Programa asignatura: PSICOLOGÍA EN EDUCACIÓN INFANTIL

Programa asignatura:
PSICOLOGÍA EN EDUCACIÓN INFANTIL
Titulación. Especialidad
Maestro. Especialidad en Educación Infantil
Código
Tipo
Curso
45064
Optativa
3º
Créditos
4,5
Anual/Cuatrim
C2
Curso
académico
2008/09
COMPETENCIAS QUE EL ALUMNO ADQUIERE / OBJETIVOS
El objetivo general de esta asignatura es conocer por parte de los alumnos el
desarrollo psicomotriz, afectivo, intelectual / cognitivo y social de los niños en el
periodo de Educación Infantil.
Los objetivos específicos que del general se deducen son los siguientes:
1.- Conocer las características de la evolución psicológica de l os niños en el
periodo de Educación Infantil.
2.- Analizar y explicar las diferencia
s interindividuales para poder detectar
situaciones susceptibles de recibir una especial atención en el aula.
3.- Capacitar a los alumnos para la utilización de recursos e instrumentos propios
de la psicología para su labor educativa en el aula.
4.- Conocer las manifestaciones psicomotrices más comunes que presentan los
niños de Educación Infantil como fruto de situaciones psicológicas especiales.
5.- Detectar y atender las necesidades afectivas de los niños que integran el aula.
6.- Favorecer la aplicación de recursos propios de las disciplinas psicológicas
para resolución de situaciones planteadas por niños con características intelectuales y
cognitivas especiales
7.- Detectar las deficiencias en habilidades sociales que presenten los niños en la
interacción en el aula y saber aplicar medidas tendentes a desarrollar estas habilidades
8.- Fomentar en los alumnos la cap acidad de pensamiento crítico, el desarrollo
de una exposición clara y lógica de sus comunicaciones.
9.- Desarrollar un sistema de trabajo personal creativo y autónomo
10.- Favorecer la autonomía personal a la hora de buscar y analizar información
relacionada con la asignatura
11.- Conseguir realizar trabajos en grupo de forma participativa y efectiva.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
Unidad Didáctica 1: Características psicomotrices de los niños en Educación Infantil.
1. Desarrollo del sistema nervioso
 Desarrollo neuropsicológico
 Plasticidad neuronal
2. Desarrollo psicoevolutivo, perceptivo y psicomotor
 Psicología del desarrollo en la Educación Infantil
1


Desarrollo perceptivo y atencional
Desarrollo psicomotor
3. Situaciones en el aula:
 Exceso psicomotor
a Hiperactividad
a Ansiedad
a Agresividad
 Inhibición motriz
 Depresión infantil
 Miedos / maltratos
Competencias específicas relacionadas con la unidad didáctica
-
Recordar las características del desarrollo de los niños de 0 a 6 años
aplicados a los procesos educativos a los que se enfrentan
Analizar las variables psicológicas que están más directamente implicadas en
los procesos del desarrollo en la etapa de educación infantil
Detectar situaciones en el aula susceptibles de intervención psicológica en
relación con la actividad psicomotriz del niño.
Adquirir pautas de actuación ante niños con estas características
Unidad Didáctica 2: Características afectivas, social es y emocionales en niños de
Educación Infantil
o Desarrollo afectivo-social y emocional
 El origen del desarrollo social. El apego
 Desarrollo emocional
 La identidad y el conocimiento social
o Situaciones en el aula
 Ansiedad de separación / Fobia escolar
 Habilidades sociales
Competencias específicas relacionadas con la unidad didáctica
- Reconocer las importancia de las r elaciones afectivas m adre-hijo en esta
etapa evolutiva
- Relacionar los estilos afectivos familiares con la conducta de apego del niño.
- Reconocer la necesidad de aplicación de medidas específicas para evitar,
detectar y paliar los problemas emocionales que presenten los niños con
ansiedad de separación y/o fobia escolar.
- Establecer propuestas destinadas a la mejora de las habilidades sociales de
interacción de los alumnos en esta etapa educativa.
Unidad Didáctica 3: Aspectos intelectuales y cognitivos de los niños de Educación
Infantil
o La inteligencia sensoriomotora y preoperatoria
o La memoria
o Representación del conocimiento, resolución de problemas
o Situaciones en el aula:
 Niños con altas capacidades
 Inteligencia emocional
2
Competencias específicas relacionadas con la unidad didáctica
-
Comentar los puntos de vista que ofrecen las distintas teorías sobre el
desarrollo intelectual de los niños
Conocer las características de los niños con altas capacidades
Detección y potenciación de niños con altas capacidades
Aprovechar las distintas inteligencias que manifiestan los niños desde el
inicio de su etapa escolar.
PROGRAMA PRÁCTICO
El alumno en cada unidad didáctica realizará actividades de contenido
eminentemente práctico, planteadas en el aula como trabajo en gran grupo, en pequeño
grupo o individual, según se vayan desarrollando los contenidos teóricos.
Se plantearán casos reales que los alumnos hayan detectado en el aula durante el
periodo de prácticas.
Se diseñarán materiales para el abordaje de los casos planteados en el aula.
Cumplimentarán cuestionarios y encuestas para la detección de casos.
Se elaboraran medidas de intervención educativa para integrar a los niños que
presenten alguna situación de las trabajadas a nivel teórico.
Tanto los alumnos como el profesor
plantearán casos prácticos para ser
analizados y resueltos.
Habrá trabajos prácticos que, dependiendo de sus características, se realizarán:
- En gran grupo.
- En pequeños grupos cooperativos
- De forma individual.
Los trabajos se expondrán en el au
la siendo evaluados por el profesor,
autoevaluados y coevaluados por los alumnos participantes.
EVALUACIÓN
Para la evaluación de la asignatura los alumnos:
- Realizarán un examen escrito
- Presentarán al final de cada tema los ejercicios y actividades planteados en el
aula.
- Presentarán un trabajo sobre uno de los temas abordados durante el
cuatrimestre.
BIBLIOGRAFÍA
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SAMPASCUAL, G. (2001): Psicología de la educación. Madrid: UNED
SOCIEDAD ESPAÑOL A DE PE DIATRÍA E XTRAHOSPITALARIA Y ATE NCIÓN
PRIMARIA: Pediatría integral. Curso de formación continuada en psiquiatría infantil
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