PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA I

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA I
Escuela:
Ciclo escolar:
2011- 2012
Profesor:
Asignatura:
Historia I
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos:
BLOQUE número/nombre)
BLOQUE 5. DÉCADAS RECIENTES
CONTENIDOS y/o TEMA:
PANORAMA DEL PERIODO
SUBTEMAS
Ubicación temporal y espacial de los procesos de integración en el mundo, los movimientos sociales y el avance tecnológico. De la crisis de los misiles al
fin de la Guerra Fría, La nueva globalización , Explosión demográfica y deterioro ambiental, Nuevas interpretaciones científicas, Transformación de los medios
de comunicación, La integración europea, Los conflictos del Medio Oriente.
Aprendizaje(s) esperados(s)
(según el programa 2011)
• Identifica la duración, secuencia y simultaneidad de los procesos de integración en el mundo, aplicando términos de milenio,
siglo, década, lustro y año. • Localiza los principales bloques económicos en el mundo, las regiones de conflicto petrolero y los
países ricos y pobres.
COMPETENCIASQUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos
(Conocimiento histórico)
• Comprensión del desarrollo del pensamiento
científico, cultural, histórico y social del periodo
Criterios de Evaluación
o
o
o
o
Manejo de información histórica
(Habilidades, procedimientos)
Utilización e interpretación de fuentes históricas
secundarias. Presentación de resultados de forma
escrita
Formación de una conciencia histórica para la
convivencia
(Actitudes y valores)
Valorar los cambios que se presentaron con el
surgimiento de las nuevas ciencias y la difusión de las
ideas y la crítica en comparación con la ciencia y
comunicación de la información actual.
Desarrolla habilidades para el manejo de información histórica y la comunicación .
Ubica en líneas del tiempo, mapas, o carteles, los principales procesos y sucesos estudiados en el
período.
Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeño.
Creatividad y desempeño en la realización de su trabajo
o
SESIÓN
Desarrollo de empatía con la época estudiada
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
INICIO:
El profesor hace una introducción donde da a conocer los propósitos del bloque y de la
sesión y explica que durante este bloque se trabajará con un Portafolios de imágenes.
15Min
DESARROLLO
Historia I, (Elisa Speckman •
Mediante la observación de imágenes y en lluvia de ideas se rescatan los saberes previos
de los estudiantes a partir de algunas preguntas como: ¿qué te dice la imagen?, ¿a qué
ámbito pertenecen?, ¿a qué acontecimiento hacen referencia?.
1
Alfredo Ávila • Erika Pani •
Felipe Ávila). PAGINAS 312 319.
CIERRE:
Trabajo se desarrolla en el aula con sus compañeros de equipo.
20Min
15Min
Historia I (Federico Navarrete,
Eulalio Ribó, Álvaro Vázquez)
Paginas 280 – 287.
SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Elaboración de una línea del tiempo, donde se localicen los siguientes temas:
2
Crisis de los misiles 1962
Concilio Vaticano II
serbios y croatas
Primavera de Praga y Tlatelolco
Crisis del petróleo
Caída del Muro de Berlín
Integración de la Comunidad
Económica Europea
Guerra del Golfo Pérsico.
Conflicto entre
Israel y Líbano 2006
DESARROLLO:
Investigación por equipo de la población actual en el mundo, Globalización,
transformaciones industriales, Transformación de los medios de comunicación, Deterioro
ambiental, interpretaciones científicas.
15Min
20Min
CIERRE :
Se les solicita a los alumnos que de manera individual anoten en su cuaderno los aspectos
que les parezcan más importantes, al igual que el maestro dará su punto de vista al
respecto de lo anotado por sus alumnos.
15Min
RECURSOS
SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Continuación de la sesión anterior
DESARROLLO:
Los equipos se dividen y de manera colaborativa, comparten lo investigado
con anterioridad, posteriormente desde su lugar exponen lo investigado, de
acuerdo al tema que sea designado por el maestro; en el cual los alumnos
expondrán los aspectos mas relevantes del tema.
3
El maestro del grupo finalmente en cada tema expuesto retoma los puntos
elementales para que de manera general, comentará las situaciones o
causas que a la fecha nos ha beneficiado o afectado socialmente.
(De la crisis de los misiles al fin de la guerra fría. La integración europea y
Los conflictos de medio oriente. etc)
15Min
20Min
CIERRE :
Se les solicita a los alumnos que de manera individual anoten en su cuaderno
los aspectos que les parezcan mas importantes, al igual que el maestro dará
su punto de vista al respecto de lo anotado por sus alumnos.
15Min
RECURSOS
SESIÓN
ACTIVIDADES
INICIO:
TIEMPO
ESTIMADO
15Min
Por equipos y de acuerdo con las indicaciones del profesor, traer el siguiente material,
traerlo con tiempo, (hojas blancas o de colores, grapadora, colores, etc.)
DESARROLLO:
4
Con el material anteriormente encargado, se elabora por equipo una historieta con el tema
que expusieron con anterioridad, con el fin de identificar que aspectos lograron
comprender de su tema.
20Min
CIERRE:
El profesor resuelve dudas de los estudiantes y se obtienen conclusiones
grupales sobre lo leído y observado.
15Min
RECURSOS
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA I
Escuela:
Ciclo escolar:
2011- 2012
Profesor:
Asignatura:
Historia I
Grado y grupo (s):
Segundo
Fecha:
Módulos de 50 minutos:
BLOQUE (número/nombre)
CONTENIDOS y/o TEMA:
SUBTEMAS
BLOQUE 5. DÉCADAS RECIENTES
El surgimiento del nuevo orden político
La crisis de los misiles y la Guerra de Viet Nam 319, La caída del Muro de Berlín y el quiebre soviético 320, El fin del mundo bipolar 323, La permanencia del
socialismo en Cuba, Viet Nam, Corea del Norte y China 324, Las guerras del golfo Pérsico.
Aprendizaje(s) esperados(s)
(según el programa 2011)
• Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fría en la conformación de un nuevo orden mundial.
COMPETENCIASQUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio
históricos (Conocimiento histórico)
Manejo de información histórica (Habilidades,
procedimientos)
Formación de una conciencia histórica para la
convivencia (Actitudes y valores)
Ordenamiento cronológico, ubicación espacial,
cambio-permanencia, multicausalidad, pasadopresente-futuro.
Formulación de interrogantes o problemas. Lectura e
interpretación de testimonios escritos, orales o
gráficos. Expresar conclusiones de manera oral,
escrita o gráfica.
Fortalecer los valores universales. Que el alumno se
reconozca como un ser social y comprenda que sus
acciones y sus decisiones deben ser responsables
para el beneficio colectivo.
Comprende nociones históricas de temporalidad y espacialidad, a través de la multicausalidad, cambio y
continuidad o relación pasado-presente
Criterios de Evaluación
Desarrolla habilidades para el manejo de información histórica y la comunicación de resultados
Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeño
SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
15Min
Lee el tema de la crisis de los misiles y la guerra de Vietnam, subraya las ideas
importantes, analiza la información y realiza las conclusiones.
DESARROLLO
1
20Min
Los estudiantes se organizan en equipos y analizan, clasifican y sistematizan la
información sobre los diversos subtemas de acuerdo con las fuentes que el Docente
indique, ya sea modelándolo o realizando una maqueta (diagrama), u otro tipo de
representación material sobre el proceso estudiado.
CIERRE:
El profesor asesora el diseño de los trabajos y resuelve dudas, haciendo hincapié en los
retos que estos procesos implican al mundo actual.
15Min
RECURSOS
SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Se inicia con una investigación por equipo, en cuanto a los temas de La caída del Muro de
Berlín y el quiebre soviético,
15Min
DESARROLLO:
2
Con la información y fuentes recopiladas los equipos construirán las maquetas que
puedan ser representativos del subtema que están trabajando y elaborarán una ficha
informativa.
CIERRE :
20Min
El profesor asesora y aporta elementos importantes en la elaboración de los objetos y las
fichas informativas y resuelve dudas.
15Min
RECURSOS
SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
El fin del mundo bipolar, que se entiende por bipolaridad (dejar que los alumnos discutan
y den ejemplos), posteriormente de que los alumnos se desvíen del tema nuevamente el
docente les indica la semejanza que se tiene con los bloques socialistas y capitalistas
15Min
DESARROLLO:
3
Trabajarán con el subtema y buscarán información pertinente para realizar una campaña
alertando sobre los problemas que están estudiando o señalando medidas preventivas o
dando a conocer información a la comunidad escolar al respecto y tratando de ubicar la
problemática.
20Min
CIERRE:
El profesor asesora la búsqueda de información para la campaña, resuelve dudas y
procura que los alumnos obtengan conclusiones sobre los procesos estudiados
15Min
RECURSOS
SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
La permanencia del socialismo en Cuba, Viet Nam, Corea del Norte y China, revisión de
conocimientos previos, palabras clave: socialismo, bloqueo económico, países socialistas.
15Min
DESARROLLO:
Cada equipo analizara las causas por las cuales dichos países han permanecido
en este bloque socialista, y lo comentará al grupo de manera general y con las
aportaciones del docente.
4
20Min
CIERRE:
Los alumnos junto con el profesor obtienen conclusiones sobre los subtemas
presentados y comentan acerca de la forma en que estos procesos influyen en su
vida cotidiana y sus posibles soluciones.
15Min
RECURSOS
SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO: Las guerras del golfo Pérsico
Elaborar las preguntas a los alumnos, ¿Cuáles fueron las causas de la invasión de E.U. a
Kuwait?, ¿Qué tipo de problemas mundiales trajo a la humanidad?, ¿Hubo retroceso en
el avance tecnológico o en su caso desaceleración?, etc…
15Min
DESARROLLO:
Cada equipo elaboraran las respuestas que sean pertinentes y las comentarán en
plenaria, además con las aportaciones del profesor.
5
20Min
CIERRE:
Los alumnos junto con el profesor obtienen conclusiones sobre los subtemas
presentados y comentan acerca de la forma en que estos procesos influyen en su
vida cotidiana y sus posibles soluciones.
15Min
RECURSOS
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA I
Escuela:
Ciclo escolar:
2011- 2012
Profesor:
Asignatura:
Historia I
Grado y grupo (s):
Segundo
Fecha:
Módulos de 50 minutos:
BLOQUE (número/nombre)
BLOQUE 5. DÉCADAS RECIENTES
CONTENIDOS y/o TEMA:
Los contrastes sociales y económicos
SUBTEMAS
Globalización, los organismos financieros internacionales y la crisis económica. El milagro japonés, China, India y los tigres asiáticos. La Unión
Europea. Países ricos y países pobres. La vida en las grandes ciudades. El rezago tecnológico y educativo en África y Latinoamérica.
Aprendizaje(s) esperados(s)
(según el programa 2011)
Explica el proceso de globalización económica en el mundo y sus consecuencias sociales.
COMPETENCIASQUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos
(Conocimiento histórico)
Reconocimiento de los aspectos globales a nivel
mundial
Criterios de Evaluación
Manejo de información histórica
(Habilidades, procedimientos)
Organización y sistematización de información
histórica a través de carteles, pintura mural o
trípticos
Formación de una conciencia histórica para la
convivencia
(Actitudes y valores)
Valorar la participación social, política y
económica.
Desarrolla habilidades para el manejo de información histórica y la comunicación de resultados de forma
escrita o gráfica.
Organiza y sistematiza la información presentada por las fuentes.
Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeño.
Participa responsablemente y prepara junto con sus compañeros, la presentación de su trabajo en equipo
Desarrolla empatía con la época estudiada
SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Globalización económica, El milagro japonés, China, India y los tigres asiáticos.
Investigación de los siguientes conceptos: Globalización, comercio mundial.
15Min
DESARROLLO
Los alumnos organizados en equipo trabajarán sobre alguno de los subtemas y
elaborarán líneas del tiempo fotográficas o carteles que presenten momentos
significativos del subtema estudiado.
20Min
CIERRE:
1
El profesor asesorará la elaboración de los trabajos y orientará a los equipos para
que obtengan conclusiones sobre el subtema que trabajaron
15Min
RECURSOS
SESIÓN
ACTIVIDADES
INICIO:
Fondo Monetario Internacional, La Organización Mundial del Comercio y el
desarrollo económico.
Investigar que es el FMI, OCDE, UE que función realiza, afecta o beneficia al
mundo globalizado.
TIEMPO
ESTIMADO
15Min
DESARROLLO:
2
Los equipos presentarán sus trabajos al resto del grupo y explicarán los
procesos que en ellos se muestran.
CIERRE :
Propondrán de manera significativa los avances logrados con estos
organismos internacionales a nivel México.
20Min
15Min
RECURSOS
SESIÓN
ACTIVIDADES
INICIO:
TIEMPO
ESTIMADO
15Min
Países ricos y países pobres, El rezago económico de África
Presentación interactiva del tema -maestro y alumnos, mediante lluvia de
ideas.
DESARROLLO:
3
Los estudiantes organizados en equipos comentaran sobre los temas
mencionados, subrayando los aspectos sobresalientes del tema en cuestión.
20Min
CIERRE:
El profesor asesora los trabajos y determina si es necesario
concluirlos de tarea.
15Min
RECURSOS
SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Refugiados y desplazados, La vida en las grandes ciudades.
Se inicia preguntando que son los refugiados, desplazados, a que se debe
estos conceptos, se ha modificado la vida en las grandes ciudades, cuales
son las causas de ello.
15Min
Solicitar fotografías y material para representarlo de manera significativa.
DESARROLLO:
Los equipos presentan sus trabajos al resto del grupo y explican el proceso
que exponen en su álbum fotográfica.
20Min
4
CIERRE:
El profesor junto con el grupo obtiene conclusiones sobre las características
de los movimientos contemporáneos que cuestionan el orden social y político.
15Min
RECURSOS
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA I
Escuela:
Ciclo escolar:
2011- 2012
Profesor:
Asignatura:
Historia I
Grado y grupo (s):
Segundo
Fecha:
Módulos de 50 minutos:
BLOQUE (número/nombre)
BLOQUE 5. DÉCADAS RECIENTES
CONTENIDOS y/o TEMA:
Conflictos contemporáneos
Las guerras étnicas y religiosas en Medio Oriente, India, África y los Balcanes. Sudáfrica y el fin del apartheid.
Refugiados y desplazados. El narcotráfico y el comercio de armas. El terrorismo. El sida. El calentamiento global y los movimientos
ambientalistas.
Aprendizaje(s) esperados(s)
Identifica las causas de los principales conflictos en el mundo y los valores que habría que poner en práctica para
(según el programa 2011)
disminuirlos.
SUBTEMAS
COMPETENCIASQUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos
(Conocimiento histórico)
Reconocimiento de los problemas mundiales y las
consecuencias de los mismos
Criterios de Evaluación
Manejo de información histórica
(Habilidades, procedimientos)
Organización y sistematización de información
histórica a través de carteles, pintura mural o
trípticos
Formación de una conciencia histórica para la
convivencia
(Actitudes y valores)
Valorar la participación social, política y
económica en la sociedad contemporánea.
Desarrolla habilidades para el manejo de información histórica y la comunicación de resultados de forma
escrita o gráfica.
Organiza y sistematiza la información presentada por las fuentes.
Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeño.
Participa responsablemente y prepara junto con sus compañeros, la presentación de su trabajo en equipo
Desarrolla empatía con la época estudiada
SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
La lucha por el control de los recursos naturales, petróleo, gas y agua
Las guerras étnicas y religiosas en Medio Oriente India, África y los Balcanes
Sudáfrica y el fin del apartheid.
15Min
Definir claramente las palaras en negritas
1
DESARROLLO
Los alumnos organizados en equipo trabajarán sobre alguno de los subtemas
y elaborarán líneas del tiempo fotográficas o carteles que presenten
momentos significativos del subtema estudiado.
20Min
CIERRE:
El profesor asesorará la elaboración de los trabajos y orientará a los equipos
para que obtengan conclusiones sobre el subtema que trabajaron
15Min
RECURSOS
SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
El narcotráfico, el comercio de armas y el terrorismo, El sida, El cambio climático
Identificar las causas principales de los temas anteriores, que problemática se
presenta cuando acontece alguno de los problemas anteriormente mencionado.
15Min
DESARROLLO:
Los equipos presentarán sus trabajos al resto del grupo mediante un
diagrama de pescado.
2
CIERRE :
Los equipos presentarán sus trabajos al resto del grupo y explicarán los
procesos que en ellos se muestran.
20Min
15Min
RECURSOS
SESIÓN
ACTIVIDADES
INICIO:
Los movimientos ambientalistas.
Que son, para que se utilizan, en que nos apoyan, que utilidad a futuro
presentan, etc.
TIEMPO
ESTIMADO
15Min
DESARROLLO:
3
Los estudiantes organizados en equipos, discutirán los aspectos a favor y en
contra, sobre los movimientos ambientalistas, y sobre todo el maestro
aportara su punto de vista al respecto del tema en cuestión.
20Min
CIERRE:
El profesor asesora los trabajos y determina si es necesario
concluirlos de tarea.
RECURSOS
Prats, Joaquín.(2000). Historia
del mundo contemporáneo.
Anaya. Pp. 348-351
.
Spielvogel, Jackson J (2004).
Civilizaciones de Occidente.
Vol. B. Ed. Thomson. México.
pp. 828-832.
Lamoneda, Mireya y Ma.
Eulalia Ribó (2002). Historia
Universal. Pearson
Educación. México. P. 600.
Giudici, Vittorio (1999). El Siglo
XX. Editex. España. Pp. 103105.
Salvadori, Mássimo (2005).
Breve historia del siglo XX.
Alianza Editorial. España. Pp.
194-215.
15Min
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA I
Escuela:
Ciclo escolar:
2011- 2012
Profesor:
Asignatura:
Historia I
Grado y grupo (s):
Segundo
Fecha:
Módulos de 50 minutos:
BLOQUE (número/nombre)
BLOQUE 5. DÉCADAS RECIENTES
CONTENIDOS y/o TEMA:
El cuestionamiento del orden social y político
SUBTEMAS
El movimiento de derechos civiles en Estados Unidos y su impacto social, Los movimientos estudiantiles, El feminismo y la revolución sexual, El
indigenismo, Las organizaciones de la sociedad civil, El futuro de los jóvenes.
Aprendizaje(s) esperados(s)
(según el programa 2011)
Reconoce la importancia de la participación y organización ciudadana en la construcción de una sociedad más
equitativa e igualitaria.
COMPETENCIASQUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos
(Conocimiento histórico)
Destacar el cambio social y cultural que significa
Tener la oportunidad de conocerlos en el instante
que ocurren en diferentes países, así como
entender las causas y consecuencias que se
presentan en nuestro México.
Criterios de Evaluación
Manejo de información histórica
(Habilidades, procedimientos)
Análisis e interpretación de diversas fuentes
para desarrollar empatía con la época
estudiada.
Formación de una conciencia histórica para la
convivencia
(Actitudes y valores)
Reflexionar acerca de los riesgos y de
los beneficios que proporcionan la organización
ciudadana en pro de una sociedad equitativa e
igualitaria
Desarrolla habilidades para el manejo de información histórica y la comunicación de resultados de forma
escrita, gráfica o musical.
Expresa a través de diferentes estrategias la comprensión del subtema estudiado
Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeño
SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Los movimientos estudiantiles 354, La transición democrática en el mundo 355.
¿Qué es un movimiento estudiantil?, ¿Por qué razón los movimientos
estudiantiles se generaron a partir de 1960?, ¿Qué antecedentes dieron impulso
al movimiento estudiantil de 1968?, ¿De que manera nuestro gobierno trato de
opacar el movimiento de 1968?, ¿Qué consecuencias a la fecha se presentan a
raíz del movimiento estudiantil del 68?, ¿Qué otros movimientos sociales se han
logrado concluir a nivel mundial?, etc…
15Min
DESARROLLO:
1
Los estudiantes organizados en equipos contestaran las preguntas
anteriores, primeramente sin el apoyo del libro de texto, solo contestar las
cuestiones que pudieran conocer, esto con el fin de determinar, que tan
informados están al respecto de los temas, posteriormente hacer la
observación que estas noticias, son plasmadas en periódicos y noticias de
radio y televisión, después se les dará tiempo para contestar con la ayuda de
su texto.
CIERRE:
El profesor dará seguimiento a las actividades, donde anotara que equipos
pudieron contestar algunas preguntas con el objetivo de señalar a los
alumnos que se encuentran informados al respecto de la noticias.
20Min
15Min
RECURSOS
SESIÓN
TIEMPO
ESTIMADO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INICIO:
Describir claramente las palabras clave, ONG, Derechos
participación ciudadana, movimientos de protesta, Indigenismo.
humanos,
15Min
.
DESARROLLO:
2
Los estudiantes organizados en equipos identificaran los términos
anteriormente mencionados, a la vez discutirán sobre cada uno de ellos,
hasta que lleguen a una conclusión, con el apoyo de su profesor en caso de
algún conflicto del equipo.
20Min
CIERRE:
El profesor asesora la elaboración de los trabajos y resuelve
dudas.
15Min
SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
INICIO:
El feminismo y la revolución sexual 358, El futuro de los jóvenes 360.
Se inicia con la pregunta ¿Los hombres son feministas?, ya que les gustan
las mujeres, para despertar el interés por el tema, y en otro sentido ¿Las
mujeres son machistas?, explíquenme por favor.
15Min
.
DESARROLLO:
3
Los estudiantes de manera individual, buscaran información al respecto del
tema y trataran de ubicarse en uno de los temas, soy machista ò feminista
claro la forma de iniciar la clase tiene algún sentido para que se vayan
introduciendo al tema, y así llevarlos al tema, para poder retomar el otro tema
en cuanto al futuro de los jóvenes.
20Min
CIERRE:
El profesor guiara las actividades, solo aclarando dudas, no de manera
general, solo individual para fomentar el interés de los alumnos.
15Min
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA I
Escuela:
Ciclo escolar:
2011- 2012
Profesor:
Asignatura:
Historia I
Grado y grupo (s):
Segundo
Fecha:
Módulos de 50 minutos:
BLOQUE (número/nombre)
BLOQUE 5. DÉCADAS RECIENTES
CONTENIDOS y/o TEMA:
Nuestro entorno
SUBTEMAS
Las intervenciones norteamericanas. Las últimas dictaduras militares y la transición democrática. La economía latinoamericana
y los tratados comerciales. México y su entrada a las organizaciones de mercado.
Aprendizaje(s) esperados(s)
(según el programa 2011)
Señala los cambios en la organización política y económica de América Latina en las últimas décadas.
COMPETENCIASQUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos
(Conocimiento histórico)
Identificar los principales cambios políticos y
económicos alcanzados en los últimos años; así
como comprender los avances logrados o en su
caso el retroceso como país.
Criterios de Evaluación
Manejo de información histórica
(Habilidades, procedimientos)
Analizar los logros políticos y económicos a través
de los testimonios de las autoridades vigentes, no
solo porque lo dicen nuestras autoridades.
Formación de una conciencia histórica para la
convivencia
(Actitudes y valores)
Reflexionar acerca de la conciencia política de los
alumnos, económica y de clarificar de manera
fehaciente los avances en materia política de tu
comunidad, luego estatal, hasta la nacional. ( con
verdades creíbles, no solo porque lo dicen las
autoridades)
Desarrolla habilidades para el manejo de información histórica y la comunicación de resultados de forma
escrita, gráfica o musical.
Expresa a través de diferentes estrategias la comprensión del subtema estudiado
Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeño
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
México, de su alineación con el Tercer Mundo a su entrada a las organizaciones de
mercado 313, El movimiento de los derechos civiles en EUA, la política de oportunidades
iguales y el racismo latente.
De manera individual elaborar una línea del tiempo de 1980 hasta el movimiento de los
derechos civiles en Estados Unidos.
15Min
SESIÓN
INICIO:
DESARROLLO:
1
Los estudiantes organizados realizaran la línea del tiempo y harán una
separación de las fechas importantes, donde este apartado lo elaboraran de
manera diferente (recortes de colores donde se identifique con el tema
abordado)
20Min
CIERRE:
El profesor dará seguimiento a las actividades, donde anotara que alumnos
desarrollaron la actividad propuesta.
15Min
RECURSOS
SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
INICIO:
Las intervenciones estadounidenses 315, La realidad económica latinoamericana y los
tratados comerciales.
¿Las principales intervenciones militares de los estados unidos fueron?
¿causas principales de las intervenciones norteamericana en los diferentes
países?
15Min
.
Son cuestiones con las puede iniciar el docente, además de identificar los
tratados de libre comercio de nuestro País.
2
DESARROLLO:
Organízate en equipos de 5 elementos y repártanse los conceptos clave del bloque y
elaboren c/u un mentefacto. Intercambien la información. ( ANEXA COPIAS DE LOS
MENTEFACTOS DE TUS COMPAÑEROS )a) Desigualdad, b) Fundamentalismo, c)
Globalización, d) Neoliberalismo y e) Perestroika
20Min
CIERRE:
El profesor asesora la elaboración de los trabajos y resuelve
dudas.
15Min
SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
INICIO:
Las últimas dictaduras militares y la transición democrática en América Latina.
Elabora un diagrama de pescado con los datos de las últimas dictaduras
militares.
Posteriormente identificaran los principales problemas de la transición en
américa latina, clarificando los conflictos de nuestros connacionales con los
estados unidos.
DESARROLLO:
3
Los estudiantes de manera individual, buscaran información al respecto del
tema y trataran de ubicarse en uno de los temas, donde muchos
chihuahuenses sobre todo con lo que respecta con los estados unidos existe
mucha relación al respecto (dejar que los alumnos opinen).
15Min
.
20Min
CIERRE:
El profesor guiara las actividades, solo aclarando dudas, no de manera
general, solo individual para fomentar el interés de los alumnos.
15Min