Apuntes de metodología - Escuelas de Fútbol de Logroño

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Apuntes de Metodologia (Nivel 1)
por Pere Vinent (Esp) < [email protected] >
INDICE

METODOLOGIA :

PRINCIPIOS BASICOS

MODELOS EN LA ENSEÑANZA DEPORTIVA APLICADOS AL FÚTBOL
INTRODUCCIÓN y DEFINICIONES

1 -

2 - MODELO DE RENDIMIENTO
MODELO DE PARTICIPACIÓN

ETAPAS DEL APRENDIZAJE DEPORTIVO : LA INICIACION EN LA ENSEÑANZA DEL FUTBOL

DECISIONES SOBRE LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA

OBJETIVOS : concepto y tipos

CONTENIDOS : concepto y tipos

ACTIVIDADES : concepto y tipos

RECURSOS : concepto y tipos

COMUNICACIÓN : concepto y tipos

METODOS DE ENSEÑANZA

ENSEÑANZA DIRECTIVA

ENSEÑANZA ACTIVA

EL MANDO DIRECTO

LA ASIGNACIÓN DE TAREAS

EVALUACION : concepto y tipos

SESION : concepto y partes
METODOLOGIA : INTRODUCCIÓN y DEFINICIONES
PEDAGOGIA : Ciencia de la Educación, tiene como finalidad darnos a conocer la metodología de las
prácticas de enseñanza.
DIDACTICA : Ciencia tecnológica, tiene como misión orientar los procesos de enseñanza y
aprendizaje en la formación de los alumnos.
METODOLOGIA : representa la parte de la Didáctica que trata sobre el conocimiento de los métodos
de enseñanza, gracias a la cual podemos encontrar los caminos que nos llevan al aprendizaje de los
alumnos.
ENSEÑANZA : Conjunto de principios y teorías que una persona transmite o comunica a través de un
programa de acción, con la intención de producir un aprendizaje.
APRENDIZAJE : Es una actividad mediante la cual el alumno adquiere saberes que anteriormente no
poseía.
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PRINCIPIOS BASICOS

Sus metas y objetivos deben ser coincidentes y
complementarios de la Educación Física escolar.

Disponibilidad motriz de sus participantes.

Sus actividades Fisico-deportivas deben representar un
medio de formación integral del sujeto.

Mejoraran aquellas capacidades perceptivo-motrices que
permitan a los alumnos una fundamentación base.

Plantear un modelo multideporte que evite l
especialización prematura.

La cooperación deberá primar sobre la competición y la
participación sobre el resultado.

El técnico deberá actuar más como educador que como
entrenador.

Procurar una participación activa y consensuada de todos
los agentes sociales que intervienen en dicho proceso
deportivo educativo.
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MODELOS EN LA ENSEÑANZA DEPORTIVA APLICADOS AL FÚTBOL
1 - MODELO DE PARTICIPACIÓN :
Es aquel que se preocupa por una práctica deportiva en la que todos tienen igual oportunidad de
participar, empleando actividades lúdico-recreativas desde el juego.
Objetivos que potencia este modelo :

El desarrollo de la autonomía.

Favorecer la sociabilidad y el espíritu de cooperación en
el grupo.
1.A - Deporte Recreativo : se practica por placer y diversión sin ninguna intención de competir.

Características :

Se juega por placer no por el resultado.

Se reduce la ansiedad por el resultado.

Se busca la participación de todos.

Existe un tratamiento de igualdad.

Se juega con los demás y no contra los demás.

Todos son protagonistas.

No se busca el resultado.
1.B - Deporte Educativo : su finalidad es colaborar en el desarrollo armónico y en los valores
escolares.

Características :

Objetivos coincidentes con la Educación Física.

Disponibilidad y autonomía de los participantes.

Formación integral del sujeto.

Desarrollo de capacidades motrices básicas.

Evitar la especialización prematura.

Cooperar sobre competir.

Participar sobre el resultado.

Técnicos como educadores.

Participación activa de agentes sociales.
2- MODELO DE RENDIMIENTO :
Tiene como objetivo la búsqueda de rendimiento desde las etapas iniciales; se desarrolla en
instalaciones reglamentarias, las actividades son semejantes al deporte profesional, las sesiones de
entrenamiento buscan mecanizar y repetir movimientos con una rígida disciplina, la información
técnica procede solo del entrenador, prioridad al cumplimiento de los objetivos finales.
2.A - Deporte Competitivo : es aquel que es practicado con la intención de vencer a un adversario.

Características :

El resultado es su finalidad.

Se valora excesivamente al ganador.

Se busca la eliminación.

Se discriminan los alumnos menos capacitados.

No hay coeducación.

Solo juegan los mejores.

Exige la especialización prematura.
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ETAPAS DEL APRENDIZAJE DEPORTIVO: LA INICIACION EN LA ENSEÑANZA
DEL FUTBOL
A - Iniciación Deportiva : representa el periodo en el que el escolar empieza a aprender de forma
especifica la practica de su deporte. Se desarrolla entre los 6 y 10 años, coincidiendo con los primeros
ciclos de Educación Primaria.
Su principal objetivo es que los jóvenes se familiaricen con el juego y lo entiendan.
B - Perfeccionamiento : tienen como objetivo, desarrollar experiencias de competición. Se
desarrollara entre los 10 y 16 años (tercer ciclo de Educación Primaria y la Secundaria).

Los objetivos de esta etapa son :

Desarrollar los fundamentos técnicos específicos del
fútbol.

Desarrollar capacidades fisico-orgánicas.

Comportamiento táctico aplicado al fútbol.

Actitudes y valores deportivos.
C - Rendimiento : etapa en la que se logra la formación total de nuestros jugadores. Entre los 16 - 20
años.

Objetivos :

Desarrollar las capacidades orgánicas y musculares.

Mejorar la táctica, la técnica + Táctica y técnica
individual.

Desarrollar actitudes y valores: personalidad,
concentración, espíritu de trabajo.
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DECISIONES SOBRE LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA
QUE ENSEÑAR ? : Objetivos y contenidos a transmitir
CUANDO ENSEÑAR ? : Secuenciación de los objetivos y contenidos en las etapas de enseñanza.
COMO ENSEÑAR ? : Estrategias metodológicas

Organización grupal.

Espacios.

Tiempos.

Recursos y materiales.

etc..
QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR?

Estrategias y procedimientos de evaluar.

Criterios. Instrumentos. Momentos.
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OBJETIVOS : CONCEPTO Y TIPOS
Objetivo : es algo que queremos conseguir (conducta que esperamos obtener del jugador).
Tipos :

Los objetivos Congnitivos-Conceptuales: tienen que
ver con la memoria o reconocimiento de conceptos a
partir de las capacidades intelectuales del sujeto.

Conocer las reglas de juego básicas.

Conocer diferentes conceptos y términos vinculados
con dicho deporte.

Identificar los diferentes puestos específicos que
existen en el fútbol.

Distinguir entre las funciones ofensivas y las
defensivas.

etc.

Conocer, descubrir, explicar, identificar, reconocer,
relaciones, etc.
Objetivos Motrices-Procedimentales :

Utilizar diferentes habilidades motrices básicas
(carrera, saltos, giros, etc).

Experimentar habilidades motrices
especificas(coordinación ojo-pie, ojo-cabeza;
controles, golpeos, conducciones, etc.)

Desarrollo de las cualidades físicas básicas:
resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad.

Adquirir, adaptar, aplicar, comparar, construir,
controlar, crear, demostrar, describir, etc.
Objetivos Afectivo-Sociales y Actitudinales : Son aquellas que describen actitudes, valores y
normas sociales que se desarrollan en los sujetos.

Desarrollar buenas relaciones entre los miembros del
equipo.

Favorecer situaciones de colaboración.

compartir y respetar el material deportivo del
equipo.

Apreciar, colaborar, cooperar, comportarse,
participar, preocuparse, tolerar, valorar, etc.
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CONTENIDOS : CONCEPTO Y TIPOS
Contenidos : En la actividad deportiva, estos representan los conocimientos que queremos transmitir y
que se relacionan con los objetivos a conseguir.
CLASIFICACION DE LOS CONTENIDOS Y LOS CRITERIOS PARA SU SELECCIÓN :


a.) La Técnica.

Manejar el balón.

Conducir el balón.

Proteger el balón.

Pasar el balón.

Lanzar el balón.

Controlar el balón.

etc.
b.) La Táctica.


Características del jugador atacante :..
 Conservar el balón.

Progresar con el balón.

Buscar introducir el balón en la portería
contraria.
Características del jugador Defensor :

Recuperar la posesión.

Impedir que el contrario progrese.

Proteger la portería.

c.) Capacidades Físicas.

Resistencia.

Intensidad.

Rapidez.

Velocidad.

Potencia.

Fuerza.

Elasticidad.
Los criterios para la selección de los contenidos vienen determinada por: los objetivos a conseguir, las
actividades a desarrollar y su secuenciación.
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ACTIVIDADES : CONCEPTO Y TIPO
Actividades : Conjunto de tareas que conducen a un resultado final observable y medible.
Tipos:

De Iniciación: comienzo del trabajo.

De Desarrollo: faciliten el trabajo.

De Refuerzo: repaso a otras ya realizadas.

De Ampliación: enriquecer con otras variantes.

De Evaluación: revisión y control de los resultados.
Características : Ideas lógicas de las actividades Deportivas :

Atender el momento evolutivo de los jugadores.

Presentarse de una forma progresiva.

Participación del mayor numero de jugadores.

Respetar los principios fisiológicos del esfuerzo físico.

Favorecer las capacidades de decisión, exploración,
investigación, observación y participación.
La realización practica de las actividades didácticas exigen prever :

El lugar.

El numero de jugadores en cada actividad.

La duración temporal de la actividad.

La estructura y secuencia.

Las conductas.

Los contenidos de la información.

Los recursos y materiales a utilizar.
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RECURSOS : CONCEPTO Y TIPO
Recursos : Consideramos como medios y recursos, todos aquellos materiales e infraestructuras que
nos ayude a la realización de los objetivos previstos.
Así entre las estrategias que debemos tener en cuenta en el diseño de las actividades, estará la
previsión de los recursos materiales que precisemos; y que dependerá del número de jugadores, del
espacio donde se realice la práctica, del tipo de actividad, del tiempo...
SELECCIÓN DE RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DEPORTIVA.

a.) Los equipamientos y materiales :

Duración del programa anual.

Numero de sesiones semanales y su horario.

La instalación y el material que se precisa.

Espacios destinados a la practica deportiva.

Materiales básicos.

b.) Personal : Es necesario contar con un personal Técnico
con la titulación y formación correspondiente.

c.) Económicos :

Recursos propios: cuotas que abonaran los propios
participantes.

Recursos ajenos: Subvenciones de organismos públicos
o entidades privadas.
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COMUNICACIÓN : CONCEPTO Y TIPOS
Comunicación : es el acto de establecer un contacto o relación entre varias personas con vistas a
lograr unos determinados objetivos.
Sistemas de Comunicación:

El Transmisor: es la fuente de información.

El Mensaje: es el contenido.

El Canal: permite poner en contacto la fuente con el
destino.

El receptor: es el destinatario de los mensajes.
MODELOS DE COMUNICACION ENTRENADOR-JUGADOR.



A partir del canal visual.

a.) Demostraciones.

b.) Ayuda visual.

c.) Medios visuales auxiliares.
A partir del canal auditivo.

a.) Descripciones.

b.) Explicaciones.

c.) La ayuda sonora.
A partir del canal Kinestésico-táctil. (capta sensaciones
generadas por el propio movimiento, y recibidas en zonas
articulares y musculares).

a.) Ayuda Manual.

b.) Ayuda Automática.
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METODOS DE ENSEÑANZA
Los métodos son los caminos que nos llevan a conseguir o alcanzar el aprendizaje con los jugadores;
es decir lograr los objetivos.
LOS METODOS DIRECTIVOS Y ACTIVOS DE LA ENSEÑANZA DEPORTIVA

a.) Métodos Directivos :


Mando directo.

Asignación de tareas.

Enseñanza recíproca.

Enseñanza individualizada/programada.
Este tipo de métodos poseen las siguientes
características:

El aprendizaje es tradicional.

Objetivos claramente definidos.

Las actividades son establecidas y definidas por
el entrenador.


La actitud del entrenador es directiva: orden,
disciplina, organización.

El jugador se somete al mandato del entrenador.

La evaluación de los resultados es de tipo
finalista o de producto.
b.) Métodos Activos :


El descubrimiento guiado.

La resolución de problemas.
Se distinguen por las siguientes características :

El aprendizaje es activo.

Los objetivos son más abiertos.

Las actividades parten de las propuestas del
entrenador, pero adquiriendo mayor protagonismo
los intereses del jugador.

La actitud del entrenador será favorecer la
participación del jugador, nunca dictando, sino
proponiendo.

El jugador asume el protagonismo en su
aprendizaje, a través de descubrir y explorar
por medio del ensayo-error.

La organización de la clase y el empleo del
material es libre a partir de las propuestas del
entrenador.

La evaluación es formativa y continuada.
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ENSEÑANZA DIRECTIVA

Aprendizaje instrucción directa

Objetivos definidos e impuestos

Formación utilitarista

Actividades establecidas por el técnico

El técnico dirige la enseñanza

Los alumnos reproducen control

Disciplina y organización rígida

Importancia del resultado

Evaluación finalista
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ENSEÑANZA ACTIVA

Aprendizaje Activo

Objetivos abiertos y negociados

Formación integral

Actividades mas autónomas

Los alumnos crean y exploran

Participación y la toma de iniciativas

Importancia del proceso

Evaluación continuada
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EL MANDO DIRECTO
El jugador se convierte en un fiel imitador de las directrices que marca el entrenador.


a.) Objetivos Tácticos.

Control y disciplina de los jugadores a lo largo
de la sesión.

Los jugadores se someten a las directrices del
entrenador.

Facilitar un trabajo fisico-tecnico homogéneo
para el equipo.
b.) Características Técnicas.

Organización Previa :
 El Entrenador: establece los objetivos,
contenidos, actividades, recursos materiales,
estrategias de enseñanza, los criterios de
evaluación..... como responsable único.

Los Jugadores: Esperan las ordenes del
entrenador.


Ejecución de la Sesión :

El Entrenador: tiene como misión transmitir el
modelo de tareas a realizar; lleva un control
directivo y continuo sobre el desarrollo de la
sesión, establece el comienzo y el final, el
numero de repeticiones, el ritmo e intensidad de
trabajo etc...

Los Jugadores: siguen las instrucciones del
entrenador, sin margen para la experimentación.
La Evaluación :

El Entrenador: Es el único responsable, emplea
habitualmente testo pruebas de control.

Los Jugadores: No intervienen en dicho proceso,
labor exclusiva del entrenador.
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LA ASIGNACIÓN DE TAREAS
En la ejecución hay una mayor intervención del jugador. Toma de responsabilidad del jugador.


a.) Objetivos Tácticos :

Organizamos a los jugadores en grupos homogéneos.

Los objetivos y actividades son diferentes para cada
grupo.

El entrenador se mueve por los distintos grupos:
observando y atendiendo de forma más personal sus
necesidades.
b.) Características Técnicas :

Organización de la sesión :
 El Entrenador: realizará unos controles que le
permitirán distribuir a los jugadores en grupos.
Puede seguir un criterio social, técnico,
físico.


Los Jugadores: Pueden intervenir en la
organización de los grupos.
Ejecución de la sesión :

El Entrenador: Las repeticiones se programarán
según las características de los grupos y
durante la práctica controlará la buena
ejecución motriz de las actividades. Este
método, exige responsabilidad y autonomía entre
los miembros del equipo.


Los Jugadores: distribuidos en sus
correspondientes estaciones, cada grupo iniciará
su trabajo.
La Evaluación :

El Entrenador: La organización previa del
trabajo, le permitirá una mayor relación con los
alumnos.

Los Jugadores: Debemos facilitar procesos de
autonomía a partir de estrategias de autoevaluación.
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EVALUACION : CONCEPTO Y TIPOS
Evaluar, es el acto de valorar una realidad, que forma parte de un proceso, lo cual exige una recogida
de información, para posteriormente tomar decisiones.
OBJETIVOS E INSTRUMENTOS BASICOS PARA LA EVALUACIÓN
- Que evaluar?

El programa: Objetivos, contenidos, estrategias de
enseñanza, practica de enseñanza, los criterios de
evaluación.

Los jugadores: Comprobar si han logrado los objetivos
inicialmente previstos.

El entrenador: debe reflexionar y evaluar críticamente
sobre su propio trabajo: Diseño del programa, puesta en
practica, necesidades del grupo, control y valoración de
los resultados, interacción entrenador-jugadores.
- Como evaluar?

Métodos cuantitativos:

La validez: un instrumento de medida es valido cuando
esta demostrado que mide aquello que se pretendía
medir.

La fiabilidad: Un test es fiable cuando al aplicarlo
dos o más veces al mismo individuo o grupo en
circunstancias similares obtenemos resultados
análogos.

La objetividad: Cuando sus resultados son
independientes de la actitud o apreciación personal
del observador.


- Métodos Cualitativos:

- La observación naturalista

- Las entrevistas

- Las listas de control

- Las escalas de clasificación

- Los estudios de casos o informes.
Para realizar esta labor destacaremos una serie de
instrumentos :

- Los diarios de campo: Recogiendo lo que sucede en
los entrenamientos.

- La Observación: Examen atento que realiza el
entrenador sobre sus jugadores.
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SESION : CONCEPTO Y PARTES
La sesión , es la unidad celular y representa el punto de unión entre la programación y la realidad
docente del entrenamiento.
1- Parte preparatoria. Será con un trabajo de baja intensidad que tiene como principal finalidad
introducir al trabajo posterior , empleando juegos ludico-recreativos, sin descuidar el componente
fisico-motriz
2 - Parte fundamental. Se desarrollaran los aprendizajes básicos de la sesión.
3 - Parte final o vuelta a la calma. Tareas más relajantes: juegos sensoriales, relajación,
estiramientos, ejercicios respiratorios tranquilizantes.
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