Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el

Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Estudio cualitativo: Representaciones y
significaciones sobre el embarazo adolescente de
padres y madres de hasta 19 años.
Noviembre, 2011
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Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Ficha Técnica.
Título de la consultoría: Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Palabras Clave: Embarazo adolescentes, políticas públicas, imaginarios, redes de apoyo y representaciones.
Tipo de Asistencia Técnica: Estudio cualitativo
Período de ejecución: Julio 2011– Noviembre 2011
Contraparte Técnica
Marcos Barreto, Subjefe Unidad de Evaluación del Departamento de Planificación y Estudios, INJUV.
Equipo de Trabajo ARSChile
Rubén Pino
Constanza Escobar
Carolina Muñoz
Catalina Torrent
Catalina Bosch
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Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Índice
Resumen Ejecutivo .............................................................................................................................................. 5
Capítulo n.1 Marco de análisis para el estudio del embarazo adolescente. .........................................................................10
1.1 Antecedentes. .................................................................................................................................................. 10
1.2 Objetivos del estudio. ........................................................................................................................................ 11
1.3 Estrategia metodológica ...................................................................................................................................... 12
Capítulo n.2 Situación del embarazo adolescente. .......................................................................................................16
2.1 Antecedentes generales ...................................................................................................................................... 16
2.2 Datos sobre embarazo adolescente en Chile. ............................................................................................................ 20
Capítulo n.3 Condiciones objetivas del embarazo adolescente ........................................................................................38
Capítulo n.4 Imaginarios sociales sobre el embarazo adolescente. ...................................................................................59
Capítulo n.5 Factores de incidencia. ........................................................................................................................79
Capítulo n.6 Capital Social. ...................................................................................................................................96
Capítulo n.7 Conclusiones y recomendaciones. ......................................................................................................... 121
7.1 Principales Conclusiones. ................................................................................................................................... 121
7.2 Recomendaciones............................................................................................................................................. 127
Bibliografía. .................................................................................................................................................... 130
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Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
LISTADO ACRONIMOS
CASEN
Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional
CEPAL
Comisión Económica para América Latina y el Caribe
INJUV
Instituto Nacional de la Juventud
MIDEPLAN
Ministerio de Planificación (actual Ministerio de Desarrollo
Social)
MINSAL
Ministerio de Salud
OMS
Organización Mundial de la Salud
SPSS
Statistical Package for the Social Sciences
UNICEF
Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (United
Nations International Children's Emergency Fund)
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Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Resumen Ejecutivo
El presente documento corresponde al informe final del Estudio cualitativo:
Encuesta Nacional de Salud (MINSAL, 2009). El programa utilizado para el
Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y
madres hasta 19 años ejecutado por ARSChile para el Dpto de Planificación y
procesamiento de datos cuantitativos fue el SPSS 15.

La orientación cualitativa consideró como fuentes de información para el
Estudios del Instituto Nacional de la Juventud (INJUV).
estudio:
Objetivos
o
Adolescentes padres y madres de hasta 19 años
o
Familiares de padres y madres de hasta 19 años
o
Pares de padres y madres de hasta 19 años
El objetivo general del estudio corresponde a:
Identificar y analizar las principales representaciones y significados que
sobre el fenómeno del embarazo adolescente tienen padres y madres de hasta 19

vida a adolescentes padres y madres, 13 grupos focales a adolescentes
años de edad de nuestro país, dando cuenta de los efectos y consecuencias en sus
padres y madres, 16 entrevistas miembros de la familia de adolescentes
proyectos de vida, trayectorias, acceso a la educación, inserción en el mercado
padres y madres, y 17 entrevistas a pares. Los grupos focales
laboral, entre otros aspectos relevantes.
La estrategia metodológica que orientó el estudio es principalmente
y las
entrevistas, una vez transcritas, fueron codificados para su posterior análisis
a través del software Atlas.ti 5.0.
Diseño Metodológico.

El trabajo de campo del estudio contempló la realización de 15 relatos de

Un componente transversal del análisis en el estudio ha sido la aplicación
cualitativa. No obstante, contó con una fase de análisis cuantitativo a partir
del enfoque de género. La incorporación de esta perspectiva de análisis se
del procesamiento de tres bases de datos: VI Encuesta Nacional de la
justifica en consideración a las posibles diferencias en las percepciones y
Juventud (INJUV), Encuesta Voz de Mujer (Comunidad Mujer, 2010) y
significaciones atribuidas por hombres y mujeres a la tenencia de un hijo
durante la adolescencia.
5
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
8,5% vive en una casa propia. Entre quienes aún viven en su hogar de
Principales Hallazgos
Los principales hallazgos obtenidos por el estudio en función de las
origen, un 72,5% declara que ha pensado en abandonarlo.

Aquellas jóvenes que se dedican al trabajo doméstico y de cuidado de forma
exclusiva, lo hacen principalmente porque carecen de apoyo formalizado
diferentes dimensiones de la evaluación fueron los siguientes:
para el cuidado del hijo. En otros casos esta dedicación está motivada por el
interés de asumir una maternidad intensiva y de cuidadora a tiempo

Condiciones objetivas

Los datos de la Encuesta Nacional de Salud de 2009 indican que un 8,1% de
completo.

está avalada por el apoyo familiar o institucional con que cuenten los jóvenes
para cuidar al niño y la motivación por contar con mayores posibilidades
los adolescentes entre 15 y 19 años son padres o madres, mientras que la VI
Encuesta Nacional de la Juventud, en tanto, revela que un 6,3% de las y los
adolescentes tienen hijos. Dentro del fenómeno de la paternidad y
laborales a futuro, a fin de brindarle un mejor pasar a su hijo.

institucional para el cuidado de los niños que les permitan laborar de forma
madres mientras que el 15,9% restante es aportado por los varones padres.
La misma encuesta indica que cerca de un tercio de los adolescentes padres
y madres encuestados no estudian ni trabajan. Tan sólo el 42% dice estar
externa.

parte, entre las razones para trabajar, el 65,8% de quienes lo hacen, trabaja
por la necesidad de mantener a su propia familia. En cuanto al sustento
económico, un 63% de los jóvenes viven exclusivamente de los ingresos
aportados por otros, sólo un 6,2% es capaz de auto sustentarse. Es
significativo además que un alto porcentaje de los adolescentes padres o
Existe un importante condicionante de género. Mientras las mujeres dejan
los estudios para dedicarse a labores domésticas y de cuidado, los hombres
actualmente en alguna institución de educación. El principal motivo para
dejar los estudios corresponde a estar presente en el cuidado del hijo. Por su
El optar a un trabajo remunerado se encuentra supeditado a las necesidades
económicas de los jóvenes, además de contar con apoyo familiar o
maternidad adolescente, un 84,1% de los casos corresponden a mujeres

La permanencia educacional (ya sea en estudios secundarios o terciarios)
lo hacen para trabajar remuneradamente.

El embarazo en la adolescencia implica consecuencias importantes en las
familias. Si bien en la mayoría de los casos se cuenta con el apoyo, y éste se
vuelve fundamental para fomentar la nueva responsabilidad y apoyar en la
crianza del niño, en algunos casos se produce un distanciamiento con la
familia de origen.
madres viven con sus padres o cuidadores (73,2%), mientras que sólo un
6
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años

A nivel de pares, se produce un distanciamiento con el grupo de amigos
debido
a
las
diferencias
en
la
situación
de
vida,
intereses

y
El asumir nuevas responsabilidades implica un cambio de valoraciones al
interior de la familia. Si los hombres construyen su masculinidad, por medio
responsabilidades de los adolescentes padres y madres
de la confirmación de su autoridad y respecto al interior de la familia, las
mujeres se sienten más valoradas en tanto su rol de madre preocupada y

Imaginarios Sociales
responsable, capaz de superar los obstáculos que se le presentan.



A nivel de representaciones sobre el embarazo y la maternidad/paternidad,
posponen o adaptan su proyecto de vida, integrando a su hijo en éste. Si
casi un 50% de los adolescentes encuestados considera la juventud como
bien asumen mayores obstáculos para lograr sus metas, el embarazo no les
una etapa para tomar decisiones en la vida.
significa el haber truncado sus proyectos de vida. Por el contrario, en
La mayoría de los adolescentes encuestados considera que los hombres
algunos casos este gatillan nuevas expectativas que se convierten en una
deben involucrarse en el cuidado de los hijos. Por otra parte, un porcentaje
meta a lograr.
sustantivo (52,8%) considera que aún existe discriminación hacia las madres


En general, existe una actitud positiva hacia el estudio, proyectándose en
adolescentes.
continuar o retomar sus estudios para brindarle un mejor futuro a su hijo. Su
En cuanto a la visión de futuro de este grupo, un 78% de los jóvenes que
principal meta a futuro refiere a lograr las condiciones de vida óptima tanto
han pasado por una institución de educación y que ahora no estudian tienen
para ellos, su hijo y su familia.
planes concretos de volver a estudiar.

En caso de un proyecto de vida previo, este se ve afectado. Los jóvenes

Existe además una motivación importante por consolidar el proyecto familiar,
La tenencia de un hijo enfrenta a los adolescentes a un proceso de
a través de la estabilización de su relación de pareja, y formar su propia
maduración que los va vinculando desde la niñez a la adultez. En general, no
familia, con el hijo como elemento central.
existe en los adolescentes la noción de frustración o fracaso, por el contrario,
la existencia de un hijo da un nuevo sentido y dota de nuevas expectativas a

Factores de incidencia

Los datos de la Encuesta Nacional de Salud 2009 revelan que 55,2% de los
sus vidas

El hecho de ser madres o padres, se convierte también en un componente
significativo en la construcción de identidad de estos jóvenes, construyendo
adolescentes ha tenido relaciones sexuales. La VI Encuesta Nacional de la
esta identidad en función de otro significativo que dejan de ser sus pares y
Juventud indican que en promedio, los jóvenes se inician a los 17 años con
pasa a ser su hijo. La identidad se construye en tanto padres y madres.
parejas de alrededor de 19 años. La mayoría de los jóvenes se inician con
7
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
sus pololos/as. Durante la primera relación sexual más de la mitad (62%) no


Los adolescentes no sienten la confianza con su familia para entablar
usó métodos de prevención. En cuanto a los factores sociales, destaca la
conversaciones más directas o solicitar el acceso a mecanismos de
existencia de problemas de comunicación al interior de las familias de estos
prevención al iniciar la vida sexual. Así, la información que reciben se da en
adolescentes madres y padres.
contextos fríos e impersonales que no logran hacerle sentido y no se
En general, los adolescentes contaban con información respecto a los
integran como prácticas concretas y regulares en su vida.
métodos de anticoncepción al iniciar su vida sexual. Sin embargo, la mayoría
de los embarazos se deben al no uso de estos métodos.

Capital Social

Los datos de la VI Encuesta Nacional de la Juventud revelan la existencia de
Las principales barreras para acceder a estos métodos son la vergüenza o el
temor a ser descubiertos si los solicitan a sus padres o en el consultorio.
Además, existe una percepción de invulnerabilidad, al suponer que a ellos no
un alto apoyo de los padres en los cuidados del niño. Este apoyo se
les ocurrirá un embarazo (a pesar de tener casos cercanos de embarazo
manifiesta tanto en aspectos económicos, de cuidado y afectivos.
adolescente).



Existe la percepción que para los adultos el sexo adolescente en
adolescentes madres las principales encargadas del cuidado de su hijo
inapropiado, mientras que los jóvenes lo vivencian como
(63,6%). Le sigue como otro apoyo importante el Jardín Infantil, y en menor
una situación
normal. Esto se traduce en desconfianza para abordar el tema con su
familia, priorizando el contacto con sus pares.


Los datos de la Encuesta Voz de Mujer, por su parte, revelan que son
medida el apoyo de servicio doméstico u otra persona o familiar.

La encuesta realizada por INJUV destaca además que en grupo de padres y
Las familias consideran que los jóvenes están informados, a pesar de no ser
madres adolescentes existe una alta confianza en los miembros de su familia
ellos quienes les entregaran esa información.
y en las amistades, y por el contrario presentan bajos niveles de confianza
La conversación familiar sobre temáticas sexuales se da de forma
tanto en las autoridades a nivel municipal como en la institución misma.
superficial, sin profundizar en el tema, siendo comunes el abordarlo con la

Los datos de la Encuesta Voz de Mujer, por su parte, revelan que son
indicación de “cuidarse”, o a través de la advertencia respecto a las
adolescentes madres las principales encargadas del cuidado de su hijo
consecuencias de un embarazo: “si te embarazas te vas de la casa” o “si te
(63,6%). Le sigue como otro apoyo importante el Jardín Infantil, y en menor
embarazas es tú responsabilidad”. En otros casos, simplemente no se
medida el apoyo de servicio doméstico u otra persona o familiar.
comenta, debido a considerarlos muy chicos para hablarles sobre temas
sexuales.

La encuesta realizada por INJUV destaca además que en grupo de padres y
madres adolescentes existe una alta confianza en los miembros de su familia
8
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
y en las amistades, y por el contrario presentan bajos niveles de confianza
tanto en las autoridades a nivel municipal como en la institución misma.

El capital social de nexo o de lazos más fuertes tiende a sufrir importantes
Recomendaciones

énfasis en la forma mediante la cual la información llega a las/los jóvenes.
cambios. Por un lado, tiende a reducirse producto de la pérdida de
relaciones con amistades o familiares. Por otro lado, las relaciones que se
mantienen suelen fortalecerse.


las estrategias de prevención.
vincula a los adolescentes a la red de servicios públicos y beneficios sociales

Existe confianza en pares y familiares (matizando los resultados cuantitativos

influir significativamente en las prácticas sexuales de los adolescentes. De


Que en el grupo de pares existan madres o padres adolescentes pareciera
no influir. Los adolescentes considerados en el estudio presentan ambas
condiciones: algunos tienen en sus redes amistades que ya son padres o
madres; otro no. De modo que se refuerza la idea de qué son factores
campañas
comunicacionales
que
busquen
reconocer
al
Incorporar la consejería entre pares como un mecanismo de información
más seguro, confiable y al alcance de los/las adolescentes.
otro modo, todos (instituciones y personas) pasan a ser una red de
información sin efecto en los comportamientos sexuales de los adolescentes.
Impulsar
adolescente como pleno sujeto de derechos.
citados en este estudio). El problema se sitúa más bien la intermediación de
información, en la capacidad de los pares o familiares u otra persona, de
Incentivar el rol de las familias, como un factor protector, en la prevención del
embarazo en la adolescencia, incorporándolos como actores relevantes en
La institucionalidad pública actúa como capital social de puente. Es decir,
disponibles para ellos.
Mejorar las estrategias de prevención del embarazo adolescente poniendo el

Promover la paternidad activa desde la adolescencia.

Apoyar a los jóvenes padres o madres adolescentes, como sujetos de
derechos con necesidades particulares, una vez que ha llegado su hijo/a.
internos reforzados por la ausencia de otros significativos lo que facilita (no
determina) el embarazo adolescente.
9
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Capítulo n.1
Marco de análisis para el estudio del embarazo adolescente.
E
l primer capítulo de este informe cumple el propósito de establecer un marco general que oriente la elaboración del estudio. El primero de
sus apartados se concentra en presentar los antecedentes sobre la problemática del embarazo adolescente en Chile que fundamentan su
realización.
Una vez establecido el requerimiento del estudio, en el segundo apartado se presentan su objetivo general y su objetivo
específico. El capítulo se cierra con un tercer apartado dedicado a presentar la estrategia metodológica utilizada, fundado en la metodología
cualitativa, así como en la explicación de las dimensiones analíticas que organizan el estudio.
1.1 Antecedentes.
realizado por González et al, “donde se vio que la edad promedio de inicio de la
actividad sexual era de 15,6 años. Sin embargo un trabajo realizado el año 2000 en
La Organización Mundial de la Salud (OMS) califica como adolescencia, el
Temuco, reveló una mayor precocidad del inicio de la actividad sexual siendo de 12
período que transcurre entre los 11 y los 19 años, distinguiendo dos fases: la
años para los hombres y 12,8 años para las mujeres ” (Gonzalez et al, 2005: 43, en:
adolescencia temprana que va desde los 11 a 14 años, y la adolescencia tardía, de
León et al, 2008: 43).
15 a 19 años1. Diversos estudios han evidenciado una tendencia al alza de la
actividad sexual en los adolescentes durante los últimos 30 años. Estos datos son
Esta relación cobra mayor fuerza al considerar el nivel socioeconómico. La
reforzados por las Encuestas Nacionales de la Juventud, las que señalan una
mayor precocidad para el inicio de la actividad sexual se encuentra en los niveles
tendencia creciente a iniciar la actividad sexual a temprana edad. Al año 2003 se
socioeconómicos más bajos, mientras que el inicio sexual a edades más altas se da
estimaba que la edad promedio de inicio de las relaciones sexuales era alrededor de
en mayores niveles socioeconómicos.
los 17 años, sin embargo en trabajos más recientes al respecto, se ha visto una
tendencia a una mayor precocidad. Como ejemplo se puede referir el estudio
1
www.oms.cl
Para el presente estudio, se considera como definición de embarazo
adolescente la propuesta por León et al (2008: 43): “Definiremos el embarazo
10
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
adolescente como la gestación en mujeres, cuyo rango de edad se considera
años de edad de nuestro país, dando cuenta de los efectos y consecuencias en sus
adolescente, independiente de su edad ginecológica”.
proyectos de vida, trayectorias, acceso a la educación, inserción en el mercado
laboral, entre otros aspectos relevantes.
Existen antecedentes que permiten afirmar que la fecundidad adolescente
tiene impactos negativos en el plano emocional. Asimismo, condiciona las
posibilidades de alcanzar un mayor nivel educativo, obligando en la mayoría de los
Los objetivos específicos en que se desglosa este objetivo general son los
siguientes:
casos a desertar. Ya sea para asumir un rol materno en el hogar (principalmente en
el caso de las mujeres), o para trabajar y generar ingresos (en el caso de los
hombres).
1. Constituir un marco teórico-conceptual referido al fenómeno del embarazo
adolescente, incluyendo sus definiciones teóricas y operacionales.
2. Efectuar una revisión exhaustiva de la bibliografía existente, dando
Los datos de la Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional
(CASEN) del 2009 muestra que dentro de la población juvenil chilena, es el
cuenta del estado de situación de la problemática del embarazo
adolescente en nuestro país.
segmento entre los 15 y 19 años donde se concentra la mayor proporción de jóvenes
3. Establecer, a partir de la información recabada, las principales
en situación de pobreza (19,8%). A esto se suma la menor tasa de participación en el
características socio-demográficas, socioeconómicas y otras que se
mercado laboral (18%) y la tasa de desocupación más alta (37,2%). Los datos de la
presenten como relevantes sobre madres y padres adolescentes (de
VI Encuesta Nacional de Juventud muestran que el 6,3% de los jóvenes son madres
hasta 19 años de edad).
o padres entre los 15 y 19 años; mientras que un 57,2% de los encuestados declaran
haber experimentado embarazo adolescente en este tramo.
4. Determinar las significaciones y percepciones de padres y madres
adolescentes, dando cuenta de dimensiones tales como: percepción
respecto del embarazo en la adolescencia; percepciones de la
1.2. Objetivos del estudio.
El objetivo general del presente estudio corresponde a:
Identificar y analizar las principales representaciones y significados que
sobre el fenómeno del embarazo adolescente tienen padres y madres de hasta 19
maternidad
embarazo
y
paternidad;
adolescente
consecuencias
(posibles
positivas/
motivaciones
y/o
negativas
del
aprensiones);
vinculación de la paternidad/ maternidad con el trabajo doméstico y el
cuidado infantil, etc.
5. Indagar en las representaciones y significaciones que presentan los
miembros del entorno familiar directo de los padres y/o madres
11
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
adolescentes (padres, hermanos, entre otros posibles) del embarazo
adolescente.
1.3. Estrategia metodológica
6. Indagar en las representaciones y significaciones que del embarazo
adolescente presentan los grupos de pares directos de los padres y/o
1.3.1 Operacionalización
madres adolescentes (amigos, compañeros de curso, entre otros
Las dimensiones y variables que guiaron el estudio han sido definidas a
posibles)
partir de la revisión y sistematización bibliográfica realizada. De esta manera, se ha
7. Identificar las prácticas asociadas a la sexualidad que permitan establecer
trabajo con 4 dimensiones analíticas, más una dimensión de caracterización. A lo
los principales factores de riesgo asociados al embarazo adolescente no
largo del estudio, el marco teórico derivado de la sistematización y revisión
planificado.
bibliográfica ha sido segmentado de acuerdo a cada dimensión del estudio. El
8. Identificar prácticas asociadas a la sexualidad que permitan establecer los
propósito de este ejercicio es profundizar en la particularidad de cada dimensión y
posibles factores protectores del embarazo adolescente no planificado.
sus fundamentos. De este modo, cada segmento del marco teórico pasa a constituir
9. Identificar las representaciones y percepciones que tienen tanto las
el marco analítico de cada dimensión, siendo el que orienta la descripción de
adolescentes embarazadas, como los padres y madres adolescentes,
resultados y análisis de los mismos. El procesamiento de datos cuantitativos también
respecto a las redes y herramientas de apoyo formal con las que cuentan
fue orientado en base a las dimensiones analíticas que guían el estudio.
y que posibiliten conocer los relatos respecto a las políticas públicas,
programas e iniciativas (de salud, educación, entre otras) y el nivel de
Las dimensiones consideradas corresponden a:
valoración de las mismas.
10. Indagar y analizar la influencia y/o acción del contexto social próximo

Condiciones objetivas: Esta dimensión apunta a definir las condiciones de vida
(familiar y/o grupos de pares) de los padres y madres adolescentes
que enfrentan padres y madres adolescentes tanto en el proceso de embarazo
respecto al fenómeno del embarazo adolescente.
y maternidad/paternidad, en su situación actual y las consecuencias que
11. Indagar en la manera en que, tanto padres y madres adolescentes, como
perciben del embarazo y la maternidad y paternidad. Se compone de las
sus grupos de pares, significan el embarazo adolescente, dando cuenta
subdimensiones condiciones de vida: que aborda la situación actual de los
de sus posibles diferencias.
jóvenes en términos de su vinculación laboral o su dedicación doméstica; la
12. Indagar en la manera en que el entorno familiar de padres y madres
adolescentes significan el embarazo adolescente.
subdimensión situación de embarazo y maternidad/paternidad, indagando en
las vivencias y percepciones que tuvieron durante el proceso del embarazo; y
12
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
la subdimensión consecuencias del embarazo adolescente, que busca explorar
contexto a nivel familiar, de pares o de la educación sexual de las y los
las percepciones de consecuencias derivadas de la maternidad/paternidad a
adolescentes.
nivel familiar, de pares y de pareja.


Capital Social: Esta dimensión refleja la estructura relacional, redes de apoyo
Imaginarios sociales: Esta dimensión indaga en los imaginarios sociales
y el nivel de confianza institucional en los adolescentes padres y madres.
asociados al embarazo adolescente y la maternidad y paternidad. A través
Una primera subdimensión, estructura relacional, aborda la estructura de
de esta dimensión se da cuenta de la mirada subjetiva de los adolescentes
relaciones de los jóvenes, a nivel familiar, de pares y otros significativos. La
madres y padres y de su entorno cercano respecto su condición de vida en
subdimensión redes de apoyo indaga en la percepción de apoyo familiar,
tanto
de
apoyo de pares o apoyo institucional recibido por los adolescentes padres y
representaciones aborda las representaciones y significaciones asociadas a
madres. Finalmente la subdimensión de confianza institucional indaga tanto
la maternidad y paternidad adolescente, así como su propia experiencia y la
en el conocimiento de la oferta institucional existente para su situación como
percepción de cambios positivos y negativos derivados de esta. La segunda
de la confianza que tienen los adolescentes padres y madres en instituciones
subdimensión corresponde a la visión de futuro, ahondando en las
públicas.
madre/padre
adolescente.
La
primera
subdimensión
proyecciones, expectativas y aspectos obstaculizadores y facilitadores para
lograr sus metas.
La matriz general de dimensiones y variables que dieron cuenta de los
objetivos del presente estudio, es la siguiente:

Factores de incidencia: Apunta a describir los principales factores que
inciden en un embarazo a temprana edad. De acuerdo a la literatura
revisada, se distinguen tres subdimensiones. La subdimensión percepciones
y creencias busca evaluar la incidencia de las percepciones y creencias
sobre sexualidad en el embarazo adolescente. La subdimensión factores
individuales abarca variables de incidencia a nivel personal como el
conocimiento
y uso de medidas anticonceptivas o características
psicosociales que puedan incidir en la tenencia de un hijo/a edad temprana.
Finalmente la subdimensión factores sociales se orienta en variables de
13
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Dimensión
Caracterización
Sub-dimensión
Atributos sociodemográficos
Condiciones de vida
Condiciones objetivas
Situación de embarazo y
maternidad/ paternidad
Consecuencias del embarazo
adolescente
Representaciones
Imaginarios sociales
Visión de futuro
Percepciones y creencias
Factores individuales
Factores de incidencia
Factores sociales
Estructura de relaciones
Capital social
Redes de apoyo
Confianza Institucional
Variable







































Nivel de escolaridad
NSE
Sexo
Estructura familiar
Zona Urbana/ rural
Situación actual
Vinculación laboral
Vinculación a trabajo doméstico y de cuidado
Cuidado en el embarazo
Motivaciones/ aprehensiones previas
Opciones barajadas respecto a embarazo y maternidad/paternidad
Consecuencias a nivel familiar (situación antes y después del embarazo)
Consecuencias en la pareja (situación antes y después del embarazo)
Consecuencias a nivel de pares(situación antes y después del embarazo)
Auto representación de madres/ padres adolescentes
Representaciones y significaciones en torno a embarazo adolescente y maternidad/ paternidad
Percepción de cambios positivos y negativos atribuidos a la maternidad/ paternidad
Experiencia personal en la maternidad/ paternidad (proceso de inserción en esta nueva etapa)
Expectativas
Proyecciones educacionales (aspiraciones académicas)
Proyecciones laborales (aspiraciones profesionales)
Visualización de aspectos facilitadores
Percepción de dificultades a enfrentar
Percepciones y creencias sobre sexualidad
Edad inicio sexual
Conocimiento de medidas anticonceptivas
Uso de métodos anticonceptivos
Características psicosociales (amor idealizado, autoestima, expectativas a futuro)
Contexto familiar
Incidencia del grupo de pares
Educación sexual
Estructura de relaciones
Relaciones familiares
Relaciones entre pares
Percepción de apoyo familiar
Percepción de apoyo pares
Percepción de apoyo institucional
Conocimiento de oferta institucional
Confianza institucional
14
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
1.3.2 Diseño Metodológico
madres, 16 entrevistas miembros de la familia de adolescentes padres y madres, y
17 entrevistas a pares. Los grupos focales y las entrevistas, una vez transcritas,
La estrategia metodológica que orientó el estudio es principalmente
fueron codificados para su posterior análisis a través del software Atlas.ti 5.0 3.
cualitativa. Sin embargo contó con una fase de análisis cuantitativo a partir del
Tabla n. 1 Trabajo de campo.
procesamiento de tres bases de datos.
Región
La fase cuantitativa correspondió al procesamiento de tres bases de datos
I
atingentes a la temática del estudio. Los datos obtenidos de estas bases de datos
fueron tratados de manera descriptiva con el propósito de producir una síntesis
IV
Relatos de
vida
Entrevista
familia
Entrevista
pares
Focus
group
Iquique
1
1
1
1
Alto Hospicio
2
2
2
Coquimbo
1
1
1
Comuna
Ovalle
1
analítica y representación gráfica de los datos observados (generación de
Viña del mar
1
1
1
porcentajes, frecuencias, etc.). Estos datos son presentados en correspondencia con
Valparaíso
2
2
3
las dimensiones analíticas que guían el estudio. El programa utilizado para el
V
procesamiento de datos cuantitativos fue el SPSS 152.
RM
VI
Adolescentes padres y madres de hasta 19 años

Familiares de padres y madres de hasta 19 años

Pares de padres y madres de hasta 19 años
2
Ñuñoa
1
Santiago
2
Graneros
estudio:

La Calera
VIII
X
Total
1
1
1
3
1
Rancagua
La orientación cualitativa consideró como fuentes de información para el
1
2
1
1
1
Rengo
1
Concepción
1
Florida
Puerto Montt
Los
Muermos
1
3
1
4
1
5
15
16
17
1
1
13
El trabajo de campo del estudio contempló la realización de 15 relatos de
vida a adolescentes padres y madres, 12 grupos focales a adolescentes padres y
2
Sobre el programa estadístico SPSS véase http://www.spss.com/es/
3
Sobre el programa Atlas.ti véase: http://www.atlasti.com/
15
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Capítulo n.2
Situación del embarazo adolescente.
E
l embarazo adolescente se presenta como un problema social de especial relevancia en América Latina y, de forma específica, en nuestro país.
El objetivo de este capítulo es dar cuenta de los principales antecedentes sobre el embarazo adolescente en Chile. En las primeras páginas se
articulan en un primer apartado que revela antecedentes a nivel de América Latina y el Caribe y de Chile, a partir de la revisión de la literatura
respecto al tema. En un segundo punto se presentan los antecedentes específicos para el caso nacional a partir de la revisión de tres bases de
datos atingentes a la problemática.
en mujeres de 15 a 19 años para el año 2007 llegaba al 17,41 y al 45,49
2.1 Antecedentes generales
respectivamente, en América Latina y el Caribe esta cifra era de 75,67. Del mismo
modo, en nuestra región hacia el 2004 el porcentaje de nacidos vivos cuya madre es
2.1.1 Antecedentes para América Latina y el Caribe
Los datos demográficos de América Latina y el Caribe dan cuenta que los
países de la región destacan por una fecundidad adolescente elevada 4 y resistente al
descenso, convirtiéndose así en un fenómeno de enorme interés para los países de
la región (CEPAL/ UNICEF, 2007; Villarroel, 2006; Rodríguez y di Cesare, 2010;
Rodríguez, 2005). Si bien algunos estudios sostienen que el embarazo adolescente
va en aumento a nivel mundial y se presenta en edades cada vez más precoces, lo
cierto es que existen importantes diferencias en la prevalencia dependiendo de la
región y de su nivel de desarrollo (León, Minassian, Borgoño y Bustamante, 2008:
43). Mientras que para los países europeos y norteamericanos la tasa de fecundidad
4
Sólo superada por África Subsahariana.
adolescente representaba el 18% del total, cifra considerablemente menor si se le
compara con Europa (7%) y América del Norte (12%) (CEPAL/ UNICEF, 2007).
Desde la década de 1970 se ha observado en América Latina y el Caribe
una fuerte caída en la fecundidad general, debido a una combinación de factores
asociados a cambios socioeconómicos, culturales (secularización de valores e
individualismo), de género (inserción femenina en el mercado laboral) y tecnológicos
(principalmente en el plano anticonceptivo). En congruencia con lo anterior, se
registró una baja en la fecundidad adolescente hasta la década de 1980, “pero desde
fines de ella, la fecundidad antes de los 20 años ha presentado una tendencia
distinta: primero refractaria a la baja, y luego con una nueva propensión al aumento
en varios países” (CEPAL/ UNICEF, 2007: 5). Por otro lado, aún en aquellos casos
en los que la fecundidad adolescente tienda a declinar, “ el mayor descenso de la
16
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
tasa de fecundidad específica en edades superiores, hace que la proporción de
temprana y asistencia escolar (que ocurre en la adolescencia), por el otro, el
embarazos e hijos en menores de 20 años aumente; el número absoluto de hijos de
grupo adolescente debiera ser el más sensible y afectado por la diseminación
adolescentes también sube por el aumento del número de población adolescente”
de ideas favorables al control natal, ya que están más abiertos al cambio y más
(Villarroel, 2006: 2). En este sentido, la reproducción adolescente contemporánea ya
no se ajusta al modelo que prevalecía hasta el decenio de 1970, en el que los países
expuestos a los medios de comunicación de masas y mensajes de los países
“avanzados”” (Vignoli y di Cesare, 2010: 41).
con tasas de fecundidad adolescente elevadas tendían a poseer una fecundidad total
alta (Rodríguez, 2005).
La resistencia a la baja de la fecundidad juvenil en la región es
desconcertante por a lo menos tres razones: en primer lugar, la estabilidad de la
fecundidad adolescente pese al fuerte descenso de la tasa general de fecundidad es
un fenómeno que virtualmente no tiene precedentes. En segundo lugar, no se
cumplen con algunas características de la denominada segunda transición
demográfica, entre los cuales se cuentan el retraso de la unión y de la edad en que
se tiene el primer hijo. Finalmente, los factores culturales y materiales –como la
urbanización y la educación- que históricamente se han asociado con una baja de la
fecundidad total, “han tenido una trayectoria que debiera haber restringido esta
fecundidad” (CEPAL/ UNICEF, 2007: 6). Del mismo modo, este fenómeno se escapa
a las explicaciones ofrecidas por las teorías demográficas hegemónicas que hasta
ahora habían servido para comprender la sostenida baja de la fecundidad general en
la región. De acuerdo a los enfoques de la modernización y la difusión, la
reproducción juvenil debiera ser más proclive al descenso debido a que:
“si por un lado, la modernización implica la erradicación de prácticas
tradicionales de matrimonio temprano y acentúa la colisión entre reproducción
2.1.2. Embarazo adolescente como un problema social
El embarazo adolescente es entendido como un problema social y público
propio de los tiempos actuales que se encuentra presente en la agenda política
mundial (Mirabal, Modesta y Pérez, 2002; Dides, Benavente y Morán, 2008;
Rodríguez y di Cesare, 2010; Villarroel, 2006; CEPAL/ UNICEF, 2007). En instancias
globales como la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo de El
Cairo (1994) y los Objetivos de Desarrollo del Milenio (2007), se acuerda dirigir los
esfuerzos hacia la reducción de las tasas de fecundidad adolescente (Rodríguez y di
Cesare, 2010: 40). Adicionalmente, se le considera como un indicador de desarrollo
y bienestar social debido a su relación con temáticas de educación, salud, justicia,
derechos del niño y de la mujer (Molina, Molina y González, 2007).
En términos concretos, la reproducción adolescente es considerada como
una problemática social por diversas razones relacionadas con “su incremento; su
contribución al crecimiento acelerado de la población; sus efectos adversos sobre la
salud de la madre y sus hijos; y su supuesta contribución a la persistencia de la
pobreza” (Villarroel, 2006: 3). En efecto, existen investigaciones que documentan la
17
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
asociación entre la fecundidad adolescente y a lo menos seis adversidades
fuerza las consecuencias asociadas a esta situación, sea porque el varón
específicas:
elude su responsabilidad en el uso de métodos anticonceptivos y en el
cuidado del niño, o sea porque las adolescentes sexualmente activas que se
a) mayores riesgos de salud para la madre y el neonato,
cuidan son estigmatizadas por sus pares (Rodriguez y Hopenhayn, 2007).
relacionadas con probabilidades más altas de pérdida intrauterina,
Con respecto a este último punto vale la pena agregar que no es infrecuente,
mortalidad y morbilidad infantiles, así como también con complicaciones
en especial a lo que refiere a la reproducción precoz (menos de 15 años),
obstétricas y en el puerperio para las gestantes, debido a que la biología
que el embarazo sea el resultado de un abuso o aprovechamiento por parte
reproductiva no alcanza la plenitud en la adolescencia;
de adultos (Rodríguez y di Cesare, 2010).
b) obstáculos para la formación escolar y laboral, causada por la
dificultad de compatibilizar los estudios y la inserción laboral con la
2.1.3. Embarazo adolescente en Chile.
maternidad y la crianza;
c) desventajas en las perspectivas de vida de progenitores y prole,
Jorge Rodríguez y Mariachiara di Cesare señalan que Chile no está ajeno a
derivados de las dificultades que tienen los adolescentes –que se encuentran
la especificidad latinoamericana. Ambos concluyen que en los últimos 50 años la
en una etapa de construcción identitaria- a la hora de encarar la formación
fecundidad adolescente se diferencia de las otras edades debido a su resistencia a la
de sus hijos;
baja, si bien actualmente es menor en comparación al año 1960; al respecto,
d) es mucho más frecuente entre adolescentes pobres, de manera
comentan que “su caída ha sido menos pronunciada que la de los otros grupos de
tal que pasa a formar parte del círculo de transmisión intergeneracional de la
edad y, además, tuvo una docena de años de alza (1987-1999) que fue exclusiva de
pobreza;
este grupo. Desde 1994 al 2004 cayó de manera importante, pero luego de esa
e) tiende a producirse al margen de relaciones estables, lo cual
fecha no ha seguido haciéndolo” (Rodríguez y di Cesare, 2010: 50). En efecto, entre
aumenta la probabilidad de que las madres y sus familias de origen deban
1960 y 2001 la única tasa de fecundidad específica que tendió a permanecer
hacerse cargo de la crianza del niño; y
constante y que no cayó abruptamente fue la del grupo de 15 a 19 años, mientras
f) el hecho de que un porcentaje importante de la fecundidad
que en este mismo período la fecundidad total y la de otros grupos etarios se redujo
adolescente no es deseada sugiere que no se están ejerciendo los derechos
por lo menos en un 50%. Adicionalmente, utilizando datos censales que van desde
reproductivos de los adolescentes, lo que destaca particularmente la
1982 hasta el 2002, se puede observar que la probabilidad de ser madre ha
inequidad de género ya que son las mujeres quienes padecen con mayor
aumentado durante el período, lo que sustenta las hipótesis que postulan una
18
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
creciente precocidad de la maternidad adolescente (Rodríguez, 2005: 126). Según
se destacan las mayores incidencias en la XI y la III Región, y las menores
antecedentes del Instituto Nacional de Estadísticas para el año 2008, se observa que
en la Región Metropolitana y la VIII Región;
“del total de nacidos vivos en el país, se calcula que un 15,2% corresponden a hijos
de madres entre 15 y 19 años de edad, y un 0,4% a madres menores de 15 años”
c) De acuerdo al nivel educacional, se aprecia una relación negativa
(APROFA, UNFPA-Chile, FLACSO-Chile, 2009: 1). Cifras similares alcanzan otras
entre maternidad y educación, pudiendo ser la fecundidad causa y
investigaciones, que utilizando dígitos del 2002, fijan la incidencia del embarazo en
consecuencia de menores oportunidades educativas. Además, un estudio en
la adolescencia en un porcentaje alrededor del 16,16% (Villarroel, 2006).
el año 2005 constató que la mayoría de las madres adolescentes
pertenecían a instituciones municipales (60,6%), y sólo un 0,8% asistían a
A partir de un estudio de diagnóstico de la fecundidad juvenil presentado por
establecimientos municipales pagados;
el Fondo de Población de Naciones Unidas (UNFPA) realizado el año 2008, se
caracteriza el embarazo adolescente en Chile de acuerdo a los siguientes criterios
relevantes:
d) Según al estado civil, se concluye que la mayor parte de las
madres adolescentes fueron madres solteras (54% para el 2002). Por otro
lado, existiría una tendencia a vincular la maternidad con el matrimonio entre
a) Según nivel de ingresos, se observa una relación directa y
las adolescentes, por cuanto el 72% de las mujeres de entre 15 a 19 años
profunda entre el nivel socioeconómico de una determinada comuna y sus
que se encontraban casadas en el año 2002 eran madres (Dides, Benavente
tasas de embarazo en la adolescencia, destacando comunas con tasas altas
y Morán, 2008).
como La Pintana, Alto Hospicio y San Ramón, en contraposición con
Vitacura, Las Condes y Providencia que registran cifras notablemente más
La Encuesta CASEN 2009 da cuenta que dentro de la población juvenil
bajas. En este sentido, se señala que esta problemática expresa las
chilena es el segmento entre los 15 y 19 años donde se concentra la mayor
desigualdades sociales, a la vez que reproduce las inequidades;
proporción de jóvenes en situación de pobreza (19,8%). A esto se suma la menor
tasa de participación en el mercado laboral (18%) y la tasa de desocupación más alta
b) Según distribución geográfica, la investigación concluye que la
(37,2%).
tasa de nacidos vivos de madres adolescentes por cada mil mujeres tiende a
ser superior en las zonas rurales que en las urbanas. En términos regionales,
Existe también una relación negativa entre educación y maternidad. En su
mayoría, las madres adolescentes pertenecen a establecimientos educacionales
19
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
municipales. Estos datos revelan que la fecundidad puede ser, a la vez, causa y
2.2. Datos sobre embarazo adolescente en Chile.
consecuencia de menores oportunidades educativas. Por otra parte, la mayoría de
las adolescentes que tiene hijos son madres solteras (Dides, Benavente y Morán,
2008). Sin embargo, en los casos en que las adolescentes están casadas el 72% de
ellas son madres como lo revelan los datos censales de 2002. Otro punto importante
refiere a la reincidencia de un segundo embarazo al poco tiempo, por cuanto “el 60%
de las primigestas adolescentes vuelven a embarazarse dentro de los 2 años
siguientes” (León et al, 2008: 43).
Entre las condiciones de vida en que se desenvuelven madres y padres
adolescentes destaca el alto porcentaje que se desliga de los estudios. Entre las
mujeres, de acuerdo a los datos del Censo 2002, un 23% de las adolescentes entre
15 y 19 años continúa estudiando, mientras que un 57% se dedica al trabajo
doméstico y cuidado de su hijo y un 9% desarrolla un trabajo remunerado fuera del
hogar. De acuerdo a esto, se puede precisar que estas madres adolescentes con
Los datos presentados se estructuran, principalmente, a partir de la
información recogida por el INJUV en el marco de la VI Encuesta Nacional de la
Juventud realizada el 20105. Estos resultados se complementan, además, con el
análisis de la Encuesta Voz de Mujer, realizada por Comunidad Mujer y de la
Encuesta Nacional de Salud 2009, del MINSAL6.
Es importante constatar además que es la VI Encuesta Nacional de la
Juventud la que cuenta con mayor información específica respecto a la situación de
los adolescentes padres y madres, siendo por ello la principal fuente de información
considerada. En las otras bases de datos, el tema se trata de forma general, no
existiendo variables específicas respecto a la tenencia de hijos durante la
adolescencia7.
menor escolaridad no sólo trabajan menos o tienen trabajos peor remunerados, sino
que cerca del 77% de ellas vive en hogares pertenecientes al 40% más pobre de la
población (Villarroel, 2006).
5
La base de trabajó utilizando el factor de ponderación y el N presentado corresponde al N ponderado. A
fin de asegurar un número mínimo de casos, se presentan los resultados cuyo N real sea superior a 200
casos.
6
Resulta necesario recalcar que los datos sólo consideran a aquellos adolescentes padres y madres de
entre 15 y 19 años de edad. En el caso de las encuestas Voz de Mujer y Encuesta Nacional de Salud
2009, debido al escaso porcentaje y muestra de adolescentes padres y madres, los datos consideran de
forma general a adolescentes entre 15 y 19 años, identificando aquellos elementos específicos que
resultan relevantes para el estudio.
7
Dato que en la Encuesta Voz de Mujer se logró obtener a partir de la extrapolación de otras preguntas.
20
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Tabla n.2 Tabla comparativa bases de datos consultadas.
Institución
Año
N total
N adolescentes padres/ madres
VI Encuesta Nacional de la
Juventud
INJUV
2010
2.055
267
Porcentaje adolescentes padres y madres
Nivel educativo
Zona
Pertenencia a pueblos originarios
Tenencia de hijos
Número de embarazos
Edad de tenencia de hijos
Nivel socioeconómico
Nivel de educación alcanzado por la persona que
aporta el principal ingreso al hogar.
Sistema previsional al que pertenece
x
x
x
x
x
Ocupación
Situación educacional
Razones por las que no estudia
Situación laboral actual
Situación ingresos
Lugar donde vive
Grado de acuerdo con aborto
Grado de acuerdo con aborto terapéutico
X
X
X
X
X
X
X
x
Grado de acuerdo con: Cuidar a los/as hijos/as es
tarea principalmente de la mujer
Grado de acuerdo con: Ya no existe discriminación
hacia las madres adolescentes
Concepción respecto a la juventud
Planes concretos de volver a estudiar
Expectativas respecto a la educación
Expectativa de vida (respecto a sus padres)
x
Encuesta Voz de Mujer
Encuesta Nacional de Salud
Comunidad Mujer
2010
2.992
104
MINSAL
2009
5.434
407
(adolescentes 15-19 años)
Dimensiones consideradas
Caracterización
x
x
x
x
x
x
x
Condiciones objetivas
Imaginarios sociales
x
x
X
X
x
21
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Factores de incidencia
Edad de primera menstruación
Tenencia de relaciones sexuales en adolescentes
Edad de inicio sexual
Relación con primera pareja sexual
Utilización de método de protección en primera
relación sexual
Número de parejas sexuales
Utilización de método de prevención en última
relación sexual
Iniciativa de prevención en la última relación
sexual
Razones de no uso de anticonceptivos
Grado de acuerdo con: Que la píldora del día
después sea entregada sin restricciones a quien lo
solicite
Relaciones familiares: Falta de comunicación,
malas relaciones entre padres e hijos, falta de
tiempo para compartir en la familia
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Capital Social
Apoyo del padre en la crianza del hijo
Apoyos específicos que dio o recibió para el
cuidado del hijo
Cuidados del hijo menor
Utilización de jardín infantil para el cuidado del hijo
Principal responsable de cuidado de hijo
Confianza personal
Confianza en la Municipalidad
x
x
x
x
x
x
x
22
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
La presentación y la lectura de los datos se organiza a partir de las
dimensiones de análisis consideradas en el estudio
En términos educacionales se aprecia que el 87,7% de los jóvenes declara
poseer un nivel secundario o inferior, mientras que un porcentaje muy menor tiene
formación superior, sea en grado técnico o profesional.
2.2.1 Caracterización.
Tabla n.3. Nivel educativo
Los datos de la Encuesta Nacional de Salud de 2009 indican que un 8,1% de
los adolescentes entre 15 y 19 años son padres o madres. Por su parte, la Encuesta
Voz de Mujer identifica que un 3,4% de las adolescentes encuestadas en la
Encuesta Voz de Mujer son madres. La VI Encuesta Nacional de la Juventud, en
tanto, revela que un 6,3% de las y los adolescentes tienen hijos. Los datos del
gráfico n.1 indican que, dentro del fenómeno de la paternidad y maternidad
adolescente, un 84,1% de los casos corresponden a mujeres madres, mientras que
el 15,9% restante es aportado por los varones padres.
Porcentaje
Secundaria e Inferior
87,7
Técnico Superior
5,3
Universitaria Superior
6,9
Total
100,0
N=92.853
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
El 85,1% de los encuestados viene de zonas urbanas, mientras que el 14,9%
residen en zonas rurales.
Gráfico n.1. Sexo
Tabla n.4. Zona
Porcentaje
Urbano
85,1
Rural
14,9
Total
100,0
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853
Con respecto a la pertenencia étnica, sólo alrededor de un 11% de los
jóvenes se reconoce como miembro de un pueblo originario, identificándose la gran
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853
mayoría de ellos como Mapuches (75,1%).
23
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Tabla n.5 Pertenencia a pueblos originarios o indígenas.
Tabla n.7 Número de embarazos8:
Porcentaje
Porcentaje
Sí
11,1
0
82,2
No
87,1
1
14,7
1,8
2
1,5
100,0
3
,5
No sabe
Total
N=92.853
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
Total
Dentro de este tramo de edad, los jóvenes tienen en promedio un hijo,
aunque hay casos en los que esta cifra se triplica.
Los jóvenes dicen haber sido padres y madres cuando tenían alrededor de
17 años de edad, mientras que sus respectivas parejas tenían cerca de 20 años en
promedio al momento del nacimiento del niño.
Tabla n.6 Tenencia de hijos
¿Cuántos hijos/as vivos
tienes?
100,0
N= 197
Fuente: Encuesta Nacional de Salud 2009, MINSAL. Adolescentes 15-19 años.
Mínimo
Máximo
Media
Desv. típ.
1
3
1,07
0,266
Tabla n.8 Edad de Tenencia de hijos
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
Este dato se corrobora con los resultados de la Encuesta Nacional de Salud
Mínimo
Máximo
Media
Desv. típ.
¿Cuántos hijos/as vivos
tienes?
1
3
1,07
0,266
¿Qué edad tenías cuando
nació tu primer hijo/a?
13
19
16,78
1,320
¿Qué edad tenía tu pareja
cuando nació tu primer
hijo/a, es decir, el papá o
mamá de ese hijo/a?
14
39
19,91
3,383
2009, que revela que mientras un 82,2% de los adolescentes entre 15 y19 años no
ha tenido embarazos, un 14,7% de ellos ha tenido un embarazo ( considerando
también a aquellos casos en que no ha llegado a término) en tanto un 2% ha tenido
dos o más.
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
8
Se incluye embarazos que terminaron en parto normal, parto prematuro, aborto, muerte fetal u otro
problema.
24
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Al comparar por sexo, se observan diferencias entre hombres y mujeres, de
Gráfico.2 Nivel socioeconómico
tal forma que en promedio las mujeres son madres a una edad más temprana y sus
parejas son mayores.
Tabla n.9 Edad de tenencia de hijo
¿Qué edad tenías
cuando nació tu
primer hijo/a?
Sexo
Hombre
Mujer
Total
Media
Desv. típ.
Media
Desv. típ.
Media
Desv. típ.
17,38
1,057
16,67
1,332
16,78
1,320
¿Qué edad tenía tu pareja
cuando nació tu primer
hijo/a, es decir, el papá o
mamá de ese hijo/a?
17,75
2,992
20,30
3,301
19,91
3,383
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
En términos de nivel socioeconómicos, se puede constatar que existe una
prevalencia de la paternidad y maternidad juvenil dentro los segmentos más bajos,
mientras que su ocurrencia es mucho menor en los estratos más altos. En efecto,
sólo un 2% de los jóvenes padres pertenecen al segmento ABC1, lo que contrasta
N=92.853
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
fuertemente con las cifras asociadas a los estratos D y E.
Se observa que estos adolescentes vienen de hogares en los que el ingreso
principal es aportado por personas con un bajo nivel educacional, de tal forma que
en más de la mitad de los casos el sostenedor del hogar no ha completado siquiera
su educación media y sólo un porcentaje muy marginal alcanza niveles de formación
universitaria o de instrucción técnica completa.
25
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Tabla n.7 Sistema previsional al que pertenece.
Tabla n.6 Nivel de educación alcanzado por la persona que aporta el principal ingreso al hogar.
%
Educación básica incompleta o inferior
23,5
Básica completa
20,1
Porcentaje
Sistema Público o FONASA Grupo A (Indigente)
50,0
Sistema Público o FONASA Grupo B
21,4
Sistema Público o FONASA Grupo C
10,7
Sistema Público o FONASA Grupo D
7,7
PRAIS (Programa de FONASA)
0,7
Sistema Público. No sabe el grupo
1,3
Media incompleta (incluyendo Media
Técnica)
19,0
Media completa. Técnica incompleta
26,7
Universitaria incompleta. Técnica
completa
ISAPRE
4,8
6,1
Ninguno (Particular)
1,1
Universitaria completa
4,0
Otro Sistema
0,0
No sabe
2,1
Post Grado (Master, Doctor o
equivalente)
Total
0,6
100,0
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853
El 50% de los jóvenes encuestados pertenecen al Grupo A de FONASA reservado para personas carentes de recursos o indigentes- y menos de un 5%
cotizan en sistemas de salud privados.
No responde
Total
0,1
100,0
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853
2.2.2 Condiciones objetivas.
En este apartado se presentan los principales resultados de la encuesta en
la dimensión de condiciones objetivas, que apunta a la medición de la situación
actual de los adolescentes madres y padres. En un primer punto se presentan las
variables relacionadas a las condiciones de vida y posteriormente se abordan
aquellas que refieren a la situación de embarazo y maternidad/paternidad.
26
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
a) Educación.
localidades. En efecto, en zonas rurales sólo un 32% de los jóvenes está estudiando,
mientras que esta cifra bordea el 44% en las zonas urbanas.
Los datos revelan que el porcentaje de padres y madres se reparte casi
Tabla n.8 Situación educacional.
equitativamente entre quienes no estudian ni trabajan (27%), quienes sólo estudian
Porcentaje
(26,9%) y quienes sólo están buscando trabajo (21,3%).
Sí (Incluir práctica profesional y estudiantes en
vacaciones
25%
27%
57,9
100,0
No (Incluir preuniversitario)
Total
Gráfico n.3 Ocupación del entrevistado.
30%
42,1
N=92.853
26,90%
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
21,30%
20%
Los datos de la encuesta indican en promedio los jóvenes que son padres o
15%
madres y que ya no estudian, dejaron de hacerlo cuando tenían 16 años. Entre las
10%
9,50%
8,60%
razones esgrimidas a la hora justificar la inasistencia a un establecimiento
6,50%
educacional, un 61% de los encuestados mencionó la necesidad de hacerse
5%
0,20%
0%
No estudia Sólo estudia
Sólo
Sólo trabaja Buscando Trabaja y Noresponde
ni tabaja
buscando
trabajo y
estudia
trabajo
estudiando
N=92.853
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
presente en el cuidado y crianza de su hijo. Por otro lado, un 36,6% se refirió al
embarazo propio o de su pareja, y un 34% adujo a problemas económicos
personales
o familiares. Porcentajes similares
alcanzaron otras categorías
relevantes, como el término del ciclo educativo (15,4%), la falta de interés (14,7%) y
la necesidad de trabajar o buscar empleo (18,5%).
Con relación a lo anterior, se aprecia que sólo un 42,1% de los encuestados
declara estar estudiando actualmente en alguna institución de educación básica,
media o superior. Esta cifra se reduce si comparamos las realidades en términos de
27
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Tabla n.9 Razones por las que no estudian. Respuesta múltiple, porcentaje de casos 9
Terminó su educación
Mal desempeño académico (malas notas/ repitencia, etc)
Por falta de interés
Por problemas de conducta en el colegio/liceo/escuela
Está en preuniversitario/preparando la PSU
Mal resultado prueba admisión educación superior (PSU/PAA)
Problemas o necesidad económica personales o familiares
Por trabajar/buscar empleo
Por la crianza/cuidar hijo/a
Se casó/formó su propia familia
Por embarazo/embarazo de la pareja
Porque debe realizar labores domésticas
Porque cuida de un familiar
Porque no tuvo apoyo familiar
Por una enfermedad /condición psicológica
Problemas de acceso o lejanía
No ha decidido/no sabe qué quiere estudiar
Otro
Porcentaje
15,4%
6,7%
14,7%
2,5%
1,9%
1,0%
34,0%
18,5%
61,0%
5,1%
36,6%
8,9%
1,1%
6,7%
,6%
1,2%
4,2%
6,2%
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
b) Vinculación laboral.
Respecto con la relación de los jóvenes con el mercado laboral, los datos de
la encuesta indican que sólo el 16% de ellos se encuentra trabajando mientras que el
31,7% declara que nunca lo ha hecho y que tampoco se encuentra buscando
empleo. Dentro de los jóvenes que han trabajado pero que actualmente se
encuentran desocupados, los casos se dividen casi equitativamente entre aquellos
quienes están buscando trabajo y quienes no (22,8% y 22,3%, respectivamente).
9
Responden sólo aquellos que no estudian.
Tabla n.10 Situación laboral actual.
Estoy trabajando
Estoy buscando trabajo por primera vez
He trabajado pero actualmente estoy sin trabajo y estoy buscando
He trabajado pero actualmente estoy sin trabajo y no estoy buscando
Nunca he trabajado y no estoy buscando
Sub-Total
No responde
Total
Porcentaje
16,0
7,3
22,7
22,2
31,6
99,8
0,2
100,0
N=92.853
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
En promedio, los jóvenes padres y madres obtuvieron su primer trabajo
remunerado cuando tenían cerca de 16 años de edad. Como principal razón para
trabajar o buscar empleo, un 65,8% de los jóvenes se refiere a la necesidad de
mantener a su propia familia, mientras que un 20,3% dice que lo hace para cubrir sus
propios gastos. Otras categorías de respuesta, como la necesidad de cubrir sus
estudios o de aportar económicamente a sus padres, alcanzan porcentajes muy
menores.
c) Ingresos.
Los resultados de la encuesta indican que el 63% de los jóvenes viven
exclusivamente de los ingresos que son aportados por otras personas, mientras que
alrededor de un 30% declara sustentarse gracias a la combinación de los ingresos
propios y las ayudas de otras personas. En esta misma línea, sólo un 6,2% de los
encuestados dijo vivir exclusivamente de los ingresos generados por ellos mismos.
28
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Tabla n.12 ¿Dónde vives habitualmente la mayor parte del año?
Porcentaje
Tabla n.11 Situación de los ingresos.
Porcentaje
Vives exclusivamente de los ingresos
generados por tí
Vives principalmente de los ingresos
generados por ti y de l
Vives exclusivamente de los ingresos
aportados por otras per
Vives principalmente de los ingresos
aportados por otras per
Total
N=70.925
6,2
14,2
63,0
En casa de mis padres (o de quienes hacen las veces de mis
padres)
En casa de mis suegros
En mi casa (ya sea comprada, arrendada, etc.)
En una casa compartida con amigos/as, compañeros/as, etc.
En casa de familiares
Otra
Total
73,2
9,4
8,5
,4
7,3
1,2
100,0
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853
16,5
100,0
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
Considerando sólo a aquellos jóvenes que aún residen en su hogar de
origen, los datos indican que un 72,5% de ellos han pensado en abandonarlo, en
contraste con un 27,5% que todavía no lo ha considerado.
d) Lugar donde vive.
e) Concepciones y prácticas acerca del aborto.
En cuanto al lugar de residencia de los jóvenes padres y madres, un 73,2%
señaló que vive habitualmente en casa de sus padres o cuidadores, mientras que un
Un 87,2% de los jóvenes se manifiesta en contra del aborto, mientras
9,4% dijo vivir en el hogar de sus suegros. En contraste con lo anterior, sólo un 8,5%
que un 7,7% se manifiesta ni de acuerdo ni en desacuerdo, y un 4,4% de los
de los encuestados declaró vivir en una casa propia.
encuestados se muestra de acuerdo o muy de acuerdo con esta situación.
Tabla n.13 ¿Cuán de acuerdo estás con...?El aborto
Porcentaje
En desacuerdo/ muy en desacuerdo
87,6
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
7,7
De acuerdo/ muy de acuerdo
4,4
No opina
,2
Total
100,0
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.430
29
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
a) Representaciones.
Por otro lado, el porcentaje de desacuerdo baja hasta el 38% cuando se
habla acerca del aborto terapéutico, vale decir, de aquel aborto que se realiza
cuando está en peligro la vida de la madre.

Tabla n.14 ¿Cuán de acuerdo estás con...? El aborto terapéutico
En desacuerdo/ muy en
desacuerdo
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
De acuerdo/ muy de
acuerdo
No opina
Con respecto a la maternidad/paternidad.
Consultados acerca de las concepciones relacionadas con las tareas
Porcentaje
asociadas a los roles de género, un 59,3% de los encuestados está en desacuerdo
38,0
con la idea de que el cuidado de los hijos es una tarea principalmente femenina,
frente a un 26,1% que apoyan esta afirmación. Por su parte, un 87,3% de los jóvenes
17,1
manifestó su acuerdo con que los hombres compartan las labores domésticas con
43,5
sus parejas.
1,3
100,0
Total
Tabla n.15 ¿Cuán de acuerdo estás con cada una de las siguientes afirmaciones?: Cuidar a los/as
hijos/as es tarea principalmente de la mujer.
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.331
Porcentaje
En desacuerdo/ muy en desacuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
De acuerdo/ muy de acuerdo
Total
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.682
2.4.3 Imaginarios sociales
En este apartado se presentan los resultados de la encuesta referidos a los
imaginarios sociales de los adolescentes padres y madres. En un primer punto se
presentan
las
representaciones
59,4
14,4
26,1
100,0
asociadas
a
la
maternidad/
paternidad
y
posteriormente se muestran los resultados en cuanto a la visión de futuro de estos
Por otra parte, reafirmando los resultados de la tabla n25, se observa que si
bien un 31,1% de los encuestados considera que ya no existe discriminación hacia
las madres adolescentes, más de la mitad de la muestra (52,8%) señala estar en
desacuerdo o muy en desacuerdo con la afirmación.
jóvenes, especialmente en lo vinculado a la educación.
30
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Tabla n.16 ¿Cuán de acuerdo estás con cada una de las siguientes afirmaciones?: Ya no existe
discriminación hacia las madres adolescentes.
Porcentaje
En desacuerdo/ muy en
desacuerdo
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
De acuerdo/ muy de
acuerdo
Total
Aprender cosas que sirven para tener éxito en
la vida
16,0
Pasarlo bien
31,2
Hacer amistades
100,0
26,2
15,3
5,5
Encontrar pareja con quien formar una familia
1,7
Jugársela por grandes ideales como la justicia y
la libertad
1,7
Concepción respecto a la juventud.
0,7
No responde
Consultados acerca de sus concepciones respecto a la juventud, se observa
0
que un 49% de los jóvenes considera que en esta etapa se toman decisiones sobre
10
20
30
40
50
60
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853
qué hacer la vida. Mientras que alrededor de un 26% se refiere a la idea de aprender
cosas que sirven para tener éxito más adelante.
49
Tomar decisiones sobre qué hacer en la vida
52,9
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.725

Gráfico n.4 Para ti, la juventud es un período para... (porcentajes)
Destaca que el 1,7% de jóvenes que ya son padres o madres considere que
la juventud es una etapa para encontrar una pareja con quien formar una familia.
b) Visión de futuro.

Expectativas educacionales
Dentro de aquellos jóvenes que han pasado por alguna institución del
sistema educativo pero que actualmente no están estudiando, alrededor de un 78%
declaró tener planes concretos de estudiar o volver a estudiar dentro de los próximos
dos años.
31
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Tabla n.17 ¿Tienes planes concretos de estudiar o volver a
estudiar dentro de los próximos 2 años?
Porcentaje
Sí
No
No sabe
Total
78,3
20,4
1,2
100,0
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=53.469
Al momento de ser consultados acerca de cuáles son las cosas más
importantes que se pueden lograr en la vida a través de la educación recibida, un
34% de los jóvenes mencionan la posibilidad de conseguir un trabajo que les guste,
Tabla n.18 Expectativas respecto a la educación. Respuesta Múltiple, porcentaje de casos.
Porcentaje
Aprender más
21,2%
Ganar más dinero/ mejorar situación económica
29,9%
Conseguir un trabajo que le guste
34,0%
Ser valorado socialmente
7,8%
Ser valorado profesionalmente
22,2%
Ser profesional/tener una profesión
23,8%
Cumplir con expectativas familiares
12,2%
Formar una familia
12,3%
Ayudar económicamente a familiares
9,1%
Ninguna expectativa respecto de la educación
10,5%
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853
mientras que alrededor de un 30% de ellos aluden a la idea de ganar más dinero y
mejorar su situación económica. Además, es posible identificar otros conceptos que
adquieren una importancia secundaria tales como el ser profesional (23,8%), ser
valorado profesionalmente (22,2%) y aprender más (21,2%). Sin prejuicio de lo
anterior, destaca el hecho de que alrededor de un 10% de los encuestados declara
no tener ninguna expectativa respecto de la educación.
Al momento de comparar y reflexionar sobre su situación futura y aquella que
viven o vivieron sus padres, un 76,4% de los encuestados considera que vivirá mejor
que sus progenitores, mientras que un porcentaje muy marginal piensa que estará en
peores condiciones.
Tabla n.19 ¿Crees tú que vivirás mejor, igual o peor que
como tus padres han vivido o vivieron?
Porcentaje
Mejor
76,4
Igual
16,2
Peor
1,1
6,3
100,0
No sabe
Total
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N= 92.853
32
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
2.4.4 Factores de incidencia.
En promedio, los jóvenes declaran iniciarse sexualmente alrededor de los 17
años con parejas que bordean los 19 años.
En este apartado se presentan aquellas variables de incidencia respecto al
embarazo en la adolescencia. En un primer punto se presentan los factores
individuales y posteriormente se detallan los resultados en las variables vinculadas a
factores sociales.
Tabla n.21 Edad de inicio sexual.
¿A qué edad tuviste la primera relación sexual?
¿Qué edad tenía la persona con la que tuviste esa
primera relación sexual?
Media
17,44
18,82
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
a) Factores individuales.
Un 85,7% de los encuestados señaló que su primera pareja sexual fue su

pololo o polola. Otras posibles menciones, tales como andantes, amigos o
Edad de inicio sexual
convivientes, alcanzan porcentajes de respuesta muy marginales.
Los datos de la Encuesta Nacional de Salud 2009 revelan que la edad
promedio de la primera menstruación en las adolescentes es 12 años. Esta misma
encuesta indica además que un 55,2% de los adolescentes ha tenido relaciones
sexuales.
Tabla n.20 ¿Alguna vez en la vida, ha tenido relaciones sexuales?
Válidos
Sí
No
No responde
Total
Porcentaje válido
55,2
44,6
,3
100,0
N= 368
Fuente: Encuesta Nacional de Salud 2009, MINSAL. Adolescentes 15-19 años.
Tabla n.22 ¿Qué relación tenías con esa primera pareja sexual?
Andante
Pololo/a
Amigo/a
Conviviente
Recién conocido
Agresor sexual
Otro
Total
Porcentaje
5,6
86,4
4,2
1,3
1,2
1,0
0,2
100,0
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N= 92.082
Al observar diferencias entre hombres y mujeres, se aprecia que un mayor
porcentaje de mujeres declara haber tenido su primera relación con su pololo
(88,8%) en comparación a los hombres (73,4%). Por su parte, un mayor porcentaje
33
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
de hombres indica a una amiga como primera pareja sexual, con un 16,8% que
tenido relaciones sexuales con 1 persona, en tanto un 24,6% señala que ha tenido
supera ampliamente el 2% para el caso de las mujeres.
dos parejas sexuales. Cerca de un 15%, en tanto, manifiesta haber tenido relaciones
sexuales con 5 o más personas en el transcurso de su vida.
Tabla n.23 ¿Qué relación tenías con esa primera pareja sexual? Diferencias según sexo.
Hombre
6,0%
73,4%
16,8%
0,0%
3,8%
0,0%
0,0%
100,0
Andante
Pololo/a
Amigo/a
Conviviente
Recién conocido
Agresor sexual
Otro
Total
Mujer
5,6%
88,8%
2,0%
1,5%
,8%
1,2%
,2%
100,0
Tabla n.25. ¿Con cuántas personas ha tenido relaciones sexuales en el transcurso de su vida?
Porcentaje
1
41,9
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N= 92.082
2
24,6
3
11,3
4
6,9
5 o más
14,9
No sabe
1,5
No responde
Total
Durante aquella primera relación sexual, los datos indican que tan sólo cerca
Fuente: Encuesta Nacional de Salud 2009, MINSAL. Adolescentes 15-19 años. N= 203
de un 36% de los jóvenes utilizó algún método de prevención, en contraste con el
62% restante que no lo hizo.

Tabla n.24 Durante tu primera relación sexual, ¿se usó algún método de prevención?
3,4
100,0
Uso de anticonceptivos en la actualidad.
Analizando lo referente a la última relación sexual del encuestado, los
Sí
Porcentaje
36,4
resultados indican que cerca del 86% de los jóvenes declaran haber tenido este
No
62,4
encuentro con su pareja habitual. Además, se observa que en alrededor de un 70%
No recuerda
0,6
No responde
0,6
de los casos se utilizó algún método de prevención.
Total
100,0
N= 92.853
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
En cuanto a las parejas sexuales, un 41,9% de los adolescentes
encuestados en la Encuesta Nacional de Salud 2009 indican que durante su vida han
Tabla n.26 Utilización de algún método de prevención en la última relación.
Sí
No
No responde
Total
Porcentaje
70,6
27,9
1,5
100,0
N= 92.853
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
34
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Tabla n.28. Razones de no uso de anticonceptivos (Respuestas afirmativas)
Un 53,5% de los encuestados mencionó que el uso de anticonceptivos
durante la última relación sexual fue producto de una decisión tomada en pareja. En
tanto, un 39,5% asegura que fue decisión del entrevistado.
Tabla n.27 Iniciativa de prevención en la última relación sexual.
El entrevistado /a
La pareja
Ambos
Total
Porcentaje
39,5
6,9
53,5
100,0
Porcentaje
1,2
7,4
2,5
24,7
6,2
6,2
2,5
2,5
1,2
6,2
25,9
No conoce o no sabe usar ningún método
No se atrevió a sugerirlo
No se atrevió a preguntar si su pareja usaba alguno
No le gusta usar ninguno de los métodos que conoce
Su pareja no quería usar ningún método
Quería tener un hijo/a - quedar embarazada
Su familia se enteraría que tiene relaciones sexuales
No supo donde conseguirlos
Le da vergüenza pedir anticonceptivos a su familia
No pudo conseguir un método
Por irresponsabilidad
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=62.740
Alrededor de un 26% de los jóvenes que no utilizaron métodos
anticonceptivos durante su última relación sexual dijeron no hacerlo por
irresponsabilidad. Otro 24,7% mencionó no hacerlo porque no les gusta usar ninguno
de los métodos que conoce, mientras que un 7,4% dijo no haberse atrevido a
sugerirlo.
En lo referente al uso y concepciones acerca de la píldora del día después,
los resultados señalan que considerando los últimos 12 meses, cerca de un 90% de
los encuestados no ha usado anticonceptivos de emergencia. Por otro lado, se
constata que existe una postura dividida a la hora de evaluar si la píldora del día
después debe ser entregada con o sin restricciones a quienes lo soliciten.
Tabla n.29 ¿Cuán de acuerdo estás con...? Que la píldora del día después sea entregada sin
restricciones a quien lo solicite.
En desacuerdo/ Muy en desacuerdo
Porcentaje
41,3
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
9,2
De acuerdo/ Muy de acuerdo
49,4
No opina
Total
0,1
100,0
N= 92.305
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
35
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Tabla n.31. Apoyo del padre en la crianza del hijo.
b) Factores Sociales.
Porcentaje
En lo relativo a las relaciones que tienen los jóvenes padres y madres con
Sí
76,8
No
19,1
sus familias de origen, un 63,5% de los encuestados mencionó sentir falta de
No responde
comunicación, un 39,4% acusó la existencia de malas relaciones entre padres e hijos
Total
4,2
100,0
N= 82.714
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
y un 58,2% dijo que había falta de tiempo para compartir en familia.
Respecto al tipo de apoyo recibido, una gran mayoría destaca que los
Tabla n.30 Relaciones familiares. Respuestas afirmativas
Porcentaje
aportes fueron económicos (95,3%) y afectivos (94,5%). Además un 89,9% de los
Falta de comunicación
63,5
casos manifiesta preocupación por estar presente en las fechas importantes para el
Malas relaciones entre padres e hijos
39,4
hijo/a, y un 76% indica la existencia de preocupación activa respecto a la educación
Falta de tiempo para compartir en la familia
58,2
del hijo.
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
2.4.5 Capital social.
Se presentan los resultados de las encuestas revisadas en lo referido al
capital social. En un primer punto se presentan las redes de apoyo con que cuentan
los adolescentes padres y madre, para posteriormente se detalla la confianza
institucional de este grupo.
a) Redes de apoyo.
Tabla n.32 Apoyos específicos que dio o recibió. Respuestas afirmativas
Aportó/ aporté económicamente para la crianza del hijo/a
Porcentaje
95,3
Se preocupó/ me preocupé de entregarle afecto al hijo/a
94,5
Se preocupó/ me preocupé activamente de la educación del hijo/a
Se preocupó/ me preocupé de estar presente en las fechas importantes para el
hijo/a
76
89,9
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
Los datos de la Encuesta Voz de Mujer revelan que son adolescentes
madres las principales encargadas del cuidado de su hijo (63,6%). Le sigue como
De acuerdo a los datos de la encuesta, en cerca de un 77% de los casos el
padre del niño apoyó a la madre en la crianza de éste.
otro apoyo importante el Jardín Infantil, y en menor medida el apoyo de servicio
doméstico u otra persona o familiar.
36
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Tabla n.33 ¿Quién cuidó o cuida la mayor parte del tiempo a su hijo(a) menor?(a)
Porcentaje
Usted lo cuidaba, no
trabajaba antes de tenerlo
63,6
Otro familiar
4,5
Nana (servicio doméstico)
9,1
Otra persona
4,5
Jardín Infantil
13,6
NS/NR
4,5
Total
amistades (51,3%). Por su parte, sólo alrededor de un 10% de los encuestados dice
confiar mucho de los alcaldes y alcaldesas.
Tabla n.34 Personas en que tiene mucha confianza. Respuestas afirmativas.
Porcentaje
26,6
51,3
73,1
10,2
Compañeros de trabajo o estudio
Amistades
Familiares
Los alcaldes y alcaldesas
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
100,0
N=104
Fuente: Encuesta Voz de Mujer, Comunidad Mujer. Adolescentes madres 15-19 años.
Un 28% de los jóvenes dicen confiar poco en las municipalidades, frente a un
12% que afirma sentir alta confianza en estas instituciones.
Por otra parte, un 31,8% de las adolescentes encuestadas manifiestan que
utilizan o han utilizado el jardín infantil para el cuidado de su hijo o hija, señalando
Tabla n.35 Confianza en la Municipalidad.
además que fuera del horario escolar ellas son las principales responsables del
Poca confianza (1 a 3)
cuidado de su hijo, debido a que no trabaja (45,5%) o trabaja medio tiempo (13,6%).
Regular confianza (4 a 7)
Le sigue como apoyo en los cuidados del niño o niña otro familiar (13,6%).
Mucha confianza (8_10)
Total
b) Confianza Institucional
Porcentaje
28,0
59,9
12,0
100,0
N= 90.849
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
Finalmente, en lo referido a aquellas figuras frente a las cuales los jóvenes
padres y madres dicen sentir mucha confianza destacan la familia (73,1%) y las
37
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Capítulo n.3
Condiciones objetivas del embarazo adolescente
E
l propósito del tercer capítulo del informe es presentar los resultados del estudio correspondiente a las dimensión de condiciones objetivas
del embarazo adolescentes. En el primer apartado se establece un marco de análisis sobre esta dimensión a partir de la literatura
especializada, con referencias específicas al caso chileno. El segundo apartado presenta los resultados generados a partir del trabajo de
campo. El capítulo finaliza con un tercer apartado en que se retoman los componentes analíticos, para sintetizar de forma interpretativa los principales
hallazgos.
3.1. Marco analítico.
la alegría y felicidad por el hecho de ser padres y/o, sentir que se consolida su
relación de pareja” (Olavarría, 2001: 138).
3.1.1 Situación de embarazo y maternidad/ paternidad
El embarazo en la adolescencia aparece, en la mayoría de las veces, como
un descuido y una sorpresa, enterándose del embarazo sin una decisión consciente
o planificada por parte de las y los adolecentes. Ante esta nueva situación emergen
los conflictos y desafíos. El deber de asumir la nueva maternidad y paternidad los
enfrentan, según Olavarría, a una
El aborto aparece como una opción posible ante la noticia del embarazo,
especialmente cuando se trata de algo no deseado. Frente al dilema de la decisión
sobre realizarse un aborto o no10, en algunos casos las parejas adolescentes se
plantean la posibilidad, pero la rechazan optando por tener el hijo y afrontar la
situación. En otros, los adolescentes pueden hacer intentos para abortar, pero
cuando comienzan a sentir al niño/a, desisten. No dejan de ser frecuentes las
encontrados,
situaciones en que son los hombres quienes instan a su pareja a abortar, o por el
elucubraciones acerca del futuro personal y de las consecuencias de lo
contrario son ellas quienes deciden hacerlo a pesar de la oposición del padre. Como
“fuerte
crisis
y
despiertan
una
serie
de
sentimientos
sucedido. Las reacciones iniciales pueden ser diversas, desde intensa
frustración o rabia, porque se les confunde el futuro y sus planes se desarman, a
10
Bajo las condiciones de clandestinidad e ilegalidad, con los consiguientes riesgos para la vida de la
madre, especialmente en los grupos de menor nivel económico.
38
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
plantea Olavarría (2004), también se observan presiones familiares para abortar,
requiriendo además mayores cuidados durante el embarazo 11. Como generalmente
principalmente en los sectores de mayores ingresos, donde el embarazo se tiende a
el embarazo en esta etapa de la vida se presenta como un suceso no deseado o con
percibir como un obstáculo a los proyectos futuros de los jóvenes.
relaciones de pareja débiles, implica en muchas ocasiones el ocultamiento de éste
En los estratos socioeconómicos de menor nivel, por el contrario, se
evidencia una mayor proclividad a la maternidad, lo que puede conectarse con falta
de expectativas, proyecciones y probabilidades de desarrollo, y el mandato de
por temor a la reacción familiar. Esta situación condiciona el control prenatal, al que
se acude en momentos tardíos, contraviniendo los mayores cuidados necesarios en
esta situación (Martínez, Martínez y Domínguez, 2002).
asumir roles tradicionales más presenten ese grupo. En muchos casos el embarazo,
De este modo, el embarazo adolescente se constituye como un tema de alta
como una forma de escape del hogar, se revela como una motivación importante en
complejidad en sí mismo, revelando diversas alertas de vulnerabilidad que se
adolescentes con familias disfuncionales, con carencias afectivas, y/o de menor nivel
conjugan haciendo patente un intrincado panorama. En general esta situación se
socioeconómico (Villarroel, 2006).
presenta en adolescentes en período escolar que no cuentan con posibilidades de
auto sustentarse económicamente, ya sea por el propio desempleo, o el de sus
parejas (ARSChile, 2010). En contextos de vulnerabilidad, el embarazo adolescente
3.1.2 Consecuencias psicosociales del embarazo adolescente.
El embarazo a cualquier edad supone un hecho biopsicosocial muy
importante, sin embargo en la adolescencia lleva aparejado además una serie de
situaciones de riesgo tanto para las adolescentes embarazadas, como para el feto en
gestación.
El embarazo en la adolescencia se presenta como un problema de salud
pública, debido a los problemas de salud que trae aparejados, tanto en el presente,
se conjuga de forma importante con problemas económicos y de habitabilidad, donde
los problemas económicos se dan por la condición de desocupada de la joven o su
pareja y la condición de bajos ingresos de su familia, situación que se ve agravada
con la llegada de un nuevo miembro. Como señala Villarroel (2006), el embarazo
adolescente se encuentra asociado a una mayor tasa de convivencia bajo la forma
de allegados/as, donde los adolescentes deben soportar muchas veces malos tratos
de la familia que los acoge, pudiendo verse envueltos en un círculo de abusos,
infidelidades y abandonos.
como por las complicaciones a futuro que acarrea. El embarazo en una adolescente
“La maternidad adolescente duplica con creces las posibilidades que tiene una
que no ha completado su crecimiento altera su desarrollo psicosocial normal,
mujer de vivir como allegada y reduce a la mitad la probabilidad de que viva con
11
Las madres adolescentes, por ejemplo, requieren una mayor ganancia de peso que una madre adulta,
para tener un neonato con el peso adecuado. Asimismo, los nacidos de madres adolescentes tienen
mayor riesgo de mortalidad que aquellos de madres de 20 a 35 (Salvatierra et al, 2005).
39
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
el padre de su hijo o en una familia nuclear durante el quinto año después del
mayor proporción que quienes no han tenido hijos (84% y 58%). Las mujeres que
nacimiento de su primer hijo. La probabilidad de que el padre biológico del hijo
fueron madres adolescentes, en cambio, trabajan en una proporción mucho menor
provea apoyo financiero en forma constante o esporádica al hijo de una madre
en comparación con las que no fueron madres en ese período.
adolescente es la mitad de la observada en una madre adulta ”. (Buvinic, 1998,
en: León et al, 2008: 45)
A esta ya complicada situación se suma el riesgo de la deserción escolar de
la gestante, ampliando las posibilidades de reproducir un patrón de vulnerabilidad, al
quedar con un bajo nivel de escolaridad y no contar con las oportunidades de
La integración de los adolescentes padres o madres al mundo laboral se
estructura en torno a dos ejes: de la estabilidad a la flexibilidad y de la protección a la
precariedad. La posición en estos ejes se da de la siguiente forma (Madrid, 2006):

obtener un trabajo que le permita satisfacer sus necesidades y las de su hijo/a.
estabilidad: trabajan con contrato en jornada laboral completa y
acceden a la seguridad social
La baja escolaridad que alcanzan y la dificultad para reinsertarse al sistema
escolar, tiene un efecto negativo en la formación del capital humano y la superación
Quienes fueron padres durante la adolescencia tienen mayor

La mayoría de las mujeres que fueron madres antes de los 20 años
de la pobreza a nivel social. El rendimiento escolar de estas adolescentes, durante
no estudian, no trabajan ni buscan trabajo. Quienes trabajan tienen
su permanencia en el sistema es deficiente, puesto que la repitencia es mayor al
menor estabilidad laboral, sin jornada completa y acceden menos a
promedio general nacional. El 100% de las adolescentes embarazadas desertaron
la protección social
durante el embarazo, en tanto que la deserción escolar global en Chile, a nivel de
enseñanza media, incluyendo a quienes desertaron por razón del embarazo, es de
sólo 9,9% (León et al, 2008: 45). La reinserción escolar es difícil, debido a que las
madres asumen el costo económico de los hijos y deben integrarse al mercado
laboral para proveerlos.
En este punto, la variable género juega un rol fundamental. Hombres y
De esta manera, el embarazo durante la adolescencia se integra en un
círculo de pobreza a través de dos vías. Por una parte, se convierte en un
mecanismo de transmisión de la pobreza. Por otra, las condiciones socioeconómicas
preexistentes se asocian con la maternidad y paternidad adolescente (Pantelides,
2003). Estos factores convergen evidenciando una alta vinculación entre estas
variables por las siguientes causas (APROFA, UNFPA-Chile, FLACSO-Chile, 2009):
mujeres que son padres adolescentes logran menores niveles de educación, sin
embargo se observan consecuencias más radicales en las mujeres. Si ellas desertan
predominantemente para cuidar a su hijo/a, los hombres lo hacen para trabajar. De
esta manera, los hombres que son padres antes de los 20 años trabajan en una
40
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años

La mayor prevalencia de maternidad adolescente fuera del
3.1.3 Consecuencias relacionales y dinámicas de cuidado.
matrimonio que se asocia muchas veces a la jefatura de hogar
femenina;


pudiendo detonar incluso en crisis familiares, ante el choque entre los imaginarios
Aún cuando la ley ampara, existe una mayor probabilidad de
asociados y proyectados hacia los jóvenes, y la nueva situación a la que se ven
deserción del sistema educacional antes o después del embarazo
enfrentados. Si bien esta reacción es común en un primer momento, los datos
que se vincula al mismo tiempo a una mayor limitación en el acceso
parecen revelar que luego de la primera impresión se produce un clima más
a oportunidades de desarrollo personal de la adolescente y de sus
favorable, de apoyo y compromiso ante el embarazo. En estos casos además las
hijos/as;
familias transfieren una ética adulta de la responsabilidad, impulsando a las y los
La inserción precaria en el mercado laboral, y el posible vínculo con
la transmisión
intergeneracional de patrones de maternidad
adolescente.
de
vulnerabilidad
adolescentes a hacerse cargo y asumir las consecuencias de sus actos (Olavarría,
2001).
La familia de origen de las madres adolescentes (o la de sus parejas) se
Así, los hogares conformados por madres adolescentes cuentan con
características
A nivel familiar, el embarazo adolescente implica un cambio importante,
social
y
económica
desde
su
génesis,
posicionándose como un factor relevante para la reproducción de trayectorias de
pobreza en todos sus miembros.
Junto con ello, las inequidades de género aumentan el nivel de
vulnerabilidad de las mujeres adolescentes en tres niveles: en tanto mujer, en tanto
joven y en tanto pobre. Además, la figura del padre adolescente generalmente queda
convierte en el principal soporte en la crianza, tornándose más importante aún
cuanto más precoz sea la maternidad. En los casos en que existe ausencia de
pareja, la familia de origen parece llenar dicho espacio que deja esta ausencia. A
pesar de este apoyo, este parece no ser suficiente para compatibilizar la crianza con
el estudio y el trabajo, de modo que el retiro del sistema escolar no implica
directamente una vinculación al mercado laboral, como en el caso de los hombres.
“Definitivamente, la maternidad adolescente conduce a enfrentar la crianza
mediante la dedicación doméstica y no a través de la inserción laboral, pese a
invisibilizada, recayendo la principal responsabilidad en el embarazo y maternidad la
que el apoyo familiar permitiría, en principio, una redistribución de
mujer (APROFA, UNFPA-Chile, FLACSO-Chile, 2009).
responsabilidades que liberaría tiempo para que las madres adolescentes
trabajasen” (Rodríguez, 2005: 134).
41
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Sin embargo, “entre quienes fueron padres durante la adolescencia, se
Por una parte se encuentran casos de adolescentes dueñas de casa.
observa una tendencia que muestra deseos de cambio frente a las tensiones ligadas
Mujeres que o bien abandonaron los estudios por el cuidado de su hijo, o bien una
a la masculinidad dominante”, siendo grupos minoritarios quienes opinan que la
vez terminada la educación media no continúan estudios superiores por dedicarse a
mantención de la familia es tarea del hombre y que el cuidado de los hijos es la tarea
las labores domésticas y de cuidado. En estos casos, la principal causa para
de la mujer: “Esto indicaría, que en términos de actitud estamos en un punto de
desertar del colegio se vincula a la situación de embarazo y cuidado de su hijo/a,
inflexión en las disposiciones hacia el ordenamiento de género predominante,
debiendo abandonar los estudios, ya sea con la intención o no de retomarlos
aunque sus implicancias sociales muestren lo contrario” (Madrid, 2006: 11).
posteriormente, porque no se cuenta con el apoyo para cuidar al niño durante el
horario de clases.
3.2. Presentación de resultados.
“M1: Mi nombre es Camila Peredo, tengo 18, lo cuido, dejé el estudio para estar
En este apartado se presentan los resultados correspondientes a la
con él
dimensión “Condiciones objetivas”, articulada en torno a las tres sub-dimensiones:
M2: Bueno, mi nombre es Daniela, tengo 16 años, y por ahora estoy en la casa,
condiciones
eso.” (Focus group, Región Metropolitana, urbana)
de
vida,
situación
de
embarazo
y
maternidad/paternidad,
y
Consecuencias del embarazo adolescente. Dentro de cada dimensión se describirán
los principales hallazgos en función de las variables asociadas a cada subdimensión.
Por otra parte se encuentran casos de madres adolescentes que continúan
los estudios, ya sea en el colegio o a nivel superior (en institutos o universidad), cuya
posibilidad de estudio se ve facilitada por el apoyo familiar que reciben para el
3.2.1 Condiciones de vida
cuidado de sus hijos, o por el apoyo institucional ya sea de una sala cuna o jardín
infantil donde dejan a sus hijos/as durante el día.
La situación actual de los adolescentes padres o madres se enmarca en un
panorama en el que deben compatibilizar por una parte los estudios o el trabajo, con
“M2: A veces, cuando por ser yo tengo que hacer trabajos y él quiere ir a jugar,
el cuidado del niño/a. A partir de los antecedentes recabados se pueden observar
yo le digo “hace tarea conmigo”, y él se pone a dibujar y yo a terminar mis
ciertos perfiles de adolescentes.
tareas. Y así lo hacemos
42
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
M5: yo salgo como a las una, y yo llego y si hago un trabajo, lo veo ahí, o de
trabajar. En esta situación la deserción escolar tiene un cariz marcado por la
repente llega una amiga y me la cuida, no sé po, si está mi mamá me la cuida y
necesidad de reportar ingresos para su nueva familia, asumiendo la responsabilidad
voy a hacer el trabajo a la casa de una amiga. No tengo problemas” (Focus
económica que les supone el mantener a un nuevo miembro.
group, Región de Valparaíso, urbana)
“M6: En mi familia me apoyaron en todo momento, incluso ahora que estoy
estudiando mi mamá me lo viene a dejar acá en el jardín, o sea me lo facilitan
todo para que yo siga estudiando. O sea me lo facilitan todo para que yo siga
estudiando, porque mi mamá sabe que yo lo único que quiero es seguir
estudiando, tener mi trabajo para así darle una mejor educación a mi hija para
futuro” (Focus group, Región del Libertador B. O´Higgins, rural)
“H1: Yo siempre me he portado bien con ella y con el niño igual. Cuando ella
recién quedó embarazada, yo al tiro no quise estudiar más y empecé a trabajar
porque los estudios no iban a dar para alimentar a la guagua, así que empecé a
trabajar, 15 años ya estaba trabajando”. (Focus group, Región de Valparaíso,
urbana)
“H1: Claro empezar a trabajar al tiro y ganar más también, pa poder generar
más ingresos, eh yo creo que el tiempo no ma, el tiempo y también en lo
Un tercer perfil refiere a padres y madres adolescentes que estudian y
trabajan. En esta situación, las mujeres madres complementan sus estudios (en
jornada diurna
o nocturna) con un trabajo que las ayude a mantener
monetario, en lo monetario más que nada, porque también igual voy a empezar
a gastar más plata, tener que comprar pañales, más ropa, tu sabes que la
guaguas crecen pero…” (Entrevista padre adolescente, Región Metropolitana,
urbana)
económicamente a su hijo, donde el apoyo en el cuidado de éstos es imprescindible
para poder compatibilizar estos roles.
Así, los hombres priorizan la vinculación laboral por sobre lo académico,
“M1: yo terminé, hice cuarto, después hice la práctica y ahora estoy trabajando
asegurando la mantención económica de sus hijos. En algunos casos son las propias
la mañana no más, entonces ahí lo ve mi mamá y yo lo veo en la tarde”. (Focus
mujeres quienes exigen a sus parejas que aunque trabajen no abandonen los
group, Región de Coquimbo, urbana)
estudios, pensando en las mayores posibilidades a futuro.
“H1: Es que la pega en que trabajo yo es pesado, porque yo igual entré a
En el caso de los hombres, la situación demuestra un grado mayor de
estudiar con ella, pero no, llegaba muy cansado, llegaba de la pega a estudiar y
complejidad, en cuanto no se observan casos en que estos únicamente estudien,
llegaba muy cansado. Por esa cuestión no más me retiré, prefería llegar a la
sino que o compatibilizan estudios y trabajo, o bien se dedican únicamente a
43
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
casa a descansar pal otro día trabajar, que estar yendo al colegio. Si yo también
adolescentes pueden continuar sus estudios en el régimen regular ya sea en el liceo
iba a terminar los estudios, pero no, llegaba muy cansado.
o en una institución de educación superior en horario diurno.
M2: Por ejemplo lo que es mi pareja, él tiene el mismo pensamiento que él, pero
yo le exigí que si no terminaba los estudios, esto iba a terminar, así que está
“M4: Mi mamá si me ayuda.
terminando el estudio en la mañana y en las tardes está trabajando, porque yo
M5: Mi mamá sino yo.
le dije “si tú no tenis 4º medio, no vay seguir conmigo”, y al final optó por
M6: Yo cuando vengo al colegio, la abuela por parte de mi papá ”. (Focus group,
terminar y trabajar”. (Focus group, Región de Valparaíso, urbana)
Región de Valparaíso, urbana)
Respecto a la situación de vivienda, en su mayoría las adolescentes viven
con sus familias, integrando al nuevo miembro a la dinámica familiar. Se observa en
algunos casos que las y los adolescentes viven de allegados en la casa de sus
familiares o de la familia de su pareja. Esta situación si bien es motivada la mayoría
de las veces por un quiebre de relaciones en la familia de origen, deriva en muchas
ocasiones en situaciones de incomodidad y malos tratos en la nueva vivienda. Más
escasos son los casos en que la pareja puede vivir de forma independiente,
compatibilizando estudios y trabajo para mantener a su hijo.
Respecto a los estudios, la clave para aquellos adolescentes que continúan
estudiando es contar con un fuerte apoyo familiar que les permita compatibilizar la
crianza con los estudios. En estas situaciones son generalmente las madres de los
adolescentes o alguna mujer de la familia quien se encarga de cuidar a los niños
para que estos puedan seguir estudiando. Así, en las situaciones en que existe
mayor apoyo, ya sea porque la madre del o la adolescente es dueña de casa, o
porque el niño/a se encuentra matriculado en una sala cuna o jardín infantil, los
Es importante destacar que esta situación de mayor apoyo familiar se
evidencia en mayor medida en las zonas rurales, donde principalmente las madres
de los adolescentes o son dueñas de casa o trabajan por temporadas, lo que les
permite cuidar a sus nietos durante el día.
Cuando no se cuenta con estas facilidades, y no cuentan con quién dejar a
sus hijos durante el día, los adolescentes pueden recurrir a estudiar en un liceo 2x1 o
en régimen vespertino para terminar sus estudios de enseñanza media, o continuar
con estudios superiores.
En cuanto al trabajo las y los adolescentes madres y padres acceden a
trabajos de baja calificación, con escasos ingresos. Particularmente las madres
adolescentes trabajan en empleos esporádicos e informales en el área de venta,
grandes cadenas de comida rápida, fábricas o supermercados. En el caso de los
hombres, si bien pueden acceder a empleos con mayor formalización (contrato de
trabajo), predominan los trabajos menores como junior o en el ámbito de la
construcción.
44
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Las familias, si bien aprueban el trabajo de las madres y padres
y no puedo salir, la dejo con una tía. Cuando la Amanda tenía cuatro meses, yo
adolescentes, principalmente por la necesidad económica ante los mayores gastos,
estuve trabajando por un tiempo, y ella me ayudaba a cuidarla”. (Focus group,
temen que éstos puedan entusiasmarse con el trabajo y la posibilidad de adquirir sus
Región de Los Lagos, urbana)
propios ingresos, y no continúen sus estudios.
“H1: Si es que ella quiere, si es que ella quiere ya, pa generar un poco más de
ingreso, también un trabajo esporádico también, no le vendría mal para que ella
“M1: De repente mi pareja, ahora esta con el mas chiquitito que esta enfermo
viene al jardín y el va al colegio, pero hoy día no fue porque están enfermos,
pero no, siempre yo “. (Focus group, Región del Libertador B. O´Higgins, rural)
pudiera tener su plata también ya, pa que no tuviera tan dependiente de mi
también ya, si es que ella quiere obviamente ya, tampoco le voy a decir oye
trabaja, porque ella quiere, porque ella me dijo quiero trabajar, recuperarme,
porque a ella igual le gusta tener su plata, a nadie le gusta andar sin plata”.
(Entrevista familia padres adolescentes, Región Metropolitana, urbana)
Las adolescentes están conscientes que la figura del padre es imprescindible
y que éste debe estar presente en la crianza del niño. Sin embargo reconocen que
son ellas mismas quienes prefieren muchas veces asumir la mayor parte de la
responsabilidad, porque consideran que tienen mayores capacidades que el hombre.
En este punto se aprecia un contrapunto importante, por cuanto si bien la tendencia
“M1: El está avanzando, pero yo también quiero que ella avance, eso es una
generalizada apunta a reconocer la importancia de la distribución de las labores de
consecuencia que yo no quiero que ella se ilusione de estar con la guagüita y
cuidado con la pareja y la potenciación de un rol más activo del hombre, algunas de
que no quiera seguir avanzando, eso es lo que yo no quiero, ese es mi temor”.
(Entrevista familia padres adolescentes, Región Metropolitana, urbana)
ellas asumen que la lejanía del padre en labores concretas del cuidado ( cambio de
pañales, baño del niño, vestimenta o darle de comer) es una consecuencia de su
propio actuar al no permitirles involucrarse en estos aspectos.
En relación al cuidado de los hijos, las madres adolescentes son las
principales encargadas de esta labor, apoyadas por mujeres de la familia o amigas
La familia, tanto de la madre como del padre, también juega un rol crucial en
cercanas. La pareja, en caso de mantener una relación con ésta, también se
la crianza de los hijos. Los adolescentes perciben que sus familias muchas veces no
convierte en un apoyo importante para el cuidado de los hijos.
los creen con las capacidades necesarias para el cuidado de sus hijos lo que
redunda en un entremetimiento por parte de éstos, principalmente de las madres de
“M4: En mí caso, yo, mi pareja. Entre los dos nos turnamos las tareas. Y,
los adolescentes y especialmente en los casos en que estos viven con sus familias
cuando tengo que hacer algo muy específico, por el hecho de que está lloviendo
45
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
de origen o con la familia de sus parejas. Esto repercute en problemas y conflictos
disímiles en su gestión, la noticia del embarazo se presenta de manera sorpresiva
familiares asociados a la forma de crianza de los niños.
desencadenando una serie de pensamientos, temores y proyecciones.
“M6: Sí y se meten mucho, como que uno es una hermana pa´ ellos.
“M3: Miedo, perder todo lo que es juventud, todo lo que es (…) y de ahí en
M2: Mi mamá me dice algo, yo la miro.
adelante, ya no tenía que preocuparme solamente de mí, sino que también tenía
M3: A no. Yo soy súper responsable, yo soy muy cuática…
que ver por mi hijo. Ya no podía salir tranquila, o andar en mis cosas bien, sino
M4: En la crianza de mi hijo nadie se mete, soy yo la mamá.
que iba a tener responsabilidades que cumplir. Tenía miedo de enfrentarlo,
M5: Ah mi abuelo y mi abuela mandan.
como iba ser, y que no iba saber cómo hacer todas las cosas ” (Focus group,
M3: O sea, soy de mandar menos.
Región de Los Lagos, urbana)
M2: Cuando quiero decir algo, no me deja”. (Focus group, Región de Valparaíso,
“M5: yo pensé, cuando yo supe que estaba embarazada yo pensé que todo se
urbana)
venía abajo. Yo era súper rigurosa con mi plan de vida, estaba haciendo lo que
“M2: Igual hubo una pelea y nosotros les dijimos que no se tenían por qué
yo quería e iba para donde yo quería, entonces una guagua me sacó de eso, y
meter, si yo era la mamá y todo, y hasta ahí como que se han alejado un poco,
como que yo pensé que todos los planes, todo lo que veía para adelante, todo lo
no se ven mucho, pero igual.
que me esperaba, como que se me desvió. Pero al final no fue tan así”. (Focus
M3: No si tu tení una niña chica y no sabí criar a un hijo. Sí, si esa es la típica,
group, Región del Libertador B. O´Higgins, urbana)
yo también como mi suegra, también tenía discusiones…”. (Focus group,
Región de Valparaíso, urbana)
La primera sensación asociada al enterarse del embarazo es el temor al reto
y la reacción familiar. Las adolescentes, en particular, temen la reacción de su
3.2.2 Situación de embarazo y maternidad/ paternidad.
Se identifican dos situaciones con respecto a la situación del embarazo. Por
una parte, se dan situaciones en que el embarazo fue planificado por la joven y su
familia, especialmente del padre y de la madre. Su principal miedo se asocia a la
percepción de sentir que los defraudaron en los planes y esperanzas que éstos veían
para su futuro. Es común así el pensamiento inicial de “me quería morir” o “me van a
matar”.
pareja como un medio para consolidar la relación, mientras que en otros casos se
presenta como una situación no planificada. En estos dos escenarios, aunque
46
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“M3: (…) pero para ellos fue igual como una decepción porque me tenían como
Otra reacción frecuente es la incredulidad ante el embarazo. En estos casos
la princesa de la casa entonces, fue una decepción para ellos. (…) bueno sí, en
se observa el patrón común que las adolescentes seguían métodos de prevención de
realidad, el enojo como se dice de un tiempo para otro, así que no.
embarazo (principalmente pastillas anticonceptivas), aunque no con la regularidad
M1: en mi caso; no se lo esperaban, ellos siempre me pedían que yo terminara
mi carrera, que primero surgiera po’”. (Focus group, Región de Coquimbo,
urbana)
necesaria para asegurar su efectividad. En estas situaciones las jóvenes se sentían
seguras de no quedar embarazadas por lo que al enterarse, generalmente a los tres
o cuatro meses (debidos a que por tomar anticonceptivos no tuvieron síntomas: su
“M1: Que me iban a matar. Yo pensé que mi tata me iba a matar”. (Focus group,
menstruación se mantuvo regular), su reacción inicial es de negación ante el
Región del Bío Bío, urbana)
embarazo.
“ M1: Me van a retar… no, es que quería desaparecer en ese momento, no sé…
“M6: No po, al principio fue como no quería. Y a parte yo igual me cuidaba, y a
no quería aceptarlo (…) eso fue lo primero que se me vino a la cabeza
mí me llegaba la regla normal, me enteré como a los cuatro meses. Si no tenía
M2: Yo pensé que me iban a retar, fue lo primero que se me vino a la cabeza.
guata, no sentía nada, no sentía mareos, ni vómitos, nada…
Que como le iba a contar a mis papás para que no se enojaran conmigo” (Focus
M2: Sí po, yo tomaba pastillas, pero no así, yo era súper desordenada, de
group, Región del Bío Bío, urbana)
repente se me olvidaba un día, dos días, al otro día me la tomaba. Yo de
repente igual me iba a mi casa, me iba a la casa de mi pololo y como que se me
“M1: En la desilusión de mis papás, que soy hija única, tenía otros planes a los
olvidaba. No llevaba las pastillas. No po, yo creo que pasó eso. Y fue normal y
que estoy haciendo ahora, tenía una vida planificada en (…). Yo al salir de 4º
no sé por qué, por siempre los primeros meses sentía como puntadas súper
quería ingresar a la escuela de suboficiales de la armada, y ese era el sueño de
fuertes, y yo le dije a una amiga, y me dijo “ah, a mí me pasó lo mismo cuando
mis papás también, y con mi hijo no po” (Focus group, Región del Libertador B.
estaba embarazada”, y de ese día me empecé como a hacer la idea, pero no
O´Higgins, rural)
quería…” (Focus group, Región de Valparaíso, urbana)
En los casos en que es el segundo embarazo, cuando éste no fue planificado
se percibe un temor aún mayor ante la responsabilidad de tener que cuidar y
Entre las acciones tomadas frente al embarazo se evidencian situaciones de
ocultamiento y se bajara la posibilidad del aborto o adopción.
mantener a dos niños, además de la nueva decepción de la familia. En los casos en
que el segundo hijo fue planificado, se recibe de una forma muy distinta al primero,
con mayor alegría y sin las preocupaciones asociadas.
El gran temor a la reacción familiar repercute en no pocas situaciones de
ocultamiento del embarazo, llegando a decirle de la situación a los 4 meses en
47
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
promedio, y llegando en casos extremos a contar el hecho a los 7 meses de
En algunos casos incluso el aborto es planteado por su familia directa al
embarazo. Estas situaciones presentan el común denominador que los padres no
enterarse de la situación, en especial en los casos de mayores ingresos, y ante la
saben que existe una relación de pareja, por lo que los adolescentes temen aún más
percepción que un embarazo podría arruinar o dificultar en extremo el futuro de los
la reacción al enterarse sobre el embarazo.
jóvenes.
“M2: El mío fue muy cuático ah, no yo el mío mis papás se enteraron a los cinco
“H1: Igual nosotros estábamos contentos. La mamá de ella era la que estaba
meses de embarazo, fue fuerte, me echaron, ¿pero cuánto? veinte minutos,
más enojada, quería que abortáramos, abortáramos y abortáramos (…) Que le
después volví y eso po. Y volví porque tenía contracciones todo eso, como
pasaba, le daba hierbas para que abortara. No, y si daba hierba me la tomaba
síntomas de pérdida y eso”. (Focus group, Región de Valparaíso, urbana)
yo po…” (Focus group, Región de Valparaíso, urbana)
“M1: Es que yo al principio no sabía que estaba embarazada. Entonces me
“Su mamá lo que primero le ofreció fue un aborto. Cuando le contaron a los
decían que la niña se sentía mal, y que fuera al médico, y ella me decía que no.
padres de Andrés también le ofrecieron un aborto. <Después de que yo
Y decía que no, que no quería ir al médico porque si yo me enteraba, yo le iba a
pensaba que el tema era tan tabú, Andrés le contó a sus papás y también le
pegar… me enteré al final cuando ella ya tenía 4 meses de embarazo. O sea
ofrecieron lo mismo, tal vez si les hubiera dicho antes me habría convencido>”.
todo ese tiempo ella me lo ocultó, y como ella usa ropa ancha, no se le notaba”.
(Relato de vida, Región de Valparaíso, urbana)
(Entrevista familia madre adolescente, Región de Valparaíso, urbana)
La posibilidad de dar en adopción, por su parte, si bien se baraja como
opción se da en menor medida y no llega a tematizarse o plantear acciones
El aborto se baraja como una posibilidad concreta ante la cual las jóvenes
concretas como sí sucede con el aborto. Sin embargo, los pensamientos sobre no
recurren a recetas caseras y datos de amistades para tratar de abordar. Es común
tener al hijo o darlo en adopción se diluyen en el momento en que comienzan a sentir
así el tomar hierbas de San Juan, Ruda o aspirinas bajo la creencia que son
al bebé o en que se lo cuentan a sus familias. Las reacciones iniciales de éstas son
métodos que las harán abortar.
variadas, pero suele transitar desde la decepción, la preocupación inicial por la
continuidad de los estudios a asumir la nueva condición del adolescente, apoyarlo y
“M1: al menos yo, lo primero que pensé, fue en no tener a mi hijo. Yo como que
entré en depresión, lo único que hacía era llorar, llorar, llorar…” (Focus group,
hacerlo parte activa de su responsabilidad.
Región de Tarapacá, urbana)
48
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
En los casos en que no se le conocía una pareja, o en que el o la
mamá y empecé a ir a los controles bien… ella me acompañaba incluso, pero
adolescente tenía un comportamiento tranquilo, sin salir a fiestas o de no muchos
antes no, me daba miedo que me vieran” (Focus group, Región de Valparaíso,
amigos, la sorpresa en las familias es mucho mayor, presentándose el embarazo
urbana)
como una situación totalmente imprevisible.
Las adolescentes embarazadas siguen su vida normal, preocupándose de
“M1: No, porque ni si quiera tenía pololo, entonces no estaba preocupada de
comer bien y eliminando el consumo de alcohol o tabaco entre quienes lo hacían
eso, pero ahora me doy cuenta de que no hay que tener pololo para quedar
previamente. Es común además el dejar de fumar o tomar antes de saber que están
embarazada. Y en la parte mía, si pudiera retroceder el tiempo, a mí mi mamá
embarazadas, debido a que como señalan sienten un rechazo hacia estas
nunca me habló. Eso antes era tabú, ahora se habla más, se habla más abierto.
sustancias.
Pero en mis tiempos no…” (Entrevista familia madre adolescente, V Región,
urbana)
A nivel físico, las jóvenes siguen su rutina, manteniendo actividad física
constante aunque sin mayores esfuerzos. Las caminatas frecuentes son la forma en
Una vez asumido el embarazo por los adolescentes y sus familias, las
que ejercen estas actividades físicas, especialmente en zonas rurales o zonas
adolescentes cumplen en general todos los controles y cuidados médicos requeridos.
urbanas fuera de Santiago en que las distancias físicas son mayores o deben
Sin embargo, en los casos en que existió ocultamiento, los controles médicos se
recorrer un buen trecho a pie en los desplazamientos cotidianos (para ir al colegio, al
inician con posterioridad al conocimiento de la adolescente de su situación por
hospital, porque sus viviendas se sitúan en un cerro, etc.).
cuanto temen que alguien las pueda reconocer en el consultorio y contárselo a sus
familias. Luego, en general, asisten acompañadas de su mamá, de su pareja o de
amigos.
Sin embargo, las adolescentes señalan que durante el embarazo se vuelven
más retraídas, aspecto que se evidencia en un mayor letargo, retraimiento y menos
ganas de salir de la casa para juntarse con sus amigos o salir a pasear. Se
“M5: Sí po, de repente iba con mi mamá, con mi pololo, o con mis amigos, así
con todos ellos. A las ecografías si iba con mi pololo, pero a los controles
médicos iba con mi mamá o con amigos, o de repente iba sola”.
M1: Yo igual iba a todos los controles pero de los dos meses en adelante,
porque mi mamá durante esos dos meses no sabía y me daba miedo que me
vieran en los consultorios pidiendo cosa, hora, así que después le conté a mi
intensifican, por el contrario, las relaciones con el núcleo familiar cercano.
Respecto al proceso de embarazo, un grupo de adolescentes declara haber
pasado o estar viviendo momentos complejos a nivel psicológico asociado a factores
emocionales por la ausencia de la pareja o por problemas familiares derivados del
49
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
embarazo. Estos casos se caracterizan por el abandono de la pareja, quien no quiere
En otro punto, las jóvenes señalan que durante el embarazo se vuelven
hacerse cargo del bebé o por una mala relación familiar ya sea con la familia de
mucho más “regalonas”, y que pueden aprovechar esta etapa para compartir más
origen o con la familia de la pareja.
con la familia y la pareja, quienes las consienten y se preocupan más de ellas.
“M1: yo bien no, lo que pasa es que yo quede embarazada y yo me vine a vivir
“M3: Yo, uh, me cuido mucho. También po, que está a veces él en la casa, y
con mi pareja o sea éramos niños los dos él me llevaba por 1 año, y vivíamos
“que yo tengo que hacer las camas”, me ayuda a limpiar, que no coma esto, que
con la mamá de él, de repente me iba a quedar a mi casa o de repente la casa
no coma esto otro porque voy a engordar porque voy a quedar guatona, que me
de él y así y la mama de él a mi no mucha buena y hacia todo lo imposible
va a costar mucho bajar de peso, que camine pa que no, ah, un montón de
porque yo me sintiera mal así que yo me adelgace, no la pase, del segundo hijo
cosas. Pero más se preocupa de una vez que tenga la guagua que no quede
no, mas encima era niño y le seguía todo a ella así que todo mal
guatona. Y de cuidarme de que no haga esfuerzo, que no corra esto, que no
M3: Altos y bajos, porque como, por el hecho de que sentía así confuso porque
mi mama y mi papa estaban enojados conmigo, entonces me refugie en mi
pareja, y mi pareja no era buena persona, entonces o eran malos tratos o eran
buenos tratos, pero fue mala situación, ahí cosas bonitas del embarazo pero
otras que no, que uno prefiere no recordarlas, recordar lo bonito mejor para uno
y la familia” (Focus group, Región de Coquimbo, rural)
corra esto otro, que haga las cosas así no más, que es como si uno estuviera
enferma. La mamá de él le dice “es un embarazo, no una enfermedad, es un
estado, no una enfermedad”, todos dice, pero igual es inevitable no
preocuparse” (Focus group, Región de Valparaíso, urbana)
“M5: Es normal, una se pone más fundida. Yo no podía estar sola porque me
ponía a llorar
M6: Una se pone regalona, se pone más regalona
“M5: Salía todos los días, a distraerme, a la plaza, a ver caras distintas a las que
hay en mi casa, porque igual todos los días en mi casa viendo caras largas todo
el día, que los gritos pa allá, los gritos pa acá, “que esta hizo esto”, “que esta
hizo esto otro”, y me enfermaban todos los días, igual los garabatos, me
enferman los garabatos(…) Digamos que la mitad de mi embarazo por decirlo
así, fue medio trágico, pero después ya no, después me fui a vivir con el papá
M5: Sí, yo hacía show, me dejaban sola y me ponía a llorar, que no quería estar
sola…
M6: Una igual se aprovecha del estado de embarazo a veces, que le dan ganas
de comer cosas, y que no quiere comer esto, que se quiere levantar más tarde
(risas), una se pone regalona, se pone floja ” (Focus group, Región de
Valparaíso, urbana)
de mi hijo. Estuvimos trabajando hasta hace poquito con la posibilidad de irnos a
la casa de mi mamá para juntar la plata para el subsidio para la casa, así que en
eso estamos”. (Focus group, Región del Libertador B. O´Higgins, rural)
50
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Los momentos finales del embarazo se caracterizan por ansiedad ante la
“M3: Sí, porque antes era de salir afuera, juntarme con amigos, y toda la cosa. Y
llegada del bebé y por el temor al parto. Las adolescentes perciben esta etapa como
después que tuve a la Tiara, como que mis amigas (…) me decían: “salgamos a
el término de un ciclo, suponiendo que con el nacimiento de su hijo las principales
la plaza, sí” y cuestiones, y yo decía: “no puedo”, y como que se olvidaban que
preocupaciones y malestares del embarazo acabarán. Sin embargo, una vez que
llega el nuevo miembro a la familia recién se dan cuenta del gran cambio de vida que
significa.
3.2.3 Consecuencias del embarazo adolescente12.
El embarazo y maternidad/paternidad durante la adolescencia trae consigo
una serie de consecuencias para los jóvenes padres y madres. A nivel de pares, las
y los adolescentes declaran que se han alejado de sus grupos de amigos.
Principalmente porque con el cuidado de sus hijos/as no les queda tiempo libre
disponible para juntarse con ellos como antes o porque no tienen con quien dejar al
yo tenía una hija, y que no podía hacer ciertas cosas por ellas. Y después se
empezó a acabar la cosa de salir, y me empecé a quedar en mí casa, de
repente a la Jose la voy a ver a su casa, pero más que eso, no. Más amistades,
no”. (Focus group, Región de Los Lagos, urbana)
“M1: No, pero… si uno no comparte tanto con ello por el hecho de que tiene una
responsabilidad que otros no tienen, y por ejemplo yo no salgo mucho a
carretear, ni nada de esas cosas me preocupo más de mi hijo y de mis estudios,
y prefiero eso que andar con mis amigos porque ellos piensan de una manera
distinta todavía a uno. Entonces son como diferentes las conversaciones y
todo… cambia todo, pero no afecta así como la relación, así mala onda con los
amigos, si no que… uno se aísla un poquitito, pero uno se aísla” (Focus group,
Región del Bío Bío, urbana)
niño para ellos poder salir con sus pares.
“M1: No sé, yo encuentro que uno si se aleja de los amigos, porque es como lo
Por otra parte, destacan que la experiencia de la maternidad y paternidad los
que pasa en el caso de los papás, o sea tus amigos siguen con su vida, ellos no
sume en una nueva etapa que los distancia de forma radical a lo que viven sus
tienen hijos, no tienen responsabilidad, salen del colegio, los fin de semanas
amigos. Como señalan, el tener un hijo implica una nueva responsabilidad y
preocupación que sus amigos no tienen. Así, mientras sus pares siguen viviendo una
vida sin mayores preocupaciones, salvo juntarse y pasarlo bien, los jóvenes padres y
madres perciben que están viviendo un proceso totalmente diferente y sin muchos
puntos en común con sus pares sin hijos/as.
salen a carretear, te van a ver a tu casa pero ya no es lo mismo, o sea no te
pueden decir “oye, vamos a tal parte”, porque uno no puede, entonces
obviamente uno se aleja de ellos, a lo mejor sin querer, pero uno le toma
distancia porque en realidad no vay a poder compartir las mismas cosas que
ellos, o que compartíay antes. Ahora ya como que tu mundo gira en torno a otra
cosa, tu hijo. No sé po, ahora como que te llevay más a la par con las personas
que ya tienen hijos…” (Focus group, Región Metropolitana, urbana)
12
Las consecuencias relacionales del embarazo adolescente serán profundizadas en el capítulo n.6
Capital Social.
51
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Asimismo, los jóvenes, en especial las madres adolescentes señalan que ya
La familia de estos adolescentes también percibe este cambio producto de la
no tienen el mismo interés de antes por juntarse o salir con sus amigos. Para ellas,
nueva responsabilidad asumida por los jóvenes. A nivel de relaciones familiares,
su principal preocupación es su hijo, señalando que aunque tuvieran la posibilidad
también se producen consecuencias debido al embarazo y maternidad o paternidad
que alguien se quedara al cuidado del niño para ellas poder salir, no se sentirían
en la adolescencia.
tranquilas.
Luego del primer impacto ante la noticia, gran parte de los jóvenes perciben
“M4: De mi parte sí ha cambiado la relación, porque ahora que uno tiene hijos,
cambios positivos: mayor apoyo, mejora en la comunicación, más empatía por parte
se pone más casera, y los ve una vez a las mil, y que se acuerdan de uno. Yo
de los padres. El apoyo de la familia es percibido como un elemento muy importante
no, (…), yo antes los iba a ver todos los días. Ahora no po, ahora todo es
en esta nueva etapa, además de los consejos y el refuerzo para adquirir la
distinto, si ellos vienen, vienen, y si no, no vienen”.
(Focus group, Región del
Libertador B. O´Higgins, rural)
El grupo de pares de estos jóvenes también confirma este planteamiento,
señalando que sí se da un cambio importante en las relaciones, puesto que las
madres y padres adolescentes ya no tienen la misma libertad de antes para juntarse
y ya no viven juntos las salidas nocturnas o el “carrete”. Como señalan, ahora la
principal preocupación de ellos es su hijo.
“M: yo creo que sí, porque con un hijo ya se encierra una persona…
E: ¿en qué sentido?
responsabilidad.
Sin embargo, para otro grupo de adolescente las consecuencias a nivel
familiar repercuten en aspectos negativos: decepción
y malos tratos. En estas
situaciones los adolescentes perciben que sus padres o madres no les perdonan el
haber quedado embarazada o tener un hijo, aspecto que constantemente les
restriegan haciéndolos responsables de una situación que a su juicio condicionará su
futuro.
En algunos casos, la reacción del padre de la joven adolescente es
M: porque uno no tiene la libertad de antes, porque con un hijo uno se queda
especialmente dura, dejándole de hablar incluso al tiempo después de nacido el
pega en la casa no más, pendiente de él”. (Entrevista pares madre adolescente,
bebé. En estos casos, los adolescentes optan muchas veces por cortar la relación o
Región de Los Lagos, rural)
irse de la casa, ya sea a vivir de forma independiente con su pareja, o en la mayoría
de los casos, a vivir de allegados en la casa de la familia de su pareja.
52
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“M1: Yo quede embarazada y hace mas de 6 años que no hablo con mi papa
juicio, el efecto para el hombre no es tan directo, especialmente en los casos en que
porque mi papá se desilusiono de mí, y me dijo, y yo no le dije a él por miedo y
ellas siguen viviendo con sus familias y deben ocuparse solas de los cuidados del
me dijo que el no quería hablar nada de mí, que no quería nada conmigo y nos
bebé o niño, de la muda, darle alimento o cuidarlo durante el día (y especialmente en
vemos en la calle y es como si no nos conociéramos, porque yo quede
embarazada” (Focus group, Región de Coquimbo, rural)
la noche).
“M4: Porque es que a parte de el sentido de ser (…), porque uno lo lleva al
“M3: Mi papá cambio, porque yo era como su hija regalona, la chiquitita, no sé.
Y ahora, después como que se empezó a (…) conmigo cuando supo que estaba
embarazada. No me hablo en casi todo el embarazo, después de que la (…)
nació como que empezamos a hablar y esas cosas, pero como que no pescaba
a mi hija. En sus primeros cinco meses que tenía, así como que se no existía.
Y después cuando me vine con él, como que empezó a asumirla, y ahora es él
regalón de ella” (Focus group, Región de Los Lagos, urbana)
colegio en la mañana. Porque el hombre como que se la lleva más fácil, se la
lleva pelada, no hace nada…
M3: No, porque la mujer lo hace todo, la mujer lo muda, le da la leche, lo baña,
lo cuida, lo hace dormir. Y el hombre puede hacerle cariño, jugar un rato con él y
ya chao”. (Focus group, Región del Libertador B. O´Higgins, rural)
“M1: Porque los hombres siguen con su vida, los hombres trabajan, los hombres
pueden salir, los hombres, es distinto. En cambio la mujer es la que, no es por
El núcleo familiar de los adolescentes padres y madres también percibe un
un pensamiento machista mío, pero la mujer es la que se queda en la casa con
cambio en las relaciones familiares. Como señalan, con la tenencia de un hijo el
los hijos cuidándolos, sobre todo cuando se amamantan no más, entonces el
adolescente transita a una nueva etapa en la que debe hacerse responsable y
papá, bueno en mi caso, se tupe caleta con el niño, yo lo dejo 5 minutos y no
asumir las consecuencias de sus actos. Por ello, les recalcan en todo momento que
sabe qué hacer po, entonces los hombres siguen haciendo su vida y uno se
la responsabilidad principal del cuidado del niño es suya y que con ello asumen
dedica a ellos no más” (Focus group, Región Metropolitana, urbana)
también una nueva responsabilidad dentro del hogar.
Las relaciones con la pareja también se ven trastocadas con el embarazo y
nacimiento del niño o niña. Las mujeres perciben que son ellas las que recienten la
mayor parte del cuidado del hijo, asumiendo prácticamente la total responsabilidad
Las adolescentes perciben que sus parejas se ponen celosas ante la
atención que ellas le brindan a su hijo. A su juicio, ellas creen que su pareja se siente
desplazada y confirman que desde que nace, el niño adquiere toda su atención
dejando de lado al padre de éste.
de éstos, mientras el padre puede continuar con su vida sin mayores cambios. A su
53
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“M1: Sí, me dediqué más a ser mamá que a ser mujer. Por eso a veces se
empezó a trabajar bien, pero la relación afecto en un tiempo porque yo igual,
daban las discusiones, que no me day cariño, que no me day… como que todo
como decía ella, yo me preocupaba mucho del bebe, y como que no había
era para mi hijo
tiempo para la relación de pareja en sí, ni para conversar a veces porque uno
M2: él igual estaba feliz. Pero cuando nació mi hija, yo también me dediqué más
a mi hija, y como que él estaba más lejano, y a mí no me gustaba, si era su hija.
se preocupa de cambiarle ropa a cada rato, de limpiarle… que si alguien lo toca,
limpiarle de nuevo…” (Focus group, Región del Bío Bío, urbana)
Y ahí terminé la relación, pero él después tampoco se acercó, así que estoy
mejor así” (Focus group, Región de Tarapacá, urbana)
3.3. Análisis de resultados
Aquellas madres que tienen niños/as mayores de un año confirman que esta
situación se da principalmente en los primeros meses y que luego ellas pueden
3.3.1 Perfil ocupacional de padres y madres adolescentes y dinámicas de
género.
compatibilizar mejor su rol de madre con el de pareja.
Las condiciones de vida actuales de los padres o madres adolescentes
Así, en los casos en que se da y mantiene una relación estable, los
reflejan una situación de complejidad en la que se conjugan aspectos propios de la
adolescentes (hombres y mujeres) señalan que el tener un hijo les permite afianzar
adolescencia, como la vinculación educacional, con otros aspectos que implican
esta relación y los une mucho más como pareja, debido a que ambos deben madurar
asumir responsabilidades adultas como el cuidado de los hijos y la incorporación al
y asumir la responsabilidad en conjunto.
ámbito laboral.
“M6: Antes peleábamos mucho por cualquier cosa, éramos más como
Así, por una parte, se puede ver que la vinculación al trabajo doméstico y de
inmaduros, y ahora con la llegada de mi hijo y todo, fue como súper, un cambio
cuidado se asocia a situaciones en que las y los jóvenes carecen de un apoyo
súper práctico por decirlo así, porque los dos maduramos en ese aspecto, ahora
formalizado para ocuparse del niño, debiendo asumir la responsabilidad completa y
el que quiere pelear se va y quedamos ahí y eso po, es como más
abandonar los estudios para poder verlo. Otra motivación para dedicarse
responsables”. (Focus group, Región de Valparaíso, urbana)
exclusivamente a las labores del hogar está determinada por el interés de dedicarse
“M1: En mi caso mi pololo… después que nació el bebe se puso más
responsable, de lo que era antes, porque antes no tenía responsabilidades,
al cuidado del niño por sobre otras posibilidades, asumiendo una maternidad
intensiva bajo el rol de madre cuidadora a tiempo completo. En estas situaciones
predomina una visión tradicional que hace asumir a estas jóvenes la responsabilidad
54
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
y dedicación total en el cuidado del niño, centrándose en su rol de madre y
Figura n.1. Situación de madres y padres adolescentes
abstrayéndose de otras labores potenciales en función del hijo.
La permanencia educacional (ya sea en estudios secundarios o terciarios)
está avalada por el apoyo familiar o institucional con que cuenten los jóvenes, ya sea
porque algún miembro de la familia puede cuidar al niño o porque tienen cupo en
alguna institución educacional para éste (sala cuna o jardín infantil). Otro punto
importante que motiva el continuar los estudios refiere a un interés por ampliar sus
perspectivas y contar con mayores posibilidades laborales a futuro, a fin de brindarle
un mejor pasar a su hijo13.
Finalmente el optar a un trabajo remunerado se encuentra supeditado a las
necesidades económicas de los jóvenes, además de contar con apoyo familiar o
institucional para el cuidado de los niños que les permitan laborar de forma externa.
Estos perfiles ocupacionales están fuertemente condicionados por el factor
género. Así es común que sean las mujeres quienes abandonen los estudios para
dedicarse al cuidado de sus hijos. De esta forma, se vinculan preferentemente al
trabajo doméstico y de cuidado, realizando labores en el hogar y asumiendo la
principal responsabilidad en el cuidado del niño. Por otra parte, si no es la propia
madre la encargada de este cuidado, éste recae en otras mujeres cercanas o de la
familia (la madre de la adolescente generalmente).
El padre adolescente en cambio, si abandona los estudios lo hace para
trabajar, vinculándose mayormente al trabajo remunerado fuera del hogar. En caso
de continuar sus estudios, estos se complementan con la labor productiva. Así
también puede verse que en los casos en que las mujeres también trabajan o
compatibilizan estudios con trabajo, el nivel de formalización de trabajo al que
13
Mayor detalle en Cap. 4: Imaginarios sociales
55
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
acceden es menor que en el caso de los hombres, quienes cuentan con contratos
espacio privado y que se relaciona con lo doméstico y la reproducción, mientras que
laborales en mayor medida.
los hombres se han asociado al trabajo remunerado, que se realiza en el espacio de
Sin embargo, en ambos casos los trabajos a los que acceden son bastante
lo público.
precarios debido a que pueden optar únicamente a aquellos que no requieren mayor
Los adolescentes madres y padres continúan este modelo, y en el caso en
capacitación y que no solicitan el término de la enseñanza media. Debido a esta
que las jóvenes estudian o trabajan, en sus hogares siguen realizando el trabajo
precariedad laboral, se tiende a perpetuar un patrón de vulnerabilidad que se asocia
doméstico al cuidado de su hijo/a. Esta división dada por los roles de género obliga a
con bajos niveles de escolaridad y dificultades para acceder a un trabajo que les
las mujeres a lograr la conciliación de las responsabilidades laborales y las
permita satisfacer las necesidades propias y las de su hijo/a.
familiares. Dicha “obligación” sigue siendo principalmente femenina, lo que indica
Figura n.2. Dinámicas de género.
que los cambios que han acontecido en las últimas décadas ( aumento del ingreso de
las mujeres al trabajo remunerado, mayor “aporte” masculino a las tareas del hogar,
disminución del tamaño familiar, etc.) no son suficientes para modificar los
imaginarios y el origen simbólico que sustentan la división sexual del trabajo entre
hombres y mujeres.
La misma familia tiende también a reproducir estos patrones, condicionando
muchas veces las otras posibilidades femeninas al cumplimiento de las labores
domésticas y el cuidado del niño. De este modo, sus otros proyectos se subordinan a
estas responsabilidades, las que son consideradas como de primer orden.
Son también las mismas mujeres madres adolescentes las que muchas
veces tienden a perpetuar este sistema de género, al asumir la totalidad de las
responsabilidades del cuidado, relegando las labores del padre al ámbito productivo
El embarazo durante la adolescencia tiende a reproducir la división sexual
del trabajo que asocia ciertas labores a un determinado sexo. Así, las mujeres se
y de sustento, impidiendo una vinculación más concreta en las labores de cuidado
del niño.
han asociado histórica y culturalmente al trabajo no remunerado que se realiza en el
56
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
La creencia de un padre que está presente si aporta económicamente en la
En un primer nivel, las relaciones con los pares se ven trastocadas por el
mantención del hijo/a se instala como un patrón de género en la visión femenina,
acontecimiento. Si bien estos tienden a mantener su apoyo (más que nada en el
chocando muchas veces con la intención del joven de un involucramiento más activo.
plano discursivo), las relaciones entre estos jóvenes cambian debido a que sus
En este punto, se puede observar cierta inflexión en los modelos tradicionales por el
amistades mantienen una vida sin preocupación y con mayor libertad que quienes
interés del joven de estar más presente en todos los aspectos, situación que es
tienen hijos a esta edad. Para los padres y madres adolescentes en cambio, su vida
frenada en muchos casos por las propias mujeres madres adolescentes.
cambia
de
forma
radical
debiendo
asumir
mayores
responsabilidades
y
preocupándose del cuidado de su hijo. Sus pares, en tanto, definen esa vida
3.3.3 Consecuencias relacionales del embarazo adolescente
marcada por una menor libertad y mayores preocupaciones que las que tienen ellos.
Esta diferencia sustantiva en sus estilos de vida distancia los puntos en común entre
estos jóvenes.
El embarazo adolescente tiene repercusiones importantes a nivel de pares,
familia y parejas de los padres o madres jóvenes.
Figura n.3. Consecuencias del embarazo adolescente.
En un segundo nivel, de las familias, se evidencian dos reacciones. Por una
parte, en forma mayoritaria las familias brindan el apoyo a los jóvenes, aceptando la
situación y haciéndolos responsables por el nuevo escenario. Si bien en un comienzo
las reacciones generales son negativas, de desaprobación e incluso presiones para
abortar (ya que se cree que con el embarazo los jóvenes truncarán su futuro),
posteriormente las reacciones son en su mayoría positivas. Así, un gran número de
las familias impulsan que estos se hagan cargo del cuidado del niño, instándolos a
madurar como resultado de esta nueva etapa. Las familias instalan la lógica del
hacerse responsables y asumir las consecuencias de sus actos. El apoyo familiar se
convierte en un elemento esencial para vivir de buena forma el proceso del
embarazo (especialmente en el aspecto emocional) y posteriormente asumir los
cambios generados a partir de éste.
La familia se convierte además en un apoyo primordial en la crianza, siendo
fundamentales
para
que
–principalmente-
la
joven
pueda
reinsertarse
57
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
académicamente o trabajar. También se convierten en una ayuda práctica para los
Esta reacción deriva en no pocas ocasiones en el alejamiento del hogar de
cuidados del niño, apoyando y enseñando a los adolescentes cómo cuidar al niño.
origen, transitando hacia un escenario de allegamiento en una familia, donde no
Sin embargo, ese se convierte algunas veces en punto de conflicto, donde chocan
necesariamente la situación mejora. No son pocos los casos en que existen malos
las ideas de la madre adolescente y de su madre respecto al cuidado. A juicio de las
tratos y las jóvenes deben aguantar la indiferencia, displicencia o derechamente
jóvenes, el mundo adulto no las considera totalmente capacitadas para ejercer esta
ofensas y humillaciones de la nueva familia.
labor y debido a la situación de dependencia en que las sitúa esta maternidad
temprana, se arrogan labores de crianza que no les corresponden. Son comunes así
las situaciones en que se tiende a asumir el rol de madres/abuelas, encargadas del
cuidado del niño, bajo la creencia que la hija adolescente no es capaz de entregar
los cuidados necesarios. Sin embargo, son los propios jóvenes, en especial las
adolescentes, quienes distancian a su familia de esta visión y le ponen freno a la
situación, asumiendo su responsabilidad materna. Así, estos problemas cotidianos
parecen no generar un mayor quiebre al interior de las familias, manteniéndose el
clima de apoyo constante.
Por otra parte, existen casos aislados en que las familias, en especial el
padre de las madres adolescentes, se alejan de los jóvenes como causa de la
decepción que les provoca un embarazo a temprana edad. En estas situaciones, la
lejanía o corte de relaciones parece tener como sustento la irresponsabilidad y
despreocupación percibida por la familia de los jóvenes, y la despreocupación para
Finalmente, en un tercer nivel, las consecuencias en la pareja tienden a ser
positivas cuando ésta era una relación estable y con proyecciones. En los casos en
que existían relaciones débiles, se aprecia en mayor medida el quiebre y el
distanciamiento del padre adolescente, quedando la joven como única responsable
del niño. En los otros casos, la relación de pareja se consolida, asumiendo nuevos
proyectos en conjunto y adquiriendo la madurez y responsabilidad para hacerse
cargo del hijo.
Sin embargo, son las mujeres adolescentes quienes asumen en mayor parte
las responsabilidades en los cuidados del hijo, percibiendo que son ellas quienes
mejor pueden ocuparse de éste; situación que, producto de la mayor inmadurez en
los hombres, llega incluso a desencadenar celos entre los padres adolescentes y
produciendo entre las jóvenes la dicotomía madre/mujer que sólo se zanja con el
correr del tiempo al adaptarse como pareja a la nueva situación de vida con un hijo.
prevenir la situación.
58
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Capítulo n.4
Imaginarios sociales sobre el embarazo adolescente.
E
l presente capítulo se concentra en las dimensión relacionada con los imaginarios sociales sobre el embarazo adolescente. Dividido en tres
apartados, el primero de ellos da cuenta del marco analítico que corresponde al sustento conceptual de la dimensión abordada tomando
elementos de la literatura sobre los imaginarios sociales y su aplicación a la problemática. En un segundo punto se presentan los principales
resultados obtenidos a partir del trabajo cualitativo realizado en el trabajo de campo. El capítulo culmina con un tercer apartado dedicado a presentar el
análisis de los resultados recabados, en función del marco teórico presentado.
4.1. Marco analítico.
entonces como una forma simbólica que mediatiza la relación de las personas con la
realidad social.
4.1.1. Imaginarios sociales
La subjetividad apunta a un factor psico-social que contribuye a estructurar
las prácticas de las personas. Por ella se entiende “el conjunto de motivaciones,
preferencias, aspiraciones y expectativas con las que cada actor encara una práctica
específica” (PNUD, 2009: 15). Es una condición psico-social por cuanto no está
definida de una vez para siempre, sino que es construida y modificada por la
interacción social de las personas.
Los imaginarios sociales se asocian con las representaciones simbólicas que
se tiene de la sociedad o parte de ella, respecto a ciertos temas. Pueden entenderse
La realidad de la vida cotidiana aparece como un mundo intersubjetivo y
compartido con otros (Berger y Luckman, 1986), toda sociedad se reconoce a sí
misma por medio de un imaginario social. Los imaginarios hacen visible esta realidad
social a partir de la elaboración y distribución de instrumentos de percepción de la
realidad socialmente construida.
Castoriadis (1975) propuso la noción de “imaginario social” para designar
“la creación incesante de figuras, formas, imágenes” que permiten dar respuesta
a interrogantes fundamentales del hombre en sociedad: quiénes somos como
colectividad, qué somos para los otros, qué queremos, qué necesitamos. Solo
59
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
respondiendo a estas preguntas, un grupo humano puede construir identidad” .
elaboración de la biografía personal se encuentra ligada indisolublemente a la
(Castoriadis, 1975: 205, en Álvarez, Álvarez y Facuse, 2002: 142)
socialización, integración, pertenencia y participación social que los jóvenes tengan
Se puede decir entonces que vivimos en un mundo de representaciones
compartidas que organizan nuestra convivencia. No son un acto ni copia de lo real,
son más bien procesos que organizan una relación con el mundo y las cosas, como
resultado de una actividad constante de organización mental de la realidad.
durante esta etapa. En dicho contexto, el embarazo en esta etapa se presenta como
un factor de disrupción o transgresión en la manera en que se construyen estas
identidades, cobrando una importancia fundamental en las nuevas representaciones
y expectativas que las y los adolescentes desarrollan para su futuro.
En este sentido, como señala Thompson (1990), es necesario entender que
la apropiación que hagan los individuos de su realidad, así como los significados
4.1.2 Representaciones y expectativas.
que le otorguen a ella, será mediada por los contextos culturales en los que estén
inscritos. La cultura es interpretada por los distintos individuos de manera diferente,
de modo que se va configurando
una realidad heterogénea, distinta para cada
La maternidad y paternidad durante la adolescencia se convierte en un
suceso que transforma los proyectos y planes de las y los adolescentes (sus
imaginarios biográficos futuros), ya que por lo general se trata de un evento
grupo.
inesperado que remece ante la “percepción generalizada de la falta de preparación
En el caso de los adolescentes, este aspecto tiene especial relevancia por
para cumplir con las expectativas del ser padre” (Madrid, 2006: 2).
cuanto las representaciones e imaginarios sociales se construyen a la par de la
propia construcción de identidad, también determinada por las condiciones
El embarazo puede ser vivido por los adolescentes como un hecho que
individuales, sociales, culturales e históricas. Uno de los principales factores que
trastorna sus proyectos y quiebra su curso biográfico, al presentarse como un
articulan la identidad y autoestima de los adolescentes lo constituye la relación con
impedimento a la realización personal o a las aspiraciones de ascenso social. Sin
sus iguales, la socialización y la valoración social que se desprende de estos
embargo esta experiencia tiene una marcada diferenciación social respecto a las
vínculos, siendo esencial el sentido de pertenencia y la identificación con el grupo de
representaciones sociales que se asumen. En los sectores populares, la paternidad
pares (Cáceres, A. y Pérez Bannen, S. 2002).
se visualiza como un suceso que permite construir un proyecto de vida, como una
posibilidad de cambio que entrega un sentido de vida personal e implica
El proceso de construcción de los proyectos de su vida personal depende en
responsabilidades y desafíos a enfrentar (Olavarría, 2001). En tanto en los sectores
gran medida del apoyo cultural y social del entorno en que se encuentran insertos,
medios y altos, la paternidad puede poner en riesgo el proyecto de vida estimulado
confluyendo en la formación de un nosotros que sirva como referente (PNUD: 8). La
por padres y familias (asociado a las proyecciones académicas y laborales,
60
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
predominantemente) (Madrid, 2006). El embarazo es percibido como una traición a
las expectativas, esfuerzos y sacrificios de los padres y familia.
A nivel de género también se observan diferencias en la forma en que
hombres y mujeres asumen y significan esta nueva etapa y la manera en que se
autorepresentan en tanto padres o madres.
En el caso de las mujeres, diversos estudios coinciden en señalar que tras el
De esta manera, la condición de hombre y padre determina de doble manera
una posición establecida en las relaciones de género. La paternidad en la
adolescencia es un fenómeno que está en el centro de las determinaciones de
género, al implicar y reproducir un determinado orden de género a los adolescentes
que están construyendo su masculinidad. Así, se tienden a reproducir los patrones
de la división sexual del trabajo que vinculan a los hombres a la producción y a las
mujeres al trabajo doméstico.
embarazo hay una frustración respecto a los sueños, planes y estudios a futuro, por
lo que la joven embarazada pasa a depender totalmente de su familia. A esto se
suma la alta inmadurez para asumir el embarazo, muchas de ellas no desean o no
4.2. Presentación de resultados
tienen conocimientos sobre este nuevo rol, aspecto que implica nuevas
desconfianzas tanto a nivel personal como familiar (Martínez, Martínez y Domínguez,
2002).
En esta sección se presentan los principales resultados obtenidos del trabajo
cualitativo con adolescentes padres y madres. En un primer apartado se presentan
Para los hombres, la paternidad emerge como un elemento central en el
las visiones que éstos adolescentes tienen sobre maternidad y paternidad. En un
proceso de la construcción social de la masculinidad dominante, en tanto se
segundo punto se presentan las representaciones asociadas a la maternidad y
constituye como uno de los pasos fundamentales para ser reconocido como varón:
paternidad. En un tercer apartado se presentan los principales resultados respecto
demuestra heterosexualidad y consolida el tránsito de la niñez a la adultez, pero a la
de las expectativas a futuro de los adolescentes padres y madres.
vez plantea nuevos desafíos.
“el ser varón, como el padre, son experiencias no libres de conflictos y
contradicciones frente al miedo de no poder ser reconocido como tales ni
cumplir con los mandatos de este tipo de masculinidad referente. La forma
heterogénea en que se pueden experimentar y resolver estas tensiones, en
4.2.1 Visiones sobre maternidad y paternidad
El método de asociación libre, a través de fotografías permitió una primera
cuanto varones primero y padres después, permite hablar tanto de
aproximación en las visiones que los adolescentes madres y padres tienen respecto
masculinidades (…), como de paternidades” (Madrid, 2006: 3).
a la maternidad y paternidad.
61
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Las imágenes que mostraban a una adolescente embarazada sacaron a la
Imagen n.1. Madre adolescente.
luz conceptos vinculados a la soledad y tristeza asociada a ser madre soltera y sin
apoyo de la pareja. El discurso de los jóvenes asigna conceptos como preocupación,
vergüenza y ocultamiento derivados de la situación.
Las imágenes le hacen sentido especialmente a las mujeres, quienes
recuerdan haber vivido una etapa llena de confusión y angustia asociada al temor
frente a las reacciones que adoptaría su familia al enterarse de la noticia. El hecho
de estar embarazada con jumper las retrotrae a un momento que muchas de ellas
vivieron, donde reconocen haberse saltado una etapa importante de vida: terminar el
año escolar, la graduación, entre otros. Junto con ello, emergen discursos respecto a
la discriminación que sintieron al vivir el embarazo a tan temprana edad. Si bien en
general en el colegio tuvieron buena recepción y les entregaron las facilidades para
continuar sus estudios14, la discriminación fue percibida a través de miradas
displicentes de gente en la calle, vecinos o apoderados del colegio, que sin decir una
palabra ofensiva manifestaban su desaprobación ante la situación de las jóvenes.
Aspecto que, como señalan, puede ser más hiriente que una palabra.
Otra de las fotografías (imagen n.2) fue percibida como la angustia ante la
situación, mientras que otro grupo la asoció a la mayor emotividad que se vive
durante el embarazo, o al temor de sentir las primeras patadas en su interior. Las
jóvenes reconocen que el proceso de embarazo conjuga diversas emociones y
mayor sensibilidad, especialmente cuando se comienzan a sentir los movimientos del
bebé.
14
Tres adolescentes de zonas rurales manifestaron haber sido expulsadas de sus establecimientos
educacionales por estar embarazadas.
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Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Imagen n.2. Madre adolescente
Imagen n.3. Padres adolescentes
Las jóvenes destacaron la importancia de la presencia masculina como
apoyo durante el embarazo, y especialmente en el parto. A través de estas imágenes
Por otra parte, las imágenes que mostraban a una pareja de jóvenes padres
o a un padre adolescente con un bebé, implicaron la asociación de conceptos como
unión, familia y felicidad.
los jóvenes visualizan un concepto de familia bajo la figura de una madre, un padre
presente y un hijo, situación que se asocia a estados de felicidad, responsabilidad,
amor y compromiso.
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Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Imagen n.4. Padres adolescentes
Imagen n.4. Padre adolescente
La figura del padre con el bebé representa para los padres adolescentes la
satisfacción y orgullo que les entrega el ver crecer día a día a su hijo y poder
transmitirle conocimientos y enseñanzas. Las mujeres, por su parte, destacan la
relación del padre con el hijo, describiéndola como una relación más lúdica que las
que ellas vivencian, pues a su juicio el hombre se margina de la imposición de reglas
y retos, pudiendo “disfrutar” más del niño.
4.2.2 Representaciones asociadas a la maternidad/ paternidad.
Los adolescentes perciben el embarazo adolescente como una etapa
altamente compleja, atribuyendo una serie de significados a este proceso. Entre las
consecuencias negativas que perciben, destaca la percepción mayoritaria de saltarse
una etapa y no desarrollarse de acuerdo a su edad. Para los jóvenes, el ser padres y
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Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
madres implica asumir nuevas responsabilidades y alejarse de las actividades
comunes para el resto de los adolescentes de su edad.
“M4: Sí, porque hay muchas etapas que uno se salta siendo mamá joven. Yo el
Sin embargo, al visualizar los aspectos negativos y positivos que trae
consigo la maternidad o paternidad, en su mayoría, los jóvenes perciben mayores
consecuencias positivas.
4º medio yo lo terminé, pero no usando jumper, licenciatura, no, en un dos por
El embarazo en la adolescencia les significa un fuerte cambio a nivel de su
uno, en la nocturna. Y la etapa igual es bonita la que uno se salta estando
crecimiento personal. Los adolescentes visualizan que este hecho implica un
embarazada tan joven”. (Focus group, Región de Valparaíso, urbana)
proceso de madurez y adquisición de nuevas responsabilidades que los van
Los adolescentes destacan, especialmente las mujeres, la pérdida de
integrando hacia la etapa adulta. Este punto de inflexión en su crecimiento personal,
libertad que les significa la preocupación constante por un hijo puesto que sus
les permite encausar o definir sus proyecciones futuras y enfrentar su vida con una
pensamientos y acciones pasar a estar determinadas por otro. El hijo, se convierte
mayor madurez.
así en el principal foco de acción para los padres y madres adolescentes.
A nivel emocional, el tener que contar a sus padres o familiares la situación
de embarazo, se convierte en un punto de estrés que muchos consideran uno de los
aspectos más negativos del embarazo. El temor y la ansiedad generada ante la
posible reacción de éstos, conjugada con la creencia inicial que no podrán salir
adelante o que sus planes a futuro se verán truncados, implica una fase de gran
angustia en los comienzos del embarazo. Este panorama es percibido por gran parte
de los jóvenes como una de las etapas más difíciles que deben vivir en este proceso.
Otras de las cosas que pierden al tener hijo es el vivir el crecimiento y
tránsito de una etapa junto a sus pares, juntarse y salir con ellos sin mayores
preocupaciones y poder dedicarse a otro tipo de actividades extra programáticas.
“M4: Yo la verdad, cuando era más chica, antes de estar embarazada, no tenía
muchos proyectos, como futuro de “hacer tales cosas”, a menos que sea salir y
pasarla bien. Pero después de que la tuve, dije que: “no, yo quiero terminar mis
estudios, ser la mejor, sacar mi crédito, sacar todas mis cosas, y para estar con
ella, tener mi casa”. Todas esas cosas que ahora se dificultan más, por ejemplo,
es más difícil ahora estudiar o hacer trabajos. Esas son dificultades, pero no
creo que me hayan afectado…
M2: Sí poh, porque al ser mamá una ya no es una niña. Porque una tiene una
responsabilidad”. (Focus group, Región de los Lagos, urbana)
A partir del nacimiento de un hijo se genera un sentido de responsabilidad
que muchas veces implica un cambio de actitud ante la vida, la que cobra un nuevo
sentido en torno al hijo/a:
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Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“M2: Porque ahora uno tiene responsabilidad. Yo creo que antes no po, antes
yo como compatibilizo todo, el cuidado de él, el trabajo y el estudio, todo, porque
uno llegaba y salía, hacía lo que quería, pero ahora no po, ahora es pura casa,
ahora estoy estudiando en un instituto, él también estudia, y no estoy así como
entonces es hijo” (Mujer, Focus, Urbana, RM)
estresada, que no puedo, sí se puede. Eso es pa mi es mi hijo, el crecimiento ”
(Focus group, Región de Valparaíso, urbana)
“M: A mí mi bebé me hizo ser mucho más responsable, estar más centrada en
mis cosas. Entonces mi guagua es todo, todo para mí”. (Focus group, Región de
Coquimbo, urbana)
En el caso de los hombres además, implica el asumir un nuevo rol dentro de
la familia, permitiéndoles posicionarse como un actor de autoridad ante los demás
con mayor fuerza.
“M3: Mirar la vida de otro punto, por decirlo así. De otra forma, porque ya no es
Las mujeres por su parte, consideran que si bien inicialmente la noticia de su
como, que uno es niña, mirarlo como: “ya, pasarlo bien”, todo ese tema. Uno
embarazo implicó una decepción para sus padres, la nueva responsabilidad
después siendo mamá, lo mira de otra forma, su futuro, no sé, su planificación,
adquirida y los sacrificios hechos para lograr cumplir sus metas y cuidar a su hijo,
que va a tener con su hija, con su familia. Qué es lo que va querer para ella
han hecho que sus padres se sientan orgullosos de ellas. Muchas de ellas creen
cuando sea grande. Entonces, como otro punto de vista, para, no sé poh, para
ella”. (Focus group, Región de los Lagos, urbana)
incluso que el orgullo de sus familiares debido a la superación de los obstáculos que
se les presentan es mayor que si no hubieran tenido un hijo.
“M3: No encuentro que estén decepcionado de mi, encuentro que están
De igual manera, el nacimiento de un/a hijo/a, representa un crecimiento
personal, la madurez emocional y el impulso para alcanzar logros o metas –antes
inexistentes- que les permita hacer frente a la nueva condición de madres/padres:
orgulloso de que haya salido como adelante con mi guagua y esté estudiando lo
que yo quería estudiar, y que me vaya bien, y tener mis bequitas, y cositas,
entonces están como igual contentos, yo creo que más orgulloso de lo que
hubieran estado antes, porque una guagua es súper difícil igual de repente
“M4: Pa mi un crecimiento personal. He logrado cosas que yo creo que alguien
encaminarse bien; pero no, están orgulloso, sí”. (Focus group, Región del Bío-
de mi edad no lo lograría. Que sea así por hacerlo son pocos yo creo. Yo ya
Bío, urbana)
tengo mi casa, es mi casa, no pago arriendo, no estoy viviendo de allegada, es
mío, yo tengo todas mis cosas, y por el esfuerzo que hemos hecho los dos
porque yo he trabajado, mi hijo tiene 7 meses y yo he trabajado esos 7 meses, y
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Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
y es súper lindo estar en esas etapas de los niños, más cuando empiezan a
Así, las representaciones asociadas a la figura del “hijo” se relacionan con
hablar” (Focus group, Región del Libertador B. O´Higgins, rural)
ideas como: fuerza, sacrificio, estímulo. Los jóvenes los sienten como algo que es
propio y que será una compañía de por vida. La tenencia de un hijo motiva a los
jóvenes, especialmente a las mujeres, a pensar en una vida mejor para ellas y
principalmente para su hijo/a. Las motiva a salir adelante y proyectarse en función de
“M: Para mí es una alegría porque igual, a pesar de todo lo que uno no puede
cumplir nuevas metas para brindarle un mejor futuro a su hijo.
hacer con ellos, pero ellos lo recompensan, entonces igual tiene algo de uno…”
(Focus group, Región de Coquimbo, urbana)
“M3: Sí, un montón. Me acuerdo que cuando me quede embarazada, hasta el
día de hoy, me que más me ha dado fuerza para seguir luchando, seguir
Los adolescentes visualizan diferencias significativas en el vivir la
adelante, enfrentar lo que venga por ella y por mí”. (Focus group, Región de los
maternidad/paternidad durante la adolescencia, que en la adultez. Las principales
Lagos, urbana)
diferencias refieren a tener un proyecto de vida ya consolidado en la edad adulta,
“M: Tengo que luchar, trabajar, estudiar y por un futuro mejor pensando en ella,
haber cumplido los estudios y tener un trabajo que les dé estabilidad económica.
en algo mejor”. (Focus group, Región de Coquimbo, urbana)
Ellos perciben que estos aspectos facilitan enormemente las labores maternales y
paternales, en tanto con las otras necesidades resueltas, la preocupación mayor
refiere únicamente al cuidado del niño. Para los adolescentes en cambio, en no
Se observa entonces una alta valoración de la maternidad: el hijo implica
contar con una situación estable ni de independencia, implica la necesidad de
alegrías y mayores sacrificios, pero estos son compensados con creces al poder ver
compatibilizar los estudios y/o trabajo con el cuidado del niño/a, complejizando la
las etapas de crecimiento de este. Las y los adolescentes padres y madres
consideran fundamental vivir el proceso de crecimiento y enseñanza del niño.
“M5: Igual es lindo el ser mamá, es lindo, vivir cada día las etapas de los niños,
de la educación, que estuvieran acá en el jardín. No sé po, mi hijo, es lindo pa
uno. A pesar de que uno en el embarazo ha vivido hartas cosas, igual es súper
lindo. Está por ejemplo, el Maxi cuando me canta me canta todas las canciones
de allá del jardín, las canta todas. También tuvo una actuación, tengo un video,
labor.
“M1: Yo creo que es súper distinto, porque el hecho de tener adolescente, la
mayoría tiene hijos con personas o jóvenes de su misma edad, que no han
terminado el colegio, o que dejan el colegio para ponerse a trabajar, entonces
es todo distinto a que una señora de veinte tantos años, con un caballero de
treinta y tantos años que tiene un trabajo consolidado, que trabaja hace cuantos
años, que ya tiene un sueldo fijo y todo, la situación es más fácil pa esas
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Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
personas, entonces yo creo que sí está en desventaja la adolescencia con
En las mujeres, se observa especialmente arraigado este pensamiento,
respecto a los que son adultos” (Focus group, Región Metropolitana,
considerando además que los hombres no asumen con la misma fuerza que ellas
urbana)
esta concepción prioritaria del niño, aspecto que atribuyen a una menor madurez de
éstos.
“M6: yo creo que no afecta por igual porque como decían antes, la mujer
Los jóvenes, además, cambian radicalmente su concepto de vida; si antes
madura mucho más desde el momento en que se da cuenta que va a ser madre,
sus preocupaciones eran por sí mismos, con un hijo/a estos pasan a un segundo
en cambio el hombre no pasa los 9 meses, 10 meses en realidad, que uno lleva
lugar y el niño se convierte en su principal preocupación. Este cambio se refleja en
la guagua adentro, entonces no siente un cambio psicológico importante, como
todo ámbito, desde aspectos cotidianos como comprar algo para su hijo con el dinero
lo sentimos nosotras. Mi pololo recién ahora vino a madurar, y tenemos dos
extra que se tenga hasta en las proyecciones de vida de los adolescentes que ahora
hijos. Y él sigue con su vida totalmente normal, en cambio uno no puede hacer
apuntan a mejorar las condiciones de vida de sus hijos/as en el futuro.
todo… uno prefiere gastarse esos $100 en un dulcecito pal hijo, en cambio el
pololo puede tener $100 y es como ah, comprémonos algo pa nosotros,
“M5: Madurar, yo maduré harto, yo era súper pendeja, así loca, me enojaba en
entonces no es igual…” (Focus group, Región del Libertador B. O´Higgins,
mi casa y me iba, era así como súper loca. Y ahora no po, yo si me enojo yo
urbana)
igual tengo que así como ya, porque adónde me voy a ir con mi hija, es como ya
distinto también. Uno tiene que madurar. Pensar no sólo en uno. Ya, ponte tú yo
Al pensar en cómo sería su vida si no tuvieran un hijo, los adolescentes son
tengo plata y me compraban todo lo que yo quería, toda la ropa que yo quería la
enfáticos al señalar que serían un adolescente típico, sin mayores preocupaciones ni
tenía. Ahora no, tengo que pensar en ella, si tengo plata, no, voy a comprarle a
ella primero, y después yo, y si alcanza pa mi, pero no, todo pa mi hija, lo que yo
quiera le doy.
responsabilidades, que mantendrían las relaciones con sus amigos y lo pasarían
bien. También destacan que estarían cumpliendo los planes que tenían para su
futuro (estudiar, viajar, independizarse).
M6: Responsabilidad, es como que uno sabe que tiene que hacer cosas por
ellos, que no sé po, qué necesitan, o si le falta algo ver el modo por último de
Un grupo no menor expresa que de no haber tenido un hijo/a seguiría una
trabajar, hacer algo y conseguirlo. Así por lo menos yo lo veo… porque antes
vida descarriada, rebelde, sin estudios, sin preocupaciones ni expectativas. Para
uno veía por uno no más. Ahora ve primero por su hijo y después por uno”.
ellos, la tenencia de un hijo les implicó un cable a tierra, dotando su vida de un nuevo
(Focus group, Región de Valparaíso, urbana)
sentido.
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Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“M4: No sé, seguiría rebelde. Estaría más desordenada, seguiría inmadura. La
4.2.3 Expectativas a futuro.
Amanda me ha hecho madurar mucho, y no sé en dónde estaría en este
momento”. (Focus group, Región de los Lagos, urbana)
En su mayoría las y los adolescentes contemplan continuar estudiando o
“M6: no, yo lo mismo… no sería nadie en la vida, incluso no hubiera terminado
retomar sus estudios. Para los adolescentes, la maternidad y paternidad les ha
el cuarto medio. Yo salía todos los días, hubiera o no hubiera clases al otro día,
significado una nueva motivación para estudiar, obtener un título de nivel superior y
hasta las 3 de la mañana y me daba lo mismo… y ahora igual salgo a veces, y
con ello poder optar a mejores alternativas de ingresos que les permitan asegurar el
mi pololo es el que auspicia todo, pero ya no es lo mismo de antes, son las 12 y
futuro de su hijo.
me aburro…” (Focus group, Región del Libertador B. O´Higgins, urbana)
“M2: No, porque antes igual yo quedé repitiendo, porque no me importaba
Estas razones determinan que entre los padres y madres adolescentes no
mucho el estudio, no era por floja, porque tenía súper buenas notas, era porque
exista arrepentimiento respecto de haber tenido un hijo/a, puesto que las
faltaba, como que no tenía un proyecto y decía “ya, mi papás me van a
satisfacciones y alegrías que éste les brinda son mayores.
mantener por siempre”, me daba todo lo que quería. Mi papá igual trabajaba
bien, y me daba todo lo que yo quería, todo. Éramos 3 hermanos, pero mis
“M1: Nunca me han dicho cosas…que se arrepienten de haber tenido
hermanos ya terminaron la universidad, como que tienen su mundo aparte.
un…nunca, al contrario siempre están feliz de haber tenido a sus hijos.
Ahora no po, ahora yo no quiero que me mantengan por siempre. Ahora yo
M2: Sí, a mi me muestra las fotos, cuando estaba embarazada y cuando ya
tenía la guatita ya grande y ella estaba feliz, tampoco se arrepintió y nunca
pensó tampoco en el aborto, asique nunca se arrepintió de haber tenido a su
hijo”. (Entrevista pares madre adolescente, Región de Valparaíso, urbana)
quiero mantenerme. Si me ayudan a terminar los estudios y todo. Ahora ya
tengo otra mente. No pensaba entrar a la universidad, ahora sí…
M4: También lo positivo de mi hijo fue las fuerzas que me da, porque yo ahora
aspiro a tener mi casa, a tener mis cosas, a terminar mis estudios, no sé,
“M: no sé yo pensar así qué haría sin mi hijo, es como no sé, él lo llena todo, me
universidad, quiero tener una profesión para después yo inculcarle eso a mi hijo
da fuerza todos los días, entonces como que me fortalece”. (Focus group,
porque yo no le puedo decir “estudia, estudia”, si yo no lo hice, y ahora hay
Región de Coquimbo, urbana)
muchas oportunidades para hacerlo. Y tengo el apoyo y las ganas y eso es lo
que mi hijo hace que, es mi hijo el que inspira eso en mí. Porque yo antes yo no,
yo era el carrete, salir y pasarlo bien, y los estudios, yo quedé repitiendo como
dos años por salir a pasarlo bien. Ahora no po, ahora es mi hijo el que me da la
fuerza, la alegría, todo” (Focus group, Región de Valparaíso, urbana)
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Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
En algunos casos, las madres adolescentes han debido dejar sus estudios
Investigaciones (PDI), situación que se ve imposibilitada con la tenencia de un hijo.
para dedicarse al cuidado del niño/a puesto que no cuentan con apoyo para su
En esta situación, las jóvenes deben cambiar su plan a futuro, buscando una nueva
cuidado, sin embargo, en su mayoría estas jóvenes planean retomar sus estudios
área en la cual desempeñarse, pero en ningún caso consideran truncado su futuro
más adelante, conceptualizando este abandono como una situación momentánea,
por haber tenido un hijo.
una posposición que finalizará cuando el niño pueda entrar al jardín o al colegio.
“M3: Cambió en lo que uno quiere estudiar, o sea lo que yo quería estudiar,
quería estar en servicio, con hijo no puedo.
“M3: Bueno, yo igual pensaba tener hijos, pero no tan luego, yo estaba
M4: Yo quería entrar a la PDI, y también no tenía, no tenía la intención de
estudiando, estaba en mi primer año de la especialidad, estudié atención de
estudiar algo y quería entrar a la PDI, y ahora que tengo a mi hija no puedo, hay
párvulos, yo quería terminar mis estudios, después seguir estudiando, bueno,
que ver qué…”. (Focus group, Región de Valparaíso, urbana)
todavía pienso seguir estudiando, pero más adelante. Ahora es mi hijo, todo por
delante. Yo lo más que pensaba era que va a pensar mi mamá, pero no es tan
Los hombres en cambio, si bien también manifiestan intenciones de retomar
complicado como yo pensé, y en los estudios tampoco. Yo no estudié un año
sus estudios, tienden en mayor medida a vincularse al mundo laboral o priorizar el
por cuidar mi hijo, después volví a estudiar, y me decían “después no vay a
estudio de sus parejas, para cuando éstas tengan su título, ellos retomar sus
estudiar, por tu hijo”, pero yo quería estudiar y por él, para darle un futuro mejor.
estudios superiores.
Seguí estudiando, ahora he estado trabajando” (Focus group, Región del
Libertador B. O´Higgins, rural)
En algunos casos, las jóvenes tienen como proyección dedicarse
exclusivamente al cuidado de su hijo, y no continuar estudiando o trabajando. Estos
“M4: Yo por mi parte esperaría que cumpliera los 6 meses pa meterlo en una
casos se asocian de situaciones de carencias afectivas o soledad en la infancia,
sala cuna pa ir a trabajar, y de ahí pienso pal otro año poder estudiar” (Focus
aspecto que buscan compensar a través de su hijo, para evitar que ellos vivan lo
group, Región Metropolitana, urbana)
mismo que ellas.
“M4: Pero ahora lo único que quiero es salir de 4º medio y cuidarlo yo, estar con
En otros casos, si bien se mantienen los planes por continuar estudiando, el
área de dedicación cambia radicalmente. Esto sucede en los casos en que las
jóvenes tenían intención de tener una carrera en el ejército, la armada o la Policía de
él, así como estar en cada momento, porque yo no tuve así como, por ejemplo
mis papás se separaron cuando yo tenía 5 años. Entonces yo viví todas esas
experiencias sola. Mi hermana me pasaba a buscar, porque iba en un colegio de
jornada completa, y yo me quedaba en las tardes. Pero de cómo a los 8 años yo
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Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
todo sola, el almuerzo sola, estudiar sola, dormirme, todo sola. Entonces como
El núcleo familiar de estos adolescentes padres y madres tiene expectativas
que pucha, no me gustaría que mi hijo estuviera así solo, me gustaría estar en
similares. Su principal interés es que los jóvenes puedan continuar sus estudios,
todo momento con él. Entonces yo le digo, mientras no sé, pueda ser una
valerse por sí mismos y acceder con ello a mejores oportunidades laborales.
mantenida, que mi pololo me pueda dar, yo lo voy a hacer para estar con mi
hijo” (Focus group, Región de Valparaíso, urbana)
“M1: Yo a futuro lo que esperaba, y que sigo esperando es que yo antes de
morirme, ella saque un cartón, tenga una profesión. No le estoy pidiendo una
gran profesión, porque para eso uno tiene que tener situación para poder darle
El interés general de padres y madres adolescentes refiere a lograr la
estabilidad económica y personal que les permita asegurar su proyecto de vida y el
una profesión buena, ni con tanta situación tampoco, pero yo espero que ella
saque un cartón, se realice como una persona, como una mujer, que el día de
mañana no ande barriéndome las calles, o que ande limpiando baños, yo no
cuidado de sus hijos/as. En términos personales, especialmente en las mujeres,
quiero eso”. (Entrevista familia madre/ padre adolescente, Región Metropolitana,
destaca el querer sacar adelante el proyecto familiar, consolidar (o formalizar) su
urbana)
relación de pareja y con sus hijos. A ello se le suma el interés por tener una casa
propia y vivir de forma independiente con su pareja e hijos/as.
“M1: Sí, y sacar adelante mi proyecto familiar, que es mi pareja y mis dos hijos”.
M4: … queremos cerrar bien las cosas. Arreglar nuestros… O sea, yo quiero
igual. Entonces, mis expectativas para casarme (…) porque él tiene hoy en día
Los familiares de madres adolescentes, en particular, esperan que las
jóvenes puedan sustentarse de forma independiente, asegurando un futuro mejor
para ellas mismas y su hijo, sin depender de su pareja. Las madres de las jóvenes
les inculcan que es fundamental que continúen y obtengan algún título superior, ya
que es la única forma de asegurar un buen pasar a futuro. Estas son además
su casa. Entonces, yo quiero sacar mi casa, porque quiero tener algo para mi
conscientes que probablemente la relación con el padre del niño/a no perdure o no
hija.” (Focus group, Región de Los Lagos, urbana)
sea la relación definitiva en la vida de sus hijas, por lo que es fundamental que ellas
“M1: Al menos ahora también estoy en planes de tener mi casa, tener mis
adquieran las herramientas para desenvolverse solas en el mundo.
cosas, porque ahora vivo con mi suegra, y mi pareja… por eso estoy
“M1: Que termine sus estudios. Es lo principal, porque ella dice de repente: “no,
buscando…” (Focus group, Región de Tarapacá, urbana)
si el Jean igual trabaja”, “pero igual, no vas a estar toda la vida con el Jean”, y
ella tiene que tener algún estudio, algo en que se pueda trabajar, y mantener a
su hijo. Si ahora sin estudios, no somos nada”. (Entrevista familia madre/ padre
adolescente, Región de Tarapacá, urbana)
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Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“M1: Prefiero que eso, que sigan estudiando, que sigan avanzando, eh creo que
sé que van a sufrir, porque pa’ mi es un peso súper grande no haberlo
es muy importante que la Daniela avance, que ella logre metas, porque como
conseguido (…), entonces contra todo yo con toda la contrariedades que he
uno nunca tienen nada seguro en la vida y una vez más digo y no es por ser
tenido, he tratado de alguna manera apoyarlos para que ellos he puedan seguir
pesimista, y un día Cristian puede no estar y como es uno que se queda con
estudiando y más que apoyarlos económicamente, siempre inculcarles que… y
toda esa tremenda responsabilidad, es importante que ella pueda tener recursos
decirles
cierto, porque si no se va a repetir un círculo vicioso, donde van a ver otros
trabajar, que ellos lo podían hacer cierto, porque eso sí,
niños, que no van a tener posibilidades, a ella le va costar mucho, entonces si
ayudarse”. (Entrevista familia madre/padre adolescente, Región Metropolitana,
ella que es bien jovencita toma las armas que tiene y avanza, después ya va a
urbana)
poder darse lujos como quedarse en la casa, estar con su hija, pero ella sabe
sean más independientes, que ellos tenían que estudiar, tenían que
ellos pueden
que tiene una preparación, una preparación que le va permitir eh buscar un
En las zonas rurales, sin embargo, las familias de las madres y padres
trabajo que a ella le va generar ingresos que, que valga la redundancia que le
adolescentes tienen menores expectativas vinculadas a lo académico o laboral,
va a permitir también eh darle una buena vida a sus hijos y a ella misma”
aspirando más que nada a que consoliden su relación de pareja y familiar.
(Entrevista familia madre/ padre adolescente, Región Metropolitana, urbana)
“M: bueno yo espero que ella sea una buena jefa de hogar y con sus pareja que
tiene y con su niñito, qué más podemos pedir nosotros”. (Entrevista familia
madre/padre adolescente, Región de Los Lagos, rural)
Estas expectativas cobran una significancia mayor al ser emitida por mujeres
que vivieron la experiencia de la maternidad joven, que conocen las dificultades que
En el círculo de pares de los adolescentes padres y madres también está
implica y que esperan que sus hijas no repitan el círculo vicioso. Para ello, su
presente la idea que éstos jóvenes deben continuar sus estudios para trabajar y
principal herramienta es que las jóvenes puedan adquirir una mayor preparación.
darle un buen futuro a sus hijos. Estos amigos consideran que dada la nueva
responsabilidad, los jóvenes deben trabajar para aportar económicamente a su hijo/a
“yo igual tenía muchas ambiciones en mi vida, tenía muchas metas,
quería…quería llegar a mis metas, pero no se pudo, entonces de repente te veí
con cuarenta años, claro no te vai a morir con cuarenta años, todavía podí hacer
pero no deben abandonar los estudios, porque sin un mayor perfeccionamiento no
podrán asegurarse un futuro mejor.
cosas, pero…pero estay tan limitado, no se puede, no se puede seguir
“H: porque a uno casi nunca le dan trabajo si no tiene cuarto medio y como uno
avanzando, entonces
es menor tiene ya que empezar a trabajar para alimentar a su guagua.
sentí como una frustración, una frustración inmensa
de…de que no hiciste nada, de que no te desarrollaste en lo que querí y nada,
(Entrevista par, Región de Los Lagos, rural)
entonces yo no quiero que a ellos les pase eso, no quiero, no quiero porque yo
72
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“M: Yo creo que como toda mamá, si queda embarazada adolescente, quizás
“M2: También en la parte de los estudios, porque la Ale
faltó harto tiempo al
terminar sus estudios para poder trabajar y darle un buen futuro a su hijo”.
colegio, porque no sabía con quien dejar al Martín el hijo de ella, pero la Yanira
(Entrevista par, Región de Tarapacá, urbana).
en este caso tiene todo el apoyo porque la mamá trabaja pero ciertos días,
entonces también yo creo que se les va hacer difícil cuando vayan a la
Universidad, porque van a llegar tarde no van a tener tiempo, ósea para estudiar

Facilitadores y obstaculizadores en sus proyecciones de vida.
y para el niño…” (Entrevista par, Región de Valparaíso, urbana)
Los jóvenes padres y madres están conscientes que enfrentarán mayores
dificultades para salir adelante que sus pares, sin embargo, lo consideran posible y
Resulta común, además, que los jóvenes deban compatibilizar el trabajo con
no se desmotivan. Al contrario, gracias a su hijo/a adquieren mayor determinación
el estudio y el cuidado del niño. Así, en muchos casos las y los adolescentes
para lograr sus metas y hacerle frente al futuro, pensando siempre en el bienestar de
trabajan de día, y estudian en la noche. Esta situación implica que la dedicación que
su hijo.
le puedan dar a sus estudios sea muy menor, por lo que tienden a quedarse
“M: Para mí es una responsabilidad muy grande, creo que la más importante
únicamente con lo que ven en las clases, no teniendo mucho tiempo para repasar las
que he tenido en mi vida y no sé es como una lucha día a día ya por surgir y
materias o estudiar extra. Los jóvenes ven en ello un sacrificio necesario para poder
siempre pensando ahora en mi hijo, todo lo que yo logre va a ser por él. Yo
obtener un certificado académico.
pienso que gracias a él sigo estudiando, soy más responsable, más centrada en
lo que realmente tengo que hacer y no sé yo creo que para mí este es como mi
apoyo, él es como lo que me impulsa a seguir adelante.” (Focus group, Región
“M3: A lo mejor estudiar esforzado unos años, unos diez años ah, pero después
de Coquimbo, urbana)
vay a estar dando gracias de que los estudios, que después no vay a tener que
La principal dificultad que esbozan es el tema del estudio. Si bien el interés
es generalizado, los adolescentes madres y padres se enfrentan a la disyuntiva de
depender de nadie, que es fome, muy fome depender de alguien”. (Focus group,
Región de Valparaíso, urbana)
con quién dejar al niño/a mientras ellos estudian. Situación que se complejiza si no
Otro foco de dificultad refiere a la mantención de un trabajo con un hijo/a
cuentan con el apoyo de algún familiar o cercano (es común la idea de dejar al niño/a
pequeño. Como señalan, las mujeres predominantemente, el hecho de tener un
con una persona de total confianza) o no está en alguna institución como sala cuna o
hijo/a implica discriminación en algunos lugares de trabajo donde no las contratan
jardín.
por el hecho que tendrán mayores ausencias o deberán pedir permisos ante
73
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
cualquier eventualidad. Una vez accedido el trabajo, estos mismos aspectos generan
De esta manera, los principales aspectos facilitadores que perciben los
dificultades: la enfermedad del niño, la enfermedad de la cuidadora del niño o el
adolescentes para “salir adelante” refieren al apoyo para cuidar al niño. El que otra
cierre de la sala cuna o jardín, entre otros, obligan a la madre a pedir un permiso en
persona se pueda dedicar a ver al niño mientras los jóvenes padres y madres
su trabajo para poder cuidar al niño. Dadas las condiciones de precariedad de los
estudian o trabajan (familiar, cercano o en una institución) se convierte en el principal
trabajos a los que acceden, la reiteración de estas situaciones pone en juego la
aspecto que les permite continuar con su vida en función de lograr un mejor pasar
estabilidad laboral de las jóvenes.
para ellos y su hijo/a.
“M3: Muchas veces en los trabajos ven que tiene… es mamá, y que su hijo es
“H1: Lo principal es el apoyo de la familia, o sea, eso es lo primordial y también
menor de un año y… no, la desechan, porque yo lo viví, porque yo estuve con la
puede ser jardín infantil, sala cuna y en el colegio que acepten niñas, o sea,
administrativa del… del supermercado. Y muchas veces yo vi cuando decía no
niñas con guagua, entonces eso le facilita porque más adelante puede estudiar
es que ella tiene… y los más probable es que presente licencia, por esto, por
la pareja de Pablo”. (Focus group, Región de Coquimbo, urbana)
esto, y no le conviene esto a la empresa. Y lo he dejao a un lado, entonces eso
mismo a mi igual como que me da miedo… y ya con, con dos hijos. Si de
repente uno requiere de un permiso en el trabajo para, para cualquier cosa aquí
mismo a veces tienen planificación (…) y a veces el día miércoles no tienen
4.3. Análisis de resultados.
clases, y avisan el día lunes y uno no es cosa de decir: sabe que el lunes no voy
a ir a trabajar porque mi hija no tiene jardín,. Uno no, a la primera le pueden
4.3.1 Maternidad/ paternidad como un nuevo sentido de vida
decir que si, a la segunda ya.
M4: Lo mismo de ella, porque cuando a veces, por ejemplo a mí se me enferma
mi hija ha sido difícil y más si después estoy trabajando, porque ahora estoy en
el liceo y puedo poner un certificado y listo, pero trabajando no es lo mismo. Ha
sido difícil” (Focus group, Región del Bío Bío, urbana)
La llegada de un hijo/a significa para los adolescentes un gran cambio en sus
vidas al implicar asumir nuevas responsabilidades y enfrentarse a nuevos retos. A
través del hijo, los adolescentes padres y madres establecen un proceso de
maduración que los va vinculando desde la niñez a la adultez, debiendo enfrentarse
a situaciones que no contemplaban, en un constante aprendizaje. Así, más que
representar un motivo de frustración en su vida, como podría interpretarse desde el
74
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
mundo adulto, el hecho de ser madres o padres aparece como un
factor
Figura n.4 Sentidos de vida asociados a la maternidad/ paternidad
determinante de su madurez y crecimiento personal, sea el embarazo planificado o
no.
En la mayoría de los casos no existe la noción de que han dejado de hacer
cosas importantes en sus vidas, por el nacimiento del hijo/a. No hay una percepción
de fracaso, sino de sacrificio y esfuerzo. Si bien reconocen la pérdida de libertad o el
saltarse vivir una etapa importante junto a sus padres, la llegada de un/a hijo/a se
transforma en un aliciente para el desarrollo de otros proyectos de vida, antes no
contemplados: término de estudios secundario o universitarios, trabajo, casa,
formación de una familia. De esta forma, la existencia de un hijo/a le da un sentido y
nuevas expectativas a su vida (a veces inexistentes) aterrizando sus proyecciones y
proyectos de vida, en torno a la responsabilidad que significa su cuidado.
Al poner en perspectiva los aspectos negativos y positivos de tener un hijo/a
a tan temprana edad finalmente para los adolescentes pesan más las consecuencias
positivas que este embarazo trae aparejado. Esta situación perfila a que en definitiva
exista una alta valoración de la maternidad y paternidad, por cuanto se presenta
como un estímulo fundamental para concretar sus proyectos de vida, y en muchos
casos implica la generación de nuevas metas y expectativas a futuro.
En este marco, se visualiza que los adolescentes viven esta etapa con mucha
felicidad, alegría
y motivación por ejercer su rol de padres. La maternidad y
paternidad emerge como una concreción de un proyecto de vida: a pesar que este
estuviera proyectado en el largo plazo, el que se sitúe en la adolescente no parece
generar un efecto radical por cuando era un proyecto naturalizado y ya pensado para
su futuro: en algún momento tendrían hijos/as.
Por otra parte, es significativo que en el caso de las adolescentes madres
conceptualicen al hijo/a como algo de su propiedad, bajo el concepto de “mi hijo” o
75
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“es mío”. Esta percepción identifica al hijo/a como un ser/objeto que finalmente es
Este tipo de valoración tiende a reproducir los patrones de género
suyo, que será una compañía cotidiana y siempre presente, y que dependerá de
dominantes, reafirmando en los hombres su condición de varón y en las mujeres la
ellos en todas las etapa de desarrollo. Esta situación es fuente de orgullo,
noción de madre asociada al “sacrificio” que se vuelve motivo de orgullo para su
responsabilidad y alegría para los padres, quienes lo verán crecer y desarrollarse
entorno.
gracias a sus cuidados.
Es interesante hacer notar que los mismos adolescentes construyen su
nueva identidad en torno a una nueva figura. El otro significativo para construir su
4.3.2 Construcción de identidad en adolescentes padres y madres
identidad,
dejan
de
ser
sus
pares
adolescentes,
trasladándose
ese
eje
representacional hacia su hijo. A partir de éste se configura su propia identidad en
El hecho de ser madres o padres también es un componente significativo en
la construcción de identidad de estos jóvenes: representa un tránsito rápido hacia la
adultez, sintiendo que han dejado de ser “chicos” con la llegada de un hijo/a. Esta
tanto padre o madre. Así, los otros significativos para construir esta nueva identidad
se convierten en los miembros de su familia, que se presentan como apoyo
fundamental en esta nueva etapa, o sus pares que ya tienen hijos/as.
situación gatilla una transformación personal en tres niveles, en tanto: padre/madre,
hombre/mujer y adulto/a. Esta nueva etapa implica que los procesos de construcción
de identidad en estos tres ámbitos se den de manera interrelacionada y de forma
paralela, al tiempo que asumen su nueva situación.
4.3.3 Proyecciones y expectativas
El embarazo y la situación de maternidad/ paternidad, luego de una primera
El mismo entorno adulto los reconoce ya no como un/a niña/a, sino como
etapa de crisis y angustia generada al conocer la situación de embarazo, se asume
alguien que “hace cosas de grande” o una persona con mayores responsabilidades.
de forma positiva, integrándolo a su proyecto de vida. Este proyecto de vida se ve
Estas nuevas responsabilidades a su vez son motivo de una nueva valoración al
afectado por la nueva condición de maternidad y paternidad en los jóvenes, sin
interior de sus familias. Los hombres tienden a confirmar su construcción de
embargo no implica un quiebre total de las expectativas o metas previas.
masculinidad asociada a un mayor respeto y autoridad al interior de la familia,
mientras que las mujeres son valoradas en tanto madres que se hacen responsables
del cuidado del hijo y que pueden superar los obstáculos que se le presentan para
asegurarle una buena calidad de vida.
Los adolescentes consideran que enfrentarán mayores obstáculos para
lograr sus proyecciones, pero el embarazo no les significa el haber truncado sus
proyectos de vida. Por el contrario, en algunos casos este gatilla nuevas expectativas
76
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
que se convierten en una meta a lograr, a pesar de los mayores esfuerzos que
deban hacer para alcanzarla.
Existe una actitud positiva hacia el estudio, en término de expectativas a futuro
se evidencia una alta proyección vinculada al ámbito académico, continuar o terminar
los estudios. De esta forma, se pueden distinguir tres perfiles de padres o madres
adolescentes:
El apoyo familiar se convierte en un apoyo primordial para poder continuar
estudiando. En los casos en que no se cuenta con este apoyo ni el de otras personas
de confianza o alguna institución, la continuidad académica se ve dificultada por el
cuidado del niño/a en esos horarios. En estas situaciones las adolescentes deben
suspender sus estudios en forma temporal o definitiva, dedicándose a las labores
domésticas y de cuidado.
El rendimiento académico también se ve afectado por la situación de
maternidad y paternidad, especialmente en las jóvenes quienes compatibilizan sus


Aquellos que tenían planes a futuro asociados con la continuidad académica
labores de madre, dueña de casa y estudiante. Las dificultades para dedicar un
los mantienen, pero los aplazan
tiempo extraordinario al estudio repercuten en un menor estudio que afectaría su
Para quienes no tenían mayores expectativas a futuro, el tener un hijo/a
genera una importante motivación por la superación personal y el interés de
proseguir estudios (terminar al menos la enseñanza media y seguir estudios
superiores)

Algunas jóvenes tienen como proyección dedicarse exclusivamente al
cuidado de su hijo, aspecto que se asocia el algunas situaciones con
carencias vinculadas a su niñez que buscan no repetir
rendimiento, sin embargo, el compromiso que generan hacia su familia (debido al
apoyo para estudiar) y especialmente hacia su hijo/a, brinda mayores motivaciones
para obtener buenos resultados. Así la concreción de sus estudios y la obtención de
un título superior se convierten en su principal meta para asegurar un mejor futuro
para su familia.
De esta manera, las proyecciones de los adolescentes convergen en tanto
proyecciones como padres/madres y proyecciones como hombre/mujer. En las
mujeres, cobra mayor fuerza el supeditar sus proyecciones en tanto mujeres a las de
madre. La principal finalidad, más que el logro y la realización personal para las
jóvenes, es poder brindar mejores condiciones de vida a su hijo/a. En este sentido se
La proyección académica se asocia con la posibilidad de acceder a mejores
aprecia la dificultad de estas jóvenes (especialmente en aquellas de menores
trabajos a futuro y poder asegurar la estabilidad económica para su familia. En este
recursos) de dotar a sus vidas de un sentido y proyección personal, situación que
sentido, su hijo/a se transforma en el principal estímulo para la superación personal.
sólo logra visualizarse a partir de la llegada de un nuevo ser a sus vidas. La
responsabilidad que éste fomenta, junto con la nueva madurez originada, parece dar
77
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
un nuevo sentido a sus vidas, ahora en función de otro que los necesita y requiere de
un factor radical para determinar un estado de felicidad y placidez con el embarazo y
sus cuidados.
maternidad.
Otra área importante en cuanto a sus expectativas refiere a su interés por
En definitiva, el proyecto de vida de adolescentes madres
y padres se
asegurar su proyecto familiar, estabilizar la relación con su pareja e hijo y formar su
modifica y gira en torno al interés por el nuevo ser; a las relaciones con su pareja
propia familia. La casa propia emerge también como un elemento central para lograr
cuando se tienen y al poder consolidar un proyecto de vida que les asegure una
la independencia y autonomía de su núcleo familiar de origen. Este interés es
buena situación a ellas en el futuro y fundamentalmente a su hijo.
significativo por cuanto la tenencia de un hijo y el apoyo familiar requerido para su
cuidado, las sitúa en una nueva situación de dependencia respecto de sus familias,
tanto a nivel económico para su mantención como para el apoyo concreto en el
cuidado de éste. De ahí que la casa propia les signifique el generar un proyecto de
vida familiar, que las distancie de su familia de origen y les permita establecer su
propia familia.
quienes tienden a valorar y esperar la reproducción de patrones de familia
tradicionales para su futuro: padre, madre e hijos. Para ellas, este tipo de familia
la
de adolescentes madres, la educación se convierte en el principal vehículo para que
éstos adolescentes puedan lograr la independencia y tener un futuro mejor, a través
de la consecución de un mejor trabajo. Estas aspiraciones se basan en las propias
expresiones de carencia y de la vivencia de una situación de embarazo a temprana
edad que les impidió continuar sus estudios y que esperan no se repitan en sus
Esta situación se refleja como un tema central para muchas de las jóvenes,
representa
Para la familia de los adolescentes padres, especialmente para las madres
unión,
felicidad
y
apoyo.
Este
imaginario
se
opone
representacionalmente al que se asocia a la mujer sola con un hijo/a, para estas
jóvenes, la figura de una mujer embarazada o madre sola se asocia a soledad,
angustia o preocupación. Al incorporar la figura del hombre, los conceptos se
revierten, demostrando con ello que la figura del hombre, pareja y padre presente es
hijos/as. Su principal preocupación, por ello, es que los jóvenes no abandonen sus
estudios, que puedan seguir estudiando y opten a mejores condiciones.
Sin embargo, en menor medida y en las zonas rurales preferentemente
prevalecen imágenes de género tradicionales que sitúan a la mujer en el hogar, al
cuidado de los hijos y de las labores domésticas; en estos casos, el trabajo
doméstico es naturalizado y se percibe como la mayor expectativa para el futuro de
la hija madre adolescente.
78
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Capítulo n.5
Factores de incidencia.
E
l presente capítulo aborda los factores de incidencia en una situación de embarazo adolescente. El primer apartado construye, a partir de
los aportes de la literatura especializada, un marco de análisis sobre los factores de incidencia en el embarazo adolescente. El segundo
apartado se presentan los resultados recabados en el trabajo de campo. Finalmente, el capítulo concluye con una síntesis analítica que
integra los resultados obtenidos con los planteamientos teóricos del primer punto.
5.1. Marco analítico.
La literatura especializada da cuenta de que existen una serie de factores de
riesgo y protectores –en muchos casos interrelacionados entre sí y de diferente
categorías que sean manejables y que permitan dilucidar cómo la incidencia de una
determinada variable revela las desigualdades sociales y de género presentes en la
temática, en aquellos casos en los que sea pertinente.
naturaleza- asociados a la fecundidad adolescente. Entre ellos se cuentan variables
que hacen referencia al desarrollo biológico y psicológico del adolescente, así como
también a la relación que tienen los jóvenes con sus familias y los programas
públicos dedicados a la salud sexual y reproductiva, sólo por nombrar algunos
(Villarroel, 2006; Rodríguez, 2005; Pantelides, 2003; Baeza, Póo, Vásquez, Muñoz y
Vallejos, 2007). Siguiendo un criterio analítico en el que “los factores sociales que
influyen en el embarazo y la fecundidad adolescente pueden concebirse como una
serie de círculos concéntricos o niveles de análisis, desde el más alejado (…) al más
próximo” (Pantelides, 2003: 13), lo que se presenta a continuación es un esfuerzo
5.1.1 Factores individuales

Edad de iniciación sexual.
La edad de iniciación sexual, “marca el inicio de la exposición al riesgo del
embarazo” (Rodríguez y di Cesare, 2010: 54). Una investigación cualitativa realizada
en La Habana (Israel, Lugones, Valdespino y Ambrosio, 2005) determinó que las
por sistematizar la multiplicidad de factores descritos en la bibliografía dentro de
79
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
primeras relaciones de los jóvenes se producen “en cualquier lugar” 15 -ya que en
fecundidad adolescente en nuestra región 16 (Rodríguez, 2005). En términos
esta edad no tienen independencia económica ni medios que les permitan otras
estadísticos, se observa que en Chile el 54,8% de los jóvenes sexualmente iniciados
opciones, lo que provoca una conducta sexual irresponsable. En este sentido,
de entre 15 y 19 años declaran haber utilizado el preservativo durante su primera
además del hecho de que la fecundidad aumenta con la edad, “esta variable influye
relación sexual. Lo que indica la presencia de una gran proporción de jóvenes que no
en la vulnerabilidad frente a situaciones de riesgo reproductivo” (Pantelides, 2004:
utilizan este método de prevención17. Con respecto a este último grupo, la evidencia
21) debido a que se relaciona positivamente con el uso de métodos anticonceptivos
da cuenta de la existencia de una relación inversa entre los ingresos medios del
en la iniciación y negativamente con la probabilidad de experimentar una iniciación
estrato y el uso de un método de protección. Además de lo anterior, la comparación
sexual forzada en el caso de las mujeres.
de mediciones realizadas en 1997 y 2003 parece indicar un aumento en el número
de adolescentes que no utilizan medidas preventivas, el cual es especialmente alto
Los datos estadísticos a nivel nacional permiten observar una tendencia
en aquellos casos en los que el encuentro sexual se da con un amigo, una pareja
hacia el adelantamiento de la iniciación sexual (especialmente en las mujeres) que
casual u otra persona. En términos generales, además de las barreras económicas la
se estabiliza de forma imprevista desde el año 2000 en torno al 40% de los
desprotección en las relaciones sexuales de los jóvenes se explicaría por diversos
adolescentes sexualmente iniciados. En términos diferenciales, la información
motivos personales referidos a que no les gusta usar ningún método de los que
disponible determina que la iniciación es más precoz en los varones y que se retrasa
conocen, no se atrevieron a sugerirlo, querían “vivir el momento”, pensaron que “no
con el aumento del nivel socioeconómico (Rodríguez y di Cesare, 2010). De tal
les pasaría nada” o tenían vergüenza de solicitar información sobre métodos de
suerte que su ocurrencia es más común en comunidades campesina, en algunas
prevención (Dides, Benavente, Morán, 2008). El uso de los métodos anticonceptivos
zonas suburbanas y entre las clases sociales más bajas de las grandes ciudades
revela también las diferencias de género en materia de sexualidad; junto con que su
(Villarroel, 2006).
utilización se decide a través de una negociación en pareja en la que se tiende a
imponer la voluntad del varón debido a la concepción de los roles sexuales y sociales

(Pantelides, 2003), se suma el hecho de que “la responsabilidad de la prevención se
Uso de métodos anticonceptivos.
imputa unilateral e injustamente a la mujer, cuando los hombres deberían ser al
Los patrones de uso de métodos anticonceptivos, según Jorge Rodriguez,
menos igualmente activos en protegerse contra embarazos no deseados” (CEPAL/
sería una de las causas directas a la hora de explicar la resistencia a la baja en la
UNICEF, 2007: 8).
16
La otra corresponde a los índices de aborto inducidos o espontáneos.
Se estima que el inicio protegido de la actividad sexual es uno de los mejores indicadores a la hora de
anticipar una trayectoria de protección anticonceptiva consistente (Rodríguez y di Cesare, 2010).
15
17
Específicamente, se mencionan lugares como parques, playas, locales desocupados durante la noche,
la propia escuela y la casa del hombre.
80
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
las consecuencias un embarazo no deseado se relaciona con “las capacidades de

prevención simbólicas propias de un razonamiento más abstracto” (Dides, Benavente
Características psicosociales.
y Morán, 2008: 49). En esta dimensión también contribuyen la capacidad reflexiva y
su influencia en el proyecto de vida, el cual se expresa en la continuidad de los
La literatura reconoce una serie de variables psicosociales que influirían en
estudios y en la necesidad de concretar la independencia económica, lo que en la
el comportamiento sexual de los jóvenes. Entre aquellos factores identificados como
práctica puede traducirse en la postergación de la actividad sexual o la prevención
factores de riesgo se pueden mencionar el bajo nivel de aspiraciones académicas, la
del embarazo a través de métodos anticonceptivos (Baeza, Póo, Vásquez, Muñoz,
adhesión a creencias y tabúes que condenan la regulación de la fecundidad (León,
Vallejos, 2007: 81).
Minassian, Borgoño y Bustamante, 2008: 44), la percepción de invulnerabilidad, el
egocentrismo y las fantasías propias de la adolescencia. Con respecto a estos tres
últimos, se señala que su confluencia estimula el ensimismamiento de las
5.1.2 Factores sociales
adolescentes, “orientando sus acciones a lo inmediato y a la satisfacción de sus
necesidades, sin tener la capacidad o las herramientas para postergarlas” (Dides,
El medio de socialización juega un papel fundamental en la formación del
Benavente y Morán, 2008: 49). A lo anterior se suman el “amor romántico” y la baja
adolescente, definiendo “sus percepciones y comportamientos en lo relativo a los
autoestima; lo primero se refiere al hecho de que las adolescentes justifican la
ideales reproductivos y a la conducta sexual” (Calero y Santana, 2001: 54). En el
actividad sexual e incluso el embarazo a través de un sentimiento de amor idealizado
entorno social confluyen una serie de actores, y dependiendo de las condiciones que
en el que el uso de métodos anticonceptivos es entendido como una falta de
tenga este, puede ser considerado como un factor protector o de vulnerabilidad en la
confianza hacia la pareja. La baja autoestima tiene que ver con el “temor al rechazo
prevención del embarazo (Dides, Benavente y Morán, 2008).
de las amistades al manifestar discrepancias con el grupo que tiene conductas de
riesgo, y miedo a perder la pareja frente a la negación de mantener actividad sexual
o exigir uso de preservativos” (Baeza, Póo, Vásquez, Muñoz, Vallejos, 2007: 80).

Familia
Por su parte, como factores protectores se menciona a la capacidad
cognitiva, debido a un estudio que el 2002 determinó que las adolescentes no
La influencia de la familia en las conductas de riesgo se puede observar
madres tenían en promedio un coeficiente intelectual (CI) superior al de las
desde distintas perspectivas. En primera instancia están los efectos que se dan
adolescentes madres. En este sentido, se supone que la posibilidad de anticipación a
81
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
dependiendo de la constitución y el funcionamiento familiar; en este sentido, se
En segundo término, la literatura destaca la importancia de la comunicación
sostiene que los adolescentes que viven en hogares con ambos padres se exponen
con los padres. Al respecto, se sostiene que una comunicación que se da de manera
menos que los adolescentes que conviven con un sólo progenitor o con ninguno de
fácil y directa propicia el desarrollo de actitudes apropiadas hacia la sexualidad,
los dos (Pantelides, 2003).
mientras que si se da de forma indirecta los adolescentes pueden adoptar conceptos
erróneos y comportamientos que los ponen en riesgo (Díaz, Rodríguez, Mota,
Espíndola, Meza y Zárate, 2006). Cabe destacar que en este punto el hecho de que
En el caso de las mujeres, las familias que se perciben como “cuidadoras”
en esta comunicación se tienden a transmitir concepciones tradicionales y
actúan como factores de protección, por cuanto la adolescente se siente valorada
estereotipados acerca del rol de la mujer y del hombre en los temas sexuales; en
positivamente y manifiesta preocupación en no defraudar aquella confianza. Al
este sentido, la atención de las madres se dirige especialmente hacia las mujeres,
contrario, las familias disfuncionales son factores de riesgo en tanto que se
quienes
consideran “poco acogedoras”. Lo que genera sentimientos de incomodidad y
relacionadas con las consecuencias que acarrean los embarazos en edades
soledad en las adolescentes pues no se cubren sus necesidades afectivas, las que
tempranas (Pantelides, 2003; Calero y Santana, 2001).
deben ser satisfechas fuera de la familia (Baeza, Póo, Vásquez, Muñoz, Vallejos,
son
concientizadas
en
términos
de
restricciones
y
prohibiciones
Finalmente, se puede revisar la relación existente entre las jóvenes y los
2007). En ciertos contextos extremos, estas dinámicas disfuncionales pueden hacer
límites que les son impuestos en sus familias. En este sentido, se señala que los
que el embarazo sea visto como una forma de escape para la adolescente, sea para
límites actúan como factores de protección cuando se internalizan en un contexto de
evitar situaciones de violencia (Villarroel, 2006), para no seguir cuidando a hermanos
confianza mutua entre la familia y las adolescentes. Por el contrario, la ausencia total
pequeños, o para ser tratada como una adulta por sus padres (Pantelides, 2003). Sin
de límites y la presencia de límites estrictos se definen como factores de riesgo; el
embargo, y aunque parezca paradójico, la protección de la familia de origen puede
primero es percibido como una falta de interés y una insatisfacción en las
incentivar el embarazo adolescente debido a que ante su ocurrencia y la ausencia
necesidades de orientación en temas relevantes para la joven, mientras que el
del progenitor, ellas se toman un papel protagónico en la crianza del niño, lo que
segundo se asocia a la ingenuidad de algunas jóvenes y produce una sensación de
atenúa el impacto en los progenitores (Rodríguez y di Cesare, 2010) Por último, otra
falta de autonomía que puede favorecer las relaciones emocionales ocultas y las
variable relacionada con las conductas de riesgo es la existencia de antecedentes de
conductas impulsivas en cuanto existe la posibilidad de liberarse (Baeza, Póo,
una madre o hermana embarazada en la adolescencia (León et al, 2008).
Vásquez, Muñoz y Vallejo, 2007).
82
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
A pesar de todo lo escrito anteriormente, Rodríguez y di Cesare (2010)
experiencias y comentarios de otros adolescentes que, simultáneamente, también
señalan que, en el contexto latinoamericano, es inapropiado situar todas las
están desinformados. En lo que respecta a las presiones ejercidas por los pares, el
esperanzas en un buen funcionamiento familiar:
mismo estudio señala que para los varones el inicio sexual es considerado como una
prueba de virilidad y que una de las tácticas empleadas para obligarlos a ajustarse a
las expectativas que la sociedad tiene acerca del comportamiento sexual masculino,
“primero, porque hay otras agencias de socialización relevantes.
es insinuar que quienes no adoptan estas conductas son homosexuales (Caricote,
Segundo, porque hay muchas familias que no funcionan y es tarea
2006). En el caso de las mujeres, se señala que aquellas que tienen
de la sociedad mitigar el impacto que esto tiene sobre sus
comportamientos más responsables en el plano sexual suelen ser estigmatizadas y
integrantes. Y tercero, tal vez lo más importante, el ámbito de la
descalificadas por sus contrapartes masculinos y femeninos (CEPAL/ UNICEF,
sexualidad
2007).
como
campo
de
conversaciones
y
consensos
intrafamiliares se mantiene marcado por la negación, la ambigüedad,
la generalidad y el ocultamiento” (Rodríguez y di Cesare, 2010: 44).
5.1.3 Percepciones y creencias

Estrechamente relacionado con lo mencionado anteriormente, está en tema
Grupos de pares
de las percepciones y creencias acerca de la sexualidad y su vínculo con la
exposición a situaciones de riesgo, bajo el supuesto de que un mayor nivel de
En referencia a los grupos de pares, existen estudios que los identifican
conocimientos acerca del tema estará relacionado con la incidencia de conductas
como la fuente interpersonal preferida para conversar temas de sexualidad. Se
preventivas. Los jóvenes pueden recibir información de carácter sexual por parte de
señala además que frecuentemente no transmiten información de buena calidad y
sus padres, sus pares, los medios de comunicación e incluso a través de sus
que pueden influenciar negativamente en cuanto a la adopción de conductas
docentes (Pantelides, 2003; Caricote, 2006). Aún así, Pantelides estima que el 70%
sexuales riesgosas, debido a la presión –bajo la amenaza de burlas o exclusión- que
de los jóvenes no recurre ni a maestros ni a padres y que alrededor de un 50% no
ejercen sobre hombres y mujeres (Pantelides, 2003; Israel, Lugones, Valdespino y
trata de estos temas ni con sus padres ni con sus amigos, lo que va “estableciendo
Ambrosio, 2005). Con respecto a lo primero, un estudio realizado en Venezuela
un muro de silencio alrededor de su sexualidad” (Pantelides, 2003: 20).
determinó que las nociones sobre la sexualidad en la adolescencia se nutren de las
83
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Adicionalmente, hay que tener en cuenta que la calidad de la información
preventivas debido a la interposición de múltiples barreras –por ejemplo, el rechazo
que se está traspasando varía en cada contexto, y que ésta parece venir incompleta
al condón por considerarlo como antinatural o como indicador de desconfianza hacia
y estar marcada por un diferencial de género tradicional. Así, por ejemplo, se le
la pareja.
critica a los programas formales de educación sexual el hecho de que están
determinados por un tono moral que excluye las relaciones no reproductivas y ajenas
5.2. Presentación de resultados
al matrimonio, centrándose en lo “científico” con un fuerte énfasis en los aspectos
biológicos y reproductivos. Como consecuencia, el grueso de la información
relacionada con los temas sociales de la sexualidad que reciben los adolescentes les
llegan a través de su entorno social más cercano (Benavente, 2006), la que muchas
En este apartado se presentan los resultados correspondientes a la
veces está cargada de mitos y creencias erróneas (Santín, Torrico, López y Revilla,
dimensión factores de incidencia, articulada en torno a las tres sub-dimensiones: a)
2003). La literatura disponible y los investigadores en el tema, además de revelar la
factores Individuales; b) factores sociales; y c) percepciones y creencias. Dentro de
existencia de desconocimiento en torno a características biológicas del sistema
cada dimensión se describirán los principales hallazgos en función de las variables
reproductivo,
asociadas a cada sub-dimensión.
demuestran
la
prevalencia
de
creencias
relacionadas
con
supersticiones, prejuicios y métodos de prevención científicamente infundados en
materia sexual.
5.2.1 Factores Individuales
Sin perjuicio de lo anterior, Pantelides (2003) señala que los conocimientos y
Los jóvenes reconocen mayoritariamente respecto a la información sobre
las percepciones no siempre se manifiestan en conductas concretas, pues esta
métodos anticonceptivos que actualmente existe una amplia variedad de alternativas
concepción supone comportamientos absolutamente racionales. De esta forma, el
posibles de utilizar para la prevención de un embarazo. Por ejemplo, los
problema de los embarazos no deseados en los jóvenes no se explicaría a través del
adolescentes distinguen
conocimiento de los medios para evitarlos –que es generalizado entre los jóvenes
claramente la cantidad de métodos de prevención del
embarazo disponibles para los jóvenes actualmente respecto a las generaciones
latinoamericanos- sino en que dicho conocimiento no necesariamente es
anteriores:
acompañado por una acción adecuada. Del mismo modo, la percepción acerca del
propio riesgo de embarazo no siempre se traduce en la adopción de medidas
84
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“M: (..) ahora igual hay hartas formas de cuidarse. Antes ponte tú no había nada
conocida por diversas fuentes, principalmente por medio de la educación sexual
pa cuidarse, por eso las mujeres tenían hartos hijos. Ahora hay miles de cosas
brindada por colegio o centros de salud, amigos/as o familia. Sin embargo, pese a
pa cuidarse (…). (Focus Group, Región de Valparaíso, urbana)
reconocer que existe una gran cantidad de métodos anticonceptivos disponibles, las
“M: (…) yo encuentro que uno si queda embarazada ahora, las niñas que
y los jóvenes reconocen también no utilizar estos métodos regularmente como una
quedan embarazadas son de tontas porque no se cuidan, porque hay muchos
forma de prevenir el embarazo.
métodos pa’ cuidarse. Y el que queda embarazada, porque antiguamente era
“M: no si yo de tonta no me cuidé, yo sabía que había que tomar pastillas,
obvio las mujeres tenían no sé cuántos hijos porque no existían estos métodos y
pincharse cualquier cosa, pero de tonta no me cuidé”. (Relato de vida, Región
ahora que los hay, yo encuentro eso que es irresponsabilidad no má s (…)
de Tarapacá, Urbana)
(Focus Group Región de Coquimbo urbana)
Junto con ello, reconocen que se ha adelantado la edad de inicio sexual de
“M: Si conocía métodos, pero nunca use nada ( Focus Group, Región de Los
los y las adolescentes, respecto a las generaciones anteriores, siendo definido como
Lagos, urbana)
un inicio sexual prematuro que conllevaría -a juicio de los adultos o los amigos- a la
irresponsabilidad:
“de repente, (…) preservativos de repente, en el momento que haya… además
“M: Ahora son otros tiempos, como que todo va más rápido. La juventud de
son incómodos. (Focus Group, Región de Tarapacá, Urbana)
ahora empiezan su vida sexual súper temprano. O sea en el caso de ella, a los
14 años yo andaba jugando en el bosque con mis primas, cero mentalidad así
de nada…” (Entrevista familia madre adolescente,
Región de Valparaíso,
Los motivos que se señalan para justificar la no utilización de algún método
Urbana)
anticonceptivo -pese a conocerlos- son diversos y se relacionan principalmente con:
“H: Tienen un despertar sexual, prematuro y no tienen responsabilidad para
la incomodidad de su utilización, el temor de ser descubiertas sus padres o por
cuidarse entonces, a veces no tienen los medios o les falta información”
vecinos/as, el temor a ser mal vistas por el personal de los centros de salud, el
(Entrevista par, Región de Coquimbo, urbana)
temor a visitar un médico e incluso a engordar, la idealización del amor de pareja, o
simplemente sentir que eso no les va a ocurrir a ellas.
La gran mayoría de las y los jóvenes señalan conocer uno o más métodos
anticonceptivos: preservativos, anticonceptivos en píldoras, inyectables o en
“M: yo no tomaba pastillas porque costaban plata, y además que me daba lata
parches, dispositivos intrauterinos, anillos vaginales, etc. Esta información ha sido
tomar todos los días una pastilla…” (Focus Group, Región de Tarapacá, Urbana)
85
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
niñita chiquitita que está haciendo cosas”, entonces dije: “para eso, no”…”
“M: y ponerte otra cosa como las inyecciones como que me daba cosa…”
(Focus Group, Región de Los Lagos, urbana),
(Focus Group, Región de Tarapacá, Urbana)
“M: las pastillas no, porque típico que las pastillas engordan”
Otro punto que genera temor, especialmente en las adolescentes, es el
(Focus Group,
miedo a ser juzgadas por los padres o
Región de Tarapacá, Urbana),
el personal del los centros de salud al
reconocer el inicio de la vida sexual a temprana edad:
“M: es que me daba vergüenza preguntarle a mi mamá esas cosas, no tenía
la…(…) varias veces cuando iban del consultorio a la escuela a hablar de la
Se observa cierta vergüenza por iniciar la actividad sexual o la sensación de
sexualidad siempre hacía preguntas, me sentía más segura porque no era
estar haciendo algo “indebido”: esto se observa al asistir a un centro de salud en
ningún familiar. O sea acá siempre se habló el tema de que si querí tener
busca de métodos anticonceptivos existe el temor de encontrarse con alguien que le
relaciones avísame para ir al consultorio, pero igual me daba miedo…como que
cuente a los padres.
se iba a enojar, una cosa así” (Relato de vida, Región de Tarapacá, Urbana)
“M: (…) Por lo general algunas no quieren ir porque si uno va al consultorio…
“M: Por lo general no falta la opinión, y que alguien le dice a tu mamá” (Focus Group,
(…) Shiiiii!! - te dicen - tú no tienes que tener eso” (Focus Group, Región del Bío
Región del Bío Bío, urbana)
Bío, urbana)
En algunos casos, las jóvenes entrevistadas señalan la situación de
“M: (…) ahí parte uno no, no le den muchas ganas porque si me ve la vecina, por lo
embarazo como planificada. En estos casos la idealización del amor de pareja, es un
general en consultorio uno se encuentra con quien menos piensa, entonces eso
factor que contribuye a la no utilización de métodos de prevención del embarazo por
mismo es yo creo (…) (Focus Group, Región del Bío Bío, urbana)
parte de las adolescentes. En estas situaciones se observa la intención de consolidar
una relación de pareja por medio de la tenencia de un hijo/a.
Esta situación se acentúa en ciudades o puebles pequeños:
“M: Para mí, porque la vi que ella se fue por otro lado que también se van las
“M: (…) Más que nada, era por la gente (…) Porque como provenía de un
cabras, por el lado del amor, que están enamoradas, que quieren tener un hijo
pueblo chico (vivía en Futalelfu), si tu ibas a él matron, te iban a decir: “Oh, la
del pololo de que están enamorada, porque eso uno lo piensa a veces…a veces
86
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
no sé es como, de repente uno tiene carencias…carencias…carencias afectivas
mi papá tocamos el tema, pero no lo hemos hablado más” (Relato de Vida,
en su vida” (Entrevista familia, Región Metropolitana, urbana).
Región Metropolitana, Urbana)
“M: Yo porque llevaba tanto tiempo con mi pololo, y nosotros siempre nos
planificábamos, vivíamos solos, y gracias a dios tenemos una situación
económica igual buena, entonces decidimos “por qué no po”, ya estamos juntos,
Esto también se observa en sectores rurales, donde se percibe que hablar
y como no sé po, como están tan, tan, tan enamorados, uno dice “el broche de
abiertamente del tema con sus familias, es algo malo o incorrecto y que puede
oro po” una guagüita (Focus Group, Región Metropolitana, urbana)
significar dar paso a una inapropiada libertad sexual, interpretándolo como dar “chipe
libre” a las conductas sexuales.
“M: No, a mi me daba vergüenza decirle a mis papás, o sea en mi familia nunca
Por otro lado, la comunicación con las familias es un factor que se menciona
hablamos de ese tema así como en familia, sentados en la mesa. Y era como,
también como una dificultad para el uso de los métodos anticonceptivos. Existe el
es que mi mamá era como “ya hija, te llevo al médico a que te den pastillas” era
temor hablar con los padres o madres, para contarles el inicio de la vida sexual. En
como el chipe libre, una cosa así (…)”
los casos en que se da esta conversación, estás son más bien superficiales, tratando
“M: Claro, si te llevo al hospital, te doy chipe libre pa que salgay, hagay lo que
–a juicio de los adolescentes- muy por encima el tema.
queray “(Focus Group, Región del Libertador B. O´Higgins, rural)
“M: (…) yo decía ya pasando los 15 le voy a decir, porque yo empecé a tener
“M: (…) Claro po, ella pensaba que si yo tomaba pastillas me iba meter con
relaciones a los 13, entonces pasando los 15 le voy a decir a mi mamá que
cualquiera, así que por eso, a parte yo no estaba pololeando (…). (Focus Group,
quiero tomar pastillas. Porque mi mamá me decía que cuando quisiera empezar
Región del Libertador B. O´Higgins, rural)
a tener relaciones le dijera y que me llevaba al doctor, pero a mi me daba
vergüenza, y era un poco contradictorio, porque me decía: no tengai relaciones,
Otro de los motivos que se señalan para la no utilización de los métodos
pero si querís tener…” ( Focus Group, Región de O´Higgins, urbana)
anticonceptivos, a pesar de tener información respecto a ellos, es la sensación de
“M: ahí me conversó un poco, pero súper corto. Nunca tampoco me dijo cuídate,
invulnerabilidad frente a un embarazo, que les lleva a pensar que a ellos no les va a
o sea, me decía ten cuidado, que el gallo a lo mejor quiere puro estar contigo en
ocurrir.
la cama, cuídate. Pero eso no más, súper corto. Y fue esa pura vez cuando yo le
“M: Yo conocía todo antes de, y aún así no lo usé. O sea, con mi pololo yo
dije que estaba pololeando, pero de ahí nunca más. Una pura vez no más con
llevaba poco más de un año cuando yo quedé embarazá y teníamos relación de
87
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
meses cuando yo quedé embarazá, muy poco, y ahí nos descuidamos, uno
ninguno de los cabros anda con condones, ni nada, o sea se va a una fiesta y si
nunca piensa que va a quedar embarazada. Uno no piensa en el embarazo, uno
la cabra no se está cuidando queda embarazada en la fiesta y listo, problema de
lo hace no más. (Focus Group, Región del Libertador B. O´Higgins, urbana).
ella, y ella verá como lo hace, porque el cabro se le corre, se va po, entonces es
más que nada la mujer” (Focus Group, Región Metropolitana, Urbana)
“Yo tuve la oportunidad de hablar de eso con mi mamá, yo y mi hermana mayor,
las dos nos sentábamos así como ahora con una amiga así, compartiendo un
vaso y unas galletas, y nos sentábamos a conversar con ella, igual hartos
consejos de ella de no quedar embarazada, que habían muchos de estos tipos
Respecto a cómo prevenir el embarazo en los adolescentes, los jóvenes
de tratamientos para cuidarse. Pero uno se hacía la sorda” (Focus Group,
señalan como aspectos claves la educación asociada a la comunicación y confianza
Región del Libertador B. O´Higgins, rural)
al interior de las familias, que permita a los mismos jóvenes no sólo conocer los
métodos anticonceptivos sino tomar conciencia respecto a las implicancias que
Los adolescentes señalan respecto a diferencias de género en relación con
tendría un embarazo no deseado.
la responsabilidad en el uso de métodos anticonceptivos, que ésta principalmente
recae sobre las mujeres, ya sea porque los mismos hombres no se preocupan del
“M: Yo creo que creando más conciencia. Yo creo que teniendo más conciencia
tema o bien porque las consecuencias de un embarazo son mayores para las
algunos jóvenes. Por ejemplo yo en mi caso yo quise tener mi guagua. Pero yo
mujeres.
creo que por ejemplo hay jóvenes, tanto hombre como mujer, que no toman
conciencia de lo que es traer un hijo hoy en día al mundo, o sea, muchas veces
“M: (…) encuentro que los hombres siempre como que dan esa responsabilidad
no tienen los recursos como pa poder traer un hijo y no piensan en las
de cuidarse a la mujer. Porque yo los pololos que tuve antes de mi pareja,
consecuencias po llegan y actúan no más, yo creo que claro, como ella dice,
siempre así como ¿y te tomaste la pastilla? Y que aquí que allá, y como que y
con todos los métodos anticonceptivos, pero creando más conciencia (Focus
ellos nunca preocupados de usar preservativo, sino que siempre la mujer se
Group, Región Metropolitana, Urbana,)
tiene que cuidar y típico que dice, no es que no me gusta y eso y aparte que si
uno es la que queda embarazada el problema es para uno, no para ellos.
“M: (…), creo que es la educación, porque uno, no sé, darle más confianza en
Porque ellos puedes hacer su vida; si quieren te ayudan, si no no. Entonces yo
la casa, no sé, que sea una relación que ellos puedan decir, que puedan
encuentro que el culpable del embarazo puede ser más el hombre. ” (Focus
contarle a los papás que ya tienen un pololo, que se quiere empezar a cuidar
Group, Región de Coquimbo, urbana)
porque tiene que cambiar la sociedad igual encuentro, en ese sentido, porque si
todavía son muy cartuchos, siempre los niños van a estar con miedo y nunca les
“M: Porque igual que si uno se lo otorga solamente a la mujer, igual suena como
van a decir a los papás y ya diciéndole a los papás, son muy pocos los jóvenes
machista, pero hay que ser realista, y en el mundo en que vivimos en realidad
88
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
que se cuidan por iniciativa propia, porque ellas saben que pueden quedar
completar los estudios secundarios y universitarios, logrando la independencia
embarazadas pero igual no más corren el riesgo y eso. Yo encuentro que para
económica y el desarrollo de una proyección vida en términos tradicionales: estudios,
prevenir eso, hay que informar más a los jóvenes, educarlos más”. (Focus
trabajo y familia.
Group, Región de Coquimbo, urbana)
Así, la comunicación con la familia pareciera ser un elemento clave, que
actúa como un factor protector cuando se realiza en confianza, o de riesgo cuando el
“M: (…) ellos querían que terminara todos mis estudios, que terminara una
tema sexual es evitado o tratado como un tabú. En este caso, la actividad sexual
carrera. Todo eso, mi carrera que en ese tiempo era… quería ser veterinaria.
Ellos querían que fuera eso y todo. Hacían todo lo posible para que tuviera…
tiende a ser vista como algo que no debe hacerse, y por lo mismo resulta atractiva.
hasta tenían pensado mi futuro para que pudiera hacer mi…donde iba a hacer
mis estudios (…) (Focus Group, Región de los Lagos, urbana)
“M: Más que nada educar a las familias porque, todos al momento de tener
Sin embargo, estas expectativas de desarrollo son vistas muchas veces por
relaciones, como que lo hacen así como por maldad porque ellos ven que es
las/los adolescentes como exigencias superiores a los que son capaces de cumplir
una maldad lo que están haciendo y no informan porque igual se cohíben al
en la realidad.
informarles a los papás y debería haber una confianza mayor en cuánto a que
ellos le puedan decir ya saben qué cuídense, si no que igual son los
adolescentes que los hacen así y corren riesgos, no se cuidan y no toman otras
“M: mis papás esperaban de mi muchas cosas, demasiadas cosas, que
medidas”. (Focus Group, Región de Coquimbo, Urbana).
fuera una profesional y no cualquiera, con honores… Esperaban que no
quedara embarazada a los 16, esperaban que me casara a los 30 y si
es que después mejor, que tuviera una casa, que me comprara un auto
5.2.2 Factores sociales.
y que después tuviera familia (...)” (Focus Group, Región del Libertador
B. O´Higgins, urbana)
Las expectativas respecto a futuro pueden actuar como un factor de
protección o de riesgo, según se tengan o no metas concretas para el futuro.
Respecto a las expectativas que tenían los padres
“lo que quieren todos los papás, que uno sea feliz, que uno saque una
antes de la situación de
carrera y eso, eso esperaban mis papás de mi…que fuera perfecta
embarazo de la hija o hijo, se observa mayormente un interés por que logren
(Mujer,Focus VI region urbana)
89
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“M: Yo de miedo, a mi mamá nomas, es muy cuática, si yo no me atreví ha
decirle que estaba teniendo relaciones, porque mi mamá es como tan cuadrada
También se observan situaciones donde existen antecedentes de embarazo
y bueno ahora no. No po, yo por miedo a mis papás yo no, no quise comprar ni
adolescente en la familia, existiendo una cierta “reincidencia generacional”, pudiendo
pastillas, ni condones, por el miedo de que me los pillen ellos, terrible ese.
ser la madre de la afectada quien fuera también madre a temprana edad.
(Focus Group, Región de Valparaíso, urbana)
“M: (…) creo que también cuando uno es chica depende harta de la relación de
familia, porque eh… uno nunca le va ir a decir a la mamá, mamá sabes que
“M: yo igual que mi hija ehh igual que inocente, yo tenía 13 años”
estoy teniendo relaciones sexuales, cómo me puedo cuidar porque uno por sí
(Entrevista familia madre adolescente, Región de Los Lagos, rural)
sola no se va a cuidar (…) uno no se cuida por sí sola y yo jamás le he podido
contar a mi mamá por ejemplo que he tenido relaciones sexuales, porque me
“M: mi mami siempre quiso que fuera profesional, que no metiera las
iban a retar, me iban a castigar, pero jamás yo creo que me iban a decir toma
patas igual que ella, porque ella me tuvo a los 19, sacó cuarto y no
cuídate po, y eso afecta harto, encuentro que debe haber (…) en la familia, la
siguió” (Focus Group, Región de Coquimbo, urbana)
confianza . (Focus Group, Región del Bio Bio, urbana)
“M: Quizás no haber confiado más en su mamá o haberle contado que… igual
es difícil contar un poco, que está inciando su…(…) vida sexual. Pero quizás yo
Tal como se señaló, en los factores individuales, la comunicación y confianza
creo que ese fue un poco el error de no haber confiado más en su mamá.
al interior de las familias se perfilan como factores importantes para la prevención del
(Entrevista par, Región de Tarapacá, urbana)
embarazo. Esto principalmente porque dentro de los motivos señalados para no
“M: Igual, en mi casa, con amigos. En la casa igual tengo confianza con mi
tomar medidas preventivas, está fuertemente asociado al temor por parte de los
mamá, mis papás y mis primas. Igual es difícil hablar de sexualidad, es difícil
adolescentes de descubiertos en el inicio de su vida sexual y uso del algún método
para uno. (Focus Group, Región de Coquimbo, Urbana)
anticonceptivo. Ello resulta especialmente determinante cuando los padres son muy
estrictos -de acuerdo a la percepción de los adolescentes- respecto al
comportamiento de sus hijos y respecto a su visión sobre la sexualidad.
Las fuentes de información sobre sexualidad para las/los adolescentes son
principalmente la educación sexual recibida en el colegio en clases o charla
entregadas por centro de salud (matronas) en los colegios. También la búsqueda de
90
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
información por Internet, y por medio de amigos es una fuente importante de
5.2.3 Percepciones y creencias sobre sexualidad
información.
“M: A través del colegio, del computador, de una revista, no sé po, de distintas
En relación con los mitos y creencias instalados sobre la sexualidad, las/los
partes” (Focus Group, Región Metropolitana, urbana)
jóvenes reconocen haber escuchado algunos de ellos alguna vez, por medio de
“M: En el colegio sí, habían hartas charlas así. Habían cursos, y te hablaban,
amigos o en el colegio (como el no quedar embarazadas en la primera relación
pero por parte de mis papás no. Del liceo sí.” (Focus Group, Región de Los
sexual, el lavarse después de la relación sexual o la eyaculación externa), así como
Lagos, urbana)
otros mitos, tales como:
“H: Entonces con los amigos tienes la confianza de preguntar; sabes que no vas
“M: Que después de tener relaciones, tení que tomar un tapsin y una aspirina”
a tener una respuesta de asombro así como de ¡Ooo!” (Focus Group, Región
(Focus Group, Región de Valparaíso, urbana)
de Coquimbo, urbana)
“M: O igual que yo escuchaba, que lavarse con limón (Focus Group, Región de
Los Lagos, urbana)
Por parte de las familias, predomina la percepción que al existir tanta
“M: O por ejemplo, hervir una lata de cerveza con una aspirina, y tomártelo. Eso
información disponible fuera del hogar, no es necesario profundizar en temas de
igual lo he escuchado. (Focus Group, Región de Los Lagos, urbana)
sexualidad con sus hijas/os, ya que los adolescentes supuestamente ya lo saben
“M: Sí, yo escuché una pareja que después de que tenían relaciones ella se
todo.
tomaba un vaso de agua bien frío y se lavaba la guatita con agua bien fría y
“M: sí, que yo nunca le enseñe a ella. Pero se le hablaba en la casa, se le
después se supone que la vez que no lo hizo quedó embarazá (Focus Group,
hablaba igual en el colegio. Ella lo sabía y todo”. (Entrevista familia madre
Región de O´higgins, urbana)
adolescente, Región de Tarapacá, urbana)
Sin embargo, pese a conocer uno o varios de los mitos sobre sexualidad,
existe el reconocimiento de que son creencias falsas, o justificaciones para tener una
relación sexual sin precaución.
91
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“M: Que… no sé, yo para mí eran como formas de los hombres pa’ engañar a
“M: Que si tomai agüita de manzanillas, esa agüita milagrosa que hacen o las
las niñas, como los cuentos de ellos pa’ engañar a las niñas” (Focus Group,
dipirona, eso” (Focus Group, Región del Bio Bio, urbana)
Región de Coquimbo, urbana).
5.3. Análisis de resultados.
Aunque esta reflexión, se da con posterioridad al embarazo, por lo que se
podría deducir que las creencias en algunos de los mitos sobre sexualidad,
efectivamente eran creídas anteriormente.
5.3.1 Temor a evidenciar el inicio de la vida sexual
“M: Más que nada él pensaba, bueno y yo igual pensaba, que donde él no se
Uno de los principales factores de incidencia no pasa por la falta de
iba a ir dentro, yo no iba a quedar embarazada. Pero ya, después me enteré
información respecto a los métodos anticonceptivos. Existe, por el contrario, una
que uno igual puede quedar embarazada” (Relato de vida, Región
disociación importante entre el nivel de información y alternativas disponibles de
Metropolitana, urbana)
métodos anticonceptivos para la actual generación de adolescentes, con el uso
efectivo de los mismos.
A los mitos sobre sexualidad, se suma también el conocimiento sobre mitos
La gran mayoría de los jóvenes reconocen tener información al respeto, por
asociados al uso de métodos abortivos caseros: tales como el uso de hierbas
diversas fuentes, pero a pesar de ello no los usan con la frecuencia y regularidad
abortivas (ruda, borraja, manzanilla) u otras, los que son transmitidos por amigos,
necesaria para asegurar la prevención. Si bien conocen la existencia de
familiares u otras personas cercanas al joven.
preservativos o pastillas, generalmente no los usan, y en los casos que lo hacen, su
uso es ocasional.
“M: Igual que el “jugo de la papa”, cuando tú lo colai, y te lo tomai, igual dicen
que es abortivo. Pero fueron puros mitos.” (Focus Group, Región de Los Lagos,
La justificación para no usarlos como métodos regulares se sustenta en tres
urbana)
aspectos principales:
“M: Pa abortar podí tomar coca-cola” (Focus Group, Región de Valparaíso,

urbana)
Temor: a ser descubierto por los padres, o vecinos, de ir al médico, a
engordar, etc.
92
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años

Vergüenza: de reconocer el inicio de su vida sexual, sentir que están
5.3.2 Carencias comunicacionales familiares.
haciendo algo indebido, ser mal vista/o o discriminada/o por ello por parte de
los adultos.

Este mismo tabú sobre el sexo, limita la comunicación entre los adultos -
Percepción de invulnerabilidad: sentir que el embarazo es algo que no les va
quienes traen viejos tabúes y creencias respecto al sexo en su propia adolescencia-
a ocurrir a ellos.
y los adolescentes de esta nueva generación, ya que la mayor aproximación al tema
La presencia del temor y vergüenza como una de las principales razones
tiende a ser la advertencia a “cuidarse” en alusión al uso de métodos
para no utilizar métodos anticonceptivos da cuenta de la persistencia de un tabú
anticonceptivos, pero sin profundizar mayormente en el tema. Esto sumado a la
respecto al sexo, siendo este considerado aún como un tema “inapropiado”, motivo
existencia de una gran cantidad de información sobre sexualidad, por medio del
de vergüenza tanto para los adultos como para los adolescentes (respecto de los
colegio, personal de salud, amigos, familia, televisión e Internet, permite a los padres
adultos).
y madres eximirse de la responsabilidad de informar a sus hijos, y bajo el supuesto
de que “ellos sabían todo”, prefieren no abordarlo bajo la justificación que la
De acuerdo con ello, el inicio sexual en los adolescentes aunque para ellos
información está disponible ampliamente.
sea percibido como un hecho normal y realizado, la mayoría de las veces, en el
contexto de una relación de pareja, es visualizado por el mundo adulto como algo
indeseado. Ante ello emerge la sensación que están haciendo algo malo, que no
Esto conlleva a que los jóvenes tengan mayor información respecto las
corresponde a su edad y que deben ocultar, para evitar el juicio y la reprimenda de
formas (de prevenir embarazos y de relacionarse sexualmente), que respecto del
sus adultos cercanos.
fondo (de las consecuencias de los embarazos o de las relaciones sexuales). Y que
Esto último también se transforma en un cierto incentivo que, asociado a la
exista la idea de una aparente apertura social respecto al tema del sexo, aún cuando
rebeldía propia de la edad adolescente, estimula conductas sexuales arriesgadas.
en la base se mantienen arraigadas antiguas creencias y juicios morales
Sin embargo, entre pares, el inicio sexual temprano se valida y acepta, por lo que el
principalmente en las relaciones entre adultos y adolescentes.
juicio respecto a lo indeseado se hace respecto a los adultos, especialmente de los
Por una parte existe cierta apertura de los adultos respecto al tema
padres y madres.
advirtiendo eufemísticamente a las/los jóvenes sobre la necesidad de “cuidarse” (en
alusión a utilizar algún método anticonceptivo). En la mayoría de los casos, esta
93
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
palabra representa la totalidad de información entregada por los padres, dando por
5.3.3 Confianza como un elemento mediatizador en la entrega de
sentado el entendimiento tácito de lo que este “cuidarse” representa y percibiendo
información.
que con ello se ha entregado información y confianza suficiente a los jóvenes. Sin
duda este punto representa un avance significativo respecto a la información que
recibieron los adultos durante su adolescencia, pero no parece ser efectivo para los
La mayoría de las/los adolescentes reconocen que no hay un problema de
adolescentes de esta generación. Además, esta supuesta apertura se da en conjunto
desinformación respecto a métodos anticonceptivos. El problema se da porque a
con una actitud de no querer ahondar en el tema, persistiendo las creencias del inicio
pesar de ello no se utilizan los métodos para prevenir un embarazo. Se observa que
de la actividad sexual como algo inapropiado o indebido y por ello no se traduce en
hay mucha información, pero esta información resulta impersonal, fría, sin cobrar
la orientación sobre prácticas concretas.
mayor sentido para los adolescentes como parte de su vida. Se tiende a ver como
información entregada por el colegio, como otros contenidos curriculares, pero si no
Por otro lado se da también la actitud de amenaza de los padres/madres
es mediatizada por otra persona significativa, que le dé sentido profundo, no es
hacia los adolescentes señalando que “si te embarazas te vas de la casa” o “si te
integrada y traducida en una práctica concreta en su vida.
embarazas es tú responsabilidad”. De esta forma, las familias atribuyen
responsabilidad frente a un suceso probable a futuro, pero no entregan medidas
Parece ser que la información se entrega sin mediar confianza ni cercanía
concretas de prevención o facilitación de métodos para evitar esa consecuencia
por parte de profesores, personal de salud o incluso padres/madres o adultos
indeseada.
significativos. Por ello se conversa más con amigos, con quienes se tiene más
confianza y de quienes no se recibe de reprobación frente al inicio sexual. Sin
De esta manera, se percibe un discurso divergente entre la escasa
embargo, la información obtenida entre los pares a veces tiende a tener la misma
información entregada y la percepción de la tenencia de alta información en el grupo
base de desinformación que los propios adolescentes, reproduciendo algunos mitos
joven.
sobre métodos de prevención o de interrupción de embarazo, que no contribuyen a
También se observa en algunos casos la existencia de una disociación
una prevención eficaz.
generacional, ya que la familia no habla sobre el tema porque no asume la
En alusión a ello, la forma más apropiada para abordarlo a juicio de los
posibilidad del inicio sexual de los adolescentes, tendiendo a verlos como niños/as.
jóvenes es fortalecer la comunicación con los padres, familia o pareja, en un marco
Esto se basa en una proyección de la edad de inicio sexual de la generación adulta
de confianza básica, que se reconoce como inexistente en sus casos. Se señala a la
respecto de la adolescente, la que sin duda ha ido adelantándose.
94
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
confianza como el principal medio para superar el temor que significa reconocer el
Esta tendencia a tomar más impersonalmente e incluso lejano el tema de la
inicio sexual con sus padres y para abordar el tema de una forma más efectiva.
sexualidad, parece influir en la persistencia del mito más instalado entre los
adolescentes: la falsa creencia de que “a mí no me va a pasar”. Creencia que se
De esta forma, se observa la existencia de factores que en mayor o menor
instala aun conociendo casos cercanos de embarazo. De este modo el tener amigos
medida pueden ser considerados como de riesgo o de protección. Por ejemplo una
padres o madres adolescentes no actúa como factor protector, disuasivo, o de mayor
menor confianza con los padres y madres tiende a constituir un factor de riesgo
responsabilidad que conlleve a la prevención del embarazo.
importante, asociado también a la persistencia cultural del tabú sobre el sexo que
limita la comunicación tanto de los padres y madres como de los mismos
Otro aspecto que cabe destacar, es que en algunos de los casos, las jóvenes
adolescentes con sus mayores de otras generaciones. Por otro lado se observa, que
planifican solas o junto a sus parejas el embarazo. En estos casos prevalece una
pueden actuar como factores protectores una mayor confianza al interior de las
visión romántica de amor en pareja, buscando consolidar la relación a través de la
familias que se traduzca en una comunicación directa con los padres/madres o
llegada de un/a hijo/a o por ausencia también de otro tipo de proyectos. En algunos
adultos significativos, esta confianza se puede relacionar estrechamente con la
de estos casos se observa además cierto aislamiento social de amistades de su
disminución o eliminación de tabúes sexuales, y de esa forma con la inexistencia del
edad, priorizando y refugiándose en la relación de pareja. Para estas jóvenes, la
miedo de los jóvenes de compartir sus experiencias e inquietudes respecto a la
tenencia de un hijo/a parece ser la consecuencia lógica para sellar su relación de
sexualidad.
pareja y proyectarla hacia el futuro por medio de la consolidación de un proyecto
familiar.
95
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Capítulo n.6
Capital Social.
E
l presente capítulo del informe aborda la dimensión del capital social. En primer lugar, se presente el marco de análisis en torno al capital
social, tanto en su dimensión de estructura de relacione sociales, como a nivel de relacionamiento institucional. En segundo lugar se
presentan los resultados cualitativos del estudio en esta dimensión. Por último, se desarrolla el análisis de los resultados, a la luz de los tipos
de capital social que comprenden las relaciones sociales de los adolescentes en situación de embarazo y de la confianza intersubjetiva e
institucional que manifiestan tener.
6.1 Marco analítico.
estructura. En este sentido, la teoría del capital social es una herramienta útil para
explicar el rol de las redes sociales de las personas en cuanto a provisión de
6.1.1 Capital Social y estructura de relaciones sociales
información y recursos críticos para la toma de decisiones.
Los individuos no viven en un mundo atomizado. Muchos de los problemas
que enfrentan y decisiones que toman están incrustados en redes, organizaciones u
El capital social surge a partir de las redes sociales en que se mueven los
otras relaciones entre individuos preexistentes. Como vimos, la situación del
individuos, a la vez que éste mismo contribuye al fortalecimiento y la organización de
embarazo adolescente está mediada por una serie de factores, donde el capital
la red social. Granovetter (1973), por su parte, enfatiza en la importancia de las redes
social y la estructura de relaciones sociales cumplen un rol fundamental como
en relación a su capacidad para generar información y contactos para quienes se
métodos de información y fuentes de apoyo en estas circunstancias.
desenvuelven en ella. Así, el capital social se adquiriría por pertenencia a la red, y
principalmente por los vínculos de confianza que son capaces de generar. El autor
Coleman (1988) define el capital social como un recurso a disposición de las
propone que al interior de las redes sociales se pueden establecer dos tipos de
personas que existe en la estructura de las relaciones sociales y que facilita ciertas
vínculos de importancia: vínculos fuertes y débiles, según la densidad y cohesión de
acciones o actividades. La derivación lógica de esta definición es que las decisiones
la red. Para él, los vínculos débiles cobran una importancia vital a la hora de generar
y acciones son guiadas en parte por la posición del individuo dentro de dicha
información, contactos y de poner en movimiento los
96
flujos de información que
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
6.1.2 Confianza Institucional
atraviesen una gran distancia social en la y las redes en la medida que actúan como
puentes para la transmisión de estos mensajes (Granovetter, 1973).
El capital social se constituye a partir de las redes de intercambio,
cooperación y confianza que tienen las personas con otros. Estas relaciones se
De esta manera, los vínculos débiles son un importante vehículo para la
conciben como activos fundamentales en tanto permiten ampliar el campo de
formación de capital social, en cuanto los contactos indirectos de los individuos les
oportunidades para las personas, al proveer de variados recursos, tanto materiales
permiten tener mayor conocimiento del mundo más allá de su propio círculo,
como no materiales. Así, en un nivel macro, el capital social se traduce en confianza
pudiendo alcanzar a más individuos con quienes relacionarse y por ende, mayor
información y diferente a la de su red más cercana.
institucional y proclividad hacia la acciones de cooperación y reciprocidad en
Así, en redes de mayor
sociedad. En particular, en el marco del estudio, surge como pertinente ahondar
expansión horizontal, o de mayores vínculos débiles, se puede acceder a
especialmente en lo que tiene relación con la confianza respecto a las instituciones o
informaciones que están fuera de la propia red.
programas que abordan el tema del embarazo adolescente.
La fortaleza de los vínculos débiles deviene fundamental en tanto una red es
Como señala Rodriguez y di Cesare (2010), las instituciones sanitarias
más potente (en términos de los potenciales contactos que puede suscitar) en cuanto
históricamente han sido miopes respecto a las y los adolescentes, clasificando la
si quienes participan en su interior son personas ubicadas en distintas posiciones
oferta sanitaria para niños (hasta 14 años) y adultos (desde 15 años), y últimamente
dentro de la estructura social, en la medida que esa situación genera información y
para adultos mayores. Esta clasificación ha dejado el tema de la salud sexual y
contactos que no son redundantes. Si la red se establece entre iguales, puede ser
reproductiva de los adolescentes en “tierra de nadie”, “ya que formalmente debieran
una importante red de apoyo, pero en términos de capital social es menos rica que
ser atendidos por el programa infantil, pero los asuntos de sexualidad y reproducción
una con vínculos más extendidos que permiten mayor cantidad de contactos.
no son abordados por este último” (Rodríguez y di Cesare, 2010: 46). Además, como
plantean los autores estos programas se basan en supuestos se autonomía y
Dadas estas referencias, resulta interesante ahondar en la estructura de
madurez, que no se corresponden a la etapa adolescente. De ahí que por ejemplo, la
relaciones sociales y del capital social originado en las redes de contactos de los
adolescentes padres
mera ampliación de la oferta o entrega gratuita de anticonceptivos no repercutirá en
madres, a fin de develar si la preponderancia de vínculos
una merma en los embarazos adolescentes si no se complementa con la enseñanza
fuertes o débiles en sus redes familiares, sociales y de información tiene alguna
para su uso apropiado.
incidencia en su situación.
97
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
6.1.3 Redes de apoyo en el embarazo adolescente
Estas dificultades a la hora de abordar la problemática con una mirada
centrada en los adolescentes, tienen como correlato que las diversas acciones se
El embarazo en la adolescencia lleva consigo una fuerte repercusión
implementan más bien con un enfoque adultocéntrico, dificultando el acercamiento y
emocional y a nivel de construcción de identidad, por lo que el apoyo recibido en esta
trato especial a este grupo etario. Como plantea Rodríguez, “para el acercamiento
etapa se convierte en un punto fundamental.
de los muchachos y muchachas a los servicios de salud es preciso brindarles
espacios con cierta autonomía para su atención, incluso en el marco de enfoques
La relación con sus pares tiene una alta preponderancia por cuanto
integrales de atención de la salud” (Rodríguez, 2005: 144).
constituyen el espejo en el cual se mira el individuo y ante el cual proyecta la
identidad en construcción. Así, los otros permiten definir y contrastar, sancionar y
Estas divergencias en el tratamiento de este segmento, tiene consecuencias
establecer las identidades personales (Muñoz, 1995: 195). Durante el embarazo y la
importante para el manejo del embarazo adolescente en tanto problema de salud
maternidad o paternidad, el apoyo de los pares sigue siendo un punto importante.
pública. Como plantea Claudia Dides, investigadora destacada en el tema,
Como ha señalado el estudio de Valdivia y Molina (2002), las adolescentes no
“Si tenemos que en los consultorios hay serios problemas de atención en salud
madres perciben un mayor apoyo por parte de sus amigos que las adolescentes
sexual y reproductiva en los adolescentes, serios problemas; si hay ausencia de
madres, aspecto que puede estar relacionado con su inserción en el sistema escolar.
métodos anticonceptivos para los adolescentes, difícilmente podremos bajar las
Esto podría operar como una variable que incide positivamente en una menor
tasas. Si tenemos que los consultorios no pueden ingresar a los colegios, por
probabilidad de embarazarse, dada la importancia del apoyo del grupo de pares en la
razones valóricas, religiosas…no vamos a poder bajar las tasas de embarazo
adolescencia (Dides, Benavente y Morán, 2008: 47).
adolescente”. (Claudia Dides, comunicación personal, 3 de agosto, 2011).
Por otra parte, el apoyo y la oferta institucional se convierten en elementos
El contexto general evidencia una mirada crítica y distanciada de los
insustituibles para brindar ayuda programática a los adolescentes madres o padres.
adolescentes y la juventud respecto a estas instituciones que no les generan la
La principal puerta de entradas de las embarazadas a las redes de apoyo
confianza necesaria. Esto repercute a que en definitiva las políticas públicas
institucionales la constituye el
orientadas a estos grupos presenten un desfase entre la integración funcional y la
Sistema de Protección Integral a la Infancia (Chile
Crece Contigo), de modo que el acceso al sistema se produce más bien por la
participación ciudadana, de modo que a pesar de la mayor integración funcional con
preocupación hacia el niño en gestación, y en forma secundaria hacia su familia.
el Estado, esto no trae consigo una mayor interlocución con este (Nanjarí y Piña,
Este sub-sistema del SPS ofrece apoyos diferenciados a todos los niños y niñas,
2009).
98
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
desde la gestación hasta los 4 años de edad. Dichos apoyos están dirigidos tanto a
estructura de relaciones se refiere a cómo se compone tal red y variaciones en el
los niños/as como a sus familias y al entorno en el que crecen y se desarrollan.
modo de relacionamiento en términos más generales que el apoyo recibido.
Algunas medidas son de carácter universal, otras destinadas a los niños/as que se
atienden en el sistema público de salud, y otras a aquellos niños/as que pertenecen

a hogares del 40% de menores recursos del país, o que presentan alguna situación
de vulnerabilidad especial. Asimismo, vela por la protección de la maternidad, por la
Redes apoyo: Personas e instituciones.
Las redes de apoyo se constituyen principalmente en torno al cuidado de de
empleabilidad de las mujeres y la compatibilización del trabajo y la vida familiar.
hijos, ayuda económica y vivienda, y apoyo emocional. Es decir, en torno a estos tres
elementos se van constituyendo los apoyos de la red de relaciones que mantenían
los adolescentes antes de ser padres o madres. En su dimensión institucional, las
6.2 Presentación de Resultados.
redes apuntan a los servicios públicos que dan soporte a los adolescentes en
situación de embarazo o que son padres o madres.
En este apartado se presentan los resultados del estudio, organizados en
tres grandes aparatados: estructura de relaciones sociales y relacionamiento
El cuidado de los hijos se dimensiona como un aspecto fundamental para las
institucional.
adolescentes, puesto que significa la posibilidad de continuar con algunas
6.2.1 Estructura de relaciones sociales.
actividades propias de su edad. Especialmente, este tipo de apoyo permite continuar
.
la actividad escolar o poder salir a compartir con su grupo de amigos. Los principales
apoyos en este ámbito provienen de la familia más cercana.
La estructura de relaciones sociales se compone tanto de los recursos que
circulan en su interior, así como de las características o calidad de la relación entre
“M6: A mí igual, porque yo igual no sabía nada, nunca había tenido una
las personas. En primer lugar se describirán las redes de apoyo de los adolescentes
guagua en mi vida, o sea nunca había visto una guagua, ni si quiera una de
que han sido madres o padres y en segundo lugar cómo ha variado o no su modo de
mis amigas, no me gustaban las guaguas, así como que me daba nervios
relacionamiento con sus pares y familia. Sin duda, las redes de apoyo también son
tocarla. O sea me enseñaron de todo, cómo cuidarla, y todo. De repente yo
parte de la estructura de relaciones de los adolescentes, pero, el foco está puesto
igual quiero salir, y me dan la posibilidad de “yo te la cuido”, pero una vez a
precisamente en la ayuda que la red brinda, mientras que cuando se trata de la
las mil, no como antes, una vez al mes, y ellos la ven. Y todos chochos con
ella”. (Focus groups, Región de Valparaíso, urbano)
99
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“E: ¿Y tú, que cuentas?
E: Ya, y ha afectado el embarazo de ustedes, la relación con sus familiares?
M6: En mi familia me apoyaron en todo momento, incluso ahora que estoy
M1: Sí… al menos yo, yo no tengo apoyo de mi mamá, desde que tuve a mi
estudiando mi mamá me lo viene a dejar acá en el jardín, o sea me lo
hijo, he tenido que valerme solita, salir a trabajar. Y lo que me complica, es
facilitan todo para que yo siga estudiando. O sea me lo facilitan todo para
por el jardín, y todo… para mí ha sido difícil salir adelante con mi hijo”.
que yo siga estudiando, porque mi mamá sabe que yo lo único que quiero es
(Focus group, Región de Tarapacá, urbano)
seguir estudiando, tener mi trabajo para así darle una mejor educación a mi
hija para futuro”. (Focus groups, Región de O’Higgins, rural)
También se encuentran casos de apoyos dados en el marco de los propios
establecimientos educacionales y que permiten que las adolescentes puedan brindar
“E: Mira, qué bien ¿Quiénes son las personas que cuidan a los niños de
pruebas que de otro modo les sería imposible rendir. Destaca en este escenario el
ustedes cuando están ocupados, ocupadas?
apoyo brindado por las amigas compañeras de colegio en el cuidado de los hijos, y
M1: En mi casa todos (…)
las facilidades del establecimiento. En este caso, el grupo de pares se desempeña
E: Y en tu caso.
M3: Mi mamá y mi hermana.
en funciones de apoyo en ámbitos hasta ese entonces no existentes, como lo es el
H2: La mamá y yo a veces.
cuidado de niños.
E: ¿Y tú eres quién?
.
H2: Soy la pareja de ella.
“M5: Facilidades por ser yo ahora que tengo guagua no tengo que ir hasta
M2: Mi mamá y mi papá”. (Focus group, Región de Coquimbo, urbana)
que den los exámenes las últimas notas. Por ser si yo tenía algún control o
algo, no hay problema que fuera. En el fondo ellos me daban para ver cómo
me conseguía la materia, o la facilidad de ver alguna nota. Ese tipo de
Se observa claramente que el apoyo familiar en este punto es trascendental
cosas”. (Focus group, Región de Valparaíso, urbano).
para las jóvenes. Por un lado, implica un apoyo que de otro modo sería imposible
para ellas conseguir si quisieran pagarlo (pagar por alguien que cuide de los hijos);
“M3: si pero cuando pueden nomas. De mis amigas mis compañeras de
por otro lado, está la confianza y seguridad en que familiares cercanos puedan
curso cuando estaba estudiando si, a mi me decían que no podía llevar a mi
cuidar al niño o niña. De esto se infiere la situación contraria, a saber, la falta de
hijo y yo agarraba mis cosas, tomaba a mi hijo y me iba al colegio, no estaba
apoyo en este aspecto bloquea las opciones de continuidad del proceso escolar.
ñai, si me decían no, no podi entrar yo entraba hacia mis pruebas las amigas
que iban terminando, salían le pasaba a mi hijo y el se la, no mi hijo, no está
con el director en brazos, en la oficina cuando yo estaba estudiando, por eso
100
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
yo creo que yo tuve harto apoyo, hasta los inspectores me ayudaron a pasar
tuve en la clínica, porque me daba miedo. Yo igual súper cobarde, y yo dije “no, no
de curso. Recibí arto apoyo”. (Focus group, Región de Coquimbo, urbana)
lo quiero tener en el hospital” porque pensé que me iban a tratar mal, y me pagaron
una clínica. Juntaron así los dos juntaron plata y me llevaron a una clínica”. (Focus
groups, Región de Valparaíso, urbano)
Este tipo de apoyos es el que permite que los adolescentes puedan
continuar desarrollando actividades propias de su ciclo de vida, principalmente,
“H1: O sea, le dan apoyo, o sea, le dan ánimo, pero más que eso no es mucho lo
actividades académicas, con todo lo que esto significa en términos de capital
que podemos hacer, igual somos chicos, entonces no trabajan, no pueden dar
humano y perspectivas futuras.
plata”. (Entrevista Amigo, Región de Coquimbo, urbano.)
El apoyo material en su dimensión económica es otro aspecto que pasa a
Se observa una continuidad respecto del cuidado de niños, puesto que en el
ser crucial en esta etapa, y que no sólo es una ayuda para los adolescentes en sí
caso del apoyo económico también se facilita la continuidad académica. No sólo para
mismo, sino que también para el bienestar de sus hijos. En este aspecto, las
la madre adolescente, sino también para los hombres que deben enfrentar este
amistades, el grupo de pares en sí, pierde fuerza como apoyo, dada su misma
nuevo escenario de paternidad aún estando en el colegio.
situación de adolescentes o jóvenes que no tienen recursos económicos, ya que,
principalmente, aún están estudiando.
“E: Te sientes apoyado.
H1: Más que nada, igual como que, yo como que igual debería, igual vivir
“E: ¿y por ejemplo, cómo has sentido el apoyo?
aparte y todo eso, y pagar cuentas y si, si lo miramos de la manera fría que
M2: De mi mamá
yo estuviera viviendo solo ya, y afrontar la situación , mucho más difícil de la
E: ¿Pero en qué aspectos?
que tengo ahora, no podría estudiar primero que nada”. (Entrevista a familia,
M4: Me lo cuida, me ayuda, cuando ando corta de plata”. (Focus groups,
Región Metropolitana, urbana)
Región de O’Higgins, rural)
Un punto no menor es que el apoyo material también puede consistir en
Incluso, este apoyo no se remite a una vez que nació el hijo, sino que puede
vivienda o alojo, sobre todo para aquellas adolescentes que deben irse de sus
incluir también el apoyo en el pago del parto.
hogares producto del embarazo y falta de apoyo familiar. Cuando esto ocurre, es el
grupo de amigos el que actúa como red de soporte. O bien, los adolescentes se
“M5: No, fue bonito. Yo igual estaba súper nerviosa porque era mi primer hijo. Igual
juntan a vivir con sus parejas.
yo no quería tenerlo en el hospital, entonces mi papá y mi pareja juntaron plata y lo
101
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“E: ¿ y cómo fue la relación de sus amigos con el tema?
papá me dice “te pasa algo”, no sé, me aconseja, me abraza”. (Focus
M1: Uy, al menos mis amigas feliz… sentí más apoyo de mis amigas que de
groups, Región de Valparaíso, urbano)
mi mamá. Mi mejor amiga, su familia siempre me recibió cuando tuve
problemas, me fui a la casa de mi amiga y ellos me apoyaron…”. (Focus
“M6: yo mi familia, después que pasó todo bien, sí, apoyo es fundamental. y
groups, Región de Tarapacá, urbana)
de las amigas quedó una en ese grupo que hasta el día de hoy me apoya y
otras que nunca consideraste amigas, pero con el tiempo te das cuenta que
“M4: No sé, en mi caso cuando mi mamá me acompañó a hacerme la
sí estuvieron ahí”. (Focus groups, Región de O’Higgins, rural)
ecografía, porque me dieron (…) y ahí al tiro me la hicieron. Ahí mi mamá ni
me habló, y yo le pasé la ecografía y me fui caminando no más, y mi mamá
Sin embargo, hay que considerar que el apoyo también está condicionado
al tiro llamó a mi papá, y mi papá me llamó y estaba súper contento, mi papá
por el contexto familiar en que ocurre el embarazo. En familias con jefa de hogar se
es de Santiago, y ahora yo no puedo contar con mi mamá porque me echó
observa que aún cuando existe apoyo, este se ve circunscrito a ámbitos que no
de la casa, por eso yo me fui a vivir con mi pareja”. (Focus Group, Región de
chocan sus actividades que como jefa de hogar tiene a su cargo. El escaso tiempo o
O’Higgins, rural)
cantidad de tareas que realiza la madre aparece como una explicación para el grado
y tipo de apoyo dado al adolescente:
El apoyo emocional es un aspecto que está muy presente en los discursos
que los adolescentes elaboran en torno a su situación de embarazo y experiencia de
“M1: Bueno yo creo que sinceramente si tenemos que hablar con…yo creo
ser padres y madres. El apoyo emocional se traduce en comprensión de la etapa que
que la Daniela no ha recibido mucho, mucho cariño por su embarazo por
pasan los adolescentes o consejos. El apoyo puede provenir tanto de la familia como
parte de nosotros, pero no por un tema que no, no, nos importe, sino que
del grupo de pares. En particular, este apoyo se sintetiza en la frase: “estar ahí”.
por un tema que la niñas son muy chicas, como la Javiera anda preocupada
de sus cosas, yo ando corriendo todo el día, la Daniela sabe yo me mando a
“E: ¿Y ha sido importante el apoyo de sus familias?
cambiar en la mañana, llego volando hago el almuerzo, no sé son tantas
M4: Sí
situaciones y roles que tengo que cumplir yo, que no estoy muy preocupada
M5. Sí
de cada detalles, ni siquiera me preocupo de las niñas de los detalles, todo
E: ¿Cómo las han ayudado?
así como apurao, entonces no…pero no es porque no se quiera, sino porque
M5: Emocionalmente sí. No sé, siempre por ejemplo yo quiero salir y mi
hay mucho que hacer”. (Entrevista a familiar, Región Metropolitana, urbana)
papá me cuida a mi hijo. Eh, no sé, estoy triste, cualquier cosa ellos son. Mi
102
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“E: Ya. Y aparte de esas personas ¿Alguien más los ayuda a cuidar a sus hijos?
Destacado en el campo emocional es cómo las adolescentes dimensionan el
apoyo de los padres de sus hijos. Es interesante observar que la ausencia del padre
M2: Sí, el pololo.
de los hijos genera incertidumbre en la capacidad de sostener la situación de
M3: En general.
M2: El pololo, pero no el papá de mi hija.
maternidad en el tiempo. De modo que el apoyo familiar pasa a reducir tal
E: De la guagüita ya.
incertidumbre y cubrir la ausencia del padre en términos de seguridad para afrontar
M4: Mi suegra.
la maternidad.
E: Tú suegra.
M4: Um.
E: Ya, ¿y ustedes creen que influye mucho por ejemplo que esté el papá del
E: ¿Alguien más?
bebé, o que esté alguien de su familia o su mamá, qué creen?
M5: Mi familia es primera vez, mi mamá y mi pololo.
M5: Sí, porque muchas veces cuando no está el papá de su guagua, una se
M6: El papá del bebé ese es mi pareja”. (Focus groups, Región de Valparaíso,
siente sola, y prácticamente a veces hay niñas que por eso no quieren a sus
urbano)
hijos, o prefieren dar en adopción, piensan que no van a ser capaces de salir
adelante solas con él. (Focus groups, Región de Valparaíso, urbano)
“E: ¿Y cuál fue la (¿reacción?), cuando ya finalmente te enteraste que estabas
M2: Sí, pero es que no sé cómo decirle. Que en el fondo es como sentirse
embarazada y que estaba todo bien?
apoyada, las personas se sienten apoyadas, ya sea por quien sea. No
M3: Que me quedara tranquila, que tenía que apechugar, que ellos me iban a estar
necesariamente tiene que ser sólo por la pareja, porque también puede ser
apoyando siempre, y todo eso. La familia de mi pololo igual, las hermanas sobre todo.
por un familiar, un amigo o algo. Esa es mi idea”. (Focus groups, Región de
O sea feliz, están chochos con el bebé, que lo quieren ir a ver. Ellas buscan médicos
Valparaíso, urbano)
para que me hagan ecografías pa verlo (risas). Así que ah sido súper bonito.
O sea yo tenía un mes y me estaban regalando pañales, cascabeles, ropa, de todo.
Pero, cuando el padre se involucra, se puede ampliar la red de apoyos, no
Ahora fui a hacerme la ecografía de los 3 meses, y me dijeron que había un 80 por
sólo por el padre que se involucra en el cuidado de los hijos, sino que puede
ciento de probabilidades de que fuera hombre, y no es seguro, entonces como que
significar que su familia también les apoye. En otras palabras, el apoyo al padre por
están muy ansiosas”. (Focus groups, Región de Valparaíso, urbano)
parte de su familia se hace extensivo para la adolescente embarazada o madre. De
A nivel institucional, los adolescentes configuran su red primaria de
este modo, cuando se pregunta por quiénes les brindan apoyo, el “pololo” aparece
instituciones en torno a la sala cuna/jardín, municipalidad y consultorio. Al igual que
recurrentemente en las respuestas de las embarazadas o madres.
103
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
con las redes de apoyo de personas, el cuidado de los niños es fundamental para
vinculación en la idea de “ayuda”, que cuando no está se suele interpretar en
implementar cualquier plan a futuro.
términos de fallo institucional antes que como un problema de vinculación como tal.
En otras palabras, las opiniones al respecto tienden a poner la responsabilidad en las
“E: Ya, ¿y tú quién crees que va a ser la principal o el principal encargado de cuidar a
instituciones, que son las que no han ayudado o no se han acercado a hacerlo.
tu hijo?
M3: No, en la sala cuna, porque todavía me queda un año, entonces al lado de mi
“E: ¿y usted hasta ahora ha recibido el apoyo de alguna institución?
liceo tengo todas las posibilidades de entrar más tarde con el bebé, salir en los
M1: Nada. De nadie, de nada, de nada. Lo único es que ella está con psicóloga en el
recreos a verlo, puedo salir más temprano, entonces me da muchas facilidades en
consultorio, pero nos toca el 25 de este mes, el 23 tiene con la ginecóloga que yo le
ese jardín”. (Focus groups, Región de Valparaíso, urbano)
saqué la hora porque estuvo con una infección urinaria el mes pasado y le dieron
antibióticos en el San Borja a ella, a la Jocelyn y dental que ya le dieron de alta que
“M3: yo, su papá y mi mamá… bueno y el jardín”. (Focus group, Región de Tarapacá,
está bien, está con la matrona pero de instituciones de nadie, nadie nada. Nada,
urbana)
nada, nada”. (Entrevista a familiar, Región Metropolitana, urbana)
El consultorio es sinónimo de atención médica y de beneficios, tales como la
En el ámbito escolar es en donde aparecen más tensiones. Si bien hay
leche para los hijos. La municipalidad es una fuente de beneficios sociales.
casos en donde se recibe apoyo, también hay casos en que el colegio resulta ser un
obstáculo para los adolescentes, negándoles cualquier tipo de apoyo. El efecto
“M6: Sí, porque yo igual voy al consultorio, igual tengo harto apoyo en eso, porque te
inmediato de estas situaciones es el alejamiento de la educación formal. También, es
regalan la leche en el consultorio, si por ejemplo tení la…el consultorio te lo da.
un momento de discriminación significativo para los adolescentes.
E: ¿Y qué, quien serían las instituciones que creen que más las apoya?
M2: El consultorio.
“E: ¿Y los demás, sintieron algún tipo de discriminación por alguien, porque ustedes
M3: Yo el hospital.
estuvieran embarazadas y en el colegio todavía?
M4: Consultorio, la municipalidad, igual me ha ayudado harto”. (Focus groups, Región
M2: Algunos profesores son los típicos que miran feo y dice “oh, la niña tan joven y
de Valparaíso, urbano)
quedó embarazada y toda la vida por delante, se arruinó su futuro”. Pero por mi parte
somos puras mujeres, estudiamos vestuario, entonces no tengo complicación porque
Sin embargo, es claro que la vinculación a las redes de apoyo institucional es
estoy todo el día sentada en las máquinas, aparte de regalonas, porque somos puras
diferenciada entre los adolescentes y sus familias. El discurso traduce esta
104
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
mujeres, y tenemos que ser súper unidas, entonces bien. Los profesores igual, todos
M2: Igual hubo una pelea y nosotros les dijimos que no se tenían porque meter, si yo
me apoyan.
era la mamá y todo, y hasta ahí como que se han alejado un poco, no se ven mucho,
pero igual.
E: Ya, ¿y ustedes tuvieron algún problema o recibieron apoyo en el colegio?
M3: No si tu tení una niña chica y no sabí criar a un hijo. Sí, si esa es la típica, yo
M5: No, yo igual recibí el apoyo del colegio. Una apoderada del colegio me insultó
también como mi suegra, también tenía discusiones porque yo no quería ponerle el
cuando yo estaba embarazada
apellido, pero ahora no los tengo”. (Focus group, Región de Valparaíso, urbano)
E: ¿Sí, por qué?
M4: Porque dijo que yo le daba mal ejemplo a las demás alumnas. Y bueno, al final
todos me defendieron ahí, en el colegio todos los alumnos, los profesores, mi suegra,
b) Efectos del embarazo en la estructura de relaciones.
mi mamá, todos, así que no me hice como se dice mala sangre por eso”. (Focus
groups, Región de Valparaíso, urbano)
Los efectos del embarazo en la estructura de relaciones sociales se refiere a
cómo la red de relaciones que mantienen los adolescentes se ha visto o no afectada
La otra cara de la red de apoyos está relacionada con las tensiones que esto
por la situación de maternidad. Es decir, si la red de ha ampliado, contraído,
puede ocasionar. Tensiones en las relaciones sociales producto del modo en que se
reconfigurado y nuevos ámbitos de relacionamiento que surgen producto del
trata de ayudar y como los adolescentes evalúan estos intentos. En otras palabras,
embarazo.
no siempre los apoyos son bien recibidos. Esto se da sobre todo con el cuidado de
los hijos, puesto que los adolescentes tratan de empoderarse de su nuevo rol, y si

Relaciones familiares y afectivas.
bien son necesarios los consejos sobre el cuidado, a veces sienten que se están
entrometiendo en cómo ellas crían a sus hijos.
En el ámbito de las relacione familiares y afectivas (de pareja), sin duda el
embarazo de la adolescente causa una tensión importante. Cambia el contenido de
“M2: Yo, como que se meten mucho, así como que se sienten ellos los papás. Y yo
las relaciones y pueden surgen conflictos o nuevos puentes de relación. Es para los
igual…pero no los entiendo.
adolescentes un punto de inflexión en su vida familiar y afectiva. En el peor de los
E: ¿Y tú vives con ellos?
casos, se da un quiebre con el entorno familiar y con la pareja, reduciendo
M2: No. Pero siempre van ellos al colegio, van a buscarla y la llevan a la casa.
significativamente la estructura de relaciones de las adolescentes.
M3: Igual eso es fome, porque a ti no te van a cortar po…
M4: Sí.
M5: Sí.
105
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“E: ¿Y a ti que te pasó?
para la semana o algo, nada, nada, nada, nada, nada”. (Entrevista a familia
M7: No, cuando supieron nadie me apoyo, no me apoyó mi papá ni mi
de adolescente embarazada, Región Metropolitana, urbana)
pareja, siempre estuve sola, o sea no sola, pero con mi mamá, ella estuvo
conmigo todo momento”. (Focus groups, Región de O’Higgins, rural)
El impacto de esta redefinición de la estructura de relaciones sociales tiene
un efecto directo sobre la situación emocional de los adolescentes, en donde el
En esta misma línea, junto con la ruptura con la pareja, también puede
sentirse “solo” no sólo se refiere a la falta de apoyo, sino a una condición de pérdida
ocurrir un quiebre con su familia. Lo cual no sólo disminuye las opciones de apoyo,
del mundo social en el cual estaba viviendo el adolescente. En los casos rurales se
sino que se suma al proceso de contracción de la estructura de relaciones, de las
aprecia con más fuerza el retraimiento social. Estos casos ya presentan antes del
personas con quienes se mantenía un contacto, el que tiende a desaparecer.
embarazo estructuras relacionales pequeñas, que se reducen prácticamente al
entorno familiar y de pareja cuando ocurre el embarazo.
“M7: Tenía todas las responsabilidades yo, no tenía el apoyo del papá de mi
hijo. Tampoco le gustaba trabajar a él po. Le gustaba salir con sus amigos, y
“M1: Porque así sola, sin apoyo de nadie, habría sido muy triste. Lo
yo sola con mi hijo”. (Focus groups, Región de O’Higgins, rural)
encuentro súper triste, yo hubiera caído en una depresión.
M2: Sipo, si no teni apoyo de nadie, o a alguien que no te explique las cosas.
“E: y cuando ella tenga el hijo, quién cree usted que será la principal
M3: Como que una se siente sola, si no tiene el apoyo de otra persona”.
responsable del cuidado de ese niño…
(Focus group, Región de Los Lagos, urbano)
M1: Yo. No yo, yo con ella. Porque mire, la verdad de las cosas es que yo
hablé con la mamá de este muchacho ¿ya? Hablé. Me dijo mire, yo,
Por otro, en el mejor de los casos, cuando la familia del adolescente le
principalmente señora, yo me dijo, no me voy a hacerme cargo de ese bebé.
apoya, emerge un nuevo campo de relacionamiento en torno a la maternidad y lo
Yo voy a entrar a trabajar me dijo, porque ella es una persona con tan poco
que es ser abuelos. Retomando las redes de apoyo, el cuidado de niños se
sentimiento así hacía los demás, es ella igual que el hijo, es ella primera,
segunda y tercera, no le tiene lástima a nadie. No está ni preocupada de lo
transforma en un punto de encuentro y fortalecimiento de vínculos. Más allá de esto,
que pase, usted cree que ella está preocupada en estos momentos y que la
la llegada de un nuevo integrante a la familia también puede significar la
llama y le dice Jocelyn cómo está tu embarazo, por decirle, ¿cómo te has
recomposición o reforzamiento de lazos con familiares antes no tan presentes. En el
sentido?, ¡nada! ¡pero nada! Y el otro la llama para puro celarla; dónde
discurso, estas situaciones son de alegría y dejan en segundo plano los problemas
estás, qué estás haciendo, eso, pero no es una preocupación que digamos
que ha traído consigo el embarazo.
Jocelyn, tenís ganas de comer algo, por decirle, usted cree que le deja plata
106
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“E: Y tú Daniela, ¿cómo fue la reacción de tu familia?
E: ¿Y en el caso de ustedes cuál ha sido como su apoyo más importante en
M2: al principio me dijeron que me iban a apoyar, después la familia de mis
este proceso?
papás, mis abuelos paternos estaban súper enojados, hubo un tiempo de
M4: De mi pareja
hecho, que no nos hablábamos. Pero la familia de mi mamá, que no nos
E: De tu pareja
veíamos hace tiempo, de hecho pasamos el año nuevo juntos, y todos
M3: En el mío igual”. Focus group, Región de O’Higgins, urbano)
contentos, todo feliz… Y después cuando nació mi hija, mi
abuela ya
empezó… como que mi hija le dio más vida, mi abuela siempre dice que mi
hija le dio nueva vida, porque mi abuela es viejita y todo, pero se mantiene

súper activa”. (Focus group, Región de Tarapaca, urbana)
La relación con los pares.
Al igual que con la familia y pareja, la maternidad desde el punto de vista de
Los resultados del estudio en cuanto a las relaciones de pareja son
la estructura de relaciones sociales tiene que ver con un nuevo atributo que puede
llamativos, en el sentido de que cuando se observa involucramiento, éste va más allá
debilitar lazos o abrir nuevos campos de relacionamiento para los adolescentes. En
del emocional, sino que también se traduce en ayuda en algunas tareas de cuidado y
el estudio se observa que hay casos que tratan de mantener su vida social
labores domésticas en el caso de vivir en pareja. En este sentido, el relacionamiento
adolescente incluyendo a su hijo en ella. Pero, sobre todo, hay casos en que las
sentimental se sintetiza en un lazo presente en el campo de la paternidad, más allá
relaciones de amistad se ven tensionadas y transformadas por la maternidad.
de la relación de pareja propiamente tal.
En primer lugar, se implementan estrategias para mantener las relaciones de
“M5: Pero a mí en ese sentido que dice ella no fue tan así, porque el papá de
amistad. Si no hay quien cuidado el niño, las adolescentes se las arreglan para
mi hijo lo mudaba, lo bañaba, le hacía la papa, cuando yo estaba ocupada él
mantener su vida social incluyendo a su hijo en ella. Esto busca continuar en parte la
lo veía, o yo estaba haciendo una cosa y el niño estaba manoseando, le
hacía la papa y se la daba. Yo nunca tuve problemas en ese sentido. O sea
vida de adolescente, dado que es patente el hecho que el embarazo les ha
siempre las preocupaciones del Maxi, de mi hijo, fueron todas compartidas.
significado un cambio importante en sus vidas sociales, lo que las desacopla de las
O sea él cuando no estaba trabajando, o tenía turnos, él me ayudaba con el
actividades típicas de su ciclo de vida y que sus pares continúan desarrollando. Esto
niño, o hacer los quehaceres, hace comida, él lava la loza, cuando yo trabajo
es aún más patente en algunos relatos de vida, en donde las adolescentes
y él llega hace las camas, me barre, entonces me siento apoyada, en ese
mantienen contacto son sus amistades, pero aún así les ha sido difícil retomar su
sentido no tengo problemas
vida “normal”, ya que tiene que compatibilizar los estudios con el cuidado de su hijo.
107
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
“M3: Sí, yo sí, o sea lo mismo que ella, porque por decirlo así, se pierde
M4: Yo, yo sí. Mis amigos todavía siguen carreteando, y en la vida loca ellas.
como tu niñez, y si vas a hacer algo, no lo vas a poder hacer sola, tiene que
Pero no, los alejamos por eso, porque todos querían carrete. Pero las
saber ser con tu hijo, ya no es lo mismo. Por ejemplo yo cuando salía, yo sí
amigas de la básica, todavía somos amigas, y ya casi todas son mamás,
salía, antes y después del embarazo, pero salí todo el tiempo con mi hijo, yo
pero igual nos juntamos, yo voy a su casa, ellas vienen a la mía”. (Focus
nunca lo dejé solo, o sea no solo, nunca lo dejé encargado de nadie
group, Región de Valparaíso, urbano)
E: ¿Y cómo lo hacías?
M3: Cuando yo iba a carretear, siempre carreteábamos en casa, entonces
“E: ¿Y cómo es el trato de parte de las compañeras?
carreteando en casa siempre hay camas”. (Focus group, Región de
M2: Es bueno, preocupadas.
O’Higgins, rural)
E: Hay una preocupación
M2: El “cuidado, que te vay a caer”, “sube despacio”, que “¿cómo estay?”,
“¿te falta algo?”, “¿cómo está tu bebé?”, todo eso”. (Focus group, Región de
En segundo lugar, la maternidad marca una distancia respecto de algunas
Valparaíso, urbano)
amistades y refuerza los lazos con otras. Hay nuevas preocupaciones y situaciones a
las que se enfrentan estos adolescentes y que pueden no ser de interés para
“E: ¿Y ustedes sienten que el hecho de estar embarazada a esta edad, o
algunas amistades: “están en otra”. Pero, cuando las amistades continúan y
haber tenido un hijo ha afectado su relación con la familiar con sus amigos,
comparte esta nueva etapa, se valora de un modo enfático asociando este
con sus compañeros no sé, del colegio?
acompañamiento con “la amistad verdadera”. Las adolescentes se reconocen
M2: En mi caso, yo me alejé de todos mis amigos, y de la familia, como que
viviendo una etapa distinta a la de sus pares, de “responsabilidades”, lo que las aleja
se fue uniendo más, aunque era todo disparejo, o sea no había un tema de
socialmente en cuanto a temas de conversación, experiencias de vida cotidiana, etc.
conversación, nada, en cambio ahora hay un tema para conversar, mejor
E: ¿Y en el caso de los demás?
M1: No sé, yo encuentro que uno si se aleja de los amigos, porque es como
“E: ¿Y ustedes han sentido el apoyo de su familia y de sus amigos?
lo que pasa en el caso de los papás, o sea tus amigos siguen con su vida,
M5: Es que ahí uno ve los amigos que era así de carrete y los amigos que
ellos no tienen hijos, no tienen responsabilidad, salen del colegio, los fin de
son de verdad. Porque antes tenía mil amigos, ahora así como uno ve
semanas salen a carretear, te van a ver a tu casa pero ya no es lo mismo, o
quienes eran más de verdad. Que es más cuando (…), cuando está de
sea no te pueden decir “oye, vamos a tal parte”, porque uno no puede,
cumpleaños mi hija, que está conmigo, ahí uno ve quienes son amigos
entonces obviamente uno se aleja de ellos, a lo mejor sin querer, pero uno le
E: ¿Y las demás se han alejado de algunas amistades?
toma distancia porque en realidad no vay a poder compartir las mismas
108
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
cosas que ellos, o que compartía y antes. Ahora ya como que tu mundo gira

Confianza intersubjetiva.
en torno a otra cosa, tu hijo. No sé po, ahora como que te llevay más a la par
con las personas que ya tienen hijos, como con tus amigas que ya hace rato
En quiénes se confía, es un tema fundamental en las relaciones sociales,
ya habían dejado de carretear”. (Focus group, Región Metropolitana, urbano)
puesto que sirve e indicador de cercanía entre personas. En este caso, sirve para
identificar con quiénes se habla sobre sexualidad o temas del embarazo. Es una
“E: ustedes han sentido el apoyo de sus familias y amigos. ¿Tú?
forma de delimitar el círculo más íntimo de los adolescentes.
M4: De la familia si, pero los amigos desaparecen un poquitito, si porque
están en otra onda ellos, pero no puedo decir en estos momentos que tengo
una amiga de verdad, porque… porque no están con uno, lo únicos que
A nivel discursivo, las relaciones de confianza son recurrentes con
están es la familia, la pareja si es que uno la tiene y la familia cien por ciento
amistades, mientras que en el ámbito familiar, si bien las hay, aparece la “vergüenza”
la familia, los amigos no, no”. (Focus group, Región de Biobío, urbano)
como una sensación que inhibe la relación con los padres en temas de sexualidad.
Con los amigos, se tiende a pensar en que habrá un mayor grado de comprensión,
Otro motivo por el cual hay un alejamiento, una contracción de la estructura
puesto que también son jóvenes. En este caso, los adolescentes no evalúan la
de relaciones sociales es debido, no a estar “en otra”; sino que, cuando el grupo de
calidad del consejo, sino que la confianza con que se sienten con determinadas
pares juzga negativamente a las adolescentes embarazadas. En este caso, más que
personas para hablar de sexualidad.
un alejamiento dado por la dinámica y social y experiencia cotidiana, hay una
“E: ¿Y ha sido importante ese apoyo de los amigos?
intencionalidad marcada de cortar lazos.
M4: Sí, es importante, porque de repente uno espera más, no sé, si me pasa
algo yo voy a contárselo a la amiga en vez de ir a contárselo a mi mamá.
M1: Bueno, cuando yo creí que eran mis amigas, cuando iba en 3º medio,
M3: Tiene más confianza porque son jóvenes
pero cuando yo quedé embarazada me miraron mal. Eran como con las que
yo siempre había estado, y las que conocí ese año eran como las que me
M4: Es que de la amiga sabes lo que te va a decir, lo que uno espera, en
daban más apoyo que las que yo conocía de antes”. (Focus group, Región
cambio de la mamá, si no es el reto, es como todo lo contradictorio que uno
espera escuchar
de O’Higgins, rural)
E: ¿Pero antes de eso, con quién hablaban, en el colegio, con los amigos,
los papás?
M5: Yo tuve la oportunidad de hablar de eso con mi mamá, yo y mi hermana
mayor, los dos nos sentábamos así como ahora con una amiga así,
109
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
compartiendo un vaso y unas galletas, y nos sentábamos a conversar con
M4: Claro, si te llevo al hospital, te doy chipe libre pa que salgay, hagay lo
ella, igual hartos consejos de ella de no quedar embarazada, que habían
que queray
muchos de estos tipos de tratamientos para cuidarse. Pero uno se hacía la
M1: Claro po, ella pensaba que si yo tomaba pastillas me iba meter con
sorda
cualquiera, así que por eso, a parte yo no estaba pololeando
E: ¿Cómo que se hacía la sorda?
M2: Claro, yo en ese momento nunca le dije a mi mamá “mamá, sabis qué,
M5: Como que le decía a cada rato y como que uno no pesca, pa qué ”.
tengo un pololo por ahí metido, eh, quiero cuidarme”, no, siempre estuve con
(Focus group, Región de Valparaíso, urbano)
mi hermana o con una amiga y siempre a ellas les decía “sabis qué, tengo
ganas de ir al hospital para tal y tal cosa”, pero al final nunca iba, porque
nunca me llamaba la atención usar algún método para cuidarme ”. (Focus
El “hacerse la sorda” tiene un significado importante en este con-texto,
group, Región de O’Higgins, rural)
puesto que da a entender y refuerza la idea que no se trata de la calidad de la
información que se entregue, sino quién se la está entregando. En el círculo familiar,
Por otro lado, aparte de la vergüenza, una vez que las adolescentes quedan
la confianza no se traduce necesariamente en una apropiación significativa de los
embarazadas, está el factor miedo. Esto provoca que las familias puedan no ser las
contenidos tratados. Es decir, hay confianza para tratar ciertos temas, pero esto no
primeras en saber del embarazado de la adolescente, siendo las amistades aquellos
significa que para el adolescente aquello vaya a ser tomado de manera significativa.
que aparecen como el círculo de confianza inmediato.
En particular, con las madres de los adolescentes en con quienes tiende a
“E: ¿También tú amiga te contó al tiro que estaba embarazada?
ocurrir esta situación. O bien, con quienes aparece la vergüenza de un modo
M2: Sí, me contó…ella tenía mucho miedo eso sí, pero me contó y yo la
frecuente como argumento para no contar o preguntar sobre sexualidad.
empecé a apoyar al tiro, pero a mi…incluso me contó antes que la mamá,
me tenía más confianza, primero que a mí que a la mamá”. (Entrevista a
“E: ¿Y por qué no usaban algún método, como cuando empezaron a tener
amigas, Región de Valparaíso, urbana)
relaciones, por ejemplo por qué no empezaron a tomar pastillas?
M1: No, a mi me daba vergüenza decirle a mis papás, o sea en mi familia
6.2.2 El relacionamiento institucional.
nunca hablamos de ese tema así como en familia, sentados en la mesa. Y
era como, es que mi mamá era como “ya hija, te llevo al médico a que te den
El relacionamiento institucional se refiere al modo en que los adolescentes
pastillas” era como el chipe libre, una cosa así.
se vinculan a las instituciones públicas. En este caso, este relacionamiento está
110
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
marcado por relaciones de información y conocimiento de la oferta pública, y por la
después de eso nos fuimos a vivir juntas. Entonces fue como todo, con mis
confianza o cercanía institucional.
papás y con él también. Con amigas igual po, porque uno igual con las
amigas uno habla, cuando de repente es la única que así que queda del
grupo, y uno pregunta “¿cómo es?”, a mí me decían que me apretara un ojo,

me decían “apriétate un ojo y eso es como que duele”, y la tonta ahí (risas).
Redes de información y conocimiento de oferta institucional.
Y después me di cuenta que no era como el dolor del ojo (risas)”. (Focus
groups, Región Metropolitana, urbano)
Las redes de información están compuestas por todos aquellos nodos que
proporcionan información a los adolescentes, en este caso, con relación a temas de
Entonces, no es extrañar que exista conocimiento de la oferta institucional
sexualidad, embarazo y maternidad. Estas redes son las que facilitan el
para embarazo adolescente, más allá de cómo ésta se evalúe. En distintos ámbitos,
conocimiento de la oferta institucional para adolescentes en situación de embarazo o
como salud, subsidios o beneficios sociales, se advierte un conocimiento.
maternidad.
M: Yo pienso que sí, porque ya como está la juventud, que la mayor parte de las
Los resultados del estudio permiten observar una variedad de fuentes de
mujeres embarazadas son niñas, entonces claro el gobierno ha creado como
información, en donde se mezclan actores institucionales (servicios púbicos,
proyectos, no sé distintas cosas para ayudar a las niñas adolescentes a darles
establecimientos educaciones) con personas cercanas y fuentes de acceso directo
como un apoyo. Lo mismo en el consultorio que cuando no tenían, no tienen
(internet). Es decir, hay una diversificación de fuentes de información a las que
plata, en conjunto con la municipalidad, cuando no tienen plata las niñas la
acceden los adolescentes.
ayudan; ahora les estaban dando ajuar, cuna, todas esas cosas, le dan esa
cuestión de asignación familiar, entonces igual esos pequeños aportes, esas
pequeñas ayudas a las niñas adolescentes, entonces yo pienso que si, si se
“E: ¿Cómo ustedes se informaban sobre los temas de sexualidad, con quién
están enfocando en eso porque ya la población es así, de niñas adolescentes
conversaban?
mamá, ya no hay mujeres viejas mamás”. (Focus group, Regió de Coquimbo,
M3: A través del colegio, del computador, de una revista, no sé po, de
urbano)
distintas partes
E: ¿Y los demás?
M1: Yo, con mis papás, conversando en la casa. Lo que pasa es que llevo,
En particular, el Chile Crece Contigo está presente en las opiniones de los
con mi pololo llevo como 4 años y medio, y hace como tres años que vivimos
adolescentes, lo que da cuenta del funcionamiento del programa a nivel comunal y
juntos, y cuando yo empecé a incursionar en la sexualidad, empecé con él, y
cumplimiento de objetivos de acompañamiento de las embarazadas en general.
111
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Incluso, no siempre se reconoce como una oferta pública, en parte porque pasa a ser
ejercicios para el parto también”. (Entrevista a familia, Región de Tarapacá,
considerado como un elemento propio de los controles del embarazo. Especialmente
urbano)
los talleres del Chile Crece Contigo aparecen bien valorados por las adolescentes
E: ¿Ustedes conocen programas o instituciones que aborden el embarazo
que asisten, juicio que aprecia es transversal independiente de la zona geográfica de
adolecente?
residencia. Incluso, en los relatos de vida se aprecia que aún en adolescentes que
M2: No.
no conocen la oferta institucional, tienen que vincularse al consultorio debido al
M3: No.
embarazo, instancia en que son incorporadas al Chile Crece Contigo.
E: ¿Algún programa? ¿No?
M1: No.
“E: ¿Y usted conoce programas o instituciones sociales que traten el tema
E: ¿Ninguno? Por ejemplo en el consultorio el programa “Chile crece
del embarazo adolescente?
contigo”
M1: El consultorio nomás, cuando el programa “Chile crece contigo”…ahí a
M3: Ah sí.
ellas las tuvieron, todavía incluso hay un seguimiento. Va a los talleres…
M4: Sipo.
E: ¿Va a los talleres?
M5: Es sí”. (Focus group, Región de Valparaíso, urbano)
M1: Iba cuando estaba embarazada hacia los talleres, ahora ya no poh,
ahora como que es la “tía”, la educadora. Va el Benja, le cuentan cuentos,
“M1: Yo por lo menos no tengo idea.
hacen una actividad así.
M3: Yo algo más o menos sé: por ejemplo, hay ciertos programas que
E: ¿Pero el Benja está en este programa “Chile crece contigo”?
ayudan a madres adolescentes, como son el programa “Chile crece contigo”,
M1: Sí, está en “Chile crece contigo”.
que ahí te regalaban en la cuadra cunas.
E: ¿Cómo lo conoció?
M1: Ese te ayuda harto.
M1: Cuando estaba embarazada.
M3: Porque una cuna de esas, igual te sale plata, que se gasta al tener al…
E: Cuando estaba embarazada, o sea, cuando llego al consultorio la
E: ¿Tú también estás en el “Chile crece contigo”?
inscribieron…
M1: Sí.
M1: Sí.
E: ¿Y qué tipo de ayuda has recibido?
E: ¿Qué le parece este programa?
M1: Los talleres…
M1: Eh, igual le enseñan cosas, como ser mamá, la parte del embarazo,
E: Ya, ¿los talleres?
como llevar su embarazo, todo se le hablo, se le converso. Como los
M1: Ellos me explican.
112
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
E: ¿Has aprendido con ellos?

“Cercanía” institucional.
M1: Ellos me explican harto.
E: ¿Ha sido una buena fuente de conocimiento?
La “cercanía” institucional sirve de indicador para conocer el grado y tipo de
M2: Sí.
relacionamiento que los adolescentes creen tener con las instituciones. Es una forma
E: Súper, eh, ¿Y de qué forma conocieron el “Chile crece contigo”?
de evaluar la confianza, en tanto creencia en que las instituciones responderán a las
M1: En el consultorio.
necesidades de a quienes están dirigidas. Funciona como una certeza en que se
M2: Cuando te haces el control de embarazo, te pasan altiro el programa”.
encontrará apoyo, comprensión o beneficios valorados por los adolescentes. En este
(Focus group, Región de Los Lagos, urbano)
plano, el consultorio y hospital (instituciones de salud pública) aparecen como las
En algunos casos, el conocimiento va más allá del área salud y de subsidios.
instituciones con la cual los adolescentes en situación de embarazo mantienen un
Aunque son casos aislados, lo interesante es que el discurso identifica el beneficio
relacionamiento más patente y con las cuales hay dos opiniones contradictorias. Una
como una discriminación positiva dada la condición de madre adolescentes.
opinión positiva y otra negativa, de acuerdo al trato que el personal da a los
adolescentes.
“E: ¿Ustedes encuentran que el Estado se preocupa del estado de las
madres adolescentes?
“M2: yo todo el embarazo me atendí por el policlínico y también particular, y
M1: Sí.
en el policlínico me trataron un 7, súper bien, y siempre dicen que el
M2: Sí, igual te ayuda.
policlínico es malo, que te tratan mal, que el hospital te tratan súper mal, ahí
E: ¿Tú también estás de acuerdo con esto?
ya no sé, pero en el policlínico fueron súper cercanos, hablaban con mi
M3: Sí, porque cuando quieren entregar una casa, privilegian a las madres
mamá con mi abuela, les decían: apóyenla, porque ahora usted está enojá,
adolescentes (solteras), que tengan dieciocho años. Madre soltera, madre
pero después se le va a caer la baba, y era verdad…” (Focus groups,
adolescente, igual es algo que ayuda. Entonces yo encuentro que sí ”. (Focus
Región de O’Higgins, urbano)
group, Región de Los Lagos, urbano)
“M3: Yo tenía una compañera que igual era de mi curso, e igual quedo
embarazada, y tuvo a su guagua, y la matrona del hospital que está cerca de
acá, ella le decía que se quejaba como cualquiera (…) y la matrona la
retaba: “No te gustó, no tení aguante”, y la trataba mal. Y yo tenía miedo, y
estuve calladita no más
113
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
E: ¿Y ustedes creen que por ser jóvenes, hay un trato distinto en el hospital?
“M: Si, yo creo que sí. Porque la misma juventud ha hecho que cambie todo,
M4: Sí.
todo, entonces igual si ellos presentan hartas ayudas para este aspecto
E: ¿Sí?
entonces, aparte que igual uno presenta más ayuda que una mujer normal,
M4: Te humillan.
les dan más requisitos, le dan más este, les dan más educación. Y creo que
E: ¿Te humillan, así directamente? ¿Qué tipos de cosas les dijeron a
si porque el gobierno el gobierno ha hecho hartas cosas por la juventud, más
ustedes, o las hicieron sentir mal?
que nada, ha ayudado varias veces a las madres”. (Focus groups, Región de
M4: No, a mí gracias a Dios me atendieron súper bien, pero había niñas que
Coquimbo, urbano)
yo les escuchaba, que le decían: “ya pues, cálmate, si ya va a venir, no te
gusto. Ehh… no eres la única mujer que está aquí. Ya pasaron un montón
Si el apoyo es concreto o material, más cercana se siente la institución. En
de cosas”. (Focus groups, Región de Los Lagos, urbano)
otras palabras, la cercanía aparece mediada por los beneficios que se obtienen. Esto
se hace evidente cuando se pregunta precisamente por “cercanía” y las respuestas
“M3: pero aun así igual yo me acuerdo cuando fui a tener a mi hijo al lado
son en términos de ayuda recibida.
mio había una niña también era adolescente, era mama soltera y las
enfermeras la trataron super mal, le decían oye y tu pareja aaaa. Y a la niña
“E: ¿Qué tan cercanas sienten ustedes que son algunas instituciones así
cuando le empezaron las contracciones le decía que le dolía y le decían a no
como el gobierno, los hospitales, las municipalidades con los jóvenes,
te gusto la cosa”. (Focus group, Región de Coquimbo, rural)
sienten que es un apoyo para ustedes?
M3: En mi parte la municipalidad sí
Más allá de esta relación en particular con las instituciones de salud pública,
E: ¿Y por qué?
hay dos versiones opuestas, en general, respecto de la cercanía de las instituciones
M3: Por el tema del subsidio familiar, que de harto sirve, aunque sea re
con los adolescentes. Por un lado, hay un reconocimiento de una serie de otras
poco, pero saca de apuros
instancias públicas que los adolescentes opinan que se ajustan a sus necesidades o
E: ¿Y alguna sintió el apoyo de…?
que se preocupan por ellos. Hay cosas que se han hecho por ellos, lo que valoran
M2: No, es nunca me (…), no. A mi hermana si, se metió al programa, pero
como un reconocimiento a sus particularidades y problemas. La noción de “ayuda” o
yo no
“apoyo” es recurrente para interpretar la relación desde las instituciones públicas
E: ¿Y alguna de ustedes, ha sentido ese apoyo?
hacia los adolescentes.
M5: En la municipalidad, lo mismo que recibió ella
E: ¿Y alguna otra más?
114
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
M7: Cuando estaba la Bachelet, me dio las 40 lucas, eso lo recibí, el
M1: Claro, si están enfermos vas a faltar cuánto, una semana hasta que se
subsidio familiar también lo recibí”. (Focus groups, Región de O’Higgins,
mejore. No vas a dejarlo con una persona que no sabe cómo tratarlo,
Rural)
además lloran mucho, todo eso”. (Focus group, Región de Biobío, urbano)
Por otro lado, las opiniones críticas apuntan precisamente a lo que falta y no
“H1: Encuentro que no son muy cercanas porque, o sea, no veo apoyo hacia
a lo que está presente. Es decir, apuntan a la brecha entre lo existente y las
los jóvenes de instituciones de gobierno o municipales. Por lo menos yo no
necesidades más concretas o cotidianas que viven los adolescentes. Desde el punto
lo veo”. (Entrevista a amigo, Región de Coquimbo, urbano)
de vista de la satisfacción de necesidades, aparecen exigencias de adaptación los
Otro punto de crítica es la tramitación de los beneficios. En este caso, las
beneficios a las realidades de las adolescentes embarazadas o con hijos. Esto no es
valoraciones negativas se centran en las municipalidades. El trámite se convierte en
un tema menor, porque se vislumbra un discurso que pone el énfasis en la
un disuasivo para acercarse a determinadas instituciones, en particular para un
orientación de las políticas públicas en general y cómo abordan la juventud.
grupo de la población que es primera vez que se acerca a las instituciones públicas y
no les es familiar la dinámica de atención existente en éstas.
“E: O sea sienten ustedes que estas instituciones están lejanas de los
jóvenes.
M1: Sí. Porque si hubieran estado tan cerca, no sé po’, tendrían una
“La municipalidad y esas cosas es como más esquivo, porque yo igual una
guardería en los colegios, podrían ser más cercanos a uno porque uno
vez me acerqué a pedir ayuda porque mi hijo tenía anemia, y él tenía que
estaría bien estudiando si hubieran guarderías en los colegios.
tomar una leche que era NAN pero con fierro, y era muy cara, y a mí no me
M2: y además así a uno le enseñarían responsabilidad
alcanzaba y yo fui, pero la ayuda no me llegó. Que sea estuvo un proceso de
M1: Esa palabra nunca la han enseñado.
6 meses, y ya tiene 7 meses y todavía nada, y todavía la toma. En ese
M2: Porque uno puede tener muchos hijos, pero si uno los deja por aquí, por
sentido la municipalidad no me ha ayudado en nada”. (Focus group, Región
allá y por acá. Que los colegios te los cuiden, que las salas cunas te los
de Valparaíso, urbano)
cuiden, que ellos (…) uno no se preocupa de ellos, o que los padres.
Entonces en vez de dejarlos en el colegio, que estén al lado de uno, uno
Pero las críticas no van sólo en dirección de la institucionalidad pública.
tiene que preocuparse de la alimentación, de cambiarle pañales y si están
También se observa que la cercanía depende en parte de los propios adolescentes.
enfermos.
Aunque este discurso no es transversal y aparece de modo aislado en un focus
group, es coincidente con la realidad de las redes de protección social en términos
115
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
de vinculación con sus usuarios directos y el rol activo y autónomo que se espera de
relaciones asimétricas (en términos de coincidencias y/o recursos) entre personas
ellos.
con un contacto personal limitado.
E: Qué tan cercanas crees que son las instituciones como de gobierno, de
El embarazo adolescente genera varios cambios a nivel de capital social,
salud, municipales.
según la fuerza del vínculo. Las variaciones en los tipos de capital social están
M1: Yo creo que si uno lo busca, obviamente van a ser más (…) pero no
asociadas a los cambios en la estructura de relaciones sociales (campos de relación
creo que sea algo muy cercano. Como que si uno va y busca te pueden
y roles desempeñados). Se abren nuevos campos de relacionamiento que pueden
ayudar y todo, no es que alguien llegue a ofrecerte ningún tipo de ayuda”.
tensionar los vínculos. Cada nuevo campo obliga a una reconfiguración de las
(Entrevista a amiga, Región de Tarapacá, urbano)
relaciones sociales y prioridades de roles en la relación cotidiana. El cuidado de
niños es un campo en que la adolescente se relaciona con sus padres, abriendo
focos de tensión o de reforzamiento de lazos. Pero al mismo tiempo, es un indicador
del tipo de recursos con que cuentan los adolescentes en sus redes sociales. Se
6.3 Análisis de Resultados
trata de un recurso fundamental que circula en las redes de los adolescentes y que
es producto del tipo y calidad de la relación entre los adolescentes y otras personas
6.3.1 Tipos de capital social y sus alteraciones.
de su entorno. En cuanto capital social, este recurso producto de las relaciones que
tienen los adolescentes es fundamental para poder dar continuidad al proceso
educativo.
El capital social surge a partir de las redes sociales en que se mueven los
individuos, a la vez que éste mismo contribuye al fortalecimiento y la organización de
la red social. Las redes sociales estarían atravesadas por lazos fuertes y débiles.
La relación con la pareja, más allá de lo emocional, se debe adaptar a los
Considerando la fortaleza del vínculo, se puede hablar de un capital social de
nuevos roles de padre y madre que desempeña cada uno, en donde los roles de
vínculo, nexo y de puente. El capital social de nexo existe en relaciones socialmente
pololos pierden terreno y se deben ajustar a una relación que es predominantemente
estrechas, caracterizadas por algún lazo de afectividad o contacto personal
en términos de maternidad/paternidad. Estos nuevos campos y roles mediatizan en
frecuente. El capital social de vínculo hace referencia a relaciones medianamente
gran parte las transformaciones de capital social de los adolescentes, tanto en un
estrechas, tales como las relaciones con compañeros de trabajo o de curso no
sentido positivo como negativo.
considerados amigos propiamente tal. El capital social de puente se caracteriza por
116
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Estos cambios en los modos y contenido de las relaciones sociales van
los pares del colegio o vecinos que “pelan”, se aprecia un deterioro del capital social
alterando la configuración de los tipos de capital social que poseen los adolescentes.
de vínculo, que se vuelve hasta hostil, y por lo tanto, deja de comportarse como una
En primer lugar, considerando las relaciones entre pares, se produce un fenómeno
red en la cual el adolescente quiere estar inserto. El alejamiento, corte de las
de selección o filtro de amistades que influye en el capital social de nexo o más
relaciones o indiferencia, pasan a ser la estrategias ante la pérdida o devaluación de
intenso de los adolescentes. Esto, porque se pone a prueba el lazo existente. El
este capital. En el caso contrario, en que los conocidos o compañeros se comportan
apoyo incondicional de parte de las amigas sirve como sinónimo de “amistad
de igual modo con los adolescentes en situación de embarazo, el capital social de
verdadera” y por lo tanto fortalece el lazo. En cambio, juicios a la adolescente se
vínculo se mantiene.
transforman en quiebres, en donde quienes los emiten salen del circulo cercano de la
adolescente e incluso de su vida social. También, situaciones de distanciamiento
El capital social de puente aparece con las relaciones institucionales, que es
dadas las nuevas responsabilidades o nuevos temas en torno al embarazo, debilitan
donde se da una asimetría de información, recursos y puntos de coincidencia. Este
los lazos. “Están en otra” las amistades.
tipo de capital social se puede manifestar a raíz de la relación con el consultorio que
se entabla producto del embarazo. El consultorio o las personas que ahí atienden a
En el caso de las relaciones familiares también se observan distanciamientos
los adolescentes, sirven de puente para estos con la oferta institucional en todos los
y acercamientos; pérdidas de apoyos y logro de nuevas relaciones (por ejemplo, con
ámbitos. Una situación similar ocurre con las municipalidades, en la medida que se
la familia del padre). En el caso de la pérdida de apoyo de la familia, se traduce
transforman en puente para beneficios sociales. Con esto se cumple la utilidad
concretamente en pérdida de bienestar material, como la vivienda. La relevancia de
básica de este tipo de capital social, a saber, ser puente a recursos o información
los recursos que circulan en las redes se hace patente en este punto.
que dentro de la red más cercana de las personas no están presentes.
El resultado de estas situaciones es que el capital social de nexo se puede
El problema en este punto es que hay una importante percepción de trato
ver reducido en términos de número de personas que lo conforman, pero fortalecido
poco agradable o “humillante” en los servicios de salud hacia las adolescentes
en cuanto a la calidad o la estrechez de los lazos que perduran luego del “shock” de
embarazadas. Incluso, aquellas que señalan haber sido bien tratadas, manifiestan
la noticia del embarazo.
conocer casos en donde el trato no fue del todo bueno. Esto genera cierta distancia
social en cuanto a confianza o “cercanía” que debilita el lazo entre adolescentes e
El capital social de vínculo, o de relaciones no tan estrechas, también se
instituciones.
comporta en torno a dos polos: distanciamiento y mantenimiento. En la relación con
117
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Figura n.5 Efecto en los tipos de capital social
Por otro lado, el capital social de vínculo, sufre cambios, pero no afecta
Puede disminuir en cantidad,
pero verse fortalecido en las
relaciones que se mantienen
significativamente el mundo social de los adolescentes, producto de la misma
distancia que define a este tipo de capital. El capital social de puente, cumple su
función, pero el desconocimiento de la oferta o confianza en la misma puede gatillar
Capital social de
nexo
Capital social
de puente
que no se activen las relaciones de aproximación a otras redes, institucionales, que
aporten recursos necesarios para los adolescentes en situación de embarazo.
6.3.2 Información, confianza y adolescentes.
Capital social
de vínculo
Un resultado importante identificado en el estudio es que las embarazadas
Se configura en torno a
servicios públicos, como
puente a servicios y
beneficios
adolescentes no carecen de información, tienen acceso a una diversidad de fuentes
Tiende a disminuir, pero no es
significativo para los
adolescentes los cambios en
este tipo de capital
informativas sobre sexualidad, tanto a nivel institucional (colegios) como a nivel
personal (es un tema que se habla). No obstante, más allá de esta información sobre
sexualidad y también sobre el embarazo, las adolescentes quedaron embarazadas.
En definitiva, a nivel de capital social de nexo, se advierte que no suelen
integrarse nuevas personas al círculo más estrecho. Se mantiene lo que hay o se
La confianza intersubjetiva, en sus pares y familiares, está presente de
pierde una parte, pero ganando habitualmente fortaleza el vínculo con los que se
manera preponderante. Es decir, aunque exista vergüenza de hablar con los padres
quedan (amistades o familia de la pareja). Sin embargo, los casos de retraimiento
de sexualidad, están las amistades. En otras palabras, no es un tema con quien no
social o pérdida de vida social no son casos aislados. En particular, a través de los
se tenga confianza para conversar. El punto no es en este caso evaluar qué persona
relatos de vida se identifica una leve tendencia hacia la soledad o vinculación a nivel
puede dar el mejor consejo o mejor información, sino qué tanto sentido o significado
de familia y pareja exclusivamente. Esto es más fuerte en los casos en donde las
le dan los adolescentes a las conversaciones que sostienen.
adolescentes ya eran socialmente poco activas.
En este punto, es paradigmático lo que ocurre en algunos casos con sus
madres. Se observa que la confianza del adolescente con la madre, al punto que
118
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Figura n.6 Problemas en la apropiación significativa de contenidos
ésta la lleve al médico para que le den pastillas anticonceptivas, no se traduce en
una situación significativa para la adolescente. Es decir, la confianza intersubjetiva
con la familia no se estaría traduciendo en una relación que sea capaz de modificar
Información
actitudes en los adolescentes. Poder hablar de ciertos temas, es recién una
plataforma inicial para
establecer
relaciones
de
confianza con resultados
significativos en el actuar y pensar de los adolescentes. Con las amistades el
Redes de
información
(instituciones y
personas)
proceso es similar. Finalmente, “se hacen los sordos”. Escuchan, saben, conocen,
pero predomina un “a mí no me va a pasar” y cuyo resultado ha sido en parte el
embarazo. Incluso, ya con amigas embarazadas o con hijos, esto no actúa como
Apropiación
significativa de
contenidos
disuasivo. Es decir, que en el grupo de pares exista o no casos de embarazo, no
prácticas sexuales.
Adolescentes
Desde el punto de vista del capital social y relaciones sociales, el
Déficit
significa necesariamente una mayor consciencia o responsabilidad y cuidado en las
“mensajero” pareciera no tener capacidad de lograr un efecto en los adolescentes.
No es un problema de información, sino de quién la entrega. Considerando que hay
cierta vergüenza al uso de métodos anticonceptivos y sensación de invulnerabilidad
En otras palabras, hay un déficit en la apropiación significativa de contenidos
al embarazo, se complementa el panorama al incluir los medios (instituciones o
que se traduzca en otro tipo de prácticas sexuales. Este déficit se puede ejemplificar
personas) que transfieren la información y que no lograr una apropiación significativa
en función del “a mí no me va a pasar” y de la ausencia de Otros Significativos que
por parte de los adolescentes.
influyan en las prácticas de los adolescentes de un modo importante. Lo claro es que
en estos casos de embarazo, no ha habido una falta de información o de
conocimiento de las consecuencias. Lo que ha ocurrido en parte es que hay unos
contenidos que no se han traducido en prácticas sexuales menos riesgosas, así
119
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
como una falta de otros significativos que tengan impacto en el comportamiento de
considera el trato que reciben por parte de las instituciones como indicador de
los adolescentes.
cercanía.
Respecto de las instituciones, ocurre un fenómeno similar. Los colegios
En este contexto, el Chile Crece Contigo aparece siempre bien valorado. A
informan, los consultorios, internet, etc. Pero no es una información que sea re-
veces ni siquiera es identificado como una institucionalidad pública de apoyo, lo que
significada o apropiada en su práctica por los adolescentes. De modo que la red
da cuenta del grado de interiorización que ha logrado el programa en los
institucional se transforma en una red informativa que no logra cabalmente orientar la
adolescentes.
práctica de estos adolescentes.
De modo que, se aprecia una buena disposición hacia el relacionamiento
Por otro lado, una vez ocurrido el embarazo, el relacionamiento con las
institucional, cuando este se siente cercano, es decir: cuando hay beneficios claros,
instituciones está marcado por la necesidad de apoyos. La cercanía que sienten o no
trámites manejables por personas que probablemente enfrentan por primera vez un
los adolescentes con las instituciones estaría influida por la percepción ayuda que
servicio público, y buen trato por parte de los funcionarios.
dan y facilidad para acceder a los beneficios. Una vez que ocurre el acercamiento, se
120
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Capítulo n.7
Conclusiones y recomendaciones.
E
l último capítulo del informe cumple con el propósito de presentar los principales conclusiones obtenidas del estudio. Para ello en su primer
apartado presenta los principales hallazgos obtenidos en cada una de las dimensiones consideradas en el estudio, que se complementa con un
cuadro de síntesis. Un segundo apartado se centra en plantear una serie de recomendaciones en el marco de políticas públicas atingentes para
abordar el tema.
7.1 Principales Conclusiones.
exclusivamente a las labores del hogar está determinada por el interés de
dedicarse al cuidado del niño por sobre otras posibilidades, asumiendo una
maternidad intensiva bajo el rol de madre cuidadora a tiempo completo,
7.1.1 Condiciones objetivas
asociado a una visión tradicional de los roles de género.

Las condiciones de vida actuales de los padres y madres adolescentes están
Vinculación educacional: la permanencia educacional (ya sea en estudios
determinadas en gran medida por el apoyo que puedan recibir para el cuidado del
secundarios o terciarios) está avalada por el apoyo familiar o institucional
niño. Así, se pueden distinguir tres perfiles ocupacionales:
con que cuenten los jóvenes, ya sea porque algún miembro de la familia
puede cuidar al niño o porque tienen cupo en alguna institución educacional

Vinculación al trabajo doméstico y de cuidado: situación caracterizada por la
para éste (sala cuna o jardín infantil). Otro punto importante que motiva el
falta de apoyo formalizado para el cuidado del hijo, debiendo asumir la
continuar los estudios refiere a un interés por ampliar sus perspectivas y
responsabilidad completa para verlo. En estos casos es común la deserción
contar con mayores posibilidades laborales a futuro, a fin de brindarle un
escolar (especialmente femenina).
mejor pasar a su hijo.
Otra motivación para dedicarse
121
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años

Vinculación laboral: el optar a un trabajo remunerado se encuentra
de los adolescentes sin hijos, produciendo un alejamiento paulatino de su
supeditado a las necesidades económicas de los jóvenes, además de contar
círculo de amistades, con quienes ya no comparten.
con apoyo familiar o institucional para el cuidado de los niños que les
permitan laborar de forma externa.

Familia: A nivel familiar se pueden ver dos reacciones. Si en un principio la
relación se fractura debido a la noticia y la preocupación que este suceso
implica para la familia, posteriormente gran parte de las familias aceptan la
Estos perfiles ocupacionales están fuertemente condicionados por el factor
situación y apoyan a los jóvenes. Es común el traspaso de una ética de la
género. Así es común que sean las mujeres quienes abandonen los estudios para
responsabilidad, para que los adolescentes se hagan responsables de sus
dedicarse al cuidado de sus hijos y las labores domésticas, mientras que los
actos y del cuidado del niño. Además, el apoyo brindado por la familia se
hombres que lo hacen es para trabajar, vinculándose al trabajo remunerado fuera del
convierte en un punto fundamental para vivir de buena forma el proceso del
hogar. Por otra parte, las mujeres que estudian o trabajan siguen compatibilizando
embarazo y especialmente una ayuda práctica luego del nacimiento y en la
estas actividades con las labores domésticas y de cuidado, mientras que los
crianza.
hombres conjugan mayoritariamente estudios y trabajo fuera del ámbito privado.
Son menores los casos en que el quiebre familiar es extensivo en
el tiempo, provocando muchas veces el alejamiento definitivo del hogar de
origen.
Son muchas veces las propias madres adolescentes y sus familias quienes
reproducen estos patrones tradicionales de género, al supeditar cualquier otro tipo de

actividad a las responsabilidades domésticas. Respecto al cuidado del niño, las
Pareja: Las consecuencias en la pareja tienden a ser positivas cuando el
jóvenes madres tienen a arrogarse para sí la principal responsabilidad en este
embarazo se produce en una relación estable y con proyecciones. En los
cuidado, excluyendo al padre de un rol más activo en esta materia.
casos en que existían relaciones débiles, se aprecia en mayor medida el
quiebre y el distanciamiento del padre adolescente, quedando la joven como
A nivel relacional, el embarazo de traduce en consecuencias significativas
única responsable del niño. En los otros casos, la relación de pareja se
para los adolescentes, especialmente en las siguientes áreas:

consolida, asumiendo nuevos proyectos en conjunto y adquiriendo la
madurez y responsabilidad para hacerse cargo del hijo. En algunos casos
Pares: Los principales cambios en la relación se dan producto a la diferente
se da también la existencia de celos del padre respecto a la preocupación
situación de vida con respecto al resto de sus coetarios. El asumir nuevas
constante de la adolescente por el hijo, situación que repercute en una
responsabilidades y preocupaciones, los distancia del estilo de vida del resto
dicotomía entre ser madre o ser mujer para las jóvenes, aspecto que logra
122
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
zanjarse con el paso del tiempo al adaptarse a la nueva situación de pareja o
En la mayoría de los casos, no existe la noción de que han dejado de hacer
finalmente al distanciamiento definitivo en cuanto pareja.
cosas importantes en sus vidas, por el nacimiento del hijo/a. No hay una percepción
de fracaso, sino de sacrificio y esfuerzo. Si bien reconocen la pérdida de libertad o el
saltarse vivir una etapa importante junto a sus padres, la llegada de un/a hijo/a se
7.1.2 Imaginarios sociales
transforma en un aliciente para el desarrollo de otros proyectos de vida, antes no
contemplados: término de estudios secundario o universitarios, trabajo, casa,
formación de una familia. Así, la existencia de un hijo/a le da un sentido y nuevas
A nivel de representaciones sobre el embarazo y la maternidad/paternidad,
expectativas a su vida (a veces inexistentes) aterrizando sus proyecciones y
casi un 50% de los adolescentes encuestados considera la juventud como una etapa
proyectos de vida, en torno a la responsabilidad que significa su cuidado.
para tomar decisiones en la vida. Es destacable además que la mayoría de los
adolescentes encuestados considera que los hombres deben involucrarse en el
El hecho de ser madres o padres, se convierte también en un componente
cuidado de los hijos. Por otra parte, un porcentaje sustantivo (52,8%) considera que
significativo en la construcción de identidad de estos jóvenes: representa un tránsito
aún existe discriminación hacia las madres adolescentes. En cuanto a la visión de
rápido hacia la adultez, sintiendo que han dejado de ser “chicos” con la llegada de un
futuro de este grupo, un 78% de los jóvenes que han pasado por una institución de
hijo/a. Esta situación gatilla una transformación personal en tres niveles, en tanto:
educación y que ahora no estudian tienen planes concretos de volver a estudiar.
padre/madre, hombre/mujer y adulto/a. El entorno adulto también los reconoce ya no
como niños, sino como adultos, otorgándoles con ello nuevas responsabilidades y
La llegada de un hijo/a, significa para los adolescentes un gran cambio en
valoraciones al interior de la familia, diferenciadas según género. Si los hombres
sus vidas e implica el asumir nuevas responsabilidades y enfrentarse a nuevos retos.
construyen su masculinidad, por medio de la confirmación de su autoridad y respecto
A través del hijo, los adolescentes padres y madres establecen un proceso de
al interior de la familia, las mujeres se sienten más valoradas en tanto su rol de
maduración que los va vinculando desde la niñez a la adultez, debiendo enfrentarse
madre preocupada y responsable, capaz de superar los obstáculos que se le
a situaciones que no contemplaban, en un constante aprendizaje. Así, más que
presentan.
representar un motivo de frustración en su vida – como podría interpretarse desde el
La nueva identidad se construye en torno a la nueva figura del hijo,
mundo adulto-, el hecho de ser madres o padres es un factor determinante de su
convirtiéndose este en el otro significativo para los adolescentes quienes configuran
madurez y crecimiento personal, sea el embarazo planificado o no.
su nueva identidad en tanto padre o madre.
123
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Los adolescentes integran al hijo a su proyecto de vida. Si bien este se ve
alrededor de 19 años. La mayoría de los jóvenes se inician con sus pololos/as.
afectado con la tenencia de un hijo, no implica un quiebre total de las expectativas o
Durante la primera relación sexual más de la mitad (62%) no usó métodos de
metas previas. Los jóvenes asumen que enfrentarán mayores obstáculos para lograr
prevención. En cuanto a los factores sociales, destaca la existencia de problemas de
sus proyecciones, pero el embarazo no les significa el haber truncado sus proyectos
comunicación al interior de las familias de estos adolescentes madres y padres.
de vida. Por el contrario, en algunos casos este gatillan nuevas expectativas que se
convierten en una meta a lograr, a pesar de los mayores esfuerzos que deban hacer
Los adolescentes contaban con una cantidad de información importante al
para alcanzarla.
momento de iniciar su vida sexual. Conocían en su mayoría la existencia de métodos
En general, existe una actitud positiva hacia el estudio, proyectándose en
de anticoncepción y la forma de utilizarlos. Sin embargo este conocimiento no se
continuar o retomar sus estudios para brindarle un mejor futuro a su hijo. Su principal
tradujo en prácticas concretas o constantes de protección.
meta a futuro refiere a lograr las condiciones de vida óptima tanto para ellos, su hijo y
Existen una serie de justificaciones respecto al no uso de estos métodos,
su familia.
siendo las principales el temor a ser descubierto por los adultos (especialmente sus
Por otra parte, existe una motivación importante por consolidar el proyecto
padres), asociado con la vergüenza de reconocer el inicio de su vida sexual y la
familiar, a través de la estabilización de su relación de pareja, y formar su propia
percepción de invulnerabilidad, de que a ellos no les ocurrirá un embarazo.
familia, con el hijo como elemento central. El interés por lograr la casa propia emerge
El temor y vergüenza a hablar de esta situación o solicitar protección refleja
también como un elemento central para lograr la independencia y autonomía de su
la persistencia de un tabú asociado al sexo adolescente, considerándoselo
núcleo familiar de origen.
inapropiado o motivo de vergüenza para los adultos. Los adolescentes en cambio, lo
perciben como un hecho normal por lo que priorizan la conversación del tema con
sus pares, con quienes no se sienten juzgados.
7.1.3 Factores de incidencia
La comunicación familiar respecto al tema es escasa. Los padres perciben
que los adolescentes reciben mucha información por otros medios, por lo que ya
Los datos de la Encuesta Nacional de Salud 2009 revelan que 55,2% de los
están al tanto de la forma de prevenir. Así, la conversación familiar se da de forma
adolescentes ha tenido relaciones sexuales. La VI Encuesta Nacional de la Juventud
superficial, sin profundizar en el tema. Se aprecian dos estilos conversacionales: por
indican que en promedio, los jóvenes se inician a los 17 años con parejas de
una parte, aquellos padres que tratan el tema de forma eufemística con el “cuídate”,
124
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
asumiendo un entendimiento tácito de los jóvenes. Por otra parte, está la declaración
7.1.4 Capital Social.
de la consecuencia que un embarazo a esa edad traería: “si te embarazas te vas de
Los datos de la VI Encuesta Nacional de la Juventud revelan la existencia de
la casa” o “si te embarazas es tú responsabilidad”.
un alto apoyo de los padres en los cuidados del niño. Este apoyo se manifiesta tanto
en aspectos económicos, de cuidado y afectivos. Los datos de la Encuesta Voz de
En otros casos la familia asume su responsabilidad de no entregar
Mujer, por su parte, revelan que son adolescentes madres las principales
información, debido a que consideraban a los adolescentes muy chicos aún como
encargadas del cuidado de su hijo (63,6%). Le sigue como otro apoyo importante el
para entregarles esa información, aspecto que refleja la disociación generacional en
Jardín Infantil, y en menor medida el apoyo de servicio doméstico u otra persona o
cuanto al inicio sexual.
familiar. La encuesta realizada por INJUV destaca además que en grupo de padres y
En ninguno de estos casos se entrega información certera y concreta sobre
madres adolescentes existe una alta confianza en los miembros de su familia y en
prácticas conductuales o se les facilita el acceso a métodos de protección para evitar
las amistades, y por el contrario presentan bajos niveles de confianza tanto en las
un embarazo no deseado.
autoridades a nivel municipal como en la institución misma.
Esta poca capacidad para entregar información repercute en la desconfianza
Los resultados del estudio cualitativos complementan algunos resultados en
de los adolescentes a entablar conversaciones más directas con su familia o solicitar
las dimensiones anteriores. Por un lado, los efectos relacionales del embarazo se
el acceso a mecanismos de prevención al iniciar la vida sexual. De esta forma, la
analizan desde la perspectiva del capital social. A nivel de capital social de nexo, se
información existente para los jóvenes se da en contextos fríos e impersonales,
advierte que no suelen integrarse nuevas personas al círculo más estrecho. Se
como contenidos curriculares que no logran hacerle sentido y no se integran como
puede perder en cantidad de lazos, pero ganar en fortaleza de los vínculos que se
prácticas concretas y regulares en su vida. Muchas veces además la información
mantienen.
recibida por sus amigos tiende a reproducir creencias erróneas sobre la prevención
El
capital
social
de
vínculo,
sufre
cambios,
pero
no
afecta
significativamente el mundo social de los adolescentes. El capital social de puente,
del embarazo que no contribuyen a una prevención eficaz.
cumple su función a través de las instituciones públicas que se relacionan con los
A juicio de los adolescentes, la forma más apropiada para abordar el tema
adolescentes, pero el desconocimiento de la oferta o confianza en la misma puede
sería en un marco de confianza básica a nivel de la familia o pareja. Se señala a la
gatillar que no se activen las relaciones de aproximación a otras redes,
confianza como el principal medio para superar el temor que significa reconocer el
institucionales, que aporten recursos necesarios para los adolescentes en situación
inicio sexual con sus padres y para abordar el tema de una forma más efectiva.
de embarazo.
125
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
Las variaciones en los tipos de capital social están asociadas a los cambios
personas) que transfieren la información y que no lograr una apropiación significativa
en la estructura de relaciones sociales. Se abren nuevos campos de relacionamiento
por parte de los adolescentes.
que pueden tensionar los vínculos. Cada nuevo campo obliga a una reconfiguración
de las relaciones sociales y prioridades de roles en la relación cotidiana. El cuidado
En términos de confianza institucional, se observan matices en lo que se
de los niños es un campo en que la adolescente se relaciona con sus padres,
entiende como desconfianza hacia las instituciones. Surge como una noción más
abriendo focos de tensión o de reforzamiento de lazos. Especialmente, las relaciones
apropiada la de “cercanía”, qué tan cerca a sus necesidades y experiencias de vida
de apoyo en el cuidado de los niños se transforman en un recurso fundamental que
son las instituciones respecto de los adolescentes. La cercanía se ve influida por la
circula en las redes de los adolescentes. En cuanto capital social, este recurso
percepción ayuda que dan y facilidad para acceder a los beneficios. Una vez que
producto de las relaciones que tienen los adolescentes es fundamental para poder
ocurre el acercamiento, se considera el trato que reciben por parte de las
dar continuidad al proceso educativo. La relación con la pareja, más allá de lo
instituciones como indicador de cercanía. Cuando se accede a ayuda, la cercanía es
emocional, se debe adaptar a los nuevos roles de padre y madre que desempeña
óptima, hay una respuesta a las necesidades de los adolescentes, una percepción
cada uno, en donde los roles de pololos pierden terreno y se deben ajustar a una
de que las instituciones públicas se preocupan por ellos. Cuando esto no ocurre, hay
relación que es predominantemente en términos de maternidad/paternidad.
un distanciamiento y mala percepción sobre el rol de las instituciones.
Considerando los factores de incidencia asociados al no uso de métodos
anticonceptivos, se amplía la interpretación incluyendo la intermediación de la
información. Es decir, desde el punto de vista del capital social y relaciones sociales,
el “mensajero” pareciera no tener capacidad de lograr un efecto en los adolescentes
en el ámbito de su experiencia sexual. No es un problema déficit de información, sino
que se suma un problema referido a quién la entrega. Considerando que hay cierta
vergüenza al uso de métodos anticonceptivos y sensación de invulnerabilidad al
embarazo, se complementa el panorama al incluir los medios (instituciones o
126
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
7.2 Recomendaciones.
Recomendación
Objetivo
Fundamentación
1
Mejorar las estrategias de
prevención
del
embarazo
adolescente
poniendo
el
énfasis en la forma mediante
la cual la información llega a
las/los jóvenes.
Entregar información que cobre sentido
y se asimile en la experiencia personal
de los jóvenes, de modo que sea
efectivamente acogida e integrada en
sus prácticas sexuales.
Se requiere abordar no sólo el fondo al cual se apunta con la prevención del embarazo
adolescente –que es la entrega de información del uso de métodos anticonceptivos- sino
también considerar especialmente en el diseño de la estrategia la forma en la cual se entrega
esta información a los jóvenes. La información más personal, más cercana, y vinculada con
sus vivencias, pareciera ser más efectiva, en tanto resultaría acogida e integrada en las
prácticas sexuales de los jóvenes. Hasta ahora la información es amplia, pero
despersonalizada, fría, lejana y desvinculada de la realidad personal y cotidiana de las/los
adolescentes.
2
Incentivar el rol de las familias,
como un factor protector, en la
prevención del embarazo en la
adolescencia, incorporándolos
como actores relevantes en las
estrategias de prevención.
Promover una mayor comunicación y
confianza al interior de las familias
para prevenir situaciones de embarazo
en la adolescencia desde el núcleo
familiar.
El uso o no de métodos anticonceptivos, tal y como ha revelado el estudio, se encuentra
fuertemente asociado a la existencia del temor de reconocer el inicio sexual antes los padres,
madres u otros adultos. Y si bien existe oferta de información sobre métodos anticonceptivos –
en cantidad-, la calidad de la información es relativa y resulta ajena a las vivencias personales
de los adolescentes. Por ello, el rol de las familias resulta doblemente importante, en tanto
actúa como un factor protector clave que garantizaría de manera más directa la prevención del
embarazo en la adolescencia.
127
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
3
Impulsar
campañas
comunicacionales
que
busquen
reconocer
al
adolescente como pleno sujeto
de derechos.
Promover el reconocimiento del
adolescente como pleno sujeto de
derechos ante la sociedad en general.
La situación de embarazo en las/los adolescentes pone de manifiesto la necesidad de
reconocerles como sujetos de derechos, en tanto tienden a ser recibidos por las instituciones y por la sociedad adulta en general- como ciudadanos de inferior categoría en tanto son
menores de edad y en tanto se juzga su inicio sexual como indebido. Ello repercute en la autopercepción del adolescente respecto a los derechos que tiene garantizando y a los cuales
puede acceder, sea ante una situación de embarazo o no.
4
Incorporar la consejería entre
pares como un mecanismo de
información
más
seguro,
confiable y al alcance de
los/las adolescentes.
Entregar
información
certera
y
confiable a los/las adolescentes por
medio de sus pares, teniendo como
base conocimientos técnicos de
calidad.
Parte importante de la información sobre sexualidad y uso de métodos anticonceptivos es
recibida por medio de los pares (amigos, compañeros/as de colegios, etc.). Sin embargo, a
veces los amigos o cercanos, tienen una débil base de información que incide en la instalación
y mantenimiento de mitos o creencias, o un bajo nivel de conocimiento sobre las formas de
prevenir el embarazo en la adolescencia. La consejería entre pares busca que los mismos
adolescentes con o sin hijos, o situación de embarazo, se orienten entre ellos, contando con el
apoyo de información certera, confiable y de calidad entregada previamente por personal
calificado (profesionales del área de la salud, psicólogos, educadoras/es, etc.)
5
Promover la paternidad activa
desde la adolescencia.
Integrar más activamente a los padres
adolescentes en el embarazo y/o en la
crianza de los hijos/as.
Dado que el embarazo es una situación que afecta físicamente a las mujeres, tienden a
ser mayoritariamente ellas las que asumen la maternidad, existiendo una escasa participación
de los hombres adolescentes tanto en el embarazo como en la crianza de los hijos/as. Por ello,
y con el objetivo de promover la corresponsabilidad en el cuidado de los hijos/as desde la
adolescencia, se debiese promover la paternidad activa, siendo en esa etapa del ciclo de vida
un momento propicio para generar un cambio cultural y generacional al respecto.
128
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
6
Apoyar a los jóvenes padres o
madres adolescentes, como
sujetos de derechos con
necesidades particulares, una
vez que ha llegado su hijo/a.
Extender la preocupación por
embarazo adolescente más allá de
prevención, sino también
a
maternidad y paternidad en
adolescencia.
el
la
la
la
Habiendo ocurrido la situación de embarazo en la adolescencia, es importante considerar
las necesidades particulares que tienen los/las adolescentes que asumen su maternidad o
paternidad, en tanto son sujetos de derechos como adolescentes (educación, salud, etc.) y
también como personas con responsabilidades familiares (trabajo remunerado, trabajo de
cuidado, etc.). Esto requiere una oferta pública que integre la necesidades de los/las
adolescentes con responsabilidades familiares (becas para estudiantes con hijos/as, servicios
de cuidado infantil en centros educacionales –colegios, centros de formación técnica, pre
universitarios, universidades-, permisos parentales que se pueda utilizar a nivel educacional o
laboral, etc.).
129
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 años
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