3981 - Universidad de Burgos

Programa de la asignatura
Curso: 2011 / 2012
(3981)ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS DE LA DEFICIENCIA
MENTAL (3981)
PROFESORADO
Profesor/es:
JESUS JOSE DE LA GANDARA MARTIN - correo-e: [email protected]
JOSE RODRIGO BARANDA - correo-e: [email protected]
FICHA TÉCNICA
Titulación: MAESTRO ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN ESPECIAL (PLAN 2001)
Centro: FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
Nombre asignatura: (3981)ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS DE LA DEFICIENCIA
MENTAL (3981)
Código de la asignatura: 3981
Tipo de asignatura: Troncal
Nivel / Ciclo: 1
Curso en el que se imparte: 2
Duración y fechas: Anual
Créditos: 9.0
Créditos teóricos: 6.0
Créditos prácticos: 3.0
Áreas: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR, PERSONALIDAD, EVALUACION Y
TRATAMIENTOS PSICOLOGICOS
Tipo de curso: Oficial
Descriptores: Según BOE
Requisitos previos: Según BOE
Idioma: Español
COMPETENCIAS TRANSVERSALES O GENÉRICAS
INSTRUMENTALES
Análisis y síntesis: 3
Organización y planificación: 3
Comunicación oral y escrita en la lengua nativa: 3
Conocimiento de una lengua extranjera: 3
Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio: 1
Gestión de la información: 3
Resolución de problemas: 3
Toma de decisiones: 3
PERSONALES
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Trabajo en equipo: 3
Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar: 3
Relaciones interpersonales: 3
Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad: 4
Razonamiento crítico: 3
Compromiso ético: 4
SISTÉMICAS
Aprendizaje autónomo: 3
Adaptación a nuevas situaciones: 3
Creatividad: 3
Liderazgo: 3
Conocimiento de otras culturas y costumbres: 3
Iniciativa y espíritu emprendedor: 3
Motivación por la calidad: 4
Sensibilidad hacia temas medioambientales: 1
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES (SABER)
ASPECTOS EDUCATIVOS
Conocer, analizar y reflexionar las principales líneas de intervención educativa con los alumnos de
estas características, los componentes organizativos y las dinámicas de actuación de los centros
escolares.
1.2 Conocer la incidencia de las recientes reformas educativas que afectan a la escolarización de
estos alumnos.
1.3 Comprender la importancia de los problemas planteados desde la perspectiva de sus dificultades
de aprendizaje .
1.4.Analizar la legislación actualmente vigente sobre la atención educativa con estos alumnos .
HABILIDADES PROFESIONALES (SABER HACER)
ASPECTOS EDUCATIVOSCONOCER Y APLICAR ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN CURRICULAR DE LOS ALUMNOS
CON RETRASO MENTAL:SU HISTORIA DE APRENDIZAJE, SU COMPETENCIA CURRICULAR Y
SU ESTILO DE APRENDIZAJE
- SABER DETERMINAR LOS CRITERIOS PARA REALIZAR ADAPTACIONES CURRICULARES
(ÁREAS EN QUE PRESENTAN MAYORES DIFICULTADES Y OBJETIVOS Y CONTENIDOS QUE
SE DEBEN PRIORIZAR).
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ACTITUDES (SABER SER - SABER ESTAR)
COMP. ACADÉMICAS (SABER TRASCENDER)
OTRAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
ASPECTOS EDUCATIVOS
-Mantener una actitud favorable hacia la integración y normalización .
-INTERPRETAR CRÍTICAMENTE EL ROL ACTUAL DE LA INTEGRACIÓN Y ESCOLARIZACIÓN
ACTUAL DE LOS ALUMNOS CON RETRASO MENTAL.: Fines que pretende, Curriculum,Técnicas o
procedimientos más utilizados, Límites y Modalidades de escolarización.
- Valorar la incidencia de las recientes reformas educativas que afectan a la escolarización de estos
alumnos
OTROS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
ASPECTOS EDUCATIVOS
-DESDE EL PRÁCTICUM I Y A PARTIR DE LA OBSERVACIÓN APRECIAR LAS DIFICULTADES
QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS CON RETRASO MENTAL EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE.POSTERIORMENTE
RECONOCER
SUS
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES E INTERPRETAR LA RESPUESTA EDUCATIVA.
-IDEM RECONOCER LOS ELEMENTOS ERSONALES,ORGANIZATIVOS Y MATERIALES QUE
SON NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS DE ACCESO
AL CURRICULUM PARA ALUMNOS CON RETRASO MENTAL.
METODOLOGÍA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
ASPECTOS EDUCATIVOS
-Se buscará conjugar la adquisición de los objetivos propuestos y de los bloques temáticos desde las
exposiciones guiadas del profesor hasta la participación activa de los alumnos desde trabajos
individuales y /o grupales con el fin de darle a la materia una vertiente tanto teórica y como práctica.
BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS
A-TRABAJOS PRÁCTICOS A PRESENTAR POR LOS ALUMNOS DE LA ASIGNATURA DE
ASPECTOS EDUCATIVOS DE LA DEFICIENCIA MENTAL.
1º.- Elaboración de una unidad didáctica para T.V.A. (Por grupos)
2º.-Realizar una de estas tres actividades ndividualmente:
-a.- Con los datos aportados en la tabla que nos servía de ejemplo en el apartado 4 del tema, tratar
de identificar las ayudas que precisa el alumno en cada uno de los apartados expuestos.
b.- Leer y analizar la información que sobre los instrumentos de evaluación del nivel de competencia
curricular aporta el Material 2 del Anexo.
c.- Si os fuera posible, volver al centro donde hicisteis las prácticas y tratar de evaluar el nivel de
competencia curricular y el estilo de aprendizaje,.
3º.-Aplicar dos cuestionarios de la evaluación curricular a alumnos de deficiencia mental de
C.N.R.E.E. sobre la experiencia vivida en la fase de prácticas.
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4º.- Comentario crítico individual a partir del visionado del vídeo El alumno con retraso mental en la
escuela ordinaria, del Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial.
SEGUIMIENTO DEL ALUMNO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS EDUCATIVOS.
La evaluación/ calificación final del curso se realizará a partir de los resultados de una prueba
presencial sobre los contenidos de la materia y de los trabajos prácticos realizados en clase.
El alumno deberá demostrar la madurez alcanzada en el dominio de los objetivos generales de la
asignatura en una prueba que combine preguntas cortas con otras tipo prueba objetiva
En este sentido se exigirá precisión ortográfica y terminológica, estructuración coherente de los
contenidos y capacidad de síntesis y de relación.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA SOBRE LA MATERIA
CENTRO NACIONAL DE RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL (1992a): El alumno con
retraso mental en la escuela ordinaria. . Madrid: Autores.1994., Autores Varios, 1º, 1994,
Publicaciones MEC., Madrid
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Sistemas y modelos de Educación Especial., MONEREO, C, 3ª, 1988, Anaya, Madrid
RECURSOS DE INTERNET
OBSERVACIONES Y OTROS DATOS
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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS (TEMAS)
(3981)ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS DE LA DEFICIENCIA MENTAL (3981)
1. Delimitación teórico conceptual de la discapacidad intelectual
> 1.1. Discapacidad y discapacidad intelectual
> 1.2. Aproximación histórica a la discapacidad intelectual
> 1.3. Modelos explicativos
> 1.4. El cambio de paradigma de 1992 y la revisión del 2002
> 1.5. Principales sistemas de clasificación
> 1.6. Epidemiología y etiología
2. Estudio diferencial de las áreas de desarrollo
> 2.1 Cognición y aprendizaje
> 2.2. Lenguaje y comunicación
> 2.3. Competencia social
> Variables que desfavorecen la evolución de las áreas de desarrollo. Los trastornos mentales y
los problemas de conducta
3. Evaluación y diagnóstico
> 3.1. Proceso de evaluación y diagnóstico
> 3.2. Instrumentos de evaluación. Inteligencia, cond. adaptativa, psicosocial
4. Algunos síndromes fenotípicos
> 4.1. S, X frágil
> 4.2. S. de Down
> 4.3. S de Williams
> 4.4.S. de Angelman
> 4.5. TEA
> 4.6. S. de Prader Willi
5. Prevención
6. Metodología de intervención y ética
7. Intervención
> 7.1. En la infancia (estimulación temprana, colaboración familiar...)
> 7.2. En los jóvenes y adultos (calidad de vida, sexualidad, inserción laboral, envejecimiento...)
8. Escolarización de alumnos con discapacidad intelectual
9. La evaluación curricular: historia de aprendizaje, competencias curricular y estilo de aprendizaje
10. Evaluación de la situación de enseñanza aprendizaje. Técnicas de evaluación del alumno
11. as necesidades educativas especiales vinculadas a la discapacidad intelectual. Lineas generales y
respuesta educativa en el aula
12. Intervención educativa en el contexto escolar. Adptaciones curriculares en elementos básicos:
objetivos y contenidos
13. Adaptaciones curriculares en elementos básicos: metodología
14. Adaptaciones en los elementos de acceso al curriculum para alumnos con discapacidad intelectual
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