Entendiendo La Asistencia Financiera para la Educación Especial

Fortaleciendo a las Familias por 30 Años
Circuito
Ofreciendo información y asistencia a padres y familias que cuidan de niños
con una discapacidad o que reciben educación especial.
Recursos para familias de
niños con discapacidades
Primavera 2015
Marzo,
Abril,
Mayo
JUNTA DIRECTIVA
Brad Bartz. President
Christopher Bordeaux
Deb Docken
Rodney Domke
Carmyn Egge
Dr. Wendy Parent-Johnson
Elizabeth Overmoe
Ashlie Richter
Ryan Ryder
SIOUX FALLS PERSONAL
Tana Buresch
Michele Burgers
Cheryl Crase
Teresa Nold
Kelsey Peterson
Gina Pfeifle
Elaine Roberts
Lisa Sanderson
Paula Souhrada
RAPID CITY PERSONAL
Lori Larson
Ellen Stevens
Circuito es una publicación
trimestral de la Conexion
de Padres de Dakota del Sur
que proporciona historias
en torno a un tema central
en cada edición. Circuito
está destinado a ser una
publicación de referencia
llena de información y se
proporciona electrónicamente
y en formato impreso. South
Dakota Parent Connection
también produce un boletín
informativo electrónico
bimensual (WeConnect)
con sucesos de actualidad e
información del momento.
Lo Que Los Padres
Deben Saber...
Sobre la Asistencia
Financiera para la
Educación Especial
en Dakota del Sur
Entendiendo La Asistencia Financiera
para la Educación Especial
La asistencia financiera para la educación especial es un tema complicado
y algunas veces controversial. Entendiendo los procesos de asistencia
financiera para la educación en Dakota del Sur es importante para las
familias mientras ellos buscan asegurarse que las necesidades en cuanto a la
educación de su niño/joven con una discapacidad se cumplan. El personal de
La Conexión de Padres de Dakota del Sur ha escuchado comentarios sobre la
asistencia financiera, tales como: “El distrito escolar recibe $15,000 del estado
para educar a mi niño(a) con una discapacidad, me quiero asegurar que lo
estén invirtiendo en los servicios que él/ella necesita;” y “Mi distrito escolar
dice que ellos no tienen los fondos/personal para brindar los servicios que
nosotros creemos que nuestro niño(a) necesita.” Estos comentarios requieren
de conversaciones adicionales por parte de las familias y el personal de la
escuela para llegar a un acuerdo y poder para programar un IEP para el niño(a).
Es la responsabilidad del distrito escolar de brindar una educación pública
gratuita y apropiada (FAPE).
Los Servicios de educación especial fueron exigidos a nivel federal en 1975
al aprobarse la ley de Educación Especial para Niños con Discapacidades.
Esta ley luego se modificó y se convirtió en la ley de Educación Individuos
con Discapacidades (IDEA) la cual requiere que los estados brinden servicios
de educación especial a los niños como una condición para poder recibir los
fondos federales.
Cuando se publicó IDEA, se estimaba que el costo para educar a un niño(a)
con discapacidad era el doble al costo para educar a otros niños. El congreso
tomo ese monto en cuenta para calcular la contribución federal máxima fijada
al 40 por ciento como un promedio de gasto para todos los estados por cada
(Continúa en la página 2)
1
Entendiendo La Asistencia Financiera
para la Educación Especial
(Continua de la página 1)
estudiante. Los cálculos por el exceso no han cambiado mucho con el tiempo. En promedio, la mayoría de los
estados calculan que la ayuda financiera federal cubre el 15% del costo actual. El incremento de gastos con
la educación especial es el resultado principal debido al crecimiento de la población que se identifica como
“discapacitada,” y no es debido al gasto desproporcionado por los costos de servicios para educación especial.
Esto deja a los distritos especiales locales y a los estados a cubrir el resto de los costos.
Fondos de Educación General en Dakota del Sur
Los fondos para la educación general brinda la fundación para los estudiantes de los grados K a 12. El monto
de ayuda de cada estado que se brinda a los distritos escolares para la educación general de los grados K al 12
se basa en una formula equitativa que empieza con la misma cantidad de dinero por estudiante. Las escuelas
pequeñas reciben más dinero por cada estudiante. El dinero que se recibe por estudiante para un distrito escolar
se consigue por la combinación de dinero reunido por la escuela de los impuestos de propiedades locales y
dinero reunido por el estado de impuestos a nivel estatal. Los distritos escolares también tienen otros medios de
obtener fondos para la educación general más allá de la ayuda estatal. Algunos medios incluyen ayuda federal,
impuestos por utilidades (servicios de luz, gas, agua), impuestos por franquicia de bancos, ingreso a la renta,
impuestos por inversiones, y multas. Las escuelas tienen otros fondos especializados para pagar para ciertos
proyectos de educación: gastos capitales y rescate de bond más allá de los fondos asignados por estudiante
y fondos federales, estatales y locales asignados por estudiante para educación especial. La página web del
Departamento de Educación (DOE) brinda una explicación detallada y clara de cómo funciona la ayuda para la
educación de los grados K al 12. https://doe.sd.gov/ofm/documents/SAbrief15.pdf. El monto por estudiante para
el año escolar 2014-2015 es $4,781
Fondos para Educación Especial
Fondos para educación especial se maneja de una manera similar y considera el costo adicional que se
necesita para educar a niños con discapacidad. En 1997 se implementó una nueva fórmula para asignar fondos a
la educación especial para las escuelas públicas de Dakota del Sur. La nueva fórmula se basa en asignar la ayuda
financiera para educación especial tomando el número promedio de estudiantes y el costo por discapacidad para
servir a estudiantes de educación especial. Esta legislación incluyo una parte de ayuda suplementaria para la
cual los distritos pueden postular, llamada Extraordinary Cost Funds (ECF).
La sesión legislativa del 2013 y nuevas reglas administrativas de Dakota del Sur permitió conseguir cambios
significantes a la fórmula de financiación de educación especial y al extraordinario proceso de aplicación
financiera. Los distritos escolares locales podrían ser elegibles para recibir ECF si el distrito cumple con cierto
criterio. Las aplicaciones que se envían deben incluir a un estudiante que necesite de significante apoyo
(Estudiantes de Alto Costo) lo cual significa que el gasto para el estudiante debe sobre pasar duplicando el nivel
de ayuda financiera, un programa de alto costo o asistencia suplementaria. En el 2014 el total de asignación para
ECF fue de $4,000,000 y aplicaron 36 distritos. Esta información se señala en el resumen de DOE.
https://doe.sd.gov/ofm/documents/ECFBrf_14pdf
Las asignaciones propuestas para educación especial para el 2015 son de la siguiente manera: (SB 54 19th SD
Asamblea Legislativa)
• Nivel uno: una discapacidad baja $4,896.58
• Nivel dos: discapacidad cognitiva o desorden emocional $12,037.48
• Nivel tres: Impedimento para oír, sordera, impedimento visual, sordo ceguera,
impedimento ortopédico o lesión cerebral traumática $16,002.36
• Nivel cuatro: autismo $14,288.28
• Nivel cinco: múltiples discapacidades $21,634.78
• Nivel seis: asistencia prolongada $7,796.66
¿Significa que exactamente esos dólares se gastaran en un estudiante? No necesariamente. Los montos se
basan en una fórmula que considera el número de estudiantes y la necesidad de los estudiantes—la educación
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de algunos estudiantes basado en la necesidad puede exceder los dólares
asignados y la educación de otros estudiantes puede estar justo en lo
asignado o por debajo de los asignado.
Consideremos los comentarios que a menudo escuchamos de los
padres mencionados a principios de este artículo. “El distrito escolar
recibe $15,000 del estado para educar a mi hijo(a) con una discapacidad,
quiero asegurarme que gasten el dinero en los servicios que el necesita.”
Si el distrito tendría que mantener una cuenta por separado para cada
niño(a) esto sería una pesadilla con la contabilidad. Sin embargo, brindar
información sobre el costo de los Servicios podría ayudar para asegurarse
que las familias se sientan cómodas con los servicios brindados.
“Mi distrito escolar dice que no tienen los fondos/personal para
brindar los servicios que creemos que nuestro niño(a) necesita.” Esto se
podría considerar un rechazo del servicio basado en dinero. La decisión
sobre colocación lo hace el equipo de IEP basado en lo que el estudiante
necesita, no en los fondos disponibles. Es importante entender cómo funcionan las formulas si las familias y las
escuelas se unen de una manera efectiva para cumplir con las necesidades de todos los estudiantes en particular,
estudiantes con discapacidades.
Las mesas directivas escolares elegidas localmente deben mantener a las familias y al público informados
sobre el costo de educar a todos los estudiantes en el distrito. Adicionalmente, las familias y el personal de la
escuela deben conversar abiertamente sobre los costos de los Servicios para los estudiantes con discapacidades
y la importancia de educar a todos los estudiantes hasta alcanzar todo su potencial. Compartiendo estas
conversaciones con los legisladores de nivel local, estatal y federal puede ayudar a tomar decisiones con relación
a la ayuda financiera para la educación.
Actividades de Verano y Opciones de Campamentos
Campamentos de verano y actividades pueden ser una gran
experiencia para un niño(a) con una discapacidad o con una
necesidad especial. Existen varias opciones para los padres
cuando desean considerar una experiencia de campamentos.
Algunos niños (a) con necesidades especiales consideran
a los campamentos regulares como lugares que ofrecen la
mejor experiencia, otros pueda que encajen mejor con un
campamento para personas con discapacidades o campamentos
que se acomodan a niños (a) con distintos tipos de necesidades
especiales. ¿Se beneficiaría su niño(a) de un campamento local
durante el día o de un campamento que ofrezca pasar la noche en
su área? Muchas comunidades ofrecen programas durante el día
que se acomodan a los niños con necesidades especiales a través
de sus parques locales y departamentos con servicios recreativos.
Para obtener artículos sobre las estrategias para elegir un
campamento para su niño(a) visite http://www.additudemag.com/
search/google.html?match_words=planning+for+summer+activit
ies+and+camps&x=0&y=0. La revista ADDitude tiene una gran
cantidad de artículos sobre campamentos para niños con ADHD o ADD, pero muchas de las estrategias
aplican también a todo niño (a) con necesidades especiales.
La Conexión de Padres de Dakota del Sur mantiene una lista de Campamentos y Actividades para Jóvenes
en la página web www.sdparent.org, (Helpful Links/Youth Activities and Camps) o en la página para móviles
de SDPC. Asegúrese de revisar con frecuencia toda la página web y la pagina para móviles para ver las
actualizaciones.
Si no tiene acceso a una computadora, SDPC le enviara una copia de la información en la página web.
Llame al 1-800-640-4553.
Primavera 2015
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Respuestas a las Preguntas Sobre la Ley ABLE
La ley ABLE (Ley de Alcanzar una Mejor Experiencia de Vida - Achieving a Better Life Experience Act),
fue aprobada por el Congreso y firmada como ley por el presidente Obama en enero, permite a personas con
discapacidad (con edad límite de 26 años) y a sus familias la oportunidad de crear cuentas de ahorros exentos
de impuestos que puedan utilizar para mantenerse saludables, independientes y con calidad de vida. El
Instituto Nacional de Discapacidad ha creado una lista de 10 cosas sobre cuentas ABLE que los individuos con
discapacidad y sus familias deben saber:
¿Que es una cuenta ABLE?
Cuentas ABLE son cuentas de ahorros con ventajas sobre los impuestos para individuos con discapacidades y
para sus familias. El interés ganado por el balance en esas cuentas no está sujeto a impuestos. Las contribuciones
hechas hacia ese tipo de cuentas ya sea por el beneficiario, familiares o amigos no es deducible de impuestos.
¿Porque se necesitan cuentas ABLE?
Millones de individuos con discapacidades junto con sus familias dependen de una gran variedad de
beneficios públicos para contar con ingresos, cuidado de salud, comida y asistencia para sus viviendas. Para
calificar para estos beneficios públicos (SSI, SNAP, Medicaid) requieren que las personas/familias cumplan con
una necesidad o que tomen un examen de recursos que limita a las personas que califican a que no cuenten
con ahorros en efectivo de más de $2,000, fondos de jubilación y otras cosas de significante valor. Para
permanecer calificados para estos beneficios públicos, un individuo debe permanecer pobre. Por primera vez
entre reglas públicas, el Acta ABLE reconoce el costo adicional y lo caro que es vivir con una discapacidad. Esto
incluye costos, relacionados a la crianza de un niño(a) con discapacidades significantes o la de un adulto con
discapacidades que trabaje, para viviendas accesibles y transporte, servicios de asistencia personal, tecnología de
asistencia y cuidados de la salud que no estén cubiertos por el seguro, Medicaid o por Medicare.
Por primera vez, los individuos y sus familias que califican se les permitirán obtener cuentas de ahorro ABLE
y no interferirá con sus elegibilidades con SSI, Medicaid y otros beneficios públicos. La legislación explica
más allá que una cuenta ABLE asegurada con ahorros privados “asegurara la asistencia financiera hacia gastos
relacionados a la discapacidad de los individuos y que será como un suplemento y no suplantar, beneficios
brindados por seguros privados, Medicaid, SSI, empleo del beneficiario y otras fuentes.”
¿Califico para una cuenta ABLE?
Cuando la legislación aprueba algo, es el resultado de una serie de compromisos. La versión final de la ley
ABLE limita la elegibilidad a individuos con discapacidades significativas hasta cumplir los 26 años de edad. Si
usted cumple este criterio y también está recibiendo beneficios bajo SSI y/o SSDI, usted califica automáticamente
para obtener una cuenta ABLE. Si usted no recibe SSI y/o SSDI, pero aún está bajo la edad límite en cuanto al
requisito de discapacidad, aun es elegible de obtener una cuenta ABLE si cumple con el criterio de SSI en cuanto
a las limitaciones funcionales significantes. Las regulaciones que se escriban en el 2015 por el departamento de
Tesorería tendrán que explicar más a fondo las pruebas estándar y la documentación medica requerida. Usted
no tiene que ser menor de 26 años para calificar para una cuenta ABLE. Usted podría ser mayor de 26 años, pero
debe tener documentación identificando la discapacidad siendo esta antes de cumplir los 26 años.
¿Existen límites a la cantidad de dinero que se puede depositar a una cuenta ABLE?
La contribución anual total de todos los individuos participantes, incluyendo familia y amigos es $14,000. El
monto será ajustado anualmente debido a la inflación. Bajo las leyes actuales de impuestos la cantidad máxima
que los individuos pueden dar como regalo sin pagar impuestos es $14,000 (regalo con exclusión de impuestos).
El límite total con el tiempo que se puede hacer a una cuenta ABLE se sujetara al estado del individuo y al límite
relacionado a la cuenta de ahorros 529 de educación. Muchos estados han fijado este límite a más de $300,000
por plan. Sin embargo para individuos con discapacidades quienes reciben SSI y Medicaid, las cuentas ABLE
implican más limitaciones. Los primeros $100,000 en las cuentas ABLE serían exentos del límite de recursos
individuales de SSI de $2,000. Si la cuenta ABLE sobre pasa los $100,000, se suspendería al beneficiario de la
elegibilidad a los beneficios de SSI y dejaría de recibir la mensualidad. Sin embargo, el beneficiario continuaría
elegible para recibir Medicaid. Los estados podrían recuperar algo de los gastos a través de Medicaid cuando el
beneficiario muere.
¿Qué tipo de gasto se permite en las cuentas ABLE?
Un gasto que califique como “gasto de discapacidad” es cualquier gasto que resulte necesario por el hecho
(Continúa en la página 5)
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Respuestas a las Preguntas Sobre la Ley
(Continua de la página 4)
de vivir con una discapacidad. Esto incluye educación, vivienda, transporte, capacitación para empleo y apoyo,
tecnología de asistencia, servicios de apoyo personal, gastos por cuidado de salud, administración financiera y
servicios administrativos y otros gastos que se describirán mas adelante en el 2015 por el ministerio de Hacienda.
¿A dónde debo ir para obtener una cuenta ABLE?
Cada estado es responsable por establecer y operar un programa ABLE. Si un estado decide no establecer su
propio programa, el estado puede acordar con otro estado de ofrecer el programa a sus residentes elegibles con
discapacidades significantes para que puedan obtener una cuenta ABLE.
El ministerio de Hacienda está desarrollando reglas que guie a los estados en términos de a) la información
que se debe presentar para obtener una cuenta ABLE; b) la documentación necesaria para cumplir con los
requisitos de elegibilidad para cuentas ABLE para una persona con una discapacidad; y c) los detalles de la
definición sobre “gasto de discapacidad” y la documentación que se necesite para propósitos de impuesto.
No se podrá establecer una cuenta hasta que las leyes se finalicen seguidas de una publicación a las reglas
propuestas sobre la implementación del programa. Los estados empezaran a aceptar aplicaciones para obtener
cuentas ABLE antes de finalizar el 2015.
¿Puedo tener más de una cuenta ABLE?
No. La ley sobre cuentas ABLE se limitan a una sola cuenta por individuo elegible.
¿Ofrecerán los estados opciones de inversión con los ahorros obtenidos en una cuenta ABLE?
Así como se manejan los planes de ahorro 529 para la educación superior, los estados muy posiblemente
ofrecerán a individuos calificados y a sus familias múltiples opciones de establecer sus cuentas ABLE con distintas
estrategias de inversión. Cada individuo y sus familias necesitaran proyectar futuras necesidades y costos, y
tasar su tolerancia al riesgo con miras a futuras estrategias de inversiones para hacer crecer sus ahorros. El acta
ABLE limitara a los contribuidores de las cuentas o a los beneficiarios a cambiar la manera de como su dinero se
invierte hasta dos veces al año.
¿Cuantos individuos y familias se beneficiarían estableciendo cuentas ABLE?
Existen 58 millones de individuos con discapacidades en los Estados Unidos. Para cumplir con la dedición
de discapacidades significantes que exige la legislatura para ser elegibles de obtener una cuenta ABLE, el número
conservador seria de aproximadamente el 10 por ciento de esta población o 5.8 millones de individuos y sus
familias. Se necesita más análisis para entender mejor el tamaño de este mercado y sobre sus necesidades para
así poder crear nuevas maneras de ahorros e inversión de productos
¿Cómo se diferencia una cuenta ABLE a una cuenta de necesidades especiales o un fondo fiduciario o
patrimonio autónomo?
Una cuenta ABLE brindara más selección y control a los beneficiarios y sus familias. El costo por establecer
una cuenta será considerablemente menos a una cuenta de Necesidades Especiales o fondo fiduciario/patrimonio
autónomo. Con una cuenta ABLE, los dueños de las cuentas podrán controlar sus fondos y si las circunstancias
cambian tendrán otras opciones disponibles. Se podrá determinar las opciones más apropiada dependiendo
de las circunstancias de cada individuo(a). Para muchas familias, la cuenta ABLE será una opción importante y
viable, como algo adicional o reemplazando a un programa de fondo fiduciario.
Nota: Esta información la brindo el Instituto Nacional de Discapacidad (NDI), una organización sin ánimo de
lucro dedicada a construir un mejor futuro económico para personas con discapacidades
El Proceso ESY
El Año Escolar Extendido (ESY, Extended School Year) es educación especial o servicios relacionados que se
brinda a los estudiantes con IEP (Plan Individualizado de Educación) cuando la escuela no está en sesión, como
durante el verano o en otros descansos/vacaciones escolares. ESY no se puede limitar a ciertas categorías de
discapacidades, tipo de servicios, o edad/grado. ESY está diseñado para:
Mantener las habilidades aprendidas por el estudiante si estas podrían olvidarse sustancialmente en caso de
no recibir los servicios o si le tomaría mucho tiempo volver a aprenderlas una vez que regresa a la escuela
(Continúa en la página 6)
Primavera 2015
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El Proceso ESY
(Continua de la página 5)
What Is ESY?
El Año Escolar Extendido (ESY)
típicamente se refiere a los
meses de verano, pero podría
incluir descansos como los de
primavera o los del invierno.
Durante ESY no se deben
incluir nuevas metas pero si
continuar en los esfuerzos
para cumplir las mismas metas
anuales. El documento de IEP
debe incluir el documento
del año escolar extendido,
y se debe considerar cada
año para todo estudiante con
discapacidades.
Poner enfoque en las habilidades que empiezan a surgir en el estudiante
Enfocarse en las habilidades críticas de la vida que hayan sido seleccionadas
en el IEP del estudiante
¿Cómo califica un estudiante para los Servicios de ESY? El grupo de IEP
determina si se necesita ESY, no existe una herramienta para calificar a
un estudiante. Los servicios de ESY que son para prevenir regresión de los
materiales/temas aprendidos, comunicación, estado físico, ayuda así mismo,
o habilidades de comportamiento se pueden basar en data de medición para
indicar un comportamiento de regresión o estar sujeto a las “posibilidad”
de olvidar las habilidades ya aprendidas. El grupo de IEP podría considerar
Servicios de ESY para apoyar “habilidades emergentes” para un estudiante
que este al borde de lograr aprender, adquirir o de estar en un estado crítico
de desarrollo de una nueva habilidad. Finalmente el grupo de IEP podría
determinar si los Servicios de ESY son necesarios para apoyar “habilidades
críticas de la vida” incluido en las metas del IEP del estudiante.
¿Hay un costo para la familia? No. ESY es parte de Educación Publica Apropiada Individualizada Gratuita
(FAPE). El grupo de IEP puede decidir si sería apropiado que el estudiante se inscriba en una actividad con costo
por que sería una manera apropiada de brindar los servicios de ESY; de ser así la escuela debe cubrir esos gastos y
todo lo relacionado a ello.
¿Tendrá que el ESY incluir todas las metas y servicios del IEP? No. El grupo de IEP decide sobre las metas
apropiadas para el estudiante en ese momento.
¿Si mi niño(a) recibió servicios el verano pasado, volverá a recibir lo mismo el próximo verano? No
necesariamente. Esto lo determina el grupo de IEP, bien durante la reunión anual (en cualquier momento del año)
o a través de una adenda, y se basa en las metas y necesidades actuales del estudiante.
¿Si mi niño(a) recibió servicios el verano pasado, volverá a recibir lo mismo el próximo verano? No
necesariamente. Esto lo determina el grupo de IEP, bien durante la reunión anual (en cualquier momento del año)
o a través de una adenda, y se basa en las metas y necesidades actuales del estudiante.
¿Los servicios de ESY se deben dar en un ambiente con mínimas restricciones así como lo debe ser durante el
año escolar? No. Las cortes y el Departamento de Educación de los Estados Unidos han reconocido que sería
muy difícil crear el mínimo ambiente de inclusión cuando la mayoría de los estudiantes de educación general no
estarían en la escuela en esos momentos.
¿Las familias tendrían que seguir el programa de ESY que la
ESY Puede Estar Basado en
escuela recomienda? No. No se le exige a los estudiantes que
Factores Adicionales por Encima
asistan a un programa de ESY; los padres pueden decidir no
permitir que sus estudiantes participen. Si un padre no está de
de los Mencionados
acuerdo con el nivel de servicio de ESY discutido y ofrecido en
• Naturaleza y Severidad del
una reunión de IEP, ellos pueden solicitar una reconsideración.
impedimento
Se debe llamar a una reunión de grupo de IEP para revisar la
• El Nivel de Progreso del Estudiante
solicitud junto con las razones del rechazo
• La Habilidad de los Padres de Brindar
Para Conocer Más Sobre ESY...
una Estructura Educativa en Casa
Resumen sobre la Disponibilidad para Servicios de Año
• La Habilidad del Estudiante de
Escolar Extendido para Padres y Educadores (Primer on the
Interactuar con Estudiantes que no
Provision of Extended School Year Services for Parents and
tengan discapacidades
Educators) es un documento muy útil de 15 puntos y es de dos
• Currículo que Requiera de Atención
páginas con una lista de temas. Disponible en línea en https://
Continua
doe.sd.gov/oess/documents/SE_ExtScYr.pdf o contacte a SDPC
• Disponibilidad de Recursos
al 1-800-640-4553 para solicitar una copia en papel. Los que
Alternativos
los Padres Deben Saber…Sobre Educación Especial en Dakota
• El Descanso Intensificaría el
del Sur (paginas 124-125) y Atrévase a Dialogar...Alcanzando
“Comportamiento Interrumpido,”
un Si! (paginas 9-10). Disponible en SDPC escribiendo a sdpc@
como Agresión o Daño a si
sdparent.org o llamando al 1-800-640-4553.
Mismo(a)
Visite www.sdparent.org / Recursos Biblioteca Virtual, ESY)
• Necesidades Vocacionales
para recursos adicionales.
6
www.sdparent.org
¿Está listo para el Verano?
Joan Celebi, fundador de
SpecialNeedsParentCoach.com, y autor
de “Overwhelmed No More! El Sistema
Completo para una Vida Balanceada para
Padres de Niños (a) con Necesidades
Especiales.” Ofrece estos consejos para
cuando se planifica una actividad de verano
para niños con necesidades especiales.
Reimpreso con permiso.
Si usted es como la mayoría de los padres
de niños con necesidades especiales, lo
arreglos para el verano se deben hacer con
mucha anticipación. Este año, no espere hasta
el último minuto para leer estos papeles,
hacer las llamadas telefónicas necesarias y
llenar esos formularios. Elimine el estrés de
las fechas límites programando su agenda para
encargarse de los planes para el verano. Revise su calendario y encuentre una sección con tiempo disponible
—quizás una hora o más —esta semana. Reserve ese tiempo para planificar el verano. A continuación le
brindamos algunas cosas que podría considerar mientras realiza sus planes de verano:
Terapia—¿Que terapia necesitara su niño(a) para continuar durante el verano? ¿Cuáles podrían esperar? Cuál es
el horario para las terapias en el verano? ¿Clases de verano/clases/lecciones-Que formularios debe completar?
¿Qué arreglos se pueden hacer, si fuera necesario?
Niñeras —Necesitara agendar tiempo para repasar con la niñera las rutinas del verano y como hacer ciertas
cosas? ¿Qué es lo que espera del tiempo que la niñera pasara con sus niños este verano? (Visite www.sdparent.
org (Nuestros Recursos, Biblioteca Virtual, Cuidado Infantil y Cuidado de Respiro) para obtener el artículo
de Joan, “Como Encontrar, Entrenar y Mantener Buenas Niñeras Cuando Tiene un Nino (a) con Necesidades
Especiales.” Y otros consejos para encontrar ayuda sobre el cuidado de sus hijos.
Cuidado en el Día—¿Necesita completar algún formulario para permisos especiales? ¿Necesitaran los cuidadores
de sus hijos algunas instrucciones para cuando el clima este muy caliente?
Campamentos—¿Existen algunos records médicos que debe brindar con la matricula al campamento? ¿Necesita
reunirse con el director (a) del campamento/o el personal para hablar sobre las necesidades de su niño(a)?
Vacaciones—Si viajara por vacaciones este verano, ¿que hoteles se acomodan más a las familias? ¿Qué
actividades y destinos tienen acomodaciones o programas especiales para niños con necesidades especiales?
Cuidado de Respiro—¿Necesita un descanso? Existe un gran número de programas de Servicios de Respiro que
usted podría averiguar. Recuerde de preocuparse por “la persona que cuida de otros” —ayúdese usted mismo(a)
encontrando tiempo para descansar, relajarse, recargar sus energías y renovarse.
Tiempo para Descansar—Debe bloquear fechas y horas en el calendario de verano desde ahora mismo para tener
tiempo para descansar. Sé que parece paradoja tener que programar tiempo para descansar! Pero tiempo para
descansar es esencial para la salud de toda la familia. Conviértalo en una prioridad el poder asignar un tiempo
para simplemente estar en casa sin hacer nada.
Es un gran alivio poder tener todos los preparativos para el verano listos con anticipación!
Primavera 2015
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Recursos para familias de niños con discapacidades
Celebrando 30 Años Fortaleciendo a las familias
en Celebración en Sioux Falls, Rapid City
La Conexión de Padres de Dakota del Sur ha fortalecido a las familias a lo largo del estado de Dakota del Sur
por 30 Años! SDPC te invita a ti y a tu familia a celebrar 30 Años Fortaleciendo a las Familias el 20 de mayo en
Main Street Square en Rapid City y el 21 de mayo en Sertoma Park en Sioux Falls. Ambas celebraciones serán
de 4 a 7 p.m. para todas las familias de niños con necesidades especiales de la salud o discapacidad y para los
profesionales que trabajan con ellos. Habrá comida, música, actividades y toda una celebración en honor a las
familias.
“Fortaleciendo a las Familias por 30 Años” será un festival único y familiar. Si desea apoyar a SDPC
celebrando por las familias, por favor visite www.sdparent.org para hacer una donación. Para asistir con la
planeación de comidas, por favor inscríbase en https://www.surveymonkey.com/r/G38XJHP
SDPC brinda
recursos, capacitación
y asistencia
individualizada a
familias en Dakota
del Sur gratuitamente.
Para apoyar a los
recursos brindados
por SDPC haga una
donación a en
www.sdparent.org.
Visítenos en
www.sdparent.org
OFICINA DE
SIOUX FALLS
3701 W. 49th Street
Suite 102
Sioux Falls, SD 57106
605.361.3171
800.640.4553
Fax: 605.361.2928
OFICINA DE
RAPID CITY
7110 Jordan Drive
Rapid City, SD 57702
605.348.0305
El contenidos de este boletín informativo fueron desarrollados bajo una beca del Departamento de Educación (Numero del Proyecto H328M140021) y del Departamento de Salud y Servicios Humanos de los
Estados Unidos. Sin embargo, estos contenidos no representan necesariamente las políticas del Departamento de Educación o del Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos y no se
debería asumir endoso por el Gobierno Federal. Los productos y servicios descritos en este documento no son aprobados por South Dakota Parent Connection, el Departamento de Educación, el Departamento
de Salud y Servicios Humanos o por el Gobierno Federal. El Centro de Capacitación de Padres y el Centro de Información son financiados por el Departamento de Educación de los Estados Unidos y por la
Oficina de Programas de Educación Especial (OSEP por sus siglas en inglés). El Centro de Información de Salud de Familia a Familia es financiado por una beca a través del Departamento de Salud y Servicios
Humanos de los Estados Unidos, la Administración de Recursos y Servicios de Salud, la Oficina de Salud Materna e Infantil y la División de Servicios para Niños con Necesidades Especiales de Salud. Este
programa de subvenciones fue establecido por la Ley de Oportunidad de Familias del 2005 y fue enmendado por la Ley de Protección al Paciente y de Cuidado Asequible del 2010
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