Desarrollo de Emprendedores - Facultad de Ciencias Económico

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Ciencias Económico Administrativas
Licenciatura en Administración
Plan de Estudios 2011 Actualización 2012
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Fecha de elaboración
Fecha última revisión
Programa Educativo:
Licenciatura en Administración
JULIO 2012
Julio 2012
Unidad de Aprendizaje:
Desarrollo de Emprendedores
Clave:
LCP5265
Periodo Escolar:
Séptimo semestre
Seriación:
Sin seriación
HORAS CLASE
HORAS
TOTAL DE HORAS POR
CRÉDITOS
INDEPENDIENTES
PERIODO
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
5
0
80
20
60
Esta unidad de aprendizaje se encuentra ubicada en el Quinto Semestre y se relaciona con las siguientes
Ubicación de la Unidad de unidades de aprendizaje: Proceso Administrativo, Comunicación oral y escrita, Ingles para los negocios I, Ética y
Aprendizaje:
responsabilidad social, Administración del capital humano, Inglés para los negocios II, Desarrollo de habilidades
gerenciales y liderazgo, Servicio social y Prácticas profesionales.
Academia que Elaboró:
Administración
Nombre del Docente:
Grupo:
II. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidades temáticas
I.
El Emprendedor y el Plan de Negocios Administrativo
Organizacional.
II.
Mercadotecnia, Producción, Compromiso Social y
Desarrollo sustentable.
III.
Finanzas y Aspectos Legales
Desarrollo de Emprendedores
Total Horas
20
35
25
1/12
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III.
UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Campo formativo:
Administración.
Área:
Básica
Problema eje del campo formativo:
Diseñar métodos y estilos de dirección que basados en la planeación, organización, dirección y control, así como una adecuada información
contable, propicie el proceso de toma de decisiones.
Competencias Específicas del Campo Formativo:
Diseñar estrategias para optimizar e innovar sistemas administrativos, recursos materiales y capital humano en las organizaciones
desarrollando habilidades de liderazgo y comunicación inclusive en un segundo idioma, realizando prácticas profesionales y servicio social; de
manera ética, con responsabilidad social y cuidado del medio ambiente.
Propósito general (contribución al perfil de egreso) :
Desarrollar oportunidades de negocios para proyectar opciones de autoempleo mediante la formación de organizaciones y concretarlas a través
de un plan de negocios que contribuya a su realización personal y profesional, a través del mismo.
Breve descripción de los conocimientos y habilidades a desarrollar:
La aplicación de esta unidad de aprendizaje proporciona al alumno conocimientos importantes en la aplicación de la currícula para su desarrollo
profesional y le fomenta la creatividad e innovación en la elaboración de planes de emprendimiento y al finalizar la misma, el alumno diseña
proyectos que permitan la creación de organizaciones.
IV.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMER BLOQUE
FECHA DE:
A:
FECHA PRIMERA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
1. Conceptos
2. Características
I.
El Emprendedor y el Plan 3. Tipos
de
Negocios 4. Valores éticos del emprendedor
Administrativo
5. Éxito del emprendedor
Organizacional
6. Elementos del plan de negocios
7. Idea del negocio
8. Definir el Producto o servicio
Desarrollo de Emprendedores
Horas Estimadas
20
2/12
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Indicadores de desempeño
1.
Explica,
organiza
y
distingue
los
conceptos,
características
y
tipos
de
emprendedor.
2.
Aplica los conocimientos
de las unidades de aprendizaje
anteriores para la elaboración del
FODA.
Estrategias de enseñanza
Desarrollo de Emprendedores
9. Nombre y descripción de la empresa
10. Misión
11. Visión
12. Filosofía
13. Valores
14. Justificación
15. Objetivos
16. Imagen corporativa
17. Ventajas competitivas y análisis (FODA).
18. Estructura organizacional.
19. Análisis y descripción de puestos
20. Reclutamiento, selección de personal, contratación e inducción
21. Capacitación y desarrollo de personal
22. Administración de sueldos y salarios
23. Evaluación del desempeño
24. Seguridad e higiene
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
1.
Explica,
organiza
y Abierta, Flexible, Tolerante
 Explica.
distingue
los
conceptos,
 Organiza.
colaborativa y respetuosa.
características
y
tipos
de
 Distingue.
emprendedor.
 Aplica.
2.
Aplica los conocimientos
de las unidades de aprendizaje
anteriores para la elaboración del
FODA para conocer la viabilidad
de su empresa.
1. Participar en el encuadre de la asignatura para recordar que ahora se trabaja por competencias.
2. Participar en una evaluación diagnostica que dirige el maestro para identificar sus conocimientos
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previos.
3. Se solicita a los alumnos formar una carpeta de evidencias de cada producto entregado y corregido
por el docente.
4. Se les proporciona el programa.
5. Se explica a los estudiantes como realizar una lista de criterios para elaborar la idea.
6. Se induce al estudiante al proceso de visualización.
7. Se explica al estudiante cómo se realiza un estudio de caso
8. Se proporcionan los temas del avance de la actividad integradora.
Estrategias de Aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
Desarrollo de Emprendedores
1. Los estudiantes realizan una lista de criterios para elaborar la idea.
2. El estudiante realiza el proceso de visualización.
3. El estudiante realiza un estudio de caso
4. Elabora el avance de la actividad integradora.
Laptop, cañón, papelería, libros, internet.
1. Se realiza una lista de criterios como base de la elaboración de la idea
2. Se efectúa el proceso de visualización
3. Se elabora un estudio de caso
4. Se realiza el avance de la actividad integradora.
Lista de criterios para evaluar la idea 20%
Proceso de visualización
30%
Estudio de caso
30%
Actividad integradora
20%
¿Por qué realizar un estudio de caso?
¿Para qué sirve el proceso de visualización?
1.
Participar en el encuadre de la asignatura para recordar que ahora se trabaja por competencias.
2.
Participar en una evaluación diagnostica que dirige el maestro para identificar sus conocimientos
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Plan de Estudios 2011 Actualización 2012
previos.
3.
Se solicita a los alumnos formar una carpeta de evidencias de cada producto entregado y corregido
por el docente.
4.
Se les proporciona el programa.
5.
Se explica a los estudiantes como realizar una lista de criterios para elaborar la idea.
6.
Se induce al estudiante al proceso de visualización.
7.
Se explica al estudiante cómo se realiza un estudio de caso
8.
Se proporcionan los temas del avance de la actividad integradora.
1.
Los estudiantes realizan una lista de criterios para elaborar la idea.
2.
El estudiante realiza el proceso de visualización.
3.
El estudiante realiza un estudio de caso
4.
Elabora el avance de la actividad integradora.
SEGUNDO BLOQUE
FECHA DE:
A:
FECHA SEGUNDA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
Horas Estimadas
1. Selección del mercado meta
2. Creatividad en el producto o servicio (real, esencial y aumentado)
3. Imagen comercial
4. Investigación de mercado
5. Estrategias de promoción y publicidad
II.
Mercadotecnia,
6. Fijación y políticas de precio
Producción, Compromiso
7. Plan de ventas
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Social y Desarrollo
8. Riesgo y oportunidades del mercado
Sustentable.
9. Especificaciones del producto (materia prima e insumos)
10.Proceso de producción (descripción y diagrama OTIDA)
11.Tecnología (equipo e instalaciones)
12.Capacidad instalada, inventarios, ubicación
13.Diseño de planta y oficina
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Indicadores de desempeño
Analiza, reflexiona y aplica los
conocimientos
para
la
elaboración de estudios de caso,
procesos de producción, análisis
de costos y programa ambiental.
Estrategias de enseñanza
Estrategias de aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Desarrollo de Emprendedores
14.Mano de obra requerida
15.Procedimiento de mejora continua
16.Costo de producción
17.Programas de beneficio a la comunidad
18. Clasificación de desperdicios y reciclaje
19.Bajo consumo de recursos no renovables
20.Cuidado y desarrollo de una cultura ecológica.
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
•
adquiere la capacidad De apertura al cambio.
 Analiza
para realizar estudio de caso, Orientada a fomentar una cultura
 Reflexiona
aprendizaje basado en problemas. de
responsabilidad
social
 Aplica
•
Plan de Mercadotecnia
empresarial.
•
Proceso de producción y De respeto y compromiso hacia
análisis de costos
los diferentes grupos de interés
•
Programa Ambiental
de las organizaciones.
1. El docente indica bibliografía para realizar un estudio de caso.
2. Se expondrá por equipos la información sobre su plan de mercadotecnia.
3. El docente conduce la elaboración del proceso de producción y análisis de costos.
4. Se solicita y explica al estudiante un programa ambiental.
5. Se dan los contenidos de la actividad integradora
1. El estudiante realizará un estudio de caso.
2. Expondrá por equipos la información sobre su plan de mercadotecnia.
3. El estudiante elabora el proceso de producción y análisis de costos.
4. El estudiante presenta un programa ambiental.
5. Se realiza el avance de la actividad integradora
Bibliografía (sugerida en la Unidad de Aprendizaje), computadora, internet, USB, proyector, impresora
Para evaluar la competencia se revisarán:
 Estudio de caso
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Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
TERCER BLOQUE
Unidad Temática:
III.
Finanzas y Aspectos
Legales
Desarrollo de Emprendedores
 Plan de mercadotecnia
 Proceso de producción y análisis de costos
 Programa ambiental
Estudio de caso
20%
Plan de mercadotecnia
20%
Proceso de prod. Y análisis de costos 20%
Programa ambiental
20%
Actividad integradora
20%
¿De qué sirve la elaboración de planes, programas y procesos?
1.
El docente indica bibliografía para realizar un estudio de caso.
2.
Se expondrá por equipos la información sobre su plan de mercadotecnia.
3.
El docente conduce la elaboración del proceso de producción y análisis de costos.
4.
Se solicita y explica al estudiante un programa ambiental.
5.
Se dan los contenidos de la actividad integradora
Esto se realiza a través de:
1.
El estudiante realizará un estudio de caso.
2.
Expondrá por equipos la información sobre su plan de mercadotecnia.
3.
El estudiante elabora el proceso de producción y análisis de costos.
4.
El estudiante presenta un programa ambiental.
5.
Se realiza el avance de la actividad integradora
FECHA DE:
A:
FECHA TERCERA EVALUACIÓN:
Contenidos:
Horas Estimadas
1. Fuentes de financiamiento
2. Estados financieros proyectados
3. Escenario normal, pesimista y optimista
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4. Flujo de efectivo
5. Indicadores financieros
6. Punto de Equilibrio
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Indicadores de desempeño
1. Analiza,
incluye
y
requisita los formatos
necesarios
para
la
constitución
de
una
empresa.
2. Presenta el producto o
servicio resultado de los
conocimientos adquiridos
Estrategias de enseñanza
Estrategias de aprendizaje
Desarrollo de Emprendedores
7. Estudio de costos y presupuestos
8. Análisis de costo /beneficio
9. Constitución legal
10.Trámites laborales (IMSS, INFONAVIT, AFORE, entre otros)
11.Régimen Fiscal (SHCP).
12.Permisos Delegación, Protección Civil
13.Otros permisos (patentes y marcas, anuncios, entre otros)
14.Ley general de protección al ambiente.
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
Reflexiva, analítica, Tolerante,
 Analiza
 Analiza, incluye y requisita
respetuosa y crítica.
los formatos necesarios
 Incluye
para la constitución de
 Requisita
una empresa.
 Presenta
 Presenta el producto o
servicio resultado de los
conocimientos adquiridos
 Asume un papel de
responsabilidad para el
desarrollo
de
cada
actividad que se lleve a
cabo
• El docente realizará un diagnóstico en el grupo para saber si están en condiciones de elaborar Estados
financieros proyectados, aplicación de razones financieras y análisis de costo/beneficio.
• Evaluará el Plan de negocios final
• El docente solicitará la presentación del Producto o servicio de los equipos
El estudiante deberá elaborar Estados financieros proyectados, aplicación de razones financieras y análisis
de costo/beneficio.
Entregará el Plan de negocios final
El estudiante hará la presentación del Producto o servicio de los equipos
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Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Laptop, cañón, papelería, libros, internet.
• El docente realizará un diagnóstico en el grupo para saber si están en condiciones de elaborar Estados
financieros proyectados, aplicación de razones financieras y análisis de costo/beneficio.
• Evaluará el Plan de negocios final
• El docente solicitará la presentación del Producto o servicio de los equipos
Lo anterior se realizará a través de:
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
El estudiante deberá elaborar Estados financieros proyectados, aplicación de razones financieras y análisis
de costo/beneficio.
Entregará el Plan de negocios final
El estudiante hará la presentación del Producto o servicio de los equipos
Estudio de caso
20%
Plan de negocios final
20%
Presentación del producto o servicio
40%
Actividad integradora
20%
¿Cuál fue tu problemática para la elaboración del producto o servicio final?
• El docente realizará un diagnóstico en el grupo para saber si están en condiciones de elaborar Estados
financieros proyectados, aplicación de razones financieras y análisis de costo/beneficio.
• Evaluará el Plan de negocios final
• El docente solicitará la presentación del Producto o servicio de los equipos
Lo anterior se realizará a través de:
El estudiante deberá elaborar Estados financieros proyectados, aplicación de razones financieras y análisis
de costo/beneficio.
Entregará el Plan de negocios final
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El estudiante hará la presentación del Producto o servicio de los equipos
V.
LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Docente
 Asistir puntualmente a su clase.
 Dar a conocer al estudiante el interés por la unidad de aprendizaje.
 Orientar los estudiantes para asumir una actitud de responsabilidad
de sus estudios.
 Asesorar y revisar la resolución de prácticas con la realización de las
observaciones pertinentes.
 Cubrir al 100% el programa.
Alumno
 Asistir puntualmente a la clase
 Asistir al 80% del curso.
 Presentarse con el material solicitado por el docente.
 Guardar debido respeto al profesor y a sus
compañeros.
VI.
PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
Formación profesional:
Formación de Doctor o Licenciado en Contaduría Pública, Maestro en Administración ó en áreas afines a las Ciencias Económico
Administrativas, con dominio en el tema.
Formación de Licenciado en Administración o áreas afines a las Ciencias Económico Administrativas.
Experiencia y/o formación Docente:
Contar con dos años de experiencia docente como mínimo, en Institución Educativa o como instructor o capacitador en organizaciones,
o haber laborado en áreas administrativas.
Experiencia laboral:
Un año como mínimo de experiencia en las áreas Económico Administrativas.
VII.
CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
La evaluación final comprende los siguientes aspectos:
Promedio de tres Evaluaciones Parciales
Evaluación ordinaria
Desarrollo de Emprendedores
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VIII.
ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ordinaria:
1. El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener derecho a evaluarse en la fecha del examen
ordinario. De no obtener este porcentaje automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario.
2. Obtener 6 (seis) de calificación mínima.
3. Demostrar que el alumno ha alcanzado la competencia de esta unidad de aprendizaje.
IX.
BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Básica:
AUTOR
AÑO
TITULO
Administración para emprendedores:
fundamentos de administración para la
Amaru Maximiano, Antonio Cesar
2008
creación y gestión de nuevos negocios
EDICION
EDITORIAL
PAIS
1a
Pearson
México
BETANCOURT Elena S.
2008
Introducción empresarial
2a
Exodo
México
RODRIGUEZ Estrada, Mauro
2006
Manual de creatividad: los procesos
psíquicos y el desarrollo
3a
Trillas
México
Referencias Complementarias y otras fuentes de información:
AUTOR
AÑO
TITULO
SCHERMERHORN, John
2010
Administración
Administración: Teoría, proceso, áreas
HERNÁNDEZ Y RODRÍGUEZ, Sergio
2012
funcionales y estrategias para la
competitividad
Desarrollo de Emprendedores
EDICION
2a
EDITORIAL
Limusa
PAIS
México
3a
Mc. Graw
Hill
México
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X.
VALIDACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Director de la FCEA
M.A. ENRIQUE VÁZQUEZ FERNÁNDEZ
Desarrollo de Emprendedores
Coordinador de Licenciatura
Responsable de Academias
M.A. ROSALINDA ARMAS GÓMEZ
M.A.T. MÓNICA CORRAL MIER
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