Biologia - Instituto Tecnológico de Pachuca

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACION E INVESTIGACION TECNOLOGICAS
LICENCIATURA EN BIOLOGIA
DOCUMENTO 19
México, D.F., Septiembre 1994.
CONTENIDO
INTRODUCCION
5
1.
ANTECEDENTES
11
2.
FUNDAMENTACION
17
3.
OBJETIVO DE LA CARRERA
21
4.
PERFIL PROFESIONAL
23
5.
PLAN DE ESTUDIOS DE REFORMA (1993)
,25
Orientación
25
Estructura
26
Retícula
32
Programas de Estudio de la Carrera Genérica de
la Licenciatura en Biología.
35
ANEXOS :
Anexo 1 Especialidad en Biotecnología.
Anexo 2 Especialidad en Biología Acuática.
Anexo 3 Especialidad en Acuacultura.
Anexo 4 Especialidad en Biología Forestal.
Anexo 5 Especialidad en Parasitología Agrícola.
Anexo 6 Programas de Estudio Antecedentes.
INTRODUCCION
La Reforma Académica de la Educación Superior Tecnológica es resutado de un
amplio e intenso trabajo que ha involucrado, desde sus inicios, a distintos sectores
de la comunidad académica tanto de los propios institutos tecnológicos del país,
como de la Dirección General de Institutos Tecnológicos (DGIT), de la Dirección
General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y de la Unidad de
Educación en Ciencia y Tecnológica del Mar (UECyTM), e inclusive de
reconocidos expertos de la comunidad académica externa al sistema de
Educación Superior Tecnológica, en un proceso que ha implicado una interctcción
permanente en la revisión de propuestas, recomendaciones y acuerdos de los
distintos niveles participantes en este proceso de Reforma.
La educación tecnológica, y en particular su nivel superior relacionado con el
diseño y con los procesos productivos -las ingenierías- aparecen en forma natural
como el catalizador del proceso de desarrollo tecnológico ya que éste se sustenta,
necesariamente, en una masa crítica con la formación tecnológica y científica que
hace posible la realización de los planes y programas nacionales.
En el mes de agosto de 1992 se llevó a cabo la Primera Reunión Nacional de
Directores de Institutos Tecnológicos para la Reforma de la Educación Superior
Tecnológica, que congregó, en Manzanillo, Colima, a la totalidad de los directores
de los institutos.
En esa reunión se plantearon una serie de considerandos que enmarcan toda la
Reforma de la Educación Superior Tecnológica y que, la ubican en el proceso de
transformación que se está dando en todo el Sistema Educativo Nacional.
Se reconoció el papel decisivo de la educación en todos sus niveles, desde el
ciclo básico actualmente inmerso en un profundo proceso de transformación en
sus contenidos y métodos educativos, las formas de organización y administración
5
de los servicios, y en la valoración de la función magisterial; hasta el de la
educación superior.
En este último se destacó el papel fundamental que ha tenido y debe seguir
teniendo la educación tecnológica como elemento estratégico para que el país se
incorpore de manera efectiva al contexto internacional del siglo veintiuno.
De ahí, que la Secretaría de Educación Pública convocara a los directores a que a
partir de esa misma reunión comenzaran los trabajos para realizar una Reforma
de la Educación Superior Tecnológica acorde con las nuevas condiciones y las
necesidades de desarrollo que demanda nuestra sociedad, en la cual se
consideran como retos fundamentales: la calidad académica, la eficiencia del
Sistema de Educación Tecnológica y la pertinencia de los estudios,
especialidades y capacitación que ofrece.
En el evento, los directores de los institutos tecnológicos, después de debatir
sobre esos tres grandes ejes, acordaron las tareas a realizar para dar
cumplimiento a la Reforma, así como las líneas de acción, los objetivos y las
estrategias.
Estas propuestas surgieron de un análisis sobre las condiciones de la educación
tecnológica y, en particular, de los institutos tecnológicos. En ese análisis se
identificaron seis aspectos fundamentales para orientar la Reforma y enfrentar los
retos de calidad, eficiencia y pertinencia académica. Los aspectos a considerar
son:
- Reforma académica.
- Capacitación y actualización docentes.
- Aseguramiento de la excelencia.
- Participación de la sociedad.
6
- Atención integral de las necesidades regionales.
- Consolidación de la infraestructura y equipo.
Como consecuencia de esa reunión, se decidió abordar de manera inmediata los
trabajos relativos a los planes y programas de estudio con el propósito de llevar a
cabo una revisión de las carreras que permitiera su racionalización y actualización
conforme los resultados primarios del diagnóstico. Para ello, en septiembre de
1992 se procedió a organizar una comisión integrada por representantes
académicos de las áreas centrales de la SEIT, para la coordinación de las
actividades relacionadas con esta revisión; posteriormente, en el mes de
noviembre se realizaron reuniones técnicas de expertos de los institutos
tecnológicos agrupados por áreas disciplinarias con objeto de establecer las
propuestas para la racionalización de las carreras y los nuevos planes de estudio.
Debido a la baja matrícula que existe en la Carrera de Biología, se pone a
discusión la posibilidad de cancelar esta licenciatura. Dicha alternativa lleva a las
academias de los institutos que ofrecen esta carrera, a realizar un análisis de su
plan de estudios a fin de hacerlo flexible y con características que permitan elevar
la demanda y fortalecer la asistencia técnica a las comunidades.
En enero de 1993 se organizó otra serie de reuniones para completar y sustentar
las propuestas. En ellas participaron diversos especialistas sobre las tendencias
en la formación tecnológica tanto de instituciones nacionales como extranjeras,
así como en los criterios de evaluación que se aplican nacionalmente en las
carreras de educación superior tecnológica.
Sin embargo en un proceso paralelo, las academias de la carrera de Biología,
continuaron con los trabajos orientados hacia la Reforma Académica.
Posteriormente, en febrero y marzo de ese mismo año se reúne de nueva cuenta
a los expertos de los instit’utos para analizar el desarrollo de cada una de las
nuevas carreras y consolidar las propuestas.
En el mismo mes de marzo, se llevó a cabo la Reunión Nacional de Academias de
los institutos tecnológicos en Boca del Río, Veracruz, con la participación de 1,600
destacados profesores y autoridades académicas; en ellas se debatió en torno a
las líneas generales de la Reforma y de las características de los planes de
estudio propuestos y, posteriormente, se formaron mesas de trabajo, una para
cada una de las carreras propuestas como resultado de la racionalización,
iniciándose con ello, la creación de los Comités de Reforma Académica de la
Educación Superior Tecnológica. A raíz de las observaciones vertidas por las
academias, se agregó el Comité de Reforma para la Licenciatura en Biología,
quedando finalmente 19 Comités.
En forma paralela, y con el mismo fin, las propuestas fueron sometidas a
consideración de profesionistas de reconocido prestigio en el campo y de las
organizaciones de profesionales de las carreras.
Dado el interés, esfuerzo y reflexión de la comunidad académica de esta área del
conocimiento; se consideró por su importancia, enfoque y ubicación en el contexto
de las actividades que los institutos han desarrollado; la inclusión forma de la
carrera de Biología en el proceso de reforma considerándola como una
Licenciatura.
Los resultados de las actividades realizadas previamente por el grupo de expertos
de los institutos tecnológicos favoreció aceptar la reestructuración de la carrera de
Biología que se ofrece en los institutos, que permita ofrecer una formación
genérica en este campo y complementarla, en la parte final del plan de estudios,
con la de especialidad, cuyos créditos fueran 320 y de 1 OO respectivamente.
8
Continuar el proceso de análisis de la propuesta para la Licenciatura en Biología
al seno de las academias en los planteles.
Formar el Comité de Reforma de la carrera de la Licenciatura en Biología
encargado de analizar, valorar e integrar las aportaciones hechas en la propia
Reunión, en las academias de los planteles, e incluso de las vertidas por los
especialistas externos. Dicho Comité se integró por académicos de los diferentes
institutos tecnológicos representados por un Presidente y un Secretario; quienes
fueron elegidos por su desempeño y preparación profesional.
Las 19 carreras propuestas y los principales resultados y planteamientos de la
Reforma se editaron y distribuyeron a la comunidad académica de los institutos
tecnológicos para que su debate permitiera enriquecerlos.
Las aportaciones recibidas por el Comité de Reforma se integraron a lo largo de
varias sesiones de trabajo realizadas durante el período comprendido entre mayo
Estas fueron : un plan de estudios cuya estructura
de 1993 y julio de 1994.
curricular se basa en el nuevo modelo de educacik superior tecnológica
resaltando una parte genérica con un fuerte soporte científico tecnológico, una
área de especialidad y una residencia profesional; el aval de los lineamientos para
la definición de especialidades y mecanismos para el establecimiento de las
Residencias Profesionales; así como el diseño de las especialidades en:
Biotecnología, Biología Acuática, Biología Forestal, Parasitología Agríco1a.y
Acuacultura; quedando a cargo de los institutos tecnológicos el diseñar aquellas
que sean acordes a las necesidades del entorno.
Con la finalidad de dar a conocer los orígenes y resultados de la nueva carrera de
la Licenciatura en Biología se presenta el documento que contiene una estructrura
de 5 capítulos y 6 anexos. Eti el primero de ellos se presenta un breve panorama
sobre los orígenes y evolución de la carrera de Biología en los institutos
tecnológicos, así como de las razones de esta evolución, hasta llegar al
diagnóstico sobre el plan de estudios que se ofrecía en el área biológica y cuya
racionalización y ajuste a las necesidades actuales dio por resultado el plan de
estudios que se presenta en el quinto capítulo de este documento; el segundo
capítulo tiene por objeto plantear en forma muy general cuál ha sido el desarrollo
de la Biología en nuestro país y cuáles se perfilan como las demandas más
importantes para desarrollar este campo.
El tercer capítulo presenta los objetivos planteados para la carrera de Licenciatura
en Biología, es decir, de la formación que ofrecen los institutos tecnológicos y de
los medios con que cuentan para lograrla; en el cuarto capítulo se hace un
punteado con los rasgos más significativos del perfil profesional del Licenciado en
Biología destacando el tipo de actividades y funciones que desarrolla en el campo
laboral, así como las actitudes deseables para su desempeño; el quinto y último
capítulo del documento corresponde al nuevo plan de estudios en él se describen
sus principales características en relación con la orientación y estructura,
poniendo énfasis en el sentido de cada uno de los tres ángulos a partir de los
cuales se organiza el plan como estrategia educativa, asimismo, en el capítulo se
hace referencia a criterios de operación del plan de estudios que se esquematizan
en una retícula y se presenta el listado de todas las asignaturas del plan, sus
objetivos, la cantidad de créditos y los programas de estudio de la carrera
genérica.
También contiene 5 anexos que presentan las especialidades diseñadas para la
carrera de Licenciatura en Biología.
Por último, en el anexo 6 se describen con más detalle los objetivos, perfil,
nombre y número de créditos de las asignaturas del plan de estudios que fue
analizado para derivar la nueva carrera.
in
1.
ANTECEDENTES
La Licenciatura en Biología, surge en los institutos tecnológicos como una
propuesta curricular actualizada, para enfrentarse al reto internacional de mejorar
la calidad del ambiente mediante acciones racionales.
Es así que en junio de 1983 se funda la carrera de Biología en el Instituto
Tecnológico de Chetumal, Quintana Roo, siendo el primero en incorporar una
carrera profesional de índole científica, en el Sistema Nacional de Educación
Tecnológica, así como la primera institución de la región en ofrecer la carrera. La
licenciatura surge bajo las siguientes razones: el sureste del país se considera
como la región más rica de México en diversidad de recursos naturales
renovables, muchos de los cuales no están lo suficientemente estudiados desde
el punto de vista de su biología y utilidad para el hombre.
La elaboración del plan de estudios de Biología, se apoyó principalmente en las
experiencias de la carrera de Biología del Instituto Politécnico Nacional, de la
Universidad Veracruzana, de la Universidad Autónoma de Nuevo León y de
algunas instituciones y universidades extranjeras.
En 1984, en el Instituto Tecnológico de Ciudad Victoria, Tamaulipas, en virtud de
que la región de ese estado es única en cuanto a sus zonas fisiográficas -que van
desde materiales desérticos hasta exhuberantes selvas tropicales, áreas costeras
y zonas alpinas- se crea la carrera de Biología, retornando los planes y programas
de estudio del Instituto Tecnológico de Chetumal, Q. Roo.
Finalmente en 1985, como resultado de un convenio entre la Dirección General de
Institutos Tecnológicos (DGIT), y el gobierno del estado de Sinaloa, comienza a
ofrecerse la carrera de Bi’ología en el Instituto Tecnológico de los Machis,
Sinaloa.
Se empieza a impartir tomando en consideración las características
ll
socioeconómicas que definen esa región, tales como su riqueza en pesca,
agricultura y ganadería.
Posteriormente, en 1986 a partir de la experiencia obtenida durante los tres
primeros años de operación del plan de estudios se detectaron ciertas
necesidades particulares de la región, por lo cual se llevaron a cabo algunos
ajustes, sin embargo, no se realizaron cambios formales al plan de estudios.
Con relación a la matrícula, considerando los tres institutos tecnológicos, en 1992
se tuvo una población de 368 alumnos y una planta docente de 52 profesores.
Por otro lado, a lo largo de los nueve años transcurridos desde la creación de la
primera escuela de Biología dentro de los institutos tecnológicos, ha egresado un
total de 227 alumnos.
Cabe hacer mención que se han realizado seguimientos de egresados en los que
se ha encontrado que aproximadamente el 85% de ellos, se desempeñan en
áreas relacionadas con su formación profesional, no sólo coadyuvando al
desarrollo socioeconómico de la región sino participando en programas de
superación académica, ésto los capacita en áreas tales que les permiten resolver
problemas prioritarios existentes, tanto en su lugar de origen como a nivel
nacional y mundial. De aquéllos que laboran dentro de las áreas biológicas, el
43.83% realiza actividades técnico-académicas, el 28.77 % de docencia, el
29.55% son jefes de programa y el 2.74% se dedica a la investigación.
La carrera de Biología, desde su origen a la fecha, ha tenido impacto con su
participación en proyectos de investigación y de formación de personal docente,
que ha propiciado el trabajo y proyección en 26 instituciones en el extranjero y 18
instituciones nacionales.
12
En lo que se refiere a proyectos de investigación, se han concluido a la fecha 40
trabajos que se consideran los más relevantes que han proporcionado
información básica y aplicada a cada región. Asimismo, se cuenta con 19
proyectos en proceso, los cuales aportan información que va desde un interés
local hasta internacional, con lo que se han generado estancias en el extranjero,
facilitando publicaciones con riguroso arbitraje, en donde se demuestra el papel
preponderante de los investigadores, contando a la fecha con cerca de 100
colaboraciones en revistas nacionales e internacionales.
Los proyectos de investigadores y las reuniones científicas que se han llevado a
cabo en la carrera de Biología, han llamado la atención de investigadores
extranjeros, lo que ha suscitado invitaciones para trabajos de colaboración
interinstitucional con estancias en las dependencias, o bien requerimientos para
estudios de posgrado en un campo específico.
Sin embargo, pese a que se han obtenido resultados satisfactorios de la
Licenciatura en Biología, los avances tecnológicos han propiciado un
desfasamiento entre ellos y los contenidos de las asignaturas del plan de
estudios, ya que éste se mantuvo sin cambios desde su creación, lo cual ha
generado la siguiente problemática.
En cuanto al objetivo de la carrera, se observó que sólo hacía referencia a
habilidades de desarrollo y trasmisión de conocimientos, y que no se consideraba
la necesidad de su aplicación para la solución y prevención de problemas.
Asimismo, resultaba muy restringido al señalar únicamente tres áreas de
incidencia: manejo de recursos bióticos, salud y ambiente humano.
En cuanto al perfil del egresado, mostraba actividades profesionales que
involucraban conocimientos y habilidades, sin embargo, no se incluían las
actitudes que se pretendía formar en el educando.
13
En el anexo se presenta el objetivo de la carrera, el perfil del egresado, el plan de
estudios con su carga horaria y crediticia por asignatura, antecedentes a la
Reforma.
Con respecto al análisis realizado al plan de estudios, se detectó una
problemática que existe en torno al conjunto de asignaturas, encontrándose
problemas de estructuración y organización de las asignaturas; por ejemplo,
biología del desarrollo y filosofía e historia de la ciencia, se encuentran ubicadas
en los últimos semestres, cuando son contenidos que se requiere cursar durante
los primeros semestres. Asimismo, se han identificado asignaturas que presentan
excesos de contenido en relación con la carga horaria y crediticia asignada, tales
como matemáticas generales y las materias de química y zoología, entre otras.
Por otro lado, existen irregularidades en la retícula en cuanto al seguimiento de
los prerrequisitos de algunas asignaturas, y se observa repetición de temas en
otras. Finalmente, se ha detectado que existen contenidos y términos obsoletos
que no corresponden al actual desarrollo científico-tecnológico.
De lo anterior se desprendía la necesidad de ofrecer una formación más
actualizada en cuanto a los avances del desarrollo de la ciencia biológica, así
como de revisar la articulación entre la formación genérica y la especializada, de
tal modo que se lograra un equilibrio acorde a los requerimientos actuales del
egresado como profesionista y por supuesto del propio sector social y productivo.
Al analizar el cuadro de asignaturas que incluía el plan de estudios, cabe destacar
que no se contaba con asignaturas que abordaran aspectos de computación
como herramienta de apoyo, además de que no se planteaban espacios dentro de
la estructura del plan que favoreciera la integración de conocimientos.
Por otra parte, la estructura del plan de estudios prácticamente no explicitaba
ninguna forma clara de vinculación con el sector social y productivo, y aunque en
la operación sí existía, la práctica profesional que se manejaba como requisito
14
para la culminación de los estudios no era suficientemente aprovechada como
recurso de enseñanza-aprendizaje para la formación integral del estudiante en
relación con el ámbito laboral, la cual se había convertido más en un trámite
administrativo que en un acercamiento a la problemática profesional.
En conclusión, el análisis realizado al plan de estudios vigente a 1992, se
establecio que el nuevo plan será más flexible, estará actualizado en cuanto a los
avances científicos, se adecuará a los requerimientos sociales y productivos y
propiciará una mayor vinculación con las comunidades. Todo esto encaminado a
elevar tanto el nivel académico como la matrícula en los institutos.
También cabe destacar que los institutos tecnológicos han venido generando
experiencias, y desde luego, madurando en sus mecanismos para apoyar la
formación de profesionistas que no sólo respondan a las demandas inmediatas
del sector social y productivo, sino también para que impulsen su desarrollo,
promoviendo estudios de posgrado. Estas experiencias permiten hacer un
balance de los resultados alcanzados y perfilar también algunas más pertinentes
al tipo de formación para un egresado de licenciatura como un profesional de la
Biología acorde al desarrollo de esta ciencia y con las necesidades que plantea el
sector social y productivo a corto y mediano plazo.
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2. FUNDAMENTACION
En la actualidad, existe la preocupación a nivel mundial, por el deterioro creciente
del ambiente que puede poner en peligro la vitalidad de algunos organismos
pertenecientes a diferentes entidades biológicas. Esta situación no es ajena a
México y, en virtud de ello, el Estado ha emprendido diversas acciones dirigidas a
la protección del medio ambiente, mismas que requieren de profesionistas de alto
nivel que participen en el logro de ese objetivo.
El momento histórico que vive el país se orienta a políticas de globalizaci6n de
mercados, productividad, competitividad y calidad total, las cuales han repercutido
en las actividades educativas, pues se crea la necesidad de formar recursos
humanos altamente calificados en ciencia y tecnología.
Estas políticas llevan consigo la demanda de un estricto cuidado del impacto
ambiental que todas las actividades productivas y de desarrollo puedan generar,
por lo que el país debe contar con los recursos humanos preparados para asumir
ese reto. Dentro de estos recursos, el Biólogo juega un papel fundamental, por lo
que la formación de este tipo de profesionales es imprescindible e impostergable
ante esta panorámica nacional.
Así, diferentes entidades públicas han establecido los Planes Estatales de
Desarrollo 1993-1999 (PED 1993), los cuales contemplan un conjunto de
proyectos y obras prioritarias, en las que se hace necesaria la participación del
Biólogo.
El desarrollo socioeconómico debe estar estrechamente ligado con la
preservación de los ecosistemas, razón por lo cual, el programa de protección al
ambiente se desarrolla bajo esta premisa y contempla en su etapa inicial las
acciones siguientes:
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-Drenaje y saneamiento, agua potable, y estudios y proyectos. En los tres
rubros existe un interés por la protección y mejoramiento del ambiente, y es
en el tercero en donde se hace palpable, la necesidad de formación y
participación de grupos técnicamente entrenados en el manejo del
ambiente, pues las acciones se encaminarán a la revisión de la Ley del
Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente y su adecuación a las
necesidades y problemas reales de la entidad (PED. 1993). Esto implica la
presencia de Biólogos preparados en la materia de manejo de zona,
evaluación del impacto ambiental y legislación ecológica, porque
reglamentarán medidas correctivas para evitar la deforestación y apoyarán
acciones establecidas en el plan piloto forestal, así como la reglamentación
de la explotación de materiales pétreos en cada estado de nuestro país.
-En el sector agropecuario, se pretende incrementar la productividad
promoviendo la participación del sector social y de la iniciativa privada en
asociaciones y sociedades mercantiles tendientes a establecer cultivos
básicos, de exportación intensiva y la consolidación de la reserva forestal,
asegurando el aprovechamiento del recurso con una adecuada asistencia y
participación de los Biólogos. Dentro de estas mismas acciones está la
implementación de un programa de producción y aprovechamiento de las
especies maderables, promoviendo la utilización racional y el manejo
sostenible de los recursos forestales, la población de fauna silvestre y la
belleza escénica de las zonas (PED, 1993), acciones que requieren de
investigación básica y de ecología aplicada; también se dará apoyo a la
sanidad agropecuaria y forestal mediante convenios entre el gobierno y los
productores. Uno de los sectores clave para el desarrollo económico es el
pesquero, merced a la localización geográfica del país y a la riqueza biótica
de su entorno marino.
-Impulsar prioridades como la modernización de los procesos y técnicas de
captura, fomento y desarrollo de la acuacultura a escala estatal, éstas se
deben realizar en un estricto respeto al ambiente y manejando criterios de
sostenibilidad, hecho que se logra con la presencia de cuadros
1R
profesionales bien preparados en el conocimiento de la riqueza biológica y
de los procesos ecológicos presentes en los diferentes ecosistemas,
acciones que podrán ser desarrolladas por los Biólogos egresados de los
institutos tecnológicos.
-El turismo se debe fortalecer y mejorar para hacer frente a la creciente
competencia nacional e internacional, en este sentido las acciones
prioritarias son rescatar y proteger los ecosistemas existentes para
preservar la riqueza de nuestros recursos, en donde la participación del
Biólogo es evidente.
Estos son los principales aspectos en los que pueden participar los egresados de
la Licenciatura en Biología, ya que el campo de acción del Biólogo no es limitado y
tiene la capacidad de integrarse a actividades prioritarias, ligadas a aspectos de la
industria, el comercio y el abasto, principalmente en trabajos de control de calidad
y en otros sectores como el de la salud, en acciones sobre el control biológico de
enfermedades, así como también en el sector educativo, como profesor en los
diferentes rliveles de enseñanza.
Sólo con una panorámica global de los problemas de la sociedad y con la
participación del total de sus integrantes, se puede obtener un nivel de calidad de
vida para todos, por ello resulta importante formar profesionistas competitivos,
capaces de plantear alternativas de solución a los problemas y de desarrollar
proyectos orientados a dar respuesta a las políticas vigentes. Por lo anterior, es
evidente que la formación de profesionales de la Biología tiene efectos de
beneficio social inmediato.
En virtud de la situación económica por la que atraviesa el país, y frente a la
apertura comercial, existe la necesidad creciente de que el sistema educativo
prepare a los jóvenes, considerando su formación básica y la posibilidad de
incorporarlos en un área de trabajo: en donde tendrán que competir para poder
acceder a los campos ya existentes así como los que puedan surgir como
19
resultado de convenidos a nivel internacional; en este sentidc. los institutos
tecnológicos, a través de los planes de estudio elaborados con base en la
Reforma Académica, pretenden brindar una formación científico-tecnológica
sólida. Lograr estos rasgos en el perfil del Biólogo exige que las instituciones
educativas estrechen su relación con el sector productivo y que esa vinculación no
sea unilateral, sino que permita una interacción mediante la cual el sector
educativo recoja y atienda las necesidades sociales, pero donde también el sector
productivo ofrezca oportunidades de aprendizaje para los estudiantes, así como
que la escuela conozca su problemática y pueda también apoyar mediante el
desarrollo de alternativas que beneficien tanto a los estudiantes y profesores,
como a la escuela y a la sociedad.
Por ello, la nueva carrera de Biología que ofrecen los institutós tecnológicos
constituye un punto de convergencia de una serie de accionzs y esfuerzos
dirigidos a alcanzar la excelencia académica, la eficiencia de los servicios
educativos y la pertinencia de su estudio, como producto de la actualización
permanente del personal docente y directivo, de un proceso de evaluación y
seguimiento integral que permite retroalimentar los resultados de aprendizaje
como su congruencia frente a las necesidades del sector productivo y del propio
campo de la Biología. En este contexto, se pretende que los Biólogos egresados
de los institutos tecnológicos cuenten con las condiciones para lograr niveles de
formación acordes con la situación actual y comparables con los países más
desarrollados que el nuestro, de tal manera que puedan perfilarse como un factor
determinante para impulsar cambios a corto, mediano y largo plazo.
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3. OBJETIVO DE LA CARRERA
Los institutos tecnológicos de la Secretaría de Educación Pública se proponen
formar profesionales de la Biología capaces de comprender, crear, innovar y
trasmitir los conocimientos biológicos de carácter básico y aplicado para el manejo
y aprovechamiento de la biodiversidad; así como contribuir en la solución de su
problemática.
Para lograrlo, los institutos tecnológicos ofrecen:
-Una formación acorde con la idea de carrera genérica que deriva una gran
amplitud para el campo de trabajo del egresado.
-Una preparación actualizada de los egresados y acorde con las
necesidades regionales mediante un plan de estudios flexible que garantiza
una sólida formación en el campo básico de la Biología y que permite
también profundizar o ampliar en alguna área o campo de aplicación
específicos para atender las distintas demandas del entorno; su revisión
periódica permite actualizarlo tanto en sus contenidos como en su
orientación.
-Un programa de mejora académica continua para la formación este tipo de
licenciados.
-Un programa de equipamiento permanente que permita contar con
sistemas y aparatos modernos.
-Una estrecha vinculación institucionalizada con el sector productivo.
21
-Sistemas de apoyo para adquirir información actualizada y de distintas
fuentes y países.
-El desarrollo de actividades que fomenten la creatividad en el terreno de la
Biología y que fortalezcan el dominio de conocimientos de las ciencias
básicas en que se apoya.
-Un conjunto de actividades culturales, deportivas y sociales que
favorezcan una formación integral del estudiante.
22
4. PERFIL PROFESIONAL
Con base en el desempeño esperado para un Licenciado en Biología, a continuación se presentan los principales rasgos que definen su perfil, bajo la forma del
tipo de actividades que desarrolla, de las habilidades indispensables para su
desempeño y de actitudes importantes para lograr los propósitos de este
profesionista.
Este perfil constituye un referente muy importante para derivar las características
fundamentales que debe presentar la formación del estudiante, de tal manera que
su bagaje corresponda con el papel que jugará como profesionista, desde luego,
este perfil se complementa con el análisis de necesidades específicas del ,entorno
y con la estructura y tendencias en la evolución de la Biología y de sus áreas
principales.
El Licenciado en Biólogía debe:
-Realizar estudios sistemáticos de los recursos bióticos que permitan
generar, proponer y abordar las líneas de investigación tendientes a su
utilización y explotación racional y sostenida.
-Evaluar las perspectivas biotecnológicas de los recursos bióticos.
“, -Asesorar para un mejor aprovechamiento de explotación de recursos.
-Participar en forma multidisciplinaria en el ámbito de su actividad
profesional.
-Participar en la planeación
y ejecución de proyectos que permitan
solucionar problemas de producción alimentaria y de salud pública.
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-Valorar, objetivamente, la unidad, diversidad, continuidad e interacción del
mundo vivo.
-Generar e instrumentar la tecnología requerida para la medición del
impacto ambiental, que permita lograr el equilibrio entre el desarrollo
socioeconómico y los ecosistemas.
/
-Participar en labores de extensión, difusión y de educación formal,
considerando su quehacer social particular.
, -Poseer iniciativa y habilidad para la descripción precisa y objetiva de los
fenómenos biológicos.
-Tener capacidad de análisis, síntesis, reflexión crítica y creatividad.
-Obtener capacidad de organización.
-Desarrollar la adaptabilidad al trabajo de campo y laboratorio, con un alto
sentido de colaboración, responsabilidad y disciplina.
-Poseer disposición al trabajo multidisciplinario para atender las
necesidades del propio campo de trabajo.
Campo de acción: el Licenciado en Biólogía desempeña sus actividades en
instituciones públicas y privadas, relacionadas con distintos ámbitos:
investigación, forestal, agropecuaria, pesquera, salud, educación, acuacultura,
agroindustria, industria farmacéutica, industria biotecnológica, industria
alimentaria, de servicios, consultorías, estudios de geografía e informática,
reservas y parques naturales, viveros, zoológicos, entre otros.
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5. PLAN DE ESTUDIOS DE REFORMA (1993)
Orientación
Para lograr el objetivo de la Licenciatura en Biología y, de esta manera, el de los
institutos tecnológicos, el plan de estudios de esta carrera presenta las
características siguientes:
-Conocimiento profundo en conceptos y procesos fundamentales de la
Biología.
-Contenidos actualizados en función de los cambios socioeconómicos y del
avance científico-tecnológico.
-Acentuación de la formaciáln en alguna de las diversas áreas de la
Biología, acorde con las necesidades regionales.
-Establecimiento de una estrecha relación con el sector productivo.
-Desarrollo y consolidación de la capacidad de resolución de problemas,
aplicando conocimientos y elaborando proyectos.
-Conocimientos y habilidad en el manejo de equipo, técnicas y sistemas
actualizados.
-Formación que permita una adecuada relación con otros compañeros,
técnicos y profesionistas.
-Facilidad de comunicación.
-Capacidad de mantenerse actualizado mediante la búsqueda de
información.
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Estructura
El plan de estudios de la carrera de Licenciatura en Biología puede ser descrito
considerando tres ángulos: a) formación genérica y especialidad; b) áreas
curriculares y c) residencia.
Con respecto al primer ángulo del plan de estudios se organiza en dos grandes
sectores, el primero denominado de formación genérica ofrece un conocimiento
básico y sólido de la Biología. En términos de la cantidad de créditos asignados a
este sector, es el más amplio dentro del plan, pues corresponde al 75% de los
créditos obtenidos de manera escolarizada (320 créditos).
El segundo sector es el de la especialidad, su función consiste en complementar
la formación genérica con la profundización o ampliación de conocimientos en un
campo específico de la ciencia biológica; de este modo, la especialidad constituye
un espacio flexible dentro del plan de estudios que da la oportunidad para que el
estudiante incursione en algún campo de su interés y también favorezca la
atención de necesidades del sector social y productivo específicos del entorno.
En cuanto a la cantidad de asignaturas que la integran, éstas pueden conformarse
considerando que el total de créditos es del 25% (100 créditos), como se muestra
en la siguiente gráfica.
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Gráfica 1. Porcentaje de créditos para la formación genérica y especialidad
del plan de estudios.
ESPECIALIDAD
100 CREDITOS 26%
TOTAL DE CREMTOS
420’
GENERICO
320 CREDITOS 75 %
* No se consideran los 20 crbditos correspondientes a la residencia.
Especialidades
Con base en lo anterior, a continuación se enlistan algunas especialidades, las
cuales fueron definidas por el Comité de Reforma de la carrera de Licenciatura en
Biología, a partir de las propuestas presentadas en la Primera Reunión Nacional
para el Fortalecimiento de la Educación Superior Tecnológica, realizada en la
Ciudad de México, en Julio de 1994.
Cabe aclarar que en dicha reunión se definieron 5 especialidades, de las cuales
en 2 no se desarrolió el punto cuatro (Temario) quedando el compromiso de
hacerlo a la brevedad posible, así como el punto 8 (unidades de aprendizaje).
En este mismo sentido se mencionan algunas especialidades que pudieran
resolver necesidades regionales e incluso nacionales como producto de estudios
realizados en los propios institutos tecnológicos; con dichos estudios también se
37
podrán generar otras especialidades que incorporen el avance tecnológico
mundial.
Especialidades diseñadas :
- Biotecnología
- Biología Acuática
- Acuacultura
- Biología Forestal
- Parasitología Agrícola
Especialidadades propuestas :
Especialidad en Biomédicas.
Especialidad en Manejo de recursos naturales.
Especialidad en Agrobiología.
En el cuadro 1 se describe el propósito de cada una de las especialidades antes
mencionadas.
CUADRO 1.
Especialidad
BiomBdicas
Proposito
Formar profesionistas capacitados para participar en problemas de salud humana,
ocasionados por el deterioro ambiental, planteando y dirigiendo proyectos de diagnóstico,
prevención y control sanitario.
Manejo de recursos
Formar profesionistas capaces de planear la utilización racional y sostenida de los
naturales
recursos bióticos
y abióticos mediante su evaluación integral; al mismo tiempo que se
aboque a prever mitigar, y controlar el impacto producido en el ambiente por el desarrollo
de las sociedades.
Agrobiologla
Formar profesionistas con un enfoque cientffico-tecnol6gico
que participen de forma
activa, individual e interdisciplinariamente, en el diagnóstico, evaluación, prevención y
control de los problemas relacionados con la producción agrfcola,
valoración del impacto ambiental que genera la misma.
28
asf como en la
Areas curriculares
Con relación al segundo ángulo, es decir, el de áreas curriculares, la formación
del egresado de esta carrera se integra por cuatro grupos de asignaturas: el de
ciencias básicas (16.2% de créditos), el de apoyo disciplinario (ll .8%), el de
ciencias de la biología (47.8%) y el correspondiente a la biología aplicada (24%).
El área de ciencias básicas : incluye aquellas asignaturas que aportan una serie
de conocimientos científicos que son necesarios para entender, analizar e
interpretar los procesos biológicos, proporcionan también los principios y
herramientas indispensables para un buen desempeño en el área de la biología.
El área de apoyo disciplinario : está formada por un grupo de asignaturas que
aportan conocimientos para estructurar metodologías de investigación; así como
para organizar, analizar, interpretar y comprender con mayor profundidad los
fenómenos biológicos.
El área de biología : aplicada integra el conocimiento adquirido en el área de
ciencias básicas, de apoyo disciplinario y de ciencias de la biología, en cursos que
permiten comprender, analizar e interpretar la problemática biológica para el
diseño,puesta en práctica y evaluación de proyectos productivos y de desarrollo,
que tengan pertinencia con las exigencias regionales y del país, sobre bases de
sustentabilidad de los recursos bióticos y del ambiente (Ver cuadro 2).
En la gráfica 2 se muestra la participación porcentual de cada una de las áreas
curriculares; asimismo en el cuadro 2 se presenta el listado de asignaturas de la
formación por área curricular.
El área de ciencias de la biología : comprende asignaturas que conforman el
principal cuerpo de conocimiento científico requerido en la formación del Biólogo;
éstas abordan teórica y experimentalmente los procesos biológicos inherentes a
todo ser vivo, así como el reconocimiento de los principales grupos taxonómicos.
29
Gráfica 2. Porcentaje de créditos por área curricular.
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
CktlCl¿S
CBllCias
Apoyo
dnciplinario
básicas
eiología
de la bidogia
aplicada
Amas
CuadrO 2. Asignaturas por área curricular
AREA
ASIGNATURA
HORAS
HORAS
TEORIA
PRACTICA
CREDITOS
Ciencias
Matemáticas
4
0
8
Básicas
Estadfstica I
Estadfstica II
4
4
0
0
8
8
Qufmica
4
2
10
Ffsica
4
0
8
Análisis cualitativoy cuantitativo
4
2
10
Apoyo
T a l l e r de investigación
disciplinario
Taller de computación
0
4
4
I
0
3
3
Taller de computación ll
0
3
3
Meteorologla
3
3
9
Geologla
y climatologla
y paleontologra
Edafologfa
Biologfa
aplicada
Microbiologfa
3
3
9
4
2
10
ll
4
3
Biologra
molecular
4
3
ll
Fisiologla
vegetal
4
3
ll
Fisiologra
animal
4
3
ll
Ecologfa
de comunidades
Ecologla
de poblaciones
4
4
3
3
ll
ll
Contaminación e impacto ambiental
4
3
ll
4
3
ll
30
7
AREA
ASIGNATURA
HORAS
HORAS
TEORIA
PRACTICA
CREDITOS
Ciencias de la
Biologfa I
4
3
ll
biologla
Biologla ll
4
3
ll
Botánica I
4
3
Botánica
4
3
ll
ll
ll
Biologla Animal I
4
3
ll
Biologla Animal ll
4
3
ll
Biologla Animal III
4
3
3
3
ll
9
Bioqulmica
4
2
10
Bioflsica
Gen&ica
3
4
2
3
ll
Biologla
del
desarrollo
animal
8
4
3
ll
Evolución
4
0
8
Biogeografla
4
0
8
Biologra
4
3
ll
Biologla
celular
vegetal
RESIDENCIA
20
ESPECIALIDAD
OPCIONALES
100
TOTAL
420
En resumen, la distribución total de horas y créditos de la formación genérica del
plan de estudios queda de la manera siguiente :
AREA
HORAS
CREDITOS
CIENCIAS BASICAS
APOYO DISCIPLINARIO
28
28
52
CIENCIAS DE LA BIOLOGIA
95
153
BIOLOGIA APLICADA
49
200
TOTAL
38
77
320
Residencias
El tercer ángulo para describir la estructura del plan de estudios divide la
formación ofrecida en dos grandes bloques: uno escolarizado donde los
estudiantes realizan sus actividades de manera principal dentro de la escuela, y
otro de tipo extraescolar que permite aprovechar condiciones que sólo se dan en
el propio centro o campo de trabajo y que, además de enfrentar al estudiante con
problemas reales, lo ubican en un contexto que integra variables tanto de carácter
31
técnico y de conocimientos sobre el área biológica, como de comunicación,
trabajo interdisciplinario y manejo de relaciones personales.
Este bloque extraescolar corresponde a lo que se ha denominado residencia, la
cual tiene un valor curricular de 20 créditos y se plantea que se lleve a cabo
durante los últimos semestres de la carrera, a fin de integrar y aplicar los
conocimientos adquiridos a lo largo de la licenciatura.
El propósito de incluir esta residencia como parte del plan de estudios, obedece a
la necesidad de estrechar los vínculos con el sector social y productivo, y
aprovechar este vínculo para contar con una estrategia educativa de carácter
curricular que permita integrar al estudiante a situaciones reales en el campo
laboral. Sin embargo, no debe pensarse que la modalidad escolar excluye los
enfrentamientos a la solución de problemas y la vinculación con la problemática y
condiciones de entorno.
Retícula
Para comprender la organización del plan de estudios, es necesario conocer el
orden temporal que siguen las asignaturas a lo largo del mismo. Para ello, la
retícula que aparece en este documento tiene la finalidad de presentar
gráficamente la manera en que opera el plan de estudios, mostrando las
relaciones entre dichas asignaturas.
La retícula incluye los nombres de las asignaturas, el número de horas de teoría,
horas de práctica y créditos que le corresponden a cada una de ellas; asimismo,
apunta el espacio para la residencia señalando su número de créditos.
Como se puede observar, aunque para el primer semestre se proponen cinco
asignaturas, sólo tres son obligatorias, por lo que el estudiante tiene la flexibilidad
de seleccionar otras asignaturas para cursar en dicho semestre y en los
subsecuentes, de acuerdo a los criterios siguientes:
-Las asignaturas no acreditadas deberán cursarse en el período escolar
inmediato.
-Existen asignaturas que deben cursarse antes que otras, en la retícula
aparecen marcadas con flechas de izquierda a derecha.
-Algunas asignaturas sólo pueden ser cursadas después de un número
determinado de créditos, éstas aparecen señaladas con números y en el
recuadro de observaciones.
Esto significa que aún cuando en la retícula se hace un planteamiento respecto a
la ubicación de las asignaturas, los alumnos tienen un margen de elección de las
que cursan, condicionado por una lógica de relaciones que dan solidez e
integración a los conocimientos.
Para concluir este apartado sobre el plan de estudios, es importante reiterar que
tanto su orientación como la estructura y los propios programas de asignaturas,
destacan como recursos fundamentales para la formación de los egresados, la
vinculación con el sector social y productivo y, evidentemente, la práctica, el
análisis y la solución de problemas de relevancia.
La ANUIES valora por una hora semana semestre de teorla= crbditos
con un promedio mlnimo
de 15 semanas al semestre.
y por una hroa semana semestre de práctica=1
Para los institutos tecnológicos se tiene mlnimo
33
crbdito,
16 semanas semestre.
BIOLOGIA II
BIOLOGIA I
-3
4311
-*
4-311
BIOLOGIA
VEGETAL
4s11
4311
4
$-I
BIOLOGIA DEL
DESARROLLO
ANIMAL
3-3-9
BOTANICA I
‘,
BIOGEOGRAFIA
I
MATEMATICAS
4-O-8
ESTADISTICA I
ESTADISTICA ll
4-o-8
4-o-8
ESPECIALIDAD
100
CREDITOS
2
l_
QUIMICA
42-10
ANALISIS
CUALITATIVO Y
--+ CUANTITATIVO
4-2-l 0
.l
(r
BIOQUIMICA
GENETICA
+
/’
MOLECULAR
42-10
@;
METEOROLOGIA
BIOFISICA
GEOLOGIA Y
EDAFOLOGIA .+
POBLACIONES
TOTAL 440 CREDITOS
a) LAS ASIGNATURAS DE ENTRADA (1) DEBERAN OFRECERSE COMO PAQUETE UNICO PARA EL PRIMER SEMESTRE.
b) LAS ASIGNATURAS NO ACREDITADAS DEBERAN CURSARSE EN EL PERIODO ESCOLAR INMEDIATO POSTERIOR.
c) A----S- 8 SIGNIFICA QUE LA ASIGNATURA A DEBE ACREDITARSE ANTES DE CURSAR LA B.
d) A SIGNIFICA QUE LA ASIGNATURA A PUEDE CURSARSE ANTES 0 SIMULTANEAMENTE A B.
LA B NO DEBE CURSARSE ANTES DE LA A.
1 - OBLIGATORIAS DE ENTRADA.
2 - CURSAR DESPUES
DE TENER 124 CREDITOS.
3 - HABER APROBADO: BIOLOGIA ANIMAL I, ll Y III, BOTANICA I Y II, METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA, GEOLOGIA Y PALEONTOLOGIA.
\
RESIDENCIA
20
CREDITOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA GENERICA”
DE LA LICENCIATURA EN BIOLOGIA
*
Entendida ésta como el bloque de asignaturas que caracterizan a la carrera.
Comunes de las Carreras de Reforma”.
las asignaturas básicas comunc’s
se presentan
cn cl documento
“hlatcrias
l.-
DATOS
DE
LA
ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Taller de Computación I
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIU-9317
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : O-3-3
2.UBICACION
a)
D
E
L
A
A S I G N A T U R A
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
P O S T E R I O R E S
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
ASIGNATURAS
TEMAS
Taller
de
computación
Ecología
de
s,uunidades
Ecología
de
poblacior,es
Estadística
b)
TEMAS
II
Todas
1, 11
APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Adaptarse a Los lenguajes de La tecnología
del biólogo.
3. 0 B J E 7 1 V 0 (S)
G E N E R A L (ES)
P r o p o r c i o n a r a l o s alumos e l -onocimien:o
el manejo de información en tos proyectos
computacinnal
D E
L A
+e f a c i l i t a n y o p t i m i z a n e l t r a b a j o
A S I G N A T U R A
!x%ico d e L a s ttcnicas conywtacicnales,
de investigación.
37
que Le faciliten
4. 1 E M A R 1 0.
NUMERO
1
II
de la computadora
1.1 Historia de las computadoras
1.2 Hardware y Softuare
Categorías de coclywtadoras
2.1
Funcionamiento de la computadora
como usuario
3.1 Rutinas de uso, conocimiento del teclado
3.2 Manuales y/o discos convencionales para su uso
IV
Sistema Operativo MS-DOS
4.1
V
Nociones de programación
5.1
III
5.
Conceptos Msicos
A P R E N D I Z A J E S
Clasificación,
categorias
y
periféricos
Introducción
Introducción
al
Basic
R E Q U E R I D O S
Ninguno
6.SUGERENCIAS
D I D A C T I C A S
- Realizar una investigación comparativa de las características de varias computadoras
- Investigación sobre Software relacionado con la carrera
- Realizar visitas a Centros de Investigación donde se utilicen sistemas computacionales
- Exposicih
de una cwtadora
abierta para conocer los diferentes componentes de la misma
- Docunentales o conferencias sobre la computadora aplicada a la biologia
- Prácticas en la cwtadora
7. S U G E R E N C 1 A S
-
Informes
de
DE
EVALUACION
investigaciones
realizadas
- Identificación de los componentes de la computadora
-
Participación
durante
el
desarrollo
del
curso
- Determinar el tipo de paquetería a requerir para la solución de problemas afines a la carrera.
38
8.UNIDADES D
E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO
DE
UNIDAD:
1
NOMBRE
DE
LA
CONCEPTOS
UNIDAD:
BASICOS
DE
LA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
El alumo tendra
una visibn panoramica de Los medios
mecánicos
electrónicos que han facilitado
los cálculos matemáticos y aplicaciones -militares y civiles en
diversas ereas.
NUMERO
NOMBRE
DE
UNIDAD:
DE
LA
UNIDAD:
1.1.1
1.1.2
1.2.1
Les maquinas, SI:S componentes pasados actuales y
probables 2 futuro.
Los coaxzonentes electrónicos
de la cvtadora, en general: tarjetas, chips.
1.2.2 El bagaje de instrucciones, sistemas operativos y
paquetes.
INPUT, OUT PUT, TEST AND VERIFY
DE
LA
UNIDAD:
CATEGORIA
DE
COMPUTADORAS
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Clasificación según diseños y marcas PC, PS, MICRO,
HACRO.
2.1.2 Clasificación según cantidad de drives, exter,sión y
capacidad de memoria. CPU. disco duro.
2.1.3 Net, redes, satélite de comunicaciones
2.1.4 Perifériccs
y accesorios:
mouse, ratón, impresora,
plotter,
scanner, tablilla
electrónica
BI6LIOGRAFIA
(BASICA
Y COMPLEMENTARIA)
2.1.1
5
III
FUNCIONAMIENTO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
El
:.
4
II
El almo conocer8 las
capacidades de las computadoras que le permitir& después de scleccionar según el usuario
y el tipo de problemas
que resolverá con su
ayuda
NOMBRE
BIBLIOCRAFIA
(BASICA
Y COMPLEMENTARIA )
Abaco,
calculadoras,
computadoras.
Aplicaciones y su historia.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
NUMERO DE UNIDAD :
COMPUTADORA
almo conocerá uno
3 más tipos de c-tadoras que tenga a su al:ance.
r el tipo de problemas
que resolver6 con su
syuda
DE
LA
COMPUTADORA
CONO
USUARIO
ACTIVIDALES
l'<
APRENDIZAJE
3.1.1
3.1.2
3.2.1
3.2.2
Con un paquete conversacional que permita practicarlo
aprendiendo.
Rutina de encendido, meter diskettes, diferenciar
drives.
Paquetes
conversacionales
Conocimiento de la existencia de varios lenguajes de
:Jrogramación
basic, cobol, Pascal.
39
BIELIOCRAFIA
(BASICA
Y COMPLEMENTARIA)
5
NUMERO
DE
UNIDAD:
NOMBRE
DE
LA
IV
UNIDAD:
SISTEMA
OPERATIVO
MS-DOS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
El elumo conocer6 el
sistema m6s usual
NUMERO
NWBRE
DE
UNIDAD:
DE
LA
4.1.1
El
diseño
de
UNIDAD:
su
aplicación
NOCIONES
DE
PROGRAHACION
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
l.- Eddoe Adamis
Iniciación al
MC Grau Hill
5.1.1. Introducci6n
al lenguaje basic.
5.1.2. Principales comandos y sintaxis.
5.1.3.
Programación.
5.1.4. Otros lenguajes: T Basic, P Basic,
BASICA
Y
Basic
del
COMPLEMENTARIA
BIBLIOGRAFIA
(BASICA Y COMPLEMENTARIA)
7
etc.
gag'::
:. ; i-.:; I i
.; . . ,""%!'T +.
lBM/PC
Byron S. Gottfried
Programación
Basic
Mc Grau Hill
3.- Paul U. Murill y Cecil
Programación
Basic
Manuales McGraw
Hill
4.-
Paquetes
5.-
Manual
6.-
Manuales
lo.-
y
V
El altmno conocerá las
bases de la programación
para resolver problemas
en su proceso de investigación análisis y presentación de resultados.
2.-
DOS
6
OBJETIVO
EDUCACIONAL
9.-
Microsoft
BIBLIOGRAFIA
(BASICA Y COMPLEMENTARIA)
de
de
PRACTICAS
computación
La
de
W. Smith
computadora
los
paquetes
i-.. :r ? r: '," *,í
T--i- EL,
PROPUESTAS
a) Conocimiento ffsico de la computadora.
b) Desarrollo de un programa base ó Pascal
c) Desarrollo de formateo de discos
d) Creación y eliminación de subdirectorios.
.." ;
40
l.-
DATOS
DE
LA
ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Biología I
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIP-9319
Horas teoría-Horas oráctíca-Créditos
Z.UBICACION
D
E
L
A
: 4-3-l 1
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURM DEL PLAN DE ESTUDIO
r
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
P O S T E R I O R E S
TEMAS
ASIGNATURAS
Ninguna
A l
TEMAS
- Biología vegetal
- Caracterización y
descripción de los
tejidos vegetales.
- Botánica I
- Diversidad vegetal:
Hongos, algas, musgos,
helechos.
- Botánica II
- Diversidad vegetal:
gimnospermas y angiospermas.
- Biologla
animal 1
-
Diversidad
animal:
gusanos, c a r a c o l e s .
- Biología animal II
-
Diversidad
animal:
insectos, arañas.
- Biología animal III
-
Diversidad
cordados.
- Fisiología Vegetal
-
Generalidades de tos
procesos
metabólicos
en las plantas.
- Fisiología Animal
-
Generalidades de los
procesos
metabólicos
en los animales
- Ciología del desarrollo
animal
-
Reproducción y es-biología
animal.
- Biología II
- Todos
animal:
b) RELACION CON EL DESEMPEÑO PROFESIONAL (PERFIL DEL EGRESADO)
Permitirá al estudiante comprender los conceptos generales de la Biología para asimilar mejor
los contenidos de las asignaturas relacionadas al área animal y vegetal y algunas ciencias
experimentales; le permitirá realizar estudios sistemáticos de los recursos naturales y algunos
aspectos aplicados de los mismos.
3. 0 6 J E T 1 V 0 (S)
G E N E R A L CES)
DEL
CURSO
El alumo estar6 capacitado para cotnprender
y manejar los conceptos basicos de La Biologfa, asf
como el de reconocer e identificar organismos con base en su estructura y funciones y a través
de ejemplos llevados a la práctica en el campo y el laboratorio.
4.TEMARIO.
SUBTEWAS
TEMAS
NUMERO
1
Historia
II
Estructura básica de los seres vivos
111
La célula
IV
Fisiología
y
generalidades
y
metabolismo
celular
1.1 Caracterfsticas
particulares del conocimiento cientffico.
1.2 El Método Científico
1.3 Aspectos históricos de la Ciencias Biólogicas
1.3.1 El conocimiento biólogico en la antiguedad
1.3.2 El retraso medieval y el florecimiento renacentista.
1.3.3 La Biología de la época moderna.
1.4 Areas
y generalizaciones de la Ciencias Biológicas
1.4.1 Ciencias Básicas
1.4.2 Ciencias Integradoras
1.4.3 Conceptos centrales de la Bis Il ogía
2.1 Organización de la materia
2.1.1 Importancia de los elementos i norgánicos en los
seres vi vos
2.2 Biomoléculas
2.2.1 Carbohidratos: monosacáridos, disacáridos y
polisacáridos.
2.2.2 Lípidos
2.2.3 Aminoácidos, proteínas: caracterfsticas
2.2.4 Acidos nucléicos
2.2.5 Hormonas
2 . 2 . 6 Vitaminas
2.2.7 Clorofilas
2 . 2 . 8 Isoprenoides
2 . 2 . 9 C-estos
fenólicos
3.1 Diferenciar entre células procariotas y eucariotas.
3.2 Diferencias entre células vegetales y animales.
3.3 Pared celular: estructura molecular
3.4 Membrana celular: estructura molecular y función
3.5 Citoplasma: citoesqueleto
3.6 Organelos celulares: estructura y función
3.6.1 Mitocondrias y plastidios
3.6.2 Retfculo endoplásmico
3.6.3 Aparato de Golgi
3.6.4 Lisosomas
y vacuolas
3.7 Núcleo: membrana nuclear y cromosomas
3.7.1 Reproducción mitosis y meiosis
3.7.2 Nucleolo: RNA: Estructura y función
3.8 Tejidos
3.8.1 Animal
3.8.2 Vegetal
4.1 Leyes de la Termodinámica: Generalidades
4.2 Glucolisis: síntesis de ATP
4.3 Síntesis anaerobia de ATP: Fermentación
4.4 Transporte de electrones
4.5 Oxidación de los AC. grasos, hidrólisis de almidón
4 . 6 Fotosfntesis
4.6.1
Pigmentos
fotosintéticos:
clorofila
y
retinol.
4.6.2. Ciclo del carbono y oxigeno
42
4.TEHARIO.
NUMERO 1
Diversidad
V
5.
TEMAS
SUBTEMAS
biológica
5.1 El origen y causas de la diversidad del mundo viviente
5.2 Sistemática y Taxonomía
5.3 Clasificación: sistema linean0
5.4 La clasificación moderna de Uittaker y Margulis: los cinc
reinos
5.4.1 Los reinos naturales
5.4.1.1 Super reino procariota
4.3.1.1.1 Reino Monera
5.4.1.2 Super
reino eucariota
5.3.1.2.1
Reino
Protista
5.3.1.2.2 Reino Myceteae
5.3.1.2.3 Reino Metaphyta
5.3.1.2.4 Reino Metazoa
A P R E N D I Z A J E S
R E Q U E R I D O S
N i nguno
6.
LINEAMIENTOS
DIDACTICOS
-
Realizar
biológicas
investigación docunental sobre las c a r a c t e r í s t i c a s e h i s t o r i a d e
sobre la célula y sus características, asi como la biodiversidad.
-
Realizar investigación
seres vivos.
docunental
y
experimental
sobre
los
con-ponentes
las ciencias
moleculares
de
los
- Realizar sesiones grupales de discusión sobre aspectos de la célula como unidad estructural
y funcional de los seres vivos y sobre la biodiversidad.
- Irrplementar una metodología
metabolismo celular.
que
permita
observar y explicar algunos
aspectos
- Realizar prácticas de campo para conocer la diversidad biólogica.
- Elaborar una colección de material biológico basándose en jerarquías taxonómicas.
- Desarrollar un proyecto de investigación en base a un problema biológico planteado.
- Visitas
a
instituciones
públicas
y
privadas
de
investigación
y
producción.
7. LINEAMIENTOS DE EVALUACION
Para evaluar el aprendizaje logrado por el estudiante se recomienda tcnnar en cuenta:
-
Informes
de
investigaciones
documentales
y
experimentales
realizadas.
- El desarrollo del Proyecto de Investigación en la solución de un problema biológico
planteado.
- Información obtenida
- Participación
activa
de las visitas y prácticas de
en
el
desarrollo
del
campo
realizadas.
curso.
- Exámenes sobre conocimientos teóricos
- Elaboración de la colección de material biológico
43
y su organización.
sobre el
8.UNIDADES D E
NUMERO
DE
UNIDAD:
A P R E N D I Z A J E
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
HISTORIA
Y
GENERALIDADES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
El alumo discutir6 sobre
Biología como ciencia.
. Caracterfsticas
cia.
.
Historia de
Biológicas.
la
de La cien-
las
1.1
Realizar
DE
BIBLIOGRAFIA
(BASICA Y CCMPLEMENTARIA)
APRENDIZAJE
invetigaciones
bibliográficas
1
1.2 Discutir cada uno de los temas
1.3 Diseñar un proyecto de investigación
(Ensayo)
1.4 Asesorar al alumo en el diseño contenido del proyecto y experimentación.
ciencias
. Areas
y generalizaciones
en Biologia.
. Desarrollo de
e n Mexico.
la Biologla
NUMERO
DE
UNIDAD:
II
NOMBRE
DE LA UNIDAD: ESTRUCTURA BASICA DE LOS SERES VIVOS.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Expondra sobre la base
cular de la vida
.
Organización
.
Biomoléculas
.
Protefnas
de
la
mole-
materia
2.1
Realizar
DE
investiogaciones
bibliográficas.
2.2
Reconocer en el laboratorio los
moleculares de los seres vivos.
2.3
Desarrollar y hacer un reporte de la prác-tica.
2.4
Resolver
un
cuestionario
. Lípidos
.
BIBLIOCRAFIA
(BASICA Y CCMPLEMENTARIA)
APRENDIZAJE
Carbohidratos
. AC. Nucleicos
44
componentes
teórico-practico.
3
4
5
III
NUMERO DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA CELULA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
(BASICA
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
Diferencie FI Le c6lula como 3.1 Explicar y diseiíar la prktica de la cábula
La unidad de los seres vivos.
y tejidos.
. Diferencias entre células
procariotas y eucariotas
3.2
Desarrollar
investigaciones
bibliográficas.
vegetales y animales.
3.3 Entregar el reporte de las prácticas reali. Pared celular: estructura
zadas.
roolecular y f u n c i ó n .
. Membrana celular: estructura molecular y función.
.
Citoplasma:
.
citoesqueleto
3.4
Resolver
un
cuestionario
6
teórico-práctico.
3.5 Como repaso utilizar acetatos que se van
traslapando.
Organelos celulares: estructura y función.
-Hitocondrias
y plástidios
-Retfculo endopLásmico
-Cuerpos de Golgi
-Vacuolas y lisosomas
9
. Núcleo.
-Membrana nuclear
-Cromosomas: DNA
-División
celular:
mitosís
y meiosis
-Nucleolo:
RNA: estructura )
función.
.
Tejidos
-Vegetales
-Animales.
NUMERO DE UNIDAD IV
NOnERE
DE LA UNIDAD:
FISIOLOGIA
Y
METABOLISMO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
(BASICA
Observar y explicar el metabolismo celular.
1.1
1.2
-Leyes de la Termodinámica.
-GLucolisis: Sfnteis de ATP
-Ciclo de Los ácidos tricarbixilicos.
-Síntesis anaerobia
fermentación.
CELULAR
del
ATP:
-Transportes de electrones.
-Oxidación de los Ac. grasos, Hidrólisis de almidón.
-Fotosíntesis.
1.3
1.4
1.5
1.6
Explicar y diseñar la prktica de metabolismo celúlar.
Exponer seminarios de temas relacionados
con La unidad.
Desarrollar la unidad haciendo investiga-ciones b i b l i o g r á f i c a s ,
Entregar un reporte de prácticas.
Resolver un cuestionario teórico-práctico.
Para enseñanza reafirmación ó repaso de
estos temas se utilice rotafolios de plástico o tela en donde se tengan los ciclos
completos y otros con espacios en blanco
para que los almos vayan LLenándoLos en
los pasos correspondientes y explicando
Las reacciones.
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
10
ll
12
13
NUMERO DE UNIDAD: V
NOMBRE
DE
LA
OBJETIVOS
UNIDAD:
DIVERSIDAD
BIOLOGICA
EDUCACIONALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(BASICA
Contrastará
Biológica.
la
diversidad
5.1 Explicar y diseñar las pr6cticas
diversidad en el laboratorio
de
y canpo.
-Origen y causas de la diversisdad del mundo
viviente.
5.2 Desarrollar la unidad haciendo investigaciones b i b l i o g r á f i c a s
5.3 Entregar un reporte de prácticas realizadas.
5.4 Entregar una colección de material bioló- Sistematica y taxonomía.
gico.
-Clasificación de los orga- 5.5 Asesorar en la elaboración del informe
nismos: Sistema Linean0
escrito del proyecto.
5.6 Exponer un seminario del proyecto de investigación.
-La clasificación moderna de
asesorar en la exposición oral y uso de
Wittaker y Marguis: los
cinco reinos.
medios audiovisuales para la presentación
del siminario de proyecto.
-10s reinos naturales:
.Monera
.Protista
.Myceteae
.Metazoa
.Metaphyta
9.BIBLIOGRAFIA
l.-
Baker, J. et. al. 1970.
Biologia e Investigaci6n C i e n t i f í f i c a .
Fondo Educativo Interamericano.
néx .
2.-
Curtis, H. 1983.
Biología.
Ed. Médica Panamericana
néx.
3.- Ville, C . 1 9 8 1 .
Biología.
Editorial
Interamericana.
néx.
4.-
5.-
Mader,
Sylvia, S. 1985.
Biology, Evolution, Diversity
Um. C. Broun
Pub. U.S.A.
and
the
Enviroment.
Kimball, J. 1986.
Biología.
Addison-Uesley Interoamericana
néx.
6.- Avers, Ch. 1983.
Biología
celular.
Grupo Editorial Iberoamericano.
MéX.
7.-
Scagel, R.F. et. al. 1983.
El Reino Vegetal: los grupos de plantas y sus relaciones evolutivas.
Ed. Omega-España.
8.-
Starr, C. and Taggart, R. 1981
Biology.
The Unity and d i v e r s i t y o f l i f e .
Ah
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
14
15
16
17
18
9.- Raven, P. y H, C u r t i s 1 9 7 5 .
Biología
Vegetal.
Ed. Omega.
España.
lo.-
Keeton, W. and Mcfadden,
C. 1983.
Elements of biological Science.
U.U. Morton B Co. Iondon.
l l . - Ville, C . e t . a l . 1 9 7 0 .
Zoologfa.
Ed. Iberoamericana.
néx.
10. P R A C 1 1 C A S
PROPUESTAS
1. El microscopio
2. Conprobación de La Ley Biogenética.
3 . Biomoléculas.
4.
Características
5.
Observación
6.
Demostración
y
de
las
células
caracterización
del
proceso
animal
de
y
tejidos
vegetal.
vegetales.
fotosintético.
7. Observación y caracterización de Los principales grupos biológicos.
47
l.- DATOS DE IA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Matemáticas
Carrera : Licenciatura en Biología
9
Clave de la asignatura : BIB-9301
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-O-8
Z.UgICACION
D
E
L
A
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
r
1
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
TEMAS
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
. Estadística I
TEMAS
- Introducción a la
estadística
-
- Estadística II
Estadística
Teoría
des
de
descriptiva
probabilida-
- Regresión
- Correlación
” Microbiología
- E c o l o g í a d e pobLacionesi:
- Curvas de crecimiento
E;scI; c r e c i m i e n t o
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Proporciona herramientas generales en La ejecución y promoción de modelos representativos de
los fenómenos biológicos.
G E N E R A L (ES)
3. 0 B J E 1 1 V 0 (S)
D E L
CURSO
Proporcionará a Los alumos las herramientas necesarias para la aplicación de las matemáticas
en procesos y modelos bioló’gicos.
4. 1 E H A R I 0.
NUMERO
1
Introducci¿n
II
5.
1.1. Aplicación de las Matemáticas en la Biologfa.
1.2. Clasificación y medidas.
1.3. Porcentajes.
1.4. Leyes algebráicas.
1.5. Desigualdades.
1.6. Potencias.
1.7. Conjuntos.
a las Matemáticas
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Relaciones y funciones
III
I n t r o d u c c i ó n al cálculo d i f e r e n c i a l
IV
Introducción
al
V
Introducción
les
a
VI
SUBTEHAS
TEMAS
Introducción
a
A P R E N D I Z A J E S
cálculo
las
las
integral
ecuaciones
matrices
y
diferencia-
vectoriales
Definiciones y ejemplos.
Función lineal.
Función potencia.
Funciones exponenciales y
Construcción de gráficas.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
5.1.
5.2.
5.3.
>.
logarftmicas.
Límites.
Derivadas.
Derivación de funciones algebráicas.
Maximos y mfnimcs.
Derivación de funciones trigonometricas.
Derivación de funciones exponenciales y logarftmicas.
Aplicación del cálculo integral
Fórmulas fundamentales
Integración por partes
Integrales
trigonométricas
Otros métodos de integración
Interpretación
geométrica.
Ecuación diferencial de la forma Y q AY
Ecuación diferencial de la forma Y q A Y + b
2
5.4. Ecuacibn
diferencial de la forma Y = AY + by = c
dY
Y
5.5. Ecuación diferencial -- = K . -dx
X
5.6.
Aplicaciones
6.1. Notación básico.
6.2. Algrebra de matrices.
6.3. Vectores en el espacio.
6.4.
Determinantes.
6.5. Matriz inversa.
6.6.
Aplicaciones.
R E Q U E R I D O S
Ninguno
50
6 .
S U G E R E N C I A S
D I D A C T I C A S
- Realizar el desarrollo del programa en forma oral por parte del maestro.
- Realizar investigación documental
y experimental sobre cada tema.
- Realizar talleres de resolución de problemas enfocados a la problemática biológica.
- Elaboración de un proyecto de investigación en el cual se apliquen los conocimientos adquiridos.
7.
S U G E R E N C I A S
D E
EVALUACION
SE RECDMIENDA TOMAR EN CUENTA:
- La participación durante el desarrolLo
del curso
- Informes de Los investigaciones docwntales
- Examen de condiciones por unidades de aprendizaje.
- los
8.
reportes
del
U N I D A D E S
D E
NUMERO DE UNIDAD:
proyecto
de
investigación
desarrollado
durante
el
curso.
A P R E N D I Z A J E
1
NOMBRE DE LA UNIDAD: INTRCDUCCION A LAS MATEMATICAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
(BASICA
Reconocerá la utilidad
de las matemáticas para
evaluar y comprender
algunos de Los fenómenos
biológicos , partiendo
del conocimiento básico
de las mismas.
NUMERO DE UNIDAD:
NOMBRE DE LA U!!IIlAil:
1.1 Establecer las relaciones de Ias matemáticas con los procesos biológicos y realizar cálculos sobre porcentajes, desiguales y potencias, además de aplicar
las leyes algebráicas y la teorla de
conjuntos.
!I
RELACIONES
Y
FUNCIONES
exponenciales y Logarítmicas en probiológicos
particulares.
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
NUMERO DE UNIDAD:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD: INTRODUCCION AL CALCULO DIFERENCIAL
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
3.1
Establecerá los limites
a p l i c a d o s a s i s t e m a s vivientes y e x p l i c a r á l a
utilidad de las derivadas
de funciones algebráicas
trigonométricas,
exponenciales y logarftmicas e n
la explicación de algunos
de los fenómenos biológicos
DE
APRENDIZAJE
Análizar los límites aplicados a sistemas
vivientes y explicar la utilidad de las
d e r i v a d a s d e f u n c i o n e s a l g e b r á i c a s , trigonometricas, exponenciales y logarítmicas
e n l a e x p l i c a c i ó n d e a l g u n o s d e l o s fenó-menos biológicos.
NUMERO DE UNiDAD:
IV
NOMBRE DE LA U!jIDAD:
INTRCOUCCION
ACTIVIDADES
V
NOMBRE DE LA UNIDAD:
INTRODUCCION
O b t e n d r á n L a informacibn
r e f e r e n t e a las ecuaciones d i f e r e n c i a l e s
A
LAS
DE
ECUACIONES
ACTIVIDADES
5.1
2
APRENDIZAJE
\
BIBLIOGRAFIA
E x p l i c a r l a a p l i c a c i ó n d e l c á l c u l o integ r a l p o r m e d i o d e l a u t i l i z a c i ó n d e fórnw
Las fundamentales y diferentes métodos de
integración.
NUMERO DE UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
1
AL CALCULO INTEGRAL
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Establecerá los fundamen- 4 . 1
tos del cálculo diferencial y su aplicación en
la evaluación de procesos biológicos.
BIBLIOCRAFIA
DIFERENCIALES
DE
APRENDIZAJE
Utilizar las ecuaciones diferenciales en
las diferentes formas, aplicándolas a
problemas
biológicos.
52
BIBLIOGRAFIA
1
NUMERO DE UNIDAD:
VI
NOMBRE DE LA UNIDAD:
INTROOUCCION A LAS MATRICES Y VECTORES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Obtendra los fundamentos
de las matrices y vectoriales y sus arca de
aplicación.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
6.1
BIBLIOGRAFIA
Utilizar la notación básica, las matrices
y vectores en planteamientos practicos
tendientes al analisis de aspectos
biológicos
particulares.
4
9 . - B I B L I O G R A F I A
l.-
2.-
Batscheler, E. 1978
Matemáticas básicas
Ed. DOSSAT, S.B.
Madrid, España.
para
Leithold, Louis. 1987
El cálculo con geometría
Ed. Harla, s.a.
México, D.F.
biocientificos
analítica
3.- Ayres. F r a n k . 1 9 7 0
Ecuaciones
diferenciales.
E d . Mc. G r a u - H i l l ,
México, D.F.
4.-
Suokouski,
E.
Algebra universitaria
Ed. C.E.C.S.A.
5.-
Alfonse Cobran
Algobra elemental
E d . Iberoamerica
6.-
Earl u. Suokouski
Algebra y trigonometría con geometría
Grupo
editorial Iberoamericana
7.-
analítica
J.V. Uspensky
Teoría de ecuac : i ones
Noriega Limusa
8.- Seymour Lipschu ItZ
Teoría de conjuntos y temas afines
McGrau-Hill
9.-
Rees/Sparks
Algebra contemporánea
!::Gréu-Hi ll
53
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Química
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIC-9304
.
Horas teoría-Horas oráctica-Créditos : 4-2-l 0
Z.UBICACION
D
E
L
A
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
1
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
TEMAS
1
P O S T E R I O R E S
AS 1 G%:.~‘JRAS
- Análisis cualitativo
cuantitativo
TEMAS
y
- Todos los temas de estos cursos.
- Bioqufmica
- T o d o s l o s temas d e e s tos cursos.
- Edafología
- Prcpiedades
físicas y
químicas.
- Intercambio de cationes y aniones.
- Fisiología vegetal
- Fotosíntesis.
- Transpiración.
- Fisiologiaa n i m a l
- Sistema respiratorio.
- S i s t e m a endócrino.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Proporciona las herramientas para la comprensión de los procesos
fisiológicos
en plantas y animales.
GENERALES
3.0gJETIVOS
DE
LA
ASIGNATURA:
Adquirir bases fundamentales en el estudio de elementos químicos inorgánicos y orgánicos, integrando
reglas de nomenclatura, propiedades físico-químicas, que dan la base para una mejor comprensión de
los procesos bioquímicos.
4.
T E M A R I O
SUBTEMAS
TEMAS
NUMERO
1
Generalidades.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Puímica, ciencia y medio ambiente.
Relación de la Química con otras ciencias.
Hatería y energía.
Calor, temperatura.
Conposición y propiedades de la materia.
Atomo, molécula, elemento compuesto, mezcla, solución y fase.
II
Estequicmetría
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Ntiro de Avogadro, peso atómico.
Concepto de molécula y ejemplos.
Masas atómicas a partir de medidas experimentales.
Fórmulas mínimas, fórmulas moleculares, pesos fórmula.
Cocrposición
porcentual.
Ecuaciones Duímicas.
Estequiometría.
Oxidación y reducción.
Métodos para expresar concentración.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
III
.:r
La teoría atómica y
estructura del agua.
3.1. Teorías atómicas y la mecánica clásica.
3.2. Modelo nuclear del átomo.
3 . 3 . Teorfa cuantica.
3.4. Periodicidad química.
3.5. Enlaces químicos.
3.6. Estructura mo!ecular y propiedades del agua.
IV
Nomenclatura de compuestos inorgánicos y
orgánicos.
4.1. Comparación de compuestos inorgánicos y orgánicos.
4.2. Nomenclatura de c-estos inorgánicos.
4.3. Puímica del carbono.
4.4. Nomenclatura y principales propiedades de los grupos
funcionales.
4.5. Ccllceptos
básicos de química de carbohidratos, lfpido!
y proteínas.
V
Soluciones y PH
5.1. Tipos de soluciones.
5.2. Propiedades coligativas de las soluciones.
5 . 3 . Solubilid;.d d e ios cwnentes.
5.4. Comportamiento general de los disolventes.
5.5. Concepto y determinación de ph y poh.
5.6. Curvas de neutralización.
VI
Equilibrio
qufmico
y
electroquímica.
6.j.
Constante de equilibrio y clases.
6.2. Principio de Le Chatelier.
6.3.
Disociación.
6.4. Causas que afectan cl equilibrio.
6.5. Equilibrio de soluciones iónices y e!ertrolitos.
6.6.
Conductividad
eléctrica.
6.7. Electrólisis.
56
5.
A P R E N D I Z A J E S
R E Q U E R I D O S
Ninguno.
6.LINEAMIENTOS
D I D A C T I C O S
- Realizar sesiones grupales
- Realizar
talleres
de
de discusión de la irrportancia
resolución
de
problemas, dursn:e
de la qufmica aplicada.
el desarrollo del curso.
- Elaboración de modelos estructurales de compuestos ,Jruánicos.
-
Realizar
investigación
-
Realizar
visitas
7.LINEAMIENTOS
a
D
documental
y
experimental.
industrias.
EVALUACION
E
Para evaluar el aprendizaje logrado por el estudiante se recomienda que se tome en cuenta:
- Informe
de
investigaciones
- Reporte
de
visitas
a
documentales
y experimentales realizadas.
industrias.
- Revisión de resolución de problemas.
-
ParticipaciCn
durante el desarrollo del curso.
- Entrega de modelos estructurales.
8.UNIDADES
NUMERO DE UNIDAD
D
E
A P R E N D I Z A J E
1
NOMBRE DE LA UNIDAD: GENERALIDADES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(BASICA
Saber los conceptos y la 1.1 Construir conceptos y definiciones b6 relación que tiene la
sicas en química.
quimica con otras cien cias.
1.2 Analizar la importancia de la química.
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
1
2
3
1 ' 1
57
NUMERO DE UNIDAD
II
NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTEPUIOMETRIA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Manejar los conceptos de
estequiometrfa.
DE
APRENDIZAJE
2.1 Analizar los conceptos
m a s d e estequiometrfa.
BIBLIOGRAFIA
(BASICA Y COIIPLEMENTARIA)
y r e s o l v e r proble-
1
2
3
NUMERO DE UNIDAD
III
NCHBRE
TEORIA ATOMICA Y ESTRUCTURA DEL AGUA
I
DE LA UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
I
IBASICA
M a n e j a r c o n c e p t o s b á s i c o s 3 . 1 E l a b o r a r u n e n s a y o d o n d e cocrpare las disobre orbitales atómicos
f e r e n t e s tecrias atómicas.
y m o l e c u l a r e s c o n l a g e o - 3 . 2 E l a b o r a r m o d e l o s e s t r u c t u r a l e s d e mm metría molecular.
puestos orgánicos.
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
1
3
4
8
NUMERO DE UNIDAD
IV
NOHBRE
NOMENCLATURA DE COMPUESTOS INORCANICCS Y ORGANICOS
DE LA UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Reconocer los compuestos
inorgánicos y orgánicos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
I
6.1
Resolver problemas
de nomenclatura.
utilizando
58
las
reglas
(BASIC).
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
NUMERO
DE
UNIDAD
V
NOMBRE DE LA UNIDAD:
SOLUC:ONES
Y PH
ACTIVIDADES
OBJETIVO
EDUCAC'ONAL
Manejar
conceptos
soluciones y ph.
DE
APRENDIZAJE
(BASICA
sobre
5.1
Resolver prob!emas
de las propiedades coligativos de las soluciones, cálculo de
ph y poh y gráficas de curvas de neutra lización.
NUMERO
DE
UNIDAD
VI
NOMBRE
DE
LA
EQUILIBRIO
UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
@JIMICO
Y
1
3
4
ELECTROWIMICA
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
I
Manejar conceptos de
equilibrio químico y
electroqufmica.
5.1
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
Investigar conceptos y resolver problemas
de equilibrio químico y elctroqufmica.
BIBLIOGRAFIA
(BASICA Y COPIPLEMENTARIA)
1
3
4
9
10
9.
BIBLIOGRAFIA
BASICA
Y
COMPLEMENTARIA
l.-
Masterton y Slowinski. 1990
Química
General
Superior
Ed. Hc. Grau-Iii11
2.-
Petrucci R. 1988
General Chemestry Principies
and
Ed. Mc. Millan Publishing Co.
3.- Seiko y Plaine.1991
Química,
Principios
Ed. Mc. Grau-Hill
y
4.- Man Ku.1986
Principios de Química
Ed. Nc. Grau-Hill
Modern
ASplications
Aplicaciones
Inorgánica
5.-
Morrison and Boyd.1980
Química
Orgánica
Ed.
Fondo
Educativo
Interamericano
6.-
Fessenden R. 1979
Química
Orgánica
Ed.
Grupo
Editorial
Iberoamericano
59
I
7.- Dulette R. 1979
Introducción 0 La Pufmica
Ed. Harla
8.-
Orgánica
Burton, D.J. y Routh, J. 1981
Qufmica Orgánica y Bioqufmica
Ed. Mc. Grau-Hill
9.- Holkova. 1985
Química Analítica
Ed. Trillas
y
Cuantitativa
lo.- Skoog y Uest. 1987
Química Analitica
E d . Mc. G r a n - H i l l
ll.-
Publicaciones
periódicas
referentes
12.-
Gregory, R. Choppin. 1971
Qutmica
Ed. Publicaciones Cultural.
al
tema
13.- Vogel, Arti:ur 1. 1960
Química
Analítica
Cuantitativa.
Ed. Kapelusz Vol. II
14.- Pierce, James. B. 1973
Química de la materia
Publicacicnes C u l t u r a l
15.-
Héctor, Bourges. et
Qufmica de La vida
Ed. Edicel
al.1976
16.- Devore, G. 1969.
Qufmica organica
Publicaciones
Cultural
17.-
Morrison, Robert Thornton. 1985
Química organica
Interamericana 2’ Edición
18.- Neckers, Douglas C. 1980
Quimica
organica
CECSA
19.-
Thwnton, Morrinson Robert. 1990
Puímica orgenica
Ed. U.S.A.
20.- Gregory C. Demitras. et al. 7973
Cwímica
inorganica
Prentice-Hall
21.- Comes Lara, Jacobo. 1972
Química inorganica.
Ed. México
D i s e ñ o y coaposici6n l i t o g r á f i c a .
22.-
23.-
Gregory R. Choppin
Química
Ed. Publicaciones
Vogel Arthur
Puímica Análitica
Ed. Kapeluz
editorial
cuantitativa
24.-
Pierce, James. B.
Química de la materia
Publicaciones
cultural
25.-
Hec’.or, Bourges.
tufmica de la vida
Ed. EdiCOL
60
26.- D e v o r e , g .
Química
Orgánica
Publicaciones cultural
27.-
Morrinson, Robert Thornton
Pufmica organica
I n t e r a m e r i c a n a Za. e d i c i ó n
28.-
Neckers, Douglas C.
Ouímica
orgánica
E d . U.S.A
29.-
Thornton, Morríson
Química
orgánica
E d . U.S.A
30.-
Gregory C. Demitras
Pufmico Inorgát;ica
P r e n t i c e Yall
31.-
Comes Lara, Jacobo
Química
inorgánica
Ed. México Diseño y
Robert
Composición
Litográfica
lo.- PRACTICAS PROPUESTAS
l.-
Identificación
de
sustancias
2.- R e a c c i o n e s qufmicas
3.-
Ley
da
Las
4.- Introducciin
por
en serie
proporciones
experimental
sus
propiedades.
(estequiwnetría).
definidas
(comprobación).
al sistema periódico. (familias
IA, IIA, IIA, y VIIA).
5.- I n t r o d u c c i ó n e x p e r i m e n t a l a l s i s t e m a p e r i ó d i c o ( f a m i l i a I V A y e l e m e n t o s d e t r a n s i c i ó n ) .
6.- I d e n t i f i c a c i ó n d e c o m p u e s t o s iónicos,
propi edades.
7.-
9.lo.ll.-
lipidos
Identificación de carbohidratos,
ceracterfsticas.
8.- Saponificación
Factores
Métodos
que
de
Determinación
convalentes
y
y
proteinas
metálicos
por
por
medio
medio
de
sus
de
reacciones
y
curvas
de grasas.
modifican
la
velocidad
concentración
de
impurezas
de
y
de
un
ca&io
soluciones,
dureza
del
titulación,
agua.
61
qufmico.
valoración
de
neutralización.
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Taller de Investigación
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIH 9316
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : O-4-4
2 .
U B I C A C I O N
D E
L A
ASIGNATU!?A
a) RELACISII CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
I
P O S T E R I O R E S
I
*
ASIGNA’URAS
I
Todas
I
TEMAS
- Todos los temas
I
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Esta asignatura proporciona Los elementos metodológicos para que el alumo realice, durante
su trayectoria académica, trabajos de investigación en las diversas asignaturas que curse y
pueda comunicar sus resultados en distintos tipes de docunentos.
63
I
I
3.
0 B J E 1 1 V 0 (S)
G E N E R A L (ES)
DEL
CURSO
Corrprenderá
la trascendencia del conocimiento cientffico y tecnológico en el desarrollo de
La sociedad y en su formación profesional.
Conocerá
Los
distintos
tipos
de
investigación
y
desarrollará
algunos
ejercicios
prácticos.
Aplicará los conocimientos adquiridos en Las demás asignaturas desarrollando investigación
docwntal, experimental o de campo.
4.
TEMARIO
IJM.
SUBTEMAS
TEMAS
La Relación Hocnbre-Naturaleza
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
II
La
II
La
Investigación Documental
:::
Investigación
Experimental
:::
La relacibn
hombre-conocimiento-realidad
La ciencia
1.2.1 Como práctica social
1.2.2 como método
1.2.3
La
relación
objeto-método-teoría
El método cientffico
El desarrollo histórico de la ciencia y ta tecnologfa
La
relación
ciencia-tecnología-sociedad
Definición
y
caracterización
Metodología
2.2.1 Elección del tema
2.2.2 Acopio de bibliografía
2.2.3 Elaboración de fichas bibliográficas
2.2.4 Elaboración del esquema de trabajo
2.2.5 Desarrollo de la investigación
2.2.6 Elaboración de fichas de contenido
2.2.7 Organización final del fichero
2.2.8 Redacción del borrador
2.2.9 Presentación final
Definición
y
caracterización
Metodología
3 . 2 . 1 ELección
del tema
3.2.2 PLanteamiento del problema
3.2.3 Objetivos de la investigación
3.2.4 Elaboración del marco de referencia
3.2.5 Forrmlación de Las hipótesis
3.2.6 Determinación de Las variables
3.2.7 Diseño de ia investigación
3.2.8 Desarrollo de la investigación
3.2.9
Interpretación
de
resultados
3.2.10 Presentación de resultados
IV
La Investigación de Campo
4.1
4.2
Definición
y
caracterización
Metodología
4.2.1 Elección del tema
4.2.2 Planteamiento del problema
4.2.3 Objetivos de La investigación
4.2.4 Elaboración del marco de referencia
4.2.5 Diseño de La investigación
4.2.6 Desarrollo de ta investigación
4.2.7
Interpretación
de
resultados
4.2.8 Presentación de resultados
V
Presentaciln
5.1
5.2
La comunicación científica y tecnológica
La importancia de La difusión cientffica
y tecnológica
5.2.1 Oral
5.2.2 Escrita
5.2.3
Audiovisual
5.2.4 Diskettes
de Resultados
64
4.
1 E M A R 1 0 (continuación)
lun.
TEMAS
SUBTEMAS
5.3
5.4
5.
A P R E N D I Z A J E S
Tipos y características de los escritos
5.3.1
Informe
5 . 3 . 2 Reporte
5.3.3 Reswn
5.3.4 Ensayo
5.3.5
Reseña
5 . 3 . 6 Descripción
5 . 3 . 7 Monografía
5.3.8 Proyecto de investigación
5 . 3 . 9 Artfculo
5.3.10 Otros
Estructuración de escritos cientificos
5.4.1 Redacción y estilo
5.4.2 El diccionario y su uso
cientfficos
R E Q U E R I D O S
- Ninguno
6.
SUGERENCIAS
-
D I D A C T I C A S
Es sunamente
importante entender qu e esta materia está dirigida a astudiantes de Biologia,
por lo tanto se recomienda que el maestro oriente las actividades de aprendizaje al conocimiento del campo, sus origenes históricos, su desarrollo, su vinvulación con los problemas
de la sociedad, su importancia actual, su futura proyección.
Estos aspectos deberán ser en
La primera unidad. En los temas referentes a La investigación documental, experimental y de
campo, también se hace La misma recomendación; si bien es cierto que La investigación docu-mental y de carrpo, tradicionalmente se les relaciona con las ciencias sociales; también es
cierto que actualmente en la mayoria de las investig--iones
que actualmente se realizan, se
requiere en algún momento de éstas en el ámbito de la Biologla.
- Coordinarse con los profesores de otras asignaturas para complementar actividadas, donde se
apliquen Los conocimientos de metodología de la investigación.
- Realizar investigaciones documentales sobre el origen y desarrollo de la Biología en México.
- Realizar sesiones grupales de discusión a cerca de Los enfoques teóricos de La construcción
del conocimiento en el carrpo de La Biología.
-
Elaborar proyectos elementales de investigación
La ccswnidad
en e! campo de la Biología.
que
involucren
problematicas
específicas de
- Fomentar e! uso de La computadora, como una herramienta que optimiza el :iempo en el proceso
de investigaciór, (procesadores de textos, bases de datos, hojas de cálculo, paquetes esta-dfsticss,
etc.)
- Fomentar el trabajo en grupo para el desarrollo de los contenidos de esta asignatura.
- Fomentar cl uso de la biblioteca para la realización de investigaciones documentales.
- En el caso de no contar con bibliografía especializada sobre tópicos históricos y epistemo-lógicos relacionados con tos origenes y desarrollo de La Biologfa, se pueden suplir con Los
libros de esta carrera; en muchos de ellos, en los prologos y prefacios viene información
relacionada con estos tópiocos.
7.
S U G E R E N C I A S
D E
EVALUACION
- Ademas de la manera tradicional de realizar La evaluación i@,uebas
objetivas, cerradas y
abiertas, de ensayo, etc.) se recomienda que los trabajos elaborados (informes, ensayos,
proyectos de investigación, exposición de trabajos) y la participación de Los estudiantes,
sean tomados en cuenta para Lograr una evaluación más objetiva y real del aprovechamiento
de los estudiantes.
8.
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD:
1
NCHBRE DE LA UNIDAD:
LA RELACION
HOMBRE-NATURALEZA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
-
Comprender la importanconocimiento
cia
del
c i e n t í f i c o y tecnol6gico
en la transformación de
la sociedad y en su formación profesional.
1.1
1.2
Organizar la información
a todo el grupo.
Realizar
por los
un análisis
estudiantes.
Definirá a la ciencia co- 2.1 Investigar a
mo un producto histórico,
cómo este
como un método y como una 2.2 Investigar
institución
social.
conclusión
2.3 Explicar por
como una
Elaborar
una
definición
personal del concepto de
9nétodo c i e n t í f i c o ” .
por
equipos,
para
presentarla
grupal, con base en los trabajos elaborados
- Revistas actualizadas
que traten
los siguientes temas:
. Informes de
investigaciones realizadas.
.Ensayos
sobre cienci:
y tecnología.
.Reseñas
bibliográficas y biográficas.
.Etc.
través de bibliograffa el concepto de ciencia,
ha variado en el tiempo.
las distintas acepciones de ciencia y elaborar una
personal.
qué a la ciencia se le concibe como un método y
institución social mediante seminarios.
3.1
Investigar,
en distintos libros, cómo se define el concepto de
método con el fín de corrprenderlo.
3 . 2 A n a l i z a r , en pequeños equipos,
las diferentes metodologías que
proponen diversos autores de libros sobre el tema.
3 . 4 D i s c u t i r , a n i v e l g r u p a l , la diferencia entre el concepto de método científico y metodologia.
NUMERO DE UNIDAD:
II
NWBRE DE LA UNIDAD:
LA INVESTIGACION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Aplicar
el titodo y las
tecnicas d e investigaciCn
documental en la elaboración de un trabajo oscrito.
obtenida,
Cualquier
libro de
cualquier
carrera.
DOCUMENTAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2.1
BIBLIOGRAFIA
Analizar
y definir las caracteristicas
de la investigación docuasi como sus posibilidades de utilización en la formación académica y en el desempeño profesional de un ingeniero a través de literatura consultada.
metal;
6
4
I
66
5
NUMERO DE
UNiDAD:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD:
LA
INVESTIGACION
EXPERIMENTAL
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Aplicar
el métom y las 3.1 Analizar y definir las caracteristicas
de la investigación expetécnicas de La investigarimental; así como sus posibilidades de utilización en la formación
experimental,
en un
ción académica y en el desarrollo profesional del Biólogo a traexperimento
sencillo.
vés de trabajos experimentales.
BIBLIOGRAFIA
!
2
3
ir
NUMERO
DE
UNIDAD:
IV
NOMBRE
DE
LA
LA
UNIDAD:
INVESTIGACION
DE
CAMPO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Aplicar
el método y las
técnicas tie le.investigación de campo.
4.1
DE
APRENDIZAJE
Analizar y definir las características de la investigación de
de campo; así cm las posibilidades de utilización en la formación y en el desarrollo profesional del Biólogo.
BIBLIOGRAFIA
2
3
NUMERO
DE
UNIDAD:
NCWRE
DE LA UNIDAD:
V
PRESENTACION
tos tipos de escritos qtic
existen.
9.
BIBLIOGRAFIA
l-
BASICA
Y
DE
RESULTADOS
5.2
para su formación académica y su futuro desen+o profesional.
Conocer los distintos tipos y características de los escritos
5.4
Realizar
de campo), redactar
un
análisis
distintos tipos de docunentos.
grupa1 de los trabajos elaborados.
COMPLEMENTARIA
D. BERNAL, JOHN
LA CIENCIA EN LA HISTORIA
UNAM-Ed. NUEVA IMAGEN
2- BAKER J. et al.
EIOLOGIA
E INVESTIGACION CIENTIFICA.
FONDO
EDUCATIVO
INTERAMERICANO
3-
D. BERNAL, JOHN
LA CIENCIA EN NUESTRO
UNAM-NUEVA
IMAGEN
TIEMPO
67
I
6
4- C A Z A R E S HERNANDEZ, LAU2A E T A L .
TECNICAS ACTUALES DE INVESTIGACION DOCUMENTAL
UAM- TRILLAS
5- D E L RI0 HAZA, FERNANDO
EL ARTE DE INVESTIGAR
UAM-IZTAPALAPA
6- GOMEZJARA, FRANCISCO
E L DISER D E L A I N V E S T I G A C I O N S O C I A L
ED. NUEVA SOCIOLOGIA
7- MENDEZ R . I . 1 9 8 4
EL PROTOCOLO DE LA INVESTIGACION
ED. TRILLAS
MEX 1 CO
10.
PRACTICAS PROPUESTAS
1.-
Aplicación
de
conocimientos
cientlficos
y
tecnológicos
a
los
problemas
de
2.- T r a b a j o d e I n v e s t i g a c i ó n e x p e r i m e n t a l a d e s a r r o l l a r e n á r e a d e l a B i o l o g í a .
3.- T r a b a j o d e I n v e s t i g a c i ó n d e c a m p o a d e s a r r o l l a r e n e l á r e a d e l a B i o l o g í a .
68
La
sociedad.
l,- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Taller de Computación II
Carrera : Licenciatura en Biologia
Clave de la asignatura : BIU-9318
Horas teoría-Horas oráctica-Créditos : O-3-3
2.UBICACION
D
E
L
A
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
P O S T E R I O R E S
piiz?yTEMAS
-
ASIGNATURAS
Todos.
L- --
TEMAS
Estadfstica I I
- Todos
Ecología
comunidades
- Todos
poblaciones
- Todos
Ecologia
de
de
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Conocer y comprender
del
biologo.
3.OBJETIVO(S)
el
uso
y
la
aplicación
G E N E R A L (ES)
de
D E
paquetes
L
A
de
Softuare,
que
faciliten
el
trabajo
ASIGHnTURA
Proporcionar a los alumos
los conocimientos necesarios para el manejo de paquetes computacionales
p a r a l a recopilacion,
a n á l i s i s e i n t e r p r e t a c i ó n i n f o r m a c i ó n ; así como para La presentación de
resultados.
69
4. T E M A R 1 0.
NUMERO
1
II
III
5.
Conceptos básicos
1.1. Conocimiento y area de rplicación.
1.2. Hardware sobre el que se opera.
1.3.
Softuare
1.4.
Instalación
Manejo de Software
(Base de datos, Hoja electrónica,
Paquete estadfstico
y algún paquete
pare elaborar graficas)
2.1.
Activación.
2.2. Explicación del ambiente.
2.3. Explicación y aplicación de comandos.
Desarrollo
3.1. Definición de una aplicación.
3.2. Captura de datos, analisis de la información y
obtención de resultados.
3.3. Presentación de la aplicación.
de
una
aplicación
R E Q U E R I D O S
A P R E N D I Z A J E S
- Conocimientos básicos sobre el equipo de computo.
- Conocimiento basico del Sistema Operativo.
ó.SUGERENCIAS
D I D A C T I C A S
- Propiciar el conocimiento sobre la diversidad de Software existente y su aplicación en el
campo de la Biología
- Propiciar el manejo práctico de los paquetes y comandos del Software en estudio.
- Desarrollar un proyecto de investigación que abarque los aspectos revisados en el curso y
su desarrollo en la computadora
- Docmentales
o conferencias sobre la computadora aplicada a la biología
- Prácticas en la computadora
7.
LINEAMIENTOS
- Tomar
EVALUACION
DE
en cuenta la habilidad en el manejo práctico de los paquetes y comandos estudiados.
-
Participación
-
Evaluación
durante
del
el
proyecto
desarrollo
de
del
curso.
investigación
realizado.
70
:.
8.UNIDADES
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNICAD 1
NWBRE D E L A U N I D A D : C3NCEPTOS BASICOS
OBJETIVO
EDUCACIONAL ’
E l alumo t e n d r á u n a
visión general del
paquete, los recursos
de Hadware que necesita
para operarlo, asf como,
s u f o r m a d e instalaciõn.
ACTIVIDADES 3t:
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
(BASICA Y COMPLEMENTARIA)
1.1. Encendido y activación del programa.
1.2. Hadware (procesador, memoria, disco duro, etc.
necesario para el Software que se va a operar).
1.3. Instalación.
1
3
4
:r
NUMERO DE UNIDAD II
NOMBRE DE LA UNIDAD: CIANEJO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
El alumo c o n o c e r á l o s
comandos de los paquetes
de Software a utilizar
en su proyecto de
trabajo.
DE SOFTUARE.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
2.1. Encendido y activación del
2 . 2 . M o v i m i e n t o s e n e l ambiente
( u s o d e mouse, t e c l a s d e
2.3. Descripción y aplicación de
programa.
del p r o g r a m a
funciones,etc.)
comandos con ejemplos.
BIULIOGRAFIA
(EIASICA Y COMPLEMENTARIA)
6
NUMERO DE UNIDAD III
NOMBRE DE LA UNIDAD: DESARROLLO DE UNA APLICACION.
OWET IV0
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
E l a l u m o :-ealizará u n a 3 . 1 . P l a n t e a m i e n t o d e l p r o b l e m a
a p l i c a c i ó n d& s u s
3.2. Desarrollo de la captura de datos y su organización
p r o y e c t o s ti* o t r a s
3.3. Análisis de los datos organizados
m a t e r i a s a t r a v é s del
3 . 4 . Obtención de resultados del procesamiento de Los
Software en estudio.
datos
3.5.
Presentación del resultado final, en forma de texto,
g r á f i c a s , tablas, esquemas, etc. realizados en la
computadora.
71
BIBLICGRAFIA
(BASICA Y COMPLEMENTARIA)
9.- BIBLIOCRAFIA
BASICA
Los manuales
paquete para
l.- Eddoe Adamis
Iniciación al
MC Grau Hill
2.-
Y
CCMPLEMENTARIA
de Software a utilizar
elaborar grhficas).
Basic
del
de
datos,
hoja
de
cálculo,
paquete
IBWPC
Byron S. Gottfried
Programación
Basic
Mc Gran Hill
3.- Paul U. Murilt y Cecil
Programación
Basic
Manuales McGrau Hill
4.-
(base
Paquetes
W. Smith
de computación
SAS (ESTATISTICAL ANALISIS
SISTEM)
MATAT
(MICHIGAN
STATISTICS)
HAU (HARVARD GRAPHICS PARA UINDOUS)
LOTUS 1,2,3
WORD FOR UINDOUS
EXCEL 4.0
BASIC
5.-
Manual
6.-
Manuales
lo.-
de
la
de
PRACTICAS
cqtadora
Los
paquetes
PROPUESTAS
-
Elaborar un
de textos.
-
Utilizar un graficador
de la carrera.
-
Realizar
Hoja
de
informe
análisis
o
trabajo
para
el
estadfstico
de
otros
análisis
asistido
cursos
y
utilizando
presentación
por
cálculo.
72
computadora.
de
un
un
procesador
trabajo
estadfstico,
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Biología II
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIP-9320
Horas teoría-Horas wáctíca-Créditos : 4-3-l 1
2.lJBICACION
D
E
L
A
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
r
1
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Biología
General
P O S T E R I O R E S
TEMAS
1
ASIGNATURAS
Todos.
Biología
TEMAS
Reproduce i 6n
Vegetal.
Biología Animal 1,
II y
Biología
y
ecología
III.
Botánica
1 y II
Reproducción y desarroLl0
Fisiologfa
animal
Fisiología
Desarrollo
poblaciones
Poblaciones
Ecología de comunidades
Comunidades
Evolución
Especiación
Selección
natural
Mutación
Biogeografía
Reinos
biomas,
Biología del desarrollo
animal
Reproducción y fecundación
Desarrollo de embriones
Biología
Mecanismo de transmisión
genética
Ecología
-
73
vegetal
Etologla.
de
molecular
biogeográficos,
etc.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
- Le da elementos para: reconocer en los organismos aspectos que le permitan su
aprovechamiento.
-
Correlación
conocimientos
que
Le
permiten
participar
en
estudios
multidisciplinarios.
- Aporta conocimientos básicos que le permite iniciar estudios sobre La biodiversidad
- Aporta conocimientos que Le permite distinguir perspectivas de unidad, diversidad,
continuidad de Los seres vivos.
y
Adquirir habilidad
responsabilidad.
para
3. 0 B J E 1 1 V 0 (S)
desarrollar
trabajo
G E N E R A L (ES)
de
campo
D E L
y
Laboratorio
con
sentido
analítico
CURSO
- El alarmo será capaz de conocer e interpretar los procesos y mecanismos que regulan
La reproducción de los organismos, Los aspectos fundamentales de genética, ecología,
evolución y etología, creando una conciencia social de comprensión y conservación
del ambiente.
4.TEMARIO.
NUMERO
1
TEMAS
Reproducción
y
desarrollo
SUBTEMAS
1.1 Concepto y tipo de reproducción.
1.1.1. Reproducción Asexual.
1.1.1.1 Fisión Binaria.
1 .l .1.2 Fisión Múltiple.
1.1.1.3
Esporulación.
1.1.1.4 Gemación.
1.1.1.5 Reproducción Vegetativa.
1 . 1 . 1 . 6 Partenogenesis.
1.1.1.7 Poliembrionía.
74
1.1.2.
Reproducción Sexual.
1.1.2.1 Reproducción Sexual y ciclos de vida
en protistas y hongos.
1.1.2.2 Reproducción Sexual y ciclos de vida
en vegetales.
1.1.2.3 Reproducción Sexual y ciclo de vida
en animales.
1.1.2.3.1 Organos reproductores y gametogénesis.
1.1.2.3.2 Apareamiento y fecundación.
1.1.3.
La
evolución
del
proceso
reproductivo.
4.TEMARIO.
(CONTINUACION)
IUMERO
SURTEMAS
TEMAS
1.2 Desarrollo y conceptos afines.
1.2.1 Teoría del desarrollo ontogenético animal.
1.2.2 Etapas del desarrollo ontogenético.
1.2.2.1 Fecundación.
1.2.2.2 Segmentación.
l-2.2.2.1 Tipos de huevo y patrones de
segmentación.
1.2.2.2.2 Funciones de segmentación.
1 . 2 . 2 . 3 Gastrulación.
1.2.2.3.1 Formación de La gástrula.
1.2.2.3.2 Caracteristicas
de La gástrula
madura.
1.2.2.4 Diferenciación celular y organogénesis.
1.2.2.4.1.
Teoría acerca de La diferenciación
celular.
1.2.2.4.2. Desarrollo de algunos órganos
y sistemas en vertebrados.
1.2.2.5
Crecimiento.
1.2.2.6 Envejecimiento y muerte celular.
II
Herencia
y
variación
biológica
2.1 Genetica: Conceptos básicos e Historia.
2.1.1 Conceptos de herencia y variación biológica.
2.1.2 Las primeras ideas sobre la herencia: las explicaciones del preformismo.
2.1.3 Los trabajos de Gregor Mendel.
2.1.4 De Vries, Correns y TsohermK-Segysenegg:
El redescubrimiento de Los trabajos de Mendel.
2.2 Genética MendeLiana.
2.2.1 Leyes Mendelianas de La herencia.
2.2.1.1 Leyes de la Segregación independiente.
2.2.1.2 Ley de la recombinación independiente.
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
Dominancia y recesividad.
Dominancia incompleta o codominancia.
Herencia multifactorial o poligénica.
Endogamia.
Exogamia.
2.3 Genética cromcsómica.
2.3.1 Teoría cromosómica
de ta herencia.
2.3.2 Cromosomas: composición y características.
2.3.3 Núnero crcmosómico.
2.3.3.1 Diploidía y haploidía.
2.3.3.2 Aneuploidía y poliploidía.
2.3.4 Autosomas y cromosomas sexuales.
2.3.4.1 Determinación genética del sexo.
2.3.5 Herencia Ligada al sexo.
2.3.6 Herencia influida por el sexo.
2.4 Genética de poblaciones.
2.4.1 Población genética.
2.4.2 Fondo común de genes.
2.4.3 Frecuencia génicas en una población.
2.4.4 Principio de Hardy-Weinberg.
2.5
75
Genética molecular.
2.5.1 Las bases químicas de La herencia.
2.5.2 La teoría del “Dogma central”.
2.5.2.1 La traducción de la información.
2.5.2.2 Arnm, Arnr y Arnt.
2.5.2.3 Codones y anticodones.
2.5.2.4 Enzimas y proteínas.
2 . 5 . 2 . 5 Autorregulacik.
4. T E M A R I 0.
IUMERO
SUBTEMAS
TEMAS
2 . 5 . 2 . 5 . 1 Operón.
2.5.2.5.2
Regulador.
2.5.2.5.3
Represor.
2.5.2.5.4
Inductor.
III
Evolución Orgánica
1.1 Desarrollo del concepto.
3.1.1 Heraclito de Efeso y los Eleáticos: la controversia sobre el movimiento.
3.1.2 EL concepto de evoluoióororgánica en Los fitósofos griegos.
3.1.3 Lamarck y La teoria de la herencia de los caracteres
adquiridos.
3.1.4 Daruin y Uallace: La teoría de La selección natural.
3 . 1 . 5 Neodaruinismo: T e o r í a s i n t é t i c a .
1.
3.2 Mecanismos y procesos evolutivos.
3.2.1 Teorfa de La Evolución.
3.2.2 Mutaciones.
3.2.3 Variación y reproducción diferencial.
3.2.4 El papel de la selección.
3.2.5 Especiación.
3.2.5.1
Aislamiento
reproductivo
Mecanismos precigóticos:
- Aislamiento morfológico.
- Aislamiento ecológico.
- Aislamiento geográfico.
- AisLamiento e t o l ó g i c o .
- Aislamiento genetico-bioqufmico
Mecanismos postcigóticos:
Incompatibilidad
hibrida.
- Inviabilidad de híbridos.
- Esterilidad híbrida.
3.26
Líneas evolutivas.
3.2.6.1 Evolución convergente.
3.2.6.2 Evolución divergente.
3.2.6.3 Evolución paralela.
3.2.6.4 Radiación adaptativa.
3.3 Las pruebas de la evolución.
3.3.1
Paleontológicas.
3 . 3 . 2 Texonómicas.
3.3.3
Morfológicas.
3.3.4
Embriológicas.
3.3.5 Genéticas.
3i3.6
Biogeográficas.
3.4 La evolución química y el origen de la vida.
3.4.1 EL problema del orígen.
3.4.1.1 Aspectos filosóficos en torno al problema del origen de la vida.
3.4.1.2 La teoría de La generación espontánea.
3.4.2 Hipótesis abiogenética del origen de la vida.
3.4.2.1 La tierra primitiva.
3.4.2.2 Formación de monómeros orgánicos.
3.4.2.3 Formación de polímeros orgánicos.
3.4.2.4 Conservados: segregación de agregados de
pal fmeros.
3.4.2.5 Desarrollo de mecanismos ordenados de
duplicación.
3.4.2.6
Evolución
nutricia.
3.4.2.7 Revolución del oxigeno.
3.4.2.8 Procariotes y eucariotes.
3.5 La evolución del hombre.
3.5.1 Características y sistemática
tes.
3.5.2 Línea evolutiva del hombre.
3.5.3 Evolución Cultural
3.5.3.1 Aspectos Históricos
3.5.3.2 Perspectivas evolutivas
3.5.3.3
Bioética
76
del
orden
prima-
4. 1 E M A R 1 0.
MERO
IV
SUBTEMAS
TEMAS
Interacciones Organismos-medio ambiente
8.1 Ecologfa: conceptos b6sicos.
4.1.1 Concepto, objetivos y desarrollo de Le Ecologfa.
4.1.2 Concepto de diente.
4.1.3 Concepto de factor ambiental.
4.1.4 Concepto de población.
4.1.5 Concepto de cormmidad.
4.1.6 Concepto de ecosistema.
4.2 EL medio ambiente ffsico.
4.2.1 Los factores ffsicos del ambiente.
4.2.1.1
Temperatura.
4.2.1.2 Luz y radiación.
4.2.1.3 Oxfgeno
y C02.
4.2.1.4
Presión.
4.2.1.5
Sustrato.
4.2.1.6 Agua.
4.2.1.7 P.H.
4.2.2 Particularidades del medio acuático.
4.2.3 Particularidades del medio terrestre.
4.3 EL medio diente biótico.
4.3.1 Concepto de hábitat.
4.3.2 Concepto de nicho.
4.3.3
Relaciones
interespecfficas.
4.3.3.1 Relaciones de competencia.
4.3.3.2 ReLaciones
de cooperación.
4.3.4
Relaciones
intraespecfficas.
4.3.4.1
Simbiosis.
4.3.4.1.1
Mutualismo.
4 . 3 . 4 . 1 . 2 ComensaLismo.
4.3.4.2 Antagonismo.
4.3.4.2.1 Antibiosis.
4.3.4.2.2
Parasitismo.
4.3.4.2.3
Depredación.
4.4 Dinámica de los sistemas ecológicos.
4.4.1 Poblaciones: Crecimiento, mortalidad y supervivenc i a
4.4.2 Comunidades.
4.4.2.1 Estructura y composición.
4.4.2.2 Sucesión.
4.4.3
Ecología
tropical.
4.4.3.1
Productividad.
4.4.3.2 Cadenas y redes tróficas.
4.4.4 Ecosistemas: estabilidad y desequilibrio.
4.4.5 LOS grandes biomas.
4.5 Ecologfa y sociedad.
4.5.1 Gestión de ecosistemas: el uso y manejo de LOS
recursos naturales renovables.
4.5.2 Contaminaci6n y conservación.
4.5.3 Conciencia social y el medio ambiente.
4.5.4 EL futuro de la biósfera.
V
Etología
5.1 Comportamiento-concepto.
5.1.1 Comportamiento simple.
5.1.2 Tropismos.
5 . 1 . 3 Taxias.
5.1.4 Ritmos y relojes biológicos.
5.1.5 Conductas jerárquicos.
5.1.6 Conductas latentes.
5.1.7 Aprendizaje asociativo y no asociativo.
5.1.8 Conducta social y altruistica.
5.1.9 Evolución de La conducta.
77
5.
A P R E N D I Z A J E S
R E Q U E R I D O S
Los requerimientos para cubrir debidamente este Curso son: Biología 1 y Química .
6.
L I N E A M I E N T O S
y
-
D I D A C T I C O S
Realizar una investigación docwntal y experimental sobre
desarrollo, genética, evolución, ecología y etologla.
Realizar
visitas
a
Instituciones
- Realizar sesiones grupales
y etologla.
Públicas
y
Privadas
algunos
donde
se
apectos
realice
de reproducción
investigación.
de discusión de conceptos sobre temas de evolución, ecología
- Llevar a cabo investigación documental y experimental sobre aspectos y analisis
vegetales y animales.
- Desarrollar proyectos de investigación en forma docunental
la reproducción y desarrollo animal.
de comunidades
y experimental sobre aspectos de
- Apoyo con material didáctico (acetatos, cuerpos opacos, diapositivas y videos).
7 .
L I N E A M I E N T O S
D E
EVALUACION
Para evaluar el aprendizaje logrado por el estudiante se recomienda tomar en cuenta:
- Informes de las investigaciones
documentales
y experimentales realizadas.
- Información recabada de sus visitas a Instituciones.
- Participacion
activa durante el desarrollo del curso.
- Informes de las prácticas de campo y laboratotio realizadas.
-
El
desarrollo
de
proyectos
de
investigación.
- Resultados de exámenes teóricos.
B.UNIDADES D
E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer y diferenciar los
aspectos de la reproduc-ción y el desarrollo ontogénico en animales y
vegetales a tráves de
información teórica y
práctica recopilada y
prácticas de laboratorios
Y campo.
REPRODUCCION Y DESARROLLO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.1 A través de consultar literatura especializada en el teme
1.2 A través de prácticas de laboratorio conocerá aspectos
relativos a la reproducción sexual y asexual en animales
y vegetales.
1.3 Auxiliándose de trabajos experimentales reconocerá Los
proceso de reproducción y desarrollo, de los principales
grupos de organismos vegetales y animales.
1.4 Mediante trabajos de catrpo reconocerá el ciclo de vida de
algunos organismos animales.
78
BIBLIOGRAFIA
NUMERO DE UNIDAD:
II
NOMBRE DE LA UNIDAD: HERENCIA Y VARIACION BIOLOCICAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
(BASICA Y COMPLEMENTARIA)
Conocer las bases genéti- 2.1 Comprender los mecanismos de la herencia Mendeliana
cas que determinan La vaa traves
de problemas teóricos planteados en clase.
riación biológica y Los
2.2 A través de consulta bibliográfica conocer8 los aspectos teóricos que dieron origen a la genética como cienmecanismos de transmisión
cía.
de Los caracteres heredit a r i o s , m e d i a n t e L a reso- 2 . 3 M e d i a n t e s a l i d a s a c e n t r o s d e i n v e s t i g a c i ó n y produclución de problemas
ción
conocerá la importancia que La genética tiene en
el aspecto económico y de salud en la sociedad.
t e ó r i c o s p l a n t e a d o s du-rante el desarrollo de La
Unidad.
3
9
10
11
21
1-
NUMERO DE UNIDAD:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD: EVOLUCION ORCANICA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Comprender Los procesos
evolutivos que han permitido el origen de La vida
y de la biodiversidad a
través de La observación
de fenómenos actuales, de
La explicación teórica y
consulta de La naturaleza
de estos fenómenos.
3.1
3.2
3.3
BIBLIOGRAFIA
(BASICA Y COMPLEMENTARIA)
Conocer los aspecos históricos que dieron origen
a La teorfa evolutiva a través de consulta de
literatura.
A través de observación y comparación de varios
organismos corrpreirderá algunas pruebas de la
evolución.
Mediante consulta bibliografica
comprenderá aspectos de La evolución del hombre.
6
9
12
13
14
15
NUMERO
DE
UNIDAD:
IV
NOMBRE DE LA UNIDAD: INTERACCIONES ORGANISMO-MEDIO AMBIENTE
I
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Entender las relaciones
entre Los organismos y
su medio para comprender
su importancia en Los
ecosistemas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CEASICA
I
4.1
Comprender la importancia de los factores físicos
y biológicos en el mantenimiento de las conwnicaciones bióticas mediante prácticas de campo y Laboratorio.
4.2 Conocer el impacto de la ecologfa
en La sociedad a
través de trabajos de investigación.
4.3
Mediante
consultas
bibliográficas
conocerá
Los
principales
conceptos
sobre
ecología.
7 0
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
6
9
16
17
1:
NUMERO DE UNIDAD: V
NOMBRE DE LA UNIDAD: ETOLOGIA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer y comprender los
aspectos generales que
r i g e n L a c o n d u c t a de L o s
animales.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
~
5.1 Reconocer6 los aspectos generales de ta conducta
animal mediante observación y experimentación.
l.- B A K E R , J . e t a l . 1 9 7 0 .
Siologfa e investigación científica.
fondo Educativo Interamericano
p p . 414-449.
BALINSKY, B. y B. C. Fabian. 1983.
I n t r o d u c c i ó n a l a Embriologfa.
Ed. Omega.
713 pp.
3.- CURTIS, H . 1 9 8 3 .
Biologfa
General.
E d . Osiega.
pp. 439-610.
HOUILLON, CH. 1982.
Biología.
Fondo Educativo Interamericano.
Ed. 833 pp.
RAVEY, P . y H . C u r t i s . 1973.
Biologia V e g e t a l .
Ed. Omega
p-p 356-520.
6.- RAVEN, P & G . B . J o h n s o n , 1 9 8 6 .
Biology.
E d . T i m e s H o r r o r Mosby.
7.- S C A G E L , R . F . e t a l 1 9 8 3 .
EL Reino Vegetal: Los grupos de plantas y sus relaciones evolutivas.
Ed. Omega.
659 p p .
8.- S T O R E R , 1. e t a l . 1 9 8 2 .
Zoologfa G e n e r a l .
Ed. Omega.
pp. 183-208.
o.- VILLE, C . E . P . Solomon
Biologfa.
Ed.
Interamericana.
& P . U. Davis.
1 9 8 7 .
lo.- G A R D M E R , E . 1 9 8 2 .
P r i n c i p i o s &e G e n é t i c a .
E d . Limusa. 6 9 3 p p .
ll.-
UINCHESTER.
Genética.
CECSA.
576 p p .
A.
1982.
80
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
6
l
9. BIBLIOGRAFIA BASICA Y CWPLEMENTARIA
2.-
(BASICA
9
20
12.- AYALA, F. J. y J. U. VALENTINE, 1983.
La Evolución en acción. la. Reimp. en Español.
Ed. Alhambra, México
412 pp.
13.- DARUIN, C . 1 9 7 7 .
El origen de las especies. 12a.
Ed. Diana. México,
503 pp.
Edición de La Trad. al Español.
14.- LEAKEY, E. R. 1979.
T h e I l i s t r a t e d O r i g i n o f Species.
by Charles Darwin. Iii11 and Wang,
Neu York.
240 pp.
15.-
IIAYR, E. 1982.
La Evolución. En Libros de Investigación y Ciencia.
(traducción de Scientific Ameritan).
pág. I-13.
16.-
EWEL, T. 1983.
Ecología y Biología de problaciones.
Ed. Interamericana
pp. 181
17.- MARGALEF, H . 1 9 8 1 .
Ecología.
Ed. Planeta 252 pp.
18.-
19.-
ODUM, E. P. 1972.
Ecologfa.
Ed. Interamericana.
639 pp.
3er.
Ed.
ODUM, E. 1978.
Ecología.
CECSA.
259 pp.
20.- AUEREY, MANNING, 1979.
An introduction to animal gehavior, 3a. Ed.
Addison Wesley.
21.- HERSKOUITZ,
Genética.
CECSA.
759 pp.
1. 1970.
10. PRACTICAS PROPUESTAS
1. Observación de estructuras reproductivas en microorganismos
2. Observación de estructuras reproductivas en vegetales
3. Observación de estructuras reproductivas en animales
4. ktetamorfosis en insectos
5. Desarrollo embrionario del pollo
6. Rasgos genéticos en el hombre
7. Comprobación de La leyes mendelianas
8. Reconocimiento del registro fósil
9. Características adaptativas de comunidades animales y vegetales
10. Relaciones ecológicas en miembros de una comunidad
ll. AnBlisis de comunidades vegetales
12. Densidad poblacional de biota del suelo
13. Prácticas de observación de comportamiento animal en campo
14. Observación y registro de La conducta animal en animales de Laboratorio
81
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Estadística I
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIB-9302
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-O-8
Z.UBICACION
D
E
L
A
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
I
I
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Matemáticas
TEMAS
I
Generales
P O S T E R I O R E S
I
-
Teoría
de
-
Integrales
ASIGNATURAS
I
TEMAS
- Estadfstica I I
Conjuntos
-
EL contenido completo del programa.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Proporcionará herramientas básicas para la obtención, análisis e interpretación
de datos de una población mediante la aplicación de Los métodos estadísticos.
G E N E R A L (ES)
3.OBJETIVOfS)
Determinar
Comprender
Tomar
los
la
parámetros
forma
decisiones
en
que
el
que
caracterizan
adoptan
estudio
de
los
D E L
a
procesos
poblaciones
C U R S O
una
población.
aleatorios.
co7
base
83
en
Los
métodos
estadísticos.
4.TEMARIO.
NUMERO
Estadistica
1
5.
Descriptiva
Probabilidad
II
SUBTEMAS
TEMAS
l.l.Introducción
a la estadística
1.2 Introducción al manejo de datos.
1.3 Organización de los datos.
1.4 Medidas de tendencia central.
1.5 Medidas de dispersión.
1.6 Construcción de gráficas.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Conceptos de probabilidad.
Propiedades de la probabilidad.
Técnicas de tonteo.
Probabilidad condicional.
Teorema de Eayes.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Modelos de probabilidad.
Pruebas de Bernoulli.
Distribución
binomial.
geométrica.
Distribución
Distribución
Poisson
Distribución
normal.
111
Distribuciones
IV
Inferencia
estadística
4.1 Estimación punto.
4.2 Estimación por intervalo de confianza.
4.3 Inferencia acerca de La media poblacional para nwestras pequeñas.
4.4 Desviación estandar de una población normal.
4.5 Determinación del tamaño de muestra.
V
Cocrparación
de dos tratamientos
5.1 Muestreo aleatorio de dos poblaciones.
5.1.1 Inferencia de muestras pequeñas.
5.1.2 Inferencia de muestras grandes.
5.2 Comparaciones por parejas
5.3 Comparaciones de dos proporciones binomiales
5.4 Comparaciones de la varianza de dos poblaciones normales.
5.5 Aplicaciones.
A P R E N D I Z A J E S
R E Q U E R I D O S
Introducción a las Matemáticas
Relaciones y funciones
Cálculo
diferencial
Ecuaciones
diferenciales
6.
L I N E A M I E N T O S
D I D A C T I C A S
- Realizar el desarrollo del programa en forma oral por parte del maestro.
- Realizar investigación documental y experimental sobre cada tema.
- Realizar talleres de resolución de problemas enfocados a
la problemática biológica.
- Elaboración de proyectos de investigación en el cual se apliquen Los conocimientos
adquiridos, para el análisis de datos.
7.
L I N E A M I E N T O S
- Examenes
D E
EVALUACION
de conocimiento por unidades.
-
Participación
durante
-
Informes
investigaciones documentales
de
el
desarrollo
del
curso
- Reportes del proyecto de investigación desarrollado durante el curso.
8.
U N I D A D E S
NUMERO DE UNIDAD
D E
A P R E N D I Z A J E
1
NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTADISTICA DESCRIPTIVA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Obtener una visión general de la estadística y
su terminología; asf como organizar y presentar
conjuntos de datos, en
forma apropiada.
BIBLIOGRAFIA
(BASICA Y COPIPLEMENTARIA)
1.1 Definir el concepto de estadfstica.
1.2
Distinguir
las
ramas
de
la
estadística.
1.3 Enunciar los siguientes conceptos.
Conceptos:
a) Datos.
b) Muestra.
c) Población.
d)
Experimento
7
8
probabilístico.
1.4 Justificar que fenómenos deben de
estudiarse
estadísticamente.
-_
. .
NUMERO DE UNIDAD
NCMBRE
II
DE LA UNIDAD: PROBABILIDAD
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CBASICA
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
:.
i,r
Obtener los conocimientos 2.1 El alumw,
hara uso del pizarrón para la
de probabilidad aplicanresolución problemas planteados por el
profesor.
dolos a casos propios del
campo de la Biología.
2.2 Investigará casos en el área de Biología
en los que se apliquen los conceptos de
probabilidad. Resolverá ejercicios de la
bibliografía.
85
3
4
7
8
III
NUMERO DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: DISTRIBUCIONES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
(BASICA
Adquirir los conocimien- 3.1 El alumo hara uso del pizarrón para la
tos referentes al manejo
resolución de problemas biológicos planteados por el profesor.
de las distribuciones
discretas y continuas más 3.2 Resolverá ejercicios de La bibliografía.
3.3 Efectuará muestreos, aplicando Las difeconocidas; así como, su
aplicación a casos prácrentes distribuciones analizará Los datos
ticos de la especialidad.
y dará sus conclusiones.
NUMERO DE UNIDAD
IV
NOMBRE DE LA UNIDAD:
INFERENCIA ESTADISTICA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
5
6
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(BASICA
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
(BASICA
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
Manejar los conceptos de 4.1 El atumo hará uso del pizarrón para la
La inferencia estadfstica
resolución de problemas biológicos plande una población, apliteados por el profesor.
candolos al campo de la
4.2 Resolverá ejercicios de La bibliografla.
biología.
4.3 El alumno planteará problemas de su campo
de estudio, donde aplique los distintos
casos de la inferencia estadística, resolviendolos y explicando sus conclusiones.
NUMERO DE UNIDAD
NCHBRE DE LA UNIDAD:
V
COMPARACION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Manejar los conceptos de 5.1
la
inferencia
estadfstica
referentes a la conparaci6n de dos poblaciones,
5.2
aplicándoLos a Los pro5.3
blemas
propios del campo
de La Biologfa.
DE
DOS
TRATAMIENTOS:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EL alurno hará uso de pizarrón para la
resolución de problemas biológicos planteados por el profesor.
Resolverá ejercicios de La bibliografia.
Efectuará muestreos y aplicando los diferentes métodos de comparación de poblaciones analizará los datos y dará sus conclusiones.
86
4
6
7
8
9.- B 1 B L I O G R A F I A
1 . - Stephen P. Sha 0.
Estadística pera economistas y administrandores de empresas.
E d . Herrero.
2 . - R . E . Ualpote R.H. Myers
Probabilidad
y Estadísticas
Ed.
Interamerica.
3 . - Lipschutz S.
Probabilidad.
Mc. Grau-Hill
México, Ll. F.
para
ingenieros.
Edit.
1984
4 . - Daniel U., Bioestadfstica.
Edit.Limusa, 1983
México, 0. F.
5.-
Bhatacharya S.
S t a t i c a l Concepts a n d Methods’.
edit. John U & S. 1977
Neu York, U.S.A.
6 . - Canavos G.
Probabilidad
y
estadística.
Edit. Hc. Grau-Hill, 1990
NéXiCO 0. F.
7 . - Reyes Castañeda
Bioestsdistica
Ed. Linwse 1984
Mxico
8.-
Infante Gil Said y G Pedro Zarate
Métodos estadisticos 1984
Ed. Trillas
México.
de Lara
87
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Análisis Cualitativo y Cuantitativo
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIC 9305
Horas teoría-Horas oráctíca-Créditos : 4-2-l 0
2.UBICACION
D
E
L
A
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL
PLA!i DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGLATURAS
TEMAS
Química
-
1
POSTEñIORES
Enlace qufnico
Acidos y b a s e s
Reaccioner Redox
soluciones y Ph
Estequiometría
Ecuaciones y
nes Puímicas
TEMAS
ASIGNATURAS
Bioquímica
- El agua propiedades.
- El carbono propiedades
- Enlaces.
- Acidez y Basicidad.
- Reacciones diferentes
tipos.
- Ph concepto y determinación.
- Aminoácidos y proteinas.
- Moléculas orgánicas y
difusión y ósmosis.
- C a r a c t e r í s t i c a s Puímicas del suelo.
Reaccio-
F i: siología
F i rsiología
E d,afología
animal
vegetal
Contaminacion e iBpacto
ambiental.
- Contamicación atmosfé.
rica.
- Contaminación del agu:
- Contaminación del
suelo.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
El alumo tendrá bases que le permitan solucionar problemas químicos relacionados con la contaminación ambiental, producción de alimentos en el campo de la Biología.
3. OBJETIVO (S) GENERAL (ES) DEL CURSO.
Comprender las técnicas
orgánica e inorgánica.
y
métodos
orientados
a
conocer
89
la
. .,
composicion
de muestras de materia
4. T E M A R I 0.
SUETEWAS
TEMAS
ntroducción
\nálisis
Il
Análisis
gravimétrico
volumétrico
.l Importancia de La química analítica.
.2 Clasificación de métodos del análisis cuantitativo.
.3 Operaciones comunes de los métodos de análisis.
1.3.1 ELección
del método.
1.3.2 Toma de muestra.
1.3.3 Preparación de La muestra.
1.3.4 Substancias que interfieren.
1.3.5 Interpretación de resultados.
1.3.6 Presición, error, confianza.
1.4 Composici6n
química de soluciones.
1.4.1 Disociación del agua.
1.5 Unidades de peso y concentración.
!.l Métodos.
!.2 Técnicas e instwnentos
de análisis gavimétricos.
2.2.1 Diferencia entre masa y peso.
2.2.2 Tipos de balanza y operación.
2.2.3 Medidas filtrantes y calcinación.
2.2.4 Clasificación de reactivos.
2.2.5 Manipulaciones asociadas a la pesada y equipo
auxiliar.
2.2.6 Filtración y calcinación (Proceso)
!.3 Solubilidad de precipitados.
2.3.1 Efecto de Ion común.
2.3.2 Efecto del PH sobre la solubilidad.
2.3.3 Cálculo de solubilidad.
2.3.4 Formación de compuestos complejos.
2.3.5 Separación de sulfuros
2.4 Mecanismos ds formación de precipitados.
2.4.1 Suspensiones coloidales.
2.4.2
Precipitados
cristalinos.
2.5 Contaminación de precipitados.
2 . 5 . 1 Coprecipitacih.
2.5.2
Postprecipitación.
2.5.3 Agentes precipitantes inorgánicos y orgánicos.
3.1
Definición.
3.1.1 Reacciones y reactivos.
3.1.2 Estabilidad de soluciones Patrón.
3.1.3 Curvas de valoración.
3.1.4 Cálculos volwnétricos.
3.2 Aparatos para medidas voltmnétricas.
3.2.1 Técnicas y operacicnes de medidas de volúnenes.
3.3 Curvas de valoración de precipitados, desviación, punto
final formación de complejos.
3.3.1 Aplicaciones de la valoración de precipitados.
3.3.2 Formación de complejos.
3.3.3 Reactivos quelantes (aplicaciones).
3.4 Equilibrio ácido - base.
3.4.1 Cálculo PH.
3.4.2 Disoluciones reguladoras.
3.4.3
Indicadores.
3.4.4 Aplicaciones de las valoraciones ácido - base.
3.5 Valoración ácido-base en sus temas no acuosos.
3.6 Indicadores ae óxido-reducción.
3.6.1 Agentes oxidantes y reducción.
3.6.2 Aplicaciones de los agentes oxidantes; permanganato
de potasio, cerio tetravalente, dicromátos de potasio, yodo, bromato de potasio, yodato de potasio,
ácido periódico.
3.7 Ar:licaciones de agentes reductores.
?.7.1 I o n f e r r o s o .
3.7.2 Disoluciones titanosas y cromosomas.
90
4. TEMARIO ( CONTINUACION
1
SUBTEMAS
TEMAS
NUMEROS
ilétodos electroanalíticos
4.1
4.2
0.3
4.4
4.5
4.6
4.7
5.1
Métodos ópticos de análisis
Análisis
Electrodos; de referencia, calomel, plata-cloruro de plata
pilas de ueston.
Medida del PH. Electrodos de hidrógeno, vidrio
tplicaciones
y errores.
Valoraciones de óxido reducción.
4.3.1
Valoración
diferencial.
4.3.2 Valoración automática.
4.3.3 Valoración potenciomética
Valoración conductométrica.
4.4.1 Conductancia eléctrica.
4.4.2 Medidas de conductancia, cambios de volumen,
temperatura.
4.4.3 Curvas de vaioraci¿n.
Valoración coulométricas y aplicaciones.
Polarografía.
Principios y aplicaciones.
Absorción.
5.1.1 Proceso de absorción
5.1.2 Ley de lamber y Beer.
5.1.3 Desviaciones e instrunentates.
5.1.4 Fuentes de radiación.
5.1.5 Monocromadores.
5.1.6 Detectores de radiación ultravioleta, visible e
i n f r s r o j a , colorimetría.
5 . 2 Colorimetria.
5.2.1 Métodos fotorrktricos
e instrwnentos.
5.2.2 Variables que afectan la absorvancia.
5.2.3 Espectrofotometría en L.U.V. visible e infraroja y
aplicaciones.
5.3 Fotometrfa de flamc.
5.3.1 Orígen del espectìo de emisión.
5.3.2 Errores procedentes de la radiación.
5.3.3
Aplicaciones.
6.1 Análisis de substancias reales.
6.1.1
Investigación
bibliográfica.
6.1.2 Elección del procedimiento.
6.1.3 Representatividad de la muestra.
6.1.4 Separación de la muestra.
6.1.5 Tratamiento de la muestra.
6.1.6 Agua en sus diferentes formas contenida en ta
muestra.
6.2 Determinación de agua: directo, indirecto, destilación
6.3 Disolución de muestra.
6.3-I Reactivos usados.
6.4 Descomposición por fusión, compuestos orgánicos,
tión, extracción.
6.5 Cromotografia de absorción.
6.5.1 Separaciones por cambio iónico y su equilibrio.
6 . 5 . 2 Interfrrencias.
6.5.3
Separación
fraccionaria.
6.5.4
Cromatografia
líquido-liquido.
6.5.5 Cromatografía en papel.
6.5.6 Cromatografia de partición gas-líquido.
completo
combus-
5. APRENDIZAJES REPUERIDOS
1. Generalidades de química inorgánica y orgánica
2, Estructura atómica y molecular
3. Nomenclatura de compuestos químicos
4. P.H. y Soluciones
5.
Equilibrio
químico
6. Resolver problemas de estequeometria
7.
Conocimientos
generales
del
laboratorio
químico
8. Saber preparar soluciones
9. Resolver problemas de álgebra
91
6. LINEAMIENTOS DIDACTICOS
1.
Realizar
2.
Realizar
3.
Visitas
investigación
investigación
a
docwntal
experimental
industrias
4. Talleres de resolución de problemas, durante el desarrollo del curso
7. LINEAMIENTOS DE EVALUACION
1. Informes de investigaciones docwnentales
2.
Informes
de
investigaciones
experimentales
3. Revisión de problemarios asignados
4.
Reportes
5.
Participación
NUMERO DE UNIDAD
de
visitas
durante
a
industrias
el
desarrollo
del
curso
1
CONTENIDO TEMATICO: 1NTRODUCCION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocerá La importancia
de La Química analítica,
métodos de análisis, operaciones y grado de con-fianza de un análisis.
NUMERO DE UNIDAD
(BASICA
BIBLIOCRAFIA
Y
COMPLEMENTARIA)
(BASICA
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.1
Definir y analizar la
Química
analítica.
importancia
de
la
1.2
Conocer y d,ferenciar
los diversos tipos del análisis cuantitativo y su problemática.
1.3
Diferenciar y manejar las diversas formas de presentar los resultados y sus
grados de ccnfiabilidad.
II
CONTENIDO TEMATICO DE LA UNIDAD: ANALISIS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Diferenciará el anhlisis
gravimétrico de otros
tipos de análisis y sus
aplicaciones.
CRAVIHETRICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2.1 Conocer y manejar las diversas tknicas
e instrumentos de análisis gravimetrico.
2.2 Conocer el efecto del HP sobre La solubilidad de una substancia.
2.3 Especificar y analizar Los mecanismos
de precipitación y de suspensión
coloidal.
92
NUMERO DE UNIDAD
III
CONTENIDO TEMATICO DE LA UNIDAD: ANALISIS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
VOLUMETRICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(BASICA
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
1
Diferenciará e! enalisis
3.1 Definir al concepto de \.ollmetrla.
volumétricos conocerá
sus
aplicaciones y restric3.2 Evaluación diversas muestras de materia
por
volunetría.
ciones.
2
3
3.3 Elaborar y analizar curvas de valoración.
6
3.4 Corocer y analizar y manipulaciones
sos técnicas e instwnentos
de análisis
volunétrico.
3.5 Diferenciar y operar con diversos agen-tes oxidantes y reductores químicos.
NUMERO DE UNIDAD: V
CONTENIDO TEMATICO DE LA UNIDAD: METODOS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
OPTICOS ANALITICOS
ACTIVIDADES D’: APRENDIZAJE
Evaluara e investigará la 5.1 Aprender a seleccionar lo información
secuencia de uno o varios
bibliográfica,
procedimientos
y técnicas
especfficas
requeridas para efectuar el
análisis ccmpletos de
muestras de materia y
análisis a una muestra de materia.
discutirá y analizará el
grado de confianza de los 5.2 Diferenciar mediante una evaluación las
alternativas, de un análisis químico y
resultados.
sus posibles puntos críticos.
5.3 Conocer las alternativas de analista de
l a cromatograffa e n s u s d i s t i n t a s
versiones y sus aplicaciones.
9.- BIBLIOGRAFIA
l.- Skoog, Douglas A. y Uest Donald N. 1979
Fundamentos de Quimica
Analftica
Vol. 1 y II
Editorial REVERTE, S.A.
Barcelona.
2.-
Flaschka, ;I.A., Bernard, y Sturrork,
Química
Analítica
Cuantitativa
Cía. Editorial Continental, S. A.
México.
3.-
Christian, Gray D, 1990
Química
Analítica
Cuantitativa
Cía. Editorial Continental, S.A.
México.
4.-
Vogel, Arther 1, 1969
Química Analítica Cuantitativa,
Editorial KAPELUSZ
Buenos Aires.
Teoría
P.E.
y
1977
Práctica.
93
Vo1
II
(BASICA
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
1
2
5
6
3
5.-
Ayres,
G i l b e r t ti. 1 9 7 0
A n á l i s i s Puímico C u a n t i t a t i v o
E d i t o r i a l Harls,
S. A.
México.
6.- U i l l a r d - M e r r i t - D e a n
Métodos Instrunentales
Editorial C.E.C.S.A.
México.
1985
de
Análisis
lo.- PRACTICAS PROPUESTAS
-
Productos
quimicos,
-
Determinación
-
Precipitación
del
de
aparatos
cloruro
de
aluminio
y
operaciones
una
a
partir
para
química
muestra
soluble.
de
solución
una
análitica.
homogenea.
- Análisis de ácidos y bases.
-
Análisis
de
-
Determinación
compuestos
de
hierro
que
en
contienen
agua
nitrógeno.
(basado
en
absorción
- Determinación de calcio.
-
Determinación
de
ácido
-
Determinación
de
dureza
acetilico
total
del
en
vinagre.
agua.
94
de
radiaciones).
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Física
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIB-9313
Horas teoría-Horas oráctica-Créditos
Z.UBICACION
a)
r
RELACION
DE
LA
CON OTRAS ASIGNATURAS
ASIGNATURA
DEL PLAN DE ESTUDIO
ANTERIORES
ASIGNATURAS
: 4-O-8
POSTERIORES
TEBAS
AS 1 GNATURAS
BROFISICA
METEREOLOGIA
CLI~ATOLOGIA
TEMAS
-
Mecánica
Fiufdcs
Optica
Espectro Electromagnético.
- Electricidad
- Trabajo
- Calor
Y
- Presión y principios
de Pascal.
- Ley de La gravitaciór
de Neuton.
- Transmisión de calor
- Propiedades de gases.
- Refrección, refracción y dispersión de
!a luz.
EDAFOLOGIA
- Propiedades ffsicas.
3. 0 B J F T 1 V 0 !s)
G E N E R A L (ES)
D E
LA
ASIGNATURA
AL final del curso, el aturno habrá arrpliado, profundizado y adquirido nuevos conocimientos
sobre los principios
de la Termod’námica
y Las transformaciones de la Energía que acompañan
a los ca&ios físicos y qufmicos de la materia; la naturaleza de la Luz, sus leyes y
los
fen&nor prcducidcs por ella, debido a su naturaleza dual. los flu:‘os en
t.epora
y en
movimiento, w visconsidad y la tensión superficial
y la mecanica
cuántica aplicados en la
descripción del comportamiento de particulas pequeñas
como átomos, electrones, núcleos, etc.
DESEMPEBO
PROFESIONAL.
(PERFIL
DE: ECi;:r=ADO).
Esta asignatura capacitará al alumo, en el plano profesional,
para la resolución de problema
seleccionados con procesos de los seres vivos,
donde
intervienen
las
transformaciones de
energfa que producen
y conservan
la vida, así como para poder
exoi icar ciertos
fenómenos
biológicos y hechos colaterales que tienen su base en la física.
95
4.TEHARIO.
WMERO
1
~-Termodinámica
SUBTEMAS
TFMAS
1.1
Calorimetría
1.1.1 Temperatura OC, of, ok, Or, Conversiones.
1.1 .2 Calor Especifico
!. í ..L Calores Latentes
1.‘1.4
Capacidad Calorífica
1.1.5 Maneras de transmitirse el Calor
11
Df;: i ca
III
Fluidos
1.2 termodinámica
1.2.1 Energfa Interna y la. ley de la Termodinámica.
1 . 2 . 2 Proc:.:cs Isobáticos,Icticóricos,
Isotérmicas y
A d i a b á t i c o s . E:italpía.
en las
1 . 2 . 3 Termoqufmica. Cambios de Entalpfa.
reacciones qufmicas.
Ley de Hess.
1.2.4 2da.
Ley de la Termodinámica. Cambio, Energía y
desorden.
Probabilidad, Entropía y la 2da.
Energía
libre y cambio espontáneo. Entropía y cambios de
energía
libre.
1.2.5 3ra. Ley de la Termodinámica y las Entropías
2.1 Naturaleza de la luz
2.1.1 gue es la luz.
2.1.2 Propaganción de la luz.
2.1.3 El aspecto electromagnético.
2 . 1 . 4 T e o r f a rl!sntica.
2.1.5 Velocidad de la luz.
2.2 Reflexión y espejos
2.2.1 Leyes de la reflexión.
2.2.2 Espejos planos y esféricos.
2.2.3 Imágenes tomadas en espejos esféricos.
2.2.4 La ecuación del espejo. Atxnento
o amplificación.
D e r r e t i r s e e n el c a l o r .
Aberración
esférica.
2.3 Refracción
2.3.1 Indice de refracción.
2.3.2 Leyes de la refracción.
2.3.3 Longitud de onda y refracción.
2.3.4
Dispersión.
2.3.5 Reflsxión interna
total. Profundidad aferente.
2.4 Lentes e instrumentos ópticos
2.4.1 Lentes simples.
2.4.2 Longitud focal y ecuación del fabricante de lentes.
2.4.3 Formación de imágenes por lentes delgados.
2.4.4 La ecuacitn de las lentes y la ampliación lateral.
2.4.5 Combinaciones de !entes. El microscopio compuesto.
Aberraciones de 1,)s lentes.
1.1 Fluidos en reposo
3.1.1 Densidad. Peso específico.
Presión de los fluidos. Medidas de la
3.1.2 Presión.
presión.
3.1.3 La prensa hidráulica y el principio de Pascal.
El principio de Arquímedes.
I-2 Fluidos en movimiento
3.2.1 Flujo de fluídos.
3.2.2 Presión y velocidad.
3.2.3 Ecuación de Benoulli. Aplicaciones.
1.3 Viscosidad
3.3.; Viscosidad de líquidos. Viscosidad y fluidos.
3.3.2 Ley de Stokes. Medida de la viscosidad. Resultados
3.3.3 Influencia de la temperatura. Viscosidad de mezclas
1.4
Tensión superficial
3.4.1 Presión interna.
Tensión superficial y energía
superficial.
3.4.2 Propiedades de 1:s superficies líquidas. Tensión
superficial y deficiencias de presión. Ascenso
capi lar.
96
4.TEMARlO.
SUBTEMAS
TEMAS
NUMERO
3.4.3
3.4.4
IV
Mecánics
Termología del movimiento ondulatorio
Ondas estacionarias. Condiciones para La resonancia.
Ecuaci6n
de ondas. Valores y funciones propias.
Rayos espectrales. Energla de resonancia.
R E Q U E R I D O S
5.APRENDIZAJES
a)
b)
c)
d)
e)
f)
4.1
4.2
4.3
4.4
0ndula:oria
Medidas de la tensión superficial.
Tensión superficial y temperatura. Relaciones de La
Tensión superficial de mezclas.
tensión
superficial.
Equivalencias en el sistema MKS y CGS.
Conversiones de un sistema a otro.
Unidades de Las Magnitudes.
Despeje de fórmulas.
Conceptos Básicos de física general.
Conocimientos Básicos de Los compuestos químicos tanto organices
como inorganicos.
D I D A C T I C A S
ó.SUGERENCIAS
a)
Desarrollar el programa en forma verbal en lo referente a los
conceptos de cada tema.
b) Resolver problemas con relación a cada tema en talleres. Haciendo
trabajar
al alumo por equipo.
c) Resolver problemas con relación al tema de manera individual.
d) Realizar experimentos demostrativos relativos a temas que sean factibles y
prácticos.
e) Elaborar láminas donde se pueda visualizar de modo más práctico el tema de
La óptica.
f) Proyección de algunos videos que ayuden a una mejor comprensión de Los fenomenos físicos.
7.SUGERENCIAS
D
E
EVALUACION
a) Examen de conocimiento por unidades.
b) Participación en clase a través de los talleres.
c) Participación en los experimentos demostrativos.
97
B.UNIDADES D
NUMERO DE UNIDAD
E
APREIDIZAJE
1
CONTENIDO TEMATICO DE LA UNIDAD: lera., 2 d a . Y 3 r a . L E Y D E L A TERKIDINMICA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APREND!?).iZ
Resolver problemas en
d o n d e L a energfa aconpañ a a L o s c a m b i o s flsicos
0 qufmicos d e L a m a t e r i a
NUMERO DE UN’LAD
CONTENIDO TEMATICO
1 . 1 Resolución
BIBLIOGRAFIA
(BASICA Y COCIPLEMENTARIA)
d e p r o b l e m a s d e calorimetrla
1
1.2 Hacer un enlistado de las fórmulas que
c o m p r e n d e n c a d a u n a d e L a s l e y e s d e 1:
termodinámica.
3
1.3 Resolver problemas donde se puedan
aplicar estas layes.
6
5
T.
II
DE LA UNIDAD: NATURALEZA DE LA LUZ. REFLEXION Y ESPFJOS. REFRACCION.
LENTES E INSTRUMENTOS OPTICOS.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
(BASICA
I
Resolver problemas relac i o n a d o s e n L a formacih
de imágenes en Las Lentes
y conocer el funcionam i e n t o d e l o s instrunent o s ópricos m á s c o m u n e s .
BIBLIOCRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
.l H a c e r e s q u e m a s d e l a s t r a y e c t o r i a s d e l o s
principales rayos Luninosos tanto en espejos como en lentes, así como de Las
imágenes obtenidas.
.2 R e s o l v e r problemas d e e s p e j o s y l e n t e s q u e
sean r e p r e s e n t a t i v o s d e l a s d i f e r e n t e s
condiciones que pudieran presentarse.
‘.3 O b s e r v a r e l f u n c i o n a m i e n t o d e l o s inst r u n e n t o s hpticos h-ás c o m u n e s , e s q u e m a t i z a n d o s u s cqnentes
operativos.
NUMERO DE UNIDAD
CONTENIDO TEKATICO
III
DE LA UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Resolver problemas de los 3.1
fluidos tanto en reposo
como en movimiento y la
viscosidad y tensión su- 3.2
perficial
relacionados
con procesos Biológicos
FLUIDOS EN REPOSO. fLUIDOS
TENSION SUPERFICIAL.
EN MOVIMIENTO. VISCOSIDAD.
ACTIVIDADES DE APRENDIUJE
(BASICA
Hacer un glosario en la definición de
L o s c o n c e p t o s fundamentales.
Enlistar
las fórmulas a emplear y las
p r i n c i p a l e s e q u i v a l e n c i a s p a r a l a s conversiones.
98
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
:
5
6
7
NUMERO DE UNIDAD: IV
CONTENIDO TEMATICO
DE LA UNIDAD:
TERMOLOGIA DE MOVIMIENTO ONDULATORIO. ECUACION DE ONDAS.
VALORES Y FUNCIONES.
PROPIAS 0 SIGNIFICACION DE FISICA
DE LA FUNCION DE ONDAS.
RAYOS ESPECTRALES. ENERGIA DE
RESONANCIA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer Los aspectos fundamentales del movimiento
ondulatorio
para
a p l i c a r l o s e n L a rcsolución d e pron!emas r e l a cionados con la energfa
que se obtiene con ese
tiempo
de
perturbaciones.
9.-
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
4.1
Definir
los
conceptos
fundamentales.
4
4.2
Resolver problemas donde interviene la
energía, Longitud de onda y frecuencia
d e Las cndas e l e c t r o m a g n é t i c a s .
l.- Arder, P . y A . S o n n e s s a . 1 9 8 5
P r i n c i p i o s d e 9uímica
Ed. LIHUSA. 2’ reimpresión. México.
Brady, J.E. y G.E. Huniston. 1983
Puímica B á s i c a , P r i n c i p i o s y E s t r u c t u r a .
Ed. LIMUSA. l*
reimpresión. México.
3.- Bueche, F . 1 9 7 3
Ffsica p a r a e s t u d i a n t e s d e c i e n c i a s e
Val. 1 y II Mc. G r a u Hill.
Méxic?.
ingenierfa
4.- Halliday, 3 . y R . R e s n i c k . 1 9 8 7 .
Fundamentos de Física.
CECSA. 2’ reimpresión.
México.
S.- Kip, A.F. 1990.
Fundamentos do
Cir.
G r a u Hill.
5
7
8
B I B L I O G R A F I A
2.-
BIBLIOGRAFIA
(BASICA Y COCIPLEMENTARIA)
electricidad ‘r magnetismo.
2’ e d i c i ó n . M é x i c o .
6.- S e a r s , F-U.,
M.U. Zemansky y H. Young. 1988
Física Universitaria.
Addison
Uesley
Iberoamericana.
6’ e d i c i ó n . M é x i c o .
7.-
Tipens, P.E. 1987.
Física, conceptos y aplicaciones.
M c . G r a u Hill.
2’ e d i c i ó n . M é x i c o .
8.-
Uhite,
H.E. 1979.
F í s i c a M o d e r n a Val 1 y II.
E d . M o n t a n e r y Sim6n S . A . B a r c e l o n a .
99
I
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Biología Animal I
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIP-9321
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-3-l 1
2 .
U B I C A C I O N
D E
L A
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS CEL PLAN DE ESTUDIO
r
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
BIOLOGIA
BIOLOGIA
T E M A S
ASIGNATURAS
E s t r u c t u r a bkica d e
los seres vivos.
La célula.
Diversidad biológica.
1
II
P O S T E R I O R E S
Fisiologia
Herencia y variación
biológica.
Evolución
orgánica.
Reproducción y desarrollo.
T E M A S
Animal
Todos
Ecologia
Poblaciones
Ecología
Comunidades
los
Relaciones inter y
multiespecíficas.
Descripción y es-tructura de las -comunidades.
Biología Animal II
Generalidades
Arthropodos.
Biología Animal III
Introducción
cordados.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Proporciona
herramientas
para
desarrollar
Fomentar el desarrollo de la adaptabilidad
responsabilidad y disciplina.
3. 0 B J E T 1 V 0 (S)
G E N E R A L (ES)
Comprender
la
biologia,
ecología,
invertebrados
no
artrópodos.
investigación
al
trabajo
de
D E L
comportamiento
básica
y
aplicada.
campo
y
laboratorio
con
sentido
de
C U R S O
e
101
importancia
de
Los
sistemas
grupos
zoológicos
de
de
a
Los
4.
TEMARIO.
-
I
.a
c i e n c i a d e l a zoologfa
II
Fi
logenia
111
SUBTEMAS
T E M A S
JH.
-
Phyllun
.l
.2.
.3.
Introducción a la zoología de los invertebrados.
La Zoología como ciencia.
El método científico en la zoología.
animal
!.l
!.2
!.3
!.4
!.5
!.6
protozoa
Características generales.
1.1
Morfología interna.
1.2
I.2.1 Citoplasma.
1.2.2
Núcleo.
1.2.3 Cromatóforos.
1.2.4
Vacuolas.
1.3.
Otros
organelos
1.3.1 Cubiertas exteriores.
1.3.2 E s t r u c t u r a s s u j e t a d o r a s .
1.3.3. Estructuras de sostén
1.3.4 E s t r u c t u r a s d e p r o t e c c i ó n .
1.4
Locomoción.
1.4.1 C i l i o s
1.4.2
Unicelularidad y pluricelularidad
Tipos de simetría.
D e s a r r o l l o eskrionario.
Tipos de segmentación.
Cavidades
corporales.
Teorías del origen de los metazoarios.
Flagelos.
1.4.3
Pseudópodos
1.4.3.1
Lobópodos
1.4.3.2. Filópodos
3.4.3.3 Axópodos.
Nutrición.
3.5
3.5.1. Autótrofos
3.5.2. Heterótrofos
3 . 5 . 2 . 1 Holozofca.
3.5.2.2
Soprozoíca.
Reproducción
3.6.
Asexual
3.6.1
3.6.1.1 Fisión binaria.
3.6.1.2 Fisión múltiple
3.6.1.3.Cemación.
3.6.1.4
Plasmotomfa.
3.6.2
Sexua 1.
3.6.2.1
Gamogonia
3.6.2.2.Conjugación.
3.6.2.3 Autogamia.
3.7
Características,
ciclos
de:
Sarcomastigo
phora
3.7.1.
Opalinata.
3.7.2
3.7.3
Apicomplexa.
3.7.4
Microspora.
3.7.5
Mixospora.
Ciliophora.
3.7.6
IV
Phyllun porifera
4.1
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.3.1
4.2.3.2
4.3.3
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.4
vitales,
importancia
Características generales.
Estructura tipica
de una esponja.
Cubierta exterior.
Células
amiboideas.
Material
esquelélitico.
Espículas.
Fibras.
Tipos estructurales y flujo de agua
Asconoide.
Siconoide.
Leuconoide.
Relaciones
Simbióticas.
-
102
medica
y
económica.
4. TEMARIO ( CONTINUACION
1
4.5
Reproducción.
Asexual.
4.5.1
b.5.1.2 Gemación.
6.5.1.3 Gémulas.
6.5.2
Sexua I .
4.6
6.6.1
4.6.2
4.6.3
4.6.4
6.7.
V
VI
Phyllun
cnidaria
Phyl lun ctenophora
VII
Phyllun
II 1
Phyllun
platyhelminthes
rhynchocoela nemertea
Características e
Calcispongiae
Hexactinellida
Demospongiae.
Sclerospongiae.
Filogenia.
importancia
de:
5.4.1
5.4.2
5.4.3
5.4.4
Características
generales.
Tipos
estructurales.
Tipos de célula.
Características, ciclos vitales
Scyphozoa
Cubozoa.
Hydrozoa.
Antozoa.
5.5
5.5.1
5.5.2
5.6
Arrecifes
coralinos.
Estructura.
Ecología.
Fi logenia.
2:
diagnósticas.
613
Caracterfsticas
Clasificación.
Filogenia.
7.1
7.2
7.2.1
7.2.2
7.2.3.
7.2.4
7.3
Caracterfsticas
Características,
Turbellaria.
Honogenea.
Trematoda.
Cestoda.
Fi!ogenia.
generales.
ciclos
vitales,
8.1.
8.2
8.3.
Caracterfsticas
Clasificación.
Fi logenia
:::.
::t
103
diagnósticas.
e
importancia
de:
importancia médica y económica.
1
4. TEMARIO ( CONTINUACION 1
schelminthes
9.1
9.2
9.2.1
9.2.2
9.2.3
9.2.4
9.2.5
9.2.6
9.2.7
9.3
Nematoda
10.1
10.2
10.3
Phyl tun annel ida
Phyllun mollusca
Phyllun
5.
echinodermatha
Características
Características
Polychaeta.
Otigochaeta
Hirudinea
Filogenia.
12.1
Característi
12.2
12.2.1
12.2.2
12.2.3
12.2.4
12.2.5
12.3
Característi c a s , importancia ecológica y económia
Gastropoda.
MonopLacophora.
Polyplacophora.
givalvia
Cephalopoda.
Filogenia.
13.1
13.2
13.2.1
13.2.2.
13.2.3
13.2.4
13.3
Características
Características,
Stelleroidea.
Echinoidea.
Holothuroidea.
Crinoidea.
Filogenia.
D I D A C T I C A S
D
E
EVALUACION
Trabajos de investigación
Exposición de temas:
Elaboración de materiales didácticos.
Elaboración de colecciones.
Exámenes prácticos
104
e
generales.
impotancia
de:
cas generales.
Realizar sesiones grupales de discusión de artículos.
Uso de documentales.
Pláticas y conferencia con investigadores.
Prácticas de campo y Laboratorio.
7.SUGERENCIAS
-
11.1
11.2
11.2.1
Il .2.2
11.2.3
11.3
Estructura básica de Los seres vívos.
Diversidad bioL6gica
Reproducción y desarrollo.
Ecología general.
Conocimiento del trabajo en el laboratorio y campo.
6.SUGERENCIAS
-
Caracterfsticas
Generales.
Morfología e importancia económica y médica.
CIasificación.
R E Q U E R I D O S
A P R E N D I Z A J E S
-
Caracterfsticas
diagnosticas.
Caracteristicas
e importancia.
Gastrotrichia.
Rotifera.
Acanthocephala.
K i norhyncha.
Loriciphera.
Priapulida.
Gnathostomulida.
Relaciones fi logenéticas.
de:
generales.
importancia ecológica y económica de:
8 .
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD:
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
LA CIENCIA DE LA 2OOLOCIA.
‘..
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocerá les relaciones
invertebrados con su medio,
las
características
que los diferencia. Así
como sus relaciones
Filogenéticas.
NUMERO DE UNIDAD:
_.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
1.1 Analizar artículos sobre el hábitat de los invertebrados.
1.2 Aplicar las reglas de mmenclatura zoologfa mediante una práctica
1.3 Analizar mediante cuadros sinópticos las diferencias que existen
entre los invertebrados.
1.4 Investigación del origen de (os metazoarios.
:
3
4
12
II
N O M B R E D E L A U N I D A D : P H Y L L U M PROTOZOA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
BIELIOGRAFIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE .’
Conocerá de manera teórica 2.1 Analizar información sobre la morfologfa y fisiologfa de los proy práctica la estructura
tozoarios.
e importancia de los pro2.2 Investigar y exponer ciclos vitales de protozoarios económica y
médica.
tozoarios.
2.3 Analizar artículos de investigación sobre protozoarios.
l
2.4 Práctica de laboratorio de protozoarios de vida libre y parásitos
L
NUMERO DE UNIDAD:
III
NOMBRE
PHYLLUM
DE
LA
UNIDAD:
PORIFERA.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
:
:
12
:r
SIBLIOGRAFIA
Conocer6
de manera teórica y practica la estructura e importancia de las
esponjas.
3.1
3.2
Analizar información sobre la morfología y fisiología.
Elaborar un prototipo didáctico de los tipos estructurales
esponjas.
3.2 Analizar artículos de investigación sobre esponjas.
3.4 Práctica de laboratorio sobre morfología de esponjas.
NUMERO DE UNIDAD:
IV
NOMBRE DE LA UNIDAD:
PHYLLUM
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocerá de panera teórica y práctica la estructura e importancia de los
cetentarios.
2
4
de
las
l
3
4
9
12
CNIDARIA.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
4.1 Analizar información sobre la morfología y fisiología de los celentarios.
4.2 Investigar y exponer la importancia biológica y ecológica de los
arrecifes
coralinos.
4.3 Práctica de laboratorio sobre La morfología de los celenterados.
105
BIBLIOGRAFIA
1
:
i
12
NUMERO
DE
NOMBRE
DE
UNIDAD:
LA
UNIDAD:
V
PHYLLUH
CTENOPHORA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Conocerá de manera teórica y práctica la estructu
ra e importancia de los
ctenóforos.
NUMERO
DE
UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
l
5.1
Investigar
5.2
Práctica
ros.
y
de
exponer
los
la
DE
APRENDIZAJE
morfologia
laboratorios
sobre
BIELIOGRAFIA
y
fisiologia
la
morfología
de
de
Los
los
7
ctenóforos
ctenófo-
1
3
12
t
VI
PHYLLUM
OBJETIVO
EDUCACIONAL
PLATYHELMINTHES.
ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
1
Conocerá de manera teórica
y práctica la estructura e
importancia de los platelmitos.
6.1
Analizar información sobre la morfología y fisiología de los platelmitos.
6.2 Investigar y exponer ciclos vitales de platelmitos que tienen - importancia económica y médica.
6.3 Práctica de laboratorio sobre la morfología de los platelmitos.
.”
NUMERO DE LA UNIDAD:
VI 1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
PHYLLUM
ACTIVIDADES
I
Conocerá de manera teóri7.1
ca y práctica la estructura de los nemertinos.
7.2
1
3
2
4
8
RHYNCHOCOELA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Investigar
Práctica
NUMERO DE LA UNIDAD:
VI II
NOMBRE DE LA UNIDAD:
ASCHEMINTHES.
y
de
OBJETIVO
EDUCACIONAL
:onocerá de manera teórica
/ práctica la estructura e
importancia biológica de .os principales asquelmin:os.
DE
l
exponer
la
laboratorio
Analizar información
asquelmitos.
8.2
Práctica
de
sobre
sobre
laboratorio
106
APRENDIZAJE
morfología
ACTIVIDADES
8.1
DE
la
sobre
la
DE
y
BIBLIOGRAFIA
fisiologia
morfologfa
de
de
los
los
nemertinos
nemertinos.
APRENDIZAJE
morfología
y
la morfología
1
1
3
12
2
4
BIBLIOGRAFIA
fisiología
de
de
los
asquelmitos.
NUMERO DE LA UNIDAD:
IX
NOMBRE DE LA UNIDAD:
PHYLLUM
I
OBJETIVO
EDUCACIONAL
NEMATODA.
ACTIVIDADES
Conocerá de manera teó-rica y práctica la es--tructura e importancia
de los nemátodos.
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
l
9.1
Analizar información sobre la morfología y fisiología de los
nemátodos.
9.2 Analizar la importancia económica y médica de los nemátodos.
9.3 Analizar artículos de investigación sobre nemátodos.
9.4 Práctica de laboratorio vida libre y parárasitos.
NUMERO DE LA UNIDAD:
X
NWBRE
PHYLLUM
DE LA UNIDAD:
ACTIVIDADES
Conocerá de manera teóri
ca y práctica la estructura e ivrtancia
de los
anélidos.
:
10
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA.
10.1
Analizar información sobre la morfología y fisiología de los
anblidos.
10.2 Analizar la importancia biológica y ecológica de los anélidos
10.3 Practica de laboratorio sobre la morfologla
de los anélidos.
NUMERO DE LA UNIDAD:
XI
NOMBRE DE LA UNIDAD:
PHYLLUM
ACTIVIDADES
XII
NOMBRE DE LA UNIDAD:
PHYLLUM
I
Conocerá de manera teórica
y práctica de la estructutura e importancia de los
equinodermos.
DE
APRENDiZAJE
t
ll
BIBLIOGRAFIA
11.1 Analizar información sobre la morfologfa
y fisiologia
de los
moluscos.
ll.2 1nves:igar
y exponer la importancia ecológica y económica de
de los moluscos.
ll.3 Analizar articulos de investigación.
11.4 Práctica de laboratorio sobre la morfología de los moluscos.
NUMERO DE LA UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
1
3
9
12
MOLLUSCA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocerá de manera teórica y práctica la estructura e importancia de los
moluscos.
2
4
12
ANNELLIDA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
I
DE
/
2
4
ll
:
9
12
ECHINODERMATHA.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
l
12.1
Analizar informacih sobre la morfología y fisiología de los
moluscos.
12.2 Investigar y exponer la importancia ecológica y económica de
los
equinodermos.
12.3 Analizar artículos de investigación.
12.4 Práctica de laboratorio sobre la morfologia
de los equinodermos
107
:
9
2
4
12
9.
BIELIOCRAFIA
BASICA
Y
COMPLEMENTARIA
l.-
BARNES, R.D 1989~
ZOOLOGIA DE KIS INVERTEBRADOS.
Ed.
interamericana.
México, D.F.
2.-
GRASSE, P.P. 1982.
MANUAL DE ZOOLOGIA.Tomo
Ed.Toray-mason.
España.
1.
Quinta
edición.
Invertebrados.
3.-
STORER, T.I. ET AL 1982
ZOOLOGIA GENERAL. Sexta ed.
Ed. Omega.
Barcelona,
España.
4.-
PECHENIK, J.A. 1991.
BIOLOGY OF THE INVERTEBRATES.
Ed. Um.C. Brown Publishers.
U.S.A.
5.-
KUDO, R.R. 1966
PROTOZOOLOGIA.
Ed. CECSA.México,
Second
D. F.
6.- HARTINEZ, P.J. Y ELIAS, G.M. 1985
INTRODUCCION A LA PROTOZZOLOGIA. Primera
Ed. CECSA.México, D. F.
7.-
SCHIMIDT, G.D. Y ROBERTS, L.S. 1983.
FUNDAMENTOS DE PARASITOLOGIA. Primera
Ed. CECSA.
México, D. F.
8.- BRCMJN, H.W 1977
PARASITOLOGIA
CLINICA.
Ed.
Interamericana.
México, D. F.
9.-
Cuarta
VOSS, G.L. 1980
SHESHOTE LIFE OF FLORIDA
Banyan Books,
Inc. Florida, U.S.A.
edición
edición.
edición
AND
THE
CARIBBEAN.
lo.-
VARGAS, S.G. 1991
MANUAL PARA LA EXTRACCION Y CUANTIFICACION
Primera
edición.
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.
ll.-
ROMASHKO, S. 2984
THE COMPLETE COLLECTOR
UINDAWARD.
Publishing,
Floridad,
U.S.A.
12.- ARTICULOS
CIENTIFICOS.
10.
PROPUESTAS.
PRACTICAS
S GUIDE
Inc.
TO
SHELLS
Primera
DE
AND
edición
NEMATODOS
SHELLING.
l.- EIaboración
de una clave dicotómica.
2.- Protozoarios de vida libre.
3.Protozoarios
parásitos.
4.- Phyllun porifera.
5.- Phyllun
cnidaria
6.Phyllun ctenophora
7.- Phyllum
platyhelmintes.
8.- Phyllun
nemertea.
9.Aschelminthes.
lo.- PhylLun
nematoda.
ll.- Phyllun annelida.
12.- Phyllun mollusca
13.Phyllun
echinodemata.
*
COLECTA,
RECONOCIMIENTO
DE
ESTRUCTURAS
E
IDENTIFICACION.
108
FITOPARASITOS
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
1
Nombre de la asignatura : Biología Vegetal
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIP-9324
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-3-l 1
2.
U B I C A C I O N
D E
L A
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
P O S T E R I O R E S
-
ASIGNATURAS
Botánica
I
Características
morfológicas y de
reproducción.
Botánica
II
Características
morfológicas y de
reproducción.
~
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Proporciona
los
conocimientos
teórico-prácticos
para:
- Solucionar problemas de Sanidad Agrícola, principalmente
- Plantear programas de fitomejoramiento.
- Manejar y optimizar los recursos vegetales.
109
TEUAS
en
fitopatologia.
3. 0 B J E T 1 V 0 (S)
G E N E R A L (ES)
D E L
C U R S O
Ubicar al vegetal como unidad Biológica, integral
histológicas, anatómicas y de desarrollo.
4.
lun.
-
y
funcional
reconociendo
sus
características
TEMARIO.
T E M A S
SUBTEMAS
1
I n t r o d u c c i ó n a Ia b o t á n i c a
1.1 Definición de botánica
1.2 Relación con otras disciplinas
1.3 Historia
1.4 Importancia de la botánica
1.5 Rama de La botánica
1 . 6 CLasificación
de las plantas
II
Organización
vegetal
2.1 Citología
2.1.1 Características citológicas
2.1.1.1
Componentes
protoplasmáticos
2.1 .1.2 Cwnponentes no protoplasmáticos
2 . 2 Histologia
2.2.1 Definición, clasificación e importancia
de la histología
2.3 Tipos de tejidos vegetales
2.3.1 Tejidos de crecimiento
2.3.1.1 Meristemos
2.3.1.1.1
Definición
2.3.1.1.2
Características
estructurales
y
funcionales
2.3.1.2
Parénquima
2.3.1.2.1
Definición
2.3.1.2.2 Tipos, caraterfsticas estructurales
-
del
cuerpo
y
2 . 3 . 1 . 3 CoIérquima
2.3.1.3.1
Definición
2.3.1.3.2 Tipos, características
estructurales
y
funcionales
2.3.1.4
Esclerénquima
2.3.1.4.1
Definición
2.3.1.4.2 Tipos, características
estructurales
y
funcionales
2.3.2 Tejidos de conducción
2 . 3 . 2 . 1 Xilema
2.3.2.1.1 Tipo de células
2 . 3 . 2 . 1 . 2 Caracterfsticas e s t r u c t u r a l e s y
funcionales
2 . 3 . 2 . 1 . 3 Xilema p r i m a r i o y s e c u n d a r i o
2.3.2.2 Ftoema
2.3.2.2.1 Tipo de células
2.3.2.2.2 Características estructurales y
funcionales
110
función
4. TEMARIO ( CONTINUACION
1
2.3.3.2.3 Floema
primario y secundario
2.3.4 Tejidos de protección
2.3.4.1 Epidermis
2.3.4.1.1
Definición
2.3.4.1.2
Características
estructurales
y
funcionales
2.3.4.1.3 Celulas epidérmicas
2.3.4.1.3.1 Células tfpicas, estomas y
tricomas
2.3.4.2.
Peridermis
2.3.4.2.1 Definición
2 . 3 . 4 . 2 . 2 Caracterfsticas
estructurales y
funcionales
2.3.5 Tejidos secretores
2.3.5-l
Externo: estructura y función
2.3.5.2 Interno: estructura y función
2 . 4 Microtcmía
2.4.1 Técnicas de inclusión y tinsión
2 . 5 Histoqufmica
III
Morfologfa
y
organografía
3.1 Raíz
3.1.1 Función
3.1.2 Origen de La raíz principal
3.1.3 Morfologfa externa
3.1.4 Tejidos de la raíz
3.1.4.1 Dérmico
3.1.4.2
3.1.4.3 Fundamental
Vascular
3.1.4.3.1
Crecimiento primario
3.1.4.3.2
Crecimiento secundario
3.1.5 Origen de raices Laterales
3.1.6 Conexión vascular entre brote y
raíz
3.1.7 Modificaciones de las raíces
3.2 Tallo
3.2.1 Origen del tallo
3.2.2 Morfologla
externa
3.2.3
Tejidos
del tallo
3.2.3.1
Dérmico
3.2.3.3
Vascular
3.2.3.3.1 Tipo de haces
3.2.3.3.2
Crecimiento
primario
3.2.3.3.3 Crecimiento secundario
3.2.4 Tallos modificados
3.3 Hoja
3.3.1 Origen de hojas
3.3.2 Morfología externa
3.3.3 Tejidos de hojas
111
:.
4. TEMARIO (CONTINUACION)
3.3.3.1 Dérmico
3.3.3.2 Fundamental
3.3.3.3
Vascular
3.3.4 Modificaciones de las hojas
3.4 Flor
3.4.1 Sexo de las flores
3.4.2 Tipo de flores
3.4.3 Tipos de inflorescencias
3.4.4
Estructuras
florales
3.5 Fruto
3.5.1 Desarrollo del fruto
3.5.2
Estructura
3.5.3
Clasificación
3.6 Semilla
3.6.1 Tipo de semillas
3.6.2
Estructura
3.6.3 Tipo de embriones
1
V
Reproducción
y
desarrollo
Adaptaciones
morfológicas
,.l Reproducción asexual de plantas
vasculares
4.1.1 Propagación vegetativa
4.1.2 Partenogénesis
4.2 Reproducción sexual
4.2.1 En gimnospermas
4.2.1.1 Ciclo de vida
4.2.2 En angiospermas
4.2.2.1 Ciclo de vida
4.3 Desarrollo
4.3.1 D e f i n i c i ó n
4.3.2 Factores que determinan el
desarrollo
4.3.2.1
Herencia
4.3.2.2 Factores internos
4.3.2.3 Factores ambientales
5.1 Adaptaciones morfológicas al medio
ambiente
5.1.1 Adaptaciones a condiciones adversas
5.1.1.1 Agua
5.1.1.2 Luz
5.1.1.3
Temperatura
R E Q U E R I D O S
S.APRENDIZAJES
- Principios
de
citología
y
organización
celular
en
plantas
- Técnicas básicas de laboratorio
6.SUGERENCIAS
-
Realizar
una
D I D A C T I C A S
revisión
bibliográfica
para
el desarrollo del programa analítico.
- Realizar un trabajo de investigación contemplando
externa e interna de un vegetal.
- Elaborar una colección histológica en la
y montaje.
los aspectos de morfologia
cual se aplicarán diferentes técnicas de tensión
- Elaborar un cuaderno de prácticas para reafirmar los conocimientos teóricos.
- Realizar sesiones para
la discusión de un artfculo cientifico.
112
7.SUCERENCIAS
- Informe
-
8.
del
Exámenes
D
E
trabajo
de
EVALUACION
investigación
teóricos-prácticos
U N I D A D E S
NUMERO DE UNIDAD:
D E
A P R E N D I Z A J E
1
NOMBRE DE LA UNIDAD: INTRODUCCION A LA BOTANICA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
almo d i s t i n g u i r á
1.1 Realizar un análisis del medio vegetal, así como los diferentes
las diferentes áreas de
productos vegetales
estudio de la botánica así
como la importancia de su 1.2 Concluir La irrportancia de los estudios botánicos
BIBLIOGRAFIA
EL
estudio.
NUMERO DE UNIDAD:
II
NOMBRE DE LA UNIDAD:
ORGANIZACION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
:
6
8
10
14
DEL CUERPO VEGETAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El alumo reconocerá Los
2.1 Manejar las diferentes técnicas de tinsión para identificar cada
diferentes tejidos de que
uno de los tejidos.
se compone una planta,
ubicándolos
topográfica2.2 El manejo de técnicas histoquímicas para determinar las caracmente en ésta. CMnprenderá
terísticas
citológicas de los tejidos.
la importancia de cada un
de ellos y los detectará er
los diferentes ejemplares
mediante la utilización de
técnicas de tensión e histoquímica.
113
BIBLIOGRAFIA
NUMERO DE UNIDAD:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD:
HORFOLOCIA
Y
ORCANOGRAFIA
I-iiiiic
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
El estudiante reconocerá,
identificará y comprenderá la importancia de Los
diferentes órganos vegetales, distinguiendo sus
partes
estructurales
3.1 Colecta de diferentes tipos de plantas para la identificacih
los órganos que La conforman.
de
3.2 Realizar cortes y tinsiones para el análisis de Los diferentes
tipos de tejidos que conforman a cada órgano.
3.3
Analizar
Las
diferencias
estructurales
presentes
en
las
plantas.
:
3
4
5
6
10
::
NUMERO DE UNIDAD:
IV
NWBRE DE LA UNIDAD:
REPRODUCCION Y DESARROLLO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
E l alumo d i s t i n g u i r 6 l o s 4.1 Establecer las características básicas de La reproducción sexual.
diferentes mecanismos de
reproducción que se pre4.2 Identificar los diferentes tipos de propagación vegetativa y su
importantia en \a agricultura.
senten en las plantas vasculares
4.3 Examinar los diferentes ciclos de vida presentes en plantas
vasculares.
NUMERO DE UNIDAD:
V
NOMBRE DE LA UNIDAD:
ADAPTACIONES
9.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
5.1 Describir y analizar de manera general el mecanismo de acción
de los diferentes factores que intervienen en el proceso de
adaptación.
EIBLIOGRAFIA
2
4
5
6
:4
BIBLIOGRAFIA BASICA Y COMPLEMENTARIA
l.- Colegio de Anatomía. 1980.
Manual práctico de anatomía vegetal.
UANL. Fac. de Ciencias Biológicas.
2.-
1
2
3
4
5
6
10
MORFOLOGICAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
EL alumo distinguirá los
diferentes factores que
intrvienen en el desarro110 y su efecto bajo condiciones normales o adversas
BIBLIOGRAFIA
Cronquist, A. 1980.
Introducción a La botánica.
CECSA. Tercera impresión.
México.
3.- Esau, K . 1 9 8 5 .
Anatomía vegetal.
Ed. Omega.
Barcelona.
114
4.-
Fahn, A. 1978.
Anatomfa vegetal (traducción
H. Blune Ediciones. Madrid,
España.
p.p 2-52.
del
inglés).
5.-
Fuller,
H.J y D.D. Ritchie. 1986.
Botánica general.
CECSA. 12a. impresión.
México.
6.-
Greulach, V.A. y J.E. Adams. 1986.
Las plantas: Introducción a la Botánica moderna.
LIMUSA.
3A. reicfgresión.
México.
7.-
Herr, J.M. Jr. 1992.
Neu uses for calciun chloride solution as a mounting mediun.
Biotechnic 8 Histochemistry 67(l):
9-13.
8.-
Jensen, U.A. y F.B. Salisburi.
Botánica.
McGrau-HiLI.
México.
9.-
Johansen, D.A. 1940.
Plant
microtechnique.
McGraw-hill, Neu York.
503 pp.
lo.-
ll.-
Jones, S.B. 1986.
Sistemática vegetal (traducción del
McCraw-Hill. México, D.F. p. 89-93.
Locquin, M.
Manual de
Ed. Labor,
Barcelona,
373 pp.
inglés).
y M. Langeron. 1985.
microscopia.
S.A.
España.
12.- Mauseth, J.D. 1988.
Plant Anatomy.
The Benjamin/Curmins
Company, I n c , U . S . A .
13.-
1988.
Publishing
O’Brien, T.P. y 1-V. Teichman. 1974.
Autoclaving as an aid in the clearing of plant specimens.
Notes on technic. Stain Technology 49(3): 175-176.
14.- R a d f o r d , A . E . , UC. Dichison, J.R. Massey Y C.B. Ritchie. 1974.
Vascular plant systematics.
Harper 8 Rou.
New York. p. 167-210.
15.- Sass, J.E. 1958.
Botanical
microtechnique.
e d . loua State Univ.
Press, Ames, Iowa.
247 pp.
3a.
16.- Suárez Ramos, G. y E.M. Engleman. 1980.
Depósito de taninos en la testa de Amaranthus Hipochondriacus L. (alegría)
Agrociencia 42: 35-50.
115
10.
l.-
PRAC:‘!CAS
PROPUESTAS.
Características
citológicas
2.-
Tejidos de crecimiento
3.-
Tejidos
fundamentales
4.-
Tejidos
vasculares
5.-
Tejidos de protección
6.-
Tejidos
7.-
Técnicas
de
8.-
Pruebas
histoquímicas
9.-
Organografía
(Raíz
y
Organografía
(Hoja
y
lo.-
secretores
inclusión,
ll.- Organografía (Fruto
tinsión
y
montaje
Tallo)
Flor)
y Semilla)
12.- Prácticas de reproducción asexual y sexual en plantas
13.-
Cambios estructurales para la adaptación a diferentes hábitats
116
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Estadística II
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIB-9303
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-O-8
2.
r
U B I C A C I O N
a) RELAClOtC CON CTRAS
D E
L A
ASIGNATURA
ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Matemáticas
Estadistica
I
1
T E M A S
Introducción a las
matemáticas.
Relaciones y funciones.
Cálculo diferencial e
integral.
Probabilidad.
Distribuciones.
Inferencia
estadística.
Comparación de tratamien
to.
r
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
TEMAS
Ecología de poblaciones
Ecología de comunidades
Ecología de comunidades
Técnicas matemáticas
Crecimiento poblacional.
Competencia.
Migración.
Descripción de la comunidad.
Diversidad de especies.
A n á l i s i s e integra-ción en el estudio
de comunidades.
Desarrollo y metabolismo de comunidades.,
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Proporciona herramientas para diseño y análisis estadístico de
y la planeación del uso racional de los recursos naturales.
117
experimentos
1
biológicos
3. 0 B J E T 1 V 0 (S)
G E N E R A L (ES)
DEL
CURSO
- Analizar la importancia de los factores involucrados en el diseño de experimentos con enfásis
en el área de Biologia.
-
Recontcer
la
interacción
entre
factores
involucrados.
- Ajustar valores obtenidos por muestreo a valores teóricos.
- Reconocer la forma de valorar datos no paramétricos
- Carácterizar los parámetros de una población a partir de sus estimadores.
4. TEMARIO
UM.
1
Diseños
II
Análisis de Covarianza
experimentales
111
Análisis de Regresión y
Correlación
IV
Estadistica
V
Huestreo
5.
SUBTEMAS
TEMAS
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
2.1
Introducción
2.2 Ancova de 1 vía
2.3 Ancova de 2 vías
2.4 Introducción a la
Estadístico
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
Introducción
Diseño de muestreo simple aleatorio
Diseño de muestreo cualitativodo
Diseño de muestreo estratíficado
Diseño de muestreo por conglomerados
Ejercicios
R E Q U E R I D O S
Introducción a las Matemáticas
Estadística
Correlación
3.1 Introducción a la Correlación (cont.)
3.2 Reg. y Corr. Lineal Simple
3.3 Reg. y Corr. Curvilinea
3.4 Reg. y Corr. Polinomial
3.5 Reg. y Corr. Múltiple
2
4.1 Pruebas de X Bondad de Ajuste
4.2 Kolmogorov-Smirnov de una twestra
4.3 Prueba del Signo
4.4 Prueba de Rangos de Uilcoxon
4.5 Prueba de la Mediana
4.6 Wilcnzon para dos Muestras
4.7 Kruskall-Uallis para K muestras
4.8 Clasificación d 2 vías de Friedman
4.9 Correlación de Rangos de Spearman
no Paramétrica
A P R E N D I Z A J E S
Introducción y Bases teóricas
Discrio
Experimental
Ancva de 1 vía
Anova do 2 vías
Pruebas de Diferencia Mínima Significativa
Diseño completamente al azar
Diseño bloques al azar
Cuadro latino
Datos perdidos
1
Biología II
118
i*
6.SUGERENCIAS
D I D A C T I C A S
- Desarrollo y resolución de problemas biológicos por
del Maestro
-
grupo bajo
la
supervisión
Elaboración personal por el alumo de un Proyecto de Investigación sobre
biológico donde se apliquen los conocimientos adquiridos en el curso
7.SUGERENCIAS
-
el
Exámenes
escritos
- Participación en
D
E
de
conocimientos
las
un
tema
E V A L U A C I O N
sobre
las
unidades
actividades del curso
- Reportes parciales y final del proyecto de Investigación
8.
I
t
I
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD:
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
ANALISIS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
D E L A VARIANZA
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
A n a l i z a r y c u a n t i f i c a r el
aporte de las variables
involucradas en un experimento; Diseñar diversos
experimentos de fotwa tal
que sean cuantificables.
c
I
1 . 1 E l almo r e s o l v e r á l o s p r o b l e m a s b i o l ó g i c o s p l a n t e a d o s e n clase,
r e s o l v e r á los e j e r c i c i o s d e la b i b l i o g r a f í a y p a r t i c i p a r á e n las
a c t i v i d a d e s d e la clase.
NUMERO DE UNIDAD:
II
NOMBRE DE LA UNIDAD:
ANALISIS
DE LA COVARIANZA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Reconocer la forma en que
interactuan 2 ó más variables relacionadas, med i r s u a s o c i a c i ó n y la
aportación de cada una a
l a v a r i a c i ó n total.
BIBLIOGRAFIA
I
I
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
2.1
Las
mismas
de
la
unidad
anterior.
8
119
NUMERO
DE
UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
III
ANALISIS
DE
REGRESION
Y
CORRELACION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Utilizar los valores obtenidos por muestreo o
experimentación para reconocer el efecto de una
o más variables sobre
otra; calcc!ar los valores extrapolados a partir
de una ecuacitn de regresión.
NUMERO
DE
UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
3.1 Las mismas de
UNIDAD:
NWBRE
DE LA UNIDAD:
la unidad 1.
BIBLIOGRAFIA
1
8
IV
ESTADISTICA
NO
PARAMETRICA
ACTIVIDADES
Ajustar valores obtenidos
a distribuciones teóric a s , reconocer otras
pruebas para analizar datos no paramétricos.
DE
APRENDIZAJE
4
OBJETIVO
EDUCACIONAL
NUMERO
DE
4.1 Las mismas de
DE
APREWDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
la unidad 1.
V
MUESTREO ESTADISTICO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Reconocer las diversas
formas en que se presentan las poblaciones y la
forma 6ptima de obtener
muestras de ellas; calcular parámetros, estadigrafos y sesgos a partir
de un muestreo.
ACTIVIDADES
5.1 Las mismas de la primera unidad.
120
9.
BIBLIOCRAFIA BASICA Y COK’LEHENTARIA
l.-
Chou, Y.L.
A n á l i s i s Estadfstico
Ed. Interamericana, 1977
México.
2.- C o c h r a n , U. C.
Técnicas de Muestreo
CECSA, 1980
México.
3.-
Cacharan, U . G . 8 C. M. Cox
Diseños
Experimentales
Ed. Trillas, 1980
México
4.- Daniels,
U.U.
Bioestadística
Ed. Limusa, 1987
México
5.- R a j , D.,
Teoria
del Muestreo
Fondo de Cultura, 1980
México.
6.- S c h e a f f e r , R . L . U . Nendenhall 8 L . O t t
Elementos de Muestreo
G r u p o E d i t . Ibesroamérica,
1986
México.
7.- Siegel, S . ,
E s t a d í s t i c a n o Paramétrica
Ed. Trillas, 1978
México
8.- S t e e l , R . G . 8 J . H . T o r r i e ,
Bioestadfstica
Hc. G r a u H i l l l , 1 9 8 5
México
9.-
lo.-
Reyes Castañeda Pedro
Diseño de experimentos
Ed. Limusa, 1984
México
I n f a n t e G i l S . y G. P .
Métodos estadísticos
Ed. Trillas. 1984
México
aplicados
Zarate
de Lara
10. SUGERENCIAS DIDACTICAS
l.- E j e r c i c i o s e n q u e s e i n v o l u c r e e l e s t u d i o d e p r o b l e m a s b i o e s t a d í s t i c o s .
2.- V i s i t a r a c e n t r o s d e I n v e s t i g a c i ó n p a r a q u e e l a l m o c o n o z c a d e p r i m e r a m a n o l a
aplicación de los métodos estadísticos en el área de las ciencias biológicas.
3.-
PLaneación, e j e c u c i ó n , evaluación y presentación de resultados de experimentos
métodos de muestreo a nivel de campo y laboratorio que aborden el estudio de
algun
problema de importancia biológica.
4.-
Asistir a conferencias y días de campo
ción d e l s e c t o r p ú b l i c o y p r i v a d o .
en
que
121
se
de
a
conocer
avances
de
y
investiga--
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Bioquímica
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura :BIC-9306
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-2-10
2
.
UBICACION
a)
RELACIOU
D
E
L
A
A S I G N A T U R A
CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Química
Análisis cualitativo y
cuantitativo
P O S T E R I O R E S
-
T E M A S
ASIGNATURAS
Todos los temas del curso son utilizados para
apoyar al curso de bioquímica
Biologia
Celular
Biofisica
Microbiología
Conceptos generales de
química
Genética
121
T E M A S
Bioenergética
síntesis
y
foto-
Bioenegética
aplicada
Fotosintesis
Metabolismo
Introducción
Variación de la expresión de Los genes
Ligamiento y e n t r e - cruzamiento
Diagnóstico
genético
molecular
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Proporciona herramientas basicas para comprender la función biológica de proteínas,
carbohidratos,
Lípidos y ácidos nucléicos en Los seres vivos.
3. 0 B J E T I V 0 CS)
G E N E R A L (ES)
DEL
Explicar y comprender Los mecanismos anabokismo
los seres vivos.
CURSO
y catabolismo de macromoleculas
4. TEMARIO.
UM.
SUBTEMAS
TEMAS
Conceptos generales de química
1.1
1.2
1.3
1.4
Conceptos ácido-base
Neutralización
PH
Grupos funcionales en química
Aminoácidos
2.1 Introducción
2.2 Tipos de aminoacidos
2.2.1 AA Proteicos
2.2.2 AA Poco frecuentes
?.2.3 AA No proteicos
2.3 Clasificación
2.4 Propiedades ffsicas y químicas
2.5 Enlace peptídico
Proteinas
3.1 Introducción
3.2 Clasificación
3.3 Estructura de proteinas
3.3.1 Estruct. primaria
3.3.2 Estruct. secundaria
3.3.3 Estruct. terciaria
3.3.4
Estruct.
cuaternaria
3.4 Función biológica de proteinas
3.4.1
Transporte
3 . 4 . 2 Alamacenamiento
3.4.3
Protección
3.4.4
Estructurales
3.5 Desnatualización
de proteinas
3.6 Hidrólisis de proteinas
124
en
4. TEMARIO ( CONTINUACION 1
IV
Enzimas
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Introducción
Clasificación y nomenclatura
Cofactores
Cin6tica
enzimática
Sitio
activo
V
Carbohidratos
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
Introducción
Estructura
Clasificación
Propiedades físicas y qufmicas
Monosacaridos
Disacaridos
Polisacaridos
Glucoproteinas
Proteoglicenos
VI
Lfpidos
6.1 Introducti6n
6.2 Clasificación
6.3 Lípidos sinples
6.4 Lípidos c-estos
6.5.1 Carotenoides
6.5.2
Esteroides
6.5.3 Vitaminas liposolubles
‘1 1
Acidos
nucleicos
7.1
7.2
7.3
7.4
Introducción
Nucleotidos
ARN
ADN
7.5 Función bilógica
5.
A P R E N D I Z A J E S
- Propiedades fisicas
de ácidos nucelicos
R E P U E R I D O S
y químicas del agua
- Conceptos básicos de química
- Conceptos básicos de matemáticas
D I D A C T I C A S
- Realizar una investigación documental y experimental
- Realizar práctica sobre cada uno de los temas del curso
-
Realizar
talleres
sobre
interacciones
bioquímicas
135
,_ :,,:
: : . : ._
n$p*
-r7.I.$. .
.,
- Grupos funcionales de química
6.SUGERENCIAS
-
/
.-.,
.:
.-
i’.SUGERENCIAS D
- Informes
8 .
sobre
E
E V A L U A C I O N
investigacines
-
Participación
durante
el
-
Evaluaciones
parciales
U N I D A D E S
D E
docunentales
desarrollo
del
y experimentales
curso
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD:
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CONCEPTOS GENERALES DE PUIHICA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Recordar& los conceptos
generales de química que
s o n e s e n c i a l e s p a r a entender los principios de
bioquímica.
NUMERO DE UNIDAD:
NOMBRE
DE
LA
UNIDAD:
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
1.1 Explicar conceptos ácido-base
1 . 2 E n t e n d e r c o n c e p t o s d e p H y pOH
1.3 Recordará grupos funcionales de química
1.4 Realizará una práctica de laboratorio
11
AHINOACIDOS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Mediante el conocimiento
2.1 Conocer
d e l o s d i f e r e n t e s amino2.2 Entender
ácidos, así como do sus
2.3 Entender
p r o p i e d a d e s flsicas y qul- 2 . 4 R e a l i z a r á
m i c a s e l aturno s e r á capá2
de entender su función
biológica
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
los diferentes aminoácidos
propiedades físicas y químicas de aminoácidos
el enlace peptídico y Lo que implica
una práctica de laboratorio
126
BIBLIOGRAFIA
?
6
NUMERO
DE
UNIDAD:
NOMBRE
DE
LA
l
UNIDAD:
III
PROTEINAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Mediante
el
conocimiento
de las proteinas, el alunno será capaz de entender
la importancia de éstas en
los seres vivos
NUMERO
DE
UNIDAD:
NOMBRE
DE
LA
l
UNIDAD:
NOMBRE
DE
UNIDAD:
LA
UNIDAD:
BIBLIOGRAFIA
Entenderá como se clasifican las proteinas
Comprenderá le estructura de las proteinas y su importancia
Comprenderá las funciones biológicas de los diferentes
tipos de proteinas
3.4 Realizará una práctica de laboratorio
1
6
IV
ENZIMAS
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
Mediante
el
conocimiento
de las enzimas, el alumo
entenderá
la capacidad
catalítica de estas macromoléculas
y su importancia en los seres vivos
DE
APRENDIZAJE
3.1
3.2
3.3
OBJETIVO
EDUCACIONAL
NUMERO
DE
I
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
I
Conocerá como se clasifican las enzimas de acuerdo a la
reacción que cataliza
Comprenderá la importancia de los cofactores en procesos
catalfticos
Entenderá la cinética enzimática
Comprenderá la irrgortancia del sitio activo de las enzimas
Realizará una práctica de laboratorio
V
CARBOHIDRATOS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
~ Entenderá los mecanismos
~ mediante los cuales se
forman y reaccionan los
carbohidratos en los seres vivos
ACTIVIDADES
5.1
DE
APRENDIZAJE
Conocerá la estructura de los monosacáridos, disacáridos y
polisacáridos
5.2 Entenderá las propiedades físicas y químicas de los carbohidrátos
5.3 Comprenderá la diferencia entre glicoproteínas y proteoglicanos
5.4 Realizará una práctica de laboratorio
127
BIBLIOGRAFIA
NUMERO
DE
UNIDAD:
VI
NOMBRE DE LA UNIDAD:
LIPIDOS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Entender6 las diferencias 6.1 Entender6 la clasificación de los lipidos
entre los distintos tipos 6.2 Comprenderá la irqoortancia biológica de los lipidos simples
de lípidos y su importan- 6.3 Entenderá La importancia biológica de Los lfpidos cotrpuestos
cia en Los seres vivos
6.4 Conocerá la gran diversidad de lípidos derivados, desde pigmentos, hasta hormonas y vitaminas
6.5 Realizar6 una práctica de laboratorio
NUMERO
DE
UNIDAD:
NOMBRE
DE
LA
UNIDAD:
ACIDOS
l.-
6
NUCLEICOS
ACTIVIDADES
Entenderá
la
importancia
biológica de los ácidos
nucléicos en los seres
vivos, con respecto a La
transmisión de los caracteres
hereditarios
BIBLIOGRAFIA
1
VII
OBJETIVO
EDUCACIONAL
9.
BIBLIOGRAFIA
BASICA
DE
APRENDIZAJE
7.1
7.2
Conocerá la estructura básica los nucleótidos
Entenderá las diferentes bases nitrogenadas que forman los
ácidos
nucléicos
7.3 Conocerá los ácidos nucléicos y su importancia en La transmisión
de Los caracteres hereditarios
7.4 Realizará una práctica de laboratorio
Y
COMPLEMENTARIA
BOHINSKI, ROBERT. C. 1991
BIOClUIMICA 5TA. EDICION
ADDISON-WESLEY
IBEROAMERICANA
739PP.
2.- EDELMAN, J. Y J.M. CHAPMAN. 1985
BIWUIMICA
BASICA
CCWPAÑIA
EDITORIAL CONTINENTAL, S.A.
3.-
HACARULLA, J-M., A. MERINO
BIOQUIWICA
CUANTITATIVA
ED. REVERTE, S.A. 723PP
4.-
MERTZ, EDWIN. 1983.
BIOCIUIMICA
6TA. REIMPRESION
PUBLICACIONES CULTURAL S.A. 352
Y
A.
DE.
C.V.
MACARULLA.
1992.
PP
5.- MURRAY, R.K., P.A. MAYES, D.K. GRANNER Y V.W.
BIO'WIMICA
DE HERPER. 11A EDICION
ED. E. MANUAL MODERNO, S.A. DE C.V. 713 PP.
6.-
TOPOREK, MILTON. 1984
BIWUIMICA
3A
EDICION
INTERAMERICANA,
MEXICO.
7.-
BOHINSKI ROBERT
BIOWIMICA
ED. ADDISON WESLEY
MEXICO.
IBEROAMERICANA
8.- EDELMAN J. CHAPMAN J.M.
BIOCIUIMICA BASICA
ED. CONTINENTAL S.A. DE C.V.
128
RODWEL
1988.
BIBLIOGRAFIA
1
6
9.- M A C A R U L L A J.M. HERIN0.A.
EIOPUIMICA C U A N T I T A T I V A
EO. R E V E R T E
lO.-
MERTZ E O U I N
BIORUIMICA
PUBLICACIONES CULTURAL S.A.
ll.- M U R R A Y , R . K . M A Y E S , P . A . G R A N N E R 0-K. ROOUEL V . U .
BIOCIUIMICA D E H E R P E R
EO. E L M A N U A L M O O E R N O S . A . D E C . V .
12.- T O P O R E K , M I L T O N
EIoauIMIca
EO. INTERAMERICANA
10. PRACTICAS PROPUESTAS.
l.- P o t e n c i o m e t r í a
2.- I d e n t i f i c a c i ó n d e d i f e r e n t e s t i p o s d e a m i n o á c i d o s
3.- D e t e r m i n a c i ó n d e p r o t e i n a s e n d i f e r e n t e s m u e s t r a s b i o l ó g i c a s
4.-
Refractometría
5.-
Determinación
de
azúcarez
reductores
en
diversas
muestras
biológicas
6.- D e t e r m i n a c i ó n d e l í p i d o s e n d i v e r s a s m u e s t r a s b i o l ó g i c a s
7.- S e p a r a c i ó n d e Lfpidos p o r cromatograffa
de capa fina
8.- D e t e r m i n a c i ó n d e f r a c c i o n e s L i p í d i c a s p o r c r o m a t o g r a f í a d e g a s e s
129
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Biofisíca
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura :BIM-9314
Horas teoría-Horas oráctica-Créditos
O
2 .
U B I C A C I O N
a)
D E
L A
B
S
E
R
A
C
I
O
N
E
S
ASIGNATURA
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
I
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Física
1
Estructura
Celular
Mecánica
Fluidos
Optica
Espectro electromagnético
- Electricidad
- Trabajo y calor
General
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
TEMAS
-
Bioquímica
Biología
1 y II
V
: 3-2-8
- Propiedades del agua
- Propiedades del carbono
- El oxígeno
- Cinética Enzimática
- Ph
- Enlaces de Energía
- Estructura de las -proteínas
- Reacciones generales
(Fotosíntesis y respi ración)
- Coeposicion d e l a - membrana celular
- Estructura bkica de
los seres vivos
- Fisiología y metabolismo celular.
- Interacciones orga-nismos medio ambiente
131
y
Función
TEMAS
- E s t r u c t u r a y Función d e l a medrana c e l u l a r
- Mecanismos y tranporte de moléculas
y macromoléculas
- Fotoquímica
- F o s f o r i l a c i ó n oxidativa
Fisiología
Vegetal
- Osmosis
- Transporte celular
(activo y pasivo)
- Transporte de flui
dos orgánicos
- Fotosintesis
y tral
piración
Fisiología
Animal
- Fisiologfa de las
células
excitables
- Fisiologfa de la
Sinapsis
- Fisiología Sensorial
- Comunicación Inter
celular.
- Procesos de difu-sión y transporte
- Contracción intercelular
- Procesos de difu-sión y transporte
- Contracción muscular
- Osmorregulación
- Termorregulación
- Metabolismo
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
- EL alumo tendrá capacidad para comprender Las bases fisicoquímicas que subyacen en los fenómenos
biológicos y La capacidad de registrar o medir parámetros fisiológicos.
3. 0 B J E T I V 0 (S)
G E N E R A L (ES)
D E L
CURSO
- Comprender el proceso biológicos que involucran transferencia de energía, difusión de materia, desarrollo de fuerzas, fenómenos eléctricos y capacitación de energía en forma de ondas mecánicas
y electromagrkticas- Conocer Las bases de la instrumentación y experimentación en biología.
- Cocrprender
et significado de modelo biológico experimental.
4. TEMARIO.
JM.
1
Introducci6n
1.1 Ubicación de la biofísica en las ciencias y en la sociedad.
II
Jnidades y sistemas de medidas
2.1 Principales sistemas de medidas.
2.2 Fracciones y tiltiplos de SI.
2.3 Ejercicios.
II
Fluidos
3.1
3.2
3.3.
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
IV
Mecánica de La respiración
4.1 Tipos de respiración.
4.2 Estructuras respiratorias.
4.3 Inspiración y espiración.
4.4 Intercambio de gases respiratorios.
4.5 Vuelo y buceo.
4.6 Ejercicios.
V
Termodinámica
5.1 l* ley de la termodinámica.
5.2 2’ ley de termodinámica.
5.3 Calorimetría.
5.4 Ejercicios.
VI
Propiedades coligativas de tas
soluciones
6.1 Descenso de La presión de vapor.
6.2 Elevación del punto de ebullición.
6.3 Abatimiento del punto de congelación.
6.4 Presión osmótica.
VI
Propiedades eléctricas de las
células
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
SUBTEMAS
TEMAS
Concepto de fluidos y presión.
Definición de fluidos ideal y real.
Ecuación de continuidad.
Ecuación de Bernoulli.
Ley de Poiseville.
Fluidos orgánicos.
Hemodinámica.
Ejercicios.
Composición iónica del medio intracelular
Membranas biológicas.
Modelo eléctrico de la membrana celular.
Potenciales de membrana.
Potenciales de acción.
Propagación de los potenciales de acción.
Ejercicios.
-
132
y
extracelular.
4. TEMARIO. (CONTINUAClON)
JM.
SUBTEIIAS
TEMAS
8.1 Uniones comunicantes.
8.2 Receptores de tiranas.
8 . 3 S i n a p s i s quimicas.
III
Comunicación
IX
Contracción
K
Transducción
10.1 Concepto de transducción.
10.2 Receptores sensoriales.
10.3 Adaptación.
10.4 Mecanorreceptores.
10.5
Fotorreceptores.
10.6
Barorreceptores.
XI
Reflejos
11.1
ll.2
ll.3
ll.4
ll.5
XII
Audición
12.1
12.2
12.3
12.4
12.5
12.6
El sonido.
Rango de frecuencia audible.
Sensibilidad: relación intensidad y
Niveles de intensidad del sonido.
Estructura del oído.
Transducción y resonancia.
13.1
13.2
13.3
13.4
13.5
13.6
13.7
13.8
13.9
Espectro visible.
Características de Ia luz.
Reflexión y refracción.
Lentes.
Estructura del ojo humano.
Visión de cerca y de lejos.
Adaptación a ta luz y a la obscuridad.
Errores de la visión.
Ejercicios.
III
Optica
9.1 Estructuras del músculo.
9.2 Desarrollo de tensión muscular.
9.3
Contracción
isotónica.
9.4
Contracción
isométrica.
9.5 Acople excitación contracción.
9.6 Bases moleculares de la contracción.
muscular
y visión
:1v
Radiobiología
W
Instrumentación
experimentaies
5.
intercelular
Definición de reflejo.
S i n a p s i s neuromuscular.
Reflejo monosináptico.
Reflejo polisináptico.
Reflejo cruzado.
14.1 Isótopos radiactivos.
14.2 Emisiones de Los radionúclidos.
14.3 Efectos dañinos de Los radionúclidos.
14.4 Decaimiento radiactivo.
14.5 Trazadores radiactivos.
14.6 Antiguedad de los fósiles.
14.7 Ejercicios.
15.1 Definición de instrumentos.
15.2 Definición de modelo.
?5.3 EIaL-oración de un modelo.
15.4 La ciencia y la tecnología.
y modeLos
R E Q U E R I D O S
A P R E N D I Z A J E S
Medidas y conversión de unidades
ELementos
Estructura
de álgebra
general
de
la
célula
Principios generales de mecánica
Principios
generales
de
Principios
elementales
electricidad
de
Dominio de La preparacion
y
magnetismo
La termodinámica
de soluciones
Generalidades de Los procesos biológicos más
conocidos
133
.
frecuencia
6.SUGERENCIAS
- Utilizac;&
-
Realizar
- Interactuar
d
DIDACTICAS
e
audioviscal
investigación
documental
temáticamente
con
el
resto
de
la
clase
- Realizar síntesis de algunos temas del curso
-
Sesiones
para
resolver
- Realizar un nwdelo
-
Realizar
y
realizar
ejercicios
experimental de un proceso biológico
investigación
7.SUGERENCIAS
problemas
D
experimental
E V A L U A C I 0 N
E
- Evaluación de la interacción en la clase y del interés en las sesiones de problemas
y ejercicios
-
Informes
de
las
síntesis
realizadas
- Resisión de los modelos teóricos y experimentales elaborados
-
Informes
de
las
investigaciones
experimentales
- Interés en el aprendizaje de conceptos universales y conceptos modernos y de frontera
8 .
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD:
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
Introducción
OBJETIVO
EDUCAC!ONAL
ACTIVIDADE:
DE APRENDIZAJE
Conocer la importancia de 1.1 Reconocer la importancia de la biofísica como ciencia y sus
la biofísica en las cienaportaciones al conocimiento científico y tecnológico a través
cias biológicas y en la
de
literatura
consultada.
sociedad.
I
NUMERO DE UNIDAD:
II
NOHBRE
Unidades y Sistemas de Medición
DE LA UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer los sistemas de
unidades y su aplicación
a los fenómenos biológicos
BIBLIOGRAFIA
3
4
13
14
16
ACTIVIDADES DE APRERDIZAJE
I
2.1 Conocer los sistemas de unidades y su aplicación mediante problemas planteados en clase y su resolución.
134
13
17
14
10
NUMERO DE UNIDAD:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD:
Fluidos
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer las características que definen a un
-fluido real y a uno ideal
Analizar la dinámica de
los fluidos
BIBLIOGRAFIA
3.1 Conocer y definir los conceptos de fluidos y presión apoyándose
en bibliograffa.
6
17
4
3.2 Comprender la dinámica de fluidos a través de la aplicación de
las ecuaciones de Bernoulli y Poiseville
Aplicar los conocimientos
anteriores a fluidos orgáni cos
3.3
Conocer las características de fluidos orgánicos y extender la
mecánica de la circulación de la sangre mediante prácticas de
laboratorio.
NUMERO DE UNIDAD:
IV
NOMBRE DE LA UNIDAD:
Mecánica de la Respiración
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
Comprender las distintas
4.1 Conocer los tipos y estructuras de respiración en mamíferos apoformas de intercambio gayándose en prácticas de labaoratorio.
seoso.
Conocer los principios fí- 4.2 Comprender los principios físicos que hacen posible el contacto
sicos que hacen posible el
de superficies respiratorias y medio ambiente a través de dinácontacto entre el medio
micas de grupos y video casetes.
ambiente y las superficies
respiratorias.
NUMERO DE UN:DAD:
18
22
14
V
NOMBRE DE LA UNIDAD: Termodinámica
OBJETIVO
EDUCAC 1OW.L
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer las basess fisicas y teorfcas de los
flujos de materia y energía entre los cuerpos animados e inanimados
5.1 Comprender las leyes de la termodinámica auxiliandose
ta de literatura relativa al tema.
NUMERO DE UNIDAD:
VI
NOMBRE DE LA UNIDAD:
Propiedades Coligativas de las Soluciones
OBJETIVO
EDU’AC 1 O!IAL
Conocer las propi edades
del agua y de las soluciones, que han permitido
el desarrollo de la vida.
BIBLIOGRAFIA
de consul-
13
17
5
6
ACTIVIDAXS DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
I
6.1 Conocer propiedades del agua y las soluciones utilizando videocasetes y t r a b a j o s d o c w n t a l e s .
13s
I
6
13
NUMERO DE UNIDAD:
VII
NOMBRE DE LA UNIDAD:
Propiedades Eléctricas de
OBJETIVO
EDUCACIOBAL
las Células
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conprender
que una célula
y su medio externo, con-forman un circuito eléc-trice.
7.1 Comprender propiedades elktricas
dinámicas grupales
BIBLIOGRAFIA
de Las células mediante
6
::
14
Comprender las manifestaciones eléctricas de las
c6lulas y su importancia
en el desarrollo de procesos adaptivos.
Zr
NUMERO DE UNIDAD:
VIII
NOMBRE
Comunicación
DE LA UNIDAD:
Intercelular
OBJETIVO
EDUCACIOBAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer la importancia y
formas de comunicación intercelular
que hacen po-sible la integración de
funciones en un organismo
multicelular.
8.1 Cqrender Las formas de conwnicación
intercelular mediante
apoyo con videocasetes y dinámicas grupales.
NUMERO DE UNIDAD:
IX
NOIIBRE DE LA UNIDAD:
Contracción
OBJETIVO
E D U C A C I O N A L
Conocer Los componentes
del tejido muscular, responsabLe
del desarrollo de
fuerza.
Corrprender
Las bases moleculares de La contracción
muscular y su dependencia
de la acción nerviosa.
. --
BIELIOBRAFIA
7
1
10
ll
muscuLar
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
.
9.1 Conocer Las bases de La contracción muscular mediante prácticas
de
laboratorio.
15
14
17
12
NUMERO DE UNIDAD:
X
NOMBRE DE LA UNIDAD: Transducción
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDiZAJE
Conprender
la importancia
,de sistemas que permiten a
:los organismos detectar-~cambios de las variables
físicas del medio ambiente interno y externo.
NUMERO DE UNIDAD:
BIBLIOGRAFIA
10.1 Comprender los fenómenos de recepción sensorial y su clas i ficación mediante prácticas de laboratorio.
7
1
1:
XI
2
NOMBRE DE LA UNIDAD: Reflejos
-_ ,$ L I -.i‘ :
OBJETIVO
EDUCACIONAL
:.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer los componentes
de un arco reflejo y su
valor
adaptativo.
NUMERO DE UNIDAD:
._
BIiSLIOGRAFIA
11.1 Comprender la sensibilidad y respuesta de los reflejos mediante
prácticos de laboratorios.
ll
1B
14
XI 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: Audición
OBJZTIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
-_:
Conprender
como alguncs organismos captan cambios,
relativamente pequeks, de
presión del aire.
NUMERO DE UNIDAD:
1:ll
12.1 Conocer los fenómenos de audición mediante videocasetes y
consulta
de
literatura.
17
16
XIII
NOMBRE DE LA UNIDAD: Optica y Visión
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
--~
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
1
- - ‘-
Zomprender los mecánisnws
que permiten a los verteIrados, responder a l a s - Indas electromagnéticas
iel espectro visible.
-
13.1 Comprender los mecdnismo?
dz respuesta de óptica y visión
mediante apoyo de modelos anathnicos y consulta bibliográ’ice.
._,
I
I
8..
-
117
*i
‘18
19
17
::
NUMERO DE UNIDAD:
XIV
NOMBRE DE LA UNIDAD: Rediobiología
ACTIVIDADES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
C o n o c e r l a s ceracterísticas del núcleo atómico -q u e d a n o r i g e n a l a s ra-diaciones.
DE
APRENDIZAJE
1 4 . 1 C o m p r e n d e r l a s caracterfsticas
det n ú c l e o a t ó n i c o y e l p r o c e s o
d e d e s i n t e g r a c i ó n d e i s o t o p o s y s u u t i l i d a d m e d i a n t e trabajosdocumentales
y dinámicas grupales.
BIBLIOGRAFIA
17
20
Conprender e l p r o c e s o d e
desintegración de Los radioisótopos y su utilidad.
NUMERO DE UNIDAD:
xv
NOMBRE DE LA UNIDAD:
Instwnentación
y Modelos Experimentales
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conprender l a u t i l i d a d e n
las ciencias experimental e s , d e l o s instrunentosde medición y de registro,
a s í cono d e l a implementaci6n d e m o d e l o s f í s i c o s o
matemáticos para lograr
entender 0 explicar fenómenos biológicos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
1 5 . 1 C o n o c e r l a u t i l i d a d e n la2 c i e n c i a s experimentates
mediante el
m a n e j o d e i n s t r u m e n t o s d e m e d i c i ó n y r e g i s t r o coro a p o y o p a r a
lograr entender o explicar fenómenos biológicos.
9. BIBLIOGRAFIA BASICA Y COPIPLEMENTARIA
l.- ALBERTS, B. BRAY, D. LEUIS, J., RAFF, M., ROBERTS, K., AND
UATSON, J.D.
MOLECULAR BIOLOGY OF THE CELL
GARLAND PUBLISHING, 1989
NEU YORK & LONDON
2.- A M O S , U.H.G.
BAS 1 C IMM’JNOLOGY
BUTTERUORTHS 1981
LONDON
3.- BUNGE, M.
LA INVESTIGACION CIENTIFICA 1980
E D . ARIEL
MEXICO
4.- BURTON, A.C.
PHYSIOLOGY AND BIOPHYSICS OF THE CIRCULATION
YEAR BOOK MEDICAL PUBLISHER INCORPORATED 1965
CHICAGO
5.- CASTELLAN, C.V.
FISIOQUIMICA
FONDO EDUCATIVOO INTERAMERICANO, S.A. 1976
MEX 1 CO
138
BIBLIOGRAFIA
3
16
6.-
CHANG, R.
FISIODUIMICA C O N A P L I C A C I O N E S A S I S T E M A S
CECSA 1 PP,6
HEXICO
EIOLOGICOS
7 . - D A R N E L L , J . LOOISH,
H. AND BALTIMORE, D.
M O L E C U L A R CELL BIOLOGY
S C I E N T I F I C AMERICAN BOOKS 1 9 9 0
NEU YORK
8 . - EWERT,J-P- C A P R A N I C A R . R . & I N G L E D . J . 1 9 8 3
ADVANCES
IN
VERTEBRATE
NEUROETHOLOGY
PLENUM PRESS
NEU YORK
9 . - GILLES, R . 1 9 7 9
WECHANISMS O F O S H O R E G U L A T I O N I N
J O H N U I L L E Y & SONS
NEU Y O R K
lo.- H I L L E , 6. 1 9 8 4
IONIC CHANNELS OF EXCITABLE
SINAUER P R E S S
ANIMALS
MEWRANES
l l . - KANDEL, E . R . 1 9 9 1
PRINCIPLES OF NEURAL SCIENCE
ELSEVIER
NEW YORK
12.- K A T Z , A . M . ‘?77
PHYSIOLOGY OF THE HEART
RAVEN P R E S S
NEW YORK
13.- MORRIS J . C . 1 9 8 2
FISICOOUIMICA P A R A B I O L O G O S
ED. REVERTE, S.A.
MEXICO
14.-
MOUNTCASTLE, V.B.
1977
FISIOLOGIA MEDICA
ED. INTERAMERICANA
MEXICO
15.- P A S T E L I N G . B HUÑOS MARTINEZ E . J . 19E7
MUSCULOS ESPUELETICO Y CARDIACO
SOCIElJAD.MEXICANA
D E C I E N C I A S FISIOLOGICAS ,iXX AN:VERSARIO
AL:~AMIRA HEX 1 CANA
MEX i CO
16.- PLUTCHIK
E. FOLINDATIONS O F E X P E R I M E N T A L R E S E A R C H 1 9 6 8
HARPEE & RC!d P U B L I S H E R S
NEU YORK
17.- R E S N I C K , R t H A L L I D A Y D . 1 9 6 2
PHYSICS 1 Y II
J O N H UILES & SONS
ING.
NEW YORK
18.- S C H M I D T NIELSEN K . 1 9 8 6
ANIMAL PHYSIOLOGY
OMEGA
BARCELONA
19.- S T R Y E R L . 1 9 8 8
BIOCHEMISTRY U.H.
FREEMAN AND COMPANY
NEU Y O R K
20.- U A T S O N J . D . H O P K I N S N . H . R O B E R T S , .!.U
STEITZ J.A. B U E I N E R , A . M .
1967
MOLECULAR~I3IOLOGY
OF-THE GENE, VOL. 1 Y II
T H E &ENJAMIN/CUMMiNGS
PUBLISHING CONPANY, INC.
119
21.-
WILSON J.A. 1979 PRINCIPLES OF ANIMAL PHYSIOLOCY
COLLIER MACMILLAN,
INTERNATIONAL EDITIONS, NEU YORK
22.- UOUD C 8 LENFANT C. 1979
EVOLUTION OF RESPIRATORY PROCESSES
A COMPARATIVE APPROACH
W A R C E L D E K K E R ING.
N E W Y’)RK
10. PRACTICAS PROPUESTAS.
l.-
M e d i c i ó n dz l a p r e s i ó n h i d r o s t á t i c a e n d i s t i n t o s fluídos.
2.-
lkdición
3.-
Utilización
del gasto en un tubo de flujo.
4.- A n á l i s i s d e
del
viscosímetro
Ostuald.
\a m e c á n i c a y d e l t r a b a j o e n L a r e s p i r a c i ó n .
5.- A n á l i s i s del f l u j o d e calor
entre dos cuerpos.
6.-
Demostración
y
7.-
Demostración
8.-
Construcción
9.-
Demostración del potencial eléctrico.
lo.-
Medición del
de
la
de
de
ósmosis
la
un
12.-
Análisis
de
13.- Desmostraci6rr
conductividad
modeko
potenciaL
l l . - R e g i s t r o d e l potenciaL
la
presión
del
osm6tica.
eléctica
cable
de
Los
tejidos
conductor.
transmembranaL.
de acción compuesto e intracelular.
propagación
del
sonido
en
distintos
medios.
de La refracción de la luz.
14.- A n á l i s i s ¿- L a s r a d i a c i o n e s n u c l e a r e s y s u s e f e c t o s .
140
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Biología Animal II
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura :BlP-9322
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-3-l 1
2.
UBICACION
a)
D
E
L
A
ASIGNATURA
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
r
r
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Biología
I
Biología
II
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
TEMAS
-Estructura básica de
seres vivos.
-La célula.
-Diversidad
biológica.
Ecología
-Reproduccón y desarroll
-Herencia y variación
biológica.
-Evolución órganica.
Fisiología
aiología
animal.
de
poblaciones.
animal.
del
desarrollo
Ecología de comunidades
TEMAS
-Depredación, migra
ción.
-Interacciones.
-Los diferentes
mas órganicos.
-Descripción y estructura de las ccmunidades.
- Proporciona herramientas para desarollar investigación básica y aplicada.
- Cimenta las bases para realizar estudios sistemáticos de los recursos bióticos.
- Fomenta La adaptabilidad al trabajo de campo y laboratorio.
Comprender
la
G E N E R A L (ES)
biología,
DEL
CURSO
ecología, comportamiento e importancia de Los artropodos.
141
siste-
-Metamorfósis.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
3.OBJETIVO(S)
--
4. TEMARIO.
SUBTEMAS
TEMAS
,eneralidades
de artropodos
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Ubicación sistematica.
Caracterfsticas
fundamentales de los artrópodos.
Pared corporal.
Metamerismo
y tagmkis.
Sistemas funcionales.
1.5 .l Muscular.
1.5.2
Digistivo.
1.5.3
Excretor.
1.5.4 Circulatorio.
1.5.5
Respiratorio.
1.5.6 Nervioso.
1.2.7 Organos de los sentidos.
1.6 Reproducción y desarrollo.
1.7
Clasificación.
‘ararthropoda
2.1
Características diagnósticas
2.1.1 Onychophora.
2.1.2
Tardigrada.
2 . 1 . 3 Pentastomida.
2.2
Relaciones
filogenéticas.
+oarthropoda
3.1
3.2
Características
generales.
Trilobita.
3.2.1 Generalidades.
3.2.2
Importancia.
3.2.3 Relaciones filogekticas
lerostcmados
4.1
Morfologia externa,
4.1.1 Xiphosura
4.1.2
Eurypteida.
Arácnidos.
5.1 Características generales.
5.2 Regiones del cuerpo.
5.3 Apéndices.
5.4 Estructura interna.
5.5 Organos de los sentidos.
5.6 Características diagnósticas
5.6.1
Scorpionida.
5 . 6 . 2 Amblipisy.
5.6.3
Ricinulei
5.6.4
Solifugae.
5.6.5
Opilionides.
5.6.6
Palpigradi
5.6.7 Uropigy.
5.6.8 Pseudoescorpionides.
5 . 6 . 9 Aranae.
interna
e
e
importancia
de:
importancia de:
e
importancia
de:
e
importancia
de:
Acarina
6.1 Características diagnósticas
6.2 Pycnogonida.
6.2.1
Generalidades.
6.2.2
Importancia.
Crustáceos
7.1 Características generales.
7.2 Regiones del cuerpo.
7.3 Apéndices.
7.4 Estructura interna.
7.5 Organos de los sentidos.
7.6 Reproducción.
7.6.1 Características diagnósticas e importancia
7.6.1.1 Copepoda.
7.6.1.2
Branchiopoda.
7.6.1.1.Anostracza.
7.6.1.2.Nostotraca.
7.6.1.3.Diplostraca.
7.6.2 Cirripedia.
7 . 6 . 3 Malacostraca.
7.6.3.l.Eucarida.
7.6.3.1.1
Euphausiacea.
7.6.3.1.2 Decapoda.
7.6.3.2.Peracarida.
7.6.3.2.1.
Mysidacea.
7.6.3.2.2.
Cunacea.
7.6.3.2.3.
Tanaidacea.
7.6.3.2.4.
Isopoda.
7 . 6 . 3 . 2 . 5 . Anphipoda.
-
142
de:
4.
TEMARIO.
( C O N T I N U A C I O N 1.
7.7 Características diagnósticas e importancia de:
7.7.1 branchiopoda.
7.7.1.1 Anostraca.
7.7.1.2 Notostraca.
7.7.1.3 Oiplostraca.
7.7.2 Ostrocoda.
7.7.3
Mystacocarida.
7.7.4 Copepoda.
7.7.5 Banchyura.
7.7.6
Cirripedia.
7.7.7
Halacostraca.
7.7.8
Phyllocarida.
7.7.9 Hoplocarida.
7.7.9.1
Stomatopoda.
7.7.9.10 Eucaria.
7.7.9.10.1 Euphasiacea.
7.7.9.10.2
Peracarida.
rIIl
II 11
5.
8.1 Características dignósticas e importancia de:
8 . 1 . 1 Syrrphila.
ô.1.2
Pauropoda.
8 . 1 . 3 DipLopcda.
Miriapodos
8.2 Características diagnósticas e importancia de:
8.2.1
Chilopoda.
9 . 1 Filogenia
de hexapoda.
9 . 2 C a r a c t e r í s t i c a s d e L a c l a s e insecta.
9.3
Importancia
económica,
evolutiva
y
biológica.
9.4 Morfología externa.
9.5 Aspectos generales de La fisiología de insectos.
Insectos
RECIUERIDOS
A P R E N D I Z A J E S
- Estructura básica de Los seres vívos.
- Diversidad biológica.
Reproducción y desarrollo.
- Ecología general.
- Conocimiento del trabajo en laboratorio
y
campo.
D I D A C T I C A S
6.SUGERENCIAS
- R e a l i z a r s e s i o n e s grupales d e d i s c u s i ó n d e a r t í c u l o s .
- Uso de docunentalcs.
- Pláticas y conferencias con investigadores.
- Prácticas de campo y laboratorio.
- Colección de antrópodos.
7.SUGERENCIAS
D
E
E V A L U A C I O N
- Trabajos de investigación
- Exposición de temas.
- Elaboración
de
colecciones.
143
8.
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD:
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
GENERALIDADES DE LOS ARTROPODOS.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer las caracterfsticas que distinguen a -artrópodos asi cano sus
relaciones
filogenéticas.
1.1 Analizar informaci6n sobre la morfologla externa de Los artrópodos, mediante trabajo de consulta de literatura.
1.2 Investigación del origen de los artrópodos, a través de
consulta bibliogrãfica.
1.3 Reconocer La morfología externa de artrópodos mediante prkticas de laboratorio.
NUMERO DE UNIDAD:
BIBLIOGRAFIA
1
3
2
4
6
1:
II
NOMBRE DE LA UNIDAD: PARARTHROPODA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer la estructura
e importancia de los parartrópodos.
NUMERO DE U:lIDAD :
2.1.
2.2.
BIBLIOGRAFIA
Analizar informacih
sobre la morfologfa y fisiologfa
de los parartrópodos, a travh
de trabajo bibliográfico.
Realizar material didáctico sobre La morfología externa de
Los parartrópodos.
:
6
t
III
NOMBRE DE LA UNIDAD: PROARTHROPODA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
3.1.
Analizar información sobre La morfología y fisiología de los
trilobites.
3.2. Investigar a través de literatura La importancia biológica,
ecológica y evolutiva.
3.3. Analizar artículos de investigación, relacionados con el tema
3.4. Realizar material didáctico sobre La morfología de Los trilobites.
Conocer la estructura e
importancia de Los trilobites.
NUMERO DE UNIDAD:
IV
NOMBRE DE LA UNIDAD:
EVARTHROPOOA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer de manera teórica y práctica La estruc tura e iprtoncia de las
cacerolas de mar.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
:
5
ll
2
4
6
BIBLIOGRAFIA
I
4.1. Analizar información sobre la estructura e importancia de Los
merostomados.
4.2. Analizar artículos de investigación sobre usos de la cacerola
de mar.
4.3. Práctica de laboratorio sobre la morfología externa de las
cacerolas de mar.
144
:
4
6
t
5
ll
NUMERO
DE
NOMBRE
DE
I
UNIDAD:
LA
UNIDAD:
V
ARACNIDOS.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Conocer de manera teórica la estructura e impartancia de Los arácnidos.
NUMERO
DE
NOWBRE
DE LA UNIDAD:
I
LA
UNIDAD:
5.1.
Analizar información sobre La morfología y fisiología de Los
arácnidos.
5.2. Investigar y analizar artículos sobre La importancia económica, médica y biológica de Los arácnidos.
5.3. Prácticas de laboratorio sobre la morfologia
de los arácnidos
ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Analizar información sobre La morfología y fisiologia
de los
crustáceos.
6.2. Investigar y analizar artículos sobre la importancia biológia
6.3. Práctica de laboratorio sobre la morfología de Los arácnidos.
NCMBRE
MIRIAPOOOS.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Conocer de manera teórica y práctica la estruc-tura e importancia de Los
miriapodos.
7.1.
7.2.
NUMERO DE LA UNIDAD:
VIII
NOMBRE
INSECTOS.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer de manera teórica y práctica la estructura e importancia de los
insectos.
I
2
ll
BIBLIOCRAFIA.
1
6.1.
VII
UNIDAD:
DE
I
NUMERO DE LA UNIDAD:
LA
2
:
5
7
CRUSTACEOS.
Conocer de manera teórica y práctica la estructura e importancia de los
crustáceos.
DE
APRENDIZAJE
VI
OBJETIVO
EDUCACIONAL
DE LA UNIDAD:
DE
I
8.2.
8.3.
APRENDIZAJE.
DE
APRENDIZAJE.
Analizar informacih sobre la morfologfa y fisiologfa
de Los
insectos.
Investigar y exponer algunos aspectos de La fisiología de -los insectos.
Práctica de laboratorio sobre la morfología de los insectos.
14s
2
4
6
BIBLIOCRAFIA
Investigar y exponer la morfología y fisiología de Los miriápodos.
Práctica de laboratorio sobre La morfología de Los miriápodos
ACTIVIDADES
8.1.
DE
:
5
ll
l
3
6
2
4
ll
BIBLIOGRAFIA.
:
42
5
6
1:
17
\
9.BIBLIOGRAFIA
1 .- VAZPUEZ, G . L . 1 9 8 7 .
ZOOLOGIA DEL PHYLLUM
ed.
Interamericana.
México, D. F.
ARTHROPODA. 6ta
edición
2.- B A R N E S , R . D . 1 9 8 9 .
ZOOLOGIA DE LOS INVERTEBRADOS. Sta. e d i c i ó n
d-interamericana.
México. D. F.
3.- GRASSES, P.P. 1982.
M A N U A L C E ZDOLOGIA. TOMO 1,
INVERTEBRADOS.
E d . Toray-Mason
Españo.
4.- STORER, T.I. ETAL.1982.
2OOLOGIA GENERAL. 6ta.edición.
Ediciones omega.
Barcelona,
España.
5.- P E C H E N I K , J . A . 1 9 9 1 .
BIOLOGY OF THE INVERTEBRATES. Second edition
Wm. C . B r o u n P u b l i s h e r s
U.S.A.
6.- ETTERSHAN K . G . ETAT.
Tipo Artrópodos.
7.- COMSTOCK
J.M. 1948.
THE SPIDER BODK.
Comstock publishing
U.S.A.
associates
8.- CORONADO, M. Y MARQUEZ, A . 1 9 8 0 .
INTRODUCCION A L A ENTOMOLOGIA.
E d i t o r i a l Limusa,
México, D. F.
9.- B O R R O R , D . J . 1 9 8 9 .
AN INTRC~~CTION TO THE STUDY DF
S a u n d e r s col\ege
publishing.
U. S. A.
INsECTS.
lO.-METCALF.
C . L . Y F L I N T , U.P. 1 9 8 2
INSECTOS DESTRUCTIVOS E INSECTOS UTILES.
C í a . e d i t o r i a l cantinental,
S. A. de C. V.
México, D. F.
ll.-ARTICULOS CIENTIFICOS.
10.
PRACTICAS
PROPUESTAS.
l.- Horfologfa
externa de artrópodos.
(Celecta, reconocimiento de estructuras
e
identificación
2.- M e r o s t o m a d o s .
3.-
Arácnidos.
4.- Crustticeos.
5.-
Miriápodos.
6.- I n s e c t o s .
146
de:
l.-
DATOS
DE
IA
ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Botánica I
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura :
5542
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-3-l 1 .
I
2.UBICACIOJ
D
E
L
A
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
P O S T E R I O R E S
A N T E R I O R E S
AS 1 GNATURAC
TEMAS
ASIGNATURAS
TEMAS
- Biología 1
- Diversidad Vegetal
- Fisiología Vegetal
Rafz,
- Biologfa
- Anatomfa i n t e r n a y ex.
terna de los diferentes grupos vegetales
- Ecología de La Población
I n t e r a c c i o n e s interespecíficas
Inter....
Multiespecff icas
- Ecología de
des
Diversidad
cies.
Vegetal
- Biología 1 i
-
Reproducción y Desarrollo, Herencia y
Variación Biológica,
Evolución
Orgánica
Interacciones
Organismo-Medioambien
Comunida-
tallo
te.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Proporciona
Los
conocimientos
teórico
-
práctico
para:
. Solucionar problemas de irrpcato ambiental
. Producción de especies en peligro de extinción
. Recuperación de áreas alteradas
. E x t r a c c i ó n d e s u s t a n c i a s d e importancia m e d i c i n a l e irdustrial
. Manejar y optimizar Los recursos vegetalas.
3. 0 B J E 1 1 ? Ll (S)
G E N E R A L (ES)
D E L
C U R S O
. Ubicar los aspectos centrales de la Botánica Sistemática e Historia de La Clasificación .
. Familiarizarse con La nomenclatura botática.
. Conocer y diferenciar Los distintos grupos vegetales.
. M a n e j a r l a s claveas anliticas p a r a d e t e r m i n a c i ó n d e m a t e r i a l bo&.ico.
. Usar Las diferentes técnicas de colecta, preservación y montaje de especímenes
botáticos.
. Conocer el manejo, uso e importancia de un herbario y de La literatura especializada.
. Relacionar a La Botánica con otras disciplinas y los alcances e irrportancia
del estudio.
de Los vegetales.
147
y hoja
de
espe-
4. T E M A R 1 0.
IUMERO
1
Introducción
II
Fi lologíe.
III
S U B T E M A‘S
TEMAS
Las
8
la
Botánica
Sistemática.
1.1 El reino vegetal
1.2 Taxonomía vegetal
1.2.1 Historia de la clasificación
1.2.2 Categorías taxonómicas
1.2.3 Sistemas de clasificación
2.1 Características generales de algas
2.2 Aspectos citológicos, morfológicos, reproductivo
y ecológicos de los diferentes grupos de algas.
2.3 Filogénia y relaciones ecolutivas
2.4 Irrportancia económica y biológica
2.5 Areas
de investigación Filológica
2.6 Técnicas de colecta, preservación y herborizació
Plantas
Terrestres.
3.1 Plantas terrestres
3.2 Invasión del medio terrestre, problemas y adapta
c i ones
3.3 La alternancia de generaciones
3.3.1
Morfología
3.3.2 Ciclo de vida
3.3.3 Importancia Ecológica
3.3.4 Relaciones Evolutivas
3.3.5 Técnicas de colecta y preservación
3 . 4 Briophyta
3.4.1
Morfología
3.4.2 Ciclo de vida
3.4.3 Importancia Ecológica y Económica
3.4.4 Relaciones Evolutivas
3.4.5 Técnicas de colecta y preservación
3 . 5 Hepatophyta
3.5.1
Morfología
3.5.2 Ciclo de vida
3.5.3 Importancia Ecológica
3.5.4.Relaciones
Evolutivas
3.5.5 Técnicas de cotecta y preservación
IV
Plantas
Vasculares
Inferiores
4.1
Introducción a las plantas vasculares
4.1.1
Características generales
4.1.2
Vascularización
4.1.3 Crecimiento secundario
4.2 Primeras plantas vasculares
4.2.1 Rhyniophyta y grupos siluricos
y devonicos
4.2.2 Característicos
generales
4.2.3
Morfología
4.2.4 Registro fosil y relaciones evolutivas
4.3
Psilotophyta,
Microphyllophyta,
Arthrophyta
4.3.1
Características
generales
4.3.2
Clasificación
4.3.3
Morfología
4.3.4 Ciclo de vida
4.3.5 Registro fosil y relaciones evolutivas
4.3.6 Técnicas de colecta y Herborización
4.4
Pteridophyta (helechos verdaderos)
4.4.1 Caracterlsticas
generales
4.4.2
Clasificación
4 . 4 . 3 Morfologfa
4.4.4 Ciclo de vida
4.4.5 Importancia Económica y Ecológica
4.4.6 Registro fosil y relaciones evolutivas
4.4.7 Técnicas de colecta y Herborización
148
5.
A P R E N D I Z A J E S
REPUERIDOS
. Principios genrales de Biología como: Taxonomía,
. Técnicas basicas de laboratorio y campo
6.
SUGERENCIAS
Evolución,
Ecologia.
DIDACTICAS
-
Realizar una revision bibliográfica para el desarrollo del programa teórico.
Traducir artfculos científicos en inglés y discutirlos.
Plantearse un problema botánico a resolver, haciendo uso de los temas a tratar en el curso.
Organizar la información obtenida en el trabajo de investigación.
Presentar un seminario oral y abierto del trabajo de investigaciin.
Elaborar una colección botánica haciendo uso de las técnicas de corecta, preservación y motaje de los ecpecfmenes
- Desarrollar las prácticas y resolver algunos aspectos de ellas com:
Cuestionario,
resultados, discusiones, conclusiones y proyección de conocimientos adquiridos.
- Realizar trabajo de campo y visitas a Institutuciones y Enpresas.
- Apoyar la exposición de los temas, con recursos audiovisuales.
7.
S U G E R E N C I A S
D E
- Exámenes teóricos.
- Exámenes prácticos
- Proyecto de investigación
- Colección Botánica.
8.
U N I D A D E S
D E
EVALUACION
y seminario
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD : 1
NCMBRE
DE LA UNIDAD: LA BOTANICA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
E l alumno d i s t i n g u i r á l a s
diferentes áreas de estudio de la Botánica, conceptos básicos de la Taxonomía y la importancia
de su estudio.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.1 Realizar una investigación bibliográfica y ta desarrollará.
1.2 Realizar trabajo de campo para que se familiarize con el medio
donde crecen las plantas.
1.3 Traducción y discusión de un artículo en ínglés.
1.4 Presentar un anteproyecto de investigación (cw cronográma de
actividades).
149
BIBLIOGRAFIA
NUMERO DE UNIDAD
: II
NOMBRE DE LA UNIDAD: GRUPOS ALGALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
‘El alumo reconocerá los
‘diferentes grupos de algas
2.1 Manejar las diferentes t6cnicas de colecta, preservación y montaje d e algas.
2.2 Utilizar las claves taxonómicas para determinar especies de
algas.
2.3 Traducir y discutir un artfculo científico.
2.4 Presentar el primer avance del trabajo de investigación.
2.5 Realizar trabajo de campo y laboratorio.
2.6 Visitar Empresas e Instituciones.
Conocerá los ambientes en
tos que se desarrollan es‘tas plantas.
‘Reconocerá la morfologfa
de las algas.
Ubicar taxonómicamente a
ciertas especies algales.
Importancia económica y
biológica de estos organismos será discutida y
analizada.
NUMERO DE UNIDAD
NDMBRE
:
BIBLIOGRAFIA
III
DE LA UNIDAD: LAS PLANTAS TERRESTRES: BRIOPHYTAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
El alunno reconocerá los
3.1 Manejar las diferentes técnicas de colecta, preservación y mongrupos de briofitas, los
taje de los musgos.
ambientes en los que cre- 3.2 Utilizar claves taxonómicas pal _ determinar científicamente las
cen estas plantas, recodiferentes especies de musgos.
nacerá l a m o r f o l o g í a e x - 3 . 3 T r a d u c i r y d i s c u t i r a r t í c u l o s c i e n t í f i c o s .
terna e interna, ubicará
3.4 Presentar último avance del proyecto de investigación.
taxonómicamente a ciertas 3.5 realizar trabajos de campo y laboratorio.
especi es de rasgos, cono- 3.6 Visitar Empresas e Instituciones.
cerá la importancia económica y biológica de
estos organismos.
NUMERO DE UN IDAD
NOMBRE
I
DE
LA
4
5
11
12
: IV
UNIDAD:
LAS
PLANTAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
:
VASCULARES:
PTERIDOPHYTAS
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIDGRAFIA
-i j
I
El alumo reconocerá los
grupos de helechos, los
ambientes en los qcle crecen estas plantas, reconocerá
la morfología externa
e interna, ubicará taxonómicamente a ciertas especies de helechos. Conocerá
la importancia económica y
biológica de estos organismos.
4.1 Manejar las diferentes técnicas de colecta, preservación y montaje de los helechos.
4.2 Utilizar claves taxonómicas para determinar científicamente las
diferentes especies de helechos.
4.3 Traducir y discutir un artículo científico.
4.4 Realizar trabajo de campo y laboratorio.
4.5 Presentar el trabajfo de invetigación por escrito y de manera
oral: Seminario abierto al púolico.
-
150
6
7
8
9
9. BIBLIOCRAFIA BASICA Y COMPLEMENTARIA
l.- BOLO, H. AND UYNNE 1978.
I N T R O D U C T I O N T O T H E ALGAE:
P R E N T I C E H A L L . U S A (II)
STRUCTURE AND REPRODUCTION
2.- B O L D , H . E T . A L . 1 9 8 0 .
M O R P H O L O C Y OF P L A N T S A N D FUNGI
H A R P E R & ROU, N . Y .
3.- B W R E L L Y , P . 1 9 6 6 - 1 9 7 2
L E S A L G U E S D ’ E A U D O U C E . 1. A L G U E S B L E U E S E T R O U G E S .
N . B O U B E E . P A R I S (II).
4.- C A R D E N A S , M . Y C . D E L G A D I L L O 1 9 8 2 .
MANUAL DE BRIOFITAS
UNAM MEXICO
5.- CRONPUIST,
A. 1971
INTROCUCCION A LA BOTANICA
CECSA HEXICO
6 . - CHAPWAN, A. 1979
B I O L O G Y OF S E A U E E D S . L E V E L S
U N I V . PARK P R E S S . U S A .
OF
ORGANIZATION
7 . - CHADEFAUD,
M. 1960
LES VECETAUX NON VASCULAEIRES. IN TRAITE DE BOTANIQUE
MASSON E T CIE. P A R I S .
SYSTEMATIPUE
VOL.
8 . - DARLEY,
M. 1987
BIOLOGIA DE ALGAS
LIMUSA, MEXICO
9.- DAWES, C. 1986
BOTANICA MARINA
LIMUSA, M E X I C O
lO.- D E L A S O T A , ELIAS. 1 9 6 7
LA TAXONOMIA Y LA REVOLUCION EN LAS CIENCIAS BIOLOGICAS.
S E R I E B I O L O G I A . M O N O G R A F I A N O . 3 ORGANIZACION
DE LOS ESTADOS AMERICANOS
ll.- D E L E V O R Y A S ,
T. 1978
DIVERSIFICACION VEGETAL
CECSA, MEXICO
12.- D I X O N , P . 1 9 7 3
B I O L O C Y i)F R H O D O P H Y T A
MìTiLLAN. N . Y .
1 3 . - D O Y L E . kl. 1 9 6 8
LAS PLANTAS NO VASCULARES: FORMA Y FUNCION
HERRERA HNOS., MEXICO
1 4 . - 1970
BIOLOGY OF HIGHER CRYPTOGAMS
McMILLAN C O . N . Y .
15.- E L L I O T , U . E T . A L .
AN I N T R O D U C T I O N T O P L A N T B I O L O G Y
J . UILEY A N D SONS. U S A .
16.- FELDMANN, J. 1972
LES ALGUES
IN P. GRASSE. PRECIS DE BOTANIQUE, PARIS
17.-
FRITSCH, F. 1935 Y 1945
T H E E S T R U C T U R E A N D REPRCKXJCTION
CAMBRIDGE UNIV. PRESS.
1 8 . - GAYRAL,
P. 1975
LES ALGUESF
DDIN E D . RARIS.
1 9 . - G R A S S I , M. 1 9 6 8
NOTAS DE LA CLASE PTERIDOPHYTA
U N I V . TUCUMAN, A R G E N T I N A .
OF THE
ALGAE.
VOLS.
1 Y II
20.- 1971
NOTAS DE LA CLASE ALGAS
UNIV. TUCUMAN ARG.
21.- H A U P T , A . 1 9 5 3
PLANT MORPHOLOGY
McGRAW H I L L . U S A .
22.- J E F F R E Y , C H . 1 9 9 7
B I O L O G I C A L N O M E N C L A T U R E . SECONO E D I T I O N
CARNE, RUSSAK & CO. INC.
23.-
J O H N S O N , D . 1968
S Y S T E M A T I C S OF T H E N E W U O R L D S P E C I E S O F M A R S I L E A CMARSILEACEAE).
S Y S T . B O T . MONOG. AM. SOC. P L A N T T A X O N O N I S T .
24.- J E N S E N , U. Y F. S A L I S B U R Y 1 9 8 8 .
BOTANICA
McGRAW HILL S E G U N D A ED.
25.- L A U R E N C E , G . 1 9 5 1
TAXONOMY OF VASCULAR
HcHILLAN
PUB. N.Y.
26.- L E E , R . 1 9 8 0
PHY COLOGY
CAMBRIDGE UNIV.
PLANTS.
PRESS.
27.- L O B B A N , C . A N D M . UYNNE. 1 9 8 1
THE B I O L O G Y O F S E A U E E D S
BLACKUELL SCI. PUBL.
28.- R A D F O R D , A . E T . A L . 1 9 7 4
VASCULAR PLANT SYSTEMATICS
HARPER AND ROU P U B L .
29.- RAVEN, P . Y H . C U R T I S 1 9 7 5
BIOLOGIA VEGETAL
OMEGA , ESPAÑA
30.- R I C H A R D O S N , D . 1 9 8 1
BICLOG‘I O F M O S S E S
BLACKUELL SCI. PUBL.
31.-
G.B.
ROST, T. ET. EL. 1908
BOTANICA iNTROOUCCION
A LA BIOLOGIA VEGETAL
LIMUSA, MEXICO.
32.- S M I T H , C.M. 1 9 5 1
MANUAL OF PHYCOLOGY. CHRONICA BOTANICA
U A L T H A M , HASS.
33.- 1955
CRYPTOGAMIC BOTANY V O L . 1 .
McGRAU H I L L
ALGAE AND FUNGI. V O L II. B R Y O P H Y T E S A N D P T E R I D O P H Y T E S .
34.- S C A G E L , R . E T . A L . 1 9 8 3
EL REINO VEGETAL
OMEGA, ESPAÑA
35.- S P O R N E , K . 1 9 7 0
THE MORPHOLOGY
HUTCHINSON.
OF
PTERIDOPHYTES.
36.- U A T S O N , E . 1 9 7 1
T H E S T R U C T U R E A N D REPRODUCTION
HUTCHIHSON.
OF BRYOPHYTES.
37.- H I C K E L , J . A N D B E I T E L , J . 1 9 8 8
PTERIDOPHYTE FLORA OF OAXACA, MEXICO
N.Y., USA.
MEMORIS O F T H E N E W YORK B O T A N I C A L G A R D E N . V O L . 4 6
152
10.
PRACTICAS PRDPUESTAS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ll
.- C é l u l a vegetal
.- C u l t i v o d e a l g a s
.- E x t r a c c i ó n d e s u s t a n c i a s d e aLgas
.- D e t e r m i n a c i ó n texonívnica d e l a s a l g a s
.- Colecta, preservación y montaje de algas
.- C o l e c t a, p r e s e r v a c i ó n y m o n t a j e d e b r i o f i t a s
.- Determinación taxonómica de Las briofitas
.- Cultivo y extracción de sustancias de Los helechos
.- Determinación taxonómica de los helechos
.- Estudio de impacto ambientaL
.- C i c l o s b i o l ó g i c o s d e a l g a s , b r i o f i t a s y h e l e c h o s
153
l.-DATOSDEIAASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Biología Celular
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura :BIP-9308
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-3-l 1
Z.UBICACION D
a)
RELACION
CON
r
OTRAS
E
L
A
ASIGNATURAS
A S I G N A T U R A
DEL
PLAN
DE
ESTUDIO
1
A N T E R I O R E S
TEMAS
ASIGNATURAS
-
Biología
1
-
b)
Biología
-
Todos
II
APORTACION
Herencia y
genética.
Comunicación
DE
LA
ASIGNATURA
AL
variación
PERFIL
Da la base para planear y ejecutar
alimentarias y de salud publica.
3.0BJET IVOCS)
Et
ASIGNATURAS
Estructura básica de los
seres vivos.
La célula.
Fisio!ogía
y metabolismo celular.
- Bioquimíca
alumo
El alumno
celular
DEL
Fisiología
Vegetal
-
Fisiología
Animal
-
Biologia
que
permitan
D E L
Reproducción
dación.
Molecular
soluc icnar
estkldio
estructura, función
de
los
155
de
y
problemas
mecanismos
fecun-
dt
Características
mole.
culares del DNA.
Código
genético.
Mecánismos de trans-ferencia del material
genético.
de
producción
las celulas
organelos
y
Raíz
Tallo, hoja
Digestión, balance
iones y H20
C U R S O
rl
la
del Desarrolle
-
entender8 los sistemas empleados en
comprenderá
Biología
animal
TEMAS
EGRESADO
proyectos
G E N E R A L (ES)
1
P O S T E R I O R E S
de
respiración
4.TEMARIO.
.1 L a microsccpía
y La teoría celular.
.2 Aspectos genéticos y bioquímicos de
célula
1
listoria
II
Wganización
cucariótica
III
IV
V
VI
SUBTEMAS
T E M A S
UMERO
e s t r u c t u r a l d e l a célula
Tecnicas u t i l i z a d a s e n e l e s t u d i o d e
La c é l u l a
Sistemas
Matriz
membranales
citopLasmática
Organelos
celulares
la
.l Membrana p\asmática
‘.2
Citoplasma
2 . 2 . 1 M a t r i z citoplasmática
2.2.2
Organelos
1.3 Núcleo
1.4 Vacuola
!.S S u b s t a n c i a s e r g á s t i c a s
1 . 6 Cilios y f l a g e l o s
1.1 Microscopía
;.2
Fraccionamiento
del
contenido
1.3
Resonancia magnética nuclear
1.4
Marcaje de moléculas celulares
isótopos radiactivos
1.5
Métodos citoquímicos
celular
con
k.1 M o d e l o s e s t r u c t u r a l e s
4.1.1 Modelo de Danialli-Davson
4.1.2 Modelo de unidad de membrana de
robertson
4.1.3 Modelo de mosaico fluído
i.2 Composición quimica de las membranas
celulares
4.2.1 Lípidos anfípaticos
4.2.1.1 Tipos
4.2.1.2 Fluidez
4 . 2 . 1 . 3 Asimetrfa
4.2.2 Protefnas
4.2.2.1
Periféricac
4.2.2.2
Integrales
4.2.2.3
Funciones
4.2.3
Carbohidratos
4.2.3.1 Tipos
4.2.3.2 Localización
4.2.3.3
Funciones
h.3 Movimienos de substancias a través de
de las membranas
4 . 3 . 1 D i f u s i ó n sicrple
4.3.2 Difusión facilitada
4.3.3 Transporte activo
4.4 Proceso de citosis
4.4.1 Endocitosis
4.4.2 Exocitosis
5 . 1 Citosol
5.1.1 Composición qufmica
5.1.2 Actividades fisiológicas
5.1.2.1 Reserva de combustible y de materia de
construcción
5 . 1 . 2 . 2 GLicólisis
5.2 Citoesqueleto
5 . 2 . 1 Microfilamentos
5.2.1.1
Estructura
y
composición
química
5.2.1.2 Actividades fisiológicas
5.2.2 Microtúbulos
5.2.2.1
Estructura
y
composición
química
5.2.2.2 Actividades fisiológicas
6.1
Retículo
endoplásmico
6.1.1 Estructura y composición
6.1.2 Actividades fisiológicas
6.1.2.1 De las membranas
6.1.2.2 De las cavidades
6.2 Aparato de golgi.
156
química
SUBTEMAS
T E M A S
6.2.1
Estructura y composición
química
6.2.2
Actividades
fisiológicas
6.2.2.1 De las membranas
6.2.2.2 De las cavidades
6.3 Riboscmas
6.3.1 Estructura y composición
química
6.3.2
Actividades
fisiológicas
6.4 Lisosomas
6.4.1 Estructura y composición
química
6.4.2
Actividades
fisiológicas
6.5 Microcuerpos
6.5.1
Peroxisomas
6.5.1.1 Estructura y composición
química
6.5.1.2
Actividades
fisiológicas
6.5.2
Glioxisomas
6.5.2.1 Estructura y composición
química
6.5.2.2
Actividades
fisiológicas
Bioenergética
7.1 Mitocondria
7.1.1 Estructura y composición química
7.1.2
Actividades
fisiológicas
7.1.2.1
Respiración
7.1.2.1.1 Oxidación del
piruvato
7.1.2.1.2 Ciclo de krebs
7.1.2.1.3 Transporte de
electrones
7.1.2.1.4
Fosforilación
7.1.2.1.5
Energética
general
de la oxidación de
la glucosa
Oxidación
7.2
Núc 1 eo
Ciclo
l
celular
División
celular
7.1.2.2
Cloroplasto
7.2.1 Estructura y composición química
7.2.2
fotosíntesis
7.2.2.1 Fase luminosa
7.2.2.1.1
Fotosistemas
7.2.2.1.2 Transporte de
electrones
7.2.2.1.3
Fotofosforilación
clinica y no clínica
7.2.2.1.4 Fotólisis del agua
7.2.2.2 Fase obscura
7.2.2.3 Ciclo de Hatch-Slack
7.2.2.4 Metabolismo ácido de las
crasulaceas
7.2.2.5
Fctorrespiración
8.1
8.2
8.3
8.4
Estructura y composición
Replicación
Transcripción
Traducción
9.1
9.2
9.3
Definición
Período del ciclo
control del ciclo
10.1 Formación
10.2 Formación
157
de
de
celular
del
en
núcleo
levaduras
un surco de división
una placa celular
5.
A P R E N D I Z A J E S
R E Q U E R I D O S
-
Características y propiedades químicas
celulares.
- Manejar los procesos bioquímicos.
- Técnicas citológicas.
6.
S U G E R E N C I A S
y
bioquimicas
de
Los
diferentes
componentes
químico
DIDACTICAS
- Reatizar modeLos
tridimensionaLes
de La célula y organelos.
- Realizar trabajos de investigación documental sobre investigaciones científicas más
recientes en el área.
- Realizar esquemas de los procesos bioquímicos que se llevan a cabo en Los diferentes
organelos.
7.
S U G E R E N C I A S
Para evaluar el
D E
aprendizaje
E V A L U A C I O N
logrado
por
el
estudiante
se
recomienda
que
tome
en
cuenta:
Informes
de
investigaciones
documentales
y
experimentales
relacionados.
Realización
de
experimentos.
- Seminarios.
- Examenes p a r c i a l e s .
- Participación durante el desarrollo del curso.
- Evaluación de Los modelos celulares elaborados por el alumno.
8.
U N I D A D E S
NUMERO DE UNIDAD
D E
A P R E N D I Z A J E
: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: HISTORIA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
E l alumo d e s c r i b i r á l o s
diferentes
descubrimientos
citológicos que han
permitido el desarrollo
de la biología celular.
NUMERO
DE
UNIDAD
1.1
BIBLIDGRAFIA
Se requiere que el alumno relacione cada descubrimiento
con su aportación al estudio de la célula a través de trabajo documental
y sesiones de discusión
:
4
ll
12
: II
NOMBRE DE LA UNIDAD: ORGANIZACION ESTRUCTURAL DE LA CELULA EUCARIONTE.
ACTIVIDADES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
E L alumo d i f e r e n c i a r á
cada una de las partes
estructurales
de
una
celula e u c a r i o n t e y l a s
diversas
funciones
que
cada una desempeíia
2.1
2.2
DE
APRENDIZAJE
Se requiere que el alumo describa La organización de
protoplasto,
citoplasmo,
proplasma
y
matriz
citoplasmatica
mediante consulta de Literatura del tema.
Se requiere que el alunno relacione a cada parte estructural
con una función o funciones específicas a través de práctica
de laboratorio.
BIBLIOGRAFIA
:
4
5
::, 13
NUMERO DE UNIDAD
: II1
NOMBRE DE LA UNIDAD: TECNICAS UTILIZADAS EN EL ESTUDIO DE LA CELULA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Se requiere que el alumo describa cada tknica,
funcionamiento y el nivel al cual se puede utilizar dependiendo
de La información que se requiere obtener apoyándose en visitas
a centros de investigación.
El alumo relacionará a
cada técnica con el tipo
de información que se
puede obtener con su
utilización.
NUMERO DE UNIDAD
BIBLIOGRAFIA
I
:
4
5
ll
12
: IV
NOMBRE DE LA UNIDAD: SISTEMAS MEMBRANALES
r-
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
I
EL alumo relacionará la
estructura y composición
de las membranas con la
función que despeñan.
BIBLIOGRAFIA
I
4.1 Se requiere que el alumno describa Los diferentes modelos de
membranas y sus objeciones y fundamentos auxiliándose de consulta bibliográfica.
4.2 Se requiere que el alumno relacione la estructura y propiedades
de Los diferentes componentes de la menbrana con la función
que desempeñan en La membrana a través de dinámica de grupos.
:
3
4
5
7
9
10
ll
12,13
4.3 Se requiere que el almo distinga Los diferentes procesos a
través de los cuales La célula o el organelo intercambiar
material con su medio a través de prácticas en laboratorio.
NUMERO DE UNIDAD
l
: v
NCHBRE DE LA UNIDAD: MATRIZ CITOPLASMATICA
I
OBJETIVO
EDUCACIONAL
EL alumo relacionara La
estructura y composición
quimica de cada cony3nente
de la matriz con los
papeLes
fisiológicos que
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
I
BIBLIOGRAFIA
1
5.1 Se requiere que el almo pueda diferenciar Le diferente
terminología utilizada para denominar a Los componentes de La
matriz a través de trabajo docwnental
y reporte.
5.3 Se requiere que el alumno describa los diferentes papeles
fisiológicos que desempeíía
cada parte y su bioquímica a trav&
de sesiones de grupo.
159
1
2
3
4
ll
NUMERO DE UNIDAD
: VI
NOMBRE DE LA UNIDAD: ORGANELOS CELULARES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
El elumo relacionará la
estructura y composición
química de cada organelo
con Los papeLes
fisiológicos que desempañe.
NUMERO DE UNIDAD
DE
APRENDIZAJE
BIBLlOGRAFIA
6.1 Se requiere que el alumo pueda diferenciar las diferentes
partes estructurales de cada organelo a través de prácticas
de Laboratorio.
6.3 Se requiere que el alumo describa Les diferentes papeles
fisiológicos que desenpeña cada organelo así ccmo su bioquímica
apoyándose en videocassettes relativos al tema.
1
2
3
10
ll
4
12
13
5
9
: VII
NOMBRE DE LA UNIDAD:
:.
BIOENERGETICA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
E l alumno
relacionará la
estructura y composición
química de cada organelo
con Los papeles fisiológicos que desempeñan.
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOCRAFIA
7.1 Se requiere que el alumno describa los diferentes papeles fisioLógicos que desempeña cada organelo así como La bíoquimica de
cada proceso y su importancia bionergética apoyándose en consulta bibliográfica y sesiones de grupo.
1,
2,
3,
4,
5.
6,
9,
10,
12, 13
NUMERO DE UNIDAD
: VIII
NOMBRE DE LA UNIDAD: NUCLEO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
il alunno relacionará la
estructura y composición
química de cada parte
estructural del núcleo con
.os papeLes f i s i o l ó g i c o s
que esta desempeña.
NUMERO DE UNIDAD
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
8.1 Se requiere que el alumno describa los diferentes papeles
fisiológicos que desempeña el núcleo, así como La bíoquimica
de cada proceso ayudándose de seminarios y discusión grupal.
1,
2,
3,
4,
8,
9,
10,
ll,
12, 13,
: IX
NOMBRE DE LA UNIDAD: CICLO CELULAR.
5.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
E l alumno
describirá Los
diferentes periodos del
ciclo celular y su control
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
9.1 Se requiere que el alumno
delimite e identifique
cada fase en
el ciclo celutar mediante prácticas de laboratorio y seminarios.
BIBLIOGRAFIA
1,
2,
3, 4,
9 , ll,
13.
NUMERO DE UNIDAD
NOMBRE
DE
LA
: x
UNIDAD:
/
DIVISION
CELULAR
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
El almo describir8 el
proceso de citocinesís
10.1 Se requiere que el almno identifiqe cada etapa de la
citocinesis mediante dinjnica de grupo y apoyos didácticos.
BIBLIOCRAFIA
1,
2,
t: 1 : :
9. BIBLIOGRAFIA
BASICA Y COMPLEMENTARIA
l.- Albeers, 6. 1 9 8 9 .
M o l e c u l a r biology of the cell.
Ed. Garland Publishing, Inc. Neu York London.
2.-
Evars, CH.J. 1981.
Biología
celular.
Ed. Iberoamericana.
3.- B e r k a l o f f , A . e t . a l . 1 9 8 4 .
Biologia y fisiología celular.
Ed. ediciones omega, S.A.
4.-
De Rodertis, E.D.P. y De robertis, E.M.F. 1986.
Biologfa
celular y molecular.
Ed. EI Ateneo.
5.-
Durand M. y Favard, P.
La célula.
Ed. ûnega,
Barcelona.
6.-
Fopyer, H.CH.
Fotosíntesis.
Ed. CECSA.
7.-
Hall, J.L. y Baker, D.A. 1977.
Menbranas celulares y transporte de iones.
Ed. CECSA.
8.-
Kendreu, J.C. 1970.
Introducción a la biología
Ed. Ediciones Morata.
1987.
mlecular.
9.- Kimbal, J . U . 1 9 8 6 .
Biología
celular.
Ed. Adisson UesIey Iberoamericana.
lo.-
Loeuy, A.G. y Sekevitsz, p. 1977.
Estructura y función de la célula.
Ed. CECSA.
ll.- López, R.B., et. al 1986.
Biología
celular; aspectos fundamentales.
Ed. Sociedad Mexicana de Ciencias Fisiológicas, A.C.
Editorial Alhambra Mexicana, S.A. México, D.F.
12.-
López, R-B., et. al 1986.
Temas selectos de biología celular.
Ed. SEP/COSNET/CINVESTAV.
13.- Maillet, H. 1 9 8 3 .
Manual de citología.
Ed. Hasson Editores, S. de R.L. De C.V. México.
1Ll
lo.-
PRACTISPS
PROPUESTAS
ll.-
Diversidad
celular
2).-
Técnicas
3).-
Difusión y hnosis.
4).-
Aislamiento
de
mitocondrias.
5).-
Aislamiento
dr
cloroplastos.
6).-
Extracción
de
(Forma,
coloraciones
e
Tamaño,
Contenido
celular).
vitales.
identificación
de
pigmentos
fotosintéticos.
162
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Genética
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura :
L
2.
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-3-l 1
U B I C A C I O N
D E
L A
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUCIO
I
I
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Bioquimica
TEMAS
I
P O S T E R I O R E S
I
- Proteínas.
- Acidos Nucleicos.
Distribución
de
- Biologí;;
Estadística
1
-
Estadistica
II
- Diseño de Experimicntos
TEMAS
ASIGNATURAS
I
Molecular
-
Características
moleculares del DNA
- Código de Genética
- Mecanismos de
transferencia
del
material
genético
- Replicación del DNA
proba-
I
--
!
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
- Generar conocimientos que le permitan ejecutar proyec;os que solucionen problemas
de producción alimenticia, de salud, etc.
- Podrá participar en un ambito multidisciplinario
u:t e: ambiente de su actividad
profesional.
3. 0 B J E T 1 V 0 (S)
G E N E R A L (ES)
D E L
CURSO
- Comprender los mecanismos y bases que rigen la herencia y su aplicación a los
sistemas de fito y zoomejoramiento, asf mismo, conocer ~1 origen de las cnfermedades de tipo genético a las tfcnicas utilizadas para realizar un diagnoatico a nivel molecular.
163
.--I
4. TEMARIO
ILJM.
SUBTEMAS
TEUAS
1
ntroducción.
II
lases ffsicas
1.1 Conceptos generales y definiciones
1 . 2 Genetica M o l e c u l a r
1 . 2 . 1 C a r a c t e r í s t i c a s d e l D . N . A . , C6digo G e n é t i c o , o r g a n i z a c i ó n d e l
D . N . A . e n cromrsomas.
de la herencia.
2.1 Leyes de Mendel, cruzamiento monohfbrido y dihíbrido.
2 . 2 T e o r í a Cromosómica d e l a H e r e n c i a .
2.3 Gametogenesis, Ovogenesis y Espermatogenesis.
2.4 Fecundación, Reacción Acrosomal, mecanismos para evitar
mia.
2.5 Diferenciación Celular.
III
‘apel d e l a g e n é t i c a e n l a
:ina.
medi-
3.1
IV
‘atrones
de transmisión
I caracteres.
genes
4 . 1 H e r e n c i a Autosómica D o m i n a n t e .
4.2 Herencia Autosómica
Recesiva.
4.2.1 Consanguineidad y Herencia Recesiva.
4.3 Codcminancia y Herencia Intermedia
4.3.1 Sistema de Grupos Sanguíneos A-B-O y
cifor,w!.
V
rariación
lenes.
de
d e l a e x p r e s i ó n d e los
la
polisper-
Clasificación
de
las
enfermedades
genéticas.
3.1.1
Desórdenes
Cromcsomales.
3.1.2 Desórdenes en un solo gen.
3.1.3
Enfermedades
Poligenéticas.
3.1.4 Desórdenes genéticrs
en celulas
somáticas.
Anemia
Drepanocitica
(fal.
5.1 Penetrancia y Expresividad.
5.1.1 Polidactilia y la Expresión Variable.
5.2
Genes
Modificadores.
5.3 Formas Frustrasdas
5.3.1 Síndrome de Marfan.
5.4 Pleiotropia: Varios genes un efecto.
5.4.1 Fenit C e t o n u r i a , G a l a c t o s e m i a , A n e m i a F a l c i f o r m e .
5.5 Heterogeneidad Genética: varios genes en efecto.
5.5.1
Sordera
Congénita.
5 . 6 C a r á c t e r e s l i m i t a d o s e i n f l u f d o s p o r el sexo.
5.6.1 Calvicie, Pubertad Precoz.
5.7 Edad y aparicik
dz la enfermedad.
5.7.1
Fenilcetanuria,
enfermedades
de
Taysachs;
Distrofía
Muscular
dr
Duchenecorea de Huntington.
5.8 Herencia Multifactorial (Poligenética).
5.8.1 Sistema Secretor A-E-O.
5.8.2 Epistasis
5.9
Genética
Bioquímica.
5.9.1
Hemoglobinopatias: Causa molecular de la Anemía Falciforme y
Talasemia.
5.9.2
Errores
Innatos
del Metabolismo.
5.9.2.1 Causas y efectos.
164
Continuación
M.
T E M A S
SUBTEMAS
5.10
VI
‘ransmisión
por
Heterosomas.
6.1
6.2
6.3
‘11
.igamiento
‘111
rlteraciones
:o.
IX
liagnóstico
X
;enética
XI
5.
‘rincipios
iiento.
y
Entrecruzamiento.
del
Material
de
Poblaciones.
de Fito y
glucosa
6-
fosfato
deshidrogenasa,
Herencia ligada al sexo.
6.1.1 Herencia recesiva ligada al sexo, Hemofilia, Distrofía Muscular
de Duchene
Herencia dominante
ligada al sexo, sistema de grupo sanguíneo xg.
Herencia
Holeándrica:
Carácter
de
oreja
velluda.
8.1 Alteraciones a nivel de Ploidia.
8.1.1 Euploidia.
8.1.2 Aneuploidia.
8.1.3
Poliploidia.
8 . 2 T r i s o m i a , Ho~iosomia,
Nulisania.
8 . 3 Síndrows,
ej~crplos y c a r a c t e r l s t i c a s .
8 . 4 A l t e r a c i o n e s e n l a e s t r u c t u r a d e l o s cromosomos.
8.4.1 Alteraciones intraalélicas, duplicaciones, inversiones,
siones,
traslocaciones.
Zoomejora-
11.1
Importancia.
ll.2 Ejemplos y mecanismos pa:? el n.ejoraminntí
de una especie.
ll.3 Técnicas a nivel molecular para el :wjoramiento
de una especie.
R E Q U E R I D O S
D I D A C T I C A S
- R e a l i z a r i n v e s t i g a c i o n e s docunentales
sobre las caracterlsticas físico-químicas del D.N.A.
As1 como, de la importancia del D.N.A. en la Herencia.
- Realizar una investigación sobre las diferencias entre mitosis y meiosis y la importancia
sobre la conservación de la información Genética.
Llevar a cabo talleres
de carácteres .
para
resolver
problemas
- R e a l i z a r s e s i o n e s g r u p a l e s , s o b r e asesnrías
dentes de alguna enfermedad en la familia.
-
-
relacionados
a
los
nccanismos
de
transmición
genéticas “Ficticias” entre parejas con antece-
Llevar
a
cabo
investigaciones
experimentales
sobre
división
en Droscphi la, c a r a c t e r í s t i c a s h e r e d i t a r i a s e n h u n a n o s .
Seminarics.
dele-
9.1 Enzimas de restrincción, modo de acción.
9.2 D.N.A. Recombinante, D.N.A. complementario (D.N.A),
clonación del
D.N.A.
9.3 Southern Blotting, fragmentos de restricción de
alto polimorfismo
(RFLPs.1, reacción en cadena de la polimrasa (PCR), Northern Blotting
o l i g o n u c l e o t i d o s a l e l o e s p e c í f i c o s (LASOS), s e c u e n c i a c i ó n d e l D . N . A
método de Sanger.
Organismos
Transgénicos.
- Caracteristicas Generales del D.N.A.
- Mecanismos de la división celular.
- C a r a c t e r i s t i c a s d e l !igamiento
y entrecruzamiento.
- Caracterfstices de Las alteraciones en el material genético.
-
t.
1 0 . 1 A n á l i s i s d e i:=rr:tares c u a l i t a t i v o s y c u a n t i t a t i v o s .
10.2 Equilibrio genético de Hardy Ueinberg.
10.3 Condiciones para el equilibrio.
10.4 Variación fenotípica y genotipica.
APREXDIZAJES
6.SUGERENCIAS
sen-
7.1 Grupos de ligamento.
7.2 Tipos de recombinaciones.
7 . 3 Teorfas q u e e x p l i c a n l a recombinación.
Genéti-
Genético Molecular.
Farmacogenetica:
Deficit
en
sibilidad gustativa al FTC.
celular,
mecanismos
hereditarios
7.SUGERENCIAS
D
EVALUACION
E
Para evaluar el aprendizaje logrado por el estudiante se recomienda que se tome en cuenta
- Informes o reportes de investigaciones, docwntales
o
experimentales
realizadas.
- Los resultados obtenidos en la solución de problemas relacionados a la transmisión de caracteres.
-
Participación
durante
el
desarrollo
de
sesiones
teóricas
o
prácticas.
- Resultados obtenidos en exámenes teórico o práctico que se realicen.
- Desarrollo durante los seminarios dados al grupo.
8.
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD:
1
1.
NOMBRE DE LA UNIDAD:
INTRODUCTORIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Los conceptos generales de 1.1 Comprender los conceptos generales y la importancia de La Genétil a matería, a s í como, La
ca, mediante trabajo docwnental
y dinámica de g-upos.
importancia de la Genética
y del D.N.A. en la Herencia.
BIBLIOGRAFIA
1
2
3
4
5
;
10
NUMERO DE UNIDAD:
II
NOMBRE DE LA UNIDAD:
BASES FISICAS DE LA HERENCIA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDAPES
Las bases físicas de la
Herencia, asf como, los
mitosis,
mecanismos de
meiosis y su importancia
en la Genética.
- -.
2.1 Cvrender leyes de Mendel a través de consulta bibliográfica.
2.2 A través de dinámica de grupos, entenderá los mecanismos de
de mitosis y meiosis.
2.3 Resolver problemas de cruzas mono y dihíbridas planteadas en
clase.
-.
-.
NUMERO DE UNIDAD:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD:
PAPEL DE LA GENETICA EN LA MEDICINA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer los diferentes
tipos de alteraciones que
puede presentar el genoma
y que puede provocar un
daño que sea heredable.
DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 A través de trabajo docunental y dinámica de grupos conocerá los
tipos de mutaciones y agentes físicos y químicos que las provocan
asf como, posibles métodos de control.
‘^
166
1
3
7
8
10
BIBLIOGRAFIA
:
5
9
10
NUMERO DE UNIDAD:
IV
NOMBRE DE LA UNIDAD: PATRONES DE TRANSMISION DE GENES Y CGRACTERES.
OBJETIVO
EDUCA:IONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer Los mecanismos de
transmisión de caracteres,
los genes, su influencia
sobre La expresión de otros y ademas el Ligamiento
4.1 Investigar áocunentalmente cada concepto relacionado con los mecenismos de transmisión de los carácteres, discutir cada uno de
21 los, asi como, su importancia y diferencia.
4.2 Explicar a través de seminarios la influencia de Los genes sobre
La expresión de otros.
NUMERO DE UNIDAD:
V
NOMBRE DE LA UNIDAD:
VARIACION EN LA EXPRESION DE LOS GENES.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
_-
Establecer los diferentes
mecanismos que existen en
la expresian de los genes,
así mismo, comprender cuáles son los factores externos involucrados en La
expresión de Los genes.
5.1
VI
NOMBRE DE LA UNIDAD:
TRANSMISION
POR
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
-.
AL f i n a l i z a r a l u n i d a d e l
6.1 Realizar prácticas para observar los crcxnoscmas
X ó Y.
alumno comprenderá Los me- 6.2 Investigar diferente bibliografía sobre tipo de enfermedades que
canismos que rigen La Hese relacicncn P <?.:a herencia ligada al sexo, así como, La sintorencia ligado a cromosomas
matología que presentan cada uno.
sexuales, así conwo, los
6.3 Resolver problemas
relacionados al tema en forma grupa1 y disprincipales enfermedodes
cutir cada uno de eiics.
relacionac’as a este tipo
de La herencia.
VI 1
NWBRE DE LA UNIDAD:
LIGAMIENTO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Y
BIBLIOCRAFIA
:
9
10
HETEROSOMAS.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
NUMERO DE UNIDAD:
:
8
10
--
Investigar docunent~lmen
tm tipos de enfermedades que presentan
una expresión en diferentes etapas del desarrollo, as! como indicar cuál es el mecanismo involucrado en La expresiin.
NUMERO DE UNIDAD:
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOCRAFIA
1
3
4
8
9
10
ENCRUZAMIENTO
ACTIVIuauES
Lk APRENDIZAJE
Al terminar la unidad el
7.1 Investigar cada concepto relacionado con Los procesos de Ligaaturno desarrollará cada
miento y entrecruzamiento, discutir cada uno de ellos, comparar
proceso de recombinación y
y destacar su importancia en el proceso de variabilidad genética.
explicará las bases de los
mecanismos de ligamiento y
Los tipos de recombinantes
que se puedan presentar.
167
BIBLIOGRAFIA
1
3
8
10
l
NUMERO DE UNIDAD:
VI II
NOHBRE
ALTERACIONES
DE LA UNIDAD:
DEL
MATERIAL
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Al teminar la unidad el
alumo explicará los procesos involucrados en las
alteraciones
cromos&nicas
y sus efectos en un organismo, así mismo, explicará los conceptos en las
alteraciones cromosómicas.
/
GENETICO
BIBLIDGRAFIA
8.1 Investigará bibliograficamente cada concepto realcionado con las
alteraciones
cromosárnicas.
8.2 Investigar la inporrancia de las alteraciones cromosánicas, así
c-n sus causas.
8.3 Explicarlas ante sus compañeros mediante esquemas y reportar los
concluido por escrito.
NUMERO DE UNIDAD:
IX
NOMBRE DE LA UNIDAD:
DIAGNOSTICO
GENETICO
:
4
5
6
8
10
MOLECULAR
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Al final de la unidad el
alumo conocer6 las difeIrentes
técnicas utilizadas
en el diagnóstico genético
a nivel molecular, asf como el fundamento que rige
a dicha técnica.
9.1
Recopilación de información en revistas de investigación relacionadas al tema.
9.2 Discusiones de cada técnica e indicar la aplicación de cada una
de ellas en base a su fundamento.
NUMERO DE UNIDAD:
X
NOnBRE DE LA UNIDAD:
GENETICA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
NUMERO DE UNIDAD:
4
5
6
7
POBLACIONES
I
Al terminar la unidad el
alumo explicar6 los t&minos 0 conceptos relacionados directamente a la
genética de poblaciones,
asi como, las condiciones
para su equilibrio.
BIBLIOGRAFIA
I
BIBLIOGRAFIA
10.1 Investigar bibliograficanenre
cada concepto relacionado con la
genética de poblaciones. takién
las condiciones de equilibrio.
10.2 Explicarlos ante el grupo y ìeportarlos por escrito.
XI
NOMBRE DE LA UNIDAD:
FITOMEJORAMIENTO Y Z(j0nFJORAHlENT8
-oB.‘ETIVO
EDUCACIONAL
Al finalizar la unidad el
alunno entenderá los diferentes mecanismos 0 tito,dos empleados en el mejoramiento de plantas y animales, dichos métodos serán desde las técnicas de
entrecruzamiento simple
hasta los mecanismos empleados en genética molecular.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
11.1 Investigar los conceptos en genética molecular, asf como, las
técnicas enpleadas
en esta.
11.2 Eplicar dichas técnicas frente al grupo onalizarlas y reportarlas por escrito.
168
BIBLIOGRAFIA
4
6
7
8
10
ll
9.
BIBLIOGRAFIA RASICA
Y COMPLEMENTARIA
1 .- AYALA, K I G L E R , J . 1 9 8 4
GE::ET!CA MCDCRNA
F O N D O EDUCAThO
1;TERAMERICANO.
2AIS
2.-
BOHINSKI
BICQUIMICA
E D I T . F O N D O E D U C A T I V O I N T E R A M E R I C A N O ZA
EDICIU: 1976
3.- G A R D N E R , ELDON, J . 1 9 7 9
PRINCIPIOS DE GENETICA
LIMUSA 5A EDICION
4.- G E L E H R T E R , T H O M A S , D . 1 9 6 6
PRINCIPLES OF MEDICAL GENETICS.
UILLIAMS & UILKINS
5.-
LENHINGER
BIOQUIMICA
EDIT. BWEGA ZA E D I C I O N
6.- LEUIN, B E N J A M I N 1 9 9 0
GENES IV
E D I T O X F O R D URIVERSITY PRESS, N.Y. AND
CELL PRESS CAMBRIDGE, MASS.
:A E D I C I O N
7.- LOPEZ, R . V . T S U T S U M
T:MkS S E L E C T O S D E BIOLOGIA C E L U L A R
CINVESTAV-COSNET.
8.
STANS’IELD
( S E R I E SCHAUM)
GENETIh 2 A E D I C I O N
McGRAU H I L L
THOMPSON AND THOMPSON 1975
GENETICA MEDICA ZA E D I C I O N
EDIT. S A L V A T .
ID.- U I N C H E S T E R , A . M . 1 9 7 2
GENETICA
EDIT. CECSA.
ll.- T R A N S P L A N T E S Y MOVILIZACION
EDITADO POR CONACYT.
DE GENES
10. PRACTICAS PROPUESTAS.
-
Conocimiento y manejo de DROSOPHILA MELANOGASTER.
O b s e r v a c i ó n d e C r o m o s o m a s polithicos.
DivisiCn Cell!!ôr CNi,;osis
Meitosis).
Demostración de la Cromatina Sexual.
A n á l i s i s Cromoshico
(Cariotipo) Citogenético.
P r u e b a p a r a L a s e c r e c i ó n d e s u s t . especfficas d e g r u p o s a n g u i n e o ( A - B - O ) .
O b t e n c i ó n d e p r o t o p l a s t o s y e s f e r o p l a s t o s p a r a ohtener f u s a n t e s .
O b t e n c i ó n d e f r a c c i o n e s d e A . D . N . , aplicables a mejoramiento de cepas de
a n i m a l e s o p l a n t a s c o n l a r e a c c i ó n e n c a d e n a d e l e po!imurasa.
bacterias
.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Meteorología y Climatología
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura :BIN-9315
Horas teoría-Horas wáctica-Créditos : 3-3-9
2.
U B I C A C I O N
D E
L A
ASIGNATURA
a) RELPC13W CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E 12
i
l-
0 R E S
ASIGNATURAS
FISICA
TEMAS
Presión y
Pasta 1.
ASIGNATURAS
principio de
EDAFOLOGIA
Ref Lexión, refacción y
disperción d e l a l ú z .
ECOLOGIA DE POBLACIONES
Temperatura y expansión
capasidad
térmica y - transmición de calor.
ECOLCGIA DE CDWX:OADES
Propiedades de los gas e s , canpo e l é c t r i c o ,
potencial
eléctrico.
Organización de datos.
descriptivos.
Regresión
BIOLOGIA II
y
ormación
del suelo.
nteracción
ff ica.
nteracciones
ificas.
Cambios de estado y bajas temperaturas.
Medios
TEMAS
ase liquida y gaseosa
el suelo.
Ley de la gravitación
de Neuton.
ESTADISTICA 1
1
P O S T E R I O R E S
correlación,
Interacciones de Los or.
ganismos y el medio am-.
biente.
Dinámica de los sistemas
ecológicos.
171
interespe-
multiespe-
ntroducción al nivel de
omunidad .
escripción de La
omunidad.
nálisis
e integración er
studio de las ccmunidales.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA Al PERFIL DEL EGRESADO
Los conocimientos proporcionados por la materia de meteorología y climatología servirán para
que el alumo ubique conceptos, y relacione la influencia del tiempo y climas en el desarrollo
y cqrtamiento
de los organismos.
3. 0 B J E 1 1 V 0 (S)
G E N E R A L (ES)
DEL
CURSO
E l aluno p o d r á a p l i c a r s u s conocimientos de meteorología y climatología a la biología y
cambios de las
estará en condiciones de identificar sistemas meteorológicos y pronosticar
significativas a fin de que
condiciones atnwsféricas al paso de perturbaciones meteorológicas
puedan programar investigaciones y trabajos de campo.
4. TEMARIO.
IUH.
SUBTEMAS
TEMAS
1
Introducción
II
Atmosfera
a
la
meteorologfa
1.1 Introducción a 12 meteorologfa
1.2 La ciencia de la meteorología
1.3 Clasificación y utilidad
1.4 Clasificación de Meteoros
terrestre
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
111
/
Intercambios de calor en la
atmosfera; calor temperatura
y presión atmosférica.
Atmosfera terrestre definición
CMnposición
y dimensión
Vapor de agua como determinante en cambios del tiempo.
Importancia de la humedad del aire.
Anhídrido carbónico
Ozono y otros gases
Composición de la termósfera.
Gas interplanetario
Contaminación atmosférica.
3.1 Intercarkios
de calor en la atmósfera. Definición.
3.2 Radiación solar y terrestre.
3.3 Balance del calor en la atmósfera.
3.4 Efectos de la radiación solar en la superficie del globo
3.5 Conducción, radiación y convención.
3.6 Albedos.
3.7 Diferencia de temperatura entre continentes y océanos
3.8
Actinometría.
3.9 Diatermancia del aire.
3.10 Descripción y funcionamiento de los invernaderos.
3 . 1 1 C a l o r y temperatura D e f i n i c i ó n .
3.12
Temperatura
definición.
3.13 Escalas termometricas.
3.14 Unidades de medición
3.15 Fórmulas de conversión
3.16 Instrumento de medición y precaución para efectuar las lecturas.
3.17 Variaciones de la temperatura.
3.18 D i s t r i b u c i ó n t6rmica.
172
4. TEUARIO ( CONTINUACION
1.
3.19
3.20
3.21
3.22
3.23
3.24
3.25
3.26
3.27
3.28
3.29
3.30
3.31
V
Presión atmosfbrica
definición.
Naturaleza de La presión atmosferica.
Unidades de presión.
6arknetros de mercurio.
Reducción oe lecturas.
Barómetros aneroides.
Barógrafos
Variación Semidiurna de La presión
Gradiente vertical y horizontal de presión.
Sistema de presión.
Sistemas de presión.
Localización y movimientos de sistemas.
Importancia de la presión en la predicción del tiempo.
Viento; circulación general
de La atmosfera y circulación
secundaria
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
4.22
4.23
4.24
V;cnto d e f i n i c i ó n .
Corrientes de aire y turbulencia.
Principios generales de la medida del viento en superficie.
D i r e c c i ó n c intencidad.
Instrwntos de medición.
Rosa de los vientos.
Escala beaufort.
Ley de Buys Ballot
viento real y viento aparente.
Circulación general de La atmósfera. Definición.
Teoría de La circulación general
Fuerza de coriolis
Circulación en el hemisferio norte.
Vientos alistos.
Predominaciozs
del oeste.
Polares del este.
Regiones rh cñr,.‘as
Frente polar y su influencia.
Corrientes de chorro
Circulaciones
secundarias
definición.
Circulación monzonica.
Brizas costeras.
Viento anabatico y Kakübatico
Otros vientos, vientos calientes, vientos fríos.
Humedad; formación y disipación
de las nubes y precipitaciones
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
Ai,-e húnedo d e f i n i c i ó n .
Los tres estafos del vapon de agua.
Hwedad
ebsoluts, r e l a t i v a y e s p e c i f i c a .
Saturación y sobresaturación del aire.
Punto de rocio.
Instrumentos de medición y unidades.
::5:
171
4. TEMARIO ( CONTINUACION ).
-
VI
l-
Estabilidad
atmosfera
vertical
de
VII
Riesgos
11:
Masas de aire y frentes
Ciclones
X
Meteorología
XI
AnáIisis
-
Formaci6n
y disipación de las nubes.
Causas de la formaci6n de las nubes.
Nucleos de condensación.
Proceso de gergeron.
Estimulación artificial de la respiración.
Clasificación de las nubes.
Descripción de Los tipos de nubes.
CLase de presipitación.
C l a s i f i c a c i ó n genetica.
Instrunentos de medición.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
Estabilidad
e
inestabilidad.
Definición.
Estructuras de las tormentas.
Tipos de tormentas.
Etapas de desarrollo de tormentas.
Tipos de tormentas.
CeIulas y familias de tormentas.
Interior de una nube de tormenta y efectos.
Lineas de turbonadas.
:::
7.3
Tornados y trombas.
Granizadas y heladas.
Tipos y métodos de protección.
3.1
3.2
3.3
9.4
3.5
3.6
Masas de aire y frentes, definiciones.
Regiones generadoras.
Clasificación y símbolos.
Evolución.
Generalidades sobre frentes.
Modelos teóricos de frentes y fen6menos
9.1
9.2
Ciclones extratropicales y perturbaciones del frente
Nortes en el golfo de México y Península de Yucatán.
10.1.
10.2.
10.3.
10.4.
10.5.
10.6.
10.7.
10.8.
10.9.
Meteorologia
tropical,
definición.
Ciclones
intertropicales.
Clasificacián.
Descripción general.
Teorfas de formación.
Estructura de Los ciclones.
Signos precursores y condiciones atmosféricas.
Regiones matrices y trayectorias.
Recomendaciones.
11.1.
11.2.
11.3.
11.4.
11.5.
11.6.
11.7.
11.8.
A n á l i s i s sincptico, d e f i n i c i ó n .
Tipos de mapas sinópticos.
Configuraciones isobáricas al nivel del mar.
Anticiclones y dorsales.
Depresiones y vaguadas.
Otras configuraciones isobáricas.
Mapas de presión constante.
Relaciones entre las configuraciones isobáricas,
ticas del tiempo.
atmosféricos
IX
XI
La
i.7
i.8
i.9
i.10
i.11
i.12
i.13
i.14
i.15
i.16
extratropicales
tropical
sinóptico
ClimatoIogía
asociados a ellos.
y
las
polar.
caracterfs
Definición de conceptos y términos básicos.
Conceptos de tiempo y clima.
La ciencia de la climatología.
Elementos
climatológicos.
Factores clin-mtotógicos.
Los procesos y las modificaciones del clima.
Tipos de clima en el mundo. Clasificación de koppen.
Métodos de análisis climatológicos.
Relaciones CausaLes
y Rasgos generales. de los elementos
climatol6gicos
en nuestro pafs.
12.10. Modificaciones al sistema de la clasificación de koppen a nuestra
país.
12.1.
12.2.
12.3.
12.4.
12.5.
12.6.
12.7.
12.8.
12.9.
174
5.
A P R E N D I Z A J E S
-
R E Q U E R I D O S
Tipos de equilibrio
Leyes de Newton
Hidrostática
Tensión superficial
Temperatura,
dilatación
Cantidad y propagación del calor
Principios de termodinámica
Propiedades térmicas de La materia
6.SUCERENCIAS
D I D A C T I C A S
- Prácticas en unidades climatológicas.
- Visitas a unidades meteorológicas.
- Investigaciones sobre fenómenos meteorológicos.
- Asistencia a exibiciones de videos documentales sobre temas del curso.
7.SUGERENCIAS
-
8.
D
EVALUACION
E
Reportes de Las prácticas realizadas en unidad meteorológica
Reportes de investigaciones.
Reportes de visitas.
ParticipaciCn
en clase diaria.
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NMERO DE UNIDAD:
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
INTRCWCCION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Interpretar y describir
ta importancia de la meteo
rología en el campo de La
Biología y en otras actividades
humanas.
A LA METEOROLOGIA.
ACTIVIDADE?
DE APREND:ZAJE
1.1 Se analizarán las diferentes ramas prácticas y tkricas
teorologfa, su aplicación y utilidad.
BIBLIOGRAFIA
de La me-
1.2 Por medio de una explicación el maestro dará a conocer Los dife-rentes meteoros y sus manifiestaciones
en la frontera.
17s
1
2
NUMERO
DE
UKIDAD:
NOMBRE
DE
LA
UNIDAD:
II
ATMOSFERA
TERRESTRE.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
Describir la icrportancia
2.1 EL maestro mediante láminas explicará la estructura de la atmós-de los cocrponentes de la
fera, capas. Analizando cada uno de los cwnponentes de la misma.
atmósfera en los organis- 2.2 El alumo investigará las relaciones que extisten entre los difemos y el tiempo.
rentes componentes de la atmósfera y los organismos.
Describir
la
distribución
de la tecrperacura con la
altura y su irrportancia.
NUMERO
DE
UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
I
4
111
INTERCAMBIOS
DE
CALOR
EN
LA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ATMOSFERA,
ACTIVIDADES
CALOR
Y
DE
TEMPERATURA
Y
PRESION
ATMOSFERICA.
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
Relacionar la radiación 3.1 El almo investigará los efectos de la energfa
con los organismos
solar intercambios de
calor y presión atmosfk 3.2 Mediante laminas ilustrativas el maestro demostrará CMO se efecrica con los cambios del
tua el balance general de la atnksfera, como se forman y desarrotiempo.
llando los sistemas de presión.
NUMERO
DE
UNIDAD:
IV
NOMBRE
DE
LA
VIENTO,
UXIDAD:
3
CIRCULACION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer que la atmósfera es una armoniosa
organización del univer-so que se mueve con un
cierto orden que permi-te distribuir torbelli-nos o sistemas de vientos con diferentes
movimientos.
GENERAL
DE
LA
ATMOSFERA
ACTIVIDADES
4.1
DE
Y
CIRCULACIONES
5
6
SECLMDARIA.
APRENDIZAJE
El alumo investigará las consecuencias de la circulación
ricas, sobre los organismos y contaminación atmosferica.
BIBLIOGRAFIA
atmosfé-
7
El maestro explicará con lámina; las causas que generan los vien-tos la circulación general de la atmósfera y circulaciones secun-darios.
4.3 El alumo investigará ccnno una parte de la energla solar se transforma en energía cinegética que origina los movimientos de la at-mosfera.
8
4.2
176
9
NUMERO DE UNIDAD:
V
NCMBRE
HUMEDAD, FORHACION Y DISIPACION
DE LA UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIOBAL
DE LAS NUBES Y PRECIPITACIONES.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOCRAFIA
D e s c r i b i r L a i m p o r t a n c i a 5 . 1 E l aturno i n v e s t i g a r 6 l a i m p o r t a n c i a d e l v a p o r d e a g u a contenica
del vapor del agua en la
en la atmósfera para La vida vagetal y animal.
atmcsféra p a r a l a v r d a
terrestre. en e! ciclo
5 . 2 C o n s u l t a n d o l o s l i b r o s d e ffsica
conocer las leyes de Cay Lussac y
h i d r o l ó g i c o y e n l a preWariotte.
dicción del futuro del
tiempo.
I
NUMERO DE UNIDAD:
VI
NOMBRE DE LA UNIDAD:
ESTABILIDAD VERTICAL DE LA ATMOSFERA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Conocer6 la estructura y
tipos de tormentas así
como l a d e f i n i c i ó n d e
atmósfera, así como los
efectos.
6.1
El
alumo
investigar6
la
DE
estructura
8
9
1
APRENDIZAJE
y
tipos
de
EIBLIOGRAFIA
tormentas.
1
6 . 2 E l m a e s t r o e x p l i c a r á m e d i a n t e l á m i n a s y videos
tormentas y sus efectos.
!a formación de
2
3
NUMERO DE UNIDAD:
VI 1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
RIESGGS
ATI+OSFERICOS
OBJETIVO
EDUCAC 1 ON.1L
ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
Conocerá le formación
y los efectos de los fenómenos meteorológicos,
asi c o m o l o s m é t o d o s y
tipos de prácticas.
7.1 El alumno investigará los efectos causados por fenómenos
meteorológicos.
7 . 2 E l m a e s t r o m e d i a n t e l á m i n a s y videos e x p l i c a r á l a f o r m a c i ó n d e
t o r n a d o s , t r o m b a s , graniz,&s
L ileladas; a s í c o m o l o s t i p o s y
métodos de protección.
NUMERO DE UNIDAD:
VIII
NOEIBRE
MASAS DE AIRE Y FRENTES
DE LA UNIDAD:
DE
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
----pEGK
8.1 El alumo i n v e s t i g a r á l a f o r m a c i ó n d e l a s m a s a s d e a i r e y f r e n t e s
y sus reparaciones climatológicas.
y evolución de las masas de aire y frentes.
177
I
NUMERO DE UNIDAD:
IX
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CICLONES ESTRATROPICALES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Interpretar los efectos
de los ciclones extratropicales y perturbaciones
del frente polar y sus
efectos en el pals.
9.1
El
alumo
investigar6
la
formación
de
ciclones
EIBLIOCRAFIA
extratropicales.
1
9.2 EL maestro explicará mediante. láminas y videos la formacón
efectos de ciclones extratropicales.
y
2
3
NUMERO DE UNIDAD:
X
NOMBRE DE LA UNIDAD:
UETEOROLOGIA TROPICAL
OBJETIVO
EDUCACIOMAL
ACTIV:DADES DE APRENDIZAJE
Conocer
las generalidades de La meteorología
tropical,
ciclones,
clasificación y sus efectos.
10.1 El alwmo investigará Los fenomenos meteorológicos más comunes
en el trópico y sus efectos.
10.2
1
NUMERO DE UNIDAD:
BIBLIOGRAF.IA
EL mestro explicará generalidades de la meteorología tropical,
así como Los ferhnenos meteorológicos que se presenten y sus
repercusiones.
XI
NOMBRE DE LA UNIDAD: ANALISIS S I N O P T I C O
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Interpretar Los tipos de
mapas y configuraciones
usadas en meteorología y
climatología.
NUMERO DE UNIDAD:
11.1
El alumno investigará la interpretación de mapas relacionados
con el an6lisis
sinóptico.
1
11.2 El maestro explicará el uso y manejo adecuado del análisis
sinóptico.
XI 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: CLIHATOLOGIA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
D e f i n i r 10s conceptos
básicos de climatologla,
elementos y factores
climatológicos,
procesos
y modificaciones del
clima y clasificación de
cLimas.
ACTIVIDADES CE APRENDIZAJE
12.1
El
asf
alumo investigará los conceptos básicos de climatología,
como los elementos y factores climatológicos.
12.2 EL maestro explicará Los conceptos básicos de climatología,
elementos y procesos; asi cono Los inétodos de anáiisis climatológicas y su repercusión en el pats.
178
BIBLIOCRAFIA
4
6
8
9
9. BIBLIOCRAFIA BASICA Y COFIPLEMENTARIA
1 .-
Richmond U.
Tratado
de
2.-
Sverre Petterssen,
Introducción
a
la
Calpe S. A.
3.-
U i l l i a m L . Donn.
Meteorologia.
Editorial Reverte,
4.-
Longley.
Meteorologia.
espasa
Meteorología.
S.
A.
Tratado
de
Hidrología
aplicada.
G. Remenieras.
E d i t o r i a l tecnicos A s o c i a d o s .
5.- Eugene
P . Od~m.
Ecologfa.
Editorial Interamericana.
6.-
7.-
Remón
Margalef.
Ecologfa.
Editorial Omega S.
A.
Turk, Turk. Uitties. Wittes
Tratado de Ecología.
Editorial Interamericana.
8.- R . F . Dauberrmnire.
Ecología
Vegetal.
Editorial Limusa S. A.
9.- E n r i q u e t a G a r c í a
Modificaciones al Sistema
U.N.A.M.
lo.-
ll.-
de
Clasificación
Valdét R.
Meteorologia
y c l imatologfa
Universidad Autónoma Agrarie.“Antonio
de
Koppen.
Ortíz S.C.A.
Elementos de Agrometeorología Cuantitstiva
Universidad A*~tóncma de Chkpingo.
Barry R.G. y Chorley R.J.
Atmósfera Tiempo y Clima
ED. OMERGA
13.-
Theodore G.Mehlin
Astronomía
C.E.C.S.A.
14.-
Hupping Stoner Carol.
Cómo u s a r l a s f u e n t e s d e e n e r g í a n a t u r a l
Ed. Diana.
15.- Laporte L . F .
Los ambientes
E d . OMEGA
Turekian K.K.
Los oceanos,
E d . WEGA
antiguos,
fundamentos
fundamentos
de
17.- Goody R. M. y Ualker J.C.G.
Las atmósFeras,
fundamentos
Ed. OMEGA
18.- T o r r e s Rufz E.
Agrometeorologfa
Universidad Autónoma
19.-
Climas
Narro”
12.-
16.-
de
Agraria
Syerre P e t t e r s s e n
Introducción a la meteorología
Espasa C a l p e , S.A
las
de
de
ciencias
las
las
de
ciencias
Antonio
Narro
nueva
ciencia
ciencias
la
de
de
la
tierra.
la
nueva
179
tierra.
tbcnira.
tierra
20.-
A.H. Gordon
Elementos de meteorología dinámica
Ed. Uteha Mex.
21.- R . C a n d e 1 Vila
Atlas de meteorologia
Edi ci o n e s Jover
22.- Hans-Joachim
Tanck
MeteoroLogfa
Ed. Alianza
23.- F A O
Report on t h e Agro-ecological
z o n e s proyect v o l . 3 , methodology
and results tor sauth and central.
Ameritan Uold s o i l r e s o u r c e s r e p o r t 48/3 Rome.
COMPLEMENTARIA.
l.- A t l a s d e L a R e v . H e x .
S r i a . d e R e c u r s o s Hidraulicos.
México.
lO.- PRACTICAS
PROPUESTAS
MEDICION DE TEMPERATURA
1 . 1 . TERMOMETRO DE MAXIHA
1 . 2 . TERYOMETRO CE RINIMA
1 . 3 . TERMCGRAFO
1.4. TERMOMETRO SIX EELLANI
1 . 5 . GEOTERMCMETROS
1 . 6 . TERMWETRO DE MINIMA TERRESTRE
MEDICION DELA HUMEDAD
2 . 1 . PSICROMETRO
2 . 2 . HIGROGRAFO
2 . 3 . LISIMETRO
2.4. HIGROMETRO PORTATIL
2 . 5 . EVAPORCMETRO
2.6. PLUVIOGRAFO
MEDICION DE LA RADIACION SOLAR
3 . 1 . RADIOIIETRO
3.2. ACTINOGRAFO
3.3. HELIOGRAFO
MEDICION
DE
LA
PRESION
ATHOSFERICA
4.1. BAROGRAFO
4 . 2 . BAROMETRO
ANEROIDE PORTATIL
MEDICION DEL VIENTO
5.1. ANEMOGRAFO ELECTRICO
5 . 2 . ANEMOMETRO
PORTATIL
5.3. VELETA
180
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Biología Animal III
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura :
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 3-3-9
2 .
U B I C A C I O N
a)
D E
L A
ASIGNATURA
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
r
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
TEMAS
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
BIOLOGIA ANIMAL II
Relación Evolutiva con
otros organismos.
GENETICA.
Determinación de sexos
en Los insectos.
Anomalías genéticas que
presentan.
ECOLOGIA
DE POBLACIONES
Crecimiento poblacional.
Interacciones interespecff icas.
Interacciones multiespecíficas.
ECOLOGIA
DE COMUNIDADES
Diversidad de especies
EVOLUC I ON
Posición de Los insectos
en la secuencia evolutiva de Los seres vivos.
BIOGEOGRAFIA
Procesos de dispersión y
centros de origen.
I
TEMAS
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
- Proporciona herramientas teórico-prácticas
de problemas entomológicos.
para
diseñar
181
estrategias
encaminadas
a
la
solución
I
3. 0 B J E T 1 V 0 (S)
G E N E R A L (ES)
DEL
CURSO
- Conocer y comprender
La morfología, fisiología y clasificación de Los insectos, ademas de
su importancia ecológica, agropecuaria y medica.
- Determinar Las principales familias de insectos en base a estructuras morfológicas.
4. TEMARIO.
un.
SUBTEMAS
TEMAS
1
Origen y evolución de insectos
1.1. Conceptos generales.
1.2. Características de clase insecta.
1.3. Importancia de Los insectos.
1.3.1. EcoLogía.
1.3.2 Médica y Veterinaria.
1.3.3. Númerica.
1.4. Origen y evolución de insectos.
1.4.1. Relación con otras clases.
1.4.2. Origen según diferentes autores.
1.4.3. Importancia evolutiva.
1.5. Adaptaciones de Los insectos.
1.5.1. Morfológicas e importancia.
1.5.2. Fisiológicas e importancia.
1.5.3. Genética e importancia.
II
Morfología
externa
2 . 1 . Integwanto.
2.1.1. Características del integumento.
a) F í s i c a
b) Química
c)
Fisiológicas
2.1.2. Funciones de integumento.
a) Mecánicas
b) Físicas
c) Guímicas
2.1.3. Fisiología del Integumento.
2.1.3.1. Proceso de muda o ecdisis
2.1.3.2.
Proceso de quitinización
2.1.3.3. Proceso de esclerotización.
2.1.3.4.
Metaformosis
a) Tipos de metamorfosis
b) Características comparativas entre huevo, larva
pupa y adulto.
2.1.3.5. Tipos de características de tos diferentes estadios de un insecto.
111
Morfología
interna
3.1.
Sistema Reproductivo.
3.1.1. Morfología de Los aparatos genitales femeninos y masculinos
3.1.2.
Tipos y características de los ovarios.
3.1.3.
Fisiología de ovogénesis.
3.1.4. Procesos de reabccrción.
3.1.5. Características físicas y químicas del huevo.
3.1.6.
Proceso de cópula y fertilización.
3.1.7.
Embriología.
3.1.7.1. Mecanismos de regulación.
3.1.7.2.
DesarroLlo Embrionario.
3.1.8.
Organogénesis.
3.2. Sistema digestivo.
3.2.1.
Morfología, características químicas y función.
3.2.2. Clasificación de acuerdo a su alimentación.
3.2.3. Control de la alimentación.
3.2.4. Fisiología del sistema digestivo.
182
Continuación
- ..--
-
3.3. Funciones del sistema circulatorio.
3.3.1. Características de La porción celular y porción liquida.
a) Ir,-xtancia
b) Función
3.3.2. Características y función del vaso dorsal.
3.3.3. Importancia y función de Las estructuras accesorias del sistema circulatorio.
3.3.4. Sustancias que afectan el ritmo cardíaco.
3.4 Sistema respiratorio.
3.4.1. Morfología y características químicas del sistema respiratorio.
3.4.2. Fisiología respiratoria.
3 . 4 . 3 . E s t r u c t u r a s a c c e s o r i o s p a r a ta r e s p i r a c i ó n .
a) Plastón.
b) T u b o r e s p i r a t o r i o .
c) A través de aerénquima.
d) Branquias sanguíneas.
e) B r a n q u i o s c u t i c u l a r e s .
f)
Branquias
traqueales.
3.5 Sistema Nervioso.
3.5.1. Componentes del sistema nervioso.
a) Neuronas.
b)
Nervios.
c)
Ganglios.
3.5.2. Clasificación del sistema nervioso.
a! S i s t e m a n e r v i o s o centraI.
b ) sistema n e r v i o s o per;fCrico.
c) S i s t e m a n e r v i o s o v e n t r a l - s i m p á t i c o .
3.5.3. Morfología y función del sistema nervioso.
3.5.4. Organos sensoriales.
3.5.5.
Respuesta
de
evasión.
3.5.6. Mecanismo de diapausa.
3.6
Sistema
endócrino.
3.6.1. Componentes del sistema endócrino.
a) Corpora allata.
b) Corpora cardíaca.
c) Gtándulas t o r á c i c a s .
3 . 6 . 2 . S e c r e c i o n e s hormonaLes.
a)
Ecdisona.
b) Hormona del crecimiento.
c) Grnad&ropina,
3.6.3.
Procesos
fisiológicos
involucrados:
reproducción
muda,
diges,
tión, etc.
IV
V
Ecología
de
Introducción
Económica
insectos
a
la
entomología
4.1
5.?
5.2
5.3
5.4
Ecología de insectos.
4 . 1 . 1 . T é c n i c a s demográficss.
4.1.2. Diapausa, hibernación,
4.1.3. Voltinismo.
4.1.4. Monofagia, polifagia.
estivación.
Introducción de Entomología económica.
Conceptos Generales.
5.2.1. Plaga.
5 . 2 . 2 . Mneje i r t e g r a d o d e p l a g a s .
5.2.3.
Umbra!
económico.
5.2.4. Nivel de daño económico.
Plagas de importancia regional.
5.3.1. Agrícola.
5.3.2. Médica.
5.3.3.
Veterinaria.
Herramientas para el manejo de plagas.
5.4.1. Control cultural.
5.4.2. Control biológico.
5.4.3. Control químico.
5.4.4. Control físico.
5.4.5.
Contro!
mecánico.
5 . 4 . 6 . C o n t r o i lesrr!.
5.4.7. Control genético.
5.4.8. Control integrado.
-
183
5.
A P R E N D I Z A J E S
R E Q U E R I D O S
- Clasificación de los artrópodos.
- Relación evolutiva de los insectos.
- Ivrtancia
y relación de insectos con su medio.
- Aspectos generales de morfología.
ó-SUGERENCIAS
D I D A C T I C A S
- Realizar investigación docwntal sobre la importancia de los insectos.
- Llevar a cabo una investigación experimental sobre aspectos fisiológicos de los insectos.
- Realizar visitas a Instituciones de Investigación Entomológica.
- Desarrollar metodologías de investigación en el hrea agrícola, médico-veterinaria y ecosistemas.
- Revisión de videos-docunentales relativos a la entomlogia.
- Llevar a cabo prácticas de campo y laboratorio.
- Exámenes prácticos y teóricos.
7.- S U G E R E N C I A S
D E
E V A L U A C I O N .
Para evaluar el aprendizaje logrado por
el estudiante se recomienda que tome en cuenta:
- Participación durante el desarrollo del curso.
- Elaboración al final del curso de una colección de insectos.
- Informes de investigaciones docmentales
y experimentales realizados.
- Metodologías e informes de investigación realizados en el área agrícola,
nario y ecosistemas naturales.
- Reportes de visitas a centros de investigación.
- Reportes de prácticas de campo y laboratorio.
- A través de exámenes teóricos y prácticos.
8.-
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E .
NUMERO DE UNIDAD:
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
ORIGEN Y EVOLUCION DE INSECTOS.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Ubicar y comprender a
la clase Insecta en un
contexto evolutivo y reconocer su importancia
ecológica, económica y
evolutiva.
médico-veteri-
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Denotar la características distintivas de la clase insecta y los
diferentes pasos evolutivos de estos en el transcurso del tiempo
auxiliándose de acetatos y cuerpos opacos.
1.2 Consulta docmental y exposiciones en aula sobre la importancia
de los insectos.
1.1
184
BIBLIOGRAFIA
1
2
4
ll
12
NUMERO DE UNIDAD:
II
NOMBRE
MORFOLOGIA
DE
LA
UNIDAD:
EXTERNA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Reconocer y ubicar la
morfologia externa de un
insecto, así como. Comprender 1;s funciones
de sus estructuras.
NUMERO DE UNIDAD:
NOMBRE
DE
LA
2.1 Colecta; ejcwplares de insectcs para observar, reconocer y ubicar
La estructuras de morfologi’? externa, auxiliándose de un estereomicroscopio.
2.2 Observación de ej-lares vivos en cautiverios para reconocer Las
funciones de estructuras externas exponiéndolos a diferentes factores ambientales.
BIBLIOGRAFIA
:
3
5
9
12
III
UNIDAD:
HORFOLOGIA
INTERNA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
Identificar los compo3.1 Colectar y disectar diferentes ejemplares de insectos para La obnentes de Los diferentes
servación de la diversidad de órganos y su función utilizando el
estereomicroscopio,
sistemas orghicos y comsueros fisiológicos y colorantes orgánicos.
prender
su fisiología utilizando diferentes técnicas de laboratorio.
NUMERO DE UNIDAD:
IV
NOMBRE DE LA UNIDAD:
ECOLOGIA DE INSECTOS.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer los factores involucrados en la regulación de poblaciones de
insectos, así como, técnicas demográficas.
NUMERO DE UNIDAD:
BIBLIOGRAFIA
4.1 Reconocer Los factores involucrados en La regulación de población de insectos mediante bioensayos.
4.2 Utilizar métodos de captura y recpatura, conocerá las técnicas
demográficas, como tablas de vida y fertilidad.
V
NOnBRE DE LA UNIDAD: ENTOHOLOGIA ECONC’MICA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer Los conceptos ge- 5.‘l Comprender Los conceptos generales del tema rwdiante consulta
nerales del tema, princibibliográfica.
pates plagas y Las berra- 5.2 Reconocer Los principales insectos plaga y su control mediante
mientas para su manejo.
prácticas de laboratorio y campo.
BIBLIOGRAFIA
4
6
7
1:
12
14
9 . B I B L I O C R A F I A BASICA.
l.- B O R R O R , D . J . Y A . T R I P L E - H O R N 1 9 8 0
INTROD’JCCION h LA ENTOMOLOGIA
ED. HOUGHTON, MIFFLIN CO. BOSTON.
2 . - B O R R O R , D . J . Y R . E . UHITE 1 9 7 0 .
P E T E R S O N FIELD G U I D E S I N S E C T S .
ED. HOUGHTON, MIFFLIN, CO. BOSTON.
3.- BURSELL, E. 1974
INTRODUCCION A LA FISIOLOGIA DE LOS INSECTOS.
ED. ALHAMBRA, ESPAÑA..
UNIV.CALIF. P R E S S .
4 . - C O R O N A D O P A D I L L A , R . Y A . MARPUEZ
D. 1986.
I N T R O D U C C I O N A L A E N T O M O L O G I A . M O R F O L O G I A Y TAXONCMIA
E D . LIMUSA.
DE INSECTOS.
5 . - CHAPMAN, R . F . 1 9 7 1
THE INSECTS STRUCTURE AND FUNCTION.
ED. AHERICAN ELSEVIER PUBLISHING, CO.
INC.
6 . - DOMINGUEZ
RIVERO, R. Y COLABORADORES 1989.
NOTAS PARA EL CURSO DE PLAGAS AGRICOLAS.
UNIVERSIDAD AUTONOMA CHAPINGO, DEPTO. DE PARISITOLOGIA AGRICOLA. CHAPINGO, HEXICO
7 . - LOPEZ B . E . C . , J . J . O R T I Z H . Y H .
CIUIROZ M. 1 9 7 8 .
MANUAL DE CLAVES DE ENTOMOLOGIA GENERAL.
LAB. DE ENTOMOLOGIA, F.C.B. U.A.N.L. MEXICO,
a.- P A T T O N ,
R.L. 1963.
INTROOUCTORY. INSECT PHYSIOLOGY.
V.B. SAUNDERS CO. PHILADELPHIA AND LONDON.
9.- P R A D O , B . E . 1 9 8 4 .
MORFOLOGIA DE LOS INSECTOS. APUNTES DEL CURSO DE MORFOLOGIA DE INSECTOS.
COLEGIO POST-GRADUADOS, CHAPINGO, MEX.
lO.- R E Y E S V I L L A N U E V A , F . 1 9 8 9 .
APUNTES DE AUTOECOLOGIA DE INSECTOS.
D E P T O . D E Z O O L O G I A D E I N V E R T E B R A D O S F.C.B,
U.A.N.L.
ll.- R O C K E S T E I N , M. E T . A L . 1 9 7 4 .
THE PHYSIOLOGY OF INSECTS.
2AD ED. ACADEMIC PRESS. U.S.A.
1 2 . - ROSS, E . H . 1 9 6 7
INTROD’JCCION
A LA ENTOMOLOGIA GENERAL Y APLICADA.
ED. OCIEGA M E X I C O .
13.- WIGGLESUORTH,
V.B. 1978.
FISIOLOGIA DE INSECTOS.
7A EDICION EDIT. ACRIBIA.
‘-.‘ .--z
;;;;:---. .
..~. _ -?m+&.
I‘- z
ESPAÑA.
1 4 . - PACHECO M. F R A N C I S C O . 1984.
PLAGAS DE LOS CULTIVOS DEL NOROESTE DE MEXICO.
ED.
INIFAP-SARH.
1 5 . - VERA GRAZIANO 1. 1990.
ECOLOGIA D E P O B L A C I O N E S
DEPTO. DE PARASITOLOGIA AGRICOLA. UNIV. AUTONOMA DE CHAPINGO, MEXICO.
186
lo.-
PRACTICAS
PROPUESTAS
l.- Tecnicas de colecta, montaje, preservación y etiquetado.
2.- Caracterfsticas
morfológicas de La clase insecta.
3.Morfología interna.
4.- Determinación de estadios inmaduros de insectos.
5.- Determinación taxonómica de ordenes de insectos.
6.- Determinación taxonómica de familias:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Entognatos
Isoptera, Embioptera,
Odonata
Orthóptera
Hemíptera
Ho.kptera
Coleóptera
Lepidóptera
Díptera
Hymeóptera
Ephemeroptera
187
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Biología del Desarrollo Animal
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura :BIN-9326
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 3-3-9
O
2 .
U B I C A C I O N
D E
L A
B
S
E
R
V
A
C
I
O
N
E
S
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
BIOLOGIA
II
B I O L O G I A AYIMAI. 1
P O S T E R I O R E S
TEMAS
ASIGNATURAS
Herencia y variación
biológica
Evolución orgánica
Reproducción y desarrollo
Reproducción sexual.
Filogenia a n i m a l
189
TEMAS
EVOLUCION
Pruebas de La
evolución.
BIOLOGIA ANIMAL IV
Reproduce i ón Embriológica
de:
Peces
Anfibios
Rept i les
Aves
mamíferos
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
- Permite al alumo conocimientos básicos, que le permitirán solucionar problemas relacionados
con aspectos reproductivos y económicos de algúnos animales.
3. 0 B J E T 1 V 0 (S)
G E N E R A L (ES)
DEL
CURSO
- Explicar, diferenciar y evaluar procesos de embriogénesis,
llo de los diferentes PHYLLUM animal.
crecimiento y desarro-
4.- TEMARIO
UU
1
TEMAS
El c”1p0 de la biología del
desarrollo
II
II
IV
-
Reproducción y fecundación
Origen de la heterogeneidad en
el desarrollo temprano de - -embriones animales
Metamorfosis C tnetabolia 1
SUBTEWAS
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Historia de la embriología.
Embriología y Embriogénesis.
Crecimiento y Desarrollo C Diferencia entre
Etapas del desarrollo C Concepto de 1
Teoría de la Preformación.
Teoría de la Epigénesis.
1
’
2.1.
Reproducción 1 Concepto de 1
Reproducción asexual.
::::1.
Fisión binaria, Gemación, Esporulación,
2.3.
Reproducción sexual.
2.3.1.
Conjugación, Gonocorico.
Oviparidad y Viviparidad.
2.3.2.
2.3.3.
Gametos femeninos.
2.3.3.1
Ovogénesis.
2.3.4.
Gametos masculinos.
2.3.4.1 . Espermatogénesis.
Determinación del sexo.
:-zFecundación 1 Concepto de 1
Tipos de inseminación.
2:5:1.
2.5.2.
Organos sexuales masculinos.
Organos sexuales femeninos.
2.5.3.
2.5.4.
Ovogenésis.
3.1.
3.1.1.
3.1.2.
3.2.
3.3.
3.4.
5:::1.
Segmentación.
Segmentación
holoblástica.
Segmentación meroblástica.
Resultados de la segmetación.
Gastrulación.
Organogénesis.
Hojas embrionarias.
Endodermo, Mesodermo y Ectodermo.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
Concepto de metamorfósis.
Organismos que presentan metamorfosis.
Tipos y/o formas de metamorfosis.
Metamorfosis o Metabolia; #mologia o
190
Fragmentación.
Analogfa?.
4. TEMARIO.
( CONTINUACION 1 .
Reproducción,
desarrollo en
::1:1.
crecimiento y
vertebrados
5.6.
5.7.
5.7.1.
5.7.2.
5.7.3.
5.7.4.
5.8.
5.8.1.
5.8.2.
5.8.3.
5.8.4.
5.9.
5.10.
5.10.1
5.10.2.
5.10.3
5.10.4.
5.11
Reproducción.
Control hormonal.
Madurez sexual.
Hermafroditismo y parte nogenésis.
Periodicidad de la reproducción.
Factores ambientales.
Reconocimiento del sexo, maniobras de cortejo y formación de
parejas.
Crecimiento y desarrollo.
Período
prenatal, especies oviparas y ovoviviparas.
Mamíferos.
Reptiles.
Anfibios.
Peces.
Período prenatal: Especies.
Vivíparas.
Mamíferos.
0.
Reptiles y anfibios.
Peces.
Salido del Cascarón y nacimiento.
Período posnatal.
Mamíferos.
Aves.
Reptiles y anfibios.
Peces.
Criterios respecto a la edad I Longevidad 1.
6.1.
6.2.
6.3.
6.3. 1
6.3.2.
6.4.
Concepto de regeneración.
Regereración, su analogía con la reproducción asexual.
Cicatrización.
Hclomorfosis.
Heteromorfosis.
Capacidad de regeneración en el Reino Animal.
5.1.2.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
Regeneración
5.
R E Q U E R I D O S
A P R E N D I Z A J E S
- Caracterfsticas
-
de los seres vivos.
Microbiología
Anatomía
y
Fisiología
de
las
plantas
inferiores
y
superiores.
- Anatomía y Fisiología de Los invertebrados y vertebrados
-
Genética.
-
Manejo
del
material
6.SUGERENCIAS
de
laboratorio.
D I D A C T I C A S
- Prácticas de campo
- Visitas a Criaderos de Fauna Silvestre
- Visitas a Criaderos de Peces.
191
i’.SUGERENCIAS
D
E
EVALUACION
- Teoría.
8.
-
Práctica.
-
Trabajo
-
Trabajo
de
investigación.
Práctico.
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD:
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
EL CAMPO DE LA BIOLOGIA DEL DESARROLLO.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
Conocer y analizar
la biología del desarro110 con otras tecnicas,
resaltando la importancia
de está.
1.1 Definir el concepto de Biología del desarrollo, así como la
irrportancia de su estudio de acuerdo a consulta bibliografica.
1.2 Conocer Las ciencias que se relacionan, así como su importancia mediante trabajo de consulta.
NUMERO DE UNIDAD:
II
NOMBRE DE LA UNIDAD:
REPRODUCCION Y FECUNDACION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Diferenciar la reproduc-,ción asexual y sexual, 1 a
importancia de cada una e
identificara
las
partes
del aparato reproductor
los pasos que involucra.
2.1.
2.2
2.3.
Conocer los conceptos de reproducción mediante consulta y
trabajo de laboratorio
Reconocer tipos de reproducción que presentan Los diferentes
Phyla mediante trabajo de laboratorio
Describir y diferenciar las partes del aparato reproductor
consulta
bibliográfica.
NUMERO DE UNIDAD:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD:
ORIGEN DE LA HETEROGENEIDAD EN EL DESARROLLO TEMPRANO DE EMBRIONES ANIMALES.
,
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocerá los fenomenos
de segmentación y morfogenesis en diferentes
phyla a n i m a l .
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1.
Identificar y explicar la segmentación en diferentes organismos
mediante observación de organismos preservados.
3 . 2 . D i f e r e n c i a r la B l a s t u l a c i ó n , implantación y morfogénesis en
mamíferos mediante laminillas permanentes
192
BIBLIOGRAFIA
1
8
NUMERO
DE
UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
IV
‘.
METAMORFOSIS
I
WETABOLIA
1.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Conocer
los procesos,
morfológicos,
histológicos y fisiológicos que
ocurren durante la metamorfosis.
NUMERO
DE
UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
4.1.
DE
APRENDIZAJE
.*
BIBLIOGRAFIA
Identificar
organismos
que
presentan
metamorfosis
holometabola
y metamorfosis hemimetabola
mediante la observación y experimentación.
Explicar los cambios morfologicos
e histofisiologicos, así como factores que influyen en la metamorfosis a través de trabajos de investigación.
4.2.
3
8
l
V
REPRODUCCION,
CRECIMIENTO
Y
DESARROLLO
EN
VERTEBRADOS.
DE
APRENDIZAJE
-_
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Conocer
tos
distintos
tipos de reproducción
crecimiento
y
desarrollo
así como la diferencia
entre crecimiento y desarrollo.
ésta
los conceptos
mediante consulta
BIBLIOGRAFIA
sobre reproducción y tipos de
bibliográfica y prácticas de laborato-
"'. Conocer
"""
.
. ' los .terminos,
crecimiento
y
5.2
y diferenciar
a través de trabajos de investigación práctica.
desarrollo
1
3‘ I .
NUMERO
DE
UNIDAD:
NUMERO DE LA UNIDAD:
VI
.. Í .\.
v
REGENERACION.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Describir
y
comprobar
los
procesos
morfológicos
histológicos y fisiológi-cos de la regeneración en
organismos
animales.
9.
BIBLIOGRAFIA
ACTIVIDADES
-
DE
APRENDIZAJE
-
BIBLIOGRAFIA
d
. ;a
6.1.
Conocer a los organismos según su capacidad e importancia
de la regeneración a través de experimentación y observación.
6.2.
Distingir los procesos que intervención en la
diante
trabajos de investigación práctica.
1
8
BASICA
l.-
BALINSCY
B-1. 1983
INTRODUCCION
A LA EMBRIOLOIA,
EDICIONES
OMEGA,
ESPAÑA.
2.-
HILDEBRAND MILTCW
1982
ANATOMIA Y EMB<!OLOGIA
EDITORIAL
LIMUSA,
MEXICO.
DE
LOS
VERTEBRADOS,
193
regeneración
.i
me7
3.-
HOVILLON CHARLES 1982
EMBRIOLOGIA
EDICIONES OMEGA,
ESPAÑA.
4 . - MERCK & CO INC. 1988
EL MANUAL MERCK DE VETERINARIA,
MEXICO & CO., INC.
ESPAÑA.
5.-
ORR,
T .R. 1978
BIOLOGIA DE LOS VERTEBRADOS.
EDITORIAL
INTERAMERICANA,
MEXICO, D.F.
6.-
P A T T E N M. B R A D L E Y 1 9 6 4
F O U N D A T I O N S OF E M B R I O L O G Y ,
MC. GRAU-HILL BOOK COMPANY INC.
TOKIO.
7.- R. DUNCAN Y UESTON-SMITH H. 1985
LA ENCICLOPEDIA DE LA IGNORANCIA
FONDO DE CULTURA ECONOMICA,
MEXICO.
a.- S C H N A R T Z V I C T O R 1 9 7 7
EHERIOLOGIA
ANIMAL COMPARADA.
EDICIONES OMEGA.
ESPAÑA.
9.- D O L L A N D E R A . Y R . F E N N A R T ,
ELEMENTOS DE EMBRIOLOGIA,
EDITORIAL LIMUSA.
1986
ID.- H O U I L L O N , C . H . , 1 9 7 8
SEXUALIDAD,
EDITORIAL OMEGA.
ll.- RCMER, A . S . Y P . P E A R S O N S 1 9 8 2
ANATOMIA
COMPARADA.
EDITORIAL
INTERAMERICANA,
MEXICO.
12.- U E I C H E R T Y P R E S C H 1 9 8 1
ELEMENTOS DE ANATOMIA DE CORDADOS,
ED. MC. GRAU-HILL, CO. INC.
MEXICO.
10.
PRACTICAS
SUGERIDAS.
l.- E s t r u c t u r a e x t e r n a ,
interna y génesis del huevo de un ave.
2.- R e g l a s g e n e r a l e s p a r a la i n c u b a c i ó n d e h u e v o s d e a v e s y r e p t i l e s
3.- A n e x o s e m b r i o n a r i o s e n e l p o l l o y t o r t u g a m a r i n a .
4.- M e t a m o r f ó s i s e n i n s e c t o s .
5.- M e t a m o r f ó s i s e n a n f i b i o s .
6.-
Regeneración en Lombrices de tierra.
Regeneración en anfibios y reptíles.
Regeneración en peces.
194
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Botánica II
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura :BlP-9327
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-3-11
O
2 .
r
U B I C A C I O N
a)
D E
L A
B
S
E
R
V
A
C
I
O
N
E
S
ASIGNATURA
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Biologfa
I
Biología 1 I
Biologia
Botánica
Vegetal
1
TEMAS
1
r
1
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Diversidad
Organización
celular
Manejo de técnicas de
Laboratorio
Fisiologfa
Vegetal
Reproducción
Desarrollo
Genética
Ecología
Ecología de Poblaciones
TEMAS
Función de rafz
tallo y hoja
Interacciones
específicas.
Interacciones
especificas.
intermulti-
Ecología de Comunidades
Diversidad.
Anatomía interna y
morfología
externa
Evolución
Adaptación
Selección natural
Grupos taxonómicos.
sistemática
vegetal.
Biogeografía
Técnica de placas
Centros de origen y
de diversidad.
Biomas y flora
Mex i cana.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Proporciona
Los
conocimientos
teórico-prácticos
para:
- R e a l i z a r e s t u d i o s fLorísticos de importancia para La evaluación del iBpacto
atiiental y contaminación, así como, para La optimización en manejo de pastizay técnicas forestales
-
Evaluar recursos vegetales de una región geográfica contribuyendo
de fauna silvestre en la distribución y hábitos alimenticios de ésta
al
manejo
- Coadyuvar en e l d e s a r r o l l o d e l a t e c n o l o g í a e n c a m i n a d o s a l a p r o d u c c i ó n
alimentaria
e
industrial
- Reconocer la utilización empírica de los grupos tratados
3. 0 B J E T 1 V 0 (S)
G E N E R A L (ES)
DEL
CURSO
Conocer Los grupos que constituyen a Los gimnospermas y angiospermas así como
sus
características
biológicas
particulares, enfatizando su importncia ecológica,
económica, sanitaria y aLimenticia.
4. TEMARIO.
MM.
1
SUBTEMAS
TEMAS
Gimnospermas
1.1 Pteridospermophyta
1.1.1
Características generales
1.1.2 Registro fosil y relaciones evolutivas
1.2 Cycadophyta
1.2.1
Características
morfológicas.
1.2.2 C l a s i f i c a c i ó n .
1.2.3 Ciclo de vida.
1.2.4 Importancia ecológica y económica.
1.2.5 Registro fósil y relaciones evolutivas.
1.2.6.
técnicas de colecta y herborización.
1.3 Coniferophyta
1.3.1
Características
morfológicas.
1.3.2
Clasificación.
1.3.3 Ciclo de vida
1.3.4 Importancia económica y ecológica
1.3.5 Registro fósil y relaciones evolutivas.
1.3.6. Técnicas de colecta y herborización
II
ANGIOSPERMAS
(HAGNOLIOPHYTA)
2.1.
Características
generales
2.2.
Clasificación
2.3. Origen y relaciones evolutivas
2 . 4 . Monocotiledoneas (Libiopsida)
2.4.1. Revisión de familias de importancia
2.4.2. Técnicas de colecta y herborización
2.5 Dicotiledoneas
(magnoliopsida)
2.5.1 Revisión de familias de importncia
2.5.2 Técnicas de colecta y herborización
196
-i
5.
A P R E N D I Z A J E S
- Tecnicas
R E Q U E R I D O S
de laboratorio
- Organización celular en plantas
- Principios de genética
- Morfología vegetal
-
Reproducción
y
ciclos
biológicos
- Fundamentos de taxonomía moderna
- Manejo de claves analíticas
6.
S U G E R E N C I A S
DIDACTICAS
- R e a l i z a r i n v e s t i g a c i ó n docusental
- Elaborar una colección botánica y depositarla
- Exposici6n
de un seminario
- Apoyar el curso con recursos audiovisuales
- Realización de prácticas de campo.
7.
S U G E R E N C I A S
-
8.
U N I D A D E S
D E
reconocido
E V A L U A C I O N
A P R E N D I Z A J E
DE LA UNIDAD: GIMNOSPERMAS
alumno
distinguir6
grupos de girmospermas de irrportancia a nive1 r e g i o n e l y reconocerá su entorno ecológico
ademas de determinarlas
taxonómicamente.
los
herbario
1
OBJETIVO
EDUCACIONAL
El
un
I n f o r m e d e l t r a b a j o d e invetigación
Exámenes teóricos-prácticos
Informes de i n v e s t i g a c i ó n docunental
Informes de prácticas de campo y laboratorio
Evaluaciones teóricas-prácticas
Evaluación de la colección botánica
Presentación del seminario
NUMERO DE UNIDAD:
NCHBRE
D E
en
ACTIVIDADES
El aluino
deberá realizar
temas contemplados en el
DE
APRENDIZAJE
consultas previas
programa.
de
cada
BIBLIOGRAFIA
uno
de
los
Realizará salidas de campo con la finalidad de que reconozca a
estas plantas en su hábitat. El material botánico colectado durante
las mismas será posteriormente determinado en el laboratorio.
E n las s e s i o n e s p r á c t i c a s a p r e n d e r á a d i s t i n g u i r l a s d i f e r e n t e s
estructuras de la planta.
Aprenderá a realizar reconocimientos y evaluaciones
c i o n e s a m b i e n t a l e s d e los s i t i o s d e c o l e c t a .
197
de
Las
condi-
1
2
5
6
7
8
9
10
NUMERO DE UNIDAD:
NOMBRE
II
DE LA UNIDAD: ANGIOSPERMAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El alunno reconocerá y
comparará morfológicamente a la angiospermas
para poder distinguir
los diferentes grupos de
plantas.
BIBLIOGRAFIA
BASICA
En las sesiones prácticas el altnmo clasificará a las plantas
dicotiledoneas analizando las condiciones ecológicas en que se
desarrollan.
Clasificará mediante el uso de claves analíticas los diferentes
grupos de monocotiledoneas y ademas analizará las condiciones
ecológicas en que se desarollan.
Y
COMPLEMENTARIA
l.-
Bold, H.C. et. al. 1980.
Morphology of plant and fungi.
Harper & Rou Publishers.
Fourt Ed. N.Y.
2.-
Cronquist, A. 1968.
The evolutión and classification of flouering
plants. Houghton Mifflin Co. Boston.
3.- 1979.
HOW tpo knou the seed plants.
Um C. Broun Co.
Publishers Dubuque, Ioua.
4.-
Laurence, G.H. 1951.
Taxonomy of vascular plants.
Mc Hillan Publishers Co. N.Y.
5.-
Martinez, M.M. 1948.
Los pinos mexicanos.
Ed. Botas. segunda edicición. México.
6.-
Moreno, N. 1986.
Glosario
botánico
Ed. CECSA. México.
ilustrado.
7.-
Niembro, R.A. 1986.
Mecanismos de la reproducción sexual en pinos.
Ed. LIMUSA. México.
8.-
Radford, A. et al. 1974.
Vascular plants sistematics.
Harper 8 Rou Publishers. N.Y.
9.-
Rzedouske, J. 1978.
Clave para la identificación de los géneros
de la familia ccmpositae en México.
A c t a cientffica p o t o s i n a . V I I (1 y 2):5-143.
lo.-
..x
BIBLIOGRAFIA
,-.
9.
.
Sánchez, S.O. 1978.
La flora del valle de México. Ed. Herrera Cuarta
Se recomienda la utilización de libros y revistas
acordes a los grupos presentes en el región
científicas
ID. PRACTICAS PROPUESTAS.
l.- Características morfológicas de gimnospermas
2.- Determinación de familias, géneros y especies de gimnospermas
3.- Características morfológicas de angiospermas
4.- Determinación de familias, géneros y especies de monocotiledoneas
y
dicotiledoneas
198
? : ;.
. *I.
1
3
4
5
6
8
::
12
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Microbiología
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura :BIP 9309
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-3-l 1
.-
2.
r
U B I C A C I O N
D E
L A
ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Biología General 1 y
Bioquímica
1
r
P O S T E R I O R E S
TEMAS
II
ASIGNATURAS
Diwrsidad
biológica
Asociaciones
Mutaciones
Relación huésped-hospedero
Biología
molecular
TEMAS
-Características
moleculares del ADN.
-Mecanismos de transferencia de material
genético.
-Biotecnología.
Metabolismo
Proteínas
Carbohidratos
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
1. Participar en la planeación
produccíón de alimentos y
y ejecución de proyectos que permitan solucionar problemas de
salud publica.
2. Evaluar perspectivas biotecnológicas de
los recursos bióticos.
3. Valorar bajo una perspectiva objetiva,
mundo vivo.
la urlidad, diversidad, continuidad e interacción del
3.OBJETIVO(S)
G E N E R A L (ESi
D E L
CURSO
El almo conwerá la diversidad microbiana y su aplicación como productores, transformadores
y causantes de enfermedades. Asimismo utilizará las técnicas específicas y especiales para el
cultivo,
aislamiento,
purificación, identificación de los microorganismos.
199
4. TEMARIO.
JH.
i
II
SUBTEUAS
TEMAS
ienerolidades
4icrobiología
Modos
de la
Microbiológicos
1.1 Bosquejo histórico de la Microbiologfa
1.2 Oefinición y caw
1.3 Objetivo y finalidad
1.4 Microorganismos: clasificación y lugar
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
2.17
2.18
2.19
2.20
2.21
2.22
2.23
2.24
2.25
2.26
2.27
de
la
naturaleza
Generalidades
Morfología y estructura bacteriana
Reproducción
Desarrollo y crecimiento
Metabolismo
Ecología
Diversidad y clasificación
Medios de cultivo
Aislamiento y purificación
Caracterización e identificación
Microorganismos productores de enfermedades
Fuentes de contaminación relacionadas con la sanidad
..
Microorganismos patógenos en el aire
Análisis sanitario del agua
Los microorganismos en la industria
Principales clases de productos
Cultivo en masa de los microorganismos
Uso industrial de bacterias, virus y hongos
Flora microbiana de los alimentos frescos
Preservación
Los microorganismos como alimento
Agentes etiológicos
de infrección en pLantas
Efectos de los patógenos sobre las funciones de las plantas.
(Síntomas de las enfermedades)
Diagnosis de las enfermedades
Control de las enfermedades
Actividades biogeoquímicas de los microorganismos del suelo:
Transformación de los conpuestos de Nitrógeno, Carbono, Azufre y
otros elementos
Degradación de plaguicidas
II
Micologia
3.1
3.2
IV
Virología
4.1 Características generales
4.2 Partícula vira1 (estructura y composición)
4.3 Replicación o proceso de infección
4.4 Tipos de virus: en plantas, animales, bacterias,
virus excepcionales
4.5 Aislamiento y purificación
4.6 Cultivo de partículas virales
4.7 Transmisión de enfermedades virosas
4.8 Nomenclatura y clasificaciin
Historia de la micologia.
Características generales de los hongos.
3.2.1 Morfología, microscopía de hongos.
3.2.2 Tipos de reproducción.
3.2.3 Ecología de hongos.
3.2.4 Importancia económica
3.2.5 Tendencias de colecta, preservación y herborización
de hongos.
3.3 Métodos de aislamiento y purificación.
3.4 Grupos taxonómicos de hongos (morfología, ecología e importancia
económica).
3.4.1
Clase chytriaiomycetes.
3.4.2
Clase hyphochitridiwycetes.
3.4.3 Clase plasmodiophoromycetes.
3.4.4 Clase Oomycetes.
3.4.5 Clase Zygomycetes.
3.4.6 Clase Trichomycetes.
3.4.7 Clase Ascomycetes.
3.4.8 Clase basidiomycetes.
3.4.9 Clase Deuteromycetes.
-
200
hongos,
insectos
y
A P R E N D I Z A J E S
5.
R E Q U E R I D O S
- Química.
- Bioqufmica.
- Genética.
- Biologla
molecular.
6.SUGERENCIAS
D I D A C T I C A S
- Prácticas relacionadas con la teoría.
- Métodos de aislamiento de bacterias que contemple la biodiversidad.
- Audiovisuales y diapositivas.
- Acetatos y pizarrón
7.SUGERENCIAS
D
E
EVALUACION
- Examen escrito/oral.
- Entendimiento y solución de problemas.
- Habilidad de aplicación del método científico.
- Examen práctico.
8 .
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD:
1
NWBRE DE LA UNIDAD:
GENERALIDADES
DE
LA
MICROBIOLOGIA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El objetivo de esta uni- 1.1 Conocerá la importancia de la aplicación del método cientffico en
EL desarrollo de la microbiología
dad es básicamente introductoria; donde se
conceptualizará y resal- 1.2 Obtendrá conocimientos básicos necesarios para distinguir los diferentes grupos de microorganismos
tará la irrportancia de la
Microbiologia
1.3 Señalará la importancia de La Microbiología en la sociedad
NUMERO DE UNIDAD:
II
NOMBRE DE LA UNIDAD:
METODOS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
BIBLIOGRAFIA
8
del 1 al 7
y del 9 al
ll como complemento
MICROBIOLOGICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
En esta unidad el alumo 2.1 Aprenderá: c6mo realizar las observaciones de microorganismos
vivos y teñidos con frotis. Técnicas de coloración. Preparación
pondrá en priíctica los
conocimientos teóricos
de medios de cultivo útiles para el aislamiento de microorganismos
relacionados con les técMétodos de siembra. Utilidad que representan les pruebas bioquimicas,
físicas,
serotógicas, inmunología y morfologógicas. Desinfecnices d e laboratcrio
rución y e s t e r i l i z a c i ó n .
tinarias y especiales,
útiles en el estudio y
manejo de los microorganismos
201
6IBLIOGRAFIA
3, 6, 7
~8
NUMERO DE UNIDAD:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD: MICOLOGIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCAC!C!&L
Conocer 12s carecterísticas generales de !os
principales grupos de
hongos y su importancia
taxonómica.
3.1
Aprender las generalidades del reino de los hongos mediante sesiones teórico- prácticas.
3.2 Conocer las técnicas microbiológicas utilizadas en el estudio de
estos organismos.
3.3 Realizar prácticas de al campo para una mejor comprensión de sus
formas de vida.
3.4 Investigar Los aspectos m6s importantes sobre la utilización de
este recurso natural.
NUMERO DE UNIDAD:
IX
NOMBRE DE LA UNIDAD:
VIROLOGIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCA:: 1 ONAL
.1
Al final de la uniodod cl
alumno reconocerl ias c o r a c t e r i s t i c a s (Korfológicas y fisiológicas) que
definen a los virus como
grupo. Determinando a su
vez la importancia de estos en Los diferentes
campos de La Microbiología.
9.
BIBLIOGRATIA
l.-
BASICA
Y
El alumno podrá reconocer Los efectos que ocasionan los virus
sobre Las células. Analizará Los aspectos considerados en la
identificación de las partículas virales (propiedades físicas
y químicas, sintomatología,
rango de hospederos, caracteristicas de transmisión, pruebas serológicas e inmunológicas).
COMPLEMENTARIA
At:;?:; ti. Ronald. 1989.
XicroSio!ogy.
Fundamental and Appplications.
Haxue’l HacMillan International
Editions.
2.- Ainstuort. G-C., 1 9 7 6
Introduction to the history of
Cambridge. University press.
Londres.
3.-
mycology
Alexo Pooloos, C.J. y C.W. Mims, 1979
Introductory
mycology
3ra. ed. John Uiley and Sons, N.Y.
4.- Brayan, A. H., Ch. A. Brayan y Ch. G. Brayan. 1984.
Bacteriología: Principios y Prácticas. 6a. Edición.
CECSA. México 595 pp.
202
BIBLIOGRAFIA
4,
7,
Y 9
8
BIBLIOGRAFIA
1, 2 , 3,
5 , 6, 8,
9
4,
Y
5.- Brock, T . D . 1 9 7 8 .
Biologfa de Los Microorganismos.
2a. Edición. Omega. Barcelona.
6.- Brudon, K. L. y R. P. Uilliams. 1983.
Nicrobiolosfa.
la. Edición.
Publicaciones Culturales. México.
7.-
Burnnet J.M. 1985
Fundamentals of mycotogy
Arnold, Londres.
8.-
Carpenter, P. L. 1982.
Microbiología.
4a.
Edición.
Interamericana. México.
9.-
Itudson, H.G. 1985
Fungal biology
Arnold, Londres
lO.-
Lelliott, R. A. y D. E. Stead. 1987.
Methods for the Diagnosis of Bacteria1
Diseases of Plant.
British Society for
plant Pathology By Blackuelt Scientific
Publications. Oxford London Edinburg.
ll.-
Pelczar, H. J . e t a l . 1 9 8 2 .
Micrcbiología.
2a. Edición.
MacGraw-Hill. México.
12.- Reichenbach, H. 1983.
Taxoncmy
of tje Glinding Bacteria. Anual Review of
Microbiology. 37: 339-364.
13.- Ualter, U . , R. H McBee y K. L. Temple.
Introducción a La Microbiologia. la. Edición.
CECSA. México.
14.-
S t a r r , M. P . , H. Stolp, H. G. Truper, A. Ballous
And. H. G. Schlegel. 1981.
The Prokaryotes: A. Handbook on Habitat, Isolatión
an
Identificación
of
Bacteria.
Springer-Verlag,
Berlin.
15.-
Castillo, T. J. y F. San Martín. 1988.
Manual de Prácticas de Microbiología.
16.- Guzmán, G. 1977
Identificación de
Limusa, M6xico.
los
Hongos
Instituto
Tecnológico
comestibles, alucinogenos
de
Cd.
Victoria.
y destructores de madera
ID.- PRACTICAS
MICROBIOLOGIA
l.- Aislamiento de micrcorganismos que demuestre la biodiversidad microbiana.
a) Kyxobacte:ias.
b)
Activobacterias
c) Bacterias entericas Gram.
d) Bacterias vinculadas con el ciclo del N.
e) Bacterias asporoladas y esporoladas.
2.- Coloración de Christiam Gram con las modificaciones actuales.
3.- Coloración del glicocalix, tinción
negativa.
4.- Coloración de esporas.
5.- Coloración de baterias de alcohol ácido resistentes.
6.- Factores ambientales que afectan a los microorganismos.
7.- Pruebas bioqufmicas para identificación bacteriana.
8.- Obtención de metabolitos secundarios a partir de microorganismos.
9.- Obtención de tepache, mezcal, cerveza, y diversos tipos de quesos.
203
HONGOS
l.- Tratamiento, aislamiento y purificación de cepas de hongos.
2.- Aislamiento de hongos de granos akmacenados.
3.- Aislamiento e identificación de hongos acuáticos.
4.- Identificación de mictwnicetos. saprobios y fitopatógenos con el uso de claves.
5.- Identificación: Grupos principales de macromicetos.
Ascomicetos y basidiomicetos.
6.- Aislamiento
de\ micelio de hongos ectomicorricicos invitro.
7.- Producción de metabolitos secundarios a partir de hongos.
8.- Aislamiento de hongos del suelo.
9.- Aislamiento y propagación de hongos endomicorrfcicos.
204
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Geología y Edafología
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura :
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-2-10
2.UBICACION D
a)
E
L
ASIGNATURA
A
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
r
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
TEMAS
- R e g i s t r o fosil.
Evolución
- Tipos de fosiliza-ción.
- Deriva cont.
- Expansión del piso
oc.
- Tectónica de las
placas.
Biogeografía
Meteorología
tología.
y
Clima-
- El Clima como factor
de formación del sue10
Análisis cualitativo y
cuantitativo.
- Técnicas de análisis
y manejo de instrumental.
Física
-
Botánica 1 y II
TEMAS
ASIGNATURAS
- Fórmulas Qufmicas
- Reacciones Puimicas
- Enlaces Químicos
Química
P O S T E R I O R E S
Fisiología
vegetal
Contaminación e impacto
ambiental
Mecánica
Color
Cambio de estado
Elasticidad
- Crecimiento de la
planta.
- Movimiento del agua
-
Microbiología
Ciclo
- Grupo de microorganismos.
- Plantas Vasculares
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
El egresado adquirírá
los conocimientos básicos para identificar e interpretar los fenómenos geológicos que ocurren en el planeta, así como participar en la solución de problemas de producción de alimentos, partiendo del conocimiento del recurso suelo.
205
bioquímico.
3.OBJETIVO(S)
G E N E R A L (ES)
D E L
CURSO
- Pue el alumo adquiera los conocimientos básicos r&re los fenómenos geológicos y los procesos formadores de suelos y sus características, asf ccmo entender la relación existente entre suelo, agua, planta y atmósfera.
4. TEMARIO
un.
SUBTEMAS
TEMAS
1
La geologfa como ciencia
1.1 Definición de geología
1.2 Ramas de la geología
1.3 Campos de acción
II
Corteza
2.1
terrestre
III
Hinerales y rocas
3.1
VI
Deformación de La corteza
4.1
V
VI
Propiedades Fisicas y
Químicas de Los suelos
VII
,\ II
Intemperismo de las rocas y
formaciones de suelos
II
La tierra y su interior
2.1.1 Capas del interior de la tierra
2.1.2 Composición de la tierra
2.1.3 Cuencas oceánicas y continentes
2.1.4 Interior de la tierra y sismología
Mineralogía
3.1.1 Origen de los minerales
3.1.2 Serfies de cristalización de boloens
3.1.3 Propiedades cie los minerales e identificación
3.2 Rocas
3.2.1 Identificación y génesis de rocas ígneas, sedimentación y
metamórficas
3.2.3 Ciclo de las rocas
Pliegues
4.1.1 Origen de los pliegues
4.1.2 Tipos de pliegues
4.2 Fallas
4.2.1 Origen de las fallas
4.2.2 Tipos de fa!las
’ 4.3 Terremotos
4.3.1 Origen de los terremotos
4.3.2 Elasticidad en rocas
4.3.3 Ondas sísmicas
4.4 Vulcanismo
4.4.1 Origen de los volcanes
4.4.2 Tipo de volcanes
5.1
Intemperismo
5.1.1 Intemperismo mecánico
5.1.2 Intemperismo químico
5.1.3 Resistencia al intemperismo
5.2 Factores formadores del suelo
5.3 Etapas de fcr-racih del suelo
5.4 El perfil del suelo
6.1
6.2
6.3
6.4
Composición mecánica del suelo
Movimiento del aire en e’ cuelo
Intercambio de cationes y aniones en el suelo
Fijación de Nitrógeno, Potasio y Fósforo
Organismos del suelo y
materia orgánica
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
Orgcnismos
presentes en el suelo
Distribución ck microorganismos en el perfil del suelo
Influencia de las condiciones del su010 sobre los microorganismos
Funciones de la materia orgánica
Descomposición de la materia orgánica
Contenido de la materia orgánica en el perfil de suelo
Clasificación, manejo y
conservación del suelo
8.1 Sistemas de clasificación de suelo
8.1.1 El sistema Americano
8.1.2 El sistema de la F.A.O.
8.2 Clasificación Agroecológica
8.3 Manejo y conservación del suelo
206
‘.
5.
REPUERIDOS
A P R E N D I Z A J E S
- Reacciones Químicas
- Enlaces Puimicos
- Cabios de estado
- Manejo de instrumental
- Tipos de roca
- Sedimentación
D I D A C T I C A S
ó.SUGERENCIAS
-
Realizar prácticas de laboratorio
Los suelos, rocas y minerales.
sobre tas propiedades físicas y químicas de
- Realizar salidas al campo para conocer Los diferentes tipos de suelos, rocas y
minerales.
- Realizar experimentos sobre la relación entre el tipo de
planta
cultivable.
~~1~10 y el tipo de
- Lectura de artículos relacionados con la materia.
- Reconocimiento fisiográfico
suelos de la región.
de
la
zona,
para
identificar
las
rocas,
minerales
y
- Colección de rocas y minerales.
7.SUGERENCIAS
D
E
EVALUACION
- Revisión de reportes sobre prácticas de Laboratorio.
- Revisión de reportes sobre salidas al campo.
- Revisión de resultados sobre experimentos realizados.
- Exámeraes
-
parciales.
Participación
en
clase.
- Seminario.
8.
-
Consulta
de
-
Colecciones.
revistas
U N I D A D E S
D E
especializadas.
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD:
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
LA GEOLOGIA COMO CIENCIA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1 1.1 Hará una revisión bibliogrsficl
sobre la definición del
Reconocer a la geología
termino geología
como ciencia y establece1.2 Discutirá sobre el método científicos y La geología
rá su realación con otras
ciencias.
1.3 Identificará las ciencias relacionadas con la geología
207
BIBLIOGRAFIA
NUMERO DE UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
II
CORTEZA
TERRESTRE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2.1 Revisará diferentes esquemas sobre el interior de la tierra
2.2 Revissrá esquemas comparativos de la topografía terrestre y
marina
2.? Investigará sobre La cotrposición del interior de !a tierra y
sus propi edades
Conocerá el origen de la
corteza terrestre y sus
principales
características internas y externas.
NUMERO DE UNIDAD:
BIBLIOCRAFIA
1
3
III
NOMBRE DE LA UNIDAD: MINERALES Y ROCAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
3.1
I d e n t i f i c a r á l o s principales minerales formadores de roca y reconocerá
los diferentes tipos de
rocas.
3.2
3.3
3.4
3.5
NUMERO DE UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
l
3
DEFORMACION DE LA CORTEZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Reconocerá a la tierra
como un todo dinámico e
identificar6
sus
principales manifestaciones.
NOMBRE DE LA UNIDAD:
2
Investigará la definición de cristal y establecerá su relación
con los minerales
Conocerá las propiedades de Los minerales para su identificación
Conocerá Los difercntcs
tipos de rocas y las identificará en
base a sus características
Realizará una colección de minerales y rocas
Presenciará videos referentes a minerales y rocas
IV
OBJETIVO
EDUCACIONAL
NUMERO DE tiNIDAD:
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA
4.1 Investigará sobre el origen de los principales, sistemas
montañosos del mundo.
4.2 Establecerá la importancia del concepto de elaseicidad con
relación a la deformación de La corteza y los terremotos
4 . 3 I d e n t i f i c a r á l a d i f e r e n c i a e n t r e plieges y f a l l a s g e o l ó g i c a s
4.4 Establecerá La rekación entre cambios de estado de la materia
y en volcalismo
3
V
INTEMPERISWO DE LAS ROCAS Y FORMACION DE SUELO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocerá los diferentes
tipos de intemperismo qut
actuan sobre Las rocas y
establecerá su relación
con la formación de los
suelos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
I
5.1 Investigará la diferencia entre intemperismo mecánico y químico
5.2 Reconocerá las rocas más resistentes en el intemperismo
5.3 Conocerá los principales factores involucrados en La formación
de suelo
5.4 Reconocerá los principales tipos de suelo
5.5 Presenciará videos sobre intenperialismo
y formación de suelos
208
I
1
3
l
NUMERO DE UNIDAD:
VI
NONERE
PROPIEDADES FISICAS Y PUIMICAS
DE LA UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
DE LOS SUELOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Determinar6 algunas propiedades ffsicas y qufmicas un mejor aprovechamiento de las plantas
BIBLIOGRAFIA
6.1 Analizar6 la textura del suelo en relación con sus propiedades
físicas
6.2 Investigará sobre la composición del interior de la tierra y
suelo con respecto al movimiento del agua y el aire a través
del suelo
6.3 Conocerá la clasificación del agua en el suelo y su intervención
en el desarrollo de las plantas
6.4 Investigará Lo relacionado al intercambio de cationes y aniones,
en el suelo
6.5 Estudiará bajo qué procesos se lleva a cabo la fijación de nutrientes en el suelo
6.6 Realizará experimentos para entender las reacciones químicas que
se dan en el suelo
L
NUMERO DE UNIDAD:
VI
1
NWBRE DE LA UNIDAD: ORGANISMOS DEL SUELO Y MATERIA ORGANICA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Organismos y microorganismos presentes en el
suelo y los relacionará
con la fertilidad del
suelo; ademas reconocerá
la importancia de la materia orgánica con respecto al desarroilo de
plantas.
7.1 Obtención de muestras de suelo para identificar los organismos
presentes
7.2 A partir de una muestra de suelo aislar Los microorganismos
presentes
e
identificarlos
7.3 Determinar los principales nutrientes presentes en el suelo y
relacionarlos con los organismos y microorganismos encontrados
7.4 Cuantificará La cantidad de materia erg-nica presente en el
suelo (X), de diferentes cultivos.
NUMERO DE UNIDAD:
VI II
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CLASIFICACION,
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Adquirir los conocimientos necesarios para participar en la toma de
decisiones del uso del
suelo
y en estudio de
impacto ambiental.
BIBLIOGRAFIA
MANEJO
Y
CONSERVACION
DEL
1
2
SUELC
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
8.1 Conocerá los diferentes sistemas de clasificación del suelo
8.2 Clasificará los sucios w r su uso
8.3 Conocerá y manejará los’pri ncipales métodos de conservacitn
de suelos
8.4 Aprenderá cómo se realiza 1 a medición del impacto ambiental
en los suelos
\
BIBLIOGRAFIA
2
4
9.
BIBLIOGRAFIA
BASICA
Y
COMPLEMENTARIA
l.- Tarbuck E.J.
Earth Science
1976
2 . - Montana A. Crespi R., Liborio G.
Guía de Min. y Rocas
Ed. Grijalba, 1980
3 . - Levin Harrold L.
Contempraty Physical Geology
Saunders College Plublisiting,
1986
4 . - Ueihaupt J.G.
Exploración de Los ocoanos
Ed. C.E.C.S.A, 1984
Villanueva
5 . - Ortiz
Edafologfa
Ed. Ediciones Patena A.C., 1977
5 . - Fitzpatrick
Suelos; su
1984
7.-
a.-
E.A.
Formación,
Redondo A.A.
Manua: de Edafología
Ed. Gral. Esc.
Sup.
Clasificación
Agricultura,
y
U.A.S.,
Distribución
1989
Torres, R.E. 1979
Manual de Práctica Agricola y Conservación cl? Sun!0
U.A. Agraria Antinio Narro, 1979
S a l t i l l o , Coah.
10. PRACTICAS PROPUESTAS.
-
Identificación
de
minerales
- Identificación de
rocas,igneas
-
Identificación
rocas
-
Geología
de
sedimentarias
estructural
- Muestreos de suelos
- Textura del suelo
-
Estructura
del
suelo
- Densidad aparente del suelo
- Densidad real del suelo
- Espacio poroso
- Humedad
del suelo
- Color del suelo
- Reacción del suelos
-
Materia
orgánica
210
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Biología Animal IV
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIP-9323
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-3-l 1
O
B
S
E
R
V
A
C
I
O
N
E
S
. .
2.
U B I C A C I O N
D E
L A
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGHATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
r
ASIGNATURAS
Biología I
Biología II
r
1
A N T E R I O R E S
1
P O S T E R I O R E S
TEMAS
ASIGNATURAS
TEMAS
Estructura básica de
seres vivos.
Diversidad
celular.
Diversidad
biológica.
La célula.
R e p r o d u c c i ó n y desarro-
Fisiología
animal.
Todos Los temas.
110.
Evolución
orgánica.
Etología.
Herencia y variación
biológica.
Biologfa
animal 1
La ciencia de La zoología.
Biologfe
del desarrollo
Reproducción
ca
Siogeografía.
Zoogeografía.
Evolución.
Pruebas de la
evolución,
Ecología
embriológi-
de
poblaciónes
Ecología de comunidades
Migraciones.
C r e c i m i e n t o poblacional.
Desarrollo y
descripción de
comunidades.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Proporciona herramientas para desarrollar investigación básica y aplicada, así como para un
aprovechamiento de los recursos.
3. 0 B J E T 1 V 0 (S)
G E N E R A L (ES)
D E L
C U R S O
Cocrprender l a b i o l o g í a , e c o l o g í a , c o m p o r t a m i e n t o e i m p o r t a n c i a e c o n ó m i c a y e v o l u t i v a d e a n i males vertebrados.
211
4.
TEMARIO.
IM.
-
SUBTEMAS
T E M A S
a
t1
‘rotochordata.
2 . 1 . O r i g e n y evoiución.
2.2. Características generales.
2.3.
Clasificación.
2.4. Morfología, fisiología, hábitat e importancia de:
2.4.1.
Hemichordata.
2.4.2. Urochordata.
2.4.3.
Cephalochordata.
LI
Jertebrata.
3.1 Aspectos geológicos.
3.2. Características generales.
3.3. Sistemática.
3.4.
Distribución
y
abundancia.
3.5.
Reproducción.
3.6. Dinámica de poblaciones.
3.7. Importancia.
IV
Clase
4.1. F i l o g e n i a .
4 . 2 . Aletas.
4.3. Aberturas.
4 . 4 . Escamas.
4 . 5 . Coloración.
4 . 6 . Organos
sensoriales.
4 . 7 . Organos luminosos.
4 . 8 . GLánduLas
venenosas.
4 . 9 . H á b i t o s aLimenticios
y a d a p t a c i o n e s p a r a la alimientacil
4.10.Vejiga
gaseosa.
4.ll.Reproducción.
4.12.Características
diagnósticas, hábitat e importancia de:
4.12.1.
Ostracodermos.
4.12.2. Cyclostomata.
4 . 1 2 . 3 . Placodermos.
4.12.4. Chondricthyes.
4.12.5. Osteichthyes.
V
Clase
VI
CLase r e p t i l i a .
amphibia.
cordados.
generales.
Tntroducción
pistes.
los
1.1 Características
1.2. Origen.
1 . 2 . 1 . Teorías.
1 . 3 . Ctasificación.
I
5.1. F i l o g e n i a .
5.2. Características generales.
5.3. Organos de los sentidos.
5 . 4 . Glándulas.
5 . 5 . Mudas.
5 . 6 . Apéndices.
5.7. Características diagnósticas, hábitat e importancia de:
5 . 7 . 1 . Gyrmophiona.
5 . 7 . 2 . Urodela.
5.7.3. Anura.
6.1. F i l o g e n i a .
6 . 2 . Caracterfsticas g e n e r a l e s .
6.3. Tipo de cráneo.
6.4. Sistema digestivo.
6.5. Sistema respiratorio.
6 . 6 . Reproducción.
6 . 7 . Escamas.
6 . 8 . Glándulas.
6.9. Dentición.
6.10.Apendices.
-
313
4. TEMARIO ( CONTINUAClON
1
ó.ll.Coloracibn.
6.12.0rganos de Los sentidos.
6.13.Características
diagnósticas,
6.13.l.Rhynchocephalia.
6.13.2.Squamata.
6.13.2.l.Lacertilia.
6.13.2.2.0phidia.
6.13.3
Crocodilia.
6.13.4.Chelonia.
VII
Clase
V III C l a s e
7.1.
Filogenia.
7.2.
Características
generales.
7.3. Picos, patas, plunas.
7.4.
Coloración.
7.5. Sistema digestivo.
7.6.
Sistema
respiratorio.
7.7. Nidos y reproducción.
7.8. Migraciones.
7 . 9 . Irqzortancia.
7.lO.Características
diagnósticas,
7.10-l.
Archacornithes.
7.10.2.
Neornithes.
aves.
Fi Logenia
Características
generales.
Pelo.
Extremidades.
i::: Dentición.
8 . 6 . Organos de los sentidos.
Glándulas.
8.7.
8 . 8 . Reproducción.
8 . 9 . Migración.
8 . 1 0 . Importanica.
8.11. Caracterfsticas
diagnósticas,
8.11.1. P r o t o t h e r i a .
8.11.2.
Metatheria.
8.11.3.
Eutheria.
hábitat
e
.
importancia
de:
1.
hábitat
e
importancia
hábitat
e
importancia
R E Q U E R I D O S
- Estructura básica de Los seres vivos.
-
Diversidad
-
Reproducción
-
Ecología
biológica.
y
desarrollo.
general.
- Conocimiento del trabajo de laboratorio y campo.
D I D A C T I C A S
6.SUGERENCIAS
- Realizar sesiones grupales
de discusión de artículos.
- Uso de documentales.
-
Pláticas
y
conferencias
con
investigadores.
- Prácticas de campo y laboratorio.
- Visitas a centros de producción de vertebrados (ranchos cinegéticos, granjas pesqueras, etc.)
- Visitas
a
de:
8.1.
8.2.
8.3.
marmialia
A P R E N D I Z A J E S
5.
i
centros
de
investigación
213
de:
7.SUGERENCIAS D
-
Trabajos
-
Exposición
-
Elaboración
-
Exámenes
-
Participación
activa
UNIDADES
APRENDIZAJE.
a.-
de
E
de
investigación.
temas.
de
taxidermias.
prácticos
DE
NUMERO
DE
NOMBRE
DE LA UNIDAD:
UNIDAD:
y
teóricos.
durante
INTRODUCCION
NOMBRE
I
DE
U:!IDAD:
LA
UNIDAD:
NOMBRE
DE
UNIDAD:
LA
UNIDAD:
curso.
A
LOS
CORDADOS.
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
1.1.
Analizar
y origen
información bibliográfica
de los cordados.
sobre
las
características
II
PROTOCHIRDATA.
ACTIVIDADES
Conocerá de manera teórica y práctica la estructura e importancia de los
protocordados.
DE
del
I
OBJETIVO
EDUCACIONAL
NUMERO
trarlscurso
ACTIVIDADES
Conocer las características que distinguen a
los cordados así como sus
relaciones
filogenéticas.
NUMERO DE
el
1
OBJETIVO
EDUCACIONAL
/
E V A L U A C I O N
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
2.1.
Analizar información sobre la morfología, fisiología e irnportancia de los protocordados.
2.2. Conocer la morfología de protocordados a través de prácticas
de
laboratorio.
1
3
15
2
5
III
VERTEBRATA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocerá
aspectos
generaLes de los vertebrados.
ACTIVIDADES
3.1.
3.2.
3.3.
DE
APRENDIZAJE
Analizar información bibliográfica de caracterfsticas
les de vertebrados.
Investigar y exponer algunos aspectos de vertebrados.
Analizar artículos de investigación pura y aplicada.
214
BIBLIOGRAFIA
genera-
NUMERO DE UNIDAD:
IV
NOMBRE DE LA UN!DAD:
CLASE PISCES.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer de manera teórica y práctica la estruc-tura e importancia de los
peces oseos y cartilagi-nosos.
NUMERO DE UNIDAD:
BIBLIOGRAFIA
l
4.1. Analizar información sobre la estructura e importancia de peces oseos y cartilaginosos.
4.2. Investigar y exponer la importancia económica de peces oseos
y
cartilaginosos, ayudándose de literatura consultada.
4.3. Analizar artículos de investigación pura y aplicada
4.4. Conocer la morfología de peces óseos y cartilaginosos a través de prácticas de laboratorio.
1
3
2
4
8 97
15
V
NOMBRE DE LA UNIDAD: CLASE AMPHIBIA.
I
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer& de manera teórica y práctica la estructura e importancia de los
anfibios.
NUMERO DE UNIDAD:
NCMBRE
BIBLIOGRAFIA
I
I
5.1
Analizar informacih
sobre la morfologfa y fisiologfa de los
anfibios.
5.2 Investigar y exponer la importancia ecológica y económica de
los anfibios mediante literatura consultada.
5.3 Conocer la morfología de anfibios mediante prácticas de Labo-ratorio.
1
3
10
2
4
15
Vl
DE LA UNIDAD: CLASE REPTILIA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
“‘_
.?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer de manera teórica y práctica la estruc-tura e importancia de los
reptiles.
Analizar información bibliográfica sobre la morfología y
fisiología de los reptiles.
6.2. Investigar y analizar artículos sobre la importancia biológica y económica de los reptiles.
6.3. Práctica de laboratorio para conocer la morfología de los
reptiles.
6.1.
NUMERO DE LA UNIDAD:
VI 1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CLASE AVES.
l-----OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer de manera teórica y práctica la estructura e importancia de las
aves.
BIBLIOGRII *I
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
7.1.
Analizar información sobre la morfología y fisiologfa de
las aves.
7.2. Investigar y analizar artículos sobre algúnos aspectos biológicos e importancia de la aves.
7.3. Práctica de laboratorio para conocer la morfología de aves.
215
1
3
10
15
2
4
ll
BIBLIOGRAFIA
1
3
12
15
2
4
13
NUMERO DE LA UNIDAD: VIII
NOMBRE DE LA UNIDAD: CLASE MAMMALIA.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
C o n o c e r d e m a n e r a teóric a y p r á c t i c a la estruc-tura e i m p o r t a n c i a d e L o s
mamíferos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE.
8.1. Analizar información sobre la morfologfa y fisiología de Los
mamíferos.
8.2. Investigar y analizar artículos sobre algunos aspectos bio-L ó g i c o s e importancia d e L o s mamíferos.
8 . 3 . P r á c t i c a d e l a b o r a t o r i o p a r a c o n o c e r L a m o r f o l o g í a d e mamí-f eros.
9. BIBLIOGRAFIA BASICA Y COMPLEMENTARIA
l.- O R R , T . R . 1 9 7 4 .
BIOLOGIA DE LOS VERTEBRADOS.
ED
Interamericana.
2.- S T E R E R , T-1. ETAL. 1 9 8 2 .
ZDOLOGIA G E N E R A L . 6 t a . e d i c i ó n .
ediciones
omega.
Barcelona,
España.
3.- A L V A R E Z D E L V . J . , 1 9 8 7
LOS CORDADOS.
CECSA.
México, D. F.
4.- Y O U N G , J.G 1 9 7 2 .
BIOLOGIA DE LOS VERTEBRADOS.
Ed.Omega
Barcelona,
España.
5.
BARNES, R.D. 1989.
ZOOLOGIA D E L O S INVERTEBRADOS.5ta e d i c i ó n .
Ed. Interamericana.
México, D. F.
6.
L A G L E R , F . K . ETAL. 1 9 8 4 .
ICTIOLOGIA.
AGT EDITCR, S.A.
México, D. F.
7.- C A S T R O , A . J . L . 1 9 7 8 .
C A T A L O G O S I S T E M A T I C O D E L O S P E C E S M A R I N O S DUE PENETRAN A LAS AGUAS
CONTINENTALES DE MEXICO, CON ASPECTO ZOOGEOGRAFICOS Y ECOLOGICOS.
DEPARTAMENTO DE PESCA
México, D. F.
8.- A L V A R E Z D E L V . J . 1 9 7 9 .
PECES MEXICANOS. (CLAVES).
Ed. Dirección general de pesca e industrias conexas.
México, D. F.
9.- L A U R E N C E , M . A . 1 9 7 8
LABORATORY ANATOMY OF THE SHARK. 3era.
e d i c i ó n Um. C .
Brown Company Publisher. U.S.A.
lD.- C A S A S , A . G . Y MC C O Y , C . J . 1 9 7 9 .
ANFIBIOS Y REPTILES DE MEXICO.
E d . limusa
Mexico, D . F .
216
BIBLIOGRAFIA.
:
14
:
15
ll.- ALVAREZ DEL T.M. 1974.
L O S CROCOOYLIA D E M E X I C O .
Ed. del Instituto Mexicano de Recursos Naturales Renovables, A. C.
M é x i c o , D. F .
12.- B O L O G N A , G . 1 9 7 7 .
EL MUNDO DE LAS AVES.
ESPASA C A L P E , S . A .
Madrid,
España.
13.- P E T E R S O N , T . R . Y C H A L I F , L . E . 1 9 8 9 .
A V E S D E MEXICO. GUIA DE CAMPO.
Ed. Diana.
México, D. F.
14.- V A U G H A N , T . A . 1988.
MAMIFEROS.
Ed. Interamericana.
México, D. F.
15.- A R T I C U L O S CIENTIFICOS.
ID. PRACTICAS PROPUESTAS.
l.- P R O T O C H O R D A T A .
2.- CHONDRICHTHYES.
3.- O S T E I C H T H Y E S .
4.- DETERMINACION
DE CLASES DE EDAD POR ESCAMAS, VERTEBRADOS Y OTOLITOS.
5.- T A X I D E R M I A D E P E C E S .
6.- A H P H I B I A .
7.- T A X I D E R M I A D E A N F I B I O S .
8.- R E P T I L I A .
9.- T A X I D E R M I A D E R E P T I L E S .
ID.- A V E S .
ll.- TAXIDERMIA.
12.- MAMMALIA.
13.- T A X I D E R M I A D E M A H I F E R O S .
*** COLECTA, RECONOCIMIENTO DE ESTRUCTURAS E IDENTIFICACION.
En este punto la Academia correspondiente deberá elaborar
a l a metodología o f i c i a l e m i t i d a p a r a t a l e f e c t o .
217
las
guías
de
prácticas
en
base
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Ecología de Comunidades
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIP-9331
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-3-l 1
O
2 .
r
U B I C A C I O N
D E
L A
B
S
E
R
V
A
C
I
O
N
E
S
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
ESTADISTICA
1
TEMAS
TEC.
ASIGNATURAS
TEC. E s t a d í s t i c a s .
FISICA
Termodinámica.
METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA.
Conceptos Generales.
BIOLOGIA
Conceptos Generales
ANIMAL
BIOLOGIA 1
BIOLOGIA
TEMAS
Estadfsticas.
ESTADISTICA II
BOTANICA
1
P O S T E R I O R E S
Conceptos Generales
Diversidad
II
Biológici
Evolución Orgánica
I n t e r a c c i o n e s orgsn i s m o s y medio t:n-biente.
BIOLOGIA ANIMAL 1, II,
111
Diversidad
GEOLOGIA Y EDAFOLOFIA
Conceptos Generales
b) APORTACION DE LE. AZIGNATURA
biológicc
AL PERFIL DEL EGRESADO
- E s t a r e n c o n d i c i o n e s d e r e c o n o c e r l a s c a r a c t e r í s t i c a s y ,tributos
de
una
comunidad
Biológica.
- Evaluar el estado de Las comunidades que permitan determinar el impacto causado a La misma así
como planificar racionalmente Los recursos.
- Optimizar Los Recursos Naturales en áreas Pesqueras, Pastizales,
Recreacionales y otras.
319
Fauna Silvestre
G E N E R A L (ES)
3. 0 8 J E T 1 V 0 (S)
-
4.
Manejar Los principios fundamentales
en el nivel de la comunidad biótica.
D E L
de
La
C U R S O
composición,
estructura, dinámica e instrucciones
TEMARIO.
lun.
SUBTEHAS
T E M A S
1
Introducción al nivel de
dad.
1
Descripción
de
La
comuni-
comunidad.
1.1. Objetivos del estudio de las comunidades.
1.2. Antecedentes.
1.3.
Conceptos
generales.
1.4. Organización general de la comunidad.
2.1. Estudios descriptivos de La comunidad
2.2. Formas de vida y crecimientos.
2.3. Estructura vertical.
2.4. Estructura temporal.
2.5. Estructura horizontal.
2.6. Atributos variables.
2 . 7 . D e s c r i p c i o n e s fision6micas
estructuraLes.
2.8. Comparaciones nwnéricas.
II Diversidad de especies.
3.1. Modelos especie - abundancia.
3.2. Modelos de diversidad.
3.3. Gradientes de diversidad.
3.4. Factores que afectan La diversidad.
3.5. Ejemplos de estudio.
IV
Análisis e integración en el
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
V
Desarrollo y
comunidades.
5.1 Sucesión
5.2.
Estado
Climax.
5.3. Teoría de islas.
5.4. Metabolismo de comunidades.
5.5. Productividad.
5.5.1. Ambiente terrestre.
5.5.2.
Ambiente
marino.
5 . 6 . F u e n t e s , disponibilidad,
y circulación de nutrientes.
metabolismo
A P R E N D I Z A J E S
5.
básicos
de
R E Q U E R I D O S
-
Conocimientos
-
Conocimientos
-
Conocimientos
básicos
-
Conocimientos
básicos
de
Termodinámica.
-
Conocimientos
básicos
de
Población.
-
Conocimientos
básicos
de
Botánica,
básicos
Análisis d e d a t o s .
Clasificación
de
las
comunidades.
Sistemas informales de clasificación.
Sistemas formales de clasificación.
Ordenación de Las comunidades.
Análisis directos de productos.
Análisis indirectos de productos.
de
de
de
Matemáticas.
Técnicas
Computación
Estadísticas.
y
Programación.
Biología
animal
220
y
Edafología.
:.
NUMERO DE UNIDAD:
II
NOMBRE DE LA ‘JNIDAD:
DESCRIPCION
DE
LA
COMUNIDAD.
.\i :l ._
OBJETIVO
EDUCACIONM
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
E l alumo realizará
r e v i - 2 . 1 E l alano r e a l i z a r á r e v i s i o n e s bibliogr&:icas
q u e p e r m i t a n LS
siones biliográfiLJs q u e
comprensión de los conceptos.
le permitan conocer como 2.2 El alumo realizará mesas de discusión con su maestro para verifie s t á n e s t r u c t u r a d a s las
car la comprensión de los conceptos.
comunidades.
2.3 Los alumnos realizarán una propuesta de investigación sobre la
El almo d i s e ñ a r á u n a
estructura de la comunidad.
propuesta de investigación que permitan r e a l i zar la descripción de una
comunidad.
E l alumno e l a b o r a r á u n
trabajo de campo,
cuya
-.
finalidad permita describir las características
fisonómicas y estructurales de una comunidad.
El alunno a través de una
revisión
biliográfica,
c
realizará una comparación
de los atributos estruct u r a l e s de
ccwni dades
terrestres y marinas.
;.-
6
7
8
9
10
_. .-,
NUMERO DE UNIDAD:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD:
DIVERSIDAD DE ESPECIES.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
El altmno resolverá pro- 3.1
blemas realcionados
con
la diversidad de la comu- 3.2
nidad.
El alumo realizará una
3.3
revisión
bibliográfica
de
los modelos distribución
abundancia.
E l alwnno a n a l i z a r 6 los modelos de diversidad y
expresará las ventajas de
cada una de ellos.
E l alumo e l a b o r a r á y
realizará un proyecto de
investigacih
qlle permitan evaluar la diversidad
de una comunidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
6IBLIOGRAFIA
El alumno realizará consultas bibliograficas
que permitan una discusión dinámica de los modelos de diversidad.
El almo resoverá problemas Teórico - Práctico relacionados con
1s Diversidad de comunidades.
El alumno desarrollará un proyecto de investigación y al final del
curso expordrá sus resultados y discusión.
ll
12
13
14
15
222
NUMERO
DE
UNIDAD:
IV
NOMBRE
DE
LA
ANALISIS
UNIDAD:
E
INVESTIGACION
DEL
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
El elunno comparará los
enfoques de clasificaciór
y ordenación de Las CMIYInidades.
El alumno será capaz de
diferenciar
el
análisis
directo e indirecto de
gradientes de una ccwnidad.
NUMERO
DE
NCMBRE
DE LA UNIDAD:
UNIDAD:
I.-
COMUNIDADES.
DE
BIBLIOGRAFIA
APRENDIZAJE
El alumo realizará un revisión bibliográfica sobre criterios
clasificación ecológica que Le permitan su comprensión .
4.2
El alumo realizá mesas de dicusión
para uniformizar criterios
propios con los otros investigadores.
4.3
El alumno discutirá conjuntamente
proporcionada por este último.
con
el
profesor,
La
de
.
información
16
17
18
19
20
V
CESARROLLO
Y
METABOLISMO
DE
CWUNIDADES.
ACTIVIDADES
El alumno determinar6 la5
causas del proceso de - sucesión de una comunidac
El alumo comprenderá el
concepto de comunidad - Climax.
EL alumno revisará Los metodos de estudio de prc
ducción
primaria y secundaria.
El alumno analizará los
procesos
principales
del
metabolismo y flujo de materia y energía en La
comunidad
El alunno analizará La relación existente entre:
Diversidad-ProductividadSucesión de una cownidac
BIELIOGRAFIA
DE
4.1
OBJETIVO
EDUCACIONAL
9.
ESTUDIO
8.1
DE
APRENDIZAJE
EL alomo
realizará consultas bibliográfica que permitan comprender Los conceptos generales del metabolismo de comunidades.
1.2 EL alumno desarrollará un seminario mediante revisión bibliográfica sobre flujo de la materia y energía de La comunidad.
1.3 EL alumno discutirá la información proporcionada por el profesor
durante
clase.
8.4 El alumo
realizará ejercicios prácticos que permitan comprender
Las cadenas alimenticias de La comunidad.
OF
2.- DIQBY, P.G. N. R. A. KEPTON, 1987.
MULTIVARIATE
ANALYSIS
OF
ECOLOGICAL
Chapman and hall, N. York.
WASHINGTON
PRESS.
COMMUNITIES.
3.-
EZCURRA, E. ET. AL. 1984.
METODOS
CUANTITATIVOS EN LA BIOGEOGRAFIA.
Inst. de ecología México, D. F.
4.-
FRANCO LOPEZ, ET. AL. 1985
MANUAL DE ETCLOGIA.
Edi;. TriLlas,
México, D. F.
5.- HASSELL. M. ?. 1976.
THE DINAMICS
OF COMPETITION AND
Eduard
Arnold Pubis. London.
21
22
23
24
25
26
RECOMENDADA
BEYER, J. E., 1981.
AQUATIC ECOSYSTEMS. UNIVERSIDAD
Seattle.
BIBLIOGRAFIA
PREDATION.
223
6.-
7.-
. . . . . . . . . . . . ...1978.
THE DINAMICS OF A R T H R O P O D P R E D A T O R - P r g .
P r i n c e t o n Univ. P r e s s . P r i n c e t o n .
Sistem..
K E B S , C . J. 1 9 7 8 .
ECOLOGY.
E d . H a r p e r a n d Rou P u b l s . N . Y o r k .
8.- L e u i n s . R . 1968.
EVOLUTION IN CHANGING ENVIROMENTS.
Princeton Univ. Press. Princeton.
9.- L u d u i g , J . A . a n d J . F. R e y n o l d . 1 9 8 8 .
S T A T I S T I C Z A L E C O L O G Y . . J o h n Uiley a n d Sons,
N.
York.
lo.- L U G O , E . A . 1 9 8 2 .
L O S S I S T E M A S E C O L O G I C O S Y LA HUWAYIDAD.
DEA. M o n o . C i e n t i f . U a s h i n g t o n .
ll.- MURGADES, J. 1986.
JUEGOS DE ECOLOGIA.
E d i t . Athabra,
Madrid.
12.-
MATTEUCCI, S. D. Y A. Coma 1982.
METODOLOGIA P A R A E L E S T U D I O D E L A V E G E T A C I O N .
OEA, Mono. C i e n t i f . W a s h i n g t o n .
13.- N E G R E T E , J . E T . A L . 1 9 7 6 .
JUEGOS ECOLOGICOS Y EPIDEMIOLOGICOS.
CONACUT. México.
14.- PIANKA, E . R . 1 9 7 4 .
EVOLUTIONORY ECOLOGY, “ND.
E d . H a r p e r a n d Rou Pubis. N . Y o r k .
15.- P I E L O U , E . C . 1 9 7 4 .
P O P U L A T I O N A N D COMMUNITY E C O L O G Y .
G o r d o n a n d Breach, S c i e n c e P u b l s .
Luc.N.York.
16.-
. . . . . . . . . . . . . . . ...1984.
T H E I N T E R P R E T A T I O N OF E C O L O G I C A L D A T A .
Uiley, N. York.
17.-
. . . . . . . . . . . . . . . ...1977.
T H E HATHEMATICAL
E C O L Y . UILEY, N . Y O R K .
ia.- P O O L E , R . U . 1 9 7 4 .
AN INTRODUCTION
TO QUANTITATIVE ECOLOGY.
HC. Grau-Hill, N . Y o r k .
19.- R A P O P O R T , E . H . 1 9 7 6 .
AREOGRAFIA: ESTRATEGIAS GEOGRAFICAS DE LAS ESPECIES.
F.C.P. México.
20.- ROSE, H. R . 1 9 8 7 .
PUANTITATIVE ECOLOGICAL
Baltimore.
21.- S M I T H J . M. 1 9 8 4 .
MGDELS I N E C O L O G Y .
CAMBRIDGE. UNIV. PRESS.
THEORY.Johns
Hopkins
CAMBRIDGE.
22.- SOUTHUOCXl, T . R . E . 1 9 7 8 .
ECOLOGICAL HETHODS.
CHAPUOU AND HALL, LONDON.
23.-
VANDERMEER, J. 1980.
ELEMETS OF M A T E H H A T I C A S E C O L O G Y .
Michigan Univ. Press. Detroit.
224
Univ.Press.
10.
24.-
UHITTAKER, R.H. 1975.
COMMUNITIES
AND
ECOSYSTEMS.
MAC MILLAN CO,.
N. YORK.
25.-
YOLZIS, P. 1970.
COMPETITION FOR SPACE
SPRINGER-VERLAG,
BERLIN.
PRACTICAS
AND
THE
STRUCTURE
OF
ECOLOGICAS
COMMUNITIES.
SUGERIDAS.
En este punto La Academia correspondiente deberá elaborar
a La metodología oficial emitida para tal efecto.
l.-
Descripción
de
comunidades
2.-
Análisis de comunidad
a)
Muestreo
b) Asociación entre especies
c) Similitud entre especies
d)
Diversidad
3.-
Clasificación de comunidades
a) Análisis de conglomerados
b) Análisis de componentes principales
4.-
Ordenación de
a) hhiente
b) Ambiente
comunidades
terrestre
marino
principales
Las
guías
de
prácticas
en
base
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Fisiología Vegetal
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIP-9311
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-3-l 1
Z.UBICACION
a)
D
E
L
ASIGNATURA
A
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
- Biologia
vegetal
- Botánica II
- Bioquímica
- Biología celular
P O S T E R I O R E S
TEMAS
ASIGNATURAS
TEMAS
- Morfología y organograffa.
- Angiospermas
- Aminoácidos y proteínas
Bioenergética.
- Carbohidratos y lípidos
- Membranas celutares
Cloroplastos.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
- Aprovechamiento de productos bióticos
a través del manejo de pastizales y silvicultura.
- Optimizar La producción agricola
3. 0 B J E T 1 V 0 :S)
G E N E R A L (ES)
D E L
CURSO
- Explicar los procesos fisiológicos fundamentales que Ilevan a cabo los vegetales manejando
las tecnicas ususales requeridas durante experimentación fisiológica.
227
4. T E M A R 1 0.
SUBTEMAS
TEMAS
JUMERO
1
Introducción
II
Raíz
a
la
fisiológia
vegetal
_
1.1 Historia
1.2 Diferencias entre plantas y animales
1.3 Clasificación de la fisiología vegetal
1.4 Aplicaciones de la fisiología vegetal
2.1 Movimiento del agua
2.1.1 Fenómeno de difusión y ósmosis
2.1.2 Anatomía de la rafz
2.1.3 Apoplasto y simplasto
2.1.4 Mecanismo propuesto sobre la
absorción de agua
2.1.4.1 Absorción pasiva
2.1.4.2 Absorciór. activa
2.1.5 Movimiento radial del agua
2.1.6 Factores que influyen en la
absorción del agua
2.2 Nutrición mineral
2.2.1 Absorción pasiva de sales
2.2.2 Transporte activo de iones
2.2.3 Esencialidad de los elementos
2.2.4 Macronutrimientos y Micronutrimientos
2.2.4.1 Disponibilidad del elemento
en el suelo
2.2.4.2 Funci;>n
metabólica
2.2.4.3 Síntomas de deficiencias
2.2.5 Factores que influyen en la
absorción salina
III
IV
al10
Hoja
3.1 Transporte en xilema
3.1.1 Anatomía del xilema
3.1.2 Mecanismos propuestos sobre el
transporte en xilema
3.1.2.1 Teoría de La cohesión-tensión
3.1.2.2 Teoría de la presión de la raíz
3.2 Transporte en floema
3.2.1 Anatomía del floema
3.2.2 Substancias transportadas
3.2.3 Dirección del movimiento
3.2.4 Velocidad del movimiento
3.2.5 Mecanismos propuestos para el
transporte por floema
3.2.5.1 Hipótesis de la corriente de
masa 0 presión
3.2.5.2 Hipótesis de las corrientes
intracitoplasmática
3.2.5.3
Hipótesis
electroosmótica
3.2.6 Factores que influyen sobre el
transporte por floema
4.1
Transpiración
4.1.1 Potencial hídrico
4.1.1.1 Concepto
4.1.1.2 Potencial osmótico
4.1.1.3 Potencial de presión
4.1.1.4 Potencial mátrico
4.1.1.5 Movimiento del agua entre células
4.1.2 Presión de vapor y evaporación
4.1.2.1 conceptos
4.1.2.2 Efecto de la temperatura
4.1.2.3 Evaporación
4.1.3
Transpiración
4.1.3.1 Fenómeno de transpiración
4.1.3.2 Tipos de transpiración
4.1.3.3 Importancia del fenómeno en
la vida de la planta
4.1.3.4 Cuantificación de la
transpiración
4.1.3.5 Anatcmia
de los estomas
4.1.3.6 Mecanismos propuestos sobre
la apertura y cierre de los
estomas
228
4.1.3.7
Clasificación de las ptantas
según el comportamiento de
sus estomas
4.1.3.8 Factores que influyen sobre
ta
transpiración
4.1.3.8.1
Ambientales
4.1.3.8.;
kegetales
4.2
Fotosíntesis
4.2.1 Caracterfsticas
de la luz
4.2.2 Estructura y composición qufmica
del
cloroplasto
4.2.3 Pigmentos fotosintCticos
4 . 2 . 3 . 1 Clasificación
4 . 2 . 3 . 2 Etructura
4.2.3.3 Espectro de absorción y de
acción
4.2.4 Reacción de Hill, experimentos de
Van Niel y efecto Emerson
4.2.5 Fase luai,losa
4.2.5.1 Fotosistema 1 y II
4.2.5.2 Transporte de electrones
4.2.5.3 Fotofosforilacion clínica y
no clínica
4.2.5.4 Fotólisis del agua
4.2.ú Fase obscura
4.2.6.1 Ciclo de calvin
4.2.7 Ciclo de Hatch-Slack
4.2.8 Metabolismo ácido de las crasulaceas
4.2.9 Factores que influyen en La
fotosíntesis de Las plantas
C3,C4. y MAC
4.3
Fotorrespiración
4.3.1 Ciclo fotorrespiratorio C2
4.3.2 Importancia de la fotorrespiración
en La vida de las plantas
5.1 Crecillnento y desarrollo de Los vegetales
5.2 Hormonas
5.2.1
Clasificación
5.2.2 Auxinas
5.2.2.1
Estructura
5.2.2.2 Síntesis y degradación
5.2.2.3
Transporte
5.2.2.4
Efectos
5.2.2.5 Mecanismos de acción
5 . 2 . 3 Ciberelina=
5.2.3.1
Estructura
5.2.3.2 Síntesis y degradación
5.2.3.3
Transporte
5.2.3.4
Efectos
5.2.3.5 Mecanismos de acción
5.2.4
Citocininas
5.2.4.1
Estructura
5.2.4.2 Síntesis y degradación
5.2.4.3
Transporte
5.2.4.4
Efectos
5.2.4.5 Mecanismos de acción
5.2.5
Etileno
5.2.5.1 Síntesis )’ degradación
5.2.5.2
Transporte
5.2.5.3
Efectos
5.2.5.4 Mecanismos de acción
5 . 2 . 6 Acidos absfsico
5.2.6.1
Estructura
5.2.6.2 Síntesis y degradación
5.2.6.3
Transporte
5.2.6.4
Efectos
5.2.6.5 Mecanismos de acción
5.3 Foticromo
5.3.1 Propiedades físicas y químicas
5 . 3 . 2 FototransYnrmsci6n
5.3.3 Procesos fisiológicos controlados
por el fitocromo
5.3.3.1 Germinación de semillas
5.3.3.2 Crecimiento vegetativo
5.3.3.2
Floración
229
CONTINUACION
Fisisología
WI
5.
--- -__
ecológica
A P R E N D I Z A J E S
-
Organización
5.4 Nastias y tropismos
5.4.1 Respuestas násticas
5.4.1.1
Espinastíca
5.4.1.2
Termonastia
5.4.1.3 Nictinastia
5.4.1.4 Seismonastía
5 . 4 . 1 . 5 Trcmpes
5.4.1.6 Movimientos foliares
5.4.1.7
Nutación
5.4.2.1 Geotropismo
5.4.2.2
Fototropismo
6 . 1 Ecotipos
6 . 2 Al?loqufmica y alelopatfa
6.3 Herviboria
rápidos
REPUERIDOS
estructural
de
la célula
- Función que desempeñan algunos organelos celulares así como las membrana*
-
Características
los
de
diferentes
tejidos
vegetales
tallo y rafz
- Anatomfa de la hoja,
- Caracteristicac qufmicas y bioqufmicas
del agua y
las micromoléculas
- Rutas metcbólicas
- Propiedades ácido y básicas, oxidación y reducción
- Disociación de sales
-
Técnicas
histológicas
- Preparación de soluciones
6.
D I D A C T I C A S
SUGERENCIAS
- Realizar investigación documental y experimental en cada una de
-
Realizar
visitas
al campo, jardínes
- Realizar sesiones grupales
7.
S U G E R E N C I A S
Para evaluar
botánicos,
de discusión sobre
D E
huertas,
las unidades
etc.
los diferentes temas del programa
EVALUACION
el aprendizaje logrado por el estudiante se recomienda que tome en cuenta:
- Informes de investigaciones documentales y experimentales realizadas
- Reportes de visitas
al campo, jardines botanicos,
-
Participación
en
seminarios
-
Participación
en
clases
- Examenes
parciales
230
huertas, etc.
8 .
U N I D A D E S
NUMERO DE UNIDAD
D E
A P R E N D I Z A J E
: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: INTODUCCION A LA FISIOLOGIA
OBJETIVû
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EL a l u m o i d e n t i f i c a r á L a s
diferentes
investigaciones
que determinaron el inicio
d e la fisiología vegetal y
su desarrollo así como las
aplicaciones de ésta área
en l a h o r t i c u l t u r a ,
fruticultura,
silvicultura
etc.
NUMERO DE UNIDAD
VEGETAL
:
1.1 Se requiere que el alumo realice una relación entre las
diferentes investigaciones en el área de La fisiología vegetal
y su aporte al desarrollo de esta
1.2 Se requiere que el alumo distinga las diferencias que existen
entre vegetales y animales
BIBLIOGRAFIA
2,
11,
12,
1.3 Se requiere que el alumo reconozca Las importancias de la
fisiología vegetal en el áiea agrícola e industrial
II
NOMBRE DE LA UNIDAD: RA12
OBJETIVO
EDUC2.C: GNAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
E l alwino expli:erá l a s
funciones especir!cs que
realiza La raíz en compsración con otros Srganos
así como l a reLaci¿.7
de
astas funciones con La
Estructura y composición
de la raíz y factores que
influye
2.1 Se requiere que el alunno distinga los diferentes procesos a
través de Los cuales se da el movimiento de aguas y soluciones
salinas realizando para ello experimentos sobre difusión,
Csmosis y factores que influyen
BIBLIOCRAFIA
2,
4,
5,
2.2 Se requiere que el alumno identifique las diferentes formas en
las cuales pueden encontrarse disponibles Los nutrimientos así
como los factores de los cuales depende dicha disponibilidad
ll,
72,
2.3 El alunno relacione algunas enfermedades de las plantas con
deficiencia
de nutricion mineral
NUMERO DE UNIDAD
:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD: TALLO
OBJETIVO
EDU’:AC ICML
El alumo describir5 como
se da el movim:en:o de
substancias a trov6s de
xilema y flor?,-. y s u releción con factores internos
y externos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
1
3.1 Se requiere que el alumo distiga la anatomia del sistema
vascular
3.2 Se requiere que el alumo relacione alganca de las propiedades
de las substancias con su movimiento dentro de la planta
3.3 Se requiere que el alumo relacione la estructura y composición
del xilema y floema con el movimiento de substancias
3.4
Se requiere que el alunno identifique los diferentes factores
que influyen en el movimiento de substancias en sistema vascular
231
2,
4,
12,
~
NUMERO DE UNIDAD
NCMBRE
:
IV
DE LA UNIDAD: HOJAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
1 alumo d e s c r i b i r á l a s
unciones especiales que
ealizan Las hojas la
nterrelación con Los
ltros organelos y L-os
actores externos e intrrIOS que determina cada uno
le los procesos
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
4.1 Se requiere que el alumo distinga los diferentes factores que
determinan el movimiento de agua entre células
4.2 Se requiere que el alumno demuestre cómo se da el proceso de
evaporación y los factores que Lo determinan
1,
2,
4,
4.3 Se requiere que el alumo argumente la importancia de la transpiración en La vida de La planta
6,
8,
4.4 Se requiere que el alwmo demuestre La influencia de los
factores externos y vegetales en La velocidad de La
transpiración
11,
4.5 Se requiere que el alumo relacione Las propiedades de La Luz
con el fen6meno de La fotosfntesis
12,
:.
4.6 Se requiere que el alumno relacione Las propiedades de Los
pigmentos con su papel en el proceso de la fotosíntesis
4.7 Se requiere que el alumo distinga los diferentes tipos de
planta según anatomfa foliar y su bioqufmica de La fotoslntesis
4.8 Se requiere que el alumo demuestre la influencia de diferentes
factores externos en el proceso de La fotosínresis
4.9 Se requiere que el alomo distinga el proceso de La fotorrespiración y su importancia
ì
:,,
NUMERO DE UNIDAD
: v
NWBRE DE LA UNIDAD: CRECIMIENTO Y DESARROLLO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
E l alumo i d e n t i f i c a r á l o s
diferentes
factores
internos y externos y externe
que controlan el crecimiento y desarrollo de las
hormonas.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOCRAFIA
5.1 Se requiere que el aluano distinga los diferentes tipos de
fitorreguladores naturales y sintéticos utilizando en la
agricultura
2,
4,
5.2 Se requiere que el alumo distinga los diferer,tes
producidos por las hormonas.
efectos
5.3 Se requiere que et alumo describa las caracteristicas
y químicas de Los fitocromos y su transformación
11,
físicas
5.4 Se requiere que el aiwmo identifique algunos de Los procesos
fisiológicos determinados por la luz
5.5 Se requiere que el alunno distinga algunas de las respuestas
especiales que tienen las plantas ante ciertos estímulos
232
12.
13,
NUMERO DE UNIDAD
NOMBRE
DE
LA
: VI
UNIDAD:
FISIOLOGIA
ECOLOGICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
E l alumno i d e n t i f i c a r á l o s
f a c t o r e s g e n é t i c o s y am-bientales que influyen er
la distribución de los vegetales en el medio ambiente considerando en ambos casos la fisiologfa de
estos
6.1
El alumo relacionará la fisiología
ecológica de los vegetales
con
la
importancia
2,
7,
l.-
Aguilera, C.M. y Martínez, E.R. 1986
Relaciones
agua-suelo-planta-atmosfera.
Ed. Universidad Autónoma Chapingo.Chapingo,México.
2.-
Biduell,
R.G.S. 1979
Fisiología
Vegetal.
Ed. AGT. Editor, S.A. México.
3.-
Daubenmire, R.F. 1982.
Ecología Vegetal. Tratado
Ed. Limusa. México.
de
autoecología
de
4.-
Devlin, R.M. 1982.
Fisiología
vegetal.
Ed. Omega, S.A. Barcelona, España.
5.-
Epstein, E. 1972.
Mineral nutrition of plants: Principies
and
Ed. Uiley International Edition. U.S.A.
plantas.
perspectives.
6.- F o t e r , H-CH. 1 9 8 7 .
Fotosíntesis.
Ed. CECSA. México.
7.-
Jensen, W.A. y Salisbury, F.B.
Botánica.
Ed. Mc Graw Hill.
8.-
Kramer, P.J. 1974.
Relaciones hfdricas de suelos y plantas.
Ed. eductex, S.A. México.
9.- M i l l e r , E . V . 1 9 8 1 .
Fisiología
vegetal.
Ed. UTEHA. Mexico.
Ritcher, G. 1980.
Fisiología del metabolismo de las plantas.
Ed. CECSA. México.
ll.- Rojas, G.M. y Rovalo, M. 1978.
Fisiologfa
vegetal aplicada.
Ed. Mc Grau Hill. México.
12.-
vegetal
3,
9. BIBLIOGRAFIA BASICA Y CWPLEMENTARIA
lo.-
BIBLIOGRAFIA
Salisbury, F.B. and Ross, C.V. 1978.
Plant Phisology.
Uadsuorth Publishing Company Inc. U.S.A.
13.- Ueaver, R.J. 1976.
Reguladores del crecimiento de las plantas en la agricultura.
Ed. Trillas. México.
lo.-
PRACTICAS
PROPUESTAS
l.- Demostración de la presión de raíz
2.-
Nutrición
3.-
Cualificación
4.-
Slntesis
5 .- EfecCx
mineral:
y
elementos
esenciales
cuantificación
de
!z
trat-+iracih
de almidón a La luz
d? fectores
6.- Determinacik
?nbientales
e n la f o t o s í n t e s i s
¿el p o t e n c i a l h í d r i c o
7.- Efecto de las auxinas en la dominancia apical
8.-
Efecto del B?idr,
giberklico
cn
hipocotilos de lechuga
234
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Fisiología Animal
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIP-0312
Horas teoría-Horas oráctica-Créditos : 4-3-l 1
Z.UBICACION D
a)
RELACION
CON
OTRAS
E
L
ASIGNATURAS
AtJTER
1
Biología
b)
del
APORTACION
DE
PLAN
DE
ESTUDIO
r
TEMAS
Organización
estructura
de la célula eucoriotica
Técnica utilizadas en el
estudio de células
Biogenética.
célular
Biofísica
Bioquímica
Biología animal
DEL
ORES
ASICNATURAS
Biologia
A S I G N A T U R A
A
111
desarrollo.
LA
ASIGNATURA
Fisiología
Todos
Todos
1
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Evolución
Biogeografía
animal.
TEMAS
Adaptación
Selección
Factores que
determinan La distribución de las
especies.
Reproducción y fecundidad.
Origen de la heterogeneidad en el desarrollo
embrionario.
AL
PERFIL
Dominara los aspectos fisiologicos
asi como s=-ellos
importantes para
de
e!
DEL
EGRESADO
Los animales que pueden ser aprovechables
equilibrio de Los ecosistemas.
235
natural
racionalmente;
3. 0 B J E T 1 V 0 (S)
C E N E R A L (ES)
DEL
CURSO
Comprendera los procesos,básicos funcionales de los animales y reconocerá las relaciones de los
diferentes sistemas fisiologicos entre sí y los que a estos provcquen
los factores ambientales a
los que se exponen en su medio, entendiendo las adaptaciones de los organismos.
1.
v.--..
1 t M
-
A -i’.!
U.
TEMAS
MUERO
III
SUBTEMAS
Intrcducción
1.1 La fisiologia como ciencias experimetal.
1.2 Historia de las ciencias fisiologicas
1.3 Importacia del estudio de la fisiologla.
1.4 Técnica de estudio y su relación con
otras ciencias.
Respiración
2.1
Introducción.
2.2 Componentes del aire atmosférico.
2.2.1 Presiones parciales.
2.2.2 Factores que afectan a los componentes del aire atmosferico.
2.3 Desventajas del medio acuatice comparado con el aéreo.
2.4 Respiración acuática: Branquias
2.4.1 Presiones parciales.
2.4.2 Vertebrados: Peces: sistemas de
contracorriente.
Vejiga
natatoria.
2.4.3 Animales que respiran tanto en
medio acuatice como aéreo.
2.4.4 Control de ventilación acuática
2.4.5 Respiración y regualción acidobase.
2.4.6 Control del ph en animales acuáticos.
2.5 Respiración aerea : pulmonar.
2.5.1
Ventilación
presión-positiva:
anfibios.
2.5.2
Ventilación
Presión-negativa:
Reptiles, aves, mamiferos.
2.5.3
Reptiles: estratificación,
sacos
aéreos, otros.
2.5.4 Aves: sacos aéreos y pulmones
- Ventajas sobre mamiferos.
- Sistema de corriente cruzada
- Experimentos para probar Lo
anterior.
2.5.5 Mamiferos:
- Control de ,ventilación.
- Distribución de ventilación y
flujo sanguineo en pulmones.
2.5.6 Regulación acido-base y control
en vertebradzs dc respiración
aerea.
2.5.7 Respiración traqueal.
2.5.8 Respiración discontinua: pupas
2.5.9 Regulación base-acido y control
de invertebrados.
Circulación
3.1 Introducción. Principios generales
3.2 Sistemas de crrrulación.
3.3 Ley de laplace.
3.4 Conductos sanguíneos: arterias, venas
capilares.
3.5 Tipos de bombas.
3.5.1 El corazón.
3.5.2 Ciclo cardiaco
3.5.3 Flujo sanguíneo y presión sanguinea.
3.5.4 Gasto cardiaco y frecuencia.
Cont i nuac i ón
3.5.5
Regulación de la frecuencia cardiaca.
1.6 Patrones de ciculación.
3.6.1
Invertebrados.
3.6.2
Vertebrados.
1.7 Adaptacion a la asfixia: Buceo
3.7.1 Ascenso y descenso en el buceo.
1.8 Respuesta fisiologica a elevadas altitudes.
isngre
i.1
Introducción
i.2 Pigmentos respiratorios y caracteristicas
4.2.1 Hemocianina.
4.2.2
Hemeritina.
4.2.3
Cloroclurina.
4.2.4 Henwglobina
b.3 Hemoglobina.
4.3.1 Factores involucrados en la asociación y disociación del oxigeno a la hemoglobina.
4.3.2 Transporte de dioxido de carbono
4.3.3 Dióxido carbónico y la regulación
base-acido.
4.4 Coagulación sanguinea.
4 . 5 Regulacion osmotics.
4.6 Imunidad
4.7 Tipo de sangre: a,o,ab, y su rh(+),
rh(-J.
4.8 Células sanguinea
V
Digestión
5.1
Introducción.
5.2 Clasificación de acuerdo a habitos
alimenticios
5.3 Enzimas como catalizador químico.
5.3.1 Funciones que alteran su funcion
5.4 Saliva: Glándulas salivales.
5.5 Deglusión: Faringe y Boca.
5.6 Esófago
5.7 Estómago tipico de vertebrados monogastricos.
5.7.1 Sensación de hambre.
5.8 Digestion de lípidos
5.8.1 Digestion de ceras.
5.9 Digestion de proteína.
.lO Digestion de carbohidratos.
S-10.1 digestión de almidon
5.10.2 Digestión de celulosa en invertebrados.
5.10.3 Digestidn de celulosa en vertebrados.
1.11 Estómago de rumisi&es.
1.12 Estómago de aves.
1.13 Control del vaciado del estomago en
invertebrados.
i.14 Control del vacia& del estomago en
vertebrados.
i.15 Intestino delgado
i.16 proceso de asimilación y almacenaje de
nutrientes.
i.17 Hormonas involucradas.
i.18 Intestino grueso: Colon.
VI
Nutrición
6.1
6.2
6.3
6.4
VII
Balance de iones y agua
7.1
Introducción.
7.2 Agua como subtancia.
7 . 3 Concetraciones osnkicas
7.4 Organos nefridianos
y su función
7.5 Influencia del medio sobre la osmoregulación
IV
Introducción.
Proteinas.
Vitaminas.
Minerales.
6.4.1 Elementos traza u oligoelementos
6.5 Holnbre especifica.
6.5.;
Experimento “Cafetería”
6.6 Vegetales que consumimos y contienen
sustancias nocivas.
Cont i nuac i ón
7.6 Patrones de balance en medio acuetico.
7.6.1 Medio marino.
- Especies i sotonicas
- Especies hipotonicas
7.6.2 Medio de agua dulce
- Especies hiperfonicas.
7.6.3 Medio terrestre
7.6.4 Balance hídrico e ionice
7.6.5 Regulacijn en ruta canguro y de
Laboratorio
7.6.6 Areglo celular en los tejidos
que captan 0 etiminan iones.
VIII
IX
Excreción
B-1 Introducción: Productos nitrogenados.
8.2 Caracteristicas
de:
- Urea
- Amoniaco
- Alantoína
- Acido urico
- Guanina
8.3 Clasificación de grupos animales de
acuerdo al producto nitrogenado que
excreta.
- Uricotelico
- Aminiotetico
- Ureotelico
8.4 Estructura del riñón
8.5 Formacion
de orina
8.5.1 Orina concentrada
8.5.2 Asa de hengle
8.5.3 Sistema multiplicador de contra
corriente
8.6 Reabsorcion de sales
8.6.1 Adolsteronas
8.6.2 Control de reabsorcik
de sodio
8.7 Reabsorcion de agua
8.7.1 Hormona antidiurética
8.8 Funciones excretor en aves y reptiles
8.9 Sensacion
de sed
Nervioso
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
p.10
?.ll
p-12
p.13
p.14
>.15
238
Introducción
9.1.1 Clasificaci8n
del sistema
nervioso
- Invertebrados
- Vertebrados
Estructura del cerebro
9.2.1
Invertebrados
9.2.2 Vertebrados
Funcion d e l c e r e b r o
Cuerda nerviosa espinal
Nervio somatico periferico
Nervio viscerales Friféricos
Detención y trasnsfor;na=ion de
l a informacion
Membrana en equilibrio
- Potencial en reposo
- Potencial de recepcik
- Potencial generador
- Potencial de accio’n
Sipnopsis
9.9.1 Neurona-neurona
9.9.2
Neurona-tejido
9.9.3 Neurona-organo
Imputso
nervioso
Química neutransmisoras
Desploración presináptica
Desploración postsináptica
Arcos reflejos
Farmacos
y sistemas nerviosos
Continuación
X
0.1 Introducción
0.2 Organos endócrinos y doble función
0.3 Hormonas en invertebrados
10.3.1 Hormona ecdisona
10.3.2 Hormona cerebral
10.3.3 Hormona gonadotrópica
10.3.4 Hormona juvenil
0.4 Efecto de las hormonas de insectos en
el proceso de:
10.4.1 Crecimiento 1’ desarrollo
10.4.2 Reprcduccion
10.4.3 Otros procesos
0.5 En vertebrados
1 0 . 5 . í H i p ó f i s i s (gLándula p i t u i t a r i a )
10.5.2
Adenohipofisis
10.5.3
Neurohipofisis
10.5.4 Lóbulo intermedio
10.5.5 Glándulas tiroides
10.5.6 Glándulas paratiroides
10.5.7 Islotes de Langerhans
10.5.8 Glándulas adrenales
0.6 Endocrinologia
reproductiva
10.6.1 1esticuic;s
10.6.2 Ovarios
10.6.3 C i c l o mestrual y e s t r u t u r a l
10.6.4 Preñez, parto y lactancia
Endócrino
_.
5.
A P R E N D I Z A J E S
-
6.
R E Q U E R I D O S
Conocimiento de la morfología
Procesos básicos de la física
Conocimento de las estructuras
Características de La célula
SUGERENCIAS
animal
y qufmica
moleculares de Los compuestos orgánicos y sus cambios
animal y su función
D I D A C T I C A S
- Realizar u,ìa investigación documental sobre La aplicación del estudio de La fisiología
- Llevar investigacion biblografica y experimental que confirme en procesos funcionales de
los animales
- Realizar sesiones grupales de ciiscución de algunos temas
- Elaborar meodología para investigar el funcionamiento de Los animales
- Expc;ición de un teBr: r e l a t i v o a ! c u r s o
7 .
S U G E R E N C I A S
D E
EVALUACION
Para evaluar el aprendizaje logrado por el estudiante se recomienda que tome en cuenta:
- Informes de investigacion documentales y de laboratorio realizadas
- Participación durante el desarrollo del curso
- Examenes
teoricos y seminarios
- Reportes de visitas a empresas
- Informe sobre metodología propuesta para La investigación en La arca fisiológica
239
8.
U N I D A D E S
A P R E N D I Z A J E
D E
: 1
NUMERO DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: INTRODUCCION
“-
OBJETIVO
BIBLIOGRAFIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EDUCACIONAL
1.1 La fisiologia como ciencia experimental
1.2 Historia de las ciencias fisiologicas
1,4,6
1.3 Importancia del estudio de la fisiologic
1.4
:
NUMERO DE UNIDAD
Tknicas
de
estudio
y
su
relación
con
otras
ciencias
II
NOMBRE DE LA UNIDAD: RESPIRACION
l
OBJETIVO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
EDUCACIONAL
Comprenderá la importancia 2.1 Realizar prácticas de laboratorio con diferentes organismos
de la respiración como
(acuatices
y terrestres) bajo condiciones normales destress con
priodidad vital en los
La intención de observar el efecto sobre la respiración
procesos fisioldgicos de
los animales
NUMERO DE UNIDAD:
10,11,12
11;
NOMBRE DE LA UNIDAD: CIRCULACION
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1
(
BIBLIOGRAFIA
Determinará la frecuencia cardiaca y el efecto de algunas sustaancias sobre este, utilizando animales invertebrados y vertebra- l
dos
les
NUMERO
DE
UNIDAD
:
la presión Arterial en difrentes vertebrados
3.2
Medir
3.3
Diferenciará
la sístole y diastole
IV
NOMBRE DE LA UNIDAD: SANGRE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Entenderá la irrportancia
d e l a s f u n c i o n e s d e la
sangre en invertebrados y
vertebrados
ACTIVIDADES DE APRENDIUJE
l
4.1
Establezca la diferiencia
entre los diversos tipos de células
sanguineas y su función mediante obsevación
al microscopio
1
6,13,2
NUMERO
DE
UNIDAD
: v
NOMBRE DE LA UNIDAD: DIGESTION
I
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
l
Comprenderá
los
procesos
5.1 Realizar prácticas invitro
digestivos,
asi como los
dación
de los compuestos
contrates que existen para
la sensación de hambre
NUMERO
DE
UNIDAD
NOMBRE
DE LA UNIDAD:
BIBLIOGRAFIA
I
para conocer
alimenticios
el
proceso
de
degra4,6,9,11
: VI
:.
NUTRIc:r)N
_OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
/
Conocerá y entender6 la
influencia de los nutrientes en el crecimiento y
desarrollo de los anima-
6.1
Realizar prácticas sobre elaboración de dietas nutrientes
tes para observar su efecto sobre de los animales
difere-
10,11,2
les
.
NUMERO
DE
UNIDAD
NOMBRE
DE
LA
: VII
UNIDAD:
BALANCE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
DE
UNIDAD
NOMBRE
DE
LA
IONES
Y
AGUA
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
Realizar prácticas
acuatices
sobre
Iimi;es
de
tolerencia
et-
animales
10,11,12
: VIII
UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
DE
I
Diferenciales las caracte7.1
risticas
de la regulación
de iones y 6gua entre animales acuatices
y terrestre
NUMERO
.
EXCRECION
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Comprender la importancia 8.1 Analizar la orina de diferentes animales
que tiene el producto nitrogenado de excreción en
8.2 Coirparar la excreción por riñon y la de Btg14nd~la
los animales y su adaptaciones al medio
BIBLIOGRAFIA
'de
sal
.:
."
241
1,3,5
__
NUMERO DE UNIDAD
: IX
NOMBRE DE LA UNIDAD: NERVIOSO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
konprendera y entender6 el 9.1
funcionamiento básico del
,sistema nervioso, tomando
9.2
en cuenta la complejidad
de los animales
Experimentar con La acción de diferente drogas en la conducta de
Los animales
Realizar prkticas de laboratorio usando corazones de ranas,
denotando la acción de los neuroquimicos
BIBLIOGRAFIA
8,9,6,
10,12
i.
NUMERO DE UNIDAD
: x
NOMBRE DE LA UNIDAD: ENDOCRINO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer6 y comprenderá la 10.1 Realizar prácticas para observar la acción de las hormonas del
accion de diferentes horcrecimiento y desarrollo
de los insectos
monas en los invertebrados
10.2 Inducir el desarrollo acelerodos de los organos sexuales, usando
y vertebrados
aves, por medio de aplicaciones de hormonas sexuales
9. BIBLIOGRAFIA BASICA Y COMPLE#ENTARIA
l.- Bone, Jesse f. 1983
Fisiologia Anatomia
Animal
Ed. El Manual Moderno, México D.F.
2.- C a r t h y , J . D . 1 9 6 8
El Ccqortamiento
de los Antrópodos
Ed. Alhambre, S.A. Madrid
3.-
4.-
Frindoson, R.D. 1988
Anatomía de los Animales Domésticos
Ed. Nueva Edicion Interamericana, S.A
Gordon, M.S. 1988
Fisiologia Animal: Principios
Ed. CECSA, México, D.F.
y
Adaptaciones.
5.-
Guyton, C.A. 1977.
Tratado de Fisiologia Medica
E d . Interarae;icana, Mexico,
D.F.
6.-
Hainsworth, F. Reed. 1981
Animai
Physiology Adaptations
Ed. Addison-Ucsley Publishing
7.-
de C.V. México D.F.
Tercera
in Function
Co. U.S.A.
Hildebrand, M i l t o n . 1 9 8 2
Anatomia y Embriologia de los vertebrados
Ed. Lirmsa
México, D.F.
242
Impresion
BIBLIOGRAFIA
2,3,7
8.-
Kelman , G.R. 1982
Fisiologia,
u n Efoqle clinico
Ed. El Manual Moderno, Mbxico.
9.-
C.F.
H . K o p f e r , 2 . 1?82
Introduccion al Comportamiento Animal
Ed. Fc-r& dc La Cultura Econimica, México, D.F.
lo.- Hc.Cauley, U . J .
Vertebrate
Physiology
Ed. Saunders Arizona.
ll.-
Prosser, Ladd C.y F.A. Brown, Jr. 1968
Fsisiología Animal Comparada, Segunda Edición
Ed.
Interamericana.
12.- Schmidt-Nielsen, K . 1 9 8 4
Fisiología Animal, Adaptación
Ed. Omega S.A. España.
13.-
lo.-
Strautton, D.B. 1984
Neurofisio!cgía
Ed. ! iasa, S.A. Ménico,
PRACTICA,S
y
Medio.
D.F.
PRCPUESTAS
l.- Determinación de consuno de oxigeno por tiempo en diferentes animales bajo condiciones
diversas.
2.-
Disección de insectos aplicando sueros fisiológicos y diversos estímulos sobre el corazón.
3.- Observación de células sanguineas y tipo de sangre.
4.5.-
Observación en los procesos digestivos in vitro, auxiLiandose
Elaboración
sobre estos
de diferentes dietas nutricionales
(invertebrados y/o vertebrados.
para
alimentar
de estufa *; reactivos.
animales
y
observar
los
efectos
6.- Observación y determinación de Los componentes de !a orina
7.- Efectos de rzurcquímicos
8.-
sobre corazones de ranas
Efecto de tas hormonas sobre el crecimiento
vertebrados).
y desarrollo de animales (invertebrados y/o
243
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Biología Molecular
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIP-9310
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-3-l 1
2.
UBICACION D
E
L
A S I G N A T U R A
A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
P O S T E R I O R E S ’
ASIGNATURAS
T E M A S
Química
-Nomenclatura de c-est o s órganicos e i n o r g á nicos.
Análisis Cualitativo y
Cuantitativo
-Soluciones.
-Acidos y b a s e s .
Bicqufmica
-Acidos
Genetica
-Expresión de los genes.
-Alteraciones
genéticas.
Eiologia C e l u l a r
-Sistemas de membranas.
-Biotecnología.
Microbiologfa
-Técnicas
T E M A S
nuclefcos.
microbiológicas
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL r)EL
EGRESADO
- P e r m i t e a l e s t u d i a n t e p o d e r parcticipar
producción alimenticia y de salud.
en ta
- Ademk,
b i o t e c n o l ó g i c a s d e l o s r e c u r s o s bióticos.
p o d r á e j e c u t a r l a s perspectívas
3. 0 B J E T 1 V 0 (S)
G E N E R A L (ES)
D E L
planeación
y ejecución
C U R S O
- Comprenderá y aplicará los principios de La biología molecular.
245
de
proyectos de
4. TEMARIO
‘UH.
1
Introduccitn
Molecular
1
SUBTEMAS
TEMAS
1.1 Qué es la biologla molecular
1.2 Importancia y campo de estudio
1.3 Orígenes de la biología molecular en México
a la Biologfa
Características
del ADN
Moleculares
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Evidencias que demuestran que el ADN es el material genético
Estructura química y biológica del ADN
Replicación del ACN
Modelo de wat5son-crick y continentes
Experimentos de Meselson-Sthac
Aspectos teóricos del código
Naturaleza general del código
Bioquímica del código genético
Síntesis de proteínas
Transcripción
Traducción
Mecanismos moleculares de mutagénesis
111
Código Genético
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
IV
Mecanismos de Transferencia
del Material Genético
4. í
4.2
4.3
4.4
V
Cinética
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
VI
5.
de
Crecimiento
Transformación
Conjugación
Transducción
Recombinación
Estudio cinético de crecimiento bacteriano
Balance químico los pliegues
Fenómeno Biológico
Modelos
Estudio cinético de la producción de metabolismo
Fenómeno bioquímico
Modelos
6.1 Sector agropecuario
6.2 Sector alimentario
6.3 Evolución de los seres vivos
6.4 Sector quimico-farmaceútico
Biotecnologfa
A P R E N D I Z A J E S
R E Q U E R I D O S
- Características generales del ADN
- Mecanismos de mutagénesis
- Microbiología (Bacterias, Virus, Hongos)
- Crecimiento bacteriano o celular
- Genética
- Introducción a la ingeniería genética
- Introducción a la biotecnología
D I D A C T I C A S
ó.SUGERENCIAS
- Realizar investigación documental para la comprensión de los conceptos de este curso.
- Exposición del grupo.
- Realizar el mayor numero de prácticas posibles.
7.SUGERENCIAS
-
D
E
EVALUACION
Reportes de investigación documental.
Reportes de los experimentos de laboratorio.
Evaluación de los trabajos de investigación realizados.
Evaluación de exposición grupales.
246
8.
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD:
1
NOMBRE
INTRODUCCION A LA BIOLOGIA MOLECULAR
DE LA UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Explicar el campo de estudio d e l a b i o l o g í a molecular.
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
1.1 Conocer el campo de estudio de la biología molecular mediante
t r a b a j o s docunentales.
:
t
‘ .-
1.
NUMERO DE UNIDAD:
II
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CARACTERISTICAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
MOLECULARES
DEL
A.D.N.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
l
D e s c r i b i r l a s caracte-rísticas
moleculares del
ADN.
Z.l.Comprender
la composición química y biológica del ADN, así como
su aplicación consultando literatura relativa al modelo del ADN
de Watson-Crick.
l
3
1
i
NUMERO DE UNIDAD:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD: OIGO GENETICO
ACTIVIDADES
Entender la forma en que
e s t r a n s m i t i d a l a infor-información
genética.
DE
APRENDIZAJE
3 . 1 E x p l i c a r que e s c ó d i g o , s u s p o s t u l a d o s y l o s c a m b i o s r e p e n t i n o s
a través de dinámica de grupos.
NUMERO DE UNIDAD:
IV
NOMBRE DE LA UNIDAD:
MECANISMOS DE TRANSFERENCIA DEL MATERIAL GENETICO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer las distintas
formas de transferencia
d e l a i n f o r m a c i ó n genética e n m i c r o o r g a n i s m o s .
BIBLIOGRAFIA
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
-
4 . 1 C o m p r e n d e r l a s f o r m a s d e t r a n s f e r e n c i a g e n é t i c a e n microorganismos realizando prácticas de laboratorio.
247
BIBLIOGRAFIA
ii
7
8
NUMERO
DE
UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
V
CINETICA
DE
CRECIMIENTO
ACTIVIDADES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Analizar e interpretar
cómo crecen los microor-ganismos y los productos
de su desarrollo.
NUMERO
DE
UNIDAD:
5.1
DE
APRENDIZAJE
Conocer los fenómenos biológicos del crecimiento
mos elaborando prácticas de laboratorio.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Explicar
las
aplicaciones
actuales de la biología
molecular.
Teniendo como base conocimientos
teóricos-prácticos.
B I B L I O G R A F
6.1
A
De Robertis y R0bertis.F.K.
Biologia Celular y Molecular
Ed. El Ateneo, 1987
España
2.-
Peña Antonio
Biologió
Contemporánea
U.N.A.M.
México
3.-
Smith - Keary
Genética
Ed. Publicaciones
4.- Scriban Rene
Biotecnología
Ed. El Manual
6.-
Culturales
S.A
Moderno
Korn Berg
A. Síntesis del
Ed. H. Elune
ADN
Jenkins, John
Genética
Ed. Reverté
7.- Levine
Genética
CECSA
8.-
9.-
10.
Gardner
Principies
LIMUSA
de
Genética
Cluintero Ramírez Rodolfo
Prospectivas de la Biotecnología
CONACYT
en
México
PRACTICAS
-
microorganis-
4
2
DE
DE LA BIOLOGIA
APRENDIZAJE
Conocer los avances biotecnológicos en
industrial y farmaceútica
y su impactc
visitas a diferentes Tresas.
l.-
5.-
en
VI
NOMBRE DE LA UNIDAD: IMPACTO DE LA BIOLOGIA MOLECULAR EN OTRAS AREAS
9.
BIBLIOGRAFIA
ADN como material genético.
Extracción del ADN.
Transferencia
genética.
Crecimiento
bacteriano.
248
la producción agrícola,
en la sociedad mediante
BIBLIOGRAFIA
9
4
2
l.- D A T O S D E L A A S I G N A T U R A
Nombre de la asignatura : Ecología de Poblaciones
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIP-9330
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-3-l 1
O
2.
UBICACION
a) R E L A C I O N C O N
r
D
E
L
A
B
S
E
R
V
A
C
I
O
N
E
S
A S I G N A T U R A
CTRAS A S I G N A T U R A S D E L P L A N D E E S T U D I O
-l
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
BIOLOGIA
BIOLOGIA
1
II
P O S T E R I O R E S
TEMAS
ASIGNATURAS
Diversidad y sistema
tica d e l m u n d o v í v o .
Interacciones
nismo medio
te.
CBLculo
ESTADISTICAS.
Téc.
B I O L O G I A AYIHAL I,II,III
Clasificación
Fisiologia y c i c l o s
v i tales.
Diversidad
1,II
de Comunidades
Contaminación
ambiental.
orgaambien-
MATEHATICAS.
BOTANICA.
Ecologfa
e
Impacto
TEMAS
Todos
los
temas
Contaminación de Aire
Contaminación de Agua
Contaminación de Suelo
Impacto Ambiental
diferencial
Estadísticas.
b) A P O R T A C I O N D E L A A S I G N A T U R A A L P E R F I L D E L E G R E S A D O
- Estar en condiciones de reconocer el estado de una población y sus características principales.
249
- PLanear
estrategios de control, manejo o
ecológico.
exploración de poblaciones en base a un estudio
- Investigación pura o aplicada en el campo de La dinámica de poblaciones.
3.OBJETIVO(S)
G E N E R A L (ES)
DEL
CURSO
- Reconocer La interdependencia de Los organismos vivos con su medio, definiendo La población
reconociemiento d e l o s p a r á m e t r o s
utilizando técnicas para el
como unidad ecológica,
poblacionales en el manejo y uso adecuado de Los recursos.
4. TEMARIO.
NUM.
j.
SUBTEMAS
TEMAS
1
Introducción.
1.1 Definición y caqoo de la ecologia.
1.2 Repaso de conceptos generales.
II
Técnicas matemáticas para La
ecologia de poblaciones.
2.1
2.2
2.3
2.4
Técnicas de estimación de tamaño poblacional.
Regresión
Algebra de matrices.
Derivadas.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Modelos maltusiano
Modelos denso dependientes.
Poblaciones con estructura estable de edades.
Matrices de Leslie.
Tablas de vida.
III
C r e c i m i e n t o poblacionat.
IV
Competencia.
4.1 Modelos básicos.
4.2 Competencia en arrbientes inestables.
4.3 Competencia y matriz de La comunidad.
V
Depredación.
5.1 Modelos de Lolka Voltena denso dependientes. Denso independientes.
5.2 Modelos de parasitoides. Nicholson y bacley
5.3 Otros modelos
VI
Interacción
interespecífica.
6.1
6.2
6.3
6.4
Interacciones
multiespecíficas.
7.1 Modelos básicos de interacciones.
7.2 Estabilidad y ambiente inestable.
7.3 Estructura espacial, temporal y diversidad.
VII
VIII
Migración.
5.
A P R E N D I Z A J E S
-
Una presa y dos depredadores.
Un depredador y dos presas.
Polifagía.
Interacción y tres niveles.
8.1 Dispersión y patrón especial
8.2 Migración y crecimiento poblacional
8.3 Migración y competición.
8.4 Migración y depredación.
8.5 Colonización y teorías de Islas.
R E Q U E R I D O S
Conocimientos generales de La diversidad, sistemática y evolución de los seres vivos.
Conocimientos básicos de ecología general.
Manejo de calculadora y técnicas estadísticas.
Conocimiento de técnicas de trabajo en can(;o y gabinete.
250
6.SUCERENCIAS
D I D A C T I C A S
-
Realizar ejercicios
ejemplos
afines.
-
Revisión de artículos especializados,
generar la discusión de los mismos.
7.SUGERENCIAS
-
8 .
Efectuar
trabajo
U N I D A D E S
NUMERO DE UNIDAD:
(s)
teóricos-prácticos
D
E
de
investigación
D E
para
ccn
corroborar
la
finalidad
lo
de
expuesto,
así como elaborar
revisar
los
métodos
impartido
en
la
usados y
E V A L U A C I O N
en
donde
se
aplique
lo
Cátedra.
A P R E N D I Z A J E
1
NOMBRE DE LA UNIDAD: INTRCNYJCCION.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
El alumno
recordará los
conceptos básicos de la
ecología
de
poblaciónes.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.1
M e d i a n t e l a r e v i s i ó n b i b l i o g r á f i c a e l al-0 t r a n s c r i b i r á L o s
conceptos elementales de este nivel de organización.
El alumo
debe de repasar Los conceptos generales de ecología básic a cM0 i n t r o d u c c i ó n a
Los temas subsecuentes.
251
BIBLIOCRAFIA
Dado el aspecto
continua-mente
evolutivo de la materia no es posible ni recomendable el
establecer
un
texto
básico
ni circunscrib i r al alumo
a consultar determinada
obra, sea menester que -consulte a
varios
autor e s , p o r lo
q u e al f i n a l
se señala un
bibliografía
mfnima de
consulta.
NUMERO
DE
UNIDAD.
NOMBRE DE LA
UNIDAD-
II
TECNICAS
MATEMATICAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
PARA
LA
ACTIVIDADES
DE
ECOLOGIA.
APRENDIZAJE
(BASICA
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
El al-0 comparará las
2.1 A través de revisiones bibliográficas, el alumo
reunirá principales modelos utilizados en ecología
técnicas y métodos estade poblaciones. Mediante la resolución de problemas
dísticos más utilizados
en la determinación de
teórico - prácticos el alarmo cmrenderá
las bondades
los
principales
atributos
de los modelos. A través de discusiones grupales,
el alumo analizará las ventajas y desventajas de los
poblacionales.
modelos.
NUMERO
DE
UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CRECIMIENTO
El alumo comprender6 los
principales modelos de
crecimieto
poblacional.
El alwnno aplicará los
modelos de crecimiento
poblacional.
DE
NOMBRE
DE
UNIDAD:
LA
UNIDAD:
al
30
III
POBLACIONAL.
ACTIVIDADES
NUMERO
1
3.1
DE
APRENDIZAJE
(BASICA
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
Mediante la explicación de los modelos de
crecimiento, el alumo comprenderá la apli -cación de cada uno de ellos. A través de ejercicios prácticos dirigidos, el alutmo
aplicará
y discutirá la utilidad de los mismos.
1
a
30
IV
COMPETENCIA.
OBJETIVO
EDUCAC:ONAL
El alumo discutirá los
procesos de cwetencia
a nivel intra e interes-pecífico
que le permitan
conocer la dinámica po-blacional y su aplicabi-lidad a situaciones
reales.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
(BASICA
4.1 A través de la aplicación de los modelos de
crecimiento el alumo reafirmará su conocimieto
y podrá poner en práctica a actividades reales.
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
1
al
30
252
NUMERO DE UNIDAD:
V
NOMBRE DE LA UNIDAD: DEPREDACION.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
El alumo conocerá los
procesos de parasitismo
y depredación en su forma
más simple, aplicando esto a situaciones reales
en el control biológico.
NUMERO DE LA UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
5.1
BIBLIOCRAFIA
(BASICA Y COMPLEMENTARIA)
Mediante la revisión de los principales modelos,
el
alumo realizará ejercicios prácticos con
ejemplos reales. A través del análisis de modelos,
el alumo criticará La aplicación de los mismos.
1
al
30
VI
INTERACCION INTERESPECIFICA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(BASICA
EL alumo conocerá los
procesos de interacción
entre dos o más especies,
con La finalidad de que
entienda La estabilidad
poblacionat y s u a p l i c a ción a La exploración de
las mismas.
6.1 Mediante el listado de los modelos de
interacción el alumo comprenderá el
proceso en la comunidad. A travks
de ejercicios prácticos, el alumo
con-prenderá este proceso como un regwLador de Las densidades poblacionaLes.
NUMERO DE LA UNIDAD:
VII
NOMBRE DE LA UHIDAD:
INTERACCIONES MULTIESPECIFICAS.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
El almo reconocerá La
diversidad de las conwni
dades,
poniendo énfasis
en las relaciones entre
Las poblaciones, permi-tiendo con ello La regularización de sus
densidades.
1
al
30
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(BASICA
7.1 Mediante la transcripción de cómo se dan
las interelaciones
y La aplicación de los
modelos, el alumo probará la aplicabilidad
de Los mismos a situaciones reales.
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
BIBLIOCRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
1
al
30
NUMERO DE LA UNIDAD:
VIII
NOMBRE DE LA UNIDAD:
MIGRACION
(BASICA
cómo a f e c t a éste á L a
e s t i m a c i ó n del rendimiento
poblacional.
BIBLIOGRAFIA
DE
Cualquier
PRACTICAS
e l alumo
enuncia Los principales mecanismos de dispersión
y cómo s e nueven L a s p o b l a c i o n e s e n e l e c o s i s t e m a .
M e d i a n t e m e s a s r e d o n d a s d e d i s c u s i ó n , e l alumo
analizá c6mo L a s m i g r a c i o n e s a f e c t a n L a e v a l u a c i ó n
del rendimiento de Las poblaciones.
CONSULTA.
trabajo, revista o libro que se trate sobre
el t e m a q u e s e e s t é r e v i s a n d o .
SUGERIDAS.
ELaborar
u n t r a b a j o d e investig.ción
e n el q u e s e a p l i q u e Lo a n t e s visto.
9. BIBLIOGRAFIA RECC’MENDADA
l.- ANDREUARTHA, H. G . , 1 9 7 3 .
INTROOUCCION AL ESTUDIO DE POBLACIONES ANIMALES.
e d i t o r i a l ALhabra, M a d r i d .
2.- B E Y E R , J . E . , 1 9 8 1 .
APUATIC ECOSYSTEHS. UNIVERSIDAD
Seattle.
OF
WASHINGTON
3.- DIPBY, P.G. N. R. A. KEPTON, 1987.
HULTIVARIATE ANALYSIS OF ECOLOGICAL
Chapman a n d h a l l , N . Y o r k .
PRESS.
COMMUNITIES.
4.- EHLEN, J . H. 1 9 8 4 .
POPULATION
BIOLOGY.
M A C . MILLAN C O . , N . Y o r k .
5.- E Z C U R R A , E . E T . A L . 1 9 8 4 .
METODOS CUANTITATIVOS EN LA BIOGEOGRAFIA.
Inst. de ecología México, D. F.
6.- FRANCO LOPEZ, E T . A L . 1 9 8 5
MANUAL DE ECOLOGIA.
Edit. Trillas, México, D. F.
7.- H A S S E L L , M. P . 1 9 7 6 .
THE D:NAMiCS OF COMPETITION AND PREDATION.
E d u a r d Arnold Publs. London.
8.-
. . . . . . . . . . . . ...1978.
THE DINAMICS OF ARTHROPOD PREDATORPrinceton Univ. Press. Princeton.
Prg.
Sistems.
9.- K E B S , C . J . 1 9 7 8 .
ECOLOGY.
E d . H a r p e r a n d R o w Pubis. N . Y o r k .
254
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA)
1
al
30
lo.- L e u i n s . R . 1 9 6 8 .
E V O L U T I O N IN CHANGING ENVIROMENTS.
Princeton Univ. Press. Princeton.
l l . - L u d u i g , J . A . a n d J . F. Reynold. 1 9 8 8 .
S T A T I S T I C Z A L E C O L O G Y . . J o h n ViLey a n d
12.-
Sons,
N.
York.
LUGO, E. A. 1982.
LOS SISTEMAS ECOLOGICOS Y LA HUMANIDAD.
DEA. M o n o . C i e n t i f . W a s h i n g t o n .
13.- M U R G A D E S , J . 1 9 8 6 .
JUEGOS DE ECOLOGIA.
Edit. Alhambra, Madrid.
14.- M A T T E U C C I , S . D . Y A . C o m a 1 9 8 2 .
METODOLOGIA PARA EL ESTUDIO DE LA VEGETACION.
OEA, Mono. C i e n t i f . U a s h i n g t o n .
15.- N E G R E T E , J . E T . A L . 1 9 7 6 .
JUEGOS ECCLOGICOS Y EPIDEMIOLOGICOS.
CONACUT. México.
16.- PIANKA, E . R . 1 9 7 4 .
EVOLUTIONCRY
ECOLOGY, “ND.
E d . I!arper a n d Rou Pubis. N . Y o r k .
17.- P I E L O U , E . C . 1 9 7 4 .
POPULATION AND COMMUNITY ECOLOGY.
G o r d o n a n d Breach, S c i e n c e Pubis.
18.-
Luc.N.York.
. . . . . . . . . . . . . . . ...1984.
THE INTERPRETATION OF ECOLOGICAL DATA.
Uiley, N . Y o r k .
19.- . . . . . . . . . . . . . . . ...1977.
THE MATHEMATICAL ECOLOGY.
UILEY, N. YORK.
20.- P O O L E , R . U . 1 9 7 4 .
AN I N T R O D U C T I O N T O Q U A N T I T A T I V E E C O L O G Y .
M C . Grau-Hill, N . Y o r k .
21.- R A P O P O R T , E . H . 1 9 7 6 .
AREOGRAFIA: ESTRATEGIAS GEOGRAFICAS DE LAS ESPECIES.
F.C.P. México.
22.- R A B K O V I C H , J . E . 1 9 8 0 .
INTRODUCCION A LA ECOLOGIA
C.E.C.S.A. México.
23.-
ROSE, M . R . 198i.
QUANTITATIVE E C O L O G I C A L
Baltimore.
24.- S M I T H J . M. 1 9 8 4 .
MODELS IN ECOLOGY .
CAMBRIDGE. UNIV. PRESS.
25.-
DE POBLACIONES ANIMALES.
THEORYcJohns
H o p k i n s Univ.Press
CAMBRIDGE.
SOUTHUOOD, T.R.E. 1978.
ECOLOGICAL
METHODS.
CHAPUOU AND HALL, LONDON.
26.- V A N D E R M E E R , J . 1 9 8 0 .
ELEMETS OF MATEHMATICAS ECOLOGY.
Michigan Univ. Press. Detroit.
27.- V A R L E Y , J . C . 1 9 7 3 .
INSETC POPULATION ECOLOGY.
Blackuall S c i e n t Publ. O x f o r d .
255
28.-
UHITTAKER, R.H. 1975.
COMMUNITIES
AND
ECOSYSTEMS.
MAC MILLAN CO,.
N. YORK.
29.-
YAUKELEVICH,
APLICACIONES
UNACC.
MEXICq.
3D.-
YOLZIS, P. 1970.
COMPFTITIC!! FOR SPACE
SPRIdGER-VERLAG,
BERLIE.
lo.-
PRACTICAS
AIID
DE
THE
LA
INFORMACION
&
Distribución
2.-
Estimación
3.-
Crecimiento
5.6.-
BIOLOGIA
STRUCTURE OF ECOLOGICAS
de
TESIS
DOCTORAL
COMHUNITIES.
del
poblaciones
tamaño
de
La
población
poblacional
__
Tabla de vida
Modelo exponencial
Modelos loglstico
Modelo matricial
4.- Competencia
a)
b)
LA
PROPUESTAS
1 .-
a)
b)
cl
d)
G. 1969.
DE LA TEORIA
Intraespecífica
Interespecffica
Depredadcres-presa
Dispersión
256
*
-.1
l_- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura :Contaminación e Impacto Ambiental
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIP-9332
Horas teoría-Horas oráctíca-Créditos : 4-3-l 1
2.
U B I C A C I O N
D E
L A
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUJIO
r
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
TEMAS
PUIMICA
Tabla periódica, reacc i o n e s q u í m i c a s glavimetría y colorimetría.
FISICA
Unidades de medida,
n e j o d e instrumental.
BIOLOGIA ANIMAL II Y III
Taxonomía de invertebrado y v e r t e b r a d o s .
BOTANICA 1 Y II
Taxonomía de Las algas
y grupos vegetales.
ECOLOGIA DE POBLACIONES
Variables
ambientaLes,
modelos de distribución,
población y comunidades.
ma-
257
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
TEMAS
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
-
Al término del curso se podrá
s a l u d hwana y d e l a m b i e n t e .
-
Al
área
conocer las técnicas
que podrá contribuír
de
a
clasificar
a
los
contaminantes
por
G E N E R A L (ES)
D E L
un.
y
efectos
magnitud
del
irrpacto
sobre
en
la
el
ambiental
C U R S O
tipos
- A p a r t i r d e l o s c o n c e p t o s b á s i c o s d e contaminación,
la capacidad de elaborar proyectos
medición,
se
tendrá
contaminación
en
a i r e , agua
que permitan
emitir
Y suelo
el estudio de
y metodos
de control,
atendiendo
ademas
evaluación del impacto ambiental, en su contexto general.
4.
origen
evaluación contribuirá al aumento de personal especializado
la solución de problemas regionales y nacionales
- Podrá delinear políticas de control ambiental y determinar la
causado por las actividades humanas en diversos ákitos.
3. 0 B J E T 1 V 0 (S)
su
de
contaminantes
y técnicas
de
que determinan los niveles de
dictámenes
sobre las políticas
las fuentes y los métodos de
‘\
TEMARIO.
SUBTEHAS
T E M A S
1
Introducci6n
II
Contaminación
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
atmosférica
Definición
de
contaminación
y
contaminantes.
División de Los contaminantes.
Unidades de medida.
Origen y efectos de la contaminación.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Composición de la atmósfera.
Tipos
de
contaminantes
atmosféricos
Monóxido de carbono.
Fuentes, Química de formación, efectos sobre los organismos,
control.
2 . 5 . Oxidos d e n i t r ó g e n o , f o r m a c i ó n c i c l o f o t o l í t i c o , c o n t r o l .
2.6.
Hidrocarburos y oxidantes fotoquímicos fuentes y efectos, control.
2 . 7 . Oxidos d e a z u f r e , f u e n t e s , d e s t i n o e n l a a t m o s f e r a , e f e c t o y
control.
2.8. Partículas, fuentes y composición, destino final, control de
emisiones.
2.9. Legislación sobre contaminación del aire en México.
258
4.
(CONTINUACION)
T E M A R I O
T E M A S
UM.
III Contaminaci6n
del
IV
Contaminación
V
Impacto
VI
Legislación
SUBTEMAS
3.1. Clasificación de los contaminantes.
3.2. Residuos orgánicos con requerimientos de oxígeno.
3.3.
Agentes
patógenos,
bioindicadores.
3.4.
Compuestos
sintéticos.
3 . 5 . Contamineción
térmica
3 . 6 . D e t e r g e n t e s , corqzosición q u í m i c a , e f e c t o s d e t e r g e n t e s s i n f o s f a t o
eutroficación.
3 . 7 . P l a g u i c i d a s , t i p o y c l a s i f i c a c i ó n , h i d r o c a r b u r o s c l o r a d o s ; D D T , BCI
clorofenoxialido, organo fosfato.
3.8. Petróleo, composición química, fuentes de petroleo, efectos biológicos y físicos limpieza y biodegradación.
3 . 9 . M e t a l e s toxicos,
c l a s i f i c a c i ó n e f e c t o s t o x i c i d a d y metilación,
Hg,
Pb, Zn, C V , V.
3.10.Aguas
r e s i d u a l e s , o r i g e n y c a r a c t e r í s t i c a s , e f e c t o s s o b r e l o s orga’
nismos,
procesos
de
tratamiento,
tratamiento
primario,
tratamiento
secundario, biodepuración, legislación.
agua
del
4.1. Principales contaminantes del suelo, origen y efectos,
de suelos contaminados.
4.2. Legislación.
suelo
5.1. Marco histórico y definición; efecto e impacto .
5.2. Procedimiento para evaluar el impacto ambiental.
5 . 3 . N i v e l e s d e irrpacto; i n d i v i d u a l , p o b l a c i ó n , e c o s i s t e m a .
5 . 4 . T i p o s d e i m p a c t o : A d i t i v o , r e p e t i t i v o , cronico, s i n é r g i c o
( Acwwlativo 1.
5 . 5 . Descripción
del proyecto, condiciones ambientales, interacciones
potenciales,
e v a l u a c i ó n d e impacto, m a t r í z d e i n t e r a c c i ó n .
5.6. Identificación de medidas de mitigación.
5 . 7 . Evaluacion d e i m p a c t o s r e s i d u a l e s p o t e n c i a l e s .
ambiental
6.1.
A P R E N D I Z A J E S
5.
Ley
general
del
equilibrio
ecológico
y
sus
reglamentos.
R E Q U E R I D O S
- Conocimientos de la química cualitativa y cuantitativa.
- Conocimientos básicos de ffsica,
-
Conocimientos
de
-
Conocimientos
taxonómicos
zoología
de
de
unidades de medida y uso de instrtxnental.
invertebrados
los
diversos
- Ecología general. Variables ambientales,
-
Elaboración
Visitas
a
Discusión
de
proyectos
empresas
en
mesa
y
vertebrados.
grupos
IX;? los
de
de
plantas.
distribución,
poblaciones
y
comunidades.
D I D A C T I C A S
6.SUGERENCIAS
-
recuperación
en
equipos
contaminantes
redonda
de
los
y
en
donde
los
ecosistemas
puntos
almos
relacionen
vecinos.
tratados
259
por
unidad.
ensayos
prácticos.
i’.- S U G E R E N C I A S
D E
E V A L U A C 1 0 N .
- Mediante un proyecto de investigación.
-
Participación
en
discusiones
grupales.
- Presentación de seminaios.
-
Reportes
prácticos.
- Exámenes escritos.
8.-
U N I D A D E S
D E
NUMERO DE UNIDAD:
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
INTRODUCCION
A P R E N D I Z A J E .
OBJETIVO
EDUCACIDNAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
Aprender a través de La
1.1 Conocer que es UI contaminante y que es contaminación de acuerda
discusión grupa1 las
a su origen y a los efectos que pueda causar ;n^diante consulta
principales
definiciones
bibliográfica y trabajo de campo y laboratorio.
sobre contaminantes y
contaminación.
Elaborará una tabla de
unidades de medida y sus
equivalencias.
NUMERO DE UNIDAD:
II
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CONTAMINACION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
1
ATMOSFERICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
Conocer los principales
2.1 Aprender a diferenciar los origenes de contaminantes en la atmoscontaminantes de la
feras causados por fuentes fijas y móviles, se elaborarán guias
atmosfera, origenes y
para el control de la contaminación.
y efectos sobre la salud 2.2 Conocer Los diferentes métodos de control de contaminación a
humana y el ambiente
través de seminarios.
2.3 Comprender
la problemática sobre legislación en México a través
de la discusión grupal.
NUMERO DE UNIDAD:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CONTAMINACION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer los principales
contaminantes del medio
acuático, sus efectos y
mecanismos de control
2
DEL AGUA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Conocer la problemática y perspectivas sobre el estado actual
de la contaminación en México mediante elaboración de informe
docente.
,
260
1
BIBLIOGRAFIA
1
I
NUMERO DE UNIDAD:
IV
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CONTAMINACION DEL SUELO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Conocer los principales
contaminantes del suelo,
Los efectos que estos
causan a Los vegetales y
animales, su tiempo de
residencia y principales
modos de control para
recuperar suelos.
NUMERO DE UNIDAD:
NOCIBRE
DE
APRENDIZAJE
SIBLIOGRAFIA
I
4.1 Manejar Las sustancias aplicadas en La agrotécnica y en el
caso de rebosar los niveles establecidos, plantear estrategias
d e recuperaci6n
a través de manejo de equipo en trabajos de
investigación y análisis de resultados.
3
V
DE LA UNIDAD: IMPACTO AMBIENTAL
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Conocer Los atributos del
proyeto,
las relaciones
de este con el ambiente
y relaciones que pueden
c o n c l u i r e n u n impacto.
DE
APRENDIZAJE
5.1 Aprender Los conceptos básicos empleados en la evaluación de
impacto ambiental, el diagrama de flujo de esta actividad y la
identificación de las medidas de mitigación mediante elaboración
d e t r a b a j o s d e i n v e s t i g a c i ó n e n campo y l a b o r a t o r i o .
BIBLIOGRAFIA
4
NUMERO DE LA UNIDAD: VI
NOMBRE DE LA UNIDAD:
LEGISLACION.
OBJETIVO
EDUCACIDNAL
Conocer las
l e y e s y regLamentos
materia de impacto
ambiental.
ACTIVIDADES
en
DE
APRENDIZAJE
6 . 1 R e a l i z a r u n analisis d e L a s l e y e s y r e g l a m e n t o s v i g e n t e s q u e
r e g u l a n l a s a c t i v i d a d e s e n m a t e r i a d e i m p a c t o a m b i e n t a l auxiliándose d e d o c w n t o s a c t u a l i z a d o s .
9. BIBLIOGRAFIA BASICA.
l.- S M I T H , R . 1 9 8 0 .
ECOLOGY AND FIELD BIOLOGY.
HARPER AND ROW. N. YORK.1,
II
2.- C O L I N V A U X , P . 1 9 8 2 .
INTRODUCCION A LA ECOLOGIA.
LIHUSA. MEX.
3.- PUNTAM, R. Y S.
URAT;CiJ. 1 9 8 4 .
PRINCIPLES OF ECOLOGY.
UNIV.CAL:i. PRESS.
4.- D A U B E W I R E , R . 1 9 8 2 .
ECOLOGIA VZGETAL. LIMUSA, M E X I C O .
261
BIBLIOGRAFIA
5
1
5 . - BECON,
M., H A R P E R . J . Y C . T O W N S E N D . 1 9 8 6 .
ECOLOGY. BLACKUELL. LONDO.
6.- K R E B S , C . 1 9 8 5 .
ECOLOGIA. SEGUNDA ED.
HARLA MEXICO.
7.- UHITTAKER,
R. 1962.
CLASIFICATION OF NATURAL COMMUNITIES.
BOT.REV.22(1):239.
8.-
C0UM, E . 1 9 7 2 . E C O L O G I A .
T E R C E R A E D . INTERAHERICF.NA.
MEXICO.
9.- U H I T T A K E R ,
R. 1975.
COMMUNITIES AND ECOSYSTEHS.
2DA. ED. MACMILLAN. N.Y.
lo.- R I E M E R , D . 1 9 8 4 .
INTRODUCTION
TO FRESHWATER VEGETATION.
AVI. U . S . A .
ll.-
DOBBEN, W. Y R. LOWE-MACCONNELL. 1980.
CONCEPTOS UNIFICADORES EN ECOLOGIA.
BLUHE, ESPAñA.
12.- T I V Y , J . 1 9 7 8 . B I O G E O G R A P H Y .
O L I V E R A N D . BODY. HONG KONG.
13.- M A T T E U C C I , S . Y A . C O L M A . 1 9 8 2 .
METODOLOGIA PARA EL ESTUDIO DE LA VEGETACION OEA.
MONOGR. N O . 2 3 W A S H .
14.- C A I N , S. Y OLIVEIRA C A S T R O . G . 1 9 5 9 .
MANUAL OF VEGETATION ANALYSIS. HARPER.
15.- G R E I G - S M I T H , P . 1 9 6 4 .
QUANTITATIVE P L A N T E C O L O G Y .
BUTTERWORTHS. G.B.
16.- M U E L L E R - D O M B O I S , D . Y H .
ELLENBERG. 1974.
AIMS AND METHODS OF VEGETATION ECOLOGY.
WILEY. U.S.A.
17.- R Z E D O W S K I , J . 1 9 8 1 .
VEGETACION DE MEXICO. LIMUSA. MEXICO.
18.- B R O W E R , J . Y J . Z A R . 1 9 8 0 .
F I E L D A N D L A B O R A T O R Y M E T H O D S F O R G E N E R A L ECOL0GY.W.
BROWN CO. U.S.A.
19.-
20.-
COX, G. 1976.
LABORATORY MANUAL
W. BROWN. U.S.A.
OF
GENERAL
ECOLOGY.
ROSS, J . 1 9 7 9 .
PRACTICAS DE ECOLOGIA. OMEGA . ESPAñA.
21.- L O P E 2 F . 1 9 8 5 .
MANUAL DE ECOLOGIA.
TRILLAS. MEXICO.
22.- M A R G A L E F , R . 1 9 7 4 .
E C O L O G I A . OnEGA. E S P A ñ A .
23.- D A J O Z , R . 1 9 7 9 .
T R A T A D O D E E C O L O G I A . MUNDI-PRENSA.ESPAñA.
24.- C O L W E L L , R . E . F U E N T E S . 1 9 7 5 .
E X P E R I M E N T A L S T U D I E S O F T H E NICHE. ANN. REV.
ECOL.SYST.6:281-310.
262
25.- A U S T I N , M. 1 9 8 5 .
CONTIWJM C O N C E P T ,
O R D I N A T I O N k!ETHODS
16:39-61.
AND
NICHE
THEORY.ANN.REV.ECOL.SVTS.
26.- BAZZAZ, F . Y S . P I C K E T T . 1 9 8 0 .
P H Y S I O L O G I C A L E C O L O G Y O F T R O P I C A L SUCCESION.
A N N . R E V . ECOL. S Y S T . 11:287.310. 27.- P E E T , R . 1 9 7 4 .
T H E M E A S U R E M E N T O F S P E C I E S D I V E R S I T Y . A N N . R E V . ECOL. S Y S T .
5:285-307.
lo.- P R A C T I C A S P R O P U E S T A S
l.- A n á l i s i s d e a g u a s .
a) D e t e c c i ó n d e g r a s a s
b) D e t e c c i ó n d e d e t e r g e n t e s
c) P l a g u i c i d a s (DDT,BCP,clorados
y organofosforados)
2.- Identificacih d e a g e n t e s p a t ó g e n o s b i o i n d i c a d o r e s .
3.- D e t e c c i ó n d e m e t a l e s t ó x i c o s
(Hg,Pb,Zn,Cu,U)
4.- P r o c e s o d e trataaliento d e a g u a s r e s i d u a l e s .
5.- A n á l i s i s
edafológicos.
6.- A n á l i s i s d e m a t r i c e s p a r a i d e n t i f i c a r i m p a c t o s .
7. - M o n i t o r e o .
8.- D i s e ñ o y a n á l i s i s d e e s t u d i o d e e v a l u a c i ó n d e i m p a c t o ambiental
263
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Biogeografía
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIB-9333
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-O-8
2.UBICACION
D
E
L
A S I G N A T U R A
A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
r
P O S T E R I O R E S
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
e t e o r o l o g í a y climatolo-ía
ASIGNATURAS
TEMAS
Factores
y clima
meteorológicos
Fuerzas
ecológicas.
Geomorfología
Fosilización
Eras
geológicas
eología
y
edafología
Distribución de: algas,
helecho, hongos, ect.
Botanica 1
Distribución de gimnospermas y angiospermas
Botanica
II
Biologia
vegetal
Fisiologia
Fisiologia
Biologfa
Biologfa
Biologia
Origen y formacion del
suelo.
Caracteristicas ffsicas
y químicas del suelo.
vegetal
animal
)esarrollo y adaptacione
morfológicas
Jutrición, t r a n s p i r a c i ó n
fotosíntesis.
Fisiologia
ecológica
animal 1
animal II
animal III
265
TEMAS
b) A P O R T A C I O N D E L A A S I G N A T U R A A L P E R F I L D E L E G R E S A D O
El Egresado estará en capacidad de determinar las areas
y de Explicarles Científicamente
El conocimiento de la distribución
estudio, coservacion y manejo
geográfica
de distribución de los Diversos Taxa,
de los seres vivos, es fundamental para su
CURSO
3. 0 B J E T 1 V 0 (S)
G E N E R A L (ES)
DEL
Propiciar la comprensión de la distribución geográfica actual de las especies, vegetales y
animales (poblaciones y comunidades), cómo ha sido esta en el pasado, y c6mo puede modificarse
en el futuro por las actividades humanas.
4.TEMARIO.
SUBTEWAS
TEMAS
NUMERO
a la biogeografia
1.1
Definición, importancia
biogeografia
1.2 Biogeografía histórica
1
Introdución
SI
Area
III
Teorfas de la tectónica de placas ( deriva 3.1 Antecedentes
de los continentes )
3.2 Definición y causas
histórica
de
la
2.1 Concepto
2.2 Tipos de áreas
2.3 Determinación
biogeográf ica
3.3 Evidencias
3.4 Importancia (con énfasis en las biogeografías)
3.5 Tectónica de placas de México
4.1
Diferenciación entre centro de origen
,’ centros de diversidad
4.2 Centros de origen de las plantas cultivadas
4.3 Importancia fitogenética de los centros
de origen y diversidad
IV
Centros de origen y centros de diversidad
V
Factores que determinan la distribucion
los seres vivos
VI
Regiones bíogeográficas y biomas del mundo 6.1 Atencedentes
de 5.1 Factores abióticos:
5 . 1 . 1 Geográfícos, edáficos, químícos,
climáticos
5.1.2 Determinaciones de coordenadas
5.2 factores bióticos:
5.2.1 Unidades de dipersión o dísema
ción
5.2.2 Tipos de dispersión: mecánica,
anemocoria,
hidrocoria,
zoocoría,
antropogénica
5.2.3 Causas intrísecas:
potencial biótico,
plasticidad genética y
tolerancia
ecológica
5.3 Efecto altitud-latitud sobre los
vegetales
5.4 Biogeografia de islas
6.2
Regiones
fitogegráficas
y
zoogeográficas
6.3 Biomas del mundo, concepto y caracterización: desierto, bosque tropical,bosque
templado,tundra,
taiga, estepa, pradera, y
VII
VIII
Zoogeografía
y
(investigaciones
fitogeografía
especiales)
Seminarios de temas selectos a cargo de
los estudiantes
7.1
Análisis y discusión de
científicos
7.2 Zoogeografía mexicana
7.3 Fotogeografía mexicana
artículos
8.1 Determidados por el alumo expositor
saban,
5.
A P R E N D I Z A J E S
R E Q U E R I D O S
- Cómo se registran los diferentes meteoros, y conocimientos de los factores que condicionan
el clima
- Cómo se determina las caracteristicas
del suelo.
- Utilidad y limitantes del
registro fósil.
- Estructura geológica del planeta y fuerzas geológicas.
- Taxonomía vegetal y distribución general de los principales taxa.
- Taxonomfa animal y distribución general de los principales taxa.
- Factores limitantes en la fisiología de los animales.
- Factores limitantes en la fisiología de las plantas.
6.
7.
SUGERENCIAS
D I D A C T I C A S
- Efectuar investigación docwntal en los diferentes temas.
- Se recomienda apegar
el curso con video científico.
- R e a l i z a r investigación de campo, principalmente en el tema referente a factores que determinan las distribución de los seres vivos.
- Estimular la participación del estudiante en la actividad de seminarios.
- Efectuar visitas a zoológicos, jardines botánicos, bancos de germoplasma, áreas naturales
protegidas
S U G E R E N C I A S
D E
EVALUACION
Para evaluar el aprendizaje logrado por el estudiante se recomienda que toma en cuenta:
-
8 .
Participación durante el curso.
Informes de investigación docuBenta1.
Reportes de investigación de campo.
Se recomienda dividir el contenido teórico
P a r t i c i p a c i ó n en el seminario.
U N I D A D E S
NUMERO DE UNIDAD :
?I
D E
1
del
curso
en
tres
evaluaciones.
A P R E N D I Z A J E
NOMBRE DE LA UNIDAD: INTRODUCCION A LA BIOGEOCRAFIA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Ubicará la irrportancia que 1 .l
la biogeografía posee par? 1
su formación profesional,
así como el campo de estudio y desarrollo históricc 1
de La disciplina.
1 .2
NUMERO DE UNIDAD :
II
NOMBRE DE LA UNIDAD: AREA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
BIBLIOGRAFIA
Conprensión de los conceptos generales relacionados con la biogeografía; en campo de accion ; como interactuan contras disiplinas
y cómo se ha venido modificando en el tiempo las floras y faunas
del mundo.
1
2
7
8
12
21
Reconocerá la actualidad y Las posibilidades de
esta
disciplina
BIOGEOGRAFICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Difereciará l o s tipos de 2.1 Recurriendo a literatura específica a distinguir aprenderá a disáreas biogeograficas, su
tinguir los tipos de áreas biogeográficas.
utilidad como el procedimientos para determinarlos 2.2 Empleando información de publicaciones científicas, plasmará
y precisarlos en un mapa
en un mapa áreas de distribución de diferentes taxa.
267
BIBLIOGRAFIA
1
2
7
8
14
15
17
18
20
21
NUMERO DE LA UNIDAD:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD: TEORIA
I
OBJETIVO
EDUCACIONAL
DE LA TECTONICA DE PLACAS (DERIVA DE LOS CO1TINENTES)
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
A s i m i l a r á l o s f u n d a m e n t o s 3 . 1 A n a l i z a r los d i f e r e n t e s p r o c e s o s g e o l ó g i c o s q u e s e e x p l i c a n p o r
evidencias e implicaciones
la t e o r í a d e l a t e c t ó n i c a d e p l a c a s
d e l a t e o r í a d e l a tectonica d e p l a c a s , p a r t i c u 3.2 Enfatizará en las implicaciones biogeográficas de dicha teoría
l a r m e n t e e n la explicaciór
d e cómo e s q u e e l desplas- 3 . 3 M e d i a n t e i n v e s t i g a c i ó n docuwntal
c o n o c e r á los ú l t i m o s a v a n c e s
amiento de los continentes
e n la c o m p r e n s i ó n d e las c a u s a s y f e n ó m e n o s p r o v o c a d o s p o r L a
h a d e t e r m i n a d o la a c t u a l
deriva de los continentes.
distribución y evolución
de las flora y fauna del
:
4
6
13
21
mUMi
I
NUMERO DE UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
IV
CENTROS DE ORIGEN Y CENTROS DE DIVERSIDAD
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
Collocerá l a s c a u s a s d e L a 4 . 1 A n a l i z a r á los c o n c e p t o s e importancia d e l o s c e n t r o d e o r i g e n
e x i s t e n c i a d e los c e n t r o s
y centros de diversidad
de origen y centros de di- 4.2 Recurriendo a investigación documental de video científico y prov e r s i d a d , asi como su imt o t i p o s d i d á c t i c o s reconoceran L a ubicacion d e L o s c e n t r o s d e oriportancia en La evolución
g e n d e p l a n t a s c u l t i v a d a s y importawcia e v o l u t i v a y a g r í c o l a
d e f l o r a y f a u n a , a s í come
s u p a p e l c e n t r a l e n la
4 . 3 U b i c a r á a n u e s t r o pafs c o m o u n o d e d i c h o s c e n t r o s , d e r i v a n d o L a
agricultura, ganadería y
necesidad de perservación de los ecosistemas
m e j o r a m i e n t o genetico
de
las especies domesticadas
NUMERO
DE
UNIDAD
:
3
5
15
21
V
NOMBRE DE LA UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
:.
FACTORES QUE DETERMINAN LA DISTRIBUCION
ACTIVIDADES
DE
DE LOS SERES VIVOS
APRENDIZAJE
D e t e r m i n a r 6 los f a c t o r e s
5 . 1 A n a l i z a r a y d i s c u t i r 6 a c e r c a d e c a d a u n o d e los f a c t o r e s biótique intervienen en la decos q u e i n t e r v i e n e n e n l a distribucion
d e las e s p e c i e s
limitación de las áreas de
distribución de Las pobla- 5.2 Mediante una investigación de campo precisará dichos factores
c i o n e s y los i n t e g r a r á p a para una área especificada.
r a s u f o r m a c i ó n como
investigador
268
BIBLIOGRAFIA
1
2
7
8
11
12
14
15
16
17
NUMERO
DE
UNIDAD
NOEIBRE
DE
LA
I
: VI
UNIDAD:
REGIONES
BIOGEOGRAFICAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Y
BICHAS
ACTIVIDADES
DE
DEL
MUNDO
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
Explicará los criterios
6.1 Apoyándose en investigación documental, video cientffico
y recopara la delimitación de
rrido de campo, conocer8 las peculiaridades de las regiones biolas regiones biogeográfigeográficas y bicmas
del mundo, enfatizando en su condición accas.
tual derivado de las actividades humanas
Identificara los grupos
florfsticos
y
faunísticos
de las mismas. Tambien
precisara la ubicación caracterfstica y estado
actual
UNIDAD
: VII
NUMERO
DE
NOMBRE
DE LA UNIDAD:
ZOOGEOGRAFIA
Y
FITOGEOGRAFIA
ACTIVIDADES
1INVESTIGACIONES
DE
Conocerá y discutirá tra7.1 Realizará análisis
bajos de investigación
cionados
en clase
científica referente a fitogeograffa
y
zoogeografia
con el fin de que se
introduzca
al
planteamiento de problemas y metodologías de investigación
NUMERO
DE
UNIDAD
NOMBRE
DE
LA
ESPECIFICAS)
APRENDIZAJE
y
BIBLIOGRAFIA
discusión
de
artículos
CARGO
LOS
científicos
propur--
UNIDAD:
SEMINARIO
DE
TEMAS
SELECTOS,
ACTIVIDADES
A
DE
DE
ESTUDIANTES
.
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
Propondrá y expondr6
de
8.1 Mediante las exposición de un tema de seminario se fomentará la
forma oral y por escrito
libertad para la investigacion
asf como las habilidades para
un tema resultado de ín -analizar y discutir ante un grupo
vestigación
docusental.
9.
BIBLIOGRAFIA
l.-
Bezon M. Harper; J. Towsrnd. C. 1986.
Ecology.
Ed. Blackuer Scientific Publications. London.
BASICA
Y
2.- Futuina, D. 1987.
Evolutionary
Eiology.
Ed. Sinauer, New York,
4.-
21
: VIII
OBJETIVO
EDUCACIONAL
3.-
8
9
10
ll
12
21
COMPLEMENTARIA
U.S.A. 373-395
Vavilov, N. 1951.
The Origin, variation, inmunity
Ed. Chronica Botánica. 13:14-54
and
735-761
pp.
pp.
breding
of
cultiveted
Tarling D. y Tarling M. 1982
Derivas
continentales.
Ed. Alhambra. Madrid 124 pp.
269
plants.
5.-
Rzedouski, J. 1993.
Vegetación de México.
Ed. Limusa.
México, D.F. 432 pp.
6.- Deuey, J. 1980
Tectónica de placas.
Ed. Información científica
y
tecnológica.
2(33):2-7.
7.- Cabrera A. y Uillink A. 1976.
Biogeografia de América Latina.
Ed. Organización de Estados Americanos. Monografia 28. Uashington.
8.-
Hargalef R. 1982
Eco\ogla.
Ed. Dmega, Madrid 237-316.
9.-
Muller, P. 1982
Introducción a La Zoogeografia.
Ed. Blune. Madrid.
lO.-
Ninkoff, E. 1984
Evolutionary
Biology.
Ed. Addisson. Vesley.
Reading, Wassachasetts: 376-392
ll.- Espinosa D. y J. Lonete. 1933
Fundamentos de Biogeografias filogenéticas.
Ed. Facultad de Ciencias de la UNAM y Comision Nacional para el conocimiento y uso de La
Biodivcrsidad.
12.-
Darlington, Ph. J. 1957
Zoogeography. the Geographical distribution of animals.
Ed. Jhon Uilcy and Sons. Neu York. 675 pp.
13.-
Levin, H. 1985
Contemporany
Physical Geology. And.
Ed. Saunders College. Neu York. 259-286.
14.- Rapaport, E. 1984
Movimiento, Disperción y Barreras: hacia un modelo predicativo del curso de plagas.
Eds. Rabinovich y Halffter. Tópicos de Ecología Contemporánea. Fondo de Cultura Económica.
México, D.F.
15.- Rzedouski, J. 1988
Análisis de la distribución geogr6fica del complejo prosopis en Norteam6rica.
Ed. Acta Botánica de Mexicana, 3:7-19.
16.- Valentina, J. y Moores, E. 1977.
Plate Tectonics and the history of life in the oceans.
Ed. Otean Science. U.H. Freeiman. San Francisco. 239-248.
17.- Brusca, R. 1980
Cossnon I n t e r t i d i a l i n v e r t e b r e t e s o f t h e gulf of Cali:ornia.
Ed. the Ilniversity
of Arizona press. Tucson, Arizona. 9-13.
18.- Carvacho,
A. 1980
Los porcetánidos del Pacifico Americano: Un análisis biogeográfico.
Ed. Anales del Centro de Ciencias del Mar y Lirmologfa, UNAM, 7(2): 249-258.
19.- Dorofeev V. 1987
Nikolai Vavi lo.,.
Ed. La ciencia en la URSS, 3: 108-115.
20.-
21.-
Hendrix, M. y R. Brusca. 1992.
Macrocrustaceos Bentónicos del Pacifico Este Tropical.
Ed. San Diego Natural History Musew y Instituto de Ciencias del Mar y Limnologia,
Revistas
científicas:
Scientific
Ameritan,
Acta
Botánica
Mexicana,
lo.- PRACTICAS PROPUESTAS
l.-
Un
protótipo
2.-
Plantas
didáctico:
cultivadas
3.- Tipos de disperción
4.-
Biogeografia
de
y
tectónicas
sus
de
parientes
placas;
centro
silvestres.
biótica.
islas.
270
de
origen.
ect.
UNAM.
5.-
Rzedouski, J. 1993.
Vegetación de México.
Ed. Limusa.
México, D.F. 432 pp.
6.- Deuey, J. 1980
Tectónica de placas.
Ed. Información científica
y
tecnológica.
2(33):2-7.
7.- Cabrera A. y Uillink
A. 1976.
Biogeografia de América Latina.
Ed. Organización de Estados Americanos. Monografia 28. Washington.
8.- Margalef R. 1982
Ecología.
Ed. Omega, Madrid 237-316.
9.-
lD.-
Muller, P. 1982
Introducci6n
a ta Zoogeografia.
Ed. Blune. Madrid.
Minkoff., E. 1984
Evolutionary Biology.
Ed. Addisson. Uesley.
Reading, Massachasetts: 376-392
ll.-
Espinosa D. y J. Lonete. 1933
Fundamentos de Biogeografias filogenéticas.
Ed. Facultad de Ciencias de La UNAM y Comision Nacional para el conocimiento y uso de ta
Biodiversidad.
12.-
Darlington, Ph. J. 1957
Zoogeography. the Geographical distribution
Ed. Jhon Uilcy and Sons. Neu York. 675 pp.
13.-
of
animals.
Levin, H. 1985
Contemporany Physical Geology. And.
Ed. Saunders College. Neu York. 259-286.
14.- Rapaport, E. 1984
Movimiento, Disperción y Barreras: hacia un modelo predicativo del curso de plagas.
Eds. Rabinovich y Halffter. Tópicos de Ecología Contemporánea. Fondo de Cultura Económica.
México, D.F.
15.- Rzedouski, J. 1988
Análisis de La distribución geográfica del complejo prosopis en Norteamérica.
Ed. Acta Botánica de Mexicana, 3:7-19.
16.-
Valentina, J. y Moores,
E. 1977.
Plate Tectonics and the history of life in the oceans.
Ed. Otean Science. U.H. Freeiman. San Francisco. 239-248.
17.- Brusca, R. 1980
Comnon I n t e r t i d i a l i n v e r t e b r e t e s o f t h e gulf of Calilornia.
Ed. the Ilniversity
of Arizona press. Tucson, Arizona. 9-13.
18.- Carvacho, A . 1 9 8 0
Los porcelánidos del Pacífico Americano: Un análisis biogeográfico.
Ed. Anales del Centro de Ciencias del Mar y Limnologia, UNAM, 7(2): 249-258.
19.- Dorofeev V. 1987
Nikolai Vavi lo.,.
Ed. La ciencia en la URSS, 3: 108-115.
20.-
21.-
Hendrix, M. y R. Brusca. 1992.
Macrocrustaceos Bentónicos del Pacifico Este Tropical.
Ed. San Diego Natural History Musewn
y Instituto de Ciencias del Mar y Limnología,
Revistas
científicas:
Scientific
Ameritan,
Acta
Botánica
Mexicana,
lo.- PRACTICAS PROPUESTAS
l.-
Un
protótipo
2.-
Piantes
didáctico:
cultivadas
3.- Tipos de disperción
4.-
Biogeografia
de
y
tectónicas
sus
de
parientes
placas;
centro
silvestres.
biótica.
islas.
270
de
origen.
ect.
UNAM.
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Evolución
Carrera : Licenciatura en Biología
Clave de la asignatura : BIP-9334
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-O-8
2.
U B I C A C I O N
D E
L A
AS:CNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A tI T E R I 0 R E S
ASIGhATURAS
TEMAS
.!
P O S T E R I O R E S
Biología
General
Biologfa
General II
Genética y Evolución
Biología
Vegetal
Taxonomía de Grupos,
Paleobotánica
Diversidad Vegetal
Biología
Vegetal
Taxonomía de Grupos
Fósiles animales,
Diversidad y Ecología
de grupos
Geología
y
Eras Geológicas,
características de la
tierra primitiva,
Relación
suelo-planta.
edafología
Diversidad
Taxonomía
b) APORTAC:DN C? LA ASIGIATURA
Biológica
ASIGNATURAS
TEMAS
7-r
y
AL PERFIL DEL EGRESADO
- Le da elementos para interpretar aspectos básicos de los seres vivos, como es su origen, evoluc i ó n , seleccik y adaptacien, como parte de la unidad, diversidad y continuidad de La vida.
- Le permite abordar lfneas de investigación para la debida utilización, manejo y explotación
de recursos naturales
- Le permite reconocer en los seres vivos a grupos que poseen una trayectoria muy antigua en
este planeta que debe ser wlorada y respetada.
3. 0 B J E T 1 V 0 CS)
G E N E R A L (ES)
D E L
CURSO
Deberá comprender los principios generales de la evolución, desde el origen del universo y
de la vida, hasta la evolución biolngica y wltural del hombre.
271
4. TEMARIO.
1
SUBTEWAS
TEMAS
UH.
Historia
del
Evolucionismo
1.1 La idea de Evolución en la Edad antigua
1.2 La Edad Media y La influencia de las Sagradas Escrituras
1.3 EL Renacimiento
1.3.1 Jose de Acosta y su interpretación de la Biogeograffa
1.3.2 Da Viti y Palissy: La interpretación de Los Fósiles
1.3.3 Los Naturalistas de Los siclos XVII y XVIII
1.3.3-l Karl Linne: La Sistemática y el fijismo
1.3.3.2 Redi VS. la generación espontánea
1.3.3.3 Las ideas preformistas
1.3.3.4 C.F. Uolf y la epigénesis
1.4 El transformismo del Siglo XVIII
1.4.1 La influencia de La enciclopedia
1.4.2 De Maillet y el estudio de Los fósiles
1.4.3 Buffon y su teoría actualista
1.4.4 Maupertius y el mutacionismo
1.4.5 Erasmus Darwin y su teoría sobre órganos rudimentarios
f.
1.4.6 Lamarck
1.4.6-l Vida y obra de Lamarck
1.4.6.2 Resumen de la Teoría evolutiva
1.4.6.3 Las Leyes del uso y desuso y de Los caracteres
adquiridos
1.5 Desarrollo del evolucionismo en el Siglo XIX
1.5.1 Felix de Azara y su intepretación
Biogeográfica
1.5.2 Cuvier: aportaciones de la Anatomía Comparada y Paleontología
1.5.3 Lyell y la Geologfa Moderna
1.5.4 Los precursores inmediatos de Daruin
1.6 Charles Darwin: La Teoría Evolutiva
1.6.1 Daruin vida y Obra
1.6.2 Teorfa de la Selección Natural
1.6.3 Uallace: el reforzemiento de la Teoría
1.6.4 EL origen de las Especies
1.7 Expansión y Ocaso deL Darwinismo
1.7.1 El Daruinismo en Europa y Rusia; Engels y Marx, Haeckel y
Racdl. B e r n a r d , P a s t e u r , SantiagoRamón
y Cajal. Ueissman
Mende 1
1.8 Los avances del Sigto XX
1.8.1 Morgan y la Teoría Cromosomica de la herencia
1.8.2 De Vries y Bateson: el mutacionismo
1.8.3 El Neolamarckismo: Lysenko
1.8.4 El Neodaruinismo
1.8.5 La teoría Sintética: J.S. Huxley
T. Dobshansky, G. Simpson
y otros
1.8.6 Las ideas finalistas de Teilhard de Chardin
11
Evolución guímica y Origen
del Universo
2.1 Origen del universo
2.1.1 El sistema Solar
2.1.2 Evolución del Planeta Tierra
2 . 1 . 2 . 1 H i s t o r i a p r i m i t i v a d e la t i e r r a
2.1.2.2 Origen de la hidrosfera y atmósfera
2.1.2.3 Deriva continental y tectónica de placas
2.1.2.4 Glaciaciones y su efecto en el planeta
2.1.3 Origen de la vida
2.1.3.1 La hipótesis de Oparin
2.1.3.2 La hipótesis de Haldane
2.1.3.3 Los experimentos de Stanley Miller
2.1.3.4 Síntesis de Biomoléculas
2.1.3.5 Polímeros y formar prebióticas
2.1.3.6 Evolución de las células primitivas
II
Procesos Evolutivos
3.1 La g*cndtica
y su relación con Evolución
3.2 Genética de poblaciones y microevolución
3.2.1 El origen de la población
3.2.2 Principio de Hardy-Uinberg
3.2.3 Polimorfismo genético
3.2.4 Variación Genética
3.2.4.1 Tipos de mutación
3.2.4.2 Factores que afectan la variaci6n
272
(
Continuación
1
-
II
-
Procesos Evolutivos
!.3 Mutaciones
3.3.1 Concepto de mutación
3.3.2 Tipos de rwtaciones
3.3.3 Porcentaje de nwtación
3.3.4
Dispersión
3.3.4.1 Definición
3.3.4.2 Patrones de dispersión
3.3.4.3
Migración
3.4 Selección Natural
3.4.1 Concepto Daruiniano
3.4.2 Diferencia entre el concepto Darwiniano y Genético-Poblacional
de Selección
3.4.3 Expresión genética en relación a selección
3.4.3.1 La relatividad del valor selectivo
3 . 4 . 3 . 2 Pleiotropfa
3.4.3.3 EL genotipo como unidad de selección
3.4.4 Tipos y Eje&os
de selección
3.4.5 Adaptación
3.4.5.1 Adaptación y Evolución de poblaciones
3.4.5.1.1 Melanismo industrial
3.4.5.1.2 Resistencia a insecticidas
3.4.5.2 Adaptaciones complejas
3.4.5.3 Evolución de los sistemas ecológicos
3.5 Especiación
3.5.1 Aspectos inherentes a La especiación
3.5.1.1 Formación de Razas
3 . 5 . 1 . 2 ALopatria y Simpatria
3.5.1.3 Variación Geográfico cantínua
3.5.?.4 Razas Geográficas disywU:as
3.5.1.5 Razas ecológicas
3.5.1.6 Especies biológicas
3.5.1.7 Semiespecies
3.5.1.8 Especies en Taxonomía
3.5.2 Mecanismos de Aislamiento
3.5.2.1
Aislamiento
espacial
(geográfico)
3.5.2.2 Aislamiento ambientai (ccol6gico)
3.5.2.3
Aislamiento
reproductivo
3.5.2.3.1
Barreras
precigóticas
3.5.2.3.2
Barreras
postcigóticas
3.5.3 Formación de razas y especiación gradual
3.5.3.1
Divergencia-evolutiva
3.5.3.2 EL paoel de La selección en la formación de razas
3.5.3.3
Aislamiento
reproductivo
incipiente
3.5.3.4 Especiación geográfica
3.5.3.5 Anillos de razas traslapados
3.6 Macroevolución
3.6.1 El estado de coqolejrs organismos multicelulares
3.6.2 Tendencias evolutivos
3.6.3 Cantidades de Evolución
3.6.3.1 Medición de cantidades
3.6.3.2 Clasificación de cantidades
3.6.3.3 El factor medioambiental
3.6.3.4 Las jerarquías de nutrición y reproducción
3.6.3.5 Variabilidad y tiempo de generación
3.6.4 Ev.>;uclón
de grupos mayores
3.6.4.1 Origen y desarollo
3.6.4.2 Saltacionismo
VS. divergencia gradual
3.6.4.3 Radiación adaptativa
3.6.5 Modos y conceptos de Macroevolución
3.6.5.1 La adaptativa estructura de la tierra
3 . 6 . 5 . 2 Irreversibilijnd
3.6.5.3 Convergencia y paralelismo evolutivo
3.6.5.4 Orthogénesis VS. orthoselección
3 . 6 . 6 Extinci6n
3.6.6.1 Los ungulados del Pleistoceno y Postpleistoceno
3.6.6.2 Los gatos dientes de sable
3.6.6.3 Exf;nsión masiva de mamiferos en el Cenozoico Superior
de Rorteamérica
273
(
continuación
)
3.6.6.4
Dinosaurios
3.6.6.5 Extinción masiva en el Cretacico Superior
3.6.6.6 La teoría del impacto del asteoride
3.6.6.7 Periodos de extinsión masiva
IV
Pruebas de Evolución
4.1 Pruebas Taxonómirss
4.1.1 La jerarquización de los grupos
4.1.2 Relaciones genéricas y distribución
4.1.3 La especie taxonómica
4.1.4 Especies por hibridación y poliploidia
4.2 Pruebas morfológicas y embrioLógicas
4.2.1 Organos homólogos
4.2.2 Organos análogos
4.2.3 Organos rudimentarios
4.3.4 Estudios de embriones de vertebrados
4.3 Pruebas Paleontológicas
4 . 3 . : Tiempo Geológico
4 . 3 . 2 EI R e g i s t r o f ó s i l
4.3.2.1 Condiciones necesarias pîr la fosilación
4 . 3 . 2 . 2 ~rlpos d e f ó s i l e s
4.4 Pruebas Eiogeográficas
4.4.1 Distribución genérica discontínua
4.4.2 ln@icaciones
de la deriva continental
4.4.3 Disyunciones continentales y transcontinentales
4.4.4 La vida de las islas
4.5 Pruebas genéticas y Bioquímicas
4.5.1 EL ejemplo de Oenothera
4.5.2 Filogénesis de Las proteínas
V
Evolución del Hombre
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.
A P R E N D I Z A J E S
EL alumno
Zoología,
R E Q U E R I D O S
deberá conocer conceptos fundamentales sobre: Biología General, Botánica,
Genética, Bioquímica, Paleontología y Geología.
6. S U G E R E El C 1 A S
-
La linea evolutiva de Los homfnidos
Relación comparativa entre hunanos y monos antropomorfos
Surgimiento de la especie humans
Evolución cultural
Evolución y Etica
Evolución y Religión
Evolución biológica de La humanidad
Eugenesia positiva y Eugenesia negativa
Consecuencias evolutivas de las actividades hunanas
Realizar
D I D A C T I C A S
investigación
documental
sobre
la
historia
del
evolucionismo.
- Realizar investigacíón
documental sobre el origen del universo, formación
origen de La vida y evolución de las células primitivas.
- Realizar sesiones grupales
del
planeta
tierra,
para discutir aspectos sobre Los temas del programa.
- Realizar sesiones de discusión sobre los temas de cantidades de evolución! radiación adapta-tiva, convergencia evolutiva, tendencias evolutivas, pruebas de la evoluclon de los homínidos
y extinción.
- Realizar salidas al campo para reconocer algunas características del registro fósil y aspectos
adaptativos de Los seres vivos.
-
Visitar
instituciones
-
Desarrollar
públicas
proyectos
de
o
prívadas
ccmo
investigación.
- Exposición de seminarios.
- Utilizz.ción
d e videos c i e n t í f i c o s .
274
museos
y
bibliotecas.
7.SUCERENCIAS
D
EVALUACION
E
Para evaluar el aprendizaje logrado por el estudiante se recomienda tomar en cuenta:
-
Informes
de
investigación
- Información obtenida
docunentales
raliradas.
de las salidas realizadas en el catrpo.
- Informes de proyectos de investigación.
-
Participaciin
activa durante el desarrollo tiel curso.
- Exámenes sobre conocimientos teóricos.
-
Elabortci6n
de colecciones de material paleontológico.
- Exposición de seminarios.
:.
8.
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD:
I
NOMBRE DE LA UNIDAD:
HISTORIA DEL EVOLuCIONIS~i
--OBJETIVO
EDUCACrORAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El alumo discutir6
sobre
la evolución cwao
ciencia
- ?.l Realizar consultas sobre temas del evolucionismo
BIELIOGRAFIA
8
9
II
La historia del evnlucionismo
1.2 Exymner
temas a manera de seminario
::
1.3 Discutir cada uno de los temas
NUMERO DE UNIDAD:
II
NOMBRE DE LA UNIDAD:
EVOLUCION QUIMICA
Y ORIGEN DEL UNIVERSO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
E l altamo conprendera:
2.1 Realizar iwertigación
las teorfas sobre el origen y evolución del universo
docuaental sobre Los temas del programa
La evolución d.? ics elementos
2.2 Exponer seminarios sobre temas particulares
El origen del planeta
tierra
2.3 Discutir cada tema del programa
El origen de la vida
2.4 Elaborar informes sobre investigación de temas de la unidad
La evolución de las células primitivas
275
BIBLIOGRAFIA
2
3
4
10
12
17
25
29
33
34
38
NUMERO DE UNIDAD:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD: PROCESOS EVOLUTIVOS
ACTIVIDADES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
El elurno d e b e r á c o n o c e r :
Los aspectos generales de
la Genética en relación
a Evolución
3.1
L a S e l e c c i ó n N a t u r a l y la
Especiaci6n
3 . 2 Discutir
La macroevolución
3 . 3 R e a l i z a r s a l i d a s a l carrpo
La adaptación
3.4 Exponer seminarios sobre temas
La
Realizar
investigaciones
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
1, 2. 6. 7,
8, ll, 12,
14, 15, 16,
18, 19, 20,
22, 24, 25,
27, 3 0 , 3 2 ,
33, 3 6 , 3 7 .
bibliográficas
cada tema del programa
extinción
NUMERO DE UNICAD:
IV
NOMBRE DE LA UNIDAD:
PRUEBAS DE LA EVOLUCION
I
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Reconocerá: Las pruebas
Taxonómicas de la Evolución
4.1 Discutir cada tema de la unidad
P r u e b a s morfol6gicas
Embriológicas
4.2
y
Pruebas Geneticas y
Bioquímicas
Pruebas
Realizar
investigación
DE
documental
APRENDIZAJE
de
los
temas
4.3 Exponer temas a manera de seminario
4 . 4 E n t r e g a r i n f o r m e s d e s u i n v e s t i g a c i ó n docunental
Biogeográficas
V
NOMBRE DE LA UNIDAD:
EVOLUCIOI
27
34
36
37
D E L HWBRE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
El atumo c o n o c e r á :
Los principales factores
q u e c o n t r i b u y e r o n a la
evolución de la especie
hunana
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
5.1 Realizar investigaciones docwntales
5.2 Discutir cada tema de la unidad
La evolución biológica de 5.3 Exponer temas a manera de seminario
los homínidos
cultural
1,
2,
6,
7,
ll
14
15
16
18
:t
NUMERO DE UNIDAD:
La evolución
del hombre
BIBLIOGRAFIA
5.4
Informes
sobre
las
investigaciones
realizadas
BIBLIOGRAFIA
2, 5, 9, 13
15, 18, 26,
27,33
9 .
E I B L I O G R A F I A
l.- A X E L O R . D-1. A N D P . RAVEN,
BIOGEOGRAPHY AND ECOLOGY OF SWTHERN
AFRICA.
LATE C R E T A C E O U S A N D T E R T I A R Y , A N D V E G E T A T I O N
HISTORY OF AFRICA.
U.JUNK. PUBLISHERS, THE HAGUE. 1978.
2.- A Y A L A , F . J . Y J . U . V A L E N T I N E , 1 9 8 3 .
LA EVOLUCION EN ACCION.
ED. ALHAMBRA, MEXICO.
3.- B A R R Y , l?.G. B R . J . C H O R L E Y , 1 9 7 8 .
ATMOSFERA, TIEMPO Y CLIMA.
OCIEGA, BARCELONA
4.- BLC;x, A . L . , 1 9 7 3 .
L A SU?ERFICIE D E L A T I E R R A .
DMEGA BARCELONA.
5.- B O D M E R , S.F., 1 9 7 6 .
GENETICS, EVOLUTION AND MAN.
U.H. F R E E M A N & C O . , S A N F R A N C I S C O .
6.- B R A Y , L . U. 1 9 0 0 .
T H E R E L A T I O N S O F T H E N O R T H A M E R I C A N F L O R A T O T H A T DF
S O U T H AMERICA.
SCIENCE 12: 709-716.
7.- C A R L Q U I S T , S . , 1 9 8 1 .
CHANCE DISPERSAL.
AMERICAN SCIENTIST 69:
509-516.
8.- D A R W I N , C . 1 9 7 7 .
E L O R I G E N D E L A S E S P E C I E S . 12A.
E D . D E L A T R A D U C C I O N A L ESPA:QL.
ED. DIANA, MEXICO.
9.- DARUIN, C . 1 9 8 1 .
E L CRitiEN D E L WdBRE. REIMP.
ED. NACIONAL. WEXICO
lo.- D I C K E R S O N , E . R . , 1 9 8 2 .
EVOLUC i 8N . L A E V O L U C I O N P U I M I C A Y E L O R I G E N
CE L A V I D A . Ea L I B R O S D E I N V E S T I G A C I O N Y C I E N C I A .
(SCIEh:TIFTC A M E R I C A N ) . P A G . 2 9 - 4 9 .
ll.- D O B Z H A N S K Y , T . 1 9 7 0 .
GENETICA DEL PROCESO EVOLUTIVO.
ED. EXTEMPORANEOS, MEXICO
12.- D O D S O N , O . D . , 1 9 6 3 .
EVOLUCION, PROCESO Y RESULTADO,
ED. OMEGA, BARCENOLA.
13.- E I S E L E Y , L . 1 9 7 8 .
EL SIGLO DE DARWIN. (TRADUCCION)
E D . A S O C I A D O S , MEXICC.
14.- F O R D , E . B . , 1 9 7 5 .
ECOLOGIA
GENETICS.
CHAPMAN A N D H A L L , L O N D O N .
15.- G R A N T , V . , 1 9 8 5 ,
THE*,E’.‘CLUTIONARY
PROCESS.
CCLUMBIA UNIVEt!C!TY P R E S S .
16.-
JOH”SC’N U. A
1968.
TEí ‘V{LUT!ON’OF C E S E R T V E G E T A T I O N I N U E S T E R N N O R T H
AMERICA. CESERT BiOLOGY V O L . 7 .
ACADWIC DktSS.
17.-
LASCANO-ARAUJO, A., 1989.
EL ORIGEN DE LA VIDA.
ED. TRILLAS.
277
18.- L E A K E Y , E . R . , 1 9 7 9 .
THE ILLUSTRATED
ORIGIN OF SPECIES, B Y C H A R L E S DARUIN.
HILL AND WANG, NEW YORK.
19.- LEYARD-STEBBlNS, G . , 1 9 7 7 .
PROCESOS EVOLUCION ORGANICA.
PRENTICE HALL.
20.-
MAYR., E., 1982.
EVOLUCION. LA EVOLUCION.
E N L I B R O S D E INVESTIGACIQN Y CIENCIA
(TRADUCCION DE SClENTlFlC AHERICAN).
PAG. I-13.
21.- N O R D E S K O L D , E . 1 9 4 9 .
E V O L U C I O N HISTORICA D E L A S C I E N C I A S B I O L O G I C A S .
ED. ESPASA-CALPE. BUENOS AIRES.
22.- N E L S O N , G . A N D . N.I. P L A N T N I C K . 1 9 8 6 .
A VICARIANCEAPROACH T O HISTORICAL
BIOGEOGRAPHY.
BIOSCIENCIE 30 (5): 339-343.
23.- P E A R L , R . M. 1 9 8 4
CEOLOGIA.
ED. CONTINENTAL. MEXICO.
24.- RAVEN, P . H . A N D D-1. AXEl. R O D . 1 9 7 4 .
ANGIOSPERM BIOGEOGRAPHY AND PAST
CONTINENTAL
MOVEMENTS.
ANN. M I S S O U R I BOT. GARD. 61: 539-673.
25.- RAVEN, P . H . A N D . G . B . J H O N S O N , 1 9 8 6 .
B I O L O G Y . T I M E S MIRROR M O S B Y , S T . L O U I S .
26.- R E A D E R , J . , 1 9 8 1 .
ESLABONES PERDIDOS.
FONDO EDUCATIVO INTERAMERICANO.
27.-
ROSS. H . H . , 1 9 6 2 .
A S I N T H E S I S OF E V O L U T I O N A R Y T H E O R Y .
PRENTICE HALL. NEU YERSEY.
28.-
S A V A G E , M. J . , 1 9 7 7 .
EVOLUCION.
ED. CONTINENTAL. MEXICO.
29.- S C H O P F , U . J . , 1 9 8 2 .
EVOLUCION. LA EVOLUCION DE LAS CELULAS PRIMITIVAS.
EN LIBROS DE INVESTIGACION Y CIENCIA.
(TRADUCCION DE SCIENTIFIC AHERICAN)
PP. 49-69
30.- S M I T H , J . M . 1 9 8 2 .
E V O L U T I O N NOV. A C E N T U R Y A F T E R DARUIN.
U. H . F R E E M A N & C O L . , S A N F R A N C I S C O .
31.- S M I T H , R . L . 1 9 8 0 .
ECOLOGY AND FIED BIOLOGY.
HARPER 8 ROU. CAMBRIDGE.
32.- S O L B R I N G , O . T . A N D D . J . S O L B R I N G , 1 9 7 9 .
POPULATION, BIOLOGY AND EVOLUTION
ADISON-UESLEY,
MASSACHUSETS.
33.- STTEBBINS, G-L., 1 9 8 2 .
DARWIN TO DNA, MOLECULES TO HUMANITY.
U. H. FREEMAN AND CO. SAN FRANCISCO.
34.- T A R L I N G , D . A N D M . T A R L I N G . 1 9 7 1 .
DER’IVAS CON; INENTALES.
EDICIC?!ES
ORBlS E S P A Ñ A .
35.- T E M P L A D O , J . 1 9 8 2 .
HISTORIA DE LAS TEORIAS EVOLUCIONISTAS.
ED. ALHMBRA, MEXICO.
278
36.- T H O R N E , R . F . , 1 9 7 2 .
MAJORS DISJUNTIONS IN THE GEOGRAPHIC RANGES OF SEED PLANTS.
T H E Q U A R T L Y R E V I E U O F B I O L O G Y . 47(4): 403-411.
37.- V A N S T E E I N S . C . G . G . J . , 1 9 6 4 .
ON T H E O R I G I N O F I S L A N D F L O R A S .
ADVANCEHENT OF SCIENCE: 79-92.
38.- V E B L E N , T . T . A N D D . H . A D H T O N , 1 9 7 8 .
C A T A S T R O P H I C I N F L U E N C E S ON T H E V E G E T A T I O N
OF THE VALDIVIAN ANDES, CHILE.
V E G E T A T I O N 36C3): 149-167.
39.- U A S H B U R N , S . L . 1 9 8 2 .
EVOLUCION, LA EVOLUCION DE LA ESPECIE HUMANA. EN LIBROS DE
INVESTIGACION Y CIENCIA (TRAWC’IOB DY SCIENTIFIC AMERICAN).
PAG. 127-139.
279
ANEXO 1
PROGRAMAS DE ESTIJDIO DE LA ESPECIALIDAD
EN ACIJACULTIJRA
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
SUBSECRETARIA
DIRECCION
DIRECCION
DE
EDUCACION
GENERAL
DE
E
INVESTIGACION
INSTITUTOS
TECNOLOGICAS
TECNOLOGICOS
GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA
UNIDAD DE EDUCACION EN CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL MAR
NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD : ACUACULTURA
PARA LA CARRERA
DE : LICENCIATURA EN BIOLOGIA
Nombre de la especialidad : Acuacultura
Objetivo :
Formar recursos humanos capaces de crear, elaborar , disefiar,
producir y comercializar especies cultivables, optimizando el
recurso natural, as.1 como contribuir con la solucián de la problemática alimenticia nacional y mundial.
Perfil de la especialidad :
E l L i c e n c i a d o e n Biologfa
con especialidad en Acuacultura, sera capaz de:
-
Realizar estudios de investigacibn
con el propósito de adaptar el cultivo de especies a las condiciones ecológicas de cada
regibn utilizando y optimizando el recurso para la explotación racional y sostenida.
-
Asesorar tknicamente para un mejor aprovechamiento de
explotaci6n
de recurso
- Evaluar proyectos de inversión y mejorar integralmente las instalaciones, aspectos legales, financieros de los sistemas
aculcolas.
-
Participar en la planeación
en la regi6n.
y ejecución de proyectos aculcolas que permitan solucionar problemas de producción alimentaria
-
Participar en labores de extensión, difusión y de educacidn
formal para satisfacer las necesidades alimenticias.
284
RETICULA
ESPECIALIDAD:
CARRERA
ACUACULTURA
GENERICA
1 Después de haber aprobado Fisiología Animal (carrera genérica).
2 Después de haber aprobado Biología Animal (carrera genérica).
3 Después de haber aprobado Contaminación e impacto ambiental (carrera
4 Después de haber aprobado Ecología de comunidades (carrera genérica).
285
genérica).
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PISCICULTURA I
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
julio de 1994
PARTICIPANTES
Comit6
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reunión Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma Acad&mica
de la Educación
Superior Tecnol6gica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
I
A N T E R I O R E S
P O S T E R I O R E S
I
ASIGNATURAS
1
TEMAS
- Biologfa animal IV
I- Grupo de cordados.
- Ecología de estuarios 1- Dinámica de los sistemas
lagunares y estuarinos.
- Ecologfa de
- Desarrollo y metabolismo de
comunidades
comunidades.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Le permite al alumno contar con los conocimientos y la práctica para mantener pies de cris de peces tropicales de agua dulce.
Le permite al alumno manejar la calidad de agua en cultivos de peces dulceacuicolas.
Le permite al alumno desarrollar diferentes métodos de cultivo.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Que el alumno desarrolle las tknicas y métodos más empleados en el cultivo y reproduccián
aguas tropicales en laboratorio y criaderos naturales.
4. TEMARIO
NUMERO
TEMAS
I
Generalidades.
II
Calidad de agua en cultivos de
peces.
SUBTEMAS
EN PROCESO
Reproducci6n
Cichlidos.
y cultivo de
286
de peces dulceaculcolas de
SUBTEMAS
T E M A S
NUMERO
IV
Reproducción y cultivo de
Cyprinidos.
V
Reproducción y cultivo de
Ictaluridos.
VI
Reproduccián
y cultivo de
Centrarquidos.
5.-APRENDIZAJES
REQUERIDOS
- Requerimientos nutricionales.
- Aprovechamiento del alimento
- Elaboracibn
y efecto de alimentos.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Discusión en mesa redonda de las partes tratadas por unidad
- Realizaci6n
de prácticas de laboratorio y de campo.
- Simposium-seminarios.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
Examen escrito-oral.
Examen práctico.
Presentación de seminarios.
Proyecto de investigación.
Reporte de prácticas de campo.
287
NOMBRE DE IA ASIGNATURA:
NUTRICION ACUICOIA
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
julio de 1994
PARTICIPANTES
OBSERVACIONES
Comite de Reforma
ITMar Mazatlán, Sin.
ITMar Ext. la Cruz de Huanacaxtle, Nay.
Primera reunibn Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma AcadBmica
de la Educacibn
Superior Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PIAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
P O S T E R I O R E S
1
ASIGNATURAS
- Fisiologla
1
TEMAS
1- D i g e s t i ó n , b a l a n c e d e i o n e s y
ASIGNATURAS
- Cultivo de crustkeos
1
TEMAS
1- Producci6n
de post larvas
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
A l tkrmino del curso desarrollará dietas acordes a los requerimientos nutricionales de las diferentes especies.
A l c o n o c e r l a d i g e s t i b i l i d a d , elaboracii6n y efectos de Pellet, conocerá los ritmos de alimentación en las diversas especies en
cultivo.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
Al término del curso el alumno comprenderá y manejará los conceptos de nutrición animal,
alimentos naturales y artificiales en los sistemas de cultivo.
288
asl como, manejará y elaborará los
4. TEMARIO
SUBTEMAS
T E M A S
VUMERO
I
Generalidades de nutrición.
II
Tipos de nutrición.
III
Requerimientos
IV
Aprovechamiento del alimento.
V
Elaboración y efecto de
alimentos.
VI
Análisis bromatol6gicos.
EN PROCESO
5.-APRENDIZAJES
nutricionales.
REQUERIDOS
- Digestión.
- Nutrición.
6.-SUGERENCIAS
DIDACTICAS
- Discusión en mesa redonda de los puntos tratados por unidad
- Realizacibn
de trabajos tebrico-práctico
- Seminarios y congresos.
- Realizacibn
de prácticas de laboratorio y campo.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Examen escrito-oral.
- Examen práctico.
- Presentación de seminarios.
- Reporte de prácticas de campo.
289
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CULTIVO DE CRUSTACEOS
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F., Del 04 al 09 de
julio de 1994
PARTICIPANTES
ITMAR,
OBSERVACIONES
Mazatldn
Reunión para el Fortalecimiento de la Reforma
Académica de la Educación Superior
Tecnolbgica.
ITMAR, Mazatldn
EXT. La Crua de Huanacaxtle, Nay.
Comite de Reforma.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Biologla Animal 1, II y
Biolo$a del des&o¡lo
animal.
Fisiologia
P O S T E R I O R E S
TEMAS
- Zooloala Protozoorios
Meta&orios, todos los
Phillum. Arthropodos
Crustaceos, insectos
reproducción.
ASIGNATURAS
- Sanidad acuricola
TEMAS
Enfermedades y parasitos y
prevencibn.
Animal
- Sistema, osmorgegulador,
excretor, digestivo, nutrición.
Edafologla
- Propieda-des FisicasQuímicas de los suelos.
Ecología
Poblaciones
- Crecimiento poblacional,
competencia, depredación.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
Proporcionar los conocimientos teóricos-prácticos para :
-
Conocer y manejar tknicamente cultivos de crustdceos.
Vinculación con los sectores productivos.
Utilización de áreas no productivas para la agricultura en producci6n
Satisfacer necesidades alimenticias y económicas en la regi6n.
Manejar y optimizar la explotación de los recursos.
aculcola
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
El alumno conocerá y manejati las técnicas fundamentales de los cultivos (camarón y langostino) en el bmbito cientlficotecnolbgico,
que le permitan participar ampliamente en la realización de estudios sistem8ticos
acuaculturales, asl como la
vinculación con el sector productivo.
290
4. TEMARIO
NUMERO
SUBTEMAS
T E M A S
I
Generalidades
II
Anatomía y Fisiología
III
Producción de post!arvas en
laboratorio y medios naturales.
IV
Cultivos
VI
Calidad del agua en cultivos.
EN PROCESO
5.-APRENDIZAJES
experimentales.
REQUERIDOS
- Principios Básicos Generales de Biologla, Biologla Animal, Fisiologla Animal, Taxonomla, Ecologla de Estuarios,
Básicas de Laboratorio y de Campo. Estudios Acuaculturales.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Análisis y comparación de trabajos de investigación cientlfica
rea!izados
por otros autores.
- Realizar traducciones de trabajos actualizados en torno al cultivo de crustaceos.
- Asistencia a conferencias.
- Elaborar sesiones de discusión de temas relacionados con la materia.
- Asesoría por tknicos de granjas de camarón, langostino y moluscos.
- Visitas a prácticas de granjas en torno a la materia.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Exámenes Tebricos.
- ExBmenes
Prácticos.
- Exposiciones realizadas por el alumno.
- Reporte de viaje de práctica.
- Elaboración de proyectos de investigación en torno a la asignatura.
291
Th-kas
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ECOLOGIA DE ESTUARIO
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
julio de 1994
PARTICIPANTES
ComitB
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reunión Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma Acadbmica
de la Educación
Superior Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
- Biología animal 1, II,
III, IV.
- Botánica I y ll
P O S T E R I O R E S
TEMAS
- Diversidad de grupos
taxon6micos.
- Diversidad de grupos
taxon6micos
ASIGNATURAS
- Hidrobiologia
- Cultivo de crustáceos.
- Piscicultura
ll
TEMAS
- Todos los temas.
- Cultivo de camarbn y
jaiba.
- Ciclo de vida de peces
estuarios.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Evaluar el estado de las comunidades que le permitan determinar el impacto causado a las mismas.
- Optimizar el uso de los recursos naturales en los sitemas estuarinos.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Conocer y manejar la diversidad, estructura y
comunidades.
din8mica
de los sistemas estuarinos y las relaciones que se establecen entre sus
4. TEMARIO
UUMERO
T E M A S
I
Generalidades.
ll
Comunidades bióticas.
III
Interacción de ecosistemas.
IV
Dinámica de los sistemas
lagunares y estuarinos.
V
Manejo y preservacibn
ecosistemas.
SUBTEMAS
EN PROCESO
de los
292
5.- APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Estructura de comunidades.
- Diversidad y estabilidad de comunidades.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Realizar trabajos tebrico-prácticos
- Discusión en mesa redonda de los puntos tratados por unidad
- Realización de prácticas de laboratorio y campo.
7.-SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Examen escrito - oral.
- Examen práctico.
- Presentación de seminario.
- Reporte de prácticas de campo.
293
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: HIDROBIOLOGIA
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
M6xico. D. F.. Del 04 al 09 de
julio de’1 994
OBSERVACIONES
PARTICIPANTES
Reunión para el Fortalecimiento de la Reforma
AcadBmiCa
de la Educación Superior
Tecnológica.
ITMAR. Mazatlh
ITMAR Mazatlh, Ext. La Crua de
Huanacastle, Nay.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Contaminación e
impacto ambiental.
TEMAS
- Contaminación del agua.
- Contaminacibn
del suelo.
- Impacto ambiental.
Ecología de Estuarios.
- Comunidades Bibticas.
- Dinámica de Sistemas,
Laguneros y Estuarinos.
- Manejo y preservacibn
de los
ecosistemas.
1
1
P O S T E R I O R E S
TEMAS
- Lugares apropiados para
instalacibn
de cultivos.
- Calidad de agua
- Aspectos legales sobre
cultivo de moluscos.
J
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
A l final del curso el alumno será capaz de evaluar la calidad del agua que se emplea en acuacultura.
X-OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
El alumno serd capaz de la realizar análisis flsicos, qulmicos
y biol6gicos
de aguas dulces, marinas y estuarinas.
4. TEMARIO
F
NUMERO
T E M A S
I
Generalidades.
II
Propiedades Flsicas y qulmicas
dulces y marinas.
SUBTEMAS
EN PROCESO
de aguas
294
1
NUMERO
III
T
T E M A S
I
Ciclo del carbono, oxlgeno y sistemas CO2Carbonatos.
IV
C i c l o d e l nitrogho (Macronutrientes y
micronutrientes).
V
Producción
Primaria.
VI
Produccibn
Secundaria.
VII
Interacciones de factores ambientales en
Ecosistemas.
5.-APRENDIZAJES
REQUERIDOS
-
Conocimientos de qulmica
-
Conocimientos de interacciones Bióticas
cualitativa y cuantitativa
y Abióticas en ecosistemas marinos.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
-
SUBTEMAS
Exposiciones y discusiones de conceptos teóricos en aula
Realización de práctica de laboratorio y campo.
Realización de reportes prácticos.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Exámenes escritos
- Reportes Prácticos.
- Seminarios
- Trabajo Teórico - Prktico integrador.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PISCICULTURA ll ( ESPECIES MARINAS Y ESTUARINAS
)
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mbxxico, D. F.
julio de 1994
1
PARTICIPANTES
1
I T M A R , MazatlBn
ITMAR, Mazatldn
EXT, La Cruz de Huanacaxtle,
Comite
OBSERVACIONES
I
Reunión para cl Fortalecimiento de la Reforma
Acadkmica
de la Educación Superior
Tecnológica.
Nay.
de Reforma
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Biología ll
TEMAS
- Reproducción y desarrollo.
Biología Animal l
- Interacci6n
ambiente.
Biología del desarrollo
animal.
- Zoologia y todos los Phyllum.
- Crecimiento y diferenciación.
- Histología y organografla.
Microbiologia.
- Generalidades de
microbiologia.
Ecología de
comunidades
- Desarrollo de comunidades.
- Análisis e integración en el
estudio de las comunidades.
T-
T-
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Sanidad Acuicola
organismos-Medio
1
TEMAS
Tknica del análisis.
Diagnosis.
Enfermedades y
parásitos.
Prevencibn.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Crear tknicamente el cultivo de éstas especies.
-
Vinculación con los Sectores Productivos e Institucionales del país.
- Comercializar el recurso.
-
Manejar y optimizar los recursos explotables; asl mismo generar empleo a la comunidad ejidal.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
El objetivo general de esta materia es que el alumno conozca y domine la importancia dell cultivo de estas especies para que
le permita participar ampliamente en la realización de estudios sistemáticos pesqueros y en el desarrollo de la infraestructura
que permita el m8ximo aprovechamiento de cuerpos de agua Interiores y de los litorales con que cuenta el Pals; así como
optimizar, la eficiencia productiva a través de la selección; formular y evaluar proyectos de investigación enfocados a la
producción acuícolas.
296
4. TEMARIO
SUBTEMAS
T E M A S
NUMERO
I
Generalidades.
II
Fisiologla de peces Estenohalinos y
Euriha!inos.
III
Ciclo de vida y métodos de cultivo de
Mugllidos.
IV
Ciclo de vida y mktodos
Lutjanidos.
de cultivo de
V
Ciclo de vida y m&odos
Bothidoe.
de cultivo de
VI
Ciclo de vida y métodos de cultivo de
serranidos.
EN PROCESO
5.-
APRENDIZAJES REQUERIDOS
- P r i n c i p i o s b.%icos generales de cultivo de peces en sistema salubre y marino.
- Taxonomía.
- Reproduccibn
animal (en peces).
- Fisiologla animal.
- Conceptos generales de Biologia IV.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Revisián de material especifico
en Cordados.
- Traducciones de artlculos en ingks relacionado con los mismos temas.
- Asistencia a conferencias.
- Reuniones con especialistas del tema (Asesorila).
- Visitas a granjas, con la finalidad de analizar el panorama real, del cultivo de la especie a tratar.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Exámenes Teórico - P r á c t i c o s
- Exámenes Prácticos.
- Exámenes Tebricos.
- Exposiciones realizadas por el alumno.
- Reporte de práticas, en el cual el alumno las explique
297
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CULTIVO DE MOLUSCOS (BIBALVOS)
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
MBxico, D. F,
julio de 1994.
PARTICIPANTES
OBSERVACIONES
Comite de Reforma
ITMAR Mazatlán, Sin.
ITMAR Mazatlán, Ext. La Cruz de
Huanacaxtle, Nay.
Primera reunión Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma Académica de la Educacibn
Superior Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Hidrobiología
TEMAS
- Propiedades Fisicas y
Químicas del agua
Productividad primaria.
Microbiologia
- MBtodos
Nutrición Acuíola
- Tipos de Nutrición
1
P O S T E R I O R E S
TEMAS
Microbiol6gicos.
- Requerimientos Nutricionales.
J
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Conocer y manejar tknicamente cultivos de moluscos.
Vinculación con los sectores productivos.
Utilización de áreas no productivas para agricultura en produccibn
Satisfacer necesidades alimenticias y económicas en la regi6n.
Manejar y optimizar la explotacibn
de los recursos.
aculcolas.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
- El alumno conocerá y manejará las tknicas fundamentales del cultivo de moluscos en el ámbito científico-tecnol6gico
que
les permita participar en la realización de estudios sistemáticos acuaculturales, así como vinculación con el sector productivo.
298
4. TEMARIO
NUMERO
T E M A S
I
- Generalidades.
II
-Anatomía y Fisiologla.
III
- Producción de semilla de
moluscos en Laboratorio.
IV
- Lugares apropiados para
instalación de cultivos.
V
- Calidad de agua.
SUBTEMAS
I
EN PROCESO
VI
- Aspectos legales sobre cultivo
moluscos.
Ide
5.-APRENDIZAJES
REQUERIDOS
- Principios básicos generales de Biologla.
- Biología Animal.
- Fisiología Animal.
- Ecologia de Estuarios.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Trabajos de investigación.
- Trabajo de campo.
- Simposium.
- Mesas Redondas.
- Asesorla Técnica.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Exposiciones.
- Examen Teórico - Oral.
- Exdmen Práctico.
- Elaboración de proyecto.
- Reporte de prácticas.
299
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SANIDAD ACUICOLA
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORAClON
México, D. F., Del 04 al 09 de
julio de 1994
OBSERVACIONES
PARTICIPANTES
Reunión para el Fortalecimiento de la Reforma
Acadkmica
de la Educación Superior
Tecnológica.
ITMAR, Mazatlán.
ITMAR, MazatlBn.
Ext, La Cruz de Huanacaxtle, Nay.
Comité!
de Reforma.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
P O S T E R I O R E S
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Biologia 1, ll y IV
TEMAS
- Diversidad de los diferentes
grupos.
ASIGNATURAS
Ninguna
TEMAS
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Diagnosticar y elaborar programas sanitarios de control de enfermedades.
-
Fomenta el desarrollo de la adaptabilidad al campo de trabajo con sentido de responsabilidad.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- El alumno diagnosticará y diferenciar8 los diversos organismos patoldgicos
crustáceos en torno a SPS cultivables del medio de agua dulce y salobre.
que producen enfermedades en peces y
4. TEMARIO
T E M A S
NUMERO
I
Generalidades.
II
Th-kas de an8lisis.
III
Diagnosis.
IV
Enfermedades y parásitos.
V
Prevención.
SUBTEMAS
EN PROCESO
5.-APRENDIZAJES
REQUERIDOS
Principios generales de Sanidad aculcola
como :
- Identificación de parásitos en crustkeos, peces y moluscos.
- Tipos de enfermedades y andlisis en el laboratorio, ejemplificando en peces la utilización de microscopios para detectar
parásitos en camarón y langostino.
- Consultar aspectos de microbiologla y ecología.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
-
Realizar una revisibn bibliográfica para el desarrollo del programa teórico.
Apoyo en articulos en ingks y traducirlos para estar actualizado y discutirlo.
Realizar trabajos de campo en granjas camaroneras y piscifactorías.
Analizar muestras obtenidas del trabajo de campo.
Asistencia a reuniones, congresos y cursos relacionados con el tema.
Presentación oral del trabajo de investigación.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Exámenes Teóricos.
- Exámenes Prácticos.
- Elaboración de Proyecto.
- Reporte de Práctica de campo.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS
l,- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F, 4 al 9 de julio de
1994.
OBSERVACIONES
PARTICIPANTES
ITMAR Mazatlán, Sin.
Primera reunih Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma Acadbmica
de la Educación
Superior Tecnológica.
ITMAR Mazatlán Ext. La Cruz de
Huanacaxtle, Nay.
Comite
de Reforma.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
Los conocimientos proporcionados por la materia servirán para que el alumno tenga la capacidad de formular, desarrollar
proyectos enfocados a la especialidad.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
El alumno estard capacitado para comprender y manejar la metodologia para la formulación y presentación de proyectos de
inversión.
4. TEMARIO
NUMERO
SUBTEMAS
T E M A S
I
Conceptos generales e
importancia de la formulación de
proyectos.
ll
Identificación de la idea.
III
Estudio de gran visión.
IV
Formulación de proyectos
definitivos, investigación de
mercado.
EN PROCESO
t
302
7
(CONTINUACION)
NUMERO
T E M A S
v
Estudio de inversión y t&nico
VI
Propuesta de ingresos.
VII
Organizacibn
Empresarial.
E
5.-APRENDIZAJES
SUBTEMAS
Jurldica
REQUERIDOS
- Investigación Documental.
- Investigación Experimental.
- Investigación de Campo.
6.-SUGERENCIAS
DIDACTICAS
- Discusión en mesa redonda de puntos tratados.
- Elaboración de proyecto de granjas aculcolas.
- Visitas a empresas relacionadas al campo.
- Seminarios y conferencias.
- Cursos de Directrices empresariales.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
Proyecto de investigachh
Discusiones grupales.
Presentación de semlnarios.
Presentacibn
de Trabajos.
303
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: LEGISLACION ACUICOLA
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
México, D. F, del 4 al 9 de julio
de 1994.
PARTICIPANTES
OBSERVACIONES
Comit6 de Reforma.
ITMAR Mazatlán, Sin.
ITMAR Mazatláan,Ext.
La Cruz de
Huanacaxtle, Nay.
Primera reunión Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma Académica de la Educación
Superior Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Contaminación e
impacto ambiental.
,
P O S T E R I O R E S
TEMAS
- Legislación.
ASIGNATURAS
Ninguna.
TEMAS
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Podra delinear polfticas
de Equilibrio Ecológico y determinar proyectos apoyados al marco
Jurldico
3.-OBJETIVO GENERAL DE LA ASJGNATURA
-
El alumno aplicará los conocimientos de la nueva Ley del Mar y Pesca en la solución de problemas en las empresas acuícolas
donde presten sus servicios.
4. TEMARIO
NUMERO
I
T E M A S
SUBTEMAS
Constitución polltica d e l o s
Estados Unidos Mexicanos Art.
27.
II
Juridicción
III
Ley de Sanidad Internacional.
IV
Ley de Sanidad Animal.
EN PROCESO
Federal.
304
1
5.- APRENDIZAJES REQUERIDOS
Ley General del equilibrio ecológico y sus reglamentos.
6.-SUGERENCIAS
DIDACTICAS
- Elaboración de proyectos en equipos
- Visitas a granjas acuicolas.
- Prácticas de campo.
Discusidn en mesa redondas.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
Examen prktico.
Examen oral.
Presentacidn de seminarios.
Reportes prácticos.
Elaboración de proyectos.
305
ANEXO 2
PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD
EN BIOTECNOLOGIA
SECRETARIA
SUBSECRETARIA
DIRECCION
DE
DE
EDUCACION
GENERAL
DE
EDUCACION
E
PUBLICA
INVESTIGACION
INSTITUTOS
TECNOLOGICAS
TECNOLOGICOS
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA
UNIDAD DE EDUCACION EN CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL MAR
NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD : BIOTECNOLOGIA
PARA LA CARRERA DE :LICENCIATURA
EN BIOLOGIA
Nombre de la especialidad : Biotecnología
Objetivo :
Formar recursos humanos que con enfoque científico-tecnol6gico
sean capaces de realizar investigaci6n
y diset de
estrategias en la solución de problemas de salud, alimentacibn,
producción agrfcola y contaminación ambiental, desde la
perspectiva de los conocimientos biotecnol6gicos.
Perfil de la especialidad :
Será capaz, mediante la utilizaci6n de microorganismos, de aprovechar en un plano tecnolbgico,
todas sus propiedades y
posibilidades para fabricar nuevos organismos y sustancias que sean de utilidad para el hombre, aportando soluciones a los
problemas de escasez alimentaria.
Será capaz de interactuar con profesionistas de otras disciplinas para llevar a cabo soluciones a los problemas en el dmbito de
la salud.
Será capaz de manejar métodos y tknicas que contribuyan a contrarrestar los problemas de contaminación mediante
metodos
biológicos.
309
RETICULA
ESPECIALIDAD:
1 DESPUES
DE HABER APROBADO BIOLOGIA
2 DESPUES
DE HABER CUBIERTO 380 CREDITOS
BIOTECNOLOGIA
MOLECULAR.
r
310
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCION A LA BIOTECNOLOGIA
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
j u l i o d e 1994
PARTICIPANTES
Comitk
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reunión Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma Acadkmica
de la Educación
Superior Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
1
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Microbiologia
industrial
TEMAS
- Todos los temas
Microbiología del suelo
Todos los temas
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- SerB capaz de adquirir las herramientas básicas para profundizar en el manejo de
mktodos
y tknicas de la biotecnologla.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Formar recursos humanos con conocimientos cientlfico-tecnol6gicos
estrategias biotecnológicas.
encaminados hacia la investigación y diseno
4.- TEMARIO
‘JUMERO
T E M A S
SUBTEMAS
I
Fundamentos y principios
ll
Bioqulmica
del crecimiento y
metabolismo
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
III
Thermodinamica
3.1. Metodologia
de termodinámica.
3.2. Eficiencia del crecimiento microbiano.
3.3. Aprovechamiento bioqulmico
h a c i a l o s energ6ticos
de
crecimiento
1 .l. Biotecnologla
básica
- (,QuB es biotecnologla?
- Operaciones biotecnológicas.
- ~Qu6 hace la c&ula?
Catabolismo.
GluconeogBnesis.
Metabolismo aerobio.
Metabolismo anaerobio.
Bioslntesis
y crecimiento.
311
del crecimiento.
de
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
Formulacih de modelos matemáticos.
Mecanismos cin&icos
básicos.
Ecuaciones de velocidad cinktica.
Modelos de procesos de fermentacih
Medida y cuantificackh de parámetros cin6ticos.
Fenómeno de transporte y diseno
de biorreactores
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
Rutas flsicas en biorreactores.
Velocidad de transferencia interpartlcula; correlaciones para
Velocidad de biorreactores intrapartíicula
Propiedades físicas en biorreactores media.
Preformacibn
de biorreactoes.
Requerimientos poder.
Escala arriba (scale-up).
VI
Downstream processing in
biotecnología
6.1. Separación de partículas.
6.2. Desintegracidn
de c6lulas.
6.3. Metodos de extraccibn.
6.4. Mltodos de concentración.
6.5. Purificacián
y resolución de mezclas.
6.6. Secado.
VII
Esterilizaci6n
7.1. Resistencia a esterilizaci6n
7.2. Mecanismos de eliminaci6n.
7.3. Medidas de eliminiaci6n.
7.4. Determinación de condiciones de esterilización.
7.5. Metodos prkticos.
7.6. Evaluación de esterilización eficiente.
VIII
Screening microbiana, seleccibn
e improvisacibn
(improvement
strain)
IV
Proceso cin&ica
V
5.-APRENDIZAJES
-
SUBTEMAS
T E M A S
NUMERO
microbiana
y esterilidad
8.1, Fuentes de industrializar de microorganismos de importancia.
8.2. Screening microbiana
8.3. Strain improvement.
REQUERIDOS
Generalidades de Microbiologia. bacteriología.
MBtodos
de estudio de microorganismos.
Conocimientos en Microbiologla general.
Conocimiento del cbdigo genktico
y mecanismos de transferencia de material genhco y cin&ica
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
Elaborar investigacibn
documental
Elaborar prácticas de laboratorio.
- Investigaci6n
experimental.
- Uso de audiovisuales y acetatos.
7.-SUGERENCIAS
q
DE EVALUACION
- Examen oral y escrito
- Participación activa en aula
- Evaluación prácticas.
- Reporte de prácticas de laboratorio.
- Reporte de investigaci6n
experimental
Evaluación de exposiciones grupales.
312
de crecimiento.
SUBTEMAS
T E M A S
NUMERO
IV
Proceso cin6tica
V
4.1,
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
Formulación de modelos matemáticos.
Mecanismos chHicos b á s i c o s .
Ecuaciones de velocidad cin6tica.
Modelos de procesos de fermentacibn.
Medida y cuanHficaci6n
de parámetros cin&icos.
Fenómeno de transporte y diseno
de biorreactores
5.1,
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
Rutas flsicas en biorreactores.
Velocidad de transferencia interpartlcula; correlaciones para
Velocidad de biorreactores intrapartkula
Propiedades flsicas en biorreactores media.
Preformación
de biorreactoes.
Requerimientos poder.
Escala arriba (scale-up).
VI
Downstream processing in
biotecnología
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
Separaci6n
de partículas.
Desintegraci6n
de c&ulas.
Métodos de extracción.
Métodos de concentración.
Purificaci6n
y resolución de mezclas.
Secado.
VII
Esterilización y esterilidad
7.1. Resistencia a esterilizaci6n
7.2. Mecanismos de eliminaci6n.
7.3. Medidas de eliminiación.
7.4. Determinación de condiciones de esterilización.
7.5. MBtodos prdcticos.
7.6. Evaluación de esterilización eficiente.
VIII
Screening microbiana, selección
e improvisación (improvement
strain)
8.1, Fuentes de industrializar de microorganismos de importancia.
8.2. Screening microbiana
8.3. Strain improvement.
5.-APRENDIZAJES
microbiana
REQUERIDOS
Generalidades de Microbiología, bacteriología.
MBtodos
de estudio de microorganismos.
Conocimientos en Microbiologla general.
Conocimiento del c6digo genHico
y mecanismos de transferencia de material genktico
6.-SUGERENCIAS
l$-
DIDACTICAS
Elaborar investigaci6n
documental
Elaborar prácticas de laboratorio.
- Investigación experimental.
- Uso de audiovisuales y acetatos.
7.-SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Examen oral y escrito
- Participación activa en aula
E v a l u a c i ó n prkticas.
Reporte de prkticas de laboratorio.
Reporte de investigación experimental
Evaluación de exposiciones grupales.
312
y cin6tica
de crecimiento.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ENZIMOLOGIA
l_- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
j u l i o d e 1994
PARTICIPANTES
Comit6
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reunión Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma Acadkmica
de la Educación Superior Tecnolbgica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
Permite al estudiante adquirir conocimientos de los procesos y tknicas para obtención y purificación de enzimas para su
aplicaci6n
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Formar recursos humanos capaces de innovar en el campo de la investigación para la
produccibn
de metabotitos utilizables
obtenci6n
4.- TEMARIO
INUMERO
T E M A S
I
Introduccibn
ll
Extraccibn
enzimas
SUBTEMAS
a la enzimologfq
y purificacibn
de
1 1 Historia
1.2. Conceptos generales
2.1. Introducción
2.2. Extracción por m&odos qulmicos
2.3. Extracci6n por mktodos flsicos
2.4. Aislamiento y purificacibn.
313
de enzimas con potencial en
(CONTINUACION)
III
Bases de utilización de enzimas
solubles e inmovilizadas.
3.1. Ensayo de la actividad enzimdtica.
3.2. Cofactores
3.3. Caracterlsticas distintivas de enzimas.
3.4. Catálisis de enzimas.
3.5. Cin&ica enzimática: pH, temperatura.
3.6. Inhibici6n de enzimas.
3.7. Comparaci6n
de enzimas con fermentaciones.
3.8. Biocatálisis
inmovilizada.
3.9. Reacciones Dos fases
3.10. Actividad intrlnseca
de enzimas
3 . 1 1 . E s t a b i l i d a d d e b i o c a t a l i s t a s inmobilizados.
IV
P r i n c i p i o s d e inmovilizacibn
enzimas.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
5.-APRENDIZAJES
-
de
C l a s i f i c a c i ó n d e &lulas inmovilizadas.
Tknicas de inmovilización de enzimas.
Choice de m&odos
de inmovilización.
Propiedades de c6lulas inmovilizadas.
Outlines de reacciones de enzimas.
Aplicaciones y tendencias futruras.
REQUERIDOS
Conocimientos en Microbiologla y Biologla molecular.
Conocimiento de métodos microbiol6gicos.
6.-SUGERENCIAS
-
SUBTEMAS
T E M A S
NUMERO
DIDACTICAS
Elaborar investigaci6n
documental.
Elaborar investigación experimental.
Prácticas de laboratorio.
Uso de audiovisuales y acetatos.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
Exámen teórico y práctico.
Participación activa en aula.
Reporte de prácticas de laboratorio.
Reporte de investigación experimental y documental.
Evaluación de exposicibn
frente a grupo.
7lA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MICROBIOLOGIA INDUSTRIAL
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ElABORAClON
Mexico, D. F,
j u l i o d e 1994
PARTICIPANTES
Comitk
OBSERVACIONES
de Reforma
.
Primera reunibn Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma Acad6mica
de la Educaci6n
Superior Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Microbillogla
TEMAS
- Todos temas
Bioquímica
- Todos temas
Gen&ica
- Todos temas
Biologla
molecular
Introduccibn
P O S T E R I O R E S
TEMAS
Clonación de genes
- Expresibn
de genes
Aplicaciones
comerciales
- Todos temas
a la
- Todos temas
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
Serd capaz de aplicar los conocimientos de fermentación biotecnologla y produccibn
industrial.
de metabolitos en la microbiología
3.-OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
Formar recursos humanos que comprendan los mecanismos de producción de metabolitos
trav6s de microorganismos
producidos industrialmente a
4.- TEMARIO
NUMERO
T E M A S
SUBTEMAS
I
Aplicacibn
de los principios de
microbiologia
industrial a la
biotecnologla.
1 .l. Fuentes y manejo de microorganismos para uso industrial.
Bacterias. levaduras, hongos.
1.2. Medios de cultivo.
II
Fermentacibn
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5,
y biotecnologla
La fermentación como un arte de la antiguedad.
La era moderna de la tecnologla
en la fermentación industrial.
Tipos de fermentadores.
Fermentaciones en medios sólidos.
Fermentaciones con procesos continuos con cultivos sumergidos.
315
(CONTINUACION)
NUMERO
III
Metabolismo
primario
3.1. Introducción,. definici6n
cultivos sumergidos, sustratos utilizados.
3.2. Productos que se pueden obtener, alcohol, vinos, aminoacidos.
polisacdridos,
proteinas.
IV
Metabolismo
secundario
4.1. Intrudocción, definici6n,
fislologla del organismo.
4.2. Factores de regulaci6n efecto indusible.
4.3. Represi6n
de síntesis de metabolitos secundarios por carbohidratos
“glucosa”
4.4. Productos de importancia que se pueden obtener como metabolitos
secundarios. GA3-, Xanthanos, antibióticos citocininas,
auxinas.
5.-APRENDIZAJES
-
REQUERIDOS
Conceptos generales de bioqulmica,
6.-SUGERENCIAS
-
SUBTEMAS
T E M A S
de genética, microbiologia, biologla molecular e introduccibn
DIDACTICAS
Elaborar investigación documental.
Elaborar investigación experimental
Prácticas de laboratorio
Uso de audiovisuales y acetatos.
Visitas a industrias.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
Examen oral y escrito
Participación activa en aula.
Reporte de prdcticas
de laboratorio.
Reporte de investigación experimental y documental.
Evaluacibn
de exposiciones grupales.
316
a la biotecnologla.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MICROBIOLOGIA DEL SUELO
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
j u l i o d e 1994
PARTICIPANTES
Comite
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reunibn Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma Academia de la Educaci6n
Superior Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Microbiología
Geologla y Edafologla
TEMAS
- Todos los temas
- Formación de suelos
- Propiedades flsicas y
qulmicas
del suelo
- Organismos del suelo
- Clasificacibn
suelos
Biologla
Todos los temas
molecular
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Ingeniería gen&ica
TEMAS
- Todos los temas
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
Capaz de aplicar los conocimientos de ecologla microbiana, ciclo del carbono y nitr6geno,
ecolbgicas
de los microorganismos del suelo.
asi como las interrelaclones
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
Formar recursos humanos que comprendan las relaciones entre microorganismos del suelo y su medio con la finalidad de
conocer su funcibn en la formación de suelos.
4.-TEMARIO
NUMERO
T E M A S
Ecologla
Microbiana
SUBTEMAS
1 .l
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
Introduccibn
Suelo como medio
Bacterias
Actinomycetes
Hongos
Algas
Protozoarios
Virus
317
(CONTINUACION)
NUMERO
II
El ciclo del carbón
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5
2.6.
2.7.
Algunos aspectos de la fisiología microbiana
Descomposición de materia orgánica
Microbiologia
de la celulosa
Microbiologla
de las hemicelulosas
Descomposici6n
en capas
Microbiologia de otros polisacáridos
Transformacibn
de hidrocarbonos.
III
El ciclo del nitrógeno
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
Mineralizacibn
e inmovilización del nitrógeno.
Nitrificación.
Denitrificaci6n.
Fijacián de nitr6geno: Asimbi6tico
Fijacibn de nitrógeno: Simbiótico
IV
Transformaciones
4.1.
4.2,
4.3.
4.4.
Transformaciones
Transformaciones
Transformaciones
Transformaciones
V
Interrelaciones
5.-APRENDIZAJES
-
6.-
SUBTEMAS
T E M A S
minerales
ecolbgicas
5.1. Interacciones entre especies.
5.2. Microbiología de la riosfera
5.3. Pesticidas.
REQUERIDOS
Conocimiento general de microbiología y biologia molecular.
Conocer cómo se forman los suelos, su clasificación, propiedades físicas y quimicas
se encuentran en el.
SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Elaborar investigación documental
- Elaborar investigación experimental
- Prácticas de laboratorio y campo.
- Uso de audiovisuales y acetatos.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
microbianas de fósforo.
microbianas de sulfuro.
microbianas de hierro.
de otros elementos.
Examen oral y escrito
Participación activa en el transcurso del semestre.
Reporte de practicas de laboratorio y campo.
Reporte de investigacibn
documental y experimental.
Evaluacibn
de exposición de seminario.
318
de este, asl como los organlsmos
que
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CULTIVO DE TEJIDOS
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
j u l i o d e 1994
PARTICIPANTES
Comit6
OBSERVACIONES
Primera reunión Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma AcadBmica
de la Educación Superior Tecnológica.
de Reforma
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PlAN DE ESTUDIO
r
1
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Bioqulmica
TEMAS
- Todos temas
Genktica
- Todos temas
Biologla celular
- Todos temas
Biologla vegetal
- Todos temas
Biologla molecular
- Todos temas
Microbiología
- Tknicas microgiol6gicas
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Permite al estudiante tener conocimientos sobre los requerimientos para el manejo adecuado de laboratorio y t&cnicas
generales para el cultivo de tejidos.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
Conocerd el funcionamiento del laboratorio para el manejo de tkcnicas utilizadas en el cultivo de tejidos para la propagación de
vegetales.
4. TEMARIIO
NUMERO
I
T E M A S
Requerimientos de laboratorio
SUBTEMAS
1 .l Introduccibn,
conceptos básicos e historia.
1.2. Aspectos flsicos de un laboratorio de cultivo de tejidos.
1.3. Deteccián
de contaminantes.
1.4. Consideraciones safety en el laboratorio de cultivo de tejidos.
1.5. Requerimientos del medio y crecimiento.
1.6. Uso de antibióticos en medios de cultivo de c&lulas.
1.7. Manejo del laboratorio de cultivo de c8lulas.
319
(CONTINUACION)
SUBTEMAS
VUMERO
T E M A S
II
récnicas generales del cultivo de
:&lulas.
III
-incas de c6lulas
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Dispersi6n
y disrupción de tejidos.
Tknicas de cultivo de una capa.
Medidas de crecimiento y variabilidad de celulas en cultivos.
Clonación.
Caracterización del cultivo de c6lulas. monitoreo para identificación de
c8lula.
2.6. Cultivo de tejidos sobre capilares artificiales.
2.7. Cultivo microcarrier.
un medio homogbneo
para estudios de bioqulmica
celular.
2.8. Cultivo masa de c&lulas de mamiferos.
2.9. Propagación y scaling-up de cultivos en suspensibn.
2.10. Harvesting los productos del crecimiento celular.
específicas.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
5.-APRENDIZAJES
-
Fuentes de líneas de celula e s t a b l e
Aislamiento de fibroblastos para patients.
Llneas de cklula para invertebrados.
Wulas de vertebrados de sangre fría y cultivo de tejidos
Llneas de cklulas vegetales.
Linfocitos como c6lulas.
Celulas de hlgado.
Wlulas de melanoma.
REQUERIDOS
Bases bioquímicas, de genQica,
biologia
Bases y tknicas m i c r o b i o l ó g i c a s .
celular y vegetal, Fisiologla
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Elaborar investigación documental y experimental
- Prdcticas
de laboratorio
Uso de audiovisuales y acetatos
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
Examen teórico y práctico.
Participación activa en aula
Reporte de prdcticas
de laboratorio.
Reporte de investigación documental y experimental.
Evaluacibn
de exposlcibn
frente a grupo.
320
vegetal y biologia
molecular
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGENIERIA GENETICA
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
julio de 1994
OBSERVACIONES
PARTICIPANTES
ComitB
Primera reunión Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma Acadbmica
de la Educación
Superior Tecnol6gica.
de Reforma
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
r
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Bioquímica
TEMAS
- Todos los temas
Genética
- Todos los temas
Microbiologia
- Todos los temas
Biologla molecular
- Todos los temas
Microbiología
- Todos los temas
industrial
Cultivo de tejidos
- Todos los temas
Microbiologla
- Todos los temas
del suelo
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Ninguna
TEMAS
L
J
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
Capaz , mediante utilizacibn
de microorganismos, de aprovechar en un plano tecnológico, todas sus propiedades y
posibilidades para fabricar nuevos organismos y metabolitos.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Tendrá herramientas para realizar investigación a travks de las tknicas de la ingenierla
de alimentos y en la soluci6n de problemas de salud.
321
genktica
enfocadas a la producción
4.- TEMARIO
NUMERO
T E M A S
SUBTEMAS
I
Importancia de la ingenierla
genética
1 .l_ Introducción.
1.2. La química 16gica de la vida.
1.3. The unity of genetics.
II
Estructura y componentes de
&lulas
2.1. Estructura de c&ulas
2.2. Las mokulas e n c é l u l a s
a) Acidos nucleicos.
b) Proteinas
III
Genes y el dogma central
3.1. Organización y propiedades de c6lulas vivas.
3.2. Almacén de información gen&tica.
3.3. Organización de DNA en cromosomas.
IV
Clonación genes en Escherichia
di
4.1. Transformación.
4.2. Conjugación.
4.3. Transducción.
V
Expresi6n de genes extranos
procariotes y eucariotes.
5.1. Importancia.
VI
Aplicaciones comerciales de
ingenierla gerktica
5.-APRENDIZAJES
en
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
Cultivo de tejidos.
Formación de nuevos microorganismos
Selecci6n
de microorganismos.
Plantas resistentes.
REQUERIDOS
-
Bases de Bioqulmica,
GenBtica, Biología molecular y las técnicas microbiol6ggicas.
Bases de la Microbiologia
industrial, Cultivo de tejidos y Microbiologia
del suelo.
6.-
SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Elaborar investigación documental y experimental
- Prácticas de laboratorio.
- Uso de audiovisuales y acetatos.
- Visitas a centros de investigación
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
Examen teórico y práctico.
Participación activa en aula.
Reporte de prdcticas
de laboratorio.
Reporte de investigación documental y experimental.
Evaluaci6n
de exposicibn
grupal.
322
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: METODOS ANALITICOS ESPECIALES
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
j u l i o d e 1994
PARTICIPANTES
ComitB
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reunión Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma Acadkmica
de la Educación Superior Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Permite al estudiante el conocimiento y manejo adecuado de equipo especializado en el área de
biotecnologia.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
ManejarA
adecuadamente el instrumental necesario para el buen desarrollo de sus actividades profesionales.
4.- TEMARIO
NUMERO
T E M A S
SUBTEMAS
I
Introducción
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Introducción al trabajo de laboratorio.
Seguridad del trabajo de laboratorio.
Cuidados del equipo de laboratorio.
Mantenimiento de equipo.
ll
Manejo del equipo
2.1 Cromatografla de gases
- funcionamiento.
2.2. Cromatografla de Ilquido
- funcionamiento
2.3. Espectroscopla ultravioleta
- uso y funcionamiento
2.4. Espectroscopla luz visible
- uso y funcionamiento
2.5. Espectroscopla de infrarrojo
- uso y funcionamiento
2.6. Espectroscopla absorci6n atbmica.
(CONTINUACION)
NUMERO
T E M A S
SUBTEMAS
2.7.Hemacitr6metro.
2.8. Microtomo
2.9. Flamometro para mediciones fotomkicas
concentraciones.
2.10. Hidrómetro de Bouyoucos para suelos.
2.11. Microscopio de campo oscuro.
2.12. Cámara de flujo laminar
2.13. Otro equipo.
5.-APRENDIZAJES
REQUERIDOS
- Ninguno
6.-SUGERENCIAS
DIDACTICAS
Manejo de equipo de laboratorio
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
Entrega de reportes
Evaluaciones prkticas
y teóricas
324
cuantitativas de
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOTECNOLOGIA EN AGRICULTURA
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
julio de 1994
PARTICIPANTES
Comit6
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reunión Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma AcadBmica
de la Educación
Superior Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Bioqulmica
TEMAS
- Todos los temas
Biologla celular
- Todos los temas
Biologla vegetal
- Todos los temas
Microbiologla
- Todos los temas
Introduccibn
a la
biotecnología
- Todos los temas
Biología molecular
- Todos los temas
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Ninguna
TEMAS
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
SerA capaz de establecer sistemas de producción, obtencibn
de pldntulas mejoradas y variaciones de clonación para
contribuir con ello en la soluci6n a problemas de producción agrlcola.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Tendrá conocimientos biotecnolbgicos
como control del crecimiento vegetal, ttknicas de producci6n
libres de virus desde la perspectiva de produccibn
agrlcola.
4.- TEMARIO
NUMERO
I
T E M A S
Cultivo de tejidos de plantas.
Crecimiento y control.
SUBTEMAS
1 .l
1.2.
1.3.
1.4.
Diferenciación. Definición y referencias.
Control qulmico.
Morfogknesis
y diferenciaci6n
celular.
Hormonas de crecimiento, estrategias de control.
325
de plantas mejoradas,
(CONTINUACION)
WJMERO
SUBTEMAS
T E M A S
II
Jroductos
secundarios a partir de
:ultivo de tejidos de plantas.
III
Xstemas de producción
IV
Combinaciones
de genomas
entre organismos diferentes.
2.1, Cultivo de c6lulas y slntesis de productos secundarios. Posibles rutas
metabólicas.
2.2. Productividad por manipuleo de parámetros ambientales
a) hormonas
b) Nutrientes
c) elicitores
d) aplicacibn de precursores
9 PH
g) niveles de oxlgeno, Co2, temperatura.
2.3. Variaci6n
genQica
como medio para aumentar productividad
a) Screening
b) selección
c) manipulac6n
gen&ica.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
Tipos de fermentadores. Problemas de producción masiva.
Reactores para c6lulas libres.
Reactores para cklulas inmovilizadas.
Obtención de productos formados expontáneamente en el medio de cultivo.
Obtención de productos no vertidos al medio. Tecnicas que se usan.
4.1. Producción de plantas por enraizamiento inoculadas con Aarobacterium
rhizogenes, por colorkación
genética.
4.2. Cultivo de raices transformadas con el plasmido Ri de Aarobarcerium
rhizogenes.
V
Jso de estimulantes físicos en
:ultivos de tejidos.
5.1, Tratamiento con electricidad, para estimular formación de callos, raicillas:
- buscar estabilidad genbtica
- aumentar producción de metabolitos secundarios.
VI
rknicas para obtenci6n
alántulas
mejoradas.
6.1. Obtenci6n
de plántulas de cítricos libres de virus, a partir de cultivo de
jejidos.
6.2. Obtención de plántulas de interes medicinal y/o forestal a partir de cultivo
de tejidos.
6.3. Obtencibn
de semillas artificiales.
6.4. Almacen y presetvacibhn
de germoplasma mejorado.
dariaciones
de
somaclonales
VII
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
Revisión de bibliografía, terminologla.
Desarrollo de nuevas plantas ornamentales.
Plantas obtenidas por fusión de protoplastos.
Mejoramiento de solanaceas, por ingenierla genktica.
5.. APRENDIZAJES REQUERIDOS
-
Conocimientos de bioquilmica, microbiologla y biologla vegetal y celular,
l a biotecnologla.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Elaborar trabajo experimental y documental.
- Realizaci6n
de prdcticas
de laboratorio.
‘- Uso de videocasetes y acetatos.
- Participación activa en el semestre.
- Presentación de seminario.
326
asl como bases de fisiologla
vegetal e introducción a
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Reporte de
- Evaluación
- Reporte de
- Participaci6n
trabajo experimental y documental
de exámenes teóricos.
prácticas de laboratorio.
en clase.
:
327
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FORMULAClON Y EVALUACION DE PROYECTOS
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
julio de 1994
OBSERVACIONES
PARTICIPANTES
ComitB
de Reforma
Primera reunibn Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma Acadbmica
de la Educación Superior Tecnohgica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Proporcionar los elementos cientlficos
y metodohgicos
que le permitan estructurar proyectos de investigacibn
y productivos
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
El alumno podrá ser capaz de desarrollar proyectos de
investigaci6n
y productivos en el ámbito de su profesión
4.- TEMARIO
NUMERO
SUBTEMAS
T E M A S
I
Introducción a la investigación
ll
Elecci6n de temas de
investigación
III
Investigación
IV
Metodologia y presentación de
proyectos
V
Estudio de factibilidad y de
mercado
VI
Evaluación financiera de
proyectos
VII
Interpretación y presentacibn
resultados
VIII
Obra editorial
(EN PROCESO)
documental
de
328
5.-APRENDIZAJES
-
REQUERIDOS
Conocimientos generales y particulares de temas selectos de todas las asignaturas que conforman la licenciatura,
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
Desarrollar invesbgackh documental
- Desarrollar investigación experimental
- Realizar investigación de campo
- Debate de artículos
Fomentar el trabajo en equipo para el desarrollo de proyectos
Asistencia a congresos y simposios
especializadas
- Discutir normas editoriales de revistas cientlficas
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
Planteamiento de proyectos de
Participación en el aula
- Exposici6n
de seminarios
investigacibn
329
ANEXO 3
PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD
EN BIOLOGIA
ACIJATICA
SECRETARIA
SUBSECRETARIA
DIRECCION
DE
DE
EDUCACION
GENERAL
DE
EDUCAClON
E
PUBLICA
INVESTIGACION
INSTITUTOS
TECNOLOGICAS
TECNOLOGICOS
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA
UNIDAD DE EDUCACION EN CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL MAR
NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD : BIOLOGIA ACUATICA
PARA LA CARRERA DE : LICENCIATURA EN BIOLOGIA
Nombre de la especialidad : Biología Acudtica
Objetivo :
Formar profesionistas con conocimientos científicos y tecnológicos del medio marino, estuario y dulceacuicola en sus
aspectos bióticos y abibticos que le permitan participar en la realización de estudios sistemáticos, pesqueros y acuaculturales,
orientando sus lineas de investigación a la utilización y explotación racional de los recursos acuáticos.
Perfil de la especialidad :
Participar en el estudio y descripci6n
de las comunidades acuáticas para la solución de problemas alimentarios mediante el
aprovechamiento integral de las mismas y sus perspectivas biotecnológicas.
334
RETICULA
ESPECIALIDAD
CARRERI
EN
BIOLOGIA
ACUATICA
PIENERICA
c
335
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: OCEANOGRAFIA
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
julio de 1994
PARTICIPANTES
Comite
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reunión Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma Acadkmica
de la Educach Superior Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Quimica
TEMAS
- Estructura del aaua
- Soluciones y PH
Equilibrio qulmico
y
electroqulmica
AnBlisis cuali y
cuantitativo
- Todos
Flsica
Fluidos y mecánica
ondulatoria
Meteorologla
climatologla
y
Geología y edafología
1
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Ecología marina
1
Todos
Corteza terrestre
Deformacih de la corteza
terrestre
Rocas
L
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
Esta asignatura le dará elementos para comprender las características físicas,
1
TEMAS
1- Factores que determinan
e l crecimkhto de
plancton
- Factores que determinan
l a zonación del bentos
qulmicas
y geológicas del medio marino
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
El alumno al Wrmino
del curso deberá comprender los factores abióticos que interactuan en el medio marino.
336
4.- TEMARIO
NUMERO
I
ll
III
IV
SUBTEMAS
T E M A S
1 .l Generalidades de la Oceanografía
1.2 Desarrollo hist6rico de la Oceanografía
1.3 Clasificacibn
y origen de las cuencas ocednicas
continentales
Introducción
Oceanografia
Oceanografla
flsica
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
Presibn
Temperatura
Densidad
Corrientes oceánicas y costeras
Mareas
Masas de agua
Oleaje
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Salinidad
Oxígeno
Nitrógeno
F6sforo
Metales Pesados
Contaminantes orgánicos
química
Oceanografía geol6gica
4.1 Transporte litoral
4.2 Sedimentacibn
4 . 3 A n á l i s i s texturales
4.4 Potencial redox en sedimentos
4.5 Sedimentos de importancia econ6mica
5.-APRENDIZAJES
REQUERIDOS
Propiedades flsicas y qulmicas
del agua
Movimiento ondulatorio
Vientos, origen y patr6n de circulaci6n
- Origen y tipos de rocas
- Deriva continental y Tectónica de placas
6.-
SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Realizaci6n
de prdcticas
de campo
- Elaboraci6n
de disenos experimentales
- Investigaciones bibliográficas
- Realización de cruceros oceanográficos
- Realización de un simulador de olas
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
Exposición de seminarios
- Exámenes te6ricos
- Exámenes prácticos
- Presentacibn
escrita y oral de los resultados del diseno
experimental
337
y margenes
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGIA PESQUERA l
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ElABORAClON
Mexico, D. F,
j u l i o d e 1994
PARTICIPANTES
Comite
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reunión Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma AcadBmica
l a Educacibn
Superior Tecnológica.
de
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Ecolocrla de
poblaciones
Biologia
P O S T E R I O R E S
1
TEMAS
1 - Natalidad, Mortalidad.
crecimienio
animal IV
- Biologia y taxonomla de
peces
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
El alumno obtendrA
las herramientas suficientes para coadyuvar en la resolucibn
recursos pesqueros del país.
del problema alimentario, aprovechando los
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
El alumno será capaz de entender los conceptos básicos aplicados en evaluación pesquera, disenar
encaminadas a conocer los parámetros poblacionales más importantes de los stocks pesqueros.
y realizar investigaciones
4.-TEMARIO
NUMERO
T E M A S
SUBTEMAS
I
I
Introducción
ll
Evaluación
1 .l Posición y quehacer de la Biol. Pesquera dentro de la Ciencia Pesquera.
1.2. Importancia de la explotación e investigaci6n
pesquera en M6xico.
Pesquera
2.1. La unidad stock
2.2 Esfuerzo pesquero y captura por unidad de esfuerzo
2.3. Reclutamiento
2.4. Estadlstica
pesquera
338
(CONTINUACION)
T E M A S
UUMERO
SUBTEMAS
Wes de Pesca
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
‘ardmetros
4.1. Edad.
4.1 .l Carácteres para determinar la edad: otolitos, escamas, vertebras,
otros.
4.1.2. Claves de edad, longitud, peso.
4.2. Crecimiento.
4.2.1. Longitud y peso: m6todos de medición.
4.2.2. Ecuaciones de crecimiento.
4.2.3. Conversiones de longitud, peso y edad..
4.3. Madurez sexual y fecundidad.
4.3.1. Examen de gánadas y etapas de madurez.
4.3.2. Recuento de huevos: metodo.
4.4. Alimentaci6n.
4.4.1, Exámen de estómagos en terreno.
4.4.2. Análisis de contenido estomacal: num&ico,
volumétrico
y
gravim&rico.
4.5 Mortalidad.
4.5.1. Mortalidad natural.
4.52. Mortalidad por pesca.
4.5.3. Estimación de la mortalidad.
5.-APRENDIZAJES
biológico-pesqueros
Redes.
Trampas.
Anzuelos y lineas.
Artefactos de herir y aferrar.
Máquinas de recolectar.
Selectividad de las artes de pesca
REQUERIDOS
C o n c e p t o s ecolbgicos
bdsicos
- Taxonomla de peces
Morfologla de cordados
Aparato digestivo de peces
6.-
-
SUGERENCIAS DIDACTICAS
Viajes de práctica en la flota pesquera local
Visitas a acuarios, donde se exhiban diversos artes de pesca
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Exámenes teórico-prácticos
- Tiempo de navegaci6n
( singladuras )
339
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGIA PESQUERA II
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
julio de 1994
PARTICIPANTES
OBSERVACIONES
Comité de Reforma
Primera reunión Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma Academica
de la Educación Superior Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
1
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Ecologla d e
poblaciones
TEMAS
- Natalidad, mortalidad
Ecología de
comunidades
- Estudio de comunidades
Biologla Pesquera
l
ASIGNATURAS
Ninguna
TEMAS
- Evaluación pesquera, artes
de pesca
B i o l o g l a A n i m a l 1, l l , I V
Contaminación e
impacto ambiental
P O S T E R I O R E S
Biología y taxonomia de
moluscos, crustáceos, peces
Legislación
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Ayudar a mejorar las tknicas de captura de especies comestibles, desarrollando
Coadyuvar en el manejo y ordenación de pesquerias regionales
investigacibn
en los ecosistemas acuícolas
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
El alumno ser6 capaz de identificar las especies de importancia comercial local; asl como de aplicar los principios de
ordenación de recursos pesqueros a la problemática
d e l a s p r i n c i p a l e s pesquerias
regionales.
4.- TEMARIO
NUMERO
T E M A S
I
Caracterización de las principales
pesquerlas
SUBTEMAS
1.1. Moluscos
1 .l .l. Ostión
1 .1.2. Calamar
1 .1.3. Callo de hacha
1.2. Crustkeos
1.2.1. C a m a r ó n
1.2.2. Langosta
1.2.3. J a i b a
1.2.4. Langostino
340
(CONTINUACION)
VUMERO
SUBTEMAS
T E M A S
1.3. Peces
1.3.1. Sardina
1.3.2. Anchoveta
1.3.3. Atún
1.3.4. Lobina
1.35 Mojarra
1.3.6. Tiburón
1.3.7. Especies menores
I
I
Principios generales de
ordenación de recursos
pesqueros
5.-APRENDIZAJES
2.1. Principios de ordenación
2.2. Objetivos de la ordenación
2.3. El rendimiento mdximo sostenible como objetivo de la ordenación
2.3.1. Argumentaci6n
biológica
2.3.2. Argumentos tkcnicos
2.3.3. Argumentos socio-económicos
2.4. Los m&odos de ordenacián
2.4.1. Control de tallas de capturas
2.4.2. Vedas
2.4.3. Control del esfuerzo pesquero
REQUERIDOS
- Evaluación pesquera
- Artes de pesca
- Taxonomla y biologla de moluscos, crustáceos y peces
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
Investigación bibliográfica
- Cruceros oceanográficos y/o en barcos de la flota pesquera local
- Visitas a centros pesqueros
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Exdmenes teóricos
- Presentación de seminarios
- Reporte de la realización de cruceros y visitas a centros pesqueros
Participación en clase
341
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ECOLOGIA MARINA
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F.
julio de 1994
OBSERVACIONES
PARTICIPANTES
Comite
Primera reunibn Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma Académica
de la Educación Superior Tecnológica.
de Reforma
2.- UBICACION DE IA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN D E ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Estadlstica I y ll
Todos
Fisica
Termodinámica
Biología I
- Diversidad biológica
Biologla ll
Evolución orgánica
Interacciones organismosmedio ambiente
B i o l o g l a A n i m a l 1, l l , I V
- Diversidad biológica
Botanica 1, l l
- Diversidad biológica
Ecologla de población
- Todos
Ecologla de
comunidades
- Diversidad, desarrollo y
metabolismo
Contaminación e
impacto ambiental
- Todos
Oceanografla
- Todos
1
TEMAS
r
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Uinguna
TEMAS
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
.
Participar en el estudio, descripción y aprovechamiento de las comunidades costeras y oceánicas del plancton,
bentos.
necton
y
3.-OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
El alumno podrd determinar las características de las comunidades planctbnicas,
tienen con los factores abióticos.
342
nectónicas
y bentónicas y la interelación
que
4.-TEMARIO
-r
SUBTEMAS
T E M A S
IUMERO
I
itroducción
I .l Desarrollo de la Ecologla Marina
I .2. Generalidades del medio marino
I .3. Clasificaci6n
de las comunidades presentes en el medio marino:
plancton, necton y bentos
II
‘lancton
2.1,
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
III
decton
3.1. Generalidades y clasificacián
3.2. Principales comunidades nectbnicas
3.3. Distribuci6n
del necton
3.4. MBtodos de colecta
IV
3entos
4.1. Generalidades y clasificaci6n
4.2. Principales comunidades bent6nicas
4.3. Zonación y factores abibticos que determinan Bsta
4.4. Comparaci6n
entre fondos arenosos, rocosos y fangosos
4.5. TBcnicas para el estudio del bentos y aparatos para muestreos
cuantitativos.
V
idaptaciones
narinos
VI
Ecologia
Generalidades y clasificacibn
Fitoplancton: composicibn
y distribución
Zooplancton: composición y distribución
Metodos de colecta del Plancton
Factores que determinan el crecimiento del plancton
Determinación de Productividad Primaria
de los organismos
5.1, Osmoregulación: eurihalinidad y estenohalididad
5.2. Termoregulación: estenotermia y euritermia
5.3. Formas de los animales marinos
53.1. Simetría
5.3.2. Tipos de forma: coloniales. bentónicos y pelágicas
5.4. El color de los organismos marinos
54.1. Color en vegetales
54.2. Color en animales
5.4.3. Mimetismo
5.5. Alimentacibn
de los seres vivos
5.5.1, Nutrici6n en vegetales
5.5.2. Tipos de alimentación en animales
5.6. Locomoción en animales
5.7. Migraciones de animales
5.8. Elementos defensivos y de ataque
5.8.1. Adaptaciones morfológicas
5.8.2. Adaptaciones cromáticas
5.8.3. Adaptaciones estructurales
marina cuantitativa
6.1,
6.2.
6.3.
6.4.
Muestreo preliminar
Disefio del muestreo
Tamano de muestra
Estructura de comunidades marinas
6.4.1. Diversidad
6.4.2. Similitud
6.4.3. Equitabilidad
5.- APRENDIZAJES REQUERIDOS
-
Diversidad biológica de invertebrados y vertebrados marinos
Diversidad biol6gica de microalgas, macroalgas, pastos marinos y plantas superiores
Cadenas tróficas y flujo de energía
Fisiologla de animales y plantas marinas
Factores abibticos
del medio marino
343
halbfitas
- Analisis
de varianza
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Realizacibn
de prácticas de campo
- Investigaciones bibliográficas
- Elaboracián
de un trabajo de investigación
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
-- Exámenes teóricos
- Reportes de las prácticas de campo
- Exposición de seminarios
- Representacidn
escrita y oral de los resultados del trabajo experimental
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344
i
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: LINMOLOGIA
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
julio de 1994
PARTICIPANTES
ComitB
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reunión Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma AcadBmica
la Educación Superior Tecnológica.
de
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Quimica
TEMAS
- Estructura molecular del agua
- Elementos generales
Geologfa
- Corteza terrestre
y Edafología
Flsica
- Fluidos
Mecánica ondulatoria
Contaminación e
impacto ambiental
- Contaminación de agua
TEMAS
ASIGNATURAS
Ninguna
L
L
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
El alumno podrá desarrollar interdisciplinariamente con otros profesionistas afines las tknicas de cultivo aculcola y el diseno
de estanques para el mejor aprovechamiento de los recursos naturales existentes en los cuerpos de aguas interiores o
continentales del país.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
El alumno ser8 capaz de conocer e identificar los factores abióticos de un cuerpo de agua interior asl como la interrelación
entre ellos y las comunidades presentes.
4. TEMARIO
I
I
NUMERO
I
SUBTEMAS
T E M A S
Introducción
1 .l
1.2.
1.3.
1.4.
Definicibn
Historia y desarrollo de la limnologia
Geomorfología de cuencas
Clasificación de cuerpos de aguas
(CONTINUACION)
NUMERO
SUBTEMAS
T E M A S
II
Ciclo del agua.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Estructura Flsico-Qulmica
del agua
Distribución del agua en la biósfera
Importancia biol6gica d e l c i c l o hidrol6gico
Hidrodinámica
III
Parámetros físico-qulmicos de
aguas interiores
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
Luz
Calor
Oxígeno
Nitrógeno
Fbsforo
IV
Ecosistemas acuáticos
continentales.
4.1,
4.2.
4.3.
4.4.
Clasificacibn
de organismos
Flujo energkttico
Hidrobotánica
Zoología acuática
V
Comunidades
5.1. Lenticas
5.2. Lbticas
5.3. Periodicidad
VI
Contaminacibn
ineriores.
5.-APRENDIZAJES
acuáticas.
de aguas
6.1. Natural
6.2. Artificial
6.3. Tratamiento de aguas
REQUERIDOS
- Estructura molecular del agua
Origen de cuencas
- Contaminación de agua
6.-SUGERENCIAS
DIDACTICAS
- Prácticas de campo
- Investigaciones bibliográficas
Elaboraci6n
de un trabajo de investigaci6n
Visita a una planta de tratamiento de aguas
7.-SUGERENCIAS
DE EVALUACION
- Exambnes
teórico-practicos
Reportes de la práctica de campo
- Exposición de seminarios
- Presentación escrita y oral de los resultados de investigación
- Tareas adicionales
Participación en clases
346
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ACUACULTURA l
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
j u l i o d e 1994
Comité!
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera Reunión Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma Acadbmica
la Educación Superior Tecnológica.
de
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
P O S T E R I O R E S
A N T E R I O R E S
-1
pEF=
Biologla y taxonomla de algas
1I zoF
TEMAS
- Economla de acuacultura
- Procesamiento
taxonomla de /
Fisiología animal I
I
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
Desarrollar t6cnicas
de acondicionamiento de especlmenes
de organismos en sistemas controlados.
aculcolas
de importancia económica para el desove y desarrollo
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
El alumno será capaz de comprender e identificar las especies de algas y moluscos susceptibles de cultivo y su manejo.
4.- TEMARIO
VUMERO
T E M A S
SUBTEMAS
I
Introduccidn
1 .l Objetivos
1.2. Desarrollo hist6rico
1.3. Tipos de acuacultura
II
Construccibn de estanques
2.1. Definición y tipos
2.2. Condiciones ambientales
2.3. Agua
2.4. Tamano y división de área
2.5. TamarIo y forma de estanques
2.6. Diques
2.7. Profundidad
2.8. Rebosaderos
2.9. Desagtie
III
Cultivo de algas
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
Especies cultivables
Medios de cultivo
Tipos de cultivo
Aislamiento de cepas puras
347
(CONTINUACION)
NUMERO
IV
T E M A S
Cultivo de moluscos
5.-APRENDIZAJES
SUBTEMAS
4.1. Especies cultivables
4.2. Alihentación
y crecimiento
4.3. Tipos de alimentos y m6todos
REQUERIDOS
- Tipos de suelo
- Biologla y taxonomía de algas y moluscos
Fisiologla d e l a s e s p e c i e s c u l t i v a b l e s
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Visitas a granjas acuícolas
- Visitas a comunidades de acuacultores
- Investigaciones bibliográficas
- Presentach de seminarios
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Examenes
teóricos
- Reportes de las visitas a granjas acukolas
- Exposiciones
- Participación en clase
348
de alimentación
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ACUACULTURA II
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
julio de 1994
OBSERVACIONES
PARTICIPANTES
Primera reunión Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma AcadBmica
de la Educacibn
Superior Tecnolbgica.
Comité de Reforma
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
P O S T E R I O R E S
A N T E R I O R E S
1
ASIGNATURAS
Biologla animal II y IV
TEMAS
- Biología y taxonomía de
crustaceos, anfibios y peces
Acuacultura I
- Construcción de estanques
Fisiologla
- Todos
animal
ASIGNATURAS
Ninguna
TEMAS
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Patticipar
en el fomento al desarrollo de las granjas
aprovechamiento y capacidad productiva.
aculcolas
para el manejo adecuado cientlfico-tecnológico para su mejor
3.-OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
El alumno será capaz de comprender e identificar las especies de crustaceos, anfibios y peces susceptibles de cultivar asl
como el manejo de los mismos.
4.- TEMARIO
NUMERO
SUBTEMAS
T E M A S
Cultivo de crustáceos
1 .l.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
Especies cultivables
Alimentación y crecimiento
Productividad y densidad de carga de alimentación
Alimentación natural, artificial y fertilización
Cosecha, muestreo y captura
349
I
(CONTINUACION)
NUMERO
SUBTEMAS
T E M A S
II
Cultivo de anfibios
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Especies cultivables
Alimentaci6n
y crecimiento
Productividad y densidad de carga de alimentación
Alimentación natural, artificial y fertilización
Cosecha, muestreo y captura
III
Cultivo de peces
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
Especies cultivables
Alimentación y crecimiento
Productividad y densidad de carga de alimentación
Alimentación natural, artificial y fertlllzaci6n
Cosecha: muestreo y captura
IV
Economía
4.1. Aspectos econ6mico-financieros
V
Granjas
VI
Procesamiento
S.-APRENDIZAJES
aculcola
integrales
de los cultivos
5.1. Permisos
REQUERIDOS
Biología y taxonomía de crustáceos, anfibios y peces
Aparatos digestivos, reproductores y otros de los grupos taxonómicos arriba mencionados
Construccibn de estanques
6.-SUGERENCIAS
.
,
.
.
DIDACTICAS
Visitas a granjas acuícolas
Visitas a comunidades de acuicultores
Investigaciones bibliográficas
Presentaci6n
de seminarios
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
.
.
.
.
ExBmenes
teóricos
Reportes de visitas a granjas acukolas
Exposición de seminarios
Participaci6n
en clase
350
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SANIDAD ACUICOLA
l,- HISTORIA DEL PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
j u l i o d e 1994
Comite
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reunión Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma Acadkmica
de la Educación Superior Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
1
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Microbiologia
MC?todos
Mitología
- Virología
P O S T E R I O R E S
1
TEMAS
microbiolóaicos
-
ASIGNATURAS
Acuacultura I
Acuacultura ll
Biología animal I
- Protozoarios y helmintos
Biología animal ll
- Crustáceos
Fisiología animal
- Todos
L-
1
TEMAS
1 - Cultivos
Cultivos
!
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Participar en el fomento al desarrollo de las granjas
aprovechamiento y capacidad productiva.
acukolas para el manejo adecuado científico-tecnológico para su mejor
Participar en el dise¡70 y ejecución de proyectos de investigación relacionado con la biología de parásitos. vestores y
enfermedades que atacan a especies aculcolas
de importancia económica y de consumo humano.
3.-OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
El alumno será capaz de identificar los pat6genos y la sintomatologla
cultivar, así como las medidas profilácticas a utilizarse
producida por los mismos, en especies susceptibles de
4.- TEMARIO
T E M A S
VUMERO
I
Introducci6n
II
Epidemiología de
producidas por:
III
Profilaxis
SUBTEMAS
Conceptos Básicos
enfermedades
2.1,
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
Bacterias
Virus
Hongos
Protozoarios
Helminthes
Crustáceos
3.1. Higiene
3.2. Desinfecci6n
351
5.-APRENDIZAJES
REQUERIDOS
- Metodos
microbiol6gicos
- Micologla
- Virologla
- Biologla y taxonomía de protozoarios, helmintos y crustáceos
- Sistemas reproductivos de protozoarios, helmintos y crustdceos
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
-
V i s i t a s a g r a n j a s aculcolas
para detectar organismos enfermos
Prácticas relacionadas con la teoría, como el aislamiento de los patógenos
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Exámenes te&ico-prácticos
- Reportes de las visitas a las granjas
- Habilidad en el laboratorio para la detección del tipo de patógeno
_
352
i-
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FORMULACION Y EVALUAClON DE PROYECTOS
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, 0. F,
julio de 1994
PARTICIPANTES
Comite
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reunión Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma AcadBmica
de la Educación Superior Tecnol6gica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Proporcionar los elementos científicos y
metodol6gicos
que le permitan estructurar proyectos de investigación y productivos
X-OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
El alumno podrá ser capaz de desarrollar proyectos de
investigaci6n
y productivos en el ámbito de su profesión
4.- TEMARIO
NUMERO
T E M A S
I
Introducción a la investigacibn
ll
Elección de temas de
investigacibn
III
Investigacibn
IV
Metodologla y presentación de
proyectos
V
Estudio de factibilidad y de
mercado
VI
Evaluación financiera de
proyectos
VII
Interpretacibn
resultados
VIII
Obra editorial
SUBTEMAS
EN PROCESO
documental
y presentación de
353
S.-APRENDIZAJES
REQUERIDOS
Conocimientos generales y particulares de temas selectos de todas las asignaturas que conforman la licenciatura,
principalmente la de Taller de InvestigacM con los temas de Investigación Documental, experimental y de campo, así c o m o l a
presentación de resultados.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Desarrollar investigacih documental
. Desarrollar investigaci6n
experimental
Realizar investigación de campo
- Debate de artlculos
- Fomentar el trabajo en equipo para el desarrollo de proyectos
- Asistencia a congresos y simposios
- Discutir normas editoriales de revistas cientlficas
especializadas
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Planteamiento de proyectos de investigación
- Participación en el aula
- Exposición de seminarios
354
ANEXO 4
PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD
EN PARASITOLOGIA
AGRICOLA
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
SUBSECRETARIA
DIRECCION
DE
EDUCACION
GENERAL
DE
E
INVESTIGACION
INSTITUTOS
TECNOLOGICAS
TECNOLOGICOS
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA
UNIDAD DE EDUCACION EN CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL MAR
NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD : PARASITOLOGIA AGRICOLA.
PARA LA CARRERA DE : LICENCIATURA EN BIOLOGIA.
L
Objetivo :
Formar recursos humanos con elementos cientifico-tecnol6gicos
para desarrollar investigación individual o en forma
interdisciplinaria, en la soluci6n de los problemas parasitológicos de la produccibn
agrícola con un criterio ecol6gico.
Perfil de la especialidad :
Participar en grupos interdisciplinarios en la solución a problemas fitosanitarios que afectan a la producción agrlcola.
- Desarrollar proyectos de investigacibn
- Manejar herramientas te6rico
para la solución de problemas parasitológicos.
prácticas para disefiar
- Desarrollar estrategias para controlar los danos
estratregias
que den solución a problemas ocasionados por insectos plaga.
ocasionados por ácaros en el área agrlcola.
- Controlar enfermedades de plantas causadas por bacterias para un mayor aprovechamiento de los recursos naturales.
- Dar asesoria para solucionar perdidas
econbmicas
causadas por enfermedades bacterianas.
- Controlar los hongos causantes de enfermedades en plantas
- Dar asistencia t6cnica
y, así tener mayor aprovechamiento de los recursos naturales
a productores en problemas fitosanitarios.
358
RETICULA
ESPECIALIDAD EN PARASITOLOGIA
AGRICOLA
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PFlERREQlJISITOS:
* BIOLOGIA ANIMAL III Y ECOLOGIA DE POBLACIONES.
l
* BIOLOGIA ANIMAL ll.
l
=* BIOLOGIA ANIMAL ll, III Y MICROBIOLOGIA.
l *** DESPUES
DE CURSAR TODAS LAS MATERIAS DEL PRIMER SEMESTRE DE
ESPECIALIDAD.
1 HABER CURSADO MICROBIOLOGIA
359
RETICULA
ESPECIALIDAD EN PARASITOLOGIA
AGRICOLA
PRERREQUISITOS:
* BIOLOGIA ANIMAL 111 Y ECOLOGIA DE POBLACIONES.
‘* B I O L O G I A A N I M A L l l .
l
*= BIOLOGIA ANIMAL ll, ll1 Y MICROBIOLOGIA.
l
‘ * * DESPUES
DE CURSAR TODAS LAS MATERIAS DEL PRIMER SEMESTRE DE
ESPECIALIDAD.
1 HABER CURSADO MICROBIOLOGIA
359
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BACTERIAS FITOPATOGENAS
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
MBxico, 0. F., julio, 1994
Comit&
OBSERVACIONES
de Reforma
Reunibn nacional para el fortalecimiento de la
Reforma Academica
de la Educación Superior
Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Microbiología
Metodos
TEMAS
microbiol6gicos.
Bioquímica
Enzimas.
Acidos nuckicos.
Biologla Celular
Técnicas utilizadas en el
estudio de la c6lula.
Sistemas de membrana.
Núcleo.
Fisiologla
vegetal
Biologla vegetal.
Ralz
Tallo
Hoja.
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Control de insectos
TEMAS
- Control microbiano de
insectos.
- Utilización de bacterias
como control.
- Casos exitosos de control
biológico en MBxico y el
mundo
Entomología aplicada
- Insectos vectores.
Manejo
llagas.
- Control biológico
integrado de
Morfología y organografía
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Capaz de reconocer y controlar enfermedades de plantas causadas por bacterias para un mejor aprovechamiento de los
recursos naturales.
- Con conocimientos para brindar asesoría a ejidatarios y campesinos con intensión de dar solución a pkrdidas econbmicas
causadas por enfermedades bacterianas.
3.-OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Formar recursos humanos que con enfoque cientlfico-tecnol6gico
se aboquen a la solución de problemas
conocimiento estricto de la etiología y su relación con otros factores bióticos y abióticos.
fitopatológicos,
con
4.- TEMARIO
NUMERO
SUBTEMAS
T E M A S
I
lntroducci6n
1 .l
1.2.
1.3.
1.4.
ll
Pruebas bioquimicas
2.1. Formación de 3 cetolactosa.
2.2. Formación de indo¡.
2.3. Formaci6n
de catalosa, amilasa
2.4. Reducci6n de NO3 a NOn.
2.5. Reacci6n de la oxidasa
2.6. Metabolismo oxidativo o fermentativo.
III
Métodos y medios para
aislamiento
3.1, Para Aarobacterium.
3.3.1. Uso de medios de cultivo para bacterias ent&icas.
3.2. Etwinia
3.2.1. Uso de medios de cultivo para bacterias ent&icas.
3.3. Pseudomonas v Xanthomonas
3.3.1. Medios de cultivo para fermentación.
3.4. Corvnebacterium
en sentido estricto.
3.4.1. Medios de cultivo para bacterias Gram positivas.
3.4.2. Uso de medios selectivos como King-B.
IV
Microplasmas
4.1. Importancia.
4.1 .l Transmisión por vectores.
4.2. Sintomalogia caracterlstica
de la presencia de micoplasmas.
4.3. Aislamiento en medios de cultivo especlficos para micoplasmas a base de
suero de caballo con esteroides.
4 4. Enfermedades micoplasm8ticas
confundibles con enfermedades virosas.
4.5. Pruebas a base de antibi6ticos
para determinar presencia de micoplasmas.
4.6. Tincibn inppor el metodo de coloraci6n de Dienes.
V
Rickettsias
5.1. Importancia de enfermedades causadas por rickettsias en plantas.
5.2. Uso de medios de cultivo para virus que se emplean para el cultivo de
Rickettsias por las caracterfsticas
de crecimiento intracelular con metabolismo
acelerado.
5.-APRENDIZAJES
Caracteristicas generales de bacterias.
Importancia de bacterias fitopatógenas.
Medios selectivos para identificaci6n
de pato bacterias.
Slntomas causados por bacterias en planta.
REQUERIDOS
Conocimiento y uso de m6todos
microbiol6gicos.
Conocimiento de tecnias utilizadas en el estudio de la celula, el sistema de membrana y núcleo.
Morfología y anatomla de vegetales; raíz, tallo, hoja.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
.
.
.
-
Prácticas de laboratorio y campo.
Implementar proyecto de investigacl6n.
Revisión de literatura y su análisis grupal.
Visitas a centros de investigaci6n.
Realizar coleccibn de bacterias fitopatógenas
en medios de cultivo
361
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
A travh de reportes de laboratorio y visitas.
Mediante elaboracibn
de proyecto de investigacibn.
Por exposición de seminarios.
Elaboración de colecci6n de bacterias fitopatbgenas
Participación activa en el transcurso del, curso.
A travb de exámenes teóricos y prácticos.
362
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MICOLOGIA APLICADA
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mbxxico, D. F.
julio 1994
PARTICIPANTES
Comite
Reunión Nacional para el Fortalecimiento
de Reforma
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Bioquímica
TEMAS
- Enzimas
- Ac. nucleico
Microbiología
- Metodos microbiológicos
- Mitología.
Biologla celular
- TBcnias utiizadas pra el
estudio de celulas.
- Sistema de membranas.
- Núcleo.
Fisiología
vegetal
Biologla vegetal
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Control biológico de
insectos
TEMAS
- Control microbiano de
insectos.
- Utilización de hongos
como control.
- Casos exitosos de control
b i o l ó g i c o e n M6xico y el
mundo.
Manejo integrado de
plagas
- Control biológico
1
- Ralz
- Tallo.
- Hoja.
- Morfologla y organografla.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
- Capaz de reconocer y controlar los hongos causantes de enfermedades en plantas para tener mejor aprovechamiento de los
recursos naturales.
-
- Con conocimientos para dar asistencia tknica a productores en la solución de problemas fitosanitarios.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
Formar recursos humanos que con conocimientos cientlficos
y tecnológicos den solucibn
estricto de la etiologla y su relación con otros factores del medio
a problemas fitopatolbgicos
y apego
4.-TEMARIO
NUMERO
SUBTEMAS
T E M A S
I
Caracterlsticas de hongos
1 .l. Tipos de micelio, reproducción asexual, crecimiento, compatibilidad
bipolar tetrapolos.
ll
Haplomastigomicotina
Chytridiomycetes
2.1 .Caracterlsticas
generales, endobioticos epibioticos. tIpo chytridium,
olpidium, entophlyotis. Ecologla de phyzoderma y Synchytrium.
ciclo de
vida
III
Diplomastigomicotina
plasmodiophoromycetes
3.1 .Caracterlsticas
de la clase, importancia y ciclo de plasmodiaDhora
brassicae polvmiva.
tetramvka; métodos de observación
IV
Diplomastigomicotina
Oomycetes
4.1 Caracterfsticas de la clase, su importancia en la fitoptologla ciclo de
phvtoohthora.
wthium medios y metodos de aislmiento incluyendo
achlv americana, para hongos, parasitos pacuitativos
4.2. Reconocimiento de hongos
reproductiva.
parasltos
obligados por su estructura
V
Amastigomicotina
5.1. Características de la clase, importancia de estos hongos como
patogenos oportunistas, ciclo de Rhizopus
stolonifer
VI
Zygomycetes
6.1 Caracterlsticas de levaduras
VII
Ascomicotina
Hemiascomycetes
7.1. Importancia y ciclo de Taohaina de formans
7.2. Aislamiento y producción de Auxinas
VIII
Ascomicotina
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
IX
Ascomycetes
9.1. Características de Pyrenomicetes
9.2. Deteminaci6n
de cenicillas polvorientas, por sus estructuras sexuales
9.3. Caracterlsticas de Sphaeriales fitopat6genaq
Numularia. Xvlaria.
Hvpoxilon.
Diaphorte. Valsa,Endothia
9.4. Importancia del genero Nectria. Claviceps en fitopatologla
9.5. Caracteristicas de Louuloascomycetes
9.6. Dothideales, Myriangiales y pleosporales como fitopat6genos
9.7. Caracterlsticas de los Discomycetes
9.8. Los Ostropales y Helotiales como fitopatógenos
X
Basidiomycetes
10.1, CaracterístIcas
generales tipo de trama, tipo de micelio
10.2. Hogos destructores de madera
10.3. Ciclo de especies de Puccinia sp
10.3 Ustilaginales su importancia en fitopatologla
%-APRENDIZAJES
Caracteristicas de plectomycetes
C i c l o s d e P e n i c i l l i u m . Aswruillus
Importancia de Ceratocvstus v Ceratostomella en fitopatología
Formas asexuales.
REQUERIDOS
Conocimiento y uso de metodos
microbiolbgicos
Conocimientos de Wnicas utilizadas en el estudio de la &lula, el sistema de membrana y núcleo.
Morfologla y anatomía vegetales: ralz, t a l l o , h o j a
6.-SUGERENCIAS
.
-
DIDACTICAS
Prácticas de laboratorio y campo.
Implementar proyecto de investigación.
Revisi6n de literatura y su análisis en grupo.
364
.
-
Visitas a centro de investigación
Realizar colecci6n
de hongos fitopatógenos
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
A trav6s de reportes de laboratorios y visitas
Mediante elaboración de proyectos de Investigacibn
- Mediante seminarios expuestos
- Elaboracibn
de colección de hongos fitopatbgenos
Participación activa en transcurso del curso
A travk de exdmenes tedricos y prácticas
,
,.:
.
1. .
. . . ; -,
.
* :
465
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ACARALOGIA AGRICOLA
l<- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
MBxico, D.F. julio 1994
OBSERVACIONES
PARTICIPANTES
Comite
Reunih nacional para el fortalecimiento
acad6mico
de la Reforma de la Educación
Superior Tecnol6ggica
de Reforma
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
r
1
A N T E R I O R E S
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
I Vinguna
ASIGNATURAS
Biología Animal II
TEMAS
Taxonomía. Biologia y
morfología de losicári.
Biología I
Clasificación de los
organismos
Ecologla de
poblaciones
recimiento poblacional
Interacciones
Ecologla de
comunidades
Desarrollo y descripción de
comunidades
TEMAS
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Capaz de reconocer los ácaros de importabncia
económica, asl como el dar70 que ocasionan
Llevará soluciones a los problemas provocados por ácaros mediante estrategias de control.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Formar personal con conocimientos cientlficos
ocasionados por karos en el área agrícola.
y tecnohgicos
366
capaz de desarrollar estrategias para controlar los dafios
4.- TEMARIO
NUMERO
T E M A S
SUBTEMAS
I
Generalidades
1 .l Importancia de 6caros
1.2. Diversdad y caracteres distintivos
1.3. Rasgos adaptativos
II
Morfologla y fisiología
2.1. Morfologia
externa
2.2 .Morfología
interna
2.3. Sistemas funcionales:
2.3.1. Respiración
2.3.2. Digestibn y alimientación
2.3.3. Reporducción:
. Ciclos de vida
. Otros sistemas
III
Filogeniay sistemdtica
3.1. Generos y especies de Bcamos de importancia agrlcola
3.2. Ciclos de vida
3.3. Danos ocasionados en principales cultivos.
5.-APRENDIZAJES
REQUERIDOS
-
Sbre taxonomía de grupos
Biologla y morfología de ácaros
Datos generales sobre ecologla
Tknicas de muestreo
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Elaborar coleccibn
de ácaros.
- Realización de prdcticas
de campo y laboratorio.
- Examenes
tebricos y prácticos
- Presentar un seminario con tema relativo.
- Revgisión
bibliográfica y discusión.
- Realizar investigación documental.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
Mediante elaboración de coleccón
durante el semestre.
Reporte de prácticas de campo y laboratorio.
Presentación de exámenes teóricos y prácticos.
Presentación de un seminario expuesto.
Elaboraci6n
de reporte de investigacibn
documental.
Elaboración de reporte de investigaci6n
experimental.
367
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CONTROL BIOLOGICO
DE INSECTOS
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
MBxico, D.F.
Julio de 1994
PARTICIPANTES
Comite
OBSERVACIONES
de Reforma.
Reunibn
Nacional para el fortalecimiento
Acadkmico
de la Educación Superior
Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
B i o l o g l a A n i m a l III
TEMAS
- Taxonomla de Insectos.
- Todos temas.
Microbiologia
- Metodos microbiol6gicos
- Micologla
- Virología
Ecología de
poblaciones
- Interacciones.
- Competencia.
- Depredación.
- Migracidn.
Ecología de
comunidades
- A n á l i s i s e integración al
estudio de las comunidades
1
1
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Manejo integrado de
plagas
TEMAS
- Control Biológico.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD.
Serd capaz de reconocer los diferentes organismos que Gueden
problemas provocados por insectos en el &rea agrícola.
ser utilizados en el control biolbgico
en la solucl6n
de
Tendrá conocimientos suficientes para desarrollar estrategias en pro de la solución a danos ocasionados por insectos plaga
de cultivos, mediante el uso de organismos antagónicos.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Formar recursos humanos con elementos científico-tecnológicos para desarrollar investigacibn
individual o en forma
disciplinaria, usando el control biológico en la solución de los problemas agricolas causados por insectos plaga reduciendo al
máximo la contaminación ambiental por el uso de agroquimicos con efecto residual.
i’
a
4
*
i
‘3
368
,
.
.;
4.- TEMARIO
NUMERO
Introducción
VI
SUBTEMAS
T E M A S
I .l Antecedentes históricos.
I .2 Principios y filosofia del control biológico de insectos.
I .3 Situaci6n actual del control biolbgico d e i n s e c t o s .
I .4 Conceptos básicos: control biolbgico natural, control biolbgico
enemigo natural, entomófago,
parasitoide, etc.
1.5 Bondades del control biokgico.
aplicado,
Principios del control biológico.
2.1 Estrategias en el control biológico de insectos.
2.1 .l Identificacibn
de los enemigos naturales de los insectos plaga.
2.1.2 Atributos de los enemigos naturales:
- Capacidad de búsqueda.
- Respuesta numkrica.
- Fertilidad.
- Detección del hospedero.
- Respuesta funcional.
- Selecci6n del hospedero.
Control
3.1 Utilización de bacterias.
3.1 .l Obtención de bacterias entombfagas.
3.1.2 Fenologla de patógeno-hospedero.
3.1.3 Identificaci6n
de bacterias entomófagas.
3.1.4 Principales tipos de bacterias entomófagas.
3.2 Utilización de virus.
3.3 Utilización de hongos.
3.3.1 PrincIpales
hongos entombfagos.
3.3.2 Obtención e identificación de hongos entomófagos.
3.3.3 Modo de accibn.
microbioano de insectos
Control de insetos por otros
nvertebrados.
1.1 Utilización de Nemátodos.
4.1 .l Principales nemátodos entomófagos.
4.1.2 Obtención e identifiacibn
de nemdtodos entombfagos.
4.1.3 Modo de accibn.
1.2 Utilizacibn d e i n s e c t o s .
4.2 1 Insectos Parasitoides.
4.2.2 Insectos Depredadores.
Xa masiva de agentes usados
3ara el control biolbgico.
5.1 Bacterias entom6fagas.
5.1 .l Problemas en la crla masiva.
5.1.2 Elementos para la cris masiva.
5.2 Hongos entombfagos.
5.2.1 Elementos para la crla masiva.
52.2 Problemas en la crla masiva.
5.3 Virus.
53.1 Problemas en la crla masiva.
53.2 Elementos para la crla masiva.
5.4 Nemátodos.
54.1 Problemas en la crla masiva.
5.4.2 Elementos para la crla masiva.
5.5 Insectos parasitoides.
5.5.1 Trichogramma.
55.2 Elementos para la crla masiva.
5.5.3 Problemas en la crla masiva.
5.6 Insectos depredadores.
5.6.1 Problemas en la crla masiva.
5.6.2 Elementos para la crla masiva.
Evaluaci6n de los organismos
xoducidos.
5.1 Homogeneidad genética “cultivo puro”.
5.2 Adaptaciones fisiolbgicas.
369
CONTINUACIóN
NUMERO
T E M A S
VII
Resistencia de insectos al control
biolbgico.
7.1 Toxinas.
VIII
Control de malezas.
8.1
8.2
8.3
8.4
5.-APRENDIZAJES
SUBTEMAS
Importancia y repercusión.
Nopal.
Lirio acuático.
Pastos.
REQUERIDOS
- Conocimientos de entomología.
- Conocimiento de cultivo masivo de microorganismos y genktica
- Taxonomía de bacterias, virus, hongos, nemdtodos e insectos.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
Exdmenes prácticos y te6ricos.
Exposición de seminario.
Investigación documental y experimental.
Participación activa en transcurso del curso.
Prékticas de laboratorio y campo.
Presentaci6n
de audiovisuales.
Visitas a centros de investigación en crla de parasitoides
Asistencia a conferencias.
7.-SUGERENCIAS
DE EVALUACION
- Reporte de prácticas de laboratorio y campo.
- Reporte de investigación experimental.
- Presentación de seminario.
- Mediante exámenes tebricos
y piácticos.
- Participación activa durante el curso.
- Habilidad para el desarrollo de metodologlas.
370
de microorganismos.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MANEJO INTEGRADO DE PLAGAS
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mbxico, D. F.,
j u l i o d e 1994
OBSERVACIONES
PARTICIPANTES
Comitb
de Reforma
Primera reunión Nacional de Fortalecimiento
Acad6mico
de la Reforma de la Educfación
Superior Tecnológica
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
r
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
TEMAS
Taller de investigación
- El metodo cientlfico
- Metodologla de trabajo de
campo y laboratorio
TBcnicas
d e investigac%%
documental
- Elaboracibn
de anteproyectos
d e investigaci6n
Estadlstica I
- Probabilidad
- Medidas de tendencia central
- Pruebas de hipótesis
Estadlstica II
- Disefios experimentales
- Andlisis de varianza
- Tknicas de muestreo
Meteorologla y
rlimatologla
- Instrumental meteorológico
- Temperatura
- Humedad
- Presibn atmosf&ica
- Precipitaci6n
Vientos
- Clasificaci6n
climática
- Meteorologla estadlstica
Geologla y edafologla
- Factorres y procesos de de
formación de suelo
- Propiedades física, qulmicas
y biológicas del suelo
Conservaci6n
y clasificacibn
de suelo
- Uso actual y potencial de
suelo
SenBtica
- Leyes de Mendel
- Gen&ica de poblaciones
Ingenierla genkttica
r
1
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
3 este caso, no existe
Ina relacibn con otras
isignaturas posteriores
x)r tratarse
je una asignatura
optativa y de cardcter
erminal.
371
TEMAS
1
r
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
%iologla
vegetal.
TEMAS
- Agua
- Transportedeaguay
nutrientes
- Fotoslntesis
- Respiración
- Crecimiento
- Fenologla
- Hormonas vegetales
- Respiraci6n
- Crecimiento
- Alimentacibn
- Sistemas respiratorio,
digestivo, circulatorio y
nervioso
%iología
- TBcnicas demográficas
- Tablas de vida y fertilidad
- Tasas de reproducción y
crecimiento
- Relaciones inter e
intraespeclficas
animal
:cologla de
mblaciones
Control
biológico
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
TEMAS
- Clasificación y modo de
acción de plaguicidas
- Equipos y thicas de
aplicación de plaguicidas
- Calibración de equipos de
aplicación de plaguicidas
Mecanismos de resistencia
de organismos nocivos a los
plaguicidas.
- Estrategias antirresistencia en
organismos nocivos.
Residuos de
plaguicidas.
Todos los temas
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Colaborar en el desempefio
profesional formando parte de grupos interdisciplinarios en el planteamiento y solución de
problemas fitosanitarios de acuerdo al enfoque del manejo ntegrado de plagas.
-
Asistencia t6cnica a productores en la solucibn
integrado de plagas.
de problemas fitosanitarios de acuerdo a los principios y filosofla
del manejo
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
Definir el concepto de manejo integrado de plagas
Reconocer los principios y filosofla del manejo integrado de plagas
Conocer el estado actual de los problemas fitosanitarios y la necesidad del manejo integrado de plagas
Discutir los principios ecológicos del manejo integrado de plagas
Conocer los principios básicos del control biol6gico. qulmico, cultural, genktico, autocida, y legal como estrategias para el
control de organismos nocivos en un programa de manejo integrado de plagas
Conocer y discutir las perspectivas y limitantes de los programas de manejo integrado de plagas en MBxico
372
4.- TEMARIO
NUMERO
SUBTEMAS
T E M A S
1 .l El concepto de manejo integrado de plagas
1.2 Los principios y filosofia del manejo integrado de plagas
1.3 Las situaciones actuales del manejo integrado de plagas
1.4 La necesidad del manejo integrado de plagas
I .5 La teoría de los sistemas generales en el estudio y manejo de los problemas
fitosanitarios
II
L o s p r i n c i p i o s ecoldgicos
del
manejo integrado de plagas
2.1 Las bases ecológicas del manejo integrado de plagas
2.2 El concepto de ecosistemas y de agrosistemas
2.3 La importancia del habitat y la aplicación práctica de la teorla R-K
2.4 La teorla de la isla biogeogr&ica
2.5 Ecologla d e l a s p o b l a c i o n e s
2.6 Dindmica de las poblaciones
2.7 Tablas de vida y fertilidad
2.8 La fenologla
de las plantas y las plagas
2.9 La identificación de las plagas y los enemigos naturales en el manejo integrado
Je plagas
2.10 Ttknicas de muestreo de organismos nocivos en el manejo integrado de
plagas
2.11 Umbrales econdmicos
y nivel de dano econbmico
en el manejo de plagas
III
Control biol6gico
3.1 Las bases tebricas del control biológico y su importancia en el manejo integrado
de plagas
3.2 Escuelas del control biol6gico
3.3 Atributos de los agentes de control biológico
3.4 Metodologla para la conservación de organismos benbficos
3.5 Los insecticidas y el control biol6gico
3.6 El uso de la avispa Trichogramma en un programa de manejo integrado de
plagas en tomate, maíz y algodon
3.7 Inscticidas
microbiales
3.8 Estado actual y perspectivas del control biológico
IV
Control
qulmico
4.1 Los plaguicidas y su importancia en el manejo integrado de plagas
4.2 Las poblaciones y su comportamiento a la presibn d e l o s p l a g u i c i d a s
4.3 Estado actual y perspectivas del control qulmico de plagas
v
Control cultural
5.1 El control cultural y el manejo integrado de plagas
5.2 Fechas siembra
5.3 Sistemas de labranza
5.4 Metodos de siembra y riego
5.5 Destrucci6n
de socas
5.6 Rotación de cultivos
5.7 Cultivos trampa
5.8 Uso de plkticos
5.9 Estado actual y perspectivas del control cultural de plagas
VI
Control genf%co
6.1 La resistencia de las plantas y el manejo integrado de plagas
6.2 La ingeniería gen&ica y el manejo integrado de plagas
6.3 Estado actual y perspectivas del control genético de plagas
VII
Control autocida
7.1
7.2
7.3
7.4
VIII
Control legal
8.1 La ley de sanidad fitopecuaria de los Estados Unidos Mexicanos y el manejo
integrado de plagas
8.2 Cuarentenas fitosanitarias
nacionales e internacionales
8.3 Convenios y disposiciones legales para el manejo de problemas fitosanitarios a
nivel local, nacional e internacional
El control autocida y el manejo integrado de plagas
El uso de feromona sexual
La tknica del macho estkril
Estado actual y perspectivas del control autocida de plagas
373
IX
T E M A S
Perspectivas y limitantes de los
programas de manejo integrado
de plagas en Mexico
5.-APRENDIZAJES
SUBTEMAS
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
M.I.P.
M.I.P.
M.I.P.
M.I.P.
M.I.P.
M.I.P.
M.I.P.
en tomate
en algod6n
en papa
en soya
en trigo
en frijol
en maíz
REQUERIDOS
- Los establecidos en el apartado relación con otras asignaturas del plan de estudios
6.-SUGERENCIAS
DIDACTICAS
- Realizar investigación documental sobre principios y coriceptos aplicables al concepto de plazos agrlcola
- Realizar prdcticas
sobre la determinaci6n
de umbrales y niveles de danos económicos
- Revisibn bibliográfica sobre trabajo a nivel local y regional del manejo de plagas
- Búsqueda de antecedentes locales y regionales sobre control biolbgico de plagas
- Visitas a empresas e instituciones que regionalmente realizan crlas masivas de insectos benHicos
- Visitas a empresas e instituciones que se dediquen a la formulación y determinación deresiduos de pesticidas
- Realización de prácticas de laboratorio y campo sobre evaluaciones de métodos de control de plagas agrlcolas
- Revisión de aspectos legales sobre uso, manejo y control de plagas agrlcolas
- Revisión y caso sobre manejo integral de plagas
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
Para evaluar al aprendizaje logrado por el estudiante se recomienda que tome en cuenta:
- Informes de investigación documentales y experimentales realizados
- Informes de visitas a empresas e instituciones
- Reportes de prácticas de laboratorio y capo
- Participación durante el desarrollo del curso
- Entrega de un trabajo final sobre un caso concretop
del manejo integral de plagas
- Evaluación de la teorla del curso
- Asistencia
374
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TOXICOLOGIA DE PLAGUICIDAS
l_- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mbxico D.F.
iulio, 1994
OBSERVACIONES
PARTICIPANTES
Comit6
Reuni6n nacional para el fortalecimiento academica
de la Reforma de Educación Superior Tecnolbgica
de Reforma
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
P O S T E R I O R E S
TEMAS
ASIGNATURAS
1
TEMAS
I
Biologia
Geologia
animal III
y edafología
- Morfología interna y externa
Fisiologia
- Taxonomla
- Plagas agrlcolas
- Relacibn suelo-planta
- Translocación de nutrientes
Fisiología vegetal
Fotoslntesis
Respiración
Ecología de
poblaciones
Modelo sobre dinámica y
crecimiento de poblaciones
Relaci6n inter e intra
especifica
Ecologia de
comunidades
Manejo integrado de
plagas
- Conceptos ecol6gicos
- MBtodo qulmico como
control insectos
- Secuencia de
insecticidas y rotacián
Análisis del uso de
insecticidas
- Cadenas trbpicas
Contaminantes y efectos
- Impacto ambiental
b) APORTACION DE IA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
Planeación
y ejecución de proyectos sobre mecanismos de control en sanidad
los insecticidas (métodos quimicos).
Medición del impacto ambiental por sgroqufmicos
agrlcola
y pecuaria, mediante el uso racional de
y problemas de salud que se derivan del uso de plaguicidas.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Comprenderá el modo de acción, metabolismo y mecanismo
caracterlsticas de cada grupo toxicolbgico.
Aprenderá las cualidades de cada grupo toxicológicos y
de resistencia y la dositicación
de los plaguicidas en base a las
estara capacitado para el uso racional de esas substancias
En lo práctico será capaz de realizar bioensayos que conduzca a determinar la efectividad y toxicidad de los productos.
375
4.- TEMARIO
T E M A S
‘JUMERO
SUBTEMAS
ntroducci6n
1 .l El origen de las plagas en el agrosistema
1.2 Definición de plaguicidas
1.3 Antecedentes del control químico de plagas
1.4 El papel del control químico de plagas
1.5 El objetwo del control qulmico
de plagas
1.6 Formulaciones de plaguicidas
1.7 Caracterlsticas de un buen producto plaguicida
Equipos y tknicas de apliación
ie p l a g u i c i d a s
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
‘erspectivas en el uso de
nsecticidas agrícolas en México
3.1 Estado actual del control químico de plagas en Mlxico
3.2 El mercado de insecticidas en M6xico
3.3 La investigacibn
sobre el uso de insecticidas en MBxico
Grupos toxicológicos de
nsecticidas y acaricidas
4.1 Tipos de clasificación de insecticidas
4.2 Insecticidas organoclorados (Oc)
4.3 Insecticidas organofosforados
4.4 Insecticidas Carbamatos
4.5 Insecticidas botdnicos
4.6 Insecticidas piretroides
4.7 Insecticidas reguladores de crecimiento
4.8 Insecticidas misceldneos y otras alternativas
Mezcla
5.1 Acción conjunta
5.2 Sinergismo, antagonismo y potenciación
5.3 Mhxios para evaluar mezclas
de insecticidas
La teoría de la gota
Boquillas y equipos de aplicación de plaguisidas
Calibracibn
de equipos de aplicación de plaguicidas
Los factores ambientales y su influencia en la aplicaci6n d e p l a g u i c i d a s
Los factores bibticos y s u i n f l u e n c i a e n l a a p l i c a c i ó n d e p l a g u i c i d a s
Mantenimiento de equipos y precauciones en el manejo de plaguicidas
-a resistencia de los insectos a
os ansecticidas
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
L\nálisis toxicolbgicos
sgrlcolas
7.1 Objetivos del análisis toxicol6gico
de dreas agrícolas
7.2 Metodologla del an8lisis toxicohgico
de &eas agricolas
7 . 3 U t i l i d a d e s d e a n á l i s i s toxicol6gico
de drea agrlcolas
Bioensayos
de áreas
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
Definici6n d e r e s i s t e n c i a
Causas de la resistencia
Tipos de resistencia
Estrategias antirresistencia
Estado actual del problema
Tipos de bioensayos
Objetivos de bioensayos
Metodologla de bioensayos
Evaluación de bioensayos
Utilidad de bioensayos
376
5.-
-
APRENDIZAJES REQUERIDOS
Conceptos básicos de fisiología, bioquímica, qulmica, biología y entomología.
Metodologla
para la elaboración de proyectos de investigación.
Base de estadlstica:
regresibn
lineal, distribución de frecuencias, distribucidn
normal
Base de instrumentacián
de laboratorio químico-biología.
6-SUGERENCIAS
DIDACTICAS
- Realizaci6n
de investigación documental y experimental sobre uso y manejo de insecticidas
- Realizacibn
de prácticas de laboratorio y campo
- Visitas a empresas e instituciones donde formulen plaguicidas y realicen investigación con estos productos
- Elaboración de proyectos sobre uso racional de plaguicidas
- A s i s t e n c i a a pldticas y conferencias relativas al curso
- Exåmen teórico
7.-SUGERENCIAS DE EVALUACION
Para evaluar el aprendizaje logrado por el estudiante se recomienda que tome en cuenta:
.
-
Elaboracibn
de informes sobre revisiones bibliográficas e investigaciones experimentales
Reportes de prkticas de laboratorio y campo
Reportes de visitas a industrias e instituciones de ensefianza
e investigaci6n
Propuesta de proyectos de investigación
Participación activa durante el transcurso del curso
377
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: NOSOLOGIA VEGETAL
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mbxico, D. F,
julio de 1994
PARTICIPANTES
Comitk
OBSERVACIONES
Primera reunión Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma Académica de la
Educacibn
Superior Tecnológica.
de Reforma
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Taller de investigación
TEMAS
- El mQodo cientifico.
- Metodologías de trabajo de
campo y laboratorio.
- Técnicas de investigación
documental.
- Elaboraci6n
de anteproyectos
de investigación.
Estadística I
Probabilidad.
- Medidas de tendencia central.
- Pruebas de hipótesis.
Estadística ll
- Disefios experimentales
- Análisis de varianza.
- Técnicas de muestreo.
Meteorología
climatologia.
Edafología
y
1
- Instrumental meteorológico
- Temperatura.
- Humedad.
- Presión atmosf6rica.
- Precipitacián.
- Vientos.
- Clasificación climática.
- Meteorología estadística.
- Factores y procesos de
formación de suelo.
Propiedades físicas, qulmicas
y biológicas del suelo.
- Conservación y clasificacibn
de suelo.
- Uso actual y potencial de
suelo.
378
r
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Jinguna.
TEMAS
1
P O S T E R I O R E S
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
ASIGNATURAS
Fisiologia vegetal.
TEMAS
Agua.
- Transportedeaguay
nutrientes.
- Fotosíntesis.
- Respiración.
- Crecimiento.
- Fenologia.
- Hormonas vegetales.
Ecología de
poblaciones.
- Tknicas demogrdficas.
- Tablas de vida y fertilidad.
. Tasas de reproducción y
crecimiento.
- Relaciones inter e
intraespeclficas.
Toxicología de
plaguicidas.
- Clasificación y modo de
acci6n d e p l a g u i c i d a s .
- Equipos y tknicas de
aplicación de plaguicidas.
- Calibración de equipos de
aplicación de plaguicidas.
- Mecanismos de resistencia
de organismos nocivos a los
plaguicidas.
. Estrategias antiresistencia en
organismos nocivos.
. Residuos de plaguicidas.
Biologla animal II
- Biologla, morfologla,
fisiología, taxonomla y hábitos
de nemdtodos nocivos y
ben6ficos.
TEMAS
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Que de manera individual y/o formando parte de grupos interdisciplinarios de planteamientos y soluciones a problemas
fitosanitarios que afecten la produccibn
agrkola de la regi6n del país.
-
Dar asistencia técnica a productores en la solucibn
de problemas fitosanitarios.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
Definir y conocer la importancia de las enfermedades de las plantas cultivadas de
interks para el hombre.
- Conocer la relación huesped-parásito y los factores ambientales, as.1 como las actividades del hombre que inciden en la
aparición de enfermedades bióticas y abióticas.
-
Describir los principales slntomas de enfermedades bi6ticas
-
Conocer los principios básicos del control biológico, qulmico,
enfermedades en las plantas cultivadas.
-
Conocer y discutir la importancia de las enfermedades causadas por nemátodos y virus
379
y abióticas en plantas cultivadas.
cultural, genktico
y físico, como estrategias para el control de
fitopat6genos.
4. TEMARIO
NUMERO
SUBTEMAS
T E M A S
I
ntroducción.
I .l Antecedentes históricos de la fitopatología.
1.1 .l. Virus.
1 .1.2. Nemdtodos.
I .2. Factores que causan enfermedades en plantas.
1.2.1. Bibticos.
. Virus
. Nemátodos.
1.2.2. A b i ó t i c o s .
. Condiciones del suelo
. Condiciones ambientales.
. Prkticas agricolas inadecuadas.
. Contaminacibn.
11
parasitismo
y desarrollo de la
snfermedad.
2.1. Parasitismo y patogenicidad.
2.2. Rango de hospedantes de los patógenos.
2.3. Estados de desarrollo de la enfermedad.
2.4. Cómo actúan los patógenos en las plantas.
III
,nfección
3.1, Establecimiento de relaciones nutritivas entre parkito y huksped.
3.2. Mecanismos de defensa de las plantas a virus y nemátodos.
3.2.1, Mecanismos flsicos de defensa.
. Mecanismos pasivos o prepenetratorios.
. Mecanismos activos o pospenetratorios.
3.2.2. Mecanismos bioquímicos de defensa.
. Mecanismos bioquímicos prepenetratorios.
. Mecanismos bioqulmicos
penetratorios.
IV
Parasitismo y patogenicidad
1.1. Tipos de patogenicidad y parasitismo.
1.2. Parasitismo y antagonismo.
1.3. Especialización kiolbgica y variabilidad de los organismos Rtopatógenos.
4.3.1, Especializacibn
fisiológica.
4.3.2. Variabilidad de los organismos fitopatógenos.
V
Epidemiología
5.1. Factores componentes de una epidemia.
5.2. Pronóstico de epidemias.
VI
klktodos de Control de
Enfermedades.
5.1. Mdtodos
regulatorios.
5.2. MBtodos culturales.
5.3. MBtodos
biológicos.
5.4. MBtodos flsicos.
5.5. Control qulmico.
6.51. Antecedentes del control qulmico de enfermedades.
6.52. Ventajas y desventajas del control químico de enfermedades.
3.6. Manejo integrado de enfermedades.
y dano
en las plantas.
380
JCONTINUACION)
VII
Nemátodos Fitopatógenos
7.1. Importancia de los nemátodos fitopatógenos.
7.2. Caracterkticas morfológicas, ciclo de vida, hdbitos d e a l i m e n t a c i ó n y
danos causados por nemátodos fitopatógenos.
7.3. Principales enfermedades causadas por nemátodos fitopatógenos.
7.4. Metodos
de control de nemátodos fitopatógenos.
7.4.1. Control lega.
7.4.2. Prácticas culturales.
7.4.3. Control fkico.
7.4.4. Control gen&ico.
7.4.5. Control biológico.
7.4.6. Control químico.
7.4.7. Manejo integrado de enfermedades causadas por nemátodos.
VIII
Virus
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
S.-APRENDIZAJES
-
SUBTEMAS
T E M A S
NUMERO
Fitopatógenos
Importancia de los virus fitopatógenos.
Caracterlsticas morfol6ggicas de los principales virus fitopatógenos.
Sintomatología en plantas atacadas por virus fitopatógenos.
Epidemiologla
de virus fitopatógenos.
Principales enfermedades causadas por virus fitopatógenos en plantas
cultivadas.
8.6. MBtodos de control de virus fitopat6genos.
8.6.1. Control legal.
8.6.2. Control flsico.
8.6.3. Control de vectores.
8.6.4. Control gen&ico.
8.6.5. Manejo integrado de enfermedades causadas por virus
fitopatógenos.
REQUERIDOS
Aspectos generales sobre biologla de los nemátodos y su determinacibn
taxonómica
Conozca las tasas de reproducci6n
y crecimiento.
Elaboración de tablas de vida.
Domine diseno experimentales, andlisis de varianza y tknica de muestreo.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS (EN PROCESO)
7.- SUGERENCIAS DE EVAL!JACION (EN PROCESO)
381
(CONTINUACION)
NUMERO
II
SUBTEMAS
T E M A S
Biologla de poblaciones de
insectos
2.1. Tablas de vida
2.2. Estrategias de muestreo
Taxonomía y biologla
plaga en cultivos.
3.1
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
Frijol.
Maiz.
Sorgo.
Hortalizas
Girasol.
Algodch.
Cltricos.
Granos almacenados.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
Técnicas de muestreo.
Umbral económico.
Problemas en muestreo
Nivel daho económico.
Análisis de datos.
de insectos
Muestreo de insectos
5.-APRENDIZAJES
REQUERIDOS
Identificación taxon6mica
de insectos a nivel familia.
Aspectos generales de la entomología económica.
- Conceptos generales de ecología.
Comprensión sobre las tknicas de estimación del tamano
poblacional
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
. Realizar investigación documental sobre insectos plaga de cultivos.
Llevar a cabo visitas a instituciones de investigación entomológica.
Llevar a cabo prácticas de campo y laboratorio.
Exámenes teórico-prácticos.
. Desarrollar metodologlas
de investigación en el área agrícola a través de trabajo experimental
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
Participaci6n
activa durante el transcurso del curso.
. Elaboraci6n
de un trabajo experimental durante el semestre.
Elaboración de una coleccih de insectos plaga durante el semestre
Presentacibn
de un seminario.
Reporte de visita a instituciones.
- A travks de exdmenes
prkticos y teóricos.
- Reporte de prácticas de laboratorio y campo.
382
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ENTOMOLOGIA ECONOMICA
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
MBxico, D. F. julio de 1994
OBSERVACIONES
PARTICIPANTES
Comitb
Reunió para el fortalecimiento AcadBmico
la Reforma de la Educación Superior
Tecnolbgica.
de Reforma
de
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
1
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Ecologla de
comunidades
TEMAS
- Diversidad de especies
Ecologla de
poblaciones
-
Biologla
-
animal III
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Manejo integrado de
plagas
TEMAS
. Todos los temas
Tknicas de estimación del
tamano poblacional
- Migración.
Origen y evolución de
insectos
- Ecologia de insectos
- Introducci6n
a la
entomología.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE IA ESPECIALIDAD
-
Conocerá los niveles de dat7o económico y biologla de poblaciones de insectos plagas, así como su impoltancia
Comprenderá la importancia del muestreo y estrategias del muestreo.
Reconocerá a los principales insectos plaga de cultivos de la región y de cultivos nacionales de importancia.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Será capaz de manejar herramientas teórico-prácticas para
insectos plaga.
disefiar
esrategias que den
soluci6n
4.-TEMARIO
I
SUBTEMAS
T E M A S
NUMERO
Introduccibn
1 .l Conceptos básicos: plagas
- nivel de dar70 econdmico
- umbral económico.
383
a problemas ocasionados por
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
j u l i o d e 1%4
PARTICIPANTES
Comite
OBSERVACIONES
Primera reunih Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma Acadbmica
de la Educación
de Reforma
Suwrior Tecnolóoica
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
21
11
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Proporcionar los elementos científicos y metodológicos
que le permitan estructurar proyectos de investigacih y productivos.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
El alumno tendrá la capacidad de desarrollar proyectos de investigación y productivos en el ámbito de su
4. TEMARIO
NUMERO
T E M A S
SUBTEMAS
I
Introducción a la investigación.
ll
Elección de temas de
investigacibn.
III
Investigaci6n
IV
Metodologla y presentacibn
proyectos
V
Estudios de factibilidad y de
mercado.
VI
Evaluaci6n
proyectos.
VII
Interpretación y presentación de
resultados.
VIII
Obra editorial.
(EN PROCESO)
documental.
de
financiera de
384
profesibn.
5.-APRENDIZAJES
-
REQUERIDOS
Conocimientos generales y particulares de temas selectos de todas las asignaturas que conforman la licenciatura
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
Desarrollar investigación documental
- Desarrollar investigación experimental.
Desarrollar investigación de campo.
Discutir artículos sobre el tema.
- Fomentar el trabajo en equipo para el desarrollo de proyectos.
Asistencia a congresos y simposia.
- Discutir las normas editoriales de revistas especializadas.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
Planteamiento de proyectos de investigación
Participación en el aula.
Exposicibn
de seminarios.
385
ANEXO 5
PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD
EN BIOLOGIA FORESTAL
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
SUBSECRETARIA
DIRECCION
DE
EDUCACION
GENERAL
DE
E
INVESTIGACION
INSTITUTOS
TECNOLOGICAS
TECNOLOGICOS
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA
UNIDAD DE EDUCACION EN CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL MAR
NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD : BIOLOGIA FORESTAL
PARA LA CARRERA DE : LICENCIATURA EN BIOLOGIA
Nombre de la especialidad : Biologta
forestal
Objetivo :
Formar profesionales con conocimientos especializados de las comunidades forestales, desde las zonas áridas, hasta los
bosques templados y tropicales, las interacciones ecológicas que en estos existen, formas de utilización y manejo mediante
metodos y tecnicas actualizadas.
Perfil de la especialidad :
Perfil de la especialidad:
-Participar en estudios sintetices, descriptivos y de gestión de los ecosistemas forestales mediante el análisis de sus
componentes que permitan su utilizacibn
y conservación.
389
Nombre de la especialidad : Biologfa
forestal
Objetivo :
Formar profesionales con conocimientos especializados de las comunidades forestales, desde las zonas áridas, hasta los
bosques templados y tropicales, las interacciones ecoldgicas que en Bstos existen, formas de utilizacidn y manejo mediante
m&odos
y técnicas actualizadas.
Perfil de la especialidad :
Perfil de la especialidad:
Participar en estudios sintéticos, descriptivos y de gestión de los ecosistemas forestales mediante el análisis de sus
componentes que permitan su utilización y conservación.
389
RETICULA
ESPECIALIDAD: BIOLOGIA FORESTAL
I
MANEJO DE
FAUNAS,L.
“ESTRE
4-I-1 2
l-l
1
DESPUES
DE
HABER
CURSADO
BIOLOGIA
2
DESPUES
DE
HABER
CURSADO
ECOLOGIA
ANIMAL
DE
IV
POBLACIONES
390
BlCLOG,A
DE LA
CCN-
SERVICION
44.12
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SENSORES REMOTOS
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
julio de 1994
PARTICIPANTES
Comit6
OBSERVACIONES
de Reforma
‘Primera reunibn Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma Acadkmica
Educación Superior Tecnolbgica.
de la
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Ecologla de
comunidades.
TEMAS
- Diversidad de especies.
- Descripcibn
de la comunidad.
Manejo de fauna
silvestre.
- Ecologla de poblaciones y
factores ambientales que las
limitan.
Botánica forestal.
- Distribución y ecologia
gimnospermas y
angiospermas.
Patologla foresta.
- Plagas forestales.
Ecología forestal.
- Comunidades forestales.
1
r
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Ninguna.
TEMAS
de
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE IA ESPECIALIDAD
- Conocerá la identificaci6n
de poblaciones y comunidades bibticas,
radiotransmisores y satélite.
mediante tecnologla actualizada de fotografía aérea,
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
El alumno estará capacitado para manejar la tecnologla actualizada para la identificacibn
tecnologla actualizada, con la finalidad de planificar un mejor uso de los recursos bióticos.
391
de comunidades bióticas
mediante
4. TEMARIO
SUBTEMAS
T E M A S
JUMERO
I
Introducción.
II
Historia de la percepción remota.
111
Fundamentos de la percepción
remota.
IV
Sistemas de percepcibn
V
Imágenes de satélite.
VI
Sistemas de información
geográfica.
VII
Cartografía.
(EN PROCESO)
5.-APRENDIZAJES
-
Conceptos
Conceptos
Conceptos
Conceptos
Conceptos
REQUERIDOS
generales
generales
generales
generales
generales
6.-SUGERENCIAS
remota.
de
de
de
de
de
Ecología de comunidades.
Manejo de fauna silvestre.
Botánica forestal.
Patologla forestal.
Ecología forestal.
DIDACTICAS
- realizar prácticas de campo y laboratorio.
- Visita a centros de investigación.
- Discutir articulos relacionados con el tema.
- Participacibn
en seminarios.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
Participacibn
en el aula.
Trabajos de investigación.
Exámenes teórico-prácticos.
Exposici6n
de seminarios.
392
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MANEJO DE FAUNA SILVESTRE
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
julio de 1994
PARTICIPANTES
Comith
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reunión Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma Académica de la Educación
Superior Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RElACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Biologla animal IV
P O S T E R I O R E S
1
TEMAS
1 - Introduccibn
a los cordados.
- Vertebrados.
- Clases de vertebrados.
Fisiología animal
-
Bothica I y ll
- Taxonomia
TEMAS
forestal
ASIGNATURAS
Ecologla forestal
- Habitat
Biologla de la
conervación
- Evaluación de especies
amenazadas.
Respiracibn
Circulación.
Sangre.
Digestibn.
Nutrición.
Excreción.
L
J
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Tendrd la capacidad de reconocer a la fauna silvestre como un componente importante de los ecosistemas forestales.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
Que el alumno conozca los dirferentes grupos de fauna silvestre que interactuan en las comunidades forestales.
4. TEMARIO
NUMERO
I
T E M A S
Introducción.
SUBTEMAS
1 .l
1.2.
1.3.
1.4.
Conceptos generales de la fauna silvestre.
Conceptos básicos de ecologla de comunidades e interacciones.
Regiones faunlsticas.
Biomas y provincias bi6ticas.
NUMERO
II
Ecología de poblaciones y
factores ambientales que las
limitan.
2.1. Nutrici6n.
2.2. Patologla animal.
2.3. Factores que determinan la distribución de fauna.
III
Manejo de fauna
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
5.-APRENDIZAJES
-
SUBTEMAS
T E M A S
Conocimientos
Concoimientos
Conocimientos
Conocimientos
Tknicas de mejormaiento de hábitat.
Fauna regional.
Tknicas de captura y marcaje.
Estimación de poblaciones silvestres y modelos poblacionales.
Legislación.
REQUERIDOS
generales de los diferentes grupos de vertebrados
básicos de la fisiologla de vertebrados.
básicos de ecologla general.
básicos de grupos taxonómicos de plantas.
6.-SUGERENCIAS
DIDACTICAS
- Realizar prbcticas
de campo y laboratorio.
- Realizar investigación bibliográfica.
- Discusión de articulos relacionados con el tema.
- Visitas a centros de investigación biolbgica.
- Participación en seminarios.
- Asistencia a congresos y simposia.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Trabajos de investigación.
- Exposición de seminarios.
- Exdmenes tebrico-prácticos
- Participación en el aula.
394
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BOTANICA FORESTAL
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
julio de 1994
PARTICIPANTES
ComitB
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reunibn Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma AcadBmica
de la Educación
Superior Tecnol6gica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
P O S T E R I O R E S
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Fisiologla vegetal
Ecologia d e
comunidades.
TEMAS1
- Introduccibn
a la fisiologia
vegetal.
- Estructuras vegetales
- Fisiologla ecológica.
- Introduccibn
al nivel de la
comunidad.
- Descripción de la comunidad.
- Diversidad de especies.
- Análisis e integración en el
estudio de las comunidades.
- Desarrollo y metabolismo de
comunidades.
ASIGNATURAS
Propagación vegetal
TEMAS
- Generalidades de la
propagación.
- Propagacidn
de plantas
seleccionadas.
Biología de
conservaci6n.
- Evaluacibn de especies
amenazadas.
- Evaluacibn de status del
hábitat.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Tener la capacidad de conocer la morfologla fisiológica y taxonomla de especies forestales.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
El alumno deberá conocer la morfologla, taxonomla, arquitercua de las especies forestales.
395
1
4. TEMARIO
NUMERO
I
Morfología y taxonomla
especies maderables.
de
II
Distribución y ecologla de
Gimnospermas y angiospermas.
III
Dendrologla.
IV
Arquitectura de árboles.
V
Uso de tknicas
clasificacibn.
S.-APRENDIZAJES
-
SUBTEMAS
T E M A S
EN PROCESO
modernas de
REQUERIDOS
Conocimientos básicos sobre taxonomía de grupos.
Conocimientos bhicos sobre fisiología vegetal.
Conocimientos genrales de ecología de comunidades.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Realizar prácticas de campo y laboratorio
- Realizar investigación bibliogrtifica.
- Discusibn de articulos
relacionados con el tema.
- Visitas a centros de investigacih forestal y jardlnes botánicos.
- Participación en seminarios.
- Asistencia a congresos y simposia.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Trabajos de investtigacibn.
- Exposicián
de seminarios.
- ExBmenes
teórico-prkticos
- Participaci6n
en el aula.
396
4. TEMARIO
NUMERO
I
Morfología y taxonomía de
especies maderables.
II
Distribución y ecologfa de
Gimnospermas y angiospermas.
III
Dendrologla.
IV
Arquitectura de arboles.
V
Uso de técnicas modernas de
clasificación.
S.-APRENDIZAJES
-
SUBTEMAS
T E M A S
EN PROCESO
REQUERIDOS
Conocimientos básicos sobre taxonomla de grupos.
Conocimientos básicos sobre fisiología vegetal.
Conocimientos genrales de ecologla de comunidades.
z.2 :
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Realizar prácticas de campo y laboratorio
- Realizar investigación bibliográfica.
- Discusión de articulos relacionados con el tema.
- Visitas a centros de investigación forestal y jardhes botánicos.
- Participación en seminarios.
- Asistencia a congresos y simposia.
7.-SUGERENCIAS DE EVALUACION
Trabajos de investtigaci6n.
- Exposición de seminarios.
- Exámenes teórico-prdcticos.
- Participación en el aula.
396
.‘_”
;~
:-.+
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PROTECCION FORESTAL
1.- HISTORIA DEL PROGRAMA
I
LUGAR Y FECHA DE
ElABORAClON
Mexico, D. F,
julio de 1994
PARTICIPANTES
I
Comite
I
de Reforma
OBSERVACIONES
1
Primera reunión Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma AcadBmica
de la Educacidn
Superior Tecnol6gica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
P O S T E R I O R E S
I
ASIGNATURAS
Microbiologla
TEMAS
- Métodos microbiol6gicos.
- Micologia.
ASIGNATURAS
Biologla de la
conservación
Biología animal III
- Ecología de insectos.
- Introducción a la entomologla.
- Taxonomía de insectos.
Propagación vegetal
Fisiología vegetal.
1
TEMAS
1 - Evaluación del status del
hdbitat.
- Impacto ambiental sobre
l a s iireas naturales.
Viveros
- Morfología
- Fisiología ecológica.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Tendrá capacidad de reconocer las principales enfermedades bacterianas y fungosas en las áreas forestales y los
control.
Reconocerá las plagas de insectos más importantes en distintas comunidades forestales.
m6todos
de
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
El alumno tendrá la capacidad de comprender las principales alteraciones en los árboles causadas por
4. TEMARIO
NUMERO
T E M A S
I
Bacterias fitopatbgenas.
ll
Hongos fitopatógenos.
III
Plagas forestales.
IV
Hongos micorricicos.
V
Deficiencias nutricionales.
SUBTEMAS
EN PROCESO
797
patbgenos
forestales.
5.-APRENDIZAJES
-
REQUERID&
Conocimientos básicos de microbiologla
general.
Conocimientos generales de taxonomla y ecología de insectos.
Conceptos generales de fisiologla vegetal.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Realizar prácticas de campo y la boratorio.
- Realizar investigación bibliográfica.
- Discutir artículos relacionados con el tema.
- Participackh en seminarios.
- Asistencia a congresos y simposia.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Trabajos de invesögacibn.
- Exposición de seminarios.
- Exámenes teórico-pticticos.
- Participación en el aula.
398
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ECOLOGIA FORESTAL
1.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
j u l i o d e 1994
PARTICIPANTES
Comite
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reuni6n Nacional para el Fortalecimietito
de la Reforma AcadBmica
de la Educación
Superior Tecnológica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
P O S T E R I O R E S
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Botánica I
TEMAS
- Taxonomla de grupos.
Botdnica
- Taxonomía de grupos.
ll
Fisiologla vegetal.
ASIGNATURAS
Biologla de la
conservaci6n.
TEMAS
- Evaluación de especies.
- Evaluacibn
del status del
habitat.
- Introducci6n.
- Fisiologla y morfología de
estructuras vegetales.
- Crecimiento y desarrollo.
- Fisiología ecológica.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Tendrá capacidad de reconocer los distintos factores ambientales de las comunidades forestales.
Conoceti los principales mecanismos autoecológicos y sinecológicos de las comunidades forestales.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
El alumno entenderá los mecanismos ecológicos existentes en las comunidades forestales
4. TEMARIO
NUMERO
T E M A S
I
Conceptos de ecología forestal.
II
Factores ecológicos del bosque.
III
La unidad forestal.
IV
Hábitats
v
Comunidades
forestales.
VI
Productividad
forestal.
SUBTEMAS
EN PROCESO
forestales.
399
5.-APRENDIZAJES
-
REQUERIDOS
Conocimientos básicos de taxonomia de invertebrados y vertebrados.
Conocimientos básicos de taxonomía de grupos vegetales.
Conceptos generales de fisiología
vegetal.
Conceptos generales de ecología de comunidades.
6.-SUGERENCIAS
DIDACTICAS
- Realizar prácticas de campo y laboratorio.
- Realizar investigación bilbiogrlfica.
- Discutir artículos relacionados con el tema.
- Participación en seminarios.
- Asistencia a congresos y simposia.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Trabajos de investigación.
- Exposición de seminarios.
- Exámenes teórico-prácticos.
- Participación en el aula.
400
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ECOLOGIA DE ZONAS ARIDAS
l_- HISTORIA DEL PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, 0. F,
julio de 1994
Comite
OBSERVACIONES
Primera reunibn Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma Acadkmica
de la Educación
Superior Tecnológica.
de Reforma
2.- UBICACION DE IA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
r
A N T E R I O R E S
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Botánica I
TEMAS
- Taxonomla de grupos.
ASIGNATURAS
?ropagaci6n
vegetal
TEMAS
Generalidades.
Botánica II
- Taxonomla de grupos.
Biologla d e l a
Impascto
ambiental sobre
áreas naturales.
Ecaluacibn
de especies
amenazadas.
Evaluación del status del
hábitat.
Meteorología
climatología.
Geologia
y
y edafologia.
- Conceptos generales.
- Conceptos generales.
Biología animal I., l l , III,
y IV.
-
Fisiologla vegetal.
- Conceptos generales.
Fisiologla animal.
- Conceptos generales.
Ecologla de
comunidades.
- Todos.
1
Taxonomla.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Tendrá la capacidad de conocer las caracterlsticas y atributos de las zonas áridas del pals.
TendrB la capacidad de conocer el estado de conservación de las zonas áridas que permita detrerminar el impacto ambiental,
asi como planificar los recursos de las zonas de&rticas.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Manejar los principios fundamentales de la composición, estructura, dinámica e interacciones
áridas.
401
bióticas
y abióticas en las zonas
4. TEMARIO
SUBTEMAS
T E M A S
NUMERO
I
Conceptos
generales.
II
Pastizales naturales e inducidos.
III
El matorral xerdfito.
IV
Uso actual y potencial de las
plantas xerdfilas.
V
Estrategias de adaptación de las
plantas xerófilas.
VI
Planes de manejo de pastizales y
matorrales.
(EN PROCESO)
5.-APRENDIZAJES
-
Conocimientos
Conocimientos
Conocimientos
Conocimientos
Conocimientos
Conocimientos
Conocimientos
REQUERIDOS
básicos y taxon6micos
de plantas.
básicos y taxonbmicos
de animales.
generales de meteorología y climatología.
básicos sobre geología y edafología.
básicos sobre fisiologfa
vegetal.
básicos sobre fisiología animal.
básicos sobre ecologia de comunidades.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Realizar prácticas de campo y laboratorio.
- Realizar investigación bibliográfica.
- Discutir artlculos
relacionados con el tema.
- Participación en seminarios.
- Asistencia a congresos y simposia.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Trabajos de investigacibn.
- Exposición de seminarios.
- Exámenes tebrico-prácticos.
- Participación en el aula.
402
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PROPAGACION VEGETAL
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, D. F,
julio de 1994
PARTICIPANTES
Comite
OBSERVACIONES
de Reforma
Primera reunibn Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma Acadkmica
de la Educación
Superior Tecnol6gica.
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a ) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN D E ESTUDIO
r
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Botánica I y ll
TEMAS
- Taxonomía de grupos de
plantas.
Meteorologia
climatologla
- Conceptos generales.
- Factores físicos y cilatologla.
y
Geología y edafologia
Procesos edafolbgicos
- Propiedades físicas y
químicas de los suelos.
- Clasificación, manejo y
conservación de suelos.
Fisiologla
-
vegetal
Conceptos generales.
Estructuras vegetales.
Crecimiento y desarrollo.
Fisiología ecológica.
Ecologla de
poblaciones.
- Crecimiento poblacional.
- Competencia.
- Depredacibn.
- Interacciones
interespecíficas.
- Interacciones
multiespeclficas.
Botánica forestal.
- Conceptos generales y
taxonómicos de botánica
forestal.
Fatologla
-
forestal.
Ecologla forestal.
Bacterias fitopatógenas.
Hongos fitopatbgenos.
Plagas forestales.
Hongos micorricicos.
Deficiencias nutricionales.
- Conceptos de Ecologla
forestal.
- Factores Ecol6gicos
del
bosque
- Hábitats forestales.
- Comunidades forestales.
403
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Jinguna.
TEMAS
1
(CONTINUACION)
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Ecología de zonas
áridas.
l
P O S T E R I O R E S
TEMAS
- Conceptos generales.
- Pastizales naturales e
inducidos.
- Uso actual y potencial de las
plantas xerbfilas.
- Estrategias de adaptación de
l a s p l a n t a s xerbfilas.
ASIGNATURAS
TEMAS
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Tendrá la capacidad de concer los procesos fundamentales de reproducción y propagaci6n
vegetal.
Conocerá la influencia que tienen los factores climáticos y edafológicos
sobre la propagación vegetal.
3.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
Conocer las thcnicas y los métodos de propagacidn
vegetal.
Conocer los factores bióticos y abióticos que intervienen en la reproducción, desarrollo y
propagaci6n
4. TEMARIO
NUMERO
T E M A S
I
Generalidades de la propagacibn.
II
Propagaci6n
plantas.
III
Metodos asepticos
micropropagación.
IV
Propagacibn
de plantas
seleccionadas.
V
Cultivo y propagación de
especies amenazadas o en
peligro de extinción.
VI
Manejo de viveros.
SUBTEMAS
(EN PROCESO)
5.-APRENDIZAJES
Conceptos
Conceptos
Conceptos
Conceptos
Conceptos
Conceptos
Conceptos
Conceptos
sexual y asexual de
de
REQUERIDOS
generales
generales
generales
generales
generales
generales
generales
generales
de
de
de
de
de
de
de
de
Taxonomía de plantas.
Meteorologla y Climatologia.
Geologla y Edafologia.
Fisiologia vegetal.
Ecologia de poblaciones.
Botdnica forestal.
Patología forestal.
Ecologla forestal.
404
vegetal.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Realizar prácticas de campo y laboratorio.
- Realizar investigación bibhogr8fica.
- Discutir artlculos
relacionados con el tema.
- Participación de seminarios.
- Asistencia a congresos y simposia.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Trabajos de investigación.
- Exposición de seminarios.
- Exhmenes
teórico-prácticos.
- Participación en el aula.
405
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGIA DE LA CONSERVACION
l.- HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico, 0. F,
julio de 1994
PARTICIPANTES
1
Comite
I
OBSERVACIONES
1
Primera reunibn Nacional para el Fortalecimiento
de la Reforma Acadkmica
de la Educación
Superior Tecnolbgica.
de Reforma
2.- UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Biología animal 1.
TEMAS
- Taxonomía de protozoarios y
metazoarios.
Biologia animal ll
- Taxonomía de artrápodos no
insectos.
Biologla
- Taxonomla de insectos
animal III.
Biologla animal IV.
- Taxonomla de vertebrados.
Botánica 1.
- Grupos taxonómicos de
plantas.
Botánica II.
- Taxonomla de gimnospermas
y angiospermas.
Contaminaci6n
e
impacto ambiental.
- Impacto amiental.
Ecologia de
poblaciones.
- Todos los temas
Eclogía d e
comunidades
- Todos los temas
Manejo de fauna
silvestre
- Ecologia de poblaciones y
factores ambientales que las
limitan.
- Manejo de fauna.
Botánica forestal.
- Morfología y taxonomla de
especies maderables.
- Distribución y ecologla de
gimnospermas y
angiospermas.
Patología forestal.
-
r
1
Bacterias fitopatógenas.
Hongos fitopatógenos.
Plagas forestales.
Hongos micomicicos.
Deficiencias nutricionales.
406
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
tiinguna.
TEMAS
1
(CONTINUACION)
A N T E R I O R E S
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Ecologia forestal
TEMAS
- Conceptos de Ecología
forestal y Hábitats forestales.
Ecologla de zonas
áridas.
- Conceptos generales.
- Uso actual y potencial de las
plantas xerdfilas.
ASIGNATURAS
TEMAS
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-
Tendrá la capacidad de conocer el manejo de los recursos naturales renovables, para resolver problemas relacionados con la
coservación
de las especies y comunidades biológicas.
3.-OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
-
El alumno tendrá la capacidad de participar en el manejo y conservación de los recursos bióticos,
ambiental de las áreas naturales que permitan su ordenamiento ecológico.
4. TEMARIO
I
‘JUMERO
T E M A S
SUBTEMAS
Introduccián
a la Biología de la
conservación.
(EN PROCESO)
Monitoreo y evaluacibn
de
especies amenazadas:
evaluacibn
del status del hábitat.
Impacto ambiental de areas
naturales.
Ordenamiento ecológico y
legislacibn.
5.-APRENDIZAJES
-
Conceptos
Conceptos
Conceptos
Conceptos
Conceptos
Conceptos
Conceptos
Conceptos
Conceptos
Conceptos
REQUERIDOS
generales
generales
generales
generales
generales
generales
generales
generales
generales
generales
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
Biología animal 1.
Biología animal ll.
Biología animal III.
Biología animal IV.
Botánica 1.
Botdnica l l .
Contaminación e impacto ambiental
Ecologia de poblaciones.
Ecologfa
de comunidades.
Manejo de fauna silvestre.
407
evaluando el impacto
-
Conceptos
Conceptos
Conceptos
Conceptos
generales
generales
generales
generales
de
de
de
de
Botdnica forestal.
Patología forestal.
Ecología forestal.
Ecología de zonas aridas.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Realizar prácticas de campo y laboratorio.
- Realizar investigacián
bibliográfica.
- Discutir artículos relacionados con el tema.
- Participación en seminarios.
- Asistencia a congresos y simposia.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Trabajos de investigación.
- Exposición de seminarios.
- Exámenes te6rico-prácticos.
- Participacibn
en el aula.
408
5.-APRENDIZAJES
-
REQUERIDOS
Conocimientos generales y particulares de temas selectos de todas las asignaturas que conforman la licenciatura.
6.- SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Desarrollar investigación documental.
- Desarrollar investigach experimental.
- Desarrollar investigach de campo.
- Discutir articulos sobre el tema.
- Fomentar el trabajo en equipo para el desarrollo de proyectos.
- Asistencia a congresos y simposia.
- Discutir las normas editoriales de revistas especializadas.
7.- SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Planteamiento de proyectos de investigación
- Participación en el aula.
- Exposición de seminarios.
410
ANEXO 6
PLANES DE ESTUDIO ANTECEDENTES
ANEXO
Plan de Estudios Antecedente
El plan de estudios para la carrera de Biología que ha sido presentado
en este documento es resultado de un amplio proceso que incluyó una
parte fundamental de análisis y reestructuración de los planes de
estudio vigentes en los institutos tecnológicos hasta el ciclo escolar 9293.
Con el propósito que el lector conozca las principales características de
estos planes que constituyen los antecedentes inmediatos de la nueva
carrera, a continuación se presentan los objetivos, perfil profesional, el
listado de las asignaturas y créditos de la carrera de Biología.
LICENCIATURA EN BIOLOGIA
Objetivo: Formar profesionales de nivel superior, capacitados para
desarrollar y trasmitir los conocimientos biológicos de carácter básico
y aplicado en las áreas del manejo de recursos bióticos, de la salud y
del ambiente humano.
Perfil profesional.
Participar en el diseño y ejecución de proyectos de investigación
relacionados con la biología de parásitos, vectores y enfermedades
que afectan directamente al hombre.
Colaborar en investigaciones sobre la herencia biológica del
hombre, de tal manera que permitan abordar y dar solución a
problemas relacionados con la salud humana.
Coadyuvar en la realización de proyectos de investigación sobre
los mecanismos de control de fitopatógenos y plagas.
Participar, en el campo del mejoramiento genético, en el diseño y
ejecución de estudios encaminados a la obtención de variedades
vegetales y animales con mayores rendimientos y mejor adaptabilidad a su medio ambiente.
414
Formar parte de equipos de trabajo en el área de la sanidad
animal.
Elaborar inventarios cualitativos y cuantitativos de los recursos
bióticos.
Colaborar con otros profesionales en la realización de inventarios
sobre recursos naturales no renovables.
Coadyuvar en la generación y aplicación de tecnologías adecuadas para la explotación y aprovechamiento racional de los recursos
bióticos.
Colaborar, en el seno de equipos interdisciplinarios, en la elaboración de los planes de manejo más adecuados para la explotación de un recurso.
Participar en la administración de los recursos bióticos.
Participar, junto con otros profesionales (sociólogos, etnólogos,
antropólogos, etc.) en trabajos de investigación etnobotánica y
etnozoológicas.
Colaborar con otros profesionales (bioquímicos, físicos, matemáticos, etc.) en investigación relacionada con biofísica, biología
celular, genética molecular, ecología cuantitativa, etc.
Colaborar con equipos interdisciplinarios de planeación
de los asentamientos humanos.
ecológica
Participar en actividades educativas, sean éstas de extensión o
dentro del sistema de enseñanza formal.
415
Asignaturas, horas y créditos.
ASIGNATURA
MATEMATICAS GENERALES
QUIMICA INORGANICA
BIOLOGIA GENERAL I
METODOLOGIA DE LA CIENCIA
ESTADISTICA I
FILOSOFIA E HISTORIA
DE LA CIENCIA
QUIMICA ORGANICA
BIOLOGIA GENERAL ll
FISICA I
ESTADISTICA ll
BIOQUIMICA
MORFOLOGIA VEGETAL
ZOOLOGIA I
FISICA ll
ESTADISTICA III
BOTANICA I
MICROBIOLOGIA GENERAL
ZOOLOGIA ll
BIOFISICA
BOTANICA ll
MORFOLOGIA COMPARADA
DE CORDADOS
ESTRUCTURA Y FUNCION CELULAR
GENETICA GENERAL
METEREOLOGIA Y CLIMATOLOGIA
GENETICA DE MICROORGANISMOS
ZOOLOGIA III
GEOLOGIA Y EDAFOLOGIA
FISIOLOGIA ANIMAL
FISIOLOGIA VEGETAL
ECOLOGIA GENERAL I
BIOLOGIA DEL DESARROLLO
PROBLEMAS
ECONOMICOS
Y SOCIALES DE MEXICO
ECOLOGIA GENERAL ll
BIOGEOGRAFIA
EVOLUCION
PRINCIPIOS DE ECONOMIA
Y ADMINISTRACION
OPTATIVAS
TOTAL
HORAS
TEORIA
6
4
4
2
4
TOTAL
CREDITOS
6
6
7
2
4
12
10
ll
4
8
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
2
3
2
0
3
3
3
2
0
3
4
3
2
3
2
6
7
6
4
7
7
7
6
4
7
8
7
6
7
4
10
11
10
8
ll
ll
ll
10
8
ll
12
ll
10
ll
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
2
3
3
2
3
3
4
3
7
7
7
6
7
7
6
7
7
8
7
ll
ll
ll
10
ll
11
10
ll
ll
12
ll
2
4
4
4
0
4
0
0
2
8
4
4
4
12
8
8
2
0
2
4
40
390
131
-
416
HORAS
‘RACTICA
0
2
3
0
0
74
212
-
rr
Se solicita al lector que cualquier observación o
recomendación referente al Contenido de este
documento, se sirva enviarlo por escrito a la Coordinación
Académica de la Reforma de la Educación Superior
Tecnológica.
Sita en: Nicokís San Juan 1319-Bis 3er. Piso
Col. Del Valle 03100-México, D.F.
Fax: 605/6284
ll