primaria guía para padres - O Castro International British School

PRIMARIA
GUÍA PARA PADRES
(2013 - 2014)
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CONTENIDOS
1. INTRODUCCIÓN
2. CURRICULUM NACIONAL INGLÉS “ENGLISH NATIONAL CURRICULUM”
3. ORGANIZACIÓN ESCOLAR
4. ASIGNATURAS SEMANALES
5. TABLA DE EQUIVALENCIAS EDUCATIVAS
6. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
7. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
8. ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES
9. DEBERES
10. EVALUAR PARA APRENDER
11. BOLETINES DE NOTAS
12. COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS
13. PTA (ASOCIACIÓN DE PADRES Y PROFESORES)
14. RECLAMACIONES Y OBSERVACIONES
15. COMPORTAMIENTO Y POLÍTICA DISCIPLINARIA
16. POLÍTICA ANTI - BULLYING
17. PEER TUTOR PROGRAMME
18. ADMISIÓN DE NUEVOS ALUMNOS
19. CALENDARIO ESCOLAR 2013-2014
20. HORARIO ESCOLAR
21. LLEGADA Y ENTRADA DE LOS ALUMNOS
22. RECOGIDA DE ALUMNOS
23. ASISTENCIA
24. ENFERMEDAD O ACCIDENTE
25. INCORPORACIÓN DESPUÉS DE AUSENCIA POR ENFERMEDAD
26. UNIFORMIDAD
27. TRANSPORTE ESCOLAR
28. SERVICIO DE COMEDOR
29. CUMPLEAÑOS
30. MATERIAL ESCOLAR Y LIBROS
31. PRIMEROS AUXILIOS
32. PEDICULOSIS
33. AGUA POTABLE
34. ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES Y SALIDAS ESCOLARES
35. CURSOS DE VERANO
36. PÁGINA WEB
37. PROTECCIÓN DE DATOS
38. COMENTARIO FINAL
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1. INTRODUCCIÓN
Queridos padres,
Bienvenidos a la “Guía para padres 2013-2014”de O Castro International British
School. Esperamos que este documento responda a todas aquellas dudas que
pudiesen surgir sobre el funcionamiento del colegio en el que están sus hijos. Por
favor, consérvelo cuidadosamente para consultas futuras.
Si su hijo/a está en “Early Years Foundation” o “Key Stage 3”, también debe de leer
las guías educativas específicas de estas dos etapas, ya que incluyen información
relevante y exclusiva de la etapa educativa en que se encuentran sus hijos.
Esperamos que este sea un año emocionante. Durante el curso académico 2013-2014
trabajaremos conjuntamente para proporcionar a sus hijos la mejor educación
posible.
Nathan Parry
Head teacher
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2. CURRICULUM NACIONAL INGLÉS “ENGLISH NATIONAL CURRICULUM”
En O Castro International British School seguimos el Currículum Nacional Inglés
(National Curriculum). El “National Curriculum” proporciona a nuestros alumnos los
conocimientos básicos para ser ciudadanos instruidos, dándoles a conocer lo mejor
de la educación, ayudándolos a desarrollar toda su creatividad y apreciación de sus
logros.
El “National Curriculum” es un elemento más entre los muchos que constituyen la
educación integral de cada alumno: proporciona los conocimientos académicos
básicos a partir de los cuales el equipo docente de nuestro centro desarrolla sus
programaciones, estimulando el interés del alumnado y potenciando habilidades y
conocimiento mucho más amplios.
3. ORGANIZACIÓN ESCOLAR
La organización de nuestro centro sigue el National Curriculum . Los cursos se
distribuyen en etapas llamadas “key stages” (KS) – nuestro sistema educativo está
organizado en “key stages” tanto en Primaria como en Secundaria.
ETAPA “EARLY YEARS FOUNDATION STAGE”
De esta manera se denominan las clases de Nursery y Reception. Seguimos un plan
de estudios llamado Early Years Foundation Stage (EYFS) que está basado en un
aprendizaje lúdico y que combina actividades “propuestas por los niños” y
actividades “propuestas por los profesores” equilibrando así las actividades
docentes. La mayoría de las clases tienen un “Learning Support Assistant” (profesor
de apoyo) además de su tutor.
Key Stage 1
Key Stage 1 está dividido en dos años. Son los primeros cursos en seguir fielmente el
English National Curriculum. La mayoría de las clases tienen un “Learning Support
Assistant” (profesor de apoyo) además de su tutor.
Key Stage 2
Key Stage 2 está dividido en cuatro años (Year 3, Year 4, Year 5 y Year6). Las
enseñanzan se fundamentan, al igual que en las etapas anteriores, en el English
National Curriculum. La mayoría de las clases tienen un “Learning Support
Assistant” (profesor de apoyo) además de su tutor.
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4. ASIGNATURAS SEMANALES
Asignaturas
impartidas en
Inglés
Y1
Y2
Y3
Y4
Y5
Y6
LITERACY
10
8
8
8
8
6
MATHEMATICS
5
5
5
5
5
5
SCIENCE
3
2
2
2
2
2
TOPIC
2
2
2
2
2
2
PSHE
1
1
1
1
1
1
ICT
2
2
2
2
2
2
ART
2
1
1
1
1
1
PE
2
2
2
2
2
2
MUSIC
1
1
1
1
1
1
ASSEMBLY
1
1
1
1
1
1
LENGUA
CASTELLANA
6
5
5
5
5
5
CONOCIMIENTO
DEL MEDIO
0
2
2
2
2
2
0
3
3
3
3
3
Asignaturas
impartidas en
Castellano
Asignaturas
impartidas en
Gallego
LINGUA GALEGA
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Cuarto idioma
FRANÇAIS
0
0
0
0
0
2
5. TABLA DE EQUIVALENCIAS EDUCATIVAS
O Castro
International
British School
Inglaterra
USA
España
Edad
Nursery
Nursery
Pre K 3
Infantil 3
3
Reception
Reception
Pre K 4
Infantil 4
4
Year 1
Year 1
Kindergarten
Infantil 5
5
Year 2
Year 2
Grade 1
1º Primaria
6
Year 3
Year 3
Grade 2
2º Primaria
7
Year 4
Year 4
Grade 3
3º Primaria
8
Year 5
Year 5
Grade 4
4º Primaria
9
Year 6
Year 6
Grade 5
5º Primaria
10
Year 7
Year 7
Grade 6
6º Primaria
11
Year 8
Year 8
Grade 7
1º ESO
12
Year 9
Year 9
Grade 8
2º ESO
13
Year 10
Year 10
Grade 9
3º ESO
14
Year 11
Year 11
Grade 10
4º ESO
15
Year 12
Year 12
Grade 11
1º BACH
16
Year 13
Year 13
Grade 12
2º BACH
17
6. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
El Departamento de Orientación es un servicio integrado en el organigrama del
centro. La función principal del Departamento de Orientación es la de proporcionar
servicios de apoyo y asesoramiento profesional a docentes y familias.
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El Departamento de Orientación colabora con la comunidad educativa de forma
global, ayudando a prevenir y detectar las necesidades específicas de apoyo
educativo dentro del alumnado. Esto se lleva a cabo mediante observaciones
informales, informaciones de padres y profesores y diversas pruebas realizadas a lo
largo del curso escolar con objeto de medir la inteligencia general de los niños y su
inteligencia verbal y no verbal.
Los resultados de dichas pruebas son comunicados a los tutores, desarrollando
planes de actuación para solventar carencias, si las hubiera.
En caso de existir, las necesidades educativas específicas del alumno/a serán
comunicadas a los padres en una reunión Departamento de Orientación – Familia.
7. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
La política educativa de nuestro centro sobre la atención a necesidades educativas
específicas promueve el aprendizaje, la igualdad de oportunidades y la inclusión de
todo el alumnado.
Para atender a un alumno con necesidades educativas específicas, el profesorado
realiza adaptaciones curriculares individualizadas (IEP – Individual Education Plan)
con objeto de satisfacer las necesidades educativas de dicho alumno/a,
promoviendo un aprendizaje continuo en un contexto de inclusión.
Se trabaja de forma conjunta con las familias, revisando la progresión del alumno/a
y la adecuación del plan de acción individualizado.
Las adaptaciones curriculares individualizadas (IEP) son revisadas periódicamente
por el Coordinador de alumnos con necesidades educativas específicas, pudiendo
ser modificadas en cualquier momento para atender nuevas necesidades educativas
del alumno/a.
8. ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES
El colegio reconoce a aquellos alumnos que muestran habilidades o potencial
extraordinario. Para satisfacer sus necesidades se les proporciona trabajo
diferenciado y se vigila su progreso y adaptación.
En busca de la excelencia y la equidad en la educación del alumnado de altas
capacidades, el colegio pretende:



Apoyar a los profesores en el reconocimiento de la amplia gama de talentos
y habilidades de sus alumnos.
Fomentar y apoyar el desarrollo de enfoques metodológicos alternativos
que promuevan un proceso de enseñanza – aprendizaje motivador,
estimulante y adecuado a las capacidades de este alumnado.
Fomentar el diálogo entre los padres, los alumnos y los miembros de la
comunidad educativa en relación a las habilidades especiales de este
alumnado, capacidades y necesidades de desarrollo.
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
Proporcionar un entorno social, emocional, espiritual y educativo de apoyo,
incluyendo oportunidades para relacionarse con compañeros de sus mismas
capacidades, en el colegio y en la comunidad en general.
9. DEBERES
Consideramos que los deberes son una parte importante del proceso educativo. Los
deberes proporcionan a los alumnos la oportunidad de consolidar o ampliar su
propio aprendizaje, así como de desarrollar habilidades para el estudio
independiente. También proporcionan un incentivo para el diálogo en casa,
basándose en lo que se ha aprendido ese día en el colegio, implicando a los padres
en las tareas de sus hijos y ayudándolos a organizar su tiempo de forma
responsable.
Los deberes son variados y están encaminados a cumplir las exigencias del
currículum a la vez que satisfacen las necesidades educativas de los alumnos y
proporcionan una gran diversidad de oportunidades para el aprendizaje.
Los padres serán informados de las expectativas del centro referente a los deberes
escolares durante la reunión de principio de curso “Conoce a los profesores”
(“Meet the teachers' Parent Consultation meeting”) que tendrá lugar en el mes de
septiembre.
Les pedimos que apoyen a sus hijos en este decisivo aspecto de su aprendizaje. Es
importante que todos los alumnos realicen sus deberes. Si por algún motivo
justificado los alumnos no pudiesen finalizar sus deberes en un momento dado,
pedimos a los padres que informen al tutor de sus hijos mediante una nota escrita
en la agenda escolar del alumno. Si no existiese nota justificativa y el alumno no
presentase sus deberes realizados en debida forma, los profesores informarán a los
padres mediante notificación en la agenda. Si el alumno no presenta sus deberes de
forma reiterada, el colegio se pondrá en contacto con los padres.
10. EVALUAR PARA APRENDER (AFL: ASSESSMENT FOR LEARNING)
“Evaluar para aprender” (AFL) es un instrumento de evaluación que emplea la
retroalimentación y todas aquellas evidencias proporcionadas por el alumno para
conocer en qué momento de proceso de aprendizaje se encuentra cada alumno,
qué necesita hacer a continuación y cuál es la mejor manera de lograr el objetivo
final. Utilizando la evaluación continua se pretende construir una imagen global del
desarrollo intelectual, emocional, social y físico de cada alumno.
¿CUÁNDO EVALUAR?

De forma continua, dependiendo de la tarea y del objetivo de aprendizaje
compartido, incluyendo la observación de habilidades sociales y personales.
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


La Lectoescritura y la ortografía son evaluadas al principio y al final de cada
curso académico. Los exámenes opcionales SATs se realizan al final de los
cursos 3, 4 y 5.
Formalmente, al final de Key Stage 1 y Key Stage 2, se realizan los exámenes
de evaluación reglamentarios (SATs) (Los padres son informados de los
resultados de dichos exámenes)
Formalmente en Reception, utilizando las indicaciones del Foundation Stage
(Foundation Stage Profile): Se trata de una evaluación continua aunque se
realiza la recopilación de resultados durante el último año (Reception). El
objetivo de dicha evaluación es el de proporcionar una indicación del grado
de desarrollo de cada niño en áreas específica. Los resultados obtenidos en
esta recopilación realizada en Reception son comunicados a los padres
durante el curso y al finalizar el mismo.
11. BOLETINES DE NOTAS
Los alumnos reciben un boletín de notas tres veces durante el curso escolar:



Boletín del primer trimestre: a finales de diciembre
Boletín del segundo trimestre: en marzo / abril
Boletín del tercer trimestre: a finales de junio
12. COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS
El contacto diario y fluido Colegio – Familias se realiza a través de la agenda escolar.
Los padres deben revisar la agenda de sus hijos todos los días. Desde el colegio
animamos a todos los padres a que nos informen de cualquier problema o dificultad
que pueda surgir y afecte a la escolarización de sus hijos.

“Meet the teachers” – “Conoce a los profesores”
En septiembre los padres tienen la oportunidad de asistir a esta reunión de
principio de curso con objeto de conocer a los profesores de sus hijos y
discutir aspectos importantes del curso que comienza.

“Parents´evenings” “Tardes para padres”
Tres tardes al año, en octubre, marzo y junio, los padres tendrán la
oportunidad de reunirse con los profesores de sus hijos, para ello tendrán
que solicitar una cita por escrito. Inicialmente cada familia dispondrá de diez
minutos con el profesor/a de su hijo/a. Esta distribución del tiempo facilita
que todos los padres tengan oportunidad de hablar con el profesor/a. Si la
familia desea concertar una cita fuera de este horario, rogamos se ponga en
contacto con el tutor/a de su hijo. No podemos garantizar muchas
entrevistas fuera del horario establecido pero haremos todo lo posible por
satisfacer las necesidades de todos.
Las familias también pueden solicitar una tutoría en cualquier momento del
curso escolar. Esto se hará mediante una nota en la agenda del alumno o
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llamando a la Secretaría del Centro. El profesor/a confirmará su
disponibilidad para mantener la tutoría enviando una nota a las familias en la
agenda escolar del alumno.
13. PTA (ASOCIACIÓN DE PADRES Y PROFESORES)
En O Castro International British School contamos con una “Asociación de Padres y
Profesores” muy activa. La PTA tiene su propia sección en la página web del colegio.
Por favor, consulte dicha sección para obtener información detallada.
14. RECLAMACIONES Y OBSERVACIONES
En caso de necesitar aclaraciones sobre cualquier asunto escolar o si algún tema en
particular le suscita duda o preocupación, por favor, póngase en contacto con la
Secretaría del Centro.
Puede solicitar una entrevista con cualquier profesor del centro o con el Head
teacher. En cualquier caso debe comunicarse con Secretaría que se encargará de
gestionar su entrevista.
Somos conscientes de que a pesar de nuestras buenas intenciones y trabajo
meticuloso, de vez en cuando se producen malentendidos que muchas veces
pueden solucionarse con una simple explicación.
Agradecemos todos aquellos comentarios que sirvan para mejorar nuestro colegio,
así como sus palabras de agradecimiento que nos demuestran un trabajo bien
hecho.
Para nosotros es importante saber que estamos desempeñando bien nuestra
función y que además contamos con su reconocimiento.
15. COMPORTAMIENTO Y POLÍTICA DISCIPLINARIA
Nuestro objetivo principal es crear un ambiente cálido y acogedor en donde las
relaciones interpersonales se basen en el respeto y el desarrollo positivo de la
autoestima de cada niño.
Para todo el personal de O Castro International British School es de suma
importancia el que todos los miembros de la comunidad educativa muestren un
comportamiento adecuado, contribuyendo así de manera fundamental a la
educación de nuestros alumnos, a su felicidad y a su bienestar integral.
Esperamos que ustedes apoyen nuestro enfoque sobre comportamiento y
disciplina. Creemos que será beneficiosa para toda la comunidad educativa.
La política disciplinaria de nuestro centro se basa en un sistema de recompensas y
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sanciones.
El comportamiento positivo dentro y fuera del aula se ve recompensado, motivando
a los alumnos para que persistan en su comportamiento.
Por favor, consulte la página web del colegio para obtener información detallada
sobre la política disciplinaria de nuestro centro.
16. POLÍTICA ANTI – BULLYING
Bullying es el deseo persistente de dañar a los demás, de una forma verbal, mental o
física. Es absolutamente inaceptable y no será tolerado en O Castro International
British School.
Trabajamos intensamente creando las condiciones adecuadas para prevenir el
bullying, erradicarlo e identificar rápidamente las primeras señales de conductas
intimidatorias. Animamos a nuestros alumnos para que hablen con profesores,
padres, amigos ante las primeras señales de acoso escolar.
Todos los incidentes son tratados con rigor y seriedad, al mismo tiempo que se
toman las medidas necesarias para hacer frente al agresor y ayudar a la víctima. El
objetivo de nuestra política contra el acoso escolar es asegurarnos de que nuestros
alumnos aprendan en un ambiente de apoyo, cuidado y seguro, sin temor a ser
intimidados.
Creemos firmemente que sólo cuando todos los aspectos relacionados con el acoso
escolar sean erradicados, nuestros alumnos podrán beneficiarse plenamente de las
oportunidades que les ofrecemos. Como ejemplo de acciones anti-bullying
podemos citar nuestro “buddy system” (“sistema de compañeros”). Niños de Year
5 y Year 6 desempeñan de forma voluntaria esta función: apoyan y juegan con niños
más pequeños en el patio escolar. Si un alumno/a se siente solo podrá sentares en la
“Friendship Stop” (“Parada de la amistad”) e inmediatamente un “buddy”
(“amigo”) irá a recogerlo.
Para mayor información pueden consultar la política anti- bullying de nuestro centro
en nuestra página web.
17. TUTORÍA ENTRE IGUALES
O Castro International British School es un centro pionero en España en el programa
de “Tutoría entre iguales”. La “Tutoría entre iguales” es un método educativo que
requiere de la cooperación entre alumnos de distintos cursos. El alumno/a de curso
más bajo asume el rol de “tutee” (tutorizado/a) y el alumno/a del curso superior
asume el rol de “tutor/a”. El objetivo es trabajar conjuntamente en resolución de
problemas, adquisición de habilidades sociales y desarrollo de la inteligencia
emocional.
Los beneficios de la tutoría entre iguales son múltiples:
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









desarrollo de comportamiento social, interpersonal y habilidades de
comunicación
mejora de la atención
desarrollo de la auto-estima
oportunidades para desarrollar habilidades de liderazgo y responsabilidad
social
sensibilización ante las necesidades y las preocupaciones de compañeros
más pequeños
comprensión del concepto de justicia
desarrollo de la comprensión y la amabilidad
adquisición de distintos roles sociales
desarrollo de la creatividad y pensamiento crítico
desarrollo de la empatía.
18. ADMISIÓN DE NUEVOS ALUMNOS
Cualquier alumno que desee matricularse en la etapa de Primaria, deberá presentar
los informes académicos de su escuela anterior y será entrevistado por el Head
teacher.
El alumno tendrá que efectuar una prueba de acceso en Inglés, Matemáticas,
Lengua Española y una prueba de la capacidad intelectual general.
Si el alumno aspirante no tiene un adecuado nivel de Inglés o español, entrará a
formar parte del programa de apoyo a la inmersión lingüística disponibles para
mejorar rápidamente su nivel y equipararlo al nivel general de la clase de la que
entra a formar parte.
19. CALENDARIO ESCOLAR
Por favor, consulte la página web del colegio o pida una copia actualizada del
calendario escolar en la Secretaría del Centro.
20.
HORARIO ESCOLAR
La jornada escolar comienza a las 9.15 y termina a las 17.00.
Hay un recreo a media mañana de 20 minutos de duración y otro por la tarde de 15
minutos
La hora de comer es desde las 13.00 hasta las 14.30
21. LLEGADA Y ENTRADA DE LOS ALUMNOS
Esperamos que todos los alumnos lleguen al colegio con puntualidad para que la
jornada escolar comience de manera ordenada y sin ser interrumpida por la llegada
de alumnos rezagados.
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Todos los padres han firmado el acuerdo Centro – Familia por el que se
comprometen a ser puntuales.



Los alumnos deben llegar al centro entre las 8.50 y las 9.05. Serán llevados a
sus respectivas clases o vigilados por profesores de guardia situados en las
entradas principales del centro.
Para todas aquellas familias que necesiten dejar a sus hijos en el centro
antes de esta hora, existe un servicio de “Breakfast Club” (“Club de
desayuno”) que estará disponible a partir de las 7.30 de la mañana y
supondrá un coste adicional.
Si un alumno llegase después de las 9.15 de la mañana, se dirigirá a la
Secretaría del Centro, desde dónde será llevado a su clase. Los padres no
pueden llevar a sus hijos a las aulas.
Los niños de Reception y Nursery y los de Year 1 entran directamente a sus aulas,
utilizando la puerta de la izquierda del edificio principal. Desde allí un profesor los
acompañará a sus respectivas aulas, en donde ya les estará esperando su tutor/a.
Los niños de Year 2, 3, 4, 5 y 6 entrarán en el centro a través de la rampa que
conduce a la entrada del primer piso, donde esperarán, vigilados por un supervisor,
a que su profesor los recoja y los lleve al aula.
Pedimos que los niños vayan a sus aulas sin ser acompañados por sus padres. De
esta forma garantizamos que la jornada escolar comience sin dilación, también se
benefician los alumnos de menor edad, ya que así se asientan más rápidamente.
Las faltas de puntualidad reiteradas serán abordadas por el Head teacher.
22. RECOGIDA DE ALUMNOS
Al finalizar la jornada escolar (17.00) pedimos a los padres que esperen alejados de
las zonas de entrada y salida de sus hijos. Esto facilita que tanto los alumnos como
los profesores puedan localizar más fácilmente a los familiares de cada alumno.
Salir del Centro: Si un alumno/a debe salir del Centro antes de las 17.00, se deberá
informar al tutor del alumno mediante nota en la agenda escolar o comunicarlos a la
Secretaría del Centro.
El alumno/a será recogido por sus familiares en la Secretaría del Centro. Los padres
no podrán acceder a las clases de sus hijos para recogerlos.
Si se produce algún cambio en la persona que normalmente recoge la alumno/a, los
padres deben comunicarlo a la Secretaría del Centro o informar al tutor mediante
nota en la agenda escolar.
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21. ASISTENCIA
Insistimos en la regularidad y la puntualidad de la asistencia de todos los alumnos de
Primaria y recordamos a los padres la obligación y responsabilidad sobre el tema.
Los alumnos deben asistir al centro todos los días.
Ausencias justificadas: Enfermedad, Cita médica que no puede ser programada para
otro momento del día, emergencia médica, celebración de una fiesta religiosa,
duelo.
Ausencias no justificadas: Vacaciones en período lectivo, tomarse el día libre para el
desempeño de actividades de ocio.
El Head teacher solicitará una entrevista con los padres a fin de resolver problemas
de absentismo escolar.
22. ENFERMEDAD O ACCIDENTE




Los padres deben comunicarse con el centro cuando su hijo/a esté enfermo/a
e informar sobre su estado de salud y su ausencia. Cuando el alumno/a se
reincorpore al colegio, los padres deben escribir una nota en la agenda
escolar, dirigida al tutor, explicando el motivo de la ausencia.
Cuando un alumno/a manifieste signos evidentes de enfermedad, el centro
se pondrá en contacto con la familia para que pase a recogerlo/a.
La Secretaría del Centro sólo administrará medicamentos si existe una
autorización previa, por escrito y debidamente firmada por la familia del
alumno/a y se proporcione toda la información necesaria para la
administración de dicho medicamento: nombre del alumno escrito en el
envase, curso, dosificación, frecuencia de administración. Sin esta
información no se administrará el medicamento.
Los padres comunicarán a la Secretaría del Centro las ausencias del alumno/a
derivadas de citas médicas y que impliquen la ausencia total o parcial del
alumno de su jornada escolar.
23. INCORPORACIÓN DESPUÉS DE AUSENCIA POR ENFERMEDAD
Los alumnos que se reincorporen al colegio después de una enfermedad deben de
estar, claramente, en condiciones de hacerlo y sin padecer ninguna infección. Por
favor, muéstrense cautelosos a la hora de decidir la reincorporación de su hijo/a al
centro escolar. Los niños deben estar en condiciones óptimas para participar en
todas las actividades escolares, incluyendo los juegos al aire libre y en el recreo.
Lesiones, asma, dificultades respiratorias o circulatorias constituyen excepciones a
esta norma.
En caso de duda, contacten con el centro y estaremos encantados de orientarles.
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24. UNIFORMIDAD
Los alumnos deben asistir al centro llevando el uniforme escolar completo todos los
días, a menos que hayan sido informados de lo contrario previamente y por escrito.
El colegio puede llamar a casa para solicitar que los padres traigan el uniforme
completo del alumno/a.
UNIFORME PARA TODOS EL ALUMNADO: RECEPTION - YEAR 6
Niños








Pantalón largo o corto, gris
Camisa blanca de manga larga con logo de la escuela
Polo blanco de manga corta con logo de la escuela
Jersey burdeos con logo de la escuela
Baby blanco y burdeos, diseño de cuadros *(Reception y Year 1 solamente)
Calzado: zapatos escolares negros o azul marino. Calcetines burdeos
Abrigo invierno azual marino modelo O Castro (no obligatorio de O Castro,
puede ser otro modelo, respetando color)
Mochila escolar primaria de O Castro IBS, burdeos y gris
Niñas








Falda plisada, cuadro escocés gris y burdeos
Camisa blanca de manga larga con logo escolar
Polo blanco de manga corta con logo escolar
Cárdigan burdeos con logo escolar
Baby blanco y burdeos, diseño de cuadros *(Reception y Year 1 solamente)
Calzado: zapatos escolares negros o azul marino. Calcetines / medias
burdeos
Abrigo invierno azul marino modelo O Castro (no obligatorio de O Castro,
puede ser otro modelo, respetando color)
Mochila escolar primaria de O Castro IBS, burdeos y gris
Educación física (Reception – Year 6)
Niños y niñas



Chándal burdeos (pantalón largo o corto)
Camiseta manga larga o corta con logo escolar
Calzado deportivo: Deportivos blancos (de Velcro hasta Year 2, a partir de
Year 2, deportivos de cordones son opcionales)
Por favor, consulte la página web del colegio para obtener información detallada
sobre la política de uniformidad de nuestro centro.
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25. TRANSPORTE ESCOLAR
Todos los alumnos que viajan en las rutas escolares están bajo la supervisión de las
azafatas que serán tratadas con el respeto debido a la autoridad que representan.
Todos los alumnos deben obedecer el reglamento escolar y normas de conducta y
comportamiento en todo momento. Las azafatas informarán inmediatamente al
directo del colegio sobre cualquier problema de comportamiento que pudiese
haber surgido en el autobús.
Cambios en el servicio de autobús:



La oficina de la escuela debe ser notificada de cualquier cambio antes de las
14:30
Si la persona que recoge al alumno no es quien lo hace habitualmente, los
padres tienen que haber entregado previamente autorización escrita al
personal de autobús, así como haber informado, también con anterioridad, a
la escuela, bien por teléfono o por correo electrónico.
Las azafatas no están autorizados a recibir / coger mensajes. Si los padres
desean comunicar cualquier incidencia relacionada con el servicio de
autobús, deben hacerlo poniéndose en contacto con la Secretaría del centro.
26. SERVICIO DE COMEDOR
Nuestro centro dispone de cocina propia donde se preparan diariamente los menús
bajo el control de dietista y por una cocinera titulada. La vigilancia de comedor está
a cargo de los profesores del colegio y cuentan con el apoyo de personal auxiliar.
Nuestro servicio de comedor ofrece menús adaptados a todos aquellos alumnos
con necesidades dietéticas específicas, bien por motivos de salud o religiosos.
También se ofrece un menú para vegetarianos.
El menú escolar es enviado a casa cada mes.
Los objetivos educativos de nuestro servicio de comedor escolar son los siguientes:



Fomentar buenos modales en la mesa
Fomentar buenos modales, educación y respeto
Desarrollar buenos hábitos alimentarios
Todo el personal de servicio de comedor trabaja en la obtención de estos objetivos.
¿Qué sucede si mi hijo no come nada?
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La comida está supervisada por el personal de comedor y por el Head teacher. Se
anima a todos los alumnos a que coman de forma equilibrada y prueben alimentos
variados. Si usted tiene dudas sobre la alimentación de su hijo, sepa que se sigue un
registro minucioso y el centro se pondrá en contacto con usted en caso de detectar
alguna anomalía.
Todos los alumnos pueden traer al colegio una pequeña merienda que tomarán
antes de salir al recreo de la mañana. Se recomienda que los niños traigan comida
saludable, como fruta pelada, verduras crudas, galletas de trigo integral o yogur.
27. CUMPLEAÑOS

El colegio celebra los cumpleaños permitiendo que el alumno/a que está de
cumpleaños traiga a clase (si así lo desea) uno o dos caramelos para cada
compañero/a o una tarta.

Las invitaciones de cumpleaños sólo se repartirán dentro del aula cuando se
invite a todo el grupo sin excepción.
28. MATERIAL ESCOLAR Y LIBROS








Los padres pueden comprar los libros de texto a través del colegio si así lo
desean. Por favor, tengan en cuenta que algunos de los libros solicitados son
de importación y es esencial que todos los alumnos tengan los libros
necesarios en su primer día de colegio. El colegio encarga el número exacto
de libros que han sido previamente solicitados, por ello no puede hacerse
cargo de pedidos de última hora.
La agenda escolar es obligatoria para todo el alumnado de primaria. Se
vende en el colegio en septiembre.
Se forrarán (en casa) todos los libros y se escribirá el nombre del alumno/a y
el curso al que pertenece en la portada de cada libro.
El resto de material escolar (cuadernos, carpetas, cajas) será marcado con el
nombre del alumno/a y el curso al que pertenece para así evitar su pérdida.
Los objetos perdidos se entregarán en la Secretaría del Centro.
Todos los alumnos vendrán al colegio con su mochila y todos los materiales
necesarios para las clases. Se recomienda que los padres revisen las mochilas
de sus hijos con regularidad.
El colegio no se hace responsable de la pérdida de objetos no autorizados o
dinero.
Todos los alumnos deben respetar y cuidar los materiales escolares, equipos,
mobiliario, libros, etc.
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29. PRIMEROS AUXILIOS
Los primeros auxilios se aplicarán dentro de centro cuando sea necesario. Si un
accidente requiere atención médica, haremos todo lo posible por ponernos en
contacto con la familia primero. Por favor, asegúrese que la información de
contacto que han proporcionado al centro está actualizada y permite su fácil
localización.
30. PEDICULOSIS
La pediculosis puede ser un verdadero problema en los centros escolares. Los casos
de pediculosis deben ser comunicados al profesor tutor de la clase. En la Secretaría
del Centro tiene a su disposición información y consejos para su tratamiento. El
Centro no se hace responsable de los tratamientos para la pediculosis.
31. AGUA POTABLE
Los alumnos pueden traer al centro una botella de agua de plástico o una botella
estilo deportiva con agua potable para beber durante la jornada escolar. Pedimos
que nuestros alumnos traigan agua, no zumos ni refrescos. La botella se llevará a
casa todos los días, se lavará o se remplazará por una nueva. Por favor, recuerden
que existe agua potable en el centro a disposición del alumnado.
32. ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES Y SALIDAS ESCOLARES
Las actividades extraescolares están diseñadas para complementar el currículum
escolar y proporcionar a nuestros alumnos oportunidades para el enriquecimiento
personal.
Las excursiones y salidas escolares están orientadas a satisfacer los intereses
culturales y educativos de nuestro alumnado: teatro, conciertos, exposiciones.
Las actividades extraescolares ofertadas son las siguientes:
Actividades extraescolares deportivas
Fútbol
Tenis
Gimnasia rítmica
Rugby
Multideporte
Equitación
Ballet
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Actividades extraescolares de ocio
Club de Ajedrez
Club de Teatro
Club de Alfarería
Club de Arte
Banda y Coro de la escuela
Música
Actividades extraescolares académicas
Periódico escolar
Radio escolar
33. CURSOS DE VERANO
O Castro International British School organiza cada año, en el mes de julio, un
campamento de inmersión lingüística con profesorado nativo y abierto a alumnado
externo: el ENGLISH HOUSE, que se lleva a cabo en las instalaciones del Real Club
Náutico de Vigo de Nigrán.
Paralelamente desarrollamos un campamento de verano eminentemente deportivo
en nuestras instalaciones en Camiño de San Cosme s/nº 36419 San Pedro De Cela
(Mos) Pontevedra
Para más información pueden ponerse en contacto con la Secretaría del Centro.
34. PÁGINA WEB
La página web del colegio está disponible para toda la comunidad educativa en:
www.ocastrointernationalschool.es
35. PROTECCIÓN DE DATOS
El colegio requiere información específica y privada de las familias y los alumnos.
Esta información es estrictamente confidencial y se usará exclusivamente para
gestionar y monitorizar el progreso de cada alumno dentro del centro escolar.
En el momento de formalizar la admisión las familias cumplimentan un impreso
autorizando al centro a la gestión de estos datos, así mismo el centro proporciona a
las familias un compromiso escrito de confidencialidad.
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36. COMENTARIO FINAL…
Si pudiera volver a educar a mi hijo, construiría su autoestima primero, y la casa
después.
Pintaría más con el dedo, y señalaría menos.
Haría menos correcciones y más conexiones.
Apartaría los ojos del reloj y los utilizaría para mirar.
Me interesaría por saber menos y aprender a interesarme más.
Haría más excursiones y haría volar más cometas.
Dejaría de mostrarme seria y jugaría más en serio.
Atravesaría más campos y contemplaría más estrellas.
Daría más abrazos y menos tirones de orejas.
Vería al árbol en el fruto más a menudo.
Sería menos firme, y afirmaría más.
Enseñaría menos sobre el amor al poder y más sobre el poder al amor.
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