sobre los calendario especiales, a través de correo electrónico, hoja de vida del alumno y la entrega física de él. Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 11 8.- ¿Cuál es el procedimiento en caso de ausencia de un alumno a Prueba de Síntesis? Toda inasistencia a clases el día de aplicación de dichas pruebas sólo podrá ser justificada con certificado médico y por tanto podrá ser rendida posteriormente según autorización y calendarización entregada por el EPN respectivo. En caso de no ser así, el alumno será calificado con nota 1.0, pues es una evaluación que no aplica en el sistema de pruebas atrasadas (N° 7, caso 1) Ante licencias prolongadas durante el periodo de pruebas de síntesis, será Coordinación Académica quien decida el procedimiento a seguir. 9.- ¿La autoevaluación debe consignarse como una calificación en el libro de clases? Las calificaciones son de exclusiva responsabilidad del profesor. Las autoevaluaciones, así como las coevaluaciones deben tener valor formativo, sin embargo el profesor podrá integrarlas a la calificación como un porcentaje, el que debe quedar explícito en las pautas de evaluación entregadas a los alumnos. 10.- ¿Qué hacer si un alumno es sorprendido copiando o intercambiando información con un compañero en una evaluación? La copia constituye una falta grave al manual de convivencia, por lo que se deberá aplicar el procedimiento respectivo. En cuanto a la evaluación, ésta se retirará y se calificará al alumno con nota 1.0 (en forma provisoria), luego se aplicará un nuevo instrumento por única vez en la clase siguiente o en fecha determinada por el profesor, conservando el 60% de exigencia y promediando luego ambas calificaciones. En el caso de no presentación a la evaluación de segunda instancia, la calificación 1.0 será ingresada oficialmente al sistema. Se coordinará con Área de Ambiente y Apoyo procedimientos de control y seguimiento de estos alumnos. 11.- ¿Cuántas notas se deben consignar en el libro de clases? Cada Asignatura y Módulo programará un mínimo de evaluaciones calificadas cada semestre, según la cantidad de horas de clases semanales, como sigue: N° HORAS PEDAGÓGICAS 2 3 4 5 6 7 8 MÍNIMO DE CALIFICACIONES 3 4 4 5 5 6 6 Estas calificaciones deben registrarse a intervalos periódicos y siempre deben estar consignadas en el libro de clases y en el sistema académico, a lo menos 48 horas hábiles, antes de la reunión mensual de apoderados respectiva. Si existe una estrategia de reevaluación conocida y autorizada por el EPN, se excusará al docente del cumplimiento de los plazos señalados en el párrafo anterior. Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 12 12.- ¿Qué tipo de instrumentos se debe emplear para calificar actividades prácticas o de productos? Cualquiera sea la actividad evaluada, siempre deberá existir un instrumento de registro que bajo cualquier modalidad (pauta de cotejo, valoración, rúbrica, otros), permita la conversión a puntajes y notas. Por tanto este instrumento de registro debe al menos explicitar. Criterio evaluativo Indicadores por cada criterio Escalas de valoración Ponderación general de los criterios Estas pautas evaluativas siempre deben ser conocidas con anterioridad por los alumnos, ya que constituyen un potente instrumento para orientar el aprendizaje. Las calificaciones deberán quedar expresas en dichas pautas. Estos instrumentos deben ser, además, coherentes con los objetivos de aprendizaje o aprendizajes esperados, así como la actividad evaluada debe ser coherente con la metodología utilizada en clases. 13.- ¿Existe la obligación de aplicar algún tipo de instrumento para evaluar y calificar? No existen instrumentos ni procedimientos obligatorios, más allá de los que el criterio profesional del docente estipule. La sugerencia apunta a diversificar los tipos de procedimientos e instrumentos. 14.- ¿Qué hacer cuando por incumplimiento del alumno (materiales), éste no puede realizar una actividad evaluada en clases? El incumplimiento injustificado de materiales corresponde a una falta disciplinaria leve, y debe seguir sus procedimientos respectivos. En lo que respecta a la evaluación de actividad dependiente de esos materiales, el profesor deberá disponer siempre de una actividad alternativa, la que deberá aplicar al alumno con incumplimiento. Los materiales son siempre un factor crítico en la realización de una actividad evaluada, por tanto, su solicitud debe ceñirse a las siguientes normas: - Su costo debe ser razonable, en virtud de que el factor económico no debe ser un impedimento para su adquisición. - Su solicitud debe hacerse por escrito, al menos con dos semanas de anticipación a la clase en que se utilizarán y deberá quedar consignada en el leccionario del Libro de Clases. - Debe especificarse la cantidad de material solicitado, esto a fin de promover la adquisición colectiva de ciertos materiales. - Se sugiere que el profesor realice un chequeo previo (en la clase anterior a la de la actividad) a fin de cerciorarse del nivel de cumplimiento. - Los materiales son siempre responsabilidad del alumno. 15.- ¿Qué elementos no deben influir la calificación promedio que se obtiene en la asignatura y/o módulo? Las calificaciones que se registran en la asignatura y/o módulo deben siempre referir a los objetivos de aprendizaje o a los aprendizajes esperados estipulados en el correspondiente Programa de la asignatura. Se sugiere por tanto evitar incorporar calificaciones que distorsionen la visión de logro de aprendizajes que el alumno alcanza en cada asignatura y/o módulo. (Ejemplo, revisión de cuadernos, asistencia a talleres, etc.) Se excluye de esta norma la asignación de calificación semestral por cumplimiento de tareas. Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 13 16.- ¿Qué debe existir para la realización de actividades prácticas? Cualquier actividad de tipo práctica, (sea en taller, laboratorio o aula) deberá contar con una guía de trabajo conocida por los alumnos, y que en caso de demandar calificación deberá incorporar la pauta evaluativa respectiva, según lo explicitado en el N° 11. 17.- ¿Qué hacer si un alumno rompe o extravía su trabajo, y éste aún no ha sido calificado? Como ya se ha señalado, la evaluación de productos debe siempre consignar evaluación de procesos, por lo que la presentación de trabajos finales es un factor menor en relación a la calificación que éste obtendrá. El profesor debe siempre cumplir con el registro de control de producto en la fecha planificada a fin de evitar llegar a la fecha límite sin antecedentes que permitan validar la evaluación de proceso. 18.- ¿Qué elementos se deben considerar para evaluar los trabajos asignados en tiempo fuera del horario escolar? Por norma general, todas las actividades evaluadas deben ser realizadas durante el tiempo de trabajo escolar. Se eximen de esta norma aquellas actividades que por su duración requieren plazos amplios para su realización (lectura de textos, trabajos de investigación, elaboración de proyectos, etc.), en cuyo caso la pauta de evaluación deberá cautelar el monitoreo del avance del trabajo, a fin de evitar complicaciones referidas a la autoría real de los trabajos y situaciones de exposición de los alumnos a riesgos no controlados. 19.- ¿Debe influir en la calificación de un trabajo, informe o similar, el hecho de que éste sea presentado digitalmente o transferido por correo electrónico? La inclusión de indicadores de calificación en este tipo de trabajos, será exigible sólo si el docente ha garantizado el acceso de todos sus estudiantes a los recursos informáticos con que el colegio cuenta. Ello implica que en la planificación de la actividad se estipulen los necesarios tiempos de trabajo en laboratorio de computación u otras especificaciones referidas a garantizar el acceso de los alumnos a dichos sistemas. 20.- ¿Dónde se consignan las calificaciones de los talleres de libre disposición? Las calificaciones de los talleres de libre disposición consignarán notas semestrales en las siguientes asignaturas y en la siguiente cantidad: Taller / Asignatura Cursos / niveles Califica en Asignatura Taller de Habilidades Lectoras 1° y 2° Básico, 5° Básico a II° Medio 1° Básico a II° Medio 5° a 8° Básico I° y II° medio I° a IV ° Medio HC I° a IV ° Medio HC Lenguaje y comunicación N° notas semestrales 1 Matemáticas Ciencias Naturales Educación Tecnológica Matemáticas Lenguaje 1 1 1 1 1 Taller de Habilidades Matemáticas Taller de Habilidades Científicas Taller de Tecnología TP Taller de PSU Matemáticas Taller de PSU Lenguaje 21.- ¿Qué plazo tiene un profesor para entregar resultados de evaluaciones? El plazo del profesor para entregar resultados y/o revisión de pruebas, trabajos u otro procedimiento evaluativo es de 15 días corridos después de aplicada ésta, una clase antes de la siguiente evaluación calendarizada y nunca el mismo día de la nueva evaluación. Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 14 22.- ¿Qué plazo tienen los apoderados y alumnos para presentar reclamos por calificaciones? Las inquietudes deben ser presentadas al profesor respectivo dentro de un plazo que no exceda los 15 días de conocida la calificación. De no ser atendido el reclamo, se podrá acudir al EPN del nivel respectivo (seguir conducto regular). II NORMAS ESPECIALES PARA LA EVALUACION DIFERENCIADA 0.- ¿Cuál es el origen de la Evaluación Diferenciada? La Evaluación Diferenciada, se determina en el Decreto Nº 511, artículo 3, letra “d”, que menciona: “disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumnos que así la requieran, ya sea en forma temporal o permanente”. 1.- ¿Qué se entiende por evaluación diferenciada? La Evaluación Diferenciada es: “La aplicación de procedimientos de evaluación adecuados para atender a la diversidad de los alumnos existentes en cualquier grupo curso; la evaluación diferenciada permite conocer los cambios que cada uno de los alumnos va experimentando a través del tiempo”. La Evaluación Diferenciada, se establece mediante la elaboración de una Adecuación Curricular: que es una estrategia educativa dirigida a alumnos con Necesidades Educativas Especiales, y consiste en la adecuación del currículum, en un determinado nivel educativo, esta adecuación se elabora entre profesores(as) de asignatura y profesor(a) especialista. 2.- ¿A quiénes se aplica evaluación diferenciada? a) Se aplica a alumnos con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.), Permanentes y Transitorias. N.E.E. Permanentes: Trastornos Sensoriales (visuales y auditivos) Trastorno Generalizado del desarrollo y la Comunicación. (Síndrome de Asperguer) Trastorno Motor. Déficit intelectual (Leve – Moderado) Sobre dotación intelectual. N.E.E. Transitorias: Dificultades Específicas de Aprendizaje. (D.E.A.) Rango intelectual Limítrofe. Trastorno de Déficit Atencional (T.D.A.) Retraso pedagógico. b) Alumnos que presenten problemas de: salud, disfunciones familiares (con informe de asistente social o sicóloga, por maltrato, separación de los padres, abandono, etc.), que dificulten cursar en forma regular el proceso escolar; se aplicará evaluación diferenciada en forma temporal. Para ello deberá haber una fluida comunicación entre el área de apoyo y área académica, con el objeto de conocer estos casos especiales. 3.- ¿Cómo se certifica la necesidad de evaluación diferenciada? Todos los alumnos(as) que requieran Evaluación Diferenciada deberán contar con un informe psicopedagógico, psicológico, fonoaudiológico y/o médico especialista, que determine la dificultad de aprendizaje y las asignaturas que deberán ser evaluadas diferencialmente, lo que tendrá una vigencia anual. Dicho informe debe ser presentado, por la familia o quien corresponda, al Área de Apoyo inmediatamente dado el diagnóstico. Comenzará su vigencia desde la fecha de presentación y de acuerdo a lo que determine el Área de Apoyo y Académica. Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 15 4.- ¿En que área del currículo se aplica la evaluación diferenciada? Las áreas del currículo en los que se aplicará la evaluación diferenciada, se determinará de acuerdo a la N.E.E. de los alumnos(as). Alumnos con N.E.E. Permanentes: Contenido Mínimo, Objetivo de Aprendizaje/Aprendizaje Esperado, Metodología o Evaluación. Alumnos con N.E.E. Transitorias: Metodología y/o Evaluación. 5.- ¿Cuál es el procedimiento para la planificación, elaboración y aplicación la Evaluación Diferenciada? La Evaluación Diferenciada, es parte de la Adecuación Curricular de los alumnos que pertenecen a Programa de Integración Escolar y Grupo Diferencial. La Planificación de la Adecuación Curricular, se realizará en reuniones de trabajo colaborativo con el profesor(a) de asignatura y profesor(a) especialista. La Elaboración y Aplicación de los instrumentos evaluativos diferenciados, será de responsabilidad del profesor(a) de asignatura, apoyados por el profesor(a) especialista. La Evaluación Diferenciada de los alumnos con Necesidades Educativas temporales, será de responsabilidad del Encargado(a) Pedagógico de Nivel y el profesor(a) de asignatura. La Evaluación Diferenciada de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales que no pertenezcan o no puedan ser atendidos por el Programa de Integración Escolar o Grupo Diferencial, será de responsabilidad del Encargado(a) Pedagógico de Nivel y el profesor(a) de asignatura. Se incluyen los alumnos cuyos apoderados han rechazado el apoyo de Grupo Diferencial y Programa de Integración Escolar, de acuerdo al Decreto 511. 6.- ¿Quién evalúa a los alumnos de PIE que asisten a aula común en una determinada asignatura? En el caso de alumnos que asisten a las clases de asignaturas, esta responsabilidad es del profesor(a) de asignatura respectivo. Cualquier excepción deberá explicitarse en la Adecuación Curricular. 7.- ¿Cuántas evaluaciones debe consignar un alumno del PIE con NEE Permanente? Esto dependerá de los objetivos predeterminados en concordancia con las capacidades y características de los alumnos. Esta decisión debe ser tomada en acuerdo entre el profesor de asignatura respectivo y el profesor especialista, quedando registrado en la Adecuación Curricular. 8.- ¿Cuál porcentaje debe considerar el profesor para convertir los puntajes en notas de los alumnos con evaluación diferenciada? Puntaje Ideal: 100% correspondiente a nota 7.0.Puntaje Exigido: 60%, correspondiente a nota 4.0.Estos porcentajes se deben aplicar al instrumento evaluativo adecuado previamente. Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 16 9.- ¿Cómo se promueve a los alumnos que pertenecen al PIE? Para la promoción de los alumnos se considerará el logro de objetivos de las asignaturas o módulos del plan de estudio del currículum, considerando las especificaciones de las Adecuaciones Curriculares, y la asistencia a clases. Para la promoción de los alumnos con N.E.E. Permanentes, se considerará la edad cronológica, aspecto emocional, social y las adecuaciones curriculares. 10.- ¿Cuándo se produce la salida del alumno de Programa de Integración Escolar y Grupo Diferencial? Los alumnos de PIE y Grupo Diferencial, serán dados de ALTA de acuerdo a la reevaluación, pertinente a la Necesidad Educativa Especial (Decreto Ley 170/2009) y al rendimiento académico obtenido. Los alumnos de PIE y Grupo Diferencial serán dados de BAJA cuando presente reiteradas inasistencias sin justificar o por irresponsabilidad tanto por parte del alumno como del apoderado. 11.- ¿Cómo se gestiona la eximición de alguna asignatura? La eximición de alguna asignatura deberá ser justificada por un informe técnico (psicopedagógico o médico) que amerite dicha necesidad, situación que se gestionará al inicio del año escolar, y que se certificará mediante una resolución interna. La eximición tiene vigencia de un año escolar y deberá ser solicitada a Coordinación Académica por el profesor especialista del alumno. Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2015 17
