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Mesa Redonda
"Diferentes enfoques de las terapias
corporales"
UNIDAD DE TERAPIAS CORPORALES
Atiende a diversas alteraciones en la
corporalidad de los niños.
INSTITUTO DE DIAGNOSTICO Y
TRATAMIENTO
DIAGNOSTICO
Identifica las dificultades y reconoce el
potencial del niño desde una mirada
global e integral en su contexto
familiar, escolar y social según cada
caso. Culmina con un Informe escrito.
TRATAMIENTO
Realiza intervención preventiva y/o terapéutica
en los diferentes enfoques de las terapias
corporales, para mejorar, compensar o revertir
las dificultades identificadas , potenciando las
capacidades esperadas según edad y
necesidades del niño .
Procesos integrados: Orientados a la autonomía, a la escolaridad
y en relación al rol de los adultos que acompañan al niño.
UNIDAD DE TERAPIAS CORPORALES Y DEL MOVIMIENTO
Sub-Unidad de
Sub-Unidad de
Sub-Unidad de
TERAPIA FISICA
Lic. Gladys
Velásquez
TERAPIA
OCUPACIONAL
Lic. Sandra Alfaro
TERAPIA
PSICOMOTRIZ
Prof. Juan
Díaz
TERAPIA FISICA
Lic. TM. Gladys Velásquez Romero
Concepto de Terapia Física
Es un abordaje que busca
desarrollar al máximo la
funcionalidad en niños con
trastornos neuromotores,
teniendo como base el
desarrollo normal de
movimiento a través de los
patrones motores.
OBJETIVOS DE LA TERAPIA FÍSICA
El objetivo principal del
tratamiento y manejo es
aumentar la funcionalidad del
niño de acuerdo a su desarrollo
motriz.
•El especialista busca la calidad
de los movimientos utilizando
principios de las ciencias del
movimiento.
INDICADORES Y SEÑALES DE ALERTA EN
TERAPIA FÍSICA
Un bebe pasivo presenta
Rechazo insistente a estar
en la postura de boca
abajo.
Se cae hacia atrás cuando
esta en posición sentado.
Camina con apoyo antes
de gatear.
•Niño pasivo.
•No logra integrarse a las actividades
motrices grupales.
•No le gusta abrazar: parece rígido
•Corre y tiende a caerse con facilidad.
•Evita el uso de las manos o descargar el peso
en las manos abiertas.
•Camina en puntas de pie.
•Dificultad con el equilibrio
• Favorece un lado de cuerpo más que el otro
• Camina agachado
• El desgaste de la suela del zapato no es
uniforme.
• Se sienta con las piernas en posición de w.
• No tolera Posturas Estáticas
• Cambios constantes de postura durante la clase.
• Presenta fatiga durante las actividades en mesa
• Tiene dificultad con actividades de coordinación
motora bilateral
TERAPIA OCUPACIONAL
Lic. Sandra Alfaro
TERAPIA OCUPACIONAL
La Terapia Ocupacional en Pediatría utiliza la
ocupación como medio para favorecer el
desempeño en los niños.
La ocupación más importante en el niño es
el juego. A través de el desarrollan todas sus
habilidades, motoras, cognitivas, sociales,
afectivas, sensoriales.
Realiza actividades de autocuidado, trabajo y
lúdicas para incrementar la
función independiente, mejorar el
desarrollo y prevenir la discapacidad
OBJETIVOS
Maximizar el potencial
individual
de
cada niño para lograr
un adecuado
desempeño en sus
diferentes
actividades de vida diaria
Favorecer el desarrollo
de la conciencia
y manejo corporal
que le permitan el desarrollo
de las destrezas motoras y
perceptivo motoras
Favorecer la, Organización ,
regulación,
del nivel de alerta
y mantener periodos
de atención
necesarios para
el desarrollo de una actividad.
Favorecer el desarrollo
adecuado
de patrones de prensión
y del movimiento
en miembros superiores
SIGNOS DE ALERTA E INDICADORES PARA
DERIVACION
Torpe/lento al manipular objetos
pequeños.
Dificultad para construir
Poca fuerza en brazos y manos
Inadecuada prensión de lápiz,
Se cansa o es lento en actividades
como colorear y escribir.
Presiona poco/demasiado el lápiz
No logra una dominancia manual.
Letra poco legible.
Dificultad para copiar de la pizarra
Defensivo al tacto, no le gusta tocar
ciertos materiales o sustancias, poca
tolerancia
Le cuesta tolerar alimentos por sus
texturas.
Busca llevarse cosas a la boca
Parece no reaccionar ante
experiencias
físicas dolorosas
Se irrita/se asusta ante algunos tipos
de sonidos como el de la licuadora,
aspiradora, cuando un globo revienta,
SIGNOS DE ALERTA E INDICADORES DE
DERIVACION
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Se muestra inquieto, busca mucho
movimiento, no mide el peligro durante
actividades de juego/gusta de juegos
bruscos
Se muestra temeroso
Se le hace difícil aprender
actividades/movimientos nuevos
No gradúa la fuerza en sus
movimientos
Se muestra torpe en sus movimientos
(desorganizado).
Dificultad a la hora de comer (Se
demora/ no maneja bien los cubiertos/
le dan de comer/no mastica
bien/selectivo)
Dificultad para ponerse/quitarse la ropa,
botones/pasadores/cierres, etc.
Dificultad en las actividades de higiene
(cepillarse dientes/lavarse la
cara/lavarse o cortarse el
cabello/cortarse las uñas)
PSICOMOTRICIDAD AUCOUTURIER
Esp. Juan Díaz Leyva.
CONCEPTO DE PSICOMOTRICIDAD
Disciplina de mediación
corporal, que a través de la
relación de escucha, activa la
sensorialidad, tonicidad,
motricidad, comunicación y la
vivencia emocional e imaginaria
del niño.
Concebida como un itinerario de
maduración que favorece el
paso del “placer de actuar” al
“placer de pensar y comunicar”.
OBJETIVOS DE LA PSICOMOTRICIDAD
Favorecer el desarrollo de la
función simbólica por medio del
placer de hacer, de jugar y de crear.
Favorecer los procesos de
aseguración frente a las angustias a
través del placer de las actividades
motrices.
Favorecer el desarrollo del proceso
de descentración, que permite el
acceso al placer de pensar y al
pensamiento operatorio.
Indicadores y señales de alerta en
Psicomotricidad
Inmadurez o inestabilidad emocional
Retraso en el desarrollo motriz por falta
de actividad o por inhibición de origen
emocional.
Dificultades en la atención,
hiperactividad, agitación motriz,
pasividad motriz o inhibición.
Dificultades en la comunicación y en las
relaciones sociales.
GRACIAS