Programa Anual Educación Ambiental

COLEGIO GUADALUPE
PROGRAMA ANUAL
DEPARTAMENTO: Ciencias Naturales
AÑO: 2015
PROFESOR: Marcos Agustín Imberti
ASIGNATURA: Educación Ambiental
CURSOS: 4º AÑO A
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEPARTAMENTALES
1. Habilidad, precisión y originalidad en la resolución de las consignas indicadas.
2. Destreza operativa en el manejo de los instrumentos propios de cada materia.
3. Puntualidad y calidad en la presentación de trabajos. Cumplimiento de tareas
asignadas y aporte de material solicitado.
4. Participación en clase: trabajo individual y grupal.
5. Uso correcto de la expresión oral y escrita: en castellano y la propia de la asignatura.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1. Comprender la complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre,
resultado este último de la interacción de los factores biológicos, físico-químicos,
sociales, económicos y culturales.
2. Ofrecer los conocimientos, valores, actitudes y habilidades prácticas que les permitan
participar de manera responsable y efectiva en la previsión y resolución de los
problemas ambientales.
3. Brindar criterios que permitan transformar los esquemas teórico-metodológicos de las
relaciones hombre-hombre y hombre-naturaleza.
4. Desarrollar a través de la educación una conciencia ética hacia los valores
ambientales.
5. Capacitar a los alumnos para que desempeñen un papel en la planificación de sus
experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus
consecuencias.
6. Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.
7. Insistir en la necesidad de cooperación local, nacional e internacional, para la
prevención y la solución de los problemas ambientales.
Criterios de evaluación de la asignatura:
Se evaluará:
1.
2.
3.
4.
Conocimiento de las definiciones de los términos utilizados en clase.
Habilidades para identificar problemáticas ambientales.
Adquisición de criterios para analizar las problemáticas ambientales.
Participación en clase por medio del aporte en los diálogos grupales y de la entrega
de las tareas propuestas.
UNIDAD 1 – Conceptos de ambiente
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Conceptos de Ambiente. Ambiente natural y Ambiente social. Ecología y Ecologismo:
Distinción de conceptos. Evolución histórica de la injerencia humana en la naturaleza.
Contaminación: Concepto, tipos y ejemplos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
-
Comprender la diferencia entre Ecología y ecologismo.
Conocer las relaciones hombre-naturaleza dadas a lo largo de la historia de nuestra
especie.
Definir los distintos tipos de contaminación.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
-
Reconocer a la contaminación como un problema
Mostrar predisposición al diálogo en clase.
UNIDAD 2 – Problemáticas ambientales
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Concepto de problemática ambiental. Identificación de actores involucrados. Rol de los
distintos grupos humanos. Análisis de problemáticas globales:
- EL AGUA: Importancia del agua. Naturaleza de la contaminación en los ambientes
dulces y salados. Efectos de la contaminación sobre la salud humana.
- EL AIRE: Importancia biológica del aire. Fuentes de la contaminación. Cambio climático
global. La lluvia ácida. Causas y consecuencias sobre la salud humana.
- EL SUELO: Importancia biológica del suelo. Degradación del suelo: pastoreo abusivo.
Diferencia entre desertización y desertificación. Agotamiento del suelo. Fuentes de
contaminación del suelo. Megaminería: aspectos ecológicos y sociales. Control de plagas.
Efectos de los biocidas sobre el ecosistema. Métodos alternativos del control de plagas.
- LA ENERGÍA Y EL AMBIENTE: Efectos biológicos de la radiación. El destino de los
elementos radiactivos en el ambiente. Repositorios nucleares. Energías alternativas y
complementarias.
- EL SER HUMANO Y EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO: Recursos naturales: su aprovechamiento
y conservación. Agotamiento de recursos forestales. Consecuencias. Caza y pesca
descontroladas. Introducción de especies exóticas. Proteccionismo y conservacionismo.
Áreas protegidas. Espacios verdes. Desarrollo sustentable. Organismos genéticamente
modificados (OGM): Situación en nuestro pais.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
-
Aplicar criterios de análisis de actores responsables y actores afectados por una
problemática ambiental, así como las relaciones de interés entre estos.
Categorizar las distintas fuentes de contaminación del agua.
Categorizar las distintas fuentes de contaminación del aire.
-
Categorizar las distintas fuentes de contaminación del suelo.
Conocer las principales acciones de intervención del ser humano sobre los
ecosistemas naturales, conocer las causas que motivan a tales intervenciones y
comprender su alcance e impacto.
Aplicar los criterios de análisis de problemáticas ambientales construidos en
clase en el análisis de casos reales de contaminación del agua, aire y suelos, en
casos de contaminación por extracción energética y en casos de intervención en
los ecosistemas naturales.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
-
-
Reconocer la importancia del cuidado del agua.
Reconocer la importancia del cuidado del aire.
Reconocer la importancia del cuidado del suelo.
Reconocer la importancia de los modos de extracción de energía para los
sistemas económicos y para la calidad de vida humana.
Reconocer la importancia de apuntar hacia una intervención sustentable por parte ser
humano en los ecosistemas.
Mostrar predisposición al diálogo en clase.
UNIDAD 3 – Plan de reflexión y acción
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Problemáticas ambientales locales. Búsqueda de información: Fuentes confiables y no
confiables (criterios de selección). Análisis de problemáticas cotidianas: Tratamiento de
residuos. Contaminación sonora. Calidad del aire. Calidad y acceso al agua. Pobreza y
desigualdad.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
-
Desnaturalizar problemáticas ambientales locales.
Aplicar correctamente los criterios construidos en clases en la búsqueda y selección
de información confiable.
Proyección de un plan de acción para abordar las problemáticas de interés.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
-
Reconocer la importancia e impacto de las problemáticas ambientales locales.
Mostrar predisposición al diálogo en clase y al trabajo grupal.
Prof. Marcos Agustín Imberti