informe del desarrollo y resultados i

INFORME DEL DESARROLLO Y RESULTADOS
I Congreso Internacional de Innovación Docente.
TRANSDISCIPLINARIEDAD Y ECOFORMACIÓN
Barcelona 28-30 de marzo de 2007 (Campus Mundet)
I- LOS AGENTES DEL CONGRESO
AUDIENCIAS
Ministerios de Educación de España (MEC) y de Brasil (CAPES), Vicerrectorados de universidades
participantes, Facultades, Administraciones autonómicas, Departamentos e instituciones colaboradoras,
Miembros de los comités, ponentes y congresistas, profesorado universitario en general y de Facultades de
Educación en particular, profesorado de otros niveles educativos.
PATROCINIOS Y COLABORACIONES
Este Congreso es la continuidad de diferentes Seminarios y Jornadas realizadas organizadas por el Grupo
GIAD en años anteriores. Tiene su origen en el Programa Hispano-Brasileño de relaciones internacionales
Modalidad B. Ref. PGB2006-0037 y PHB20060079. CAPES (Brasil) Número de Proyecto: 141/2007.
Subvencionan y patrocinan el Proyecto la Generalitat de Catalunya (ARCS- Ref. 2006ARCS2), Dirección
General de Investigación (MEC). Acciones complementarias (SEJ2006-28034-·/EDU) El grupo GIAD-EDEI
(2006GIDC-UB/42), El Grupo de Investigación CIFO (Ref. UAB-1280) y Cómplex, (SEJ2006-15424-C0301). Patrocinan y colaboran la Obra social de Caja Madrid, Vicerrectorado de la UB; Universitat Rovira i
Virgili, Facultades de Pedagogía y formación del Profesorado de la Universidad de Barcelona, Los Dptos
DOE-UB y Pedagogía Aplicada (UAB), entre otros.
La actividad investigadora correspondiente al Programa Hispano-Brasileño se desarrolla a lo largo de los días
26 al 31 de marzo con talleres dirigidos por M. Candida Moraes (PUC/SP) y Albertina Mitjans (U. de
Brasilia), reuniones de trabajo para establecer una red de colaboración y preparación de actividades
OBJETIVOS Y ÁMBITO DE LAS APORTACIONES
1- Debatir las repercusiones de la transdisciplinariedad y la ecoformación en el marco de la convergencia
europea y de una nueva mirada intercultural y planetaria de la educación.
2- Compartir las experiencias innovadoras que se están llevando a cabo en el ámbito de la enseñanza
universitaria y no universitaria bajo una mirada transdisciplinar y ecoformadora así como en el marco
de la convergencia europea.
3- Hacer propuestas concretas, en cuanto a planificación estratégica, organizativa y curricular, bajo una
mirada transdisciplinar y ecoformadora, en el marco de la convergencia europea y con miras a una
educación intercultural y planetaria.
Conscientes de las limitaciones temporales, hemos querido concretar el amplio abanico de la investigación,
la formación y la innovación en las siguientes temáticas.
1. Reflexiones en el ámbito ecosistémico. Ámbito epistemológico y metodológico de construcción de
conocimiento desde un enfoque complejo y transdisciplinar.
2. Aportaciones de carácter formativo. Ámbito de la formación desde una vertiente holística o ecológica,
relacionadas con el entorno medioambiental y social. Incluiría temáticas como ciudadanía planetaria.
3. Aportaciones en marco universitario. Políticas y experiencias curriculares en el ámbito de las actitudes,
valores y competencias en el marco de la convergencia europea o desde otros marcos.
COMITES Y PONENTES
Los miembros del comité organizador y científico tuvieron un papel determinante en la preparación,
desarrollo y éxito del Congreso. Su relevancia, implicación y trabajo en equipo permitió atender las
necesidades y crear un clima de interacción y e intercambio necesario para el diálogo transdisciplinar.
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Comité organizador
Presidente y vicepresidente: Saturnino de la Torre (UB) y José Tejada (UAB)
Secretaria y Vicesecretaria: Carme Oliver y Montse González (UB)
Adjunta a Secretaría: Sara Gómez
Resto de miembros del comité: Inmaculada Bordas; Josep Bonil; María De Borja; Pedro García; Rosa
Laffitte; Joan Malllart, M. Cándida Moraes; M. Antonia Pujol; Núria Rajadell; Pere Rius; Gabriel Sanz;
Elba Sequera, José Tejada; Verónica Violant.
Comité científico
S. de la Torre (Presidente) (UB); J. Tejada (Vicepresidente) (UAB): C. Oliver (Secretaria) (UB);
Vocales: Teresa Anguera (UB): Inma Bordas (UB); Jose Bonil; (UAB); María De Borja; (UB); Rosa Laffitte,
(UB) ; Joan Malllart, (UB): M. Candida Moraes (PUC/SP. Brasil): Raul D. Motta, (Argentina); M. Antonia
Pujol; (UB); Nuria Rajadell; (UB); Pere Rius; (UB); Gabriel Sanz; (UB); Verónica Violant, (UB); Ivani
Fazenda (PUC/SP. Brasil) ; Gastón Pineau (Tours. Francia); Emilio Roger Ciurana (U. Valladolid); Ecleide
Forlanetto (UCSP. Brasil); Albertina Mitjans (UNB. Brasil); Joaquim Lloveras (UPC); Teresa Romanya
(UB); M. Paz Sandin (UB);
Comité de Honor. Universidades implicadas
Universidades que se adhieren al Proyecto y están presentes a través del Rector-a en el Comité de Honor:
Universitat de Barcelona; Universitat Autónoma de Barcelona; Universitat de Girona; Universitat de Vic;
Universitat Rovira i Virgili; Universitat Politécnica de Catalunya; Universitat Ramon Llull;
Conferenciantes y ponentes
El reconocimiento internacional de los conferenciantes y ponentes fue determinante para establecer el nivel
científico del Congreso.
MORIN, Edgar (Paris), MORAES, M. C. (PUC/SP. Brasil); MALLART, J. (UB); MOTTA, Raúl Domingo
(Argentina. Catedra Itinerante UNESCO Edagar Morin); PINEAU, Gaston. (Torus. Francia); ROGER
CIURANA, Emilio (Cátedra Transdisciplinariedad. Valladolid)
ANGUERA, Teresa. (UB); BONIL Joseph (UAB); DE LA HERRÁN, Agustín (UAM), DOMINGUEZ,
Maria José C. de Souza (FURB. Blumenau. Brasil); FAZENDA, Ivani Catarina (PUC/SP. Brasil); FERRER,
Anna. (física cuántica); FORLANETO, Ecleide.(UCSP. Brasil); GARCÍA GONZÁLEZ, Pedro (Madrid);
LLOVERAS, Joaquim (UPC); MALLART, Joan. (UB); MITJANS, Albertina. (U. Brasilia. Brasil); PUIG
BATLLÓ, Conxi (Pintora); VERSYP, Teresa (Física cuántica)
Instituciones y Entidades colaboradoras
Vicerrectorado de Política docente (UB), Facultad de Pedagogía, Facultad de Formación del Profesorado,
Dpto. de Didáctica y Organización Educativa (DOE-UB), Dpto. Métodos de Investigación y Diagnóstico en
Educación (MIDE-UB), Dpto. Teoría e Historia de la Educación (THE-UB), Dpto. de Didáctica de la Lengua
(DDL-UB); Dpto. de Didáctica de las Ciencias Sociales, Dpto. de Pedagogía Aplicada (UAB), Colectivo de
Investigación en Formación Ocupacional (CIFO-UAB), Dpto. de Ciencias Experimentales y de la Matemática
(UAB), Grupo Còmplex (UAB), Societat Catalana de Pedagogia, ASOCREA, ….
Por lo que respecta a la innovación se ha puesto de manifiesto en la propia organización del evento a través
de diálogos y escenarios transdisciplinares, otros lenguajes, otras miradas, exposiciones de pinturas.
II- DESARROLLO DEL CONGRESO
Principios que orientan el desrrollo
La intención de los organizadores en el desarrollo del Encuentro ha estado orientada por estos principios:
1) Generar un clima de calor humano entre los asistentes, facilitando los espacios de intercambio,
comunicación y participación en diferentes niveles.
2) Aportar formatos innovadores en los espacios de comunicación, dando pie a otros modos de
comunicar. Por ese motivo creamos los diálogos y escenarios transdisciplinares, el espacio de otros
lenguajes, otras miradas, las exposiciones de arte como lenguajes inter y transdisciplinares.
3) Vivenciar la Trans de modo que esta no fuera un mero discurso, sino que los asistentes pudieran
encontrar la “trans” y la “eco” en la metodología utilizada, en los planteamientos innovadores, en el
clima de participación, en los espacios de encuentro e intercambio de experiencias,… en suma, que
el Congreso no fuera “sobre trans” como temática, sino “en trans” .
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Orígenes del Congreso
Desde el año 2001 el Grupo de Investigación y Asesoramiento Didáctico (GIAD)1 del Departamento de
Didáctica de la UB orienta sus proyectos e investigaciones en el marco del pensamiento complejo y
ecosistémico impulsados por Morin en lo social, Maturana en lo biológico, Varela en la neurociencia, Bohm y
Pribram en lo epistemológico, Sheldrake en la biología, Wilber en psicología transpersonal, Binning en la
física, Prigogine en la química y Moraes en lo educativo. Además de ellos, los escritos de Pineau, Motta,
Roger Ciurana han contribuido a construir nuestra visión. Son solo algunos nombres que se convierten en
referentes teóricos del nuevo enfoque del pensamiento complejo denominado por Moraes, paradigma
Ecosistémico (2004). De hecho la introducción de todos estos autores es una muestra de que los marcos
tradicionales de la psicología, antropología y sociología como fundamentos de la Pedagogía resultaban
insuficientes para abordar el futuro de la educación y de la Didáctica. El grupo comenzó a caminar, orientado
y fundamentado en los escritos de la Dra. Moraes.
Así es como el grupo, en 2004 inicia una serie de seminarios y jornadas de innovación y transdisciplinariedad
en las que participan otros grupos de la UAB como CIFO, dirigido por J. Tejada y Grupo Còmplex
representado en el Congreso por Josep Bonil, con quienes hemos tenido permanentes contactos. Apoyan esta
iniciativa profesorado proveniente del ámbito de Psicología, de Filosofía, de Biología, de Física teórica y
personas que como Gaston Pineau (Francia y Canadá), pionero del tema de la Ecoformación, Emilio Roger
Ciurana que preside la Cátedra Unesco de Transdisciplinariedad “Edgar Morin” en la U. de Valladolid.
Este tipo de encuentros ha permitido al Grupo GIAD y a otros, irse formando y profundizando en esta línea
de pensamiento, investigación y acción y lo ha ido plasmando en la práctica a través de las Semanas de Cine
formativo sobre temáticas como Transdisciplinariedad y cine formativo (2005), Ecoformación y cine
formativo (2006). Todo ello ha hecho posible la autoformación y la proyección hacia fuera tanto en el cine
como repercutiendo de algún modo en el proyecto I+D+I de Estrategias Didácticas para la Educación
Intercultural (EDEI) dirigido por la Dra. M. de Borja, quien ha impulsado durante los últimos años varias
Jornadas sobre interculturalidad.
Así, pues, la mirada transdisciplinar surge como una necesidad de dar respuestas a las numerosas lagunas y
restricciones planteadas por las disciplinas de forma aislada, tanto desde el punto de vista metodológico como
conceptual e interpretativo. Es preciso tomar conciencia de otras miradas que superen la fragmentación del
conocimiento empírico y permitan conjugar la era de la tecnología con la de los valores humanos, la
ciudadanía de la información con la planetaria, el desarrollo individual con la creatividad comunitaria, los
avances científicos empíricos con los avances de la física cuántica basada en la energía, en sus múltiples
manifestaciones: científicas, artísticas, educativos, espirituales. La formación docente en general y la
universitaria en particular, precisan de una triple renovación a juicio de muchos expertos: renovación
conceptual, renovación estratégica y cambio actitudinal.
Las conferencias plenarias abordan temas de reflexión en torno a la complejidad, ecología de los saberes,
obstáculos y desafíos para llevar esta visión al currículo, educar para la comunicación intercultural en Europa,
ecoformación. De hecho se han organizado para dedicar el primer día (28 de marzo) a la reflexión ontológica,
metodológica y epistemológica de la complejidad y la transdisciplinariedad, y su plasmación en la idea de
religación e interrelación de los saberes. El segundo día (29 de marzo) se centra en aspectos de formación y
currículo teniendo en el horizonte la ciudadanía planetaria. El tercer día (30 de marzo) se centra en la
ecoformación como puesta en acción de la transdisciplinariedad tomando en cuenta el medio ambiente y los
elementos así como sus implicaciones educativas y didácticas.
ESCENARIOS FORMATIVOS
Los principales escenarios formativos, buscan el intercambio y el clima como elementos centrales del
congreso. Se han incorporado como aspectos innovadores los diálogos, los escenarios con incorporación de
elementos visuales, y otros lenguajes.
1- Conferencias
2- Diálogos transdisciplinares
3- Escenarios transdisciplinares
4- Comunicaciones
5- Talleres
6- Otros lenguajes, otras miradas
7- Exposiciones de pinturas, pósters, audio-musicales, estands de libros y otros recursos
8- Espacios informales de encuentro
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- GIAD, Grupo de Innovación consolidado de la UB (2006GIDC-UB/42) está formado actualmente por I. Bordas, M. de Borja, S.
De la Torre, M. González, J. Mallart, M. A. Pujol, C. Oliver, J. Tejada, P. Rius, N. Rajadell, G. Sanz, V. Violant y M. C. Moraes.
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1. Las conferencias
Los contenidos científicos y espacios formativos del programa se organizan combinando la estructura
tradicional de las conferencias de los congresos con una metodología innovadora. La relevancia de los
principales conferenciantes y la temática que desarrollan nos orientan sobre los ejes a trabajar:
1- Edgar Morin: Complejidad y transdisciplinariedad
2- M. Candida Moraes: (Brasil). Ecologia dos saberes: complexidade, transdisciplinaridade e educação
3- Raul D. Motta (Buenos Aires). Obstáculos y desafíos en la construcción de un
enfoque curricular transdisciplinar. Algunos casos.
4- Gaston Pineau (GREF. Tours. Francia). Pour une écoformation transdisciplinaire avec les quatre éléments.
5- Emilio Roger Ciurana (Universidad Valladolid). Educar para la comunicación intercultural en Europa y en
la era planetaria: una mirada transdisciplinar.
6- Joan Mallart (Universitat de Barcelona). Ecoformació: més anllà de l’educació ambiental.
2. Diálogos transdisciplinares
Con el espacio de Los diálogos Transdisciplinares hemos querido resaltar el encuentro e intercambio
conceptual de la transdisciplinariedad y de la ecoformación desde diferentes miradas y planteamientos. No se
trata tanto de una mesa redonda en la que queda ponente explica aquella temática que trae preparada y que
raramente conecta con los otros, sino proporcionar reflexiones y miradas desde campos disciplinares
diferentes. En nuestro caso participan personas del ámbito de la educación, la psicología, de la antropología,
ingeniería, Administración, orientación. Son novedad Metodológica al igual que los Escenarios
Transdisciplinares.
3. Escenarios transdisciplinares.
Mientras que los Diálogos tienen lugar por la mañana, los Escenarios se han colocado por las tardes. En ellos
cabe destacar el lenguaje visual como novedad y complemento proyectándose un documental antes de la
intervención de los invitados. Se da relevancia a la imagen, al relato, al vídeo como testimonio e impacto de
lo que se quiere tratar. El valor “Trans” le viene precisamente de los recursos múltiples. En nuestro casos e
proyectará un documental de Dalí en una sesión y otro del proceso creador de Picasso para mostrar cómo arte
y ciencia se complementan en el proceso de transformación de la realidad. Con ello hemos pretendido romper
la idea de mesa redonda para dar entrada a la imagen, del relato visual, para introducir a los ponentes y al
auditorio en la temática. Hay que decir que inicialmente se planteaba como “pecera de expertos” en la que se
encontraban inmersos en pensamiento y acción tanto expertos como asistentes. Un tipo de estrategia utilizada
en eventos creativos con excelentes resultados por cuanto se inicia con algún tipo de diálogo analógico, relato
o visionado que les una a todos de forma atractiva y sorprendente.
Uno de los escenarios tiene como temática el encuentro entre arte, ciencia, subjetividad y espiritualidad. El
otro se aborda el proceso de creación, construcción y transformación, a partir de un documental sobre el
proceso creador de Picasso.
4. Comunicaciones y Pósters
Las comunicaciones y pósters se sitúan en los tres ámbitos de los objetivos
1) Reflexión ontológica, epistemológica y metodológica sobre la transdisciplinariedad
2) Ecoformación en sus diversas manifestaciones y niveles educativos. Experiencias y aportaciones
relacionadas con una formación integradora, multisensorial, planetaria, vinculada a la vida.
3) La reflexión transdisciplinar y ecoformadora llevada al ámbito universitario.
Las más de 40 aportaciones seleccionadas en la publicación de las Actas muestran que la temática está ya
introduciéndose en muchos sectores universitarios y no universitarios, que se plantea en educación infantil y
universitaria, en el ámbito escolar y en las organizaciones. Si partimos de que es una temática reciente en los
foros de discusión universitaria es una muestra relevante por el numero y por su procedencia, ya que quienes
las proponen proceden de diferentes puntos del territorio español y de países como Brasil, (en un numero
significativamente mayor), México, Argentina, Bolivia, Venezuela, entre otros.
En este espacio Lluis Huget, Director de L’escola de l’aigua, ofreció el día 30 una conferencia sobre “El
lenguaje del agua y sus efectos en la salud y en la vida” de impacto entre los asistentes a la misma.
5. Talleres
Los talleres son la manera de plasmar en la práctica algunas de las ideas del Congreso. Se ofrecieron en
simultáneo los talleres siguientes:
- ¿Me siento bien? Dirigido por M. Queral y G. Calafell (del grupo Còmplex de la UAB)
- Visualización creativa integradora dirigido por Mercedes Mallea (UMSA. Bolivia)
- Argumentación y escenario inciertos dirigido por Gema Pujals (DDLL- Universidad de Barcelona)
- Integración cuerpo, emoción y mente dirigido por Rosario Pujol (Universidad de Barcelona)
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6. OTROS LENGUAJES, OTRAS MIRADAS
Sin duda este Escenario Formativo o de aprendizaje es el más peculiar y novedoso en un Congreso de
Innovación docente. Creíamos que un congreso que aborda cuestiones inter y trans, debería aportar ideas
innovadoras y creativas en su concepción y en su realización. Que fuera un referente para futuros eventos,
incluso de temáticas diferentes. Un Congreso que pone la mirada en la religación de los saberes, en lo que
está entre y más allá del conocimiento científico, debería inventar, si no existieran, formas nuevas de
comunicar ya que la realidad no es única ni fija, sino que adquiere diferentes niveles ¿Pero como abordar
planteamientos y miradas nuevas bajo la restricción del lenguaje académico?
Si la realidad es múltiple es preciso dar entrada a múltiples lenguajes, a miradas diferentes que pudieran
acercarnos a esa realidad. Mostrar cómo nos descubren facetas de la realidad en encuentro de varios lenguajes
como el visual, musical, escénico, poético, plástico, corporal… En una visión transdisciplinar de la realidad,
de la educación, del conocimiento o de la creatividad precisamos recurrir a otros lenguajes que no sean la
palabra en su expresión formal y académica.
Así surge la idea poderosa de incorporar al inicio del congreso un espacio o escenario en el que se den cita los
diferentes lenguajes en algún tipo de representación. Dada la dificultad de plasmar esta idea en un espacio
reducido como pueda ser el de la representación, el Comité acordó que sería más enriquecedor si se iniciaba y
terminaba cada sesión con media hora dedicada a esos otros lenguajes y miradas. Y así quedó plasmado en el
programa. Ese es el sentido innovador y creativo de la propuesta además de que para otros tiene otras
lecturas.
Para captar el simbolismo completo será preciso, pues, no circunscribirse a cada una de las actuaciones
separadamente, sino ver el mensaje a través de todas ellas. Más allá de la aparente heterogeneidad de los
lenguajes y miradas está la unidad en la intencionalidad de cómo podemos valernos de otras estrategias para
plasmar los valores humanos como referente educativo.
7. Exposiciones, postres, videos, estands de libros y otros recursos
Una estrategia más para reforzar otras miradas es la exposición de obras de pintores reconocidos como La
Pasión de Feito, de gran valor, las obras visuales y plásticas Conxi Puig o de Carla Fazenda. El arte forma y
transforma. Documentales, videos, ppt, son un recurso que complementa a la lectura. Pero esta debe también
facilitarse. Por eso pensamos proporcionar un expositor de publicaciones que de una u otra forma tienen que
ver con el pensamiento complejo, la transdisciplinariedad, el medio ambiente, ecología, etc.
8. Espacios de encuentro, intercambio y convivencia
El clima y el calor humano son fundamentales desde nuestra perspectiva ya que propician un estado de
satisfacción y bienestar que facilitan el aprendizaje y cambio. Por eso lo hemos planteado como objetivo
interno de la organización. Para conseguirlo hemos procurado buscar espacios de encuentro e intercambio
dentro de las limitaciones del lugar.
1- El hall del Edificio del Teatro que da acceso a las dos sales de actos que facilite el intercambio y
encuentro. En el tiene lugar el cofee break.
2- Las exposiciones de pinturas que estarían en dicho hall como exposición permanente
3- La cena trans-cultural en la que los asistentes puedan comunicarse a nivel más informal. Estamos
intentando realizarla en el recinto del Pueblo Español, una reconstrucción en pequeño de diferentes
construcciones arquitectónicas de España, realizada en 1929
4- El comedor del campus universitario, a escasos metros de donde se realiza el congreso, que facilita
el encuentro de las personas en situación informal.
5- Visita gratuita a la Pedrera. Será el sábado 30 de marzo, previa inscripción en Secretaría del
Congreso antes del día 30 de marzo.
6- Sesión de fotos. En el momento oportuno se facilitará un espacio en el que conferenciantes, ponentes
y asistentes que lo deseen puedan fotografiarse.
Con estos espacios de encuentro informal hemos querido facilitar la interacción personal y profesional entre
los asistentes y estos con las personas invitadas.
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III- RESULTADOS
Los resultados de este encuentro de carácter internacional cabe evaluarlos por el impacto y repercusión que
ha tenido en los asistentes así como por su difusión y proyección académico-científica e institucional, en las
publicaciones relacionadas con el tema, en la elaboración del Decálogo de la transdisciplinariedad, en las
redes de colaboración interuniversitaria e intercontinental.
1- Impacto en asistentes
Por lo que respecta al impacto se ha manifestado en los comentarios verbales y escritos de los ponentes y
congresistas que han valorado dicho Congreso con expresiones como:
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He regresado con el corazón lleno de felicidad y agradecimiento
Foram momentos maravilhosos, tanto intelectuais quanto afetivos, e que encheram a todos com
força e vontade de seguirmos em frente estudando, criando coisas novas, e realizando a finalidade
da vida que nos corresponde. O momento com Edgar Morin será inesquecìvel para mim. Levo
comigo na memoria sua presença com ele e como ambos estavam bem e felizes naquele momento.
Muchas felicidades por el encuentro y gracias por todo.
Muchas gracias por haberme invitado a este foro maravilloso de ilusión,
esperanza y compromiso
Creo que una de las razones por las que este importante Congreso ha resultado excelente es porque
ha habido unidad de sentimiento y anhelo de convergencia en la búsqueda de conocimiento. Las
mejores uniones, a mi parecer, son las uniones de conocimiento y de conciencia, y no tanto las
formales e institucionalesQuería añadir mis más sinceras palabras de felicitación y de agradecimiento.
Por una parte, felicitaros por el nivel de contenidos desarrollados a lo largo del congreso. Y por
otra, agradeceros la buena disponibilidad y el buen clima humano que se ha mantenido minuto a
minuto.
¡Felicidades por el éxito del Congreso!
Pienso que este congreso puede abrir un foro de debates y conocimientos a la sociedad en los temas
de Transdisciplinariedad y Ecoformación, dos ejes complementarios en los que la sociedad
caminara en el futuro
Gostei muito do congresso de trans. Não somente pelos temas muito bem apresentados e discutidos,
mas principalmente pelo clima de união e colaboração .Quero parabeniza-los pelo excelente evento
realizado. Foram muitos os aspectos positivos, tanto de ordem de organização quanto de
relacionamento. O evento contou com pessoas representativas da área de estudo e possibilitou o
desenvolvimento de redes de colaboração. Tudo o que aconteceu nos tres dias de congresso
contribuíram para nossa formação como profissionais e pessoas.
Creo que se ha realizado un buen trabajo en conjunto y lo que más me preocupa es que hemos
abierto un camino con un alto nivel y hay que mimar cualquier intervención de futuro.
Estas pocas expresiones son el mejor testimonio de que hubo algo más que intercambio de
conocimientos. La transdisciplinariedad se vivió en el clima y la actitud colaborativa de todos para
enriquecernos con las experiencias de todos.
Los otros efectos tienen que ver con el apoyo institucional de Universidades y departamos, con las
entrevistas concedidas a Morin y otros conferenciantes por TV de Barcelona cuyo reportaje en el espacio
“Einstein a la Platja” muestra el interés del acontecimiento. Fue cabecera de la página web de la UB.
(Contacto: [email protected])
2. Publicaciones
a) Sale publicado el libro “Transdisciplinariedad y ecoformación. Una nueva mirada sobre la
educación”, editado por Universitas en torno al núcleo temático del congreso. ISBN: 978-84-7991-193-5.
(Contacto para conseguir el libro: [email protected])
b) Un mes antes del Congreso, la revista Encuentros Multidisciplinares, transforma el Nº 25 (eneroabril) en un monográfico sobre Transdisciplinariedad y ecoformación: Avances y nuevas tendencias,
gracias a la colaboración de varios miembros del comité organizador. La revista es distribuida
gratuitamente a todos los asistentes al Congreso, obsequio que agradecemos desde estas líneas a su
director, Jesús Lizcano Alvarez (UAM), cuya generosidad y disposición hacia la socialización del
conocimiento es encomiable. Le estamos profundamente agradecidos. ISSN 1139-9325 . (Contacto:
Jesús Lizcano <[email protected]>
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c) Se editan las Actas del Congreso con ponencias, comunicaciones y otros anexos de interés en formato
digital, con la colaboración del ICE-UB. ISBN 13: 84-88795-96-3. Para disponer de ejemplares.
(contacto. [email protected] o [email protected]). Se está estudiando nueva reimpresión.
3. Documento de Ciudadanía Planetaria. (DCP)
El Comité Organizador hace suya la genial idea (viabilizada por Satur y M. Antonia) de convertir el
identificador de los congresistas en un documento de de identidad de Ciudadanía Planetaria (DCP). De
ese modo se inicia un movimiento de conciencia y difusión de los valores propios del humanismo
presentes en la mirada transdisciplinar que propugnamos. En este momento contamos con más de 200
personas que disponen de dicho carnet o documento, encabezando la lista con el Nº 1 a Edagar Morin, y
M. Cándida Moraes con el 2, por su papel relevante en la organización de este encuentro y su aporte
teórico a la transdisciplinariedad, seguidos de miembros del Comité organizador y conferenciantes.
Somos ciudadanos planetarios. Pero esta nueva ciudadanía no nos viene dada, sino que es preciso
construirla entre todos. Esa es nuestra misión que nos impulsa a buscar caminos para reencantar la
educación, se afirma en el encabezamiento del Decálogo.
Este documento se seguirá emitiendo, con numeración consecutiva, en sucesivos encuentros, talleres,
seminarios, Jornadas o Congresos a través del grupo GIAD o en quien delegue con el fin de darle
continuidad y valor al documento. Para realizar este seguimiento la persona de contacto será la dra. M.
Antonia Pujol ([email protected])
4. Conclusiones inconclusas.
Se elabora un documento de apuntes de conclusiones recogiendo momentos e ideas relevantes del
Congreso. Es un documento que rompe la formalidad clásica de las conclusiones cerradas como no podía
ser de otro modo, utilizando expresiones cortas e intensas, al estilo Wittgenstein, rescatando los núcleos
significativos, combinando lo trascendente con lo cotidiano. (Contacto: [email protected])
5. Decálogo sobre Transdisciplinariedad y Ecoformación.
El esfuerzo por plasmar la proyección científica, social, organizaciones y educativa de la
transdisciplinariedad nos ha llevado a elaborar un documento ampliamente consensuado por
conferenciantes, ponentes y comités, que sirviera de referencia para quienes estén investigando o
trabajando bajo esta mirada. Un documento que pueda servir de referente en futuros encuentros, pero
también para quienes están fundamentando tus tesis e investigaciones sobre un el Pensamiento Complejo
y enfoque ecosistémico. Estos diez campos de proyección se basan en problemáticas, principios y
estrategias de acción.
1. Supuestos ontológicos, epistemológicos y metodológicos de la mirada transdisciplinar.
2. Proyección tecnocientífica. El campo de la religación de los saberes.
3. Proyección ecosistémica y medioambiental: Relación ecológica sustentable.
4. Proyección social: Consecuencias de una ciudadanía planetaria.
5. Convivencia y desarrollo humano sustentable: Visión axiológica y de valores humanos.
6. Proyección en las políticas laborales y sociales: Satisfacción de necesidades humanas.
7 Proyección en el ámbito de la salud y la calidad de vida: En búsqueda de la felicidad.
8. Proyección en las reformas educativas: Formar ciudadanos en la sociedad del conocimiento.
9. Proyección en la educación: Responder a una formación integradora, sostenible y feliz.
10. Proyección en las organizaciones y en el estado del bienestar: dimensión ética y social.
(Contacto para mayor información: [email protected]
6. Redes de colaboración e intercambio interuniversitario
Uno de los propósitos iniciales del Proyecto Hispano-Brasileño era la establecer contactos entre el
profesorado que está trabajando e investigando bajo esta mirada. Por ello consideramos un avance
importante fruto de este Congreso el Documento de Declaración de intenciones entre las Universidades
de Barcelona, Universidad Autónoma de Barcelona, PUC/SP, Universidade Cidade de Sao PauloUNICID, Universidade Regional de Blumenau, FURB, Universidade de Brasilia, Universidad François
Rabelais de Tours. Este primer contacto precisa ser consolidado y estar abierto a otras universidades e
instituciones que favorezcan en intercambio de doctorandos y programas para profesorado que reclama
intercambios de postdoctorado así como iniciar convenios para doctorados sandwich.
Con el fin de orientar y concretar colaboraciones futuras, los firmantes, acuerdan
1) Iniciar redes de colaboración entre las instituciones mencionadas que faciliten la religación y
ecología de los saberes sobre la base de la transdisciplinariedad y la utilización de las nuevas
tecnologías aplicadas a la formación.
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2) Fomentar y favorecer el intercambio de profesorado en los programas de formación de
investigadores entre las universidades.
3) Establecer y promover la formación predoctoral y posdoctoral a través de co-tutorías, estadías
formativas con la finalidad de realizar actividades de orientación colaborativas y “escucha asesora” a
proyectos de investigación de los doctorandos.
4) Reunir la documentación que regula el establecimiento de convenios en cada una de las
universidades con el fin de llevar a cabo el estudio jurídico que permita establecer convenios que
ordenen y den cobertura legal al acuerdo de cooperación que se propone.
5) Facilitar la consecución de recursos de Organismos superiores (Comunidad Europea, Ministerios de
Educación, Comunidades autónomas o Estados) al presentar proyectos compartidos por diferentes
universidades.
El valor de este primer documento es abrir un espacio para la incorporación de otras universidades
(contacto: [email protected], sidtransdisciplina @yahoo.es)
7. Continuidad del Proyecto TRANS-ECO
Lo dicho anteriormente quedaría en un bloom al aire si no tuviera algún tipo de seguimiento y continuidad de
los resultados mencionados. Para hacer operativo el seguimiento, hemos puesto e-mail de contacto para
todos aquellos puntos en los que los asistentes congresistas u otras personas interesadas en la temática puedan
recabar información o adquirir materiales del Congreso.
Por otra parte, el Comité organizador que se reunirá en el mes de abril, establecerá formas y momentos de
encuentros para dar continuidad a lo iniciado en el Congreso. Como propuesta previsible cabe destacar:
1) Seminario sobre metodología de investigación bajo la mirada transdisciplinar que tendría lugar en la
PUC/SP en la primera semana de septiembre de 2007, sobre la base del Convenio, dirigido a
estudiantes de doctorado y profesorado de la PUC/SP, Universidade de S.Paulo y profesorado de
Educación infantil. Está previsto que participen en dicho seminario, entre otras personas: M.C.
Moraes Ivani Fazenda, Ecleide Furlanetto, Saturnino de la Torre, M. A. Pujol, Carme Oliver, Montse
González, gracias al Proyecto Hispano-Brasileño de Cooperación. (Fase 1)
2) Seminario sobre investigación bajo la mirada transdisciplinar, en la última semana de agosto de
2007en la FURB (Sta Catarina. Brasil) coordinado por M. José de S. Domínguez, dirigido a
profesorado y estudiantes de maestría de dicha universidad en el que está prevista la participación de
M. Candida y Saturnino. Proyecto Hispano-Brasileño de Cooperación.
3) Elaboración de la Carta de la Ciudadanía Planetaria, que establezca los principios y valores
compartidos por quienes asumen dicha ciudadanía. Coordina Joan Mallart: [email protected],
4) IV Jornadas sobre Transdisciplinariedad y Ecoformación como continuidad a las realizadas en Enero
de 2006, que podrían realizarse en la UAB. Coordinan: José Tejada y Josep Bonil. Inicialmente se
piensan para primer trimestre de 2008.
5) Para dar continuidad práctica a esta nueva mirada, el grupo GIAD está preparando un Proyecto de
investigación para concurrir a grupos Consolidados de AGAUR sobre “Escenarios y redes para un
aprendizaje integrado” (ERAI) desde la mirada transdisciplinar y ecoformadora en el que se
integren las redes virtuales y la dimensión emocional.
6) II Congreso Internacional sobre Transdisciplinariedad y Ecoformación, en 2008, en fechas aún
por determinar, que se realizaría en Brasil para dar continuidad al Proyecto Hispano-Brasileño, En su
segunda fase.
7) Conferencia Internacional que permita el encuentro de Universidades y Centros acogidos a la Red
de Colaboración Internacional sobre la base de la Transdisciplinariedad. Sin fecha ni lugar
8) Otros encuentros, sobre la base de la cooperación internacional, entre personas y universidades
9) El comité Organizador está pensando realizar una reimpresión de las Actas en formato digital
incorporando algunos nuevos documentos y reportaje gráfico.
10)
RECONOCIMIENTOS
Además del reconocimiento a las Instituciones arriba mencionadas y a todos los miembros del comité
organizador por tu tiempo y entrega, es preciso reconocer el apoyo de otras personas que hicieron posible
el buen funcionamiento organizativo. Hay que contar entre ella a quienes facilitaron los medios y
recursos del edificio del teatro (calefacción del segundo día), Juan Carlos López; a quien nos permitió
contar con documentos gráficos de los principales momentos, Maxi Guzmán, a las azafatas y
colaboradores, organizadores (….) que contribuyeron con su amabilidad al clima de satisfacción; a Elba,
Andrea, Lluis por dar nuevo significado y clima de encuentro al Hall. A Jordi Huget que nos abrió la
ventana transdisciplinar del agua, a Jesús Lizcano por el magnífico regalo de la revista ….
A todos, por conseguir juntos este SUEÑO FELIZ que fue el congreso.
Saturnino de la Torre
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NOTICIA EN INFORMACIONS UB
Barcelona, (26/03/2007).El prestigiós filòsof i sociòleg francès Edgar Morin, conegut com el pare del pensament complex, dictar
conferència inaugural del I Congrés Internacional d'Innovació Docent: Transdisplinarietat i Ecoforma
que es durà a terme a la Facultat de Pedagogia de la Universitat de Barcelona durant els dies 28, 29 i 30
març de 2007. El congrés esdevindrà el punt de trobada de professorat, investigadors, estudia
universitaris i de totes aquelles persones que busquen alternatives a les actuals metodologies d'investiga
d'innovació i de formació. Emparat en el Programa hispanobrasiler aprovat per ambdós minist
d'Educació, predomina la participació de ponents i assistents d'ambdós països
Participaran en el congrés importants professionals i experts en transdisciplinarietat i ecoformació amb u
llarga trajectòria internacional, com ara Cándida Moraes, Albertina Mitjanas i Ivani Fazenda (Brasil); R
Motta (Argentina), Gaston Pineau (França i el Canadà); Emilio Roger Ciurana i Joan Mallart i Nava
(Espanya), i Saturnino de la Torre, president del Congrés, entre d'altres. La trobada està organitzada pel G
d'Investigació i Assessorament Didàctic (GIAD), del Departament de Didàctica i Organització Educativa (U
el grup Estratègies Didàctiques per a l'Educació Intercultural (EDEI) i el grup Col·lectiu d'Investigació
Formació Ocupacional (CIFO) de la Universitat Autònoma de Barcelona, i rep el patrocini de les instituci
següents: Ministeri d'Educació i Ciència (MEC-Espanya), Ministeri d'Educació del Brasil (MEC-Bras
Universitat de Barcelona, Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat Politècnica de Catalunya, Univers
Oberta de Catalunya, Universitat de Lleida, Universitat Ramon Llull, Universitat de Girona, Universitat de V
UNESCOCAT.
La transdisciplinarietat planteja una renovació conceptual que afavoreixi l¿entrelligament i la integració d
sabers, enfront de l'actual fragmentació del coneixement. L'ecoformació és, en aquest sentit, una man
sistèmica, integradora i sostenible d'entendre l'acció formativa, sempre en relació amb el subjecte, la societat
naturalesa. En el congrés es debatrà sobre les repercussions de la transdisciplinarietat i de l'ecoformació en
marc de la convergència europea i d'una nova mirada intercultural i planetària de l'educació. Des d'aqu
enfocament, es formularan propostes concretes en relació amb la planificació estratègica, organitzativ
curricular.
S'hi espera una àmplia assistència de persones que aposten per la innovació i el canvi de paradigma, que pod
participar tant en les conferències, les comunicacions i l'exposició de pòsters, com en les activitats, que tind
un format nou en els congressos. Es tracta dels Diàlegs Transdisciplinaris, on es dóna rellevància al disc
conceptual, i dels Escenaris Transdisciplinaris, dedicats a ressaltar el llenguatge visual i l'estimula
multisensorial. Cada jornada s'iniciarà i es tancarà amb un espai denominat Altres Llenguatges, Altres Mirad
en què es destaca l'existència d'altres llenguatges transmissors de visions diferents de la realitat i que tam
promouen coneixements, com ara el llenguatge escènic, el llenguatge musical, el llenguatge poètic, el llengua
curricular i fins i tot el llenguatge de l'energia subtil i de la canalització quàntica. Això permetrà als assiste
d'obtenir la seva pròpia visió a partir de la integració de diferents experiències.
Podeu ampliar-ne la informació i consultar el programa
a http://www.ub.edu/doe/actualitat/programatrans.pdf
La TV de Barcelona ha emitido una entrevista con Edgar Morin el día 9 de abril y un reportaje sobre en
congreso con entrevista a varias conferenciantes y miembros del comité organizador. Tiene previsto emitirlo
el sábado día 21 a las 21h en el Programa Einstein a la platja, y el domingo 22 de abril.
La revista Encuentros Multidisciplinares tiene previsto sacar en su próximo número algunas comunicaciones
presentadas al Congreso.
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