“Propuesta educativa en principios y valores éticos” Estudio de caso:... pública Con mención en gerencia de la Universidad NUR

“Propuesta educativa en principios y valores éticos” Estudio de caso: maestría en salud
pública Con mención en gerencia de la Universidad NUR
Marcelo Alfredo Valda Ameller
Resumen
En un mundo de constante avance social, tecnológico, científico y competitivo, la educación
integral del ser humano no ha avanzado al mismo ritmo ya que se está dando más valor al desarrollo
profesional de capacidades técnicas y por ende se resta importancia al fortalecimiento de la
educación en principios éticos; en este sentido el investigador se pregunta si los docentes y
estudiantes de la maestría en Salud Publica con mención en Gerencia cuentan con el suficiente
apoyo de su universidad, “La NUR”, a objeto de fortalecer y/o consolidar la condición ético
profesional del maestrante. Consecuentemente en el presente trabajo se caracteriza el proceso
enseñanza aprendizaje de principios y valores éticos de la maestría en cuestión, desde la vivencia
docente estudiantil y de la currícula universitaria de NUR. Para dicho propósito se han utilizado
métodos teóricos para una comprensión adecuada de la realidad nacional y del objeto de estudio
usando deductiva e inductivamente la información secundaria, así también se recurrió al uso de
instrumentos “Encuestas”, que a través de un pilotaje fueron consolidadas y posteriormente
aplicadas al estudio de caso predeterminado. Todas las actividades fueron diseñadas con un enfoque
sistémico, holístico y metodológicamente organizadas a través del Cuadro de Visión Horizontal.
El trabajo se estructura en tres capítulos, el primero plantea las bases conceptuales y
contextuales de los principios éticos, valores morales y su relación con la educación, en el segundo
capítulo se diagnostica la situación del tema de investigación en la universidad NUR de tal manera
que hasta este punto de la tesis ya se tiene el sustento necesario a efectos de plantear en el capítulo
tres la propuesta dirigida a fortalecer el proceso educativo transversal de ética de la maestría, con un
sistema educativo que no solo integre a la sociedad a efectos de lograr un perfil más pertinente con
la realidad y sólido del maestrante, sino también que dicha propuesta permita ser un mecanismo
para aprender a aprender gracias a esa reciprocidad entre la participación activa de la sociedad con
el proceso docente educativo de la maestría de la universidad en cuestión.
Finalmente se plantean las conclusiones entre las cuales podemos resaltar que tanto docentes
como maestrantes, indican que el proceso de educación ética en la maestría permite que el
enseñando internalice valores éticos; otra es, que una parte menor de los docentes no se encuentran
satisfechos por el apoyo que da la universidad a actividades extracurriculares de interacción con la
sociedad y los maestrantes a su vez no están satisfechos con la calidad de la educación ética, sin
embargo mencionan que es suficiente el tiempo que la maestría le destina al tema; otra es que los
docentes tienen un muy buen perfil ético según los alumnos, por lo cual no es necesario realizar
alguna propuesta con respecto al tema; consecuentemente la ausencia de actividades
extracurriculares -de interacción social- en la educación transversal en ética es una debilidad que
contribuye a la percepción de baja calidad que tiene el alumnado. Finalmente se expresan las
recomendaciones entre las cuales resalta el que se debe aprovechar mejor el alto perfil ético de los
docentes, transformando el currículo oculto en operacional, coordinando con el(la) responsable de
la maestría, siendo una muy buena forma la implementación de la presente propuesta ya que se
sistematizan los esfuerzos que han estado realizando los docentes a iniciativa propia y a su vez se
logra mayor impacto al enseñando y a la sociedad, al aplicar sistemáticamente educación ética
transversal incluyente a los actores sociales.
Palabras clave: Propuesta, educación, valores, maestría.