Campaña Del Orgullo Llano La Soledad, La Hediondilla y La

Campaña Del Orgullo
Llano La Soledad, La Hediondilla y La Trinidad
INFORME FINAL
ADORIT LOPEZ VENTURA
Pastizales de la Región El Tokio, Nuevo León, México
Diplomado en Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Universidad de Guadalajara, CUCSUR, México
Cohorte III
NOVIEMBRE 2007
Adorit López Ventura, El Tokio, México
1
Índice
Resumen Ejecutivo ......................................................................................................................... 4
Antecedentes....................................................................................................................................... 4
Antecedentes del Sitio ..................................................................................................................... 9
Introducción ....................................................................................................................................... 9
Ubicación geográfica ........................................................................................................................ 10
Referencia biofísica .......................................................................................................................... 10
Descripción del sitio meta ................................................................................................................ 11
Características Físicas...................................................................................................................... 11
Características Bióticas.................................................................................................................... 12
Tenencia de la Tierra ....................................................................................................................... 14
Aspectos Socioeconómicos................................................................................................................ 15
Problemática..................................................................................................................................... 19
Manejo de las Áreas Protegidas....................................................................................................... 21
Descripción del Sitio Control ........................................................................................................... 22
Análisis de Talleres Participativos ............................................................................................... 23
Modelo Conceptual Inicial ............................................................................................................... 27
Narración del Modelo Conceptual................................................................................................... 28
MATRIZ DE AMENAZAS.............................................................................................................. 30
Reunión de Grupos Focales.............................................................................................................. 31
Pre Encuesta..................................................................................................................................... 34
Segundo Taller de Actores ............................................................................................................... 38
MODELO CONCEPTUAL FINAL ................................................................................................ 39
Especie Emblemática.................................................................................................................... 40
Distribución. ..................................................................................................................................... 41
Demografía ....................................................................................................................................... 42
Etología de la especie........................................................................................................................ 42
Identificación del público meta ........................................................................................................ 44
Adorit López Ventura, El Tokio, México
2
Análisis de Resultados del Plan de Trabajo................................................................................. 45
Objetivo 1 ......................................................................................................................................... 45
Objetivo 2 ......................................................................................................................................... 48
Objetivo 3 ......................................................................................................................................... 50
Objetivo 4 ......................................................................................................................................... 52
Objetivo 5 ......................................................................................................................................... 55
Objetivo 6 ......................................................................................................................................... 57
RESULTADOS ............................................................................................................................. 58
DESARROLLO DE LA CAMPAÑA (planeación-implementación) .............................................. 58
LECCIONES APRENDIDAS ...................................................................................................... 62
HISTORIAS DE ÉXITO .............................................................................................................. 63
Impactos Positivos ............................................................................................................................ 64
Retos ................................................................................................................................................. 65
Acciones de seguimiento................................................................................................................... 65
Recomendaciones ......................................................................................................................... 66
Referencias ....................................................................................................................................... 67
Agradecimientos............................................................................................................................... 69
Anexos ........................................................................................................................................... 70
Anexo 1. Listado de anfibios y reptiles reportados en las áreas protegidas.................................... 70
Anexo 2. Listado de aves reportadas en las áreas protegidas. ........................................................ 71
Anexo 3. Listado de Mamíferos reportados en las áreas protegidas............................................... 72
Anexo 4. Listado Florístico de las áreas protegidas......................................................................... 73
Adorit López Ventura, El Tokio, México
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Resumen Ejecutivo
Antecedentes
Las áreas protegidas Llano La Soledad, La Trinidad y La Hediondilla, abarcan un total de 15,271.5
hectáreas; esta área se encuentra dentro de la región conocida como El Tokio que abarca un total de
245,000 hectáreas, ubicada entre los estados de Coahuila, Nuevo León, San Luis Potosí y Zacatecas en
el altiplano mexicano.
Esta zona se caracteriza por extensos valles inter montanos, con relieve plano o ligeramente ondulado,
peculiar por sus suelos de tipo xérosol y gípsico (Rzedowski, 1983). Las comunidades vegetales
dominantes son asociaciones de pastizales de Muhlenbergia villiflora en conjunto con Euphorbia
stictospora, Thymophylla aurea, Suaeda nigrescens, Camote de ratón (Hoffmanseggia glauca), Escobilla
(Buddleja scordioides), Scleropogon brevifolius, Nerysirenia camporum y Atriplex canescen. Larrea
tridentata, Flourensia cernua, Rhus microphylla y Acacia spp. en las partes planas. Así mismo se
presentan comunidades puras de pastizal halófito en áreas donde los suelos son predominantemente
altos en contenidos de sal, albergando especies adaptadas a estos, como es el caso de Bouteloua spp.
Muhlenbergia villiflora, M. repens, Hilaria mutica, Sporobolus airoides, Frankenia gypsophila y Dalea
gypsophila, entre las más importantes (Rojas-Mendoza, 1965).
El clima es seco semicálido [BS° hx’ (e)]. Existe un período seco que se acentúa de octubre a abril, con
un pequeño paréntesis en el mes de agosto. La temperatura media anual es de 16.7 °C. Las
temperaturas medias anuales que registran estos climas son entre 16.6 y 19 °C con una precipitación
anual entre 400 y 500 milímetros.
La población que habita en la región son nativos de la misma, no se localiza ninguna etnia. La economía
que reporta la región proviene principalmente de la agricultura, ganadería y recolección.
Las principales amenazas de la zona son: Modificación y/o destrucción del hábitat a causa del cambio de
uso de suelo (tierras para urbanización, ganadería y agricultura), actividades agrícolas y ganaderas
inadecuadas, contaminación e intoxicación por agroquímicos, apertura de caminos y cacería y captura de
ejemplares.
Con la Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales (Educación Ambiental)
abordamos el tema de Agricultura Intensiva, (principalmente por la contaminación de agroquímicos y
cambio de uso de suelo) como amenaza de los pastizales y/o llanos de las Áreas Protegidas Llano La
Soledad, La Trinidad y La Hediondilla.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
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Introducción
La Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales, -Campaña del Orgullo en la
Región de El Tokio- basada en la metodología PRIDE – RARE, se realizo a través de cuatro fases:
Fase 1. Entrenamiento en la Universidad de Guadalajara en el Centro Universitario de la Costa Sur
(CUCSUR), esta etapa inicio en agosto del 2005 con la capacitación del coordinador de la campaña en
conocimientos teóricos y prácticos para implementar la campaña en su región.
Fase 2. Análisis de sitio y diseño de campaña (Noviembre del 2005- Junio del 2006); en esta etapa se
realiza un proceso participativo –revisión de literatura hasta la aplicación de encuestas- para definir la
meta y los objetivos de la campaña, todo sistematizado en un documento llamado Plan de Proyecto, este
documento debe ser aprobado por RARE antes de su ejecución.
Fase 3. Implementación de la campaña (Julio del 2006 – Octubre del 2007); en esta fase se desarrollan
todas las actividades propuestas en el plan de proyecto.
Fase 4. Evaluación y Seguimiento (Noviembre del 2007) la evaluación final de la campaña se realiza en
el Centro Universitario de la Costa Sur (CUCSUR), así mismo se diseña el plan de monitoreo para aplicar
en la región y darle continuidad a las actividades, siempre y cuando se obtenga el financiamiento para
dicho monitoreo.
Para realizar el mercadeo social y vender un cambio de actitud hacia la conservación, se requiere de un
slogan y, el nuestro fue “Demos vida al desierto practicando una agricultura sin contaminar”. La
especie emblemática fue el Perrito Llanero (Cynomys mexicanus). La relación fue agricultura –
contaminación – Perrito llanero. Los materiales con los que se trabajo fueron: folleto de agricultura
orgánica, obra de teatro, spot de radio, poster, manta ilustrativa, cuadernillo para colorear, botarga,
historieta, canción, botones, calcomanías, entre otros.
Objetivos
1.- Dar conocer a la población técnicas de agricultura tradicional y productos orgánicos para hacer una
agricultura sustentable.
2.- Realizar 4 huertos orgánicos.
3.- Dar a conocer a la población las consecuencias que genera la agricultura intensiva.
4.- Promover la participación de la población en actividades de conservación.
5.- Proporcionar información a la población sobre las leyes ecológicas.
6.- Recaudar fondos para realizar acciones de la campaña de educación ambiental.
Resultados
Para desarrollar la campaña se plantearon 6 objetivos, tres de estos se evalúan a través de la encuesta.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
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Objetivo 1. Al finalizar el proyecto el 75% (de un 27%) de la población meta conocerán técnicas
(agricultura tradicional, productos orgánicos) para hacer una agricultura sustentable.
La población menciono conocer alguna técnica, como productos orgánicos o agricultura orgánica,
agricultura tradicional como se practicaba antes sin agroquímicos y la aplicación de agroquímicos
biodegradables. La gente relaciona las técnicas anteriores con la agricultura intensiva cuando menor sea
el rendimiento de la producción, menos mano de obra utilizaran, por lo tanto hay menos empleo. En el
sitio control el comportamiento de la población incremento en 10 puntos porcentuales, pudo influenciar
los programas de radio que se presentaron a lo largo de 3 meses, hablando sobre la agricultura orgánica,
la estación de radio se encuentra en el sitio control.
Objetivo 3. Al finalizar la campaña por lo menos un 50% de la población (de un 18%) puede identificar
tres consecuencias (infertilidad del suelo, enfermedades y afecta a animales y plantas silvestres) que
genera la agricultura intensiva.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
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La población menciona que desaparecen plantas y animales silvestres que habitan en tierras donde se
practica la agricultura intensiva, ya que al término de dos o tres años de cultivo las tierras quedan solas y
los animales que ahí vivían no regresan. La situación en el sitio control no cambia, no se ve que haya
influenciado la campaña en este sitio.
Objetivo 4. Antes de Junio del 2007, lograr la participación de 3,000 personas de todas las comunidades
en al menos 3 actividades de conservación (siendo talleres, asistencia a pláticas y/o eventos, campaña
de cartas, o campañas de limpieza) en la región de El Tokio, México.
Este objetivo se cumplió gracias a la participación de la población; este objetivo se evaluó a través de las
siguientes actividades: se recibieron 500 cartas de alumnos de nivel primaria; se recaudaron 1,030 firmas
de personas que asistieron a pláticas, grupos focales, taller de actores, etc., estas actividades fueron con
personas adultas; las platicas en escuelas primarias se contabilizaron a través de fotografías, así como
otros eventos como cabalgata, día mundial del medio ambiente, festivales comunitarios.
Objetivo 5. Al finalizar la campaña, informar a la gente de las comunidades del sitio meta sobre las leyes
ecológicas incrementando al menos en un 60% (de un 8%) el conocimiento sobre el monto de la multa
cuando alguien es capturado desmontando donde hay colonias de perritos llaneros.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
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El folleto legislativo y el calendario fueron los materiales con los que la gente se informo sobre el monto
de la multa por el cambio de uso de suelo. En la pre encuesta únicamente el 8% conocía el monto de la
multa, en la post encuesta el 66% lo reconoció, el incremento fue de 58 puntos porcentuales y dijo que el
monto de la multa es de $30,000. En el sitio control el conocimiento sobre el monto de la multa
incremento en 19 puntos porcentuales, esto se debe a la influencia de los spot de radio que se
transmitieron, hay que recordar que la radio se encuentra en el sitio control.
Acciones de seguimiento
• Desarrollar actividades de conservación
Involucrar a la población para que participe en actividades que se desarrollen en sus
comunidades, encaminadas a la conservación del medio ambiente, participación en festivales,
que la población promueva el turismo en la zona, etc.
• Adoptar una actividad relacionada con el medio ambiente
Promover la participación de las escuelas primarias para que adopten una actividad y realizarla
una vez a la semana, ya sea platica, juego, u organizar un mini evento ambiental una vez al mes.
• Desarrollar un manual de actividades de educación ambiental para el perrito llanero.
Diseñar un manual con actividades de educación ambiental enfocadas con el perrito llanero, y
capacitar a maestros de la región para que se implemente como actividad extra curricular en las
actividades escolares.
• Promover la participación de la especie emblemática en festivales de la región.
Para que no sea como el viento la presencia del disfraz en la campaña, promover su participación
en eventos externos dentro de la región y continuar en las actividades de seguimiento.
Conclusiones
Es de gran importancia continuar con la difusión de evitar prácticas de agricultura intensiva, por los
problemas que ocasiona, la falta de agua en las comunidades cada vez es mayor, la aplicación de
agroquímicos no tiene ningún control, así como el cambio de uso de suelo desmedido. Es importante que
la población, especialmente los ejidatarios propietarios de las tierras comprendan que rentar las tierras no
es el mejor camino para combatir la pobreza, al contrario puede ser que esto empeore la situación una
vez que las tierras no proporcionen los mismos rendimientos.
Debemos continuar con la difusión de los beneficios de conservar el perrito llanero; Sus hábitos
subterráneos y superficiales lo convierten en un elemento clave del Desierto Chihuahuense, ya que al
cavar sus madrigueras subterráneas, interconectadas mediante túneles, remueven cantidades
considerables de tierra al exterior, influyendo de esta manera la estructura y química del suelo, sin olvidar
que incita la producción primaria, densidad y diversidad florística (Miller et al., 1994).
Continuar con las actividades escolares es muy necesario, además de lograr que el disfraz del perrito
llanero sea muy querido entre los estudiantes, esto ha ayudado a que mas niños se sumen a la
conservación del perrito y de otras aves y evitar que sean utilizados como tiro al blanco.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
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Antecedentes del Sitio
Introducción
El área denominada El Tokio, forma parte de la eco-región del Desierto Chihuahuense, dentro de la
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Meseta Central. Con una superficie aproximada de 8,213 km , se extiende por los estados de Coahuila,
Nuevo León, Zacatecas y San Luís Potosí. Las características geológicas y edáficas de la región han
resultado en endemismos que hacen de este sitio una región única en el noreste de México.
Habitada la mayoría de la región por comunidades ejidales establecidas entre 1920 y 1942, la principal
actividad hasta los años 50’s fue la extracción de fibra de palma (Yucca spp.) y lechuguilla (Agave
lechuguilla), aunada a una actividad agropecuaria poco intensa canalizada principalmente al
autoconsumo (Treviño-Villarreal, 1996).
En el Estado de Nuevo León se caracteriza por presentar diversas eco-regiones terrestres de alta
diversidad biológica, donde se ubica distintos sistemas ecológicos, definidos por aspectos climáticos y
gradientes altitudinales, que oscilan desde las zonas áridas y semiáridas hasta la pradera alpina y
subalpina. Esta amplia zonificación ecológica permite la presencia de una gran riqueza biológica en el
Estado.
Con la introducción del cultivo de papa en el año 1973 y con el posterior incremento de la superficie
dedicada a éste cultivo desde principios de los 80’s, el cultivo diversificado de grano (maíz, fríjol, trigo,
avena, etc.) y forraje (alfalfa) fue abandonado gradualmente, para pasar a una agricultura tecnificada y de
grandes dimensiones. En la actualidad la región genera el 23% de la papa que produce el país (op. cit), lo
cual requiere de fuertes inversiones no sólo financieras sino de recursos naturales. La cantidad necesaria
de agua para el riego de este y otros cultivos (brócoli, coliflor, etc.) se obtienen mediante modernos
sistemas de riego, los cuales rebasan la capacidad de extracción de los mantos freáticos año con año.
La agricultura de riego y temporal es quizá el factor principal que incide directamente en el deterioro del
Altiplano Mexicano y por consecuencia de la región. Así mismo el aumento considerable de cabezas de
ganado vacuno, equino y caprino está teniendo un efecto devastador por sobre - pastoreo en las
comunidades de pastizales naturales en el área.
La dependencia entre las especies y su hábitat en este sitio, están condicionadas por factores tanto
climáticos como físicos que dominan las diferentes comunidades del área, provocando adaptaciones
importantes que mantienen la producción de este ecosistema. Sin embargo las alteraciones de estas
interacciones, ha ocasionado un deterioro ecológico-funcional de las comunidades bióticas encontradas
en la región. El cambio de uso de suelo y la pérdida de la cobertura vegetal, agudiza la desertificación en
estas planicies y como consecuencia una pérdida importante de especies en detrimento del paisaje y de
las condiciones de vida de comunidades rurales asentadas en esa región.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
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Ubicación geográfica
El sitio se ubica dentro de la región fisiográfica del Altiplano Mexicano, abarcando los Estados de
Coahuila, Nuevo León, San Luis Potosí y Zacatecas. La cruzan a lo largo dos carreteras nacionales, No.
54 en el tramo Saltillo - Zacatecas y No. 57 en el tramo Saltillo – Matehuala.
Referencia biofísica
El sitio pertenece a la Eco región del Desierto Chihuahuense en la parte sur más extrema, denominada
Meseta Central. Presenta lomeríos que forman parte de la cadena de la Sierra Madre Oriental y corren
principalmente de norte a sureste. En la parte central presenta valles dominados principalmente por
pastizales halófitos y gypsófilos. En las partes cercanas a las lomas, domina un matorral micrófilo
que en algunas partes se entremezcla con izotales para formar zonas de ecotonos. Tanto en las lomas
como en las faldas de las mismas se presentan izotales y matorral rosetófilo.
La fracción de la provincia Sierra Madre Oriental, ubicada en el estado de Nuevo León, se caracteriza por
presentar una gran variedad en tipos de vegetación. Esta cordillera muestra una gran cantidad de zonas
escarpadas hacia la Llanura Costera del Golfo, así como fuertes oscilaciones altitudinales. Dentro del
territorio del estado de Nuevo León, se encuentran cinco subprovincias: Sierras Transversales, Sierras y
Llanuras Occidentales, Gran Sierra Plegada, Pliegues Saltillo-Parras y las Sierras y Llanuras
Coahuilenses. La Gran Sierra Plegada se inicia al este de Saltillo, Coahuila, se flexiona al sur de
Monterrey, Nuevo León y se prolonga hacia el sur hasta Ciudad Valles, San Luis Potosí, predominando
las capas plegadas de calizas. La región flexionada que se encuentra entre Saltillo y el sur de Nuevo
León, se conoce como Anticlinorio de Arteaga, que constituye una sucesión estructural de pliegues que
integran un anticlinal general. El clima es seco semicálido [BS° hx’ (e)]. En general la precipitación es de
manera irregular y torrencial. La temperatura media anual es de 16.7°C.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
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Descripción del sitio meta
El sitio meta comprende 19 comunidades, las cuales corresponden a tres áreas de conservación que son
Llano La Soledad, La Hediondilla y La Trinidad. Las comunidades son Navidad, El Refugio de los
Ranchos, San Juan del Prado, La Casita, San Rafael, La Concha, La Hediondilla, La Carbonera, Las
Delicias, Santa María de Ramos, Los Adobes, La Paz, Francisco Villa, La Trinidad, Los Pocitos, Las
Vegas, San Roberto, El Erial y San José del Alamito. La zona meta incluye un total de 7,204 habitantes.
En el ejido San Rafael se encuentra una oficina de PRONATURA NORESTE A.C, razón por la cual será
el centro de trabajo para desarrollar la campaña. Para llegar a la zona, desde la ciudad de Saltillo se
toma la carretera federal 57 Saltillo-Matehuala, San Luis Potosí a 80 Km. sobre esta carretera se localiza
el ejido San Rafael sede de los llanos de San Rafael; la oficina se localiza frente a la gasolinera que está
dentro del ejido.
Con el fin de proteger tres áreas localizadas en el municipio de Galeana, Nuevo León susceptibles de
integrarse al régimen de conservación ecológica, se realizaron estudios que sirvieron para justificar el
decreto de dichas áreas con carácter de Zona Sujeta a Conservación Ecológica. A continuación se
mencionan cada área decretada:
• El Área Natural Protegida LLANO LA SOLEDAD se localiza dentro de la Provincia de la Sierra
Madre Oriental, Subprovincia de la Gran Sierra Plegada. Se encuentra en el municipio de Galeana,
N. L., correspondiendo a las poblaciones del Ejido Llano La Soledad, San Ramón, San José del
Alamito. La superficie decretada por el Gobierno Constitucional del Estado de Nuevo León, en el
periódico oficial del 14 de Enero del 2002, se determina una superficie de 7,607.0 hectáreas, para
establecer un Área Natural Protegida con carácter de Zona Sujeta a Conservación Ecológica.
• Bajo este marco jurídico, en el Periódico Oficial del Estado de Nuevo León el 14 de Enero de
2002, se decreta en el municipio de Galeana, la Zona Sujeta a Conservación Ecológica denominada
ZSCEH), dentro de la Eco región del Desierto Chihuahuense, con una superficie
“LA HEDIONDILLA” (Z
de 4,381.9 hectáreas.
• Bajo este marco jurídico, en el Periódico Oficial del Estado de Nuevo León el 14 de Enero de
2002, se decreta en el municipio de Galeana, la Zona Sujeta a Conservación Ecológica denominada
“LA TRINIDAD” (Z
ZSCET), dentro de la Eco región del Desierto Chihuahuense, con una superficie de
3,282.6 hectáreas.
Características Físicas
Clima
El clima es seco semicálido [BS° hx’ (e)]. Existe un período seco que se acentúa de octubre a abril, con
un pequeño paréntesis en el mes de agosto. En general la precipitación es de manera irregular y
torrencial. La temperatura media anual es de 16.7 °C. Las temperaturas medias anuales que registran
Adorit López Ventura, El Tokio, México
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estos climas son entre 16.6 y 19 °C con una precipitación anual entre 400 y 500 milímetros. Los vientos
predominantes son de norte a sur.
Fisiografía
La región pertenece a la Provincia de la Sierra Madre Oriental de la SubProvincia de la Gran Sierra
Plagada, dentro del sistema de Topoformas de Lomerío con bajadas, con terrenos de pendientes suaves
de alrededor del 10%, en los cuales se realiza agricultura mecanizada de riego, se utiliza para pastoreo
de ganado bovino preferentemente y caprino, no presenta uso forestal, presenta suelos con
profundidades entre 20 y 90 cm., pendientes de 3 a 6% y obstrucción superficial en 5 a 15% del área. Los
pastizales de los sitios propuestos a conservación se encuentran a una altitud de 1,885 msnm.
Hidrología
La región hidrológica a la que pertenece la Zona es la ARH-37, conocida como El Salado (INEGI 1986),
que tiene una extensión de 3,056.837 km2. Como la mayoría de las cuencas de esta región, toma su
nombre de los aspectos más relevantes del área. En consecuencia hablar de avenidas en estas cuencas,
puede resultar un tanto desorientador, ya que por su tamaño y los bajos coeficientes de escurrimiento, las
reducidas laminas de lluvia, si pueden llegar a producir corrientes, pero de corta duración.
La región de Galeana está catalogada como zona de veda desde 1986.
Geología
La Zona se encuentra en un Valle cuyos estratos geológicos datan del Mesozoico, pertenecientes al
período Jurásico Superior (CETENAL 1979).
Suelos
Los suelos en el área natural protegida se caracterizan por tener una gran cantidad de yeso, factor que
determina en última instancia la presencia de plantas gipsófilas, razón por la cual pertenecen a los
pastizales edáficos. El suelo es de origen aluvial (xerosoles) y se caracteriza por ser Xerosol gípsico
profundo, no rocoso de textura media a fina (CETENAL 1970).
Características Bióticas
Ambientes Únicos
Los llanos de San Rafael se encuentra dentro del estado de Nuevo León. En esta zona los diferentes
tipos de suelos han favorecido al desarrollo de especies de flora y fauna únicas y exclusivas de esta
región como el Perro Llanero (Cynomys mexicanus). Esta especie forma colonias que albergan miles de
familias que viven en complejos túneles, que influencian la estructura y química del suelo, favoreciendo la
producción primaria y la biodiversidad de los pastizales, además los perritos llaneros sirven de alimento a
una extensa gama de carnívoros tales como: tejones, coyotes, víboras de cascabel y en invierno
mantienen importantes concentraciones de aves rapaces.
Debido a su ubicación geográfica, el Llano La Soledad se encuentra aislado de concentraciones urbanas
e infraestructura vial. Al no tener acuíferos de calidad y en cantidades suficientes, el desarrollo de la
agricultura se ha visto poco favorecido. Bajo estas circunstancias se puede decir que la Zona mantiene
Adorit López Ventura, El Tokio, México
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una condición moderadamente buena en sus pastizales, los cuales en algunas áreas están intactos y
bien conservados, mientras que en otras es notoria el deterioro por el uso pastoril.
Fauna
Las características del Llano han impulsado a los investigadores nacionales e internacionales a estudiar
el área, lo que ha permitido conocer en buena medida su diversidad biológica. La fauna del área natural
protegida está representada por un número de especies, que a pesar de no ser muy grande, incluye
elementos tanto de la región neártica como neotropical, que aunados a las especies endémicas y relicto
ofrecen un mosaico biológico de más de 200 especies de vertebrados. Los grupos presentes y más
estudiados son la herpetofauna, ornitofauna y mastofauna.
Herpetofauna
De las 42 especies registradas, ninguna es endémica, 8 están sujetas a protección especial y 8 se
encuentran amenazadas de acuerdo a la NOM-059- ECOL 2001. Los anfibios están representados por
un total de 10 especies, de las cuales 1 se encuentra como protección especial. Por otra parte, las 32
especies restantes pertenecen a los reptiles con 8 especies amenazadas y 7 como protección especial.
Ver anexo 1.
Ornitofauna
De las 115 especies registradas para la zona solo 31 están presentes en el Llano La Soledad, de las
cuales una está sujeta a protección especial y tres se encuentran amenazadas de acuerdo a la NOM059- ECOL 2001 (ver anexo 2). Debido a sus características, el sitio se considera un área importante
para especies migratorias, principalmente rapaces, las cuales utilizan básicamente áreas de pastizales.
Entre ellas se encuentran Accipiter cooperi (Gavilán de cooper), Buteo regalis (Aguililla real), Aquila
chrysaetos (Águila real) Athene cunicularia (Lechuza pocera), Falco sparverius (Cernícalo americano),
entre otras. Además se observan otras especies migrantes como lo son: Charadrius montanus (Chorlo
llanero), Numenius americanus (Zarapito pico largo), Spizella breweri (Gorrión de brewer), Poocetes
gramineus (Gorrión cola blanca), Calamospiza melanocorys (Gorrión ala blanca), Ammodramus
savannarum (Gorrión chapulín), entre otros.
Mastofauna
De las 41 especies registradas, una está sujeta a protección especial y tres se encuentran amenazadas
de acuerdo a la NOM-059- ECOL 2001 (ver anexo 3). La región alberga especies de mastofauna típicas
de pastizales como lo son Cynomys mexicanus (Perrito llanero), Spermophilus spilosoma (Juancillo),
Dipodomis merriami (Rata canguro), D. ordii. Existen otras especies de mamíferos de talla mayor: Canis
latrans (Coyote), Vulpes macrotis (Zorra del desierto), Taxidea taxus (Tlalcoyote), Linx rufus (Gato
montés). (González, 1990; Scott, 1984).
Vegetación
El 80% del terreno es suelo desnudo y se conocen por lo menos 30 especies de pastos y arbustos, la
vegetación adyacente al llano son matorrales, isotales y hasta bosques de pino en las cumbres de las
montañas.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
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El área presenta una vegetación dominante de pastizal bajo de Zacate liendrilla (Muhlenbergia villiflora)
con una ocurrencia de 73%, asociado con Hierba de burro (Zinnia anomala) 30% y Cenicilla (Nerisyrenia
camporum) con 23% respectivamente. Ver anexo 4.
Los pastizales gipsófilos de esta zona son los que presentan el mejor grado de conservación en todo el
noreste de México. La homogeneidad de la vegetación es palpable y la presencia de malezas adventicias
y ruderales no son comunes. La homogeneidad aparente, evidencia desde el punto de vista edáfico, un
conjunto de asociaciones vegetales dominadas por Muhlenbergia y Zinnia. Los pastizales de Llano La
Soledad albergan la mayor cantidad de diversidad en todos los pastizales halófitos del noreste de México.
Se registra, así mismo, el mayor número de endemismos de especies vasculares dentro de los
pastizales. Las comunidades que circundan a los pastizales están constituidas esencialmente por Larrea
tridentata, Flouresnia cernua, Acacia constricta, Mimosa aculeaticarpa, Lycium berlandieri, Koeberlinia
spinosa y Parthenium spp.
Tenencia de la Tierra
Las comunidades en donde se desarrollara la campaña son ejidales; dentro de las áreas protegidas
existen ejidos y pequeños propietarios, algunos de ellos ya están trabajando con Pronatura mediante un
contrato de tierras a conservación.
En la siguiente tabla se muestra la superficie de las comunidades así como las que tienen tierras dentro
de las Áreas Naturales Protegidas; las comunidades que no tienen tierras dentro de las ANP´s, tienen
colonias de perritos llaneros por tal motivo se trabajara con estas en la campaña.
Tabla 1. Superficie de las comunidades, y las que tienen tierras en ANP.
COMUNIDAD
Las Delicias
La Hediondilla
Navidad
La Casita
La Paz
San Juan del Prado
Santa María de Ramos
Los adobes
La Carbonera
El Refugio de los Ranchos
Francisco Villa
La Concha
San Rafael
La Trinidad
San Roberto
Los Pocitos
El Erial
Las Vegas
San José del Alamito
Adorit López Ventura, El Tokio, México
SUPERFICIE Ha
6613-78-94.617
6897-69-89.000
2794-66-39.158
3756-87-70.059
4360-30-74.000
3877-09-95.312
5870-64-92.901
4269-06-63.000
17595-32-31.417
1608—47-25.000
3916-03-87.090
1946-26-82.000
7822-03-51.925
3353-29-44.485
No disponible
No disponible
No disponible
No disponible
No disponible
TIERRAS EN
ANP
Si
Si
No
Si
No
Si
No
No
Si
No
Si
No
No
Si
No
No
No
Si
Si
14
Aspectos Socioeconómicos
Actividades Productivas
Según datos del INEGI, la población de las comunidades de la región se dedica al sector primario como
la agricultura, ganadería y la recolección principalmente.
Agricultura
Las tierras agrícolas de la región son de temporal, la producción es destinada para autoconsumo, los
cultivos que se siembran en menor escala son maíz y frijol. Para la venta local se siembra alfalfa para
forraje y algunas hortalizas como calabazas y zanahorias; el cultivo predominante a gran escala es la
papa. Este último hizo que el cultivo de maíz, frijol, trigo y avena fueron abandonados gradualmente, para
pasar a una agricultura tecnificada y de grandes dimensiones.
El cultivo de papa requiere de grandes inversiones además de la gran cantidad de agua para riego los
cuales se obtiene mediante modernos sistemas de riego y el principal sistema de riego utilizado en la
región es el denominado Pivote central el cual está compuestos por una bomba y un motor para dar
presión al agua, una tubería para conducirla hasta el lugar donde será distribuida y aspersores para
fraccionar el agua en forma de lluvia; los cuales año con año rebasan la capacidad de extracción de los
mantos freáticos. La principal ventaja de este equipo es su alto grado de automatización que implica un
mínimo requerimiento de mano de obra.
Ganadería
El sistema de producción que se práctica carece de la mínima tecnificación, no se aplica ninguna
tecnología que les permita incrementar la producción. Actualmente el manejo ganadero es bajo el
sistema de pastoreo continuo, el cual ha probado que a mediano plazo disminuye la calidad de los
pastizales, al disminuir las plantas de mayor palatabilidad por la presión del pastoreo. Este sistema
consiste en el uso constante del pasto en un área determinada, ya sea a través del año o durante la
mayor parte del periodo de crecimiento.
La producción de ganado caprino es mayor comparada con el vacuno, ambos son para consumo local y
autoconsumo. En su mayoría los productores de ganado tanto bovino como caprino no están afiliados a
ninguna asociación por lo que al ser productores independientes no tienen la oportunidad de hacer
eficiente sus sistemas de producción por la nula gestión para adquirir insumos y la comercialización de
sus productos.
Población
La región en donde se desarrollara la campaña está conformada por 19 localidades, las cuales se
encuentran asentadas en el valle de la región, el acceso para llegar a las localidades es por terracería y
la carretera 57.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
15
Los datos que a continuación se mencionan fueron recopilados de los censos realizados por los centros
de salud de los ejidos La Carbonera, La Hediondilla, Los Pocitos, San Rafael y Santa María de Ramos.
La población meta con la cual se trabajara durante la campaña es de 7,204 habitantes, de los cuales
3,618 son hombres (50.22%) y 3,586 son mujeres (49.78%). En algunas comunidades debido a la falta
de empleo presentan un incremento en la emigración hacia las Ciudades de Saltillo, Monterrey y Estados
Unidos.
Tabla 2. Distribución de la población en 19 comunidades.
No.
LOCALIDAD
HOMBRES MUJERES
POBLACION
TOTAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
LOS ADOBES
LA CARBONERA
LA CASITA
LA CONCHA
LAS DELICIAS
EL ERIAL
FRANCISCO VILLA
LA HEDIONDILLA
NAVIDAD
LA PAZ
LOS POCITOS
EL REFUGIO DE LOS RANCHOS
SAN JUAN DEL PRADO
SAN RAFAEL
SAN ROBERTO
SANTA MARIA DE RAMOS
LA TRINIDAD
LAS VEGAS
SAN JOSE DEL ALAMITO
194
80
134
213
290
99
62
279
327
187
72
81
118
785
170
309
90
16
112
206
74
141
200
248
97
53
243
353
167
84
97
107
833
174
319
81
21
88
400
154
275
413
538
196
115
522
680
354
156
178
225
1,618
344
628
171
37
200
TOTAL
3,618
3,586
7,204
Lengua
En la región se habla principalmente el español, no existe personas indígenas o personas que hablen
algún dialecto.
Educación
El nivel educativo, es una de las características que determinan el grado de marginación de la población.
La capacidad de saber leer y escribir de la población de 6 a 14 años tiende a incrementarse, la mayoría
de la población adulta que actualmente se encuentra en las comunidades cursó únicamente la educación
primaria.
La educación formal en las comunidades se implementa a nivel de educación preescolar y primaria
completa y telesecundaria. Al igual que otros lugares el porcentaje de analfabetismo es mayor en las
mujeres.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
16
La infraestructura educativa a nivel primaria en las comunidades son las siguientes: 19 escuelas (de las
cuales solo 4 cuentan con primaria completa), 1,211 alumnos y 68 maestros. En cuanto al nivel
preescolar, se cuenta con 16 escuelas con 378 alumnos y 20 maestros. Además existen 6 secundarias
con 367 alumnos y 24 maestros y una escuela de nivel medio superior con 324 alumnos.
Las dependencias educativas que participan en la región son: Secretaría de Educación Pública del
Sistema Federal (SEP), Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Nuevo León (SENL),
Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), Secundaria General, Telesecundaria y CBta.
Tabla 3. Centro Educativos de Nivel Preescolar.
No
ESCUELA
COMUNIDAD
1
Jardín de Niños Proyecto 08
Los Pocitos
8
1
2
Jardín de Niños La Trinidad
La Trinidad
20
1
3
Jardín de Niños José Santos Valdés
La Concha
23
1
4
Jardín de Niños 5 de Mayo
La Hediondilla
22
1
5
Prof. Esthela Sánchez Tovar
Las Delicias
27
1
6
Gral. Francisco J. Murguía
Santa María de Ramos
39
1
7
Lic. Benito Juárez
Navidad
31
1
8
Jardín de Niños María Cury
San Rafael
90
5
9
Jardín de Niños El Chamizal
La Paz
20
1
10
Jardín de Niños Ezequiel A. Chávez
San Roberto
20
1
11
Jardín de Niños José Arréese
Los Adobes
22
1
12
Jardín de Niños Henry Dunant
San Juan del Prado
22
1
13
Jardín de Niños Prof. Eleazar Gtz. Valdés
La Casita
20
1
14
Jardín de Niños La Carbonera
La Carbonera
4
1
15
Jardín de Niños Proyecto
Las Vegas
4
1
16
Jardín de Niños CONAFE
San José del Alamito
6
1
378
20
TOTAL
ALUMNOS
MAESTROS
Tabla 4. Centros Educativos de Nivel Primaria
No.
ESCUELA
COMUNIDAD
ALUMNOS
MAESTROS
1
Emiliano Zapata
Las Delicias
77
5
2
Francisco I. Madero (Turno Matutino)
San Rafael
193
7
3
Francisco I. Madero (Turno Vesp.)
San Rafael
142
6
4
Juan Aldama
San Juan del Prado
42
2
5
Lic. Benito Juárez
La Concha
38
3
6
Margarita Maza de Juárez
Santa Ma. de Ramos
121
6
7
Mártires del Agrarismo
La Carbonera
25
2
8
Niño Artillero
La Casita
42
3
9
Niños Héroes
Refugio de los Ranchos
47
3
10
Ricardo Flores Magón
La Hediondilla
73
4
11
Vicente Guerrero
El Erial
41
2
12
Lic. Adolfo López Mateos
Los Pocitos
21
2
Adorit López Ventura, El Tokio, México
17
13
Gral. Ignacio Zaragoza
La Trinidad
33
2
14
Esc. Primaria San Roberto
San Roberto
77
5
15
Prof. Cipriano Torres
Los Adobes
45
3
16
Gral. Ignacio Zaragoza
Navidad
87
6
17
Gral. Vicente Guerrero
Francisco Villa
27
2
18
Escuela Primaria Las Vegas
Las Vegas
4
1
19
20 de Noviembre
San José del Alamito
18
1
20
Lic. Benito Juárez
La Paz
58
3
1,211
68
TOTAL
Tabla 5. Escuelas Secundarias y Telesecundaria.
No. ESCUELA
COMUNIDAD
ALUMNOS
1
Lic. Álvaro Gálvez Sifuentes
La Hediondilla
58
4
2
Prof. Atanasio Santana Martínez
Santa María de Ramos
60
4
3
Frida Kahlo Calderón
Los Adobes
37
3
4
Albert Bsawin G.
Las Delicias
32
2
5
Juventino González Benavides
San Juan del Prado
Escuela Secundaria General Prof. Josué Lara
San Rafael
Jiménez
30
3
250
8
367
24
6
TOTAL
MAESTROS
Tabla 6. Escuela Nivel Medio Superior.
No. ESCUELA
COMUNIDAD
ALUMNOS
MAESTROS
1
San Rafael
324
54
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No 59
Migración
La falta de empleo en la región ha ocasionado que jóvenes y adultos abandonen las comunidades en
busca de un mejor nivel de vida, la migración hacia las ciudades de Saltillo y Monterrey cada vez se
incrementa, siendo de esta manera para los Estados Unidos.
En lo que corresponde al área de “La Trinidad”, de las 17 comunidades que en 1975 circundaban el área,
sólo 3 mantienen población residente hoy en día, la población que se menciono son los que actualmente
habitan la comunidad.
Religión
La religión que predomina en la región es la católica, existiendo además otras religiones como la
protestante, evangélica, bíblicas no evangélicas además en menor escala, (INEGI 2002). Más del 60% de
la población total del municipio profesan la religión católica. Al igual que en el municipio, en la región la
mayoría de las personas profesan la religión católica.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
18
Servicios e infraestructura
Agua
El servicio de agua potable en las comunidades son de pozos profundos, el problema que presenta este
servicio es el alto consumo de energía y los costos de reparación de las bombas.
Energía Eléctrica
Todos los ejidos cuentan con servicio de energía eléctrica, sin embargo este servicio presenta altibajos
en el voltaje que se asume que ocurre por el consumo de luz que se realiza en las áreas de cultivo.
Drenaje
En el ejido san Rafael el mes pasado iniciaron los trabajos para la conexión al servicio de drenaje; pero
en el resto de las comunidades no se cuenta con este servicio, la mayoría tiene fosa séptica y otras el
servicio es al aire libre.
Salud
En las comunidades con mayor población existe un centro de salud que es atendido por un medio
pasante, además existen los comités de salud que están formados por habitantes de la misma localidad,
en las comunidades pequeñas hay una promotora de salud que es la que brinda los primeros auxilios.
Vías de Comunicación
La principal vía de acceso al ejido San Rafael y a la Zona Sujeta a Conservación Ecológica La Trinidad
es la carretera federal No. 57 Saltillo – Matehuala, para la mayoría de las comunidades es terracería.
Para llegar al área La Hediondilla y Llano La Soledad se toma la carretera pavimentada de San Rafael al
ejido La Hediondilla, a 8 Km. sobre esta carretera se ubica el ejido El Erial toma el camino de terracería al
ejido hasta llegar al área protegida La Hediondilla. Para llegar al Llano La Soledad sigue la carretera a la
Hediondilla, pasa el ejido, a 12 km. inicia el área protegida Llano La Soledad.
Problemática
En México, específicamente en los llanos de san Rafael, el perrito llanero Cynomys mexicanus es una
especie endémica en peligro de extinción debido a lo restringido de su hábitat y al tamaño de sus
colonias (Ceballos et al.1993; D. O. F., 2002, IUCN 2000). Aunado a esto el perrito llanero ha enfrentado
problemas tales como envenenamiento y fragmentación de las poblaciones.
Existe una opinión muy extendida entre la competencia e incompatibilidad del perrito llanero y la
ganadería extensiva. Sin embargo, el Rancho Los Ángeles de la Universidad Autónoma Agraria “Antonio
Narro” es un buen ejemplo de la compatibilidad de la ganadería y la presencia del perrito llanero
mexicano. De acuerdo a los estudios realizados a la fecha no existe un efecto negativo del perrito llanero
sobre la agricultura (Scott, 1984; Frías, 1987), caso contrario ocurre con la agricultura, donde el efecto
Adorit López Ventura, El Tokio, México
19
directo de esta actividad sobre el perrito es notorio causando pérdida inmediata de hábitat, destruye
madriguera, desplaza al perrito llanero y en la mayoría de los casos causa decesos (muerte) inmediatos
en la población. En el rango de distribución del perrito llanero en Nuevo León existe un gran desarrollo
agrícola, lo que ha provocado una gran disminución de las poblaciones y su hábitat (Scott & Estrada,
1999).
La disminución de las poblaciones tiene diversos orígenes, los que desafortunadamente están
relacionados principalmente con la intervención del hombre (Avendaño (1999): A continuación se
mencionan los principales problemas:
Modificación del hábitat a causa del cambio de uso de suelo (tierras para urbanización, ganadería y
agricultura).
Control por actividades ganaderas y agrícolas.
Contaminación e intoxicación por agroquímicos.
Cacería y captura/trafico de ejemplares.
Fragmentación y destrucción del hábitat
A nivel de ecosistema, los pastizales ocupados por perritos llaneros están severamente fragmentados, no
obstante “Llano La Soledad” representa la colonia más extensa y continua con mejor oportunidad de
funcionalidad a nivel de ecosistema. La fragmentación ha ocurrido por la eliminación directa de los
pastizales con fines agrícolas. Las colonias de perritos de las praderas han sido eliminadas a través de
campañas de envenenamiento y cacería. El impacto de la agricultura en la zona es de grandes
proporciones, ya que tan sólo en los últimos diez años los pastizales naturales se han reducido en un 40
% en la región de El Tokio (Treviño 1998; Scott & Estrada 1999). Adicionalmente la creación de nuevos
caminos y carreteras ha favorecido la fragmentación y disminución de la calidad de los pastizales y del
hábitat de los perritos llaneros.
Sobre pastoreo
El sobre pastoreo es otra amenaza que reduce la calidad del hábitat y donde el manejo de ganado se
realiza sin control dado de que no se encuentran cercos que permitan realizar una rotación de potreros.
Cambio de Uso del Suelo
El principal problema es el cambio de uso del
suelo a la actividad agrícola, ya que al contener
gran cantidad de aluros, los sistemas de riego
tecnificados
aceleran
la
erosión,
la
compactación y por último la salinización del
suelo. Lo cual hace que estas tierras sean
productivas por una temporada y después sean
abandonadas lo cual trae como consecuencia
Adorit López Ventura, El Tokio, México
20
que se sigan abriendo más tierras para los cultivos en la zona.
Manejo de las Áreas Protegidas
La Zona Sujeta a Conservación Ecológica Llano La Soledad en conjunto con otras dos Zonas Sujetas a
Conservación Ecológica, conforman un grupo de sitios que comprenden 15,271.5
Hectáreas en una misma región, que de forma colectiva ofrecen un impacto de conservación a nivel eco
regional o de grandes paisajes. Con estas tres Zonas Sujetas a Conservación Ecológica se protegen las
colonias más extensas de perros llaneros en el Estado de Nuevo León y de la República Mexicana. La
Áreas se rigen bajo el siguiente plan de manejo:
Objetivo General
Con el Decreto de las tres Zonas Sujetas a Conservación Ecológica Llano La Soledad, La Hediondilla y
La Trinidad se propone mantener para las futuras generaciones la continuidad de los procesos biológicos
naturales presentes en el área, que garanticen la supervivencia de varias especies listadas en la NOMECOL-059-2001 así como proteger los valores escénicos y paisajísticos. Tratando que estas actividades
de conservación estén íntimamente ligadas a las actividades productivas propias de la región y que estas
sean factibles bajo la óptica del desarrollo sustentable.
Objetivos específicos
Conservar, proteger y recuperar los valores biológicos, ecológicos y físicos en la ZSCE, asegurando la
continuidad de sus procesos para las futuras generaciones.
Componentes de Manejo
A continuación se describen las actividades planteadas en el plan de manejo de las tres áreas protegidas.
Conservación y manejo
Vigilancia
Señalización
Conservación de los pastizales
Investigación y Monitoreo
Aprovechamiento Sustentable de Recursos Naturales y Participación Pública
Educación Ambiental, Divulgación, Capacitación y Comunicación Estratégica
Participación y Concertación Social
Adorit López Ventura, El Tokio, México
21
Descripción del Sitio Control
Dentro de la campaña es necesario contar con un sitio control para tener una idea sobre el impacto de la
campaña, para esto se requiere de un sitio que este fuera del sitio meta (comunidades en donde se
desarrollara la campaña) y que tenga una población similar a la del sitio meta (rural o semi-urbana). Para
nuestro caso identificamos al pueblo de Galeana, que es la cabecera municipal, cuenta con una
población de 5,851 habitantes, cuenta con servicios de electrificación, agua potable, drenaje, instituciones
educativas, servicios de salud, etc.
Galeana se encuentra ubicado en la parte central del Estado de Nuevo León, en las coordenadas 24º50’
latitud norte y 100º04’ longitud oeste, a una altura de 1,655 metros sobre el nivel del mar, a una distancia
de 80 Km. del sitio meta.
Limita al norte con Rayones, y con el estado de Coahuila; al sur con Aramberri y Doctor Arroyo; al este
con Rayones, Montemorelos, Linares e Iturbide, y al oeste con los estados de Coahuila y San Luis
Potosí.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
22
Análisis de Talleres Participativos
Primer Taller de Actores
Para elaborar el modelo conceptual e identificar las principales amenazas de la región, se llevo a cabo el
primer Taller de Participación para la Conservación de los Recursos Naturales el 8 de diciembre del 2005
en el salón de juntas de la Escuela Primaria Francisco I. Madero, ubicada en el ejido San Rafael,
municipio de Galeana, Nuevo León. Como responsables del Taller estuvieron Adorit López Ventura
coordinadora de la campaña de educación ambiental y Miguel Ángel Hernández Gómez, Líder de sitio de
la región El Tokio. Para la realización del taller se realizaron las siguientes actividades:
El primer paso para el diseño del modelo conceptual inicial fue la definición de la condición de interés. Se
estableció que la condición de interés para nuestro caso, sería La Biodiversidad en los Llanos de San
Rafael, fue denominado de esta forma debido a que es una localidad reconocida a nivel regional, se
ubican al sur del estado de Nuevo León. Esta región se caracteriza por su gran biodiversidad, por la
riqueza de especies y la fragilidad ecológica existente, además de pertenecer al corredor ecológico en el
que se encuentra el Llano de la Soledad, Área Natural Protegida del estado de Nuevo León que en
fechas recientes fue nombrada región prioritaria a nivel internacional por la Red Hemisférica de Aves
Playeras, dado que en estos ecosistemas se constituyen importantes refugios para el mantenimiento de
una gran cantidad de aves migratorias y especies de vida silvestre.
El segundo paso fue la identificación de los actores clave, cuyas personas están en un nivel de toma de
decisiones y que pueden ser de apoyo en la implementación de la campaña; una vez identificados se les
hizo llegar un oficio invitándolos al 1er Taller de Participación para la Conservación de los Recursos
Naturales, el cual se realizó el día 8 de diciembre del 2005, para propiciar la participación de los
habitantes en el proceso de la campaña se entregaron 30 invitaciones a diferentes representantes de
comunidades, grupos comunitarios e instituciones gubernamentales(ver anexo 5).
Participantes al Taller de Participación para la Conservación de los recursos Naturales.
De las 30 invitaciones entregadas asistieron 17 más 6 personas que fueron invitadas por los mismos
comisariados, en total asistieron 23 personas, a continuación se mencionan las personas que asistieron
al taller.
Tabla 7. Personas que asistieron al 1er. Taller.
No
PARTICIPANTE
INSTITUCIÓN
CARGO
LOCALIDAD
1
Eduardo Isidro Tavitas Ibarra
CBTa No. 59
Jefe de Servicio Social
San Rafael
2
Javier Balderas Salazar
CBTa No. 59
Jefe de Depto. Vinculación
San Rafael
3
Ernesto García Mercado
CBTa No. 59
Oficina de Capacitación
San Rafael
4
Epitasio López
Grupo comunitario
Representante
Venustiano
Carranza
5
Marisol Montañés Solís
La Longana Productiva SPR Secretaria de La Longana
San Rafael
de RL
Productiva
Adorit López Ventura, El Tokio, México
23
6
Ana Laura Ramírez
Secretaria
Publica
de
Educación Director
de la
Telesecundaria
Escuela
7
José Amaro Cabello Cordero
Autoridad Local
Presidente del Comisariado
Navidad
8
Gerardo Peña Balderas
Ejidatario
Profesor
La Concha
9
Antonio López Barajas
Autoridad Local
Presidente del Comisariado
La Carbonera
10
Rosalinda Gámez Otero
Taller de Costura El Porvenir
Integrante Grupo
La Carbonera
11
Adela Gámez Castillo
Comité de Salud
Representante de comité
La Carbonera
12
Marcelino Vargas López
Autoridad Local
Presidente del Comisariado
Las Delicias
13
Cristóbal Vargas Herrera
Grupo comunitario
Ejidatario
Las Delicias
14
Horacio López Casas
Autoridad Local
Presidente del Comisariado
15
Julián Charles
Grupo comunitario
Ejidatario
16
Miguel López R.
Propiedad privada
Propietario
Los Arrieros
17
Cuauhtémoc Zenos Contreras
Autoridad Local
Presidente del Comisariado
La Paz
Hediondilla
Sta.
María
Ramos
Sta.
María
Ramos
Secretaria del Presidente del
Las Vegas
Comisariado
Refugio
de
Presidente del Comisariado
Ranchos
18
María del Carmen Calderón Lozano
Autoridad Local
19
Horacio Leija Prado
Autoridad Local
20
Armando López B.
Autoridad Local
Presidente del Comisariado
Las Vegas
21
Humberto Vázquez Díaz
Autoridad Local
Presidente del Comisariado
Los Pocitos
22
Guadalupe Rojas Santana
Autoridad Local
Presidente del Comisariado
Francisco Villa
23
Israel Vázquez Bustos
Autoridad Local
Presidente del Comisariado
Los Adobes
de
de
los
Propósito
El propósito de este Taller fue tener un primer acercamiento con los actores locales de la región para
darles a conocer el proyecto y la metodología de la Campaña de Educación Ambiental que se
desarrollara en la región, además de elaborar el Modelo Conceptual Inicial de la Campaña con las
principales amenazas. Un Modelo Conceptual es una representación gráfica de la situación
prevaleciente. Demuestra las principales amenazas, directas o indirectas, así como otros factores que la
afectan.
Objetivos
Definir el Modelo Conceptual de la Zona Sujeta a Conservación Ecológica Llano La Soledad, en donde se
reflejen las condiciones ambientales actuales.
Elaborar la Matriz de Amenazas.
Definir la especie emblemática que representará la Campaña de Educación Ambiental.
Involucrar a los líderes locales en la Campaña de Educación Ambiental.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
24
Actividades
A continuación se mencionan las actividades realizadas durante el desarrollo del taller.
1. Traslado de los materiales y equipo al lugar de la reunión.
2. Bienvenida.
3. Registro de los participantes.
4. Presentación de los participantes.
5. Objetivo de la reunión.
6. Introducción.
7. Exposición sobre el Área Natural Protegida.
8. Exposición sobre la Campaña de Educación.
9. Elaboración del Modelo Conceptual.
10. Elaboración de la Matriz de Amenazas.
11. Definición de la especie emblemática.
Desarrollo
Los participantes llegaron directamente a la escuela primaria Francisco I. Madero, lugar donde se
desarrollaría el taller, la bienvenida estuvo a cargo de la coordinadora de la campaña. Posteriormente
llenaron la hoja de registro, se les entrego una tarjeta en donde anotaron sus nombres para
familiarizarnos y reconocernos mejor. Se hizo una dinámica de auto presentación la cual consistió en
mencionar su nombre, lugar de procedencia y que les gusta de su región o comunidad.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
25
Se menciono el objetivo de la reunión y se dio una breve exposición de la Importancia del área, así como
del proyecto de la Campaña de Educación Ambiental que se implementará en la región. Posteriormente
se les dio una explicación acerca de la actividad del Modelo Conceptual; se trabajo en grupos (5 y 6
personas), se motivo a que participaran todos los asistentes para analizar y priorizar los problemas
ambientales que perturban al Área, al término de esta actividad se colocaron las tarjetas en la manta y se
discutió el por qué de su elección, el mismo procedimiento se realizó para determinar las causas y
consecuencias de tales problemáticas.
Al término de esta actividad se elaboro la matriz de las principales amenazas, para determinar la
frecuencia, el tamaño y la urgencia. Para la elección de la especie emblemática se mencionó que en la
región se tiene diferentes especies tanto de aves como de mamíferos como el Perrito Llanero, el Águila
Real, El Halcón, la Zorrita Norteña y el Gorrión de Worthen y que una de estas podría la especie
representativa para la Campaña. Posteriormente, se dio una explicación sobre los criterios que se
deberían tomar en cuenta para seleccionar a la especie, los cuales fueron: especie preferentemente
endémica, que viviera en un hábitat crítico relacionado con la principal problemática ambiental, conocida
por los habitantes de la región, que fuera de alguna manera llamativa y/o carismática y de preferencia
que estuviera en alguna categoría de protección. Tomando en cuenta lo anterior y la opinión de los
participantes se hizo un análisis sobre cuál sería la especie que representaría la Campaña. Se sometió a
votación al Perrito Llanero y el Águila Real, de la votación resulto ganador el Perrito Llanero con 21 votos,
exponiendo cada persona las razones del por qué elegían a dicha especie.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
26
Modelo Conceptual Inicial
Renta de
Tierras
Sobreexplotaci
ón de Mantos
Acuíferos
Poca
Importancia a la
Flora y Fauna
Corrupción
Escasez de
Oportunidad
es Trabajo
Destrucción
de Tierra y
Hábitat
Desconocimiento y
no Aplicación de las
Leyes
Agricultur
a
Intensiva
Aumento
Pobreza
Poblacion
Plagas y
Enfermedad
es
Demanda
de
Alimentos
Intereses
Particulare
Cambios
Climátic
os
Falta de
Cultura
Ambiental
Faltan
Apoyos y/o
Programas
de Gobierno
Sobrepastore
o
La
Biodiversidad
en los Llanos
de San Rafael
Contaminación
por
Agroquímicos
Condición de Interés
Amenazas directas
Amenazas Indirectas
Factores Contribuyentes
Adorit López Ventura, El Tokio, México
Incendios
Forestales
27
Narración del Modelo Conceptual
Para conocer las diferentes percepciones que tenían los participantes sobre las amenazas directas e
indirectas, así como los factores contribuyentes que perjudican al Área se determinó que nuestra
Condición de interés sería Biodiversidad de los Llanos de San Rafael.
A. Las principales amenazas directas que afectan a la biodiversidad en los llanos de San Rafael,
identificadas por los actores son: agricultura intensiva, contaminación por agroquímicos, sobre
pastoreo e incendios forestales.
B.
•
•
Agricultura Intensiva: La agricultura intensiva es considera como la principal amenaza para la
flora y fauna de la región, principalmente por el cultivo de papa que es el que más se práctica en
la región, si bien es un cultivo económicamente rentable pero ecológicamente destructivo, el daño
que causa al suelo es enorme que se tiene que esperar de 5 a 10 años para recuperar los
nutrientes del suelo. Se considera una serie amenaza desde el punto de vista ambiental lo cual
propicia la perdida de la continuidad de los procesos ecológicos, como el ciclo natural del agua,
poca disponibilidad de alimento para las especies y perdida de hábitat. Cada año está
disminuyendo la cubierta vegetal de algunas zonas debido al desmonte para nuevos cultivos.
•
Contaminación por Agroquímicos: Esta es una amenaza directa que está relacionada con la
agricultura intensiva; debido a las grandes extensiones que se cultivan de papa y al tamaño de la
planta, el control de plagas y enfermedades se realiza a través de avionetas y se utiliza gran
cantidad de agroquímicos que contaminan no solo al producto sino al aire y a la misma tierra.
•
Sobre pastoreo: Esta amenaza es consecuencia de la ganadería extensiva o sistema de
pastoreo continuo que se practican en el área, en el transcurso del año se utiliza siempre la
misma área para pastorear, además las condiciones de lluvias en la región son escasas lo que
provoca que la recuperación del pastizal sea lento. Es importante mencionar que la región es
semiárida por lo tanto el pasto alcanza los 26 cm. El pastoreo ha deteriorado la calidad del
pastizal al reducir la diversidad y la presencia de especies de gramíneas y hierbas de mayor
palatabilidad para el ganado.
•
Incendios Forestales: Esta amenaza se presenta principalmente en la parte alta de la sierra, y
según los ejidatarios es provocada por las altas temperaturas.
Las Amenazas indirectas que afectan a la biodiversidad de los llanos de San Rafael son: Poca
importancia a la flora y fauna, falta de cultura ambiental, corrupción, sobre explotación de mantos
acuíferos, pobreza, falta de apoyo y/o programas de gobierno, falta de trabajo.
Existen varios factores que afectan de manera indirecta a la agricultura intensiva:
Factor Cultural: a nivel nacional y general no se tiene la cultura de cuidar y proteger el medio
ambiente, con el decreto de ANP’s la protección ha incrementado en cuanto a extensión territorial,
mientras que en el ámbito cultural la educación ambiental es muy bajo.
En la región es poca la importancia que se le da a la flora y fauna debido a la falta de cultura, los
intereses económicos están por encima de la protección del medio ambiente.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
28
Factor Legal: el desconocimiento de las leyes por parte de los ejidatarios hace que se practiquen
actividades que no están permitidas en la región, la corrupción es uno de los principales problemas,
la región es una zona de veda, lo que significa que no se otorgan permisos para perforaciones de
nuevos pozos así como apertura de tierra para agricultura, no se permite el desmonte, pero año con
año se abren nuevas tierras y se perforan pozos para la agricultura intensiva.
Factor Social: Debido a la pobreza que existe en la zona y la escasez de trabajo, los propietarios de
las tierras se ven forzados a rentar sus tierras para cultivar papa y trabajar como jornales en sus
propias tierras.
•
•
•
Una de las amenazas indirectas a la contaminación por agroquímicos es la demanda de
alimentos, se incrementa el consumo de papa principalmente en frituras, por lo cual el cultivo
de este producto se incrementa mejorando la producción mediante el uso de diferentes
pesticidas y agroquímicos.
En la zona no se cuenta con ningún programa para la ganadería, las vacunas se hacen
ocasionalmente, no se tienen apoyos para la producción de forrajes que ayuden a disminuir
el uso de los pastizales, debido a la falta de dichos apoyos la explotación de los pastizales es
cada vez mayor, los sistemas utilizados para producir ganado y el desmonte para agricultura
reduce las áreas de pastizales.
La amenaza indirecta que afecta a los incendios forestales en la región, es la poca o nula
cultura sobre la valorización de los recursos naturales y la poca conciencia ambiental, lo cual
hace que no se use el fuego con cuidado.
Los factores contribuyentes son: plagas y enfermedades, intereses particulares y cambios climáticos.
• La presencia de plagas y enfermedades dan origen al uso de agroquímicos en la región,
provocando la contaminación del suelo y aire.
•
Los intereses de unas cuantas personas provocan la destrucción del hábitat de las especies,
ya que la agricultura se da a costo de lo que sea.
•
Un clima seco y temperaturas muy altas se convierten en factores contribuyentes tanto para
los incendios forestales como para el sobre pastoreo, ya que sin lluvias no es posible que el
pasto se recupere.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
29
MATRIZ DE AMENAZAS
Como resultado del taller y del modelo conceptual se obtuvieron las principales amenazas que afectan a
la biodiversidad en los llanos de San Rafael. Se sometió a votación las cuatro amenazas para jerarquizar
y determinar la principal amenaza hacia la cual se enfocara la campaña, se priorizaron de acuerdo a la
frecuencia, el tamaño y la urgencia de cada amenaza.
La agricultura intensiva y la contaminación por agroquímicos resultaron ser las principales amenazas.
Con la primera amenaza nos encontramos en un dilema ya que este cultivo proporciona empleo a cientos
de familias en la región y es la principal fuente de empleo. Aun siendo la principal fuente de empleo no se
justifica la destrucción y el daño que ocasiona al suelo.
A continuación se presenta los resultados de la jerarquización de las amenazas.
Tabla 8. Matriz de amenazas.
No
FRECUENCIA
AMENAZA
Alto
Medio
TAMAÑO
Bajo
Alto
Medio
0
22
1
17
6
URGENCIA
Bajo
Alto
0
20
Medio
TOTAL
Bajo
Alto
Medio
Bajo
3
0
65
4
0
0
18
5
23
41
5
1
Agricultura Intensiva
23
0
2
Sobre pastoreo
6
17
3
Contaminación
Agroquímicos
23
0
0
20
3
0
22
1
0
65
4
0
4
Incendios Forestales
2
18
3
4
14
5
11
11
1
17
43
9
por
Adorit López Ventura, El Tokio, México
30
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Reunión de Grupos Focales
Con el propósito de conocer su percepción de los habitantes residentes de las comunidades San Rafael,
La Trinidad, La Hediondilla y San Roberto, sobre las actividades agrícolas que se practican en la región,
específicamente sobre la agricultura intensiva se realizaron cuatro reuniones con grupos focales, para
establecer si los habitantes de la región reconocen a la agricultura intensiva como un problema para la
biodiversidad, si identifican las causas y las consecuencias, además que opinen sobre qué acciones se
pueden realizar para ayudar a solucionar o frenar la problemática.
Características de los Participantes
Los grupos focales se realizaron en diferentes fechas y en diferentes comunidades, tres grupos focales
se desarrollaron en escuelas primarias de los mismos ejidos, mientras que un grupo focal se realizo en el
salón de actos del ejido; aunque fueron en diferentes fechas las reuniones, también la hora varía en cada
lugar. En los grupos focales se trabajaron con hombres y mujeres, se desarrollaron 2 grupos focales de
hombres, 1 un grupo de mujeres y un grupo mixto.
El primer grupo focal estuvo integrado por 15 personas todos hombres residentes y ejidatarios de La
Trinidad, dentro de ellos estuvieron el comité de presidente del comisariado ejidal y el comité de
vigilancia, todos dedicados a la actividad agrícola y ganadera. Los rangos de edad de estas personas son
de 30 a 60 años. La reunión tuvo una duración de 2 horas, la reunión estaba programada para las 5: 00
p.m., hora en que los hombres llegan de sus actividades, por contratiempos de clima (lluvia) se inicio a
las 6:00 p.m.
En el segundo grupo focal estuvo conformado por 12 personas (hombres), todos residentes y nacidos en
el ejido La Hediondilla, en esta reunión estuvo presente el presidente del comisariado ejidal, el juez
auxiliar y representante de un grupo religioso, el rango de edades son de 28 a 63 años y de igual manera
dedicados a las actividades agrícolas, ganaderas y de comercio. La discusión de este grupo tuvo una
duración de 1:40 horas.
En el tercer grupo focal participaron 20 personas (mujeres), para este grupo se entregaron 13
invitaciones, al momento de la reunión asistieron 20 personas ya que un grupo de 5 personas
confundieron la reunión con la de algún partido político y 2 personas fueron invitadas por las promotoras
de salud, se les invito a pasar a la reunión, participaron y mostraron interés. Las personas que asistieron
a este grupo focal fueron de los ejidos La Trinidad y San Roberto e integrantes de los comités de salud,
educación, representantes de grupos religiosos y amas de casa. La edad de los participantes oscilan de
25 a 40 años, todas son esposas de agricultores y/o ganaderos. La reunión duro 1: 30 horas.
El cuarto grupo focal estuvo integrado por 5 personas (3 mujeres y 2 hombres), residentes del lugar, unos
nacidos en San Rafael y otros hace 10 años que viven ahí, el rango de edad de estas personas es de 21
a 38 años. Participaron maestros, empleado privado, registro agrario, representante de grupo religioso.
Las reuniones iniciaron con la presentación de cada uno de los participantes, posteriormente se hizo una
introducción sobre el objetivo de la reunión así como el tema y lo importante para nosotros conocer su
opinión. La presentación de los participantes se hacía incluyendo la pregunta ¿Qué les gusta del lugar
donde viven?, con esta pregunta se mostraron entusiastas y participaron activamente. Posteriormente se
Adorit López Ventura, El Tokio, México
31
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
realizaban las preguntas introductorias y preguntas claves como se presentan en el guión para tener un
orden de la información en cada una de las reuniones.
La mecánica consistió en realizar preguntas abiertas, con el propósito de no condicionar o influenciar en
la respuesta de los participantes, la técnica de trabajo fue ubicarlos en círculo para que se sintieran en
confianza en la conversación.
Análisis de las Sesiones
Para realizar el análisis de cada sesión y presentar el informe se jerarquizaron las preguntas
introductorias y claves, las cuales fueron formuladas de manera abierta.
Las preguntas que a continuación se mencionan fueron seleccionadas de acuerdo a la respuesta de cada
persona, ya que la mayoría de las respuestas son similares, se hizo esto con el propósito de no repetir
todas las respuestas. En el reporte de cada sesión de grupos focales se puede observar todas las
preguntas con sus respectivas respuestas.
Reconocimiento del problema
1.- ¿Está de acuerdo que la agricultura intensiva causa la destrucción de hábitat y de muchas especies
en la zona?
2. La agricultura intensiva se da por varias razones. ¿Cuál cree que son las causas por las que se da
este tipo de agricultura?
3. ¿Cuáles son las consecuencias de la agricultura intensiva?
Conocimiento de la Ley
4. ¿Qué piensan sobre la aplicación de las leyes en estos casos?
5. ¿Qué procedimiento existe para abrir tierras para cultivo?
Actitud frente al problema
6. ¿Qué se puede hacer, como ciudadano, grupo o comunidad, para contribuir a reducir la agricultura
intensiva?
7.- ¿Qué sistemas o métodos conoce para dar mejor utilidad al suelo?
8. ¿Qué barreras existen para proteger el hábitat?
Solución al problema
9. ¿Que sugiere que debería hacerse para conservar mejor el hábitat?
Adorit López Ventura, El Tokio, México
32
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Conclusiones Generales
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
La gente reconoce el daño que ocasiona la agricultura intensiva y las consecuencias que genera
al suelo y al medio ambiente.
La gente reconoce la importancia de manejar bien la tierra.
Saben que el mal uso de los pesticidas o agroquímicos no solamente afecta el suelo sino también
la salud de la gente.
La gente generalmente cree que la educación es un factor importante para hacer el cambio.
La gente esta consiente que el medio ambiente se va deteriorando.
Identifican la falta de apoyos por parte del gobierno, como la principal causa por la que se da la
agricultura intensiva.
La solución que proponen es la generación de empleo para disminuir la agricultura intensiva y
proteger la flora y fauna.
La gente sabe que es importante conservar, pero desconocen lo importante que son los
pastizales para las aves migratorias como para las residentes.
Se requiere un mayor control en la aplicación de las leyes.
Para disminuir la problemática proponen reducir las extensiones de cultivo o cambiar a cultivos
que dañen menos el suelo.
Existe poca valoración y cultura del medio ambiente.
Aumenta la preocupación por el uso inadecuado del agua para la agricultura.
Conocen ante que dependencia se realizan los trámites para solicitar permisos, pero no saben no
saben cuáles son los reglamentos para su aplicación.
Existe poca información entre los pobladores relacionado con educación ambiental.
El nivel de conocimiento acerca de los recursos naturales es muy bajo.
El símbolo de la campaña será el perrito llanero, en las reuniones que se han tenido con
habitantes de diferentes comunidades han optado por esta especie, ya que es la más reconocida
y la que más llama la atención a la gente que visita el lugar.
Ideas para Objetivos SMART
•
•
•
•
•
•
•
•
Aumentar el nivel de conocimiento sobre los beneficios de tener un medio ambiente sano.
Promover un buen uso de los pesticidas entre la población agrícola.
Aumentar el nivel de conocimiento sobre los recursos naturales a alumnos de diferentes escuelas
de la región.
Promover un mejor conocimiento sobre las leyes ecológicas.
Promover la conciencia y valorización del medio ambiente.
Aumentar el nivel de educación en temas ambientales a la población en general.
Buscar la participación de la SEMARNAT para tener un mayor control en la aplicación de las
leyes.
Proporcionar información ambiental sobre los recursos naturales del área a los pobladores.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
33
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Promover la participación de la comunidad en la conservación del medio ambiente.
Concienciar a la población sobre las consecuencias que trae el uso de agroquímicos tanto para el medio
ambiente como para las personas.
Pre Encuesta
Para saber de donde debemos partir con nuestra campaña, y que conocimiento tiene la población sobre
la problemática de la flora y fauna y la agricultura intensiva en la región, se aplicaron 410 encuestas en
19 comunidades del sitio meta, las comunidades se eligieron con anterioridad, tienen las características
de pertenecer a un Área Natural Protegida, tener colonias de perrito llanero mexicano y practicar la
agricultura intensiva, entre otras. También se aplico 216 encuestas en el sitio control, las características
de la población son similares a las del sitio meta.
Las personas que se les aplicó la encuesta son mayores de 13 años, ya que en las comunidades los
jóvenes de esta edad trabajan en el campo y pueden aportar información valiosa al igual que una
persona adulta; se aplico tanto a hombres como mujeres, ambos se ven afectado por la problemática,
que fueran residentes de las comunidades del sitio meta.
Se utilizo la encuesta para hacer la evaluación de los resultados, la encuesta está formada por 40
preguntas, a su vez dividida en cinco apartados, esto de acuerdo a la información que se buscaba
rescatar: a) Características generales de la población, b) Conocimiento y percepción de la especie
emblemática, c) Conocimiento y percepción sobre la agricultura intensiva, y d) conocimiento y percepción
sobre los recursos naturales locales y conocimiento sobre los materiales distribuidos durante la campaña.
En la aplicación de la encuesta en ambos sitios participaron 53 jóvenes estudiantes del CBta 59.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
34
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
El numero de encuestas aplicadas en cada comunidad fue de
acuerdo a la población existente en cada una de ellas; excepto
en las comunidades de: La Hediondilla, El Erial, La Concha,
San Juan del Prado y La Casita que se aplico un porcentaje
mayor, esto debido a que son comunidades en donde se
practica más la agricultura intensiva por lo que se considero
importante elevar el número de encuestas para conocer la
opinión de las personas.
El perrito llanero mexicano es conocido en el sitio meta, el 93%
de las personas respondieron que si conocen al perrito llanero y
que lo han visto o que han vivido con ellos por el tiempo que
llevan viviendo en sus comunidades.
La gente encuestada identifica a tres
principales amenazas que podría provocar la
muerte de los perritos llaneros. La amenaza
que menciono la gente con mayor frecuencia
es la contaminación por agroquímicos (37%);
la reducción del hábitat por la agricultura
intensiva lo menciono el 20% de los
encuestados y un 11% de la población dijo
que la cacería es otra amenaza para los
perritos llaneros. El 15% de la población
considera que no existe ninguna amenaza y
el 5% de la gente no sabe cual es la
amenaza.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
35
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
El 46% de la población sabe que existe una
pena o multa para alguien que es capturado
desmontando donde hay perritos llaneros pero
no sabe de cuanto es la multa, el 12% opina
que no es tan grave la pena, ya que solo es
una advertencia, para un 11% de población la
pena es más dura ya que menciona la cárcel
como pena, para el 8% de la población es una
multa de hasta 5,000 pesos, mientras que para
otros no existe ninguna pena o no saben cuál
es la pena.
Se hizo esta pregunta para conocer
su opinión de la gente sobre las
consecuencias
que
genera
la
agricultura intensiva, ya que en la
región se practica este tipo de
agricultura, principalmente el cultivo
de papa. El 43% de la población
identifica a la contaminación por
agroquímicos como la principal
consecuencia de la A.I, en segundo
lugar con el 25% dijeron que el uso
de
agroquímicos ocasiona la
infertilidad del suelo, el 16% dice que
afecta a las plantas y animales de la
región y el 12% menciona que
provoca enfermedades, únicamente
el 5% menciono que se deteriora el
paisaje.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
36
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Las opiniones son diversas, el 21% de
la gente opina que no se deben otorgar
permisos para poder resolver el
problema, un 18% dice que aplicando la
ley y otro 18% opina que se requiere
mayor vigilancia, un 12% opina que
brindando educación e información a la
gente y brindando apoyo a las
comunidades, el 8% opina que se
apliquen las multas y un 6% dice que no
se abran tierras nuevas para agricultura.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
37
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Segundo Taller de Actores
Con el propósito de conocer las actividades que se desarrollaran en el transcurso de la campaña y validar
el modelo conceptual inicial, se realizó un segundo taller de actores en el cual se contó con la
participación de 8 personas entre maestros y autoridades locales, la reunión se llevó a cabo el 09 de junio
de 2006 en la Escuela Primaria Francisco I Madero, en el ejido San Rafael.
En dicho taller se presento y reviso el modelo conceptual inicial, los asistentes opinaron que la
contaminación por agroquímicos es una consecuencia de la agricultura intensiva y no un problema
particular, por lo cual se modifica el modelo conceptual sin afectar a los objetivos smart y las actividades,
se mencionó que la problemática a abordar durante la implementación de la campaña es la agricultura
intensiva, además se dieron a conocer los datos más sobresalientes de las encuestas realizadas. Se
señalaron las actividades que se realizaran durante la campaña y el público al que va dirigido. Cabe
mencionar que la participación de la gente fue muy interesante ya que ellos aceptaron las actividades que
se pretenden realizar en el sitio meta.
Es importante mencionar que debido a los procesos electorales por los que atraviesa nuestro país,
únicamente se tuvo la asistencia de 8 personas al taller, ya que el mismo día los candidatos para
Presidentes Municipales estaban en campaña en las comunidades.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
38
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
MODELO CONCEPTUAL FINAL
Renta de
tierras
Poca Importancia a
la Flora y Fauna
Sobreexplotación
de mantos
acuíferos
Corrupción
Escasez de
oportunidades
Trabajo
Destrucción de
Tierra y
Hábitat
Desconocimiento y no
aplicación de las Leyes
Aumento
Poblacional
Agricultura
Intensiva
Pobreza
Plagas y
Enfermedades
Contaminación
por Agroquímicos
Intereses
Particulares
Cambios
Climáticos
Falta de
Cultura
ambiental
Incendios
Forestales
Faltan Apoyos
y/o Programas
de gobierno
La
Biodiversidad
en los Llanos
de San Rafael
Sobrepastoreo
Condición de Interés
Amenazas directas
Amenazas Indirectas
Factores Contribuyentes
Adorit López Ventura, El Tokio, México
39
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Especie Emblemática
Descripción de la especie
Clasificación Taxonómica
Suborden:
Sciurognathi
Clase: Mammalia
Orden: Rodentia
Familia: Sciuridae
Subfamilia: Sciurinae
Género: Cynomys
Especie: Cynomys mexicanus
Características Morfológicas.
El perrito llanero es un roedor, cuya longitud corporal alcanza los 389.5 ± 24.5 mm, la longitud de la cola
es de 88.7 ± 10.6 mm y la longitud de la pata trasera 60.4 ± 2.9 mm (Pizzimenti, 1975). La formula
dentaria es: incisivos 1/1, caninos 0/0, premolares 1/1, molares 3/3. La coloración de la especie no está
bien definida, normalmente son de color grisáceo, café claro o café amarillo. En general la capa interna
de su piel es de un color rosado a un color café amarillento con muchos pelos negros lo cual le da a su
piel una apariencia rayada, la cabeza es más obscura que la punta de la cola, las dos terceras partes
terminales de la cola se encuentran cubiertos de pelo negro. Cynomys mexicanus tiene 8 mamas (4
pectorales y 4 abdominales). El peso corporal de esta especie en individuos de cuatro y medio meses de
edad, alcanza para las hembras 910 gr. y para los machos 1,200gr. (Ceballos & Wilson, 1985; González,
1990).
Reproducción y Desarrollo.
La edad mínima del perrito llanero Cynomys mexicanus para iniciar su reproducción es de 2 años para
ambos sexos. En ocasiones, siempre y cuando las condiciones ambientales sean favorables, las hembras
juveniles de un año de edad pueden entrar en celo y reproducirse (Pizzimenti & Mc Clenaghan, 1974).
Las fechas de apareamiento varían dependiendo de la latitud y la geografía específica de la colonia. El
tiempo de gestación es desconocido, aunque se sospecha que dura entre 28 y 32 días como en otras
especies de perrito llanero como C. ludovicianus (González, 1990). El nacimiento de las crías ocurre una
vez al año en los meses de primavera. Las crías empiezan a emerger de la madriguera a partir de las
primeras semanas del mes de Abril. La descendencia permanece bajo los cuidados de los padres
aproximadamente 7 semanas (Pizzimenti & Mc Clenaghan, 1974). Una vez alcanzada la madurez sexual
los juveniles se dispersan dentro o fuera de la colonia en busca de su propia madriguera en la cual
formará su nueva familia (Treviño-Villarreal, 1990).
Natalidad
El perrito llanero en el noreste de México produce en promedio de 4 a 5 crías por año. El nacimiento de
las crías ocurre una vez al año, entre Marzo a finales de Mayo. No es hasta aproximadamente un mes de
Adorit López Ventura, El Tokio, México
40
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
nacidos que las crías se asoman a los montículos de las madrigueras y empiezan a explorar el mundo
exterior (Treviño-Villarreal, 1990).
Mortalidad.
Existen factores naturales y antropológicos que influyen directamente en la mortalidad del perrito llanero.
Cynomys mexicanus es una especie muy importante para ciertos depredadores, como son la zorrita
norteña (Vulpes macrotis), tejón (Taxidea taxus), coyote (Canis latrans), águila real (Aquila chrysaetos),
halcón de cola roja (Buteo jamaicensis), víbora de cascabel (Crotalus viridis). Durante el otoño e invierno
hay una alta tasa de mortandad de perrito llanero ocasionada por la presencia del aguililla real (Buteo
regalis). La tasa de desaparición anual en adultos y juveniles llega a ser de aproximadamente 20 y 30-40
% respectivamente (Treviño-Villarreal, 1990).
La mortalidad ocasionada por la acción humana, sin embargo, la reducción de su hábitat, las fuertes
campañas de erradicación, etc. ha provocado la disminución de sus poblaciones a números muy
inferiores en comparación de hace 20 a 30 años (Scott & Estrada, 1999).
Distribución.
Hábitat
El perrito llanero es un roedor fuertemente asociado
a los pastizales halófitos y suelos gypsófilos (con
alto contenido de yeso), en valles y regiones
intermontanas que van desde los 1600 hasta los
2200 msnm de elevación y una pendiente no mayor
al 8 %. Los suelos ocupados por Cynomys
mexicanus son de baja a muy baja productividad en
cuanto a la biomasa de materia verde que producen
(González, 1990). Este pastizal halófito alberga
especies adaptadas a suelos con altos contenidos
de sales como Bouteloua spp., Muhlenbergia
villiflora, M. repens, Hilaria mutica, Sporobolus
airoides, Frankenia gypsophila y Dalea gypsophila,
entre las más importantes (Rojas-Mendoza, 1965). La especialización de esta especie con su hábitat ha
dado como resultado una estrecha relación entre ambos, resultando en una dependencia mutua para su
sobrevivencia, ya que los pastizales no sólo brindan las condiciones adecuadas para el establecimiento
de sus colonias, sino además forman una parte importante en la dieta del perro (Mellink & Madrigal, 1993;
Treviño-Villarreal, 1990) y a su vez éste juega un papel importante en la dinámica y conservación de los
pastizales que habita (Miller & Ceballos 1994).
La cobertura de los pastos en el área de distribución del perrito llanero alcanza un 30 %
aproximadamente, mientras que las hierbas y pequeños arbustos cubren casi un 17 %. La altura
promedio de la vegetación llega a los 26 cm. (González, 1990).
La textura del suelo juega un papel importante en la estabilidad interna de las madrigueras construidas
por la especie. Los suelos del área de distribución del perrito llanero son de tipo arcillosos, arcillo-limosos,
Adorit López Ventura, El Tokio, México
41
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
y suelos franco-arcillo-limosos. Dado su alto contenido de arcillas, estos suelos son semi impermeables al
agua y ofrecen un muy buen sostén para las madrigueras (González, 1990).
Distribución Actual.
Actualmente Cynomys mexicanus está restringido un área de 160 km de longitud y un ancho variable en
San Luis Potosí, Coahuila, y Nuevo León, entre los 24º 00' y 25º 25' latitud Norte, y 100º 15' y 101º 25'
longitud Oeste. Las poblaciones se encuentran entre los 1600 y 2200 metros sobre el nivel del mar, y
están limitados al norte por la Sierra Madre Oriental, y en el Sur y Este por colinas y praderas semiáridas.
Los límites más norteños están en el municipio de Saltillo y hacia San Antonio de las Alazanas en el
municipio de Arteaga, Coahuila; los más sureños están en el municipio de Vanegas en San Luis Potosí; al
este cerca de San Gerardo en Nuevo León, y al oeste cerca del ejido Melchor Ocampo en el municipio de
Saltillo, Coahuila. (Ceballos et al., 1993)
La evaluación mas reciente sobre la distribución del perrito llanero arroja una ocupación de
aproximadamente 286 km² en el Noreste de México. El municipio de Galeana, Nuevo León con 202 km²
(71 %) alberga la mayor extensión; en Coahuila la superficie ocupada es de 78 km ² (27 %) en el
municipio de Saltillo y por último 6 km ² (2 %) en Vanegas, San Luis Potosí (Scott & Estrada, 1999).
Demografía
Densidad
González (1990) reporta que la densidad poblacional del Cynomys mexicanus es alta, calculando un
promedio total de 44.7 perritos llaneros por hectárea en 12 colonias estudiadas. En Colorado se han
reportado densidades de 32 perritos por hectárea de la especie C. ludovicianus (Tileston & Lechleitner,
1966 citado por González 1990). La misma especie en el estado de Dakota del Sur muestra densidades
que van de 22 a 40 individuos por hectárea (King, 1955; Garrent et al. 1982 citado por González1990).
La densidad poblacional de C. mexicanus entre colonias consideradas jóvenes y viejas es marcada; en
las primeras tienen un promedio de 48 animales /ha mientras que en las segundas hay un promedio de
casi 35 animales/ha; así mismo en las zonas periféricas de la colonia tiene mayor densidad poblacional
que la parte central de la misma (González, 1990, Yeaton 2002).
Etología de la especie
Comportamiento Social
Los perritos llaneros son estrictamente diurnos y viven en grandes unidades sociales las cuales son
llamadas colonias, cuyo tamaño depende de la disponibilidad de hábitat. Las colonias están bien
organizadas y existen interacciones del comportamiento, que son muy complicadas (King 1995 citado por
González, 1990).
Según Pizzimenti (1975) C. ludovicianus presenta, entre las especies del género Cynomys, el rango de
organización más elevado. Los animales entran en actividad desde tempranas horas en la mañana hasta
la caída del sol en la tarde (Dalquest, 1953). En comparación con otras especies del género Cynomys
que viven en latitudes más norteñas, C. mexicanus no presenta períodos de inactividad o hibernación. Su
actividad diurna sobre el suelo está dividida en dos periodos: a mediados de primavera hasta principios
Adorit López Ventura, El Tokio, México
42
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
de otoño la actividad inicia a las 0730 hasta las 1230 o 1300 horas, iniciando sus actividades nuevamente
a partir de las 1500 horas cuando la temperatura del aire ha disminuido; - a finales de otoño hasta
principios de primavera los perritos llaneros muestran un solo periodo de actividad el cual inicia al máximo
a las 0900 horas hasta poco antes del oscurecer (Treviño-Villarreal, 1990).
El perrito llanero vive en madrigueras las cuales pueden tener una profundidad de hasta 3 metros y una
longitud de 5 a 8 metros. El diámetro de los túneles varía de 15 a 25 cm (González, 1990). Las cuales se
encuentran separadas por unos metros unas de otras. Se les reconoce a las madrigueras por sus
característicos montículos de tierra de 1 a 2 metros de diámetro. Los montículos de tierra sirven a
menudo como puntos de observación para poder localizar a sus enemigos y para evitar escurrimientos de
agua hacia la madriguera (Baker, 1956; Dalquest, 1953).
A nivel intraespecífico los “besos de identificación” juegan un papel muy importante para el
reconocimiento y la organización social. Existen diversas llamadas para señalar peligro, alerta, o que ha
desaparecido la causa del mismo; estas señales son de vital importancia para la sobrevivencia de los
animales (Treviño-Villarreal, 1990).
Alimentación.
Los perros de la pradera son herbívoros oportunistas que utilizan probablemente toda la gama de
alimento que se presenta en su área de distribución, principalmente pastos mezclados con otras especies
de plantas como las herbáceas. En los Estados Unidos de Norteamérica los pastos y herbáceas
constituyen el 90% del total de la dieta alimenticia de los perros llaneros (Tileston & Lechleitner, 1966;
Costello, 1970 & Uresk, 1984 citados por González, 1990).
Por su alta concentración de proteínas y menor cantidad de fibra cruda, los perritos llaneros muestran
una clara predilección por los rebrotes y los meristemos de las plantas (Fagerstone et. al., 1981 citado por
González, 1990). En general los pastos son de difícil digestión en otoño, cuando llegan a la madurez y
sus paredes celulares están lignificadas, a pesar de esto, los pastos son la parte alimenticia más
importante de los perritos llaneros en la mayor parte del año. Las hierbas son seleccionadas como
alimento durante todas las estaciones del año (Koford, 1985; Costello, 1970 citados por González, 1990).
Dependiendo de la estación del año, los perritos llaneros seleccionan diferentes partes de las plantas. Sin
embargo, las flores y semillas son preferidas por los perritos llaneros, debido al alto contenido de grasas y
proteínas (Koford, 1985; Fagerston, 1981 citados por González, 1990). El perrito llanero en el Noreste de
México no necesita de agua disponible, ya que la toma y metaboliza a partir de las plantas que consume
(González, 1990).
Interacciones
Las interacciones inter e intraespecíficas han sido poco documentadas. Sin embargo, el perrito llanero es
una presa para un gran número de depredadores como el tlacoyote o tejón (Taxidea taxus), coyote
(Canis latrans) comadreja (Mustela frenata,) el águila real (Aquila chrysaetus) aguililla de cola roja (Buteo
jamaicensis), aguililla real (Buteo regalis) y la víbora de cascabel (Crotalus sp.). Los potenciales
competidores del perrito llanero son: las ardillas de tierra (Spermophilus spilosoma) y las lechuzas de las
madrigueras (Athene cunicularia), ya que estas dos especies ocupan las madrigueras de los perritos
llaneros (Dalquest, 1953).
Adorit López Ventura, El Tokio, México
43
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Identificación del público meta
De acuerdo al análisis de los grupos focales y la encuesta aplicada en las 19 comunidades de la
población meta, nos indica que la población se encuentra en estado de contemplación dentro de las
diferentes etapas del cambio de comportamiento. Esto se concluye debido a que el 84% de los
entrevistados reconocen la problemática con diferentes consecuencias, todas relacionadas con la
agricultura intensiva; por lo cual la población demuestra preocupación por resolver el problema y/o
cambiar dicha situación. No se puede tampoco concluir que la población se encuentra en una etapa de
preparación por que en las encuestas se identificó que el 69% no conoce técnicas o practicas para hacer
una agricultura sustentable.
Tabla 9. Identificación de la etapa de comportamiento en que se encuentra el público meta.
ESTADO
Pre-contemplación
Contemplación
Decisión/Determinación
Acción
Mantenimiento
DEFINICION
No
tiene
conocimiento
del
problema, ni ha pensado en un
cambio.
Pensando acerca de cambios y
hechos en un futuro cercano
Haciendo planes para el cambio;
fijando metas graduales.
La fase de cambio a la acción:
implementando una nueva vía, un
plan de acción específico.
Continuación
de
un
comportamiento
deseado,
repitiendo pasos recomendados
periódicamente.
APLICACIÓN
Incrementar sensibilización conocimiento;
personalizar información
Motivar a la adopción de un cambio,
promover alternativas
Asistir en desarrollar acciones concretas;
haciendo el cambio en comportamiento –
proveyendo la alternativa
Asistir en proveer insumos, resolver
problemas, apoyo social, reforzar el cambio
de comportamiento.
Proveyendo soporte y reconocimiento,
apoyar el comportamiento continuamente.
Con la identificación del estado de contemplación dentro de las diferentes etapas del cambio de
comportamiento del público meta, ahora se podrán orientar las diferentes actividades educativas para que
contemplen mensajes enfocados. Estos mensajes se orientarán hacia una nueva etapa (en este caso
preparación) para el cambio de comportamiento positivo e influya en un mejor manejo de las praderas del
sitio objetivo.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
44
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Análisis de Resultados del Plan de Trabajo
Campaña de Orgullo Llano La Soledad, La Hediondilla y La Trinidad
La campaña de educación ambiental que se desarrollo en la región de El Tokio, México, se realizo a
través de diversas actividades que se implementaron en escuelas, grupos de trabajo, comunidad en
general y eventos organizados fuera del plan de proyecto. Las actividades fueron enfocadas a
contrarrestar la agricultura intensiva que se practica en la región y conservar el perrito llanero y las
especies que en la región existen.
Meta: Mantener la biodiversidad y los procesos ecológicos que proporcionan las Áreas Sujetas a
Conservación Ecológica Llano La Soledad, La Hediondilla y La Trinidad para beneficio de la población
actual y las futuras generaciones.
Objetivo 1
Al finalizar el proyecto el 75% (de un 27%) de la población meta conocerán técnicas (agricultura
tradicional, productos orgánicos) para hacer una agricultura sustentable.
A través de las siguientes actividades se logro incrementar 38 puntos porcentuales el conocimiento sobre
técnicas para hacer una agricultura sustentable.
ACTIVIDAD A
Folleto de agricultura orgánica
Se diseñó un folleto con información importante sobre agricultura orgánica, el diseño de este material fue
lo más sencillo para que al momento de leer sea entendible, se hizo entrega de este material a personas
de las 19 comunidades, agricultores, amas de casa, comisariados ejidales, etc. y principalmente a las
comunidades donde se establecieron huertos orgánicos. El material está ilustrado con fotografías de
señoras trabajando en huertos por lo que fue de gran entusiasmo, además se hizo entrega de este
material a la población de las comunidades, principalmente a mujeres y hombres mayores. Se imprimió
un total de 1000 ejemplares, haciendo entrega de 900 folletos a la población meta.
ACTIVIDAD B Visitas a las escuelas secundarias
Objetivo: Que los alumnos tengan conocimiento sobre agricultura orgánica, reconozcan esta práctica
como una alternativa de agricultura sustentable.
A través de una charla se les informo a los alumnos
¿qué es la a agricultura orgánica?, ¿qué ventajas que
tiene?, ¿cómo hacer un huerto orgánico?, etc. Los
estudiantes comprendieron la importancia de producir
alimentos sanos, libres de agroquímicos y lo más
importante sin dañar el medio ambiente. La información
proporcionada a los alumnos fue la misma que contiene
el folleto de agricultura orgánica porque si alguien de su
familia recibió este material, el alumno promueva y/o
participe en la elaboración de huertos en su hogar.
La actividad se desarrollo en 3 instituciones educativas
Adorit López Ventura, El Tokio, México
45
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
y se atendió un total de 456 personas entre alumnos y maestros. Para realizar la actividad en cada
institución se envió un oficio para solicitar permiso para desarrollar la actividad en un tiempo que no
afectara las actividades de los alumnos, el tiempo estimado para la actividad fue de 50 a 60 minutos. La
actividad fue desarrollada por grados en el caso de ser mayor a 50 alumnos, cuando era menor a 50 se
atendía la institución, es decir los 3 grados.
Tabla 10. No. De alumnos que participaron en platicas en escuelas secundarias.
No.
ESCUELA
1
2
3
4
5
Lic. Álvaro Gálvez Sifuentes
La Hediondilla
Prof. Atanasio Santana Martínez
Santa María de Ramos
Frida Kahlo Calderón
Los Adobes
Albert Bsawin G.
Las Delicias
Juventino González Benavides
San Juan del Prado
Escuela Secundaria General Prof. Josué
San Rafael
Lara Jiménez
6
COMUNIDAD
TOTAL
No
DE
PARTICIPANTES
45
62
37
32
30
250
456
ACTIVIDAD C Visita a las escuelas primarias
Objetivo: Que los alumnos aprendan como hacer un huerto orgánico ahorrando espacio y agua.
Se desarrolló una plática sobre huertos orgánicos, la actividad consistió en platicarles la importancia de
hacer un huerto orgánico, porque debemos hacerlo y como hacerlo, además de la relación huerto
orgánico – uso de pesticidas – plantas y animales. Se
explicó el procedimiento para su realización, esta
actividad fue muy importante ya que en la siguiente visita
se realizo el huerto, se adecuo la información al nivel de
los alumnos de 7 a 11 años, al terminar la actividad los
alumnos estaban inquietos por hacer el huerto, para
tranquilizarlos hicimos la presentación de orejas la
especie bandera acompañado de la canción escolar.
La actividad se desarrolló en dos escuelas,
principalmente donde se realizaron
los huertos,
participaron 136 alumnos y 5 maestros. Se solicito
permiso con los directores de las escuelas primarias para
organizar y ponerse de acuerdo con los maestros en la logística de las visitas. La actividad duro 60
minutos. La educadora desarrolló una serie de actividades didácticas para difundir el mensaje de
conservación, mediante la especie bandera, la canción escolar y otras dinámicas.
ACTIVIDAD D Visita a comunidades
En las visitas a comunidades se hizo presentación en power point del tema “agricultura orgánica, una
alternativa para la agricultura sustentable” se desarrollo la actividad con grupos de mujeres de los ejidos
Carbonera, La Trinidad, San José del Alamito y la Hediondilla, para motivar a las mujeres y recuperar la
actividad de traspatio, la cual se ha perdido paulatinamente. Las mujeres reconocieron la forma de vida
que tenían antes y la manera en que obtenían sus alimentos, “en el patio de la casa se producían los
alimentos que se consumían: huevo, pollo, hortalizas, fríjol, entre otros”.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
46
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Para desarrollar esta actividad con hombres, se aprovechaban las reuniones ejidales para facilitarlas,
siempre y cuando tuvieran un tiempo disponible, ya que reunir a los señores es más difícil por que
regresan muy tarde del campo.
ACTIVIDAD E Obra de teatro
La obra de teatro “Demos vida al desierto” ha motivado
a los niños y jóvenes a participar en la campaña, los
niños son como una esponja absorben todo lo que
escuchan y en esta actividad no fue la excepción, la
participación no se hizo esperar los niños
comprendieron el mensaje de la obra y opinaron que
“es importante cuidar las plantas y los animales, pero
también al perrito llanero porque con los venenos
(agroquímicos)que le ponen a la papa los mata y no
queremos que se mueran, las plantas nos dan oxígeno
y los animales son bonitos”. Al teatrín se le agrego la
lona del antes y el después como telón, lo cual provoco
gran curiosidad por saber si esas ilustraciones eran de
la región, principalmente la del antes; maestros opinaron que no era de la región ya que no conocían o
conocieron un lugar tan verde y con agua (laguna); posterior a la obra se les pidió que observaran
detenidamente las ilustraciones y dijeran de que parte de la región era el paisaje.
Los maestros les encanto la idea de promover la conservación del medio ambiente a través de obras de
títeres ya que es muy divertida e interesante. Algunos maestros se sumaron para participar con sus
alumnos en posteriores obras de teatro y solicitaron que se dé un taller para hacer títeres y componer
otra obra.
La obra de teatro se presento en 4 escuelas y un evento organizado por el DIF estatal, a la obra
asistieron 160 personas. Para la presentación de la obra participaron jóvenes voluntarios de la escuela
secundaria general de San Rafael.
ACTIVIDAD F Spot de radio
En la pre encuesta realizada el 18% de la población dijo que la radio es la fuente confiable para recibir
información; por lo cual se diseño un spot de radio con una duración de 0,33 segundos, el spot fue
transmitido en la estación de radio Sinergia 93.7 de la Red de Radio del Estado de Nuevo León. Este
primer spot tuvo como finalidad promover la agricultura orgánica como una técnica de agricultura
sustentable, al final del mensaje se mencionó el slogan de la campaña “Demos vida al desierto
practicando una agricultura sin contaminar” PRONATURA NORESTE A.C. El spot se transmitió 6:00 Am,
4:00 Pm y 8:00 Pm de lunes a viernes, a partir del mes de abril a octubre del 2007.
Spot 1
Agricultor 1:
Oiga compadre, mi labor ya no quiere producir, ¿Cómo le hace usted?
Agricultor 2:
Siembro maíz, fríjol y trigo sin agroquímicos, a lo ¡tradicional! pero usando abonos y
pesticidas orgánicos.
Agricultor 1:
¿Nombre?
Agricultor 2:
Si, así no gasta más su dinero y su tierra
Adorit López Ventura, El Tokio, México
47
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
¡Demos vida al desierto! Practicando una agricultura sin contaminar
Pronatura Noreste AC
ACTIVIDAD G
Póster
Se diseño el poster con la especie
bandera y el slogan de la campaña. El
mensaje del slogan fue diseñado para
sensibilizar a la población sobre el daño
que ocasiona la agricultura intensiva a los
pastizales, a la fauna y es la principal
causa de eliminación de la especie
bandera,
perrito
llanero
(Cynomys
mexicanus).
Se imprimió un total de 3000 ejemplares,
la distribución del material se hizo a
comisariados ejidales, representantes de
grupos de trabajo, lugares públicos donde
la gente acude mas, (tiendas de abarrotes,
tortillerías, casa ejidal, centros de salud,
gasolineras, etc.). Además se entrego material a dependencias e instituciones como SEMARNAT,
presidencia municipal, radio Nuevo León, Parques y Vida Silvestre de Nuevo León, SEDESOL,
Universidad de Nuevo León, escuelas primarias, secundarias, CBTa. Así como público en general que
solicitaba un poster para su vivienda o centro de trabajo y personas participantes en pláticas y/o cualquier
actividad de la campaña.
Para la distribución en lugares públicos se solicitaba permiso al propietario del local para pegar el poster
en un lugar visible para todo público y a una altura donde los niños no pudieran desprender. En esta
actividad se conto con la participación de jóvenes voluntarios del CBTa para hacer la distribución.
ACTIVIDAD H Manta ilustrativa
Originalmente la actividad se diseñaría en manta, debido a que la persona que realizaría la pintura
necesitaba dos meses para hacerlo, por tal motivo se hizo la actividad planeada en impresión vinil. Esta
actividad se utilizo en dos formas, una como telón del teatrín lo cual apoyo a comprender mejor la obra de
teatro; otra como actividad única para trabajar con alumnos o grupos de señoras.
En ambos casos los resultados fueron excelentes; con las ilustraciones los participantes identificaron el
daño que causa la agricultura intensiva, los agroquímicos contaminan el aire y la gente, el agua se está
terminando y cada vez se encuentra a muchos metros del suelo, las autoridades no otorgan permisos
para perforar pozos para sacar agua. Además la a la vez de llevar al pasado a la gente adulta y los niños
conocieron parte de lo que fue su comunidad.
Objetivo 2
Al concluir la campaña se habrán realizado cuatro huertos orgánicos en dos escuelas primarias y dos
comunidades (Ejido La Carbonera y Ejido La Trinidad) con la participación de mujeres en ambos ejidos.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
48
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
ACTIVIDAD A Visitas a las escuelas primarias
Objetivo: Que los alumnos aprendan como hacer
un huerto orgánico ahorrando espacio y agua.
Se desarrollo una plática sobre huertos orgánicos,
la actividad consistió en platicarles la importancia
de hacer un huerto orgánico, porque debemos
hacerlo y como hacerlo, además de la relación
huerto orgánico – uso de pesticidas – plantas y
animales. Se explico el procedimiento para su
realización, esta actividad fue muy importante ya
que en la siguiente visita se realizo el huerto, se
adecuo la información al nivel de los alumnos de 7
a 11 años, al terminar la actividad los alumnos
estaban inquietos por hacer el huerto, por lo que
hicimos la presentación de orejas la especie
bandera, acompañado de la canción escolar. El propósito de trabajar con niños de primaria es para que
transfieran la información a los hogares.
La actividad se desarrolló en dos escuelas, principalmente donde se realizaron los huertos, participaron
136 alumnos y 5 maestros. Se solicito permiso con los directores de las escuelas primarias para
organizar y ponerse de acuerdo con los maestros en la logística de las visitas. La actividad duró 60
minutos.
Se solicitó permiso con los directores de las escuelas primarias, para organizar y seleccionar un terreno
en la escuela para hacer el huerto orgánico, ponerse de acuerdo para realizar las visitas y darle
seguimiento a la actividad. La presentación duró aproximadamente 45 minutos para explicarle a los
alumnos en qué consistirá la actividad y para que nos va a servir.
ACTIVIDAD B Taller con grupo de mujeres
Se realizaron tres talleres “Como producir hortalizas
orgánicas utilizando poca agua” con grupos de
mujeres de tres comunidades, el taller estuvo a cargo
del Ing. Edmundo Ramírez maestro de la
Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro. Para
aprovechar al máximo el poco recurso de agua que
hay en la comunidad, el Ing. planteo utilizar el
sistema de riego por goteo con cintilla. El sistema se
implementaría en tres comunidades, La Carbonera,
San José del Alamito y La Trinidad; de las tres
comunidades participantes solo se realizaron 2
huertos, debido a que en la última comunidad el
grupo no contaba con un sitio para hacerlo y los ejidatarios no prestaron un lugar de uso común. En las
comunidades donde se hizo el huerto se cultivaron acelgas, calabazas, cilantro, lechuga, repollo y
tomate.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
49
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
ACTIVIDAD C Huerto
De los tres grupos que se capacitaron se hicieron dos
huertos orgánicos, uno localizado en el ejido Carbonera y
otro en el ejido San José del Alamito, se cultivaron
lechugas, acelgas, calabazas, cilantro, etc. Se hicieron
dos huertos demostrativos en dos escuelas primarias, se
hicieron en pvc para ahorrar espacio y agua, los niños
practicaron, se plantaron semillas de acelgas, cebollas,
chiles, etc.
ACTIVIDAD D Cuaderno para colorear
Se diseño un cuadernillo para colorear, este material ayuda a los alumnos de preescolar y primaria a
identificar la fauna de la región y conocer e identificar las aves migratorias que llegan a las Áreas
Protegidas Llano la Soledad, La Hediondilla y la Trinidad, aprenden lo importante que es cuidar al perrito
llanero porque si cuidamos a esta especie cuidamos al resto de las aves.
Se imprimió 1500 ejemplares de cuadernillos, de los cuales se repartieron 1350, en la última hoja del
cuadernillo de colorear se dejo un espacio en blanco para que los niños dibujen el animal que más les
guste de su región. El cuadernillo también fue requerido por los alumnos de quinto y sexto grado.
Objetivo 3
Al finalizar la campaña por lo menos un 50% de la población (de un 18%) puede identificar tres
consecuencias (infertilidad del suelo, enfermedades y afecta a animales y plantas silvestres) que genera
la agricultura intensiva.
ACTIVIDAD A Visitas comunitarias
A través de las presentaciones de obra de teatro la gente reflexionó sobre las consecuencias de la
agricultura intensiva, los comentarios fueron: el agroquímico no solo daña a los animales sino también a
la gente, por unos cuantos pesos que dan para trabajar estamos arriesgando la salud, se están acabando
las palmas porque las cortan para sembrar; la participación de los niños en esta actividad no se pudo
esperar.
En el ejido La Hediondilla se realizó la visita con la plática “Mi salud, Nuestro ambiente y la Basura”, esta
actividad fue coordinada con el médico de la clínica de salud del mismo ejido, se impartió esta plática ya
que la limpieza que se hace en los solares de las viviendas, la basura es tirada en los alrededores del
ejido o en la orilla de la carretera, muchas de las familias. Con la plática y la limpieza que se realizó en los
sitios principales del ejido las familias reflexionaron lo importante que es mantener limpio nuestro
ambiente.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
50
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
ACTIVIDAD B Spot de radio
En la pre encuesta realizada el 18% de la
población dijo que la radio es la fuente confiable
para recibir información; por lo cual se diseño un
spot de radio con una duración de 0,33 segundos,
el spot fue transmitido en la estación de radio
Sinergia 93.7 de la Red de Radio del Estado de
Nuevo León. Este segundo spot la finalidad fue
dar a conocer las consecuencias de la agricultura
intensiva, al final de cada mensaje se menciono el
slogan de la campaña “Demos vida al desierto
practicando una agricultura sin contaminar”. El
horario en que se transmitió el spot fue a las 6:00
Am, 4:00 Pm y 8:00 Pm de lunes a viernes,
iniciando el mes de abril y concluyo el mes de octubre del 2007.
Spot 2
Esposo:
Ya me voy vieja a rociar el químico a la labor
Esposa:
Por más que eches de eso la tierra no produce más, eso envenena a los animales y
afecta a la salud, ¿qué le vamos a dejar a nuestros hijos así?
Esposo:
Tienes razón, voy a preguntar eso que dicen de la producción orgánica
¡Demos vida al desierto! Practicando una agricultura sin contaminar
Pronatura Noreste AC
ACTIVIDAD C Botarga y/o disfraz
El disfraz del perrito llanero genero gran
impacto en todas las comunidades del sitio
meta y en otros que no son del sitio. Captó la
atención de niños, jóvenes y adultos, este
material fue el complemento de cada una de
las actividades realizadas durante la campaña.
El disfraz participó en eventos públicos a los
cuales fue invitado especial algunos por
mencionar fueron: Día mundial del medio
ambiente realizado en la Ciudad de Saltillo,
Coahuila; Primer cabalgata organizada por el
DIF del estado de Nuevo León, Reunión Anual
de Pronatura Noreste, Segundo encuentro
Regional de Radio Nuevo León, etc.
Los niños de las comunidades le dieron el nombre de orejas, porque es un animal que según los niños
con el sonido que emite alerta a sus compañeros de cualquier amenaza. Orejas ha sido y sigue siendo
muy solicitado por los niños, ha recibido 500 cartas de diferentes escuelas primarias.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
51
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
ACTIVIDAD D Comics
Se diseñó una historieta sobre la agricultura intensiva,
fue dirigida a alumnos de 5º de primaria, secundaria,
bachillerato y personas adultas; este material ayuda a
reconocer las consecuencias de la agricultura intensiva,
a quienes afecta y la forma en que afecta.
Con la distribución de historietas a niños de primaria se
logro que llegara el mensaje a las familias, ya que al
momento de encuestar muchos mencionaron que sus
hijos les platicaron en la escuela de los agroquímicos, de
cuidar al perrito, entre otras. Se imprimieron 1500
ejemplares de este material, fueron distribuidos 1200
ejemplares.
ACTIVIDAD E Canción Popular
A través de la canción popular se dio al perrito llanero como especie única en nuestro país, los pastizales
de gran importancia para la fauna que allí habita.
La composición de la letra fue realizada por la coordinadora de la campaña y el líder de sitio, la música
fue adecuada por el grupo Mito. La canción fue trasmitida en la estación de radio Sinergia 93.7, fue
distribuida copia del material a las escuelas primarias y persona que solicitaba. La canción fue registrada
en el INDAUTOR.
Objetivo 4
Antes de Junio del 2007, lograr la participación de 3,000 personas de todas las comunidades en al menos
3 actividades de conservación (siendo talleres, asistencia a pláticas y/o eventos, campaña de cartas, o
campañas de limpieza) en la región de El Tokio, México.
ACTIVIDAD A Visitas escolares
En las visitas escolares realizadas se recopilaron 500
cartas en diferentes comunidades, las cartas son dirigidas
a Orejas (perrito llanero), con mensajes de conservación y
protección de la especie.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
52
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
ACTIVIDAD B Botones
Se reprodujo 2000 botones a colores con la
especie emblemática. Este material se distribuyo
en las actividades con las escuelas, se repartieron
1950 botones, pocos botones hicieron falta,
pensamos cubrir el faltante en la etapa de
seguimiento. Este material le gusto mucho a los
niños, muchos de los entregados se siguen
observando en las mochilas de los niños, los niños
asocian el botón con la conservación del perrito
llanero; también le gusto al público en general.
ACTIVIDAD C Concurso de dibujo
Esta actividad se reprogramo para la etapa de seguimiento.
ACTIVIDAD D Botarga y/o disfraz
El disfraz del perrito llanero genero gran impacto en todas las comunidades del sitio meta y en otros que
no son del sitio. Captó la atención de niños, jóvenes y adultos, este material fue el complemento de cada
una de las actividades realizadas durante la campaña.
El disfraz participó en eventos públicos a los cuales
fue invitado especial algunos por mencionar fueron:
Día mundial del medio ambiente realizado en la
Ciudad de Saltillo, Coahuila; Primer cabalgata
organizada por el DIF del estado de Nuevo León,
Reunión Anual de Pronatura Noreste, Segundo
encuentro Regional de Radio Nuevo León, etc.
Los niños de las comunidades le dieron el nombre de
orejas, porque es un animal que según los niños con
el sonido que emite alerta a sus compañeros de
cualquier amenaza. Orejas ha sido y sigue siendo
muy solicitado por los niños, ha recibido 500 cartas de
diferentes escuelas primarias.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
53
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
ACTIVIDAD E Canción escolar
Se escribió una canción escolar, la letra y música fue
compuesta por el Prof. Cristian Betancourt, el mensaje
de la canción es conservación del perrito llanero, no
destruir su hábitat. La canción fue escucha a través de
la radio y en los eventos organizados en las escuelas.
ACTIVIDAD F Lotería ecológica
Esta actividad se reprogramo para la etapa de seguimiento.
ACTIVIDAD G Ruleta de la biodiversidad
Esta actividad se sustituyo por el rompecabezas del
perrito llanero. Se diseño un rompecabezas del perrito
llanero, se trabajo con esta actividad en las escuelas y
grupos de personas adultas, el mensaje de la actividad
fue importancia biológica, ayuda a recargar los mantos
freáticos, y es un dispersor de semilla de pastos.
ACTIVIDAD H La ruta del ave migratoria
Se realizo esta actividad con gran éxito, al momento
de hacer la actividad pasaban cientos de aves
migratorias (Numenius americanus) lo que reforzaba
la actividad, el mensaje fue conocer las aves
migratorias que llegan a los pastizales del Tokio,
cuándo y por que llegan a los pastizales y la relación
que existe con los perritos llaneros.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
54
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
ACTIVIDAD I Calcomanías
Se diseñó la calcomanía con los mismos colores
del poster, para no perder la identidad, y la gente al
verlo reconociera o lo relacionara con la campaña;
se imprimieron 2000 ejemplares mismos que fueron
distribuidos y colocados en vehículos, ventanas,
puertas
y lugares públicos, todas fueron
distribuidas en las 19 comunidades del sitio meta.
ACTIVIDAD J Canción popular
Se escribió la letra de la canción popular, se pensó en la flora y fauna de la región y la problemática, la
letra fue compuesta por Miguel A. Hernández y Adorit López, la música se tomo del corrido de Nuevo
León fue arreglada por Cristian Betancourt, tanto la canción infantil como la popular se escucharon en la
radio y se distribuyeron cd’s en las escuelas del sitio meta.
ACTIVIDAD K Manual de EDAM del Perrito Llanero Mexicano
Esta actividad se reprogramo para la etapa se seguimiento
Objetivo 5
Al finalizar la campaña, informar a la gente de las comunidades del sitio meta sobre las leyes ecológicas
incrementando al menos en un 60% (de un 8%) el conocimiento sobre el monto de la multa cuando
alguien es capturado desmontando donde hay colonias de perritos llaneros.
ACTIVIDAD A Folleto legislativo
Se diseño un tríptico con información sobre la problemática, los beneficios que aportan las áreas
protegidas, sugerencias para hacer agricultura sustentable y el monto especifico, la distribución se hizo
entre la población adulta, de preferencia hombres agricultores. La información que se publicó en este
material fue lo más claro posible y se cuido no meter muchos textos, para que atrajera la atención del
público. Se produjeron 1000 folletos, se distribuyeron 850 ejemplares entre la población meta.
ACTIVIDAD B Spot de radio
En la pre encuesta realizada el 18% de la población dijo que la radio es la fuente confiable para recibir
información; por lo cual se diseño un spot de radio con una duración de 0,33 segundos, el spot fue
transmitido en la estación de radio Sinergia 93.7 de la Red de Radio del Estado de Nuevo León. Este
segundo spot la finalidad fue dar a conocer las consecuencias de la agricultura intensiva y el tercero dar a
conocer el monto de la multa cuando alguien desmonta donde hay colonias de perritos llaneros, al final
Adorit López Ventura, El Tokio, México
55
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
de cada mensaje se menciono el slogan de la campaña “Demos vida al desierto practicando una
agricultura sin contaminar”. Los spot se transmitieron a las 6:00 Am, 4:00 Pm y 8:00 Pm de lunes a
viernes de abril a octubre del 2007.
Spot 3
Agricultor 1:
Compadre Prudencio, écheme la mano pa desmontar.
Agricultor 2:
¿Y luego? No supo de Don Mata Montes que pagó $30,000 pesos de multa y casi va al
bote por desmontar.
Agricultor 1:
No. ¿De veras?
Agricultor 2:
Si. Ahora dicen que la ley no permite desmontar. Mejor siga trabajando su labor y le
enseño a producir orgánicamente pa que su tierra no se canse.
Agricultor 1: Pues vamos a darle, ahora es cuando.
¡Demos vida al desierto! Practicando una agricultura sin contaminar.
Pronatura Noreste AC
ACTIVIDAD C Visitas a comunidades
Las visitas realizas para este objetivo se hicieron en
coordinación con las reuniones del programa de
tierra y seguimiento del mismo programa, ya que por
la noche es el único tiempo en el que pueden
reunirse los señores debido al horario de trabajo,
(por lo regular regresan a las 6 o 7 pm de trabajar).
Los mensajes claves fueron agricultura orgánica,
desventajas de la agricultura intensiva, conservación
del perrito llanero, cambio de uso de suelo,
sanciones por desmontes y pérdida de los
pastizales.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
56
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
ACTIVIDAD D Calendario
Se imprimió 3000 calendarios, de los que fueron
distribuidos 2700; el diseño realizado en este material
atrajo la atención del público meta y no meta, este material
ayudo a reconocer el monto de la multa, en la post
encuesta la gente menciono que se informaron del monto
de la multa a través del calendario. El material fue
solicitado por muchas personas además el diseño incluyó
la caducidad del santoral hasta junio del 2009. Los
mensajes claves fueron agricultura orgánica, cambio de
uso de suelo, flora y fauna de la región, multa por
desmonte, difusión de las áreas protegidas.
Objetivo 6
De agosto del 2006 a junio del 2007, al menos tres empresas u organizaciones contribuyen con $20,000
M.N. en fondos para las acciones de la campaña de educación ambiental en la Región de El Tokio.
ACTIVIDAD A Buscar fondos y/o patrocinadores
El cabildo de la Presidencia de Galeana, Nuevo León, aprobó la cantidad de 50,000 pesos para la
implementación de huertos orgánicos. Es importante mencionar que el recursos está en proceso, aun no
entregan el recurso, además este fondo pasara directamente a la universidad quien es la ejecutora del
proyecto, ingenieros y técnicos de la universidad le darán seguimiento al proyecto, existe un convenio
firmado entre Presidencia Municipal, la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro y PRONATURA
NORESTE A.C
Adorit López Ventura, El Tokio, México
57
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
RESULTADOS
DESARROLLO DE LA CAMPAÑA (planeación-implementación)
Las Campañas de Educación para la Conservación requieren un proceso para su implementación; las
campañas por el orgullo utilizan una especie como bandera para transmitir el mensaje clave de la
conservación y despertar el interés en la población. El principal reto de la educación para la conservación
es crear un cambio de comportamiento.
El taller de actores organizado; muestra las principales amenazas directas e indirectas que afectan a las
condiciones de interés, el resultado es un esfuerzo de equipo,(R. Margoluis y N. Salafsky, 1998) fue base
para identificar la problemática en la región, todos los participantes tenían ideas muy similares, además
de tener claro la problemática; aunque se mencionaron otras opciones, todos opinaron que se debía
trabajar en la agricultura intensiva, se menciona este taller ya que para mi campaña no fue necesario
hacer dos talleres ni repetir para poner en claro la identificación de la problemática, el resultado de este
taller se valido con las reuniones focales y la aplicación de la encuesta, en ambos la opinión fue la misma
trabajar sobre la agricultura intensiva.
En la región del Tokio la campaña se centro en la agricultura intensiva, problema que afecta a especies
endémicas y los pastizales de la región. Para lograr los objetivos planteados en el plan de proyecto fue
necesario implementar una serie de actividades que se desarrollaron en la campaña, muchas de las
actividades tuvieron un gran impacto los cual se refleja en los resultados de las encuestas aplicadas y en
el cambio de la población.
El perrito llanero por ser carismático y endémico de la región fue elegido como especie bandera, ayudo a
promover la conservación de la flora y fauna de la región, difundió el mensaje clave de la campaña.
Cada una de las actividades implementadas como estrategias de marketing social fueron diseñadas para
llegar a una población especifica. Con el análisis crítico de la campaña, es el momento de evaluar las
actividades; se plantean las actividades y procesos de planeación con mayor éxito, así mismo aquellos
que fueron de menor impacto.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
58
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Objetivo 1. Al finalizar el proyecto el 75% (de un 27%) de la población meta conocerán técnicas
(agricultura tradicional, productos orgánicos) para hacer una agricultura sustentable.
La población mencionó conocer alguna técnica, como productos orgánicos o agricultura orgánica,
agricultura tradicional como se practicaba antes sin agroquímicos y la aplicación de agroquímicos
biodegradables. El conocimiento sobre técnicas de agricultura sustentable en la población meta
incremento 38 puntos porcentuales. La gente relaciona las técnicas anteriores con la agricultura intensiva
cuando menor sea el rendimiento de la producción, menor mano de obra utilizaran, por lo tanto hay
menos empleo. En el sitio control el comportamiento de la población incremento en 10 puntos
porcentuales, pudo influenciar los programas de radio que se presentaron a lo largo de 3 meses,
hablando sobre la agricultura orgánica, además la estación de radio se encuentra en el sitio control.
Objetivo 2
Al concluir la campaña se habrán realizado cuatro huertos orgánicos en dos escuelas
primarias y dos comunidades (Ejido La Carbonera y Ejido La Trinidad) con la participación de mujeres en
ambos ejidos.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
59
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Se realizaron dos huertos demostrativos en la escuela primaria Francisco I. Madero turno matutino y otro
en la escuela primaria Lic. Benito Juárez, ambos sirvieron para que los alumnos se familiarizaran con la
naturaleza, además fue una actividad extra para el aprendizaje. Se implementaran 5 huertos más en el
próximo año, esto con el fondo que aporto la presidencia de Galeana, Nuevo León.
Objetivo 3. Al finalizar la campaña por lo menos un 50% de la población (de un 18%) puede identificar
tres consecuencias (infertilidad del suelo, enfermedades, afecta a animales y plantas silvestres) que
genera la agricultura intensiva.
El reconocimiento sobre las consecuencias que genera la agricultura intensiva incremento en 27 puntos
porcentuales con relación a la pre encuesta. La población menciona que desaparecen plantas y animales
silvestres que habitan en tierras donde se practica la agricultura intensiva, ya que al término de dos o tres
años de cultivo las tierras quedan solas y los animales que ahí vivían no regresan. La situación en el sitio
control no cambia; la campaña no influyo en la población del sitio control.
Objetivo 4 Antes de Junio del 2007, lograr la participación de 3,000 personas de todas las comunidades
en al menos 3 actividades de conservación (siendo talleres, asistencia a pláticas y/o eventos, campaña
de cartas, o campañas de limpieza) en la región de El Tokio, México.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
60
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Este objetivo se cumplió gracias a la participación de la población; este objetivo se evaluó a través de las
siguientes actividades: se recibieron 500 cartas de alumnos de nivel primaria; se recaudaron 1,030 firmas
de personas que asistieron a pláticas, grupos focales, taller de actores, etc., estas actividades fueron con
personas adultas; las platicas en escuelas primarias se contabilizaron a través de fotografías, así como
otros eventos como cabalgata, día mundial del medio ambiente y festivales comunitarios.
Objetivo 5. Al finalizar la campaña, informar a la gente de las comunidades del sitio meta sobre las leyes
ecológicas incrementando al menos en un 60% (de un 8%) el conocimiento sobre el monto de la multa
cuando alguien es capturado desmontando donde hay colonias de perritos llaneros.
El folleto legislativo, el spot y el calendario fueron los materiales con los que la gente se informo sobre el
monto de la multa por el cambio de uso de suelo. En la pre encuesta únicamente el 8% conocía el monto
de la multa, en la post encuesta el 66% lo reconoció, el incremento fue de 58 puntos porcentuales,
además dijeron que el monto de la multa es de $30,000; el material que influyo para lograr este objetivo
fue el calendario. En el sitio control el conocimiento sobre el monto de la multa incremento en 19 puntos
porcentuales, esto se debe a la influencia de los spot de radio que se transmitieron, es importante
mencionar que la estación de radio se encuentra en el sitio control.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
61
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Objetivo 6 De agosto del 2006 a junio del 2007, al menos tres empresas u organizaciones contribuyen
con $20,000 M.N. en fondos para las acciones de la campaña de educación ambiental en la Región de El
Tokio.
Se logro recaudar 50,000 para implementar 5 huertos orgánicos en las comunidades del sitio meta, se
firmo un convenio de colaboración con la Universidad Antonio Narro de Saltillo, Coahuila y la presidencia
de Galeana, Nuevo León. Este es un recurso que está aprobado por el cabildo de la presidencia y pasara
directamente a la universidad ya que será la ejecutora del proyecto.
LECCIONES APRENDIDAS
El Perrito Llanero como especie emblemática, difusor de mensajes de conservación
Para la elección de la especie emblemática era necesario que tuviera las siguientes características:
especie preferentemente endémica, que viviera en un hábitat crítico relacionado con la principal
problemática ambiental, conocida por los habitantes de la región, que fuera de alguna manera llamativa
y/o carismática y de preferencia que estuviera en alguna categoría de protección. El perrito llanero por
muchos agricultores es visto como un destructor, dicen que se come los cultivos; pero a pesar de esos
comentarios los participantes del taller de actores analizaron las cosas positivas de la especie para
promover su conservación, es carismático, genera emoción y cariño. La población esta entiendo que es
importante conservar el perrito llanero porque se está eliminando.
Involucrar a distintas dependencias para disminuir el impacto de la agricultura
Dependencias gubernamentales apoyan a comunidades para evitar que tierras de uso común con
poblaciones de perritos llaneros sean rentadas, esto, con el apoyo de cercar las tierras con perritos
comprometiéndolos a no ser utilizadas y no rentarlas.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
62
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
La Campaña medio importante para Difundir las Áreas Protegidas La Soledad, La
Hediondilla y La Trinidad
Gran parte de la población no sabía de la existencia de las tres áreas protegidas, solo conocían La
Soledad, con las actividades desarrolladas y los materiales distribuidos la población se entero de la
existencia de las tres áreas protegidas para la conservación del perrito llanero.
Participación de la población en las denuncias de prácticas ilegales
Con las visitas realizadas a las diferentes comunidades, habitantes locales hacían la denuncia ante
personal de Pronatura Noreste sobre prácticas ilegales, mismas que fueron hechas ante la PROFEPA.
Actividad reprogramada para la etapa de seguimiento
El concurso de dibujo fue una actividad que no se llevo a cabo por falta de tiempo para los maestros, se
empalmó con cursos y exámenes que realizaban, por lo cual se reprogramo la actividad para el plan de
seguimiento.
Para actividades de este tipo, donde se involucra directamente a personal docente, es recomendable
checar bien las fechas de acuerdo a las actividades de ellos y considerar un tiempo más – menos, para
realizar la actividad.
HISTORIAS DE ÉXITO
Origen del Nombre de la botarga (Orejas)
El nombre de la botarga nace de alumnos del nivel primaria, le ponen Orejas porque emite un sonido de
alerta para sus compañeros, el cual avisa a sus compañeros cuando están en peligro… los niños lo
relacionaron con orejas como el que vigila, cuida, escucha cuando se acercan a la madriguera; desde el
momento que le dan el nombre de Orejas todos los niños lo llamaban por su nombre. En las visitas que
se hacían los niños preguntaban por Orejas.
Cambio de Actitud en el comportamiento del Comisariado ejidal
Al inicio de la campaña el presidente del comisariado ejidal mostro desinterés en la campaña, la primera
vez que conversamos dijo que nadie lo haría cambiar de parecer, el trabajaba en la papa y que de ahí
comía su familia y que por cuidar a los perros no dejaría de trabajar, él tiene un camión que utiliza para
trasladar y recoger papa. Las invitaciones que le hacíamos para las actividades de la campaña no asistió
decía que no tenía tiempo, y cuando llegábamos a su casa nunca salía aunque estuviera ahí. La
CONAFOR y la SEMARNAT han bajado el Programa de Empleo Temporal (PET) a comunidades de la
región, en el año 2006 el recurso llego a cinco comunidades y una de ellas fue El Erial, para ver si el
programa aplicaba en la comunidad se hicieron reuniones con CONAFOR-SEMARNAT-PRONATURA,
después de aceptar se hizo entrega del primer cheque eso fue en las oficinas de Pronatura San Rafael,
en la reunión se conto con la presencia del personal de CONAFOR, la delegada de la SEMARNAT, el
director de las Áreas Protegidas, entre otros, en esa reunión asistió el comisariado del Erial el Sr. que dijo
no cambiaría su trabajo para cuidar perros, el día que recogieron el cheque el comisariado del Erial pidió
la participación y dijo que que lastima que el gobierno no apoye a las comunidades, ya que si el apoyara
Adorit López Ventura, El Tokio, México
63
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
no habría necesidad de rentar las tierras y acabar con el perrito llanero, menciono que el trabajo que
pronatura hace de enseñar en las escuelas sobre el perrito llanero es algo que no había visto la gente
sabe que solo aquí hay pero no sabe lo importante que es y porque se protege, también comento que él
era una de las personas que no veía lo que tenía en su casa, que solo pensaba que de la papa se puede
vivir –ahora entiendo porque lo defienden y no solo al perrito sino que a nosotros también por los
agroquímicos que se utiliza- -por unos cuantos pesos que nos pagan en las papas estamos arriesgando
la salud de nuestra familia, por eso se enferman los niños muy seguido y nosotros no queremos ver el
daño que haces a nuestros hijos al fumigar con esos agroquímicos, hay ocasiones que no se soporta el
olor y mucha gente se queja del dolor de cabeza, pero ahora me doy cuenta que es por el agroquímico.
Ojala más gente entienda el daño que estamos ocasionando a la naturaleza y lo que es peor lo que
estamos comiendo.
Niño, sintió dolor cuando le tiraban con la resortera
En el ejido San Juan del Prado se realizo la plática El Invierno Ya Viene, después de la actividad se
presento la botarga y se hizo la actividad con la resortera, al estar enfrente y ver que Orejas tenía una
resortera muy grande y listo para tirar el niño de la escuela que participaba en ese momento no pudo
contener las lagrimas y comenzó a llorar dijo que porque sintió feo cuando le iban a tirar y dijo que eso
mismo sintió el perrito cuando lo mato, lloro delante de sus compañeros y dio que jamás volvería a matar
un perrito llanero y ninguna ave.
Carta escrita por un alumno de 5º grado
Una alumna del 5º de la escuela primaria del ejido La Casita, escribió una carta para Orejas, la carta
decía que la gente que vivimos en este planeta somos unos irresponsables porque estamos matando a la
naturaleza, la naturaleza nos da la vida, nos da el aire que respiramos, los animales son parte de
nosotros estamos acabando con la cadena alimenticia, los animales no nos han hecho nada para
matarlos, Dios los mando para que los cuidemos, por eso te digo Orejas que en mi familia no te mataran
les diré que te cuiden, eres muy simpático y me gusta porque no haces daño, la gente que viene de
saltillo les gustas. En la escuela hay niños que tienen resorteras pero porque sus papas no les dicen
nada, el maestro nos inculca que cuidemos a las plantas y los animales, en mi casa nos gusta cuidarlos
por eso no tenemos animales del campo. Te quiero mucho Orejas y te prometo que te cuidare y no te voy
a matar.
Impactos Positivos
•
•
•
•
•
Se logro la participación de 3200 personas en actividades como platicas, talleres, festival día
mundial del medio ambiente, cabalgata, actividades de limpieza, etc., para la conservación del
perrito llanero.
Se colectaron 500 cartas de alumnos de las escuelas primarias de las comunidades del sitio
meta.
El 66% de la población meta (post encuesta) reconoce el monto de la multa por el cambio de uso
de suelo, esto se logro a través de la distribución de calendarios y a través de los spot de radios.
El 70% de la población meta reconoce a la agricultura intensiva como la principal causa de la
perdida de plantas y animales silvestres de la región.
El 95% de la población meta considera importante conservar el perrito llanero para que no se
extinga, difundir esta especie a través de platicas escolares y ambientales.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
64
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
•
•
•
El 71% de la población dijo haber recibido un calendario con información del perrito llanero, la
multa y la agricultura intensiva.
El 90% de la población meta considera importante y necesario proporcionar información sobre el
cuidado del medio ambiente a sus hijos.
Se implementaron dos huertos orgánicos en dos comunidades y dos huertos demostrativos en
las escuelas primarias. Con esta actividad se logro recaudar un fondo de 50,000 pesos, fondo
aprobado por el cabildo de la presidencia de Galeana; para implementar 5 huertos mas en cinco
diferentes comunidades, este es un convenio que se firmo entre Presidencia Municipal de
Galeana- Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro y Pronatura Noreste, el monto recaudado
va a ir directamente a la universidad ya que ellos ejecutaran los proyectos en las comunidades.
La población paso de un estado de contemplación a la acción,
Retos
• Continuar con las actividades de seguimiento en las comunidades, para mantener los cambios
que se han logrado en la población y fortalecer el proceso de aprendizaje.
• Contar con los fondos y recursos necesarios para producir materiales para la implementación del
plan de seguimiento.
• Elevar el nivel de conocimiento en los pobladores sobre la responsabilidad de conservar nuestro
medio ambiente e involucrar a más gente en actividades de conservación.
• Mejorar el trabajo en campo para alcanzar los objetivos que quedaron cortos y mantener o elevar
los objetivos logrados.
• Involucrar a nuevas comunidades para el plan de seguimiento, preferentemente aquellas
comunidades que se acercaron solicitando actividades de educación ambiental.
• Implementar acciones donde la población evalué los resultados de lo que se presenta como
opción, para analice si funcionan y adopten e implementes nuevas técnicas.
Acciones de seguimiento
• Hacer nuevos contratos de conservación
La campaña ayudo a que la población cambiara de actitud, pasó del estado de contemplación a
la acción, con este cambio se hicieron tres contratos de servidumbres ecológicas dentro del sitio
meta, poniendo a conservación tierras de uso común con colonias de perritos llaneros; para la
etapa de seguimiento se propone hacer nuevos contratos de servidumbres ecológicas.
• Hacer un manual de actividades de educación ambiental para el perrito llanero
Diseñar un manual con actividades de educación ambiental enfocadas con el perrito llanero, y
capacitar a maestros de la región para que se implemente como actividad extra curricular en las
actividades escolares. El propósito es llevar a la práctica las actividades del manual y no dejarlo
solo en palabras; y promover la participación de las escuelas primarias para que adopten una
actividad y realizarla una vez a la semana, ya sea platica, juego, u organizar un mini evento
ambiental una vez al mes.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
65
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
• Buscar fondos para implementar huertos orgánicos en otras comunidades dentro del sitio
meta
Para la población que reconoce alguna técnica de agricultura sustentable que lo practique no
simplemente se quede en conocimiento; además de practicar agricultura sustentable el propósito
es de que ellos cultiven sus propias verduras para autoconsumo y no sacar de la bolsa dinero
que hace falta. Para la producción excedente buscar mercado para su comercialización.
Recomendaciones
Para RARE
La sesión de survey pro que sea más extendida, el tiempo es muy corto y solo se ve lo principal entradas
de encuestas, salidas de gráficos, pero al momento de trabajar con la base surgen otras dudas, no creo
suficiente el tiempo para este modulo.
Las encuestas que se apliquen considerar únicamente las preguntas necesarias y las que puedan reflejar
información importante.
Para el coordinador
Revisar el calendario escolar con los maestros para programar las actividades y no se empalmen con
otras de ellos.
Hacer un sondeo del material publicitario antes de imprimir todo.
Evaluar a la población para saber que material es más conveniente publicar, (si sabe y le gusta leer).
Para el proyecto
Darle seguimiento a las actividades, aprovechar el impacto que tuvo la campaña y mantener los cambios
que se lograron para bien de la conservación.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
66
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Referencias
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Periódico Oficial. Gobierno Constitucional del Estado Libre y Soberano de Nuevo León. Tomo CXXXIX
Núm. 7. Monterrey, N. L. lunes 14 de enero de 2002.
Pizzimenti, J.J. and L.R. Mc Clenaghan, Jr.1974. Reproduction, Growth and Development, and Behavior
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Rojas-Mendoza, P. 1965: Generalidades sobre la Vegetación del Estado de Nuevo León y datos acerca
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RZEDOWSKI, J., 1983: Vegetación de México. Limusa Editorial. Segunda Reimpresión. México 1 D.F.
Scott-Morales, L. M. & E. ESTRADA 1999. Distribución y estado actual de las colonias del perro de las
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SCOTT-MORALES, L.M. 1984: taxonomía y Relación con los Cultivos de los Roedores y Lagomorfos en el
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Universidad Autónoma de Nuevo León.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
67
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Treviño- Villarreal, J. 1990 The anual cycle of the mexican praire dog (Cynomys mexicanus). Occas. Pap.
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TREVIÑO-VILLARREAL, J. 1996: The Fate of the Mexican Prairie Dog (Cynomys mexicanus) in Coahuila,
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En: Proceedings of the Ecology of Our Landscape: The Botany of Where We Live. Editores Hackett, M. &
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Treviño-Villarreal, J. 1998. Geographical range of the endangered Mexican prairie dog (Cynomys
mexicanus). Journal of Mammalogy 79:1273-1287.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
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Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Agradecimientos
A PRONATURA NORESTE A.C por brindarme la oportunidad de trabajar en esta campaña, y al personal
de la organización que de manera directa e indirecta apoyaron en la realización de este proyecto.
A The Nature Conservancy por el apoyo financiero otorgado para el desarrollo de la Campaña de Orgullo
en las Zonas Sujetas a Conservación Ecológica Llano La Soledad, La Trinidad y La Hediondilla. A RARE
inspiring conservation por invitarnos a formar parte de las instituciones Pride. A los profesores del
Diplomado del Centro Universitario de la Costa Sur por compartir sus conocimientos y experiencias.
A todo el personal que participó en cada una de las actividades realizadas, desde la recopilación de datos
para el plan de proyecto hasta la última actividad realizada durante la implementación de la campaña.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
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Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Anexos
Anexo 1. Listado de anfibios y reptiles reportados en las áreas
protegidas.
Especie
Nombre Común
Estado de
Conservación
Nom-2002
La
Soledad
La
Trinidad
La
Hediondilla
Bufo cognatus
Bufo marinus horribilis
Bufo punctatus
Bufo nebulifer
Eleutherodactylus augusti
Leptodactylus labialis
Scaphiopus couchii
Spea multiplicatus mutiplicatus
Gastrophryne olivacea
Hypopachus variolosus
Kinosternon integrum
Phrynosoma cornutum
Phrynosoma modestum
Cophosaurus texanus scitulus
Sceloporus grammicus disparilis
Sceloporus olivaceus
Sceloporus serrifer cyanogens
Sceloporus spinosus spinosus
Sceloporus variabilis marmoratus
Cnemidophorus gularis gularis
Leptotyphlops dulcis myopicyus
Arizona elegans arenicola
Diadophis punctatus regalis
Drymarchon corais erebenus
Elaphe guttata meallhmorum
Heterodon nasicus kennerlyi
Hypsiglena torquata jani
Lampropeltis mexicana
Masticophis flagellum testaceus
Masticophis schotti ruthveni
Masticophis schotti schotii
Pituophis deppei jani
Pituophis melanoleucus sayi
Rhinocheilus lecontei tesselatus
Salvadora grahamiae lineata
Thamnophis marcianus
marcianus
Thamnophis proximus diabolicus
Tantilla atriceps
Tantilla rubra
Crotalus atrox
Crotalus molossus molossus
Sapo de Espuelas
Sapo Gigante
Sapo de Puntos Rojos
Sapo Temporalero
Sapo Ladrador
Rana de Labios Blancos
Sapo de Espuelas
Sapo de Espuelas
Ranita Oliva
Ranita Ovejera
Tortuga del Fango
Camaleón Común
Camaleón de Montaña
Lagartija sin Orejas
Lagartija Arbórea
Lagartija de los Árboles
Lagartija Espinosa de Collar
Lagartija Espinosa
Lagartija de Vientre Rosa
Lagartija Rayada
Culebrilla Ciega
Culebra Brillosa Texana
Culebra de Collar
Víbora Negra
Ratonera Común
Culebra de Trompa de Marrano
Culebra Nocturna
Falsa Coralillo
Chirrionera
Chirrionera
Chirrionera
Alicante
Alicante
Falsa Coralillo
Culebra Chata
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
PR
ND
PR
A
A
A
PR
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
PR
PR
A
A
ND
ND
ND
ND
ND
ND
Culebra de Agua
Culebra de Agua
Culebrilla de Cabeza Negra
Culebrilla de Cabeza Negra
Cascabel Diamantada
Cascabel de Cola Negra
A
A
A
ND
PR
PR
Crotalus scutulatus scutulatus
Cascabel de Mojave
PR
Fuente: Plan de Manejo de las áreas protegidas Llano La Soledad, La Trinidad y La Hediondilla.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
70
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Anexo 2. Listado de aves reportadas en las áreas protegidas.
Especie
Aquila chrysaetos
Athene cunicularia
Buteo jamaicensis
Buteo regalis
Calamospiza melanocorys
Calcarius maccownii
Camphilorynchus brunneicapilus
Carpodacus mexicanus
Cathartes aura
Coragyps atratus
Corvus corax
Corvus cryptoleucus
Charadrius montanus
Eremophila alpestris
Falco mexicanus
Falco sparverius
Geococcyx californianus
Hirundo rustica
Icterus galbula
Lanius ludovicianus
Mimus polyglotus
Molothrus aeneus
Numenius americanus
Passerculus sandwichensis
Sayornis phoebe
Sayornis saya
Sturnella magna
Sturnella neglacta
Toxostmoa curvirostre
Tyrannus couchii
Tyrannus vociferans
Zenaida macroura
Nombre Común
Águila real
Lechuza pocera
Aguililla cola roja
Aguililla real
Gorrión ala blanca
Escribano de McCown
Matraca del desierto
Pinzón mexicano
Aura
Zopilote
Cuervo común
Cuervo llanero
Chorlo llanero
Alondra cornuda
Halcón mexicano
Cernícalo americano
Correcaminos norteño
Golondrina tijereta
Bolsero de Batimore
Alcaudón verdugo
Centzontle norteño
Tordo ojirojo
Zarapito pico largo
Gorrión sabanero
Papamoscas fibí
Papamoscas llanero
Pradero tortilla con chile
Pradero occidental
Cuitlacoche cristal
Tirano silbador
Tirano gritón
Paloma huilota
Estado de
Conservación
Nom-2002
A
ND
ND
Pr
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
A
ND
A
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
La
Soledad
La
Trinidad
La
Hediondilla
Fuente: Plan de Manejo de las áreas protegidas Llano La Soledad, La Trinidad y La Hediondilla.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
71
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Anexo 3. Listado de Mamíferos reportados en las áreas protegidas.
Especie
Lepus californicus
Sylvilagus audubonii
Spermophilus mexicanus
Cynomys mexicanus
Pappogeomys castanops
Perognathus flavus
Dipodomys merriami
Reithrodontomys megalotis
Peromyscus maniculatus
Peromyscus truei
Onychomys torridus
Neotoma albigula
Rattus rattus
Mus musculus
Canis latrans
Vulpes macrotis zinseri
Conepatus mesoleucus
Mephitis mephitis
Taxidea taxus
Nombre Común
Liebre cola negra
Conejo matorralero
Ardilla de tierra
Perrito llanero mexicano
Tuza
Ratón espinoso
Rata canguro
Ratón orejudo
Ratón ciervo
Ratón piñonero
Ratón de campo
Rata de campo
Rata
Ratón
Coyote
Zorra del desierto
Zorrillo espalda blanca
Zorrillo listado
Tlacoyote
Estado de
Conservación
Nom-2002
ND
ND
ND
P
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
A
ND
ND
La
Soledad
La
Trinidad
La
Hediondilla
A
Fuente: Plan de Manejo de las áreas protegidas Llano La Soledad, La Trinidad y La Hediondilla.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
72
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Anexo 4. Listado Florístico de las áreas protegidas.
No
Especie
Nombre Común
La Soledad
La Trinidad
Hierba de la mañana
Hierba del salitre
Escobilla
Parraleña
Hierba del burro
Zacate liendrilla rastrera
Zacate borreguero
Huevona
Engorda cabra
Cenicilla
Primorosa
Telegráfica, hierba del alcanfor
Linda tarde, hierba del golpe
Coquitos, camote de ratón
Hierba del negro
Vainillo, rama negra, sen
Hierba de la golondrina
Acanto
19 Perezia nana
Alamillo
20 Dalea gypsophila
Engorda cabra
21 Chamaesaracha
Falso trompillo
22 Cryptantha pusilla
Pelucilla
23 Machaeranthera scabrella
Hierba dorada
24 Atriplex canescens
Costilla de vaca
25 Scleropogon brevifolius
Zacate burro
26 Hymenoxys odorata
Hierba amargosa
27 Suaeda nigrescens
Jauja
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Oenothera rosea
Frankenia gypsophila
Buddleia scordioides
Thymophylla aurea
Zinnia anomala
Muhlenbergia repens
Dasyochloa pulchella
Lesquerella fendleri.
Dalea radicans
Nerisyrenia camporum
Callylophus hartwegii
Heteroheca sp.
Gaura coccinea
Hoffmanseggia glauca
Sphaeralcea coccinea
Senna bauhinioides
Euphorbia stictospora
Dyschoriste decumbens
La Hediondilla
28 Machaeranthera gypsophila
Árnica yesosa
29 Hymenopapus sp.
No disponible
30 Thelesperma megapotamicum
Río grande
31 Callylophus hartwegii hartwegii
Amapola gigante
32 Verbesina nana
Hierba ceniza, hediondilla
33 Solanum eleagnifolium
Trompillo
34 Lepidium montanum
Lentejilla
35 Sartwellia mexicana
No disponible
36 Allionia incarnata
Hierba de la hormiga
37 Parthenium hysterophorus
Cicutilla, hierba amargosa
38 Machaeranthera sp.
Árnica
39 Hedyotis pygmaea
Tapetillo
40 Glandularia bipinnatifida
Verbena
41 Sporobolus airoides
Zacate alcalino
42 Lycurus phleoides
43 Chamaesaracha edwardsii
Zacate lobero
Falso trompillo
44 Muhlenbergia villiflora
Zacate liendrilla rastrera vellosa
Fuente: Plan de Manejo de las áreas protegidas Llano La Soledad, La Trinidad y La Hediondilla.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
73
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
Anexo 5 . Matriz de Actores, Primer Taller de Participación para la Conservación de los Recursos Naturales.
No.
CATEGORIA
INSTITUCIÓN
CARGO
PARTICIPANTE
LOCALIDAD
ASUNTO IMPORTANTE
INTERES/MOTIVO
CONTRIBUCIÓN
POTENCIAL
1
Grupo
Comunitario
Autoridad Local
Presidente del
Comisariado
Fernando Cardona
Cervantes
San Rafael
Responsable de la
planificación del Ejido.
2
Grupo
Comunitario
La Longana
Productiva SPR de RL
Secretaria de La
Longana Productiva
Marisol Montañés Solís
San Rafael
Interés en la conservación.
Rafael Ibarra Ledezma
Hediondilla
José Amaro Cabello
Cordero
Navidad
Antonio López Barajas
La Carbonera
Ma. Guadalupe Gámez
Castillo
La Carbonera
Adela Gámez Castillo
La Carbonera
Tener conocimiento
de la campaña.
Valorización de los
recursos de la
región.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Tener conocimiento
de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Difusión de la campaña entre
los miembros de su grupo y
comunidad.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
Autoridad Local
Autoridad Local
Autoridad Local
Taller de Costura El
Porvenir
Comité de Salud
Autoridad Local
Autoridad Local
Autoridad Local
Autoridad Local
Autoridad Local
Autoridad Local
Autoridad Local
Autoridad Local
Autoridad Local
Autoridad Local
Autoridad Local
Autoridad Local
Presidente del
Comisariado
Presidente del
Comisariado
Presidente del
Comisariado
Representante de
grupo
Representante de
comité
Presidente del
Comisariado
Presidente del
Comisariado
Presidente del
Comisariado
Presidente del
Comisariado
Presidente del
Comisariado
Presidente del
Comisariado
Presidente del
Comisariado
Presidente del
Comisariado
Presidente del
Comisariado
Presidente del
Comisariado
Presidente del
Comisariado
Presidente del
Comisariado
Adorit López Ventura, El Tokio, México
Marcelino Vargas
López
Gabriel García
Santillán
Las Delicias
La Trinidad
Genaro Gloria
San Roberto
Isabel Ibarra
Echeverría
San José del
Alamito
Sta. María de
Ramos
San Juan del
Prado
Horacio López Casas
Manuel Casas Poblano
Luís Lara Molina
La Casita
Cuauhtémoc Zenos
Contreras
La Paz
Horacio Leija Prado
Refugio de los
Ranchos
Armando López B.
Las Vegas
Humberto Vázquez
Díaz
Guadalupe Rojas
Santana
Los Pocitos
Francisco Villa
Responsable de la
planificación del Ejido.
Responsable de la
planificación del Ejido.
Responsable de la
planificación del Ejido.
Relación con miembros de
la comunidad.
Relación con miembros de
la comunidad.
Responsable de la
planificación del Ejido.
Responsable de la
planificación del Ejido.
Responsable de la
planificación del Ejido.
Responsable de la
planificación del Ejido.
Responsable de la
planificación del Ejido.
Responsable de la
planificación del Ejido.
Responsable de la
planificación del Ejido.
Responsable de la
planificación del Ejido.
Responsable de la
planificación del Ejido.
Responsable de la
planificación del Ejido.
Responsable de la
planificación del Ejido.
Responsable de la
planificación del Ejido.
74
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
No.
20
21
CATEGORIA
Grupo
Comunitario
Grupo
Comunitario
INSTITUCIÓN
Autoridad Local
Autoridad Local
CARGO
PARTICIPANTE
Presidente del
Comisariado
Presidente del
Comisariado
Director del Centro de
Bachillerato
Tecnológico
Agropecuario
Israel Vázquez
Bustos
Roberto Rodríguez
Cortés
LOCALIDAD
Los Adobes
El Milagro
ASUNTO IMPORTANTE
INTERES/MOTIVO
Responsable de la
planificación del Ejido.
Responsable de la
planificación del Ejido.
Tener conocimiento de
la campaña.
Tener conocimiento de
la campaña.
Enriquecer las
actividades educativas
por medio de la
campaña.
Enriquecer las
actividades educativas
por medio de la
campaña.
Enriquecer las
actividades educativas
por medio de la
campaña.
Francisco Jaime
Meléndez
San Rafael
Relación con maestros,
alumnos y miembros de
la comunidad.
Director de la Escuela
Telesecundaria
Jaime Delgado
San Rafael
Relación con maestros,
alumnos y miembros de
la comunidad.
Director de la Escuela
Telesecundaria
Ana Laura Ramírez
Hediondilla
Relación con maestros,
alumnos y miembros de
la comunidad.
Víctor Molina
Nuevo León
Responsable de R.N. y
Vida Silvestre de la
SEMARNAT a nivel
estatal.
Director de Ecología
Municipal
José Luís Camacho
Galeana
Responsable de
Educación Ambiental.
Habitante
Comunidad
Comerciante
Alejandro Solís Solís
San Rafael
Interés en la
conservación.
Involucrarse en el
Programa de Educación
Ambiental
Conocimiento de la
campaña.
Particular
Ejidatario
Habitante del ejido
Gerardo Peña
Baldera
La Concha
Interés en la
conservación.
Valorización de los
recursos de la región.
29
Particular
Habitante
Comunidad
Comerciante
Miguel Valdés
Lizcano
El Erial
Interés en la
conservación
Valorización de los
recursos de la región.
30
Particular
Propiedad privada
Propietario
Miguel López R.
Los Arrieros
Interés en la
conservación
Valorización de los
recursos de la región.
22
Institución
Gubernamental
Secretaria de
Educación Publica
23
Institución
Gubernamental
Secretaria de
Educación Publica
24
Institución
Gubernamental
Secretaria de
Educación Publica
25
Institución
Gubernamental
26
Institución
Gubernamental
Ecología Municipal
27
Particular
28
Secretaria de Medio
Jefe del Depto. De
Ambiente y Recursos
Recursos Naturales y
Naturales de Nuevo
Vida Silvestre.
León.
Adorit López Ventura, El Tokio, México
Involucrarse en el
Programa de Educación
Ambiental
CONTRIBUCIÓN
POTENCIAL
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo logístico en las
actividades de la campaña.
Apoyo y difusión de la
campaña con la comunidad
estudiantil.
Apoyo y difusión de la
campaña con la comunidad
estudiantil.
Apoyo y difusión de la
campaña con la comunidad
estudiantil.
Apoyo en las actividades
de la campaña
Apoyo en las actividades
de la campaña
Posible donante para la
campaña.
Difusión de la campaña
entre los miembros de su
grupo y comunidad.
Difusión de la campaña
entre los miembros de su
comunidad.
Difusión de la campaña
entre los miembros de su
comunidad.
75