Conocimiento del medio natural en el currículo de educación infantil

Asignatura: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL EN EL CURRÍCULO DE
EDUCACIÓN INFANTIL
Código: 17023
Centro: FACULTAD DE FORMACIÓN DE PROFESORADO Y EDUCACIÓN
Titulación: MAGISTERIO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Nivel: GRADO
Tipo: FORMACIÓN BÁSICA
Nº de créditos: 6
1. ASIGNATURA
Conocimiento del Medio Natural en el Currículo de Educación Infantil
1.1.
Código
17023
1.2.
Materia
Aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza, de las Ciencias Sociales y de la
Matemática
1.3.
Tipo
Formación básica
1.4.
Nivel
Grado
1.5.
Curso
Tercero
1.6.
Semestre
Segundo
1.7.
Número de créditos
6
1.8.
Requisitos previos
-
1.9.
Requisitos mínimos de asistencia a las sesiones
presenciales
La asistencia a las clases no es obligatoria, a excepción de las actividades prácticas
en el laboratorio y de las actividades de grupo planteadas por el equipo docente.
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Asignatura: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL EN EL CURRÍCULO DE
EDUCACIÓN INFANTIL
Código: 17023
Centro: FACULTAD DE FORMACIÓN DE PROFESORADO Y EDUCACIÓN
Titulación: MAGISTERIO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Nivel: GRADO
Tipo: FORMACIÓN BÁSICA
Nº de créditos: 6
Es muy recomendable, no obstante, asistir a todas las actividades y sesiones en el
aula.
1.10. Datos del equipo docente
Departamento de / Department of: Didácticas Específicas, Área de Didáctica de las
Ciencias Experimentales
Facultad / Faculty: Formación de Profesorado y Educación
-
-
-
Docente / Lecturer: Natxo Alonso Alberca
Despacho-Módulo / Office-Module: II-211
Teléfono / Phone: + 34 91 497 7012
Correo electrónico / Email: [email protected]
Docente / Lecturer: María Clemente Gallardo
Despacho-Módulo / Office-Module: II-203
Teléfono / Phone: + 34 91 497 75 72
Correo electrónico / Email: [email protected]
Docente /Lecturer: Juan José Malonda Ferrer
Despacho-Módulo / Office-Module: II-216
Teléfono / Phone: + 34 91 497 6884
Correo electrónico / Email: [email protected]
Docente / Lecturer: Amelia Pérez Cabo
Despacho-Módulo / Office-Module: II-210
Teléfono / Phone: + 34 91 497 44 30
Correo electrónico / Email: [email protected]
Docente / Lecturer: Aurelio Santisteban Cimarro
Despacho-Módulo / Office-Module: II-209
Teléfono / Phone: + 34 91 497 50 31
Correo electrónico / Email: [email protected]
1.11. Objetivos del curso
1. Adquirir conocimientos básicos sobre la naturaleza del conocimiento
científico.
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EDUCACIÓN INFANTIL
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Titulación: MAGISTERIO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Nivel: GRADO
Tipo: FORMACIÓN BÁSICA
Nº de créditos: 6
2. Adquirir los conocimientos científicos básicos (teóricos y prácticos) para
la planificación y ejecución de la enseñanza del Conocimiento del Medio
Natural en la etapa de Educación Infantil.
3. Adquirir destrezas en el manejo de material científico que sean de
utilidad para el desarrollo de la labor en el aula.
4. Desarrollar las habilidades necesarias para la elaboración de actividades
y prácticas para el desarrollo cognitivo del niño.
5. Valorar la importancia de la interacción del niño con el medio para su
adecuado desarrollo.
6. Tomar conciencia de que la ciencia es un quehacer creativo.
7. Comprender las Ciencias de la Naturaleza como un conocimiento
sociocultural.
1.12. Contenidos del programa
1. El conocimiento científico
2. El medio físico
2.1 La materia y sus propiedades
2.2 La energía
3. La Tierra
3.1 Estructura y dinámica
3.2 Fenómenos atmosféricos
4. Los seres vivos
4.1 Clasificación
4.2 Las plantas
4.3 Los animales
4.4 Ecosistemas
1.13. Referencias de consulta
1. ARCA, M. y otros (1990): “Enseñar Ciencia”. Paidós, Barcelona.
2. BEAMONT, E. (2000). “Para responder a las preguntas de los niños: los
animales”. Fleurus.
3. D.L.BENLLOCH, M. (1991): “Por un aprendizaje constructivista de las
ciencias”. Visor, Madrid.
4. BENLLOCH, M. (1991): “Ciencias en el parvulario”. Paidós, Madrid.
5. BROCKLEHURST, R. (2002). “1001 animales que buscar”. Usborne.
Comunidad de Madrid.
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Código: 17023
Centro: FACULTAD DE FORMACIÓN DE PROFESORADO Y EDUCACIÓN
Titulación: MAGISTERIO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Nivel: GRADO
Tipo: FORMACIÓN BÁSICA
Nº de créditos: 6
6. BROWN, S.E. y STAMPER, S. (1993): “Experimentos de Ciencias en la
Educación Infantil”. Narcea, Madrid.
7. CUBERO, R. (1993): “Cómo trabajar con las ideas de los alumnos”. Diada,
Sevilla.
8. CURTIS H. (1972), “Biologia”. Ed. Omega, Barcelona.
9. CURTIS H., BARNES S., SCHNEK A. y MASSARINI A. (2008), “Biologia”. Ed.
Médica Panamericana, 7ª Edición, Buenos Aires.
10. DELVAL, J. (1991): “Aprender a aprender”. Alambra Longman, Madrid.
11. DRIVER, R.; GUESNE, E. y TIBERGHIEN, A. (1989): “Ideas científicas en la
infancia y la adolescencia”. MEC-Morata, Madrid.
12. DUALDE, V. y DUALDE, A. “Biología”. ECIR, 1987.
13. EGAN, K. (1991): “La comprensión de la realidad en la Educación Infantil y
Primaria”. Morata, Madrid.
14. EVANS, D. y WILLIAMS, C. (1994). “Seres vivos”. Ediciones B.
15. GARCIA GONZALEZ, F. (1997). “Cómo elaborar Unidades Didácticas en la
Educación Infantil”. Escuela Española, Madrid.
16. GONZÁLEZ BUENO, A. (1998). “Los sistemas de clasificación de los seres
vivos”. Akal.
17. HANNOUN, H. (1997): “El niño conquista el medio”. Kapelusz, Buenos
Aires.
18. JIMENO, G. T. y HERRERO, M. (1998). “Ciencias de la Tierra y del Medio
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Ambiente. Material curricular para su aplicación en el aula”. Ed.
Fundación Argentaria-Visor, Madrid.
KAMII, C. y DE VRIES, Rh. (1987). “El conocimiento físico en la Educación
Preescolar”. Siglo XXI, Madrid.
LÓPEZ LILLO, A. (2000). “Árboles de Madrid”. Mundi Prensa. Consejería de
Educación.
MANAHAN, S.E. (2006). “Introducción a la Química Ambiental” Ed.
Reverté. Barcelona.
MARÍN MARTÍNEZ, n. (2005). "La enseñanza de las ciencias en Educación
Infantil". Grupo Editorial Universitario, Granada.
MAZZONI, G. (1999). “Los animales domésticos”. Ed. De Vecchi.
M.E.C. (1992): “Materiales para la Reforma (Caja roja de Educación
infantil)”, MEC, Madrid.
OMEDES, A. (1997). “Animales de nuestras ciudades”. Planeta.
POTTER, J. (1996). “La Naturaleza explicada a los niños en pocas
palabras”. Narcea, Madrid.
REBOIRAS, M.D. (2005): “Química: La Ciencia Básica”. Ed. Thomson,
Madrid.
TARBUCK, E. J. y LUTGENS, F. K. (2005): Ciencias de la Tierra. Una
introducción a la Geología Física (8ª edición). Ed. Pearson-Prentice Hall.
TIPLER, P. A. (1992). “Física”, Vols. 1 y 2. Ed. Reverté, Barcelona.
TROOP, S. (1978): “Actividades preescolares. Ciencias físicas y naturales”,
CEAC, Barcelona.
SOMOLON E P, BERG L R, MARTÏN D W (2001). “Biología”. McGraw-Hill
Interamericana. México.
VALLIN, J. (1992). “Biología 1. El cuerpo humano, los vertebrados y las
plantas con flores”. Barcelona: Hora, S.A.
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Nivel: GRADO
Tipo: FORMACIÓN BÁSICA
Nº de créditos: 6
33. VALLIN, J. (1992). “Biología 2. Las plantas sin flores y los invertebrados”.
Barcelona: Hora, S.A.
34. VANCLEAVE, J. (1998). “QUÍMICA para niños y jóvenes: 101 experimentos
superdivertidos”. Ed Limusa, Mexico.
35. VAQUETTE, P. (1996): “Juegos para descubrir la Naturaleza”. Narcea,
Madrid.
36. VV. AA. (1999): “La Educación Infantil a debate”. Fondo editorial de
Enseñanza, Madrid.
37. VEGA, S. (2006): ”Ciencia 0-3. Laboratorios de ciencias en la escuela
infantil”. GRAO, Barcelona
Sitios web:
 http://blog.educastur.es/rosarioanature/category/videos-didacticos/
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2.
podos.html
http://pagciencia.quimica.unlp.edu.ar
http://proyectoazul.com
http:/www.botanical-online.com/lasplantas.htm
http:/www.ciencianet.com
http:/www.cientec.or.cr/ciencias/experimentos/index.html
http://www.curiosikid.com/view/index.asp
http://www.educared.net/concurso2004/1654/El%20bosque%20verde/El%
20bosque%20verde/index.htm
http://www.experimentar.gov.ar/home/home.asp
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/primaria/con
ocimiento/reinovegetal/menu.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/alumnos/ud/las
plantas/entrada/entrada.htm
http:/www.naturaeduca.com/geog_econ_sectores1.php
http://www.obrasocialcajamadrid.es/Ficheros/CMA/ficheros/OSMedio_Pl
anetaSanoDidact.PDF
http:/es.scribd.com/doc/4727074/Experimentos-para-ninos-de-EducacionParvularia
http://es.scribd.com/doc/7296006/Experimentos-Caseros-Para-NiNosIIDescubriendo-El-Agua
Métodos docentes
Se impartirán clases teóricas presenciales para exponer los fundamentos
conceptuales de la asignatura, fomentando la participación y la reflexión durante las
sesiones.
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Titulación: MAGISTERIO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Nivel: GRADO
Tipo: FORMACIÓN BÁSICA
Nº de créditos: 6
A través de seminarios, exposiciones, trabajos individuales y trabajos en grupo se
ampliará la formación del estudiante favoreciendo el trabajo personal y el trabajo en
equipo.
Se realizarán trabajos de laboratorio, planteando actividades de experimentación en
un espacio donde poner en práctica los conocimientos y las habilidades adquiridos
durante las sesiones en el aula, facilitando la investigación y el aprendizaje por
descubrimiento.
Finalmente, se ofrecerá atención personalizada y/o en pequeños grupos en las
tutorías, que se plantean con un objetivo doble. En primer lugar, se pone a
disposición del estudiante un tiempo compartido para facilitar el trabajo de la
asignatura, resolviendo posibles dudas y apoyando y supervisando el desarrollo de los
trabajos personales y de grupo. En segundo lugar, las tutorías se plantean como un
espacio de evaluación directa del trabajo, la implicación y la participación de los
estudiantes en el desarrollo de la asignatura.
3.
Tiempo de trabajo del estudiante
Presencial
No presencial
Actividad
Lecciones magistrales
Actividades en el aula
Experiencias en el
laboratorio
Seminarios
Tutorías programadas
Realización de la prueba
objetiva
Actividades prácticas,
lecturas y trabajos en grupo
Estudio
Preparación de la prueba
objetiva
Horas (%)
35h
15h
54,5 horas
36,33%
2h
2,5h
45h
35h
95,5 horas
63,67%
15,5h
150h
4.
Métodos
de
evaluación
y
porcentaje en la calificación final
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Titulación: MAGISTERIO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Nivel: GRADO
Tipo: FORMACIÓN BÁSICA
Nº de créditos: 6
La evaluación de la asignatura será continua y se tendrán en cuenta todas las
actividades formativas programadas. Para la calificación final de la asignatura se
tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
1. Realización de trabajos personales y en grupo: 30%.
2. Prueba objetiva (oral y/o escrita) de los contenidos desarrollados durante el
curso: 70%.
Ambos aspectos han de ser superados independientemente para aprobar la
asignatura. Si alguno de ellos no se supera en la convocatoria ordinaria, quedará
pendiente para la convocatoria extraordinaria. Si en la convocatoria extraordinaria
no se superan las partes pendientes, toda la asignatura se calificará como suspensa y
deberá realizarse por completo en la siguiente convocatoria.
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