FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y
DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN EN EDUCACIÓN MUSICAL
(GRADO PRIMARIA)
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
HISTORIA DE LA MÚSICA Y TENDENCIAS
ACTUALES
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Título:
Grado de Maestro en Educación Primaria
Facultad:
Ciencias Sociales y de la Educación
Departamento/Instituto:
Arte, Música y Educación física
Módulo:
Optativa
Denominación de la asignatura:
Historia de la Música y tendencias actuales
Código:
42087
Curso:
3º
Semestre:
2º
Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa):
Optativa
Créditos ECTS:
6
Modalidad/es de enseñanza:
Presencial
Lengua vehicular:
Página web: www.ucjc.edu
Castellano
2. REQUISITOS PREVIOS
Esenciales:
Los propios de acceso al Grado y acreditar una titulación académica de formación elemental
vinculada con la música, o demostrar conocimientos y experiencia personal en éste ámbito.
Aconsejables:
Interés por la formación musical y por el valor de las enseñanzas artísticas en educación primaria.
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3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE
ESTUDIOS
Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura.
Aprendizaje sobre la evolución histórica de los diferentes estilos y composiciones actuales y
aproximación a las tendencias musicales actuales, tanto en el marco de la música clásica como en
el de la música popular.
Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum.
Esta asignatura está relacionada fundamentalmente con La educación en su contexto histórico e
internacional, debido a la perspectiva histórica e internacional que sirve como guía básica en
ambas.
No obstante, y al estar referida a la música, también está relacionada con las asignaturas de
Expresión oral y escrita, pues la escritura musical es el legado que tenemos para conocer las
formas musicales a lo largo del tiempo, y con la de Expresión plástica y creativa, pues estamos
hablando de arte.
Del mismo modo, se relaciona con el resto de las asignaturas de la Mención en Música, como
parte de la formación musical desde una perspectiva global.
Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.
Esta asignatura permite adquirir conocimientos fundamentales sobre la historia y la evolución de
los estilos musicales, proporcionando a los futuros maestros una herramienta básica para la
elaboración de materiales didácticos que acerquen a los alumnos de Educación Primaria al mundo
del arte.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS
COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA
COMPETENCIAS GENÉRICAS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE RELACIONADOS
CON LAS COMPETENCIAS
GENÉRICAS
CGpr.1. Expresarse oralmente
RCGpr.1. Conocer y dominar
ACpr.1.1. Realización de
y por escrito de manera
técnicas de expresión oral y
presentaciones orales
correcta y adecuada en lengua
escrita en lengua castellana.
orientadas a la exposición
castellana.
RCGpr.3. Elaborar distintos
de contenidos teórico-
CGpr.3. Planificar, desarrollar y
instrumentos de evaluación
prácticos.
evaluar el proceso de
adaptados a distintos contenidos
ACpr.1.2. Elaboración de
enseñanza-aprendizaje.
y finalidades.
documentos escritos en
CGpr.4. Aplicar los
RCGpr.4. Seleccionar la
formato texto o mapa
conocimientos dirigidos a
metodología de enseñanza-
conceptual, que reflejen la
promover y facilitar los
aprendizaje adecuada al
capacidad de expresión y de
aprendizajes en niños de 6 a
contexto y orientada al
síntesis.
12 años desde una perspectiva
desarrollo global de los alumnos
ACpr.3.1./ACpr.4.1.
globalizadora e integradora de
de 6 a 12 años.
Planificación y desarrollo de
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
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las diferentes dimensiones:
RCGpr.5. Implementar
unidades didácticas,
cognitiva, emocional,
actividades que promuevan el
adaptadas para todos los
psicomotora, volitiva y social.
uso de las tecnologías de la
alumnos de Educación
CGpr.5. Incorporar y utilizar
información y la comunicación.
Primaria, que trabajen de
las nuevas tecnologías en el
RCGpr.9. Entender la relevancia
forma innovadora y
proceso de enseñanza-
de la formación continua entre
transversal los contenidos.
aprendizaje.
los profesionales de la educación
ACpr.3.2./ ACpr.4.2.
CGpr.9. Asumir la formación
y mostrar interés hacia la mejora
Estructuración y
permanente como elemento
profesional permanente.
organización de actividades
indispensable para el ejercicio
didácticas orientadas al
de la profesión docente y la
desarrollo global de los
calidad educativa.
alumnos de Educación
Primaria.
ACpr.5.1. Búsqueda y
selección crítica de recursos
didácticos en internet.
ACpr. 5.2. Planificación de
actividades didácticas que
supongan la utilización de
las nuevas tecnologías en el
aula de Educación Primaria.
ACpr.9.1. Búsqueda y
análisis objetivo de artículos
científicos que propongan
prácticas docentes
innovadoras, y elaboración
de propuestas didácticas
fundamentadas en la
investigación.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE RELACIONADOS
CON LAS COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CEpr. Discriminar estilos y
RCEpr. Definir los principales
ACEpr. Elaboración de
tendencias musicales a través
estilos musicales ligados a las
mapas conceptuales sobre
de la audición activa.
diferentes épocas históricas.
las distintas etapas de la
CEpr. Comprender y utilizar las
RCEpr. Identificar las tendencias
historia de la música y los
diferentes formas de
musicales actuales.
principales compositores de
composición musical.
RCEpr. Analizar formalmente los
las mismas.
CEpr. Dominar los
principales tipos de
ACEpr. Audición y visionado
conocimientos asociados a la
composiciones musicales.
crítico de música actual de
evolución de la creación
RCEpr. Conocer los diferentes
diferentes estilos.
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musical a lo largo del tiempo.
estilos compositivos a lo largo de
ACEpr. Análisis de partituras
la historia y en la actualidad.
y audiciones con forma lied,
RCEpr. Adquirir conocimientos
rondó, fuga y sonata.
sobre el folklore y la música
ACEpr. Elaboración de
tradicional en diferentes partes
mapas conceptuales sobre
del mundo.
los distintos estilos
compositivos de la historia
de la música y la actualidad,
y de sus principales
representantes
(compositores e
intérpretes).
ACEpr. Búsqueda y
presentación de información
sobre la música tradicional y
folklórica en otros lugares
del mundo.
5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad 1. La música en la antigüedad.
Unidad 2. Edad media, Renacimiento y Barroco.
Unidad 3. Clasicismo y Romanticismo.
Unidad 4. La música clásica desde el siglo XX hasta la actualidad
Unidad 5. Formas musicales y análisis.
Unidad 6. Músicas del mundo.
Unidad 7. La música popular y el folklore.
Unidad 8. Tendencias musicales actuales. Estilos musicales ligados a culturas urbanas.
6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS
PERÍODO TEMPORAL
Unidad 1
Semanas 1-2
Unidad 2
Semanas 3-4
Unidad 3
Semanas 5-6
Unidad 4
Semanas 7-8
Unidad 5
Semanas 9-10
Unidad 6
Semanas 11-12
Unidad 7
Semanas 13
Unidad 8
Semanas 14-15
Nota: La distribución expuesta en esta tabla tiene un carácter general y orientativo, se
ajustará a las características y circunstancias de cada curso académico y grupo clase.
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7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD
HORAS PROFESOR
HORAS
ALUMNO
15
5
1
6
1,5
31,5
-
25
14
1,5
49,5
60
90
Clases expositivas
Prácticas, talleres y seminarios
Proyectos y trabajos
Tutorías y seguimiento
Evaluación
Preparación asignatura
Trabajo autónomo
TOTAL
150 h
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Pruebas de
Grado de consecución de las
evaluación
competencias y objetivos
PONDERACIÓN
MÍNIMA
PONDERACIÓN
MÁXIMA
1.0
6.0
1.0
6.0
0.5
3.0
propuestos.
Conocimientos sobre la materia.
Talleres, seminarios,
Conocimientos sobre la materia.
informes, proyectos,
Originalidad y calidad de los
trabajos escritos,
trabajos presentados.
porfolio, prácticas.
Otros: participación,
Asistencia, participación, calidad
debates,
de las propuestas.
exposiciones
públicas.
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CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN:
En todos los ejercicios se tendrá muy en cuenta la correcta expresión escrita, y el uso adecuado
de la gramática y la puntuación.
La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el
estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9;
Sobresaliente: 9-10 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente más una
mención especial.
Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso
indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de
asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación
continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad.
El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de
suspenso en la asignatura.
Cada falta ortográfica restará un punto, y más de tres supondrán la devolución del trabajo para
revisión del alumno, con la consiguiente merma en la calificación final.
9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bibliografía básica
Denizeau, G. (2008). Los géneros musicales: una visión diferente de la historia de la
música. Ma Non Troppo.
Grout, D. J. (2011). Historia de la música occidental. Alianza Editorial.
Polo Pujadas, M. (2011). Historia de la música. Universidad de Cantabria.
Bibliografía complementaria
Beltrán, J.M., Pelegrín, A. M., & Díaz, J. (2002). Folklore musical infantil. Akal.
Criville I Bargallo, J. (2004). Historia de la música española. Alianza Editorial.
Hodeir, A. (2005). Cómo Conocer las formas de la música. Edaf.
Lindt., L. (2011). Historias de la historia de la música. Ma Non Troppo.
Marco, T. (2002). Historia de la música occidental del siglo XX. Alpuerto S.A.
Menéndez Torrellas, G. (2013). Historia de la ópera. Akal.
Salazar, A. (2004). Conceptos fundamentales en la historia de la música. Alianza Editorial.
Tyrro, F. (2001). Historia del jazz clasico. Ma Non Troppo.
Nota: Las referencias bibliográficas citadas no constituyen un listado cerrado; cada profesor
podrá añadir recursos que considere pertinentes según las características e intereses del
grupo.
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