INSTITUTO O`HIGGINS DE MAIPÚ S.A. CUENTA PÚBLICA

INSTITUTO O’HIGGINS DE MAIPÚ S.A.
CUENTA PÚBLICA INSTITUTO O” HIGGINS DE MAIPÚ AÑO 2014
CICLO BÁSICO
Gestión Académica
Plan de Trabajo año 2014
El Plan de trabajo por ciclo 2014 no sólo explicita líneas de acción destinadas a mejorar los
aprendizajes, sino que establece también metas para elevar paulatinamente los resultados
académicos de nuestros alumnos, en evaluaciones estandarizadas como la Prueba Nacional
SIMCE y las PAC que se aplican al inicio y al término de año escolar en 3os y 5os básicos. Disminuir
el porcentaje de alumnos en nivel insuficiente y elevar los resultados de las evaluaciones
estandarizadas, es la meta central de este Plan.
Objetivo General: Generar y fortalecer acciones que permitan optimizar la gestión pedagógica al
interior de la Unidad Educativa con la finalidad de implementar mejoras oportunas en el ámbito
académico.
Metas:
1. Propiciar las acciones académicas que permitan elevar los resultados de la prueba SIMCE,
en los niveles que ésta se rinde.
2. Asegurar que las planificaciones de las clases y los instrumentos de evaluación de los
docentes sean coherentes con la propuesta curricular
3. Incorporar acciones al plan de biblioteca que permitan reforzar habilidades del lenguaje
trabajadas en cada uno de los niveles.
4. Fortalecer el seguimiento de la fluidez lectora y cálculo mental en todos los cursos y la
entrega de información a los apoderados.
Resultados Académicos SIMCE 2013
Promedio SIMCE
2013
2os Básicos
Lectura
Puntaje Promedio
2012
Puntaje Promedio
2013
258
263
Promedio SIMCE
2013
4os Básicos
Lectura
Matemática
Ciencias Naturales
Puntaje Promedio
2012
Puntaje Promedio
2013
Promedio SIMCE
2013
6° Básico
281
284
(C del M)285
Puntaje Promedio
2012
266
267
267
Puntaje Promedio
2013
Lectura
233
________________
Matemática
251
________________
A.-Durante el año 2014 se implementaron una serie de acciones pedagógicas con la finalidad de
reforzar los aspectos más descendidos y potenciar a aquellos alumnos de nivel avanzado con
desafíos que les permitiesen seguir incrementando sus aprendizajes. Estas acciones se
implementan a partir de 1°Básico donde se ponen en práctica proyectos y programas destinados a
fortalecer las habilidades de nuestros alumnos.
a) Programa de continuidad en 1° Básico
Los alumnos de Primero Básico cuentan con el apoyo de asistentes, cuyo trabajo tiene como
objetivo apoyar la implementación del proyecto de continuidad, consistente en el trabajo activo
de los alumnos con material concreto, implementados en las áreas del Lenguaje, Matemática y
Ciencias y potenciar habilidades asociadas al proceso de enseñanza y aprendizaje de la Lectoescritura.
La evaluación de impacto de este proyecto arrojó este año los siguientes resultados:
Indicadores de ÉXITO PROGRAMA DE CONTINUIDAD
Baja el % de alumnos que obtienen promedios bajo 6 en
la asignatura de matemática y lenguaje.
Sube el promedio curso en matemática y lenguaje.
Mejora la conducta de los alumnos, expresado en la baja
de anotaciones negativas.
Mejora la asistencia promedio anual del nivel al menos en
2 puntos.
Aumenta el número de alumnos lectores al primer
semestre.
El Dominio Lector tomado a fines de noviembre
comparado con el tomado la primera semana de Agosto,
(usando los mismos criterios) muestra diferencias
significativas acercándonos al 100% de logro.
Baja sustancialmente el número de alumnos que NO LEE
a fines de primero básico.
Baja la deserción de alumnos del nivel en un 50%.
2013
30% obtiene
bajo 6.
Baja el
promedio.
Matemática
6.1
Lenguaje 6.2
Bajan las
anotaciones.
El total fue
de 51.
Aumenta al
89%
Se mantiene
el porcentaje.
Todos los
alumnos lo
logran. Se
acerca al
100%
Baja, pues
todos lo
logran.
2014
Baja
considerablemente:
Lenguaje:10,4%
Matemática:1,4%
Sube el promedio del
nivel:
Matemática:6.6
Lenguaje 6.5
Sube en un total de
132 en el nivel
El nivel aumenta en
sólo un punto
90%
Aumentó a un 90%
Todos los alumnos lo
logran acercándose al
100%.
Todos logran leer.
Baja la cantidad de alumnos con promedios bajo 5.
Mayor estabilidad laboral del docente de primero básico.
Baja la rotación de docentes en primero básico durante el
año.
Bajan los reclamos de los apoderados del nivel en un 50%.
(Expresados en apoderados que piden entrevista por
problemas de sus hijos).
Los alumnos reciben atención oportuna en clase, lo que
se expresa en cuadernos y /o actividades más ordenadas
y terminadas".
Hubo 4
alumnos en
esa situación.
Buena
estabilidad.
Hubo
incorporación
de una nueva
docente.
No hay alumnos en
esa situación.
No hubo
reclamos.
Se incrementa el
número de reclamos
en un17%
Se mantiene situación
del curso.
Hubo un
cambio
positivo muy
notorio.
Buena estabilidad.
Se mantiene
b) Proyecto lector Biblioteca
En el año 2014, se mantuvo la asistencia de los cursos de pre kínder a 6º Básico a sus horas de
biblioteca durante el 1º y 2º semestre.
Se realizaron préstamos de libros durante el año escolar cumpliendo en su mayoría en la entrega
y cuidado de cada ejemplar.
Algunas de las actividades realizadas fueron:
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Realización y creación de un libro álbum, en los 6º básicos.
Analizar y observar cuentos de Anthony Browne.
Vida y obras Anthony Browne.
Trabajos prácticos de fotografía con exposición de los alumnos, donde trabajaron planos y
ángulos. Trabajo realizado en terreno junto a salida pedagógica a Valparaíso 6º Básicos.
Observar y conocer distintas técnicas que hay en los libros álbum.
Escuchar y leer distintos libros álbum.
Observar imágenes y profundizar en ellas.
Conocer vida y obra de los distintos autores de libros álbum.
Clasificar libros álbum, buscarlos e identificarlos.
Leer un libro álbum.
Lectura silenciosa.
Lectura individual y comentar acerca de lo leído.
Diversos cuenta cuentos.
Cuenta cuentos clásicos.
Conocer vida y obra de los autores de cuentos clásicos.
Conocer vida y obra de Autores del continente Asiático.
Conocer la vida de keiko Kaza.
Función de títeres.
Función con títeres de varilla.
Escuchar cuentos de abuelitos.
Escuchar cuentos con los valores.
Conocer autores chilenos.
Cuentos chilenos.
Fábulas.
Leyendas chilenas. Mapuches, Aymara, Chilotas.
Leyendas Americanas.
Leyendas Argentinas.
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Adivinanzas.
Refranes.
“Un día con”: Leer y conocer a un personaje de su interés y compartir con sus pares lo que
más les agradó.
Contar una historia con títeres de varilla (por los niños).
Escuchar un audio cuento (El gato Con bota) observando imágenes.
Trabajo con el libro curiosidades del mundo. Observando, analizando, realizando
comprensión lectora.
Trabajo con mi libro y yo.
Trabajo con el cuento Viajero. Consiste que un niño se lleva el libro, que leyó en biblioteca
para leerlo en su casa.
c) Programa de Inglés
El Objetivo General del programa de inglés, es que los alumnos demuestren un uso y
dominio del idioma oral inglés en diversas situaciones de la vida cotidiana,
correspondientes a su nivel. Por esta razón, los alumnos cuentan dentro de su plan de
estudio con cinco horas semanales de Inglés, distribuidas en una hora diaria, desde PreKinder.
En el laboratorio de computación, los alumnos cuentan con sofware de apoyo a los textos
de inglés, donde se pueden practicar las unidades que el profesor enseña en aula. Este
material apoya el desarrollo de las cuatro habilidades básicas del idioma.
Durante el año se realizaron actividades internas y externas tendientes a socializar a
nuestros alumnos en el uso y la evaluación del idioma inglés.
Actividades Internas
Speelling Bee IOM
English Day
Actividades Externas
Spelling Bee – Colegio San Sebastián de los Andes
d) Aplicación de TICS
Desde el año 2011, contamos con la adjudicación del programa TEC, recurso que se utiliza
para la aplicación de TICS en los distintos niveles y subsectores. A partir del año 2014 se
instalaron datas dentro de todas las salas de clases del ciclo básico, lo que permitió la
optimización del uso de este recurso y el enriquecimiento de las clases, reforzando así los
contenidos enseñados en el aula, con la finalidad de elevar los resultados de los
aprendizajes de los alumnos.
e) Apoyo Psicopedagógico
Los alumnos de 1° a 3° Año Básico cuentan con el apoyo de una psicopedagoga
perteneciente a la fundación Arturo Matte Larraín, quien evalúa, diagnostica y acompaña
a los alumnos con dificultades en el aprendizaje, de forma de ir apoyando el trabajo en el
aula y atendiendo a las necesidades pedagógicas y ritmo de los alumnos, hasta que estos
adquieran las habilidades para continuar su trabajo escolar.
La psicopedagoga se reúne sistemáticamente con los apoderados de este grupo de
alumnos, con quienes mantiene contacto cercano a través de entrevistas personales y
también por medio de talleres que entregan herramientas a los padres para apoyar a sus
hijos desde el hogar.
La fundación informa periódicamente los avances de los niños tanto en asistencia como
en avances académicos lo que permite un monitoreo permanente y la información
oportuna al docente.
Durante el año 2014 el grupo de alumnos estuvo conformado por 39 niños distribuidos en
grupos de trabajo como lo revela el siguiente cuadro:
Curso
Primero Básico
Segundo Básico
Tercero Básico
Total
N° Alumnos
atendidos
2014
13
14
12
39
Continúan el
2015
13
12
--25
Durante el mes de noviembre 2014, catorce alumnos de Kinder fueron derivados a evaluación
psicopedagógica por sus educadoras, debido a que no logran seguir el ritmo del curso. Estos niños
fueron evaluados, con el objetivo de establecer el nivel de madurez de cada uno, para determinar
su posibilidad de enfrentar con éxito el primer año básico o la necesidad de recibir apoyo
psicopedagógico para lograrlo. Cabe destacar que esta situación puede variar en los siguientes
meses, dependiendo en gran parte de la estimulación que el niño reciba. Es por esto y de modo de
apoyar a los apoderados en la estimulación de los niños, es que se ha implementado un módulo
con actividades de estimulación para ser trabajado en el hogar. Este módulo es estregado a los
padres en entrevista individual donde reciben las orientaciones para ser trabajado.
f)
Medición Fluidez Lectora:
La fluidez y cada uno de sus componentes tienen un rol directo en la comprensión de
lectura, el objetivo de enseñar a leer es permitir que el alumno pueda entender el
significado de un texto. La lectura nos exige poner atención sobre múltiples aspectos
(decodificar, procesar, comprender, etc..). Por lo tanto, para poder dedicar más atención
y energía a la comprensión lectora, es necesario transformar el reconocimiento de
palabras en un proceso automático que no necesite atención conciente del sujeto para
realizarlo.
Es por esta razón, que se ha implementado este sistema de medición con la finalidad de
monitorear el estado de avance de los niños por nivel (2° a 6° Básico) en dos instancias al
año (mayo-septiembre).
A continuación se observan los resultados obtenidos por los alumnos de 2°a 6° Básico
durante los años 2013 y 2014.
Cursos
Segundo A
Segundo B
Tercero A
Tercero B
Cuarto A
Cuarto B
Quinto A
Quinto B
Sexto A
% Logro total 2013
76%
70%
79%
79%
81%
81%
89%
----6°A (79%)- 6°B (79%)
% Logro total 2014
80%
86%
83%
87%
84%
80%
87%
86%
86%
Se observa un incremento en el porcentaje de logros del año 2014, lo que permite
visualizar las estrategias que han sido efectivas para replicarlas durante el año 2015.
g) Medición de Cálculo Mental
El aprendizaje de la matemática supone un trabajo sistemático de estrategias de cálculo
mental con los estudiantes. “Promover esta estrategia facilita el aprendizaje de los
procedimientos de cálculo y la resolución de problemas matemáticos”.
Para monitorear la adquisición de estas estrategias nuestro colegio mide dos veces al año
el cálculo mental. De 2do a 6° Básico, adiciones y sustracciones y de 4° a 6° Básico
Multiplicaciones y divisiones.(Mayo- Octubre). La evaluación realizada en el mes de mayo
permite visualizar las estrategias a reforzar en los alumnos durante el año.
h) Programa de ciencias
Como todos los años, nos hemos preocupado de dar a nuestros estudiantes las mejores
herramientas en conocimientos y habilidades, que les permitan desenvolverse de manera
adecuada frente a cada situación en que se enfrenten en el quehacer científico.
Es por esto que el objetivo central de este programa ha sido “Potenciar las habilidades
científicas en los alumnos de 5°a II° Medio.”
i)
Programa educativo para Nivel Preescolar
El programa educativo para el nivel Preescolar se basa en los programas pedagógicos para
la Educación Parvularia emanados del Ministerio de Educación. Propicia el aprendizaje a
través de experiencias activas y significativas para los niños, el conocimiento
contextualizado, donde los niños son protagonistas de sus aprendizajes.
Considera también la aplicación parcial de algunos de los fundamentos del enfoque High
Scoope, el que se basa en una educación infantil centrada en cómo los niños aprenden a
pensar y resolver problemas a través del aprendizaje activo y por medio de experiencias.
K) Salidas Pedagógicas
Tienen como objetivo que los alumnos puedan vivenciar en terreno, experiencias
asociadas a contenidos de las diferentes asignaturas.
Enseñanza Básica
Lugar
Visita Biblioteca de Santiago
Visita teatro “El Arbol” Obra de teatro
“Hansel y Gretel.
Visita Teatro Nescafé de las Artes . Obra de
Teatro “El Flautista de Hamelin”
Visita Mercado Municipal de Maipú
Visita al Congreso Nacional en Valparaíso
Cursos
Segundos Básicos A y B
Segundos Básicos A y B
Terceros y Cuartos Básicos A y B
Kinder C
6° Básico
GESTIÓN ACADÉMICA AÑO 2014
E.MEDIA
Objetivo General: Establecer una articulación adecuada entre los componentes y responsables de
la gestión pedagógica, al interior de la Unidad Educativa.
Metas del ciclo de Enseñanza Media: Al inicio del año escolar se establecieron metas específicas
para orientar la tarea de lograr el aprendizaje de los alumnos y, de esa manera, alcanzar un
adecuado desarrollo de sus habilidades y competencias. Algunas de estas metas son:
a).- Mejorar los resultados en las pruebas SIMCE y PSU.
b).- Realizar ensayos SIMCE y PSU, en las asignaturas y nivel que corresponda, realizando
seguimiento (tabulación) de su avance y retroalimentación en aquellos alumnos, cursos o niveles
descendidos.
c).- Mejorar los resultados individuales de los alumnos, a mediano plazo, en las distintas
asignaturas y niveles.
d).- Elaborar estrategias diversas, para mejorar las prácticas de enseñanza al interior del aula, con
el objetivo de tener mejores logros académicos.
Estas metas, fijadas al inicio del año escolar, fueron trabajadas en acciones específicas, que se
detallan a continuación.
ACCIONES REALIZADAS
PROCEDIMIENTO
*Elaboración de planificaciones anuales, según *Los profesores desarrollan, al inicio del año
Programa de Estudio vigente.
escolar, la planificación anual, que contendrá
los ejes y contenidos del programa de estudio
vigente. De esta programación se desprenden
las planificaciones de Unidad para cada mes.
*Monitoreo de la Cobertura Curricular para *Revisión continua del avance de la Cobertura
verificar el avance del aprendizaje, reflejado en Curricular, tanto de manera individual (con
los resultados de las evaluaciones.
cada profesor) como por Jefatura de
Departamentos.
Generar reuniones para coordinar la
sistematización del aprendizaje y vigilar que los
Objetivos de Aprendizajes y los Indicadores de
Evaluación sean coherentes en la evaluación de
proceso sumativa.
*Elaborar Plan de trabajo académico para Generar un Plan de acción objetivo, tanto por
fortalecer y elevar el rendimiento en las parte de Coordinación como de la Jefatura de
pruebas estandarizadas SIMCE y PSU.
Departamento para generar actividades
académicas que eleven los resultados, tanto en
pruebas externas (PAC) como en pruebas de
medición nacionales.
*Supervisión de la modalidad de evaluación del *Coordinación de las actividades académicas,
aprendizaje, para que esta sea coherente con en relación con la forma en que se medirá el
los contenidos entregados clase a clase.
aprendizaje. Se realiza seguimiento directo con
los profesores de asignatura, en base a la
Programación Anual y a la Planificación de
Unidad Mensual.
*Analizar las dificultades académicas que *En reuniones con los profesores y con Jefes de
presentan los alumnos de los distintos niveles y Departamento se analizan las dificultades
en todas las asignaturas.
académicas que tienen los alumnos, en las
distintas asignaturas y también
de la
modalidad de trabajo y seguimiento con
aquellos que presentan esta dificultad.
Aspectos académicos.
Durante el año se desarrollan programas de trabajo pedagógico, en áreas específicas, que
tienen como objetivo incrementar el nivel educativo de los alumnos y así alcanzar la excelencia
académica. De esta forma se complementa lo que entrega el programa de estudio vigente.
Todos estos programas contienen objetivos generales y específicos, así como también sus
propias actividades y evaluaciones de proceso.
Programa PSU: Lenguaje y Matemática
a).- Programa PSU Matemática:
Este programa está implementado en los niveles III° y IV° Medio. Su objetivo es desarrollar
habilidades específicas de la asignatura, evaluadas en las pruebas de selección universitaria. Su
seguimiento se realiza mediante pruebas de medición de contenidos.
b).- Programa PSU Lenguaje:
A partir del 2013, los alumnos de III° y IV° Medio, trabajan dos horas semanales en el desarrollo
de estrategias que los preparan para rendir esta prueba. Se realizan pruebas de seguimiento de los
contenidos vistos en el programa.
c).- Programa de Geometría:
Este programa se aplica en una hora a la semana, durante el horario de la asignatura de
Matemática. Su evaluación y seguimiento está determinada por pruebas que miden el aprendizaje
de los alumnos.
d).- Programa de Inglés:
El objetivo general del programa de Inglés está enfocado en que los alumnos manejen
instrumentalmente el idioma y demuestren su dominio en situaciones de la vida cotidiana. Para
ello la asignatura tiene, además, actividades paralelas que hacen posible la participación activa de
los alumnos y en donde ellos ponen en práctica lo aprendido, demostrando sus capacidades y
destrezas en esta asignatura.
Actividades de Inglés.
*Speelling Bee - IOM (Abril)
*English Day – IOM (Diciembre)
Laboratorio de Inglés:
En el laboratorio de computación, los alumnos cuentan con software de apoyo a los textos de
Inglés, en donde se puede practicar las unidades que el profesor enseña en el aula. Este material
apoya el desarrollo de las cuatro habilidades básicas del idioma.
e).- Programa de Ciencias:
Este programa tiene como objetivo potenciar las habilidades científicas de los alumnos de 5° a
II° medio. Los contenidos de este programa se ponen en práctica, durante una hora a la semana,
en la cual se realizan actividades secuenciadas para aplicar lo aprendido y realizar
experimentaciones guiadas.
Desde el año 2011, contamos con la adjudicación del Programa TEC, recurso que se utiliza para
la aplicación de TICS en los distintos niveles y asignaturas.
Este programa refuerza los contenidos enseñados en el aula y para afianzarlos, el profesor
entrega una planificación que debe estar registrada en la programación anual. De esta manera se
apoya la asignatura.
f).-Plan de acción SIMCE y PSU.La planificación curricular, de acuerdo a los Programas de Estudio vigentes del Ministerio de
Educación, permite a los estudiantes adquirir conocimientos que estarán presentes en la pruebas
de medición SIMCE. Junto con ello se elaboró un plan de acción cuyo objetivo es fortalecer los
contenidos de esta prueba y elevar el rendimiento en los niveles y cursos en que se da.
Algunas acciones son:
*Presentación de un plan de trabajo.
*Calendarización de pruebas o ensayos mensuales.
*practicar preguntas tipo SIMCE - PSU y análisis de ellas, en pruebas de contenidos.
*Monitoreo y registro de avance en los resultados de las pruebas.
*Reforzar contenidos y habilidades débiles en ensayos y pruebas externas
Resultados SIMCE - 8° Año Básico
Asignatura
Año 2013
254
Lenguaje
273
Matemática
267
Ciencias Naturales
Resultados SIMCE - II° Año Medio
Asignatura
Año 2013
252
Lenguaje
286
Matemática
Resultados PSU:
Asignatura
Año 2012
524
Año 2013
525
Año 2014
540
Lenguaje
537
524
544
507
494
524
499
508
536
Matemática
Historia
Ciencias
g).- CRA:
Este recurso ofrece a los alumnos la oportunidad de utilizar la información para adquirir
conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse.
Objetivo: fomentar en los alumnos el hábito y gusto por la lectura, de aprender a usar la
biblioteca tanto para su beneficio o gusto personal como para indagar información requerida en
alguna asignatura . Junto con cumplir con la entrega de recursos bibliográficos, también se realizan
en ella diversas actividades complementarias, que van en directo beneficio de los alumnos y toda
la comunidad educativa.
Algunas de estas actividades son:
*Concurso “ Mi libro y yo”
*Clases expositivas
*Charlas de Universidades (Universidad católica y otras privadas)
*Concursos : Literarios – de ortografía – de cultura general.
*Creaciones de libros álbum.
*ETC.
Actividades realizadas año 2014: Enseñanza media.
Actividades.
Utilización data 2014
_ Documentales Historia de la humanidad.
_ Pobreza y desigualdad.
_ Investigaciones.
_ Disertaciones de la globalización.
_ Documental muerte de Carrera.
_ Documental Golpe de estado.
_ Democracia.
_ Disertaciones de Bilogía (las drogas).
_ Ciclo bioquímico.
_ Electivo biología. (data)
_ Geometría del espacio.
_ Lenguaje Disertaciones Realismo.
_ Disertación futurismo.
_ Charlas de distintas universidades.
-Apoyo de clases grupales y expositivas con
presencia de profesores de aula.
_Apoyo de seguimiento a situación alumnos
de 4° medio PSU.
Concursos y fomento de la lectura 2014.-
Concursos académicos
_ Concurso de poesía
_Actividades especiales para celebrar el “Día
del libro”
-Colaboración en la selección de postulantes al
concurso “Mi libro y yo”. (presentación en la
biblioteca)
-Seguimiento de la lectura domiciliaria
mediante préstamo de libros.
_ Lecturas silenciosa.
_ Investigación de distintos temas.
_ Disertación Y exposiciones del departamento
de Historia, lenguaje y Biología.
h).- Actividades extraprogramáticas ofrecidas a los alumnos .
Nuestro colegio cuenta con los siguientes talleres.
TALLER
TAEKWONDO PREKINDER Y KINDER
COCINA ENTRETENIDA NIVEL AVANZADO
AJEDREZ BÁSICO
FÚTBOL VARONES 5º Y 6º BÁSICO
TEATRO 3º A 6º BÁSICO
CATEQUESIS PRIMERA COMUNIÓN 1º AÑO
BÁSQUETBOL DAMAS 5º Y 6º BÁSICO
BÁSQUETBOL VARONES 1º A 4º MEDIO
MITOS URBANOS
CUENTACUENTOS 1º Y 2º BÁSICO
COCINA ENTRETENIDA NIVEL PRINCIPIANTES
AJEDREZ AVANZADO
VOLEIBOL DAMAS 1º A 4º MEDIO
INVESTIGACION Y CIENCIA
ATLETISMO 3º Y 4º BÁSICO
FÚTBOL VARONES 3º Y 4º BÁSICO
ATLETISMO 3º Y 4º BÁSICO
ATLETISMO 1º A 4º MEDIO
CATEQUESIS PRIMERA COMUNIÓN 2º AÑO
DOCUMENTALES PARA MI VIDA
REFORZAMIENTO MATEMÁTICA 6º BÁSICO
MÚSICA POPULAR Y PRÁCTICA INSTRUMENTAL
PINTURA 4º A 8º BÁSICO
VOLEIBOL VARONES 1º A 4º MEDIO
ATLETISMO 7º Y 8º BÁSICO
FÚTBOL DAMAS 5º A 8º BÁSICO
CATEQUESIS PRIMERA COMUNIÑON 2º AÑO
TAEKWONDO 1º A 4º BÁSICO
PERIODISMO DIGITAL
DEBATE 8º BÁS. A 2º MEDIO
TEATRO ENSEÑANZA MEDIA
DANZA 3º Y 4º BÁSICO
PINTURA EN ACRÍLICO : 7° BÁS. A 4° MEDIO
MEJORA DE HABILIDADES MOTORAS EN 1º Y 2º BÁSICO
(MIXTO)
ESTÉNCIL:UNA PARTE DEL ARTE URBANO: 6° BÁS. A 4° MEDIO
ATLETISMO 5º Y 6º BÁSICO
BAILE DEPORTIVO
REFORZAMIENTO MATEMÁTICA 5º BÁSICO
DEBATE 3º MEDIO
TALLER PSU HISTORIA 3º Y 4º MEDIO
EXPRESIÓN CORPORAL
CORO 1º A 4º MEDIO
GUITARRA ELÉCTRICA
MEJORA DE HABILIDADES MOTORAS EN EL PREESCOLAR
(MIXTO)
i).- Participación de nuestro colegio en actividades de colegios con sello EDUCA.UC 2014.-
Nombre de la actividad
Colegio sede de organización.
Premio obtenido
*VI° encuentro de Centro de *Inmaculada Concepción de
----------Alumnos.
Vitacura
*V° concurso Mi libro y yo
*San Sebastián Elcano de San *Tercer lugar: Categoría E.
Bernardo
Media.
*IV° concurso de cueca
*Colegio el Bosque de Puente
----------Alto
*VI°
Spelling
Bee: *San Sebastián de Lo Andes
Competencia de deletreo en
----------Inglés.
*Primer encuentro coral
*Colegio San Marcos
----------*V Olimpiada Interactiva de *San Antonio del Baluarte de *Mención honrosa en la
Matemática
Rengo.
categoría escrita.
*IV Festival de la voz
*Los Alpes de Maipú
*Primer lugar: Categoría E.
Media.
*Public Speaking: Concurso de *Los Alpes de Maipú
*Tercer lugar
discursos en Inglés.
*VI° encuentro de debates.
*Inmaculada Concepción de *Equipo de nuestro colegio:
Vitacura.
Ganador del primer debate.
*Feria Científica
*San Francisco de Paine.
*Pimer lugar
Categoría 0
(Prebásica a 1° Básico)
*Caminata al Santuario de
Santa Teresita de Los Andes,
*Concurso de Arte: Agendas
2015.
*IV° Festival de teatro
*San Sebastián de Los Andes.
---------*San Sebastián Elcano de San *Alumna de II° Medio (para
Bernardo.
agenda del colegio)
*Instituto O´Higgins de Maipú. *Mejor actor secundario.
*Mejor actor juvenil
*Mejor actriz secundaria.
j).- Salidas pedagógicas de Enseñanza Media 2014.Estas salidas pedagógicas tienen como objetivo complementar el trabajo académico, en las
asignaturas, así como también lograr que los alumnos puedan vivenciar en terreno, experiencias
asociadas a los contenidos de las diferentes asignaturas.
ACTIVIDAD
*Visita Cementerio general – Visita Museo de Anatomía.
*Feria Estudiantil de Maipú.
*Torneo de Debates Educa UC.
*V Olimpiada de Matemática Educa
*Obra de teatro.”El Lazarillo de Tormes”
*Visita Museo Huidobro – Casa de Neruda
*Tour de Química. U. Católica
*Misa Aniversario del Colegio
*Jornada de Formación
*Visita U de Santiago.
*Concurso de cueca
*O. de teatro “El Lazarillo de Tormes”
*Visita Campus San Joaquín. U. Católica
*Concurso Mi libro y yo
*Visita U. Alberto Hurtado
*Obra de teatro La Araucana
*Torneo de Debate
*Jornada de retiro Noviciado
*Torneo de Debates Inglés
*Concurso Spelling Bee
*Jornada de retiro
*Visita Museo Nacional de Bellas Artes
*Visita a Viña y Valparaíso
*Visita a U. de Los Andes
*Public Speaking
*Desfile ceremonia Batalla de Maipú
*Visita a Museo Precolombino y Centro Cívico
*Feria Científica
*Visita Bahía de Quintay
*Encuentro de Coros
CURSO
III° Humanista y Biólogo.
IV° Medios
II° y III° Medios
8° - II° y IV° Medios
7° - 8° - I° Medio
IV° Medios
III° Medios Biólogo y
Matemático.
Todo el colegio
7° - 8° - I° Medio
IV° Medios Biólogo y
Matemático
7° - I° - II° - III° - IV°
7° - 8° - I° Medio
IV° Medios
I° Medio
III° y IV° Medio
II° - III° y IV° Medio
III° Medios
I° y II° Medios
III° y IV° Medios
8° Básico
II° y III° Medio
I° - II° - III° Medios
IV° Humanista
IV° Medios
I° y II° Medio
IV° Medios
II° y III° Electivo Humanista.
IV° Medios
IV° Biólogo
7° - II° - III° - IV° Medios.
FORMACIÓN
1. CONVIVENCIA ESCOLAR
Manual de Convivencia
Objetivos: Revisar y actualizar el Manual de Convivencia en lo concerniente a convivencia escolar,
la elaboración y actualización de protocolos, y ley 20.536
Actividades realizadas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Creación del Protocolo frente a accidentes al interior del colegio
Procedimiento frente a los atrasos.
Procedimiento frente a los justificativos.
Procedimiento frente a las salidas pedagógicas.
Protocolo frente al consumo, posesión y venta de sustancias ilícitas al interior del colegio.
Protocolo sobre accidentes durante la hora de E Física.
En jornadas de Reflexión pedagógica se trabajaron todos estos temas junto a los profesores y, en
estas mismas instancias, fueron dados a conocer y socializadas con los profesores y a la
comunidad escolar.
2. VIRTUDES
Objetivos: Socializar y trabajar de manera mensual las virtudes definidas para el año 2014 con los
alumnos y toda la comunidad educativa
Actividades:
Mes
virtud
Marzo
Respeto
Abril
Obediencia
Mayo
Responsabilidad
Junio
Perseverancia
Julio
Prudencia
Agosto
Generosidad
Septiembre
Justicia
Octubre
Sinceridad
Noviembre
Confianza
diciembre
Paz
a) Difusión de la virtud a la entrada del colegio mediante afiche institucional.
b) 1º Semestre: premiación alumnos que mejor vivenciaron las virtudes de manera mensual.
3. CONVIVENCIA ESCOLAR
“Programa de Formación”
Objetivo
Actualizar las unidades de orientación y entrega de las planificaciones a Profesores Jefe
Actividades
a) Análisis del Eje de Programa de Formación “Conocimiento Personal y Autocuidado” en lo
referente al Consumo de Drogas. Con aportes de Profesores que son trabajados en
Jornada de Reflexión Pedagógica. Elaboración de una propuesta sobre el trabajo sobre
adicciones en los diferentes curos.
b) Evaluación de los ejes vistos durante el primer semestre. El segundo semestre no
alcanzamos a realizar la evaluación pero es parte de las acciones que realizaremos en el
Plan de Trabajo 2015
4. INSPECTORÍA
Objetivo:


Apoyar, orientar y dirigir el trabajo de Inspectoría como equipo de apoyo en la prevención
acción contra los casos de hostigamiento, bulliyng, etc. Y problemáticas atingentes a esta
área.
Desarrollar una ruta de trabajo que propenda a la mayor presencia de los inspectores en
los distintos sectores del colegio, con el fin de prevenir y actuar de manera inmediata
frente a problemáticas que puedan suscitarse.
Actividades:
A)
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Desarrollo de documentos de control para mejorar la gestión del Equipo de Inspectores:
Ruta de Trabajo de Inspectores
Horario del Toque de Timbre y Responsable
Procedimiento frente a accidentes
Procedimiento frente a los atrasos
Procedimiento frente a justificativos en cuanto a las inasistencias
Procedimiento frente al consumo, porte posesión de sustancias ilícitas
Ruta de Trabajo de Inspectoría.
Procedimiento frente a accidentes en E. Física.
Reuniones periódicas con Jefa de Formación para organizar las tareas correspondientes.
B) Control de Atrasos Inasistencia y atrasos
(se han omitido los nombres de los alumnos)
Cur
so
Alum
no
Inasiste
ncia
At
ra
so
s
42
1
31
37
26
21
6
113
23
23
22
5°A
26
22
45
25
28
20
29
7°B
25
5°B
29
1
3
8
3
2
26
69
20
3 8°B
2
8
31
6
23
6°A
8
36
1
26
2
44
7°A
35
13
56
23
30
14
82
6
42
16
42
21
20
11
8
1
10
4
22
22
23
37
3
26
10
23
26
30
44
15
8°A
51
1
32
15
36
31
6
33
28
13
41
57
42
50
53
9
39
32
12
31
22
32
12
6
31
30
35
28
69
35
34
7
28
54
45
26
34
15
82
40
30
6
30
56
IA
27
34
12
41
32
28
25
34
32
34
16
20
22
24
16
11
7
13
13
10
11
24
7
7
7
9
10
45
30
36
38
28
59
18
28
6
46
16
7
33
10
9
45
45
24
34
30
8
11
33
10
9
IB
34
9
35
IIA
46
44
IIIA
12
11
29
17
22
34
6
20
32
6
11
33
6
50
36
41
66
11
IC
33
10
IIB
35
52
19
46
28
9
21
16
6
6
9
51
6
8
31
63
17
18
ALUMNOS CON
MAYORES
PROBLEMAS DE
ATRASOS
36
23
34
29
23
1°A
41
15
47
30
30
44
41
1°B
50
44
30
36
18
37
35
12
35
33
42
31
47
24
40
31
127
6
35
37
32
30
IIIB
2°A
42
33
77
2°B
33
30
42
3°A
32
31
IIIB
31
20
3°B
39
6
37
33
52
14
9
4°A
32
43
31
4°B
30
C) Punto de Primeros Auxilios
Brindar a los alumnos los primeros auxilios en caso de accidenten o de presentar algún tipo de
afección médica.
Actividades:
Carpeta de seguimiento de llamados efectuados a las casas.
Seguimiento de casos de alumnos que más veces asistieron a enfermería durante el año 2015.
Alumnos que visitaron con mayor periodicidad inspectoría (se omite el nombre de los alumnos)
Curso
Alumno
Nº de
veces
10
9
1° A
6
6
9
8
9
1º B
8
8
6
6
2º A
8
8
6
6
6
2º B
6
6
6
3º A
10
3º B
8
7
6
4º A
7
6
4º B
7
7
5º A
5ºB
8
6º
7
7
D Anotaciones Negativas y Positivas
Informe de las observaciones positivas v/s las observaciones negativas durante el año 2014
2500
A. Negativas: 2135
A. Positivas: 195
2000
1500
1000
500
0
A. Negativas
A. Positivas
5. APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO DE CASOS
Objetivo: Apoyar de manera más eficaz el trabajo de seguimiento de los profesores jefe a sus
alumnos y apoderados.
Actividades/Acciones realizadas
a) Durante el año 2014 se derivaron 42 casos de alumnos de entre 5º año básico y IV año
medio, a la orientadora del ciclo.
De estos casos, en la mayoría de ellos se realizó seguimiento con la familia y también con los
especialistas externos que trabajan con los estudiantes.
b) El departamento de formación realizó:
 Aproximadamente 185 reuniones individuales con los profesores jefe de los distintos ciclos.
 Aproximadamente 540 entrevistas a los alumnos de Prekinder a IV año medio
 Aproximadamente 400 entrevistas a apoderados, realizando de esta manera el seguimiento y
apoyo correspondiente a los profesores de cada uno de los cursos
Se implementó el uso de las carpetas de Profesor Jefe, para guardar la información de los
alumnos y las entrevistas realizadas a ellos y a los apoderados. A través de esta instrumento se
pudo controlar, de manera más efectiva, el seguimiento y apoyo brindado por los profesores jefe a
los alumnos. Estas carpetas se mantienen en Inspectoría en el sector que ocupa la Jefa de
Formación.
6. Apoyo a las familias en la Formación y Educación de los Hijos
Objetivo
Brindar a la familia la posibilidad de orientar sus conocimientos sobre la Educación y formación de
los hijos a través de charlas y espacios reflexivos.
Reflexionar sobre temáticas que son importantes, tanto para los padres, así como para los hijos en
su proceso de formación.
Actividades:
Padres Formadores: se denomina a los apoderados, quienes elegidos dentro de sus cursos,
cumplen el rol de ser el nexo entre el colegio y la familia en lo concerniente al programa de
formación, que apoya la labor formadora de la familia. Es además el apoderado que propende al
lineamiento valórico familia y escuela y quien motiva el encuentro entre las actividades que define
el colegio y las familias de sus cursos.

07.05.2014 Charla para los apoderados de los cursos Pre Kinder a 4º año Básico sobre
Abuso Sexual

13.05.2014 Charla para los Apoderados de Kinder A By C “ Normas y Límites: Formando la
Conducta de nuestros Hijos

14.05.2014 Charla Normas y Límites: Formando la conducta de nuestros hijos.”

28.10.2014 Charla: Acompañando a nuestros Hijos en la Adolescencia

11.11.2014 Charla: Momento de Enseñar, Momento de Aprender”

4 reuniones con Apoderados Formadores
7. Apoyo a la labor Formativa de los Profesores
Objetivo
Generar instancias de reflexión pedagógica en torno a temas de apoyo a la gestión formativas de
los profesores del Instituto O’Higgins de Maipú.
Reflexionar sobre distintos temas que apoyen los niveles de adhesión de los profesores con el
colegio y que propenden a generar un lineamiento sobre diferentes temas pedagógicos
formativos.
Actividades
a) Jornadas de Reflexión Pedagógica de Formación
27.02 Primer Encuentro Formación con Profesores.
Objetivo: Presentar a los profesores la malla virtuosa del año 2014 y la propuesta de trabajo del
primer día de clases con sus cursos, que girará en torno a los aportes personales que darán los
alumnos a su comunidad de curso durante el año 2014.
11.04 Aprendizaje significativo.
09.05 Taller docentes: “Cómo prevenir consumo de drogas y alertas tempranas en nuestros
alumnos. Fundación Esperanza
04.06 Charla Prevención Drogas y Alcohol Profesores. Fundación Esperanza
11.07 “Profesor Jefe Adaptación al cambio y tareas de este”. Generar un momento de reflexión en
torno a la tarea, que debe cumplir el Profesor Jefe. Considerando el escenario actual, y
entendiendo la tarea como la forma de implementar los procedimientos que deben ser
desarrollados y realizados en el marco de su gestión de líderes de curso. Instancia de evaluación
de la gestión formativa de los Profesores Jefe en torno a los siguientes aspectos: Estado de avance
de las metas académicas y formativas, Logro de las metas, Alianza familia-escuela,
Acompañamiento a los alumnos, Involucrarse en las problemáticas que se suscitan en los cursos
en los ámbitos de convivencia, académicos y conductuales y motivación de los alumnos en la
participación en las actividades del colegio.
05.09 “La Marihuana entro en los colegios”. Temática en torno al problema que afecta
directamente a los colegios e invitación a generar un protocolo y un programa sobre adicciones y
consumo de sustancias ilícitas. Responsable: Depto. de Formación
24.10 Presentación a la comunidad de profesores los aportes en cuanto al tema de la marihuana
y el protocolo resultante de esos aportes.
07.11 Revisión del Plan de Gestión de Convivencia Escolar y el Manual de Convivencia.
26.12 Presentación de la Malla de Virtudes del año 2015. Trabajo en grupo para realizar una
propuesta de didactización de cada una de las virtudes para ser trabajadas en los cursos durante el
año.
8. ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Objetivo
Ofrecer a los alumnos el apoyo y la información necesaria para apoyarlos en su proceso de
definición y clarificación vocacional.
Actividades
 Taller “Comunicación Efectiva” II medio
 Taller: “Empatía” para III Medios
 Charla : Empleabilidad y Emprendimiento “ para alumnos de IV año medio
CU)
 Taller Autoconcepto: para I año medio
 Visita Campus San Joaquín IV años Medios
 Charla “Presentación Programa de Electividad”
 Charla Becas para la E Superior (Fundación por una Carrera)
(Preuniversitario
Durante el año 2014 se realizaron 179 entrevistas para apoyar a los alumnos en su clarificación y
cristalización de su proceso vocacional.
9. JORNADAS DE FORMACION PARA ALUMNOS
Objetivo
Generar una instancia de reflexión comunitaria de curso sobre temas atingentes a la edad,
intereses y necesidades
Lugar: Casa de Retiro el Noviciado de Macul
13.05 Jornada de Formación IV año Medio A, B y C
15.05 Jornada de Formación III año Medio A y B
10.06 Jornada de Formación II año Medio A y B
05.08 Jornada de Formación I año Medio
13.08 Jornada de Formación 8º año A y B
04.09 Jornada de Formación 7º año A y B
10. CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
Durante el año 2014 se implementó un seguimiento tendiente a sustanciar la aplicación de
medidas disciplinarias. Esto quiere decir que no se aplicaron medidas a los alumnos, sin antes
aplicar un procedimiento de apoyo a ellos. Se dieron situaciones, también, que ameritaron la
toma de medidas inmediatas por la magnitud de la falta.
De esta manera la cantidad de alumnos a quienes se les cancelo la matrícula se redujo a cero.
Cada uno de los casos contó con el apoyo del departamento de formación, consistente en
seguimiento del alumno, a la familia, seguimiento del cumplimiento del apoyo de especialistas
externos. Apoyo por parte del Profesor jefe quien lideró cada uno de los casos.
Al término del año académico teníamos 25 alumnos con matrícula condicional, quienes por esta
situación debieron matricularse en instancias distinta a la de sus compañeros. Estos alumnos
levantaron medida para el año 2015.
MEJORAS EN INFRAESTRUCTURA:
El año 2014, se consolidó la instalación de datas en todas las salas del 2° piso, lo que significado
un gran apoyo para el trabajo al interior del aula.
La construcción de espacios, al ingreso del Establecimiento, en donde se ubican las oficinas de
Rectoría, Coordinaciones, Administración, Centro de Fotocopiado, Recaudación, fue sin duda un
avance en la infraestructura del Establecimiento.
Se suma la habilitación de dos salas para atención de Apoderados, de modo de contar con un
lugar apropiado para realizar reuniones entre profesores jefes y padres de nuestros alumnos.