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manual de intervención en demencias 2
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© Copyright: Fundación Uszheimer - Excma. Diputación
Provincial de Huelva
Edita: Excma. Diputación Provincial de Huelva
Elabora: Fundación Uszheimer
Depósito legal:
Maqueta e imprime: Artes Gráficas Bonanza
Autoras: Edurne Iturmendi. Socióloga / Educadora Social
Nuria Tormo. Logopeda
1. INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. DEFINICIÓN DE MIMO
4. OBJETIVOS
- GENERALES
- ESPECÍFICOS
5. METODOLOGÍA
6. DESARROLLO DEL TALLER
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8. PRÁCTICA
- GUIONES
- OFICIOS
- COMIDAS Y FRUTAS
- TAREAS DE LA CASA
- ANIMALES
- DEPORTES
- INSTRUMENTOS
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7. CONCLUSIONES
1. INTRODUCCIÓN
El Taller de Mimo pretende ser una actividad en la que se trabajan distintas áreas de la memoria y del lenguaje
MIMO
desde un enfoque lúdico. Para ello, cambiamos desde el comienzo la forma de interactuar.
Nos pasamos el día comunicándonos con los demás de forma oral: hablamos. Además, apoyamos nuestras
palabras con gestos, los cuales, no somos conscientes de que los realizamos.
Cuando comienza el mimo, el código de comunicación oral cambia para convertirse en un código de
comunicación gestual. Para utilizar este código ponemos en acción otras áreas y recursos distintos a los de la
palabra. Comenzamos a utilizar el lenguaje simbólico y recursos tales como los “emblemas”, que son toda esa
cantidad de signos que en nuestra sociedad se han establecido para designar acciones como saludar, ganar...
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Como resultado, la interacción y la comunicación con las personas enfermas se vuelve más rápida, ya que
no tienen que procesar las palabras y su significado, sino que el mensaje les llega de forma visual con gran
cantidad de información contenida en la imagen. Esto es lo permite que el acceso a la palabra o palabras
candidatas sea más rápido, ya que existen diferentes tipos de “pistas” por las que se accede en paralelo a
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los conceptos.
Tenemos una probabilidad mayor de que el tiempo que se emplea para decir lo que el mimo está representando
sea menor, así como una probabilidad mayor de que el mensaje que el/la enfermo/a emita sea el correcto.
Si además, todo esto se contextualiza en un ambiente distendido, lleno de colorido y movimiento (que debe
proporcionar el actor/actriz de mimo), el resultado es un trabajo lúdico a través del cual los enfermos se lo
pasan bien y trabajan, casi sin darse cuenta, las funciones cerebrales relacionadas con la memoria visual,
memoria auditiva y producción del leguaje entre otras.
2. JUSTIFICACION
Una persona con demencia tendrá cada vez más dificultad para el diálogo a medida que se agrava la enfermedad.
Tiene problemas con el lenguaje verbal pero, al mismo tiempo, conserva la voluntad de comunicarse.
Gestos, movimientos, miradas, caricias… expresan muchas veces mejor sus sentimientos, necesidades o
deseos que las propias palabras, al tiempo que la persona con demencia es especialmente sensible a los gestos
y comportamientos de los que le rodean. Así pues, la comunicación no verbal tiene mucha importancia con este
tipo de personas.
Con el taller de mimo pretendemos potenciar el lenguaje no verbal.
3. DEFINICIÓN DE MIMO
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• Intérprete teatral que se vale exclusiva o preferentemente de gestos y de movimientos corporales
para actuar ante el público.
TIPOS DE GESTOS:
• GESTOS INNATOS: Contracciones musculares que se realizan de forma inconsciente, relacionadas con
respuestas más sensoriales y emotivas.
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• Obra en la que se representa una historia a través de gestos, sin hacer uso de la palabra.
• GESTOS MÍMICOS: Habitualmente ejecutados de forma consciente, cuya cualidad simbólica radica en
imitar sucesos reales, actividades comunes de la vida diaria, profesiones, deportes, etc.
MIMO
• GESTOS SIMBÓLICOS: cuya significación está desligada del movimiento ejecutado, de carácter
arbitrario y convencional.
4. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
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• Preservar la competencia comunicativa, potenciando el lenguaje gestual.
• Motivar la interacción.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Trabajar la atención y la concentración.
• Estimular la percepción visual y auditiva (ponemos sonido al gesto).
• Estimular la capacidad simbólica.
• Motivar la respuesta verbal: evocación, denominación, descripción, narración.
• Secuenciación a través de historias cortas.
• Motivar la imitación de praxias.
5. METODOLOGIA
Se efectúa una vez por semana durante una hora. Siempre el mismo día.
Montamos un decorado muy sencillo a modo de telón.
HAY TRES PROTAGONISTAS:
• EL NARRADOR, que irá guiando la sesión.
• EL MIMO, personaje que no se expresa con palabras.
• EL PÚBLICO, que debe prestarse al juego de interpretar los movimientos del mimo con la ayuda del narrador.
ESTE TALLER TIENE UNA ESTRUCTURA INTERNA, SECUENCIADA Y RITUAL.
• Acogida y bienvenida por parte del/la narrador/a (saludo, día de la semana, actividad relacionada con el
personaje que no se expresa con palabras, uso del pandero).
• Entrada del personaje.
• Inicio del taller: Hoy el personaje nos explicará...
• Desarrollo del taller.
• Repaso.
• Despedida y merienda.
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6. DESARROLLO DEL TALLER
7. CONCLUSIONES
MIMO
UNA IMAGEN VALE MÁS QUE MIL PALABRAS.
SI NOS FIJAMOS EN ...
• Gestos
• Movimientos corporales
• Postura
• Tono de voz
• Ropa
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• Olor corporal
• Objetos
• Distribución del espacio
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• ETC.
... PODEMOS SABER MUCHO DE LA PERSONA.
Los seres humanos somos seres sociales por naturaleza y, por tanto, tenemos la necesidad de comunicarnos.
Tenemos que tener en cuenta que la palabra no es el único medio de comunicación. Toda conducta es
comunicación.
DEFINICIÓN DE COMUNICACIÓN (1): La comunicación es un proceso mediante el cual se transmiten
informaciones, sentimientos, pensamientos y cualquier otra cosa que pueda ser transmitida.
DEFINICIÓN DE COMUNICACIÓN (2): La comunicación es un proceso por el cual unas personas asignan
significados a unos hechos producidos, y entre ellos muy especialmente al comportamiento de otras personas.
TIPOS DE COMUNICACIÓN:
• COMUNICACIÓN VERBAL:
Es la comunicación que se basa en un código lingüístico formal.
• COMUNICACIÓN NO VERBAL:
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CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL:
• La comunicación no verbal, generalmente, mantiene una relación con la comunicación verbal.
• En cualquier situación comunicativa, la comunicación no verbal es inevitable.
• Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas.
• Dentro de la comunicación no verbal encontramos el lenguaje corporal.
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Es la comunicación que se efectúa fuera de un código lingüístico formal.
8. PRÁCTICA
MIMO
GUIONES
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• RAMO DE FLORES: Paseo por el campo / veo una flor en el suelo y me paro sorprendida / me agacho y
la corto / la huelo / me la cambio de mano y sigo caminando / veo otra flor...( se repite esta acción cuantas
veces se quiera o las necesarias para que se perciba claramente).
Cuando tengo un gran ramo comienzo a mirar a cada persona/ me paro frente a una / cojo una flor del ramo
/ la huelo / se la doy…(repito la acción con todos/as).
• HACER UNA TORTILLA: Entro y me sitúo frente a una cocina imaginaria (de cara al público)* / abro un
armario que está en alto y cojo un plato / casco los huevos / tiro las cáscaras en la basura / abro un cajón y
cojo un tenedor / bato los huevos / les echo sal /
Abro otra vez el armario / cojo una sartén / la pongo en la hornilla / giro la manecilla del gas / hago varios
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intentos de encender con el encendedor / echo aceite en la sartén / echo los huevos / cojo la sartén por el
mango y la muevo varias veces / puedo hacer el movimiento de girar la tortilla con la sartén / abro el armario
/ cojo un plato / echo la tortilla de la sartén al plato /
Me siento y me pongo el plato delante / cojo cuchillo y tenedor / corto la tortilla / como un trozo / ofrezco al público/
Me levanto con el plato y el tenedor en la mano / voy de uno en uno dándoles un trozo /
Cuando han comido todos vuelvo a la cocina / cojo del armario de abajo el detergente y el estropajo / abro
el grifo del fregadero / friego el plato y el vaso / los enjuago / los pongo a escurrir / Fin.
*una variante es hacer una tortilla de patatas. Entonces, en este punto, lo primero que hago es: cojo las
patatas / cojo un cuchillo / pelo las patatas / las corto en trozos / cojo una sartén / abro la manecilla del
gas / enciendo el fuego / echo las patatas. Continúo con el guión: abro un armario que está en alto...
IMPREVISTOS:
• Cuando estoy cortando las patatas me corto con el cuchillo. Pongo cara de dolor. Alguien me puede
poner una tirita o curarme.
• IR A LA IGLESIA: abro una puerta y entro / me santiguo mirando al frente(hacia el altar) / me dirijo hacia
una pila de agua bendita / mojo los dedos / me hago una cruz en la frente / me dirijo hacia un reclinatorio /
me pongo de rodillas / saco un rosario / me pongo a rezarlo (muevo los labios y paso las cuentas del rosario
/ me pongo de pie / canto moviendo los labios el “Aleluya”/ cuando acabo me dirijo hacia el/la narrador/a
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de rodillas / me levanto / voy hacia la pila del agua bendita / mojo los dedos / me hago una cruz en la frente
/ me santiguo / abro la puerta y salgo. Fin.
• CONFECCIONAR UN VESTIDO: Se elige a una persona que tenga movilidad, que pueda estar varios
minutos de pie y que sea colaboradora.
Se pone a la persona con los brazos en cruz / se le toman medidas del largo del brazo / se toman medidas
del ancho de la muñeca / se toma medida del largo de la chaqueta (desde el cuello al muslo) por delante /
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como si fuera el cura / cuando estoy en frente, el/la narrador/a me da la comunión / vuelvo a mi sitio / rezo
se toma medida del largo de la chaqueta por detrás (del cuello hasta debajo de las nalgas) / se toma medida
del largo de la falda por delante, por los lados y por detrás.
Cojo una tela / la enseño a todos para provocar la opinión sobre si es bonita o no, adecuada o no / la extiendo
MIMO
en el suelo / la corto (con las manos hago la forma de las tijeras) / luego me siento y me pongo a coserla /
primero cojo la aguja / cojo el hilo / enhebro la aguja / me pongo un dedal / coso durante un tiempo /
Finalmente pongo la tela sobre la persona / la ato, de forma que quede bien / invito a la modelo a que haga
un paseíllo luciendo el traje y que todos le aplaudan / Fin.
IMPREVISTOS:
• Cuando estoy intentando enhebrar la aguja, hago varios intentos y como no lo consigo, le puedo
pedir a alguna persona que lo haga.
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• Cuando ya estoy cosiendo, me pincho con la aguja, pongo cara de mucho dolor y les enseño a todos el dedo.
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Este guión se puede realizar también dentro del conjunto de los oficios como “modisto/a” o “sastre”.
• HACER PUNTO: Abro una puerta y salgo a la calle / entonces siento mucho frío / vuelvo adentro / cojo
una madeja de lana / me voy hacia alguien del público / le pongo la madeja en las manos para hacerla
ovillo / enrollo el ovillo / luego me siento / cojo dos agujas largas / me pongo a hacer punto / estoy un rato,
mientras, de vez en cuando les voy enseñando a todos lo que estoy haciendo / cuando acabo (puede ser
una bufanda, un jersey, unos calcetines...) me pongo la prenda y hago un paseíllo delante de ellos/as con
expresión contenta para que vean lo bien que me ha quedado. Fin.
• ESCRIBIR UNA CARTA: Me siento / abro un cajón / cojo una hoja de papel / cojo una pluma / comienzo a
escribir / el público va haciendo suposiciones sobre a quién le estoy escribiendo y cuando alguien dice que “al
novio”, paro de escribir y sonrío / sigo escribiendo. Se pueden introducir cosas como ir moviendo los labios
acerca de lo que estoy escribiendo o también mojar la pluma en un tintero (esto lo entienden bien) / lanzo
suspiros y me pongo las manos sobre el corazón / Para acabar la carta hago el gesto de firmar de forma muy
ostentosa / abro el cajón / cojo un sobre / doblo la hoja de la carta / la meto en el sobre / saco la lengua y la
paso por la solapa del sobre / cierro la carta / le escribo la dirección / cojo el sello / le paso la lengua / lo pego
en el sobre /
Me levanto / abro el armario / cojo el abrigo y me lo pongo / cojo el bolso y me lo cuelgo / abro la puerta y salgo
a la calle / me doy una o dos vueltas (se supone que ando por la calle)/ llego al buzón / saco la carta del bolso
/ la echo en el buzón y me voy. Fin.
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con los ojos casi cerrados y bostezando todo el rato / voy a otro lugar (cuarto de baño) / abro el grifo / me lavo
la cara / me miro al espejo / abro el grifo de la ducha / toco el agua varias veces para ver si ya sale caliente / me
meto en la ducha / dejo que me caiga el agua / cojo el bote de champú / me echo en la mano / me lo extiendo
por la cabeza / me froto la cabeza / cojo el gel y lo echo en la esponja / me froto el cuerpo / me enjuago la cabeza
y el pelo / cierro el grifo / salgo de la ducha / tengo preparada una tela que utilizo de toalla para envolverme/
Me voy hacia un armario / abro las puertas / pienso lo que me voy a poner / cojo algunas cosas / las muestro al
público para que me ayuden a decidir / me pongo un vestido o jersey y pantalones.../ si me pongo vestido me
pongo unas medias, si no, calcetines / me pongo zapatos y me ato los cordones.
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• COMENZAR EL DIA: Estoy tumbada/o en el suelo / me siento / estiro los brazos y bostezo / me pongo de pie
Voy de nuevo al cuarto de baño / me peino delante del espejo / me seco el pelo con el secador( opcional) /
cojo el cepillo de dientes / cojo el bote de pasta / desenrosco el tapón / pongo pasta en el cepillo / me lavo
los dientes / abro el grifo / me enjuago la boca / cierro el grifo / cojo un bote de crema / lo abro / me pongo
MIMO
crema en la cara y la extiendo / cojo el lápiz de ojos / me pinto los ojos / cojo el rimel / lo abro / me pongo
rimel / cojo el pintalabios / lo abro / me pinto / me voy hacia el armario / lo abro / cojo un abrigo / me lo pongo
/ cojo el bolso / me lo cuelgo / cierro el armario / abro la puerta / salgo / me voy a la calle. Fin.
• IR AL SUPERMERCADO: Voy empujando un carrito del supermercado por el espacio / doy varias vueltas
mirado a los lados y en alto(hacia las estanterías) / me paro / cojo algún producto / lo miro / lo echo al carro
/ sigo empujando el carro / me paro / cojo un producto / lo miro / lo suelto de nuevo en la estantería / repito
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todas estas operaciones hasta que al público le queda claro lo que estoy haciendo y opinan sobre todos los
tipos de productos que puedo estar comprando.
Me voy hacia una caja / saco uno a uno todos los productos / meto las cosas en bolsas / me dicen cuánto
tengo que pagar / me meto las manos en los bolsillos / saco dinero / Lo pongo sobre la palma de la mano
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izquierda / lo cuento con la mano derecha (se supone que son monedas) / pago / espero la vuelta / la cojo
/ la meto en el bolsillo /
Me agacho / cojo todas las bolsas con las dos manos / me incorporo pero me quedo inclinada hacia delante
por el peso / camino un poco (voy hacia el coche) / cuando llego busco las llaves en los bolsillos / abro / meto
todas las bolsas expresando con la cara que estoy cansada y que pesan mucho / cierro las puertas /
Abro la puerta del piloto / entro (me siento en una silla) / meto la llave en el contacto con una mano, con la otra
estoy cogiendo el volante y los pies simulan estar sobre los pedales / arranco y me voy poniéndome de pie y
haciendo el ruido de un coche. Fin.
IMPREVISTOS:
• En el momento de pagar, puede pasar que no tengo suficiente dinero. Entonces, cuento todo el dinero
que tengo / pongo cara de angustia / me paro unos momentos a pensar / devuelvo uno o varios
productos con cara de circunstancia / luego pago. Sigue el guión.
• EL BRINDIS: El actor/actriz de mimo es un camarero/a. Sale a escena haciendo el gesto de sostener una
bandeja / reparte a cada uno una copa(vacía) / después, muestra a todos una botella / quita el alambre que
cubre el tapón de la botella / clava un sacacorchos en el corcho / le da vueltas para hundirlo / levanta las asas
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saca el corcho / mira hacia arriba indicando lo lejos que ha llegado el corcho /
Comienza a servir uno por uno con prisa (como si se estuviera derramando la espuma) / luego se sirve él/ella /
levanta la copa e invita a todos/as a un brindis / brindan y beben todos/as. Se puede repetir la acción y volver a
servir y brindar.
El/la camarero/a se sirve varias veces más / brinda y se lo bebe / después de una o dos veces ya está borracho/a
(pérdida del sentido de la orientación, pérdida del equilibrio, gestos descoordinados, falta de control verbal, todo
ello sin emitir sonidos) / todo esto se hace siempre sosteniendo el vaso en la mano y bebiendo continuamente / se
puede acercar a la gente y tocarla, caerse encima...
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del sacacorchos / tira hacia arriba para descorchar / hace varios intentos poniendo cara de esfuerzo / finalmente
Para finalizar la situación, el/la narrador/a decide cogerlo y llevárselo a su casa porque está en muy malas
condiciones (salen de escena).
MIMO
IMPREVISTOS:
• Cuando estoy intentando abrir la botella, puedo abrirla yo o hacer que no puedo y dársela a alguien
para que la descorche.
• LA RESACA: Comienzo tumbado/a en el suelo, durmiendo / me incorporo lentamente, con cara de dolor y
tocándome la frente / me pongo de pie muy lentamente y sigo tocándome la cabeza / voy hacia el lavabo /
abro el grifo / me lavo la cara / me la seco / voy hacia la cocina / abro un armario / saco un exprimidor / cojo
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una naranja / la corto por la mitad / la exprimo.
Repito la operación hasta que a todo el mundo le queda claro lo que estoy haciendo. Cojo un vaso / vierto
el zumo / empiezo a bebérmelo / muestro una pastilla que tengo en la mano / me la meto en la boca / me la
trago con un poco de zumo / pongo cara de sentirme mejor /
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Para terminar el episodio y salir de escena, me voy hacia un armario / lo abro / cojo un abrigo / me lo pongo
/ cojo el bolso / me lo cuelgo / pongo cara de sentirme bien / abro una puerta / salgo y me voy. Fin
OFICIOS
• GUARDIA URBANO/A: tocar el silbato, hacer con los brazos los gestos de: detenerse, dar paso...
• SECRETARIO/A: Sentarse, coger una hoja de papel, colocarla en la máquina de escribir, escribir a máquina,
coger el teléfono, apuntar lo que te digan por teléfono, levantarte, recibir a alguien...
• FOTOGRAFO/A: Colgarse la cámara al cuello, enseñar la cámara, comenzar a hacer fotos: individuales, en
grupo, sacar a alguien, ponerlo de pie y que pose haciéndole una sesión fotográfica.
• PINTOR/A:
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de alguna pared. Cojo los rodillos, los mojo en pintura y pinto la pared. Cuando he hecho esto varias veces
cojo una brocha y le doy a las puertas o repaso algún trozo.
- de retratos: saco a alguien del público, lo/la siento y corrijo su postura. Luego cojo la paleta, las brochas, los
botes de pintura, comienzo a pintar mirando mucho al/la modelo, corrigiéndole la postura, volviendo al lienzo
dibujando, mojo una y otra vez los pinceles. Para terminar, firmo el cuadro y lo enseño a todos/as, luego lo
enrollo y lo regalo a la persona que ha sido modelo.
También se puede hacer lo mismo, pero haciendo un retrato de pie a alguien, poniéndole en alguna postura
muy posada.
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- de paredes: cojo cubos del suelo, brochas, rodillos con alargaderas para las zonas altas. Lo llevo todo cerca
• MÉDICO/A: Se saca a alguien del público, se le sienta en una silla. Se le escucha el corazón, el pecho,
la espalda. Que la persona abra la boca, se le miran los dientes. Se le toma la tensión con un tensiómetro
manual (fingido). Se le hace una revisión óptica tapándole un ojo, luego otro y poniéndole dedos para contar.
MIMO
Se le miran las rodillas (estirar y doblar). Así como cualquier cosa más que se te pueda ocurrir.
• PESCADOR/A: Sales a escena y caminas hasta que llegas a una barca. Me monto en la barca haciendo
equilibrio para no caerme al agua y me siento (en el suelo). Remo durante una rato, me pongo de pie y lanzo
las redes, también pongo un cebo en una caña y la lanzo. Pesco un gran pez con la caña y lo enseño. Recojo
las redes, que pesan mucho llenas de peces. Me vuelvo a sentar en la barca, remo y cuando llego salgo de
la barca y me voy.
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• CAZADOR/A: Sales a escena con una escopeta en las manos (mano derecha en el gatillo, mano izquierda
cogiendo el cañón). Caminas, un poco agachado/a y mirando siempre al horizonte como buscando algo.
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De pronto me escondo (tras una silla) y miro hacia el cielo. Luego, cargo la escopeta. Apunto a un pájaro,
sigo la trayectoria del vuelo con el arma durante unos instantes y luego disparo. Voy hacia el lugar donde ha
caído el pájaro lo cojo y lo enseño a todo el mundo.
Se puede repetir la acción de nuevo, cazando a otra ave ,un conejo...
• ZAPATERO/A
• PROFESOR/A
• PANADERO/A
• UN/A SOLDADO
• AGRICULTOR/A
• CONDUCTOR/A
• UN/A ALBAÑIL/A
• LEÑADOR/A
• CARTERO/A
Es importante que, cuando se vaya a representar alguna fruta o comida, se prepare una situación antecedente
muy clara para que toda la concentración se emplee en saber qué tipo de alimento se está representando,
y no en “qué está pasando”. Siempre utilizaremos la misma situación antecedente, así cada vez están más
familiarizados.
SITUACIÓN ANTECEDENTE: Cuando aparece el actor/actriz, se toca la barriga haciendo un gesto en forma
circular y luego abre la boca y señala con un dedo hacia dentro (tiene hambre)
Abre el armario de la cocina y coge ollas, sartenes...( lo que sea adecuado para esa comida), enciende el fuego
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COMIDAS Y FRUTAS
como está explicado en la elaboración de la tortilla (el guión es básicamente el mismo), cocina siguiendo los
pasos necesarios para ese tipo de comida. Luego coge platos y cubiertos y se sienta a comer.
Para representar frutas, el momento más propicio es cuando llegamos al postre, (se representa la fruta
MIMO
elegida).
• HUEVO FRITO: el gesto más representativo es el de mojar pan en el huevo.
• SOPA: el gesto más representativo es el de soplar hacia donde tenemos la cuchara para que se enfríe.
• ESPAGUETIS: el gesto más representativo es el de enrollar con el tenedor la pasta y luego levantar la
cabeza y comerlos de abajo hacia arriba con el tenedor en alto.
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• POLLO: el gesto más representativo es el de comer el pollo con las manos.
• HACER UN ZUMO: cortar las naranjas por la mitad, y el gesto representativo es girar la muñeca y, a la
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vez, empujar hacia abajo.
• PLATANO: coger el plátano con la mano izquierda y con la derecha se hace varias veces el gesto de
quitar la cáscara (de arriba hacia abajo).
• MANZANA: se simula tener algo esférico en la mano. Se puede lavar bajo el grifo, luego se seca y se le
da mordiscos.
• SANDÍA O MELÓN: Se enseña al público algo muy grande cogido con las dos manos (como si fuera un balón).
Se les muestra un cuchillo, se corta la sandía longitudinalmente y se saca una porción o tajada.
El gesto representativo de estar comiendo sandía es poner las manos en un ángulo de unos 60 grados (como
si estuviéramos cogiendo el volante de un coche) y todos los dedos menos los pulgares hacia el público. El
resultado es que parece que tenemos cogida con ambas manos media circunferencia.
Entonces mordemos directamente dentro de esa circunferencia, de tal modo que la boca queda entre ambas
manos. Si es sandía, también es clave escupir las pipas, pero si es melón no lo haremos.
SITUACIÓN FINAL: después de comer, tiramos los restos a la basura y lavamos los platos siguiendo los pasos ya
explicados en el guión “hacer una tortilla”.
• LAVAR ROPA Y PLANCHARLA: tengo un montón de ropa sucia en un cesto/ la señalo/ me tapo la nariz con
los dedos (huele mal)/ comienzo a coger prendas y las restriego en una pila/ cojo un taco de jabón/ lo enseño/ lo
restriego por la ropa/ sigo lavando durante un rato/
Cuando acabo, cojo las prendas y las escurro, retorciéndolas para quitarles el agua.
*En este momento es opcional salir del escenario y que el narrador/a haga un repaso de lo visto.
Luego comienzo a tenderlas/ las estiro sobre el alambre/ les pongo pinzas/ salgo de escena.
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TAREAS DE LA CASA
Entro a escena y comienzo a recoger la ropa y meterla en un cesto/ le pido a alguien que me ayude a doblar
las sábanas / Nos ponemos ambas personas, una enfrente de la otra y lentamente hacemos los gestos, a la
vez y coordinadas, de doblar sábanas ( si lo hace bien, repetimos otra vez)/
MIMO
Luego cojo una tabla de planchar/ la abro/ cojo la plancha/ la enchufo/ pongo el dedo sobre el metal para ver
si está caliente/ comienzo a planchar.
Cuando toda la ropa está planchada, abro un armario/ guardo la ropa ( unas prendas las cuelgo de las
perchas, otras en cajones..)/ cierro el armario/ salgo de escena. FIN.
• BARRER
• HACER LA CAMA
• LIMPIAR VENTANAS
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• FREGAR LOS PLATOS: es una acción que está explicada en el guión de “hacer una tortilla”
• FREGAR EL SUELO
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• QUITAR EL POLVO
ANIMALES
• MONO: la postura más característica es: agachado, inclinado hacia delante, movimiento desincronizado
de los brazos. Golpear los puños sobre el pecho, caminar a cuatro y dos patas alternativamente. Sonidos
guturales de chillidos.
• SERPIENTE: tumbado boca abajo y ondear el cuerpo. Levantar la cabeza y sacar la lengua haciendo un
sonido de silbido.
• PÁJARO: Levantar los brazos poco a poco para comenzar a volar. Luego, volar un rato.
• GATO: A cuatro patas, con la cabeza agachada. Sonidos de maullido. Andar muy lentamente y acercarse
a la gente.
• ELEFANTE: Caminar en bloque. Utilizamos el brazo para que sea una trompa. Caminamos y levantamos
la trompa.
• GALLINA: En cuclillas, los brazos pegados al cuerpo porque se supone que son las alas. Caminamos y
picoteamos en el suelo. Sonido característico de gallina. Vamos hacia un nido, nos sentamos, abriendo las alas
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• GALLO: Igual pero sin incubar y haciendo sonido de gallo “kikirikí”.
• RANA: En cuclillas, los brazos quedan entre las piernas. Para desplazarnos, primero estiramos los brazos,
cuando los tenemos apoyados, entonces estiramos las piernas. Sonido onomatopéyico de rana.
• CABALLO: Se suele representar sobre todo cuando hacemos deporte, representando Hípica.
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y nos ponemos a incubar.
• TORO: Con las manos hacemos los cuernos y embestimos. Sonido “Muuu” onomatopéyico.
• VACA: Se representa tirando de un animal, nos paramos, cogemos un taburete, nos sentamos, ponemos
MIMO
un cubo bajo la vaca y la ordeñamos, luego cogemos un vaso, lo llenamos y bebemos leche, doy a probar
a todo el mundo.
• PERRO: Es un animal fácilmente representable. A cuatro patas, olemos las esquinas y rincones, levantamos
la pata para orinar, ladramos…
• CONEJO: En cuclillas. Ponemos las manos sobre la cabeza con los dorsos juntos y las palmas hacia fuera.
Arrugamos la nariz y saltamos.
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• MARIPOSA: Las manos una al lado de la otra. Las palmas hacia fuera. Unimos las manos por los pulgares.
Movemos las muñecas para simular el vuelo.
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• LEON: A cuatro patas. Se abre mucho la boca y se enseñan los dientes de forma ostensible. Se levanta
una pata y con los dedos se hace la forma de garra. Onomatopeya clásica de león.
• OVEJA/CORDERO: A cuatro patas. Comemos hierba del suelo y onomatopeya de oveja “Beee”.
DEPORTES
• TENIS
• FÚTBOL
• ESQUÍ
• NATACIÓN
• BALONCESTO
• GOLF
• CICLISMO
• TIRO CON ARCO
• REMO
• ESGRIMA
• ATLETISMO: Salto de valla, de longitud, lanzamiento de disco, de jabalina…
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• PING-PONG
• JUDO/ KARATE
Dejo la forma de mimar cada deporte, al estilo propio del actor, ya que todos/as tenemos bastante información
sobre ellos.
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• PATINAJE
INSTRUMENTOS
• TAMBOR
MIMO
• TROMPETA
• FLAUTA
• GUITARRA
• PIANO
• VIOLÍN
• ARMÓNICA
• MARACAS
• ARPA
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• CASTAÑUELAS
• SAXOFÓN
• PLATILLOS
• VIOLONCHELO
a través de las art es
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• CLARINETE
• ACORDEÓN
• PANDERETA
La forma de hacer mimo con los instrumentos es fácil
para el/la actor/actriz ya que todos tenemos suficiente información sobre ellos/as.