INFORME_DE_LENGUAJE_MODIFICADO

BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUI POTOSI
AREA DE AUDICION Y DE LENGUAJE
LIC. EN EDUCACION ESPECIAL
DISEÑO PCA PARA ALUMNOS CON PROBLEMAS DE LENGUAJE
MTRO.FRANCISCO HERNÁNDEZ ORTIZ
JOSÉ DIEGO HERNÁNDEZ TOVAR #9
INFORME DE LENGUAJE
I.- DATOS PERSONALES:
Nombre y apellidos:
Yoalibeth Hernández Tovar
Fecha de nacimiento:
Dirección:
5 de Agosto de 2007
Hermanos:
José Hernández Miranda,
3 ro
Teléfono:
Ma. De Los Angeles Tovar Flores
3 mujeres (hijas), 1 hombre (hijo), y papá y mamá
Lengua materna:
Fecha:
Curso/Nivel
privada de Ferrocarril
Nombre de los padres:
EDAD: 5 AÑOS
Español
12 de Abril 2013
Aplicador: José Diego Hernández Tovar
II.- ANTECEDEDENTES:
FAMILIARES:
La familia se encuentra actualmente integrada por 7 miembros, la alumna ocupa el lugar
número 5to de 5 hijos, siendo la menor en la familia, la comunicación de la alumna con los
miembros de familia es buena y constante a través de juegos, conversación, lectura de
cuentos etc. así mismo, su convivencia y relación con otras personas no se ve afectada, busca
siempre interactuar con los demás, es capaz de pedir lo que necesita de forma verbal e
indicando. Es decir, posee una intención comunicativa empleando para ello los gestos,
señalando, y llevando de la mano en el momento pero, en su gran mayoría verbalmente.
Intenta relacionarse constantemente con otras personas que no conoce, permitiéndole a ella
conocer y socializar más aumentando la comunicación.
Presenta antecedentes familiares (bisabuelo) con problemas de audición de forma adquirida,
que conforme a la edad fue necesario el uso de auxiliares auditivos.
DESARROLLO:
La edad de la madre al momento de concebir era de 35 años, a los 4 meses se dio cuenta que
estaba embarazada, existiendo algunas dificultades en el desarrollo del mismo; se desarrolló
preclapsia, e inestabilidad de la presión.
Las visitas no fueron precisamente con un ginecólogo, fueron realizadas a un Dr. De medicina
general, siendo el control y chequeo el motivo de las visitas. El parto que se realizo fue de
forma natural (provocado) sucedió fuera de la fecha programada, no existiendo
complicaciones durante el proceso de parto. Al momento de nacer hubo llanto por parte del
bebe su talla fueron
de 3225kg. Encontrándose al momento de nacer dentro de los
parámetros normales.
Después del nacimiento se realizaron los estudios del Tamiz neonatal y score de Apgar. Se
presentaron visitas al pediatra después del embarazo a causa de enfermedad (gripa,
bronquios) en el bebé.
No sufrió alguna caída fuerte, siendo enfermedad de gripa y bronquios las enfermedades
presentes durante los primeros meses de vida, no se realizaron audiometrías.
Su evolución en el lenguaje fue correcto, reacciono a los ruidos externos cuando estaba
despierto, su balbuceo presento de 3-4 meses, dijo las primeras palabras de 11-12 meses,
empezó a obedecer órdenes aproximadamente a los 18 m, su vocabulario empezó aumentar y
apoyar sus gestos con sus acciones. (18-27m), emitió onomatopeyas de 18-30 meses
aproximadamente, comenzó a realizar preguntas usando ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde? A los 3 años
y a contar experiencias a esta misma edad. Cabe mencionar que no ha recibido terapia de
lenguaje.
En su alimentación, tomo leche materna de los 0 -2 años posterior a ello tomo biberón de los
2 años a 3 1/2 años aprox. Logra succionar y tragar adecuadamente no logra comer de todo
pero puede masticar correctamente.
Logra un control de la saliva, no ronca cuando está dormida, su proceso de inhalación es nasal,
sufre de catarros con frecuencia, no presenta mucha mucosidad, su audición es buena, oye
bien no ha presentado otitis.
ESCOLARIDAD:
Su comunicación en el centro escolar es buena, su relación alumno-maestro, alumno-alumno,
alumno-padre.
Su forma de comunicación es verbal y en ocasiones lo apoya señalando, en los momentos
donde se puede apreciar que su lenguaje mejora es, cuando le es necesario algo y por lo tanto
tiene que pedirlo, también hace uso del lenguaje escrito en actividades pequeñas como
elaboración de cartas. Su forma de desenvolverse en su contextos social es muy buena no se
limita o cohíbe. Este problema del habla le afecta dentro del contexto escolar no
permitiéndole en la participación de varias actividades escolares, no es considerada en
ocasiones.
III.- RESULTADOS DE LA EVALUACION:
LO QUE TIENE
Órganos buco-faciales:
Dentro de los rasgos bucofaciales la alumna Yoalibeth presenta adecuada progenie
(hacia adelante), atresia (hacia atrás), en su dentadura tiene presencia de incisivos,
presencia de caninos, premolares, molares. No hay sobre posición de piezas dentales.
Praxias:
Con respecto a las Praxias que la alumna Yoalibeth las acciones siguientes son
adecuadas: abre y cierra la boca cuando se le solicita. Es capaz de inflar y succionar
mejillas (boca de pescado), logra fruncir los labios (beso), a la derecha e izquierda.
Hacia arriba y presenta dificultad al realizarlo hacia abajo, logra hacer tronar y
sostener el batelenguas con los labios, alcanza a morder el labio inferior con el
superior y viceversa.
Referente a las praxias linguales es capaz de sacar y meter la lengua cuando se le
indica, relajar, tensar, enrollar y chasquear la lengua.
El paladar que presenta es ojival y su ovula es corta. No presenta frenillo lingual
Respiración:
El proceso de la respiración es abdominal, el tipo de respiración que presenta es nasal,
la exhalación es bucal-nasal. El tiempo de retención de aire es de 9 segundos, la
cantidad de aire no es el suficiente para realizar el acto de fonación. No manifiesta
agitación cuando habla.
En las características de soplo es adecuada: la intensidad, soplar hacia arriba, abajo, el
soplo para apagar una vela de un soplo y para mover la flama de una vela sin
apagarla.
Discriminación auditiva:
Presenta limpieza en su pabellón auricular así también en el oído externo, logra
reconocer los sonidos graves, agudos, discrimina adecuadamente sonidos
ambientales, pero poca dificultad en las palabras, no es necesario inclinar o mover la
cabeza a la fuente sonora.
Integración (sonidos, de donde proviene, el sonido es etc.)
Su habla es entendible dentro de una conversación, pero aun no logra pronunciar
bien los fonemas que intervienen en las palabras, no es necesario que le repitan las
indicación varias veces para comprenderlas, responde correctamente a emisiones de
voz de quien le está hablando, a su nombre, a acciones donde no intervengan, es
capaz de asociar las palabras mencionadas con los objetos que observa.
Logra: mantener una conversación por un tiempo prolongado, identificar sonidos
ambientales (carros, pájaros, sonidos que no se relacionan con el habla) así mismo
identificar sonidos del habla (quienes participan en las conversaciones). Identificar la
fuente sonora y ritmo de un sonido, logra asociar y clasificar sonidos.
Memoria secuencial:
Logra mantener la atención y concentración, discriminar e identificar siempre y
cuando no haya factores distractores detonantes para ella, retener información de un
texto o suceso rescatando las ideas primarias.
Articulación:
La alumna Yolibeth Hernández Tovar presenta alterados todos los sinfones que
implican el fonema /rr/: gr, dr,tr, cr, cl, gl. Pr, br, bl, fr.
Presenta alteración del fonema /rr/ en palabras realizando la sustitución del
fonema empleando /l/ por /rr/ antecediéndolo a una consonante, asi mismo el
fonema /n/ por /l/ antes de vocal.
Omite el fonema /rr/ en las palabras antecediéndole una consonante, asi mismo
antecediéndole una vocal, de la misma manera presenta omisión en posición inicial
de la palabra y después de consonante.
La alumna realiza traslaciones de los fonemas /b/ y /l/ en las palabras. Tiene altera
con en el fonema /d/ realizando omisión antecediéndole una consonante y se
presenta omisión del fonema /c/ antecediéndole una consonante.
Realiza la omisión del fonema /s/ en las palabras en antecediéndole a una consonante.
LO QUE NECESITA
Principales necesidades de apoyo
Favorecer el conocimiento de la interacción apoyar en su velocidad para que tenga
mayor fluidez y claridad en su producción verbal. Y con ello en el conocimiento del
mundo favorecer el uso adecuado de discurso, en su inicio, desarrollo y cierre y
ampliar su vocabulario.
IV.- CONCLUSIÓN
La familia desempeña un papel muy importante en el desarrollo de la
niña, en su afectación en el problema del lenguaje pues en esta se
desarrolla el problema de lenguaje al no hacer correcciones en el modo y
tono de hablar, no implicando su forma de articulación.
De igual manera es el primer apoyo en la programa de intervención para
la corrección de su problema de lenguaje y en brindar áreas de
oportunidad para desenvolver y hacer uso de su lenguaje poniendo en
práctica las actividades sugeridas para mejorar su comunicación.
Resultados de la evaluación de Lenguaje
Conclusión: Yoalibeth es una niña que presenta un problema del habla, una dislalia
evolutiva pues son mínimos los errores en la producción de los fonemas /r/, /rr/, /d/,
/s/, /c/ /l/ /d/ y elaboración de sus conversaciones, es muy social y se enrola con los
personajes que la rodean permitiéndole obtener lo que ella esté necesitando.
Con apoyo continuo de los maestros en conjunto con los padres de familia se puede trabajar
esta área permitiendo que el pueda tener cierto mejoramiento en la articulación de los
fonemas mencionados, como también atender y mejorar sus repuestas que implique en el
empleo de razonamiento cognitivo y que involucre las máximas conversacionales y así
reforzar el inicio de discurso, seguimiento del mismo, que sea coherente y un poco más
prolongado.
Fonológico:
Necesita consolidar el uso correcto de los fonemas /r/rr/d/s/c/l/d/ en su modo y punto de
articulación.
Necesita consolidar los sinfones que implican el fonema /rr/: gr, dr,tr, cr, cl, gl. Pr, br,
bl, fr.
Sintáctico:
-
Necesita trabajar en el empleo de oraciones que lo lleven del nivel II gramatical.
correspondiente al uso de modificadores (articulo, adjetivo, adverbio). Y lograr acceder
al uso y elaboración de oraciones coorespondientes al Nivel III gramatical
correspondiente a complementos (conjucion, preposición e interjeccion)
Pragmático:
Necesita Apoyo a máximas conversacionales velocidad, fluidez y claridad en su
producción verbal.
Reforzar el inicio de discurso, seguimiento del mismo, que sea coherente y un poco más
prolongado.
Semántico:
Necesita ampliar su vocabulario. Para poder acceder a un discurso más amplio y
adecuado, permitiendo ser más prolongado.
Propósitos de Atención

Fortalecer su vocabulario, adecuado a su edad,

Trabajar la velocidad y adecuada de la producción verbal.

Trabajar (modo y punto) de articulación de su producción verbal.
__________________________________________
José Diego Hernández Tovar
C.
PROFESOR EN FORMACIÓN
ANEXOS.
Aspecto
Fonología
 Que sabe
 Que no sabe
 Como esta
semantica
Dificultades
Presenta dificultad en:
- Alteración de los
sinfones:
gr, dr, cr, cl, gl, pr, br, bl, fr
- Alteración del
fonema /l/ realiza
sustitución. Por el
/rr/
- Alteración del
fonema /n/ por /l/
sustitución.
- Alteración,
traslación en los
fonemas /b/ por /l/
- Alteración del
fonema /d/ /c/
realiza omisión de
ambas
antecediéndole una
consonante.
Que dificultad tiene:
Tipo de oración:
- Simples
Necesidad
Que necesita:
La alumna necesita consolidar
el uso correcto de los fonemas
lo que implica trabajar el punto
y modo de articulación para
poder hacer la consolidación
de los fonemas a través de
ejercicios, posición de fonemas
en diferentes posiciones,
situaciones comunicativas
-
Necesita consolidar el
uso de los fonemas
/l/, /n/, /rr/, /b/, /c/, /d/
Consolidar el uso de
los sinfones: gr, dr,
cr, cl, gl, pr, br, bl, fr
Que necesita:
Trabajar en el uso de
oraciones más complejas y
pasar de oraciones simples
- compuestas
poder elaborar oraciones del
tercer nivel gramatical.
a unas más compuestas
donde se fortalezca su
vocabulario y uso del
mismo.
Tipo de oración:
- Simples
- compuestas
Pragmática.
Presenta dificultad en:
Que necesita:
Claridad
de
la
información, que a través
del
dialogo
que
proporciona, en ocasiones
la cantidad de información
es mucha y carece de
relevancia.
- Corregir el modo, en
ocasiones
se
hace
presente el modo de habla
de una niña de edad
pequeña.
Dificultad
en
la
coherencia
de
forma
global.
oraciones
Oraciones
producidas
Un niño come fruta
El perro se enojó con el
pájaro
Las hormiguitas
trabajan mucho
El niño juega con el
balón
Un fantasma asusta al
niño
La niña duerme en su
cama
Nos niños
juegan con los
pelitos
Un niño come
futa
El pero se
enojo con el
parjaro
Las homiguitas
tabajan mucho
El niño juega
con el balón
Un fantama
asuta al niño
La niña dueme
en su cama
Máximas conversacionales:
- Claridad:
- Cantidad: cuanta
información proporciona.
- Relevancia: de que manera
lo dice para que se retome.
Modo: el tono en que lo dice.
Coherencia
- Global
Sintáctica (estructuración de la palabra)
NI
Los niños juegan con
los perritos
Trabajar y mejorar las
Nuclear
NI
Nuclear I
Nuclear
II
Nuclear I
Nuclear I
Nuclear I
N II
Nuclear NII
N III
Categoríasgramaticales
(palabra)
Sustantivo
Verbo
Adjetivo
Interjección
Conjunción
Sintáctica (estructuración de la palabra)
Niveles
NI
N II
N III
Nucleares
Modificadores
complementos
NS *sustantivo NP
*Adjetivo *adverbio
*conjunción *preposición
*pronombre
*verbo
*Articulo
*interjección
El(articulo) teléfono(sustantivo) suena rarísimo(adverbio)