Lengua Española en Educación Básica I

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACION
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
LENGUA ESPANOLA EN EDUCACION BÁSICA I
CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA
CIENCIAS DE LA EDUCACION, MENCION PRIMER CICLO
DE LA EDUCACION BASICA
DATOS REFERENCIALES
AREA DE FORMACION
ESPECIALIZADA
CUATRIMESTRE
5º
CLAVE
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDI
ENTE
(HEI)
LEN-216
LEN-112
4
5
3
2
24
96
1
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura se enfoca al campo de estudio de la disciplina lingüística, aportando los conocimientos pertinentes para
conducir el aprendizaje de los niños en el ámbito de la lectoescritura y la adquisición de competencias comunicativas que le
permitan interactuar en su entorno con amplias posibilidades de comprender y expresar sus ideas y pensamientos.
Se profundizan los aspectos concernientes a la comprensión y producción de textos, iniciados en la asignatura Español II, pero
desde el punto de vista de la didáctica, es decir; la forma como los textos, en sus diversos tipos, pueden ser utilizados para
promover aprendizajes.
SABERES PREVIOS



Conocimientos generales de los aspectos lingüísticos y gramaticales de la Lengua Española.
Conocimiento de la propuesta curricular de Lengua Española en el Currículo Dominicano.
Dominio de los aspectos fundamentales de la planificación y la gestión áulica.
INTENCIÓN EDUCATIVA
Fortalece las competencias de enseñanza de la Lengua Española mediante el enfoque funcional y comunicativo, aportando
herramientas fundamentales para el diseño de estrategias, actividades y recursos innovadores para el aprendizaje de los niños
y niñas.
2
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
 Muestra capacidad de comunicación oral y escrita tanto en su lengua materna como en una lengua extranjera en
diferentes situaciones del quehacer profesional y personal.
Competencias específicas
 Desarrolla estrategias pertinentes para la adquisición de competencias lingüísticas a través de la lectoescritura en los
primeros grados de la educación básica.
 Identifica las características fundamentales de diversos actos lingüísticos; su estructura y técnicas de producción, para
su implementación en diversas situaciones de comunicación.
 Desarrolla estrategias de compresión lectora y expresión oral en los niños del primer ciclo del Nivel Básico, atendiendo a
las necesidades particulares de los mismos.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Analiza la naturaleza y características fundamentales de la Lengua Española como área del currículo de la educación
dominicana, específicamente en el nivel básico.

Aplica los fundamentos del enfoque funcional y comunicativo de enseñanza de la lengua en prácticas áulicas simuladas
y reales.

Identifica los elementos constitutivos del currículo de Lengua Española del nivel básico, aplicándolo a programas de
enseñanza de cursos específicos.

Diseña estrategias de enseñanza y actividades de aprendizaje de la lengua utilizando recursos innovadores y adaptados
a las necesidades y el contexto de los estudiantes.
3
PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA I:
Enseñanza de la
Lengua Española en la
propuesta curricular de
la Educación
Dominicana.
1.1 Los enfoques de
aprendizaje de la
Lengua.
1.2 Enfoque Curricular
actual de la Lengua
Española.
1.3 Métodos de
aprendizaje de la Lengua
Española.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1Socialización
acerca de la
importancia
de
la
asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología de trabajo.
Presentación a los y las participantes y
el facilitador/a.
3 HIT
30
Min.
2- Lluvia de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con la
asignatura
e
intercambio
de
experiencias para aclarar dudas.
20
Min.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación
de
las
competencias
cognitivas,
procedimentales
y
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de la
carrera.
30
Min.
4- Formalización de acuerdos para los
equipos de trabajo colaborativo y
socialización
de
indicadores
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas, que consistirá en la
elaboración de un proyecto de
aprendizaje de Lengua Española
tomando en cuenta los temas que se
trabajarán en la asignatura.
30
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
1- Tomando como referencia la guía
de actividades del curso
y la
propuesta curricular del nivel básico
elaborar un informe para entregar en
la próxima facilitación en base a los
siguientes aspectos:
14
Horas
- Los enfoques de aprendizaje de la
Lengua Española. (tradicional,
conductual,
funcional
y
comunicativo, constructivista).
RESULTADOS ESPERADOS
1- Muestra Iidentificación con la
asignatura y la metodología a
desarrollar en la misma.
2- Aporta sugerencias para la
consecución de las competencias
establecida en el programa de la
asignatura.
3Identifica
los
elementos
constitutivos
del
currículo
dominicano en el área de Lengua
Española, para el nivel básico.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
1
Hora.
5- Foro Social: Comenta acerca de sus
expectativas en la asignatura Lengua
Española en la Educación Básica.
6- Foro de dudas.
4
SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA II:
Naturaleza de la
Lengua Española en el
Currículo Dominicano
1.
2.1 Definición de la
naturaleza del área de
Lengua Española.
2.2 Relaciones del área
con el desarrollo de la
sociedad dominicana.
2.2.1 Algunas
implicaciones
metodológicas.
2.3 Aportes del área a la
formación de nuevos
sujetos.
2.4 Indicación y
fundamentación de los
campos del
conocimiento.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1Retroalimentación
del
contenido trabajado en las HEI de
la semana anterior. Manifestar
dudas y aportaciones.
20
Min.
1- Redacción de un ensayo sobre la
naturaleza de la Lengua Española en
el currículo dominicano tomando en
cuenta:
2-Lluvia de ideas sobre las
características fundamentales de
los enfoques de aprendizaje de la
Lengua Española.
20
Min.
-Enfoques utilizados a través de la
historia de nuestra educación.
-Definición y análisis del enfoque
funcional y comunicativo, asumido
por el currículo actual.
3- Exposición por parte de un
grupo de participantes sobre la
naturaleza
de
la
Lengua
Española
en
el
currículo
dominicano.
40
Min.
4- Intervención del facilitador
para reforzar los planteamientos
expuestos o aclarar dudas.
30
Min.
5- Foro académico: Comente
acerca
de
los
métodos
tradicionales para la enseñanza
de la lengua y
el enfoque
planteado por el currículo
dominicano.
1
Hora
14
HEI
14
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
4- Explica la naturaleza de la
Lengua Española planteada en el
currículo del nivel básico de la
República Dominicana.
5- Caracteriza los diferentes
enfoques de aprendizaje de la
lengua Española enfatizando sus
estrategias de enseñanza.
-El concepto de competencia dentro
de la propuesta curricular de Lengua
Española
-Incluir un Mapa Conceptual con las
características fundamentales del
Enfoque Funcional y Comunicativo
de la Lengua Española.
Entregar en físico al facilitador.
5
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
TEMA III:
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
Fundamentación de
los campos del
conocimiento.
3.1 Aporte del área a
la formación de nuevos
sujetos.
3.2 Organización de
los contenidos del área
de la Lengua Española.
2- Exposición por parte de un
grupo de participantes sobre el
tema de la fundamentación de los
campos del conocimiento de la
lengua Española.
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
30
Min.
1- Investigación en el currículo de
Lengua Española del Nivel Básico,
versiones 2001 y la propuesta 2012
sobre los campos del conocimiento
de la Lengua Española
50
Min.
a) Redacción de un ensayo en un
mínimo de dos páginas sobre la
fundamentación teórica de dicho
campo de conocimiento.
3- Intervención del facilitador para
reforzar
los
planteamientos
expuestos o aclarar dudas.
30
Min.
4- Foro Académico, seguimiento.
1
Hora
b) Elaboración de un cuadro con la
caracterización de los contenidos de
Lengua Española según la propuesta
curricular, sube el cuadro elaborado
al espacio virtual del curso.
14
HEI
14
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
6Define
los
conocimiento
de
Española según
dominicano.
campos
de
la
Lengua
el currículo
7- Caracteriza los contenidos de
lengua española del currículo
Dominicano, según lo planteado en
los cinco tipos de bloque de
contenido.
Subir ambas actividades en un
documento a la plataforma de la
UAPA.
5- Foro de seguimiento para las
inquietudes de la Producción Final.
6
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA IV:
Las competencias
de la Lengua
Española en el
Currículo
Dominicano
4.1 Concepto de
competencia en el
currículo dominicano.
4.2 Las competencias
de la Lengua
Española en el
currículo.
4.3 Logros de
aprendizajes
planteados por el
currículo de Lengua
Española.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y
aportaciones.
30
Min.
2- Exposición por parte de un grupo
de participantes del tema de Las
Competencias en la Lengua
Española.
40
Min.
3- Práctica guiada por facilitador
acerca
de
redacción
de
competencias
y
logros
de
aprendizaje según los conceptos
planteados por el grupo expositor,
lectura
y
análisis
de
las
competencias redactadas para
determinar su validez de redacción.
40
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1.- Presentación de una práctica que
incluya:
a) Concepto de competencia en el
aprendizaje.
1
Hora
b) Clasificación de las competencias
de Lengua Española.
c) Vinculación del aprendizaje por
competencia y el Enfoque Funcional
y Comunicativo de aprendizaje de la
Lengua Española.
d) Las competencias y logros que se
esperan alcancen los estudiantes
según los propósitos establecidos en
el Currículo del Nivel Básico para el
área de Lengua Española.
12
HEI
14
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
8- Redacta competencias de
aprendizaje en base a los
propósitos de Lengua Española en
el Nivel Básico.
9- Integra competencias de
aprendizaje
al
enfoque
de
aprendizaje
funcional
y
comunicativo de la lengua en sus
prácticas de aula.
10- Valora la importancia de la
utilización de la formación por
competencias para el logro de los
propósitos de la Lengua Española
como asignatura curricular.
4- Foro Académico, seguimiento.
5- Presentación de inquietudes en
el foro para la Producción Final.
7
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA V:
Los Contenidos del
Currículo de la Lengua
Española
5.1 Experiencias
Comunicativas.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y
aportaciones.
30
Min.
2- Exposición por un grupo de
participantes sobre la clasificación
de los bloques de contenido de
Lengua Española en el Currículo
Dominicano.
40
Min.
3- Caracterización de cada uno
de los bloques de contenido de
Lengua Española.
40
Min.
5.2 Necesidades y
situaciones de
comunicación.
5.3 Caracterización de
los actos de habla.
5.4 Organización de los
actos de habla.
5.5 Comunicación,
creatividad y diversidad
4- Foro Académico: comente
acerca de la importancia que
reviste el aprendizaje de la
Lengua
Española
para
el
desarrollo integral de los sujetos.
1
Hora
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
1- Elabora un cuadro sinóptico con
los cinco bloques de contenidos del
área de Lengua Española en el Nivel
Básico. Sube el cuadro elaborado en
el espacio virtual del curso.
4
Horas
11- Clasifica con exactitud los
contenidos de Lengua Española
según los bloques planteados en el
currículo.
10
horas
12-Utiliza
la clasificación de
contenidos de Lengua Española
planteada en el currículo en la
elaboración de planes y en sus
prácticas de aula.
2- Elabora un informe sobre los
temas de la unidad tomando en
cuenta estos indicadores:
-Definición de cada uno de los
bloques de contenido de Lengua
Española.
-Importancia de la caracterización de
los contenidos de Lengua Española
en base a los bloques planteados en
el currículo.
RESULTADOS ESPERADOS
13-Vincula los distintos bloques de
contenidos de Lengua Española a
las actividades de aprendizaje de
esta área.
5- Presentación de inquietudes en
el foro para la Producción Final.
lingüística.
ES DE CONTENIDOS POR UNIDA
8
ACTIVIDA
SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
TEMA VI:
Elaboración de
proyectos de
aprendizaje de la
Lengua Española
6.1 La planificación en
el Enfoque Funcional y
Comunicativo
de
Aprendizaje
de
la
Lengua y en base a
competencias.
6.1.1 Elementos de la
planificación.
6.1.2 Características
de la planificación por
competencias.
6.2 Importancia de la
Planificación en la
Lengua Española.
6.3
Utilización
textos
en
planificación
Lengua Española.
de
la
de
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
30
Min.
1- Redacta de un ensayo en base a:
2- Práctica guiada por el facilitador
acerca de la planificación en el área
de Lengua Española y en la
formación por competencias, a
través de un diálogo dirigido y un
trabajo grupal.
40
Min.
3- Orientación acerca de los
elementos y criterios de un proyecto
de aprendizaje de Lengua Española
tomando como referencia los
propósitos y contenidos de un
grado seleccionado por cada
participante.
4- Foro Académico, seguimiento.
5- Presentación de inquietudes en
el foro para la Producción Final.
-Concepto
educativa.
de
planificación
-La planificación en el
funcional y comunicativo.
14
HEI
3
Horas
enfoque
-Componentes de
un Proyecto
educativo de Lengua Española.
40
Min
1
Hora
-Planificación en la formación por
competencias.
11
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
14- Distingue las características y
elementos constitutivos de la
planificación en Lengua Española
en base al Enfoque Funcional y
Comunicativo de enseñanza de la
lengua.
15- Utiliza apropiadamente los
propósitos y contenidos de Lengua
Española planteados en el currículo
para la elaboración de proyectos de
enseñanza.
2- Seguimiento a la redacción del
trabajo final consistente en la
redacción de un proyecto educativo
de Lengua Española para un curso
seleccionado por el participante,
tomando
como referencia
los
propósitos y contenidos planteados
por el currículo para dicho curso, así
como las conceptualizaciones del
enfoque funcional y comunicativo de
enseñanza de la Lengua y de la
formación por competencias.
9
SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
TEMA VII
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y
aportaciones.
20
Min.
1- Repaso de los temas contenidos
desde la primera hasta la séptima
semana para la prueba escrita.
10
Horas
2- Realización de mejoras al trabajo
final, en caso base a las
recomendaciones hechas por el
facilitador y los demás participantes
durante la exposición final.
4
Horas
16Elabora
proyectos
de
enseñanza de la Lengua Española
del Nivel Básico en base al
enfoque funcional y comunicativo
de la lengua, la formación por
competencias y la utilización
adecuada de los propósitos y
contenidos planteados en el
currículo de Lengua Española.
4Presentación
exposiciones
correspondientes a la producción
final.
5- Foro Académico, seguimiento.
90
Min.
1
Hora
10
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Lluvia de ideas para propiciar
una retroalimentación general de
los tópicos más relevantes de la
asignatura.
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
15
Min.
1- Revisión de participaciones en
foros, tareas y demás actividades en
la plataforma de la UAPA
2- Autoevaluación del aprendizaje
1- Prueba Departamental
RESULTADOS ESPERADOS
17- Entrega a tiempo
proyectos elaborados.
de
los
18- Explica con fluidez y seguridad
el
proyecto
o
investigación
realizada.
95
Min.
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
19Completa
todas
asignaciones de la asignatura.
las
11
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y
virtuales
Producción
oral y
-Actividades de interacción
Actividades
sincrónica y asincrónica
de Interacción
Producción
Escrita
Prueba
Escrita
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Estudios de casos
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
-Proyectos
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-De respuestas breves y de completamiento.
-Respuestas alternativas. -De Asociación o
apareamiento. –Ordenamiento.
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
-Calidad
-Ética
-Cooperación
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
-Equidad
(%)
10%
15%
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
-Responsabilidad
Actitudes y
Valores
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción
asincrónica
-Portafolios
Actividades
Prácticas
INDICADORES
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
50%
-Razonamiento crítico
10%
12
Primera semana de
facilitación
Asignaciones semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de la
Producción Final
Producción Final (Escrita y
oral)
Prueba Escrita
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
los procesos que se van a realizar semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo
de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá
entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa
oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según
indique el facilitador).
Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
13
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA

Mago J. Guía Didáctica de Lengua Española y su Metodología I. Ediciones UAPA.
COMPLEMENTARIA






Secretaría de Estado de Educación. Currículo del Nivel Básico. Serie INVOVA. República Dominicana. 1992.
http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo-dominicano/curriculo-nivel-basico/
Fundamentos del Currículo. Naturaleza de las Áreas y Ejes Transversales. Innova2000. SEEBAC, Santo
Domingo, 2001.
Nivel Básico. Serie Innova 2000, Rep. Santo Dom., 2003.
Competencias Curriculares en el Área de Lengua Española. Secretaría de Estado de Educación, Dirección General de
Currículo, Sto. Dgo. junio 2003.
Secretaría de Estado de Educación. Contenidos Básicos de Áreas Curriculares. Serie Desarrollo Curricular. República
Dominicana. 2006.
Ministerio de Educación de la República Dominicana. Currículo del Nivel Básico, Nivel Inicial. 2012. Versión Preliminar.
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA




Titulación en Ciencias de la Educación, mención Lenguas Modernas o Filosofía y Letras.
Experiencia mínima 5 años como docente de Lengua Española.
Capacidad reflexiva y de respeto a los planteamientos divergentes.
Dominio del enfoque funcional y comunicativo de enseñanza de la Lengua Española.
ELABORADO POR:
José Manuel Fernández, M. A.
Director de Ciclo Básico. Facilitador
de Ciclo Básico y Educación.
REVISADO POR:
Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para
la Reforma Curricular. Doctora en educación.
Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Reforma
Curricular. Máster en Psicología Industrial.
Arelis Gómez, Miembro de la Reforma
Curricular. Máster en Diseño Curricular.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la
Reforma Curricular en el mes de abril del 2012.
14