Curso de formación en tutoría universitaria Año 2013 Programa

Equipo pedagógico
Facultad de Trabajo Social
UNLP
Curso de formación en tutoría universitaria
Año 2013
Programa
Fundamentación
La formación en acción tutorial se concibe como aporte a la política
institucional de inclusión, promoción de los aprendizajes y permanencia de los
estudiantes.
La tutoría es una modalidad educativa que, a través de una orientación
personalizada, promueve la afiliación a la vida universitaria, y apoya las
trayectorias particulares de los/as estudiantes en las diferentes materias. Se
constituye en un proceso amplio de acompañamiento pedagógico partiendo del
reconocimiento de diferencias individuales.
La labor tutorial surge como necesaria al tener en cuenta la “gran
heterogeneidad de los estudiantes que acuden a las aulas universitarias.
Efectivamente, un gran número de estudiantes con intereses, motivaciones,
expectativas, capacidades y procedencia diversa se encuentran de pronto
compartiendo un mismo espacio formativo. Sin el acompañamiento apropiado,
el cambio es difícilmente asumido por muchos de estos estudiantes, que se
pierden en el cambio de la transición y por tanto abandonan la carrera
emprendida.”1 El primer y el segundo año de la carrera son altamente
significativos en relación a la conformación del oficio de estudiante
universitario. El tiempo de aprendizaje referido al aprender a aprender en la
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En: Raimundi, L. (2008) “La tarea docente del trabajador social en ámbitos de educación superior: la
acción tutorial.” Seminario de grado académico. Fundamentación. Facultad de Trabajo Social, UNLP.
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universidad, se desarrolla principalmente en este lapso. Este período puede
convertirse en tiempo de transición hacia una afiliación plena o en tiempo de
abandono de la carrera.
Definida como apoyo complementario para el aprovechamiento de una
propuesta curricular y para el desarrollo de capacidades de aprendizaje, la
tutoría es una estrategia pedagógica con potencial para complementar la
orientación docente de los equipos de cátedra de las distintas materias.
Docentes a cargo: Mg. Matías Causa y Lic. Ivone Amilibia
Docentes invitadas: Lic. Florencia Elverdín, Lic. Daniela Sala, Lic. Cecilia MolinaTutoras 2012-2013
Objetivo general
Que los-as alumnos-as:
o
Logren conocer y comprender la tutoría universitaria en tanto estrategia
pedagógica institucional orientada a promover la afiliación institucional e
intelectual de los-as ingresantes.
Objetivos específicos
Que los-as alumnos-as:
o Aprehendan la acción tutorial como modalidad facilitadora de la
construcción del oficio de estudiante universitario.
o Conozcan el potencial favorecedor de las tutorías respecto al ingreso, la
permanencia y la inclusión con aprendizaje de los ingresantes.
o Analicen la función tutorial como mediación cognitiva y en sus aspectos
comunicacionales y vinculares.
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o Se acerquen a la tarea del/a tutor-a en sus distintos momentos:
convocatoria, encuentro inicial, orientación y seguimiento de las
trayectorias estudiantiles, evaluación del proceso y de resultados.
o Conozcan distintas estrategias y herramientas de trabajo tutorial.
Contenidos
-
Módulo teórico:
La tutoría. La relación tutorial como estrategia pedagógica. Objetivos y
funciones. La tutoría en el marco de la universidad pública.
Procesos de afiliación institucional e intelectual. Alfabetización académica.
Construcción del oficio de estudiante universitario.
Estrategias de trabajo intelectual en la universidad.
La relación de tutoría como mediación cognitiva.
Perfil del tutor universitario. Distancia óptima. La ética de la acción tutorial.
La relación tutorial como espacio comunicacional.
La función continente de la acción tutorial.
-
Módulo metodológico-procedimental:
Plan de acción tutorial. Diseño. Objetivos.
Intervención tutorial: características. Etapas.
El grupo de tutoría: Coordinación. Dinámica grupal.
Estrategias y dispositivos tutoriales. Entrevista. Reunión grupal. Herramientas
de registro y seguimiento.
Evaluación del proceso tutorial.
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Modalidad de trabajo
El curso se organiza en dos módulos: Módulo teórico y Módulo metodológicoprocedimental, distribuidos en cinco encuentros: cuatro clases teórico-prácticas
de 3 horas cada una y un encuentro final con modalidad de coloquio (3 horas).
Las clases incluirán momentos de desarrollo expositivo a cargo de los docentes
e instancias de trabajo grupal, plenarios de intercambio y síntesis.
Se desarrollará en los meses de octubre-noviembre de 2013.
Evaluación
La aprobación del curso exige una asistencia obligatoria a cuatro de los cinco
encuentros, la elaboración de una producción escrita acerca de aspectos
centrales de un plan de trabajo tutorial y la presentación oral de la misma en
una instancia de coloquio.
Bibliografía general
-
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior (2003). Programas Institucionales de Tutoría. México: ANUIES
-
Barbier, J. M. (1999) Tutoría y función tutorial. Algunas vías de análisis.
En Souto, M. y otros. Grupos y dispositivos de formación. Co-edición
Novedades Educativas-Facultad de Filosofía y Letras, UBA.
-
Carballo
Santaolalla,
R.
(1996)
“Evaluación
de
programas
de
Intervención tutorial.” Revista complutense de Educación. Vol. 7, Nº 1.
-
Carlino, P. (2003) “Alfabetización académica: una cambio necesario,
algunas alternativas posibles.”
Educere, enero-marzo, Vol. 6, Nº 20.
Universidad de Los Andes, Mérida. Págs. 409-420.
En: http://www.uv.mx/iiesca/revista4/tutoria.htm
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-
Causa,
M;
Amilibia,
UNLP
I. (2013)
“Ingreso
universitario
y
tutorías
pedagógicas en la Facultad de Trabajo Social de la UNLP”. Ponencia
presentada en el Primer Encuentro Institucional de Tutores y Equipos de
Orientación Académica de la UNLP.
-
Consejo Interuniversitario Nacional (2011) DECLARACIÓN. Hacia un
Sistema Nacional de Tutorías para la Educación Superior de las
Instituciones Universitarias Públicas.
-
Gomes Da Costa, A. (1999) “El educador tutor y la pedagogía de la
presencia”. En: Tenti Fanfani, E. Una escuela para los adolescentes.
Reflexiones y valoraciones. Bs. As: UNICEF Losada.
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Equipo pedagógico (2011) Proyecto institucional de tutorías. Facultad de
Trabajo Social, UNLP.
-
Hernández Gutiérrez, M. y otros. “La tutoría académica: una estrategia
para la adquisición de valores.” En: http://www.uv.mx/iiesca/revista4/tutoria.htm
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Krichesky, M. (coord.) (2004) Proyectos de orientación y tutoría. Bs. As.:
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Malbrán, M. del C. (2004) La tutoría en el nivel universitario. En Revista
de Informática Educativa y Medios Audiovisuales. Vol. I (I). Págs. 5-11.
-
Ministerio de Educación (2010). Aportes de la tutoría a la convivencia en
la escuela.
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Muller, M. (2001) Docentes tutores. Bs. As. : Bonum.
-
Proyecto Académico para ingresantes del Programa PACENI, UBA.
http://www.fi.uba.ar/archivos/encuadre_tutoria.
-
Souto, M. “La tutoría como relación pedagógica singular para la que se
requiere formación”. Ponencia. Facultad de Ciencias Económicas, UBA.
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