El Futuro

REFLEXIONES DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
El Futuro
Juan José Marin Esquivel
Universidad Pedagógica Nacional
México
La OEI no es responsable ni avala necesariamente el contenido de los mensajes ni la forma en que están
escritos. El texto se publica tal y como ha sido remitido por el autor/autora.
- 27 de febrero de 2009 El siguiente trabajo pretende establecer la sintomatología y la posible cura a una de las
principales problemáticas dentro de mi práctica docente la cual la realizo en la Esc. Primaria
Lic. Antonio Caso Vespertina en el grupo de cuarto A. Esta es la falta de una metodología y un
entendimiento claro y preciso de cómo se deben dar la formación de equipos de trabajo en el
aula.
Sin lugar a dudas el trabajo del profesor puede tener diferentes tonalidades y matices,
puede este ser un maestro de escritorio, un maestro gritón, o como alguna vez escuche a
alguno de los alumnos decir “mi maestra es un perro feroz”, o un maestro realmente
comprometido por encontrar técnicas innovadoras y motivadoras en el proceso de enseñanza
aprendizaje; todas estas pudieran ser algunas de las concepciones de cómo de manera general
hablaríamos de una practica docente, en ocasiones completa o algunas otras a término medio
u otras de verdad comprometidas.
Sin embargo mi muy particular punto de vista y con la cual me quedo para ejercer una
lucha constante entre lo tradicional y lo constructivo es la ultima concepción, la cual trato de
aplicarla día con día en cada una de las actividades diarias. A tal compromiso surge un método
para lograr de manera colectiva en el aula un aprendizaje significativo que es el trabajo en
equipo, el cual aunque siempre mencionado y más bien mal aplicado resulta una técnica
deficientemente ejercida en el aula. Durante el presente trabajo trataré de demostrar los
porque considero que tal práctica resulta defectuosa en el aula pero que de llevarla a cabo
puede generar beneficios considerables en la adquisición de conocimientos por los niños.
A través del tiempo los maestros tenemos como practica constante desarrollar tareas y
ejercicios dentro de el aula, antes de realizar recordemos que tenemos que hacer una
planeación metodológica de lo que llevaremos a cabo durante nuestro día de trabajo, en ella
incluiremos cuales serán los temas que abordaremos, que materiales utilizaremos, cual es el
objetivo especifico del tema, y mediante cuales actividades alcanzarán los niños esta
comprensión. Bien, dentro de estas actividades en ocasiones los maestros tenemos a bien
mencionar el trabajo en equipos pero para ello me gustaría preguntar, realmente ¿sabemos lo
que es trabajar en equipo? Este cuestionamiento lo he realizado a algunos compañeros que
aunque se tiene una idea sobre este cuestionamiento no representa un concepto claro y
preciso de el; algunos mencionan que el trabajo en equipo involucra objetivos, metas, agrupar
a los niños en tal o cual cantidad, pero sin llegar a establecer un definición que pudiéramos
utilizar como un concepto del trabajo en equipo realizado en el aula.
Aunque el principal
problema en cuanto al trabajo en equipo no es solo el establecimiento del concepto sino el
que no se tiene una cultura de colaboración y trabajo en quipo que nos lleve a tener adultos
con una mentalidad abierta a las ideas con un sentido de la colectividad para poder llegar a
alcanzar el desarrollo de un sistema o una organización.
El presente trabajo lo desarrollare en diferentes etapas abordando los siguientes
cuestionamientos, con la intención de establecer las bases teóricas que pudieran delimitar tal
problemática.
1.- ¿Qué es trabajar en equipo?
Este cuestionamiento me los realizo personalmente y con algunos de mis compañeros
de trabajo, que como ya lo mencione se tiene una vaga idea, pero resulta que no se tiene una
estructura mental bien definida que nos lleve a lograr que los niños compartan y asimilen el
concepto de trabajo en equipo, y solo se establezca este como una agrupación de niños con
una tarea hasta cierto punto mal comprendida.
En mi trabajo diario tengo a bien concebir el trabajo en equipo como una actividad que
involucra agrupaciones de niños con un objetivo especifico, pero el verdadero concepto de
trabajo en equipo debe ir mas allá de esta definición, este debe ser una forma de pensar, una
forma de vida, un puente por el cual se pueden alcanzar muchos de los objetivos de
aprendizaje.
En El trabajo en equipo, el conocido autor y especialista en el tema Jon Katzenbach
presenta una selección de artículos publicados en la Harvard Business. En la introducción,
Katzenbach resalta el hecho de que un grupo de personas no es necesariamente un equipo, y
que no siempre este último es la mejor solución. Como Katzenbach nos recuerda, aunque la
colaboración y la solidaridad son elementos importantes, el verdadero parámetro del éxito de
los equipos son sus resultados.
Por ello no es solo afirmar que un equipo puede y es solo un grupo de personas ni que
sea el mejor recurso en un nuestra practica docente. Lo que si podemos afirmar es que la
practica de la formación de equipos puede resultar en una aventura innovadora que nos lleve a
esclarecer el desarrollo del proceso de enseñanza, quien alguna vez no ha escuchado que
cuatro ojos ven mejor que dos y si lo hacen en la misma dirección pues mucho mejor, pues
bien el trabajo en equipo logra la unión de las competencias, las actitudes y las expectativas
en torno a solución a los problemas,
Dos de las definiciones mas completas que le podemos dar al trabajo en equipo son:
"Número reducido de personas con capacidades complementarias, comprometidas con un
propósito, un objetivo de trabajo y un planeamiento comunes y con responsabilidad mutua
compartida". Katzenbach y K. Smith.
"Un equipo es un conjunto de personas que realiza una tarea para alcanzar resultados".
Fainstein Héctor.
2.- ¿Cuales son las características del trabajo en equipo?
Si en este momento alguien llegara y me realizara este tipo de cuestionamiento, o
simplemente por inspección en alguna de mis clases donde supuestamente aplico la formación
de quipos de trabajo; ¿podríamos definir cuales serían las características óptimas de los
equipos de trabajo en mi aula? Pienso que no, no tenemos la visión de poder entender cual
sería la mejor manera de formar un equipo de con la intención de realmente conseguir el
objetivo de nuestra actividad.
Algunas cuestiones a considerar en la formación de equipos a la hora de poner en
práctica propuestas de formación de equipos de trabajo, mencionan que el trabajo en equipo
es aquél que se desarrolla a partir de propuestas de trabajo grupal. Para hacer referencia al
trabajo en equipo, la especialista Susan Ledlow considera necesario establecer previamente la
diferencia entro grupo y equipo. Señala que un grupo es "un conjunto de personas que se
unen porque comparten algo en común". Lo que comparten puede ser tan insignificante como
el deseo de subir a un ómnibus. En cambio, señala Ledlow, un equipo es "un grupo de
personas que comparten un nombre, una misión, una historia, un conjunto de metas u
objetivos y de expectativas en común". Para que un grupo se transforme en un equipo es
necesario favorecer un proceso en el cual se exploren y elaboren aspectos relacionados con los
siguientes conceptos: Cohesión , Asignación de roles y normas, Comunicación, Definición de
objetivos, Interdependencia.
Entendido de esta forma la formación de equipos en el aula tiene un sentido y debe
cumplir con ciertas expectativas de cohesión que se refiere a la atracción o identificación que
pudiera haber entre los niños para formar un equipo; por otro lado se deben establecer reglas
claras y normas que regulen el buen funcionamiento del equipo. La comunicación es
importantísima en un equipo, esta puede ser comparada por ejemplo con la sangre que fluye
en nuestro cuerpo ya que viaja y deja información en cada una de nuestras células.
La formulación de metas y objetivos indican hacia donde va el equipo; sin embargo,
aquí quisiera hacer un pequeños paréntesis, por un lado debemos reconocer que la actividad
de formación de grupos debe de tener un objetivo claro y preciso en nuestra planeación
didáctica es decir debe tener una intencionalidad especifica, y por otro lado los niños deben
reconocer cual será el objetivo de la actividad que realizaran mediante las técnicas de trabajo
en equipo.
En cuanto a la parte de la interdependencia hay que reconocer que
los niños deben
reconocer que se necesitan unos a otros y cada uno aprende de los demás compañeros con los
que interactúa día a día.
3.- ¿Cómo llevamos a cabo la formación de equipos?
Hasta este momento hemos definido que es un equipo y cuales son algunas de sus
características, pero, como le hacemos para formas los equipos en nuestra practica diaria;
somos de los maestros que decimos fila numero uno es el equipo 1, fila número 2 equipo 2,
fila 3 equipo 3… y así sucesivamente,
o los usamos para dar un tipo de descanso de la
situación de monotonía que puede darse en la clase ¿Como le hacemos? Pues bien el trabajo
en equipo va mas allá del simple acomodo, si bien es cierto que hay que disponer de un
espacio adecuado para tal practica lo debemos reconocer que lo central del trabajo en equipo
es
buscar la manera correcta de que los niños puedan
socializar los conocimientos que
poseen, y lo hablo en un sentido amplio del termino socialización en la cual se debe buscar una
interacción de los diferentes conocimientos adquiridos de la realidad que viven los integrantes
del equipo.
4.- ¿Para que formamos equipo?
Muchas son las excusas que pudiéramos dar para realizar una actividad donde se lleve
a cabo la practica de un trabajo en quipo (entre comillas), sin embargo ¿para que realmente lo
debemos de hacer? pues bien, en la actualidad vivimos en una cultura egocéntrica y
globalizada (grande la paradoja), donde el hombre ha hecho de su existencia propia el centro
del universo y se determinado a reunir la mayor cantidad de bienes sin importar el precio que
se tiene que pagar, aunque en ocasiones tal situación de éxito implique pasar por encima de
los demás seres humanos; pues bien esta forma de pensar es la que la que debemos someter
a
juicio y cambiar solo la forma de hacerlo; en lugar de pasar por encima de los demás
porque no afirmar sobresalimos todos quienes integremos un equipo. Un anécdota que un
profesor me contaba hacia referencia a que en su escuela a cada nuevo integrante del centro
escolar le mencionaban que había caído a la cubeta de las jaibas porque en el momento que el
buscara sobresalir, o innovar en su practica el resto de las jaibas que estaban dentro lo iban a
jalar hacia abajo, donde estaba ahí el concepto de trabajo en equipo o de colaboración.
El concepto de trabajo en equipo llevado a la práctica cotidiana de los niños en el aula
busca cambiar estas expectativas de vida o maneras de pensar equivocadas, que le hacen
tanto daño a nuestra situación actual de la sociedad y del individuo mismo que las lleva a su
realidad. ¿Por qué no iniciar una nueva cultura de cooperación donde al final del camino
logremos sacar a todas las jaibas de aquella cubeta?
5.- ¿Como evaluamos el trabajo en equipo?
Un hecho de todos los días es que al formar equipos de trabajo no sabemos el objetivo
específico de la actividad por lo que mucho menos sabremos como evaluar si este ha
funcionado y cumplido con su misión.
Solo mediante la observación participativa del maestro en las actividades de equipo
como un miembro activo en la socialización del los equipos podremos evaluar si la formación
de equipos ha sido una experiencia que cumpla con los objetivos de formación y aprendizaje.
A tal observación pudiéramos aplicar una coevaluación con ayuda de cada uno de los
integrantes de los equipos socializando acerca de los posibles aprendizajes de la práctica del
trabajo en equipo.
Concluyendo acerca de trabajo en equipo diríamos que hablamos del termino de
manera tan cotidiana y simple que no reconocemos cuales son sus bondades reales, que la
practica constante de esta técnica nos puede llevar a cambiar una cultura y una manera de
pensar donde los niños al final del camino podrán sobresalir y hacer sobresalir por el simple
hecho de tener una estructura mental del trabajo cooperativo.
Juan José Marin Esquivel