Guía del docente - Colombia Aprende

LENGUAJE
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: La argumentación escrita
Bimestre: IV
Semana: 2
Número de clase: 6
Metas de Comprensión: 1. El texto argumentativo tiene el propósito comunicativo de convencer y
defender ideas. 2. La tesis, los argumentos y la conclusión son componentes fundamentales del texto
argumentativo. 3. Los argumentos están fundamentados en evidencias.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
- Conozca previamente las actividades de la Guía
del estudiante y la estructura de esta clase.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del docente, Guía del estudiante.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
- Analizar textos escritos que plantean opiniones
y dan razones para defenderlas.
b)Actividades:
Clase magistral
- Lectura de texto de la Guía del estudiante.
- Actividades de la Guía del estudiante.
• Anuncie a sus estudiantes que esta semana
seguirán trabajando en la comprensión de textos.
Explicación
10 min:
• Explique a los estudiantes que deberán leer
el texto que se encuentra en el punto 1 de la
Actividad 1 de la Guía del estudiante: “El uso
de Internet en los adolescentes.”
• Indique que una vez hayan hecho la lectura,
deberán responder las preguntas que se
encuentran en el punto 2 de la Actividad 1 de la
Guía del estudiante. Lea las preguntas con ellos
para asegurarse que todos comprenden.
Aplicación
L ibe rtad
y O rd en
20 min:
• Asigne el tiempo para que los estudiantes
procedan con la lectura y respondan las
preguntas de la Actividad 1 de la Guía del
estudiante.
Clase magistral
Individual
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 2
Número de clase: 6
DURANTE
ETAPA
Síntesis
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
15 min:
• Cuando terminen, dirija una puesta en común
para compartir las respuestas de varios de los
estudiantes. Usted puede preguntar cuántas
personas dieron una u otra opción y analicen
el porqué de las respuestas y el porqué no
necesariamente coinciden.
CONSEJOS
Plenaria
• Es importante que lleguen a detectar que muchas
veces el propósito tiende a deducirse por las ideas
expuestas y no necesariamente está explícito. La
audiencia también se puede inferir en ocasiones
por el vocabulario y el tema.
DESPUÉS
Tareas
No aplica.
Respuestas a ejercicios
No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante y cuaderno.
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y O rd en
LENGUAJE
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: La argumentación escrita
Bimestre: IV
Semana: 2
Número de clase: 7
Metas de Comprensión: 1. El texto argumentativo tiene el propósito comunicativo de convencer y
defender ideas. 2. La tesis, los argumentos y la conclusión son componentes fundamentales del texto
argumentativo. 3. Los argumentos están fundamentados en evidencias.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
- Conozca previamente las actividades de la Guía
del estudiante y la estructura de esta clase.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del docente, Guía del estudiante.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Conocer la herramienta de contrastar como
una forma de argumentar.
b)Actividades:
Clase magistral
• Lectura de la Guía del estudiante.
• Actividad de la Guía del estudiante.
Explicación
Aplicación
20 min:
• Pida a los estudiantes que lean el texto “El valor de
la televisión en la sociedad” que se encuentra en la
Actividad 2 de la Guía del estudiante y respondan
las preguntas indicadas.
20 min:
• Una vez que terminen la Actividad 2, explique
a los estudiantes que deben aplicar la estrategia
de contraste a otro tema.
• Deben escribir las ventajas y desventajas en el
espacio asignado para ello en la Actividad 3 de
la Guía del estudiante.
• Mientras los estudiantes discuten y desarrollan
la actividad en la guía, rote por los puestos
verificando que la herramienta de contraste
se esté usando adecuadamente.
L ibe rtad
y O rd en
Parejas
Parejas
Como cierre de este
momento, verifique que
todos los estudiantes
comprendan que el contraste
es exponer ventajas y
desventajas sobre un tema.
Proponga cinco temas para
que cada pareja escoja el que
prefiera:
- Hacer ejercicio.
- El reggaetón.
- Las tareas.
- El servicio militar.
- Tener hijos.
Cambie o complemente los
temas según el contexto o
interés de los estudiantes.
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 2
Número de clase: 7
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
ETAPA
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Síntesis
5 min:
• Cierre la clase mencionando a los estudiantes que
deben tener presente la herramienta del contraste
como una forma de exponer sus opiniones frente
a diversos temas.
CONSEJOS
Clase magistral
DESPUÉS
Tareas
No aplica.
Respuestas a ejercicios
No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante y cuaderno.
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Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en
LENGUAJE
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: La argumentación escrita
Bimestre: IV
Semana: 2
Número de clase: 8
Metas de Comprensión: 1. El texto argumentativo tiene el propósito comunicativo de convencer y
defender ideas. 2. La tesis, los argumentos y la conclusión son componentes fundamentales del texto
argumentativo. 3. Los argumentos están fundamentados en evidencias.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
- Conozca previamente las actividades de la Guía
del estudiante y la estructura de esta clase.
- Vea el video con anterioridad para poder dictar
la clase en caso de que haya alguna falla o
inconveniencia en la proyección del mismo
durante la clase.
- Lea previamente los tres textos presentes en
la Guía del estudiante para determinar cuál es
más conveniente para cada estrategia de lectura
sugerida y poder indicar a los estudiantes cómo
hacer la lectura.
Materiales o recursos para el profesor
- Televisor con DirecTV o Video beam con sonido.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Conocer con más detalles el texto
argumentativo y su diferencia con otros
textos estudiados durante el año.
Clase magistral
b)Actividades:
• Lecturas de la Guía del estudiante.
• Actividades de la Guía del estudiante.
Explicación
10 min:
• Explique a los estudiantes que verán un video en
el que se mencionan aspectos generales del texto
argumentativo.
• Indique a los estudiantes que deben estar
atentos a sus características fundamentales
y a su diferencia con otros textos.
Clase magistral
• Proyecte el Video No. 31: “El texto argumentativo.”
L ibe rtad
y O rd en
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Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 2
Número de clase: 8
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
ETAPA
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Aplicación
25 min:
• Indique a los estudiantes que deberán leer tres
textos propuestos en la Actividad 4 de la Guía del
estudiante. Los tres textos proponen el mismo
tema pero son tipos de texto diferentes.
Clase magistral
• Utilice tres estrategias de lectura diferentes.
Proponga lectura colectiva para un texto, lectura
individual para otro y lectura en parejas para
otro. Usted decide qué texto se leerá con cada
estrategia según lo que conozca del nivel de los
estudiantes y el dominio que tenga con cada
tipo de texto.
Síntesis
10 min:
• Cierre la clase con una conversación sobre la forma
en que los tres textos abordan el mismo tema pero
de formas diferentes.
• Permita que los estudiantes debatan un par de
minutos para identificar qué tipo de texto es cada
uno de los textos que leyeron. Sugiérales que se
remitan a lo visto en otros momentos del año para
identificarlos.
CONSEJOS
Si usted conoce y quiere
cambiar alguno o los tres
textos propuestos, hágalo
siempre y cuando aborden
el mismo tema y permitan
identificar las tres tipologías
de ejemplo: argumentativo,
literario e informativo.
Magistral, individual
o magistral con
los estudiantes
en parejas
Plenaria
Indique a los estudiantes
que en la siguiente clase
continuarán trabajando estos
tres textos, por lo que quien
lo considere necesario, debe
releer si tiene confusión
en alguno.
• Unifiquen la respuesta y escriban qué tipo de texto
es cada uno en el espacio asignado para ello en la
Actividad 5 de la Guía del estudiante.
DESPUÉS
Tareas
No aplica.
Respuestas a ejercicios
No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante y cuaderno.
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Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en
LENGUAJE
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: Tipologías textuales
Bimestre: IV
Semana: 2
Número de clase: 9
Metas de Comprensión: 1. El texto argumentativo tiene el propósito comunicativo de convencer y
defender ideas. 2. La tesis, los argumentos y la conclusión son componentes fundamentales del texto
argumentativo. 3. Los argumentos están fundamentados en evidencias.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
- Conozca previamente las actividades de la Guía
del estudiante y la estructura de esta clase.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del docente, Guía del estudiante.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Hacer ejercicios de comprensión de lectura
y de comparación de los textos leídos en la
clase anterior.
Clase magistral
b)Actividades:
• Actividad de la Guía del estudiante.
Explicación
10 min:
• Pida a los estudiantes que ubiquen la Actividad
6 de la Guía del estudiante. Es un taller con varias
preguntas para comparar los tres tipos de texto
y para enfatizar en el argumentativo.
• Lea las instrucciones en voz alta con los estudiantes
y verifique la comprensión general de las mismas.
Aplicación
30 min:
• Asigne el tiempo para el desarrollo de las
actividades. Organice a los estudiantes en grupos
de tres para hacer un trabajo colaborativo.
• Rote por los puestos y vaya verificando el acierto
de las respuestas. Oriente en los casos en los que
identifique que los grupos tengan dificultades,
dado que no habrá puesta en común. Pida volver
sobre los textos o haga preguntas que los lleve a
lo acertado.
L ibe rtad
y O rd en
Clase magistral
3
De ser necesario, recurra
nuevamente el video para
que los estudiantes retomen
información.
Grupos de tres
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 2
Número de clase: 9
DURANTE
ETAPA
Síntesis
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
5 min:
• Cierre la clase aclarando o profundizando en
aspectos que usted haya observado durante
el desarrollo del taller.
• Asigne la tarea.
Clase magistral
DESPUÉS
Tareas
Estudiar lo visto en las últimas clases para la Actividad
evaluativa de la próxima clase. Sugerencias de
evaluación
No aplica.
Respuestas a ejercicios
No aplica.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante y cuaderno.
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Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en
LENGUAJE
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: Ejercicio evaluativo
Bimestre: IV
Semana: 2
Número de clase: 10
Metas de Comprensión: 1. El texto argumentativo tiene el propósito comunicativo de convencer y
defender ideas. 2. La tesis, los argumentos y la conclusión son componentes fundamentales del texto
argumentativo. 3. Los argumentos están fundamentados en evidencias.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
- Conozca previamente la Actividad evaluativa de
la Guía del estudiante y la estructura de esta clase.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del docente, Guía del estudiante.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Hacer una evaluación sobre comprensión de
lectura relacionada con el texto argumentativo.
b)Actividades:
Clase magistral
• Actividad evaluativa de la Guía del estudiante.
Explicación
Aplicación
5 min:
• Pida a los estudiantes que ubiquen en la Guía del
estudiante la Actividad evaluativa dispuesta para
esta clase. Es un ejercicio tomado de Pruebas
Saber 2014. Consta de tres preguntas de selección
múltiple y dos preguntas adicionales abiertas.
Clase magistral
40 min:
• Asigne el tiempo para el desarrollo del examen.
Individual
Síntesis
2 min:
• Pida a los estudiantes que desprendan la hoja
del examen y entreguen.
Exija que los estudiantes
se mantengan en silencio
y respeten las normas para
presentar un examen.
Recuerde que debe corregir
la prueba en el transcurso
de una semana para que los
estudiantes puedan identificar
sus avances en el proceso.
Clase magistral
L ibe rtad
y O rd en
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 2
Número de clase: 10
DESPUÉS
Tareas
No aplica.
Respuestas a ejercicios
No aplica.
Sugerencias de evaluación
Las respuestas a las preguntas de selección múltiple
son: 1 (a); 2 (b); 3 (c).
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante y cuaderno.
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Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en