Programa del taller de softbol. - Gobierno del Estado de Sinaloa

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA
Organismo Público y Descentralizado del Gobierno del Estado
COORDINACIÓN ESTATAL DE DIPLOMADOS Y TALLERES
DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN DEL TALLER
NOMBRE
NIVEL:
MEDIO
SUPERIOR Y
SUPERIOR
HRS.
TEORÍA
PRÁCTICA
TOTALES:
TALLER DE SOFTBOL
40 HORAS
10 HORAS
30 HORAS
PERIODO DE IMPARTICIÓN: PRIMER SEMESTRE DEL CICLO ESCOLAR 2014-2015
MODALIDAD:
ÁREA:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUE SOLICITA EL REGISTRO:
PRESENCIAL
DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA
FÍSICA
DIRIGIDO A:
REQUISITOS DE INGRESO:
Alumnas de las licenciaturas en: Intervención Educativa,
Preescolar y de Primaria, que opten por desarrollar las
habilidades físico deportivo que ofrece el deporte en este
caso el softbol.
Las alumnas deberán presentar copia del acta de nacimiento y credencial
de estudiantes.
No es necesario que las aspirantes cuente con conocimientos previos de
softbol, pero si con el deseo de aprender y desarrollar este deporte.
RECURSOS DE OPERACIÓN DEL TALLER
INSTALACIONES: campo deportivo(estancias adecuadas para dicho entrenamiento)
MOBILIARIO: Nueve guantes de softbol, bats, careta, peto, espinilleras, pelotas, Guanteletas, red de bateo y protección, tres almohadillas y
un plato home.
MATERIAL DE APOYO: Ropa deportiva (Camiseta, pants o shorts, toalla, Tenis, spikes)
AVALAN
EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL
ESTADO DE SINALOA
DR. ANISETO CÁRDENAS GALINDO
EL SECRETARIO ACADÉMICO
EL DIRECTOR DE LA UNIDAD CORRESPONDIENTE
M.C. JOSÉ ABELARDO RÍOS PÉREZ
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PROBLEMÁTICA DE LA QUE SURGE (ESTUDIO DE PERTINENCIA Y CAMPO OCUPACIONAL)
Los planes y programas de estudio de educación básica (preescolar, primaria y primaria indígena, consideran indispensable lograr que los estudiantes se
formen de manera integral atendiéndose en el proceso todas las esferas del desarrollo humano (intelectual, afectivo, físico y demás), además que enfrente
habilidades personales y sociales a los que están inmersos pues “a la Educación Básica le corresponde crear escenarios basados en los derechos humanos y
el respeto a la dignidad humana, en los que cualquier estudiante, independientemente de sus condiciones, se desarrolle intelectual, social, emocional y
físicamente. Para ello, se requiere que los docentes tengan y apliquen estrategias de trabajo congruentes con estos fines”.
Debido a la necesidad de fomentar en los estudiantes un estilo de vida activo y saludable, nace el interés de presentar el taller, que además de favorecer el
buen estado físico promueve los lazos de amistad y respeto entre compañeros de las distintas licenciaturas que oferta la UPES.
La práctica de softbol supone un trabajo muscular general y armónico, que proporciona al alumno una mejora global de su condición física, adquiriendo
una mayor capacidad para realizar cualquier actividad física, de forma más eficaz y retrasando la aparición de fatiga
COLABORAN
SECTOR CON EL QUE SE VINCULA EL PROGRAMA
Las Coordinaciones de: Diplomados y Talleres, Servicio Social, Control
Escolar y la de Licenciaturas. Así también las Direcciones Académica y
Administrativa de cada Unidad de UPES; en colaboración con la Secretaría
Académica.
Sector educativo de los niveles: Básico, medio, medio profesional
y profesional.





EVALUACIÓN Y TIPO DE RECONOCIMIENTO QUE SE ENTREGARÁ
Para la acreditación del taller las alumnas deportistas deberán tener el 80% de la asistencia.
Se practicará a cada deportista y/o en colectivo en la selección, dependiendo de la posición que juegue, un examen práctico de
los ejercicios realizados durante los entrenamientos y rendimiento desempeñado en los torneos donde se juegue.
Se entregará constancia de 40 horas al término del taller.
Todas las alumnas del taller con las que se integre la selección, deberán de participar en una liga local de softbol femenil.
Si las alumnas al término del taller ha cubierto todos los requisitos se le entregará constancia de participación avalada por la
Secretaría Académica, la Dirección de la Unidad correspondiente y la Coordinación de Diplomados y Talleres, que cotejará y
registrará la Comisión Estatal Mixta de Escalafón de la Sección ------,
AVALAN
EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL
ESTADO DE SINALOA
DR. ANISETO CÁRDENAS GALINDO
EL SECRETARIO ACADÉMICO
EL DIRECTOR DE LA UNIDAD CORRESPONDIENTE
M.C. JOSÉ ABELARDO RÍOS PÉREZ
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COMPETENCIA GENERAL A DESARROLLAR:
El estudiante obtenga los conocimientos para la práctica del softbol. A demás comprende los beneficios de las realizar de manera frecuente
actividad física, fortaleciendo hábitos que propician un estilo de vida saludable.
TEMAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
MODULO 1:
Conocimientos previos
Antecedentes
y deporte de softbol.
características del softbol
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
del Involucrar a las talleristas en el -Estudian y conocen el
conocimiento de este deporte, que reglamento de softbol
proviene del beisbol, con algunas
modificaciones que le permiten ser un
deporte más rápido, de menor duración y
con reflejos más veloces que el beisbol.
DURACIÓN
Una sesión de
2 Hrs.
Conocer las características de Entre las características de este deporte -Conocen
las
la pelota de softbol.
se les motiva para que conozcan que: la características de las
pelota que se maneja en softbol es más pelotas de softbol
grande que la de beisbol, y que es más
parecida a la del tenis.
Conocer las posiciones que se Dar a conocer que las posiciones que
juegan en softbol.
juegan los jugadores de este deporte son
las mismas posiciones que se juegan en el
beisbol (pitcher, receptor, primera base,
segunda base, tercera base, campo corto,
jardinero derecho, jardinero central y
jardinero izquierdo).
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DR. ANISETO CÁRDENAS GALINDO
EL SECRETARIO ACADÉMICO
Empiezan las talleristas
entre
ellas
a
seleccionar
las
posiciones
que
presuntamente
jueguen.
Conocimiento de las
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Conocer las diferencias que Se da a conocer que en el softbol se entradas que se juegan
existen entre las entradas que juegan 7 entradas (a diferencia del en softbol y en beisbol.
se juegan en softbol y en las beisbol que son 9) y en cada una un
de beisbol
equipo batea y el otro defiende y luego
intercambian roles.
Conocer las diferencias entre Se les presenta un bate de aluminio de Conocen los bates de
los bates de softbol y los de softbol y uno de madera que se utiliza en softbol y los de beisbol.
beisbol.
beisbol.
Conocer que en softbol son las Dar a conocer que en softbol existen las
mismas reglas de jugadas que mismas reglas de jugadas que en el
en beisbol.
beisbol (out, strike, bola, ponche,
homerun, hit, doble, triple, doble por
regla, etc.)
Tienen conocimiento
de que en softbol
existen las mismas
reglas de jugadas que
se hacen que se hacen
en beisbol.
Saber sobre jugadas de Dar a saber que cuando un jugador batea
lanzamiento, bateo, strikes, y lanzan tres strikes (envíos en zona
foul y ponchar
buena sin ser bateados, o caídos en zona
de faul o ser abanicados o el bate sin
pegarle a la bola) es ponche y cuando le
lanzan 4 bolas (envíos en zona mala) el
jugador va a la primera base.
Todas las talleristas
saben
cuando
un
bateador puede irse a
primera base o cuando
no por ser ponchado.
Conocer reglas estratégicas Las talleristas comienzan a lanzar por Las talleristas tienen
de lanzamientos de bolas por debajo de la cadera y el envió tiene que ir conocimiento de las
el pícher.
subiendo, a diferencia del beisbol que se reglas de picheo.
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lanza por arriba y va bajando.
Conocer palmo a palmo el Las integrantes del taller recorren el
campo deportivo de softbol
campo de juego para conocer: el
diamante de lanzamiento, las posiciones
de cada base y de los jardines.
Recorren el campo
deportivo para conocer
las características de
cada posición
Conocimiento del área del Dar a conocer que el diamante y el campo Las jugadoras conocen
diamante como espacio de en general es más pequeño que en el diamante como área
bateo.
beisbol en medidas.
clave para las jugadas
en todas las posiciones
de de juego.
Conocer las estrategias de Dar a conocer con jugadas ensayadas
cómo es la práctica de robarse como se debe de hacer la jugada de robar
la base.
una base, solo cuando el pitcher ya haya
lanzado la bola no antes, a diferencia del
beisbol que puede ser tanto antes como
después.
Conocen a base de
prácticas las reglas o
jugadas
de
cómo
robarse la base.
Hacer jugadas ofensivas ensayadas en un Practican
jugadas
Saber mediante ejercicios inning, con batazos que hagan cubrir las defensivas ensayadas
fabricados
cómo
hacer bases para impulsar carreras (cuando para no permitir hits.
jugadas ofensivas.
pasan por el home que es donde el
bateador inicio).
Saber
hacer
jugadas Mostrar
con
jugadas
defensivas Practican
jugadas
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defensivas fabricadas para no ensayadas con la finalidad de no permitir defensivas ensayadas
permitir carreras.
hits ni carreras del equipo contrario para
no
permitir
haciéndole 3 outs al equipo contrario.
carreras del equipo
contrario.
MODULO 2:
Posiciones Básicas
desplazamientos
Saber cómo hacer jugadas de Practicar jugadas de hacer outs para
outs para ponchar bateadores ponchar al bateador, al atrapar el batazo
sin que la bola haya caído al suelo o
tirando a la base que va el corredor la
bola antes de que este llegue o
simplemente tocándolo teniendo la bola
en el guante.
-Conocer lo importante de -Explicar hasta que logren entender la
y cada una de las diferentes de importancia que tiene cada uno de las
posiciones que se juegan en jugadoras en sus posiciones dentro del
softbol: primera, segunda y campo donde el equipo está formado por
tercera base; short stop, 9 jugadores de campo a los cuales se les
jardineros: izquierdo, central, asigna un número para entrar al campo
y derecho, cácher y pícher.
en el siguiente orden:
La pitcher sabe las acciones y
jugadas que debe hacer en
coordinación con el cácher y
coberturas con las posiciones
de las diferentes bases.
-La entrenadora instruye a talleristas para
pitcher de, cómo ser responsables de
lanzar la bola tratando de impedir que el
bateador la conecte. Así también les hace
saber que, la pícher y la cátcher en
conjunción deciden qué lanzamiento
hacer para que el bateador no conecte.
Además que participan en cobertura de
bunt y asisten a 1ª y 3ª bases.
Practican jugadas para
hacer outs con el fin de
ponchas al bateador
del equipo contrario.
Las talleristas adquieren Una sesión de
conocimientos
2 Hrs.
suficientes
de
las
posiciones que juegan
las nueve jugadoras de
un equipo de softbol.
Las talleristas saben que
las que juegue en la
posición de
pícher
tienen
que
ser
responsable de lanzar la
bola
tratando
de
impedir que el bateador
la conecte. Así también
en saber que, la pícher y
la cátcher en conjunción
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deciden
qué
lanzamientos hacer para
que el bateador no
conecte. Además que
participan en cobertura
de bunt y asisten a 1ª y
3ª bases.
La cácher sabe las acciones y
jugadas que debe hacer en
coordinación con el pitcher, e
impedir el robo de bases.
- La entrenadora instruye a las talleristas
en jugadas de la posición de cátcher
haciéndoles saber cómo debela cátcher
ubicarse detrás del plato (o home plate)
para recibir los envíos del pitcher.
Además les instruye en que la cátcher se
encarga de eliminar a los corredores que
intentan avanzar (robar) una base y de
enviar señales al resto del equipo sobre
las jugadas a ejecutar.
Las talleristas saben que
la cátcher debe saber
cómo recibir los envíos
del pitcher. Además
saben que la cátcher es
la
encargada de
eliminar
a
los
corredores que intentan
avanzar (robar) una
base y de enviar señales
al resto del equipo
sobre las jugadas a
ejecutar.
La jugadora de la 1era. Bases -Instruir a las talleristas, para que sepan
conoce las jugadas que le que la 1ra. base es la responsable de
corresponden hacer.
vigilar, obviamente, la 1a base; recibir los
lanzamientos de los jugadores y asistir al
pitcher cuando hay un batazo rodado.
Que también realiza la cobertura de bunt,
robos demorados.
Las talleristas saben que
la 1ra. base es la
responsable de vigilar,
obviamente, su base;
recibir los lanzamientos
de los jugadores y asistir
al pitcher cuando hay
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un batazo rodado. Que
también
realiza
la
cobertura de bunt,
robos demorados.
La jugadora de la 2da. base
sabe es competente para
cuidad su base y de hacer
coberturas de outs, robos de
bases, dobles jugadas y de
relevos.
-Las integrantes del taller serán instruidas
en que la jugadora de la 2da. base, debe
de cuidar su base cuando un batazo sale
entre la 1a y la 2a base, y en que es la
encargada de atraparlo y lanzarlo a la 1a
para completar el out. También de
realizar cobertura de: bunt, robo, doble
jugada y de relevos.
Las integrantes del
taller saben que la
jugadora de la 2da.
base, debe de cuidar su
base, cuando un batazo
sale entre la 1a y la 2a
base, y en que es la
encargada de atraparlo
y lanzarlo a la 1a para
completar
el
out.
También de realizar
cobertura de: bunt,
robo, doble jugada y de
relevos.
La jugadora de la 3ra. base, es
competente para cuidar su
posición, de impedir batazos
que se cuelen por la línea que
delimita el campo por el
extremo izquierdo. También
de cubrir la cobertura de bunt.
-Las talleristas son instruidas por la
entrenadora en que la jugadora de la 3°
base es responsable de cuidar la tercera
colchoneta y en impedir que se cuelen
batazos por la línea que delimita el
campo por el extremo izquierdo; también
de cubrir bunt.
Las talleristas saben que
la jugadora de la 3° base
debe de cuidar la
tercera colchoneta y en
impedir que se cuelen
batazos por la línea que
delimita el campo por el
extremo
izquierdo;
también de cubrir bunt.
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La jugadora de short stop, es
competente para impedir que
los batazos que van por ese
sector se cuelen al jardín
izquierdo, además de realizar
la cobertura a 2ª y 3ª, de
mantener
a
todas
las
jugadoras en juego, liderar a la
pitcher y realizar: coberturas
y participar en doble jugadas,
relevos y en hacer vacilar al
corredor que este embazado.
- Las integrantes del taller son instruidas
en conocimientos en que la short stop
juega entre la 2a y la 3a base y de que es
la responsable de impedir que los batazos
que van por ese sector se cuelen al jardín
izquierdo, además en realizar coberturas
a 2ª y 3ª base, en ayudar a mantener a
todas las jugadoras en juego, liderar a la
pitcher y realiza la cobertura de bunt; así
también en que participe en doble jugada
y ponchar al jugador embazado cuando
vacile.
Las talleristas tienen
conocimiento en que la
juegue en la posición de
short stop juega entre la
2a y la 3a base y de que
es la responsable de
impedir que los batazos
que van por ese sector
se cuelen al jardín
izquierdo, además en
realizar coberturas a 2ª
y 3ª base, en ayudar a
mantener a todas las
jugadoras en juego,
liderar a la pitcher y
realiza la cobertura de
bunt; así también en
que participe en doble
jugada y ponchar al
jugador
embazado
cuando vacile.
La jugadora del jardín
izquierdo es competente para
impedir que los batazos
elevados por ese sector caigan
en terreno bueno, para fildear
todas las pelotas ya sea de
aire o rolin por su zona.
- Las jugadoras son instruidas para que
sepan que la jardinera izquierda es la que
se encarga de impedir que los batazos
elevados por ese sector caigan en terreno
bueno, para fildear todas las pelotas ya
sea de aire o rolin por su zona.
Las jugadoras saben
que
la
jardinera
izquierda es la que se
encarga de impedir que
los batazos elevados por
ese sector caigan en
terreno bueno, para
fildear todas las pelotas
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ya sea de aire o rolin
por su zona.
La jardinera central es
competente de impedir que
los batazos elevados por ese
sector caigan en terreno
bueno. También para fildear
todas las pelotas ya sean de
aire o rolin por su zona
correspondiente.
- Las talleristas serán instruidas para que
sepan que jardinera central es la que se
encarga de impedir que los batazos
elevados por ese sector caigan en terreno
bueno y en fildear todas las pelotas ya
sean de aire o rolin por su zona.
Las talleristas saben que
sepan que la jardinera
central es la que se
encarga de impedir que
los batazos elevados por
ese sector caigan en
terreno bueno y en
fildear todas las pelotas
ya sean de aire o rolin
por su zona.
La jardinera derecha es
competente para impedir que
los batazos elevados por ese
sector caigan en terreno
bueno, también en fildear
todas las pelotas ya sea de
aire o rolin por su zona.
- Las jugadoras serán instruidas por la
entrenadora para que sepan que en la
posición de
jardinera derecha, la
jugadora debe impida que los batazos
elevados por ese sector caigan en terreno
bueno, también en que tiene que fildear
todas las pelotas ya sea de aire o rolin por
su zona.
Las jugadoras saben que
en la posición de
jardinera derecha, la
jugadora debe impida
que
los
batazos
elevados por ese sector
caigan
en
terreno
bueno, y en que tiene
que fildear todas las
pelotas ya sea de aire o
rolin por su zona.
La décima jugadora es - Las jugadoras serán instruidas para que Las jugadoras saben que
competente para jugar detrás sepan que las que jueguen en la como las que jueguen en la
de la segunda base, posición décima jugadora deberán saber que es la décima
posición
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que se emplea solo en equipos responsable de que su posición se
novatos
encuentra detrás de la segunda base, que
es una posición movible y que es una
posición que se emplea solo en equipos
novatos. No hay límite de cambios.
Selección de la jugadora que
será competentes para ser la
Seleccionar las jugadoras pitcher
que formarán parte de
la selección, tomando en
cuenta sus habilidades
Selección de la jugadora que
físicas e inteligencia para
será competente para ser la
jugar en cada posición.
cácher
MODULO 3:
deberán saber que esta
se encuentra detrás de
la segunda base, que
es una posición movible
y que se emplea solo en
equipos novatos. No
hay límite de cambios.
La entrenadora buscará entre sus alumnas a
las que serán las píchers, tomando en cuenta:
la resistencia muscular, fuerza, agilidad y
destreza, facilidad en velocidad y en variedad
de lanzamientos o su control.
Se seleccionó a las
alumnas para la posición
de pitcher, tomando en
cuenta las habilidades ya
mencionadas.
La entrenadora buscará
alumnas para lo
posición de cácher, tomando en cuenta que
sean fuertes, con brazo potente y tiro rápido,
cuerpo ágil y con resistencia para cambiar de
posición continuamente; inteligente y con
capacidad de dirigir, para encabezar la
defensiva, ya que es una pieza importante
para el juego por tener frente a ella a todas
sus compañeras dentro del terreno de juego.
Se seleccionaron a las
alumnas que jugarán en
la posición de cácher,
escogidas entre aquellas
que tienen
brazo
potente y tiro rápido,
resistencia corporal y ágil
para cambiar de posición
continuamente;
inteligentes y rápidas en
la jugada, además con
capacidad de dirigir, para
encabezar la defensiva.
Cuatro
sesiones d 2
hrs. c/u
Selección de la jugadora que
Se seleccionaron alumnas
será competente para ser 1ra. - La entrenadora buscará alumnas para la para jugar en la posición
posición de 1ra. base, tomando en cuenta que
de 1ra. base, tomando en
base.
sean
jugadoras
altas,
de
complexión
cuenta sus piernas largas
AVALAN
EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL
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longilínea (de piernas largas), para que tengan
más alcance al abrir el compás para los tiros
cortos, habilidad para cambiar los pies y
recibir. Puede ser zurda ó derecha.
para tener un mejor
compas para los tiros
cortos y habilidad para
cambiar los pies y recibir.
Selección de las jugadoras que
sean competentes para ser
2da. base, la short stop y
decima.
,.
4. La entrenadora buscará alumnas para las
posiciones de segunda y décima base, y la
short stop, buscando de preferencia entre
aquellas que sean de estatura media ó
relativamente baja, con habilidades para el
fildeo de pelotas rodadas. Que sean muy
ágiles, por ser posiciones en las que
presentan jugadas difíciles, en terrenos
amplios para ejecutarlas; tener brazos fuertes
y habilidad para fildear rodados.
Se ubicó a las alumnas en
la posición de 2da. base,
short stop y décima base,
entre aquellas alumnas
de estatura media ó
relativamente baja, con
ágiles y fuertes brazos y
hábiles
para
fildear
rodados.
Selección de la jugadora que será
competente para ser 3ra. base,
por su altura regular, complexión
mediana, brazo potente y seguro,
excelente fildeo, coraje y poseer
reacciones muy rápidas.
La
entrenadora
seleccionará
una(as)
alumna(as) para lo posición de 3ra. base,
tomando en cuenta que tengan altura regular,
complexión mediana, brazo potente y seguro,
excelente fildeo, coraje y poseer reacciones
muy rápidas.
Se seleccionó a alumnas
para
la
3ra.
base
tomando en cuenta que
tuvieran
estatura
regular, brazo potente y
seguro, excelente fildeo,
coraje
y
poseer
reacciones muy rápidas.
Selección de las jugadoras que
sean competente para ser
jardineras, tomando en cuenta
que sean de complexión robusta,
sin llegar a la gordura; de
cualquier estatura, veloces, con
salida rápida, hábiles para fildear
La entrenadora seleccionará de entre las
alumnas del taller, aquellas jugadoras que
ocupen la posiciones de jardineras tomando
en cuenta,
que sean de: complexión
robusta, sin llegar a la gordura; de cualquier
estatura, veloces, con salida rápida, hábiles
La
entrenadora
seleccionó alumnas de
complexión robusta, sin
llegar a la gordura; de
cualquier
estatura,
veloces,
con
salida
rápida, hábiles para
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MODULO 4:
los elevados y buen brazo.
para fildear los elevados y buen brazo.
fildear los elevados y
buen brazo.
Las jugadoras de la selección
serán
competentes
en
habilidades
ofensivas
y
defensivas.
Existen dos maneras de formar un equipo:
Con buena defensiva ó con buena ofensiva, se
buscarán jugadoras con características físicotécnicas buenas, tanto atacando como
defendiendo, con la finalidad de tener un gran
equipo.
-Se observa a las Cuatro
participantes y se sesiones de 2
detectan jugadoras con horas c/u
habilidades ofensivas y
defensivas.
De entre las alumnas seleccionadas se
entrenaran jugadoras para que tengan un
buen orden al bate, de acuerdo a las
cualidades de cada bateadora, procurando en
los entrenamientos colocar a los mejores al
principio de la alineación para que, al
momento de jugar tengan más oportunidades
y existan más probabilidades de anotar.
Se colocaron a las
alumnas, de acuerdo a
las cualidades de cada
bateadora.
Características de la seleccionada
como primera orden al bate.
-Se buscará entre las jugadoras seleccionadas
una jugadora para que sea la primera
bateadora, buscando que sea una que corra
muy rápido. No importa que no sea de poder;
lo principal es que no le tire a bolas malas,
que no se ponche mucho y que tenga buena
vista para hacer contacto con la pelota y se
embase seguido.
Se colocó a la jugadora
en el primer turno al
bate, por su buena vista
en la hora de hacer
contacto con la pelota y
por qué se embasa
seguido.
Características de la jugadora al
segundo orden al bate.
2. La entrenadora buscará entre las
seleccionadas una jugadora para que sea la
segunda bateadora, entre aquellas que
tengan habilidades de ser excelentes
Se seleccionó a la
jugadora
para
el
segundo turno al bate,
Entrenar a la selección
en habilidades ofensivas
y defensivas
AVALAN
EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL
ESTADO DE SINALOA
DR. ANISETO CÁRDENAS GALINDO
EL SECRETARIO ACADÉMICO
EL DIRECTOR DE LA UNIDAD CORRESPONDIENTE
M.C. JOSÉ ABELARDO RÍOS PÉREZ
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tocadoras de bola, buenas corredoras, que
sepan batear detrás del corredor de primera
base en las jugadas de bateo y corrido, ya que
de no batear hit, ayudaran al avance de su
compañera.
por saber tocar la bola,
ser buenas corredoras,
por ser hábil para batear
detrás de la 1ra,.
Se seleccionó a las
jugadoras para el 3er.
turno al bate, entre
aquellas jugadoras que
tienen buen bateo y por
ser buenas corredoras de
base.
Características de la jugadora a
tercer orden al bate
La entrenadora buscará jugadoras para que
sean las terceras bateadoras. Deben ser las
mejores bateadoras en porcentaje del equipo
y buenas corredoras de bases.
Características de las jugadoras
que ocuparán el cuarto orden al
bate.
La entrenadora buscará jugadoras para que
sean las cuartas bateadoras, entre aquellas
del equipo con más poder, capaces de
conectar largos batazos para hacer anotar
carreras.
Se escogió a las jugadoras
de la selección propias
para el 4to. Turno al bate,
entre
aquellas
bateadoras con más
poder y conectan largos
batazos.
Características de las jugadoras
que ocuparán el quinto orden al
bate.
La entrenadora buscará jugadoras para que
sean entrenadas para ser escogidas para el
quinto orden al bate, entre aquellas que
tengan poder y sean buenas productoras de
carreras, ya que el cuarto bate podría fallar en
alguna oportunidad con gente en base y ella
se vería comprometida a empujarlas.
Se seleccionó a las
jugadoras que serán
entrenadas para ser las
que ocupen el 5to. turno
al bate, por ser buenas
productoras de carreras y
por poseer buen record
de batazos.
Características de las jugadoras
que serán seleccionadas para ser
La entrenadora deberá buscar una(as)
alumna(as) para las sextas bateadoras. Este
Se seleccionó
a las
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que ocupen sexto orden al bate.
en muchas ocasiones comenzará la entrada al
bate, por tanto, deberá tener habilidades
parecidas a las del primero en el orden y más
fuerza al batear, ya que se encontrará en
algunas ocasiones hombres embasados.
Características de las jugadoras
que ocuparán el séptimo orden al
bate.
La entrenadora seleccionará jugadoras para la
séptima bateadora, tomando en cuenta
aquellas que tengan cualidades parecidas a
las de la segunda al bate, buena corredora,
tocadora de pelota y excelente bateadora
para al jardín derecho.
Características de las jugadoras
que ocuparán el octavo orden al
bate.
Características de las jugadoras
que serán seleccionadas para el
jugadoras al 6to. turno al
bate, entre aquellas
jugadoras que
tienen
habilidades parecidas a
las del primero en el
orden y más fuerza al
batear.
Se escogió a las alumnas
para el 7to. turno al bate,
entre aquellas jugadoras
que tienen habilidades
parecidas a las del
segundo bate, que sean
buenas
corredoras,
tocadoras de pelota y
excelentes bateando al
jardín derecho.
La entrenadora deberá buscar una(as)
alumna(as) para las octavas bateadoras. Hábil
para embasarse y buen corredor, con su
velocidad podría evitar las dobles matanzas. A
un equipo ofensivo no le convendría abrir un
episodio con su bateador menos consistente
o el lanzador.
Se seleccionó a las
jugadoras propias para el
8vo. Orden al bate, entre
aquellas jugadoras que
son
hábiles
para
embasarse,
buenas
corredoras porque con
su velocidad pueden
evitar
las
dobles
matanzas
La entrenadora escogerá jugadoras para el
Se escogió a las jugadoras
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noveno orden al bate.
Características de las jugadoras
que ocuparán el décimo orden al
bate.
Características de la bateadora
designada.
Características de la bateadora
emergente.
Características de la corredora
noveno orden al bate, procurando jugadoras
que sean agiles para correr. La posición del
noveno orden al bate es la posición más débil
ó menos consistente y si no hay designado;
pero en caso de llegar a la decima bateadora
deberá ser una jugadora que corra hasta el
home plate.
más apropiadas para el
9no.
turno al bate,
seleccionadas
entre
aquellas jugadoras que
sean buenas para correr.
La entrenadora buscará entre las jugadoras
seleccionadas para ser las decimas
bateadoras, seleccionándolas entre aquellas
que tengan fuerza al batear ya que serán las
ultimas en batear y deberán ser rápidas al
correr por estar obligadas a llegar hasta el
home plate.
Se seleccionó a las
jugadoras propias para
ser las jugadoras el
10mo. Orden al bate
escogiendo
entre
aquellas jugadoras con
más fuerza al batear y ser
muy rápida al correr.
La entrenadora buscará entre sus alumnas
seleccionadas para ocupar la posición de
bateadora designada entre aquellas jugadoras
que sean excelentes bateadoras en
porcentaje y/o con mucho poder, casi
siempre debe ser ubicadas en el cuarto ó
quinto turno.
Se seleccionó para ser
bateadoras designadas,
a aquellas jugadoras que
tienen excelente bateo y
están
generalmente
ubicadas en el cuarto y
quinto turno al bate.
La entrenadora escogerá como bateadora
emergente entre aquellas de la selección que
sean las más consistente y mejor productoras
de carreras que se encuentre en la banca.
Se escogió la bateadora
emergente,
entre
aquellas jugadoras de la
banca que sea la más
productora de carreras.
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MODULO 5:
Entrenamiento con el
cuadro ya formado
emergente.
La entrenadora seleccionará de entre su
cuadro de jugadoras una que sea la más
rápida y mejor corredora de bases que la que
sale.
Se escogió de entre las
jugadoras que están en la
banca a la jugadora que
corre más rápido, para
que sea la corredora
emergente.
Que el alumno se ubique en la
posición más adecuada a sus
habilidades
Todas las alumnas se les otorgaran una
posición la cual, la estudiaran y
practicaran para llevarse a cabo en
prácticas.
Evaluación
de
las
diferentes posiciones, a
través de la observación
del maestro.
La entrenadora organizara juegos
(careadas) amistosos con equipos
invitados para que las alumnas
desempeñen sus funciones dependiendo
su posición tanto defensiva como
ofensiva.
Juegos amistosos
Que las alumnas tomen
conocimiento de las jugadas
en el campo de juego.
MODULO 6:
Las alumnas compitan con
diferentes equipos de softbol
femenil en la categoría de
novatas.
Juegos en una liga local
Diez sesiones
de 2 horas
c/u
Se tomara nota de todas
las posiciones defensivas
y ofensivas para ver si
están de acuerdo a sus
habilidades y destrezas
de lo contrario realizar
cambios antes de llegar a
los juegos en la liga local.
Las alumnas llevaran a la práctica todo lo
aprendido en un torneo local de softbol
femenil (novatas) donde competirán con
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diferentes equipos.
La entrenadora llevara al equipo a
competir en 10 juegos de los cuales
deberán ganar mínimo 6 para pasar a los
play off.
La entrenadora deberá armar un equipo
fuerte tanto en ofensiva como defensiva
en caso de pasar a las play off, ya que
esto solo son tres juegos, de los cuales se
deberán ganar dos para pasar a
semifinales de lo contrario quedan
eliminadas del torneo.
Si pasan los play off se irían a finales
esperando quedar campeonas del torneo
de softbol femenil.
BIBLIOGRAFIA
http://www.ehowenespanol.com/programas-entrenamiento-softbol-lista_115196/
http://www.livestrong.com/es/planes-ejercicio-jugadores-info_12160/
http://www.monografias.com/trabajos26/softbol/softbol.shtml
http://fevesoftbol.com.ve/home/?page_id=8
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http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/12262391/Softbol---Historia-fundamentos-reglas-capacidades-musculos.html
http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%B3ftbol
http://www.youtube.com/watch?v=4mgns8ak1Bs
http://www.youtube.com/watch?v=a8VWMvR1-UQ
http://www.youtube.com/watch?v=WCgV8e_OrB4
DATOS DEL CONDUCTOR DEL TALLER
MÓDULO/TEMA
NOMBRE
ALEJANDRA JUDITH RAMÍREZ ROMERO
Todos
DATOS DE LA COORDINADOR ESTATAL DE DIPLOMADOS Y TALLERES
NOMBRE:
LIC. JOSÉ ROSARIO SAPIÉNS PAYÁN
CARGO:
COORDINADOR ESTATAL DE DIPLOMADOS Y TALLERES
NÚMERO TELEFÓNICO Y FAX:
(667) 7502460 y (667) 7502461
CORREO ELECTRÓNICO:
[email protected]
6671342310
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PARA SER LLENADO POR LA COMISIÓN MIXTA DE ESCALAFÓN ESTATAL DE LA SECCIÓN ----------------------
DATOS DEL REGISTRO
LIBRO:
--------
NÚMERO
DE
CONTROL:
CAPTURÓ:-----------------------
---------------
FECHA:
---------------------
VALIDÓ:-----------------------
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