bibliografia de propuesta - Universidad Francisco Gavidia

BIBLIOGRAFIA DE PROPUESTA
GALERA, MARIA ISABEL, Numeritos. Ejercicios de iniciación. 2ª edición. México Editorial Trillas, 2004. 215p. ISBN 96824-7151-6
IGLESIAS IGLESIAS, ROSA MARIA. Propuestas didácticas para el desarrollo de competencias a la luz de un nuevo
currículum de preescolar. 1ª edición. México. Editorial Trillas. 2005. 289p. Bibliografía al final de la obra. ISBN 968-247222-9
LOPEZ REYES, ESPERANZA. Guía de Recursos Matemáticos Transición. 1a Edición, Santa Fe de Bogotá, Colombia,
Editorial Santillana, 2000. 175p. ISBN 958-24-0479-5
OTERO GARCÍA, MARÍA VICTORIA;
MORA TORRES, Alba Yanet.
Herramientas matemáticas. Edición docente,
Bogotá Colombia, Editorial Santillana, 2004. 256p. ISBN 958-24-0762-X.
PALENCIA, GRAMAJO, IRIS MARISOL. Matemáticas 1. Ed. MELÉNDEZ CÓBAR, SILVIA ESTHELA. 1ª edición. El
Salvador. Editorial Santillana. SA. 2001. 176p. ISBN 99922-3-182-3
ROSSBACH P., ÁNGELES; HINOJOSA C., MARCELA. Juega con las matemáticas. Preescolar. 2a edición. México 2003
Editorial Trillas 2003. 239p. ISBN 968-24-6933-3
183
TRIBUNE EDUCATION. Aprendamos colores y formas. 1ª edición. Ashland Ohio. Editorial Landoll, 2000. 31p. ISBN 07696-2554-1
TRIBUNE EDUCATION. Aprendamos palabras de lugar y cantidad. 1ª edición. Ashland Ohio. Editorial Landoll, 2000. 31p.
ISBN 0-7696-2561-4
TRIBUNE EDUCATION. Suma y resta. 1ª edición. Ashland Ohio. Editorial Landoll, 2000. 31p. ISBN 0-7696-2562-2
184
BIBLIOGRAFIA GENERAL
ANTUNES, CELSO. Como desarrollar las competencias en clase. Traducción
Ulises Pasmadjian. 1ª ed. Buenos Aires, Argentina. Editorial San Benito, 2003. 80
p. ISBN 987-1007-59-0
ARGUDÍN, YOLANDA. Educación basada en competencias: Nociones y
antecedentes. 1ª ed. México, Editorial Trillas 2005. 111 p. ISBN 968-24-7244-X
BENAVIDES
ESPINDOLA,
Competencias
y
competitividad,
Diseño
para
organizaciones latinoamericanas. Colombia. Ed. McGraw Hill 2002
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Guía Integrada de Procesos Metodológicos para
el nivel de Educación Parvularia. Plan El Salvador 1 ª ed. El Salvador. 2004.
264p.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Guía Metodología de Educación Parvularia.
Unidad de Diseño de Currículo. 1ª ed. San Salvador, Impreso en Litografía Van
Color, S.A. , Enero 2001. 110 p.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Ley General de Educación y Reglamento. San
Salvador 1 ª ed. 1994.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Plan Nacional 2021, Programa COMPRENDO, El
Salvador 2005
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programa de Estudio de Educación Parvularia
Sección tres- Seis años. 1ª ed. San Salvador, Dirección Nacional de desarrollo
educativo, Dirección de Diseño Curricular, 2005. 71 p.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programa de estudio de la sección tres de
Educación Parvularia. El Salvador 2004.
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NOVICK MARTA. Nuevos puestos y competencias laborales. Montevideo.
Cinterfor. OIT 1998
PARRAR R. JORGE EDUARDO. Desarrollo de competencias [en línea] disponible
en http://www.agronomia.unal.edu.co/revista/agronomia%2021 12/3%20,
jorge%20eduardo.pdf [consulta el 30 de septiembre de 2006]
REVISTA PLANETARIO [en línea] disponible en: [email protected]
Argentina [consulta 22 de septiembre de 2006]
RODRÍGUEZ, HERNANDO. Ideas acerca de los procesos de evaluación
académica
curricular
[en
línea]
disponible
en
http://www.unincca.edu.co/boletín/a3.html 3ª edición Tematizando Abril 2002
[consulta el 30 de septiembre de 2006]
SOLANO ALPIZAR, JOSÉ. Educación y Aprendizaje. 1ª ed. Costa Rica. Ed.
Coordinación Educativa y Cultural Centroamérica. 2002. 164 p. ISBN 9968-10013-7
WALDORF
COLOMBIA.
[en
línea]
disponible
en
www.waldorfcolombia.org/seccns/pedagogia.html [consulta el 22 de septiembre de
2006
186
ANEXOS
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ANEXO 1
TRABAJO DE GRADUACIÓN: Análisis de competencias básicas en el área de
cálculo matemático que deben manejar los niños y niñas de la sección tres
(preparatoria) de educación parvularia para la inducción efectiva al primer grado.
Lista de cotejo dirigida a los alumnos y alumnas de la sección tres (Preparatoria)
de Educación Parvularia.
Objetivo: Registrar las competencias básicas en el área del cálculo matemático
que manejan los alumnos y alumnas de la sección tres (Preparatoria) de
Educación Parvularia.
Centro Escolar: _____________________________________________________
Nombre del alumno/a: ________________________________________________
Edad: _________________
Fecha: _______________________
1
2
3
4
COMPETENCIA A EVALUAR
NO
ADQUIRIDA
Nº
ADQUIRIDA
ESCALA
Realiza seriaciones hasta de tres objetos teniendo en cuenta
dos características de los objetos: Tamaño y color
Realiza seriaciones hasta de tres objetos teniendo en cuenta
dos características de los objetos: Forma y color.
Realiza seriaciones hasta de tres objetos teniendo en cuenta
dos características de los objetos: Tamaño y forma.
Identifica la simetría de los objetos.
5
Identifica y sitúa los objetos en el espacio, con relación a las
posiciones: cerca-lejos.
6
Identifica y sitúa los objetos en el espacio, con relación a las
posiciones: encima-debajo.
7
Identifica y sitúa los objetos en el espacio, con relación a las
posiciones: izquierda-derecha.
8
Identifica y sitúa los objetos en el espacio, con relación a las
posiciones: arriba-abajo.
188
9
10
11
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18
Identifica y sitúa los objetos en el espacio, con relación a las
posiciones: alrededor de.
Identifica y sitúa los objetos en el espacio, con relación a las
posiciones: adelante y atrás.
Identifica y reproduce la forma geométrica del círculo.
Identifica y reproduce la forma geométrica del cuadrado.
Identifica y reproduce la forma geométrica del triángulo.
Identifica y reproduce la forma geométrica del rectángulo.
Forma colecciones de 0 a 10 elementos.
Reconoce los signos o gráficos del 0 al 10.
Asigna el cardinal a las colecciones de objetos.
Realiza la composición y descomposición de los números 2,
3, 4, y 5.
19
Realiza la composición y descomposición de los números 6,
7, 8, 9 y 10.
20
Utiliza medidas no convencionales en la medición del
tamaño de los objetos.
21
Identifica el reloj como medida de tiempo.
29
Reconoce posiciones con relación a uno mismo y a otros
objetos: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto.
Reconoce y organiza trayectos y laberintos de cuatro
elecciones.
Afianza los conceptos de ordenación temporal: antes, ahora,
después.
Realiza experiencias de pesos y diferencia entre pesado y
ligero.
Capta la idea de correspondencia cuyo criterio sea: “tiene
tantos elementos como”, introduciendo el símbolo igual (=).
Resuelve situaciones problemáticas sencillas
representándolas mediante símbolos matemáticos. Bajo la
operación suma
Resuelve situaciones problemáticas sencillas
representándolas mediante símbolos matemáticos. Bajo la
operación resta.
Realiza clasificaciones por color.
30
Realiza clasificaciones por forma.
31
Realiza clasificaciones por tamaño.
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ANEXO 2
TRABAJO DE GRADUACIÓN: Análisis de competencias básicas en el área del
cálculo matemático que deben manejar los niños y niñas de la sección tres
(preparatoria) de educación parvularia para la inducción efectiva al primer grado.
PRUEBA OBJETIVA DIRIGIDA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE LA
SECCIÓN TRES (PREPARATORIA) DE EDUCACIÓN PARVULARIA.
Objetivo: Registrar las competencias básicas en el área del cálculo matemático
que manejan los alumnos y alumnas.
Centro Escolar: _____________________________________________________
Nombre del alumno/a: ________________________________________________
Edad: _________________
Fecha: _______________________
Indicaciones: Realiza lo que se te pide a continuación:
1. Colorea el pajarito que se ve más lejos de las flores.
2. Marca con una “X” el gato que esta encima de la mesa.
3. Colorea de rojo los globos de la izquierda, y de azul los de la derecha.
190
4. Colorea el avión que esta abajo.
5. Colorea de rojo el círculo, de amarillo el triángulo, de azul el cuadrado y de
verde el rectángulo.
6. Dibuja las manecillas para decir a qué hora pasó lo que se muestra en cada
dibujo.
7. Ordena las secuencias de los hechos, de acuerdo como sucedieron ubicando a
cada figura el número según corresponda.
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8. Marca con una “X” el animal más pesado y encierra en un círculo el animal
liviano.
9. Resuelve la operación que hay de cada dibujo.
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ANEXO 3
TRABAJO DE GRADUACIÓN: Análisis de competencias básicas en el área de
cálculo matemático que deben manejar los niños y niñas de la sección tres
(preparatoria) de educación parvularia para la inducción efectiva al primer grado.
Cuestionario dirigido a los y las docentes del nivel de Educación Parvularia.
Objetivo: Recabar información con respecto al conocimiento que tienen los
docentes de Educación Parvularia sobre las competencias básicas que deben
manejar los alumnos y las alumnas de la sección tres (preparatoria) de Educación
Parvularia.
Indicación: Marque con una “X” la opción correcta.
1. ¿Ha asistido alguna vez a un seminario con el tema basado en competencias?
SI
NO
2. Si su respuesta anterior es afirmativa, ¿sus expectativas fueron satisfechas?
SI
NO
¿Por qué?: ________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Qué entiende usted por competencias educativas?
Aptitud para aplicar todos los conocimientos y aprendizajes adquiridos, en
la vida cotidiana.
Es el saber en acción
Cualidad del que es capaz de evaluar y resolver ciertos problemas.
Saberes de ejecución.
Otros: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
193
4. ¿Es necesario el desarrollo de competencias en los niños y niñas de la sección
tres para su inducción efectiva al primer grado?
SI
NO
¿Por qué?: ________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Cuál es el propósito de implementar competencias en el aula?
Orientar y dar intencionalidad al proceso educativo.
Guiar el trabajo del maestro/a.
Indicar los logros que se pretenden en los niños y niñas.
Proveer criterios para evaluar los resultados educativos.
Otros: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ¿Qué tipo de competencias básicas debe manejar el niño y la niña de la sección
tres (Preparatoria) de Educación Parvularia?
Plantea y resuelve problemas de la vida cotidiana.
Reconoce y nombra figuras y cuerpos geométricos.
Identifica los signos y gráficos de los números.
Realiza seriaciones de objetos.
Otros: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. ¿La metodología en base a las competencias, mejora el aprendizaje
significativo de los alumnos y las alumnas?
SI
NO
Por qué: __________________________________________________________
__________________________________________________________
194
8. ¿Conoce los elementos esenciales del aprestamiento al cálculo matemático?
SI
NO
9. Si su respuesta anterior es afirmativa, ¿desarrolla dichos elementos?
SI
NO
10. De los siguientes aspectos, ¿cuál es el más importante para la inducción
efectiva de los niños y las niñas de la sección tres al primer grado?
La evaluación
La metodología
La preparación académica del docente
El Aprendizaje significativo.
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ANEXO 4
TRABAJO DE GRADUACIÓN: Análisis de competencias básicas en el área de
cálculo matemático que deben manejar los niños y niñas de la sección tres
(preparatoria) de Educación Parvularia para la inducción efectiva al primer grado.
PRUEBA OBJETIVA DIRIGIDA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE PRIMER
GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Objetivo: Comprobar las competencias básicas que fueron adquiridas en el área
del cálculo matemático en la sección tres (Preparatoria) de Educación Parvularia
para la inducción efectiva al primer grado.
Centro Escolar: _____________________________________________________
Nombre del alumno/a: ________________________________________________
Edad: _________________
Fecha: _______________________
Indicación: Realiza lo que se te pide a continuación:
1. Completa las series, dibuja según modelo.
2. Dibuja un lápiz largo y uno corto.
Dibuja un árbol grueso y uno delgado.
196
3. Observa la ilustración y realiza lo que se te indica:
Colorea de amarillo el avión que se dirige hacia la derecha.
Colorea de azul el avión que se dirige hacia la izquierda.
Marca con una “X” la maleta más pequeña.
Marca con una “9” el avión que esta arriba.
4. Escribe que lugar ocupa la estrella y el círculo en la siguiente serie.
5. Suma los números y escribe el total debajo de la línea:
6. Encuentra la diferencia en estas restas:
197
7. Marca con una “X” donde hay pocas gallinas, dibuja un “9” donde hay
muchas gallinas y pinta de rojo el cuadro donde no hay nada.
8. Ordena del 1 al 4 la secuencia según como crece la planta.
___
___
___
___
9. Marca con una línea el camino que debe seguir la niña para llegar a su casa.
10. Une con una línea la mitad de una hoja con la otra según corresponda.
198