unidad cil - plurilingual

UNIDAD DIDACTICA INTEGRADA
“IZNÁJAR, EL MIRADOR DE LA SUBBÉTICA”
UNIDAD CIL
TÍTULO
NIVEL (MCER)
IDIOMA
ÁREA/ MATERIA
NÚCLEO
TEMÁTICO
GUION TEMÁTICO
¿¿¿¿¿¿
A2 (MOD. B) B1 (MOD.A).
INGLÉS
INGLÉS
El folleto publicitario /la guía turística.
Esta unidad CIL se incardina dentro de la unidad didáctica integrada interdisciplinar “IZNÁJAR, EL
MIRADOR DE LA SUBBÉTICA”. El departamento de lengua participa en este proyecto integrado
proponiendo la elaboración de una guía turística / folleto informativo de Iznájar, así como una cuña
publicitaria de radio /campaña publicitaria; junto con el resto de producciones de otros dptos.,
pretendemos simular una feria de muestras donde, entre otras ofertas, los estudiantes den a conocer su
municipio (costumbres y tradiciones, fiestas, lugares de interés, gastronomía, alojamientos rurales…) a
virtuales visitantes.
La parte que corresponde a la unidad en inglés será la de traducir la guía así como hacer una
recopilación y descripción de los siguientes elementos: teléfonos de interés, restaurantes, alojamientos
rurales y actividades de ocio y tiempo libre) para los estudiantes Comenius que visiten nuestro centro.
Para poder alcanzar sendos productos finales, es preciso familiarizarse con diversas tipologías
discursivas cercanas: la exposición divulgativa, los textos publicitarios y las técnicas de persuasión, así
como estrategias para describir lugares
FORMATO
CORRESPONDENCI
A CURRICULAR
AUTORÍA
TEMPORALIZACIÓ
N APROXIMADA
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Díptico /Guía informativa en papel y multimedia (blog)
Lemas publicitarios / campaña publicitaria en soportes diversos.
4º ESO
Arcos Cañete, Carmen Mª
Chan, Tiffany
Roldán Guerrero, Yolanda
Fecha prevista de implementación: segundo trimestre 2013 (¿finales de febrero/principios de
marzo?)
Nº aprox. de sesiones: ¿9/10?
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
 ESTÁNDAR 1. COMPRENSIÓN ORAL.
1.2 Comprender la información transmitida por un texto oral de diversa tipología y finalidad
comunicativas.
1.3 Interpretar críticamente el significado del texto.
 ESTÁNDAR 2. EXPRESIÓN ORAL.
1.7 Planificar las producciones y seguir un orden lógico y cohesionado.
 ESTÁNDAR 3. COMPRENSIÓN ESCRITA.
1.11 Comprender la información transmitida por un texto de diversa tipología y finalidad
comunicativa.
 ESTÁNDAR 4. EXPRESIÓN ESCRITA
1.15 Componer y usar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas distintas
COMPETENCIA MATEMÁTICA
 ESTÁNDAR 1: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO: ORGANIZAR, CONOCER E INTERPRETAR.
2.1 Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.
2.3 Seguir cadenas argumentales identificando ideas fundamentales.
COMPETENCIA E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
 ESTÁNDAR 1: INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO:
3.2 Reconocer, interpretar y valorar los fenómenos naturales y las formas de vida de las
personas en la configuración y transformación de los paisajes naturales.
 ESTÁNDAR 2: MÉTODO CIÉNTÍFICO
3.14 Demostrar un espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los
mensajes informativos y publicitarios.
3.17 Plantear y contrastar soluciones tentativas o hipótesis; realiza deducciones e inferencias
de distinto nivel de complejidad.
COMPETENCIA TRATRAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
 ESTÁNDAR 1. COMPETENCIA DIGITAL
4.2 Obtener, evaluar y organizar la información en formatos digitales.
4.3 Utilizar la información de manera autónoma. No copiar las fuentes: analizar, sintetizar y
practicar inferencias y deducciones.
 ESTÁNDAR 2. COMPETENCIA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
4.7 Dominar las capacidades de búsqueda de información : informacional, cognitiva y
organizativa.
4.8 Transformar la información obtenida en conocimiento mediante la comprensión de datos
hallados en el texto, la interiorización a partir de un trabajo que implique una relaboración
y, finalmente, la integración de los saberes adquiridos anteriormente.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
 ESTÁNDAR 1. CONVIVENCIA Y COOPERACIÓN
5.3 Colaborar y comprometerse en proyectos colectivos e implicarse en el trabajo
cooperativo.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
 ESTÁNDAR 2. COMPETENCIA ARTÍSTICA
COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.
 ESTÁNDAR 1. ESPÍRITU EMPRENDEDOR: PLANIFICACIÓN / REALIZACIÓN DE PROYECTOS Y LA
INNOVACIÓN
8.4 Mostrar capacidad de innovación.
8.5 Planificar y emprender proyectos.
OBJETIVOS
CONTENIDOS DE
CURSO/ CICLO
Reconocer y producir textos publicitarios (orales y escritos).
Reconocer y producir textos descriptivos (orales y escritos).
Diferenciar las descripciones técnicas de las subjetivas o literarias.
Distinguir el componente persuasivo-argumentativo de los textos publicitarios.
Identificar los rasgos lingüísticos, funcionales y discursivos de los textos publicitarios y descriptivos.
Ofrecer un proyecto que resulte cercano a la realidad cotidiana del alumnado y atractivo a sus
intereses.
Realizar un trabajo cuyo resultado resulte útil para la comunidad educativa y para el propio
municipio.
Incentivar el trabajo de investigación, de búsqueda de fuentes y colaborativo.
Fomentar la metodología integral del proyecto.
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA LENGUA CAST. Y LITERATURA1
1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.
2. Utilizar la lengua extranjera para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos
contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas
y para controlar la propia conducta.
5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las
instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.
11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para
comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y
corrección.
CONTENIDOS2
 Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales folletos y spots
publicitarios o anuncios periodísticos o en revistas.
 Comprensión de textos de los medios de comunicación atendiendo especialmente a los géneros de
1
2
REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, Enseñanzas mínimas ESO)
ANEXO II del REAL DECRETO 1631/2006, E. mínimas ESO BOE núm. 5 enero 2007 731.
TEMA
opinión, como editoriales o columnas.
 Composición de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como foros,
folletos.
 Composición de textos propios de los medios de comunicación como cartas al director y artículos
de opinión (editoriales y columnas), destinados a un soporte escrito o digital.
 Composición, en soporte papel o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente
textos expositivos, explicativos y argumentativos elaborados a partir de la información obtenida
en diversas fuentes (…).
¿?????
MODELOS
DISCURSIVOS
TAREAS
El folleto informativo. El díptico. El tríptico.
Slogan
El anuncio publicitario.
La descripción técnica. La descripción subjetiva o literaria.
1.
2.
3.
CONTENIDOS
LINGÜÍSTICO
TAREAS PREPARATORIAS:
a. 1ª Fase: reconocimiento textual.(Input).
TAREAS DE DESARROLLO:
a. 2ª Fase: producción textual (output)
b. 3ª Fase: reflexión lingüístico-discursiva:
TAREA FINAL: 4ª Fase: reconstrucción textual /Recreación literaria:
a. MOD. A:
 Elaborar una guía turística sobre Iznájar.
 Elaborar una cuña publicitaria para radio.
b. MOD. B:
 Elaborar un folleto informativo (díptico) sobre Iznájar
 Elaborar una campaña publicitaria (carteles).
La exposición divulgativa y técnica: el folleto, la guía de viaje.
a) Estructuras organizativas.
b) Rasgos lingüístico-pragmáticos.
La descripción objetiva (técnica o científica): la guía turística
a) Elementos que expresan precisión y la objetividad.
b) el lenguaje con valor denotativo, ausente de connotaciones.
c) los tecnicismos.
La descripción subjetiva (o literaria):
a) Estilo nominal: predominio de sustantivos y adjetivos.
b) Los adjetivos explicativos y sensoriales.
c) Las construcciones nominales y atributivas para expresar las cualidades.
d) Construcciones oracionales:
 De tipo atributivo (con los verbos copulativos ser, estar, parecer).
 Relaciones oracionales de coordinación y yuxtaposición.
 Subordinadas adjetivas.
e) Formas verbales que expresan reposo y estatismo: el presente atemporal, el presente histórico
y el imperfecto de indicativo.
f) Preferencias deícticas y anafóricas de tipo espacial. Conectores como: al lado, arriba, abajo, a
la izquierda, en el medio, en el fondo.
g) Recursos expresivos
 Recursos literarios: comparaciones, metáforas, sinestesias, aliteraciones y
personificaciones.
 Elementos que expresan impresiones y percepciones: formas, colores, sonidos,
sabores…
 Elementos que expresan contrastes.
 Largas enumeraciones (con asíndeton o ausencia de nexos, que expresa rapidez; o con
polisíndeton o abundancia de nexos, que expresan lentitud).
Los textos publicitarios:
 Tipos de publicidad: Publicidad comercial, publicidad social o propaganda
 Estrategias persuasivo-argumentativas:
 Publicidad vs. propaganda.
 La manipulación ideológica. El panfleto (el libelo, la octavilla)
 El mensaje subliminal.
 Estrategias para promocionar un producto. El logotipo. El eslogan. La retórica de las
imágenes.
 Estructura y características de los textos publicitarios.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Vid. Pauta de evaluación.