enseñanza general básica en el área de cooperativismo

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ENSEÑANZA GENERAL BÁSICA
EN EL ÁREA DE COOPERATIVISMO
Este documento es propiedad del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica
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MI NISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DEPARTAMENTO DE COOPERATIVAS
ESCOLARES Y ESTUDIANTILES
.-
GUIA DE ESTUDIOS
PRIMER CICLO
ENSEÑANZA GENERAL BÁSICA
EN EL ÁREA DE COOPERATIVISMO
Elaborado por:
Anny González Gairaud
leda Valverde Méndez
2 003
•
Sheila Maríela Hio Soto
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euí A
DE ESTUDIO
Primer C iclo d e la Enseñanza G e neral Bá si tic/o .
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PRESENTACiÓN
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El siguiente trabajo consiste en una propuesta de Guía de Estudio , en e'- - a e
Cooperativismo para Primer Ciclo de la Enseñanza General Básica.
Se pretende con ello dar u na guía ti orientación a los d ocentes que atienden los grup os
cooperativos y precooperativos en las escuelas de todo el país, bajo la dirección y los
lineamientos del Departamento de Cooperativas Escolares y Estudiantiles del Ministerio de
Educación Pública, tal y como lo define la Politica Educativa hacia el siglo XXI:
".. .Desde el punto de vista de la sostenibilidad del recurso humano y la
formación de éste, la educación deberá contribuir a formar ciudadanos que puedan
pensar en forma crítica y rigurosa, capaces de "aprender a aprender"... crear
oportunidades de ascenso social y suscitar la participación activa de todos los
costarricenses en la solución solidaria de los problemas... La sostenibilidad
económica y productiva representa para la educación un reto de genera r recursos
humanos necesarios para elevar la competitividad y productividad nacionales e
integrar exitosamente el país a la economía mundiaL .. "
Entre algunos de los aspectos que se contemplan en este documento se se ñalan:
l.
El perfil del estudiante que se espera alcanzar.
2.
Las características de la población meta.
3.
El Plan de estudios que se aplicará en las cooperativas
(laboratorios vivenciales) de.las escuelas del programa.
4.
la gula didá ctica del docente .
S,
El cuaderno de trabajo del estudia nte.
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I
La guía de estudio se enmarca dentro de una filosofía: consrructivtsta, racionalista,
humanista y cristiana bajo un régimen democrático en el que figuran los siguientes
parám etros:
Co nstructivísto . como el esfuerzo en el actuar, considerando que la educación debe
partir de la situació n cognoscitiva de l alumno , de su individualidad , de sus intereses e
idiosincrasia, por lo que debe reconocer la cultura específica del alumno , con sus
respectivas estructuras de conocimiento ya formadas, y emprender una acción formativa
del alumno y del conocimiento que los transforme mutuamente, permitiendo que el
individu o desarrolle sus destrezas y habilidades cognoscitivas, psicomotoras, sociales y
morales en un aprender haciendo, experimentando con su medio, aprendiendo a
aprender.
Ra ci on alista : como el reconocimiento de que el ser humano está do tado de una
capacidad racional que puede capt ar, objetivamente , la realidad en tod as sus formas ,
construir, perfecciona r de continuo el saber y hacer posible el progreso humano y el
entendimiento ent re las personas, porque fomenta el uso de la razón en la consecución de
sus metas, respetando los valores humanos, las libertades índivi duales y sociales.
Huma n ista . como la base para la búsqueda de la plena realización del ser humano,
de la persona dotada de dignidad y valor, capaz de procura r la perfección mediante la
realización de los valores estipulados en la legislación educativa, tanto los de orden
indívid ual como los de carácter social.
De moc rá tica : porque nuestro régimen de derecho nos señala, por generaciones de
antepasados, que la democracia como forma de organización social e individual permite a
los costarricenses desarrollar una forma de vida que beneficia a las mayorías en la
búsqueda de sus más altos valores: la igualdad , la fraterni dad y la libertad.
Cristia na: porque nos permite reconoce r en Dios, la fe y la espe ranza de justicia. de
amor, de convivencia social e individua l, de paz bajo un mismo cielo, en la bú squeda del
bien de todos los seres humanos del Planeta, siguiendo las enseñanzas de Jesucristo como
dignas de imitar.
•
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FUNDAMENTACiÓN
Los estud iantes qu e inician su etapa escolar en este momento, se co nvertir án , dent ro
de algunos años, en los hombres y las mujeres del mañana .
Enseñar para que vivan un a nu eva experiencia impli ca una escue la abiena a nuevas
oportunidades de aprendizaje e int eracción co n su medio y. sobre lodo, a la práctica de
valores y principios del coo perativismo. Se aprende a pensa r, a respetar al otro, aceptando
la d isensión , la difere ncia de opinión . Esto va a desembocar en la formación del espíritu
critico y en el apre nd izaje del ejercicio de la libertad . los valores esenciales de la persona
humana.
educación en principios cooperativos es un replanteamiento, cuyo objetivo
esencial es humanizar el ámbito escolar y po ner en práctica la doctrina del cooperativismo .
La
Una ed ucació n en prin cipios y valores cooperativos es necesaria para ayu da mos a ser
mejores personas en lo mdivi dual y mejores miembros de la com unidad escolar en que
nos desa rrollamos . Como mencionó en una opo rtunidad Mio Argentina Gómez Uria,
vicepresidenta pnmera de la Alianza Intern acional de la Cooperació n Escolar :
"El resu ltado de lo qu e hagamos, si resulta positivo , será el espejo en que
se miren otros docent es. Por ello, seamos cautos, pero op timistas. Vivamos la
cooperación , no la declaremos . Enseñem os verda dera solida ridad , no la
finjamos. Solo así el progreso de nu estro pueblo será el resultado de nuestros
propios esfuerzos , puestos al servicio de todos y cada un o, con responsabilida d
compan ida."
Los programas de estudio debe n ser un a guia para el doce nte, part iendo de la
planificación de su trabajo como mediador entre los recursos didácticos, el pro ceso de
evaluación y sus propias necesida des e int ereses profesionales. Todo programa de estudio
debe incluir objetivos, conte nidos, estra tegias de mediación del ap rendizaj e, valores y
actitudes, y evaluación.
o
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EL PERFIL DEL ESTUDIANTE
QUE SE ESPERA ALCANZAR
Un estudiante que ha tenido la opon unidad de formarse y vivir dentro de un
ambiente coope rativista d urante su etapa escolar (Primero y Segundo Ciclo de la
Enseña nza General Básica), será capaz de:
A)
B)
•
Conocer y apreciar la historia del cooperativismo.
•
Relacion ar y valorar los símbolos cooperativos.
•
Interíon zar y practicar los valores cooperativos.
•
Construir y participar en la ejecución de los principios cooperativos.
Al fina lizar el primer grado, )' con una participación constante y permanente de
los niños (as) en las actividades de la coo perativa y sesiones peri ódicas de
trabajo, estos serán capaces d e:
•
Iden tificarse como miembros de un grupo cooperativo.
•
Poner en práctica los valores de ayuda mu tua , colaboración y respeto.
•
Realizar acciones de colaboración .
•
Aceptar tareas de responsabilidad, como miembros de la cooperativa, acordes
con su edad.
•
Identificar la bandera, escudo e himno cooperativista.
•
Participar activa y responsablemente en las Asambleas Generales de su
cooperativa.
•
Colabo rar con la institución educativa en actividades diri gidas por la
cooperativa.
•
Participar en foros escolares cooperativistas.
Al finalizar el segundo grado, y con una participación consta nte y permanente
de los niños (as) en las actividades de la coo perativa y sesiones periód icas de
trabajo, estos se rán capaces de:
•
Identi ficarse como miembros de una cooperativa.
•
Aceptar tareas de responsabilidad , como miembros de la cooperativa, acordes
con su edad.
o
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•
Practicar la solidaridad en tareas especificas de la cooperativa y de la
comunidad educativa.
•
Determinar la importancia del trabajo conjunto en la cooperativa.
•
•
Identificar acciones solidarias.
Colaborar con la institu ción ed ucativa en actividades dirigidas por la
cooperativa.
•
Participar en foros escolares cooperativistas.
•
Comprender su derecho a voz y voto dentro de la cooperativa escolar.
•
Participar activa y responsablemente en las Asambleas Generales de su
coo perativa.
C)
Al finalizar el tercer grado. y con una participación constante y permanente de
los niño s (as) en las actividad es de la coo perativa y sesion es peri ódicas de
trabajo, estos serán capaces de :
•
•
•
Aceptar tareas de responsabilidad, como miembros de la cooperativa, acordes
con su edad.
Comprender su derecho a voz y voto dentro de la cooperativa escolar.
Participar activa y responsablemente en las Asambleas Generales de su
cooperativa.
•
Colaborar con la institución educativa en actividades dirigidas por la
cooperativa.
•
•
Participar en foros escolares cooperativistas.
•
Practicar la solidaridad en tareas especificas de la cooperativa y de la
comunidad educativa.
•
•
Determinar la importancia del trabajo conjunto en la cooperativa.
Identificar acciones solidarias.
Analizar la part icipaci ón económica de los miembros de una cooperativa.
•
Identificar la diferencia entre la cuota de asociación y un certificado de
aportación.
•
Tomar decisiones con respecto a los excedentes que le corresponden
anualmente.
•
Participar críticamente en la toma de decisiones de su cooperativa.
•
Vigilar por la participación democrática de todos los integrantes de la
cooperativa.
o
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CARACTERíSTICAS
DE LAS POBLACIONES META
De estudiantes que asisten:
Primer grado
Lo(a)s niños (as) que ingresan por primera vez a la escuela en Costa Rica oscilan
ent re los 6 - 7 Y8 años de edad, aunque la edad exacta es de 7 años.
Algunos de ellos han asistido al Kinder y otros no, lo que implica que los maestros
deben trabajar muchas actividades de apresramiento, como periodo de inicio a la lectoescritura. Por tales razones, es importante que el docente con recargo de cooperativas
considere el trabajar con estos niños y niñas con actividades que les permitan ir
construyendo los concep tos nuevos del cooperativismo de una manera muy concreta y
tangible. con ejemplos muy cercanos a sus vivencias cotidianas.
Las actividades de aprestamíemc son todas aquellas que se efectúan previo a la
introducción de un concepto. Por ejemplo. para un niño es más familiar identificar el
cooperativismo con una bandera que pintó, con el símbolo de los dos pinos que coloreó
que con un principio cooperativista como "el cont rol democrático de sus miembros".
Es necesario tomar en cuenta que no todos los hogares de donde proceden los niños
son iguales, y que en ellos puede que no se practiquen el expresar sus ideas, pintar,
dibujar, decir lo que piensan o sienten. Entonces, el docente de cooperativas, en sus
reuniones con ellos, deberá plantear actividades en las cuales empiecen a expresarse, tales
como chistes, dramatizaciones, juegos, dirigir un ju ego, y otras.
Recuerd e que esta es la etapa de la fantasía; les gustan los cuentos, las historias, las
canciones repetitivas, las fábulas, las secuencias de imágenes.
Segundo grado
Lo(a)s niños (as) que ingresan a segundo grado oscilan entre los 8 y 9 años de edad.
En este grado se espera que sepan leer, aunque es el grado en que se da énfasis a la
comprensión de lectu ra, afianzándose el uso de las sílabas compuestas como (bra, gn:, pri,
pio, glu, etc).
Durante este año inician el conocimiento de su comunidad , reconociendo la
existencia de comunidades aledañas con reglas y normas de convivencia ent re sí.
Sus juegos son más pamcipatívos: el otro empieza a tener importancia como "mi
amigo" y son capaces de acep(ar el trabajo en grupos de tres y cuatro.
•
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Les fascina la competencia, las actividades dinámicas, pero todavía necesitan la
aprobación del docente o del adulto, con su constante "lo estoy haciendo bien".
Además, al buscar esa aprobación, tienden a comparar con el trabajo del compañero
y puede que fácilmente inicien de nuevo su trabaj o como lo hizo el compañero de a la par.
Buscan que el pro fesor dé modelos para copiar; de ahí la imp ortancia del uso de mu chos
materiales (de deshecho) colocados indistintamente, para que ellos se sientan en un
ambiente de poder crear y recrear.
Les gustan las cancio nes y empiezan a encontrar el significado de la letra.
Todavía en esta edad los padres y adu ltos so n sus héroes; todo lo que dicen es verdad
absoluta y digna de copiar.
Los juegos de imitación de personajes, elabo ración de pequeñas dramatizaciones,
dirección de juegos, mimos, poesías grupales, administración de un juego de pu lpería ,
representación de roles de personajes de la sociedad (el polic ía, el bombero, el (la) que
vende periódicos, el juez, etc.) y los juegos de relevo, las competencias en grupos
pequeños. la elaboración de distintivos, les permitirán desarro llar sus habilidades y
destrezas como parte de un gru po que lleva a cabo actividades en común.
Tercer grado
En esta etapa empiezan a dudar de lo que dice "el profesor y los compañeros , yo
tengo la razón en lo qu e hago, lo mío es lo mejo r".
Les gusta crear, participar, retar a los compañe ros, jugar y probar al profesor con su
tolerancia.
Son capaces de escribir cuentos e historias de más de dos páginas. Plant ean ideas,
defienden su forma de pensar y la comparan con los demás, con los adultos , con la
televisión.
Forman grupos más duraderos, la fidelidad entre amigos se fortalece, la defensa del
otro porque es mi amigo, aunque no tenga la razón.
Es un período clave para fortalecer valores y actividades de grupo.
Se proponen retos y los logran ; rara vez desisten de lo que inician con empe ño , si se
les motiva y realimenta su trabajo.
Son más severos en sus j uicios, buenos para el Comité de Vigilancia.
Es tiempo de orientar su potencial con actividades productivas, elaboración de
afiches, llevar un libro de inventario, mantenimiento de una pizarra mural, llevar el libro
de asociados y firmas en las asamb leas, crear el logotipo de la coo perativa.
•
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS
1, 11, 111
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-
La cooperativa
El cooperativismo y su historia
Símbolo s
(bandera, escud o e himno)
Los valores:
Respeto, a yuda mutua, colabora ción (primero)
Trabaj o, responsabilida d (seg undo)
C riticid a d. a utonomía (te rcero)
.
Los principios: Membresía abi e rta y volunta ria (primero)
Co ntrol democrático de ios miembros (segundo)
Participación económica de los miembros(tercero)
"
Autonom ía e ind ependencia (cuarto grado)
Educ a c ión. entrenamiento y formació n (quinto gra do)
Cooperación entre cooperativas (sexto grado)
Compromiso con la comunida d (sexto grado)
La membresí a : c uota d e a dmisión, c e rtifica dos de aportación
Promoción y divulgación:
(cuña, d ibujo, afich e)
Ley y norma:
¿Qué es? ¿C ómo se a plic a ? ¿Cóm o lo escribo?
Convocatoria: d ibujo. c uña. frase
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Relaciones con los demás:
posición c orporal (gestos)
Actitudes
Valoración d e sí mismo y de los d emás
Código de comportam iento y c omunic a ción
(c asa. aula. escuela. coopera tiva. c omunid a d)
Cuerpos directivos
•
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Matriz de trabajo para cada uno de los Planes de
Estudio
Los siguientes elementos de la matriz permitirán unificar criterios a la hora de llevar
a cabo un Plan de Estudios secuencia l y de crecimiento formativo:
Ustado de Objetivos Generales y Especítlcos
Eje Temático:
1.
Contenidos
2.
Procedimientos o Ac tividades de mediaci ón
3.
Valores y a cti tudes
4.
Criterios de eval ua c ión
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Objetivos Generales:
1-
Conocer la historia del cooperativismo como parte de su convivencia social.
2-
Apreciar e identificar los sí mbo los cooperativos como representación gráfica
del cooperativismo .
3-
Cultivar los valo res cooperativos como prá ctica diaria.
4-
In teriorizar los princi pios cooperativos como parte de la doctri na cooperativa.
Objetivos Específicos
Prim er Nivel
1·1 Reconocer la impo rtancia de ser miembro de una cooperativa para sentirse parte
de ella.
1-2 Valorar y apreciar los símbolos cooperativos como representación .
1-3 Comprender la importancia de los valores de ayuda mutua, colaboración y respeto
para lograr una mejor convivencia.
1-4 Constru ir y p racticar el concepto de ayuda mutua, colaboración y respeto para
ponerlos en práctica.
1-5 Demostrar inte rés por pertenecer a la cooperativa de su centro educativo para
poner en práctica el principio de mernbresía abierta y voluntaria.
1-6 Participar con interés en las asambleas de su cooperativa como parncípe activo de
la misma.
1-7 Participar activamen te en actividades qu e ayuden a su escuela como persona
amante de su institución.
1-8 Propiciar la participación de los niños, dentro del ámbito escolar, en actividad es
cooperativistas para sentirse involucrado con la doctrina cooperativa.
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Objetivos Específicos
Segundo Nivel
2-1 Adquirir el com promiso sobre"la pertenencia a una coo perativa para asumir su labor
de ntro de la misma.
2-2 Analizar el principio del co ntro l de mocrático de los miembros para participar
activamente en los procedimientos de moc ráticos de un a cooperativa.
2-3 Constru ir y practicar normas y leyes de una coo perativa para una mejor co nvivencia
de ntro de la misma.
2-4 Identificar los símbolos coo perativos y describir cada un o de ellos como muestra de
aprecio y gozo en el ejercicio del cooperativismo .
2-5 ln teríonzar los valores de trabajo y responsabilidad como miembros activos de una
cooperativa.
Objetivos Específicos
Tercer Nivel
3-1 Interpretar la historia del cooperativismo para conocer sus orígenes en el ámbito
mundial y nacional.
3-2 Valorar el trabajo a ni vel coopera tivo como medio de su peraci ón personal.
3-3 Describir la organizació n legal de un a cooperativa para conoce r su función.
3-4 Analizar las acciones eco nó micas relacionadas con el certificado de aportación ,
descu ent o y ahorro de una cooperativa para así tomar concie ncia del proceso
econó mico que se gesta en la misma.
3·5 Adquirir no ciones sobre los valores de criticidad y autonomía por med io de
actividades que le permitan ponerlos en práctica.
3·6 Recon ocer el principio de participación económica para co mprende r las relaciones
que se manejan dent ro de una coope rativa.
3-7 lrlteriorizar los símbo los coo perativos para tomar conciencia de la d istinción de los
mismos como pan e de la d octri na cooperativa.
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Es fundamental partir del hecho de que el maestro de grado im partir á al menos un a
lección semanal orientada al tema de cooperativismo, de manera práctica e integrada, como
eje transversal de valores y principios.
El Departamen to de Coo perativas Escolares y Estud iantiles, a través de los d ocentes
con recargo de cooperativas. serán los responsables de orientar y brind ar materiales de
apoyo para la labor docente de los maestros d e grado en el tema y los contenidos a
desarrollar en el aula, y para ponerlos en ejecución en la cooperativa o laboratorio
vivencial de cooperativismo.
El cooperativismo a nivel mundial se rige bajo los siguientes principios y valores. los
cuales serán entendidos en estos Planes y Programas de acue rdo a la consignación de la
Alia nza Coope ra tiva Internacio nal (ACn, ratificados en Setiembre de 199 5 en
Manchester, Se describen de la siguie nte forma:
Principio 1: Membresía abierta y voluntaria
Las coo perativas son orga niza ciones voluntarias abiertas para todas aquellas
personas dispuestas a utiliz ar sus servicios y dispuestas a aceptar las responsabilidades que
conlleva la membresía, sin discriminación de género , raza, clase social, posición política o
religiosa.
Principio 2: Control democrático de los miembros
Las cooperativas son organizaciones democráticas co ntro ladas por sus miembros,
quienes participan activamente en la definición de las polít icas y en la toma de decisiones.
Los hombres y las muj eres elegidos para representar su cooperativa resp on den ante los
miembros. En las coo perativas de base, los miembros tienen igua l derecho de voto (un
miemb ro, un voto), mient ras que, en las cooperativas de otros niveles, tam bién se
organizan proced imient os democráticos.
Principio 3: Participación económica de los miembros
Los miembros co ntribuyen de manera equita tiva y co nt rolada de manera
democrática al capital de la cooperativa. Por lo menos un a parte de ese capital es
propiedad com ún de la cooperativa . Usualmente reciben una compe nsació n limitada
sobre el capital suscrito como condición de membresta.
Los miembros asignan excede ntes para cualquiera de los pro pósitos siguientes:
desarrollo de la cooperativa mediante la posib le creación de reservas, de las cuales al
menos una pane debe ser ind ivisible; beneficios para los miembros en forma proporcional
co n sus transacciones co n la coo perativa; y apoyo a otras coo perativas, según lo ap ruebe
la membresía.
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Principio 4: Autonomía e independencia
..
Las cooperativas son organizaciones autóno mas de ayuda mu tua, co ntroladas po r sus
miembros. Si ent ran en acuerdo con otras organi zaciones (incluyendo gob iernos) o tienen
capital de fuentes externas, lo realizan en términos que aseguren el control democrático
por parte de sus miembros y mantengan la autono mía de las coo perativas.
Principio 5: Educación, entrenamiento e información
las cooperativas brindan educación y entrenamiento a sus miembros, a sus
dirigent es electos, gerentes y em pleados, de tal forma que contribuyan eficazmente al
desarrollo de sus cooperativas. Las cooperativas informan al público en general part icularment e a jóvenes y creadores de opinión - ace rca de la naturaleza y beneficios del
cooperativismo .
Principio 6: Cooperación entre cooperativos
Las cooperativas sirven a sus miembros más eficazment e y fonalecen el movimiento
cooperativo si trabajan de manera conjunta po r medio de las estructu ras locales.
nacionales, region ales e int ernacion ales.
Principio 7: Compromiso con lo comunidad
La cooperativa trabaja para el desa rrollo sostenible de su com unidad por medio de
políticas aceptadas por sus miembros.
Definición de uno cooperativo :
Es un a asociación autón oma de personas q ue se han unido voluntariamente para
hacer frente a sus necesid ades y aspiraciones económicas, sociales y culturales comunes
por medio de un a empresa de propiedad conjunta y democráticamen te controlada .
Los valores:
Las coo perativas se basan en los valores de ayu da mutua. responsabilidad,
de mocracia, igualdad, equidad y solidaridad ; siguiendo la tradición de sus fundadores.
Sus miembros creen en los valores éticos de honestidad . transparencia . responsa bilidad
social y preocupación por los demás .
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PRIMER NIVEL
1.1 Eje temático: La Historia del Cooperativismo
l.
Contenidos:
Nace la primera Coo perativa en el mundo.
Coo perativismo en Costa Rica .
Formación de mi coo perativa.
2.
3.
Procedimientos o Activida des de Mediación :
al
Lectura del cue nto: Los tejedo res de Rochdale.
b) Coloreo y comento las láminas del cuento .
el
El Coo perativismo llegó a Costa Ríea .
d)
e)
Se crea una nueva ley.
Secuencia de dibuj os: Así se formó mi cooperativa.
Valores y actitudes:
Aprendo a ser respo nsable con mis co mpañeros.
Me preocupo por que los demás estén bien.
Participo democráticamente en la coo perativa.
I
4.
Criterios de Evaluación:
Mediante un a hoja de cotejo .
Observación directa.
Los trabajos entregados po r los estudiantes.
1.2 Eje temático: Sí mbolos Cooperativos
l.
Contenidos:
La Bandera.
El Escud o o emblema.
El Himno cooperativista.
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2.
"
3.
Procedimientos o Activida des d e Med iaci ón:
a)
Coloreo la bandera de Cooperativas .
b)
Reconozco el orden de los colores .
e)
Comento el significado de los colores.
d)
Coloreo el emblema del cooperativismo .
e)
Comento el significado de los elementos qu e lo constituyen .
O
Escucho el Himno Cooperativo.
g)
Memorizo la primera estro fa de l Himno.
h)
Comento su significado .
Valores y acti tudes :
Identifico y respeto los símbolos cooperativistas.
4.
Cri terios de Evaluación:
Mediante una hoja de cotejo.
Participación activa de los estudiantes .
Los trabajos entregados por los estud iantes.
1.3 Eje temático: Valores Cooperativos
1.
Contenidos:
Se trab ajan y vívencian los valores de: colabo ración, ayuda mutua, respe to.
2.
Procedi mie ntos o Actividades de Mediación :
a)
Elaboración de basureros para el pabellón de primer ciclo de la escuela.
b)
Análisis del comportamiento del grupo ant e la escucha del Himn o Cooperativo.
Himno Nacional.
e)
Pan icipación en la primera Asamblea Anual de Coope rativas .
d)
Complementado Mi Tabla de actitudes.
e)
Participación en juegos cooperativos:
Se ha perdido un cachorro.
De viaje.
Encuentra el mensaje oculto.
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3.
Va lores y actitud es :
Se colabora con los compañeros en actividades compartidas.
Se respeta el trabajo del (la) compañero <a) y se trabaja en ayuda mutua.
4.
Criterios de Evaluaci ón:
Los produ ctos terminados.
La participación activa en las diferentes actividades.
Tablas de cotejo .
1.4 Eje temático: Principios Cooperativos
l.
Contenidos:
Los siete (7) Princip ios Básicos del Cooperativismo .
2.
Procedimientos o Actividades de Med iación:
a) Presentación de los 7 Principios.
b) Dramatización del guión "Aquí puedo asociarme yo".
e)
Escritura del principio " Membresta abierta y voluntaria",
d) Comentario y análisis del guión .
e)
Completo lel rompecabezas.
"Soy miembro de".
"Recortando y armando el rompecabezas de mi coo perativa".
O
Adquirir y ponar el carnet de cooperativas como miembro de...
3.
Valores y actitudes :
Desarrollo el sent ido de pertenencia a un grupo.
Practico el sentido de colaboración y trabajo en equipo .
4.
Cri terios de Evalua ción:
Participaci ón activa, Memorización y tabla de actit udes.
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SEGUNDO NIVEL
..
2.1 Eje Temático:
Mi responsabilidad como miembro de la cooperativa
1.
Con teni dos:
Cuota de asociación .
Certificados de apo n ación.
Participación en asambleas.
Derecho a voz y voto .
El valor del trabajo como parte de mi respo nsabilidad .
2.
Procedimientos o Activida des de Mediación :
a)
La cooperativa del bosque : en esta actividad 10(a)s niños (as) aprenderán el
valor de pertenencia a un gru po y las responsabilidades qu e im plica ser pane
de un gru po.
b)
lnvirtiendo en mi futuro: con esta actividad aprenderé a tomar decisiones sobre
los bienes que tengo. y el riesgo que implica dejar que otros tomen las
decisiones por mí.
e)
Asumiendo roles en la asamblea: esta actividad permitirá a los estudiantes
vivenciar por cieno pe ríodo algunos de los roles que asumen los repre sentantes
de los cuerpos directivos.
d)
El derecho a voz y voto en la Selva: Mediante esta fábu la. los estudiantes
aprenderán a valorar la importancia de la voz y el voto en la toma de decisiones
del gru po al que perten ecen .
e)
Buscand o una persona ideal para un puesto: Esta actividad pe rmitirá a los
estudiantes valorar a las personas po r sus diferentes característícas , así como
constituir equipos con personas distintas.
f)
Juguemos a la próxima asamblea: permite a los estudiantes identificar los roles
de las personas dentro de una asamblea. según el puesto que desempe ñan.
•
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3.
Valores y acti tudes:
En el desarrollo de este eje temático los estudiantes aprende rán el valor del trabajo
con responsabilidad .
Tendrán la oportunida d de practicar la torna de decisiones y empezarán a analizar
críticamente los roles de las personas para un pueslO.
4.
Criterios de evaluación:
Participación activa.
Trabajos presentados.
Observación del trabajo en equipo.
2.2 Eje temático:
Principios Cooperativos
1.
Contenido s:
los siete (7) Principios Básicos del Coo perativismo.
2.
Procedimientos o Activi dades de Med iación:
a)
Presentación de los 7 Principios.
b)
c)
d)
3.
Dramatización "Escogiendo los representantes del barrio" Esta actividad le
permitirá a los estudiantes ir estableciendo las características de las personas
que los rep resentan y además aprender a valorar sus cualidades en un pro ceso
de participación en la cooperativa.
Comentario y análisis del guión .
Escritu ra y comentario del principio ""Control democrático de los miembros",
Valores y actitudes :
Desarrollo el sentido crítico en la selección de personas.
Pracuco el sentido de toma de decisiones con responsabilidad .
4.
Cri terios de Evaluaci ón:
Participación activa.
Elaboración de criterios.
Tabla de actitu des.
•
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2.3 Eje temático:
Promocionando leyes y normas en mi cooperativa
l.
Conte nidos:
Aprend iendo técnicas para dar a co nocer mis idea s.
,.
Las normas y leyes que nos di rigen .
2.
3.
Proced imien tos y actividade s de medi ación :
al
Elabora ndo poesías qu e hab len de mi cooperativa , ayudará a los estudiantes a
expresarse de forma creativa y a elaborar una imagen de lo que piensan de su
coo perativa, ast co mo co munica rlo a otros. Ejem plo: Cómo es mi cooperativa.
b)
Diseñando cuñas con mensajes conos de mi cooperativa que resalten las leyes
y normas de nuestro estatuto. Con esta técnica los niños ap rend erá n a redactar
mensajes concisos de lo que piensan , decorándolos de forma sencilla y rápida.
e)
Creando una escuela en un nu evo planeta : esta actividad permi tirá a los niños
señalar los aspectos que co nside ran fundamentales y que deben establecerse
como leyes, y otros menos rtgtdos. que dependen de la to ma de decision es del
grupo.
Valores y actit udes:
Respeto por el espacio verbal del otro.
Valorar la importancia de las normas y leyes en su coo perativa.
4.
Criterios de evaluación:
Aprende a expresarse en forma escrita.
Elaboració n de cuñas .
2.4 Eje temático: Símbolos cooperativos
1.
Contenidos:
La bandera.
Himno coo perativo.
logotipo.
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2.
Procedimientos y actividades de mediación:
a) Se plantean actividades que permitan a los estudiantes reconocer la bandera del
cooperativismo, reconstruir el orden lógico de los colores y su significado . La
actividad "Pintando bandas de colores" es un ejemplo del tipo de actividades
que se pueden desarrollar con los estud iantes.
b) Otra actividad sería presentar la letra y música del Himno Cooperativo. Es
recomendab le que los niños inicien con la memorización de la letra.
e) Las activida des del escudo cooperativista permitirán a los estudiantes
identificar el significado de las partes del mismo. "Gotas de historia".
3.
Valores y actit udes
Los estudiantes se identificarán con cada uno de los símbolos y su significado,
aprendiendo el respeto, amor y compromiso con los valores que representan en sí
mismos cada uno de ellos.
4.
Evaluació n
Se efectuará mediante el canto , las conductas, las actividades ejecutadas.
26 A60 2004
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TERCER NIVEL
..
3.1 Eje Temático:
Descubriendo mi papel como cooperativista
l.
Co ntenidos:
Tareas de una cooperativa.
Organización de grupos e ideas alrededor de un tema .
Caracterización de los líderes coope rativistas .
División del trabajo en una coo perativa.
2.
Procedimien tos o Activida des de Mediaci ón :
a) Con la actividad "Identificando los quehaceres de una cooperativa" los
estudiantes podrán analizar y construir de manera grupal su visión de los
elementos qu e debe n constitui r una cooperativa.
b) En este juego los estudiantes jugarán a organizar sus ideas alrededor de un
tema, tomando sus propias decisiones y criterios, armand o el dominó: El
camino lógico.
e)
En la actividad • Caracterizando la personalidad de los lideres de una
cooperativa" cada uno de los estudiantes construye su visión del líder y luego
analiza, con la colabo ración de otros comp añeros , los tipos de liderazgo que
pue de tene r su cooperativa.
d) la actividad "División del trabajo de una coo perativa" pe rmi tirá el análisis de
las funciones de los Cuerpos Administrativos de una Cooperativa, así corno
desa rrollar su creativi dad en la elaboración de secuencias y diálogos.
3.
Valo res y actitudes :
Los estudiantes tend rán la opo rtunidad de pon er en práctica los valores de cn ucídad,
creatividad, toma de decisiones y auto nomía al construir su propia visión de un a
cooperativa y compararla con algunas definiciones.
4.
Cri terios de evaluación:
Trabajo colaborativo , aportes en discusio nes y juegos.
Creación de secuencias .
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3.2 Eje Temático: Ordenamiento legal de mi cooperativa
l.
Contenidos:
a)
Importancia del estatuto en la cooperativa.
b) Lectura y análisis de normas de nuestro estatuto.
e) Normas legales de una cooperativa.
2.
Procedimien tos o Activida des de Med iación:
a) Con las actividades que aquí se desarrollen , se pretende que los estudiantes
valoren las normas y reglas que ellos mismos establecen en su cooperativa. Una
,i
I
I
I
I
b)
e)
J
actividad qu e puede benefi ciar la comprensión de las leyes serta "El gobernante
estableció un a ley".
Mediante la actividad de análisis y discusión de los capítulos del Estatuto de su
cooperativa el estudiante irá comprendiendo sus responsabilidade s para con
ella.
En esta actividad los estudiantes aprenderán ju gando a obtener los porcentajes
de reservas que establece la ley
3.
Valores y actit udes:
Apreciación y cumplimiento de las leyes.
4.
Criterios de evaluació n:
Participación , discusión , elaboración y presentación de canciones
3.3 Eje Temático:
los princ ipios cooperativos fortalecen la produc ción
l.
2.
Contenidos:
Los principios Cooperativos: Participación económica de sus miembros.
Cuota de admisión .
Certificados de aportación .
Ahorro cooperativo.
Procedimientos o Actividades de Mediación :
a)
Elaboración de afiches y cuñas gráficas en los que expliquen a los asociados de
la cooperativa la importancia de la inversión de capital y el trabajo.
b) Por medio de un concurso se obtiene el Diseño de los certificados de
aportació n de mi cooperativa y su posible inversión , según los acue rdos de la
Asamblea General.
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e)
d)
"Desarrollando actividades con números": esta actividad permitirá a los
estudiantes plantearse diferentes situacio nes reales de su cooperativa y
resolverlas segun sus conocimientos matemáticos.
Loía)s niños (as) efectuarán una lluvia de ideas acerca de la importancia del
ahorro y su posible inversión . Aprenderán a po ne r en práctica e! ahorro y a
desarrollar sus propios contro les contables.
"
3.
Valo res y acti tudes :
Lo(a)s niñ os (as) apre nderán e! valor de! dinero y sus posi bles fuentes de inversión.
Además. pondrán en práctica la auto nomía en la toma de decisiones, así como la
criticidad para diferenciar ent re las mejores opciones de inversión.
4.
Evaluación:
Se efectuará por med io de la participación de los estudiantes. la resolución de
ejercicios prácticos. la vivencia de result ados al poner en práctica el aho rro.
3,4 Eje Temático :
los valores son parte de mi formación
l.
Con tenidos:
La criticidad .
La autonom ía.
2.
Procedi mientos o actividades de medi ación :
a) Es fundamental que los niños jueguen un papel preponderante en la toma de
decisiones de su cooperativa para ast desarrollar la criticidad y su autonomía.
Por ello el docente propiciará los espacios para que ellos compartan con la
gerencia de su cooperativa el análisis y discusión de los proyectos que se
desarrollan y se plantean previamente a las asambleas.
b)
b) Caracterizando personajes. les permitirá construir las características de una
persona autónoma y crítica tales como:
Los valiente s al espejo.
Miremos más allá.
Los zapatos pe rdid os.
3.
Valores y actitudes:
Criticidad y autonomía.
4.
Evaluación:
Mediante la participación de los estudiantes.
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r
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Para visón MU'1d ial es prímoro.ol el desarrollo de la ""liñez en sus
co munid ad es. Cuando los niños son sa nos. a prende n sin
barreras y son felices. la comunida d estó en desarrollo y en su
futuro se vislumbran promesas d e vida. Visión Mundial deseo
ver niños y niños q ue d isfrutan de una mejor conoce de vida. y
el cooperativismo infantil es uno de los p rocesos q ue pueden
llegar a construir un mejor mañana paro ellos y sus familias.
El cooperc nvisrno esc olar ha sido apoyada por Visión Muna la:.
en la provinc ia de Guonacoste. desde el año de 1992. De
los 22 cooperativos escolares que existen en ro zona. 18 de
ellas han sido p romovidas par Visión Mund ia l, desde la fase
prec oooperativa. y con c apacitación. hasta los procesosde
constituc ión y sus procesos p roductivos. Visión Mundial
sostiene que existe uno re la c ión orecto en tre e l
c oo perativismo y la formación y desarrollo de una serie de
valores. como la d isciplina. el sotidarismo y el1rabajo en eqcíoo.
que pueden dar a nuestros niños herramientas para 58r mejores
ciudad anos en el futuro. Por eso. Visión Mundial colaboró con la
impresión de este rnotenot porque. sin duda a lguna. reafirmará
íos princ ipios d el cooperativismo y mejoraró la calidad de vida
d e las niñas y íos niños en las comunid ad es.
Volver nuestros ojos a Jos niños y los niños es la respuesta que
buscamos paro un mejor moñona. poro un mejor país. poro
un mejor p laneta. Es en ellos donde se c umple n las
p romesas de vid a que todos anhelamos en
nuestros corazones. Al poner en sus
manos herramientas
q ue
les
permitan construirse un futuro
mejor. nos convertimos en
maestros q ue dejan huello
profundo en sus c orazones.
Visión Mundi al
MEP
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