ciencias 2 _física - Centro Universitario Montejo

Centro Universitario Montejo
Sección Secundaria
Ciclo Escolar 2011-2012
Primer bimestre: SEPTIEMBRE-OCTUBRE
Guía de estudio: Ciencias II (Física, Segundo Grado)
Guía de estudio
Bloque: 1 El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza
Tema 1: La percepción del movimiento
PROPOSITO GENERAL.- Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de
representación simbólica y gráfica.
Subtema: 1.1. ¿Cómo sabemos que algo se mueve?
• Nuestra percepción de los fenómenos de la naturaleza por medio del cambio y el movimiento
• El papel de los sentidos en la percepción de movimientos rápidos o lentos.
PROPOSITO
•
•
•
•
Reconoce y compara los distintos tipos de
movimiento en el entorno, en términos de sus
características perceptibles Reconoce y compara
distintos tipos de movimiento en el entorno en
términos de sus características perceptibles.
Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y la
luz con una luminosa.
Describe movimientos rápidos y lentos a partir
de la información que percibe con los sentidos y
valora sus limitaciones.
Propone formas de descripción de movimientos
rápidos o lentos a partir de lo que percibe
ACTIVIDADES
PRODUCTOS ESPERADOS
1. Realizar la lectura del tema
2. Seleccionar las ideas principales
3. Elaborar un resumen solo puntos
importantes
4. Para identificar los diferentes tipos de
movimiento, se realiza una práctica de:
El lanzamiento de una pelota, el
desplazamiento de un vehículo o la
vibración de una cuerda en un instrumento
musical.
5.- Ver el video para apoyar el desarrollo del
tema ya que se refiere a las características
del sonido y su relación con el oído y la
audición, movimientos
Portada (10 líneas donde incluya
Bimestre I y un dibujo o recorte
acerca de física)
1) Ideas previas contestar en el
cuaderno
2) Resumen o síntesis
3) Ramas de la Física ( copiar
diapositivas presentadas en el
salón al cuaderno)
4) Contestar del libro las preguntas
de las actividades individuales en el
cuaderno, solo respuestas.
Subtema: 1.2. ¿Cómo describimos el movimiento de los objetos?
• Experiencias alrededor del movimiento en fenómenos cotidianos y de otras ciencias
• La descripción y medición del movimiento: marco de referencia y trayectoria; unidades y medidas de longitud y tiempo.
• Relación desplazamiento-tiempo; conceptos de velocidad y rapidez.
• Representación gráfica posición-tiempo
PROPOSITO
•
•
•
Describe y compara movimientos de personas u
objetos utilizando diversos puntos de referencia
y la representación de sus trayectorias. o
Interpreta el concepto de velocidad como la
relación entre desplazamiento, dirección y
tiempo, apoyado en información proveniente de
experimentos sencillos.
Identifica las diferencias entre los conceptos de
velocidad y rapidez.
Construye e interpreta tablas de datos y gráficas
de posición-tiempo, generadas a partir de datos
experimentales o del uso de programas
informáticos.
ACTIVIDADES
PRODUCTOS ESPERADOS
1. Definir conceptos de utilidad en
movimiento: trayectoria, desplazamiento,
cinemática, dinámica, fuerza, magnitud
vectorial, magnitud escalar definir y utilizar
las medidas fundamentales y derivadas
(explicación del tema)
2. Realizar representaciones o esquemas de
movimiento
cotidianos
utilizando
los
conceptos anteriores
3. Identificar los tipos de unidades, múltiplos,
submúltiplos, unidades de tiempo
4. Explicación de conversiones y su aplicación
en la medición y puntos de referencia (
Material para usar en el salón)
5. Definir e interpretar el concepto de
velocidad
como una forma de expresar las principales
variables que miden el movimiento
6. Aprender múltiplos y submúltiplos en el
salón
Medir objetos diferentes de la
escuela.
Investigar definiciones: Trayectoria,
desplazamiento,
cinemática,
dinámica,
fuerza,
magnitud
vectorial, magnitud escalar.
Resolver ejercicios de magnitud
vectorial y escalar.
Traer recorte de graficas de
diferentes tipos, uso en el salón
Ejercicio
de
unidades
fundamentales y
Derivadas
Resolver problemas
Subtema: 1.3. Un tipo particular de movimiento: el movimiento ondulatorio
• Relación longitud de onda y frecuencia.
• Velocidad de propagación
PROPOSITO
ACTIVIDADES
PRODUCTOS ESPERADOS
Aplica las formas de descripción y representación de los
movimientos analizados anteriormente para describir el
movimiento ondulatorio. o Diferencia las características
de algunos movimientos ondulatorios.
Utiliza el modelo de ondas para explicar algunas
características del sonido.
Sonidos, música, videos
Definir conceptos: longitud de onda , frecuencia, periodo,
nodo, elongación, amplitud de onda, cresta, valle,
acústica, óptica.
Características de la percepción del sonido: intensidad,
tono, timbre.
Fenómenos acústicos: Reflexión, resonancia, eco,
reverberación, efecto doppler.
Prefijos utilizados en el SI
Solucionar problemas de
Movimiento ondulatorio
Notación científica ejercicios
Consulta la página de internet
Tema 2. El trabajo de Galileo: una aportación importante para la ciencia
PROPOSITO GENERAL.
• Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la caída libre en el desarrollo de la física, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los
fenómenos físicos.
• Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el diseño y la realización de experimentos que les permitan
relacionar los conceptos estudiados con fenómenos del entorno, así como elaborar explicaciones y predicciones.
• Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnológicos relacionados con la medición de velocidad con que ocurren algunos
fenómenos.
Subtema: 2.1. ¿Cómo es el movimiento de los cuerpos que caen?
· Experiencias alrededor de la caída libre de objetos.
· La descripción del movimiento de caída libre según Aristóteles. La hipótesis de Galileo. Los experimentos de Galileo y la representación gráfica posiciónTiempo.
· Las aportaciones de Galileo: una forma diferente de pensar.
PROPOSITO
ACTIVIDADES
PRODUCTOS ESPERADOS
*Identifica a través de experimentos y de gráficas las
características del movimiento de caída libre.
*Aplica las formas de descripción y representación de los
movimientos analizados anteriormente para describir el
movimiento de caída libre.
*Contrasta las explicaciones del movimiento de caída
libre propuestas por Aristóteles con las de Galileo.
*Valora la aportación de Galileo como uno de los factores
que originaron una nueva forma de construir y validar el
conocimiento científico, basada en la experimentación y
en la reflexión acerca de los resultados.
*Analiza la importancia de la sistematización de datos
como herramienta para la descripción y predicción del
movimiento.
1.Explicar las ideas de caída libre y como han
evolucionado, como contribuye a la
fabricación de nuevos conocimientos
2. Investigar que procedimientos utilizo
galileo en sus experimentos de caída libre y
sus aportaciones a la física la representación
grafica la utilización de la ecuación sus
unidades y aplicación
3. Video clips de caida libre
4. El video Riesgo total con Silvester Stallone
Solucionar problemas de caída libre
Problemas del física general de
caída libre.
Investiga los acontecimientos más
destacados a escala mundial en
cada año en que galileo sobresalió.
to A
Subtema: 2.2. ¿Cómo es el movimiento cuando la velocidad cambia? La aceleración
• Experiencias alrededor de movimientos en los que la velocidad cambia.
• Aceleración como razón de cambio de la velocidad en el tiempo.
• Aceleración en gráficas velocidad-tiempo.
PROPOSITO
ACTIVIDADES
PRODUCTOS ESPERADOS
*Aplica las formas de descripción y representación de los
movimientos analizados anteriormente para describir el
movimiento acelerado.
*Identifica la proporcionalidad en la relación velocidadtiempo.
*Establece la diferencia entre velocidad y aceleración.
*Interpreta las diferencias en la información que
proporcionan las gráficas de velocidad tiempo y las de
aceleración-tiempo provenientes de la experimentación o
del uso de recursos informáticos y tecnológicos.
Describir y representar el movimiento
acelerado utilizando marcos de referencia,
trayectoria, unidades y medidas.
Explicar el concepto de aceleración Es
importante contrastar el significado de los
términos velocidad y aceleración en el
lenguaje
cotidiano, en otras disciplinas y en física, para
diferenciarlos. Se recomienda la consulta del
libro Dando sentido a la ciencia en
secundaria,
de Driver y otros,3 y de la página
http://ideasprevias.cinstrum.unam.mx:2048
en
la que se señalan algunas concepciones de los
alumnos acerca de la descripción del
movimiento, la velocidad y la aceleración.
Resolver problemas de aceleración
del libro de texto.
Realizar las actividades individuales
del libro Oxford.
Practica de Campo
Hallar la velocidad personal el
movimiento y velocidad en un
carrito, en un balón, juguemos
beisbol
Resolver problemas del libro física
general acerca del tema de
aceleración
Subtema: PROYECTO ¿Cómo se propagan y previenen los ciclones? (ámbitos: de la vida, del conocimiento científico y de la tecnología)
¿Cómo se mide la velocidad en los deportes? (ámbito: de la tecnología)
¿Cómo potenciamos nuestros sentidos para conocer más y mejor? (ámbitos: del conocimiento científico y de la tecnología)
ACTIVIDADES
PRODUCTOS ESPERADOS
1. Elabora explicaciones y predicciones acerca del
movimiento de objetos o personas, en términos de
velocidad y aceleración.
2. Representa e interpreta en tablas y gráficas los datos
acerca del movimiento analizado.
3. Expresa las unidades de medición y notación
adecuadas para reportar velocidades pequeñas y
grandes.
4. Diseña y realiza una actividad experimental Comunica
por medios escritos, orales y gráficos los resultados
obtenidos en los proyectos.
6. Describe la forma en que la ciencia y la tecnología
satisfacen necesidades y han cambiado tanto los estilos
de vida como las formas de obtención de información a
lo largo de la historia de la ciencia.
7. Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto
hacia el trabajo individual y en equipo.
8. Analiza y discute acerca de diversos instrumentos
empleados por distintas culturas para medir el tiempo y
la longitud; explica en qué y cómo se empleaban.
Los proyectos elaborados deben
propiciar la aplicación e integración
de los conocimientos, actitudes y
habilidades desarrollados en el
transcurso del bimestre
La descripción del movimiento de
ciclones.
Las instrucciones se daran en
tiempo de clase.
Entregar proyecto utilizando como
referencia el método científico
aportado por el maestro.
CRITERIOS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA
Cuaderno con todas las Actividades y lecciones vistas en clase. Incluyendo, orden y
limpieza.
10
Tareas realizadas dentro del salón de clase y tareas realizadas en la casa
15
Lecciones ( pequeñas evaluaciones realizadas en el salón)
15
Proyectos
15
Laboratorio
15
EVALUACION SUMATIVA (EXAMEN)
30
TOTAL
100%
NOTA. Las tareas se deben de entregar en tiempo y forma.
Es obligación del alumno traer su bata el día que le corresponde el Laboratorio ya que no podrá entrar al laboratorio si no cumple este aspecto.
La conducta del alumno influye en la calificación final.
La calificación del alumno se puede ver afectada si no se cumple satisfactoriamente cada uno de los aspectos que antes se mencionan.
Profa. Joyce Salas Loa
Profe. Eduardo Reyes