El futuro de los programas de estudio de Maestrías

El futuro de los programas de estudio de Maestrías profesionalizantes, que no se
adecuan a los requisitos y criterios de CONACYT, para ser considerada su
adscripción al PNPC
Filiberto Candia García, Víctor Galindo López, Javier Flores Méndez
Facultad de Ingeniería
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Resumen
A criterio personal se declara en el presente documento, que es pertinente considerar un
apartado adicional en el Reglamento General de Estudios de Posgrado BUAP, para
mantener la oferta académica de posgrados profesionalizantes a la comunidad profesional
del área de ingeniería para la comunidad nacional.
Presentación
Siendo la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla una institución de educación
superior pública y promotora de la Autonomía, comprometida con su función principal:
formación académica de recursos humanos altamente calificados para el desarrollo de la
soberanía nacional.
En el Reglamento General de Estudios de Posgrado BUAP en su artículo 14, se definen los
estudios de posgrado como: “Los estudios de maestría proporcionarán al alumno una
formación amplia y sólida en su disciplina y podrán tener alguna de las siguientes
modalidades:
I.
Profesionalizantes: cuyo objetivo es formar personal capacitado para participar
en los procesos de análisis, innovación, adaptación o aplicación del
conocimiento para el mejor desempeño profesional en el área de que se trate, y
II.
De formación de investigadores: que tendrán como objetivos preparar personal
académico capacitado para participar en forma creativa en las actividades de
docencia e iniciarlo en actividades de investigación del área del conocimiento
correspondiente.
En el Artículo 27, se exige que “Cada programa de posgrado deberá contar con una planta
académica básica que le permita alcanzar los objetivos del mismo, por tanto, deberá tener
como mínimo el siguiente número de profesores:
I.
Tres, cuando se trate de un programa de especialización
II.
Siete, para programas de maestría, mismos que se distribuirán de la siguiente
manera:
a) En el caso de maestrías profesionalizantes deberá contarse con un mínimo
de tres profesores colaboradores, de quienes se acredite que desarrollan
actividades en su campo profesional”.
En este escenario un programa de estudios de posgrado, puede mantener su condición de
oferta académica si muestra cumplimiento y observancia al artículo 45, que dice “Un
programa de posgrado será suspendido definitivamente por alguna de las siguientes causas:
I.
Que durante el último año lectivo se suspenda totalmente su actividad
académica.
II.
Que deje de satisfacer alguno de los requisitos establecidos para su aprobación
en el presente Reglamento, de tal manera que afecten en forma sustancial y
permanente su desarrollo normal”.
Al no incurrir en alguna de estas mociones el programa de estudios podrá mantener su
vigencia apoyado en la autonomía universitaria y a la demanda educativa del mismo
programa, por parte del sector productivo y de la sociedad.
En el Reglamento General de Estudios de Posgrado, no se hace mención a las
consideraciones que CONACYT1 emite para la adscripción de los programas de estudio de
posgrado al PNPC2, siendo el referente de calidad educativa la pluralidad de sus procesos y
la autonomía ejercida a favor del bien común de la sociedad. Si bien pertenecer al PNPC es
garantía de calidad educativa, también es necesario mirar escenarios complementarios
1
2
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.
Padrón Nacional de Programas de Calidad.
como generación de recursos propios, y actualización de dependencias paraestatales como
CFE, PEMEX, SCT, entre otras dependencias gubernamentales.
Consideraciones de cumplimiento con la calidad educativa
De acuerdo con CONACYT la definición de estudios de maestría profesionalizante se
realiza de acuerdo a las diversas acepciones que considera en su ejercicio las siguientes
modalidades:
POSGRADO CON LA INDUSTRIA
El modelo del PNPC para los programas de posgrado se basa en el paradigma: formacióninvestigación-innovación; se entiende que la investigación contribuye a la calidad y la
innovación, y su vinculación aporta a la pertinencia del programa. Para los programas con
orientación profesional se basa en una variante del paradigma: formación-desempeño del
trabajo profesional-innovación.
La Modalidad de Posgrados con la Industria del PNPC tiene el propósito de contribuir,
mediante una formación de calidad y alto nivel, al fortalecimiento de las capacidades
tecnológicas y de innovación del sector productivo nacional de manera que apoye sus
esfuerzos de mejora de la productividad, competitividad y capacidad de innovar.
NO ESCOLARIZADA Y MIXTA
Principales rasgos de los programas de posgrado de orientación profesional Los posgrados
de especialidad o de maestría tienen como finalidad, proporcionar al estudiante una
formación amplia y sólida en un campo de conocimiento con una alta capacidad para el
ejercicio profesional. Los rasgos que caracterizan esta orientación son:

Profundizar y ampliar los conocimientos y destrezas que requiere el ejercicio
profesional en un área específica.

Impartir unidades de aprendizaje puntuales, prácticas de laboratorios o realizar
prácticas profesionales en centros de trabajo,

Adiestramiento en la solución de problemas concretos que se presenten en el
espacio ocupacional específico.

Actividades complementarias relacionadas con la especialidad como conferencias y
seminarios.

Existencia de líneas de trabajo profesional congruentes con el área de conocimiento
considerada en el plan de estudios y que constituyan espacios reales de
aproximación a la actividad profesional.
Las ingenierías se caracterizan principalmente por la naturaleza profesional del
trabajo que se realiza en el sentido de que debe contribuir a la solución de problemas
prácticos, elemento distintivo del área. Los ingenieros comparten esta característica
con los profesionales del área de salud, quienes entrenan al estudiante para
diagnosticar y resolver problemas específicos. Asimismo, por la preparación académica
que reciben, les permite transitar por los diferentes ámbitos de la investigación y la
innovación tecnológica.
La maestría con orientación profesional proporciona a los estudiantes los conocimientos
científicos y técnicos para darle una mayor competencia profesional a su trabajo y la
capacidad para generar ventajas competitivas a las organizaciones para la cual labora.
Para obtener el grado se debe de hablar de memorias, proyecto terminal, informe de grado o
tesinas y estos deben de estar sistemáticamente asociados a trabajos realizados en estancias
en laboratorios de investigación, centros de investigación y desarrollo en las empresas, o
diferentes lugares relacionados con el ámbito del posgrado como hospitales, centros de
educación, estructuras de gobierno, tribunales de justicia, etc.
Mediante un análisis somero esta modalidad presenta altas alternativas de ingreso al PNPC
a los posgrados profesionalizantes, que con la debida asesoría y apoyo en su gestión de
adecuación con respecto a esta modalidad de sus programas y planes de estudio.
ESCOLARIZADA
Los Doctorados profesionales: La experiencia internacional.
El doctorado profesional se precisa como “un posgrado en el que el campo de estudio es
una disciplina profesional y que se diferencia del doctorado con orientación a la
investigación por la obtención de un grado relacionado con esa profesión” (UKCGE, 2005,
p8). Así, por ejemplo, pueden considerase programas de doctorado profesionales los
doctorados en educación, derecho, ciencias de la salud, medicina clínica, administración,
los cuales abarcan áreas profesionales amplias, así como el doctorado en psicología clínica
y el doctorado en psicología educacional, bastante más especializados….Los contenidos de
un doctorado profesional suelen ser de una naturaleza aplicada y tienen más relación con el
lugar de trabajo; los programas son relevantes para el desarrollo y progreso de la carrera
profesional, y muchos de los proyectos de investigación que integran los programas se
llevan a cabo en el lugar de trabajo, supervisados algunas veces por un representante del
empleador.
Reflexión
Descripción de un posgrado profesionalizante que no encaja con las características descritas
por el PNPC del CONACYT:
 Área Ingeniería
 Horario de fin de semana
 Aplica Curso propedéutico y/o examen de conocimientos, para el ingreso
 Sin núcleo académico básico por falta de PTC
 Profesores colaboradores
Beneficios brindados a la UA
 Proporciona apoyo en las certificaciones y acreditaciones (CIEES y CACEI).
 Apoya en la generación de recursos propios
 Profesionalización de la planta académica de la licenciatura
 Habilitación para participar como perito, asesores y consultores a académicos y
profesionistas
Limitar el reconocimiento de alta calidad académica a los indicadores de CONACYT,
limita la participación y responsabilidad social de la universidad hacia la sociedad.
Como reflexión final es deber de la Universidad Pública y Autónoma, cuestionar ¿cuál es el
futuro de los posgrados profesionalizantes, que no cumplen con los indicadores del PNPC
en alguna de sus modalidades? Si no se incluyen apartados dentro del Reglamento General
de Estudios de Posgrado, para mantener la oferta de estos estudios de posgrado, que han
mantenido su pertinencia debido a la calidad académica que se imparte en sus programas de
estudio.