PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
“INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ”
MUNICIPIO DE CHIGORODÓ
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
COLOMBIA
UNA CONCEPCIÓN DE HOMBRE PARA EL
DESARROLLO SOCIAL, ÉTICO, TÉCNICO, CIENTÍFICO Y
AGROPECUARIO
NICOLÁS AICARDO GALLEGO ARANGO
MARINA ESPINOSA ROJAS
ASESORA
UNIVERSIDAD DE LA SABANA.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CHÍA - CUNDINAMARCA.
2000
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
“INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ”
MUNICIPIO DE CHIGORODÓ
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
COLOMBIA
UNA CONCEPCIÓN DE HOMBRE PARA EL
DESARROLLO SOCIAL, ÉTICO, TÉCNICO, CIENTÍFICO Y
AGROPECUARIO
TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE
ESPECIALISTA EN GERENCIA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE LA SABANA.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CHÍA - CUNDINAMARCA.
2000
DIRECTIVOS UNIVERSIDAD DE LA SABANA
ALVARO MENDOZA RÁMIREZ
Rector
LILIANA OSPINA DE GUERRERO
Vicerrectora Académico
MERCEDES SINISTERRA POMBO
Vicerrectora de Bienestar Universitario
JAVIER MOJICA SÁNCHEZ
Secretario General
LUZ ANGELA VANEGAS SARMIENTO
Directora de Registro Académico
JULIA GALOFRE CANO
Decana Facultad de Educación
MARÍA CRISTINA FRANCO ARBELÁEZ
Vicedecana Facultad de Educación
CRISANTO QUIROGA
Directora Especialización en Gerencia Educativa
DEDICATORIA
Dedico este trabajo a Dios, fuente de poder y manantial de
paz, quien iluminó el camino para conducirme a mi destino en
la Universidad.
A las personas que, de una u otra forma, hicieron posible esa
voluntad divina y ese destino.
A la Tata, que actuó como mensajera en ese proyecto y que
gracias a su tenacidad, confianza y espíritu emprendedor me
facilitó los medios para alcanzar la meta.
TABLA DE CONTENIDO
Pág.
1.
VISIÓN
14
2.
MISIÓN
16
3.
JUSTIFICACIÓN
18
4.
OBJETIVOS DEL P.E.I
23
4.1
OBJETIVOS GENERALES
24
4.2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
24
5.
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
26
5.1
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS
27
5.2
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
30
5.3
SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
34
5.3.1
ESCUDO
34
5.3.2
BANDERA
38
5.3.3
LOGOTIPO
42
5.3.4
LEMA
43
5.3.5
HIMNO
44
5.3.6
UNIFORME
45
6.
ANÁLISIS INSTITUCIONAL
55
6.1
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA INSTITUCIÓN.
56
6.2
ANTECEDENTES LEGALES O JURÍDICOS
61
55
6.3
ANTECEDENTES ANTROPOLÓGICOS DE LA
INSTITUCIÓN
65
6.4
ANÁLISIS SITUACIONAL EXTERNO
76
6.5
ANÁLISIS SITUACIONAL INTERNO
89
6.5.1
PLANEACIÓN
92
6.5.1.1
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
92
6.5.1.2
COMPONENTE PEDAGÓGICO
109
6.5.1.2.1 PLANES DE ESTUDIO - ASIGNATURA POR
GRADO Y NIVELES
109
6.5.1.2.2 ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN.
143
6.5.1.2.3 PROYECTOS PROPIOS DE LA INSTITUCIÓN
146
6.5.1.2.4 PROGRAMAS DE ACTUALIZACIÓN Y
6.5.1.3
PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL.
183
COMPONENTE DE RECURSOS
183
6.5.1.3.1 FACTOR HUMANO
183
6.5.1.3.2 FACTOR TÉCNICO - TECNOLÓGICO
193
6.5.1.3.3 FACTOR RECURSOS FÍSICOS
195
6.5.1.3.4 RECURSOS FINANCIEROS
197
6.5.2
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
200
6.5.2.1
ORGANIGRAMA
200
6.5.2.2
MANUAL DE FUNCIONES
201
6.5.2.3
MANUAL DE CONVIVENCIA
201
56
6.5.2.4
REGLAMENTO INTERNO
214
6.5.2.5
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
261
6.5.3
INTEGRACIÓN DEL FACTOR HUMANO
262
6.5.3.1
FORMAS DE SELECCIÓN
262
6.5.3.1.1 CONSEJO DIRECTIVO
262
6.5.3.1.2 DIRECTOR - PERSONAL ADMINISTRATIVO
268
6.5.3.1.3 CONSEJO ESTUDIANTIL
269
6.5.3.1.4 COMITÉ DE REPRESENTANTES DE GRUPO
270
6.5.3.1.5 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
271
6.5.3.1.6 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
272
6.5.3.1.7 ASOCIACIÓN EGRESADOS
273
6.5.3.1.8 ASOCIACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO
274
6.5.3.2
PERFILES
274
6.5.3.3
FORMAS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO DE
EFICIENCIA LABORAL INTERNA
275
6.5.4
DIRECCIÓN.
277
6.5.4.1
TIPOS DE LIDERAZGO.
277
6.5.4.1.1 LIDERAZGO DIRECTIVOS ADMINISTRATIVOS
279
6.5.4.1.2 LIDERAZGO DOCENTES
280
6.5.4.1.3 LIDERAZGO ESTUDIANTES
281
6.5.4.1.4 LIDERAZGO EGRESADOS
281
6.5.4.1.5 LIDERAZGO PADRES DE FAMILIA
282
57
6.5.4.1.6 LIDERAZGO SECTOR PRODUCTIVO
282
6.5.4.1.7 LIDERAZGO ADMINISTRATIVOS – SERVICIOS
283
6.5.4.2
283
COMUNICACIÓN.
6.5.4.2.1 TIPOS
283
6.5.4.2.2 FORMAS
284
6.5.4.2.3 MEDIOS
285
6.5.4.3
MOTIVACIÓN.
286
6.5.4.4
MANEJO DEL CONFLICTO
287
6.5.4.5
CLIMA ORGANIZACIONAL
288
7.
CONCEPCIÓN METODOLÓGICA PARA LA
EJECUCIÓN DEL P.E.I. FUTURO
293
7.1
PLANEACIÓN
294
7.1.1
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
299
7.1.2
COMPONENTE PEDAGÓGICO
302
7.1.2.1
FUTUROS PLANES Y ESTRATEGIAS
INSTITUCIONALES
303
7.1.2.2
FUTUROS PROYECTOS
322
7.1.2.3
FUTURAS ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN
342
7.1.2.4
FUTUROS PROGRAMAS DE ACTUALIZACIÓN Y
PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL
342
7.1.3
COMPONENTE DE RECURSOS
347
7.1.3.1
FACTOR HUMANO
347
58
7.1.3.2
FACTOR TÉCNICO Y/O TECNOLÓGICO
347
7.1.3.3
FACTOR FÍSICO
347
7.1.3.4
FACTOR FINANCIERO
347
7.1.3.5
OTROS RECURSOS
347
7.2.1
FUTURO ORGANIGRAMA
348
7.2.2
FUTURO MANUAL DE FUNCIONES
350
7.2.3
FUTURO MANUAL DE CONVIVENCIA PARA
DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA
406
7.2.3.1
MANUAL DE DOCENTES
406
7.2.3.2
MANUAL DE LOS PADRES
411
7.2.4
FUTURO REGLAMENTO INTERNO
418
7.2.5
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
419
7.3
INTEGRACIÓN DEL FACTOR HUMANO
497
7.3.1
FORMAS DE SELECCIÓN
497
7.3.1.1
CONSEJO DIRECTIVO
497
7.3.1.2
RECTOR – PERSONAL DOCENTE
497
7.3.1.3
CONSEJO ACADÉMICO
497
7.3.1.4
CONSEJO ESTUDIANTIL
497
7.3.1.5
ASOCIACIÓN PADRES DE FAMILIA
497
7.3.1.6
ASOCIACIÓN EGRESADOS
497
7.3.1.7
ASOCIACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO
497
59
7.3.2
PERFILES FUTUROS PARA DOCENTES,
ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA EN EL
INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
7.3.3
497
FUTURAS FORMAS Y ESTRATEGIAS DE CONTROL
Y SEGUIMIENTO EFICIENCIA LABORAL INTERNA
506
7.4
DIRECCIÓN.
507
7.4.1
FUTUROS TIPOS DE LIDERAZGO.
507
7.4.1.1
LIDERAZGO DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS
507
7.4.1.2
DOCENTES
507
7.4.1.3
ESTUDIANTES
507
7.4.1.4
EGRESADOS
507
7.4.1.5
ASOCIACIÓN PADRES DE FAMILIA
507
7.4.1.6
REPRESENTANTES SECTOR PRODUCTIVO
507
7.4.2
FUTURAS COMUNICACIONES EN EL INSTITUTO
AGRÍCOLA URABÁ DE CHIGORODÓ
508
7.4.2.1
TIPOS
508
7.4.2.2
FORMAS
508
7.4.2.3
MEDIOS
508
7.4.3
FUTURAS TÉCNICAS DE ESTÍMULOS Y
MOTIVACIÓN EN EL INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
7.4.4
508
MANEJO FUTURO DEL CONFLICTO EN EL
INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ DE CHIGORODÓ
60
515
7.4.5
CLIMA ORGANIZACIONAL
515
8.
EVALUACIÓN
516
8.1
EVALUACIÓN DEL PROCESO ACADÉMICO EN LOS
ESTUDIANTES
8.2
517
EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS
INSTITUCIONALES
558
BIBLIOGRAFÍA
568
61
UNA CONCEPCIÓN DE HOMBRE PARA EL
DESARROLLO SOCIAL, ETNICO, TÉCNICO, CIENTÍFICO
Y AGROPECUARIO
62
1. VISIÓN
“El que tiene imaginación y no se educa, tiene alas pero
no vuela”
(Montesquieu)
63
TODA PERSONA EGRESADA DEL INSTITUTO AGRÍCOLA
URABÁ DE CHIGORODÓ (ANTIOQUIA) SERA LIDER DE
SU COMUNIDAD, FOMENTARÁ EL MEJORAMIENTO Y EL
DESARROLLO SOCIAL, LO MISMO QUE LOS RECURSOS
NATURALES Y LA TÉCNICA AGROPECUARIA CON
ÉTICA Y COMPROMISO.
64
2. MISIÓN
“Nadie debe avergonzarse de preguntar lo que no sabe,
lo vergonzoso es seguir sin la verdad pudiendo
conocerla”
(Principio Oriental)
65
RESPONDER A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD, A
LA REGIÓN Y A LA SOCIEDAD CON CONTINUOS
PROCESOS DE CAMBIO PARA HACERLE FRENTE A
PROBLEMAS DE ORDEN SOCIAL, TÉCNICO CIENTÍFICO,
ÉTICO, AGROPECUARIO Y AMBIENTAL, POTENCIANDO
EL TALENTO HUMANO A PARTIR DE PRÁCTICAS DE
VALORACIÓN, CONOCIMIENTO, TOLERANCIA Y
PARTICIPACIÓN.
66
3. JUSTIFICACIÓN
“Vivir para otros no es solo ley del deber, sino también
ley de la felicidad”
(Auguste Comte)
67
La educación de las nuevas generaciones es preocupación esencial de
toda sociedad y en consecuencia, tarea prioritaria del Estado.
Hay quienes afirman que la diferencia en cuanto al grado de desarrollo
socio económico entre los diversos países está simplemente signado
por las oportunidades de educación que éstos brindan a su población
en cuanto a calidad y cantidad; si bien esta afirmación no se debe
aceptar en todas sus implicaciones, tampoco se debe olvidar que
efectivamente existe una relación estrecha, biounívoca entre la
estructura económica y el sistema social del país, y en consecuencia de
la educación para lograr las metas del desarrollo socioeconómico. La
razón por la cual la educación de un país, especialmente la básica a la
que se supone debe tener acceso la población, es objeto cada vez de
mayor exigencia en cuanto a resultados exitosos por parte de la
sociedad y de medidas que la garanticen y que justifiquen la inversión,
por parte del Estado.
La sociedad colombiana en la coyuntura presente, reclama por diversos
medios una educación de calidad que permita atender a toda la
población en igualdad de oportunidades.
68
Aunque no hay acuerdo en Colombia sobre lo que es una “Educación
de calidad” y aún no se definen claramente las variables que inciden en
aquella, no es arriesgado afirmar que una educación de calidad debe
proporcionar la formación de un hombre íntegro, brindándole un
adecuado acompañamiento en su crecimiento biológico, espiritual,
cultural y social, de tal manera que por la correcta comprensión de
éstos fenómenos, esté en condiciones de encontrar alternativas de
cambio, que le permitan desarrollar libremente su propia personalidad,
contribuir solidariamente al crecimiento de los otros y constituirse en
agente del desarrollo socio económico del país. Con un amplio criterio
de ética y compromiso.
Una educación con estas características no puede improvisarse, por
ello es objeto de planeación y seguimiento en los planes de desarrollo
del país, y con mayor razón debe serlo en las instituciones dedicadas a
impartirla, dado que es precisamente allí donde tienen o no, cabal
realización las políticas educativas del país, porque ellas son en última
instancia sus ejecutoras.
El Proyecto Educativo lnstitucional del Instituto Agrícola Urabá, es una
construcción que permite proyectar el porvenir de la Institución y los
medios efectivos para lograrlo, disminuyendo los riesgos de fracaso,
69
aprovechando mejor las oportunidades para el éxito y bajando el clima
de incertidumbre frente al futuro.
Como nadie transforma, y menos proyecta su futuro sin conocerse, en
el proyecto se influye la descripción pormenorizada de la institución del
tiempo presente; así como sus logros, limitaciones, fortalezas y
debilidades, presentadas en la caracterización institucional interna y
externa.
Así mismo se tiene la posibilidad de apreciar los aspectos teóricos más
significativos sobre educación, planeación, organización, ejecución,
control y evaluación y, fundamentalmente la manera como se entienden
en el Instituto.
La visión, la misión, la filosofía y los objetivos de la institución, permiten
de una parte tener una imagen de la persona que se pretende formar en
él y de la otra, iluminar todos los procesos postulados, entregando
elementos esencialmente teóricos para posterior evaluación.
Los proyectos diseñados para lograr los objetivos de la institución,
aparecerán claramente, así como de los recursos de que se dispone
incluyendo obviamente el importante recurso humano.
70
El hombre es el centro de la institución, por ello se presentan los
diversos manuales que regulan las relaciones en el plantel para una
mejor convivencia social. La planeación no se puede convertir en un fin
en si misma, se realiza atendiendo algunos principios fundamentales
adaptándolos a las características de la institución y de entorno social y
económico en que se encuentran las personas a las que se sirve: los
estudiantes y sus familias, de ahí que sea necesario incluir también tal
caracterización.
Pero la sola planeación no es sinónimo de desarrollo y efectividad, el
proyecto debe estar acompañado de una correcta organización y una
ejecución exitosa, por ello se incluyen los criterios y pautas para su
control y evaluación como procesos permanentes, así como los
elementos constitutivos de su organización.
De esta manera, una lectura atenta del presente proyecto, permite a
quien lo aborde con interés, forjarse una imagen objetiva de lo que ha
sido, es y será el INSTITUTO AGRICOLA URABÁ - CHIGORODÓ.
71
4. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
“No basta saber, se debe también aplicar, no es
suficiente querer, se debe también hacer”
(Goethe)
72
4.1 OBJETIVO GENERAL
4.1.1 Responder a los miembros de la comunidad, a la región y a la
sociedad con continuos procesos de cambio, para hacerle frente a los
problemas de orden social, técnico, científico, ético, agropecuario y
ambiental, potenciando el talento humano a partir de prácticas de
valoración, conocimiento, tolerancia y participación.
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.
4.2.1 Integrar los estamentos educativos (estudiantes, padres de
familia, educadores, docentes directivos); Instituciones y comunidad en
general al proceso de mejoramiento del Instituto Agrícola Urabá.
4.2.2 Construir el Proyecto Educativo Institucional como una estrategia
que permita la organización, ejecución, control y evaluación de los
programas y acciones a realizar con miras al mejoramiento de la calidad
de la educación en el instituto.
4.2.3 Mejorar la eficiencia administrativa, curricular y de proyección
social, cultural, agrícola y pecuaria del Instituto.
73
4.2.4 Optimizar y racionalizar los recursos institucionales en pro de la
formación de un ciudadano con una sólida concepción científica,
humana y ética, con compromiso social y vocación agropecuaria.
74
5. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES
“No hemos nacido solamente para nosotros”
(Cicerón)
75
5.1 PRINCIPIOS FILOSOFICOS
El Instituto Agrícola Urabá, es una comunidad educativa de carácter
oficial y técnica, que promueve la formación de hombres y mujeres
críticos, reflexivos, participativos, democráticos, promotores del respeto
por la dignidad humana, por los valores éticos, morales, cívicos y
religiosos con un alto espíritu de investigación, científico, agropecuario,
con sentido de pertenencia, abierto al diálogo y con capacidad de
liderar procesos sociales dentro de su comunidad.
Por ello se concibe:
Al hombre como ser en continuo desarrollo a partir de valores de
autonomía, libertad, justicia, respeto, solidaridad, tolerancia, diálogo,
participación, liderazgo, responsabilidad que propende por el
conocimiento de la ciencia, la técnica y el trabajo demostrando el
interés por la apropiación de ellos.
El respeto a la vida como valor esencial y derecho inalienable del ser
humano reconociendo que la dignidad se fundamenta en el amor a la
vida, es decir: a la propia vida, a la de los congéneres y a la de las
demás especies de la naturaleza.
76
El cuidado, conservación y utilización racional de los recursos naturales
y el ecosistema de acuerdo con las necesidades de la región y los
avances tecnológicos, desarrollando en el individuo una vocación
técnica y agropecuaria.
La familia como núcleo, esencial, para la formación ética, moral, social y
cultural con proyección al siglo XXI.
El desarrollo de la nacionalidad y amor por la nación Colombiana como
elementos dinamizadores del arraigo y la pertenencia.
Se posibilita la identificación del entorno y el contorno de la institución,
la región y el país.
La sociabilidad como la capacidad para expandir las cualidades
individuales para el desarrollo del bienestar comunitario.
La tolerancia como la capacidad para comprender la diferencia,
entendiendo las actitudes personales y asumiendo posiciones de
respeto y valoración por los congéneres.
77
La concertación como la posibilidad de coordinar los pensamientos
divergentes hacia la creatividad.
La solidaridad como la disposición espiritual y sentimental para brindar
a los congéneres alegría, apoyo, ayuda y bienestar.
El esfuerzo como la voluntad para asumir las metas propuestas por el
Instituto y el coraje para alcanzarlas y defenderlas.
El orden como la capacidad para reconocer y brindar armonía en el
desarrollo de las relaciones, las reglas y acuerdos para considerar que
es lo mejor para todos.
La alegría como la actitud para vivir con entusiasmo la vida, los grandes
y pequeños eventos y detalles.
78
5.2 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
5.2.1. OBJETIVOS GENERALES
5.2.1.1 Articular las propuestas de desarrollo educativo en un proyecto
que responda a las expectativas de la comunidad.
5.2.1.2 Proponer a través del Proyecto Educativo Institucional una
alternativa de desarrollo humano y curricular que permita a la
comunidad su proyección hacia el año 2005.
5.2.1.3 Integrar los estamentos de la comunidad hacía la consecución
de objetivos comunes.
5.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
5.2.2.1 Integrar la comunidad educativa (Estudiantes, Padres y
Educadores, directivos y comunidad en general) al proceso de
mejoramiento en el Instituto Agrícola Urabá de Chigorodó.
79
5.2.2.2 Mejorar la eficiencia administrativa para responder a las
necesidades curriculares y de proyección social del Instituto Agrícola de
Urabá.
5.2.2.3 Optimizar y racionalizar los recursos institucionales en pro de la
formación de un ciudadano con una sólida concepción científica,
humana y ética con gran sentido de pertenencia social.
5.2.2.4 Apoyar la familia como núcleo esencial para la formación ética,
moral, social y cultural con proyección al siglo XXI.
5.2.2.5 Despertar y fomentar en los estudiantes el interés por las
practicas científicas, filosóficas, artísticas y tecnológicas con la finalidad
de que puedan apropiarse racionalmente de su mundo.
5.2.2.6 Promover el desarrollo a partir de valores de autonomía,
libertad, justicia, respeto, solidaridad, tolerancia y dialogo.
5.2.2.7 Orientar el proceso enseñanza - aprendizaje mediante una
metodología participativa que, teniendo como centro al estudiante
facilite el desarrollo de sus potencialidades de acuerdo a sus intereses,
expectativas y capacidades.
80
5.2.2.8 Contribuir a la orientación y ubicación vocacional y profesional
de los estudiantes.
5.2.2.9 Promover el cuidado, conservación y utilización racional de los
recursos naturales del ecosistema de acuerdo con las necesidades de
la región y los avances tecnológicos.
5.2.2.10 Impulsar la capacitación y/o actualización para beneficio,
cualificación y perfeccionamiento de estudiantes, padres, docentes,
directivos, personal administrativo y de servicios.
5.2.2.11 Racionalizar y mejorar la dotación de los recursos físicos,
didácticos y medios de instrucción de acuerdo a las necesidades
detectadas en el diagnóstico y requerimientos para la modalidad
agropecuaria.
5.2.2.12 Incrementar la ejecución de actividades culturales, artísticas,
cívicas, sociales y deportivas, que como elementos constitutivos del
curriculum contribuyan al cultivo de las aptitudes y a la satisfacción de
los intereses y necesidades de los estudiantes y de los demás
miembros de la comunidad.
81
ESCUDO
AUTOR: FRANCISCO EVELIO ZAPATA
82
5.3 SIMBOLOS INSTITUCIONALES
5.3.1 ESCUDO
5.3.1.1 Forma.
Rectangular por los dos lados, corvaturas cóncava y convexas
simétricas en los bordes superior e inferior, dos líneas lo atraviesan
horizontalmente separando el tercio superior, medio e inferior.
5.3.1.2 Piezas.
En el tercio superior aparece el golfo de Urabá, un libro abierto con el
nombre del Instituto y un sol radiante, en el tercio medio una llanura,
una serranía, un tractor, una manada de gaviotas y un cielo azul. En el
tercio inferior aparecen dos manos entrelazadas una de ellas morena y
otra mestiza (blanca); rodeada con una bordura verde con líneas
negras. En cuyo interior aparecen en letras mayúsculas las
inscripciones: CIENCIA, TECNICA Y COMUNIDAD además del nombre
del Instituto.
83
5.3.1.3 Simbolismo.
Bordura: valor.
Primer tercio ocupa la pieza superior, es pieza honorable de primer
orden y sobre ella va el símbolo más representativo del Escudo. El
hermoso rico y estratégico golfo de Urabá puerta de ingreso a América
del Sur y futuro polo de desarrollo y comunicación entre las Américas.
Con el libro, símbolo de estudio, el análisis, la comprensión y reflexión
cuyo interior contiene el nombre del Instituto que es un libro abierto al
conocimiento.
El sol: simboliza resplandor, vida y luz, alegría, florescencia sobre la
gente de Urabá y sobre su Instituto Agrícola.
El tractor, la serranía, el valle y el cielo azul: simbolizan la vocación
técnica del establecimiento que se desarrolla al pie de la serranía de
Abibe en el valle formado por el río de Guada, hoy río Chigorodó. El
cielo azul representa la virtuosidad del clima; del paisaje que contrasta
con la fertilidad del suelo. Las gaviotas que aparecen en este tercio
simbolizan la libertad, la responsabilidad y el deseo de superación de
las gentes de Urabá y en particular de los miembros de la comunidad
educativa del Instituto.
84
Las manos morenas y mestizas entrelazadas: simbolizan la unión, la
hermandad, la fraternidad entre las etnias entre los pueblos y entre las
culturas, ya que Urabá es una región pluri - étnica donde se asientan
Chocoanos, Antioqueños y Costeños, es símbolo de paz, convivencia y
de fraternidad entre los pueblos.
85
BANDERA
86
5.3.2 LA BANDERA
5.3.2.1 Forma
Rectangular de 2.50 metros x 2.0 metros dividida en ocho franjas
oblicuas de igual tamaño en forma de triángulos dirigidos hacia el centro
donde convergen en un círculo y que representan la bandera de cada
uno de los departamentos que tienen representación étnica en la región
de Urabá.
5.3.2.2 Pieza
En la parte superior izquierda aparece la primera pieza en colores verde
y blanco, en la parte superior derecha y mitad de la inferior derecha la
segunda pieza en colores azul, blanco y verde, en la segunda mitad de
la parte inferior derecha y hasta la inferior izquierda la tercera pieza en
colores gris, amarillo y verde al centro un círculo amarillo.
5.3.2.3 Símbolos
La primera pieza que ocupa la parte superior izquierda representa la
grandeza de los colores de Antioquia en la misma posición del golfo de
87
Urabá con relación al territorio Colombiano, significando así el dominio
territorial del departamento en la región.
La segunda pieza que ocupa la parte superior derecha y media de la
inferior derecha representa la ubicación y los colores del departamento
de Córdoba, vecino y hermano de Antioquia y con quien comparte
territorial y económicamente la región.
La tercera pieza que ocupa la parte inferior derecha y que se yergue
hasta la inferior izquierda representa la vecindad, la grandeza y el
espíritu de abnegación, superación y valor de los hermanos Chocoanos
simbolizados en los colores de la bandera de su Departamento. Al
centro un círculo amarillo simboliza el sol radiante cuya luz alumbra a
todos sin distingo de raza y/o condición.
Atendiendo la conformidad pluri - étnica de la región de Urabá se
conservan entonces los colores, blanco, verde, gris, amarillo y azul ya
que desde los inicios del Instituto se ha considerado la hermandad entre
los pueblos de Antioquía, Chocó y Córdoba particularmente se acogen
así los colores blanco y verde en representación de la raza Antioqueña,
gris, amarillo y verde en representación de la raza Chocoana y los
colores blanco, verde y azul en representación de la raza cordobesa.
88
Estos colores se entrelazan en un círculo amarillo que representa el sol
para simbolizar la pluralidad, la igualdad y el reconocimiento mutuo. Los
colores en forma individual representan:
Blanco: Libertad, paz, integridad y firmeza.
Amarillo: Vida, poder, constancia, sabiduría y riqueza.
Verde: Esperanza, formalidad, juventud y futuro.
Azul: Transparencia, espíritu elevado, aguas y porvenir.
Gris: Sencillez
89
LOGO
AUTORA: Hna. LIBIA TAMAYO
90
5.3.3 EL LOGOTIPO
5.3.3.1 Forma
Está constituido por un círculo verde delimitado por una línea negra en
cuyo interior aparecen las letras I - A - U. En color blanco que dan el
nombre al Instituto con la particularidad que la I está señalada con una
semilla que brota en su vástago horizontal y que al igual que la A
primera letra del alfabeto están contenidas dentro de la U la letra "A"
posee una prolongada punta hacia afuera en forma de hoz y contiene
en su interior un punto blanco.
5.3.3.2 Simbolismo
El círculo verde que contiene las letras iniciales del nombre del Instituto
simboliza la fertilidad y riqueza Agrícola de la Región de Urabá y del
color de las extensas plantaciones de plátano y banano existentes en la
región. Las letras blancas dentro del círculo la inicial del nombre que da
origen al Instituto Urabá Tierra de Paz por el color la I es un vástago de
maíz germinado que simboliza el renacer de la región y la letra A la
vocación agropecuaria de los habitantes que a golpes de herramienta
de mano abrieron camino a la colonización económica y territorial de la
91
Región y que con abnegación y esfuerzo conquistaron un futuro mejor
para la comunidad, la región y el país, a través del estudio, la
superación, la convivencia y la técnica.
El borde negro simboliza los límites entre los que se encuentra situado
el instituto.
5.3.4 LEMA
CIENCIA - TÉCNICA – COMUNIDAD
Con estas palabras constitutivas del lema, se quiere invitar al
compromiso de hombres y mujeres conscientes y consecuentes a que
luchen con abnegación y entrega por la comunidad del Instituto, por la
comunidad local, por la región de Urabá y por un país necesitado de
conocimiento científico, de prácticas, y saberes técnicos y de desarrollo
comunitario aunado al crecimiento y desarrollo de valores como el
amor, la fraternidad, la fe, la esperanza en un futuro mejor, la caridad, la
vida, la educación, y en general todo aquello que le da sentido a la vida,
grandeza a los pueblos y satisfacción al hombre.
92
5.3.5 HIMNO AL INSTITUTO
CORO
Compañeros cantemos unidos
Del instituto la gloria exaltad
Pues nos brinda saber para la vida
Y fomenta feliz libertad.
I
En tu noble escudo el tractor es emblema
Simboliza tecnología y trabajo
Sí entusiasta seguimos tu ruta
Nuestra vida veremos crecer
II
Como bueyes a fuerza de yunque
Compartiremos un mismo ideal
Rescatar por doquier los principios
De la agricultura y la paz.
III
Compañeros marchemos airosos
Con firmeza, constancia y amor.
Responsables sigamos la ruta
Del instituto y su grandioso fundador.
Autor: Presbítero FABIO MESA OCHOA
Párroco Nuestra Señora del Carmen
(Bello - Antíoquia)
93
5.3.6. UNIFORMES
5.3.6.1 UNIFORME DIARIO PARA HOMBRES
Bluejean azul mediano u oscuro de cremallera con pasadores para
cinturón. Camisa de tela blanca, manga corta, bolsillo izquierdo con
logotipo bordeado en hilo de botonadura completa. Medias de color
preferido por el estudiante, preferiblemente azules, blancas, negras o
grises. Zapatos negros, que bien puede ser botas, zapatillas o tenis en
todo caso de color negro en su totalidad, cinturón negro sin aditamentos
de ninguna especie.
NOTA: Tanto el bluejean como la camisa deben ser libres de avisos,
marcas, marquillas y/o propaganda. (Resolución 001-96 Consejo
Directivo IAU).
94
95
5.3.6.2. UNIFORME DIARIO PARA MUJERES
Falda de cuadros azules y blancos según gravado y modelado con
prenses, debidamente delineados y profundos.
Blusa blanca con
bolsillo izquierdo y logotipo bordado en hilo y botonadura completa.
Medias blancas largas, preferiblemente a mitad de pierna. Zapatos
negros preferiblemente zapatilla colegial para dama y en todo caso
tapado
NOTA: No será admitido el uso de sandalias, zapatos de rejas,
chanclas y cualquier otro tipo de zapato que no sea colegial.
(Resolución 001-96 Consejo Directivo IAU)
96
97
5.3.6.3. UNIFORME DE TRABAJO PARA MUJERES Y HOMBRES.
Bluejean azul mediano u oscuro, con pasadores para correa y de
cremallera, camiseta de algodón color caqui, con bolsillo izquierdo y
logotipo gravado en él; está camiseta es de cuello y botonadura media.
Medias de color preferido por hombres y mujeres. Zapatos tipo bota
pantera de caucho atendiendo a que las prácticas serán de campo y
que en la mayor parte del tiempo permanecen anegados por agua o
donde existe presencia de pantanos para no exponer a los estudiantes
a hongos o brotes de pies. Cinturón negro en cuero o cualquier material
que en todo caso corresponda al color solicitado. Cachucha, los
estudiantes hombres o mujeres que deseen algún tipo de protección
solar podrán usar cachucha negra con logotipo del Instituto bordado en
hilo en ningún caso diferente.
98
99
5.3.6.4.
UNIFORME
EDUCACIÓN
FÍSICA
PAPA
HOMBRES
Y
MUJERES
Sudadera verde de bolsillo lateral con logotipo color blanco, en la pierna
izquierda a la altura del muslo y con cordón de amarre blanco.
Camiseta blanca, con cuello verde, mangas con terminales de arandela
verde, bolsillo izquierdo a la altura pecho con logotipo bordado en hilo
botonadura media, Tenis blancos en su totalidad; preferiblemente de
producción nacional. Medias blancas a la altura que deseen en ningún
caso tobilleras. Cachucha negra con logotipo del Instituto bordado en
hilo igual a la del uniforme de trabajo en ningún caso diferente
100
101
5.3.6.5 UNIFORME DIARIO PARA ESTUDIANTES MUJERES EN
EMBARAZO
Bata a cuadros azules y blancos con borde de satín blanco ubicado en
dos bolsillos laterales, de pliegues y resorte a la altura del abdomen.
Blusa - camisa y/o camiseta color blanco y de manga corta.
Zapato tipo sandalia negro, sin medias de ningún color tipo y/o modelo.
NOTA: Las estudiantes que estén en avanzado estado de embarazo
deben acogerse a esta medida según acuerdo No. 0011 de junio 8 de
1996, emanado por el Consejo Directivo.
102
103
6. ANÁLISIS INSTITUCIONAL
“Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que
enseñas”
(Ortega y Gasset)
104
6.1 ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA INSTITUCIÓN.
Dentro de las estrategias asumidas por el gobierno nacional en la
década de los sesenta, para el mejoramiento cuantitativo de la
educación, se establecieron las escuelas vocacionales Agrícolas de
jornadas únicas. Con la finalidad de utilizar al máximo la capacidad
locativa instalada y el tiempo de los jóvenes que hacían parte como
estudiantes de estas instituciones a lo largo y ancho de todo el territorio
nacional.
En atención a esta política educativa del gobierno nacional el honorable
Concejo de Chigorodó por acuerdo 018 del 6 de Junio de 1960, autorizó
al señor Personero Municipal, SEGUNDO MENA GARCIA, en
representación del municipio, para donar a nombre del Ministerio de
Educación Nacional, un lote de terreno conformado por 55 Has. Para el
establecimiento de "La Escuela Vocacional Agrícola de Chigorodó"; el
propósito de la donación fue llevar la educación con énfasis
Agropecuario a vastos sectores, no sólo del municipio de Chigorodó
sino también de la región de Urabá, en particular a los municipios del
eje bananero y norte del departamento del Chocó.
105
Con la donación de los terrenos, la idea tomó fuerza en marzo 26 de
1960 por medio del Decreto 804 reglamentario de la ley 116 de
diciembre de 1959, se crea la Escuela Vocacional Agrícola de
Chigorodó.
La nueva Institución se fundó en forma oficial el 5 de marzo de 1962, y
el primero de abril del mismo año, inicia actividades escolares con 25
estudiantes, becados por la nación en condición de internos y cinco
estudiantes subsidiarios por el municipio de Chigorodó como semi internos. Como la nueva escuela no poseía una infraestructura
adecuada en los terrenos donados, inicia actividades en una casa
adaptada para tal fin, situada en la plaza principal del municipio, en la
que se disponía de algunas comodidades como servicios públicos
domiciliarios por ejemplo. Alcantarillado, agua y energía eléctrica. (Muy
escaso por demás en el resto del área urbana) sin embargo la idea
continua tomando forma y fuerza y para 1967, siendo, gobernador de
Antioquia el Dr. OCTAVIO ARISMENDI POSADA y de Educación el Dr.
OSCAR URIBE LONDOÑO, se inaugura de manera oficial el nuevo
establecimiento construido con el trabajo constante y decidido de
educadores y estudiantes durante largos 5 años de esfuerzo,
superación y optimismo.
106
La nueva Institución estaba constituida por 5 aulas y un espacio para
oficinas y dormitorios donde vivían estudiantes y docentes internos así
como personal administrativo procedentes de otros departamentos, sin
embargo a medida que avanzaba el tiempo y se gestionaban recursos
la Institución iba tomando forma y ampliando su capacidad. Para la
década del 80 ya contaba con un establecimiento en gran medida
cómodo y se procedió a preparar su reinauguración en la que
Intervinieron:
MIGUEL- ÁNGEL VÉLEZ VELEZ, Como director.
MARIA VICENTA SAAVEDRA DE V, como mejoradora de Hogar.
JAIME LEDESMA, como experto en Recursos Naturales.
DAVID OTALORA, como Profesor de Talleres.
HERNANDO FIGUEROA, como Profesor de Cultura General.
FABIO USUGA, como Secretario - Pagador.
Durante su vida institucional el Instituto Agrícola Urabá ha graduado en
promedio 700 bachilleres entre quienes se cuentan personalidades en
el ámbito municipal, departamental y Nacional como Alcaldes,
Concejales, Diputados, Empresarios, Sacerdotes y profesionales
destacados ya que la institución ha evolucionado al ritmo de los
requerimientos del sistema educativo nacional y de las necesidades de
la población a la que sirve; así organizó sus primeros planes de estudio
107
al tenor de los dispuestos en la Ley General de Educación Decreto
Reglamentario 1860 de 1995. En la actualidad atiende 570 estudiantes
distribuidos en Básica Secundaria y Media Vocacional.
Desde 1995 se iniciaron gestiones y se formularon proyectos ante el
fondo de Inversión Social para restauración y recuperación de la planta
física. De esta gestión ha captado 110 millones invertidos en
adecuación, reparación, remodelación y restauración de aulas,
biblioteca, laboratorio, salón múltiple, bloque administrativo,
dependencias, casa fiscal e instalaciones deportivas. Para adaptarse el
Instituto a la nueva realidad Educativa se hizo necesario reorganizar
Planes de Estudio, distribución de áreas e incorporación de actividades
lúdicas para atender la "Jornada Unica Nacional", con 13 agrupaciones
de estudiantes.
Para 1996 el Instituto se destacó por su buen desempeño académico al
obtener la Medalla "ANDRES BELLO" el estudiante OSCAR
TABORDA del grado 11"A quien ocupó el primer puesto en las pruebas
ICFES a nivel Regional durante 1996.
Así mismo gano el primer concurso lnter - escolar de teatro y fue
seleccionado como sede para el Foro Educativo Municipal. Fue también
108
visitado por distintas comisiones de Derechos Humanos, Autoridades
Educativas y personalidades del municipio y la región.
Es necesario destacar que por las aulas de la Institución han pasado
dos alcaldes de elección popular en el municipio ORIOL CASTRILLON
ORREGO alcalde 1995 - 1997 y ALIRIO GORDÓN GARCES actual,
como su sucesor MANUEL RIVAS CARREAZO y un 30% de los
miembros del concejo municipal.
Durante el año escolar 1995 el Instituto sufrió un grave revés en la
ejecución de sus planes debido a una racha de violencia que cobró la
vida de tres docentes del municipio y que obligo al desplazamiento
forzado de docentes incluida la Rectora DORA LUZ MORALES
CADAVID. Asumiendo entonces por comisión el Rector NICOLAS
AICARDO GALLEGO ARANGO. Actual Rector y quién acepto el reto
de reestructurar la institución para colocarla al nivel de las mejores e
iniciar el proceso de recuperación de la infraestructura incluida la planta
y de calidad de los procesos educativos.
109
6.2 ANTECEDENTES LEGALES 0 JURIDICOS DE LA INSTITUCIÓN
6.2.1 Nombre: INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
6.2.2 Dirección, teléfono y núcleo:
ENTRADA VEREDA LA RIVE KILOMETRO 3.
APARTADÓ AEREO 014 CHIGORODÓ
TELEFONO:
825302
MUNICIPIO:
CHIGORODÓ
DEPARTAMENTO:
ANTIOQUIA
NUCLEO EDUCATIVO:
1204
6.2.3. Naturaleza
OFICIAL
6.2.4. Propietario:
LA NACION ESCRITURA PUBLICA 121
3 DE AGOSTO DE 1960
NOTARIA UNICA DE TURBO
6.2.5. Calendario:
A
110
6.2.6 Jornada: UNICA
NACIONAL
40
HORAS
SEMANALES,
8
HORAS DIARIAS DISTRIBUIDAS DE 6:30 A.M. A 2:30
P.M.
6.2.7. Niveles: EDUCACION BASICA SECUNDARIA GRADOS 6', 7°,
8°Y 9°. EDUCACION MEDIA GRADOS 10° Y 11°
6.2.8. Carácter: MIXTO HOMBRES Y MUJERES
6.2.9. Tipo de Bachillerato: AGROPECUARIO
6.2.10. Énfasis vocacional: AGRÍCOLAS Y PECUARIAS
6.2.11. Personaría jurídica: DECRETO NACIONAL 804 DE 1962
6.2.12. Ente de Sanidad: 13059 DE DICIEMBRE 30 DE 1988
REFRENDADA HASTA 1997
6.2.13. Código del DANE: 0517200060 DE JUNIO 2 DE 1997
6.2.14. Código ICFES:
031625
111
6.2.15. Registro ICFES:
040030
6.2.16. Resolución Tarifas - Pensiones y Aportes:
014 DE ENERO 16 DE 1997 DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
001 DE ENERO 27 CONSEJO DIRECTIVO
“INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ"
6.2.17. Licencia de funcionamiento e iniciación de labores:
DECRETO 804 LEY 116 DE 1962
APROBACIÓN DEL NOMBRE, ACUERDO MUNICIPAL 038
DE OCTUBRE 25 DE 1981
6.2.18. Licencia de Aprobación de estudios:
DECRETO 22402 DE 1980,
DECRETO NACIONAL 1860 DE 1994,
RESOLUCION 1002 AGOSTO 27 DE 1997
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
6.2.19. Procesos Evaluativos:
AMPARADOS EN LA RESOLUCION NACIONAL 17486 DE
1984,
LEY 115 GENERAL DE EDUCACIÓN
112
DECRETOS REGLAMENTARIOS 1860 DE 1994 Y
CIRCULARES DEPARTAMENTALES 7798 DE 1995
6.2.20. Plan de estudio:
RESOLUCIONES 2926 DE MAYO 02 DE 1974
DECRETO NACIONAL 8080 DE 1980
DECRETO NACIONAL 1860 DE 1994
6.2.21. Licencia y autorización de jornada:
OFICIO 12-047 ABRIL 08 DE 1994 OTORGADA POR EL
DISTRITO EDUCATIVO 12 DE URABÁ.
RECONOCIDA
POR
EL
NUCLEO
EDUCATIVO
Y
LA
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL SEGUN OFICIO
011 DE FEBRERO DE 1997.
6.2.22. RECTOR:
NICOLÁS AICARDO GALLEGO ARANGO
C.C.71'597.647 DE MEDELLÍN
NOMBRAMIENTO DECRETO 4052 DE SEP 25/95 FIRMADO
POR EL GOBERNADOR DE ANTIOQUIA.
MAGISTER
EN
EDUCACIÓN
COMUNITARIO.
113
Y
DESARROLLO
6.2.23. Registro de firmas:
NOTARIA ÚNICA DE CHIGORODÓ
BANCO POPULAR CHIGORODÓ
BANCO AGRARIO DE CHIGORODÓ
DIVISIÓN
DE
ASUNTOS
LEGALES
SECRETARÍA
DE
EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
6.3. ANTECEDENTES ANTROPOLÓGICOS DE LA INSTITUCIÓN
6.3.1. PERSONAJES QUE LE HAN DADO VIDA A LA INSTITUCIÓN:
6.3.1.1. DR. OCTAVIO ARISMENDI POSADA:
Gobernador de Antioquia para el año 1967, le correspondió la
aplicación del decreto 804 de 1960 que crea las escuelas
vocacionales, Agrícolas, destina partidas del presupuesto
departamental para la construcción, dotación e implementación
de la primera etapa del Instituto, apoya de manera decisiva la
fundación y puesta en marcha del establecimiento. Su
contribución en favor de la educación del municipio fue
reconocida por el concejo municipal en el acuerdo 027 de 1960
que lo designo como benefactor emérito.
114
6.3.1.2. DR. OSCAR URIBE LONDOÑO:
Secretario de educación departamental 1967, asumió la difícil
tarea encomendada por el señor gobernador del departamento
de implementar en unos predios donados por el municipio de
Chigorodó de la primera escuela vocacional Agrícola del
municipio, función que desempeñó con eficiencia, diligencia y
pulcritud cristalizada en la actual institución.
6.3.1.3. MIGUEL ANGEL VÉLEZ VÉLEZ (Q.E.P.D.):
Primer Rector, le correspondió ejecutar el primer proyecto de
funcionamiento de la primera Escuela Vocacional Agrícola.
6.3.1.4. MARÍA VICENTA SAAVEDRA DE V.:
Primera mejoradora de hogar, su aporte a la institución
consistió en educar los espacios y programas que brindan
bienestar y comodidad a los primeros miembros.
6.3.1.5. JAIME LEDESMA:
Primer experto en recursos naturales-, fundó la primera huerta
escolar en 1962. Destinada a prácticas propias de la modalidad
Agrícola.
115
6.3.1.6. DAVID OTALORA (Q.E.P.D.):
Primer profesor de taller; maquinaria Agrícola, electricidad y
construcciones agropecuarias.
6.3.1.7. JOSÉ SANTANA:
Primer profesor de cultura general; fundó la primera aula
múltiple o sala de reuniones hasta 1995 conocida como la
"empacadora"; mejorada, ampliada y restaurada en 1995.
6.3.1.8. FABIO ÚSUGA
Primer secretario pagador, promovió el desarrollo integral de la
primera granja y manejó las finanzas de la Institución hasta
1968. Su labor fructífera en el fortalecimiento de los Fondos de
Promoción Agrícola.
6.3.1.9. ELEODORA BROM MENA:
Ecónoma desde 1970 hasta 1997, fue la segunda Ecónoma de
origen Chocuano, laboró hasta 1997. (Diez años después de
cumplir su periodo de jubilación), aportó en la Institución el
primer restaurante estudiantil.
116
6.3.1.10. CARLOS JULIO GUTIERREZ RUÍZ:
Auxiliar Técnico desde 1970 hasta hoy, Bovacense y bachiller
Técnico Agropecuario muy comprometido con el desarrollo del
área vocacional y la proyección del establecimiento a la
comunidad. Se desempeña como promotor de Proyectos
Agrícolas y Pecuarios.
6.3.1.11. LESVIA ELVIRA RUIZ de GUTIÉRREZ:
Secretaria desde 1957 hasta hoy, al igual que Carlos Julio
Gutiérrez es Boyacense de nacimiento y actual secretaría del
establecimiento, comprometida laboral y afectivamente en la
Institución, tiene a su cargo los registros, archivos y la
comunicación escrita.
6.3.1.12. JULIÁN MORENO PALACIOS
Rector 1980 hasta 1991 fue a quien le correspondió orientar y
perfilar la actual Institución, laboró hasta 1992 época en la que
alcanzó su jubilación, residenciado actualmente en el
departamento del Valle.
117
6.3.1.13. JESÚS PASTOR GUISAO ÚSUGA
Chofer - Mecánico 1980 hasta hoy, desde 1980 conduce el
bus escolar, es el personaje reconocido a nivel del municipio
por el amor a su oficio, el don de gentes, el afecto por los
jóvenes y la responsabilidad en su trabajo; se le han podrido
tres carrocerías sin recibir el vehículo un sólo golpe.
6.3.1.14. MELQUISEDEK CORPAS HIGUITA:
Auxiliar técnico 1990 hasta 1997, funcionario joven calificado,
comprometido y egresado del mismo Instituto. Tuvo a su cargo
la adecuación y mejoramiento del actual hato ganadero y de
los pastos.
6.3.1.15. MARÍA DILIA TORO LÓPEZ
Auxiliar técnico 1977 hasta hoy, reconvertida a docente 1997
miembro de la colonia Boyacense. Nunca ha desempeñado el
cargo para el cual fue nombrada por su vocacionalidad para la
docencia, el cariño por los jóvenes y el compromiso
pedagógico.
118
6.3.1.16 DORA LUZ MORALES
Rectora 1992-1995, reemplazó al señor Julián Moreno
Palacios después de su jubilación. Le correspondió iniciar el
proceso de transición a la nueva Ley General de Educación y
sus Decretos Reglamentarios.
6.3.1.17. JOSÉ DARÍO ARDILA AGUIRRE
Educador, se desempeña actualmente como docente en el
área de humanidades (Lengua Castellana) estudiante de
supervisor docente de la Universidad de Pamplona -CREADApartadó.
6.3.1.18. DIMAS ANTONIO PALACIOS MORENO
Educador, maestro de carpintería, músico instrumental
guitarra, flauta, Chocuano de nacimiento. Atiende en la
actualidad el área de artística.
6.3.1.19. NICOLÁS AICARDO GALLEGO ARANGO
Rector 1995-2000. Actual Rector. Orienta los procesos
educativos del establecimiento desde 1995, le corresponde
terminar el proceso de reconversión a las nuevas políticas y
normas educativas.
119
1.3.1.20. OTROS:
•
Manuel Rivas Carreazo
Concejal
•
Oriol Castrillón Orrego
Ex - alcalde
•
Diego Oscar Bitar Léon
Educador
•
Licenia Restrepo (Q.E.P.D.)
Madre - acudiente
•
Hna. Libia Tamayo
Ex - educadora
•
Hna. Celsa Londoño
Ex - educadora
•
Feliciana Ozuna Urzola
Bibliotecaria Pagadora
•
Alirio Gordón Garcés (Q.E.P.D.)
Alcalde
•
Dra. Piedad Córdoba
Senadora
120
•
Señor Darío de Jesús Agudelo
Director de Núcleo 1204
•
Dra. Margarita Espinosa
Ex – Secretaria de Educación Municipal
•
Rosalba Puerta
Auxiliar de Servicios Generales
•
Libia Velásquez
Auxiliar de Servicios Generales
•
Elkín Londoño
Auxiliar de Servicios Generales
•
Arnulfo Chavarriaga
Auxiliar de Servicios Generales
121
ANTIOQUIA EN COLOMBIA
122
CHIGORODÓ EN ANTIOQUIA
123
LA VEREDA EN CHIGORODÓ
124
6.4 ANÁLISIS SITUACIONAL EXTERNO
6.4.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA INSTITUCIÓN.
6.4.1.1. CARACTERÍSTICAS DEL MUNICIPIO DE CHIGORODÓ.
El municipio de Chigorodó esta ubicado en la región de Urabá en el Eje
Bananero región sur - occidental ocupa una extensión de 988 km2, a
una altitud de 34 m sobre el nivel del mar con una temperatura media
de 28 °C, es la parte de la región con mayor influencia de actividad
agrícola y pecuaria. Para el 2000 se calcula su población en 64.000
habitantes, con una densidad bruta para el municipio de 17.8 habitantes
por km2.
La zona en cuyos límites geográficos se ubica el Instituto para la misma
época se calcula en 4732 habitantes.
El municipio de Chigorodó ocupa un puesto destacado en el contexto
Nacional, en cuanto a la producción de banano, pero la población no se
beneficia con regalías o servicios adecuados por que en cobertura no
se llega aún al tope deseado en educación especialmente para la
población ubicada en asentamientos subnormales o zonas de invasión.
125
El transporte público se plantea como un problema sin resolver para los
barrios periféricos de la ciudad, especialmente para aquellos
construidos en las zonas de invasiones, ya que en esa zona solo el 3%
de los habitantes utilizan el servicio para los cuales el parque automotor
es escaso y en muchos casos lo prestan particulares a mayor costo por
el mal estado de las calles.
LA ECONOMÍA
Los pobladores del municipio se ocupan principalmente de la
agricultura, en menores porcentajes en el comercio, empresas de
servicios y empleos estatales.
La estructura productiva del municipio de Chigorodó en donde se
concentra el 35.8% de la producción de banano de la región es
bastante rígida y especializada, predominando la producción de
alimentos de consumo corriente, entre los cuales los frutales (banano)
ocupan un lugar primario con un 35.18% de la producción regional total.
Le siguen en orden de importancia, la ganadería y la pequeña industria
(15%) y productos manufacturados (10%).
126
Para el 2000, el empleo del municipio está bastante concentrado en la
agricultura con un 28% de la mano de obra.
La tasa general de empleo en el 2000, 14.7%.
Tasa de empleo para jóvenes menores de 29 años 21 %.
EMPLEO E INGRESOS.
El tema de desempleo ocupa un lugar de privilegio en la preocupación
general del municipio, de tal manera que su incremento ha desatado en
la población una intensa lucha infructuosa y frustrante. Contra las alzas
desmedidas y continuas de los precios de los productos básicos y de
los servicios públicos que a la fecha están siendo incrementados por el
desmonte paulatino de los subsidios para cada uno de los estratos.
El desempleo expresado además en la abundancia de vendedores
ambulantes que deterioran zonas de influencia ciudadanas y asfixian la
circulación por el casco urbano, la promiscuidad sexual y la violencia
convierte las zonas urbanas en sitios de alta peligrosidad.
127
La alta tasa de desempleo que afecta a los pobladores conduce a
graves alteraciones sociales, desencadena la miseria, la frustración, la
violencia y la inestabilidad política en muchas familias que, al carecer
de ingresos no encuentran un puesto de trabajo que les permita formas
civilizadas de supervivencia.
VIVIENDA Y ESPACIO PÚBLICO.
El crecimiento centralizador del municipio condujo al deterioro y a la
pérdida del espacio público en el área urbana y con la invasión de
desplazados víctimas de la violencia, el casco urbano se convirtió en un
lugar obligado para el desarrollo de actividades comerciales y de tipo
manufactureros para quienes no tienen un empleo definido. Porque
fueron despojados de sus parcelas y separados de su oficio natural
“sembrador”.
En los barrios, el agotamiento de los espacios físicos, tanto los
dispuestos para la práctica de la sana recreación y el deporte como los
destinados al desarrollo de obras de infraestructura, ha impedido a los
habitantes contar con lugares apropiados para la integración y el
desarrollo de actividades creativas, lúdicas o deportivas. Es de anotar
que la unidad deportiva se halla en lamentables condiciones
128
infraestructurales y amenaza ruina para quien se atreva a practicar en
ella.
Las esquinas de la calle se convirtieron entonces en puestos de reunión
de la juventud, los niños y los adultos, ello propició la conformación de
grupos delicuenciales y ayudó a fomentar la drogadicción y la vagancia.
Entre 1990 y 1996 no se creó en el municipio ningún espacio nuevo. Y
por el contrario la tendencia apunta a cerrar los existentes por falta de
políticas y recursos adecuados.
En los barrios populares "la auto construcción de vivienda " se presenta
escasamente para pequeñas casas eventualmente con dos alcobas,
cocina una sala y un comedor, y en el mejor de los casos un baño. Esas
pequeñas casas son sometidas al desdoblamiento de los núcleos
familiares, a la aglomeración de allegados o parientes y a las
estrategias de supervivencia económica, con el alquiler de piezas o
incluso a la subdivisión de la vivienda y la venta parcial de la misma que
a pesar del fenómeno de la emigración presenta índices entre el 85% y
90 %.
La falta de obras adecuadas de protección entre las condiciones de alto
riesgo sanitario de los terrenos periféricos en los que se asientan los
129
barrios más pobres del municipio y la falta de servicios de acueducto y
alcantarillado representan un mayor peligro para la población.
Las zonas periféricas del municipio no cuentan con vías adecuadas, lo
que encarece y dificulta el transporte y el desplazamiento a cualquier
zona del municipio, desvaloriza la propiedad y la tierra y dificulta las
relaciones naturales con el casco urbano.
SALUD Y MEDIO AMBIENTE.
Las siete primeras causas de morbilidad para el grupo poblaciones de 5
a 14 años en el área urbana y rural son: Enfermedades del aparato
respiratorio, traumatismo y envenenamiento, enfermedades del aparato
digestivo, enfermedades del aparato genitourinario, enfermedades
infecciosas y parasitarias enfermedades del sistema osteomuscular y
de tejido conjuntiva y enfermedades del sistema nervioso y de los
órganos de los sentidos, es de anotar que males como el cólera, la
tifoidea, el tétano y la malaria cobran en la zona un buen número de
víctimas, así como las infecciones cutáneas a causa de la fumigación
aérea con venenos letales de empresas como Calima y Fumigaray sin
control por parte de autoridades sanitarias.
130
Un 60% de la población no cuenta con seguridad social, el 40% lo
atiende el I.S.S, Cajanal, cajas de compensación familiar, los centros
estatales, algunas EPS, médicos,
La influencia de raiceros, hechiceros y médicos botánicos es alta no
solo en el municipio sino en toda la zona de Urabá.
En el municipio se cuenta con dos centros de salud, varios puestos
intermedios y una unidad hospitalaria construida por el Servicio
Seccional de Salud de Antioquia para cubrir los barrios, los
corregimientos las veredas y a veces habitantes de municipios vecinos
o colindantes.
La violencia que afronta el municipio genera deterioro en la salud
mental.
Gran parte de la población infantil de los barrios populares padecen un
grado de desnutrición. Que a la postre se convierten en grandes
dificultades para su desarrollo escolar, psíquico y social.
Existe un significativo déficit de camas hospitalarias en el hospital ente
rector de la salud en el municipio; los centros de salud y los puestos
131
intermedios carecen de recursos suficientes para brindar una mejor y
una oportuna atención a quienes solicitan éstos servicios.
El municipio está altamente contaminado, aviones de fumigación
derraman sus químicos al aire y al río, lo mismo hacen los carros y las
chimeneas; los urbanizadores destruyen los árboles y la comunidad en
forma irresponsable, conforma basureros crónicos, el municipio cubre el
80% del área urbana en recolección de basura, y el manejo de los
deshechos hospitalarios falta un verdadero control; todo esto genera
enfermedades respiratorias, de la piel, de la vista y el oído.
Recursos Hídricos tan importantes como el río "Chigorodó", están en
serio peligro de desaparecer ante la falta de conciencia ciudadana y la
falta de interés por parte de autoridades locales y regionales
encargadas del manejo de estos recursos.
EDUCACIÓN, RECREACIÓN Y CULTURA.
Cuenta el municipio de Chigorodó con un total de 63 establecimientos
oficiales para la atención de la población en los niveles de preescolar,
básica y media vocacional, y cuatro privados para los mismos niveles.
132
Para educación secundaria y media son cuatro oficiales y cuatro
privados.
El déficit en cuanto a la cobertura es especialmente significativo para el
nivel de básica secundaria y media vocacional, supera el 25% de la
potencial población en edad de acceder a tales niveles.
“Chigorodó es uno de los municipios más grandes de Urabá tiene la
cobertura más baja en educación secundaria. La estructura de la
educación en la región es la más abandonada aunque a diferencia del
resto de la región la gente del estrato bajo se está adecuando, el
promedio de educación para el estrato es del 35% frente al 50% de
otros estratos”.
“Aún más sorprendentes son los datos sobre la calidad de la educación.
Con base en los exámenes del ICFES pudo establecerse que el nivel
de la calidad educativa es baja”.
“Adicionalmente, el Municipio tiene la estructura y distribución del
ingreso desequilibrada, hay creciente desigualdad educativa y creciente
desigualdad en el ingreso, está es la esencia del problema en servicios
133
públicos básicos, el municipio tiene un regular crecimiento pero no en la
educación”.
En cuanto a la recreación y el deporte se evidencian problemas como:
carencia y sub utilización de líderes comunales en toda las disciplinas
deportivas y recreativas.
Además de la cobertura, se plantean como retos a superar, los altos
índices de mortalidad y deserción; la adecuación de los currículos a las
expectativas, necesidades e intereses de la población y la vocación
productiva de la región, así como el mejoramiento de las plantas físicas
de todos los planteles de primaria y secundaria y la dotación con
material didáctico y medios de instrucción modernos.
Falta de dotación, mantenimiento y vigilancia de los escenarios
deportivos, principalmente el polideportivo municipal único escenario
apto para el ejercicio y práctica deportiva.
Escasez de parques infantiles, carencia de sitios recreativos y de
programas para la tercera edad.
134
En cuanto a la cultura no existe aún una acción cultural del estado que
enlace una amplia cobertura y consulte las nuevas tendencias así como
las necesidades comunitarias, de modo que las normas y valores
culturales y éticos más creativos, positivos y constructivos de las
nuevas generaciones se acoplen en el espacio social y político y
coadyuven a romper la inercia e indiferencia civil frente a los asuntos de
la sociedad y el estado.
Es necesario destacar además, que la mayor parte de los servicios
culturales aún se concentran en algunos sectores, especialmente en
municipios vecinos como Apartadó, lo que trae como consecuencia que
numerosos grupos sociales no tengan acceso a los servicios y
programas que éstos grupos brindan a la comunidad como estrategia
cultural de expresión, promoción y desarrollo aptitudinal.
PROBLEMAS
En la familia: Es reconocida la falta de preparación educacional para
que, como núcleo de conformación del hábitat, se constituya en un
elemento de dinamismo, protección y desarrollo de la vida comunitaria.
En efecto, la familia carece de conciencia social y de fundamentos que
le permitan cumplir este papel, lo que se traduce en un desacato del
135
orden establecido que repercute en una desorganización progresiva de
la comunidad.
El barrio: Si la familia está desintegrada y los conceptos acerca de su
propia organización, la forma de participación interna, están
distorsionados y confusos no existe entonces, una prolongación cívica
de los intereses familiares a las necesidades del barrio, la vereda o la
zona; se presenta así una ausencia de programas de acción conjunta y
con criterios unificados tendientes a brindar asistencia social a la familia
para que a su vez en el barrio se respiren aires de tranquilidad y
desarrollo.
6.4.2. INCIDENCIA DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS SOBRE LA
SOLUCIÓN A ALGUNAS PROBLEMÁTICAS DEL MUNICIPIO.
6.4.2.1 INCIDENCIA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CON LOS INDICADORES DE SALUD.
Son relevantes los indicadores de morbilidad y mortalidad de la
población infantil y adolescente para la formulación de los Proyectos del
Servicio Social del estudiantado, de supervivencia de la infancia, de la
orientación y Consejería escolar, escuela de padres y del área de
136
ciencias naturales y salud para la definición de políticas en cuanto a los
servicios de complemento alimentario y atención a la salud que presta
la institución directamente con la colaboración de entidades como el
hospital a través de programas de vigía de la salud, cruz roja,
prevención de desastres y atención a la comunidad.
Las actividades económicas son determinantes a la hora de definir el
currículo y las actividades.
137
6.5. ANALISIS SITUACIONAL INTERNO
ANÁLISIS SITUACIONAL DE PROCESOS INTERNOS POR DEPARTAMENTOS
COMPONENTE
A
D
M
I
N
I
S
T
R
A
T
I
V
O
DEBILIDADES
-
P
-
E
D
A
G
O
G
I
C
O
-
Falta de coordinadores.
Carencia de personal de
servicios.
Dificultades de
presupuesto.
Falta de material de
apoyo.
Dificultad en los procesos
de participación.
Problemas en la
comunicación.
Ausencia de sentido de
pertenencia en algunos
funcionarios, docentes y
administrativos.
Falta capacitación en
procesos pedagógicos.
El personal docente no es
capacitado para las distintas
áreas.
No existe correlación entre
predicar y hacer.
Los docentes no tienen
visión de cambio.
Hay ausencia de criterio
pedagógico.
No existe coherencia en
los procesos.
El docente actúa como
catedrático.
Se ignora en alto grado el
deber.
Se piensa mucho en los
derechos más no en los
deberes.
El docente no lee, no
escribe, no consulta.
Se trabaja en términos de
escalafón, no de
compromiso.
No existen medios ni
condiciones para la
capacitación.
FORTALEZAS
-
ALTERNATIVAS DE
MEJORAMIENTO
Se trata de concertar. Propiciar los
Existen mecanismos
espacios de
para la participación.
participación
Se trabaja con
adecuados para
disposición al
que todos
mejoramiento.
construyan la
Existen posibilidades propuesta
para el consenso.
administrativa.
Se estimula el
Capacitar los
trabajo.
miembros en
Se reconocen las
gobierno escolar y
individualidades.
gestión.
Se respeta la opinión. Promover el
Se estimula la
sentido de
capacitación.
pertenencia.
Se desarrollan
Vincular más las
sesiones de reflexión y autoridades
capacitación.
educativas en los
Se procura proveer el
procesos de
material necesario.
capacitación.
Se facilita la
Proponer la
participación en
reubicación de
eventos.
docentes sin área
Se informa sobre
de especialidad.
temas de actualidad. Promover los
Se hace uso del
espacios
talento humano.
pedagógicos y de
Se estimula la
reflexión.
capacitación.
Se promueven
campañas de
mejoramiento.
138
O
-
R
-
G
-
A
N
I
-
Z
A
C
-
I
Ó
N
R
E
-
C
-
U
R
S
O
-
S
-
S
-
No hay pautas claras a
nivel del proceso
organizativo.
No se cumple con lo
planeado.
Se carece de medios para
el control y la evaluación. No existe compromiso
entre los miembros de la
comunidad.
No funcionan los distintos estamentos en la forma
adecuada.
No existen políticas
definidas sobre los distintos
procesos.
Escasean los recursos
que permitan una
planeación adecuada.
No existen los
mecanismos que permitan
una mejor planeación.
No se cuenta con un plan
operativo y funcional.
Hay confusión sobre las
funciones de cada
estamento.
No existe aún un
reglamento.
No se cuenta con los
espacios ni la dotación
necesaria.
Los escasos recursos son
obsoletos e insuficientes. No existe talento humano
capacitado en desarrollo
didáctico.
No se cuenta con material didáctico adecuado.
La biblioteca no se
encuentra debidamente
dotada.
A pesar de ser un instituto técnico no se cuenta con
recursos para el área.
No existen planes de
dotación.
Se desperdician los pocos
recursos.
No hay contribuciones.
Se ofrecen servicios en
la medida de las
Existe un
cronograma.
Se cuenta con
organigrama.
El proyecto educativo
es producto de todos.
Se concertan las
actividades.
Se consulta la
opinión de todos.
Se presentan
informes.
Ampliación de los
medios y canales de
comunicación.
Se delega con
autonomía.
Se trabaja en equipo.
-
Se trata de preservar
los existentes.
Recuperación del
inventario.
Uso adecuado de los
recursos.
Inversión en dotación
y mejoramiento.
Establecimiento de
espacios.
Dotación de
biblioteca, restaurante
y tienda.
Dotación de material
didáctico.
-
Ampliación de los
servicios.
-
139
-
-
Proponer el
reglamento interno.
Participar en los
procesos
organizativos con
mayor interés.
Mejorar los niveles
de identidad y
permanencia.
Promover los
procesos de
planeación.
Velar porque
todos los
estamentos
cumplan sus
funciones.
Proponer
proyectos de
inversión a los
entes territoriales.
Vincular más a la
comunidad en
cuanto a la
racionalización de
los recursos.
Propiciar formas y
procedimientos de
dotación.
Invertir en
mantenimiento.
Mejorar tienda
escolar.
E
R
V
-
I
C
I
-
O
S
P
-
R
-
O
Y
E
C
C
-
I
Ó
N
-
B
I
E
N
E
S
T
A
R
-
-
-
posibilidades.
Hay carencia de recursos
para el buen servicio del
restaurante.
El servicio de transporte
se presta con muchas
dificultades.
Los servicios de
biblioteca y granja no son
adecuados.
Cruz Roja, recreación y
deportes no están
debidamente orientados.
La tienda escolar
funciona con dificultades.
La institución ha bajado
en cuanto a imagen.
No se cuenta con
políticas que permitan la
proyección adecuada.
Aunque los bachilleres
son buenos no participan
mucho en la cotidianidad
de la comunidad.
No existen los medios
apropiados para proyectar
el establecimiento.
No se cuenta con los
instrumentos adecuados
para la proyección.
No se trabaja mucho en
la construcción de
identidad.
No existe compromiso
con la imagen.
No hay un fondo de
protección escolar y/o
servicio médico.
No se cuenta con ningún
tipo de seguro.
No hay cupo para todos
los estudiantes que
requieren del servicio de
restaurante.
Los pocos servicios
requie ren de inversión y
por lo tanto de costos muy
altos.
No se presta el servicio
de orientación.
Mejoramiento en la
prestación de los
servicios.
Recuperación de
espacios para la
prestación de
servicios.
Capacitación de
personal en la
prestación de
servicios.
-
-
-
Campañas
publicitarias.
Difusión de logros.
Mejoramiento en la
calidad.
Construcción de
imagen.
Capacitación a más
jóvenes.
Convenios
interadministrativos.
Rebaja en los
costos.
Becas.
Estímulos.
Reconocimientos.
Dotación de
uniformes y textos.
Mejoramiento
cualitativo.
140
Mejorar el
restaurante
escolar.
Cualificar el
servicio de
biblioteca.
-
6.5.1 PLANEACION
En la actualidad no existen estrategias que permitan orientar la
planeación con el rigor de los principios.
En el Instituto Agrícola sé continuo haciendo en la forma tradicional, que
consiste en que el Rector y el coordinador preparan la propuesta y los
demás estamentos la avalan y/o la rechazan; de este proceso resultan
las actividades, horarios, cronogramas, planes y asignación académica,
sin embargo se puede presentar una radiografía de dicho componente
en la siguiente forma:
6.5.1.1. COMPONENTE ADMINISTRATIVO
ACTIVIDADES PROGRAMADAS - DISTRIBUCION JORNADA LABORAL
No
FUNCIONARIOS
DE
HASTA
DIAS
1
2
3
4
5
6
Docentes
Administrativos
Estudiantes
Celadores primer turno
Celadores segundo turno
Celadores tercer turno
6:30 AM
2:30PM
6:30 AM 3:30 PM
6:30 AM 2:30 PM
6:30 PM 2:30 PM
2:30 PM 10:30 PM
10:30 PM 6:30 AM
141
de lunes a viernes
de lunes a viernes
de lunes a viernes
de lunes a viernes
de lunes a viernes
de lunes a viernes
DISTRIBUCIÓN ACADÉMICA DEL TIEMPO
GRADOS 6° 7° 8° 9° 10° 11° TODOS TODOS TODOS
AREAS
GRUPOS
2 3 2 2
2
2
13
13
13
N' FUNDAMENTALES
HS HS HS HS HS HS Semana Anual
T.
Anual
1 Análisis matemático
4 4 4 4
3
3
48
160
2.080
1.560
2 Geometría
1 1 1 1
9
40
360
3 Lengua Castellana
3 3 3 3
3
3
39
120
1.560
4 Ciencias Sociales
4 4 4 4
36
160
1.440
5 Ciencias Naturales
4 4 4 4
63
160
1.440
6 Educación Física
2 2 2 2
1
1
22
80
1.040
40
520
7 Lengua extranjera
2 2 2 2
2
2
26
80
1.040
8 Educación Religiosa
1 1 1 1
1
1
13
40
520
9 Educación Artística
1 1 1 1
1
1
13
40
520
10 Educación Etica
2 2 2 2
2
2
26
80
1.040
11 Química
2
2
8
80
320
12 Filosofia
1
1
4
40
160
13 Política
2
2
8
80
320
14 Economía
1
1
4
40
160
15 Física
2
2
8
80
320
Horas semanales por áreas
24 24 24 24 21 21
300
grupo.
1 Proc. Produc. Agrícola
4 4 4 4
2
2
44
160
2.080
80
320
2 Proc. Produc. Pecuaria
2 2 2 2
2
2
26
80
1.040
3 Adm/ proc. Productivo
2
2
8
80
320
4 Desarrollo comunitario
1
1
4
40
160
5 Maq. Agríc. Elet. ric
2
2
8
80
320
Horas semanales por grupo.
6 6 6 6
9
9
90
Area Técnica Vocacional
1 Artes Manuales
2 2 2 2
2
2
26
80
1.040
2 Recreación
2 2 2 2
2
2
26
80
1.040
3 Música
2 2 2 2
2
2
26
80
1.040
4 Danzas
2 2 2 2
2
2
26
80
1.040
5 Pintura
2 2 2 2
2
2
26
80
1.040
Horas Semanales por Grupo 10 10 10 10 10 10
130
AREAS LUDICAS
TOTAL HORAS SEMANALES
40 40 40 40 40 40
520
POR GRUPO TODAS LAS
ÁREAS
142
OBS.
Dif.
Bas. M
Dif.
Bas. M
No
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
ACTIVIDADES - PROGRAMADAS -DISTRIBUCIÓN PERÍODOS DE CLASE
PERÍODOS DE CLASE
HORA
HORA
No DE SONIDOS
INICIO
TERMINACIÓN PARA ELCAMBIO
Primer período de clase
6:30
7:30
Dos (2)
Segundo período
7:30
8:30
Dos (2)
Descanso pedagógico
8:30
8:50
Uno (1)
Tercer período
8:50
9:50
Dos (2)
Cuarto período
9:50
10:50
Dos (2)
Descanso pedagógico
10:50
11:00
Uno (1)
Quinto período
11:00
12:00
Dos (2)
Sexto período
12:00
1:00
Dos (2)
Descanso pedagógico
1:00
1:10
Uno (1)
Período lúdico
1:10
1:50
Dos (2)
Período lúdico
1:50
2:30
Dos (2)
ACTIVIDADES PROGRAMADAS - DISTRIBUCIÓN TRIMESTRE ACADEMICO
INICIA
CULMINA
ENTREGA
INFORMES
PRIMER TRIMESTRE
ENERO 19
ABRIL 30
MAYO 8
SEGUNDO TRIMESTRE MAYO 4
AGOSTO 28
SEPTIEMBRE 2
TERCER TRIMESTRE
SEPTIEMBRE 3 NOVIEMBRE 27 NOVIEMBRE 30
ACTIVIDADES PROGRAMADAS - CALENDARIO ESCOLAR
No
PROCESOS
FECHAS
RESPONSABLES
1 Iniciación de actividades
19-01/98
Rector coordinador
administrativas
secretaria
2 Planeación institucional y
19,23-01/98
Asamblea docente,
académica
Rector Coordinador
3 Matrícula ordinaria
19 al 30-01/98
Secretaria - Rector
4 Culminación matrícula ordinaria
27-02/98
Secretaria - Rector
5 Primer trimestre académico
19-01 30-04/98
Comunidad educativa
6 Receso Semana Santa
20-03 30-03/98
7 Segundo trimestre académico
4-5 28-08/98
Comunidad educativa
8 Receso primer semestre
12-06/98-13-07/98
9 Tercer trimestre académico
9-3/98 27-11/98
Comunidad educativa
10 Actividades complementarias
Tres (3) semanas
Docentes
antes de finalizar
cada trimestre
11 Jornadas culturales
Una vez por mes
Comunidad educativa
12 Reuniones directivos
Una vez por mes
Comunidad educativa
13 Evaluación institucional
23-11/98 30-11/98 Comunidad educativa
14 Validaciones
8-6/98 12-6/98 23- Comunidad educativa
11/98 30-11/98
15 Proclamación de bachilleres
04-12/98
Comunidad educativa
16 Matrícula del sexto grado 2000
23-11/98 30-11/98 Secretaria Académica
143
CRONOGRAMA ESCOLAR
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
ACTIVIDAD Y/O EVENTO
Convocación a inicio de actividades
escolares
Asamblea Docente
Reunión padres de familia
Reunión personal administrativo
Reunión Consejo Académico
Reunión Consejo Directivo
Convivencia grado 11° A
Reunión personal administrativa
Convivencia grado 11° B
Reunión padres de familia
Reunión Consejo Académico
Asamblea Docente
Capacitación Grupo Ecológico
Educación Sexual
Reunión personal administrativos
Convivencia grado 10° A
Día de la mujer
Elección Gobierno Escolar
Capacitación Grupo Ecológico
Taller con Personeros
Reunión Consejo Directivo
Educación Sexual 'El Noviazgo'
Concurso Ecológico iniciación
Convivencia grado 10°B
Reunión Consejo Académico
Asamblea Docente
Reunión Docentes Directivos
Taller de Educación Sexual
Convivencia grado 9° A
Embarazo a temprana edad grado
10° B
Finalización Concurso Ecológico
Día de la Tierra
Convivencia Profesores
Taller padres de familia
Reunión personal Administrativo
Educación Sexual Enfermedades de
transmisión sexual grado 10° A
Revisión Consejo Académico
Taller general de educación Sexual
FECHA
Día
19
19
20
23
06
09
12
13
20
20
24
27
27
03
03
05
08
13
13
14
16
16
17
17
25
27
27
27
27
31
02
03
04
06
13
17
17
20
144
ESTAMENTO Y/O
FUNCIONARIO
Mes
RESPONSABLE
01 Rector y Secretaria de Educ.
Dptal. MEN
01 Rector
01 Rector
01 Rector
02 Rector
02 Rector
02 Hna Beatriz y Celina
02 Rector
02 Hna Beatriz
02 Rector y profesores
02 Rector
02 Rector
02 Alfonso Hoyos y
Coordinación
03 Martha Jaramillo
03 Rector
03 Hna Beatriz
03 Coordinador Académico
03 Profesores de Area Sociales
03 Alfonso Hoyos
03 Núcleo Educativo
03
03 Martha Jaramillo
02 Alfonso Hoyos
03 Hna Celina
03 Rector
03 Núcleo Educativo
03 Martha Jaramillo
03 Hna Beatriz
03 Marta Jaramillo
03 Alfonso Hoyos
04
04
04
04
04
04
04
04
Grupo Ecológico
Coordinación Académica
Núcleo Educativo
Rector
Martha Jaramillo
Rector
Rector
Martha Jaramillo
No
ACTIVIDAD Y/O EVENTO
FECHA
Día
2030
ESTAMENTO Y/O
FUNCIONARIO
Mes
RESPONSABLE
04 Hna. Celina Orrego
39
Convivencia grado 8°A 8°B
40
41
42
Refuerzo de recuperación
Asamblea docente
Educación sexual “Valoraciön”
grado 9°B
Reunión Docentes Directivos
Convivencia Grado
Reunión Personal administrativo
Entrega de Planillas a la
coordinación
Educación Sexual “el amor” 9°A
Reunión Consejo Académico
Reunión padres de familia entrega
de informes
Convivencia grado 7°B
Día del educador
Reunión Consejo Directivo
Asamblea Docente
Taller de educación sexual
Festival de la poesía
25
27
27
04
04
04
Coord. Académico
Rector
Martha Jaramillo
30
04
05
11
04
05
50
05
Núcleo educativo
Hna. Beatriz Laurens
Rector
Docente
12
13
14
05
05
05
15
18
19
22
22
29
05
05
05
05
05
05
Reunión Docentes Directivos
Convivencia grado 7°C
Reunión Personal Administrativo
Día de la familia
Reunión Consejo Académico
Convivencia grado 6°A
Día del medio ambiente
Taller Consejo Directivo
Reunión Consejo Directivo
Jornada pedagógica Evaluación
Semestral
Convivencia grado 6°B
Asamblea Docente
Taller de Educación Sexual
Reunión padres de familia
Terminación del primer semestre
Iniciación del segundo semestre
Asamblea Docente
Educación Sexual “autoestima” 8°A
Reunión Consejo Académico
Independencia de Colombia
29
01
02
03
04
04
05
05
08
10
05
06
06
06
06
06
06
06
06
06
Martha Jaramillo
Rector
Coordinación Académica y
Directores de Grupo
Hna. Celia Orrego
Núcleo Educativo
Rector
Rector
Martha Jaramillo
Docente área de
Humanidades
Núcleo educativo
Hna. Beatriz Laurens
Rector
Docente IAU.
Rector
Hna. Celina Orrego
Grupo Ecológico
Núcleo Educativo
Rector
Rector y Docentes
11
12
12
13
13
13
13
13
16
20
06
06
06
06
07
07
07
07
07
07
Rector
Rector
Martha Jaramillo
Rector y Coordinador
Rector
Rector
Rector
Martha Jaramillo
Rector
Profesores área de sociales
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
145
No
ACTIVIDAD Y/O EVENTO
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
Reunión personal administrativa
Convivencia grado 1l° A
Reunión Consejo Directivo
Convivencia grado 11°B
Reunión Administrativo
Reunión Consejo Académico
Batalla de Boyacá
Feria de la ciencia
Independencia de Antioquia
Reunión Consejo Académico
Convivencia 10°A
Asamblea docente
Refuerzo y recuperación
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
Convivencia 10°B
Capacitación grupo Ecológico
Reunión Docentes Directivos
Reunión de profesores por área
Finalización del segundo trimestre
Convivencia grado 9°A
Reunión personal administrativa
Entrega de planillas a la
coordinación
Reunión Consejo Académico
Convivencia grado 9°B
Reunión Consejo Directivo
Día de la Biodiversidad
Convivencia grado 8°A
Asamblea Docente
Reunión padres de familia
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
Día de Amor y Amistad
Reunión Docentes Directivos
Convivencia grado 7°A
Reunión personal administrativo
Convivencia grado 7°B
Día de las aves
Reunión Consejo Académico
Día de las Américas
Reunión Consejo Directivo
Asamblea Docente
Convivencia grado 7°C
Reunión Docentes Directivos
Capacitación grupo Ecológico
FECHA
Día
21
23
24
31
03
06
07
10
11
12
14
18
1827
20
20
24
27
28
31
01
02
ESTAMENTO Y/O
FUNCIONARIO
Mes
RESPONSABLE
07 Rector
07 Hna. Celina Orrego
07 Rector
07 Hna. Beatriz Laurens
08 Rector
08 Rector
08 Profesores área de sociales
08 Profesores área de ciencias
08 Profesores área de sociales
08 Rector
08 Hna. Beatriz Laurens
08 Rector
08 Profesores
08
08
08
08
08
08
09
09
Hna. Celina Orrego
Alfonso Hoyos
Rector
Coordinador académico
Coordinador académico
Hna. Beatriz laurens
Rector
Docentes
04
04
11
11
11
14
15
09
09
09
09
09
09
09
18
25
30
01
02
04
09
12
16
19
22
26
27
09
09
09
10
10
10
l0
10
10
10
10
10
10
Rector
Hna. Celina Orrego
Rector
Grupo Ecológico
Hna. Beatriz Laurens
Rector y coordinador
Docentes directores de
grupos
Docentes y alumnos
Núcleo Educativo
Hna. Celina Orrego
Rector
Hna. Beatriz Laurens
Grupo Ecológico
Rector
Profesores área sociales
Rector
Rector y coordinador
Hna Celina Orrego
Núcleo Educativo
Alfonso Hoyos
146
No
ACTIVIDAD Y/O EVENTO
117
118
119
120
121
122
123
124
Convivencia grado 6°A
Día del estudiante
Reunión de Consejo Directivo
Reunión Consejo Académico
Convivencia grado 6°B
Reunión Docentes Directivos
Reunión Consejo Directivo
Refuerzo y recuperación
125
126
127
128
Asamblea Docente
Reunión de profesores por áreas
Finalización del tercer trimestre
Entrega de Planillas a la
coordinación
Reunión padres de familia
Evaluación institucional
Graduación bachilleres
Reunión personal administrativo
129
130
131
132
FECHA
Día
27
30
02
05
06
13
12
1726
20
26
27
27
30
01
02
03
147
ESTAMENTO Y/O
FUNCIONARIO
Mes
RESPONSABLE
10 Hna. Celina Orrego
10 Directivos Docentes
11 Rector
11 Rector
11 Hna. Celina Orrego
11 Núcleo Educativo
11 Rector
11 Coordinador Académico y
Docentes
11 Rector y coordinador
11 Coordinador
11 Coordinación
11 Coordinador y docentes
11
12
12
12
Rector y docentes
Gobierno Escolar
Rector y secretaria
Rector
ASIGNACIÓN ACADÉMICA DOCENTES
Grados
Grupos Direc. H.D. Total
6° 7° 8° 9° 10° 11° A B C grupo Grupo horas
Martha Jaramillo
Matemáticas
X
X X X 8° A
4
24
Matemáticas
X
X X
Matemáticas
X
X X
Gregorio Mena O
Matemáticas
X
X X
10° A
4
24
Matemáticas
X X X
Matemáticas
X
X X
Geometría
X
X X
Luis Alfonso Hoyos Geometría
4
21
X
X X X 6° A
H.
Geometría
X
X X
Geometría
X
X X
Lengua Castellano
X
X X
José Darío Ardila
Lengua Castellano
X
X X X 6° B
4
24
Lengua Castellano
X
X X
Lengua Castellano
X
X X
Maria Bonny
Lengua Castellano
X
X X
9° B
4
24
Bolaños
Lengua Castellano
X X X
Arely Rosa Gómez Ciencias Sociales
X
X X
7° B
4
24
Ciencias Sociales
X
X X X
Ciencias Sociales
X
X X
Marco Aurelio Vidal Ciencias Sociales
X
X X
24
Política
X
X X
Política
X X X
María Dilia Toro
Ciencias Naturales
X
X X
7° A
4
24
Ciencias Naturales
X
X X X
Ciencias Naturales
X
X X
Diego Oscar Bitar
8° B
4
24
Ciencias Naturales
X
X X
Economía
X
X X
Economía
X X X
No. Docente
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Área asignada
497
Tipo de
vincul.
Sol.
Educ.
Grado
escala
11°
Nacional
8°
Nacional
1°
Nacional
10°
Nacional
8°
Nacional
1°
Licencia
por titular
en
comisión
Nacional
Nacional
8° B
7°
9° B
ASIGNACIÓN ACADÉMICA DOCENTES
Grados
Grupos Direc. H.D. Total
6° 7° 8° 9° 10° 11° A B C grupo Grupo horas
Educación Física
X
X X
Educación Física
X
X X X
Jesús del Carmen
22
Educación Física
X
X X
Vargas
Educación Física
X
X X
Educación Física
X
X X
Educación Física
X X X
Len. Extran. Inglés
X
X X
Len. Extran. Inglés
X
X X X
Rosalba Castrillón Len. Extran. Inglés
26
X
X X
Len. Extran. Inglés
X
X X
Len. Extran. Inglés
X
X X
Len. Extran. Inglés
X X X
Educ. Religiosa
X
X X
Educ. Religiosa
X
X X X
Educ. Religiosa
X
X X
Hna. Celina Orrego Educ. Religiosa
9°A
4
21
X
X X
Educ. Religiosa
X
X X
Educ. Religiosa
X X X
Filosofía
X
X X
Filosofía
X X X
Educ. Artística
X
X X
Educ. Artística
X
X X X
Educ. Artística
X
X X
Dimas A. Palacios Educ. Artística
23
X
X X
M.
Educ. Artística
X
X X
Educ. Artística
X X X
Educ. Ética y val.
X
X X
Educ. Ética y val.
X
X X
No. Docente
10.
11.
12.
13.
Área asignada
498
Tipo de
vincul.
Grado
escala
Nacional
10°
Nacional
8°
Nacional
8°
Nacional
8°
ASIGNACIÓN ACADÉMICA DOCENTES
Grados
Grupos Direc. H.D. Total
6° 7° 8° 9° 10° 11° A B C grupo Grupo horas
Educ. Ética y val.
X
X X
Hna. Beatriz
Educ. Ética y val.
X
X X
11° A
4
20
Laurens
Educ. Ética y val.
X
X X
Educ. Ética y val.
X X X
Química
X
X X
Adriana Patricia
Química
X X X
11° B
4
20
Bravo
Física
X
X X
Física
X X X
Leovigildo Córdoba Proyec. Pro. Agric.
X
X X
7° C
4
24
Proyec. Pro. Agric.
X
X X X
Proyec. Pro. Agric.
X
X X
Armando Córdoba Proyec. Pro. Agric.
X
X X
24
Proyec. Pro. Agric.
X
X X
Proyec. Pro. Agric.
X X X
Proyec. Pro. Pec.
X
X X
Proyec. Pro. Pec.
X
X X X
Jhon Ferney
26
Proyec. Pro. Pec.
X
X X
Higuita
Proyec. Pro. Pec.
X
X X
Proyec. Pro. Pec.
X
X X
Proyec. Pro. Pec.
X X X
Ad/ Pro. Pro.
X
X X
Ad/ Pro. Pro.
X X X
Wilson Niño Pertuz Des. Comunitario
10° B
4
24
X
X X
Maq. Agríc. Eléct.
X
X X
Maq. Agríc. Eléct.
X X X
No. Docente
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Área asignada
497
Tipo de
vincul.
Grado
escala
Nacional
10° A
Nacional
1°
Nacional
11°
Tecnólogo
Nacional
1°
1°
ACTIVIDADES PROGRAMADAS – HORARIO DE CLASE DOCENTES
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
ARELY ROSA GÓMEZ
L
M
M
J
7°A
7°C 6°A
7°A
7°C 6°A
7°B
7°C
7°A
6°B
7°C
7°A
6°B
7°B
MARTHA
HS
L
1
7°B
2
7°B
3
7°A
4
7°A
5
6
7
8
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
7°B
JOSÉ DARÍO ARDILA AGUIRRE
HS
L
M
M
J
V
1
8°B
8°A
7°B
8°B
2
8°B
8°A
7°A
3
7°C
8°A
7°B
4
7°C
8°A
5
7°A
6°B
7°B
6°A
6°B
6
7°A
6°A
7°C 6°A
6°B
7
8
V
6°B
6°B
6°A
6°A
7°B
LUCÍA JARAMILLO B.
M
M
J
V
7°C
7°C
7°B
7°B
7°C
8°A
8°B
7°C
8°A
8°B
8°A
8°B
7°A
8°A
8°B
7°A
LUIS ALFONSO HOYOS HOYOS
HS
L
M
M
J
V
1
6°B
6°B
7°A
6°B
2
6°B
6°B
3
6°A
9°A
4
7°C 9°B
5
6°A
7°B
6°A
8°A
6
6°A
6°A
8°A
7
8
GREGORIO MENA OREJUELA
L
M
M
J
V
9°A 10°A 9°B 10°B
9°A 10°A 9°B 10°B
10°A 9°B 11°A 11°A 11°B
10°B 9°B 11°A 9°A 11°B
11°B 9°A
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
ADRIANA PATRICIA BRAVO
L
M
M
J
V
11°A 10°A
11°A 10°A
11°B 11°B 10°B 10°A 11°A
11°B 11°B 10°B 10°A 11°A
10°B
10°B
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
497
DIEGO OSCAR BITAR LEÓN
L
M
M
J
9°A
8°A
9°B
9°A
8°A
9°B
9°B
9°B
9°B
9°B
11°B 9°A
9°A 10°B
9°A
9°A 11°A
ARMANDO
L
M
9°B
8°B
9°B
8°B
9°A 11°A
9°A 11°A
8°A
8°A
BEJARANO
M
J
10°B 8°A
10°B 8°A
10°A 8°B
10°A 8°B
V
8°A
8°B
8°B
V
9°A
9°A
9°B
9°B
11°B
11°B
ACTIVIDADES PROGRAMADAS – HORARIO DE CLASE DOCENTES
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
MARÍA
L
7°C
7°C
6°A
6°A
6°B
DILIA TORO LÓPEZ
M
M
J
7°C
7°A
7°A
7°B
7°B
7°C
6°B
6°A
6°A
6°B
6°B
JHON FERNEY HIGUITA C.
L
M
M
J
10°B 7°B
6°A
8°B
10°B 7°B
6°A
8°B
8°A
7°A
6°B
8°A
7°A
6°B
9°A
10°A
9°A 11°B 10°A 11°B
V
7°A
7°A
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
7°B
7°B
V
9°B
9°B
7°C
7°C
11°A
11°A
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
WILLIAM YOLIS GONZALEZ
L
M
M
J
V
11°B 7°A 10°A
11°A 7°A
9°A
8°A
7°B
6°B
9°A
8°A
7°B 6°B
9°B
8°B
7°C 6°A
10°B 9°B
8°B
7°C 6°A
LEOVIGILDO CÓRDOBA R.
L
M
M
J
6°A
7°A
6°B
6°A
7°A
6°B
6°B
7°B
6°A
6°B
7°B
6°A
7°C
7°C
WILSON NIÑO PERTUZ
L
M
M
J
V
10°A 10°B
11°A 11°B
10°A 10°B
11°A 11°B
10°B
11°B 10°B
11°A 10°B 11°A 11°B 10°B
11°A
11°B 10°A 10°A
HNA. MARÍA CECILIA
HS
L
M
M
1
11°A 11°B 8°B
2
11°B
3
10°B
4
10°A
5
7°C
9°B
6
6°B
9°A
7
8
HNA. BEATRIZ LAURENS
L
M
M
J
V
11°B
9°B 11°B 10°B 8°B
8°A
9°A
9°B
9°A
10°B 8°B
11°A
10°A
11°A 8°A 10°B
V
7°B
7°B
7°A
7°A
7°C
7°C
ORREGO
J
V
6°A
11°A
10°B
10°B
7°B
7°A
8°A
DIMAS ANTONIO PALACIOS M.
HS
L
M
M
J
V
1
7°B
7°C 6°A
2
11°A 6°B
8°A
3
7°C 7°A 10°A
4
7°B
6°A 11°B 7°A
5
8°B
6°A
6°B
7°B 10°B
6
7°C 6°B
9°B
9°A
7°A
7
8
498
ACTIVIDADES PROGRAMADAS – HORARIO DE CLASE DOCENTES
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
MARÍA BONY BOLAÑOS
L
M
M
J
V
9°B
9°A 11°A
11°B
9°A 10°A
11°A 10°A 11°B 10°B
10°B 11°A
10°A 9°A
9°B
11°B 10°B
9°B
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
ROSALBA CASTRILLÓN
L
M
M
J
V
6°A 11°A 11°B 8°A
6°A
8°B
7°C 10°A
9°B
6°B
9°A
9°B 10°B
11°A 6°B
9°A
7°C 10°A
7°B 11°B 7°A
8°B
8°B 10°A 7°A
7°B
499
MARCO POLO VIDAL
L
M
M
J
V
8°A
9°A 10°A 10°B
8°A
9°A 11°B
8°B 10°B
11°B 8°B
8°B 10°A
8°B
9°B 11°A 8°A
9°B
9°A
9°B 11°A 8°A
9°B
9°A
ACTIVIDADES PROGRAMADAS - HORARIO CLASE ESTUDIANTES
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
LUNES
Agrícola
Agrícola
C. Natur
C. Natur
Matema
Matema
Manuali
Manuali
MARTES
Ingles
Ingles
Geometría
Etica
Etica
Español
Recreaci
Recreaci
SEXTO A
MIÉRCOLES
Pecuaria
Pecuaria
Agrícola
Agrícola
Materna
Matema
Música
Música
JUEVES
C. Social
C. Social
C. Natur
C. Natur
Español
Español
Danza
Danza
VIERNES
Artística
Religión
C. Social
C. Social
Edufisica
Edufisica
Pintura
Pintura
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
LUNES
Matema
Matema
Agrícola
Agrícola
C. Natur
C. Natur
Manuali
Manuali
MARTES
Geometría
Etica
Ingles
Ingles
Español
Artística
Recreaci
Recreaci
SEXTO B
MIÉRCOLES
Agrícola
Agrícola
Pecuaria
Pecuaria
Etica
C. Natur
Música
Música
JUEVES
Matema
Matema
C. Social
C. Social
C. Natur
C. Natur
Danza
Danza
VIERNES
C. Social
C. Social
Edufisica
Edufisica
Español
Español
Pintura
Pintura
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
LUNES
C. Socia
C. Socia
Materna
Materna
Español
Español
Manuali
Manuali
MARTES
Agrícola
Agrícola
Pecuaria
Pecuaria
C. Natur
C. Natur
Recreaci
Recreaci
SEPTIMO A
MIÉRCOLES
Geometría
Español
C. Social
C. Social
Inglés
Inglés
Música
Música
JUEVES
Edufisica
Edufisica
Etica
Etica
Matema
Matema
Danza
Danza
VIERNES
C. Natur
C. Natur
Agrícola
Agrícola
Religión
Artística
Pintura
Pintura
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
LUNES
Matema
Matema
C. Socia
Etica
Inglés
C. Socia
Manuali
Manuali
MARTES
Pecuaria
Pecuaria
Agrícola
Agrícola
Geometría
C. Social
Recreaci
Recreaci
SEPTIMO B
MIÉRCOLES
Etica
Matema
C. Natur
C. Natur
Español
C. Social
Música
Música
JUEVES
Español
Matema
Edufisica
Edufisica
Artística
Inglés
Danza
Danza
VIERNES
Agrícola
Agrícola
Español
Religión
C. Natur
C. Natur
Pintura
Pintura
500
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
LUNES
Matema
Matema
Español
Español
Religión
Etica
Manuali
Manuali
MARTES
Matema
Matema
C. Social
C. Social
Agrícola
Agrícola
Recreación
Recreación
SEPTIMO C
MIÉRCOLES
C. Social
C. Social
Etica
Geometría
C. Natural
Español
Música
Música
JUEVES
Artística
Ingles
Matemati
Inglés
Edufisica
Edufisica
Danza
Danza
VIERNES
Materna
Matema
Pecuaria
Pecuaria
Agrícola
Agrícola
Pintura
Pintura
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
LUNES
C. Socia
C. Socia
Pecuaria
Pecuaria
Agrícola
Agrícola
Manuali
Manuali
MARTES
Español
Español
Matema
Materna
Etica
C. Natura
Recreación
Recreación
OCTAVO A
MIÉRCOLES
C. Natura
C. Natura
Edufisica
Edufisica
C. Social
C. Social
Música
Música
JUEVES
Agrícola
Agrícola
Etica
Español
Ingles
Geometría
Danza
Danza
VIERNES
Ingles
Artística
C. Natura
Materna
Matema
Religión
Pintura
Pintura
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
LUNES
Español
Español
C. Socia
C. Socia
Artística
Ingles
Manuali
Manuali
MARTES
Agrícola
Agrícola
C. Natura
C. Natura
Matema
Matema
Recreación
Recreación
OCTAVO B
MIÉRCOLES
Religión
Ingles
Matema
Matema
Edufisica
Edufisica
Música
Música
JUEVES
Pecuaria
Pecuaria
Agrícola
Agrícola
Geometría
Etica
Danza
Danza
VIERNES
Español
Etica
C. Social
C. Social
C. Natural
C. Natura
Pintura
Pintura
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
LUNES
Matema
Matema
Agrícola
Agrícola
Pecuaria
Pecuaria
Manuali
Manuali
MARTES
C. Natura
C. Natura
Edufisica
Edufisica
Español
Religión
Recreación
Recreación
NOVENO A
MIÉRCOLES
C. Social
C. Social
Ingles
Ingles
C. Natura
C. Natura
Música
Música
JUEVES
Español
Español
Geometría
Matema
Matema
Artística
Danza
Danza
VIERNES
Agrícola
Agrícola
Etica
Etica
C. Social
C. Social
Pintura
Pintura
501
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
LUNES
Agrícola
Agrícola
Ingles
Etica
C. Social
C. Social
Manuali
Manuali
MARTES
Español
Ética
Matema
Matema
Edufisica
Edufisica
Recreación
Recreación
NOVENO B
MIÉRCOLES
Matema
Matema
C. Natura
C. Natura
Religión
Artística
Música
Música
JUEVES
C. Natura
C. Natura
Inglés
Geometría
C. Social
C. Social
Danza
Danza
VIERNES
Pecuaria
Pecuaria
Agrícola
Agrícola
Español
Español
Pintura
Pintura
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
LUNES
Maquina
Des. Com
Matema
Filosofía
Español
Ética
Manuali
Manuali
MARTES
Matema
Matema
Español
Política
Economía
Inglés
Recreación
Recreación
DÉCIMO A
MIÉRCOLES
Física
Física
Agrícola
Agrícola
Pecuaria
Pecuaria
Música
Música
JUEVES
Política
Ética
Química
Química
Religión
A.P.P.
Danza
Danza
VIERNES
Edufisica
Edufisica
Artistica
Inglés
Maquinaría
A.P.P.
Pintura
Pintura
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
LUNES
Pecuari
Pecuari
Filosofía
Matema
Etica
Edufisica
Manuali
Manuali
MARTES
Maquina
Maquina
Política
A.P.P
A.P.P
Español
Recreación
Recreaci
DÉCIMO B
MIÉRCOLES
Agrícola
Agrícola
Química
Química
Física
Física
Música
Música
JUEVES
Matema
Matema
Español
Español
Economía
Religión
Danza
Danza
VIERNES
Política
Ingles
Ingles
Ds. común
Artística
Etica
Pintura
Pintura
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
LUNES
Filosofía
Matema
Español
Ingles
A.P.P.
A.P.P.
Manuali
Manuali
UNDÉCIMO A
MARTES
MIÉRCOLES
Física
Ingles
Física
Edufisica
Agrícola
Matema
Agrícola
Matema
Política
Etica
Política
Ds. Comun
Recreación
Música
Recreación
Música
JUEVES
Maquinaria
Maquinaría
Matema
Religión
Etica
Economía
Danza
Danza
VIERNES
Español
Química
Química
Español
Pecuaria
Pecuaria
Pintura
Pintura
502
HS
1
2
3
4
5
6
7
8
LUNES
Etica
Filosofía
Química
Química
Economía
Español
Manuali
Manuali
UNDÉCIMO B
MARTES
MIÉRCOLES
Religión
Edufisica
Español
Etica
Física
Español
Física
Artística
Ingles
Matema
Pecuaria
Des. Comun
Recreación
Música
Recreación
Música
JUEVES
Ingles
Política
Política
A.P.P
A.P.P
Pecuaria
Danza
Danza
VIERNES
Maquinaria
Maquinaría
Matema
Matema
Agrícola
Agrícola
Pintura
Pintura
ACTIVIDADES PROGRAMADAS / ASIGNACIÓN ACTIVIDADES DOCENTES
DOCENTE
ACTIVIDAD
TIPO DE
RESPONSABILIDAD
1.
Martha Lucía Jaramillo B.
Proyecto De Educación Directora Proyecto
Sexual
2.
Luis Alfonso Hoyos Hoyos
Proyecto Ecológico
Director Proyecto
3.
Hna. Beatiiz Laurens
Proyecto Etico
Directora Proyecto
4.
José Darío Ardila Rosalba
Proyecto De
Director Proyecto
Castrilion
Periodismo
5.
Todos Los Docentes
Proyecto Lúdico
Cada Director de grupo
6.
Arely Gómez Y Marco Polo
Proyecto Cívico
Directores Proyecto
7.
José Darío Ardila.
Restaurante Escolar
Director Proyecto
8.
Dimas Palacios Moreno.
Ornato
Director Proyecto
9.
Jhon Ferney Higuita Carlos
Granja
Directores
Rodriguez Aux. Tec.
10. Marla Dilia Toro López
Cruz Roja
Directora
11. Gregorio Mena y Adriana
Capacitación Docentes Director Proyecto
Patricia Bravo
En Sistemas Feria De
La Ciencia
N°
503
6.5.1.2.
COMPONENTE PEDAGÓGICO
6.5.1.2.1
PLANES DE ESTUDIO, POR ASIGNATURA, POR
GRADO Y NIVELES
PLAN N°1
CIENCIAS AMBIENTALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADOS
6°
7°
8°
9°
10°
11°
JUSTIFICACIÓN
El área de ciencias naturales y educación ambiental de acuerdo
con las necesidades de la región pretende inculcar los valores,
preservación y conservación de los recursos naturales y de la vida,
motivando hacia la investigación científica, creando espacios de
participación social, moral y cultural encaminados hacía el
desarrollo integral de la persona, como individuo crítico analítico y
responsable de su entorno; con miras al mejoramiento de la calidad
de vida de cada uno de los estudiantes y de sus familias
OBJETIVO
GENERAL
Plantear alternativas de solución a los problemas ambientales y de
salud, enfocados en los valores; Fomentando en el estudiante el
espíritu de análisis crítico, reflexivo y participativo como
herramienta del desarrollo científico a través de un proceso de
descubrimiento.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Poner en practica el conocimiento adquirido para conservar la
salud individual y colectiva.
•
Colaborar en forma directa e indirecta el control tendiente a la
conservación y mejoramiento de los recursos naturales en el
medio.
•
Concientizar al educando de la importancia que tiene la
investigación científica para el crecimiento personal y de la
sociedad en general.
•
Comprender los fenómenos y reacciones físico - químicas que
suceden en la naturaleza.
•
Analizar críticamente la acción que puede ejercer el hombre
como ser pensante y responsable sobre el medio y las
diferentes relaciones.
504
METODOLOGÍA
•
Desarrollar en el estudiante habilidades, destrezas, aptitudes y
valores que lo habiliten a participar en la solución de la
problemática de la vida cotidiana y practica a través de la
investigación científica.
METODOLOGIA ESPECIFICA:
EJES
TEMÁTICOS
ÁREAS DE
ACCIÓN
•
Observaciones del entorno y realización de experimentos.
•
Recolección de datos y clasificación.
•
Mesas redondas y trabajos complementarios.
•
Ayudas audiovisuales, carteleras, Fotocopias.
•
Campañas de aseo y arborización.
•
Exposición y talleres.
•
Lecturas complementarias.
•
Sentido del disfrute.
•
Sentido de libertad y percepción.
•
Conciencia participativa.
•
Desarrollo, comunicación oral.
•
Pertenencia, higiene y salud.
•
Conocimiento del mundo social y material.
•
Cuidado y protección del entorno.
•
Desarrollo ocupacional.
•
Desarrollo de la creatividad.
•
Capacidad de interpretar.
•
Desarrollo psicomotriz.
•
Sentido de aceptación respeto.
•
Desarrollo humano.
•
Desarrollo de conocimiento.
•
Comunicación
•
Escala valoral y/o axiológica.
•
Formación agropecuaria.
•
Formación técnica
•
Formación afectiva.
•
Desarrolla integral.
•
Desarrollo artístico
•
Desarrollo psicosocíal.
505
UNIDADES
TEMÁTICAS
Hagamos
ciencia,
conservemos
nuestros
recursos,
conozcamos los
seres
vivos,
experimentemos con
la materia
Indaguemos como
científicos.
Organización interna
de los
seres
vivos.
Propiedades de
algunos
elementos
y compuestos.
Experimen- Aspecto
temos con del mundo
elementos microscóy compues- pico.
Clasificatos.
Desarrollo ción de los
genético de seres
vivos.
los
organismos Compo. Factores nentes del
ecológicos suelo.
en nuestro Fenómeecosistema nos elec. Evolución tromagnéde la tierra ticos.
y los seres
vivos a
través del
tiempo.
La química
y la connotación
científica.
Periodicidad,
enlaces,
estequiometria de
la materia.
Nomenclatura
química.
Solución
electromagnética.
Los
elementos
químicos.
Nociones
preliminares de la
química
orgánica;
alcanos,
alquenos y
alquinos;
alcoholes,
fenoles.
Movimiento
periódico.
Optica,
electricidad
y magneFísica: La tismo.
física como Temas de
ciencia,
complecinemática mentación.
y dinámica.
ACTIVIDADES
Pequeños aportes de la institución, estudiantes y padres de familia.
RECURSOS
•
Factor humano interno: estudiantes, educadores y personal
administrativo.
•
Factor humano externo: conferencias de otras instituciones y
vinculados a esta y comunidad educativa en general.
•
Factor tecnológico: material didáctico, ayudas audiovisuales.
•
Factor físico interno: aulas de clase, biblioteca, laboratorios y
granja escolar.
•
Factor físico externo: bibliotecas de otras instituciones
educativas y de otra índole.
RESPONSABLE
María Dilia Toro López
EVALUACIÓN
Tipo de logros. Lúdícos, socio - efectivos, ético moral, productivo –
laborales, cognoscitivo físico - madurativo.
Logros esperados. Plantea alternativas de solución a los problemas
ambientales y de salud de la localidad, fomenta el espíritu de
análisis crítico y reflexivo, práctica de hábitos de higiene y
alimentación para prevención de enfermedades. Implementa
practicas conservacionistas y ambientales. Aplica conocimientos
técnicos y científicos en la producción.
506
PLAN N° 2
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN
POLÍTICA Y DEMOCRACIA
GRADOS
JUSTIFICACIÓN
6°
7°
8°
9°
10°
11°
El articulo 23 de la ley 115 de 1994, establece que las ciencias
sociales, historia, geografía, constitución política y democracia es
una de las nuevas áreas obligatorias y fundamentales para el logro
de los objetivos de la educación básica y media. (Él articulo 31, de
la misma ley, lo establece para la media).
El área de ciencias sociales contribuye a la formación humanística
del educando, desarrollando la capacidad analítica y critica,
fomentando valores tales como: tolerancia, respeto, puntualidad,
servicio, solidaridad, disciplina entre otros.
OBJETIVOS
GENERALES
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Despertar el interés en el estudiante por el estudio científico del
universo, la tierra y por la historia Nacional y Mundial.
•
Analizar e integrar algunas dimensiones del ser humano como
la evolución creativa del pensamiento, la acción, los
sentimientos, la tendencia comunitaria para comprenderse así
mismo y a sus semejantes.
•
Comprende la incidencia de los procesos y estructuras
económicas y políticas Nacionales e internacionales en la
organización y la vida social, en sus intereses personales y en
su proyecto de vida.
•
Que el estudiante se interese por el estudio como cimento de la
historia socio – política y socio – económica Nacional y
Mundial.
•
Identificar los derechos humanos fundamentales y la justicia
como principios rectores de la convivencia pacífica y
armoniosa.
•
Expresar su pensamiento personal en forma libre y espontánea
como resultado de la reflexión autónoma y argumentado.
•
Desarrollar en el estudiante la capacidad analítica y critica para
confrontar diversas argumentaciones, para respetar la palabra y
el pensamiento de los otros con base en la autoridad de la
razón.
•
Interpretar el significado de los indicadores básicos de la
economía, de tal forma que le permita acercarse a un
entendimiento básico y responsable de los problemas
económicos del País.
507
METODOLOGÍA
UNIDADES
TEMÁTICAS
•
El artículo 104 de la ley 115 de 1994, establece que el
educador es el orientador en el proceso de formación,
enseñanza y aprendizaje de los educandos acorde con las
expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia,
la sociedad. Por lo tanto debe recurrir a todos los medios que
estén a su alcance para el cumplimiento de los fines de la
educación (Articulo S.)(Ley 115 / 94).
•
De acuerdo con un estudio de Javier Ocampo, la historiografía
que Sub yace en los textos de estudio se enmarca dentro de
una visión tradicionalista que define y sobre - valora la herencia
española, la iglesia católica y el legado dejado por las
costumbres.
•
Hemel S. Peinado nos dice: La nueva didáctica establece que
el educador debe organizar tipos de clase en donde el
estudiante desarrolle acciones en forma dinámica, natural y
espontánea. La técnica será orientada para que el niño y el
adolescente aprendan a utilizar los medios que le ofrece la
escuela. El docente ya no será el que enseña si no el ser con
quien el estudiante aprende.
•
Para la enseñanza del área de ciencias sociales utilizaremos
varios métodos; método mixto progresivo – regresivo, método
comparativo, método etnográfico y método sincrónico.
El ser
humano y
las ciencias
sociales. El
universo y
la tierra.
Recons trucción del
pasado
remoto.
Paleolítico,
mesolítico,
y neolítico.
Formas
dominantes
del relieve.
El rostro
físico de
Colombia.
Regiones
de
Colombia.
Población y
urbanización en
Colombia.
Pueblos
babílonicos
, Los
Egipcios,
Chinos e
Feudalismo
Area de los
imperios
bizantino y
carolingio.
Imperio
Bizantino.
Imperio
Carolingio.
Feudalismo
Instituciones,
sociedad y
economía.
Naciones
en Europa
e imperios
en Asia y
Africa.
Europa y
América
entre los
siglos XI y
XVIl. El
renacimiento,
reforma y
contra
reforma. El
viejo y el
nuevo
Estados
europeos e
independencia
Americana.
Geografía
de Europa.
Revolución
Industrial.
Liberalismo
y Nacionalismo. La
era
Napoleónica.
Congreso
de Viena.
Independencias
Americanas. La
Nueva
República.
Ciencias,
letras y las
artes
durante el
siglo XIX
Imperialismo
Europeo.
508
Colombia
(Nacimiento de la
República,
nuevo
reino de
granada, la
gran
Colombia,
sociedad y
vida
cotidiana,
la nueva
república
ante el
mundo,
federalismo
y radicalismo). La
república
de
Colombia.
Economía,
educación
y
relaciones
internacionales.
Colombia a
finales del
siglo XIX.
POLITICA:
Constituciones
Colombianas.
Constitución de
1886,
antecedentes,
redacción y
desarrollo.
Rafael
Nuñez y
Miguel A
Caro.
Artífices de
la
regeneración. Constitución de
1991. Antecedentes y
contenidos,
sincronis mo cons titucional
de 1886 a
1991.
Derechos
humanos.
POLITICA:
El Estado
Colombiano. La
Constitución y la
organización
estatal. La
rama
legislativa,
la rama
ejecutiva y
Judicial.
Elecciones
y organización
electoral.
Organismos de
control.
Organización
territorial.
Régimen
económico.
Derechos
humanos.
Defensoria
del pueblo.
Interame-
Chinos e
Hindúes.
La antigua
Grecia, La
antigua
Roma.
Democracia y
constitución.
nuevo
mundo.
Conquista
y
resistencia
indígena.
Europa:
Gobierno,
economía y
sociedad.
Hispano
América y
Brasil:
Organización
política. El
nuevo
reino de
granada.
América
Anglosajona. Expresiones
culturales
de América
colonial.
Imperialismo:
Alemania,
Francia,
Inglaterra.
Las
sociedades
africanas
entre 1800
y 1918.
Africa
Sahariana.
Asia:
Tradición,
colonialis mo y
modernización.
Japón,
China,
India y
Rusia.
siglo XIX.
Geografía
física,
humana,
económica.
Regeneración, concordato,
separación de
Panamá,
sistema
económico.
Colombia
ante el
mundo, el
mundo
entre
guerra.
Europa a
finales del
siglo XIX.
Primera
Guerra
mundial,
América
Latina.
Colombia
1930 1960.
La
violencia.
humanos.
Los
derechos
de la
solidaridad.
Clasificación y fundamentos
filosóficos
de los
derechos
humanos.
Dignidad
humana,
derechos
humanos,
salud.
Sociedad y
política. La
mujer y la
historia.
Mujer y
violencia
Intrafamiliar. La
mujer de
hoy. Medio
de comunicación y
de
democracia.
Economia:
Microeconomía.
Escasez,
costo de
oportunidad, principales
problemas
económicos.
Esquemas
de
solución,
Función de
la teoría,
unidad de
consumo,
de
producción,
modelos de
flujo. Micro
y macroeconomía:
Teoría de
509
Interamericana y los
derechos
humanos.
Derecho
internacional humanitario.
Derechos
humanos
en
Colombia.
Ministerio
del medio
ambiente,
políticas
ambienta les en
Colombia,
contaminación
urbana, mi
compromiso con el
medio
ambiente.
Economia:
Actividad
económica,
problemas
económicos formación de un
sistema
económico,
como
funciona un
sistema,
origen y
desarrollo
del dinero,
oferta
monetaria,
control
monetario.
Determinación de los
precios.
Estabilidad
de los
precios.
Precio de
los consumidores.
Precios,
economía
Colombia-
Teoría de
la
demanda,
necesidades y
satisfaccio
nes –
utilidad.
Filosofia:
Introducción a la
filosofía. La
filosofía
que todos
sabemos.
Para que
sirve la
filosofía.
Historia de
la Filosofía.
Cosmología griega.
Antropología,
concepto,
división de
la antropología. El
hombre,
Dios y el
hombre, el
hombre
moderno.
Psicologia
Concepto e
historia de
la
psicología,
motivación
y aprendizaje.
Lógica,
concepto y
división.
Teoría del
conocimiento.
ACTIVIDADES
ÁREAS DE
ACCIÓN
RECURSOS
510
Colombiana.
Comercio
exterior,
causas,
mecanis mos y
tasas de
cambios.
Filosofia:
Epistemología, la
ciencia y
su método.
Ciencias
experimentales,
ciencias
humanas,
ciencia y
filosofía.
ETICA:
Definición y
objeto –
moral e
historia, el
hombre ser
ético.
Libertad y
moral, ética
hoy.
Axiología:
Definición,
los valores,
el
problema
de los
valores.
¿Hay crisis
de
valores?.
Filosofía
de la
religión.
Filosofía en
América
latina.
RESPONSABLE
EVALUACIÓN
El artículo 47 del decreto 1860 de 1994 define la evaluación de la
evaluación 1 siguiente manera:
“El conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición de los
conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos,
atríbuibles al proceso pedagógico”.
Además establece que será continua, integral y colectiva. También
establece el mencionado decreto que la evaluación se hace
fundamental por comparación del estado de desarrollo formativo y
cognoscitivo de un estudiante con relación a los indicadores de
logros propuestos en los currículos, también sugiere los medios de
evaluación. Uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión
critica y en general de apropiación de conceptos; además
apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación,
diálogo o entrevista abierta. La resolución 2343 de junio de 1996,
establece los indicadores de logros para la educación básica y
media en el área de ciencias sociales. Además teniendo en cuenta
los lineamientos legales, el Instituto Agrícola Urabá diseño un
instrumento para la evaluación de los educandos.
511
PLAN N° 3.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
GRADOS
6°
7°
8°
9°
10°
11°
JUSTIFICACIÓN
De acuerdo a la ley general 115 y el decreto 1860, se hace
necesario establecer en los estudiantes la enseñanza de la
educación artística, ya que en ellos despierta el interés del folklore
Colombiano y desarrollar los músculos larinjales por medio del
canto y ejercicios corporales.
OBJETIVO
GENERAL
•
Mostrar el interés por desarrollar habilidades visuales, auditivas
y corporales en las diferentes actividades artísticas que se dan
en nuestro medio.
•
Reconocer el valor estético de las diferentes manifestaciones
artísticas.
•
Explicar las nociones básicas propias del lenguaje artístico
contenidos en las exposiciones artísticas.
•
Hacer representaciones conjugando técnicas artísticas y
lúdicas, establecer comunicación con sus compañeros
mediante símbolos.
•
Utilizar materiales y técnicas en la elaboración de diferentes
trabajos prácticos.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLOGÍA
La metodología en esta área es de conseguir videos, realizar
danzas, trabajos manuales, trabajos lúdicos, trabajos grupales y
flexibles a voluntad de los jóvenes para ser más acordes y justos
para el aprendizaje de los estudiantes y que despierten interés
investígativo que quede en ellos para un futuro.
EJES
TEMÁTICOS
Himnos.
Conocimiento del
Foickor
Colombiano. Color y
algo más.
Armonía
del color.
Pentagrama.
Silencios.
Notas,
figuras de
duración,
compás y
claves.
Rotulación,
trabajos
manuales,
tipos de
letras.
Conocimiento
general del
pentagrama.
Silencios,
Notas,
Figuras,
Compases
y claves.
Ejercicios
prácticos
de
escritura.
El punto,
como
elem ento
gráfico.
Líneas y
algo más.
El punto.
Himnos. El
puntillismo.
Nociones
Elementos
de teoría
musical.
Las figuras
y silencios,
las notas
en las Claves de Sol,
signos que
prolongan
la duración
de los sonidos. Los
compases.
La barra
divisoria.
Ejercicios
de planas.
Las alteraciones.
Folclore
musical
Colombiano. Instru-
512
Planos y
acatamiento. Perspectíva.
Proyección
de planos.
Glosario.
Normas
básicas de
acatado.
Manejo de
Instrumentos.
Principios
de la
Perspectiva. La
Expresivídad de la
línea.
Terminología básica.
Formatos.
Alfabetos y
aplicabilidad, de las
líneas.
Líneas de
contorno.
Líneas de
líneas o
aristos
ocultos.
Trabajos
flexibles.
La
perceptiva.
Análisis de
superficie.
Separación
de las
vistas. Uso
de la línea
de Abatímiento.
Cortes.
Clasíficación.
Ejercicios
de planos.
Nociones
de flauta.
no. Instrumentos
musicales
folklóricos.
ÁREAS DE
ACCIÓN
Aulas de clase, salón de carpintería, patio institucional, biblioteca,
casa de la cultura y zona urbana del municipio.
ACTIVIDADES
Grupo de danzas, conferencias estudiante - profesor, películas,
cantos, cuentos de farándula, mesa redonda y trabajos grupales.
RECURSOS
Material logística: Tiza, tableros, cuadernos, lápices, cassette,
textos, trabajos investigativos, trabajos grupales.
RESPONSABLE
Dimas Antonio Palacios
EVALUACIÓN
Se empleara la evaluación de tipo cualitativo, formativo que ronde
siempre a favor del educando, también se tendrá en cuenta la
manera creativa del estudiante.
513
PLAN N° 4.
ETICA Y VALORES HUMANOS
GRADOS
JUSTIFICACIÓN
6°
7°
8°
9°
10°
11°
Ante la necesidad y preocupación de brindar a la juventud en el
campo experiencial de su etapa de estudio, una formación que ha
de ser integral con miras a su proyección y tomando como base los
valores. Un desarrollo y formación que implica ante los cambios
acelerados del joven la continua búsqueda de superación; nos
encontramos abocados ante una existencia del momento actual en
nuestra sociedad. Es menester proporcionar un ambiente reflexivo,
donde se encuentren espacios y se compartan aportes, inquietudes
y se conjugue la libre expresión, bajo el respeto por las diferencias
individuales, una gran capacidad de escucha, en clima analítico y
crítico y por ende de crecimiento para el grupo.
Dado lo anterior, se toma por tanto necesaria una mayor dedicación
en el conocimiento de sí mismo, el descubrir los propios valores;
que implica responder activamente ante aquellos que ya poseemos
como juventud rica en valores, pero desconcertada por los fallos
que encuentra en el hogar y en la sociedad.
Nos propone entonces desarrollar una temática acorde con las
necesidades pertinentes a las diferentes edades, e integrar los
sucesos y la cotidianidad que envuelve a nuestro joven estudiante.
OBJETIVOS
GENERALES
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Identificar la ética como instrumento esencial, recuperador y
formador de valores para una mejor convivencia social.
Respetar la individualidad y la diferencia de cada ser humano.
•
Destacar las reflexiones de ética desde la perspectiva
conceptual e histórica ubicando la relación del componente
pedagógico - educativo con el desarrollo humano y el proyecto
de vida.
•
Adquirir responsabilidad frente a su crecimiento personal
explotando sus propias virtudes y valores a través del respeto,
la auto - evaluación, la auto - aceptación, el auto - conocimiento
y la auto - estima.
•
Animar reflexiones sobre los principales problemas que
encierra la ética y los valores.
•
Trabajar con objetividad y honestidad los aspectos a mejorar
del grupo.
•
Elaborar un proyecto personal y comunitario de grupo.
•
Adquirir hábitos de conducta, que concienticen sobre la
importancia de los valores.
514
METODOLOGÍA
EJES
TEMÁTICOS
•
Se empleara la inducción - deducción.
•
Debate abierto para la participación y el enriquecimiento con los
respectivos aportes.
•
Mesas redondas, reflexión, estudios de caos, talleres,
conferencias.
•
Investigación de temas actuales para ser discutidos y
analizados con el grupo de estudiantes.
•
Flexible con la selección de los equipos de trabajo, combinando
en algunas ocasiones las necesidades del caso.
La
educación
y valores
humanos.
Glosario
ético,
Encuesta
de
orientación
. El hombre
como
persona.
La
persona.
¿Que
significa
ser
persona?
Como
persona
mis
derechos
son. Como
persona
mis
deberes
son.
Interpretación de los
valores
humanos.
La convive- La familia.
ncia.
Somos
Caracterís- geniales.
ticas de la Gente en
conviven- quien
cia. Eleconfiar.
mentos de Viva la
la convifelicidad. la
vencia.
conciencia.
Conflictos Solidaridad
familiares. y compaEl éxito de ñerismo.
la conviResponsavencia
bilidad y
comunitaria respeto.
. La
Lealtad y
sociedad. honestidad.
Crisis de la Optimismo
familia
y sencillez.
contempo- Sensibiliránea.
dad y
Deberes
serenidad.
comunita- La
rios.
sexualidad.
Dignidad
del trabajo.
Características
esenciales
de la
sociedad.
Que es la
estructura
social.
Problemas
sociales.
515
Viva la
felicidad.
La
conciencia.
La virtud.
La
sexualidad.
Objetivo
general de
la ética
moral.
La
conciencia.
La virtud.
La
sexualidad.
Objetivos
generales
de la ética
moral. La
ética. La
autoestima
marco de
referencia
desde el
cual el
hombre se
proyecta.
Campos de
estudio de
la ética.
Ética para
amador.
La
conciencia.
La virtud.
La
sexualidad.
Objetivo
general de
la ética
moral. La
ética.
Campos de
estudio de
la ética. La
ética como
disciplina
filosófica.
La ética
como
dinamismo
de la
persona.
Principales
tipos de
ética.
Toma de
decisiones.
Autonomía
– dignidad
humana.
Un sistema
de valores
para
nuestra
situación y
nuestro
tiempo.
Fundamentos para
una ética
ciudadana.
Etica para
amador. La
acertividad
ÁREAS DE
ACCIÓN
ACTIVIDADES
Convivencias, trabajos grupales, charlas informales, conferencias,
mesas redondas y discoforum.
RECURSOS
•
Humanos: Estudiantes, profesores, padres de familia
profesionales reeducativos.
•
Institucionales: Ayudas audio - visuales, cassettes y videos.
•
Físicos: Planta física Instituto Agrícola, centro recreacional
Camacol.
RESPONSABLE
Profesor Dimas Antonio Palacios y Hna. Beatriz Laurens Vargas.
EVALUACIÓN
Se empleará la evaluación de tipo cualitativo, la formación ética,
moral y en valores humanos proporcional el verdadero sentido a
todas las acciones de la vida del hombre, su sentido, su
comportamiento y valores que no sean rescatados y reforzados
serán la pauta de evaluación formativa que en la cotidianidad irán
desarrollando integralmente nuestros estudiantes mediante
compromisos de reconocimiento a sus dificultades y logros.
516
PLAN N° 5
EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES
GRADOS
6°
7°
8°
9°
10°
11°
JUSTIFICACIÓN
La educación física estudia y utiliza el movimiento humano para
contribuir a la formación, capacidad y mejoramiento integral del
individuo, considerando como una unidad funcional que comprende
aspectos físicos, de pensamiento, de personalidad e interacción
social. En consecuencia la educación coadyuva al desarrollo,
capacitación, fortalecimiento, conservación, equilibrio, recreación e
identificación de la persona para que se desenvuelva
adecuadamente en su medio.
OBJETIVO
GENERAL
Lograr el mejoramiento psícobiologico, asociativo y motor a través
de actividades físicas, deportivas y recreativas, que permitan
equilibrio funcional en el individuo para superar las tensiones de la
vida moderna. Adquiriendo conocimientos básicos para la
organización de actividades deportivas y recreativas aplicando sus
experiencias en la realización de proyectos deportivos y afianzando
hábitos motores para la vida; aplicando el pensamiento formal en
actividades de carácter deportivo y ejecución de estrategias.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Fomentar la educación de la técnica y de la capacidad
coordinativa para afianzar el conocimiento de sí mismo y su
relación con el medio.
•
Mejorar la capacidad de la relación, frecuencia, fuerza rápida,
resistencia aeróbica, flexibilidad. Además participando en
eventos deportivos y recreativos inherentes al grupo.
•
Mejorar las habilidades y destrezas en el aprendizaje de los
fundamentos técnicos y tácticos de las actividades físicas y
deportivas propuestas.
•
Estipular y aplicar los reglamentos deportivos en las tareas de
clase y deportes extra clase, favoreciendo las relaciones ínter personales con su participación en la organización y desarrollo
en los diferentes eventos deportivos y recreativos, mejorando
de forma articulada, secuenciada y graduada el desarrollo de
las cualidades físicas.
•
Participar en actividades deportivas y recreativas dentro y fuera
de la clase, ayudas pedagógicas, eventos deportivos, festivales
escolares y otras para favorecer la interacción social y el
liderazgo en la comunidad.
•
Entender lo lúdico como un valor que redimenciona e impacta
al propio trabajo y en general el que hacer de la vida cotidiana,
y no como algo episódico y circunstancial.
517
METODOLOGÍA
EJES
TEMÁTICOS
•
Reconocer y valorar las diferencias de cultura personal en los
diferentes grupos étnicos y sociales.
•
Mejorar por medio de actividades deportivas y recreativas,
respeto, valoración de sí mismo y de sus semejantes; Además
la practica y conservación de sus valores culturales.
El área de educación física, recreación y deportes se desarrollara
basado en la siguiente metodología:
•
Los conceptos teóricos serán presentados en talleres y trabajos
escritos, los cuales serán sustentados, mejorando así la
expresión oral y corporal del estudiante.
•
En la parte deportiva se dará la aplicación de los conceptos
teóricos estudiados, buscando en los estudiantes la adquisición
de los fundamentos técnicos de cada deporte.
•
El desarrollo de las cualidades físicas se fortalecerá a través
del ejercicio físico y la practica deportiva.
•
En la recreación se trabajara actividades como: Rondas,
juegos, caminatas, ciclopaseos, etc. Estas actividades se
desarrollaran en forma general, grupal o individuales según
corresponda.
•
Sentido del disfrute.
•
Proceso de expresión.
•
Sentido de libertad y percepción.
•
Conciencia participativa.
•
Identidad personal y cultural.
•
Pertenencia, higiene y salud.
•
Cuidado y protección del entorno.
•
Conocimiento del mundo social y material.
•
Procesos de reconocimiento, derechos, deberes, normas, leyes
y de sí mismo.
•
Pensamiento lógico.
•
Desarrollo de la creatividad.
•
Capacidad de interpretar.
•
Desarrollo Psicomotriz.
•
Sentido de adaptación y respeto.
•
Desarrollo Ocupacional.
518
UNIDADES
TEMÁTICAS
UNIDAD
N° 1
UNIDAD
N° 1
GIMNASIA. Capacida–Gimnasia des
básica.
motríces.
–Cualidades físicas. UNIDAD
–EducaN° 2
ción
Baloncesto
rítmica.
UNIDAD
–Manos
N° 3
libres.
Voleibol.
Organización de
UNIDAD
grupos
N° 4.
gimnásti - Fútbol.
cos.
UNIDAD
UNIDAD
N°5.
N° 2
Fútbol de
ATLETISMO salón.
Generalida
des. Prepa- RECREAración
CIÓN
física
básica.
Pruebas.
RECREACIÓN.
TIPOS DE
LOGROS
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
N° 1
N° 1.
N° 1.
Gimnasia. Gimnasia. Organización
UNIDAD
UNIDAD
deportiva.
N° 2
N° 2.
PreparaAtletismo. Atletismo. ción de
proyectos
UNIDAD
UNIDAD
deportivos.
N° 3 Baile N° 3.
Sistemas
folclórico. Baile
de juegos.
folklórico.
UNIDAD
UNIDAD
N° 4
UNIDAD
N° 2.
Baloncesto N° 4
Gimnasia.
Fútbol.
Cualidades
UNIDAD
físicas.
N°5
UNIDAD
Motricidad
Voleibol.
N° 5 Fútbol de 0 a 4
de salón. años.
RECREACIÓN
RECREA- UNIDAD
CIÓN
N° 3.
Deporte
nivel 3.
Fundamentacion
táctica.
RECREACIÓN
•
Lúdicos.
•
Políticos.
•
Lingüístico - comunicativo.
•
Socio afectivo.
•
Etico - moral.
•
Productivo - laborales.
•
Cognoscitivos.
•
Físicos - madurativos.
519
UNIDAD
N° 1.
Organización
deportiva.
Proyectos
para
eventos
deportivos.
UNIDAD
N° 2.
Gimnasia.
Cualidades
físicas.
UNIDAD
N° 3.
Deporte
nivel 3.
Fundamentacion
táctica.
RECREACIÓN
RECURSOS
•
Humanos: lnter comunidad estudíantil, educador.
•
Externos: Médicos, monitores municipales de deportes,
educadores.
•
Físicos: Canchas de fútbol, placas polideportivas, biblioteca.
•
Financieros: Juegos ínter colegiales y Jugos ínter clases.
•
Materiales: Balones de Fútbol # 4 y # 5, Voleibol, Baloncesto,
Micro fútbol, cuerdas, pesas, cronómetros, pitos, tarjetas.
RESPONSABLE
Arely Rosa Gómez.
EVALUACIÓN
La evaluación será formativo, esto significa que no sólo debe
limitarse a la medición de los resultados del estudiante, teniendo en
cuenta sus capacidades, habilidades y cualidades; También debe
evaluar el método, el programa y al mismo profesor, con el fin de
hacer los reajustes necesarios y conservar las fortalezas.
520
PLAN N° 6
EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADOS
JUSTIFICACIÓN
6°
7°
8°
9°
10°
11°
La educación religiosa escolar tiene su fundamento en la misión
pastoral de la iglesia y en relación con el ministerio de la palabra.
En la E.R.E. no son igualmente de tipo pedagógico si no que se
derivan de los fines propios de la educación y de la misión de la
escuela que debe dar cabida a la educación religiosa. En la anterior
perspectiva la religión debe justificar su aporte a la formación
integral de los educandos y a la promoción humana y al bien de la
sociedad. Según entonces los fundamentos educativos planteados
desde la escuela y aceptables por los ajustes educativos,
independientemente de su confesión religiosa.
También la iglesia asume desde su fe estos fundamentos como un
servicio a la educación y a la sociedad coherente, con su propia
misión surge entonces los fundamentos teológícos - pastorales.
En le E.R.E. Colombiana han primado los fundamentos teológicos pastorales especialmente en aquellos que se refieren a la
catequesis, aplicados en su totalidad a la catequesis escolar.
OBJETIVO
GENERAL
En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los estudiantes podrán
adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los
contenidos y de las fuentes de la religión cristiana y su experiencia
religiosa. Identificaran e interpretaran las manifestaciones del
desarrollo histórico y cultural del cristianismo y las experiencias
más significativas y auténticas de la vida de los cristianos.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Interpretar objetivamente el patrimonio cristiano presente en el
contexto socio - cultural para valorarlo y contribuir a su
renovación.
•
Desarrollar la capacidad de comprensión y tolerancia con las
diversas actitudes que las personas asumen en materia ética y
religiosa.
•
Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe
cristiana y su realización en actitudes y comportamientos.
METODOLOGÍA
Se utilizara el método de correlación permitiendo al estudiante
estudiar la realidad de por sí trascendente de la religión a través de
sus expresiones concretas: Estudio de la fe a partir de la
problemática humana significativa para la religión y la vida vivida en
la fe. La clase de religión es para la interpretación y estudio bíblico,
litúrgico, doctrinal y moral para el aprendizaje significativo de la
religión, se debe reforzar la metodología teniendo en cuenta la
situación de los estudiantes.
521
EJES
TEMÁTICOS
La persona
y sus
derechos.
El hombre
y la mujer,
imagen y
semejanza
de Dios. En
Jesucristo
Dios padre
da pleno
sentido a la
persona
humana y
eleva su
dignidad.
El Camino
de la
iglesia es
el hombre.
La familia
célula
primordial
de la
sociedad.
La familia
imagen de
Dios que
es amor y
vida. La
Familia
célula
fundamental de la
iglesia. La
misión de
la familia
cristiana en
el mundo
de hoy.
La
comunidad,
dimensión
comunitaria
del
hombre. La
dimensión
comunitaria
del hombre
en la
historia de
la solución.
La
comunidad
de los
discípulos
de
Jesucristo
que es la
iglesia y se
construye
en la
eucaristía.
La
comunidad
Eclesial
servidora
de la
unidad y el
desarrollo
integral de
los
pueblos.
El compromiso. El
Hecho
moral de la
persona y
la cultura.
Fundamento trinitario
de la moral
cristiana. El
crecimiento
moral en la
iglesia. El
comportamiento
moral del
cristiano
hoy.
El hombre
y su
proyecto
de vida. El
sentido de
la vida en
la
experiencia
religiosa. El
proyecto
de vida de
Jesús
ilumina y
fundamenta el
proyecto
personal
del
cristiano. El
proyecto
de vida del
cristiano.
ÁREAS DE
ACCIÓN
ACTIVIDADES
RECURSOS
RESPONSABLE
•
Humanos: Conferencias, charlas.
•
Físicos: Aula de clase.
•
Institucional: Audio visual, grabadora, cassettes.
•
Bibliográficos: la Biblia, texto guía.
Hna. Celina Orrego
522
Constructor
es de
nueva
sociedad.
La realidad
a la luz de
la doctrina
social de la
iglesia.
Orientacion
es
doctrinales
para la
construcción de la
nueva
sociedad.
Líneas de
acción para
la construcción de la
nueva
sociedad.
EVALUACIÓN
La evaluación en sentido amplio como dimensión y actividad
constante del proceso cualitativo orientado a la formación del
estudiante:
Se harán evaluaciones diagnosticas y formativas. No se debe
evaluar sólo los resultados, una evaluación integral necesita los
procesos de desarrollo en aspectos cognoscitivos, psicomotriz y
efectivo. Los aspectos de integración de valores, hábitos y actitudes
son objetos de evaluación, por lo tanto se tendrá en cuenta el
comportamiento del estudiante, la vivencia de la fe y la práctica en
sus diversas manifestaciones.
523
PLAN N° 7.
HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS
EXTRANJEROS.
GRADOS
JUSTIFICACIÓN
6°
7°
8°
9°
10°
11°
El área de humanidades busca el mejoramiento cualitativo de la
educación mediante la formación integral del educando, la
participación y la convivencia pacifica; elementos fundamentales al
hablar, escribir, leer y escuchar a fin de proporcionar herramientas
para que se apropien de las riquezas de su contexto socio cultural.
También se pretende un mayor acercamiento entre los miembros
de la comunidad educativa utilizando el lenguaje como fundamento
de convivencia y armonía. Además es base para potenciar el
aprendizaje de todas las demás áreas y disciplinas,
enriqueciéndolos con un análisis critico de la información. Como la
preparación para identificar momentos, características, obras y
autores literarios valorando su sentido en el contexto cultural
universal.
OBJETIVO
GENERAL
Propiciar un progresivo avance en la comunicación, interacción,
información y co-rresponsabilidad participativa entre los miembros
de la comunidad educativa con sentido critico e investigativo.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Apreciar el idioma como medio de comunicación e instrumento
del aprendizaje y la construcción de ciencia, tecnología y
cultura.
•
Desarrollar habilidades para leer comprensivamente,
expresarse oral y por escrito e interpretar y seleccionar la
información.
•
Desarrollar la creatividad a través de composición literaria y
otras expresiones artísticas.
•
La evaluación diagnostica, formativa y cualitativa.
•
Orientación y explicación del profesor.
•
Utilización de recursos para expresar sus opiniones.
•
Consultas e investigaciones.
•
Empleo de técnicas de discusión en grupo.
•
Consultas dirigidas en biblioteca.
•
Actuación y dramatización de eventos.
•
Escucha de material grabados.
METODOLOGÍA
524
EJES
TEMÁTICOS
Escribir
bien.
Representación de
acciones,
hablar
mejor. De
la
expresión
corriente al
lenguaje
literario.
Leamos y
hablemos
como
escuchamos.
ÁREAS DE
ACCIÓN
Las áreas fundamentales del conocimiento y optativos adoptados
por la institución según Proyecto Educativo Institucional.
ACTIVIDADES
•
Celebración del día del idioma.
•
Concursos: Poesía, cuento, ortografía, grafitis.
•
Integraciones: Con grupos de otras instituciones.
•
Periodística y de comunicaciones (Periódico, Emisora interna).
•
Factor humano - Interno: Profesores del área, estudiantes,
biblioteca, sala múltiple.
•
Factor humano - externo: Directores casa de la cultura.
•
Factor financiero: Aportes de la institución.
•
Factor tecnológico: Grabadoras, Videos, emisoras, proyector.
•
Factor físico - Interno: Aula de clase, biblioteca, periódico
mural.
•
Factor físico - Externo: Biblioteca pública, Programas
televisados, prensa hablada y escrita.
RECURSOS
Qué y
como leer.
Cómo
hablar y
escuchar.
Cómo
organizar
las ideas al
escribir.
Leer,
hablar y
escuchar.
Literatura
que
enseña y
analiza.
Del barroco
al
romanticis mo. Los
contemporáneos en
la
literatura.
La
literatura
testimonial
de los
cronistas,
El hombre
expresa
sus senti mientos.
Reacción
contra el
romanticismo. La
literatura
contemporánea.
Leer
comprensivamente.
Lírica y
teatro prerenacentista.
Cervantes,
genio y
maestro.
Del
romanticismo al
costum brismo.
La
expresión
literaria. El
hecho
teatral.
Literatura
que
analiza,
investiga e
informa.
RESPONSABLE
Los profesores de las áreas de humanidades y estudiantes de la
institución.
EVALUACIÓN
Es cualitativa, procurando que se integren todas las formas de
evaluación posible del estudiante teniendo en cuenta todas sus
formas de participación.
525
PLAN N° 8.
MATEMÁTICAS
GRADOS
6°
7°
8°
9°
10°
11°
JUSTIFICACIÓN
Se pretende que el estudiante reciba un nivel académico para su
desempeño en los diferentes grados y así su proyección a la
comunidad sea excelente y donde pueda elegir continuar sus
estudios a nivel superior.
OBJETIVO
GENERAL
Facilitar al estudiante actividades que le permitan adquirir
habilidades en su razonamiento lógico, crítico y objetivo frente a las
distintas áreas del conocimiento.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Desarrollar actividades y aptitudes matemáticas.
•
Utilizar la lógica matemática para interpretar y solucionar
problemas de la vida cotidiana, la tecnología y la ciencia.
•
Aplicar los conocimientos matemáticos a planteamientos y
soluciones de problemas agro - industriales y/o agrícolas.
•
General: Para dar solución a problemas matemáticos y
aplicación en la vida diaria y en área de la modalidad.
•
Específica: Talleres en clase y extra clase, Trabajos de
investigación en grupo e individual, participación activa en
eventos, investigación de temas complementarios.
•
Pensamiento lógico, capacidad de interpretar.
•
Desarrollo de la creatividad en la solución de problemas
cotidianos.
•
Manejo de las operaciones básicas.
•
Utilización de los diferentes sistemas de numeración.
METODOLOGÍA
EJES
TEMÁTICOS
UNIDADES
TEMÁTICAS
Suma,
resta,
multiplicación,
división.
Conjunto y
operaciónes con
conjunto.
Preposiciones.
Relaciones
binarias y
sus propiedades.
Operaciones con
números
naturales.
Sistemas
de nume-
Núm eros
fraccionarios.
Números
enteros.
Números
racionales.
Medidas de
longitud,
superficie,
volumen,
capacidad,
masa y
tiempo.
Regla de
tres simple,
compuesta.
Interés
simple.
Expresiones
algebraicas
y operaciones.
Productos
y cocientes
notables.
Factorización.
Estadística
básica o
nociones
de
estadística.
Radicación
y potenciación.
526
de numeración.
Operaciones con
fraccionarios.
ÁREAS DE
ACCIÓN
ACTIVIDADES
RECURSOS
RESPONSABLE
•
Humanos: Comunidad educativa Instituto Agrícola.
•
Interno: Educadores, Estudiantes. Administrativos.
•
Financiero: $250.000.oo
•
Físico: Aulas, biblioteca, tableros, tiza, marcadores.
Alfonso Hoyos H.
Martha Jaramillo B.
Gregorio Mena O.
EVALUACIÓN
527
PLAN N° 9.
TECNOLOGIA (DESARROLLO AGROPECUARIO Y SOSTENIBLE)
GRADOS
JUSTIFICACIÓN
6°
7°
8°
9°
10°
11°
Colombia en su ubicación geográfica y estratégica y en especial la
región de Urabá, da lugar a que tengamos una gran biodiversidad a
nivel faunístico y de flora, por tal motivo se hace necesario impulsar
programas de conservación de los recursos naturales en forma
técnica adecuando las explotaciones agropecuarias educando para
el sector en todos sus aspectos, en miras al desarrollo progresivo
de la región y del país.
El bosque húmedo tropical de la región facilita y permite la
producción de una amplia variedad de especies agrícolas y
pecuarias es evidente la situación de desprotección y poca claridad
de políticas de reactivación por parte del gobierno, motivo por el
cual este proyecto pretende formar personas integrales capaces de
orientar y manejar adecuadamente dicho sector a través de la
formulación de nuevas políticas como la economía solidaria y la
autogestión con fines competitivos, equitativos y sostenibles.
OBJETIVO
GENERAL
Formar integralmente al estudiante de la educación medía técnica
agropecuaria con la capacidad de general desarrollo humano y
social en su comunidad con base en las necesidades e intereses.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
POR GRADOS
Distinguir
problemas
sociales
que son
objeto de
soluciones
tecnológica
sy
proponer
opciones al
respecto.
Construir y
efectuar
reparaciones de
instalacion
es
agropecuarias y
equipos
sencillos a
partir de un
plan
preestablecido.
Desarrollar
proyectos
agropecuarios
sencillos y
participar
Reconocer
y valorar el
impacto de
la
tecnología
en el medio
ambiente.
Seleccionar,
organizar y
manejar
información
a través de
símbolos
gráficos,
cuadros y
tablas
estadísticas.
Desarrollar
proyectos
agropecuarios
sencillos y
participar
en la
gestión
colectiva
de los
mismos.
Construir y
Reconocer
y valorar el
impacto de
la
tecnología
en el medio
ambiente.
Seleccionar,
organizar y
manejar
información
a través de
símbolos
gráficos,
cuadros y
tablas
estadísticas.
Desarrollar
proyectos
agropecuarios
sencillos y
participar
en la
gestión
colectiva
de los
mismos.
Construir y
528
Reconocer
y valorar el
impacto de
la
tecnología
en el medio
ambiente.
Seleccionar,
organizar y
manejar
información
a través de
símbolos
gráficos,
cuadros y
tablas
estadísticas.
Desarrollar
proyectos
agropecuarios
sencillos y
participar
en la
gestión
colectiva
de los
mismos.
Construir y
Argumentar acerca
de problemas y
soluciones
tecnológicas a partir
de su
experiencia
y de la
apropiación
de
saberes.
Asumir una
postura
crítica,
creativa y
reflexiva
con
respecto al
uso de la
tecnología,
en la
solución de
problemas
y en la
satisfacción de
necesidades
humanas.
Argumentar acerca
de problemas y
soluciones
tecnológicas a partir
de su
experiencia
y de la
apropiación
de
saberes.
Asumir una
postura
crítica,
creativa y
reflexiva
con
respecto al
uso de la
tecnología,
en la
solución de
problemas
y en la
satisfacción de
necesidades
humanas.
participar
en la
gestión
colectiva
basado en
una
metodologí
a de
diseño.
Utilizar de
manera
apropiada
los
recursos
de su
entorno
para la
solución de
problemas
tecnológicos.
METODOLOGÍA
Construir y
efectuar
reparaciones de
instalacion
es y
equipos
agropecuarios
Construir y
efectuar
reparaciones de
instalacion
es y
equipos
agropecuarios
Construir y
efectuar
reparaciones de
instalacion
es y
equipos
agropecuarios
•
Proyectos productivos agropecuarios.
•
Granja didáctica.
•
Prácticas agropecuarias (vivencias).
•
Observaciones – análisis.
•
Elaboración de informes.
•
Plenaria participativa
•
Exposición docente, estudiante, experto.
529
humanas.
Reconocer
los
procesos
de retroalimenta cion y de
autorregulación
como
característica de
nuevas
tecnologías
. Manejar
de manera
técnica,
económica
y sostenible los
procesos
productivos
agropecuarios.
Promover
el mejoramiento
en el nivel
de vida de
las comunidades
campesinas a partir
de
tecnologías
y metodologías
apropiadas
.
humanas.
Reconocer
los
procesos
de retroalimenta cion y de
autorregulación
como
característica de
nuevas
tecnologías
. Manejar
de manera
técnica,
económica
y sostenible los
procesos
productivos
agropecuarios.
Promover
el mejoramiento
en el nivel
de vida de
las comunidades
campesinas a partir
de
tecnologías
y metodologías
apropiadas.
Explicar
procesos
de
producción
agropecuaria.
EJES
TEMÁTICOS
ÁREAS DE
ACCIÓN
•
Trabajos en grupos.
•
Videos.
•
Visitas de diagnóstico.
•
Análisis de problemas y/o experiencias previas.
•
Conciencia participativa.
•
Percepción política.
•
Ubicación social.
•
Identidad cultural.
•
Cuidado y protección del entorno.
•
Desarrollo ocupacional.
•
Desarrollo de la creatividad.
•
Capacidad de interpretar.
•
Desarrollo humano y/o crecimiento personal.
•
Mundo social y comunitario.
•
Campo tecnológico y/o desarrollo sostenible.
•
Campo ocupacional.
RESPONSABLE
EVALUACIÓN
El proyecto será evaluado con base en los objetivos propuestos
acordes con la realidad del sector agropecuario y operacionalidad
de los mismos lo cual indica que los estudiantes, según el grado
deberán lograr la mayoría de los objetivos para poder ser
promovidos al grado siguiente, para ello se contará con el registro
auxiliar de valoración que le permitirá al docente relacionar la
apropiación de saberes o alcances que haya tenido el estudiante.
Esta evaluación no será solamente académica, también será
formativa, integrada, recurrente, continua y cooperativa puesto que
se tomará al educando en todas sus dimensiones intelectual, social,
lúdico, etc. Capaz de generar desarrollo rural y comunitario en un
mundo cambiante de necesidades, expectativas para lo cual se
tendrá que retroalimentar continuamente. Este proyecto pretende
lograr satisfacer las necesidades y con la participación construir
entre todos nuestro propio modelo de desarrollo agropecuario y
sostenible. Los proyectos prácticos serán evaluados con base en
los principios de rentabilidad, sostenibilidad, equidad y
competitívidad, en ello participaran el docente, los estudiantes, los
campesinos y los padres de familia.
El control se hará a través de informes escritos y estadísticos y en
conjunto se tomarán las decisiones.
530
UNIDADES BÁSICAS POR ÁREA
ASIGNATURA:
PROCESOS PRODUCTIVOS AGRÍCOLAS
GRADOS
RELACIÓN DE TEMAS
RECURSOS
SEXTO
•
Suelos
•
Humanos: Docentes, estudiantes
•
Hortalizas
•
Físicos: Terreno, instalaciones,
equipos, insumos.
•
lnstitucionales: Umata, Corpoica.
SÉPTIMO
•
Plátano
•
Humanos: Docentes, estudiantes
•
Yuca
•
Físicos: Terreno, instalaciones,
equipos, insumos, herramientas
•
Banano
didácticas.
•
lnstitucíonales: Umata, Corpoica.
OCTAVO
•
Normas básicas para el cultivo de •
Humanos: Docentes, estudiantes.
frutales
•
Físicos: Terreno, instalaciones, y
•
Biología floral.
herramientas didácticas.
•
Ciclo biológico y productivo de la
•
Institucionales: Umata, Corpoica.
planta.
•
Frutales más comunes y sus
generalidades.
•
Manejo y mantenimiento de una
plantación.
•
Definición e importancia de los
pastos y florales.
•
Relación suelo, planta, animal.
•
Alimentos de reserva en forrajes.
•
Requisitos ambientales. Preparación
del suelo, siembra y fertilización.
•
Manejo de cultivos forrajeros.
NOVENO
•
Humanos: Docentes, estudiantes.
•
Terminología.
•
Físicos: instalaciones, herramientas
•
Cultivos hidropónicos.
didácticas.
•
Silvicultura.
•
Institucionales: Umata, Corpoica.
DÉCIMO
Humanos: Docentes, estudiantes
•
Generalidades y fundamentación. •
•
Normas ecológicas.
•
Físicos: instalaciones, equipos,
herramientas didácticas.
•
Suelos agrícolas, riego y drenaje.
•
Institucionales: Umata, Corpoica y
•
Botánica y fisiología vegetal.
Corpourabá.
•
Propagación vegetal.
UNDÉCIMO •
•
Humanos: Docentes, estudiantes
Terminología.
•
•
•
•
Nutrición vegetal.
Sanidad vegetal.
Principios de cosecha y pos
cosecha.
Transformación de productos
agrícolas.
531
•
•
Físicos: Terreno, instalaciones,
equipos, herramientas didácticas.
Institucionales: Umata, Corpoica y
Corpourabá
ASIGNATURA:
PROCESOS PRODUCTIVOS PECUARIOS
GRADOS
RELACIÓN DE TEMAS
RECURSOS
SEXTO
•
Generalidades de cunicultura.
•
Humanos: Docentes, estudiantes
•
Instalaciones y equipos.
•
Físicos: Terreno, instalaciones,
equipos, didácticos.
•
Alimentación y producción.
•
Sanidad
•
Institucionales: Umata, lca, Usda.
•
Reproducción.
•
Manejo y registros.
•
Razas cunículas.
•
Sacrificio y aprovechamiento
(Mercadeo).
SÉPTIMO
•
Generalidades de avicultura.
•
Humanos: Docentes, estudiantes
•
Construcciones y equipos.
•
Físicos: Terreno, instalaciones,
equipos, didácticas.
•
Alimentación y producción.
•
Institucionales: Umata, ICA, USDA,
•
Sanidad.
Secretaria de agricultura y otros.
•
Manejo y registros.
•
Razas avícolas.
•
Biología Aviar.
•
Sacrificio y aprovechamiento.
OCTAVO
•
Generalidades de piscicultura.
•
Humanos: Docentes, estudiantes
•
Construcción y adecuación del
•
Físicos: Terreno, instalaciones, y
estante.
didácticas.
•
Sanidad.
•
Institucionales: Umata, Sector
agrícola, SENA, Corpouraba y otros.
•
Manejo y registros.
Financieros: Departamento,
•
Genotipo del pez.
Municipios, Institución.
•
Especies lcticas.
•
Cosecha y aprovechamiento.
NOVENO
•
Generalidades de porcicultura.
•
Humanos: Docentes, estudiantes.
•
Instalaciones y equipo.
•
Físicos: Terreno, instalaciones,
didácticas.
•
Alimentación y producción.
•
Institucionales: Umata, Sector
•
Sanidad.
agrícola, USDA, SENA y
•
Manejo y registros.
Corpouraba.
•
Genotipo del Cerdo.
•
Financieras: Institucionales,
•
Sacrificio y aprovechamiento.
Municipio.
DÉCIMO
•
Generalidades inducción bovinos. •
Humanos: Docentes, estudiantes
•
Nutrición animal.
•
Físicos: Finca I.A.U, Otros,
didácticos.
•
Anatomía y fisiología.
•
Institucionales: Umata, Corpoica,
•
Manejo del ganado bovino.
Sector agrícola, SENA, lca u.s.a.
•
Instalaciones pecuarias.
Corpouraba.
•
Razas bovinas.
•
Financieros: Institucionales.
UNDÉCIMO •
Sanidad animal y farmacología.
•
Humanos: Docentes, estudiantes
•
Reproducción bovina
•
Físicos: Finca I.A.U, Otros,
didácticos.
•
Manejo de registros.
•
Institucionales: ICA, SENA, Sector
•
Transformación de producción
agrícola, UMATA, Corpoica.
•
Financieros: Institucionales.
532
ASIGNATURA:
GRADOS
DÉCIMO
•
•
•
•
•
UNDÉCIMO
•
•
•
•
•
•
ADMINISTRACIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS AGROPECUARIOS
RELACIÓN DE TEMAS
RECURSOS
Empresas agropecuarias,
•
Humanos: Docentes, estudiantes
Planeación de la explotación
•
Físicos: Instalaciones I.A.U,
agropecuaria.
transporte y didácticos.
Parámetros de productividad
•
Institucionales: SENA, Umata,
ganadera.
Universidades, Politécnico.
Presupuesto de flujo de caja.
Programación lineal.
Supervisión y control de las
actividades.
Evaluación de resultados.
Cooperativismo.
Contabilidad agropecuaria.
•
Humanos: Docentes, estudiantes
Mercadeo y comercialización.
•
Físicos: Instalaciones, didácticos y
transportes.
Políticas laborales.
Formulación y evaluación de
•
Institucionales: SENA, Umata,
Universidad y Politécnico.
proyectos.
ASIGNATURA:
GRADOS
DÉCIMO
•
•
•
•
•
•
•
UNDÉCIMO •
•
•
•
MAQUINARIA AGRÍCOLA Y ELECTRICIDAD APLICADA
RELACIÓN DE TEMAS
RECURSOS
Normas de seguridad
•
Humanos: Docentes, estudiantes
Implementos de mecanización.
•
Físicos: Maquinaria, Equipos,
Terrenos didácticos.
Tractor agrícola.
•
Institucionales: SENA, Umata,
Sistemas
Corpoica.
Requisitos pre-mecanización.
Proyecto personal.
Suplementos.
Reglamento.
•
Humanos: Docentes, estudiantes
Electricidad básica aplicada.
•
Físicos: Instalaciones, Maquinaria,
equipos y didácticos.
Proyecto personal.
•
Institucionales: SENA, Umata, y
Suplementos.
Corpoica
ASIGNATURA:
GRADOS
DÉCIMO
•
•
•
•
UNDÉCIMO •
DESARROLLO COMUNITARIO
RELACIÓN DE TEMAS
Comunicación rural.
Asistencia técnica.
El hombre un ser de relaciones.
Extensión rural.
Etapas del proceso de transferencia
de tecnología.
Metodología de la extensión.
Particularidades de los métodos de
extensión.
Proyecto de extensión.
•
•
•
533
•
•
•
•
•
•
RECURSOS
Humanos: Docentes, estudiantes
Físicos: Instalaciones I.A. U,
transporte y veredas.
institucionales: SENA, Umata.
Humanos: Docentes, estudiantes
Físicos: Instalaciones I.A.U,
Veredas, transportes.
Institucionales: SENA, Umata, y
Sector agrícola.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES/TRIMESTRAL
MESES
FEBRERO
a
ACTIVIDADES
1
Limpieza de terrenos
•
Sextos
•
Séptimos
•
Octavos
•
Novenos
•
Décimos
•
Undécimos
Bañada del ganado bovino (11°)
Construcción eras y caballones (6°)
Mecanización terreno (9°)
Siembra directa de hortalizas (6°)
Consecución de semillas de yuca (7°)
Consecución de semillas de yuca (9°)
Trazados y siembra de yuca (9°)
Visita cultivos hidropónicos (9°)
Tutorado de maracuyá
Mecanización de tierras grupos (11°)
Trazado y siembras (10°)
Bañado del ganado (11°)
Termo fumigación de crías (11°)
Ordeño manual ganado bovino (11°)
Preparación terreno (7°)
Labores culturales hortalizas (6°)
Labores culturales hortalizas (7°)
Transplante hortalizas (6°)
Consecución de semillas de yuca (7°)
Visita cultivos frutales en Corpoica (8°)
Labores culturales yuca (9°)
Labores culturales de maracuyá (10°)
Siembra de maíz (11°)
Marcada, numerada y topizada del ganado
(10°)
Vacunación del ganado bovino (11°)
Ordeño manual del ganado bovino (10°)
Siembra de yuca (7°)
Labores culturales maíz (11°)
Bañada, vacunación ganado bovino(11°)
Castración de terneros (10°)
Preparación terreno (7°)
Construcción pilas de compost (6° y 7°)
Cosecha de hortalizas (6°)
3
X
X
X
X
X
X
X
X
a
a
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
MESES
ACTIVIDADES
2
MARZO
ABRIL
S E M A N A S
a
a
a
a
a
a
a
a
a
4 1 2 3 4 1 2 3 4
X
X
MAYO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1
2
3
JUNIO
JULIO
S E M A N A S
a
a
a
a
a
a
a
a
a
4 1 2 3 4 1 2 3 4
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
a
a
X
X
X
a
X
X
X
X
X
X
X
534
X
X
X
MESES
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
ACTIVIDADES
S E M A N A S
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a a
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Labores culturales hortalizas (6°)
Labores culturales yuca (7°)
Visita finca bananera (7°)
Cosecha h ortalizas (6°)
Labores culturales yuca (9°)
Labores culturales maracuyá (10°)
Labores culturales maíz (11°)
Vermifugación crías bobinas (11°)
Destetes terneros
Ordeño manual bovinos (10°)
Cosecha maracuyá (10°)
Cosecha maíz (11°)
X X X X X
X X X X X
X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X
X
X
X X X X X
X
X
535
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X X X X X X X X X
X X
X
DIAS DE CAMPO INSTITUCIONALES
MES GRADO
PROYECTO
6°
Hortalizas
7°
Yuca
Labores culturales
8°
Vivienda
psiciculturista
9°
Yuca
Visita frutales
Corpoica
Adecuación de
estanques
Labores culturales
10°
Maracuyá
Bovinos
11°
Maíz
Bovinos
MES GRADO
PROYECTO
6°
Hortalizas
•
ACTIVIDADES
Labores culturales
7°
Yuca
8°
Vivienda
psiciculturista
9°
Yuca
10°
Maracuyá
Bovinos
11°
Maíz
Bovinos
Labores culturales
Marcada, numerada,
topizada
Siembra y
vacunación
ACTIVIDADES
Cosecha, labores
culturales
Labores culturales
Visita frutales
Corpoica
Adecuación de
estanques
Labores culturales
RESPONSABLE
Darío
Alfonso
Dilia
Arely
Dimas
Diego
Martha
ASESOR
Leovigildo
Celina
Rosalba
Polo
Gregorio
Wilson
Armando
Beatriz
Adriana
Junin
Leovigildo
Armando
Ferney
Armando
Ferney
Elkin
Armando
Ferney
Elkin
RESPONSABLE ASESOR
Darío
Leovisildo
Alfonso
Dilia
Leovisildo
Arely
Dimas
Martha
Ferney
Armando
Diego
Celina
Rosalba
Dimas
Wilson
Gregorio
Labores culturales
Castración de
terneros
Labores culturales,
Adriana
bañada y vacunación Beatriz
de ganado
Polo
Armando
Armando
Ferney
Elkin
Armando
Ferney
Elkin
Actividad con ganado bovino: 7:00 A.M. – 9:30 A.M. Práctica 10°
(½grupo – ½grupo)
10:00 A.M. – 12:00 M. Práctica 11°
536
RELACIÓN DE CHARLAS TÉCNICAS
EQUIPO DE APOYO PROFESIONAL – ZONA URABÁ
DÍA
15 y 16 de abril
24 de abril
22 de mayo
29 de mayo
12 de junio
17 de julio
26 de julio
31 de julio
28 de agosto
25 de septiembre
CONFERENCIA
Preparación y
mecanización de suelos
Lombricultura
Mejoramiento genético
Sistemas silvo pastoriles
Act. Cruce cebú
R. criollas
Act. Mejor doble propósito
regional
Manejo de praderas
Piscicultura
Raciones especies
menores
Formulación y evaluación
de proyectos
537
INSTITUCIÓN
Corpoica
Sector agricultura
Corpoica
Corpoica
Corpoica
Corpoica
Corpoica
Corpoica
Corpoica
Corpoica
FUNCIONARIO
6.5.1.2.2
ESTRATEGIAS
DE
NIVELACIÓN
PARA
LOS
ESTUDIANTES DEL INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
1. Deficiencias. Si finalizando el periodo escolar el estudiante no
alcanza a obtener los logros previstos para cada grado en cada una
de las áreas, no podrá ser promovido en primera instancia por la
comisión de promoción en los grados 6°, 9° y 11°.
El estudiante que se encuentre en ésta situación tendrá las
siguientes opciones:
A. Si la deficiencia es de una hasta tres áreas.
El estudiante podrá nivelar a través de un programa de
actividades académicas orientadas; que será acordado con el
padre de familia, el estudiante y educador titular. Éste tendrá una
duración de dos semanas con una intensidad horaria
proporcional a la asignada durante el período académico
después de finalizado el año lectivo y/o en su defecto al inicio del
año escolar.
538
Dichas actividades son evaluadas por el educador titular del
área, quien es en esa instancia el que constata la satisfacción de
logros en el área.
Finalizada la nivelación para ser promovido el estudiante debe
haber cumplido con los logros previstos en cada una de las
áreas.
Si se da el caso de que, aún con la nivelación el estudiante no
logra los objetivos en una, o en dos, o en ninguna de las tres
áreas, no podrá ser promovido al grado siguiente. Por lo tanto
solo podrán retomar éstas áreas durante todo el proceso del año
lectivo siguiente. Es decir, en el año lectivo especial. (Acuerdo
001 Consejo académico 1995)
B. Sí la deficiencia es de 4 o más.
En éste caso el estudiante no podrá nivelarlas si no que
continuará su proceso retomando las áreas en las que no obtuvo
los logros del respectivo grado para el año lectivo siguiente o año
lectivo especial. Es decir, debe repetir el año escolar en su
totalidad.
539
C.
En Los Grados 7° ,8° y 10°
1. Los estudiantes que no alcancen los logros en una, dos o tres áreas
podrán nivelarlas durante el período establecido en la Institución
(Dos semanas trimestrales antes de finalizar el trimestre). Si al
finalizar el año aún no se han nivelado éstas áreas le quedarán
acumuladas para el año siguiente. Si se da el caso que el estudiante
reprueba más de tres áreas, será declarado por el Consejo
Académico imposibilitado para ser promocionado, en cuyo caso se
establecerán acuerdos con sus padres para determinar su
repitencia.
2. Los estudiantes que sean admitidos por transferencia y que vienen
de establecimientos educativos con modalidad diferente, siempre y
cuando se matriculen para los grados 6°, 7°, 8° y/o 9° deben
someterse a nivelación en el área técnica y/o vocacional. Si se
matriculan para los grados 10° y 11° deben validar, es decir, a través
de una y/o varias pruebas demostrar que tienen aptitudes para
alcanzar el título de Bachiller Agropecuario.
540
6.5.1.2.3.
PROYECTOS PROPIOS DE LA INSTITUCIÓN
PROYECTO N° 1
DE AULA GRADO 6°A AÑO 1999
JUSTIFICACIÓN Las siguientes aclaraciones explican de manera
pertinente la importancia que tiene la elaboración del
proyecto de aula por cada Director de grupo en su
respectiva institución educativa.
En lo fundamental se basa en proporcionar a los
estudiantes
del
grupo
a
la
orientación
complementaria adecuada para el cumplimiento a
cabalidad a lo estipulado en el manual de
convivencia, como también en la organización,
puesto que de ello depende en gran parte el logro de
objetivos que se deben lograr en los educandos,
entre éstos aquellos que tienen relación con el
desarrollo personal en los valores de tipo social
LOCALIZACIÓN
Las actividades a desarrollar tendrán lugar en el
Instituto Agrícola Urabá de Chigorodó, departamento
de Antioquia
BENEFICIARIAS La población beneficiada son los estudiantes del
grado sexto "A"
PRESUPUESTO Los costos de las actividades se financiaran con los
aportes de los mismos estudiantes del grado sexto
”A”,
RESPONSABLE Director de grupo y estudiantes del grado sexto "A”
541
PROYECTO N° 2
DE AULA GRADO 6°B AÑO 1999
JUSTIFICACIÓN Viendo la necesidad de fomentar en los estudiantes
del grado sexto "B" del Instituto Agrícola Urabá el
espíritu de colaboración, participación, el desarrollo
de la creatividad; el respeto por el derecho y deberes
como estudiantes, la práctica de los valores
humanos, nos proponemos a adelantar acciones que
ayuden al desarrollo intelectual del educando.
OBJETIVO
GENERAL
Emprender acciones que ayuden a mejorar el entorno
del aula, la disciplina del grupo, el respeto por los
valores humanos y el sentido de pertenencia hacia la
institución.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Desarrollar actividades para recoger recursos
económicos para decorar el aula de clase y el
entorno.
•
Fomentar en el estudiante el respeto por los
valores humanos, el sentido de pertenencia.
•
Concientizar a los educandos acerca del manual
de convivencia.
•
Sensibilizar a los estudiantes acerca de la
conservación de los frutos de la granja escolar.
•
Desarrollar talleres acerca del manejo de las
basuras en la institución.
METODOLOGÍA Desarrollo de talleres pedagógicos, partiendo de las
experiencias y saberes de los estudiantes, resaltando
los valores y la convivencia pacífica en la comunidad
educativa, rescatando la creatividad y las normas
vigentes en el manual de convivencia.
542
EJES
TEMÁTICOS
•
Análisis del manual e convivencia.
•
Pintura y decoración del aula de clase.
•
Charlas cada quince (15) días acerca de los
valores humanos.
•
Conferencias ecológicas.
•
Actividades económicas.
•
Actividades lúdicas.
•
Actividades agropecuarias (siembra de algún
cultivo)
•
Anexo cronograma.
RESPONSABLE LUIS ALFONSO HOYOS - Director de Grupo.
EVALUACIÓN
Control y seguimiento permanente cualitativo.
543
PROYECTO N° 3
DE AULA GRADO 7° "A" AÑO 1999
JUSTIFICACIÓN Es necesario realizar una serie de actividades en el
grupo que conlleva a la integración, al trabajo en
equipo, al rescate y enriquecimiento de valores, para
bien de los integrantes del grupo y de la comunidad
educativa.
OBJETIVO
GENERAL
Lograr la integración del grupo, enriqueciendo los
valores y fomentándolos para el bien de la
comunidad.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
•
Organizar el aula para conventirla como sitio
acogedor para recibir las clases.
•
Despertar el sentido de pertenencia en los
estudiantes.
•
METODOLOGÍA •
EJES
TEMÁTICOS
Aprender a convivir con nuestros semejantes.
Velar por el bien común del grupo.
Convivencia
•
Grupos de trabajo.
•
Reuniones de padres de familia.
•
Charlas
•
Juegos.
•
Rifas.
•
Campañas de aseo y decoración
•
Fomentar valores
•
Pertenencia
•
Conciencia participativa
•
Cuidado y protección de su aula y entorno
•
Sentido del disfrute
•
Desarrollo comunicación social.
•
Sentido de aceptación y de respeto.
544
RECURSOS
•
Factor humano interno: estudiantes del grupo y
Director del grupo
•
Factor humano externo: padres de familia,
comunidad general.
•
Factor financiero: aportes de la institución, padres
de familia y actividades realizadas por el grupo.
RESPONSABLE MARIA DILIA TORO LOPEZ - Directora de Grupo.
EVALUACIÓN
545
PROYECTO N° 4
DE AULA GRADO 7° “B” AÑO 1999
JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta la crisis en valores que
presentan los estudiantes del Instituto Agrícola
Urabá, en este caso los estudiantes del grado
séptimo "B", se hace necesario a partir del proyecto
de aula inculcar, concientizar a los estudiantes de la
importancia de los valores como-. el respeto, la
responsabilidad, él; compañerismo y la escucha, en
consecuencia lograr una buena integración en el
trabajo grupal y en la comunidad educativa.
OBJETIVO
GENERAL
Concientizar a los estudiantes de la importancia que
tienen los valores, para lograr una mejor integración
dentro del grupo.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Contribuir a la construcción de normas que regule
la vida común en el aula de clase y velar por su
cumplimiento.
•
Velar por el buen funcionamiento del grupo.
•
Fortalecer la importancia de los valores trabajados
en el aula.
•
Despertar el sentido de pertenencia de nuestros
estudiantes en el aula de clase.
METODOLOGÍA Esta se realiza por medio de: talleres, conversatorios,
trabajos en grupos, discusiones, convivencias.
EJES
TEMÁTICOS
•
Valores
•
Desarrollo humano
•
Relaciones ínterpersonales.
Área de acción
Desarrollo humano
ACTIVIDADES
Recolección de fondos en equipo, rifas, organización
del aula de clase, ventas, convivencias, paseos.
RECURSOS
Humanos, institucionales, físicos, financieros.
RESPONSABLE ARELY ROSA GOMEZ - Directora de Grupo y
estudiantes del grado séptimo "B".
EVALUACIÓN
Ésta se realizará en la ejecución del proyecto.
546
PROYECTO N° 5 DE AULA GRADO 7° C AÑO 1999
JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta la crisis en valores que
presentan los estudiantes del Instituto Agrícola
Urabá, en este caso los estudiantes del grado
séptimo "C", se hace necesario a partir del proyecto
de aula inculcar, concientizar a los estudiantes de la
importancia de los valores como: el respeto, la
responsabilidad, él; compañerismo y la escucha, en
consecuencia lograr una buena integración en el
trabajo grupal y en la comunidad educativa.
OBJETIVO
GENERAL
Concientizar a los estudiantes de la importancia que
tienen los valores, para lograr una mejor integración
dentro del grupo.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Contribuir a la construcción de normas que
regulan la vida común e el aula de clase y velar
por su cumplimiento.
•
Velar por el buen funcionamiento del grupo.
•
Fortalecer la importancia de los valores trabajados
en el aula.
METODOLOGÍA Ésta se realiza por medio de: conversatorios, talleres,
trabajo en grupo, discusiones.
EJES
TEMÁTICOS
ÁREAS DE
ACCIÓN
•
Valores
•
Desarrollo humano
•
Relaciones ínter personales.
Desarrollo humano
547
ACTIVIDADES
RECURSOS
•
Pintura del salón de clase.
•
Decoración.
•
Realización de rifas.
•
Realización de ventas.
•
Día de la mujer.
•
Día de la madre.
•
Realización de convivencias.
•
Trabajo en grupo.
•
Paseos.
•
Celebración de cumpleaños.
•
Día del estudiante.
Humanos, institucionales, físicos, financieros.
RESPONSABLE LEOVIGILDO CORDOBA - Director de Grupo y
estudiantes del grado séptimo "C".
EVALUACIÓN
Ésta se realizará en la ejecución del proyecto.
548
PROYECTO N° 6
DE AULA GRADO 8°A AÑO 1999
JUSTIFICACIÓN Se hace necesario emprender acciones que orienten
el comportamiento de los adolescentes en la
asunción de algunos valores fundamentales para la
convivencia armónica, fundamentada en el respeto y
la tolerancia.
OBJETIVO
GENERAL
Crear en el hombre y la mujer de hoy un ser auténtico
y transformador, mediante la interiorización de
valores como: Justicia, fortaleza, paz y convivencia,
el respeto y la tolerancia entre otros.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Identificar la importancia de los valores que la
cultura posee para la creación de mejores
condiciones de vida, que contribuyan a la dignidad
de las personas.
•
Fomentar el hábito de la escucha como medio de
expresión
•
Establecer normas de comportamiento que
contribuyan a fortalecer una convivencia sana y
armónica.
METODOLOGÍA Ésta se realiza por medio de conversatorios, talleres
y conferencias.
EJES
TEMÁTICOS
ÁREAS DE
ACCIÓN
•
El compañerismo.
•
Respeto a la tolerancia, la convivencia, la
escucha, hablar con compromisos
•
Aula como lugar de investigación, convivencia y
aprendizaje.
•
El colegio como comunidad, familia.
Compañeros, familia, comunidad.
RESPONSABLE MARTHA LUCIA JARAMILLO - Directora de Grupo y
estudiantes del grado octavo "A".
EVALUACIÓN
Proceso continuo donde se observará el compromiso
con cada uno y con los demás.
549
PROYECTO N° 7
DE AULA GRADO 8° B AÑO 1999
JUSTIFICACIÓN Por la necesidad de promover en los estudiantes de
octavo "B" del Instituto el espíritu de participación,
desarrollo de la creatividad, el respeto por los
deberes y derechos como estudiante, la práctica de
los valores humanos; nos proponemos a realizar
acciones que ayuden al desarrollo de éste.
OBJETIVO
GENERAL
Realizar actividades que ayudes a mejorar la
presentación del aula de clase del grupo por el
respeto de los valores humanos y el sentido de
pertenencia por la institución.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Realizar actividades para obtener recursos
económicas para embellecer y mejorar el
ambiente del aula de clase.
•
Impulsar en el estudiante el respeto por los
derechos humanos.
•
Explicar y concientizar al estudiante de la
importancia del manual de convivencia.
•
Desarrollar en el estudiante la importancia de
mantener el aula del colegio limpio.
METODOLOGÍA Realizar talleres pedagógicos partiendo de los
saberes y experiencias de los estudiantes,
destacando los valores y la convivencia pacífica en la
comunidad educativa, recuperando la creatividad y
las normas vigentes del manual de convivencia.
EJES
TEMÁTICOS
•
Lectura, aplicacíón y discusión del manual de
convivencia.
•
Pintura y decoración del aula parte interna y
externa.
•
Charlas sobre los valores humanos.
•
Actividades ecológicas y lúdicas.
•
Proyecto de agropecuaria.
550
RECURSOS
Económicos: rifas, ventas y cuotas.
Humanos : Director de grupo y estudiantes
RESPONSABLE DIEGO OSCAR BITAR - Director de Grupo y
estudiantes del grado octavo "B".
EVALUACIÓN
Seguimiento y control permanente y cualitativo.
551
PROYECTO N° 8
DE AULA GRADO 9° A AÑO 1999
JUSTIFICACIÓN Como Directora de grupo veo la necesidad de
elaborar un proyecto de aula que redunda en bien del
grupo en particular y en la comunidad educativa
general.
Como adolescentes que son los estudiantes que
conforman dicho grupo necesitan de alguien que los
orienten y los motiven para poder continuar
caminando por el camino de la superación personal.
OBJETIVO
GENERAL
Planear, dirigir y efectuar una serie que vaya en
beneficio de los educandos.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Diligenciar las hojas de vidas de los estudiantes.
•
Dirigir las diferentes actividades de las horas
lúdicas.
•
Motivar y acompañar a los estudiantes en la
celebración de fiestas especiales.
•
Motivados para que participen en las diferentes
actividades organizadas por el colegio.
METODOLOGÍA
EJES
TEMÁTICOS
Estudiar, analizar y colocar en práctica el manual de
convivencia.
Promover la decoración y el orden dentro del aula de
clase.
Organizar y orientar los diferentes comités de trabajo.
Dirigir y organizar las horas lúdicas
RECURSOS
Físicos: aula de clase - recolección de dinero por
medio de rifas, ventas y natillera.
Humanos: estudiantes, Director de grupo, Director del
colegio y coordinador académico.
RESPONSABLE HNA CELINA ORREGO - Directora de Grupo y
estudiantes del grado noveno "A".
EVALUACIÓN
552
PROYECTO N° 9
DE AULA GRADO 10° 'A' AÑO 1999
JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta el grado de indisciplina que sé
esta presentando en el grado he visto la necesidad
de trabajar con el grupo en el proyecto de aula con
algunos valores que conlleven a los estudiantes a un
cambio de actitud frente a dicho aspecto.
Trabajaremos los siguientes valores: responsabilidad,
honradez, respeto, valoración, confianza, etc.
OBJETIVO
GENERAL
Concientizar a los estudiantes de la importancia que
tienen dichos valores, para su formación personal y
para una mayor convivencia en la sociedad.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Motivar a los estudiantes sobre la importancia de los
valores.
Analizar la vida desde un aspecto práctico de
colaboración y participación.
METODOLOGÍA La realizaremos teniendo en cuenta las técnicas
prácticas donde el estudiante se le quede todo lo
dicho en dichas clases. Ejemplo: mesas redondas,
panel, talleres etc.
ÁREAS DE
ACCIÓN
Buscar que los estudiantes tengan un buen desarrollo
humano y tomen parte importante en sus hogares
llevándolos a tener una convivencia pacífica.
ACTIVIDADES
Celebración de cumpleaños, direcciones de grupo,
convivencias, embellecimiento del aula, ete.
RECURSOS
Los recursos que utilizaremos para ésta actividad son
los siguientes:
Humanos: Se contará con el apoyo y la asesoría del
Rector de la institución quien será el expositor, y el
cuerpo de profesores además de los estudiantes.
Físicos: Contamos con el colegio que está a
disposición de los estudiantes.
553
RESPONSABLE La realización y programación de las actividades
estarán dirigidas algunas por el Director de grupo y
otras por algunos profesores de la institución.
EVALUACIÓN
Se hará en una forma práctica donde el estudiante
demuestre todo aquello que le quede del curso en la
institución.
554
PROYECTO N° 10 DE AULA GRADO 10° B AÑO 1999
JUSTIFICACIÓN Con la puesta en marcha de éste proyecto, se le
permitirá al estudiante de décimo "B" una oportunidad
de esquematizar todas sus propuestas en forma
jerarquizado, para que luego con la participación
generalizada de ellos mismos se pueda a través de
las diferentes actividades fortalecer los valores
humanos, los, principios democrático y el amor por el
medio ambiente entre otros.
OBJETIVO
GENERAL
Fomentar y fortalecer el espíritu participativo
recreativo, constructivo, social y el preservativo del
estudiantado mediante la formulación de propuestas
correctamente asimiladas por ellos mismos.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Motivar a los estudiantes para la utilización,
preservación y conservación de los recursos del
medio.
A través de libre participación y espontáneas, resaltar
la capacidad del liderazgo grupal.
METODOLOGÍA Para llevar a feliz termino el proyecto propuesto, cada
actividad será ejecutada por los mismos estudiantes
en mutuo acuerdo con la debida orientación del
Director de grupo. Se tendrán en cuenta las
experiencias, expectativas y demás ideas de los
miembros del grupo. Para llevar a feliz termino el
proyecto propuesto, cada actividad será ejecutada
por los mismos estudiantes en mutuo acuerdo con la
debida orientación del Director de grupo. Se tendrán
en cuenta las experiencias, expectativas y demás
ideas de los miembros del grupo.
EJES
TEMÁTICOS
Decoración del aula.
Formulación de normas de comportamiento interno.
Cumpleaños.
Fechas especiales.
Participación de eventos culturales del colegio.
555
ÁREAS DE
ACCIÓN
La presente propuesta de trabajo involucró los
conocimientos
prácticos
de
las
siguientes
asignaturas: Matemática, biología, español, ética y
valores, educación religiosa, educación artística,
sociales y filosofía.
RECURSOS
RESPONSABLE WILSON NIÑO Director de Grupo y estudiantes del
grado décimo "B”
EVALUACIÓN
Este se logrará teniendo en cuenta el proceso
desarrollado o desenlace de las diferentes
propuestas.
556
PROYECTO N° 11 DE AULA GRADO 11° 'A' AÑO 1999
JUSTIFICACIÓN Es necesario en caso de grupos numerosos y para
lograr una mejor formación y mejoramiento de grupos
en el sentido integral de la palabra, que sean
orientados tanto a nivel académico como formativo,
ya que representa diversos intereses, necesidades y
expectativas.
Actualmente la crisis de valores se manifiesta en el
ámbito social, al interior del núcleo familiar y por ende
en la convivencia estudiantil. Esto hace que la
búsqueda en las alternativas para solucionar los
problemas del educando sea con la participación
activa por parte de los padres de familia, de los
mismos estudiantes y profesores para que este
proyecto se realice.
OBJETIVO
GENERAL
Orientar los procesos de grupo del año escolar.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Crear ambientes apropiados para la práctica
democracia.
•
Orientar la presentación personal y el desempeño
social.
•
Estimular el mejoramiento académico diseñando
estrategias acordes con las necesidades.
•
Fomentar el trabajo grupal.
•
Formar hábitos de participación y responsabilidad
en procura de su bienestar.
•
Fortalecer el sentido de pertenencia frente a la
institución iniciando en el aula de clase.
METODOLOGÍA Participativa
EJES
TEMÁTICOS
Inherentes a los procesos académicos.
ÁREAS DE
ACCIÓN
Todas
557
ACTIVIDADES
RECURSOS
•
Lectura y explicación del manual de convivencia
con las nuevas reformas.
•
Elaboración de horario académica y de área
•
Celebración semestral de los cumpleaños de los
estudiantes.
•
Cartelera que ilustre los grupos de ase.
•
Orientación de estudiantes sobre los diferentes
estamentos legales de la institución.
•
Convivencia para el trabajo de los valores y la
integración en el ámbito grupal.
Humanos, técnicos,
materiales.
RESPONSABLE Director de grupo
EVALUACIÓN
Semestral
558
científicos,
tecnológicos
y
PROYECTO N° 12 DE AULA GRADO 11° 'B' AÑO 1 999
JUSTIFICACIÓN Es necesario programar actividades de aula que vaya
en beneficio de las relaciones interpersonales de los
integrantes del grupo, del mejoramiento del espacio
físico y del desarrollo de cualidades humanas que
reanudarán al progreso de la institución.
OBJETIVO
GENERAL
Motivar el desarrollo de las buenas costumbres y
relaciones humanas.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Desarrollar horarios de asea y de clase.
•
Programar actividades de celebración de
cumpleaños grupales y de arreglo de aula.
METODOLOGÍA Se programarán y organizarán las actividades en
consenso con los estudiantes y luego se organizaran
las actividades en mutuo acuerdo. Además se
realizarán los recaudos de acuerdo a lo que se
convenga.
EJES
TEMÁTICOS
Desarrollo humano, sentido de apropiación.
ÁREAS DE
ACCIÓN
Arreglo de aula.
ACTIVIDADES
•
Arreglo de aula.
•
Direcciones de grupo cada quince días.
•
Convivencias
RECURSOS
Direcciones de grupo cada quince días.
Se harán colectas equitativas entre los estudiantes
previo acuerdo con los mismos.
RESPONSABLE ADRIANA PATRICIA BRAVO - Director de Grupo y
estudiantes del grado once "B".
EVALUACIÓN
Semestral
559
PROYECTO N° 13 DE FERIA DE LA CIENCIA
JUSTIFICACIÓN Es de vital importancia incentivar en el estudiante el
amor a las ciencias y el deseo por la investigación de
algunos fenómenos naturales dando alternativas de
solución.
OBJETIVO
GENERAL
Despertar el interés por la investigación dando
soluciones a algunos problemas de la vida cotidiana
desde el punto de vista de los fenómenos naturales.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Presentar trabajos experimentales o escritos de
aplicación
•
Participar en ferias de ciencia en el municipio.
METODOLOGÍA Presentar trabajos escritos, maquetas o medios audio
- visuales que sirvan para exponer su investigación
se realizará por grados.
EJES
TEMÁTICOS
Los temas de la feria de la ciencia:
•
Contaminación y ecología
•
Soluciones o ideas agropecuarias
•
Problemas físicos, químicos, Psicológicos,
Matemáticos
ACTIVIDADES
Se realizará una motivación en los grados, luego
presentarán el trabajo escrito, para luego participar
en el concurso institucional por temas, y los mejores
trabajos participaran en la feria municipal.
RECURSOS
Los que ellos utilicen para presentar su investigación
y los que le faciliten la institución.
RESPONSABLE Profesores de ciencias naturales y administración de
la institución.
EVALUACIÓN
Después del desarrollo de la actividad.
560
PROYECTO N° 14 DE CRUZ ROJA Y PREVENCIÓN DE DESASTRES
JUSTIFICACIÓN Debido a la ubicación y modalidad de la institución es
urgente adelantar un plan de acción que encarrile a
proteger la integridad de los miembros de ésta
comunidad educativa. Éste proyecto se realiza con el
fin de enseñar al estudiante como actuar ante un
accidente o un fenómeno natural o inducido para no
correr riesgo y evitar daños que se puedan causar
por ignorancia; también tiene como fin prestar los
primeros auxilios a los integrantes de la comunidad.
OBJETIVO
GENERAL
Conocer las actuaciones que debe tener un ser
humano ante los fenómenos naturales y ante
cualquier accidente para no complicar las situaciones
y poder ayudar a una comunidad en caso de peligro.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Valorar la vida, conservarla, teniendo en cuenta
los principios divinos.
•
Inculcar en los estudiantes la importancia que
tiene el saber actuar ante cualquier fenómeno.
•
Propender por el cuidado, conservación y
utilización racional de los recursos naturales para
evitar estragos en caso de fenómenos.
•
Saber manejar la situación en caso de un
accidente.
•
Inculcar el sentido de ayuda por los demás en
caso de fenómenos naturales o accidentes
METODOLOGÍA Desarrollar habilidades y destrezas en el estudiante
GENERAL
para que lo habilite como miembro del comité de
prevención de desastres para la solución de
pequeños impaces dentro de la institución.
METODOLOGÍA •
ESPECÍFICA
•
Conferencias
Prácticas de prestación de los primeros auxilios
•
Charlas con personal de cruz roja.
•
Cursillos y practicas de simulacros
561
EJES
TEMÁTICOS
PARA
RESOLVER
PROBLEMAS
•
Medidas preventivas para evitar accidentes en la
casa, colegio y carretera.
•
El botiquín. Elementos que lo conforman.
•
Primeros auxilios. Cuando y cómo prestarlos.
•
Medidas preventivas en caso de terremotos,
incendio, inundación, tempestad.
ÁREAS DE
ACCIÓN
Los estudiantes del instituto agrícola, los docentes,
personal administrativo y la comunidad en general, ya
que éstos van a servir de multiplicadores en sus
respectivos hogares.
ACTIVIDADES
•
Dictar seminarios sobre la precaución de
accidentes en la casa, colegio, carretera.
•
Realizar simulacros para actuar en caso de
terremotos, incendios, inundaciones,
tempestades.
•
Dar continuas charlas del como y cuando prestar
los primeros auxilios.
•
Recolectar fondos en los diferentes grados para
dotar el botiquín.
•
Realizar jornadas de vacunación
RECURSOS
Factor financiero: Aporte de los estudiantes y padres
de familia.
Factor materiales: implementos del botiquín
Factor físico interno: Sala de la cruz roja de la
institución, planta física I.A.U.
Factor humano interno: Estudiantes, educadores,
personal administrativo.
Factor humano externo: personal de la cruz roja y
comunidad educativa.
RESPONSABLE Estudiantes, profesores del área de ciencias
naturales y educación ambiental. Docentes de la
institución y comunidad educativa en general.
EVALUACIÓN
Ésta debe ser permanente con el fin de darnos
cuenta del proceso que éste sea realizable.
562
PLAN OPERATIVO (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)
M E S E S
ACTIVIDADES RESPONSABLES
DIA E F M A M J J A S O N D
1
Semana sobre preven- Profesora Dilia
2
X
ción de desastres
Personal Cruz Roja
X
Jornada de
vacunación
Profesora Dilia
Personal Paramédico
6
7
8
9
X
Realizar simulacro
10
X
Charlas sobre
primeros auxilios
Profesora Dilia
Personal Cruz Roja
Profesora Dilia
3
4
5
11
12
13
14
15
16
17
Recolección de fondos Profesora Dilia
Charlas sobre
Profesora Dilia
primeros auxilios
X
X
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
X
X
Charlas sobre
primeros auxilios
Profesora Dilia
Realizar simulacros
Profesora Dilia
OBSERVACIONES: Sujeto a cambios por parte del Consejo Directivo
en cualquier momento del año escolar.
563
PROYECTO N° 15
PERIODISMO Y COMUNICACIÓN
JUSTIFICACIÓN La base para el buen funcionamiento, el bienestar y
la armonía de cualquier grupo humano es la
comunicación efectiva que sé de entre sus miembros;
cuando se trata de grupos tan numerosos como lo es
una institución educativa, se hace necesario buscar
los mecanismos y las estrategias adecuadas para
lograrlo, ese es nuestro proyecto de periodismo y
comunicación.
OBJETIVO
GENERAL
Crear una estrategia adecuada de comunicación en
la institución.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Permitir la expresión de los diferentes estamentos
educativos, tanto en forma oral como escrita.
•
Fomentar la participación como la creatividad
entre los estudiantes.
METODOLOGÍA •
Un Consejo de redacción formado por el redactor
jefe, cuatro jefes de secciones y una secretaria,
que se encarga de recolectar la información,
seleccionada, corregirla y editarla.
•
Los jóvenes de los grados superiores distribuyen
turnos para manejar la emisora diariamente.
EJES
TEMÁTICOS
Sesiones de Periódico: Cultural, Científica, noticias,
música e información de interés instftucional.
ÁREAS DE
ACCIÓN
La institución con proyección al resto de la
comunidad Municipal.
ACTIVIDADES
•
Reuniones periódicas con el comité y divulgación.
•
Recopilación de información.
•
Elaboración semanal del periódico.
•
Reuniones sociales.
564
RECURSOS
•
Humanos: Profesores del área de humanidades,
estudiantes.
•
Físicos: Sala de sonido y redacción, papel,
marcadores, cartulina, máquina de escribir,
escritorio.
RESPONSABLE Profesores de las áreas de humanidades.
EVALUACIÓN
Ediciones periódicas (Semanal), Por el logro de
objetivos, Funcionamiento diario de la emisora.
565
PLAN OPERATIVO (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)
M E S E S
ACTIVIDADES RESPONSABLES
DIA E F M A M J J A S O N D
1
2
3
4
5
6
7
Periodística continua Profesores de
8
humanidades
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Comunicación a través Profesores de
de la emisora
humanidades
Concurso de ortografía Profesores de
humanidades
Grafitis
Profesores de
humanidades
21
22
23
Día del idioma
24
Día de la poesía
25
26
27
28
Periodística y
comunicativa
Profesores de
humanidades
Profesores de
humanidades
Profesores de
hum anidades
29
30
31
OBSERVACIONES: Sujeto a modificaciones por parte del Consejo
Directivo.
566
PROYECTO N° 16 LOS PADRES DE FAMILIA "AGENTES
PRINCIPALES EN LA FORMACIÓN DE LOS HIJOS"
JUSTIFICACIÓN Dado en nuestra sociedad actual, la gran perdida de
valores como es: la moral, la solidaria, el respeto
mutuo, la honradez, la equidad, la paz, la justicia y la
concordia; queremos hacer conscientes a los padres
de familia del compromiso adquirido con sus hijos
como las personas mas directamente relacionadas
con ellos, y así constituirle además en un grupo de
apoyo permanente, hacia el rescate de éstos valores.
OBJETIVO
GENERAL
Buscar la cooperación de los padres de familia para
que conjuntamente con los profesores se logre al
menos el rescate de algunos de los valores perdidos
en nuestra sociedad.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Concientizar a los padres de la responsabilidad
que tienen en el proceso de formación de los
hijos.
•
Orientar a los padres en la tarea de educación de
los hijos.
•
Evaluar el proceso de concientización a través de
la activa participación de los padres y los
comportamientos observados en los educandos.
•
Motivar a los padres de familia mediante la
participación activa en los talleres que se realizan
con fines al logro de los objetivos dados.
•
Destacar la importancia de los recursos naturales
como los valores fundamentales en nuestra
sociedad.
•
Aprovechar en forma eficiente, los residuos y
desechos como materia prima en el proceso
industrial.
567
MOTIVACIÓN
Siendo la familia el núcleo social primado, la escuela
debe atender también a la orientación y/o
sensibilización de los padres como un proceso
formativo con intencionalidad de integración y
acomodación del núcleo familiar, es por ello que se
formula la propuesta de escuela de padres.
EJES
TEMÁTICOS
•
Recreación
•
Drogadicción
•
Violencia intrafamiliar
•
La sexualidad humana.
•
Afectividad, erotismo, comunicación.
METODOLOGÍA Éste año el comité tiene muy buenas perspectivas y
busca una mejor integración de los padres con el
instituto a través de los educandos y una muy activa
participación de los padres a los talleres que
tendremos el gusto de ofrecerles pensando siempre
en un cambio social y esperando obtener buenos
frutos de ella.
¿CÓMO LO VAMOS A HACER?
Después de analizar bien nuestra comunidad
estudiantil se piensa citar a los padres de familia por
niveles para llevar a cabo la realización de talleres
creativos para padres con el objetivo de
concientizarlos del importante papel que cumplen en
la formación integral de los hijos.
Éstos talleres contaran con diversas actividades tales
como:
•
Conferencia
•
Películas
•
Proyecciones
•
Charlas
•
Mesas redondas
•
Disco foros
568
•
Talleres
•
Exposiciones.
Éstos encuentros se han programado cada dos
meses si fueren posibles, teniendo en cuenta la
aceptación de las directivas de la institución.
¿CÓMO ORGANIZAR EL PROYECTO?
Primero que todo es preciso motivar a los padres de
familia sobre la importancia y necesidad de participar
en los encuentros, luego concertar con ellos los
temas que desearían fueran tratados.
FUNCIONES DEL COMITÉ
•
Planear los talleres de padres.
•
Preparar las actividades a realizar.
•
Concretar a los conferencistas o profesionales.
•
Avisar oportunamente al grado correspondiente
(Profesor)
•
Utilizar adecuadamente los recursos disponibles
•
Analizar los procesos administrativos y
organizativos de la institución. Se le suministrará
la información correspondiente al reglamento con
respecto a la institución.
•
Analizar la relación social y pedagógica
•
Enfatizar las relaciones: Maestro - padre; para
llegar de manera objetiva al educando, facilitando
de ésta forma el proceso de socialización.
Lo básico de una educación con calidad se debe
entender como los elementos básicos: la moral, la
axiologia, la ética; conceptualizando cada uno de los
siguientes, observamos:
a. LA MORAL: Conjunto de leyes de origen social
que deben ser proyectadas hacia la familia, núcleo
principal de la sociedad y en quien se concentrará
nuestra unidad de trabajo en el presente proyecto.
569
b. LA ÉTICA: reflexión directa acerca de los principios
morales manejados en éste caso por las familias
de la comunidad educativa a la cual va
encaminado el presente proyecto.
c. AXIOLOGIA: Es el compendio de los conceptos
anteriores aplicados a las necesidades y
capacidades de nuestros educandos y su entorno
familiar.
FORMULACIÓN DE PROPUESTAS:
¿QUÉ HE HECHO?
Cómo pudimos observar en la revisión de los
archivos siempre se ha procurado una integración
entre padres, educadores y educandos;
concientizando a los primeros (padres) en la gran
responsabilidad que tiene desde que el niño nace.
¿CÓMO LO HEMOS HECHO?
Esto se ha realizado a través de reuniones periódicas
con carácter formativo en las cuales los temas
principales fueros: La educación y formación de los
hijos.
•
Hacer conocer el tema que será tratado en cada
encuentro.
•
Estar al tanto de las actividades y celebraciones
especiales (Homenajes a la bandera)
•
Tener presentes los cumpleaños de los
compañeros.
•
Evaluar cada encuentro.
Dar un informe sobre las actividades realizadas
durante el año.
570
RECURSOS
Físicos: empleados en dichos talleres como el
proyector, documentales, grabaciones, película,
televisor, VHS, láminas, carteleras, afiches, filminas,
tablero, tizas.
Humanos: En éste campo están algunos padres de
familia, conferencistas, psicólogos, además contamos
con la asistencia del señor rector quien es la persona
que conoce mas a fondo las necesidades y
problemas de la comunidad.
EVALUACIÓN
Una vez cumplida la programación y desarrollo del
plan de trabajo, se realizará una evaluación para
comprobar si se han logrado los objetivos propuestos
para facilitar el proceso educativo y asegurar la
eficiencia del trabajo, pero es mejor hacer una
evaluación al terminar cada actividad. En éste caso,
la evaluación final seña la suma de todas las
evaluaciones realizadas a lo largo del proyecto.
571
PROYECTO N° 17 GRANJA DIDÁCTICA INSTITUCIONAL ECOAGROPECUARIA.
JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta que el Instituto Agrícola Urabá
será para los demás de la zona que imparten la
misma modalidad y/o énfasis como un centro piloto
"orientador de convenios y programas a fines", es
imprescindible el establecimiento de todo un paquete
de proyectos agropecuarios que involucre técnicas
apropiadas y que de todo ello se genere un impacto
social, que trascienda los diferentes extractos o
niveles del hombre o la mujer urabaense y por ende
del país.
Vale la pena destacar la convicción que el estudiante
o grupos de estudiantes establezca con su propio
proyecto específico, ya que será el mismo quien
gestione, haga montajes, controle y evalúe las
propuestas con la debida orientación del facilitador.
La interdisciplinalidad de las diferentes áreas del
saber se verá también beneficiada ya que podrá
tener acceso más colectivo a las ciencias
agropecuarias.
OBJETIVO
GENERAL
Familiarizar a los jóvenes estudiantes con las
técnicas de producción agropecuaria con fines
sostenible, rentables y permanentes como medio
didáctico y de generación de ingresos económicos
para la comunidad educativa, así como de
transferencia tecnológica para la región.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Preparar al estudiante en técnicas de cultivos
regionales (maíz, yuca, plátano, hortalizas y
frutales) a través del trabajo del campo y las
prácticas agrícolas.
•
Desarrollar habilidades y destrezas para el
manejo técnico económico de las distintas
especies animales domesticados de producción
tropical como aves de corral, peces, cerdos y
ganado bovino.
572
•
Concientizar al estudiante de la necesidad de
asumir una posición ética frente al medio
ambiente de su región, fuente de riqueza para el y
su comunidad.
•
Aplicar tecnologías apropiadas para la
transformación agroindustrial de las cosechas.
METODOLOGÍA •
La institución está convencida que el mejor
sistema de aprendizaje especialmente en la
educación media técnica es vivenciándo la
especialidad. Como dice la organización de las
Naciones Unidas para la Alimentación de América
Latina y el Caribe (FAO), el estudiante debe
APRENDER A HACER HACIENDO.
•
Con base en esta metodología indicaremos a
continuación el grado o la forma de participación
del estudiante.
•
DISEÑO DE LAS INSTALACIONES: De todos los
diseños preservados por lo educándos se
seleccionará la mejor es decir, que sea técnica,
económica y fácil de ser implementada por la
clase campesina principalmente.
•
PREPARACION DE TERRENO Y
CONSTRUCCIONES: La primera parte será
objeto de práctica para los estudiantes puesto que
son las personas encargadas de realiza el trabajo.
La parte de construcciones será llevada a cabo
por un experto en la materia y los estudiantes
harán las respectivas observaciones, análisis y
ejecución de la obra según los fundamentos
técnicos y económicos.
•
SELECCIÓN DE SEMILLA Y DE PIE DE CRÍAS:
Trabajo que realizarán los estudiantes con la
ayuda del docente facilitador; en la selección de la
semilla para los cultivos y los ejemplares para las
explotaciones pecuarias, se tendrá en cuenta: el
valor genético de los productos, rusticidad y/o
adaptación, el alto rendimiento / unidad operativa,
el alto rendimiento en la demanda de los
productos en el mercado, otros.
573
•
ALIMENTACIÓN: ANIMAL Y VEGETAL: En la
alimentación animal se adelantarán trabajos de
campo que permitan rebajar las demandas de
alimento concentrado sin que se vean muy
afectados la calidad y producción, es decir, se
dará mejor énfasis a la alimentación basándose
en productos y subproductos de la finca. la
alimentación vegetal tendrá igualmente su propio
sistema que consistirá en el aprovechamiento de
hojarascas y otros desechos orgánicos a partir de
las pilas del comportamiento; además que se
aprovecharan otras alternativas de nutrición
vegetal, como los caldos microbianos y los
abonos verdes, todo con miras dé preparar a la
comunidad para la economía globalizada de
mercados donde prima la producción verde o
ecológica.
•
PROGRAMA DE SANIDAD: Con la granja se
pretende la variedad de cultivos y de
explotaciones pecuarias integradas al mismo
sistema que permitan autorregularse en lo
relacionado con plagas y enfermedades en cierta
medida se estaría hablando de un control
biológico e integrado. Se hará especial énfasis en
la profilaxis e higiene en los cultivos y manejo
animal.
•
PRACTICAS RUTINARIAS DE MANEJO: Se
realizaran según las exigencias técnicas
recomendadas para cada especie, llámese animal
o vegetal. Cabe anotar que para este tema
concertadamente con los estudiantes se
preparará todo un plan de prácticas por grupo con
el ánimo de no afectar la buena marcha del
plantel educativo.
574
ÁREAS DE
ACCIÓN
ACTIVIDADES
•
PRODUCCIÓN AGROPECUARIA Y
AGROINDUSTRIAL: Con base a un estudio de
mercadeo agropecuario en el ámbito local y
posiblemente parte del eje bananero (Apartadó,
Carepa, Chigorodó) se sacará los productos
demandados por la población haciéndose mucho
énfasis en la transformación a un nivel cero o uno
de la población agropecuaria, con miras de
aprovechar los subproductos en la finca y obtener
con productos mejores presentados e
higiénicamente empacados un mejor precio.
•
Es imprescindible descuidar la formación ética del
hombre como tal por ello, desde los proyectos se
fomentará los valores de respeto, solidaridad, y el
trabajo honrado.
•
La responsabilidad del hombre con el entorno y el
medio ambiente no puede pasar por alto en el
momento de pensar en la producción o la
generación de ingresos económicos. Por lo tanto
el proyecto busca concientizar al estudiante sobre
la necesidad de producir pero sosteniblemente.
•
El hombre es por naturaleza social y es obrar
ético contribuir al desarrollo social, cultural y
económico de las comunidades. Por tanto,
también se verá fortalecida esta área en el
proyecto.
•
Se persigue con la granja didáctica preparar al
joven estudiante para el desempeño laborar
básico, en éste caso en la producción
agropecuaria.
PECUARIAS: Aves de corral, peces, cerdos y ganado
bovino.
•
Diseño de la infraestructura.
•
Construcción de instalaciones menores.
•
Desinfección de las instalaciones.
•
Adquisición de pie de crías.
575
•
Observación y evaluación del comportamiento
animal.
•
Programa de monitoreo, producción, sanidad,
alimentación.
•
Control y evaluación del programa.
AGRICOLAS: Maíz, yuca, plátano, hortaliza y
frutales.
•
Diseño experimental de área del cultivo.
•
Preparación de tierras.
•
Siembra.
•
Labores culturales y/o manejo de cultivo.
•
Control y evaluación del cultivo.
Las actividades a realizar básicamente son las
mismas para las especies animales en producción
pecuaria e igual para los cultivos agrícolas según la
anterior descripción.
RECURSOS
•
HUMANOS: La administración central del colegio;
Consejo Directivo, el coordinador de campo, el
equipo docente, el granjero de operarios, la
población estudiantil, personal técnico de apoyo y
asesoría de la zona.
•
FISICOS: Terrenos de establecimiento educativo
(finca), maquinaria agrícola y equipos,
herramientas agrícolas y de ebanistería,
laboratorios, medios de transporte.
•
FINANCIEROS: Recursos propios de la
institución, aportes institucionales, cofínanciación
de proyectos, apoyo económico del sector
privado.
•
INSTITUCIONALES: Asesoría y apoyo de
Corpoica, lca-usda, Corpouraba, Secretaría de
agricultura regional, SENA, UMATA.
RESPONSABLE El proyecto pesa sobre toda la comunidad educativa
pero en especial en los docentes del área técnica, el
coordinador de campo y la población estudiantil.
576
EVALUACIÓN
La granja didáctica como proyecto se evaluará con
base en los siguientes criterios:
•
Lectura real del entomo para solucionar la
necesidad o problema.
•
Alcance de los objetivos según lo presupuestado.
•
Cumplimiento de las actividades programadas en
el proyecto.
•
Suficiente oontrol y seguimiento de las actividades
y de las personas involucradas.
•
Suficiencia y oportunidad de los recursos
naturales.
•
Impacto del proyecto en la comunidad educativa y
el Municipio.
En la parte operativo de la granja, se evaluarán los
procesos productivos con base en los principios de
competitividad, equidad, rentabilidad y sostenibilidad.
•
COMPETITIVIDAD: Que esté a la altura de
proyectos de importancia económica, social y
ambiental en el ámbito local y regional.
•
EQUIDAD: Que la tecnología utilizada este al
alcance de la clase campesina.
•
RENTABILIDAD: Que genere ingresos
económicos con buenos porcentajes de
ganancias.
•
SOSTENIBILIDAD: Que permita el desarrollo
económico de la comunidad sin traer efectos
negativos para el medio ambiente y la población.
577
6.5.1.2.4
PROGRAMAS
DE
ACTUALIZACIÓN
Y
PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL (PERSONAL
DOCENTE Y ADMINISTRATIVO).
Siendo el Instituto Agrícola un establecimiento educativo de carácter
público no cuenta en la actualidad con programas de actualización y
capacitación de personal docente y administrativo.
La Secretaría de Educación y Cultura de Antioquia tiene un programa
para ser ejecutado en dos años. Se presenta en el numeral 7 como
proyección futura.
6.5.1.3.
COMPONENTE DE RECURSOS
6.5.1.3.1.
FACTOR HUMANO
6.5.1.3.1.1. DOCENTES
578
C
O
D NOMBRES
GRADO S
I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 TÍTULO CARGO
N
1. LUIS ERNESTO
VERGARA
X
I. AGR. P.T.C.
2. LUIS ALFONSO HOYOS
X
B. PED P.T.C.
3. ADRIANA PATRICIA
BRAVO
X
B. PED P.T.C.
4. GREGORIO MENA
OREJUELA
X
L. MAT. P.T.C.
5. DIMAS ANTONIO
PALACIO MORENO
6. MARIA DILIA TORO
LÓPEZ
X
LICENC. P.T.C.
X
LICENC. P.T.C.
7. MARTHA LUCÍA
JARAMILLO BEJARANO
X
8. HNA. BEATRIZ
LAURENS
X
9. JORGE IGNACIO
CASTRILLÓN Z.
L. A. ED P:T.C.
X
10. MARCO AURELIO
POLO VIDAL
ESPEC. P:T.C.
X
11. ARMANDO CÓRDOBA
LICENC. P:T.C.
X
TECNO. P:T.C.
12. LEOVIGILDO
CÓRDOBA RODRÍGUEZ
X
13. JESÚS VARGAS
CUESTAZ
E. ED. S P.T.C.
X
LICENC. P:T.C.
.
LICENC. C. ACD.
14. FERNEY HIGUITA
CORRALES
X
T. A. IN P:T.C.
15. ARELY ROSA GÓMEZ
VALENCIA
X
B. PED. P:T.C.
16. ROSALBA CASTRILLÓN
X
L. IDIO. P:T.C.
17. MARÍA BONY
BOLAÑOS
X
L. FILO. P:T.C.
18. DIEGO OSCAR BITAR
X
LICENC. P:T.C.
19. DARÍO ARDILA
AGUIRRE
X
LICENC. P:T.C.
20. NICOLÁS GALLEGO
ARANGO
X
MAGIST Rector
EDUC.
TOTALES 2 2 1
1
579
1 6 2 3 2
INFORMACIÓN GENERAL DE DOCENTES
C
O
D NOMBRES
GRADO
Tipo de
vinculación
Proyecto
que
orienta
Área que
atiende
Tiempo Desempeño
de
servicio
1. LUIS ERNESTO
VERGARA
Nacionalizado Vigía de la C. Naturales
Salud
2. LUIS ALFONSO
HOYOS
Nacionalizado Proyecto
Ecológico
3. ADRIANA PATRICIA
BRAVO
Nacionalizado Feria de la Matemáticas Dos años Satisfactorio
Ciencia
4. GREGORIO MENA
OREJUELA
Nacionalizado Feria de la Matemáticas
Ciencia
5. DIMAS ANTONIO
PALACIO MORENO
Nacional
6. MARIA DILIA TORO
LÓPEZ
Nacionalizado Salud P.P. C. Naturales
Veinte
años
Satisfactorio
7. MARTHA LUCIA
JARAMILLO B.
Nacionalizado Sexual
Matemáticas
Cinco
años
Satisfactorio
8. HNA. BEATRIZ
LAURENS
Nacionalizado Ético
Ética
Dos años Satisfactorio
9. JORGE IGNACIO
CASTRILLÓN
Nacionalizado Ético
C. Sociales
Dos años Satisfactorio
10. MARCO AURELIO
POLO VIDAL
Nacionalizado Cívico
C. Sociales
Cuatro
años
Satisfactorio
11. ARMANDO
CÓRDOBA
Municipal
Ecológico
Tecnología
Tres
años
Satisfactorio
12. LEOVIGILDO
CÓRDOBA R.
Nacionalizado Ecológico
Tecnología
Tres
años
Satisfactorio
13. JESÚS VARGAS
CUESTAZ
Nacionalizado Ser. Social Edufisica
Tres
años
Satisfactorio
14. FERNEY HIGUITA
CORRALES
Nacionalizado Ecológico
Tres
años
Satisfactorio
Lúdico
15. ARELY ROSA GÓMEZ Nacionalizado Civico
VALENCIA
Matemáticas
Artística
Tecnología
Cuatro
años
Satisfactorio
Tres
años
Satisfactorio
Cinco
años
Satisfactorio
Diez y Satisfactorio
seis años
C.Sociales
Dos años Satisfactorio
16. ROSALBA
CASTRILLÓN
Nacionalizado Comunita - Humanidario
des
Dos años Satisfactorio
17. MARÍA BONY
BOLAÑOS
Naciodalizada Comunita - Humanidario
des
Dos años Satisfactorio
18. DIEGO OSCAR BITAR Nacional
V. Salud
19. DARÍO ARDILA
AGUIRRE
Nacional
Comunica- Humanidación
des
20. NICOLÁS GALLEGO
ARANGO
Nacional
P.G.
Escolar
580
C. Naturales
Rector
Diez y Satisfactorio
seis años
Diez y Satisfactorio
seis años
Cuatro
años
Satisfactorio
6.5.1.3.1.2. PERSONAL ADMINISTRATIVO
C
O
D NOMBRES
GRADO
1
2
3
4
1. JESUS PASTOR
GUISAO U.
5
6
X
7
TITULO
CARGO
BAS. SECUN. CHOFER
MECÁNICO
2. LESVIA ELVIRA RUIZ
DE G.
BACH.
ACADÉMICO
SECRETARIA
GENERAL
3. ELKIN DE JESÚS
RODRÍGUEZ
BAS. SECUN. OPERARIO
4. ARNULFO
CHAVARRIAGA
X
BAS. SECUN. AUX. SERV.
GENERALES
5. FELICIANA OZUNA
URZOLA
X
BACH.
ACADÉMICO
6. LUIS ALFONSO
PIEDRAHITA
X
AUXILIAR
BIBLIOTECA
BAS. SECUN. CELADOR
7. MARÍA ROSALBA
PUERTA
X
BAS.
PRIMARIA
8. MARÍA LIBIA
VELÁSQUEZ
X
BAS. SECUN. AUX. SERV.
GENERALES
9. CARLOS JULIO
GUTIERREZ
X
10. WILLIAM YOLIS
X
BACH.
ACADÉMICO
AUX. SERV.
GENERALES
AUXILIAR
TÉCNICO
CELADOR
TOTALES
581
INFORMACIÓN GENERAL PERSONAL ADMINISTRATIVO
C
GRADO Documento Tipo de
O
vinculación
D NOMBRES
1. JESUS PASTOR
GUISAO U.
8.425.625 Nacional
2. LESVIA ELVIRA
RUIZ DE G.
24.233.656 Nacional
Proyecto
que
orienta
Transporte
Tiempo Desempeño
de
servicio
14 años Satisfactorio
S. adminis- 22 años Satisfactorio
trativos.
3. ELKIN DE JESÚS
RODRIGUEZ
8.335.282 Contrato
Asofamilias
Granja
8 años
Satisfactorio
4. ARNULFO
CHAVARRIAGA
8.337.089 Contrato
Asofamilias
Granja
7 años
Satisfactorio
5. FELICIANA
OZUNA URZOLA
6. LUIS ALFONSO
PIEDRAHITA
32.285.133 Nacional
8.338.005 Contrato
Asofamilias
S. adminis- 21 años Satisfactorio
trativos.
Vigilancia
8 años
Satisfactorio
7. MA. ROSALBA
PUERTA
21.685.874 Nacional
Ornato
15 años Satisfactorio
8. MARÍA LIBIA
VELASQUEZ
9. CARLOS JULIO
GUTIERREZ
21.686.379 Nacional
Ornato
15 años Satisfactorio
4.111.663 Nacional
Granja
29 años Satisfactorio
10. WILLIAM YOLIS
8.339.753 Departamental
Granja
582
3 años
Satisfactorio
6.5.1.3.1.3. ESTUDIANTES
G
R
A
D
O
S
E
X
O
10
11
12
13
14
15
16
6°
H
3
13
13
14
17
5
4
69
M
6
6
17
10
4
1
44
H
6
15
19
19
12
8
2
2
83
M
2
13
13
7
4
2
1
1
43
H
2
10
13
14
10
8
3
1
61
M
1
15
9
6
10
3
1
3
48
H
3
12
18
6
8
1
1
49
M
1
11
5
10
3
1
3
34
H
1
13
8
6
3
2
M
5
11
4
2
5
1
3
7
13
8
10
3
4
48
5
4
10
9
3
5
5
42
7°
8°
9°
10°
11°
EDADES
H
M
1
17
18
19
20
1
34
28
TOTAL
INFORMACIÓN ACADÉMICA ESTUDIANTES
DATOS GLES GRADO DESER- REPRO- APROPEND.
TORES BADOS BADOS NIVELA
NIVELES
R
BÁSICA
6°
11
3
81
5
SECUNDARIA
7°
9
0
67
4
8°
10
0
78
2
9°
13
0
75
2
TOTAL NIVEL
43
3
301
13
PORCENTAJE
12%
1.67%
83.7%
3.61%
MEDIA
10°
0
100
0
VOCACIONAL
11°
1
0
69
0
TOTAL NIVEL
1
0
169
0
PORCENTAJE
1%
0
99%
0
GRAN TOTAL
44
3
470
13
8.3
0.57
88.68
2.46
EN RELACIÓN CON
16.8
13.4
15.1
14.56
MATRÍCULA FINAL
583
21
T
O
T
A
L
583
MATRIC.
TOTAL
100
80
90
90
360
100%
100
70
170
100%
530
100%
100%
INFORMACIÓN LUGAR DE RESIDENCIA DE LOS ESTUDIANTES
BARRIOS CON UNA CONCENTRACIÓN DE MAS DEL 0.7% (10
ESTUDIANTES) DE POBLACIÓN ESTUDIANTIL.
No
COMUNA
PORCENTAJE
NOMBRE DEL BARRIO
ORDEN
NÚMERO
DE POBLACIÓN
1
EL BOSQUE
6
0.77
2
KENNEDY
9
0.77
3
CAMILO TORRES
11
0.77
4
10 DE ENERO
12
0.77
5
LA PLAYITA
12
0.85
6
CENAPRO
13
0.85
7
EL PORVENIR
12
0.85
8
EL RENIGIO
4
0.93
9
MONTECARLO
11
1.01
10
VILLA DEL RIO
11
1.09
11
VILLA CAROLINA
13
1.16
12
LOS BALSOS
7
1.40
13
LOS OLIVOS
13
1.40
14
CASABLANCA
13
1.55
15
EL CAPIRO
13
1.71
16
LA RIVER
11
1.71
17
PASATIEMPO
12
1.94
18
EL VENADO
7
2.33
19
AGRO CARAMBOLO
12
2.57
20
CENTRO
11
3.11
21
EL DIVINO NIÑO
12
3.42
22
RIPEA
7
3.81
23
PARQUE
7
4.82
24
GUAPÁ
16
5.76
25
CHAMPITAS
13
8.02
26
LAS DELICIAS
7
11.13
584
ESTRATIFICACIÓN SOCIO - ECONÓMICA DE LOS ESTUDIANTES
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL POR ESTRATOS
SOCIO ECONÓMICOS SEGÚN EL BARRIO DE RESIDENCIA,
VEREDA, CORREGIMIENTO Y OTROS MUNICIPIOS SEGÚN DATOS
DE PLANEACIÓN MUNICIPAL, SISBÉN Y DATOS INTERNOS
RECOGIDOS POR EL SISTEMA DE ENCUESTAS.
CLASE
ESTRATO
PORCENTAJE
ESTUDIANTE
BAJA BAJA
1
2.71
BAJA
2
20.46
MEDIA BAJA
3
26.58
MEDIA MEDIA
4
42.79
MEDIA ALTA
6
6.97
ALTA
6
0.00
SIN INFORMACIÓN
0.46
6.5.1.3.1.4. PADRES DE FAMILIA
OCUPACIÓN DE LAS MADRES DE LOS ESTUDIANTES - 1999
INFORMACIÓN ALLEGADA DURANTE EL PROCESO DE
MATRÍCULA.
N" DE ORDEN OCUPACIÓN
PORCENTAJE
1
AMA DE CASA
67.0
2
EMPLEADA OFICINA
5.78
3
OBRERA
5.17
4
EDUCADORA
3.53
5
OFICIOS VARIOS
3.36
6
COMERCIANTE
3.27
7
EMPLEADA DOMÉSTICA
1.72
8
MODISTA
1.55
9
PROFESIONAL
1.38
10
ASEADORA
1.03
11
VENDEDORA
0.94
12
CHANCERA
0.34
13
ESTUDIANTE
0.08
14
JUBILADA
0.08
15
OTROS OFICIOS
1.12
16
FALLECIDA
0.94
17
NO INFORMA O NO SABE
2.15
585
INFORMACIÓN OCUPACIÓN DE LOS PADRES
OCUPACIÓN PADRES DE LOS ESTUDIANTES – 1999
N" DE ORDEN OCUPACIÓN
PORCENTAJE
1
OBRERO
13.52
2
COMERCIANTE
10.60
3
CONDUCTOR
9.89
4
VIGILANTE
5.63
5
EMPLEO
4.52
6
OFICIOS VARIOS
4.43
7
ALBAÑIL
2.81
8
EBANISTA CARPINTERO
2.64
9
EDUCADOR
2.13
10
PROFESIONAL
2.13
11
MECÁNICO
1.96
12
ELECTRICISTA
1.62
13
PINTOR
1.53
14
VENDEDOR
1.27
15
ADMINISTRADOR
1.27
16
AGRICULTOR
1.02
17
ZAPATERO
1.02
18
CERRAJERO
0.76
19
CONTRATISTA
0.76
20
HACENDADO
0.68
21
LATONERO
0.59
22
FOTÓGRAFO
0.42
23
COTERO
0.34
24
CARNICERO
0.34
25
TOPÓGRAFO
0.34
26
MÚSICO
0.25
27
MILITAR
0.17
28
OTROS OFICIOS
1.87
29
INVALIDOS
0.42
30
DESEMPLEADO
2.98
31
FALLECIDO
18.02
32
NO INFORMA O NO SABE
8.84
586
INFORMACIÓN INGRESOS ECONÓMICOS DE LOS PADRES
INGRESOS ECONÓMICOS EN SALARIOS MINIMOS, DE LAS
FAMILIAS DE LOS ESTUDIANTES EN 1999, SEGÚN INFORMACIÓN
ALLEGADA DURANTE ENCUESTA APLICADA EN ABRIL DEL AÑO
EN MENCIÓN.
ENTRADAS MENSUALES EN SALARIOS MÍNIMOS PORCENTAJES
ESTUDIANTES
Menos de un salario mínimo
34.58
Entre un salario mínimo y menos de dos
39.08
Entre dos salarios mínimo y menos de tres
10.55
Entre tres salarios mínimos y menos de cuatro
5.41
Entre cuatro salarios mínimos y menos de cinco
2.47
Entre cinco salarios mínimos y menos de seis
0.55
Seis o más salarios mínimos
1.37
No informan
5.9
TENENCIA A LA PROPIEDAD PADRES
TENENCIA DE CASA DE RESIDENCIA POR LA FAMILIA DE LOS
ESTUDIANTES EN 1999.
TIPO DE TENENCIA
PORCENTAJE ESTUDIANTES
Casa propia
23.8%
Casa arrendada
75.4%
No informan
0.98
587
6.5.1.3.2
FACTOR TÉCNICO/TECNOLÓGICO
RECURSOS DE ORDEN TÉCNICO INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
CHIGORODÓ
ORDEN
DESCRIPCIÓN
ESTAD
O
1
2
3
R
R
R
B
B
B
B
B
TRANSPORTE
MECÁNICO
MECÁNICO
MECÁNICO
MECÁNICO
MECÁNICO
MECÁNICO
FORMACIÓN
B
B
FORMACIÓN
INFORMACION
B
ALIMENTACIÓN
B
MECÁNICO
B
B
B
13
14
15
16
17
18
BUS ESCOLAR
TRACTOR
MAQUINARIA AGRICOLA
GUADAÑADORA
CORTAMALEZADORA
ARADO DE DISCO
TALLER (Dotación)
LABORATORIOS QUÍMICA Y
FÍSICA
BIBLIOTECA (DOTACIÓN)
EMISORA (EQUIPOS
DOTACIÓN)
RESTAURANTE ESCOLAR
(DOTACIÓN)
SALA DE HERRAMIENTAS
(DOTACIÓN)
T.V. COLOR
TELÉFONO
MÁQUINA DE ESCRIBIR
MANUALES
COMPUTADORES
MÁQUINAS DE ESCRIBIR
FOTOCOPIADORAS
GRABADORAS
IMPRESORAS
EQUIPOS CRUZ ROJA
19
MATERIALES DEPORTIVOS
B
20
21
MATERIAL DIDACTICO
MATERIAL ARTESANAL
B
B
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
ELECTRÓNICAS
INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
PRIMEROS
AUXILIOS
DEPORTES y
RECREACIÓN
FORMACIÓN
DESARROLLO
ARTÍSTICO
4
5
6
7
8
9
10
11
12
588
E
B
E
B
E
B
SERVICIO QUE
PRESTA
ARTÍSTICO
FORMACIÓN
HERRAMIENTAS
B
CARPINTERIA
23
MIMEOGRAFO
R
COMUNICACIÓN
24
AMPLIFICADOR (MANUAL)
B
INFORMACIÓN
EQUIPO OFICINA Y
25
B
ADMINISTRATIVO
DIDACTICO
OBSERVACIONES: La dotación técnica del Instituto es la mínima para
operar en condiciones normales, dispone de algunos aparatos como el
bus para transporte escolar, un tractor con la maquinaria necesaria para
su operación y un operario, así como algunas herramientas manuales
para las labores de taller y de campo. Además de los aparatos de
oficina y los equipos de laboratorio, la dotación de textos es una política
implementada por la administración de la institución para mejorar la
carencia de libros y las dificultades de consulta; hoy la situación se
presenta como a continuación se relaciona.
22
TEXTOS POR ÁREA POR CADA ESTUDIANTE
Número de texto de matemáticas por
estudiante
0.1 textos
½por estudiante
Número de texto de español por
estudiante
0.1 textos
½por estudiante
Número de texto de C. Naturales por
estudiante
0.1 textos
½por estudiante
Número de texto de Sociales por
estudiante
0.1 textos
½por estudiante
Número de texto de Idioma extranjero
por estudiante
0.1 textos
½por estudiante
Total de textos en el plantel por estudiantes: 2.5 textos por estudiante
OBSERVACIONES:
El Instituto tiene laboratorio de ciencias naturales y Biología.
El laboratorio de Ciencias Naturales está completo (tiene todos los
instrumentos y equipos mínimos para funcionar)
589
6.5.1.3.3. FACTOR RECURSOS FÍSICOS
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESPACIOS PLANTA FISICA I.A.U.
Numero
Descripción
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Aulas (capacidad 45
estudiantes)
Laboratorios Física, Química
Bibliotecas
Aula múltiple
Sala cruz roja
Sala de deportes
Sala Artes
Sala Emisora
Sala Periódico y
Comunicaciones
Sala Ecológica
Taller
Almacén Herramientas
Establos
Coordinación
Secretaria
Dirección
Sala de Profesores
Kiosco de tienda escolar
Restaurante Escolar
Cancha Polideportiva
Cancha Fútbol engramada
Patio Interno
Granja
24
25
Salón productos Agrícolas
Oficina Auxiliar técnicos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
590
Área
Aproximada
Calificación de la
Construcción
709.35 Mts2
Excelentes
100 Mts2
153 Mts2
520 Mts2
20 Mts2
20 Mts2
20 Mts2
1 5 Mts2
15 Mts2
Excelentes
Excelentes
Excelente
Excelente
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
15 Mts2
240 Mts2
43.5 Mts2
85 Mts2
20 Mts2
20 Mts2
22 Mts2
180 Mts2
120 Mts2
120 Mts2
238 Mts2
1020 Mts2
460 Mts2
55
Hectáreas
70 Mts2
10 Mts2
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
Excelente
Excelente
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
INFORMACION GENERAL DE RECURSOS FÍSICOS - PLANTA
FÍSICA
ÁREA CONSTRUÍDA
N°
DESCRIPCIÓN
UNIDAD
1
Total metros cuadrados construidos en el plantel
(Mts2)
2.417,35
2
Metros cuadrados de construcción en buen estado
(Mts2)
1.482
3
Metros cuadrados en regular estado (Mts2)
935,85
4
Total Metros cuadrados de aulas de clase (Mts2)
709,35
5
Total de puestos de trabajos en aulas (Mts2)
600
6
En buen estado
480
7
En regular estado
120
8
Total de puestos de trabajo en laboratorio
30
9
En buen estado
30
10 Número de puestos sanitarios en disposición de
estudiantes
11 Número de capacidad aula múltiple
12
500 Puestos
12 Capacidad restaurante
50 Puestos
13 Capacidad Biblioteca
60 Puestos
14 Puestos de trabajo taller
40 Puestos
OBSERVACIONES:
Los espacios están equipados con ventiladores y lámparas
fluorescentes.
En las aulas tableros de cemento y acrílicos y en cada espacio la
dotación adecuada al servicio que presta.
En general el Instituto Agrícola cuenta con una planta física que reúne
los requisitos para desempeñar las labores educativas de forma normal.
Se dispone de trece (13) aulas para cuarenta y cinco estudiantes cada
uno.
591
6.5.1.3.4.
RECURSOS FINANCIEROS
Monto total de ingresos
14. 588.906,72
Monto total de Egresos
14. 588.906,12
En el presupuesto no se tiene en cuenta el rubro para pagar sueldo a
docentes y empleados ya que estos los cancela la Nación y/o el
Departamento.
•
Estado actual de los recursos financieros de la institución:
Son los insuficientes para entender las necesidades e impulsar
adecuadamente los diferentes proyectos.
•
Principales fuentes de financiamiento:
Pago de costos académicos por el estudiantado en la matrícula.
Pago por servicios de bus escolar.
Pago por arriendo de la tienda escolar.
Pago por constancias y certificados
Pago por concepto de ventas de productos de la granja, leche y
productos agrícolas.
Pago por arrendamientos de laboratorio.
592
•
Procedimientos establecidos para el manejo de los recursos:
Rigen las normas por el código fiscal de Antioquia, se realizan
presupuestos y ejecución del mismo en el ámbito de la tesorería del
establecimiento.
Para el Instituto se asignan los recursos a los diferentes programas y
rubros para el funcionamiento en el Consejo Directivo a través del
proyecto de inversión anual. El presupuesto recibe aprobación en la
dirección de Recursos Físicos y Financieros de la Secretaría de
Educación y Cultura.
Todos los gastos se realizan con proveedores o contratistas del
Municipio con el fin de generar empleo y comercio dentro de la misma
comunidad.
Los procedimientos establecidos para la ejecución presupuestal son
demasiado lentos y entorpecen frecuentemente el desarrollo de los
programas.
593
EJECUCIÓN PRESUPUESTAL POR RUBROS 1999
ARTÍCULO
CONCEPTO
MONTO
520502
JORNALES
3’588.906,72
521019
MATERIALES Y SUMINISTROS
2’000.000,00
521020
MANTENIMIENTO
1’500.000,00
521021
REPARACIONES
3’500.000,00
521022
SERVICIOS PÚBLICOS
1’500.000,00
521025
IMPRESOS Y PUBLICACIONES
500.000,00
521030
SEGUROS
500.000,00
521055
EVENTOS CULTURALES
521040
MATERIAL DE EDUCACIÓN
521090
OTROS GATOS GENERALES
TOTAL
1’000.000,00
500.000,00
14’588.906,72
594
6.5.2.
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
6.5.2.1.
ORGANIGRAMA
595
6.5.2.2.
MANUAL DE FUNCIONES
El Instituto Agrícola hasta el presente año 1999 no cuenta con un
manual de funciones que aglutine el quehacer de todos los funcionarios
y todos los estamentos. Sin embargo se acaba de terminar un manual
para su aplicación a partir de 2000.
6.5.2.3.
MANUAL DE CONVIVENCIA
6.5.2.3.1.
MANUAL DE LOS ESTUDIANTES
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
1. Asistir puntualmente a todas las clases y actividades programadas
por la institución.
2. Presentar excusa escrita que justifique su inasistencia cuando tenga
que ausentarse del establecimiento por enfermedad o calamidad
doméstica. Ésta excusa solo tendrá validez si lleva la aprobación del
coordinador de disciplina. En los casos de ausencia por participación de
eventos especiales será diligenciado por el coordinador.
596
3. Nivelarse en trabajos y conocimientos una vez regrese a las clases,
solicitando para ello la orientación de los docentes o monitores de cada
asignatura.
4. Evitar el trato despectivo hacia otras personas y la discriminación, lo
mismo que el vocabulario soez.
5. Seguir el conducto regular en el tratamiento de las distintas
situaciones así:
a) Vocero de grupo.
b) Director de grupo o profesor del área o asignatura.
c) Coordinación
d) Rector
e) Consejo Académico o Directivo.
6.
Utilizar
responsablemente
todos
los
recursos
personales
e
institucionales y responder por los daños y perdida si se comprueba su
culpabilidad.
7. Comunicar y entregar oportunamente a los padres o acudientes los
informes que el colegio envía.
597
8. Propiciar él dialogo como medio para el crecimiento personal y
comunitario fortaleciendo los valores de respeto, tolerancia, escucha,
solidaridad, equidad, aceptación y autoestima.
9. Mantener una presentación personal que refleje orden y aseo. Vestir
con sencillez y decencia de acuerdo a las distintas circunstancias.
Llevar el Uniforme según el modelo determinado para diario, para
educación física, para prácticas agropecuarias y para los casos de
maternidad. Los detalles, especificaciones o variaciones de éstos
uniformes serán determinados en el Consejo Directivo.
10. Utilizar solo accesorios sencillos en armonía con los colores del
Uniforme. Pueden usarse joyas pero en caso de pérdidas, daños o
extravíos el colegio no asume ninguna responsabilidad.
11. Evitar el aporte y consumo de estupefacientes y sustancias
Psicotrópicas, lo mismo que el pote y consumo de bebidas alcohólicas.
12. Evitar el porte de toda clase de armas, se permite el porte de armas
blancas solo como herramientas de trabajo bajo la orientación del
profesor.
598
13. Evitar el consumo de alimentos en horas de clase o de trabajo y en
sitios como bibliotecas, salones de clase, laboratorios, aula múltiple y
oficinas de administración.
14. Participar en turnos y jornadas de limpieza general del colegio, en
campañas de ecología, conservación y embellecimiento. Evitar el abuso
de los servicios públicos y la proliferación de basuras.
15. Organizar adecuadamente el tiempo evitando citas médicas o
compromisos sociales y personas durante la jornada escolar.
16. Participar con diligencia y dedicación en todas las actividades
programadas para el aprendizaje, la investigación, experimentación y
proyección según el plan de estudios de la institución.
17. Utilizar los medios de comunicación dentro del colegio, únicamente
de acuerdo con las orientaciones pedagógicas y actividades escolares,
evitando el uso indiscriminado de periódicos, revistas, audiovisuales y
otros que puedan afectar el aprendizaje.
18. Respetar los compromisos adquiridos con la institución y su plan
operativo evitando asumir otros compromisos durante el tiempo de
labores escolares.
599
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Están enmarcados en la C.P.C., el Código del Menor y la Ley General
de Educación. Por eso toda persona matriculada legalmente en el
Instituto Agrícola Urabá gozará de los siguientes derechos:
1. A recibir todas las clases programadas y participar en ellas según sus
capacidades individuales.
2. Recibir apoyo en su formación integral que comprende orientación
académica, valoración permanente y estrategias de mejoramiento en
todos los aspectos: Personal, Socio afectivo, intelectual y trascendente.
3. Auto - evaluarse y ser valorado oportuna, justa y técnicamente según
lo ordena la legislación educativa vigente.
4. Avanzar en los grados y niveles según sus actitudes e intereses y ser
promovido según el caso.
5. Recibir información oportuna acerca del resultado académico y la
valoración del comportamiento y apelar al superior inmediato si fuere el
caso, siguiendo la jerarquía ordinaria.
6. Recibir un tratamiento respetuoso e imparcial y recibir estímulos por
sus logros como persona y como ser social.
600
7. Expresarse y ser escuchado en sus opiniones, reclamos, sugerencias
y críticas constructivas.
8. Participar en el gobierno escolar, pudiendo elegir y ser elegido
representante, personero, vocero, monitor de área, de acuerdo con los
principios democráticos constitucionales y la de la ley. Para personero y
representante pueden presentarse candidatos de cualquiera de los
grados.
9. Tomar parte activa en las asociaciones estudiantiles, presentando
proyectos acordes con la filosofía y plan operativo de la institución.
10. Disfrutar de todos los servicios y bienestar estudiantil y utilizar los
recursos locativos y didácticos que ofrece el colegio.
11. Recibir un carnet que lo acredita como miembro de la institución.
12. Recibir información sobre horario, calendario, programaciones,
cronogramas de actividades, trabajos y evaluaciones y sobre normas
que regulen el funcionamiento general del colegio.
La jerarquía ordinaria de que habla el manual anterior se define así:
Vocero de grupo.
Docente de la asignatura.
601
Director de grupo.
Coordinador general.
Docente encargado de la disciplina.
Rector.
Consejo Directivo.
13. Representante de la institución en eventos sociales, culturales,
deportivos y recreativos cuando su rendimiento académico y buen
comportamiento hayan alcanzado los logros propuestos en el plan de
estudios.
ESTÍMULOS
El colegio reconocerá los esfuerzos de mejoramiento, el cumplimientos
de los deberes y de modo especial el desempeño sobresaliente en
diferentes modalidades, así:
a. Izada del Pabellón Nacional en actos públicos.
b. Menciones de honor en forma verbal pública o por escrito.
c. Exposición de los trabajos en las diferentes áreas.
602
d. Reconocimiento público a quienes sobresalen en las áreas del
aprendizaje y especialmente en la investigación agropecuaria.
e. Exoneración de costos educativos a quienes se distinguen en el logro
de los objetivos del grado, a juicio del Consejo Académico.
f. Condecoración con el escudo del colegio para acciones destacadas
en beneficio a la comunidad.
g. Representar la institución en eventos sociales, culturales, deportivos
o recreativos.
PROCEDIMIENTOS CORRECTIVOS
Para mejorar el comportamiento de los estudiantes, además del buen
ejemplo y las observaciones en privado, de la ocupación permanente y
en fin de todas las formas de estímulos positivos aconsejable
pedagógicamente, se desarrollará el siguiente procedimiento.
1. Amonestación en privado
2. Amonestación escritas definiendo estrategias de mejoramiento.
3. Anotación del caso en hoja de vida ante el Director del grupo.
603
4. Diálogo con el coordinador de disciplina o el orientador si fuere
necesario.
5. Análisis del caso con el padre de familia o acudiente.
6. Presentación del caso al Consejo Directivo para que defina su
permanencia en el establecimiento.
COMPORTAMIENTOS
QUE
SERAN
SANCIONADOS
COMO
INDESEABLES PARA EL INDIVIDUO O PARA LA COMUNIDAD.
1. Agredir de palabra o de hechos a cualquier persona dentro o fuera de
la institución.
2. Atentar contra propiedad ajena con engaño, hurto, decomiso,
deterioro o cualquier otra forma.
3. Consumir o traficar con bazuco, marihuana, cocaína, o cualquier otra
sustancia dañina para la vida humana.
4. Acoso sexual y en general todo abuso de la sexualidad.
5. Cualquier acción en contra de la vida humana.
6. Organizar o participar en actividades que causen daño a la
institución.
604
7. Presentarse al establecimiento en estado de embriaguez o drogado.
8. Faltas reiteradas de disciplina.
9. Suplantar a otras personas para obtener beneficios personales o a
favor de terceros.
10. Alterar libros, certificados, archivos y demás documentos públicos o
privados.
11. Amenazar o intimidar en forma verbal o escrita a cualquier persona.
COMPORTAMIENTOS
QUE
SERÁN
SANCIONADOS
COMO
MANIFESTACIONES DE INDISCIPLINA.
1. Llegar tarde o no asistir a las clases o actos programados en la
Institución.
2. Estar fuera del lugar de la clase o separado del grupo sin
autorización expresa.
3. Rayar, dibujar o escribir en muros, muebles y demás lugares distintos
a los señalados para fines didácticos.
4. Describir la higiene personal y el aseo de las instalaciones del
colegio,
605
5. Llevar el uniforme incompleto o con visibles señales de descuido.
6. Sobresalir por rasgos, o atuendos en el vestido, presentación
personal, maquillaje y ademanes.
7. Salir de la institución sin previa autorización del Rector o de la
persona delegada para ello.
8. Porte y uso de radios, audífonos y otros elementos semejantes sin
autorización.
9. Tomar alimentos o bebidas durante las clases y actos culturales.
10. Fumar o ingerir licor o bebidas embriagantes.
11. Realizar ventas, rifas y otras actividades de tipo comercial en las
instalaciones del colegio sin previa autorización de Director.
12. Utilizar el nombre de la institución para eventos externos no
contenidos en el plan operativo institucional.
13. Utilizar el uniforme del colegio, en tiempos y lugares distintos a los
establecidos.
14. Maltratar los animales tanto domésticos como silvestres.
606
15. Utilizar las herramientas de trabajo para fines distintos o causar
ruidos o daños con ellos.
16. Apropiarse de los frutos cultivados en el colegio o dañarlos.
17. Refugiarse en los predios para cualquier fin no autorizado por el
docente respectivo.
18. Gritar, silbar y en general. Alterar el orden en actos cívicos y
culturales.
19. Realizar actividades diferentes a las determinadas para cada
momento.
20. Arrojar basuras al piso, a las materas, estanques y demás sitios no
destinados a ese fin.
21. Quemar, destruir, contaminar y desperdiciar los recursos naturales.
22. Molestar a los compañeros jugando con sus pertenencias,
escondiéndolas o deteriorándolas.
23. Utilizar apodos, hacer chistes de mal gusto, incomodar a otros con
burlas o frases insultantes.
24. Tener relaciones de excesiva confianza, manoseos, caricias,
palabras o actitudes insinuantes.
607
25. Alterar los turnos establecidos para acceder a dependencias que lo
requieran como: Restaurante, biblioteca, secretaría, tienda escolar y
transporte.
26. Producir o difundir informaciones falsas.
27. Alterar o rayar carteles, afiches y demás informaciones de interés
comunitario.
ACLARACIÓN:
La Institución no cuenta con un manual de convivencia para padres y
docentes.
Se acaba de terminar un manual para dichos estamentos que regirá
solo a partir de 2000, hasta el año 2003.
608
6.5.2.4.
REGLAMENTO INTERNO
PROCESOS
1
ESTAMENTO
CONSEJO ACADÉMICO
CONSTITUCIÓN Y NATURALEZA
El Consejo Académico se constituye de acuerdo a los
lineamientos estipulados en el artículo 24 del decreto 1860/94
por lo que deben ser integrantes del Consejo Académico, los
siguientes miembros:
•
El Rector.
•
Un representante del área de Educación Religiosa y Moral.
•
Un representante del área Ciencias Sociales.
•
Un representante del área de Lengua Castellana.
•
Un representante del área de Idioma Extranjero.
•
Un representante del área de Ciencias Naturales y
Educación ambiental.
•
Un representante del área Matemática.
•
Un representante del área de Educación Artística.
•
Un representante del área de Educación física, recreación
y deportes.
•
Un representante de área de educación en Tecnología
informática.
•
Un representante Del área de Autoestima.
•
Un representante del área de Etica y Valores.
•
Un representante del área de Filosofía
•
Un representante del área de los Enfasis que se imparten
609
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO ACADÉMICO
en el plantel.
La naturaleza del Consejo Académico es inmediatamente de
tipo académico y asesor del Consejo Directivo.
2
LINEAMIENTOS GENERALES
ELECCION Y CUALIDADES DE LOS MIEMBROS DEL
CONSEJO ACADÉMICO
El representante del área para el Consejo Académico será
elegido por los integrantes del área. Su elección se debe hacer
con la mayor responsabilidad, pues él, será quien recogerá
toda la información e inquietudes presentadas en él área y
también es quien orientará el proceso de planeación y
mejoramiento del área.
Todas las áreas deben tener su representante en el Consejo
Académico, por ningún motivo se quedará sin su
representante.
Los representantes del Consejo Académico deben poseer las
siguientes cualidades:
a. Estar vinculado como P.T.C. a la institución.
b. Gozar de buena aceptación entre sus compañeros.
c. Ser reconocido en el ámbito profesional por su formación
académica.
d. Que se destaque por su seriedad y objetividad para manejar
las situaciones que se presenten.
e. Gran sentido de responsabilidad para cumplir con las
exigencias institucionales y las relaciones con el área.
DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES DE LOS
MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO.
610
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO ACADÉMICO
1. Se establecen los siguientes derechos de los miembros del
Consejo Académico.
a) A tener voz y voto en todas las deliberaciones,
b) A ser informado oportunamente cuando se hicieren las
reuniones del Consejo Académico y de los asuntos a tratar
en las mismas.
c) A que se le escuchen sus propuestas y si son de interés
general someterlas a consideración y aprobación.
d) A presentar sugerencias para mejorar los procedimientos
Pedagógicos.
e) A recibir un trato cortes de todos los miembros del Consejo
Académico.
f) A participar en igualdad de condiciones con los demás
miembros del Consejo Académico.
g) A ausentarse de una reunión con causa plenamente
justificada.
h) A ser estimulado por su labor en bien de la comunidad
educativa.
2. Se establecen como deberes de los miembros del Consejo
Académico, los siguientes:
a) Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones del
cargo.
b) Dar un trato respetuoso a los integrantes del Consejo
Académico.
c) Compartir las tareas con espíritu de solidaridad y unidad de
propósitos.
d) Participar en las condiciones que se designen o en las que
611
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO ACADÉMICO
sea requerido.
e) Asistir puntualmente en las reuniones programadas del
Consejo Académico.
f) Designar un delegado cuando por fuerza mayor no pudiere
asistir a una reunión.
g) Velar por el mejoramiento académico institucional y la del
área que representa.
h) Informar a los demás integrantes del área las decisiones
tomadas.
i) Acatar las decisiones del Consejo Académico cuando estas
sean adoptadas por las vías legales, así de manera
personal no las comparta o no este de acuerdo con ellas.
3. Se establece con prohibiciones para los miembros del
Consejo Académico, las siguientes:
a) Distorsionar las decisiones adoptadas en el Consejo
Académico.
b) Hacer comentarios de mal gusto o dañino en contra de los
miembros del Consejo Académico, con el propósito de
causar malestar dentro de la comunidad educativa.
c) Revelar información de temas tratados, sin autorización del
Consejo Académico.
PERDIDA DE INVESTIDURA
4. Se considera causales para la perdida de investidura como
representante del Consejo Académico:
a) lnasistencia a tres reuniones sin justa causa.
b) Incurrir en alguna de las prohibiciones establecidas en el
612
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO ACADÉMICO
presente reglamento del Consejo Académico.
c) Incumplimiento y/o falta de idoneidad profesional en el
desempeño de las funciones asignadas como miembros
del Consejo Académico.
SANCIONES
5. El miembro del Consejo Académico que falte
sistemáticamente al cumplimiento de sus funciones,
deberes y prohibiciones, será sancionado de acuerdo a lo
estipulado el régimen disciplinario único Ley 200.
Competencia que recaerá en el inmediato superior.
6. Cuando un miembro del Consejo Académico, sea
separado del mismo, él área será citada a reunión y se
procederá a elegir un reemplazo.
COMISIONES PERMANENTES DEL CONSEJO ACADEMICO
7. Se establece para el Consejo Académico las siguientes:
a) Una comisión pedagógica. Integrada por tres o más
miembros del Consejo Académico, cuya función será la de:
•
Orientar los procesos pedagógicos institucionales.
•
Proponer los lineamientos para los libros auxiliares y de
enseñanza que hace parte del que hacer de los docentes.
b) Una comisión de difusión. Integrada por tres o más
miembros del Consejo Académico, cuyas funciones serán,.
•
Mantener informada a toda la comunidad educativa sobre
las decisiones del Consejo Académico.
•
Difundir todo acto administrativo que tenga que ver con lo
613
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO ACADÉMICO
académico y evaluativo.
c) Una comisión de capacitación. Integrada por tres o más
miembros del Consejo Académico cuya función será:
Programar diferentes eventos académicos que permitan
actualizar o perfeccionar el quehacer educativo y
evaluativo de los docentes.
d) Una comisión de evaluación. Que se reglamenta aparte.
e) Una comisión de promoción. Que se reglamenta aparte.
DE LOS INVITADOS
8. Cualquier miembro de la Comunidad Educativa, a solicitud
propia podrá participar en las deliberaciones del Consejo
Académica con voz pero sin voto.
También podrá el Consejo Académico solicitar la presencia
de cualquier miembro de la comunidad educativa que crea
conveniente para ampliar informaciones o aclarar dudas
presentadas en los procesos pedagógicos y evaluativos. O
sustentar determinaciones tomadas por este.
QUORUM DECISORIO
1. Constituye quórum deliberatorio y decisorio la mitad mas
uno de los miembros del Consejo Académico.
2. Los integrantes del Consejo Académico que no asistan a
las reuniones o que habiendo asistido no hayan dado su
voto favorable, se acogerán a las decisiones tomadas por
la mayoría.
3. Las decisiones que se toman en el Consejo Académico se
podrán hacer en forma secreta, verbal o levantando la
614
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO ACADÉMICO
mano.
REUNIONES
Las reuniones que celebre el Consejo Académico serán:
a) Para el año electivo se hará una finalizando cada período
académico. Establecida en cronograma institucional.
b) Extraordinarias: Se efectuara en casos especiales, a juicio
del presidente o a solicitud de los miembros del Consejo
Académico, expresando el motivo de ella.
CONDUCTO REGULAR
Para la definición de situaciones pedagógicas y/o evaluativa,
se procederá de la siguiente forma:
a) Profesor de área y el estudiante
b) Director de grupo-profesor y estudiantes
c) Comisión de evaluación o promoción.
d) Consejo académico
e) Consejo Directivo
RECURSOS
La reposición y apelación. Frente a una decisión tomada por la
Instancia competente el afectado puede instaurar acto de
defensa de reposición durante los cinco (5) días hábiles
consecutivos al comunicado, el cual se hará ante la misma
instancia.
615
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO ACADÉMICO
Si en esa instancia la situación no ha sido resuelta a su favor,
cabe el recurso de apelación ante la instancia inmediatamente
superior a la que tomo la decisión.
VIGENCIA DEL CONSEJO ACADÉMICO
El Consejo Académico ejercerá sus funciones por el lapso de
un año lectivo, contando a partir del momento que fue elegido
y hasta cuando se designe nuevamente su reemplazo en
reunión del cuerpo de profesores precedido por el Rector (a).
616
PROCESOS
1
ESTAMENTO
COMISION DE EVALUACION DEL CONSEJO ACADEMICO
SOPORTE LEGAL
El Consejo Académico se constituye de acuerdo a lo
expresado en la Ley 115 General de Educación y del Decreto
Nacional 1860 de 1994 Artículo 24. En el Artículo 78 de la Ley
General se establece además la necesidad de un plan de
estudios, la distribución del tiempo y los criterios de
evaluación. Para lo cual se le asigna autonomía al Consejo
Académico para crear una comisión de evaluación
conformada así:
La comisión de Evaluación que se establece en él, estará
integrada por un número plural e interdisciplinario de docentes,
con el fin de analizar los casos persistentes de superación e
insuficiencia en la consecución de los logros.
Estructura. La comisión de Evaluación se jerarquiza así:
2
•
Un presidente: elegido por votación por quienes integran la
comisión.
•
Un secretario: elegido por votación por quienes integran la
comisión.
•
Seis (6) o más dignatarios, educadores, titulares,
designados por el Consejo Académico. Estos educadores
representen en diferentes grados. El total de dignatarios
variará de acuerdo al tamaño de la planta de educadores.
•
Coordinador. - Personero Estudiantil
LINEAMIENTOS GENERALES
1. INTEGRANTES
Se deben relacionar cada uno de los educadores que
integrarían la comisión de evaluación, designados por el
Consejo Académico.
617
PROCEESTAMENTO
SOS
COMISION DE EVALUACION DEL CONSEJO ACADEMICO
2. OBJETIVOS
Se establecen para la comisión de evaluación, los
siguientes objetivos:
A. Objetivo general.
•
Establecer los criterios y procedimientos para la evaluación
de los estudiantes.
B. Objetivos específicos
•
Lograr que los criterios evaluativos se den con base en las
reglamentaciones legales.
•
Analizar las causas de mortalidad académica con el fin de
disminuir la deserción escolar.
•
Orientar al personal docente sobre los diferentes tipos de
evaluación que pueden presentarse en cuanto a la
elaboración de las pruebas y cualificación de las mismas.
•
Plantear nuevas formas evaluativas con el propósito de
acomodarlas a los requerimientos del que hacer evaluativo.
DEBERES, DERECHOS Y SANCIONES
3. DEBERES. Se establece para los integrantes de la
comisión de evaluación, los siguientes:
•
Asistir puntualmente a todas las reuniones programadas.
•
Participar activamente aportando ideas e iniciativas que
contribuyan a la toma de decisiones acertadas.
•
Acatar las decisiones de la comisión de evaluación,
tomadas por mayoría absoluta.
•
En caso de fuerza mayor el miembro de la comisión que
618
PROCEESTAMENTO
SOS
COMISION DE EVALUACION DEL CONSEJO ACADEMICO
falte a una reunión, debe enviar su reemplazo a la misma.
4. DERECHOS. Se establece para los integrantes de la
comisión de evaluación, los siguientes:
•
Todo miembro tiene voz y voto, exceptuando a los
invitados.
•
A presentar proyectos que su juicio crea conveniente para
un mejor funcionamiento de la comisión de evaluación.
5. SANCIONES. A los integrantes de la comisión de
evaluación que incumplen sus deberes les será aplicada la
sanción pertinente establecida en el código disciplinario
para los docentes.
POLÍTICAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA
COMISIÓN EVALUATIVA
6. POLÍTICAS: Se define para la comisión de evaluación las
siguientes:
•
Debe ser comisión asesora desde el punto de vista
académico que les sirva a los educandos y educadores
como un recurso para asesorarse en las dificultades
académicas y pedagógicas.
CONDUCTO REGULAR
7. INSTANCIAS. Frente a una situación problemática que se
presente,se resolverá en las siguientes instancias:
•
Docente del área y el estudiante.
•
Director de grupo, profesor y estudiante.
•
Comisión de evaluación.
619
PROCEESTAMENTO
SOS
COMISION DE EVALUACION DEL CONSEJO ACADEMICO
•
Consejo Académico.
RECURSOS
8. DE REPOSICIÓN Y APLICACIÓN. Frente a una decisión
tomada por la instancia competente, el afectado puede
instaurar acto de defensa de reposición durante los cinco
(5) días hábiles consecutivos al comunicado, el cual se
hará ante la misma instancia.
Si en la instancia la situación no ha sido resuelta a su
favor, cabe recurso de apelación ante la instancia
inmediata superior a la que tomo la decisión.
VIGENCIA DE LA COMISION DE EVALUACIÓN
La presente comisión de evaluación tiene vigencia por el año
lectivo de 1999, y cumplirá sus funciones hasta que sean
elegidos los nuevos signatarios por parte del Consejo
Académico del INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ.
PROCESOS
1
ESTAMENTO
COMISIÓN DE PROMOCIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO
SOPORTE LEGAL
El gobierno nacional por medio de la Ley 115 General de
Educación de 1994 y sus Decretos reglamentarios en el
particular el 1860 del mismo año, en el artículo 24 literal
Estableció la obligatoriedad de un Consejo Académico en cada
comunidad educativa. Dicho Consejo tiene a su cargo la
definición de los criterios de promoción cuando los estudiantes
superan los logros previstos como también cuando no los
alcanzan; según el Artículo 52 y 53 del Decreto Nacional
1860/94.
620
PROCEESTAMENTO
SOS
COMISION DE EVALUACION DEL CONSEJO ACADEMICO
De otro lado en el Artículo 78 del mismo Decreto se faculta a
los establecimientos educativos para establecer su plan de
estudio, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación
y administración, de conformidad con las disposiciones
vigentes y/o el PEI así mismo faculta a los mismos
establecimientos para conformar la comisión de promoción y
asignarles funciones.
Finalmente se establece la necesidad de reglamentar el
funcionamiento de ésta comisión para garantizarle a los
estudiantes la objetividad y la seriedad en la promoción
académica. Para tal efecto la comisión de promoción estará
conformada así:
CONFORMACION
La comisión de promoción que se establece, estará integrada
por una comisión plural e interdisciplinaria de los docentes en
los grados 6°, 9", y 11 ".
Estructura: La comisión de promoción se jerarquiza así:
•
Un presidente: Elegido por votación, por quienes integran
la comisión.
•
Un secretario(a): Elegido por votación por los que integran
la comisión.
•
4 dignatarios: Educadores titulares, designados por el
Consejo Académico. El número de dignatarios por él
depende del tamaño de la planta docente del plantel.
•
Coordinador General.
•
Personero Estudiantil.
621
PROCEESTAMENTO
SOS
COMISION DE EVALUACION DEL CONSEJO ACADEMICO
INTEGRANTES Se debe relacionar cada uno de los
educadores que integran la comisión de promoción en los
diferentes grados.
2
LINEAMIENTOS GENERALES
OBJETIVOS
1. Objetivo General y Específicos de la Comisión de
Promoción. Se estable para la comisión de promoción los
siguientes objetivos:
A Objetivo General
•
Definir el criterio de promoción en los diferentes grupos
teniendo en cuenta sus características propias, y el alcance
de los logros esperados en los últimos.
B Objetivos específicos
•
Desarrollar una razonable y justa promoción académica de
los estudiantes.
•
Controlar la promoción flexible a través de mecanismos de
validez y confiabilidad del proceso evaluativo en el
aprendizaje.
•
Crear estímulos para aquellos estudiantes que sobresalgan
por su rendimiento académico, creatividad, espíritu de
investigación, etc.
DEBERES, DERECHOS Y SANCIONES
2. Se establecen como deberes de los integrantes de la
comisión de promoción los siguientes:
•
Asistir puntualmente a todas las reuniones programadas.
•
Servir de canal de comunicación entre la comisión y sus
622
PROCEESTAMENTO
SOS
COMISION DE EVALUACION DEL CONSEJO ACADEMICO
compañeros de grado.
•
Participar activamente aportando ideas e iniciativas que
contribuyen a la toma de decisiones acertadas.
•
Acatar las decisiones de la comisión tomadas por mayoría
absoluta.
•
En caso de fuerza mayor el miembro de la comisión que
falte a una reunión debe enviar su reemplazo a la misma.
3. Se establece como Derecho de los estudiantes de la
comisión de promoción de promoción, los siguientes:
•
Todo miembro tiene voz y voto, exceptuando a los
invitados.
•
A presentar proyectos que a su juicio crea conveniente
para un mejor funcionamiento de la comisión de promoción.
4. A los integrantes de la comisión de promoción, que
incumplan sus deberes les será aplicada la sanción
pertinente establecida en el código disciplinario del
docente.
REUNIONES
5. Reunión Ordinaria. Para la comisión de promoción se
determinan 2 reuniones ordinarias para el año lectivo:
•
La primera reunión: Se trazarán las acciones a seguir y se
definen los criterios de operatividad de la comisión
•
La segunda reunión: Se determina la promoción final de los
estudiantes.
623
PROCEESTAMENTO
SOS
COMISION DE EVALUACION DEL CONSEJO ACADEMICO
REUNIÓN EXTRAORDINARIA.
Los miembros de la comisión de promoción, se reunirán
cuantas veces sea necesario extraordinariamente de acuerdo
a las necesidades presentadas.
QUORUM DECISORIO Y VOTACIÓN
6. Se constituye quórum deliberatorio y decisorio la mitad más
uno de los miembros de comisión de promoción.
Toda decisión trascendental que haya necesidad de tomar
se hará por votación y la minoría deberá acogerse a la
mayoría.
RECURSOS
7. De reposición y apelación. Frente a una decisión tomada
por la instancia competente, el afectado puede instaurar
acto de defensa de reposición durante los cinco (5) días
hábiles consecutivos al comunicado, el cual se hará ante la
misma instancia.
Si en ésta instancia la situación no ha sido resuelta a su
favor, cabe el recurso de apelación ante la instancia
inmediata superior a la que toma la decisión.
VIGENCIA DE COMISION DE PROMOCION
La presente comisión de promoción, tiene vigencia por el año
lectivo de 1999 y cumplirán sus funciones hasta que sean
elegidos los nuevos signatarios por parte del Consejo
Académico.
PROCESOS
ESTAMENTO
624
PROCEESTAMENTO
SOS
COMISION DE EVALUACION DEL CONSEJO ACADEMICO
SOS
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
1
SOPORTE LEGAL
En todos los establecimientos educativos el personero de los
estudiantes será un estudiante de cualquier grado que ofrezca
la institución, encargado de promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la
Constitución Política, las Leyes, los reglamentos del Manual de
Convivencia y particularmente el Artículo 28 del Decreto
Nacional 1860 de agosto 3 de 1994
2
LINEAMIENTOS GENERALES
• En todo caso el proceso de elección del personero de los
estudiantes se ajustará a lo establecido en el Manual de
Procedimientos y el capítulo de formas de selección y/o
requisitos que debe cumplir un miembro de la comunidad para
aspirar a un cargo estamentario.
• Es indispensable además que los candidatos a personero
de los estudiantes conozcan debidamente las políticas
regionales o nacionales sobre promoción de defensa de los
derechos humanos y en particular del derecho a la educación
como perfil para ser personero
• Después de contar con la lista de los aspirantes y el visto
bueno del rector se procederá a su elección.
FICHA DE INSCRIPCIÓN DE CANDIDATOS
A los ______días del mes de _________________se presentó
ante ________________________________ el joven
_________________________ quien en la actualidad ejerce el
cargo de ___________________ en (entidad
territorial)_______________________ con el fin de inscribirse
como candidato para el Gobierno
625
PROCEESTAMENTO
SOS
COMISION DE EVALUACION DEL CONSEJO ACADEMICO
Escolar_________________________ realizado en,
_______________________ durante el período comprendido
del ______________ al _____________ del mes de
____________ de 200__.
Los objetivos propuestos para su programa de Gobierno son:
__________________________________________________
__________________________________________________
Comités que sugiere organizar si sale elegido.
________________________________________________
________________________________________________
Firma del inscrito: _________________________________
T.I y/o C.C ________________ de ___________________
Firma de los testigos
________________________________
Firma de quien tomó la inscripción
________________________________
ACTA DE ESCRUTINIOS
Los _____ días del mes de _______, en la totalidad de
________________, siendo las _____________, se dio inicio
a la elección de Gobierno Escolar de
_______________________________________________
Los candidatos inscritos para presidente y el número de votos
que obtuvieron fueron:
626
PROCEESTAMENTO
SOS
COMISION DE EVALUACION DEL CONSEJO ACADEMICO
_______________________________ votos ___________
_______________________________ votos ___________
_______________________________ votos ___________
_______________________________ votos ___________
Votos en blanco__________ votos anulados _________
Total de votos___________ quedando elegido como miembro
del Gobierno del taller
_________________ de ___________ como presidente
_________________ de ___________ como Vicepresidente
_________________ de ___________ como Secretario
También se conformaron _______ grupos de trabajo y cada
uno de ellos eligió su ayudante, quedando conformado de la
siguiente forma:
GRUPO No
REPRESENTANTE ______________________________
Integrantes:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Se conforman _____________________ comités y cada uno
de ellos eligió su vicepresidente de Comité, quedando
conformado así:
Comité de ________________________
627
PROCEESTAMENTO
SOS
COMISION DE EVALUACION DEL CONSEJO ACADEMICO
VICEPRESIDENTE ______________________________
Integrantes.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Siendo las ___________ de _______ se dió por cerrado el
escrutinio
En constancia se firma.
Presidente del escrutinio ___________________________
Vicepresidente del escrutinio ________________________
Coordinador del establecimiento ______________________
628
PROCESOS
1
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
SOPORTE LEGAL
El Consejo Directivo se constituye de acuerdo a los
lineamientos estipulados en el Artículo 21 del Decreto Nacional
1860 de 1994, por lo que las instituciones educativas deben
convocar dentro de los cuarenta días siguientes al inicio de las
actividades a la Asamblea Docente para elegir sus
representantes
MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO
En virtud de lo establecido en el Artículo 21 del Decreto
Nacional 1860 reglamentario de la Ley 115 General de
Educación serán miembros del Consejo Directivo de las
instituciones educativas aquellos docentes que al momento de
la elección hagan parte de la Asamblea Docente y se
desempeñen en una área obligatoria, vocacional y/o técnica
según el Artículo 143 de la Ley 115 General de educación así:
2
•
El Rector quien preside
•
Dos representantes de los Docentes
•
Un representante de los padres de familia
•
Un representante de los estudiantes del grado 11º .
•
Un representante de los egresados
•
Un representante del sector productivo
LINEAMIENTOS GENERALES
El Consejo Directivo en cada establecimiento educativo es la
máxima instancia administrativa en la cual se debaten los
temas y asuntos de interés institucional y de desarrollo futuro
del establecimiento. Para ser parte de este Consejo los
629
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
candidatos a miembros podrán en un período de cinco días
contados a partir del momento de fijación de los listados,
solicitar al Consejo electoral con el visto bueno de la Rectoría.
Convocar la asamblea docente para sustentar o socializar su
tesis.
Así mismo y dentro del período establecido podrán hacer uso
de todos los medios de comunicación existentes en el
establecimiento para sustentar sus planteamientos a otros
miembros comprometidos con el proceso escolar.
RECOMENDACIONES A LOS CANDIDATOS A MIEMBROS
DEL CONSEJO DIRECTIVO
•
Ser autónomo, de pensamiento libre, crítico, reflexivo,
sensitivo y competencia
•
Actúe como docente profesional, investigador, consultor,
ético y comprometido
•
Reconozca el momento en el cual le sirve a la educación, a
la comunidad a la nación colombina desde ese noble albor
de enseñar, de formar, de tallar libertad, paz, armonía,
tecnología, ciencia y cultura.
•
Piense siempre en grande y Usted, sus estudiantes y la
comunidad serán grandes
•
Recuerde que en el establecimiento el objetivo común es
convivir a la luz de la ciencia, la tecnología, el progreso, la
paz y la democracia
•
Nunca estimule las divisiones, el radicalismo, la diferencia,
la apatía y el abandono.
•
Consulte, lea, investigue, pregunte, asesórese antes de
opinar para que sus aportes sean lúcidos, transparentes y
630
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
útiles a la comunidad.
CRITERIOS DE REGULACION DEL CONSEJO DIRECTIVO.
Los establecimientos educativos tienen un gran deber ante las
comunidades que lo conforman, deberes que tienen que
traducir en acciones concretas que garanticen la equidad, la
justicia, la igualdad y la democracia dentro de un clima de
convivencia, diálogo y concertación como estrategia para un
educación formadora que lidere proyectos de vida. Por esto se
definen como criterios del Consejo Directivo los siguientes:
•
Entender que la administración del establecimiento es un
proceso sistemático, regular, vivencial, cualitativo y
formativo. Que constituyen la suma de los resultados
prevista en el P.E.I. y en la Legislación vigente.
•
Fortalecer en los estamentos aspectos y/o características
que después de un concientizado diagnóstico resulten ser
insatisfactorios o débiles. Utilizando para ello toda gama de
actividades, recursos y estrategias administrativas,
sistematizando evidencias como fundamento de análisis y
de resultado.
•
Reconocer que la región de Urabá es una de las zonas de
colonización más amplia del país y por lo tanto cuenta con
la mayor diversidad pluriétnica, constituyéndose en una
zona de excepción en la cual la función del plantel
educativo y la misión del educador deben ser la promoción
social, cultural y formativa de los miembros de la
comunidad.
RECURSOS
El Consejo Directivo tendrá dos herramientas constitucionales
para ejercer el derecho a la reclamación y que serán:
631
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
Reposición y Apelación, frente a una decisión tomada por la
instancia competente. El afectado puede instaurar acto de
defensa de reposición durante los cinco (5) días hábiles
consecutivos al comunicado, el cual se hará ante la misma
instancia.
Si en esa instancia la situación no ha sido resuelta a su favor,
cabe el recurso de apelación ante la instancia inmediatamente
superior a la que tomó la decisión que en cualquier caso será
el Consejo en pleno si fue tomada por una de las comisiones.
DEBERES
Atendiendo al normal y justo funcionamiento de la democracia
en el Instituto se establecen los deberes y los derechos para
los miembros del Consejo Directivo, los segundos como
consecuencia de los primeros y viceversa.
•
Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones
propias del cargo (Artículo 40 literal 2 Ley 200 de 1995)
•
Dar un trato respetuoso a los integrantes del Consejo
Directivo
•
Compartir las tareas con espíritu de solidaridad y unidad de
propósito
•
Participar en las comisiones que se designen o que sea
requerido
•
Asistir puntualmente y con disciplina a las reuniones
programadas al Consejo Directivo
•
Velar por el mejoramiento académico institucional y del
área que representa
•
Informar a los demás integrantes del área las decisiones
que se tomen al interior del Consejo Directivo
632
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
•
Acatar las decisiones del Consejo Directivo cuando estas
sean adoptadas por vías legales, así de manera personal
no las compartan o no estén de acuerdo con ellas.
Nota:
Es preciso anotar que son prohibiciones de los miembros del
Consejo Directivo las siguientes:
•
Distorsionar las decisiones adoptadas en el seno del
Consejo Directivo.
•
Hacer comentarios extra reunión, por fuera del
establecimiento, a espaldas de los miembros o a personas
que nada tengan que ver con la comunidad, así como
mofarse de los miembros o hacer bromas de mal gusto con
el propósito de causar malestar dentro de la comunidad
educativa.
•
Revelar información o violar el secreto profesional sin
autorización del Consejo Directivo.
DERECHOS
Es la consecuencia del cumplimiento de los deberes y son los
siguientes:
•
A tener voz y voto en todas las deliberaciones
•
A ser informado oportunamente y por comunicación escrita
fijada en un lugar visible por el secretario(a) sobre
reuniones del Consejo Directivo y de la agenda a tratar en
la misma
•
A que se escuchen las propuestas y si son de interés
general someterlas a consideración y aprobación
•
A presentar sugerencias para mejorar los procesos
633
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
administrativos
•
A recibir un trato cortés por parte de todos los miembros
del Consejo Directivo
•
A ausentarse de una reunión con causa plenamente
justificada y con respectiva autorización de quién la preside
una vez sustente la causa para abandonar el recinto.
•
A participar en igualdad de condiciones con los demás
miembros del Consejo Directivo
•
A ser estimulado por su labor en bien de la comunidad
educativa en actos de comunidad, reuniones de la
asamblea docente y de otros órganos del gobierno escolar.
PERDIDA DE INVESTIDURA
Al igual que en las mejores democracias del mundo los
miembros del Consejo Directivo del Instituto Agrícola están
sometidos a la perdida de la investidura y se consideran
causales para tal pérdida y expulsión pública del Consejo
Directivo las siguientes:
•
Inasistencia a tres (3) reuniones sin justa causa.
•
Incurrir en una o varias de las prohibiciones establecidas
en el reglamento del Consejo Directivo.
•
Incumplimiento y/o falta de idoneidad profesional en el
desempeño de las funciones asignadas como miembro del
Consejo Directivo.
•
Las demás causales que a juicio de la Asamblea Docente
se consideren violatorias de la Ley 115 y de los Decretos
reglamentarios.
634
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
SANCIONES
El miembro del Consejo Directivo del Instituto Agrícola que
falte sistemáticamente al cumplimiento de sus funciones,
deberes y prohibiciones será sancionado de acuerdo a lo
estipulado en el régimen disciplinario único; Ley 200
competencia que recaerá en el inmediato superior y quién
después de comunicar la decisión a la Asamblea Docente,
iniciar de inmediato el proceso disciplinario con efectos
contemplados en la ley.
Al momento de separar de su cargo a un miembro del Consejo
Directivo los educadores del área serán citados a una reunión
y se procederá a elegir su reemplazo.
COMISIONES PERMANENTES DEL CONSEJO DIRECTIVO
•
Una comisión del presupuesto integrada por dos miembros
•
Una comisión de administración de bienes y planta física
•
Una comisión de asuntos docentes y personal
administrativo.
•
Una comisión de evaluación del rendimiento, la eficiencia
interna y calidad en los procesos
QUORUM DECISORIO
Se requiere la mitad más uno de los miembros a favor de una
decisión para que esta sea adoptada.
VIGENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO
El Consejo Directivo del Instituto ejercerá sus funciones
635
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
legales por un año escolar, consecutivo y contando a partir del
momento de su elección y hasta cuando se convoque
nuevamente su reemplazo en Asamblea Docente precedida
por la rectoría del establecimiento.
Una vez presentados los candidatos a la rectoría y previa
revisión del lleno de los requisitos legales se procederá a
presentarlos a todo el estudiantado, declarando entonces
abierta la contienda electoral por un período máximo de diez
días. En este tiempo los estudiantes candidatos podrán hacer
uso de todos los canales legales para buscar adeptos dentro
del estudiantado. El establecimiento proveerá espacios y los
medios para que los estudiantes candidatos le presenten sus
propuestas al estudiantado. (Los educadores del área social
negociarán al interior de la Asamblea Docente los espacios
para que los estudiantes realicen sus campañas, previo
concepto y visto bueno de la rectoría).
PROCESOS
1
ESTAMENTO
ASAMBLEA DOCENTE (JUNTA EDUCATIVA)
SOPORTE LEGAL
Están sustentadas en el Artículo 104 de la Ley 115 General de
Educación de 1994 que textualmente dice: “El educador es el
orientador de los procesos educativos acordes con las
expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia
y la sociedad”
2
LINEAMIENTOS GENERALES
DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS
MIEMBROS DE LA ASAMBLEA DOCENTE
Se establecen los siguientes derechos de los miembros de la
Asamblea Docente:
A. A tener voz y voto en todas las deliberaciones
B. A ser informado oportunamente cuando se hicieren las
reuniones de la Asamblea Docente y de los asuntos a tratar
636
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
en las mismas
C. A que se le escuchen sus propuestas y si son de interés
general someterlas a consideración y aprobación
D. A presentar sugerencias para mejorar los procesos
institucionales
E. A recibir un trato cortés de todos los miembros de la
Asamblea
F. A participar en igualdad de condiciones con los demás
miembros de la Asamblea
G. A ausentarse de una reunión con causa plenamente
justificada
H. A ser estimulado por su labor en bien de la comunidad
educativa
Se establecen como deberes de los miembros de la Asamblea
Docente los siguientes:
A. Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones del
cargo
B. Dar un buen trato respetuoso a los integrantes de la
Asamblea Docente
C. Compartir las tareas con espíritu de solidaridad y unidad de
propósito
D. Participar en las condiciones que se designen o en las que
sea requerido
E. Asistir puntualmente a las reuniones programadas de la
Asamblea Docente
F. Designar un delegado cuando por fuerza mayor no pudiera
asistir a la reunión
637
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
G. Velar por el mejoramiento académico de la institución y de
la del grupo que representa
H. Informar a los demás integrantes de área las decisiones
tomadas en su ausencia
I. Acatar las decisiones de la Asamblea Docente cuando
estas sean adoptadas por las vías legales, así de manera
personal no las compartan o no estén de acuerdo con ellas
SANCIONES
El miembro de la Asamblea Docente que falte
sistemáticamente al cumplimiento de sus funciones, deberes y
prohibiciones, será sancionado de acuerdo a lo estipulado en
el régimen único disciplinario Ley 200. Competencia que
recaerá en el inmediato superior (Rector).
Parágrafo: cuando un miembro de la Asamblea Docente sea
sancionado, la decisión será informada a la dirección de
escalafón.
COMISIONES PERMANENTES
De acuerdo a las circunstancias de la Asamblea Docente
presentará las siguientes comisiones:
•
Una comisión cívica
•
Una comisión de ornato, aseo y belleza
•
Una comisión de capacitación
•
Una comisión de asistencia a la programación
•
Una comisión de Ética
638
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
•
Una comisión de proyecto sexual
•
Una comisión de proyecto lúdico
•
Una comisión de proyectos ecológicos
•
Una comisión de proyectos de salud y prevención, entre
otras
Nota: Los Docentes se regirán además por lo establecido en el
Manual de Convivencia y en las normas generales para el
funcionamiento del establecimiento fijadas por el rector y el
Consejo Directivo.
PROCESOS
1
ESTAMENTO
REGLAMENTACIÓN DEL SERVICIO DE BIBLIOTECA
SOPORTE LEGAL
La biblioteca en un centro que promueve la lectura, la consulta
y la investigación entre los diferentes estamentos de la
comunidad, como apoyo fundamental para el logro de los
objetivos del Instituto.
Con tal finalidad participa en el proceso de adquisición de los
materiales bibliográficos necesarios, selecciona, procesa, y
deja a disposición de todos los usuarios
El Artículo 42 del Decreto Nacional 1860/94 reglamentario de
la Ley 115 General de educación dice:
“Que la biblioteca debe cumplir la función de complemento, de
trabajo pedagógico y de guiar o encausar al estudiante, en la
práctica de la experimentación y de la observación apartándola
de la simple repetición memorística”
2
LINEAMIENTOS GENERALES
1. USUARIOS.
639
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
•
Personal docente, estudiantes, administrativos
•
Personas e instituciones autorizadas previamente o
mediante convenio con instituciones similares
2. SERVICIO DE VINCULACIÓN Y PRÉSTAMO
•
Colección general: Comprende los libros, folletos y revistas
que circulan libremente
•
Colección de reserva: Conformada por aquellas obras que
tienen mucha demanda, permanente o periódicamente,
como por ejemplo los textos guías de las áreas del plan de
estudio. Su préstamo es restringido con el fin de permitir su
uso a mayor número de lectores. Se presta de un día para
otro y deben ser entregados a la hora de entrada del día
siguiente.
•
Colección de referencia: Compuesta por libros que, bien
por su formato o por su contenido, son enteramente de
consulta dentro de la biblioteca, o sea que no circulan fuera
de ella. Comprende: enciclopedias. Diccionarios, índice,
anuarios, atlas, almanaques, bibliografías, obras de varios
volúmenes. Los periódicos son también considerados como
parte de esta colección.
3. NORMAS DE COMPORTAMIENTO
•
Respetar al personal de biblioteca
•
Guardar silencio
•
Abstenerse de ingresar con bebidas o comidas y de fumar
en las salas de colecciones.
•
Tratar bien el mobiliario, los libros y demás materiales.
640
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
•
Mantener el orden de la colección. Dejar los libros sobre la
mesa de lectura después de utilizarlos.
•
Abstenerse de toda actividad que impida la concentración
necesaria para la lectura.
•
Ingresar a la sala únicamente con un cuaderno u hojas
sueltas. Los objetos personales como maletines, sacos,
chaquetas y demás implementos escolares se deben dejar
en custodia a la entrada.
•
Tener la disposición del mobiliario
•
Cumplir con las demás obligaciones estipuladas en el
presente reglamento y las generales del Manual de
Convivencia
4. ESTÍMULOS
La biblioteca concederá al finalizar cada año lectivo mención
de honor a estudiantes destacados por su interés permanente
en la lectura, por cumplimiento a las normas internas y por su
espíritu de colaboración con las diversas campañas
emprendidas por la misma.
5. CORRECTIVOS
5.1. Por mora en la devolución de materiales
5.1.1. Tener una obra después del vencimiento impide la
tramitación de otro préstamo
5.1.2. Si el atraso es con una obra de colección general, se
hace acreedor a una suspensión, en días hábiles, de
dos veces el tiempo atrasado
641
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
5.1.3. Si es una obra de colección de reserva, la suspensión
será de cinco días hábiles por cada día que haya
retenido indefinidamente el material
5.2.
Por reiteración en faltas
5.2.1. Cuatro sanciones durante el año lectivo por mora
ocasiona la suspención definitiva del servicio
5.2.2. Al término de cada año lectivo cada estudiante deberá
estar a paz y salvo con la biblioteca. En caso contrario
no se procesarán certificados por parte de la secretaría
del Instituto.
5.3.
Por perdida o daño del material
5.3.1 La pérdida de un libro exige la restauración o el pago en
valor comercial actual de la misma obra, más otro libro
de utilidad para la biblioteca como compensación por el
procesamiento del material perdido
5.3.2 Los daños ocasionados a una obra deberán ser
pagados en la forma que indique el responsable de la
biblioteca.
5.3.3 Ningún libro o material de la biblioteca podrá ser
retirado sin haber realizado antes el respectivo registro
de préstamo. A quien sea sorprendido mutilando o
sustrayendo los materiales de la biblioteca le serán
suspendidos definitivamente los servicios, además de
las sanciones que disponga el bibliotecario(a)
5.4.
Para el préstamo de los libros de reserva:
Dentro de la biblioteca, se requiere el previo depósito del
carnet estudiantil, mediante este procedimiento no se debe
retirar el libro del establecimiento, quién así lo hiciere, será
sancionado temporalmente en el servicio del préstamo.
PROCESOS
ESTAMENTO
642
PROCESOS
CONSEJO DIRECTIVO
SOS
ASOCIACIÓN DE EGRESADOS
1
ESTAMENTO
SOPORTE LEGAL
De conformidad en el Artículo 139 de la Ley General de
Educación de 1994 “Organización en la Institución Educativa”
2
LINEAMIENTOS GENERALES
DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS
MIEMBROS DE LA ASOCIACION DE EGRESADOS
Se establecen los siguientes derechos de los miembros de la
Asociación:
a. A tener voz y voto en todas las deliberaciones
b. A ser informado oportunamente cuando se hicieren las
reuniones de la Asociación y de los asuntos a tratar en las
mismas
c. A que se le escuchen sus propuestas y si son de interés
general someterlas a consideración y aprobación.
d. A presentar sugerencias para mejorar los procesos
pedagógicos.
e. A recibir un trato cortés de todos los miembros de la
Asociación
f. A participar en igualdad de condiciones con los demás
miembros del Consejo Académico
g. A ausentarse de una reunión con causa plenamente
justificada
h. A ser estimulado por su labor en bien de la comunidad
educativa
643
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
Se establecen como deberes de los miembros de la
Asociación los siguientes:
a. Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones del
cargo
b. Dar un trato respetuoso a los integrantes de la Asociación
de Egresados
c. Compartir las tareas con espíritu de solidaridad y unidad de
propósito
d. Participar en las condiciones que se designen o en las que
sea requerido
e. Asistir puntualmente a las reuniones programadas de la
Asociación
f. Designar un delegado cuando por fuerza mayor no pudiera
asistir a una reunión
g. velar por el mejoramiento académico institucional y la del
grupo que representa
h. Informar a los demás integrantes del grupo las decisiones
tomadas
i. Acatar las decisiones de la Asociación cuando éstas sean
adoptadas por las vías legales, así de manera personal no
las compartan o no estén de acuerdo con ellas
PROCESOS
1
ESTAMENTO
SERVICIO DE TIENDA ESCOLAR
SOPORTE LEGAL
La Resolución Departamental 007604 de marzo 15 de 1993
reglamenta, la adjudicación, uso y normas de las tiendas
escolares y considera que la cafetería y/o tienda escolar que
644
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
funciona en cada institución educativa oficial no es un
establecimiento comercial, sino un servicio privado para
satisfacer las necesidades complementarias del personal
directivo, administrativo, operativo, docente y estudiantil,
durante la actividad escolar.
Que la cafetería y/o tienda escolar ofrecerá los servicios a un
menor costo del que rige en el comercio local, cuyos precios
serán fijados en cada institución por la Junta Administrativa,
quién vigilará su cumplimiento a los cuales debe acogerse el
adjudicatario
Que la cafetería y/o tienda escolar funcionará en las
instalaciones físicas de cada establecimiento educativo y los
bienes destinados a prestar servicios serán entregados al
adjudicatario bajo riguroso inventario por el Rector.
Que la cafetería y/o tienda escolar se adjudicará mediante
licitación privada y acta de adjudicación aprobada y firmada
por todos los integrantes de la Junta Administrativa.
2
LINEAMIENTOS GENERALES
ESTA PROHIBIDO AL ADJUDICATARIO
Almacenar y expender bebidas embriagantes y demás
sustancias materiales o elementos prohibidos por la ley.
Alterar precios sin previa autorización de la Junta
Administrativa.
Abrir el local en horas o días en que el establecimiento no esté
laborando, salvo autorización escrita de la Rectoría.
Admitir estudiantes dentro del local de la cafetería y/o tienda
escolar, salvo previo contrato de trabajo conocido y aprobado
por la Rectoría del establecimiento.
Admitir personal ajeno al establecimiento salvo contrato de
trabajo previamente conocido y aprobado por la rectoría de la
645
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
Institución.
Arrendar o subarrendar la cafetería y/o tienda escolar.
Efectuar reformas o mejoras al local destinado para el
funcionamiento de la tienda escolar.
Utilizar las instalaciones de la cafetería y/o tienda escolar para
pernoctar o como vivienda.
OBLIGACIONES
Ofrecer productos de la mejor calidad y de acuerdo a las
necesidades de la población estudiantil
Ceñirse a los precios establecidos por la Junta Administrativa
Vender únicamente en horas reglamentarias de la actividad
escolar las cuales serán fijadas en el reglamento de la
institución
Entregar al rector del establecimiento a más tardar el 10 de
diciembre, bajo inventario, tanto el inmueble como los bienes
muebles de la tienda
Responder por los daños ocasionados en la tienda durante su
funcionamiento
NORMAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA TIENDA
ESCOLAR
En ningún caso podrán participar como licitantes en la
adjudicación de la cafetería y/o tienda escolar, los funcionarios
que hagan parte de la institución, los miembros de la junta
directiva, sus familiares dentro del cuarto grado de
consanguinidad y primero de afinidad ni por interpuestas
personas.
646
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
El valor que ocasiona la adjudicación de la cafetería y/o tienda
escolar será de diez (10) mensualidades. Se cancelará
anticipadamente dentro de los diez primeros días de cada mes
en los meses comprendidos entre el primero de febrero y el
treinta de noviembre de cada año lectivo.
Las dádivas que otorguen las empresas embotelladoras:
Regalías por vallas, por murales en publicidad quedará de
propiedad del establecimiento sin que tales valores se incluyan
dentro de lo que recibe el plantel de parte del adjudicatario.
Cuando el local donde funciona la cafetería y/o tienda escolar
disponga de servicios públicos independientes estará a cargo
del adjudicatario esta erogación.
Para garantizar el cumplimiento de la presente Resolución de
la Junta Administrativa exigirá una letra de cambio otorgada
por el adjudicatario y un fiador a nombre del establecimiento
donde conste el valor de las diez mensualidades descritas en
el Artículo 8º, la que será devuelta una vez haya cancelado su
totalidad.
El rector del establecimiento educativo tendrá acceso a las
instalaciones de la cafetería y/o tienda escolar con el fin de
vigilar su funcionamiento y verificar calidad de precios, lo cual
hará en presencia del adjudicatario o ante renuncia de éste,
con un miembro de la Junta Directiva.
La presente Resolución rige a partir de la fecha de su
aprobación y deroga las normas que le sean contrarias.
PROCESOS
1
ESTAMENTO
REPRESENTANTES DE GRUPO
SOPORTE LEGAL
El Artículo 29 del Decreto Nacional 1860/94 contempla la
creación del Comité de representantes de grupo en los
establecimientos educativos con el fin de que los estudiantes
participen en la toma de decisiones. Dicho Consejo debe estar
647
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
integrado por los voceros de cada uno de los grupos que
funcionen en los establecimientos que en adelante se
denominarán representantes y cuya estructura será la
siguiente:
ESTRUCTURA DE LA JUNTA DIRECTIVA DEL COMITÉ DE
REPRESENTANTES DE GRUPO (CONSEJO ESTUDIANTIL)
La organización estudiantil para su administración en el
Instituto del municipio de Chigorodó esta conformado por:
•
Un presidente
•
Un vicepresidente
•
Un secretario
•
Un tesorero
•
Un fiscal
Presidente: Simboliza la unidad y la participación colegiada
de los estudiantes
Vicepresidente: Simboliza también la unidad y la
participación colegiada de los estudiantes. Reemplaza al
presidente en su ausencia.
Secretario: Es el estudiante encargado de llevar la memoria
de todo el Consejo estudiantil en completa pulcritud y orden
Tesorero: A este le corresponde en
el manejo de las finanzas de la
recaudadas a través de donativos,
económicas desarrolladas, previo
Directivo.
2
LINEAMIENTOS GENERALES
648
términos generales todo
organización estudiantil,
auxilios y/o actividades
concepto del Consejo
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS
MIEMBROS DEL COMITÉ DE REPRESENTANTES DE
GRUPO
Se establecen los siguientes derechos de los miembros del
comité.
a. A tener voz y voto en todas las deliberaciones
b. A ser informado oportunamente cuando se hicieren las
reuniones del Comité de los asuntos a tratar en las mismas
c. A que se le escuchen sus propuestas y si son de interés
general someterlas a consideración y aprobación.
d. A presentar sugerencias para mejorar los procesos
educativos.
e. A recibir un trato cortés de todos los miembros del Comité.
f. A participar en igualdad de condiciones con los demás
miembros del Consejo Académico
g. A ausentarse de una reunión con causa plenamente
justificada
h. A ser estimulado por su labor en bien de la comunidad
educativa
Se establecen como deberes de los miembros del Comité, los
siguientes:
a. Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones del
cargo
b. Dar un trato respetuoso a los integrantes del Comité
c. Compartir las tareas con espíritu de solidaridad y unidad de
propósito
d. Participar en las condiciones que se designen o en las que
649
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
sea requerido
e. Asistir puntualmente a las reuniones programadas del
Comité.
f. Designar un delegado cuando por fuerza mayor no pudiera
asistir a una reunión
g. Velar por el mejoramiento académico institucional y la del
grupo que representa
h. Informar a los demás integrantes del grupo las decisiones
tomadas
i. Acatar las decisiones del Comité cuando éstas sean
adoptadas por las vías legales, así de manera personal no
las compartan o no estén de acuerdo con ellas
Se establecen como prohibiciones para los miembros del
comité de representantes, las siguientes:
a. Distorsionar las decisiones adoptadas en el Comité
b. Hacer comentarios del mal gusto o dañinos en contra de
los miembros del Comité, con el propósito de causar
malestar dentro de la comunidad educativa.
c. Revelar información de temas tratados, sin autorización del
comité.
PERDIDA DE LA INVESTIDURA
Artículo 13º . Se considera causales para la pérdida de la
investidura como representante para el Comité de
representantes las siguientes:
a. Inasistencia a tres reuniones sin justa causa
b. Incurrir en algunas de las prohibiciones establecidas en el
650
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
presente reglamento del Comité
c. Incumplimiento y/o falta de idoneidad profesional en el
desempeño de las funciones asignadas como miembros
del Comité.
SANCIONES
Artículo 14º .El miembro del comité de representantes que
falte sistemáticamente al cumplimiento de sus funciones,
deberes y prohibiciones, será sancionado de acuerdo a lo
estipulado en el Manual de Convivencia escolar, capítulo
estudiantes.
Parágrafo: Cuando un miembro del Comité sea separado del
mismo grupo será citado a una reunión y se procederá a elegir
su reemplazo
REUNIONES
De conformidad con la organización interna del
establecimiento y las recomendaciones técnicas a nivel
universal para tales eventos las reuniones que celebre el
Comité de representantes de grupo
Ordinarias: Para el año escolar se realizará una reunión
ordinaria dos (2) semanas antes de finalizar cada trimestre
académico, y serán fijadas en el cuadro operativo.
(Cronograma) institucional.
Extraordinarias: Se efectuará en casos especiales, en
extremo delicadas o urgentes o a juicio del presidente o a
solicitud de la mitad más uno de los miembros, por escrito y en
donde se manifieste claramente los siguientes aspectos:
•
El asunto a tratar
651
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
•
El grado de urgencia del asunto
•
El objetivo de la reunión
•
La agenda probable
QUÓRUM DECISORIO
Constituye quórum deliberativo y decisorio la mitad más uno
de los miembros del Comité de representantes de grupo
Los integrantes del Comité de representantes que no asistan a
las reuniones o que no habiendo asistido no hayan dado su
voto favorable, se acogerán a las decisiones tomadas por la
mayoría.
Las deliberaciones en todo caso serán por estricto orden en
cuanto a participación, atención y compostura. Respecto a las
decisiones podrán ser en forma secreta depositando en una
nota escrita en el sitio que indique el presidente.
INVITADOS
Cualquier miembro de la comunidad educativa, a solicitud
propia podrá participar en las deliberaciones del Comité de
Representantes con voz pero sin voto, así mismo el Comité de
Representantes podrá solicitar la presencia de cualquier
miembro de la comunidad educativa que crea conveniente
para ampliar informaciones o aclarar dudas presentadas en los
procesos educativos
PROCESOS
1
ESTAMENTO
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
SOPORTE LEGAL
652
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
El artículo treinta del Decreto Nacional 1860/94 dice
textualmente “El Consejo Directivo de todo establecimiento
proveerá la constitución de una Asociación de Padres de
Familia para lo cual podrá citar a una asamblea constitutiva,
suministrar espacio o ayudas de secretaría, contribuir en el
recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar iniciativas
existentes”.
2
LINEAMIENTOS GENERALES
DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LA
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA DEL INSTITUTO
AGRÍCOLA URABÁ.
Se establecen los siguientes Decretos de los miembros de la
Asociación de Padres de Familia:
a. A tener voz y voto en todas las deliberaciones
b. A ser informado oportunamente cuando se hicieren las
reuniones de la asociación y de los asuntos a tratar en las
mismas
c. A que se le escuchen sus propuestas y si son de interés
general someterlas a consideración y aprobación.
d. A presentar sugerencias para mejorar los procesos
educativos.
e. A recibir un trato cortés de todos los miembros del Comité.
f. A participar en igualdad de condiciones con los demás
miembros de la asociación.
g. A ausentarse de una reunión con causa plenamente
justificada
h. A ser estimulado por su labor en bien de la comunidad
educativa
Se establecen como deberes de los miembros de la
653
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
Asociación, los siguientes:
a. Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones del
cargo
b. Dar un trato respetuoso a los integrantes de la Asociación
de Padres de familia.
c. Compartir las tareas con espíritu de solidaridad y unidad de
propósito
d. Participar en las condiciones que se designen o en las que
sea requerido
e. Asistir puntualmente a las reuniones programadas de la
asociación.
f. Designar un delegado cuando por fuerza mayor no pudiera
asistir a una reunión
g. Velar por el mejoramiento académico institucional y la del
grupo que representa
h. Informar a los demás integrantes del grupo las decisiones
tomadas en su ausencia.
i. Acatar las decisiones de la asociación cuando éstas sean
adoptadas por las vías legales, así de manera personal no
las compartan o no estén de acuerdo con ellas
PERDIDA DE LA INVESTIDURA
Se considera causales para la pérdida de la investidura como
representante de la Asociación de Padres las siguientes:
a. Inasistencia a tres reuniones sin justa causa
b. Incurrir en algunas de las prohibiciones establecidas en el
presente reglamento de la Asociación de Padres de
654
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DIRECTIVO
Familia.
c. Incumplimiento y/o falta de idoneidad en el desempeño de
las funciones asignadas como miembros de la Asociación
de Padres de Familia.
SANCIONES
El miembro de la asociación que falte sistemáticamente al
cumplimiento de sus funciones, deberes y prohibiciones, será
sancionado de acuerdo a lo estipulado en el reglamento
interno. Competencia que recae en el presidente de la
asociación
Cuando un miembro del Comité sea separado de la misma,
esta se citará a reunión y se procederá a elegir un reemplazo
COMISIONES PERMANENTES
Se establecen para la asociación las siguientes:
Una comisión administrativa integrada por tres o más
miembros de la asociación cuya función será la de orientar los
procesos administrativos institucionales.
655
PROCESOS
1
ESTAMENTO
CONSEJO DE PADRES
SOPORTE LEGAL
Está contemplada en el Artículo 21 del Decreto 1860
reglamentario de la Ley 115 General de Educación como un
órgano de la Asociación de Padres de Familia y un medio para
asegurar la continua participación de los padres y acudientes
en el proceso pedagógico del establecimiento.
Estará integrada por los voceros de los padres de los
estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados que
ofrece la Institución.
La asociación convocará a asamblea para elegir el Consejo de
padres
2
LINEAMIENTOS GENERALES
DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES
MIEMBROS DEL CONSEJO DE PADRES.
DE
LOS
Se establece los siguientes derechos de los miembros del
Consejo de Padres:
a. A tener voz y voto en todas las deliberaciones
b. A ser informado oportunamente cuando se hicieren las
reuniones del Consejo de Padres y de los asuntos a tratar
en las mismas
c. A que se le escuchen sus propuestas y si son de interés
general someterlas a consideración y aprobación.
d. A presentar sugerencias para mejorar los procesos
institucionales.
e. A recibir un trato cortés de todos los miembros del Consejo
de Padres.
f. A participar en igualdad de condiciones con los demás
656
PROCESOS
ESTAMENTO
CONSEJO DE PADRES
miembros del Consejo.
g. A ausentarse de una reunión con causa plenamente
justificada
h. A ser estimulado por su labor en bien de la comunidad
educativa
Se establecen como deberes de los miembros del Asociación,
los siguientes:
a. Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones del
cargo.
b. Dar un trato respetuoso a los integrantes del Consejo de
Padres.
c. Compartir las tareas con espíritu de solidaridad y unidad de
propósito.
d. Participar en las condiciones que se designen o en las que
sea requerido
e. Asistir puntualmente a las reuniones programadas del
Consejo de Padres.
f. Designar un delegado cuando por fuerza mayor no pudiera
asistir a una reunión.
g. Velar por el mejoramiento académico institucional y la del
grupo que representa.
h. Informar a los demás integrantes del grupo las decisiones
tomadas en su ausencia.
i. Acatar las decisiones del Consejo cuando éstas sean
adoptadas por las vías legales, así de manera personal no
las compartan o no estén de acuerdo con ellas.
657
PROCESOS
1
ESTAMENTO
SERVICIO DE RESTAURANTE ESCOLAR
SOPORTE LEGAL
La Ley 115 General de Educación y el Decreto Nacional 1860
Reglamentario de la misma ley, contempla la cualificación y
dinamización de la educación en áreas del desarrollo nacional
con equidad. En consecuencia el ICBF para apoyar la
incorporación del establecimiento a la jornada única nacional
(8 horas diarias) implementó la prestación del servicio desde
1995.
2
LINEAMIENTOS GENERALES
Son normas básicas para acceder al servicio de restaurante:
a. Comprar el ficho de acuerdo al valor estipulado.
b. Usar los servicios solo en el horario de atención.
c. Ser ecuánime en su uso de acuerdo al reglamento del
mismo.
Nota: Quién incurra en abuso al uso del servicio será
sancionado con expulsión definitiva del servicio.
PROCESOS
1
ESTAMENTO
SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR
SOPORTE LEGAL
El gobierno Nacional a través de la Ley 115 General de
Educación en el artículo 187 contempla la prestación del
servicio de transporte escolar cofinanciado.
2
LINEAMIENTOS GENERALES
El Instituto Agrícola Urabá ofrece el servicio de transporte
escolar cofinanciado (institución, estudiante). Las normas para
su uso son:
658
Comprar el ficho diario.
Hacer uso adecuado del servicio.
Conservar en buen estado del bus.
Respetar el derecho a los otros del servicio de transporte.
Nota: Quién haga uso indebido del servicio le será suspendido
por espacio de un año. Si la sanción es por daños el
sancionado deberá asumir el costo total de las reparaciones.
PROCESOS
1
ESTAMENTO
NORMAS PARA LA UTILIZACIÓN DE OTROS SERVICIOS
QUE OFRECE EL INSTITUTO
SOPORTE LEGAL
La base legal que regula el funcionamiento de servicios que
ofrece el Instituto Agrícola Urabá, está dada en el artículo 92
de la Ley General de Educación que se refiere a la formación
del educando, en el artículo 77 autonomía escolar que hace
énfasis en la independencia del establecimiento para cualificar
los servicios, en el artículo 3 prestación del servico educativo y
el artículo 4, calidad del mismo
2
LINEAMIENTOS GENERALES
Todos los servicios del bienestar estudiantil para su uso están
sujetos a lo previsto en el manual de convivencia.
En ningún caso puede abusarse de los mismos y/o cometer
acciones contra ellos.
659
6.5.2.5
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
En el Instituto Agrícola Urabá de Chigorodó no se cuenta con un
manual de procedimientos vigente.
Se perfeccionó y/o construyo uno para ser aplicado solo a partir de
2000 con una vigencia de (cuatro) años dados a partir de 2000.
660
6.5.3. INTEGRACIÓN DEL FACTOR HUMANO:
6.5.3.1. FORMAS DE SELECCIÓN (requisítos que debe cumplir
una persona para ser miembro de la comunidad y/o ser
miembro de un estamento y/o cuerpo colegiado)
6.5.3.1.1.
CONSEJO DIRECTIVO
REPRESENTANTE DE LOS EDUCADORES
•
Ser parte de la Asamblea Docente del establecimiento Educativo.
•
Gozar de aceptación por parte de la Asamblea Docente.
•
Estar nombrado por Decreto, por Acuerdo del Consejo Directivo o
por disposición transitoria de las Autoridades Educativas.
•
Estar desempeñándose en el cargo para el cual fue nombrado y
debidamente
posesionado
ante
autoridades
competentes
y/o
Consejo Directivo del establecimiento.
•
Ser docente de tiempo completo y tener una asignación académica
congruente en el área para la cual se propone su representación.
661
•
Ser docente investigador, estudioso, responsable con gran sentido
de
pertenencia,
auto-estima
y
respeto
por
las
diferencias
individuales.
•
Disponer de tiempo para asistir a las reuniones.
•
Ser buen comunicador y tener capacidad de liderazgo.
•
Tener buenos resultados en el área en que labora.
•
No tener proceso disciplinario en su contra ni impedimentos éticos o
conductuales contemplados en la Ley 200 de 1995.
El miembro del Consejo Directivo es el representante de los docentes y
por consiguiente un vocero de la Asamblea docente ante el Gobierno
Escolar y demás estamentos de la Comunidad Educativa Municipal,
Departamental y Nacional, es elegido en reunión de la misma asamblea
docente que se desempeñan en el área de ciencias sociales, política y
economía quienes constituirán el Consejo electoral con el visto bueno
del Rector y para un período de un año, contado a partir del momento
de su elección. Que en todo caso es la segunda semana de Marzo de
cada año.
REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES.
•
Estar cursando el grado 11 ".
662
•
No tener proceso disciplinario, conducta o disciplina rebajada.
•
No tener matrícula condicional y/o contrato pedagógico.
•
Ser apreciado por sus compañeros, ser sociable, prudente,
cauteloso y sereno para tomar decisiones.
•
Delegar responsabilidades oportunamente a sus compañeros.
•
Respetar la opinión de los demás, así sean contrarías a las suyas.
•
Poseer habilidad, seguridad y ánimo para hablar en público.
•
Poseer
habilidades
para
dirigir
reuniones,
conversatorios,
conferencias, diálogos, seminarios, foros y/o cualquier otro evento
que requieran de su liderazgo.
•
Disposición anímica, acorde con las exigencias propias del cargo.
•
Buena presentación personal.
•
Principios democráticos.
•
Una buena cultura general y deseo de superación.
•
Sentido de pertenencia e interés total por el establecimiento.
•
Alto grado de lealtad en el proceso de participación.
•
Saber exponer sus puntos de vista con eficacia y conocimiento.
•
Actitud para dirigir discusiones en grupo y resolver conflictos entre
los miembros de la organización estudiantil.
•
Mostrar capacidad para resolver problemas y prioridades.
663
•
Ser justo y ecuánime en las decisiones y por consiguiente en los
aportes u opiniones.
El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo será
nombrado en asamblea de representantes por medio del voto secreto,
el mismo día para un periodo de un año. Esta elección se debe hacer
antes del 1 0 del mes de Marzo, del respectivo año escolar.
REPRESENTANTE DE LOS PADRES
•
Ser mayor de edad y poseer cédula de ciudadanía.
•
Ser padre, madre de familia y/o acudiente de un estudiante del
establecimiento.
•
Ser miembro del Consejo de Padres y/o Asociación de padres de
familia.
•
Haber sido elegido por la asociación y/o el Consejo de padres para
representarlos ante el Consejo Directivo por la mitad más uno de los
miembros.
•
Haber sido elegido por la Asociación y/o el Consejo de padres para
representarlos ante el Consejo Directivo por la mitad más uno de los
miembros.
664
REPRESENTANTE DE LOS EGRESADOS
•
Ser egresado del Instituto Agrícola Urabá de Chigoradó (el aspirante
debe haber cursado el último grado ofrecido por el establecimiento y
haber obtenido el título de bachiller agropecuario).
•
Ser miembro de la asociación de egresados y asistir con frecuencia
a reuniones y eventos institucionales.
•
Tener sentido de pertenencia para con el establecimiento.
•
Disponer de tiempo necesario para asistir a las reuniones del
Consejo Directivo.
•
Ser elegido por la mitad mas uno de los miembros de la Asociación
de Egresados.
REPRESENTANTE DE LOS MIEMBROS DEL SECTOR
PRODUCTIVO
•
Ser mayor de edad.
•
Poseer algún título de Educación superior y/o ser miembro
reconocido del sector productivo preferiblemente del sector Agrícola
o pecuario.
•
Disponer de tiempo para las reuniones del Consejo Directivo.
•
Tener sentido de pertenencia y disposición de trabajo para el
establecimiento.
665
•
Contar con el aval de las organizaciones productivas del sector.
RECTOR
•
Ser profesional en educación, acreditado(a) con título universitario y
perfil para el cargo. Preferiblemente administrador educativo con
postgrado.
•
Poseer (8°) grado en el Escalafón Nacional Docente.
•
Tener experiencia administrativa y/o docente de dos (2) o más años.
•
Demostrar idoneidad profesional para el cargo ante la oficina de
Escalafón
de
la
Secretaria
de
Educación
y
Cultura
del
Departamento.
•
Haber participado en el concurso nacional docente para el cargo y
ocupar los primeros lugares.
•
Comprobar el lleno de los requisitos ante la oficina de selección e
inducción.
•
Contar con disponibilidad para asumir el cargo.
DOCENTES
•
Ser profesional en educación acreditado con título universitario y
perfil para el cargo.
•
Poseer séptimo (7°) grado de Escalafón Nacional Docente.
666
•
Ser licenciado en el área a la que aspira servir.
•
Demostrar idoneidad profesional para el cargo ante la oficina del
Escalafón
de
la
Secretaria
de
Educación
y
Cultura
del
Departamento.
•
No tener proceso disciplinario en contra.
•
Haber participado en el concurso nacional docente para el cargo y
ocupar los primeros puestos
•
Comprobar el lleno de los requisitos ante la oficina de selección e
inducción.
•
Contar con disponibilidad para asumir el cargo.
PERSONAL ADMINISTRATIVO
•
Tener perfil para el cargo.
•
Estar en la lista de elegibles de la dirección de Recursos Humanos y
personal de la Secretaría de Educación Departamental.
•
Demostrar conducta intachable.
6.5.3.1.2 CONSEJO ACADÉMICO
Todas las áreas deben tener su representante en el Consejo
Académico y por ningún motivo se quedará sin su representante.
667
Los representantes del Consejo Académico deben poseer las siguientes
cualidades:
a. Estar vinculados como P.T.C. a la institución.
b. Gozar de buena aceptación entre sus compañeros del área
c. Ser reconocido en el ámbito profesional por su formación académica
d. Que se destaque por su responsabilidad y objetividad para manejar
las situaciones que se presenten
e. Gran sentido de responsabilidad para cumplir con las exigencias
profesionales y las relacionadas con el área
6.5.3.1.3
CONSEJO ESTUDIANTIL
Entre los principales figuran:
•
No tener proceso disciplinario, conducta o disciplina rebajadas.
•
No tener matrícula condicional y/o contrato pedagógico.
•
Poseer liderazgo, participación y pleno conocimiento de los
derechos y deberes.
•
Ser apreciado por sus compañeros, ser sociable, prudente,
cauteloso y sereno para tomar decisiones.
668
•
Delegar responsabilidades oportunamente a sus compañeros.
•
Respetar la opinión de los demás, así sean contrarias a las suyas.
•
Poseer habilidad, seguridad y ánimo para hablar en público.
•
Poseer
habilidades
para
dirigir,
reuniones,
conversatorios,
conferencias, diálogos, seminarios, foros y/o cualquier otro evento
que requiera de su liderazgo.
•
Disposición académica, acorde con las exigencias propias del cargo.
•
Buena presentación personal.
•
Principios democráticos.
•
Una buena cultura general y deseo de superación.
•
Ser elegido por la mitad más uno de los compañeros de grupo.
•
Los miembros de la junta directiva de la organización estudiantil
serán nombrados en reunión de representantes por medio de voto
secreto el mismo día, para un período de un año. Esta selección
debe realizarse la segunda semana del mes de marzo.
6.5.3.1.4
COMITÉ DE REPRESENTANTES DE GRUPO
•
Ser estudiante matriculado en el establecimiento.
•
No tener proceso disciplinario pendiente, matrícula condicional,
contrato pedagógico o acuerdo judicial.
669
•
Estar asistiendo a clases en el curso que lo nombró.
•
Sentido de pertenencia a la institución.
•
Asistir a clases puntualmente.
•
Conservar buena conducta y disciplina.
•
Tener buen rendimiento académico.
•
Ser ordenado, de buen trato y de buenos modales.
•
Conocer el Manual de Convivencia en términos generales.
El representante de grupo es el vocero de sus compañeros ante el
Gobierno Escolar, es el puente entre los Directivos, la Asamblea de
profesores, el Coordinador General y todos los estamentos de la
Institución. Es nombrado por el voto directo de los estudiantes de su
grupo en un mismo día, bajo la orientación del director de grupo y visto
bueno de la rectoría para un perÍodo de un año.
6.5.3.1.5
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
•
No tener proceso disciplinario, en su contra.
•
No tener matrículas condicional, contrato pedagógico o acuerdo
judicial.
670
•
Ser estudiante matriculado del establecimiento, con dos o más años
de escolaridad en el mismo.
•
Poseer alto nivel de pertenencia y respeto por los derechos y
deberes.
•
Conservar y haber conservado buena conducta y disciplina en la
institución.
•
Tener buen rendimiento académico.
•
Ser ordenado, de buen trato y de buenos modales.
•
Conocer el Manual de Convivencia en términos generales.
•
Estar cursando cualquiera de los grados.
•
Conocer la Constitución y la Ley en términos generales.
6.5.3.1.6
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
•
Ser mayor de edad.
•
Poseer cédula de ciudadanía.
•
Acreditar ser padre - madre de familia y/o acudiente de un
estudiante del establecimiento.
•
Contar con reconocimiento y buena acogida dentro de la Asamblea
de Padres.
•
Contar con conducta intachable.
671
•
Tener sentido e pertenencia, aprecio, valoración y reconocimiento
por el establecimiento.
•
Disponer de los espacios necesarios para asistir a las reuniones.
•
Participar con entusiasmo en las propuestas de desarrollo para el
establecimiento.
•
Contar con el aval de la Asamblea de Padres.
6.5.3.1.7
•
ASOCIACIÓN DE EGRESADOS
Comprobar ser egresado de bachillerato académico del Instituto
Agrícola.
•
Poseer conducta y comportamiento intachable.
•
Contar con sentido de pertenencia para con la Institución.
•
Demostrar no haber tenido proceso disciplinario en contra.
•
Estar dispuesto a trabajar con oportunidad, eficiencia y entusiasmo
por el establecimiento.
•
Acogerse a los estatutos de la asociación.
•
Ser elegido por mayoría simple de los miembros agrupados en la
Asociación de Egresados.
672
6.5.3.1.8
•
ASOCIACION DEL SECTOR PRODUCTIVO
Ser miembro activo - profesional y/o socio de una organización
productiva del sector, la localidad, la región y/o el departamento.
•
Demostrar interés, conducta intachable y deseos de trabajar por el
desarrollo del establecimiento.
•
Ser acogido y presentado por un gremio y/o la mayoría de miembros
de la comunidad educativa institucional.
6.5.3.2.
PERFILES (Aptitudes, Habilidades, Madurez Y
Carácter) DE DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES
DE FAMILIA EN EL INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ.
No se cuenta aún con el diseño de dichos perfiles. Existe una propuesta
futura para ser aplicada sólo a partir del 2000 con una proyección de
tres años a partir de la fecha, es decir hasta el año 2003.
673
6.5.3.3.
FORMAS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO DE
EFICIENCIA LABORAL INTERNA
El control es la etapa de verificación de los resultados actuales y
pasados con relación a los esperados, ya sea total o parcial y con el fin
de corregir, mejorar y formular nuevos planes. También se le enuncia
como " El proceso de recolección sistemática de datos, para conocer la
realización de los planes".
En el Instituto Agrícola Urabá, el control facilita la información inmediata
y precisa respecto a las actividades planeadas, organizadas, ejecutadas
y controladas; se constituye en un prerequisito para una eficiente
evaluación. El control en el Instituto supone: Medición en el desempeño,
o su comparación con lo esperado, el establecimiento de diferencias si
las hay y la corrección de desviaciones desfavorables mediante
acciones y/o correctivos remediabas para la realización del control en el
Instituto Agrícola, se utilizan las siguientes formas:
674
OBSERVACIONES
Al desarrollo de procesos y cumplimiento
PERSONALES
de
tareas
en
el
sitio
donde
tienen
ocurrencia, en algunos de los casos la
información se consignará en instrumentos
que permitan su operacionalización.
ENTREVISTAS
A todas aquellas personas vinculadas a los
INDIVIDUALES Y
procesos educativos del Instituto serán de
GRUPALES
dos tipos: Estructuradas (siguiendo un
derrotero previo); no estructuradas e
informales (sin derrotero); pero sin
apartarse del objetivo a indagar y/o medir.
INFORMES
Se solicitarán a los funcionarios y/o
ESCRITOS Y
estamentos a los cuales se les quiere medir
LIBROS
su desempeño con respecto a las
REGLAMENTARIOS funciones.
Los libros reglamentarios son revisados con
periodicidad, e implementados según la
necesidad.
REUNIONES
De carácter informativo, en las cuales se
mide el desempeño y se da instrucciones
de eficiencia.
EVALUACIÓN
De acuerdo a las directrices del instrumento
PERIÓDICA
para la evaluación institucional
675
6.5.4.
6.5.4.1.
DIRECCIÓN
Tipos de liderazgo.
CATEGORÍA DE
CARACTERÍSTICAS
LIDERAZGO
AUTOCRÁTICO Es el tipo de administrador que no delega, no sabe
utilizar las experiencias de otros, toma decisiones
solo a su propia voluntad, es un “sabelotodo”, no
valora ni tiene en cuenta las sugerencias de los
demás, lo único que vale es su palabra, es quien
impone, dictamina y ordena como se hace todo.
DEMOCRÁTICO Es quien dirige bajo los criterios de utilizar bien el
talento humano con que cuenta, sabe delegar, da
oportunidades para que otros asuman
responsabilidades, escucha y atiende sugerencias,
mantiene actitudes amigables y de consejeros para
con sus subalternos, propicia la participación para la
toma de decisiones. Es creativo, asume su cargo en
consenso con las opiniones de los demás.
IMPERATIVO
Es el que impone su criterio, es inflexible en las
decisiones, absorbente en las funciones, sin
embargo nunca se encuentra satisfecho de su
poder.
PARTICIPATIVO El directivo de mentalidad abierta, flexible en las
decisiones, otorga participación en el ejercicio de
sus funciones. Es exclusivo en la responsabilidad,
676
CATEGORÍA DE
LIDERAZGO
CARACTERÍSTICAS
pero da participación en el éxito, dicta pocas
órdenes, procura colaborar eficazmente, valora y
respeta a
PERMISIVO
Sus subordinados están bajo un directivo con una
mentalidad extraordinariamente abierta, temeroso en
las decisiones, pusilánime, hace dejación de las
funciones, diluye la responsabilidad en el grupo, le
interesa más la imagen que proyecta ante los demás
que las responsabilidades que tiene a su cargo. No
es hombre de grandes aspiraciones.
BUROCRÁTICO Es el prototipo de administrador que le teme a las
responsabilidades, delimita formalmente las
funciones, confían ciegamente en quienes le
obedecen y desconfían de los que generan ideas,
rinde grandes y voluminosos informes, le gusta que
lo califiquen como “el primer cumplidor de los
reglamentos “, le obedecen pasivamente y le critican
con gran pasión, funciona con lentitud y
rutinariamente.
En el Instituto Agrícola Urabá se combinan todos los elementos y/o
características de uno y otro modelo de liderazgo. Esto permite que las
acciones se vean muy matízadas por la comprensión, la pertenencia y
la visión de desarrollo, sin embargo a continuación se detalla el tipo de
participación y liderazgo estamento por estamento.
677
6.5.4.1.1.
LIDERAZGO DIRECTIVOS - ADMINISTRATIVOS
TIPO DE
LÍDERES
DEMOCRÁTICO
JUSTIFICACIÓN
•
Utiliza bien el talento humano.
•
Delega en los demás.
•
Permite asumir responsabilidad.
•
Escucha y atiende sugerencias.
•
Fomenta la participación y la
EFECTOS EN
EL GRUPO
POSITIVO
toma de decisiones.
PARTICIPATIVO
•
Facilita la participación.
•
Valora, Respeta y considera los
POSITIVO
compañeros.
PERMISIVO
•
Es extraordinariamente abierto.
ACEPTABLE
•
En ocasiones diluye la
responsabilidad.
BUROCRÁTICO
•
Es el prototipo que le teme a las
decisiones firmes.
•
Confía demasiado en quienes le
obedecen y desconfía de
aquellos que lo contrarían.
678
ACEPTABLE
6.5.4.1.2
LIDERAZGO DOCENTES
TIPO DE
LÍDERES
AUTOCRÁTICO
DEMOCRÁTICO
PERMISIVO
BUROCRÁTICO
JUSTIFICACIÓN
EFECTOS EN
EL GRUPO
NEGATIVOS
•
No sabe utilizar la experiencia de
los estudiantes.
•
No valora ni tiene en cuenta las
sugerencias de los demás.
•
En ocasiones ordena, dictamina
e impone como se hace todo,
•
Dirige la clase utilizando bien el
recurso.
•
Da oportunidades.
•
Es consejero amigable.
•
Promueve la participación.
•
Comparte la toma de decisiones.
•
Es creativo innovador.
•
Permite a los demás opinar.
•
Diluye la responsabilidad frente al ACEPTABLE
grupo.
•
No tiene grandes aspiraciones.
•
En ocasiones aparenta hacer lo
que nunca ha hecho.
•
Conforma grupillos con otros
estudiantes.
•
Promueve la división según sus
intereses.
•
Se opone a la generación de
ideas.
•
Comparte confiadamente con
quienes jamás lo contradicen.
679
POSITIVO
ACEPTABLE
6.5.4.1.3.
LIDERAZGO ESTUDIANTES
TIPO DE
LÍDERES
AUTOCRÁTICO
IMPERATIVO
6.5.4.1.4.
JUSTIFICACIÓN
•
En ocasiones no sabe utilizar la
experiencia de otros.
•
Toma decisiones sin consultar a
otro.
•
No acata las formas de autoridad.
•
En ocasiones ordena, dictamina
e impone como se hace todo.
•
En ocasiones desea imponer su
criterio sobre el de los demás.
•
Nunca se encuentran
satisfechos.
•
Son inflexibles frente a otros.
EFECTOS EN
EL GRUPO
DIFERENTES
DIFERENTES
LIDERAZGO EGRESADOS
TIPO DE
LÍDERES
DEMOCRÁTICO
PARTICIPATIVO
JUSTIFICACIÓN
•
Se reúne para utilizar bien el
talento humano.
•
Delega funciones a otros.
•
Escucha y atiende sugerencias.
•
Son de mentalidad abierta y
flexible en la toma de decisiones.
•
Otorgan participación.
•
Dictan pocas ordenes
680
EFECTOS EN
EL GRUPO
ALTAMENTE
POSITIVOS
ALTAMENTE
POSITIVOS
6.5.4.1.5.
LIDERAZGO PADRES DE FAMILIA
TIPO DE
LÍDERES
DEMOCRATICO
JUSTIFICACIÓN
•
•
•
•
IMPERATIVOS
•
•
•
BUROCRÁTICO
•
•
•
Escuchan y atienden
sugerencias y
recomendaciones.
Mantienen actitudes amigables.
Son creativos.
Las decisiones son productos
del consenso.
En ocasiones pretenden
imponer su criterio sobre los
demás.
En situaciones especificas son
absorbentes.
Se muestran a veces críticos
apasionados.
En ocasiones son temerosos
frente a las responsabilidades.
Actúan en la toma de algunas
decisiones con ceguera.
Son a veces críticos
apasionados.
EFECTOS EN
EL GRUPO
ALTAMENTE
POSITIVOS
ACEPTABLES
NEGATIVOS
6.5.4.1.6 LIDERAZGO SECTOR PRODUCTIVO
TIPO DE
LÍDERES
PARTICIPATIVO
JUSTIFICACIÓN
•
•
•
Son a veces abiertos y de
mentalidad flexible.
Colaboran con eficiencia en
actividades de comunidad.
Respetan los miembros de la
comunidad.
681
EFECTOS EN
EL GRUPO
ALTAMENTE
SATISFACTORIOS
6.5.4.1.7.
LIDERAZGO ADMINISTRATIVOS - SERVICIOS
TIPO DE
LÍDERES
DEMOCRÁTICO
BUROCRÁTICO
JUSTIFICACIÓN
•
Utiliza bien los recursos.
•
Asume responsabilidades.
•
Son amigables y comunicativos.
•
En ocasiones teme a la
delegación de funciones.
•
Les gusta ser calificados
siempre “Excelentes".
6.5.4.2.
COMUNICACIÓN
6.5.4.2.1.
TIPOS
EFECTOS EN
EL GRUPO
ALTAMENTE
POSITIVOS
ACEPTABLES
La comunicación es un proceso multidireccional que funciona en todos
los sentidos, es decir, de niveles ascendentes y descendentes. En el
Instituto Agrícola la comunicación propende a ser mixta con tendencia
hacia la horizontalidad.
Con esto se resalta la importancia de saber apreciar las relaciones y
escuchar para tener en cuenta los planteamientos de quienes reciben
682
un informe, una instrucción o sugerencia para la realización de una
tarea. Preferiblemente la comunicación se realiza cara a cara a grupos
y/o personas, permitiendo inmediatamente la información de retorno;
Sin embargo para la información referida a asuntos complejos y/o de
tipo cotidiano se entrega a tiempo el mensaje escrito, radiado y/o
anunciado en cualquiera de los medios escritos (periódico mural,
carteleras, Buzón de sugerencias).
6.5.4.2.2.
FORMAS
Se utilizan todas las formas de transmisión orales, escritas, gestuales,
instrumentales.
Como técnicas de comunicación oral se emplean: Charlas de
orientación, reuniones, diálogo y entrevistas; se privilegian las
reuniones y el diálogo por que permiten el flujo permanente de
información en doble dirección, así mismo sé promocionan encuentros,
conversatorios, foros, asambleas, talleres, mesas redondas, seminarios
y convenciones entre otras.
Como técnicas de comunicación escrita se emplean circulares,
resoluciones, memorados, periódico, carteleras; se privilegian las
683
circulares por que garantizan el acceso a todos y amplitud de temas a
tratar. De otro lado técnicas como el buzón de sugerencias, las
carteleras y los anuncios son una alternativa muy eficiente para
proliferar la información en la comunidad.
Todas las actividades se realizan durante el año lectivo y se comunican
desde el inicio del año escolar mediante circular y el diseño en cartelera
del calendario escolar y el cronograma, refrescando la información
periódicamente por otros medios y comunicando oportunamente las
modificaciones, igualmente funcionan con relativa periodicidad
plegables, láminas, mensajes y publicidad.
6.5.4.2.3.
MEDIOS
En el Instituto Agrícola Urabá, se dispone de espacios bien definidos
para la ejecución del proceso comunicativo tales como:
•
La emisora " Agrícola estéreo" que funciona al interior de la
Institución.
•
El periódico mural " Cultivando ideas" que presenta semanalmente
varias columnas entre las que se destacan deportes, cultura, moda,
684
recreación e investigación; Pero sin lugar a dudas la tele informática
es actualmente una realidad ya que se cuenta con conexión de
internet con acceso a “Tareanet” página educativa de la gobernación
de Antioquia.
•
La sala de comunicación y prensa.
•
El buzón de sugerencias.
•
Las carteleras ecológicas - políticas - cívicas - deportivas y
culturales.
•
Además de los memos y circulares.
•
Eventos cívicos deportivos.
•
Encuentros y/o convivencias para conversar.
6.5.4.3.
MOTIVACIÓN (Estímulos y técnicas motivacionales)
EN EL INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ – CHIGORODÓ.
No se tienen aún las técnicas motivacionales, se construyó la propuesta
para ser ejecutada a partir del 2000.
685
6.5.4.4.
MANEJO
DEL
CONFLICTO
(Estrategias
para
la
solución de problemáticas internas relacionadas con
el ejercicio de la profesión y/o el desempeño escolar).
PASOS
CRITERIOS
VERIFICACIÓN DE
•
Observación.
PROBLEMAS
•
Entrevistas a las partes implicadas.
•
Recolección de pruebas y/o soportes
cuando a ello se de lugar.
DELEGACIÓN DE
•
COMPETENCIAS
Establecidas en el Manual de
Convivencia para cada caso.
(CONDUCTO REGULAR)
PROCEDIMIENTO
•
No se aplica el procedimiento en ningún
SEGÚN EL MANUAL DE
caso sin antes conciliar con las partes y
CONVIVENCIA
negociar las diferencias que incluyan la
normatividad vigente.
CONCILIACIÓN
•
Si la falta no obliga a un procedimiento
ESTABLECIMIENTO DE
sancionatorio siempre la estrategia será
ACUERDOS
“Consenso” entre las partes.
•
Ningún miembro será sometido en
razón de sus faltas a escarnio físico,
psicológico y lo público.
686
6.5.4.5.
CLIMA ORGANIZACIONAL (Estilo De Convivencia En
El instituto Agrícola Urabá)
Entendido el sistema educativo como "Un proceso de formación
tendiente a la satisfacción de necesidades humanas relativas al
conocimiento, la socialización, la cultura y el desarrollo"; En el Instituto
agrícola Urabá sus miembros son conscientes de la misión de viabilizar
las políticas Nacionales, departamentales y municipales en materia
educativa, para lo cual interactúan a nivel interno con entusiasmo y
compromiso.
Para los docentes y administrativos se procura que a través del trabajo
del ejercicio profesional, encuentren su desarrollo personal, logrando
los objetivos de la institución, para lo cual se adaptan las medidas
necesarias tendientes a que prime un clima de "Armonía"; y de
satisfacción dentro de los procesos. Para esto se ofrecen condiciones
de comodidad y recursos de trabajo acordes con la disponibilidad del
Instituto.
De la armonía entre docentes y administrativos depende la satisfacción
de estudiantes y padres que participan con entusiasmo en el desarrollo
de actividades escolares. Es necesario anotar que como
687
establecimiento educativo de carácter oficial existen limitantes que en
ocasiones alteran el clima organizacional y que entre éstas limitaciones
está la falta de recursos y la limitada inversión estatal.
Los programas de bienestar estudiantil como transporte y restaurante
se ofrecen a precios módicos y accesibles a ellos. En síntesis el clima
organizacional del instituto puede definirse con la síntesis de los
cuadros siguientes.
ESTUDIANTES
DOCENTES
PADRES
•
Acatan las disposiciones contenidas en el
Manual de Convivencia.
•
Participan con disciplina y entusiasmo en las
actividades programadas.
•
Se interesan en el desarrollo institucional.
•
Muestran sentido de pertenencia.
•
Participan en las construcciones colectivas.
•
Promueven el cambio.
•
Aportan ideas.
•
Apoyan la labor administrativa.
•
Innovan procesos académicos y
pedagógicos.
•
Intervienen en las decisiones.
•
Promueven la organización.
•
Participan en todos los procesos.
•
Se interesan por los hijos y el colegio.
•
Promueven el desarrollo de sus hijos.
688
ADMINISTRATIVOS
OTROS MIEMBROS
(SECTOR
PRODUCTIVO)
•
Con amplia y reconocida experiencia.
•
Participan en el logro de los objetivos.
•
Son atentos y respetuosos además de
responsables tienen sentido de pertenencia.
•
Aportan ideas.
•
Cumplen sus funciones.
•
Se interesan por aportan experiencias al
establecimiento.
•
Aportan sugerencias.
•
Realizan donaciones con destinación
específica.
En el Instituto Agrícola Urabá la toma de decisiones es conjunta por que
se da en los distintos niveles del gobierno escolar, se promueve la
orientación y la asesoría y el trabajo en grupo para integrar sus
conflictos a quienes conscientes o inconscientemente pretendan
apartarse de tales criterios de participación.
En general el buen desempeño de todos los integrantes del
establecimiento garantiza el éxito de la gestión administrativa, el
descuido y/o la negligencia de cualquiera de los funcionarios no solo
atenta contra los resultados satisfactorios, si no que recarga
injustamente de trabajo a otros. Por ello se presta especial atención de
parte de los docentes directivos para que todos cumplan sus funciones,
acudiendo en primera instancia a la motivación, a la orientación,
689
asesoría y convencimiento, sin descuidar en ningún momento la parte
disciplinaria y la responsabilidad legal cuando el caso sea extremo o no
haya ninguna otra salida.
690
LA ACCIÓN EDUCATIVA FUTURA DEL INSTITUTO AGRÍCOLA
“URABÁ”; DE CHIGORODÓ ESTARÁ ORIENTADA A PROMOVER
ENTRE
DOCENTES,
PADRES
Y ESTUDIANTES,
EL
PLENO
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y EL RESPETO A LA VIDA, A
LOS DERECHOS HUMANOS, A LA PLURALIDAD RELIGIOSA, ÉTICA,
POLÍTICA, SOCIAL Y CULTURAL, ASÍ COMO AL PATRIMONIO DEL
ESTABLECIMIENTO, EL MUNICIPIO Y LA NACIÓN COLOMBIANA.
ASÍ MISMO FAVORECERÁ LA COMPRENSIÓN, LA TOLERANCIA Y
LAS RELACIONES SOCIALES Y HUMANAS ENTRE TODOS LOS
MIEMBROS
DE
LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Y
SE
FUNDAMENTARÁ EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS
COGNOCITIVOS, PSICOMOTORES, VOLITIVOS, SOCIO AFECTIVOS
Y
COMUNICATIVOS,
EN
LA
PROMOCIÓN,
DESARROLLO
DE
AVANCES
TECNOLÓGICOS
Y HUMANÍSTICOS,
UTILIZACIÓN
CIENTÍFICOS,
Y
TÉCNICOS,
ORIENTADOS
HACÍA
LA
FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE COMO PARTE DEL
RENDIMIENTO
DISCIPLINARIO
ACADÉMICO
DE
CADA
–
UNO
EDUCATIVOS.
691
COMPORTAMENTAL
DE
LOS
Y
ESTAMENTOS
7. CONCEPCIÓN METODOLÓGICA PARA LA EJECUCIÓN DEL
P.E.I. FUTURO (VISIÓN PROSPECTIVA).
“Lo importante no es escuchar lo que se dice sino averiguar lo que
se piensa”
(Donoso Cortés)
692
7.1. PLANEACIÓN
Siendo la planeación la fase más importante del proceso administrativo
en el Instituto Agrícola Urabá se realiza teniendo en cuenta los
siguientes aspectos:
•
Asegurar la realización de las actividades propuestas en el
calendario escolar para el logro de los objetivos institucíonales.
•
Eliminar la rutina y la improvisación
•
Aumentar la productividad institucional combatiendo los efectos
pedagógicos de deserción y mortalidad académica.
•
Mejorar las estrategias de evaluación académica.
•
Racionalizar el tiempo y los esfuerzos de quienes participan en la
labor educativa.
•
Adecuar los recursos y las instalaciones del Instituto a las
necesidades de los estudiantes y la comunidad.
•
Aunar esfuerzos para el mejoramiento académico de todos los
estudiantes.
•
Garantizar un Ambiente educativo sano para el libre desarrollo
humano.
693
•
Hacer del Instituto una institución que satisfaga las expectativas de
vida de todos los estamentos, que sea un lugar y una comunidad
donde se conviva con armonía, con libertad y responsabilidad.
•
El proceso educativo está orientado a la formación de conciencias
críticas, creativas, con capacidad para transformar la realidad y
cumplir una función específica en bien de la sociedad.
•
lmplementación de medidas necesarias para lograr una participación
cualificada de todos los estamentos en la orientación del Instituto.
•
Integrar esfuerzos de docentes, docentes directivos para encontrar
alternativas que viabilicen la vivencia de los valores propios de la
nacionalidad de acuerdo a las características de la juventud.
Así cada uno de los estamentos del gobierno escolar aborda sus
funciones y se construye en equipo el plan anual, bienal y trienal.......según el caso. De ese proceso de planeación se obtiene: La
distribución académica, horarios, direcciones de grupo y planes de
grupo.....entre otros.
694
BASES PARA LA PLANEACIÓN
N°
POLÍTICAS
INSTITUCIONALES
ESTRATEGIAS
INSTITUCIONALES
METAS
INSTITUCIONALES
1 Establecer un clima Participación
esta- Fomentar
las
organizacional
que mentaria abierta y excelentes relaciones
propicie el desarrollo democrática.
laborales y sociales.
de
los
procesos
educativos de calidad.
2 Demostrar eficiencia
en el control de
procesos administrativos
y
del
aprendizaje.
Revisión
de
mecanismos
evaluación
planeación.
los Lograr la excelencia
de escolar en todos los
y procesos.
3 Capacitar
al Programación
de
personaje
que foros,
seminarios,
demuestra
estar talleres.
dispuesto a cumplir
con los nuevos roles
docentes.
Capacitar
estudiantes, padres,
docentes y personal
de servicio.
4 Realizar diagnósticos Análisis de la realidad Retroalimentar
los
que
permitan institucional, local y procesos que fallan.
determinar
las regional.
carencias
en
los
procesos.
5 Secuenciar experien- Programación
de Lograr un excelente
cias de aprendizaje actividades
de desarrollo axiológico.
que
permitan rescate de valores.
construir una cultura
de valores.
6 Crear
grupos
interdisciplinarios de
investigación pedagógica.
Conformación
de Promover
la
equipos
de investigación escolar,
investigación por área técnica y científica.
y asignatura.
7 Liderar procesos de Diseñar instrumentos Fomentar la reflexión
autoevaluación.
operativos
de y el análisis del
evaluación.
rendimiento.
695
N°
POLÍTICAS
INSTITUCIONALES
ESTRATEGIAS
INSTITUCIONALES
METAS
INSTITUCIONALES
8 Formar
estudiantes Promover el desarro- Formar
estudiantes
con
vocación llo de la actividad con vocación agrícola
agropecuaria.
agropecuaria.
y pecuaria.
9 Trabajar
por
el Reestructurar progra- Lograr la excelencia
mejoramiento
conti- mas de acuerdo a las en la programación.
nuo de los procesos. innovaciones vigentes
10 Mejorar los procedi- Incentivar los meca- Tener
excelentes
mientos y los canales nismos de comunica- canales
de
de comunicación.
ción institucional.
comunicación.
11 Difundir las prácticas Integrar la actividad Provocar el desarrollo
sociales de conviven- estamentaria y dirigir- social y participativo.
cia escolar.
la hacía objetivos
comunes.
12 Fomentar la participa- Programar
activida- Respetar la voluntad
ción comunitaria en el des de participación y estamentaría.
gobierno escolar.
promoción.
13 Estructurar planes y Programar a la luz de Mantener programas
programas
acordes los
avances operativos y actualicon el tiempo y los pedagógicos.
zados.
avances
pedagógicos.
14 Racionalizar recursos Mantener
control Usar adecuadamente
en
favor
de
la sobre
recursos
y los
recursos
subsistencia
de talento humana.
disponibles.
programas.
15 Estimular
los Análisis de resultados Democratizar
los
procesos enseñanza Establecimiento
de procesos escolares.
aprendizaje
desde correctivos.
procesos
de
participación abiertos.
16 Incentivar el desarro- Motivación permanen- Formar un estudiante
llo de perfiles a través te para el desarrollo hábil
para
el
de lenguajes institu- del perfil.
desarrollo
técnico
cionales propios.
agropecuario.
696
N°
POLÍTICAS
INSTITUCIONALES
ESTRATEGIAS
INSTITUCIONALES
17 Conducir la institución Evaluación
a los cambios que permanen-te
exige el tiempo.
impacto escolar.
METAS
INSTITUCIONALES
Actualizar permanendel temente los procesos.
18 Mejorar los ambientes Inversión en adecua- Propiciar ambientes
de
enseñanza ciones
locativas adecuados al desaaprendizaje.
permanentes.
rrollo escolar.
19 Integrar la familia a la Fomento
de
la Lograr
una
comunidad educativa. participación comuni- participación
más
taria.
activa
y
comprometida de la
familia.
20 Difundir las funciones Revisión permanente Crear
conciencia
de los miembros de la y adecuación de los sobre el papel laboral,
comunidad.
manuales
de estudiantil y de padre.
funciones.
21 Respetar los acuer- Cumplir
y
hacer Dinamizar los climas
dos pactados sobre cumplir
los
regla- de convivencia.
manuales y regla- mentos acordados.
mentos.
22 Integrar
el Establecer alianzas, Abrir la comunidad al
establecimiento a la convenios y acuerdos quehacer
local
y
vida de la región.
interinstitucionales.
regional.
697
7.1.1. COMPONENTE ADMINISTRATIVO
PLANES DE TRABAJO POR DEPENDENCIAS Y ÓRGANOS DEL GOBIERNO
ESCOLAR
ESTAMENTO
OBJETIVOS
ACCIONES
•
C
O
N
S
E
J
O
C
O
N
S
E
J
O
Orientar la • Promover
acción
reuniones
participativas
administraD
tiva del esta- • Actuar
I
blecimiento.
dentro de
R • Dirigir la
marcos
legales.
toma
de
E
decisiones
• Comentar
C
hacía el
la
T
bienestar
convivencia
comunitario.
I
institucional.
V • Optimizar • Motivar el
recursos
desarrollo
O
institucionainstitucional.
les a favor
de procesos
de calidad.
•
Promover
la reflexión
de la
comuni-dad
hacia los
procesos
académicos
de calidad,
eficacia y
eficiencia.
•
Servir de
instancia investigadora.
METODOLOGÍA
•
TIEMPO
Reuniones Según
cronográmas
institucionales.
• Mesas de
trabajo.
.
•
Foros.
•
Eventos
deportivos,
culturales,
lúdicos,
recreativos.
•
LOGROS
ESPERADOS
Dinamizar la
participación,
sensibilización
y promoción
comunitaria.
Promoción • Seminario Según
• Mejorar
s
cronográmas
de
cualitativainstitucionales. mente el
seminarios, • Foros
foros,
accionar
• Reuniones
reuniones.
pedagógico,
curricular y
•
Mesas
A
• Establecer
evaluativo
redondas
estrategias
C
del establede mejora• ConversaA
cimiento
miento
torios
D
institucional.
• Innovar la
•
Servir
de
actividad
E
• Fomentar
instancia de
académica
procesos de
M
institucional.
conciliación
actualización
I
y humanizay perfeccioción de la
C
namiento
evaluación.
docente.
O
• Dictaminar
promociones
anticipadas.
698
ESTAMENTO
OBJETIVOS
•
A
D
S
O
A
C
M
E
B
N
L
T
E
E
A
C
O
N
S
E
J
O
•
Crear
espacios de
participación,
reflexión y
diálogo
docente.
Fomentar
la democratización de
principios
pedagógicos.
ACCIONES
•
Reuniones Participativa.
.
•
Convivencias.
•
Foros.
•
E
E
P
S
R
T
E
U
S
D
E
I
N
A
T
N
A
T
N
E
T
S
Representar
los estudiantes
a nivel
estacionario
en la toma de
decisiones que
los afecten.
TIEMPO
LOGROS
ESPERADOS
Según
Democratizar
cronográmas el espacio
institucionales. docente con
procesos de
reflexión y
diálogo.
Seminario
s.
• Participar • Fomentar
E
en los
actividades
S
procesos
lúdicas,
T
escolares
recreativas,
U
que afectan
deportivas y
D
los
de reflexión
I
estudiantes.
permanente
A
donde los
N • Promover
estudiantes
la
T
participen en
integración
E
la toma de
de los
S
decisiones.
estudiantes
a los nuevos
procesos.
R
METODOLOGÍA
Reuniones,
encuentros
deportivos,
mesas de
trabajo,
conversatorios.
Según
Mejorar la
cronográmas participación
institucionales. de los
estudiantes en
los procesos
escolares.
Promover las • Reuniones Según
ideas de
cronográmas
, orientainstitucionales.
democracia y
ciones de
participación
grupo.
estamentaria a
• Jornadas
nivel grupal e
de diálogo y
institucional
reflexión.
E
699
Lograr que los
estudiantes se
involucren en
la participación
y defensa de
derechos
comunes.
ESTAMENTO
A
S
O
P
A
D
R
E
S
A E
S G
O R
C E
I S
A A
C D
I O
O S
N
A
P
S
R
O S O
C E D
I C U
A T C
C O T
I R I
O
V
N
O
OBJETIVOS
ACCIONES
METODOLOGÍA
TIEMPO
LOGROS
ESPERADOS
Representar
estamentariamente los
padres de
familia ante la
organización
administrativa
y académica.
•
Promover • Asambleas
de padres
la
participación • Reuniones
activa de los
generales.
padres ante
• Reuniones
la
con
organización
directores de
institucional.
grupos.
• Definir pro• Jornadas
blemáticas
de reflexión.
inherentes a
los procesos
Según
programación
aprobada por
el Consejo
Directivo.
Mejorar la
participación
de los padres
en los
procesos
escolares.
Representar a
los estudiantes
egresados de
cualquier nivel
de 6° a 11°.
Incentivar la
participación
de estudiantes
egresados de
cualquier nivel,
en los
procesos
escolares.
Reuniones
ordinarias y
extraordinarias
de egresados.
Según
programación
aprobada por
el Consejo
Directivo.
Fomentar la
integración de
los egresados
en los
procesos
escolares.
Fomentar la
integración de
la comunidad
con el sector
productivo.
•
Conformac
ión de la
asociación
del sector
productivo.
Según lo
previsto por el
Consejo
Directivo.
Fomentar la
integración de
la comunidad
con el sector
productivo.
•
Integrar
comunidad
con sector
productivo.
Promover la
participación
de
comerciantes,
cooperativistas
e industriales
en las
actividades
escolares.
Foros
Asambleas
700
7.1.2. COMPONENTE PEDAGÓGICO
Todo proyecto pedagógico debe soportarse en un conjunto de
estrategias que permitan alcanzar los objetivos y que nos acerquen a
una meta determinada y delimitada en dicho proyecto.
La planeación estratégica tiene la propuesta para que la comunidad
educativa se comprometa con el cambio, actuando como agentes
investigadores y como protagonistas de la acción y de la participación.
Para ello el Instituto Agrícola Urabá; de Chigorodó, enuncia en su
componente pedagógico pautas enmarcadas en la investigación,
acción, participación, elaborando diagnósticos de la realidad educativa,
basados en las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas de la
comunidad, para poder así diseñar programa académicos que
respondan a las expectativas de la comunidad y a los intereses de la
Institución. Ellos son:
701
7.1.2.1. FUTUROS PLANES Y ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES
PLAN N°. 1 PROYECCIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA
JUSTIFICACIÓN:
La escuela no está aislada de la sociedad a la que sirve, no es posible
pensarla en abstracto como un ente que realiza una labor totalmente
autónoma, sin recibir influencias y sin incidir a su vez en aspectos
fundamentales de la vida general de su comunidad. Influencias que se
dan no sólo por la calificación que realiza de los integrantes de aquella,
sino también por la gestión permanente para el progreso social.
La institución educativa debe formar en los niños y jóvenes sentimientos
que lo transformen en seres solidarios, preocupados por el bienestar de
su comunidad, deben fomentar el espíritu de sacrificio en pro del mejor
estar de su familia, de sus compañeros y amigos. El niño, el joven que
se pone en contacto con la comunidad y conoce sus problemas pero
también sus luchas, sus sufrimientos y sus esperanzas, se sensibiliza,
se torna mas humano empieza a darse cuenta de que su función va
mas allá de ser la persona mas protegida de la sociedad y que él está
llamado a una función útil a la sociedad por que, como estudiante es
sujeto de la educación y de la historia.
702
Para ello la institución educativa de acuerdo con las necesidades de la
comunidad con sus desarrollos, sus recursos, sus limitaciones, sus
tradiciones, sus costumbres, sus usos, su modo de ser, sus
posibilidades, sus intereses; preparará una serie de proyectos que
consulten la realidad y cuya concreción apunte a satisfacer necesidades
de esa comunidad.
Sobran pues los argumentos en pro de sistematizar, aumentar y
perfeccionar las actividades del Instituto en su tarea de servir a pesar
de sus limitaciones en ámbitos diversos a la comunidad, de entender
sus acciones culturales, científicas, pedagógicas y deportivas mas allá
de su quehacer específico con los estudiantes.
OBJETIVOS:
•
Fomentar en los estudiantes el deseo de servir de acuerdo a sus
capacidades, recursos, a su propia comunidad con actividades que
reporte beneficio social, cultural y técnico para los pobladores de
Chigorodó y Urabá.
•
Ayudar a los padres de familia a comprender sus problemas
individuales de pareja o de sus hijos, a descubrir y valorar los
recursos de que se disponen y a buscar soluciones en forma partida
en el hogar, desarrollando así el sentido de solidaridad y
703
responsabilidad familiar y social.
•
Fomentar el correcto empleo de tiempo libre entre adultos y niños y
hallar formas de recreación que sean expresión a la propia
personalidad.
•
Fortalecer la integración de los padres de familia, al Instituto y su
interés por el progreso de la institución, mediante acciones que
viabilicen el real y permanente funcionamiento de la Asociación de
Padres de Familia.
•
Incentivar la organización y funcionamiento permanente de la
Asociación de Egresados.
•
Brindar recreación y posibilidades de crecimiento cultural a la
comunidad.
•
Interesar a integrar a la comunidad vecina al Instituto, a las
actividades del plantel.
•
Colaborar con entidades gubernamentales y no gubernamentales al
desarrollo de los programas y prestación de servicios de salud,
educación fomento cultural y deportivo, y de conservación del medio
ambiente para el beneficio de la promoción humana de los
integrantes de comunidad Chigorodóseña.
INDICADORES DE LOS PROGRAMAS QUE INTEGRAN EL PLAN:
•
Fortalecimiento Asociación de Padres de Familia.
704
•
Escuela de padres.
•
Servicio social de los estudiantes del grado undécimo.
•
Servicio supervivencia de la infancia.
•
Coro poético.
•
Grupo de danzas
•
Tuna
•
Periódico escolar.
•
Campeonato deportivos intercolegiados
•
Feria distrital de la ciencia
•
Olimpiadas de matemáticas.
•
Vacaciones creativas.
705
PLAN N°. 2 PROCESO DE APRENDIZAJE
JUSTIFICACIÓN:
La educación como proceso tiene como punto central un cúmulo de
conocimientos por medio de los cuales se buscará su formación y
capacitación para desempeñarse en el medio social y cultural al cual
pertenecen.
Como parte muy importante de la formación del hombre y como uno de
los frentes fundamentales que debe atender la escuela, sin demeritar
otros que también debe tenerse en cuenta y que unidos llevan a la
formación integral del individuo, se hace necesario planearlo de manera
consciente y adecuada para que redunde en beneficio del estudiantado
y de la institución en general.
Como el proceso de aprendizaje lleva implícitas unas etapas que se
deben cumplir y que tendrá en cuenta para su adecuado desarrollo así
pues debe manejarse lo que es el proceso de la planeación general de
la Institución, el trabajo de cada una de las áreas y de cada una de las
modalidades, el proceso de evaluación, los proyectos en el ámbito
institucional de las actividades complementarias del currículo; todo esto
tiende a un desarrollo armónico del proceso de enseñanza - aprendizaje
706
en el Instituto Agrícola Urabá de Chigorodó.
OBJETIVOS:
•
Orientar al proceso de enseñanza aprendizaje mediante una
adecuada planeación de las actividades institucionales.
•
Propiciar el desarrollo unificado de las actividades académicas y de
aprendizaje a través del compartir de experiencias entre los
profesores integrantes de cada una de las áreas del conocimiento y
el manejo integral del plan del área respectiva.
•
Establecer mecanismos de control y evaluación para el desarrollo de
las actividades académicas orientado hacia el mejoramiento de la
calidad educativa de la institución.
•
Desarrollar actividades de capacitación para el personal docente de
la Institución, fortaleciendo así la cualificación docente de la
institución, fortaleciendo así la cualificación de los mismos y el mejor
desempeño en el desarrollo de sus actividades.
•
Identificar mediante un trabajo e orientación y asesoría las actitudes,
intereses y necesidades de los estudiantes para orientarles hacia la
escogencia de modalidad de bachillerato que escogerán.
•
Evaluar el proceso académico de la Institución buscando el
mejoramiento en el proceso de aprendizaje y los resultados
evaluativos del mismo, por medio de acciones que conduzcan a una
707
disminución en la mortalidad académica.
•
Propiciar la participación activa del profesorado en el proceso de
capacitación del personal docente, de acuerdo con sus
conocimientos y especialidad.
•
Motivar hacia la utilización de las ayudas educativas con las cuales
cuenta la institución en pro de un cambio positivo en la metodología
utilizada.
•
Establecer los elementos constitutivos para el perfil del bachiller que
el Instituto Agrícola Urabá entregará a la sociedad de acuerdo a
cada una de las modalidades brindadas en la Institución.
•
Revisar objetivamente los logros y dificultades presentadas en el
proceso de diversificación del bachillerato, con miras al
mejoramiento de la modalidad existente y la reestructuración y
posible propuesta en marcha de otro tipo y modalidad acorde con
las condiciones del plantel (entiéndase dicha modalidad al avance
del PASS en cuanto al ofrecimiento de técnicas en el
establecimiento).
•
PASS : (programa de articulación SENA - SEDUCA).
INDICADORES DE LOS PROGRAMAS QUE COMPONEN EL PLAN:
•
Planeación didáctica de las áreas del plan de estudio.
•
La tecnología en el sector agropecuario.
708
•
El mejoramiento de las actividades culturales.
•
Campeonato interesases de baloncesto, voleibol y micro fútbol.
•
Olimpíadas de matemáticas.
•
Feria de la ciencia.
•
Festival de teatro.
•
La lectura - base de todo aprendizaje.
•
Mejoramiento del índice de la promoción en él.
•
Racionalización de los medios de enseñanza.
•
Micro centro de capacitación.
•
Proceso de ubicación de estudiantes en la modalidad.
•
Seguimiento y evaluación de la modalidad servidas en la institución.
•
Refuerzo académico para la presentación de pruebas de estado.
709
PLAN N° 3. BIENESTAR SOCIAL Y ESTUDIANTIL JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICACIÓN:
Por
muchos
años
se
ha
experimentado
en
la
educación
y
específicamente en el Instituto integrado en su mayoría por estudiantes
de escasos recursos económicos un problema delicado de índole socio
familiar: la carencia de recursos básicos en muchos de sus estudiantes,
lo que coacciona dificultades para satisfacer las necesidades humanas
de alimentación, salud, vestuario, desplazamientos y las estudiantiles
de libros, cuadernos, uniformes, útiles, además de las sociales como la
competencia y la superación.
El problema va mas allá, pues trasciende la situación material, tangible.
Un estudiante sub alimentado o mal alimentado, incluso con
desnutrición, sometido a un trajín físico, a un ejercicio mental y a la
relación social, no podrá alcanzar su desarrollo y ajuste integral: físico,
mental, emocional, cultural y social, objetivo fundamental de nuestra
educación.
El Instituto Agrícola Urabá, que trabaja para la formación integral dentro
de la responsabilidad y la libertad, debe propender por un ideal: la
710
justicia social. Por ello no obstante las limitaciones locatívas y
económica , lo que a corto plazo impide algunas realizaciones, pero con
la buena voluntad de su grupo humano se impone la organización
definitiva y mantenimiento, mediante la integración de todos los
servicios, del bienestar estudiantil, incluyendo servicios eficientes de
restaurante escolar y tienda, exigen planeación y fuentes de ingreso
para su realización y ejecución.
Por ello es necesario el compromiso de todos los miembros de la
comunidad del Instituto, directivos, docentes, estudiantes, más
pudientes; la asociación de padres de familia, los estudiantes, y
Vincular instituciones y entidades que puedan prestar ayuda en el
ámbito de educación cultural y educativa, prevención o aportes de
dinero o en especie.
OBJETIVOS:
•
Fomentar y estimular la sensibilidad, la solidaridad y la integración
social entre todos los miembros de la comunidad del Instituto.
•
Promover y ofrecer servicios de apoyo y consultaría a los
estudiantes, con el fin de lograr adecuado ajuste y bienestar
psicofisico, educativo, vocacional y socio - económico.
•
Promover y ofrecer servicios de orientación social y personal a los
711
hogares de los estudiantes en un mediano plazo.
•
Promover y orientar servicios sociales entre el Instituto, hogar y
comunidad.
•
Promover y desarrollar actividades socioculturales y recreativas para
los estudiantes extensivas a sus familias y comunidad en general.
INDICADORES DE LOS PROGRAMAS QUE COMPONEN EL PLAN:
•
Organización comité de bienestar estudiantil.
•
Organización comité social profesores.
•
Servicio odontológico.
•
Consultas psicológicas.
•
Enfermería
•
Grupo terapéutico.
•
Comité civismo.
•
Comité jardinería.
•
Restaurante escolar.
•
Servicio médico.
•
Comité de orientación y consejería.
•
Cafetería.
•
Cooperativa escolar.
•
Auxilios económicos.
•
Estímulos académicos y/o disciplinarios.
712
PLAN N°4. EDUCACIÓN EN VALORES “FORMACIÓN PARA LA
VIDA”
JUSTIFICACIÓN:
El Instituto Agrícola con su condición de institución educativa, de
carácter oficial, ha querido a través del servicio social del estudiantado,
adelantar un programa de educación en valores, con el fin de proyectar
un mensaje de convivencia social, que procure disminuir un poco el
ambiente de tensión y de descomposición social que nos ha venido
afectando desde tiempo atrás.
Pretendemos con los estudiantes del grado 11" motivar a los niños de
nuestra zona de influencia para que a través de actividades de pastoral
social, se ocupen los sábados en la mañana en algo diferente a la
televisión o el ocio, que puede incidir en ellos para adoptar conductas
disociadas o agresivas, tan perjudiciales para todos, y como no se
puede hablar de desarrollo humano y social sin entender el contenido y
la importancia del desarrollo moral.
El programa aprovecharía la asistencia de los niños que desean hacer
la primera comunión y que atendiendo la invitación a la catequesis se
713
acercan a nuestra institución.
La población beneficiaria la conforman todos los jóvenes de los bancos
vecinos que tengan entre 12 y 18 años y que estén cursando algún
grado de educación, o que en algunos casos estén desescolarizados.
Consideramos que por el volumen de demanda, el proyecto llagará a
una población aproximada de 100 jóvenes procedentes tanto de las
escuelas como del mismo Instituto.
En el proyecto de S.S.E. (Servicio Social de Estudiantado), es uno de
nuestros retos frente al P.E.I. que conjuntamente con el proyecto de
vigías de la salud y demás proyectos de trabajo tratarán de atender la
nueva dinámica educativa, que harán de la institución un centro de
formación integral de jóvenes para que asuman su compromiso social
como personas útiles para la sociedad.
OBJETIVOS:
•
Motivar y comprometer tanto a los bachilleres como a los niños en
una actitud de búsqueda de una verdadera justicia, para que
construyamos una nueva sociedad.
714
•
Enriquecer y tomar conciencia de lo que significa la auténtica
libertad humana, para promover en los niños la conquista de su
propia libertad sin atentar contra la libertad de los demás.
•
Ilustrar, motivar y comprometer a los bachilleres y los niños en la
vivencia del amor y del espíritu solidario, como base de una
auténtica interacción social.
•
Demostrar que la cultura, la ciencia y la fe son complementarios y
que requieren la una de la otra para lograr una sólida culturización.
MOTIVACIÓN:
La pérdida acelerada de valores obliga a las instituciones educativas a
pensar en la formación de estrategias que conduzcan a su recuperación
y/o restablecimiento.
En el Instituto Agrícola se estará trabajando en la
formulación de propuestas tendientes a mejorar la escala axiológica y/o
de valores desde la familia y los grupos.
EJES TEMÁTICOS:
ESCALA AXIOLÓGICA DE VALORES:
•
Solidaridad.
•
Pertenencia.
•
Afectividad.
•
Religiosidad.
715
•
Honradez.
•
Pulcritud
•
Aseo .
•
Higiene.
•
Moral.
METODOLOGÍA:
El grupo de bachilleres recibirá capacitación por parte de un docente,
un profesional y el docente coordinador entre quienes desarrollarán
alternativas para el logro de objetivos en formación de valores.
Se considera de vital importancia, que dentro de las actividades
dejemos un espacio para la recreación dirigida, tendiente a motivar
cada jornada de trabajo.
Las unidades de trabajo para desarrollar en cada sección serán
preparadas en el transcurso de la semana. El personal se dividirá en
dos grupos: Para el primer semestre y para el segundo.
RECURSOS:
Humanos: Jóvenes, usuarios, bachilleres, profesionales del municipio,
coordinador del proyecto.
716
Institucionales: Instituto Agrícola y demás instituciones que se vinculen
al proyecto.
Materiales: láminas, afiches, textos, materiales diversos de acuerdo con
las actividades.
EVALUACIÓN:
Para evaluar este servicio es necesario seguir detalladamente un
control de actividades programadas y determinar el logro de los
objetivos propuestos.
Así mismo, periódicamente los bachilleres presentarán un informe de
logros obtenidos en el trabajo.
717
PLAN N° 5. AMPLIACIÓN SERVICIO DE BIBLIOTECA “SERVICIO
SOCIAL DEL ESTUDIANTADO”
JUSTIFICACIÓN:
El proyecto de biblioteca surgió como una necesidad de implementar
una iniciativa, que en años anteriores la biblioteca del Instituto trató de
poner en marcha a través de las acciones comunales, sin embargo, no
dió los resultados esperados y los barrios aledaños del Instituto Agrícola
Urabá perdieron ésta gran oportunidad para los jóvenes quienes
básicamente son los usuarios de la biblioteca.
Se busca inicialmente hacer de la biblioteca un lugar funcional, que
pueda atender principalmente a los jóvenes de escuelas y colegios de
cercanía relativa al Instituto, además de los estudiantes de nuestra
institución, puesto que para ellos desplazarse hasta la biblioteca del
municipio es casi imposible por lo retirado.
OBJETIVOS:
•
Contribuir a la solución de los problemas sociales de nuestra
institución mediante la prestación del servicio de biblioteca.
•
Organizar la biblioteca institucional.
•
Estimular la participación de los vecinos para la donación de textos
718
viejos.
•
Estimular en los jóvenes el interés de proyectarse a la comunidad.
MOTIVACIÓN:
En el afán de que los estudiantes del instituto Agrícola sean lideres en
su comunidad la institución está fomentando un " Servicio Social del
Estudiantado " basado en una propuesta real y efectiva de apoyo a la
comunidad sirviéndola en áreas como la biblioteca institucional y/o
comunal. Se trata entonces de ampliar los horarios para uso de la
biblioteca y dotación de la misma.
EJES TEMÁTICOS:
•
Elaboración de ficheros
•
Campañas de consecución de libros.
•
Prestación del servicio de atención.
METODOLOGÍA:
Para el proyecto se cuenta con diez estudiantes alfabetizadores. Se
pretende cubrir la demanda de lectores de las zonas aledañas del
Instituto Agrícola.
El programa se realizará en dos faces, pero en forma simultánea.
719
La primera consiste en inventariar y organizar textos existentes, a la vez
que abrimos el servicio al público.
La segunda, orientadas a la consecución de textos, para ello tendremos
organizadas la "jornada del libro", una campaña que consiste en
intercambiar los libros y recibir donaciones para dotar la biblioteca.
Se trabajará a partir del 22 de febrero hasta el 5 de noviembre, con
jornadas de dos horas, los miércoles y viernes suspendiendo
actividades en Semana Santa y vacaciones de mitad de año.
El grupo recibirá inicialmente una inducción teórica y practica de 20
horas a cargo de un profesor de área de idiomas del grado 10" de
bachillerato, acerca de la manera como se pueda ayudar a la
comunidad y la forma de elaborar fichas y guías de los libros existentes.
RECURSOS:
Humanos: alfabetizadores, profesores de idioma, coordinador.
Físicos: local parroquial, libros, fichas y afiches.
EVALUACIÓN:
Cada actividad tendrá como parámetro de seguimiento el correcto y
acertado cumplimiento de los objetivos. Se harán los correctivos
necesarios luego de cada actividad.
720
7.1.2.2.
FUTUROS PROYECTOS
JUSTIFICACIÓN GENERAL:
Entendiendo que el plan de mejoramiento institucional está dirigido al
logro de los objetivos institucionales y de proyección a la comunidad
educativa para su desarrollo, es importante resaltar que en los
diferentes sub sistemas que operan en la organización deben seguirse
los programas y proyectos específicos para alcanzar los propósitos
enunciados.
El Instituto Agrícola Urabá dentro de sus políticas de mejoramiento ha
querido operacionalizar su plan a través de seis proyectos que de
acuerdo con la priorización de los N.l.P.S, considera son acciones que
permitirá el mejoramiento institucional.
CONTENIDOS:
Los Futuros proyectos han sido definidos así:
•
Proyecto N' 1 Educación en valores.
•
Proyecto N' 2 Educación Ambiental.
•
Proyecto N' 3 Educación Sexual.
•
Proyecto N' 4 Democracia y Derechos Humanos.
•
Proyecto N' 5 Lúdico y Recreativo.
721
PROYECTO N°1. EDUCACIÓN EN VALORES "ORIENTACIÓN
ESCOLAR"
JUSTIFICACIÓN:
La orientación de grupo es una actividad muy importante del proceso de
aprendizaje, por consiguiente requiere de una preparación esmerada de
tal manera que no se convierta esa hora en un espacio de tiempo de
regaño y la cantaleta; sí no en un tiempo de reflexión y crecimiento en
el proyecto dimensional de hombres en formación.
Ahora bien, si se observa el objetivo se encuentra una característica
fundamental y es que somos educadores cristianos, por lo tanto desde
la perspectiva de los principios y ética cristiana, se va a emprender una
acción rediseñadora o redecusbridora de valores en nuestros
estudiantes que nos permiten mejorar las condiciones de convivencia
social.
Para que nuestra educación en valores sea más eficaz se debe partir
de una reflexión profunda acerca de nuestras propias experiencias en
valores, para que cuando "Demos", encontremos Eco y no suceda lo
que reza el adagio: “No se pueden pedir Peras al Olmo”.
722
La orientación de grupo basada en valores debe ser metódica y
progresiva, escogiendo unos determinados valores para que durante el
año lectivo sean trabajados en la institución hasta el grado 11°
OBJETIVO:
Describir como educador cristiano las riquezas de la interioridad
personal de los estudiantes, como fuentes y dinamismo de sus
comportamientos exteriores y educativos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
•
VALORES DE PULCRIDAD
ASEO: Mantener el espacio limpio, despejando las basuras para darle a
la Institución un aire de limpieza y un ambiente sano.
ESMERO: Vivir alerta en arreglar, cuidar y mantener todos los enseres
en buen estado para que todo aparezca correcto.
•
VALORES QUE DEFINEN EDUCACIÓN:
DISCIPLINA: Practicar ejercicios que lleven al dominio del conocimiento
de sí mismo y de la ciencia.
LECTURA: Entregarse inexhaustivamente a los libros para sacar
723
provecho y sabiduría de ellos, deleitarse en ellos.
ESTÍMULOS: Proveer todo cuanto contribuya a despertar la inquietud
del saber a la expresión de los valores.
•
VALORES DE CONQUISTA:
VICTORIA: Cumplir una tarea salvando los mayores peligros que se
oponen para llegar a la meta.
TENACIDAD: No ceder ante las dificultades cuando hay un
compromiso; preferible sucumbir.
TRIUNFO: Alcanzar el cumplimiento de un ideal.
•
VALORES DE SUPERACIÓN:
OPTIMISMO: Mirar en todas las circunstancias el buen resultado de
una empresa,- vigilar cuanto se emprende para lograrlo.
ENTUSIASMO: Para cumplir propósitos, tener fuego interior que anima
siempre.
VALOR: Tener Confianza plena en sí mismo, propósito de vencer,
ausencia de miedo.
•
VALORES DE CONVIVENCIA:
RESPONSABILIDAD: Poner la vocación en lo que se hace, para que
724
resulte lo más perfecto posible.
AMABILIDAD: Ser capaz de ver algo bueno en toda persona, sobre
todo, cuando es defectuosa y darle un trato cortés.
PERDÓN: Tratar de borrar la culpa, provenga de donde proviniere por
que la venganza envenena nuestra alma y entorpece mis relaciones.
AMISTAD: Seleccionar por cualidades a quienes se les debe brindar
intimidad dentro de la vida social. Mejorar las relaciones.
SOLIDARIDAD: Mantenerse hombro a hombro con quienes requieren
de nuestro apoyo ante las adversidades.
MEDITACIÓN: Saber ensimismarse para encontrarse así mismo y
lograr una expresión personal de las aproxime a Dios.
MOTIVACIÓN: Se vive en el mundo de lo sensible, de lo exterior, de lo
material, de la técnica, del sensacionalismo, pero la acción educadora
tiene como compromiso fundamental en el individuo, principios
permanentes y valores que trascienda y que dan sabor y sentido a esos
instrumentos y medios de realización.
EJES TEMÁTICOS:
Aseo, Esmero (Valores de pulcritud).
Disciplina, lectura, estímulo (Valores que definan la educación).
Victoria, tenacidad, triunfo (Valores de conquista).
Optimismo, entusiasmo, valor (llevan a la superación)
725
Responsabilidad, amabilidad (Convivencia).
METODOLOGÍA:
La propuesta metodológica para el desarrollo debe partir primero de la
propia experiencia de cada uno de los docentes, para ello se aplicarán
técnicas de trabajo en grupo: Foros, exposiciones, mesa redonda, etc.
De cada charla debe quedar una reflexión sintetizada en una frase,
tema de cartelera.
Cada dos semanas un grupo se encargará de difundir en toda la
institución el lema o frase acerca del valor o los valores que se esten
desarrollando.
RECURSOS:
En la utilización de los recursos es muy importante contar siempre con
el gran recurso humano del cual disponemos.
Por otra parte cada grupo con su respectivo director empleará los
medios que permitan un mejor entendimiento, asimilación, difusión del
valor programado o de los valores que pretendamos reencontrar.
726
EVALUACIÓN:
Como todo proceso de aprendizaje requiere de un control para superar
las debilidades y fortalezas de las estrategias empleadas, llevaremos un
registro de logros mínimos que a partir del valor en mención nos están
mostrando cambios de conducta o reforzamiento de viejos vicios.
Cada profesor elaborará una ficha donde consigne: Nombre del valor,
objetivo, conductas esperadas a partir de ese objetivo tanto a nivel
grupal como institucional de sus estudiantes.
Al final de cada período en plenaria discutiremos los aspectos positivos
y las posibilidades de mejorar las debilidades.
727
CRONOGRAMA:
FECHA Y SEMESTRE
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
3 AL 15 de Marzo
Valores de pulcritud, aseo,
esmero.
16 al 25 de Marzo
Valores que definen
educación y convivencia:
Disciplina y meditación.
10" A
4 AL 15 de Abril
Valores que definen
educación: Lectura.
10° B
18 al 29 de Abril.
Valores que definen
educación: Estimulo.
9° A
2 al 13 de Mayo
Valores de convivencia:
Amabilidad
9° B
17 al 31 de Mayo
Perdón
8° A
1 al 17 de Junio
Valores de superación:
Optimismo
8° B
18 al 29 de Julio
Valores de conquista:
Tenacidad.
7° A
1 al 12 de Agosto
Valores de convivencia:
Responsabilidad.
7° B
16 al 31 de Agosto
Valores de convivencia:
Solidaridad.
7° C
1 al 16 de Septiembre
Valores de convivencia:
Amistad.
6° A
19 al 30 de
Septiembre
Valores de superación:
Entusiasmo.
6° B
2 al 14 de Octubre
Valores de superación:
Valor.
11° A
18 al 28 de Octubre
Valores de conquista:
Victoria.
11° B
1 al de Noviembre
Valores de conquista:
Triunfo.
10° A
728
11° A Y B
PROYECTO N° 2. DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
JUSTIFICACIÓN:
Siempre desde nuestro que hacer cotidiano hemos realizado algo por el
ambiente, sin pensar en el devenir, es decir que lo que hacemos puede
acarrear consecuencias para el futuro. Hoy día se tiene la oportunidad
de mitigar este impacto con la Ley 115 (Ley General de Educación) que
nos brinda herramientas claras y concisas para crear y sensibilizar a
nuestros educando en el aspecto ambiental como un hecho de
apropiarnos a crear en nuestros saberes con relación al saber hacer y
saber ser, formación para la vida.
La alternativa más viable a considerar dentro de las áreas de las
ciencias naturales sin menospreciar ninguna de las otras es la manera
como se concibe la educación ambiental, parámetro importante del
conocimiento que permite a la persona descubrir y comprender una
sede de hechos, fenómenos, relaciones, conceptos y sobretodo llegar a
conclusiones, generalizaciones y esbozos de soluciones respecto a una
determinada situación ambiental.
Lo anterior permitirá llevar al estudiante a la concepción de un
729
verdadero aprendizaje significativo (establecer que el individuo
construya sobre su propia concepción del mundo, la cual debe ir
cambiando y ampliando cuando el individuo capta nuevos hechos).
OBJETIVO GENERAL:
Crear el ambiente propicio para que el estudiante como ser pensante y
actuante distinga “el pensar, el sentir y el actuar” frente a lo ambiental;
participar en los conocimientos ambientales que permiten formar
actitudes, valores y desarrollar acciones para la prevención,
consecución de los recursos naturales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS COOPERATIVOS
•
Identificar las bases para la planificación ambiental de la institución
educativa.
•
Propiciar el espíritu creativo, investigativo del educando con el
objeto de apropiarse de su identidad ambiental.
•
Crear mecanismos de acción ambiental y brindar alternativas para la
administración de nuestros recursos naturales.
•
Fomentar en la institución la cátedra de educación ambiental y la
integración con los diferentes grupos ecológicos del municipio o de
la región.
730
METODOLOGÍA:
Para efectos del enfoque ambiental las actividades se clasifican en
actividades básicas, lúdicas y de logros. Se desarrollarán talleres
ecológicos, conferencias, mesas redondas, trabajos de investigación,
discusiones de grupo, dinámicas, exposiciones creativas utilizando
material de desecho, lecturas; teniendo en cuenta la aplicación de lo
aprendido y valorando la participación de los educandos, y estos
desarrollen sus habilidades y destrezas que posibiliten en ellos la
solución de la problemática de la vida cotidiana.
EJES TEMÁTICOS:
•
Rescate de la fauna y flora del municipio.
•
El reciclaje.
•
Prevención de desastres a nivel general.
•
Problemas asociados a la producción de basuras.
•
Acciones para conservar la biodiversidad.
•
El agua base para la vida.
ÁREAS DE ACCIÓN:
Instituto agrícola Urabá (Chigorodó).
Municipio de Chigorodó (parques, avenidas, río de Chigorodó, serranía
de Abibe, etc.)
731
RECURSOS:
•
Humanos: Población educativa en general, personal de capacitación
de Corpourabá, Umata, Proyecto Abibe.
•
Físicos: Establecimiento Educativo.
•
Logístico. Televisor, VHS, Papelógrafo, tizas, marcadores entre
otros.
•
Económicos: Material para fotocopias.
RESPONSABLES:
Coordinador del grupo ecológico Luis Alfonso Hoyos Hoyos, Comunidad
educativa en general.
EVALUACIÓN:
Se realizará terminada cada trimestre académico; además se llevará un
seguimiento y control de todas las actividades que se hagan en la
institución educativa y el municipio.
732
INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ - CHIGORODÓ
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 1999.
GRUPO ECOLÓGICO AMIGOS DE LA NATURALEZA.
ACTIVIDADES
Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov
Fiestas ecológicas.
Capacitaciones
Campañas de aseo y
ornato
29
27
13
6, 20
6,
20,
27
Convivencias
17, 8, 22 11
24
30
Talleres ecológicos
16
Concursos ecológicos
16,
31
Cartelera ecológica
13
3
31
12
2
Encuentros ecológicos con otras instituciones educativas
Siembra de árboles
5
29
4
4, 7
20
21
30
28
28
16
14
11
21,
31
14
6
21
9
28
7
15
4
23
4
Evaluación
12
733
21
PROYECTO N° 3
EDUCACIÓN SEXUAL
GRADOS
6°
7°
8°
9°
10°
11°
JUSTIFICACIÓN
Entendiendo la sexualidad como una de las dimensiones inherentes
al ser humano, se hace necesario abordarla desde un punto de
vista ético, social, psicológico, educativo, formativo y enriquecedor
del ser.
OBJETIVOS
GENERALES
Valorar la sexualidad como un componente netamente humano,
basado y fundamentado en el amor a sí mismo y a los demás.
Fomentar el amor, la ternura, el respeto, la responsabilidad, la
equidad, la tolerancia; como valores fundamentales para una
convivencia sana y una optimas relaciones interpersonales.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLOGÍA
•
Realizar actividades tendientes al fortalecimiento de la auto estima y del otro como ser sexuado.
•
Fomentar la salud sexual e higiene corporal.
•
Develar mitos y tabúes con respecto a la sexualidad tendiendo
al cambio positivo de algunas actitudes que minimicen al ser.
•
Resaltar la importancia del amor y la ternura como elementos
fundamentales para establecer cualquier relación armónica
entre los seres humanos.
•
Replantear la equidad de género buscando una mejor relación
hombre - mujer como posibilidad de enriquecimiento en las
diferencias.
•
Talleres: Padres, madres, educadores, estudiantes.
•
Videos formativos
•
Carteleras.
•
Conversatorios.
734
EJES
TEMÁTICOS
Estos se mantendrán a lo largo de la ejecución del proyecto:
•
El Amor y la ternura.
•
La persona.
•
La pareja.
•
La familia.
•
La sociedad.
ÁREAS DE
ACCIÓN
Comunidad educativa del Colegio Instituto Agrícola Urabá.
UNIDADES
TEMÁTICAS
Auto
imagen.
Auto
estima.
Imagen.
Auto
imagen.
Roles de
género.
Afecto,
Caricias.
E.T.S.
E.T.S.
La pareja. La pareja.
Clasificación de
concepAuto
estima.
Cambios tos: Sexufísicos y alidad,
reproducPubertad. Psicolóción,
gicos.
relación
MenarLa ternura coital,
quía.
erotismo,
y las
Torarquía. relaciones sensualidad, etc.
interpersonales.
Cambios
El
Psicolónoviazgo.
gicos.
Las
E.T.C.
Prevención.
Auto realización
personal,
el aborto.
Auto realización
personal,
el aborto.
Embarazos a
temprana
edad.
Decisión
de ser
madres o
padres.
Decisión
de ser
madres o
padres.
Mitos.
RECURSOS
RESPONSABLE
•
Humanos: Docentes, administrativos, estudiantes, madres,
padres de familia.
•
Loqísticos: Videos, VHS, Textos, Afiches.
Martha Lucía Castrillón.
EVALUACIÓN
735
PROYECTO N° 4
DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS
GRADOS
6°
JUSTIFICACIÓN
7°
8°
9°
10°
11°
La Constitución Política Nacional establece como principio
fundamental la convivencia democrática en un estado social de
derecho. Teniendo en cuenta esto y la situación de crisis que vive
nuestra sociedad, carente de un proyecto ético ciudadano que lo
oriente, la institución educativa debe darse a la tarea de ayudar a
construir una cultura basada en el reconocimiento de la dignidad
humana, el respeto a la diferencia, la tolerancia y la justicia. De ésta
forma cumplen papel determinante en la formación del ciudadano
para el ejercicio de la democracia y los derechos humanos.
La misma Constitución Política señala que “la educación formará al
Colombiano en el respeto a los derecho humanos, a la paz y a la
democracia" y la resolución 01600 de 1994 dice “es necesario
contribuir desde la institución escolar, a través de los medios más
adecuados en la formación de una cultura política y democrática
para superar las crisis que afectan la convivencia social".
“La necesidad de pensar la escuela desde la perspectiva de la
democracia de los derechos humanos, resulta de interrogarle por
su contribución a la conformación de un ethos democrático que
permita superar los modelos autoritarios de convivencia cotidiana y
de enfrentamiento de los conflictos, que lleven a la exclusión del
contrario. Este ethos democrático no es posible, si desde las
escuelas nos proponemos como meta deseable cultivar una actitud
ideológica en el manejo de las relaciones interpersonales, que nos
lleve a considerar la posibilidad de llegar a intereses generalizables,
al reconocimiento del derecho del otro y a sus diferencias de
perspectivas e intereses, al compromiso con la búsqueda colectiva
de metas y a la esperanza en él dialogo y a la argumentación como
medio de comprender los nuestros y superarlos”.
OBJETIVO
GENERAL
Educar a los miembros de la comunidad educativa en y para la
formación ciudadana, los derechos humanos y la participación
democrática a través de la organización del gobierno escolar como
estancia regulativa de las regulaciones y la toma de decisiones.
736
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLOGÍA
•
Elegir a los voceros estudiantiles de cada uno de los grados
mediante votación secreta.
•
Organizar el gobierno escolar mediante la elección de los
miembros del Consejo Directivo y del Consejo Académico como
ente principal de la dirección del Instituto Agrícola Urabá.
•
Organizar el consejo estudiantil como máximo órgano colegiado
de los estudiantes, a fin de garantizar el continuo ejercicio de la
participación.
•
Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo
directivo.
•
Elegir el personero de los estudiantes como responsable de
promover los derechos y deberes de los educandos
consagrados en la Constitución, las Leyes y el Manual de
Convivencia.
•
Organizar la Asociación de Padres de Familia y el Consejo de
Padres del Instituto Agrícola Urabá.
•
Constituir el consejo de profesores del Instituto Agrícola de
Urabá.
•
Difundir la Constitución Nacional y la Ley General de
Educación como una forma de afianzar las prácticas
democráticas entre los miembros de la comunidad educativa.
•
Promover los derechos humanos a través del grupo Docente
del plantel
La construcción de un Proyecto Educativo Institucional y en
particular de derechos humanos y democracia, implica el desarrollo
de varias fases entendidas éstas como un momento específico del
proyecto donde no necesariamente tiene que darse la una tras la
otra; de la misma forma una fase puede volverse a plantear en
varias ocasiones y en algunos casos estará presente a través de
todo el proyecto.
FASES:
•
Negociación.
•
Sensibilización.
•
Planeación de las actividades.
•
Desarrollo del proyecto (organización del gobierno escolar, de
los estamentos escolares, del grupo Docente).
•
Evaluación.
737
EJES
TEMÁTICOS
ÁREAS DE
ACCIÓN
•
Vocero estudiantil (decreto 1860 Ait. 29).
•
Consejo de estudiantes (decreto 1860 Art. 29).
•
Representante de los estudiantes (ley 1 1 5194, Art. 93).
•
Personero de los estudiantes (ley 115/94 Art. 94 - decreto 1860
Art. 28).
•
Asociación Padres de Familia (decreto 1860 Art. 30).
•
Consejo de padres de familia (decreto Art. 31).
•
Regulación de relaciones de poder.
•
Reconocimiento de la cultura del entorno, procesos de
socialización primaria.
•
Reconocimiento de la singularidad.
•
Tratamiento positivo de los conflictos.
•
Reconocer y recrear los saberes del entorno y articularlos al
saber universal.
•
Construcción colectiva y permanente.
•
Investigación continua del entorno y del contorno.
•
Espacios de negociación y formas de pertenencia institucional,
personal y colectivas.
•
Acciones transformadoras.
•
Promoción organización y divulgación.
738
RECURSOS
RESPONSABLE
•
Humanos: Docentes, administrativos, estudiantes, madres,
padres de familia.
•
Físicos: aula múftiple, biblioteca, patio de formación y
descanso, planta física del plantel, periódico mural.
•
Logísticos: equipo de sonido, megáfono, televisor, betamas,
cubiculos, urnas, fotocopiadora, maquina de escribir, emisora
del colegio.
•
Didácticos: Constitución Política Nacional, Ley General de
Educación, Código del Menor, revista el defensor, Manual de
Convivencia del Instituto Agrícola.
•
lnstitucionales: rectoría del Instituto Agrícola Urabá, personaría
Municipal. Defensoría del pueblo, ONG'S locales, registraduría
municipal.
•
Financieros: Aportes del Instituto Agrícola, aportes de la
asociación de padres de familia, Fondos de Servicios Docentes.
Arely Rosa Gómez Valencia
Marco Polo V.
EVALUACIÓN
739
CRONOGRAMA OPERACIONAL DEL PROYECTO
N°
ACTIVIDAD
OBJETIVO
01 Inscripción de
candidatos a la
personería
FECHA LUGAR
16 y 20
de
febrero
de 1998
I. A. U.
RECURSOS
RESPON- EVALUASABLES
CIÓN
Marco Polo
02 Reunión de
padres y
acudientes
Elección de
20 de
Asociación
febrero
de Padres y de 1998
candidatos
al Consejo
de Padres
Arely
Gómez
03 Inducción a
candidatos para
personería
Inducción y
perfil
Nicolás
Gallego
04 Presentación de
programas
candidatos a la
personería
27 de
febrero de
1998
25 de
febrero
de 1998
05 Elección de
6 de marzo
representantes al de 1998
Consejo
Estudiantil
06 Elección de
13 de marzo
Personeros y
de 1998
representantes al
Consejo Directivo
07 Presentación del 16 de marzo
nuevo Personero de 1998
a la comunidad
educativa
08 Primera reunión
del Consejo de
Estudiantes
18 de marzo
de 1998
Jesús
Vargas
740
7.1.2.3.
FUTURAS ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN
Las estrategias de nivelación contempladas en el numeral 6.5.1.2.2.
continúan vigentes y con proyección al año 2003.
7.1.2.4
FUTUROS PROGRAMAS DE ACTUALIZACIÓN Y
PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL (PERSONAL
DOCENTE Y ADMINISTRATIVO)
Además de estimular la participación del personal docente y
administrativo en los planes que proponga la Secretaría de Educación
del Departamento y del Municipio de Chigorodó, en el Instituto,
contando inicialmente con el mismo talento humano (directivos
docentes y algunos docentes) se determinan las siguientes ideas
generales para orientar la capacitación:
•
La actualización de conocimientos en pedagogía didáctica y en
desarrollo humano.
•
La solución de problemas.
741
•
La innovación o adecuación para nuevos requerimientos de los
currículos o de la organización administrativa.
La capacitación se orientará mediante conferencias, discusión en
grupos, estudios de casos y seminarios; y finalmente con la
organización del microcentro de capacitación que aunque inicialmente
se plantea para el personal docente, podrá generar otras formas,
incluso para el personal administrativo y operativo.
La capacitación es una actividad concreta que tiene que ver con los
conocimientos o habilidades impartidas en el campo específico,
usualmente estaba acompañada de una ampliación práctica e
inmediata; así la capacitación es solamente una parte del proceso de la
educación.
742
PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO
PROFESIONAL
N°
ESTRATEGIA Y/O
PROGRAMA
INCENTIVO
MUNICIPIO
RESPONSABLE
DURACIÓN
INICIA
TERMINA
06-99
1. Microcurriculo
estrategias
metodológicas
4
Chigorodó
CRÉDITOS
Sec. Ed.
Dptal.
6 MESES
2. Microcurrículo
constructivismo
pedagógico
4
Chigorodó
CRÉDITOS
Sec. Ed.
Dptal.
6 MESES
3. Seminario
educación sexual
nivel 1
1 CRÉDITO Chigorodó
Sec. Ed.
Dptal.
2 SEMANAS
4. Seminario
educación sexual
nivel 1
1 CRÉDITO Apartadó
Sec. Ed.
Dptal.
2 SEMANAS 20-11-99
5. Seminario
dificultades del
aprendizaje nivel 1
1 CRÉDITO Chigorodó
Sec. Ed.
Dptal.
2 SEMANAS 18-06-99
6. Seminario
dificultades del
aprendizaje nivel 2
1 CRÉDITO Apartadó
7. Seminario diseño y
ejecución de
proyectos
cofinanciados - FIS
1 CRÉDITO Carepa
Sec. Ed.
Dptal.
2 SEMANAS 18-06-99
8. Metodología de
proyectos en el aula
de clases
1 CRÉDITO Apartadó – Sec. Ed.
Carepa
Dptal.
2 SEMANAS 20-11-99
9. Lúdica nivel 1
1 CRÉDITO Chigorodó
Sec. Ed.
Dptal.
2 SEMANAS 18-06-99
Sec. Ed.
Dptal.
2 SEMANAS 18-06-99
Sec. Ed.
Dptal.
2 SEMANAS 18-06-99
10. Informática nivel 1
11. Seminario de
evaluación y
promoción
1 CRÉDITO Chigorodó
2
Chigorodó
CRÉDITOS
743
Sec. Ed.
Dptal.
11-99
06-99
11-99
18-6-99
30-6-99
30-11-99
25-06-99
1 SEMANA
20-11-99
30-11-99
30-06-99.
30-11-99
30-06-99
30-06-99
30-06-99
N°
ESTRATEGIA Y/O
PROGRAMA
INCENTIVO
MUNICIPIO
RESPONSABLE
DURACIÓN
INICIA
TERMINA
12. Taller
farmacodependencí
a y alcoholismo
Chigorodó
Carlismo
2 SEMANAS
Sec. de
Salud Mpal.
06 y 0705-99
13. Conferencia auto –
estima
Chigorodó
Admos.
Mpal
1 DIA
13-05-99
14. Prostitución y
drogadicción infantil
– Taller
Chigorodó
Casa de la
juventud
1 DÍA
15-05-99
15. Antecedentes y
proyectos del
programa de
articulación SENA –
MEN
Apartadó
SENA
2 DÍAS
02-99
16. Metodología
pedagógica y
didáctica en la
formación técnica
agropecuaria
Chigorodó
Instituto
Agrícola
2 DIAS
15 y 1606-99
17. Manejo de
maquinaria agrícola
Apartadó
SENA
1 SEMANA
03-99
1 SEMANA
04-99
18. Desarrollo
comunitario
1 CRÉDITO Chígorodó
Poli.
Colombian
o JIC
19. Especie menores y
ganado mayor
2
Apartadó
CRÉDITOS
SENA 2 SEMANAS
Sec. de
Agricultura
06-99
20. Aprovechamiento
de recursos 99 hidro
vegetales
Chigorodó
UMATA I.T.A
2 DÍAS
09-99
21. Cultivos regionales
Carepa
CORPOIC
A
5 DÍAS
08-99
22. Gestión agro –
ambiental
Apartadó
Corpourabá
2 DÍAS
09-99
1 SEMANA
18-06-99
23. Innovación
educativa
1 CRÉDITO Chigorodó
24. Diseño curricular
1 CRÉDITO Chigorodó
744
Sec. Ed.
Dptal.
Sec. Ed.
Dptal.
25-06-99
2 SEMANAS 20-11-99
30-11-99
N°
ESTRATEGIA Y/O
PROGRAMA
INCENTIVO
MUNICIPIO
RESPONSABLE
DURACIÓN
INICIA
TERMINA
2 DÍAS
07-99
25. Motivación y
liderazgo
Apartadó
SENA
26. Producción de
cárnicos y lácteos
Chigorodó
Fdo
Ganadero
1 SEMANA
04-99
27. Creatividad en
desarrollo
productivo con
énfasis en
maquinaria agrícola
Chigorodó
Universidad
de
Antioquia
1SEMANA
10-99
28. Administración y
gestión
agroambiental
Chigorodó
Proyecto
Abibe
1 SEMANA
03-99
29. Cooperativismo,
organización
comunitaria y
solidaria
Apartadó
SENA
1 SEMANA
07-99
30. Foro Educativo
Municipal
Chigorodó
Com-Ed.
Mpal.
2 DÍAS
22 y 2304-99
31. Seminario ley 200
Chigorodó
Sec. Ed.
Dptal
1 DÍA
25-04-99
32. Taller gobierno
escolar
Chigorodó
Personería
3 DÍAS
04-99
33. Negociación
pacífica – foro
Chigorodó
Admón.
Municipal
2 DÍAS
05-99
34. Prevención de
enfermedades de
transmisión sexual
Chigorodó
Hospital
Ma. Aux
1 DÍA
17-03-99
Cen. Ser.
Doc.
1 SEMANA
08-99
35. Elaboración de
material didáctico
1 CRÉDITO Chigorodó
36. Taller legislación
educativa
Chígorodó
I..A.U.
2 DÍAS
16 y 1703-99
37. Elaboración de
instrumentos
evaluativos
Chigorodó
I..A.U.
1 DÍA
09-03-99
1 SEMANA
11-99
38. Didáctica de
aprendizaje
1 CRÉDITO Chigorodó
745
Sec. Ed.
Dptal.
7.1.3. COMPONENTE DE RECURSOS
7.1.3.1
FACTOR HUMANO
Completar la planta de cargos
docentes y administrativos.
7.1.3.2
FACTOR TÉCNICO Y/O
Dotar con muebles, enseres y
TECNOLÓGICO
equipos
según
proyecto
de
dotación y equipamiento.
7.1.3.3
FACTOR FÍSICO
Mejorar los ambientes educativos,
físicos según proyecto.
7.1.3.4
FACTOR FINANCIERO
Celebrar convenios ínter administrativos para vender,
servicios que generen recursos
financieros
7.1.3.5
OTROS RECURSOS
Conformar equipos inter
disciplinarios para formulación de
proyectos de inversión
cofinanciados.
746
7.2.1. ORGANIGRAMA FUTURO
747
Es una estructura multifuncional de forma circular, con la que se
muestra que la comunidad educativa ha superado las estructuras
verticales para darle paso a la participación democrática y a la igualdad.
La estructura representa una comunidad en la cual los “estudiantes” son
el centro o el eje de toda acción, esfuerzo, programa y/o proyecto.
Contiene todos los estamentos y en cada “cuarto” los niveles de
desempeño, no de jerarquía y/o dependencia.
748
7.2.2. FUTURO MANUAL DE FUNCIONES
MANUAL DE FUNCIONES INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
1. RECTOR
Es un representante
de la organización
administrativa y
funcionamiento del
Instituto Agrícola
Urabá. Depende de
la Secretaría de
FUNCIONES
1. Ejecutar la política académica administrativa
de acuerdo a la planeación general y
representar legalmente al establecimiento.
2. Expedir el manual de funciones en el ámbito
de cargos del personal del I.A.U.
3. Determinar los niveles de autoridad y
establecerlo en la carta orgánica.
4. Coordinar el esfuerzo general, armonizando
Educación y Cultura
los deportes individuales con el fin de lograr
Departamental y por
los objetivos propuestos.
autoridad funcional
5. Realizar control sobre el proceso con el fin de
del Director de
detectar los pertinentes ajustes a los cambios
Núcleo Educativo
necesarios.
12O4. Sus
funciones son:
6. Evaluar periódicamente el plan de acción
administrativo.
7. Mantener información clara y oportuna tanto
749
MANUAL DE FUNCIONES INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
sobre decisiones formales y no formales.
8. Proyectar la institución a la comunidad.
9. Presidir las reuniones del gobierno escolar y
los actos de la comunidad.
10. Mantener constante intercambio con los
padres de familia o acudientes y dialogar con
ellos los casos disciplinarios, académicos y
otros que se presenten.
11. Fomentar en el Instituto Agrícola Urabá un
clima que favorezca la aceptación, la
cordialidad, la comprensión y la toma de
decisiones.
12. Establecer mecanismos adecuados que
favorezcan la comunidad franca y respetuosa
entre las personas que conviven en la I.A.U.
13. Establecer programas preventivos, tendientes
a incrementar la salud mental, con todos los
estamentos de la comunidad educativa.
750
MANUAL DE FUNCIONES INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
14. Asistir diariamente y durante un mínimo de 8
horas clase al I.A.U..
15. Mantener la disciplina del I.A.U y hacer cumplir
el reglamento en forma estricta, pero dentro de
una atmósfera ordenada y familiar.
16. Presidir las sesiones de evaluación.
17. Estimular el adelanto moral, intelectual y físico
y cuidar de la orientación cristiana de la
educación del l.A. U.
18. Distribuir las distintas asignaturas entre el
profesorado, teniendo en cuenta hasta donde
sea posible la especialidad de cada uno.
19. Hacer que los profesores cumplan el programa
de cada asignatura, se preocupen por la
correcta preparación de las clases y enterarse
personalmente del adelanto de los estudiantes
y del desarrollo de las distintas asignaturas por
medio de visitas a las aulas de clase.
751
MANUAL DE FUNCIONES INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
20. Revisar periódicamente los libros de control y
además los libros reglamentarios, con el fin de
controlar el proceso de enseñanza y la marcha
general de las distintas dependencias.
21. Planear conferencias a los estudiantes sobre
temas de cultura y civismo, propiciar la
participación en seminarios, cursos y
conferencias de extensión cultural.
22. Elaborar de acuerdo con el Consejo Directivo
el proyecto de presupuesto interno y someterlo
a consideración de quién corresponda.
23. Conceder permiso a los profesores y
empleados para salir del plantel en horas de
trabajo y/o faltar al establecimiento hasta por 3
días por razones de fuerza mayor.
24. Conceder permiso a los estudiantes cuando
por razones justificadas deban retirarse
durante la jornada de estudio.
752
MANUAL DE FUNCIONES INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
25. Realizar supervisión en todos los niveles de la
organización.
26. Verificar anualmente la inscripción del plantel
ante la Secretaría de Educación y rendir los
informes que sean solicitados.
27. Establecer vigilancia sobre todas las
dependencias del I.A.U.
28. Dictar las resoluciones rectorales necesarias
para el buen funcionamiento del I.A.U.
29. Visar las plantillas de evaluaciones. Artículo
130 facultades sancionarias.
30. Los rectores y directores de las instituciones
educativas del estado tienen la faculta de
sancionar disciplinadamente a los docentes de
una institución, de conformidad con el estatuto
docente y la presente ley. A los funcionarios
administrativos de acuerdo con lo establecido
en la carrera administrativa.
753
MANUAL DE FUNCIONES INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
31. Artículo 131. Encargado de funciones. En caso
de ausencias temporales o definitivas de
directivas o de educadores en el
establecimiento educativo estatal, el rector o
director encargará de sus funciones a otra
persona calificada vinculada a la institución
mientras la autoridad competente suple la
ausencia o provee el cargo.
32. El rector o director informará inmediatamente
por escrito a la autoridad competente para que
dicte el acto administrativo necesario en un
plazo no mayor de quince (15) días hábiles,
momento a partir del cual se produce los
efectos laborales correspondientes.
33. El funcionario que debe dictar el acto
administrativo arriba señalado, incurrirá en
causal de mala conducta si no lo hace
oportunamente.
754
MANUAL DE FUNCIONES INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
34. Articulo 132. Facultades del rector para
sancionar y otorgar distinciones.
35. El
rector
o
director
del
establecimiento
educativo podrá otorgar distinciones o imponer
sanciones
a
los
estudiantes
según
el
reglamento o Manual de Convivencia de éste,
en concordancia con lo que al respecto
disponga el Ministerio de Educación Nacional.
2. COORDINADOR
Depende del rector
y le corresponde
1. Representar al rector y hacer sus veces en
caso de ausencia temporal.
2. Velar por la disciplina de la I.A.U, haciéndose
orientar profesores.
responsable de su buena marcha, e informar
Sus funciones son:
al rector sobre cualquier irregularidad que se
presente.
3. Cumplir y hacer cumplir el reglamento y dar
las órdenes que para el correcto
funcionamiento del I.A.U imparta el rector.
4. Oír a los estudiantes en sus iniciativas y
755
MANUAL DE FUNCIONES INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
reclamos y tomar decisiones de acuerdo con
el rector.
5. Controlar la asistencia de los profesores y
estudiantes y dar cuentas al rector de los
casos de inasistencía o incumplimiento.
6. Velar por la organización del grupo que tuviere
sin director o sin profesor.
7. Realizar los cambios de horario el día que
fuere necesario, de acuerdo con el rector.
8. Controlar los diferentes cambios de clase y
demás actos.
9. Recibir y hacer llegar las excusas
debidamente diligenciadas a la secretaría del
I.A.U.
10. Organizar comités de disciplina con los
estudiantes de todos los grupos.
11. Asistir a la junta de profesores, vigilar y asistir
a los actos de comunidad.
756
MANUAL DE FUNCIONES INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
12. Elaborar de conformidad con los principios
pedagógicos generales y de acuerdo con el
rector, los horarios de clase y determinar la
forma como han de orientarse los estudios.
13. Velar por la buena marcha y presentación del
plantel y del estudiantado.
14. Coordinar el trabajo de elaboración de libretas
de calificaciones.
15. Suministrar a cada director de grupo las fichas
de los estudiantes.
16. Coordinar el estudio del reglamento al
estudiante, al inicio del año.
17. Asistir a las Asambleas Docentes y actos de
comunidad.
18. Presentar al rector las necesidades y medios
de instrucción.
19. Revisar los salones con ayuda del profesor
responsable de la disciplina.
757
MANUAL DE FUNCIONES INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
20. Atender las solicitudes de los estudiantes para
ausentarse del I.A.U en horas de clase, y de
acuerdo con el rector.
21. Recordar al profesorado las fechas de entrega
de papelería reglamentaria y recibirla para
entregar al rector.
22. Informar semanalmente al rector sobre la
marcha del I.A.U.
3. SECRETARÍA
ACADÉMICA
Depende del rector.
1. Atender cordialmente a todas las personas
que requieran de su servicio.
2. Responder ante el rector por el buen
Le corresponde
funcionamiento de la secretaría y
llevar el registro y
especialmente por la correcta elaboración y
control de la
exactitud de lo anotado en los libros
documentación del
reglamentarios.
establecimiento.
Sus funciones son:
3. Llevar la correspondencia oficial y archivo del
I.A.U, de acuerdo con las instrucciones del
rector y elaborar resoluciones, trabajos,
758
MANUAL DE FUNCIONES INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
mimeográficos, etc.
4. Suministrar a los profesores y demás
empleados las listas de asistencia, boletines
de calificaciones, etc.
5. Expedir los certificados de estudios, tiempo de
servicio, constancias y demás documentos
que le sean solicitados, previo visto bueno del
rector.
6. Revisar documentación de los estudiantes
para efectos de matrícula.
7. Participar activamente en el proceso de
matrícula, controlando la corrección y
exactitud de los documentos requeridos.
8. Llevar los libros reglamentarios: matrícula,
habilitaciones, validaciones, admisiones, hojas
de vida, actas de homenaje, actas de
reuniones de Padres de Familia, etc.
9. Diligenciar y legalizar al iniciar el año, los
759
MANUAL DE FUNCIONES INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
libros reglamentarios.
10. Elaborar los índices que sean necesarios para
agilizar la labor de consulta en los libros
reglamentarios.
11. Asistir a las reuniones programadas por el
rector y levantar las actas.
12. Elaborar certificados generales de estudio.
13. Colaborar con el adecuado funcionamiento del
establecimiento.
14. Revisar planillas y calificaciones y visarlas con
su firma.
4. PROFESORES
DE TIEMPO
COMPLETO
1. Participar en la elaboración del planeamiento y
programación del área respectiva.
2. Programar y organizar las actividades de
Dependen del rector
enseñanza - aprendizaje de las asignaturas a
y por relación de
su cargo, de acuerdo a los criterios
autoridad funcional
establecidos por las instancias pertinentes.
del coordinador. Les 3. Dirigir y orientar las actividades de los
corresponde
760
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ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
corresponde
estudiantes para lograr el desarrollo de su
proporcionar la
personalidad y darles en todo momento un
orientación y guía
tratamiento adecuado y formativo.
de las actividades
curriculares para el
4. Participar en la realización de las actividades
complementarias.
logro de los
5. Controlar y evaluar la ejecución de las
cambios de
actividades del proceso enseñanza –
conducta en los
aprendizaje.
estudiantes. Sus
funciones son:
6. Aplicar oportunamente las estrategias
metodológicas a que de lugar el análisis de
resultados de la evaluación.
7. Atender con profesionalismo, ética y
comprensión los reclamos que le sean
presentados por los miembros de la
comunidad.
8. Respetar los acuerdos y lo estipulado en el
PEI, sobre formas, métodos y estrategias de
evaluación y calendario académico.
761
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ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
9. Presentar al coordinador el informe de
rendimiento de los estudiantes a su cargo, al
término de cada uno de los períodos;
Certificando los informes de valoración del
rendimiento escolar con su firma.
10. Participar en la administración de estudiantes
conforme a lo determinado por el reglamento
de la institución y presentar los casos
especiales al Coordinador o al Director de
grupo, para su tratamiento.
11. Presentar periódicamente a la coordinación
informe sobre el desarrollo de las actividades
propias de su cargo.
12. Ejercer las labores de dirección de grupo,
cuando le sean asignadas.
13. Participar en las reuniones en que sea
requerido.
14. Cumplir con la jornada laboral y la asignación
762
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ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
académica de acuerdo con las normas
vigentes.
15. Participar en los actos de la comunidad y
asistir a las reuniones convocadas por los
directivos del establecimiento.
16. Atender a los padres de familia de acuerdo
con los horarios establecidos en el plantel.
17. Responder por el uso adecuado,
mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.
18. Cumplir con las demás funciones que le sean
asignadas de acuerdo con la naturaleza de su
cargo.
A los profesores directores de grupo les
corresponde además:
1. Ejecutar acciones de carácter formativo y
hacer seguimiento de sus efectos en los
estudiantes.
763
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ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
2. Orientar a los estudiantes en la toma de
decisiones sobre su comportamiento y
aprovechamiento académico.
3. Promover el análisis de las situaciones
conflictivas de los estudiantes y lograr, en
coordinación con los otros estamentos, las
soluciones más adecuadas.
4. Establecer comunicación con los demás
profesores y los padres o: acudientes para
lograr una mejor coordinación de la acción
educativa.
5. Diligenciar adecuada y oportunamente los
informes de los estudiantes.
6. Rendir informe de las actividades y programas
realizados y por realizar.
7. Adhesión a la filosofía del establecimiento.
8. Velar por la disciplina y rendimiento del grupo
confiado a cargo.
764
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ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
9. Estar atentos a las ausencias de compañeros.
10. Cuidar del orden y la buena presentación de
sus estudiantes y de su aula.
11. Comunicar a la coordinación las
irregularidades que se presenten.
12. Llevar los informes de grupo y hojas de vida
de sus estudiantes.
13. Suministrar al rector los informes que solicite
acerca de la organización y estado del
proceso enseñanza – aprendizaje a su cargo y
sobre la conducta y rendimiento de los
estudiantes.
14. Velar por los bienes del establecimiento.
15. Observar ejemplo y buena conducta.
16. Colaborar con el proceso disciplinario en
cumplimiento de su responsabilidad en el
turno correspondiente.
17. Establecer monitores y mantener preparadas
765
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ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
las actividades que los estudiantes puedan
desarrollar en caso de ausencia.
18. Solicitar con anticipación suficiente permisos y
justificar su ausencia por escrito.
5. AUXILIAR DE
BIBLIOTECA
El bibliotecario (a)
depende del rector.
Le corresponde
administrar los
1. Elaborar el proyecto de reglamento interno de
la biblioteca presentarlo al Consejo Directivo y
al Consejo Académico para su aprobación.
2. Analizar las necesidades bibliográficas de la
comunidad.
3. Programar y desarrollar jornadas de trabajo
servicios de
con profesores y estudiantes sobre la
biblioteca. Sus
adecuada utilización de la biblioteca.
funciones son:
4. Analizar, seleccionar, adquirir, organizar y
procesar el material para darlo al servicio de la
comunidad.
5. Clasificar, catalogar y ordenar el material
bibliográfico.
6. Suministrar el material bibliográfico y orientar a
766
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ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
los usuarios sobre la utilización.
7. Asesorar los usuarios que visitan la biblioteca
en busca de información.
8. Llevar el registro de utilización de servicio y el
control de los préstamos realizados.
9. Evaluar periódicamente las actividades
programadas y ejecutadas y rendir informe al
rector.
10. Cumplir la jornada laboral normalmente
establecida.
11. Responder mantenimiento y seguridad del
material bibliográfico, muebles y enseres
confiados a su cargo.
12. Controlar la entrada y salida de personas y de
objetos de la biblioteca.
13. Velar por la pulcritud y aseo del espacio que
ocupa la biblioteca.
14. Señalizar y decorar los espacios según el
767
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ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
caso.
15. Informar oportunamente cualquier anomalía al
rector.
16. Elaborar los horarios de la consulta.
17. Las demás que le sean asignadas de acuerdo
con la naturaleza de su cargo.
6. ASEADORAS
Depende del rector.
Les corresponde
atender el
mantenimiento y
aseo de la planta
física, equipos,
1. Responder por el aseo y cuidado de las zonas
y áreas que le sean asignadas.
2. Atender visitas, personal docente y
administrativo con servicio de tinto.
3. Responder por los elementos utilizados para la
ejecución de sus tareas.
4. Informar
sobre
cualquier
novedad
o
instrumentos de
irregularidad ocurrida en la zona en los
trabajo. Sus
equipos que estén bajo su cargo y cuidado.
funciones son:
5. Cumplir la jornada laboral legalmente
establecida.
768
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ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
6. Cumplir las demás funciones que le sean
asignadas de acuerdo con la naturaleza de su
cargo.
7. CELADOR
Depende del rector.
Le corresponde
realizar tareas de
vigilancia de los
bienes del
establecimiento.
Sus funciones son:
1. Ejercer la vigilancia en las áreas y zonas
asignadas.
2. Colaborar con el cuidado y mantenimiento de
los predios.
3. Controlar la entrada y salida de personas,
vehículos y objetos del establecimiento.
4. Velar por el buen estado y conservación de los
implementos de seguridad e informar
oportunamente las anomalías detectadas.
5. Velar por la conservación y seguridad de los
bienes del establecimiento.
6. Informar oportunamente al rector sobre
situaciones anómalas.
7. Colaborar con la presentación y control de las
situaciones de emergencia.
769
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ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
8. Atender con solicitud y respecto visitantes y
miembros de la comunidad.
9. Cumplir la jornada laboral legalmente
establecida.
10. Observar buena conducta y presentación
personal.
11. Cumplir las demás funciones que le sean
asignadas de acuerdo a la naturaleza de su
cargo.
8. CHOFER
MECÁNICO
1. Cumplir la jornada laboral establecida.
2. Conducir y velar por la adecuada utilización y
Depende del rector.
mantenimiento del automotor que tiene
Le corresponde
asignado.
operar el bus de
3. Revisar la lubricación, combustible, agua,
transporte escolar.
batería, presión de las llantas que garanticen
Sus funciones son:
la adecuada movilización del vehículo.
4. Revisar los sistemas de instalación para
770
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ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
determinar su estado de conservación y
mantenimiento.
5. Ejecutar los cambios de llantas y reparaciones
requeridas por el vehículo.
6. Llevar semanalmente el bus.
7. Informar con eficiencia y oportunidad
anomalías que se presenten.
9. OPERARIO
(GRANJERO)
1. Cumplir con la jornada laboral.
2. Mantener comunicación continua y
Depende del rector
permanente con el Auxiliar Técnico
y por autoridad
(Coordinador de Proyectos).
funcional del
3. Vigilar los bienes de la granja.
Auxiliar Técnico
4. Velar por el cuidado de cultivos, de acuerdo
Coordinador de
con las instrucciones del jefe inmediato.
Proyectos. Le
corresponde la
administración,
cuidado,
5. Planear y programar actividades propias del
almacén.
6. Colaborar con el montaje y mantenimiento de
771
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ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
cuidado,
las instalaciones necesarias para el desarrollo
mantenimiento y
de las funciones propias de su cargo.
preservación de la
granja y los bienes
7. Verificar el buen estado y mantenimiento de
los elementos de trabajo a su cargo.
de la misma. Sus
8. Practicar la vigilancia y cuidado del lugar de
funciones son:
trabajo.
9. Colaborar con el mantenimiento de cercas,
control de malezas, cuidado de la
reproducción y cría de animales.
10. Entregar la herramienta a los estudiantes para
el desarrollo de las prácticas agrícolas y
pecuarias.
11. Colaborar con el ordeñe del ganado.
12. Rendir informes periódicos.
10. AUXILIAR
1. Realizar estudios socioeconómicos de la
TÉCNICO
región tendientes a establecer los proyectos
(COORDINADOR
más convenientes para la ejecución del P.E.I.
772
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ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
DE PROYECTOS)
Depende del rector
y por autoridad
funcional del
FUNCIONES
2. Asistir la explotación de los recursos agrícolas
y pecuarios.
3. Presentar programas de capacitación sobre
técnicas y prácticas agropecuarias.
coordinador del
4. Coordinar las actitudes con el representante
área técnica. Sus
del área técnica.
funciones son:
5. Establecer y mantener comunicación e
intercambio permanente con instituciones del
sector agropecuario para capacitación,
práctica e intercambio de experiencias.
6. Asistir la comunidad campesina del sector de
influencia del Instituto en actividades de
siembra, producción y comercialización de
productos agrícolas y pecuarios.
7. Elaborar planes de granja.
8. Colaborar con las Juntas de Acción comunal
en el desarrollo y organización de programas
773
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ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
agrícolas y pecuarios en demostración.
9. Elaborar planes de control y evaluación de
proyectos agrícolas y pecuarios.
10. Buscar estrategias de comercialización de
productos.
11. Rendir informes periódicos al coordinador del
área técnica.
12. Elaborar en compañía del representante del
área técnica, la distribución de la finca para
proyectos de grado.
13. Asistir las prácticas agrícolas y pecuarias.
14. Presentar las necesidades logísticas al
coordinador del área.
15. Elaborar los mecanismos y estrategias de
control fiscal y contabilidad de artículos
provenientes de la venta de productos de la
granja.
774
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ESTAMENTOS Y/O
FUNCIONARIOS
FUNCIONES
16. Rendir cuentas mensuales al Pagador
Habilitado.
17. Colaborar con el rector en la administración de
los bienes muebles e inmuebles del
establecimiento.
18. Organizar el programa general de compras.
19. Establecer mecanismos de solicitud y entrega
de materiales a las dependencias que la
requieran.
20. Elaborar y mantener al día el inventario de
acuerdo con normas vigentes.
21. Cumplir la jornada laboral.
775
11. AUXILIAR DE
1. Cumplir la jornada laboral establecida.
SERVICIOS
2. Velar por la presentación, cuidado y
GENERALES
Depende del rector
y por autoridad
funcional del auyjiiar
técnico coordinador
mantenimientos de cultivos, espacio y predios.
3. Colaborar con el operario en las funciones
propias de la granja.
4. Asistir los programas de formación y prácticas
agropecuarias de los estudiantes.
de proyectos. Le
5. Rendir informes periódicos al Auxiliar Técnico.
corresponde las
6. Suministrar información y datos sobra
actividades de
anomalías que se presente.
mantenimiento. sus
funciones son:
7. Recolectar productos de la granja en ausencia
del operario.
8. Velar por la seguridad y preservación de
equipos e infraestructura.
12. TESORERO
Y/O PAGADOR
HABILITADO
Depende del rector.
Le corresponde el
1. Planear y programar las actividades de su
dependencia.
2. Colaborar con el rector en la elaboración de
los anteproyectos de presupuesto.
3. Participar en los comités que sea requerido.
manejo,
776
manejo,
contabilidad,
registro y control de
4. Manejar y controlar los recursos financieros de
la institución.
5. Tramitar oportunamente ante el Fondo
los Fondos de
Educativo Regional FER la transferencia de
Servicios Docentes,
los giros hechos al plantel, para cancelar
así como el
puntualmente las obligaciones contraídas.
diligenciamiento de
libros e informes. Es
responsable ante el
6. Manejar las cuentas corrientes y llevar los
libros reglamentarios, de acuerdo a las normas
vigentes.
rector y la
7. Elaborar los boletines diarios de caja y banco.
contraloría de
8. Hacer las conciliaciones bancarias y el
dichos fondos. Sus
balance mensual.
funciones son:
9. Enviar mensualmente la rendición de cuentas
y
estado
ejecución
presupuestal
a
la
contraloría y a la unidad administrativa de la
cual depende el plantel.
10. Liquidar y pagar cuentas de cobro de
obligaciones contraidas con el plantel y girar
los cheques respectivos.
11. Hacer descuentos de la ley y los demás que
777
sean solicitados por autoridad competente o
por el interesado y enviarlos oportunamente a
las entidades correspondientes.
12. Registrar y tener en cuenta las novedades del
personal.
13. Expedir constancias de pago, descuentos y
certificados de paz y salvo del personal.
14. Llevar el control de pagos efectuados.
15. Evaluar periódicamente las actividades
programadas y ejecutadas y presentar
oportunamente informe al rector.
16. Responder por el uso adecuado,
mantenimiento y seguridad de los muebles,
equipos y materiales confiados a su manejo.
17. Cumplir las demás funciones que le sean
asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo.
13. FUNCIONES
1. Servir de órgano consultor del Consejo
DEL CONSEJO
Directivo en la revisión de la propuesta del
ACADÉMICO
Proyecto Educativo Institucional.
778
Son funciones del
2. Estudiar en el curriculum y propiciar su
Consejo Académico
continuo mejoramiento introduciendo las
las contempladas
modificaciones y ajustes de acuerdo con el
en el artículo 24 del
procedimiento previsto en el artículo 24 del
Decreto Nacional
Decreto Nacional 1860 de 1994
1860 de 1994. Ellas 3. Organizar el plantel de estudio y orientar su
son:
ejecución.
4. Participar en la evaluación institucional anual.
5. Integrar los consejos de docentes para la
evaluación periódica del rendimiento de los
educandos y para la promoción, asignar sus
funciones y supervisar el proceso general de
evaluación.
6. Liderar la orientación pedagógica del
establecimiento.
7. Recibir reclamos sobre aspectos de la práctica
evaluativa por parte de los estudiantes o
cualquier miembro de la comunidad educativa.
8. Resolver los problemas que surjan en relación
con la evaluación del rendimiento académico
779
de los estudiantes.
14. ASAMBLEA
1. Asesorar al rector para la toma de decisiones
DOCENTE
en cuanto a la orientación académica –
La integra el rector
pedagógica y disciplinaria de la institución.
quien la preside, el
2. Decidir por mayoría de votos de los presentes
coordinador y la
en la respectiva sesión (la mitad más uno), la
totalidad de los
aplicación de los correctivos disciplinarios de
docentes de la
acuerdo a las normas vigentes.
Institución, para
sesionar carácter
decisorio se
requiere la
presencia del rector
y la mitad más uno
de los demás
integrantes. La
3. Analizar la legislación escolar vigente.
4. Estudiar los proyectos presentados a
consideración, por los diferentes docentes, los
profesores, los estudiantes, los padres de
familia, tendientes a elevar el nivel moral,
cultural, social, académico o de los diferentes
estamentos de la comunidad educativa y
recomendar su adopción a la administración.
secretaría general
5. Evaluar periódica y anualmente la marcha
debe ser la
general del establecimiento, recomendar los
secretaria del
correctivos de rigor a las instancias
organismo. Sus
competentes.
funciones son:
780
6. Elegir entre los candidatos propuestos por los
compañeros, a los estudiantes acreedores a
menciones de honor y/o promoción flexible.
7. Elegir mediante votación los representantes
del profesorado a los distintos estamentos del
gobierno escolar, Consejo Directivo y Consejo
Académico.
15. FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO ACADÉMICO
1. DEL RECTOR
1. Preparar la agenda del día.
2. Citar a reuniones ordinarias y extraordinarias
del consejo Académico.
3. Presidir las reuniones.
4. Verificar quórum.
5. Someter a consideración y aprobación de los
miembros del Consejo Académico el orden del
día y las actas de cada reunión.
6. Representar legalmente al Consejo
Académico.
7. Informar a la comunidad educativa en general
las decisiones tomadas en el Consejo
781
Académico.
8. Nombrar a los responsables de las comisiones
de apoyo a las actividades del Consejo
Académico.
9. Delegar en uno de los miembros del Consejo
académico su representante en cualquier
evento académico o comité.
2. COORDINADOR: 1. Colaborar con el rector en la preparación de la
Son funciones del
coordinador:
agenda del día.
2. Reemplazar al rector en su ausencia y por
tanto presidir las reuniones.
3. Presentar informes académicos al consejo.
4. Orientar a los jefes de área en lo referente a la
parte académica y normativa para el buen
desempeño de la misma.
3. SECRETARIO
Sus funciones son:
1. Dar lectura al orden del día y a las actas de
cada reunión.
2. Elaborar el acta de cada reunión en su
respectivo orden.
3. Dar lectura a la correspondencia enviada y
782
recibida.
4. Archivar la correspondencia enviada y
recibida.
5. Comunicar en los medios institucionales los
acuerdos.
6. Mantener informada la comunidad en torno a
los acuerdos.
4. REPRESENTANTES DE
ÁREA
Sus funciones son:
1. Llevar la vocería de los compañeros de área
ante el Consejo Académico.
2. Coordinar y orientar el proceso del área.
3. Evaluar las actividades pedagógicas del área y
establecer correctivos.
4. Definir estrategias, metodología y recursos
propios para el buen funcionamiento del área.
5. Informar a los compañeros las decisiones en
el Consejo Académico.
6. Propiciar el intercambio de experiencias
pedagógicas, charlas, foros, seminarios,
convenciones, conferencias, talleres,
conversatorios, tertulias entre otras.
783
7. Coordinar la producción de material didáctico y
medios educativos.
8. Organizar el inventario de recursos con los
que cuenta el área.
9. Coordinar la planeación de talleres del área
con destino al banco pedagógico.
10. Recomendar políticas para la dotación de
material y medios auxiliares de enseñanza.
11. Las demás funciones afines y/o
complementarias con las anteriores que le
atribuye el Proyecto Educativo lnstitucional.
5. DE LA
1. Analizar casos especiales y persistentes de
COMISIÓN DE
superación e insuficiencia en la conservación
EVALUACIÓN
de logros educativos.
En concordancia
2. Determinar las actitudes pedagógicas
con la ley 115
complementarias que deben adelantar los
General de
educandos para superar las insuficiencias.
Educación de 1994
son funciones de la
Comisión de
3. Recomendar la promoción anticipada en el
uso de la superación persistente.
4. Velar porque a través de los procesos
Evaluación:
784
Evaluación:
evacuativos adelantado por los educadores;
se favorezca el pleno desarrollo de los
estudiantes, en especial en lo relativo con la
potenciación de capacidades para la toma de
decisiones, la adquisición de criterios, el
ejercicio de la responsabilidad, el desarrollo de
habilidades para comunicarse y vivir en
convivencia.
5. Velar porque la práctica evaluativa de la
institución se ajuste a los lineamientos legales
previsto por el gobierno escolar en lo referente
a logros esperados.
6. Proponer
diferentes
estrategias
de
capacitación y actualización de los docentes
en el campo de la evaluación.
7. Servir
de
mediadores
para
solucionar
conflictos presentados en el campo evaluativo.
16. FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE
EVALUACIÓN
1. DEL
PRESIDENTE
1. Citar y presidir las reuniones ordinarias y
extraordinarias.
785
Sus funciones son:
2. Presentar informe a los diferentes estamentos.
3. Velar por el buen, funcionamiento de las
actividades programadas por la comisión de
evaluación.
4. Informar al Consejo Académico, Consejo
Directivo y directivas, las decisiones
adoptadas en las reuniones.
5. Preparar la agenda de las reuniones y
someterlas a consideración de los miembros.
2. DEL
SECRETARIO
Sus funciones son:
1. Elaborar las actas de reunión.
2. Elaborar informes.
3. Citar a los integrantes de la comisión de
evaluación, cuando hay reuniones
programadas.
4. Recibir y enviar correspondencia de la
comisión de evaluación.
5. Fijar avisos en periódicos, murales, emisoras y
medios de comunicación.
3. DE LOS
INTEGRANTES
1. Recoger las inquietudes que se presenten
entre educadores y estudiantes en relación
con el quehacer evaluativo institucional.
786
Sus funciones son:
2. Presentar a la comunidad de evaluación casos
de estudiantes de un respectivo grado que
persiste en la adquisición de logros o en la
insuficiencia de los mismos.
3. Proporcionar a educadores y estudiantes
informes sobre las decisiones adoptadas por
la comisión de evaluación.
17. DE LA COMISIÓN DE PROMOCIÓN
En concordancia
con la ley 115
General de
1. Velar porque la promoción en la institución se
ajuste a los lineamientos legales.
2. Proponer estrategias de capacitación y
Educación son
actualización de los docentes en el campo de
funciones de la
la promoción.
comisión de
3. Servir de mediador para solucionar conflictos
promoción:
presentados en el campo de la promoción.
4. Analizar casos especiales de superación en la
consecuencia de los logros que ameriten la
promoción del grado y/o los grados siguientes.
5. Determinar las estrategias legales para la
promoción de estudiantes acordes con el
787
artículo 52 del Decreto Nacional 1860 de
1994.
18. FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE
PROMOCIÓN
1. DEL
PRESIDENTE
1. Citar y presidir las reuniones ordinarias y
extraordinarias.
2. Presentar informe a los diferentes estamentos.
3. Velar por el buen funcionamiento de las
actividades programadas por la comisión de
promoción.
4. Informar al Consejo Académico, Consejo
Directivo y directivas las decisiones adoptadas
en las reuniones del comité.
5. Preparar la agenda de las reuniones y
someterlas a consideración de los miembros.
2. DEL
SECRETARIO
Sus funciones son:
1. Elaborar las actas de las reuniones.
2. Elaborar informe.
3. Citar a los integrantes de la comisión de
promoción, cuando hay reuniones
programadas.
4. Recibir y enviar correspondencia de la
788
comisión de promoción.
5. Fijar avisos en periódicos murales, emisoras y
medios de comunicación.
6. Diligenciar actas, acuerdos, resoluciones de
promoción.
3. DE LOS
1. Recoger las inquietudes que se presenten
INTEGRANTES
entre educadores y estudiantes en relación
con la promoción.
Sus funciones son:
2. Presentar a la comisión casos de estudiantes
que persisten en la consecución de logros y
recomendar su promoción anticipada.
3. Proporcionar a educadores y estudiantes
informe sobre las decisiones adoptadas por la
comisión de promoción.
19. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
Son funciones del
Consejo Directivo
las contempladas
1.
Tomar las decisiones que afecten el
funcionamiento de la institución, excepto las
que las que sean competencia de otra
en el artículo 23 del
Decreto Nacional
autoridad tales como las reservadas a la
1860 de 1994. Ellas
dirección administrativa en el caso de
son:
algunos establecimientos.
789
2.
Servir de instancia para resolver los conflictos
que se presenten entre docentes y
administrativos, con los estudiantes del
establecimiento y después de haber agotado
los procedimientos previstos en el reglamento
o Manual de Convivencia.
3.
Adoptar el Manual de Convivencia y el
reglamento de la institución.
4.
Fijar los criterios para la asignación de cupos
disponibles para la admisión de nuevos
estudiantes.
5.
Asumir la defensa y garantía de los derechos
de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado.
6.
Aprobar el plan anual de actualización
académica del personal docente presentado
por el rector.
7.
Participar en la planeación y evaluación del
Proyecto Educativo lnstitucional, del currículo
y, del plan de estudio y someterlo a
consideración de la Secretaría de Educación
790
respectiva o del organismo que haga las
veces, para que verifique el cumplimiento de
los requisitos establecidos en la ley y los
reglamentos.
8.
Estimular y controlar el buen funcionamiento
de la institución educativa.
9.
Establecer estímulos y sanciones para el
buen desempeño académico y social del
estudiante que ha de incorporarse al
reglamento o Manual de Convivencia. En
ningún caso pueden ser contrarios a la
dignidad del estudiante.
10. Participar en la evaluación de los docentes,
directivos, docentes y personal administrativo
de la institución.
11. Recomendar criterios de participación de la
institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
12. Establecer procedimientos para permitir el
uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas, culturales,
791
recreativas, deportivas y sociales de la
comunidad educativa.
13. Promover las relaciones de tipo académico,
deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de
organizaciones juveniles.
14. Fomentar la conformación de asociaciones
de padres de familia y de estudiantes.
15. Reglamentar los procesos electorales
previstos en la ley y sus Decretos
reglamentarios en relación con el gobierno
escolar.
16. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos
del recurso propios y los provenientes de
pagos legalmente autorizados efectuados por
los padres y responsables de la educación de
los estudiantes; tales como los derechos
académicos, uso de libros de textos y
similares.
17. Darse su propio reglamento.
792
20. FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO
1. DEL RECTOR
1. Preparar la agenda.
2. Citar a reuniones ordinarias y extraordinarias
del consejo.
3. Presidir la reunión.
4. Verificar quórum.
5. Someter a consideración y aprobación de los
miembros del consejo el orden del día y las
actas de cada reunión.
6. Presentar legalmente el consejo.
7. Informar a la comunidad las decisiones
tomadas.
8. Nombrar los responsables de las comisiones
de apoyo a las actividades del consejo.
9. Delegar en uno de los miembros al consejo su
representante en cualquier evento donde por
fuerza mayor no pueda estar presente.
2. EL
COORDINADOR
1. Colaborar con el rector en la preparación de la
agenda del día.
793
Sus funciones son:
2. Representar al rector en su ausencia y por
tanto presidir las reuniones.
3. Presentar informes generales al consejo.
3. DEL
SECRETARIO
Sus funciones son:
1. Dar lectura al orden del día y a las actas de
reunión.
2. Elaborar el acta de cada reunión en su
respectivo orden.
3. Dar lectura a la correspondencia enviada y
recibida.
4. Comunicar en los medios institucionales los
acuerdos.
5. Mantener informado la comunidad en todos los
acuerdos.
4. DE LOS
INTEGRANTES
Sus funciones son:
1. Representar con voz y voto el estamento que
lo designó.
2. Orientar el proceso de planeación del
establecimiento.
3. Evaluar las actividades pedagógicas del
establecimiento.
4. Definir estrategias pedagógicas para el
794
establecimiento.
5. Definir estrategias metodológicas pedagógicas
y recursos propios para el buen
funcionamiento del establecimiento.
6. Propiciar intercambios con otros
establecimientos a través de seminarios, foros,
convivencias.
7. Las demás que sean definidas en virtud a la
norma.
21. FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
1. PERSONERO
1. Promover él cumplimento de los derechos y
Artículo 18 Decreto
deberes de los estudiantes, para lo cual podrá
Nacional 1860/94
utilizar los medios de comunicación internos.
2. Solicitar asesoría al consejo estudiantil.
3. Organizar foros, simposios, conversatorios y
otras formas de participación de los
estudiantes en asuntos escolares.
4. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que
presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y a las que formule cualquier
795
miembro de la comunidad sobre
incumplimiento de deberes y/o derechos.
5. Presentar al Consejo Directivo, rector,
coordinador, Consejo Académico u otras
estancias del gobierno escolar solicitudes de
oficios que a petición de las partes considere
necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes.
6. Representar la institución en seminarios, foros
o reuniones derechos humanos en compañía
de un docente o directivo delegado.
22. FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE GRUPO
Sus funciones son:
1. Elaborar estrategias para la utilización del
tiempo libre en ausencia de profesores.
2. Realizar la inducción de nuevos compañeros.
3. Elaborar en coordinación con su grupo planes
y
programas
para
la
buena
marcha
funcionamiento de este.
4. Llevar la vocería del grupo ante el gobierno
796
y
escolar.
5. Escuchar las inquietudes del grupo y luego
llevarlas respectivamente ante el gobierno
escolar, director de grupo, consejo de
profesores y Rectoría si es necesario.
6. Motivar a los estudiantes de su grupo para que
participen activamente en las actividades del
gobierno escolar.
7. Conocer las actitudes de los compañeros de
su grupo, para recomendarlos
específicamente en cualquier actividad.
8. Mantener buenas relaciones con todas las
fuerzas vivas de la institución.
9. Velar por la conservación del orden, la
disciplina, la estética, armonía, compañerismo
y respeto mutuo de su grupo.
10. Cumplir y hacer cumplir en su grupo las
actividades, políticas y proyectos trazados por
el gobierno escolar y la dirección.
11. Asumir responsablemente las actividades
797
delegadas a su grupo por el gobierno escolar.
12. Objetar todo lo que considere nocivo para su
grupo y establecimiento.
13. Hacer las veces de representante de grupo
ante las fuerzas vivas del establecimiento.
23. CONSEJO ESTUDIANTIL
Conformado por un
1. Evaluar periódicamente el logro de los
representante de
objetivos previstos para el éxito del proceso
cada uno de los
educativo que se realiza en el establecimiento
grupos que
proponiendo los correctivos de rigor cuando
funcionan en el
sea necesario.
establecimiento
2. Analizar los aspectos positivos y negativos en
elegidos por los
las áreas administrativas, académicas y de
respectivos
bienestar de la comunidad y presentar
estudiantes. Sus
alternativas de acción a las directivas para
funciones son:
mantener y/o mejorar en cada caso la
situación objeto de análisis.
3. Tramitar oportuna y comedidamente ante las
directivas la propuesta del estamento
estudiantil que tiende a facilitar el cabal
798
desarrollo de las actividades corrientes y
complementarias de la institución.
4. Informar veraz y oportunamente a los
compañeros las determinaciones tomadas al
interior del Consejo Estudiantil.
5. Designar entre sus integrantes a los
representantes del Consejo Directivo del
establecimiento.
6. Presentar al coordinador los nombres de los
candidatos a la dirección de la emisora
institucional.
7. Presentar a consideración del Consejo
Directivo cronogramas y propuestas de
recreación deportes previsto por los
estudiantes.
8. Suministrar el plan de reuniones del Consejo
Estudiantil.
9. Tramitar ante el coordinador los permisos de
reunión en horas de clase.
10. Promover las prácticas de conservación,
799
mantenimiento y cuidado de los bienes del
establecimiento.
11. Promover prácticas de convivencia,
pertenencia y solidaridad.
12. Invitar a sus deliberaciones a aquellos
estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
1. DEL
1. Presidir las reuniones del Consejo Estudiantil.
PRESIDENTE
2. Representar al Consejo Estudiantil en los
actos especiales del establecimiento y la
comunidad.
3. Convocar y presidir reuniones del Consejo
Estudiantil.
4. Consultar con el Consejo Directivo los
problemas e iniciativa de los estudiantes.
5. Presentar oportunamente planes y programas
que involucren el desarrollo del
establecimiento.
6. Presentar cada mes y al Consejo un informe
de gestión con copia al Consejo Directivo.
800
7. Prestar eficaz y oportuno apoyo a los
representantes de grupo.
8. Velar por la administración de pronta y
cumplida justicia.
9. Cuidar del recaudo y administración de los
Fondos de Servicio Docente.
10. Firmar actas y documentos que tengan que
ver con el Consejo Estudiantil.
11. Buscar y proponer estrategias para mantener
la disciplina, la armonía él dialogo, la
concertación y los valores en el
establecimiento.
12. Las demás que le sean asignadas.
2. DEL
VICEPRESIDENTE
1. Reemplazar al presidente en su ausencia
temporal o definitiva (siempre y cuando haya
transcurrido el 50% del periodo) de lo contrario
se citará a una nueva elección.
2. Asesorar al presidente en programas, planes,
proyectos y propuestas.
3. Velar por el bienestar estudiantil e
801
institucional.
3. DEL TESORERO 1. Mantener al día el libro de caja con sus
respectivos comprobantes.
2. Participar en la elaboración del presupuesto
propio del Consejo Estudiantil.
3. Rendir informes contables al consejo, la junta
y la comunidad educativa.
4. Efectuar los pagos autorizados legalmente por
el presidente, fiscal y la junta.
5. Conservar en buen estado libros, libretas y
facturas.
6. Depositar en uno de los bancos del municipio
los fondos del Consejo Estudiantil.
7. Firmar y girar los pagos que autoriza la
presidencia.
8. Colocar a disposición de la junta el legado de
comprobantes de entrada y salida de cada
semestre.
9. Abstenerse de pagar cuentas no visadas por
el fiscal y el presidente.
802
10. Recaudar los dineros que ingresen a la junta
directiva por sus propias actividades.
4. DEL
SECRETARIO
Sus funciones son:
1. Llevar el libro de actas debidamente firmado y
con la mejor presentación posible.
2. Llevar el archivo de la correspondencia
recibida y despachada.
3. Citar por orden del presidente reuniones
ordinarias y extraordinarias de la junta.
4. Constatar la correspondencia de acuerdo con
el presidente.
5. Servir de secretario de la junta del consejo.
6. Comunicar los acuerdos a toda la comunidad.
5. FISCAL
Sus funciones son:
1. Velar por el cumplimiento estricto de los
deberes y derechos de los miembros de la
junta directiva y del consejo estudiantil.
2. Visar las cuentas, legales y libros del consejo
estudiantil.
3. Dar su concepto de todos los puntos que se
sometan a su consideración por el consejo
estudiantil o la junta directiva.
803
4. Refrendar las cuentas que debe rendir el
tesorero, si lo encuentra correcto e informar
sobre las irregularidades que note.
5. Conocer al máximo el Manual de Convivencia
y las funciones de todos los entes de la junta
directiva.
24. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Sus funciones son:
1. Impulsar la educación familiar y escolar.
2. Participar en la integración del gobierno
escolar.
3. Contribuir al buen rendimiento académico.
4. Velar por el fomento de los buenos modales y
la convivencia pacífica y solidaria con
actitudes de respeto, disciplina y valoración
entre los miembros de la comunidad.
5. Desarrollar prácticas culturales y de promoción
social que permitan elevar la calidad de los
procesos educativos.
6. Colaborar con los profesores en lo referente a
la seguridad, moralidad e higiene de los
804
estudiantes.
7. Procurar la coordinación entre padres y
profesores a fin de descubrir y conocer las
inclinaciones y capacidades vocacionales del
estudiante y orientarlo hacia su pleno
desarrollo.
8. Ofrecer al Instituto el concurso intelectual,
técnico, laboral y moral necesario para la
solución de problemas que perturban la
información integral de los educandos.
9. Solicitar informes sobre asistencia, conducta y
rendimiento escolar.
10. Promover encuentros periódicos que faciliten
la integración y la discusión de asuntos
problemáticos de la comunidad y que
redunden en beneficio de los estudiantes.
11. Designar a través de las directivas los
representantes de los padres al Consejo
Directivo.
12. Asistir a las actividades programadas por la
805
institución.
25. CONSEJO DE PADRES
Sus funciones son:
1. Asegurar la continua participación de padres y
acudientes en el proceso pedagógico del
establecimiento.
2. Convocar dentro de los primeros 30 días
calendario siguiente al de iniciación de clases
del periódo escolar a las asambleas de
padres.
3. Elegir en asambleas de padres a sus voceros.
4. Reunirse periódicamente.
5. Dar su propio reglamento.
6. Velar por la buena marcha del
establecimiento.
26. ASOCIACIÓN DE EGRESADOS
Conformada por
estudiantes
1. Establecer su organización y reglamentación
interna.
egresados del
2. Proponer la programación de estudiantes.
establecimiento.
3. Apoyar los programas del establecimiento a
Sus funciones son:
través de aportes técnicos, profesionales y los
806
demás que aprueba la asamblea general.
4. Fomentar la confianza de la comunidad en el
establecimiento.
5. Programar actividades de integración e
intercambio de experiencias con los
estudiantes.
6. Servir de embajadora de la institución ante la
comunidad.
7. Participar en el día del egresado.
8. Asistir a las reuniones programadas por la
asamblea.
9. Ser participe de los eventos programados por
el establecimiento.
807
7.2.3. FUTURO MANUAL DE CONVIVENCIA PARA DOCENTES Y
PADRES DE FAMILIA
7.2.3.1.
MANUAL DE LOS DOCENTES
DEBERES DE LOS DOCENTES DEL INSTITUTO AGRÍCOLA
URABÁ:
1. Cumplir y hacer que se cumplan los manuales en la institución.
2. Cumplir eficiente y eficazmente las funciones propias del cargo.
3. Construir y ejecutar los planes, programas y proyectos académicos,
curriculares e institucionales.
4. Utilizar eficiente, eficaz y racionalmente los recursos.
5. Velar por los bienes del establecimiento.
6. Tratar con respeto a todos los miembros de la comunidad educativa.
7. Cumplir con solicitud y eficiencia las funciones, instrucciones y
misiones asignadas por los docentes directivos.
8. Desempeñarse eficientemente sin esperar propinas a cambio de su
desempeño.
9. Realizar personalmente las tareas asignadas.
808
10. Dedicar la totalidad de tiempo reglamentario de trabajo (40 horas
semanales), al desempeño de las funciones.
11. Actualizar anualmente la información personal de la hoja de vida que
reposa en el archivo del establecimiento.
12. Participar en reuniones, foros, seminarios, talleres que consulten o
propicien información para el mejoramiento profesional.
13. Aceptar y emitir sugerencias para el mejoramiento continuo.
14. Permanecer en el ejercicio de las funciones, mientras no exista
justificación legal para abandonarlas.
15. Denunciar las irregularidades a funcionarios de la institución con
autoridad para tomar medidas y/o convocar los organismos del
gobierno escolar que puedan corregir las anomalías.
16. Presentar informes cada vez que les sean solicitados.
17. Ceñirse siempre y en todo caso a los postulados de ética y buena fe
en los procedimientos y actuaciones.
18. Vigilar, respetar y responder por los intereses de la comunidad.
19. Informar sobre aspectos que atenten contra la calidad de los
procesos y la buena marcha del establecimiento.
809
DERECHOS DE LOS DOCENTES DEL INSTITUTO AGRÍCOLA
URABÁ
1. Percibir puntual y mensualmente el salario según su grado en el
escalafón nacional docente.
2. Disfrutar de los beneficios consagrados en los códigos educativos
3. Participar con voz y voto en la asamblea docente y en aquellos
estamentos del gobierno escolar en los que resultara elegido.
4. Gozar de los estímulos y reconocimientos que determine la
comunidad.
5. Obtener permisos y licencias en los casos previstos por la ley. Ellos
son:
•
Incapacidad por enfermedad.
•
Permiso por calamidad domestica.
•
Licencia no remunerada.
•
Comisión de servicios.
6. Recibir tratamiento digno entre los miembros de la comunidad.
810
PROHIBICIONES PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO
AGRICOLA URABÁ
1. Solicitar y/o recibir dádivas provenientes de estudiantes y/o padres
de familia.
2. Aceptar cargos, honores y/o recompensas.
3. Ocupar las instalaciones del establecimiento sin previa autorización.
4. Ejecutar actos de violencia, malos tratos, injurias y calumnias contra
compañeros, estudiantes o padres de familia
5. Omitir, negar y/o ocultar información para la buena marcha del
establecimiento.
6. Propiciar y/o organizar ceses en la prestación del servicio.
7. Usar sustancias alcohólicas y/o alucinógenas dentro y fuera del
lugar de trabajo.
8. Ejecutar actos inmorales dentro o fuera del establecimiento.
9. Incumplir con las funciones asignadas y con horarios y jornadas
laborales.
10. Causar daño o perder los bienes del establecimiento.
11. Ejercer coacción sobre los miembros de la comunidad.
811
12. Divulgar secretos profesionales a miembros de la comunidad.
13. Proferir calumnias e insultos contra compañeros.
14. Incumplir persistentemente con sus obligaciones.
15. Ausentarse del establecimiento sin permiso durante la jornada
laboral.
ESTIMULOS PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO AGRÍCOLA
URABÁ
1. Participar con voz y voto en las decisiones que afecten la institución.
2. Reconocimiento público de su desempeño profesional.
3. Tratamiento cortés y considerado.
4. Mención de honor anualmente por servicios prestados.
5. Apoyo a proyectos sobresalientes tendientes al mejoramiento de la
institución.
6. Capacitación.
7. Ubicación en el área de especialidad.
812
SANCIONES PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO AGRÍCOLA
URABÁ
1. Reconvención en privado.
2. Llamado de atención con anotación en la hoja de vida.
3. Informe a la dirección de personal de la Secretaria de Educación
Departamental sobre la mala conducta.
4. Inicio de proceso disciplinario.
7.2.3.2. MANUAL DE LOS PADRES
DEBERES DE LOS PADRES Y/O ACUDIENTES:
1. Presentarse personalmente la institución para diligenciar y firmar el
registro de matrícula y una vez cada trimestre a refrendarla.
2. Enviar oportunamente a sus hijos, para que asistan con puntualidad
a todas las sesiones académicas y complementarias del currículo y
objetivamente sus faltas de asistencia. Por medio de incapacidad o
certificación media y/o en su defecto explicación por escrito con
firma y número de la cédula de ciudadanía.
813
3. Asistir a las sesiones de la Escuela de Padres de familia y acudir al
plantel cuando sean citados por los docentes directivos, Consejo
Directivo Académico y/o cualquier otra autoridad institucional y/o
local.
4. Proveer oportunamente a sus hijos de los uniformes y útiles
escolares necesarios para atender a las diversas actividades
curriculares y complementarias del currículo.
5. Utilizar él dialogo como acción permanente para la orientación de
sus hijos, como estrategias de comunicación, demostración de
ternura y factor de desarrollo humano.
6. Abstenerse de utilizar violencia verbal y/o físicas como acciones
correctivas cuando se presentaré algún mal comportamiento de sus
hijos dentro y fuera del establecimiento.
7. Responder por los daños que en el establecimiento llegare a
ocasionar su hijo o acudido, ya que el cuidado del entorno es un
deber de todos para llevar una vida escolar digna.
8. Informar con veracidad a docentes y docentes directivos cualquier
circunstancia que impida a sus hijos el normal desempeño
académico y social dentro del establecimiento.
814
9. Participar con decisión y entusiasmo a las actividades programadas
para la dinamización y desarrollo del establecimiento.
10. Presentarse ante el defensor de familia, cuando sea remitido por el
Director por incumplimiento a los términos acordados en el contrato
de matricula.
11. Seguir el conducto regular para la solución de situaciones
problemáticas.
12. Presentarse personalmente ante la Rectoría de la institución cuando
por causa justa deba cancelar la matrícula de su hijo y solicitar
previas las explicaciones del caso, fundamentadas en los procesos
evaluación
y
control
adoptados
en
el
Proyecto
Educativo
Institucional y avalados por el Consejo Directivo.
DERECHOS DE LOS PADRES Y/O ACUDIENTES:
1. Recibir la colaboración del establecimiento en el proceso de
formación integral de sus hijos, de acuerdo con los fines de la
educación colombiana contenidos en la Ley 115 General de
Educación.
815
2. Participar de acuerdo a los procedimientos establecidos por el
Consejo Directivo y Académico del establecimiento, en la orientación
general de los estudiantes miembros de la comunidad.
3. Obtener la garantía de que los planes, programas y proyectos
pedagógicos que se ejecutan en la institución cumplan con los
mandatos de la legislación escolar, vigentes y acordes con los
lineamientos propuestos en el artículo 14 del Decreto Nacional 1860
de agosto 3/94.
4. Recibir de parte de los docentes, docentes directivos y empleados,
un trato digno de concordancia con su calidad de seres humanos,
sin discriminación por edad, sexo, religión, raza, ideología, estado
civil, condición económica o cultural.
5. Elegir y ser elegido por la junta directiva de la asociación de padres
de familia, Consejo Directivo y Consejo de Padres.
6. Recibir oportunamente la información pertinente sobre los diferentes
aspectos de la legislación que tiene relación con la educación de sus
hijos. En particular de aquella que afecte directamente su desarrollo
académico y social.
7. Solicitar y obtener de docentes, docentes directivos y personal
especializado información objetiva sobre el desempeño académico y
816
comportamiento de sus hijos, durante los períodos de tiempo
estipulados para ejercer dicho derecho.
8. Disfrutar de los beneficios de la escuela de padres y demás
servicios de bienestar comunitario que ofrezca el establecimiento en
razón de la condición de padres.
9. Recibir atención oportuna de docentes y docentes directivos en la
prestación de cargos cuando a sus hijos se les atribuya algún
desacato a los acuerdos establecidos en el Manual de Convivencia
social e institucional.
10. Solicitar y obtener certificación sobre el desempeño académico y
social de sus hijos, cuando se encuentren a paz y salvo y cumplan
con las condiciones establecidas por el Ministerio de Educación
Nacional, la Secretaria de Educación de Antioquía, las autoridades
educativas, locales y el Consejo Directivo del establecimiento.
11. Recibir información sobre horarios, calendarios, programaciones,
cronogramas de actividades, trabajos y evaluaciones sobre normas
que regulen el funcionamiento general del establecimiento.
12. La jerarquía ordinaria o conducto regular de que habla el numeral 11
de la parte Deberes se define así:
•
Docente Director de grupo.
817
•
Docente representante del área ante el Consejo académico.
•
Docente de la asignatura.
•
Docente encargado de la disciplina.
•
Coordinador general.
•
Rector.
•
Consejo directivo y/o académico.
13. Representar el establecimiento en eventos relacionados con los
padres de familia y/o acudientes.
ESTIMULOS
El establecimiento reconocerá los esfuerzos de mejoramiento, el
cumplimiento de los deberes y de modo especial el desempeño
sobresaliente de los padres de familia y/o acudiente así:
1. Reconocimiento público en cada una de las reuniones de padres y/o
acudientes.
2. Menciones de honor escritas con entrega pública.
3. Representar el establecimiento en actos que requieran de miembros
de los padres de familia y/o acudientes.
818
PROCEDIMIENTOS PARA CORREGIR ACTITUDES
PERJUDICIALES DE LOS PADRES PARA CON SUS HIJOS Y/O LA
COMUNIDAD
1. Diálogos entre padres de familia, rector y/o coordinador.
2. Amonestación escrita definiendo pautas, derechos violados, deberes
incumplidos y/o normas violadas. Así como procedimiento a seguir.
3. Presentación de los casos ante:
A. Consejo de Padres.
B. Asociación de Padres.
C. Consejo Directivo.
4. Presentación del caso ante:
A. Personería Municipal.
B. Juez civil Municipal.
C. Defensoría del pueblo.
D. Comisaría de familia.
E. Fiscalía General de la Nación.
819
7.2.4 FUTURO REGLAMENTO INTERNO
En atención a que en el Instituto Agrícola Urabá de
Chigorodó; desde 1996 la administración se empeño
en la formación de un reglamento interno para
mejorar el clima de convivencia y organización. Es
voluntad de la comunidad que dicho reglamento
permanezca vigente hasta el año 2003 con la opción
de ser revisado cada año a partir de 1999, evaluado y
ajustado para mantener su operatividad.
820
7.2.5. MANUAL DE PROCEDIMIENTO FUTURO
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
1. MATRÍCULA
ORDINARIA
PASOS/PROCEDIMIENTO
1. Al finalizar cada año escolar, reclamar con el
registro escolar de valoración, la orden de
matrícula y el formato para la consignación
bancaria por concepto de costos académicos.
2. Consignar en la entidad bancaria señalada por
el Consejo Directivo y la tesorería el valor de los
costos académicos.
3. El estudiante se presenta en la secretaría
general del establecimiento, acompañado del
padre, la madre y/o acudiente. En los días y
horas indicadas por el Consejo Directivo con la
siguiente documentación:
•
Registro escolar de valoración del grado
anterior.
•
Fotocopia del acta de nivelación.
•
Certificado médico de salud general.
•
4 fotocopias a color tamaño cédula, si es para
821
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
ingreso y dos si es para continuar.
•
Fotocopia de afiliación a una EPS, SISBEN,
SEGURO SOCIAL O SEGURO ESTUDIANTIL.
•
Recibo de consignación costos académicos.
•
Fotocopia de la tarjeta de identidad, cédula y/o
registro civil.
2. MATRÍCULA
EXTRAORDINARIA
4. Diligenciar el formato "hoja de matricula",
apartando la información solicitada por la
secretaria, se procede a firmar y lo hace firmar
del padre, la madre y/o el acudiente.
5. Se realiza después del período de matrícula
ordinaria y hasta 30 días de iniciadas las
clases.
3. ESTUDIANTES 6. La autorización es solicitada por el rector del
, ASISTENTES
establecimiento a la dirección del Núcleo
Y
MATRÍCULAS
Educativo 1204 informando las causas de
EXTEMPORÁNEAS
fuerza mayor que impidieron el registro en el
período ordinario.
7. Cuando un estudiante no puede ser matriculado
822
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
durante el período de matricula ordinaria por
causa que no dependen directamente de él y no
puede acreditar a tiempo todos los requisitos
exigidos y el rector considere que en efecto es
un
tiempo
prudente
los
puede
acreditar.
Solicitará por escrito autorización al Director del
Núcleo Educativo 1204 para aceptarlo como
asistente
en
el
establecimiento
mientras
acredita la documentación.
4. TRANSFERENCIA
8. Este proceso debe renovarse cada trimestre.
Una vez acreditada la documentación se
solicitará también al Director del Núcleo
Educativo 1204 autorización para proceder a
efectuar la matrícula extemporáneo del
estudiante en mención.
9. La transferencia de un estudiante en su traslado
a un establecimiento educativo del mismo
calendario y modalidad, durante el transcurso
de un periodo escolar de acuerdo al siguiente
823
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
procedimiento:
10. Para Básica Secundaria (Grados 6°, 7° , 8° y
9°)
•
Solicitud el cupo al rector, acreditado con una
certificación del establecimiento donde cursa
estudios especificando el grado, folio de
matrícula, asistencia, intensidad horaria y
resultado de las evaluaciones hasta el momento
de solicitar el cupo y la hoja de vida.
•
Aceptado el ingreso, el rector autoriza la
transferencia y expide la orden de matrícula,
para su registro el estudiante y su padre, madre
o acudiente presentaran a la secretaría general
toda la documentación exigida para la
matrícula.
11. Para Media Vocacional (Grados 10° y 11°)
•
Además de lo prevista para la básica
secundaría el Instituto se rige por lo previsto en
el artículo 5° de la Resolución Departamental
824
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
007377 de diciembre de 1992. En consecuencia
la transferencia queda condicionada por el
compromiso para con la modalidad, la
disposición para validar y la demostración
práctica de lo aprendido.
5. INDUCCIÓN
12. El estudiante se presenta en las instalaciones
del Instituto el día y hora señalado para el
primer día de clases, luego se dirige al aula
múltiple donde el coordinador y los docentes la
indicarán el lugar a ocupar para participar de la
primera reunión con el rector, los docentes, el
personal administrativo y el coordinador.
13. Después de presentado los directores de grupo
y de que estos indiquen las aulas que ocupará
cada grado, los estudiantes procederán a ubicar
en los listados sus nombres y pasaran a la
respectiva aula de clases donde lo esperará su
director de grupo.
Atiende las observaciones generales del
825
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
director de grupo y demás profesores, participa
y aporta ideas, propone y discute sus puntos de
vista, solicita información, revisa el Manual de
Convivencia Escolar y las listas de textos
escolares.
6. CANCELACIÓN DE
MATRÍCULA
14. El estudiante el padre, madre y/o acudiente se
presentan ante el rector y explican las causas
del retiro.
15. Si el rector encuentra valederas las causas;
autoriza por escrito, la cancelación,
especificando esas causas.
•
El estudiante gestiona PAZ Y SALVO del
almacén, taller, biblioteca, grupo ecológico,
tesorería, restaurante, granjero y deportes.
16. Se presenta a la secretaría general con paz y
salvo, autorización del rector y carnet escolar.
•
Al firmar la cancelación, la secretaría general le
hará devolución de los documentos que aportó
para la matrícula la hoja de vida y una
826
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
certificación en la que aparezca la fecha hasta
la que estuvo escolarizado el estudiante.
17. Cuando el padre de familia de un menor de 18
años a quién no se le autorice la cancelación de
matrícula de su hijo, insista en ello, se le
autorizará y dejará constancia de tal hecho en
el libro de matrícula y con notificación escrita al
defensor de familia, juez civil y/o personero (a).
7. MANUAL DE
18. Presentarse al establecimiento todos los días
CONVIVENCIA
de la jornada escolar, con antelación mínima de
cinco minutos, antes de inicio de la respectiva
jornada.
19. El sonido de tres veces el timbre o la campana
indica que se inician las clases. Todos los
estudiantes deben dirigirse inmediatamente a
las aulas de clase.
20. Los estudiantes que transcurridos cinco minutos
después del 6:30 AM no lleguen, se consideran
retardados y deben proceder de la siguiente
827
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
manera:
•
Presentarse ante el docente encargado del
control, indicar el nombre, el grado y el grupo a
los que pertenece y aportar la excusa si la
hubiere.
•
Si el docente acepta válida y sincera la excusa
el estudiante recibirá autorización para ingresar
inmediatamente al aula de clases, en caso
contrario deberá esperar para hacerlo a partir
de la segunda hora de clases.
21. Los estudiantes que lleguen al establecimiento
con 15 minutos de retraso o más, deben
acreditar la causa de fuerza mayor con excusa
firmada por los padres para permitirles el
acceso al plantel.
22. Todos los estudiantes deben permanecer en las
aulas durante las clases, para ausentarse se
debe solicitar autorización del respectivo
docente.
828
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
23. Para el cambio de clase, cuando no hay
descanso se debe esperar al docente dentro del
aula.
•
Para los descansos pedagógicos los
estudiantes deben permanecer en las aulas
señaladas. Por ningún motivo deben estar en
las áreas verdes.
•
Al terminar los descansos pedagógicos los
estudiantes deben desplazarse a las aulas con
agilidad y prontitud para esperar allí el docente.
24. Para ausentarse del establecimiento antes de
terminar las actividades regulares del día se
requiere autorización escrita del coordinador
general y es necesario:
•
Presentar autorización escrita donde el
acudiente explique las causas y la hora de
salida debidamente firmada, si el coordinador
concede el permiso lo hará por escrito, para
salir el estudiante lo presenta al celador, cuando
829
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
regrese al establecimiento hará firmar a los
docentes el permiso, convendrá con ellos
fechas y temas para las evaluaciones dejadas
de presentar durante la ausencia autorizada.
•
Si el estudiante persiste en su intención de
ausentarse del establecimiento a pesar de no
recibir autorización, lo hará bajo su
responsabilidad, el coordinador general lo
acompañará hasta la puerta para indicarle al
celador tal situación y luego comunicará
telefónicamente o por escrito al padre, la madre
o acudiente.
25. La asistencia por parte de los estudiantes, a las
actividades académicas vistiendo prendas
diferentes a las de los uniformes será
autorizada por el coordinador general o el
docente de control semanal; previa justificación.
Para la asesoría y/o solución de problemas que
puedan surgir en relación con el manual de
830
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
convivencia para el bienestar en el
establecimiento, los estudiantes deben recurrir
en el orden indicado en las siguientes instancias
(conducto regular).
•
Docente que presenció la situación, a quien se
deba recurrir por proximidad.
•
Director de grupo.
•
Coordinador general.
•
Rector.
•
Asamblea Docente.
•
Consejo Directivo.
Al terminar la jornada escolar diaria, los
estudiantes en un lapso de 10 minutos deben
organizar el aula. Para dejarla en condiciones
de ser ocupada al día siguiente.
Después de transcurridos 10 minutos de la
salida y organizada el aula se debe evacuar el
establecimiento y ningún estudiante podrá
permanecer en él, sin previa autorización.
831
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
Cuando se deja de asistir a clase por uno o más
días, es necesario presentar excusa escrita,
ante el coordinador general firmada por el
acudiente. Para tal efecto se procede así:
•
Al regresar al establecimiento y antes de
ingresar a las clases, se presenta la excusa al
coordinador quién podrá aceptarla, rechazarla o
requerir pruebas que sustenten la causa de
fuerza mayor, incapacidades médicas,
aclaraciones jurídicas. El coordinador general
podrá conceder un plazo hasta diez días
acreditar la justificación.
•
Aceptada por el coordinador general, este
entregará un formato con su firma, en el cual
informa que se acepta la excusa indicando las
fechas y horas para que el estudiante lo
presente a cada docente, quién debe firmar
convenio con él de forma inmediata, fechas y
horas para las evaluaciones.
832
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
•
Firmada la excusa por todos los docentes que
tuvieron clase en el grado y grupo del
estudiante afectado por la ausencia esta se le
entregará nuevamente al coordinador.
8. ACTIVIDADES
CURRICULAR
ES Y COMPLEMENTARIAS AL
PROCESO DE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Los procedimientos para la aplicación de
correctivos se encuentran consignados en el
Manual de Convivencia para los estudiantes.
Exoneración de la práctica de Educación Física.
•
Se presenta el informe médico donde consten
las limitaciones fisiológicas para la práctica, las
recomendaciones restrictivas para la misma y el
tipo de ejercicios adecuados a los argumentos.
Para la exoneración total, tal informe recibe el
visto bueno del coordinador, luego le es
presentado al docente del área quien lo avala
con su firma, toma nota de lo recomendado por
el médico, regresa el informe al estudiante y le
indica cómo proceder en la sucesivo con la
clase.
833
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
•
Sin excepción alguna y para todas las
situaciones, en todo caso el estudiante
continuará presentándose puntualmente y con
el respectivo uniforme de edufísica, atendiendo
a las instrucciones del docente.
•
El estudiante regresa todo el informe con el
visto bueno del docente de educación física al
coordinador general.
Exoneración de las clases de educación Religiosa
y Moral.
•
Al momento de la matricula el padre, la Madre
y/o el acudiente del estudiante menor de 18
años manifestará expresamente su decisión de
que sus acudidos reciban la clase de religión.
Los
estudiantes
de
18
o
más
años
lo
expresarán por sí mismos.
•
Éstos estudiantes no asistirán a las clases, pero
no podrán ausentarse del establecimiento en
éstas horas. El coordinador les indicará las
834
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
actividades a cumplir y el sitio de permanencia.
9. CONDUCTO
REGULAR
26. Para la asesoría y solución de problemas en
relación con este aspecto, los estudiantes
deben recurrir en el orden indicado a las
siguientes instancias:
•
Docente del área u orientador de la actividad
complementada.
10. EXPEDICIÓN
DE CERTIFICADOS
•
Director del grupo.
•
Coordinador general.
•
Rector.
•
Consejo Académico.
27. Calificaciones y constancias.
Se presenta solicitud escrita durante los
descansos ante la secretaria del
establecimiento, según formulario que allí
entreguen acompañado de formato de
consignación de $300 por cada certificado.
Después de esto debe esperar hasta 5 días
835
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
hábiles para reclamarlo.
Si se diligencia antes será entregado al Director
de Núcleo para que éste se lo entregue al
interesado.
11. CONSTAN28. Se solicitan en la biblioteca a la pagadora del
CIAS DE
VALORES
establecimiento previa presentación de recibo
CANCELADOS
POR
de consignación de $3003 en horas de atención
CONCEPTOS
DE COSTOS
al público.
ESCOLARES
12. PAZ Y SALVO
POR TODO
CONCEPTO
29. Se
13. PAZ Y SALVO
POR TODO
CONCEPTO
30. Se solicitan ante la dependencia
solicitan
ante
la
biblioteca
del
establecimiento en horas de atención al público.
correspondiente.
El visto bueno o paz y salvo del rector se
entrega después de que el estudiante tenga la
firma de todas las dependencias.
14. SERVICIO DE
BIENESTAR
ESTUDIANTIL
31. Para hacer uso de bienestar estudiantil se debe
formular solicitud escrita al consejo Directivo
quienes una vez evaluada la condición
836
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
económica del establecimiento y disponibilidad
de cupos concederá el servicio y comunicará
por escrito al usuario indicándole fechas y
demás condiciones en todo caso el mal uso de
cualquiera de ellos ocasionará la suspensión
inmediata.
15. SERVICIO DE
BIBLIOTECA
32. Se puede asistir a ella durante los descansos o
los días y horas señaladas por la bibliotecaria y
acordadas con los docentes. Para solicitar el
préstamo de material, se debe presentar el
carnet y estar a paz y salvo con la biblioteca.
16. VINCULACIÓN 33. La vinculación para el personal docente y
PERSONAL
DOCENTE Y
directivo docente es realizada por la Secretaría
DIRECTIVO.
de Educación y Cultura del Departamento y/o
Municipio, mediante providencias legales de
nombramiento, traslados o contratación. Quien
llegue a prestar servicios en el establecimiento
procederá de la siguiente manera:
•
Se presentará en la rectoría con los siguientes
837
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
documentos:
•
Original de la providencia legal que lo vincule al
departamento.
•
Fotocopia de la cédula de ciudadanía.
•
Fotocopia autenticada del registro de diploma
del último título obtenido.
•
Fotocopia autenticada del certificado del grado
en el escalafón nacional docente.
•
Paz y salvo expedido por el director y/o rector
del establecimiento anterior en caso de llegar
por traslado.
•
2 fotos tamaño cédula.
El rector verifica que cumpla con los requisitos
de especialización en el área requerida y
disponibilidad para la jornada donde se
presenta la vacante. En caso negativo, le
entregará un oficio para la entidad nominadora
en el cual expresa la circunstancia presentada.
En caso afirmativo el docente continuará el
838
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
proceso así:
•
Con la autorización del rector entregará en la
secretaría general los documentos
mencionados y de acuerdo a las indicaciones
de ésta oficina, diligencia su hoja de vida.
•
Se presenta luego en la coordinación general,
donde recibe la asignación académica, el
horario, los reglamentos del gobierno escolar, el
instructivo de evaluación del aprendizaje, los
planes generales, proyectos del área a seguir,
los registros de evaluación, asistencia y
papelería general. Así como una copia del
Manual de Convivencia, otra del manual de
funciones y una copia del manual de
procedimiento, así como el cronograma de
actividades, entre otros.
•
Se le asigna el lugar y el escritorio en la sala de
profesores.
•
Se adecua el espacio en las actividades del día
839
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
para ser presentado en primer lugar a los
docentes, luego a los administrativos y después
a los estudiantes.
17. ASISTENCIA
34. El personal (estudiantes, docentes,
AL ESTABLECIMIENTO
administrativos), deberá presentarse cinco
minutos antes del inicio de la respectiva jornada
y permanecer en el establecimiento durante
toda la jornada académica, que es su jornada
laboral y que comprende para los cinco días de
la semana de lunes a viernes ocho períodos de
clase de 60 minutos incluidas las actividades
complementarias del currículo y los descansos
pedagógicos.
35. El coordinador general se presentará 10
minutos antes del inicio de la jornada respectiva
y permanecerá en el establecimiento durante
ella.
36. El coordinador general y el rector deben
840
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
distribuir racionalmente las (8) ocho horas de
permanencia en el establecimiento, de tal forma
que puedan atender todos los asuntos
relacionados con el desempeño de sus
funciones y de la actividad escolar.
37. La jornada laboral es el periodo diario en el cual
los docentes y/o docentes directivos (Rector –
Coordinador), deben permanecer en el
establecimiento. Durante dicha jornada se debe
atender el desarrollo de las siguientes
actividades escolares:
•
Preparar la clase.
•
Desarrollar las clases en compañía de los
estudiantes.
•
Evaluar los procesos de la clase de acuerdo a
las estrategias previstas para la “evaluación del
rendimiento escolar”.
•
Cooperar en la vigilancia y disciplina de los
estudiantes.
841
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
•
Orientar los padres de familia en sus consultas
e inquietudes.
•
Administrar el establecimiento.
•
Cooperar en actividades del Servicio Social del
Estudiantado, de desarrollo del proyecto
constitucional, vigías de la salud, ecología y
medio ambiente, educación sexual, proyecto
ético y de valores, lúdico y recreativo.
•
Participar en actos de la comunidad y en
general realizar todo aquello que tenga que ver
con el desarrollo del currículo.
18. PARA
38. DOCENTES Y DOCENTES DIRECTIVOS
AUSENTARSE
OCASIONALSolicitar permiso por escrito al rector, en su
MENTE DEL ESTABLECIMIENTO.
ausencia al coordinador general.
39. Cuando la ausencia se deba a incapacidad
médica o por licencia de maternidad, se
comunica la novedad telefónicamente y/o por
escrito al coordinador general y se envía el
842
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
documento al rector cuando aquellas sean
hasta por tres días, para las de mayor duración,
se debe enviar tal certificado a la rectoría
durante los tres primeros días de la misma.
NOTA: Sí un docente no tiene clase y desea
ausentarse o no presentarse debe solicitar
permiso por escrito el día anterior.
19.
PERMISOS 40. Cuando medie justa causa, el educador tiene
REMUNERADOS
derecho a permiso remunerado hasta por tres
días hábiles Consecutivos "El Rector autorizará
o negará el permiso”, para lo cual el educador
formula petición por escrito. En caso de
ausencia del rector, los trámites se realizan
ante el Director de Núcleo Educativo 1204 Chigorodó.
De acuerdo a las causas el rector podrá
condicionar la autorización a que el profesor
prevea actividades académicas para que
realicen sus estudiantes (Talleres para
843
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
monitores).
•
La sola llamada telefónica o envío de nota a los
docentes directivos para comunicar la ausencia
del establecimiento por alguna causa de fuerza
mayor, no es suficiente para justificar la
inasistencia. Al reintegrarse al trabajo debe
aportar pruebas y/o diligenciar el formato de
solicitud de permiso para que sea avalado o no
por el Rector y/o por el Director de Núcleo.
•
En el caso de que los permisos por calamidad
doméstica se deban entregar al Rector los
certificados que sustenten tales novedades.
20. LICENCIA NO
REMUNERADA
41. Los docentes y docentes directivos tienen
derecho a "licencia remunerada ordinaria" a
solicitud propia y sin remuneración hasta por 90
días continuos y/o discontinuos. La solicitud se
formula por escrito explicando las causas, los
días exactos para la licencia con la firma y el
visto bueno del Rector para docentes y se
844
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
presenta ante la dirección de recursos humanos
de la Secretaria de Educación y Cultura de
Antioquia.
En caso de urgencia ordinaria evidente, el
Rector del Instituto autorizará al educador y/o
administrativo
para
separarse
del
servicio
mientras la entidad nominadora expide la
correspondiente
providencia,
para
ello
el
educador entregará al Rector copia del oficio
donde solicitó la licencia, con evidencia de
radicación.
21. COMISIÓN DE 42. Es un privilegio consagrado en el Decreto
SERVICIO
Nacional 2277/79 "Estatuto Docente", se solicita
directamente por el educador a la sección de
personal de la dirección de Recursos Humanos
y Asuntos Docentes de la Secretaría de
Educación y Cultura de Antioquia. Una vez
recibido el Decreto y/o Resolución que autoriza
la separación del cargo, se le entrega al Rector
845
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
quien procede en compañía del educador a
levantar un acta para que éste abandone su
cargo, luego se procederá a solicitar su
reemplazo temporal.
22. CONVIVENCIA 43. Cuando surjan situaciones conflictivas entre los
EN EL ESTABLECIMIENTO
docentes que ameriten la intervención de
instancias jerárquicas superiores, el siguiente
será el conducto regular:
•
Docente con el cual se presenta el impase.
•
Coordinador general.
•
Rector.
44. Ante las situaciones conflictivas con el
coordinador se debe recurrir al Rector.
45. Cuando tales hechos ocurran con el personal
administrativo y/o de servicios, se acude
primero al auxiliar técnico y luego al Rector.
46. El coordinador lo hará directamente al Rector:
•
Para la solución a situaciones pedagógicas y de
comportamiento de los estudiantes que llegasen
846
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
a requerir asesoría del director de grupo y/o
intervención
de
instancias
superiores
se
entenderá según lo previsto en el Manual de
Convivencia
para
los
estudiantes
y
el
correspondiente manual de procedimientos.
23. PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
47. La planeación didáctica de cada año se inicia
con la reunión de la asamblea docente del
primer día de actividades, luego se hace una
reunión de docentes por áreas y con base a los
diagnósticos
del
Consejo
Académico
de
promoción de estudiantes y el desarrollo de los
programas del año anterior identificando las
debilidades y fortalezas de la actividad escolar.
•
Luego también por áreas, teniendo en cuenta
los objetivos institucionales, de área y de nivel;
se determina por área y grado la extensión y
profundidad de los contenidos a desarrollar y
los proyectos específicos como complemento al
currículo para el año respectivo.
847
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
•
Se analiza los fines de la educación, la misión,
la visión y la filosofía y los objetivos generales
de grado por cada área.
•
A continuación los representantes al Consejo
Académico,
realizan
la
propuesta
final
y
sistematizan el trabajo incluyendo los objetivos
específicos que se plasman en las matrices
correspondientes
sobre
planeación,
y
se
entregan al coordinador general dentro de los
(5) cinco días siguientes.
24. EVALUACIÓN 48. Los docentes se deben atener a las técnicas y
DEL
RENDIMIENTO
procedimientos establecidos en el Decreto
ESCOLAR
Nacional 1860 de 1994 debidamente analizado
y adecuado al Instituto en el manual de
evaluación diseñado por la Asamblea Docente y
adoptado por los Consejos Académicos y
Directivos (anexos).
25. OBTENCIÓN Y 49. Cada docente recibe de la coordinación al inicio
UTILIZACIÓN
DE
del año escolar un borrador para tablero, en
848
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
MATERIALES,
EQUIPOS Y
MEDIOS DE
INSTRUCCIÓN
PASOS/PROCEDIMIENTO
del año escolar un borrador para tablero, en
adelante lo solicita presentando el inservible,
las tizas blancas y de color se disponen en un
lugar visible en la sala de profesores, para
solicitar material impreso - fotocopias, se
entrega el original al Rector quien autoriza la
reproducción y/o fotocopiado. A cada director
de grupo se le hace entrega de la dotación del
aula que ocupa el grupo confiado a su cargo. El
profesor de educación física tiene a su cargo el
inventario
de
implementos
deportivos.
El
representante al Consejo Académico por el
área de humanidades y los docentes del área
tienen a su cargo el periódico mural, la sala de
periodismo y la emisora; el Rector les hace
entrega del inventario.
En todo caso materiales y equipos deben ser
solicitados con la debida anticipación en la
coordinación general por parte de los docentes
849
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
y para el caso específico de la actividad.
Cuando se trate de proyección o películas,
vídeos y/o diapositivas se procede así:
Dotación de aula que ocupa el grupo confiado a
su cargo. El profesor de Educación Física tiene
a su cargo el inventario de implementos
deportivos.
El
representante
al
Consejo
Académico por el área de humanidades y los
docentes del área tienen a su cargo el periódico
mural, la sala de periodismo y la emisora, el
Rector les hace entrega del inventario. El
profesor del área artística tiene a su cargo el
taller y el aula múltiple con su respectivo
inventario.
•
En todo caso materiales y equipo debe ser
solicitados con la debida anticipación en la
Coordinación General por parte de los docentes
y para el caso específico de la actividad.
850
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
Cuando se trata de proyección o películas,
videos y/o diapositivas se procede así:
•
En el aspecto operativo: Con dos días de
anticipación se reserva en la coordinación el
espacio para la actividad indicando el sistema
(televisor, VH, proyector ... ), a la vez el
coordinador concederá la biblioteca u otro
espacio.
•
Si la actividad tiene una duración al período de
la clase se solicitará permiso al docente y al
coordinador para su continuación.
•
En aspecto académico: Con un mínimo de dos
(2) días; el docente presentará al coordinador la
guía de la actividad al momento de la actividad,
se debe en todo caso a la hora iniciada para la
clase.
•
Si la actividad por su duración se debe realizar
por parte o en días diferentes se suspenderá
851
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
antes de finalizar la clase con la finalidad de
aclarar dudas y dejar algunas conclusiones que
se remontarán al iniciar la actividad en la clase
siguiente.
26. RÉGIMEN
DISCIPLINARIO
50. Se
aplican
procedimientos
en
el
previstos
establecimiento
por
Nacional 2277 de 1979 (Estatuto
el
y
Decreto
Docente); el
Decreto reglamentario 2480 de 1986, la Ley
200 en lo pertinente a la acción oficial y el
Estatuto Anticorrupción ley 190 expedido por el
Gobierno Nacional.
•
La sola llamada telefónica y/o la comunicación
escrita para avisar de la ausencia por alguna
causa de fuerza mayor, no es suficiente para
justificar la inasistencia. Al reintegrarse al
trabajo debe aportar las pruebas y/o diligenciar
formato de solicitud de permiso para que sea
aceptado o no por el Rector.
852
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
27. VINCULACIÓN 51. La Vinculación para el personal administrativo y
PERSONAL
ADMINISTRAde servicio del Instituto es realizada por la
TIVO Y DE
SERVICIO
Secretaría de Educación y Cultura de Antioquia,
mediante
actos
nombramientos,
administrativos
traslados,
legales
promoción
de
y/o
contratación, quién se disponga a presentar sus
servicios al establecimiento debe proceder de la
siguiente forma:
•
Presenta a la Rectoría en forma personal, el
original el Acto Administrativo que lo vincula al
Instituto.
•
Fotocopia de la cédula de ciudadanía.
•
Certificado del registro del último título o
calificaciones del último grado escolar
aprobado.
•
Paz y salvo del superior jerárquico del
establecimiento de procedencia si es por
traslado.
•
Acto seguido en la secretaría de acuerdo a las
853
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
instrucciones de dicha dependencia, diligencia
la hoja de vida y entrega la documentación,
para recibir copia del Manual de funciones y de
procedimientos.
•
Por último recibe la inducción para el cargo por
parte del Rector y/o la persona que éste
designe y se entregará al trabajo en el
establecimiento.
28. ASISTENCIA
PERSONAL
ADMINISTRATIVO Y DE
SERVICIO
52. La jornada laboral para el personal
administrativo y de servicio es de 44 horas
semanales. Excepto para los celadores que es
de 48 horas semanales.
•
Los horarios semanales los fija el Auxiliar
Técnico de acuerdo a las necesidades del
establecimiento con el visto bueno del Rector.
•
Los empleados se presentarán 5 minutos antes
de lo previsto para iniciar labores a la hora
exacta.
•
Para ausentarse ocasionalmente del
854
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
establecimiento, se solicitará por escrito
permiso al Auxiliar Técnico y/o en su defecto al
Rector o al coordinador.
29. PERMISOS
REMUNERADOS
53. Cuando se trata de ausencia por incapacidad
médica, el empleado informará por escrito y/o
por teléfono al Auxiliar Técnico o al Rector y a
su regreso entregará el soporte que acredita tal
circunstancia.
•
Para incapacidades o licencias de maternidad
por mas de tres días se debe enviar la
constancia a la rectoría durante los primeros
tres (3) días de la misma.
En el establecimiento rigen las normas y
procedimientos por la Ordenanza 57 de 1938.
El Decreto Nacional 2193 de 1984 y la
Ordenanza departamental 3 de 1985 para todos
los casos el empleado debe formular solicitud
por escrito al Rector.
•
Cuando se trata de una incapacidad médica, si
855
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
lo es hasta por 4 días el empleado avisará al la
Rectoría y a su regreso entregará el certificado,
cuando la capacidad es superior a los cuatro (4)
días, enviará el certificado al Rector en esos
cuatro primeros días.
•
En caso de permiso por calamidad doméstica
se debe entregar a la rectoría los certificados
que sustenten esta eventualidad.
30. LICENCIA
54. Todo empleado tiene derecho a licencia
ORDINARIA O
REMUNERAordinaria a solicitud propia y sin salario hasta
DA
por 60 días, al año, continuos o discontinuos. Si
ocurre justa causa; a juicio de la autoridad
competente (Secretaria de Educación y Cultura
de Antioquia); la licencia puede prorrogarse
hasta 30 días más. La solicitud de formula por
escrito a al dirección de Recursos Humanos de
la Secretaría de Educación y Cultura de
Antioquia, indicando las causas fechas exactas
(Artículo 291 Código del Régimen Político y
856
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
municipal Decreto 2193 de 1984).
31. LA
55. Cuando surjan situaciones que como resultado
CONVIVENCIA
EN EL ESTAde las relaciones que se desarrollan los
BLECIMIENTO
empleados entre ellos y los demás estamentos
de la comunidad, requieran la asesoría o
intervención de instancias jerárquicas
superiores el siguiente es el conducto regular.
•
Con los estudiantes
Auxiliar Técnico
Coordinador General.
•
Con el personal docente
Auxiliar Técnico
Coordinador
Rector.
32. RÉGIMEN DIS- 56. En el establecimiento se aplican las normas y
CIPLINARIO
procedimientos previstos en el Decreto 2193 de
1984.
857
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
33. OBTENCIÓN Y 57. Los materiales de consumo se solicitan y
UTILIZACIÓN
DE ÚTILES Y
reciben del Auxiliar Técnico, previo registro
MATERIALES
DE TRABAJO
correspondiente. Cuando se trata de productos
por fuera del inventario usual o muebles y
equipos, se formula la solicitud al Rector
sustentando la necesidad de adquirido.
34. TRÁMITES
PARA
ATENCIÓN
MÉDICA
58. Para solicitar atención médica, odontológica y/o
especialista, el empleado debe solicitar permiso
al Rector, cuando lo requiera en el horario
laboral.
35. PARA LOS
PADRES DE
FAMILIA
59. En el consultorio debe acreditar su calidad de
empleado mediante la presentación del carnet y
el certificado de vinculación que, lo expide el
Rector y en su ausencia Académica.
En relación con diversas gestiones en el
establecimiento.
•
Para la asesoría y/o solicitud a diversas
situaciones que se puedan presentar como
858
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
resultado de la estadía de sus hijos en el
Instituto, los padres deben recurrir en el orden
indicado a la siguientes instancias (conducto
regular).
En el aspecto disciplinario
•
Docente protagonista o relacionado con la
situación objeto de análisis.
•
Director de grupo.
•
Coordinador.
•
Rector.
En el aspecto académico
•
Docente protagonista o relacionado con a
situación objeto de análisis.
•
Director de grupo.
•
Coordinador.
•
Consejo Académico.
859
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
En situaciones administrativas
•
Empleado protagonista o relacionado con la
situación objeto de análisis.
•
Rector.
•
Para todos los casos, es necesario que se
solicite
previamente
la
entrevista
para
asegurase que es atendido en la hora que
concurre al establecimiento.
36. LA
60. Tanto para registro como para la cancelación,
MATRÍCULA
DE LOS HIJOS
los padres de familia deben concurrir al
establecimiento y acreditar su identidad
mediante la presentación de la cédula de
ciudadanía. Por causas de fuerza mayor la
rectoría autorizará a otro familiar para el registro
de la matrícula, siempre y cuando se acredite
autorización escrita del padre, la madre
mediante documento de autorización.
•
En el caso de padres fallecidos, la Rectoría
860
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
indicará el procedimiento a seguir de acuerdo a
las característica de cada situación.
•
Cuando es menor de edad podrá negar la
autorización, si el padre persiste en su intención
la autorizará pero notificará la situación al
defensor de familia, juez civil y/o personaría.
37. ELABORACIÓN Y
EJECUCIÓN
DEL PRESUPUESTO
GENERAL
DEL
ESTABLECIMIENTO
61. Presupuesto de ingreso.
62. Reunión de docentes directivos con la dirección
de Núcleo Educativo 1204, para calcular los
incrementos, analizar las disposiciones vigentes
sobre cobros de derechos académicos para la
vigencia.
63. En compañía de la tesorera/pagadora estudiar
los demás pendientes, asignar los rubros para
gastos generales y la partida específica para
cada desembolso.
64. Presupuesto de egresos.
Reunión del Consejo Directivo con la presencia
861
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
de la Tesorera / pagadora para asignar las
partidas presupuestases de acuerdo al Decreto
Nacional 1857 de Administración de Fondos de
Servicios Docentes.
65. Elaborado el presupuesto la tesorera lo
presenta para la firma del Rector y los
miembros del Consejo Directivo, envía copia a
la fiduciaria con el fin de obtener la póliza de
manejo y garantía.
66. Del presupuesto y las pólizas se anexan copias
de las cuantas que se remiten a la Contraloría
General de Antioquia "Edificio Antioquia", 4°
Piso SERCEFIS, para su aprobación.
Ejecución presupuestal.
Aprobado el proyecto de presupuesto, su
ejecución se realiza atendiendo a los
requerimientos del Decreto Nacional 1857 de
199
y el código fiscal de Antioquía (ordenanza
96 de marzo 12 de 1986; modificada por la
862
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
Ordenanza Nro. 62 de 1986.
38. ADJUDICACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DE
LA TIENDA
ESCOLAR
67. El ordenador de gastos es el Rector del
establecimiento y debe racionalizarlo de
acuerdo a lo planeado en el presupuesto;
distribuir los gastos atendiendo las prioridades
de los ingresos y agilizar los tramites para
proveer pronta y oportunamente al
establecimiento los materiales y/o recursos,
suministros, equipos y servicios necesarios para
el normal funcionamiento.
68. Para adjudicación.
Se realiza mediante licitación privada, para tal
efecto la rectoría fijará año el 1° De noviembre
un
cartel
público
en
el
periódico
mural,
acompañada por un pliego de peticiones para
quienes deseen formular propuestas.
69. Las propuestas se entregarán desde el mismo
día en sobre cerrado a la tesorera/pagadora del
863
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
establecimiento.
El Rector convocará el último día de clases a
reunión extraordinaria del consejo Directivo
para el análisis de las propuestas y para la
administración de la tienda mediante votación
secreta y por mayoría absoluta de votos
adjudicará la tienda.
Seguimiento y evaluación del servicio.
Los precios para los productos que se
expendan en la tienda serán analizados y
autorizados por el Consejo Directivo. El Rector
podrá autorizar dichos precios en forma
provisional o modificarlos durante el transcurso
del año teniendo en cuenta la tasa de
incrementos vigentes.
39. ESTÍMULOS A 70. Estudiantes para izar el Pabellón Nacional.
LOS
ESTUDIANTES
Un estudiante por grupo para el respectivo
864
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
homenaje a la Bandera, lo designa el director
de grupo para estimular el buen
comportamiento y rendimiento académico en el
trimestre.
71. Mejor estudiante.
Cada director de grupo, propone los candidatos
que considere merecedores. A sus propios
compañeros de grupo, entre ellos se realiza la
votación para seleccionar uno solo por mayoría
absoluta de voto.
72. El director de grupo presenta a su candidatos
en la Asamblea de Docentes.
•
La Asamblea Docente selecciona por mayoría
de votos el mejor estudiante de básica y media.
•
En reunión de padres se da lectura al acta de
adjudicación y se entrega el estímulo.
Trofeo a la virtud agropecuaria.
865
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
Son candidatos al finalizar cada año escolar los
estudiantes que optan al título de Bachiller en el
establecimiento, después de haber cursado los
6 (seis) años en él, en forma continua, sin
presentar dificultades de disciplina - conducta o
académicos, para tal efecto se procede así:
•
La secretaria del establecimiento envía a cada
director de grupo del grado 11° (once) el listado
de los estudiantes que cumplen los requisitos.
•
El director del grupo presenta los candidatos al
grupo y organiza la votación, es seleccionado
quien obtenga la mayoría absoluta de los votos
de los presentes.
40. EXALTACIÓN
AL MEJOR
BACHILLER
73. El director de grupo presenta el candidato del
grupo ante el Consejo Directivo, organismo que
mediante votación selecciona al estudiante
acreedor del trofeo a la Virtud Agropecuaria por
mayoría absoluta de votos.
866
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
•
En el acto de graduación se da lectura al acta
de adjudicación y se entrega el trofeo.
El coordinador revisa el registro escolar de
evaluación de todos los estudiantes del grado
undécimo, así como los resultados de las
pruebas del ICFES; y a quien obtenga mayor
resultado, sin tener registros de dificultades
disciplinarias graves, se le adjudicará el
estímulo que se entrega en el respectivo acto
de graduación.
41. TOMA DE
74. Siempre que en el establecimiento se tomen
DECISIONES
POR
decisiones por órganos del Gobierno Escolar,
ORGANISMOS
DEL
Asamblea Docente, Consejo Directivo, Consejo
GOBIERNO
ESCOLAR O
Académico, Consejo Estudiantil, Personaría...
POR
VOTACIÓN
se asumirá la decisión que después de votación
ABSOLUTA
obtenga la mitad más uno de los votantes de
quienes participan en el evento, igualmente
cuando se trate de elegir por los diversos
867
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
estamentos sus representantes a órganos del
Gobierno Escolar y asesoría y/o comités de
trabajo del establecimiento.
42. EXPEDICIÓN 75. Certificados y/o constancias de estudio sobre
DE CERTIFICADOS A EScondición académica y/o comportamental, se
TUDIANTES Y
EGRESADOS
expiden en la secretaría del establecimiento.
Sobre cancelación de aportes en la tesorería.
En los horarios previstos en cada dependencia.
43. CONSTANCIA 76. Certificados de estudios.
SOBRE CANCELACIÓN DE
• Solicitud escrita mediante diligenciamiento de
COSTOS
formulario que entrega a la secretaria.
•
Consignación de los derechos (se indica en el
formulario diligenciado en entidad bancaria).
•
Entrega de formulario y consignación, y un
máximo de diez (10) días, reclamar la
certificación solicitada.
77. Con la indicación del nombre completo,
868
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
establecimiento, grado, grupo y año se solicita
ante la tesorera/pagadora quien lo diligenciará y
entregará en un máximo de diez (10) días.
44. ENTREGA DE 78. Se realiza en la secretaría del establecimiento.
DIPLOMAS DE
BACHILLERE
El titular del diploma, previa identificación con
S Y ACTA DE
GRADO
documento vigente. Para entregarlo a otra
persona es necesario que acredite autorización
mediante documento firmado por el bachiller y
acompañado de la propia cédula de ciudadanía.
45. ADMISIÓN
79. Para el grado 6° (sexto) de Básica.
ESTUDIANTES
NUEVOS
• Recepción del listado de aspirantes de los
estudiantes que cursen 5° Grado de Básica en
las escuelas urbanas y rurales del municipio.
•
Como no se dispone cupos para todos se
evalúa los listados y según promedio de
estudiantes se asignan cupos a cada escuela.
•
A cada director de escuela que presente
listados se le envían los fichos de matrícula
869
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
para los cupos asignados. La rectoría recibe los
listados hasta la segunda semana de octubre.
•
El director de la escuela se hace responsable
ante su comunidad de la entrega del ficho
previa selección de los estudiantes que deben
tener disciplina excelente y vocación
agropecuaria.
El ficho debe ser diligenciado y acompañado de los
siguientes documentos:
•
4 fotografías tamaño cédula.
•
Registro civil de nacimiento y/o fotocopia
documento de identidad.
•
Fotocopia seguro social, EPS, SISBEN y/o
entidad aseguradora (seguro estudiantil).
•
Certificado médico de salud general.
•
Certificado de evaluación del rendimiento
escolar en papel membrete
870
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
•
Recibo de consignación de derechos
académicos.
•
Hoja de vida y/o ficha anecdotario del
estudiante.
•
Una carpeta de colgadura azul.
80. La documentación se presenta a la secretaría
general el día y la hora señalada en el ficho
(primera semana de diciembre).
81. La secretaría revisa la documentación,
diligencia el formato de matrícula y se procede
a la firma por parte del estudiante y el
padre/madre.
82. Para otros grados. Cuando resulten cupos para
otros grados que ofrece el establecimiento, se
procederá de la siguiente forma:
Inscripción mediante diligenciamiento a mano
de un formulario que se acompañará del
871
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
certificado del año anterior y la hoja de vida del
estudiante.
46. SELECCIÓN Y 83. Inscripción mediante diligenciamiento a mano
PRESENTACIÓN DE
de un formulario que se acompañará del
CANDIDATOS
A REPRESENcertificado del año anterior y la hoja de vida del
TANTES DE
GRADO
estudiante.
•
Presentación de entrevista ante el Rector y/o
Coordinador.
•
Los cupos se otorgan a aquellos aspirantes que
no tengan en su hoja de vida reconvenciones
por mal comportamiento o rendimiento
académico y que resulten en la entrevista con
un marcado interés por el agro y las actividades
pecuarias.
•
En la hoja de vida se ordenará la matrícula con
la firma del Rector y/o el Coordinador con una
nota que dice, puede matricularse.
•
Anexar la documentación que exija la
872
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
secretaría.
•
Diligenciar el formato de matrícula y proceder a
la firma.
84. Realizado un diagnóstico, el director de grupo
presenta a los estudiantes de su grupo los
nombres de los posibles candidatos a
representantes, luego envía la lista a la rectoría
del establecimiento para que el Rector(a); le de
el visto bueno, previo estudio del lleno de los
requisitos legales exigidos a la elección, caso
estipulados en el término acordado.
85. Si alguno de los estudiantes no reúne los
requisitos legales será excluido de la lista y
puede ser reemplazado oportunamente por otro
que los reúna.
86. Refrendada y/o avalada la lista por la Rectoría
se fijará en cartelera del grupo y/o el periódico
mural, con una microbiografía de cada
873
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
aspirante avalado y el resumen de los que será
su programa de representación del grupo.
Los candidatos a representantes pueden
solicitar máximo 5 (cinco) minutos de una clase
para dirigirse a su grupo durante el tiempo que
dure la campaña, en ningún caso lo podrá hacer
más de una vez el mismo día y será obligación
solicitar dicho permiso con oportunidad, y
respecto al profesor responsable o titular de la
asignatura en la que se requieran los 5 minutos.
47. ELECCIÓN DE 87. Los candidatos a representantes pueden hacer
REPRESENTANTES DE
uso de todos los medios de comunicación lícitos
GRUPO
existentes para hacer la campaña y conseguir
así adeptos para su candidatura en el grupo.
88. La persona responsable es el director de grupo
quien contará con un veedor nombrado por la
rectoría quien podrá ser otro docente, un
miembro de los padres, un estudiante, un
874
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
egresado del establecimiento y/o un funcionario
de la administración municipal que a bien tenga
colaborar en tal sentido.
89. Los estudiantes serán elegidos por votación
secreta de los compañeros de su grupo, para
un período de un año desde la segunda
semana de marzo del año escolar presente,
hasta la segunda semana de marzo siguiente.
90. Las elecciones serán presididas por el director
de grupo, quien informará a la rectoría y al
consejo electoral, conformado por los docentes
del área de ciencias sociales, el días, hora y
lugar de las elecciones en su grupo, así como el
resultado de las mismas por medio de un acta,
cuyo modelo se entregará a cada director de
grupo.
48. ACTOS DE
91. Tomaran posesión ante los compañeros de su
POSESIÓN DE
REPRESENgrupo, preferiblemente el primer día hábil
TANTES DE
GRUPO
siguiente a las elecciones y en presencia del
875
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
siguiente a las elecciones y en presencia del
director de grupo, como testigo jurarán cumplir
con sus funciones ante el grupo. De esto
quedará un acta con pormenores de la elección
y la posesión.
49. SELECCIÓN Y 92. Los candidatos a los diferentes cargos del
PRESENTACIÓN DE
Consejo Estudiantil serán seleccionados en
CANDIDATOS
AL CONSEJO
asamblea de representantes de grupo, quienes
ESTUDIANTIL
postularán candidatos para cada uno de los
cargos.
93. Una vez postulados y admitidos los candidatos
quien resulte elegido moderador del consejo
concederá a cada candidato un máximo de
cinco
minutos
propuestas
y
para
que
expresen
presente
su
sus
acuerdo
desacuerdo con la elección.
94. Votación.
La votación para miembros de la junta directiva
876
o
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
de la organización estudiantil, se hará por
cargo, por votación secreta y por mayoría de
votos.
Para el caso de las votaciones, el moderador
elegido nombrará una comisión escrutadora
integrada por tres representantes y por el
personero de los estudiantes.
50. ACTOS DE
POSESIÓN A
CARGO DEL
CONSEJO
ESTUDIANTIL
95. La junta directiva de la organización estudiantil
se posesionará el primer día hábil siguiente a la
elección y lo hará ante el Rector, mediante
juramento que se hará en acto solemne ante la
comunidad educativa.
51. REUNIONES
ORDINARIAS
Y EXTRAORDINARIAS DE
LA JUNTA
DIRECTIVA Y
LA ORGANIZACIÓN
ESTUDIANTIL
Se llevarán a cabo de forma ordinaria, una vez al
mes y de forma extraordinaria cuando el presidente
las
convoque,
o
cualquier
otro
autoridad
institucional como Rector, Personero, Consejo
Directivo,
Académico,
Asamblea Docente.
877
Padres
de
Familia,
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
52. SELECCIÓN Y 96. Una semana después de inicidas las clases del
PRESENTACIÓN DE
calendario escolar anual, la rectoría en
CANDIDATO A
PERSONERO
compañía de los docentes del área de ciencias
DE LOS
ESTUDIANTES
sociales en particular y de toda la comunidad
educativa en general, previa inducción a los
estudiantes de todos los grados que tengan dos
(2)
o
más
años
establecimiento,
de
iniciará
escolaridad
el
en
proceso
el
de
inscripción de candidatos a personero.
Los candidatos se postulan por iniciativa propia,
por petición de los compañeros de grupo y/o por
solicitud de estudiantes simpatizantes de otros
grupos.
97. Una vez presentados los candidatos a la
rectoría y previa revisión del lleno de los
requisitos legales, se procederá a presenatarlos
a todo los estudiantes; declarando entonces
abierta la contienda electoral por un período
878
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
máximo de 15 (quince días) en este tiempo los
estudiantes candidatos podrán hacer uso de
todos los canales legales para buscar adeptos.
98. Dentro de los estudiantes de todos los grupos,
el establecimiento proveerá espacios y los
medios para que presenten sus propuestas a la
comunidad educativa estudiantil (los profesores
del área de ciencias sociales, negociarán al
interior de la asamblea docente los espacios
para que los estudiantes realicen sus campañas
previo concepto y visto bueno de la rectoría).
Se realizará la segunda semana de marzo por
medio de voto secreto de todo el estudiantado,
para lo cual se tendrán en cuenta solamente los
estudiantes matriculados.
La elección se realizará por mayoría simple y
utilizando el tarjetón y cubículos.
Para el desarrollo de las elecciones se
879
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
instalarán seis (6) meses de votación.
53. ACTOS DE
99. Cuatro jurados y seis respectivos suplentes, se
POSESIÓN
DEL
elegirán al interior de los estudiantes.
PERSONERO
DE LOS
Se
nombrará
además
una
comisiónl
ESTUDIANTES
escrutadora
integrada
por
educadores
y
personas representativas de la comunidad
educativa, como padres de familia, educadores,
autoridades
educativas
y/o
personalidades
municipales.
54. SELECCIÓN Y 100. Cada candidato o personero nombrará un
PRESENTACIÓN DEL
testigo electoral.
CANDIDATO
DE LOS
Los actos de apertura y cierre de la elección de
ESTUDIANTES
AL CONSEJO
personero los hará el Rector del establecimiento
DIRECTIVO
y tendrá como invitados especiales a este
evento, el Personero y el Registrador Municipal.
Se efectuarán el primer día hábil siguiente a la
elección en ceremonia solemne con presencia
de todos los estudiantes, para tal evento la
880
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
rectoría del establecimiento le tomará juramento
al posesionado quien se comprometerá a
promover y defender los derechos, deberes,
derechos humanos y Manual de Convivencia.
En el mismo evento se dará lectura al acta de
elecciones y de posesión.
El representante de los estudiantes ante el
Consejo Directivo, será nombrado en asamblea
de representantes por medio del voto secreto,
para un período de un año contado a partir de la
segunda semana de marzo de cada año.
El candidato será seleccionado dentro de la
asamblea de representantes, una vez sean
escuchados cada uno de los candidatos
postulados que serán estudiantes que tengan
dos o más años de escolaridad en el
establecimiento y que hagan parte de la
asamblea de representantes.
881
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
55. DE LOS
101. El presidente de la asamblea hará la
REEMPLAZOS
AL INTERIOR
presentación de los candidatos para el Consejo
DE LA ORGANIZACIÓN
Directivo.
ESTUDIANTIL
102. Votación.
La votación para seleccionar el representante
de los estudiantes al Consejo Directivo será
secreta y por mayoría de votos.
El representante de los estudiantes ante el
Consejo Directivo, tomará posesión ante el
presidente del consejo estudiantil en la misma
asamblea que éste resulte elegido. Una vez
posesionado la secretaria de la organización
estudiantil envía al Presidente del Consejo
Directivo (Rector-a) una acta señalando el día y
la fecha en la que se presentará el estudiante
elegido ante el Consejo Directivo.
El reemplazo de los miembros de la
organización estudiantil en cualquiera de sus
882
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
organismos y/o estructuras, se hará por falta
parcial o absoluta de éstos o cuando así lo
estimen los acuerdos vigentes en el Manual de
Convivencia, al interior de la misma
organización o en las normas legales
existentes.
De los Representantes:
En ausencia temporal del representante éste
será reemplazado por el estudiante que
obtenga la segunda mayor votación.
En Ausencia Definitiva:
Cuando se conozca la ausencia definitiva del
representante éste será reemplazado
automáticamente por el mismo estudiante que
obtenga la segunda mayor votación y en el caso
de la ausencia de éste le corresponda al
tercero hasta agotar la lista.
Del Presidente del Consejo Estudiantil:
883
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
En ausencia temporal será reemplazado por el
vicepresidente.
En ausencia definitiva se citará el Consejo
Estudiantil, para que por voto secreto, una vez
seleccionados los candidatos, se elija el nuevo
presidente por mayoría (mitad más uno); de los
votos.
Si el estudiante elegido ocupara cualquier otro
cargo en la organización estudiantil, se
procederá a nombrar su remplazo dentro de la
misma sesión respetando los procedimientos
del reglamento.
De los otros miembros de la junta directiva
(Vicepresidente, secretario, tesorero); se citará
a reunión de los representantes para nombrar el
reemplazo, teniendo en cuenta los parámetros
establecidos en el reglamento del Consejo
Directivo para reemplazar los miembros de la
884
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
junta directiva. Si el estudiante que resulte
elegido ocupa cualquier otro cargo, se
procederá a nombrar su reemplazo según dicho
reglamento.
Del Personero de los Estudiantes:
Cuando se conozca la ausencia definitiva del
personero, la rectoría debe citar a elecciones
antes de 10 (Diez) días calendario. Para esta
elección la Ley 115/94 y sus decretos
reglamentarios, los reglamentos vigentes en el
establecimiento, las estrategias y requisitos
utilizados para la elección anterior.
56. PROCEDIMIENTO
GENERAL
PARA ELECCIÓN DEL
GOBIERNO
ESCOLAR
103. El Representante de los estudiantes ante el
Consejo Directivo.
Cuando se conozca la ausencia definitiva del
representante de los estudiantes ante el
Consejo Directivo, el Consejo Estudiantil
procederá a nombrar antes de 10 (Diez) días,
885
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
por voto secreto, el estudiante que reúna los
requisitos de acuerdo a la ley, y el reglamento
interno del Instituto. Si el estudiante elegido
ocupara algún otro cargo al interior de la
organización estudiantil, será reemplazado
inmediatamente teniendo en cuenta los
procedimientos necesarios para llenar dicha
vacante.
Inscripción de candidatos.
Campaña.
Presentación de candidatos.
Presentación de campaña (objetivos y/o
plataforma de gestión).
Entrevistas, rueda de prensa, debates,
asambleas...
Votación.
Elección.
886
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
Elección de la junta de escrutinio.
Realización de elecciones.
Escrutinio.
Conteo de Votos.
Clasificación de los votos por candidato.
Conformación de la promesa de cumplimiento
de las funciones y compromisos.
57. SELECCIÓN Y 104. Conformación de grupos de trabajo.
PRESENTACIÓN DE
Elección de colaboradores (Monitores).
CANDIDATOS
AL CONSEJO
Conformación de comités con representación
DIRECTIVO
POR PARTE
de cada uno de los grupos.
DE LOS
DOCENTES
Elección de líderes.
Elaboración y firma del acta de escrutinio
(Anexo 1 ficha inscripción de candidatos y acta
de escrutinio).
Realizado un diagnóstico previo sobre nivel
887
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
académico, perfil dominio del área, tipo de
vinculación, asignación académica, desempeño
entre otros. El Coordinador presenta a los
miembros de la Asamblea Docente los nombres
de aquellos docentes que a su juicio, considere
son aptos y llenan todos los requisitos para ser
representantes de los docentes en dicho
Consejo Directivo.
Luego envía la lista a la rectoría, para que ésta
avale los candidatos previo estudio del lleno de
los requisitos, regresa las listas al Coordinador
firmadas y selladas. Este las entregará a los
docentes del área de ciencias sociales para
continuar el trámite.
Sí algún candidato no reúne los requisitos
legales será excluido de la lista y podrá ser
reemplazado por otro que los reúna.
La rectoría fijará la lista con la microbiografía
888
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
con la síntesis del programa de gestión
administrativa de los candidatos al Consejo
Directivo en cartelera durante 15 (quince); días
hábiles.
Los Candidatos avalados podrán en cualquier
momento después de fijar las listas solicitar a la
rectoría, la convocatoria de la Asamblea
Docente en pleno, para sustentar o socializar el
programa de gestión y hacer uso de los medios
de comunicación existentes en el Instituto para
sustentar sus planteamientos a otros miembros
comprometidos con el proceso escolar.
58. ELECCIÓN DE
REPRESENTANTES AL
CONSEJO
DIRECTIVO
POR PARTE
DE LOS
DOCENTES
Los funcionarios responsables de esta elección en
todo caso serán los profesores del área de ciencias
sociales quienes conformarán el consejo electoral,
quienes con la veeduría, que a su vez cursará
invitación a personalidades del municipio,
garantizará el proceso de elección.
889
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
Los candidatos serán elegidos por voto directo de
los miembros de la Asamblea Docente, para un
período de un año contado a partir de la segunda
semana de marzo.
Los funcionarios responsables al momento de la
elección, deberán levantar acta de la decisión de la
asamblea, para ser enviada a la rectoría, que
posterior a la aprobación ordenará su archivo en la
sección de “Gobierno Escolar”.
59. ACTOS DE
POSESIÓN DE
MIEMBROS
AL CONSEJO
DIRECTIVO
POR PARTE
DE LOS
DOCENTES
Tomarán posesión ante los estamentos educativos
del Instituto el primer día hábil posterior a su
elección y jurarán cumplir con sus funciones ante el
Rector y los estamentos. El juramento lo tomará el
Rector quien luego hará una remembranza de cada
posesionado.
60. REUNIÓN DEL En conformidad con la organización interna de
CONSEJO
DIRECTIVO
establecimiento y de las recomendaciones legales
contenidas en la legislación vigente las reuniones
890
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
del Consejo Directivo, serán ordinarias una vez por
mes.
Extraordinarias se realizarán siempre que existan
casos especiales, en extremos difíciles o urgentes
y que a juicio del presidente y/o a solicitud de la
mitad más uno de los miembros que por escrito
recomiendan la reunión siguiendo en todo caso el
siguiente conducto.
Asunto a tratar.
Grado de urgencia del asunto.
Objetivo de la reunión.
Agenda probable.
61. QUORUM
DECISORIO
Constituye quórum deliberativo y decisorio la mitad
más uno de los miembros asistentes a la sesión.
Los integrantes del Consejo Directivo que no
asistan a las reuniones o que no habiendo asistido
no
hayan
dado
su
voto
favorablemente,
se
acogerán a las decisiones tomadas por la mayoría
891
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
de los asistentes.
Las deliberaciones en todo caso serán en estricto
orden en cuanto a participación, atención y
compostura.
En cuanto a las decisiones, éstas podrán ser en
forma secreta, depositando una nota escrita en el
recipiente que presente la presidencia, levantando
la mano y/o en forma verbal.
62. INVITADOS
Cualquier miembro de la comunidad educativa a
solicitud
propia,
podrá
participar
en
las
deliberaciones del Consejo Directivo, con voz, pero
sin voto, así mismo el Consejo Académico podrá
solicitar la presencia de cualquier miembro de la
comunidad educativa que crea conveniente para
ampliar información o aclarar dudas presentadas
en los procesos pedagógicos y/o evaluativos o
sustentar determinaciones tomadas por el mismo
Consejo y que de alguna forma afecte al solicitante
892
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
o al invitado.
63. CONDUCTO
REGULAR
Para la apelación de decisiones administrativas o
definición de las mismas, se procederá así:
Consejo Directivo:
Rectoría del establecimiento.
Director de núcleo Educativo 1204 – Chigorodó.
Alcalde Municipal.
Asistente subregional para Urabá.
Dirección de recursos humanos y asuntos
docentes, Secretaría de Educación y Cultura de
Antioquia.
En todo caso antes de hacer prosperar una
solicitud, se debe agotar el conducto regular
utilizando canales directos de comunicación.
El Consejo Directivo tendrá dos herramientas
constitucionales para ejercer el derecho a la
reclamación, que serán: Reposición y apelación
893
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
frente a una decisión tomada por la instancia
competente dentro de los 5 (cinco); días hábiles
posteriores al comunicado, el cual se hará ante la
misma instancia.
64. RECURSOS
Recurso de apelación ante la instancia
inmediatamente superior a la que tomó la decisión
que en cualquier caso será el Consejo en pleno.
65. SELECCIÓN Y
PRESENTACIÓN DE
CANDIDATOS
A MIEMBROS
DEL
CONSEJO
DIRECTIVO
DISTINTOS A
LOS
ESTUDIANTES
Y A LOS
DOCENTES,
PADRES DE
FAMILIA,
EXESTUDIANT
ES Y
MIEMBROS
DEL SECTOR
PRODUCTIVO
El mismo procedimiento que rige para los
miembros del Consejo Directivo en representación
de los docentes. La elección y posesión será
también totalmente igual.
66. SELECCIÓN Y Las mismas estipuladas para el Consejo Directivo.
PRESENTACIÓN DE
894
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
CANDIDATOS
A MIEMBROS
DEL
CONSEJO
ACADÉMICO
67. REUNIONES
ORDINARIAS
Y EXTRAORDINARIAS
DEL
CONSEJO
ACADÉMICO
Las mismas estipuladas para el Consejo Directivo.
68. QUORUM
DESISORIO
El mismo contemplado para el Consejo Directivo
docente del área.
69. CONDUCTO
REGULAR
Docente director de grupo, docente del área,
estudiante, Coordinador general, docente estudiante.
Comisión de evaluación y/o promoción Consejo
Académico en pleno.
Consejo Directivo.
Rector.
Director de Núcleo Educativo 1204 Chigorodó.
Secretaría de Educación y Cultura de Antioquia.
895
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
70. RECURSOS
PASOS/PROCEDIMIENTO
Los mismos contemplados para reclamar ante el
Consejo Directivo.
71. COMISIONES
PERMANENTES DEL
CONSEJO
ACADÉMICO
Teniendo en cuenta que el Consejo Académico es
el máximo ente, u organismo investigador y asesor
del Gobierno Escolar, que sus miembros deben
permanecer debidamente actualizados en cuanto a
legislación educativa, innovaciones educativas,
pautas educativas, pedagogía y didáctica, se
establece por el Consejo Académico las siguientes
comisiones permanentes:
Una comisión pedagógica integrada por dos
miembros.
Una comisión de capacitación integrada por 2
miembros.
Una comisión de evaluación integrada por 3
miembros.
Una comisión de promoción integrada por 3
miembros.
896
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
72. VIGENCIA
DEL
CONSEJO
ACADÉMICO
PASOS/PROCEDIMIENTO
Se establece para un período de un año, contado a
partir de la segunda semana de marzo de cada
año.
73. PROCEDIMIEN Los establecimientos educativos tienen el deber de
TOS DE LA
COMISIÓN DE traducir en acciones concretas la normatividad
EVALUACIÓN
vigente sobre "Evaluación”, para garantizar la
equidad, la justicia, la igualdad y la democracia
dentro de un ambiente de convivencia, diálogo y
concertación como punto de partida para una
educación formada para tal efecto, se definen los
siguientes procedimientos al interior de la comisión
de evaluación del Consejo Directivo.
Entender que la evaluación más que una
descripción de procesos sistemáticos, regulares,
vivenciales, cualitativos y formativos es la suma de
los avances de los estudiantes.
Fortalecer en los estudiantes aspectos y/o
características que después de un concienzudo
897
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
diagnóstico resulten ser insatisfactorios o débiles
utilizando para ellos toda gama de actividades,
recursos y estrategias pedagógicas, didácticas,
físicas, materiales o humanas, sistematizando
evidencias como fundamento de resultados.
Prevenir que la mortalidad en cada una de las
áreas no supere el 10% finalizando el año escolar,
toda vez que el artículo 67 de la Constitución
Política de Colombia; el artículo 111 de la Ley 115
General de Educación y el Decreto Nacional 1860,
contempla la educación como un proceso que tiene
derecho todo nacional Colombiano de donde se
presume el papel formador del educador.
Reconocer que la región de Urabá es una de las
zonas de Colombia más amplias del país y por lo
tanto cuenta con la mayor diversidad pluriétnica,
constituyéndose en una zona de excepción en la
cual la función del plantel educativo y la misión del
educador deben ser la promoción social, cultural,
898
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
formativa y social de los miembros de la
comunidad.
Lograr que los criterios evaluativos se den con
base en las reglamentaciones legales vigentes.
Analizar las causas de mortalidad académica, con
el fin de disminuir la deserción y la resistencia
escolar.
Orientar al personal docente sobre diferentes tipos
de evaluaciones que puedan presentarse en
cuanto a la elaboración.
Reunirse una vez por mes, de forma extraordinaria
y extraordinaria , cada vez que una razón urgente
lo amerite en las distintas sesiones se analizará:
El rendimiento de los estudiantes en cuanto a la
consecución o insuficiencia en los logros.
Los informes de los docentes de cada área y/o
asignatura extractados de las plantillas de
secretarías.
899
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
La correcta aplicación de pruebas, análisis,
comprensión de texto, en general de aprobación de
conceptos.
Apreciaciones cualitativas hechas como resultado
de observaciones, diálogos, entrevistas.
En las pruebas se deben dar preferencia aquellas
que permitan la consulta de textos, notas y otros
recursos que consideren necesarios para
independizar los resultados de factores
relacionados con la recordación, la reproducción
memorística y la transcripción que no deben ser
tenidas en cuenta en la evaluación del rendimiento
académico.
Una vez analizados todos los procedimientos de la
evaluación, bajo la forma indicada, se procederá a
tomar las decisiones que serán a su vez indicadas
a los docentes en un documentos escrito, para que
con base en él elabore el registro de valoración
900
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
escolar.
De cada sesión quedará un acta con la agenda y
los acuerdo de la sesión.
En ningún caso podrán ser observados los
acuerdos de la comisión.
74. CONDUCTO
REGULAR
Profesor del área.
Profesores del área.
Representantes del área.
Coordinador general.
Comisión de evaluación.
75. RECURSOS
De reposición dentro de los cincos (5) días
siguientes de la decisión.
De apelación ante la instancia inmediatamente
superior a la que tomó la decisión.
76. VIGENCIA
De un año contados a partir de la segunda semana
de marzo de cada año.
77. PROCEDIMIENTO
Los procedimientos para la promoción de la
901
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
Educación Básica y Media están contenidos en el
artículo 53 del Decreto Nacional 1860 de 1994
adoptados por el Instituto Agrícola Urabá Chigorodó. Ellos son:
La promoción de la Educación Básica, se
fundamenta en el reconocimiento de diferencias en
el ritmo del aprendizaje de los estudiantes por tanto
los educandos deben tener oportunidad de avanzar
en el proceso educativo según sus capacidades,
aptitudes personales (artículo 52 Decreto Nacional
1860/94).
Atendiendo el Articulo 52 promoción se realizará
así:
Revisar las evaluaciones realizadas durante los
tres (3) trimestres.
Determinar actividades complementadas
especiales que requieran cumplir los estudiantes
para satisfacer debidamente los logros esperados
902
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
cuando existan dificultades en una o dos áreas.
Decidir la promoción anticipada de los estudiantes
que demuestren persistentemente superación de
los logros previstos para un determinado grado
contenidos en el instrumento de evaluación
institucional.
Procedimientos de reprobación:
La comisión de promoción podrá determinar que un
estudiante ha reprobado cuando ocurra una de las
siguientes circunstancias.
Que el estudiante haya dejado de asistir a las
actividades pedagógicas programadas en el plan
institucional.
Para un determinando grado, por períodos que
acumulados resulten superiores a la cuarta parte
del tiempo total previsto.
Cuando después de cumplidas las actividades
complementadas especiales en una o dos áreas
903
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
persista la insuficiencia.
Cuando el estudiante no haya alcanzado los logros
esperados en tres o más áreas.
78. CONDUCTOS
REGULARES
Profesor del área.
Profesor del área.
Director de grupo – profesor.
Director de grupo - profesor y profesores del área.
Coordinador general.
Comisión de Promoción.
79. RECURSOS
De Reposición:
Procede durante los cincos (5) días hábiles
siguientes a la comunicación del asunto.
De Apelación:
Ante la instancia inmediatamente superior a la que
tomo la decisión.
80. VIGENCIA DE
LA COMISIÓN
DE
La comisión de promoción tiene una vigencia de un
año contado a partir de la segunda semana del
904
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PROMOCIÓN
PASOS/PROCEDIMIENTO
año contado a partir de la segunda semana del
mes de marzo de cada año.
81. EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
El procedimiento para la evaluación institucional se
realiza cada año de acuerdo a las pautas que
imponga el Consejo Directivo para el efecto, se
tendrán en cuenta mínimamente los siguientes
criterios.
Secuencia y permanente
Consultará a todos los estamentos de la
comunidad educativa, con dos tipos de
instrumentos, unas recogerán la información de los
respectivos estamentos del gobierno escolar y los
otros con muestras seleccionadas al azar de
dichos estamentos.
la evaluación de los resultados del proceso escolar,
la efectuará en primera instancia el respectivo
estamento.
La evaluación del ambiente organizacional y de las
905
ASPECTOS GENERALES
COD/PROCESO
PASOS/PROCEDIMIENTO
normas de convivencia, la realizarán en primera
instancia la Asamblea Docente y el Consejo
Estudiantil.
La evaluación del desempeño del personal
vinculado laboralmente con el establecimiento, se
efectuará mediante un análisis por parte de los
docentes directivos y un consenso entre estos y
cada una de las personas en mención.
Copia de los resultados será enviada a la Dirección
de Núcleo Educativo y de Descentralización
Educativa de la Secretaría de Educación y Cultura
de Antioquia con un oficio remisorio.
7.3.
INTERACCIÓN FACTOR HUMANO
906
7.3.1 FORMA DE SELECCIÓN
7.3.1.1
CONSEJO DIRECTIVO
7.3.1.2
RECTOR – PERSONAL
DOCENTE
CONSEJO ACADÉMICO
CONSEJO ESTUDIANTIL
ASOCIACIÓN DE PADRES
DE FAMILIA
ASOCIACIÓN DE
EGRESADOS
ASOCIACIÓN DEL
SECTOR PRODUCTIVO
7.3.1.3
7.3.1.4
7.3.1.5
7.3.1.6
7.3.1.7
Continúan
vigentes
las
estrategias, políticas y métodos
actuales.
“
“
“
“
“
“
“
“
“
“
“
“
7.3.2 PERFILES FUTUROS PARA DOCENTES, ESTUDIANTES Y
PADRES DE FAMILIA EN EL INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
DOCENTES:
El docente del Instituto Agrícola Urabá, debe reunir las siguientes
características:
907
A. Que entienda lo que enseña.
Un buen educador debe lograr el equilibrio entre la visión panorámica
de su área de conocimiento y un manejo especializado de algunas
zonas de ese saber.
Conocer la historia de Colombia e ignorar la de América y los demás
continentes, es saber a medias. No se puede entender qué es el
pensamiento matemático si solo se mira desde la aritmética, sin la
geometría, el álgebra o el cálculo. Lo mismo sucede con las demás
ciencias. Para comprenderlas, hay que tener una concepción global de
todos sus elementos y las relaciones que existen entre ellos.
B. Que sepa a quien educa.
Un maestro que quiere que sus afirmaciones sean inteligibles para sus
estudiantes debe conocer la forma de pensar, sentir y actuar de ellos.
La evolución del pensamiento es parte del proceso de desarrollo síquico
y biológico de las personas. Ni los niños, ni los jóvenes piensan como
adultos, ni tienen su mismo vocabulario. El profesor debe considerar
908
esta diferencia como un elemento que puede aprovechar para hacerse
entender, no como problema.
Desde ese punto de vista, el maestro debe indagar por los
conocimientos previos y conformar con ellos un equipo de personas que
discuten, imagina, critican, observa y razonan, con el fin de elaborar
verdades.
Así el proceso de aprendizaje puede propiciar el crecimiento mutuo: El
educador también tiene mucho que aprender de sus discípulos.
De otro lado, las características efectivas, sociales, culturales y
familiares de las personas condicionan su aprendizaje: lo facilitan o lo
obstaculizan. El maestro que conozca y maneje adecuadamente esas
particularidades
en
sus
estudiantes
crea
con
ellos
vínculos
comunicativos y afectivos y logra mejorar objetivos en el proceso de la
enseñanza.
909
C. Que piense cómo enseñar
No es lo mismo explicar física que historia. La verdad matemática es
diferente a la religiosa. Un maestro necesita instrumentos intelectuales
fuertes para responder con éxito las preguntas de sus estudiantes, para
resolver inquietudes lógicas, el educador debe tener fundamentos
epistemológicos. Ellos le indicarán cuándo el estudiante confunde una
descripción con una explicación, cuándo define en forma ambigua,
cuándo comete errores de tipo lógico o semántico.
De acuerdo con la claridad que el educador tenga sobre las diversas
formas de conocer, e imaginar las estrategias didácticas que le
permitan hacerse entender. Sin esos fundamentos, no podrá contestar
ni a sus estudiantes ni así mismo.
D. Que conozca su disciplina
La historia es la que explica cómo se fueron construyendo las ideas, las
teorías y las realizaciones científicas. Cuando se trata de una disciplina
artística, la historia dice cómo los lenguajes y los conceptos estéticos se
fueron conformando y evolucionando a través del tiempo.
910
Por eso es fundamental que el maestro entienda el desarrollo que ha
tenido su campo de saber.
Además, cuando alguien mira hacia el pasado entiende que todo
conocimiento humano es inacabado y que, por tanto, es necesario
perfeccionarlo continuamente.
E. Que sepa para qué enseña
Debe tener vocación. La pedagogía y la enseñanza deben ser parte de
sus proyecto de vida. Su práctica pedagógica no puede ser algo ajeno a
sus efectos ni una simple manera de ganarse la vida. Nadie puede
realizar un trabajo bien durante toda su existencia si no lo ama.
En conclusión, el maestro debe tener respuestas claras a la pregunta
sobre el sentido de su profesión a nivel personal y social.
911
PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ DE
CHIGORODÓ
El
Instituto
forma
a
un
egresado
con
el
siguiente
perfil
de
conocimientos, aptitudes, valores y actitudes:
1. Que tenga sólida formación ética y humanística basada en los
principios y valores de disciplina, perseverancia y dedicación al
trabajo, honestidad, honradez, puntualidad y responsabilidad, amor
a la verdad y a la justicia, respeto al prójimo, a la iniciativa y
creatividad, permanente deseo de superarse y de alcanzar la
excelencia, apertura al cambio y la innovación.
2. Que esté consciente de lo que debe promover una agricultura
sostenible, que conserve y recupere la fertilidad del suelo porque el
incremento de su productividad es un importantísimo requisito para
lograr la rentabilidad en la agricultura, así mismo que esté muy
consciente, utilizados en formas prudente ojalá como último recurso;
que en lo posible privilegie o priorice las tecnologías biológicas y
agronómicas por sobre las químicas mecánicas, que en zootecnia
otorgue mayor prioridad y a la higiene, manejo y alimentación del
rodeo antes de proponer la adquisición de animales de alto potencial
912
genético y la construcción de instalaciones sofisticadas, y la
alimentación
con
base
a
posturas
mejoradas
y
raciones
autoproducidas en las propias fincas. En fin, que esté formada, para
hacer la difícil, pero necesaria compatibilización entre sostenibilidad
económica, social y ambiental.
3. Un estudiante que tenga la solvencia técnica que le permita
diagnósticar
y
solucionar
en
forma
holística
los
problemas
tecnológicos, gerenciales y organizativos de las distintas etapas de
la actividad agrícola; que sepa desempeñarse eficientemente y
eficazmente, porque ahora mucho más que antes la agricultura
requiere de bachilleres agropecuarios del más alto nivel que tenga la
flexibilidad y el ingenio que les permita desempeñarse dentro de la
incertidumbre, de la adversidad y de la escasez y aún así competir
con la agricultura fuertemente subsidiaria y protegida de los países
desarrollados.
4. Debido a las diferentes potencialidades y restricciones de los
distintos extractos de agricultores de cada país, el Bachiller
Agropecuario deberá tener la versatilidad y el eclecticismo para
desempeñarse con igual eficiencia ante productores de distintas
disponibilidades de recursos, niveles tecnológicos y escalas de
913
producción. Esto significa que el Bachiller Agropecuario deberá
conocer los conceptos, criterios, métodos y principios que le
permitan, según las circunstancias de cada caso. Competir con
eficacia en el desarrollo del agro y además:
•
Utilizar cualquier tipo de insumo o equipo, desde el autoproducido
en la finca hasta el mas sofisticado.
•
Formular distintos niveles de alternativas tecnológicas desde lo más
elemental hasta la más compleja que suele utilizar el agricultor de
avanzada.
•
Promover su propio desarrollo y el de los demás.
•
Avanzar en el proceso educativo en instancias superiores.
914
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA DEL ESTUDIANTE DEL
INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ DE CHIGORODÓ.
El Padre de Familia del estudiante del Instituto Agrícola Urabá debe
reunir el siguiente perfil:
1. Que sea responsable y consciente de qué es la infancia. El que está
obligado a garantizar al hijo entre los cinco (5); y los quince años de
edad el derecho al estudio y mínimamente un año de preescolar y
nueve (9) años de Educación Básica (Artículo 67 Constitución
Política de Colombia).
2. Un padre con autonomía que sea capaz de decidir libre y
responsablemente el tipo de educación que brindará a sus hijos
mientras estos sean menores o impedidos.
3. Que entienda que la familia es el núcleo fundamental de la sociedad
que ésta se constituye por vínculos naturales y/o jurídicos, por la
decisión libre de una mujer y hombre de unirse, contraer matrimonio
o por la voluntad responsable de conformarla y que por lo tanto tiene
el deber de garantizar ambientes favorables para el desarrollo de
sus hijos.
915
4. Que demuestre con su actitud la existencia de verdaderos lazos de
comprensión, solidaridad, acto y cariño entre él y sus hijos.
5. Que precipite con entusiasmo y decisión en aquellos eventos
escolares que favorezcan el desarrollo de sus hijos y del
establecimiento.
6. Que inculque el amor por el hombre, la tierra, los animales, las
plantas y la vida en sus hijos.
7.3.3 FUTURAS FORMAS Y ESTRATEGIAS DE CONTROL Y
SEGUIMIENTO EFICIENCIA LABORAL INTERNA.
Continúan vigente hasta el año 2003 las previstas en la actualidad y
contenidas en la primera parte.
916
7.4
DIRECCIÓN
7.4.1 FUTUROS TIPOS DE LIDERAZGO
7.4.1.1
7.4.1.2
7.4.1.3
7.4.1.4
7.4.1.5
7.4.1.6
LIDERAZGO
DIRECTIVOS Y
ADMINISTRATIVOS
Activo visión de
desarrollo
democrático,
participativo,
comunicativo abierto
al cambio
DOCENTES
Activo visión de
desarrollo
democrático,
participativo,
comunicativo abierto
al cambio
ESTUDIANTES Activo visión de
desarrollo
democrático,
participativo,
comunicativo abierto
al cambio
EGRESADOS
Activo visión de
desarrollo
democrático,
participativo,
comunicativo abierto
al cambio
ASOCIACIÓN
Activo visión de
PADRES DE
desarrollo
FAMILIA
democrático,
participativo,
comunicativo abierto
al cambio
REPRESENTAN - Activo visión de
TES SECTOR
desarrollo
PRODUCTIVO democrático,
participativo,
comunicativo abierto
al cambio
917
Que promueva desde el
quehacer administrativo y
directivo, la consecución de
los objetivos previstos.
Que desde la pedagogía
activa, forme la voluntad de
los estudiantes para el
alcance de las metas
formadas en su proyecto
pedagógico.
Que represente con idea,
pertenencia y
responsabilidad no sólo los
intereses de sus
compañeros, sino de los
jóvenes del municipio.
Que sea capaz de liderar
procesos de participación,
desarrollo y cambios para
él, su familia, sus vecinos y
la comunidad en general.
Que estén conscientes de
su papel y responsabilidad
en el desarrollo de sus hijos
y de la comunidad
educativa en el Instituto
Agrícola Urabá.
Que desde el sector
económico y/o productivo
jalonen políticas de
participación y justicia
social.
7.4.2 FUTURAS COMUNICACIONES EN EL INSTITUTO AGRÍCOLA
URABÁ DE CHIGORODÓ
7.4.2.1 TIPOS
Continúan vigentes las prevista hasta hoy con
sujeción a revisión anual.
7.4.2.2 FORMAS
Continúan vigentes las prevista hasta hoy con
sujeción a revisión anual.
7.4.2.3 MEDIOS
Continúan vigentes las prevista hasta hoy con
sujeción a revisión anual.
7.4.3 FUTURAS TÉCNICAS DE ESTÍMULOS Y MOTIVACIÓN EN EL
INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
Entendida como piedra angular en el proceso educativo, la motivación
en el Instituto Agrícola Urabá abarca las siguientes dimensiones y
características.
DIMENSIÓN MIEMBRO DE LA
COMUNIDAD
VARIEDAD
•
EN LA
TAREA
Padres de
CARACTERÍSTICAS
MOTIVACIONALES
•
familia.
•
En todos los procesos de aula,
además
de
trabajar
con
los
estudiantes por el dominio de los
Docentes.
saberes, técnicas, habilidades, se
918
DIMENSIÓN MIEMBRO DE LA
COMUNIDAD
•
CARACTERÍSTICAS
MOTIVACIONALES
saberes, técnicas, habilidades, se
Personal
motivarás aciones para valorar a
Administrativo.
•
todos
los
miembros
de
la
Estudiantes.
comunidad como imprescindibles
para desarrollo y el logro de los
objetivos de todos.
•
Todas
las
eventos
áreas
de
realizarán
carácter
cívico,
cultural, social con la participación
activa de quien corresponda.
•
En todos los homenajes de la
bandera,
actos
cívicos
y
de
comunidad se reconocerá el valor
de todos los miembros de ella.
•
En los procesos de aula, se
privilegiará
la
metodología
participativa,
con
énfasis
en
desarrollo humano.
•
919
Se
promoverán
prácticas
que
DIMENSIÓN MIEMBRO DE LA
COMUNIDAD
CARACTERÍSTICAS
MOTIVACIONALES
permitan
relacionar
teoría
con
realidad.
•
En
la
ejecución
del
Proyecto
Educativo participarán todos los
estamentos de acuerdo con sus
funciones
y
niveles
planificación
de
asignando
responsabilidad a todos.
•
IDENTIFICA-
Todos los
CIÓN CON
miembros de la
cada estamento de la comunidad
TAREAS
comunidad
desempeñe las funciones propias
Se procura que cada miembro,
del cargo y/o la sección con
sentido de pertenencia para la
cual se proveerán capacitaciones
periódicas y/o por lo menos una
vez al año.
•
Cundo se de el caso de alguna
vacante, el cargo se ofrecerá
primero
920
al
personal
de
la
DIMENSIÓN MIEMBRO DE LA
COMUNIDAD
CARACTERÍSTICAS
MOTIVACIONALES
institución con el fin de ubicar a
cada quien, según su perfil.
•
En caso del personal docente,
quien aspire a un cargo en el
Instituto Agrícola, deberá acreditar
título y experiencia en el área
para la cual está interesado.
•
El personal deberá participar en la
programación de actualización y
perfeccionamiento
profesional
previstos en el PEI.
•
Se promoverán participación de
estudiantes
lúdicas,
en
cívicas,
actividades
culturales
y
deportivas, según intereses de los
mimos.
•
Los
docentes
proyectos
participarán
institucionales
en
según
perfil, intereses y experiencias en
921
DIMENSIÓN MIEMBRO DE LA
COMUNIDAD
CARACTERÍSTICAS
MOTIVACIONALES
las tareas.
•
SIGNIFICA-
Todos los
DO DE LA
miembros de la
significativo para la consecución
TAREA
comunidad
de los logros previstos en el
Siendo trabajo humano altamente
Proyecto Educativo, toda tarea
por humilde y/o sencilla que sea
será
valorada
personalmente
y/o
y
reconocida
públicamente
ante la comunidad.
•
MEJORA-
Todos los
MIENTO
miembros de la
recurso locativo, se establecen
FÍSICO DE
comunidad
prioridades en el siguiente orden:
LOS
Para mejorar y racionalizar el
Aula de clases, servicios públicos,
AMBIENTES
unidades sanitarias, laboratorios,
DE APREN-
talleres,
DIZAJE
biblioteca,
recreativos,
administrativos
instalaciones
922
espacios
espacios
y
de
servicio,
pecuarias,
aula
DIMENSIÓN MIEMBRO DE LA
COMUNIDAD
CARACTERÍSTICAS
MOTIVACIONALES
múltiple, espacios pedagógicos
entre otros.
AUTONOMÍA Todos los
•
Todo funcionario y/o miembro de
miembros de la
la comunidad tendrá control y
comunidad
autonomía
sobre
sus
propias
funciones. Para ello dispondrá de
las actividades y los recursos
necesarios
e
informará
sobre
fortaleza y debilidades, sólo para
retro-alimentar.
CONTROL
Docentes –
•
Para
garantizar
el
logro
del
PERMANEN- estudiantes.
objetivo y evitar sesgo en la
TE ENTRE
evaluación.
LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN
ATENCIÓN
Todos los
•
Se
dispondrá
PERMANEN- miembros de la
escuchar
TE
sugerencias,
comunidad.
923
espacio
para
continuamente
peticiones,
DIMENSIÓN MIEMBRO DE LA
COMUNIDAD
CARACTERÍSTICAS
MOTIVACIONALES
reclamos.
•
La atención a Padres de Familia
por
parte
de
documentos,
directivos y docentes, no requiere
más requisitos que la solicitud
directa.
•
CONDECO-
Todos los
RACIÓN
miembros de la
en
PÚBLICA
comunidad.
comunidad, la eficiencia en el
Dos veces al año se reconocerá
actos
públicos
de
la
desempeño de las funciones de
cada
miembro
y/o
de
cada
estamento.
Para estructura y/o asignar funciones , tareas y actividades, la función
administrativa de la organización tiene relación directa con la
complementación de canales de comunicación, con las formas y con las
líneas de autoridad.
Se organiza por tanto cuando se establecen relaciones continuas de
autoridad, de coordinación y de interacción entre las personas que
924
integran la comunidad, relaciones tanto horizontales ente los diversos
sectores, como verticales entre los sucesivos niveles jerárquicos. Así
mismo se organiza al delimitar el campo de la responsabilidad delegada
y de la autoridad atribuida y se determinan las formas para realizar las
actividades.
7.4.4 MANEJO FUTURO DEL CONFLICTO EN EL INSTITUTO
AGRÍCOLA URABÁ DE CHIGORODÓ.
Para el manejo futuro de problemática y/o conflicto interno se procederá
de acuerdo a las estrategias previstas en la actualidad, que se calcula o
prevee estarán vigentes hasta el año 2003.
7.4.5 CLIMA ORGANIZACIONAL
Se aspira que las características del clima organizacional continúen
siendo favorables y/o que mejoren al ejercitar los programas y
estrategias proyectadas en el PEI futuro.
925
8.
EVALUACIÓN
“La vida se angosta o expande en proporción a la visión
de los hombres”
(Diario de Anais Niu)
926
8.1.
EVALUACIÓN DEL PROCESO ACADÉMICO EN LOS
ESTUDIANTES.
CONCEPTOS DE EVALUACIÓN
Entiéndase por evaluación, la identificación de los logros y deficiencias
en los resultados, procesos y recursos del proceso educativo obtenidos
en cada clase, unidad, área, modalidad y en cada estudiante en su
ambiente, y la corrección de dicha deficiencias antes de avanzar en el
aprendizaje o antes de aplicar los indicadores de promoción.
La evaluación no es una regla de medir ajena al rendimiento y que se
limita a medirlo. La verdad es que la evaluación interactúa con el
rendimiento influye decisivamente sobre él y contribuye a que se
acreciente, se paralice o se desvíe. El efecto de la evaluación es tan
profunda sobre el rendimiento que se puede sostener sin temor a
equivocarse, en el sistema de evaluación se determina el sentido del
proceso educativo.
Una mala evaluación, echa así por tierra cuantos esfuerzos positivos se
han podido desplegar en los otros componentes del proceso. Si el
profesor, por ejemplo, en su modo de evaluar privilegia la repetición,
927
todo lo que el Sistema Educativo haya declarado teóricamente contra el
memorismo y todos los avances que haya logrado concretamente el
currículo, en la organización de las sesiones de aprendizaje, en los
recursos didácticos y medios de enseñanzas serán inútiles. Los
comenzarán a estudiar memorísticamente.
A la inversa, cuando las formas de evaluación son adecuadas, el
proceso educativo es protenciado y el interés así como el rendimiento
de los educandos, se acrecientan. En tal virtud, es correcto aseverar
que la evaluación constituye también un modo de aprender.
LA EVALUACIÓN COMO PROCESO
La evaluación del rendimiento académico debe ser un proceso integral,
continuo, acumulativo, racional, científico, cooperativo y ético de
valoración de los resultados logrados en relación con los objetivos
planeados y el contexto en el cual se desarrolla el proceso educativo.
Tal proceso implica cuatro actos sucesivos a saber:
928
•
Examinar los resultados: Consiste en la recolección de datos,
cuantos han logrado los objetivos, por áreas y/o asignaturas y
grados y, en qué medida.
•
Comparar los resultados con los fines establecidos: Consiste en
asignar un juicio de valor sobre los resultados que se hallaron, en el
acto esencial de la evaluación porque aquí se establece la distancia
que existe de los resultados efectivos a los fines. Cuando más lejos
estén los resultados de los fines, la evaluación que se formula
tendrá que ser negativa con respecto a dicho resultados. Cuanto
más cerca, le evaluación será positiva.
•
Determinar las razones que impidieron alcanzar los fines o que
proporcionaron el texto para su logro: Es el diagnóstico de los
errores que pueden haber cometido y en él mismo deben analizarse
todas las variables que influyen en el proceso educativo, incluida la
evaluación.
•
Formular acciones para corregir los desvíos, bien sea en el
proceso de aprendizaje o en la misma evaluación.
929
TIPOS DE EVALUACIÓN
•
Evaluación normativa: Mide la distancia de los resultados a los
fines. Los fines poseen aquí la primacía, y cada fin sencillamente la
fijación de un deber ser. Llegar a los fines es llegar a lo que se debe
ser, legar a lo que tiene carácter normativo.
Involucrar en su diagnóstico el análisis de todos los elementos que
tienen incidencia en el proceso de aprendizaje.
•
Evaluación factica: Mide la distancia de los resultados al punto de
partida. Hace hincapié en la manera como los educandos llegan al
sistema educativo, particularmente al inicio del desarrollo curricular
por área y grado.
Interesa observar cuanto han avanzado los educandos sobre el nivel
en que se encontraban inicialmente.
Involucra en su diagnóstico el análisis de todos los elementos que
tienen incidencia en el proceso de aprendizaje.
930
Evaluación Nacional y Fáctica, se asimilan a la evaluación Formativa
que se realiza a medida que se van desarrollando las experiencias
de aprendizaje para lograr los objetivos propuestos.
El propósito de la evaluación es formativa, cuando se persigue
mejorar la calidad de la enseñanza y orientar oportunamente, a los
estudiantes, introduciendo las modificaciones que sean necesarias
para garantizar el éxito.
El profesor realizará evaluaciones formativas para saber como se
desempeñan los estudiantes qué es necesario enfatizar, qué
modificaciones deben hacerse a la metodología. Así, cuando revisa
tareas, se pregunta sobre el tema tratado, etc.
•
Evaluación cualificadora: Su propósito es determinar si una
persona cualifica con respecto a cierto estándar que se han
establecidos.
El sentido de esta evaluación se agota en cuanto logra determinarse
cuales estudiantes se encuentran a la altura del estándar o los
sobrepasan y en qué medida y quienes se hallan por debajo de los
931
mismos, se emite con el ánimo de aprobar o reprobar el desempeño
académico de los estudiantes (para efectos de promoción).
Se trata de una evaluación de resultados que es necesaria y que si
se realiza en forma adecuada no se oponen al propósito formativo
de la evaluación, ya que a medida que se va registrando el logro de
los objetivos, se pueden detectar las dificultades que se han
presentado y en consecuencia retroalientar.
FINES DE LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR
La evaluación del rendimiento escolar tendrá los siguientes fines:
•
Determinar el grado de evolución de los estudiantes en cuanto a
procedimientos, resultados y desarrollo personal.
•
Precisar qué etapas del aprendizaje han sido eficaces y efectuar los
cambios necesarios.
932
•
Identificar las dificultades que tienen los estudiantes para aprender
sus causas, y su naturaleza, y aplicar procedimientos que les
permitan superarlos.
•
Apreciar que cambios se han logrado en el proceso del aprendizaje
de acuerdo con los objetivos.
•
Motivar al estudiante para el aprendizaje y la superación personal.
•
Mejorar la calidad del proceso enseñanza - aprendizaje.
•
Promover a los estudiantes que hayan cumplido con todos los
requisitos académicos exigidos.
NORMAS VIGENTES SOBRE EVALUACIÓN
Decreto Nacional 1860/94 Artículos 47 (Evaluación del rendimiento
escolar); 48 (Medios para la evaluación); 49 (Utilización de los
resultados de la evaluación; 50 (Comisiones de evaluación); 51
(Registro escolar de valoración); 52 (Promoción de la evaluación
básica); 53 (Reprobación); 54 (indicadores de logro en la educación de
933
básica); 55 (Indicadores de logros de educación media); 56 (Evaluación
en el servicio especial de educación laboral) Circular Departamental
98/94.
DE ACUERDO A LA NORMATIVIDAD ES NECESARIO RECONOCER
QUE:
La evaluación de estos aspectos académicos, encaminada a la
promoción escolar, no ajusta todas las potencialidades que deben
desarrollarse armónicamente en los estudiantes para el logro de su
formación integral, cualidades tales como la adquisición de actitudes,
hábitos y valores. Todo centro docente debe establecer los medios para
estimular, orientar y evaluar estas cualidades, a fin de asegurar una
verdadera educación.
Con respecto a lo anterior, lo siguiente:
Como ni las habilidades y destrezas, ni las actitudes, hábitos y valores
pueden medirse con pruebas escritas de papel y lápiz, el docente
deberá recurrir a otro tipo e instrumento evaluativo como es el de la
observación metódica y sistemática del estudiante.
934
ACCIONES PARA LA EVALUACIÓN EN EL INSTITUTO AGRÍCOLA
Después de realizar los aspectos que se deben tener en cuenta para la
evaluación se debe analizar qué o cuáles acciones se pueden
implementar para enviar el encasillamiento en un determinado tipo de
prueba, como lecciones orales y tareas escritas así:
Tareas escritas, lecturas orales, consultas bibliográficas, experiencias
de
laboratorio,
trabajos
en
grupo,
sustentación
de
trabajos
o
exposiciones, realizaciones manuales, participación en clase, proceso
entre los períodos, capacidad creativa, etc.
Así por ejemplo, si se toma una tarea escrita como actividad de
aprendizaje se observa lo siguiente:
•
Esta actividad está íntimamente relacionada con el Dominio del
conocimiento, puesto que el estudiante está demostrado con su
trabajo escrito que se apropió de los conocimientos impartidos.
935
•
Tiene que ver con el avance o progreso entre períodos, si una vez
evaluada
dicha
actividad,
se
demuestra
adquisición
de
conocimientos, mejorando los anteriores.
•
En esta misma actividad, se observa si en el proceso de
aprendizaje, hay trasferencia de conocimientos.
•
Si por medio de la tarea escrita se coloca al estudiante a trabajar en
torno a la inducción y deducción, la generalización del análisis y la
observación, la participación, la integración, la síntesis, la aplicación
y el esfuerzo; se está evaluando el proceso de aprendizaje.
•
Además, es lógico que el estudiante haya demostrado habilidades,
destrezas, iniciativa, creatividad.
•
Todo lo demás nos demuestra que de una sola actividad de
aprendizaje “tarea escrita" se pueden aprender innumerables
acciones que nos permiten evaluar de forma adecuada al
estudiante, teniendo en cuenta sus aptitudes, actitudes, su progreso.
936
•
Lo importante es recordar que cualquier acción que se emprenda se
le debe dar al estudiante el logro, darles a conocer los elementos
para su trabajo (si se coloca una consulta, darles la bibliografía que
deben utilizar).
•
No calificar ningún trabajo sin corregirlo adecuadamente y sin haber
perdido una sustentación del mismo.
ACCIONES PARA EVALUAR LOS ASPECTOS DE LA ACTIVIDAD
CURRICULAR
Los aspectos del trabajo curricular, el logro de los objetivos, los
conocimientos, el desenvolvimiento en el proceso a través de las
prácticas y talleres y de avance progresivo en el cultivo de las destrezas
y valores, no pueden evaluarse de la misma manera. Dichos aspectos
implican acciones tan diversas entre si que la evaluación de los
educandos asume por fuerza aspectos distintos en ellas.
En el aspecto del logro de objetivos que bien se pueden considerar
dentro del área del conocimiento, es posible utilizar interrogatorios
937
orales, pruebas escritas de ensayo, pruebas objetivas razonadas. Cabe
igualmente
la
realización
de
experimentos
de
laboratorio
determinadas pruebas prácticas.
En el aspecto de utilización de recursos, ninguna de las formas de
evaluación que acaba de mencionarse es utilizable. Y si se las emplea,
se corre el peligro de deformar el desarrollo de las actividades. Puesto
que la evaluación determina el sentido del proceso aplicación, la
evaluación de estas formas de evaluación, conduciría a convertir la
actividad práctica en cuestiones de conocimientos, es decir, a darle un
sesgo cognoscitivo a lo que no es. Lo que importa en este aspecto, es
descubrir la actitud de los educandos. Por ello debe apelarse a la
observación personal, en este sentido son útiles los inventarios de
acciones y las conversaciones con los educandos.
En el aspecto del proceso de aprendizaje han de emplearse los
inventarios de acciones; los diálogos razonados donde los educandos
expliquen el por qué de sus decisiones; la observación del cumplimento,
el sonido de orden y la dedicación; el registro de éxitos o faltas de ellos
en las acciones realizadas.
938
o
En el aspecto de adquisición y progreso en el ejercicio de habilidades y
destrezas, cabe el uso de los inventarios de acciones, el registro de
cambios en el comportamiento de los educandos, y por qué no la
autoevaluación, cuando ésta es consecuencia de un buen trabajo
realizado con los estudiantes hasta el punto que él se haga consciente
y responsable de sus aciertos o limitaciones.
CRITERIO PARA EL QUEHACER DE LA EVALUACIÓN EN EL
INSTITUTO AGRÍCOLA.
CRITERIOS: Con el fin de unificar criterios con relacionan al quehacer
de la evaluación, se establece los siguientes:
•
La evaluación debe ser formativa y diagnosticadora.
•
La evaluación del proceso debe ser orientadora y motivadora por el
educando y el educador.
•
La evaluación se desarrollará a través de los planes y programas de
estudio previstos en el P.E.l.
939
•
Debe existir congruencia entre los objetivos, los indicadores de la
evaluación y los temas.
•
La evaluación debe corresponder a los objetivos propuestos y los
instrumentos de evaluación, deben ser ajustados a o
l s contenidos
desarrollados.
•
Se debe evaluar durante el cielo académico. La evaluación es un
proceso continuo.
•
Los educadores deben devolver evaluaciones y trabajos corregidos
y atender los reclamos que se presenten por parte de los
estudiantes.
•
Cada educador orientará los estudiantes sobre los derechos y
obligaciones de la evaluación, en el área respectiva.
•
No confundir el proceso académico con el disciplinario.
940
•
Se darán a conocer por parte del educador los informes de
evaluación a los estudiantes antes de pasarlos a Secretaría.
•
Los objetivos a evaluar deben ser claros, concretos y realizables
•
La realización de exámenes y/o trabajos escritos, sustentaciones
orales, etc., que formen parte de la actividad evaluativa, se deben
enunciar con la debida anticipación a los estudiantes.
•
Todo estudiante tiene derecho a reconocer el resultado de sus
evaluaciones.
•
Se harán actividades evaluativas suplementarias a estudiantes que
demuestren causa justificada por no haber asistido oportunamente a
cualquier evaluación realizada por el educador. La justificación debe
tener visto bueno de Coordinación y presentarse al día siguiente a la
ausencia, solicitando al educador la asignación de la actividad
evaluativa supletorio y fecha respectiva. Si el estudiante incumple lo
anterior,
el
educador
deberá
Insuficiente.
941
evaluar
las
actividades
como
•
Cuando se presente que en una evaluación pierda el 60% del grupo,
se deberá repetir la prueba, y a ella se podrán acoger los
estudiantes con nota probatoria.
•
Se hará refuerzo académico durante todo el ciclo académico. Al final
de cada período y terminado el ciclo completo. Quedando
constancia de ello. Ver anexo: Actividades de recuperación
942
APRENDIZAJES BÁSICOS PARA LA EVALUACIÓN. LOGROS
ESPERADOS EN LOS ESTUDIANTES
Se definen para la evaluación en el Instituto Agrícola Urabá en las
diferentes áreas previstas en el plan de estudios los siguientes:
No
1
TIPO DE
LOGROS
(ESFERAS)
LÚDICA
PROCESOS BÁSICOS
(EJES TEMÁTICOS)
1.
Sentido del disfrute. 1.
2.
Proceso de
expresión.
3.
2
3
POLÍTICOS
APRENDIZAJES BÁSICOS (LOGROS
ESPERADOS)
2.
Sentido de libertad y
percepción.
3.
4.
Conciencia y
participación.
5.
Percepción política. 5.
6.
Ubicación social.
LINGÜÍSTICA 7.
COMUNICATIVOS
8.
4.
Desarrollo de la
comunicación oral.
Desarrollo de la
comunicación
escrita.
Participa en actividades, lúdicas y
culturales.
Promueve, práctica y conserva los valores
culturales.
Desarrolla habilidades artísticas.
Interpreta aspectos de la vida política,
económica y social del país.
Reconocer la filosofía como conciencia del
ser humano.
6.
Reconocer la familia corno célula principal
de la sociedad.
7.
Desarrolla progresivamente habilidades
comunicativas como: hablar, escuchar,
escribir, etc.
8.
Analizar crítica y selectivamente la
información de los medios de comunicación
social.
9.
Ejercita el diálogo para solucionar
pacíficamente los conflictos.
10. Analiza y crítica textos leídos.
4
5
SOCIO
AFECTIVO
ÉTICO
MORAL
9.
Identidad personal.
10. Identidad cultural.
11. Practica hábitos de higiene y alimentación
para la prevención de enfermedades y
cuidados de la salud.
11. Pertenencias,
higiene y salud.
12. Demuestra respeto por si mismo y por los
demás.
12. Conciencia moral.
13. Analiza e interpreta de forma crítica normas
y leyes.
943
No
TIPO DE
LOGROS
(ESFERAS)
PROCESOS BÁSICOS
(EJES TEMÁTICOS)
APRENDIZAJES BÁSICOS (LOGROS
ESPERADOS)
13. Proceso de
14. Reconoce a Dios como creador del universo
reconocimiento de
y Padre de todos.
derechos, deberes,
normas, leyes y de si 15. Identifica al hombre y a la mujer como seres
trascendentales.
mismo.
16. Analiza la diferentes tendencias religiosas
del ser humano.
6
PRODUCTIVOS
LABORALES
14. Conocimiento del
mundo social y
material.
17. Implementar prácticas conservacionistas y
ambientales.
15. Cuidado y protección
del entorno.
16. Desarrollo
ocupacional.
18. Aplica conocimientos técnicos y científicos
en la producción agropecuaria.
19. Administra y aprovecha de forma racional la
producción agropecuaria.
20. Utiliza en forma adecuada y racional los
recursos personales e institucionales.
21. Planea, organiza y desarrolla eventos y
actividades institucionales.
22. Desarrolla estrategias de primeros auxilios y
prevención de desastres.
23. Maneja procesos matemáticos para uso
racional de los recursos físicos y
económicos.
24. Maneja y aplica con propiedad sistemas de
medida (masa - volumen, longitud, tiempo).
25. Maneja y aplica conceptos estadísticos,
contables y financieros en el agro.
7
COGNOSCITIVOS
17. Pensamiento lógico. 26. Desarrolla habilidades de observación,
consulta e investigación.
18. Desarrollo de la
creatividad.
27. Desarrolla capacidades analíticas para
interpretación y solución de problemas
19. Capacidad de
matemáticos.
interpretar.
28. Construye conocimientos a través de
experiencias anteriores.
29. Reconoce, clasifica los seres vivos y su
importancia en el conocimiento.
30. Analiza e interpreta fenómenos naturales.
8
FÍSICO
MADURATIV
O
20. Desarrollo
psicomotriz.
31. Demuestra respeto y valoración de si
mismo y de sus semejantes.
21. Sentido de
32. Demuestra capacidades perceptivas, físicas
aceptación respeto.
y socio - motriz.
944
INDICADORES DEL LOGRO PROPUESTO
Pueden utilizarse los siguientes medios de evaluación:
1. Mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión
crítica y en general, de aprobación de conceptos.
2. Mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado de
observación, diálogo entrevistas.
En las pruebas se darán preferencias que permitan la consulta de
textos, notas y otros recursos que se concierne necesarios para
independizara los resultados de factores relacionados con la
recordación. Las pruebas basadas en reproducción memorística, no
deben ser tenidas en cuenta en la evaluación del rendimiento
académico.
945
FORMATO No. 1: INFORME
Resolución Aprobada
1320 de 1965/22402 de 1980
1002 de 1997 Media Técnica
INSTITUTO AGRÍCOLA URABÁ
Chigorodó – Antioquia
Registro Escolar de Valoración
Plan de Estudio
Ley 115 de 1994
Decreto 1860 de 1994
Estudiante:________________________ Grado ________ Grupo:________ Modalidad:__________________ Año:________ Evaluación:________
Lúdica Política Lingüís - SoTIPO DE LOGROS
tico
cio
Acuerdo 01/97
Comunal Afec
Consejo Académico
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Asignaturas
Artículo 23 y 31 Ley 115/94
Ciencias Naturales y
Educación Ambiental
Ciencias Sociales: Historia,
Geografía, Constitución,
Política y Democracia
Educación Artística
Educación Ética y en Valores
Humanos
Educación Física, Recreación
y Deportes
Educación Religiosa
Humanidades, Lengua
Castellana e Idioma Extranjero
Matemáticas
Tecnología e Informática
Filosofía
Política
Economía
Ético
Moral
Productivo laborales
Cognos citivos
Fis Asis - Con- RESULTADO DEL PROCESO
Mad tencia cepto
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
PROYECTOS COMPLEMENTARIOS
Vigías de Salud
Si Cumplió _________ No Cumplió _________
Práctica Constitucional
Si Cumplió _________ No Cumplió _________
Servicio Social del Estado Si Cumplió _________ No Cumplió _________
Participación en Actividades Lúdicas ________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
El
Expresa
acudiente en letras
Descripción del logro
PROMOCIÓN:
Fue promovido (a) al grado ____________________________________________
Queda pendiente por no alcanzar los logros _______________________________
__________________________________________________________________
Se promueve al grado _________ pero debe nivelar los grados _______________
__________________________________________________________________
No puede ser promovido por insatisfacción en adquisición del logro. Art. 531 Dec.
Nal
___________________
___________________
___________________
Firma Director de Grupo
Firma Rector
Firma Acudiente
946
FORMATO No. 2: INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Profesor: __________________________________________
TIPO DE LOGROS
Acuerdo 01/97
Consejo Académico
ESTUDIANTE
Lúdica Política Lingüís - Sotico
cio
Comunal Afec
1
2
3
4
5
6
7
8
Ético
Moral
Asignatura: __________________________
Productivo laborales
Cognos citivos
Fis Asis - Con- RESULTADO DEL PROCESO
Mad tencia cepto
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
947
Año: _____________
El
Expresa
acudiente en letras
Descripción del logro
REGISTRO ESCOLAR DE VALORIZACIÓN
Registro. Para cada estudiante habrá un registro escolar que contiene
datos académicos y la identificación personal y los conceptos de
carácter evaluativo integral emitidos al final de cada grado.
Para efectos de transferencia de los estudiantes a otro establecimiento,
la valoración por logros de cada área, se expresarán en los siguientes
términos:
•
Excelente: Cuando supera ampliamente la mayoría de los logros
previstos.
•
Bien: Cuando se obtienen los logros previstos, con algunas
limitaciones en los requerimientos.
•
Insuficiente: Cuando no alcanza la mayoría de requerimientos de
los logros previstos.
948
CRITERIOS DE REGULACION EVALUATIVA
Se definen como criterios de regulación evaluativa los siguientes:
Entender que la evaluación es más una descripción de procesos
cumplidos que una suma de resultados.
Se le deben fortalecer a los estudiantes aspectos insatisfactorios a
través de diferentes actividades de recuperación finalizado cada
período. Quedando de ello las evidencias.
Que la mortalidad en cada una de las áreas no supere el 10% finalizado
el año lectivo.
PROMOCIÓN - DIFERENCIAS - REPROBACIÓN Y PROMOCIÓN
Artículo 10o. Promoción. La comisión de promoción determinará que un
estudiante puede ser promovido del grado 6º al grado 7º, del grado 9º al
10º, cuando supera en su totalidad los logros previstos en el plan de
estudios adoptado en el P.E.l. para ese grado.
949
Parágrafo: Promoción Flexible y Automática. Para los grados 7º, 8º y
10º los estudiantes tendrán la oportunidad de avanzar al grado
siguiente si haber cumplido o cumpliendo los logros previstos en el plan
de estudios para ese grado.
Parágrafo: El estudiante del grado 7o, 8o y 10o que al finalizar el año
lectivo quede pendiente de X número de áreas, podrá solicitar la
nivelación de esas áreas, sin que tenga que separar a los grados de
promoción.
Articulo 11º. Deficiencias. Si finalizado el período escolar el estudiante
no alcanza a obtener los logros previstos para cada una de las áreas no
podrá ser promovido en primera instancia por la comisión de promoción
en los grados 6º, 9º y 11º.
Artículo 12º. Reprobación. La comisión de promoción podrá determinar
que un estudiante ha reprobado cuando ocurra una de las siguientes
circunstancias:
1. Que el estudiante haya dejado de asistir a las labores pedagógicas
programadas para el plan de estudios para un determinado grado,
950
por períodos que acumulados resulten superiores a la cuarta parte
del tiempo total previsto.
Ejemplo:
Tiempo total previsto anual
=
160 horas
Cuarta parte más uno
=
401 horas
Equivalencia en días
=
51 días
El estudiante que se encuentre en esta circunstancia "deberá repetir
todas y cada una de las áreas previstas para ese grado".
Esta causal debe ser tenida en cuenta para todos los grados.
2. Cuando después de cumplidas las actividades complementarias
especiales (año especial) este estudiante persiste con insuficiencia
en la satisfacción de los logros previstos para 6º, 9º y 11º.
El estudiante que se encuentre en esta circunstancia. deberá dedicar un
año lectivo especial a fortalecer los aspectos señalados como
insatisfactorios en la evaluación, solo en las áreas donde no obtuvo los
logros.
951
Parágrafo: Si finalizado el año lectivo especial el estudiante aún persiste
con la insuficiencia en la adquisición de los logros se dará por
reprobado el logro.
Las actividades se deben acordar con el padre de familia y los mismos
estudiantes y solamente incluye contenidos de las áreas y/o asignaturas
en las cuales no obtuvieron los logros. Estas también pueden
contemplar tareas correspondientes a diversos grados o niveles.
El estudiante asumirá estas tareas en forma independiente y
autodidáctica para lo cual se dispondrá de un apoyo y orientación
tutorial en las respectivas áreas.
También estas actividades las podrá realizar en forma:
•
Escolarizada.
•
Semiescolarizada.
Artículo 13º. Promoción Anticipada. Los estudiantes que demuestren
precisamente la superación de los logros previstos para un determinado
952
grado, podrían solicitar la promoción anticipada Para lo cual, se tendrá
en cuenta lo siguiente:
1. Requisitos: El estudiante que solicite la promoción anticipada
deberá:
a. Solicitar por escrito a la comisión de promoción.
b. Haber cumplido con el 50% del ciclo académico programado para
ese grado, para aquellos casos que ameriten un tratamiento
especial como lo es el de seguridad personal (amenazas de
muerte), cambio de domicilio, situación laboral o salubridad. 0 para
aquellos estudiantes que cursan el año lectivo especial, siempre y
cuando no deje pasar la cuarta parte del tiempo total previsto para el
grado superior. Lo harán a más tardar a finales de marzo
cumpliendo con las exigencias propias del caso.
c. Haber cumplido con las actividades y evaluaciones programadas
satisfactoriamente en cada una de las áreas del plan de estudio
adoptado en el P. E. l.
953
d. Demostrar comprensión y manejo de los temas de las diferentes
áreas del grado.
e. Mostrar espíritu investigativo e interés que lo llevan a estar más
avanzado que el resto de sus compañeros.
f. Obtener el Vo Bo de la comisión de Evaluación.
g. Cumplir y aceptar las condiciones para el caso.
Aceptación. Previo estudio de la solicitud presentada por el estudiante,
la Comisión de Promoción, procederá a la aceptación de la misma. Para
ello emitirá el acto correspondiente.
Evaluación. Ésta no será un examen de tipo tradicional, sino que
abarcará diversas actividades donde se establezca el logro de procesos
en cada una de las áreas del respectivo grado.
Contenidos. Los derroteros que se seguirán estarán referidos a los
temas, trabajos y actividades correspondiente en cada una de las áreas
previstas en el plan de estudio para dicho grado.
954
Responsables. Serán responsables de la evaluación cada uno de los
educadores titulares del área del respectivo grado, más un miembro de
la Comisión de Evaluación, que designe para el caso. Los que a su vez
harán jurado, remitiendo el informe final a la comisión de Promoción.
Tiempo. Todo el proceso para la promoción anticipada se hará dentro
de 30 días hábiles calendario, fijación que hará la Comisión de
Evaluación.
Sanción.
El
incumplimiento
a
las
actividades
y/o
evaluaciones
programadas sin justa causa, serán evaluados con insuficiencia en la
adquisición de logros del área respectiva. Para lo cual el estudiante
dedicará
el
resto
del
año
lectivo
a
reconocer
los
aspectos
insatisfactorios en las áreas donde fue evaluado.
Reconocimiento. el resultado satisfactorio en cada una de las áreas
previstas en plan de estudios, se registrará en la hoja de vida del
estudiante y académicamente tendrá los mismos efectos al que se le da
a los que terminan reglamentariamente.
Con respecto a la autoevaluación, se presenta un esquema que podría
ser aplicado en/y para todas las área, adaptando algunos criterios, asi:
955
Una vez finalizado el período y en el transcurso del mismo, el
estudiante responderá a estos interrogantes:
•
Soy atento y participativo en clase?
•
Respeto los deportes de mis compañeros?
•
Mi trabajo en equipos es organizado y efectivo?
•
Pregunto oportunamente?
•
Estudio por iniciativa propia?
•
Entrego los trabajos puntualmente?
•
Traigo material didáctico y lo uso adecuadamente?
•
Cuando falto a clase lo justifico y me desatrazo?
•
Investigo para complementar?
•
Me he recuperado con relación al período anterior?
PERÍODOS PARA LA EVALUACIÓN ARTÍCULOS 85-86 LEY 115/94
El Artículo 86 de la Ley 115 General de Educación dice que el año
escolar, se divide en dos períodos semestrales de 20 semanas cada
uno para efectos de evaluación, pero que las instituciones son
956
autónomas para subdivididos, para efectos de promoción, el Instituto
Agrícola ha adoptado 3 períodos trimestrales que en total suman así:
Primer trimestre
14 semanas.
Segundo trimestre 13 semanas.
Tercer trimestre
13 semanas.
Así mismo el articulo 49 del Decreto Nacional 1860 del 94 dice que
después de la evaluación de cada período, el docente programará
como parte de las actividades grupales o individuales que requieran
para superar fallas o limitaciones en la consecución de los logros por
parte de los estudiantes en forma similar para programar actividades de
profundización; investigación o de prácticas como monitores decentes,
ejecutadas por los educando que muestren logros sobresalientes con el
fin de consolidar sus avances.
Terminado el último período de evaluación de un determinado grado, se
deberá analizar los informes periódicos para emitir un fallo evaluativo
integral de carácter formativo, no acumulativo con relación a este
artículo el Instituto provee 2 semanas antes de finalizar cada trimestre
las actividades complentarias que finalizan con evaluaciones integrales.
957
Con respecto a lo anterior, es importante que se tenga en cuenta que
las evaluaciones finales no son naciones aisladas, ni mucho menos
exámenes con estos ponderados.
En su período de revisión final de la materia, donde pueden aplicarse
muchos métodos evaluativos como trabajos, resúmenes, consultas,
actividades de equipo y se quiere alguna prueba escrita; actividades
todas las que nos sirvan para evaluar los cuatro aspectos ya tratados y
así, ser objetivos en nuestro sistema de evaluación.
Con dos semanas de anticipación a la terminación de período por
evaluaciones el Consejo Académico (su evaluación) impartirá las
pautas específicas para la organización y ejecución de tales actividades
por grados y áreas del conocimiento.
NIVELACIONES Y/O ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nivelaciones, El Decreto Nacional 1860 en su artículo 52 dice:
La promoción en la Educación Básica se fundamenta en el
reconocimiento de la existencia de diferencias en el ritmo del
958
aprendizaje de los estudiantes. Por tanto los educandos deben tener
oportunidades de avanzar en el proceso educativo, según sus
capacidades y aptitudes personales.
El Consejo Académico conformará comisiones de promoción integradas
por docentes. Para definir la promoción de los estudiantes que al
finalizar los grados de sexto a noveno presentan deficiencias en la
obtención de logros definidos en el presente Decreto.
Para tal efecto las comisiones revisarán las evaluaciones prácticas en
los grados procedentes con el fin de determinar las actividades
complementarias especiales que requieran cumplir para satisfacer
debidamente los logros.
Las comisiones también podrán decir la promoción anticipada de los
estudiantes que demuestren persistentemente la superación de los
logros previstos para un determinado grado.
Parágrafo: Los establecimientos educativos que no ofrezcan el sexto o
el noveno grado transitoriamente definirá la promoción de los
estudiantes, al finalizar el quinto grado y el último que ofrezcan en
concordancia con lo anterior la subcomisión de evaluación del Consejo
959
Académico tiene previstas actividades de nivelación dos semanas antes
de finalizar cada trimestre académico, dirigidas a aquellos estudiantes
que han tenido dificultades en la consecución de logros previstos por la
institución y la Resolución Nacional 2343 "Indicadores de Logros".
Para establecer la pérdida por inasistencia se tendrán en cuenta las
clases efectivamente dictadas por el profesor durante el año, así por
ejemplo:
ltems. Semanal
1
2
3
4
5
6
Clases
Dictadas
40
80
120
160
200
240
2
2
20
30
40
50
60
Reprueba el área y/o
Asignatura Con
10 faltas de asistencia
20 faltas de asistencia
30 faltas de asistencia
40 faltas de asistencia
50 faltas de asistencia
60 faltas de asistencia
Así, pues la presentación de las excusas por parte de los estudiantes se
tendrán en cuenta en todo caso para solucionar las dificultades
académicas, autorizando el profesor o profesores para participarle al
estudiante todas las acciones evaluativas que se haya efectuado
durante su ausencia (la del estudiante), en su área o asignatura
respectiva y al estudiante le da la oportunidad de ejercer ese derecho
960
adquirido, de ser evaluado en forma adecuada y consiente y en todos
los aspectos que demanda las resoluciones.
Además es de gran importancia recordar que la disciplina no pueden en
ningún momento contaminar la evaluación académica (circular 42 23 de
1984). Por lo tanto, cuando por circunstancias disciplinadas se
suspenda a un estudiante de una clase, esto se tendría en cuenta para
evaluarle su comportamiento, para colocarle su falta de asistencia, pero
en ningún momento para evaluarle académicamente y por tanto se le
dará luego la oportunidad de realizar las acciones evaluativas y de
aprendizaje que se requieran para un buen desempeño académico.
CONOCIMIENTO DE RESULTADO DE LAS EVALUACIONES
Uno de los aspectos más motivadores e incentivadores en cualquier
actividad es estar consiente de lo que se va hacer, el logro que se
espera obtener y los resultados, así, pues, es importante que el
estudiante tenga conocimiento de:
•
Los objetivos de clase.
961
•
Las actividades a realizar.
•
El criterio del logro esperado.
•
En cual o cuáles se les está evaluando.
Y una vez realizada la evaluación, darle a conocer lo mas pronto
posible los resultados de la misma, para que sean analizados y poder
aceptar los posibles reclamos.
Al finalizar el período y antes de finalizar las actas correspondientes,
dar a conocer la nota definitiva y escuchar a los estudiantes en sus
sugerencias
o
reclamos,
enmendando
con
justicia
los
errores
cometidos.
PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO EN
EL INSTITUTO
De acuerdo a lo establecido por la circular 25 de 1985 del Ministerio de
Educación Nacional:
962
“La institución por medio de sus directivos, es responsable del éxito o
fracaso en la formación de los estudiantes, dado que la programación,
la metodología, el control y la evaluación, son funciones docentes y su
eficacia dependen, en gran parte, el logro de los objetivos del
aprendizaje".
"En consecuencia, durante y al final de cada período y año lectivo, los
directivos y docentes deben evaluar y controlar los procesos, recursos y
resultados de la promoción para corregir cualquier deficiencia antes de
tomar las decisiones referentes a la pérdida de áreas o cursos".
Por cuanto en el articulo 19 del Decreto Nacional 1860 de 1994 que
habla de la utilización de los resultados de la evaluación y el Consejo
Académico
con
competencia
para
análisis,
diagnóstico
e
implementación de correctivos tendientes a mejorar el proceso de
aprendizaje con consecuencia al rendimiento académico de sus
estudiantes.
El proceso de evaluación es inherente al cumplimiento de la función
docente como producto de la formación profesional del educador, en
consecuencia es a él a quien compete la planeación y la ejecución del
proceso de tal manera que cumpla con los requerimientos de las leyes
963
vigentes contenidas en la ley y los lineamentos sobre evaluación
contemplados en éste documento.
Para la ejecución del proceso evaluativo el profesor deberá tener
presente siempre la planeación didáctica realizada de tal manera que
se eviten incongruencias entre lo planeado, la forma de llevarlo a la
práctica en la orientación del aprendizaje y la manera como
efectivamente se evalúa.
Las acciones que se realicen con propósitos evaluativos no deben
remitirse únicamente para el final de un período (evaluación proceso
continuo y sistemático) sino que deben efectuarse durante todo el
proceso de aprendizaje, y de una manera especial al concluir toda
unidad didáctica. La Circular Departamental 98 de 1994, establece al
respecto la evaluación es parte esencial del proceso educativo y como
tal no debe limitarse a la asignación de notas y a la promoción, sino que
deberá programarse y desarrollarse para cada unidad didáctica en sus
procesos y resultados con el propósito de mejorar la calidad de
aprendizaje.
El educador es quien en primera instancia debe aplicar los correctivos
de rigor, cuando después de examinar los resultados logrados,
964
comparados con los fines establecidos y determinar las razones que
impidieron alcanzar tales fines, concluya que la mortalidad por período y
por grupo será igual o superara el 20% del total de estudiantes que
participan normalmente en el proceso de aprendizaje.
Si a pesar de tales medidas, la situación de mortalidad se mantiene, el
Consejo Directivo, entrará a realizar el análisis del caso y en
consecuencia, a determinar los correctivos más apropiados, para lo cual
solicitará al educador, a los estudiantes, y a quienes considere de
utilidad los informes del caso y su necesaria participación y su
correspondiente proceso de evaluación.
Los informes solicitados a los educadores con este objetivo deberán
remitirse por escrito al Consejo y contener mínimamente los siguientes
datos:
•
Número de estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje
durante el período objeto de análisis.
•
Número de estudiantes aprobados.
965
•
Número de estudiantes reprobados; porcentaje.
•
Razón que propiciaron tal mortalidad, considerando todas las
variables que intervienen en el proceso educativo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Como elementos importantes del proceso de aprendizaje, se organizará
en los centros educativos, actividades complementarias a cada área a
grupo de áreas en función de los intereses y necesidades de los
estudiantes y de la comunidad (Art. 52 Decreto 1860/94).
Las actividades complementarías y la orientación escolar de que trata el
artículo 52 Decreto 1860 son obligatorias en todos los niveles y áreas
del aprendizaje en el Instituto Agrícola Urabá desde el grado 6º hasta el
grado 11º.
Estas actividades deberán ser organizadas como proyectos específicos
del grupo de profesores adscritos a cada área académica del Consejo,
la organización y la ejecución de las mismas será orientada por un
966
profesor determinado, pero en lo que atañe a la administración, se
tratará de dar autonomía al estudiando.
La participación de los estudiantes en estas actividades será objeto de
evaluación, de acuerdo a los criterios que establezca el Consejo
Académico del Instituto para cada proyecto.
CONDUCTOR REGULAR
Con la finalidad de agilizar la toma de decisiones en los aspectos
relativos a la orientación y evaluación del proceso educativo, el
siguiente es el conducto regular el instituto Agrícola.
•
Profesor encargado de orientar el proceso del aula.
•
Director del Grupo.
•
Coordinador General.
•
Rector.
•
Consejo Directivo.
967
8.2. EVALUACIÓN
DE
LOS
PROCESOS
EDUCATIVOS
INSTITUCIONALES.
El proceso para la evaluación institucional se realiza cada año de
acuerdo
a
las
pautas
que
imparte
el
Consejo
Directivo
del
establecimiento, pero para el efecto se tendrán en cuenta mínimamente
los siguientes criterios:
•
Será secuencial y permanente.
•
Consultará a todos los estamentos de la Comunidad Educativa, con
dos tipos de instrumentos, unos recogerán información con las
respectivas organizaciones (Junta Directiva, Asociación de Padres
de Familia, Consejo Directivo Institucional y representantes de los
demás órganos del gobierno Escolar), los otros con muestras
seleccionadas al azar de tales estamentos.
•
La evaluación de los resultados del proceso de enseñanza
aprendizaje la realizará en primera instancia el respectivo estamento
y/o órgano.
968
•
La organización del ambiente organizacional y del complemento de
las normas de convivencia, la realizarán en primera instancia la
Asamblea Docente y el Consejo Directivo.
•
La evaluación del desempeño al personal vinculado liberalmente con
la institución se llevará a cabo mediante un análisis por parte de los
docentes y un diálogo entre estos y cada una de las personas en
mención (anexo instrumentos de evaluación institucional).
969
INSTRUCTIVO PARA DILIGENCIAR LA GUÍA DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
Apreciado amigo (a):
El esfuerzo pedagógico que está a punto de concluir, merece ser
analizado,
evaluado
y
mejorado.
Ello
contribuirá
a
que
otros
colombianos y colombianas puedan beneficiarse de una propuesta de
educación alternativa que les permita mejorar sus condiciones de vida y
ayuda al país a superar sus problema, sus angustias, y sus afanes. Por
esto,
les
estamos
solicitando
su
total
libertad,
independencia,
autonomía y responsabilidad para el cumplimiento de este ejercicio.
Para ello tenga en cuenta las siguientes observaciones:
1. Esta guía deberá ser diligenciada en forma individual, por todos y
cada uno de los estamentos del establecimiento (Gobierno Escolar)
en los niveles de Educación Básica y Media.
2. En el formulario anexo encontrará las preguntas que es necesario
responder, para esto debe utilizarse una hoja en blanco donde se
identifiquen todos los aspectos, en especial el número de la variable
que se trata. (Eje. 1.1).
970
3. Procure no elaborar más de una respuesta por interrogante. Esto
implica escribir sólo lo que considere más relevante. En caso de no
disponer de mayor información para responder, situación que no se
espera que suceda con mucha frecuencia, procure consultar. En
todo caso, lo importante es que responda con sus propias
apreciaciones y percepciones.
4. Las respuestas deben ser entregadas lo más rápido posible al
profesor encargado de su grupo, o al representante estudiantil o al
Coordinador General del establecimiento.
5. El documento memoria de esta actividad será devuelto en breve
tiempo, esperando que sea un motivo más de orgullo al ver crecer la
comunidad gracias a su valiosa contribución.
Suerte y gracias.
EQUIPO DE DIRECCIÓN, COORDINACION, CONSEJO DIRECTIVO, ACADÉMICO.
971
Egresado
PROCESO
Padre de familia
VARIABLE
Estudiante
DIFICULTADES
SI
1. PLANEACIÓN 1.1 En torno a la
Taller, trabajos,
participación.
material, recurso
1.2 En torno a la
concentración.
Gobierno Escolar
1.3 En torno a la
participación.
1.4 En torno a la
concertación
972
Directivo
SOLUCIONES
LOGROS
NO POR QUÉ?
Docente
PROPUESTAS
Estudiante
PROCESO
VARIABLE
Directivo
DIFICULTADES
SOLUCIONES
SI
2.
ORGANIZACIÓN
Grupos
2.1 En torno al tamaño en
función del proceso
pedagógico
2.2 En torno a las
características de los
grupos
2.3 En torno a la rotación.
Jornada
Horario
Infraestructura
Recursos
Pedagógicos
Registro
Académico
2.4 En torno a la condición
de vida de estudiantes y
otros miembros de la
comunidad
2.5 En torno al tiempo de
sesiones académicas
2.6 En torno a la
disponibilidad
2.7 En torno a la
disponibilidad
2.6 En torno a la
disponibilidad
973
Docente
LOGROS
NO
PROPUESTAS
POR QUÉ?
Estudiante
PROCESO
VARIABLE
Directivo
DIFICULTADES
SOLUCIONES
SI
3. EJECUCIÓN
Plan de estudios
Gobierno Escolar
3.1
3.2
3.3
3.4
En torno a elaboración
En torno a su aplicación
En torno a su contenido
En torno al tipo y formas
de aplicación
3.5 En torno a los recursos
utilizados
3.6 En torno al reconocimiento de saberes
3.7 En torno a la formación
de valores
3.8 En torno a la educación
del plan de estudio a las
expectativas de los
estudiantes
3.9 En torno a la aprobación
de la realidad local
3.10 En torno a la definición
de logros e indicadores
3.11 En torno a la definición
del plan de estudio al
P.E.I. de la institución
3.12 En torno al
cumplimiento
3.13 En torno a descripción
974
Docente
LOGROS
NO
PROPUESTAS
POR QUÉ?
Estudiante
PROCESO
VARIABLE
Directivo
DIFICULTADES
SI
4.
EVALUACIÓN 4.1 En torno al tipo (por
logros, objetivos,
problemas, cuantitativa y
cualitativa).
4.2 En torno a la
participación.
4.3 En torno a la
concertación.
4.4 En torno al cumplimiento
de los acuerdos
4.5 En torno a las
actividades.
4.6 En torno a la promoción
975
Docente
SOLUCIONES
LOGROS
NO POR QUÉ?
PROPUESTAS
Estudiante
PROCESO
VARIABLE
Directivo
DIFICULTADES
SOLUCIONES
SI
5.
IMPACTO
5.1 En torno al desarrollo
personal.
5.2 En torno al desarrollo
familiar.
5.3 En torno al desarrollo
comunitario.
5.4 En torno a la comunidad
educativa.
5.5 En torno al servicio
social estudiantil.
5.6 En torno a las
autoridades territoriales
976
Docente
LOGROS
NO
PROPUESTAS
POR QUÉ?
Estudiante
PROCESO
VARIABLE
Directivo
DIFICULTADES
SOLUCIONES
SI
6.
CAPACITA6.1 En torno a la planeación.
CIÓN,
ASESORÍA,
SEGUIMIENTO
Y
6.2 En torno a la
EVALUACIÓN.
organización.
6.3 En torno a los tiempos.
6.4 En torno a la
metodología.
6.5 En torno al desarrollo
del plan de trabajo.
977
Docente
LOGROS
NO
PROPUESTAS
POR QUÉ?
BIBLIOGRAFÍA
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Santafé de Bogotá, s/f.
Ander-Egg, Ezequiel, Metodología del trabajo social, 4ª
edición,
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979
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981