Español - The Community Cafe
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Guia para Organizar un
Café para Niños
“Cambiando las vidas de los niños a través
de conversaciones significativas”
Producido por el Community Café Collaborative de Olympia, WA
* ¡Siéntase libre de copiar, modificar y distribuir como usted desee!
Índice
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Derechos Del Niño
Factores De Protección y Muestra De Preguntas
”7 Pasos” y Ejemplo Tipíco De Orden Del Día
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Sueño, Diseño, Descubrimiento y Entrega
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Indicadores Del Desarrollo Social y Emocional
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Ideas De Actividades Divertidas
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Libros Relacionados Con Los 5 Factores De Protección
Mafalda no es solo un personaje humorístico; es algo mas, es un símbolo, representa
la libertad, la democracia y los derechos humanos. Todo esto se ve dentro y fuera de
las tiras. En el año 1977 Quino crea a peticion de Unicef unas ilustraciones en las que
Mafalda reclama los derechos del niño.
Principio 1
El niño disfrutara de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán
reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos
de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o
social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.
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Principio 2
El niño gozará de una protección especial y
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dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado
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todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física,
mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones
de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se
atenderá será el interés superior del niño.
Principio 3
El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una
nacionalidad.
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Principio 4
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El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad
social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud;
con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su
madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y
posnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentacion,
vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.
Principio 5
El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún
impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el
cuidado especial que requiere su caso particular.
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Principio 6
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El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad,
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necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá
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crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y en todo
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caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material;
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salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta
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edad de su madre. La sociedad y autoridades públicas tendrán la
obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados
de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder
subsidios estatales o de otro índole.
Principio 7
El niño tiene derecho a recibir educación que
será gratuita y obligatoria por lo menos en las
etapas elementales. Se le dará una educación
que favorezca su cultura general y le permita,
en condiciones de igualdad de oportunidades,
desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social,
llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El interés superior del niño debe ser el principio
rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha
responsabilidad incumbe en primer término, a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente
de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por
la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de
este derecho.
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Principio 8
El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros
que reciban protección y socorro.
Principio 9
El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad
y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá
permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en
ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a
ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su
educación, o impedir su desarrollo físico, mental o moral.
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Principio 10
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El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la
discriminación racial, religiosa o de cualquiera otra índole. Debe ser
educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los
pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe
consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.
Preguntas para reflexiónar:
¿De que manera reflejan o fortalecen estos derechos humanos a los
Factores de Protección? ¿Como podrían ser mejorados?
¿Hay derechos que no apreciamos y/o valoramos en comparación con
otras naciones?
5 Factores de Protección
Algunas Preguntas y temas a tratar
Los 5 Factores de Protección que los niños necesitan para desarrollar/florecer son:
Comunidad, Coraje, Salud, Libertad y Compasión. Tratamos de incorporar estos temas
en todas nuestras actividades.
Coraje:
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La capacidad de afrontar nuevos retos con confianza. "
¿Cómo sé cuando mi madre/padre/familia están
preocupados/estresados?
¿Qué necesito para sentirme seguro?
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Comunidad: Amigos, familia, maestros, vecinos que apoyan a los niños y padres.
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¿Por qué es importante el hacer amigos? ¿Cómo puedo hacer nuevas
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amistades o amigos?
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¿A quién puedo acudir si necesito ayuda? ¿Cómo se si necesito ayuda?
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¿Cómo podemos ayudarnos mutuamente?
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¿Qué podemos hacer juntos que no podemos
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hacer solos? (Use estas ideas para actividades)
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¿Cómo me apoyan los adultos que están presentes en
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mi vida?
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Lea el libro, “One Fish, Two Fish, Red Fish, Blue Fish”
"
y escriba los deseos de los pescados.
Salud: Acceso a necesidades básicas y el conocimiento sobre una vida saludable.
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¿Cómo puedo mantener mi cuerpo sano?
"
¿Cómo puedo mantener mi mente sana?
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¿Qué alimentos ayudan a crecer y estar sano?
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¿Por que es malo para nosotros el fumar, el consumo de
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alcohol, y la comida chatarra?
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¿Por qué es necesario lavarnos las manos?
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¿Cómo puedo mantenerme seguro cuando cerca de animales?
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¿Cuales son algunas opciones saludables para nuestro cuerpo?
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Discusión sobre: Necesidades vs. deseos
Libertad: Conocimiento paternal sobre el desarrollo del niño, permite a niños la libertad
de ser quiénes son en un ambiente seguro y que nutre.
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¿Qué es lo que más me gusta hacer en el mundo?
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¿Si pudiera aprender sobre algo, qué sería?
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¡Anime (y recompense) la curiosidad en todo!
Compasión: Desarrollo social y emocional sano con modelo a imitar e interacción
compasiva.
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¿Cómo sé que soy amado?
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¿Cómo puedo mostrar a otras personas que los amo (mi familia y amigos)?
"
¿Cuando estoy enojado o triste, cómo puedo lidiar con estas emociones?
Coraje
Comunidad
Salud
Compasión
Libertad
Factores de Protección
para el
Fortalecimiento Familiar
Indicadores del Desarrollo Social-Emocional
Es ventajoso saber qué podemos esperar de los niños en cada grupo de edad para
poder darles responsabilidades que pueden manejar. Diseñe un Café que ayude a
fomentar la amistad.
Nacimiento a los Dos Años
• Todavía necesita ayuda con alimentos y el cambio de pañales
• Necesita ser calmado y tranquilizado cuando está alterado; esto ayuda a construir
el coraje y la resiliencia
• Necesita que le lean y necesita tocar y jugar con libros de cartón rígido
• Aprende el dar y recibir de la comunicación cuando le habla, canta, y balbucea
• Puede imitar gestos simples (a los 6 meses)
• Puede aprender el lenguaje de señas (a los 8 meses)
• Reconoce (y prefiere) canciones y libros conocidos
• Le gusta la repetición
• Le gustan los juguetes sensoriales, cosas con colores
brillantes y piezas móviles que puede tocar
• Lee y responde a señales faciales (a los10-12 meses)
• Puede seguir instrucciones simples (1 año)
• Trata de averiguar cosas como causa y efecto, noción de la permanencia del
objeto
• Está constantemente experimentando
• Se siente más cómodo con personas que conoce, tiene ansiedad por la
separación
• Juega “al lado de", no "con" pares
• Necesita ser observado porque no sabe que sus acciones pueden ofender a otros
Dos Años a los Cuatro Años
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Puede garabatear y dibujar
Le gusta aprender cosas nuevas y demuestra autonomía !
Empieza a mostrar comportamiento desafiante
Tiene menos ansiedad por la separación
Empieza a pasar más tiempo jugando con otros niños
Le es difícil compartir
Empieza a poder recoger los juguetes y saber donde guardarlos
Entiende " ahora", " pronto" y " después"
Sustituta de un objeto por otro en el juego de aparentar (como en fingir que un
bloque es un "coche " )
Se ríe de las ideas tontas (como "ordeñar" un perro) y trata de hacer reír a los
demás
Empieza a mirar a través de un libro por sí mismo
Repite rimas sencillas
Habla de los sentimientos y estados mentales (por ejemplo- recordar)
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Demuestra vergüenza cuando se ve atrapado en una fechoría
Juega de forma espontánea en grupo de dos o tres niños
Asigna roles en el juego social de aparentar ("Tú serás mamá", "Yo seré papá")
Cree que todo gira alrededor de él ("si me tapo los ojos, nadie me vera")
Cuatro Años a los Seis Años
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Un " maestro " en el juego imaginativo - le gusta cantar, bailar y actuar cuentos
Puede dibujar formas simples
Puede sentarse y escuchar por 30 minutos
Le gusta ver libros y contar historias sobre las imágenes
Simple comprensión de la empatía
Tiene mejor comprensión de lo que está sucediendo a su alrededor- puede hablar
de su familia o su fin de semana
Puede distinguir la fantasía de la realidad
Puede relatar una experiencia sencilla que ha tenido recientemente
Usa el tiempo futuro y puede hacer un plan sencillo
Quiere complacer a los amigos
A menudo prefiere jugar con otros niños que jugar
solo, a menos que este intensamente involucrado
en una tarea
Quiere explicaciones de "por qué" y "cómo"
Está consciente de la diferencia de los sexos
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Cinco Años a los Siete Años
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Piensa de manera abstracta y desarrolla mejores habilidades de razonamiento
Comienza a ser más independiente
Desarrolla amistades
Comprende el concepto del futuro y comienza hablar de lo que quiere ser cuando
grande
Habla con mucha claridad
Sigue instrucciones bien
Tiene mejor control de los impulsos
Conoce las letras y los números
Puede pronunciar palabras
Empieza a dibujar objetos más complejos y
reconocibles
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Siete Años a los Nuevo Años
• Desarrolla opiniones personales sobre las cosas y comienza a llorar y decir, " eso
no es justo!"
• Desarrolla una noción más clara de lo bueno y lo malo
• Lee para disfrutar
• Tiene un sentido de humor
• Los compañeros son más importantes y tiene un grupo de amigos
• Imita a otros niños y quizás quiera vestirse o actuar como ellos
• Puede hablar efectivamente sobre los sentimientos y transmitir acontecimientos
complejos que sucedieron en el pasado
• Desarrolla un sentido de privacidad
• Quiere más autonomía corporal- quizá no se desnude
delante del padre de sexo opuesto y usará el baño con
la puerta cerrada
• Puede hacer tareas domésticas
• Puede tener conversaciones con adultos
• Puede hacer aritmética básica sin esfuerzo- suma y resta
Considere dividir los grupos de manera que los niños mayores se agrupan juntos para
hablar de temas más a fondo, mientras que los niños más pequeños hacen
manualidades
Diez Años a los Trece Años
• Tiene más razonamiento y pensamiento abstracto y simbólico
• Necesita independencia y responsabilidades significativas
• Establece amistades y relaciones más fuertes y complejas con compañeros.
Llega a ser, emocionalmente, más importante tener amigos, sobre todo de su
mismo sexo
• Más altibajos emocionales después de la estabilidad de la infancia media
• Más experiencias con presión social
• Se vuelve más independiente de la familia
• Es más consciente de su cuerpo a medida que se
acerca la pubertad. La imagen corporal y problemas
alimenticios a veces aparecen a esta edad.
• Tiene que desarrollar un nuevo sistema de valores
para adaptarse a su vida y la sociedad
• Está en constante desarrollo, probando y cambiando
la autoimagen y auto concepto de si mismo
• Está viviendo una gran transformación en las relaciones interpersonales con el
sexo opuesto
• Enfrenta la tarea de identidad de género y sexualidad
Catorce Años a los Dieciocho Años
Está desarrollando una idea del verdadero “yo” de una manera adulta. A esta edad,
muchos jóvenes podrían estar preparados para unirse al grupo de adultos. Otros
puede ser que aun no estén preparados, pero pueden asumir un rol de asistente en el
Café. Hable con los padres y discuta la posibilidad de que los jóvenes ayuden a
organizar el Café y ofrecer actividades para los niños menores.
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"Investigación Apreciativa” intencionalmente
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busca descubrir la individualidad de cada personasus dones, sus fortalezas y cualidades. Activamente
busca y reconoce a las personas por sus
especialidades – sus contribuciones esenciales y
logros. Se basa en los principios de igualdad de voz:
cada uno es invitado a hablar de su visión de la
verdad, del bien, y lo posible. Investigación
Apreciativa construye animo y éxito porque cree en
la gente. Su objetivo es descubrir en todo ser
humano lo excepcional y lo esencial.
Entrega
¿Qué es nuestro Sueño?
Todos tenemos sueños para nuestros hijos, y no es
sorprendente que padres y familias de una amplia gama de
orígenes compartan sueños similares.
Durante un Café en un albergue, las familias dijeron que ellos
quieren que sus hijos sean "respetuosos, responsables,
modelos a imitar... tener una amplia gama de experiencias…
tener buen juicio, ser pensadores independientes… tener
respeto por sí mismos y aceptación de la diversidad".
Durante un Café de las Familias Latinas, los padres
compartieron sus sueños para sus hijos:
“Quiero que mis hijos tengan un mejor porvenir que yo, que
puedan educarse y tener una profesión. Que en esa
profesión ellos reflejen los talentos que Dios les regalo al
venir a este mundo y que los puedan compartir con todos,
estén donde estén. Que mis hijos sean personas que aman
a sus familias y su comunidad. Quiero un mundo en paz y
sin diferencias, que nos ve a todos como hermanos.”
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El propósito del Café para Niños es asegurar que personas de todas edades tengan la
oportunidad de aprender y contribuir a una comunidad querida. Estamos explorando
cómo ofrecer más oportunidades en donde los niños trabajen en conjunto con el fin de
garantizar a todos el derecho de coraje, libertad, salud, comunidad y compasión.
¿Qué es nuestro Diseño?
LosCafés para Niños son organizados con intencionalidad en torno a temas del
enfoque de Cafés Comunitarios: liderazgo, colaboración
y los Factores de Protección de Strengthening Families.
Los Factores de Protección son una colectividad de
cosas que los niños necesitan en sus vidas para poder
prosperar. Son recapitulados como lo siguiente:
coraje, comunidad, salud, libertad, y compasión.
Cuando se les proporciona espacio, a los niños, para descubrir que significan estos
factores para ellos, crecen más fuertes y les permite crear su propia realidad - en su
propia vida, su familia y su comunidad. Reflejan el trabajo que sus padres realizan en
los Cafés Comunitarios, y toda la comunidad se beneficia. El Café Para Niños es una
oportunidad para modelar y crear un espacio de amistad.
¿Qué es nuestro Descubrimiento?
“Estamos viendo resultados positivos de los Cafés para Niños gracias a la intención
estratégica en torno al liderazgo, creación de asociaciones y actividades con base en
los cinco Factores de Protección; comunidad, salud, libertad, coraje y compasión. Los
niños que han asistido a los Cafés por un rato ahora son mas sensibles con los nuevos
niños de su grupo y han aprendido a hacer un esfuerzo extraordinario en invitarlos a
jugar con ellos.”
-Robin Higa, Community Cafe Collaborative
¿Qué es nuestra Entrega?
Este guía esta basado en las experiencias de los anfitriones de los Cafés para Niños.
No suponemos que somos expertos del mejor diseño para su Café para Niños y/o para
su grupo. Este guía esta destinado a crear un marco para pensar con mas
intencionalidad sobre el cuidado infantil que se proporciona durante los Cafés
Comunitarios y para inspirar mas ideas creativas. Esperamos que visite nuestro sitio
web y comparta éxitos de sus Cafés para Niños y contribuya a la comunidad de
aprendizaje. ¡Puede usar algunas de estas herramientas e ideas como punto de
partida.
Principios de la Investigación Apreciativa
• Hay valor en cada individuo, grupo y comunidad
• Inicia un proceso de cambio desde una posición de fuerza y añade poder y
posibilidad para el proceso
• Preguntas son una buena herramienta para facilitar el cambio
• El tipo de preguntas que haga determina lo que va a descubrir
• Historias son una parte importante en la recopilación de información
• Visión y/o sueño y acción están ligadas
• Tener una visión/sueño positivo y fuerte autoriza a la gente a tomar medidas
• Conseguir que todos participen ayuda a lograr el cambio
“7 Pasos” para organizar un Café para Niños
Primer Paso: Lugar
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Busque un espacio adecuado que permita motricidad gruesa (movimiento
amplio) así como espacio para actividades en círculo, comida y actividades en
grupo. Este espacio idealmente debe estar en el mismo edificio donde se
lleva a cabo el Café Comunitario. También tome en cuenta la localidad de los
baños y dependiendo de la hora vea si va a necesitar un espacio mas tranquilo
para los bebes.
Segundo Paso: Regulación del Tiempo
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Inicie 15 minutos antes de que empiece el café para arreglar el lugar. Elabore
un horario (agenda) para que tenga control del tiempo, recuerde que el horario
debe de ser flexible. Mantenga en mente todas las transiciones. Planee en
quedarse 15 minutos después para limpiar el lugar. También elabore una forma
para que cada padre de familia firme la entrada y la salida de los niños (puede
agregar una columna para información específica de cada niño; alergias, si toma
mamila, cambo de pañales, etc.)
Tercer Paso: Actividades
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Sugerimos que agrupe las actividades en torno a los 5 Factores de Protección:
Coraje, Comunidad, Salud, Libertad, y Compasión. Para obtener ideas sobre
actividades específicas, consulte la sección de Actividades. Dirija actividades
que estén relacionadas con lo que los adultos están discutiendo para que sea
adecuado a las necesidades y deseos de la comunidad.
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Cuando planee las actividades, haga grupos de acuerdo a las diferentes edades
para asegurar que todo niño pueda participar. En algunas actividades, los niños
mayores pueden ayudar a los más pequeños y tal vez otros niños necesiten
ayuda de un adulto. Algunos juegos son adecuados para los niños de edad
escolar; ellos podrán jugar en grupos pequeños sin ayuda de otros.
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Si hace una actividad de arte con pinturas es conveniente
dar tiempo a que se seque antes de que los niños se lo
llevan a casa. Esta actividad es divertida pero tome
en cuenta que los niños se pueden ensuciar su ropa.
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Programe manualidades que los niños puedan aplicar; o actividades de
aprendizaje sobre las habilidades de las culturas representadas (como hacer
una frazada, una cesta, o un regalo para alguien o una actividad de cocina).
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Un poco de tiempo para conversar da una oportunidad a los niños para
reflexionar y compartir sobre cómo el tema es relevante para ellos. No hay
“respuestas incorrectas”! Nos gusta tomar notas en un rota folió para poder
recordar y apreciar la sabiduría del grupo. Considere la
posibilidad de dividir los grupos de modo que los niños
mayores se agrupen para hablar más profundamente de
temas mientras que"los niños pequeños participan en
actividades. Al final del Café puede tener una
'Cosecha' para cultivar la sabiduría colectiva
compartiendo lo que cada uno aprendió durante la noche.
Se encuentra agregada una lista de preguntas sugeridas para discusión.
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Nos gusta leer un libro/cuento a los niños, porque un
sorprendente número de niños no escuchan cuentos en casa.
Cuentos sin fotos/imágenes permiten que los niños usen su
imaginación. Se encuentra agregada una lista de libros con
temas sobre los Factores de Protección.
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Sugerimos firmemente que aprecie e incorpore las diferentes culturas que los
niños aportan al grupo en las actividades; proyectos de arte, canciones, y
cuentos. Pueden hablar de cómo la vida es similar y/o
diferente entre las diferentes culturas y los días festivos.
(Es una buena idea consultar con padres primero porque
algunas familias no celebran días festivos). Otra
alternativa es hablar de las estaciones del año y
comentar sobre ellas – o hablar de tradiciones familiares
y los lazos con alguna estación.
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Es conveniente hacer reglas en grupo durante el primer Café. Se puede
hacer de varias formas; pida a los niños que ayuden a hacerlas para que se
sienten más responsables y en control de su ambiente y de sí mismos.
Incluso pueden votar sobre las reglas y pueden llegar a un consenso esto significa que todo el mundo tiene que estar de acuerdo antes de hacer
una regla. Es apropiado sugerir algunas o dejarles saber si ya existen normas
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Canciones y la música son una manera divertida de
incorporar todas las culturas representadas en el
salón/cuarto; como poner música suave para cuando
los niños entran al salón o dirigir un baile de la
cultura de alguien presente.
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para el espacio. Si las reglas son claras, tienen mejor probabilidad de
ser cumplidas.
Cuarto Paso: Ambiente
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Un espacio acogedor y divertido puede ser apropiado para todas las edades;
no debe ser sobre-estimulante. Otras cosas para tomar en cuenta:
Espacio para alimentos/aperitivos
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Actividades de mesa/suelo, actividades de motricidad gruesa
(movimiento amplio)
Mantener a los niños pequeños y los bebés seguros
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Los materiales deben estar accesibles para que los niños puedan hacer
manualidades.
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Las reglas deben estar visibles (dibujos para los niños pequeños).
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Un mural de grupo o proyecto de arte que puede permanecer en el
salón/"cuarto o que sea portátil
Quinto Paso – Seguridad
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Recomendamos firmemente que tenga al menos 2 anfitriones para grupos de
cualquier tamaño. Una buena proporción, seria un anfitrión por cada cinco
niños; siempre es mejor tener mas adultos (sobre todo con niños más jóvenes).
Puede encontrar y reclutar voluntarios entre amigos, estudiantes de la escuela
secundaria o en la comunidad.
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Es una buena idea tener roles claramente definidos para los voluntarios y para
asegurar que todos los niños se involucran en actividades seguras y
significativas.
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Es necesario que los padres de familia firmen el registro al dejar y recoger sus
niños para asegurar la seguridad de ellos.
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Etiquetas de identificación para los niños ayuda a llamarlos por su nombre y
reconocerlos como individuos.
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Si toma fotos, aseguré de preguntar a los padres si es
aceptable usar la foto/imagen de su hijo. Si las fotos
van a ser publicadas en publicaciones masivas o
materiales de mercadotecnia posiblemente necesitara
un permiso firmado.
Sexto Paso: Café
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En nuestros Cafés nos gusta complacer a nuestros invitados con una canción
al inicio/cierre y/o un poema o rutina para ayudar con transiciones y para que
el grupo sienta sentido de unidad.
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Siempre recuerde que es muy importante mantener el Café divertido, de baja
intensidad, y que no sea impulsado por estructura! Los niños necesitan
espacio para ser creativos y tomar iniciativa.
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Puede fomentar liderazgo simplemente invitando a los niños mayores a ayudar
y pidiendo opiniones sobre la selección de las actividades, alimentos preferidos,
etc.
Séptimo Paso: Compartiendo
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Nos gusta compartir lo que hicieron los niños con los adultos. Esto podría ser
sólo cinco minutos al final del Café pero antes que se termine el Café. Puede
preguntar a los niños si quieren ayudar o si ellos solos quieren presentar
sus manualidades, canciones o algún baile.
Muestra Agenda para un Café
Esta muestra pretende ser una 'idea aproximada' de lo que puede ser un Café. Es sólo
una idea. Usted probablemente tiene otras ideas. Cualquier estructura es excelente
siempre y cuando trabaje para el grupo y permita que todos puedan sentirse seguros y
respaldados.
5:00 Preparar el salón. Tenga algunos juegos sencillos o actividades en la mesa, un
espacio definido para actividades en círculo o libros sobre el suelo (piso). Al igual que
en el Café para adultos, decoraciones y manteles son un toque agradable! Tenga el
flujo del Café para Niños publicado para que los padres puedan ver y hablar de ello con
sus hijos más tarde.
5:45 Dé la bienvenida a cada padre y niño con una sonrisa. Pida que los padres
firmen el registro de entrada y deles una etiqueta de identificación para cada niño/a.
Los niños pueden jugar con juegos de mesa y o actividades o explorar el salón. Ponga
música suave.
6:00 Principio. Limpie y pase al suelo (piso). Pida a cada uno de los niños que se
presente y haga una pregunta rompe hielo relacionada con el tema del día como '¿qué
te gusta hacer con tus amigos?' o '¿Qué es algo que hiciste para ayudar a un amigo/a
esta semana?' Que sea corto y dulce, pero relevante para la comunidad y el tema.
6:15 Alimentos! Aseguré que todo el mundo esté cómodo, siéntense todos en la mesa
y deje que los niños se sirvan solos. Si es necesario ayude a los niños más pequeños
a comer o cortar la comida solida en trocitos. Tenga más preguntas estilo ‘rompe hielo’
a mano – o hable sobre la familia, las mascotas, la escuela, o "temas favoritos”.
6:30 Así como vayan terminando los niños, pueden limpiar sus áreas y hacer la
transición al circulo. También es un buen tiempo para ir al baño, lavarse las manos,
etc.
6:45 Puede cantar canciones o hacer actividades de movimiento cuando los niños
regresen al círculo. Hablen de las distintas actividades de la noche. Que todos
decidan lo que quieren hacer, asegure que los niños más pequeños tengan un
compañero de mayor edad que trabaje con ellos.
7:30
Vuelvan al círculo y que cada niño/a comparta lo que hizo. Tenga una
conversación profunda con ellos sobre las decisiones que tomaron y lo que hicieron
con su tiempo. Este es un buen tiempo para leer un libro, contar un cuento, o hacer
una pregunta que provoque conversación y reflexión.
8:00 Clausura. Cante una canción o recite un poema que sea significativo y relevante
para el grupo.
8:15 Cuando los padres de familia lleguen a recoger a sus hijos, pida que firmen el
registro de salida y comparta al positivo que notó sobre el niño durante su tiempo
juntos.
CÍRCULO DE SEGURIDAD
LOS PADRES ATENDIENDO LAS NECESIDADES DEL HIJO
Necesito
quetú...
• Meveles
• Meayudes
• Disfrutesconmigo
ApoyesMi
Exploración
Necesito
quetú...
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AcojasMi
VenidaATi
Meprotejas
Meconfortes
Tedeleitesenmí
Organicesmissentimientos
Siempre:séMÁSGRANDE,MÁSSENSATO,yMÁSFUERTE.
Siemprequeesposible:siguelasnecesidadesdetuhijo.
Siemprequeesnecesario:haztecargo.
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2000 Cooper, Hoffman, Marvin & Powell
The Circle of Trust applies to children of all ages.
See www.circleofsecurity.org
Cuando los niños están pasando por momentos de estrés lo que necesitan de los
padres es compasión y estabilidad. El Círculo de Confianza nos muestra que cuando
nos enteramos de lo que los niños realmente están diciendo con su acción es cuando
mejor podemos darles lo que realmente necesitan.
Actividades que fortalecen los 5 Factores de Protección
Juegos
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Juego con Bloques (Curiosidad) El jugar con bloques ayuda a los
niños de 0-8 años (y mayores) hacer descubrimientos por si mismos
acerca de las matemáticas, ciencia, el lenguaje y las habilidades.
Usted puede apoyarlos sentándose con ellos, hablar sobre los
nuevos conceptos y fomentar su imaginación! Visite el "sitio web
a www.blockfestwa.org para averiguar cómo alquilar sumistros
o puede pedir prestado un kit de bloques de una escuela preescolar
o biblioteca local.
Escucha Activa (Compasión, Comunidad, Libertad) Con el fin de comunicarse de
manera efectiva y compartir nuestros puntos de vista, necesitamos también ser oyentes
activos para otros. Este tipo de actividad se puede hacer de muchas maneras con
diferentes grupos de edades, pero es probable que sea más efectivo con niños de 8
años y mayores. Los niños se emparejan con un compañero y toman turnos para ser el
"altavoz" y el "oyente". El orador habla sobre un tema determinado durante 2 ó 3
minutos, mientras que el oyente escucha en silencio con el lenguaje corporal y las
señales no verbales que muestran su atención. Luego cambian de rol. Después, en
grupo, se puede hablar de como se sintieron al ser escuchados sin interrupción, y como
se sintieron al escuchar a alguien con atención. Este es un buen rompehielos para
discusiones o la hora del círculo y puede fomentar la amistad.
El Caminar a Ciegas (Comunidad, Coraje) Para jugar este juego, primero debe crear
una pista de obstáculos. A continuación, asigne a los jugadores uno de dos roles.
Jugadores cegados usarán vendas. Líderes llevarán a los jugadores cegados por la
mano y trataran de llevarlos a través de la pista de obstáculos. La persona con los ojos
vendados se puede conducir con sólo señales verbales. Cuando hayan terminado
intercambien los roles.
Alrededor del Mundo (Comunidad) Recolecta del conocimiento,
en grupo, acerca de las diferentes culturas representadas en la sala.
Designe áreas para todos los países del mundo. Los niños pueden
compartir historias acerca de un país o idioma que saben o
conocen. Juegos o proyectos de arte pueden ser sobre temas de
los diferentes países. Al final del Café, todos regresan al circulo y
discuten lo que aprendieron sobre su país y/o otro país.
Arte
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Dibujando a su Familia (Comunidad, Compasión) Que todos
hagan un dibujo de su familia. Después hablen sobre su dibujo
con el grupo. ¿Cómo son diferentes? ¿En qué se parecen?
¿Qué significa la familia? Después de que hayan definido lo que
significa familia, pregunte si quieren añadir a alguien más.
Comparación de dibujos similares se puede hacer con varios temas, como las
tradiciones familiares, los alimentos, la salud, etc.
Dibujar Imágenes Potentes (Coraje) Haga que los niños dibujen
con la entrada de "¿Qué es lo más poderoso que se te ocurre?"
o, "que se dibujen en una situación o postura poderosa”. Que
todos hablen sobre cómo son poderosos; como en su dibujo.
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Arte en Grupo /Proyecto de Construcción (Comunidad, Libertad,
Compasión) Proyectos de construcción en grupo ayuda a los
niños a prestar atención a sus esfuerzos, como comunicarse,
negociar y cooperar. Puede utilizar materiales reciclados para
construir juntos un robot gigantesco o idear un diseño y pintar
un mural en grupo.
Mándalas (Coraje, Libertad, Comunidad) Mándalas se encuentran en diferentes partes
del mundo, pero principalmente en las culturas hindú y budista. Nativos americanos
también utilizan un símbolo redondo llamado el círculo de la vida. Se crean como una
práctica meditativa para fomentar la paz y la armonía dentro de uno mismo o un grupo
y concentrarse en la integridad y el equilibrio de si mismo. La mándala de un niño
puede tener cualquier número de imágenes que representan a sí mismos, su familia o
su cultura. Sean intencionales sobre los símbolos y colores. A continuación se
presentan algunos ejemplos.
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Tea (Quinto Grado)
Esta es mi mándala. Me representan los
colores que me gustan y mis aficiones. El
centro de mi mándala representa amor y
paz. Todo muestra paz.
Nicole (Quinto Grado)
Hola esta es mi mánadala. El centro de mi
mándala es el sol porque creo que brillo
luminoso. El verde y el azul claro representan
la tierra. Están en el exterior porque la tierra
gira alrededor del sol. El rojo representa la
nutrición porque necesitamos nutrición para
vivir. El azul oscuro representa el agua
porque necesitamos agua para vivir. El
morado representa animales porque
realmente me encantan. El rosa representa
el medio ambiente porque el medio ambiente
es muy importante. Esto es lo que mi
mándala representa.
El Movimiento!
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Búsqueda del Tesoro (Curiosidad) Juegue el juego de espía o
búsqueda de tesoros para dar a los niños tiempo y espacio para
explorar sus alrededores. Tenga cosas como slinkys, tubos del
descubrimiento, cajas del misterio, y cosas de la naturaleza
dispersadas y escondidas alrededor del cuarto.
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Pista de Obstáculos (Salud) ¡Un curso de obstáculo interior con
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cosas para brincar y trepar, infernáculo, pelotas que rebotan o
mantienen el equilibrio muestra a niños cómo el ejercicio puede ser divertido! Puede
ser fácil de hacer con sillas, mesas, o otras cosas alrededor de su casa, como ropa,
bufandas, o equipo deportivo.
Yoga (Salud) Yoga es divertido y consigue que niños se muevan de manera reflexiva
con sus cuerpos. Construye fuerza y equilibrio. También puede ayudar a los niños a
comenzar a meditar, a través de la respiración y sentir sus cuerpos. Incluso, puede
combinar posturas con actividades de dibujo y hacer que los niños dibujen que animal
se hacen pasar. Usted puede sacar libros en una biblioteca local para obtener más
ideas de pose o ir en línea a http://www.yoga4kids.org/ o
http://www.anmolmehta.com/blog/2009/01/23/yoga-for-kids-yoga-exercises/ .
Actuación
Sentimientos Pantomima (Compasión) Experimentos muestran que simplemente
“pasar por los movimientos” de hacer una expresión facial nos puede hacer
experimentar la emoción asociada. Pida a los niños que hablen sobre los distintos
sentimientos. Haga una lista de algunos de ellos y piense en otros sentimientos no
solamente "triste y feliz"; como emocionado, conmovido y frustrado. Haga que los
niños en silencio exterioricen una emoción y que el resto del grupo intente adivinar
la emoción.
Actividades con Alimentos (Salud) Preparación de alimentos como grupo es
divertido y educativo. Usted puede mostrar a los niños qué tipos de bocadillos
simples pueden hacer por sí mismos en su cocina o puede hacer actividades de
cocina y hornear más complicadas. Aquí están algunas otras actividades
relacionadas con la salud:
• Diseñar nuestra propia pirámide alimenticia con fotos recortados o dibujados
• Hacer gráficos de nuestros hábitos alimenticios/salud/dormir - Crear un horario
de que hacemos cuando llegamos a casa de la escuela y hablen de las
diferencias y semejanzas. ¿Cuánto tiempo pasamos en la tarea? ¿Qué tipos
de bocadillos comemos?
Lectura
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Al final del guía hemos enumerado algunos libros
adecuados. Hay más en su biblioteca local. Para una
mejor selección de libros en español, Inglés y bilingües
puede visitar el sitio web de El Sol Books:
http://www.delsolbooks.com/.
Narración
Cuando los niños escuchan sobre su cultura y su historia están fomentando la
autoestima y el ser parte de su comunidad. En la mayoría de las culturas la forma en
que los niños aprenden sobre su mundo es el escuchar historias que se transmiten con
"moralejas" o algún tipo de explicación sobre el mundo y la naturaleza humana. Por
ejemplo, cuando yo era pequeña mi papá me leía "American Indian Myths and
Legends”. Muchas de nuestras historias implican a dioses o seres sobrenaturales que
tienen características muy humanas, como Papá Noel que es generoso y se preocupa
por los niños.
Hada de los Dientes (Salud) En Olimpia hay una Higienista Dental que
viste como el hada de los dientes y comparte información sobre hygiene
dental. Los niños recuerdan esta información importante debido a que se
suministra en una forma divertida y también es informacional para ellos.
Poesía
Los poemas y las quintillas humorísticas son una parte grande de la infancia. Podemos
escribir o leer poesía en grupo. Deje que los niños leen poemas juntos o usted léalos
en voz alta. También hay poesía en pareja o en grupo. (Recursos de libros hacia abajo)
Aquí están algunos ejemplos de actividades de la poesía.
Poesía de Fortalezas (Coraje) Haga que los niños escriben las letras de sus nombres
en una línea vertical. En línea horizontal pueden escribir una "fortaleza" que tienen y
una breve frase sobre esa fortaleza. Con niños mayores (9 años o mas) pida que
escriban un poema de forma libre sobre sus fortalezas o lo que los hace únicos.
Música
¡La música es una gran manera de incorporar la cultura! Pida
a los niños que compartan su canción favorita o una canción
que cantan juntos en familia. Si no sabe las palabras o la música
búsquelas y comparta en el próxima Café. Invite a los niños y
sus familias traer los instrumentos que tengan en casa.
Haga una Lluvia Torrencial (Comunidad) Ponga a los niños de pie en un círculo y
dígales: "vamos a hacer una lluvia torrencial". Primero vamos a sostener nuestras
manos; palmas juntas y con el susurro de acá para allá creando el sonido del viento.
Después, para hacer un sonido de lluvia ligera hay que chasquear los dedos o dirigir
el pulgar sobre la yema de los dedos para un sonido del "tamborileo". Ahora,
ligeramente damos palmadas a nuestros muslos rápidamente para una lluvia más
fuerte y luego zapateamos fuerte y con intensidad nuestros pies para el sonido de
truenos. Luego progresamos a través de los sonidos de lluvia, lluvia ligera y viento y
en seguida la tormenta ha terminado. También se puede dividir en cuatro grupos,
agregando los sonidos uno a la vez para realizar una gran tormenta. Puede cambiar
de roles para que todos tengan la oportunidad de hacer los diferentes sonidos.
Poemas
Recursos de Poesía
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Mora, Pat
¡Yum! ¡mmmm! ¡Que Rico!: América’s Retoños
“De Arándanos a Vainilla", alimentos indígenas de las Américas se
celebran en esta colección de haiku que también incluye información
sobre el origen de cada alimento. ! !
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Mi primer libro de Poesía
Un conjunto de romances anónimos y bellas poesías de escritores
clásicos. Los poemas están acompañados de un vocabulario y una
breve biografía del autor.
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González Torices, José
Poemas para la Paz
Para niños y mayores, poemas que se implican en los problemas de los
niños de hoy; la guerra, la inmigración, la contaminación..., es decir, los
dragones y brujas que nos acechan hoy en día. Recomendado para
niños de 10 años.
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García Rodríguez, Alfonso
Música y Poesía para Niños
Libro de poesía para niños. Contiene treinta y un poemas con temas
que apelan a la imaginación, ideales para pequeños. Algunos de los
poemas seleccionados son: “El barquito de papel” de Amado Nervo; “Sobre el olivar” de Antonio Machado; “Trompo bailarín” de Ester
Feliciano y otros hermosos poemas de varios poetas. Recomendado
para niños de 11 a 12 años. !
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Ashley Bryan's ABC of African-American poetry
Cada letra del alfabeto está representada por una línea de un poema
escrito por diferentes poetas afroamericanos y describe un aspecto de
la experiencia negra. J 811.54 ASHLEY-B 1997
Alarcón, Francisco X
Ángeles en bicicletas y otros poemas de otoño
Una colección bilingüe de poemas en los que el reconocido poeta
americano mexicano retoma y celebra sus recuerdos de infancia de
otoño en la ciudad y creciendo en Los Ángeles.
George, Kristine O’Connell
Fold Me a Poem (Dóbleme un Poema)
Una colección de poemas sobre animales de origami.
Un joven crea un mundo lleno de animales de origami de todas formas y
tamaños en esta colección de 32 poemas animados que se combinan
con luminosas ilustraciones.
Recursos de Música
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! SING ALONG
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! WITH !
! PUTUMAYO
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African
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Playground
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Gurthrie, Woody
This Land Is Your Land (Esta Tierra es Su Tierra)
Esta conocida canción tradicional es acompañada por un tributo a
Woody Guthrie del cantante de música folklórica Pete Seeger, la
nota musical, álbum de recortes biográfico con fotografías y un
disco compacto con nueve canciones.
Por Peter Blood, Annie Patterson, Kore Loy McWhirter, Pete Seeger
Rise Up Singing (Levántese Cantando)
Letras y acordes de guitarra. Favoritos de renacimiento populares:
Espectáculo de Broadway; canciones de los Beatles; himnos, espirituales
y evangelio, canciones sobre la paz, la libertad, el trabajo y el medio
ambiente; y salomas están entre los tipos de canciones incluidas.
Putumayo y Putumayo Niños presenta
World Playground (and others) {El Patio de Recreo Infantil y otros}
¡Disponibles en su biblioteca local! Música para niños de todo el mundo.
Otros álbumes Putumayo también son excelentes para niños incluso su
Cantar a Coro, Patio de Recreo Latino y Africano. Los niños pueden
descubrir Jazz, Blues, hip-hop, danza folclórica y otros tipos de música
de todo el mundo. El CD viene con información publicitaria sobre cada
uno de los artistas y las culturas de donde provienen que puede
compartir con los niños.
Animal
Playground
BAILA - A Latin
Dance Party
Putumayo presenta: País de los Sueños
Arrullos y música suave de todo el mundo, bueno para calmar y centrar
a niños. También disponible: País de los Sueños Asiático, Africano y
Celta.
Dreamland:
World Lullabies
& Soothing
Songs
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Acoustic Arabia
Celtic
Dreamland
African
Dreamland
Asian
Dreamland
(Putumayo Kids
Presents)
Canciones infantiles - Canciones para Niños
Una selección de las mejores canciones infantiles. Un niño de apenas
un añito de edad puede aprender a escuchar música.
http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/indice.htm
Libros: Factores de Protección
Coraje
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Carlson, Nancy
I Like Me! (¡Me Agrado!)
AUTO-ESTIMA: Admirando sus puntos más finos y mostrando
que puede tener cuidado de sí y divertirse aun cuando no hay
nadie más alrededor, un cerdo encantador demuestra el mejor
amigo que puedes tener es a ti mismo.
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Frame, Jeron Ashford
Yesterday I Had the Blues: (Ayer Andaba Tristeando)
Un joven piensa en una variedad de emociones y cómo los distintos
miembros de su familia los experimentan, de su propio blues al gris de
su padre y amarillos de su abuela.
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Thompson, Lauren
Hope is an Open Heart (La Esperanza es un Corazón Abierto)
Fotografías y texto rítmico exploran el significado de la esperanza y
celebran su poder especialmente en tiempos difíciles.
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Rosa-Mendoza, Gladys
I Can!/Yo Puedo!
Es importante enseñar a niños que no hay nada que no puedan hacer.
Este bilingüe apasionante libro de aprendizaje le da una ventaja.
Venga junto con un grupo diverso de niños a ver como demuestran
una amplia variedad de actividades divertidas y tareas provechosas
que pueden hacer por sí.
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Hoffman, Mary
Amazing Grace (Asombrosa Gracia)
Aunque un compañero dice que no puede desempeñar el papel de
Peter Pan en la obra de la escuela porque es negra, Grace descubre
que puede hacer cualquier cosa que se concentre hacer.
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Russo, Marisabina
A Very Big Bunny (Un Conejito Muy Grande)
Amelia es tan grande que siempre es la última en la fila en la escuela y
ninguno de los otros estudiantes quiere jugar con ella pero un nuevo
compañero le enseña que el tamaño no es siempre lo más importante.
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Deborah Hopkinson/James Ransome
Sweet Clara and the Freedom Quilt… (Dulce Clara y la Manta de Libertad)
Retazos de tela se convierten en retazos de información obtenida de los
otros esclavos. Clara forma un mapa tan secreto que hasta el patrón
no sospechará.
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Geis Conti, Patricia
¡Sentimientos! (Coco Y Tula)
Unas veces nos sentimos mejor que otras, y a menudo no sabemos
cómo expresarlo. Con este libro los niños y niñas aprenderán a
comunicar, reconocer y medir sus sentimientos. Incluye un rotulador
borrable y un sentimiento metro con los que podrán dibujar y señalar su
estado de ánimo en cada momento.
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Queralt Monsó, Elizondo
Mamá, ¿de qué color son los besos?
Es un cuento muy dulce donde una mamá le cuenta a su hijo Pablo
que los besos pueden ser de muchas formas y colores y que cambian
de color según lo que nos quieren decir: cargados de vitaminas y
vitalidad los de color naranja; bromistas y juguetones son los de color
rojo; amarillos los que brillan como el sol; suaves y esponjosos, llenos
de amor son los besos azules… ¿cómo serán los besos por las noches?
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Comunidad
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Gurhrie, Woody
This Land Is Your Land
Esta conocida canción tradicional es acompañada por un tributo a
Woody Guthrie el cantante de música folklórica Pete Seeger, la
nota musical, álbum de recortes biográfico con fotografías y un
disco compacto con nueve canciones.
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Ada, Alma Flor
Me llamo María Isabel (My Name...
Hacen daño a María Isabel cuando su profesor decide llamarle Mary
para distinguirla de otros dos Marías en la clase. María está orgullosa
de su nombre y herencia y debe encontrar una manera de hacer a su
profesor entender. (Edades 6-12 años)
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Van Laan, Nancy
So Say the Little Monkeys (Así Dicen los Pequeños Monos)
Un relato con rimas de un indio revelador de Brasil sobre monos
diminutos y por qué no hay lugar al que llamar hogar.
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Yep, Lawrence
The Magic Paintbrush (El Pincel Májico)
Steve lo puede creerlo. Con su nuevo pincel, todo lo que pinta se hace
verdadero. Ahora él, el Abuelo y el Tío Fong pueden desear todo lo que
quieren.
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Ashley, Bryan
The Night Has Ears: African Proverbs
Para todas las edades. Incluye veintiséis Proverbios, cada uno se le
atribuye a una específica tribu africana.
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Williams, Vera B.
Music, Music for Everyone
Rosa de cinco años toca el acordeón con sus amigos en el Grupo de Oak
Street y gana dinero para ayudar a su madre con gastos mientras su
abuela está enferma.!
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Chin-Lee, Cynthia
A Is for the Americas
Una introducción alfabética hacia la historia, cultura y geografía de las
Américas.
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Rockwell, Anne F.
The Acorn Tree: And Other Folktales
Esta colección de 10 historias de los Estados Unidos, Rusia, África,
Europa, India y Puerto Rico es un libro para niños para leer y recordar.
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Chocolate, Debbie
Kente Colors
Una oda alegre a kente celebra la belleza y tradición de esta tela africana
del oeste que es tan popular ahora en América. El verso rítmico muestra
el sentido especial de colores y modelos mientras las pinturas gloriosas
muestran kente ya que es usado y llevado en Ghana, de las mantas de
los bebés a las capas de los bailarines.
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Castañeda, Omar/Sanchez, Enrique
Abuela's Weave
La Abuela de Esperanza es incomparable en su habilidad en el tejido de
tapicerías mayas tradicionales. Ha compartido su regalo con su nieta, y
ahora planean vender sus bienes en el mercado. Sin embargo, la marca
de nacimiento en la cara de Abuela puede espantar a clientes. !
Salud (Acceso a Necesidades Elementales)
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Soto, Gary
Chato y Su Cena (Spanish Edition)
Para hacer que los ratoncitos que acaban de instalarse en el barrio
vengan a su casa, Chato el gato prepara todo tipo de comida rica: fajitas,
frijoles, salsa, enchiladas y más.
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Lin, Grace
The Ugly Vegetables
Es fácil apreciar un jardín que explota con flores vistosas y fragancias,
pero ¿qué hace con un terreno de verduras feas? El autor recuerda tal
jardín en esta historia encantadora y elocuente.
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Clements, Andrew
The Handiest Things in the World
¡La madre de invención tiene razón al alcance de la mano! Diez nudillos,
dos pulgares, dos palmas planas y todos aquellos dedos — pero
nuestras manos pueden ser tanto más.
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Gershator, David
Bread Is for Eating (Spanish Edition) El Pan es Para Comer
Una celebración rítmica bilingüe del pan, de agricultor a panadero.
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Carle, Eric
The Very Hungry Caterpillar (La Oruga Muy Hambrienta)
Esta mini edición de la historia clásica de Eric Carle comienza un
domingo soleado, cuando la oruga fue incubada de un huevo diminuto.
Tenía mucha hambre.
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Paye, Won-Ldy Lippert, Margaret H.
Head, Body, Legs: A Story from Liberia
Cabeza está sola. Cuerpo rebota. Brazos giran y piernas paradas.
No pueden hacer mucho por sí mismos...El recontar esta historia de
creación liberiana tradicional muestra cuanto puede ser llevado a cabo
con poca cooperación.
Libertad (Desarrollo Infantil)
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Rylant, Cynthia
All in a Day
Las ilustraciones y el texto rimado dan homenaje a un nuevo día,
con promesas para el futuro en su "pieza perfecta del "tiempo".
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Ehlert, Lois
Moon Rope/Un Lazo a la Luna
Una leyenda peruana. Una adaptación del cuento tradicional
peruano en que Zorro y Topo intentan trepar hasta la luna en un
lazo de hierba.
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Underwood, Debra
The Quiet Book
Un lazo a la luna : una leyenda peruana
Una adaptación del cuento tradicional peruano en que Zorro y
Topo intentan trepar hasta la luna en un lazo de hierba.
de Paola, Tom
LEGEND OF THE INDIAN PAINTBRUSH
Pequeño Topo es más pequeño que el resto de los niños en su
tribu y no puede mantener al corriente de aquellos que montan a
caballo, corren, luchan o disparan con arcos y flechas. Pero, tiene
un talento propio. Es un artista. Cuando es mayor, una visión en
sueño viene a él: una joven doncella india y su !
abuelo le dicen
que pintará cuadros de los grandes guerreros con colores tan
puros como el cielo de la tarde. (Edades 2-7 años)
Rosenthal, Amy Krouse
The OK Book
Los niños pueden sentir que tienen que ser buenos en algo para
disfrutar de ello pero este libro tranquiliza a niños que está bien
sólo en hacer las cosas bien.
Young, Ed
What About Me?
Young convierte una fábula en un convite picante en esta historia
sobre un niño que está buscando un poco de conocimiento.
(Edades 4-8 años)
Compasión (Desarrollo Social y Emocional)
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Allen, Jonathan
I'm Not Scared! (No Tengo Miedo)
MIEDO: Cuando Bebé Búho saca su Owly de peluche a pasear en
los bosques iluminados por la luna, insiste que no tiene miedo de los
otros animales que siguen apareciendo y que los hacen saltar.
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DeCamillo, Kate
The Miraculous Journey of Edward Tulane
Edward Tulane, un conejo de juguete frío y orgulloso, ama sólo a sí
mismo hasta que es separado de la niña que le adora y viaja a través del
país, adquiriendo a nuevos dueños y escuchando sus esperanzas,
sueños e historias.
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da Costa, Deborah/Van Wright, Comeliu
Snow in Jerusalem
Avi y Hamudi, un muchacho judío y un muchacho musulmán, viven
en partes diferentes de la ciudad. Ambos sienten cariño por el
mismo gato vago callejero saberlo. (Edades 6-12 años)
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Bang, Molly
When Sophie Gets Angry--Really, Really Angry…
(Cuando Sofia Se Enoja, Se Enoja De Veras ...)
IRA: Una muchacha joven está disgustada y no sabe cómo
manejar su ira pero toma tiempo para calmarse y recobrar su
calma.
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Berendes, Mary
Feelings/Las Emociones
SENTIMIENTOS MÚLTIPLES: Introduce el vocabulario en inglés
y español para emociones.
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Hall, Michael
My Heart Is Like a Zoo
Representa en texto rimado cómo el amor puede ser muchas
cosas diferentes, tal como impaciente como un castor, estable como
un yak o tonto como un sello.
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Small, Mary
Caring: A Book About Caring
PREOCUPACIÓN: Explica lo que la preocupación es y maneras
en que puede mostrar que se preocupa.
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Fábulas para Niños con Moraleja, Rimas, Adivinanzas infantiles, etc.
http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/indice.htm
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