DESARROLLO: (90 min) - mi centro educativo

SESION INNOVADORA DE MATEMATICA N° 4
(Considerando la estrategia de la dimensión afectiva).
A. DATOS GENERALES:

AREA
:
Matemática

COMPONENTE
:
Número, relaciones y funciones.

CAPACIDADES
:
Clasifica las monedas y billetes
de acuerdo a sus características.
Halla la equivalencia de las
monedas y billetes.

ACTITUD
:
Participa con entusiasmo en
dramatizaciones de acciones de
compra y venta.

CONTENIDOS
:
El sistema monetario peruano.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
:
“Compramos y vendemos en
nuestra tiendita”

GRADO
:
2° Grado de Primaria.

DURACION
:
3 horas pedagógicas.

ESTRATEGIA
:
El uso del error en sentido
positivo y retroalimentación.
INDICADORES
DE LOGRO
Desarrolla
actividades de
compra y venta en
forma vivencial.
Halla el importe
total mediante la
suma.
Comprueba el
resultado con el
usos de la
calculadora
Discrimina entre un
número mayor y
menor.
ACCIONES
DIDACTICAS
EVALUACION
DE LA
ACTIVIDAD
INICIO
Motivación. (2
min)
Vamos a la tiendita
del aula para jugar
a ser compradores
y vendedores.
Desarrollo:(90
min)
Cada niño
escogerá los
productos que
deseen comprar,
luego se dirige al
niño que
representa el
vendedor para
saber el total de
sus productos.
Los niños que
hacen de
vendedores
tendrán que
verificar si el dinero
que da el
comprador es
mayor o menor que
el importe total.
MAERIALES Y
RECURSOS
Productos
reciclables
tiendita.
Se evaluará el
cálculo de las
sumas para hallar
importe total en
forma escrita y
luego con apoyo de
la calculadora.
de
la
Monedas, billetes.
Calculadora, hojas,
lápiz.
Se evaluará el
cálculo de las
restas para obtener
el vuelto.
Fichas de compra
y venta.
Conoce y aplica la
operación correcta
para dar el vuelto.
Los vendedores
aplican las restas
para dar el vuelto.
Cierre (43 min)
La docente
presenta
situaciones de
compra y venta.
Ejercicios de
compra y venta.
Práctica de compra
y venta.
Fichas de trabajo.
Desarrollo de la cuarta sesión del proyecto “Compramos y vendemos en
nuestra tiendita”
INICIO:
Motivación. (2 min)
Se les motiva a los niños diciéndoles que vamos a jugar a ser compradores y
vendedores en nuestra tiendita elaborada con los productos reciclables que
recolectaron los niños.
DESARROLLO: (90 min)
La docente forma dos grupos: Un grupo compuesto por los niños que serán
vendedores y el otro grupo está compuesto por los niños que serán los
compradores.
El grupo de compradores de uno en uno va a la tienda y escoge los productos
que desea comprar fijándose en el precio. Luego se dirige al vendedor para
darles los productos. El vendedor tendrá que sumar los precios para hallar el
total haciéndolo primero en la forma escrita y luego comprobando su resultado
en la calculadora.
Una vez hallado el importe le dice al comprador quien deberá escoger de la
caja de monedas y billetes la cantidad de dinero que necesita según el importe
total. Finalmente el vendedor verificará sii el dinero que da el comprador es
mayor o menor que el importe total. En caso lo requiera tendrá que hacer la
operación de la resta para dar el vuelto.
CIERRE:
Evaluación (43 min)
Desarrollan diversas situaciones de compra y venta.
Se toma una práctica de compra y venta.
EVIDENCIAS

Experimentación.
Vamos a la tiendita que hemos elaborado con los niños para jugar a ser
compradores y vendedores.
Ponen en práctica las operaciones de suma y de resta al hallar el total de los
productos o sacar el vuelto.
Una vez que han experimentado jugando a la tiendita, los niños desarrollan los
ejercicios de diversas situaciones de compra y venta.
Cada niño va a la tiendita y escoge 3 productos, luego tiene que sumar los
precios para saber el importe total, después tendrá que obtener el dinero que
sobra haciendo la resta.
Tales ejercicios lo hacen primero en la pizarra para después copiarlos en la
ficha.



Se les anima a todos los niños a que sigan resolviendo problemas de
compra y venta.
En esta clase, los niños retroalimentan lo aprendido, Como se puede
apreciar se ayudan mutuamente para así compartir sus aprendizajes.
Ante los errores que realizaban ciertos niños se les animaba a que
verifiquen en que parte del ejercicio que han fallado para que lo vuelvan a
corregir.

Práctica del sistema monetario.