GUÍA GUÍA DOCENTE Educación y Desarrollo Psicomotor

Facultad de Educación
Grado Maestro
Educación Infantil
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:
Educación y Desarrollo Psicomotor
Curso Académico 2012 / 2013
Fecha: octubre 2012
Grado de Maestro en Educación Infantil
Asignatura: Educación y Desarrollo Psicomotor
1. Datos Descriptivos de la Asignatura
Asignatura: Educación y Desarrollo Psicomotor
Código: 129313103
- Centro: Facultad de Educación
- Titulación: Grado Maestro en Educación Infantil
- Plan de Estudios: 2009-2010
- Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas
- Itinerario / Intensificación (sólo en Máster):
- Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
- Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Corporal
- Curso: 3.º
- Carácter: Obligatoria
- Duración: Primer cuatrimestre.
- Créditos ECTS (teóricos/prácticos): 6 (2/4)
- Horario: http://www.ull.es/view/centros/educacion/grado_maestro_educ_primaria/eirección Web de la asignatura
(aula virtual): http://www.campusvirtual.ull.es
- Idioma: español
2. Requisitos
Ninguno
3. Profesorado que imparte la asignatura
Profesor: Adelto Hernández Álvarez
- Grupo: 1
- Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
- Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Corporal
- Centro: Facultad de Educación
- Lugar Tutoría: Módulo A. Pabellón de Deportes de la Facultad de Educación
- Horario Tutoría: Primeras 10 semanas de clase: martes y jueves 08:30-11:30h. 5 últimas semanas de clase: martes
08:30- 11:30h., jueves 10:00-11:30 y viernes de 09:0 a 10:30h.
- Teléfono (despacho/tutoría): 922319687
- Correo electrónico: [email protected]
- Dirección web docente: http://campusvirtual.ull.es/
Profesor: J. Miguel Fernández Cabrera
2
Grado de Maestro en Educación Infantil
Asignatura: Educación y Desarrollo Psicomotor
- Grupo: 2
- Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
- Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Corporal
- Centro: Facultad de Educación
- Lugar Tutoría: Módulo A. Pabellón de Deportes de la Facultad de Educación
- Horario Tutoría: jueves, de 16:30 a 18:00h., viernes, de 17:30 a 19:00h y martes de 08:30 a 11:30h.
- Teléfono (despacho/tutoría): 922319695
- Correo electrónico: [email protected]
- Dirección web docente: http://campusvirtual.ull.es/
Profesora: Patricia Pintor Díaz
- Grupo: 1. (1,5c. grupos de prácticas)
- Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
- Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Corporal
- Centro: Facultad de Educación
- Lugar Tutoría: Pasillo largo que une Módulo A y B, despacho junto al Aula Piaget.
- Horario Tutoría: lunes 12.30 a 15.30h. y jueves 11.30 a 14.30h.
http://www.departamentos.ull.es/view/departamentos/didexprmusplascor/Tutorias/es
-Teléfono (despacho/tutoría): 922319658
- Correo electrónico: [email protected]
- Dirección web docente: http://campusvirtual.ull.es/
Profesora: Ángeles Judith Hernández Sánchez
- Grupo: 2
- Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
- Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Corporal
- Centro: Facultad de Educación.
- Lugar Tutoría: Módulo A de la Facultad de Educación. 3.ª Planta (pasillo largo)
- Horario Tutoría: Lunes 12:30 a 15:30h. y jueves 11:30 a 14:30h.
- Teléfono (despacho/tutoría): 922319721
- Correo electrónico: [email protected]
- Dirección web docente: http://campusvirtual.ull.es/
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Grado de Maestro en Educación Infantil
Asignatura: Educación y Desarrollo Psicomotor
4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios
- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura:
Esta materia, perteneciente al bloque ‘Didáctico y Disciplinar’, ofrece al alumnado una visión global de los
fundamentos de la expresión corporal y de la educación física teniendo en cuenta el currículo de esta etapa, así como
las teorías respecto a la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. Se parte de una revisión de las
concepciones pedagógicas del cuerpo y la motricidad, precisando la función educativa de la educación física (EF). Se
analiza el marco curricular desde la EF y las diversas estrategias de programación para elaborar propuestas
didácticas orientadas al desarrollo de las habilidades motrices y expresivas básicas, basadas en planteamientos
lúdicos. Por último, se analizan las diversas opciones de intervención docente que se consideran en su didáctica. Con
todo ello, se pretende que el alumnado adquiera la capacidad autónoma de programar y desarrollar su intervención
docente. En los diferentes grupos se apoya la docencia con un aula virtual con la que dinamizar, a distintos niveles, el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Perfil Profesional:
Docente Etapa Educativa de Educación Infantil.
5. Competencias
Opcional en función de la Memoria de Verificación del Título (VERIFICA)
Generales: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 18.
1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto individualmente como en
colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
3. a. Conocer diferentes estrategias metodológicas, así como criterios para determinarlas en función de
los modelos psicopedagógicos referentes. b..Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia
mediante métodos que se fundamenten en una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes
dimensiones cognitiva, emocional, psicomotriz y volitiva, que combina adecuadamente trabajo y actividad
lúdica.
4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad, desde una perspectiva inclusiva,
que atiendan a las singulares necesidades educativas del alumnado, a la igualdad de género, a la equidad
y al respeto a los derechos humanos.
5. a. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre
ellos. b. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos.
6. a. Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás con los agentes de la
comunidad educativa, y promoverla en los estudiantes. b. Promover la autonomía y la singularidad de
cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la
primera infancia.
7. a. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y
velar por su correcta evolución. b. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en
contextos multiculturales y multilingües. c. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de
diferentes técnicas de expresión.
8. a. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en
particular, de la televisión en la primera infancia. b. Aplicar en las aulas las tecnologías de la información y
la comunicación.
9. a. Conocer el concepto integral de educación para la salud como la interacción de las dimensiones
físicas, mentales, sociales y ambientales. b. Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles.
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Grado de Maestro en Educación Infantil
Asignatura: Educación y Desarrollo Psicomotor
10. Conocer las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y
de construcción de la personalidad en la primera infancia, y fundamentos de atención temprana.
14. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible
15. a. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, aplicando técnicas y
procedimientos de autoevaluación. b. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y
cooperativo, y promoverlo en los estudiantes.
16. Basarse en teorías, modelos y principios relevantes, así como en una comprensión suficiente de la
investigación educativa para informar sus prácticas y valores profesionales.
17. a. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las
competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. b.
Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
18. Conocer el entorno, considerando su valor educativo, e incorporar al proceso educativo los contenidos
canarios recogidos en el currículo de Educación Infantil.
Específicas:
1. Conocer los fundamentos de expresión corporal del currículo de esta etapa, así como las teorías sobre
la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
3. Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en
principios lúdicos.
4. Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión de las habilidades motrices y la
creatividad.
6. Contenidos de la asignatura
Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura
Tema 1. El desarrollo motor. Consideraciones generales. Principios y leyes. Evolución de 0 a 6 años.
Tema 2. Corrientes y enfoques de la Educación Psicomotriz. Estrategias metodológicas y ámbitos de intervención
en la práctica.
Tema 3. Conductas neuromotrices: control tónico-postural, equilibrio, lateralidad, respiración y relajación.
Tema 4. Conductas perceptivo-motrices: organización y estructuración espacial y temporal.
Tema 5.
Tema 6.
Conductas motrices básicas: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones. La coordinación
dinámica general (movimientos globales) y óculo-segmentaria (óculo-manual y óculo-pédica).
El Juego Motor y la Expresión Corporal: intervención didáctica.
Tema 7.
La programación y la intervención didáctica en el ámbito de la motricidad: los centros de interés, la sesión,
y la tarea motriz.
- Profesor/a: Adelto Hernández Álvarez.
GRUPO 1: todos los temas
- Profesor/a: J. Miguel Fernández Cabrera
GRUPO 2: todos los temas
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Grado de Maestro en Educación Infantil
Asignatura: Educación y Desarrollo Psicomotor
Actividades a desarrollar en inglés
No
7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante
Descripción
Se realizará la presentación inicial de cada uno de los temas mediante la explicación por parte del profesor. A partir de
la familiarización con el contenido, se emplearán estrategias de enseñanza participativa y emancipativa mediante
discusiones en grupo y talleres de aplicación de los contenidos desarrollados a través de supuestos prácticos,
prácticas simuladas monitorizadas, con niños del Colegio Aneja por la mañana, y exposiciones del propio alumnado.
Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las
competencias que debe adquirir el estudiante
Actividades formativas
Horas
presenciales
Clases teóricas
20
Horas de trabajo
autónomo
Total Horas
Relación con
competencias
G. 1, 3a, 3b,
7c,8a, 9a, 9b, 10,
14, 15ª, 16, 17,
18.
E.1
Clases prácticas (aula / sala de
demostraciones / prácticas laboratorio)
G. 3. 4. 5.a.b. 6.
40
a. 15.a. 18.
E. 3 y 4.
Realización de seminarios u otras
actividades complementarias
Realización de trabajos (individual/grupal)
30
G. 2. 5.a. 6. a.. b.
E. 3 y 4
Estudio/preparación clases teóricas
12
G. 1. 3. a..
E. 1
Estudio/preparación clases prácticas
25
G. 2. 4. 15.a.
E. 3 y 4
Preparación de exámenes
15
G. 1. 2. 3. a. 4.
9. a. 10. 14. b.
E. 1, 3 y 4
Realización de exámenes
2
G. 1, 3a, 3b,
7c,8a, 9a, 9b, 10,
14, 15ª, 16, 17,
6
Grado de Maestro en Educación Infantil
Asignatura: Educación y Desarrollo Psicomotor
18.
E.1, 3 y 4
Asistencia a tutorías
G. 1, 3. 7, 8, 9,
6
10, 14, 16, 17,
E. 1, 3 y 4
Otras
Total horas 60
90
150
Total ECTS 6
8. Bibliografía / Recursos
Bibliografía Básica
-
(1)
AUCOUTURIER, B. y otros. (1985). La práctica psicomotriz: reeducación y terapia. Barcelona: CientíficoMédica.
BERRUEZO Y ADELANTADO, P.P. (1999). La pelota en el desarrollo psicomotor. Madrid: CEPE.
BLÁNDEZ, J. (1995). La utilización del material y del espacio en Educación Física. Barcelona: INDE.
BLÁZQUEZ, D (1984). La actividad motriz en el niño de 3 a 6 años. Madrid: Cincel.
CRATTY, B. (1990). Desarrollo motor y perceptual en los niños. Barcelona: Paidós.
CUÉLLAR, M. J. (1996). Psicomotricidad: Materia base de educación y formación. Espacio y Tiempo, 10,
145-155.
DA FONSECA, V. (1998). Manual de observación psicomotriz. Barcelona: INDE.
GIL MADRONA, P. (2004). Desarrollo Psicomotor en Educación Infantil. Sevilla: Wanceulen.
GIL MADRONA, P. Y NAVARRO ADELANTADO, V. (2004). El juego motor en Educación Infantil. Sevilla:
Wanceulen.
LAPIERRE, A. Y AUCOUTURIER, B. (1.977). La educación vivenciada. Barcelona: Cientifico-Médica.
LÁZARO, A. (2002). Aulas multisensoriales y de psicomotricidad. Zaragoza: Mira.
LE BOULCH, J. (1976). La educación por el movimiento. Buenos Aires: Paidós.
LE BOULCH, J. (1995). El desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los 6 años. Barcelona. Paidós.
LLEIXÁ, T. (1997). La Educación Física de 3 a 8 años. Barcelona: Paidotribo.
LLORCA, M. Y VEGA, A. (1998). Psicomotricidad y globalización del currículum de educación infantil.
Granada: Aljibe.
LLORCA, M. y otros. (2002). La Práctica Psicomotriz: Una propuesta educativa mediante el cuerpo y el
movimiento. Apuntes Master de Psicomotricidad (la Laguna). Aljibe: Málaga.
MAIGRE, A. Y DERTROOPER, J. (1986). La Educación Psicomotriz. Madrid: Morata.
TASSET, J. M. (1987). Teoría y practica de la psicomotricidad. Barcelona: Paidos.
VACA, M. J. y VARELA, M. S. (2008). Motricidad y aprendizaje. El tratamiento pedagógico del ámbito
corporal. Barcelona: Graó.
VAYER, P. (1985). El diálogo corporal. Barcelona: Científico Médica.
VAYER, P. (1977). El niño frente al mundo. Barcelona: Científico Médica.
VICIANA, V. Y CONDE, J. L. (1997). Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas.
Granada: Aljibe.
ZARCO, J. A. (1992). Desarrollo infantil y Educación Física. Granada: Aljibe.
(2)
Bibliografía Complementaria
Bibliografía de ampliación:
ANDRÉS RUBIO, M. N. (1993). La expresión corporal en el segundo ciclo de Educación Infantil. Salamanca:
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Grado de Maestro en Educación Infantil
Asignatura: Educación y Desarrollo Psicomotor
-
Amarú.
BERRUEZO, P. P. (1999). La pelota en el desarrollo psicomotor. Madrid: CEPE.
BOBARH, B. Y BOBATH, K. (1996). Desarrollo motor en distintos tipos de parálisis cerebral. Buenos Aires:
Médica Panamericana.
COBOS, P. (2003). El desarrollo motor y sus alteraciones. Madrid: Pirámide.
CUÉLLAR, M. J. (2004). Bases Teóricas y Didácticas de la Educación Física. Santa Cruz de Tenerife: Arte
Digital.
CUÉLLAR, M. J. (2004). Expresión Corporal. Santa Cruz de Tenerife: Arte Digital.
PEDRAZ, M.V. (1987). Teoría pedagógica de la actividad física. Madrid: Gymnos.
RUIZ PÉREZ, L. M. (1987). Desarrollo Motor y actividades físicas. Madrid: Gymnos.
SÁNCHEZ BAÑUELOS, F. (1984). Bases para una didáctica de la educación física y el deporte. Madrid:
Gymnos.
(3)
Otros recursos
9. Sistema de Evaluación y Calificación
Descripción
La evaluación estará centrada, fundamentalmente, en los siguientes aspectos:
Contenidos teóricos: para crear una base de conocimientos que aseguren su aplicación como contenido de enseñanza a
través de pruebas escritas.
Contenidos prácticos: que permitan al alumno observar, experimentar y desarrollar las habilidades necesarias para su
aplicación. Su consecución se medirá a través de la asistencia, participación y entrega de los trabajos que se realicen en
las clases prácticas.
Desarrollo de trabajos teórico-prácticos: de ampliación, análisis y aplicación de los contenidos desarrollados. Propuestas
metodológicas: desarrollo de sesiones prácticas relacionadas con los contenidos teóricos.
La calificación final se obtendrá de la suma de las notas obtenidas en cada uno de los apartados expuestos, cuya
ponderación es la siguiente:
A. Para el alumnado que se acoge a la evaluación continua:
-Contenido teórico: 40% (prueba escrita).
-Contenido práctico: 30% (asistencia superior al 80%, participación, dirección de talleres y entrega de material).
-Contenido teórico-práctico: 20% (trabajo). Su entrega y seguimiento es imprescindible para superar la asignatura.
-Aula Virtual: 10% (cuestionarios, portafolio de tareas realizadas…).
B. Para el alumnado que no se acoge a evaluación continua:
-Contenido teórico: 70% (prueba escrita).
-Contenido teórico-practico: 30% (trabajo). Entrega de un trabajo tutorizado.
Nota: No se podrá superar la asignatura si no se iguala o supera el 50% de la calificación de la prueba relacionada con
los contenidos teóricos.
Estrategia Evaluativa
(4)
TIPO DE PRUEBA
Pruebas objetivas
COMPETENCIAS
CRITERIOS
G. 1. 2. 3.a. 9.a.b. 10. Valoración del
14.
PONDERACIÓN
15
8
Grado de Maestro en Educación Infantil
Asignatura: Educación y Desarrollo Psicomotor
Pruebas de respuesta corta
.E.1, 2, 3, 4.
conocimiento individual
G. 1. 3. a. 9.a. 10.
Valoración del
conocimiento individual
15
Estructuración del trabajo
y justificación de sus
partes
20
E.1, 2, 3, 4.
Pruebas de desarrollo
Trabajos y Proyectos
G. 2. 3. b 4.
E. 2, 3, 4.
Desarrollo suficiente de
contenidos
Coherencia del conjunto
Inclusión de autocrítica
Acierto y precisión en las
fuentes documentales
Informes memorias de prácticas
Pruebas de ejecución de tareas reales y/o
simuladas. Prácticas
G. 2. b.4.
E.1, 2, 3, 4.
Cumplimentación de la
propuesta de trabajo
40
Participación en el debate
Escalas de actitudes
Técnicas de observación
Portafolios
[Otra (especificar)] prácticas
[Otra (especificar)] cuestionarios virtuales
1, 2, 3, 4.
Cumplimentación de la
propuesta de trabajo:
cuestionario y portafolio
de tareas realizadas
10
10. Resultados de aprendizaje
-
Ser conocedores de los contenidos curriculares de las áreas presentes en el currículo de los dos ciclos de la
Educación Infantil elaborados en Canarias y su relación con el resto de contenidos.
-
Ser conocedores de de los principales sistemas y métodos pedagógicos-expresivos usados en la Educación
Infantil.
-
Haber adquirido la formación didáctica necesaria para la enseñanza de la asignatura en educación Infantil.
Haber desarrollado la percepción y las diferentes modalidades de expresión corporal.
Haber adquirido unos conocimientos expresivos teórico-prácticos básicos.
Haber aprendido a utilizar las actividades y experiencias expresivas como recursos globalizadores.
Ser conocedores de distintos juegos expresivos así como diseñar actividades lúdicas de aprendizaje.
Ser conocedores de los instrumentos y recursos expresivos más utilizados en el ámbito escolar.
Ser capaces de utilizar los medios y soportes tecnológicos actuales tomando como referencia las actividades
expresivas.
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Grado de Maestro en Educación Infantil
Asignatura: Educación y Desarrollo Psicomotor
11. Cronograma/Calendario de la asignatura
Descripción del Cronograma:
1er Cuatrimestre(5)
SEMANA
Semana 1:
Temas
1
Actividades de enseñanza aprendizaje
Clase expositiva y debate
Horas de
trabajo
presencial
Horas de
trabajo
autónomo
Total
5
7,5
12,5
5
7,5
12,5
5
7,5
12,5
5
7,5
12,5
5
7,5
12,5
5
7,5
12,5
5
7,5
12,5
5
7,5
12,5
5
7,5
12,5
5
7,5
12,5
5
7,5
12,5
5
7,5
12,5
5
7,5
12,5
5
7,5
12,5
5
7,5
12,5
Práctica Crecimiento
Práctica Desarrollo Motor
Semana 2:
2.
Clase expositiva y debate
Práctica corrientes y enfoques en Educación
Psicomotriz
Práctica en estrategias metodológicasI.
Semana 3:
2.
Clase expositiva y debate
Práctica estrategias metodológicas II.
Práctica ámbitos de intervención en las prácticas
Semana 4:
7
Clase expositiva y debate
Práctica : la sesión y la tarea motriz.
Semana 5:
7
Clase expositiva y debate
Práctica centros de interés
Semana 6:
3.
Clase expositiva y debate
Práctica conductas neuromotrices
Semana 7:
4.
Clase expositiva y debate
Práctica conductas perceptivo-motrices:organización y
estructuración espacial y temporal.
Semana 8:
5
Clase expositiva y debate
Práctica conductas motrices básicas: desplazamientos,
saltos, giros, lanzamientos y recepciones.
Semana 9:
5
Clase expositiva y debate
Práctica de coordinación dinámica general
(movimientos globales), óculo-segmentaras (óculomanual) y óculo pédica.
Semana 10:
6
Clase expositiva y debate
Práctica el juego Motor y la expresión corporal:
intervención didáctica.
Semana 11:
3, 4, 5, 6, 7
Taller exposición Centro de Interés
Práctica centro de interés
Semana 12:
3, 4, 5, 6, 7
Taller exposición Centro de Interés
Práctica centro de interés
Semana 13:
3, 4, 5, 6, 7
Taller exposición Centro de Interés
Práctica centro de interés
Semana 14:
3, 4, 5, 6, 7
Taller exposición Centro de Interés
Práctica centro de Interés
Semana 15:
3, 4, 5, 6, 7
Taller exposición Centro de Interés
Práctica centro de interés
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Asignatura: Educación y Desarrollo Psicomotor
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