colegio de bachilleres del estado de tamaulipas

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMESTRE 2012-B
Coordinación
de zona y
modalidad:
ORIENTACIÓN VOCACIONAL III
Zona 07
Asignatura:
PLANTEL 04-13-15
Asignación de
tiempo:
Nombre(s) y apellidos
Centro educativo de adscripción
16 hrs
Firma
Ma. Del Pilar Montoya Márquez
Docentes
integrantes:
COBAT
COBAT
COBAT
COBAT
Lucía Rivas Reyes
Israel Sánchez Zúñiga
04
04
13
15
_________________
_________________
_________________
_________________
Leticia Morán Vargas
Academia:
Presidente de academia
Nombre y firma:
Humanidades.
Orientación Educativa
Fechas de sesiones
de la Academia:
Revisión
Lic. Irma Laura Limón Varela
Lic. Gabriela Mariño Ruiz
Lic. Marcia Ruíz Richards
Lic. Ma. Del Pilar Montoya Márquez
15 de octubre 16 de noviembre de 2012
Validación
Lic. María Luisa Martínez Macías
Lic. Ma. Verónica Gutiérrez Martínez
Ing. Adalberto Vicencio Calderón
Vo. Bo.
Ing. Jesús Carlos Villarreal Mendoza
Director del Plantel
Nombre y firma
Coordinador de Zona 07
Nombre y firma
Ing. Mireya Huerta Cervantes
Subdirector o Responsable Académico
Nombre y firma
Lic. Alfredo Rodríguez Delgado: Asesor Técnico Pedagógico
Ing. Sergio Céspedes Wong:
Asesor Técnico Pedagógico
Tampico, Tam. Junio 18, 2012.
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
ASIGNATURA: ORIENTACIÓN VOCACIONAL
BLOQUE I
Unidad(es) de
competencia
III
SEMESTRE 2012-B
PERSONALIDAD Y ELECCION DE CARRERA
Conoce y analiza la teoría tipológica de la
personalidad que plantea John Holland con el
propósito de que el estudiante se reconozca a sí
mismo y cuente con información que le perfile
para su elección de carrera y su inserción en el
mundo laboral.
Tiempo: 6 hrs
Sesiones: 5
COMPETENCIA (S) DISCIPLINAR(ES) BÁSICA(S):
 Realiza actividades escolares de manera critica, analitica, reflexiva, tendientes a solucionar
situaciones que se le presentan en su vida cotidiana.

Analiza su personalidad y se conoce a sí mismo.

Ejerce responsablemente su decisión vocacional.
ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS:
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7.2. Identifica las actividades que le resultan de mayor a menor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos trabajos.
SECUENCIA DIDACTICA
APERTURA: Bienvenida.
Indicadores de desempeño
Encuadre.
Se da a conocer la tarea integradora con todas las características para realizarla.
Tarea integradora: Realiza un informe. “Tu personalidad y la vocación”. Se utiliza la
estrategia de: CQA (¿Que sé? ¿Que no sé? y ¿Que aprendí?)
¿Qué conoces de tu personalidad?
ACTIVIDADES DE APERTURA:
(SITUACIÓN DIDÁCTICA Y CONFLICTO COGNITIVO)
Resuelve ejercicio “Conocimiento de uno mismo”, realiza un autorretrato, utilizando una
guía (Act. manual de orientación educativa dgb pág. 91).
DIAGNÓSTICO
¿Cuál es tu concepto de personalidad? ¿Conoces algunas teorías sobre la personalidad?
¿Cómo influye tu personalidad en la elección de tu ocupación o profesión? El alumno
mediante trabajo colaborativo en una lluvia de ideas dará a conocer su concepto de
personalidad y partiendo de ahí el docente da inicio a la teoría de Holland.
Identifica y reconoce la
importancia de la personalidad.
Define el concepto de
personalidad, revisa y reflexiona
sobre algunas teorías dela
personalidad y como pueden
influir en su elección profesional.
Evidencias de logro
(Portafolio)
Instrumentos de
evaluación/peso
porcentual
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Conoce y realiza la teoría desarrollada por John Holland sobre la personalidad y
su relación con la elección vocacional y ocupacional.
o Personalidad realista. Personalidad investigadora
Personalidad
artística, Personalidad social,
Personalidad emprendedora.
Personalidad convencional
Investiga y analiza la teoría que
propone John Holland sobre la
personalidad.

Ejemplifica con algunas profesiones los aspectos que caracterizan a cada una
de las diferentes personalidades.
Determina con cual tipo de
personalidad se identifica.

El alumno mediante trabajo individual analizará el texto y de esta forma podrán
realizar el mapa conceptual que se solicita como evidencia.

El alumno será capaz de resolver el cuestionario en donde identifica su tipo de
personalidad.

El alumno realiza la investigación sobre las distintas profesiones y oficios que
se relacionan con los diferentes tipos de personalidad.
TAREA
INTEGRADORA
(PROYECTOS,
DISEÑOS,
RESOLUCIÓN
DE
PROBLEMAS,
CASOS)
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Solución de problemas.
“TU PERSONALIDAD Y LA VOCACION”
TAREA INTEGRADORA:
Analiza sus resultados del test y de su investigación de oficios y
ocupaciones para elaborar un informe en donde anote las tres
profesiones de su preferencia que se adapten a su tipo de
personalidad y argumenta lo expuesto, anotando al final una
conclusión personal.
Explica las razones para asumir
que como persona se cataloga
en un determinado tipo de
personalidad, de acuerdo a la
categoría que propone Holland.
Elabora un mapa conceptual sobre
la teoría de Holland, señalando los
tipos.
de
Cuestionario
Lista de cotejo.
20%
Investiga a través de internet los
diferentes oficios y profesiones que
se relacionan con los diferentes
tipos de personalidad y presenta
un álbum con imágenes.
Álbum.
Lista de cotejo.
20%
Resuelve
cuestionario
personalidad.
CRITERIOS DE EVALUACION:
a)
b)
c)
d)
Mapa conceptual
Lista de cotejo.
10%
La información corresponde a los resultados del cuestionario.
Relaciona correctamente su personalidad con las profesiones.
Presenta como mínimo tres profesiones de su preferencia y
argumenta sus preferencias.
Presenta una conclusión personal.
Autoevaluación, Co- evaluación. Compara en binas el mapa conceptual sobre la teoría de Holland.
Material de apoyo: CUADERNILLO DE EJERCICIOS DEL ALUMNO, MARCADOR, PINTARRON, RETROPROYECTOR Y ACETATOS.
Nota: Favor de respetar los tonos de los sombreados, ya que indican los momentos de la secuencia didáctica.
Lista de cotejo:
10 %
20 %
10 %
10 %
50%
RUBRICA PARA EVALUAR TAREA INTEGRADORA DE ORIENTACION VOCACIONAL III.
BLOQUE I: “TU PERSONALIDAD Y LA VOCACION”
Nombre del Alumno: __________________________________________________________________ Fecha de aplicación: ________________________
Grupo: __________________________
Puntos obtenidos: __________________________
Actividad: Analiza sus resultados del test y de su investigación de oficios y ocupaciones para elaborar un informe en donde anote las tres profesiones de su preferencia que se
adapten a su tipo de personalidad y argumenta lo expuesto, anotando al final una conclusión personal.
ASPECTOS A EVALUAR
EXCELENTE
SATISFACTORIO
NECESITA MEJORAR
REGULAR
LA
INFORMACION
CORRESPONDE A LOS
RESULTADOS
DEL
CUESTIONARIO.
RELACIONA
CORRECTAMENTE SU
PERSONALIDAD CON
LAS PROFESIONES
PRESENTA
COMO
MÍNIMO
TRES
(3)
PROFESIONES DE SU
PREFERENCIA Y LAS
ARGUMENTA.
PRESENTA
CONCLUSION
PERSONAL
TOTALES:
INCLUYE TODOS LOS DATOS DE
SUS RESULTADOS EN SU
PRESENTACIÓN.
10%
RELACIONA CORRECTAMENTE
SU PERSONALIDAD CON LAS
PROFESIONES.
INCLUYE LA MAYORIA DE SUS
RESULTADOS
EN
SU
PRESENTACIÓN.
8%
RELACIONA LA MAYORIA DE LOS
RESULTADOS CON CLARIDAD Y
COHERENCIA.
20%
PRESENTA COMPLETAS LAS
TRES OPCIONES DE CARRERA
REQUERIDAS Y LAS SUSTENTA.
10%
16%
PRESENTA LA MAYORIA DE LAS
OPCIONES DE CARRERA Y LAS
RESPALDA.
8%
7%
SE DIFICULTA IDENTIFICACION DE
RELACION DE RESULTADOS CON
SU PERSONALIDAD. RELACION
AUSTERA.
7%
SE
ENTREGO
DE
FORMA
EXTEMPORANEA,
PRESENTA
POCAS CARRERAS Y APOYO.
7%
PRESENTA
CONCLUSION
PERSONAL
DE
MANERA
ASERTIVA EN TIEMPO, FORMA Y
FONDO.
10%
50%
PRESENTA
CONCLUSION
CONEXA A SUS RESULTADOS.
PRESENTA
CONFUSA.
8%
40%
INCLUYE ALGUNOS
RESULTADOS
PRESENTACIÓN.
DE
EN
LOS
SU
CONCLUSION
7%
28%
PREDOMINA LA AUSENCIA
DE RESULTADOS EN SU
PRESENTACIÓN.
5-0%
PRESENTA
RELACION
INCONEXA Y VAGA.
5-0%
NO PRESENTÓ.
5-0%
NO PRESENTA.
5-0%
20%
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
ASIGNATURA: ORIENTACION VOCACIONAL III SEMESTRE 2012-B
BLOQUE II
Unidad(es) de
competencia
TOMA DE DECISIONES VOCACIONALES
Tiempo: 4 hrs
Sesiones:
4
COMPETENCIA (S) DISCIPLINAR(ES) BÁSICA(S):
 Realiza actividades escolares de manera critica, analitica, reflexiva y creativa tendientes a
solucionar situaciones que se lepresenten en su vida y entorno.
Conoce las causas y las consecuencias del
proceso de tomar decisiones, lo cual le permitirá
contar con elementos suficientes para asumir con 
una actitud responsable su proyecto de vida.

Toma decisiones de manera responsable.
Ejerce responsablemente su decision vocacional.
ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida
1.4Analiza críticamente los factores que incluyen en su toma de decisiones.
1.5. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
SECUENCIA DIDACTICA
Indicadores de desempeño
Evidencias de logro
(Portafolio)
APERTURA: Estudio de caso.
Reflexiona y analiza diferentes casos sobre la toma de decisión vocacional y contesta
cuestionarios sobre los mismos con el fin de ejercitarse para su propia decisión y llegará a una
conclusión personal final.
¿Ya decidiste cual va a ser tu área laboral?
¿Por qué es importante tomar una adecuada decisión vocacional?
¿Qué consecuencias conlleva el tomar una mala decisión?
Presentación de Tarea Integradora: Decide tu profesión.(la tarea integradora se presentará en
el bloque III)
ACTIVIDADES DE APERTURA:
(SITUACIÓN DIDÁCTICA Y CONFLICTO COGNITIVO)
¿Qué significa para ti el concepto toma de decisión?
¿Cómo puedes tomar una decisión vocacional?
Participa en una lluvia de ideas.
Reflexiona sobre la importancia
de tomar una adecuada decisión
vocacional en su plan de vida.
Estas preguntas se hacen de
manera aleatoria entre los
alumnos.
Instrumentos de
evaluación/peso
porcentual
DIAGNOSTICO
¿Conoces las etapas de una toma de decisión?
¿Qué decisiones debes tomar en tu vida?
¿Qué diferencia existe entre ocupación y oficio?
Comparte ideas con sus compañeros de grupo.
Determina si conoce las etapas
en la toma de decisiones y la
utilidad que tiene en su vida
laboral.
Se hace una lluvia de ideas y
se anotan los comentarios
Argumenta las aplicaciones que
trae consigo el tomar una
decisión, conoce sus etapas y
las emplea cuando toma
decisiones.
Realiza ejercicio “Tomando
una decisión”, que tiene en su
antología de ejercicios y
elabora su propio concepto.
Sabe tomar decisiones correctas
y confiables de acuerdo a su
momento de vida.
Presenta en un mapa
conceptual los aspectos a
considerar para la toma de
decisiones
Recaba información que le
permita determinar criterios a
nivel individual a fin de
establecer prioridades para
tomar decisiones, esto se
presenta de la siguiente manera:
elegir-salir, tomar concienciadecidir.
Resuelve una ficha anotando
los diferentes tipos de
elección, personales, estudio,
laborales, afectivas, sociales y
cívicas.
Actividades de desarrollo.
Conoce el concepto referente a tomar decisiones, e identifica sus etapas.
Conocerá el concepto por medio de ejercicios.
Analiza las implicaciones que puede haber en la toma de decisiones.
Elabora un mapa conceptual de los aspectos a considerar para tomar una decisión.
El alumno será capaz de resolver los ejercicios identificando el concepto de toma de decisiones,
sus diferentes etapas y las implicaciones que trae consigo para su vida futura.
Clasifica los diferentes tipos de elección que una persona puede hacer en su vida.
Elecciones:
Personales, de estudio, laborales, afectivas, sociales y cívicas.
Conoce la diferencia entre ocupación y oficio.
Menciona y explica los diferentes tipos de elección que realizara en su vida.
El alumno con lo aprendido durante el tema, será capaz de recabar información sobre los
diferentes tipos de elección en su vida, así como la diferencia entre ocupación y oficio, que le
permita definir criterios de nivel individual, a fin de establecer prioridades en su toma de
decisión; esta actividad se realiza en el salón de clases.
Identifica y redacta diferencias entre ocupación y oficio.
Elabora un cuadro de doble
entrada identificando las
diferencias de ocupación y
oficio.
Ejercicio.
Lista de cotejo.
30%
Mapa conceptual
Lista de cotejo.
20%
Ficha informativa
Lista de cotejo.
30%
Cuadro de doble
entrada
Lista de cotejo.
20%
Port. Evid.
100 %
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Reflexiona y analiza diferentes casos sobre la toma de decisión
vocacional y contesta cuestionarios sobre los mismos con el fin de
ejercitarse para su propia toma de decisión y llegar a una conclusión
personal final.
La tarea integradora se realizará fusionada con el bloque III
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La tarea integradora se realizará fusionada con el bloque III
AUTOEVALUACIÓN, CO- EVALUACIÓN. Analizar en binas los diferentes casos sobre decisión vocacional
Material de apoyo: cuadernillo de orientación, pintarrón, marcador, retroproyector y acetatos.
Lista de cotejo.
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
ASIGNATURA: ORIENTACION VOCACIONAL III SEMESTRE 2012-B
BLOQUE III
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA TOMA DE DECISIONES.
Unidad(es) de
competencia
Analiza los factores que influyen en la toma de
Tiempo:
6 hrs.
Sesiones: 5
Competencia(s) disciplinar(es):
decisiones de una persona.

Toma decisiones de maneraresponsable.

Ejerce responsablemente su decision vocacional.

Diseña su plan de carrera y vida a partir del analisis y reconocimiento de sí mismo como persona.
ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida
1.4Analiza críticamente los factores que incluyen en su toma de decisiones.
1.5. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
SECUENCIA DIDACTICA
APERTURA:
Presentación de Tarea Integradora:
“Decide tu profesión”. Elabora un proyecto para decidir acertadamente la profesión de su
preferencia por medio de folletos de diferentes universidades (ubicándose en las de la región),
en donde investiga los intereses, aptitudes, capacidades, misión, el ambiente físico, el ambiente
académico, los requisitos de ingreso y egreso, becas, campo laboral y bolsa de trabajo.
¿Para qué me sirve conocer las características educativas y profesiográficas?
¿Cómo voy a realizar la investigación?
¿Qué beneficios obtengo de ésta investigación?
ACTIVIDADES DE APERTURA:
(SITUACIÓN DIDÁCTICA Y CONFLICTO COGNITIVO)
¿Qué es lo importante conocer en una toma de decisión?
¿Conoces los pasos para decidir? ¿Qué tipo de decisiones has tenido?
Indicadores de desempeño
Reflexiona y analiza los aspectos
que deben tomarse en cuenta
para decidir acertadamente.
Evidencias de logro
(Portafolio)
Se hace una plenaria para
conocer sus comentarios.
Instrumentos de
evaluación/peso
porcentual
DIAGNÓSTICO
¿Qué son los factores clásicos? ¿Qué factores sociales influyen en tu determinación de carrera?
¿Cómo influyen las competencias genéricas en tu elección? ¿Es importante tomar en cuenta la
globalización en tu elección profesional? ¿Por qué?
El alumno resolverá el cuestionario en clase.
Actividad de desarrollo:
Clasifica los factores que influyen en la toma de decisiones.
En binas realizan una lectura guiada de la clasificación de los factores que influyen en la toma
de decisiones proporcionando ejemplos.
Identifica los diferentes factores
que influyen en la elección
profesional.
Explica la clasificación de los
factores que influyen en la toma
de decisiones.
Factores clásicos: Personal (intereses, aptitudes, capacidades) educativo, laboral,
profesiográfico. Compara y reflexiona los diferentes factores para una elección ocupacional,
conociendo su interés.
Factores actuales: Social, competencias genéricas y globalización.
El alumno analiza como le pueden apoyar las competencias genéricas y reflexiona sobre las
repercusiones de las mismas en su vida.
Identifica como influye la globalización en su elección de profesión y conoce los modelos de la
nueva profesión a través de lecturas, para ello se le solicitará asistir a la biblioteca de la
localidad o bien en complementar su evidencia.
TAREA
INTEGRADORA
(PROYECTOS,
DISEÑOS,
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS,
CASOS)
ACTIVIDADES DE CIERRE:
ELABORACION DE TAREA INTEGRADORA:
“DECIDE TU PROFESION”
Elabora proyecto para decidir acertadamente la profesión de su
preferencia por medio de folletos de diferentes universidades
(ubicándose en las de la región), en donde investiga los intereses,
aptitudes, capacidades, misión, visión, el ambiente físico, el ambiente
académico, los requisitos de ingreso y egreso, becas, campo laboral y
bolsa de trabajo.
Analiza las competencias
genéricas y reflexiona por que se
le denomina de esa manera.
Elabora cuadro comparativo
identificando los factores
internos y sociales.
Cuadro comparativo
Lista de cotejo.
20%
Resuelve cuestionario de
intereses y lo compara con
otro compañero.
Cuestionario
Lista de cotejo.
10%
Elabora un reporte escrito,
reflexionando la importancia
de las competencias genéricas
dentro de su formación
integral.
Reporte escrito.
Lista de cotejo.
20%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo:
a)
La investigación es sobre la profesión de su preferencia.
20%
b)
Presenta los cuestionarios con la información recabada.
20%
c)
Menciona referencia bibliográfica.
10%
AUTOEVALUACIÓN, CO- EVALUACIÓN. En equipos por profesiones comparan la información obtenida en su investigación.
Material de apoyo: Cuadernillo del alumno, folletos de diferentes universidades, directorio de universidades, pintarrón y marcadores.
Nota: Favor de respetar los tonos de los sombreados, ya que indican los momentos de la secuencia didáctica.
50%
BLOQUE II Y III
Instrumento de evaluación:
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PROYECTO DE INVESTIGACION “DECIDE TU PROFESIÓN”
PUNTAJE POR NIVEL DE LOGRO
Indicadores
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 1
Valor máximo:20
Contenido
El proyecto presenta 8 o más folletos de
Valor máximo diferentes universidades incluyendo
20
información sobre los intereses, aptitudes,
capacidades, misión visión, requisitos de
ingreso, egreso, becas campo laboral y bolsa
de trabajo.
Valor medio: 10
El proyecto presenta menos de 6 folletos de
diferentes universidades incluyendo
información sobre los intereses, aptitudes,
capacidades, misión visión, requisitos de
ingreso, egreso, becas campo laboral y bolsa
de trabajo.
.
Valor mínimo: 5
El proyecto presenta menos de cuatro
folletos universidades incluyendo
información sobre los intereses, aptitudes,
capacidades, misión visión, requisitos de
ingreso, egreso, becas campo laboral y
bolsa de trabajo.
.
Organización Valor máximo:10
Valor máximo El proyecto presenta índice, donde señala el
10
contenido del mismo en forma organizada,
tiene introducción, desarrollo y conclusiones.
Valor medio: 7
El proyecto presenta solo índice sin orden
adecuado, solo tiene desarrollo, sin incluir
conclusiones..
Valor mínimo: 4
El proyecto presenta solo índice sin
orden adecuado, y no presenta
conclusiones.
Conclusiones Valor máximo:10
Valor máximo Presenta ideas claras y aporta conocimientos
10
relevantes aplicados a su entorno formativo
profesional.
Valor medio: 7
Presenta ideas inconclusas y no aporta
conocimientos relevantes relacionado con su
entorno formativo profesional .
Valor mínimo: 4
Sus conclusiones no son claras y no
aporta los conocimientos aplicados a su
entorno formativo profesional.
Entrega
Valor máximo:10
oportuna
Entrega el proyecto en el tiempo indicado
Valor máximo
10
Valor medio:7
Entrega el trabajo dos días después
Valor mínimo: 4
Entrega el trabajo en asesorías