Trastornos y evaluación de la adquisición del lenguaje oral y escrito

200058 Trastornos y evaluación de la adquisición del lenguaje
oral y escrito
Curso 2013-14
Datos generales de la asignatura
7,5 ECTS
2º curso /1er semestre/ obligatoria
Laia Cladellas Oliveras
[email protected]
Licenciada en Pedagogía. Logopeda del SIRN (Servei Integral de Rehabilitació
Neurològica)
Descripción general de la asignatura
Esta asignatura pretende acercar a los alumnos al campo de la evaluación tanto del lenguaje oral como
del lenguaje escrito, y de las dificultades que se pueden presentar durante su adquisición.
Los objetivos de la asignatura son:
o
o
Conocer, evaluar y diagnosticar los diversos trastornos del lenguaje oral y escrito.
Conocer y analizar técnicas de recogida de información y estrategias para la exploración y el
diagnóstico.
Competencias
CE4. Demostrar que comprende y emplea correctamente la terminología y la metodología propias de la
investigación logopédica.
Resultados de aprendizaje:
CE4.5. Analizar los resultados de un estudio sobre las alteraciones en la adquisición de lenguaje oral o
escrito.
CE4.6. Discutir la validez de un estudio publicado sobre las alteraciones en la adquisición de lenguaje oral
o escrito.
CE5. Comprender el funcionamiento de la profesión y el estatus legal del logopeda
Resultados de aprendizaje:
CE5.1. Demostrar que conoce el marco legal que regula la profesión del logopeda en el ámbito educativo
público y en el ámbito sanitario.
CE7. Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e
interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.
Resultados de aprendizaje:
CE7.4. Seleccionar y aplicar los instrumentos específicos de evaluación adecuados a las alteraciones del
lenguaje oral o escrito
CE7.5. Seleccionar y aplicar las técnicas específicas de intervención adecuados a las alteraciones del
lenguaje oral o escrito.
CE14. Actuar de manera adecuada al código deontológico de la profesión: respetar el secreto profesional,
aplicar criterios profesionales de finalización y derivación de los tratamientos.
Resultados de aprendizaje:
CE14.1. Identificar las situaciones que requieren derivación a otros especialista
CE14.2. Especificar criterios de finalización del tratamiento en los proyectos de intervención
CE21. Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.
Resultados de aprendizaje:
CE21.1. Elaborar por escrito un diagnóstico y la intervención consecuente de un caso con alteraciones en
la adquisición de lenguaje oral o escrito
Competencias transversales
CT2. Organizar y planificar con el objetivo de establecer un plan a desarrollar en un periodo establecido.
CT6. Diseñar y gestionar proyectos.
CT8. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.
CT10. Utilizar las técnicas de comunicación no verbal para optimizar las situaciones comunicativas
CT12. Trabajar en equipos intra e interdisciplinares
Fundació Universitària del Bages
Laia Cladellas Oliveras
CT13. Comprometerse de manera ética por la calidad de la actuación.
CT14. Identificar, analizar y resolver problemas éticos en situaciones complejas.
CT16. Tener una actitud de aprendizaje estratégica y flexible.
Recomendaciones
Se recomienda haber superado la asignatura de Adquisición y procesamiento del lenguaje.
Bloques didácticos
Introducción
o
o
o
Comunicación
Lenguaje. Definición, organización cerebral del lenguaje.
El proceso de evaluación. Objetivos, contenidos, momento y procedimientos de la evaluación.
Lenguaje
o
o
o
Estructura del lenguaje. Factores que influyen en el desarrollo del lenguaje, etapas y desarrollo
del lenguaje
Proceso normal y señales de alerta
Evaluación de los diferentes ámbitos del lenguaje
o
Evaluación de la etapa preverbal
o
Evaluación del léxico y de la semántica
o
Evaluación de la fonología
o
Evaluación de la morfología
o
Evaluación de la sintaxis
o
Evaluación de la pragmática
Evaluación y trastornos del lenguaje oral
o
o
Trastornos de base orgánica
o
Trastornos específicos del lenguaje
o
Trastorno generalizados del desarrollo y la comunicación
Dificultades del lenguaje escrito
o
o
La dislexia
La disgrafía
Metodología general
La asignatura se llevará a término a partir de diferentes modalidades docentes:
- Clase magistral: clases con exposición teórica de contenidos.
- Trabajos en pequeño grupo en el aula: análisis de casos y realización de actividades propuestas en
el aula.
- Trabajo individual o en pequeño grupo: realización de un trabajo individual o en parejas.
Actividades formativas
Actividad
Horas
Resultados de aprendizaje
Dirigida
35%
CE4.6,CE7.4,CE7.5,CE14.1,CE14.2
CE21.1
Supervisada
5%
CE4.5,CE4.6,CE5.1,CE7.4,CE7.5,CE14.1,CE14.2
CE21.1
Autónoma
55%
CE4.5,CE4.6, CE14.1,CE14.2
CE21.1
Evaluación
5%
CE4.5,CE4.6,CE7.4,CE7.5,CE14.1,CE14.2
CE21.1
Fundació Universitària del Bages
Laia Cladellas Oliveras
Evaluación de la asignatura
El sistema de evaluación se basa en la evaluación continua:
En los 3 bloques se llevarán a cabo actividades evaluativas grupales y/o individuales.
Grupales: actividades como cuestionarios, resolución de casos y lectura de artículos.
Individuales: pruebas tipo test de respuesta múltiple y trabajo de un tema de la asignatura
propuesto por la profesora.
La profesora hará explícito al inicio del periodo docente el peso específico de cada una de las actividades
que conformarán la evaluación de la asignatura, que quedará escrita en un lugar público y accesible a los
alumnos (aula virtual de la asignatura). Cada una de estas actividades será evaluada independientemente
y no será recuperable por el alumno. Si al finalizar la asignatura la media ponderada de todas las
actividades es inferior a 5, el alumno podrá optar a una única prueba final del conjunto de la asignatura
dentro del mismo periodo docente. Esta prueba de integración será la misma a la cual pueden optar
aquellos alumnos que decidan no seguir la evaluación continua.
Los alumnos que escojan la modalidad de prueba única y no lleven a cabo las actividades de evaluación
continua, al finalizar la asignatura realizaran una prueba final que incluirá los contenidos de todos los
bloques. Los estudiantes que realicen la totalidad de la prueba final no podrán obtener, en ningún caso,
una nota superior a 7 sobre 10 en la calificación definitiva.
Bibliografía
Bibliografía básica:
Acosta VM, coordinador. La evaluación del lenguaje: teoría y práctica del proceso de evaluación en la
conducta lingüística infantil. Archidona: Aljibe; 1996
Puyuelo M, Rondal JA, Wiig E. Evaluación del lenguaje. Barcelona: Masson ; 2000
Bravo L. Lenguaje y dislexias: enfoque cognitivo del retardo lector. 3ª ed. México: Alfaomega; 1999
Bibliografía recomendada:
Cuetos F. Psicología de la lectura: diagnostico y tratamiento de los trastornos de la lectura. 6ª ed.
Barcelona : Wolters Kluwer España; 2006
Cuetos F. Psicología de la escritura: diagnostico y tratamiento de los trastornos de escritura. Madrid:
Wolters Kluwer; 2008
Mendoza E. Trastorno especifico del lenguaje : TEL. Madrid: Pirámide; 2001
Acosta VM, Moreno A. Dificultades del lenguaje en ambientes educativos: del retraso al trastorno
específico del lenguaje. Barcelona: Masson; 1999
Thomson ME. Dislexia: su naturaleza, evaluación y tratamiento. Madrid: Alianza; 1992
Sans A. Per què em costa tant aprendre?: trastorns de l’aprenentatge. Barcelona: Hospital Sant Joan de
Déu: Edebé; 2008
Fundació Universitària del Bages
Laia Cladellas Oliveras