UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR Decanato de

UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR
Decanato de Estudios de Postgrado
Especialización en Gestión Ambiental
SENDERO DE INTERPRETACIÓN AMBIENTAL PARA LA PLANTACIÓN DE
PINOS DE LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR
Trabajo Especial de Grado presentado a la Universidad Simón Bolívar por:
Pavel Ernesto Nuñez Villarroel
Como requisito parcial para optar al grado de
Especialista en Gestión Ambiental
Realizado con la tutoría del profesor
José Alí Moncada
Julio, 2008
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DEDICATORIA
Dedico mi camino:
A Dios, fuerza integradora de todo lo que existe.
Dedico este esfuerzo a la búsqueda permanente y sin fin del sentido de mi
vida.
Dedico esta caminata perdida y sus ratos esclavos y al encuentro de las
pequeñas y embrionarias libertades.
A todos los que se vencen a si mismos, levantando sus velos de las
repeticiones e inercias aceptadas.
Dedico estas líneas,
a
a
a
a
a
la luz que se hace a veces en mi senda,
los espacios claroscuros de todas mis facetas,
la amistad sostenida y clarificadora de propósito,
todas las geografías, lugares, sitios y realidades.
todo lo que golpeo, levanto redimo, dignifico y ofrezco.
Dedico este espacio honesto y su verdad, a todo lo que subyace más allá
de la razón, estereotipo aceptado o técnica
Le dedico estas líneas a todos aquellos que se atreven a Ser y manifestar
su propósito, pese a las resistencias, estados de aceptación o
compromisos externos.
A fin de cuentas valdrán los esfuerzos realizados con anterioridad y los
que están por venir por saberme útil a una existencia que me pulsa
siempre a seguir adelante sin importar el aspecto del reto o dificultad que
se presente.
Siempre tendré y querré proseguir en mi recuerdo mejorado de integrar y
simplificar el camino de mi senda, que es a fin de cuentas una ruta
indivisible hacia el origen del sendero del que todos partimos y al que
todos anhelamos regresar.
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AGRADECIMIENTOS
Ya había hecho esta pauta dos veces para este trabajo y la primera
de ellas se extravió por alguna razón que estoy por entender en el
transcurso de estas líneas.
Tal vez he llegado hasta aquí, saciado y a manos llenas de todo
cuanto me he servido, ¿quizás sin merecerlo?
Como no levantar mi copa de existencia y dar Gracias bonitas al
Dios repartido en unos cuantos rostros de mi camino.
De seguro que no deseo personalizar esta experiencia en nadie
particular, ya que he aprendido a amar cada vez mejor a las gentes con
todo lo que traen, hasta en sus diferencias y similitudes.
Sin embargo puedo decirles que les amo criaturas, les amo bonito y
agradezco
Les amo luchas, les amo y agradezco por enriquecer mi experiencia
de cine continuado, les doy gracias infinitas hermanos, compañeros y
compañeras de camino de quienes me despido y sigo encontrando
madurados y reciclados en las esquinas de mis cuadras.
La cosa sigue y prosigue mientras los estadios de mi madurez se
cortan y renacen en hombros nuevos que constituyen apoyos convertidos
en fuerza de choque que relanzan mis ganas de avanzar y compartir.
Mucho es lo que les guardo y agradezco, aparezcan también de vez
en cuando repletos de experiencia, agradecidos de renacer renovados y
libres en el camino del amor.
Mas ahora que me voy de nuevo a transitar mi reencuentro, siempre
estaré dispuesto a agradecer y descubrir la maravilla de encontrarlos
guerreros de la luz, desde los mas pequeñitos hasta los que están de
salida, todos son mi senda compartida.
Todos son mi Ser del Todo Ser que Yo Soy.
Gracias...
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RESUMEN
La interpretación ambiental es una disciplina que busca establecer
conexiones valorativas, entre los individuos y un lugar, sitio u objeto
natural o cultural de valor patrimonial. Dentro de los medios
interpretativos de mayor importancia, se encuentran los senderos de
interpretación ambiental. El siguiente trabajo propone un sendero de
interpretación, concebido para ser instalado en el límite Norte de la
plantación de pinos de la Universidad Simón Bolívar. Este ha sido ideado
con la finalidad de servir de apoyo en la conservación y el manejo integral
de esta área natural, bajo el esquema de una propuesta educativa y
recreativa, enmarcada bajo la modalidad de proyecto factible. Este trabajo
fue realizado a través de una investigación documental y una
investigación de campo de tipo descriptiva. El trabajo se encuentra
estructurado en cuatro fases: a) la realización de un diagnóstico del área
desde la perspectiva ecológica, histórica e institucional; b) la
determinación de orientaciones técnicas para el desarrollo del tema del
sendero, así como sugerencias generales para su diseño, desde la
perspectiva o visión integral de un grupo de beneficiarios y miembros de
la comunidad universitaria, calificados como usuarios expertos; c) la
prospección de las oportunidades potenciales y rasgos interpretativos del
área; y d) el diseño de la propuesta, que consistió en la selección de los
medios interpretativos a ser utilizados, y la definición final de los
subtemas correspondientes de las 14 paradas de la ruta, los cuales
tocaron diferentes aspectos de la ecología histórica del pinar, sus servicios
ambientales, así como sus problemáticas principales y sus oportunidades
inherentes, orientadas todas con el tema central de la ruta “La evolución
del manejo”.
Palabras claves: Interpretación Ambiental, Senderos, Plantación de
pinos, Universidad Simón Bolívar.
vii
ÍNDICE GENERAL
I
II
III
1.
2.
3.
4.
PÁGINA DE APROBACIÓN DEL JURADO………………………………………..
VEREDICTO DE APROVACIÓN DEL JURADO………………………………..
DEDICATORIA………………………………………………………………………………..
AGRADECIMIENTOS……………………………………………………………………..
RESUMEN………………………………………………………………………………………..
INDICE GENERAL…………………………………………………………………………..
INDICE DE CUADROS……………………………………………………………………
INDICE DE FIGURAS……………………………………………………………………..
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………
EL PROBLEMA…………………………………………………………………………………
JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………………….
OBJETIVOS………………………………………………………………………………………
REVISIÓN BIBLIOGRAFÍCA……………………………………………………………
MÉTODO………………………………………………………………………………………….
Consideraciones preliminares…………………………………………………………
Elección del lugar…………………………………………………………………………...
Selección de la audiencia participante…………………………………………..
Selección del tipo de sendero…………………………………………………………
Diagnostico del área……………………………………………………………………….
1.1
Observación inicial de los recursos ambientales existentes e
identificación de las oportunidades interpretativas……………………..
1.2. Inventario preliminar de la ubicación, número y registro de
puntos de interés en las rutas recorridas……………………………………..
1.3. Desarrollo de reflexiones preliminares personales……………….
Determinación del estado actual de la gestión ambiental de la
plantación de pinos de la USB………………………………………………………..
Determinación de orientaciones técnicas, “visión de usuarios
expertos”……………………………………………………………………………………………
3.1 Diseño del instrumento……………………………………………………………
3.2 Aplicación del instrumento a los expertos usuarios…………………
3.3 Análisis de contenido de las repuestas de los expertos
usuarios………………………………………………………………………...................
3.3.1 Definición de las categorías de respuesta…………………………
Diseño del sendero de interpretación ambiental…………………….
4.1. Verificación, selección definitiva y registro de los sitios con
rasgos u oportunidades interpretativas del área y medios
interpretativos………………………………………………………………………………..
4.1.1. Selección y registro de los sitios de las paradas…………………
4.1.2. Elección de los medios interpretativos………………………………..
4.2. Determinación del “tema” del sendero………………………….
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4.3. Diseño de títulos y textos de las paradas a partir de los
criterios u orientaciones técnicas sugeridas por los expertos y las
oportunidades interpretativas cotejadas en las reflexiones
preliminares personales…………………………………………………………………
4.3.1. Síntesis narrativa………………………………………………………………..
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4.3.3. Ajuste del hilo conductor del tema mensaje entre paradas,
(desarrollo del mapa temático)……………………………………………………..
4.4 Diseño del mapa del sendero…………………………………………………..
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4.3.2. Carteles reflexivos……………………………………………………………….
VI
RESULTADOS Y DISCUSIÓN…………………………………………………………..
1. Diagnóstico del área…………………………………………………………………………..
1.1 Oportunidades interpretativas de los recursos seleccionados………….
2. Estado del manejo de la plantación de pinos USB……………………………
3. Orientaciones técnicas resultantes del instrumento aplicado a
expertos usuarios…………………………………………………………………………….
3.1 Categorías temáticas totales resultantes del análisis de las
orientaciones técnicas………………………………………………………………………..
4. El tema propuesto………………………………………………………………………
4.1 Desarrollo de los subtemas y los mensajes correspondientes a las
paradas establecidas de la ruta………………………………………………………
4.2 Definición de tópicos específicos o subtemas vistos y sugeridos por
los expertos………………………………………………………………………………
5.
6.
Selección definitiva de las paradas del sendero………………………
La Propuesta: Sendero de interpretación ambiental, Plantación de
pinos USB…………………………………………………………………………………………
CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………..
RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS y ELECTRÓNICAS………………………………
ANEXOS……………………………………………………………………………………………………
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ÍNDICE DE CUADROS
Año de creación, nombre, ubicación, autor y desarrollo de
los senderos estudiados en Venezuela por Vidal y Moncada
(2006)…………………………………………………………………………………..
Cuadro 2
Cuadro 2 Modelo de planificación de las paradas del
sendero………………………………………………………………………………….
Cuadro 3
Síntesis del mensaje a transmitir, croquis de ubicación e
imagen fotográfica de la parada…………………………………………..
Cuadro 4
Inventario preliminar de oportunidades interpretativas de
los sitios recursos y rasgos del pinar…………………………………..
Cuadro 5
Categorías y subcategorías asignadas a las respuestas
obtenidas sobre los atractivos generales de la plantación
de pinos según la visión de los usuarios expertos………………
Cuadro 6
Categorías y subcategorías asignadas de las respuestas
obtenidas sobre los aspectos que los expertos usuarios
consideran que el visitante debe recordar después de su
visita al sendero……………………………………………………………………
Cuadro 7
Problemas y oportunidades generadas por el uso del
espacio desde la perspectiva de los expertos usuarios……..
Cuadro 8
Aspectos preventivos a ser implementados desde la
perspectiva de los expertos usuarios…………………………………
Cuadro 9
Criterios técnicos adicionales desde la perspectiva de los
expertos usuarios……………………………………………………………….
Cuadro 10 Ubicación de paradas definitivas del sendero, según sitios,
recursos y rasgos, con oportunidades interpretativas del
pinar……………………………………………………………………………………….
Cuadro 11 Mapa temático del sendero de interpretación ambiental.....
Cuadro 11 Mapa temático del sendero inter. amb. Continuación…
Cuadro 11 Mapa temático del sendero inter. amb. Continuación…
Cuadro 12 Cartel informativo.…………………………………………………………………
Cuadro 13 Planificación de la parada 1………………………………………………….
Cuadro 14 Síntesis interpretativa del cartel de la parada 1…………………
Cuadro 15 Planificación de la parada 2………………………………………………….
Cuadro 16 Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 2…………………
Cuadro 17 Primer punto reflexivo………………………………………………………….
Cuadro 18 Planificación de la parada 3…………………………………………………..
Cuadro 19 Síntesis interpretativa del cartel de la parada 3………………….
Cuadro 20 Planificación de la Síntesis (A), de la parada 4…………………..
Cuadro 21 Síntesis (A) del cartel de la parada 4……………………………………
Cuadro 22 Planificación de la Síntesis (B), de la parada 4……………………
Cuadro 23 Síntesis (B), del cartel de la parada 4………………………………..
Cuadro 24 Planificación de la parada 5………………………………………………….
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Síntesis interpretativa del cartel de la parada 5………………….
Planificación de la parada 6………………………………………………….
Síntesis Interpretativa (A), del cartel de la parada 6………..
Síntesis Interpretativa (B), del cartel de la parada 6…………
Síntesis Interpretativa (C), del cartel de la parada 6…………
Planificación de la parada 7………………………………………………….
Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 7………………..
Segundo punto reflexivo………………………………………………………
Planificación de la parada 8 ………………………………………………….
Síntesis interpretativa del cartel de la parada 8………………….
Planificación de la parada 9…………………………………………………..
Síntesis interpretativa del cartel de la parada 9………………….
Planificación de la parada 10……………………………………………….
Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 10……………….
Planificación de la parada 11………………………………………………..
Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 11……………….
Planificación de la parada 12………………………………………………..
Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 12……………….
Planificación de la parada 13………………………………………………..
Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 13……………….
Planificación de la parada 14………………………………………………..
Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 14……………….
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ÍNDICE DE FIGURAS
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Figura 1.
Figura 2.
Figura 3.
Fases metodológicas para el diseño de un sendero de
interpretación ambiental en la plantación de pinos USB…..
Diagrama general de la ruta de la caminería, “tipo lineal”
propuesta, para ser desarrollada en la plantación de pinos
de la USB y distintas posibilidades para el desarrollo de un
sendero tipo circuito, mixto y multi circuito………………………
Mapa del recorrido con paradas, (Imagen Google Eart)……
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1
INTRODUCCIÓN
La educación ambiental como elemento de la gestión ambiental de los
espacios naturales y culturales requiere del desarrollo de herramientas
que permitan enriquecer la experiencia inmediata de los individuos que
hacen uso de dichos espacios, para darle sentido vivencial al desarrollo
conductual y recreacional con sus ambientes inmediatos. Al respecto una
de las disciplinas utilizadas para tal fin, es la Interpretación Ambiental, o
interpretación del Patrimonio.
El intento de realizar una traducción sobre las formas parciales de los
paradigmas y practicas comunes de percepción que tienen las personas en
su interacción con la naturaleza, ha sido intención expresa en algunos de
los conceptos y aspiraciones aceptadas sobre el significado de lo que es la
interpretación del patrimonio y de algunas otras acepciones sobre la
interpretación ambiental, destacándose algunas que rezan en su intención
práctica como:
“La interpretación ambiental, es la traducción del idioma del ambiente al
idioma de la gente” (Aranguren, et al, 1997).
“La interpretación del patrimonio es el arte de revelar in situ el
significado del legado natural cultural o histórico, al público que lo visita
en su tiempo de ocio” (Gallego, 2000).
Sin embargo cabria decir, que mientras una “revelación” habla del
significado o sentido profundo de algo y una “traducción” puede verse
como un proceso comunicacional que hace asimilable un mensaje, es por
lo tanto lógico pensar que el hecho de que este último sea excesivamente
complaciente en lenguaje común, no seria suficiente aun para el logro de
una comunicación efectiva. Si se espera llegar a un significado
comunicacional profundo, se deberá considerar lo planteado por Morales,
(1998), cuando expresa que:
“se trata de entrar en lo mas intimo del individuo, que la esencia de las
cosas penetre en su consciencia, toque sus valores y convicciones e
influya en sus actitudes, para que construya su propia versión de la
realidad que tiene ante si…”, nótese aquí, como de esta forma se estaría
aspirando llegar a una profundización “auto crítica”, de las causas que
arropan el problema de percepción de las personas en relación a si
mismas y sus entornos.
Si se espera generar una modificación en los hábitos conductuales a
través de la interpretación ambiental, debe considerarse que el mensaje a
2
transmitir, tiene que evocar o invitar a una reflexión interna que relacione
los objetos presentados, con la experiencia y la personalidad de los
visitantes (Tilden, 1957).
Esta última aspiración podrá lograrse, al estimular el interés de las
personas, a través del uso de analogías que expliquen de forma práctica y
sencilla, las leyes y principios naturales, evidentes del lugar. Estas
analogías deberán ser presentadas, de una forma interactiva que inviten
al uso de los sentidos y al intercambio con los recursos, guardando
siempre coherencia con el tema central escogido, en un lenguaje claro,
transmitido en secuencia durante el recorrido a manera de ir develando un
mensaje integrador, en una comunicación motivadora que busque
potenciar, sus procesos de intención y de atención inherentes, logrando
entonces el cambio actitudinal esperado, que conlleve hacia actitudes
voluntariamente responsables.
El desarrollo de este trabajo consiste en una propuesta educativa, que
plantea el diseño de un sendero de interpretación ambiental para ser
instalado en una caminería del lindero Norte del bosque de pino de la
Universidad Simón Bolívar, el cual se ha concebido para ser aplicado al
estudiantado entrante de las carreras, buscando generar en ellos su
inclusión en la reflexión y concientización, temprana y oportuna, sobre las
distintas problemáticas ambientales y resoluciones de su casa de estudio.
Se espera igualmente que dicha instalación pueda dar un servicio público
a los distintos grupos que visitan las caminerías existentes en la
plantación de pinos de dicha universidad. El siguiente trabajo se
estructura en cuatro capítulos:
En el capítulo I se plantean el problema, la justificación, los objetivos
generales y específicos de la investigación.
En el capítulo II se desarrollan los basamentos bibliográficos en los que
se sustentan los argumentos y técnicas de la investigación.
En el capítulo III se describe la metodología empleada, el cual esta
constituido por el conjunto de fases o pautas de acción desarrolladas para
el diseño del sendero.
En el capítulo IV esta constituido por la presentación de la propuesta del
sendero.
Finalmente se presentan las conclusiones, las recomendaciones y las
referencias, que dan soporte a la sustentación teórica y metodológica de
la investigación, así como los anexos del mismo.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1. Contexto general del problema
Entre los problemas ambientales globales de la actualidad se
encuentran la destrucción de hábitats de importancia fundamental para la
subsistencia de la diversidad biológica. Esta se extiende más allá de los
límites geopolíticos artificiales de los países y representa en los tiempos
contemporáneos una de las más grandes amenazas para la continuidad de
la humanidad y de la vida misma a escala planetaria. Una de las
consecuencias principales de esta situación es la relacionada con el
creciente y crítico estado en el que se encuentran los bosques a nivel
mundial, por sólo mencionar uno de muchos desequilibrios generados por
los cuestionados modelos prevalecientes de desarrollo con sus
correspondientes e insostenibles estilos de vida antropocéntricos y los
patrones desequilibrados de producción y consumo (Buroz, 1998). La
situación anteriormente descrita se muestra reflejada de “forma evidente”,
en el retroceso y deterioro de las coberturas vegetales y sus procesos
ecológicos asociados, causados principalmente por la presión y expansión
ejercida del uso agrícola de la tierra y la ocupación del espacio para la
creación de procesos de urbanización moderna.
En los bosques húmedos de montaña del Valle de Sartenejas se
evidencian parte de los resultados del paso de la modernidad, con
resultados que van desde la remoción de la capa vegetal original por el
uso agrícola de la tierra, a las transformaciones antrópicas sucesivas
reflejadas por la colocación de plantaciones de pinos que constituyeron en
su momento una solución efectiva, como especie introducida, para
detener la fuerte ocurrencia de procesos erosivos en la zona (Anexo I).
Esta modificación ambiental particular presenta en estos días, nuevas e
inevitables transformaciones, que requieren la toma de decisiones sobre el
sostenimiento de algunos de sus atributos y el manejo preventivo y
contingente de problemáticas referentes a la ecología del pinar, dentro de
las que destacan, el próximo cumplimiento de su ciclo de vida y posterior
caída así como la búsqueda de soluciones a otras variables de seguridad y
orden social.
La importancia del pinar de la Universidad Simón Bolívar ha sido
reconocida por su aporte brindado en la belleza escénica del lugar,
4
además de otros beneficios ambientales que la colocan como un símbolo
de valor patrimonial para la institución, los cuales incluyen su importancia
ecológica, y la prestación de sus múltiples beneficios en los servicios,
recreativos, educativos y deportivos al que dan uso locales y vecinos
dentro de sus caminerías.
La demanda actual de un uso seguro y la paralela ocurrencia de eventos
delictivos, como lo son los atracos a personas y los riesgos potenciales a
sus visitantes por la caída de los pinos e incendios provocados, obligan a
autoridades y comunidad universitaria en general, a asumir y hacer
presencia en estos espacios de manera que garanticen su permanencia,
funcionamiento y hasta su posible restauración y transformación armónica
en un bosque húmedo de montaña, como era originalmente.
2. Ubicación y origen histórico del Valle de Sartenejas
El Valle de Sartenejas se encuentra ubicado en el antiguamente llamado
“Vegas de Sartenejas” y ha sufrido diversas trasformaciones en el tiempo
por la actividad humana, principalmente por actividad agrícola. El Valle se
localiza en el centro mismo de la hacienda que dio origen a las sucesiones
de familias que arrendaron sus espacios para un uso agrícola y es usado
hoy en día como la sede del Rectorado de la Universidad Simón Bolívar.
Varias manos arrendaron estos parajes desde antes de principios del
siglo pasado, hasta que el señor Segundo Jordán traspasara la propiedad
a Antonio Santaella, que después de su muerte la heredaría a su esposa,
quien a su fallecimiento la heredaría a su vez en 1941, quedando
finalmente en manos de su hijo Antonio Santaella Hurtado (Jurado, 1987).
En 1940 fue arrendada por el Ministerio de Agricultura y Cría, con la
finalidad de establecer allí un centro experimental para el estudio de la
papa. En el 1946 el Señor Santaella trajo al Valle 50 nuevas familias
portuguesas sembradores de hortalizas y criadores de ganado lechero.
Entre los años 1955 y 1962 funcionó como Club Campestre, hasta que el
Estado Venezolano la expropiara en el 1968 con sus terrenos para la
construcción de la Universidad. Finalmente en 1969, fue entregada como
donación, la casa de la hacienda al patrimonio de la Universidad Simón
Bolívar. Mas tarde en agosto del mismo año se instalaron las autoridades
universitarias. (Jurado, op cit).
En fechas cercanas a la construcción e inicio de las actividades
universitarias, el Valle que bordea a la actual universidad, estaba rodeado
de montañas rocosas, en las cuales durante la época de lluvias producían
fuertes procesos erosivos lo cual generaba grandes charcas, producto de
las escorrentías (Mayz, 1997), (Anexo II).
5
Tal situación condujo en su momento, a que su primer rector Ernesto
Mayz Vallenilla tomara una decisión de manejo, que rápidamente
representaría una solución eficaz para solventar el problema erosivo. Esta
decisión consistió en realizar una siembra de árboles Pinus caribea,
provenientes de Mérida y Guayana, los cuales fueron ubicados en las
zonas deforestadas: “sembró las montañas desnudas para dejarlas
convertidas en bosques de pinos” (Mayz, op cit). Esta decisión práctica, se
constituyó, en lo que es hoy un atractivo paisajístico, que enmarca y
protege a la Universidad y a las comunidades vecinas del Valle de
Sartenejas.
Un aspecto importante a resaltar sobre la concepción de esta siembra es
que la misma estuvo acompañada por la atribución de un significado
simbólico, por parte de Mayz Vallenilla en la cual se habla de la
comparación de sus estructuras y forma de crecimiento como una
representación de:
“la imagen del saber, buscaban el cielo y eran majestuosos” (Mayz, op
cit).
Con el tiempo, el pinar sería reconocido con el nombramiento de
Patrimonio Histórico Cultural de la USB y continuaría brindando sus
servicios ambientales hasta su estado actual, donde se evidencian algunos
efectos negativos diversos, propios de la ecología del pinar como especie
introducida, lo cual ha generado algunas propuestas para su gestión,
nacidas de las oportunidades inherentes de estas y otras problemáticas.
En tal sentido, “la Comisión de Bosques”, designada por el Consejo
Directivo de la USB en 2006, viene realizando en la actualidad una serie
de esfuerzos y actividades específicas tendentes hacia el logro de que sus
plantaciones de pinos y áreas naturales se manejen bajo un esquema de
“Área Protegida” (Yerena y Pérez, 2007).
Estas propuestas y actividades participativas, han sido concebidas,
discutidas y ejecutadas en la actualidad, desde un nivel gerencial,
estratégico y práctico, el cual ha pasado con el tiempo por un proceso de
maduración, que se ve reflejado en agendas cada vez mejor organizadas y
cohesionadas, por parte del grupo de actores diversos de la comunidad
universitaria que hacen vida en el lugar, asumiéndose como responsables
de estas acciones a distintos niveles de organización, que van desde los
departamentos institucionalizados, los grupos organizados, estudiantes de
pre y postgrado, tesistas de distintas carreras, entre otros.
6
Dentro de los temas de discusión se ha identificado y priorizado los
objetivos de alcanzar una mayor cobertura y efectividad del manejo de las
áreas verdes colindantes del valle, cuya responsabilidad correspondió
única e inicialmente, hasta hace poco tiempo, a las acciones operativas
realizadas por Dirección de Planta Física, a través de la Unidad de
Mantenimiento Ambiental y al Cuerpo de Bomberos de la USB.
Sin embargo, es necesario un requerimiento mayor y sustancial en
términos de horas/persona dedicadas al “manejo” de los bosques y la
plantación, causa que dio origen a la concepción e inicio operativo del
recién creado “Cuerpo de Guardabosques Universitario”, el cual cuenta en
la actualidad con un personal fijo, y la incorporación de estudiantes de
pre-grado que deben cumplir con 120 horas de servicio comunitario
obligatorio. Este cuerpo tiene establecido, dentro de sus funciones
principales, el brindar apoyo y coordinación de forma integrada a los
distintos grupos estudiantiles e instancias universitarias, con intereses en
el lugar.
Es a partir de la creación y maduración de este cuerpo de
Guardabosques Universitarios, donde una propuesta para el desarrollo de
un Sendero de Interpretación Ambiental en la plantación de pinos, se
convierte en una herramienta de vital apoyo, para un uso mejorado y
presencial de estos espacios, en el alcance de los objetivos de
conservación institucionales, que aspiran dar un resguardo efectivo del
lugar, a través del logro de su manejo integral.
A tales fines, se mencionan a continuación, las funciones de servicio a
las que aspira llegar una vez madurado el cuerpo de guardabosques
universitarios, entre las que destacan y coinciden principalmente, para los
efectos operativos de esta investigación, la posibilidad de construcción,
adecuación y funcionamiento operativo del sendero propuesto. Las
funciones tipificadas del cuerpo de guardabosques serán:












Visitas guiadas al bosque, dirigida a los visitantes,
Excursiones guiadas,
Primeros auxilios,
Mantenimiento y señalización de senderos,
Remoción de riesgos naturales,
Aclareo selectivo de la plantación,
Reforestación,
Mantenimiento de cortafuegos,
Remoción de obstáculos en la vialidad,
Inventario biológico,
Monitoreo de parámetros físico-biológicos y
Control de especies invasoras.
7
Todas estas funciones y sus experiencias asociadas sostienen la
aspiración de que el servicio prestado influya positivamente, tanto para
los egresados como a los usuarios y beneficiarios en general del espacio,
de manera que salgan mejor sensibilizados y capacitados para producir
una transformación positiva en materia ambiental. (Yerena, et al, 2007).
A partir del problema planteado se desarrollaron las siguientes
interrogantes:
1- ¿Cuáles son los recursos que tienen oportunidades interpretativas
existentes, en la plantación de pinos, ubicada en el lindero Norte de
la Universidad Simón Bolívar?
2- ¿Qué manejo le están dando las autoridades y entes administrativos
de la Universidad Simón Bolívar a la plantación de pinos?
3- ¿Qué tipo de orientaciones prácticas darán un grupo de expertos
para el diseño de un sendero de Interpretación ambiental en el área
designada?
4- ¿Cómo será un Sendero de Interpretación Ambiental
desarrollado en la Plantación de pinos de la USB?
a
ser
8
JUSTIFICACIÓN
En este apartado se establecerá la importancia que tienen los Senderos
de Interpretación Ambiental como medios que intentan dar respuesta
proactiva a las prácticas actitudinales inconcientes, que son causales de
daños ambientales. Se partirá en este caso específico, desde la concepción
de lo que es “Interpretar”, según la perspectiva del presente estudio y la
importancia de los valores planteados en la misión institucional de la
Universidad Simón Bolívar, dentro del principio de “conciencia ecológica”,
que promueve la generación de esfuerzos en pro de mejorar las prácticas
de relación que deben existir entre el ser humano y su medio ambiente.
La perspectiva del presente estudio se sustenta principalmente en el
primer, segundo y cuarto principio postulados por Tilden (1957), en Bañez
(2004), que definen la interpretación, como el conjunto de experiencias
valorativas, que revelan el significado, importancia e interrelación
dinámica del observador con lo observado, como un todo indivisible.
Aunque estos y otros principios desarrollados por Tilden (op cit), serán
desarrollados con mayor amplitud en el marco teórico de esta
investigación, se mencionaran algunos de ellos, como las directrices
fundamentales que apoyan y sustentan la praxis de esta disciplina
interpretativa ambiental:
A. La interpretación debe relacionar el mensaje que se transmite con la
experiencia y personalidad del visitante.
B. La interpretación es una forma de comunicación que consiste en
revelar una verdad y significados profundos, más que informar.
C. La Interpretación busca generar una respuesta, una provocación por
parte de quién recibe el mensaje, despertando su curiosidad e
imaginación.
Estos principios poseen un profundo espíritu educacional, ya que en ellos
se encuentran expresos ideales y oportunidades sobre mejores maneras
de ver y relacionarse con la vida.
Estos enunciados manejados desde un punto de vista práctico son los
que permiten, para los fines de este trabajo, proponer la importancia de la
planificación, instalación y uso factible de diseños de corte interpretativo
ambiental como posibilidades efectivas para la gestión de los espacios
naturales.
9
Los senderos son medios oportunos que dan una posibilidad más allá de
los ámbitos formales, de traducir y potenciar capacidades creativas del
individuo, para una relación más armónica del ser humano y sus entornos.
En tal sentido la presente propuesta propondrá, el establecimiento de un
puente o nexo comunicacional tangible, que permita la creación del
sentido de apropiación entre los visitantes de las caminerías y los recursos
naturales de la plantación de pinos de la USB.
Este diseño estará dirigido a quienes pertenecen a la comunidad
estudiantil entrante de los programas de carrera de la USB, de manera
que entiendan de forma temprana que son ellos los co-responsables y
modificadores de la construcción, o destrucción, la salud o enfermedad y
en fin responsables del sostenimiento integral de su realidad inmediata,
tanto en sus círculos de influencia directos, como en su conjunto social
extendido.
Se intentará por lo tanto hacer ver la importancia que tienen las
repuestas de los visitantes del sendero en relación con todo lo que llega
de “sus medios externos”, los cual no es más que una proyección y un
reflejo emanado de su propio sistema cultural de creencias, a cuyos
estímulos responden sin estar realmente concientes de su accionar
encadenado.
En un marco amplio, este trabajo buscará contribuir a la prevención de
los problemas: sociales, culturales y ambientales, en el intento de hacer
una puesta en valor sobre la importancia efectiva de los bienes
ambientales de la plantación de pinos, a través de la instalación de un
equipamiento educativo y recreativo que logre brindar la posibilidad de
influir de forma directa y positiva en las creencias y actitudes subyacentes
de las formas de relación que tienen los estudiantes consigo mismas y la
responsabilidad inherente de estas como reflejo hacia actitudes favorables
con el entorno ambiental o cultural inmediato, como lo es el caso de las
plantaciones de pinos de la USB.
Es importante destacar la justificación establecida en la misión
institucional de la Universidad Simón Bolívar específicamente en la
declaración de sus valores institucionales, los cuales definen el perfil
actitudinal esperado para toda la comunidad universitaria, declarado en el
principio de “Conciencia ecológica”, que refiere el compromiso de la
comunidad universitaria en el manejo y protección del ambiente, haciendo
referencia a sus instalaciones. Este principio reza textualmente:
“En la Universidad Simón Bolívar valoramos la estética, el equilibrio
con el medio social y natural y nuestra cultura de cuidado a las
instalaciones físicas y al medio ambiente. (Universidad Simón Bolívar,
2004).
10
Existe además dentro del Reglamento para la realización de actividades
complementarias en los espacios universitarios (USB. 2004) establecido
por el consejo directivo de la USB, el Artículo (3) que reza:
“Los espacios a reglamentar son todos aquellos espacios naturales y
modificados, circunscritos dentro de la poligonal que define las áreas
propiedad de la Universidad Simón Bolívar utilizadas para actividades
eventuales y complementarias a la academia. Dichos espacios se pueden
agrupar en:







Edificaciones.
Áreas de circulación (vehicular y peatonal).
Parques y jardines.
Áreas de servicios.
Áreas deportivas.
Áreas por desarrollar.
Áreas de protección ambiental.
En este reglamento ya se presenta la figura de protección ambiental,
que incluye dentro de las actividades de extensión y esparcimiento, a los
jardines y campos deportivos reconocidos para estos fines, a los bosques
de la Universidad Simón Bolívar con más del 50% de los terrenos
universitarios en el Valle de Sartenejas.
Para cumplir estos objetivos complementarios de la academia, se hacen
eco las ventajas agregadas de la creación de un sendero de
interpretación, dentro de la plantación de pinos y bosques, cumpliéndose
el anhelo de disponer de un espacio participativo integral que incluya la
discusión sobre su manejo, en vísperas de su muerte o transformación
inminente.
Se debe mencionar finalmente que toda actividad educativa ambiental a
ser realizada, está amparada y da respuesta al mandato constitucional del
Artículo 107, de la Carta Magna Venezolana, el cual reza que:
La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del
sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no
formal.
11
OBJETIVO GENERAL
Proponer un sendero de interpretación ambiental para la plantación de
pinos de la Universidad Simón Bolívar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1- Diagnosticar los recursos con oportunidades interpretativas existentes
de la plantación de pinos de la Universidad Simón Bolívar.
2- Determinar el estado actual de la gestión ambiental de la plantación de
pinos de la USB.
3- Determinar orientaciones técnicas para el diseño del sendero a partir de
la “visión” de un grupo de “usuarios expertos” de la USB.
4- Diseñar el sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
de la USB.
12
CAPITULO II
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
El presente capítulo contiene algunas de las bases conceptuales,
filosóficas y de desarrollo práctico utilizadas para el desarrollo del sendero
de interpretación ambiental propuesto.
La Interpretación Ambiental: esta disciplina se remonta a inicios del
siglo pasado, con la creación de los Parques Nacionales en los Estados
Unidos y la misma se produce como una especialización de la educación
ambiental en el área de la conservación de los espacios y las especies.
(Ham 1992).
La interpretación ambiental es considerada por Tilden en 1957, como
una actividad educativa orientada a revelar significados y relaciones
mediante el uso de objetos originales, a través de experiencias de primera
mano y medios ilustrativos. (Fernández y Fallas, 2005)
Freeman Tilden, llamado el padre de la interpretación ambiental
sintetizó las ideas matrices de esta disciplina en seis principios básicos que
constituyen los fundamentos básicos de la interpretación moderna (Bañez,
2004).
Estos postulados son:
1- La interpretación debe relacionar el mensaje que se transmite con la
experiencia y personalidad del visitante.
2- La interpretación es una forma de comunicación que consiste en
revelar una verdad y significados profundos, más que informar.
3- La interpretación ambiental es un arte que combina muchas artes.
4- Debe generar una respuesta, una provocación por parte de quién
recibe el mensaje, despertando u curiosidad e imaginación.
5- Debe transmitir una visión integral de los hechos, y no las partes
aisladas asociándolos a un contexto común.
6- La interpretación dirigida a niños y niñas no debe ser una dilución de
la presentación a las personas adultas, sino que debe seguir un
enfoque básicamente diferente
13
Debe dirigirse a un público determinado considerando los intereses y los
niveles de ese público. En el transcurso del tiempo estos postulados
desarrollados han recibido el aporte y el análisis de nuevos investigadores
como lo son Cable y Beck, (1998 en Morales 2001), quienes realizan
nuevas pesquisas a los postulados originales de la interpretación, los
cuales están basados principalmente en Enos Mills y sus reflexiones
originales e intuitivas sobre la interpretación y las enseñanzas de Freeman
Tilden resumidas en sus seis principios. De aquí que en una búsqueda por
dar un aporte renovador a los postulados ya establecidos dichos autores
agregaron a los seis principios originales, nueve mas, dando como
resultado total los siguientes enunciados:
 Para despertar el interés, los intérpretes deben conseguir que los
contenidos de sus mensajes se relacionen con la vida de los visitantes.
 El propósito de la interpretación va mas allá de la entrega de
información, consiste en revelar una verdad y un significado profundos.
 Toda presentación interpretativa al igual que una obra de arte se
debería diseñar como una historia que informe entrega e ilustre.
 El propósito del mensaje interpretativo es inspirar y provocar a la gente
para que amplíe sus horizontes.
 La interpretación debería presentar un tema o planteamiento completo,
y debería ir dirigida al individuo como un todo.
 La interpretación dirigida a niños, adolescentes y personas de la tercera
edad cuando estos constituyen grupos homogéneos debería aplicar
enfoques diferentes.
 Todo lugar tiene su historia. Los intérpretes la pueden revivir para
hacer que el presente sea más placentero y que el futuro adquiera un
mayor significado.
 El uso de tecnologías pueden revelar un mundo de manera innovadora
y apasionante. Sin embargo debe buscarse siempre la mejor incorporación
y adecuación de estas tecnologías a los programas interpretativos.
 Los intérpretes deben cuidar la cantidad y calidad de la información a
presentar (en cuanto a selección y precisión). Bien sintetizada y
fundamentada en una buena investigación, la interpretación tendrá más
poder que un gran discurso.
14
 Antes de aplicar diseños en interpretación, el intérprete debe conocer
las técnicas básicas de comunicación, una interpretación de calidad se
fundamenta en las habilidades y los conocimientos del intérprete,
atributos que se deben poder desarrollar de forma continua.
 Los textos interpretativos deberían transmitir aquello a que los lectores
les gustaría conocer, con la autoridad del conocimiento y la humildad y
responsabilidad que ello conlleva.
 Un programa interpretativo debe ser capaz de conseguir apoyo político,
financiero, administrativo, voluntariado y sea cual sea la ayuda necesaria
para que el programa prospere.
 La interpretación debería estimular las capacidades de la gente de
contemplar la belleza que esta a su alrededor para elevar el espíritu y
propiciar la conservación de aquello que es interpretado.
 Los intérpretes deben ser capaces de promover actividades
interpretativas óptimas, a través de programas y servicios bien concebidos
y diseñados de forma intencionada.
 La pasión es el ingrediente indispensable para una interpretación
poderosa y efectiva; pasión por el rasgo que es interpretado y por aquello
que viene a inspirarse con el.
Adicional a su contribución, Beck y Cable (op. cit), agregaron finalmente
que:
“La interpretación tiene que contribuir a la prevención y solución de
problemas sociales, culturales y ambientales…, y debe provocar un
impacto en el público que valla más allá del mero hecho de la visita.”
La Interpretación Ambiental es considerada como “la acción educativa
ambiental, sustentada en el constructivismo como concepción pedagógica,
que trata de explicar más que informar, de revelar más que mostrar y de
despertar la curiosidad más que satisfacerla a través de una comunicación
efectiva que asegure el interés y participación de los usuarios en
experiencias y aprendizajes significativos y promueven la adquisición de
un nuevo código de ética ambiental”. Es la traducción del lenguaje del
ambiente al lenguaje de la gente (Aranguren et al., 2000).
Según Fernández y Fallas (2005), la interpretación ambiental, lejos de
comunicar información literal, lo que busca es transmitir ideas y relaciones
15
a partir de un acercamiento directo entre la audiencia y los recursos que
se interpretan. Para lograrlo se utilizan diferentes técnicas que ayudan a
las personas a entender y apreciar lo que se observa. La meta es
comunicar un mensaje. La interpretación ambiental traduce el lenguaje
técnico de los profesionales en términos e ideas que las personas en
general entienden fácilmente.
Este mismo autor plantea, que la interpretación ambiental es un
instrumento útil y efectivo, mediante el cual el educador o intérprete
puede explicar un recurso natural o cultural a su audiencia, de una forma
interesante y amena.
En estos casos se generan beneficios tanto para los visitantes como los
recursos naturales y culturales en sí mismos, ya que se promueve un
mayor entendimiento y sensibilización de la audiencia hacia estos.
Las características de la Interpretación Ambiental
Sam Ham (1992) destaca cuatro características principales:
Es amena. Mantener la las personas entretenidas no es la meta de la
interpretación, sin embargo es necesario que así sea para mantener la
atención de la audiencia en lo que se está presentando, durante el
tiempo que dure la charla o recorrido.
Es pertinente. Para que la información se considere pertinente, debe
cumplir con dos cualidades, una se refiere a que tiene un significado y
la otra a que es personal. La información es significativa para nosotros
cuando logramos relacionarla con algún conocimiento previo, es decir,
la entendemos en el contexto de algo más que sabemos, y es personal
cuando se relaciona lo que se está describiendo con algo dentro de la
personalidad o experiencia del visitante.
Es organizada. La información es organizada, se debe presentar de
una forma fácil de seguir, sin que sea necesario un gran esfuerzo por
parte de la audiencia. Para ello se sugiere trabajar con cinco ideas
principales o menos, de acuerdo con los estudios de George Millar en
1956 sobre la capacidad de los seres humanos sobre cuanta información
somos capaces de manejar. Para hacer una interpretación organizada
se debe de trabajar a partir de un tema, que es la idea principal y
general que se desea transmitir al público y las distintas paradas de la
interpretación ambiental se desarrollan a través de subtemas los cuales
son escogidos según su relación y los elementos con los que se dispone
para interpretar.
16
Que posea un tema. El tema es punto principal o mensaje que un
comunicador está tratando de transmitir. En la interpretación, además del
tema, hay un tópico, el cual es el objeto motivo de la presentación.
Los medios interpretativos más comunes.
Los medios interpretativos se dividen en dos categorías. Una de ellas se
conoce como “impersonal” o autoguiada y la otra como “personal” o
guiada (Dawson, 1999).
La interpretación Ambiental puede utilizar diferentes medios
interpretativos los cuales pueden ser guiados o autoguiados (Fernández y
Fallas, op. cit.)
La interpretación autoguiada utiliza instrumentos entre los que se
encuentran las exhibiciones, señales, rótulos fijos, folletos, o aparatos
audiovisuales con la ventaja de que estos son económicos y pueden estar
disponibles al visitante en cualquier momento. Los servicios autoguiados
son recomendados cuando el medio a interpretar es un área donde el flujo
de visitante es amplio y constante durante el día o el año (Fernández y
Fallas, op. cit.)
Los medios guiados, incluyen paseos o giras, charlas interpretativas,
discusiones visitas guiadas, en las cuales una persona va a interpretar el
ambiente natural o cultural para el visitante. Los paseos guiados se
recomiendan para grupos escolares o grupos regulares pequeño y para
familias (Fernández y Fallas, op. cit.)
Entre los medios autoguiados las exhibiciones son un medio versátil que
incorpora artefactos, objetos artesanales, diagramas, efectos especiales
de diferentes tipos y una serie de aspectos que al combinarse de una
forma adecuada causan un efecto en el público. Este tipo de medio de
comunicación invita al uso de los sentidos y amplia la percepción de las
personas (Morales, 1998).
Por otra parte los senderos interpretativos permiten un contacto directo
del visitante con el recurso que se desea revelar y es considerado como
un método muy efectivo para realizar interpretación. Los senderos pueden
ser autoguiados o guiados, para este ultimo se debe contar con el apoyo
de un guía (Morales, op. cit.).
Algunos de los medios a utilizar en un sendero autoguiado según
Morales (1998), son:
1. Paneles explicativos: los cuales representan una excelente
alternativa ya que son fáciles de instalar y mejorar a un costo
17
relativamente bajo, sin tener que alterar de manera significativa al
sendero.
2. Folletos: constituyen materiales guías o apoyos en la conducción del
sendero y suelen estar acompañados de un numero correlativo de postes
numerados instalados en puntos de la ruta donde se abra de explicar un
rasgo o proceso a interpretar. Este medio permite que el visitante lleve
consigo un recuerdo de su visita y posee ventajas sobre la instalación de
paneles ya que evita el congestionamiento de las rutas.
Planificación de Senderos de Interpretación Ambiental
Una de las herramientas educativas efectivas a aplicar en áreas
naturales protegidas o no, son los senderos interpretativos, los cuales son
constituidos en espacios en los cuales se llevan a cabo actividades
educativas que buscan la integración de la sociedad civil, grupos humanos
locales y visitantes, a los procesos de conservación de algún área en
particular.
Estos senderos interpretativos permiten el contacto directo de los
visitantes con los valores del lugar, sobre o en torno al cual se quiere dar
un mensaje, a partir del desarrollo de una temática o un tópico particular.
Cada sendero tiene un objetivo específico que se sustenta en el
desarrollo de las actividades, centrando la atención en un aspecto que el
visitante pueda interiorizar y que a la vez sirva de hilo conductor de los
contenidos del mensaje (Rueda, 2004).
Tres son las características básicas sugeridas por Ham (1992), para la
presentación de textos de forma efectiva en una parada:
1) Se debe enfocar la atención de la audiencia en el detalle que esta
siendo interpretado.
2) Se debe explicar de forma significativa, con un valor que de
credibilidad la importancia del detalle mostrado.
3) Se debe orientar las explicaciones sobre el rasgo interpretado en
función de la experiencia y el tema propuesto.
Estas características son sintetizadas por el autor cuando se trata de
senderos autoguiados:
a) Tener un titulo tema.
b) Enfocar inmediatamente de forma impecable,
c) Explicar el rasgo rápidamente, de manera interesante y
d) Con un mensaje claro, breve y conciso.
18
Morales (op cit.) hace énfasis en el hecho de dar valor a la estética y
calidad de los materiales utilizados en el diseño de los carteles ya que
estos son la carta de presentación que determinan gran parte la
efectividad de la comunicación a presentar al público visitante.
Dawson (1999), habla que la interpretación como actividad en general
debe:







Ayudar al público a reconocer y actuar de una forma positiva con
respecto a problemas específicos de administración dentro de un
área o sitio.
Mejorar el apoyo del público a los recursos del área y a las
necesidades administrativas.
Ayudar a los visitantes y al público en general a apreciar el valor de
nuevos métodos de manejo y uso del recurso.
Reducir el impacto del visitante sobre áreas ecológicamente
sensibles.
Minimizar el costo de mantenimiento y restauración de las
facilidades del sitio y la propiedad.
Estimular el sentimiento de orgullo del visitante hacia su región, el
país y sus raíces.
Ampliar el conocimiento público sobre la naturaleza y/o de la
naturaleza.
Los senderos de interpretación ambiental en Venezuela
En Venezuela, la interpretación ambiental es una disciplina
institucionalizada que se remonta a la creación del Parque Nacional
Canaima, según Aranguren (et al. 2000 en Vidal y Moncada, 2006). Estos
medios se han constituido como los mecanismos más comunes en cuanto
a su utilización como instalaciones, actividades y materiales, organizados
dentro de recorridos preestablecidos ambientales con paradas definidas y
sus recursos mostrados de una forma interpretativa. Una evaluación de su
proceso practico y evolutivo en el país fue realizado por Vidal y Moncada,
(op. cit.), quienes desarrollan una síntesis práctica para la elaboración de
senderos, a manera de insumo y guía para su mejoramiento como medios
usados en la praxis educativa ambiental.
Vidal y Moncada (op. cit), afirman que la interpretación ambiental desde
el punto de vista práctico, tiene su sustento epistemológico en el
constructivismo, tesis compartida igualmente por Obando y Aranguren
(2000), a partir de la evidencia encontrada de principios comunes entre
esta teoría pedagógica y la interpretación ambiental.
19
Estos principios se resumen en:




La gente aprende mejor cuando participa de manera activa en su
aprendizaje, mediante experiencias directas con el recurso a través
del uso de los sentidos.
Cada aprendizaje se construye a través de una experiencia previa
del sujeto, quien tiene una forma particular de procesar las
experiencias y los conocimientos.
La gente prefiere aprender aquello que es relevante para su vida.
El aprendizaje por descubrimiento genera estimulo y satisfacciones.
De acuerdo a Vidal y Moncada (op cit), existe una relación clara entre
estos postulados y los principios expuestos por Ham (1992), de amenidad,
pertinencia, organización y existencia de una temática. Fueron
identificados y evaluados en su trabajo 27 senderos de los cuales se
seleccionaron a 21 de ellos con la suficiente y disponible información como
para establecer comparaciones sobre su nivel de desarrollo y evolución en
la experiencia venezolana.
Algunos de estos diseños y desarrollos de senderos, se muestran en el
Cuadro I, donde se evidencia una clara y paulatina evolución de estas
iniciativas y alternativas desarrolladas en el país las cuales hacen eco de
los resultados tangibles y las aspiraciones alcanzadas en materia de la
disciplina interpretativa, destacándose a su vez el llamado Movimiento
Ambiental Venezolano (Vidal y Moncada, op. cit).
Comentan además los autores que existen factores intencionales
comunes en las distintas concepciones de los diseños existentes
propuestos o desarrollados en el país, evidenciándose que todas estas
instalaciones responden a iniciativas que buscan logros tendentes a una
mejora positiva en los: 1) aspectos motivacionales y educacionales de sus
usuarios, 2) la gestión ambiental, 3) el autofinanciamiento y 4) la
integración de las comunidades locales hacia la conservación y el turismo.
20
Cuadro 1. Año de creación, nombre, ubicación, autor y desarrollo de los
senderos estudiados en Venezuela por Vidal y Moncada (2006).
Año de
creación
1974
Nombre del sendero
Ubicación
Camino a la
naturaleza
Interpretación de la
naturaleza
Sendero de la
Naturaleza
Los Chorros: aguas
del pasado,
presente y futuro.
Sendero de la
Toma.
El Árbol Marino y su
equilibrio ambiental
La rueda de la vida
PN: El ávila
2000
La ruta de los
pioneros.
La ruta de
Meztiatis.
Las orquídeas
espontáneas de
Caracas
¿Y cómo hacemos
para vivir en el
agua?
La tres águilas
Sendero para P.
Zoológico “Las
Delicias”
CENECOAGRO
2002
Sendero Fisonómico
2004
La piscina de
Francisky
El Playón
La casa de los
animales
Un bosque de
cadenas
Interpretación
Geoquímico
1977
1978
1996
1997
1997
1998
1998
1998
1998
1999
1999
2000
2004
2004
2004
2004
Autor
PN. SIERRA Nevada
División de Parques
Nacionales MAC
Masini
PN. Guatopo
FUDENA.
PR. Los Chorros.
Abreu
PN. Yacambu
Caraballo.
PN. La Restinga
Machado y Aranguren
Jardín Botánico de Caracas
PN. Archipiélago Los Roques
Fundación Instituto
Jardín Botánico de Vzla.
INPARQUES
PN. El Ávila
Palmitesta
PN. El Ávila
Verdechia
Parque del Este Rómulo
Betancourt.
Luigui, Moncada y
Aranguren
PN. Macario
P. Zoológico Las Delicias
Villarreal y Verdechia
Garrido
Univer. Centro Occidental,
Lisandro Alvarado.
U.E. San Diego de Acalá,
San Diego de los Altos.
PN. Archipiélago de Los
Roques
PN. Yurubí
Agropecuaria Hidra.
Mediomundo
Hato ganadero Pedernales
Verdechia.
U. E. El Bosque Maracay
Morales
Piñero y Sanchez.
INPARQUES Fundación
Científica Los Roques
INPARQUES
Verdechia.
Nivel de
desarrollo
Ejecutado
Propuesta.
Ejecutado.
Propuesta.
Propuesta.
Ejecutado
Ejecutado.
Ejecutado.
Propuesta
Propuesta.
Propuesta.
Ejecutado
Propuesta.
Propuesta.
Ejecutado.
Propuesta.
Propuesta.
Ejecutado.
Ejecutado.
Ejecutado.
De los resultados finales generados del trabajo anterior, combinados con
algunos de los aspectos técnicos, sugeridos por la bibliografía, quedaron
sintetizadas y organizadas en cinco etapas básicas, las orientaciones
prácticas sugeridas para mejorar la elaboración de senderos en el país, las
cuales se expresan según su orden correlativo de la manera siguiente:
21
1)
Los estudios de diagnóstico: prospección de las variables
naturales y socio culturales, la cual implica una praxis
pertinente interpretativa y la prevención de daños ambientales
en los lugares propuestos.
2)
La planificación y diseño de estrategias y recursos a
utilizar: la cual debería conducir a establecer el mensaje
comunicacional, los contenidos, el itinerario o recorrido, los
rasgos interpretativos y los medios necesarios para el diseño
montaje y operación de de los senderos.
3)
La adecuación del espacio físico: que implican pautas de
atención y condicionamiento de la ruta y recursos generales
del lugar, así como la generación de garantías sobre la
seguridad, delimitacion de la senda, comodidad e información
general a los usuarios.
4)
El mantenimiento: que
necesarias suministradas
como a los dispositivos
operatividad sostenible en
5)
La evaluación del poder motivacional y la efectividad
educativa: que implican una resultante para saber el impacto
resultante en la motivación, su poder de atracción, la
efectividad en la transmisión del mensaje esperado y la
capacidad para medir, hasta que punto a ocurrido una
modificación de la conducta de los individuos después de su
uso.
incluye todas aquellas atenciones
a los componentes naturales, así
y expositivos existentes para su
el tiempo y espacio.
22
CAPITULO III
MÉTODO
Este capítulo describe las fases metodológicas, que fueron desarrolladas
para este trabajo, las cuales muestran las actividades realizadas para el
diseño del sendero de interpretación ambiental proyectado para ser
instalado en la plantación de pinos de la Universidad Simón Bolívar, en el
Valle de Sartenejas.
Este trabajo se corresponde según Sierra (1994), con una investigación
de tipo descriptiva y de campo, ya que se evaluaron las distintas
oportunidades interpretativas encontradas, “directamente de los sitios o
ambientes naturales seleccionados” las cuales se enmarcan a su vez, como
una propuesta definida dentro de la categoría de proyecto factible, la cual
cuenta a su vez, con grandes posibilidades de instalación y funcionamiento
en el área propuesta.
Las consideraciones preliminares y las fases metodológicas se describen
en la Figura 1:
Fase. (1)
Diagnóstico del área:
Consideraciones
preliminares.
Fase (2)
Determinación del
estado actual de la
gestión ambiental de
la plantación de
pinos de la USB
METODOLOGIA
Fases de la
Investigación
Fase (3)
Determinación de
las orientaciones
técnicas: visión
de los usuarios
expertos
Fase (4)
Diseño de un sendero de
interpretación ambiental
Figura 1. Fases metodológicas para el diseño de un sendero de
interpretación ambiental en la plantación de pinos USB.
23
Fases metodológicas
Consideraciones preliminares.
Elección del lugar:
La motivación para la elección del lugar seleccionado del sendero, se
vio fuertemente influenciada por los aportes e iniciativas generadas de las
cátedras académicas, de Conservación de Áreas Protegidas Naturales
(Prof. Edgard Yerena) y las de Interpretación Ambiental, (Profa. Nila
Pellegrini) así como algunas nociones de gran utilidad, sobre el paradigma
de “la puesta en valor”, de la materia de Conservación de Patrimonio
Histórico Cultural (Prof. Andrzej Antczak), todas pertenecientes a la
Maestría y Especialización en Desarrollo y Ambiente de la Universidad
Simón Bolívar.
También se consideraron ciertos aspectos importantes y oportunidades
básicas sugeridas por Palmitesta (1998), tales como:



La existencia de un área como el bosque de pinos, con problemáticas
puntuales y de contexto, con un registro histórico y posibilidad de
resolución en cuanto a su orden ecológico desde la variable humana.
La presencia de rutas o caminerías y cortafuegos en buen estado, ya
establecidas en el sitio, su accesibilidad y cercanía (a los edificios
académicos de la universidad), así como las condiciones de un
recorrido poco exigente y de fácil acceso, con recursos naturales a la
vista de los visitantes.
La existencia potencial de nuevos usuarios de origen diverso y los
destinatarios principales seleccionados para esta propuesta
especifica: “el estudiantado universitario de la USB”.
Adicionalmente con el objetivo de lograr una, profundización sobre el
conocimiento del lugar seleccionado se realizo un inventario de los
recursos existentes, así como la identificación y verificación en campo de
las necesidades y oportunidades de resolución a problemáticas específicas
tales como:
A) La relacionada con la muerte y transformación próxima de la
plantación de pinos al cumplimiento de su ciclo de vida.
B) La falta interés y cooperación existente de la comunidad universitaria
con la gestión y conservación de sus espacios naturales.
C) Problemáticas de origen delictivo existentes en el área.
24
El resultado culmino en el desarrollo de una propuesta integral que
intentará establecer y mostrar las relaciones, existentes, entre las
necesidades e importancia de un correcto manejo de la plantación de pinos
y las necesidades e importancia de la participación efectiva de sus usuarios
para el cumplimiento de esta aspiración.
Selección de la audiencia participante:
Este punto significó una oportunidad clave para la elección del lugar a ser
utilizado, ya que esta representaría a los beneficiarios potenciales y
principales del sendero. Tal decisión implico la consideración inicial de
tomar al estudiantado entrante a la USB, así como al público visitante en
general, considerando prioritariamente a los primeros por la necesidad e
importancia de mostrar la inclusión de valores ambientales y la
participación efectiva de estos, para el mejoramiento creciente de la
gestión de sus espacios naturales, como una forma temprana y
permanente de relacionar sus actividades académicas en la resolución de
las problemáticas reales de su entorno.
Selección del tipo de sendero:
Se realizó una selección preliminar al proponer un sendero según las
sugerencias planteadas por Rueda (2004), las cuales se corresponden a un
sendero tipo “lineal”, eligiéndose adicionalmente una ruta de tipo
“autoguiada”, como una primera aproximación a las oportunidades
interpretativas del área, lo que implicará para este caso en particular, la
instalación de paneles Interpretativos a lo largo de la ruta y la devolución
del transito de personas en sentido contrario al de ascenso del mismo.
Esta decisión fue tomada dado el nivel reciente de evolución temporal de
la propuesta del sendero y la oportunidad existente del uso de los
materiales maderables de la plantación para la fabricación de carteles
como medios interpretativos, lo que implicará un abaratamiento de sus
costos de instalación futura.
Cabe señalar que existen grandes posibilidades en la zona para
desarrollar un recorrido tipo “circuito”, (Rueda, 2004), donde el inicio y el
final coinciden en el mismo punto, que para nuestro caso particular
culminaría a la altura del dique (Figura 2).
25
Tipo Lineal
Tipo
Circuito
Tipo Mixto
Multi
Circuito
Imagen Dayana Berroteran.
Figura 2 Diagrama general de la ruta de la caminería, “tipo lineal”
propuesta en este estudio, para ser desarrollada en la plantación de pinos
de la USB y distintas posibilidades para el desarrollo de un sendero tipo
circuito, mixto y multi circuito.
Existen además dentro del ámbito universitario posibilidades futuras de
diseñar recorridos multi-circuito donde, a partir un sendero principal, se
desprendan otros senderos con diferentes niveles de dificultad, distancia,
duración y atractivos, lo que permite realizar una diversificación del área
para su uso público (Rueda, 2004).
Se realizo la elección de un diseño tipo autoguiado, la cual se hizo de
acuerdo a los planteamientos sugeridos por Palmitesta (1998), quien
menciona dos características sobre la pertinencia del uso de estos medios
interpretativos:
a)
Los senderos autoguiados son adecuados para interpretar
procesos en los lugares donde se requiere hacer llamados a la
reflexión, como aquellos que se han recuperado de la
consecuencia de los incendios.
b)
La permanencia de los rasgos interpretativos.
26
Fase 1. Diagnóstico del área: identificación y selección de las
oportunidades interpretativas existentes en la plantación de pinos
Universidad Simón Bolívar.
1.1 Observación inicial de los recursos ambientales
identificación de las oportunidades interpretativas.
existentes
e
Consistió en una serie de exploraciones iniciales de percepción cualitativa
sobre las distintas oportunidades interpretativas existentes en el lugar, las
cuales se llevaron a cabo inicialmente a través de la realización de
recorridos en vehículo apoyadas por el director del departamento de
manejo forestal de la USB, y a posteriori, a través de varias caminatas
sucesivas por las diferentes rutas de la zona seleccionada, en las cuales se
anotaron en libreta de campo las distintas impresiones percibidas o
evocadas de distintos puntos del lugar, que posteriormente dieron inicio a
la ejecución de una serie inventarios sistemáticos a un conjunto amplio de
recursos y procesos naturales presentes dentro del área.
Posteriormente se fueron verificando y descartando, la existencia y
ubicación
de
nuevos
recursos
ambientales
con
oportunidades
interpretativas encontradas. Se obtuvo con esto una percepción parcial y
un registro progresivo directo y de los fenómenos y procesos naturales,
encontrados en distintos puntos, a lo largo del sendero, factibles de ser
usados para la conformación de una propuesta interpretativa. Se
incorporaron en este inventario las problemáticas ambientales, con sus
respectivas oportunidades de resolución.
1.2. Inventario preliminar de la ubicación, número y registro de puntos de
interés en las rutas recorridas:
Esta pauta se realizó en paralelo y a “posteriori” de la creación de una
serie de reflexiones preliminares personales, (ver anexos II y III).
El inventario consistió en la identificación, ubicación aproximada y
registro inicial, de varios puntos de interés, dentro del recorrido, a través
del posicionamiento satelital (Global Positioning Sistem) Marca “GARMIN”
Modelo (GPS map 60Cx)
En este inventario, se localizaron diferentes rasgos naturales y dinámicas
aprovechables del sitio, estableciéndose el número y distancia tentativa de
las paradas de una forma intuitiva y provisional, dentro de la ruta, cuya
secuencia fue ampliada y complementada en la fase 3 de este trabajo.
27
1.3
Desarrollo de reflexiones preliminares personales.
Significó la creación de “dos esbozos” narrativos, a manera de obtener
una aproximación de percepción cualitativa y un reconocimiento inicial
vivencial del área y sus recursos existentes en la ruta seleccionada
(Anexos III y IV).
De esta actividad se produjeron una serie de anotaciones, analogías y
registros, entre los recursos, sus rasgos ambientales existentes en el sitio
y las vivencias propias comparables del autor de este trabajo, realizados,
en puntos específicos de las rutas posibles de selección. Para esta fase se
contó con la guíatura, apoyo logístico de la Dirección de Planta Física de la
USB.
El resultado concreto de este ejercicio descriptivo y sensorial, produjo
una serie de comprensiones de gran importancia en cuanto a la percepción
cualitativa del lugar, que apoyaron tanto en el esclarecimiento del tema
general del sendero a proponer, así como el desarrollo de los sub-temas
con sus mensajes y guiones a ser transcritos en las paradas de los carteles
interpretativos del sendero en cuestión, sugeridos y definidos a su vez en
la fase 4, referente a la elaboración de títulos y textos a ser colocados en
los carteles.
Fase 2.
Determinación del estado actual de la gestión ambiental
de la plantación de pinos USB.
Implicó una búsqueda documental que permitió visualizar una
comprensión integral y teórica de las causas que determinaron el estado
actual de la plantación a partir de los cambios sucesivos del ambiente
ocurridos desde su origen hasta la actualidad, haciendo énfasis en los
siguientes tópicos: geología del lugar, ecología, transformaciones
antrópicas, problemáticas, así como las distintas evidencias del manejo
desde estado actual y futuro posible.
Fase 3 Determinación de orientaciones técnicas: “visión de los
usuarios expertos”.
3.1
Diseño del instrumento
Consistió en el desarrollo y aplicación de un cuestionario estructurado,
que permitió determinar la visión de un grupo de “Usuarios Expertos” y/o
beneficiarios del bosque para obtener su perspectiva con respecto a un
conjunto de aspectos claves u orientaciones técnicas (Anexo V), para la
instalación de un sendero de interpretación ambiental en las caminerías
que atraviesan dichos espacios.
28
Este instrumento estuvo constituido por un total de siete preguntas
abiertas, aplicadas a 10 actores de la USB, relacionados con las áreas
académicas y administrativa de la universidad Simón Bolívar y fue aplicado
entre septiembre y diciembre del año 2007,
3.2 Aplicación del instrumento a los expertos usuarios
Se identificaron dentro del ámbito universitario a distintas personas
según sus experiencias profesionales, en relación directa o indirecta con la
zona seleccionada de interés, pertenecientes todos a áreas diversas que
van desde la academia, a los servicios de mantenimiento integral, pasando
por el personal de investigación, incluyendo además a encargados de las
actividades deportivas, los departamentos de conservación de patrimonio,
los de estudios ambientales y de gestión, así como a biólogos, botánicos,
expertos en interpretación ambiental, entre otros.
A todo el grupo seleccionado se les aplicó el instrumento a manera de
entrevista o cuestionario, con las preguntas relativas a determinar las
orientaciones técnicas previstas.
3.3 Análisis de contenido de las repuestas de los expertos usuarios.
A partir de las respuestas expresadas por cada entrevistado se realizó un
análisis de contenido, haciendo énfasis en las principales tendencias
temáticas de respuesta obtenidas, agrupándolas posteriormente en
categorías y subcategorías temáticas, que una vez definidas ayudaron a
establecer el tema propuesto a lo largo del sendero.
3.3.1
Definición de las categorías de respuesta.
Se compiló la información obtenida en tablas para las preguntas 3, 4, 5,
6 y 7, del instrumento aplicado a los expertos, cuyas respuestas fueron
desagregadas en categorías, según su similitud temática y según el
número de veces que estas se repetían.
29
Fase 4. Diseño del sendero de interpretación ambiental de la
plantación de pinos de la USB.
4.1. Verificación, selección definitiva y registro de los sitios con rasgos u
oportunidades interpretativas del área y medios interpretativos.
4.1.1.Selección y registro de los sitios de las paradas:
Consistió en la selección, registro fotográfico y discriminación final de los
sitios, recursos, o dinámicas con oportunidad interpretativa a ser usadas
para diseño final de las paradas del sendero, incluyendo sus rasgos
destacados factibles de ser usados y su geo-referenciación final (con GPS),
dentro de la ruta.
4.1.2. Elección de los medios interpretativos
Se seleccionó el uso de los carteles como los medios interpretativos
ideales, considerándolos idóneos para iniciar la propuesta interpretativa,
dado las existencias de recursos maderables disponibles en el lugar, que
implican a su vez un ahorro en los costos de fabricación e implementación
constituyéndose en una alternativa practica de hacer presencia visible
temprana en el sitio.
4.2. Determinación del “tema” del sendero.
Para la selección del “Tema Principal” del sendero se consideraron las
opiniones dadas por los entrevistados, quienes ofrecieron respuestas
compuestas (para las preguntas 3, 4, 5, 6 y 7), la cuales expresaron más
de un tópico de interés al cual le fue asignada una sub-categoría temática.
El resultado obtenido sirvió como apoyo en la definición tanto del tema
principal del sendero, así como de los subtemas correspondientes, a ser
tratados en cada parada seleccionada dentro de la ruta.
4.3 Diseño de títulos y textos de las paradas a partir de los criterios u
orientaciones técnicas sugeridas por los expertos y las oportunidades
interpretativas cotejadas en las reflexiones preliminares personales.
Consistió en el establecimiento y definición del tema general del sendero
y el desarrollo de los subtemas y sus mensajes correspondientes a las
paradas escogidas para el diseño final de la ruta.
30
Esto fue posible mediante análisis de las orientaciones técnicas y las
anotaciones de campo de este trabajo, a través del uso combinado de los
esbozos de las reflexiones preliminares personales y otras selecciones
cualitativas de percepción registradas, sobre los sitios, recursos y rasgos
de interés existentes en la caminería y sus oportunidades temáticas
correspondientes.
Como el resultado final de este ejercicio se conformó una serie de
cuadros generales de planificación de las paradas y sus correspondientes
títulos y textos interpretativos a ser colocados en los carteles.
A continuación se presentan el modelo de cuadros de planificación, los
cuadros de síntesis de las paradas del sendero y los cuadros reflexivos.
Los cuadros modelos de planificación contienen: el tema general, el titulo
de la parada del sendero, la ubicación de la misma, sus recursos y
materiales, así como el mensaje a transmitir (Cuadro 2.)
Los cuadros de síntesis de las paradas del sendero contienen el tema
general, el titulo de la parada, una imagen específica del sitio o croquis del
sendero, el recurso o rasgo a ser presentado y una síntesis del textomensaje a ser transmitido (Cuadro 3.)
31
Cuadro 2. Modelo de planificación de las paradas del sendero.
Tema General
Titulo/ Tema de la parada:
Ubicación numérica secuencial
de la Parada (..)
Sitio o Punto de ubicación de
interés a lo largo de la ruta.
Coordenadas
(N)
(W)
Recursos/ Materiales
Mensajes a ser transmitidos
Este cuadro debe mostrar:
Reflexiones generales sobre:
El sitio, recurso, rasgo
natural o cultural, del cual
es objeto la interpretación
a mostrar.
¿Que es el Recurso o rasgo?
¿Como funciona?
¿De que manera sirve?
¿Que relación u analogía, tiene con
el visitante?
¿Que significa o que importancia
tiene dentro del contexto?
32
Cuadro 3. Síntesis del mensaje a transmitir, croquis de ubicación e imagen fotográfica de la parada.
Tema General:
Titulo /Tema de la parada
Croquis del
Sendero
Una imagen
fotográfica del
sitio, recurso, o
rasgo a
interpretar
Síntesis del mensaje a
transmitir a través de un
texto interpretativo
33
4.3.1. Síntesis narrativa.
Consiste en la información final de los carteles a ser presentados al
publico visitante, se presentan en una síntesis narrativa extraída del
cuadro modelo de planificación, sobre los aspectos de mayor relevancia a
ser interpretados, de los sitios, recursos y rasgos del lugar.
4.3.2. Carteles reflexivos.
Los carteles reflexivos se incluyeron en puntos específicos del sendero,
entre paradas, estos contienen mensajes que refuerzan del recorrido
andado hasta momento.
4.3.3. Ajuste del hilo conductor del tema mensaje entre paradas,
(desarrollo del mapa temático).
Consistió en el ajuste de las síntesis narrativas resultantes, a manera de
ir logrando el establecimiento de las conexiones existentes entre las
tramas independientes o escenarios, de las paradas seleccionadas.
A través de esta pauta se intentó dar una secuenciación lógica y
congruente del discurso interpretativo a transmitir en los carteles del
sendero en función de un tema principal preestablecido reforzando el
objetivo general durante toda la ruta. Se generó a partir de aquí un mapa
temático.
4.4. Diseño del mapa del sendero.
Se realizó un recorrido final para la verificación de las coordenadas de los
puntos de interés del inventario de sitios recursos y rasgos con GPS y se
levanto el plano definitivo, incluyendo datos sobre la altura de las paradas
y la distancia del sendero a través del uso del programa satelital Google
Earth.
34
CAPÍTULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En el presente capítulo se muestran los resultados de la investigación,
así como el sendero propuesto.
1. Diagnóstico del área.
Los resultados obtenidos correspondientes a la fase metodológica 1,
del Inventario preliminar de los recursos y rasgos con oportunidades
interpretativas contienen un total de 19 puntos preliminares seleccionados
dentro de la ruta (Cuadro 4).
Cuadro 4. Inventario preliminar de oportunidades interpretativas de los
sitios recursos y rasgos del pinar
Sitios recursos y rasgos, con
oportunidades interpretativas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Camino de entrada al sendero desde
las canchas deportivas.
Cartel Normas.
Túnel Árboles
Churuata.
Escalera Dique.
Árbol Central.
Camino “T”
Salida Curva.
Hondonada.
Kiosco Rojo.
a) Evidencia de Manejo.
Kiosco 2 (hecho de pinos caídos)
Entrada Pinar.
Curva entrada (Alfombra Aciculas.)
b) Evidencia de Manejo. (Entresaques)
Pinos Caídos. Hondonada.
Casa Madera. (Foto).
Subida Difícil. (Sotobosque).
c) Evidencias Manejo (aciculas).
Rasgo (No Permanente)
Crecimiento Natural Pino.
(Vista de Caracas.)
Coordenadas
aproximadas
(N)
(W)
10 24.806
066·53.280
Altura
(m.)
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
24.
24.
24.
24.
24.
24.
24.
24.
24.
25.
808
812
840
836
859
885
864
901
940
187
066.53.302
066.53. 329
066.53. 339
066.53. 326
066.53. 312
066.53. 264
066.53.234
066.53.150
066.53.095
066.53.265
1.216
1.263
1.244
1.236
1.233
1.238
1.232
1.236
1.246
10
10
10
10
10
10
10
25.
24.
25.
25.
25.
25.
25.
003 066.53.031
988 066.53. 013
010 066. 53.961
023 066.52. 944
076 066.52. 853
093 066.52. 917
111 066.53. 018
1.254
1.280
1.272
1.266
1.277
1.308
1.336
10 25. 176
066.53.199.
1.213
1.371
35
1.1 Oportunidades interpretativas de los recursos seleccionados.
Las oportunidades interpretativas encontrados en el área de estudio
están ligadas a la importancia que posee la plantación de pinos de la
Universidad Simón Bolívar como un valor estético de gran reconocimiento,
así como también a la oportunidad que implico su uso para el manejo de
problemáticas erosivas especificas, lo cual la convierte en un área natural
modificada de gran fragilidad, con un recurso natural introducido, utilizado
como solución ante las secuelas dejadas por usos anteriores de la tierra,
intervención que sirvió en el manejo de un área natural que estaba
degradada.
La suma de los impactos ambientales e influencias antrópicas presentes,
incluyendo sus espacios, caminerías y cortafuegos, la convierten en un
bien excepcional de gran atractivo para la investigación científica,
combinado al uso agregado que se hace, de sus caminerías para la
recreación, el deporte o el aprovechamiento generado por algunas
cátedras universitarias para acciones de tipo educativas formales y no
formales.
Se debe considerar sin embargo el hecho resaltante, al aporte y valor
agregado, de los esfuerzos dirigidos hacia la unificación, por parte de sus
entes administradores, así como sus dolientes directos, los cuales han ido
ganando terreno en la experiencia y capacidades para establecer acuerdos
de trabajo conjunto para su conservación, en el abordaje de sus
problemáticas ambientales y sociales de acuerdo con los valores e ideales
institucionales establecidos.
Puede ser vista como una oportunidad adicional, el hecho de que estos
espacios estén siendo utilizados de forma creciente y aprovechados de
forma directa e indirecta, por beneficiarios que van allá del uso local,
como es el caso de su utilización por parte de visitantes externos y
vecinos, lo cual confirma la existencia de un bien natural intervenido, con
gran valor de uso recreativo que posee condiciones pero sobretodo
potencialidades de convertirse en un espacio natural-patrimonial
modificado en transición, con un origen, ubicación, naturaleza privilegiada,
que posee condiciones viables crecientes para ser disfrutado dentro de
una intencionada y presencial tendencia organizacional administrativa, de
gran facilidad de acceso, uso, instalación, resguardo, mantenimiento y
mejoramiento sostenible en el tiempo.
36
2. Estado del manejo de la plantación de pinos de la USB
La existencia del pinar constituyó en su momento y representa hoy en
día, una solución a la problemática específica de la protección de un suelo
arcilloso presente en el área del valle, de los efectos del viento, la lluvia y
sus correspondientes escorrentías. Sin embargo, esta plantación trajo en
si misma consecuencias adicionales propias de la ecología del pino, que
tienen que ver con el cumplimiento de su ciclo de vida, agravado por la
alta densidad en la que fue sembrado, lo que ha generado problemas de
salud propios del pinar, y otras plantas, debido al incremento de la acidez
del suelo, producción de sombras, que agravan la dificultad para el
crecimiento y regeneración del bosque original.
A partir de estos problemas actuales y otros de orden delictivo
(vandalismo e incendios), agravado por procesos de urbanización
creciente, de sus alrededores, queda demostrado la existencia de un lugar
con una alta fragilidad ambiental, que se había desarrollado al margen de
los objetivos universitarios, salvo por algunas iniciativas académicas, de
investigación y administrativas particulares, así como el uso recreativo y
deportivo que eventualmente en el se han venido realizando a riesgo
propio de sus usuarios.
Rivas (2006) presentó una síntesis de la problemática ambiental del
bosque de pinos de la USB, estableciendo para el momento de su estudio,
una actualización temporal del estado de su gestión ambiental. En este
diagnostico se tipificaron las actividades ocurridas en el bosque para la
época del estudio y se sintetizaron algunas propuestas participativas para
su uso y conservación, la cuales estuvieron liderizadas para el momento
por el programa de Saneamiento Ambiental, el Cuerpo de bomberos, y la
Dirección de Deportes de dicha institución.
Afirma Rivas (op cit), que son los propios usuarios los garantes de sus
espacios inmediatos y el bosque de pinos representa una oportunidad para
promoción de la participación ciudadana en actividades relacionadas con el
ambiente y orientadas a su preservación, enmarcadas dentro de políticas
ambientales que orienten el uso sustentable del mismo.
En tal sentido, a partir de las múltiples problemáticas y oportunidades
presentes para este lugar, se hace necesario la incorporación de nuevas
herramientas que sirvan de apoyo práctico en su gestión, siendo allí donde
el enfoque de la Interpretación Ambiental, como un auxiliar de la
Educación Ambiental, puede aportar respuestas oportunas para su
manejo, a través de diseños de senderos de interpretación factibles de ser
37
desarrollados, que puedan ser utilizados para la convivencia y uso de sus
beneficiarios en general incidiendo al mismo tiempo en la enseñanza,
comprensión y uso mejorado del lugar, a través de la inducción de
cambios actitudinales positivos de sus usuarios hacia la conservación de la
naturaleza y los ambientes de convivencia en general.
En la actualidad el recientemente creado cuerpo de guardabosques
universitarios, podrían hacer operativo del sendero en un tiempo
relativamente próximo funcionando como guías del mismo y como apoyo a
su instalación y mantenimiento. Existen además otras propuestas que se
han desarrollado a nivel de planificación para la incorporación de senderos
de interpretación ambiental para ser instalados en los jardines y otros
sitios del valle de sartenejas, sin embargo no existe hasta el momento
ninguna propuesta formal, para el área específica de la plantación de
pinos, ubicada dentro del límite Norte del valle, que son terrenos
propiedad de la institución.
3. Orientaciones técnicas resultantes del instrumento aplicado a
expertos usuarios.
En relación a la pregunta número 1 del instrumento aplicado a los
expertos usuarios sobre si era pertinente o no, la colocación y
funcionamiento de una instalación tipo sendero de corte interpretativo en
el pinar, 9 de 10 de ellos aprobaron su posible existencia, instalación y
funcionamiento en el lugar, argumentando de manera generalizada la
necesidad de hacer presencia efectiva en sus espacios como una
oportunidad de establecer una gestión protectora y de servicios para la
comunidad universitaria y público visitante en general.
En cuanto al tipo de sendero a ser colocado en el área, se obtuvo una
ligera preferencia de 5 respuestas mayoritarias para la instalación de un
sendero tipo autoguiado, obteniéndose 4 respuestas, para uno guiado y 1,
respuesta para la instalación de uno tipo mixto, el cual maximizaría aun
mas sus oportunidades ofertadas para su uso. Es importante señalar,
como refuerzo a la tendencia establecida aquí, lo aportado por el trabajo
de Palmitesta en el año (1998), quien sugiere el uso de senderos
autoguiados como ideales para interpretar procesos en los lugares donde
se requiere hacer llamados a la reflexión, representados por ejemplo por
sitios que han sido degradados por el fuego (caso particular y recurrente
de estas zonas de estudio), producto de la acción intencional humana.
38
3. 1. Categorías temáticas totales resultantes del análisis de las
orientaciones técnicas.
Los resultados conjuntos de las orientaciones técnicas sugeridas por los
expertos, muestran un conjunto de oportunidades temáticas bien
definidas y con grandes posibilidades de ser usadas en una propuesta
educativa ambiental. Según la evaluación realizada al total de las
categorías de respuestas generadas, las cuatro categorías temáticas
mayoritarias resultantes, se corresponden según su importancia:
1)
2)
3)
4)
Ecología histórica del pinar,
Conservación,
Servicios ambientales y
Seguridad integral del lugar
4. El tema propuesto
El tema del sendero fue producto del análisis tanto de las categorías de
respuestas asignadas por parte de los expertos usuarios, así como de la
percepción del entrevistador a través de la observación in situ, sobre las
oportunidades interpretativas observadas en el área.
Se definió el tema central como: la “evolución del manejo”, de la
plantación de pinos de la USB, el cual se centra y desarrolla en el sendero
a través de dos aspectos de esas relaciones evolutivas:
La primera, la madurez del carácter de los seres humanos y la segunda
la relación existente entre este proceso y las acciones intencionales de
manejo en el área.
El primer aspecto, trata sobre “La evolución” y el segundo sobre (2) “el
manejo”, los cuales han sido “reinterpretados analógicamente” según las
oportunidades presentes en la ruta, a través de comparaciones
progresivas y representativas, de los procesos de auto dominio de esos
cambios evolutivos de la madurez del carácter.
A partir de la definición del tema general, se obtuvo un marco referencial
que permitió el desarrollo de los subtemas y sus mensajes
correspondientes para cada una de las paradas, seleccionadas.
De esta manera se conformó el diseño final de la ruta, en la cual se
asocian algunas transformaciones de la ecología histórica del lugar y
algunas intervenciones evidenciables de origen humano, enfocadas a
convertir a este lugar, en un área natural protegida.
39
La inclusión efectiva de los espacios naturales a la dinámica universitaria
los conduce hacia un manejo cada vez más participativo y consensuado
por parte de sus actores, dinámica esta que se ha intentado sintetizar y
mostrar a través de la narrativa practica durante el discurso interpretativo
de la ruta, demostrando el hecho factible de como la evolución en el
manejo, puede transformarse en un proceso intencional que descubre
oportunidades en cualquier sitio, recurso o rasgo dentro de la plantación
de pinos a partir de las mejoras aportadas por el paso de sus caminantes
en su camino a la madurez.
En resumen el tema seleccionado: “La evolución del manejo”, intenta
llevar a partir de una serie de analogías descriptivas, que explican el como
hacer mejor las cosas, cuando se manejan de forma integral el
pensamiento, los sentimientos y el accionar, a través del establecimiento
asociativo del ser humano y su entorno natural. A partir de este postulado
se han aprovechado el amplio espectro de oportunidades implícitas de la
ruta, integrándolas como fundamentos guías para la confección de los
títulos y textos interpretativos de los carteles.
4. 1. Desarrollo de los subtemas y los mensajes correspondientes a las
paradas establecidas de la ruta.
La definición de los subtemas específicos de las paradas, del sendero, se
corresponden las respuestas dadas para cada pregunta del instrumento,
de las cuales se realizó una selección de las principales temáticas con
potencial de ser desarrolladas (Cuadros 4, 5, 6, 7, 8 y 9).
40
Cuadro 5. Categorías y subcategorías asignadas a las respuestas
obtenidas sobre los atractivos generales de la plantación de pinos según la
visión de los usuarios expertos.
Categorías
temáticas
asignadas
Ecología
histórica del
pinar.
Conservación
Servicios
ambientales
Subcategorías asignadas
Ecología y biodiversidad (sucesiones en el tiempo)
Restauración del Pinar
Historia del pinar
Procesos ecológicos evidenciables
Contraste pinar y bosque
Restauración bosque original
8
3
3
2
2
2
Vistas panorámicas
Ambiente en general
Aire puro.
Belleza escénica
2
2
2
1
Oportunidades de manejo del pinar
Protección suelos
Protección cuencas
Prevención de incendios
Planta de gas
Torre electricidad
Infraestructuras El dique
El vivero
Kioscos
Topografía
Atractivos
populares
Frecuencia de
respuestas
“El chinchorro”
“Barrancos”
“Sedimentos”
Alfombra de aciculas
Pino solitario
2
2
2
2
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
41
Cuadro 6. Categorías y subcategorías asignadas de las respuestas
obtenidas sobre los aspectos que los expertos usuarios consideran que el
visitante debe recordar después de su visita al sendero.
Categorías
Temáticas
Asignadas
Ecología del
pinar
Historia del
pinar
Impactos
ambientales
Subcategorías asignadas
Proceso sucesión y recuperación del pinar en
zonas especificas
Sucesión y recuperación bosque natural original
Transformación de plantación a bosque
Colonización vegetación nativa hondonadas
Contrastes ecológicos bosque natural y plantación
Contraste entre bosque natural y la ciudad
Cambios constantes y permanentes de la
plantación
Colonización vegetación nativa hondonadas
Lo que existía allí
antes de la Plantación de
Pinos
Causas del porque se sembraron.
Consecuencias de siembra hasta la actualidad
Efectos negativos: de la sombra del pinar.
Servicios
ambientales
Gestión
ambiental
Topografía
1
1
3
3
3
1
1
Alfombra de aciculas
2
1
Protección cuencas,
Purificación del aire, aguas
Embellecimiento del paisaje
1
1
1
Vista de la ciudad de Caracas desde el pinar
1
El Pino Solitario
Infraestructuras Torre de electricidad
Paisajismo
4
3
2
1
1
1
1
Efectos negativos: de la liberación aciculas
Impacto negativo de la tala total: “sabanización”
Atractivos
populares
Frecuencia
de
respuestas
Éxito
de
la
reforestación:
recuperación de la cuenca
Evidencias de manejo
El llamado “Chinchorro”
protección
1
y
1
1
1
42
Cuadro 7. Problemas y oportunidades generadas por el uso del espacio
desde la perspectiva de los expertos usuarios
Categorías Temáticas
Asignadas
Actos delictivos
Capacidad de carga
Uso del espacio
Muerte del pinar
Servicios ofertados
Planes de manejo
Planes contra incendios
Subcategorías asignadas
Frecuencia
de
respuestas
Atracos
Daños a la integridad personal
Incendios
6
6
2
Riesgos a personas (caída pinos)
Alteración vida silvestre
1
2
Pisoteo
Erosión
Compactación
Desperdicios
Ciclo de vida del pinar
Procesos Ecológicos Asociados
Recreativos y educativos
Manejo y conservación
Preventivos
Contingentes
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
Comunidad
1
1
Nuevas organizaciones
1
Aditamentos
Dispositivos expositivos
1
Apatía
Indiferencia participativa
1
Llamada de atención
comunidad USB.
Fortalecimiento o
creación de nuevas
organizaciones
Autoridades
43
Cuadro 8. Aspectos preventivos a ser implementados desde la perspectiva
de los expertos usuarios.
Categorías
Temáticas
Asignadas
Seguridad Y
Control
Subcategorías asignadas
Control de entradas y salidas /
frecuencia de visitas
Normas generales permitidas
Capacidad carga
Que la gente que se mantenga dentro
del sendero (caminerías).
Control de especies introducidas
Control zonas aledañas
Indumentaria adecuada
Diseño Del
Sendero
Zonificación
Dispositivos
Servicio
Delimitacion de bordes y limites
Ubicación adecuada carteles
Demarcación rutas, motos, ciclistas y
caminantes
Planificación señalización
Paradas definidas
Delimitación zonas por mayor y/o menor
perturbación
Usos según potencialidad especifica.
Zonas para la investigación
Bancos de descanso
Contenedores de desperdicios
Dispositivos para la hidratación
Mantenimiento Limpieza caminerías de basuras
limpieza caminerías material incendiable
Personal
Técnico
Plan Contra
Incendios
Personal de mantenimiento
Guardabosques USB y otros.
4
3
3
3
1
1
1
2
2
2
1
1
3
3
1
3
1
1
2
2
2
1
Acciones rápidas contingencias fuego
1
Expositivos resistentes y de calidad
1
Administración Creación autoridad única de área
Calidad
Materiales
Frecuencia de respuestas
1
44
Cuadro 9. Criterios técnicos adicionales desde la perspectiva de los
expertos usuarios
Categorías
Temáticas
Asignadas
Equipamiento
estética
Consideraciones
ecológicas y de
manejo
Seguridad y
control
Normativas de
uso
Consideraciones
económicas.
Deportes y
educación
Plan de manejo
forestal
Adiestramiento
Centro
información
Subcategorías asignadas
Frecuencia de
respuestas
Diseño ejemplar
2
Equipamiento y estética
1
Calidad materiales
2
Restauración bosque original
1
Gestión de La sucesión
1
Estudios bancos de semillas
1
Estudios línea base.
1
Medidas que desalienten la delincuencia
1
Plan de vigilancia
1
Promulgación divulgación normas (Uso)
1
Prohibiciones sanciones
1
Oferta servicios S.I.A.
Aspectos presupuestarios
1
1
Interacción educativa y deportiva
2
Sustitución
originales
de
pinos
por
especies
1
Guías y personal mantenimiento
1
Centro de información y logística.
1
45
4. 2. Definición de tópicos específicos o subtemas vistos y sugeridos
por los expertos.
Tomando en cuenta el tema general: la evolución del manejo de la
plantación de pinos USB, se realizó una selección de los subtemas presentes
en el área, girando alrededor de la participación creciente enfocada en su
gestión ambiental y la adaptación ecológica de una plantación de pinos, con
una alta intervención humana y la comparación, a manera analógica, que se
hizo de estos procesos con el desarrollo del carácter de los estudiantes
entrantes, (y todos los visitantes en general), en su paso hacia la madurez
y por el recorrido del sendero, que es a su vez una continuidad de su
camino de evolución por la vida cotidiana.
Algunas ideas previstas, con el potencial de ser desarrolladas antes de la
selección final de los puntos de interés a ser utilizados fueron las siguientes:

El Inicio del camino es saber que: caminando se deja algo atrás y se
encuentra algo hacia delante…; el presente de esa senda eres tu aquí
y ahora…

La integración de las partes separadas, comienza por ubicarte en el
centro…

El dar provecho constructivo a las caídas es adaptarse y ver el lado
positivo de cualquier evento,...

Caer y aprender a levantarse forjan la madurez de la experiencia.

Las podas son inevitables en el camino de ascenso;

Pon atención: ¡Hay descuidos que pueden salir caros!

La aparición de las dificultades en el camino de ascenso representan
un reto y una oportunidad de superar tus limitaciones…
46
5. Selección definitiva de las paradas del sendero.
En el Cuadro 10, se muestra el resultado de la escogencia final de catorce
paradas correspondientes a la fase metodológica (3), la cual conforma el
total de 14 puntos de interés existentes a ser presentados al público
visitante en función de su oportunidades interpretativas, según el tema
propuesto (ver cuadro 11 y ver figura 4).
Cuadro 10. Ubicación de paradas definitivas del sendero, según sitios,
recursos y rasgos, con oportunidades interpretativas del pinar.
Nº
Sitios, recursos y rasgos
interpretativos
1
2
Camino de entrada al sendero
Árbol Central del Dique
Vista remanente bosque natural y el pinar
Camino “T”; Pino pequeño a la entrada
del pinar
Curva de entrada al pinar (pinos grandes)
Curva al final entrada (alfombra aciculas.)
Visual de la Hondonada
Evidencia de Manejo.
Kiosco 2 (hecho de pinos caídos)
Entresaques
Delgadez de los pinos
Casa Madera.
Subida Difícil. (Sotobosque).
La Quema del pinar
Crecimiento Natural Pino.
Vista de Caracas.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Coordenadas
Altura
(m.)
(N)
(W)
10 24. 859
066.53. 312
1.233.
10 24. 885
066.53. 264
1.238
10 24. 864
¿?
10 24. 901
¿?
066.53.234
¿?
066.53.150
¿?
1.232
¿?
1.236
¿?
10 25. 010
¿?
10 25. 076
10 25. 093
066.53. 961
¿?
066. 52. 853
066. 52. 917
1.272.
¿?
1.277.
1.308.
10 25. 176
066. 53. 199.
1.371.
47
Figura 3. Mapa del recorrido con paradas, (Imagen Google Eart).
El establecimiento de una secuencia lógica entre las paradas y la
relación coherente entre los guiones a ser transcritos con los recursos
encontrados produjo el desarrollo de un mapa temático. (ver cuadro 11).
La fase 4, subsiguiente al proceso de planificación de las paradas se
muestra en el desarrollo de las tablas resumen y sus síntesis finales,
desarrolladas finalmente como la propuesta a ser colocadas en los puntos
y carteles correspondientes (ver tablas de planificación de paradas).
6. La Propuesta: Sendero de interpretación ambiental, plantación
de pinos USB
A continuación se muestran una serie de cuadros contentivos de la
siguiente información:
-
Cuadros del mapa temático del sendero de interpretación ambiental
-
Cartel informativo general de las paradas
-
Síntesis finales de los textos de los carteles interpretativos
48
Cuadro 11. Mapa temático del sendero de interpretación ambiental.
LA PLANTACION DE PINOS DE LA USB
Tópico
general
Tema
general
Titulo
Paradas
Paradas
alternas
Ubicación
de las
paradas
Título de
las
paradas
Evolución del MANEJO
0
1
“Una siembra del pasado que continua en ti ”
2
Camino de
entrada al
sendero
después de
la barra
amarilla
Una siembra
del pasado
que
continua en
ti
Transita el
camino de
hacia el
encuentro de
ti mismo.
Un contacto entre 2
realidades
aparentemente
separadas
La
importancia
que tienen
para el
manejo de
las vías de
acceso.
Importancia integral
de la cuenca
hidrográfica como
generadora de la
vida del lugar
Mensajes
de las
paradas
Presentación
del Tema
Manejar es
valorar tus
pasos y lo
que pisas…
3
4
4.1
Barra
amarilla.
entrada al
sendero
Preparación
para iniciar
la visita.
1er punto reflexivo
Árbol central del
dique
No importa donde
mires toda
diferencia es
reconciliable
Punto intermedio entre
paradas 2 y3
Primer cartel de
compendios reflexivos
TODO ES MANEJABLE
CUANDO SE SUMAN SUS
PARTES EN SU
CONJUNTO
INTERPRETAR
ES CAMINAR DESPIERTO
Entrada del pinar
Comienzo del
Camino del
Crecimiento
El pinar aprovecha
los espacios
abiertos para
crecer
Respeta tu
crecimiento y
ubícate en el
punto exacto que
te corresponde
en relación
contigo y todos
los demás
4.2
Curva al final de la entrada al
pinar
Síntesis A
Síntesis B
Mientras creces
Tallos firmes en
el Suelo
Los árboles del
pinar compiten
por la luz
aumentando su
complejidad
estructural
Mientras subes
en tu camino a
la madurez
elige siempre lo
mejor para ti y
para el
conjunto
El pinar fue
sembrado para
manejar los
problemas de
erosión del
suelo por parte
de las lluvias
El camino
empieza con
los pies bien
puestos sobre
la tierra:
49
Cuadro 11. Continuación.
LA PLANTACION DE PINOS DE LA USB
Tópico
general
Tema
general
Titulo
paradas
Evolución del MANEJO
“Una siembra del pasado que continua en ti ”
5
Paradas
alternas
Ubicación
paradas
Título de
las
paradas
Mensajes
de las
paradas
6
síntesis (A)
Segunda
hondonada
síntesis (B)
Sumérgete
en la
Hondonada
El resultado de tus
experiencias se acumula
El vivir deja
huellas
Transformando
la carga
Las
condiciones
en las
hondonadas
son
favorables
para la
restauración
del bosque
original
Las hojas del pino
ayudan al manejo
reduciendo la pérdida de
agua por transpiración,
siendo luego desechadas
y produciendo otras
nuevas, cumplidas sus
tareas vitales.
Las acículas
pueden ser un
combustible
potencial, que
además
acidifica al
suelo y puede
ocasionar
incendios!
Los ciclos de la
materia son
siempre
balanceados.
Involucrarse
es estar
inmerso
Ver el
acumulado de
tus pasos
2do. punto
reflexivo
8
Tercera
hondonada
Después de la
1era.curva a la
entrada del pinar
Entresaque
visible después
de una curva
Recrear
es dar valor y
nueva vida
2do. cartel
compendios
reflexivos
Golpes que
enseñan
Aprovecha el
material
maderable caído
de una forma
constructiva.
Manejar es dar
aprovechamiento
de todo hacia
algo mejor.
Síntesis (C)
1era.curva a la entrada del pinar
Por atención a lo que
portas y
arrojas mientras
caminas
7
Maneja
preventivamente
tus productos y
residuos
Levántate
siempre, todo
sirve para
avanzar hacia
algo mejor.
Aprovecha el
tiempo
concedido sobre
tus espacios…
Algunos cortes
son necesarios
para disminuir la
densidad y
permitir que
entre la luz
Romper con
nuestros hábitos
acostumbrados
50
Cuadro 11. Continuación
LA PLANTACION DE PINOS DE LA USB
Tópico
general
Tema
general
Evolución del MANEJO
“Una siembra del pasado que continua en ti ”
Titulo
paradas
Paradas
alternas
Ubicación
de las
paradas
Título de
las paradas
Mensajes
de las
paradas
9
10
11
12
13
14
Antes de la casa
de utilería
Casa de utilería vacía.
Subida fuerte
después de la casa
de utilería.
Troncos quemados
a un lado izquierdo
de la subida
Final de la subida fuerte y
limite norte de la USB.
Linderos norte de la
USB con vista a caracas.
Demasiado cerca
no siempre es
bueno
Una idea que se hace
forma y forma que se
vuelve acción.
¡Arriba que la
pendiente se
acrecienta!
Hay descuidos que
pueden salir caros.
El camino recorrido
Un servicio de retorno al
manejo de mi cuidad
Las plantaciones
sembradas
demasiado cerca
no pueden
desarrollarse a
plenitud
La continuidad del
manejo de las ideas
requiere de
consecución presencial
para ejecutarse y
mantenerse en el
tiempo
Las variaciones de las
pendientes en el
camino son
inevitables.
Los incendios que
se producen en el
bosque son
intencionales
El pinar aprovecha los
espacios abiertos para
crecer
Manejas
responsablemente tu
vida cuando te das
cuenta de que todo lo
que mires afuera viene
desde adentro de ti.
Lo aparente mente
aislado se conecta con
algo anterior y
posterior,
Para manejar
exigencias mayores
requieres de un
sobreesfuerzo mayor
para poder
superarlas.
La sana
convivencia
depende de una
proporcionada
administración y
suministro de
recursos
Todo tiene un
propósito.
Un evento adverso
que se repite nos
dice que no
estamos pensando
y por ende
actuando sobre las
causas correctas
Discierne hasta
que el aclareo de
tu mente llegue a
las causas de
origen de tus
problemas
El bosque puede
expandirse naturalmente
cuando se manejan y
proveen de forma
selectiva, las condiciones
espaciales adecuadas para
su repoblación
Adáptate siempre desde
un nuevo renacimiento
mejorado de ti mismo
Retorna tus dones
ganados sirviendo a los
que están al inicio de la
senda allá abajo en la
ciudad.
51
Cuadro 12. Cartel informativo del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos USB.
Tópico general
LA PLANTACION DE PINOS DE LA USB
Titulo
“Una siembra del pasado que continua en ti ”
Tema general
Ubicación Parada (0)
Barra amarilla ; alcabala
al comienzo del camino
Coordenadas
(N)
(W)
10 24.806
066·53.280
Evolución del MANEJO
Croquis del Sendero
Información y recomendaciones que debes tomar
en cuenta antes de comenzar el recorrido.
Durante el recorrido podrás percibir distintas interacciones
entre plantas y animales, oirás el sonido del viento sobre la
copas de los árboles y podrás integrar tu experiencia al
manejo de este lugar.
Longitud lineal del sendero: 1.865 Metros
Número de paradas: 14
Tiempo estimado de recorrido: 1 hora y media.
Tiempo estimado de retorno a este punto: 2 horas.
Características generales del sendero y requerimientos
para el ascenso: sendero de tierra, con pendientes de entre
10 y 15%, por lo que se recomienda estar en buen estado de
salud dada la presencia de algunas subidas y bajadas por lo
que no es aconsejable para personas con problemas motores
y cardíacos.
Te recomendamos: uses ropa y calzado adecuado, lleves
agua y tomes las previsiones en cuanto a tu resguardo
personal.
La mayor prevención es el orden que establezcas en ti
mismo, aprovecha la perspectiva de esta senda
para ordenar todos tus asuntos
52
Cuadro 13. Planificación de la parada 1 del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo de la parada:
Transita el camino hacia el encuentro de ti mismo.
Ubicación de la Parada 1
Recursos/ Materiales
Mensajes
Después de la primera
alcabala del camino
Comienzo de la alcabala del camino
que lleva al dique desde el
estacionamiento de las canchas
deportivas de la USB
La importancia que tienen para
el manejo de las vías de acceso.
Coordenadas
(N)
(W)
10 24.806 066·53.280
Manejar es valorar tus pasos y
lo que pisas…
53
Cuadro 14. Síntesis interpretativa del cartel de la parada 1
Tema General:
Titulo de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Transita el camino hacia el encuentro de ti mismo.
Síntesis del texto interpretativo:
Transita por este camino
que es frontera entre el contexto de donde vienes
y un mundo de posibilidades, que tal vez desconozcas
Estas vías son medios útiles para el manejo de este lugar ya que a través de ellas
se facilita el acceso y la conexión, entre las personas y los distintos recursos
encontrados aquí.
¿Te has preguntado si conoces al manejador en potencia que hay dentro de ti?
Croquis del Sendero
Te invito a que reveles paso a paso, tu senda de servicio,
la cual va de la mano con tu crecimiento
Aquí podrás involucrarte en un servicio vital, que implica:
“Un reconocimiento en el manejo y protección de ti mismo y tu entorno”
vamos que el recorrido apenas empieza …
Imagen de la parada (1)
Pon atención a tus pasos y lo que pisas, recuerda que caminando se deja algo atrás
y se encuentra algo adelante.
54
Cuadro 15. Planificación de la parada 2 del sendero de interpretación ambiental.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo de la parada:
Un contacto entre dos realidades aparentemente separadas
Ubicación de la parada 2
Recursos/ Materiales
Mensajes
Dique de USB
Primer árbol a la mitad del
embalse o dique
Importancia integral de la
cuenca hidrográfica como
generadora de la vida del lugar
Coordenadas
(N)
(W)
10 24. 859 066.53. 312
Unión entre el remanente
bosque original y la plantación
de pinos
No importa donde mires toda
diferencia es reconciliable
55
Cuadro 16. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada. 2
Tema General:
Titulo de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Un contacto entre dos realidades aparentemente separadas
Síntesis del texto interpretativo:
Parado en medio de este dique, observa a dos realidades aparentemente separadas
Mira ampliamente la cobertura vegetal que se encuentra detrás,
¿Puedes distinguir sus contrastes?
Croquis del
Sendero
Coexisten allí, una parte remanente de un bosque húmedo de montaña
y lo que fue el manejo de una siembra realizada hace mas de 30 años:
“La plantación de pinos de tu universidad”
Juntos conforman una parte importante de la cuenca hidrográfica de este lugar
excepcional, donde se produce el agua que sostiene la vida alrededor
¿Sabias que tu presencia en este lugar no es fortuita?
“tus decisiones son importantes y vitales
para su sostenimiento y transformación futura.”
Imagen parada (2)
Sigue avanzando y descubre sobre la marcha que todas las diferencias en tu paisaje
se relacionan y son conciliables a partir de ti mismo.
56
Cuadro 17. Primer punto reflexivo del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos USB.
 TODO ES MANEJABLE CUANDO SE SUMAN SUS PARTES
EN SU CONJUNTO
 INTERPRETAR ES CAMINAR DESPIERTO
57
Cuadro 18. Planificación de la parada 3 del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo de la parada:
Ubicación de la Parada 3
Comienzo del camino de tierra entre
el dique y el pinar
Coordenadas
(N)
(W)
10 24. 885 066.53. 264
El camino del crecimiento
Recursos/ Materiales
Mensajes
Pino pequeño a la entrada
del pinar
El pinar aprovecha los espacios
abiertos para crecer
Respeta tu crecimiento y ubícate en
el punto exacto que te corresponde
en relación contigo y todos los demás
58
Cuadro 19. Síntesis interpretativa del cartel de la parada 3
Tema General:
Titulo de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
El camino del crecimiento
Síntesis del texto interpretativo:
Observa a este pequeño pino y su espacio alrededor con mucha atención.
¿Qué crees que necesita para crecer sanamente?
Suelo, Aire y luz
es lo que necesita para desarrollarse.
Croquis del Sendero
Para efectos de su manejo, veamos como el pinar aprovecha los espacios abiertos
para crecer, lo cual puede implicar necesariamente que esté ubicado en el espacio
adecuado en su camino de ascenso.
Cierra ahora tus ojos y ubícate en el espacio que te corresponde en este camino,
hazlo lentamente, da unos pasos y aquiétate en el punto exacto
donde te sientas bien
Imagen parada (3)
Comprende que eres también como este pequeño pino, necesitas de tu espacio
y propósito propio
Sigue avanzando y busca siempre el respeto de tus etapas de crecimiento
ubicándote siempre en el punto exacto que te corresponde en relación
con todo lo demás.
59
Cuadro 20. Planificación de la de la parada 4, síntesis (A), del sendero de interpretación ambiental de la
plantación de pinos USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo de la parada:
“Mientras creces”
Ubicación de la parada 4
Recursos/ Materiales
Mensajes
1era curva al final de la entrada del
camino de tierra
Copas de los pinos
Los árboles del pinar compiten
por la luz aumentando su
complejidad estructural
Coordenadas
(N)
10 24. 864
(W)
066.53.234
Mientras subes en tu camino a la
madurez elige siempre lo mejor
para ti y para el conjunto
60
Cuadro 21. Síntesis (A) del cartel de la parada 4
Tema General:
Titulo de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
“Mientras creces”
Síntesis (A):
Llegado a este punto, te invito a que detalles con atención, al lado izquierdo de este
camino, a los protagonistas vegetales de estos espacios:
los pinos caribe, o (Pinus caribea)
Mira hacia arriba hacia sus copas e intenta observar y siente
el esplendor de los pinos grandes y sabios que buscan el cielo
Croquis del Sendero
En realidad el haber desarrollado estas alturas y la complejidad de sus estructuras,
es el resultado de una lucha evolutiva entre miembros de una especie
por obtener la luz del sol
Este efecto además ha servido para el manejo de este lugar en cuanto a que se ha
logrado disminuir el impacto directo de las lluvias y otros procesos erosivos sobre el suelo
Recuerda que:
Así como estos pinos, mientras creces puedes subir compitiendo o cooperando,
ambas lecciones son inevitables e importantes en tu ascenso
Imagen “a” parada (4)
Avanza de forma conjunta y descubre esto por ti mismo, en el manejo de
ascenso hacia la madurez
61
Cuadro 22. Planificación de la parada 4, Síntesis (B), del sendero de interpretación ambiental de la
plantación de pinos USB.
Tema General
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo de la parada:
Tallos firmes en el suelo
Ubicación de la parada 4
1era curva al final de la entrada
del camino de tierra
Coordenadas
(N)
10 24. 864
(W)
066.53.234
Recursos/ Materiales
Tallos gruesos
Parte baja de los pinos ubicados a la
izquierda del camino de entrada hacia
el pinar.
Mensajes
El pinar fue sembrado para
manejar los problemas de
erosión del suelo por parte de
las lluvias
El camino empieza con los pies
bien puestos sobre la tierra
62
Cuadro 23. Síntesis (B) del cartel de la parada 4
Tema General:
Titulo de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Tallos firmes en el Suelo
Síntesis (B):
Acércate y desde este mismo punto de ubicación,
observa con atención sus tallos
¿Podrás imaginar sus raíces?
¿Para qué crees que sirven esas estructuras?
Croquis del Sendero
Estos pinos fueron sembrados con la importante tarea de manejar los problemas
de erosión y arrastre del suelo por parte de las lluvias de zonas que quedaron
deforestadas por manejos agrícolas anteriores
¿Será posible que los tallos y sus raíces
se relacionen con tus piernas y pies?
quizás ambos deban estar bien firmes en el suelo para sustentar su crecimiento
Imagen “B” parada (4)
“Pisa firme”…
…Que el camino empieza con los pies bien puestos sobre la tierra
y aquí se forjan las luchas y las fricciones que maduran tu carácter
63
Cuadro 24. Planificación de la parada 5 del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo de la parada:
“Sumérgete en la Hondonada”
Ubicación de la Parada 5
Recursos/ Materiales
Mensajes
Después del 1er “kiosco rojo”
Hondonada
grande y espeso follaje
Las condiciones en las
hondonadas son
favorables para la restauración
del bosque original
Coordenadas
(N)
10 24. 901
(W)
066.53.150
Involucrarse es estar inmerso
64
Cuadro 25. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 5
Tema General:
Titulo de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
“Sumérgete en la hondonada”
Síntesis:
Tómate tu tiempo para contemplar este profundo follaje
¿Se te ha ocurrido que tal vez existan allí condiciones ambientales favorables para
el resurgimiento y desarrollo del bosque nativo?
En esta zona, el pino es casi inexistente y la vegetación original ha aprovechado
las condiciones de un espacio privilegiado donde abunda la humedad.
Croquis del Sendero
Sabes, ¿cómo podrían aprovecharse estas condiciones para favorecer
el manejo hacia la restauración del bosque original?
Involucrarse, en esta y otras aventuras en tu vida dependerá de que aproveches
las oportunidades favorables asumiéndolas a profundidad…
Imagen parada (6)
… Y así lograrás el cambio efectivo en el manejo
profundo, natural y mejorado de ti mismo
65
Cuadro 26. Planificación de la parada 6 del sendero de interpretación ambiental.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Títulos de las síntesis de la parada:
Ubicación de la parada 6
1er pino grande ubicado
después de la 1era curva
Coordenadas
(N)
10 24. 864
(W)
Recursos/
Materiales
Acículas en las
ramas del pinar
066.53.234
a) El resultado de tus experiencias se acumula
b) El vivir deja huellas
c) Transformando la carga
Mensajes
Síntesis (a)
Las hojas del pino ayudan al manejo reduciendo la pérdida de
agua por transpiración, siendo luego desechadas y produciendo
otras nuevas, cumplidas sus tareas vitales.
Por atención a lo que portas y arrojas mientras caminas
Síntesis (b)
Acículas secas en
el camino.
Las acículas pueden ser un combustible potencial, que además
acidifica al suelo y puede ocasionar incendios!
Ver el acumulado de tus pasos
Síntesis (c)
Tus pasos
En la naturaleza, no hay desperdicios y los ciclos de la materia
son siempre balanceados.
Maneja preventivamente tus productos y residuos
66
Cuadro 27. Síntesis interpretativa (A), del cartel de la parada 6
Tema General:
Titulo/ Tema de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
“El resultado de tus experiencias se acumula”
síntesis (A):
Acércate y trata de tocar las ramas de este pino con mucho cuidado y respeto
Descubre a una de las estructuras mas interesantes del pinar:
“Las acículas”, u hojas del pino.
Estos cuerpos verdes y alargados con forma de aguja ayudan al manejo reduciendo la
pérdida de agua por transpiración
Croquis del Sendero
Lo que debes saber sobre las hojas y su razón de ser, es que una vez realizada sus tareas
vitales son desechadas por la planta, quien producirá otras nuevas
para cumplir sus funciones.
¿Crees probable que existan parentescos entre el ímpetu y el resultado de tus acciones
con estas estructuras?
La caída de las hojas del pino se acumulan inevitablemente
formando gruesas capas residuales
Imagen “a” parada (5)
asimismo ocurre con el uso indebido de tus facultades
cuando están fuera de tu control
67
Cuadro 28. Síntesis interpretativa (B), del cartel de la parada 6
Tema General:
Titulo de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
El vivir deja huellas
Síntesis (B):
Observa ahora, como al caer las hojas de los pinos forman residuos que se
acumulan dejando huella de su presencia
¡Pon atención!
Porque estos depósitos son evidentes en el suelo del camino que ahora
mismo pisas
¡Este material es un combustible potencial que acidifica al suelo y puede
ocasionar incendios!
Croquis del Sendero
Se te ocurren algunas ideas sobre
¿Como manejar y dar provecho a esta abundante materia prima?
Todavía te falta por caminar un trecho mas en tu senda, así que,
te pido que estés atento a esas finas ramas y a tus pies sobre el suelo
Date cuenta que en nuestro andar por la vida producimos también desgaste
y residuos …
Imagen “B” parada (5)
… que al acumularlos nos llevan a cometer errores que nos hacen
potencialmente peligrosos para otros y hasta para nosotros mismos
68
Cuadro 29. Síntesis Interpretativa (C), del cartel de la parada 6
Tema General:
Titulo/ Tema:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Transformando la carga
Síntesis(C):
Ahora tómate un tiempo, selecciona y agrupa con tus manos a un pequeño
grupo de aciculas
Siente su textura, percibe su olor y composición
Debes recordar siempre que en la naturaleza, no hay desperdicios
y los ciclos de la materia son siempre balanceados.
Croquis del Sendero
Poniendo atención a sus y tus residuos estos podrán ser manejados a tiempo
liberando el espacio para los nuevos caminantes y sus siembras
Date cuenta que entre mayor sea nuestra intervención en un espacio,
más responsables somos del manejo y resultado sus procesos
y por lo tanto, de sus desechos.
Imagen “C” parada (5)
Avanza que deseo mostrarte en la próxima parada como profundizar
la observación de las oportunidades,
hacia un manejo responsable de tu vida.
69
Cuadro 30. Planificación de la parada 7 del sendero de interpretación ambiental.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Mensaje- Tema:
Recrear es dar valor y nueva vida
Ubicación de la Parada 7
2do Kiosco hecho de pinos
caídos
Coordenadas
(N)
¿?
(W)
¿?
Recursos/ Materiales
Mensajes
Pinos caribe caídos y aprovechados
Aprovecha el material
maderable caído de una
forma constructiva.
Conjunto construido del material maderable.
Levántate siempre, todo
sirve para avanzar hacia
algo mejor.
70
Cuadro 31. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 7
Tema General:
Titulo/ Tema :
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Recrear es dar valor y nueva vida
Síntesis:
¿Sabes de algo que se haya levantado después de caer?
En la naturaleza:
Los ciclos de la materia permiten reincorporar elementos descartados por las plantas,
de esta forma la caída de los troncos del pinar
responde a un proceso de descomposición y producción de suelo fértil en el bosque
Croquis del Sendero
En los ecosistemas manejados:
El aprovechamiento de los troncos que se han caído
pueden ser transformados en cosas útiles como este quiosco de madera
Igualmente, en el manejo de tu vida:
tus caídas pueden repararse también constructivamente con tu accionar,
solo hace falta comenzar con una idea proactiva
Imagen parada (7)
… La evolución del manejo es algo que haces con tus manos
71
Cuadro 32. Segundo punto reflexivo del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
 Manejar es dar aprovechamiento a todo hacia algo mejorado
hacia proyecciones realizables, convertidas en hechos tangibles
 Aprovecha el tiempo concedido para el manejo creativo de tus
espacios
72
Cuadro 33. Planificación de la parada 8 del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Mensaje- Tema:
Golpes que enseñan
Ubicación de la Parada 8
Curva plena en la plantación
Coordenadas
(N)
10 25. 010
(W)
066.53. 961
Recursos/ Materiales
Troncos cortados
Entradas de luz
Mensajes
Algunos cortes son necesarios para
disminuir la densidad y permitir
que entre la luz
Romper con nuestros hábitos
acostumbrados
73
Cuadro 34. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada Nro. 8
Tema General:
Titulo/ Tema:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Golpes que enseñan
Síntesis:
Fíjate en el resto de tronco que sobresale que tienes en frente de ti
Aunque no lo creas, las talas pueden beneficiar a la plantación,
como es el caso de este pino que fue cortado para permitir el paso de un claro de
luz y disminuir la densidad de los árboles que compiten entre si
Croquis del Sendero
Esta técnica ha facilitado además materiales aprovechables para quienes manejan
y disfrutan de este lugar
¿Tu qué piensas?
¿Crees que los “cortes” de estos árboles y de nuestros hábitos son necesarios para
establecer un manejo mejorado del orden en tu vida?
Al igual como pasó con este tronco, algunas veces tendremos que prescindir de lo
acostumbrado, y hacer espacios para que entre la luz y crezcan nuevas
ideas, experiencias y aprendizajes
Imagen parada (8)
Evalúa siempre las cosas que necesitas y renuncia a algunas,
de esta manera ganaras el espacio necesario para equilibrar tu existencia.
74
Cuadro 35. Planificación de la parada 9 del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Mensaje- Tema:
Ubicación de la Parada 9
Antes de la casa de utilería
Demasiado cerca no siempre es bueno
Recursos/ Materiales
Delgadez del pinar
La competencia interespecífica
Mensajes
Las plantaciones sembradas
demasiado cerca no pueden
desarrollarse a plenitud
La sana convivencia depende de
una proporcionada administración
y suministro de recursos
75
Cuadro 36. Síntesis interpretativa del cartel de la parada 9
Tema General:
Titulo/ Tema:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Demasiado cerca no siempre es bueno
Síntesis:
Estas plantaciones de tallos altos y delgados son el resultado
de un manejo inadecuado
En el pasado fueron concentrados muchos pinos en un espacio muy reducido,
lo cual promovió una competitividad forzada por los recursos disponibles
Croquis del Sendero
Date cuenta que esto mismo ocurre en nuestras apretadas ciudades y nuestros
sobrecargados sistemas de vida,
Ellas compiten por suelo y luz y al ser sembradas demasiado cerca entre si,
no podrán desarrollarse a plenitud
Ellas son como tu, necesitan desarrollarse plenas y en espacio suficiente.
Mientras coexistas con otros busca conocer las necesidades y requerimientos del
individuo,
De esta forma se podrán suministrar y administrar los recursos de forma eficaz para
nuestro beneficio y su bienestar.
Imagen parada (9)
Trata siempre de discernir las oportunidades de adaptación
que hay detrás de toda convivencia.
76
Cuadro 37. Planificación de la parada 10 del sendero de interpretación ambiental.
Tema General:
Mensaje- Tema:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Una idea que se hace forma y forma que se vuelve acción.
Ubicación de la Parada 10
Recursos/ Materiales
Mensajes
Final del camino antes de la subida
fuerte
Casita de utilería vacía.
La continuidad del manejo de las
ideas requiere de consecución
presencial para ejecutarse y
mantenerse en el tiempo
Coordenadas
(N)
10 25. 076
(W)
066. 52. 853
Lo aparente mente aislado se
conecta con algo anterior y posterior,
Todo tiene un propósito.
77
Cuadro 38. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 10.
Tema General:
Titulo/ Tema:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Una idea que se hace forma y una forma que se vuelve acción.
Síntesis:
Esta casa aparentemente vacía, es la consecuencia de una buena idea
y un esfuerzo tangible por establecer un manejo presencial dentro del pinar.
Sin embargo,
! No basta su sola existencia para hacer
una puesta en valor efectiva de sus espacios ¡
Croquis del Sendero
Convertirla en un elemento dinámico y efectivo requiere de un nuevo esfuerzo
para que pueda ser puesta en servicio.
Ten en cuenta que nuestra transformación en este mundo,
va mas allá de una existencia de utilería
¿Sabes a quienes puedes sumarte para hacerla funcionar?
¿Conoces a los Guardabosques Universitarios de la USB?
Imagen parada (10)
Ahora puedes aportar tu experiencia única
a la solución de estas y otras tareas vitales para el bosque:
Atrévete y contáctanos:
[email protected]
78
Cuadro 41. Planificación de la parada 11 del sendero de interpretación ambiental.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Mensaje- Tema:
¡Arriba que la pendiente se acrecienta!
Ubicación de la Parada 11
Comienzo de la subida fuerte
Coordenadas
(N)
10 25. 093
(W)
066. 52. 917
Recursos/ Materiales
Mensajes
Comienzo de la pendiente fuerte.
Las variaciones de las pendientes en el
camino son inevitables.
Aumento del esfuerzo para subir.
Para manejar exigencias mayores
requieres de un sobreesfuerzo mayor
para poder superarlas.
79
Cuadro 42. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 11
Tema General:
Titulo/ Tema:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
¡Arriba que la pendiente se acrecienta!
Síntesis:
¡A partir de aquí la exigencia aumenta en esta subida!
Las condiciones de pendiente en el camino son inevitables
Estas variables se deben manejar con atención, administrando nuestros recursos de forma
racional, aprovechando las condiciones para no generar y generarnos problemas.
Croquis del Sendero
Administra bien tus recursos, tanto en el plantado de árboles como en el trazado de las
rutas, para minimizar el esfuerzo y atenuar la erosión.
Evolucionar dependerá de un sobre esfuerzo de tu voluntad para continuar
Vamos sigue hacia arriba y date cuenta por ti mismo de lo que te hablo,
solo te aconsejo que te concentres en tu camino de ascenso como un fin en si mismo.
Es bueno tener en cuenta tus metas, pero es mucho mejor
cuando las construyes paso a paso,
respetando tu andar y eliminando todo afán.
Imagen parada ( )
Vive y disfruta tu presente a tu propio ritmo y sin forzar el fin.
80
Cuadro 37. Planificación de la parada 12 del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo/ Tema:
Hay descuidos que pueden salir caros.
Ubicación de la Parada 12
Después de la subida fuerte al lado
izquierdo del sendero.
Recursos/ Materiales
Cortezas de Pinos quemadas en
el suelo.
Mensajes
Los incendios que se producen en el bosque
son intencionales
Un evento adverso que se repite puede
decirnos que no estamos pensando y por
ende, actuando sobre las causas correctas
Discierne hasta que el aclareo de tu mente
llegue a las causas de origen de tus
problemas
81
Cuadro 38 Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 12
Tema General:
Titulo/ Tema:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Hay descuidos que pueden salir caros.
Síntesis:
¿Podrás encontrar en esta senda algún tronco quemado?
Fíjate bien y sólo pon atención a esos rastros de carbón en sus tallos
Aquí y Ahora, te invito, a que hagamos un viaje hacia atrás en tu mente
y develes las causas de esta acción destructiva y recurrente de estos parajes:
“La quema del pinar “
Croquis del Sendero
El manejo preventivo de los incendios responde a un conjunto de acciones integradas
y oportunas que hacen menos vulnerable la plantación al fuego
Piensa y date cuenta de que detrás de estos daños al ecosistema, se encuentran
personas que por obra u omisión producen lesiones a si mismas y a su entorno
¿Conoces donde se origina la vulnerabilidad de estos espacios?
Es posible que detrás de estos incendios, estén también nuestros disgustos y residuos
acumulados no resueltos:
“Nuestros descuidos”
Imagen parada (12)
Es importante saber que al igual que en tu vida todos los eventos repetitivos
vuelven allí por alguna razón no clarificada…
… las cuales requieren de prestar atención para encontrar
su raíz de ocurrencia.
82
Cuadro 43. Planificación de la parada 13 del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Mensaje- Tema:
El camino recorrido
Ubicación de la Parada 13
Recursos/ Materiales
Mensajes
Coordenadas
Renacimiento del pinar, por
medios naturales
El pinar aprovecha los espacios
abiertos para crecer
(N)
10 25. 176
(W)
066. 53. 199.
El bosque puede expandirse
naturalmente cuando se manejan
y proveen de forma selectiva,
las condiciones espaciales
adecuadas para su repoblación
Adáptate siempre
desde un nuevo renacimiento
mejorado de ti mismo.
83
Cuadro 44. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 13
Tema General:
Titulo/ Tema :
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
El camino recorrido
Síntesis:
¿Recuerdas aquel pino pequeño que vimos al principio del sendero?
Aquí también y en abundancia, las semillas hijas de esta plantación,
han aprovechado las oportunidades para formar una distribución espacial
mas armónica formando nuevos y naturales bosques
Croquis del Sendero
Selectivamente han podido crecer mas allá de los limites establecidos
por la plantación que les dio origen
Lo que implica, que el bosque puede expandirse
cuando se manejan las condiciones espaciales adecuadamente
Tarde o temprano los árboles viejos con sus sombras, los efectos de la
inconciencia humana y las acciones del fuego, quedaran atrás ante todo
proceso de renovación y sucesión
¡Recuerda que tú también eres semilla y planta en expansión!
Imagen parada (13 )
Busca partir de cero y crecer en el manejo diario de tu vida,
evaluando y produciendo nuevos hábitos sobre tu camino recorrido
84
Cuadro 45. Planificación de la parada 14 del sendero de interpretación ambiental
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Mensaje- Tema:
Un servicio de retorno al manejo de mi ciudad
Ubicación de la Parada 14
Final del recorrido al limite del
lindero norte de los terrenos de
la Universidad Simón Bolívar
Recursos/ Materiales
Vista a la cuidad de Caracas
Mensajes
Manejas responsablemente tu vida
cuando te das cuenta de que todo
lo que mires afuera viene desde
adentro de ti.
Retorna tus dones ganados
sirviendo a los que están al inicio
de la senda allá abajo en la ciudad.
85
Cuadro 46. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada Nro. 14
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo/ Tema :
Un servicio de retorno al manejo de mi ciudad
Síntesis:
Evaluar tus pasos ganados hasta aquí, implica saber que hacer con ellos
Ahora que estás a cierta altura desde este bosque en transición,
es posible que veas al fondo a:
“la ciudad de Caracas”
Croquis del Sendero
Allá abajo nosotros mismos hemos manejado y recreado
nuestro propio sistema artificial a expensas de los ambientes naturales
¿Te diste cuenta que la naturaleza es un libro escrito donde puedes
ver y mejorar tu propia historia?
Espero tengas mucho mas claras las perspectivas para atreverte a manejar
de una mejor forma el peso de tu y su cotidianidad y ayudar a la naturaleza
y a los seres humanos ha recuperar sus espacios perdidos.
Imagen parada (14)
La ciudad y el bosque son realidades mejorables
que habitan y existen dentro de ti,
Gracias
Se que cuento contigo para extender estos senderos hasta todos los caminos
posibles de tu vida
86
CONCLUSIONES
1) La plantación de pinos de la U.S.B. formó parte de una decisión de
manejo que constituye hoy en día, un espacio natural modificado, ubicado
dentro de un área intervenida por procesos antropicos, generados dentro y
fuera del Valle de Sartenejas. Esta área, coexiste con un remanente natural
del bosque húmedo de montaña preexistente, que en su conjunto posee un
alto potencial para la planificación y el desarrollo de actividades de
recreación al aire libre y de interpretación ambiental como herramienta
clave para la gestión y educación ambiental no formal. Destaca como una
de sus fortalezas, el ser el cinturón protector del campus de la Universidad
Simón Bolívar, desde donde se han generado acciones intencionales
tendentes hacia la conformación de un área protegida.
2) La plantación de pinos de la U.S.B. es consecuencia de un proceso se
sucesión vegetal artificial, que está próximo al cumplimiento de su ciclo de
vida. El manejo preventivo y contingente de sus problemáticas, referentes a
la ecología propia del pinar, así como a la vigilancia y el control de las
actividades que allí se realizan se incluyen hoy como procesos intencionales
que buscan un aumento presencial del abordaje de sus problemáticas
ambientales y sociales de acuerdo con los valores institucionales que
promueven su uso recreativo, deportivo, educativo e investigativo,
sostenible en el tiempo.
3) Las orientaciones técnicas expresadas por el grupo de usuarios expertos
ayudaron a identificar los recursos y los rasgos más idóneos a ser utilizados
para una propuesta interpretativa del lugar, sí como también las
oportunidades y problemáticas susceptibles de ser usadas para este fin. Los
resultados de la consulta, así como los intercambios sucesivos directos con
la plantación, ayudaron a definir y mejorar el tema central y los subtemas
específicos, estableciendo las oportunidades de la ruta para un diseño
interpretativo integral dentro de un espacio seleccionado por escenarios
4) La propuesta realizada para el diseño del sendero, es una resultante de
la visión conjunta de interpretaciones parciales, que aportaron una mejora
sobre la visión de los individuos en su entorno comunitario, por lo tanto se
sugiere que los diseños de la actividad interpretativa a ser implementados,
incluyan de forma sistemática, las opiniones de un numero mayor de
usuarios para un uso práctico y vivencial. En este sentido su validación será
una función del cumplimiento de las etapas lógicas de confección del
sendero, pasando por la aplicación y el registro de evaluaciones, que
aumenten su uso mejorado y sostenido en el tiempo.
87
RECOMENDACIONES
•
Es necesario un planificador que coordine y aporte nuevos significados de
valor al sistema.
•
Realizar estudios de afluencia y actitudes de los usuarios y visitantes
actuales y potenciales de los espacios.
•
Comenzar con un área pequeña bien definida, a manera de hacer una
aproximación factible de sus espacios desde un nivel piloto y evaluar el
funcionamiento efectivo en el tiempo.
•
El sistema a gestionar se podrá ampliar y conectar de forma progresiva,
con las distintas rutas y oportunidades presentes en la zona de manera
de ir constituyendo redes de interpretación y protección ampliadas.
•
Se deben crear espacios periódicos de reunión interdisciplinaria para la
discusión y renovación de los discursos interpretativos a ser colocados
así como el mantenimiento de los medios expositivos.
•
La gerencia del sendero deberá estar conformada por un equipo
multidisciplinario que sepa atender e integrar las distintas variables
presentes y necesidades materiales del área.
•
Se deben realizar estudios de impacto ambiental y capacidad de carga,
los cuales son esenciales para determinar, los planes de manejo del área
según su sensibilidad ambiental.
•
Los senderos son una creación artificial, así que cuando se construye o
repara uno, la meta deberá ser complementar los procesos y paisajes
naturales.
•
Identificar geográficamente sobre mapas y en el terreno los sitios de
interés para los visitantes, así como aquellas áreas restringidas, ya sea
por seguridad u otras razones (miradores, ciénegas, áreas de cultivo
cercadas, etc.).
•
Los sitios de interés y áreas restrictivas ayudarán a conducir el sendero
hacia lugares que la gente quiera visitar, los cuales serán socialmente
aceptados por los usuarios.
•
Se deberá limpiar la vegetación a un metro de cada lado del sendero,
partiendo desde el centro.
88
•
Se deberán salvar y transplantar la mayoría de los renuevos, mientras
sean pequeños. Si existen raíces o tocones no dejarlos al ras del suelo,
se debe intentar removerlos totalmente.
Es pertinente en el caso del sendero de la USB, tener presente lo
recomendado por Rueda, (2004), quien sugiere que la erosión, es un
proceso natural que sucede frecuentemente en el cual los usuarios aflojan el
suelo, pero sin embargo son el agua y el viento los que lo arrasan, por lo
que se deberán dar recomendaciones a los senderistas sobre las medidas
conservacionistas durante su recorrido.
89
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS y ELECTRÓNICAS
Aranguren, J., López, J.C, Silva, M. y J.M. De Juan. (1997).La Brújula del
Intérprete: Una guía para la interpretación ambiental. Educación
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de Investigación. Edición Extraordinaria. Vol. 46: 11-46.
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Educación Ambiental. Universidad Pedagógica Experimental Libertador,
Instituto Pedagógico de Caracas.
Buroz, E. 1998. La Gestión Ambiental. Marco de referencia para las
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Mundial para la Naturaleza (WWF). Turrialba, Costa Rica.130 p.
Fernández, M y Fallas, (2005). ¿Sabe usted qué es Interpretación
Ambiental?: Aprendamos de manera fácil y dinámica a explorar la
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Jurado, M. 1987. La Universidad Simón Bolívar a Través de sus Símbolos.
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Morales J 1998. Guía práctica para la interpretación del Patrimonio. El arte
de acercar el legado natural y cultural al público visitante. Sevilla: junta e
Andalucía. Consejería de Cultura.
90
Obando J.J. y Aranguren, J. 2000. ¿Moviéndonos con el péndulo? El
constructivismo y la Interpretación Ambiental. Revista de Investigación, 46:
47-61
Palmitesta R. 1998. Propuesta de una ruta Interpretativa autoguiada para
el sector Galindo del parque nacional el Ávila. Universidad Pedagógica
Experimental Libertador. Proyecto presentado del curso de extensión de
Interpretación Ambiental.
Rivas, S. J. 2006. Problemas, actividades y propuestas de gestión del
bosque de pinos de la Universidad Simón Bolívar. Trabajo Especial de
Grado. Especialización en Gestión Ambiental. USB. Caracas 43p.
Rueda L. 2004, Guía para el diseño Y operación de senderos
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Secretaría de Turismo de México.
Sierra R. 1994. Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios.
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Tilden F. 1957, en Morales J 1998. Guía práctica para la interpretación del
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Sartenejas, Baruta. http://www.usb.ve/institucion/valores.html
Vidal L y Moncada J 2006, 2006. Los senderos de interrelación ambiental
como elementos educativos y de conservación en Venezuela, UPEL, IPC,
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Yerena E, Pérez J., 2007(a), Proyecto de Manejo de los Bosques de la
USB, Presentado ante Consejo Administrativo USB Sartenejas. Instituto de
Recursos Naturales USB, Dirección de Planta Física.
Yerena E, Pérez J, Pellegrini N, Guerra N, Gil, N. 2007 (b), Guardabosques
Universitarios, Un Medio para la Participación Ciudadana y la Conservación
de los Bosques y Áreas Naturales de la USB. Proyecto financiado por el
Decanato de Extensión universidad Simón Bolívar.
91
ANEXOS
Anexo I. Imagen Inicio del Programa de Reforestación (1975), fuente
CENDAS, Biblioteca Central Universidad Simón Bolívar
Anexo II. “Campos Deportivos USB” comienzo de sus actividades
universitarias (1976), fuente CENDAS, Biblioteca Central Universidad Simón
Bolívar
92
Anexo III. Reflexiones preliminares personales (Nro. 1)
“Nacimiento Desarrollo y Transición de Plantación Protectora”
Bienvenido “Tu”, caminante portador de la nueva visión…
Necesito atravieses mis senderos y pongas en este acto lo mejor de tu “atención”
Aligera tus cargas físicas, mentales y emocionales y esta atento y bien dispuesto a mirarte
hacia dentro, mientras cruzas mis caminos y los tuyos.
Las paradas e historias de este sendero y todo recorrido previo, se interconectan con tu camino e
historia personal
No importa de donde vengas ni quien seas…
No pienses que va a ser fácil develar mis verdades y las tuyas
Hacen falta silencio, humildad y quietud, para percibir los Significados “Vivos” de nuestras
naturalezas
Repito esos dones solo están en la humildad de tu silente introspección.
Así que búscate solo en el aquí y el ahora y…
… has la diferencia sobre la VIDA MECÁNICA y común en la que sueles habitar y dormir.
Debes anhelar en lo profundo de ti, estar en conexión con mis tesoros para poder entrar y
comprenderte
A fin de cuentas viajero te he esperado desde hace mucho para que re-califiques nuestro Sentido
de Unidad.
Debes saber, que al igual que tu estoy relacionado a todos los destinos y caminos, que te trajeron
hacia a mí…
Me basta solo con un pequeño reconocimiento de gratitud, para que puedas Ver, Escuchar y Palpar
nuestro propósito re creador
Para que tu experiencia y la trascendencia de mí y tu corta vida, no sean en vano…
Se fiel a tu encuentro silente y sal del OLVIDO, criatura, levántate aquí y ahora de tu sueño difuso
Transmite a tu viejo y caduco mundo que nuestra unión es indivisible e interminable,
desde todos los tiempos y espacios.
Veras como mis fenómenos y virtudes SON VIVIENTES y te han acompañado desde siempre.
Veras como al despertar de tu letargo, encontraras junto a MÍ, Tu verdadera Razón de Ser
Siempre te he servido y cuidado, mas en este momento TE necesito despierto y dispuesto
Formo parte del Valle Protector que enmarca y sirve silente a tu paisaje cotidiano
En lo oculto de MI senda y la tuya estoy.
Solo tú puedes redimir nuestra comunicación y NUEVO VALOR.
Este anhelo de encuentro hoy se hace crítico y urgente
Piensa que Juntos seremos más que partes separadas.
Solo así mis servicios penetraran tus paredes Y contigo de aliado llegare a otros,
así que sal de tus aulas y reconócete a ti mismo en Mi Senda
Para darle nueva forma a la vida misma que te llevas y portas donde quiera poses tu mirada…
¿Entiendes lo que pasa?
Muy pronto tal vez no exista, en la forma en que me miras y beneficias hoy
Es tiempo de que despiertes y devuelvas tu parte en la ecuación para que produzcas el Balance
que en mi caída y la tuya, nos afecta por igual
La diferencia depende de Ti…
93
Anexo IV. Reflexiones preliminares personales (Nro. 2)
En una ley me dicen que:
“Como es arriba es abajo, como es a la derecha es hacia la izquierda”,
La primera lección aprendida de este recorrido es que:
Toda cosa esta buscando su propio equilibrio evolutivo
y cada cosa afuera es yo mismo adentro
Por lo tanto debo aprender a ser pacifico: hacer las pases entre mis extremos,
Segunda lección es:
No puedo hacer nada por mi mismo separadamente sin afectar al otro
ya que todos los seres vivos somos entes sociales.
Sin embargo, todo el mundo le tiene miedo a todo el mundo
y solo en apariencia se están amando
Pero…
¿Como puedo realizar un trabajo de amor verdadero conjuntamente?
Y ¿por donde debo empezar?
Hago una pausa y comprendo que nada de lo externo tiene la culpa de mi condición,
Me recuerdo que: toda existencia es parte de un cuerpo indivisible en formación
Por lo tanto los desacuerdos y la cooperación, son una de las lecciones inevitables de esta y
todas las vidas.
Me di cuenta de que el problema no esta fuera de mí y tengo la imperiosa necesidad de
conocer a esa parte de mí que produce las guerras.
Me di cuenta que estoy lleno de hábitos que no puedo cambiar y estoy lleno de muchas
asociaciones disonantes.
Entendí que para llegar al estado donde puedo realmente hacer y ser, debo dar pasos
hacia el encuentro de mí mismo y liberar de mi vieja condición de la repetición.
Nuestros medios de percepción nos engañan y despertar a esta realidad depende de que
vea que todo lo que aparenta producirse en mi externo
proviene en realidad desde mi interno.
Despertar a esto es imperioso y puedo lograrlo a través de un sobre-esfuerzo mayor.
Me di cuenta que todas las cosas deben estar en su proporción justa
y que el hombre debe convivir con la ocurrencia de sus gustos y disgustos con el
“propósito” de poder conciliarlos.
94
Anexo V.
Instrumento elaborado para obtener orientaciones técnicas que faciliten el diseño de un
sendero de interpretación ambiental en la plantación de pinos de la USB
UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR
SEMINARIO FINAL DE GRADO
TRIMESTRE SEPTIEMBRE DCIEMBRE 2007
ORIENTACIONES PARA ELABORAR UN SENDERO DE INTERPRETACIÓN
AMBIENTAL EN LA PLANTACIÓN DE PINOS DE LA USB
ENTREVISTADO______________________
Fecha
/ / 2007
OBJETIVO DEL INSTRUMENTO:
Determinar criterios técnicos para el desarrollo de un Sendero de Interpretación
Ambiental en la plantación de pinos de la USB, desde la perspectiva de un grupo de
usuarios expertos
PREGUNTAS
1) ¿Considera usted necesario el diseño e implantación de un
Sendero de Interpretación Ambiental en las caminerías que
atraviesan la plantación de pinos del Valle de Sartenejas,
aledaña a la USB? ¿Por qué?
2) De desarrollarse un sendero de interpretación en el área,
¿sugeriría que fuera guiado o auto guiado? ¿Por qué?
3) ¿Qué atractivos conoce usted que existan en el área que
puedan ser aprovechables para el diseño de un sendero de
interpretación ambiental?
4) ¿Qué aspectos o elementos del área le gustaría que la
gente conociera al recorrer la plantación de pinos de la USB?
5) ¿Que problemas y/o oportunidades derivadas del uso de
estos espacios, observa usted a la hora de instalar un
sendero de interpretación en esta área?
6) ¿Conoce usted sobre algunos aspectos preventivos que
serían importantes considerar, desde su perspectiva
profesional, para evitar o minimizar el impacto ambiental
derivado del uso del bosque como Sendero de Interpretación
Ambiental?
7) ¿Qué otros criterios técnicos propondría usted a la hora
de instalar un sendero de interpretación en esta área?
RESPUESTAS
UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR
Decanato de Estudios de Postgrado
Especialización en Gestión Ambiental
SENDERO DE INTERPRETACIÓN AMBIENTAL PARA LA PLANTACIÓN DE
PINOS DE LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR
Trabajo Especial de Grado presentado a la Universidad Simón Bolívar por:
Pavel Ernesto Nuñez Villarroel
Como requisito parcial para optar al grado de
Especialista en Gestión Ambiental
Realizado con la tutoría del profesor
José Alí Moncada
Julio, 2008
ii
iii
iv
DEDICATORIA
Dedico mi camino:
A Dios, fuerza integradora de todo lo que existe.
Dedico este esfuerzo a la búsqueda permanente y sin fin del sentido de mi
vida.
Dedico esta caminata perdida y sus ratos esclavos y al encuentro de las
pequeñas y embrionarias libertades.
A todos los que se vencen a si mismos, levantando sus velos de las
repeticiones e inercias aceptadas.
Dedico estas líneas,
a
a
a
a
a
la luz que se hace a veces en mi senda,
los espacios claroscuros de todas mis facetas,
la amistad sostenida y clarificadora de propósito,
todas las geografías, lugares, sitios y realidades.
todo lo que golpeo, levanto redimo, dignifico y ofrezco.
Dedico este espacio honesto y su verdad, a todo lo que subyace más allá
de la razón, estereotipo aceptado o técnica
Le dedico estas líneas a todos aquellos que se atreven a Ser y manifestar
su propósito, pese a las resistencias, estados de aceptación o
compromisos externos.
A fin de cuentas valdrán los esfuerzos realizados con anterioridad y los
que están por venir por saberme útil a una existencia que me pulsa
siempre a seguir adelante sin importar el aspecto del reto o dificultad que
se presente.
Siempre tendré y querré proseguir en mi recuerdo mejorado de integrar y
simplificar el camino de mi senda, que es a fin de cuentas una ruta
indivisible hacia el origen del sendero del que todos partimos y al que
todos anhelamos regresar.
v
AGRADECIMIENTOS
Ya había hecho esta pauta dos veces para este trabajo y la primera
de ellas se extravió por alguna razón que estoy por entender en el
transcurso de estas líneas.
Tal vez he llegado hasta aquí, saciado y a manos llenas de todo
cuanto me he servido, ¿quizás sin merecerlo?
Como no levantar mi copa de existencia y dar Gracias bonitas al
Dios repartido en unos cuantos rostros de mi camino.
De seguro que no deseo personalizar esta experiencia en nadie
particular, ya que he aprendido a amar cada vez mejor a las gentes con
todo lo que traen, hasta en sus diferencias y similitudes.
Sin embargo puedo decirles que les amo criaturas, les amo bonito y
agradezco
Les amo luchas, les amo y agradezco por enriquecer mi experiencia
de cine continuado, les doy gracias infinitas hermanos, compañeros y
compañeras de camino de quienes me despido y sigo encontrando
madurados y reciclados en las esquinas de mis cuadras.
La cosa sigue y prosigue mientras los estadios de mi madurez se
cortan y renacen en hombros nuevos que constituyen apoyos convertidos
en fuerza de choque que relanzan mis ganas de avanzar y compartir.
Mucho es lo que les guardo y agradezco, aparezcan también de vez
en cuando repletos de experiencia, agradecidos de renacer renovados y
libres en el camino del amor.
Mas ahora que me voy de nuevo a transitar mi reencuentro, siempre
estaré dispuesto a agradecer y descubrir la maravilla de encontrarlos
guerreros de la luz, desde los mas pequeñitos hasta los que están de
salida, todos son mi senda compartida.
Todos son mi Ser del Todo Ser que Yo Soy.
Gracias...
vi
RESUMEN
La interpretación ambiental es una disciplina que busca establecer
conexiones valorativas, entre los individuos y un lugar, sitio u objeto
natural o cultural de valor patrimonial. Dentro de los medios
interpretativos de mayor importancia, se encuentran los senderos de
interpretación ambiental. El siguiente trabajo propone un sendero de
interpretación, concebido para ser instalado en el límite Norte de la
plantación de pinos de la Universidad Simón Bolívar. Este ha sido ideado
con la finalidad de servir de apoyo en la conservación y el manejo integral
de esta área natural, bajo el esquema de una propuesta educativa y
recreativa, enmarcada bajo la modalidad de proyecto factible. Este trabajo
fue realizado a través de una investigación documental y una
investigación de campo de tipo descriptiva. El trabajo se encuentra
estructurado en cuatro fases: a) la realización de un diagnóstico del área
desde la perspectiva ecológica, histórica e institucional; b) la
determinación de orientaciones técnicas para el desarrollo del tema del
sendero, así como sugerencias generales para su diseño, desde la
perspectiva o visión integral de un grupo de beneficiarios y miembros de
la comunidad universitaria, calificados como usuarios expertos; c) la
prospección de las oportunidades potenciales y rasgos interpretativos del
área; y d) el diseño de la propuesta, que consistió en la selección de los
medios interpretativos a ser utilizados, y la definición final de los
subtemas correspondientes de las 14 paradas de la ruta, los cuales
tocaron diferentes aspectos de la ecología histórica del pinar, sus servicios
ambientales, así como sus problemáticas principales y sus oportunidades
inherentes, orientadas todas con el tema central de la ruta “La evolución
del manejo”.
Palabras claves: Interpretación Ambiental, Senderos, Plantación de
pinos, Universidad Simón Bolívar.
vii
ÍNDICE GENERAL
I
II
III
1.
2.
3.
4.
PÁGINA DE APROBACIÓN DEL JURADO………………………………………..
VEREDICTO DE APROVACIÓN DEL JURADO………………………………..
DEDICATORIA………………………………………………………………………………..
AGRADECIMIENTOS……………………………………………………………………..
RESUMEN………………………………………………………………………………………..
INDICE GENERAL…………………………………………………………………………..
INDICE DE CUADROS……………………………………………………………………
INDICE DE FIGURAS……………………………………………………………………..
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………
EL PROBLEMA…………………………………………………………………………………
JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………………….
OBJETIVOS………………………………………………………………………………………
REVISIÓN BIBLIOGRAFÍCA……………………………………………………………
MÉTODO………………………………………………………………………………………….
Consideraciones preliminares…………………………………………………………
Elección del lugar…………………………………………………………………………...
Selección de la audiencia participante…………………………………………..
Selección del tipo de sendero…………………………………………………………
Diagnostico del área……………………………………………………………………….
1.1
Observación inicial de los recursos ambientales existentes e
identificación de las oportunidades interpretativas……………………..
1.2. Inventario preliminar de la ubicación, número y registro de
puntos de interés en las rutas recorridas……………………………………..
1.3. Desarrollo de reflexiones preliminares personales……………….
Determinación del estado actual de la gestión ambiental de la
plantación de pinos de la USB………………………………………………………..
Determinación de orientaciones técnicas, “visión de usuarios
expertos”……………………………………………………………………………………………
3.1 Diseño del instrumento……………………………………………………………
3.2 Aplicación del instrumento a los expertos usuarios…………………
3.3 Análisis de contenido de las repuestas de los expertos
usuarios………………………………………………………………………...................
3.3.1 Definición de las categorías de respuesta…………………………
Diseño del sendero de interpretación ambiental…………………….
4.1. Verificación, selección definitiva y registro de los sitios con
rasgos u oportunidades interpretativas del área y medios
interpretativos………………………………………………………………………………..
4.1.1. Selección y registro de los sitios de las paradas…………………
4.1.2. Elección de los medios interpretativos………………………………..
4.2. Determinación del “tema” del sendero………………………….
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29
29
29
viii
4.3. Diseño de títulos y textos de las paradas a partir de los
criterios u orientaciones técnicas sugeridas por los expertos y las
oportunidades interpretativas cotejadas en las reflexiones
preliminares personales…………………………………………………………………
4.3.1. Síntesis narrativa………………………………………………………………..
29
33
4.3.3. Ajuste del hilo conductor del tema mensaje entre paradas,
(desarrollo del mapa temático)……………………………………………………..
4.4 Diseño del mapa del sendero…………………………………………………..
33
33
4.3.2. Carteles reflexivos……………………………………………………………….
VI
RESULTADOS Y DISCUSIÓN…………………………………………………………..
1. Diagnóstico del área…………………………………………………………………………..
1.1 Oportunidades interpretativas de los recursos seleccionados………….
2. Estado del manejo de la plantación de pinos USB……………………………
3. Orientaciones técnicas resultantes del instrumento aplicado a
expertos usuarios…………………………………………………………………………….
3.1 Categorías temáticas totales resultantes del análisis de las
orientaciones técnicas………………………………………………………………………..
4. El tema propuesto………………………………………………………………………
4.1 Desarrollo de los subtemas y los mensajes correspondientes a las
paradas establecidas de la ruta………………………………………………………
4.2 Definición de tópicos específicos o subtemas vistos y sugeridos por
los expertos………………………………………………………………………………
5.
6.
Selección definitiva de las paradas del sendero………………………
La Propuesta: Sendero de interpretación ambiental, Plantación de
pinos USB…………………………………………………………………………………………
CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………..
RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS y ELECTRÓNICAS………………………………
ANEXOS……………………………………………………………………………………………………
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ÍNDICE DE CUADROS
Año de creación, nombre, ubicación, autor y desarrollo de
los senderos estudiados en Venezuela por Vidal y Moncada
(2006)…………………………………………………………………………………..
Cuadro 2
Cuadro 2 Modelo de planificación de las paradas del
sendero………………………………………………………………………………….
Cuadro 3
Síntesis del mensaje a transmitir, croquis de ubicación e
imagen fotográfica de la parada…………………………………………..
Cuadro 4
Inventario preliminar de oportunidades interpretativas de
los sitios recursos y rasgos del pinar…………………………………..
Cuadro 5
Categorías y subcategorías asignadas a las respuestas
obtenidas sobre los atractivos generales de la plantación
de pinos según la visión de los usuarios expertos………………
Cuadro 6
Categorías y subcategorías asignadas de las respuestas
obtenidas sobre los aspectos que los expertos usuarios
consideran que el visitante debe recordar después de su
visita al sendero……………………………………………………………………
Cuadro 7
Problemas y oportunidades generadas por el uso del
espacio desde la perspectiva de los expertos usuarios……..
Cuadro 8
Aspectos preventivos a ser implementados desde la
perspectiva de los expertos usuarios…………………………………
Cuadro 9
Criterios técnicos adicionales desde la perspectiva de los
expertos usuarios……………………………………………………………….
Cuadro 10 Ubicación de paradas definitivas del sendero, según sitios,
recursos y rasgos, con oportunidades interpretativas del
pinar……………………………………………………………………………………….
Cuadro 11 Mapa temático del sendero de interpretación ambiental.....
Cuadro 11 Mapa temático del sendero inter. amb. Continuación…
Cuadro 11 Mapa temático del sendero inter. amb. Continuación…
Cuadro 12 Cartel informativo.…………………………………………………………………
Cuadro 13 Planificación de la parada 1………………………………………………….
Cuadro 14 Síntesis interpretativa del cartel de la parada 1…………………
Cuadro 15 Planificación de la parada 2………………………………………………….
Cuadro 16 Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 2…………………
Cuadro 17 Primer punto reflexivo………………………………………………………….
Cuadro 18 Planificación de la parada 3…………………………………………………..
Cuadro 19 Síntesis interpretativa del cartel de la parada 3………………….
Cuadro 20 Planificación de la Síntesis (A), de la parada 4…………………..
Cuadro 21 Síntesis (A) del cartel de la parada 4……………………………………
Cuadro 22 Planificación de la Síntesis (B), de la parada 4……………………
Cuadro 23 Síntesis (B), del cartel de la parada 4………………………………..
Cuadro 24 Planificación de la parada 5………………………………………………….
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Cuadro
Cuadro
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Síntesis interpretativa del cartel de la parada 5………………….
Planificación de la parada 6………………………………………………….
Síntesis Interpretativa (A), del cartel de la parada 6………..
Síntesis Interpretativa (B), del cartel de la parada 6…………
Síntesis Interpretativa (C), del cartel de la parada 6…………
Planificación de la parada 7………………………………………………….
Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 7………………..
Segundo punto reflexivo………………………………………………………
Planificación de la parada 8 ………………………………………………….
Síntesis interpretativa del cartel de la parada 8………………….
Planificación de la parada 9…………………………………………………..
Síntesis interpretativa del cartel de la parada 9………………….
Planificación de la parada 10……………………………………………….
Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 10……………….
Planificación de la parada 11………………………………………………..
Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 11……………….
Planificación de la parada 12………………………………………………..
Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 12……………….
Planificación de la parada 13………………………………………………..
Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 13……………….
Planificación de la parada 14………………………………………………..
Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 14……………….
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ÍNDICE DE FIGURAS
Pag.
Figura 1.
Figura 2.
Figura 3.
Fases metodológicas para el diseño de un sendero de
interpretación ambiental en la plantación de pinos USB…..
Diagrama general de la ruta de la caminería, “tipo lineal”
propuesta, para ser desarrollada en la plantación de pinos
de la USB y distintas posibilidades para el desarrollo de un
sendero tipo circuito, mixto y multi circuito………………………
Mapa del recorrido con paradas, (Imagen Google Eart)……
22
25
47
1
INTRODUCCIÓN
La educación ambiental como elemento de la gestión ambiental de los
espacios naturales y culturales requiere del desarrollo de herramientas
que permitan enriquecer la experiencia inmediata de los individuos que
hacen uso de dichos espacios, para darle sentido vivencial al desarrollo
conductual y recreacional con sus ambientes inmediatos. Al respecto una
de las disciplinas utilizadas para tal fin, es la Interpretación Ambiental, o
interpretación del Patrimonio.
El intento de realizar una traducción sobre las formas parciales de los
paradigmas y practicas comunes de percepción que tienen las personas en
su interacción con la naturaleza, ha sido intención expresa en algunos de
los conceptos y aspiraciones aceptadas sobre el significado de lo que es la
interpretación del patrimonio y de algunas otras acepciones sobre la
interpretación ambiental, destacándose algunas que rezan en su intención
práctica como:
“La interpretación ambiental, es la traducción del idioma del ambiente al
idioma de la gente” (Aranguren, et al, 1997).
“La interpretación del patrimonio es el arte de revelar in situ el
significado del legado natural cultural o histórico, al público que lo visita
en su tiempo de ocio” (Gallego, 2000).
Sin embargo cabria decir, que mientras una “revelación” habla del
significado o sentido profundo de algo y una “traducción” puede verse
como un proceso comunicacional que hace asimilable un mensaje, es por
lo tanto lógico pensar que el hecho de que este último sea excesivamente
complaciente en lenguaje común, no seria suficiente aun para el logro de
una comunicación efectiva. Si se espera llegar a un significado
comunicacional profundo, se deberá considerar lo planteado por Morales,
(1998), cuando expresa que:
“se trata de entrar en lo mas intimo del individuo, que la esencia de las
cosas penetre en su consciencia, toque sus valores y convicciones e
influya en sus actitudes, para que construya su propia versión de la
realidad que tiene ante si…”, nótese aquí, como de esta forma se estaría
aspirando llegar a una profundización “auto crítica”, de las causas que
arropan el problema de percepción de las personas en relación a si
mismas y sus entornos.
Si se espera generar una modificación en los hábitos conductuales a
través de la interpretación ambiental, debe considerarse que el mensaje a
2
transmitir, tiene que evocar o invitar a una reflexión interna que relacione
los objetos presentados, con la experiencia y la personalidad de los
visitantes (Tilden, 1957).
Esta última aspiración podrá lograrse, al estimular el interés de las
personas, a través del uso de analogías que expliquen de forma práctica y
sencilla, las leyes y principios naturales, evidentes del lugar. Estas
analogías deberán ser presentadas, de una forma interactiva que inviten
al uso de los sentidos y al intercambio con los recursos, guardando
siempre coherencia con el tema central escogido, en un lenguaje claro,
transmitido en secuencia durante el recorrido a manera de ir develando un
mensaje integrador, en una comunicación motivadora que busque
potenciar, sus procesos de intención y de atención inherentes, logrando
entonces el cambio actitudinal esperado, que conlleve hacia actitudes
voluntariamente responsables.
El desarrollo de este trabajo consiste en una propuesta educativa, que
plantea el diseño de un sendero de interpretación ambiental para ser
instalado en una caminería del lindero Norte del bosque de pino de la
Universidad Simón Bolívar, el cual se ha concebido para ser aplicado al
estudiantado entrante de las carreras, buscando generar en ellos su
inclusión en la reflexión y concientización, temprana y oportuna, sobre las
distintas problemáticas ambientales y resoluciones de su casa de estudio.
Se espera igualmente que dicha instalación pueda dar un servicio público
a los distintos grupos que visitan las caminerías existentes en la
plantación de pinos de dicha universidad. El siguiente trabajo se
estructura en cuatro capítulos:
En el capítulo I se plantean el problema, la justificación, los objetivos
generales y específicos de la investigación.
En el capítulo II se desarrollan los basamentos bibliográficos en los que
se sustentan los argumentos y técnicas de la investigación.
En el capítulo III se describe la metodología empleada, el cual esta
constituido por el conjunto de fases o pautas de acción desarrolladas para
el diseño del sendero.
En el capítulo IV esta constituido por la presentación de la propuesta del
sendero.
Finalmente se presentan las conclusiones, las recomendaciones y las
referencias, que dan soporte a la sustentación teórica y metodológica de
la investigación, así como los anexos del mismo.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1. Contexto general del problema
Entre los problemas ambientales globales de la actualidad se
encuentran la destrucción de hábitats de importancia fundamental para la
subsistencia de la diversidad biológica. Esta se extiende más allá de los
límites geopolíticos artificiales de los países y representa en los tiempos
contemporáneos una de las más grandes amenazas para la continuidad de
la humanidad y de la vida misma a escala planetaria. Una de las
consecuencias principales de esta situación es la relacionada con el
creciente y crítico estado en el que se encuentran los bosques a nivel
mundial, por sólo mencionar uno de muchos desequilibrios generados por
los cuestionados modelos prevalecientes de desarrollo con sus
correspondientes e insostenibles estilos de vida antropocéntricos y los
patrones desequilibrados de producción y consumo (Buroz, 1998). La
situación anteriormente descrita se muestra reflejada de “forma evidente”,
en el retroceso y deterioro de las coberturas vegetales y sus procesos
ecológicos asociados, causados principalmente por la presión y expansión
ejercida del uso agrícola de la tierra y la ocupación del espacio para la
creación de procesos de urbanización moderna.
En los bosques húmedos de montaña del Valle de Sartenejas se
evidencian parte de los resultados del paso de la modernidad, con
resultados que van desde la remoción de la capa vegetal original por el
uso agrícola de la tierra, a las transformaciones antrópicas sucesivas
reflejadas por la colocación de plantaciones de pinos que constituyeron en
su momento una solución efectiva, como especie introducida, para
detener la fuerte ocurrencia de procesos erosivos en la zona (Anexo I).
Esta modificación ambiental particular presenta en estos días, nuevas e
inevitables transformaciones, que requieren la toma de decisiones sobre el
sostenimiento de algunos de sus atributos y el manejo preventivo y
contingente de problemáticas referentes a la ecología del pinar, dentro de
las que destacan, el próximo cumplimiento de su ciclo de vida y posterior
caída así como la búsqueda de soluciones a otras variables de seguridad y
orden social.
La importancia del pinar de la Universidad Simón Bolívar ha sido
reconocida por su aporte brindado en la belleza escénica del lugar,
4
además de otros beneficios ambientales que la colocan como un símbolo
de valor patrimonial para la institución, los cuales incluyen su importancia
ecológica, y la prestación de sus múltiples beneficios en los servicios,
recreativos, educativos y deportivos al que dan uso locales y vecinos
dentro de sus caminerías.
La demanda actual de un uso seguro y la paralela ocurrencia de eventos
delictivos, como lo son los atracos a personas y los riesgos potenciales a
sus visitantes por la caída de los pinos e incendios provocados, obligan a
autoridades y comunidad universitaria en general, a asumir y hacer
presencia en estos espacios de manera que garanticen su permanencia,
funcionamiento y hasta su posible restauración y transformación armónica
en un bosque húmedo de montaña, como era originalmente.
2. Ubicación y origen histórico del Valle de Sartenejas
El Valle de Sartenejas se encuentra ubicado en el antiguamente llamado
“Vegas de Sartenejas” y ha sufrido diversas trasformaciones en el tiempo
por la actividad humana, principalmente por actividad agrícola. El Valle se
localiza en el centro mismo de la hacienda que dio origen a las sucesiones
de familias que arrendaron sus espacios para un uso agrícola y es usado
hoy en día como la sede del Rectorado de la Universidad Simón Bolívar.
Varias manos arrendaron estos parajes desde antes de principios del
siglo pasado, hasta que el señor Segundo Jordán traspasara la propiedad
a Antonio Santaella, que después de su muerte la heredaría a su esposa,
quien a su fallecimiento la heredaría a su vez en 1941, quedando
finalmente en manos de su hijo Antonio Santaella Hurtado (Jurado, 1987).
En 1940 fue arrendada por el Ministerio de Agricultura y Cría, con la
finalidad de establecer allí un centro experimental para el estudio de la
papa. En el 1946 el Señor Santaella trajo al Valle 50 nuevas familias
portuguesas sembradores de hortalizas y criadores de ganado lechero.
Entre los años 1955 y 1962 funcionó como Club Campestre, hasta que el
Estado Venezolano la expropiara en el 1968 con sus terrenos para la
construcción de la Universidad. Finalmente en 1969, fue entregada como
donación, la casa de la hacienda al patrimonio de la Universidad Simón
Bolívar. Mas tarde en agosto del mismo año se instalaron las autoridades
universitarias. (Jurado, op cit).
En fechas cercanas a la construcción e inicio de las actividades
universitarias, el Valle que bordea a la actual universidad, estaba rodeado
de montañas rocosas, en las cuales durante la época de lluvias producían
fuertes procesos erosivos lo cual generaba grandes charcas, producto de
las escorrentías (Mayz, 1997), (Anexo II).
5
Tal situación condujo en su momento, a que su primer rector Ernesto
Mayz Vallenilla tomara una decisión de manejo, que rápidamente
representaría una solución eficaz para solventar el problema erosivo. Esta
decisión consistió en realizar una siembra de árboles Pinus caribea,
provenientes de Mérida y Guayana, los cuales fueron ubicados en las
zonas deforestadas: “sembró las montañas desnudas para dejarlas
convertidas en bosques de pinos” (Mayz, op cit). Esta decisión práctica, se
constituyó, en lo que es hoy un atractivo paisajístico, que enmarca y
protege a la Universidad y a las comunidades vecinas del Valle de
Sartenejas.
Un aspecto importante a resaltar sobre la concepción de esta siembra es
que la misma estuvo acompañada por la atribución de un significado
simbólico, por parte de Mayz Vallenilla en la cual se habla de la
comparación de sus estructuras y forma de crecimiento como una
representación de:
“la imagen del saber, buscaban el cielo y eran majestuosos” (Mayz, op
cit).
Con el tiempo, el pinar sería reconocido con el nombramiento de
Patrimonio Histórico Cultural de la USB y continuaría brindando sus
servicios ambientales hasta su estado actual, donde se evidencian algunos
efectos negativos diversos, propios de la ecología del pinar como especie
introducida, lo cual ha generado algunas propuestas para su gestión,
nacidas de las oportunidades inherentes de estas y otras problemáticas.
En tal sentido, “la Comisión de Bosques”, designada por el Consejo
Directivo de la USB en 2006, viene realizando en la actualidad una serie
de esfuerzos y actividades específicas tendentes hacia el logro de que sus
plantaciones de pinos y áreas naturales se manejen bajo un esquema de
“Área Protegida” (Yerena y Pérez, 2007).
Estas propuestas y actividades participativas, han sido concebidas,
discutidas y ejecutadas en la actualidad, desde un nivel gerencial,
estratégico y práctico, el cual ha pasado con el tiempo por un proceso de
maduración, que se ve reflejado en agendas cada vez mejor organizadas y
cohesionadas, por parte del grupo de actores diversos de la comunidad
universitaria que hacen vida en el lugar, asumiéndose como responsables
de estas acciones a distintos niveles de organización, que van desde los
departamentos institucionalizados, los grupos organizados, estudiantes de
pre y postgrado, tesistas de distintas carreras, entre otros.
6
Dentro de los temas de discusión se ha identificado y priorizado los
objetivos de alcanzar una mayor cobertura y efectividad del manejo de las
áreas verdes colindantes del valle, cuya responsabilidad correspondió
única e inicialmente, hasta hace poco tiempo, a las acciones operativas
realizadas por Dirección de Planta Física, a través de la Unidad de
Mantenimiento Ambiental y al Cuerpo de Bomberos de la USB.
Sin embargo, es necesario un requerimiento mayor y sustancial en
términos de horas/persona dedicadas al “manejo” de los bosques y la
plantación, causa que dio origen a la concepción e inicio operativo del
recién creado “Cuerpo de Guardabosques Universitario”, el cual cuenta en
la actualidad con un personal fijo, y la incorporación de estudiantes de
pre-grado que deben cumplir con 120 horas de servicio comunitario
obligatorio. Este cuerpo tiene establecido, dentro de sus funciones
principales, el brindar apoyo y coordinación de forma integrada a los
distintos grupos estudiantiles e instancias universitarias, con intereses en
el lugar.
Es a partir de la creación y maduración de este cuerpo de
Guardabosques Universitarios, donde una propuesta para el desarrollo de
un Sendero de Interpretación Ambiental en la plantación de pinos, se
convierte en una herramienta de vital apoyo, para un uso mejorado y
presencial de estos espacios, en el alcance de los objetivos de
conservación institucionales, que aspiran dar un resguardo efectivo del
lugar, a través del logro de su manejo integral.
A tales fines, se mencionan a continuación, las funciones de servicio a
las que aspira llegar una vez madurado el cuerpo de guardabosques
universitarios, entre las que destacan y coinciden principalmente, para los
efectos operativos de esta investigación, la posibilidad de construcción,
adecuación y funcionamiento operativo del sendero propuesto. Las
funciones tipificadas del cuerpo de guardabosques serán:












Visitas guiadas al bosque, dirigida a los visitantes,
Excursiones guiadas,
Primeros auxilios,
Mantenimiento y señalización de senderos,
Remoción de riesgos naturales,
Aclareo selectivo de la plantación,
Reforestación,
Mantenimiento de cortafuegos,
Remoción de obstáculos en la vialidad,
Inventario biológico,
Monitoreo de parámetros físico-biológicos y
Control de especies invasoras.
7
Todas estas funciones y sus experiencias asociadas sostienen la
aspiración de que el servicio prestado influya positivamente, tanto para
los egresados como a los usuarios y beneficiarios en general del espacio,
de manera que salgan mejor sensibilizados y capacitados para producir
una transformación positiva en materia ambiental. (Yerena, et al, 2007).
A partir del problema planteado se desarrollaron las siguientes
interrogantes:
1- ¿Cuáles son los recursos que tienen oportunidades interpretativas
existentes, en la plantación de pinos, ubicada en el lindero Norte de
la Universidad Simón Bolívar?
2- ¿Qué manejo le están dando las autoridades y entes administrativos
de la Universidad Simón Bolívar a la plantación de pinos?
3- ¿Qué tipo de orientaciones prácticas darán un grupo de expertos
para el diseño de un sendero de Interpretación ambiental en el área
designada?
4- ¿Cómo será un Sendero de Interpretación Ambiental
desarrollado en la Plantación de pinos de la USB?
a
ser
8
JUSTIFICACIÓN
En este apartado se establecerá la importancia que tienen los Senderos
de Interpretación Ambiental como medios que intentan dar respuesta
proactiva a las prácticas actitudinales inconcientes, que son causales de
daños ambientales. Se partirá en este caso específico, desde la concepción
de lo que es “Interpretar”, según la perspectiva del presente estudio y la
importancia de los valores planteados en la misión institucional de la
Universidad Simón Bolívar, dentro del principio de “conciencia ecológica”,
que promueve la generación de esfuerzos en pro de mejorar las prácticas
de relación que deben existir entre el ser humano y su medio ambiente.
La perspectiva del presente estudio se sustenta principalmente en el
primer, segundo y cuarto principio postulados por Tilden (1957), en Bañez
(2004), que definen la interpretación, como el conjunto de experiencias
valorativas, que revelan el significado, importancia e interrelación
dinámica del observador con lo observado, como un todo indivisible.
Aunque estos y otros principios desarrollados por Tilden (op cit), serán
desarrollados con mayor amplitud en el marco teórico de esta
investigación, se mencionaran algunos de ellos, como las directrices
fundamentales que apoyan y sustentan la praxis de esta disciplina
interpretativa ambiental:
A. La interpretación debe relacionar el mensaje que se transmite con la
experiencia y personalidad del visitante.
B. La interpretación es una forma de comunicación que consiste en
revelar una verdad y significados profundos, más que informar.
C. La Interpretación busca generar una respuesta, una provocación por
parte de quién recibe el mensaje, despertando su curiosidad e
imaginación.
Estos principios poseen un profundo espíritu educacional, ya que en ellos
se encuentran expresos ideales y oportunidades sobre mejores maneras
de ver y relacionarse con la vida.
Estos enunciados manejados desde un punto de vista práctico son los
que permiten, para los fines de este trabajo, proponer la importancia de la
planificación, instalación y uso factible de diseños de corte interpretativo
ambiental como posibilidades efectivas para la gestión de los espacios
naturales.
9
Los senderos son medios oportunos que dan una posibilidad más allá de
los ámbitos formales, de traducir y potenciar capacidades creativas del
individuo, para una relación más armónica del ser humano y sus entornos.
En tal sentido la presente propuesta propondrá, el establecimiento de un
puente o nexo comunicacional tangible, que permita la creación del
sentido de apropiación entre los visitantes de las caminerías y los recursos
naturales de la plantación de pinos de la USB.
Este diseño estará dirigido a quienes pertenecen a la comunidad
estudiantil entrante de los programas de carrera de la USB, de manera
que entiendan de forma temprana que son ellos los co-responsables y
modificadores de la construcción, o destrucción, la salud o enfermedad y
en fin responsables del sostenimiento integral de su realidad inmediata,
tanto en sus círculos de influencia directos, como en su conjunto social
extendido.
Se intentará por lo tanto hacer ver la importancia que tienen las
repuestas de los visitantes del sendero en relación con todo lo que llega
de “sus medios externos”, los cual no es más que una proyección y un
reflejo emanado de su propio sistema cultural de creencias, a cuyos
estímulos responden sin estar realmente concientes de su accionar
encadenado.
En un marco amplio, este trabajo buscará contribuir a la prevención de
los problemas: sociales, culturales y ambientales, en el intento de hacer
una puesta en valor sobre la importancia efectiva de los bienes
ambientales de la plantación de pinos, a través de la instalación de un
equipamiento educativo y recreativo que logre brindar la posibilidad de
influir de forma directa y positiva en las creencias y actitudes subyacentes
de las formas de relación que tienen los estudiantes consigo mismas y la
responsabilidad inherente de estas como reflejo hacia actitudes favorables
con el entorno ambiental o cultural inmediato, como lo es el caso de las
plantaciones de pinos de la USB.
Es importante destacar la justificación establecida en la misión
institucional de la Universidad Simón Bolívar específicamente en la
declaración de sus valores institucionales, los cuales definen el perfil
actitudinal esperado para toda la comunidad universitaria, declarado en el
principio de “Conciencia ecológica”, que refiere el compromiso de la
comunidad universitaria en el manejo y protección del ambiente, haciendo
referencia a sus instalaciones. Este principio reza textualmente:
“En la Universidad Simón Bolívar valoramos la estética, el equilibrio
con el medio social y natural y nuestra cultura de cuidado a las
instalaciones físicas y al medio ambiente. (Universidad Simón Bolívar,
2004).
10
Existe además dentro del Reglamento para la realización de actividades
complementarias en los espacios universitarios (USB. 2004) establecido
por el consejo directivo de la USB, el Artículo (3) que reza:
“Los espacios a reglamentar son todos aquellos espacios naturales y
modificados, circunscritos dentro de la poligonal que define las áreas
propiedad de la Universidad Simón Bolívar utilizadas para actividades
eventuales y complementarias a la academia. Dichos espacios se pueden
agrupar en:







Edificaciones.
Áreas de circulación (vehicular y peatonal).
Parques y jardines.
Áreas de servicios.
Áreas deportivas.
Áreas por desarrollar.
Áreas de protección ambiental.
En este reglamento ya se presenta la figura de protección ambiental,
que incluye dentro de las actividades de extensión y esparcimiento, a los
jardines y campos deportivos reconocidos para estos fines, a los bosques
de la Universidad Simón Bolívar con más del 50% de los terrenos
universitarios en el Valle de Sartenejas.
Para cumplir estos objetivos complementarios de la academia, se hacen
eco las ventajas agregadas de la creación de un sendero de
interpretación, dentro de la plantación de pinos y bosques, cumpliéndose
el anhelo de disponer de un espacio participativo integral que incluya la
discusión sobre su manejo, en vísperas de su muerte o transformación
inminente.
Se debe mencionar finalmente que toda actividad educativa ambiental a
ser realizada, está amparada y da respuesta al mandato constitucional del
Artículo 107, de la Carta Magna Venezolana, el cual reza que:
La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del
sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no
formal.
11
OBJETIVO GENERAL
Proponer un sendero de interpretación ambiental para la plantación de
pinos de la Universidad Simón Bolívar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1- Diagnosticar los recursos con oportunidades interpretativas existentes
de la plantación de pinos de la Universidad Simón Bolívar.
2- Determinar el estado actual de la gestión ambiental de la plantación de
pinos de la USB.
3- Determinar orientaciones técnicas para el diseño del sendero a partir de
la “visión” de un grupo de “usuarios expertos” de la USB.
4- Diseñar el sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
de la USB.
12
CAPITULO II
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
El presente capítulo contiene algunas de las bases conceptuales,
filosóficas y de desarrollo práctico utilizadas para el desarrollo del sendero
de interpretación ambiental propuesto.
La Interpretación Ambiental: esta disciplina se remonta a inicios del
siglo pasado, con la creación de los Parques Nacionales en los Estados
Unidos y la misma se produce como una especialización de la educación
ambiental en el área de la conservación de los espacios y las especies.
(Ham 1992).
La interpretación ambiental es considerada por Tilden en 1957, como
una actividad educativa orientada a revelar significados y relaciones
mediante el uso de objetos originales, a través de experiencias de primera
mano y medios ilustrativos. (Fernández y Fallas, 2005)
Freeman Tilden, llamado el padre de la interpretación ambiental
sintetizó las ideas matrices de esta disciplina en seis principios básicos que
constituyen los fundamentos básicos de la interpretación moderna (Bañez,
2004).
Estos postulados son:
1- La interpretación debe relacionar el mensaje que se transmite con la
experiencia y personalidad del visitante.
2- La interpretación es una forma de comunicación que consiste en
revelar una verdad y significados profundos, más que informar.
3- La interpretación ambiental es un arte que combina muchas artes.
4- Debe generar una respuesta, una provocación por parte de quién
recibe el mensaje, despertando u curiosidad e imaginación.
5- Debe transmitir una visión integral de los hechos, y no las partes
aisladas asociándolos a un contexto común.
6- La interpretación dirigida a niños y niñas no debe ser una dilución de
la presentación a las personas adultas, sino que debe seguir un
enfoque básicamente diferente
13
Debe dirigirse a un público determinado considerando los intereses y los
niveles de ese público. En el transcurso del tiempo estos postulados
desarrollados han recibido el aporte y el análisis de nuevos investigadores
como lo son Cable y Beck, (1998 en Morales 2001), quienes realizan
nuevas pesquisas a los postulados originales de la interpretación, los
cuales están basados principalmente en Enos Mills y sus reflexiones
originales e intuitivas sobre la interpretación y las enseñanzas de Freeman
Tilden resumidas en sus seis principios. De aquí que en una búsqueda por
dar un aporte renovador a los postulados ya establecidos dichos autores
agregaron a los seis principios originales, nueve mas, dando como
resultado total los siguientes enunciados:
 Para despertar el interés, los intérpretes deben conseguir que los
contenidos de sus mensajes se relacionen con la vida de los visitantes.
 El propósito de la interpretación va mas allá de la entrega de
información, consiste en revelar una verdad y un significado profundos.
 Toda presentación interpretativa al igual que una obra de arte se
debería diseñar como una historia que informe entrega e ilustre.
 El propósito del mensaje interpretativo es inspirar y provocar a la gente
para que amplíe sus horizontes.
 La interpretación debería presentar un tema o planteamiento completo,
y debería ir dirigida al individuo como un todo.
 La interpretación dirigida a niños, adolescentes y personas de la tercera
edad cuando estos constituyen grupos homogéneos debería aplicar
enfoques diferentes.
 Todo lugar tiene su historia. Los intérpretes la pueden revivir para
hacer que el presente sea más placentero y que el futuro adquiera un
mayor significado.
 El uso de tecnologías pueden revelar un mundo de manera innovadora
y apasionante. Sin embargo debe buscarse siempre la mejor incorporación
y adecuación de estas tecnologías a los programas interpretativos.
 Los intérpretes deben cuidar la cantidad y calidad de la información a
presentar (en cuanto a selección y precisión). Bien sintetizada y
fundamentada en una buena investigación, la interpretación tendrá más
poder que un gran discurso.
14
 Antes de aplicar diseños en interpretación, el intérprete debe conocer
las técnicas básicas de comunicación, una interpretación de calidad se
fundamenta en las habilidades y los conocimientos del intérprete,
atributos que se deben poder desarrollar de forma continua.
 Los textos interpretativos deberían transmitir aquello a que los lectores
les gustaría conocer, con la autoridad del conocimiento y la humildad y
responsabilidad que ello conlleva.
 Un programa interpretativo debe ser capaz de conseguir apoyo político,
financiero, administrativo, voluntariado y sea cual sea la ayuda necesaria
para que el programa prospere.
 La interpretación debería estimular las capacidades de la gente de
contemplar la belleza que esta a su alrededor para elevar el espíritu y
propiciar la conservación de aquello que es interpretado.
 Los intérpretes deben ser capaces de promover actividades
interpretativas óptimas, a través de programas y servicios bien concebidos
y diseñados de forma intencionada.
 La pasión es el ingrediente indispensable para una interpretación
poderosa y efectiva; pasión por el rasgo que es interpretado y por aquello
que viene a inspirarse con el.
Adicional a su contribución, Beck y Cable (op. cit), agregaron finalmente
que:
“La interpretación tiene que contribuir a la prevención y solución de
problemas sociales, culturales y ambientales…, y debe provocar un
impacto en el público que valla más allá del mero hecho de la visita.”
La Interpretación Ambiental es considerada como “la acción educativa
ambiental, sustentada en el constructivismo como concepción pedagógica,
que trata de explicar más que informar, de revelar más que mostrar y de
despertar la curiosidad más que satisfacerla a través de una comunicación
efectiva que asegure el interés y participación de los usuarios en
experiencias y aprendizajes significativos y promueven la adquisición de
un nuevo código de ética ambiental”. Es la traducción del lenguaje del
ambiente al lenguaje de la gente (Aranguren et al., 2000).
Según Fernández y Fallas (2005), la interpretación ambiental, lejos de
comunicar información literal, lo que busca es transmitir ideas y relaciones
15
a partir de un acercamiento directo entre la audiencia y los recursos que
se interpretan. Para lograrlo se utilizan diferentes técnicas que ayudan a
las personas a entender y apreciar lo que se observa. La meta es
comunicar un mensaje. La interpretación ambiental traduce el lenguaje
técnico de los profesionales en términos e ideas que las personas en
general entienden fácilmente.
Este mismo autor plantea, que la interpretación ambiental es un
instrumento útil y efectivo, mediante el cual el educador o intérprete
puede explicar un recurso natural o cultural a su audiencia, de una forma
interesante y amena.
En estos casos se generan beneficios tanto para los visitantes como los
recursos naturales y culturales en sí mismos, ya que se promueve un
mayor entendimiento y sensibilización de la audiencia hacia estos.
Las características de la Interpretación Ambiental
Sam Ham (1992) destaca cuatro características principales:
Es amena. Mantener la las personas entretenidas no es la meta de la
interpretación, sin embargo es necesario que así sea para mantener la
atención de la audiencia en lo que se está presentando, durante el
tiempo que dure la charla o recorrido.
Es pertinente. Para que la información se considere pertinente, debe
cumplir con dos cualidades, una se refiere a que tiene un significado y
la otra a que es personal. La información es significativa para nosotros
cuando logramos relacionarla con algún conocimiento previo, es decir,
la entendemos en el contexto de algo más que sabemos, y es personal
cuando se relaciona lo que se está describiendo con algo dentro de la
personalidad o experiencia del visitante.
Es organizada. La información es organizada, se debe presentar de
una forma fácil de seguir, sin que sea necesario un gran esfuerzo por
parte de la audiencia. Para ello se sugiere trabajar con cinco ideas
principales o menos, de acuerdo con los estudios de George Millar en
1956 sobre la capacidad de los seres humanos sobre cuanta información
somos capaces de manejar. Para hacer una interpretación organizada
se debe de trabajar a partir de un tema, que es la idea principal y
general que se desea transmitir al público y las distintas paradas de la
interpretación ambiental se desarrollan a través de subtemas los cuales
son escogidos según su relación y los elementos con los que se dispone
para interpretar.
16
Que posea un tema. El tema es punto principal o mensaje que un
comunicador está tratando de transmitir. En la interpretación, además del
tema, hay un tópico, el cual es el objeto motivo de la presentación.
Los medios interpretativos más comunes.
Los medios interpretativos se dividen en dos categorías. Una de ellas se
conoce como “impersonal” o autoguiada y la otra como “personal” o
guiada (Dawson, 1999).
La interpretación Ambiental puede utilizar diferentes medios
interpretativos los cuales pueden ser guiados o autoguiados (Fernández y
Fallas, op. cit.)
La interpretación autoguiada utiliza instrumentos entre los que se
encuentran las exhibiciones, señales, rótulos fijos, folletos, o aparatos
audiovisuales con la ventaja de que estos son económicos y pueden estar
disponibles al visitante en cualquier momento. Los servicios autoguiados
son recomendados cuando el medio a interpretar es un área donde el flujo
de visitante es amplio y constante durante el día o el año (Fernández y
Fallas, op. cit.)
Los medios guiados, incluyen paseos o giras, charlas interpretativas,
discusiones visitas guiadas, en las cuales una persona va a interpretar el
ambiente natural o cultural para el visitante. Los paseos guiados se
recomiendan para grupos escolares o grupos regulares pequeño y para
familias (Fernández y Fallas, op. cit.)
Entre los medios autoguiados las exhibiciones son un medio versátil que
incorpora artefactos, objetos artesanales, diagramas, efectos especiales
de diferentes tipos y una serie de aspectos que al combinarse de una
forma adecuada causan un efecto en el público. Este tipo de medio de
comunicación invita al uso de los sentidos y amplia la percepción de las
personas (Morales, 1998).
Por otra parte los senderos interpretativos permiten un contacto directo
del visitante con el recurso que se desea revelar y es considerado como
un método muy efectivo para realizar interpretación. Los senderos pueden
ser autoguiados o guiados, para este ultimo se debe contar con el apoyo
de un guía (Morales, op. cit.).
Algunos de los medios a utilizar en un sendero autoguiado según
Morales (1998), son:
1. Paneles explicativos: los cuales representan una excelente
alternativa ya que son fáciles de instalar y mejorar a un costo
17
relativamente bajo, sin tener que alterar de manera significativa al
sendero.
2. Folletos: constituyen materiales guías o apoyos en la conducción del
sendero y suelen estar acompañados de un numero correlativo de postes
numerados instalados en puntos de la ruta donde se abra de explicar un
rasgo o proceso a interpretar. Este medio permite que el visitante lleve
consigo un recuerdo de su visita y posee ventajas sobre la instalación de
paneles ya que evita el congestionamiento de las rutas.
Planificación de Senderos de Interpretación Ambiental
Una de las herramientas educativas efectivas a aplicar en áreas
naturales protegidas o no, son los senderos interpretativos, los cuales son
constituidos en espacios en los cuales se llevan a cabo actividades
educativas que buscan la integración de la sociedad civil, grupos humanos
locales y visitantes, a los procesos de conservación de algún área en
particular.
Estos senderos interpretativos permiten el contacto directo de los
visitantes con los valores del lugar, sobre o en torno al cual se quiere dar
un mensaje, a partir del desarrollo de una temática o un tópico particular.
Cada sendero tiene un objetivo específico que se sustenta en el
desarrollo de las actividades, centrando la atención en un aspecto que el
visitante pueda interiorizar y que a la vez sirva de hilo conductor de los
contenidos del mensaje (Rueda, 2004).
Tres son las características básicas sugeridas por Ham (1992), para la
presentación de textos de forma efectiva en una parada:
1) Se debe enfocar la atención de la audiencia en el detalle que esta
siendo interpretado.
2) Se debe explicar de forma significativa, con un valor que de
credibilidad la importancia del detalle mostrado.
3) Se debe orientar las explicaciones sobre el rasgo interpretado en
función de la experiencia y el tema propuesto.
Estas características son sintetizadas por el autor cuando se trata de
senderos autoguiados:
a) Tener un titulo tema.
b) Enfocar inmediatamente de forma impecable,
c) Explicar el rasgo rápidamente, de manera interesante y
d) Con un mensaje claro, breve y conciso.
18
Morales (op cit.) hace énfasis en el hecho de dar valor a la estética y
calidad de los materiales utilizados en el diseño de los carteles ya que
estos son la carta de presentación que determinan gran parte la
efectividad de la comunicación a presentar al público visitante.
Dawson (1999), habla que la interpretación como actividad en general
debe:







Ayudar al público a reconocer y actuar de una forma positiva con
respecto a problemas específicos de administración dentro de un
área o sitio.
Mejorar el apoyo del público a los recursos del área y a las
necesidades administrativas.
Ayudar a los visitantes y al público en general a apreciar el valor de
nuevos métodos de manejo y uso del recurso.
Reducir el impacto del visitante sobre áreas ecológicamente
sensibles.
Minimizar el costo de mantenimiento y restauración de las
facilidades del sitio y la propiedad.
Estimular el sentimiento de orgullo del visitante hacia su región, el
país y sus raíces.
Ampliar el conocimiento público sobre la naturaleza y/o de la
naturaleza.
Los senderos de interpretación ambiental en Venezuela
En Venezuela, la interpretación ambiental es una disciplina
institucionalizada que se remonta a la creación del Parque Nacional
Canaima, según Aranguren (et al. 2000 en Vidal y Moncada, 2006). Estos
medios se han constituido como los mecanismos más comunes en cuanto
a su utilización como instalaciones, actividades y materiales, organizados
dentro de recorridos preestablecidos ambientales con paradas definidas y
sus recursos mostrados de una forma interpretativa. Una evaluación de su
proceso practico y evolutivo en el país fue realizado por Vidal y Moncada,
(op. cit.), quienes desarrollan una síntesis práctica para la elaboración de
senderos, a manera de insumo y guía para su mejoramiento como medios
usados en la praxis educativa ambiental.
Vidal y Moncada (op. cit), afirman que la interpretación ambiental desde
el punto de vista práctico, tiene su sustento epistemológico en el
constructivismo, tesis compartida igualmente por Obando y Aranguren
(2000), a partir de la evidencia encontrada de principios comunes entre
esta teoría pedagógica y la interpretación ambiental.
19
Estos principios se resumen en:




La gente aprende mejor cuando participa de manera activa en su
aprendizaje, mediante experiencias directas con el recurso a través
del uso de los sentidos.
Cada aprendizaje se construye a través de una experiencia previa
del sujeto, quien tiene una forma particular de procesar las
experiencias y los conocimientos.
La gente prefiere aprender aquello que es relevante para su vida.
El aprendizaje por descubrimiento genera estimulo y satisfacciones.
De acuerdo a Vidal y Moncada (op cit), existe una relación clara entre
estos postulados y los principios expuestos por Ham (1992), de amenidad,
pertinencia, organización y existencia de una temática. Fueron
identificados y evaluados en su trabajo 27 senderos de los cuales se
seleccionaron a 21 de ellos con la suficiente y disponible información como
para establecer comparaciones sobre su nivel de desarrollo y evolución en
la experiencia venezolana.
Algunos de estos diseños y desarrollos de senderos, se muestran en el
Cuadro I, donde se evidencia una clara y paulatina evolución de estas
iniciativas y alternativas desarrolladas en el país las cuales hacen eco de
los resultados tangibles y las aspiraciones alcanzadas en materia de la
disciplina interpretativa, destacándose a su vez el llamado Movimiento
Ambiental Venezolano (Vidal y Moncada, op. cit).
Comentan además los autores que existen factores intencionales
comunes en las distintas concepciones de los diseños existentes
propuestos o desarrollados en el país, evidenciándose que todas estas
instalaciones responden a iniciativas que buscan logros tendentes a una
mejora positiva en los: 1) aspectos motivacionales y educacionales de sus
usuarios, 2) la gestión ambiental, 3) el autofinanciamiento y 4) la
integración de las comunidades locales hacia la conservación y el turismo.
20
Cuadro 1. Año de creación, nombre, ubicación, autor y desarrollo de los
senderos estudiados en Venezuela por Vidal y Moncada (2006).
Año de
creación
1974
Nombre del sendero
Ubicación
Camino a la
naturaleza
Interpretación de la
naturaleza
Sendero de la
Naturaleza
Los Chorros: aguas
del pasado,
presente y futuro.
Sendero de la
Toma.
El Árbol Marino y su
equilibrio ambiental
La rueda de la vida
PN: El ávila
2000
La ruta de los
pioneros.
La ruta de
Meztiatis.
Las orquídeas
espontáneas de
Caracas
¿Y cómo hacemos
para vivir en el
agua?
La tres águilas
Sendero para P.
Zoológico “Las
Delicias”
CENECOAGRO
2002
Sendero Fisonómico
2004
La piscina de
Francisky
El Playón
La casa de los
animales
Un bosque de
cadenas
Interpretación
Geoquímico
1977
1978
1996
1997
1997
1998
1998
1998
1998
1999
1999
2000
2004
2004
2004
2004
Autor
PN. SIERRA Nevada
División de Parques
Nacionales MAC
Masini
PN. Guatopo
FUDENA.
PR. Los Chorros.
Abreu
PN. Yacambu
Caraballo.
PN. La Restinga
Machado y Aranguren
Jardín Botánico de Caracas
PN. Archipiélago Los Roques
Fundación Instituto
Jardín Botánico de Vzla.
INPARQUES
PN. El Ávila
Palmitesta
PN. El Ávila
Verdechia
Parque del Este Rómulo
Betancourt.
Luigui, Moncada y
Aranguren
PN. Macario
P. Zoológico Las Delicias
Villarreal y Verdechia
Garrido
Univer. Centro Occidental,
Lisandro Alvarado.
U.E. San Diego de Acalá,
San Diego de los Altos.
PN. Archipiélago de Los
Roques
PN. Yurubí
Agropecuaria Hidra.
Mediomundo
Hato ganadero Pedernales
Verdechia.
U. E. El Bosque Maracay
Morales
Piñero y Sanchez.
INPARQUES Fundación
Científica Los Roques
INPARQUES
Verdechia.
Nivel de
desarrollo
Ejecutado
Propuesta.
Ejecutado.
Propuesta.
Propuesta.
Ejecutado
Ejecutado.
Ejecutado.
Propuesta
Propuesta.
Propuesta.
Ejecutado
Propuesta.
Propuesta.
Ejecutado.
Propuesta.
Propuesta.
Ejecutado.
Ejecutado.
Ejecutado.
De los resultados finales generados del trabajo anterior, combinados con
algunos de los aspectos técnicos, sugeridos por la bibliografía, quedaron
sintetizadas y organizadas en cinco etapas básicas, las orientaciones
prácticas sugeridas para mejorar la elaboración de senderos en el país, las
cuales se expresan según su orden correlativo de la manera siguiente:
21
1)
Los estudios de diagnóstico: prospección de las variables
naturales y socio culturales, la cual implica una praxis
pertinente interpretativa y la prevención de daños ambientales
en los lugares propuestos.
2)
La planificación y diseño de estrategias y recursos a
utilizar: la cual debería conducir a establecer el mensaje
comunicacional, los contenidos, el itinerario o recorrido, los
rasgos interpretativos y los medios necesarios para el diseño
montaje y operación de de los senderos.
3)
La adecuación del espacio físico: que implican pautas de
atención y condicionamiento de la ruta y recursos generales
del lugar, así como la generación de garantías sobre la
seguridad, delimitacion de la senda, comodidad e información
general a los usuarios.
4)
El mantenimiento: que
necesarias suministradas
como a los dispositivos
operatividad sostenible en
5)
La evaluación del poder motivacional y la efectividad
educativa: que implican una resultante para saber el impacto
resultante en la motivación, su poder de atracción, la
efectividad en la transmisión del mensaje esperado y la
capacidad para medir, hasta que punto a ocurrido una
modificación de la conducta de los individuos después de su
uso.
incluye todas aquellas atenciones
a los componentes naturales, así
y expositivos existentes para su
el tiempo y espacio.
22
CAPITULO III
MÉTODO
Este capítulo describe las fases metodológicas, que fueron desarrolladas
para este trabajo, las cuales muestran las actividades realizadas para el
diseño del sendero de interpretación ambiental proyectado para ser
instalado en la plantación de pinos de la Universidad Simón Bolívar, en el
Valle de Sartenejas.
Este trabajo se corresponde según Sierra (1994), con una investigación
de tipo descriptiva y de campo, ya que se evaluaron las distintas
oportunidades interpretativas encontradas, “directamente de los sitios o
ambientes naturales seleccionados” las cuales se enmarcan a su vez, como
una propuesta definida dentro de la categoría de proyecto factible, la cual
cuenta a su vez, con grandes posibilidades de instalación y funcionamiento
en el área propuesta.
Las consideraciones preliminares y las fases metodológicas se describen
en la Figura 1:
Fase. (1)
Diagnóstico del área:
Consideraciones
preliminares.
Fase (2)
Determinación del
estado actual de la
gestión ambiental de
la plantación de
pinos de la USB
METODOLOGIA
Fases de la
Investigación
Fase (3)
Determinación de
las orientaciones
técnicas: visión
de los usuarios
expertos
Fase (4)
Diseño de un sendero de
interpretación ambiental
Figura 1. Fases metodológicas para el diseño de un sendero de
interpretación ambiental en la plantación de pinos USB.
23
Fases metodológicas
Consideraciones preliminares.
Elección del lugar:
La motivación para la elección del lugar seleccionado del sendero, se
vio fuertemente influenciada por los aportes e iniciativas generadas de las
cátedras académicas, de Conservación de Áreas Protegidas Naturales
(Prof. Edgard Yerena) y las de Interpretación Ambiental, (Profa. Nila
Pellegrini) así como algunas nociones de gran utilidad, sobre el paradigma
de “la puesta en valor”, de la materia de Conservación de Patrimonio
Histórico Cultural (Prof. Andrzej Antczak), todas pertenecientes a la
Maestría y Especialización en Desarrollo y Ambiente de la Universidad
Simón Bolívar.
También se consideraron ciertos aspectos importantes y oportunidades
básicas sugeridas por Palmitesta (1998), tales como:



La existencia de un área como el bosque de pinos, con problemáticas
puntuales y de contexto, con un registro histórico y posibilidad de
resolución en cuanto a su orden ecológico desde la variable humana.
La presencia de rutas o caminerías y cortafuegos en buen estado, ya
establecidas en el sitio, su accesibilidad y cercanía (a los edificios
académicos de la universidad), así como las condiciones de un
recorrido poco exigente y de fácil acceso, con recursos naturales a la
vista de los visitantes.
La existencia potencial de nuevos usuarios de origen diverso y los
destinatarios principales seleccionados para esta propuesta
especifica: “el estudiantado universitario de la USB”.
Adicionalmente con el objetivo de lograr una, profundización sobre el
conocimiento del lugar seleccionado se realizo un inventario de los
recursos existentes, así como la identificación y verificación en campo de
las necesidades y oportunidades de resolución a problemáticas específicas
tales como:
A) La relacionada con la muerte y transformación próxima de la
plantación de pinos al cumplimiento de su ciclo de vida.
B) La falta interés y cooperación existente de la comunidad universitaria
con la gestión y conservación de sus espacios naturales.
C) Problemáticas de origen delictivo existentes en el área.
24
El resultado culmino en el desarrollo de una propuesta integral que
intentará establecer y mostrar las relaciones, existentes, entre las
necesidades e importancia de un correcto manejo de la plantación de pinos
y las necesidades e importancia de la participación efectiva de sus usuarios
para el cumplimiento de esta aspiración.
Selección de la audiencia participante:
Este punto significó una oportunidad clave para la elección del lugar a ser
utilizado, ya que esta representaría a los beneficiarios potenciales y
principales del sendero. Tal decisión implico la consideración inicial de
tomar al estudiantado entrante a la USB, así como al público visitante en
general, considerando prioritariamente a los primeros por la necesidad e
importancia de mostrar la inclusión de valores ambientales y la
participación efectiva de estos, para el mejoramiento creciente de la
gestión de sus espacios naturales, como una forma temprana y
permanente de relacionar sus actividades académicas en la resolución de
las problemáticas reales de su entorno.
Selección del tipo de sendero:
Se realizó una selección preliminar al proponer un sendero según las
sugerencias planteadas por Rueda (2004), las cuales se corresponden a un
sendero tipo “lineal”, eligiéndose adicionalmente una ruta de tipo
“autoguiada”, como una primera aproximación a las oportunidades
interpretativas del área, lo que implicará para este caso en particular, la
instalación de paneles Interpretativos a lo largo de la ruta y la devolución
del transito de personas en sentido contrario al de ascenso del mismo.
Esta decisión fue tomada dado el nivel reciente de evolución temporal de
la propuesta del sendero y la oportunidad existente del uso de los
materiales maderables de la plantación para la fabricación de carteles
como medios interpretativos, lo que implicará un abaratamiento de sus
costos de instalación futura.
Cabe señalar que existen grandes posibilidades en la zona para
desarrollar un recorrido tipo “circuito”, (Rueda, 2004), donde el inicio y el
final coinciden en el mismo punto, que para nuestro caso particular
culminaría a la altura del dique (Figura 2).
25
Tipo Lineal
Tipo
Circuito
Tipo Mixto
Multi
Circuito
Imagen Dayana Berroteran.
Figura 2 Diagrama general de la ruta de la caminería, “tipo lineal”
propuesta en este estudio, para ser desarrollada en la plantación de pinos
de la USB y distintas posibilidades para el desarrollo de un sendero tipo
circuito, mixto y multi circuito.
Existen además dentro del ámbito universitario posibilidades futuras de
diseñar recorridos multi-circuito donde, a partir un sendero principal, se
desprendan otros senderos con diferentes niveles de dificultad, distancia,
duración y atractivos, lo que permite realizar una diversificación del área
para su uso público (Rueda, 2004).
Se realizo la elección de un diseño tipo autoguiado, la cual se hizo de
acuerdo a los planteamientos sugeridos por Palmitesta (1998), quien
menciona dos características sobre la pertinencia del uso de estos medios
interpretativos:
a)
Los senderos autoguiados son adecuados para interpretar
procesos en los lugares donde se requiere hacer llamados a la
reflexión, como aquellos que se han recuperado de la
consecuencia de los incendios.
b)
La permanencia de los rasgos interpretativos.
26
Fase 1. Diagnóstico del área: identificación y selección de las
oportunidades interpretativas existentes en la plantación de pinos
Universidad Simón Bolívar.
1.1 Observación inicial de los recursos ambientales
identificación de las oportunidades interpretativas.
existentes
e
Consistió en una serie de exploraciones iniciales de percepción cualitativa
sobre las distintas oportunidades interpretativas existentes en el lugar, las
cuales se llevaron a cabo inicialmente a través de la realización de
recorridos en vehículo apoyadas por el director del departamento de
manejo forestal de la USB, y a posteriori, a través de varias caminatas
sucesivas por las diferentes rutas de la zona seleccionada, en las cuales se
anotaron en libreta de campo las distintas impresiones percibidas o
evocadas de distintos puntos del lugar, que posteriormente dieron inicio a
la ejecución de una serie inventarios sistemáticos a un conjunto amplio de
recursos y procesos naturales presentes dentro del área.
Posteriormente se fueron verificando y descartando, la existencia y
ubicación
de
nuevos
recursos
ambientales
con
oportunidades
interpretativas encontradas. Se obtuvo con esto una percepción parcial y
un registro progresivo directo y de los fenómenos y procesos naturales,
encontrados en distintos puntos, a lo largo del sendero, factibles de ser
usados para la conformación de una propuesta interpretativa. Se
incorporaron en este inventario las problemáticas ambientales, con sus
respectivas oportunidades de resolución.
1.2. Inventario preliminar de la ubicación, número y registro de puntos de
interés en las rutas recorridas:
Esta pauta se realizó en paralelo y a “posteriori” de la creación de una
serie de reflexiones preliminares personales, (ver anexos II y III).
El inventario consistió en la identificación, ubicación aproximada y
registro inicial, de varios puntos de interés, dentro del recorrido, a través
del posicionamiento satelital (Global Positioning Sistem) Marca “GARMIN”
Modelo (GPS map 60Cx)
En este inventario, se localizaron diferentes rasgos naturales y dinámicas
aprovechables del sitio, estableciéndose el número y distancia tentativa de
las paradas de una forma intuitiva y provisional, dentro de la ruta, cuya
secuencia fue ampliada y complementada en la fase 3 de este trabajo.
27
1.3
Desarrollo de reflexiones preliminares personales.
Significó la creación de “dos esbozos” narrativos, a manera de obtener
una aproximación de percepción cualitativa y un reconocimiento inicial
vivencial del área y sus recursos existentes en la ruta seleccionada
(Anexos III y IV).
De esta actividad se produjeron una serie de anotaciones, analogías y
registros, entre los recursos, sus rasgos ambientales existentes en el sitio
y las vivencias propias comparables del autor de este trabajo, realizados,
en puntos específicos de las rutas posibles de selección. Para esta fase se
contó con la guíatura, apoyo logístico de la Dirección de Planta Física de la
USB.
El resultado concreto de este ejercicio descriptivo y sensorial, produjo
una serie de comprensiones de gran importancia en cuanto a la percepción
cualitativa del lugar, que apoyaron tanto en el esclarecimiento del tema
general del sendero a proponer, así como el desarrollo de los sub-temas
con sus mensajes y guiones a ser transcritos en las paradas de los carteles
interpretativos del sendero en cuestión, sugeridos y definidos a su vez en
la fase 4, referente a la elaboración de títulos y textos a ser colocados en
los carteles.
Fase 2.
Determinación del estado actual de la gestión ambiental
de la plantación de pinos USB.
Implicó una búsqueda documental que permitió visualizar una
comprensión integral y teórica de las causas que determinaron el estado
actual de la plantación a partir de los cambios sucesivos del ambiente
ocurridos desde su origen hasta la actualidad, haciendo énfasis en los
siguientes tópicos: geología del lugar, ecología, transformaciones
antrópicas, problemáticas, así como las distintas evidencias del manejo
desde estado actual y futuro posible.
Fase 3 Determinación de orientaciones técnicas: “visión de los
usuarios expertos”.
3.1
Diseño del instrumento
Consistió en el desarrollo y aplicación de un cuestionario estructurado,
que permitió determinar la visión de un grupo de “Usuarios Expertos” y/o
beneficiarios del bosque para obtener su perspectiva con respecto a un
conjunto de aspectos claves u orientaciones técnicas (Anexo V), para la
instalación de un sendero de interpretación ambiental en las caminerías
que atraviesan dichos espacios.
28
Este instrumento estuvo constituido por un total de siete preguntas
abiertas, aplicadas a 10 actores de la USB, relacionados con las áreas
académicas y administrativa de la universidad Simón Bolívar y fue aplicado
entre septiembre y diciembre del año 2007,
3.2 Aplicación del instrumento a los expertos usuarios
Se identificaron dentro del ámbito universitario a distintas personas
según sus experiencias profesionales, en relación directa o indirecta con la
zona seleccionada de interés, pertenecientes todos a áreas diversas que
van desde la academia, a los servicios de mantenimiento integral, pasando
por el personal de investigación, incluyendo además a encargados de las
actividades deportivas, los departamentos de conservación de patrimonio,
los de estudios ambientales y de gestión, así como a biólogos, botánicos,
expertos en interpretación ambiental, entre otros.
A todo el grupo seleccionado se les aplicó el instrumento a manera de
entrevista o cuestionario, con las preguntas relativas a determinar las
orientaciones técnicas previstas.
3.3 Análisis de contenido de las repuestas de los expertos usuarios.
A partir de las respuestas expresadas por cada entrevistado se realizó un
análisis de contenido, haciendo énfasis en las principales tendencias
temáticas de respuesta obtenidas, agrupándolas posteriormente en
categorías y subcategorías temáticas, que una vez definidas ayudaron a
establecer el tema propuesto a lo largo del sendero.
3.3.1
Definición de las categorías de respuesta.
Se compiló la información obtenida en tablas para las preguntas 3, 4, 5,
6 y 7, del instrumento aplicado a los expertos, cuyas respuestas fueron
desagregadas en categorías, según su similitud temática y según el
número de veces que estas se repetían.
29
Fase 4. Diseño del sendero de interpretación ambiental de la
plantación de pinos de la USB.
4.1. Verificación, selección definitiva y registro de los sitios con rasgos u
oportunidades interpretativas del área y medios interpretativos.
4.1.1.Selección y registro de los sitios de las paradas:
Consistió en la selección, registro fotográfico y discriminación final de los
sitios, recursos, o dinámicas con oportunidad interpretativa a ser usadas
para diseño final de las paradas del sendero, incluyendo sus rasgos
destacados factibles de ser usados y su geo-referenciación final (con GPS),
dentro de la ruta.
4.1.2. Elección de los medios interpretativos
Se seleccionó el uso de los carteles como los medios interpretativos
ideales, considerándolos idóneos para iniciar la propuesta interpretativa,
dado las existencias de recursos maderables disponibles en el lugar, que
implican a su vez un ahorro en los costos de fabricación e implementación
constituyéndose en una alternativa practica de hacer presencia visible
temprana en el sitio.
4.2. Determinación del “tema” del sendero.
Para la selección del “Tema Principal” del sendero se consideraron las
opiniones dadas por los entrevistados, quienes ofrecieron respuestas
compuestas (para las preguntas 3, 4, 5, 6 y 7), la cuales expresaron más
de un tópico de interés al cual le fue asignada una sub-categoría temática.
El resultado obtenido sirvió como apoyo en la definición tanto del tema
principal del sendero, así como de los subtemas correspondientes, a ser
tratados en cada parada seleccionada dentro de la ruta.
4.3 Diseño de títulos y textos de las paradas a partir de los criterios u
orientaciones técnicas sugeridas por los expertos y las oportunidades
interpretativas cotejadas en las reflexiones preliminares personales.
Consistió en el establecimiento y definición del tema general del sendero
y el desarrollo de los subtemas y sus mensajes correspondientes a las
paradas escogidas para el diseño final de la ruta.
30
Esto fue posible mediante análisis de las orientaciones técnicas y las
anotaciones de campo de este trabajo, a través del uso combinado de los
esbozos de las reflexiones preliminares personales y otras selecciones
cualitativas de percepción registradas, sobre los sitios, recursos y rasgos
de interés existentes en la caminería y sus oportunidades temáticas
correspondientes.
Como el resultado final de este ejercicio se conformó una serie de
cuadros generales de planificación de las paradas y sus correspondientes
títulos y textos interpretativos a ser colocados en los carteles.
A continuación se presentan el modelo de cuadros de planificación, los
cuadros de síntesis de las paradas del sendero y los cuadros reflexivos.
Los cuadros modelos de planificación contienen: el tema general, el titulo
de la parada del sendero, la ubicación de la misma, sus recursos y
materiales, así como el mensaje a transmitir (Cuadro 2.)
Los cuadros de síntesis de las paradas del sendero contienen el tema
general, el titulo de la parada, una imagen específica del sitio o croquis del
sendero, el recurso o rasgo a ser presentado y una síntesis del textomensaje a ser transmitido (Cuadro 3.)
31
Cuadro 2. Modelo de planificación de las paradas del sendero.
Tema General
Titulo/ Tema de la parada:
Ubicación numérica secuencial
de la Parada (..)
Sitio o Punto de ubicación de
interés a lo largo de la ruta.
Coordenadas
(N)
(W)
Recursos/ Materiales
Mensajes a ser transmitidos
Este cuadro debe mostrar:
Reflexiones generales sobre:
El sitio, recurso, rasgo
natural o cultural, del cual
es objeto la interpretación
a mostrar.
¿Que es el Recurso o rasgo?
¿Como funciona?
¿De que manera sirve?
¿Que relación u analogía, tiene con
el visitante?
¿Que significa o que importancia
tiene dentro del contexto?
32
Cuadro 3. Síntesis del mensaje a transmitir, croquis de ubicación e imagen fotográfica de la parada.
Tema General:
Titulo /Tema de la parada
Croquis del
Sendero
Una imagen
fotográfica del
sitio, recurso, o
rasgo a
interpretar
Síntesis del mensaje a
transmitir a través de un
texto interpretativo
33
4.3.1. Síntesis narrativa.
Consiste en la información final de los carteles a ser presentados al
publico visitante, se presentan en una síntesis narrativa extraída del
cuadro modelo de planificación, sobre los aspectos de mayor relevancia a
ser interpretados, de los sitios, recursos y rasgos del lugar.
4.3.2. Carteles reflexivos.
Los carteles reflexivos se incluyeron en puntos específicos del sendero,
entre paradas, estos contienen mensajes que refuerzan del recorrido
andado hasta momento.
4.3.3. Ajuste del hilo conductor del tema mensaje entre paradas,
(desarrollo del mapa temático).
Consistió en el ajuste de las síntesis narrativas resultantes, a manera de
ir logrando el establecimiento de las conexiones existentes entre las
tramas independientes o escenarios, de las paradas seleccionadas.
A través de esta pauta se intentó dar una secuenciación lógica y
congruente del discurso interpretativo a transmitir en los carteles del
sendero en función de un tema principal preestablecido reforzando el
objetivo general durante toda la ruta. Se generó a partir de aquí un mapa
temático.
4.4. Diseño del mapa del sendero.
Se realizó un recorrido final para la verificación de las coordenadas de los
puntos de interés del inventario de sitios recursos y rasgos con GPS y se
levanto el plano definitivo, incluyendo datos sobre la altura de las paradas
y la distancia del sendero a través del uso del programa satelital Google
Earth.
34
CAPÍTULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En el presente capítulo se muestran los resultados de la investigación,
así como el sendero propuesto.
1. Diagnóstico del área.
Los resultados obtenidos correspondientes a la fase metodológica 1,
del Inventario preliminar de los recursos y rasgos con oportunidades
interpretativas contienen un total de 19 puntos preliminares seleccionados
dentro de la ruta (Cuadro 4).
Cuadro 4. Inventario preliminar de oportunidades interpretativas de los
sitios recursos y rasgos del pinar
Sitios recursos y rasgos, con
oportunidades interpretativas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Camino de entrada al sendero desde
las canchas deportivas.
Cartel Normas.
Túnel Árboles
Churuata.
Escalera Dique.
Árbol Central.
Camino “T”
Salida Curva.
Hondonada.
Kiosco Rojo.
a) Evidencia de Manejo.
Kiosco 2 (hecho de pinos caídos)
Entrada Pinar.
Curva entrada (Alfombra Aciculas.)
b) Evidencia de Manejo. (Entresaques)
Pinos Caídos. Hondonada.
Casa Madera. (Foto).
Subida Difícil. (Sotobosque).
c) Evidencias Manejo (aciculas).
Rasgo (No Permanente)
Crecimiento Natural Pino.
(Vista de Caracas.)
Coordenadas
aproximadas
(N)
(W)
10 24.806
066·53.280
Altura
(m.)
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
24.
24.
24.
24.
24.
24.
24.
24.
24.
25.
808
812
840
836
859
885
864
901
940
187
066.53.302
066.53. 329
066.53. 339
066.53. 326
066.53. 312
066.53. 264
066.53.234
066.53.150
066.53.095
066.53.265
1.216
1.263
1.244
1.236
1.233
1.238
1.232
1.236
1.246
10
10
10
10
10
10
10
25.
24.
25.
25.
25.
25.
25.
003 066.53.031
988 066.53. 013
010 066. 53.961
023 066.52. 944
076 066.52. 853
093 066.52. 917
111 066.53. 018
1.254
1.280
1.272
1.266
1.277
1.308
1.336
10 25. 176
066.53.199.
1.213
1.371
35
1.1 Oportunidades interpretativas de los recursos seleccionados.
Las oportunidades interpretativas encontrados en el área de estudio
están ligadas a la importancia que posee la plantación de pinos de la
Universidad Simón Bolívar como un valor estético de gran reconocimiento,
así como también a la oportunidad que implico su uso para el manejo de
problemáticas erosivas especificas, lo cual la convierte en un área natural
modificada de gran fragilidad, con un recurso natural introducido, utilizado
como solución ante las secuelas dejadas por usos anteriores de la tierra,
intervención que sirvió en el manejo de un área natural que estaba
degradada.
La suma de los impactos ambientales e influencias antrópicas presentes,
incluyendo sus espacios, caminerías y cortafuegos, la convierten en un
bien excepcional de gran atractivo para la investigación científica,
combinado al uso agregado que se hace, de sus caminerías para la
recreación, el deporte o el aprovechamiento generado por algunas
cátedras universitarias para acciones de tipo educativas formales y no
formales.
Se debe considerar sin embargo el hecho resaltante, al aporte y valor
agregado, de los esfuerzos dirigidos hacia la unificación, por parte de sus
entes administradores, así como sus dolientes directos, los cuales han ido
ganando terreno en la experiencia y capacidades para establecer acuerdos
de trabajo conjunto para su conservación, en el abordaje de sus
problemáticas ambientales y sociales de acuerdo con los valores e ideales
institucionales establecidos.
Puede ser vista como una oportunidad adicional, el hecho de que estos
espacios estén siendo utilizados de forma creciente y aprovechados de
forma directa e indirecta, por beneficiarios que van allá del uso local,
como es el caso de su utilización por parte de visitantes externos y
vecinos, lo cual confirma la existencia de un bien natural intervenido, con
gran valor de uso recreativo que posee condiciones pero sobretodo
potencialidades de convertirse en un espacio natural-patrimonial
modificado en transición, con un origen, ubicación, naturaleza privilegiada,
que posee condiciones viables crecientes para ser disfrutado dentro de
una intencionada y presencial tendencia organizacional administrativa, de
gran facilidad de acceso, uso, instalación, resguardo, mantenimiento y
mejoramiento sostenible en el tiempo.
36
2. Estado del manejo de la plantación de pinos de la USB
La existencia del pinar constituyó en su momento y representa hoy en
día, una solución a la problemática específica de la protección de un suelo
arcilloso presente en el área del valle, de los efectos del viento, la lluvia y
sus correspondientes escorrentías. Sin embargo, esta plantación trajo en
si misma consecuencias adicionales propias de la ecología del pino, que
tienen que ver con el cumplimiento de su ciclo de vida, agravado por la
alta densidad en la que fue sembrado, lo que ha generado problemas de
salud propios del pinar, y otras plantas, debido al incremento de la acidez
del suelo, producción de sombras, que agravan la dificultad para el
crecimiento y regeneración del bosque original.
A partir de estos problemas actuales y otros de orden delictivo
(vandalismo e incendios), agravado por procesos de urbanización
creciente, de sus alrededores, queda demostrado la existencia de un lugar
con una alta fragilidad ambiental, que se había desarrollado al margen de
los objetivos universitarios, salvo por algunas iniciativas académicas, de
investigación y administrativas particulares, así como el uso recreativo y
deportivo que eventualmente en el se han venido realizando a riesgo
propio de sus usuarios.
Rivas (2006) presentó una síntesis de la problemática ambiental del
bosque de pinos de la USB, estableciendo para el momento de su estudio,
una actualización temporal del estado de su gestión ambiental. En este
diagnostico se tipificaron las actividades ocurridas en el bosque para la
época del estudio y se sintetizaron algunas propuestas participativas para
su uso y conservación, la cuales estuvieron liderizadas para el momento
por el programa de Saneamiento Ambiental, el Cuerpo de bomberos, y la
Dirección de Deportes de dicha institución.
Afirma Rivas (op cit), que son los propios usuarios los garantes de sus
espacios inmediatos y el bosque de pinos representa una oportunidad para
promoción de la participación ciudadana en actividades relacionadas con el
ambiente y orientadas a su preservación, enmarcadas dentro de políticas
ambientales que orienten el uso sustentable del mismo.
En tal sentido, a partir de las múltiples problemáticas y oportunidades
presentes para este lugar, se hace necesario la incorporación de nuevas
herramientas que sirvan de apoyo práctico en su gestión, siendo allí donde
el enfoque de la Interpretación Ambiental, como un auxiliar de la
Educación Ambiental, puede aportar respuestas oportunas para su
manejo, a través de diseños de senderos de interpretación factibles de ser
37
desarrollados, que puedan ser utilizados para la convivencia y uso de sus
beneficiarios en general incidiendo al mismo tiempo en la enseñanza,
comprensión y uso mejorado del lugar, a través de la inducción de
cambios actitudinales positivos de sus usuarios hacia la conservación de la
naturaleza y los ambientes de convivencia en general.
En la actualidad el recientemente creado cuerpo de guardabosques
universitarios, podrían hacer operativo del sendero en un tiempo
relativamente próximo funcionando como guías del mismo y como apoyo a
su instalación y mantenimiento. Existen además otras propuestas que se
han desarrollado a nivel de planificación para la incorporación de senderos
de interpretación ambiental para ser instalados en los jardines y otros
sitios del valle de sartenejas, sin embargo no existe hasta el momento
ninguna propuesta formal, para el área específica de la plantación de
pinos, ubicada dentro del límite Norte del valle, que son terrenos
propiedad de la institución.
3. Orientaciones técnicas resultantes del instrumento aplicado a
expertos usuarios.
En relación a la pregunta número 1 del instrumento aplicado a los
expertos usuarios sobre si era pertinente o no, la colocación y
funcionamiento de una instalación tipo sendero de corte interpretativo en
el pinar, 9 de 10 de ellos aprobaron su posible existencia, instalación y
funcionamiento en el lugar, argumentando de manera generalizada la
necesidad de hacer presencia efectiva en sus espacios como una
oportunidad de establecer una gestión protectora y de servicios para la
comunidad universitaria y público visitante en general.
En cuanto al tipo de sendero a ser colocado en el área, se obtuvo una
ligera preferencia de 5 respuestas mayoritarias para la instalación de un
sendero tipo autoguiado, obteniéndose 4 respuestas, para uno guiado y 1,
respuesta para la instalación de uno tipo mixto, el cual maximizaría aun
mas sus oportunidades ofertadas para su uso. Es importante señalar,
como refuerzo a la tendencia establecida aquí, lo aportado por el trabajo
de Palmitesta en el año (1998), quien sugiere el uso de senderos
autoguiados como ideales para interpretar procesos en los lugares donde
se requiere hacer llamados a la reflexión, representados por ejemplo por
sitios que han sido degradados por el fuego (caso particular y recurrente
de estas zonas de estudio), producto de la acción intencional humana.
38
3. 1. Categorías temáticas totales resultantes del análisis de las
orientaciones técnicas.
Los resultados conjuntos de las orientaciones técnicas sugeridas por los
expertos, muestran un conjunto de oportunidades temáticas bien
definidas y con grandes posibilidades de ser usadas en una propuesta
educativa ambiental. Según la evaluación realizada al total de las
categorías de respuestas generadas, las cuatro categorías temáticas
mayoritarias resultantes, se corresponden según su importancia:
1)
2)
3)
4)
Ecología histórica del pinar,
Conservación,
Servicios ambientales y
Seguridad integral del lugar
4. El tema propuesto
El tema del sendero fue producto del análisis tanto de las categorías de
respuestas asignadas por parte de los expertos usuarios, así como de la
percepción del entrevistador a través de la observación in situ, sobre las
oportunidades interpretativas observadas en el área.
Se definió el tema central como: la “evolución del manejo”, de la
plantación de pinos de la USB, el cual se centra y desarrolla en el sendero
a través de dos aspectos de esas relaciones evolutivas:
La primera, la madurez del carácter de los seres humanos y la segunda
la relación existente entre este proceso y las acciones intencionales de
manejo en el área.
El primer aspecto, trata sobre “La evolución” y el segundo sobre (2) “el
manejo”, los cuales han sido “reinterpretados analógicamente” según las
oportunidades presentes en la ruta, a través de comparaciones
progresivas y representativas, de los procesos de auto dominio de esos
cambios evolutivos de la madurez del carácter.
A partir de la definición del tema general, se obtuvo un marco referencial
que permitió el desarrollo de los subtemas y sus mensajes
correspondientes para cada una de las paradas, seleccionadas.
De esta manera se conformó el diseño final de la ruta, en la cual se
asocian algunas transformaciones de la ecología histórica del lugar y
algunas intervenciones evidenciables de origen humano, enfocadas a
convertir a este lugar, en un área natural protegida.
39
La inclusión efectiva de los espacios naturales a la dinámica universitaria
los conduce hacia un manejo cada vez más participativo y consensuado
por parte de sus actores, dinámica esta que se ha intentado sintetizar y
mostrar a través de la narrativa practica durante el discurso interpretativo
de la ruta, demostrando el hecho factible de como la evolución en el
manejo, puede transformarse en un proceso intencional que descubre
oportunidades en cualquier sitio, recurso o rasgo dentro de la plantación
de pinos a partir de las mejoras aportadas por el paso de sus caminantes
en su camino a la madurez.
En resumen el tema seleccionado: “La evolución del manejo”, intenta
llevar a partir de una serie de analogías descriptivas, que explican el como
hacer mejor las cosas, cuando se manejan de forma integral el
pensamiento, los sentimientos y el accionar, a través del establecimiento
asociativo del ser humano y su entorno natural. A partir de este postulado
se han aprovechado el amplio espectro de oportunidades implícitas de la
ruta, integrándolas como fundamentos guías para la confección de los
títulos y textos interpretativos de los carteles.
4. 1. Desarrollo de los subtemas y los mensajes correspondientes a las
paradas establecidas de la ruta.
La definición de los subtemas específicos de las paradas, del sendero, se
corresponden las respuestas dadas para cada pregunta del instrumento,
de las cuales se realizó una selección de las principales temáticas con
potencial de ser desarrolladas (Cuadros 4, 5, 6, 7, 8 y 9).
40
Cuadro 5. Categorías y subcategorías asignadas a las respuestas
obtenidas sobre los atractivos generales de la plantación de pinos según la
visión de los usuarios expertos.
Categorías
temáticas
asignadas
Ecología
histórica del
pinar.
Conservación
Servicios
ambientales
Subcategorías asignadas
Ecología y biodiversidad (sucesiones en el tiempo)
Restauración del Pinar
Historia del pinar
Procesos ecológicos evidenciables
Contraste pinar y bosque
Restauración bosque original
8
3
3
2
2
2
Vistas panorámicas
Ambiente en general
Aire puro.
Belleza escénica
2
2
2
1
Oportunidades de manejo del pinar
Protección suelos
Protección cuencas
Prevención de incendios
Planta de gas
Torre electricidad
Infraestructuras El dique
El vivero
Kioscos
Topografía
Atractivos
populares
Frecuencia de
respuestas
“El chinchorro”
“Barrancos”
“Sedimentos”
Alfombra de aciculas
Pino solitario
2
2
2
2
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
41
Cuadro 6. Categorías y subcategorías asignadas de las respuestas
obtenidas sobre los aspectos que los expertos usuarios consideran que el
visitante debe recordar después de su visita al sendero.
Categorías
Temáticas
Asignadas
Ecología del
pinar
Historia del
pinar
Impactos
ambientales
Subcategorías asignadas
Proceso sucesión y recuperación del pinar en
zonas especificas
Sucesión y recuperación bosque natural original
Transformación de plantación a bosque
Colonización vegetación nativa hondonadas
Contrastes ecológicos bosque natural y plantación
Contraste entre bosque natural y la ciudad
Cambios constantes y permanentes de la
plantación
Colonización vegetación nativa hondonadas
Lo que existía allí
antes de la Plantación de
Pinos
Causas del porque se sembraron.
Consecuencias de siembra hasta la actualidad
Efectos negativos: de la sombra del pinar.
Servicios
ambientales
Gestión
ambiental
Topografía
1
1
3
3
3
1
1
Alfombra de aciculas
2
1
Protección cuencas,
Purificación del aire, aguas
Embellecimiento del paisaje
1
1
1
Vista de la ciudad de Caracas desde el pinar
1
El Pino Solitario
Infraestructuras Torre de electricidad
Paisajismo
4
3
2
1
1
1
1
Efectos negativos: de la liberación aciculas
Impacto negativo de la tala total: “sabanización”
Atractivos
populares
Frecuencia
de
respuestas
Éxito
de
la
reforestación:
recuperación de la cuenca
Evidencias de manejo
El llamado “Chinchorro”
protección
1
y
1
1
1
42
Cuadro 7. Problemas y oportunidades generadas por el uso del espacio
desde la perspectiva de los expertos usuarios
Categorías Temáticas
Asignadas
Actos delictivos
Capacidad de carga
Uso del espacio
Muerte del pinar
Servicios ofertados
Planes de manejo
Planes contra incendios
Subcategorías asignadas
Frecuencia
de
respuestas
Atracos
Daños a la integridad personal
Incendios
6
6
2
Riesgos a personas (caída pinos)
Alteración vida silvestre
1
2
Pisoteo
Erosión
Compactación
Desperdicios
Ciclo de vida del pinar
Procesos Ecológicos Asociados
Recreativos y educativos
Manejo y conservación
Preventivos
Contingentes
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
Comunidad
1
1
Nuevas organizaciones
1
Aditamentos
Dispositivos expositivos
1
Apatía
Indiferencia participativa
1
Llamada de atención
comunidad USB.
Fortalecimiento o
creación de nuevas
organizaciones
Autoridades
43
Cuadro 8. Aspectos preventivos a ser implementados desde la perspectiva
de los expertos usuarios.
Categorías
Temáticas
Asignadas
Seguridad Y
Control
Subcategorías asignadas
Control de entradas y salidas /
frecuencia de visitas
Normas generales permitidas
Capacidad carga
Que la gente que se mantenga dentro
del sendero (caminerías).
Control de especies introducidas
Control zonas aledañas
Indumentaria adecuada
Diseño Del
Sendero
Zonificación
Dispositivos
Servicio
Delimitacion de bordes y limites
Ubicación adecuada carteles
Demarcación rutas, motos, ciclistas y
caminantes
Planificación señalización
Paradas definidas
Delimitación zonas por mayor y/o menor
perturbación
Usos según potencialidad especifica.
Zonas para la investigación
Bancos de descanso
Contenedores de desperdicios
Dispositivos para la hidratación
Mantenimiento Limpieza caminerías de basuras
limpieza caminerías material incendiable
Personal
Técnico
Plan Contra
Incendios
Personal de mantenimiento
Guardabosques USB y otros.
4
3
3
3
1
1
1
2
2
2
1
1
3
3
1
3
1
1
2
2
2
1
Acciones rápidas contingencias fuego
1
Expositivos resistentes y de calidad
1
Administración Creación autoridad única de área
Calidad
Materiales
Frecuencia de respuestas
1
44
Cuadro 9. Criterios técnicos adicionales desde la perspectiva de los
expertos usuarios
Categorías
Temáticas
Asignadas
Equipamiento
estética
Consideraciones
ecológicas y de
manejo
Seguridad y
control
Normativas de
uso
Consideraciones
económicas.
Deportes y
educación
Plan de manejo
forestal
Adiestramiento
Centro
información
Subcategorías asignadas
Frecuencia de
respuestas
Diseño ejemplar
2
Equipamiento y estética
1
Calidad materiales
2
Restauración bosque original
1
Gestión de La sucesión
1
Estudios bancos de semillas
1
Estudios línea base.
1
Medidas que desalienten la delincuencia
1
Plan de vigilancia
1
Promulgación divulgación normas (Uso)
1
Prohibiciones sanciones
1
Oferta servicios S.I.A.
Aspectos presupuestarios
1
1
Interacción educativa y deportiva
2
Sustitución
originales
de
pinos
por
especies
1
Guías y personal mantenimiento
1
Centro de información y logística.
1
45
4. 2. Definición de tópicos específicos o subtemas vistos y sugeridos
por los expertos.
Tomando en cuenta el tema general: la evolución del manejo de la
plantación de pinos USB, se realizó una selección de los subtemas presentes
en el área, girando alrededor de la participación creciente enfocada en su
gestión ambiental y la adaptación ecológica de una plantación de pinos, con
una alta intervención humana y la comparación, a manera analógica, que se
hizo de estos procesos con el desarrollo del carácter de los estudiantes
entrantes, (y todos los visitantes en general), en su paso hacia la madurez
y por el recorrido del sendero, que es a su vez una continuidad de su
camino de evolución por la vida cotidiana.
Algunas ideas previstas, con el potencial de ser desarrolladas antes de la
selección final de los puntos de interés a ser utilizados fueron las siguientes:

El Inicio del camino es saber que: caminando se deja algo atrás y se
encuentra algo hacia delante…; el presente de esa senda eres tu aquí
y ahora…

La integración de las partes separadas, comienza por ubicarte en el
centro…

El dar provecho constructivo a las caídas es adaptarse y ver el lado
positivo de cualquier evento,...

Caer y aprender a levantarse forjan la madurez de la experiencia.

Las podas son inevitables en el camino de ascenso;

Pon atención: ¡Hay descuidos que pueden salir caros!

La aparición de las dificultades en el camino de ascenso representan
un reto y una oportunidad de superar tus limitaciones…
46
5. Selección definitiva de las paradas del sendero.
En el Cuadro 10, se muestra el resultado de la escogencia final de catorce
paradas correspondientes a la fase metodológica (3), la cual conforma el
total de 14 puntos de interés existentes a ser presentados al público
visitante en función de su oportunidades interpretativas, según el tema
propuesto (ver cuadro 11 y ver figura 4).
Cuadro 10. Ubicación de paradas definitivas del sendero, según sitios,
recursos y rasgos, con oportunidades interpretativas del pinar.
Nº
Sitios, recursos y rasgos
interpretativos
1
2
Camino de entrada al sendero
Árbol Central del Dique
Vista remanente bosque natural y el pinar
Camino “T”; Pino pequeño a la entrada
del pinar
Curva de entrada al pinar (pinos grandes)
Curva al final entrada (alfombra aciculas.)
Visual de la Hondonada
Evidencia de Manejo.
Kiosco 2 (hecho de pinos caídos)
Entresaques
Delgadez de los pinos
Casa Madera.
Subida Difícil. (Sotobosque).
La Quema del pinar
Crecimiento Natural Pino.
Vista de Caracas.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Coordenadas
Altura
(m.)
(N)
(W)
10 24. 859
066.53. 312
1.233.
10 24. 885
066.53. 264
1.238
10 24. 864
¿?
10 24. 901
¿?
066.53.234
¿?
066.53.150
¿?
1.232
¿?
1.236
¿?
10 25. 010
¿?
10 25. 076
10 25. 093
066.53. 961
¿?
066. 52. 853
066. 52. 917
1.272.
¿?
1.277.
1.308.
10 25. 176
066. 53. 199.
1.371.
47
Figura 3. Mapa del recorrido con paradas, (Imagen Google Eart).
El establecimiento de una secuencia lógica entre las paradas y la
relación coherente entre los guiones a ser transcritos con los recursos
encontrados produjo el desarrollo de un mapa temático. (ver cuadro 11).
La fase 4, subsiguiente al proceso de planificación de las paradas se
muestra en el desarrollo de las tablas resumen y sus síntesis finales,
desarrolladas finalmente como la propuesta a ser colocadas en los puntos
y carteles correspondientes (ver tablas de planificación de paradas).
6. La Propuesta: Sendero de interpretación ambiental, plantación
de pinos USB
A continuación se muestran una serie de cuadros contentivos de la
siguiente información:
-
Cuadros del mapa temático del sendero de interpretación ambiental
-
Cartel informativo general de las paradas
-
Síntesis finales de los textos de los carteles interpretativos
48
Cuadro 11. Mapa temático del sendero de interpretación ambiental.
LA PLANTACION DE PINOS DE LA USB
Tópico
general
Tema
general
Titulo
Paradas
Paradas
alternas
Ubicación
de las
paradas
Título de
las
paradas
Evolución del MANEJO
0
1
“Una siembra del pasado que continua en ti ”
2
Camino de
entrada al
sendero
después de
la barra
amarilla
Una siembra
del pasado
que
continua en
ti
Transita el
camino de
hacia el
encuentro de
ti mismo.
Un contacto entre 2
realidades
aparentemente
separadas
La
importancia
que tienen
para el
manejo de
las vías de
acceso.
Importancia integral
de la cuenca
hidrográfica como
generadora de la
vida del lugar
Mensajes
de las
paradas
Presentación
del Tema
Manejar es
valorar tus
pasos y lo
que pisas…
3
4
4.1
Barra
amarilla.
entrada al
sendero
Preparación
para iniciar
la visita.
1er punto reflexivo
Árbol central del
dique
No importa donde
mires toda
diferencia es
reconciliable
Punto intermedio entre
paradas 2 y3
Primer cartel de
compendios reflexivos
TODO ES MANEJABLE
CUANDO SE SUMAN SUS
PARTES EN SU
CONJUNTO
INTERPRETAR
ES CAMINAR DESPIERTO
Entrada del pinar
Comienzo del
Camino del
Crecimiento
El pinar aprovecha
los espacios
abiertos para
crecer
Respeta tu
crecimiento y
ubícate en el
punto exacto que
te corresponde
en relación
contigo y todos
los demás
4.2
Curva al final de la entrada al
pinar
Síntesis A
Síntesis B
Mientras creces
Tallos firmes en
el Suelo
Los árboles del
pinar compiten
por la luz
aumentando su
complejidad
estructural
Mientras subes
en tu camino a
la madurez
elige siempre lo
mejor para ti y
para el
conjunto
El pinar fue
sembrado para
manejar los
problemas de
erosión del
suelo por parte
de las lluvias
El camino
empieza con
los pies bien
puestos sobre
la tierra:
49
Cuadro 11. Continuación.
LA PLANTACION DE PINOS DE LA USB
Tópico
general
Tema
general
Titulo
paradas
Evolución del MANEJO
“Una siembra del pasado que continua en ti ”
5
Paradas
alternas
Ubicación
paradas
Título de
las
paradas
Mensajes
de las
paradas
6
síntesis (A)
Segunda
hondonada
síntesis (B)
Sumérgete
en la
Hondonada
El resultado de tus
experiencias se acumula
El vivir deja
huellas
Transformando
la carga
Las
condiciones
en las
hondonadas
son
favorables
para la
restauración
del bosque
original
Las hojas del pino
ayudan al manejo
reduciendo la pérdida de
agua por transpiración,
siendo luego desechadas
y produciendo otras
nuevas, cumplidas sus
tareas vitales.
Las acículas
pueden ser un
combustible
potencial, que
además
acidifica al
suelo y puede
ocasionar
incendios!
Los ciclos de la
materia son
siempre
balanceados.
Involucrarse
es estar
inmerso
Ver el
acumulado de
tus pasos
2do. punto
reflexivo
8
Tercera
hondonada
Después de la
1era.curva a la
entrada del pinar
Entresaque
visible después
de una curva
Recrear
es dar valor y
nueva vida
2do. cartel
compendios
reflexivos
Golpes que
enseñan
Aprovecha el
material
maderable caído
de una forma
constructiva.
Manejar es dar
aprovechamiento
de todo hacia
algo mejor.
Síntesis (C)
1era.curva a la entrada del pinar
Por atención a lo que
portas y
arrojas mientras
caminas
7
Maneja
preventivamente
tus productos y
residuos
Levántate
siempre, todo
sirve para
avanzar hacia
algo mejor.
Aprovecha el
tiempo
concedido sobre
tus espacios…
Algunos cortes
son necesarios
para disminuir la
densidad y
permitir que
entre la luz
Romper con
nuestros hábitos
acostumbrados
50
Cuadro 11. Continuación
LA PLANTACION DE PINOS DE LA USB
Tópico
general
Tema
general
Evolución del MANEJO
“Una siembra del pasado que continua en ti ”
Titulo
paradas
Paradas
alternas
Ubicación
de las
paradas
Título de
las paradas
Mensajes
de las
paradas
9
10
11
12
13
14
Antes de la casa
de utilería
Casa de utilería vacía.
Subida fuerte
después de la casa
de utilería.
Troncos quemados
a un lado izquierdo
de la subida
Final de la subida fuerte y
limite norte de la USB.
Linderos norte de la
USB con vista a caracas.
Demasiado cerca
no siempre es
bueno
Una idea que se hace
forma y forma que se
vuelve acción.
¡Arriba que la
pendiente se
acrecienta!
Hay descuidos que
pueden salir caros.
El camino recorrido
Un servicio de retorno al
manejo de mi cuidad
Las plantaciones
sembradas
demasiado cerca
no pueden
desarrollarse a
plenitud
La continuidad del
manejo de las ideas
requiere de
consecución presencial
para ejecutarse y
mantenerse en el
tiempo
Las variaciones de las
pendientes en el
camino son
inevitables.
Los incendios que
se producen en el
bosque son
intencionales
El pinar aprovecha los
espacios abiertos para
crecer
Manejas
responsablemente tu
vida cuando te das
cuenta de que todo lo
que mires afuera viene
desde adentro de ti.
Lo aparente mente
aislado se conecta con
algo anterior y
posterior,
Para manejar
exigencias mayores
requieres de un
sobreesfuerzo mayor
para poder
superarlas.
La sana
convivencia
depende de una
proporcionada
administración y
suministro de
recursos
Todo tiene un
propósito.
Un evento adverso
que se repite nos
dice que no
estamos pensando
y por ende
actuando sobre las
causas correctas
Discierne hasta
que el aclareo de
tu mente llegue a
las causas de
origen de tus
problemas
El bosque puede
expandirse naturalmente
cuando se manejan y
proveen de forma
selectiva, las condiciones
espaciales adecuadas para
su repoblación
Adáptate siempre desde
un nuevo renacimiento
mejorado de ti mismo
Retorna tus dones
ganados sirviendo a los
que están al inicio de la
senda allá abajo en la
ciudad.
51
Cuadro 12. Cartel informativo del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos USB.
Tópico general
LA PLANTACION DE PINOS DE LA USB
Titulo
“Una siembra del pasado que continua en ti ”
Tema general
Ubicación Parada (0)
Barra amarilla ; alcabala
al comienzo del camino
Coordenadas
(N)
(W)
10 24.806
066·53.280
Evolución del MANEJO
Croquis del Sendero
Información y recomendaciones que debes tomar
en cuenta antes de comenzar el recorrido.
Durante el recorrido podrás percibir distintas interacciones
entre plantas y animales, oirás el sonido del viento sobre la
copas de los árboles y podrás integrar tu experiencia al
manejo de este lugar.
Longitud lineal del sendero: 1.865 Metros
Número de paradas: 14
Tiempo estimado de recorrido: 1 hora y media.
Tiempo estimado de retorno a este punto: 2 horas.
Características generales del sendero y requerimientos
para el ascenso: sendero de tierra, con pendientes de entre
10 y 15%, por lo que se recomienda estar en buen estado de
salud dada la presencia de algunas subidas y bajadas por lo
que no es aconsejable para personas con problemas motores
y cardíacos.
Te recomendamos: uses ropa y calzado adecuado, lleves
agua y tomes las previsiones en cuanto a tu resguardo
personal.
La mayor prevención es el orden que establezcas en ti
mismo, aprovecha la perspectiva de esta senda
para ordenar todos tus asuntos
52
Cuadro 13. Planificación de la parada 1 del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo de la parada:
Transita el camino hacia el encuentro de ti mismo.
Ubicación de la Parada 1
Recursos/ Materiales
Mensajes
Después de la primera
alcabala del camino
Comienzo de la alcabala del camino
que lleva al dique desde el
estacionamiento de las canchas
deportivas de la USB
La importancia que tienen para
el manejo de las vías de acceso.
Coordenadas
(N)
(W)
10 24.806 066·53.280
Manejar es valorar tus pasos y
lo que pisas…
53
Cuadro 14. Síntesis interpretativa del cartel de la parada 1
Tema General:
Titulo de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Transita el camino hacia el encuentro de ti mismo.
Síntesis del texto interpretativo:
Transita por este camino
que es frontera entre el contexto de donde vienes
y un mundo de posibilidades, que tal vez desconozcas
Estas vías son medios útiles para el manejo de este lugar ya que a través de ellas
se facilita el acceso y la conexión, entre las personas y los distintos recursos
encontrados aquí.
¿Te has preguntado si conoces al manejador en potencia que hay dentro de ti?
Croquis del Sendero
Te invito a que reveles paso a paso, tu senda de servicio,
la cual va de la mano con tu crecimiento
Aquí podrás involucrarte en un servicio vital, que implica:
“Un reconocimiento en el manejo y protección de ti mismo y tu entorno”
vamos que el recorrido apenas empieza …
Imagen de la parada (1)
Pon atención a tus pasos y lo que pisas, recuerda que caminando se deja algo atrás
y se encuentra algo adelante.
54
Cuadro 15. Planificación de la parada 2 del sendero de interpretación ambiental.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo de la parada:
Un contacto entre dos realidades aparentemente separadas
Ubicación de la parada 2
Recursos/ Materiales
Mensajes
Dique de USB
Primer árbol a la mitad del
embalse o dique
Importancia integral de la
cuenca hidrográfica como
generadora de la vida del lugar
Coordenadas
(N)
(W)
10 24. 859 066.53. 312
Unión entre el remanente
bosque original y la plantación
de pinos
No importa donde mires toda
diferencia es reconciliable
55
Cuadro 16. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada. 2
Tema General:
Titulo de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Un contacto entre dos realidades aparentemente separadas
Síntesis del texto interpretativo:
Parado en medio de este dique, observa a dos realidades aparentemente separadas
Mira ampliamente la cobertura vegetal que se encuentra detrás,
¿Puedes distinguir sus contrastes?
Croquis del
Sendero
Coexisten allí, una parte remanente de un bosque húmedo de montaña
y lo que fue el manejo de una siembra realizada hace mas de 30 años:
“La plantación de pinos de tu universidad”
Juntos conforman una parte importante de la cuenca hidrográfica de este lugar
excepcional, donde se produce el agua que sostiene la vida alrededor
¿Sabias que tu presencia en este lugar no es fortuita?
“tus decisiones son importantes y vitales
para su sostenimiento y transformación futura.”
Imagen parada (2)
Sigue avanzando y descubre sobre la marcha que todas las diferencias en tu paisaje
se relacionan y son conciliables a partir de ti mismo.
56
Cuadro 17. Primer punto reflexivo del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos USB.
 TODO ES MANEJABLE CUANDO SE SUMAN SUS PARTES
EN SU CONJUNTO
 INTERPRETAR ES CAMINAR DESPIERTO
57
Cuadro 18. Planificación de la parada 3 del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo de la parada:
Ubicación de la Parada 3
Comienzo del camino de tierra entre
el dique y el pinar
Coordenadas
(N)
(W)
10 24. 885 066.53. 264
El camino del crecimiento
Recursos/ Materiales
Mensajes
Pino pequeño a la entrada
del pinar
El pinar aprovecha los espacios
abiertos para crecer
Respeta tu crecimiento y ubícate en
el punto exacto que te corresponde
en relación contigo y todos los demás
58
Cuadro 19. Síntesis interpretativa del cartel de la parada 3
Tema General:
Titulo de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
El camino del crecimiento
Síntesis del texto interpretativo:
Observa a este pequeño pino y su espacio alrededor con mucha atención.
¿Qué crees que necesita para crecer sanamente?
Suelo, Aire y luz
es lo que necesita para desarrollarse.
Croquis del Sendero
Para efectos de su manejo, veamos como el pinar aprovecha los espacios abiertos
para crecer, lo cual puede implicar necesariamente que esté ubicado en el espacio
adecuado en su camino de ascenso.
Cierra ahora tus ojos y ubícate en el espacio que te corresponde en este camino,
hazlo lentamente, da unos pasos y aquiétate en el punto exacto
donde te sientas bien
Imagen parada (3)
Comprende que eres también como este pequeño pino, necesitas de tu espacio
y propósito propio
Sigue avanzando y busca siempre el respeto de tus etapas de crecimiento
ubicándote siempre en el punto exacto que te corresponde en relación
con todo lo demás.
59
Cuadro 20. Planificación de la de la parada 4, síntesis (A), del sendero de interpretación ambiental de la
plantación de pinos USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo de la parada:
“Mientras creces”
Ubicación de la parada 4
Recursos/ Materiales
Mensajes
1era curva al final de la entrada del
camino de tierra
Copas de los pinos
Los árboles del pinar compiten
por la luz aumentando su
complejidad estructural
Coordenadas
(N)
10 24. 864
(W)
066.53.234
Mientras subes en tu camino a la
madurez elige siempre lo mejor
para ti y para el conjunto
60
Cuadro 21. Síntesis (A) del cartel de la parada 4
Tema General:
Titulo de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
“Mientras creces”
Síntesis (A):
Llegado a este punto, te invito a que detalles con atención, al lado izquierdo de este
camino, a los protagonistas vegetales de estos espacios:
los pinos caribe, o (Pinus caribea)
Mira hacia arriba hacia sus copas e intenta observar y siente
el esplendor de los pinos grandes y sabios que buscan el cielo
Croquis del Sendero
En realidad el haber desarrollado estas alturas y la complejidad de sus estructuras,
es el resultado de una lucha evolutiva entre miembros de una especie
por obtener la luz del sol
Este efecto además ha servido para el manejo de este lugar en cuanto a que se ha
logrado disminuir el impacto directo de las lluvias y otros procesos erosivos sobre el suelo
Recuerda que:
Así como estos pinos, mientras creces puedes subir compitiendo o cooperando,
ambas lecciones son inevitables e importantes en tu ascenso
Imagen “a” parada (4)
Avanza de forma conjunta y descubre esto por ti mismo, en el manejo de
ascenso hacia la madurez
61
Cuadro 22. Planificación de la parada 4, Síntesis (B), del sendero de interpretación ambiental de la
plantación de pinos USB.
Tema General
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo de la parada:
Tallos firmes en el suelo
Ubicación de la parada 4
1era curva al final de la entrada
del camino de tierra
Coordenadas
(N)
10 24. 864
(W)
066.53.234
Recursos/ Materiales
Tallos gruesos
Parte baja de los pinos ubicados a la
izquierda del camino de entrada hacia
el pinar.
Mensajes
El pinar fue sembrado para
manejar los problemas de
erosión del suelo por parte de
las lluvias
El camino empieza con los pies
bien puestos sobre la tierra
62
Cuadro 23. Síntesis (B) del cartel de la parada 4
Tema General:
Titulo de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Tallos firmes en el Suelo
Síntesis (B):
Acércate y desde este mismo punto de ubicación,
observa con atención sus tallos
¿Podrás imaginar sus raíces?
¿Para qué crees que sirven esas estructuras?
Croquis del Sendero
Estos pinos fueron sembrados con la importante tarea de manejar los problemas
de erosión y arrastre del suelo por parte de las lluvias de zonas que quedaron
deforestadas por manejos agrícolas anteriores
¿Será posible que los tallos y sus raíces
se relacionen con tus piernas y pies?
quizás ambos deban estar bien firmes en el suelo para sustentar su crecimiento
Imagen “B” parada (4)
“Pisa firme”…
…Que el camino empieza con los pies bien puestos sobre la tierra
y aquí se forjan las luchas y las fricciones que maduran tu carácter
63
Cuadro 24. Planificación de la parada 5 del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo de la parada:
“Sumérgete en la Hondonada”
Ubicación de la Parada 5
Recursos/ Materiales
Mensajes
Después del 1er “kiosco rojo”
Hondonada
grande y espeso follaje
Las condiciones en las
hondonadas son
favorables para la restauración
del bosque original
Coordenadas
(N)
10 24. 901
(W)
066.53.150
Involucrarse es estar inmerso
64
Cuadro 25. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 5
Tema General:
Titulo de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
“Sumérgete en la hondonada”
Síntesis:
Tómate tu tiempo para contemplar este profundo follaje
¿Se te ha ocurrido que tal vez existan allí condiciones ambientales favorables para
el resurgimiento y desarrollo del bosque nativo?
En esta zona, el pino es casi inexistente y la vegetación original ha aprovechado
las condiciones de un espacio privilegiado donde abunda la humedad.
Croquis del Sendero
Sabes, ¿cómo podrían aprovecharse estas condiciones para favorecer
el manejo hacia la restauración del bosque original?
Involucrarse, en esta y otras aventuras en tu vida dependerá de que aproveches
las oportunidades favorables asumiéndolas a profundidad…
Imagen parada (6)
… Y así lograrás el cambio efectivo en el manejo
profundo, natural y mejorado de ti mismo
65
Cuadro 26. Planificación de la parada 6 del sendero de interpretación ambiental.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Títulos de las síntesis de la parada:
Ubicación de la parada 6
1er pino grande ubicado
después de la 1era curva
Coordenadas
(N)
10 24. 864
(W)
Recursos/
Materiales
Acículas en las
ramas del pinar
066.53.234
a) El resultado de tus experiencias se acumula
b) El vivir deja huellas
c) Transformando la carga
Mensajes
Síntesis (a)
Las hojas del pino ayudan al manejo reduciendo la pérdida de
agua por transpiración, siendo luego desechadas y produciendo
otras nuevas, cumplidas sus tareas vitales.
Por atención a lo que portas y arrojas mientras caminas
Síntesis (b)
Acículas secas en
el camino.
Las acículas pueden ser un combustible potencial, que además
acidifica al suelo y puede ocasionar incendios!
Ver el acumulado de tus pasos
Síntesis (c)
Tus pasos
En la naturaleza, no hay desperdicios y los ciclos de la materia
son siempre balanceados.
Maneja preventivamente tus productos y residuos
66
Cuadro 27. Síntesis interpretativa (A), del cartel de la parada 6
Tema General:
Titulo/ Tema de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
“El resultado de tus experiencias se acumula”
síntesis (A):
Acércate y trata de tocar las ramas de este pino con mucho cuidado y respeto
Descubre a una de las estructuras mas interesantes del pinar:
“Las acículas”, u hojas del pino.
Estos cuerpos verdes y alargados con forma de aguja ayudan al manejo reduciendo la
pérdida de agua por transpiración
Croquis del Sendero
Lo que debes saber sobre las hojas y su razón de ser, es que una vez realizada sus tareas
vitales son desechadas por la planta, quien producirá otras nuevas
para cumplir sus funciones.
¿Crees probable que existan parentescos entre el ímpetu y el resultado de tus acciones
con estas estructuras?
La caída de las hojas del pino se acumulan inevitablemente
formando gruesas capas residuales
Imagen “a” parada (5)
asimismo ocurre con el uso indebido de tus facultades
cuando están fuera de tu control
67
Cuadro 28. Síntesis interpretativa (B), del cartel de la parada 6
Tema General:
Titulo de la parada:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
El vivir deja huellas
Síntesis (B):
Observa ahora, como al caer las hojas de los pinos forman residuos que se
acumulan dejando huella de su presencia
¡Pon atención!
Porque estos depósitos son evidentes en el suelo del camino que ahora
mismo pisas
¡Este material es un combustible potencial que acidifica al suelo y puede
ocasionar incendios!
Croquis del Sendero
Se te ocurren algunas ideas sobre
¿Como manejar y dar provecho a esta abundante materia prima?
Todavía te falta por caminar un trecho mas en tu senda, así que,
te pido que estés atento a esas finas ramas y a tus pies sobre el suelo
Date cuenta que en nuestro andar por la vida producimos también desgaste
y residuos …
Imagen “B” parada (5)
… que al acumularlos nos llevan a cometer errores que nos hacen
potencialmente peligrosos para otros y hasta para nosotros mismos
68
Cuadro 29. Síntesis Interpretativa (C), del cartel de la parada 6
Tema General:
Titulo/ Tema:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Transformando la carga
Síntesis(C):
Ahora tómate un tiempo, selecciona y agrupa con tus manos a un pequeño
grupo de aciculas
Siente su textura, percibe su olor y composición
Debes recordar siempre que en la naturaleza, no hay desperdicios
y los ciclos de la materia son siempre balanceados.
Croquis del Sendero
Poniendo atención a sus y tus residuos estos podrán ser manejados a tiempo
liberando el espacio para los nuevos caminantes y sus siembras
Date cuenta que entre mayor sea nuestra intervención en un espacio,
más responsables somos del manejo y resultado sus procesos
y por lo tanto, de sus desechos.
Imagen “C” parada (5)
Avanza que deseo mostrarte en la próxima parada como profundizar
la observación de las oportunidades,
hacia un manejo responsable de tu vida.
69
Cuadro 30. Planificación de la parada 7 del sendero de interpretación ambiental.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Mensaje- Tema:
Recrear es dar valor y nueva vida
Ubicación de la Parada 7
2do Kiosco hecho de pinos
caídos
Coordenadas
(N)
¿?
(W)
¿?
Recursos/ Materiales
Mensajes
Pinos caribe caídos y aprovechados
Aprovecha el material
maderable caído de una
forma constructiva.
Conjunto construido del material maderable.
Levántate siempre, todo
sirve para avanzar hacia
algo mejor.
70
Cuadro 31. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 7
Tema General:
Titulo/ Tema :
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Recrear es dar valor y nueva vida
Síntesis:
¿Sabes de algo que se haya levantado después de caer?
En la naturaleza:
Los ciclos de la materia permiten reincorporar elementos descartados por las plantas,
de esta forma la caída de los troncos del pinar
responde a un proceso de descomposición y producción de suelo fértil en el bosque
Croquis del Sendero
En los ecosistemas manejados:
El aprovechamiento de los troncos que se han caído
pueden ser transformados en cosas útiles como este quiosco de madera
Igualmente, en el manejo de tu vida:
tus caídas pueden repararse también constructivamente con tu accionar,
solo hace falta comenzar con una idea proactiva
Imagen parada (7)
… La evolución del manejo es algo que haces con tus manos
71
Cuadro 32. Segundo punto reflexivo del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
 Manejar es dar aprovechamiento a todo hacia algo mejorado
hacia proyecciones realizables, convertidas en hechos tangibles
 Aprovecha el tiempo concedido para el manejo creativo de tus
espacios
72
Cuadro 33. Planificación de la parada 8 del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Mensaje- Tema:
Golpes que enseñan
Ubicación de la Parada 8
Curva plena en la plantación
Coordenadas
(N)
10 25. 010
(W)
066.53. 961
Recursos/ Materiales
Troncos cortados
Entradas de luz
Mensajes
Algunos cortes son necesarios para
disminuir la densidad y permitir
que entre la luz
Romper con nuestros hábitos
acostumbrados
73
Cuadro 34. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada Nro. 8
Tema General:
Titulo/ Tema:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Golpes que enseñan
Síntesis:
Fíjate en el resto de tronco que sobresale que tienes en frente de ti
Aunque no lo creas, las talas pueden beneficiar a la plantación,
como es el caso de este pino que fue cortado para permitir el paso de un claro de
luz y disminuir la densidad de los árboles que compiten entre si
Croquis del Sendero
Esta técnica ha facilitado además materiales aprovechables para quienes manejan
y disfrutan de este lugar
¿Tu qué piensas?
¿Crees que los “cortes” de estos árboles y de nuestros hábitos son necesarios para
establecer un manejo mejorado del orden en tu vida?
Al igual como pasó con este tronco, algunas veces tendremos que prescindir de lo
acostumbrado, y hacer espacios para que entre la luz y crezcan nuevas
ideas, experiencias y aprendizajes
Imagen parada (8)
Evalúa siempre las cosas que necesitas y renuncia a algunas,
de esta manera ganaras el espacio necesario para equilibrar tu existencia.
74
Cuadro 35. Planificación de la parada 9 del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Mensaje- Tema:
Ubicación de la Parada 9
Antes de la casa de utilería
Demasiado cerca no siempre es bueno
Recursos/ Materiales
Delgadez del pinar
La competencia interespecífica
Mensajes
Las plantaciones sembradas
demasiado cerca no pueden
desarrollarse a plenitud
La sana convivencia depende de
una proporcionada administración
y suministro de recursos
75
Cuadro 36. Síntesis interpretativa del cartel de la parada 9
Tema General:
Titulo/ Tema:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Demasiado cerca no siempre es bueno
Síntesis:
Estas plantaciones de tallos altos y delgados son el resultado
de un manejo inadecuado
En el pasado fueron concentrados muchos pinos en un espacio muy reducido,
lo cual promovió una competitividad forzada por los recursos disponibles
Croquis del Sendero
Date cuenta que esto mismo ocurre en nuestras apretadas ciudades y nuestros
sobrecargados sistemas de vida,
Ellas compiten por suelo y luz y al ser sembradas demasiado cerca entre si,
no podrán desarrollarse a plenitud
Ellas son como tu, necesitan desarrollarse plenas y en espacio suficiente.
Mientras coexistas con otros busca conocer las necesidades y requerimientos del
individuo,
De esta forma se podrán suministrar y administrar los recursos de forma eficaz para
nuestro beneficio y su bienestar.
Imagen parada (9)
Trata siempre de discernir las oportunidades de adaptación
que hay detrás de toda convivencia.
76
Cuadro 37. Planificación de la parada 10 del sendero de interpretación ambiental.
Tema General:
Mensaje- Tema:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Una idea que se hace forma y forma que se vuelve acción.
Ubicación de la Parada 10
Recursos/ Materiales
Mensajes
Final del camino antes de la subida
fuerte
Casita de utilería vacía.
La continuidad del manejo de las
ideas requiere de consecución
presencial para ejecutarse y
mantenerse en el tiempo
Coordenadas
(N)
10 25. 076
(W)
066. 52. 853
Lo aparente mente aislado se
conecta con algo anterior y posterior,
Todo tiene un propósito.
77
Cuadro 38. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 10.
Tema General:
Titulo/ Tema:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Una idea que se hace forma y una forma que se vuelve acción.
Síntesis:
Esta casa aparentemente vacía, es la consecuencia de una buena idea
y un esfuerzo tangible por establecer un manejo presencial dentro del pinar.
Sin embargo,
! No basta su sola existencia para hacer
una puesta en valor efectiva de sus espacios ¡
Croquis del Sendero
Convertirla en un elemento dinámico y efectivo requiere de un nuevo esfuerzo
para que pueda ser puesta en servicio.
Ten en cuenta que nuestra transformación en este mundo,
va mas allá de una existencia de utilería
¿Sabes a quienes puedes sumarte para hacerla funcionar?
¿Conoces a los Guardabosques Universitarios de la USB?
Imagen parada (10)
Ahora puedes aportar tu experiencia única
a la solución de estas y otras tareas vitales para el bosque:
Atrévete y contáctanos:
[email protected]
78
Cuadro 41. Planificación de la parada 11 del sendero de interpretación ambiental.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Mensaje- Tema:
¡Arriba que la pendiente se acrecienta!
Ubicación de la Parada 11
Comienzo de la subida fuerte
Coordenadas
(N)
10 25. 093
(W)
066. 52. 917
Recursos/ Materiales
Mensajes
Comienzo de la pendiente fuerte.
Las variaciones de las pendientes en el
camino son inevitables.
Aumento del esfuerzo para subir.
Para manejar exigencias mayores
requieres de un sobreesfuerzo mayor
para poder superarlas.
79
Cuadro 42. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 11
Tema General:
Titulo/ Tema:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
¡Arriba que la pendiente se acrecienta!
Síntesis:
¡A partir de aquí la exigencia aumenta en esta subida!
Las condiciones de pendiente en el camino son inevitables
Estas variables se deben manejar con atención, administrando nuestros recursos de forma
racional, aprovechando las condiciones para no generar y generarnos problemas.
Croquis del Sendero
Administra bien tus recursos, tanto en el plantado de árboles como en el trazado de las
rutas, para minimizar el esfuerzo y atenuar la erosión.
Evolucionar dependerá de un sobre esfuerzo de tu voluntad para continuar
Vamos sigue hacia arriba y date cuenta por ti mismo de lo que te hablo,
solo te aconsejo que te concentres en tu camino de ascenso como un fin en si mismo.
Es bueno tener en cuenta tus metas, pero es mucho mejor
cuando las construyes paso a paso,
respetando tu andar y eliminando todo afán.
Imagen parada ( )
Vive y disfruta tu presente a tu propio ritmo y sin forzar el fin.
80
Cuadro 37. Planificación de la parada 12 del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo/ Tema:
Hay descuidos que pueden salir caros.
Ubicación de la Parada 12
Después de la subida fuerte al lado
izquierdo del sendero.
Recursos/ Materiales
Cortezas de Pinos quemadas en
el suelo.
Mensajes
Los incendios que se producen en el bosque
son intencionales
Un evento adverso que se repite puede
decirnos que no estamos pensando y por
ende, actuando sobre las causas correctas
Discierne hasta que el aclareo de tu mente
llegue a las causas de origen de tus
problemas
81
Cuadro 38 Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 12
Tema General:
Titulo/ Tema:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Hay descuidos que pueden salir caros.
Síntesis:
¿Podrás encontrar en esta senda algún tronco quemado?
Fíjate bien y sólo pon atención a esos rastros de carbón en sus tallos
Aquí y Ahora, te invito, a que hagamos un viaje hacia atrás en tu mente
y develes las causas de esta acción destructiva y recurrente de estos parajes:
“La quema del pinar “
Croquis del Sendero
El manejo preventivo de los incendios responde a un conjunto de acciones integradas
y oportunas que hacen menos vulnerable la plantación al fuego
Piensa y date cuenta de que detrás de estos daños al ecosistema, se encuentran
personas que por obra u omisión producen lesiones a si mismas y a su entorno
¿Conoces donde se origina la vulnerabilidad de estos espacios?
Es posible que detrás de estos incendios, estén también nuestros disgustos y residuos
acumulados no resueltos:
“Nuestros descuidos”
Imagen parada (12)
Es importante saber que al igual que en tu vida todos los eventos repetitivos
vuelven allí por alguna razón no clarificada…
… las cuales requieren de prestar atención para encontrar
su raíz de ocurrencia.
82
Cuadro 43. Planificación de la parada 13 del sendero de interpretación ambiental de la plantación de pinos
USB.
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Mensaje- Tema:
El camino recorrido
Ubicación de la Parada 13
Recursos/ Materiales
Mensajes
Coordenadas
Renacimiento del pinar, por
medios naturales
El pinar aprovecha los espacios
abiertos para crecer
(N)
10 25. 176
(W)
066. 53. 199.
El bosque puede expandirse
naturalmente cuando se manejan
y proveen de forma selectiva,
las condiciones espaciales
adecuadas para su repoblación
Adáptate siempre
desde un nuevo renacimiento
mejorado de ti mismo.
83
Cuadro 44. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada 13
Tema General:
Titulo/ Tema :
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
El camino recorrido
Síntesis:
¿Recuerdas aquel pino pequeño que vimos al principio del sendero?
Aquí también y en abundancia, las semillas hijas de esta plantación,
han aprovechado las oportunidades para formar una distribución espacial
mas armónica formando nuevos y naturales bosques
Croquis del Sendero
Selectivamente han podido crecer mas allá de los limites establecidos
por la plantación que les dio origen
Lo que implica, que el bosque puede expandirse
cuando se manejan las condiciones espaciales adecuadamente
Tarde o temprano los árboles viejos con sus sombras, los efectos de la
inconciencia humana y las acciones del fuego, quedaran atrás ante todo
proceso de renovación y sucesión
¡Recuerda que tú también eres semilla y planta en expansión!
Imagen parada (13 )
Busca partir de cero y crecer en el manejo diario de tu vida,
evaluando y produciendo nuevos hábitos sobre tu camino recorrido
84
Cuadro 45. Planificación de la parada 14 del sendero de interpretación ambiental
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Mensaje- Tema:
Un servicio de retorno al manejo de mi ciudad
Ubicación de la Parada 14
Final del recorrido al limite del
lindero norte de los terrenos de
la Universidad Simón Bolívar
Recursos/ Materiales
Vista a la cuidad de Caracas
Mensajes
Manejas responsablemente tu vida
cuando te das cuenta de que todo
lo que mires afuera viene desde
adentro de ti.
Retorna tus dones ganados
sirviendo a los que están al inicio
de la senda allá abajo en la ciudad.
85
Cuadro 46. Síntesis Interpretativa del cartel de la parada Nro. 14
Tema General:
La Evolución del manejo del bosque de pinos de la USB
Titulo/ Tema :
Un servicio de retorno al manejo de mi ciudad
Síntesis:
Evaluar tus pasos ganados hasta aquí, implica saber que hacer con ellos
Ahora que estás a cierta altura desde este bosque en transición,
es posible que veas al fondo a:
“la ciudad de Caracas”
Croquis del Sendero
Allá abajo nosotros mismos hemos manejado y recreado
nuestro propio sistema artificial a expensas de los ambientes naturales
¿Te diste cuenta que la naturaleza es un libro escrito donde puedes
ver y mejorar tu propia historia?
Espero tengas mucho mas claras las perspectivas para atreverte a manejar
de una mejor forma el peso de tu y su cotidianidad y ayudar a la naturaleza
y a los seres humanos ha recuperar sus espacios perdidos.
Imagen parada (14)
La ciudad y el bosque son realidades mejorables
que habitan y existen dentro de ti,
Gracias
Se que cuento contigo para extender estos senderos hasta todos los caminos
posibles de tu vida
86
CONCLUSIONES
1) La plantación de pinos de la U.S.B. formó parte de una decisión de
manejo que constituye hoy en día, un espacio natural modificado, ubicado
dentro de un área intervenida por procesos antropicos, generados dentro y
fuera del Valle de Sartenejas. Esta área, coexiste con un remanente natural
del bosque húmedo de montaña preexistente, que en su conjunto posee un
alto potencial para la planificación y el desarrollo de actividades de
recreación al aire libre y de interpretación ambiental como herramienta
clave para la gestión y educación ambiental no formal. Destaca como una
de sus fortalezas, el ser el cinturón protector del campus de la Universidad
Simón Bolívar, desde donde se han generado acciones intencionales
tendentes hacia la conformación de un área protegida.
2) La plantación de pinos de la U.S.B. es consecuencia de un proceso se
sucesión vegetal artificial, que está próximo al cumplimiento de su ciclo de
vida. El manejo preventivo y contingente de sus problemáticas, referentes a
la ecología propia del pinar, así como a la vigilancia y el control de las
actividades que allí se realizan se incluyen hoy como procesos intencionales
que buscan un aumento presencial del abordaje de sus problemáticas
ambientales y sociales de acuerdo con los valores institucionales que
promueven su uso recreativo, deportivo, educativo e investigativo,
sostenible en el tiempo.
3) Las orientaciones técnicas expresadas por el grupo de usuarios expertos
ayudaron a identificar los recursos y los rasgos más idóneos a ser utilizados
para una propuesta interpretativa del lugar, sí como también las
oportunidades y problemáticas susceptibles de ser usadas para este fin. Los
resultados de la consulta, así como los intercambios sucesivos directos con
la plantación, ayudaron a definir y mejorar el tema central y los subtemas
específicos, estableciendo las oportunidades de la ruta para un diseño
interpretativo integral dentro de un espacio seleccionado por escenarios
4) La propuesta realizada para el diseño del sendero, es una resultante de
la visión conjunta de interpretaciones parciales, que aportaron una mejora
sobre la visión de los individuos en su entorno comunitario, por lo tanto se
sugiere que los diseños de la actividad interpretativa a ser implementados,
incluyan de forma sistemática, las opiniones de un numero mayor de
usuarios para un uso práctico y vivencial. En este sentido su validación será
una función del cumplimiento de las etapas lógicas de confección del
sendero, pasando por la aplicación y el registro de evaluaciones, que
aumenten su uso mejorado y sostenido en el tiempo.
87
RECOMENDACIONES
•
Es necesario un planificador que coordine y aporte nuevos significados de
valor al sistema.
•
Realizar estudios de afluencia y actitudes de los usuarios y visitantes
actuales y potenciales de los espacios.
•
Comenzar con un área pequeña bien definida, a manera de hacer una
aproximación factible de sus espacios desde un nivel piloto y evaluar el
funcionamiento efectivo en el tiempo.
•
El sistema a gestionar se podrá ampliar y conectar de forma progresiva,
con las distintas rutas y oportunidades presentes en la zona de manera
de ir constituyendo redes de interpretación y protección ampliadas.
•
Se deben crear espacios periódicos de reunión interdisciplinaria para la
discusión y renovación de los discursos interpretativos a ser colocados
así como el mantenimiento de los medios expositivos.
•
La gerencia del sendero deberá estar conformada por un equipo
multidisciplinario que sepa atender e integrar las distintas variables
presentes y necesidades materiales del área.
•
Se deben realizar estudios de impacto ambiental y capacidad de carga,
los cuales son esenciales para determinar, los planes de manejo del área
según su sensibilidad ambiental.
•
Los senderos son una creación artificial, así que cuando se construye o
repara uno, la meta deberá ser complementar los procesos y paisajes
naturales.
•
Identificar geográficamente sobre mapas y en el terreno los sitios de
interés para los visitantes, así como aquellas áreas restringidas, ya sea
por seguridad u otras razones (miradores, ciénegas, áreas de cultivo
cercadas, etc.).
•
Los sitios de interés y áreas restrictivas ayudarán a conducir el sendero
hacia lugares que la gente quiera visitar, los cuales serán socialmente
aceptados por los usuarios.
•
Se deberá limpiar la vegetación a un metro de cada lado del sendero,
partiendo desde el centro.
88
•
Se deberán salvar y transplantar la mayoría de los renuevos, mientras
sean pequeños. Si existen raíces o tocones no dejarlos al ras del suelo,
se debe intentar removerlos totalmente.
Es pertinente en el caso del sendero de la USB, tener presente lo
recomendado por Rueda, (2004), quien sugiere que la erosión, es un
proceso natural que sucede frecuentemente en el cual los usuarios aflojan el
suelo, pero sin embargo son el agua y el viento los que lo arrasan, por lo
que se deberán dar recomendaciones a los senderistas sobre las medidas
conservacionistas durante su recorrido.
89
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS y ELECTRÓNICAS
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Intérprete: Una guía para la interpretación ambiental. Educación
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Buroz, E. 1998. La Gestión Ambiental. Marco de referencia para las
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Jurado, M. 1987. La Universidad Simón Bolívar a Través de sus Símbolos.
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Morales J 1998. Guía práctica para la interpretación del Patrimonio. El arte
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Andalucía. Consejería de Cultura.
90
Obando J.J. y Aranguren, J. 2000. ¿Moviéndonos con el péndulo? El
constructivismo y la Interpretación Ambiental. Revista de Investigación, 46:
47-61
Palmitesta R. 1998. Propuesta de una ruta Interpretativa autoguiada para
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Grado. Especialización en Gestión Ambiental. USB. Caracas 43p.
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Secretaría de Turismo de México.
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Yerena E, Pérez J., 2007(a), Proyecto de Manejo de los Bosques de la
USB, Presentado ante Consejo Administrativo USB Sartenejas. Instituto de
Recursos Naturales USB, Dirección de Planta Física.
Yerena E, Pérez J, Pellegrini N, Guerra N, Gil, N. 2007 (b), Guardabosques
Universitarios, Un Medio para la Participación Ciudadana y la Conservación
de los Bosques y Áreas Naturales de la USB. Proyecto financiado por el
Decanato de Extensión universidad Simón Bolívar.
91
ANEXOS
Anexo I. Imagen Inicio del Programa de Reforestación (1975), fuente
CENDAS, Biblioteca Central Universidad Simón Bolívar
Anexo II. “Campos Deportivos USB” comienzo de sus actividades
universitarias (1976), fuente CENDAS, Biblioteca Central Universidad Simón
Bolívar
92
Anexo III. Reflexiones preliminares personales (Nro. 1)
“Nacimiento Desarrollo y Transición de Plantación Protectora”
Bienvenido “Tu”, caminante portador de la nueva visión…
Necesito atravieses mis senderos y pongas en este acto lo mejor de tu “atención”
Aligera tus cargas físicas, mentales y emocionales y esta atento y bien dispuesto a mirarte
hacia dentro, mientras cruzas mis caminos y los tuyos.
Las paradas e historias de este sendero y todo recorrido previo, se interconectan con tu camino e
historia personal
No importa de donde vengas ni quien seas…
No pienses que va a ser fácil develar mis verdades y las tuyas
Hacen falta silencio, humildad y quietud, para percibir los Significados “Vivos” de nuestras
naturalezas
Repito esos dones solo están en la humildad de tu silente introspección.
Así que búscate solo en el aquí y el ahora y…
… has la diferencia sobre la VIDA MECÁNICA y común en la que sueles habitar y dormir.
Debes anhelar en lo profundo de ti, estar en conexión con mis tesoros para poder entrar y
comprenderte
A fin de cuentas viajero te he esperado desde hace mucho para que re-califiques nuestro Sentido
de Unidad.
Debes saber, que al igual que tu estoy relacionado a todos los destinos y caminos, que te trajeron
hacia a mí…
Me basta solo con un pequeño reconocimiento de gratitud, para que puedas Ver, Escuchar y Palpar
nuestro propósito re creador
Para que tu experiencia y la trascendencia de mí y tu corta vida, no sean en vano…
Se fiel a tu encuentro silente y sal del OLVIDO, criatura, levántate aquí y ahora de tu sueño difuso
Transmite a tu viejo y caduco mundo que nuestra unión es indivisible e interminable,
desde todos los tiempos y espacios.
Veras como mis fenómenos y virtudes SON VIVIENTES y te han acompañado desde siempre.
Veras como al despertar de tu letargo, encontraras junto a MÍ, Tu verdadera Razón de Ser
Siempre te he servido y cuidado, mas en este momento TE necesito despierto y dispuesto
Formo parte del Valle Protector que enmarca y sirve silente a tu paisaje cotidiano
En lo oculto de MI senda y la tuya estoy.
Solo tú puedes redimir nuestra comunicación y NUEVO VALOR.
Este anhelo de encuentro hoy se hace crítico y urgente
Piensa que Juntos seremos más que partes separadas.
Solo así mis servicios penetraran tus paredes Y contigo de aliado llegare a otros,
así que sal de tus aulas y reconócete a ti mismo en Mi Senda
Para darle nueva forma a la vida misma que te llevas y portas donde quiera poses tu mirada…
¿Entiendes lo que pasa?
Muy pronto tal vez no exista, en la forma en que me miras y beneficias hoy
Es tiempo de que despiertes y devuelvas tu parte en la ecuación para que produzcas el Balance
que en mi caída y la tuya, nos afecta por igual
La diferencia depende de Ti…
93
Anexo IV. Reflexiones preliminares personales (Nro. 2)
En una ley me dicen que:
“Como es arriba es abajo, como es a la derecha es hacia la izquierda”,
La primera lección aprendida de este recorrido es que:
Toda cosa esta buscando su propio equilibrio evolutivo
y cada cosa afuera es yo mismo adentro
Por lo tanto debo aprender a ser pacifico: hacer las pases entre mis extremos,
Segunda lección es:
No puedo hacer nada por mi mismo separadamente sin afectar al otro
ya que todos los seres vivos somos entes sociales.
Sin embargo, todo el mundo le tiene miedo a todo el mundo
y solo en apariencia se están amando
Pero…
¿Como puedo realizar un trabajo de amor verdadero conjuntamente?
Y ¿por donde debo empezar?
Hago una pausa y comprendo que nada de lo externo tiene la culpa de mi condición,
Me recuerdo que: toda existencia es parte de un cuerpo indivisible en formación
Por lo tanto los desacuerdos y la cooperación, son una de las lecciones inevitables de esta y
todas las vidas.
Me di cuenta de que el problema no esta fuera de mí y tengo la imperiosa necesidad de
conocer a esa parte de mí que produce las guerras.
Me di cuenta que estoy lleno de hábitos que no puedo cambiar y estoy lleno de muchas
asociaciones disonantes.
Entendí que para llegar al estado donde puedo realmente hacer y ser, debo dar pasos
hacia el encuentro de mí mismo y liberar de mi vieja condición de la repetición.
Nuestros medios de percepción nos engañan y despertar a esta realidad depende de que
vea que todo lo que aparenta producirse en mi externo
proviene en realidad desde mi interno.
Despertar a esto es imperioso y puedo lograrlo a través de un sobre-esfuerzo mayor.
Me di cuenta que todas las cosas deben estar en su proporción justa
y que el hombre debe convivir con la ocurrencia de sus gustos y disgustos con el
“propósito” de poder conciliarlos.
94
Anexo V.
Instrumento elaborado para obtener orientaciones técnicas que faciliten el diseño de un
sendero de interpretación ambiental en la plantación de pinos de la USB
UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR
SEMINARIO FINAL DE GRADO
TRIMESTRE SEPTIEMBRE DCIEMBRE 2007
ORIENTACIONES PARA ELABORAR UN SENDERO DE INTERPRETACIÓN
AMBIENTAL EN LA PLANTACIÓN DE PINOS DE LA USB
ENTREVISTADO______________________
Fecha
/ / 2007
OBJETIVO DEL INSTRUMENTO:
Determinar criterios técnicos para el desarrollo de un Sendero de Interpretación
Ambiental en la plantación de pinos de la USB, desde la perspectiva de un grupo de
usuarios expertos
PREGUNTAS
1) ¿Considera usted necesario el diseño e implantación de un
Sendero de Interpretación Ambiental en las caminerías que
atraviesan la plantación de pinos del Valle de Sartenejas,
aledaña a la USB? ¿Por qué?
2) De desarrollarse un sendero de interpretación en el área,
¿sugeriría que fuera guiado o auto guiado? ¿Por qué?
3) ¿Qué atractivos conoce usted que existan en el área que
puedan ser aprovechables para el diseño de un sendero de
interpretación ambiental?
4) ¿Qué aspectos o elementos del área le gustaría que la
gente conociera al recorrer la plantación de pinos de la USB?
5) ¿Que problemas y/o oportunidades derivadas del uso de
estos espacios, observa usted a la hora de instalar un
sendero de interpretación en esta área?
6) ¿Conoce usted sobre algunos aspectos preventivos que
serían importantes considerar, desde su perspectiva
profesional, para evitar o minimizar el impacto ambiental
derivado del uso del bosque como Sendero de Interpretación
Ambiental?
7) ¿Qué otros criterios técnicos propondría usted a la hora
de instalar un sendero de interpretación en esta área?
RESPUESTAS