Maestría en Educación Básica en Línea Módulo I: Práctica

Maestría en Educación Básica en Línea
Módulo I: Práctica Docente y Reforma Integral de La Educación Básica 1
Especialización en competencias profesionales para la práctica en la educación básica
Bloque 3. Diseño de ambientes de aprendizaje y la propuesta de intervención
Rúbrica de evaluación
Tramo 1
Es necesario que, antes de comenzar cualquier tarea, conozcamos los criterios de evaluación para encaminar
nuestros esfuerzos hacia los productos, desempeños y logros que deseamos alcanzar. La evaluación recupera
las evidencias desarrolladas en cada uno de los tramos del bloque 2, para ello se consideran como punto de
partida los indicadores que dan cuenta del logro de la competencia.
La matriz de valoración holístico-analítica que se presenta a continuación describe en el nivel 4, el mayor, los
criterios que configuran los indicadores de las siguientes competencias trabajadas en el bloque y que se
enuncian en el siguiente cuadro.
Reflexiona y analiza el desarrollo de
su práctica docente.
Identifica las situaciones de su
práctica docente susceptibles de
transformación
Construye proyectos de
transformación e innovación escolar
Aspectos y evidencias a
evaluar
4
3
2
1
Identifica problemas
sustantivos de su
práctica educativa
Su escrito refleja una
selección y descripción
de problemas con
elementos, secuencias y
procesos de su práctica
docente o como gestor
Su escrito agrupa y
describe problemas con
sus elementos,
secuencias y procesos
de su práctica docente
o como gestor
Su escrito sólo describe
un conjunto de
problemas con sus
elementos, secuencias y
procesos de su práctica
docente o como gestor
Su escrito enlista un
conjunto de elementos,
sin secuencias y
procesos de su práctica
docente o como gestor
Confronta puntos de
vista sobre su práctica
docente
Argumenta
teóricamente las
semejanzas y
diferencias encontradas
en las dimensiones de la
gestión
educativa y en los
esquemas de
construcción de
proyectos
Explica teóricamente
las semejanzas y
diferencias encontradas
en las dimensiones de la
gestión educativa y en
los
esquemas de
construcción de
proyectos
Describe las
semejanzas y
diferencias encontradas
en las dimensiones de la
gestión educativa y en
los esquemas de
construcción de
Repite las semejanzas
y diferencias
encontradas por sus
compañeros en las
dimensiones de la
gestión
educativa y en los
esquemas de
construcción de
proyectos
Recupera estrategias de
transformación
Propone
soluciones
factibles a las situaciones
identificadas.
Plantea alternativas de
transformación
e
innovación escolar
Argumenta la congruencia
y viabilidad que tienen los
retos y alternativas que
plantean
en
forma
individual y en equipo,
con el enfoque de la
reforma.
Explica la congruencia y
viabilidad que tienen los
retos y alternativas que
plantean
en
forma
individual y en equipo,
con el enfoque de la
reforma.
Puntaje
12
9
Explica la congruencia o
viabilidad que tienen los
retos y alternativas que
plantean en forma
individual y en equipo,
con el enfoque de la
reforma.
6
Describe la congruencia y
viabilidad que tienen los
retos y alternativas que
plantean
en
forma
individual y en equipo,
con el enfoque de la
reforma.
3